Dodatni opšti razvojni program „Upoznajem svijet. Program rada na kognitivnim istraživačkim aktivnostima „Poznajem svijet Razvoj djeteta Ja poznajem svijet

Program nastave intelektualnog razvoja

"ZNAM SVIJET"

(za starije predškolce).

U savremenom obrazovanju logičko mišljenje ima posebno mjesto. Mnogi nastavnici i praktični psiholozi rade na tome da djeca ovladaju pravilima logike i metodama logičkog mišljenja. Ova pravila i tehnike će biti potrebne i u školi i u životu.

Razmišljanje se zasniva na mentalnim operacijama, na osnovu kojih se oblikuje holistička slika svijeta poput mozaika. I upravo je u predškolskom djetinjstvu vrlo važno naučiti dijete da generalizira, upoređuje predmete, analizira i sintetizira karakteristike, različite dijelove ili strane predmeta.

U predškolskom periodu dijete ne samo da intenzivno razvija sve psihičke funkcije, već postavlja temelj zajedničkog temelja sposobnosti. Naravno, što prije počnu učiti s djetetom, ono će pokazati više sposobnosti da usvoji nova znanja, da ih kreativno koristi.

U tu svrhu je razvijen program razvojnih aktivnosti za djecu starijeg predškolskog uzrasta „Istražujem svijet“.

Primarni cilj:

Razvoj ličnosti djeteta, pomoć u njegovom svestranom usavršavanju.

Glavni ciljevi:

Razvijati vizuelnu, slušnu, taktilnu percepciju, pamćenje, pažnju.

Naučite raditi prema verbalnim i vizualnim obrascima.

· Razvijati vizuelno-figurativno i kreativno mišljenje.

Razvijati vizuelno-prostornu orijentaciju.

· Naučite da gradite logičke lance, pravite razliku između opšteg i posebnog, celine i dela, uspostavljate obrasce i uzročno-posledične veze.

Razvijte proizvoljnu sferu, naučite koordinirati svoje postupke s postupcima odrasle osobe i druge djece.

· Organizovati interakciju među djecom kao preduslov za formiranje vještina obrazovne saradnje.

Prilikom izvođenja nastave potrebno je provesti optimalnu kombinaciju intelektualnog opterećenja s periodima aktivnog odmora djece i vježbi za ublažavanje psiho-emocionalnog stresa.

U učionici se zadaci različite složenosti koriste različitim tehnikama:

Serijski zadaci. Naziv serije logičkih operacija dolazi od riječi serije. Uključuje izgradnju strogih, logičkih serija - logičkih obrazaca (aritmetika, geometrijski niz, itd.), skale različitih uređaja.

Zadaci pronalaženja obrazaca u rasporedu figura. Ova grupa zadataka je vrlo slična prethodnoj, ali u njima je potrebno pronaći obrazac u slikama koje se nalaze na isti način u određenom nizu.

Zadaci za volumetrijsko-prostorno razmišljanje. Ovaj odjeljak uključuje niz različitih zadataka. Ovo je mentalno odvijanje lista papira sa rezom, i slika gornjeg, lijevog i desnog pogleda na trodimenzionalna tijela, kao i mentalna kompilacija isečenih kocki.

Zadaci za razvoj pamćenja predstavljeno grupom zadataka fokusiranih uglavnom na vizuelno pamćenje zasnovano na pamćenju logičkih sekvenci.

Klasifikacioni zadaci u nizu metoda logičkog mišljenja zauzimaju jedno od centralnih mjesta. Ovdje su tradicionalni zadaci, kao što je "četvrti ekstra", kao i relativno rijetki zadaci za ispravljanje grešaka u klasifikaciji.

Zadaci za pažnju. Važnost razvoja pažnje i svjesnosti ne može se precijeniti. To je razlog za uvrštavanje zadataka ovog plana u naše studije. To su zadaci tipa: “Pronađi razlike u sličnim slikama”, “Pronađi dva identična kvadrata”, “Dešifriraj sliku” itd.

Zadaci za razvoj fine motorike. Sistem mozak-oko-ruka je jedan. Razvoj fine motorike nije važan samo za buduće školovanje, on je neophodan za razvoj dječije inteligencije općenito. Ovdje se koriste zadaci kao što su "Nacrtaj drugu polovinu slike", "Nacrtaj lik po tačkama" itd.

Program se sastoji od 32 lekcije u trajanju od 30-35 minuta sa frekvencijom 1 put sedmično.

Preporučljivo je voditi nastavu sa grupom od 6-8 djece. Grupu čine djeca uzrasta 5-7 godina.

Prilikom organizovanja nastave uzmite u obzir:

dobne fiziološke sposobnosti djece;

postupno izlaganje gradiva (od jednostavnog do složenog);

izmjena aktivnosti i pravovremeno prebacivanje s jedne vrste na drugu;

prisustvo dinamičkih pauza između dijelova nastave.

Program se zasniva na sledećim nastavnim sredstvima:

• O. Sevastyanova. Nastava za razvoj intelekta djece 5-7 godina. - M.: TK "Sfera", 2010.
• A.Z. Zach. Budimo pametni. Razvoj intelektualnih sposobnosti kod djece od pet do šest godina. – M.: ARKTI, 2003.
• O.A. Kholodov. Mladi mudri ljudi i pametne devojke. Računarstvo, logika, matematika. Zadaci za razvoj kognitivnih sposobnosti.

Okvirni plan tematske nastave "ZNAM SVIJET"

br. p / str	Približna tema lekcije	Zadaci	Sadržaj programa	Broj sati
	Hajde da se upoznamo!	Razvoj kognitivnog interesovanja.	Upoznati djecu sa programom, pobuditi interesovanje za nastavu.
	Poslušna olovka.	Razviti sistem oko-ruka, orijentaciju na listu papira.	Crtajući figure tačku po tačku, druga polovina crteža.
	Nacrtaj, ne greši.	Razvoj finih motoričkih sposobnosti, koordinacije ruku i očiju, orijentacije na listu papira.	Kopiranje uzoraka, slaganje geometrijskih oblika na listu papira prema usmenim uputama.
	Najpažljiviji.	Razvoj vizuelne pažnje, mašte.	Dešifrovanje bučnih slika, traženje razlika u sličnim slikama.
	Razmislite, uradite, objasnite i odgovorite što je prije moguće.	Naučite da klasifikujete, uspostavite obrasce.	Isključivanje četvrtog suvišnog, uspostavljanje obrazaca u figurama raspoređenim u određenom nizu, priprema zadataka za uspostavljanje obrazaca.
	Šta je šta - ne razumem.	Naučiti upoređivati ​​prema glavnoj osobini, razvoju operacija generalizacije i klasifikacije.	Kombinovanje objekata u grupe iz različitih razloga, poređenje objekata.
	Šta zašto?	Razvoj logičkog mišljenja.	Obnavljanje niza slika zapleta, uspostavljanje uzročno-posledičnih veza.
	Odaberite pravu.	Naučite da pravite analogije.	Razvijanje sposobnosti uspostavljanja verbalnih i neverbalnih analogija, objašnjavajući svoj izbor.
	Zapamti.	Razvoj logičke memorije.	Pamćenje slika, logički nizovi.
	Grad brojki.	Razvoj mašte.	Konsolidacija znanja o geometrijskim oblicima, njihovo upoređivanje, kreiranje zapletne slike od geometrijskih oblika.
	Šta će se desiti?	Razvoj volumensko-prostornog mišljenja.	Mentalno rasklapanje lista papira sa rezom, mentalno crtanje isečenih figura.
	ABVGD-yka	Obrazovanje pismenosti.	Kompilacija riječi od bukve, učenje sposobnosti rješavanja zagonetki, rješavanje ukrštenih riječi.
	Ja sam učitelj.	Razvijanje pažnje, formiranje sposobnosti adekvatnog vrednovanja svog rada i rada svojih drugova.	Samostalno ostavljanje zadataka za pažnju, pamćenje, isključivanje suvišnog i prezentovanje istih članovima kluba.
	Vrijeme je da se oprostimo.	Održavanje radoznalosti.	Sumiranje, program igre.
Ukupno:

Elena Masolova
Projekat "Poznajem svijet"

Ime: „Ja ZNAM SVIJET"

Tema projekat: "Razvoj senzornih sposobnosti male djece korištenjem didaktičkih igara"

Relevantnost teme:

Senzorni razvoj djeteta je razvoj njegove percepcije i formiranje predstava o najvažnijim svojstvima predmeta, njihovom obliku, boji, veličini, položaju u prostoru, kao i mirisu i ukusu. Period prve tri godine je najintenzivniji psihički i fizički razvoj beba. Uspjeh psihičkog, fizičkog, zdravog razvoja djeteta u velikoj mjeri zavisi od nivoa senzornog razvoja, odnosno od toga koliko dijete čuje, vidi i osjeća svijet oko sebe.

Vrijednost senzornog obrazovanja je u tome to: je osnova za intelektualni razvoj, razvija zapažanje, pozitivno utiče na estetski smisao, osnova je za razvoj mašte, razvija pažnju, daje mogućnost djetetu da savlada nove načine predmetnog kognitivna aktivnost, osigurava asimilaciju senzornih standarda, osigurava razvoj vještina učenja, utiče na proširenje djetetovog vokabulara, utječe na razvoj vizualnog, slušnog, motoričkog, figurativnog i drugih vrsta pamćenja.

Ogromnu ulogu u razvoju senzornih sposobnosti male djece ima didaktička igra, jer je dijete gotovo sve na ovom svijetu. uči kroz igru. Didaktičke igre imaju funkciju praćenja stanja senzornog razvoja djece.

Obrazovna oblast, vrijeme rada na temu, starosna kategorija

OO « kognitivni razvoj» - GEF DO

Vrstu projekat:

grupa

dugoročno (septembar - decembar,

Članovi projekat:

nastavnik Masolova E.V.

djeca i roditelji grupe br.2 "sunce"

1. Svrha i ciljevi rada na projekat

Target projekat: formiranje senzorne percepcije djece osnovnoškolskog uzrasta kroz didaktičke igre.

Zadaci projekat:

Izvršiti analizu naučno-metodičke i pedagoške literature o problemu senzornog odgoja predškolske djece.

Identificirati stupanj formiranja senzornog razvoja predškolske djece

Napravite didaktičke igre o senzornom razvoju.

Utemeljiti i testirati sadržaj, oblike i metode formiranja senzorne percepcije djece predškolskog uzrasta kroz didaktičke igre.

Podići nivo pedagoške kompetencije roditelja u formiranju predstava o senzomotornoj aktivnosti djece;

Pedagoške tehnologije koje nastavnik koristi u radu na projekat:

igra (didaktičke igre, društvene igre, metoda kreiranja problemskih situacija)

Glavni principi na koje se oslanjamo rad:

princip naučnog karaktera određuje sadržaj čulnog razvoja;

princip sistematičnosti i doslednosti, sve treba da bude međusobno povezano i svrsishodno;

princip aktivnosti djeteta u procesu učenja;

princip vidljivosti je glavni u pedagoškoj djelatnosti;

princip integracije leži u sintezi sadržaja predškolske komponente senzornog obrazovanja sa sadržajima iz različitih oblasti;

princip pristupačnosti podrazumijeva odabir igara, materijala primjerenog uzrastu djece.

2. Glavni oblici realizacije postavljenih zadataka

Tema Zadaci Rokovi

D. i. "Hajde da skupimo pijetla" (piramida). Naučite sastaviti piramidu, birajući prstenje po veličini. septembra

D. i. "Smiješne matrjoške" Naučite korelirati objekte u veličini, razviti vizualnu percepciju.

D. i. Izrežite slike. Razvijati senzorne sposobnosti djeca: sposobnost obnavljanja cjeline djelomično.

D. i. "Krastavci i paradajz". Naučite razlikovati krug od ovala stavljajući oblike u odgovarajuće košare. oktobar

D. i. "Pronađi istu figuru" Naučite pronaći pravi oblik metodom vizualne korelacije.

D. i. "Rasporedite figure u kuće" Naučite sortirati predmete prema njihovom obliku, metodom vizualne korelacije.

D. i. „Hajde da sakupimo

piramida." Naučite da sastavite piramidu od prstenova koji se uzastopno smanjuju. novembar

D. i. "Gljive u polju". Naučite djecu da razlikuju broj predmeta, označavaju riječi: jedan, nekoliko, mnogo.

D. i. "Narudžbe".

Naučiti dijete da razlikuje i imenuje igračke, kao i da istakne njihove glavne kvalitete (boja, veličina). Razvijte slušnu percepciju.

Raspored homogenih predmeta različitih boja u dvije grupe. Učvrstiti kod djece sposobnost grupiranja homogenih predmeta po boji.

Korelacija predmeta dvije zadate boje pri izboru između četiri. Naučite djecu da biraju predmete dvije zadane boje od četiri moguće.

