Lične karakteristike djece 3-4 godine. Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku

Mlađi predškolski uzrast karakteriše visok intenzitet fizičkog i psihičkog razvoja, povećanje aktivnosti deteta i smatra se najvažnijim periodom u razvoju predškolskog deteta. U ovom uzrastu dolazi do daljnjeg rasta i razvoja djetetovog tijela, poboljšavaju se fiziološke funkcije i procesi, aktivno se formira mišićno-koštani sistem. Najvažnije postignuće ranog predškolskog uzrasta je to što djetetovi postupci dobijaju svrsishodan karakter. U raznim aktivnostima: igri, crtanju, dizajnu, kao iu svakodnevnom ponašanju, djeca počinju da se ponašaju u skladu sa unaprijed zadatim ciljem, iako zbog nestabilnosti pažnje, neformirane proizvoljnosti ponašanja dijete brzo biva rasejano, ostavljajući jedno stvar za drugu.

Klinac počinje jasno shvaćati ko je i šta je. Unutrašnji svijet djeteta ispunjen je kontradiktornostima: ono teži samostalnosti i istovremeno se ne može nositi sa zadatkom bez pomoći odrasle osobe. Sjećanje 3-4-godišnjeg predškolca je nevoljno, karakterizira ga figurativnost. Prevladava prepoznavanje, a ne pamćenje. Samo ono što je bilo direktno povezano s njegovom aktivnošću, dobro je zapamćeno, zanimljivo i emotivno obojeno. Međutim, ono što se pamti ostaje dugo.

Od 3-4 godine dolazi do značajnih promjena u prirodi i sadržaju aktivnosti djeteta u odnosima s drugima: odraslima i vršnjacima. Posebno važnu ulogu ima interakcija sa odraslom osobom, koja je garant psihološke udobnosti i sigurnosti djeteta. Tokom mlađeg predškolskog uzrasta razvija se interesovanje za komunikaciju sa vršnjacima. U igrama nastaju prve "kreativne" asocijacije djece. U igri dijete preuzima određene uloge i podređuje im svoje ponašanje. Odrasli mu se ponašaju kao model ponašanja. Zajedničke igre djece počinju prevladavati nad pojedinačnim igrama i igrama uporedo.

Uzrast od 3 do 4 godine je jedinstven po svom značaju i za razvoj govora. U tom periodu dijete ima povećanu osjetljivost na jezik, njegovu zvučnu i semantičku stranu. Dolazi do prijelaza sa situacijskog (razumljivog samo u određenoj situaciji) govora na upotrebu i situacijskog i kontekstualnog (bez vizualne situacije) govora. Dječji vokabular sadrži sve dijelove govora. Zna napamet nekoliko pjesama, pjesmica, pjesama i sa zadovoljstvom ih ponavlja.

Emocionalno, postoje oštre promjene raspoloženja. Emocionalno stanje i dalje ovisi o fizičkoj udobnosti. Odnosi sa vršnjacima i odraslima počinju da utiču na raspoloženje.

Dijete od tri do četiri godine samouvjereno hoda, koordinira pokrete ruku i nogu u hodu i reproducira razne druge pokrete. Zna kako pravilno držati olovku, crta horizontalne i vertikalne linije, savladava vizualne vještine.

Dijete je živo zainteresirano za okolinu, zaliha njegovih ideja o okolini se kontinuirano obnavlja.

Vodeća vrsta aktivnosti u ovom uzrastu je predmetno-efikasna saradnja.

Program razvoja djeteta osnovnog predškolskog uzrasta u našem Centru realizuje se s obzirom na to starosne karakteristike razvoja djeteta 3-4 godine i obuhvata sledeće časove: aktivnosti igre, gimnastiku, razvoj govora, matematiku (formiranje elementarnih matematičkih predstava), muziku, likovnu umetnost (crtanje, modeliranje, apliciranje).

Časovi se održavaju dva do tri puta sedmično u jutarnjim ili večernjim satima.

Glavni razvojni zadaci:

1. Razvoj potrebe za aktivnom motoričkom aktivnošću, pravovremeno savladavanje glavnih vrsta kretanja.

2. Osiguravanje kognitivnog razvoja djece, obogaćivanje ideja o okolnim predmetima i pojavama, razvijanje radoznalosti.

3. Vaspitanje dobronamjernog odnosa prema drugima, emocionalne odzivnosti, sposobnosti empatije, komunikacije.

4. Obogaćivanje iskustva samospoznaje kod mlađih predškolaca.

5. Učenje djece različitim načinima djelovanja u smislu predmetno-efikasne saradnje.

Program je izgrađen na pozicijama humano-ličnog odnosa prema djetetu i usmjeren je na njegov sveobuhvatan razvoj, formiranje duhovnih i univerzalnih vrijednosti, kao i sposobnosti i integrativnih kvaliteta.

AKTIVNOST IGRE

RAZVOJ GOVORA

MATEMATIKA

GIMNASTIKA (FIZIČKI RAZVOJ)

MUZIKA

ISO

modeliranje

Aplikacija

Kao rezultat savladavanja Programa, do kraja godine djeca u svom razvoju odgovaraju osnovnim karakteristikama ličnosti djeteta od 4 godine.

