Maltretiranje je sistemski propust školskog tima. Šta da radim ako je moje dijete zlostavljano u školi? Šta bi roditelji trebali učiniti ako dijete tinejdžera u školi maltretiraju drugovi ili učitelji - upute Maltretiranje djece u školi

Ekaterina Morozova

Vrijeme čitanja: 8 minuta

AA

Nažalost, nemaju sva djeca sreće sa školskim drugovima i nastavnicima. Prijateljski razred u kojem djeca ujutro žure na trčanje, zaboravljajući da doručkuju, je rijetkost. Ali nemati prijatelje u školi nije najgori dio. Još gore - kada maltretiranje počinje nad školarcem. Prema statistikama, u modernim školama iz godine u godinu ima sve više slučajeva „maltretiranja“, a u takvim pokaznim akcijama ne učestvuju samo uskogrudi drugovi iz razreda, već ponekad i sami nastavnici.

Šta učiniti sa prestupnicima i kako spasiti dijete?

Znakovi da je dijete tinejdžera zlostavljano u školi - učenje razumijevanja!

O okrutnosti djece mogu se napisati čitave naučne rasprave. Jao, u dobi od 11-12 godina i skoro prije diplomiranja, neopravdana okrutnost i agresija iznenada se nasele u djecu "niotkuda".

Onda prođe. Međutim, ne sve.

A posljedice takvog maltretiranja ponekad ostaju na djeci koja su uvrijeđena doživotno.

Besmisleno i nemilosrdno maltretiranje nije „modni trend“. Uvek je bilo maltretiranja. Drugi problem je što su metode vršnjačkog nasilja postale sofisticiranije, a ponekad roditelji moraju čak i promijeniti grad prebivališta kako bi zaštitili nervni sistem svog djeteta.

Kako razumjeti da je vaše dijete maltretirano, uvrijeđeno, maltretirano u školi?

Adolescenti su djeca "tajnog perioda" odrastanja. Nemaju svi dovoljno kontakta sa roditeljima da izbjegnu greške i donesu pravu odluku. Roditelji najčešće postanu svjesni ovog problema kada se proširi izvan učionice.

Osim toga, za dijete može biti ponižavajuće razgovarati o ovom problemu s roditeljima - to se često dešava s dječacima čije tate od kolijevke tjeraju u njih "ti si muškarac, rješavaj svoje probleme!".

Dakle, da li je vreme da se interveniše?

• Dijete često dolazi sa modricama i ogrebotinama za koje nema razloga.
• Dijete često stvari “lomi”, “pokvari”, “gubi”.
• Dijete stalno traži razlog da ne ide u školu - izmišlja bolesti, grije termometar na bateriji, poziva se na bolestan stomak i glavu i tako dalje.
• Dijete je počelo loše jesti i spavati. Bilo je zdravstvenih problema i noćnih mora.
• Akademski uspjeh je u opadanju, kao i interesovanje za školski rad općenito.
• Dijete je stalno depresivno, nerado stupa u kontakt.
• Postoje pokušaji samopovređivanja i tako dalje.
• Ruksak i oblik djeteta često su “pocepani” i “prljavi”.

Ako se poklope barem 3-4 simptoma, koji se ponavljaju svaki dan, budite sigurni da je vašem djetetu potrebna vaša pomoć.

Razlozi za maltretiranje tinejdžera u školi - zašto je vaše dijete tučeno, ponižavano itd.?

Maltretiranje u školi nije samo privremena bezopasna pojava koju dijete može podnijeti.

Maltretiranje je opasno s ozbiljnim posljedicama, uključujući ne samo gubitak sna, sticanje kompleksa i pad djetetovog samopoštovanja, već mnogo opasnije – psihičke slomove, pa čak i pokušaje samoubistva.

I to ne mora biti fizičko maltretiranje. Psihološki napadi postaju mnogo sofisticiraniji i destruktivniji.

Nijedno dijete nikada neće zaboraviti maltretiranje. I neće svaki od onih koji su prošli kroz progon to izdržati bez posljedica. Stoga, da naša djeca, odrastajući, ne bi trčkarala po školama sa mitraljezima u pokušaju da se osvete prestupnicima (kao što se danas često prikazuje u vijestima), moramo biti pažljivi prema njima ne samo danas, već skoro juče.

Ko je u opasnosti i koji su glavni razlozi za maltretiranje?

Zapravo, svako može pasti u rizičnu grupu, a obično postoje četiri razloga za maltretiranje:

• Dijete nije kao svi ostali. Na primjer, suviše mršavi ili obrnuto predebeli, nosite naočale, odličan učenik ili gubitnik, previše aktivan ili obrnuto previše pasivan, gurman ili tih i tako dalje. Razlog za maltretiranje danas mogu biti i vjera, i fizički nedostaci, nedostatak modernih stvari i profesije roditelja, oblik očiju i nesposobnost da se sami snađu, itd.
• Dobio sam vruće ruke - bio na pogrešnom mestu i, kako kažu, u pogrešno vreme.
• Dijete je novo u razredu. Ponekad je ovo dovoljno.
• Dijete se ponaša provokativno i provocira sve na uzvratni bojkot ili uznemiravanje.

Ko obično postaje pokretač maltretiranja?

1. Nastavnici kojima nije mjesto među nastavnicima.
2. Asocijalni "elementi" klase. Djeca iz disfunkcionalnih porodica koja ih maltretiraju da ne budu maltretirana zbog pripadnosti takvoj porodici. Djeca koja imaju psihičke probleme. Djeca čije su odgoj roditelji jednostavno zaboravili.
3. Popularni klinci su aktivisti i vođe, "kraljevi i kraljice" škole, koje slušaju ostala djeca, zapravo postaju svita ovih vođa.

