Mini-projekat za mlađu grupu na temu: Folklor. Pedagoški projekat u prvoj mlađoj grupi „Folklor i dječja narodna umjetnost 1 mlađa grupa
Folklor je narodna umjetnost, umjetnička kolektivna djelatnost naroda, koja odražava njihov život, poglede i ideale. Folklor, u prijevodu s engleskog, znači "narodna mudrost, narodno znanje". Folklorna djela (bajke, legende, epovi) pomažu u ponovnom stvaranju karakterističnih osobina narodnog govora, melodičnog i melodičnog.
ZNAČAJ FOLKLORA ZA UMETNIČKI I ESTETSKI RAZVOJ MLAĐE DJECE: Ako će se folklor u životu bebe pojaviti od prvih dana, kada su njegov karakter i sposobnosti već postavljeni. Ona doprinosi i razvoju govora i moralnom obrazovanju. Jezik dječjih pjesmica i pjesama odlikuje se figurativnošću, bogatstvom, sažetošću. Melodičnost zvuka i rime pomažu djeci da upamte riječi, a kombinacije zvukova će vam omogućiti da brzo savladate ispravan i lijep govor, čak i ako se sastoji od fonetskih konstrukcija koje je teško izgovoriti. Zasićenost pjesmica i dječjih pjesmica jarkim i dobro usmjerenim izrazima uvelike obogaćuje djetetov govor.
Glavni ciljevi i zadaci projekta: Stvaranje sistema rada za upoznavanje djece sa porijeklom ruske narodne kulture. Stvoriti uslove za samostalno promišljanje stečenih znanja i vještina kod djece. Negujte interesovanje i ljubav prema ruskoj nacionalnoj kulturi, koristite sve vrste folklora (bajke, pesme, pesme, napeve, poslovice, izreke, zagonetke, kolo) za razvoj govora, jer je folklor najbogatiji izvor saznajnih i moralnih razvoj djece. Upoznavanje djece sa narodnim praznicima i tradicijama, narodnim igrama.
Faze realizacije projekta u periodu oktobar-novembar faza: Na časovima razvoja govora deca su gledala slike kola Vasnjecova Yu.) Faza 3: U grupi je stvoreno posebno okruženje u cilju upoznavanja dece sa narodnom kulturom, narodnom umjetnošću. Mini biblioteka sa slikama i delima narodne umetnosti i zanata. Faza 4: U slobodno vrijeme sa djecom su učili pjesmice: Ptica, Bijelostrana svraka. Etapa 5: Provedeno slobodno vrijeme u grupi (Lutkarsko pozorište „Kolobok“) Faza 6: Održana nastava o razvoju koherentnog govora djece koristeći umjetnička i beletristička djela. Faza 7: Provedeno književno slobodno vrijeme koristeći umjetnička djela i djela "Ryaba Hen". Faza 8: Priprema prezentacije, analiza obavljenog posla.
Pedagoški projekat u 1. mlađoj grupi
„Folklor. Vrijednost folklora u obrazovanju predškolskog djeteta"
Učesnici projekta: djeca 1. grupe, vaspitači, roditelji.
Vrsta projekta: kognitivni - kreativni, grupni, zajednički.
Relevantnost: U savremenom svijetu djeca imaju veliko interesovanje za narodne tradicije, praznike i, općenito, za poznavanje kulturnih vrijednosti svog naroda. Asimilacija i prihvaćanje ovih vrijednosti od strane djece moguće je kada se očuva njihov integritet i međusobna povezanost. Teško je precijeniti ulogu koju usmeno narodno predanje igra u procesu postajanja dječje ličnosti.
Hipoteza: Aktivnosti zasnovane na principima folklornog stvaralaštva razvijaće umjetničko - maštovito, asocijativno mišljenje, maštu djeteta, što vam omogućava da aktivirate njegove najrazličitije kreativne manifestacije. Odnosno, dječja pjesma je sredstvo pedagoškog utjecaja na dijete.
Predmet studija: folklor.
Predmet proučavanja je dječja pjesmica koja se koristi za upoznavanje djece sa usmenom narodnom umjetnošću.
