Sinopsis časa iz matematike u srednjoj grupi u fgos-u „Putovanje iz bajke. Sažetak časa u srednjoj grupi u planu fgos-sažetak časa iz matematike (srednja grupa) na temu Časovi sa decom srednje grupe u fgos-u
Sinopsis GCD u starijoj grupi "Posjet mornaru Kolji".
MKDO br. 1 "Krijesnica" grad Frolovo
Ovaj materijal će biti koristan odgajateljima, roditeljima djece od 5-6 godina.
Svrha: Upoznavanje djece sa živim svijetom mora i rijeka.
Pojasniti, pojednostaviti, detaljno, poznavanje morskih i riječnih stanovnika.
Zadaci. Razvoj elementarnih prirodno-naučnih ideja.
Nastavite upoznavati djecu sa životom mora i njegovim stanovnicima. Nastavite učiti razlikovati ribu po vanjskim znakovima.
Razvijati intelektualne emocionalne sfere kreativnog potencijala djeteta: pamćenje, zapažanje, horizonte, interes za poznavanje svijeta oko sebe.
Ohrabrite ih da se obraćaju odraslima sa pitanjima, prosudbama, na verbalnu komunikaciju među sobom.
Stvoriti uslove za razvoj kod djece estetskog odnosa prema svijetu oko sebe. Osigurati uslove za kreativnu samoostvarenje. djeca.
Razvijte razumijevanje sastava broja. Razvijati mentalne radnje: isticanje i upoređivanje znakova različitih pojava i predmeta, klasifikacija.
Materijali i oprema.
Ekran, šeširi za djecu sa slikom morskog života, šešir za mornara Kolju, "morsko ostrvo" (stanovnici mora), igra "Pronađi ribu", knjiga "Stanovnici mora", riječna riba (slike), plava tkanina (za more, reke), sve sto je potrebno za crtanje, zabavna djecja pjesmica.
1. Jutarnja kolekcija.
Zdravo zlatno sunce!
Zdravo plavo more!
Zdravo, besplatni povjetarac!
Zdravo draga topolo!
2. Vijesti.
Djeca po želji pričaju šta se zanimljivo dogodilo u njihovom domu: gdje su išli, šta su igrali, šta ih je obradovalo ili uznemirilo.
3. Učitelj zajedno sa djecom mijenja broj na kalendaru i zapamti koji je mjesec. Djeca pomjeraju čovječuljka na željeni dan u sedmici.
4.Edukator.
Gledajte momci, ko je ovde?
Ulazi dijete u mornarskoj kapi.
Sailor Kolya.
Zdravo momci.
Odneo sam ti tajnu.
Ovo je mali komad mora.
Sailor Kolya.
Znate li išta o moru?
Ko može reći?
Djeca pričaju o svojim ljetnim putovanjima.
Sailor Kolya.
I koje ribe žive u rijeci, a koje u moru.?
Mornar Kolya smišlja zagonetke o morskom životu.
Iza paravana naizmjenično izlaze djeca u kapama "Morski stanovnici (. Delfini, morske zvijezde, morski konjici, hobotnice, kitovi, meduze,)
Sailor Kolya. 
Pogledajte koliko ima morskih životinja i igrajmo morsku igru.
Igra "More jednom brine."
Djeca u šeširima morskih stanovnika pokazuju pokrete uz muziku.
Sailor Kolya.
U rukama drži riječnu ribu.
Stavimo ribu u rijeku.
Djeca postavljaju slike riba na nacrtanu rijeku.
Educator.
Koja je riba nedostajala?
Djeca. Pike.
Sailor Kolya.
Možete sami nacrtati štuku.
Znate li šta ima štuka?
Djeca pregledaju crtež štuke i imenuju dijelove tijela.
Mornar Kolya crta zajedno sa djecom i učiteljicom.
Educator.
Crtamo glavu, rep i šta je u sredini?
Leđa i stomak.
Educator.
Kako se ribe kreću po vodi.
Imaju peraje noge.
Educator. Imaju li ribe noge?
Djeca. Ne, noge su im se pretvorile u peraje. Udobnije je
Educator.
A šta jedu ribe?
Alge, crvi, male ribe.
Educator.
Šta ribe rade zimi?
Djeca odgovaraju.
Educator. A sada imamo igru "U rijeci ili okeanu"
(Djeca moraju tačno odrediti ko gdje živi.)
Educator.
Naš Sailor Kolya vas poziva da saznate više o moru i njegovim stanovnicima.
Sailor Kolya.
Sada idemo na put u "Zemlju mora".
Djeca uz muziku prikazuju kretanje mora.
Sailor Kolya.
1 stanica.
"Svijet umjetnosti"
Djeca gledaju sliku "U moru" Aivazovskog.
Podijelite svoje utiske.
2 stop.
"Čarobna knjiga"
Djeca imenuju najveće stanovnike mora i okeana.
3 stop.
Igra "Pogodi po opisu"
Sailor Kolya.
Pa, vrijeme je da se pozdravimo i krenemo kući.