Zašto je vaše dijete žrtva maltretiranja?

Nemojte misliti da je vaše dijete nekako drugačije. Uostalom, čak i iskrenost i pristojnost djeteta, koju vršnjaci doživljavaju kao slabost, mogu postati uzrok maltretiranja. Ili djetetovo odbijanje da puši za kompaniju, ili da maltretira drugo dijete.

Naravno, vrijedi potražiti razlog, jer će tada biti mnogo lakše izaći na kraj sa situacijom, ali nemojte očekivati ​​da će vam ovaj razlog biti jasan.

Važno je napomenuti još jednu nijansu.

Jedan od uslova za maltretiranje, bez kojeg će, u stvari, jednostavno postati nemoguće, je saučesništvo nastavnika:

• Samo nemaran stav: nastavnik na sve zatvara oči, jer ga nije briga.
• Učitelj još nije toliko iskusan da bi primijetio progon, koji se, štaviše, provodi potajno. Ili već primjećuje rezultat maltretiranja, kada žrtva počne da odgovara nasilnicima. Lako je pogoditi šta u ovom slučaju leti od učitelja do žrtve, jer prestupnici svoja mračna djela čine tiho i neprimjetno. Ova situacija je najčešća. Nastavnik, nažalost, jednostavno nije u stanju da prati sve i svakoga. Pogotovo ako je razred pretrpan.
• I sam nastavnik je uključen u maltretiranje. Slučaj je rijedak, ali težak.

Koliko god u ovoj situaciji bilo uvredljivo za nastavnike, u većini slučajeva atmosfera u učionici zavisi od njih. A učiteljica je, kao druga "majka" svakog od djece, ta koja je odgovorna ne samo za njihovo intelektualno, već i psihičko stanje u školi.

Šta da rade roditelji ako dijete tinejdžera u školi maltretiraju drugovi ili učitelji - uputstva

Niko neće dati recept na temu "kako brzo prestati sa maltretiranjem". Ne postoje takvi recepti. Zašto bi dete trebalo da bude dužno da ispravi ovaj ili onaj „defekt“, sopstvenu osobinu, koja je postala razlog za uznemiravanje?

Ako je razlog maltretiranja samo maltretiranje radi "interesa za životinje", onda bez obzira ko i šta, ali i dalje ćete biti maltretirani. A slijedeći vođstvo huškača, pokušavati im ugoditi i spasiti sebe je najgora opcija, jer će samo pojačati progon, za šta će biti još 2 razloga - slabost i samoponiženje.

sta da radim?

• Prije svega - učitelju! Svi školski problemi počinju da se rešavaju samo sa njim. Onda, ako ne pomogne, naučiću napamet. Onda, ako opet ne pomogne, idi kod direktora.
• Maltretiranje se ne može „liječiti“ na (primitivnom) nivou žrtva-nasilnik. Da bi se situacija ispravila, potrebno je raditi sa cijelim timom "svjedoka" odjednom.
• Analizirajte uzrok maltretiranja. Naravno, ne morate da pričate o prestupnicima, ali ako je u vašoj moći da date detetu samopouzdanje, potražite načine. Dijete je previše krhko i slabo - dajte ga na odjeljak, gdje će postati samopouzdanije. Ne zna kako da reaguje prestupnicima? Naučite svoje dijete da "primi udarac" (psihološki) i bude "na konju" u svakoj situaciji. Problemi sa dikcijom? Odnesite to logopedu. itd. Pretvorite sve slabosti djeteta u prednosti.
• Dobra opcija bi mogao biti demonstrativni "debrifing" sa nastavnikom, direktorom i roditeljima svih strana. Za tinejdžere, za koje još nije sve izgubljeno (prijetnje su bile izmišljene, arogancija odglumljena), mogućnost da napuste školu ili čak da se prijave u dječiju policijsku sobu može biti odličan poticaj da svladaju svoje ambicije i promijene svoje ponašanje.
• Ako se koristi nasilje, postoji direktan put do direktora preko nastavnika, pa do tužilaštva i tako dalje. Niti jedna činjenica nasilja ne smije ostati bez reakcije roditelja - čak i sitna podvala u vidu šamaranja po potiljku druga iz razreda ili spoticanja može dovesti do ozbiljnih posljedica.
• Naučite svoje dijete da se ponaša na način koji počinioci ne očekuju : smireno reagovati na psovke, ignorisati ismevanje i tako dalje. Naravno, u slučaju kada počne ozbiljniji progon, oštećenje djetetovih stvari, kada mu se ne dozvoljava prolazak, kada počne ozbiljno vrijeđanje i upotreba sile, ne možete tolerisati - treba djelovati, i to odmah i oštro. . Opet – ne sami, već preko nastavnika, direktora i roditelja prekršitelja.
• Pronađite način da se sprijateljite sa svojim detetom sa nasilnicima. Na ovaj način zajednički izlet negdje (sa cijelim razredom) može biti - na ekskurziju, na piknik itd., zajedničke igre i hobiji, šolje, možete pozvati i djecu u posjetu na rođendan. Naravno, neprijatelji se neće odmah pretvoriti u prijatelje, ali će ipak postati manje opasni, a neko će se pretvoriti u saveznike. Ovdje se, naravno, ne radi o podmićivanju prestupnika! Ovo je najgora odluka koju roditelj može donijeti.
• Pomozite svom djetetu da savlada strah. Ponekad je dovoljno samo da prestanu da se plaše nasilnika da prestanu da maltretiraju.
• Pomozite svom djetetu da se potvrdi ako za njega u školi nema takvih mogućnosti. Pustite ga da se nađe u sportu ili u hobiju: svakako pronađite aktivnost za svoje dijete koja će mu povećati samopouzdanje i samopoštovanje.
• Zaštitite svoje dijete od nasilnika koliko god možete : sastati se iz škole i ispratiti dok se situacija sama od sebe ne smiri. Po pravilu, većina maltretiranja u procesu maltretiranja drugova iz razreda dešava se nakon škole van njene teritorije. A u samoj školi ima previše svjedoka.
• Kupite svom djetetu poseban tehnički uređaj , koji će vam pomoći da budete svjesni i trenutne situacije i mjesta gdje se dijete nalazi.

