Sinopsis OOD pomoću didaktičke igre "Čarobna vreća" u mlađoj grupi. Didaktički priručnik za vrtić: Divna torba Didaktička igrica divna torba u 2. junioru
Didaktičke igre
"Divna torba"
CILJ: naučiti djecu da prepoznaju predmete po karakterističnim osobinama.
MOVE. Organizujući igru, nastavnik bira predmete koji su djeci poznati. Postavivši djecu u polukrug, tako da su im svi predmeti jasno vidljivi, odrasla osoba vodi kratak razgovor. Zatim traži od nekoliko djece da ponove nazive predmeta, odgovore čemu služe.
Sada ćemo se igrati. Koga god da pozovem mora pogoditi šta ću staviti u torbu. Maša, pogledaj pažljivo one predmete koji su na stolu. Sjećaš se? Sada se okreni! Staviću igračku u torbu, a onda možeš da pogodiš šta sam stavio. Stavi ruku u torbu. Šta tu leži? ( odgovor djeteta) Pravilno ste nazvali stavku. Druga djeca se mogu nazvati na ovaj način.
Kako bi se povećala složenost igre, predlaže se još jedno pravilo: nekoliko igračaka se stavlja u vreću. Niko od djece ne zna za njih. Pozvano dijete, stavljajući ruku u torbu i pipajući jednu od igračaka, priča o tome. Torba će se otvoriti ako djeca prepoznaju igračku iz opisa.
Igre za razvoj govora
Šta je predmet?
Cilj: naučite da imenujete objekt i opišete ga.
Pokret.
Dete vadi predmet, igračku, iz divne torbe, zove je (ovo je lopta). Najprije učiteljica opisuje igračku: „Okrugla je, plava, sa žutom prugom itd.“
pogodi igračku
Cilj: formirati kod djece sposobnost pronalaženja predmeta, fokusirajući se na njegove glavne karakteristike, opis.
Pokret.
Izložene su 3-4 poznate igračke. Učitelj izvještava: on će nacrtati igračku, a zadatak igrača je da slušaju i imenuju ovaj predmet.
Bilješka:
Prvo su naznačena 1-2 znaka. Ako je djeci teško 3-4.
Ko će više videti i zvati
Cilj: naučite riječima i djelom označavati dijelove i znakove izgleda igračke.
Pokret.
edukator: Olya lutka je naš gost. Olya voli da je hvale, obratite pažnju na svoju odjeću. Lutki ćemo priuštiti zadovoljstvo, opisati njenu haljinu, cipele, čarape.
Svraka
Cilj: povezati glagol sa radnjom koju označava i sa subjektom koji je izvršio ovu radnju.
Materijal: igle, čaše, sapun, zvono, četka, pegla. Četka, metla, igračka - ptica svraka.
Pokret.
edukator: Dok ste bili kod kuće, svraka je uletjela u vrtić i skupila razne stvari u svoju torbu. Da vidimo šta je dobila
(Nastavnik postavlja predmete)
djeca:
svraka, svraka
Daj nam sapun
svraka:
Ne dam, ne dam
Uzeću tvoj sapun
Daću svoju košulju da se opere.
djeca:
svraka, svraka
Daj nam iglu!
svraka:
Ne dam, ne dam.
Uzeću iglu
Sašit ću košulju za svoju košulju.
djeca:
svraka, svraka,
Daj nam naočare
svraka:
Ne dam, ne dam.
Ja sam bez naočara
Ne mogu da pročitam košulju pesama.
djeca:
Četrdeset, četrdeset.
Pozovite nas.
svraka:
Ne dam, ne dam.
Ja ću preuzeti poziv.
Daću ti košulju - zovi me sine.
edukator:
Ti, četrdeset, ne žuri
Pitate djecu.
Svi će te razumeti.
Sve što treba servirati.
edukator:
Šta hoćeš da radiš, svrače? (Očistiti, ispeglati, farbati...)
edukator:
Djeco, šta svraka treba za ovo?
(Djeca zovu i donesu sve stvari)
Svraka se zahvali i odleti.
Navedite što više stvari
Cilj: vježbati djecu u jasnom izgovoru riječi.
Pokret.
Učitelj poziva djecu da se osvrnu oko sebe i imenuju što više predmeta koji ih okružuju (imenuju samo one koji su u njihovom vidnom polju)
Učitelj pazi da djeca pravilno i jasno izgovaraju riječi, da ih ne ponavljaju. Kada djeca više ne znaju ništa sami da imenuju, učiteljica im može postaviti navodna pitanja: „Šta visi na zidu?“ itd.
Olyini pomagači
Cilj: formiraju formu Brojevi glagola.
Materijal: Olya lutka.
Pokret.
- Došla nam je lutka Olya sa svojim asistentima. Pokazat ću vam ih, a vi možete pogoditi ko su ti asistenti i u čemu pomažu Olyi.
Lutka hoda po stolu. Učiteljica pokazuje na njena stopala.
- Šta je? (ovo su noge)
- Oni su Olyini pomagači. Šta oni rade? (Hodajte, skačite, plešite, itd.)
Zatim pokazuje na druge dijelove tijela i postavlja slična pitanja, djeca odgovaraju (hvataju se za ruke, crtaju...; zubi žvaću, grizu, grizu...; oči gledaju, trepću...)
raznobojni sanduk
Cilj: naučiti djecu da se prilikom slaganja imenica srednjeg (ženskog) roda sa zamjenicom fokusiraju na kraj riječi.
Materijal: kutija, slike predmeta po broju djece.
Pokret.
edukator:
Stavio sam slike
U raznobojnoj kutiji.
Hajde, Ira, pogledaj,
Izvadite sliku, imenujte je.
Djeca vade sliku i imenuju šta je na njoj prikazano.
Reci mi koji?
Cilj: Naučite djecu da istaknu znakove predmeta.
Pokret.
Učitelj (ili dijete) vadi predmete iz kutije, imenuje ih, a djeca pokazuju na bilo koji znak ovog predmeta.
Ako je djeci teško, učiteljica pomaže: „Ovo je kocka. Šta je on?
"Čarobna kocka"
Materijal za igru: kocke sa slikama na svakoj strani.
Pravila igre. Dijete baca kockice. Zatim mora prikazati ono što je nacrtano na gornjem licu i izgovoriti odgovarajući zvuk.
Pokret.
Dijete, zajedno sa učiteljicom, kaže: „Vrti, vrti, legni na bok“ i baca kockice. Na gornjoj strani - na primjer, avion. Učitelj pita: "Šta je?" i traži da imitira tutnjavu aviona.
Ostala lica kocke se igraju slično.
"Neobična pjesma"
Pravila igre. Dijete pjeva samoglasnike na motiv bilo koje melodije koja mu je poznata.
Pokret.
Educator. Jednog dana su se bube, leptiri i skakavci prepirali ko će bolje otpevati pesmu. Prve su izašle velike, debele bube. Pjevali su važno: O-O-O. (Djeca pjevaju melodiju na glas O). Tada su leptiri izletjeli van. Pevali su pesmu glasno i veselo. (Djeca izvode istu melodiju, ali na glas A). Posljednji su izašli muzičari Skakavci, svirali su violine - E-I-I. (Djeca pjevaju istu melodiju na glas I). Tada su svi izašli na čistinu i počeli da skandiraju riječima. I odmah su sve bube, leptiri, skakavci shvatili da naše cure i momci najbolje pjevaju.
