Konceptualna prezentacija „Razvijanje radoznalosti, samostalnosti dece predškolskog uzrasta pomoću „Edukativnog geocachinga. Prezentacija projekta na temu: Geocaching je zabavan

"Geocaching igra u DOW-u"

Šta je geocaching? Zbrajanjem značenja njegovih sastavnih riječi geo (zemlja) i cache (cache, ispostavilo se - „traži keš u zemlji.“ Ovo je zapravo značenje „geocachinga“, igre koju igraju milioni ljudi širom svijeta svijet.

Geocaching je avanturistička igra sa elementima turizma i lokalne istorije. Zadatak koji rješavaju geocaching igrači je traženje cachea koje su napravili drugi učesnici u igri. Pri tome koriste uređaje koji imaju GPS prijemnik. Kao što je laptop, navigator, pametni telefon ili PDA. Bitno je pronaći istomišljenike, neku vrstu transporta i isti GPS prijemnik. A zabavan provod je zagarantovan.

Edukativni geocaching je još jedno pedagoško sredstvo u procesu obrazovanja i razvoja predškolske djece.

Geocaching uključuje aktivnosti pretraživanja i istraživanja. Savremene tehnologije omogućavaju djeci učenje u obliku igre, čine učenje zanimljivim, kreativnim i smislenim za učesnike.

Glavna ideja je da edukator (ili dio igrača) sakriju skrovišta, drugi koriste "Mapu blaga" da pronađu skrivena blaga. Igra je aktivan kognitivni proces, može je igrati cijela grupa, sa roditeljima, takmičiti se u pronalaženju blaga sa drugom grupom predškolskih vaspitnih ustanova ili organizirati takmičenja među porodicama.

Pravila igre: "blago" se priprema unapred. To može biti poslastica (čokolada, slatkiši), igračka ili suvenir. "Blago" se mora staviti u vodootpornu kutiju (torbu) i sakriti u pijesak ili na određeno mjesto. Najbolje je sakriti blago iza verande ili ispod grmlja, odnosno pronaći zaista "tajno mjesto". Na zadatku, djeca moraju pronaći blago, vođena uputama odrasle osobe. Za prosječnu grupu, upute mogu biti jednostavne poput vruće ili hladne, ili složenije: napravite dva koraka ulijevo, zatim tri koraka naprijed i tako dalje.

Za djecu starije i pripremne grupe možete napraviti "Mapu blaga". Na karti, otprilike prema shemi teritorije predškolske obrazovne ustanove, možete nacrtati: sam otok s blagom (teritorij), okrugli zaljev (bazen), kolijevku za ljuljanje (ljuljačka), dolinu mudrosti (klupe za relaksacija), koraljni zaljev (sportski teren), gaj banana (cvjetnjak), ulaz u pećinu (podrum za čuvanje povrća), džungla (travnjak), pospano udubljenje (sjenica), glečer mamuta (sjena iza verande) , vulkan (sunce na asfaltu), vodopad (česma za zalivanje), most (most igračka na lokaciji jedne od grupa), plato (ulaz ispred predškolske obrazovne ustanove), luk (bašta) itd. U idealnom slučaju, mapu treba nacrtati na papiru namočenom u čaj i osušiti sa poderanim rubovima.

Geocaching je igra orijentacije i za svakoga ima ponešto. Dakle, pravila igre moraju se pridržavati svi učesnici, inače igra neće funkcionirati.

1. Pronađite cache.
2. Pokupite predmet koji vam se sviđa iz keša.
3. Stavite stavku u keš umesto onog zauzetog,

4. Recite o svom nalazu.

Metoda organizovanja geocachinga kod djece predškolskog uzrasta može kod djece izazvati veliko kognitivno interesovanje, a kroz ovu igru ​​djeca proširuju svoja znanja, svoje vidike.

Posebnost igre u grupi ili u vrtiću s djecom predškolskog uzrasta je korištenje mapa i dijagrama.

Obrazovni geocachingispunjava novim praktičnim sadržajima organizaciju kognitivne aktivnosti predškolaca. Ova tehnologija vam omogućava da proces učenja učinite zaista relevantnim, lično značajnim, zanimljivim i kreativnim, u određenoj mjeri čak i kockarskim.

U cilju pripreme za igru ​​na lokaciji vrtića izvode se pripremni radovi:

Izrada makete vrtića.

Orijentacijske igre.

Ovaj rad se odvija na sljedeći način. Izrađuje se izgled lokacije vrtića. Glavni objekti rasporeda mogu se slobodno pomicati i uklanjati iz baze. Na primjer, djeca sa učiteljem istražuju lokaciju tokom šetnje, a zatim djeca pokušavaju samostalno vratiti svoju rutu na rasporedu. Moguća je i suprotna opcija: prije šetnje učiteljica, zajedno s djecom, ocrtava rutu na planu, a zatim predškolci traže potrebne objekte na teritoriji. Početak upoznavanja djece sa objektima stranice može se provoditi postepeno, na primjer, samo

jedan objekat. Vraćajući se u grupu, djeca su na raspored stavljala samo predmet sa kojim su se susrela. Tako će se postupno raspored potpuno "obnoviti".

Maketa također može pomoći u izradi mape. Za razvoj apstraktnog razmišljanja, starija djeca mogu usporediti kartu mjesta i njegov raspored, pronaći odgovarajuće objekte prikazane na različite načine. Drveće, grmlje mogu poslužiti i kao materijal za brojanje, sastavljanje priča. Teritorija za dijete

Vrtić se sastoji od zasebnih odjeljaka: sportskog terena, šikara šiblja, cvjetnjaka, koje se često međusobno ne povezuju. Djeca ih vide na njihovoj visini. Model također pomaže djetetu da zamisli teritoriju vrtića u cjelini, kao da ga gleda odozgo (kako kažu, "iz ptičje perspektive").

Orijentacijske igre mogu sadržavati sljedeće zadatke:

1. Svi objekti stranice su uklonjeni iz izgleda. Učitelj opisuje predmet bez imenovanja, a momci biraju pravi dio (drvo, klupa, itd.). Stariji predškolci se mogu igrati bez učešća odraslih.
2. Jedan ili dva objekta sajta se kriju i dijete mora utvrditi "šta nedostaje". Ili, naprotiv, dodaje se dodatni predmet koji djeca moraju pronaći.
3. Objekti stranice su postavljeni nasumično, a ne na svoja mjesta. Zadatak djeteta je da pronađe greške i pravilno rasporedi predmete. Rezultate ovog rada možete provjeriti direktno na teritoriji vrtića.
4. Djeci se nude samostalne igre sa rasporedom, kako u zatvorenom tako i na otvorenom. U tu svrhu možete dopuniti raspored malim figurama muškaraca, s kojima dijete povezuje sebe i svoje prijatelje. Pomicanjem figura ljudi (djece) po rasporedu, dijete samostalno vodi obilazak, govoreći o lokaciji vrtića. Pritom se čovječuljci mogu „izgubiti“ (tada im djeca moraju objasniti kako da pronađu put), umore se (predškolci im nude mogućnost opuštanja na teritoriju) itd.