Faza 1. Pretraga.
Cilj: promicanje razvoja dječjih ideja o svijetu oko sebe korištenjem dječjih pjesama u obrazovnom procesu.
Zadaci: 1. dati figurativnu ideju o porijeklu i značenju dječje pjesmice.
2. Upoznati djecu sa tradicijama narodne kulture.
3. Naučiti da vidi unutrašnji svijet čovjeka i ljepotu prirode.
4. Razvijati emocionalnu i moralnu sferu djeteta pomoću folklora.
5. Negujte ljubav prema ljudima i životinjama, želju da se brinete o njima.
Procijenjeni rezultati implementacije projekta:
1. Poznavanje djece o malim oblicima folklorne pjesmice, poslovice, izreke, zavjeta i dr.
2. Razumijevanje značenja riječi "rima".
3. Sposobnost samostalnog organiziranja igara zapleta i uloga koristeći polje.
4. Izrada kartoteka svih vrsta pjesmica.
5. Učenje dječjih pjesmica.
Prikupljanje informacija
1. Postavljajte pitanja:
Šta znaš o šalama?
Koje viceve znate?
S kim biste se još voljeli zabaviti?
Izrada plana projekta
1. Odaberite ilustracije za dječje pjesme;
2. Pronađite literaturu koja govori o dječjim pjesmama;
3. Odaberite junake dječjih pjesama;
4. Pitajte roditelje za pomoć.
Faza 2. Analitička.
Plan projekta "Poteshka":
1. Izbor teme i razvoj projekta (oktobar).
2. Proučavanje i analiza literarnih izvora, nastavno-metodičkog i igrivog materijala, savremenih naučnih dostignuća, priča o dječjim pjesmama (novembar).
3. Sastaviti upitnik i provesti anketu među roditeljima. Analizirati njihov stav prema datom pitanju (novembar).
4. Napravite informativni štand za roditelje (decembar).
5. Izrada radnog plana za realizaciju projekta (decembar).
6. Upoznavanje djece sa pjesmom (januar).
7. Tema: junaci dječjih pjesama (umjetnička aktivnost, igranje uloga) (februar - mart).
8. Tema: Potrepštine za domaćinstvo (pozorišne predstave, didaktičke igre) (mart - april).
9. Interakcija sa roditeljima (stalno).
Razvoj projekta
1. Kreirajte razvojno okruženje:
Donesite u grupu slike sa ilustracijama za pjesmice.
Ispunite kut knjige zbirkama dječjih pjesama.
Napravite album "Rhymes".
2. Organizirati direktne obrazovne aktivnosti.
Razvoj govora. Tema: "Čitanje dječje pjesme "Koza - bijelonoga".
Fikcija. Čitanje viceva.
Produktivna aktivnost (crtanje) - "Poklon pijetlu", "Palačinke, palačinke kao kod bake."
3. Zajedničke aktivnosti vaspitača sa decom.
Izrada kartica s ilustracijama za dječje pjesmice s djecom;
Ekskurzije po teritoriji vrtića;
Promatranje u šetnji;
Čitanje beletristike na temu projekta;
Razgovor sa djecom o sadržaju dječjih pjesmica.
4. Samostalna aktivnost djece.
Društvene i didaktičke igre;
Priča - igre uloga.
5. Interakcija sa porodicom.
Pripremite upitnik za roditelje;
Izložba crteža djece i njihovih roditelja sa ilustracijama za dječje pjesmice.
Faza 3. Praktična.
Oblici rada Sadržaj
1. Direktne obrazovne aktivnosti
Kognitivna aktivnost (razvoj govora).
Upoznavanje djece sa dječjim pjesmama. Izgovor pojedinih fraza za nastavnika.
Socio-lični razvoj.
Tema: „Katja pere“, „Maša jede“.
Fikcija.
Čitanje dječjih pjesama o životinjama, o ljudima; dječje pjesmice koje se koriste u režimskim trenucima.
Proizvodna aktivnost (crtanje).