Ovi savjeti su dobri za situacije koje ne idu predaleko.

Ali šta ako je počinitelj pravi agresor, nad kojim ni učitelj, ni direktor, ni sami roditelji agresora ne mogu naći kontrolu?

U ovom slučaju postupajte čvrsto i brzo! Naravno, nećete moći da organizujete zaštitu od nule, ali ako već postoje činjenice koje utiču na vaše dete, nemojte čekati da se direktor prestane plašiti publiciteta (toliko se plaše „buke“ da spremni su da žrtvuju školarce ovim maloljetnim zlikovcima).

Vaše radnje: molba upućena direktoru i, u nedostatku bilo kakve reakcije, prijava RONO-u, zatim policiji. Uz prijavu se mogu priložiti iskazi svjedoka, drugih roditelja, potvrde iz hitne pomoći i sl. Pa, onda - na sud.

Ili možda ne trebate?

Postoje slučajevi kada roditelj postavlja pitanje – „Zar ne bi bilo gore po dete ako ja intervenišem?“.

Da, postoje situacije u kojima je bolje ne mešati se. Ali ako se zaista radilo o maltretiranju sa kojim dijete nije u stanju da se izbori samo (a ne jednokratna uvreda ili svađa među kolegama iz razreda), kako onda to pogoršati zaustavljanjem ovog maltretiranja?

Zamislite na trenutak šta bi se moglo dogoditi vašem djetetu ako ne može da se nosi sa ovim gomilom problema? Bolje je ući tamo gdje niste pozvani nego kasnije požaliti što niste intervenirali.

Šta je apsolutno nemoguće učiniti?

• Sprovesti linč prestupnika. Koliko god zelis da "smrcavas" ove huligane, to ne mozes. Prvo, time nećete riješiti situaciju, a drugo, u ovom slučaju možete biti dovedeni “pod član” (“tuđu djecu nije bilo ništa dirati”), a prijestupnici će dobiti još jedan razlog za progon tvoje dijete. Postupamo striktno u skladu sa zakonom!
• Naučite dijete da reagira na takve postupke. Nema potrebe učiti dijete da odgovara istom mjerom. Čak i kada je u pitanju upotreba sile. Naravno, sjajno je kada dete može da se izbori za sebe, ali ne možete ga naučiti da „uzvrati udarac“. Ponekad takvi odgovori postanu, sasvim slučajno, uzrok invaliditeta, pa čak i smrti počinitelja (nažalost pali itd.).
• Pokušava "kupiti" lokaciju prestupnika. Podmićivanje je jedna od najbesmislenijih, glupih odluka koja će na kraju dovesti do reakcije, a dijete će dugo biti žigosano kao slabić, ulizica i „šestica“.
• Zanemarite maltretiranje djeteta i ostavite ga samog u rješavanju ovog problema („može i sam!“). Zapamtite - možda neće moći da se izbori.

Prebaciti se u drugu školu - ili ne?

Naravno, možete prebaciti svoje dijete u drugi razred, u drugu školu, pa čak i preseliti u drugi grad - ali ima li smisla u tome?

U većini slučajeva takve mjere jednostavno nisu opravdane, a problem se brzo iscrpljuje, a do kraja obuke počinioci sa žrtvama postaju gotovo najbolji prijatelji.

Stoga pažljivo analizirajte situaciju i odmjerite "za i protiv" - možda prijevod nije potreban, a zajednički napori nastavnika, vas i djeteta, možete dovesti do problema.

Drugo je pitanje, ako nastavnici i direktor ne žele da se upuštaju u problem, a maltretiranje poprima razmere koje ugrožavaju ne samo nervni sistem, već i zdravlje deteta, onda nema potrebe da birate.

I najvažnije: držite prst na pulsu! Idite na školske sastanke, razgovarajte sa svojim djetetom, upoznajte njegove nastavnike i drugove iz razreda, budite svjesni problema i uspjeha djeteta kako biste na vrijeme dali savjete, upozorili na greške, pomogli i položili slamke.

Da li je bilo sličnih situacija u vašem životu? I kako ste se izvukli iz njih? Podijelite svoje priče u komentarima ispod!

Maltretiranje se često ne govori naglas jer može naštetiti ugledu škole, učenika ili roditelja. Ali ona postoji i može donijeti velike probleme svima koji u tome učestvuju – uključujući i pokretače agresije. Maltretiranje je vođeno neznanjem, maksimalizmom i društvenim okruženjem, što na mnogo načina stvara preduslove za pritisak na pojedine članove zajednice.

Najstresniji uzrast po ovom pitanju je 11-14 godina, kada tinejdžeri traže sebe i svoje mjesto u svijetu. Gradeći svoj identitet, udružuju se u grupe. Tokom ovog perioda, dečje grupe su veoma razdvojene i imaju jednostavnu ideologiju bez nagiba: svet za tinejdžere je podeljen na crno i belo. Formirane grupe tinejdžera teže očuvanju integriteta.

Najlakši način da se grupa održi stabilnom je konstruisanje ideje o vanjskom neprijatelju i traženje slabijeg neprijatelja čije sistematsko ugnjetavanje zadovoljava članove dominantne grupe.

