Izgradnja vrtića za djecu starijeg predškolskog uzrasta. Sheme gradnje od drvenog konstruktora Tomik

Dizajn je proces slaganja predmeta ili dijelova u određenom redoslijedu kako bi se dobio predmet potreban za život. U procesu razvoja društva, dječji dizajn se izdvojio iz ove oblasti ljudske djelatnosti. Akcije djeteta su lakše, dizajni su jednostavniji. Ali dječja konstrukcija može imati i praktičnu primjenu - dijete koristi nastale predmete u aktivnostima igre. Dizajniranjem se možete baviti raznim materijalima: samim dizajnerom, prirodnim ili otpadnim materijalom, papirom i kartonom. Istovremeno, stvaranje papirnih struktura (moguće uz uključivanje dodatnih materijala) je najteže, s njim se predškolci upoznaju u srednjoj grupi vrtića.

Papirna konstrukcija u srednjoj grupi vrtića

Dete se sa papirom upoznaje u prvoj godini života. U mlađim grupama vrtića uči izrađivati ​​aplikacije od papira, ukrašava kartonske razglednice i bavi se modeliranjem na papiru. Djeca 3-4 godine savladavaju koncept forme, razvijaju vještinu rezanja papira. Mlađi predškolci gomilaju znanja i vještine za budući rad sa papirom. Učitelj ne treba žuriti, treba voditi računa o starosnim karakteristikama svake grupe. Svaka aktivnost treba da pruži detetu radost i zadovoljstvo, a dete se najviše raduje kada uspe da obavi zadatak. U dobi od 4-5 godina, predškolci imaju ideju o osnovama dizajna u razredima s kockama, plastičnim dizajnerom, presavijali su kućice od plastelinskih trupaca i na njih pričvrstili krov od štapića - eto, konstruktivna aktivnost. Počinju se baviti dizajnom papirnog materijala (listova papira, kartona, kutija, kutija šibica, kartonskih valjaka, itd.) u srednjoj grupi.

Target

Svrha nastave dizajna papira u srednjoj grupi je potaknuti djecu da osmišljavaju aktivnosti koristeći papirne materijale.

Zadaci

• upoznati učenike sa svojstvima papira koji se koriste u dizajnu;
• podučiti djecu osnovnim tehnikama građenja papira (guranje, kidanje, valjanje, uvijanje);
• vaspitanje upornosti, tačnosti, ljubazne komunikacije;
• razvoj interesovanja za kolektivne aktivnosti.

Tipovi klasa

1. Potpuni prikaz i uzorak (koristi se u prvoj lekciji o dizajnu papira, u budućnosti - pri kreiranju složenih struktura);
2. Prema modelu (istovremeno nastavnik daje usmena uputstva i objašnjenja za izradu predmeta).

Kada se pripremate za lekciju dizajna, mora se imati na umu da cilj djetetove vizualne aktivnosti nije stvaranje zanata, već razvoj estetskog ukusa, mašte, konstruktivnog razmišljanja i odgoja moralnih kvaliteta.

Vrste dizajna u srednjoj grupi

Građevinski materijali

• Papir u boji i format A4.
• Karton u boji.
• Baršunasti papir u boji.
• Isjeci tapeta.
• Otpadni papirni materijal: kutije šibica, cijevi od papirnih rolni, papirni tanjuri i čaše, itd.
• Listovi papira za scrapbooking - listovi debelog papira s tematskim otiskom. Skupi materijal za dječje zanate.

Papirni građevinski materijali na fotografiji

Glavni materijal za papirnu konstrukciju Glavni materijal za papirnu konstrukciju Odličan za simulaciju različitih površina objekata u svijetu
Lijep i originalan, ali skup materijal Primjer konstrukcije sa papirnim tanjirima Primjer konstrukcije sa kartonskim jezgrima Primjer konstrukcije sa kutijama šibica Primjer konstrukcije sa somot papirom Primjer origami sa dodatkom papira za umotavanje Primjer konstrukcije sa jednokratnim čašama

Kombinacija papirne konstrukcije s drugim likovnim tehnikama

Za izradu predmeta od papira potrebno je uključiti takve likovne tehnike kao što su crtanje, bojenje, aplikacije, modeliranje. Predškolci od 4-5 godina savladavaju osnovne tehnike ovih tehnika i rado njima dopunjuju papirnate modele. Prilikom kreiranja slika životinja i ljudi, učenici mogu crtati dijelove lica ili tijela / lica ili šape. Tehnike aplikacija mogu se koristiti za imitiranje perja ptica, krošnje drveća, travnjaka, itd. Detalji od plastelina se također često koriste za dopunu i/ili ukrašavanje papirnatih zanata. Boje treba koristiti u radovima od debelog kartona ili otpadnog materijala, papir se deformiše pri nanošenju boje.

Primjeri sinteze različitih tehnika u izradi papira

Slikani su detalji sa papirnih tanjura. Obavezni zadatak - ukrasiti gotov rad komadićem plastelina. Za ukrašavanje rada korištena je tehnika direktne primjene.Njuške životinja izrađene su tehnikom jednostavnog crtanja.

Zadaci na više nivoa na časovima dizajna papira

Učitelj uvijek treba imati na umu individualni pristup podučavanju svakog djeteta. Prilikom dovršavanja dizajnerskog zadatka, učenik će izgubiti interes za kreativni proces ako mu se zadatak pokaže jednostavnim. Stoga, prilikom izrade svake lekcije, nastavnik mora pripremiti dodatne zadatke za one učenike koji su bolje savladali vještine jednostavnog dizajna. Na primjer, u lekciji o stvaranju šalice s ručkom, predložite ukrašavanje gotovog rada papirnatom aplikacijom. Za rad na projektovanju u avionu zadatak je da se detalji dorade na bazi kao pozadinska slika. U početku je pogrešno davati zadatke različitog nivoa složenosti, podjela tima može izgledati kao razdvajanje onih koji su u toku i onih koji zaostaju. U takvoj situaciji učenici koji su dobili jednostavan zadatak mogu doživjeti osjećaj anksioznosti ili čak agresije prema onima koji su dobili težak zadatak, ali sa zanimljivijim ili ljepšim rezultatom.

Korišćenje motivacionog materijala u nastavi

U pripremnoj fazi svake lekcije potrebno je privući motivirajući materijal. To je neophodno za aktiviranje mašte učenika, proširenje njihovih horizonata, povećanje interesa za kreativne aktivnosti i razvoj estetskog ukusa. Materijal bi trebao biti raznolik:

• Vizuelni materijal (karte sa slikom predmeta ili predmeta na temu, posteri, brošure).
• Audio pratnja (slušanje pjesama na temu lekcije ili pozadinskog zvuka melodija tokom igre ili fizičkog vaspitanja).
• Čitanje pjesama, pjesmica, poslovica i izreka.
• Zagonetke.
• Kreiranje situacije u igri (koristeći igračke ili predmete na temu).
• Prikažite slajdove ili prezentacije na temu lekcije.

Primjeri korištenja motivirajućeg početka nastave

Tema lekcije	Motivirajući početak
"Tumbler"	Na početku časa učiteljica postavlja djeci zagonetku: Došli su nam u goste, prijatelji, Lutka je neobicna. Ne sjedi, ne laže Samo znaj da je vrijedno toga. Oni poznaju Sašu i Natašu, Ove lutke ... (čaše). Učenicima je prikazana čaša koja je požurila da ih posjeti. Učiteljica razgovara sa momcima, postavlja pitanja: „Šta mislite zašto se ova lutka zove čaša?“, „Kako se igrati s čašom?“, „Od kojih se figura sastoji ova igračka?“ itd. Igra se igra "Nađi gdje si se sakrio": Učiteljica kaže da je momcima u posjetu došla još jedna igračka, ali ona je stidljiva i sakrila se iza jedne od igračaka u sobi. Djeca su pozvana da pronađu lutku verbalnim nagađanjem (oni naizmjence kažu): "Roly-poly se sakrio iza pisaće mašine", "Roly-poly je iza lopte", "Roly-poly je iza Katjine lutke", itd., dok se roly-poly ne pronađe.
	Na početku časa učitelj pokazuje djeci slike divljih životinja. Momci ih zovu, učiteljica kači slike na tablu. Zatim učiteljica kaže da su divlje životinje opasne i njihovo ponašanje može biti nepredvidivo, te predlaže pretvaranje životinja iz slika u igračke (element igre). Da bi to učinili, zjenice moraju zatvoriti oči i istovremeno tri puta glasno pljesnuti rukama. U to vrijeme učiteljica na stol stavlja igračke sa životinjama, čije će slike dizajnirati momci.
"Ljepota pahuljica"	Učitelj stvara trenutak iznenađenja: Na stolu je poštanski sandučić, vaspitačica kaže deci da je poštar dostavio grupi, čita adresu (napisuje se prava adresa vrtića - grad, ulica, kuća, broj vrtića, grupa). U kutiji se nalazi pismo čiji sadržaj učiteljica čita naglas: životinje iz daleke Afrike se okreću djeci, pričaju kakva je klima u njihovom rodnom mjestu i tužni su što nikada nisu vidjeli snijeg, ali su čuli mnogo o tome kakav je to neverovatan i lep fenomen. Učiteljica pita kako da pokaže snijeg stanovnicima Afrike i, putem navođenja i nagoveštaja, navodi ih na ideju da mogu napraviti pahulje od papira i poslati ih poštom u Afriku.
	Djeci se zadaje zagonetka: Zeleni smo kao trava Naša pjesma: "Kva-kva" (žabe/žabe). Učitelj vodi razgovor s momcima: koje su boje žabe, gdje obično žive, šta jedu. Pokazuje učenicima sliku/poster, koji prikazuje žabu u močvari. Učiteljica kaže da je žaba tužna, poziva djecu da ga razvesele pokazujući izvođenje pokreta na satu fizičkog vaspitanja Žaba: U močvari su dvije djevojke, dvije zelene žabe. Opran rano ujutru, istrljan peškirom, Gazili su nogama, pljeskali rukama, Desno, lijevo su se nagnuli i vratili nazad. (Izvedite odgovarajuće pokrete). Ali učiteljica primjećuje da je žaba i dalje tužna jer je sasvim sama u močvari i navodi momke na ideju da mogu napraviti žabe od papira i staviti ih na poster.

