Osobine izvođenja integrirane i složene nastave u srednjoj grupi vrtića. Sažetak integrisane lekcije o razvoju govora u srednjoj grupi „Pomozimo Fedori Integrisana lekcija u srednjoj grupi o razvoju govora

Ministarstvo prosvjete i nauke

Enbekshikazakh okrug

Selo Shelek

GKKP Vrtić br.38 "Gulder"

Integrisano klasa u prosjeku Ruska grupa "fidgets"

na razvoj govor.

Predmet: "zlatna jesen"

Odgajatelj: Nolfina Elena Grigorievna

Integrirana lekcija u prosječnoj ruskoj grupi "Fidgets" o razvoju govora (+ upoznavanje s vanjskim svijetom + modeliranje + produktivna aktivnost)

Tehnološka karta aktivnosti edukacije.

četvrtak____________________2013.

Obrazovna oblast: komunikacija, spoznaja, kreativnost.

Sekcija: razvoj govora, upoznavanje sa spoljnim svetom, modeliranje, FEMP.

Tema: "Zlatna jesen"
Svrha lekcije: promicati razvoj govorne aktivnosti i samostalnosti djece, produbljivati ​​dječje ideje o živoj prirodi. Pojasniti i generalizirati znanje djece o temi "jesen", konsolidirati znakove godišnjeg doba "jesen".

Sadržaj programa:
Nastavite učiti djecu da ovladaju oblicima govora - obrazloženja: objašnjavajući govor, govor - dokaz. Učvrstiti dječije vještine pravilnog sastavljanja različitih oblika rečenica (jednostavnih, složenih). Aktivirajte u dječjem govoru riječi koje definiraju prirodne objekte, njihove kvalitete i karakteristike. Nastavite pravilno učiti, formirajte riječi koristeći sufikse (bebe životinje). Vježbajte pravilan izgovor zvuka tokom govora.
Razvijati dječje kognitivne sposobnosti, radoznalost, logičko mišljenje, maštu. Produbite svoje razumijevanje sezonskih promjena u divljini u jesen.
Razvijati fine motoričke sposobnosti, interes za produktivne aktivnosti i kreativnu maštu.
Negovati kulturu komunikacije među djecom (sa vršnjacima, odraslima). Negujte interesovanje za prirodu svog rodnog kraja.

konsolidacija osnovnih vještina i sposobnosti korištenih u modeliranju od slanog tijesta (testoplastika)

2. Korektivno-razvojni: formiranje kreativne aktivnosti, umjetničkog ukusa; razvoj finih motoričkih sposobnosti; formiranje osećaja za boju.

3. Edukativni: usađivanje izdržljivosti, snage volje i sposobnosti za brzo

Metodičke tehnike koje se koriste tokom časa:

Pogledajte prezentaciju “Ko živi na livadi...”;

Demonstracija nastavnih tehnika.

Didaktička podrška:

1) Za nastavnika: prezentacija, gotov rad, testo za sve učesnike časa, salvete, hrpe, tabla za modeliranje.

2) Za djecu: tijesto za svako dijete, daske za modeliranje, hrpe, salvete.

Multimedija, slajdovi za prezentaciju;

Povrće, voće (prirodno ili lažno);

Basket;

Magnetna ploča, štafelaj;

Slika na temu "Jesen";

Slike koje prikazuju znakove godišnjih doba (za svako dijete);

Slike sa prikazom povrća i voća (za svako dijete)

Mapa

Strelice

Magic chest

Muzika

Brojevi od 1 do 3

Perle

Pripremni radovi:

Zajedničke aktivnosti: čitanje umjetničkih djela o jeseni, gledanje slika, pogađanje zagonetki, crtanje „Jesen“, didaktičke igre, sastavljanje herbarija, ciljane šetnje.

Samostalna aktivnost: gledanje razglednica "Cvijeće", gledanje enciklopedija.

NAPREDAK ČASA

edukator: Ljudi, pogledajte koliko gostiju imamo danas, a ne znaju kako se zovete.
Predstavimo se: nasmiješimo se jedni drugima i nežno nazovimo osobu koja stoji pored nas imenom.