Na kraju lekcije "Veseli ples sa mornarom Kolyom.,
Sažetak nastave u srednjoj grupi o GEF-u
Region:
“Kognitivni razvoj. FEMP"
Predmet:
"Ponavljanje i konsolidacija obrađenog materijala"
Cilj: učvršćivanje znanja djece o kvantitativnom i rednom brojanju, nazivima geometrijskih oblika, nastaviti s konsolidacijom znanja djece o povezivanju broja sa brojem predmeta
Zadaci:
Učvrstiti znanje djece o geometrijskim oblicima;
Učvrstiti znanje o broju, o digitalnim serijama od 1 do 4;
Naučite djecu da biraju antonime riječi;
Vježbajte djecu u brojanju, popravite kvantitativno i redno brojanje
Nastaviti sa konsolidacijom znanja djece o povezivanju figure s brojem predmeta;
Razvijati matematičke sposobnosti djece, samostalnost u radu;
Negujte ljubaznost, želju da pomognete prijatelju.
Napredak lekcije
(Djeca ulaze i stanu u polukrug ispred stolova, pozdravljaju goste)
Ljudi, danas imamo neobičan dan, čeka nas puno zanimljivih utakmica
– Šta mislite o tome kako možete otići na putovanje? (avionom, raketom, poredvoz, auto itd.)
- Ti si u pravu. Ts!?(zvuk sletanja rakete)
- Dok smo pričali o putovanju ovde, izgleda da nam je neko došao u posetu. (na magnetnoj tabli dunno i raketi)
- Zaista, stiglo je... (Ne znam)
Neznam je čuo da ćete se igrati danas, i želio je vidjeti kako se djeca igraju u vrtiću
-I šta je Dunno uleteo? I kakva zanimljiva raketa. Ljudi, pogledajmo raketu Dunno.
Kakav geometrijski oblik izgleda raketa? (na pravougaonik)
- Od kojih geometrijskih oblika se sastoji raketa? (trokut, krug, oval, kvadrat, pravougaonik)
- - Bravo momci, da li vam se svidela raketa?(da)
- Ljudi, Neznalica pita da li znamo brojeve. Ne znam, momci znaju brojke. U to ćete se uvjeriti. Sada ćemo igrati igru "Uživi brojevi".
Igra "Živi brojevi"
Nikita, Lera, Dima i Sasha će se pretvoriti u brojeve i trebat će nam vođa koji će posložiti brojeve, a Olya će biti lider.
Olja, koga ćeš prvo staviti pa onda itd.
Ko je prvi, a ko drugi, a ko treći, a ko četvrti?
- Šta mislite, da li je voditeljka pravilno rasporedila decu? ( odgovori djece) itd.
Serjoža koji je prvi, Nikita K. i koji je drugi, Matvey i koji je treći, ali ko je četvrti?
-Dobro urađeno!
Ne znam , a momci znaju bajke, želimo da vas upoznamo sa junacima bajke "Tri medveda"
Nađi igru brojeva
- Momci, tanjiri su postavljeni na vašim stolovima, a na njima su brojevi. Pokažimo Neznalu broj koji označava koliko koliba? ( dječja emisija)
- Koji je ovo broj?(jedan)
- Hajde da ispričamo pesmu o broju jedan.
Evo jednog, ili jednog -
Veoma tanak, kao igla.
Sada pokažite broj koji označava koliko stabala ima u blizini kolibe?
- Koji broj pokazuješ Leri? ( dva)
- Aljoša, vidi koliko drveća ima u blizini kolibe? ( dva)
Koju pjesmu znamo o broju dva?
A ovo je broj dva.
Volim kako je:
Lukovi na vratu,
Povukao rep za njom.
- Dobro urađeno. Ljudi, hajde da izbrojimo koliko medveda živi u šumi?
Živeli su ... tata, mama i mali medo (pokazivanje igračaka)
Sada pokažite broj koji označava koliko ih ima?
– Koji broj pokazuješ...? ( tri)
- Serjoža, koliko je bilo medveda? ( tri)
O broju tri, koju pesmu znamo? Reci Leri.
I evo ga, pogledajte
Pojavljuje se broj tri.
Tri je treća od ikona.
Sastoji se od dvije kuke.
- Hajde da pokažemo broj koji označava koliko prozora ima u kolibi?
- Grofe Serjoža, koliko prozora? (četiri ). Da li si to dobro pokazao? ( Da ) - A ti, Vika, koji si broj podigla? (četiri)
- znamo pesmu o broju četiri. Vidi, četiri je stolica
koju sam prevrnuo.
(Radim sa djecom na interaktivnoj tabli)- Ljudi, počastimo mladunčad kruškama. Idemo do table. - Koliko medveda živi u šumi? Roma koliko krušaka treba da uzmemo?-Dima, pokaži Dunno koliko nam krušaka treba za poslasticu.- Tačno izbrojano, momci? (Da)
- Kako ste vi dobri momci! A ti neznaš, jesu li ti se svidjeli odgovori naše djece?
A sad hajde da se odmorimo, odradimo minutu fizičkog vaspitanja.- Izađite na sredinu tepiha, stanite u krug. - Pa smo se odmorili. Sad hajde da sjednemo za stolove.
Ljudi, ponudio sam da počastim mladunčad još jednom poslasticom, malinom, Hajde da nacrtamo malinu za mladunčad.
Dođite do stola, pripremite prste za crtanje. (Igra prstiju.)
I imamo crtež sa zadatkom. - Svako ima na stolu karticu sa brojem, potrebno je da izvučete bobice u skladu sa brojem (koliko malina označava broj na kartici). Pogledaj pažljivo karte - Matvey, koji broj imaš na kartici, Koliko bobica ćeš izvući.
