Igre uloga u vrtiću. Kartica fajl
Sinopsis Marije Gennadievne Zavilkine MDOU br. 73 "Delfin".
Sadržaj programa:
Razvijati kod djece interes za igranje uloga, pomoći u stvaranju okruženja za igru.
Razvijati govor, obogatiti vokabular, učvrstiti izgovor zvuka.
Formirati kod djece sposobnost da koriste građevinski podni materijal, da s njim djeluju na različite načine.
Učvrstiti prethodno stečena znanja o radu lekara, prodavca, frizera.
Negujte prijateljstva u igri.
preliminarni rad
Razgovori o profesijama uz pomoć ilustracija, pregled albuma "Profesije";
Pravljenje zagonetki, pamćenje pjesama o profesiji, o igri;
Izlet u kuhinju, ambulantu;
Čitanje beletristike: pjesmice, pjesme, ruske narodne priče "Lisica i zec", "Pjetao sa porodicom" Ušinskog, "Maša zbunjena" Voronkove, "Kako smo išli u zoološki vrt" Žitkova, „Kako je Maša postala velika » Permjak, Prasad Petruševske i radnja, „Igračke“ A. Barta, „Ajbolit“ K. Čukovskog, Mojdodir;
Igre prstiju, igra riječi "Pogodi koje zanimanje osoba ima";
Razmatranje pitanja "Igra" na roditeljskom sastanku.
Rad sa roditeljima:
Izrada atributa za igru uloga "Majke i kćeri" (krojenje posteljine za lutke, odjeće za lutke); dizajn albuma "Profesije"; proizvodnja i izložba domaćih igračaka.
Napredak igre:
Malo ćaskanja u svlačionici.
edukator:
Koja zanimanja poznajete?
(Odgovori djece.)
edukator:
Ali da biste radili kao doktor, frizer, prodavac, prvo morate odrasti, završiti školu, steći specijalnost. Ali koliko dugo čekati. I tako sada želim da postanem odrasla osoba i da radim. Da li je istina? I krenimo na putovanje u čarobni grad. Sva djeca, došavši tamo, odmah postaju odrasli i mogu izabrati zanimanje za sebe. Želiš li ići tamo? Šta ćemo?
Djeca nude (djeca biraju jednu od tri opcije):
Vozom
Da bi voz krenuo, pokucaj na točkove. Koji točkovi? Sa uglovima? (Ne, okrugli, bez uglova.) Okrugli točkovi se vrte (pokret sa rukama savijenim u laktovima), zujaju vau, šuštaju, para izlazi šššš. Lokomotiva kaže "pobeći ću", a vagoni odgovaraju "sustići ću".
Zvuči muzika, deca pevaju:
Evo nas voz vozi, kotaci kucaju,
A momci sjede u našem vozu.
Choo-choo-choo - lokomotiva zuji,
Daleko, daleko odveo je momke.
Avionom
Letjet ćemo avionom.
Napumpajte gume aviona - ššš.
Sipajte kerozin u rezervoare - ssss.
Pokrenite motore - d-d-d.
Avioni su poleteli!
Zvuči muzika, deca lete i pevaju:
Avion leti, avion zuji
Sleteo i tih.
Automobilom
Otvori rezervoar - chi-chi-chi.
Sipati benzin - ssss.
Zatvorite rezervoar - chik-chik-chik.
Rock, we rock
Gume napumpavamo vazduhom.
Provjeravamo svaki put
I nemamo nezgode.
Putnici, požurite
Sedite dvoje jedno pored drugog.
Vozač vozi
Gleda na semafor.
Treperi crveno svjetlo na semaforu:
Nema prolaza - zaustavite vozača.
Sjaji žuto - pa čekaj,
Zeleno svetlo napred.
Vozač pritiska pedalu
I auto odjuri u daljinu.
Zvuči muzika, deca pevaju:
Auto, auto ide, zuji,
U autu, vozač sjedi u autu.
BBC,
Ovdje je polje, ovdje je rijeka, ovdje je gusta šuma,
Vozač je stigao, zaustavi auto!
BBC.
edukator:
Evo našeg čarobnog grada. Gledate se. Svi su odrasli. Želite li raditi? A gde možeš da radiš, da vidimo.
Ovdje je naša radnja. Prodavci robe znaju!
1 dijete:
Ne gubite vrijeme uzalud
Ovo je njihov uobičajeni posao!
I ovdje imamo "Salon ljepote".
Majstor će napraviti frizuru
Fen, četka i češalj/
2 dijete:
Veličanstvene kovrče će se uvijati,
Protresite šiške četkom.
Sve u njegovim rukama gori -
To će promijeniti izgled!
edukator:
Vidi, šta je ovo crveni krst? Šta je tu? Tako je, bolnica.
3 dijete:
Ako te boli uvo
Ako vam je grlo suho
Ne brini i ne plači
Uostalom, doktor će vam pomoći!
I ovdje živimo
4 dijete:
Lutke, zečevi, medvjedi,
Čekam da dođu
Baby Moms!
edukator:
U našem gradu ima toliko toga za raditi.
Igramo u struci
Biramo ih po svom ukusu.
I uskoro sanjamo
Mama i tata postaju stariji
Ne samo da sanjam
Ko danas želiš da budeš Elina? (odgovori djece.)
Igra počinje.
edukator:
Pravimo krevetiće, stolicu, slavinu za pranje ruku, postavljamo sto. Nosimo kocke jednu po jednu, ne ometajući nikoga. Doktor, frizer i prodavac idu na posao. A ostali momci brinu o svojoj djeci. (Pomažem razvijanju igre, uspostavljanju odnosa između onih koji su odabrali određene uloge, pomažem da se u igri ostvare utisci koje su djeca stekla ranije.)
Prošlo je određeno vrijeme.
edukator:
U našem gradu je došlo veče, završio je radni dan, zatvaraju se bolnica, frizer, radnja. Sve smo postavili na svoje mesto.
Sa djecom koja su već sve posložila, provodim igrice prstima:
1. Prst na prstu
Kuc-kuc-kuc (2 puta)
zajedno
Pljesnite rukama (2 puta)
Kao izvori plešemo
Kako skakati lopte (2 puta)
Plešu ruke, lijepo plešu,
vrtio, vrtio
A onda su stali.
2. pljeskavice, pljeskavice,
Gdje si bio? By baka!
Skupljeno u bore
I bakine ruke -
Dobri.
Svi su radili svojim rukama
Dugi niz godina.
Mirišu topli dlanovi
Schami, pite.
Vaše kovrče će biti poglađene
Dobri dlanovi.
I sa svakom tugom će se nositi
Tople ruke.
bademi, bademi,
Gdje si bio? By baka!
3. Ovaj prst je djed,
Ovaj prst je baka,
Ovaj prst je tata
Ovaj prst je mama
Ovaj prst sam ja
To je cijela moja porodica!
4. Tačka, tačka,
Dvije udice.
Nos, usta, leđa.
Štap, štap
Rock, rock.
Krastavac - dolazi mali čovjek
edukator:
Svi momci su to uradili, reci mi ko si danas bio, Vanja? Kako ste se brinuli o svom sinu? Gdje si otišla s njim? Daša, čime si hranila svoju ćerku? Julia, na koji krevet si uspavala svoju kćer? Kakav je doktor bio Ćiril? Frizer? Prodavac?
edukator:
Bravo, danas su svi bili ljubazni, pažljivi, brižni.
Zajedno sa djecom.
Svađali smo se, mirili,
A ponekad su se i svađali.
Ali vrlo prijateljski
Za našu igru.
Igru zamjenjuje igra,
Igra se završava.
I prijateljstvu nikad kraja!
Ura! Ura! Ura!
edukator:
Da se brzo vratimo u vrtić, letećemo avionom.
Deca "lete" u garderobu. Igra je gotova.
O svemu na svijetu:
Godine 1930. u SAD je objavljen film "The Rogue Song" o otmici djevojke u planinama Kavkaza. Glumci Stan Laurel, Lawrence Tibbett i Oliver Hardy igrali su lokalne lopove u ovom filmu. Iznenađujuće, ovi glumci su veoma slični likovima...
Sekcija materijala
Obogaćivanje igračkog iskustva djece osnovnog predškolskog uzrasta
Predmet:"porodica"Cilj: organizacija socijalnog i ličnog razvoja djece 3-4 godine na bazi igre uloga.
Zadaci:
1. Naučiti obogaćivanje iskustva društvene igre na osnovu kombinacije pojedinačnih radnji u jednu priču.
2. Razvijati sposobnost odabira uloge, obavljanja nekoliko međusobno povezanih radnji u igri (majka-dijete, doktor-pacijent, farmaceut-klijent). Ohrabrite djecu da pokušaju samostalno odabrati atribute za određenu ulogu.
3. Negovati prijateljske odnose među vršnjacima, interesovanje za zajednički plan i koordinaciju delovanja.
Metode i tehnike:
1. Obogaćivanje sadržaja igre uvođenjem nove igračke - lutke (beba se pojavila u porodici);
2. uvođenje problematične situacije (beba se razboljela);
3. zadaci za izbor opreme za igre na sreću, za proizvodnju igračaka - proizvoda domaće radinosti;
4. podsjećanje na prošle utakmice, na ono što je već viđeno;
5. razgovor o daljem toku igre;
6. savjeti;
7. razgovor-priča o mogućim postupcima djece u određenoj ulozi;
8. podsjetnici da se znanje stečeno u učionici koristi u igri;
9. individualni zadaci, zadaci;
10. sugestivna pitanja;
11. pravovremena promjena ambijenta igre;
12. stvaranje praktičnih situacija u kojima djeca pokazuju osjećaj odgovornosti za obavljanje uloge, ljubaznost, osjetljivost, odzivnost, poznavanje moralnih standarda ponašanja;
13. indirektno upravljanje igrom;
14. otkrivanje djeci najboljih kvaliteta svakog djeteta, podržavanje njegovih prijedloga;
15. promocija;
16. debrifing - analitičar - sintetička metoda.
Pripremni radovi:
1. Razgovori na temu: “Moja porodica”, “Kako pomažem majci”, “Ko za koga radi”;
2. priče o zanimanjima zdravstvenih radnika, "Hitna pomoć";
3. pregledavanje slika zapleta, fotografija na temu;
4. posmatranje majki koje šetaju sa malom decom;
5. edukativne igre „Hajde da skuvamo večeru za lutke“, „Kupanje lutke“, „Daša se probudila“, „Lutka hoće da spava“, „Lutke idu u šetnju“;
6. zajedničke igre djece sa učiteljem;
7. čitanje beletristike i gledanje ilustracija za djela “Alyonushka” E. Blaginine, “Moj medvjed” Z. Alexandrove, “Baka je briga” E. Blaginine, Korney Chukovsky “Aibolit”, A. Krylov “Petao bolestan sa upalom krajnika”;
8. igre uloga: "Počastiti", "Gradnja", "Mali pomagači", "Kćerke - majke"
Rečnik: farmaceut, pedijatar, lekar hitne pomoći
Atributi: kutak za igru "Porodica", lutka za bebe, kola hitne pomoći, igračka med. alat, bijeli mantil za doktora i farmaceuta, telefon igračku, zamjenske igračke itd.
Integracija sa obrazovnim oblastima: "Komunikacija", "Spoznaja", "Čitanje fikcije"
Uloge: majka, otac, baka, najstarija ćerka, lekar hitne pomoći, lekar. sestra, farmaceut, vozači, građevinari.
Tok zajedničkih aktivnosti.