"eho"
Pravila igre. Učitelj glasno izgovara bilo koji samoglasnik, a dijete ga ponavlja, ali tiho.
Pokret.
Učitelj glasno kaže: A-A-A. eho dijete tiho odgovara: ahhh. I tako dalje. Možete koristiti i kombinaciju samoglasnika: ay, wah, ea, itd.
"Baštovan i cveće"
Cilj: Učvrstiti znanje djece o cvijeću (samoniklo bobice, voće itd.)
Pokret.
Pet ili šest igrača sjede na stolicama raspoređenim u krug. Ovo je cveće. Svi imaju ime (možete dati igračima da odaberu sliku cvijeća; ne možete je pokazati domaćinu). Vodeći baštovan kaže: „Nisam video divan beli cvet sa žutim okom, kao malo sunce, odavno nisam video kamilicu.“ Kamilica ustaje i pravi korak naprijed. Kamilica, klanjajući se baštovanu, kaže: „Hvala, dragi baštovan. Drago mi je da si želeo da me pogledaš." Kamilica sjedi na drugoj stolici. Igra se nastavlja sve dok baštovan ne popiše sve cvijeće.
"Ko će imenovati više akcija"
Cilj: aktivno koriste glagole u govoru, tvoreći različite glagolske oblike.
Materijal. Slike: odeća, avion, lutka, pas, sunce, kiša, sneg.
Pokret.
Neumeyka dolazi i donosi slike. Zadatak djece je da pokupe riječi koje označavaju radnje koje se odnose na predmete ili pojave prikazane na slikama.
Na primjer:
- Šta možete reći o avionu? (leti, zuji, diže se)
- Šta možeš sa odjećom? (prati, peglati, šivati)
- Šta možete reći o kiši? (ide, kaplje, lije, kiši, kuca po krovu)
itd.
"Deca i vuk"
Target. Završite priču na njenom početku.
Materijal. Flanelgraf i atributi za bajku "Koza sa jarićima", zeko
Pokret.
Učitelj priča početak priče, pokazujući figure likova.
- Poslušajte šta je dalje bilo: Koza se vratila u šumu. Koze su ostale same kod kuće. Odjednom se opet zakucalo na vrata. Djeca su se uplašila i sakrila. I bilo je malo /pokaži / ... (Djeca se slažu: zeko)
edukator: zeka kaže...
djeca: ne boj me se, ja sam - mali zeko.
Vaspitač: Koze su ga počastile....
djeca:šargarepa, kupus...
edukator: onda su postali...
itd.
"Probudi mačku"
Target. Aktivirajte naziv životinjskih mladunaca u govoru djece.
Materijal. Elementi životinjskog kostima (šešir)
Pokret.
Jedno od djece dobija ulogu mačke. Sjeda, zatvori oči (kao da spava), na stolicu u središtu kruga, a ostali, birajući ulogu bilo kojeg životinjskog mladunčeta po volji, formiraju krug. Onaj koga nastavnik gestom pokaže daje glas (pravi onomatopeju koja odgovara liku).
Zadatak mačke: ime ko ga je probudio (petao, žaba, itd.). Ako je lik ispravno imenovan, izvođači mijenjaju mjesta i igra se nastavlja.
"povjetarac"
Target. Razvoj fonemskog sluha.
Pokret.
Djeca stoje u krugu. Učitelj proizvodi različite zvukove. Ako čujete zvuk kao što je y, podignite ruke i polako kružite.
Glasovi se izgovaraju y, i, a, o, y, i, y, a. Djeca, čuvši glas y, prave odgovarajuće pokrete.
"Pinokio putnik"
Target. Fokusirajte se na značenje glagola.
Materijal. Pinocchio lutka.
Pokret.
Pinokio je putnik. Putuje u mnoge vrtiće. Pričaće o svojim putovanjima, a vi ćete pogoditi koje prostorije vrtića ili na ulici je posetio.
- Ušao sam u prostoriju gde deca zasuču rukave, sapunaju ruke, osuše se.
- Zevaju, odmaraju se, spavaju...
- Plešu, pevaju, vrte se...
Pinokio je bio u vrtiću kada su deca:
- dođu, pozdrave se... (Kada se ovo dešava?)
- rucaj, hvala...
obuci se, pozdravi se...
- izvajaj snjegovića, idi na sankanje
"sakrij i traži"
Target. Formiranje morfološkog aspekta govora. Dovedite djecu do razumijevanja prijedloga i priloga koji imaju prostorno značenje (u, na, iza, ispod, blizu, između, pored, lijevo, desno)
Materijal. Male igračke.
Pokret.
Učitelj sakriva unapred napravljene igračke na različitim mestima grupne sobe, a zatim, okupivši decu oko sebe. Obavještava ih: „Obavijestili su me da su se u našu grupu smjestili nepozvani gosti. Traker koji ih je posmatrao piše da se neko sakrio u gornju desnu fioku stola. Ko će ići tražiti? Dobro. Pronađen? Dobro urađeno! I neko se sakrio u kut igračaka, iza ormara (Traži). Neko ispod kreveta lutke; neko na stolu; to stoji sa moje desne strane"
ONDA. djeca traže sve nepozvane goste, sakriju ih u kutiju i dogovore se da će se uz njihovu pomoć ponovo igrati žmurke.
Poštar je donio razglednicu
Target. Naučiti djecu da tvore glagolske oblike u sadašnjem vremenu (crta, pleše, trči, skače, krugovi, vode, mjauče, laje, udara, bubnjeva, itd.)
Materijal. Razglednice koje prikazuju ljude i životinje koje obavljaju različite aktivnosti.
Pokret.
Igra se sa malom podgrupom.
Neko kuca na vrata.
edukator: Ljudi, poštar nam je donio razglednice. Sada ćemo ih zajedno razmotriti. Ko je na ovoj razglednici? Tako je, Mishka. Šta on radi? Da, bubnjanje. Ova razglednica je naslovljena na Olyu. Olya, zapamti svoju razglednicu. Ova razglednica je naslovljena na Pašu. Ko je ovdje na slici? Šta on radi? A ti, Petya, zapamti svoju razglednicu.
ONDA. U obzir dolazi 4-5 komada. A oni kojima su upućeni moraju ispravno imenovati radnje lika i zapamtiti sliku.
edukator: Sad ću provjeriti da li se sjećate svojih razglednica? Snjegovići plešu. Čija je ovo razglednica? itd.
Didaktičke igre iz matematike
Od 5 štapića napravite 2 jednaka trougla
Napravite 2 jednaka kvadrata od 7 štapića
Od 7 štapića napravite 3 jednaka trougla
Od 9 štapića napravite 4 jednaka trougla
Od 10 štapića napravite 3 jednaka kvadrata
Od 5 štapića napravite kvadrat i 2 jednaka trokuta
Od 9 štapića napravite kvadrat i 4 trokuta
Od 9 štapića napravite 2 kvadrata i 4 jednaka trokuta (od 7 štapića napravite 2 kvadrata i podijelite na trokute
Cilj: vježbanje crtanja geometrijskih figura na ravni stola, analiziranje i ispitivanje na vizualno opipljiv način.
Materijal:štapići za brojanje (15-20 komada), 2 debela konca (dužine 25-30 cm)
Zadaci:
Napravite mali kvadrat i trokut
Napravite male i velike kvadrate
Napravite pravougaonik čija će gornja i donja strana biti jednaka 3 štapa, a lijeva i desna - 2.
