Dijete ne želi da uči. Jednostavan način da sve popravite (savjet psihologa)

Gubitnici i deca koja nisu htela da uče bili su u svim vremenima i u svim generacijama. Pa, ne može svako da bude čudo od deteta sa IQ = 210 (kao Korejac Kim Ung Jong), ili odličan učenik, kao A. Griboedov, D. Mendeljejev, M. Lomonosov.

Zanimljivo je da među poznatim ličnostima još uvijek ima više gubitnika: A. Puškin, L. Betoven, A. Ajnštajn, L. Tolstoj, T. Edison... Da, kasnije su uspjeli otkriti svoje talente i probiti se naprijed. Ali postoje hiljade sposobnih ljudi koji nikada nisu uspjeli da se ostvare, zadovoljavajući se osrednjom ulogom u životu.

Otkriti talenat djeteta, zainteresirati se za učenje nije lak zadatak. Djeca uče što uspješnije, to im je proces učenja zanimljiviji.

Šta učiniti ako dijete ne želi da uči? Kako pobuditi interesovanje za njega i ne u potpunosti obeshrabriti želju za školovanjem? Odgovor na ovo pitanje zna Svetlana Mesnikovič, kandidatkinja psiholoških nauka, vanredni profesor Instituta za psihologiju Bjeloruskog državnog pedagoškog univerziteta.

Svetlana Mesnikovič

Kandidat psiholoških nauka, vanredni profesor, Institut za psihologiju, Bjeloruski državni pedagoški univerzitet

Po čemu se moderna djeca razlikuju i šta je „klip razmišljanje“?

Današnja djeca se razvijaju "klip razmišljanje"(klip - fragment, isječak, isječak): informacije teku odasvud u obliku kratkih vijesti, malih blokova događaja, raznih foto i audio priča, koje često nisu logički povezane. Dijete se navikne na čestu promjenu informacija, počinje hvatati zajedljive naslove, viralne ilustracije na traci, prebacuje se s jedne teme na drugu bez udubljivanja u suštinu.

Svijet se pretvara u ciklus različitih činjenica i fragmenata događaja, a mozak sve vrijeme zahtijeva nove utiske i slike. Društvene mreže su izgrađene na tome, mnoge moderne televizijske serije i mediji su vođeni klip razmišljanjem.

Dostupnost informacija, lakoća njihovog dobijanja, dovela je do toga da se savremena deca ne zamaraju potrebom da dublje shvataju i čuvaju stečeno znanje. Nisu navikli da se dugo zadržavaju na jednoj temi i da se upuštaju u nju. Razmišljanje postaje fragmentirano, fragmentirano.

Zašto savremena deca ne žele da uče, a šta odrasli treba da urade da ih zainteresuju?

Prema mišljenju psihologa, glavni razlog zašto učenik prvog razreda ne želi da ide u školu je nizak stepen psihološke spremnosti za školovanje. Ovaj pojam uključuje:

• motivaciona spremnost (želja za učenjem, sticanjem znanja),
• intelektualna spremnost (određeni nivo razvoja pamćenja, pažnje, mišljenja),
• komunikativna spremnost (sposobnost drugačije komunikacije sa decom i vaspitačem nego u vrtiću),
• emocionalna i voljna spremnost (sposobnost proizvoljnog ponašanja na času, sposobnost efikasnog rada tokom čitavog časa).

Preporuke: odrediti, u saradnji sa školskim psihologom, kakvu vrstu spremnosti treba razviti (ponekad više odjednom). Odaberite posebne koje ne preopterećuju, ali olakšavaju učenje. Ozbiljno shvatite ove vježbe, jer neriješeni problem može snežiti tokom godina.

Moguće uzroci niska motivacija i šta učiniti u vezi s tim:

Metode obrazovne aktivnosti nisu formirane: "Ne znam kako da učim"

Učenike prvog razreda treba naučiti posebnim vještinama i tehnikama. Pomozite mu (joj) da nauči kako napraviti plan, istaći glavnu ideju, raditi po modelu, prvo se udubiti u pravilo, a zatim završiti zadatak, jasno slušati upute itd. Nemojte me tjerati da se trpam: bolje je pokazati kako koristiti asocijacije prilikom pamćenja.

Nerazvijeni mentalni procesi djeteta(prvenstveno razmišljanje).

Razmišljanje se sastoji od različitih procesa, a mnogi od njih se dešavaju nesvjesno.

Stoga se neke mentalne operacije moraju naučiti, dovodeći do razumijevanja, kako bi učenik mogao ne samo zapamtiti gradivo, već ga i primijeniti u praksi.

• Vježba-igra "Šta je zajedničko?"(za razvoj mišljenja). Pozovite dijete da navede šta je zajedničko određenim predmetima. Na primjer: Šta je zajedničko stolu i ormaru? (Odgovor: drveni su, imaju noge, čvrsti su itd.) Šta je zajedničko žabi i vrapcu? (Odgovor: živi su, jedu insekte, žive na ulici, mali su, itd.).
• Vježba-igra "Nazovi jednom riječju": hrast i breza (odgovor: drveće), vrabac i vrana (odgovor: ptice), noćni ormarić i ormar (odgovor: namještaj), paradajz i krompir (odgovor: povrće).
• Razviti vještine klasifikacije i seriranja (napomena: serijanje je sposobnost raspoređivanja objekata u rastućem ili opadajućem redoslijedu u skladu sa datim atributom) - vježba-igra "Treći pogodan". Na prvoj kartici su dva crteža koja imaju zajedničku osobinu, a na drugoj dva crteža. Potrebno je odrediti zajedničku osobinu na prvoj kartici i odabrati treću odgovarajuću sa druge kartice prema istoj osobini. Primjer: prva karta prikazuje dječaka i ribu. Na drugom - štap za pecanje i pas. Šta ćemo izabrati? Iskustvo mog rada pokazuje da djeca često biraju tačan odgovor "pas", a roditelji - pogrešan odgovor "štap za pecanje" ("dječak ide na pecanje"...). Trebalo je pronaći zajedničku osobinu između ribe i dječaka (ovo su animirani objekti). Pas je također animiran, ali štap za pecanje nije, što znači da je tačan odgovor pas.
• Vježba svjesnosti: metoda "Korekcioni test"(ili njegove ekvivalente). Odštampajte kratak tekst iz dječije knjige i zamolite dijete da precrta, na primjer, slovo "k" i podvuče "r". Prvo bez obzira na vrijeme, zatim - na vrijeme.

Dijete ne zna kako da adekvatno iskoristi svoje individualne tipološke karakteristike za kognitivnu aktivnost.

Dakle, u procesu učenja izuzetno je važno voditi računa o temperamentu učenika.

Kolerici su najefikasniji na početku i na kraju časa. A flegmatični ljudi su, naprotiv, u sredini.

Flegmatiku ne treba postavljati neočekivana pitanja. Treba mu dati vremena da sabere misli. Kolerik obavlja zadatke odmah.