Imamo elegantnu salu, a sjećate li se koji praznik će se uskoro održati ovdje u ovoj sali?
Šta mislite: da li je jesen dobra ili loša? (Odgovori djece )

Pokucaju na vrata i svraka uleti

Ja sam bjelostrana svraka
Doleteo izdaleka
Donio vijesti iz šume.
Rečeno mi je strogo
Da ništa ne zaboravim.
Jesen u sećanju na sebe
Ostavio sam ti iznenađenje
I iznenađenje je u grudima,
Ključ na vrpci.
Samo sam zaboravio gde je:
U ormaru ili na polici.

edukator: Ljudi, svraka je sve ispričala vrlo brzo. Jeste li razumjeli o čemu je pričala? ... Kako ćemo naći iznenađenje? ...Gdje je ključ?
svraka: Sjetio sam se: Rečeno mi je da ti kažem da se striktno pridržavaš svih pravila i izvršavaš zadatke (svraka daje djeci komad papira i odleti ).
edukator: Kakav je ovo komad papira? Kako misliš? ...Da, ovo je mapa sa kojom možemo pronaći ključ. Ali ovdje piše da da biste došli do ključa, trebate samo pratiti put koji je naznačen na karti i savladati sve prepreke. Želite li ići na putovanje? (Učitelj poziva djecu da pogledaju kartu i odrede rutu. ) Gledamo u strelice kuda idemo.

Muzika svira
Evo nas u jesenjoj šumi. Osjećate li kako je šumski zrak svjež i čist? Udahnimo duboko i ispravimo ramena. Šta čujete u jesenjoj šumi?
1 zadatak: „Uklonite lišće sa staze“, ali prvo morate imenovati sa kojeg drveta je ovaj list i kako se zove. (Od breze - list breze, od jasike - jasika, od topole - topola, od jerebe - list jerebe, od hrasta - hrast, od javora - javor). Zatim hodamo uskom stazom. (Učiteljica nudi djeci da naprave tijesto od tijesta kao poklon djeci)

Učitelj: Ljudi, pogledajte šta sam jutros našao u našoj grupi. Ovo je pismo i poslano je za vas. Želite li znati od koga je i šta piše u njemu?

Djeca: Da!

Učitelj: Pa, da vidimo. Ovo pismo je iz kraljevstva "Cvijeća", a napisao ga je... Ljudi, ovdje je misterija. Hajde da pogodimo!

Djeca: Da!

Učitelj: Ova beba ga oblači

Haljina je crvena sa tačkama.

I može spretno da leti

Ovo je... (Bubamara).

Djeca: odgovori.

Učitelj: Ljudi, ovdje nije samo pismo, već i disk. Bubamara kaže da ćemo na njemu pronaći nešto zanimljivo. da vidimo?

Djeca: Da!

Učitelj: Čita pismo od Bubamare i pokazuje prezentaciju.

„Zdravo momci! Moje ime je Krava, Bubamara! Pošto je napolju već hladno, nisam mogao sam da doletim do tebe, pa sam odlučio da ti napišem pismo. Moje pisanje nije jednostavno, ono je edukativno. Želim vidjeti šta znaš i naučiti te nečemu novom. Nadam se da ćete uživati! »

Učitelj: Dakle, momci, jeste li spremni?

Djeca: Da!

Učitelj: Onda počnimo! (Čita pismo sa zadacima)

„Zamoliću vas da pogledate slike i odgovorite šta vidite na njima (Slajd br. 3?

Znate li kako i gdje ljudi nabavljaju sol? U ovim nalazištima kamene soli (slana jezera) ljudi vade so pomoću specijalnih mašina (Slajd br. 4).

Znate li zašto nam je potrebna sol? Naravno, u kuvanju koristimo so, a zimi je koriste i ljudi na putevima. Korodira snijeg i led i zbog toga putevi postaju manje klizavi i sigurniji (Slajd br. 5).

Ljudi, šta mislite da je ovde prikazano (Slajd br. 6? Pa, naravno, ovo je polje sa ražom.

Koliko vas zna šta ljudi dobijaju od raži? Dakle, ovo je brašno (Slajd br. 7). Ranije su ljudi dobijali brašno mlevenjem u mlinovima, a sada se taj proces odvija u fabrikama na posebnim mašinama. Da li svi znate šta dobijamo od brašna? (Slajd broj 8).