U sociologiji se to zove negativna mobilizacija. Grupa održava unutrašnji konsenzus kroz spoljašnje nasilje. Takav sistem može postojati dosta dugo i stabilno.

Obično postoji nekoliko ljudi opsjednutih idejom da nekoga maltretiraju. Koriste grubu silu da zadrže autoritet i smjer niže rangiranih drugova iz razreda. Neko učestvuje u progonu kako bi se popnuo na hijerarhiju, neko se bavi maltretiranjem iz zadovoljstva, neko to radi iz straha, iznutra saosećajući sa objektom maltretiranja (od engleskog bullying).

Klasičan primjer psihološkog vršnjačkog nasilja u obrazovanju je film Strašilo Rolana Bykova s ​​mladom Kristinom Orbakaite u glavnoj ulozi, gdje je tema vršnjačkog nasilja među tinejdžerima vrlo jasno razotkrivena. Na tematskim nastavničkim forumima učesnici često pozivaju problematične učenike da se upoznaju sa "Strašilom" kako bi mogli vidjeti svoje postupke izvana.

Uznemiravanje se sprovodi na utvrđene načine:

• moralno zlostavljanje,
• fizičko nasilje,
• oštećenje lične imovine,
• glasine, tračevi, laži.

Zasebno, vrijedi spomenuti takozvano "internet bullying" - proizvod digitalnog doba. U nekim slučajevima, internet uznemiravanje se manifestuje u potrazi za kompromitujućim dokazima o žrtvi, nakon čega slijedi ucjena. Osim ucjena, postoji i namjerno "odlivanje" kompromitujućih informacija na internetu. Ciljano trolovanje može poslužiti kao jedan od alata internet uznemiravanja. "Trolovi" igraju na slabostima svojih žrtava: tuku po samopoštovanju, ismijavaju hobije i nedostatke drugih ljudi.

Pitali smo psihologa koji se bavi problemom školskog vršnjačkog nasilja da odgovori na nekoliko pitanja o tome kako vršnjačko nasilje funkcionira i šta učiniti ako se vaša djeca suoče s njim.

Aleksandra Bochaver,

Kandidat psihologije, naučni saradnik, Centar za savremena istraživanja detinjstva, Institut za obrazovanje, Visoka ekonomska škola Nacionalnog istraživačkog univerziteta.

Mehanizam vršnjačkog nasilja i rizične grupe

Maltretiranje je svrsishodno redovno agresivno ponašanje prema nekome u uslovima nejednakosti moći i moći. Djeluje kao mehanizam za izgradnju sistema društvenih statusa. Ako postoji velika napetost i neizvjesnost u grupi, tada formiranje polova „agresor-žrtva“ daje dvoje (ili više) ljudi najvišim i najnižim statusima, omogućavajući ostalim članovima grupe da se smjeste na srednje pozicije. .

Dijete koje se nađe u ulozi žrtve obično je neko ko je iz nekog razloga psihički ranjiviji od drugih. Ova ranjivost može biti povezana sa razlikom djeteta od većine u izgledu, etničkoj pripadnosti, zdravstvenom stanju itd. Međutim, činjenica da je dijete bilo najviše u razredu (crnooko, načitano, fizički slabo i tako dalje) ne mora nužno dovesti do toga da će ga proganjati drugovi iz razreda.

Važnije je kako dijete reagira na agresiju na sebe: ako ima poteškoća sa samokontrolom, lako pada u bijes ili plač, ne osjeća ironiju i ne može mirno odgovoriti na napade, tada se povećava vjerovatnoća da će se uvrijediti .

Osim toga, teške životne situacije (na primjer, razvod roditelja ili preseljenje u drugi grad), koje traumatiziraju dijete i crpe njegove emocionalne snage, čine ga ranjivijim na agresiju u školi. U tom slučaju možda neće imati dovoljno resursa da se izbori s negativnim ponašanjem drugova iz razreda i izgradi konstruktivne odnose s njima.

Postoji mit da postoje djeca koja će biti maltretirana gdje god da idu u školu. To nije tako: sve zavisi ne samo od toga kako se određeno dijete ponaša i koliko je spremno da stupi u prijateljsku komunikaciju, već u velikoj mjeri i od toga kakav je tip odnosa prihvaćen u grupi, koji se načini ponašanja podržavaju i emituju odrasli.

Posljedice vršnjačkog nasilja za učesnike

Tri su strane uključene u nasilje: dijete koje se nađe u ulozi žrtve; dijete uključeno u uhođenje; djece koja su svjedočila maltretiranju. Istraživanja pokazuju da sistematsko maltretiranje koje se ne zaustavi na vrijeme dovodi do negativnih posljedica za sve učesnike situacije, utičući na njihov stav, ponašanje i očekivanja od drugih ljudi.

Djeca koja su stalno zlostavljana često ispoljavaju psihosomatske simptome anksiozno-depresivnog poremećaja, mogu postati sklona autodestruktivnom ponašanju do pokušaja suicida, češće se razboljevati, gube akademsku motivaciju i ne idu u školu. Počinju doživljavati svijet opasnim, a sebe nezaštićenim.

Dijete koje je dugo nekažnjeno maltretiralo često postaje uvjereno da je onaj ko je na vlasti u pravu i to iskustvo prenosi na druge odnose, pripremajući se da će ga neko jači poniziti na isti način kao i on. radi sa drugim djetetom sada. Djeca koja zlostavljaju češće će kasnije pokazivati ​​druge oblike uvredljivog ponašanja.

Djeca, pred kojima se vrši sistematski progon jednih vršnjaka od strane drugih, doživljavaju strah i stid. Ako se nasilje ne zaustavi njihovom intervencijom ili uključivanjem odraslih, naviknu se na činjenicu da je njihovo učešće pasivno, a njihov broj ništa ne znači.

