Kratkoročni projekat „Proljeće je stiglo, dobrodošli! Pedagoški projekat u vrtiću u srednjoj grupi sa prezentacijom na temu: Proleće.
Projekat "Proljeće"
Po dominantnoj aktivnosti: informativan.
Po broju učesnika: grupa.
Priroda kontakata: među jednom grupom.
Po trajanju: srednjoročno.
Podnosilac prijave: djeca starije grupe .
problem:
Djeca nemaju znanja o proljetnim promjenama u živoj i neživoj prirodi. Djeca ne znaju da upoređuju različite periode proljeća, nisu odgojila brižan odnos prema buđenju prirode. Djeca nemaju pojma o prvim proljetnim cvjetovima. Deca imaju malo znanja o pticama selicama, o njihovom životu u proleće, deca ne znaju kako da uspostave najjednostavnije veze između uslova predstojeće spoljašnje sezone i ponašanja životinja, ptica i stanja vegetacije. Smanjen je stepen razvoja govora, mali aktivni, pasivni vokabular, poremećena gramatička struktura govora. Ne postoji povezanost govora pri konstruisanju detaljnog iskaza.Mislim da je razlog tome što nema dovoljno materijala na ovu temu, malo pažnje je posvećeno ovoj temi u programu vrtića. Pogotovo na ovu temu roditelji ne skreću pažnju kod kuće.
Relevantnost:
Dijete mora odrasti kao gospodar, osjećati se odgovornim za svu divljinu koja ga okružuje. Sačuvajte svijet oko sebe za svoje potomke. A mi, odrasli, odgajatelji, učitelji, moramo od malih nogu dati potrebna znanja, naučiti čuvati, voljeti prirodu.
Ciljevi:
Učvrstiti znanja o proljetnim promjenama u živoj i neživoj prirodi: razviti sposobnost poređenja različitih perioda proljeća: vaspitati radosni, brižni odnos djece prema buđenju prirode; želja da saznaju više o posebnostima prirode svog kraja.
Zadaci:
Uspostaviti najjednostavnije veze između uslova nadolazećeg proljeća i ponašanja životinja, ptica i stanja vegetacije; Razvijati želju za komunikacijom sa vršnjacima u procesu igranja; Formirati potrebu za čitanjem kao izvorom novih saznanja o životnoj sredini; Razvijati sposobnost komunikacije sa odraslima, odgovarati na pitanja o pročitanom, voditi dijalog; Ojačati zdravlje djece, upoznati ih sa zdravim načinom života; Razvijati kognitivne aktivnosti, razmišljanje, maštu, komunikacijske vještine; Razvijati produktivne aktivnosti djece, unaprijediti vještine i sposobnosti crtanja, modeliranja, primjene, razvijati kreativne sposobnosti; Formirati primarne ideje o izražajnim mogućnostima muzike, njenoj sposobnosti da prenese različite emocije, raspoloženja.
Refleksija :
U sklopu projekta, rad se pokazao informativnim. Projektne aktivnosti planiraju se vodeći računa o integraciji oblasti, pomažući djeci da savladaju i shvate nova znanja stečena uz pomoć roditelja i vaspitača. Proširite svoje horizonte i ideje o svijetu oko vas. Djeca su stekla specifična znanja. Naučio da donosim konkretne zaključke. Shvatili smo da moramo čuvati prirodu, diviti joj se, a ne uništavati je. Djeca su informacije dobivene iz različitih izvora počela dijeliti s drugom djecom. Roditelji su se zainteresovali za rezultate i proizvode projekta
Kriterijumi za evaluaciju dijagnostičkih rezultata.
Faze projekta
Faze projekta
Aktivnosti ljudi
Aktivnost nastavnika
Interakcija sa porodicom
Organizacijski
Naviknite se na situaciju u igri. Uče igre, pjesme, zagonetke, poslovice, izreke, narodne znakove.
Otkriva problem. Identifikacija problema kroz situaciju igre. Određuje cilj, skicira zadatke za postizanje cilja.
Dajte pozitivan odgovor na značajan problem.
Planiranje aktivnosti
U eksperimentalnim i produktivnim aktivnostima traže nova saznanja o projektu koji se proučava, dijele ih sa svojim drugovima.
Izrađuje priručnike za projekat (igre, vodi razgovore, čita knjige, provodi eksperimente, zapažanja, tematske ekskurzije). Trening provodi kroz razne igre (didaktičke, pokretne, prstne). Vodi produktivne aktivnosti, promišlja praktične, eksperimentalne aktivnosti.
Individualne lekcije o projektu koji se proučava. Izrada kostima za pozorišnu predstavu: "Živećemo do proleća."
Završna faza je očekivani rezultat
Djeca slobodno rade sa stečenim znanjem. Koriste se u svakodnevnom životu. Sposobni su da objasne rezultate posmatranja eksperimenata, nekih pojava, na osnovu stečenog znanja, vještina, iskustva. Učešće na otvorenom času. Primena stečenog znanja. Izložba spaljivanja "Živećemo do proleća"
Primijenite generirani materijal na temu u budućem radu. Otvorena lekcija. Album "Četiri godišnja doba" Male knjige: "Ptice selice u proljeće."
Organizirajte izložbu na tu temu. Napravite knjige za bebe na temu: "Ptice selice u proljeće."
Plan implementacije projekta
vaspitač-
oblasti
Zajedničke aktivnosti nastavnika sa djecom, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja
Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece
Interakcija sa roditeljima
Direktne obrazovne aktivnosti
Obrazovna aktivnost u rješenju
Grupa
Pojedinac
Zdravlje
Zdravstvene tehnologije trčanja: masaža, igre prstima, minute fizičkog vaspitanja. (pogledajte kartoteku)
"Upoznavanje sa pravilima zdravog načina života, korisnim i nezdravim navikama"
razgovor:
Šta znate o ljudskom tijelu, nekim organima i njihovim funkcijama?
nirovanii".
"Čuvajte dobro svoje tijelo"
Pravila za prevenciju i zaštitu zdravlja,
Razgovor: "Prva pomoć za povrede, modrice, prvi znaci malaksalosti."
Individualni rad sa decom kao što su: Danil A, Danil G, Vika R, Sasha A, Yulia N.
Ponovite pravila zdravog načina života, korisnih i nezdravih navika.
U trenucima režima popravite pravila zdravog načina života (korisno - dnevna rutina, prehrana, san, šetnje, gimnastika, fizičko vaspitanje)
Dopunite sportski kutak masažerima, sportskom opremom
taština. Sastavite od ikona, simbola, shema prema pravilima životnog stila.
Pozovite roditelje i sudjelujte u izradi raznih masažera kako biste njima dopunili sportski kutak.
