Kartoteka igara o umjetničkom i estetskom razvoju u srednjoj grupi. Samostalna aktivnost djece starije grupe vrtića Posmatranje biljaka

OPŠTINSKA AUTONOMNA PREDŠKOLSKA VASPITNA USTANOVA "VRTIĆ № 114"

Kartica fajl

kognitivna istraživačka aktivnost djece

(senior grupa)

Card-1

"Leteće sjemenke"

Target : upoznati djecu sa ulogom vjetra u životu biljaka.

Pokret: Dajte deci jedno "leteće" i jedno "neleteće" seme. Pozovite ih da podignu ruke što je više moguće i istovremeno oslobode oba sjemena iz ruku (na primjer: pasulj i sjemenke javora).

Zaključak: sjemenke imaju različite prilagodbe za let, vjetar pomaže sjemenkama da se kreću.

Kartica-2

Potrebe biljaka za vodom

Cilj: formirati kod djece ideje o značaju vode za život i rast biljaka. Naučiti djecu da izvode zaključke tokom eksperimentiranja, da donose logične zaključke.

Pokret: Odaberite jedan cvijet iz buketa, potrebno ga je ostaviti bez vode. Nakon nekog vremena uporedite cvijet koji je ostao bez vode i cvijeće u vazi s vodom: po čemu se razlikuju? Zašto se to dogodilo?

Zaključak: biljkama je potrebna voda, bez nje umiru.

Kartica-3

"Kako voda dolazi do lišća"

Target : pokazati iskustvom kako se voda kreće kroz biljku.

Napredak: Izrezana kamilica se stavi u vodu, obojena tintom ili bojom. Nakon nekoliko dana odrežite stabljiku i uvjerite se da je umrljana. Razdvojite stabljiku po dužini i provjerite na koju visinu se zatamnjena voda podigla tokom eksperimenta. Što duže biljka ostaje u boji, više će se podići obojena voda.

Zaključak: voda se diže u biljku.

Kartica-4

"Sunce suši stvari"

Target : Posmatrajte sposobnost sunca da zagreva predmete. Razvijajte radoznalost, proširite svoje vidike. Naučite djecu da izvode zaključke.

Kretanje: Okačite oprano rublje za lutke na sunčano mjesto, pazite kako se suši tokom šetnje. Dotaknite cigle od kojih je izgrađena zgrada vrtića na sunčanoj i sjenovitoj strani.

Zaključak: sunce grije stvari.

Kartica-5

"Sunny Bunny Transfer"

Target : Pokažite na primjeru kako možete više puta reflektirati svjetlost i sliku objekta. Razvijati kognitivnu aktivnost djece u procesu izvođenja eksperimenata.

Materijal: ogledalo.

Moždani udar: Po sunčanom danu djeca gledaju u "sunčanog zečića". Kako to radi? (Svjetlost se odbija od ogledala). Šta se dešava ako se na mesto na zidu gde je udario "sunčev zrak" postavi još jedno ogledalo? (opet će se odraziti)

Kartica-6

"duga"

Target : predstaviti dugu kao prirodni fenomen. Negujte kognitivni interes za svet prirode.

Materijal: umivaonik sa vodom, ogledalo.

Hod: Jeste li ikada vidjeli dugu nakon kiše? Da li želite da vidite dugu upravo sada?

Učitelj stavlja ogledalo u vodu pod blagim uglom. Ogledalom hvata sunčeve zrake i usmjerava ih na zid. Rotira ogledalo dok se na zidu ne pojavi duga. Voda igra ulogu prizme, razgrađujući bijelu boju na njene komponente. Kako izgleda riječ "duga"? šta je ona? Pokažite luk svojim rukama. Sa zemlje duga izgleda kao luk, ali iz aviona izgleda kao krug.

Card-7

"Vazduh je nevidljiv"

Target : upoznati svojstva zraka - nema određeni oblik, širi se na sve strane, nema svoj miris. Razvijati kognitivni interes djece za proces eksperimentiranja, uspostavljati uzročno-posljedičnu vezu, izvlačiti zaključke.

Napredak: vaspitač nudi da uzme (uzastopno) mirisne salvete, kore narandže, beli luk i oseti mirise koji se šire prostorijom.

Zaključak: zrak je nevidljiv, ali može prenositi mirise iz daljine.

Kartica-8

"Pokret vazduha"

Target : pokažite da možete osjetiti kretanje zraka. Podići interesovanje za eksperimentalne aktivnosti, ljubav prema prirodi. Nastavite razvijati logičko razmišljanje, maštu.

Radnja: Pozovite djecu da mašu rukama ispred svojih lica. kakav je osjećaj? Duvaj u ruke. šta ste osetili?

Zaključak: vazduh nije nevidljiv, njegovo kretanje možete osetiti lepezom lica.

Kartica-9

"Oluja"

Target : Dokažite da je vjetar kretanje zraka. Razvijati kognitivnu aktivnost u procesu eksperimentisanja, proširiti znanje o vazduhu, aktivirati govor i obogatiti vokabular dece (laboratorijski, transparentni, nevidljivi).

Napredak: Djeca prave jedrilice. Umočite ih u posudu s vodom. Djeca duvaju u jedra, čamci plove. Veliki brodovi se također kreću zbog vjetra.

Pitanja: Šta se dešava sa čamcem ako nema vetra? Šta ako je vetar veoma jak?

Zaključak: Vjetar je kretanje zraka.

Card-10

"Gledanje pijeska kroz lupu"

Target : određivanje oblika zrna pijeska. Promicati formiranje kognitivnog interesa kod djece, razvijati zapažanje, mentalnu aktivnost.

Materijal: pijesak, crni papir, lupa.

Kretanje: Od čega je napravljen pijesak?

Od veoma sitnih zrna - zrna peska. Okrugle su i prozirne. U pijesku svako zrno pijeska leži zasebno, ne lijepi se za druga zrnca pijeska.