Roditelji moraju prihvatiti individualne karakteristike djeteta. Razgovarajte s njim o njegovom temperamentu kako biste izbjegli razvoj kompleksa i naučili ga da radi u skladu sa svojim karakternim osobinama (temperament se ne koriguje). Razgovarajte i sa svojim učiteljem o ovome.

Slušajte interese djeteta. Razgovarajte o njegovim strahovima, sumnjama, radosnim trenucima u školi. Zadaci moraju biti izazovni. Obratite pažnju pre svega na ono što je dobro urađeno, a ne na greške. Ohrabrite uspješne akcije i odluke!

Stvaranje situacije uspjeha je najbolji način za povećanje motivacije!

Kako unaprijediti komunikacijske vještine učenika prvog razreda ako ne želi da uči?

Isprobajte vježbe za poboljšanje komunikacijskih vještina. Na primjer, Igra Magic Box.

Odrasli djeci: „Pred vama je nevidljiva magična kutija. (Treba da stavite zamišljenu “kutiju”, “otvorite” i “zatvorite” poklopac ispred djece). Ova magična kutija sadrži sve što možete zamisliti.”

Jedno dijete treba da ode do “kutije” i tiho “izvuče” nešto iz nje. Zatim trebate, bez riječi (samo pokretima, gestovima i izrazima lica), objasniti koji je predmet izvukao, šta se s njim može učiniti ili kako se njime igrati.

Ko prvi pogodi o kojoj temi se razgovaralo, može sam postati vođa.

Drugi primjer je razvoj sposobnosti razumijevanja stanja drugih. Pokažite svom djetetu slike emocija na licima ljudi i životinja. Pitajte: "Šta mislite kako se on/ona trenutno osjeća?"

Komunikativna kompetencija je postavljena u porodici. Važno je da roditelji obrate pažnju na sebe: kako komunicirate u porodici jedni s drugima i sa djecom? Kako komunicirate sa rođacima i komšijama? Da li dijete vidi saradnju u komunikaciji roditelja ili rođaka?

Da li dijete ima svoj lični prostor? Sa kim ima odnos poverenja? o čemu on sanja? S kim bi se voljela sprijateljiti? Koji su mu omiljeni likovi iz bajki, filmova itd. i zašto su omiljeni?

2-4 razred

Mlađi učenici imaju veću vjerovatnoću da postignu akademski uspjeh nego starija djeca. To se dešava zbog želje da se ne izgubi obraz pred kolegama iz razreda, želje da se zasluži pohvala nastavnika koji je autoritet i kojeg učenici vole.

Mlađi učenici zbog svog uzrasta ne mogu dugo raditi na formiranoj namjeri i to je važno uzeti u obzir. Glavno značenje učenja za njih nije rezultat, već sam proces učenja.

Uzroci smanjenje motivacije može biti:

• nerazumijevanje nastavnog materijala iz pojedinih predmeta,
• dosada ("sve je jasno"),
• negativan stav nastavnika prema učeniku ili demonstracija od strane nastavnika nejednakog odnosa prema djeci (postoje favoriti),
• nemogućnost učenja (pogrešna dnevna rutina, nepravilna organizacija učenja i odmora, nepoznavanje metoda rada sa nastavnim materijalom).

Važno je zapamtiti da ne bi trebalo biti puno vremena između pojave željene namjere kod djece i njenog ispunjenja, inače želja može nestati. Preporučljivo je da osnovci postavljaju ne daleke i velike ciljeve, već male, bliske i razumljive.

Šta ako se učitelj negativno odnosi prema vašem djetetu? Vrijedi li ići kod učitelja? Hoće li pomoći ili škoditi?

Da. Troškovi. Ali ne treba doći sa tvrdnjom i prigovorom, već sa željom za saradnjom. Počnite tako što ćete izraziti zahvalnost nastavniku za ... (recimo ne opšte fraze, već konkretno - za kreativni domaći zadatak, na primjer). Zapamtite individualne karakteristike nastavnika, na čemu mu se može zahvaliti. Ako ste u nedoumici, razgovarajte sa psihologom i zajedno sa učiteljem izradite strategiju.

sta da se radi, Ako je vašem djetetu dosadno na času:

1. Dosada se javlja u situacijama monotonije. Da biste zainteresovali dijete za učenje, možete barem pokušati diverzificirati domaći zadatak. Tražite različite oblike nastupa: pjevajte, govorite... Ponudite da maštate, isprobajte različite uloge: da ste pilot, kako biste izvršili ovaj zadatak? Šta da ste učitelj?
2. Dosadno se dešava kada je sve previše jednostavno i jasno. U tom slučaju razgovarajte sa nastavnikom o individualnim zadacima. Možda će biti potrebno komplikovati gradivo o nekim temama, uzimajući u obzir individualne karakteristike učenika.
3. Dosadno je kada ništa ne razumeš. Vidite gore: ili dijete ne zna da uči (što znači da morate razraditi metode za izvršavanje zadataka - plan i sl.), ili morate razviti kognitivne sposobnosti.

Da li ste kao roditelj zainteresovani za obrazovanje vašeg djeteta?

Samo nemojte brkati strah djeteta od neuspjeha i interesovanje za njegovo učenje. Kada se roditelj plaši za djetetovu nisku motivaciju, to je minus. Kada vjeruje u dijete, pokazuje iskreno interesovanje za njegov uspjeh i podržava ga u slučaju neuspjeha, to je plus.

Kako vi, roditelji, mislite o svom poslu, pokazujete li primjer posvećenosti poslu? Šta dijete čuje u porodici o radu roditelja? U kakvom emotivnom stanju roditelji dolaze kući?

Dnevni režim

Važno je osigurati izmjenu fizičkog i psihičkog stresa. Kada sastavljate dnevnu rutinu, razgovarajte o svakoj stvari sa svojim djetetom, uzmite u obzir njegovo lično vrijeme. Zapamtite individualne karakteristike vašeg sina (kćerke), odaberite optimalno, izvodljivo opterećenje, bez preopterećenja njega (nju), ali i bez ostavljanja previše vremena za nerad.

Učenici srednjih škola

5-9 razreda

Uzroci , za koje tinejdžer ne želi da uči:

• osećaj zrelosti
• odvajanje (odvajanje) od odraslih (roditelja, nastavnika),
• važnost mišljenja vršnjaka.

Trikovi koji su se ranije koristili ne rade! Adolescenti traže samopotvrđivanje i komunikaciju, a to je osnova za izgradnju sistema motivacije.

Nerijetko se od roditelja može čuti da je inteligentno i sposobno dijete koje je pokazalo dobre rezultate u osnovnoj školi počelo da uči lošije nego u srednjoj.

