Otvoren pogled na čvorove u pripremnoj grupi. Otvoreni čas „Uskoro idemo u školu – šta ćemo tamo učiti? Video: nastup Tatjane Navke i Romana Kostomarova na Olimpijadi u Torinu

Nazad napred

Pažnja! Pregled slajda je samo u informativne svrhe i možda neće predstavljati puni obim prezentacije. Ako ste zainteresovani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.

Cilj: razvoj kognitivne aktivnosti, kreativnosti i vještina interpersonalne interakcije sa vršnjacima i odraslima. (Slajd 2)

Sadržaj programa:

1. Razvijati logičko, figurativno, konceptualno, kreativno mišljenje; mašta, slušna, vizuelna memorija, pažnja i govor dece.
2. Naučite djecu sposobnosti da slušaju i čuju druge.
3. Nastavite učiti djecu da koriste izraze lica, pantomimu i glas u komunikaciji.
4. Obogatite i aktivirajte dječiji vokabular.
5. Negovati želju i sposobnost za saradnju, uvažavanje i poštovanje interesa drugih, sposobnost pronalaženja zajedničkih rešenja.
6. Probudite kod djece dobra osjećanja jedni prema drugima.
7. Izgradite osjećaj samopouzdanja.
8. Doprinijeti punom razvoju djetetove ličnosti kroz samoizražavanje i kreativnost.

Materijal: prezentacija za čas, interaktivna tabla, listovi stranica iz knjige, magnetofon, audio kasete sa muzikom, flomaster.

brošura: listovi bijelog papira sa 5 nacrtanih krugova, olovke.

Pripremni radovi:čitanje Nosove bajke "Neznačka avantura".

Individualni rad:

• proširiti vokabular: internet, kompjuter, enciklopedija
• unesite aktivni rječnik: rebus, križaljka.

PROCES STUDIJA

I. Organizacija početka časa

Učitelj:

Zdravo deco!
Djevojčice i momci!

djeca: Zdravo.

Učitelj:

Naše zanimanje je neobično,
Čak i veoma simbolično.
Volite li putovati?

djeca: Da!

Učitelj: Pogledaj tablu. (Slajd 3) Predlažem da danas posjetite fantastičnu zemlju znanja. Zamislite, u ovoj zemlji svi drugačije pozdravljaju. Oni imaju svoje tradicije. Želiš da učim! (Slajd 4). Ako pljesnem jednom, trebate se pozdraviti dlanovima, ako dvaput - prstima, tri puta - pokloniti se jedni drugima. Pravilo: svaku radnju morate izvoditi s novim partnerom. Jedan, dva, tri, počnite igru!
- Ljudi, šta mislite odakle dobijamo znanje?

djeca: Iz knjiga, enciklopedija, interneta (kompjutera), zadataka, iz edukativnih filmova, od odraslih. (Slajd 5).

Učitelj: Da, zaista važan pomoćnik u sticanju znanja je knjiga. (Slajd 6). A šta su knjige?

djeca: Knjiga je nova, zanimljiva, bibliotečka, stara, dečija, šarena, fantastična

Učitelj: Dobro urađeno! Smislili ste puno riječi. (Slajd 7). A danas će nam ova fantastična knjiga pomoći da uđemo u zemlju znanja. (Slajd 8). Sada ćemo ga otvoriti, ali se ne otvara. Ljudi, ovdje nešto piše: „Da vam otvorim „čarobnu knjigu, razmislite i izaberite tačan odgovor od četiri predložene riječi?“

a) abra, kadabra;
b) snip, snap, snura,
c) hop, hep, lalaley,
d) sim-sim otvoren.

djeca: Sim-sim, otvori!

Učitelj: Izgovorimo zajedno ove riječi naglas: Jedan, dva, tri.

djeca: Sim-sim, otvori! (Slajd 9).

Učitelj: (zvuci muzike) Pa, momci, samo naprijed, u fantastičnu zemlju znanja. (Slajd 10). Oh, pazite staza je veoma uska. Hajdemo oprezno, mirno. Odjednom su se pojavile lokve. Obilazimo lokve.... Jedan... drugi... treći... Šta je to? Most je tako strm da idemo samo jedan po jedan. Pažljivo…. A sad je drvo palo preko puta, Da, kakvo ogromno! Grane na sve strane!...Penjemo se preko oborenog drveta.... Vau! Konačno su došli. Hej ljudi, šta je ovo?

djeca: Dakle, ovo su listovi iz knjige; oni su rasuti (Slajd 11).

Učitelj: Tako je, ovo su stranice iz naše "Magične knjige" - 1,3,5 .... Sve stranice su pomiješane. Stranice nisu jednostavne, na njima je nešto nacrtano. Šta mislite da je to? Šta bi trebalo učiniti s njima?

djeca: Sastavite knjigu deo po deo.

Učitelj:

Ne sakupljamo samo
brošura, ali
Hajde da završimo zadatke
Da dobijem Znanje.

- Da, momci? Svakako ćemo pokušati izvršiti sve zadatke, a onda će se sastaviti naša „Čarobna knjiga“. I poziva sve da sjednu na stolice (polukrug). Sretno!

Učitelj:

Dakle, prva stranica? (Slajd 12)
Ko živi ovde?
Ni životinja ni ptica.
Životi - zagrevanje za momke.

Stranica 1: Brainstorming igra

• Limuni su kiseli, ali šećerni... (Slajd 13)
• Ujutro doručkujemo, a za ručkom... (Slajd 14)
• Šta više jabuka ili stabala jabuka? (Slajd 15)
• Ko ima više šapa u dvije mačke ili dva psa? (Slajd 16)
• Moskva, Salekhard je...? (Slajd 17)
• Smuđ, karas...? (Slajd 18)
• Za godinu dana… 24 mjeseca, 12 mjeseci, 3 mjeseca, 4 mjeseca. (Slajd 19)
• Drveće uvijek ima ... lišće, cvijeće, plodove, korijen, hlad. (Slajd 20)

Učitelj:

Završili ste trening.
Dobro, odlično!
Šta nas čeka na drugoj stranici?
Šta da počnemo?

2 stranica: Uparivanje u paru

Učitelj: Ljudi, pogledajte sliku. (Slajd 21). Dakle, ovo je zadatak. Budi pazljiv! Nacrtano u gornjem lijevom kutu kostim I tkanina rolna. Postoji veza između njih, kako razumete?: kostim sašiven od tkanine. Nacrtano na desnoj strani kuća. Njemu morate podići predmet koji bi imao istu vezu s njim. Pažljivo razmotrite stavke koje se nalaze na dnu kartice, izaberite?

djeca: Cigle.

Učitelj: Kao rezultat, dobijamo dva para objekata: kostim sašiven od tkanine(prvi par) a kuća sagrađena od cigle(drugi par).
A sada, hajde da treniramo naše sposobnosti da delujemo u umu.
S obzirom na par riječi: Klizaljke Winter. Kako razumeš?
A sada za riječ Brod odaberite samo jednu riječ od pet koja će se također odnositi na riječ "čamac" kao "zima" na riječ "klizaljke".

djeca: Ljeto.

Učitelj: Hajde da proverimo da li ste tačno uradili zadatak (pogledajte tablu). (Slajd 22). Dobro urađeno! Veoma ste pazljivi! Dobro su obavili ovaj zadatak.

Evo treće stranice
Uspjeli smo okrenuti: (Slajd 23).
Imamo vrlo zanimljivo
Dug, dug dobar put.

3 strana: igra "Šta je zajedničko, a po čemu različito?"

Učitelj: Momci, dokažite mi što je više moguće koliko su slični jedni drugima, a po čemu se razlikuju. avion i ptica?

djeca:

- "avion i ptica" - lete, imaju krila, kljun ptice i nos aviona su oštri ...;
- "avion" - plav, veliki, nosi ljude, gvozden je, napunjen je benzinom...;
- "ptica" - živo biće, smeđe, male veličine, ima perje, dobija hranu za sebe....