A šta je prikazano na ovoj slici (Slajd br. 9? Tako je, to je voda.

Da bi čista voda tekla u naše stanove, na takvim prečišćavačima se podvrgava posebnom tretmanu (Slajd br. 10).

Svim živim bićima je potrebna voda (Slajd br. 11). Ljudi ga konzumiraju kao hranu. To je također jedan od naših proizvoda za ličnu higijenu. Koristimo ga za zalijevanje biljaka i još mnogo toga.

Ljudi, šta mislite da će se desiti ako uzmemo so, vodu i brašno i pomešamo ih (Slajd br. 12?

Naravno, ovo je testo (Slajd br. 13).

Sada razmislite šta možemo od plastelina (Slajd br. 14? Tako je, vajamo od njega. Možemo vajati i od gline.

Ali da li ste znali da možemo vajati i od specijalnog „slanog“ tijesta (Slajd br. 15? Pogledajte kakva se lijepa djela od njega prave.

Predlažem da i vi probate oblikovati tijesto. Zaista želim da vajaš moju malu djecu. Pogledajte koje različite krave mogu izaći iz testa (Slajd br. 16).

Uopšte nije teško, ali veoma zanimljivo!

Prvo morate uzeti tijesto i otkinuti male komadiće od velikog komada i nanijeti ga na našu sliku. Djeca popunjavaju sliku kako primaju bubamaru (Slajd br. 17).

Pogledajte kartu, kuda idemo dalje? (U močvaru ). Možemo li prošetati kroz močvaru? (Idemo okolo )

Zadatak 2: Čuju se glasovi ptica

I takođe mi reci -
Poznajete li ptice?
Kako su sada?
Vorobyov, sise?

Pogledajte koliko ima ptica. Razmislite o tome kako se mogu podijeliti u dvije grupe. Zašto ste ih ovako podijelili?

Želite da igrate šalu? Reci mi, šta nije u redu? Zašto?
Ptice su stigle : golubovi, sise, muhe i brze.
Ptice su stigle : golubovi, kune, kukavice, patke i mušice.
Ptice su stigle : golubovi, lisice, rode, čvorci.
Ptice su stigle : golubovi, sise, vlasi, šljokice, labudovi i patke
- I hvala na šali.

Zadatak 3: Rastavite kamenje koje leži na putu da biste krenuli dalje. (Na svakom kamenu je slika životinje. )

Mnogo različitih životinja
Živi u šumi.
Kako se zovu njihova mladunčad?
Ko zna sigurno?

Igra riječi "Završi rečenicu"

Vukica je rodila……(vučići )
Medvjed ima klupske noge....(mladunčad )
Vjeverice skaču……….(bebe veverice )
Lisica ima lukavstvo.........(lisice )
Jež je rodio……….(ježevi )
Los ima………(telad losa )
Srna ima prelijepu…….(lane )
Zec ima pahuljasto……..(zečići )
( Učitelj slaže slike životinja u tri obruča )

Medvjed, jež (oni hiberniraju za zimu).

Vjeverica, zec (promijeni boju).

Vuk, lisica, jelen, los (topla poddlaka se pojavljuje do zime)

Šta mislite zašto su se životinje preselile u različite kuće?

Sve poteškoće su iza nas,
Šta će se dalje dogoditi?

Našli smo ključ i sanduk, au škrinji je bilo sjemenke raznih biljaka (bundeve, suncokreti, grašak itd. ).
Želite li danas napraviti cvijeće od sjemenki u znak sjećanja na vaše jesenje putovanje? Spreman si? A prsti još nisu spremni. Prvo, naši prsti će raditi gimnastiku.

Jedan dva tri četiri pet,Djeca naizmjence savijaju prste.
Sakupimo lišćeStežu i opuštaju šake.

lišće breze, lišće vrane,Savijte prste, počevši od palca.
lišće topole, lišće jasike,
Skupljaćemo hrastovo lišće,
Mami ćemo ponijeti jesenji buket.Hodajte duž lijevog dlana srednjim i kažiprstom desne ruke.
Zatvorite oči i razmislite kakvu biljku biste željeli napraviti. Možda neko od vas želi da radi posao sa prijateljem? Razmislite i složite se.
Djeca rade svoj posao dok svira lagana, mirna muzika.