U jednoj od škola u Oktjabrskom okrugu u Minsku, sprovedeno je istraživanje učenika šestog razreda. Na pitanje zašto je potrebno dobro učiti, školarci su odgovorili na sljedeći način (odgovori su dati po opadajućem redoslijedu popularnosti):

1. da steknu dobro obrazovanje
2. da dobijete dobre ocene
3. da dobijete sertifikat
4. da imam dobar posao u buducnosti,
5. upisati fakultet (koledž) i steći željenu profesiju,
6. naučiti novo, nepoznato,
7. da postane ostvarena osoba
8. da steknu nova znanja zajedno sa prijateljima.

Samo nekolicina je napisala da im je domaća zadaća zanimljiva, ili da vole taj i takav predmet, ili da nastavnik predaje gradivo na takav i takav fascinantan način.

Rezultati istraživanja su pokazali da su adolescenti u većini svjesni društvenog značaja obrazovanja i jasno vide dugoročnu perspektivu (upis, izbor zanimanja).

Razlozi zbog kojih tinejdžer ne želi studirati (po padajućem redoslijedu popularnosti):

• ometaju druge hobije osim učenja (nema dovoljno vremena za školu),
• postalo je nezanimljivo ("Ne želim da učim ranije, ali ne znam kako želim"),
• Ne želim da ustanem rano za čas
• lenjost ili umor
• Poteškoće u učenju materijala
• odrasli stavljaju preveliki pritisak da uče,
• niske ocjene vas obeshrabruju da bilo šta radite,
• domaći zadatak se doživljava kao rutina („Zašto pisati u svesku ako bi bilo razumnije kucati na računaru?“).

• zajedno formulirajte ciljeve (i naučite da distribuirate pažnju između nekoliko ciljeva),
• naučite da odredite prioritete, postižući cilj u razumnom redoslijedu
• naučite svoje dijete da organizira svoje vrijeme,
• pomoći u razvoju snage volje.

• dajte do znanja svom tinejdžeru da ste zabrinuti zbog situacije,
• razgovarajte o sličnoj situaciji u vašem životu i ponudite pomoć,
• zaokupite ga tokom dana, dajte mu niz obaveza (ali nemojte pretjerivati).

Razlozi poput lijenosti, umora, nespremnosti za rano buđenje nastaju zbog psihofiziološkog restrukturiranja tijela ili neracionalne raspodjele energije. U pubertetu se često mijenjaju periodi aktivnosti sa umorom, smanjenjem radne sposobnosti.

Naučite tinejdžera da racionalno organizuje dnevnu rutinu, ispričajte o karakteristikama perioda puberteta.

Složenost asimilacije obrazovnog materijala uzrokovana je značajnim dobnim promjenama u mentalnom razvoju učenika. Za nastavnike je izuzetno važno da praktikuju individualni pristup učenicima srednjih škola, nastojeći da asimiliraju gradivo.

Pretjerana kontrola odraslih, pristrasnost nastavnika, nespremnost da se vidi potencijal učenika koji zaostaje, "besmisleni" domaći zadaci - sve to ukazuje na probleme s povjerenjem između odraslih i tinejdžera, neadekvatnost nagrada i kazni, kao i na potrebu davanja kreativnog , češće vanredne zadatke, kroz koje dijete uči da stječe znanja i može izraziti svoju individualnost.

• pokažite svom djetetu pozitivan stav prema školi, bez čitanja morala i nota,

Srednjoškolce prvenstveno zanimaju predmeti koji će im biti od koristi u pripremi za odabrano zanimanje, samoopredjeljenje.

Uzroci smanjenje motivacije:

• strah od budućnosti
• pritisak roditelja na izbor studentskog života.
• podržite srednjoškolca u njegovom sopstvenom izboru, čak i da biste na njegovom mestu postupili drugačije.

Šta se ne može učiniti?

Sigurno ćete naštetiti svom djetetu ako:

1. Forsirati učenje putem prijetnji, zastrašivanja, krivice,
2. Ismijavajte ga, uporedite ga sa drugom djecom,
3. Od njega zahtijevajte savršenstvo i besprijekornost.

Nikad ne odustaj!

Uvijek vjerujte u svoje dijete. Čak i ako nije rođen kao čudo od djeteta, u vašoj je moći da mu pomognete da ostvari svoj potencijal.

Setite se majke Tomasa Edisona: kada je njen gluvi, hiperaktivni sin izbačen iz škole zbog hroničnog neuspeha, pomogla mu je da sebe vidi kao samodovoljnu osobu odbijajući da prihvati stigmu mentalno retardirane osobe. Njen dugogodišnji trud i vjera u vlastito dijete, ljubav i prihvaćanje njega takvog kakav jeste, donijeli su zadivljujuće rezultate.

Onaj kome je društvo stalo na kraj u detinjstvu, kasnije je dobio 1093 patenta za svoje izume u Sjedinjenim Državama i još oko tri hiljade patenata iz drugih zemalja sveta; osvojio najvišu američku nagradu - zlatnu medalju Kongresa. Thomas Edison je postao jedan od najcjenjenijih naučnih umova na svijetu, donoseći čovječanstvu izume koji se koriste u svim dijelovima planete.

Ko će postati vaše dijete? Pomozite mu da vjeruje u sebe!

Pretplatite se na naš kanal naTelegram grupe u

Dobar dan, dragi čitaoci! Nedavno sam prisustvovao roditeljskom sastanku u školi i otišao sam veoma zbunjen. Učiteljica mog sina prvačića je rekla da većina današnje djece ne želi i ne zna da uči. Ona za sve krivi telefone, tablete i druge manevre koji "odvlače pažnju". Spomenula je i nas roditelje koji ne žele svojoj djeci da usađuju ljubav prema znanju.

Šta mislite, ako dijete ne želi da uči, šta da radi? Ko je kriv? Na kraju krajeva, prije nego što smo učili dobrovoljno, a ne pod pritiskom, bili smo “dobri studenti” i odlični studenti. Šta je to što je upropastilo današnju djecu. Hajde da to shvatimo.

O ljenčarima i genijima u studijama

„Zašto mi sve ovo treba“, osudno uzdiše moj 7-godišnji sin kada sjednem s njim na časove. Čini se da voli školu, već je uspio da se sprijatelji sa drugovima iz razreda, manje-više uči, ali obavljanje domaćih zadataka smatra obavezom. Pa radimo ruski jezik sa matematikom do stenjanja i uzdaha i beskraja: "Mama, hoću da spavam, pijem, umoran sam." Da li se i vama dešava nešto slično?

Psiholozi kažu da je jedan od razloga za nemir i nemogućnost koncentracije i marljivog rada kod djece. Ali postoje i drugi razlozi. Predlažem da ih prvo razmotrimo, a tek onda ćemo saznati koje savjete stručnjaci daju o ovom pitanju.

— Tata odlučuje, a Vasja se predaje. Ovaj stih iz poznate pjesme može ukazivati ​​na prvi razlog. Nažalost, djecu često obeshrabrujemo od učenja radeći sve umjesto njih. Nije uzalud među modernim roditeljima šala: "Prvi čas je takmičenje roditelja u modeliranju, crtanju, izradi rukotvorina." Pošto smo sat vremena zauzeti djetetom, očajavamo i preuzimamo sve u svoje ruke. Ispostavilo se da nemamo dovoljno strpljenja i upornosti, pa kako da ih dobiju od naše djece?