Tema: "Poklon za petla", "Palacinke, palacinke kao kod bake."
2. Zajedničke aktivnosti sa djecom u režimskim trenucima
Aktivnost u igrici: c/r igre: "Katja pere", "Uspavamo Oljinu lutku", "Maša ruča" i druge.
Ekskurzija po teritoriji vrtića.
Čitanje dječjih pjesama o životinjama, o ljudima.
Upoznavanje sa drugim vrstama folklora.
Razgovor sa djecom "Koje ja pjesmice znam."
3. Samostalna aktivnost
Pregled slika, ilustracija za pjesmice.
Crtanje životinja, ptica junaka dječjih pjesama.
Stranice za bojanje sa životinjama i pticama.
Organizacija igara uloga.
Modeliranje graška, medenjaka za životinje.
4. Interakcija sa porodicom
Priprema upitnika za roditelje.
Informacije na štandu.
Savjeti za roditelje o značaju folklora u odgoju djece.
Faza 4. Prezentacija projekta.
Target: izrada mini knjiga.
1. Djeca su podijeljena u male podgrupe;
2. Svaka podgrupa ukrašava jednog ili drugog junaka dječje pjesmice;
3. Svaka podgrupa govori o svom junaku u 2-3 rečenice;
4. Dizajniranje stranica zajedno sa edukatorima;
5. Pravljenje knjige s dječjim pjesmama.
Faza 5. Kontrola.
1. Reflektivni razgovor: Koje biste još pjesmice željeli čuti?
2. Razgovor sa roditeljima.
Belashova Tatyana Anatolyevna
Pedagoški projekat u prvoj mlađoj grupi "Folklor i djeca"
Pedagoški projekat u prvoj mlađoj grupi
Na temu: Folklor i djeca»
Plan projekta:
1. Informacija o projektu
2. Implementacija projekta
Faza 1 - pripremna
Faza 2 - praktična
Faza 3 - finalna
3. Zaključci
4. Korištena literatura
1. Kiseleva L. S., Danilina T. D. "Projektna metoda u aktivnostima predškolskih obrazovnih ustanova."
2. Gerbov "Časovi o razvoju govora."
3. Komarova "Nastava vizualne aktivnosti."
4. Bogateeva Z. A. "Prekrasni papirni zanati."
5. Nikolaeva S. N. "Ekološko obrazovanje u vrtiću."
6. Lebedeva E.X. "Jednostavne zanate od papira i plastelina."
7. Šebeko V.L., Ermak N.N. „Praznici fizičke kulture u vrtiću”.
8. Karpukhina N. A. "Pedagogija novog vremena."
9. Zbirka "Prvi koraci".
10. Kartushina M. Yu. „Scenariji za rekreativne aktivnosti“, „Zabava za decu“, „Sažeci logaritamskih aktivnosti sa decom od 2-3 godine“.
Relevantnost projekta:
Temelje morala treba postavljati od najranije dobi, kada se formira karakter, odnos prema svijetu, prema ljudima oko sebe.
Pod uticajem različitih žanrova usmenog narodnog stvaralaštva odvija se moralni razvoj dece, formiranje moralnog kvaliteta, koncepta normi ponašanja.
Dječji folklor je neophodan u radu odgajatelja, jer odražava život i aktivnosti ljudi mnogih generacija u igricama, pjesmama, bajkama.
Problem
Upoznavanje male djece sa vanjskim svijetom kroz male oblike folklora (narodne pjesme).
Motivacija igre
Folklor je jedno od njegovih djelotvornih i živopisnih sredstava koje krije ogromne didaktičke mogućnosti. Upoznavanje s narodnim djelima obogaćuje osjećaje i govor djece, formira odnos prema svijetu koji ih okružuje i igra neprocjenjivu ulogu u svestranom razvoju.
Svrsishodna i sistematska upotreba folklornih radova u vrtiću omogućava postavljanje temelja za psihofizičku dobrobit djeteta, što određuje uspješnost njegovog općeg razvoja u predškolskom periodu djetinjstva.