Učitelj: Dobro urađeno!

Na četvrtoj strani
Hajde da se odmorimo. (Slajd 24).
Hajde da se igramo i igramo
I opet, bolje rečeno, na putu.

4 strana: igra "Kako plesati?"

Učitelj: (zvuci muzike) Mašiću čarobnim štapićem, a ti se pretvaraš i plešiš u prelepe, šarene leptire; sada riba; cvijeće; a sada zaplešite u parovima: ples božićnih ukrasa, ples smiješnih čovječuljki, ples prekrasnih labudova.

djeca: (ples)

Učitelj:

Evo stranice broj pet.
Da ti pričam o njoj? (Slajd 25).

5 stranica: igra "Rješaj zagonetke"

Učitelj: Rebus- ovo je zagonetka u kojoj je riječ šifrirana uz pomoć crteža, figura ili znakova. Molimo pogledajte tablu, ponuđene su nam zagonetke. Vrijeme za svaku slagalicu je ograničeno, samo 30 sekundi. Budite oprezni, hajde da počnemo.

djeca: bubreg, grmljavina, krtica, duga.

Učitelj: Odlično! Dobro urađeno! Sarađivati!

Sljedeća stranica nam se žuri
Zadatak nam govori novi. (Slajd 26).

Stranica 6: Inventor Game

Učitelj:- Kako možete koristiti jednostavnu olovku.

djeca:(odgovori)

Učitelj: Naravno, prije svega, namijenjen je crtanju. Pokušajte izmisliti novu upotrebu olovke. Dodavanjem olovke jedno drugom, i bez riječi, njome dočarajte, bez obzira na geste, izraze lica, pokrete, pokušajte prenijeti svoj stav prema njoj. A mi ćemo naglas pogađati. Psiholog prikazuje sviranje violine...

djeca: Violina; pokazivač; bubnjevi; gitara; štap koji nešto miješa u tegli; policijski štap (palica); štafeta kojom dirigent maše...

Učitelj:

Sada je vrijeme da budemo
Inventori! Da da!
Na stolovima imate komad papira sa 5 šoljica.
Kao odgovor, očekujem crteže od vas,
Pretvorite krug u zanimljive objekte...

djeca:(nacrtaj) sunce, lice, tanjir, točak, globus, božićnu igračku - lopticu, akvarijum, loptu, đevrek, sat...

Učitelj: Hajde da provjerimo čije su šalice pretvorene u slične predmete, dići ćete ruku. (Slajd 27). Fabulous! Nastavi

Ima kuća teremok
Nije nizak, nije visok
Svi prozori u njemu gore,
"Ući!" Oni kazu. (Slajd 28).
U njemu su se naselila pisma
Ako pozoveš prijatelje
Odmah će postati zabavnije.

Stranica 7: Ukrštenica

Učitelj: Ukrštenica je igra zadataka. Na primjer, zadajem vam zagonetku, vaš odgovor ću napisati u prvom redu, popunjavam slova u ovim kvadratićima. Pravilo: Koliko ćelija, toliko slova treba da bude u ovom redu.

1. Djevojka koja je izgubila svoju staklenu papuču na balu. ( W sisa)
2. Nestašni brat Alyonushka. (Vrba n abalon)
3. Djevojka plavih očiju. (M A lav)
4. Šef umivaonika i komandir umivaonika. (pon th dodyr)
5. Poštar sela Prostokvaši br. (Peć To u)
6. Prijatelj krokodila Gena (Chebur A skala).

Učitelj:Šta se dogodilo? (Slajd 29).

djeca: Znayka(djeca čitaju).

Učitelj: Divno!

Zvuči muzika, pojavljuje se Znayka(Slajd 30).

Znayka: Zdravo prijatelji!

Tako sam sretna zbog tebe!
Drago mi je zbog tebe!
Sve sam video kroz teleskop
Vi ste pokušali.
Dobro urađeno!
Vjerujem da je put bio težak, ali i zanimljiv,
I još jedno iznenađenje za vas:
Očekuje vas najveća nagrada.
Ako odgovorite na moje poslednje pitanje
„Da sam ja Knjiga, ja bih… jer…. »

djeca:
- Da sam ja knjiga, onda bih sve momke naučio da čitaju, jer ne morate da tražite mamu i tatu da čitaju.
- Da sam knjiga, onda bih bio sav u slikama i debeo, jer naučiš mnogo novih, korisnih stvari.
- Da sam knjiga, onda bih bila fantastična, jer je stara.

III. Sažetak lekcije

Učitelj: Dobro urađeno! Tako smo sa vama prikupili sve stranice iz naše "Magične knjige". Odlično, uradili ste odličan posao! Da li ste uživali u putovanju?

djeca: (odgovori).

Učitelj: A šta vam se najviše svidjelo? Šta je najvažniji zadatak?

djeca: (odgovori).

Učitelj: Kako ste se osjećali u zemlji bajki?

djeca: (odgovori).

Učitelj: Znaika se jako svidelo, uradio si odličan posao . Poklonio je svakome od vas po jednu veoma zanimljivu, informativnu enciklopediju, uručili smo i medalje i diplome. (Slajd 31).

Valentina Suplotova
Otvorena smotra GCD na FEMP-u u pripremnoj grupi "Matematičko putovanje"

Otvorena recenzija GCD-a za FEMP: « matematičko putovanje» .

Zadaci:

Stvoriti uslove za razvoj logičkog mišljenja, domišljatosti, pažnje; razvijati domišljatost, pamćenje, maštu, koherentan govor, fine motoričke sposobnosti; doprinose formiranju mentalnih operacija, sposobnosti argumentiranja svojih izjava.

Da biste stimulisali djecu na sposobnost razumijevanja zadatka, izvršite ga. Promovirati stjecanje vještina "čitaj" jednostavno kolo, način i redoslijed radnji;

Poboljšati redni broj unutar 12;

Nastaviti formirati sposobnost razumijevanja odnosa između brojeva u nizu brojeva, povezati broj sa brojem objekata;

Nastavite razvijati sposobnost rješavanja problema i rada sa znakovima «+» , «=» prilikom izračunavanja.

Za konsolidaciju sposobnosti upoređivanja dužine objekta u veličini pomoću uvjetnih mjerenja.

Razviti sposobnost navigacije po listu papira tačku po tačku.

Motivisati djecu na samoprovjeru urađenog zadatka.Učvrstiti znanje o geometrijskim oblicima i oblicima.

Razvijte sposobnost da slušate i čujete prijatelja.

Ljudi, vidite, evo štafelaja, a mi na njega nismo ni obraćali pažnju. Evo primjera, možda ćemo ih rješavajući nešto naučiti.

7-4=3 (okrenite broj 3, koji zvuk označava ovo slovo -K)

4+4=8 (okreni broj 8, koji zvuk zvuči ovo slovo -A)

2+3 =5 (okreni broj 5, koji zvuk zvuči ovo slovo -P)

5+4=9 (okreni broj 9, koji zvuk zvuči ovo slovo -T)

9-5=4 (okrenite broj 4, koji zvuk označava ovo slovo -A)

IN: Sva slova otvorena. Koja je riječ izašla? - MAPA

IN: Ljudi pogledajte, a evo mape, šta je na njoj prikazano?

D: Geometrijski oblici.

IN: Šta još?

D: Strelice.

IN: Čemu služe strelice na mapi?

D: Da ne zalutam.

IN: Mi smo kod štafelaja. Pogledajte kartu, gdje pokazuje strelica sa štafelaja, koji geometrijski oblik?

D: lopta.

IN: I ima sat. Dakle, tražićemo posao sa sati:

sjednite za stolove, vidite, ima toliko različitih sati, ali pogriješite.

D: Nedostaju brojevi na brojčaniku sata.

IN: A koliko brojeva ima na brojčaniku?