(čuje se kako beba plače)
edukator: Ljudi, ko plače? Vadi lutku-bebu iz kolica... Ko je to?
Djeca: dušo!
edukator:Šta misliš zašto plače? Ko mu treba?
Djeca: trebaju mu mama i tata.
negovatelj: Naravno, bebi su potrebni mama i tata. Dakle, potrebna mu je porodica.
Djeca izražavaju želju za raspodjelom uloga
Svako dijete govori o ulozi odabranoj u igri.
Dijete je majka. Ja ću se brinuti o svim članovima porodice, kuhati hranu, prati rublje.
Dijete je tata. Zarađivat ću, pomagati majci u kućnim poslovima, održavati auto čistim i ići u kupovinu.
edukator: Mogu li biti baka u našoj porodici?
Djeca: baka čita bajke svojim unucima, obrazuje ih, peče pite, plete tople čarape i lijepe stvari.
edukator:Šta rade djeca u porodici?
Dijete - kćerka: Pomažem mami i tati.
negovatelj: Veoma dobro! Sada beba ima majku, oca, sestru i baku. Ali ime bebe nije poznato. Kako će mama i tata nazvati dječaka?
Djeca (članovi porodice smisle ime "sin")
edukator: momci, mi imamo puno dece, svi zele da se igraju sa nama. I dalje ćemo imati apoteku i ambulantu.
Postoji raspodjela uloga.
edukator: Ko od vas želi da bude doktor? Ko dušo. sestro? Ko je vozač hitne pomoći? Ko je farmaceut?
edukator: Doktore, šta ćete raditi na svom radnom mjestu?
Dijete je doktor: pomagaću bolesnima, prepisivati lijekove, mjeriti pritisak i temperaturu.
Dijete je medicinska sestra: pomoći ću doktoru, pisati recepte, davati injekcije, primati telefonske pozive.
Dijete je vozač hitne pomoći: pobrinut ću se da auto radi, da je čist i da odveze doktora na poziv.
Dijete je farmaceut: Ja ću praviti i prodavati lijekove.
Djeca biraju mjesto za igru i pripremaju atribute.
Baka: Dobro jutro! Dobro je što je danas slobodan dan. Kako ste svi spavali?
Mama: Dobro jutro, djeca su budna. Lepo smo spavali, samo moj sin nije mogao da spava, bio je nestašan, verovatno mu je trebala nova bradavica.
Tata: Mogu da odem u apoteku da kupim novu dudu za svog sina.
Baka: možda treba nešto drugo kupiti u apoteci za bebu?
Mama: Da, sad je hrana za bebe gotova, treba da kupiš pelene i uljanu krpu.
Tata se okreće baki: A ti, šta da kupim?
Baka: Doktor mi je napisao recept za nove naočare. Kupi mi ih, molim te. Evo, uzmi recept. Dima, da li si dobro zapamtio šta treba da kupiš? Violetta, napiši mu listu, inače će nešto zaboraviti.
Mama piše spisak i nabraja šta treba kupiti.
Tata ode u garažu - obriše auto, upali ga, ode u Apteku.
Baka: vidi, unuče, čini mi se da se mali opet ponaša.
Ćerka: a on je mokar, treba ga okupati i presvući.
Mama: kćeri, treba mi tvoja pomoć, idemo u toalet, pomozi mi da okupam bebu.
Baka podsjeća da treba položiti pelenu i peškir.
Kupajući dijete, majka kaže: voda, voda, operi mi lice...
Zatim se lutka oblači i polaže u krevetić.
Tata se vratio u kupovinu.
Baka: Violeta, raspakiraj torbe i pogledaj: Da li je Dima nešto zaboravio?
Majko. Evo: nova duda, čaše za baku, hrana za bebe, platnena krpa i pelene.
Mama zamoli ćerku da opere bradavicu, a ona ode da postavi sto za večeru.
Baka pita: "Šta imamo danas za ručak?"
Mama: boršč, kotlet, pire krompir i salata. A za mališana - mlečna kaša.
Postavlja sto i porodica sjeda za večeru.
Poslije večere baka poziva mamu da ostane kod kuće i sredi stvari, a ona i njeni unuci će u šetnju. Mama pomaže baki da okupi djecu u šetnju.
Po povratku iz šetnje majka je ustanovila da je mališan bolestan.
Tata: dete je bolesno! Morate hitno pozvati hitnu pomoć.
Tata zove hitnu na telefon.
- Zdravo! Možete pozvati doktora kod kuće.
Doktor: Šta ti se desilo?
Tata: Dijete je bolesno.
Doktor: Daj mi svoju adresu.
Tata: Učebnaja ulica, kućni broj 23.
Doktor: Čekaj, odlazimo!
Dolazi ekipa hitne pomoći, tata se sastaje i poziva u kuću.
Baka nudi da opereš ruke.
Doktor pregleda dijete, stavi toplomjer, ispiše recept, medicinska sestra da injekciju, kapne joj lijek sa temperature u usta. Zelim ti brz oporavak.
Porodica je u pratnji doktora.
Mama radosno objavljuje da se dijete oporavilo.
Baka i majka pospremaju sobu i stavljaju djecu na spavanje, podsjećajući ih da je sutra radni dan i da svi moraju rano ustati.
Sažetak igre: igra je gotova, počisti.
Koju smo igru igrali?
Koje ste uloge igrali u igri?
Šta su radili vaši likovi?
Bravo momci, imamo zanimljivu igru, hvala! Sve bake vole da obraduju svoje najmilije pitama. Pa sam ispekla tortu, zajedno ćemo piti čaj i častiti naše goste.
Iz radnog iskustva
"Igre priča-uloga u drugoj mlađoj grupi predškolske obrazovne ustanove"
Shakhova Anna Valerievna,
vaspitač MKDOU br.3,
Novosibirska oblast, r.p. Moshkovo
Predškolsko doba je doba početne asimilacije društvenog iskustva. Dete se razvija pod uticajem vaspitanja, pod uticajem utisaka iz okolnog sveta.
Igra je najpristupačnija vrsta aktivnosti za dijete, osebujan način obrade primljenih utisaka.
Učenje djece od 3-4 godine da igraju igre uloga je glavni faktor u razvoju djeteta, u ovom trenutku dijete dobiva ideju o okolnoj stvarnosti. Stoga svoj rad u ovom pravcu provodim sistematski, nastojeći iskoristiti što je više moguće više vizuelnog materijala bliže realnosti.
Kako je rekao A.S. Makarenko, “Igra je važna u životu djeteta, ima isto značenje kao i odrasla osoba ima aktivnost – posao, službu. Kakvo je dijete u igri, toliko će u mnogom biti i na poslu...". Ove riječi su vrijedne i relevantne za čitav predškolski uzrast djeteta.
Radim u drugoj mlađoj grupi i, gledajući djecu od 3-4 godine kako se igraju, primjećujem da se svako dijete igra svojom igračkom. Za zajedničku igru, momci se ne udružuju, neki uopšte ne igraju, već samo posmatraju. Često dolazi do sukoba zbog igračaka: mnogi se žele igrati s pahuljastom mačkom, malim kiperom, koji nisu dovoljni za sve.
odlučio sam ujediniti djecu u zajedničkim igrama, razvijaju prijateljski odnos jedni prema drugima, sposobnost da se dogovore šta i kako će igrati. Kako bih ujedinio djecu u zajedničke igre, koristim razne trikovi. Na primjer, Roma vozi kamion, a Maxim je počeo nešto da pravi, uzimajući s vremena na vreme delove od graditelja. Predlažem da Romi donese dijelove Maximu, a da bi se gradnja brže završila, Ilyu povezujem s njom. „Ilja, molim te pomozi Maksimu“, pitam. Igra poprima novi karakter, grupa djece već učestvuje u njoj. Na kraju utakmice, skrenuo sam im pažnju kako su momci napravili dobar put za automobile. Onda, kada djeca nešto grade, ujediniće se.
Još jedan primjer. Donijela sam dvije lutke u elegantnoj odjeći i rekla: "Došli su nam gosti, počastimo ih čajem." Djevojke su se vrlo rado odazvale na ovu ponudu. Anya je posadila lutke za sto, stavila šolje i tanjire, Alena je stavila čajnik na šporet i sipala čaj za lutke. Okrenuo sam se Tanji, koja je gledala sa strane, sa molbom da pomognem Anji i Aleni da operu suđe. Bila je igra s novom radnjom. Kasnije će djeca početi unositi nešto novo, svoje u ovu igru: na primjer, hraniti lutke, stavljati ih u krevet, šetati itd.
Zaplet igara se razvija kao kroz samostalne i didaktičke igre. Sadržaj svake od njih daje konkretne primjere pozitivnog odnosa jednih prema drugima, kao i prema igračkama i predmetima. Možete igrati didaktičku igru "prodavnica igračaka", tokom kojeg će djeca karakterizirati igračke, ljubazno učiti, razgovarati sa prodavcem. Djeca će steći nova znanja i iskustva koja će uspješno primijeniti. Igre kao što su: "Uspavaj lutku", "Rođendan lutke Katya", "Došli su nam gosti" doprinose razvoju govora.
Zajednička igra djeci pričinjava veliko zadovoljstvo, tu se pojavljuju prvi klici prijateljstva, počinju prva iskustva.
Postepeno treba razvijati sposobnost djece da samostalno grade zaplet i implementirati koristeći znanja stečena posmatranjem okolnog života, slušanjem bajki, pjesmica, priča. Posmatranja moraju biti izgrađena na način da centar obavezno bude osoba koja obavlja radnu djelatnost. Na primjer, posmatrajući rad vozača, dadilje, doktora sa djecom, obratite pažnju na to da vozač radi na autu i donosi hranu, dadilja čisti sobe, postavlja stolove, pere suđe, doktor liječi djecu i odrasle .
Tako se pažnja djece prebacuje od radnji igranja povezanih sa subjektom do igranja akcija povezanih sa ulogom. Međutim, samo to nije dovoljno za nastanak igre. Treba pokazati djeci kako da koriste ono što su naučili, koji materijal za igru odabrati.
Hajde da se zadržimo na omiljenoj igri dece u bolnici. Prvo ih treba upoznati sa knjigom K. Čukovskog "Aibolit", obratite pažnju na korice, na kojima je prikazan doktor u belom mantilu. Zatim razmotrite ilustracije koje prikazuju kako Aibolit tretira životinje (stavlja toplomjer, daje lijek). Zatim razgovarajte s djecom o tome ko je od njih bio u klinici i šta su tamo radili. Zatim će posjetiti ljekara u vrtiću, pogledati vagu, ormarić u kojem se nalaze lijekovi, zavoji, vata, kutije sa špricevima itd. posmatrajte doktora na poslu. Objasnite da doktor i medicinska sestra brinu o zdravlju, vakcinišu da se niko ne razboli. Zatim možete preći na igru. Recite djeci: „Biću doktor. Dođi kod mene da počastim tvoje kćeri lutke. Pripremite kutak za bolnicu unaprijed na određenom mjestu. Ulogu doktora po prvi put preuzima odrasla osoba da oblikuje aktivnosti djece koja su naučila da se igraju razgovarajući jedni s drugima.
doktor: Zdravo, molim vas sedite.
Marina: Zdravo, moja ćerka je bolesna.
doktor: Hajde da saslušamo tvoju ćerku. Dišite dublje! U redu. Sada okrenite leđa. Diši.
Djeca pažljivo posmatraju postupke doktora, slušaju kako razgovara sa pacijentima.
doktor: Vaša ćerka je prehlađena, ja ću joj prepisati lek. Uskoro će joj biti bolje. Doviđenja.