D. i. "Kule za patuljke". Za konsolidaciju znanja o veličini objekata, uvesti koncept visokog, kratko.

3. Reference:

M. D. Makhaneva, S. V. Reshchikova. "Igre aktivnosti sa djecom od 1 do 3 godine".

E. G. Pilyugina "Igre-aktivnosti sa bebom od rođenja do 3 godine"

Wenger L. A. "Vaspitanje senzorne kulture djeteta od rođenja do 6 godina"– M.: Prosvjeta, 1995.

Wenger L. A. "Didaktičke igre i vježbe za senzorno obrazovanje predškolske djece" - M.: Obrazovanje, 1997.

E. A. Yanushko "Senzorni razvoj male djece". izdavačka kuća "mozaik"- Sinteza 2009

Planiranje rada u vrtiću sa djecom 3-4 godine. Smjernice za edukatore o programu "duga". Moskva. "Prosvjeta 2010"

4. Plan rada i očekivani rezultat

Plan rada za projekat:

Faza I - ORGANIZACIJSKA

Period implementacije - septembar

Zadaci:

povećanje nivoa stručne osposobljenosti;

određivanje količine materijala koji će biti upućen djeci.

planiranje sistema edukativnih igara za razvoj senzorne i motoričke percepcije.

Procijenjeni rezultat:

1. Proučavanje stručne literature;

2. Proučavao individualne karakteristike i potrebe djece;

3. Odabran je dijagnostički materijal i otkriven stepen formiranosti senzorne percepcije djece predškolskog uzrasta;

4. Na osnovu dijagnostičkih rezultata odabran je sistem igara i vježbi;

5. Izrađen je dugoročni plan za senzorno obrazovanje (boja, oblik, veličina).

Faza II - PRAKTIČNA (tehnološka faza, faza implementacije).

Period implementacije - oktobar - novembar

Zadaci:

1. Izrada igara za razvoj senzornih sposobnosti;

2. Dizajniranje štandova za roditelje na temu projekat;

3. Konsultacije za nastavnike.

Procijenjeni rezultat:

1. Stečene i kreirane uz pomoć roditelja didaktičke igre za razvoj senzorno-motoričkih sposobnosti;

2. Rad je obavljen sa roditeljima na tema: Šta je senzorni razvoj. Zašto ga treba razvijati? Konsultacije, razgovori, dizajn kutka za roditelje.

3. Temelji se formiraju kod djece kognitivni, pažljiv, kreativan odnos prema svijetu oko sebe;

4. Djeca upoznati se sa didaktičkim materijalom i igrama;

5. Vodili didaktičke igre i igre-časove.

Rad sa roditeljima:

Uključivanje u izradu igara i priručnika za senzorni razvoj djece.

III faza - FINALA (refleksivna faza)

Period implementacije - decembar

Zadaci:

Monitoring;

Obavljanje zajedničkih aktivnosti sa djecom;

Samoprocjena, zaključci

Procijenjeni rezultat: U toku projekat stvoreni su uslovi za efikasno korišćenje didaktičkih igara.

Djeca će povećati svoje znanje o senzornom razvoju.

Veličina: px

Započni utisak sa stranice:

transkript

1 OPŠTINSKI BUDŽET OBRAZOVNA USTANOVA DODATNOG OBRAZOVANJA DJECE "CENTAR ZA DEČJE STVARALAŠTVO" MENDELEEVSK OPŠTINSKOG OKRUGA RT OBRAZOVNI PROGRAM Spoznajem svijet (za period realizacije Mutalib-6 godina za djecu predškolskog uzrasta: A.1 god.) nastavnik dodatnog obrazovanja Mendeljejevsk, 2013

2 Sadržaj Objašnjenje 8 Sadržaj Hello World! 10 Za djecu od 3-4 godine (1 čas sedmično, ukupno 36 časova u trajanju do 15 minuta) 10 Svijet boja 10 Upoznavanje boja spektra. Dobivanje jedne boje od dvije druge. Pronalaženje objekata imenovane boje u okruženju. Razlikovanje boja 10 Šta smo mi? 10 Svi smo mi ljudi. Dječaci i djevojčice. Naša imena. Šematski prikaz ljudskog tijela i lica. Emocije. Oponašanje ljudi 10 Sezona 10 Ljeto: ljetno vrijeme, ljetni radovi u bašti, znaci ljeta. Jesen, jesenje vrijeme, opadanje lišća, darovi jeseni, znaci jeseni. Zima: vrijeme zimi, snijeg i njegova svojstva, biljke i životinje zimi, znaci zime. Proljeće: proljetno vrijeme, potoci, ledenice, kapi, znaci proljeća 10 Naši prijatelji su životinje 10 Kućni ljubimci: konj, krava, svinja, pas, mačka i njihova mladunčad. Ljudska briga o kućnim ljubimcima. Stanovnici šume su životinje: zec, vuk, medvjed, lisica. Životinje zimi i ljeti. Junaci bajki su stanovnici šume. Ptice su stanovnici vazduha. Raznolikost ptica. Pomozite ljudima pticama 10 Biljke i voće 10 Drveće, grmlje i zeljaste biljke u različito doba godine. uslovi rasta biljaka. Povrće i voće (boja, ukus, miris, veličina, oblik, mesto rasta) 10 Kako je roba došla u prodavnicu 10 Prodavnice i izgled izloga. Prodavnice: odjeća, obuća, posuđe, namještaj, povrće i voće. Simboli. Odjeća: sezonska, muška, ženska, dječja.

3 Detalji odeće. Šeširi. Cipele. Briga za odjeću i obuću. Namještaj za rad i slobodno vrijeme. Detalji namještaja, njega namještaja. Posuđe za čaj, stol i kuhinja. Njen pregled i njega 10 Sve ima svoje vrijeme 10 Ujutro, popodne, uveče, noć. Radnje ljudi u različito doba dana. Pie chart of the time of day 10 Do kraja treninga, deca mlađe grupe treba da znaju: 10 - boje spektra, 10 - svoja imena i prezimena, imena ljudi u neposrednom okruženju, 10 - dijelovi tijela i lica, njihov broj i namjena; 10 - naziv mladunaca domaćih i divljih životinja, 10 - naziv dva stabla, dvije zeljaste biljke; 10 - glavni detalji odeće, nameštaja, posuđa 10 Do kraja treninga deca mlađe grupe treba da steknu ideju: 10 - da se mešanjem dve boje dobijaju ljubičasta, narandžasta i zelena boja; 10 - o svim godišnjim dobima i njihovim karakterističnim karakteristikama; 11 - o glavnim domaćim životinjama, divljim životinjama i pticama; 11 - o namjeni odjeće, namještaja i posuđa i o njihovoj njezi; 11 - o dijelovima dana; 11 - o radnjama djece i odraslih u različito doba dana 11 Djeca treba da budu sposobna da: 11 - razlikuju i imenuju predmete neposrednog okruženja, njihovu boju, oblik, veličinu, bitne dijelove i detalje, radnje predmeta; 11 - razlikovati primarne boje; 11 - razlikovati ljudske emocije; 11 - razlikovati životinje i ptice; 11 - razlikovati po ukusu, boji, obliku i veličini povrće i voće, najčešće u okolini; 11 - koristite generalizirajuće simbole 11 Sadržaj kursa "Zdravo svijete!" 11 Za djecu od 4-5 godina (1 čas sedmično, ukupno 36 časova u trajanju od najviše minuta) 11

4 Živimo u gradu 11 Razlike između grada i sela. Grad: visoke kamene višespratnice, široke popločane ulice i dvorišta, malo rastinja. Selo: niske prizemne drvene kuće, uski zemljani putevi, trava i drveće. Grad je naš dom. Zašto su biljke potrebne u gradskoj ulici 11: trotoari i trotoari. Automobili i kamioni. Autobus, trolejbus, tramvaj. Vozač, pješak, putnik 11 Pravila ponašanja na ulici. Semafor, zebra, podvožnjak. Stani. Pravila ponašanja u transportu 11 Ko smo mi? 11 Porodica: majka, otac, brat, sestra, baka, djed, tetka, stric. Svi smo mi ljudi. Žene i muškarci, devojke i dečaci. Glava, trup, ruke, noge. Dijelovi lica lica. Organi čula. Emocije i izrazi lica ljudi. Upoznaj prijatelja. Simboli 11 Mačke i psi su članovi naše porodice. Briga za mačke i pse. Moja omiljena životinja (projekat). Mačke i psi su pomagači 11 Jesen je godišnje doba 11 Jesen je godišnje doba. Jesenji mjeseci. Znakovi jeseni u dvorištu i parku (žuto i crveno lišće drveća; lišće na zemlji; demisezonska odjeća). Jesenje lišće. Park: drveće, grmlje, trava. Hrast, breza, lipa, topola 11 Idemo u šumu. Odjeća za planinarenje. Idemo vozom. Šuma. Jesen u šumi. Glavno pravilo berača gljiva: sakupljajte samo gljive koje poznajete. Jestive i otrovne gljive. Bobice. Kako se ponašati u šumi 11 Jesen - priprema za zimu. Oni spremaju hranu: vjeverica skladišti orahe i pečurke, vepar se tovi. Kriju se u skloništu: medvjed leži u jazbini, žabe se kriju na dnu rezervoara. Mijenjaju "krzneni kaput": zec i vjeverica. Odlazak ptica na jug 11 Kako je roba stigla u radnju 12 Prodavnice i izgled izloga. Prodavnice: odjeća, obuća, sport, knjižara, delikatesi, pekara, voće i povrće...simboli 12 Kako je povrće završilo u radnji? Polje i bašta. Šta je potrebno za žetvu? Seljaci (stanovnici sela) uzgajaju povrće. Mašine pomažu rastu

5 i žetva. Raznolikost povrća. Jestivi i nejestivi dijelovi 12 Voće: voće, bobice, orašasti plodovi. Vrt i održavanje. Šumsko i baštensko voće i orašasti plodovi. Razno voće, bobičasto voće i orašasti plodovi 12 Šta se može pripremiti od povrća? Ručak: salata, supa, drugo jelo. Šta se može pripremiti od voća? Kompot, džem, sok. Profesija kuvara...12 Putovanje hleba: život žitnog klasja. Sunce i voda su prijatelji klasića hleba. Proljećno oranje i sjetva sjemena. Kako su seljaci pomogli da klasik zrna raste. Berba. Zrna se pretvaraju u brašno. Pekar peče hleb. Profesije ljudi koji pomažu na putu kruha. Pečenje hleba (projekat) 12 Profesije ljudi 12 Profesije ljudi u gradu. Međusobna pomoć ljudi različitih profesija. Trgovina, frizerski salon, ambulanta, pozorište, muzej, vrtić i škola. Odnos ljudi različitih profesija u proizvodnji hljeba, dječje odjeće i igračaka 12 Zima - sezona 12 Znakovi zime. Znakovi zime u dvorištu. Snijeg, pahulja, ledenica, mraz. Ice. Hladno vrijeme i zimska odjeća ljudi. Zimske igre. Božićno drvce 12 Zima je godišnje doba. Zimski mjeseci. Znakovi zime u parku. Životinje i biljke zimi. Pomozite životinjama 12 Naši prijatelji su životinje 12 Stanovnici šume su životinje. Životinje zimi i ljeti. Heroji bajki (vuk, lisica, zec, jež, medvjed, miš). Pomoć ljudi životinjama 12 Domaće životinje su naši pomagači („profesije“ kućnih ljubimaca). Raznolikost kućnih ljubimaca. Ljudska briga o kućnim ljubimcima. 12 Ptice su stanovnici zraka. Let ptica. Ptice u gradu i šumi. Pomozite ljudima pticama. 12 Raznolikost domaćih ptica (petao, piletina, patka, guska, ćurka). Ljudska briga o živini 12 Ribe su stanovnici vodenih tijela. Akvarijum - veštački rezervoar 12

