Dom › Molitve › Landolt tehnika prstena. Metoda Landoltovog prstena: Test zadaci i obrada rezultata

Landolt tehnika prstena. Metoda Landoltovog prstena: Test zadaci i obrada rezultata

U roku od 1 minute, Landoltovi prstenovi sa datim smjerom prekida su precrtani. Procjene tačnosti (T) i produktivnosti (P) obavljenog posla određuju se formulama:

gdje

C - broj prikazanih znakova;

m je broj pravilno precrtanih prstenova;

n je broj prstenova koje treba precrtati.

Dodatak 5 Pravilnika

Zapažanje se utvrđuje ispunjavanjem šeme za gašenje požara prikazane na sl. 1 odgovarajući digitalni indeks. Za memorisanje završene šeme (slika 2) i reprodukciju daje se jedan minut. Prilikom popunjavanja šeme ispitanik koristi crtež sa serijskim brojevima objekata (slika 3).

Obračun ispravno pričvršćenih artikala izražava se u procentima i određuje se po formuli:

gdje

n je broj ispravno označenih stavki;

m je ukupan broj stavki.

Slika 1. Šema gašenja požara

Slika 2. Šema gašenja požara sa slikom objekata

Rice. 3. Slike predmeta sa digitalnim indeksima

Dodatak 6 Pravilnika

Proučavanje kratkoročnog verbalnog (audijnog i vizuelnog) pamćenja izvodi se tako što se subjekt predstavlja sa 12 riječi:

U prvom slučaju ispitanik pamti na sluh, a u drugom čita sam prezentovani materijal. Za pamćenje i reprodukciju daje se jedan minut.

Volumen slušne (Vs) i vizualne (Vs) memorije izražava se u postocima i određuje se formulom:

gdje

m je broj datih riječi;

n je broj reproduciranih riječi.

Dodatak 7 Pravilnika

Na tabeli sa crnim i crvenim brojevima u prvom zadatku, crni brojevi se nalaze u rastućem redosledu. U drugom zadatku - crveni brojevi u opadajućem redoslijedu. U trećem zadatku, crni brojevi se naizmjenično traže u rastućem redoslijedu, crveni brojevi u opadajućem redoslijedu. Istovremeno, bodovanje funkcije pažnje vrši se prema integralnom kriteriju - brzini prebacivanja pažnje (AT).

gdje

t k - vrijeme brojanja crvenih brojeva, s;

t h - vrijeme brojanja crnih brojeva, s;

t cm je vrijeme mješovitog računa, s.

SCHULTZE-PLATONOV TAB

Dodatak 8 Pravilima

TAYLOR UPITNIK

Pitanja upitnika su ispisana na posebnim karticama (40 pitanja). Od ispitanika se traži da podijeli cijeli set kartica u dvije grupe koje odgovaraju dva moguća odgovora (pozitivan ili negativan).

Bodovanje se vrši prema posebnom kodu koji uzima u obzir broj „netačnih“ odgovora, tj. karakteriziranje nivoa anksioznosti: što je veći rezultat na Taylorovoj skali, to je viši nivo anksioznosti.

1. Prije odlaska zubaru zamislite da će boljeti.

2. Neprijatno mi je biti sam u mraku.

3. Bojim se grmljavine i munje.

4. Obično lako izađem iz ravnoteže.

5. Nikada se u životu ničega nisam plašio.

6. Bojim se zmija.

7. Često sanjam o ovome. Budim se sa strahom.

8. Kada odgovaram grupi, osećam se veoma nezgodno.

9. Kada odem kod doktora, brinem šta će mi reći.

10. Nikad mi se ne čini da se nekom meni bliskom desila nesreća.

11. Uzbuđujem se kada ne znam zašto me šef zove.

12. Uplašim se kada vidim mrtvu životinju.

13. Ne volim biti sam na otvorenom.

14. Imam poteškoća da se naviknem na novo mjesto ili tim.

15. Nikada ne brinite za budućnost.

16. Pošto sam napravio grešku, dugo je pamtim.

17. Kada sjednem da učim, uznemirujuće misli često smetaju.

18. Često mi padne na pamet da bih se mogao razboljeti ili povrijediti.

19. Smatram se nervoznijim od većine ljudi.

20. Brinem šta drugi misle o meni.

21. Ne mogu se dugo fokusirati na jednu stvar.

22. Brinem o novcu i svom poslu.

23. Često primjećujem da mi ruke drhte kada se jako trudim da nešto uradim.

24. Češće od drugih pocrvenim od stida.

25. Nikad nisam vidio strašne snove.

26. Često se bojim da ću početi da crvenim.

27. Lako se znojim čak i u hladnim danima.

28. Postiđen, obliven znojem, što mi je veoma neprijatno.

29. Imam periode kada gubim san zbog anksioznosti.

30. Pomisao na inferiornost nikad mi ne pada na pamet.

31. Retko sam dobro raspoložen.

32. Gotovo uvijek brinem o nekome ili nečemu.

33. Izlazak sa šefom me čini nervoznim.

34. Introspektivniji sam od drugih.

35. Ponekad osjećam nemogućnost savladavanja poteškoća.

36. Ponekad se brinem iz nepostojećeg razloga.

37. Ponekad se bojim stvari i ljudi koji me zaista ne mogu povrijediti.

38. Nedostaje mi samopouzdanja.

39. Ne volim da se suočavam sa poteškoćama i da donosim važne odluke.

40. Ponekad se osjećam kao bespomoćna osoba.

Ključ za Taylorov upitnik

Svaka stavka je navedena na posebnoj kartici.

Od ispitanika se traži da pažljivo pročita kartice i odabere one koje ga karakteriziraju.

Među 40 stavki, njih 6 su kriterijumi pouzdanosti (laži) - 5, 10, 15, 20, 25, 30. Ako se ispitanik slaže sa četiri ili više tvrdnji ovih stavki (ostavi kartice po strani), onda su svi odgovori smatra nepouzdanim i nije moguće koristiti rezultate ovog testiranja. Nivo anksioznosti smatra se visokim ako je broj kartica sa tvrdnjama sa kojima se ispitanik složio 16 ili više (tj. koeficijent pouzdanosti je 16 ili više). Od ovog broja kartica oduzimaju se kartice s nepouzdanim odgovorima, ako su ih tamo i bile. Što je omjer niži, to je niži nivo anksioznosti.

Visok koeficijent anksioznosti karakterističan je za emocionalno nestabilne osobe (za psihopate dostiže 37), koji ne mogu adekvatno procijeniti situaciju, posebno hitnu, i osigurati visoku pouzdanost djelovanja u takvim uvjetima.

Ljudima koji imaju koeficijent anksioznosti 16 ili više ne preporučuje se korištenje pri radu na vatri u okruženju koje nije za disanje.