Marina: Doviđenja.
Sva djeca na prijem dolaze sa svojim omiljenim igračkama i životinjama, čak i ona koja do sada nisu učestvovala.
U budućnosti igra treba uvesti nove atribute: limenke, špric, štapići za razmazivanje ogrebotina. Kada se zainteresuju, djeca će se aktivnije uključiti u igru. A kada saznaju više o profesiji ljekara, mogu se igrati u bolnici, povjeriti ulogu ljekara aktivnijoj djeci. Da biste zadržali interes za igru, zakomplikovali njen sadržaj, možete uvesti ulogu medicinske sestre.
Može dogovoriti dvije utakmice odjednom: porodici i bolnici, vrtiću i bolnici. Od velikog značaja je sadržaj igre, tokom kojeg formira se ličnost djeteta Odgajaju se kvalitete kao što su ljubaznost, brižnost, ljubaznost, ljubav prema poslu, poštovanje radnih ljudi.
Igre igranja uloga otvaraju velike mogućnosti za usađivanje kod dece želje i sposobnosti za rad. „Katja, krevet za tvoju lutku nije namešten, otresi čaršav, pažljivo uguraj ćebe“, kažem, a devojčica se baci na posao, uči da izvodi elementarne radne radnje u igrici. Promišljeno okruženje, zanimljive igračke, prijateljska komunikacija sa prijateljima - sve to omogućava djetetu da se igra sa zadovoljstvom, u dobrom raspoloženju. Kako bi njegovali prijateljske odnose sa djecom, pregledali su slike iz serije “Šetamo”. Djeca su dobila vizualnu lekciju kolektivne igre, naučila ispravan odnos jedni prema drugima.
Djeca su postepeno učila ispravne izraze. Tokom igre uvijek treba priskočiti u pomoć djeci: odabrati prave igračke, mjesto za igru, podijeliti uloge. Kao rezultat toga, igra je postala sastavni dio života i aktivnosti djece, momci imaju takve kvalitete kao što su aktivnost, samopouzdanje, sposobnost udruživanja u male grupe i, što je najvažnije, druženja.
Sinopsis igre uloga "Šumska bolnica" za djecu druge mlađe grupe
Igra uloga za djecu od 3-4 godine "Šumska bolnica"
ZADACI:
Formirati kod djece sposobnost preuzimanja uloge i izvođenja odgovarajućih radnji u igri, korištenje medicinskih instrumenata tokom igre i imenovanje; promovirati nastanak dijaloga igranja uloga, formirati osjetljiv, pažljiv stav prema bolesnoj osobi, izazvati simpatije prema bolesnim igračkama.
PRETHODNI RADOVI:
Ekskurzija u ordinaciju medicinske sestre, čitanje beletristike, gledanje ilustracija radnje.
ATRIBUTI:
Vrana s telegramom; igračke: medvjed, zeko, mačka, lisica, vuk itd.; kape, ogrtači za djecu; set igre "Doktor": termometar, špric, zavoj, vata, pipeta, fonendoskop.
ZADATAK IGRE: izliječiti bolesne životinje.
ULOGE I PRAVILA IGRE:
U početnoj fazi igre, odgajatelj preuzima vodeću ulogu - ulogu doktora, au budućnosti tu ulogu igraju sama djeca. (zajedničke akcije sa odraslom osobom po imitaciji, po modelu).
Vrijeme organizacije:
vrane muhe:
Kar-kar-kar? Evo telegrama za vas
Učiteljica uzima telegram, iznenađena je.
Pitam se od koga?
Učitelj čita telegram:
Pomoć, pomoć?
Pošaljite doktora uskoro!
Naše životinje su bolesne
Verovatno su pojeli mnogo snega!
A sada imaju upalu krajnika, šarlah, hepatitis i difteriju.
Šta da radimo, kako da budemo?
Kako savladati bolesti...?
POSTUPAK IGRE:
edukator: Jesu li sve životinje u šumi bolesne? Kako im možete pomoći?
(djeca pričaju).
edukator: A ko je u danima bolesti svima korisniji i liječi od svih bolesti? (odgovori djece)
Da, doktore. Doktor ima puno alata, lijekova koje koristi kada ozdravi. Vidi koliko je svraka donela u kesi,sve je ovde pomesano,pomozi mi da izaberem sve sto je potrebno da doktor radi
(Od raznih artikala, djeca biraju one predmete koji bi ljekaru mogli biti potrebni).
Špric - ubrizgavanje.
Termometar - mjeri temperaturu.
Vata - za podmazivanje rana.
Zavoj - previti ranu.
Zelenka - za obradu ogrebotine.
Fonendoskop - slušajte rad srca i pluća.
Sirup - napitak za kašalj.
Tablete - od temperature.
Haljina, kapa - odjeća zdravstvenog radnika.
Cigla, gvožđe, lonac, lopta, ovi predmeti ostaju da leže, učiteljica saznaje zašto ih djeca nisu uzela.
Tacno, sve ovo je potrebno da doktor radi, a sad je vrijeme da krenemo, zivotinje su nas cekale, radije na proplanak šume da pomognemo (Idemo vozom...)
Vozi se, vozi parna lokomotiva
pored drveća i breza,
Choo, choo, choo, puffs
I točkovi zveckaju.
Zviždite glasno su-su-su
Evo nas u šumi.
Eto, evo proplanka, došli smo sa vama.. Vidite momci, koliko ima životinja, ali su tužne, ne smeju se i ne igraju se uopšte...
A evo i lisice, kaže, o, ujela me osa
I pas čuvar, piletina mu je kljucala u nos
Jadni nilski konj se uhvatio za stomak, boli ga stomak. A pored kokošaka, cvileći kao svinje.
A ovo je zeko, udario me tramvaj, moj zeko, mog decka je udario tramvaj i noge su mu posecene i sad je bolestan i hrom, moj mali zeko.
A i maca Murka se razbolela, nesretna macka je povredila šapu, sedi i ne može korak,
I da li vas boli grlo?
Trebate li nešto hitno učiniti? Moramo odvesti sve životinje u bolnicu.
A evo bolnice, biću doktor, sad ću da obučem beli mantil i lečiću. (učiteljica oblači bade mantil i pokazuje momcima kako se leče)
zeka je došla u bolnicu. Šta boli zeku? Zeka se prehladio na uvo - zaboravio je da zatvori prozor.
Kako mu možemo pomoći?
Uzeću fonendoskop i poslušaću te. Stavljam ga na grudi i kažem ti da dišeš duboko. Pluća su čista, bez šištanja. Pogledajmo vrat, širom otvorimo usta i recimo A-A-A, a sada i uho. Još treba izmjeriti temperaturu, staviti mu toplomjer, podići šapu (stavi termometar) i moraš malo sačekati. Da, visoka temperatura je porasla, morate hitno popiti lijek za ublažavanje visoke temperature. Da, zeko se prehladio. Morate mu dati tablete i kapati mu uvo. I zečiću će uskoro biti bolje. A sada da napišemo recept.
edukator: Ljudi, gde se prodaju lekovi (u apoteci)
Da, ovde imamo apoteku, tamo radi farmaceut, pravi i izdaje lekove. Pogledajte šta još daje farmaceut (tablete, flaster, masti, sirupi, vitamini)
Pa ljudi, ne mogu sam, trebaju mi pomoćnici. Hajdemo svi da mi pomognemo da dođem do posla. Oblačimo haljine i postajemo doktori.
Otvorena je bolnica za ptice i životinje. Idite uskoro na liječenje!
Djeca prilaze životinjama i biraju za sebe bolesnu životinju.
Djeca se liječe Stavljaju termometre, daju tablete, pevaju napitak. Zakopajte nos, pjevajte ih iz bradavice, pravite obloge.
Zaključak
edukator: Tako smo izliječili bolesne životinje. Bravo momci kojima su pomogli Sad se smiju, skaču, zabavljaju.
Volite li biti doktori, pomagati bolesnima? Kad porasteš, bićeš doktor.
Uvek pažljiv, sa ljubavlju
Naš doktor vas liječi.
Kada se vaše zdravlje poboljša
On je najsrećniji od svih!
Maljanova Gulnaz Enver kyzy, negovatelj
Tyumen Region Nizhnevartovsky District Vakhovsk
Proširiti znanja o fazama razvoja dječjih igranih aktivnosti. Doprinijeti formiranju igre kao aktivnosti, obogatiti njen razvoj kao samostalne kreativne vrste dječje aktivnosti. Stvoriti predmetno-igrovo okruženje (S/Games Center) koje ispunjava savremene zahtjeve i promoviše razvoj samostalnih igračkih aktivnosti;
Preuzmite potvrdu o objavljivanju
Preuzmite pomoć za publikaciju Vaša diploma je spremna. Ukoliko ne možete preuzeti diplomu, otvoriti je ili sadrži greške, kontaktirajte nas putem e-maila
Projekat "Igre uloga u drugoj juniorskoj grupi"
učiteljica druge mlađe grupe Maldzhanova G.E.
Trajanje projekta: dugoročno (septembar-maj)
Svrha projekta: Proširiti znanje o fazama razvoja dječjih igranih aktivnosti. Doprinijeti formiranju igre kao aktivnosti, obogatiti njen razvoj kao samostalne kreativne vrste dječje aktivnosti. Formirati pozitivne odnose među djecom (međusobna pomoć, prijateljstvo). Negovati organizaciju, sposobnost poštovanja pravila igre, odabir predmeta i atributa za igru, građevine od građevinskog materijala. Razvijati aktivnu govornu komunikaciju djece, proširiti i obogatiti vokabular.
Problem: Trenutno postoji blagi pad nivoa igranja uloga kod predškolaca. Sada roditelji posvećuju malo vremena svojoj djeci, ne uče ih da se igraju, da komuniciraju jedni s drugima. Roditeljima je lakše uključiti djeci televizor ili im dati tablet: djeca su prepuštena sama sebi. Ali igra je vodeća aktivnost u predškolskom uzrastu, ima značajan uticaj na razvoj djetetove ličnosti. Djeca uče da u potpunosti komuniciraju jedni s drugima, prvi put upoznaju sebe kao jedinstven tim, ujedinjuju se i stiču priliku da izraze sebe, svoje najbolje osobine ličnosti. Radeći sa djecom predškolskog uzrasta, došla sam do zaključka da igra uloga igra vodeću ulogu u formiranju pozitivnih odnosa među djecom i formiranju pozitivnih moralnih i moralnih kvaliteta ličnosti predškolske djece.
Relevantnost projekta: formiranje interesa za igranje uloga je dug i složen proces, ali ako želimo da naša djeca formiraju ideje o svijetu odraslih, odnosima s vršnjacima, razvijaju razmišljanje, osjećaje, volju, to je jednostavno neophodno za ovo. Igra je od velikog značaja za razvoj ličnosti.
Stvoriti predmetno-igrovo okruženje (S/Games Center) koje ispunjava savremene zahtjeve i promoviše razvoj samostalnih igračkih aktivnosti;
Omogućiti saradnju vaspitača i roditelja u stvaranju centra za igru.
Upoznati djecu sa radnim aktivnostima odraslih;
4. Naučiti djecu da se udružuju u parove, grupe u zajedničkoj igri, dodjeljuju uloge, izvode radnje u igri, sposobnost interakcije i slaganja u zajedničkoj igri;
5. Razviti dugoročno planiranje i voditi igre uloga u drugoj mlađoj grupi.
Interakcija sa roditeljima
Konsultacije za roditelje na temu: "Igra u životu djeteta."