Sigurnost
Razgovor: Koje opasnosti vrebaju na ulici u proljeće: "Sigurnosna pravila u igrama na otvorenom" "Ponašanje na vodi, na suncu"
"Pravila bezbednog ponašanja u šetnji" "Jestive i nejestive pečurke, bobičasto voće, začinsko bilje"
Upoznavanje sa književnim delima
deniya korespondencija-
tema.
Ponovite pravila bezbednog ponašanja u prirodi, na ulici. Naučite da uspostavite vezu između nepromišljenih
ny i nemarno
sve radnje i njihove negativne posljedice
viami.
Kreirajte igrice i praktične problemske situacije tokom šetnje i na taj način inicirajte ispoljavanje vještina i sposobnosti sigurnog ponašanja.
Organizirajte kutak: "Sigurne situacije i korisni savjeti" "Kako se ponašati u šetnji, na ulici." "Sigurnost na putu".
Pozovite roditelje da učestvuju u igri - izletu, kvizu, po pravilima bezbednog ponašanja.
Društveni
zacija
Igra uloga: "Kuća"
Svrha: probuditi prikaz u zapletu svakodnevnih radnji i radnih procesa odraslih. Promovirati želju za spajanjem svakodnevnih, književnih događaja u jednu radnju. Čitanje tanko. I znajući
literatura o tijelu. Razgovori o sadržaju lektire.
Igre su imitacije.
Cilj je naučiti djecu da ekspresivno i detaljno prenose različite slike igre, imitiraju karakteristične pokrete, prenose različite emocionalne
države.
Igra eksperimentisanje sa vodom. Testiranje broda.
Pozorišne igre: "Veseli kolo" prema pjesmi S. Gorodetskog "Proljetna pjesma".
Igra - imitacija: "Životinje i ptice susreću proljeće."
Individualni rad sa decom kao što su: Andrey P, Egor A, Daniil S, kako bi se pomoglo deci da razmisle o mogućim situacijama igre u vezi sa temom "proleće".
Lera Ž. Danil A. Yana Ch: pomoć pri popravljanju
kreirati dobro osmišljene situacije, događaje, uz pomoć piktograma
fizičko pismo. Lera Zh Christina B. Igor K. razviti sposobnost prenošenja akcija, stavova, raspoloženja likova. Koristite izražajna sredstva
ness.
Igralište na ulici služi za razne aktivne kreativne igre tokom šetnje.
Pravljenje igrališta na ulici za razne igre, posmatranja. Izrada atributa za igre.
Učešće na takmičenju zanata od raznih otpadnih materijala, papira.
Tema: "Testiranje brodova" Uključite roditelje u dizajn sajta, grupu na ulici.
Posao
Rad u prirodi: Kopati i rahliti gredice.
Izvršite sadnju cvijeća.
DI. "Zasadi baštu"
Cilj je naučiti reprodukciju
koristite simbole ikona za postavljanje redosleda procesa rada prilikom sletanja. Igra uloga "Dacha"
Izrada atributa za igru "Dacha".
Svrha: naučiti odražavati lice odraslih u igri, uključiti stvarne radne procese. Uzmite u obzir-
koristeći alate kojima ljudi prave krevete u vrtu, sade sadnice.
Individualni rad sa decom kao što su: Danil G, Vika G. Andrey P. Yana Ch.
tami.
Postavite mini baštu na lokaciji za produktivne aktivnosti dece.
Uredite mini baštu i cvjetnjak za obavljanje radnih procesa, posmatranja.
Uključite roditelje u dizajn i kreiranje cvjetnjaka i mini bašte na lokaciji.
Spoznaja
Uzmite u obzir-
crtanje slika ilustracija koje odražavaju ljepotu, raznolikost prirode u proljeće.
Uvod u fotografiju i video
rijal o životu životinja i biljaka u proljeće, u prirodnom okruženju.
D.I.: „Zabuna“, „Ko gde živi“, „Saznaj na stazi“, „pokupi šta odgovara“, „Prolećna izložba cveća“.
Obogatiti ideje o svijetu oko nas, učenje napamet narodnih priča, pjesmica o proljeću. Ciljni izlet, izlet u izvorski park.
Eksperimenti: posmatrajući posečene grane raznih stabala, šta se dešava nakon nekoliko dana sa granama? Imaju li sve grane listove u isto vrijeme? Zašto? Da li je priroda živa u isto vrijeme? Sastavljanje tematskog buketa "Snijeg-
Nicky." Popravi brojeve 1-10, redni i brojanje unatrag. Vježbajte u načinu rada.
Individualni rad sa decom kao što su: Tanja G. Saša S. Danil A. Igor K. pomaže u pamćenju stihova izreke o proleću.
Teritorija vrtića služi za posmatranje prolećnih pejzaža prirode.
Napravite domaću knjigu sa djecom o proljetnoj sezoni. Postavljanje izložbe u kutku knjiga.
Pronađite slike ilustracija fotografija o proljetnoj prirodi ili nacrtajte.
komuni-
kation
pripovijedanje-
pričanje priča o godišnjem dobu proljeća, koristeći poeziju. Izmišljanje bajki i zagonetki o proljeću. Naučiti prenijeti karakter likova, raspoloženje izrazima lica, gestama.
D.I.: "Lanac riječi"
Naučite odabrati riječi za dati zvuk, označite početni i završni zvuk.
Fantazije, bajke, mini eseji na teme:
"proljeće je stiglo"
"Dolazak ptica"
"Šta ćeš ako vidiš da se uništavaju ptičja gnijezda"
Pojedinac
naya rad sa takvom decom kao što su: Tanya G. Misha S. Andrey P. Vika G. Egor A. za konsolidaciju sposobnosti odabira riječi za dati zvuk, isticanje početnih i završnih zvukova. Sa takvom djecom kao što je Danil A. Sasha A. Igor K. Vika P. konsolidirati sposobnost sastavljanja priče o proljeću, na osnovu šeme
Šetnje, opažanja sezonskih promjena u živoj i neživoj prirodi u proljeće. Izolacija glavnih znakova proljeća.
spoj-
crtanje šeme o proleću, izmišljanje
znakovi karaktera.
Pomozite djeci da sastave, smisle zagonetke o proljeću, slažu u obliku crteža.
Čitanje umjetnosti
vojne literature
Pamtenje pjesama o proljeću: A. Pleshcheev: "Vau, snijeg se topi, potoci teku"
A. Puškin: "Priroda sa jasnim osmehom..."
Y. Akim: “Prvi leptir je sjeo na klupu”
Pjesme: "Proljeće, proljeće je crveno", "Majko proljeće dolazi."
Narodne poslovice o proljeću. Čitanje priča G. Skrveitskyja "Četiri umjetnika".
Individualni rad sa decom kao što su: Andrey P. Julia N. Vika P. Vika K. kako bi se pomoglo deci da upamte pesme o proleću. Naučite ih izražajno čitati.