Dodatak 9 Pravilnika

EISENCK UPITNIK

1. Da li su vam često potrebni prijatelji koji vas razumiju, koji vas mogu ohrabriti ili utješiti?

2. Da li vam je teško reći “ne” vama?

3. Ako obećate da ćete nešto učiniti, da li uvijek ispunjavate svoja obećanja (bez obzira da li vam to odgovara ili ne)?

4. Da li često imate uspone i padove u svom raspoloženju?

5. Da li se često osjećate kao nesrećna osoba bez dobrog razloga?

6. Da li se osjećate stidljivo i posramljeno kada želite da započnete razgovor sa prilično strancima?

7. Da li ponekad izgubite živce, naljutite se?

8. Da li se često brinete da radite ili kažete stvari koje niste trebali učiniti ili reći?

9. Da li vas je lako uvrijediti?

10. Da li ponekad imate misli koje biste željeli sakriti od drugih?

11. Da li je istina da ste nekada puni energije, pa da vam sve gori u rukama, a nekada ste potpuno letargični?

12. Da li često maštate?

13. Da li se često osjećate krivim?

14. Da li su sve vaše navike dobre i poželjne?

15. Smatrate li sebe uzbudljivom i osjetljivom osobom?

16. Nakon što uradite nešto važno, da li često osjećate da biste to mogli bolje?

17. Da li ponekad ogovarate?

18. Da li se dešava da ne možete da spavate jer vam različite misli dolaze u glavu?

19. Imate li lupanje srca?

20. Da li imate napade drhtanja?

21. Da li biste uvek plaćali prtljag u transportu, da se ne plašite provere?

22. Da li ste razdražljivi?

23. Da li brinete o nekim neprijatnim događajima koji bi se mogli dogoditi?

24. Da li ste ikada zakasnili na sastanak ili posao?

25. Da li često imate noćne more?

26. Da li patite od bola?

27. Možete li sebe nazvati nervoznom osobom?

28. Ima li među vašim poznanicima ljudi koji vam se očigledno ne sviđaju?

29. Da li se lako uvrijedite kada vam ljudi ukažu na vaše greške na poslu ili vaše lične greške?

30. Muči li vas osjećaj da ste nekako gori od drugih?

31. Da li ponekad pričate o stvarima koje ne razumijete?

32. Da li brinete o svom zdravlju?

33. Patite li od nesanice?

Ključ za Ajzenkov upitnik

Ova tehnika se koristi za identifikaciju nivoa neuroticizma.

"Neurotičare" karakteriše nestabilnost, neravnoteža neuropsihičkih procesa, emocionalna i psihička nestabilnost i labilnost autonomnog nervnog sistema, lako su podražljivi. Odlikuju ih promjenjivost raspoloženja, osjetljivost, kao i anksioznost, sumnjičavost, sporost, sklonost pesimizmu i neodlučnost.

Od 33 pitanja na karticama, 24 su dizajnirana za otkrivanje neuroticizma, a 9 za kontrolu pouzdanosti odgovora.

Procijenite karakter, a ne mentalne sposobnosti.

Evaluacija se vrši na sljedeći način.

1. Karte NN 1, 2, 4, 5, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 15, 16, 18, 19, 20, 22, 23, 25, 26, 27, 29, 30, 32, 33 sa odgovorom "da" ukazuju na neuroticizam, sa odgovorom "ne" - o emocionalnoj stabilnosti.

Ako ima više od 12 kartica sa odgovorom "da" - neuroticizam, ako ima 12 ili manje kartica sa odgovorom "da" - emocionalna stabilnost.

2. Kartice NN 3, 14, 21 sa odgovorom "da" i kartice NN 7, 10, 17, 24, 28, 31 sa odgovorom "ne" ukazuju na pristrasnost odgovora o mogućoj stabilnosti ili neuspjehu samoprocjene .

Ako je indikator emocionalne stabilnosti (neuroticizam) 12 ili manje, subjekt je emocionalno stabilan, uravnotežen. Uzimajući u obzir pozitivne rezultate procjene drugih psihofizioloških pokazatelja, prepoznat je kao pogodan za rad na požarima u okruženju neprikladnom za disanje.

Dodatak 10 Pravilnika

Predmetu se nudi 10 crteža sa opcijama odgovora. Moramo pronaći prave odgovore. Broj tačnih odgovora se evidentira i izražava u procentima.

BENNET TEST

Vježba 1.

Koji način držanja čekića će učiniti udarac jačim?

A-B-Isto

Zadatak 2

Koja od žica mora biti spojena na prekinutu žicu da bi sijalica sijala?

A - B - Oba

Zadatak 9

U kom smjeru se kreće vatrogasno crijevo koje drži vatrogasac?

A - B - Natrag

Zadatak 10

Ako zupčasta pumpa isporučuje tekućinu u smjeru strelice, u kojem smjeru se zupčanici okreću?

A - B - Nije briga

Ključ za Bennettov test

Test za identifikaciju tehničkog razmišljanja.

Predmetu se nudi 10 crteža sa opcijama odgovora. Potrebno je odabrati tačan odgovor koji ispitanik smatra tačnim. Procenat tačnih odgovora se izračunava i vrednuje prema skali datoj u Prilogu 14.

Tačni odgovori:

	B
	B
	AT
	B
	G
	ALI
	B
	ALI
	B
	B

Dodatak 11 Pravilnika

Provjera vidne oštrine je dobro poznata procedura. Međutim, njegov izgled bio je rezultat napornog rada mnogih naučnika. U članku na koji vam je skrenuta pažnja govorit ćemo o tome kako se provjeravao vid u antici i kako su se pojavile tablice optotipova poznatih svima.

Oštrina vida kroz sočivo istorije

Oštrina vida je sposobnost očiju da razlikuju fine detalje objekta sa određene udaljenosti. Odražava kvalitet vida: ukazuje na budnost očiju, omogućava procjenu koliko jasno osoba vidi.
Od davnina ljudi su pokušavali odrediti oštrinu. Dakle, arapski doktori antike zamolili su osobu da pogleda sazviježđe Velikog medvjeda, koje ima oblik kante. Ako je subjekt mogao razlikovati dvije zvijezde na kraju ručke kante - ovo je zvijezda 2. magnitude Mizar i zvijezda 4. magnitude Alcor, čija je sjaj 7 puta slabiji, tada je prošao test oštrine vida. Postoje dokazi da su stari Rimljani i Grci također koristili test prepoznavanja ove dvije zvijezde za procjenu vidne oštrine prilikom regrutacije vojnika. Modernim rječnikom rečeno, ako osoba ima normalnu vidnu oštrinu, onda može razaznati ove dvije zvijezde, koje su zapravo udaljene više od pola svjetlosne godine. Zanimljivo je da je u drevnom Japanu gubitak sposobnosti razlikovanja između ove dvije zvijezde bio povezan s početkom promjena vezanih za starost. Prema tradiciji, u noći japanske Nove godine, svaka osoba je pokušala da vidi dvije zvijezde, koje su dobile ime koje se može prevesti kao "40 zalazaka sunca" - vjerovalo se da nakon četrdeset godina osoba gubi sposobnost da ih razlikuje. .