Pomoć u kreiranju prostora za igru.
Kreiranje atributa za igre uloga.
Anketa roditelja
Korištene su sljedeće metode i tehnike:
Organizacija životnih i razvojnih situacija igre koje djeci pružaju mogućnost da nauče iskustvo moralnog ponašanja i dobronamjernog odnosa prema vršnjacima i voljenima.
Komunikacija i zajedničke aktivnosti sa vaspitačem kao način uspostavljanja poverenja, obogaćivanja društvenih predstava i iskustva interakcije.
Posmatranje ponašanja i stavova odraslih u vrtiću (kuvar, dadilja, medicinska sestra, domar, prodavac, vaspitač
Igre figurativne imitacije, okrugli ples, pokretne, didaktičke, građevne - za razvoj emocionalne odzivnosti i radosti komunikacije s vršnjacima:
Čitanje pjesama, bajki na teme ljubaznosti, ljubavi prema roditeljima, brige o životinjama
Izleti u ordinaciju, kuhinju.
završna faza:
Rezultati obavljenog rada:
Obogaćeno razvojno okruženje grupe;
Povećan kognitivni interes djece;
Roditelji su povećali znanje o igri djece,
Pripremili smo izložbu fotografija „Igrajući se da učimo, igramo se da učimo“
Očekivani rezultat.
Djeca će rado učestvovati u igračkim aktivnostima, učiti da igraju pojedinačno i u paru, te samostalno stvarati uslove za odvijanje igre. Na kraju godine: Djeca su učestvovala u foto sesiji tokom igrane aktivnosti. Nivo formiranja vještina igranja igara uloga značajno je povećan u odnosu na početak školske godine. Djeca su učena da igraju u timu, da preuzmu ulogu, da podijele uloge, da pomažu svojim drugovima u igri. Njihov vokabular je dopunjen, govor se razvijao tokom godine. Djeca su se sa zadovoljstvom igrala, tražila nastavak, naučila dalje razvijati radnju.
Rad sa roditeljima.
Održali smo konsultacije „Igra u životima djece“ kako bi roditelji dobili što više informacija o značaju igre u razvoju djeteta.
Pripremili smo dopis za roditelje: "Koje igrice možete da igrate kod kuće" - "Večeri" smo provodili na temu: "Kako se igrati sa decom."
Roditelji zajedno sa svojom djecom aktivno su uključeni u kreiranje atributa za igranje uloga. Roditelji su, zajedno sa djecom, od kuće donosili razne kutije, tegle, flaše za igre u „Bolnicu“, „Frizer“, „Prodavnicu“, šili atribute odjeće za igre. Tako smo nadopunili sljedeće igre: "Frizer": razni češljevi, makaze, flaše itd.; "Bolnica": termometri, razne kutije, tegle, "Prodavnica" itd.
Implementacija projekta:
Za izvođenje igara uloga u grupi kreirano je sljedeće:
predmetno-razvojno okruženje.
Igra uloga „Bolnica
Uvek pazljiv, sa ljubavlju
Naš doktor vas leči
Kada se vaše zdravlje poboljša
On je najsrećniji
Čitaju K. I. Chukovsky "Doktor Aibolit". Pregledali smo ilustracije "Lutka se razboljela." Otišla je na izlet kod medicinske sestre u vrtiću. Razgovarali smo o tome kako doktor tretira djecu. Pročitali su E. Krylova "Kako se liječio pijetao." U d/i "Kome šta treba za posao" učili su da biraju predmete za njihovu namjenu. U d i „Čiji predmet” su učeni da imenuju zanimanje prema predmetu rada (slušna cev, termometar). U vrtiću „Mi liječimo lutku“ (slušajte, stavite termometar, dajte čaj sa malinama, mlijeko s medom) djeca su učena da igraju akcije. U d/i "Ono što je suvišno" naučeno je uočiti greške, ispraviti ih. Pripremljen set "Doktora" (termometar, zavoj, boce s lijekovima, lopatica). Roditelji su šili šešire za doktora. Uvođenje zamjenskih predmeta (vata - komad pjenaste gume, tablete - crtež na kartonu). Stvorili su situaciju igre: lutka leži u krevetiću, ne ustaje, boli je grlo. Djeca su uključena u razgovor igranja uloga s odraslom osobom, dijete samostalno izvodi radnje s lutkom, ponavljajući za učiteljem. Pitanja: šta doktor radi? Ko od vas želi da bude doktor?
Igra uloga „Porodica
imam porodicu-
Mama, tata, brat i ja.
Najbolje što živimo
Pevajmo pesme glasno
Gledali smo ilustracije i čitali S. Kaputikjan "Maša ruča". Razgovarali smo na temu "Moja majka". Igrali smo didaktičke igre: "Popijmo čaj lutki", "Nahrani lutku ručkom" Svrha: pojasniti naziv jela, svrhu, naučiti ih da izvršavaju radnje u nizu. D / i "Obucimo lutku u šetnju" Svrha: vježbanje sposobnosti reprodukcije niza radnji. Stvorili su razigranu atmosferu u kutku za lutke: posuđe, pegla, kade, kolica, krevetić sa posteljinom. Dodavanje zamjenskih stavki u igru. Koristili smo prikaz radnji igre, zajedničku igru (učitelj - kćerka, dijete - majka). Pitanja o igri (“Kako se zove vaša ćerka?”, “Šta ste joj skuvali?”, “Kada ćete u šetnju?”).
Igra uloga „Građevini
Jesen, ljeto, zima
Znaj da li pada sneg
Može graditi kuće
Naši momci tokom cele godine
Igra uloga "Prodavnica"
Hej ljudi uđite
Roba različita uzeti
Otvori novčanik
Uzmi svoje štikle
U šetnji sa roditeljima do prodavnice, saznanja dece o radu prodavca su se proširila. Razgovarali smo na temu „Kako idemo u radnju, proširili znanje djece o odnosu prodavca i kupaca. Čitamo Ch. Yangarskyja "U prodavnici igračaka" Igrali smo se d / i "Koji se proizvodi prodaju u trgovini" U igrici "Pomozimo lutki da izabere kupovinu", proširili smo dječje ideje o robi koja se prodaje u različite prodavnice. Razgovarali smo o tome „Kakve su to radnje?“ Predložili su roditeljima da prodavcu sašiju kecelje i šešire, urede izloge, donesu torbice, zamjenske igračke (kolačiće - kockice), slatkiše - štapiće u boji, novac - raznobojne komade papira). Stvorili su situaciju u igri: ponestalo je hrane kod kuće. Situacija iz igre „Otvorena zelena prodavnica“, „Naučimo zečića da ide u prodavnicu
Igra uloga "Salon ljepote vila"
Angelina voli da radi
Frizer u salonu
Češljajte, ošišajte, uvijte
Nanesite lak za kosu
Igra uloga "Barbershop", "Beauty Salon Fairy". Čitanje dječje pjesme "Narasti pletenicu do struka." Proučavanje ilustracija koje prikazuju rad frizera. Odmor za lutke "Sredimo lutke" Svrha: nastaviti upoznavanje sa alatima frizera. Igrali smo d / igrice "Kome treba češalj", "Šta je suvišno". Svrha: konsolidirati znanje o nazivu frizerskog alata. D / igra "Pokaži lutki kako frizer radi" Svrha: Nastaviti učiti kako odabrati predmete za njihovu namjenu. Dopuna kutka za igru: fen, makaze, vikleri, perle, razne boce. Unošenje detalja o kostimu (prekrasna kecelja) Stvaranje problematične situacije: Tanja lutka ide u posjetu za rođendan. Pitanja o igri.
Igra uloga "Soba za tretman"
Atributi za igranje uloga vlastitim rukama
Naša djeca i roditelji aktivno su učestvovali u izradi atributa za igre
Završna izložba fotografija osmišljena je za roditelje
"Igrati se da učiš, igraš se da učiš"
Informacije za roditelje na temu
"Igranje sa djetetom u životu vaše porodice."
Želimo da skrenemo pažnju roditeljima na dečiju igru kao aktivnost koja u porodičnom okruženju najpotpunije zadovoljava potrebe deteta za poslovnom, kognitivnom i emocionalnom komunikacijom sa odraslom osobom. Ukazati roditeljima na važnost zajedničkih igara u porodici za razvoj djeteta; upoznavanje sa tradicijom i oblicima igračkog slobodnog vremena u porodici, sa različitim vrstama igara. Dragi roditelji, svako od vas sanja da će vaše dijete odrasti pametno, samostalno i da će u budućnosti moći zauzeti dostojno mjesto u životu društva. Djeca se odgajaju u igricama i drugim aktivnostima. Ostvarujući ovu ili onu ulogu, oni se, takoreći, pripremaju za budućnost, za ozbiljan život odraslih. Možemo reći da je igra za bebu vremeplov: daje mu priliku da živi životom koji će imati za mnogo godina. Veliki učitelj Anton Semenovič Makarenko rekao je: "Kakva je dijete u igri, takvo će na mnogo načina biti i na poslu kada poraste." Dijete ne pokazuje toliki interes ni za jednu aktivnost kao za igru. Zainteresovan je, što znači da se znanje i razvoj odvijaju lako, sa zadovoljstvom. To je tajna obrazovnih mogućnosti igre. Igre razvijaju kognitivne procese pojedinca - pažnju, pamćenje, mišljenje, maštu; trenirati posmatranje, um; razvijati kreativne sposobnosti djece; formiraju emocionalno-senzornu sferu djetetove ličnosti; doprinijeti djetetovom poznavanju sebe i podsticati ga na samousavršavanje; oni uče samodisciplini, upornosti, izdržljivosti - svim onim kvalitetima jake volje bez kojih je teško živjeti i ostvariti svoje ciljeve i ciljeve. Naša djeca vole da se igraju. Ovu osobinu uzimamo u obzir prilikom pripreme i izvođenja nastave sa djecom. Igre i igralne situacije u učionici sastavni su dio razvojne metodike nastave predškolske djece. I veoma je važno da roditelji nastoje da razvijaju svoju djecu kroz igru u porodici. Pogledajmo sebe izvana: šta smo mi? Volimo li se igrati sa djecom? Da li nađemo vremena za ovo? Šta znamo o igrama i preferencijama našeg djeteta?
Sve igre su podijeljene na:
1. Igranje uloga
2. Didaktički
3.Movable
4. Muzički i pozorišni
5.Grada: i prirodnim materijalom i građevinskim konstruktorom. Svaka igra uključuje neku vrstu rezultata, učenje nečega, razvoj nečega.
Koristite folklor u igrama s djecom: pjesmice, vicevi, brojalice, vrtalice, zagonetke, poslovice, bajke. Ovo je riznica ruskog narodnog govora i mudrosti.
Ne zaboravite na igre na otvorenom i sportske igre. Razvijaju ne samo snagu, spretnost i druge fizičke kvalitete, već i pažnju, razmišljanje i maštu.
Majke provode većinu vremena u kuhinji. Pokušajte ovo vrijeme iskoristiti za komunikaciju sa svojim djetetom. Na primjer, dok kuhate u isto vrijeme, ponudite da igrate igre: „Veliki - mali“, „Koje boje“, „Smisli riječ“; sastavite bajku sa vama, prebrojite predmete u kuhinji, smislite zadatak, takmičite se u brzogovorima itd.