Osnovne karakteristike djeteta od 4 godine

Mlađi uzrast je najvažniji period u razvoju predškolskog deteta. U to vrijeme događa se tranzicija bebe u nove odnose sa odraslima, vršnjacima, sa objektivnim svijetom.

socijalna kompetencija

Dijete pokazuje interesovanje za drugu osobu, vjeruje joj, teži komunikaciji i interakciji sa odraslima i vršnjacima. Prepoznaje njihov spol

Komunikativna kompetencija

Vodeća vrsta komunikacije je situaciono-poslovna. Za uspostavljanje kontakata sa drugim ljudima koristi verbalne i neverbalne (oči, mimika, geste, ekspresivni stavovi i pokreti) metode komunikacije.

intelektualna kompetencija

Aktivno se zanima za vanjski svijet, postavlja pitanja, koristi određene predmete za domaćinstvo, igračke, zamjenske predmete i verbalne oznake predmeta u svakodnevnom životu, igri i komunikaciji za njihovu namjenu; u praktičnim aktivnostima vodi računa o svojstvima predmeta (boja, oblik, tekstura, struktura) i njihovoj namjeni, te mnogo i aktivno eksperimentiše.

Fizička kompetencija

Posjeduje osnovne vitalne pokrete (hodanje, trčanje, penjanje, radnje sa predmetima), osnovnu higijenu i vještine samonjege.

Kvaliteti psihe i ličnosti: - emocionalna nestabilnost, - inicijativa u svim oblastima - samostalnost ("ja sam", "mogu") - povećana potreba za individualnom pažnjom Karakteristična pozicija superiornosti nad drugovima - mogu otvoreno izraziti negativnu ocjenu u komunikaciji sa partnerom .

Želja za samostalnošću se formira kod mlađeg predškolca u iskustvu saradnje sa odraslima. U zajedničkim aktivnostima sa djetetom odrasla osoba pomaže u učenju novih načina i metoda djelovanja, pokazuje primjer ponašanja i stava.

Do kraja mlađeg predškolskog uzrasta počinje se aktivno manifestirati potreba za kognitivnom komunikacijom sa odraslima, o čemu svjedoče brojna pitanja koja djeca postavljaju. Agresivnost i neumornost beba u ovom uzrastu se manifestuje u stalnoj spremnosti za aktivnost. Dijete već zna kako biti ponosno na uspjeh svojih postupaka, zna kako kritički procijeniti rezultate svog rada. Formira se sposobnost postavljanja ciljeva: jasnije predstaviti rezultat, uporediti ga s uzorkom, istaknuti razlike.

Dijete je u stanju da percipira predmet bez pokušaja da ga ispita. Njegova percepcija stječe sposobnost da potpunije odražava okolnu stvarnost.

Dijete posjeduje razne radnje s predmetima, dobro je upućeno u razlikovanje takvih oblika kao što su krug, kvadrat, trokut, kombinira predmete na osnovu oblika, uspoređuje ih po veličini (po dužini, širini, visini). Aktivno teži samostalnosti, samouvjereno vlada tehnikama samoposluživanja i higijene. Sa zadovoljstvom samostalno ponavlja savladane radnje, ponosan je na svoje uspjehe.

U igrama dijete samostalno prenosi jednostavnu zaplet, koristi zamjenske predmete, rado se igra sa odraslima i djecom, ima omiljene igre i igračke. Može pokrenuti mehaničku igračku ključem, napraviti igračke i slike od više dijelova, te prikazati životinje i ptice u igri.

Dijete se odlikuje visokim govorna aktivnost; njegov vokabular sadrži sve dijelove govora. Dijete je živo zainteresirano za okolinu, zaliha njegovih ideja o okolini se kontinuirano obnavlja. Pažljivo gleda na postupke i ponašanje starijih i oponaša ih. Odlikuje ga visoka emocionalnost, spremnost da samostalno reproducira postupke i djela odobrena od strane odraslih. Vedar je i aktivan, oči mu sa neiscrpnom radoznalošću zaviruju u svijet, a srce i um su mu otvoreni za dobra djela i djela.

Uzrasne karakteristike djece 3-4 godine.

Mlađi uzrast je najvažniji period u razvoju predškolskog deteta. U to vrijeme događa se tranzicija bebe u nove odnose sa odraslima, vršnjacima, sa objektivnim svijetom.

Do kraja mlađeg predškolskog uzrasta počinje se aktivno manifestirati potreba za kognitivnom komunikacijom sa odraslima, o čemu svjedoče brojna pitanja koja djeca postavljaju. Razvoj samosvesti i alokacija slike "ja" stimuliše razvoj ličnosti i individualnosti. Klinac počinje jasno shvaćati ko je i šta je. Unutrašnji svijet djeteta počinje biti ispunjen kontradikcijama: teži samostalnosti i istovremeno se ne može nositi sa zadatkom bez pomoći odrasle osobe, voli svoje voljene, oni su mu vrlo značajni, ali ne može pomozite da budete ljuti na njih zbog ograničenja slobode. U odnosu na druge dijete razvija sopstvenu unutrašnju poziciju koju karakteriše svijest o svom ponašanju i interesovanje za svijet odraslih. U ovom uzrastu dete može da percipira predmet bez pokušaja da ga ispita. Njegova percepcija stječe sposobnost da potpunije odražava okolnu stvarnost. Na osnovu vizuelno-efektivnog, do četvrte godine počinje da se formira vizuelno-figurativno mišljenje. Drugim riječima, dolazi do postepenog odvajanja djetetovih radnji od određenog objekta, prenošenja situacije na "kao da". U dobi od 3-4 godine prevladava rekreirajuća mašta, odnosno dijete je u stanju da rekreira samo slike iz bajki i priča odraslih. Od velike važnosti u razvoju mašte je iskustvo i znanje djeteta, njegovih horizonata. Djecu ovog uzrasta karakterizira mješavina elemenata iz različitih izvora, mješavina stvarnog i fantastičnog. Fantastične slike koje nastaju kod bebe su za njega emocionalno zasićene i stvarne.