Kod ljudi se oštrina vida mijenja s godinama, a može biti različita za svako oko zbog nasljednih karakteristika ili stečenih poremećaja: miopije, dalekovidnosti, astigmatizma, katarakte i drugih, pa je problem poboljšanja vidne jasnoće bio aktuelan u svakom trenutku. Naočare su pomogle u rješavanju ovog problema, čija pojava, prema mnogim istorijskim izvorima, datira s kraja 13. stoljeća.
Pronalazak štampe sredinom 15. veka doprineo je rastu popularnosti naočara, a prve, iako nesavršene, naočare su zaista olakšale proces čitanja i rada na blizinu. Najstarija slika naočala pripada italijanskom umjetniku Tommasu da Modeni (Tommaso da Modena; 1325-1379) - freska iz 1352. godine u crkvi San Nicolò u Trevizu prikazuje kardinala Huga di Provencea koji piše naočalama (Hugh of Provence; 1200- 1263). Sačuvani su istorijski dokumenti koji pokazuju da su milanski vojvode u 15.-16. veku naručivali stotine vrednih čaša da bi nagradili svoje dvorjane.
Zanimljiva je činjenica da su se sve do 16. vijeka naočare koristile samo za ispravljanje dalekovidnosti i dalekovidosti, a naočale sa konkavnim sočivima za ispravljanje kratkovidnosti pojavile su se mnogo kasnije. Prvim naučno pouzdanim dokazom o upotrebi naočara za miopiju smatra se portret pape Lava X, koji je Rafael naslikao oko 1517-1519.
Prva industrijska revolucija, koja je započela krajem 18. stoljeća, dovela je do razvoja tehnologije i pojave manufakturne proizvodnje naočala. Kvalitet ovako izrađenih naočara i okvira bio je loš, a proizvedena sočiva su se odlikovala optičkom snagom i sortirala prema godinama klijenta, na osnovu pretpostavke da osobe iste dobi imaju slične probleme s vidom. Ove naočare su se uglavnom prodavale preko lutajućih trgovaca, koji su im nudili da izaberu, što se zasnivalo samo na vlastitim osjećajima osobe. Individualni odabir naočara uz pomoć specijalnih alata i uređaja tada nije postojao. Prvi set probnih naočala za naočale napravljen je u Engleskoj 1750. godine, a najstariji sačuvani set probnih sočiva je set iz 1778. proizveden u Minhenu.
Dioptrijska numeracija za sočiva za naočale uvedena je 1873. Fizičari koji se bave optikom oka predložili su danas dobro poznatu mjeru refrakcionih grešaka - kratkovidnost ili hiperopiju, izraženu kao "dioptrija". Dioptrija je grčka riječ koja znači "providnost". Određuje žižnu daljinu sočiva koja koriguje vid.
Danas se vidna oštrina definira kao recipročna vrijednost minimalnog ugla, izraženog u lučnim minutama, između dvije tačke koje oko može vidjeti odvojeno. Ovaj ugao se naziva minimalni ugao rezolucije oka - (minimalni ugao rezolucije - MAR), a MAR ugao od jedne lučne minute (1) odgovara oštrini vida od 1,0. U praksi se ne mjeri minimalni kut očne rezolucije, već se oštrina vida procjenjuje sposobnošću pacijenta da prepozna određene znakove standardnih veličina – tzv. optotipove.
Određivanje minimalnog vidnog ugla za normalno ljudsko oko kao mere budnosti ima dugu istoriju. Davne 1674. godine engleski naučnik i pronalazač Robert Hooke (Robert Hooke; 1635-1703) je pomoću teleskopa ustanovio da je minimalna udaljenost između zvijezda dostupna za njihovu odvojenu percepciju golim okom 1 lučna minuta. Gotovo 200 godina kasnije, holandski oftalmolog, profesor oftalmologije na Univerzitetu u Utrechtu i direktor Holandske očne bolnice Hermann Snellen (1835-1908) koristio je ovu vrijednost kada je konstruirao tablice za određivanje vidne oštrine, uzimajući vidni ugao 1 kao fiziološku normu. .

Pojava prvih tablica optotipova

Pojava 1862. Snellenove prve karte optotipova pružila je oftalmolozima jedinstvenu priliku da standardiziraju vidnu oštrinu i kvantifikuju njenu vrijednost. Snellenove tablice su se sastojale od 7 redova slova, vidljivih pod uglom od 5 minuta na udaljenostima od 200, 100, 70, 50, 40, 30 i 20 stopa. Kasnije su iste tablice izdate u metričkoj mjeri, slova su čitana na udaljenosti od 60, 36, 24, 18, 12, 8 i 6 metara pod istim uglom. Rezultat proučavanja vida prema ovim tabelama izražen je kao razlomak, u čijem je brojniku bila udaljenost na kojoj je studija provedena; a u nazivniku - red koji je ispitanik mogao pročitati. Oštrina vida je izračunata korištenjem Snellenove formule: V = d/D, gdje je V oštrina vida (Visus); d je udaljenost sa koje pacijent vidi; D je udaljenost sa koje oko sa normalnom vidnom oštrinom treba da vidi znakove ovog reda tabele.

Najšire korištene decimalne tablice koje je 1875. predložio francuski oftalmolog Ferdinand Monoyer (Monoyer Ferdinand, 1836-1912). Ove tablice su izgrađene na principu aritmetičke progresije i sastoje se od 10 redova slova, od kojih se svako razlikuje od susjeda za 0,1 vidnu oštrinu. Nakon toga, dodane su još 2 linije za oštrinu vida: 1,5 i 2,0. Decimalna metoda za određivanje vidne oštrine, predložena prije više od 130 godina, koristi se i danas.

Slova abecede, razni simboli, na primjer, u obliku slova "E", brojke brojeva, korišteni su kao optotipovi, ali optotipovi koje je predložio švicarski oftalmolog Edmund Landolt (1846-1926) uključeni su u međunarodne standarde. . Kod nas se slova ruskog alfabeta koriste u tablicama Golovin-Sivtsev, koje su se prvi put pojavile 1928.