Da biste naučili kako igrati geocaching, možete koristiti situacije treninga igre: "Učimo da pravimo plan" - učitelj i djeca zajedno crtaju plan nekog područja (na primjer, svoje grupe), koristeći simbole objekata koji će biti koristi se tokom igre "Geocaching". Odrasla osoba skreće pažnju djece na položaj predmeta u odnosu na sebe i druge referentne tačke.

„Učim da tražim blago prema planu“ - učiteljica uvodi djecu u situaciju igre. Sama situacija može biti ili razigrana, vezana za bajkovite likove, ili zasnovana na problematičnoj situaciji s djecom u grupi, na primjer, „Pirati ukrali bisere od Princeze vode“, „Pirati ukrali ključeve od kuće za igračke ” ili „Da biste pomogli prijateljima, morate pronaći blago koje su zakopali pirati.

Nastavnik sakriva predmet – „blago“ i označava ovo mjesto na planu. Djeca ga, vođena planom, traže (ova faza igre se ponavlja nekoliko puta).

“Učim da označavam mjesto blaga na planu” - učiteljica i djeca mijenjaju uloge. Sada djeca sakriju “blago” i označe njegovo mjesto na planu, a učiteljica ga traži. Učitelj namjerno griješi kako bi ažurirao kontrolne radnje djece.

“Ja učim drugu da se igra” - djeca iz jedne grupe pozivaju djecu druge grupe da se igraju i zajedno sa vaspitačima, roditeljima uče djecu druge grupe da igraju (upoznaju pravila igre, pokazuju svoje karte, planove, simbole) .

Igra se završava kolaborativnim geocachingom. Za igru ​​možete napraviti poseban prostor za igru, zasnovan na bajci, poslu ili crtanim filmovima. Značenje igre za dijete očituje se u nepogrešivoj orijentaciji u uslovnom (planskom) i stvarnom (prostoru) prostoru, izradi plana lokacije, takmičarskoj želji djece da vješto sakriju „blago“, razmišljanju o prisvajanju nove vještine.

Priprema za igru ​​i njeno izvođenje mogu se podijeliti u faze:

Pripremna faza za utakmicuDirektno igranje same igre

1. Pripremna faza uključuje: Kreiranje scenarija igre.

Izbor zadataka za zadatke.

Prilikom kreiranja scenarija igre, čija je svrha pronalaženje cachea u prostoru vrtića, treba imati na umu da cache mogu biti vrlo različitih tipova.

Najčešći (tradicionalni) cache je kontejner sa poklopcem, koji sadrži "blago" - male predmete (igračke, slatkiše, knjige itd.), kao i svesku i olovku. Igrač se mora prijaviti u bilježnicu, uzeti bilo koji predmet iz kontejnera, ali zauzvrat mora ostaviti predmet jednake ili veće vrijednosti. Notepad je obavezan atribut keša i sadrži informacije o kešu i njegovim posjetiteljima. Nakon "posjetite" keš memoriju, igrač mora zatvoriti kontejner i staviti ga na prvobitno mjesto. Keš memorija mora biti pažljivo prikrivena tako da sljedeći učesnici igre ne ulažu ništa manje truda da je pronađu. Pored tradicionalnih, postoje i keš memorije „korak po korak“.

Da bi pronašao kontejner, geocacher (učesnik u igri geocachinga) treba da izvrši zadatak postavljen u skripti igre. Ponekad se ovaj zadatak sastoji od odgovaranja na pitanja u vezi sa objektom ili lokacijom cachea, ponekad zahtijeva od tragaoca korištenje vještina orijentiranja u tom području, au nekim slučajevima prisiljava igrača da pokaže svoju erudiciju.

Skripta igre ima sljedeće ciljeve:

Naučite odrediti svoju lokaciju na karti; biti u stanju da čita mapu-šemu, naglašavajući objekte koji mogu poslužiti kao vodič; kretati se i izvršiti zadatak duž rute označene na karti.

Igranje igre

Igranje igre uključuje sljedeće uzastopne radnje:

Detaljna analiza karte-šeme puta do blaga.

Odgovori na pitanja vezana za objekt ili lokaciju keša.

Fotografija grupe na pozadini skrovišta označenog na listu rute.

Učesnici igre moraju proći cijelom rutom svoje putne karte, pronaći sve zalihe i slikati ih. Djeca ne treba da se ustručavaju kontaktirati odrasle za dodatne informacije, jer je jedan od prioriteta igre razvoj komunikacije sa drugim ljudima.

Upotreba edukativnog geocachinga u formiranju kognitivnih istraživačkih aktivnosti i prostornih predstava doprinosi povećanju nivoa znanja i vještina starijih predškolaca. osim toga,

• Djeca imaju naviku da se fokusiraju i razmišljaju svojom glavom.
• Razvijena pažnja, želja za novim saznanjima.
• Zanesena, djeca ne primjećuju da uče: uče, pamte nove stvari, snalaze se u neobičnim situacijama, popunjavaju zalihe prostornih predstava.
• Stidljiva djeca su se sa velikom željom uključila u igru, trudila se da ne iznevjere drugarice.
• Uz pomoć zadataka koji prate igru ​​za domišljatost, domišljatost, orijentaciju, igre-eksperimente, konsolidovane su dječje ideje o brojevima, odnosima među njima, geometrijskim oblicima, vremenskim i prostornim odnosima.
• Djeca su naučila koristiti kompase, šifrirane šeme, karte.

Ovi rezultati dokazuju da se opuštenom igrom može naučiti računati, logično razmišljati, analizirati i poboljšati prostorne i matematičke reprezentacije. Praksa rada sa djecom pokazala je da na uspješnost učenja ne utiče samo sadržaj ponuđenog materijala, već i oblik njegovog izlaganja. Geocaching igra može izazvati interes djece, njihovu kognitivnu aktivnost. Znanja data u zabavnoj formi lova na blago, u vidu grupne igre, usvajala su se brže, jače i lakše od onih koje su prezentirane običnim vježbama. Upotreba posebnih zadataka igre usmjerenih na razvoj kognitivnih sposobnosti kroz geocaching igru ​​proširuje matematičke horizonte predškolske djece. Igra doprinosi razvoju djece, poboljšava kvalitetu pripremljenosti za školu, omogućava djeci da se sigurnije snalaze u najjednostavnijim obrascima stvarnosti oko sebe i aktivnije koriste matematička znanja u svakodnevnom životu.

Geocaching nije samo duh avanture, to je uzbudljiva timska igra koja uključuje: putovanje, pronalaženje lokacije zadatih objekata, traženje informacija o objektima i odgovora na pitanja, razvijanje radoznalosti i kognitivnih istraživačkih aktivnosti, sposobnost komunikacije i pronalaženja potrebne informacije kao rezultat komunikacije zajedno rješavaju problem.

Da bi razvoj kognitivnih sposobnosti predškolaca bio efikasan, potrebno je ne samo odabrati prave igre i aktivnosti za to, već i na ovaj ili onaj način zainteresirati dijete. Samo u ovom slučaju razvoj kognitivnih sposobnosti predškolca će se odvijati brzim tempom, a djetetov interes za svijet oko njega nikada neće nestati!