Primjeri rada na navedenim temama nastave

Konstrukcija od papirnih traka Konstrukcija od papirnih traka Konstrukcija od papirnih traka na avionu Konstrukcija od papira tehnikom origami

Sastavljanje sažetka lekcije za srednju grupu o dizajnu papira

Za svaku lekciju nastavnik mora sastaviti detaljan sažetak lekcije. Ciljevi i zadaci trebaju odgovarati uzrastu i individualnim karakteristikama djece. Evidentira se upotreba vizuelnog i tehničkog materijala od strane vaspitača, kao i onih materijala i alata koje će deca koristiti. Zatim treba da opišete tok lekcije. Sve je to potrebno kako bi se nakon časa analiziralo: koji su trenuci bili uspješni, a šta ne, koje su pedagoške metode bile efikasne, šta je izazvalo interesovanje djece, kakvo je bilo njihovo emocionalno stanje u svakoj fazi časa.

Privremeni nastavni plan

Trajanje časa građenja u srednjoj grupi je 15-20 minuta.

1. Organizacioni momenat 1 minut.
2. Motivirajuća faza 3-5 minuta.
3. Nastavnik pokazuje metode rada 2-3 minuta.
4. Samostalni rad učenika 6-8 minuta.
5. Demonstracija radova, diskusija 2 minuta.
6. Sumiranje 1 minuta.

Postavljanje ciljeva i zadataka

Ciljevi i zadaci treba da budu konkretni, postavlja ih vaspitač u skladu sa veštinama ovladanim na času, koje su neophodne pri radu sa određenim obrascima i tehnikama izvođenja. Razmotrite opcije za ciljeve i ciljeve koristeći primjere sa specifičnim metodama rada:

Tema lekcije	Target	Zadaci	Tehnika izvršavanja zadataka
"mostovi"	Napravite zanate koristeći papirne geometrijske oblike.	- obuka u analizi objekata; - razvoj sposobnosti stvaranja zgrade koristeći gotove forme; - razvoj prostornog razmišljanja i dizajnerskih vještina.	Izgradnja zgrade od kartonskih figura (kocka, "cigla", "šipka", cilindar).
"Proljetna čuda"	Pravljenje cvijeća od traka papira.	- razvoj prostornog i dizajnerskog razmišljanja; - razvoj sposobnosti kombinovanja; - razvoj estetskog ukusa.	Ljepljenje traka papira za stvaranje "latica", povezujući ih u cvijet pomoću sredine.

Sažetak lekcije "Naš proljetni potok".
Autori: Petrukhina A.V. vaspitač, Tatarkina Yu.V.

Aktivnosti	Razigrani, produktivni, edukativni i istraživački.
Ciljevi	Učvršćivanje vještina u radu sa papirom, razvijanje pažnje, odzivnosti, usađivanje kulture komunikacije u timu.
Procijenjeni rezultat	Sposobnost dizajniranja papirnog broda, pozitivna i aktivna interakcija sa svim učesnicima u kreativnom procesu.
Korišteni materijali	Whatman papir sa slikom potoka, listovi papira, ljepilo sa četkama, uljane krpe i krpe za čišćenje radnog mjesta.
Napredak lekcije	Učitelj vodi razgovor sa momcima: koje je doba godine (proleće), nazovite prolećne mesece, koji je mesec sada, kakvo je vreme danas na ulici. Koristeći vizuelni materijal: nastavnik okači na tablu papir za crtanje sa slikom potoka, zamoli ih da maštaju šta bi radili u šetnji da vide takav potok. Nudi ukrašavanje slike papirnatim čamcima. Nastavnik provodi direktnu demonstraciju provedbe radnji za stvaranje čamca. Djeca sama ponavljaju prikazane radnje. Fizičko vaspitanje: Medved je izašao iz jazbine, Pogledao okolo na prag, (skreće lijevo na desno) Protezao se od sna. (ispruži ruke gore) Ponovo nam je stiglo proljeće. (rotacija glave) Da brzo dobijete snagu Medvjed je okrenuo glavu. Nagnut naprijed-nazad, (nagnuti naprijed-nazad) Evo ga šeta šumom. (naginje desnom rukom na dodir lijevo stopalo i obrnuto) Medvjed traži korijenje I trule panjeve. Konačno je medvjed jeo I sjeo je na balvan. Djeca sjede. Učiteljica zahvaljuje djeci na obavljenom poslu i poziva sve da svojim čamcem ukrase potok.

Sažetak lekcije "Separe za psa."
Napravite zanat od papira koristeći novu metodu dizajna - presavijanje papira na pola. Zadaci - osposobljavanje za analizu papirnih zanata (izbor dijelova zanata, njihov položaj u ravni i jedan u odnosu na drugi);
- učenje savijanja lista papira;
- učenje stvaranja ovala zaokruživanjem uglova kvadrata;
- obrazovanje za tačnost. materijala List bijelog papira, traka smeđeg papira, kvadratni list crnog papira, ljepilo, četka, makaze, figure pasa, uljanica, krpa. Napredak lekcije Igra s loptom "Ko u kojoj kući živi":
Djeca postaju u krugu, učitelj je u centru. Učitelj baca loptu jednom od učenika, imenujući životinju ili pticu, zadatak djeteta je da kaže gdje ova životinja živi. Zatim dijete baca loptu sljedećem učeniku, imenujući drugu životinju, itd.

Učitelj pokazuje djeci gotov papirni štand, uči ih da analiziraju konstrukciju papira uz pomoć vodećih pitanja.
Direktna demonstracija koraka za stvaranje štanda za papir.

Fizkultminutka.
Jedan - ustani, protegni se, (Ispruži se.)
Dva - savijte se, ispravite, (Savijena leđa, ruke na pojasu.)
Tri - tri pljeska u rukama, (pljeska.)
Tri klimanja glavom. (Pokreti glavom.)
Četiri - ruke šire, (Ruke u strane.)
Pet - mašite rukama, (Mahi ruke.)
Šest - sedite ponovo. (Sjedni.)

Samostalno izvođenje od strane učenika radnji za dizajniranje štanda od papira.
Demonstracija i diskusija gotovih radova.
Vrijeme je za igru ​​sa papirnatim rukotvorinama i figuricama pasa.

Sažetak lekcije "Smiješni snjegovići."
Naučite kako napraviti rukotvorine od papirnih salveta. Zadaci - učvršćivanje znanja o zimi i njenim pojavama, proširenje vokabulara učenika;
- nastavna orijentacija u avionu;
- učvršćivanje vještine korištenja makaza i ljepila;
- razvoj konstruktivnog mišljenja;
- obrazovanje za tačnost. materijala Okvir sa slikom božićnog drvca. Slike koje prikazuju Djeda Mraza, Snjeguljicu, snjegovića, bibrića i Snježnu kraljicu. Kockice leda od papira. Slike snjegovića u različitim pozama s različitim izrazima lica. Škare i ljepilo, četke za ljepilo, papirne prazne papire za rezanje snjegovića i njihove dekoracije. Napredak lekcije Na početku lekcije na tabli visi pet slika prekrivenih ledom. Učiteljica poziva djecu da odu u posjetu snježnom carstvu. Vodi se razgovor o zimi, obilježjima ovog doba godine.
Momci se upoznaju sa stanovnicima snježnog kraljevstva (njihove slike su bile skrivene pod ledom): Djed Mraz, Snježna Maiden, Bullfinch, Snježna kraljica, Snješko. Učitelj može napraviti preliminarne zagonetke o ovim likovima.
Trenutak iznenađenja: Snjegović ulazi u sobu. Tužna je i kaže da je imala veliku zimu (pokazuje sliku), ali su svi snjegovići otišli početkom godine, kada je došlo proljeće. Momci odgajatelji odlučuju da naprave snjegovića za Snježnu ženu.
Fizkulminutka.
Pokazuje učitelju korake za stvaranje snjegovića od salvete.
Ponavljanje od strane učenika.
Nakon završetka radova ostavite snjegoviće da se osuše.
Djeca se u ovom trenutku igraju sa Snjegovićem u igrici "Sakupi snjegovića" (skupljaju snjegovića iz pojedinih dijelova).
Momci predaju papirnate snjegoviće Snješkoj ženi, pozdravite se.