Cilj:
Razvijati vizuelno-akciono razmišljanje. Potaknuti potragu za novim načinima rješavanja praktičnih problema korištenjem raznih predmeta (igračke, kućni predmeti).
Zadaci:
1. Razvijati dječju percepciju, govor, postizanje pravilnog i jasnog izgovora riječi. Povećajte interesovanje za zabavu.
2. Poboljšati nivo akumuliranih praktičnih vještina: podsticati djecu da koriste različite metode za postizanje cilja, stimulisati dalje motivirajuće akcije i „otkrića“.
3. Podržite želju djeteta da se aktivno uključi u komunikaciju, progovori.
4. Razvijte emocionalni odgovor na svoje omiljeno književno djelo kroz igru zapleta i prikaza; podstaknite dijete da za učiteljem ponavlja riječi i fraze iz poznatih bajki.
5. Izazvati kod djece emocionalni odgovor na muzičko djelo, podsticati ih da izvode pokrete zglobova uz muziku.
6. Naučiti opažati umjetničko djelo sluhom, gledanjem, dodirom; iskreno od srca saosjećati, zamjerati, radovati se.
Učesnici projekta:
odgajatelji grupa, specijalisti predškolske ustanove, roditelji i djeca prve mlađe grupe.
Procijenjeni rezultat
1. Razvoj duhovno bogate ličnosti djeteta kao aktivnog učesnika u projektu.
2. Stvaranje povoljnih uslova za samorazvoj djeteta.
3. Dijete pokazuje interesovanje za igru s rimom i riječju.
4. Stvaranje riječi djece.
moji projekti će uvelike pomoći mladim stručnjacima u njihovom radu
MK predškolska obrazovna ustanova Porošinski vrtić br. 12
KOGNITIVNO - KREATIVNI PROJEKAT
JUNIOR GRUPA br. 2
Vizitkarta projekta
Lokacija :
MKDOU "Porošinski vrtić br. 12
Rok: od 15.01.2018. do 25.01.2018
Vaspitači mlađe grupe br.2:
Vasiljeva Elena Gennadievna
Tijelo Aline Konstantinovne
Pasoš projekta
Vrsta projekta : kognitivno - kreativno
Vrsta projekta prema broju učesnika : grupa
Trajanje projekta : kratko
Očekivani rezultat:
Razvijati interesovanje zanarodna umjetnostželja za crtanjem i vajanjemnarodna igračka, slušajte bajke, učite pjesmice, pjesmice. Negujte ljubav prema domovini.
Učesnici projekta
Projekat se provodi sa djecom mlađe grupe uz učešće roditelja.
Relevantnost i izbor teme
projekat
Upoznavanje djece sa narodnom kulturom, narodna umjetnost je sredstvo za oblikovanje njihovog duhovnog razvoja.
Vrijedno je zapamtiti da je predškolska dob najvažnija faza u formiranju ličnosti osobe, njen temelj. I od najranije dobi potrebno je njegovati poštovanje prema radnim tradicijama predaka, njihovoj mudrosti i kulturi, ritualima i običajima. Upoznavanje sa kulturnim vrijednostima i tradicijom svog naroda od ranog djetinjstva, crpeći inspiraciju iz bliskog okruženja, djeca upijaju tu ljubav, na osnovu toga se postavljaju preduslovi za građanstvo, patriotizam i ljubav prema domovini. Ali, kao i svako drugo osjećanje, patriotizam se stječe samostalno i individualno doživljava. To je direktno povezano sa ličnom duhovnošću osobe, njenom dubinom. Stoga, a da sam nije patriota, učitelj neće moći u djetetu probuditi osjećaj ljubavi prema domovini. To je probuditi, a ne nametnuti, jer duhovno samoopredjeljenje leži u srcu patriotizma.
Cilj projekta:
Upoznavanje djece sa nacionalnom kulturom, razvijanje interesovanja za rusku narodnu umjetnost.