Card-11

"Sand Cone"

Target : uvesti svojstvo pijeska - protočnost. Promicati formiranje kognitivnog interesa kod djece, razvijati zapažanje, mentalnu aktivnost.

Kretanje: Uzmite šaku suhog pijeska i pustite ga u mlaz tako da padne na jedno mjesto.

Postepeno, na mjestu gdje pijesak pada, formira se konus, koji raste u visinu i zauzima sve veću površinu u podnožju. Ako na jednom mjestu dugo sipate pijesak, a zatim na drugom, dolazi do klizanja; kretanje peska je poput struje.

Zaključak: pijesak je rasuti materijal.

Card-12

"Svojstva vlažnog pijeska"

Target : predstaviti svojstva pijeska. Promicati formiranje kognitivnog interesa kod djece, razvijati zapažanje, mentalnu aktivnost.

Materijal: pijesak, kalupi.

Pokret: Sipajte suvi pesak u kalup i okrenite ga, šta se dešava? Posipajte pijesak u mlazu na dlan. Zatim navlažite pijesak i uradite iste radnje.

Zaključak: mokri pijesak može poprimiti bilo koji oblik dok se ne osuši. Kada se pijesak smoči, zrak između zrna pijeska nestaje i one se lijepe.

Kartica-13

"Stanje tla u zavisnosti od temperature"

Target : utvrditi zavisnost stanja tla od vremenskih uslova. Promicati formiranje kognitivnog interesa kod djece, razvijati zapažanje, mentalnu aktivnost.

Udar: Po sunčanom danu pozovite djecu da pregledaju zemlju, dodiruju je rukama: topla (zagrijalo ju je sunce), suva (mrvi se u rukama), svijetlosmeđa. Učitelj zalijeva zemlju iz kante za zalijevanje, nudi da je ponovo dodirne, pregleda (zemlja je potamnila, postala mokra, ljepljiva, slijepi se u grudve, zemlja je postala hladnija od hladne vode)

Zaključak: promjene vremenskih prilika dovode do promjene stanja tla.

Kartica-14

"Voda i snijeg"

Target : konsolidirati znanje o različitim stanjima vode. Promicati formiranje kognitivnog interesa kod djece, razvijati zapažanje, mentalnu aktivnost.

Kretanje: Unesite snijeg i led u grupu - što će se brže otopiti?

U jednu kantu stavite rastresiti snijeg, u drugu zbijeni snijeg, a u treću led.

Zaključak: rastresiti snijeg će se prvo otopiti, zatim nabijeni snijeg, led će se otopiti zadnji.

Card-15

"Snijeg se topi"

Target : upoznajte djecu sa svojstvima snijega. Podići interesovanje za eksperimentalne aktivnosti, ljubav prema prirodi. Nastavite razvijati logičko razmišljanje, maštu.

Napredak: Pokupite snijeg u staklenu teglu u šetnji s djecom. Donesite u grupu i stavite na toplo mjesto. Snijeg se topi i stvara se voda. Skrenite pažnju djeci da je voda prljava.

Zaključak: snijeg se topi pod utjecajem temperature, pretvarajući se u vodu.

Kartica-16

"Zaštitna svojstva snijega"

Target : predstaviti svojstva snijega. Razvijati zapažanje, sposobnost poređenja, analiziranja, generaliziranja, razvijati kognitivni interes djece u procesu eksperimentiranja, uspostaviti uzročno-posljedičnu vezu, izvući zaključke.

Napredak: Stavite tegle sa istom količinom vode na površinu snježnog nanosa, plitko zakopajte u snijeg. Zakopajte duboko u sneg. Obratite pažnju na stanje vode u teglama.

Zaključak: Što je tegla dublja u snijegu, to će voda biti toplija. Korijenje pod snijegom i tlo su topli. Što je više snijega, to je biljka toplija.

Kartica-17

"Zamrzavanje vode"

Target : učvrstiti znanje djece o svojstvima vode. Negujte kognitivni interes za svet prirode.

Radnja: Sipajte vodu u kantu i na tacnu. Izvadite na hladno. Gdje se voda brže smrzava? Objasnite zašto se voda na tacni brže smrzava.

Card-18

"Prozirnost leda"

Target : predstaviti svojstva leda. Razvijajte radoznalost, proširite svoje vidike. Naučiti djecu da izvode zaključke tokom eksperimentiranja, da donose logične zaključke.

Napredak: Stavite male predmete u prozirnu posudu, napunite vodom i stavite na hladno. Razmislite s djecom kako su smrznuti predmeti vidljivi kroz led.

Zaključak: objekti su vidljivi kroz led jer je providan.

Card-19

"Sjene ulice"

Target : pokazati djeci kako nastaje sjena, njenu zavisnost od izvora svjetlosti i predmeta, njihov relativni položaj. Razvijanje kognitivnog interesa djece za proces eksperimentiranja, uspostavljanje uzročno-posljedičnih veza, sposobnost izvođenja zaključaka.

Pokret: Ispitivanje senki različitih objekata. Kada se pojavljuje senka? (kada postoji izvor svjetlosti). Šta je senka? Zašto se formira? (ovo je tamna mrlja, nastaje kada svjetlosni zraci ne mogu proći kroz predmet, iza ovog objekta je manje zraka svjetlosti, stoga je tamnije)

Zaključak: senka se pojavljuje u prisustvu svetlosti i predmeta; obris objekta i sjena su slični; što je veći izvor svjetlosti, to je sjena kraća, što je objekt transparentniji, sjena je svjetlija.

Card-20

"Mjerenje dimenzija slike različitim sočivima"

Target : uvesti optički uređaj - sočivo; formiraju ideje o svojstvu sočiva da uvećava slike. Naučiti djecu da izvode zaključke tokom eksperimentiranja, da donose logične zaključke.

Materijal: lupe, čaše, razni predmeti: perje, vlati trave, grančice.

Kretanje: gledanje u povećalo, promatranje promjena u veličini objekata i slika kroz lupu.

Zaključak: kada se razmatraju objekti, njihove se veličine povećavaju ili smanjuju ovisno o tome koja se leća koristi.