Landolt optotipovi

Edmund Landolt je rođen u Švajcarskoj 1846. Studirao je na Medicinskom fakultetu Univerziteta u Cirihu, gdje je bio asistent poznatom švicarskom oftalmologu Johanu Friedrichu Horneru (Horner, 1831-1886). Godine 1869. Landolt je doktorirao i sledeće godine, u jeku francusko-pruskog rata, odlazi u Francusku. Edmund Landolt je 1874. godine vodio očnu kliniku koju je osnovao u Parizu. Posjeduje niz radova i studija o strabizmu, o plastičnoj hirurgiji očnih kapaka, o ugradnji umjetnih očiju, o raznim oftalmološkim instrumentima (oftalmoskop, oftalmometar, oftalmotrop itd.). Među Landoltovim pacijentima bio je i poznati francuski impresionista Edgar Degas. Landolt je imao vrlo visok ugled kao oftalmolog, a potom je postao profesor oftalmologije na Sorboni, gdje je obučavao buduće oftalmologe. Godine 1888. Landolt je predložio optotipove koji se sastoje od identičnih simbola - prstenova sa prazninama nalik slovu "C". Optotipovi koje je predložio Landolt - Landolt prstenovi za ispitivanje vidne oštrine - prvi put su odobreni kao međunarodni standard 1909. godine na XI međunarodnom kongresu oftalmologa.

Landolt optotipovi su crni prstenovi različitih veličina sa prazninama okrenutim u različitim smjerovima, a prepoznavanjem ovog razmaka možete odrediti minimalni kut rezolucije oka. Širina Landoltovog prstena i širina zazora su 5 puta manje od njegovog vanjskog prečnika, odnosno odnos ovih parametara je 5:1:1. Smjer razmaka prstena može imati četiri opcije (gornji, donji , desno i lijevo) ili osam (iste pozicije plus četiri koso). Landolt optotipovi su složeniji i daju objektivniju procjenu vidne oštrine od optotipova u obliku slova ili brojeva. Kod prepoznavanja potonjeg faktor prepoznavanja može funkcionirati, dok kod korištenja Landolt prstenova nema faktora prepoznavanja, a pamćenje njihovog niza je teže od standardne kombinacije slova ili brojeva.

Danas su Landolt prstenovi uključeni u većinu modernih tablica koje se koriste za određivanje vidne oštrine. 1994. Međunarodna organizacija za standardizaciju (ISO) izdala je ISO 8596 „Optica i optički instrumenti. Provjera vidne oštrine. Standardni optotip i njegova prezentacija” i ISO 8597 “Optika i optički instrumenti. Provjera vidne oštrine. Metoda korelacije optotipa“, gdje je Landoltov prsten odabran kao glavni optotip. Najčešći način za prikaz optotipskih tablica je da ih instalirate u Rothov aparat; Osim toga, koriste se projektori elektronskih znakova koji projektuju optotipove na platno.
Obrazac za provođenje istraživanja pomoću Landolt optotipova sadrži nasumični skup prstenova s prazninama usmjerenim u različitim smjerovima. Rezultati testa se vrednuju po broju propuštenih (neprecrtanih) prstenova, kao i po vremenu potrebnom da se završi zadati broj linija. Prilikom procene promenljivosti pažnje, subjekt dobija instrukciju da precrta različite skupove znakova u parnim i neparnim redovima tabele korekcija.
Svestranost Landolt optotipova dovela je do njihove široke upotrebe u području kliničke, profesionalne i školske psihodijagnostike. Jednostavnost i pouzdanost istraživanja pomoću ovih optotipova pomažu u procjeni karakteristika pažnje i funkcionalnog stanja, performansi subjekta.

1 Vidi: Lens Talk. P. 2: Priča o Landoltovom prstenu // MR View. 2013. N 2. str. 6-7.
2 Vidi: Naočale kroz vijekove // antiquespectacles.com . URL: http://www.antiquespectacles.com/history/ages/through_the_ages.htm (pristupljeno 13.10.2013.).
3 Vidi: Odakle dolaze naočale?.. ili povijest izuma naočara // Steampunker [Website]. URL: http://steampunker.ru/blog/answers/6527.html (datum pristupa: 13.10.2013.).
4 Vidi: Istorija pronalaska naočala (od 17. stoljeća do danas // Čas! Fizika za radoznale [Website]. URL: http://class-fizika.narod.ru/oc3.htm (datum pristupa: 13. 10. 2013.).
5 Vidi: Sistemi i pravila za određivanje vidne oštrine // Moderna oftalmologija [web stranica]. URL:
http://zrenue.com/stati-dlja-oftalmologov/58-opredelenija-ostroty-zrenija.html (pristupljeno 13.10.2013.).
6 Oštrina vida / Bochkareva A. [et al.] // Efektivna medicina (oftalmologija) [Website]. URL: http://www.glazmed.ru/lib/diseases/diseases-0018.shtml (pristupljeno 13.10.2013.).
7 Vidi: Balaguta M.G. Studija vidne oštrine prema optotipskim tablicama u skladu s međunarodnim ISO standardima // Firma OLIS [Website]. URL: http://www.olis.us/clauses/iso/iso.htm (pristupljeno 13.10.2013.).
8 Vidi: Leshchenko I. A. O sistemima i pravilima za određivanje vidne oštrine // Bulletin of Optometry. 2009. br. 3. S. 54-58.

Olga Ščerbakova, Veko magazin, 9/2013

2. Test korekcije

Korektivni test kao metod proučavanja pažnje prvi je predložio B. Bourdon 1895. godine. Suština eksperimenta je sljedeća: ispitaniku se nudi tabela s različitim znakovima poređanim nasumičnim redoslijedom, u kojoj on, prema uputama, mora precrtati određeni znak. Trenutno postoji nekoliko verzija probnog testa: alfabetska (Anfimov, 1908), digitalna (Amatuni, 1969) i sa Landoltovim prstenovima (probni list sadrži nasumični skup prstenova sa prazninama usmjerenim u različitim smjerovima). Tradicionalni postupak za provođenje testa korekcije omogućava vam da procijenite stabilnost i koncentraciju pažnje. Promjenom eksperimentalnog postupka moguće je istražiti prebacivanje i distribuciju pažnje.

Raspon primjene

Tehnika se koristi za pregled i odraslih i djece školskog uzrasta (za pregled male djece pogodnija je varijanta s Landolt prstenovima). Tehnika se široko koristi u klinici, školskoj i profesionalnoj psihodijagnostici.

Oprema

1-2 obrasca korektivnih uzoraka (vidi Dodatak N 2), olovka, štoperica. Dostupne su mnoge različite vrste formulara za lekturu. Izbor opcije forme nije ravnodušan da bi se dobili nedvosmisleni rezultati eksperimenta.

Svrha eksperimenta

Proučavanje individualnih karakteristika stabilnosti i koncentracije dobrovoljne pažnje.