Konsultacije za edukatore

„Edukativni geocaching je jedna od savremenih tehnologija predškolskog vaspitanja i obrazovanja.“

Država, škola, predškolske ustanove i roditelji su suočeni sa zadatkom od izuzetnog značaja: da dete odraste ne samo zdravo i snažno, već i - nužno!- radoznalo, samostalno, sposobno da rešava probleme u svakoj životnoj situaciji.

U vezi sa tekućim promjenama u društvu, od obrazovnog sistema se zahtijeva korištenje novih pedagoških tehnologija usmjerenih na individualni razvoj pojedinca. Naučna potraga za efikasnim sredstvima za razvoj ličnih kvaliteta predškolaca je hitan problem koji zahteva teorijsko i praktično rešenje.

Jedna od efikasnih tehnika i metoda u radu na razvoju radoznalosti, samostalnosti predškolaca je edukativni „geocaching“. ».

Šta je geocaching? (“geocaching”), dodajući značenje njegovih sastavnih riječi geo (zemlja) i cache (cache, ispostavilo se - “traga za cache u zemlji.” Ovo je zapravo značenje “geocachinga”, igre koju igra miliona ljudi širom sveta.

Geocaching je avanturistička igra s elementima turizma i lokalne povijesti. Zadatak koji rješavaju geocaching igrači je traženje cachea koje su napravili drugi učesnici u igri. Pri tome koriste uređaje koji imaju GPS prijemnik. Kao što je laptop, navigator, pametni telefon ili PDA. Važno je pronaći istomišljenike, GPS prijemnik. A zabavan provod je zagarantovan.

Dakle"Geocaching" je turistička igra koja koristi satelitske navigacijske sisteme, čija je suština potraga za skrovištima i blagom. Na osnovu ove igre nastaje edukativni "geocaching" - novi pravac pedagogije, koji se može koristiti i u radu sa predškolcima. Već u mladoj dobi, beba se može dobro nositi sa zadatkom pronalaženja "blaga". Posebnost igre u grupi djece predškolskog uzrasta ili sa djecom predškolskog uzrasta je nedostatak GPS navigatora. Potrebno je koristiti prilagođenu verziju igre - prema kartama i dijagramima.

Postoji način organizacijegeocaching sa djecom predškolskog uzrasta.

Obrazovni geocaching ima karakteristične karakteristike interaktivnih metoda, jer uključuje:

Prisustvo učesnika čiji se interesi u velikoj meri preklapaju ili poklapaju.

Prisustvo jasno definisanih pravila (svaka tehnika ima svoja pravila).

Imati jasan, konkretan cilj.

Interakcija učesnika u obimu i na način koji oni sami određuju.

grupna refleksija.

Rezimirajući.

Metodologija elementi za držanje geocaching sa djecom starijeg predškolskog uzrasta uključuje 4 faze:

Faza 1 - pripremni rad. Ovdje se izrađuje maketa grupe, vrtića, predškolske obrazovne ustanove ili drugog objekta koji se nalazi na teritoriji van teritorije ustanove). Također u ovoj fazi, s djecom se održavaju orijentacijske igre, sposobnost rada s rasporedom, mapom-šemom, sposobnošću određivanja lokacije različitih objekata na njima.

Faza 2 - pripremni. U ovoj fazi nastavnik kreira scenario, odabire zadatke za svaki zadatak i priprema sve što je potrebno za samu igru, čija je svrha pronalaženje skrovišta. Kako bi zainteresirali djecu, slatkiši se mogu staviti u prve kese. Momci uče da traže cache prema naznačenim oznakama i uputstvima koja su im ostavljena. Tada zadatak postaje složeniji - tražiti skrovišta na kartama ili dijagramima. Da biste to učinili, potrebno je naučiti djecu da čitaju kartu, tako da je sljedeći korak rada u pripremnoj fazi projekta naučiti djecu da se kreću unutar predškolske grupe, stranice, prema shemi, prema karti , kroz korištenje različitih igračkih vježbi za razvoj prostornih predstava. Svrha ovakvih zadataka tokom potrage je proširenje i sistematizacija znanja iz oblasti ekologije, geografije, književnosti, osnova bezbednog života itd.

Faza 3 - vođenje igre. U ovoj fazi sa decom se razmatra mapa-šema puta do keša, deca daju odgovore na pitanja u vezi sa objektom ili mestom gde je skrivena skrovišta, fotografišu se otkriveno mesto. Dobro osmišljena motivacija za akcije (pomoć junacima, traženje predmeta, demonstracija vlastitog umijeća i domišljatosti), međusobno povezani testni zadaci čine ovu igru ​​vrlo atraktivnom za djecu. Njihova aktivnost u ovom slučaju je manje regulirana: sami pronalaze izlaz iz kritične situacije, suočavaju se sa silama zla, rješavaju složene zagonetke i pokazuju neovisnost i individualnost.

Zahvaljujući ovoj fazi geocaching igre, dijete istražuje zgradu vrtića, posjećujući susjedne blokove i grupe, razne prostorije, zbog čega mu vrtić postaje poznat, kao i njegov vlastiti dom.

Faza 4 - prezentacija rezultata. U ovoj fazi djeca prezentiraju rezultat, uopštavaju stečeno znanje, pretvaraju ga u konačni proizvod.

Savremene tehnologije omogućavaju djeci učenje u obliku igre, čine učenje zanimljivim, kreativnim i smislenim za učesnike.

Fantazija je ovdje dobrodošla. Evo, na primjer, predmemorije: ovo je mali kontejner sa nekim zanimljivim predmetom. Ovdje je sve u upotrebi: igračke, kancelarijski materijal, ukrasi. Geocacheri pozdravljaju kreativne kese: sa zagonetkama, crtežima, fotografijama. Lokacije kešova mogu biti vrlo blizu i mogu zahtijevati prevazilaženje ozbiljnih prepreka. Pravila igre su prilično jednostavna, ali se moraju poštovati.

Pravila igre:

Geocaching je igra orijentacije i za svakoga ima ponešto. Dakle, pravila igre moraju se pridržavati svi učesnici, inače igra neće funkcionirati.

1. Pronađite keš memoriju.

2. Pokupite predmet koji vam se sviđa iz keša.

3. Stavite stavku u keš umjesto onog zauzetog,

4. Pišite na sajtu o svom pronalasku.

Mapa lokacije je važna za igru. Na karti je potrebno označiti gdje je blago skriveno. Blago je predmet stavljen u kontejner. Zatim ga sakriju na zanimljivo mjesto: na primjer, na različitim mjestima grupe, zgradi vrtića, parceli vrtića, spomeniku, jezeru, šumi.

Postoji nekoliko vrsta keša. Najpopularniji je kontejner koji sadrži olovku, svesku i nagradu. Kao nagrada može biti bilo koja sitnica - slatkiši, igračke. U kešu su potrebni olovka i bilježnica kako bi se nalaz zabilježio. Potrebno je zapisati svoje ime, šta je uzeto kao nagrada, a šta je ostalo zauzvrat.