Napravite oblike od niti u nizu: krug i oval, trokuti. Pravokutnici i četverouglovi.
Cilj: vježbati sposobnost izvođenja aritmetičkih operacija
Napredak igre: odrasla osoba baca loptu djetetu i zove jednostavnu aritmetiku, na primjer 3 + 2. Dijete hvata loptu, daje odgovor i vraća loptu nazad, itd.
Pomozite Čeburaški da pronađe i ispravi grešku.
Dijete je pozvano da razmotri kako se nalaze geometrijski oblici, u koje grupe i na osnovu čega su kombinovani, da uoči grešku, ispravi i objasni. Odgovor je upućen Čeburaški (ili bilo kojoj drugoj igrački). Greška može biti u tome što u grupi kvadrata može biti trokut, au grupi plavih figura - crvena.
Samo jedna nekretnina
Cilj: konsolidirati znanje o svojstvima geometrijskih oblika, razviti sposobnost brzog odabira željene figure, karakterizirati je.
Napredak igre: dva igrača koji igraju kompletan set geometrijskih oblika. Na sto se stavlja bilo koji komad. Drugi igrač mora staviti na sto figuru koja se od nje razlikuje samo po jednom znaku. Dakle, ako prvi stavlja žuti veliki trokut, onda drugi stavlja, na primjer, žuti veliki kvadrat ili plavi veliki trokut. Igra je izgrađena kao domino.
Pronađite i nazovite
Cilj: za konsolidaciju sposobnosti brzog pronalaženja geometrijske figure određene veličine i boje.
Napredak igre: Na stolu ispred djeteta raspoređeno je 10-12 geometrijskih oblika različitih boja i veličina. Voditelj traži da pokaže različite geometrijske oblike, na primjer: veliki krug, mali plavi kvadrat itd.
imenuj broj
Igrači su okrenuti jedan prema drugom. Odrasla osoba s loptom u rukama baca loptu i zove bilo koji broj, na primjer 7. Dijete mora uhvatiti loptu i nazvati susjedne brojeve - 6 i 8 (prvo niže)
Presavijte kvadrat
Cilj: razvoj percepcije boja, asimilacija omjera cjeline i dijela; formiranje logičkog mišljenja i sposobnost da se složen zadatak razbije na nekoliko jednostavnih.
Za igru morate pripremiti 36 raznobojnih kvadrata dimenzija 80 × 80 mm. Nijanse boja trebale bi se primjetno razlikovati jedna od druge. Zatim izrežite kvadrate. Nakon što ste izrezali kvadrat, morate napisati njegov broj na svakom dijelu (na poleđini).
Zadaci za igru:
Razvrstajte kvadrate po boji
Po brojevima
Presavijte komade u ceo kvadrat
Smislite nove kvadrate.
“Šta bi se dogodilo da nestanu iz šume…”
Učitelj predlaže uklanjanje insekata iz šume:
- Šta bi bilo sa ostalim stanovnicima? Šta ako su ptice nestale? Šta ako su bobice nestale? Šta da nema gljiva? Šta ako zečevi napuste šumu?
Ispostavilo se da šuma nije slučajno okupila svoje stanovnike. Sve šumske biljke i životinje su međusobno povezane. Ne mogu jedno bez drugog.
"Koja je biljka nestala?"
Na stolu se stavljaju četiri ili pet biljaka. Djeca ih pamte. Učiteljica poziva djecu da zatvore oči i uklanjaju jednu od biljaka. Djeca otvaraju oči i prisjećaju se koja je biljka još stajala. Utakmica se igra 4-5 puta. Svaki put možete povećati broj biljaka na stolu.
"Gdje sazrijeva?"
Cilj: naučiti koristiti znanje o biljkama, uporediti plodove drveta sa njegovim listovima.
Napredak igre: dvije grane su položene na flanelografu: na jednoj - plodovi i listovi jedne biljke (jabuka), na drugoj - plodovi i listovi različitih biljaka. (na primjer, listovi ogrozda i plodovi kruške) Učitelj postavlja pitanje: „Koji će plodovi sazrijeti, a koji ne?“ djeca ispravljaju greške u sastavljanju crteža.
"Pogodi šta je u tvojoj ruci?"
Djeca stoje u krugu sa rukama iza leđa. Učiteljica postavlja modele voća u ruke djece. Zatim pokazuje jedan od plodova. Zatim pokazuje jedan od plodova. Djeca koja su u sebi prepoznala isto voće, na znak pritrčavaju učiteljici. Nemoguće je pogledati šta leži u ruci, predmet se mora prepoznati dodirom.
Distribucija plodova po boji
Učitelj poziva djecu da podijele voće po bojama: na jednu posudu stavite voće crvene boje, na drugu žutu, a na treću zelenu. Lik igre (na primjer, Winnie the Pooh) također sudjeluje u tome i griješi: na primjer, stavlja žutu krušku sa zelenim plodovima. Učiteljica i djeca ljubazno i delikatno ukazuju na grešku medvjedića, imenuju nijanse boje: svijetlozelena (kupus), jarko crvena (paradajz) itd.
Učitelj nudi djeci da različito rasporede plodove, u obliku: okrugli - na jednoj posudi, duguljasti - na drugoj. Nakon pojašnjenja, djeci daje treći zadatak: podijeliti voće po ukusu - stavite slatko voće na jedno jelo, nezaslađeno voće u drugo. Winnie the Pooh se raduje - voli sve slatko. Kada je podela gotova, stavlja sebi jelo sa slatkim voćem: „Stvarno volim med i sve slatko!“ “Winnie the Pooh, da li je dobro uzeti sve najukusnije za sebe? - kaže učiteljica. Djeca takođe vole slatko voće i povrće. Idi operi ruke, a ja ću narezati voće i povrće i počastiti sve.”
"Cvjećara"
Cilj: konsolidirati sposobnost razlikovanja boja, brzo ih imenovati, pronaći pravi cvijet među ostalima. Naučite djecu da grupišu biljke po bojama, prave prekrasne bukete.
Napredak igre: Djeca dolaze u prodavnicu, gdje je predstavljen veliki izbor cvijeća.
Opcija 1.
Na stolu je poslužavnik sa raznobojnim laticama raznih oblika. Djeca biraju latice koje vole, imenuju njihovu boju i pronalaze cvijet koji odgovara odabranim laticama i po boji i po obliku.
Opcija 2.
Djeca su podijeljena na prodavce i kupce. Kupac mora opisati cvijet koji je odabrao na način da prodavac odmah pogodi o kojem cvijetu je riječ.
Opcija 3.
Od cvijeća djeca samostalno prave tri buketa: proljetni, ljetni, jesenski. Možete koristiti pjesme o cvijeću.
Igra bajka "Voće i povrće"
vizuelni materijal: slike povrća.
Učiteljica kaže:
- Jednom je paradajz odlučio da skupi vojsku povrća. Došli su joj grašak, kupus, krastavac, šargarepa, cvekla, luk, krompir, repa. (Učiteljica naizmenično stavlja slike ovog povrća na štand) A paradajz im je rekao: „Bilo je dosta ljudi koji su to hteli, pa sam postavio ovaj uslov: prvo, samo to povrće ide mojoj vojsci, u čije ime se čuju isti zvuci kao u mom poommiidoorr."
- Šta mislite, djeco, koje se povrće odazvalo na njegov poziv?