Sjećanje 3-4-godišnjeg predškolca je nevoljno, karakterizira ga figurativnost. Prevladava prepoznavanje, a ne pamćenje. Samo ono što je bilo direktno povezano s njegovom aktivnošću, dobro je zapamćeno, zanimljivo i emotivno obojeno. Međutim, ono što se pamti ostaje dugo. Dijete nije u stanju dugo zadržati pažnju na jednom predmetu, brzo prelazi s jedne aktivnosti na drugu.

Emocionalno, postoje oštre promjene raspoloženja. Emocionalno stanje i dalje ovisi o fizičkoj udobnosti. Odnosi sa vršnjacima i odraslima počinju da utiču na raspoloženje. Stoga su karakteristike koje dijete daje drugim ljudima vrlo subjektivne. Međutim, emocionalno zdravo dijete predškolskog uzrasta je inherentno optimistično.

U dobi od 3-4 godine djeca počinju učiti pravila odnosa u grupi vršnjaka, a zatim ih posredno kontroliraju odrasli.

Dijete od tri do četiri godine samouvjereno hoda, koordinira pokrete ruku i nogu u hodu i reproducira razne druge pokrete. Zna kako pravilno držati olovku, crta horizontalne i vertikalne linije, savladava vizualne vještine.

Dijete posjeduje razne radnje s predmetima, dobro je upućeno u razlikovanje takvih oblika kao što su krug, kvadrat, trokut, kombinira predmete na osnovu oblika, uspoređuje ih po veličini (po dužini, širini, visini). Aktivno teži samostalnosti, samouvjereno vlada tehnikama samoposluživanja i higijene. Sa zadovoljstvom samostalno ponavlja savladane radnje, ponosan je na svoje uspjehe.

U igrama dijete samostalno prenosi jednostavnu zaplet, koristi zamjenske predmete, rado se igra sa odraslima i djecom, ima omiljene igre i igračke. Može pokrenuti mehaničku igračku ključem, napraviti igračke i slike od više dijelova, te prikazati životinje i ptice u igri.

Dijete se odlikuje visokom govornom aktivnošću; njegov vokabular sadrži sve dijelove govora. Zna napamet nekoliko pjesama, pjesmica, pjesama i sa zadovoljstvom ih ponavlja. Dijete je živo zainteresirano za okolinu, zaliha njegovih ideja o okolini se kontinuirano obnavlja. Pažljivo gleda na postupke i ponašanje starijih i oponaša ih. Odlikuje ga visoka emocionalnost, spremnost da samostalno reproducira postupke i djela odobrena od strane odraslih. Vedar je i aktivan, oči mu sa neiscrpnom radoznalošću zaviruju u svijet, a srce i um su mu otvoreni za dobra djela i djela.

Uzrasne karakteristike 3 - 4 godine

Razvoj djeteta je briga mnogih roditelja. Ima, naravno, ljudi koji smatraju da djeci treba dati maksimalnu moguću slobodu i onda će se i sama razvijati baš onako kako treba. Možda su u pravu. Međutim, ne vidimo ništa loše u tome da djeci ponudimo upravo one igrice i aktivnosti koje će najbolje percipirati u svakom pojedinom uzrastu. A za to morate znati ove starosne karakteristike razvoja. Danas vas pozivamo da se upoznate sa dobnim karakteristikama razvoja djece od 3-4 godine.

MOTOR
Dete dobro baca loptu preko glave, i hvata je tokom igre kada se lopta otkotrlja. Odlično se penje i spušta uz stepenice, skače na jednoj nozi, a može i stajati deset minuta na jednoj nozi. Već ga lako možete ljuljati na ljuljački, jer je u stanju da održi ravnotežu. Možete početi učiti svoje dijete kako da crta, jer se olovka i kist dobro drže u prstima.

SOCIJALNO-EMOCIONALNI RAZVOJ:
Vaše dijete već voli dijeliti svoje igračke s drugima i istovremeno zahtijeva isto od drugih. Nastoji da komunicira sa drugima - i odraslima i decom. U ovom uzrastu počinju da se razvijaju veštine timskog rada – igranje i pomoć odraslima.

VIZUELNO-MOTORNA KOORDINACIJA:
pruža mogućnost praćenja objekata i crteža duž kontura, reprodukcije raznih oblika, uključujući složeni oblik šesterokuta, kopiranje križa,.

RAZUMIJEVANJE GOVORA:
Razumije nazive i definicije boja: "Daj mi zelenu loptu." Može da sluša duže priče i priče.