Postupak eksperimenta

Mogući su individualni i grupni oblici eksperimenta. Eksperimentator daje subjektu formu testa korekcije i obavještava instrukciju: „Slova ruskog alfabeta su ispisana u redovima na obrascu. Morate proći kroz ova slova red po red, s lijeva na desno, i precrtati sva slova "k" i "p". Pokušajte da radite što je brže moguće, ali najvažnije u ovom zadatku je da radite bez greške, pažljivo, da ne propustite nijedno slovo "k" i "p" i da ne precrtate nijedno dodatno. Osim toga, kad kažem "Prokletstvo!" - stavite okomitu liniju pored slova u kojem ste našli moj signal i nastavite dalje. Sve jasno?" Eksperimentator pokreće štopericu i daje subjektu signal da počne. Svakih 30 sekundi (ili svake minute), eksperimentator izgovara riječ "Prokletstvo!". Ukupno trajanje eksperimenta je od 3 do 10 minuta (u zavisnosti od starosti ispitanika, ciljeva studije). Nakon završetka eksperimenta, provjerava se ispravnost zadatka prema unaprijed napravljenom "ključu". "Ključ" je obrazac na kojem su sva slova koja se precrtavaju zaokružena olovkom svijetle boje, a na kraju svakog reda nalazi se broj koji označava broj takvih slova u ovom redu.

Obrada rezultata

Obrada eksperimentalnih podataka od strane različitih istraživača provodi se na različite načine, ali se kao osnova uvijek uzimaju dva glavna pokazatelja - brzina i tačnost.

Indikator brzine je broj slova koje je ispitanik pregledao tokom svakog vremenskog intervala i za cijeli eksperiment u cjelini.

Pokazatelj tačnosti rada je broj grešaka (po intervalu i općenito za cijeli eksperiment). Greške uključuju izostavljanje onih slova koja je trebalo precrtati; pogrešno precrtana slova; promašene linije. Na osnovu dobijenih podataka konstruiše se graf rezultata ispitanika. Na grafikonu su kombinovane dve krive - promena brzine rada (prema broju slova koja se pregledaju u jedinici vremena) i promena tačnosti (prema broju grešaka u istim vremenskim intervalima). Analiza rezultata ovim pristupom vrši se analogno s metodom Kraepelin računa. Takvu šemu za analizu rezultata u uzorku korekcije slijedi S.Ya. Rubinstein

U radovima drugih istraživača pokušavaju se kombinirati pokazatelji brzine i točnosti u jednu vrijednost koristeći različite formule. U budućnosti, ovaj generalizovani indikator može se prevesti u procjenu na skali. Takav sistem obrade rezultata omogućava upoređivanje nivoa razvoja različitih svojstava pažnje svakog subjekta.

Na primjer, u studiji S.Ya. Lukomskaya i E.F. Rybalko, sistem obrade rezultata je izgrađen na sljedeći način:

2. Prema formuli K = (M/N) x 100 % ocijeniti tačnost obavljenog posla .

U formuli M - broj pravilno precrtanih slova tokom rada;

N - broj slova koja je trebalo precrtati.

Prema tabeli 2, indikator K prevodimo u ocenu tačnosti – kriterijum C.

3. Integralni indikator stabilnosti pažnje (A) izračunavamo prema formuli A=B+C.

Prema tabeli 3, indikator A prevodimo u procjenu na skali. Skor na skali tumači se na sljedeći način:

SHO	Karakteristike nivoa stabilnosti pažnje
	Nizak raspon pažnje
	Ispod prosječnog raspona pažnje
8-11	Prosječan raspon pažnje
12-15	Iznad prosječnog raspona pažnje
16-19	Visok raspon pažnje

Tabele u nastavku sadrže rezultate koje je S.A. Lukomskaya na kontingentu mlađih školaraca i odraslih predmeta.

Tabele se mogu koristiti u praktičnom radu kao indikativne. (Trajanje eksperimenta - 10 minuta).

Tabela 1

Procjena raspona pažnje u bodovima

Produktivnost (V)

rezultat	Znakovi mlađih učenika	Znakovi odrasli	rezultat	Znakovi mlađih učenika	Znakovi odrasli
	< 1010			2495 – 2660	3160 – 3320
	1010 – 1175			2660 – 2825	3320 – 3480
		<1560		2825 – 2990	3480 – 3640
	1175 – 1340	1560 – 1720		2990 – 3155	3640 – 3800
		1720 – 1880		3155 – 3320	3800 – 3960
	1340 – 1505	1880 – 2042		3320 – 3485	3960 – 4120
		2042 – 2200		3485 – 3650	4120 – 4280
	1505 – 1670	2200 – 2360		3650 – 3815	4280 – 4440
	1670 – 1835	2360 – 2520		3815 – 3980	4440 – 4600
	1835 - 2000	2520 – 2680		3980 – 4145	4600 – 4760
	2000 – 2165	2680 – 2840		4145 – 4310	> 4760
	2165 – 2330	2840 – 3000		>4310
	2330 – 2495	3000 – 3160

tabela 2

tačnost (C)

rezultat	Junior učenika, %	Odrasli, %	rezultat	Junior učenika, %	Odrasli, %
	< 70	< 81.9		87 – 88
	70 – 72	81,9 – 83,0		88 – 90	94,9 – 96,0
	72 – 73	83,0 – 84,1		90 – 91
	73 – 74	84,1 – 85,1		91 – 92	96,0 – 97,0
	74 – 76	85,1 – 86,2		92 – 94
	76 – 77	86,2 – 87,3			97,0 – 98,1
	77 – 79	87,3 – 88,4		94 – 95
	79 – 80	88,4 – 89,5			98,1 – 99,2
	80 – 81	89,5 – 90,6		95 – 96
	81 – 83	90,6 – 91,6			>99,2
	83 – 84	91,6 – 92,7		96 – 98
	84 – 85	92,7 – 93,8
	85 – 87	93,8- 94,9		> 98

Tabela 3

Skala za pretvaranje indikatora

svojstva pažnje u rezultate na skali

SHO			SHO	Stabilnost pažnje mlađih učenika	Trajna pažnja odraslih
	> 50	42 – 43		25 – 27	25 – 26
				23 – 24	23 – 24
	48 – 49			20 – 22
	46 – 47	39 – 40		16 – 19	20 – 21
	44 – 45	37 – 38		14 – 15	18 – 19
	39 – 43	35 – 36		12 – 13
	36 – 38	33 – 34		9 – 11
	34 – 35
	31 – 33	30 – 32
	28 – 30	27 – 29		> 9	12 – 15

Na osnovu rezultata eksperimenta treba donijeti zaključak o tome u kojoj je mjeri pažnja ispitanika stabilna (uzimajući u obzir starosnu normu). Ako je pažnja nestabilna, ako je moguće, navedite razloge za ovu pojavu.