6 Zoo. Raznolikost životinja. Životinje naših šuma i životinje drugih zemalja u zoološkom vrtu. Životinje, ptice i ribe. Stanovnici zoološkog vrta. Vodene i kopnene životinje. Kopnene i vazdušne životinje. Životinjske razlike. 12 Proljeće je sezona 13 Proljeće je godišnje doba. Proljetno buđenje prirode. Proljetni mjeseci. Znaci proleća u dvorištu (otapanje snega, nanošenje leda na reci, cvetanje lišća, dolazak ptica, početak cvetanja biljaka, gnežđenje ptica). Cvijeće su jaglaci. Znakovi proljeća 13 Ptice i njihova gnijezda. Životinje i biljke se spremaju za ljeto. Zaštita biljaka i životinja (ptica) 13 Putovanje u posjetu insektima. Male veličine. Naši prijatelji su insekti. Leteće cvijeće - leptiri 13 Praktični rad na uzgoju rasada. životni uslovi biljaka. Briga o sobnim biljkama 13 godišnjih doba. Karakteristični znakovi jeseni, zime, proljeća i ljeta. Mjeseci u godini 13 Do kraja obuke djeca srednje grupe treba da znaju: 13 - naziv svog rodnog grada, sela; 13 - glavne radne radnje doktora, kuvara, prodavca, frizera 13 Do kraja obuke deca srednje grupe treba da imaju ideju: 13 - o karakterističnim karakteristikama grada i sela, o elementarnim pravilima ponašanje u gradu i prirodi; 13 - o elementarnim pravilima ponašanja u gradu i prirodi; 13 - o različitim vrstama javnog prevoza, 13 - o porodici i međusobnoj pomoći članova porodice; 13 - o glavnim dijelovima ljudskog tijela i njihovoj namjeni; 13 - o elementarnim pravilima ponašanja i ličnoj higijeni; 13 - o uslovima rasta biljaka; o uzgoju povrća i voća; 13 - o profesijama ljudi i međusobnoj pomoći ljudi različitih profesija; 13 - o glavnim karakteristikama sezonskog života prirode; 13 - o glavnim karakteristikama sezonskog života ljudi; 13

7 - o kućnim ljubimcima (njihove pogodnosti, o radu ljudi na brizi o kućnim ljubimcima); 13 - o životu divljih životinja u prirodi 13 Djeca treba da budu sposobna: 13 - razlikovati godišnja doba i njihove znakove; 13 - za razlikovanje grada od sela; 13 - razlikovati i imenovati drveće (3-4 vrste) i grmlje (1 vrsta); 13 - naziv pečurke i bobice; 13 - razlikovati jestive dijelove biljaka od nejestivih; 13 - prepoznaju muharicu kao nejestivu gljivu; 13 - rješavanje problema u radnoj grupi (vještina grupne aktivnosti); 13 - ponašati se korektno na času (dati tačan i potpun odgovor, pravilno postaviti pitanje nastavniku i djeci) 13 Sadržaj predmeta "Zdravo, svijete!" 14 Za djecu od 5-6 godina (1 čas sedmično, 36 časova ukupno ne duže od minuta) 14 Ljeto je sezona 14 Pravila ponašanja 14 Priprema za put 14 Putovanje na sjever 14 Putovanje u šume 14 I državljanin sam Rusije 15 Na odmoru - Moskvi 15 U poseti majstorima 15 Putovanje na jug 15 Ljudi i planeta Logistika i tehnička podrška obrazovnog procesa 17 sprovedena na kursu "Svet oko nas" 17 Tehnički nastavna sredstva za osiguranje realizacije programa rada: 18 Metodičke preporuke 22

8 Glavni cilj programa je proširiti vidike djeteta, razviti kognitivne aktivnosti. Osnovni ciljevi ovog programa 22 Metodika izvođenja nastave o toku svijeta oko nas za predškolce 24 Karakteristike nastavne metodike 24 Nastavno-metodički set za tok svijeta oko nas 25 Uslovi za realizaciju programa 25 Očekivani rezultati do kraja obuke: 26 Spisak korišćene literature 26

9 1. Objašnjenje. U predškolskom uzrastu dijete razvija psiho-kognitivne procese koji ga podstiču na aktivno i samostalno istraživanje okoline. Zadatak učitelja je da kroz motivacionu igru ​​pomogne djetetu da nauči da se slobodno kreće u stvarnosti oko sebe. Upoznavanje sa holističkom slikom svijeta i formiranje evaluativnog, emocionalnog stava prema svijetu najvažnije su linije u razvoju djetetove ličnosti putem kretanja okolnog svijeta. Organizirajući znanje, važno je otkriti djeci bitne karakteristike predmeta, promovirati razvoj metoda spoznaje i vrsta intelektualne aktivnosti, razviti zapažanje, istraživački pristup predmetima okolne stvarnosti. Važan cilj ovog kursa je da pomogne djetetu u formiranju lične percepcije, emocionalnog, evaluativnog stava prema svijetu. Time se predškolcu otvara mogućnost racionalnog i samostalnog djelovanja u svakodnevnom životu, omogućava mu da razumije, shvati i implementira u svoje ponašanje moralni odnos prema predmetima kao rezultatu ljudskog rada. Upoznavanje sa tehnologijom, mašinama i mehanizmima, svojstvima i varijetetima različitih materijala na osnovu eksperimentalnih aktivnosti, raznih vrsta rada odraslih, zanimanja osigurava dalji ulazak deteta u savremeni svet, upoznavanje sa njegovim vrednostima. Znanja o prirodnim pojavama se proširuju, usavršavaju upoznavanjem sa florom i faunom u različitim dijelovima svijeta. Posebna pažnja posvećena je formiranju generalizovanih ideja kod dece na osnovu identifikacije karakterističnih i bitnih karakteristika prirodnih objekata i zona. Zadatak edukacije predškolske djece o osnovama ekološke svijesti i dalje je glavni. To uključuje obrazovanje vrijednosnih orijentacija u ponašanju i aktivnostima koje osiguravaju odgovoran odnos prema okolnom društvenom i prirodnom okruženju, zdravlje, pridržavanje ekoloških pravila u oblicima dostupnim djetetu; formiranje predstava o prirodi u cjelini, o čovjeku kao dijelu žive prirode. Djeci se pomaže da shvate ulogu čovjeka u narušavanju integriteta cjelokupnog ekosistema planete, da savladaju neka pravila ponašanja u njemu. Obogaćuju se i oplemenjuju djetetova znanja o sebi, porodici, neposrednom društvenom okruženju, kulturno-istorijskim i geografskim saznanjima, djeca se upoznaju i sa najvažnijim otkrićima i izumima za svjetsku civilizaciju. To vam omogućava da njegujete tolerantan stav i poštovanje tradicije drugih.

10 naroda, etičke norme i pravila ponašanja u društvu, formiraju se sposobnost poštovanja sigurnosnih pravila. Ovaj program je napisan sa stanovišta predškolskog uzrasta koji uči svijet. Omogućava vam da pokažete opći odnos djeteta sa svom okolnom stvarnošću. Ciljevi predmeta „Svijet okolo“ za predškolce – 1) naučiti objašnjavati svijet oko sebe u procesu rješavanja zadataka kako bi shvatili svoje iskustvo; 2) unapređuje razvoj dece predškolskog uzrasta; 3) poznavanje maternjeg jezika i razvoj govora. Jedan od glavnih ciljeva kursa je razumijevanje značenja riječi koje govore djeca. Zahvaljujući ovakvoj formulaciji problema, kod djeteta se odgaja tačnost upotrebe riječi i disciplina mišljenja, upravo ti elementi opšte i naučne kulture pripremaju djecu za budući razvoj naučnog jezika. Opšti zadatak svih časova iz predmeta „Svijet okolo“ je formiranje komunikacijskih vještina, aktiviranje i bogaćenje vokabulara, razvoj motoričkih sposobnosti, pažnje i mišljenja. Nastava je bazirana na igrici, važnu ulogu ima slušanje priča, bajki i pjesama, crtanje, modeliranje, primjena, konstrukcija od građevinskog materijala. Tokom igre djeca simuliraju stvarne i izmišljene situacije u svijetu koji su stvorili. Što više pitanja i što manje priča je najvažniji princip izvođenja nastave. Postavljanjem pitanja koja budi maštu i kreativnost djece, učitelj neprimjetno vodi djetetovu kreativnost, podstičući ga na samostalno otkrivanje svijeta oko sebe i njegovih obrazaca. Većina časova je izgrađena u okviru tehnologije „samootkrivanja novih znanja od strane dece”: 1. faza – upoznavanje sa igrom. Ažuriranje postojećeg znanja djece. Učitelj postavlja problematično pitanje i sluša odgovore djece. Faza 2 - motivaciona igra. Faza 3 - poteškoća u situaciji igre i pronalaženje izlaza iz teškoće (otkrivanje novih znanja). Faza 4 - samostalna primjena "novog" u drugim situacijama igre. Faza 5 - zadaci ponavljanja i razvoja. Faza 6 - rezultat lekcije.

11 sadržaja Hello World! Za djecu od 3-4 godine (1 čas sedmično, ukupno 36 časova u trajanju do 15 minuta) Svijet boja. Uvod u boje spektra. Dobivanje jedne boje od dvije druge. Pronalaženje objekata imenovane boje u okruženju. Razlikovanje boja. šta smo mi? Svi smo mi ljudi. Dječaci i djevojčice. Naša imena. Šematski prikaz ljudskog tijela i lica. Emocije. Izrazi lica ljudi. Godišnja doba. Ljeto: vrijeme ljeti, ljetni radovi u bašti, znaci ljeta. Jesen, jesenje vrijeme, opadanje lišća, darovi jeseni, znaci jeseni. Zima: vrijeme zimi, snijeg i njegova svojstva, biljke i životinje zimi, znaci zime. Proljeće: proljetno vrijeme, potoci, ledenice, kapi, znaci proljeća. Naši prijatelji su životinje Kućni ljubimci: konj, krava, svinja, pas, mačka i njihova mladunčad. Ljudska briga o kućnim ljubimcima. Stanovnici šume su životinje: zec, vuk, medvjed, lisica. Životinje zimi i ljeti. Junaci bajki su stanovnici šume. Ptice su stanovnici vazduha. Raznolikost ptica. Pomozite ljudima pticama. Biljke i voće Drveće, grmlje i zeljaste biljke u različito doba godine. uslovi rasta biljaka. Povrće i voće (boja, ukus, miris, veličina, oblik, mesto rasta) Kako je roba dolazila u prodavnicu Prodavnice i izgled izloga. Prodavnice: odjeća, obuća, posuđe, namještaj, povrće i voće. Simboli. Odjeća: sezonska, muška, ženska, dječja. Detalji odjeće. Šeširi. Cipele. Briga za odjeću i obuću. Namještaj za rad i slobodno vrijeme. Detalji namještaja, njega namještaja. Posuđe za čaj, stol i kuhinja. Njeno imenovanje i briga. Za sve postoji vrijeme Jutro, popodne, veče, noć. Radnje ljudi u različito doba dana. Tortni grafikon doba dana. Do kraja treninga deca mlađe grupe treba da znaju: - boje spektra, - svoja imena i prezimena, imena ljudi u neposrednom okruženju, - delove tela i lica, njihov broj i svrha; - naziv mladunaca domaćih i divljih životinja, - naziv dva stabla, dvije zeljaste biljke; - glavni detalji odeće, nameštaja, posuđa Do kraja treninga deca mlađe grupe treba da steknu ideju: - da se mešanjem dve boje dobijaju ljubičasta, narandžasta i zelena boja;

12 - o svim godišnjim dobima i njihovim karakterističnim karakteristikama; - o glavnim domaćim životinjama, divljim životinjama i pticama; - o namjeni odjeće, namještaja i posuđa i o njihovoj njezi; - o dijelovima dana; - o postupcima djece i odraslih u različito doba dana. Djeca treba da budu sposobna da: - razlikuju i imenuju predmete iz neposrednog okruženja, njihovu boju, oblik, veličinu, bitne dijelove i detalje, radnje predmeta; - razlikuju primarne boje; - razlikuju ljudske emocije; - razlikovati životinje i ptice; - da razlikuje po ukusu, boji, obliku i veličini povrće i voće, najčešće u okolini; - koristiti generičke simbole. Sadržaj Hello World! Za djecu od 4-5 godina (1 čas sedmično, 36 časova u trajanju od najviše minuta) Živimo u gradu Razlike između grada i sela. Grad: visoke kamene višespratnice, široke popločane ulice i dvorišta, malo rastinja. Selo: niske prizemne drvene kuće, uski zemljani putevi, trava i drveće. Grad je naš dom. Zašto su nam potrebne biljke u gradu? Ulica: trotoari i trotoar. Automobili i kamioni. Autobus, trolejbus, tramvaj. Vozač, pješak, putnik. Pravila ponašanja na ulici. Semafor, zebra, podvožnjak. Stani. Pravila ponašanja u transportu. šta smo mi? Porodica: majka, otac, brat, sestra, baka, djed, tetka, stric. Svi smo mi ljudi. Žene i muškarci, devojke i dečaci. Glava, trup, ruke, noge. Dijelovi lica lica. Organi čula. Emocije i izrazi lica ljudi. Upoznaj prijatelja. Simboli. Mačke i psi su članovi naše porodice. Briga za mačke i pse. Moja omiljena životinja (projekat). Mačke i psi su pomagači. Jesen je godišnje doba Jesen je godišnje doba. Jesenji mjeseci. Znakovi jeseni u dvorištu i parku (žuto i crveno lišće drveća; lišće na zemlji; demisezonska odjeća). Jesenje lišće. Park: drveće, grmlje, trava. Hrast, breza, lipa, topola. Idemo u šumu. Odjeća za planinarenje. Idemo vozom. Šuma. Jesen u šumi. Glavno pravilo berača gljiva: sakupljajte samo gljive koje poznajete. Jestive i otrovne gljive. Bobice. Kako se ponašati u šumi. Jesen je priprema za zimu. Oni spremaju hranu: vjeverica skladišti orahe i pečurke, vepar se tovi. Skrivanje u skloništu: medvjed leži u jazbini,