Ciljevi projekta :
1. Upoznati djecu sa narodnom umjetnošću i zanatima.
2. Dajte ideju o narodnim igračkama
3. Razvoj estetske i moralne percepcije svijeta.
4. Podići interesovanje za istoriju i narodno stvaralaštvo, poštovanje njegove tradicije.
5. Uključiti roditelje i djecu u zajedničko stvaralaštvo"
Faze implementacije projekta:
Faza 1 - organizaciona
. izrada i razmatranje faznog plana rada;
Postavljanje ciljeva, ciljeva, relevantnosti projekta;
Izbor metodoloških, referentnih i
fikcija na temu;
Odaberite fotografije i video materijale;
Izbor potrebne opreme i
koristi za praktično bogaćenje
projekat.
Izbor materijala za organizovane aktivnosti sa decom, ilustracije sa prikazomzanati, narodne igračke (matrjoške, igračke Dymkovo).
Faza 2 - Implementacija projekta
Aktivnost igre:
. Igre igranja uloga
"U posjeti Matrjoški".
. Didaktičke igre:
„Zlatne kašike. pogodi predmet".
"Ukrasite matrjošku",
Ruske zagonetkenarodne priče.
"Odaberi boju".
. Igre na otvorenom i štafete
"vrtuljak", "Majka kokoš i pilići", "guske labudovi"
Obrazovna i kognitivna aktivnost:
Pregled slika, ilustracija na temu, razgovori
Razgovor sa djecom i pokazivanje slikanarodne igračke. Albumi narodnih zanata
. izvođenje grupe tematskih GCD sa djecom:
Priče i razgovori omatryoshka toy.
ISO:
Narodna igračka "Matrjoška"
modeliranje. "perece"
razgovori o životu i tradiciji drevne Rusije.
Integrisana lekcija:
"Putovanje u bajku Kolobok"
IZO: Dimkovska igračka "Patka"
Umjetnička i govorna djelatnost
prepričavanjebajke"repa" , čitanje ruskih narodnih priča."Gobi - crno bure, bijela kopita". "Vuk i sedam mladih koza""Guske labudovi", "Maša i medvjed", "Zimovanje životinja", "Zajuškina koliba".
Učenje pjesama i pjesmica"Piletina - Ryabushka", "Tri kokoši napolju", "kalachi", Slušanjenarodne pesme"petao", "U redu".
Teatralizacija bajki
Interakcija sa roditeljima
Savjetovanje za roditelje "Uloga folklora u razvoju dječjeg govora"
Folder-pokret "Narodni zanati Rusije"
. Individualni razgovori koji pomažu djeci u učenju: pjesmice, zagonetke, brojalice
Faza 3 - Finale
Sumiranje rada
Izrada izvještaja o projektu
Igra-putovanje "U posjeti baki Avdotiji"
Rezultat
Upoznajte rusku narodnu umjetnost
Proširivanje ideje narodne umjetnosti
Interes za folklor raste, djeca su naučila dječje pjesmice, pjesmice;
Dalji razvoj projekta
Nastaviti rad na formiranju kognitivne aktivnosti djece
Proširiti i sistematizovati znanje djece o ovoj temi
Folklor za djecu od 2-4 godine
Mini projekat "Folklor za djecu" namijenjen je djeci od 2-4 godine, materijal će biti od interesa za vaspitače i roditelje.
Trenutno se brišu narodna kultura, tradicije ruskog naroda. Shvatajući ovo, ne može se biti ravnodušan prema poreklu nacionalne kulture. Upravo sada postoji potreba da se djeca upoznaju sa najboljim tradicijama našeg naroda.
Rani period djetetovog života u velikoj mjeri zavisi od toga da li odrasli odgajaju djecu. Odlično je ako roditelji uspiju da obogate sredinu u kojoj odrasta. A narodna poetska riječ moći će da obogati ovu duhovnu sredinu.
Vrsta projekta: kognitivni, kratkoročni (1 mjesec)
Cilj projekta: Razvoj djetetove ličnosti, njegovog unutrašnjeg i duhovnog svijeta, uspješno savladavanje maternjeg jezika, sredstvima narodne umjetnosti i narodnih tradicija.