Dugotrajno maltretiranje u učionici ima negativan učinak na svu djecu, odvikavajući ih od partnerskih odnosa s poštovanjem i naglašavajući bespomoćnost jednih i moć (moć, status) drugih. Nedjelovanje odraslih jača ovaj osjećaj.

Uticaj porodice i nastavnika

Porodica je najvažnija društvena sredina za dijete, u odnosima u kojima se nalaze njegovi načini interakcije sa svijetom i očekivanja od drugih ljudi. Kada se u porodici praktikuju nasilje, ponižavanje, grubost i nepoštovanje, veća je vjerovatnoća da će dijete pokazati isto ponašanje u školi. Ako u porodici ljudi pokazuju interesovanje, poštovanje, toplinu jedni prema drugima, spremni su da pomognu i podrže jedni druge, to pomaže djetetu da se orijentiše na konstruktivne odnose u učionici. A u slučaju agresije druge djece, imao je dovoljno resursa i podrške da se nosi s tim.

Veoma je važan i stav nastavnika o tome kako treba graditi odnose u učionici i između djece i nastavnika.

Nastavnik koji poštuje učenike, jača njihovo samopoštovanje i slavi njihove uspjehe, spreman je da razgovara o teškim situacijama u razredu, odgovara na zahtjeve učenika i njihovih roditelja, radi na tome da odnosi u razredu budu konstruktivni, a agresivno ponašanje čini ne postane trajna.

Nastavnik koji ignoriše psihološku klimu u učionici i odnose među decom, ponižava jednog od učenika ili ima „favorite“, žigošeći ceo razred kao „nenastavljiv“, „najgori uporedo“, itd., nije spreman da obrati pažnju na složenim i konfliktnim situacijama, vjerovatnije je da će njegovo ponašanje eskalirati maltretiranje. On podstiče agresiju usmerenu na jedno od dece i na taj način oslobađa napetosti u učionici.

Ako je dijete zlostavljano

Važno je da roditelji otprilike zamisle situaciju u učionici – s kim se njihovo dijete druži, s kim nije, u kakvom je odnosu sa nastavnicima, koliko je blizak razred. Korisno je biti svjestan ako dođe do nekih važnih promjena. Ako roditelj otkrije da je njegovo dijete sistematski zlostavljano ili uznemiravano, može učiniti nekoliko sljedećih stvari.

• Podržite dijete, pokazujući mu da bez obzira na to kako se razvijaju odnosi u razredu, roditelj ga voli i cijeni (ne stidi se, ne krivi).
• Pokušajte da razjasnite šta se tačno dešava i smislite (sami, sa djetetom, uz pomoć druge dece ili odraslih, sa psihologom) nove načine da reagujete na situacije koje nastanu (odgovarajte na prozivke i sl. uključen). Važno je da ove metode pomažu u zaštiti granica i prelasku na drugačiji stil odnosa. U tome će pomoći smireno pariranje, humor, nevezanost i drugi načini za održavanje ravnoteže.
• Aktivirajte alternativna školska okruženja u kojima se povećava samopouzdanje (krugovi i rubrike koje dijete voli, gdje je uspješno).
• Promijenite ono što se može promijeniti kako biste smanjili učestalost susreta vašeg djeteta sa nasilnicima. Možete pronaći novi put do škole, ne nosite u školu predmete koji izazivaju maltretiranje, blokirajte prekršioca na društvenoj mreži.
• Razgovarajte sa razrednim starešinom o odnosu u učionici i ponašanju djece. Važno je da roditelj shvati šta tačno razredni starešina vidi i kako se on odnosi prema tome, kao i da mu pomogne da izradi akcioni plan – od nežne intervencije nastavnika u konkretnim situacijama do razgovora o epizodi nasilja na času u nastavi. ili roditeljski sastanak. Ovdje je vrijedno zapamtiti da maltretiranje u učionici otežava učenje i obično je u interesu nastavnika da imaju dobre odnose u učionici. Ali često ne znaju kako da se ponašaju u teškoj situaciji i mogu je ignorirati. Važna je i podrška roditeljske zajednice: uz kolektivne apele, razrednom starešini je teže da ignoriše ono što se dešava.
• Skrenuti pažnju školskog psihologa na situaciju vršnjačkog nasilja, pomoći razrednom starešini, raditi sa odeljenjem i prebaciti situaciju iz kategorije nevidljivih u kategoriju onih sa kojima se radi. Ako odrasli nastoje da održavaju odnose poštovanja i konstruktivnosti, sve su šanse za uspješno rješavanje situacije. Ako se škola u cjelini odnosi s nepoštovanjem jedni prema drugima (direktor viče na nastavnike, nastavnici se plaše roditelja i ponižavaju djecu), šanse da će se situacija promijeniti su mnogo manje.
• Pronađite psihološku grupu za dijete (za djecu ili tinejdžere) ili organizirajte individualne sastanke sa psihologom na kojima možete razgovarati o traumatskim situacijama u sigurnom okruženju i izraditi nove taktike ponašanja.

Ako je dijete uključeno u nasilje ili je vođa nasilja

Priznati da njegovo dijete griješi uvijek je neugodno za roditelja - posebno pred drugim roditeljima. Međutim, sa stanovišta daljeg razvoja djeteta važno je da se njegovo agresivno ponašanje primijeti, a ne ignorira od strane odraslih. Morate shvatiti da agresivno suzbijanje agresivnih radnji ne funkcionira. Premlaćivanje, psovke, ponižavanje agresivnog djeteta, kao i direktna zabrana maltretiranja su nedjelotvorni. Oni samo jačaju djetetovo samopouzdanje da je „u pravu onaj ko je jak“ – samo u paru sa roditeljem, ono preuzima ulogu slabog.