Koje znakove jeseni poznajete? (odgovori djece)

Ljudi, pripremio sam slike, ali su sve bile pomiješane. Odaberimo od njih samo ono što se dešava u jesen.

Djeca prilaze štafelaju. Na štafelaju visi slika na temu "jesen". Učitelj djeci daje slike koje prikazuju jesenje lišće, pečurke, kišu, snijeg, snježne nanose, jarko sunce itd. Djeca na štafelaj postavljaju samo one slike čije se slike odnose na znakove jeseni, na primjer: „Na mojoj slici je kiša. Napolju pada kiša u jesen.” “Na mojoj slici je snijeg. Zimi pada snijeg” itd.

Bravo momci, završili ste zadatak. Prisjetili smo se svih znakova jeseni.

Sada idemo da igramo igru“KADA SE OVO DEŠAVA?” ( pokretna )

Da li list pada?

Stiže li top?

Ima li tople vode u rijeci?

Kada će doći Nova godina?

Ide li medvjed u krevet u svojoj jazbini?

Pahulja se prva okreće

Da li su dani sve kraći?

Da li vrapci viču glasnije?

Da li sve ptice lete na jug?

Da li maline sazrevaju u bašti?

Ima li šara leda na prozorima?

Ima li zlatnih ukrasa na brezama?

Da li svi kopaju krompir u svojim baštama?

Da li se sunčaju pod vrelim suncem?

Kada ćete svi zajedno prvi put ići u prvi razred?

Bravo momci, danas ste dobro obavili posao i naš jesenji put je došao kraju.

Da li ste uživali u današnjem putovanju i čega ste se setili?

Sveobuhvatna lekcija o razvoju govora u srednjoj grupi (d/s 104)

Tema: 1. Lekcija ljubaznosti “Pismo dobrog pripovjedača”

2. Matematička igra: “Saznaj šta je više”

3. Crtež “Lepo ukrasi tanjir”

Svrha: 1) otkriti djeci značenje riječi „nemoguće“, naučiti djecu da učestvuju u razgovoru.

2) naučiti djecu da uporede broj predmeta raspoređenih u parove i odaberu potreban broj predmeta.

3) naučite djecu da kreiraju uzorak na krugu, postavljajući elemente duž ivice i u sredini.

Koristite poteze, tačke, lukove.

Materijal: koverte različitih boja; list papira sa dva nacrtana na njemu

grupe ikona, uzorak slikarstva u krugu, boje, krug od papira, prečnika 18 cm.

1. Vaspitač: „Sergej voli svoju baku, ali se žali da ona često izgovara riječ „nemoguće“. Ljubazni pripovjedač čuo je pritužbe i pisao pisma svoj djeci – priče o tome šta „nije moguće“, a šta je „moguće“. Dakle ova pisma su došla do nas (pokazuje koverte) Šta piše u njima?

slovo prvo:

Ilja i Saša su izašli u dvorište da se prošetaju i negde nestali. Baka i majka su zabrinute i traže dječake. Mama skoro plače. Gdje su otišli? Šta im se dogodilo? Ispostavilo se da su u blizini kuće ugledali novi autobus i otrčali na drugu stanicu da ga pogledaju.

Učiteljica: Šta biste rekli o dečacima? (Djeca iznose svoje mišljenje).

Vaspitač: „Ne možete nigdje ići niti bilo šta raditi bez upozorenja starijih. Ovo ih zabrinjava i uznemirava.”

pismo drugo:

Dječak je na poklon dobio automobil. Donio ga je u vrtić da ga pokaže djeci, ali ga nije pustio da se igra. "Moj auto!"

Učitelj: „Šta biste mislili ili rekli o takvom dječaku?“

Pripovjedač kaže: "Ne možete se hvaliti svojim drugovima onim što sami imate."