Karta - 21

"Smiješni čamci" (uzgon objekata)

Target : naučiti označavati različita svojstva objekata. Razvijati kognitivnu aktivnost djece u procesu izvođenja eksperimenata.

Udar: Učitelj zajedno sa djecom spušta u vodu predmete od različitih materijala (drvene kocke, štapove, metalne ploče, papirne čamce). Posmatrajte koji predmeti tonu, a koji ostaju na površini.

Zaključak: ne plutaju svi predmeti, sve ovisi o materijalu od kojeg su napravljeni.

Vrtić opšteg razvojnog tipa sa prioritetnom realizacijom aktivnosti za umjetnički i estetski razvoj djece br. 000. Astrakhan.

dugoročni plan

individualni rad sa decom

za likovnu umjetnost

(srednja grupa).

edukator:

septembra. 1 tjedan. Modeliranje "Magične lopte".

Svrha: Razviti fine motoričke sposobnosti ruku, maštu, obogatiti unutrašnji svijet djeteta.

Učiteljica, zajedno sa djecom, pregledava sliku „U živinskom dvorištu“. Zatim nudi da oblikuje jednog od junaka slike: zeca, pačeta, kokoške. Ukazuje na karakteristične karakteristike svakog od njih. Nakon toga ocjenjuju rad i igru ​​u "ptičjem dvorištu".

2 sedmice. Aplikacija "Skupljat ćemo zrele jabuke u korpu."

Svrha: Naučiti kako pravilno držati makaze, djelovati s njima, izrezati krug iz četverokuta. Učiteljica kaže da jabuke sazrevaju u bašti u jesen. I nudi da ih prikupi u veliku korpu. Djeca izrezuju okrugle jabuke, lijepe ih na lim sa likom korpe. Radujte se velikoj žetvi.

3 sedmice. Crtež "Prelijepo cvijeće na poklon mišu."

Svrha: Naučiti prenijeti dijelove biljke na crtež. Učvrstiti sposobnost crtanja kistom i bojama, koristeći tehniku ​​lijepljenja kraja kista. U grupi se pojavljuje miš - igračka, djeca se s njom igraju, a zatim učiteljica poziva djecu da mu nacrtaju cvijeće na poklon. Djeca pamte kako crtati latice: cijelom četkom, krajem, umakanjem. Djeca crtaju cvijeće koga žele.

4 sedmice. Aplikacija. "Šargarepa za zečića"

Svrha: Naučiti kako izrezati šargarepu iz četverougla odsijecanjem uglova.

Nakon igre u radnji, djeca čuju plač u kutu. Ovo je zec koji plače, u radnji su momci prodavali šargarepu, koju on toliko voli. Učitelj mu nudi da mu napravi ukusnu šargarepu.

1 tjedan. Modeliranje "Pomozimo ježu da se pripremi za zimu."

Svrha: Nastaviti učiti djecu da kružnim i direktnim pokretima kotrljaju grudvice plastelina između dlanova, spljoštavaju ih među dlanovima, podstiču ih na vajanje prema ideji. Nakon razgovora o tome kako majke spremaju povrće i voće za zimnicu, učiteljica pita: „Da li životinje spremaju nešto za sebe? Kako se jež priprema za zimu? Učitelj mu nudi pomoć: zaslijepiti ježa gljive, bobice. Zapamtite formu, komponente, tehnike modeliranja. Odvode ježa u "šumu".

2 sedmice. Crtež "Radosna jesen".

Svrha: Naučiti prenijeti raspoloženje na crtežu, prikazati jesen. Učiteljica pita - kakvo je raspoloženje djece? Koje boje to mogu prenijeti na slici? Šta možete da nacrtate - kada se jesen raduje? Nudi da nacrtate vaše raspoloženje na papiru.

3 sedmice. Aplikacija "Pokrijmo zemlju lišćem."

Cilj: Naučite lijepiti šareno lišće. Popraviti tehniku ​​širenja i lijepljenja figura, njihovu kombinaciju u boji. Učitelj čita stih: „Žuto lišće se vrti u vazduhu, i tiho pada na zemlju, lezi.” Zatim predlaže „da pokrije zemlju jesenjim lišćem. Djeca lijepe šarene listove na whatman papir, dive se.

4 sedmice. Crtež “Jednom je došla domaćica sa čaršije…”

Cilj: Naučiti crtati povrće raznih oblika. Razvijte male mišiće ruku, fantaziju. Nakon čitanja pjesme Y. Tuwima "Povrće", nastavnik predlaže crtanje "Povrće na tanjiru" (paradajz, krastavac).

1 tjedan. Modeliranje "Pokloni za zeku".

Svrha: Učvrstiti sposobnost oblikovanja okruglog i izduženog oblika. Djeca slušaju dječju pjesmicu o zecu: „Zec - kukavica je pretrčao polje, otrčao u baštu, našao šargarepu, našao kupus. Sjedenje, žvakanje. Odlazi - dolazi majstor!" Zatim oblikuju poklone za zeku: šargarepu, kupus. Dotjerajte formu, tehnike.

2 sedmice. Aplikacija "Teremok".

Svrha: Naučiti rezati trake, napraviti sliku tornja od traka. Učiteljica podsjeća djecu kako je u bajci medvjed razbio kuću i nudi da napravi novu za male životinje. Djeca su prepolovila traku - zidove, drugu - strop i pod, od trokuta - krov. Životinje su sretne.

3 sedmice. Modeliranje "Smiješne matrjoške".

Svrha: Naučiti oblikovati figuru iz prirode, koristeći poznate tehnike (povlačenje, zaglađivanje). Podsticati djecu da pokažu samostalnost i kreativnost u korištenju dekorativnih elemenata. Matrjoška se pojavljuje u grupi i priča poznate dječje pjesme. Zatim poziva djecu da joj od plastelina kroje vesele djevojke. Učiteljica sa djecom pregleda lutke, priča o tome kako su lutke ukrašene. Nudi oblikovanje lutki za gniježđenje koristeći poznate metode modeliranja, ukrašavanje odjeće pomoću lijepljenja ili slikanja hrpom.