U šetnji kada čitate beletristiku, istaknite sezonske promjene u proljeće, naglasite glavne karakteristike.
izumi-
učenje znakova, shema, simbola za pamćenje pjesama o proljeću. Organizujte izložbu knjiga ruskih pesnika koji su pisali o proleću
Pomozite u organizaciji izložbe knjiga, odaberite knjige na tu temu.
Umjetnička kreativnost
Aplikacija.
"Najljepše cvijeće za mamu" da naučite izrezati krugove različitih veličina, boja i napraviti lijepu kompoziciju.
"Leptir", naučite izrezati leptira savijajući pravougaonik, dodatno lijepeći šare na krilima.
"Prolećna pesma čvorka", za popravljanje tehnike izrezivanja očiju. Naučite prenijeti boju proljeća.
"U proljeće u šumi" naučiti preciznije prenijeti pejzaž, koristeći tehnike, pokvarene aplikacije.
MODELING
"Ptice", "Prvo cvijeće", "Bubamara", "Leptir", naučite klesati prema ideji, prenijeti karakteristične osobine, koristiti mrežu u radu ...
Razvijati umjetnički ukus.
Dizajnirano
ing
"Pčela", "Gusenica".
CRTEŽ
"Proljetni pejzaž", "Prvo proljetno cvijeće", "Probuđeni insekti".
Pojedinac
naya rad sa decom kao što su: Slava M. Artem L. Yegor A. Vika G. Popravite tehnike savijanja na pola, izrezujući željenu figuru.
Razmislite u šetnji
iščupati prolećni pejzaž.
Organizacija izložbe pejzaža o proljeću umjetnika kao što su:
V. Bjakišev: "Plavo proleće"
L. Borodonaya:
"april"
V. Byalyshuky
"Dan proljeća" itd.
Pomozite u organizaciji izložbi umjetnika na temu "Proljeće"
Fizička kultura - V.D . dmotor
Štafeta sa trčanjem:
"Sakupite kućice za ptice"
P/Ž sa loptom
"Kada se dogodi"
P/F s trčanjem:
"Lovci i zvijeri", "Let ptica".
Fizkult-
minuta:
"proljeće"
Pojedinac
naya rad sa decom kao što su: Slava M. Vika G. Andrey P. vežba u trčanju, hvatanju lopte.
U šetnji, konsolidujte riječi i pokret Fizkult-
minuta: "Proljeće"
Dopunite kutak fizičkog vaspitanja atributima za P/I igre.
Pozovite roditelje da učestvuju u izradi maski, atributa za igre na otvorenom.
Muzika V.D. - muzički i umetnički
venski
Učenje pjesama o proljeću. Slušam muziku.
Pojedinac
naya rad sa decom kao što su: Lisa U. Nastya T. Vova V. Naučite reči pesme.
U režimskom trenutku popravite riječi pjesama o proljeću.
Dopunite muzičku zonu muzičkim instrumentima (buka)
Pozovite roditelje da sa svojom djecom naprave zvučne instrumente od otpadnog materijala.
Predviđanje mogućih negativnih posljedica i načini za njihovo ispravljanje
Negativne posljedice
Metode korekcije
Neaktivni roditelji
Roditeljski sastanak. Objasnite nastavniku ciljeve i zadatke projekta: "Proljeće"
Potreba za učešćem roditelja.
Nedostatak literature na ovu temu
Uključite roditelje u kreiranje ormarića, knjiga za bebe na tu temu
Nedostatak demonstracionog materijala
Uključite roditelje u kupovinu potrebnog demonstracionog materijala.
Nedostatak muzičkog instrumenta
Uključite roditelje u popunjavanje muzičke biblioteke.
Bibliografija:
A. Pleshcheev: "Snijeg se već topi, potoci teku"
A. Puškin: "Priroda sa čistim osmehom"
B. Zakhoder: "Dugo je izvor išao u tajnosti"
Y. Akim: “Sjeo sam na klupu, prvi leptir”
Čitanka za starije: "Pjesme o proljeću"
T. Skrelutsky: "Četiri umjetnika"
N.V. Elkina, T.I. Tarabarina: Popularni vodič za roditelje i vaspitače "100 zagonetki".
MDOU vrtić "Ryabinka"
Projekat u starijoj grupi
na temu:
"proljeće-crveno"
Vaspitač: Leonova I.A.
Projekt dizajniran za stariju grupu"Proljeće je crveno"
Vrsta projekta: Informativno i edukativno
Učesnici projekta:djeca starije grupe, vaspitači, roditelji, muzički direktor, instruktor fizičkog vaspitanja
Uzrast: 5-6 godina
problem: Djeca imaju nedovoljno formirana znanja o proljetnim promjenama u živoj i neživoj prirodi. Djeca imaju malo znanja o proljetnim promjenama u prirodi, o pticama selicama, o njihovom životu u proljeće. Djeca ne znaju kako uspostaviti najjednostavnije veze između nadolazeće sezone i ponašanja životinja, ptica i stanja vegetacije. Smanjen je stepen razvoja govora, mali aktivni, pasivni vokabular, poremećena gramatička struktura govora. Ne postoji koherentnost govora kada se konstruiše detaljan iskaz. Razlog je nedostatak znanja kod djece. Nekoj djeci je teško imenovati koje promjene se dešavaju u prirodi u proljeće. Želeo sam da obogatim znanje dece o promenama koje se dešavaju u proleće u prirodi. U tom smislu je definisana naša tema.
Relevantnost:
Odgoj brižnog i brižnog odnosa prema živoj i neživoj prirodi moguć je kada djeca posjeduju elementarna znanja o njoj, ovladaju jednostavnim načinima uzgoja biljaka, brige o životinjama, nauče promatrati prirodu, vidjeti njenu ljepotu. Sposobnost sagledavanja i slušanja prirode kakva ona zaista jeste, stečena u djetinjstvu, pobuđuje duboko zanimanje za nju kod predškolaca, proširuje znanja i doprinosi formiranju karaktera i interesovanja. Upoznavanje s prirodom, promjenama koje se u njoj dešavaju u različito doba godine, formira kod djece takve kvalitete kao što su radoznalost, sposobnost promatranja, logičkog razmišljanja i estetski tretiranja svih živih bića. Uvesti dijete u svijet prirode, formirati realistične ideje – poznavanje njenih predmeta i pojava, njegovati sposobnost sagledavanja ljepote zavičajne prirode, ljubav, pažljiv i brižan odnos prema njoj najvažniji su zadaci svakog učitelja. .