Koji je tvoj broj Anya? Koliko bobica ćete nacrtati? (individualni rad)
Hoće li momci pokazati Dunnu igru "Naprotiv"?(da)
Suprotna igra
Mihail Ivanovič je veliki - šta je sa medvedom? Put do kolibe je širok... - ali do potoka?
Žbunje je nisko - i drveće
Put do potoka je dug - ali do kolibe?
- Svi su pravilno imenovani.
Pozdravimo se s medvjedima, a mi ćemo igrati još jednu igru pod nazivom Find Your House.
Mobilna igra "Pronađi svoju kuću"
Pravila: Unutar svakog obruča brojeva na podu su 4 obruča, od 1 do 4. Po broju medaljona djeca traže svoje kućice.
- Bravo momci.( hvali djecu) Dunno je zaista uživao igrati s nama. I poziva nas na putovanje. Želiš li letjeti na mjesec? Ali postoji samo jedan uslov - da zauzmete mesta u raketi prema kartama - Pogledajte karte. kakvi geometrijski oblici i koje boje. Potražite upravo takve figure na stolicama, ponovo pažljivo pogledajte karte i potražite svoje mjesto. Sjedni. Pozdravimo se sa našim gostima. I mi smo na putu.
Olga Ponomareva
Sažetak lekcije u srednjoj grupi prema Federalnom državnom obrazovnom standardu "Pomozimo zečiću"
Sažetak nastave u srednjoj grupi o GEF-u
« Pomozimo zecu»
Target: razvijanje interesa djece za samostalno rješavanje kognitivnih i kreativnih problema.
Zadaci:
Socio-komunikativni: stvaraju pozitivan stav, želju za međusobnom interakcijom, njeguju odzivnost, uzajamna pomoć.
kognitivni razvoj: konsolidovati znanje o direktnom brojanju do 5, konsolidovati nazive geometrijskih oblika i napraviti figuru od geometrijskih oblika, učvrstiti pojmove "dugo", "kratko" učvrstiti znanje o bojama.
Razvoj govora: razvijati govornu aktivnost djece, naučiti odgovarati na pitanja, razvijati vizualno pamćenje, pažnju, mišljenje.
Handout: listovi u obliku rukavica, geometrijski oblici (ovalni, krugovi veliki i mali, crvene, plave olovke, kratki šalovi, dugi, šeširi u boji, pomponi, šargarepe.
Demo materijal: igračka Zeko, dekor grupe slika na tu temu"zima".
1. Organizacioni momenat.
Komunikacijska igra:
“Sva djeca su se okupila u krug
Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj
Držimo se čvrsto za ruke
I smiješimo se jedno drugom
Dajmo jedni drugima osmehe.
Ljudi, danas sam išao u vrtić i vidio zečića kako sjedi kraj naših vrata i plače. (pokazuje zeku - igračku). Rekao mi je šta mu se dogodilo. „Došla je zima, a zeko je promenio bundu.
Kakav je bio kaput zečića? (siva, ali da li je postala? (bijelo).
Zeko se još nije navikao na mraz i smrznuo se u bundi. Došao je kod nas grupa vama momci, njemu pomogao da se zagreje. Hajde da pomognemo? (da).
Da se ne smrzne u svojoj zimskoj šumi, daćemo mu rukavice.
1. zadatak "Pronađi par" Odaberite par rukavica. (na stolu su rukavice sa različitim geometrijskim šarama, kvadrat, trokut, krug)
Reci mi, koji su geometrijski oblici prikazani na tvojoj rukavici? (odgovara 5 djece)
Sada se naše zečeve šape neće smrznuti. Dobro urađeno! Ima ih puno i može ih podijeliti svojim prijateljima zečevima u šumi da im se i šape ne smrznu.
Šta još možete obući da se zagrijete? zeko?
Imam šalove na stolu, kratke i dugačke. Pokažite koji je šal kratak, a koji dug. Kako si to uradio? (preklapanjem kratkog i dugog)
Zadatak 2 "Kratke šalove obojite crvenom olovkom, a duge plavom olovkom"
Bravo, poklonićemo ih i našima zeko.
A da mu se uši ne smrznu, daćemo mu šešir.
Zekoželi da se igra sa tobom.
Fizminutka: « Zeko» (izvodi pokrete)
Za zeca je hladno da sjedi
Treba zagrijati šape
Šape gore, šape dole, ispruži se na prstima,
Šape stavljamo sa strane, na prste lope, lope, lope
3 zadatak "Odaberi svoj pom pom po boji"(šeširi u boji su na stolu da se pokupi pompon za šešir iste boje)
Koje je boje tvoj šešir i koje će boje biti tvoj pompon? (odgovara 3-4 djece)
Bravo, svi ste uradili odličan posao. Zeko je veoma sretan što si ti pomogao. Sada se on i njegovi prijatelji nikada neće smrznuti u šumi.
- Zekošapućući mi nešto na uvo... Moli, momci, da mu i vi steknete prijatelje sa zečićima i on će ih upoznati sa svojim prijateljima da žive srećno i prijateljski u šumi.
4 zadatak "Sastavite siluetu zeca od geometrijskih oblika"
Koje brojke se prikupljaju zeko? (ovalni, krugovi veliki i mali)
Kako ste vi dobri momci! Kako sretan sad zeko. Sada ima mnogo prijatelja i nikoga se ne plaši!