13 žaba se krije na dnu bara. Mijenjaju "krzneni kaput": zec i vjeverica. Let ptica na jug. Kako je roba dolazila u radnju Prodavnice i izgled izloga. Prodavnice: odjeća, obuća, sport, knjižara, delikatese, pekare, voće i povrće...simboli. Kako je povrće završilo u radnji? Polje i bašta. Šta je potrebno za žetvu? Seljaci (stanovnici sela) uzgajaju povrće. Mašine pomažu u uzgoju i žetvi usjeva. Raznolikost povrća. Jestivi i nejestivi dijelovi.. Voće: voće, bobičasto voće, orašasti plodovi. Vrt i održavanje. Šumsko i baštensko voće i orašasti plodovi. Razno voće, bobice i orašasti plodovi. Šta se može kuvati od povrća? Ručak: salata, supa, drugo jelo. Šta se može pripremiti od voća? Kompot, džem, sok. Kuvarska profesija. Putovanje kruha: Život krušnog šiljka. Sunce i voda su prijatelji klasića hleba. Proljećno oranje i sjetva sjemena. Kako su seljaci pomogli da klasik zrna raste. Berba. Zrna se pretvaraju u brašno. Pekar peče hleb. Profesije ljudi koji pomažu na putu kruha. Pečenje kruha (projekat). Profesije ljudi Profesije ljudi u gradu. Međusobna pomoć ljudi različitih profesija. Trgovina, frizerski salon, ambulanta, pozorište, muzej, vrtić i škola. Odnos ljudi različitih profesija u proizvodnji hljeba, dječje odjeće i igračaka. Zima - godišnje doba Znakovi zime. Znakovi zime u dvorištu. Snijeg, pahulja, ledenica, mraz. Ice. Hladno vrijeme i zimska odjeća ljudi. Zimske igre. Božićno drvce. Zima je sezona. Zimski mjeseci. Znakovi zime u parku. Životinje i biljke zimi. Pomozi životinjama. Naši prijatelji su životinje. Stanovnici šume su životinje. Životinje zimi i ljeti. Heroji bajki (vuk, lisica, zec, jež, medvjed, miš). Pomozite ljudima životinjama. Kućni ljubimci su naši pomagači („profesije“ kućnih ljubimaca). Raznolikost kućnih ljubimaca. Ljudska briga o kućnim ljubimcima. Ptice su stanovnici vazduha. Let ptica. Ptice u gradu i šumi. Pomozite ljudima pticama. Raznolikost peradi (petao, piletina, patka, guska, ćuretina). Ljudska briga za živinu. Ribe su stanovnici vode. Akvarij je vještački rezervoar. Zoološki vrt. Raznolikost životinja. Životinje naših šuma i životinje drugih zemalja u zoološkom vrtu. Životinje, ptice i ribe. Stanovnici zoološkog vrta. Aquatic

14 i kopnene životinje. Kopnene i vazdušne životinje. Životinjske razlike. Proljeće je godišnje doba. Proljeće je godišnje doba. Proljetno buđenje prirode. Proljetni mjeseci. Znaci proleća u dvorištu (otapanje snega, nanošenje leda na reci, cvetanje lišća, dolazak ptica, početak cvetanja biljaka, gnežđenje ptica). Cvijeće su jaglaci. Proljetni znakovi. Ptice i njihova gnijezda. Životinje i biljke se spremaju za ljeto. Zaštita biljaka i životinja (ptica). Putovanje u posjetu insektima. Male veličine. Naši prijatelji su insekti. Leteće cvijeće - leptiri. Praktičan rad na uzgoju rasada. životni uslovi biljaka. Njega sobnih biljaka. Godišnja doba. Karakteristični znakovi jeseni, zime, proljeća i ljeta. Mjeseci u godini. Do kraja obuke djeca srednje grupe treba da znaju: - naziv svog rodnog grada, sela; - glavne radne aktivnosti doktora, kuvara, prodavca, frizera. Do kraja obuke deca srednje grupe treba da steknu predstavu: - o karakteristikama grada i sela, o elementarnim pravilima ponašanja u gradu i prirodi; - o elementarnim pravilima ponašanja u gradu i prirodi; - o različitim vrstama javnog prevoza, - o porodici i međusobnoj pomoći članova porodice; - o glavnim dijelovima ljudskog tijela i njihovoj namjeni; - o elementarnim pravilima ponašanja i ličnoj higijeni; - o uslovima rasta biljaka; o uzgoju povrća i voća; - o profesijama ljudi i međusobnoj pomoći ljudi različitih profesija; - o glavnim karakteristikama sezonskog života prirode; - o glavnim karakteristikama sezonskog života ljudi; - o kućnim ljubimcima (njihovim pogodnostima, o radu ljudi na brizi o kućnim ljubimcima); - o životu divljih životinja u prirodi. Djeca treba da budu sposobna: - razlikovati godišnja doba i njihove znakove; - razlikovati grad od sela; - razlikovati i imenovati drveće (3-4 vrste) i grmlje (1 vrsta); - imenovati pečurke i bobice; - razlikovati jestive dijelove biljaka od nejestivih; - prepoznaju muharicu kao nejestivu gljivu; - rješavanje problema u radnoj grupi (vještina grupne aktivnosti); - ponašati se korektno na času (dati tačan i potpun odgovor, pravilno postaviti pitanje nastavniku i djeci)

15 sadržaja Hello World! Za djecu uzrasta 5-6 godina (1 čas sedmično, ukupno 36 časova u trajanju od najviše minuta) Ljeto je godišnje doba. Ljetni mjeseci. Znakovi ljeta u prirodi (vrijeme, cvjetanje i sazrijevanje plodova, ljetna odjeća). Pravila ponašanja. Pravila ponašanja u prirodi. Rad ekologa, ekoloških organizacija. Pravila ponašanja u grupi i drugim javnim mjestima. Pravila ponašanja kod kuće. Pravila ponašanja u različitim historijskim epohama - od primitivnog svijeta do danas. Pravila ponašanja na ulicama grada, putokazi. Priprema putovanja. Porodica. Porodični odnosi. Međusobna pomoć u porodici. Prijem gostiju. Priprema prazničnog stola. Pravila dobre manire. Treat. Štetne i otrovne materije u našem domu. Vatra je prijatelj, vatra je neprijatelj. Kako se spasiti od požara. Naši asistenti su službe za pomoć. Poliklinika. Doktor i pacijent. Ponašanje garderobe. Registry. Profesije ljekara (oko; uho, grlo, nos; dermatolog; terapeut; rentgen kabinet; stomatolog). Struktura ljudskog tijela. Fizičko vaspitanje, sport i zdravlje. Otvrdnjavanje organizma. Ako je neko bolestan. Rezultat. Prodavac i kupac. Pravila ponašanja u prodavnici. Raznovrsnost prodavnica. Kupovina robe za putovanja. Biblioteka. Bibliotekar i čitalac. Pravila ponašanja u biblioteci. Knjige su naši pomagači. Putovanje sa knjigama. Upoznavanje vašeg područja. Obilazak okoline: ulice, dvorišta, zgrade, bulevari i parkovi. Pravila ponašanja na ulici. Jesen je godišnje doba. Zimski znakovi. Priprema biljaka i životinja za zimu. Ptice selice i ptice selice. Transport. Izbor vozila. Vodni, kopneni, zračni transport. Drumski i željeznički transport. Prevoz vila. Pravila ponašanja u transportu. Putujte na sjever. Na sjeverni pol. Polarna noć. Hladno, led. Životinjski svijet ledene pustinje (medvjedi, foke). Poređenje vremena sjevernih i naših geografskih širina. Vremenski kalendar. Tundra. Vrijeme u tundri. Permafrost. Flora i fauna. Stanovnici tundre. Rad, život, narodni zanati. Putovanje u šume.

16 Tajga. Vrijeme u tajgi. Flora i fauna. Šumski darovi (orasi, gljive). Šuma je naše bogatstvo. Mješovita i listopadna šuma. Vrijeme. Flora i fauna. Darovi šume. Šuma je naše bogatstvo. Zima je sezona. Zimski znakovi. Životinje i ptice zimi. Ja sam državljanin Rusije. Znamenitosti Rusije: priroda, minerali, narodni zanati, bajke, multinacionalnost, narodne nošnje, karakteristike rodnog kraja, dostignuća ljudi. Simboli Rusije: zastava, grb, himna, glavni grad, predsjednik. Pasoš državljana Rusije. Na odmoru - u Moskvu. Moskva je glavni grad Rusije. Istorija Moskve. Istorijski nazivi ulica i trgova. Principi urbanističkog planiranja u Moskvi. Šetnje Moskvom - Kremlj, Boljšoj teatar. U poseti majstorima Narodni zanati šumske zone. Gzhel. Pravljenje posuđa. Gorodets painting. Golden Khokhloma. U poseti dimkovskim majstorima. Glinena igračka. Izlet u Filimonovo. Poređenje igračaka Dimkovo i Filimonovo. Istorija ruske nošnje. Kako su se oblačili prije i sada. Fer. Odjeća, igračke, pribor. Nedelja palačinki. Putujte na jug. Steppe. Vrijeme. Flora i fauna. Proleće u stepi. Rad ljudi u stepskim krajevima. Stepa je žitnica zemlje. Kako se rađa hljeb. Putovanje u daleke zemlje. Priprema za put: stvari potrebni za putovanje, razlika između turista i putnika, prijevoz. Evropa. Poređenje sa prirodom Rusije. Bajke evropskih pisaca. Veliki izumi i otkrića: sat, parna mašina, lokomotiva, balon, avion. Azija. Planine. Tropics. Veliki izumi: papir, porcelan, arapski brojevi, svila. Amerika. Jungle. Poređenje sa prirodom Rusije. Indijanci su prvobitni stanovnici Amerike. Domovina krompira, paradajza, kukuruza. Karneval. Afrika. Pustinja. Savannah. Vrijeme u Africi. Narod Afrike i njihov način života. Overseas food. Piramide, kalendar. Australija. Neverovatne životinje (kengur, koala, kljunaš, ehidna). Stočarstvo i njegove posljedice. Proizvodi od vune. Antarktika. Ice. Vrijeme. Životinjski svijet. Polarne stanice i meteorologija. Svjetski ocean. Životinjski i biljni svijet. Morske životinje koje udišu zrak: delfin, kit, morž. Upotreba morskih plodova: rudarstvo, ribolov, nakit. Prirodnih katastrofa:

17 uragana, zemljotresa, cunamija, vulkana. Profesije ljudi vezanih za more: mornar, kapetan, ribar, ronilac, spasilac. Zoološki vrt. Stanovnici različitih zemalja. Prepoznatljive karakteristike ptica, životinja i riba. Ljudi i planeta. Razlike ljudi: po nacionalnosti, starosti, polu, izgledu, zanimanju. Jednakost među ljudima. Međuzavisnost ljudi jednih od drugih. ljudska civilizacija. Vrijednost izuma i otkrića u razvoju društva. Kultura i istorija čovječanstva: biblioteke i muzeji, njihov značaj u razvoju čovječanstva u cjelini i za ličnost jedne osobe. Pravila ponašanja u mjestima kulture i umjetnosti. Značaj ljudskih aktivnosti za zaštitu prirode Zemlje. Prostor. Struktura Sunčevog sistema. Podvig Ju. Gagarina. Vrijednost istraživanja svemira za moderno čovječanstvo. Značaj ruskih dostignuća u istraživanju svemira. Veliki domovinski rat. Podvig Rusa u pobedi nad fašizmom. Značenje pobjede u Drugom svjetskom ratu. Sećanje naroda na podvig naroda. Pravila ponašanja na spomenicima. Vraćamo se kući. Priča o putovanju po zemlji. Mail. Poštanski radnici. Poštanski kod ponašanja. Adresa. Kako napisati pismo i telegram. Novine i časopisi i njihova dostava. Internet. Planirani predmetni rezultati za razvoj kognitivno-govorne sfere. Do kraja obuke djeca treba da znaju: - elementarna pravila ponašanja u gradu i prirodi; - O pravilima lične sigurnosti; - O uslugama pomoći; - Vaša adresa, naziv države, grada; - Porodični odnosi; - O sezonskim promjenama u prirodi; - o uslovima neophodnim za rast biljaka; - Glavne radne aktivnosti bibliotekara, poštara, vatrogasca; - zimujuće ptice; - Glavne radne aktivnosti ekologa, mornara, spasioca; - Simboli Rusije: zastava, grb, himna, prestonica, predsednik; - Veliki državni praznici; - O prirodi u cjelini; - nazivi mjeseci u godini; - Promjene u prirodi u zavisnosti od klime; - Glavne razlike između životinja, ptica, riba i insekata; - Vrsna raznolikost muzeja.