Metoda pretraživanja blaga - ovo je potraga za zagonetkama, za znakovima, za šemom. Tokom geocaching igre, djeca ne samo da se aktivno kreću, poboljšavaju svoje fizičke vještine i sposobnosti, već se i mentalno razvijaju. Učešćem u igri, djeca se izražavaju, uče nove informacije koje obogaćuju njihovo razumijevanje svijeta ljudi i životinja, moralnih vrijednosti, važnosti vlastitog zdravlja i zdravlja drugih, te uče pravila sigurnog ponašanja. Ovaj smjer postaje relevantan, jer pomaže u implementaciji sveobuhvatnog i aktivnog pristupa razvoju ličnosti svakog djeteta. Omogućava vam da obrazovanje pređete izvan vrtića. Ovo je najbolji način da se djeca upoznaju sa prirodom rodnog kraja, znamenitostima i istorijskim značajem našeg sela (grada). Na kraju krajeva, blago se može pronaći ne samo u zemlji, već u svoj raznolikosti našeg okolnog svijeta. Ali što je najvažnije, učenici uživaju u komunikaciji s vršnjacima, djecom i odraslima.

Organizacijska metodologija geocaching sa djecom predškolskog uzrasta godine može kod djece izazvati veliko interesovanje za fizičke vježbe. Djeca proširuju svoje znanje, svoje vidike, uživaju u okolnim pogledima u procesu ove igre.

Geocaching je prilika da se zabavite i doživite uzbuđenje u svom rodnom gradu, a može i biti svojevrsni analog sporta. Uostalom, organizuju se takmičenja u geocachingu, roditelji se mogu uključiti u igru ​​i igrat će se sa svojom djecom sa zabavom i zadovoljstvom. Okupljaju se veliki ili mali timovi, ili možete pojedinačno tražiti kešove.

Dakle igra geocaching je jedna od modernih tehnologija predškolskog uzrasta.

U procesu implementacije tehnologije „edukativnog geocachinga“ istražena je i uspostavljena bliska veza između aktivnosti pretraživanja djece i povećanja nivoa dječje radoznalosti, samostalnosti, te utvrđena uloga roditelja u problemu.

Za implementaciju Geocaching tehnologije u DOW razlikuju se sljedeće faze:

Obogaćivanje predmetno-razvojnog okruženja.

Osiguravanje sigurnosti u procesu traženja.

Organizacija zajedničkih i samostalnih aktivnosti vaspitača i dece, kao i deteta sa vršnjacima.

Interakcija sa roditeljima.

U prvoj fazi na problemu razvoja radoznalosti, samostalnosti u rješavanju intelektualnih problema, shvatili smo da je grupi potrebno „gusto » razvojno okruženje koji obavlja nastavnu funkciju, razvija lične kvalitete djeteta.

Izuzetno je važno da predmetno okruženje ima karakter otvorenog, nezatvorenog sistema sposobnog za promjenu, prilagođavanje i razvoj. Praksa pokazuje da je teško u potpunosti zamijeniti predmetno okruženje u grupi. Ali ipak, pod bilo kojim okolnostima, objektivni svijet koji okružuje dijete treba nadopuniti i ažurirati, što i radimo. Tek tada okruženje doprinosi formiranju radoznalosti, samostalnosti, aktivnosti djece. Neophodno je da svi centri u grupnoj sobi budu usmjereni na razvijanje dječje radoznalosti. Češće osvježavajte kutak za eksperimentiranje.

Za realizaciju zadatka praktične implementacije geocachinga u obrazovni proces u našoj grupi uradio sam sljedeće: Zainteresovao sam djecu za igru ​​Geocaching kroz igru: Potraga za blagom. Planiram da održavam igre: "Poštar Pečkin", "Pronađi prijatelja" i druge.

Na primjer, poštar Pečkin donosi pismo grupi - crtež: "Mačić se zapleo u žicu", što ukazuje na scenu. Prema opisu i poređenju područja, djeca obavljaju zadatke (prolaze pored potoka, niz brdo, obilaze visoko drvo, broje jelke) i traže mačića. Uspostavljamo vezu između mačića i žice: "Zašto ima puno smeća u dvorištima?", "Zašto je čisto na teritoriji vrtića?" I djeca poštuju rad domara. "A ko može da počisti smeće u mikrookrugu?". Intervjuisali smo prolaznike i odrasle u vrtiću i saznali da ako ljudi sami ne bacaju smeće, biće čisto. Djeca su razmišljala i o tome ko određuje red i čistoću u grupi, kako mogu pomoći u tome. Dakle, od jednostavnog do složenog, djeca učvršćuju osnove matematike, upoznaju se s prirodom, uče snalaženje u prostoru, komuniciraju jedni s drugima i ljudima oko sebe te uspostavljaju uzročno-posljedične veze.

Rad sa roditeljima je neophodna faza u istraživačkim aktivnostima.

Poznato je da se nijedan vaspitni ili obrazovni zadatak ne može uspješno riješiti bez plodnog kontakta sa porodicom. Komunikaciju sa roditeljima gradimo na osnovu saradnje. Koristimo različite metode interakcije sa porodicom: vizuelne, verbalne, praktične.

U tu svrhu održavajte roditeljske sastanke na kojima će se roditelji upoznati sa oblicima implementacije tehnologije „edukativnog geocachinga“, njenim mogućnostima i uticajem na razvoj djeteta.

Takođe za roditelje da održe konsultacije o organizaciji geocachinga, izdaju dopise o ovom pitanju. Izdati "domaći zadatak" za roditelje i djecu u obliku igre "U obilazak predviđenog objekta", gdje se roditeljima i djeci nude orijentacijske bilješke koje na kraju vode do predviđenog objekta.

Praksa pokazuje da iznenađenje, radoznalost, problem ili zahtjev koji neko iznese mogu poslužiti kao poticaj za početak „lova na blago“. Što više pitanja dete postavi, to bolje.

Zajedno s momcima razgovarajte o rezultatu koji se pokazao u stvarnom životu i nema potrebe da ga pokušavate prilagoditi idejama koje se čine ispravnim. U procesu eksperimenata primjećujemo da se djetetovo pamćenje obogaćuje, njegovi misaoni procesi se aktiviraju, jer postoji stalna potreba za izvođenjem operacija analize, poređenja, klasifikacije.

To doprinosi obogaćivanju djeteta znanjem, uči ga da analizira, razmišlja, razmišlja o onome što uči; blagotvorno djeluje na svjetonazor djeteta, razvoj njegovih ljudskih, društvenih osjećaja.