Pretjerano starateljstvo ili potpuna kontrola može odigrati okrutnu šalu. "Tako je mali, neinteligentni, neće moći ništa bez pomoći, ili treba da stojite nad njim kao nadglednik, inače neće raditi domaći", često objašnjavaju roditelji svoje ponašanje.

U međuvremenu, ovi ekstremi dovode do činjenice da se dijete ili navikne na činjenicu da stoje iznad njega i daju naredbe, a bez toga neće ni sjesti za zadatke; ili opušta, jer će mama sve sama uraditi za njega.

— Supermoći i superlijenost. Evo još jednog razloga. U naše vrijeme se rađa mnogo vrlo sposobne djece, malih genijalaca koji su se razvili, ali nema ni najmanjeg interesa za učenje. Sve se to pretvara u loše ocjene i primjedbe nastavnika: “Vaše dijete ne želi da uči!” Malo kasnije ću vam reći kako pravilno voditi djetetove vještine i transformirati ih u znanje.

— Šta je sa značenjem?Često djeca jednostavno ne moraju da uče nove stvari. Takva ravnodušnost prema znanju dolazi od roditeljskog dopuštanja. Ovo je sušta suprotnost od pretjerane zaštite i pretjerane kontrole o kojoj smo gore govorili. Uvijek moramo biti primjer, jer ko, ako ne mi, treba da bude ravan našoj djeci?

I umjesto da idemo sa djetetom u šetnju, hranimo ptice, beremo prvo cvijeće nakon zime, pričamo o ovome i onom, mi se četkamo, gledamo TV, a dijete je prepušteno samo sebi. Naš zadatak je da razvijemo interesovanje deteta za sve oko njega, da mu pomognemo da stekne nova znanja, inače vas čekaju problemi u srednjoj školi i na fakultetu, sve do isključenja.

— Neprijatelji svuda okolo. Dolaskom u novi tim, dijete se mora prilagoditi njemu, “skrasiti”. Povoljno „životno okruženje“ doprinosi dobrom učenju. Prijateljski odnosi sa kolegama iz razreda, topli - sa nastavnikom, po pravilu, doprinose akademskom uspjehu. Konflikti, neprijateljstva, teškoće potiskuju lekcije u drugi plan. Odlazeći u školu, dijete svaki put brine i ne može se koncentrirati na znanje.

Napeta situacija u porodici loše utiče na akademski uspeh. Grđenje roditelja čini dete nervoznim i rasejanim.

— zbog bolesti. Kod dece sa hroničnim bolestima studije „hrome“ zbog izostajanja sa posla tokom perioda pogoršanja. Pažnja i pamćenje su također smanjeni kod nekih bolesti. Čini se da su to objektivni razlozi, zar ne? Takva djeca su ponekad prisiljena da uče kod kuće, a to je donekle opuštajuće. Uostalom, niko ne daje ocene, a moja majka po obrazovanju nije učiteljica.
Postoji još jedno „ali“: bolesnu djecu često žale i roditelji i nastavnici. Procjene su rastegnute, ljudi žale kod kuće, a djetetov "radni kapacitet" je smanjen.

Dvoje - koncept je dvostruk: rješavanje problema

Pokrili smo glavne razloge. Zapravo, može ih biti i više: od mogućih kompleksa zbog nedostataka u govoru i izgledu do loših navika u adolescenciji.

Šta treba da radimo kao roditelji? Pa, svakako ne očajavajte i ne odustajte. Također ne savjetujem grdenje, a još više udaranje. Ovo je antipedagoški i glupo. Bebu ćete samo još više protiviti tome.
Pa šta da radimo? Prije svega, otkrivamo razlog. Ovo je već pola uspjeha, čim sami shvatite zašto dijete ne uči, počet ćete djelovati u pravom smjeru.

Ako ste jako zaštitnički nastrojeni prema svom djetetu, prestanite s tim. Plašite li se da će sin ili kćerka bez vaše kontrole odmah kliznuti u dvojke i kolu? Pa, neka. Dajte mu priliku da bude u "nižim klasama", u dijelu razreda koji ne postiže uspjeh. Dijete će biti uznemireno, pa čak i ljuto, ali će na kraju savladati sebe.

Trebate samo razgovarati i pružiti moralnu podršku bebi ako plače zbog loših ocjena. Mirno objasnite da sada nećete rješavati zagonetke, čitati i pomagati pisati slova. Reci mi kako je lijepo postići sve svojim radom. Vjerujte, nakon što dobijete prvu, “pošteno zarađenu” peticu, vaš učenik će biti toliko ponosan na sebe da će sam i s entuzijazmom sjediti za nastavu.

Sa djetetom nadarenim, ali lijenim, treba poraditi na korištenju njegovih sposobnosti. Um, čak i ako je dobro razvijen od rođenja, mora stalno raditi na razvoju. Nemojte ubjeđivati ​​dijete da je već pametnije od svih ostalih, inače će se opustiti i na kraju pasti u dvojke. Genije- "dvoeshnik" je, vidite, uvredljivo i nepravedno. Vodite, pomozite, organizirajte svog učenika i tada će pokazati odlične rezultate ne samo u školi, već i na institutu.

Kako razviti strast za učenjem

Za nedostatak interesovanja za učenje nisu krivi samo ravnodušni roditelji, koji sami ne žele da uče. Učitelj također igra ulogu u razvijanju žeđi za znanjem kod djece. Stoga, prije nego što dijete pošaljete u prvi razred, saznajte kakav će učitelj predavati, posavjetujte se sa drugim roditeljima.

Kod kuće pokušajte više komunicirati sa svojim djetetom, ne samo o školskim temama. Tako ćete saznati više o svom učeniku, šta on najviše voli. Možda je problem što ste ga vi iz hira poslali na čas matematike, a vaš prirodni humanista raste, zbog čega loše ocjene i pad interesovanja za nastavu?

Kada, zbog čega ste primorani da preskačete, igrate kao učitelj kod kuće. Preuzimate ulogu ne samo „kontrolora“ urađenih zadataka, već i nastavnika novog gradiva koje nastavnik preporučuje. Naravno, sve zavisi od težine bolesti.

Uz blago pogoršanje i banalni ARVI, ne morate organizirati režim ležanja u krevetu i previše sažalijevati dijete. Snažan zaostatak u nastavnom planu i programu će sigurno uticati kasnije. Ne dozvolite svom učeniku da manipuliše bolešću, vežbajte redovno, ali umereno.

Držite kod kuće najudobnije psihološko okruženje, nemojte se svađati sa supružnikom zbog sitnica. Stres doprinosi smanjenju pažnje i usporenoj percepciji novog znanja.