18 rubova; Do kraja obuke deca treba da steknu predstavu: - o pravilima ponašanja na javnim mestima (u parku, u prodavnici, na zabavi, u klinici, u pozorištu, u prevozu, na putovanju); - o građi vašeg tijela; - o vremenu u različitim dijelovima Rusije u različito doba godine; - o flori i fauni; - o načinu života ljudi u drugim regionima Rusije; - o narodnim zanatima; - o tri agregatna stanja na primjeru vode; - o Rusiji kao jedinstvenoj državi; - o kulturno - istorijskim i geografskim karakteristikama domorodaca - o svojstvima točka; - o odnosu prirode i ljudskih aktivnosti; - o načinu života ljudi u drugim zemljama; - o prirodnim katastrofama; - o različitim rasama ljudi; - o istraživanju svemira; - o značaju otkrića i izuma u ljudskom životu. Predškolci treba da budu u stanju da: - uspostave najjednostavnije uzročne veze; - razlikuju i imenuju drveće i grmlje po kori, lišću i plodovima; - koristiti vremenski kalendar; - zajedno sa odraslim osobama brinu o biljkama i životinjama iz neposredne okoline; - biti oprezan u novim životnim situacijama; - sastaviti jednostavne simbole i razumjeti ih. Materijalno-tehnička podrška obrazovnom procesu koji se izvodi na predmetu „Svijet oko sebe“. Federalni državni obrazovni standardi općeg obrazovanja. Predškolsko vaspitanje i obrazovanje, Sanitarni i epidemiološki uslovi za uslove organizovanja obrazovanja u opšteobrazovnim ustanovama, Obrazovanje širom sveta je obezbeđeno po pogodnostima OŠ „Vrtić 2100“: Zdravo svet! (E. E. Kochemasova, I. K. Belova, A. A. Vakhrushev, I. V. Maslova, Yu. I. Naumova). Priručnik za predškolce, h Metodičke preporuke za vaspitače uz priručnik „Zdravo, svijete!“. A. A. Vakhrushev, E. E. Kochemasova, I. V. Maslova, Yu. I. Naumova.

19 Vizuelni materijal i materijal za predškolsku djecu (kartice za razvoj govora i upoznavanje s vanjskim svijetom) R. N. Buneev, E. V. Buneeva, A. A. Vakhrushev, E. E. Kochemasova. Skup vizualnih pomagala za upoznavanje s vanjskim svijetom (slike zapleta) (sastavili E. E. Kochemasova, A. A. Vakhrushev). Tehnička sredstva za obuku koja obezbjeđuju realizaciju programa rada: 1. multimedijalni projektor; 2. kompjuter; Tabela godišnjeg kalendara - tematsko planiranje za školsku 2013/2014 (za djecu 3-4 godine) 1 ljeto 1 sat Putovanje u Zelenu zemlju 1 sat Divlje životinje 1 sat Putovanje u Crvenu zemlju 1 sat Putovanje u Žutu zemlju 1 sat Putovanje u zemlju narandže 1 sat Jesen 1 sat Biljke (drveće, grmlje, cvijeće) 1 sat Povrće 1 sat Voće 1 sat Ko smo mi? šta smo mi? 1 sat Kućni ljubimci 1 sat Putovanje u Plavu zemlju 1 sat Putovanje u Ljubičastu zemlju 1 sat Crveno-plavo-ljubičasto 1 sat Svijet boja 1 sat Dijelovi dana 1 sat Zima 1 sat Ptice 1 sat Naša manja braća (divlji i 1 sat 3.02 domaće životinje ) 22 Pribor za čaj 1 sat Posuđe i kuhinjski pribor 1 sat Dan branitelja otadžbine Namještaj 1 sat Odjeća 1 sat Obuća 1 sat Kupovina 1 sat 31.03.

20 28 Putovanje u Plavu zemlju 1 sat Proljeće 1 sat Godišnja doba 1 sat Završni opšti časovi 5 sati 28.04, 5.05, 12.05, 19.05, Tabela godišnjeg kalendara i tematskog planiranja za školsku 2013/2014. godinu (za djecu 4-5 god. ) 1 Živimo u gradu 1 sat Šetnja gradom 1 sat Ulica je puna iznenađenja 1 sat Idemo u posetu (moja porodica) 1 sat Šta smo mi? 1 sat Kućni ljubimci grada (koji žive sa nama od 1h 7.10) 7 "Jesen kaplje zlato..." 1 sat U šumi po pečurke i bobice 1 sat Kako se životinje spremaju za zimu 1 sat I opet u gradu (idemo u 1 prodavnicu) 11 Gdje je povrće u radnji 1 sat Voće je na policama 1 sat Šta za šta? (pomažemo 1 sat 2.12 kuvanje 15 Odakle kruh 1 sat “Svi radovi su dobri.” 1 sat (narodna zanimanja) 17 Zima u gradu 1 sat “Zima pjeva, čupave šumske kolevke 1 sat.” (ekskurzija do zimskog parka) 19 Stanovnici šume - životinje 1 sat Stanovnici štala 1 sat Idemo u zoološki vrt 1 sat Olimpijada sat Čuvaj sebe 1 sat Dan branilaca otadžbine 1 sat 1 sat mart O onima koji umeju da lete (ptice) 1 sat Stanovnici peradarnika 1 sat 24.03

21 27 Stanovnici vodenih riba 1 sat Idemo u zoološki vrt 1 sat “Puhnulo je kroz prozor u proljeće...” 1 sat Šestonožne bebe 1 sat Sezona 1 sat U proljeće u selu (sadimo biljke 1 sat 5.05 biljke) Završna generalizujuća nastava 3 časa 12.05, 19.05, Tabela godišnjeg kalendara - tematsko planiranje za školsku 2013/2014 (za decu 4-5 godina) 1 Živimo u gradu 1 sat Šetnja gradom 1 sat Ulica je puna iznenađenja 1 sat Idemo u posetu (moja porodica) 1 sat Šta smo mi? 1 sat Kućni ljubimci grada (koji žive kod nas od 1h 7.10) 7 "Jesen kaplje zlato." 1 sat U šumu po pečurke i bobice 1 sat Kako se životinje pripremaju za zimu 1 sat I opet u gradu (idemo u prodavnicu u 1 sat) 11 Gdje je povrće u radnji 1 sat Voće na policama trgovina 1 sat Šta za šta? (pomažemo 1 sat 2.12 kuvanje 15 Odakle kruh 1 sat “Svi radovi su dobri.” 1 sat (narodna zanimanja) 17 Zima u gradu 1 sat “Zima pjeva, čupave šumske kolevke 1 sat.” (ekskurzija do zimskog parka) 19 stanovnika šume - životinje 1 sat Stanovnici štala 1 sat Idemo u zoološki vrt 1 sat Olimpijada sat Čuvajte sebe 1 sat Dan branitelja otadžbine 1. mart 1 sat

22 25 O onima koji umeju da lete (ptice) 1 sat Stanovnici peradarnika 1 sat Stanovnici vodenih riba 1 sat Idemo u zoološki vrt 1 sat “Prolećni dah je došao kroz prozor...” 1 sat spašeni svet pamti ..." 1 sat u proleće na selu (sadimo 1 sat biljke) Završna sumirajuća nastava 2 časa 19.05, Tabela godišnjeg kalendara i tematskog planiranja za školsku 2013/2014. godinu (za decu 5-6 god. ) 1 Poziv na putovanje 1 sat Čuvajte sebe 1 sat Ako želite da budete zdravi 2 sata 16.09, Knjige na putu 1 sat „Već je nebo disalo u jesen. 1 sat Područje u kojem živite 1 sat Pomoćnici u putovanju: globus 1 sat i mapa 9 Odabir prijevoza 1 sat Putovanje do Sjevernog pola 1 sat Putovanje do tundre 1 sat Stanovnici tundre 1 sat Putovanje u tajgu 1 sat Putovanje u mješovitu šumu 1 sat "Čarobnica zima dolazi." 1 sat Magična Nova godina 1 sat "Putovanje do majstora 1 sat Gzhel." 19 U posjeti majstorima Gorodca 1 sat Putovanje do majstora Hokhlome 1 sat Moskva, glavni grad Rusije 1 sat Olimpijada čas "Bile su divljine i šume, čuda su postala u divljini." 24 U poseti Dimkovskim majstorima 1 sat Istorija ruske nošnje 1 sat "Široki Maslenica" 1 sat 17.03.

23 26 Proljeće u stepi 1 sat Kako se rađa kruh 1 sat Zoološki vrt Rusije 1 sat „Široka je moja rodna zemlja“ 1 sat Moja rodna zemlja 1 sat „Ko mi kuca na vrata?..“ 1 sat „I spaseni svijet pamti.” 1 sat Takmičenje stipendista 1 sat Kviz „Šta? Gdje? Kada?" 1 sat Završni generalizacijski čas 1 sat Metodičke preporuke U toku predškolskog djetinjstva dijete razvija prve ideje o svijetu oko sebe, razvija sposobnost uspostavljanja najjednostavnijih odnosa i obrazaca u pojavama života oko sebe, a također i samostalno primjenjuje stečeno znanje u pristupačnoj praktičnoj stvarnosti. Djeca šeste godine života već imaju prilično opsežna znanja o svijetu oko sebe. Međutim, njima dominiraju fragmentiranost, površnost, nejasne ideje o objektivnom svijetu, a posebno o aktivnostima i odnosima ljudi. Popunjavanje ovih praznina omogućava djeci da proučavaju načine praktične primjene znanja, vještina, ideja. Na neki način djeca savladavaju stvarne svakodnevne situacije akcije, komunikacije. Oni mogu da upoznaju druge samo u uslovima zamišljene situacije stvorene u igri. U starijoj predškolskoj dobi širi se krug dječjih predstava o svijetu oko sebe: o aktivnostima ljudi, o predmetima i pojavama. Glavni cilj programa je proširiti vidike djeteta, razviti kognitivnu aktivnost. Glavni ciljevi ovog programa. Razvijanje – razvijanje govora djece, bogaćenje vokabulara, razvoj pažnje, pamćenja, aktivnosti. Edukativni – da formiraju znanje o svijetu oko sebe. Obrazovni - usaditi u djecu takve moralne kvalitete kao što su ljubav prema voljenima, želja da se brine o njima, osjećaj naklonosti prema svom rodnom gradu, svojoj zemlji i zanimanju za njegovu istoriju. Negovati osećaj poštovanja prema radnim ljudima, pažljiv odnos prema svemu što se radi ljudskom rukom. Jedna od karakterističnih i upadljivih osobina predškolaca je radoznalost. Djeca stalno postavljaju pitanja i istovremeno žele odgovore na njih. Ako odrasli ne mogu ili ne žele da objasne deci šta ih zanima, njihova radoznalost nestaje. Stoga je jedini način da se djeca upoznaju sa vanjskim svijetom da naučite reagirati na bilo koji

24 dječja pitanja. Mnogo je pitanja, kako se u njima ne zbuniti? Kako naučiti pronaći mjesto za svaku pojavu u svom sjećanju? Sredstvo za to je upoznavanje sa integralnom elementarnom slikom svijeta, tj. uz minimum znanja, od čoveka se može učiniti svesnim učesnikom u životu. Stoga je važno naučiti dijete holističkom pogledu na svijet, dati potpunu, ako ne i potpunu sliku svijeta. Program uvodi djecu u sliku svijeta kako bi shvatili svijet i svoje životno iskustvo. Stoga bi se proces upoznavanja vanjskog svijeta trebao svesti na razvijanje vještine interpretacije vlastitog iskustva. To se postiže činjenicom da djeca tokom nastave uče da koriste stečena znanja izvodeći određene zadatke. Rješavanje problematičnih kreativnih zadataka glavni je način razumijevanja života. Istovremeno, različita znanja koja predškolci mogu zapamtiti i razumjeti nisu neposredni cilj učenja, već služe kao nusproizvod. Uostalom, prije ili kasnije, djeca će to znanje dobiti u školi. Ali kasnije se neće moći upoznati sa holističkom (uzimajući u obzir starosnu dob) slikom svijeta, budući da će svijet proučavati odvojeno u nastavi iz različitih predmeta. Pošto je životno iskustvo djeteta malo, ono upoznaje svijet, upoređujući ga sa sobom, kao predmetom koji mu je najpoznatiji. Stoga je cijeli program napisan sa stanovišta predškolskog uzrasta koji upoznaje svijet. Omogućava vam da pokažete opći odnos djeteta sa svom okolnom stvarnošću. Dakle, prvi cilj kursa okolnog svijeta za predškolce je upoznavanje sa holističkom slikom svijeta u procesu rješavanja problema kako bi se shvatilo njihovo iskustvo. Drugi cilj je osigurati razvoj predškolskog djeteta. Postoje četiri razvojne linije predškolca koje određuju njegovu spremnost za školovanje: linija formiranja voljnog ponašanja, linija ovladavanja sredstvima i standardima kognitivne aktivnosti, linija tranzicije od egocentrizma do decentracije (sposobnost sagledavanja svijet sa stanovišta drugog ili drugih) i linija motivacijske spremnosti. Treći cilj je poznavanje maternjeg jezika. Specifičnost nastave bilo kojeg predmeta za šestogodišnju djecu određuju tri velika ograničenja: djeca ne znaju čitati i pisati, pa je nemoguće koristiti tradicionalne nastavne metode: čitanje udžbenika, pisanje u sveskama i na tabli; lično životno iskustvo djece ograničeno je na njihovo neposredno okruženje; refleksija – svijest o ionako izuzetno ograničenom iskustvu je u povojima. Prvo od ovih ograničenja dovodi do potrebe da se tradicionalni tekstovi zamijene slikama. Koristi se piktografska metoda prezentovanja obrazovnog materijala. Piktogram je rebus, tj. igra. Ali uz pomoć takve igre moguće je podučavati djecu