Toplo smo ga obukli, a on i njegovi drugari su se spremili kući u zimsku šumu. Dajmo mu šargarepu da počasti svoje prijatelje.
5 zadatak "daj šargarepu" (izbroj do 5, svako izbroji 5 šargarepa i stavi ih u korpu)
Izbroj koliko šargarepe imaš? (odgovara 3-4 djece)
Pa evo nas pomozi zecu. Ljudi, šta smo uradili, recite nam?
Hvala momci! Svi ste mi tako dobri pomogao. I za ovo želim da vam poklonim i knjigu sa pesmama o zimi.
Povezane publikacije:
Sinopsis likovno-kreativnog časa sa djecom srednje grupe "Pomozimo žirafi" u srednjoj grupi Sinopsis umjetničkog i kreativnog časa sa djecom srednje grupe „Pomozimo žirafi“ Zadaci: 1. Proširiti znanje djece o životu vrućih životinja.
Sažetak integriranog GCD-a iz fizičke kulture i FEMP-a za djecu druge mlađe grupe "Pomozimo zečiću" Svrha: Obrazovati pozitivan stav učenika prema nastavi fizičke kulture; formiraju elementarne matematičke reprezentacije.
Sažetak završne lekcije o FEMP-u u srednjoj grupi "Pomozimo prijateljima iz Prostokvashina" Sinopsis završne lekcije o FEMP-u u srednjoj grupi. Tema: "Pomozimo prijateljima iz Prostokvashina" Svrha: Utvrditi nivo savladavanja softvera.
Rezime završnog časa iz matematike u srednjoj grupi "Pinokio, mi ćemo ti pomoći" Na kraju školske godine održan je završni čas matematike u srednjoj grupi. Djeca su morala pokazati svo svoje znanje iz ove oblasti.
Sažetak završnog časa iz matematike u srednjoj grupi "Pomozimo prijateljima" Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova Dječiji vrtić br. 12 Sažetak završnog časa iz matematike u sredini.
Sinopsis nastave fizičkog vaspitanja u mlađoj grupi "U poseti zečiću" Plan – rezime organizovanih obrazovnih aktivnosti iz obrazovne oblasti „Fizički razvoj“ u mlađoj grupi na temu:.
Srednja grupa vrtića je zanimljiv uzrast. Od jučerašnjih mališana, djeca pete godine života razlikuju se po većoj mentalnoj aktivnosti, stepenu percepcije, povećava se stabilnost dječje pažnje, počinje se formirati maštovito mišljenje, a ovi kvaliteti su neophodan uslov za uspješan razvoj matematike. S tim u vezi, od interesa su otvoreni pregledi nastave o formiranju elementarnih matematičkih pojmova (FEMP), organizovanih prema zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda.
Karakteristike otvorenog časa iz matematike u srednjoj grupi predškolskih obrazovnih ustanova
Otvoreno gledanje FEMP-a je efikasan oblik organizacije pedagoškog procesa u vrtiću. Kao jedna od varijanti, ova obrazovna djelatnost rješava i obrazovne, razvojne i obrazovne zadatke.
Vaspitni zadaci u srednjoj grupi vezani su za sadržaj programa. Ovo je prikaz u okviru pet, poređenje objekata po veličini (odjednom po dva osnova), izgradnja serijske serije, upoznavanje sa novim geometrijskim oblicima (pravougaonik), razvoj orijentacije u prostoru, proširenje vremenskih pojmova. Istovremeno, otvorena matematička lekcija obično utiče na nekoliko ovih problema odjednom.
Razvojni zadaci otvorenog časa povezani su s razvojem intelektualne sfere predškolskog djeteta - procesi razmišljanja, pažnje, upornosti i formiranja ispravnog govora. Istovremeno, rad je organiziran na način da dijete djeluje kao figura, zauzima aktivnu poziciju i maksimalno otkriva svoje sposobnosti.
Svaka otvorena matematička lekcija nužno ima obrazovnu vrijednost. Učitelj treba odabrati temu koja će doprinijeti razvoju pozitivnih moralnih kvaliteta kod predškolskog djeteta, na primjer, ljubav prema rodnom kraju, želja za brigom o biljkama i životinjama itd.
Razmišljajući kroz sadržaj i strukturu otvorenog matematičkog časa u srednjoj grupi, vaspitač treba da se fokusira na sledeće važne aspekte.
- Informativno. Otvoreno gledanje treba da postane izvor inovativnog iskustva za kolege, dotičući se aktuelnih pitanja savremenih metoda predškolskog vaspitanja i obrazovanja, kao i dečije psihologije. Inovativni pristup može se izraziti u samom sadržaju vizuelnog ili materijalnog materijala ili u nekoj zanimljivoj metodološkoj tehnici, upotrebi ICT-a, neobičnoj organizaciji prostora itd. Uostalom, demonstracija tradicionalne matematičke aktivnosti neće doprinijeti profesionalnom razvoju. prisutnih specijalista.
- Društveni. U procesu otvorenog časa nastavnik stvara situaciju uspjeha za predškolce. Za to se aktivno koriste pohvale, ohrabrenje i davanje prava djetetu na grešku. Učitelj pokazuje snage djece, otkrivajući njihove mentalne i kreativne sposobnosti.