Ciljevi projekta:
1. Stvaranje razvojnog okruženja za upoznavanje djece sa kulturom ruskog naroda;
2. Formiranje i obogaćivanje rječnika;
3. Razvoj umjetničkih i kreativnih sposobnosti;
4. Razvoj moralnih i emocionalnih osećanja kao što su empatija, ljubaznost, iskrenost.
Učesnici projekta: djeca prve mlađe grupe, roditelji učenika, vaspitač.
Faze implementacije projekta:
Faza 1 - pripremna
1. Razgovarajte sa roditeljima o izboru teme projekta i njegovom značaju
2. Pokupite materijal i ukrasite kutak „Ruska narodna umjetnost“
3. Registracija sajta na osnovu RNS "Kolobok"
Faza 2 - glavna
Upoznati djecu sa ruskim narodnim pričama, dječjim pjesmama, zagonetkama.
Upoznati djecu sa muzičkim instrumentima
Upoznati djecu sa narodnim igrama, plesovima
Finalna faza 3
Očekivani rezultati:
Za djecu: Naučite prepoznati i pričati dječje pjesmice.
Igrajte ruske narodne igre.
Pobijedite pjesmice i ruske narodne priče. Steknite znanje o muzičkim instrumentima.
Za roditelje: razumjeti i istražiti ulogu folklora u razvoju djece
Za vaspitača: obogaćivanje i proširenje znanja o ruskoj narodnoj umetnosti, izrada memoranduma za roditelje.
Faza 1 - pripremna
Za ostvarenje cilja stvorio sam sve potrebne uslove za upoznavanje djece sa narodnom umjetnošću i narodnom kulturom. Zajedno sa roditeljima napravila je kutak u ruskom, narodnom stilu u grupi. Koja se zove - "ruska narodna umjetnost".
U kutu je „Ruska narodna umjetnost“ postavila predmete iz ruskog života: kuhinjski pribor (samovar, tegle, drvene kašike itd.), stavio lutku u narodnoj nošnji, pogaču koju su roditelji napravili od slanog tijesta, samovar. U potrazi za ruskim starinama učestvovali su roditelji mojih učenika, kao i njihovi djedovi i bake. Djeci je bilo zanimljivo razmišljati o lutki u narodnoj nošnji, samovaru, jer je nemoguće da djeca ovog uzrasta pričaju o predmetima ruskog života, djeca moraju sve sama dodirnuti, igrati se s njima.
Zajedno sa svojim roditeljima osmislili su radnju po ruskoj narodnoj priči "Licitar"
Faza 2 - glavna
Svoj rad je podijelila u tri faze.
U početku je djecu upoznala sa ruskim narodnim pričama, dječjim pjesmama i zagonetkama.
Dizajnirao sam kutak za knjige, gdje su se birale knjige - male, knjige - pozorišta, ruske narodne priče, pjesmice itd.
Napravio sam album koji sam nazvao Ruska narodna umjetnost i stavio tamo ilustracije na ovu temu.
Ruske narodne priče otvaraju novu stranicu u emotivnom životu djeteta. Sadržaj prvih bajki usmjeren je na buđenje prvih manifestacija simpatije, empatije, psihičkog i fizičkog stanja junaka ili drugog lika. Na primjer, tuga i suze - "djed plače, žena plače".
Roditelji đaka su zajedno sa decom crtali i slikali crteže za RNS, koje sam ja složio u zajedničku fasciklu.
Evo nekoliko crteža za RNS:
Bajka "Kolobok"
Bajka "Teremok"
Bajka "Guske-labudovi"
Rhymes je pokupio na teme kao što su:
- Domaće i divlje životinje koje oponašaju ljudske radnje: "Pas peče pite u kuhinji", "Kisonka - mursenka", "Svraka - bijelostrana",
“Lisica je šetala šumom”, “Vjeverica sjedi na kolima”, “Nespretni medvjed” i dr.
- Personificiranje prirode: “Trava - ruža mrava iz sna”, “Sunce – kanta”, “Duga - luk” i dr.
- Reflektivni elementi narodnog života i upoznavanje sa ljudskim postupcima: „Idem – idem kod babe, kod dede“, „O doo doo...! Izgubio pastirska lula!", "U redu, u redu!" i drugi.