RAZVOJ GOVORA:
U ovom uzrastu dolazi do intenzivnog razvoja govora. Vaše dijete već lako određuje boju, teksturu, oblik, ukus predmeta koristeći riječi definicije. Razumije stepene poređenja (najveći, najbliži). Broji do pet. Koristi prošlo i sadašnje vrijeme u govoru.

Razvoj govora djeteta 3 - 4 godine

Raznovrsna verbalna komunikacija prati aktivnosti djeteta, koje često uključuju odrasle: to su pitanja i odgovori, zahtjevi i zahtjevi za objašnjenjima, emocionalne procjene akcija i rezultata. Dakle, govor poprima formu dijaloga. Odrasli treba da vode računa o tome da djeca u ovom uzrastu lako pamte i ponavljaju ne samo govorne obrasce voljenih, već i njihov način govora, kopiraju izraze lica, geste, položaje. Imitirajući roditelje, djeca usvajaju ovu kulturu komunikacije.
Zanimanje za neposredno okruženje, za rad i aktivnosti odraslih, postupno razvijanje orijentacije u prostoru i vremenu, upoznavanje sa različitim svojstvima predmeta i prirodnih pojava doprinose mentalnom razvoju djeteta i praktičnom ovladavanju jezikom.

Deca od tri godine umeju da pažljivo slušaju kratke priče, priče, prate razvoj događaja, kao i da slušaju pesme, muziku, primećuju promene u zvuku muzike, daju emocionalan odgovor na umetnička i muzička dela. . Uz pomoć govora dijete dijeli svoje utiske, prenosi značajne događaje za njega. Govor se aktivno koristi kao sredstvo komunikacije, razmjene informacija i osjećaja.

Mlađi predškolski uzrast karakteriše izuzetno pojačana govorna aktivnost. Rečnik mlađeg predškolskog uzrasta zavisi od uslova života, vaspitanja, zdravstvenog stanja, opšteg razvoja i iznosi 1-2 hiljade reči. Ponekad odrasli podcjenjuju važnost komunikacije s djetetom, razgovora i igre s njim, ne podržavaju pozive, gase govornu aktivnost, a dijete prestaje kontaktirati s najbližima, ostaje prepušteno samo sebi, što negativno utiče na njegov govorni razvoj. Stoga je veoma važno u ovom periodu biti posebno pažljiv na govor djece. U dobi od 3-4 godine djeca su posebno osjetljiva na zvučnu ljusku jezika. Izvanredan poznavalac dečjeg jezika, K. I. Chukovsky, u svojoj knjizi "Od dva do pet" prikupio je obimne materijale o stvaranju govora dece. Posebno zapaža rimovanje. I zaista, djeca jako vole pjesme i rado ih uče napamet. Ovladavanje zvučnom stranom jezika znači naučiti da percipiramo zvukove i da ih pravilno izgovaramo. Sa tri godine bebe pokušavaju oponašati pravilan izgovor odraslih, ali ne uspijevaju uvijek. Dakle, glasovi koji se teško izgovaraju zamjenjuju se pristupačnijim i lakšim: [p] na [l], [w] na [s], [g] na [h], [h] na JV], druge zamjene takođe su zabeleženi. Tvrdi suglasnici se često zamjenjuju mekim („zeko“ umjesto „zeko“). Kao rezultat toga, djeci je teško izgovarati višesložne riječi, zamjenjuju ili preskaču pojedine glasove, preuređuju slogove, skraćuju riječi. Na primjer: "lisapet" - bicikl, "svinja" - pingvin, "tevelizol" - televizor, "misanel" - policajac, "cafeta" - slatkiš.
Glasovni aparat djeteta još nije sazreo, pa mnogi govore tiho, iako koriste različite intonacije.

Četvrta godina života obilježena je novim dostignućima u razvoju djeteta. Djeca slobodno i često samoinicijativno dolaze u kontakt sa djecom i odraslima, iznose najjednostavnije sudove o pojavama i predmetima svijeta oko sebe. U ovom periodu može doći do oštrih individualnih razlika u razvoju dječjeg govora. Do treće godine, neki dobro vladaju govorom, pravilno izgovaraju sve glasove, neki znaju sva slova i prave prve korake u čitanju. Govor druge djece istog uzrasta je daleko od savršenog, glasovi se izgovaraju pogrešno, slogovna struktura riječi je izobličena, prave se greške u usklađivanju riječi u rečenici itd.

Četvrta godina je doba „zašto“. Djeca stalno postavljaju odraslima pitanja koja se ne mogu zanemariti. Potrebno je strpljivo i lako odgovoriti na sva "zašto?", "Zašto?", "Kako?", "Šta je?". Ponekad, zbog nestabilnosti pažnje, deca nisu u stanju da do kraja saslušaju odgovore odraslih. Stoga objašnjenja trebaju biti kratka, jednostavna i jasna.
Aktivni vokabular dječjeg govora postaje raznovrsniji. Dijete treba da koristi gotovo sve dijelove govora, čak i službene riječi: prijedloge, veznike. Dovoljan vokabular daje djetetu priliku da slobodno komunicira s drugima. Oskudica vokabulara uzrokuje poteškoće u prepričavanju bajke, u održavanju razgovora sa odraslima i vršnjacima, u prenošenju sadržaja tuđeg govora, u priči o onome što je vidio.
Dobar vokabular doprinosi obogaćivanju govora rečenicama različite strukture, jednostavnim i složenim, i njihovoj pravilnoj konstrukciji.
U ovom dobu nestaju gotovo svi nedostaci izgovora glasova. Djeca počinju biti kritična prema govoru svojih vršnjaka, primjećuju greške u izgovoru zvukova. To ukazuje na poboljšanje govornog sluha kod djece.