šta mi znamo? | Dolazi li proljeće poslije zime? (Diana) Snijeg se topi u proljeće (Ayur G.) Ptice stižu iz toplih zemalja (Denis) Topovi stižu prvi (Arima) Medvjed se budi (Alice) Pupoljci nabubre na drveću i onda pucaju (Denis) Lokve se pojavljuju u proljeće (Arina) Ljudi nose lakšu odjeću u proljeće nego zimi (Ayur R.) Napolju postaje toplo (Karina) U proleće teku potoci zbog snega (Darina) Ima prljavštine (Anna) |
Šta želimo da znamo? | Kako se pupoljci pojavljuju na drveću (Karina) Zašto se pahuljice ne boje snijega? (Ayur R.) Zašto dani postaju duži? (Arima) Zašto se snijeg ne topi na planinama? (Denis) Šta ptice jedu u proljeće? (Denis) |
Sa čime ćemo to uraditi? | Hajde da gledamo video zapise Možete pitati svoje roditelje Igrajte igrice sa našim učiteljima Gledajte dok hodate Volimo pronicljive priče |
Cilj: Učvrstiti znanje djece o proljetnim promjenama u živoj i neživoj prirodi. Razviti sposobnost poređenja različitih perioda proljeće . Odgajati radostan, brižan odnos djece prema prirodi koja se budi. Stvoriti uslove za razvoj kognitivnih i kreativnih sposobnosti djece u procesu razvoja projekat . Formirati osjećaj ponosa na zavičajnu prirodu. Probudite želju i interes kod djece da se upoznaju sa slikama ruskih umjetnika.
Zadaci:
Proširiti ideje o sezonskim promjenama u prirodi (priroda se budi iz zimskog sna, povećano dnevno svjetlo, pojava prve trave, cvijeća, dolazak ptica itd., o radu ljudi proljeće;
Proširiti i produbiti znanja o životu ptica i životinja u proljeće;
Nastaviti učiti djecu da uspostavljaju najjednostavnije veze između uslova nadolazećeg proljeća i ponašanja životinja, ptica i stanja vegetacije;
Razvijati interesovanje za beletristiku i obrazovnu literaturu;
Negujte ljubav prema prirodi;
Razvijati kod djece radoznalost, interesovanje i želju za znanjem, sposobnost ostvarivanja utisaka u umjetničkim i kreativnim aktivnostima;
Upoznati djecu sa proljetnim znacima, zagonetkama, poslovicama, izrekama;
Čitanje i učenje pesama ruskih pesnika o proleću;
Razvijati monološki, dijaloški i koherentan govor kod djece, obogatiti ga novim riječima i izrazima;
Razvijati želju za komunikacijom sa vršnjacima u procesu igranja;
Naučite prikazati proljetnu prirodu različitim vizualnim materijalima(gvaš, akvarel, olovke u boji, aplikacija, modeliranje);
Promovirati sposobnost primjene stečenih znanja u praksi iu samostalnom aktivnom radu;
Doprinijeti odgoju poštovanja prema prirodi, želje za brigom o pticama i životinjama.
Procijenjeni rezultat:
Proširivanje znanja djece o živoj i neživoj prirodi, podizanje nivoa moralnog i estetskog vaspitanja predškolaca. Unapređenje odnosa između odraslih i djece, djece među sobom u procesu obavljanja kolektivnog rada, provođenja slobodnog vremena. Proširiće se horizonti djece o biljnom svijetu, o svijetu divljih životinja i godišnjim promjenama. Djeca će stečeno znanje moći koristiti u likovnom i estetskom stvaralaštvu. Proširiće se znanje djece o proljeću i njegovim znacima. Dopunite vokabular.
Faze implementacije projekta:
Pripremna faza:
1. Izbor metodičkog materijala.
2. Izbor materijala za čitanje deci, vizuelnog i ilustrativnog materijala.
3. Potražite potrebne informacije na Internetu.
4. Sastavljanje razgovora o proleću i prolećnim znacima sa definisanjem teme i datuma razgovora.
5. Izrada individualnih vremenskih kalendara za mart i april.
glavna pozornica:
1. Čitanje literature o proljeću sa djecom.
2. Učenje pjesama i pjesama o proljeću sa djecom.
3. Provođenje zajedničkih aktivnosti sa djecom na temu "Proljeće je stiglo"
4. Produktivne aktivnosti sa djecom (crtanje, modeliranje, aplika, dizajn)
5. Istraživačke aktivnosti (posmatranje kalendara, vremena, snijega, drveća, divljih životinja...)
6. Poljoprivredni rad (sadnja sjemena cvijeća)
7. Rješavanje problemskih situacija.
8. Didaktičke igre za razvoj govora i dopunu vokabulara
9. Gledanje edukativnih video filmova
10. Učenje plesova "Kapitoshka", "Hip-hop"
11. Učenje proljetnih igara
12. Eksperimentalne aktivnosti sa djecom
Rad po obrazovnim oblastima
Društveni i komunikativni razvoj | kognitivni razvoj | Razvoj govora | Umjetnički i estetski razvoj | Fizički razvoj |
DI. "Šta se dešava u proleće..." | NOD FEMP "Svojstva objekata" | Razgovor "Znakovi proljeća" Rad sa slikama Kompilacija narativnih priča o godišnjem dobu proljeća | Slušanje prolećnih melodija | W.G. "U posjeti suncu" P.G. "Rooks" |
DI. "Odaberi riječ..." | Kognitivni razgovor "Sigurnost u proleće" | Izmišljanje bajki i zagonetki o proljeću | GCD crtež "Buryat yurt" | H.I. "šava" |
DI. "Ko će imenovati više akcija" | GCD Živi i neživi svijet "Proljeće je došlo..." | Narodna znamenja, izreke o proljeću; | NOD aplikacija "Proljetni buket za mamu" | P.G. "cvijet" F.M. "proljeće je stiglo" |
DI. "Proljetne riječi" | Gledanje edukativnog filma "Hajde da pričamo o proleću" | GCD razvoj govora "Proljeće. Znakovi proljeća." | Učenje pjesme "Proljetne kapi" H.I. "vesnjanka" | F.M. "cvijeće" |
DI. "Odaberi riječ" | GCD eksperimentalna aktivnost promatranja hodanja | NOD Čitanje fikcije "Priča o proljeću" | NOD Plasticineography "Proljetni buket" | F.M. "cvijeće" |
DI. "Kako možeš nazvati proljeće..." | Gledanje informativnog videa filma "Život u proljeće" | Razgovor "Zašto snijeg dugo leži u planinama?" | GCD crtež "Moja mama je najbolja" | P.I. "šava" |
DI. "Reci drugačije o proleću" | GCD FEMP "Broj i broj 9" | Razgovor "Ptice u proleće" | GCD crtež "Ovdje je procvjetala kepa" | P.I. "vesnjanka" |
DI. "Pogodi pticu" | GCD eksperimentalna aktivnost "Znakovi proljeća" | NOD Čitanje fantastike "Kako je proljeće pobijedilo zimu" | NOD Plastelinografija "Stigovi su stigli" | P.I. "kiša" |