Upotreba tehnologije "obrazovnog geocachinga" ima utjecaj na:

Povećanje stepena razvoja radoznalosti, samostalnosti; istraživačke vještine djece (vidjeti i definirati problem, prihvatiti i postaviti cilj, riješiti probleme, analizirati predmet ili pojavu, istaći bitne karakteristike i veze, upoređivati ​​različite činjenice, postavljati različite hipoteze, birati sredstva i materijali za samostalnu aktivnost, izvođenje eksperimenta, donošenje određenih zaključaka i zaključaka);

Povećanje nivoa razvijenosti kognitivnih procesa;

Razvoj govora (bogaćenje vokabulara djece raznim pojmovima, konsolidacija sposobnosti da gramatički pravilno grade svoje odgovore na pitanja, sposobnost postavljanja pitanja, praćenje logike svog iskaza, sposobnost izgradnje govora zasnovanog na dokazima);

Lične karakteristike (pojava inicijative, samostalnosti, sposobnost saradnje sa drugima, potreba da se brani svoje gledište, koordinira ga sa drugima, itd.);

Znanje djece o živoj i neživoj prirodi;

Povećanje kompetentnosti roditelja u organizovanju rada na korišćenju „edukativnog geocaching“ tehnologije.

Dakle, upotreba „obrazovne geocaching“ tehnologije je efikasna i neophodna za razvoj samostalnosti, radoznalosti, kognitivne aktivnosti, istrajnosti u traženju i postizanju rezultata kod predškolaca u želji za daljim samostalnim istraživanjem i poznavanjem sveta oko sebe.

Dalja aktivnost po ovom pitanju ogleda se u generalizaciji i sistematizaciji stečenog iskustva i sastavljanju autorskog programa za korištenje „edukativnog geocachinga“.

ALSU ZALILOVA
Sažetak geocaching igre "Lovci na blago" u starijoj grupi

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova Dječiji vrtić br. Općinski okrug Tolbazy

Aurgazinski okrug Republike Baškortostan

Sinopsis o geocachingu - igri

« lovci na blago»

V senior grupa.

Potrošeno u okrugu

radionica za edukatore

negovatelj: Zalilova A. A.

2017 - 2018 akademska godina

Osnovana u Sjedinjenim Državama u maju 2000. godine, putnička igra geocaching(geocaching, dao je svoje plodove obrazovnom sistemu Ruske Federacije. Ova igra je o pronalaženju skrivenih mjesta ili rješavanju misterija povezanih s geografskim koordinatama. Osnovna ideja je da neki igrači sakriju keš memorije, koristeći GPS - navigatori određuju njihove koordinate i prijavljuju ih na Internetu. Drugi igrači koriste ove koordinate i svoje GPS prijemnike da pronađu keš memorije. Zauzvrat, kešovi mogu biti i tradicionalni i virtualni.

Riječ « geocaching» dolazi iz grčkog "geo"- Zemlja i engleski skladiste- skrovište. Geocaching- svojevrsna turistička igra koja je već osvojila gomile obožavatelja širom svijeta. IN « geocaching» možete se igrati u vrtiću, jer svako dijete sanja da ga pronađe blago. Učenici, naravno, ne koriste navigator, već traže mjesto prema njegovom opisu, fotografiji, crtežu, planu, dijagramu, karti. A blago je slatkiš, slatkiši, igračke.

Target: donijeti radost i zadovoljstvo djeci od edukativnih igara.

Zadaci O: 1. Razviti y djeca: sposobnost navigacije u mjestu prema karti - dijagramu, određivanje smjera rute, interes za samostalno rješavanje kognitivnih, kreativnih zadataka; nastaviti razvijati kod djece želju za igrom uz zadržavanje interesa za intelektualnu aktivnost.

2. Formiranje elementarnih ekoloških znanja i ideja kod djece; negovati ljubav prema prirodi; osjećaj ljubaznosti i poštovanja prema svemu živom.

Posebnost: Geocaching- igra se odvija u režimu šetnje na teritoriji vrtića.

Napredak igre:

Momci, pirat mi je poslao video poruku na telefon, hajde da je poslušamo (“Zdravo momci, predlažem da igrate igru « Geocaching» , iz prijevoda na ruski find blago na mapi. Sakrio sam se blago u vašem vrtiću i predlažem da ga nađete i preuzmete. Ali prije nego nađeš blago morate obaviti neke zadatke. Nakon svakog obavljenog zadatka, dobićete ključ sa kojim treba da ide do škrinje blago.") Gusar.) Ali, nije sve tako jednostavno, lukavi gusar, naznačen na karti ispod kojeg drveta trebate kopati blago. On nam šalje kartu i moramo je pronaći. Da bismo pronašli kartu, moramo pogoditi mjesto gdje se mapa nalazi.

Dobio sam nagovještaj od gusara: Stablo na kojem se nalazi kartica počinje glasom L. (lipa).

Djeco, pogledajte ovo drvo, a balon se zaglavio na njemu, evo mape. Ljudi, lukavi gusar nas je odlučio potpuno zbuniti, ali mi ćemo se nositi s njegovim zadacima i pronaći blago.

Djeca proučavaju kartu. Mapa pokazuje naš vrtić, rute zadataka. Ljudi, hajde da proučimo rutu. Pratimo rutu.

Ljudi, naći ćemo blago ipak„Mi smo momci lovci na blago» .

1. Zadatak. Da biste izvršili prvi zadatak, trebate pratiti žute strelice na karti (strelice su nacrtane žutim bojicama na tragovima). Dolazimo.

Da bismo saznali odakle smo došli, moramo pogoditi zagonetka: “Ovo je komad zemlje na kojem ljudi uzgajaju cvijeće”.(cvjetnjak, cvjetnjak).Zašto se zove "Cvjetnjak"? Tako je, jer ovdje raste različito cvijeće. Koja imena cvijeća znate? Bravo, dali su imena puno cveća. Hajde sada da vidimo na kakvom cveću rastemo krevet od cvijeca: neven, petunije, imoneja - kovrčavo cvijeće, kohija - kao metlica. Ljudi, kakvo je cvijeće bilo ljeti? Šta im je pomoglo da rastu? Šta se desilo sa cvećem u jesen? Dobro urađeno! A sada ćemo skupljati sjeme, jer ćemo sljedeće godine ponovo sa vama saditi cvijeće kako bi ukrasilo našu cvjetnu baštu.

Ovdje smo završili 1. zadatak.

Pređimo na sljedeći zadatak. Djeca gledaju kartu. Pratite zelene strelice na mapi.

Tako smo došli do 2. zadatka na karti. A sada, da saznamo gde smo došli, pogodi zagonetka:

Bobice nisu slatke, ali oko je radost.

I šumski ukras,

I poslastice za ptice (rowan).

Ljudi, u čemu je misterija?

Rowan je jedno od najomiljenijih i najcjenjenijih stabala u Rusiji. Možete pronaći mnoge pjesme i pjesme posvećene planinskom pepelu. Njen vitak izgled, svijetli plodovi. Možete pogledati njegove jarko crvene grozdove u jesen, bobice kao da gori na granama.

U kasnu jesen, lišće rovika žuti i otpada, a narandžasto-crvene bobice ostaju na drvetu zimi. Ove bobice su veoma korisne, sadrže mnogo vitamina antikečesto se beru za zimu, samo treba sačekati prvi mraz, tada će bobice vegetirati i šećer će se nakupljati. Čaj se kuva od pasiranog planinskog pepela, koji pomaže u borbi protiv prehlade i teškog kašlja.