Naučite igrati dame (šah). Ove igre razvijaju logičko razmišljanje, prostornu maštu, pažnju, pamćenje, sposobnost predviđanja svojih radnji i provjeravanja ispravnosti svog izbora. Usadite djeci ljubav prema igricama - ukrštenim riječima, slagalicama, šarama, rebusima. Proširuju svoje vidike, razvijaju snalažljivost, domišljatost i treniraju um.
Zajedničke šetnje prirodom ili šetnje gradom obogatite razigranim edukativnim trenucima. Istražite svijet oko sebe sa svojom djecom. Zajedno rješavajte tajne, smišljajte kvizove, zagonetke, naučite da budete pažljivi.
Proučavajte porodičnu istoriju sa svojom djecom. Pretvorite ga u zabavnu igru kreiranja vašeg porodičnog stabla. Smislite smiješnu priču o igrački koju možete ispričati djeci, a možete jedni drugima reći samo jednu rečenicu najbolje igračke. Ovako se možete igrati sa svojim djetetom, na primjer, u redu sa doktorom.
Učiteljica A. Gavrilava. „Voljeti dijete ne znači posjedovati ga ili živjeti u blizini, već osjećati, pogađati šta mu treba i vjerovati mu.
Poverenje je povezano sa rizikom. Ali obrazovanje o povjerenju će donijeti nesrazmjerno više pozitivnih rezultata i radosti i djeci i roditeljima.
Ko su naša djeca?
To su djeca koja stoje na glavi.
Da izgleda pristojno
Zaista, sa takve pozicije je savršeno vidljivo,
Da odrasli nisu tako veliki
I rasti naopačke
Hodaju ozbiljne glave
I gledajte šta deca rade.
"Hajde, hajde", odrasli gledaju izbliza,
Okrenite se i shvatite
Da im djeca otvore svijet igre.
Predivan svijet igre je jednostavan!
Uzmimo ovaj svijet za sebe.
Razvoj dječje kreativne aktivnosti u igri: poticanje djece na igre fantazije (izmišljanje bajki i sl.).
Stimulisanje upotrebe zamjenskih predmeta u igri, pomoć u njihovom odabiru, u korištenju opreme za igru.
Stimulacija različitih vrsta igara (mobilne, desktop štampane, kreativne, dramatizacijske igre itd.).
"Koverta prijateljskih pitanja."
Koja je omiljena igračka vašeg djeteta? Šta ako vas dijete zamoli da se igrate dok gledate TV? Šta ako bilo kakav neuspjeh u igri uzrokuje da se dijete osjeća depresivno ili da plače? Da li dijete treba da podlegne igri? Kada? Zašto?
Uslovi za razvoj dječjih igračkih aktivnosti u porodici
Stvaranje situacija koje stimulišu nastanak i razvoj igre. Obogaćivanje dojmova djece koji se mogu koristiti u igri: čitanje knjiga, slušanje audio zapisa, razgovor o događajima iz života djece, priča odraslih o sebi i drugim ljudima, izvođenje ekskurzija, šetnje, posjećivanje muzeja, pozorišta, crtanje dječjih pažnja na sadržaj aktivnosti ljudi, na njihove odnose, na pojave u živoj i neživoj prirodi itd.
Odvojite vrijeme za igru sa svojim djetetom.
Razvoj dječje kreativne aktivnosti u igri: poticanje djece na igru fantazije (izmišljanje bajki i sl.)
Stimulacija upotrebe zamjenskih predmeta u igri, pomoć u njihovom odabiru, u korištenju opreme za igru.
Pažljiv i taktičan odnos prema slobodnoj igri djece, uključivanje u nju po potrebi kao ravnopravnog partnera.
Stimulacija raznih vrsta igara (pokretne, desktop printanje, kreativne, dramatizacijske igre itd.)
Podsjetnik za roditelje
Počnite igrati najjednostavnije igre, postupno komplicirajte zadatke igre i polako prelazite na one teže.
Nemojte učiti puno igrica odjednom, jer beba mora „dovoljno da se igra“, dete osnovnog predškolskog uzrasta voli da ponavlja.
Pohvalite dijete za uspjeh u igri. Orijentacija za pobjedu javlja se tek u dobi od 4,5 godine, stoga je promocija sa procjenama, bodovima, bodovima, podjela nagrada moguća nešto kasnije.
Naučite svoje dijete da uredno skladišti igračke i predmete za igranje, na mjestu posebno određenom za njih.
Savjeti za roditelje.
Vrijednost igre uloga u predškolskom uzrastu.
Pripremila: Maldzhanova G.E.
Igra je vrijedna aktivnost za predškolca, pružajući mu osjećaj slobode, podređenosti stvari, radnji, odnosa, omogućavajući mu da se u potpunosti ostvari "ovdje i sada", postigne stanje emocionalne udobnosti, uključi se u dječju kreativnost. , izgrađen na slobodnoj komunikaciji jednakih. A kombinacija subjektivne vrijednosti igre za dijete i njene objektivne razvojne vrijednosti čini igru najprikladnijim oblikom organizacije života djece, posebno u kontekstu javnog predškolskog vaspitanja i obrazovanja.
U svakom trenutku, igra za predškolsku djecu bila je vodeća aktivnost. Psiholozi i nastavnici (L.S. Vygotsky, D.B. Elkonin, A.P. Usova, T.E. Konnikova, D.V. Mendzheritskaya, R.M. Rimburg, R.I. Zhukovskaya, T.A. Markova, N.Ya. Mikhailenko, R.A. Ivanova i dr.) zvali su predstavu o dobu Prečolana i dr. Gotovo sve što djeca rade, prepuštena na neko vrijeme sama sebi, nazivaju igrom. Istraživači ističu vrijednost igre, ističu njenu važnost u formiranju društvenog ponašanja, samopotvrđivanju osobe, mogućnosti predviđanja njegovog ponašanja u komunikacijskoj situaciji.
Nemoguće je zamisliti razvoj djeteta bez igre, igre uloga su glavna aktivnost predškolskog djeteta. Oni omogućavaju djetetu u zamišljenoj situaciji da izvede bilo kakve radnje igranja uloga, funkcije koje ga privlače, da bude uključeno u različite događaje. Igra uloga je početna, svjesna interakcija male osobe sa svijetom, u kojoj dijete ima vodeću ulogu subjekta kreatora, to je način njegovog samospoznaje i samoizražavanja. U njoj je dete ono što želi da bude, u igri dete je tamo gde želi da bude, učesnik je zanimljivih i atraktivnih događaja.
Kroz igru uloga dijete ovladava duhovnim vrijednostima, uči prethodno društveno iskustvo. U njemu dijete dobija vještine kolektivnog mišljenja. Igra zapleta i uloga je najpristupačnija vrsta aktivnosti za djecu, način obrade utisaka i znanja dobijenih iz vanjskog svijeta, jer ovdje se jasno očituju osobenosti djetetovog mišljenja i mašte, njegova emocionalnost, aktivnost i razvojna potreba za komunikacijom. Igre uloga mogu postati oblik organiziranja života predškolskog djeteta, u kojem učitelj, koristeći različite metode, formira ličnost djeteta, njegovu duhovnu i društvenu orijentaciju.
Posebno je relevantan problem igre uloga, njene organizacije u porodici. Učitelji i psiholozi napominju da aktivnost u igri doživljava značajne promjene: oduzima sve manje vremena u životu predškolskog djeteta, zamjenjuju je druge aktivnosti - gledanje TV-a, kompjuterske igrice, priprema za školu itd., što utiče na cjelokupno razvoj predškolskog djeteta, njegova komunikacija sa odraslima i vršnjacima.
Igre koje kreiraju sama djeca nazivaju se kreativnim ili igrama uloga, na to ukazuje A.K. Bondarenko, A.I. Matusik. Ovo je glavna aktivnost predškolske djece, tokom koje se razvijaju djetetove duhovne i fizičke snage: njegova pažnja, pamćenje, mašta, disciplina, spretnost itd. osim toga, igra je osebujan način asimilacije društvenog iskustva, karakterističan za predškolski uzrast.
Osnova igre uloga je zamišljena ili imaginarna situacija, koja se sastoji u tome da dijete preuzima ulogu odrasle osobe i izvodi je u okruženju za igru koje je sam stvorio. Na primjer, igranje škole, prikazuje nastavnika koji vodi lekciju sa učenicima u učionici.
U igri uloga formiraju se svi aspekti djetetove ličnosti, događaju se značajne promjene u njegovoj psihi, pripremajući prijelaz u novu, višu fazu razvoja. To objašnjava ogroman obrazovni potencijal igre, koju psiholozi smatraju vodećom aktivnošću predškolskog djeteta.
L.S. Vigotski je naglasio jedinstvenu specifičnost predškolske igre. Ona leži u činjenici da je sloboda i nezavisnost igrača kombinovana sa striktnim, bezuslovnim poštivanjem pravila igre. Takvo dobrovoljno poštivanje pravila nastaje kada ona nisu nametnuta spolja, već proizilaze iz sadržaja igre, njenih zadataka, kada je njihovo ispunjenje njena glavna čar.
Stoga, u vezi sa svim navedenim, dragi roditelji, igrajte sa svojom djecom igrice uloga.
Vrijednost igre uloga u životu predškolske djece
Igra zauzima veoma važno, ako ne i centralno, mesto u životu predškolskog deteta, budući da je preovlađujući oblik njegove samostalne aktivnosti. U domaćoj psihologiji i pedagogiji igra se smatra aktivnošću koja je od velikog značaja za razvoj predškolskog djeteta; razvija akcije u predstavljanju, orijentaciju u odnosima među ljudima, početne vještine saradnje.
Besplatna igra priča je najatraktivnija aktivnost za djecu predškolskog uzrasta. Njena privlačnost objašnjava se činjenicom da u igri dijete doživljava iznutra subjektivni osjećaj slobode, podložnosti stvarima, radnjama, odnosima - sve što se opire u praktičnoj produktivnoj aktivnosti teško se daje. Ovo stanje unutrašnje slobode povezano je sa specifičnostima zapletne igre - radnjom u imaginarnoj, uslovnoj situaciji. Igra zapleta ne zahtijeva pravi, opipljivi proizvod od djeteta, sve je u njoj uvjetovano, sve je "kao da", "pretvara se".
Sve ove "prilike" zapletne igre proširuju praktični svijet predškolskog djeteta i pružaju mu unutrašnju emocionalnu udobnost. To je zbog činjenice da dijete u igri rekreira sfere života koje ga zanimaju uz pomoć uvjetnih radnji. Prvo, to su radnje s igračkama koje zamjenjuju stvarne stvari, a zatim - vizualne, govorne i imaginarne radnje (izvode se u unutrašnjoj ravni, u "um").
Igra je važna ne samo za mentalni razvoj djeteta, već i za razvoj njegove ličnosti: preuzimajući različite uloge u igri, rekreirajući radnje ljudi, dijete je prožeto njihovim osjećajima i ciljevima,
saoseća sa njima, počinje da se kreće između ljudi.
Igra također ima veliki utjecaj na razvoj dječje sposobnosti interakcije s drugim ljudima: prvo, rekreirajući interakciju odraslih u igri, dijete uči pravila te interakcije, a drugo, u zajedničkoj igri s vršnjacima, stiče iskustvo međusobnog razumijevanja, uči da objasni svoje postupke i namjere, da ih koordinira sa drugim ljudima.
Međutim, igra u potpunosti ispunjava svoje razvojne funkcije ako se s godinama sve više usložnjava, a ne samo u pogledu tematskog sadržaja.
Savjeti za roditelje.
Uloga igre uloga u obrazovanju predškolske djece
Priredila Maldzhanova G.E.