Djeca imenuju, ističući glasovima potrebne glasove: gorrooh, morrkoov, karrtoofel, repa, krastavac i objašnjavaju da ove riječi imaju glasove p, p, kao u riječi paradajz. Nastavnik pomera slike navedenog povrća na postolju bliže paradajzu.
Vodi razne treninge paradajza sa graškom, šargarepom, krompirom, repom. Bravo za njih! A ostalo povrće je bilo tužno: zvuci koji čine njihova imena ne odgovaraju zvukovima paradajza, pa su odlučili da zamole paradajz da promeni stanje. Tomato se složio: „Budite po svom! Hajde sada oni čije ime ima isto toliko delova kao i moje.
- Šta mislite, djeco, ko se sada odazvao?
Zajedno se ispostavi koliko je dijelova u riječi paradajz i u nazivu preostalog povrća. Svaki ispitanik detaljno objašnjava da riječi paradajz i, na primjer, kupus imaju isti broj slogova. Slike koje prikazuju ove biljke takođe se kreću prema paradajzu.
- Ali još više su rastužili luk i cvekla. Šta mislite zašto deca? Djeca objašnjavaju da broj dijelova u nazivu nije isti kao kod paradajza, a zvukovi se ne poklapaju.
- Kako im pomoći. Momci? Kakav bi im novi uslov mogao ponuditi paradajz da i ovo povrće uđe u njegovu vojsku?
Učitelj treba navesti djecu da sama formulišu takve uslove: „Neka dođe ono povrće u čije ime je naglasak u prvom dijelu“ ili „U vojsku primamo one čija imena sadrže iste zvukove (luk, cvekla)“. Da bi to učinio, može pozvati djecu da slušaju i uporede gdje je naglasak u preostalim riječima - nazivima povrća, uporede njihov zvučni sastav.
- Sve povrće je postalo ratnik, i tuga više nije bilo! - zaključuje vaspitačica
"vrhovi-korijeni"
Djeca sjede u krugu. Učitelj zove povrće, djeca prave pokrete rukama: ako povrće raste na zemlji, u bašti, djeca podižu ruke. Ako povrće raste na tlu, ruke se spuštaju.
"Prepoznati i imenovati"
Učitelj uzima biljke iz korpe i pokazuje ih djeci. Pojašnjava pravila igre: evo ljekovitih biljaka. Pokazaću ti neku biljku, a ti moraš reći sve što znaš o njoj. Navedite mjesto gdje raste (močvara, livada, jaruga) A naš gost, Crvenkapa, će se igrati i slušati o ljekovitom bilju s nama. Na primjer, kamilica (cvijeće) se bere ljeti, trputac (bere se samo listovi bez krakova) u proljeće i rano ljeto, kopriva - u proljeće, kada tek raste (2-3 dječje priče)
"pa ne"
Na sva pitanja domaćina može se odgovoriti samo riječima “da” ili “ne”. Vozač će izaći na vrata, a mi ćemo se dogovoriti koju životinju (biljku) ćemo za njega pogoditi. Doći će i pitati nas gdje živi ova životinja, šta je, šta jede. Odgovorićemo mu sa samo dve reči.
"Gdje su pahulje?"
Djeca hodaju u kolu oko karata položenih u krug. Karte prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, pahulja, kap itd.
Tokom kretanja u krugu izgovaraju se sljedeće riječi:
Evo ljeta.
Sunce je sijalo jače.
Postalo je toplije za pečenje
Gdje možemo naći pahuljicu?
Sa poslednjom rečju svi staju. Oni ispred kojih se nalaze potrebne slike treba da ih podignu i objasne svoj izbor. Pokret se nastavlja riječima:
Konačno je stigla zima:
Hladno, mećava, hladno.
Izađite u šetnju.
Gdje možemo naći pahuljicu?
Ponovo odaberite željene slike i izbor je objašnjen.
komplikacija: Postoje 4 obruča koji prikazuju četiri godišnja doba. Djeca treba da stave svoje karte u obruče, objašnjavajući svoj izbor. Neke karte mogu odgovarati nekoliko godišnjih doba.
"Divna torba"
U vrećici se nalaze: med, orasi, sir, proso, jabuka, šargarepa itd. Djeca dobijaju hranu za životinje, pogodite kome je, ko šta jede. Priđite igračkama i počastite ih.
"Imenuj biljku"
Učitelj nudi da imenuje biljke (treća s desna ili četvrta slijeva, itd.). Tada se stanje igre mijenja (“Gdje je balzam?” itd.)
Učiteljica skreće pažnju djeci na činjenicu da biljke imaju različite stabljike.
- Imenujte biljke sa ravnim stabljikama, sa penjajućim, bez stabljike. Kako se treba brinuti o njima? Po čemu se inače biljke razlikuju jedna od druge?
Kako izgledaju listovi ljubičice? Kako izgledaju listovi balzama, fikusa itd.?
"Gdje se riba sakrila"
Cilj: razvijati sposobnost djece da analiziraju, popravljaju nazive biljaka, proširuju vokabular.
Materijal: plava tkanina ili papir (ribnjak), nekoliko vrsta biljaka, školjka, štap, čačkalica.
Opis: djeci se pokazuje ribica (igračka), koja je "htjela da se igra žmurke sa njima". Učiteljica traži od djece da zatvore oči i u to vrijeme sakrije ribu iza biljke ili bilo kojeg drugog predmeta. Djeca otvaraju oči.
"Kako pronaći ribu?" - pita učiteljica. “Sada ću ti reći gdje se sakrila. Nastavnik govori kakav je predmet iza kojeg je „sakrila ribu“. Djeca pogađaju.
"Magični ekrani"
Cilj: razvoj kod djece sposobnosti raspoređivanja objekata po svojstvima, razumijevanja konvencija oznaka, analize, upoređivanja objekata.
Materijal:"Ekran" sa tri "prozora" u koje su umetnute trake sa legendama svojstava. Trake - pruge koje prikazuju predmete s različitim stupnjevima ispoljavanja svojstava (na primjer, jabuka je velika, srednja i mala),
Pravila i tok igre: učitelj ili neko od djece ubacuje sliku predmeta u prvi "prozor". Nudi da pokupi "porodicu" - da napravi naručeni red.
Na primjer: veliki krug, zatim srednji, mali; tamna tačka - svetla, veoma svetla itd.
Na početku razvoja igre, sadržaj je posebno dizajniran: odabrano je svojstvo, odabrane su slike sa živopisnom manifestacijom ovog svojstva. U budućnosti možete koristiti slike s nekoliko svojstava. Na primjer, u prvom "prozoru" nalazi se crvena jabuka, u drugom i trećem "prozoru" - jabuke različitog oblika, boje, veličine. Djeca razgovaraju o tome kako izgraditi red, koju imovinu izabrati.
"Četvrti ekstra"
Već znate da u našoj zemlji ne lete samo insekti i ptice, već ima i letećih životinja. Kako ne biste miješali insekte sa drugim životinjama, igrat ćemo igru "Četiri ekstra"
zec, jež, lisica, bumbar;
sliski rep, pauk, čvorak, svraka;
leptir, vilin konjic, rakun, pčela;
skakavac, bubamara, vrabac, kokoš;
pčela, vilin konjic, rakun, pčela;
skakavac, bubamara, vrabac, komarac;
žohar, muva, pčela, Maybug;
vilin konjic, skakavac, pčela, bubamara;
žaba, komarac, buba, leptir;
vilin konjic, moljac, bumbar, vrabac.