Program Origami krugova u srednjoj grupi

Program origami kruga treba imati umjetničku i estetsku orijentaciju. Njen značaj je u stvaranju uslova za sveobuhvatan razvoj ličnosti predškolaca, upoznavanju sa kulturnim vrednostima, stvaranju motivacije za saznajne i kreativne aktivnosti, te ostvarivanju pozitivne interakcije između vaspitača, učenika i njihovih roditelja.

Kreativni proces stvaranja origamija "Bubamara"

Svrha programa

Intelektualni i estetski razvoj učenika savladavanjem tehnike oblikovanja od papira - origami.

Zadaci

• poznavanje osnovnih pojmova geometrije (krug, kvadrat, trokut, tačka, linija, ugao, stranica, vrh, itd.) i origami oblika;
• učenje rada sa papirom;
• učenje stvaranja kompozicije;
• učenje poštovanja usmenih instrukcija;
• razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku i očiju;
• aktiviranje pažnje, konstruktivno i prostorno razmišljanje;
• razvoj pamćenja;
• razvoj mašte i kreativnih sposobnosti;
• negovanje tačnosti, poštovanja materijala, održavanje čistoće i reda na radnom mestu;
• formiranje kulture rada i komunikacije u timu.

U origami krugu učenici su okupirani u podgrupama od 8-10 ljudi. Sesija traje 20-25 minuta i održava se jednom sedmično. Kao rezultat rada kruga održavaju se izložbe dječjih radova.

Kartoteka tema origami kruga u srednjoj grupi

Tema lekcije	Ovladavanje i/ili konsolidacija vještina dizajna papira
"slatkiše"	- savijanje kvadrata dijagonalno, - pronalaženje sredine - savijanje uglova kvadrata do sredine.
"leptir"	- stvaranje trougla od kvadrata, - savijanje uglova u različitim smjerovima.
"igračka za božićno drvce"	- savijanje kruga na pola, - pronalaženje sredine - lijepljenje dijelova figura.
	- savijanje papira u različitim smjerovima, - rad sa lepkom.
	- savijanje kvadrata na četiri, - rad sa makazama.
"riba"	- dobijanje trougla iz papirnog kvadrata, - rad sa makazama.
	- dobijanje trougla, - savijanje i everzija delova trougla.
"Bookmark"	- savijanje osnovnog oblika "bombona".
	- preklapanje osnovnog oblika "zmaja".

Šeme za časove origamija i primjeri rada na fotografiji

Memo Origami flow sheet Origami flow sheet Origami flow sheet Origami flow sheet Kolektivni rad Zanat od dva origami elementa Primjeri rada Primjeri rada Preklapanje oblika zmaja, povezivanje modula Kolektivni rad

Zanimljive ideje i šeme dizajna u srednjoj grupi.

Da bi se povećao interes za vizuelnu aktivnost, vaspitač treba da uvede element igre u učionicu, uključi netradicionalne materijale u upotrebu, ponudi izradu zanata koji će imati praktičnu svrhu.

Šabloni za rad na času

Izrežite i zalijepite predložak Origami dijagrama Upute za dizajn Origami dijagrami Dijagrami Upute za izgradnju Upute za izgradnju Kuće iznenađenja Upute za izgradnju Kutije za šibice Upute za dizajn namještaja za lutke Upute za konstrukciju Upute za izradu pokrivala za glavu za lutke Ideja za glavu za lutke Ideja za origami sheme Upute za izgradnju Upute za izgradnju Upute za izgradnju Upute za izgradnju

Primjeri gotovih radova

Primjer izrade papira pomoću kutija šibica. Zanat se može koristiti u igrici ili za kreiranje projekta sigurnosti na cestama Primjer konstrukcije od papira Primjer konstrukcije papira Primjer konstrukcije papirnog omota Primjer konstrukcije od papira. Privjesci mogu ukrasiti sobu, prozor, božićno drvce Primjer konstrukcije pomoću vrećice za mlijeko Primjer konstrukcije od papira. Rad je sastavljen kao razglednica mami 8. marta Neobični zanati u zatvorenom obliku U proširenom obliku Primjer dizajna pomoću kartonskog rukava Primjer dizajna od papira. Kolektivni rad. Vijenac od lampiona ukrasit će sobu za odmor. Primjer dizajna papira. Ptice se mogu objesiti na prozor.Primjer konstrukcije od kartonskog tuljaca Primjer konstrukcije od papira. Korpa se može napuniti papirnim cvijećem Primjer konstrukcije pomoću kutije šibica u podlozi Primjer konstrukcije od otpadnog materijala (kutije šibica, štapića za sladoled) Primjer konstrukcije pomoću kartonske čahure Primjer konstrukcije od papira. Kolektivni rad. Vijenac od zastava koristi se za ukrašavanje sobe ili božićnog drvca za novogodišnju zabavu. Primjer dizajna papira. Zanati se mogu koristiti za stvaranje timskog rada ili igranje sa figuricama životinja Primjer konstrukcije od kutija šibica. Zanat se može koristiti u igri sa lutkama.Primjer konstrukcije od kutija šibica. Zanat se može koristiti u igri sa lutkama Primjer konstrukcije od papira Primjer konstrukcije od papira Primjer konstrukcije od papira. Zanati se mogu koristiti za ukrašavanje sobe za proljetni festival

Zadaci: 1. Uvidjeti i razumjeti individualnost svakog djeteta, razviti njegovu kreativnu maštu. 2. Razviti aktivno interesovanje za dizajn. 3. Razvijati sposobnost ciljanog rada, unaprijed planiranja svojih aktivnosti, što je neophodan uslov za uspješnu realizaciju konstruktivnih zadataka. 4. Negovati sposobnost kontrole svojih aktivnosti, usmeravati je na racionalniji način rešavanja problema. Ne pribjegavajte mehaničkom oponašanju metoda rada drugova. 5. Negujte komunikativne kvalitete.

Dizajn tehnički umetnički umetnički dizajn - dizajn od građevinskog materijala - dizajn od dizajnerskih delova - dizajn od blokova velikih dimenzija - dizajn od papira - dizajn od papira - dizajn od prirodnih i otpadnih materijala

Referentna shema analize zgrade Referentna shema analize zgrade? ? ? ? ? ? ? Razmatranje objekta kao cjeline. Utvrđivanje njegove praktične svrhe. Razdvajanje glavnih dijelova. Određivanje njihove funkcionalne namjene u skladu sa namjenom objekta u cjelini. Uspostavljanje prostornog rasporeda ovih dijelova. Isticanje dijelova koji čine glavne dijelove.

Počev od srednje grupe za gradnju se koriste češeri bora, smreke, kore, čvorovi mrtvog drveta, slama itd. Počev od srednje grupe, šišarke bora, smreke, kora, čvorovi odumrlog drveta, slama za gradnju se koriste prirodni materijali su prirodni oblik. Kvaliteta i ekspresivnost zanata postiže se sposobnošću da se u prirodnom materijalu uoči sličnost sa predmetima stvarnosti ili bajkovitih slika i dodatnom obradom pojača tu sličnost. Posebnost izrade zanata od prirodnog materijala je da se koristi prirodni oblik. Kvaliteta i ekspresivnost zanata postiže se sposobnošću da se u prirodnom materijalu uoči sličnost sa predmetima stvarnosti ili bajkovitih slika i dodatnom obradom pojača tu sličnost.

Galina Savostyanova

MBDOU br. 84 "izlazak sunca"

„Vrtić opšteg razvoja

tip sa prioritetnom implementacijom aktivnosti o kognitivnom i govornom razvoju djece "Kaluga

SAŽETAK

direktno obrazovne aktivnosti

tema:

« Kuće za stanovnike Cvjetnog grada»

Pravac razvoja "kognitivni govor".

Srednji predškolski uzrast. (Shematski dizajn) .

Pripremljeno

Savostyanova G.V.

Sadržaj programa: 1. Vježbajte djecu u povezivanju stvarnog dizajni sa dijagramom;

2. Upoznati djecu sa planom analize za njihovu konstrukciju i njegovu šemu Slike;

3. Vježbati djecu u pravilnom imenovanju detalja zgrade;

4. Formirati elementarne vještine kod djece planiranje: "čitanje"šeme, izbor potrebnih dijelova, konstrukcija dizajni prema shemi;

5. Podignite interesovanje za rad sa građevinskim materijalom, razvijte sposobnost da komentarišete svoje postupke u procesu izgradnja.