4 sedmice. Crtež "Prekrasan kišobran".

Svrha: Učvrstiti tehnike crtanja kistom, sposobnost pravilnog držanja kista. Učitelj se nudi da ukrasi kišobran i prošeta se s njim. „U jesen pada kiša, izvadite svoje kišobrane uskoro. Kišobrani u boji su prelepi! Uzmimo kišobrane u ruke, idemo u šetnju po kiši! Djeca kišobrane ukrašavaju krugovima, cvijećem. (možete koristiti slikanje prstima).

1 tjedan. Modeliranje "Smiješnih malih životinja". (prema ilustracijama E. Čarušina).

Svrha: probuditi kod djece želju za vajanjem poznatih životinja, razvijati samostalnost. Vježba u oblikovanju predmeta iz više dijelova, poštujući proporcije. Nakon što je pogledao ilustracije E. Čarušina "Smešne životinje", učiteljica pita decu ko želi koga da izvaja. U procesu vajanja učiteljica pomaže djeci savjetima, prisjeća se tehnika slikanja.

2 sedmice. Aplikacija. "Pomozimo vjeverici da pripremi gljive za zimu."

Svrha: Naučiti djecu da seku uglove makazama, zaokružujući ih. Ojačati sposobnost pravilnog držanja makaza. Nakon čitanja priče V. Zotova "Vjeverice", učiteljica nudi pomoć vjeverici da pripremi gljive za zimu. Djeca kosu i lijepe travu i malo gljiva. Pokažite tehnike rezanja uglova, zaokružujući ih tako da otpadnu. Zatim djeca daju vjeverici svoje gljive.

3 sedmice. Crtež "Koga je Emelya uhvatila u rupi?".

Cilj: Naučiti crtati ovalni oblik bojama.

Učitelj pokazuje ilustracije za bajku „Na komandu štuke“. Djeca imenuju ribu koju je Emelya (štuka) ulovila. Učitelj ističe strukturnu osobinu štuke (izduženo tijelo), predlaže crtanje čarobne ribe, prikazujući tijelo lukovima (gornji i donji).

4 sedmice. Koje su životinje bile na božićnom drvetu?

Svrha: Natjerati djecu da vajaju životinje koje poznaju: zeca, pticu, lisicu. Razvijajte kreativnost i maštu. Učitelj predlaže prisjetiti se koje su životinje bile na novogodišnjoj jelci i razmišljati o tome šta se može oblikovati. Nakon modeliranja, djeca su svoje radove postavila na jednu veliku čistinu, gdje je božićno drvce.

2 sedmice. "Svraka - bijelostrana."

Cilj: Naučiti crtati okrugli i ovalni oblik. Nakon pregleda Veretennikove slike "Svraka", učiteljica čita dječju pjesmu "Svraka - bijelostrana". Djeca crtaju tako da liči na svraku - bijelostranu.

3 sedmice. Modeliranje "Nahrani ptice."

Svrha: Naučiti kako plastično oblikovati pticu, prenoseći njene karakteristične osobine. Nakon šetnje, učitelj nudi da napravi pticu od plastelina. Djeca vajaju od cijelog komada tehnikom produžetka repa, glave i kljuna.

4 sedmice. Aplikacija "Uzorak na šalici".

Svrha: Razviti osjećaj za boju, želju za ukrašavanjem forme uzorkom, moći pažljivo zalijepiti krugove na gotov oblik.

Učitelj pokazuje 2 - 3 šoljice sa tačkama. Predlaže da za dekoraciju uzmete čaše različitih boja i zalijepite ih raznobojnim graškom. Tada se djeca dive njihovom radu.

1 tjedan. Crtež "Salveta za mamu."

Svrha: Razviti kod djece osjećaj za boje, sposobnost upoređivanja uzoraka po boji, odabira najljepšeg. Ukrasite salvetu uzorkom koristeći elemente Dymkovskog slikarstva. Učitelj objašnjava djeci: „Da bi bilo lijepo, ugodno piti čaj, stavite šolje i tanjiriće na salvete.“ Prikazuje 2 - 3 salvete ukrašene Dymkovskim uzorkom. Djeca crtaju uzorak linija koje se ukrštaju, primjenjuju poteze, tačke.

2 sedmice. Modeliranje "Vodimo kolo."

Svrha: Učvrstiti sposobnost prikazivanja ljudske figure, pravilno prenijeti omjer dijelova. Učiteljica se s djecom sjeća kako su se zabavljali kraj božićnog drvca, plesali u kolu. Djeca stoje u krugu, drže se za ruke. Zatim učitelj traži od djece da naprave lutke za okrugli ples, podsjećajući ih kako napraviti djevojčicu u dugoj bundi i pojašnjava redoslijed radnji. Zatim se oblikovane lutke stavljaju u okrugli ples, spajajući ruke.

3 sedmice. Crtež "Mala balerina".

Svrha: Naučiti crtati ljudsku figuru, prikazati jednostavne pokrete, popraviti tehnike slikanja bojama. Učitelj nudi 2-3 djece da pokažu nekoliko plesnih pokreta: ruke sa strane, jedno drži suknju. U procesu rada podsjeća na slikarske tehnike.

4 sedmice. Aplikacija "Gnomes".

Svrha: Naučiti crtati po nacrtanoj konturi. Nakon čitanja bajke "Snježana i sedam patuljaka", učiteljica predlaže da sami napravite čovječuljke (patuljke). Da bi to učinili, djeca izrezuju patuljka iz papira u boji, rasklapaju ga i lijepe na papir.

1 tjedan. Modeliranje "Hajde da sami napravimo helikopter...".

Svrha: Naučiti kako prenijeti oblik helikoptera. Učitelj nudi djeci da oblikuju helikopter koristeći sljedeće tehnike: kotrljanje, ravnanje, podmazivanje. Tada djeca prikupljaju sve helikoptere na vojnom aerodromu.