Pismo treće:

Maša je u vrtiću vidjela novu lutku. Djevojci se to toliko svidjelo da je htjela da ga odnese kući i pokaže majci. Ubrzo su djevojčice počele tražiti lutku, ali Maša je šutjela o tome da je odlučila da je odnese kući.

Vaspitač: "Da li je Maša uradila pravu stvar?"

Djeca: „Ne možete uzeti za sebe bez upozorenja šta pripada svoj djeci. Ne možete, čak i ako to zaista želite.”

Vaspitač: “Riječ “nemoguće” je mudra riječ koja zabranjuje i upozorava. Uči te šta ne treba da radiš, šta ne treba da radiš. Zatim se djeca pozivaju da igraju igru: „Saznaj šta ima više?“

2. Djeci se pokazuje list papira na kojem su nacrtane dvije grupe ikona, raspoređenih u parove: u svakom paru je po jedna ikona iz svake grupe, na primjer, krug - krst, krug - krst, krug .

Odrasla osoba objašnjava da je krug poput čamaca, a krstovi su atletičari.

Šta je više, čamci ili sportisti?

Ima li dovoljno čamaca za sve sportiste?

Nakon što odgovorite na ova pitanja, možete ponuditi da iz skupa odaberete onoliko čamaca i sportaša koliko je nacrtanih krugova i križeva.

Na crtežu djeca ukrašavaju tanjir kao poklon za čarobnjaka.

Prvo se ispituje uzorak.

Navedena je lokacija uzorka, njegovi sastavni elementi i boja. Naveden je redoslijed njegove implementacije. Zatim djeca crtaju isti uzorak. Momci daju čarobnjaku prekrasan tanjir.

Nastavnik analizira rad djece na času. Pruža smjernice za buduće aktivnosti.

Zarubina Oksana Nikolaevna
Naziv posla: nastavnik
Obrazovne ustanove: GBOU škola br. 2005 D/S "Kapitoshka"
Lokacija: Moskva grad
Naziv materijala: metodološki razvoj
Predmet: Integrisani čas razvoja govora u srednjoj grupi
Datum objave: 04.04.2016
Poglavlje: predškolsko obrazovanje

Integrisani čas razvoja govora u srednjoj grupi
Tema: “Susret sa kolačem Kuzjom”
. (srednja grupa)
Zadaci
: Razvijati pamćenje, maštu, razmišljanje, čulnu percepciju. Učiti pričanje na osnovu mnemotehničkih tabela, koristiti sredstva intonacijske izražajnosti u procesu prepričavanja. Razviti sposobnost razlikovanja predmeta po svojstvima, označavanja veličina brojevima i brojkama (od 1 do 5), učvrstiti znanje o geometrijskim oblicima. Negovati inicijativu u komunikaciji, želju za udruživanjem u male grupe za igru, sposobnost prenošenja različitih emocionalnih stanja likova pomoću izraza lica, gestova i pokreta.
Vrste dječjih aktivnosti
: kognitivna aktivnost, društveno-komunikativna, kognitivno-istraživačka i produktivna aktivnost.
Preliminarni rad
: Čitanje djela „Tri praščića“, gledanje ilustracija, sastavljanje mnemodijagrama na osnovu djela.
Materijali i oprema
: Interaktivna tabla, komplet materijala za konstrukciju, atributi za teatralizaciju bajke.
Sadržaj obrazovne situacije
. 1. Upoznajte glavnog lika – kolačića Kuzju. Učiteljica skreće pažnju djeci da se u kutu izgubljenih stvari nalazi škrinja. (zajedno sa djecom prilaze sanduku i pregledavaju ga) Ispada da niko od djece ne zna čiji je. - Pogledajmo to. Čuje se glas:
KUZYA
- Oh oh oh! Ne dirajte! Ovo je moja grudi! Nije dobro uzimati tuđe stvari! Pojavljuje se kolačić Kuzya. (iza ekrana) - Kuzya, zdravo! Izvini što smo ti uzeli škrinju. Samo smo hteli da ga izbliza pogledamo.
Kuzya
(uznemiren). - Da…. možete pogledati. Ovo je moja škrinja bajki, ali više ne mogu da prikazujem bajke.....