- Pragmatično. Otvoreni pogledi na FEMP su za učenike srednje grupe dodatni podsticaj za kognitivnu aktivnost. Oni uživaju u igrivim aktivnostima (koje uvijek prate ovakve događaje) i pažnji odraslih.
Na otvorenom času sa djecom pete godine života potrebno je:
- jasna organizacija i planiranje svake etape obrazovne aktivnosti (za razliku od, na primjer, matematičke zabave, gdje scenarij dozvoljava improvizaciju);
- obavezan intrigantan početak časa, koji će djeci postati motivirajući trenutak;
- koherentnost i konzistentnost radnje (obično se bira putovanje, pomoć junaku iz bajke, postizanje zajedničkog korisnog cilja);
- individualni pristup djeci (mentalni i somatski razvoj djece je različit, na primjer, neko drugi ima govorne probleme);
- originalna vizuelna pomagala koja pozvani nastavnici mogu izraditi i koristiti u svojoj praksi;
- imati prijateljski ton nastavnika, odgovarajuće izraze lica i geste.
Da bi otvoreni događaj bio uspješan, svi zacrtani ciljevi su ostvareni, tema je otkrivena, nastavnik treba pripremiti detaljan rezime (koji se dogovara sa metodicom predškolske obrazovne ustanove). Tu je propisana svaka radnja nastavnika: uvodna riječ, zadaci, pitanja, komentari na njih tokom časa, očekivani odgovori djece itd.
Što se tiče organizacionih pitanja, otvoreni matematički čas u srednjoj grupi izvodi se bez „probe“ i traje uobičajeno za ovaj uzrast (20 minuta). Iako djeca pete godine života više nisu bebe koje mogu zaplakati kada vide strance, odrasli bi ipak trebali biti psihički pripremljeni za događaj, a o tome unaprijed obavijestiti roditelje.
Gostima otvorenog gledanja uvijek su osigurani poslovi iza leđa predškolaca (kako ne bi odvlačili djecu od kognitivnih aktivnosti).
Na početku časa učitelj skreće pažnju djece na prisutne odrasle, nudi im da ih pozdravi - tada ih djeca neće uzeti u obzir tokom događaja.
Ponekad su roditelji pozvani i na otvorene preglede - to je korisno za jačanje porodičnih odnosa i daje majkama i očevima pravu predstavu o nivou znanja i vještina djece. U srednjoj grupi to se može praktikovati, ali sa oprezom, jer uvijek ima takve djece koja tokom časa mogu ustati i otići do mame. U tom slučaju, rad sa ostatkom beba treba nastaviti kao i obično.
Metodika izvođenja otvorenog časa matematike u srednjoj grupi (struktura i oblici rada)
Otvoreno gledanje, kao vrsta obrazovne aktivnosti, ima određenu strukturu.
U procesu otvorenog časa nastavnik treba da naizmenično menja različite oblike dečijih aktivnosti. To će oživjeti tok lekcije i omogućiti da se otkriju sposobnosti svakog djeteta. Najprikladnija bi bila kombinacija tipova grupa i podgrupa.
- Kolektivna aktivnost:
- frontalni pregled;
- didaktičke igre;
- zapisnici fizičkog vaspitanja;
- Igre prstiju;
- mobilne igre matematičkog sadržaja.
- Individualni rad sa materijalima ili naizmjenično ispunjavanje zadataka na tabli.
- Zadaci koji se izvode u parovima (na primjer, napraviti seriju od nekoliko predmeta).
Individualni rad je važan dio otvorenog časa matematike
Izbor ideja i autorskih razvoja o GEF-u
Opcije teme za srednju grupu
Nastavnik može izabrati bilo koju temu za otvoreno gledanje. Veoma su popularne bajkovite teme, kada se svi zadaci odigravaju oko zapleta određene bajke, dobro poznate učenicima srednje grupe („Teremok“, „Lećinjak“, „Guske labudovi“, „Tri praseta“). , "Crvenkapica"). Takva aktivnost može imati naziv, na primjer, "U posjetu bajci".
Tema lekcije može biti i radnja crtanog filma („Tri iz Prostokvashina“, „U posjeti Winnie the Pooh“).
Prvobitna ideja je pripremiti radnu produkciju, mini predstavu u kojoj će predškolci igrati ulogu, na primjer, geometrijskih oblika, govoreći o sebi i svojim svojstvima („Zemlja figurunije“, „Kraljevstvo matematike“ itd.). A u toku jedne takve predstave djeci će biti ponuđeni zanimljivi zadaci.
Otvorena matematička lekcija može biti povezana s prirodoslovljem, proučavanjem životinja, ptica, insekata, biljaka („Matematika u šumi“, „Kućni ljubimci“, „Putovanje rijekom“ itd.).
Uoči bilo kojeg praznika, možete uvesti svečanu temu u otvorenu matematičku lekciju i označiti je, na primjer, kao "Pokloni za mame" (s odgovarajućim poklonima - perle iz geometrijskih oblika itd.).
Tema otvorenog sata matematike može se povezati s Međunarodnim danom žena i dati mamama perle iz geometrijskih oblika
Ideje za motivirajući početak
Za učenike srednje grupe, komponenta igre matematike je od najveće važnosti. Trebao bi biti prisutan od samog početka edukativnih aktivnosti kako bi se stimulirala kognitivna aktivnost beba. U ovom slučaju nastavnik može koristiti različite vrste motivacije.