Ja ću vam pročitati riječi, a vi mislite koje su prikladne za mrava (bumbar, pčela, žohar).
Rječnik: mravinjak, zeleno, leteće, med, lukavo, marljivo, crvena leđa, pčelinjak, dosadno, košnica, dlakavo, zvonjava, rijeka. Cvrkut, paučina, stan, lisne uši, štetočina, „leteći cvijet“, saće, zuji, iglice, „šampion u skakanju“, šarokrili, velike oči, crvenobrkovi, prugasti, roj, nektar, polen, gusjenica, zaštitna boja, zastrašujuća obojenost.
Opcija igre: koje su riječi prikladne za povrće (voće, itd.)
"Zemlja, voda, vatra, vazduh"
Igrači stoje u krugu, u sredini - vođa. On baca loptu jednom od igrača, pritom izgovarajući jednu od četiri riječi: zemlja, voda, vatra, zrak. Ako je vozač rekao "zemlji", onaj koji je uhvatio loptu mora brzo da imenuje onoga koji živi u ovoj sredini; igrač na riječ “voda” odgovara imenom ribe, na riječ zrak imenom ptica. Na riječ "vatra" svi bi se trebali brzo okrenuti nekoliko puta, odmahujući rukama. Zatim se lopta vraća vozaču. Onaj ko pogreši ispada iz igre.
Mobilna igra "Kapljice hodaju u krugu"
Učiteljica poziva djecu da igraju zanimljivu i čarobnu igru. Ali za to se morate pretvoriti u male kapi kiše. (Zvuči muzika koja liči na kišu) učitelj izgovara čarobne riječi i igra počinje.
Učiteljica kaže da je ona Oblakova majka, a momci su njena mala deca, vreme je da krenu na put. (Muzika.) Kapljice skaču, razbacuju se, plešu. Mama Cloud im pokazuje šta da rade.
Kapljice su letele na zemlju... Skačimo, igrajmo se. Dosadilo im je da sami skaču. Skupljale su se i tekle u malim veselim potočićima. (Kapljice će napraviti potok, držeći se za ruke.) Potoci su se sastali i postali velika reka. (Potoci su povezani u jedan lanac.) Kapljice plutaju velikom rijekom, putuju. Rijeka je tekla i tekla i padala u okean (djeca se reorganiziraju u kolo i kreću se u krug). Kapljice su plivale i plivale u okeanu, a onda su se sjetili da im je majčin oblak naredio da se vrate kući. I baš tada je sunce izašlo. Kapljice su postale lagane, ispružene (zgrčene kapljice se dižu i ispruže ruke prema gore). Isparili su pod zracima sunca, vratili se majci Oblaku. Bravo, kapljice, dobro su se ponašali, nisu se penjali u kragne prolaznika, nisu prskali. Sad ostani sa svojom mamom, nedostaješ joj.
"Pogodi biljku"
Sada će svako od vas pomisliti na kućnu biljku, pričati nam o njoj, a da je ne imenuje. A mi ćemo pogoditi biljku iz priče i imenovati je.
Igra s loptom "Znam"
Djeca stoje u krugu, u sredini je učiteljica sa loptom. Učitelj baca loptu djetetu i imenuje razred prirodnih objekata (životinje, ptice, ribe, biljke, drveće, cvijeće). Dijete koje je uhvatilo loptu kaže: „Znam pet imena životinja“ i nabraja (na primjer, los, lisica, vuk, zec, jelen) i vraća loptu učitelju.
Slično se nazivaju i druge klase objekata prirode.
"Ptice, ribe, životinje"
Učitelj baca loptu djetetu i izgovara riječ "ptica". Dijete koje je uhvatilo loptu mora uzeti određeni koncept, na primjer, "vrabac", i baciti loptu nazad. Sljedeće dijete treba da imenuje pticu, ali ne ponavlja.
Slično, igra se igra sa riječima "životinje" i "ribe".
"Vazduh, zemlja, voda"
Učitelj baca loptu djetetu i naziva predmet prirode, na primjer, "svraka". Dijete mora odgovoriti "vazduh" i baciti loptu nazad. Dijete odgovara na riječ "delfin" "voda", riječ "vuk" - "zemlja" itd.
Moguća je i druga verzija igre: nastavnik naziva riječ "vazduh". Dijete koje je uhvatilo loptu mora nazvati pticu. Na riječ "zemlja" - životinja koja živi na zemlji: na riječ "voda" - stanovnik rijeka, mora, jezera i okeana.
"lanac"
Vaspitač u rukama ima predmetnu sliku koja prikazuje predmet žive ili nežive prirode. Prenoseći sliku, prvo učiteljica, a zatim svako dijete u lancu, imenuje jedan atribut ovog predmeta, kako se ne bi ponavljalo. Na primjer, "vjeverica" je životinja, divlja, šumska, crvena, pahuljasta, grize orahe, skače s grane na granu itd.
"Ko gde živi"
Vaspitač ima slike koje prikazuju životinje, a djeca slike staništa raznih životinja (japa, jazbina, rijeka, udubljenje, gnijezdo i sl.). Učitelj pokazuje sliku životinje. Dijete mora odrediti gdje živi, a ako se poklapa sa njegovom slikom, „nastani se“ kod kuće pokazujući karticu učitelju.
"Leti, pliva, trči"
Učitelj djeci pokazuje ili imenuje predmet divlje prirode. Djeca treba da oslikaju način na koji se ovaj predmet kreće. Na primjer: na riječ „zeko“ djeca počinju trčati (ili skakati) u mjestu; na riječ "kraš" - imitiraju ribu koja pliva; kod riječi "vrabac" - oslikava let ptice.
"Izaberi šta želiš"
Slike predmeta su razbacane po stolu. Učitelj imenuje neko svojstvo ili osobinu, a djeca moraju odabrati što više predmeta koji imaju ovo svojstvo. Na primjer: "zeleno" - to mogu biti slike lista, drveta, krastavca, kupusa, skakavca, guštera itd. Ili: "mokro" - voda, rosa, oblak, magla, inje itd.
"Sličan - nije sličan"
Svrha igre: razvijati kod djece sposobnost apstrakcije, generalizacije, izdvajanja predmeta koji su po nekim svojstvima slični a po drugima različiti, upoređivanja, upoređivanja predmeta ili slika.
Materijal: list igre (ekran) sa tri "prozora-slota" u koje se ubacuju trake sa legendama svojstava; trake sa oznakom svojstava objekata. U prvi i treći „prozor“ umeću se trake sa slikom objekata, a u drugi traka sa oznakom svojstava.
Opcija 1. Od djeteta se traži da podesi "ekran" tako da prvi i treći prozor sadrže objekte koji imaju svojstvo naznačeno u drugom prozoru. U početnoj fazi savladavanja igre, svojstvo postavljaju odrasli, zatim djeca mogu samostalno postaviti funkciju koja im se sviđa. Na primjer, prvi prozor je jabuka, drugi prozor je krug, treći prozor je lopta.
Opcija 2. Jedno dijete postavlja prvi prozor, drugo bira i postavlja svojstvo koje ovaj objekt ima, treće mora odabrati objekt koji odgovara prvom i drugom prozoru. Za svaki tačan izbor djeca dobijaju žeton. Nakon prvog kola djeca mijenjaju mjesta.