Opcije testa korekcije

Test korekcije sa Landolt prstenovima

Oprema

Blank sa Landolt prstenovima (vidi Dodatak br. 3).

Svrha eksperimenta

Proučavanje individualnih karakteristika stabilnosti pažnje. Ova opcija se razlikuje od tradicionalne samo po korištenom obliku. Eksperimentalni postupak je sličan gore opisanom. Približna verzija uputstva: „Pred vama je obrazac sa prstenovima. Vaš zadatak je da precrtate prstenove sa rezom u svakoj liniji... (može se pozvati bilo koja od osam opcija: u 6, 12, 3, 9, 7, 11, 1, 5 sati; pokažite djeci položaj seci. Čim vam se kaže "Prokletstvo!", - stavite vertikalnu liniju na mesto gde vas je ekipa pronašla. Zatim nastavite sa radom. Radite što je brže moguće, ali najvažnije u ovom zadatku je da radite bez greške. Ima li pitanja? (Odgovorite na njih). Sada postavite obrazac ovako da se broj 1 nalazi na lijevoj strani, 4 na desnoj. Podsjećam: precrtavamo prstenove sa rezom... (ponoviti) . Počnimo! "

Obrada rezultata

Konstruisani su grafovi brzine i tačnosti rada, slični onima koji se koriste u metodama "Kraepelin Count" i "Letter varijanta testa korekcije". Analiza rezultata i zaključaka vrši se prema istoj shemi.

Test korekcije sa prebacivanjem

Target

Proučavanje individualnih karakteristika prebacivanja pažnje.

Oprema

Obrasci za testiranje korekcije (verzija sa pismom ili sa Landolt prstenovima), olovka, štoperica.

Procedura

Eksperiment se izvodi u dvije serije. Trajanje serije je isto i iznosi 5-10 minuta. Odmor između serija je otprilike iste dužine. U prvoj seriji subjekt ima zadatak da precrta bilo koje slovo, na primjer, "k" i "r". U drugoj seriji se izmjenjuju iz minute u minut dva načina da se izvrši zadatak. Na primjer, može se dati sljedeća instrukcija: „Tokom prve minute precrtaćete slova 'c' i 'e'. Ovo je prvi način rada. Za minut ću reći: "Prokletstvo, drugi način!". To znači da morate nacrtati okomitu liniju na mjestu gdje će vas tim pronaći i nastaviti raditi na drugi način - precrtajte slova "l" i "s". Minut kasnije slijedi komanda: „Prokletstvo, prvi put! Stavite liniju i počnite raditi na prvi način, i tako dalje. Ima li pitanja?". Eksperiment počinje na signal eksperimentatora. Svake minute (za 10-minutni eksperiment) ili svakih 30 sekundi (za 5-minutni eksperiment), eksperimentator daje signal "Prokletstvo!". Mogući su individualni i grupni oblici eksperimenta. Ako se u eksperimentu koriste praznine s Landoltovim prstenovima, tada se u drugoj seriji izmjenjuju zadaci precrtavanja prstenova s bilo koja dva različita položaja razmaka.

Obrada rezultata

Različiti autori nude različite načine obrade rezultata. Na primjer, obrada rezultata se može zasnivati na prebrojavanju broja grešaka pri prebacivanju (vidi: Rečnik-referentna knjiga o psihodijagnostici / Uredili L.F. Burlachuk, S.M. Morozov. - Sankt Peterburg, 2001.) U dolje predloženom, suština obrade je poređenje efektivnosti subjekta na dva načina rada sa prebacivanjem i bez prebacivanja. Za proračune se mogu koristiti sljedeće formule. U prvoj seriji izračunavamo indikator koncentracije pažnje E1 prema formuli:

E1= S 1 ----------- , gdje

N 1+ O 1

S l - broj znakova pregledanih tokom prve serije znakova,

N1 - broj pravilno precrtanih znakova tokom prve serije,

O 1 je broj napravljenih grešaka.

Slično, izračunavamo indikator E2 za drugu seriju. U posljednjoj fazi obrade izračunavamo uslovni indikator prebacivanja pažnje

P = ------

Analiza rezultata

Indikator P, približno jednak ili veći od jedan, ukazuje na visok ili veoma visok nivo prebacivanja pažnje.

Što je P bliže nuli, to je niži nivo prebacivanja pažnje. Za utemeljeniji zaključak potrebno je pribaviti normativne zaključke P indikatora za ispitanike različite dobi. Dodatni pokazatelj u analizi rezultata je priroda grešaka koje su ispitanici napravili u drugoj seriji. O teškoćama prebacivanja pažnje svjedoče takozvane greške pri prebacivanju. Na primjer, nakon signala "Prokletstvo!" subjekt nastavlja da precrtava ista slova koja je precrtao prije signala.

Zaključak

Eksperimentator mora donijeti zaključak o stepenu razvijenosti promjene pažnje (u poređenju sa prosječnim rezultatima grupe).

Test korekcije sa distribucijom

Target

Proučavanje individualnih karakteristika distribucije pažnje.

Oprema

Oblici testa korekcije, olovka, štoperica.

Postupak eksperimenta

Eksperiment se izvodi individualno. Uključuje dvije serije, svaka u trajanju od 5-10 minuta, sa istim intervalom između njih.

Prva serija eksperimenta izvodi se prema tradicionalnoj shemi. Subjekt precrtava bilo koja dva slova, na primjer, "k" i "p". U drugoj seriji dobija zadatak da precrta dva slova, na primjer, "s" i "b" i istovremeno izgovori naglas samo parne (ili neparne) brojeve. Eksperimentator ispravlja sve greške u računu, kao i prirodu kombinacije dvije vrste aktivnosti.

Obrada i analiza rezultata

Izvode se prema istoj shemi kao u metodi "Korekcioni test sa prebacivanjem". Dodatni indikator koji ukazuje na poteškoće u raspodjeli pažnje su greške u brojanju, spor ili neujednačen tempo brojanja.

Zaključak

Eksperimentator donosi zaključak o stepenu razvijenosti distribucije pažnje ispitanika.

Ostale publikacije na temu ovog članka:

- Dijagnostika razvoja pažnje kod dece
- Razvoj pažnje kod dece (igre i vežbe)
- Greške zbog nepažnje
- Problemi sa pažnjom

Korekcione tablice (Landolt prstenovi) koriste se za proučavanje dobrovoljne pažnje i za procjenu tempa psihomotorne aktivnosti, performansi i otpornosti na monotone aktivnosti koje zahtijevaju stalnu koncentraciju pažnje.