Iz godine u godinu povećava se uloga javnog predškolskog obrazovanja. Danas obavlja niz društvenih funkcija od nacionalnog značaja. Do polaska u školu naši đaci dostižu visok nivo fizičkog, mentalnog, moralnog, radnog, estetskog razvoja.Lične kvalitete djeteta formiraju se u intenzivnoj aktivnosti, a prije svega u onoj koja je vodeći u svakoj starosnoj fazi, opredjeljuje njegova interesovanja, odnos prema stvarnosti, karakteristike odnosa sa drugim ljudima. U predškolskom uzrastu vodeća aktivnost dece je igra.Već u ranom i mlađem uzrastu deca imaju najveću mogućnost da se osamostale, po volji komuniciraju sa vršnjacima, ostvare i prodube svoja znanja i vještine. Što su deca starija, to je viši nivo njihovog opšteg razvoja i vaspitanja, to je značajnija pedagoška usmerenost igre na formiranje ponašanja, odnosa među decom, na vaspitanje aktivne pozicije. dijete ulazi u svijet odraslih, ovladava duhovnim vrijednostima, uči prethodno društveno iskustvo. Možemo pretpostaviti da u igri dijete prvi put dobija lekciju iz kolektivnog mišljenja. Govoreći o igri kao vodećoj aktivnosti predškolskog djeteta, mislimo uglavnom na zajedničku igru uloga. Igra uloga u svom tipičnom obliku je slobodna vrsta zajedničke aktivnosti djece. Djeca se samoinicijativno udružuju među sobom, sami određuju radnju igre, preuzimaju odgovarajuće uloge, distribuiraju materijal igre, zacrtavaju i razvijaju sadržaj igre, izvodeći određene radnje igre. Važno je da zaplet i sadržaj igre preuzmu iz života oko sebe, odražavaju one trenutke koji su privukli pažnju, izazvali interesovanje i ostavili poseban utisak.Šta takva igra daje detetu koje učestvuje u njoj? Koja mentalna svojstva i sposobnosti razvija?Razvojna vrijednost igre je raznolika. U igri dijete upoznaje svijet oko sebe, razvija se njegovo razmišljanje, osjećanja, volja, formiraju se odnosi sa vršnjacima, formira se samopoštovanje i samosvijest. U igrici se djeca upoznaju sa aspektima stvarnosti kao što su postupci i odnosi odraslih. Dokaz tome su zaplet i sadržaj igrica.Da bi u igri prikazali bilo koji aspekt života odraslih, djeca ih prvo moraju upoznati, naravno, uz pomoć starijih. Šta igra dodaje ovom poznanstvu? Naravno, tokom organizacije igre i tokom nje, dodatne informacije se mogu dobiti od odraslih i vršnjaka. Međutim, ovdje glavna stvar nije količina informacija koje dijete prima, već kvalitet njihove asimilacije. Ono što se prenese kroz igru, djeca doživljavaju drugačije od onoga što su samo čula od odraslih ili čak i sama primijetila. A to se dešava zato što igra ne samo prikazuje, već modelira društvene situacije.U toku igre djeca preuzimaju različite uloge, kao da zamjenjuju ljude koji su u određenim društvenim odnosima jedni s drugima i njihove postupke. Shvaćaju suštinu odnosa među ljudima.Kako vaspitač treba da sprovodi funkcije vođenja igre, koja pedagoška sredstva da koristi?Zaplet u igri je osnova na kojoj odrasla osoba gradi svoje svrsishodne uticaje. Ali kako se formiranje igre odvija postupno, zaplet se koristi na različite načine, u zavisnosti od faza igre i starosnih karakteristika dece.U formiranju igre mogu se razlikovati tri glavne faze: 1) asimilacija uslovnih radnji sa igračkama i zamjenskim predmetima; 2) asimilacija ponašanja uloga (odnosi uloga i interakcije); 3) savladavanje načina građenja parcele. Uslovno je moguće ove faze pripisati određenim uzrastima: prve 1-2 godine; drugi 2-4 godine; treći je od 4-7 godina.U prvoj fazi odrasli, vodeći igru, poseban akcenat stavlja na radnju igre, izdvaja je i kroz nju uključuje dijete u zajedničke aktivnosti.U drugoj fazi glavni zadatak je prenošenje metoda ponašanja igranja uloga na djecu. Koristeći situaciju zajedničke igre s djecom ili inscenirajući određenu radnju igre, odgajatelj postupno kod njih formira sposobnost povezivanja naziva uloge s određenim skupom radnji i atributa, različitim vrstama odnosa između različitih pozicija uloga (kontrola , subordinacija, jednakost). U trećoj fazi, glavni je pedagoški zadatak razvijanja kod djece sposobnosti da grade radnju igre. Da bi to riješio, odrasla osoba organizira neku vrstu zajedničke igre s djecom, čiji je glavni sadržaj proces izmišljanja različitih zapleta. U svim fazama formiranja igre, vaspitač je suočen sa zadatkom da koristi samostalnu igru u cilju sveobuhvatnog razvoja dece.
Savjeti za roditelje
"Igre igranja uloga u životima djece"
Priredila Maldzhanova G.E.
PRIČA-ULOGA U ŽIVOTU DJETETA
Igra je oduvijek imala, ima i biće od velikog značaja u životu djeteta. A ako mislite da je igra samo zabava i prazna zabava, duboko se varate. Tokom igre dijete uči analizirati, razvija svoju maštu, razmišljanje i mnoge druge korisne stvari se dešavaju u razvoju djeteta.
Postoji nekoliko vrsta aktivnosti igre. To je individualno objektivno, koje se javlja u ranoj dobi od šest mjeseci do dvije godine, objektivno imitativno, što se manifestira u drugoj godini života i igranja zapleta. Ovdje ćemo govoriti o igrama uloga u nastavku.
Šta su igre uloga?
Igre uloga su igre u kojima se djeca „oblače“ u ulogu, prenoseći njen karakter, te se ponašaju prema određenoj zadati ili je sama kreiraju. Dakle, to je neka pozorišna predstava. Djeca se navikavaju na svoju ulogu i ponašaju se onako kako vide svoj karakter sa strane.
Igre uloga zauzimaju svoje mjesto u životu djeteta kada ono nauči koristiti predmete ne samo za njihovu namjenu, već iu skladu sa zapletom igre. U tom procesu, dijete će imati želju da kopira postupke odraslih, naučit će komunicirati s drugom djecom u igri, odnosno odraslima. U početku se igra uloga manifestira u uobičajenoj imitaciji odrasle osobe od strane djeteta. Klinac samostalno usisava, kuha supu, stavlja igračke u krevet, popravlja nešto. Nakon nekog vremena dijete počinje da igra poznate životne situacije: „posjeta bolnici“, „odlazak u prodavnicu“ itd.
U ovoj fazi, dijalog likova se dodaje igri uloga. Ovdje dobro dođe pomoć roditelja. Ako pomažete bebi u igri, tada će do svoje dvije i pol godine dijete samostalno igrati igre uloga zajedno sa svojim igračkama.
Dalje dolazi do komplikacije igre zbog izgleda radnje – kombinacije nekoliko situacija. Na primjer, zaplet može biti izlet u prirodu - prvo će dijete prikupiti potrebne stvari, zatim će ući u transport, raspakirati svoje torbe na licu mjesta, može uzeti štap za pecanje i otići na pecanje ili nešto drugo u sličan duh. Djeca se počinju slagati o pravilima igre - razvija se poslovna komunikacija. U dobi od 4-5 godina djeca se ne igraju samo svakodnevnim situacijama, već igri dodaju zaplete iz bajki, crtanih filmova i knjiga.
Starija djeca se lako uključuju u igru uloga, ali ni to ne znači da odrasla osoba može ostati u pozadini i pustiti da sve ide svojim tokom. Ako roditelj djetetu ne pruži nove situacije za igru, tada dijete može prestati da se razvija i prestane da pokazuje samostalnost. Manifestacija kreativnosti i samostalnosti u igrama uloga pokazuje nivo razvoja djetetovog mišljenja.
Specifična je i vrijednost igračaka za razvoj samostalne igre djece starijeg predškolskog uzrasta. Ako u dječjoj igri objektivna situacija određuje zaplet, onda stariji predškolci sami osmišljavaju situaciju predmetne igre, ovisno o odabranoj temi i namjeravanom toku igre, podređujući je planu igre.
Igra mlađih predškolaca zahtijeva značajno oslanjanje na igračke i predmete koji ih zamjenjuju. Glavni zahtjev za zamjensku igračku je praktičnost u izvođenju radnji igre, proporcionalnost veličine s drugim materijalom za igru. Vrlo je važno da takva igračka podsjeća na prikazani predmet s općim konturama. Dakle, lutka se može napraviti od peškira, ako je zamotate i stavite na kecelju ili mašnu, umesto tanjira možete ponuditi krug od kartona itd. Uz pravilno vođenje igre, trogodišnja -stara djeca ne samo da sa entuzijazmom koriste zamjenske predmete koje nude odrasli, već i sama biraju i unaprijed se dogovaraju šta će označiti („Ovo je lutka“, „Ovo je tanjir“). Ponekad daju ulogu zamjenskoj igrački ("Hajde da budemo tata, a ovo je ćerka"). Djeca od 4-5 godina također izvode radnje igre najčešće uz pomoć igračaka, ali već počinju koristiti geste, riječi, određeni položaj predmeta ili samog djeteta. U ovom uzrastu atributi su od posebne važnosti: sve vrste šešira, kecelja, kućnih haljina, torbica. U ovom periodu potrebne su igračke koje odražavaju specifičnosti djelovanja oružja u određenoj profesiji. Doktoru je potreban ogrtač, sto za prijem, štap koji označava termometar ili špric, a svakako su potrebni pacijenti koji strpljivo nose brigu doktora i medicinske sestre. Ovi pacijenti mogu biti velike lutke sa odjećom koja se lako skida ili goli ljudi umotani u ćebe. Bolesna djeca treba da imaju svoje očeve i majke.
Za dijete od 6-7 godina više nije glavna stvar u izvođenju radnji igranja uloga uz pomoć igračaka i predmeta, već u komunikaciji sa onima koji su preuzeli druge uloge vezane za njegovu ulogu, sa značenjem zaplet igre. To značajno mijenja zahtjeve za igračkom i tjera nas da odgovor na pitanje šta bi ona trebala biti tražimo ne toliko u samoj igri, koliko u samom današnjem stvarnom životu. To nisu samo porodične, školske, bolničke igre, već i istraživanje svemira, žetva, izgradnja gasovoda itd.
Dakle, igre uloga uče dijete da koordinira svoje akcije s drugim učesnicima u igri, isproba različite lične kvalitete, a također pronalazi izlaze iz različitih situacija. Igrajući ove igre, dijete odrasta kao kreativna i samostalna osoba, spremna za rješavanje životnih situacija.