DI. Smislite rečenicu s riječju (proljeće) | GCD FEMP "Aritmetički znaci" | Razgovor "Šta ptice jedu u proljeće?" | Zajednička kreativna aktivnost "Grupno ukrašavanje cvijećem" Učenje pjesme "Lasta" | P.I. "krevet" |
DI. "Ko šta?" S.R.I. "Na proljetnoj livadi" | Gledanje informativnog video filma "Kako životinje dočekuju proljeće" | Pamtiti pjesme o proljeću (razvoj govora) | GCD Netradicionalna tehnika crtanja "Blotografija cjevčicom" | P.I. "Sova" |
DI. "naseljene kuće" D.I "Kakvo proljeće" | GCD Svijet živih i neživih "biljki u proljeće" | GCD Reading Fiction "Proljetne ptice govore" | NOD aplikacija "Kućica za ptice" Učenje igre u kolu "Sunčeve zrake" | |
GCD FEMP "Poređenje grupa objekata" | GCD dizajn | |||
Informativni video "Kako se pojavljuje leptir" | GCD crtež "Leptir" |
Interakcija sa roditeljima:
1. Pomoć u pripremi kostima za praznik, pamćenje pjesama;
2. Učešće na regionalnom takmičenju iz saobraćajnih pravila "Siguran sam sa svojom mamom" (Zimich, Bašarina)
3. Konsultacije za roditelje
4. Ispitivanje "Praznici u predškolskoj ustanovi"
5. Uradi sam zanate na temu: "Ptice našeg kraja"
6. Otvorena manifestacija "Sagaalgan"
7. Otvorena manifestacija "Proljetne kapi"
8. Učešće na vokalnom takmičenju "Zlatni glas 2017"
završna faza:
1. Dizajn dječijih kreativnih radova
2. Čestitam curama praznik (poklanjanje poklona)
3. Otvorena manifestacija "Proljetne kapi"
4. Dizajn izložbe "Ptice našeg kraja"
Tako se u okviru projekta rad pokazao informativnim i kreativnim. Projektne aktivnosti planiraju se vodeći računa o integraciji oblasti, pomažući djeci da savladaju i shvate nova znanja stečena uz pomoć odgajatelja i roditelja. Djeca su proširila svoje vidike i ideje o svijetu oko sebe. Kao rezultat toga, djeca su savladala specifična znanja, naučila izvlačiti zaključke. Shvatili smo da moramo čuvati prirodu, diviti joj se, a ne uništavati je. Kao rezultat projekta, djeca su uvidjela koliko ozbiljno ocjenjuju svoj rad i ozbiljno su shvatila svoj rad. Svi su imali osjećaj ponosa na djelo koje su stvorili.
Kao rezultat projekta, djeca su naučila raditi u timu, slušati jedni druge, prihvatiti različita mišljenja i zajedno istraživati svijet. Također, djeca su zajedno sa svojim roditeljima izrađivala rukotvorine na temu „Ptice našeg kraja“.
Anastasia Fedorova
Kratkoročni projekat "Proljeće" za pripremnu grupu za školu
Tema projekat: « Proljeće»
Vrstu projekat: kratko, kognitivno-igranje, kreativno.
Period implementacije projekat: 1. sedmica (od 4.04 do 8.04.2015.).
Članovi projekat: djeca pripremna grupa(6-7 godina, vaspitači, roditelji.
Relevantnost projekat: Poznavanje svijeta oko djeteta uključuje poznavanje prirode. Dijete mora odrasti kao gospodar, osjećati se odgovornim za svu divljinu koja ga okružuje. Sačuvajte svijet za svoje potomke. Stoga je potrebno od malih nogu učiti čuvati, voljeti prirodu.
The projekat omogućava da se u uslovima obrazovnog procesa predškolske obrazovne ustanove proširi, produbi, sistematizuje i kreativno primeni znanje dece o sezonskim promenama u prirodi.
In senior predškolske ustanove Kako djeca stare, vole gledati promjene u prirodi. Kroz aktivnu produktivnu aktivnost, odnosno posmatranje, crtanje, modeliranje, aplikacije, priče, prepričavanje, čitanje beletristike, itd. projekat pomaže dublje, jasnije proučite glavne karakteristike proljeće.
Target projekat: upoznavanje djece sa prirodom u svim njenim manifestacijama u proljetno doba, kao i promicanje kreativnog izražavanja dječijih utisaka u produktivnim aktivnostima.
Ovaj cilj se može postići rješavanjem sljedećeg zadataka:
proširiti razumijevanje sezonskih promjena u prirodi;
produbiti znanja djece o životu ptica i životinja u proljeće;
razvijati umjetnički ukus, estetsku osjetljivost i kreativnost djece;
vaspitavaju želju da saznaju više o posebnostima prirode svog kraja.
Obrazovna hipoteza projekat: Projekt pomoći će da se dublje i svjetlije proučavaju glavne karakteristike proljeće, dopuniti svoje znanje o zavičajnoj prirodi. Djeca će naučiti cijeniti i čuvati prirodu.
Očekivani rezultati projekat:
Projekt pomoći će djeci da savladaju i shvate stečena znanja, prošire svoje vidike i predstave o svijetu oko sebe.
Shvatite da prirodu moramo voljeti i štititi, a ne uništavati je.
Djeca će početi dijeliti ono što su naučila s drugom djecom.
Roditelji će postati zainteresirani za rezultate i proizvode projekat.
Forme za implementaciju projekat:
Visual: zapažanja, enciklopedije, fotografije, slike, knjige.
verbalno: Razgovori, čitanje beletristike
Istraživanja: traženje materijala, proizvodne aktivnosti
Gaming: Igre uloga, didaktičke igre, sportske igre.
Plan implementacije projekat:
Prva faza. Postavljanje ciljeva.
Djeca se podstiču na diskusiju pitanja:
Koja je razlika Proljeće iz drugih godišnjih doba?
Koje se promjene dešavaju u biljnom i životinjskom svijetu?
Druga faza. Razvoj projekat.
1. Prenijeti učesnicima važnost ove teme.
2. Izbor metodičke literature.
3. Izbor vizuelnog i didaktičkog materijala, beletristike (na ovu temu projekat) .
Treća faza. Performanse projekat.
direktne obrazovne aktivnosti.
Izvođenje nastave kognitivnih i umjetničko-estetičkih ciklusa;
Učenje pjesama (Takmičenje poznavalaca pesama i pesama o proljeće) ;
Zajedničko učešće djece, nastavnika i roditelja na takmičenju i izložbi.
Četvrta faza. Rezultati projekat.
Izložba dječijeg stvaralaštva « Proljeće je crveno» .
Peta faza. Definiranje zadataka za nove projekti.
1. Nastaviti upoznavanje djece sa vezama između pojava žive i nežive prirode i sezonskih vrsta rada; o proljetnim promjenama u prirodi.