- Personificiranje majčinske ljubavi i interakcije "velikih" i "malih": "Koza - nevolja", "Piletina - taratočka" i drugi.
- Bajke: „Iz šume, iz planine, jaše deda Jegor“, „Pod kredom, pod ražnjom“ i dr.
- Otkrivanje ili personifikacija moralno-etičkih kategorija: „Tili - bom! Tilly - bum! Mačja kuća se zapalila! ”,“ Četrdeset četrdeset “,” Manya je otišla na pijacu “i drugi.
- Direktno vezano za dijete po imenu: “Mačka je otišla u šumu”, “ko je dobar s nama?” i drugi.
Zajedno sa roditeljima osmislila je zbirku: "Matrjoške pjesmice", sve dječje pjesmice koje su tamo sakupljene donijeli su sami roditelji.
Djeca vole da provode vrijeme u kutku knjiga, samostalno gledaju ilustracije, izgovaraju naučene pjesmice.
Radi boljeg pamćenja ovih pjesmica i viceva, trudim se da ih primjenjujem u svim režimskim trenucima u radu sa djecom.
Prenijela je djeci radost i živost koju nam voda pruža, emotivno odigravši najjednostavnije, svakodnevne situacije.
Prilikom pranja:
„Voda, voda,
Operi lice Paše (Julije),
Da obrazi porumene
Da bi vam oči zablistale
da se smejem na usta,
Da ugrizem zub."
Prilikom četkanja:
"Češam se, češem kosu,
češljam svoj šal,
Narasti pletenicu do struka
Ne čupaj dlaku..."
Bilo je lijepo vidjeti kako djeca koriste pjesmice dok se igraju "ćerke-majke", kako su pažljivo i s ljubavlju tretirali lutke.
Mnogo je pažnje posvećivala uspavankama, one čine prvi djetetov vokabular, figurativnu sliku svijeta, izraženu jednom riječju. Sadrže širok spektar informacija o svijetu oko sebe, prvenstveno o onim temama koje su djeci bliske.
Oni stvaraju slike koje su djeci dobro poznate, na primjer, sliku mačke. Šta to znači ne samo mačka, već mače, mačka, mačka, mačka.
maco, maco, maco,
mace, sivi rep,
Dođi mačka, prenoći,
Preuzmite našu bebu.
Kako mi se sviđa mačka
Ja ću platiti za posao
Daću ti komad pite
I bokal mlijeka.
Formira se slika golubova, koji se od milja zovu gulenki
Ljuli, ljuli, ljulenki.
Galebovi su stigli.
Galebovi su stigli
Sjeli su blizu kolijevke.
Počeli su da ljuljaju kolevkom.
Počeli su da uspavljuju Katju.
Kao grupa, počeli smo da koristimo tehniku slušanja audio snimka uspavanki tokom spavanja dok smo decu pripremali za spavanje.
U grupi je uređen muzički kutak u koji sam postavio narodne muzičke instrumente. To su: zvona, zvečke, balalajka, lula, harmonika. Djeca su izvodila pjesme i plesove uz pratnju muzičkih instrumenata, što je doprinijelo muzičkom razvoju djece.
U trećoj fazi upoznajem djecu sa narodnim igrama i igrama.
Od posebnog interesa za djecu su igre ruskog naroda, kao što su "Patka", "Pčele i lastavice", "Mačka i miševi", "Sunce - kanta" i druge koje razvijaju spretnost, brzinu kretanja, tačnost, navikavaju domišljatost, pažnja. Šale, pjesmice naučene s djecom čine proces igre zanimljivijim i sadržajnijim.
Posebno mjesto zauzimaju narodni praznici u kojima naši mališani sa zadovoljstvom učestvuju. Praznici kombinuju gotovo sve elemente obrazovanja: pjesmu, igru, bajku, zagonetku, umjetničku aktivnost.
Finalna faza 3
Izrada memoranduma za roditelje - "Uloga roditelja u oživljavanju ruske tradicije"