Kako naučiti dijete da se samostalno oblači

Ne možete potisnuti inicijativu djeteta. Ako želi da pokuša da se sam obuče, nemojte mu smetati. Ali nemojte odmah zahtijevati od djeteta da se samo oblači. Vrlo često roditelji jednostavno ne podnose spor tempo oblačenja bebe i, osjećajući da već kasne, počinju sami da oblače dijete u žurbi, sprječavajući ga da se samo oblači. U ovom slučaju ima smisla započeti pripreme malo unaprijed, uzimajući u obzir vrijeme za dijete da mirno savlada vještine oblačenja.

Ako dijete ne želi samo da se oblači, pokušajte ga malo pogurati, na primjer, tako što ćete mu dopola obući čarape ili gaćice i pozvati dijete da se samo dovrši oblačenjem.

Vrlo često sam dizajn dječje odjeće koči brzi razvoj vještine samostalnog oblačenja. Ako na bebinim stvarima ima mnogo patentnih zatvarača i vezica, malih dugmadi, onda to uvelike komplicira proces oblačenja za njega. Stoga bi po prvi put bilo prikladnije da dijete kupi stvari s velikim, udobnim zatvaračima, čičak trakama i gumicama.

Postoje posebne edukativne igrice vezivanja ili bilo koje igračke koje se mogu otkopčati i zakopčati. Igranjem ovih igrica dijete razvija finu motoriku ruku i lakše će se nositi sa svojom odjećom. Djevojčice mogu naučiti svoje prve vještine oblačenja na lutkama sa svojom odjećom za lutke.

Sa svojim djetetom možete igrati različite igre koje će mu pomoći da nauči kako se oblačiti. Na primjer, neka nogavice postanu tuneli, a bebine nogice vozovi. Pozovite svoju bebu da “vozi vozove u tunele”. Djevojčice, a i dječaci, rado igraju "modnu reviju" ili "fotkanje" - ovo je odlična prilika da naučite kako se samostalno oblačiti.

Djeca vole oponašati primjer odraslih. Pokušajte organizirati takmičenja "za destilaciju": ko će se brže obući.

Recite svom djetetu šta da obuče. Za mnogu djecu pamćenje redoslijeda oblačenja može biti izazov. Zajedno sa svojim djetetom možete napraviti poster na koji ćete postaviti slike odjeće u pravilnom redoslijedu. To će pomoći djetetu da brže zapamti. Osim toga, kako dijete ne bi pobrkalo gdje je prednji, a gdje stražnji dio odjeće, birajte odjeću s džepovima ili aplikacijama sprijeda, pa će se djetetu lakše snalaziti

Margarita Glushentseva

The Dob je najvažniji period razvoj djeteta. Upravo u to vrijeme dolazi do samosvijesti, formiranja ličnosti, sticanja svog "ja". IN Dob periodizacija ovaj period se naziva "kriza od 3 godine".

U tome Dob dolazi do odvajanja bebe od majke. Dijete pokušava da uradi stvari sam. Glavna fraza Sad: "Ja." Naravno, dijete pokušava sam obaviti zadatak, ali bez pomoći roditelja ili odraslih (skrbnici) nije dovoljno. Roditelji su sada glavni element razvoj. Dob 3-4 godine zahtijeva povećanu pažnju prema djetetu. Djetetu je potrebna njega, podrška, pomoć, i što je najvažnije, odobrenje u prvom usvojenom dijete na svoju ruku, rješenja.

U odnosu na okolinu dijete formira sopstvenu poziciju. Karakteriše ga svijest o vlastitom ponašanju i interesovanje za svijet odraslih.

U tome Dob djeca mogu percipirati predmet bez da ga ispituju. Percepcija dijete je već sposobno najbolje odražavaju stvarnost. Dakle, do četvrte godine dijete formira se vizuelno-figurativno mišljenje. od velikog značaja u razvoj takvo razmišljanje igra se rekreacijom slika koje su izvučene iz slušanja pjesama, ruskih narodnih priča, priča odraslih; što je horizont širi dijete, utoliko bolje razvija se maštovito mišljenje.

Memorija dijete karakterišući razmatrane Dob, razlikuje se po figurativnosti i nehotično je. Sad se dobro sjećam onoga što je bilo vrlo zanimljivo i emotivno obojeno. Ali, ono što se pamti, ostaje dugo. Ali dijete još nije sposobno dugo vremena za zadržavanje pažnje na bilo kojoj temi, brzo prelazi s jedne na drugu aktivnost.

Tokom ovog perioda razvoj emocionalno stanje dijete sve zavisi od fizičkog komfora. Odnosi sa odraslima i vršnjacima sada počinju da utiču i na raspoloženje. Sve karakteristike, u odnosu na druge ljude, su subjektivne. Ali, ipak, emocionalno zdrav predškolac je vrlo optimističan.