2. Formirati elementarne ekološke ideje.
3. Obrazujte predškolaca u duhu patriotizma, ljubav prema domovini.
Mjesec. Tema. Zadaci.
GCD Zajedničke aktivnosti Rad sa roditeljima
Proširite svoje razumijevanje osobina proljeće; o dolasku ptica; o odnosu fenomena žive i nežive prirode i sezonskih vrsta rada.
Naučite skladno rasporediti zaplet na cijelom listu papira, razviti osjećaj za kompoziciju "Misterije o prirodi".
D.I.” Četvrti ekstra"
P.I. "Transformacije"
Crtanje "Rano Proljeće. dolazak topova"
Igra uloga "Prolećno putovanje u šumu".
Čitanje E. Šima "Solarna kap".
Situacioni razgovor o foto ilustracijama na temu "Rano Proljeće»
Umjetnička riječ A. Pleshcheev "Snijeg se već topi"
D.I.” Četvrti ekstra"
"Ko gdje živi?"
P.I. "Transformacije".
Navedite mjesece po redu proljeće, zima, ljeto, jesen; naziv dana u sedmici kroz igru "Šta prvo, šta kasnije".
Aktivacija rječnika: topljenje, kapanje, topljenje snijega itd. kroz igru "Ko je veći?" Izdavanje preporuka za roditelje tokom prolećnih šetnji sa decom.
Proširite ideje o dolasku ptica.
Razvijati radoznalost i interesovanje za prirodu.
Crtanje "Boja u siluetama ptica".
Posmatranje ptica tokom šetnje.
Igra "Prepoznajete pticu iz opisa?"
Reading N. Sladkov "proljetne radosti".
Priče-didaktičke igre
"Televizijski izvještaj" - "Proljetni izvještaji sa ulica Saratova" Takmičenje poznavalaca pesama i pesama o proljeće.
Vizuelna aktivnost sa decom "Boja u siluetama ptica".
Posmatranje ptica tokom šetnje. Uvesti predznak:
Rani dolazak lopova i ševa - na toplo proljeće. Izbor umjetničkih djela na ovu temu „Pesnici i pisci o proljeće» .
Razvijati sposobnost pisanja kratkih priča o promjenama u šumi proljeće.
Naučite kako kreirati trodimenzionalnu aplikaciju.
Negujte poštovanje prema prirodi.
Proširiti znanje o očuvanju.
Igra uloga "TV novinari" ,
« Proljeće u šumi» .
Slike I. Levitana "mart" i I. Grabar "Februarsko plavo".
„Proljetni potok. Brod"
Čitanje G. Skrebitskog "Na šumskoj čistini. Proljeće"
P. i sa elementima imitacije ptica.
P. i. "zečevi i vuk". Razgovarajte o sigurnosnim mjerama tokom proljetne poplave.
Razgovor o slikama I. Levitana "mart" i I. Grabar "Februarsko plavo".
Aplikacija + papirna konstrukcija „Proljetni potok. Brod".
Promatranje otopljene vode proljeće(formiranje potoka - odakle dolaze) Zajednička proizvodnja papirnih i drvenih brodova.
Razvijte ideje o promjenama biljaka proljeće.
Razvoj logičkog mišljenja.
Poticati očuvanje ponašanja kod djece.
Razvijte želju za radom. D. i "vrtlari".
D.I. "pa ne".
Origami "Procvjetali tulipani".
proljeće; Ledeni drift".
Reading V. Bianki "Plave žabe".
Igra "tangram".
I. y "Dođi, nemoj pasti".
Igra uloga "Gradimo ekološki grad." Posmatranje u prirodnom kutku rasta biljaka (koji su uslovi neophodni za rast)
Lekcija-eksperiment "Promjena godišnjih doba".
situacioni razgovor “O pravilima ponašanja na vodnim tijelima proljeće; Ledeni drift".
Dovođenje stvari u red na gradilištu i verandi. Privlačnost akciji "Naša stranica je najbolja".
Ponovite proljetne promjene u živoj i neživoj prirodi.
Formiranje pravila kulture ponašanja.
Razvoj finih motoričkih sposobnosti. D. i - "12 mjeseci", "šifrovana riječ".
"Proljetne promjene u živoj i neživoj prirodi".
Rad sa kalendarom
D. i "Pravila za pranje".
Dekorativno oblikovanje "Sunce, pokaži se!".
Čitanje N. Pavlova "Pod grmom".
Igra "kuzovok".
Situacioni razgovor o proljetnim promjenama u divljini i neživoj prirodi.
Rad sa kalendarom (naucite da radite vremensku analizu).
Situacioni razgovor o prljavom i čistom.
Dekorativno oblikovanje "Sunce, pokaži se!".
Kreiranje izložbe kreativnosti « Proljeće je crveno»
Tema projekta: "Proljeće"
Uzrast: djeca od 6 - 7 godina
Yuzhalova Ekaterina Alexandrovna
Volsk 2016
Relevantnost
Poznavanje svijeta oko djeteta uključuje i poznavanje prirode. Dijete mora odrasti kao gospodar, osjećati se odgovornim za svu divljinu koja ga okružuje. Sačuvajte svijet za svoje potomke. Stoga je potrebno od malih nogu učiti čuvati, voljeti prirodu.
Ovaj projekat omogućava da se u kontekstu obrazovnog procesa predškolske obrazovne ustanove prošire, prodube, sistematiziraju i kreativno primjene znanja djece o sezonskim promjenama u prirodi.
U starijem predškolskom uzrastu djeca vole promatrati promjene u prirodi. Kroz aktivnu produktivnu aktivnost, odnosno posmatranje, crtanje, modeliranje, aplikacije, priče, prepričavanje, čitanje beletristike, itd., projekt pomaže da se dublje i svjetlije proučavaju glavni znakovi proljeća.
Vrsta projekta: kognitivni - razigrani, kreativni.
Cilj projekta: upoznavanje djece sa prirodom u svim njenim manifestacijama u proljetnom periodu, kao i promoviranje kreativnog izražavanja dječijih utisaka u produktivnim aktivnostima.
Ovaj cilj se može postići rješavanjem sljedećeg zadaci:
Proširite svoje razumijevanje sezonskih promjena u prirodi;
Produbiti znanje djece o životu ptica i životinja u proljeće;
Razvijati umjetnički ukus, estetsku osjetljivost i kreativnost djece;
Podignite želju da saznate više o karakteristikama prirode svog kraja
Hipoteza obrazovnog projekta:
Projekt će pomoći da se dublje i svjetlije proučavaju glavni znakovi proljeća, da se popuni njihovo znanje o svojoj rodnoj prirodi. Djeca će naučiti cijeniti i čuvati prirodu.
Metode projekta:
Vizuelno: zapažanja, ekskurzije, enciklopedije, fotografije, slike, knjige, filmske trake, multimedijalne prezentacije.