Ispitivanje se provodi pomoću posebnih obrazaca koji sadrže nasumični skup prstenova s prazninama usmjerenim u različitim smjerovima. Ispitanik gleda kroz red i precrtava određene prstenove naznačene u uputama. Rezultati testa se vrednuju prema broju znakova koji nedostaju (ne precrtani), kao i prema vremenu koje je potrebno da se ispuni zadati broj redova.

Djetetu se pokazuje obrazac sa Landoltovim prstenovima i objašnjava da mora, pažljivo pregledavajući prstenove u redovima, među njima pronaći one u kojima se nalazi praznina na strogo određenom mjestu i precrtati ih.

Radovi se izvode u roku od 5 minuta. Svake minute eksperimentator izgovara riječ "linija", u ovom trenutku dijete mora staviti crtu na mjesto obrasca sa Landoltovim prstenovima gdje ga je ova komanda zatekla.

Nakon 5 minuta, eksperimentator izgovara riječ "stop". Na ovu komandu dete mora prestati sa radom i na mesto obrasca sa prstenovima gde ga je ova komanda zatekla staviti duplu vertikalnu liniju.

Prilikom obrade rezultata eksperimentator određuje broj zvona koje je dijete pogledalo za svaki minut rada i za svih pet minuta. Takođe određuje broj grešaka koje je napravio u procesu rada za svaki minut, od prvog do petog, i uopšte za svih pet minuta.

Nivo pažnje može se izraziti pomoću indeksa preciznosti:

U procesu obrade rezultata izračunava se pet pominutnih indikatora S koji se odnose na svih pet minuta rada zajedno.

Na osnovu dobijenih rezultata izrađuje se raspored rada djeteta na zadatku.

Procjena distribucije pažnje.

Upute koje djeca dobijaju u ovoj tehnici su slične onima koje su im dali prilikom izvođenja prethodne tehnike s Landolt prstenovima. Isti stimulativni materijal je korišten u ovom eksperimentu. Međutim, u ovom slučaju, djeca su pozvana da pronađu i precrtaju na različite načine u isto vrijeme dvije vrste prstenova koji imaju praznine na različitim mjestima, na primjer, na vrhu i na lijevoj strani, a prvi prsten treba precrtati na jedan način, a drugi na drugi.

Postupak kvantitativne obrade i način grafičkog prikaza rezultata su isti kao u prethodnoj metodi, ali se rezultati interpretiraju kao podaci koji ukazuju na raspodjelu pažnje.

Komentar. Strogo govoreći, ovi podaci ukazuju ne samo na distribuciju pažnje u njenom čistom obliku, već i na njenu produktivnost i održivost. Nije moguće odvojiti i nezavisno proceniti ova svojstva pažnje.

Određivanje obima pažnje.

Ova tehnika se koristi u obliku u kojem je ranije predstavljena. Isto važi i za starije školarce – tinejdžere i mladiće.

Količina pažnje djeteta procjenjuje se na desetostepenoj skali. Imamo podatke da je prosječan raspon pažnje odrasle osobe između 3 i 7 jedinica. Za djecu starijeg predškolskog i mlađeg uzrasta njegova donja granica - 3 jedinice, vjerovatno ostaje ista kao i za odrasle. Što se gornje granice tiče, ona svakako zavisi od uzrasta, jer se pažnja u detinjstvu, pa i njen volumen, razvija. Za starije učenike i mlađe učenike gornja granica norme pažnje je približno jednaka uzrastu djece, ako ne prelazi prosječnu količinu pažnje odrasle osobe. Dakle, prosječna količina pažnje djece od 3-4 godine je otprilike 3-4 jedinice, a prosječna količina pažnje djece od 4-5 godina je 4-5 jedinica, odnosno djece od 5-6 godina - 5- 6 jedinica. Otprilike na posljednjem od navedenih nivoa, prosječan volumen ostaje za djecu koja uče u prva dva razreda škole, a zatim se blago povećava, dostižući do 3.-4. razreda približno istu vrijednost koja je tipična za odrasle.

U skladu s tim, uspostavljena je sljedeća skala za prevođenje eksperimentalnih pokazatelja raspona pažnje djece u prihvaćenu desetostepenu skalu:

10 bodova - količina pažnje jednaka 6 jedinica i više.
8-9 bodova - količina pažnje, što je 4-5 jedinica.
4-7 bodova - količina pažnje jednaka 2-3 jedinice.
0-3 boda - količina pažnje je manja od 2 jedinice.

Djeca koja dobiju 10 bodova smatraju se ne samo potpuno spremnom za školu u smislu razvoja pažnje, već i superiornom u tom pogledu u odnosu na mnoge svoje vršnjake.

Djeca koja dobiju 8-9 bodova također se smatraju sasvim spremnim za polazak u školu. Međutim, ako takvu ocjenu dobiju djeca koja već uče u 3-4 razredu, onda se smatra da je ispod norme.

Za djecu koja idu u školu prihvatljivim je raspon pažnje od 4-7, dok je za djecu koja već idu u školu preniski.

Konačno, ako dijete postigne rezultat od 0-3, bez obzira da li je upisano u školu ili je već u školi, njegov raspon pažnje se smatra nedovoljnim. Što se tiče takve djece, zaključuje se da, prema stepenu razvijenosti njihove pažnje, još nisu spremna za školovanje.

"Korekcioni test sa Landolt prstenovima" je dizajniran za proučavanje performansi učenika osnovnih škola. Efikasnost je potencijalna sposobnost pojedinca da obavlja željenu aktivnost na datom nivou efikasnosti u određenom vremenu. Razlikujte maksimalne i smanjene performanse. U procesu dugotrajne aktivnosti performanse karakterišu sljedeće faze: vježbanje, optimalni učinak, nekompenzirani i kompenzovani umor, završni impuls.

Djetetu se nudi formular sa Landolt prstenovima, uz sljedeća uputstva: „Sada ćemo igrati igru pod nazivom „Pazi i radi što je brže moguće.“ U ovoj igri ćeš se takmičiti sa drugom djecom, pa ćemo vidjeti šta rezultat koji ste postigli u konkurenciji s njima. Mislim da ćete to učiniti jednako dobro kao i ostala djeca." Zatim se djetetu pokazuje obrazac sa Landoltovim prstenovima i objašnjava se da mora, pažljivo gledajući prstenove u redovima, pronaći među njima one u kojima se nalazi praznina koja se nalazi na strogo određenom mjestu i precrtati ih. Radovi se obavljaju u roku od 5 minuta. Svaki minut eksperimentator kaže „crta“, u ovom trenutku dete mora staviti crtu na mesto obrasca sa prstenovima gde ga je ova komanda zatekla. Nakon što prođe 5 minuta, eksperimentator izgovara riječ "stop", a dijete prestaje raditi, stavljajući na ovo mjesto obrasca dvostruku okomitu liniju.