Materijal:

uzorak zgrade izvodi vaspitač;

kućni planovi za svako dijete;

igračke za igranje;

set građevinskog materijala za svako dijete.

Napredak.

Učiteljica se prisjeća rada N. Nosova sa djecom "Avanture Dunnoa i njegovih prijatelja" i slušajte melodije iz crtića. Djeca pričaju šta zamišljaju dok slušaju ove melodije.

Odjednom muzika postaje uznemirujuća

Educator. Šta misliš da se dogodilo?

Predloženi odgovori djeca: počela je grmljavina, duva jak vjetar itd.

Tutor ulazi izgradnja, izvinjava se što prekidam dječje priče i objašnjavam razlog: primio je hitan telegram od Dunnoa. Na cvjetni grad uragan je pogodio i uništio sve kod kuce. Stanovnici nemaju gdje živjeti Ne znaju kako da grade. Djeca odlučuju pomoći stanovnici Cvjetnog grada i gradi za njih kod kuce.

negovatelj: Sjećaš li se šta je bilo kuće stanovnika Cvjetnog grada?

Predloženi odgovori djeca: drugačije, lijepo, udobno.

negovatelj O: Kako to misliš drugačije?

Predloženi odgovori djeca: ne moraju biti slični jedno drugom da bi stanovnici nisu miješali kuće.

negovatelj: A šta bi trebalo da bude kod kuce da ih ne uništi uragan?

Predloženi odgovori djeca: izdržljiv

negovatelj: Šta mislite da nam pomaže da zgrade učinimo lijepim, drugačijim, izdržljivim?

Predloženi odgovori djeca: shema.

negovatelj izvlači pažnju djece na činjenicu da je pred njima vrlo ozbiljan posao i stoga je potrebno zapamtiti kako graditi po shemi.

igra vežba "Prepoznati i imenovati". Učitelj nudi djeci da odaberu shemu od nekoliko predloženih, koja odgovara zgradi.

negovatelj: A zašto mislite da je baš ova šema?

Djeca "čitaj" dijagram i pronađite detalje u zgradi.

negovatelj: Dakle, šta nam je dijagram rekao?

Predloženi odgovori djeca: Od kojih dijelova se sastoji zgrada, koliko i koji dijelovi su potrebni za izgradnju, kako su međusobno locirani.

negovatelj: Zašto je važno pravilno spojiti dijelove?

Predloženi odgovori djeca: Da bi zgrada bila jaka.

Phys. minuta.

Educator. Hajdemo sada na posao. Uzet ćete kovertu sa dijagramom i početi graditi.

Djeca grade zgrade prema shemama.

Pitanja za analizu:

Od kojih dijelova zgrade ste napravili temelje?

Zašto ste odabrali kocke za zidove?

Zašto ste stavili tri kocke da se preklapaju?

Kako se zove građevinski komad od kojeg ste napravili cijev?

Šta mislite, da li je vaša zgrada jaka? Zašto?

Od kog dela zgrade je krov? Šta kažete na dvije male prizme? Zašto?

Kako je gradnja završena, djeca ukrašavaju grad.

Jedna od omiljenih dječjih aktivnosti je dizajniranje, tj. stvaranje nečeg cjeline od odvojenih elemenata: kuća, automobila, mostova... Ova igra nije samo uzbudljiva, već i vrlo korisna. Na kraju krajeva, kada dijete gradi, mora se fokusirati na neku sliku onoga što će ispasti, tako da dizajn razvija maštovito razmišljanje i maštu. Konstruisanjem nečega, tj. povezujući dijelove jedan s drugim, dijete prilagođava ruku detaljima dizajnera, zbog čega se razvijaju ručna spretnost i fina motorika. Osim toga, postižući određeni rezultat, on razvija svrhovitost vlastitih postupaka.

Šta se može napraviti od drvenog konstruktora Tomik, pitate... projekti za gradnju:

Najjednostavniji je kraljevski tron, ili dva..

Sa 3 godine gradnja dobija novo značenje za dijete. U ovom uzrastu je usko povezan sa igrama priča. Zanimljiva zgrada može dati poticaj novoj igri ili promijeniti njen smjer. Zauzvrat, u igri, svaka lutka ili pas treba svoju kuću, krevet, stol. Tobogani za kotrljanje, kućice za lutke i namještaj, garaže, mostovi i cijeli gradovi mogu se graditi s raznim građevinskim setovima. Budući da dijelovi nisu međusobno pričvršćeni, zgrade se mogu lako mijenjati.

ili ovu opciju

Dizajn može biti komplikovan:

i također smisliti čamac koji se približava svjetioniku

Ili smislite građevine iz antike, s prijestoljem cara:

Ili elementi modernog grada sa vodotornjem, koje smo dobili:

A ovo je nešto iz Nižnjeg Novgoroda, nešto slično se može naći u Kremlju:

Do kraja predškolskog uzrasta dizajn postaje samostalna aktivnost i dijete se zanima samo za sebe, kao mogućnost da nešto stvori. Počevši od 6-7 godina, djetetu možete ponuditi složenije u smislu vezanosti i apstraktnije konstruktore, kao što su CLICS, Wedgits i drugi.

Uz pomoć Lego konstruktora, djeca mogu kreirati svoj jedinstveni svijet, istovremeno savladavajući najsloženija matematička znanja, razvijajući motoričku koordinaciju, fine motoričke sposobnosti i trenirajući oko. Časovi dizajna podstiču radoznalost, razvijaju figurativno i prostorno razmišljanje, aktiviraju fantaziju i maštu, budi inicijativu i samostalnost, kao i interesovanje za pronalazak i kreativnost. Pred nastavnikom je najvažniji zadatak - stvoriti potrebne uslove za uključivanje djece u uzbudljivu aktivnost koja im omogućava da otkriju potencijalne sposobnosti svojih učenika.

Ciljevi nastave Lego dizajna u vrtiću, specifični zadaci i tehnike

Lego konstrukcija je produktivna aktivnost zasnovana na kreativnom modeliranju () upotrebom širokog spektra univerzalnih Lego elemenata. Upotreba Lego konstruktora pomaže u realizaciji ozbiljnih obrazovnih zadataka, jer se u procesu uzbudljive kreativne i kognitivne igre stvaraju povoljni uvjeti koji potiču sveobuhvatan razvoj predškolskog djeteta u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda.

U procesu projektovanja stvaraju se povoljni uslovi koji doprinose sveobuhvatnom razvoju predškolaca

Lego tehnologija je primjer integracije svih obrazovnih područja kako u organizirane obrazovne aktivnosti tako iu samostalne aktivnosti djece. Evo primjera ukrštanja obrazovnih i obrazovnih područja u procesu dječjeg dizajna:

• - dijete bira, broji potrebne dijelove po veličini, boji, konfiguraciji.
• Razvoj govornih i komunikacijskih vještina - dijete dopunjava rječnik novim riječima, komunicira s odraslima u procesu izgradnje, postavlja konkretna pitanja o raznim predmetima, pojašnjava njihova svojstva.
• Korektivni rad - blagotvorno djeluje na razvoj djeteta u cjelini (razvijaju se fina motorika, pamćenje, pažnja, logičko i prostorno razmišljanje, kreativnost itd.).
• Vaspitno-obrazovni rad – zajednička igra sa drugom djecom i odraslima pomaže bebi da postane organizovanija, disciplinovanija, svrsishodnija, emocionalno stabilnija i efikasnija i na taj način ima pozitivnu ulogu u procesu pripreme djeteta za školu.

Video: lekcija logopeda koristeći Lego

https://youtube.com/watch?v=kZKBvR1K99Y Video se ne može učitati: logopedska sesija koristeći LEGO. (https://youtube.com/watch?v=kZKBvR1K99Y)

Zadaci Lego metodologije

Mlađi predškolski uzrast (2-4 godine):

• naučiti razlikovati i pravilno imenovati detalje Lego konstruktora "Šuplje" (cigla, kljun, most, baza mašine, polukrug, oval, itd.);
• uvesti elementarne mentalne operacije analiziranja zgrada prema sljedećim parametrima: oblik, veličina, boja dijelova, naučiti upoređivati ​​objekte;
• izradite najjednostavniji dizajn prema modelu i dogovorenim uvjetima, na primjer, ograda za farmu, garaža za automobil;
• dopunite rječnik novim frazama: duga (kratka), široka (uska) plava staza;
• razviti fine motoričke sposobnosti i vizualnu koordinaciju u procesu pričvršćivanja detalja dizajnera.

Kod djece od 3-4 godine koriste se Lego setovi sa velikim elementima i jednostavnim spojevima dijelova.

Srednji predškolski uzrast (4-5 godina):

• formirati znanja o simetriji, proporcijama, pojmu dijela i cjeline;
• naučiti dizajnirati koristeći Lego kartice;
• zapamtiti i slobodno koristiti nazive Lego dijelova u govoru.