IN: Uzmite brojeve i napravite brojevnu liniju na stolu od 1 do 12, s lijeva na desno. (Djeca poređaju brojevnu pravu).

Pozovimo ih svi zajedno. (redni rezultat od 1 do 12)

IN: A sada ubacite brojeve koji nedostaju u prazne prozore brojčanika,

a ostatak stavite na tanjir. (individualni pristup sa pitanje)

Fedya, zašto si stavio broj ovdje) - sat je počeo raditi

IN: pogledajte kartu, koji je sljedeći geometrijski oblik na koji pokazuje strelica?

D: do cilindra.

IN: I neki objekti su prikazani na cilindru. Koji?

D: metar, lenjir.

IN P: Čemu služe ovi predmeti?

D:Alyona?. izmjeriti nešto.

IN: Pokušajmo izmjeriti klupu. Ali ne postoji ni metar ni ravnalo, ali čime još možete izmjeriti klupu?

D: Uz pomoć uslovne mjere.

IN: Može se mjeriti u koracima.

Može se mjeriti laktovima.

I vladar, i grana,

Centimetar i metar.

IN: Prisjetimo se kako izmjeriti dužinu predmeta?

D: Milana? - Treba početi od samog početka, i označiti mjesto gdje je kraj mjerenja.

IN P: Koja bi veličina trebala biti mjerenja? Alyona? - Bilo ko.

IN: Vidite, koja su ovdje uvjetna mjerenja? (smeće je položeno na sto materijal, koji se može koristiti kao mjerenja: ključ, olovka, četkica (duža od olovke, kalendar (džep, kocka, itd.)

IN: A danas ćemo pokušati izmjeriti klupu koristeći dva uslovna mjere: na primjer - koristeći pejzažni list i olovku, pa da vidimo šta će se dogoditi.

IN: Ko će izmjeriti dužinu klupe s pejzažnim listom? Pa, hajde, Fedya, i Sergej će mu, na primjer, pomoći. Sergej, šta ćeš da radiš? - Obeležiću mesto gde je pao kraj merenja.

IN: Momci, kolika je dužina klupe pomoću uslovne mjere - lista albuma?

D: (dužina klupe jednaka je pet pejzažnih listova).

IN: Ko će olovkom izmjeriti dužinu klupe? Hajde, Alena i Sonya će joj, na primjer, pomoći. Sonja, šta ćeš da radiš? - Obeležiću mesto gde je pao kraj merenja. (dijete naglas broji koliko je puta označilo oznaku.)

IN: Kolika je bila dužina klupe pomoću uslovne mjere - olovke? IN: Ljudi, šta smo uradili? Ispostavilo se da imamo radnju različitih dužina, zar ne?

D: Dužina klupe se nije promijenila, ali se pokazalo da je broj mjerenja drugačiji. Zašto?

D: Milana - Zato što je mera - pejzažni list veći od mere - olovke. Što je mjera veća, to ćemo je manje puta primijeniti prilikom mjerenja predmeta, a što je mjera manja, to ćemo je više puta primijeniti prilikom mjerenja objekta.

IN: Vidite na koji geometrijski oblik pokazuje sljedeća strelica?

D: Kornet.

IN: I na konusu matematičkih znakova, koji?

D: +, -, =.

IN P: Zašto su nam potrebni takvi znakovi?

D: Za rješavanje primjera, zadataka.

IN: I da riješimo problem, idemo na laptop.

IN: Prvo, da se prisjetimo od čega se sastoji zadatak?

D: Misha - postoji uslov u zadatku, pitanje, rješenje i odgovor.

IN: Ko će izvršiti zadatak? Milan: bila su 3 zeca, još 2 su skočila - stanje.

Saša, pitaj pitanje. Koliko je bilo zečeva?

Fedya, koliko je zečeva postalo? -5 je odgovor.

Sonya, kako se to dogodilo? 3+2=5 je rješenje.

Prezentacija…

IN: Pogledaj kartu, koji je sljedeći geometrijski oblik na koji pokazuje strelica?

D: Cube

IN: A kocka pokazuje list u kavezu. Pitam se šta to znači?

Šta se može uraditi na čaršavu u kavezu?

D: Crtajte po ćelijama, pišite brojeve, slova.

IN: Nacrtaćemo grafički diktat. Sjednite za stolove, pomaknite listove u kavezu prema sebi i uzmite olovku.

ne zaboravite gdje je lijevo, desno, gore, dolje, stavite olovku na tačku, počinjemo crtati.

Grafički diktat. Šta se desilo?

IN: Ljudi, na koji geometrijski oblik je usmjerena strelica?

D: Paralepiped.

IN: Šta je prikazano na ovom obrascu?

D: Geometrijske figure.

IN: Ljudi, pogledajte našu tabelu ima puno figura, ali ovo nije samo brojke, oni su sa slovima, to su dijelovi jedne velike figure, a saznat ćete koja figura i šta piše ako je pravilno presavijete.

IN: Kakav je oblik? - pravougaonik. I rec DOBRI DRUGI.

IN: Ljudi, baš nam je super sa vama! Ali još uvijek ne znamo sve i umijemo, imamo puno posla. Ili će nam možda ova škrinja pomoći, ali je zatvorena, ali nema ključa. Niko nije video ključ.

D: Vidjeli smo da leži tamo gdje su konvencionalna mjerenja.

IN: Vidite, ima tu mnogo zanimljivih stvari (lenjir, figure, itd.). Uostalom, izlaskom na ulicu možemo im naći upotrebu (možemo nešto izmjeriti, prebrojati. Radije, idemo u šetnju.

Povezane publikacije:

Sinopsis GCD na FEMP-u u seniorskoj grupi "Putovanje u matematičko kraljevstvo" Sažetak GCD-a o formiranju elementarnih matematičkih reprezentacija u starijoj grupi Tema: "Putovanje u matematičko kraljevstvo."

Sinopsis OOD o FEMP-u u seniorskoj grupi "Matematičko putovanje s bajkom" Pripremila vaspitačica: Khanakhmedova Fatima Zakirovna Otvoreni čas o formiranju elementarnih matematičkih predstava „Matematički.

Sažetak OOD na FEMP-u u pripremnoj grupi "Matematičko putovanje u Smaragdni grad" Video Sinopsis organizovanih obrazovnih aktivnosti u pripremnoj grupi za formiranje elementarnih matematičkih predstava.

Svrha: Formiranje vještina kolektivne radne aktivnosti. Zadaci. Obrazovni: -Podučavati organizacione vještine. - Naučite da kuvate.

Uzrast djece uključene u pripremnu grupu (6-7 godina) omogućava čas od trideset minuta. Stariji predškolci već znaju i mogu mnogo, manje intenzivno reaguju na autsajdere koji ih ne sprečavaju da aktivno učestvuju u obrazovnom procesu. Stoga, izvođenje otvorene nastave u pripremnoj grupi omogućava nastavniku da najpotpunije pokaže svoja postignuća i nastavne metode.

Značajke izvođenja otvorenog časa u pripremnoj grupi

Učenici pripremne grupe – budući prvaci – u poslednjoj godini boravka u vrtiću stiču veštine neophodne za učenje u školi. Nastava u predškolskoj obrazovnoj ustanovi sa decom starijeg predškolskog uzrasta ima za cilj podučavanje maternjeg jezika, pisanja i brojanja, kao i razvoj kognitivnih procesa, govornih i komunikacijskih veština.

Otvoreni čas u vrtiću je posebno pripremljen oblik organizacije metodičkog rada, u kojem se provode glavni pravci obrazovnog procesa, a učitelj pokazuje svoje pozitivno ili inovativno iskustvo.