Prilikom berbe, dio bobica je ostavljen na drvetu za hranu za ptice u zimskoj sezoni. Koje ptice vole da jedu ove bobice (drozdovi, glodavci i voštaci).

Kako je ovo zamišljeno drvo!

Uzmite u obzir bobice rowan.

1. Kakvog su oblika listovi, boje (crvena, žuta, ovalna).

3. Na čemu čuvati bobice (na grani).

4. Koje su bobice po obliku, boji, ukusu?

Bravo momci! A znate, možete napraviti i ukrase od bobica orena! (perle, vijenci, narukvice). Zadatak 2 smo završili.

Pratimo našu mapu. Trebali bismo doći do sljedećeg mjesta po plavim strelicama na mapi. Nastavi.

3. Zadatak. Ruska lepotica

Vrijedi curling

bijele čizme

Zelene minđuše

tanko bure

Bijeli sarafan

O kakvom drvetu govori ova zagonetka?

Djeca: O brezi.

negovatelj: Kakav beli sarafan ima ruska lepotica?

Djeca: Ovo je deblo. Samo breza ima bijelo deblo.

negovatelj: Tako je, gornji sloj brezove kore prekriven je tankom svilenkastom brezinom korom. Ljudi, znate li šta se pravi od brezove kore?

Djeca: Od brezove kore prave korpe, kovčege, prelepe slike.

negovatelj: A kakvo je drvo "naušnice"?

Djeca: "Naušnice" nosi breza.

negovatelj: U rano proleće na njegovim granama nabubre pupoljci iz kojih se potom pojavljuju listovi. Minđuše cvjetaju - ovo je njeno cvijeće.

U minđušama sazrevaju sjemenke koje izgledaju kao maleni avioni. Vjetar ih nosi na različita mjesta. Padaju na zemlju, klijaju. Postepeno se sadnice pretvaraju u mlade breze s tankim stabljikama. Breza voli svjetlost i prostor, ne boji se mraza i živi više od 100 godina. Ali, breza je i lekovita biljka. Njeni bubrezi imaju lekovita svojstva (koji se beru u rano proljeće, sok, pa čak i lišće). Pripremaju dekocije, infuzije, prave losione.

negovatelj: A kakvo lišće breze (zeleno, žuto).

Istraživanja na lišću breze. Pozovite djecu da poglade list ruke: prvo odozgo, a zatim odozdo. Šta je on (glatka, pahuljasta, hrapava, bodljikava, dlakava, tvrda, meka). Ima li dlake na sebi? (Ako da, pogledajte ih kroz lupu).Prođite prstom duž njegovog obima. Šta je njegovo rub: glatka ili sa zubima, zarezima?

Istraživanja: sjemenke breze.

Napolju je lepo, svež vazduh, hajde da dišemo sa tobom, igramo igricu “Čiji je sljedeći list...”.Daću ti požutelo lišće breze, ti ih stavi u dlan i probaj da ih oduvaš, pa ćemo videti čiji će list najdalje odleteti.

Bravo momci!

Momci, sada ćemo doći bliže drvetu i igrati još jednu igru.

Igra "breza".

Pogledajte brezu i pretvorićete se u nju.

Podignite grane više

Tresi ih na vjetru

Kako da vam kažem 1, 2, 3,

Pa ti trči do breze!

(djeca grle brezu).

negovatelj: Pogladimo deblo breze i nazovemo ga od milja. Poslušajmo šta nam ona kaže.

Bravo momci, završili smo 3. zadatak.

Naći blago, ti i ja moramo pratiti znakove, odnosno crvene strelice.

Ljudi, pitam se gde smo stigli? To je gusarska radionica.

I ovdje nas čekaju tvoji tati. Ljudi, pred nama je sedmica dobrih djela. A naši su tati ponudili da nam pomognu da napravimo hranilice. Uostalom, uskoro će doći hladnoća i ptice neće imati šta da jedu. Kako se zovu ptice koje lete u toplije krajeve - ptice selice (labud, galeb, lastavica, kukavica, slavuj, roda, čaplja, čvorak, ptice koje ostaju da zimuju - ptice koje zimuju (sisa, svraka, vrabac, buhač, sova, djetlić, drozd, čavka, golubica).

mobilna igra "Vrapci, čvorci, vrane".

Nazvat ću vam imena ptica, a vi ćete izvoditi određene pokrete.

Starling - mahni rukama,

vrabac - skoči na dvije noge,

Vrana - spin.

Bravo momci!

mobilna igra "Sova".

Target: naučite stajati mirno neko vrijeme, pažljivo slušajte.

Evo nas sa vama i pripremljenih hranilica za naše ptice! Reci "Hvala ti" tvojim očevima. Pokazali su vrlo dobru majstorsku klasu izrade hranilica. Ljudi, završili smo sve zadatke, i blago još nije pronađeno. Mapa pokazuje mjesto gdje je skrivena blago. I ovo mjesto je označeno krstom. Sada pogledajte okolo i ako vidite crveni krst, onda nam pokažite.

Ura! Konačno smo našli blago! Ali ne možete oklijevati, morate napustiti ovo mjesto što je prije moguće, jer se gusar može vratiti ovdje svakog trenutka. Vratimo se na našu stranicu.

Otvaramo škrinju ključem (odabiremo ključ od brave, tu su slatkiši i pismo od pirata, čitaj:

“Momci, pošto čitate ovu poruku, znači da ste pronašli blago. Čestitam, zaslužili ste. Moraš pojesti ove bombone. Ako sve učinite kako treba, tada će se vaše željene želje ostvariti! Sretno! Gusar!".

Disco sapuna.

Djeca plešu i puše mehuriće.

Rezimirajući.

Da li vam se svidela igra « geocaching» ?

Koje ste kvalitete pokazali tokom pretrage clade(pažljivost, snalažljivost, domišljatost, prijateljstvo, spretnost).

Najvažnija komponenta igre geocaching– radost učešća, pronađeni duh avanture blago, komunikacija sa vršnjacima i odraslima, zadovoljstvo zajedničkih aktivnosti.

Geocaching- to su uvijek pozitivne emocije, radosna komunikacija, iskreni srdačni smijeh, iznenađenje i oduševljenje, a pozitivne emocije, kreativnost su najvažniji faktori oporavka.

Geocaching je jedna od modernih tehnologija predškolskog obrazovanja

Konsultacije za edukatore

Pripremljen od:

Učiteljica Kulakova N.V.

U vezi sa tekućim promjenama u društvu, od obrazovnog sistema se zahtijeva korištenje novih pedagoških tehnologija usmjerenih na individualni razvoj pojedinca. Zadatak koji se postavlja pred nastavnike obrazovnih institucija je da pripreme potpuno novu generaciju: zdravu, aktivnu, misleću, radoznalu. Jedno od takvih efikasnih sredstava je korištenje interaktivnih metoda od strane nastavnika.