IN
: - Zašto, šta se desilo? Jesu li vaše bajke nestale?
KUZYA:
- Ne sve. Još su u grudima. Ali Nafanya je rekla da kolačić mora znati i moći mnogo, inače neće moći pomoći ljudima. Ali nisam ga slušao, nisam htio da učim. A onda su mi se grudi zatvorile. Moći ću da gledam svoju omiljenu bajku tek kada završim sve zadatke koje je Nafanya pripremila za mene. Evo prvog zadatka.
U:
- Pokažite nam, molim vas! Završili ste u vrtiću, gdje djeca pomažu jedni drugima. Šta ako i vama možemo pomoći?
KUZYA:-
U redu. Nafanya je rekla da moram pogoditi bajku i prepričati je, a ova tablica bi mi trebala pomoći (vadi mnemotehničku tablicu). Ovo je zadatak. Ali ne mogu da razumem ništa o tome. Učiteljica se obraća deci pokazujući sto: - Mislim da znam šta je ovo, to je šifrovana bajka. Sada će momci udobno sjesti, a mi ćemo povećati sto na našoj magičnoj tabli. Ljudi, jeste li pogodili koja je ovo bajka? (odgovor: “Tri praščića”).
KUZYA –
Ne sećam se takve bajke.
IN.
-Sada će nam ova tabela pomoći da prepričamo ovu bajku. Da li želite da slušate?
KUZYA
- Naravno da želim. P. Ljudi, da vas podsetimo na Kuzinu bajku? Prepričavanje bajke pomoću mnemoničke tablice
KUZYA
- Bravo momci, sad se setim ove bajke. 2. Tvorba riječi.
KUZYA
- Sada drugi zadatak. Nafanya mi je dala ovu torbu (pokazuje) i rekla da ako pogodim šta je u njoj, a da ne pogledam u nju, onda će nam torba pomoći da otvorimo škrinju.
edukator:
KUSYA, daj mi svoju torbu, momci će ti pomoći. (Nastavnik predlaže da dodirom prepoznate slamu, drvo, kamenčiće i papir u vrećici).
U:
Kako su ih junaci naše bajke koristili? (odgovori djece: gradili su kuće) - Hajde da, poput naših heroja, pokušamo izgraditi kuće od različitih materijala. Odaberite bilo koji materijal i izgradite vlastite kuće (djeca se, po želji, dijele u podgrupe i postavljaju kuće na tepih). - Kakva je to kuća od slame, drveta, kamena? (slama, drvo, kamen, staklo, papir). Kakvog je oblika kuća, kakvog je krova, prozora itd.?

KUZYA:
- Bravo momci, dobro ste, ali škrinja se nije potpuno otvorila, što znači da ima još jedan zadatak koji treba obaviti, sa kojim takođe ne mogu da se nosim bez vaše pomoći.
IN
: - Pa, ne brini, pokušaćemo ponovo da ti pomognemo. Reci mi šta treba da se uradi?
KUZYA
: Moramo prebrojati sve kuće i svakoj kući dodijeliti broj. - Naši momci već znaju da broje i znaju brojeve, pomoći će vam. - Ljudi, hajde da svi zajedno prebrojimo koliko imamo kuća (na interaktivnoj tabli su slike koje prikazuju kuće od raznih materijala, stakla, kamena...). Djeca broje kuće koje se pojavljuju po redu. Ljudi, koji se broj pojavio pored slamnate kuće? Broj jedan je tačan. Dakle, koji je kućni broj? (prvi) itd.
KUZYA
- Pa, vau, koliko znaš, ali hoćeš da se igraš sa kućicama? (da)
Igra pažnje.
"Koje kuće više nema." Djeca zatvaraju oči, jedna od kućica nestaje, djeca određuju koja je kuća nestala (igra se ponavlja 2-3 puta).
KUZYA:
Hvala vam momci, puno ste mi pomogli i puno ste me naučili: prepričavati bajke pomoću stola, praviti kućice od raznih materijala, brojati. Vidite, škrinja se otvorila i sada mogu da vam se zahvalim, da li biste želeli da budete u bajci „Tri praseta“? Zatvorite oči, jedan, dva, tri - našli smo se u bajci! (Vadi lutke za skakanje, lutke sa šalovima i podnice iz grudi.) - Evo braće svinja i njihovih kuća. Izaberite bilo kojeg heroja za sebe. (Djeca po želji biraju ulogu za sebe i, u skladu s njom, atribut)
IN
: - Gdje su se prasići zabavili? (na čistini) -Šta će rasti na našoj čistini? (cvijeće zauzima prostor na čistini) - A koji će insekti letjeti na našoj čistini?
(leptiri lete) - Gdje su se krili prasići? (u kućama, kuće zauzimaju prostor na čistini) - Koliko je bilo prasića? (Odgovori djece. Prasići izlaze i vesele se na čistini.) Ljudi, ko nam nedostaje? (vuk). Igra se bajka uz muzičku pratnju.
KUZYA
- O, ljudi, toliko mi se svidjelo kako se prasići vesele da ću vjerovatno ostati s njima. Kuzya, naravno, možeš ostati u ovoj bajci, ali vrijeme je da se momci i ja vratimo kući. Dođite nam sljedeći put - nastavit ćemo upoznavanje sa bajkama. Zatvorite sve oči: jedan, dva, tri - opet smo u grupi!