Ako je učenje otežano, ne treba opterećivati ​​studenta upisom u dramski klub i foto-krug, pa čak i u sportsku sekciju i kurseve italijanskog jezika. Zapamtite, škola je na prvom mjestu.

Ne precenjujte i ne spuštajte letvicu previše. Držite se zlatne sredine u svemu. Ne radite domaći zadatak za dijete, već samo pomozite, usmjerite ga, učeći ga da završi započeto.

Obavezno pohvalite dobre ocjene. Ne govorim sada o finansijskim podsticajima. Mislim da ovo nije najbolja metoda, uprkos činjenici da je sada u modi među roditeljima. Takođe smatram da je neprihvatljivo grditi za loše stvari, a još više davati „pojas“. Samo razgovarajte sa svojim djetetom, pitajte šta točno ne razumije, pronađite slične vježbe i poradite na greškama. Ova metoda djeluje mnogo efikasnije od batina.

Hajde da sumiramo

Želja za učenjem i samostalnim sticanjem novih znanja polaže se u vrtiću. Tamo djeca dobijaju prve osnove brige o sebi, uče nazive slova, počinju crtati, brojati, pisati. Dajte svom mališanu priliku da se izrazi, da bude samostalan, ali istovremeno razvijajte osjećaj odgovornosti.

Sposobnost samoorganiziranja je već dobra pomoć u daljem školovanju.

Kažu da su potrebna samo prva dva časa da se sjedi i radi domaći sa djetetom, a onda će ono samo naučiti da radi domaći. Iskreno, nemam uvijek dovoljno vremena da sjedim, ali sada, na kraju prvog razreda, već vidim primjetan napredak. Sin je počeo da donosi dobre ocene, kod kuće mi rado recituje pesme koje sam uči, pored programa, popunjava dnevnik. Za moje nestašne, ovo je značajno dostignuće.

Stoga, po mom mišljenju, moguće je “sjediti” sa bebom, ali, kao što sam već rekao, nemojte se pretvarati da ste diktator ili dadilja, već jednostavno posmatrajte i usmjeravajte spolja. Ostalo će, vjerujte, dijete uraditi samo.

Ovim je naša današnja "lekcija" završena. Želim vam ne samo dobre ocjene, već i dobro solidno znanje i pozitivne utiske sa studija. Tako da školske godine, kao u pjesmi, postanu najljepše prije nego što se pretvore u uspomene. I 11 godina će proteći vrlo brzo, pogledajte.

Svaka majka će se složiti da je bilo mnogo slučajeva kada njeno dijete nije htjelo da ide u školu i uči. Uzroci ovog problema mogu se sakriti u različitim situacijama. Istovremeno, svaka porodica ima svoje metode za njihovo rješavanje. Ako ne znate šta da radite kada dijete ne želi učiti, onda će vam ovaj materijal pomoći da ispravno shvatite situaciju.

Uzroci

Može postojati veliki broj razloga za nespremnost za učenje kod djece:

1. Komplikovan proces učenja. Takav problem se često javlja kada roditelji ili prerano pošalju dijete u školu, ili ga odvedu na školovanje u licej ili gimnaziju. To može dovesti do činjenice da nivo razvoja djeteta neće pratiti opterećenja u školskom programu i, kao rezultat, učenje će odbijati i izazvati samo negativne emocije.
2. Dječji invaliditet. Često su roditelji primorani da rade od ranog jutra do kasno u noć i nema načina da kontrolišu domaći zadatak kod kuće. U takvoj situaciji dijete je prepušteno samo sebi i radi sve, ali ne i lekcije.
3. Nepovoljna porodična atmosfera. Sukobi između roditelja, kao i prekomjerno ili nedovoljno starateljstvo, mogu uzrokovati nevoljnost djeteta da pohađa školu.
4. Kompleksi. Mogu se razvijati kod djeteta od ranog djetinjstva i pratiti ga tokom cijelog života. Samo stručnjak može ispraviti komplekse kod djeteta, koristeći psihološke metode. Roditelji treba da prate svoje dijete i njegovo ponašanje.
5. Loši odnosi sa vršnjacima. Lako je pronaći nešto pogrešno. Dete se vraća iz škole depresivno, malo priča o školskom životu, često plače bez razloga ili ne pominje drugove iz razreda.
6. Loša kompanija. Moguće je izvući dijete iz lošeg društva, glavno je da ne izgubite trenutak kada je to još izvodljivo.
7. Didaktogeni poremećaji. Slično se stanje često manifestira kod školaraca u vidu glavobolje, jakog uzbuđenja, bolova u trbuhu i potpunog zaboravljanja nastavnog materijala. Dijete zaboravlja sve ranije naučeno gradivo.

Dakle, može biti mnogo razloga kada dijete uopće ne želi da uči, a važno je razumjeti koji se od njih tiče vašeg djeteta. Kada se utvrdi uzrok, potrebno je odmah pristupiti rješavanju ovog problema.

Kako pomoći

Kako bi pomogli svom djetetu, roditelji moraju slijediti jednostavna pravila:

• Trezveno procijenite djetetove sposobnosti. Prije nego što dijete pošaljete u prvi razred ili ga prebacite iz poznate javne škole u obrazovne ustanove novog tipa, koristite savjete psihologa. Također pronađite kvalifikovanog stručnjaka koji će provesti predškolsko testiranje i procijeniti osnovno znanje vašeg djeteta.
• Obrati pažnju. Svako od nas većinu svog života mora da provede na poslu. Psiholozi preporučuju da odvojite najmanje 15-20 minuta vremena za komunikaciju s djetetom. Što se prije zaveže jaka nit komunikacije s bebom, lakše ćete znati o njegovom životu i školovanju.
• Dom nije škola. Svaki pedijatar će vam reći da djeca moraju da se odmore i oporave tokom dana. Ne opterećujte djetetovo vrijeme kako ne bi imalo slobodnog vremena. Odmorno dijete imat će mnogo više želje da radi domaće zadaće nego neko ko je nakon škole posjetio gomilu tutora i, došavši kući, odmah sjeo za nastavu.
• Sprijateljite se sa svojim djetetom. Ne smijemo zaboraviti da svojoj djeci nismo samo roditelji, već i prvi prijatelji. Nemoguće je naučiti kako dijete živi u školi i van nje bez bliskog kontakta s njim. Postanite detetu prijatelj i mentor u jednoj osobi, kako bi ono pričalo o svemu što ga brine i brine. Ovo je jedini način da naučite o sukobima u školi. Treba redovno dolaziti na roditeljske sastanke, komunicirati sa razrednim starešinom, poznavati sve nastavnike iz viđenja. Takođe ne škodi znati barem nešto o prijateljima i neprijateljima djeteta.
• Interesi djeteta su najvažniji. Svi školski predmeti ne mogu biti podjednako zanimljivi. Neko je od detinjstva sklon humanističkim naukama, dok drugi rešavaju probleme sa brojevima bez problema. Obično školski psiholozi stalno rade sa učenicima i provode testiranja koja pomažu u određivanju psihotipa djeteta i sklonosti određenim naukama. Pomozite svom djetetu da se odluči i pronađe, kako mu učenje ne bi bio težak posao.
• Objasnite djetetu zašto uči. Nema potrebe da danas od svog djeteta zahtijevate lude akademske rezultate. Potrebno ga je unaprijed obavijestiti zašto uči ovaj ili onaj predmet i kako mu to može koristiti u budućnosti. Na primjer, roditelji mogu reći svom djetetu o vlastitim postignućima u školi koja su ga dovela do uspjeha.
• Igrajte se znanjem. Ako dijete uopće ne želi da uči, onda učenje pretvorite u igru, smislite nagrade za dobre ocjene. Tako će dijete bolje apsorbirati predmete.
• Naučite svoje dijete da savlada nevolje. Nemojte grditi svoje dijete zbog loših ocjena u dnevniku. Umjesto toga, razgovarajte sa svojim djetetom i uvjerite ga. Objasnite da će sljedeći put uspjeti i da neuspjesi također treba da budu prisutni u životu, oni kaljuju karakter.