Ako dijete sistematski vrijeđa jedno od druge djece, to ukazuje da se osjeća nesigurno i da zaista želi poboljšati svoj status. Međutim, trenutno nema druge alate za povećanje samopouzdanja. Shodno tome, roditelj se može zapitati zašto se dijete tako osjeća.

Morate pokušati stvoriti okruženje u kojem će moći steći nedostajuće vještine i osjećati se uspješnijim, kompetentnijim i priznatijim, a da ne uvrijedi nekog slabijeg. Prije svega, riječ je o odnosima u samoj porodici. Osim toga, to mogu biti razni krugovi i sekcije u kojima ima mjesta za postignuća i takmičenja (sport, planinarenje i tako dalje).

Ključna ideja koju treba imati na umu u kontekstu vršnjačkog nasilja je sljedeća: djeca u međusobnim odnosima ponavljaju ono što im odrasli pokazuju, alternativa maltretiranju je poštovanje i uzajamna pomoć.

Ako ste svjedočili moralnom i fizičkom nasilju unutar zidova škole u kojoj uče vaša djeca, nemojte ostati ravnodušni. Isto važi i za nastavnike i školske administratore – nema potrebe da prolazite, indirektno podržavajući situaciju nasilja. Ako svako od nas nije ravnodušan, tada će biti manje agresije oko naše djece.

Anakin Skywalker

Mama, rekla si da su svi problemi u svemiru zato što niko nikome ne pomaže.

Depositphotos.com

U Ivanteevki je to navelo roditelje i obrazovne stručnjake da razmišljaju o problemu vršnjačkog nasilja u školi. Tačni razlozi za ovo se još ne zna, ali postoje sumnje da su tinejdžera koji je napao učiteljicu na takav čin naveli sukobljeni odnosi u razredu i ismijavanje vršnjaka.

Projekat "Djeca Mail.Ru" na temu maltretiranja. Kod 55% ispitanih roditelja djeca se susreću sa sistemskim manifestacijama agresije u dječjim grupama. Štaviše, 18% korisnika je navelo da se to redovno dešava.

80% ispitanika je sigurno da će maltretiranje u školskom uzrastu negativno uticati na djetetovu psihu.

Znakovi maltretiranja - namjernost, ponavljanje, nejednakost moći

Prijateljstvo protiv nekoga je uobičajena stvar za djecu. Važno im je da iskuse koheziju, koja može ujediniti i nešto pozitivno i ne baš mnogo. U drugom slučaju, grupa školaraca je „prijateljica“ protiv jedne ili dvije osobe. I skoro svako dijete može pasti u ovu kategoriju.

Agresor je često i sama bivša žrtva. Možda nema podršku kod kuće (tamo može biti ponižen, čak i pretučen). Međutim, djeca koju roditelji vole i poštuju također mogu biti u školi - ako im roditelji jasno daju do znanja da se prema njima tako postupa samo pod određenim uslovima.

Pored podstrekača maltretiranja, njegove podrške i žrtve, postoji i takozvana „neutralna zona“. Ova djeca se i sama boje da ne postanu predmet ismijavanja, pa radije ne primjećuju ništa.

Važno je razlikovati školsko nasilje od uobičajene svađe među djecom. Znaci maltretiranja su namjernost, ponavljanje i nejednakost moći.

Ruslan Tkačenko, predsednik Odbora roditelja grada Moskve: „Uznemiravanje se dešava tamo gde deca koja su primorana da budu zajedno nemaju nikakve veze. Nisu fascinirani studijama ili krugovima, nemaju posebno blisku komunikaciju kod kuće. Stoga počinje potraga za žrtvom.

Gotovo svako dijete može postati žrtva maltretiranja.

Naše percepcije maltretiranja u školama pune su stereotipa. Čini nam se da će dete postati žrtva agresije ako nosi naočare, predebelo, premršavo, kovrdžave kose (podvučeno). Iza ove tvrdnje lako je zaključiti: dijete je krivo što se nekome nije svidjelo. I nije mi se svidjelo ni bez truda.

Depositphotos

U međuvremenu, žrtva maltretiranja može postati. Samo vam treba razlog da se navučete. Možete biti odličan učenik ili gubitnik, moći crtati ili ne, imati uređaj najnovijeg modela ili hodati bez njega - i proganjaće vas upravo zbog toga. Zaista, psiholozi to ističu Žrtve nasilja i dalje imaju jednu zajedničku stvar – osjetljivije su od drugih na postupke drugih.

“Takva djeca po pravilu odmah reaguju na maltretiranje. Oni plaču, ljute se, skrivaju se - kaže psiholog Ljudmila Nikolajeva. “Upravo takvo ponašanje žele agresori. Štaviše, žrtvi je često teško kod kuće. Procijenite sami: dijete je gurnuto u blato, tamo bačen ranac, a od roditelja neće čuti pohvale. Obično ga pitaju gdje je tako ležao, kažnjavaju ga. Odnosno, dijete doživljava dvostruku agresiju: ​​u školi i kod kuće.

Obratite pažnju na "zvona za uzbunu"

Čak i ako sa svojim djetetom imate odnos povjerenja, ono nije uvijek prvo koji započinje razgovor o maltretiranju. Razloga može biti mnogo: stidljivost, plahost, strah od osude, prijetnje počinitelja. Dakle, za početak, pogledajte. Ogrebotine, modrice, polomljeni lični predmeti, razdražljivost ili neuobičajena tišina mogu biti pozivi za buđenje. Samo vi znate kakvo je ponašanje tipično za vaše dijete, a koji simptomi za njega netipični.