2 sedmice. Aplikacija "Pogodi ko je?".

Svrha: Razviti plan, maštu, sposobnost samostalnog izrezivanja likova iz dijelova, crtati ih flomasterom (crte lica, ukras odjeće).

Učiteljica poziva djecu da iseku nešto od papira, a onda svi pogađaju šta se dogodilo.

3 sedmice. Modeliranje "Dva pohlepna medvjedića".

Svrha: Učvrstiti tehnike: valjanje, spajanje, valjanje, štipanje. Naučite da izvajate plišanog medvjedića. Nakon čitanja bajke "Dva pohlepna medvjeda", učiteljica sa djecom razmatra igračku - medvjedića: oblik njegove glave, trup. Djeca vajaju u proporcijama.

4 sedmice. Crtež "Došlo je crveno proljeće."

Svrha: Obrazovati djecu u estetskoj percepciji, ljubavi prema prirodi, želji da se to prenese u crtež. Učitelj peva sa decom pesmu „Vesnjanka“, ispituje ilustracije koje prikazuju rano proleće (potoci, jarko sunce, mlada trava). Sjetite se kako se drveće farbalo zimi. Nudi prikaz drveća u proljeće. Na kraju čine sliku proljetne prirode.

1 tjedan. Aplikacija „Vjetar po moru hoda i čamac juri...“ (po pjesmi.)

Cilj: Naučite pažljivo rezati i lijepiti čamac. Učitelj čita Puškinovu pjesmu "Vjetar", dijeli djeci pravougaonik i valovitu liniju, pokazuje kako se izrezuje čamac.

2 sedmice. Modeliranje "Plutajući, jedrilica..."

Svrha: Razviti emocionalni stav prema slici, sposobnost prenošenja karakterističnih osobina. Učitelj čita pjesmu, pokazuje ilustracije, a zatim nudi da se oblikuje čamac sa dva vesla: razvaljajte oval, poravnajte ga, pritisnite u sredinu i prstima povucite i obrežite rubove.

3 sedmice. Skulptura "Umjesto repa, udica, umjesto nosa, prase."

Svrha: Naučiti djecu da prenesu lik prasića u jednostavnom položaju, koriste tehnike modeliranja, povezuju dijelove i podmazuju. Učiteljica smišlja zagonetku o prasićima, vaja majku - svinju, poziva djecu da isklešu puno prasića i stave ih na travnjak.

4 sedmice. Aplikacija "Ptice su nam doletjele - male."

Svrha: Razviti kreativnost, naučiti pažljivo izvoditi aplikacije, nastaviti učiti kako raditi sa makazama. Učiteljica sa decom pregleda album „Ptice u našem kraju“. Nudi izrezivanje detalja i lijepljenje na pticu koja vam se sviđa, kao i male detalje (kljun, noge) po vašem nahođenju. Na kraju rada dijete priča o svojoj ptici.

1 tjedan. Modeliranje "Prelijepo cvijeće". (bas-reljef).

Svrha: Naučiti prenijeti sliku cvijeta na plastičan način, staviti ga na tanjir. Djeca rade posao prema uputama učitelja. (Odvojeni dijelovi cvijeta nanose se na površinu tanjura)

2 sedmice. Crtež "Maslačak nosi žuti sarafan."

Cilj: Naučite bojama prenijeti ono što vidite na papiru. Nakon što su u šetnji pogledali maslačak, djeca bojama prikazuju ono što su vidjela na papiru.

3 sedmice. Aplikacija. "Čarobni vrt sa zlatnim jabukama" zasnovan na bajci "Mala - havrošečka".

Svrha: Naučiti kako stvoriti kolektivnu kompoziciju, rezati škarama u pravoj liniji zaokružujući uglove kvadrata, razvijati figurativnu percepciju, maštu. Nakon što ispriča bajku, učitelj nudi da napravi čarobnu baštu

(2 časa). ………………………………………………………………………………………………………………………

rabljene knjige:

1. . "Složena nastava u srednjoj grupi."

2. , . "Uči igrajući se."

3. "Dizajn i likovni rad u vrtiću."

Samostalna aktivnost starijih predškolaca očituje se u raznim oblicima igre, u promatranju i eksperimentiranju. U dobi od 5-6 godina, sfera interesa djece značajno se širi, njihova radoznalost nadilazi proučavanje predmeta u neposrednom okruženju. U dječjim razgovorima, aktivnostima i igrama pojavljuju se razmišljanja i maštanja o svemirskim letovima, gusarskim avanturama, eri dinosaurusa, putovanjima u daleke zemlje.

Organizacija samostalnih aktivnosti starijih predškolaca

Do dobi od 5-6 godina dolazi do bitnih promjena u ponašanju i kvaliteti psihičkih i fizičkih radnji djece. To je zbog formiranja osnovnih procesa nervnog sistema, razvoja različitih vrsta pamćenja i mentalnih sposobnosti. Prilikom pripreme uslova za samostalnu aktivnost i promišljanja metoda za organizovanje dečijih aktivnosti, nastavnik starije grupe uzima u obzir uzrasne karakteristike štićenika:

• Kod djece od 5-6 godina pažnja je stabilnija nego kod mlađih predškolaca. U ovom uzrastu se poboljšavaju osnovni procesi nervnog sistema, dolazi do samoregulacije ponašanja, deca su manje skloni preopterećenosti. Djeca su u stanju dugo vremena promatrati bilo koji predmet ili proces, stvarati velike građevine od dizajnera, sklapati mozaik od značajnog broja detalja.
• Djeca su sposobna za namjerno pamćenje. Slušajući objašnjenja i upute nastavnika, učenici fiksiraju faze i metode djelovanja u svom sjećanju i kasnije ih reproduciraju u samostalnim studijama: na primjer, sprovode eksperimente u istraživačkom kutku ili stvaraju zanate u centru kreativnosti.
• Intelektualne sposobnosti djece su poboljšane. U dobi od 5-6 godina, dijete živo iznosi pretpostavke, predviđa rezultate akcija. Samostalno uspostavlja uzročne veze, orijentiše se u vremenskim i prostornim odnosima objekata. Svjesno eksperimentiranje, samoplanirano i provedeno, postaje moguće. Ako dijete želi eksperimentirati sa supstancama, prvo mora razgovarati sa učiteljem o sigurnosnim pravilima. Učitelj spolja posmatra samostalno eksperimentisanje djece u mini laboratoriju.
• Proširuju se kognitivni interesi, djeca proučavaju udaljene objekte: planete, svemirske brodove, morske dubine, dinosaure; na osnovu novih informacija djeca kreiraju crteže. Aktivnost u igri postaje složenija: igre uloga se grade prema pravilima o kojima se unaprijed govori, uloge se dijele među sudionicima.
• Razvijaju se fine motoričke sposobnosti, djeca rade i igraju se s malim predmetima: sastavljaju dizajnera od sitnih dijelova, prave nakit od perli i perli.
• Djeca rado sarađuju unutar grupe. Vole da samostalno biraju partnere za eksperimente, igre i razgovore, da razgovaraju o temama koje ih zanimaju.

Stariji predškolci su u mogućnosti da međusobno sarađuju tokom istraživačkih i igračkih aktivnosti

Razvoj samostalnosti jedan je od uslova za vaspitno-obrazovni proces u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, usmjeren na obrazovanje svestrano razvijene ličnosti. Federalni državni obrazovni standard (FSES) ne imenuje samostalnu aktivnost djece kao zasebnu oblast učenja i više pažnje posvećuje zajedničkom radu nastavnika i učenika. Međutim, cilj za svaku razvojnu oblast (kognitivnu, fizičku, socio-komunikativnu, govornu, likovnu i estetsku) jeste podsticanje inicijative u dečijim aktivnostima (mentalnim ili praktičnim), stimulisanje samostalnosti u izboru metoda aktivnosti i njihovoj realizaciji. Formiranje istraživačkog tipa razmišljanja i stvaranje pozitivne motivacije za kreativno rješavanje problema stvara čvrst temelj za uspješno školovanje. Svrha organizovanja samostalnih aktivnosti u vrtiću je razvoj samostalnog stvaraoca i istraživača kod deteta.

Razvoj vještine samostalnog traženja informacija jedan je od ciljnih temelja obrazovanja u predškolskim obrazovnim ustanovama

Zadaci organizovanja samostalne aktivnosti u starijoj grupi

• Formiranje voljnih kvaliteta: psihološka otpornost na utjecaj vanjskih faktora (ulična buka, glasovi druge djece) i mišljenja drugih ljudi, želja da se plan dovede do konačnog rezultata. Kod starijih predškolaca počinje se formirati sposobnost introspekcije i evaluacije izvršenih radnji.
• Poboljšanje procesa samoregulacije: sposobnost izračunavanja potrošnje energije za provedbu planiranih akcija, osjećaj potrebe za promjenom vrste aktivnosti ili odmora. U dobi od 5-6 godina, procesi nervnog sistema se aktivno razvijaju: dijete ima upornost, pozitivno reagira na savjete i konstruktivne komentare.
• Razvoj sposobnosti za samostalnu izgradnju plana igre, posmatranja, istraživanja, zapošljavanja; želja za ostvarenjem ideja bez pomoći odraslih.
• Jačanje vještina brige o sebi. Izvođenje radnji oblačenja i svlačenja, poštivanje pravila lične higijene i čistoće prostorije treba dovesti do automatizma.
• Razvijanje samostalnosti kroz realizaciju radnih zadataka: dežurstva u trpezariji, igraonici, spavaćoj sobi itd.

Prilikom planiranja nastave za razvoj samostalne aktivnosti uzimaju se u obzir dobne i individualne karakteristike djece, njihova interesovanja i strasti, usklađenost s tematskim planiranjem GCD i kreativnih aktivnosti, materijalna baza za igru ​​i eksperimentiranje djece. Predmetno-prostorno okruženje u prostoriji grupe treba da se razvija. Djeca dobijaju pozitivne emocije iz samostalnih aktivnosti i stiču nova znanja o svojstvima predmeta i odnosima među njima. Ovu sredinu organizuje nastavnik, a deca su slobodna da biraju načine delovanja u njenim uslovima. Principi rada centara za dječje aktivnosti: pristupačnost, sigurnost, obogaćivanje privremenim materijalima (na primjer, u centru kognitivne aktivnosti možete organizirati izložbu za Dan kosmonautike, staviti kutije sa lukovicama zumbula ili tulipana u kutak prirode u proleće dopuniti prostor za igru ​​setom putokaza dok proučavate saobraćajna pravila na časovima GCD i šetnjama).

Izrada rasporeda dežurstava - tehnika za razvijanje vještina samoposluživanja kroz radne zadatke

Oblici organizacije predmetno-prostorne sredine

• Centar za kognitivnu istraživačku djelatnost: centar nauke, kutak znanja, eksperimentalna radionica, laboratorij, eksperimentarij. Opremljen je izborom enciklopedija i albuma sa informativnim ilustracijama, dijagramima, karticama, modelima i figurama predmeta za proučavanje, materijalima (uključujući i prirodne) i alatima za provođenje eksperimenata. Prije samostalnog izvođenja bilo kakvog eksperimenta u laboratoriji, učenici moraju zatražiti dozvolu od nastavnika i unaprijed izreći sigurnosna pravila. Za državne praznike i događaje u vrtiću, u kutku istraživačkih aktivnosti uređene su privremene izložbe: „Spasimo planetu“, „Tajne Sunčevog sistema“, „Struktura vulkana“, „Kako su živjeli primitivni ljudi“.