Interaktivne metode- ovo je pojačana pedagoška interakcija, uzajamni uticaj učesnika u pedagoškom procesu, čija je suština da se učenje odvija u interakciji sve dece, uključujući i samog nastavnika. S obzirom na uzrasne karakteristike djece u radu sa predškolcima, najpoželjnije su interaktivne tehnologije samostalne aktivnosti, koje stvaraju uslove za samorazvoj, samoobrazovanje i samoobrazovanje. Inovativni pravac ovog oblika rada može biti sinteza orijentiringa i geocaching , koji zadovoljava sve karakteristike interaktivnih metoda rada sa predškolcima.

Šta je geocaching? (“geocaching”), dodajući značenje njegovih sastavnih riječi geo (zemlja) i cache (cache, ispostavilo se - “traga za cache u zemlji.” Ovo je zapravo značenje “geocachinga”, igre koju igra miliona ljudi širom sveta.

Geocaching je avanturistička igra s elementima turizma i lokalne povijesti. Zadatak koji rješavaju geocaching igrači je traženje cachea koje su napravili drugi učesnici u igri. Pri tome koriste uređaje koji imaju GPS prijemnik. Kao što je laptop, navigator, pametni telefon ili PDA. Važno je pronaći istomišljenike, GPS prijemnik. A zabavan provod je zagarantovan.

Obrazovni geocachingje još jedno edukativnosredstvo u procesu obrazovanja i razvoja predškolaca.

Obrazovni geocaching ima karakteristične karakteristike interaktivnih metoda, jer uključuje:

• Prisustvo učesnika čiji se interesi u velikoj meri preklapaju ili poklapaju.
• Prisustvo jasno definisanih pravila (svaka tehnika ima svoja pravila).
• Imati jasan, konkretan cilj.
• Interakcija učesnika u obimu i na način koji oni sami određuju.
• grupna refleksija.
• Rezimirajući.

Postoji metodologija za organizaciju geocachinga sa djecom predškolskog uzrasta.

Metodologija držanja elemenata geocaching sa djecom starijeg predškolskog uzrasta uključuje 4 faze:

Faza 1 - pripremni rad. Ovdje se izrađuje maketa grupe, vrtića, predškolske obrazovne ustanove ili drugog objekta koji se nalazi na teritoriji van teritorije ustanove). Također u ovoj fazi, s djecom se održavaju orijentacijske igre, sposobnost rada s rasporedom, mapom-šemom, sposobnošću određivanja lokacije različitih objekata na njima.

Faza 2 - pripremni. U ovoj fazi nastavnik kreira scenario, odabire zadatke za svaki zadatak i priprema sve što je potrebno za samu igru, čija je svrha pronalaženje skrovišta.

Faza 3 - vođenje igre. U ovoj fazi sa decom se razmatra mapa-šema puta do keša, deca daju odgovore na pitanja u vezi sa objektom ili mestom gde je skrivena skrovišta, fotografišu se otkriveno mesto.

Faza 4 - prezentacija rezultata. U ovoj fazi djeca prezentiraju rezultat, uopštavaju stečeno znanje, pretvaraju ga u konačni proizvod.

Savremene tehnologije omogućavaju djeci učenje u obliku igre, čine učenje zanimljivim, kreativnim i smislenim za učesnike.

Fantazija je ovdje dobrodošla. Evo, na primjer, predmemorije: ovo je mali kontejner sa nekim zanimljivim predmetom. Ovdje je sve u upotrebi: igračke, kancelarijski materijal, ukrasi. Geocacheri pozdravljaju kreativne kese: sa zagonetkama, crtežima, fotografijama. Lokacije kešova mogu biti vrlo blizu i mogu zahtijevati prevazilaženje ozbiljnih prepreka. Pravila igre su prilično jednostavna, ali se moraju poštovati.

Pravila igre:

Blago je predmet stavljen u kontejner. Zatim ga sakriju na zanimljivom mjestu: na primjer, u spomeniku, jezeru, šumi.

Mapa lokacije je važna za igru. Na karti je potrebno označiti gdje je blago skriveno.

Metoda pretraživanja blaga- ovo je potraga za zagonetkama, za znakovima, za šemom. Blago možda nije predmet, već, na primjer, riječ. Potrebno je osmisliti određenu riječ, a zatim je zapisati slovima na dijagramu. Opisan je izgled jednog od djece iz grupe. Učesnici to određuju prema skrivenim znakovima. Odgovor je prvo slovo djetetovog imena (C).Ponuđeni su i drugi znakovi, a to su Hrana, Stolica, Kosa i Noge, po kojima djeca pogađaju riječi. Potrebno je pročitati riječ koja je ispala.

Tokom geocaching igre, djeca ne samo da se aktivno kreću, poboljšavaju svoje fizičke vještine i sposobnosti, već se i mentalno razvijaju. Učešćem u igri, djeca se izražavaju, uče nove informacije koje obogaćuju njihovo razumijevanje svijeta ljudi i životinja, moralnih vrijednosti, važnosti vlastitog zdravlja i zdravlja drugih, te uče pravila sigurnog ponašanja. Ovaj smjer postaje relevantan, jer pomaže u implementaciji sveobuhvatnog i aktivnog pristupa razvoju ličnosti svakog djeteta. Omogućava vam da obrazovanje pređete izvan vrtića. Ovo je najbolji način da se djeca upoznaju sa prirodom rodnog kraja, znamenitostima i istorijskim značajem našeg grada. Na kraju krajeva, blago se može pronaći ne samo u zemlji, već u svoj raznolikosti našeg okolnog svijeta. Ali što je najvažnije, učenici uživaju u komunikaciji s vršnjacima, djecom i odraslima.

Dakle, upotreba „obrazovne geocaching“ tehnologije je efikasna i neophodna za razvoj samostalnosti, radoznalosti, kognitivne aktivnosti, istrajnosti u traženju i postizanju rezultata kod predškolaca u želji za daljim samostalnim istraživanjem i poznavanjem sveta oko sebe.

Plan - sažetak igre Geocaching za sigurnost u prirodi

"Misterija pet ključeva"

Aktivnosti za djecu:

Igra (didaktičke igre i vježbe);

Musical;

Komunikativna;

Motor.

Integrisani oblik: putna igra sa elementima geocachinga

Lokacija: teritorija vrtića.

Edukativni zadaci:

Proširiti ideje djece o raznolikosti flore i faune šume.

Učvrstiti znanje djece o elementarnim pravilima sigurnosti u šumi, navigaciji u hitnim slučajevima.

Učvrstiti znanje djece o pravilima ponašanja u prirodi za vrijeme grmljavine, za vrijeme požara, pri susretu sa divljim životinjama.

Formirati primarne ideje o raznolikosti otrovnih biljaka i gljiva, otkriti značaj otrovnih biljaka i gljiva u prirodi i životu čovjeka, njihove razlike sa neotrovnim biljkama i gljivama; upoznati učenike sa pružanjem prve pomoći u slučaju trovanja

Razvojni zadaci:

Razviti sposobnost interakcije sa vršnjacima: sposobnost pregovaranja, harmoničan rad u timu.