Opcija 3. Koristi se u završnim fazama razvoja. Možete se igrati sa velikom grupom djece. Dijete pogađa "zagonetku" - gradi slike u prvom i trećem prozoru koje imaju zajedničko svojstvo, dok je drugi prozor skriven. Ostala djeca pogađaju kako su prikazani predmeti slični. Dijete koje je pravilno imenovalo zajedničku imovinu dobija pravo da otvori drugi prozor ili napravi novu zagonetku.
"Dve korpe"
Na stolu su lutke ili slike povrća i voća. Djeca treba da ih rasporede u dvije korpe. Pritom se predmeti mogu podijeliti ne samo po pripadnosti voću ili povrću, već i po boji, obliku, tvrdoći – mekoći, ukusu ili čak mirisu.
"Zaštiti prirodu"
Na stolu ili platnu za slaganje, slike koje prikazuju biljke, ptice, životinje, ljude, sunce, vodu itd. Učitelj uklanja jednu od slika, a djeca moraju reći šta će se dogoditi sa preostalim živim objektima ako na Zemlji nema skrivenog objekta. Na primjer: uklanja pticu - što će biti s ostatkom životinja, s osobom, sa biljkama itd.
Igre sa slovima i riječima
slova oko mene
Cilj: konsolidovati znanje o pismu; naučiti da se koncentriše; proširiti vokabular; pomažu u razvoju vještina zapažanja.
Zamolite dijete da pogleda po sobi i imenuje sve predmete koji ga okružuju, ali samo po abecednom redu.
Na primjer: A - lubenica, B - banka, C - vješalica, D - zavjese itd.
Slike
Cilj: učvršćivanje znanja o slovima, proširenje vokabulara; razvoj vizuelne memorije; upoznavanje sa umjetnicima i slikama
Uzmite sliku umjetnika koji vam se sviđa. Pročitajte djetetu naslov slike i ime autora. Zamolite da pronađete na slici sve predmete sa određenim slovom. Recimo da je ovo slika I. E. Repina "Nisu čekali." Neka dijete pronađe sve predmete sa određenim slovom P (pol, portret, kaput, kecelja itd.)
Zamolite ga da zapamti sve riječi koje počinju tim slovom. Zatvorite sliku i pozovite dijete da zapamti sve ove stavke.
Sve od "O"
Cilj: učvršćivanje znanja o slovima; razvoj mašte, figurativnog mišljenja, finih motoričkih sposobnosti ruku.
Na znak voditelja, djeca počinju crtati lijepa slova O (velika i mala). Nakon što domaćin kaže “Stop!”, igrači prestaju da crtaju, pažljivo gledaju svoj crtež, pokušavaju da pogode kako ili na koga sve to izgleda, završavaju crtanje i daju naziv svom radu.
Pisma u kavezu
Cilj: jačanje znanja djece o slovima; razvoj fokusa i koncentracije.
| G | I | F | X | To | AT |
| m | e | w | b | yo | n |
| R | c | a | Yu | h | With |
| s | E | I | b |
||
| T | i | sch | Z | At |
|
| in | l | o | P | th | D |
Odrasla osoba nudi djetetu sto i objašnjava da slova u njemu nisu u redu. Dijete mora pronaći sva slova u tabeli od A do Z, izgovorivši ih naglas.
Ako se igrate sa dvoje djece, onda možete organizirati takmičenje između njih: ko će brzo pronaći i imenovati sva slova po redu.
Cilj: razvoj slušne memorije, komunikativnih kvaliteta
Vozač stoji u krugu zavezanih očiju. Djeca se kreću u krug i pjevaju: „Ovdje smo napravili krug, odjednom ćemo se okrenuti, a kako se kaže: „lope, lope, lope! Pogodi čiji glas?
Riječi "Skoči, skoči, skoči!" kaže jedan od igrača, imenovan za vođu. Vozač mora pogoditi ko je rekao te riječi. Ako tačno pogodi, postaje u opštem krugu, a u centru kruga postaje onaj čiji je glas pogoden. Ako ne, nastavite da vozite.
Samo smiješne riječi
Cilj: proširenje vokabulara, upoznavanje s vanjskim svijetom, razvoj zapažanja i koncentracije
Najbolje je igrati u krugu. Voditelj odlučuje o temi. Potrebno je imenovati zauzvrat, na primjer, samo smiješne riječi. Prvi igrač kaže: "Klovn". Drugo: Radost. Treće: "Balon" itd., dok ne ponestane riječi.
Možete promijeniti temu i imenovati samo zelene riječi, samo okrugle riječi, bodljikave riječi itd.
Svrha: Naučiti djecu pravilnom korištenju sportske opreme u Centru za fizičko vaspitanje i zdravlje, koristeći igru "Čudesna torba".
Zadaci: Dati djeci ideju o vrstama sportske opreme i njihovoj namjeni. Negovati pažnju, sposobnost korišćenja prethodno stečenog znanja. Razvijati spretnost, koordinaciju pokreta, oko. Razvijati dječji govor.
Materijal: Prekrasna torbica, uže za preskakanje, kugla za kuglanje; vreća za bacanje, traka, su jok, punjena lopta.
Vaspitač: Uđite momci, vidite koliko vas je gostiju došlo, kako se možete igrati. Gosti su tada porasli, zaboravili kako se igraju. Znate li igrati?
Vaspitač: Vidi, a čeka nas još neko, to je ... .. tako je Kolobok! Zdravo Kolobok!
Medenjak: Došao sam da te posetim i doneo sam ovu „Divnu torbu“, u njoj ima predmeta, ali ne znam kako se zovu i čemu služe.
Vaspitač: Ljudi, kako biti?
Djeca: Potrebno je pomoći Koloboku.
Učitelj: Znate li kako se to radi?
Djeca: Ne
Vaspitač: Sada ćemo uzeti ove predmete redom, pozvati ih i reći čemu služe, a mi ćemo pomoći Koloboku. Gingerbread man, sedite momci.
Igra "Divna torba".
Vaspitač: Dođi Artem, stavi ruku i izvadi predmet.
Dijete vadi konopac za preskakanje.
Vaspitač: Šta je to?
Dijete: Preskakanje užeta
Učitelj: Čemu služi?
Dijete: Da skoči.
Vaspitač: Bravo, sedite. Dajana, uzmi to. Dijete prilazi i vadi kuglu za kuglanje.
Vaspitač: Šta je to?
Dijete: Lopta.
Učitelj: Zašto je to potrebno?
Dijete: Da obore kugle.
Vaspitač: Ljudi, znate li kako se zove ova igra u kojoj se kuglanje obara loptom?
Djeca: Boling..
Vaspitač: Tako je "Kuglanje". Dođi kod mene, evo imam kantu lopti, rastavi je, stanite jedna za drugom, igraćemo kuglanje.
Djeca prilaze, rastavljaju loptice, stanu jedno za drugim. Počinju da igraju kuglanje. Medenjak i učiteljica pohvaljuju svu djecu i pozivaju ih da sjednu na stolice i dalje igraju "Čudesnu vrećicu".
Vaspitač: Dođi Marusya, uzmi. Dijete vadi traku (nestandardna oprema za korekciju stopala).
Dijete: Ovo je traka, leži na podu i treba je uzeti nožnim prstima.
Vaspitač: Bravo Maša, jel' tako. Prstima hvatamo ovu traku i jačamo mišiće stopala, ali zašto to radimo?
Djeca: Da ne bole noge, i da skačemo, trčimo.
Vaspitač: Bravo. Sedi Marusja, dođi Maksimka, uzmi. Dijete vadi Su Jok. Učitelj ponavlja svoje pitanje i sluša djetetov odgovor.