MBDOU D/S br. 55 "Zlatna ribica"

Kemerovska oblast, grad Meždurečensk

Iljuhina Olga Nikolajevna- učitelj.

Integrisani čas razvoja govora u srednjoj grupi

Sažetak integrirane lekcije o razvoju govora u srednjoj grupi „U selu s bakom Matrjonom“.

Obrazovna oblast - razvoj govora.

Vrsta aktivnosti - GCD (frontalni)

Integracija obrazovnih područja - govorni, kognitivni, fizički, socijalno-komunikativni i umjetničko-estetski razvoj.

Cilj: razvijanje koherentnog, gramatički ispravnog govora. Oblik lekcije je putopisna igra.

Djeca dobijaju zadatak traženja problema - pronaći prečicu do kolibe bake Matryone i pomoći joj da se brine o svojim ljubimcima.

Naučite djecu da savladavaju poteškoće i izvršavaju postavljene zadatke.

Edukativno – konsolidirati znanje djece o domaćim životinjama i karakterističnim vanjskim znakovima. Proširite razumijevanje djece o načinu života kućnih ljubimaca, njihovoj hrani i dobrobitima za ljude.

Aktivirajte i obogatite dječiji vokabular.

Razvijati sposobnost usklađivanja riječi u rečenici, naučiti tvoriti oblike množine. broj imenica koje označavaju mlade životinje.

Podstaknite djecu da pričaju o glavnom prirodnom bogatstvu svoje rodne zemlje – uglju i načinima njegovog vađenja.

Ojačajte vještine slikanja konturnih slika olovkama u boji (u jednom smjeru, bez praznina, ne na velikim površinama, samostalno odaberite boje figura koje će se slikati)

edukativni:

razvijati govor, pamćenje, pažnju

razvijaju fine i grube motoričke sposobnosti i koordinaciju

razvijaju sposobnost izražajnog recitovanja pesme.

edukativni:

negovati prijateljski odnos prema kućnim ljubimcima.

Razvijati sposobnost saradnje u procesu izvršavanja obrazovnih zadataka, povećati samopouzdanje.

Negujte radoznalost.

Pripremni radovi:

Jesam. igre za poređenje predmeta po dužini, širini, visini.

Učenje dječje pjesmice "Sjena - senka - senka..."

Razgovori o kućnim ljubimcima.

Razgovori i ekskurzije "Moj rodni grad".

Oprema:

lik bake iz lutkarskog pozorišta, 2 staze različite dužine, maketa ruske kolibe, maketa ruske peći, rezovi breze i topole, komadići uglja, figurice domaćih životinja, karte beba životinja (jedan i mnogo), korpa sa hranom za životinje, koverta sa karticama za broj dece sa okvirnim slikama kućnih ljubimaca, olovke u boji za svako dete.

NAPREDAK ČASA.