Sad dijete savladao radnje sa subjektom. Dobro se razlikuje forme: trokut, kvadrat, krug. Može kombinirati predmete prema znakovima oblika, može ih upoređivati ​​po veličini (po širini, dužini i visini). Dijete teži samostalnosti, vlada tehnikom higijene i samoposluživanja. Veoma je ponosan na svoja dostignuća.

U tome ostarjelo dijete naučili kako pokrenuti jednostavan mehanizam igračke i staviti ga u akciju (robot sa satom, rotirajući vrh, bubamara sa ključem za namotavanje). Može napraviti slike i kocke sa zapletom od nekoliko dijelova. U igri samostalno prenosi jednostavnu radnju, koristi zamjenske predmete i vrlo rado se igra s djecom i odraslima.

Dijete na 3-4 godine karakterizira visoka govorna aktivnost. Rečnik je otprilike 1000-2000 riječi, as razvoj tri do četiri godine. Dijete odlikuje se ispoljavanjem živog interesovanja za sve što ga okružuje. Zaliha predstava se stalno dopunjuje. Pomno prati ponašanje i postupke odraslih, a također ih oponaša. Sada ga karakterizira visoka emocionalnost i neovisnost u postupcima, što nužno mora biti potkrijepljeno pozitivnom ocjenom starijih.

U tome Dob(3-4 godine) dijete aktivna i vesela, veoma radoznala i spremna na dobra dela. Njegovo djetinje srce puno je sreće i dobrote!

Na slici je moj sin i njegova devojka

Povezane publikacije:

Informacije za roditelje "Dobne karakteristike petogodišnje djece" Uzrasne karakteristike naše djece. U ovom uzrastu, kao ni u jednom drugom, djeca sa zadovoljstvom slušaju bajke. Peti predškolac.

Savjetovanje za roditelje "Dobne karakteristike psihofizičkog razvoja djece starije grupe (5-6 godina)" Aktivnost u igrici. Djeca šeste godine života već prije početka igre mogu raspodijeliti uloge i graditi svoje ponašanje držeći se uloge. Igra.

Protokol roditeljskog sastanka "Dobne karakteristike razvoja djece 3-4 godine" (treća mlađa grupa) Protokol br. 1 roditeljski sastanak u trećoj mlađoj grupi Tema: Uzrasne karakteristike razvoja djece 3-4 godine. 26. novembar 2015. Treće.

Psihološka obuka za vaspitače "UZRASNE KARAKTERISTIKE DJECE 4-5 GODINA" metodom slučaja i metodom sociodrame Svrha.

Roditeljski sastanak "Dobne karakteristike djece 4-5 godina." Dobro veče dragi roditelji! Drago mi je sto te vidim. Tema našeg sastanka je "Dobne karakteristike djece 4-5 godina". Dnevni red: 1. Uvodni.

Uzrasne karakteristike djece 2-3 godine Dijete od 2-3 godine je vrlo emotivno, ali su njegove emocije promjenjive, beba se lako ometa i prelazi iz jednog emocionalnog stanja u drugo.

Dijete od 3-4 godine prolazi kroz važnu fazu samopotvrđivanja i samosvijesti u svijetu oko sebe. Iza prvih godina aktivnog fizičkog i psihičkog formiranja i razvoja. Klinac se već kreće apsolutno samostalno, njegov govor i razmišljanje se aktivno razvijaju. Pred nama je mala jedinstvena ličnost sa svojim karakterom, ukusima i željama. Njegova starosna dostignuća iznenađuju i oduševljavaju porodicu.

Osnovne vještine i sposobnosti

Do 3 godine beba je u velikoj mjeri samostalna. Nivo fizičkog razvoja omogućava bez vanjske pomoći:

• kretati se (hodati, trčati, skakati, penjati se, pomicati predmete);
• koristiti svjesne motoričke vještine korak po korak (udarati o pod i uhvatiti loptu, sustići i šutnuti loptu nogom, grupirati i rasporediti predmete i sitne dijelove u zasebne kutije, voziti bicikl, pronaći i donijeti potrebne stvari, namjerno pronađite i uzmite pravu igračku, znajte da je potrebno da isečete papir ili nešto nacrtate);
• biti samostalan u pitanjima higijene i nege (samostalno ići u toalet, koristiti toalet papir, prati ruke sapunom, koristiti peškir, oprati zube, umiti lice, skinuti se - obući se na pravi način redosledom, jedite samostalno, koristeći osnovne aparate i salvetu, počešljajte kosu).

Ja sam individualan

Osobine djece od 3-4 godine zasnivaju se na stalnom samopotvrđivanju i želji za samostalnošću. Dijete je svjesno sebe kao osobe: svog imena, prezimena, patronima, svog kreveta, svojih igračaka, svojih roditelja i porodice, svog prostora i svojih želja. Do treće godine djeca savršeno kontroliraju snagu glasa, intonacije i izraze lica. Nivo razvoja vam omogućava da postavite ciljeve i izgradite logičan put za njihovo postizanje. U tome djeca nehotice kopiraju odrasle, njihove metode postizanja cilja: lukavost ili direktnost, snalažljivost, strpljenje i upornost ili netoleranciju, zahtjevnost i razdražljivost. U dobi od 3-4 godine djeca savršeno hvataju laž i neiskrenost odraslih, dobro manipulišu starijim članovima porodice, koristeći potrebne tehnike u određenoj situaciji.