U srednjoj grupi koriste se elementi konstruktora srednje veličine, koriste se sheme, fotografije i slike sa slikama modela

Senior i pripremne grupe:

• stimulisati dječiju tehničku kreativnost;
• podučavati modeliranje prema crtežu i vlastitom planu;
• formirati sposobnost samostalnog rješavanja tehničkih problema;
• predstaviti osnove kompjuterskog modeliranja.

U radu sa starijim predškolcima možete koristiti složene modele od malih dijelova.

Osnovne ideje Lego tehnologije:

• od jednostavnog do složenog;
• uzimajući u obzir starost i individualne karakteristike;
• kreativnost i efikasnost;
• razvoj kreativnih sposobnosti;
• integrisani pristup koji omogućava sintezu aktivnosti poučavanja, igre, razvoja.

Značajke praktične upotrebe, uzimajući u obzir dob djece:

• Kod djece od 3-4 godine koriste se Lego setovi sa velikim elementima i jednostavnim spojevima dijelova.
• Kod djece od 4-5 godina dizajn postaje složeniji, koriste se elementi srednje veličine i koriste se složenije opcije za spajanje dijelova. U srednjoj grupi koriste se fotografije u boji i slike sa slikama modela, prema kojima djeca moraju završiti konstrukciju. Kreativna aktivnost se odvija prema temi, modelu, dizajnu i najjednostavnijim uslovima.
• U dobi od 6-7 godina nude se razne vrste Lego konstruktora za tehničku kreativnost, od velikih sa jednostavnim povezivanjem elemenata do onih najmanjih sa složenim tehnikama izvođenja. U radu sa starijim predškolcima možete koristiti zadatke u obliku grafičkih dijagrama, komplikovanih modela budućih zgrada, raditi po planu, uslovima, raznim tematskim zadacima.

Jedan od oblika implementacije Lego tehnike je festival

Oblici implementacije Lego metodologije u vrtiću:

• Planirani časovi (10-15 minuta u mlađoj grupi, 20 minuta u srednjoj grupi, 25-30 minuta u starijoj i pripremnoj).
• Individualni rad nastavnika u paru sa djetetom ili sa podgrupom djece (jednom sedmično, ne duže od 40 minuta):
  • priprema djeteta za takmičenje;
  • rad sa darovitom ili zaostalom djecom.
• Dugoročni i kratkoročni projekti čiji učesnici mogu biti:
  • edukator;
  • djece i roditelja.
• Svakodnevna samogradnja, igra gradnje u slobodno vrijeme od planiranih aktivnosti.
• Festivali, takmičenja, kvizovi.
• Kružni rad, koji izvode vaspitači predškolske ustanove.

Kazališna igra razvija maštu i kreativnost

Metode rada sa decom u učionici za projektovanje iz blok konstruktora

U procesu učenja koriste se sljedeće nastavne metode:

Rad po shemama može se ponuditi predškolcima na igriv način

• Kreativni dizajn iz koncepta ili iz nacrtanog modela. Takvi časovi se praktikuju u radu sa starijim predškolcima koji su već savladali osnovne tehnike, a može im se ponuditi rad na slikama, fotografijama koje prikazuju predmet na omiljenu temu.

Video: Lego tehnologija u radu sa predškolcima

https://youtube.com/watch?v=mnP3H_YRZzo Video se ne može učitati: "Lego tehnologije u implementaciji obrazovnih programa" (https://youtube.com/watch?v=mnP3H_YRZzo)

Metode dizajna relevantne za predškolsku djecu

Načini za podučavanje predškolaca dizajnu:

• prema uzorku;
• po modelu;
• prema uslovima;
• prema kartama-šemama;
• slobodnom voljom;
• tematski dizajn.

Galerija fotografija: primjeri kartica, dijagrama, uputa i modela za Lego konstrukciju

Shema stupa i ograde Varijante shema za konstruiranje figura Sheme stupova Upute za konstruiranje Lego cvijeta Modeli Lego životinja Modeli čamaca Modeli malih ljudi Modeli službenih vozila Upute za sastavljanje transportera Primjer nacrtanog dijagrama Modeli Lego strukture Upute za konstruiranje helikoptera Najjednostavnije sheme Lego zanata

Šta su Lego časovi izgradnje?

Takmičarski čas je takmičenje koje se održava u obliku igre.

Tabela: kartoteka tema za časove Lego konstrukcije

Tema lekcije	Vrsta klase	Programski zadaci
"Vrtić je srećan za decu"	Lekcija po dizajnu u srednjoj grupi	aktivirati produktivnu maštu djece; potaknuti djecu da kreiraju vlastite verzije zgrada koje su savladane u učionici, unoseći elemente novosti u poznate zgrade; učvrstiti znanja o strukturnim svojstvima materijala i vještine pravilnog spajanja dijelova.
"Moje omiljene igračke"		konsolidovati znanja stečena u starijoj grupi; naučite imenovati temu i dati opći opis.
"jesenja šuma"	Uvodni čas u mlađoj grupi	formiranje pojma o strukturi drveta (deblo, krošnja, lišće, plodovi); naučiti razlikovati drveće jedno od drugog; popraviti nazive dijelova i boje.
"voće"		nastaviti upoznavati djecu sa mogućnostima oblikovanja različitih dijelova koji se koriste za oblikovanje različitih predmeta (ovalni dio, polukrug itd.); da formiraju osjećaj simetrije i sposobnost pravilnog izmjenjivanja boja u svojim zgradama; razviti sposobnost analiziranja uzorka - istaći funkcionalno značajne dijelove u njemu (ivice, osnova), imenovati i pokazati detalje projektanta od kojeg su ti dijelovi građeni.
"teretni kombi"		upoznati djecu sa namjenom kamiona - kombija; odrediti karakteristike dizajna automobila - kombija; podučavati raspodjelu unutrašnjeg prostora; razviti sposobnost praćenja uputstava nastavnika, postaviti zgradu na ploču; razvijaju maštu i kreativnost.
"Izgradnja kuće"	Uvodni čas u starijoj grupi	formiranje sposobnosti izgradnje trodimenzionalnih konstrukcija korištenjem novih građevinskih elemenata (krovovi, prozori); razviti sposobnost sastavljanja zagonetki.
"cvjetnice"	Kompleksna lekcija u srednjoj grupi	ponovite imena sobnih cvjetnica; zapamtite osnovna pravila za brigu o sobnim biljkama; ponovite strukturu cvijeta; naučite odabrati dijelove po boji koja odgovara određenom cvijetu.
"Hranilice za ptice"	Lekcija prema shemi u srednjoj grupi	da se konsoliduju veštine za izgradnju prema šemama; naučite kako napraviti hranilicu od Lego konstruktora; pravilno distribuirati Lego dijelove.
"Stanovnici šuma"	Kompleksna lekcija u pripremnoj grupi	obogatiti znanje djece o životinjama njihovog rodnog kraja; ažurirati znanja o građi životinja i promjenama u životu u jesen; naučite da gradite prema odabranim uzorcima fotografija, koristeći Lego ormarić za datoteke; nastaviti razvijati govornu kreativnost, sastavljajući opisne zagonetke.
"Živeo je jedan čovek na svetu"	Tematska nastava u srednjoj grupi	Ovo je jedinstvena lista. razvijaju vještine analize uzorka i modeliranja u skladu sa modelom ljudske figure; razviti kreativne i komunikacijske vještine.
"Lego-sport"	Projekat u starijim i pripremnim grupama	nastaviti upoznavati djecu sa raznim Lego konstruktorima; razviti komunikacijske vještine, kognitivni interes; razvijati interesovanje za modeliranje lika ljudskog sportiste.
"moja ulica"	Projekat u srednjoj grupi	dati djeci osnovne pojmove urbanog pejzaža, prisjetiti se obilježja urbanih zgrada; razviti sposobnost prenošenja oblika objekta pomoću konstruktora; učvrstiti vještinu pričvršćivanja dijelova.
"Uvijek ću biti pažljiv"	Kompleksna lekcija u srednjoj grupi	ponoviti pravila puta; konsolidovati sposobnost izgradnje različitih vrsta gradskog prevoza; unaprijed naučiti razmišljati o sadržaju buduće zgrade, dati joj opis; razvijati kreativnost i samostalnost.
"Transport"	Tematska nastava u starijoj grupi	naučiti graditi objekte prema planu; konsolidovati znanje o vidovima transporta; nastavi učiti pisati zagonetke.
"Pokretni most"	Tematska nastava u srednjoj grupi	gajiti interesovanje za izgradnju objekata, vještine timskog rada.
"svemirski brod"	Lekcija prema šemi u pripremnoj grupi	konsolidovati sposobnost djece da dizajniraju na zadatu temu koristeći referentne šeme; aktivirati pažnju, razmišljanje; obrazovati interesovanje za izgradnju objekata; razvijati vještine timskog rada.
"Doggy House"	Uvodna lekcija u srednjoj grupi	formiranje sposobnosti praćenja predloženih uputa, uzimajući u obzir metode pričvršćivanja dijelova; prenesite karakteristike objekata pomoću LEGO konstruktora; konsolidirati ideju građevinskih detalja, njihovih svojstava; određuju namjenu dijelova objekata, njihov prostorni raspored; odaberite ispravan slijed radnji.
"kućni ljubimci"		konsolidovati znanje o kućnim ljubimcima; konsolidirati sposobnost analize uzorka, istaknuti glavne dijelove životinja; nastaviti razvijati dječju maštu; formirati kod djece postojan interes za konstruktivne aktivnosti; želja za eksperimentiranjem, stvaranjem, izmišljanjem.
"novogodišnja čestitka"	Tematska nastava u pripremnoj grupi	naučiti graditi trodimenzionalne planarne slike; implementirajte svoju ideju na osnovu modela; nastaviti učiti sastavljati zagonetke o Novoj godini; nastaviti kombinirati detalje u različitim kompozicijama; naučite raditi u timu.
"Domaće životinje"	Kompleksna lekcija u srednjoj grupi	konsolidovati znanje o domaćim životinjama; naučiti analizirati uzorak, istaknuti glavne dijelove životinja; razvijati konstruktivnu maštu djece.
"Prostor"	Kompleksna lekcija u starijoj grupi	unaprijed naučiti razmišljati o sadržaju buduće zgrade; razvijati kreativnu inicijativu, samostalnost; razvijati govor: zagonetke o prostoru, čitanje poezije; formiranje koncepta strukture aviona.
"Sunčani grad"	Kompleksna lekcija u starijoj grupi	proširiti znanje učenika o rodu; promovirati svijest o tuđoj i vlastitoj individualnosti; poboljšati sposobnost rada prema predloženom algoritmu; učvrstiti sposobnost razumijevanja i praćenja usmenih instrukcija odrasle osobe; vježbati djecu u izgradnji raznih građevina iz Lego konstruktora; naučite dizajnirati iz fotografije.
"vojna oprema"	Složena lekcija prema šemi u pripremnoj grupi	zapamtite pojmove vojske, vojne opreme; da se konsoliduje sposobnost izgradnje vojne opreme prema šemi, koristeći postojeće dizajnerske vještine.
Misija "Zajedno sa tatom"	Učesnici: učenici srednjeg i starijeg predškolskog uzrasta, roditelji, nastavnici	dati djeci znanja o vojsci, formirati prve ideje o vrstama trupa, upoznati ih sa vojnom opremom; da se konsoliduje sposobnost izrade aviona prema šemi, koristeći postojeće dizajnerske vještine.
"Omiljeni likovi iz bajke"	Kompleksna lekcija u srednjoj grupi	razvijati fantaziju i maštu; razviti sposobnost planiranja rada na osnovu analize karakteristika slika bajkovitih likova; preneti karakteristike.
Projekat "Cvijet - sedam boja"	Učesnici: učenici srednjeg i starijeg predškolskog uzrasta, roditelji	ponovite strukturu ptice; nastaviti podučavati kako kreirati dizajn po dizajnu; naučite prenijeti karakteristike određene ptice odabirom boja i detalja.
"Pozivamo vas u muzej"	Završni čas u vidu izložbe radova za roditelje i nastavnike	razvijati pažnju, sposobnost koncentracije, pamćenje, razmišljanje, maštu, kreativnost; ovladavanje sposobnošću mentalnog dijeljenja predmeta na sastavne dijelove i sastavljanja cjeline iz dijelova; uči međusobno komunicirati, dogovarati zajedničke igre, poštovati svoj i tuđi rad.