„Dete možda ne govori ništa konkretno o tome šta se dešava u školi, ali „daje“ druge znakove“, kaže Andrej Gončarov, klinički psiholog, specijalista za socijalnu terapiju. - Na primjer, apetit iznenada nestane. Ili dijete kaže da mu sva odjeća izgleda užasno, morate kupiti novu. Stalno gubljenje džeparca. Ovakvi trenuci ne znače nužno maltretiranje, ali to je nešto na šta treba paziti."

Ne treba misliti da su takvi problemi u školi nešto neozbiljno, prolazno. Školsko maltretiranje nije sredstvo za kaljenje karaktera i ne može se pretvoriti u ništa korisno.

Recite svom djetetu: „Volim te. snaći ćemo se"

Ako su sumnje opravdane, pokažite djetetu da više nije samo s problemom. Postavljajte sugestivna pitanja i saznajte detalje onoga što se dogodilo: šta se dešava, ko je uključen, kako se nastavnik osjeća u vezi s tim.

“Ako je vaše dijete bilo zlostavljano, recite mu dvije stvari. Prvi je "Volim te i možemo to zajedno." Drugi - "Nisi ništa kriv", savjetuje psiholog Andrej Gončarov. - Uvjerite ga i pružite osjećaj sigurnosti. Nema potrebe za cijepanjem i bacanjem. Nikome neće olakšati činjenica da ste iznervirani i da ne kontrolišete svoje emocionalno stanje.

Naučite svoje dijete kako da odgovori na maltretiranje

Naučite svoje dijete da postavlja razoružavajuća pitanja nasilnicima. Na primjer, "Zašto si to uradio?" ATmalo je vjerovatno da će napadač moći jasno i jasno odgovoriti, što će ga neko vrijeme moći debalansirati. Objasnite da dijete žrtva nije krivo. Vole ga roditelji i prijatelji i svako se može suočiti sa maltretiranjem.

„U Rusiji je popularno rešavati probleme pesnicama“, komentariše psiholog Ljudmila Nikolajeva. - A ako dete ne želi ili ne može da odgovori agresoru, roditelji mu kažu: "Zar ne možeš da se izboriš za sebe?" Ovo je fundamentalno pogrešno. Dijete treba saslušati i pomoći mu, a ne odbaciti ga kao dosadnu muvu.

Samo odrasla osoba može zaustaviti maltretiranje

Slobodno zamolite razrednika da utiče na situaciju. „Bulling nikada ne prolazi sam od sebe“, kaže psiholog Andrej Gončarov. - Ako su se u timu stvorili uslovi za maltretiranje, samo odrasla, svjesna, uravnotežena ličnost to može spriječiti. Ako takva odrasla osoba ne interveniše, djecu će voditi instinkti stada. To neće dovesti do ničega dobrog."

Između ostalog,Zakon o obrazovanju i vaspitanju navodi da odgovornost za fizičku i psihičku sigurnost djeteta snosi obrazovna ustanova. Naravno, riječ je o vremenu kada je dijete u ovoj ustanovi.

Depositphotos.com

Vrijedi biti na oprezu ako se smiju situaciji: oni će, kažu, sami to shvatiti. Stanite čvrsto, povežite školskog psihologa. Maltretiranje nije normalno i neće nestati samo od sebe. Po pravilu, ni sami počinioci ne mogu uvijek razumjeti zašto iznova nastavljaju svoje napade. Stoga je potrebna pomoć odrasle osobe.

„Postoji jedna važna nijansa: razredni starešina ponekad nije mnogo uronjen u život razreda, on svoje dužnosti obavlja formalno“, kaže Ruslan Tkačenko, predsednik Odbora roditelja grada Moskve. – Shodno tome, neće moći odmah da reši problem maltretiranja. Obratio bih se onim predmetnim nastavnicima koji su svjedočili progonu. I, naravno, razgovarao bih sa direktorom. Ali sve to treba učiniti tek nakon razgovora sa samim djetetom.

Razgovarajte o svim koracima zajedno

Vaše je pravo da razgovarate sa roditeljima prestupnika. Ali budite spremni na činjenicu da komunikacija možda neće donijeti rezultate. Roditelji mogu insistirati da je njihovo dijete savršeno, mogu se povući iz situacije. Međutim, potrebno im je prenijeti da je ovo maltretiranje, a ne bezazlena podvala.

„Pre nego što kontaktirate roditelje agresora, razgovarajte o ovom koraku sa detetom“, savetuje psiholog Ljudmila Nikolaeva. “Ne smije odjednom saznati za vaše postupke. Trenutno mu je teško. Izgovorite svoje postupke i objasnite zašto mislite da je to potrebno učiniti. Na ovaj način dijete će osjećati da kontroliše situaciju.

Nemojte se plašiti da pokupite svoje dete iz škole

Izvedite dijete iz škole ako shvatite da je boravak tamo traumatično za njega - na neko vrijeme ili trajno, uz naknadni prelazak u drugu obrazovnu ustanovu.

“Najvažnija stvar koju treba djetetu žrtva je osjećaj sigurnosti., - kaže psiholog Andrej Gončarov. - Ako je situacija u školi kritična, nemojte čekati njenu dozvolu ili prelazak u drugu ustanovu. Odvedite svoje dijete kući na neko vrijeme. Neka ostane na sigurnom za njega, prestani da se viđa sa prestupnicima. Daj mu taj odmor. Osim toga, preporučio bih da studenta odvedete kod psihologa. Zajedno s njim će rješavati ove pritužbe, izgovarati situacije na igriv ili drugi način.

U sukobu uvijek procijenite da li je igra vrijedna svijeće. Trebate li dalje da se borite za mjesto u školi u kojoj je maltretiranje apsolutno mirno?