Pogled na svijet

Aktivno poznavanje svijeta i svijest o sebi u ovom svijetu se nastavlja. Akumulirane informacije i utisci postepeno kvalitativno mijenjaju nivo razvoja. Ideje djeteta o svijetu oko njega u vezi s godinama prilično su opsežne, jasne asocijacije dodijeljene su mnogim konceptima. On razlikuje i razumije karakteristike:

• periodi dana (noć, jutro, popodne, veče);
• prirodne pojave (kiša, snijeg, vjetar, sunce);
• razlikuje glavno voće, povrće, bobičasto voće, gljive;
• poznaje drveće, grmlje, cvijeće, travu;
• poznaje domaće i divlje životinje, ptice, ribe, insekte;
• razlikuje materijale (tvrde i meke, glatke i grube);
• razumije razlike brzo - polako, gore-dolje, glasno - tiho, teško - lako.

Govor

Nivo razvoja govora djeteta od 3-4 godine najbolji je način da se okarakterišu dobne psihofizičke karakteristike njegovog formiranja. Klinac kopira ne samo riječi, već i intonacije i geste. Stječe vještine kulture komunikacije, razvija maštovito mišljenje. Izvor razvoja govora i mišljenja djeteta, kao i prije, su dječje knjige, pjesme, izreke, zagonetke, pjesme, razgovori sa odraslima. Dijete uči da postavlja pitanja i odgovara na njih.

Dobne karakteristike razvoja govora 3-4 godine:

• pamti pjesme, pjesme, bajke, imena;
• gradi i izgovara proste rečenice;
• grupiše predmete u tematske grupe, imenuje glavne karakteristike predmeta (životinje, posuđe, odjeća, topli šešir, slatka jabuka itd.);
• razlikuje osnovne radnje (jedi, trči, stoji, čekaj, itd.).

Osobine psihofizičkog razvoja

U procesu igranja djece mogu se uočiti sve starosne karakteristike u razvoju djece od 3-4 godine. Igra je glavna aktivnost djece u ovom periodu. Igra razvija, odgaja, odgaja i pokazuje psihofizičke karakteristike svakog djeteta. U obliku bezbrižne igre i u ugodnom psihičkom stanju, dijete dobiva snažan intelektualni naboj. Formira se logika, upornost, pažnja, vještine analize i sinteze. Kao rezultat toga, do 4 godine, dijete bi trebalo biti sposobno:

• prikupiti zagonetke od 4-5 fragmenata;
• uporedi slike i predmete;
• izaberite iz grupe objekata onaj koji vam je potreban prema imenovanom atributu;
• zapamtiti rečenice od 4 riječi;
• obavljajte zadatak koncentrisano najmanje 5-6 minuta;
• brojite do tri, pokazujući broj prstima;
• razlikovati primarne boje;
• razlikovati krug, kvadrat, trokut.

Razvoj djece je kontinuiran proces. Roditelji treba da imaju na umu da je ključ za podizanje srećnog i skladno razvijenog deteta atmosfera ljubavi i poštovanja u porodici. Ako beba raste u uslovima psihološke udobnosti, tada se proces obrazovanja i odgoja odvija organski i neprimjetno za dijete, pružajući mu zadovoljstvo i radost.

U ovom članku:

U četvrtoj godini djetetovog života pojavljuju se sva bitna svojstva psihe, formira se ličnost i smislena aktivnost. Ovo je važan period i roditelji treba da obrate pažnju na to kako je njihova beba.

Za pravilan psihički razvoj u ovom uzrastu potrebno je imati prijatelje, baviti se kreativnim aktivnostima i igrama. Ako beba bude lišena svega ovoga, onda će mu biti teško. Formiranje ličnih kvaliteta može potrajati duže, što uzrokuje kašnjenje u razvoju.

U dobi od 4 godine beba bi već trebala puno naučiti, uključujući pravilno govorenje, komunikaciju i upoznavanje, zajedničko igranje igrica. Sada je aktivan, pun vitalnosti. Djeca se aktivno žele igrati jedni s drugima. Svakako im dajte takvu priliku, inače može početi inhibicija razvoja.

Šta djeca već znaju?

U dobi od 3-4 godine djeca su već prilično samostalna -
koliko je to moguće. I sami znaju da se igraju, iako su veoma zadovoljni pažnjom odraslih. Sada su okupirani mobilnim igrama uloga. Koncentracija na igru ​​traje dugo. Za pravilan razvoj djeteta neophodno je da bude u društvu druge djece. biti stalno kod kuće, čak i sa najboljim igračkama i voljenim ljudima, nije dovoljno za njegov razvoj.

Karakteristika ovog doba je brzo formiranje ličnosti. Što više vremena beba provodi među drugom djecom, više može naučiti.

Osnovne vještine djeteta sada određuju napredak psihičkog razvoja. Tu ulogu igraju govor, igrive i kreativne aktivnosti, posebnosti mišljenja i sposobnost komunikacije sa drugom djecom i odraslima.

Govor

Karakteristike govora djece osnovnog predškolskog uzrasta su da beba počinje razgovarati ne samo sa živim predmetima. Potreban mu je govor tokom igre, on ilustruje svoje postupke, izgovara fraze i riječi. Sada je govor razvijeniji. Imenice, glagoli se pravilno koriste, rečenice postaju duže i složenije.