  U centru kognitivnih istraživačkih aktivnosti učenici učestvuju u potrazi za novim saznanjima

• Centar za igre: zone sa kompletima igračaka i kostima za igranje uloga ("Kontroler i vozači", "Bolnica", "Prodavnica", "Kuhinja"), centar za edukativne igre (stalci sa društvenim i didaktičkim igrama, zagonetke) . Za konsolidaciju i poboljšanje vještina samoposluživanja, kutovi za igru ​​dopunjeni su materijalima o relevantnim temama: odjeća za igračke s raznim vrstama zatvarača, predmeti za igranje problemskih situacija („Ko je napravio nered u kuhinji“, „Katya lutka, stavi stvari po redu u ormaru”, „Plišani medo ide u vrtić”).

Sukhobokova Olga
Kartoteka igara o umjetničkom i estetskom razvoju u srednjoj grupi

Kartoteka igara o umjetničkom i estetskom razvoju u srednjoj grupi.

"Pogodi i reci"

Target: Učvršćivanje znanja djece o narodnim igračkama, kao jednom od oblika narodne umjetnosti i zanata; da prepoznate igračku sa slike, da objasnite svoj izbor, da istaknete elemente slike, njenu boju i kompoziciju šare na proizvodu. Razvijati estetski ukus.

"Gorodets šare"

Target: Učvrstiti sposobnost djece da prave šare Gorodets, prepoznaju elemente slikanja, upamte redoslijed u kojem je uzorak napravljen, biraju vlastitu boju i nijansu za njega, razvijati maštu, sposobnost upotrebe stečenog znanja za komponovanje kompozicije.

"Naslikaj maramicu za mamu"

Target Develop

« Umjetnički zanati»

Target umjetnički zanati; pronađite pravu trgovinu među

"Sakupite ružu Gzhel"

Target

"Sakupi Matrjošku"

Target

"Nacrtaj uzorak"

Target: igra je namijenjena razvoj pažnja i pamćenje djece, razvoj

Napredak igre

"Pronaći prijatelje među bojama»

Target

Napredak igre među subjektima"prijatelji"

"Napravi mrtvu prirodu"

Target

Napredak igre

„Završi slika»

Target: otkriti nivo formiranja percepcije i definicije objekta iza njegovih dijelova, moći ga završiti; razvijati fantaziju, mašta.

Napredak igre:on slike djelomično oslikanih predmeta (zeko, drvo.). Morate saznati temu, završiti dijelove koji nedostaju i obojiti.

"Hajde da pripremimo trpezu za praznik"

Target: razvijati mogućnost odabira nijansi za primarne boje, za sastavljanje prekrasne sheme boja.

Napredak igre: ispred djece su različite boje (crvena, žuta, plava, zelena) izrežite papirnate stolnjake i 4 - 5 nijansi papirnog posuđa svake boje. Zadatak je uskladiti glavnu boju s njenim nijansama. Birajte posuđe tako da boja bude u skladu sa stolnjakom.

Društvena igra "domino"

Target: Učvrstiti znanje djece o umjetnosti i zanatu - igračka; sposobnost da pronađete pravu igračku i opravdate svoj izbor. Učvrstiti znanje o proizvodnji narodnih igračaka i karakteristikama svake od njih. Negujte ljubav prema lepoti.

"Naslikaj maramicu za mamu"

Target: Učvrstiti znanje djece o umjetnosti ruskog šala. Develop djeca imaju estetski ukus, uče da prave jednostavne uzorke od raznih ukrasnih elemenata (cvijeće, lišće, pupoljci, grančice itd., mogućnost odabira sheme boja uzorka.

« Umjetnički zanati»

Target: Učvrstiti znanje djece o narodnom umjetnički zanati; pronađite pravu trgovinu među drugima i opravdajte svoj izbor.

"Sakupite ružu Gzhel"

Target: Učvrstiti sposobnost djece da naprave ružu Gzhel koristeći metodu primjene zasnovanu na Gzhel slici, kako bi održali interes za Gzhel zanat.

"Sakupi Matrjošku"

Target: Učvrstiti znanje djece o narodnoj igrački - matrjoški; mogućnost sastavljanja ugnježđene lutke od dijelova prema metodi mozaika. Istaknite ukrasne predmete. Negovati poštovanje i ljubav prema narodnoj umetnosti.

"Nacrtaj uzorak"

Target: igra je namijenjena razvoj pažnja i pamćenje djece, razvoj osjećaj za simetriju, nakon čega slijedi slikanje.

Napredak igre: Početak šare je nacrtan na komadu papira. Djeca trebaju dodatno proširiti uzorak i boju.

„Pronađi među bojama prijatelja»

Target: otkriti nivo znanja djece u odabiru boje koja odgovara boji predmeta; crtati u boji

Napredak igre: na listovima papira se crtaju siluete objekata. Nastavnik daje zadatak da pronađe među subjektima"prijatelji"žute, zelene, plave, crvene boje. Djeca pronalaze predmete koji odgovaraju određenoj boji, boje ih.

"Napravi mrtvu prirodu"

Target: poboljšati kompozicijske vještine, sposobnost stvaranja kompozicije na određenu temu (mrtva priroda, isticanje glavne stvari, uspostavljanje veze postavljanjem slike u prostor.

Napredak igre: koverta sadrži slike raznog povrća, voća, kao i razne vaze, tanjire, posuđe, korpe. Djeca treba da biraju predmete i stvaraju vlastitu mrtvu prirodu.

Povezane publikacije:

Kartoteka didaktičkih igara o kognitivnom razvoju u srednjoj grupi Kartoteka didaktičkih igara o kognitivnom razvoju u srednjoj grupi. 1. Didaktička igra "Pronađi grešku" Ciljevi: naučiti jasno izgovarati.

Sinopsis GCD-a o umjetničkom i estetskom razvoju "Čudesni pomagači" u srednjoj grupi Umjetnička i kreativna djelatnost. Crtanje. Tema: "Divni pomagači." Svrha: Učvrstiti kod djece profesije ljudi i potrebne alate.

Sinopsis obrazovne situacije o likovno-estetskom razvoju u srednjoj grupi "Čajni servis" Sinopsis obrazovne situacije o likovnom i estetskom razvoju u srednjoj grupi "Čajni set za igračke" (umjetnička aktivnost.