Dijete: Jock.
Vaspitač: Su Jok će biti u pravu. Su - ruka, Jock - noga. Šta im radimo?
Dete: Masiramo ruke.
Učiteljica poziva djecu da priđu i uzmu Su Joki iz kutije i izmasiraju im ruke. Djeca rastavljaju Su Joki, sjede na stolice. Učitelj čita pjesmu:
Ja kotrljam krugove loptom, (Djeca kotrljaju masažer kružnim pokretima.)
Vozim ga naprijed-nazad. (Zakotrljajte lopticu pravim pokretima).
Pogladiću ih po rukama. (Uhvate ga prstima i maze dlan.)
Kao da brišem mrvicu
I ja ću ga malo stisnuti, (Oni prave pokret stiskanja.)
Kako mačka stišće šapu,
Svakim prstom ću pritisnuti lopticu, (Pritisnite prste, počevši od palca).
I počeću sa drugom rukom.
Nakon masaže sve se odlaže u kutiju i poziva se drugo dijete da dođe i uzme sljedeći predmet. Dijete vadi vrećicu žitarica (nestandardna oprema).
Vaspitač: Šta je to i zašto je potrebno?
Dijete: Torbica. Stavljamo ga na glavu i hodamo s njim, pravimo ručke sa strane.
Vaspitač: Bravo, dobro, stavimo ovu vreću žitarica na glavu, raširimo ruke u strane, ispravimo ramena, ispravimo leđa i stajemo ili prolazimo. Zašto sve ovo radimo?
Djeca: Da ne bi bili grbavi i da ne bi povredili leđa.
Vaspitač: Bravo! Hajde da pokažemo Koloboku kako koristiti torbu? Dođi, uzmi torbe, stavi ih na glavu i hodaj okolo, pokušaj da torba ne padne. Djeca rastavljaju vrećice i s njima izvode akcije. Nakon toga, učiteljica ih hvali zajedno sa Kolobokom, nudi im da stave kese na sto i vide da li su svi predmeti izvađeni iz torbe. Poziva dijete da dođe po drugi predmet. Dijete vadi punjenu loptu (nestandardna oprema), nastavnik ponavlja pitanje.
Dete: Ovo je lopta, sa njom radimo vežbe.
Vaspitačica: A kada radimo vježbe i zašto?
Djeca: Ujutro jačamo organizam.
Vaspitač: Bravo, a sada dođite za sto. Šta je na stolu?
Djeca nabrajaju sve stvari izvađene iz torbe. Nastavnik generalizuje da su svi ovi predmeti sportska oprema i mjesto svih ovih predmeta u „Centru za fizičko vaspitanje i zdravlje“.
Vaspitač: Ljudi, i Kolobok želi nešto da izvadi iz torbe.
Kolobok vadi masku za igru Shaggy Dog na otvorenom, pita djecu šta je to i zašto je potrebna.
Djeca: Ovo se stavlja na glavu kada igraju igricu Shaggy Dog.
Kolobok: Želim da naučim kako da igram takvu igru, naučite me momci.
Djeca se slažu. Učiteljica nudi da izađemo napolje i zajedno se igramo.
Naslov: Sažetak didaktičke igre u smjeru "Fizička kultura".
Nominacija: Razvojne igre / Didaktika
Zvanje: nastavnik prve kvalifikacione kategorije
Mjesto rada: Centar za razvoj djece MADOU Dječiji vrtić br. 11
Lokacija: Permski region, Dobryanka, ul. Engels
Gagarova Diana Andreevna
Naziv posla: edukator
Obrazovne ustanove: MDOBU br. 16 Vrtić "Kamilica" kombinovanog tipa
Lokacija: Syastroy, Volkhovski okrug, Lenjingradska oblast
Naziv materijala: apstraktno
Tema: Sažetak lekcije o senzornom razvoju djece u 2. mlađoj grupi. Tema "Povrće"
Datum objave: 08.10.2016
Poglavlje: predškolsko obrazovanje
Sažetak lekcije o senzornom razvoju djece u 2. mlađoj grupi. Tema "Povrće" Svrha: proširiti dječje ideje o povrću na osnovu senzornog pregleda, opisa njegovih vanjskih karakteristika. Zadaci:
- razvoj
- popravi nazive nekog povrća (krompir, cvekla, šargarepa, paradajz), nauči da vizuelnim i taktilnim ispitivanjem istakne njihova karakteristična svojstva: boju, oblik, veličinu; - u toku didaktičkih vježbi razvijati percepciju, dodir, finu motoriku ruku.
- edukativni
Vježba u korištenju deminutivnih imena povrća. - naučiti djecu da pronalaze uparene predmete; - obogatiti čulno iskustvo i sposobnost fiksiranja u govoru. -aktivno uključiti pokrete ruku na objektu (prostirki) i bez predmeta.
-obrazovni
-Organizovanje igara i vježbi za razvoj fine motorike, -Negovati kod djece naviku da pomažu drugima, da budu aktivni, pažljivi i odgovorni u međusobnoj interakciji
preliminarni rad
: -organizacija igara i vježbi za razvoj fine motorike, rad na konsolidaciji sposobnosti isticanja boje, oblika, veličine; -Grupirati homogene predmete prema nekoliko senzornih osobina; - Izvođenje vježbi za ispitivanje predmeta na različite načine; - Razgovor sa decom "Povrće iz bašte" - Čitanje bajke "Repa"
Oprema:
Makete povrća (krompir, cvekla, šargarepa, paradajz), „divna torba“ za prepoznavanje predmeta dodirom, uparene slike „povrća“, prostirke „trava“, korpa, bibabo (lutka) Deda i zec lutka.
Napredak kursa.
1 Glavno tijelo
Vaspitač: Skreće pažnju djece na kucanje na vratima - u posjetu je došao djed. Pozdravlja, traži od djece da pogode iz koje je bajke. (Od čega?) Deda - Jesen u dvorištu, puno posla u bašti. Brao sam povrće, o umoran, o umoran. A koje sam povrće ubrao, možete li pogoditi? Evo moje magične torbe. Ljudi, ne gledajte u torbu, nego odredite dodirom, ali prvo ispružite ruke. Djeca sjede na stolicama. Igra prstima se igra pomoću travnate prostirke. Pokreti se izvode prema tekstu. Kao zečevi na čistini, Prsti su skakali u travu, A onda su nam se ruke u trnje valjale. Prsti su tako dugo skakali, Ali skakali su - umorili se. A onda smo rukama mazili grudvice. A onda gazio rubom dlana, kao medvjed s nogom.
2. dio Igra "Čudesna torba".
Deda: Ko želi da se igra sa magičnom torbom? Izađi, (ime djeteta). Šta je u torbi, reci mi. Da, stavi u korpu (Deca opipom odrede koje je povrce i stave u korpu. -Momci, kako se to sve nazove jednom recju, sta je? Deca (odgovori dece). Deda: Tako je ,povrće.Djeco,a koje ovo povrće ne smije da se jede sirovo?(odgovori djece)Da li biste probali povrće?Jesam li ga skuvala?
(Odgovori dece) Vaspitač: Deda, hajde da se prvo igramo sa momcima, pa ćemo se počastiti.
Igra "Šta nije u redu?".