Verbalno: Razgovori, čitanje beletristike
istraživanje:traženje materijala, produktivna aktivnost
igranje igrica: Igre uloga, didaktičke igre, sportske igre
Strategija implementacije projekta
I faza: Organizacioni i pripremni
Djeca su pozvana da razgovaraju o sljedećim pitanjima:
Po čemu se proljeće razlikuje od ostalih godišnjih doba? Koje se promjene dešavaju u biljnom i životinjskom svijetu?
II faza: Reflektivno-dijagnostički.
Unošenje neophodnih izmjena u akcioni plan u svjetlu obavljenog posla.
Faza III: Praktična.
Direktno obrazovne aktivnosti (znanje o FTsKM)
razgovori:
- "Proleće je crveno!"
- "Ko više uživa u proleću?"
- "Jaglac"
- "O čemu pevaju prolećne ptice?"
Kreativna aktivnost:
- Papirna konstrukcija:"Čvorci", "Leptiri", "Brodovi"
modeliranje: "Ptice", "Insekti"
Crtež: "Čvorci su stigli", "Proljetna šuma", "Insekti", "Jaglac"
primjena: "Grana mimoze", "Buket cveća"
- Interakcija sa roditeljima:prikupljanje ilustracija, slika, izmišljanje, sastavljanje zagonetki o proljeću za album Proljeće. Izrada izložbe: "Kućice za ptice i hranilice za ptice", izrada knjige za bebe "Ptice selice u proljeće"
- Čitanje beletristike:proučavanje enciklopedija, čitanje dela A. Pleshcheeva „Već se sneg topi...“, A. Puškina „Priroda sa jasnim osmehom“, B. Zakhodera „Proleće je bilo dugo“, V. Bianchi „Siničkin kalendar “, Y. Akim “Prvi leptir je sjeo na klupu”, Sokolov “Godišnja doba”, Nekrasov “Djed Mazai i zečevi”.
komunikacija:
Pregled slika o prirodi Surikov "Stigli su rooks", Ostroukhov "Rano proljeće", Levitan "Proljeće", "Mart"
muzika :
Slušanje albuma P. I. Čajkovskog "Godišnja doba": "April", "Snowdrop", A. Vivaldi "Proljeće";
Učenje pjesama o proljeću
Igre za besplatne aktivnosti:
Didaktičke igre:
- "Odaberi riječ"
- "Ko gde živi?"
- "Imenuj biljke"
- "Pogodi životinju"
- "Čiji list?"
- "Gdje raste?"
Igra uloga:
- "U zemlji"
Rediteljska igra "Prikaži životinju i pogodi"
istraživačke aktivnosti:
Sadnja luka "Bašta na prozoru";
Sjetva sjemena cvijeća za rasad;
Promatranje grana drveća;
Eksperimenti sa vodom, testiranje čamaca
Faza IV: Finale
Izložba dječije umjetnosti "Proljeće očima djece"
Resursna podrška projekta
- Osoblje.
Učesnici projekta:
Djeca pripremne grupe
Roditelji učenika (zajednička aktivnost)
Muzički direktor
Grupni tutor
- Informaciona podrška.
Video prezentacija
Enciklopedije, knjige, ilustracije slika
- Logistika.
Camera;
Kompjuter
Gramofon
Rizici
- Nepoštivanje projektnih rokova
- Vrijeme
- Problem uključivanja roditeljske zajednice.
Zaključci i rezultati
Zahvaljujući ovom projektu, rad se pokazao produktivnim i informativnim. Projekat je pomogao djeci da savladaju i shvate stečena znanja, prošire svoje vidike i ideje o svijetu oko sebe. Shvatili smo da prirodu moramo voljeti i čuvati, a ne uništavati je. Djeca su dobivene informacije i razne izvore podijelila s drugom djecom. Roditelji su se zainteresovali za rezultate i proizvode projekta.
Pedagoški projekat o proljeću sa prezentacijom na temu: "Proljeće dolazi, proljeće je na putu!" u srednjoj grupi vrtića
Pedagoški projekat: Tema: "Proljeće dolazi, proljeće je na putu!"Ime projekta:"Proljeće dolazi, proljeće je na putu!"
Trajanje projekta: kratko.
Vremenski okvir implementacije: april - maj 2016
Vrsta projekta: edukativni, istraživački, igrani.
Učesnici projekta: vaspitači, deca srednje grupe, roditelji, muzički direktor.
Obrazloženje za izbor teme:
Naš svijet je velik i višestruk. Sve je, čini se, važno za razvoj djeteta. Ne može svako da izrazi svoju lepotu, ne može svako da vidi lepotu u jednostavnim stvarima. Smatram da je misija vaspitača da otkrije kreativne sposobnosti deteta, da razvije interesovanje za unutrašnji svet čoveka.
Zadatak vaspitača je da pronađe nešto važno, smisleno za dete. Veoma je važno da djetetove aktivnosti u učionici budu raznovrsne i sadržajne. Zato u svom radu koristimo različite oblike nastave.
Relevantnost:
Dijete mora odrasti kao gospodar, osjećati se odgovornim za svu divljinu koja ga okružuje. Sačuvajte svijet oko sebe za svoje potomke.
A mi, odrasli, odgajatelji, učitelji, moramo od malih nogu dati potrebna znanja, naučiti čuvati, voljeti prirodu.
problem:
-Djeca nemaju znanja o proljetnim promjenama u živoj i neživoj prirodi. Djeca ne znaju da upoređuju različite periode proljeća, nisu odgojila brižan odnos prema buđenju prirode.
- Djeca ne znaju kako uspostaviti najjednostavnije veze između uslova nadolazećeg vanjskog godišnjeg doba i ponašanja životinja, ptica i stanja vegetacije.
- Smanjen je stepen razvoja govora, mali aktivni, pasivni rečnik, poremećena gramatička struktura govora. Ne postoji veza govora kada se konstruiše detaljan iskaz.
Mislim da razlog nije dovoljno materijala na ovu temu, malo pažnje je posvećeno ovoj temi u programu vrtića. Pogotovo na ovu temu roditelji ne skreću pažnju kod kuće.
Cilj projekta:
Formiranje dječjih ideja o proljetnoj sezoni, podsticanje aktivnosti pretraživanja u procesu prikupljanja informacija o ovoj temi.
Ciljevi projekta:
- naučiti uspostavljati najjednostavnije veze između uslova nadolazeće proljetne godine i ponašanja životinja, stanja vegetacije;
- razvijati kognitivnu aktivnost, mišljenje, maštu, komunikacijske vještine; unaprijediti vještine i sposobnosti u crtanju, modeliranju, primjeni;
- da neguju kreativnu inicijativu, poštovanje životne sredine.
hipoteza:
Proces savladavanja ideje proljeća među predškolcima u predškolskoj obrazovnoj ustanovi bit će efikasan ako:
- rad na upoznavanju se vrši sistematski;
- odabrani su oblici i metode nastave predškolske djece prilagođene uzrastu;
-stvoreni posebni uslovi;
- razvijen je mehanizam koji objedinjuje napore vrtića i porodice da se upoznaju sa prolećnim pojavama.