Razvijati kod djece sposobnost navigacije terenom prema karti - šemi, odrediti smjer rute.

Razvijati kod djece interes za samostalno rješavanje kognitivnih, kreativnih problema.

Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje u rješavanju problemskih situacija, instinkt samoodržanja.

Edukativni zadaci:

Negujte svjesno poštovanje prema prirodnom svijetu.

Održavati interes za intelektualnu aktivnost, želju za igrom, iskazivanje upornosti, svrhovitosti, međusobnu pomoć.

Da djeci pružimo radost učešća u zajedničkoj igri.

Metode i tehnike:

1. Metode motivacije i stimulacije djece:

Uvodni razgovor (informativni)

Motivacija igre

2. Metode organizovanja aktivnosti:

Verbalni (razgovor, pitanja, objašnjenje);

Vizuelno (demonstracija);

Igra (igre i vježbe);

Praktično.

3. Metode praćenja i evaluacije aktivnosti djece:

Odraz aktivnosti.

Materijali i oprema:

Audio zapis „Zvuci prirode. Šuma”, “Grom viri”, pjesma “Šta pticu mami…”; Škrinja sa bravom, 5 ključeva, mapa - ruta teritorije vrtića, mapa puta izrezana na pet dijelova (fragmenata).

1. Stimulativni materijal: Poziv stanovnice šume Agafje u potragu za blagom; itinerar putovanja

2. Materijali za aktivnosti djece:

brošura: Karte "Jestive i otrovne gljive", 2 trake dužine 1 metar, raznobojne štipaljke; Ukrštenica na A3 formatu, kartice sa pitanjima; platno "Padobran"; svijeće, flaša vode 0,5 l., kanta pijeska; kartice iz serije "Kako se ponašati u šumi", znakovi zaštite životne sredine; slike divljih životinja koje žive u šumi;

Logika obrazovne aktivnosti

	Aktivnosti vaspitača	Aktivnosti učenika	Očekivani rezultati
Motivac jonski cilj	Grupa uključuje stanovnicu šume Agafju. Pita da li djeca znaju pravila sigurnosti u prirodi. Agafya poziva djecu da igraju uzbudljivu igru ​​- geocaching. Stanovnik šume objašnjava pravila igre. Daje djeci mapu rute kroz vrtić u potrazi za skrovištem.	Djeca se upoznaju sa Agafom, odgovaraju na pitanja. Pažljivo slušajte pravila igre, postavljajte pitanja. Razmotrite kartu.	Usredsredite se na Agafjinu priču. Pobuđeno je interesovanje djece za predstojeće aktivnosti.
tly- izvršilac nostalgičan	Stanovnica šume Agafya govori djeci da je sakrila blago na teritoriji vrtića i nudi da ga pronađu. Da biste to učinili, morate savladati prepreke i izvršiti niz zanimljivih zadataka. Za svaki obavljeni zadatak dobit ćete savjet - fragment karte i 1 ključ. Kada prikupite sve fragmente mape i pravilno ih povežete, moći ćete saznati mjesto gdje se nalazi keš s poklonom za vas. A kada prikupite još pet ključeva, možete, pokupivši pravi ključ, otvoriti ovu keš memoriju. Ispred nas čeka nekoliko stanica, na svakoj od kojih morate izvršiti zadatak. Pokazuje djeci putokaz putne igre na kojem su označene stanice. Nudi da krene u potragu za kešom, prateći predloženu rutu. Zajedno sa djecom pregledava mapu rute. Stanica Jestive i otrovne gljive» Agafya poziva djecu da završe prvi zadatak: Zadatak igre: okačiti slike jestivih gljiva na gornju vrpcu štipaljkama za odjeću. Na donjoj vrpci - slike nejestivih gljiva. Drugi dio zadatka- Ukrštenica "Otrovne biljke i gljive" Djeca dobijaju fragment karte i ključ. Stanovnik šume nudi da pogleda kartu i ide dalje duž rute. stanica "Groza" Čuju se grmljavina (audio snimak). Stanovnik šume pojašnjava pravila ponašanja tokom grmljavine. Plesni flash mob sa padobranom "Šta mami pticu..." Za ispravno obavljen zadatak djeci daje drugi ključ i fragment karte. Stanica "Vatra" Situacija: “Neko se odmarao u šumi i ostavio neugašenu vatru” (zapaljene svijeće) Za ispravno obavljen zadatak djeci daje treći fragment karte i ključ. Stanica "Opasne situacije" Agafya poziva djecu da odaberu slike koje prikazuju opasne situacije za ljude u prirodi i odaberu ekološki znak za sliku. Četvrtu zagonetku daje djeci. Agafya nudi da pogledate kartu i idete dalje duž rute. Stanica "Divlje životinje u šumi" Situacija: „Šetajući šumom, možete sresti divlju životinju. Šta treba učiniti da se izbjegne opasnost? Djeca dobijaju posljednji ključ i dio karte. Poziva djecu da povežu sve fragmente karte kako bi saznali gdje se nalazi cache. Poklanja djeci - enciklopediju "Ovo morate znati" o osnovama sigurnosti života.	Pažljivo slušaju Šumskog stanovnika, prilagođavaju se zadacima. Zajedno sa djecom pregledava mapu rute Pažljivo slušajte zadatak razmotrite kartice sa likom gljiva, nazovite ih. Kače karte na traku štipaljkama, po potrebi ispravljaju greške jedni drugima. Odgovaraju na pitanja. Prođite do sljedeće stanice. Zapamtite i navedite pravila ponašanja tokom grmljavine. Prođite do sljedeće stanice. Recite opasnost od neugašenog požara. Ugasite vatru svijeća pijeskom i vodom. Odaberite prave slike i objasnite kakvu opasnost predstavlja za osobu. Odaberite pravu ekološku etiketu. Navedite pravila ponašanja u šumi. Djeca imenuju životinje koje žive u šumi Volge. Oni govore o pravilima ponašanja prilikom susreta s divljom zvijeri. Povežite fragmente karte, pronađite keš memoriju. Pokupite ključeve da otvorite škrinju.	interesovanje za buduće aktivnosti. Samostalna primjena prethodno stečenih znanja i metoda rada. Aktiviranje dječijeg rječnika. Mogućnost navigacije po karti. Primena prethodno stečenih znanja i metoda rada. Aktiviranje dječijeg rječnika. Sposobnost rasuđivanja i opravdavanja svog izbora. Djeca se savjetuju, analiziraju situacije, pravilno imenuju znakove. Sistematizovane su ideje o navikama divljih životinja. Sposobnost odgovaranja na pitanja, izražavanja svog gledišta. Pokazuju osjećaj zadovoljstva obavljenim poslom.
Procijenjeno reflektirajuće	Refleksija. Stanovnicu šume Agafju zanima - da li se djeci dopao izlet? Šta vam se najviše svidjelo? Koji je zadatak bio najteži? Zanimljivo? Pohvalite djecu za dobro obavljen posao.	Djeca dijele svoje utiske i govore šta im se najviše svidjelo u igrici – putovanje.	Pozitivne emocije iz igre.