Sažetak lekcije o umjetničkom i estetskom razvoju u srednjoj grupi "Istorija kašike" Sinopsis lekcije o likovnom i estetskom razvoju u srednjoj grupi. Tema: "Istorija kašike" Svrha: Razvijanje kreativnosti i mašte.

Grupa: srednja Obrazovna oblast: likovno-estetski razvoj (modelstvo) Integracija: muzika, spoznaja, razvoj govora Tema.

A.V. Borgul Igre 02 Sep 2016

Igra je djetetov posao, a igračke su njegovo oruđe. Djeci je potrebno isto toliko hrane i ljubavi za igru. U igri dijete istražuje svijet, pa je potrebno da stvori okruženje za učenje, sa različitim igračkama i aktivnostima. Takođe je važno da dete ima svoj prostor gde bi se moglo samostalno igrati, savijati piramidu, ležati

"Pogodi i reci"

Cilj: Učvrstiti znanje djece o narodnim igračkama, kao jednom od oblika narodne umjetnosti i zanata; da prepoznate igračku sa slike, da objasnite svoj izbor, da istaknete elemente slike, njenu boju i kompoziciju šare na proizvodu. Razvijati estetski ukus.

"Gorodets šare"

Cilj: Da bi se konsolidirala sposobnost djece da prave šare iz Gorodetsa, prepoznaju elemente slikanja, pamte redoslijed u kojem je uzorak napravljen, biraju vlastitu boju i nijansu za njega, razvijaju maštu, sposobnost korištenja stečenog znanja za sastavljanje kompozicija.

"Naslikaj maramicu za mamu"

Cilj:

"Umjetnički zanati"

Cilj: Učvrstiti znanje djece o narodnim umjetničkim zanatima; pronađite pravi ribolov između ostalog i opravdajte svoj izbor.

"Sakupite ružu Gzhel"

Cilj: Učvrstiti sposobnost djece da naprave ružu Gzhel koristeći metodu primjene zasnovanu na Gzhel slici, kako bi održali interes za Gzhel zanat.

"Sakupi Matrjošku"

Cilj:

"Nacrtaj uzorak"

Cilj:

Napredak igre:

"Pronađi prijatelje među bojama"

Cilj:

Napredak igre: na listovima papira se crtaju siluete objekata. Učitelj daje zadatak da među "prijateljima" pronađe žutu, zelenu, plavu, crvenu boju. Djeca pronalaze predmete koji odgovaraju određenoj boji, boje ih.

"Napravi mrtvu prirodu"

Cilj:

Napredak igre:

"Završi sliku"

Cilj: da detektuje nivo formiranja percepcije i definicije objekta iza njegovih delova, da ga može završiti; razvijati fantaziju, maštu.

Napredak igre: slike su djelomično nacrtani objekti (zeko, jelka.). Morate saznati temu, završiti dijelove koji nedostaju i obojiti.

"Hajde da pripremimo trpezu za praznik"

Cilj: razviti sposobnost odabira nijansi za primarne boje, napraviti prekrasnu shemu boja.

Napredak igre: ispred djece se izrezuju papirnati stolnjaci različitih boja (crvena, žuta, plava, zelena) i 4-5 nijansi papirnog pribora svake boje. Zadatak je uskladiti glavnu boju s njenim nijansama. Birajte posuđe tako da boja bude u skladu sa stolnjakom.

Društvena igra "Domino"

Cilj: Učvrstiti znanje djece o umjetnosti i zanatu – igračka; sposobnost da pronađete pravu igračku i opravdate svoj izbor. Učvrstiti znanje o proizvodnji narodnih igračaka i karakteristikama svake od njih. Negujte ljubav prema lepoti.

"Naslikaj maramicu za mamu"

Cilj: Učvrstiti znanje djece o umjetnosti ruskog šala. Razvijati estetski ukus kod djece, naučiti kako napraviti jednostavne uzorke od raznih ukrasnih elemenata (cvijeće, lišće, pupoljci, grančice itd.), sposobnost odabira sheme boja uzorka.

"Umjetnički zanati"

Target: Učvrstiti znanje djece o narodnim umjetničkim zanatima; pronađite pravi ribolov između ostalog i opravdajte svoj izbor.

"Sakupite ružu Gzhel"

Target: Učvrstiti sposobnost djece da naprave ružu Gzhel koristeći metodu primjene zasnovanu na Gzhel slici, kako bi održali interes za Gzhel zanat.

"Sakupi Matrjošku"

Cilj: Učvrstiti znanje djece o narodnoj igrački - matrjoški; mogućnost sastavljanja ugnježđene lutke od dijelova prema metodi mozaika. Istaknite ukrasne predmete. Negovati poštovanje i ljubav prema narodnoj umetnosti.

"Nacrtaj uzorak"

Cilj: igra je usmjerena na razvijanje pažnje i pamćenja djece, razvijanje osjećaja za simetriju, nakon čega slijedi slikanje.

Napredak igre: početak uzorka je nacrtan na komadu papira. Djeca trebaju dodatno proširiti uzorak i boju.

"Pronađi među bojama prijatelja"

Cilj: otkriti nivo znanja djece u izboru boje koja odgovara boji predmeta; crtati u boji

Napredak igre: na listovima papira se crtaju siluete objekata. Učitelj daje zadatak da među predmetima pronađe „prijatelje“ žute, zelene, plave, crvene boje. Djeca pronalaze predmete koji odgovaraju određenoj boji, boje ih.

"Napravi mrtvu prirodu"

Cilj: poboljšati kompozicijske vještine, sposobnost stvaranja kompozicije na određenu temu (mrtva priroda), istaknuti glavnu stvar, uspostaviti vezu, postaviti sliku u prostor.

Napredak igre: koverta sadrži slike raznog povrća, voća, kao i razne vaze, tanjire, posuđe, korpe. Djeca treba da biraju predmete i stvaraju vlastitu mrtvu prirodu.