Očekivani rezultati
-Izrada opšte kompozicije na temu projekta.
- Provođenje edukativnog događaja: „Zdravo, proljeće“ sa učesnicima projekta.
- Obogaćivanje govornog rječnika djece;
- Razvoj kognitivnog interesovanja za istraživačke aktivnosti.
-Razvijanje zapažanja, kreativne aktivnosti, timske kohezije kod djece.
Faze projekta
Sadržaj
1. faza.
Pripremni
-Postavljanje ciljeva i formulisanje zadataka.
-Određivanje oblika i metoda rada
-Izbor metodičke literature
-Odabir opreme i materijala (didaktičke igre, vježbe igre, literarni i likovni materijal)
-Izrada kalendarsko-tematskog plana projekta
2. faza.
Praktično
Aktivnosti u skladu sa tematskim planiranjem:
Direktno organizirane obrazovne aktivnosti;
Izrada didaktičkih igara na temu projekta;
Igre;
Produktivne aktivnosti djece;
Čitanje fikcije;
Izrada albuma, knjiga;
Izrada dječjih projekata;
Izložbe dječjeg stvaralaštva;
Organizacija rada sa roditeljima:
-- Razgovori, sastanci, konsultacije;
- Registracija plakatnih informacija, fascikli-selidbe za roditelje;
- Izložbe zajedničkog stvaralaštva djece i roditelja;
- Kreiranje kasice pjesama, zagonetki;
- Slobodne aktivnosti, odmor, zabava, kvizovi
3. faza.
final
1. Završno praćenje znanja djece.
2. Završni događaj projekta:
Zabava "Zdravo proljeće"
Sadržaj rada u toku realizacije tematskog planiranja
U pripremnoj fazi Tokom projekta proučavani su materijali iz periodike, iskustva drugih predškolskih ustanova i korišteni su internet resursi.
Rad je započeo odabirom metodičke literature, didaktičke i informatičke podrške za projekat.
Pravilno organizovano okruženje za razvoj predmeta.
Grupa je bila ispunjena praktičnim materijalom. Igroteka je bila opremljena didaktičkim igrama.
U središtu knjige napravljena je mini-biblioteka u koju su smjestili beletrističku i edukativnu literaturu, ilustracije za gledanje o proljetnim pojavama.
Nadalje, izrađen je plan rada za realizaciju projekta, na osnovu kojeg je izrađeno kalendarsko-tematsko planiranje rada sa djecom i roditeljima.
U praktičnoj fazi rad je započeo direktno organizovanim edukativnim aktivnostima. Aktivnosti sa djecom građene su na bazi razvojnog učenja, koristeći različite oblike organizacije učenja: kolektivno, grupno, individualno.
U obrazovnom polju "fizički razvoj" korištene igre na otvorenom, fizičko vaspitanje.
Predškolac uči život kroz igru. Stoga su u radu korištene igranje uloga, didaktičke igre.
Posebna pažnja posvećena je čitanju beletristike. Smišljali su zagonetke, čitali bajke, priče.
Razgovore sa djecom pratila je vizualizacija, crtani filmovi, edukativne prezentacije, izvedeni su eksperimenti. Teme razgovora, situacioni razgovori su raznovrsni.
Djeca su stečena znanja učvrstila u slobodno vrijeme.
U procesu aktivnosti širili su se dječji horizonti znanja o svijetu oko sebe, obogaćivao vokabular.
Dječije samostalne aktivnosti organizirane su u mini centrima.
Efikasno sredstvo učenja je organizacija zajedničkih aktivnosti roditelja i djece. Stoga se rad odvijao u bliskoj saradnji sa roditeljima.
Tokom cijelog projekta, informacije o plakatima fascikle „Proljeće ide put proljeća“ su ažurirane za roditelje.
Zaključak završna faza na temu projekta "Proljeće dolazi, proljeće je na putu!" postala zabava "Zdravo proljeće!".
Analizirajući rad na projektu i njegove rezultate, došli smo do zaključka o njegovom značaju i važnosti.
ZAKLJUČCI:
Tako je rad izveden na temu "Proljeće dolazi, proljeće je na putu!" potiče razvoj vlastite kognitivne aktivnosti, kreativnosti, mišljenja, mašte i komunikacijskih vještina.
Rad na projektu doveo je do sljedećih rezultata:
Djeca su formirala elementarna znanja o znacima proljeća.
Porastao je nivo motivacije za rad.
Djeca su razvila svoju kreativnost.
Roditelji su bili uključeni u zajedničke aktivnosti sa djetetom u porodici i vrtiću.
Odgajati brižan odnos djece prema prirodi koja se budi; želja da saznaju više o posebnostima prirode svog kraja.
ZAKLJUČAK
U sklopu projekta, rad se pokazao informativnim.
Projektna aktivnost je planirana uzimajući u obzir integraciju područja, pomogla je djeci da savladaju i shvate nova znanja stečena uz pomoć roditelja i vaspitača.
Proširujući svoje vidike i ideje o svijetu oko sebe, djeca su savladala specifična znanja. Naučio da donosim konkretne zaključke. Shvatili smo da moramo čuvati prirodu, diviti joj se, a ne uništavati je.
Djeca su počela međusobno dijeliti informacije dobijene iz različitih izvora.
Roditelji su se zainteresovali za rezultate i proizvode projekta.
LITERATURA
1. Veraksy N.E. Okvirni osnovni opšteobrazovni program predškolskog vaspitanja i obrazovanja "Od rođenja do škole". - M., 2011.
2. Gerbova V.V. Časovi za razvoj govora u srednjoj grupi. - M., 2010.
3. Gorkova L.G. Scenariji za nastavu o integriranom razvoju predškolaca. - M., 2007.
4. Gorkova. L.G. Scenariji nastave o ekološkom obrazovanju.
5. Koldina D.N. Crtanje sa decom od 4-5 godina.
6. Komarova T.S. Nastava likovne kulture u srednjoj grupi. - M., 2010.
7. Kutsakova L.V. Dizajn i likovni rad u vrtiću: Program i bilješke sa nastave. - M., 2006.
8. Moja prva enciklopedija.
9. Pomoraeva I.A. Nastava o formiranju elementarnih matematičkih predstava u srednjoj grupi. - M., 2010.
10. Potapova T.V. Razgovori o zanimanjima sa djecom od 4-7 godina. - M., 2009.
11. Dybina O.V. Časovi upoznavanja širom svijeta u srednjoj grupi - M., 2010.
12. Bondarenko T.M. Ekološke aktivnosti sa djecom od 5-6 godina. - V., 2004.