Učenici pripremne grupe već dosta znaju i umeju

Zadaci

U zavisnosti od vrste otvorenog časa i predmetne oblasti, nastavniku se postavljaju određeni zadaci:

• prezentacija pedagoškog iskustva i postignuća učenika;
• razvoj kognitivnih procesa;
• razvoj govornih sposobnosti;
• obuka pismenosti;
• obrazovanje druželjubivosti;
• izgradnja osjećaja samopouzdanja, povećanje samopoštovanja;
• estetsko obrazovanje;
• odgoj patriotizma;
• razvoj kreativnih sposobnosti itd.

Vrste otvorenih časova i njihovi ciljevi

Za izvođenje nastave u otvorenom režimu pogodni su apsolutno svi vidovi vaspitno-obrazovnih aktivnosti djece u predškolskoj ustanovi: nastava muzičkog i fizičkog vaspitanja, ritam, sigurnost života, dizajn, FEMP (formiranje elementarnih matematičkih predstava), tehnologija socio-igara, modeliranje, testoplastika, logoraritmička i kombinovana nastava, izvođenje nastave na otvorenom nije preporučljivo samo na otvorenom, istraživačke aktivnosti se ne preporučuju samo na otvorenom. Iako uz veliku želju nastavnika i dostupnost odgovarajućih metodičkih razvoja, ovakva opcija je sasvim moguća.

Važno je da tokom časa djecu ne ometa prisustvo odraslih posmatrača.

Svaka vrsta otvorene nastave u pripremnoj grupi ima svoje karakteristike kako u obliku pripreme tako iu izvođenju.

Tabela: vrste otvorene nastave u pripremnoj grupi predškolske obrazovne ustanove

Vrsta zanimanja	Ko je prisutan	Ciljevi i zadaci	Karakteristike
Planirano i konačno	Šef DOU psiholog.	Planirana i završna otvorena nastava održava se 2 puta godišnje, po pravilu, na početku i na kraju školske godine. Ocenjuje se rad vaspitača i pripremljenost dece.	Obicno zanimanje. Ne zahtijeva posebnu obuku, provodi se u standardnom režimu. Pogodno za sve vrste aktivnosti.
Za roditelje	Roditelji učenika.	Pokažite roditeljima kako teče obrazovni proces, šta su njihova djeca naučila, kako se ponašaju na času.	Roditeljima je najvažnije da svoju djecu vide na djelu, pa o tome treba voditi računa pri odabiru oblika izvođenja otvorenog časa. Proces mora biti dinamičan, sva djeca su uključena. Dajte zadatke prilagođene individualnim karakteristikama djece kako bi se svi mogli nositi s njima. Ne bi bilo suvišno pripremiti, na primjer, neku scenu sa učešćem učenika koristeći lutkarski stol ili kazalište prstiju, flanelograf.
Potvrda	Šef DOU metodičar (viši vaspitač), članovi certifikacijske komisije.	Dobijte certifikat.	Prije svega, ocjenjuje se profesionalna aktivnost vaspitača. Stoga je potrebno izgraditi nastavu na način da nastavnik bude taj koji dolazi do izražaja, iako je, naravno, neophodna i aktivnost djece. Lekcija je posebno pripremljena, možete koristiti praznine uz učešće djece - recitiranje pjesama, igranje scena.
Da podijelim iskustvo	Vaspitači iz drugih predškolskih ustanova.	Razmjena iskustava. Demonstracija njihovog metodološkog razvoja.	Veoma odgovoran događaj, tokom kojeg nastavnik mora u potpunosti otkriti praktični dio svoje metodike. Prije ovakvih otvorenih časova, po pravilu, postoji preliminarni dio, u kojem nastavnik govori o svojoj metodologiji, a na kraju se vrši analiza događaja.
Obrazovni	mladi negovatelji, studenti koji su došli na praksu.	Dajte ideju o metodi nastave.	Lekcija se održava u standardnom režimu, nije posebno pripremljena, ali je nakon nje korisno analizirati je i objasniti stvari na koje treba obratiti pažnju.

Metodološka literatura za pripremu otvorenog časa o GEF-u

U pomoć prosvjetnim radnicima izdavačka kuća "Metod" izdala je seriju knjiga "Otvoreni časovi", u njima su dani sažetci različitih obrazovnih i obrazovnih aktivnosti koje uzimaju u obzir savremene zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda. Lista pogodnosti za pripremnu grupu:

• „Otvorene manifestacije za djecu pripremne grupe vrtića. Socio-komunikativni razvoj. GEF“ (40 sažetaka);
• „Otvorene manifestacije pripremne grupe vrtića. Razvoj govora. GEF“ (70 sažetaka);
• „Otvorene manifestacije za djecu pripremne grupe vrtića. Umjetnički i estetski razvoj. GEF“ (60 sažetaka);
• „Otvorene manifestacije za djecu pripremne grupe vrtića. kognitivni razvoj. GEF“ (40 sažetaka).

Gotovi priručnici pomoći će nastavnicima da kompetentno pripreme otvorenu lekciju

Postupak izvođenja otvorenog časa u pripremnoj grupi

Uspjeh otvorenog časa ovisit će o tome koliko ga nastavnik pravilno isplanira, kakva će biti interakcija s djecom, da li će se moći nositi s predloženim praktičnim zadacima, da li će biti zainteresovani. Stoga, prilikom sastavljanja sažetka lekcije, treba uzeti u obzir i opće karakteristike grupe i individualne karakteristike svakog djeteta.

U svakoj lekciji su potrebne pauze za zagrevanje (mogu biti 2 kratke ili 1 velika po lekciji). Edukativni čas u pripremnoj grupi, prema sanitarno-epidemiološkim zahtjevima, treba da traje 30 minuta.

Uoči otvorenog časa potrebno ga je najaviti djeci i roditeljima kako bi se djeca pripremila na to da će u grupi biti nepoznati ljudi.

Tokom treninga obavezno je fizičko vaspitanje.

Tabela: privremeni nastavni plan

Faza lekcije	Aktivnosti djece i vaspitača	Vrijeme
Uvod	Gledanje crtanog filma, filmske trake, obrazovnog filma, slika, čitanje priče ili poezije.	7–10 minuta
Diskusija	Učitelj postavlja pitanja o predloženom materijalu, dovodeći do glavne teme časa, djeca odgovaraju.	3–5 minuta
Pauza za zagrevanje		1-2 minute
Glavni dio	Objašnjenje nastavnika. Obavljanje praktičnih zadataka.	10 minuta
Pauza za zagrevanje	Učitelj govori i pokazuje, djeca ponavljaju za njim.	1-2 minute
Završni dio	Učitelj postavlja pitanja o obrađenom gradivu, djeca na njih odgovaraju.	5 minuta

Spisak tema pogodnih za otvorenu lekciju u pripremnoj grupi:

• "Tajne limuna";
• "Južni Ural";
• "Tako drugačiji Sibir";
• "Šume Rusije";
• "Saobraćajni zakoni";
• "Kuhanje vinaigreta";
• "Posjeta globusu";
• "Putovanje kroz ostrva";
• "Školjke";
• "Dymkovo igračka";
• "Električna energija i električni uređaji";
• "Putovanje zemljom matematike";
• "Putovanje u svemir";
• "Cirkus";
• "Lanci ishrane u prirodi";
• "Neverovatno kamenje"

Izbor materijala za uvodni dio otvorenog časa

Dobro odabran materijal za uvodni dio časa pomoći će da se djeca zaintrigiraju i motivišu na dalje aktivnosti. Mnogi crtani filmovi, priče, pjesme mogu se koristiti za različite teme.