Nastavu možete započeti trenutkom iznenađenja - iznenada se pojavljuje neobičan gost, koji djeci donosi zanimljive zadatke. Na primjer, Carlson (igračka ili maskirana odrasla osoba ili dijete iz pripremne grupe) „uleti u grupnu sobu“, koji kaže momcima da želi da se šali s njima.
Lekciju možete započeti iznenađujućim trenutkom - pojavom poznatog junaka iz bajke
Druga opcija je da djeci dođe medvjed iz šume, koji se probudio i pokušava shvatiti koje je godišnje doba. Dok je Miška spavao, sanjao je zagonetke, igrice i zanimljive matematičke zadatke koje je donosio djeci u koverti.
Motiv pomoći također dobro funkcionira. Na primjer, u procesu putovanja kroz bajke, djeca pomažu različitim likovima iz nevolje. Vuk je polomio perle koje je Crvenkapica nosila na poklon svojoj baki - predškolci izlažu nove od geometrijskih oblika. Medvjed je uništio kulu, a šumske životinje sada nemaju gdje živjeti - klinci grade novu.
Zeko dolazi u posjetu momcima, ima nesreću - pokvarila se kuća u kojoj živi. Da biste pomogli zecu da pronađe i popravi svoju kuću, morate proći kroz šumu, savladavajući razne prepreke.
Igračka heroj traži pomoć od djece
Zanimljivo rješenje: balon se pojavljuje pred momcima koji žive u zemlji matematike i traži pomoć da se vrate kući.
Lutka Katja kaže da će uskoro 8. mart, ali ne zna kojim poklonom da obraduje svoju majku. Predškolci daju matematičke darove: opet perle iz geometrijskih oblika, polažu cvijeće na magnetnu ploču itd.
Djeca uvijek rado prihvate ponudu za putovanje. Na primjer, u čarobnu zemlju Igrandiju, gdje ima mnogo zanimljivih aktivnosti i zabave (a tamo ih zove Umnyashka lutka).
Poznati junak bajke, na primjer, Kolobok, poziva djecu u svoju bajku. Kako bi se tamo našli, učiteljica poziva djecu da izvode "magične" radnje - stanu u krug, zatvore oči, pljesnu rukama, okreću se.
Da biste ušli u bajku, morate izvršiti određene magične radnje.
Još jedan motiv koji takođe dobro funkcioniše kod učenika srednje grupe je naučiti magičnog lika nečemu, jer on sam ne zna kako. Na primjer, Dunno dolazi kod predškolaca, koji kaže da ne zna brojati, ne razlikuje figure i traži od njega da ga tome nauči. Naravno, klinci će se rado odazvati takvom zahtjevu, jer vam omogućava da osjetite njihovu važnost i nezavisnost.
Zanimljiva ideja je da se na početku časa djeci ispriča kratka bajka koju nastavnik može sam sastaviti. Na primjer, lekcija o geometrijskim oblicima može započeti takvom čarobnom pričom.
U zemlji geometrijskih figura živeli su kvadrat i pravougaonik. Pravougaonik je sebe smatrao ružnim i nezgrapnim. Ako ustane u svoju punu visinu, izgleda visok i uzak, a kada leži na boku, izgleda debeo i nizak. Kvadrat je bio ponosan na sebe: stranice su mu jednake, a izgleda isto kako god da se okrene. Ali jednog dana djevojčica se izgubila u šumi. Upoznala je heroje i obratila im se za pomoć. Djevojka se morala popeti više da vidi gdje joj je kuća. Penjući se na Trg, ništa nije vidjela. Kada se skromni pravougaonik popeo na punu visinu, ispostavilo se da je devojka veoma visoka i videla je kuda treba da ide. Prijatelji su otišli da isprate bebu. Na putu im je bila rijeka. Kvadrat nije mogao pomoći djevojci da pređe rijeku - skočio je u vodu, a pravougaonik je ležao na boku i pretvorio se u most. Djevojka je pretrčala i završila kod kuće. Sada je junak znao da je on neophodna i korisna figura.
Ilustracija za bajku o geometrijskim oblicima
Tabela: fragmenti sažetaka otvorenih časova na FEMP-u u srednjoj grupi
| Autor i tema GCD | Napredak lekcije |
| Velgosha N.I. "Pomozimo prijateljima" (otvorena sesija koristeći ICT) | Učiteljica obavještava djecu da su im u posjetu došli junaci jedne bajke (slajd sa likovima bajke "Teremok"). Momci idu u bajku (stanu u krug, zatvore oči, pljesnu tri puta rukama i kruže oko sebe). Pojavljuje se miš (slajd). Moći će ući u teremok samo ako završi zadatak. U blizini kule raste cvijeće različitih boja i veličina. Za svaki cvijet morate posaditi leptira odgovarajuće veličine. Miš se pusti u kuću (svaki put kada se životinja pusti u kuću, na ekranu se pojavljuje slajd). Zadatak pomoći žabi (tobogan) je igra "Čudesna torba". Djeca naizmjenično vade geometrijske oblike, imenuju ih i povezuju s figurama koje leže na njihovim tanjirima. Zadatak "Nacrtaj figuru". Bunny tobogan. Predškolci moraju izbrojati koliko će puta zeko pokucati u bubanj i pokazati odgovarajući broj. Fox tobogan. Jako voli ples - održava se sat fizičkog vaspitanja. Wolf tobogan. Na vratima kuće visi velika brava od koje je izgubljen ključ. Potrebno ga je položiti iz štapića za brojanje prema predloženom uzorku. Zadatak od medvjeda (slajd). Spavao je toliko dugo da je pobrkao dijelove dana, vjeruje da je noću svijetlo, a danju mrak. Igranje igre riječi Završi rečenicu."