Obrada rezultata:

Određuje se broj zvona koje je dijete pogledalo za svaki minut rada (N 1 =; N 2 =; N 3 =; N 4 =; N 5 =) i za svih pet minuta (N =).

Određuje se broj grešaka koje je napravio u toku rada u svakoj minuti (n 1 =; n 2 =; n 3 =; n 4 =; n 5 =) i općenito za svih pet minuta (n =).

Što je više N, a manje n, veća je koncentracija i stabilnost pažnje.

Produktivnost i stabilnost pažnje (S) određuje se:

S= 0,5N - 2,8n,

gdje je T vrijeme rada (u sekundama)

S > 1,25 - produktivnost pažnje je veoma visoka, raspon pažnje je veoma visok;
S = 1,00 - 1,24 - visoka produktivnost pažnje, veliki raspon pažnje;
S = 0,50 - 0,99 - prosječna produktivnost pažnje, prosječan raspon pažnje;
S = 0,25 - 0,49 - niska produktivnost pažnje, nizak raspon pažnje;
S = 0,00 - 0,24 - produktivnost pažnje je vrlo niska, raspon pažnje je nizak.

Tehnika piktograma A. R. Lurije osmišljena je za proučavanje individualnih tipoloških karakteristika djece (umjetnički, mentalni tip), tj. identifikovati karakteristike funkcionisanja „reči-slike“, kao i raznovrsnost onih slika kojima učenik operiše kao sredstvo pamćenja. Može se koristiti i pojedinačno i u grupi. Djetetu se daje list papira i olovka.

Uputa: "Ponuđena vam je lista riječi i izraza za pamćenje. Ova lista je velika i teško ju je zapamtiti od prve prezentacije. Međutim, da biste olakšali pamćenje, možete odmah nakon prezentacije riječi ili izraza izvesti jednu ili drugu sliku kao "memorijski čvor", koji će vam onda pomoći da reprodukujete predstavljeni materijal. Kvalitet crteža nije bitan. Zapamtite da ovaj crtež radite za sebe kako biste olakšali podsjetnik. Svaka slika mora odgovara broju predstavljene riječi."

Nakon objašnjenja instrukcija učenicima, riječi se čitaju vrlo jasno i jednom, naizmenično u razmaku od 30 sekundi. Prije svake riječi ili fraze poziva se njen redni broj, koji učenici zapisuju, a zatim se crtanje već radi. Reprodukcija prezentiranog verbalnog materijala može se izvršiti nakon sat vremena ili više.

Spisak reči i izraza za piktograme

1. Sretan praznik 11. Ljubav 22. Smijeh
2. Radost 12. Gluva starica 23. Hrabrost
3. Ljutnja 13. Ljutnja 24. Erudit
4. Kukavica 14. Toplo veče 25. Snažan karakter
5. Očaj 15. Impulzivnost 26. Mobilnost
6. Društvenost 16. Energija 27. Uspjeh
7. Plastičnost 17. Govor 28. Prijateljstvo
8. Brza osoba 18. Odlučnost 29. Razvoj
9. Brzina 19. Ned 30. Bolest
10. Strah 20. Sveska 31. Mračna noć
21. Ocjena

Obrada rezultata: treba izvršiti prema tabeli i sastoji se od sljedećeg:

Sažetak - takve slike koje su napravljene u obliku linija, duž kojih je nemoguće opisati sadržaj.

Znak-simbolični - slike u obliku geometrijskih oblika, strelica itd.

Specifično - slika određenih objekata, na primjer, sat, automobil, i to upravo u slučajevima kada su te slike samo jedna, a ne nekoliko objekata povezanih s određenim značenjem.

Zaplet - slika osobe u ekspresivnoj pozi ili situaciji, dva ili više učesnika u situaciji.

Metaforične - takve slike koje, kao što naziv implicira, sadrže metaforu, fikciju, grotesku, alegoriju itd.

Pored brojanja slika gornje klasifikacije, u tablicu se unose i sljedeći pokazatelji: broj slika osobe ili dijelova ljudskog tijela, slike životinja, biljaka; broj reproduciranih riječi i fraza se broji - ispravno i pogrešno. Dakle, tabela ima sljedeće kolone:

Na osnovu analize tabličnih podataka razlikuju se tri grupe:

Prva grupa - osobe sa visokom memorijskom produktivnošću, koje su mogle u potpunosti i bez grešaka reproducirati materijal ponuđen za pamćenje.

Drugi je da lica reproduciraju predstavljeni materijal u cijelosti, ali sa izobličenjem.

Treće - osobe koje reproduciraju materijal nepotpuno, sa značajnim izobličenjima

Na osnovu analize izvedbe crteža razlikuju se sljedeće grupe prema vrsti korištenih slika:

Grupa A - uslovno nazvana "mislioci" - uključuje osobe koje pri izvođenju piktograma koriste uglavnom apstraktne i znakovno-simboličke forme.

Grupa B - "realisti" - ova grupa uključuje pojedince kojima dominiraju određene slike.

Grupa C - "umjetnici" - ovo uključuje osobe kojima dominira zaplet i metaforičke6 slike.

Proučavanje količine logičke i mehaničke memorije

Može se koristiti i pojedinačno i u grupi.

Uputa: "Sada ću pročitati niz riječi koje morate zapamtiti, ove riječi čine dio rečenica, čiji će drugi dijelovi biti pročitani malo kasnije." Psiholog čita riječi iz 1. reda u intervalima od 5 sekundi. Nakon deset sekundi pauze, pročitajte riječi drugog reda u razmaku od 10 sekundi. Učenik zapisuje rečenice sastavljene od riječi prvog i drugog reda.

Obrada rezultata:

A) broj tačno naučenih riječi u rečenicama;
B) broj riječi korištenih u rečenicama iz oba reda i koje je subjekt unio.

Koeficijent razvoja logičke memorije je razlomak, gdje je brojnik broj riječi uključenih u logičke rečenice subjekta, a nazivnik je ukupan broj riječi prvog i drugog reda.

Koeficijent relativnog razvoja mehaničke memorije je razlomak: brojilac je broj odvojeno reproduciranih riječi, nazivnik je ukupan broj riječi prvog i drugog reda.

Materijal: dva reda riječi i rečenice sastavljene od ovih riječi

Prvi red Drugi red

Sunrise Drum

Pčela je sjela na cvijet

Prljavština je najbolji odmor

Vatra kukavičluka

Desilo se u fabrici okačeno na zid

Drevni grad u planinama

Loša kvaliteta u sobi

Spavaj veoma toplo

Moskovski dečko

Metali gvožđe i zlato