Tabela: primjeri materijala za uvodni dio lekcije

Pjesma N. A. Nekrasova "Djed Mazai i zečevi"	Poštovanje divljih životinja (spašavanje životinja tokom poplava, njihovo hranjenje zimi, itd.). Rijeke (šta se dešava sa rijekama u različito doba godine). Šta je poplava (kada se dogodi, zašto se dešava, šta raditi tokom poplave). Proučavanje godišnjih doba - proljeće (koji se prirodni fenomeni dešavaju u proljeće).
"Tri praščića" (bajka, crtani film, filmska traka)	FEMP (brojevi i radnje redom i obrnuto). Proučavanje svojstava prirodnih materijala (slama, drvo, kamen). Razumijevanje umjetničkog djela s naknadnom reprodukcijom radnje pomoću različitih vrsta lutkarskog pozorišta ili flanelgrafa.
"Hare Koska i proljeće" (crtani film)	Kruženje vode u prirodi. Različita stanja vode (tečnost, para, led). Od izvora do mora (kako rijeka počinje, postaje punovodna, ulijeva se u more). Život u šumi u različito doba godine.
"Kako je mače izgradilo kuću" (crtani film)	Odgovornost za pripitomljene životinje. Kako se grade kuće.
"Nevaljao mače" (crtani film)	Zašto ne možete otići daleko od kuće? Pravila sigurnosti vode. Život u šumi. Domaće i divlje životinje.

Primjeri sažetaka otvorenih časova u pripremnoj grupi predškolske obrazovne ustanove

Nastavnicima početnicima može biti teško da odrede temu ili smjer za otvorenu lekciju. Nudimo nekoliko sažetaka o različitim vrstama edukativnih i razvojnih aktivnosti, na osnovu kojih specijalista može osmisliti svoj plan događaja.

Otvoreni čas zahteva pažljivu pripremu nastavnika i sposobnost da se deca podese za aktivan rad.

Sinopsis otvorene lekcije o FEMP-u "U potrazi za blagom"

Ciljevi lekcije:

• konsolidovati vještine brojanja do 10 (kvantitativni, redni, omjer između brojeva);
• konsolidirati ideje o geometrijskim oblicima;
• razviti vještine podjele na dijelove;
• razvijaju pažnju, logičko razmišljanje i pamćenje.

Oprema i materijali:

• uređaj za gledanje crtanih filmova;
• bilješke sa naznakama za svako od otoka;
• flaša sa napomenom.
• 1. ostrvo - kocke sa brojevima, deset malih igračaka, brod ili splav za igračke;
• 2. otok - kartice sa geometrijskim oblicima "Isključi višak";
• 3. ostrvo - komadi za trening podjela na dijelove, nekoliko igračaka (u zavisnosti od toga na koliko dijelova možete podijeliti vaš dodatak);
• 4. ostrvo - list koji prikazuje različite geometrijske oblike;
• 5. otok - koverte prema broju djece sa geometrijskim oblicima;
• 6. ostrvo - blago (nešto slatkiša ili voća).

Soba je podijeljena na 6 zona - otoka, gdje se nalaze priručnici za izvršavanje zadataka i bilješke sa savjetima. Da biste dobili savjet, morate izvršiti određeni zadatak. Prva zona je početna, ovdje nastavnik objašnjava šta će se dogoditi na času i crta se gleda. Na posljednjem otoku nalazi se slatko ili voćno blago.

Uvodni dio. Učiteljica najavljuje da će danas djeca krenuti u potragu za blagom, ali za to moraju znati brojati i znati geometrijske oblike. Nudi da pogledate crtani film "Klinac koji je brojao do deset". O crtiću se malo raspravlja - zašto je korisno znati brojati. Tada učiteljica kaže da mu je u ruke pala boca sa ceduljicom koja kaže da je na jednom od ostrva skriveno blago i poziva djecu da krenu u potragu za njim. Bilješka pokazuje put do prvog otoka.

Tabela: glavni dio lekcije

Napredak lekcije	Postupci vaspitača	Dječije akcije
1. ostrvo	Potrebno je pomoći životinjama da pređu rijeku, za to će dati nagovještaj. V.: Vidite, djeco, ovdje je situacija slična onoj u crtiću. Pomozimo ovim igračkama kao dijete. Bravo, odradio posao i dobio sam savjet! Idemo na sljedeće ostrvo.	Kocke je potrebno poredati po redosledu od 1 do 10. Postavite igračke oko njih. Drugi majmun - gdje ćemo ga staviti? Medvjedić peti - gdje je? I tako smjestite sve igračke. Imenujte susedne brojeve. Koje su komšije igračke na mestu br. 4, koji brojevi su pored mesta pačića, koji sedi dva mesta od br. 3 itd.
Pauza za zagrevanje	V.: Nešto je naše more jurišalo.
2nd island	Zadatak "Isključi višak." Učitelj pokazuje djeci kartice sa geometrijskim oblicima. U ovom zadatku postoji jedna suptilnost koja se mora uzeti u obzir. Na primjer, dat je niz: crveni trokut, narandžasti trokut, crveni krug, crveni trokut. Krug je isključen, jer je to druga figura, a ne trokut. Ali ako dijete isključi narančasti trokut i objasni da je drugačije boje, ovo je također prava opcija. Stoga ili navedite zadatak ili, obrnuto, ponudite da pronađete nekoliko opcija, ako ih ima. Druga opcija je poželjnija jer uči djecu da razmišljaju izvan okvira i razmatraju različite opcije. V.: Bravo, imam nagoveštaj. Naprijed - do sljedećeg ostrva.	Iz predloženih redova geometrijskih oblika potrebno je odabrati još jedan i objasniti zašto.
3rd island	V.: To je baš loša sreća - igračke su se ovdje posvađale, jer ne mogu jednako podijeliti voće. Pomozimo im! Dobro urađeno! Imamo novi trag, idemo dalje.	Koristeći priručnik, djeca dijele na dijelove i zbrajaju cjelinu.
Pauza za zagrevanje	V.: Opet je oluja!	Sviraju "More jednom brine" 1-2 minute.
4th island	V.: A sada hajde da proverimo kako poznajete geometrijske oblike, kako umete da računate i koliko ste pažljivi. (Pokazuje list na kojem su prikazani geometrijski oblici različitih boja). Dobro urađeno! Imamo novi trag, otplovimo do sljedećeg ostrva.	Djeca odgovaraju na pitanja: Koliko trouglova ima? Koliko crvenih figura? Koliko plavih krugova? Koliko velikih kvadrata, a koliko malih?
5th island	P: A sada da provjerimo vaše pamćenje. Otvorite koverte i izvadite figurice. Sada ću vam pokazati sliku, vi je pažljivo pogledajte i zapamtite. Onda ću ga ukloniti, a ti ćeš po sjećanju rasporediti svoje figure kao što je bilo na slici. (Pokazuje sliku, a zatim je uklanja.)	Djeca postavljaju svoje slike. Nastavnik gleda i ispravlja ako nije u redu. Zatim djeca odgovaraju na pitanja: Gdje je crveni trougao? Šta je u gornjem lijevom uglu?
6th island	V.: A evo i posljednjeg ostrva. Evo ga - naše blago! Dobro urađeno! Danas si uradio dobar posao i zaslužuješ nagradu.	Blago je otvoreno. Njegov sadržaj se dijeli među djecom.

Galerija fotografija: priručnici za lekciju FEMP-a „U potrazi za blagom“

Brojne kocke će biti potrebne za zadatak na prvom ostrvu
Na trećem otoku, momci rade s priručnikom koji pomaže podijeliti predmete na dijelove i sastaviti cijelu Za zadatak na četvrtom otoku bit će potreban list sa slikama raznobojnih geometrijskih oblika različitih veličina. Na petom otoku se provjerava pamćenje i orijentacija u prostoru Ovo je škrinja u kojoj možete sakriti blago na posljednjem otoku

Video: crtani film "Koza koja je brojala do deset"

Sinopsis otvorene lekcije o razvoju govora na temu "Zima"

Ciljevi lekcije:

• naučite da dajete detaljne odgovore na pitanja;
• razvijati domišljatost;
• trenirati izgovor glasova [s] i [s'], [s] i [s'], podjelu na slogove, definiciju antonima i sinonima;
• naučiti sastavljati tekst prema planu, koristiti složene rečenice i izbjegavati ponavljanje u narativu.