Ovo dete uopšte ne želi da uči! Odrastao je tako pametan, brz. Sa 2 godine je već znao slova i boje. I dok je čitao poeziju - svi na igralištu su mu zavideli. A sad, kako su to promijenili... Zašto on tako ne voli školu? Ovakvi uzvici roditelja nisu neuobičajeni. Često se psiholozima obraćaju roditelji djece koja ne žele da uče, idu u školu i ne pokazuju interesovanje za učenje kao takvo. Majke i bake (naime, često su uključene u svoje obrazovanje) alarmiraju, grde, stide, crtaju nepristojnu budućnost „lenjivcu“, traže, a ponekad dođe i do pojasa. Zatim, u nemoći da bilo šta urade, traže pomoć od psihologa. Hajde da pokušamo da shvatimo zašto deca ne žele da uče, ko je kriv za to i šta da se radi.

Mogući razlozi zašto ne želite da studirate

Među razlozima zbog kojih deca ne žele da idu u školu izdvajamo 5 glavnih. Trebalo bi da ih pročitaju roditelji koji su suočeni sa sličnom situacijom, apsolutno nepristrasno, a da sami ne isprobavaju ono što je napisano. Zatim, mirno razmislivši o onome što su pročitali, razmislite o tome kako opis podsjeća na stvarne probleme koji su se pojavili u njihovim životima sa kojima su se njihova djeca susrela. U sljedećem dijelu bit će dati savjeti za izlazak iz opisanih situacija.

• Roditelji su preuzeli odgovornost za svoje obrazovanje.

Ovaj slučaj je prilično čest u današnje vrijeme. Rodivši bebu, majka vodi računa o svakom njegovom koraku, svakoj reči, svakoj akciji. Kada dijete počne da uči u školi, majka sa njim radi domaći (a ponekad i praktično umjesto njega), skuplja njegov portfolio, uvijek je upoznata sa svim školskim poslovima. Samom djetetu je potpuno oduzeto pravo glasa, a gubi i potrebu da samostalno nešto razmišlja i radi. O svemu je već odlučila moja majka. Ponekad se baka ponaša kao totalni "čuvar".

Kako se majka (baka) osjeća povodom ovoga? Shvativši da je sada prilično teško učiti u školi, ona preuzima na sebe pravo da pomogne “malom, neinteligentnom” djetetu. Takođe, među majkama je trenutno uobičajen slogan: „Sve ću učiniti za svoje dijete!“ Pomoć i pažnja su veoma važni za bebu, ako ne odete predaleko.

Druga slična situacija je potpuna kontrola. Razlikuje se od prethodnog po tome što roditelj ne traži da sam obavlja svoje školske obaveze za dijete, već stalno daje naredbe koje beba izvršava. Proces završetka nastave preko ramena reguliše budni kontrolor, deca sjedaju za nastavu ne kada žele, već kada im se naručuje, preuzimanje ranca se odvija i uz uporne "savjete" diktatora . Ali rezultat ovakvog ponašanja roditelja je isti: sin ili ćerka nemaju nikakvu odgovornost u vezi sa školskim poslovima.

Kao rezultat toga, dijete ne želi da uči. Koja je prva stvar koju roditelji rade kako bi osigurali da školovanje (posebno ocjene) ne bude pogođeno? U prvom slučaju povećava se starateljstvo, u drugom - kontrola. Ako nastavite u istom duhu, možete "slomiti" volju djeteta. A kod onih koji se i dalje opiru takvo ponašanje izaziva proteste: skandale, sukobe, lijenost, izostanak, nesklonost školi.

• Lenji genije.

Ako dijete ima izvanredne sposobnosti od djetinjstva, roditelji mu predviđaju svijetlu budućnost. Zamislite njihovo razočaranje kada mali genije iznenada izjavi da ga škola ne zanima i da ne želi ništa da uči. Takva djeca idu na nastavu pod prisilom, a kao rezultat toga pati akademski uspjeh. Mame i tate bombarduju se brojnim pritužbama nastavnika, a razrednica traži da se nešto preduzme. A roditelji ne znaju šta da rade, ne znaju kako da savladaju njegovu lenjost.

• Nedostatak potrebe za novim znanjem.

Gore je bio negativan primjer pretjerane zaštite djeteta. Postoji i druga strana medalje: djeca koja se zapravo odgajaju “na ulici” mogu imati dobre prirodne podatke o mentalnom razvoju, ali nedostatak roditeljske pažnje i komunikacije sa obrazovanim ljudima ne dozvoljava takvoj djeci da razviju kognitivni interes. Drugim riječima, djeca nemaju potrebu da uče nešto novo. Ako, zahvaljujući prirodnim podacima, mogu dobro da uče u osnovnoj školi, onda nastaju problemi u srednjim razredima - dijete ne vidi smisao u učenju. A roditelji često ne mogu ništa učiniti po tom pitanju.

• Konfliktne situacije u školi.

Djeca često ne žele da idu u školu zbog poteškoća sa školskim drugovima ili nastavnicima. U ovoj situaciji, nespremnost za učenjem je sekundarni faktor. Dijete troši energiju i pažnju na probleme, ali nema dovoljno snage za učenje.

• "Jadni bolesnik."

Djeca sa raznim oboljenjima, koja su poznata razrednom starešini i nastavnicima, često glume napade i tegobe. Svi ih sažaljevaju, udovoljavaju im, postupaju s njima snishodljivo. Kod kuće se možete pretvarati da ste bolesni i ne idete na nastavu, a ako se umorite od učenja, možete u bolnicu. Ono što je najvažnije: niko neće striktno tražiti izostanak, pristojna ocjena se „razvlači“ iz sažaljenja. Tada se u djetetu postavlja razumno pitanje: zašto vrijedno učiti i ići u školu, ako će sve biti tako?

sta da radim?