IGRA ULOGE U PORODICI
Igra uloga je obavezan program svakog vrtića i važna faza u razvoju predškolskog djeteta. Pozitivan uticaj igara uloga na formiranje ličnosti odavno je dokazan. Uostalom, mnoga djeca se odgajaju kod kuće, van vrta. U takvim slučajevima roditelji su ti koji treba da nadoknade probleme u vaspitanju – da organizuju igru uloga u porodičnom okruženju. U suprotnom, dijete neće dobiti mnogo važnih stvari za njega. Uz pomoć igre uloga dijete uči svijet međuljudskih odnosa, a način na koji će ih naučiti ovisi o njegovim roditeljima. A posebnu ulogu u tome igra otac, koji je u stanju prenijeti svjetovno iskustvo i odgojiti moral u jednostavnom obliku. Ne treba izostaviti ni majku ni baku. U savladavanju igara uloga nema ništa teško. Dete treba da se igra koliko mu je potrebno. Da biste pravilno organizirali igru, morate zapamtiti tri pravila: 1) Igra je kreativan proces, ne smijete tjerati dijete u bilo kakve okvire. 2) Igra ne treba da se zasniva na prinudi, ona je slobodno ispoljavanje volje deteta. 3) Igra se mora mijenjati i imati svoj razvoj. Ne bojte se ponavljanja: ako dijete "koje je postalo kuhar" prži palačinke drugi dan, nije strašno, samo pamti i trenira stečenu vještinu. Ohrabrite ga. Ako igra postane nasilna i zla, potrebno je pažljivo intervenisati u takvoj situaciji. Sjećate se kako ste mu dobro objasnili pojmove dobra i zla, dobra i zla? Pogledajte pažljivije, možda je to samo "čudovište", a nije uopšte zlo. Ako dijete namjerno igra zlu igru, neka priča, možda je to agresija i treba joj izlaz. Pokušajte da zainteresujete svoje dijete za novu igru. Volite svoju djecu! Igrajte se s njima! Zaista, u predškolskom uzrastu dijete ima samo jednu priliku da bude odrasla osoba - u igri uloga
Igranje igara uloga sa djecom
"idemo u šetnju"
Svrha: razviti kod djece sposobnost odabira odjeće za različita godišnja doba, naučiti ih pravilno imenovati elemente odjeće, konsolidirati generalizirane koncepte "odjeće", "cipele", njegovati brižan odnos prema drugima.
Oprema: lutke, odjeća za sva godišnja doba (za ljeto, zimu, proljeće i jesen, mali ormar i visoka stolica.
Uzrast: 3-4 godine.
Napredak igre: nova lutka dolazi u posjet djeci. Ona ih upoznaje i želi da se igra. Ali momci idu u šetnju i nude lutku da pođe s njima. Lutka se žali da ne može da se obuče, a onda joj momci nude pomoć. Djeca vade odjeću za lutke iz ormarića, imenuju je, biraju šta će sada obući prema vremenu. Uz pomoć učitelja u pravilnom redoslijedu, oblače lutku. Zatim se djeca sama oblače i izlaze sa lutkom u šetnju. Po povratku iz šetnje, djeca se sama svlače i svlače lutku u željenom redoslijedu, komentarišući svoje postupke.
"Prodavnica"
Svrha: naučiti djecu da klasificiraju predmete prema zajedničkim obilježjima, njeguju osjećaj uzajamne pomoći, proširiti vokabular djece: uvesti pojmove "igračke", "namještaj", "hrana", "pribor".
Oprema: sve igračke koje prikazuju robu koja se može kupiti u prodavnici, koja se nalazi u izlogu, novac.
Uzrast: 3-7 godina.
Napredak igre: učitelj nudi djeci da postave veliki supermarket na pogodno mjesto sa odjelima poput povrća, namirnica, mlijeka, pekara i drugih gdje će kupci ići. Djeca samostalno raspoređuju uloge prodavača, blagajnika, prodavača po odjelima, sortiraju robu po odjelima - proizvodi, riba, pekarski proizvodi, meso, mlijeko, kućna hemija itd. Dolaze u supermarket da kupe sa prijateljima, biraju robu, konsultuju se kod prodavača, platiti na blagajni. Tokom igre nastavnik treba da obrati pažnju na odnos između prodavaca i kupaca. Što su djeca starija, to više odjela i robe može biti u supermarketu.
"Igračke kod doktora"
Svrha: naučiti djecu kako se brinuti o bolesnima i koristiti medicinske instrumente, odgajati djecu u pažnji, osjetljivosti, proširiti vokabular: uvesti pojmove „bolnica“, „bolest“, „liječenje“, „lijek“, „ temperatura”, „bolnica”.
Oprema: lutke, životinje igračke, medicinski instrumenti: termometar, špric, pilule, kašika, fonendoskop, vata, staklenke za lijekove, zavoj, kućni ogrtač i šešir za doktora.
Uzrast: 3-7 godina.
Napredak igre: učitelj nudi igru, biraju se doktor i medicinska sestra, ostala djeca uzimaju igračke i lutke, dolaze u kliniku na termin. Pacijenti sa raznim bolestima idu kod doktora: medvjed ima zubobolju jer je pojeo puno slatkiša, lutka Maša je uštinula prst u vratima itd. Navodimo radnje: doktor pregleda pacijenta, propisuje mu liječenje, a medicinska sestra slijedi njegova uputstva. Neki pacijenti zahtijevaju bolničko liječenje, primaju se u bolnicu. Djeca starijeg predškolskog uzrasta mogu birati nekoliko različitih specijalista - terapeuta, oftalmologa, hirurga i drugih ljekara poznatih djeci. Dolazeći na prijem, igračke govore zašto su išle kod doktora, vaspitačica razgovara sa decom da li se to moglo izbeći, kaže da treba više da vodite računa o svom zdravlju. Tokom igre djeca gledaju kako se doktor odnosi prema pacijentima - pravi zavoje, mjeri temperaturu. Učiteljica ocjenjuje kako djeca međusobno komuniciraju, podsjeća da oporavljene igračke ne zaborave da se zahvale doktoru na pruženoj pomoći.
"Stepaškin rođendan".
Svrha: proširiti znanje djece o metodama i redoslijedu postavljanja stola za svečanu večeru, konsolidirati znanje o posuđu, njegovati pažnju, brigu, odgovornost, želju za pomoći, proširiti vokabular: upoznati pojmove "praznična večera", " imendan", "serviranje", "posuđe", "servis".
Oprema: igračke koje mogu doći u posetu Stepaški, pribor za jelo - tanjiri, viljuške, kašike, noževi, šolje, tanjiri, salvete, stolnjak, sto, stolice.
Uzrast: 3-4 godine.
Napredak igre: učitelj obavještava djecu da Stepaška danas ima rođendan, nudi mu da ode u posjetu i čestita mu. Djeca uzimaju igračke, idu u posjetu Stepaški i čestitaju mu. Stepaška nudi svima čaj i kolače i traži da mu pomognu da postavi sto. Djeca u tome aktivno učestvuju, uz pomoć učitelja postavljaju sto. Potrebno je obratiti pažnju na odnose među djecom tokom igre.
Gradimo kuću.
Svrha: upoznati djecu sa građevinskim zanimanjima, obratiti pažnju na ulogu tehnologije koja olakšava rad građevinara, naučiti djecu da grade objekte jednostavne konstrukcije, negovati prijateljske odnose u timu, proširiti znanje djece o karakteristike građevinskog rada, proširiti dječiji vokabular: uvesti pojam "građevina", "zidar", "dizalica", "graditelj", "kranista", "stolar", "zavarivač", "građevinski materijal".
Oprema: veliki građevinski materijal, automobili, dizalica, igračke za igru sa zgradom, slike ljudi građevinskog zanimanja: zidara, stolara, kranista, vozača itd.
Uzrast: 3-7 godina.
Napredak igre: učitelj poziva djecu da pogode zagonetku: „Kakva toranjica stoji, a da li svijetli na prozoru? Živimo u ovoj kuli, i kako se zove? (kuća)“. Učitelj nudi djeci da izgrade veliku, prostranu kuću u kojoj bi igračke mogle živjeti. Djeca se sjećaju šta su građevinska zanimanja, šta ljudi rade na gradilištu. Gledaju slike graditelja i pričaju o njihovim dužnostima. Tada se djeca dogovore oko izgradnje kuće. Uloge su raspoređene između djece: neki su graditelji, oni grade kuću; drugi su vozači, dostavljaju građevinski materijal na gradilište, jedno od djece je kranista. Prilikom izgradnje treba obratiti pažnju na odnos među djecom. Kuća je spremna, mogu se useliti novi stanari. Djeca se igraju sama.
"salon"
Svrha ¬ Ispričati o tome da postoje posebni frizerski saloni za životinje (pranje, šišanje). Skrenite pažnju djeci na problem smeća (u frizeru ostaju prazne flaše, tegle, ošišana vuna i sl.). Kako riješiti problem odlaganja otpada uz najmanju štetu za prirodu?
KREIRANJE PROBLEMNE SITUACIJE U frizer dolazi čupavi, prljavi pas, kojeg zbog neuređenog izgleda niko ne želi da povede sa sobom kući. (Frizerka nudi da opere i ošiša kosu.) Otvaranje frizerskog salona "U Artemon" (uređenje prostora, izbor časopisa, fotografije). Ekološka policija dolazi kod frizera i priča o potrebi odlaganja smeća. (Djeca nude rješenja za ovaj problem: plastične tegle se bacaju u jedan kontejner, staklene u druge itd. Zatim se sve to odvozi u tvornicu i reciklira.)
"Vrijeme je za jelo."
Postavite sto, rasporedite pribor za jelo.
Prokuhajte supu, kašu na šporetu (u praznom loncu ili u nju stavite dugmad, kuglice, perle, štapiće i sl.) i hranite lutku sa kašike, štapa, sa dlana. Kao pločicu možete koristiti kocku ili drugi ravni predmet.
Skuvati jaje (loptu), duvati u njega, razbiti ga kašikom (štapićem), nahraniti lutku, medvjedića.
Pecite pite (možete koristiti kuglice, prstenove, dugmad, kocke, figure izrezane od papira u boji, možete ih oblikovati od plastelina, tijesta), tretirati lutke i životinje.
Nahranite lutku s tanjira supom, kašom, kruhom, nožem (štapićem) izrežite kobasicu, kobasicu (za tu svrhu kuglica, kocka, štapić, dijelovi od dizajnera ili mozaika, omot od slatkiša, limenka loptice biti korišteno).
Zakuhajte mlijeko, sipajte sok, dajte lutkama piće, dajte im kolačiće, bombone (koriste se plastični dijelovi dizajnera ili mozaika, omot od slatkiša, kuglice) sa crtežima bez detalja sa samo oznakom boje, na primjer, zeleni oval je krastavac, narandža je šargarepa, crveni krug je jabuka ili paradajz, zeleni prugasti krug - lubenica)
Operite suđe, osušite ga ručnikom. Posuđe možete prati dlanom ili sunđerom, umjesto ručnika koristite krpu.
Ne treba zaboraviti da se radnje u igri mogu izvoditi bez upotrebe predmeta, uz pomoć prstiju, dlanova, gesta (na primjer, "uzmite" zamišljeni slatkiš ili orah prstima, ispružite prazan dlan prema medvjedu i ponudi mu jabuku).
U okviru ovog zapleta moguće je organizovati puštanje raznih dečijih pesama, na primer Palačinke A. Kravčenka:
baka, baka,
Pecite palačinke! -
Daj da ispečem nešto
Ali gde dobijate brašno?
Evo brašna! baka, baka,
Pecite palačinke!
Pekla bih palačinke
Samo nema mleka.
Evo mleka!
baka, baka,
Pecite palačinke!
Već bih ispekla
To je problem, nema kvasca.
Evo kvasca! baka, baka,
Pecite palačinke!
Daj da ispečem nešto
Samo treba malo šećera.
Evo šećera! baka, baka,
Pecite palačinke!
Pečenje palačinki je vještina,
Ali gdje je tiganj?
Evo tiganja! baka, baka,
Pecite palačinke!
Pa, sad pečem
Slatka unuka
I moja voljena unuka.
Pecite cijelu planinu!