Materijali:

• slike zimske tematike,
• Algoritam "Zima" za sastavljanje priče.

Učitelj čita priču o zimi Mihaila Šolohova "Zdravo, zima!".

Dakle, došla je, dugo očekivana zima! Dobro je trčati kroz mraz prvog zimskog jutra! Ulice, jučer još dosadne u jesen, potpuno su prekrivene bijelim snijegom, a sunce blista u njemu zasljepljujućim sjajem. Bizaran uzorak mraza ležao je na izlozima i čvrsto zatvorenim prozorima kuća, inje je prekrilo granje topola. Ako pogledate duž ulice, koja se pruža kao ravna traka, ako pogledate izbliza oko sebe, svuda je sve isto: snijeg, snijeg, snijeg. Povremeno dižući povjetarac trne lice i uši, ali kako je sve lijepo okolo! Kakve nežne, meke pahulje glatko se kovitlaju u vazduhu. Koliko god bodljikav mraz, on je i prijatan. Nije li to zato što svi volimo zimu koja, kao i proleće, ispunjava grudi uzbudljivim osećajem. Sve je živo, sve je svetlo u preobraženoj prirodi, sve je puno osvežavajuće svežine. Tako se lako diše i tako dobro u duši da se nehotice nasmiješiš i poželiš prijateljski reći ovom divnom zimskom jutru: "Zdravo, zima!"

Šolohov M. A.

Učitelj postavlja pitanja o zimi, djeca odgovaraju.

• Koliko zimskih mjeseci?
• Koje zimske mjesece znate?
• Kakvo je vrijeme zimi?
• Šta se dešava u prirodi zimi?

V .: „Sada riješimo zagonetke o zimi“ (pravi zagonetke, djeca rješavaju).

Fizičko vaspitanje "Zeko zimi". Učitelj recituje i pokazuje pokrete, djeca ponavljaju.

• Zeci je hladno da sjedi (stisnu ruke u šake, savijaju se u laktovima, pritiskaju ih uz tijelo i drhte),
  Morate zagrijati šape (trljajte dlanove jedan o drugi).
  Šape gore, šape dole (3 puta podignite i spustite ruke),
  Povucite se na prste (podignite ruke, podignite se na prste i ispružite se).
  Šape stavljamo sa strane (poza "ruke na strane"),
  Na prste skok-skok-skok (skok 3 puta).
  A zatim čučni (čučni 3 puta),
  Tako da se šape ne smrznu (tapkaju).
  Skoči zec mnogo
  Skočio je deset puta (poza "ruke na bokovima" i odskočio 10 puta).

Učitelj pokazuje slike na zimsku temu i traži da se imenuju riječi sa glasovima [s] i [s '], [h] i [h '], riječi koje se sastoje od dva sloga, jednog sloga, pokupi sinonime i antonime.

Učitelj pokazuje djeci slike zime i postavlja pitanja o njima.

Fizkultminutka "Mi pravimo snjegovića." Učitelj recituje i pokazuje pokrete. Djeca ponavljaju.

• Isklesali smo snjegovića, izvajali,
  Da ne bi bilo ljepše (nacrtajte 3 kruga u zraku).
  Lopate su skupile sav snijeg,
  Ništa nisu zaboravili (prikažite pokrete lopatom).
  Prvo su smotali veliku grudu (nacrtajte veoma veliki krug u vazduhu),
  I čvrsto su stisnuli ovu grudvicu (čučnu i, takoreći, spustili grudvu na tlo).
  Drugi manji je bio veličine (nacrtajte manji krug)
  Sjeo je hrabro na prvu (opet su čučnuli i postavili drugu loptu).
  I treća glava je bila (nacrtajte mali krug)
  I čekala je svoju sudbinu (instaliraju treću sobu).
  Lice je ukrašeno šargarepom (prave "nos")
  I sa žarom umjesto očiju (pruže ruke ispred sebe, skupe prste u štipaljku i prave rotacijske pokrete, kao da utiskuju žar u snijeg).
  Spretno nacrtajte usta (ispružite desnu ruku ispred njih i nacrtajte polukrug, ponovite ovaj pokret lijevom rukom),
  Gledano u profil i puno lice (glava se okreće lijevo i desno).
  Stavili su kantu na glavu (pomerajući glavu gore-dole),
  Ukrasili su ga perom (podignite ruke i raširite prste).
  Metla je bila zaglavljena radi reda (spuštaju ruke ispred sebe i prave pokret udesno i ulijevo).
  Radili su zajedno sa cijelim dvorištem (pljeskati rukama)!

Učitelj postavlja priručnik za algoritam "Zima" i poziva djecu da sastave priču o zimi prema planu. Glavni zadatak je sastaviti detaljne i figurativne rečenice.

V.: Momci, super ste danas, trudili ste se! Sada se prisjetimo šta smo radili na času. (Odgovori djece).

Video: otvoreni čas fizičkog vaspitanja u pripremnoj grupi

Sinopsis otvorene muzičke lekcije "Magični valcer"

Svrha časa: upoznati djecu sa valcerom (plesna i muzička tema).

Oprema: oprema za gledanje video zapisa.

B: Zdravo deco! Danas ćemo imati puno magične muzike na času. Da, i muzika može biti magična. Ovo je vrsta muzike zbog koje osjećamo drugačija osjećanja. A o kakvoj muzici će danas biti reči, saznaćete gledajući našu prvu priču za danas. (Demonstracija spota "Bečki valcer").

Video: Bečki valcer

Ljudi, ko zna kako se zove ovaj ples? (Odgovori djece). Tako je, to je valcer. Znate li da je nekada valcer bio zabranjen ples, jer se smatrao nepristojnim? Neki evropski kraljevi i ruski carevi čak su izdali posebne dekrete zabranjujući plesanje valcera na javnim mjestima i balovima. Ali zahvaljujući austrijskim kompozitorima, koji su ljepotu valcera pokazali ne samo kao ples, već i kao muziku, to je i zvanično dozvoljeno. Danas se valcer koristi u mnogim umjetnostima i sportovima. Na primjer, u umjetničkom klizanju. Pogledajmo nastup ruskih umjetničkih klizačica Tatjane Navke i Romana Kostomarova na Olimpijskim igrama u Torinu. Tada su postali olimpijski prvaci.

Video: nastup Tatjane Navke i Romana Kostomarova na Olimpijadi u Torinu

Zar nije prelepo? Valcer je veoma dobro oličen na ledu. Koji su kompozitori pisali valcere? To je, naravno, Johann Strauss, otac, koji se smatra osnivačem valcera, njegovi sinovi Joseph, Eduard, Johann. Sin Johanna Straussa zvali su kraljem valcera. Valcere su pisali i Frederic Chopin, Franc Schubert, Imre Kalman. Ruski kompozitori su takođe odali počast ovom muzičkom pravcu. Valcere su pisali Mihail Ivanovič Glinka, Petar Iljič Čajkovski, Dmitrij Dmitrijevič Šostakovič i drugi. Pogledajmo valcer iz baleta "Orašar" P. I. Čajkovskog.

Video: fragment iz crtića "Orašar"

Fizkultminutka. Hajde da se malo opustimo. Zamislimo da smo leptiri i da se vrtimo u ritmu valcera.

• Cvijet je spavao i iznenada se probudio (okreni tijelo desno i lijevo),
  Nisam više htela da spavam (naginje se napred-nazad),
  Pokrenuti, rastegnuti (podići ruke gore, istegnuti),
  Vinuli su se i poletjeli (mahajući rukama kao krilima).
  Sunce će se probuditi tek ujutru
  Leptir se vrti i vijuga (kruži).

V.: Valcer zvuči jako dobro u izvođenju duvačkog orkestra. Šta je duvački orkestar? (Odgovori djece). Pogledajmo kako čuveni valcer "Na brdima Mandžurije" izvodi vojni orkestar.