Klinac sada može planirati. Roditeljima i drugoj djeci iznosi svoje planove, ideje za igre. Sada mu je upotreba budućeg vremena sasvim dostupna. Uz pomoć govora popravlja mnoge stvari u pamćenju. Pamćenje je lakše ako nešto izgovorite naglas nekoliko puta.

Igre

Dječije igre u ovom uzrastu su modificirane. Djeca smišljaju razvijenu zaplet koji ponavlja radnje na koje su navikla.. Sada su scenariji igre porodica, izlet u vrtić, škola, šetnja. Sve je to kombinovano, reproducirajući običan život djeteta. Dečaci su zainteresovani za igru ​​sa autićima, aparatima. Djevojčice već pokazuju prvo interesovanje za djecu, bebe. Mogu se ponašati kao majka ili sestra lutke.

Karakteristike igre ne zavise samo od spola, već i od općenitog razvoj bebe. Što je veći, to je teži scenario igre. Morate uključiti druge ljude. U ekstremnim slučajevima, mogu se zamijeniti drugim igračkama. Djeca imaju veliku želju za igrom. Ne možete ga suzbiti nametanjem dugih časova, izleta u razvojne kružoke. Za sve bi trebalo imati vremena, ali sada je igra pokretačka snaga razvoja psihe, mišljenja i govora.

Mnoge škole ranog razvoja koriste igriv pristup podučavanju djece od 4 godine. Tako se čak i strani jezik može dati vrlo lako. Naravno, tu su igre i ostaju najpoželjnija dječja zabava. Klinac može podijeliti svoja iskustva igranja sa svojim roditeljima. Na primjer, igračka/lutka se razboljela - ovdje beba projektuje svoju prošlu bolest na igračke. Zahvaljujući dobro razvijenoj situacionoj logici kod dece, njihove igre postaju sve realističnije.

Kreacija

Kreativnost za djecu od 3-4 godine služi kao osnova za daljnju nastavu. Slike su prilično loše - malo djece sada već ima dobre sklonosti za crtanje, dizajn, modeliranje. Kreativna aktivnost usmjerena je na razvoj finih motoričkih vještina, opći razvoj psihe. Ova aktivnost smiruje, omogućava da se koncentrišete na proces.

Djeca imaju kreativnost obično izaziva pozitivne emocije. Ovo je trenutak kada se možete pokazati, pokazati svoju viziju svijeta. Karakteristična karakteristika ove aktivnosti je ponavljanje prema modelu. Klinac to ne može sam smisliti, već akumulira razne slike, dizajne koje mu odrasli pokazuju. Tek kasnije će moći sam da stvara.

U dobi od 4 godine, ako se dijete bavi kreativnim aktivnostima, obično počinje da se javlja prva samostalnost. On više ne želi da koristi boje koje su mu prikazane za crtež, već bira svoje. Rezultat može biti "zeleno sunce", "plavi ljudi" i druge boje i oblici neobični za poznate objekte..

Razmišljanje

Razmišljanje se aktivno razvija samo kada postoji potreba za tim. Za djecu od 3-4 godine u vrtiću se uvode kratki časovi: poezija, prepričavanje bajke, opis slike, logičke zagonetke. Ovo stimuliše logičko i situaciono razmišljanje. Djeca već razumiju pitanja, mogu odgovoriti na njih. Komunikacija i igre također stimuliraju misaoni proces.

Sada je važno naučiti dijete jednostavnim radnjama:

• operite ruke prije jela bez podsjećanja;
• sakupljati igračke nakon igre;
• vežite svoje pertle, zakopčajte dugmad.

Djeca dijele svoja iskustva jedni s drugima, u igricama i u učionici već mogu izraziti svoje mišljenje. U ovom dobu počinje se razvijati samopoštovanje bebe, njegove moralne kvalitete. Na primjer, beba se ograničava, prateći to verbalnom indikacijom. Hoda oko lokve, govoreći sebi da se tako neće uprljati.

Drustveni zivot

Djeca rado komuniciraju jedni s drugima. I dalje je vrlo lako sklapati poznanstva i prijateljstva. Naravno, pod uslovom da beba nije ograničena u zdravim društvenim kontaktima. Ipak, čak i u dobi od 4 godine, djeca već podređuju komunikaciju brojnim normama i pravilima. Koriste ih i za procjenu ponašanja. Moralni standardi su važni - djeca se trude da ih se pridržavaju.

U igračkim aktivnostima porodični odnosi su uvijek jasno vidljivi. Djeca ih kopiraju.

Obavezno pratite svoje riječi i djela kod kuće, inače može biti mnogo pitanja iz vrtića o vokabularu roditelja.

• porodica, dom, rodbina;
• odnos vaspitača i dece u vrtiću;
• bajke.

Ovako djeca potvrđuju svoju viziju svijeta. Komunicirajući, uče, počinju bolje govoriti, pamte nove riječi. Bez igre i česte komunikacije, psiha ulazi u stanje stagnacije.. Vrtić, pripremna nastava za školu, klubovi, šetnja parkom - svuda možete naći prijatelje i neophodnu komunikaciju.