Razmotrili smo neke od razloga zašto dijete ne želi da uči. Pređimo sada na najzanimljivije. Koji savjet možete dati roditeljima? Analiziraćemo ga na isti način, prema situacijama.

1. Uz pretjerano starateljstvo i kontrolu od strane roditelja, vrijedi poslušati psihologa i pustiti uzde. Mnogi roditelji će se zapitati: zašto će ova mjera djelovati? Hoće li se dijete potpuno uvaljati u dvojke? Vrijedi odmah upozoriti mame i tate da je preuzimanje odgovornosti za sebe dug proces. U početku će akademski uspjeh pasti, jer će dijete, nakon što je pobjeglo od ugnjetavanja, početi raditi ono što mu je dugo bilo zabranjeno. Tada će osjetiti da biti gubitnik nije baš ugodno i poduzet će prve korake ka poboljšanju akademskog uspjeha. Čim dijete osjeti ukus uspjeha, više ga neće moći odbiti. Konačno će shvatiti da praviti greške nije toliko strašno, ali je dobiti nagradu za rad jako lijepo!
2. U slučaju lijenog genija, problem je što se darovito dijete od djetinjstva hvali da je brzo i pametno. Ali to je samo prirodna datost, poput boje kose ili visine. Razmišlja: zašto bih se trudio, učio, da bih dobio odobrenje roditelja i nastavnika, ako sam prirodno darovit i oduvijek sam se samo tako divio? Na osnovu visokog potencijala datog rođenjem, treba učiti i sticati znanja koja će biti korisna u životu. To je ono što treba objasniti lijenjem geniju.

   Takođe, prema psihologu, ako se dete jasno razlikuje od svojih drugova iz razreda po stepenu razvoja i ako mu je dosadno u učionici, vredi izabrati specijalizovanu školu za njega, gde će mu komplikovan program pomoći da oseti „ukus novog znanje". To će imati pozitivan učinak na performanse.

3. Situacija sa nedostatkom potrebe za novim saznanjima je tužna, ali prilično česta. Roditelji mogu razviti kognitivni interes za dijete, ali zbog specifičnosti ove situacije to je najčešće nemoguće. Biće sreća za dete ako mu nastavnici u školi usađuju interesovanje za bar jedan predmet. Onaj najbliži njemu. Usadivši iskru znanja u djetetovu dušu, može se zapaliti vatra koja zahtijeva sve više i više novih znanja. Srećom, tako osjetljivi i brižni učitelji su prilično česti.
4. Ako u školi postoje problemi sa školskim drugovima ili nastavnikom, roditelji treba da delikatno objasne situaciju. Kada su sve nijanse jasne, morate razmisliti o načinima rješavanja sukoba. Ako to ne možete učiniti sami, trebate potražiti pomoć psihologa.
5. Da biste izbjegli pojavu takve situacije, trebali biste pažljivo komunicirati s djetetom s kroničnom bolešću. Ne smijemo mu dozvoliti da počne da manipuliše roditeljima, a to se ne odnosi samo na problem kada djeca ne žele da idu u školu, već na općenito ponašanje u životu. Ali ako se pojavio problem, onda je uvjeravanje djeteta da je nemoguće živjeti na račun simpatija drugih titanski posao koji se može povući dugo. Najbolje je poslušati savjet profesionalnog psihologa.

Podložite slamke, ili kako spriječiti neugodnu situaciju

Često je dječija duša tama za roditelje. Savjeti psihologa pomoći će da se razumiju mogući razlozi za odbijanje škole i studiranja. Ali uvek je lakše upozoriti nego razumeti šta se kasnije dogodilo, postaviti pitanje: „Zašto? i razmisli šta da radim.

Savjeti za roditelje predškolske djece pomoći će u sprječavanju buduće nevoljkosti za učenjem.

1. Vrtićki uzrast je vrijeme da se dijete nauči da uči, da radi. Čudno je da se morate naviknuti na proces sistematskog učenja, trebao bi postati stalni pratilac bebe (a u budućnosti - odrasle osobe) u životu.
2. Dajte svom djetetu više slobode da se izrazi. Od 4. godine mora da se oblači za vrtić, da ima kućne poslove, da ne zaboravi da radi domaće zadatke (u vrtićima u ovom uzrastu deca već imaju časove matematike).
3. Negujte u bebi istrajnost, dovedite ono što ste započeli do kraja. Ovo se odnosi na zanate, crtanje i druge slične aktivnosti. Samo vi ne možete insistirati i prisiljavati dijete da završi ono što je započelo. Možete, na primjer, ponuditi pauzu i vratiti se poslu kasnije. Ali svakako se vratite da vidite rezultat.
4. Kada beba vidi rezultat svog rada, svakako mora biti pohvaljena. Osjećajući uspjeh, svaki put će težiti odobrenju. Tako će se taložiti u njegovoj glavi: da biste dobili pohvale, morate naporno raditi.
5. Ne forsirajte dijete obiljem aktivnosti i krugova, nemojte mu uskratiti igru ​​i djetinjstvo. Tako već od predškolskog uzrasta možete obeshrabriti želju za učenjem.
6. Ne postavljajte bebi visoke standarde koji prevazilaze njene mogućnosti. Neuspjeh čini da neka djeca odustanu. Nakon toga, dijete će se bojati da će kao rezultat treninga pogriješiti i dobiti negativnu reakciju roditelja, čije mišljenje mu je važnije od bilo koga na svijetu.

Šta ako dijete ne želi da uči? Prije svega, nemojte ga kriviti! Odrasli trebaju sagledati situaciju, pronaći uzrok i smisliti rješenje. Ako želite, uvijek se možete obratiti profesionalnom psihologu koji će vam pomoći da shvatite šta se dogodilo i koji će vam reći pravi izlaz. Mir i spokoj vašoj porodici!

Svaki roditelj sanja da će njegovo dijete dostići velike visine u svom životu. I možda glavni uslov za svijetlu budućnost, mnogi vide uspješno obrazovanje u školskim godinama. Nažalost, većina roditelja se prije ili kasnije suoči sa činjenicom da djeca, iz raznih razloga, ne žele da uče. Zašto se to dešava, koja je razlika između nespremnosti za učenje u različitim godinama i kako se nositi s ovim problemom?

Od rođenja do škole: nauči da učiš

Najvažnije za rješavanje problema „zašto dijete ne želi da uči“ jeste da se utvrdi razlog ove nevoljnosti. Ako se zna pravi razlog, onda ste već na pola puta.