Video: Lego lekcija konstrukcije u starijoj grupi na temu "Putovanje u svemir"

https://youtube.com/watch?v=S32sMRKQ9WM Video se ne može učitati: Lego konstrukcija otvorena klasa (https://youtube.com/watch?v=S32sMRKQ9WM)

Fotogalerija: primjeri gotovih zanata-dizajna

Rukotvorine na temu "Putovanje morem" Zanati na temu "Putovanje u Afriku" Cvijet u tehnici mozaika Helikopter u tehnici mozaika Krokodil u tehnici mozaika Kolektivni projekat "Grad budućnosti" Izložba kreativnih radova Kolektivni projekat "Čarobna priča" Kolektiv projekat "Guske-labudovi" Kolektivni projekat "Igralište" Kolektivni projekat "Vrtić budućnosti" Pejzaž za igru ​​uloga "Kolobok" Kolektivni projekat "Ljetne olimpijske igre"

Organizacija i izvođenje nastave sa Lego kockicama u vrtiću

Čas u vrtiću ima svoju logičku strukturu:

1. Organizaciona faza - motivirajući početak u obliku igre (do 5 minuta).
2. Glavna faza (od 10 minuta u mlađoj grupi do 25 minuta u pripremnoj) je najaktivniji praktični dio časa, koji uključuje sljedeće aktivnosti:
   • pokazivanje uzorka, objašnjenje od strane nastavnika korak po korak instrukcija, analiza dijagrama kartice;
   • samostalan rad djece po modelu, shemi ili kreativnom planu, predškolci mogu raditi individualno, u paru ili kao dio male podgrupe;
   • tjelesni odgoj, video vježbe sa Lego muškarcima, igre na otvorenom, vježbe za prste ili disanje koje će vam pomoći da se opustite, a zatim se sa svježom energijom vratite uzbudljivoj konstrukciji.
3. Završna, završna faza (do 5 minuta) - refleksija, čišćenje radnih mjesta, organizacija izložbe dječjih radova. Analiza se vrši uzimajući u obzir sljedeće kriterije:
   • tačnost, simetrija, integritet i atraktivan izgled konstrukcije;
   • tehničke vještine i sposobnosti;
   • stepen nezavisnosti obavljenog posla;
   • svrsishodnost, disciplina, marljivost, osjećaj drugarstva i emocionalne odzivnosti, iskazani tokom rada na projektu.

Gdje početi

Važno je da se organizacioni dio časa provede na neobičan, zanimljiv, uzbudljiv i kreativan način. Svetao, intrigantan početak pomoći će u formiranju pozitivnog stava prema lekciji i učitelju, stvoriti povoljno emocionalno raspoloženje, osloboditi djecu i probuditi želju za eksperimentiranjem i stvaranjem. Za jačanje kognitivnog interesa, aktivnosti pretraživanja i pažnje predškolaca, vaspitač u uvodnom delu časa obično koristi bogat i raznovrstan motivacioni materijal u kombinaciji sa pedagoškim tehnikama:

• trenutak iznenađenja - uvođenje lika igračke u dijalog s djecom, voljenog junaka iz bajke koji će tražiti pomoć, zagonetku i ugoditi, pozvati djecu na uzbudljivo putovanje u zemlju bajki;
• video poruka bajkovitog ili izmišljenog lika;
• pjesme i zagonetke;
• čitanje fragmenta fikcije;
• didaktičke igre i igre na otvorenom;
• informativni razgovor i diskusija o pitanjima;
• problemska situacija;
• muzička pratnja, gledanje slika, demonstracija prezentacija, videa ili animiranih filmova.

Važno je da se organizacioni dio časa provede na neobičan, zanimljiv, uzbudljiv i kreativan način.