Sve životinje su u teremki. Sada će živjeti sretno i prijateljski. Djeca izgovaraju čarobne riječi zajedno sa vaspitačicom i ponovo se nađu u vrtiću. |
| Maksimova E.A. „Mišutka daleko momci" | zagonetka medvjeda: Celu zimu je spavao u bundi, Sisao je svoju smeđu šapu, A kada se probudio, počeo je da plače Ova šumska životinja ... (medvjed) Pojavljuje se medvjedić koji je spavao cijelu zimu i ne može odrediti koje je godišnje doba. A sanjao je i razne matematičke igre, zagonetke i zadatke. U koverti su. Djeca pogađaju zagonetke o dijelovima dana:
Fizičko vaspitanje se izvodi:
Medvjed nudi da igra igru riječi "Završi rečenicu":
Medvjed se nudi da igra fudbal: djeca sjedaju za stolove. List zelenog kartona je fudbalski teren na kojem leži lopta. Po uputstvu nastavnika, djeca stavljaju loptu na sredinu terena za igru, u gornji desni ugao itd. |
| Kozlova I.G. „Pomozimo Šariku |
Programski zadaci:
1. Intenzivirati upotrebu u govoru posebnih pojmova koji karakterišu suprotne parametre količina, težine, ukusa, temperature i drugih svojstava predmeta i pojava.
2. Učvrstiti upotrebu naučenih pojmova – “veliki”, “manji”, “još manji”, “najmanji”, “mali”.
3. Prepoznajte geometrijske oblike u simboličkim slikama objekata.
4. Poboljšajte vještine brojanja unutar 5. Popravite u svijesti djece omjer brojeva sa digitalnim simbolima.
5. Specificirati i obogatiti postojeće ideje o kvantitativnim odnosima između dvije grupe objekata: „koliko“, „više od“, „manje od“.
6. Povećajte upotrebu izgovori da ukaže na lokaciju objekata u prostoru i u odnosu na sebe.
Materijali i oprema:
Koverta sa pismom, mapa, dječija marinska uniforma, lopta, pet ključeva različitih boja sa brojevima od 1 do 5, brod (na stolicama se nalazi poklopac s pogledom na brod);
Knjiga, brojevi od 1 do 5; kartice sa slikom geometrijskih oblika; kartice predmeta;
Božićno drvce, plave i ružičaste božićne kuglice;
Magnetna tabla, slika „Vilinskog dvorišta“, kartice sa likom životinja na magnetima;
Škrinja, čokoladni novčići;
Napredak lekcije
Uvodni dio. Ljudi, danas imamo goste. Reci zdravo. (Pozdrav sa nastavnicima).
Pogledajte šta se desilo našoj grupi? Pretvorila se u magična ostrva. (Otvaramo kovertu, nalazimo karticu u njoj, pregledavamo je.)
Vidite, ima još nešto ovdje izvadi pismo iz koverte).
Nastavnik čita pismo. Mapa pokazuje gdje se blago nalazi. Ali da biste došli do blaga, morate otići na izlet na ova ostrva. Na svakom od njih čekaju vas zadaci-testovi, veoma su teški i sa njima se mogu nositi samo veoma pažljivi, brzi, spretni, oni koji znaju da slušaju i razmišljaju. Na svakom otoku, za obavljeni testni zadatak, možete dobiti pomoćne ključeve, tek tada možete pronaći blago.
Glavni dio. (pozivajući se na mapu)
Dakle, prvo ostrvo - Ostrvo “Naprotiv”.
Čime plovimo? (Na brodu). Postat ćemo vrlo prijateljski marinski tim. Ja ću biti kapetan učiteljica i djeca stavljaju atribute marinske uniforme) a vi ste mornari.
Pa, hoćemo li plivati? Onda idi. (muzika)
Suprotna igra
Na ovom ostrvu je suprotno: ribe lete, ptice žive u vodi, sunce sija noću, a ljeti pada snijeg. Tako se zove naš zadatak na ovom ostrvu „Obratno" (sa loptom):
Nisko - visoko, dugo - kratko, usko - široko, meko - tvrdo, lagano - teško, toplo - hladno, čisto - prljavo, prazno - puno.
Učitelj: Bravo, uradio si posao!
Učitelj: Ljudi, šta je ključ za račun, za boju? (Prvo, roze). Idemo dalje (pogledajte kartu). Odigrana je situacija s brodom - djeca imitiraju plutajuće pokrete rukama.
Ostrvo geometrijskih oblika
Postoji knjiga "Geometrijske figure". Kvadrat je pričvršćen na vrh jedne stranice, trokut na drugu, krug na treću, a pravougaonik na četvrtu. Po stolu su razbacane slike koje prikazuju predmete slične geometrijskim oblicima.
Učitelj: Vjetar je mrsio knjigu, a slike koje izgledaju kao geometrijski oblici ispadale su sa stranica. Možda možemo pomoći knjizi "Geometrijske figure" ? Potrebno je da rasporedite sve slike na njihovim stranicama.