Znatiželja, želja za učenjem o svijetu oko nas, za stjecanjem novih znanja svojstvene su prirodi svake osobe. Bez toga razvoj je nemoguć. Malo dijete, rodivši se, uči od prvih minuta, upijajući znanje o sebi i svijetu oko sebe. Beba uči svaki minut svog života, a od odraslih oko sebe zavisi da li će tu želju za upoznavanjem sveta zadržati istom kao na početku svog života ili će se ta prirodna potreba pretvoriti u rutinsku potrebu, koja znači da će postati nezanimljivo i nepotrebno. Zato psiholozi napominju da je kod djeteta od najranije dobi potrebno podržavati i podsticati želju da nauči nešto novo. I tu ne mislimo samo na razvojne aktivnosti koje su postale veoma popularne posljednjih godina. Naravno, takve aktivnosti su neophodne i vrlo korisne, ali uz jedno malo „ali“: ako su zanimljive samom djetetu, a ne samo potrebne da bi se majka pokazala prijateljima i rođacima.

Često dijete može steći vrijednije iskustvo učenja novog gledajući let leptira, igrajući se u pješčaniku ili gazeći kroz lokve i prskajući vodu. Stoga psiholozi savjetuju roditelje od samog početka da pomognu djetetu da samostalno istražuje svijet (ne zabranjivati ​​ili ograničavati ako nema prijetnje po njegovu sigurnost), nauče ga da uočava detalje, stimuliše njegovu radoznalost i ne juri za rezultatima. bilo koju cijenu. Češće hvalite, ne samo za rezultat, već čak i za običnu želju da naučite nešto novo ili savladate neku vještinu, nemojte grditi ili kažnjavati ako nešto ne uspije, ne forsirajte, pomagajte i radite zajedno ono što je zaista zanimljivo. klinac. Na kraju krajeva, želja da se nauči nešto novo je želja za učenjem, tek vremenom, kako dijete odrasta, oblici učenja se mijenjaju. U početku je to igra, zanimljiva avantura, kasnije - školski zadatak. I zapamtite da je lični primjer najbolji učitelj. Ako sami roditelji puno čitaju, stalno usavršavaju sebe i svoje znanje, onda će dijete nastojati da ide u korak.

6 do 10: Kako ne potrošiti svoju radoznalost

Po pravilu, u prvim godinama škole većina djece uči bez većih poteškoća, a problemi sa učenjem javljaju se u dobi od 10-12 godina s početkom adolescencije. Iako postoje slučajevi kada dijete već ide u drugi razred, ili čak do sredine prve godine u školi, izgubi interes za učenje. Zašto se ovo dešava?

Izuzimajući rijetke slučajeve bilo kakvih neuroloških ili drugih bolesti koje ometaju učenje, najčešći razlog zašto se ne želi učiti je nedostatak interesa za predmet. Jednostavno rečeno: dijete jednostavno nije zainteresirano. Možda je dijete "humanista" u duši, a roditelji su ga poslali u školu s matematičkim predrasudama. Stoga je veoma važno poznavati interesovanja i sklonosti vašeg djeteta i pokušati ih uzeti u obzir.

Ponekad dijete ne može savladati veliku količinu gradiva, jer se ipak želi igrati, trčati, a ne sjediti nad knjigom. Jednostavno rečeno, beba još nije spremna za školu. A poenta nije samo u fizičkim podacima, već u psihičkoj spremnosti za učenje. Upravo za utvrđivanje stepena spremnosti za školu postoje različiti testovi. Ponuđeno im je da idu u proljeće onima koji idu u školu na jesen. Ako postoje problemi, onda se u većini slučajeva mogu riješiti uz pomoć profesionalnog psihologa.

Osim toga, dijete može izgubiti interes za učenje zbog pretjerane roditeljske kontrole. Stoga stručnjaci savjetuju roditeljima, a posebno bakama i djedovima, da ne idu predaleko. Notacije, kritike, moraliziranje i stalni savjeti iza ramena mogu iznervirati ne samo dijete, već i odraslu osobu. Psiholozi preporučuju djeci da se malo odvrati od obrazovnog procesa, 1,5-2 sata nakon školskih sati da se opuste, igraju, razrađuju poslove svoje djece. I tek nakon toga sjednite za domaći. Osim toga, odraslima se ne savjetuje da stalno sjede nad djetetom dok ono radi domaći. Na kraju krajeva, ovo je i neka vrsta potpune kontrole. Pomoć odraslih je potrebna samo na samom početku, kada učenik tek uči da organizuje svoje nastavne aktivnosti kod kuće. Vremenom se uloga odraslih svodi na provjeru obavljenih zadataka ili pomoć ako se pojave poteškoće. U ekstremnim slučajevima odrasla osoba može ostati blizu djeteta dok ono obavlja zadatke, dok radi svoje.

Ponekad razlog za gubitak interesovanja za učenje mogu biti problemi u porodici. Takve situacije su prilično stresne za dijete, pa stoga sve ostalo ide u drugi plan. Ponekad dijete ne želi da uči i tako privlači pažnju odraslih, koji su uglavnom zauzeti ličnim poslovima. U takvim situacijama roditelji mogu pomoći svom djetetu mijenjajući odnos prema njemu i jedni prema drugima.

Tinejdžeri i studije

Kao što je ranije spomenuto, vrhunac nespremnosti za učenje kod djece pada na period tranzicije, adolescencije. Tada porodični odnosi odlaze u drugi plan, a lični odnosi sa vršnjacima i odraslima postaju najvažniji. Problemi mogu početi kada učenik ima 10-12 godina. Dolazi do hormonskog restrukturiranja, odrastanja, transformacije iz djeteta u odraslu osobu. U ovom trenutku za njega je mnogo važnije mišljenje drugova iz razreda, a ne mama i tata. Dešava se da deca napuste studije kako ne bi bila žigosana kao „šmokljan“ ili zbog zategnutih odnosa sa prijateljima. U ovom trenutku se aktivno razvijaju i kompleksi povezani s izgledom, što također može ometati uspješno učenje. Sukobi sa odraslima nisu neuobičajeni u takvom periodu, a ne govorimo samo o kućnom okruženju, već i o nastavnicima. I to je još jedan razlog za nedostatak interesovanja za učenje. I, naravno, ne zaboravite na hormone. Dečaci i devojčice od 13-15 godina često su više zainteresovani jedni za druge nego za svoje studije. Šta bi odrasli trebali učiniti?

Savjet je isti kao i prije: pomagati i motivirati, a ne kritikovati, prisiljavati i kažnjavati. Ali za tinejdžera, motivacija bi trebala biti drugačija. Pomozite djetetu da shvati i pozabavi se onim što ga zaista zanima, čemu služi njegova duša, ne osuđujte, već pokušajte razumjeti i podržati. Ne očekujte od njega super-ocjene iz školskih predmeta, kao što je to bilo prije. Ali insistirajte da se svi zadaci završe na vrijeme i u potpunosti.

Najvažnije - ne zaboravite da je ovaj mladi buntovnik vaše omiljeno dijete. A vaš glavni zadatak u ovom trenutku je da mu pomognete da prebrodi prijelazno doba uz najmanje gubitke, uđe u odraslu dob s potrebnim i korisnim znanjem, postane obrazovana i, što je najvažnije, sretna osoba.

Posebno za - Kseniju Bojko