Tabela: primjeri motivacionog dijela časa

Tema lekcije	Opis motivacionog dijela
"Putovanje u Lego zemlju" (problematična situacija)	Video poruka od stanovnika Lego zemlje: „Zdravo momci! Podmukli čarobnjak je razbio sve vožnje u našem omiljenom parku zabavnih igara i zabave. Sada su naši stanovnici prestali da se smeju i postali su veoma tužni. Molimo vas da posjetite našu zemlju, pomognete nam da obnovimo zabavni park i vratite osmijehe svim Lego ljudima.”
"Cirkus" (problematična situacija)	Improvizirani cirkus se sastoji od visokih stolica raspoređenih u polukrug. Djeca se nalaze u četiri raznobojna sektora, prema ulaznicama, a to su Lego komadi crvene, plave, zelene i žute boje. Na ekranu je radnja cirkuske predstave, učiteljica obučena u klovna posvećuje djecu problemu: „Momci, dogodila se nesreća u cirkusu, nestale su sve naše dresirane životinje. Predstava će biti otkazana. Hoćete li pomoći da se vrate naši vrhunski umjetnici?" Djeca se slažu, a sretni klovn nudi da pokaže neke trikove sa Lego dijelovima (didaktičke igre).
Didaktička bajka na temu "Semafor"	Takva aktivnost pomoći će ne samo da savladaju osnove dizajna, već i da se upoznaju s pravilima ponašanja na cesti. Bila jednom davno tri prijatelja: zec Mitya, mladunče Fedya i lisica Lizonka. Odlučili su jednog dana da igraju loptu na igralištu, a igralište je bilo preko puta. Prijatelji su stali blizu puta i počeli razmišljati kako da pređu na drugu stranu. Zekin tata je primetio njihovu zbunjenost i rekao im kako da bezbedno i ispravno pređu cestu. Pješački prelaz je nacrtan bijelim prugama (zebra). Ispostavilo se da prelaz ima svog važnog šefa po imenu semafor, koji komanduje pešacima i automobilima. Možete ga prepoznati po tri kruga koji svijetle redom. Ako je crveno oko uključeno, onda morate stajati mirno. Žuto oko znači "pažnja" - automobili počinju usporavati, a pješaci se pripremaju za kretanje. Kada se upali zeleno svjetlo, možete bezbedno preći cestu.
„Gradimo kapiju“ (rasprava o temama u mlađoj grupi)	Pogledajmo koje su građevinske dijelove dovezli naši kamioni. Šta je ovo? (cigle) Šta se može graditi od cigle? (kapije, stepenice, kuće) Šta su naše kapije? Jesu li izdržljive, udobne i lijepe? (prikaz slike) Čemu služi kapija? (kako bi automobili mogli ući i izaći) Kakve kapije treba napraviti da kroz njih mogu prolaziti veliki automobili? (široko i visoko) Da li želite da napravite kapiju? Razmislite za koje će automobile služiti vaša kapija.
“Neznam je došao da nas posjeti” (trenutak iznenađenja)	Dunno je došao u posjet momcima s koferom, ali se ispostavilo da će "ključ" pomoći da se otvori, što će biti pogodena zagonetka. Nakon što završe zadatak i otvore kofer, djeca pronalaze set konstruktora i dijagramskih kartica. Dunno prvi put vidi misteriozne detalje i uopće ne razumije šta se od njih može napraviti. Učiteljica traži od djece da osmisle i osmisle zanimljive i lijepe modele, a zatim ispričaju Neznanju o njima.

Fascinantne didaktičke igre stvorit će povoljno emocionalno raspoloženje

Tabela: igre za nastavu po Lego metodi

Naziv igre	Opis
"Magični diktat"	Geometrijski mozaik koji pomaže u konsolidaciji koncepata prostorne percepcije: gore - dolje, desno - lijevo. Prema usmenim uputstvima, djeca samostalno postavljaju Lego dijelove na tanjir.
"Podigni lanac"	Igra razvija sposobnost sastavljanja najjednostavnijih logičkih lanaca naizmjeničnih dijelova, odabranih po boji, obliku, veličini.
	Igra pojačava nazive detalja, razvija pažnju i pamćenje.
	Izrada raznih simetričnih uzoraka.
"Tajanstveni gost"	Izrada jednostavnog modela prema usmenim uputama u obliku diktata.
"Čarobni put"	Kada gradite stazu, morate slijediti pravila, na primjer, svaki igrač nastavlja logički lanac postavljajući ciglu iste boje ili veličine.
"Gather the Parts" (mobilna igra)	Djeca su podijeljena u dva tima igrača, od kojih svaki ima svoj dio određene boje, na primjer: dva po dva plava i dva po četiri crvena. Igrači naizmjence prenose dijelove iz jedne kutije u drugu, pobjeđuje tim koji je brže obavio zadatak.
"Lego mali ljudi"	Čovečići u crvenim odijelima simboliziraju glasove samoglasnika, a oni u plavim odijelima - suglasnike. Promjenom “čovječuljki” po mjestima, dijete dobija nove zvučne kombinacije i nove slogove. Lego-men će u budućnosti biti zamijenjen crvenim i plavim kockicama, od kojih možete praviti obrasce riječi i rečenica.
Igra uloga "Svemirsko putovanje"	Igra je usmjerena na razvijanje kognitivnog interesa, vještina interakcije i konstruktivnih sposobnosti. Učitelj poziva djecu da se pripreme za let do orbitalne stanice, usput objašnjavajući da je ovo takva svemirska kuća za naučna istraživanja. Prije leta, astronauti dobijaju zadatke od inženjera, doktora, biologa i astronoma. Djeca, zajedno sa učiteljem, biraju tim astronauta, grupu ljekara koji će pripremiti astronaute za let. Zatim se imenuju inženjeri, projektanti i graditelji, koji će izraditi avion prema nacrtanom modelu. Dizajneri planiraju redoslijed svojih akcija: grade platformu od ploča, dijelove goriva od cigli, tijelo rakete i nos od cilindara i konusa. Astronauti dobijaju zadatak: nacrtati nadolazeće planete, zvijezde, proučavati ponašanje biljaka u svemiru. Raketa kreće na put, doktori, inženjeri i dizajneri posmatraju let, radio operater je odgovoran za neprekidnu komunikaciju.
"Equilibrium" (mobilna igra)	Dijete stavlja Lego kockicu na glavu, druga djeca mu zadaju zadatke, na primjer, dva puta sjedne, napravi tri koraka naprijed, skrene desno, zaokruži. Ako dijete ispuni tri zadatka i ne odustane od dijela, tada je pobijedilo i nagrađeno je.
"Skoči do igračke"	Unaprijed dizajnirane i pripremljene igračke (kućice, mostovi, kule, automobili, itd.) postavljaju se po igraonici. Na znak, djeca počinju da se kreću prema igračkama. Prvo dijete koje postigne cilj pobjeđuje.
"Nastavi priču"	Djeca zajedno sa učiteljem određuju o kome će sastaviti priču, biraju figure iz skupa. Učitelj započinje frazu, djeca biraju ili dizajniraju pravu igračku, a zatim svi smišljaju nastavak i kraj fraze.
"Soba sa igračkama"	Djeca biraju kartice sa shemama dizajna namještaja, razgovaraju s učiteljem o svakoj opciji i namjeni komada namještaja, redoslijedu radnji.
"Ko šta može"	Djeca razmatraju figuricu životinje iz kompleta i imenuju njezine radnje, na primjer, miš trči, skače, grize; mače - prede, previja se, pije mlijeko, grebe se, igra se loptom; štene - laje, igra se, maše repom, trči itd.
"Pronađi igračku"	Učitelj postavlja unaprijed pripremljene zanate, zatim traži od djece da odgovore na pitanja i pronađu konstruiranu igračku, na primjer, koja je igračka s lijeve strane? Šta je ispod? Šta je više ispravno?
"jedan-mnogo"	Svrha igre je učvrstiti vještine formiranja oblika genitiva množine imenica. Učitelj postavlja jednostavne građevine koje su napravila djeca (kuće, cvijeće, automobile, itd.) na stol i gradi razgovor na ovu temu.
	Učitelj postavlja male strukture na dva tanjira (riba, piliće, kocke, itd.) i traži od djece da na tanjire stave potreban broj figura.
"Teremok" (rediteljska predstava)	Učiteljica poziva djecu da konstruiraju figure junaka bajke i prebiju bajku. Tokom izvođenja zadatka, djeca karakteriziraju junaka, razmišljaju i stvaraju sliku, izgovaraju riječi u njegovo ime, učitelj usmjerava rad djece, ako je potrebno, postavlja sugestivna pitanja.
"Dvorište" (na bajku "Kokoška" K. Čukovskog)	Učiteljica poziva djecu da odu u živinarnicu. Djeca se sjećaju koga tamo mogu sresti, zajedno stvaraju heroje i osmišljavaju svoju bajku.

Video: Lego bajka "Teremok"

Galerija fotografija: primjeri Lego igara

Igra "Nacrtaj detalj" razvija senzorno i logičko razmišljanje Igra "Čarobni uzorci" ima za cilj crtanje raznih simetričnih uzoraka Dizajniranje prema shemi razvija percepciju boja i prostorno razmišljanje Igra "Šareni stupovi" osnažuje znanje o bojama Dodavanje brojevi razvija prostorno razmišljanje i veštine brojanja uslovi na kartici Prilikom popunjavanja kvadratića morate se pridržavati pravila Dizajniranje prema uslovima prikazanim u tabeli razvija logičko mišljenje Rešavanjem matematičkih primera jača veštine brojanja „Logički lanac“ razvija mišljenje „Sastavite prema slika” vas uči da razmišljate prostorno “Sakupite slajd s brojevima” razvija vještine brojanja