Učitelj: Pronađite stranicu sa figurom koja nema uglove i koja liči na sunce. Miša, koja je ovo figura? (Krug)
Uzmite stranicu na kojoj se nalazi figura, koja ima tri ugla i tri strane. Vau, koja je ovo figura? (trokut)
Pronađite stranicu koja ima oblik bez uglova koji izgleda kao krug, ali je izdužen. Kakva je figura Ramsia? (ovalno)
Kako se zove figura koja također ima četiri ugla i četiri stranice, ali su stranice različite po dužini (pravougaonik). Kakva je figura Kamala? Dodatak 1
Sada pronađite na svojim slikama objekt koji ima isti oblik kao na vašoj stranici. (Djeca prilažu slike na odgovarajuće stranice knjige)
Učitelj: Ljudi, šta je ključ na računu, u boji? (drugo, roze)
Treće Ostrvo matematičkih zagonetki
(Situacija sa brodom se odigrava)
Gledajte, ljudi, brojevi se već spremaju za Novu godinu. Jelka je postavljena, ali su je zaboravili okititi. Pomozimo im.
Vježbajte. Okačite plave kuglice na gornje grane. Idi Misha.
Koliko si balona okačila? (4) Označiti brojem.
A sada, ispod kuglica treba da okačiš ružičaste kuglice, idi Vova.
Koliko si ružičastih balona okačila? (3) Označiti brojem.
Šta je više plavih ili roze balona?
- Koliko ima više plavih loptica nego ružičastih? (Za 1 (više))
Šta treba učiniti da budemo jednaki. (Dodajte ružičaste balone)
Koliko ružičastih balona dodati? (Morate dodati 1 ružičastu kuglicu)
Koliko ima plavih i roze balona? (jednako)
Takođe, kako možete reći koliko? (plavi i roze balona po 4)
Ovaj ključ je naš pomoćnik. (skidam ključ, djeca zovu njegov serijski broj 3 i boju).
Gimnastika za oči
Ukrcavamo se na brod. Momci, ne mrdaj.
Plovimo po moru. Ne okrećući glavu, pogledajte ostrvo s lijeve strane. Pogledajte ostrvo sa desne strane. Podignite oči i pogledajte oblake. A sada sunce izlazi na nebo. Budi se na istoku, kreće se nebom i zalazi na zapadu
(prikazuje se). A sada smo vidjeli galeba. (Postavite prst ispred sebe). Ona prilazi, a onda se udaljava od nas.
- Otplovili su, negdje mora postojati zamak. Da pogledamo kroz dvogled? (šake stisnute)
Fizminutka.
Evo nas "Začarani zamak" .
Ljudi, tražimo 4. ključ, jer imamo četvrto ostrvo, a skriveno je u dvorcu. A ulaz u dvorac je posut kamenjem, a da bi se ušlo u dvorac, kamenje se mora demontirati.
Šta piše na kamenju? (Brojevi) Blokada će se osloboditi kada pronađete uparene brojeve tako da je broj 4.
Odgovor: 1-3 4, 2 - 2 4, 3 - 1 4, 2 - 2 4.
Slajd. Blokada je otklonjena. (baca se kamenje)
Vježbajte. Pojavili su se geometrijski oblici. Djeca bi to trebala izgovoriti, a zatim po sjećanju izložiti na svom stolu.
Pažljivo pogledajte i zapamtite redoslijed kojim su raspoređeni geometrijski oblici?
Rasporedite ih po svojim stolovima istim redoslijedom. Slajd(Likovi nestaju.) Slajd(Pojavljuju se brojke.)
Sada provjerite da li ste ispravno postavili svoje figure.
Čekamo poslednje ostrvo - peto ostrvo“Vilinsko dvorište."
Selimo se na posljednje ostrvo. Slika visi na magnetnoj tabli "Vilinsko dvorište"
Učitelj: Evo nas na ostrvu. “Vilinsko dvorište." Naš zadatak je smjestiti životinje tako da se više zabave igraju.
Gledajte, na vašem stolu su upravo oni predmeti koje ćete staviti.
Kamal, stavi medvjeda na ljuljačku desno od kuće, a zeca na ljuljašku lijevo od kuće.
Vova, stavi vjevericu na klupu ispred kuće, ježa na klupu iza kuće.
Ramsia, stavi ružičaste školjke unutar fontane, a Miša žute školjke van.
Još jedan ključni pomoćnik (redni broj i boja).
Educator. Ovdje dolazimo do blaga. Koji ključ treba koristiti za otvaranje?
Vježbajte. Da biste otvorili kovčeg, morate objesiti ključeve u opadajućem redoslijedu .
(Veliki, manji, manji, još manji, najmanji)
Škrinja se otvara. Prvo se vadi pismo. Čita se: „Pronašli ste najdragocjenije blago – ovo je vaše znanje. Sve što ste uradili na svom današnjem putovanju je blago.”
U škrinji su čokoladni novčići u zlatnom omotu. Djeca sa učiteljem se ukrcavaju na brod.
Evo nas nazad kući. Iako više nismo marinac, ostat ćemo prijateljski raspoloženi momci.
Dobro urađeno. Takođe mi je bilo veoma zanimljivo putovati sa vama u potrazi za blagom.