Video: valcer "Na brdima Mandžurije" u izvedbi vojnog limenog orkestra

Muzika valcera se često koristi u filmovima za prenošenje raspoloženja. Uz njegovu pomoć možete puno reći za nekoliko minuta: prenijeti raspoloženje likova, naglasiti laganu ili napetu situaciju. Pogledajmo primjer. (Demonstracija videa "Valcer iz filma "Moja ljubazna i nežna zver"). Šta mislite, kakvo je raspoloženje muzike ovde? (Odgovori djece).

Video: valcer iz filma "Moja slatka i nježna zvijer"

Fizkultminutka. Danas gledamo dosta videa, pa su nam oči umorne. Hajde da im damo odmor. Izvodi se gimnastika za oči. Glava je nepomična, pokreti očiju:

• desno lijevo;
• brzo treptati;
• gore dolje;
• brzo treptati;
• dijagonalno na jednu stranu;
• brzo treptati;
• Na drugoj strani;
• kružni pokreti očiju u jednom smjeru;
• brzo treptati;
• Na drugoj strani;
• brzo treptati;
• pogledajte vrh nosa, a zatim - u daljinu;
• brzo trepnuti.

V.: Valcer u bioskopu može poslužiti i kao muzička pratnja potjeri. Evo čuvenog valcera Andreja Petrova iz filma "Čuvaj se automobila". da vidimo? (demonstracija videa „Južnja iz filma „Čuvaj se auta“).

Valcer nije samo ples i muzika. Mnogo pjesama je napisano uz melodiju valcera. Štaviše, valcer može biti ne samo lirski, već i herojski. Tako su, na primjer, mnoge pjesme iz vremena Velikog domovinskog rata valcer. Evo primjera - pjesme "U šumi blizu fronta". Gledamo.

Video: pjesma "U šumi kraj fronta" iz filma "Oficire"

Ljudi, danas ste naučili šta je valcer. Šta je valcer? Šta on može prenijeti? Gdje se koristi? (Odgovori djece). Ako želite, kod kuće sa roditeljima odredite koje su pjesme napisane na melodiju valcera.

(dekorativna i primijenjena umjetnost);

Galina Chebotareva "Dan branitelja otadžbine" (patriotski odgoj).

Ako tome pristupite s dušom i pokažete kreativnost, sastavljanje sažetka i direktno vođenje otvorenog časa u pripremnoj grupi nije teško za nastavnika. Štaviše, može odabrati temu u kojoj ima najviše samopouzdanja i gdje njegovi štićenici pokazuju najbolje rezultate.

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić kombinovanog tipa br. 24 "Teremok" sela Nezlobnaja"

Odobravam šefa MBDOU "Vrtić br. 24" Teremok "ul. Nježan"

N.P. Krapivkina

Abstract

Tema "Sunce, vazduh, voda, zemlja"

2017

Obrazac ponašanja. Potraga - igra

Cilj:

Proširite dječije razumijevanje svijeta

Zadaci;

Obrazovni

Jačanje sposobnosti uočavanja kontradiktornosti, formulisanja različitih načina testiranja pretpostavki, upotrebe varijabilnih metoda poređenja;

Učenje rješavanja kognitivnih problema kroz eksperimente;

u razvoju:

Razvijati samostalnost, inicijativu, kreativnost i kognitivne istraživačke aktivnosti.

Razvijati sposobnost uključivanja u kolektivnu studiju, raspravljati o njenom toku, dogovarati se o zajedničkim produktivnim akcijama, iznositi i dokazivati ​​svoje pretpostavke, prezentirati zajedničke rezultate znanja.

edukatori;

Obrazovanje vještina saradnje;

Vaspitanje pozitivnih moralnih kvaliteta: ljubaznost, odzivnost, želja za pomoći;

Oprema. pokazivači; plavi i zeleni, papirni leptir, koverte sa zadacima, ukrštenica, tikvice, kante za zalivanje, salvete, mrežica, gaza, papagaj, strelice, korpa, znakovi, lopte, poster, šablon, štafelaj, jednokratne rukavice.

Prethodni rad.

Ispitivanje postera; kruženje vode u prirodi, istraživačke aktivnosti, čitanje beletristike, pogađanje zagonetki.

Educator;

Zdravo gosti.Naši momci učestvuju u konkursu za plakat koji je posvećen prazniku "Dan planete Zemlje". U skladu sa uslovima konkursa, moramo popuniti kvadrate u poslatom šablonu postera. Pogledajte koliko ih ima i šta znače?

Djeca. Na plakatu su prikazana 4 kvadrata

Educator. Tačno! Svaki kvadrat je jedan od elemenata; Voda. Sunce, Vazduh, Zemlja, jer su oni deo našeg okruženja.

Ispred paviljona (logopedi) na gredici su dva znaka; plava i crvena. Plava - "Ako idete desno, naći ćete puno zanimljivih stvari!", Crvena - "Ako odete lijevo, nećete naći ništa."

Educator;

Šta ovde piše, ko će to čitati? (pročitati u horu)

Momci, gde idemo??

Djeca; Ići ćemo desno da pronađemo puno zanimljivih stvari.

negovatelj ; Pa, jeste li spremni da krenete na put? Budite oprezni, pred vama je nagoveštaj.

Nagovještaj je papirnati leptir, koji je pričvršćen za travu na mjestu gdje je koverta skrivena, iz kojeg učimo zadatak)

Djeca traže trag i vide leptira koji sjedi, ispod čijeg krila pronalaze kovertu.

Educator; Odlično, našli smo prvi trag! Šta je u koverti? .(Gleda).

Ovo je trag za pitanje 1.

(Na komadu papira leži fragment pjesme, sa shemom kretanja).

Papagaj sjedi na palmi

I sve gleda na more

Moramo pratiti strelice

Da ga brže nađem

negovatelj ; Dakle, momci, krenimo na put. Ali moramo ići uz strelice do mjesta gdje palma "raste".

Na stolu je mini-laboratorij sa instrumentima za eksperimente.

U blizini je štafelaj sa rebusom.

negovatelj ; Da biste saznali o čemu će biti riječi, morate riješiti ukrštenicu

negovatelj . Plodni sloj zemlje.

Djeca. Spaliti -zemlja

negovatelj Zatvoreno prirodno vodeno tijelo, potpuno okruženo kopnom.

Djeca. Lake.

negovatelj . Voda u čvrstom stanju.

Djeca. Ice.

negovatelj . Voda u gasovitom stanju.

Djeca.Magla.

negovatelj . Reci mi od čega se sastoji naša planeta?

Djeca. Naša planeta se sastoji od vode i zemlje.

negovatelj . Ljudi, recite mi šta je najviše na našoj planeti?

Djeca . Naša planeta ima najviše vode.

negovatelj U kakvom se stanju nalazi u atmosferi?

Djeca. U obliku kiše, snijega, grada, magle.

negovatelj . Na površini zemlje, gdje možemo pronaći vodu?

Djeca . Na površini zemlje možemo pronaći vodu u okeanima, morima, rijekama, jezerima.

negovatelj Gdje još ima vode?

Djeca. Postoje i podzemne vode.

negovatelj . Ali šta se dešava sa vodom u prirodi?

Djeca. Postoji ciklus vode.

Educator. Šta to znači?

Djeca. Prvo dolazi do isparavanja iz rezervoara i zemlje, a voda u obliku vodene pare se diže, zatim dolazi do kondenzacije, voda se vraća iz oblaka u zemlju u obliku padavina; kiša, snijeg, grad.

negovatelj Ljudi, šta mislite kakvu vodu koriste za hranu?

Djeca .Svakom životu na zemlji potrebna je svježa voda.

negovatelj Šta je potrebno učiniti da bi se voda pročistila od različitih mješavina?

Djeca . Možemo ih očistiti raznim filterima - papirom, gazom, mrežicom.