Nauljen, rumen,
Sa medom, sa pavlakom
"Baiushki zbogom"
Povijte lutku.
Udari, zagrli je.
Nosite ruke.
Stavite u krevetac, pokrijte ćebetom, protresite krevetac.
Evo mekog perjanika za tebe.
Na vrhu pera
Čist list.
Ovdje ispod tvojih ušiju
Bijeli jastuci.
Duvet
I maramicu na vrhu.
"Moram, moram se oprati"
Okupajte lutku u kadi (umjesto sapuna i sunđera možete koristiti kocku, loptu, komad pjenaste gume).
Operite glavu lutke šamponom (iz plastične tegle), obrišite ubrusom.
Očešljajte lutku (češalj, štapić), neka se pogleda u ogledalo.
Operite lutku iz umivaonika.
Operite zube lutkama (možete koristiti četkicu za zube za bebe ili štapić)
Posadite na saksiju (za male igračke možete koristiti čep za flašu ili dno plastične tegle).
Igra može biti popraćena kratkim rimama, na primjer, kao što su:
voda, voda,
Operi mi lice
Da obrazi porumene
da se smejem na usta,
Da ugrizem zub
Ko je dobar sa nama
Ko nam je najljepši?
Katya je dobra!
Katya je lijepa!
"Idemo prošetati"
Priprema za šetnju (povijanje ili oblačenje lutke). Ljuljajući je u naručju ili u invalidskim kolicima. Hodanje automobilom (u invalidskim kolicima). Spuštanje niz brdo u autu ili na dasci. Lutka se može nositi na rukama. Ako dijete već koristi aktivan govor, pozovite ga da kaže lutki šta može vidjeti.
Šetnja s lutkom može se igrati pomoću konstrukcijskih elemenata. To se može uraditi na sljedeći način.
Stavite malu lutku i kocke (cigle) na sto, kažete detetu: "Naša Ljalečka je dosadna sama, želi da prošeta. Hajde da joj napravimo put?" Uzmite jednu kocku, stavite drugu na nju, a zatim pozovite dijete da nastavi put. Nakon što je staza napravljena, vi i vaše dijete hodate po njoj sa lutkom, govoreći: "Top-top, beba gazi" ili: "Male nožice hodaju po stazi. Top-top-top." Nakon toga, igra se može zakomplikovati uvođenjem druge lutke u nju, koja također hoda i ide prema prvoj. Sastaju se, grle, razgovaraju.
"Lutkica se razbolila"
Žalba lutke, pitanja šta boli, kako boli, njena utjeha. Odvezite lutku autom u bolnicu. Slušati srce (tubicom; tjesteninom; dugmetom nanizanim na konac; uho) Izmjeriti temperaturu (igračkom termometrom, štapićem, olovkom) Dati injekciju (igračkom ili pravom plastičnom špricom, štapićem, prstom) . Dajte tabletu (za tu svrhu su pogodni perlica, dugme, grašak ili pasulj, komad papira, prazan dlan). Stavite senf flastere (koristeći komad papira, komad tkanine, list). Stavite tegle (možete koristiti male čepove za flaše ili jednostavno savijte dlan). Liječite grlo (isperite ga iz čaše, namažite štapićem s mašću).
Liječite uho (ispustite lijek pipetom ili dva preklopljena prsta, namažite štapićem s mašću). Napravite zavoj sa komadom zavoja. Dajte vitamine (grašak, dugmad) Popijte topli čaj sa medom (sa malinama) Stavite u krevet. Otpjevaj pjesmu, smiri lutku.
"Dobar doktor Aibolit"
"u radnji"
Na stolu (na tezgi) rasporedite povrće, voće, zamjenske artikle. Odrasla osoba ili dijete da preuzme ulogu prodavača. Pitajte prodavača koji proizvodi se nalaze u trgovini. Odaberite potrebne proizvode i stavite ih u korpu (koristeći zamjenske artikle). Platite prodavcu novac (komadići papira, dugmad, ravni delovi mozaika) Odnesite korpu kući, položite proizvode na sto. Operite povrće ili voće. Pitajte lutke šta žele da jedu. Ponudite im šargarepu, jabuku, bananu itd. (koristite realistične igračke ili crteže). Skuvati supu u loncu. Na kraju ove igre možete pozvati dijete da pozove goste (članove obitelji ili lutke) i počasti ih proizvodima kupljenim u trgovini. Igru možete popratiti čitanjem pjesme Y. Tuwima:
Domaćica je jednom došla sa pijace,
Domaćica je kući donela sa pijace:
Ovdje je na stolu iznio spor oko povrća
- Ko je bolji, ukusniji i potrebniji na zemlji:
Kupus? Šargarepa? Grašak, peršun ili cvekla? Oh!..
Domaćica je u međuvremenu uzela nož
I ovim nožem je počela da secka:
Krompir, kupus, šargarepa, grašak, peršun i cvekla. Oh!..
Pokriveno poklopcem, u zagušljivoj posudi
Kuvano, kuvano u kipućoj vodi:
Krompir, kupus, šargarepa, grašak, peršun i cvekla. Oh!..
I supa od povrća nije bila loša!
"U berbernici"
Postavite lutku na stolicu, zavežite kecelju. Operite glavu lutki (možete koristiti flašicu šampona, kocku umjesto sapuna) Osušite kosu fenom (možete voziti kocku preko glave i zujati). Očešljajte lutku (češalj, štapić). Zakači ukosnicu, mašnu. Poprskajte kosu lakom Pogledajte u ogledalo (možete u poklopac tegle).
"Zvonio mi je telefon"
Telefonski razgovor: Sa mamom, tatom, bakom, dedom (razgovarajte koje igračke igra, pitajte šta rade rođaci itd.) Sa doktorom (pozovite doktora bolesnom detetu ili sebi, recite šta boli). Nakon toga možete igrati zaplet "Bolnica".
Kod prodavca (pitajte da li u radnji ima jabuka, slatkiša, igračaka itd.). Nakon toga možete igrati priču "Prodavnica".
Kod frizera (da saznate da li frizer radi, da li možete doći i srediti kosu itd.). Igrajte priču "Berbernica".
U telefonskom razgovoru koristite pesmu K. Čukovskog "Zvonio mi je telefon".
"Ja sam vozač!" (auto igrice)
Prijevoz proizvoda kamionima do trgovine. Prevoz građevinskog materijala do gradilišta. Trka automobila. Popravka automobila. pranje automobila itd.
Varijante ove igre mogu biti igre pilota, kapetana morskih brodova, itd. Dobro je u ove igre uključiti elemente dizajna koji su predloženi u nastavku.
Igranje zapleta sa elementima dizajna.
Igre uloga sa kockama.
Djeca se vole igrati kockicama. Ovaj interes se može koristiti, uključujući elemente dizajna u gotovo svakoj parceli.
Evo nekih od tih priča. Izrada namještaja za lutke i životinje od kocki (visoka stolica, krevet, klupe i sl.). Izrada velikih i malih kućica, tornjića, staza itd. Izrada separea za psa. Izgradnja kupole za pijetla itd. Izgradnja zoološkog vrta. Izgradnja garaža za velike i male automobile (uključujući hangare za avione). Izgradnja vezova za čamce i brodove.
U skladu sa odabranom parcelom, igračke se postavljaju u različite zgrade (na primjer, lutke mogu napustiti svoje kuće i posjećivati jedna drugu, automobili mogu ići u svoje garaže itd.). Evo nekoliko primjera priča igara koje uključuju konstrukcijske elemente.
"profesije"
Ciljevi: razviti interes djece za igranje uloga, pomoći u stvaranju okruženja za igru; obogatiti vokabular, učvrstiti izgovor zvuka; formirati kod djece sposobnost korištenja građevnog podnog materijala, djelovati s njim na različite načine; objediniti prethodno stečena znanja o radu ljekara, prodavca, frizera; negujte prijateljstva u igri. Napredak igre: Vaspitač: Pravimo krevete, stolicu, slavinu za pranje ruku, postavljamo sto. Nosimo kocke jednu po jednu, ne ometajući nikoga. Doktor, frizer i prodavac idu na posao. A ostali momci brinu o svojoj djeci. (Pomažem razvijanju igre, uspostavljanju odnosa između onih koji su odabrali određene uloge, pomažem da se u igri realizuju utisci koje su djeca ranije stekla.) Prolazi određeno vrijeme igre. Vaspitačica: Došlo je veče u našem gradu, radni dan je završen, zatvaraju se bolnica, frizer, radnja. Sve smo postavili na svoje mesto. Svi momci su to uradili, reci mi ko si danas bio, Vanja? Kako ste se brinuli o svom sinu? Gdje si otišla s njim? Daša, čime si hranila svoju ćerku? Julia, na koji krevet si uspavala svoju kćer? Kakav je doktor bio Ćiril? Frizer? Salesman
Prodavnica "Dječiji svijet"
Ciljevi: upoznati djecu sa poslom prodavača, usaditi elemente vještina društvene komunikacije. Oprema: razne igračke, omoti od slatkiša. Napredak igre: Učitelj kaže: „Sva djeca vole da se igraju igračkama. Imate li mnogo igračaka kod kuće? Djeca odgovaraju - da, mnogo. Učiteljica pita odakle su došli? Djeca odgovaraju - dala, kupila. Učiteljica pita da li je bilo djece u prodavnici dječjih igračaka, poziva djecu da ispričaju kako se to dogodilo, s kim su išli u prodavnicu, koju su igračku kupili. Nakon toga, učitelj nudi igru u prodavnici igračaka. Dječije igračke sjedaju na „vitrine“ (stalka, stola, ormarića) i dijele se na prodavce i kupce. Budući da su radnju kreirala djeca, omoti slatkiša djeluju kao novac. Kupac dolazi u radnju, bira igračku koja mu se sviđa. Prodavac pokazuje igračku, govori kako se igra, koliko košta. Kupac plaća omotima slatkiša i listovima. Sljedeći par je prodavac - kupac. Zatim djeca mijenjaju uloge. U toku igre nastavnik koriguje ponašanje igrača, ako je potrebno, podseća u kojim trenucima treba izgovoriti reči „hvala“ i „molim vas“.
Dakle, igra uloga može postati glavna formacija pozitivnih komunikacijskih vještina djeteta s vršnjacima. Radovi koji su obavljeni tokom godine biće nastavljeni i ubuduće.
Dijagnostika igračkih aktivnosti
Studij integrativnog kvaliteta „savladavši potrebne veštine i sposobnosti u obrazovnoj oblasti „Socijalizacija“
* Rezultat nivoa:
"visok" nivo - sve komponente integrativnog kvaliteta su označene znakom "+";
"srednji" nivo - većina komponenti je označena znakom "+";
"nizak" nivo - većina komponenti je označena sa "-".
Druga juniorska grupa
Komponente integrativnog kvaliteta | F.I. djeca |
||||
Razvoj igračkih aktivnosti | |||||
zna kombinirati nekoliko radnji u igri u jednu priču; odražavaju u igri radnje sa predmetima i odnosima među ljudima | |||||
sposobni da se pridržavaju pravila igre u didaktičkim igrama | |||||
igra, po želji odrasle osobe i samostalno, male odlomke iz poznatih bajki | |||||
imitira pokrete, izraze lica, intonaciju portretisanih likova, učestvuje u razgovorima o pozorištu | |||||
može preuzeti ulogu, nakratko komunicirati sa vršnjacima u igri u ime heroja | |||||
«+» - __; «-» - __ | «+» - __; «-» - __ | «+» - _; «-» - __ |
|||