25 sagledajte i “pročitajte” zadatak, uporedite pitanje sa svojim životnim iskustvom, pronađite odgovor na pitanje na slici. Isto ograničenje postavlja najvažniji obrazovni zadatak podučavanja predškolaca. Ovo je, naravno, upoznavanje sa maternjim jezikom i razvoj govora. Oni pružaju glavni ključ za ovladavanje svim drugim znanjem tokom života osobe. Jedan od glavnih ciljeva kursa je razumijevanje značenja riječi koje govore djeca. Nepoznate nove riječi se namjerno ne uvode u program. Potrebno je pomoći djeci da shvate i shvate značenje riječi koje već koriste u svakodnevnom jeziku. To vam omogućava da postupno odgajate kod djece tačnost upotrebe riječi i disciplinu mišljenja, a to su najvažniji elementi zajedničke kulture. Dakle, početni tok okolnog svijeta postaje važan element koji doprinosi razvoju maternjeg jezika. Metodika izvođenja nastave na Toku svijeta za predškolce Ciljevi i zadaci Toka svijeta oko nas određuju metodologiju izvođenja nastave. Nastava je bazirana na igrici, jer je za djecu ovog uzrasta igra vodeći oblik aktivnosti, uz koju važnu ulogu ima slušanje priča, bajki i pjesama, crtanje, modeliranje, primjena, konstrukcija od građevinskog materijala. Tokom igre djeca simuliraju stvarne i izmišljene situacije u svijetu koji su stvorili. Ovakvim pristupom, sam učitelj ne mora djeci pričati o pojavama prirode i životu društva. Što više pitanja i što manje priča je najvažniji princip izvođenja nastave. Postavljajući pitanja koja podstiču maštu i kreativnost djece, učitelj neprimjetno usmjerava djetetovu kreativnost, tjerajući ga da samostalno otkriva svijet oko sebe i njegove obrasce. Međutim, do kraja obuke starije grupe ima manje zapleta igre, zamjenjuju se slušanjem audio zapisa i odlomaka iz umjetničkih djela, gledanjem reprodukcija i ilustracija, što odgovara uzrasnim karakteristikama starijeg predškolskog uzrasta. Svaki predškolac u učionici može naučiti sve što ga zanima, ali mora razumjeti i zapamtiti relativno mali obavezni minimum. Minimax princip omogućava individualan pristup podučavanju svakog predškolca. U procesu nastave orijentacija ide na nivo razvoja djeteta: s jedne strane, pitanja treba da formiraju zonu proksimalnog razvoja, s druge strane, trebaju odgovarati njegovom stepenu razvoja. Osobine nastavnih metoda. Program za upoznavanje predškolaca sa vanjskim svijetom uključuje korištenje različitih sredstava i metoda. Prije svega, to je posmatranje (razmatranje, istraživanje, identifikacija svojstava). Mnogo pažnje se poklanja razgovorima sa decom, tokom kojih ne samo nastavnik

26 učvršćuje znanje, ali i formira kod djece pozitivan emocionalni stav prema sadržaju razgovora. Glavna aktivnost je i dalje igra. Od velikog značaja su didaktičke igre i vježbe koje razvijaju mišljenje, pažnju i maštu djece. Pomažu djeci ne samo da učvrste svoje prethodno stečeno znanje, već ih uče i da međusobno komuniciraju, da budu sigurniji. Aktivnosti učenja dobijaju posebno značenje, jer se djeca pripremaju za školu i ovaj prijelaz ne bi trebao biti nagli. Poželjno je voditi kvizove, takmičenja. Općenito, rad sa predškolcima u okviru ovog programa pomoći će im da formiraju holistički pogled na svijet oko sebe i društvenu stvarnost. Nastavno-metodički komplet za tok svijeta Obrazovno-metodički komplet za tok svijeta za predškolce sadrži priručnik za vaspitače i sveske za samostalno rješavanje zadataka svakog djeteta. (autori A.A. Vakhrushev, E.E. Kochemasova). Sveske se koriste, uključujući i za rad kod kuće. Sveska daje roditeljima mogućnost da vide šta njihovo dete radi na času, kakve poteškoće ima, šta ga zanima, a omogućava da na primerima pokažu šta je dete videlo na ilustracijama. Sveska je neophodna i direktno u učionici. Djeca koja idu u školu za godinu dana trebala bi biti sposobna da rade u sveskama: pronađu pravu stranicu, a na njoj - zadatak, dovrše ga određenim tempom. Tok časa se sastoji od stalnog ponavljanog izmjenjivanja sljedećih faza tokom časa: 1. Aktuelizacija znanja koja su djeci dostupna. Učitelj postavlja problematično pitanje i sluša odgovore djece. Na osnovu toka razmišljanja djece, nastavnik ocjenjuje njihovo znanje. 2. Zajedničko otkrivanje znanja. Postavljajući sugestivna pitanja, nastavnik koriguje znanje dece. U isto vrijeme, nova znanja se formiraju u procesu razgovora, a ne govore se u gotovom obliku od strane nastavnika. 3. Učvršćivanje novih znanja u igri. Nakon diskusije o temi, djeca se, pod vodstvom učitelja, uključuju u igru ​​imitacije, glume situacije i na taj način učvršćuju stečeno znanje. Na kraju časa se sažima rezime u kojem djeca, zajedno sa nastavnikom, iznose svoje utiske o času i prisjećaju se da su naučila nove stvari. Uslovi za realizaciju programa Za uspešnu realizaciju zadataka ovog programa potrebne su vam: karte sveta, Rusije, rodnog grada; globus; ilustracije, fotografije koje odgovaraju temi lekcije; predmeti izrađeni od raznih materijala prirodnog i vještačkog porijekla; proizvodi ili ilustracije narodne umjetnosti; tehnička sredstva: kasetofon, video plejer, kompjuter, projektor, platno.

27 Očekivani rezultati do kraja obuke: 1. Održivost interesovanja djece za ovaj predmet. 2. Širenje vidika djece. 3. Primjena znanja u praksi. 4. Razvoj govora, bogaćenje vokabulara djece, sposobnost vođenja smislenog dijaloga. 5. Povećajte samopouzdanje djece. Literatura 1. Vakhrushev A.A., Kochemasova E.E. Zdravo svijete! 2. dio. M., Svetlova I.A. “Podižemo inteligenciju i erudiciju” “EKSMO - press”, 3. Enciklopedija za djecu “Poznajem svijet”, M. “ROSMEN”, 2007. 4. Karpukhina N.A. „Uvod u spoljni svet“, Moskva, 2008. 2. Mashkova A.A. "Dijete i svijet oko njega" ITD "Korifey", M., 2008. 3. Belkina L.V. „Adaptacija male dece u predškolskoj vaspitnoj ustanovi“ TK „Učitelj“, M., 2006. 4. Shalaeva G.V. "Smešne lekcije" DOO "Izdavačka kuća" EKSMO "2007. 5. Kuzmin S.A. "Vreme i kalendar" izdavačka kuća "Kuća knjige" 2004 Volčkova V.N.,. Stepanova N.V., "Kognitivni razvoj", Volgograd, 2008

ODELJENJE ZA OBRAZOVANJE GRADA MOSKVE DRŽAVNI BUDŽET OPŠTA OBRAZOVNA USTANOVA GRADA MOSKVE "ŠKOLA SA DUBLJENIM IZUČAVANJEM ENGLESKOG JEZIKA 1416" LIANOZOVO" Novgorodskaya ulica, 8,

Tematsko planiranje u srednjoj grupi. (2016 2017 akademska godina) Period: od 1. do 4. septembra Tema: „1. septembar je Dan znanja!“ Zadaci: Prizvati kod djece radost posjete vrtiću. Uvedite djecu u praznik

TEMATSKO PLANIRANJE ZA STARIJU GRUPU za školsku 2016-2017. godinu 1.-14. septembar Tema: „Poziv na putovanje“ Zadaci: Sumirati razumijevanje djece o nekim pravilima i normama ponašanja u različitim situacijama;

MOSKVA ODELJENJE ZA OBRAZOVANJE SEVERO-ZAPADNI OKRUG ODELJENJE ZA OBRAZOVANJE DRŽAVNI BUDŽET OPŠTA OBRAZOVNA USTANOVA GRADA MOSKVE „ŠKOLA SA DUBLJENIM IZUČAVANJEM STRANIH JEZIKA

Opštinska državna predškolska obrazovna ustanova okruga Suzunski "Suzun vrtić 5" "Zima" Tematsko planiranje za školsku 2016 2017. godinu Prva grupa ranog uzrasta Adaptacija

OPŠTINSKA BUDŽETSKA USTANOVA ZA DODATNO OBRAZOVANJE "RUDNYA KUĆA KREATIVNOSTI"

Septembar 4 sedmica 3 sedmica 2 sedmica 1 sedmica “Zbogom ljeto! Hello Kindergarten! „Zlatna jesen“ „Lišće pada, lišće, stara bašta zaspi“ „Kućni ljubimci i ptice. Životinje i ptice šume» Pomoć

Vremenski period Vodeća tema (za sve grupe) Sedmica Kalendar i tematski plan za školsku 2016-2017. godinu Druga grupa ranog djetinjstva 01.09-04.09 „Prijatelji okupljaju I 1 Adaptive Toys. Naš

Sveobuhvatni tematski plan za školsku 2017-2018. Vodeća tema (za sve grupe) “Prijatelji se okupljaju” “Jesen” Vremenski period 5 sedmica Druga grupa ranog uzrasta 1 Period adaptacije Tema

Odobravam šefa MKDOU Peskovsky vrtića "Solnyshko" A.N.Isenova 01. septembra 2016. MKDOU Peskovsky vrtića "Sunshine" Mreža složeno-tematskog planiranja obrazovnog procesa

Tematsko planiranje 2015-2016 akademska godina (srednja grupa) Datum Tema projekta Svrha Završni događaj Septembar „Ljepota je oko nas“ Formirati sposobnost sagledavanja ljepote, uočavanja sezonskih promjena

Prilog 6 Opis materijalne i metodološke podrške Programa

Period Septembar Sveobuhvatno i tematsko planiranje za školsku 2014-2015. Grupe opšteg razvoja Druga mlađa grupa Srednja grupa Senior grupa Tema, opcije za završne događaje

KALENDARSKO-TEMATSKO PLANIRANJE O ŽIVOTNOJ SREDINI 2. razred Gdje živimo (2 sata) n/p L L Tema časa 1 1 Gdje živimo. Naša "adresa" u svetu: planeta Zemlja, država Rusija, naziv našeg grada (sela),

Kalendarsko-tematsko planiranje: ciklus tema za pripremnu grupu za školu; 2017 2018 akademska godina Tema Sadržaj Termini Varijante završnih događaja Kalendar praznika Prilog 2 1 Dan znanja. I

"Zdravo svijete!" (Svijet oko sebe): Razvoj, odgoj, obrazovanje - tri su linije koje su u osnovi formiranja ideja predškolaca o prirodi oko sebe, objektivnom svijetu, društvenom

"Proljetna" Odjeća ljudi u proljeće. Biljke u proleće. Fauna u proljeće "Ptice" (Domaće. Divlje.) Transport. SDA Šta će nam ljeto donijeti ljeto. Cveće. Insekti. Ljetna sigurnost. 26. mart 22. april 23. april

1. Planirani predmetni rezultati savladavanja predmeta "Svijet oko sebe". u 1. razredu učenik će naučiti: da imenuje naziv svog grada, broj svoje kuće, adresu škole; da imenujemo imena: njihove države

OPŠTINSKA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA "CENTAR ZA RAZVOJ DETETA 14 KRASNOARMEJSKI OKRUG VOLGOGRADA" Adresa: 400112, Rusija, Volgograd, Bul. Engels, 6 tel./faks 67-80-62, tel. 67-72-87

Objašnjenje. Program je izrađen na osnovu državnog standarda za predškolsko vaspitanje i obrazovanje (projekat), programa razvoja i obrazovanja predškolaca u obrazovnom sistemu "Škola 2100",

Dnevni režim treba da odgovara starosnim karakteristikama djece i doprinosi njihovom skladnom razvoju. Režim dana u hladnom periodu u prvoj mlađoj grupi Režimski trenuci Vrijeme Prijem djece, samostalni

Privatna ustanova Opšteobrazovna organizacija "Solarni vetar" (PIOO "Solarni vetar") PROGRAM RADA na predmetu "Svet oko sebe" za 2. razred Moskva, 2016-2017

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Dečji vrtić "Solnyshko" selo Gvardejskoe" okrug Simferopolj Republika Krim Kalendar - tematsko planiranje za školsku 2016/2017.