- negovatelj Hajde da s vama sprovedemo eksperiment pod nazivom "Pročišćavanje vode" zasnovan na algoritmu za pročišćavanje vode.

Educator. Recite nam kako ćete očistiti vodu.

1 način:

Dijete . Prvo ću filtrirati vodu kroz gazu. Uzet ću praznu čašu i u nju umetnuti lijevak, a filterski lijevak - gazu. I sada filtriram vodu. Sipajte iz velike čaše tankim mlazom u malu čašu.

negovatelj : Ljudi, šta se desilo?

Djeca : Filter je postao prljav i na njemu su veliki komadi prljavštine.

IN dozator . Da li je voda postala bistra?

Djeca : Ne. Jer gaza propušta sitne ostatke i prljavštinu.

2 način:

Dijete . Uzet ću lijevak i ubaciti ga u drugu praznu čašu, a za filter ću imati gustu tkaninu. Staviću komade tkanine u levak. Vodu filtriram kroz krpu. Filteri su se zaprljali, ima zrna pijeska i mrvica. Dakle, ovaj filter je bolje filtrirao vodu, ali voda je i dalje mutna.

3 način:

Dijete . I sada filtriram vodu kroz pamučne jastučiće. Također ću umetnuti disk u lijevak, nježno filtrirajući bez guranja. Na filteru ostaju mrvice, ali voda je postala čišća? Jer, pamučni filter se sastoji od više slojeva i ne propušta ni najsitnije mrlje.

4 način:

Dijete. U lijevak ću staviti sve materijale koje smo koristili redom, u slojevima. I počet ću filtrirati vodu, postala je još čistija.

Zaključak. Što je filter deblji, voda će biti čistija.

Nakon obavljenog zadatka, obratim pažnju da papagaj ima slovo u kljunu, uzmem ga i otvorim.

Postoji dio postera na temu "Voda", te sljedeći zadatak

negovatelj . Šta je to momci? Da, ovo je još jedan dio postera sa zadatkom.

Pogledaj sve oko sebe

I tražite tragove.

Na njima, zajedno idete

I pronađite "smeshariki"

(djeca prate strelice sa zadacima navedenim na pločama; poput konja, zečića, gusaka, žaba - do susjednog područja, gdje stoji "Smeshariki", u "ruci" jednog od njih je koverta sa pismom)

Uzimam pismo, čitam ga, ima naznaku gdje je sljedeći zadatak.

Priđi bliže drvetu

I pogledajte grane

Na njima visi korpa

I u tome leži zadatak.

Educator. Ljudi, kako da dobijemo korpu, jer se nalazi tako visoko?

Djeca. Morate ga spustiti.

Educator. Kako da ga spustimo?

Djeca. Morate u njega baciti nešto teško i ono će se srušiti.

negovatelj . U redu. Moramo staviti kestene u korpu. Što će biti teži, brže će se spustiti do nas.

(nakon što korpa ispadne, vadimo dio postera sa zadatkom)

Educator. Evo opet dio plakata sa zadatkom "Sunce".

Postanite prijatelj za prijateljem

I opusti se malo.

Uzmite sve znakove u svoje ruke

Odnesite željenu u obruč.

U korpi su znakovi, sad ćemo voditi štafetu. Znakovi pokazuju šta je dobro, a šta loše raditi kada sunce sija.

Educator. Svako od vas mora uzeti bilo koji znak i utvrditi da li zabranjuje ili dozvoljava. Stavite u crveni obruč šta se ne može raditi na suncu, a u plavi znak da se može učiniti na suncu

Zaključak: Sunce može biti i korisno i štetno. .

(posljednji uzima znak na kojem se nalazi koverta sa zadatkom,)

Dijete. Nemam znak, nego koverat.

Educator. Da vidimo šta je u njemu (vadi i čita)

Trči oko žbunja

I tamo ćete naći iznenađenje.

Idemo uz strelicu, ali ne samo, već trčanje.(Djeca trče u smjeru strelice).

Iza grmlja su muda.

negovatelj . Nakon trčanja, vratimo dah s vama

Educator. Ljudi, zašto kad dišemo, grudi nam se podižu.

Djeca ; Zato što udišemo vazduh.

Educator. Reci mi, možemo li vidjeti zrak?

Djeca. 1. Ne može se vidjeti, ne može se dodirnuti. Ali ako odmahnemo rukama, možemo to osjetiti

2. Ako dunemo u cev koja se nalazi u čaši vode, videćemo kako vazduh izlazi.

3. Može se vidjeti ako bacite komad zemlje u čašu vode, mjehurići zraka će se podići iz zemlje.

4 Ne čuje se, ali ako piscem ispuhnemo zrak iz balona ili igračke, možemo ga čuti.

Educator. Čemu služi vazduh?

Djeca Sva živa bića udišu kiseonik (čist vazduh)

Educator. Reci mi, kako ti i ja možemo da uštedimo vazduh da donosi samo koristi?

(ne možete ga zagađivati, potrebno je izgraditi postrojenja za tretman)

Educator. Hajdemo svi da uzmemo loptu. Šta vidiš?

Djeca. Unutar balona su bilješke.

Educator. Kako ih možemo dobiti?

Djeca. Treba da puknu, probuše...

(Svako dijete probuši loptu unutar koje se nalazi ceduljica, čita šta je napisalo, zadatak na 1 noti)

Jedna od loptica sadrži bilješku sa sljedećim zadatkom.

Educator. A u ovom balonu se nalazi i bilješka sa sljedećim zadatkom

Svi prate strelice

Dođite u bašte

Samo nemoj predugo lutati

I pogodi zagonetku.

Misterija . Ovo je dom za neke životinje.

I za korijenje biljaka

Šta je to?

Educator. O čemu je zagonetka?

Djeca. Zagonetka se odnosi na tlo.

Educator. Šta možete reći o tlu?

Djeca . Tlo je gornji plodni sloj zemlje. U dobrom zemljištu, vazduh, soli, humus i voda sadrže se u dovoljnim količinama. Sve ove komponente potrebne su svim živim bićima, pa se tlo naziva bolničar. Tlo ima važnu misiju. Tlo je prelazna karika od neživog ka živom.Tlo je nešto o čemu treba voditi računa. Uz pravilnu njegu tla, možete dobiti "zlatnu žetvu"

Educator. A kakvo je tlo? Dodirnimo ga i odredimo ga bojom.

Djeca u rukavicama dodiruju pijesak, glinu, zemlju.

Djeca . Kako se ona osjeća? Zemljište je černozem, glina, peskovito.

Educator. Objasni zašto je tlo tamne boje?

Djeca. Što je tlo tamnije, što sadrži više hranljivih materija, to je plodnije.

Na jednoj od biljaka vide kovertu sa zadatkom i dio postera "Zemlja".

Nastavnik uzima kovertu i čita zadatak

Požurite u paviljon

I pozovite goste sa sobom

Prošli ste sve prepreke

Našao sam sve za poster

Ljudi, moramo požuriti u paviljon, idemo usput sa sloganom.

Rijeka1,2,3,4,5

Ko hoda zajedno u redu?

Naš odred, odred predškolaca

Išli smo oko bašte

Svi zadaci pronađeni!

Uvek smo znali

Da je sunce vazduh i voda

Naši najbolji prijatelji

negovatelj . predlažemdodati dijelove pronađenih zadataka, i dobijamo poster"Zaštiti životnu sredinu".- Ovobiće rezultat našeg današnjeg rada.

Djeca rade posao.

negovatelj .Ovdje smo sakupili sve dijelove posterai sada ga možemo poslati na konkurs. Da li ste uživali u prikupljanju postera ispunjavajući zadatke? A šta vam se najviše svidjelo? O kojim biste zadacima pričali svojim prijateljima kod kuće?

Odgovori djece

Vrijeme je brzo proletjelo

Vreme je da se rastanemo.

Moramo poslati poster

Zbogom!

A mi ćemo otići u poštu da pošaljemo poster.