Djeca su zauzeta u igraonicama, u grupi je baka Matryona (lik iz lutkarskog pozorišta)

Vaspitač: Zdravo djeco, ja sam baka Matryona. Saznao sam da grupu “Pchelka” čine druželjubivi, vrijedni i veseli momci. Zato sam odlučio da vas pozovem da posetite moje selo. Želite li posjetiti moje selo? (odgovor djece)

Ali da biste me posetili, morate me obradovati veselom pesmom „Senka, senka, senka...“

(Djeca recituju pjesmu, baka ih hvali)

A sada, možemo krenuti na put. Kojim putem je bolje ići da brzo dođem do trijema moje kolibe?

(Od dvije staze različite dužine djeca samostalno biraju onu kojom mogu brže stići i obrazlažu svoju odluku)

B. Matryona: Bravo! Hajde da to proverimo. Djevojčica će ići kratkim putem, a dječak dugom. Pa ćemo vidjeti ko će brže stići. (sumirajte zajedno sa decom)

B.M. :A sad ćete svi hodati kratkom stazom, ali pazite, staza je uska, ne smijete napustiti.

Djeca hodaju stazom i stanu oko stola na kojem se nalazi maketa seoske kolibe i seoske avlije sa likovima kuća. životinje, ruska peć, posjekotine drveća i komadi uglja.

B. M. Evo moje seoske kolibe. Zagrijao sam peć na drva. Vidi, možeš mi reći kakva sam drva za ogrjev pripremila.(Djeca imenuju poznata drveća – brezu i topolu – po rezovima) B. Matrjona hvali djecu.

B.M. Ali moji unuci su mi donijeli ovo crno kamenje (pokazuje ugalj) (smijeh) i kažu da se koristi za grijanje peći. Znate li šta je to i gdje ga ljudi nabavljaju? (odgovori djece) B.M. hvala djeci na priči o uglju, rudnicima i površinskim rudnicima.

B. M. A evo mog seoskog dvorišta. Koga vidiš u dvorištu? Nazovite to jednom riječju. (Kućni ljubimci)

B.M. Ovo je moja omiljena ovca. Njeno ime je Yarka. Ima gustu vunu, jednom godišnje sečem vunu i predem.(pokazuje klupke vune).Šta misliš da radim sa ovom pređom? (odgovori djece) Bravo momci. Sada ćemo se igrati sa mojim jajima. Phys. minuta “Katja je hodala, hodala, hodala...” Jeste. igra "Ko šta daje osobi?" B.M. uzima jednu po jednu kućnu figuricu. životinja, djeca je imenuju i govore šta daje čovjeku (Krava - mlijeko, koza - mlijeko, konj - nosi teške terete, pas - čuva kuću, mačka - lovi miševe) Imenovana životinja se postavlja na travnjak. U blizini je korpa sa životinjskom hranom.

B.M. To je sav moj dom. životinje okupljene na travnjaku. Sve ove životinje imaju bebe. Hajde da igramo igru ​​"Imenuj jednu i mnogo beba" (B.M. mazi figure životinja jednu po jednu, a deca imenuju jednu bebu i mnoge. Krava - tele, telad. Konj - ždrebe - ždrebe, itd.) O, ja sam umoran, i još nisam nahranio svoje ljubimce. Hoćeš li mi pomoći?

To je dobro...a za sada cu da legnem da se odmorim.(B.M. legne na krevet da se odmori, a deca hrane zivotinje. Iz korpe vade lutke povrca, sijena, kesicu mleka, i mesne kosti jednu po jednu.) Nakon obavljenog zadatka, baka se budi, zahvaljuje se djeci na pomoći.

B.M. I imam poklone za tebe (vadi kovertu iz korpe) Jedan umetnik mi je bio gost. Jako mu se svidjelo u mom selu, sviđale su mu se moje životinje. Pa ih je fotografisao, ali mu je ponestalo filma u boji. Pogledajte šta je uradio (iz koverte vadi kartice sa slikama kućnih ljubimaca) Fotografije su ispale dobre, ali ne smešne. Poklanjam ti ih za uspomenu na naš susret, a ti ih bojiš olovkama u boji.

Djeca se slikaju i razilaze u grupe kako bi obojili sliku kuće. životinja. B.M. oprašta se od dece i odlazi.

Nakon obavljenog zadatka, djeca zajedno sa učiteljicom sumiraju svoje putovanje u selo i gledaju slike životinja.