Sveobuhvatno tematsko planiranje Viša grupa Jesen Proširiti znanje djece o jeseni. Nastaviti sa uvođenjem poljoprivrednih zanimanja. Učvrstiti znanja o pravilima sigurnog ponašanja u

Kompleksno tematsko planiranje srednje grupe (4-5 godina). Tema, blok Razdoblje Ciljevi i zadaci Završni događaj I. Zbogom ljeto, zdravo vrtiće. 1. Došli smo u vrtić. Naša grupa.

DRŽAVNI BUDŽET OPĆA OBRAZOVNA USTANOVA GIMNAZIJA 1590 nazvana po Heroju Sovjetskog Saveza V.V. iz Programa rada dop

Objašnjenje Predloženo integrirano tematsko planiranje smatra se primjerom. Okvirne teme (praznici, događaji, projekti) usmjerene su na sve oblasti razvoja predškolskog djeteta

OBJAŠNJENJE Program rada je izrađen u skladu sa propisima: - Federalnim zakonom Ruske Federacije od 29. decembra 202, 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"; - po nalogu MO

Objašnjenje Program rada je izrađen u skladu sa regulatornim dokumentima: Federalni zakon br. 273-FZ od 29. decembra 2012. „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“; naredba Ministarstva odbrane i nauke

„Odobravam“ Objašnjenje kalendarskog nastavnog plana i programa opštinske budžetske predškolske obrazovne ustanove kombinovanog tipa vrtića 365 gradskog okruga Samara za 2014-2015.

Parcijalni program "JUNIOR EKOLOG" S.N. Nikolaeva Kompleksno-tematsko planiranje u starijoj grupi vrtića Period Tema Svrha SEPTEMBAR Prva sedmica Grupni prijem, dijagnostika Definicija

Sveobuhvatno tematsko planiranje u seniorskoj grupi 2016-2017. Tema Detaljan sadržaj rada Varijante gotovih događaja "Dan znanja" 1-2. septembar (1-2 sedmice) dijagnostika Razviti kognitivne

OPŠTINSKA DRŽAVNA SPECIJALNA (POPRAVNA) OBRAZOVNA USTANOVA ZA STUDENTE, UČENIKE SA OGRANIČENOM ZDRAVSTVOM ŠKOLA "INTERNAT" DOLINSK, SAHALINSKA REGIJA RAZMATRA

I. Obrazloženje Program rada za razvoj usmenog govora zasnovanog na proučavanju predmeta i pojava okolne stvarnosti sastavlja se na osnovu „Programa specijalnog (popravnog) vaspitnog

Program o svijetu oko 1 razreda EMC "Obećavajuća osnovna škola" Odjeljak 1. Objašnjenje Program "Svijet oko" Fedotova O.N., Trafimova G.V., Trafimova S.A. (obrazovni program

Kalendar - tematsko planiranje predmeta "Svijet okolo" u 1. razredu u okviru TMC PNSh 2015-2016 školske godine 2 sata sedmično (66 sati) p / p 1-2 3-4 5-6 7- 8 Tema lekcije Datum Element sadržaja

Obrazovno-metodički kompleks Obrazovna oblast "Društveni i komunikativni razvoj": Socijalizacija, razvoj komunikacije, moralni odgoj Metodička pomagala Bure R. S. Društveno-moralni

Tematsko planiranje u MBDOU "DSOV 20" Usinsk Predškolski uzrast mjesec trajanje teme Moj grad, moj dom. 1.09 Dan znanja. Prvi dan jeseni. 3.09 Dan solidarnosti u borbi protiv terorizma

Mlađi predškolski uzrast (34 sata) Svrha: Formiranje temelja ekološke kompetencije kroz razvoj kognitivnog interesovanja za prirodu, sposobnost sagledavanja ljepote oko sebe, želje za ljubavlju i negovanjem

1. Planirani predmetni rezultati savladavanja predmeta prema vanjskom svijetu. u 1. razredu učenik će naučiti: da imenuje naziv svog grada, broj svoje kuće, adresu škole; da imenujemo imena: njihove države

Program rada za usmeni govor 9 "B" razred Rok za realizaciju nastavnog plana i programa 016-017 ak. godine. Programer: Efremova Yu.M. Moskva, 016 OBJAŠNJENJE Program je namenjen učenicima 9 "in"

Filijala "Duga" opštinske budžetske predškolske obrazovne ustanove "Vrtić 1 "Čeburaška" Ržaksinskog okruga Tambovske oblasti u selu Ržaksa Razmatrano i preporučeno za odobrenje

Objašnjenje Ovaj program rada izrađen je u skladu sa zakonom „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ od 29.12.12. 273-FZ; savezni državni obrazovni standard

Državna javna obrazovna ustanova "Nerekhta internat Kostromske oblasti za decu sa smetnjama u razvoju" PROGRAM RADA NA PREDMET "SVET PRIRODE I ČOVEKA"

Kompleksno tematsko planiranje Srednja grupa Tema praznika i manifestacija „Dan znanja“ Vreme avgusta septembar Tema projektne aktivnosti „List žuti se kovitla, deca u školu“

Mjesec Teme u sedmici Naziv igre uloga Uzrast 3-5 godina Uzrast 5-7. septembar - majke"

Septembar PRIMJER TEMATSKOG PLANIRANJA OBRAZOVNOG PROCESA 2016-2017. mjesec u sedmici 1. 5.09 9.09 Junior Kindergarten. Naša grupa. Igračke. prosečan vrtić. Moja omiljena igračka. Dob

Kompleksno-tematsko planiranje po programu "Od rođenja do škole" N.E. Veraksa Kompleksno-tematsko planiranje u 1. mlađoj grupi. Tema Detaljan sadržaj rada Period Varijante finala

Septembarska tema Zdravo, vrtić! Abeceda ljubaznosti Domaće i divlje Darovi vrtova i vrtnih životinja Razvijati kognitivnu motivaciju kod djece, interesovanje za vrtić, knjige. Nastavite sa predstavljanjem

SCEI LO "Specijalni internat Kirish" Program rada o živom svijetu za učenike 1. razreda specijalne (popravne) škole za školsku 2016 2017. godinu Sastavio: nastavnik Ilyuk

Objašnjenje Objašnjenje: Program je razvijen u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda IEO UO. Ovaj predmet je specifičan za podučavanje mlađih mentalno retardiranih učenika.

SREDSTVA OBUKE I OBRAZOVANJA MBDOU 75 Sredstva za učenje su predmeti koje je stvorio čovjek, kao i predmeti prirodne prirode koji se koriste u obrazovnom procesu kao nosioci obrazovnog procesa.

1 Sadržaj 1. Objašnjenje str. 2. Očekivani rezultat i metode za utvrđivanje efektivnosti ... str .. Edukativni tematski plan ... str. 5. Sadržaj dodatnog obrazovnog programa ... str. 6 5.

Program rada iz prirodnih nauka 9 "B" razred Rok za realizaciju nastavnog plana i programa 2016-2017 šk. Programer: Efremova Yu.M. Moskva, 2016. Objašnjenje Program na temu "Prirodne nauke"

Nominacija „Vannastavne aktivnosti i dodatno obrazovanje tokom djetinjstva»

Predškolsko doba je važan period u životu osobe. U ovom dobnom periodu postavljaju se temelji buduće ličnosti, formiraju se preduslovi za fizički, mentalni i moralni razvoj djeteta. Ako dijete nije zainteresirano za okolni život, život prirode, ljudi, neće akumulirati živopisne utiske i informacije koje služe kao osnova za dalje stjecanje sistema znanja.

Odrasli imaju ogromnu ulogu u procesu formiranja stavova prema svijetu kod djece. Djeca uče o svijetu od nas, odraslih, često uzimajući sve na vjeru i ne tražeći dokaze. Proces formiranja stava prema nečemu je skriven proces, dok je direktno formiranje u toku, ne znamo kakav ćemo stav kao rezultat dobiti. Pravi stav se manifestuje samo u postupcima i djelima osobe.

Stoga je u radu sa decom važno zapamtiti sledeće: šta god da radimo sa njima, šta god da im pričamo, šta god da razvijamo u njima – uvek i svuda intenzivno, protiv naše volje, postoji proces formiranja stava djeteta prema svijetu u kojem živimo. I, na kraju krajeva, upravo će taj stav odrediti na šta će dijete usmjeravati svoja znanja i razvijene sposobnosti u budućnosti: na stvaranje ili na rasipanje i uništavanje.

U periodu predškolskog djetinjstva rađa se primarna elementarna slika svijeta, koja se unaprjeđuje kroz daljnji život. Kognitivni razvoj predškolskog djeteta obuhvata sve njegove komponente, koje su sve neraskidivo povezane. Štaviše, odrasla osoba daje prednost formiranju emocionalnog i čulnog iskustva kao najprikladnijeg.

Međutim, djeca koja samostalno poznaju svijet oko sebe ne mogu sve ispravno razumjeti, stoga je razvoj kognitivne sfere jedno od važnih područja u radu s djecom predškolskog uzrasta.

Djeca od 3-5 godina često se nazivaju "pochemuchki", a upravo je ovo doba osjetljivo razdoblje za razvoj kognitivnih sposobnosti kod djece, širenje njihovih horizonata i znanja o svijetu oko sebe. Smatramo, u vezi sa navedenim, da deca u uzrastu „zašto“ treba da zadovolje radoznalost kako ne bi ugasila interesovanje za poznavanje sveta oko sebe.

Dodatni časovi kognitivnog razvoja omogućavaju da se ovoj oblasti rada sa decom posveti više pažnje i vremena. Uzimajući u obzir mišljenje naučnika, a na osnovu ličnog iskustva, došao sam do zaključka da će upravo upoznavanje djece sa okruženjem biti najefikasnije i koje će mi omogućiti da ostvarim svoj cilj u kognitivnom razvoju djeteta.

Basic svrha programedodatno obrazovanje "Poznajem svijet" jerazvoj kognitivnih sposobnosti kroz upoznavanje djece sa svijetom prirode i čovjeka.

Za postizanje ovog cilja potrebno je riješiti sljedeće zadataka:

1. Razvoj pogleda i radoznalosti kod djece.

2. Formiranje elementarnih naučnih i ekoloških znanja, dostupnih djetetovom razumijevanju.

3. Razvoj kognitivnog interesovanja za svet prirode i okolinu.

4. Vaspitanje humanog, emotivnog, brižnog, brižnog odnosa prema prirodi i svijetu oko sebe.

5. Formiranje ekološki kompetentnog ponašanja bezbednog za prirodu i samo dete.

6. Promovirati razvoj mentalnih procesa, kao i načina mentalne aktivnosti.

7. Uključujte djecu u kreativne aktivnosti, razvijajte interesovanje za estetsku i emocionalnu kreativnost.

8. Promovirati razvoj djetetovih umjetničkih sposobnosti.

Ovaj program je dizajniran za osnovnu i srednju školu. Prilikom izrade sadržaja vodili smo se činjenicom da se nivo kognitivne aktivnosti povećava ako djeca ne percipiraju informacije pasivno, već aktivno, i ako to kod djece pobuđuje interes.

Važna tačka u razvoju dječijih sposobnosti je njihova složenost, odnosno istovremeno usavršavanje više komplementarnih sposobnosti. Jedan od neophodnih uslova za složen i svestran razvoj ljudskih sposobnosti je raznovrsnost i raznovrsnost aktivnosti.

Aplikacija- jedan od tipova umjetnička aktivnost, za formiranje mentalnih, kreativnih sposobnosti predškolskog djeteta, za formiranje njegovih moralnih ideja, radnih vještina, umjetničkog ukusa.Ova tehnika, zasnovana na izrezivanju detalja, nametanju i fiksiranju pozadine, posebno je prikladna za nastavu s djecom osnovnoškolskog uzrasta, jer je njihova aktivnost u ovom periodu objektivne prirode, odnosno zasnovana je na aktivnoj interakcija sa raznim objektima.