Učiteljica poziva djecu da dođu do stola na kojem leže lutke povrća. - Stavio sam 6 povrća na sto. Pogledajte ih i zapamtite. Sad zatvori oči, ja ću jednu ukloniti, a ti ćeš reći šta je nestalo. Igra se igra "Imenuj šta je nestalo". Koje povrće nedostaje momci? (mrkva, krompir, cvekla, kupus, paradajz, krastavci). Igra se nastavlja sve dok djeci ne preostane povrće. Deda: Bravo, odradili su posao.
Gimnastika prstiju "Žetva"
Sakupljamo u korpu I šargarepu i krompir. Krastavci, pasulj, grašak - Naša žetva nije loša. Naizmjenično savijajte prste prema dlanu, počevši od velikog. Uz riječi: „Žetva nam nije loša“, drugom rukom prekrijte cijelu šaku, ponovite isto sa drugim dlanom.
3. dio Igra "Odredi ukus."
Deda: Ljudi, pokušajte sada da odredite ukus povrća. (ime djeteta), zatvorite oči i otvorite usta (stavite komad povrća u usta). Koje si povrće jeo? (odgovori dece) Deda: Ma, kako ste vi dobri momci! Radite naporno iz srca. Ostavljam vam povrće za čorbu od kupusa, a ja ću se žuriti nazad u baštu, vrijeme je da ga dovedem u red da sljedeće godine bude dobra žetva! Vaspitač: Vrijeme je da naš djed ide kući. Hajde da se pozdravimo s njim. (Djeca se opraštaju od djeda). - Ko nas je posetio danas? Šta nam je doneo? Koje je povrće uzgajao u svojoj bašti? - Koju igru ste voleli da igrate danas?
Praćenje:
crtež "Šargarepa za zečića", igra uloga "Skuvaj supu od povrća".
Irina Yashnaya
Sinopsis OOD pomoću didaktičke igre "Čarobna vreća" u mlađoj grupi
Abstract doo u oblasti obrazovanja "kognitivni razvoj"
Tema: Didaktička igra« magic pouch» junior grupa
Yashnaya Irina Alekseevna, učiteljica
Target: Poboljšajte taktilne senzacije i percepciju.
Zadaci:
Obrazovni:
Formirati sposobnost razlikovanja i imenovanja kvaliteta stavke: tvrdi - meki, veliki - mali, okrugli - kvadratni;
Popravite i aktivirajte rječnik.
Obrazovni:
Razvoj senzornih vještina i kognitivnih istraživačkih aktivnosti;
Razvoj elementarnih matematičkih pojmova i širenje vidika;
Razvoj percepcije, mišljenja, pažnje, pamćenja, aktivnosti u igri.
Obrazovni:
Stvorite interesovanje za istraživanje aktivnosti: razmišljati, zaključivati;
Usadite kulturu komunikacije.
wellness:
Razvoj koordinacije ruku i stopala.
Aktivacija rječnika: tvrdi - meki, veliki - mali, okrugli - kvadratni.
preliminarni rad: igrice sa građevinskim materijalom; applique "povrće"; gledajući set "Frebelovi pokloni".
Progress OOD
(stavite unapred torba u uglu)
negovatelj: Šta imamo ovde torbica leži? Niko ne zna? (odgovori djece)
negovatelj: Možda je neko zaboravio? (odgovori djece)
negovatelj: Da vidimo šta je unutra. Pogledaj kako su različiti momci ovde figurice: mekana, tvrda, četvrtasta, velika, mala, duga, kratka, uska, široka.
(djeca sjede za okruglim stolom kako bi mogli vidjeti cijeli proces igrice; djeca naizmjence preuzimaju predmete
Igra "po opisu"
negovatelj: Nađi mi nešto što liči na jabuku. Šta je? (odgovori djece)
negovatelj: A sada mala jabuka.
negovatelj: Koja je ovo lopta, ... a koja je ova? (odgovori djece)
negovatelj: Pronađite veliku kocku. Sada pronađite malu kocku.
negovatelj: Ova kocka, koja, ... a koja je ova? (odgovori djece)
negovatelj: Pronađite dugu ciglu. Sada pronađite kratku ciglu.
negovatelj: Ova cigla, koja, ... a koja je ova? (odgovori djece)
negovatelj: A sada da stavimo predmete torbica. Momci, uradili ste dobar posao, a sada da se malo zagrejemo.
Minut fizičkog vaspitanja "A sada je korak na mjestu"
I sada je korak na mjestu.
Više noge! Stani, jedan, dva! (Hodanje u mestu.)
Podignite ramena više
A onda ih ispuštamo. (Podignite i spustite ramena.)
Stavite ruke ispred grudi
I pravimo kretene. (Ruke ispred grudi, trzaju ruke.)
Morate skočiti deset puta
Idemo više, idemo zajedno! (Skakanje u mjestu.)
Podižemo koljena
Pravimo korak na licu mesta. (Hodanje u mestu.)
Od srca smo se protezali (Guckanje - ruke gore i u stranu.)
I vratili su se na svoje mjesto. (Djeca sjede.)
Igra "po sličnosti"
negovatelj: Ljudi, sada ćemo tražiti artikle po sličnosti, na primjer "na sve strane".
negovatelj: Pronađite predmet koji je okrugao, mekan - poput paradajza.
negovatelj (odgovori djece)
negovatelj: Pronađite okrugli predmet - poput volana.
negovatelj: Kako on izgleda? Koje je on boje? (odgovori djece)
negovatelj: Molimo nađite okruglu - kao loptu.
negovatelj: Kako on izgleda? Koje je on boje? (odgovori djece)
Refleksija
(na flanelgrafu, plavo platno)
negovatelj: Ljudi pogledajte šta imamo Slike: sunce, sunce sa oblakom i oblak. Ko je raspoložen, slikaće i zakačiti na naše nebo.
Povezane publikacije:
"Geometrijske figure". Sinopsis OOD o FEMP-u u mlađoj grupi vrtića koristeći IKT Svrha: Formiranje sposobnosti isticanja forme kao posebnog svojstva subjekta. Zadaci: Učvrstiti znanje o nazivima geometrijskih oblika i oblika.
Sinopsis opsežne lekcije koristeći TRIZ tehnologije u drugoj juniorskoj grupi "Putovanje u čarobnu šumu" Kompleks KSU Belousovskaya osnovna škola - vrtić Sinopsis sveobuhvatnog časa koristeći TRIZ tehnologije u drugom junioru.
Sinopsis didaktičke igre „Nyakanya. Dolly. Razvoj finih motoričkih sposobnosti pomoću mordovskog folklora Svrha igre: razviti fine motoričke sposobnosti prstiju, koncentraciju; da njeguju ljubav i poštovanje prema nacionalnim tradicijama Mordovaca.
Sinopsis integrisanog OOD-a koji koristi IKT u drugoj juniorskoj grupi "Lišće pada" Sinopsis integrisanog OOD-a koji koristi IKT u drugoj juniorskoj grupi. Tema: „Lišće pada“ Pripremio i vodio: Mishchenko O. N. Integracija.
Sažetak OOD na OO "Znanje" u drugoj juniorskoj grupi koristeći Gyenesh blokove "U potrazi za Kolobokom" Sinopsis OOD na OO "Znanje" u drugoj juniorskoj grupi koristeći Gyenesh blokove "U potrazi za Kolobokom" Autor - sastavljač: Terentyeva.
Sinopsis OOD u obrazovnoj oblasti "Razvoj govora" u drugoj temi mlađe grupe: "Transport". Pripremila: učiteljica Tihonova.