Video: crtani film o Lego automobilima

Pjesme o Lego kockicama

• Lego je pametna igra
  Privlačan, pametan.
  Zabavno je igrati ovdje
  Gradite, komponujte, tražite!
  Pozivam sve prijatelje
  "Lego" uskoro pokupiti.
  Zanimljivo je i za odrasle:
  Lepo je igrati se sa Legom!
• Jedan, dva, tri - dodajte detalje,
  Tako da postanu mašina.
  Uzmi garažu. Onda
  Ne zaboravite da sagradite kuću.
  Može biti na pragu
  Asfaltiranje drugog puta
  Odaberite mjesto za most -
  To će biti lepota!
  Od ovakvog konstruktora
  Šta god da radite - sve je razumno!
• Automobili, roboti, životinje,
  Tvoje prijateljice, tvoje devojke.
  Pirati, dvorci i rudari
  I vozovi, i cijeli grad!
  Vaši omiljeni heroji
  Na kopnu, u zraku, na moru.
  Sa njima ćeš otvoriti ceo svet -
  Vozite se, letite, gradite...
  I na ovom svetu - veseo, vedar,
  Gdje su magični darovi
  Uroniš kao u more sa obale:
  Dobrodošli u svijet LEGO-a!
• Lego je svet fantazije!
  Svet ideja, različitosti.
  Proučavajući sheme u njemu,
  Mogla bi biti kuća.
  Ili ćemo sagraditi zamak
  Gdje živi veliki zmaj?
  On se brine o princezi
  I reži na sve vatrom.
  Lego ruke se razvijaju
  I to nas ne sprečava da sanjamo.
  I reći ću vam o Lego-u
  Ovo je najbolja igra!
• Postoje milioni rezervnih delova!
  Mi smo Lego šampioni!
  Želite li podići raspoloženje?
  Počnite igrati Lego.
  Od Lego kockica mozete prikupiti sve,
  Glavna stvar je uključiti fantaziju.
  Imamo Lego
  Ne možeš ti dosaditi s njim
  Gradimo automobile i kuće
  I savjetujemo svima da igraju.
  Lego je prelep!
  Gradimo različite kuće od kocki
  I auto i garaža
  Kuća, brod, čak i škola.
  Lego je jednostavno "super" klasa!
  Sada uopšte ne trčimo.
  Ne želimo uopšte
  Jer u "super" Lego
  Igramo kao grupa!
• Dječak je bio, o, nestašan!
  A sada je potpuno drugačije.
  Kada su mu kupili Lego,
  Ne prepoznaj sada Olega.
  Ne liči na sebe
  Jedva gleda u crtež,
  I robot već hoda,
  Dugačko trup umjesto nosa
  Uzorak u boji na rukavima.
  Naš dizajner je sanjar,
  Igra satima
  Kako je moja majka bila mirna.
  Sretna je zbog Olega!
  Kupite Lego za djecu!

Tabela: primjer sažetka lekcije-projekta o Lego dizajnu u pripremnoj grupi "Izgradimo zabavni park"

Autor	R.R. Bodanova
Target	Napravite dječji park koristeći LEGO-DUPLO.
Zadaci	saznati šta je park, dječji park; raspravlja i odobrava objekte parka; izraditi plan - dijagram dječjeg parka; urediti objekte prema planu; predati projekat za odbranu.
Pripremna faza	Pripremni rad (motivacija za prikupljanje informacija). Prošle sedmice smo se prisjetili kako smo proveli ljeto. Mnogo djece posjetilo je različite dječje zabavne parkove. Podijelite svoje utiske. - U svakom gradu ima parkova. Ljudi hodaju tamo, drveće, cvijeće raste, postoje fontane. Ljeti sam sa porodicom bio u Luna parku. Ovo je dječji zabavni park. Bilo je tobogana, dječje željeznice, panoramskog točka, vožnji. U kafiću u parku jeli smo sladoled i pili kolu. Da li je neko od vas već bio u dečijem parku? - Bio sam u dečjem parku "Vilinsko ostrvo". Tu je bio i panoramski točak, razni vrtuljci, može se voziti japanski bicikl, ATV, skuter. Postojala je i bara u kojoj su plivali labudovi. Nahranili smo ih. U kafiću smo jeli i sladoled. negovatelj - Dječije parkove s velikim zadovoljstvom posjećuju sva djeca i ova tema nam je veoma interesantna. Svaki gradski park ima svoje ime, svoju povijest stvaranja, na primjer: jedan od "predaka" ideje o stvaranju parka Wonderland u Moskvi je pejzažni arhitekta V.I. Ivanov (Objašnjava značenje riječi pejzaž). Šta je park? Zašto se dječji parkovi nazivaju dječjim parkovima? (domaći zadatak).
Organizacioni dio	Pravila rada 1. Tokom rada nemojte vikati, ne ometati se i ne gurati jedni druge; 2. Izvršiti izmjene na objektima prema dogovoru sa arhitektom. negovatelj - Prilikom kreiranja modela supermarketa od LEGO konstruktora, upoznali smo se sa profesijama kao što su arhitekta, inženjer. Za početak izgradnje potrebno je, kao i do sada, rasporediti uloge u našem projektu. Odlučili smo da izaberemo glavnog arhitektu, a potom i inženjere odgovorne za svaki objekat u parku. Glavni arhitekt - Hajde da porazgovaramo o tome šta će se desiti u našem parku. Predlažem da se napravi igralište sa vrtuljcima i ljuljaškama u Dječijem parku. Vitalij: Moramo da napravimo tobogan. Svetlana: Neka u našem parku bude zoološki vrt. Tako je zanimljivo! Viktor: Hajde da napravimo i ribnjak. Video sam kako je lepo. Imaće labudove i most. Alena: Moramo da napravimo Ice Cream Cafe i prodavnice igračaka. Stepan: Treba napraviti i parking. Ljudmila: I ukrasite naš park cvijećem, cvjetnim krevetima, prekrasnim drvećem. Ivanna: Hajde da napravimo scenu sa klupama. Glavni arhitekt - Da rezimiramo: igralište sa vrtuljcima i ljuljačkama; pješčanik sa toboganima zoološki vrt; ribnjak kafić "Sladoled"; parking; prodavnica igračaka, uređenje, postavljanje klupa. Glavni arhitekt - Prije nego što se pristupi izgradnji parka, potreban je plan-šema. Neka cijela teritorija parka bude ovaj list papira (whatman papir, A1). Hajde da se dogovorimo oko boje za naše zgrade. Raspravljaju koja zgrada - koje boje i stavljaju je na plan (priložiti). Pink - ljuljačka; žuta - slajd; plava - atrakcije; plava - most preko bare; siva - kavezi za zoološki vrt; crveno - kafić; bež - klupe; braon - prodavnice igračaka. Rezultat je bio izgled Dječijeg parka. Glavni arhitekt - Sada ćemo na dijagramu odrediti gdje će se nalaziti drveće i cvijeće. Za uređenje našeg parka zadužen je dizajner pejzaža. Djeca raspravljaju. - Svako će dati predlog gde će se njegov objekat nalaziti na planu-šemi. Igrajte se simbolima. Glavni arhitekta upoređuje sa planom, odobrava. Izvođenje objekata. Diskusija unutar grupa. Arhitekta sprovodi pravila.
Glavni dio	Samostalni rad djece.
Završni dio	Glavni arhitekt - Svi momci su završili izgradnju i postavljeni po planu. Pejzažni arhitekti prionu na posao. Predstavljamo projekat žirija. Oni mogu podijeliti dijelove govora između inženjera, glavni arhitekta može predstavljati sve. - Da bismo odgovorili na pitanje šta je park, moji roditelji i ja smo pogledali dečju enciklopediju, knjigu "Zašto", u grupi smo gledali filmove o parkingu, tehnološkom parku, o Diznilend parku. Naučili smo da su parkovi različiti, ali važno je kome su. Ako za automobile - ovo je parking, ako automobili dolaze na neko vrijeme - ovo je parking; mogu postojati tehnoparkovi, što znači da park ima raznovrsnu opremu. Dječiji park se zove dječji jer ima mnogo zabavnih sadržaja za djecu. U takvim parkovima obavezno postoje vrtuljke, parkirališta, Ferris točak, odnosno atrakcije. Predstavljamo Vašoj pažnji projekat dečijeg parka naše grupe. U parku se nalaze prodavnice igračaka, kafići, vrtuljci, ribnjak sa mostom, parking. Ko želi može da ode da se divi labudovima u parku, neko će se ljuljati na ljuljašci. Tako smo odgovorili na glavno pitanje: dječji park se zove dječji park, jer svi parkovi imaju zabavu za djecu, djeca tamo dolaze da se zabave. Tamo možete skakati, trčati, pucati, jahati, jesti sladoled. Izgradili smo i vlastiti park za djecu. Sadrži sljedeće objekte (navedene). Stoga vjerujemo da je cilj postignut. Prilikom izgradnje parka svi prijedlozi se mogu uzeti u obzir. Hvala vam na pažnji! Žiri ne postavlja više od dva pojašnjavajuća pitanja. Žiri čine učenici pripremne grupe broj 2. Predsjednik žirija je vaspitač.

Lego nije samo zabavna igračka, to je odličan alat koji pomaže u obogaćivanju unutrašnjeg svijeta djeteta, otkrivajući njegove lične karakteristike, pokazujući kreativnost i ostvarujući mogućnosti. Raznovrsne aktivnosti koje koriste Lego tehnologiju pružaju pravu šansu svakom djetetu da razvije logičko i prostorno razmišljanje, maštu, samostalnost i vještine interakcije s vršnjacima, a učiteljima da zaokupe djecu tehničkom kreativnošću. Kreativna igra će pomoći da se dijete dublje razumije, a samim tim i da se razvije efikasan alat za rješavanje problema i djeteta i nastavnika.

Podijeli sa prijateljima!