Upoznavanje sa materijalimatehniku ​​i metode obrade papira, momci stiču vještine grafičkog i plastičnog predstavljanja predmeta, dobijaju priliku da kreativno obrađuju svoje utiske stečene kada se upoznaju sa svijetom oko sebe, čitajući beletristiku, gledajući ilustracije, slike.

Djeca oličavaju znanja, vještine i sposobnosti u kreativnim aktivnostima: izrađuju šarene panoe, scenografiju za stolno pozorište, ukrase za zabavu, dekoracije za grupu i vrtić, poklone za mlađu djecu i roditelje.

Rad na kognitivnom razvoju djece osnovnog i srednjeg predškolskog uzrasta odvija se u dva pravca – upoznavanje djece sa vanjskim svijetom, interakcija sa roditeljima.

Upoznavanje djece sa vanjskim svijetom provodi se u sljedećim odjeljcima: „Pored prirode“, „Ja sam osoba“, „Znam da stvaram“, „Uzrok – vrijeme, zabava – sat“.

Sav rad na kognitivnom razvoju djece organiziran je i provodi uzimajući u obzir uzrasne karakteristike djece, metodička načela, a provodi se i u procesu organiziranja različitih vrsta dječjih aktivnosti (igrao, kognitivno-istraživački, produktivan).

Glavni oblik organizacije djece je grupa, podgrupa. Broj djece u grupi je 8 - 10 osoba.

književnost:
1. Artemova, L.V. Svijet oko sebe u didaktičkim igrama predškolaca: knj. za vaspitače i roditelje u vrtićima / L.V. Artemov. - M.: Prosvjeta, 1992. - 98 str.
2. Bondarenko, A.K. Didaktičke igre u vrtiću: knj. za vaspitača u vrtiću / A.K. Bondarenko.- 2. izd., - M.: Prosvjeta, 1991.- 134 str.
3. Wenger, L.A. Razvoj kognitivnih sposobnosti u procesu predškolskog vaspitanja i obrazovanja / L.A. Wenger. - M.: Prosvjeta, 1986. - 174 str.
4. Godovikova, D. Formiranje kognitivne aktivnosti / D. Godovikova / / Predškolsko vaspitanje i obrazovanje. - 1986. - br. 1. - S. 28 - 31.
5. Grizik, T.I. Kognitivni razvoj djece 4 - 5 godina. Knjiga za vaspitače koji rade u okviru programa "Od detinjstva do adolescencije" / T.I. Grizik. - M., 1997. - 140 str.
6. Grizik, T. Metodološke osnove kognitivnog razvoja djece / T. Grizik // Predškolski odgoj. -1998. - Br. 10. - P.12 -14.
7. Dyachenko, O.M. Šta se ne dešava u svetu / O.M. Dyachenko. - M.:
Znanje, 1994. - 124 str.
8. Zatsepina, M.B. Kulturno-slobodne aktivnosti u vrtiću / M.B. Zatsepin. - M.: Mozaik - Sinteza, 2006. - 73 str.
9. Kameneva, L.A. Kako predškolce upoznati s prirodom: Vodič za vaspitače. vrt / L.A. Kamenev, A.K. Matveev. - 2nd ed. - M.:
Prosvjeta, 1983. - 207 str.
10. Lučić, M.V. Djeca o prirodi; knjiga za edukaciju det. vrt / M.V. Lučić. -M.: Prosvjeta, 1989. -143 str.
11. Maksakov, A.I. Učite igrajući se: Igre i vježbe sa zvučnom riječju. Dodatak za vaspitača det. vrt / A.I. Maksakov, G.A. Tumakov. - 2nd ed. - M.: Prosvjeta, 1983. -176 str.
12. Marinicheva, O.V. Učimo djecu da posmatraju i pričaju / O.V. Marinicheva, N.V. Elkin. - Jaroslavlj: Akademija razvoja, 1997. - 224 str.
13. Mendzheritskaya, D.V. Učiteljici o dječjoj igri: Priručnik za odgojiteljicu u vrtiću / ur. T.A. Markova. - M.: Prosvjeta, 1982. - 216 str.
14. Razvoj kognitivnih sposobnosti u procesu predškolskog vaspitanja i obrazovanja / ur. L.A. Wenger. - M.: Prosvjeta, 1986. - 174 str.
15. Razvoj kognitivnih sposobnosti djece predškolske dobi u procesu tjelesnog odgoja // Fizička kultura. 1998. - br. 1.
16. Sorokina, A.I. Didaktičke igre u vrtiću: Priručnik za vaspitača / A.I. Sorokin. - M.: Prosvjeta, 1982. - 263 str. 17. Tarabarina, T.I. I učenje i igra: prirodoslovlje / T.I. Tarabarina, E.I. Sokolov. - Yaroslavl: Ak. Razvoj, 2006. - 168 str.
18. Tsvyntary, V.V. Igramo se prstima i razvijamo govor / V.V. Tsvyntarny. - Sankt Peterburg: Lan, 1997. - 47 str.

Prezentacija "Ja poznajem svijet."

Dodatni opšti razvojni program

"znam svijet"

OBJAŠNJENJE

Program rada dodatne edukacije o razvoju predstava o svijetu oko nas i o sebi “Istražujem svijet” namijenjen je jednogodišnjem obrazovanju djece uzrasta 6-7 godina.

Dijete upoznaje svijet kroz različite aktivnosti – samostalno ili u partnerstvu sa odraslom osobom. Istovremeno, u ovom obrazovnom programu preporučljivo je izdvojiti kognitivne istraživačke aktivnosti koje imaju za cilj sagledavanje strukture svijeta (stvari, pojava koje su u određenim odnosima i odnosima), racionalizaciju, sistematizaciju predstava o svijetu oko sebe.

Svrha programa - sveobuhvatan razvoj djetetove ličnosti, njegovih vrijednosnih ideja o svijetu oko sebe, njegovog pogleda, intelekta, ličnih kvaliteta.

Zadaci programi:

Formirati kod učenika postojan interes za proučavanje svijeta oko sebe;

Naučiti posmatrati, analizirati, upoređivati, upoređivati ​​i isticati karakteristične i bitne karakteristike predmeta;

 naučiti generalizirati, zaključiti i zaključiti;

Negovati ekološku kulturu, osećaj odgovornosti i divljenja prema prirodi u svim njenim manifestacijama;

 obrazovanje za ranu samostalnost i sposobnost korištenja stečenog znanja u samostalnim aktivnostima;

 vaspitanje patriotskih osećanja, ljubavi prema rodnom kraju.

Opće karakteristike programa

Počeci kognitivne istraživačke aktivnosti nalaze se u slobodnom eksperimentisanju sa objektima karakterističnim za predškolca, u aktivnosti pretraživanja koja odgovara na pitanja: zašto? zašto? kako je u svijetu?

Obrazovni program predškolskog odgoja uveo je upoznavanje predškolaca sa vanjskim svijetom. Kurs je izgrađen uzimajući u obzir specifičnosti kratkotrajnih grupa djece. Posebno se uzimaju u obzir sljedeće karakteristike:

heterogenost grupe u pogledu nivoa kognitivnog razvoja, što zahteva fleksibilno osmišljavanje sadržaja nastave kako bi se zainteresovala i uspela sva deca u grupi (bez obzira na početni nivo razvoja);

potreba za što kompaktnijom konstrukcijom obrazovnog procesa kako bi se osigurao razvoj kulturnih sredstava spoznaje djece u uslovima stisnutog vremena i dali im najznačajnije ideje o svijetu oko sebe.

U cilju privlačenja interesa djece za nastavu i poticanja njihove istraživačke aktivnosti koriste se različiti oblici organizacije i metode rada:

izlet i posmatranje u prirodi;

klasifikacija;

eksperimenti za uspostavljanje veza i zavisnosti u živoj i neživoj prirodi;

putovanje po karti i vremenu itd.

Sadržaj programa

Predloženi program je ciklus nastave o razvoju ekoloških znanja kod djece 6-7 godina i omogućava vam da proširite, uopštite i produbite dječja znanja o odnosu žive i nežive prirode kroz zapažanja, razgovore, igre, eksperimentiranje, ekskurzije. , ciljane šetnje, slušanje muzike i zvukova prirode, gledanje edukativnih filmova, gledanje i upoređivanje. Broj časova po nastavnom planu i programu je 1 čas sedmično.

Sadržaj programa obuhvataju sljedeće teme:

čarobnica prirode

ostava prirode

Zemlja, voda, vazduh

Program za upoznavanje predškolaca sa vanjskim svijetom uključuje korištenje različitih sredstava i metoda. Prije svega, to je posmatranje (razmatranje, istraživanje, identifikacija svojstava).Velika pažnja se poklanja razgovorima sa decom, tokom kojih nastavnik ne samo da konsoliduje znanje, već i kod dece formira pozitivan emocionalni stav prema sadržaju razgovora.
Glavna aktivnost je i dalje igra. Od velikog značaja su didaktičke igre i vježbe koje razvijaju mišljenje, pažnju i maštu djece. Pomažu djeci ne samo da učvrste svoje prethodno stečeno znanje, već ih uče i da međusobno komuniciraju, da budu sigurniji.

Aktivnosti učenja dobijaju posebno značenje, jer se djeca pripremaju za školu i ovaj prijelaz ne bi trebao biti nagli. Poželjno je voditi kvizove, takmičenja.

Općenito, rad sa predškolcima u okviru ovog programa pomoći će im da formiraju holistički pogled na svijet oko sebe.

Tematsko planiranje

№ p/n

Poglavlje

Broj sati

Vježbajte

Teorija

čarobnica prirode

ostava prirode

Zemlja, voda, vazduh

Izlet i posmatranje u prirodi

TOTAL

35 sati

Opis metodičke podrške obrazovnom procesu

Nastavna sredstva za nastavnike:

A.A.Vakhrushev, E.E.Kochemasova, Yu.A.Akimova, I.K.Belova Zdravo svijete! okruženje za predškolce. Metodičke preporuke za vaspitače, nastavnike i roditelje-M. : Balass

Vinogradova N.F., Kozlova S.A. Naša domovina - M.: Prosvjeta

Zolotova E.I. Uvođenje predškolaca u svijet životinja - M .: Obrazovanje

Planirani rezultati savladavanja programa za razvoj ideja o svijetu oko sebe i o sebi "Ja poznajem svijet":

Učenici programa dodatnog opšteg obrazovanja za razvoj ideja o svetu oko sebe i o sebi „Ja poznajem svet“ ćebiti u mogućnosti :

 posmatraju, analiziraju, upoređuju, upoređuju i ističu karakteristične i bitne karakteristike predmeta;

 generalizovati, zaključiti i zaključiti;

 ispravno procjenjuju rezultate svojih aktivnosti i aktivnosti svojih vršnjaka;

 samostalno planiraju svoje akcije, izvršavajući zadatak;

 rade u timu, pomažu jedni drugima u izvršavanju zadataka.

znati:

Ljekovito bilje i biljke koje se koriste u narodnoj medicini;

Osnovna pravila ponašanja u prirodi, poštovanje prirode, osnove sigurnosti života ljudi;

Metode i tehnike rada sa prirodnim materijalom, načini njegove pripreme.

Kalendarsko - tematsko planiranje

Tema lekcije

Broj sati

Šta je priroda? Živa i neživa priroda

1 sat

Ja sam covek

1 sat

ja i priroda

1 sat

Poređenje divljih i domaćih životinja

1 sat

Ptice selice

1 sat

ptice koje zimuju

1 sat

Šta su insekti

1 sat

Razgovor o šumi

1 sat

Ko je glavni u šumi

1 sat

Godišnja doba

1 sat

Ko živi u vodi

1 sat

Naš dom je priroda

1 sat

Crvena knjiga je znak opasnosti

1 sat

Put oko svijeta

1 sat

Zašto postoje različita godišnja doba

1 sat

Upoznavanje djece sa zemljom

1 sat

Povrće i voće na našoj trpezi

1 sat

Hleb je glava svega

1 sat

Livada je ekosistem. Dopisni izlet na livadu

1 sat

Kako se biljke pripremaju za zimu?

1 sat

Voda je oko nas. Kruženje vode u prirodi

1 sat

Pored vode, na vodi. Voda i njeno zagađenje

1 sat

Šta znamo o vazduhu?

1 sat

Kako se rađa vjetar

1 sat

Uređaji su pomoćnici. Termometar

1 sat

Sunce je velika zvezda. Kako sunce daje život zemlji

1 sat

Kamenje, pesak, glina

1 sat

Planeta Zemlja u opasnosti

1 sat

Dobrim djelima možete postati mladi ekolog

1 sat

Kućne biljke su živi organizmi

1 sat

Izlet u park

1 sat

Moja rodna zemlja

1 sat

rezervisana mesta

1 sat

Kada u prirodi ima previše ili malo životinja

1 sat

Zemlja je živa planeta

1 sat