Ruske škole nemaju zajedničku politiku maltretiranja

U Evropi već nekoliko decenija postoje posebni programi koji imaju za cilj prevenciju maltretiranja dece. U Norveškoj je, na primjer, takav program pomogao da se prepolovi broj žrtava nasilja. A u britanskim školama postoje takozvani "školski sudovi" koji se bave takvim pritužbama.

U mnogim zemljama psiholozi se naizmjenično sastaju sa objektom maltretiranja, pa s agresorom, da bi kasnije dogovorili sa njima sastanak licem u lice i riješili problem. Na maltretiranje u školi požalila se i švedska princeza Viktorija, koja sada puno energije posvećuje borbi protiv toga.

Na kraju krajeva, to nije povezano sa društvenom strukturom zemlje. Zavisi od psiholoških karakteristika svake osobe. kako god u ruskim školama još uvek ne postoji opšta politika maltretiranja.

Stanovnica Moskve, Natalija Cimbalenko, suočila se sa maltretiranjem u školi: njenog sina su ponižavali drugovi iz razreda, a sa njim i drugi "nekul". Nastavnici i drugi roditelji su bili neaktivni, a onda je ona uzela stvari u svoje ruke. Sada je Natalia govorila o tome kako razbiti ravnodušnost i natjerati nastavnike, nadzorne organe, djecu i odrasle da se ponašaju u skladu sa svojom savješću i zakonom.

Natalija Cimbalenko, službenica moskovske vlade, pisala je o tome kako su se u posljednje tri godine, a posebno u posljednjih nekoliko mjeseci, razvijali događaji u školi u kojoj studira njen sin Pjotr. facebook. Za to vrijeme uspjela je da se suoči sa bezobrazlukom sinovljevih drugova iz razreda, i neradom nastavnika, i bezobrazlukom drugih roditelja. Ali na kraju je uspjela promijeniti situaciju: maltretiranje je prestalo.

Sve je počelo kada je Petar nakon osnovne škole ušao u gimnaziju u peti razred - Natalija je zamolila da ne objavljuje broj škole, kao i fotografiju njenog sina. Kao što je to često slučaj u dječijim grupama, učenici razreda su se brzo podijelili na "kul" i "nekul". Ali posljedice takve podjele u ovom slučaju bile su prilično ozbiljne.

Prema Tsymbalenku, sve je počelo ismijavanjem, „prozivanjem“, ali je potom prešlo na otvoreno nasilje i ozbiljno uznemiravanje. Huligani su povrijedili nekoliko ljudi, među kojima je i Natalijin sin.

Brzo se formirala okosnica klase, tzv. "kul" koji je počeo da se drži "nekul". Pa, na primjer, moj sin iz petog razreda je donio Lego i plastelin u školu - "fu, nije cool." Ovo je povod za ismijavanje, prozivke. Sinu je ime Petya, počeli su ga zvati "Pedya", sin je bio stidljiv i nije znao šta da odgovori. Udaljavao se od sukoba, plašio se tuča i obračuna visokog profila - "nekul".

Sama pogođena djeca nisu mogla pronaći izlaz iz situacije. Ali, piše Natalija, u početku nisu dobili pomoć od učitelja i roditelja. Za to su dijelom krive i razredne starešine i drugi zaposlenici obrazovne ustanove, koji su smatrali da djeca treba sama da se “onose” s problemom. Natalija priznaje dio krivice na sebi: dugo je čekala, slušala nastavnike, kasno reagovala.

Klassnaya, u razgovorima sa roditeljima, govori o temi da “djeca ne vole doušnike”, “potrebno je temperirati karakter”, “da biste mogli pronaći pristup drugovima”. Svi roditelji huškača viču u roditeljskom razgovoru da im je dijete “sveto”, kleveću ih, a “sami ste to isprovocirali”.

Kako bi nekako ispravila situaciju, Tsymbalenko je svog sina upisala u odjeljak za borbu s mačevima i borilačke vještine. To mu je pomoglo da prestane da se plaši. Do osmog razreda već je ispao iz kategorije školskih zabava, prestalo je direktno nasilje prema njemu.

Ali druga djeca su i dalje patila, piše Tsymbalenko. Došlo je do ozbiljnih posljedica.

A onda su našeg najboljeg druga Mišu dva puta "prevarili za novac" drugovi iz razreda, obećavajući mu da će mu kupiti vape i ne kupovati ga. Na kraju krajeva, ako želite da budete cool – morate popušiti vape! “Sveta djeca” su jednostavno gruba prema Mišinoj majci i kažu da joj je sin “hidrocefaličan”. Majka studenta koji je uzeo novac još ljepše kaže: “Objasnite mi kako ste dozvolili svom sinu da podstakne mog sina da kupi vape.” Pa, generalno, situacija je odlična. A onda još jedan sinov drug iz razreda na njegovoj stranici kači fotošopove o Petera i zabavlja se činjenicom da je njegov sin počeo da se "ljulja".

Natalia je počela da glumi. Zahtijevala je sastanak s direktorom škole i predsjedavajućim Upravnog vijeća, pripremajući za njih izjavu na 20 stranica, koja je uključivala snimke korespondencije u vezi s vapeima, stranicu na društvenim mrežama i fotografiju žabe. Odnijela je kopiju u komisiju za maloljetnike u okružnoj vlasti i dobila brojeve pristiglih dokumenata.

Prema Tsymbalenku, prijetnje uključivanjem tužilaštva i suđenje roditeljima huligana nisu imale efekta. Ali kada se u slučaj uključio inspektor za maloljetnike, situacija se promijenila. I učitelji, a iza njih i roditelji "kul" postali su pristojni, kaže Natalija. Prema njenim rečima, tinejdžer koji je prodavao vape je registrovan, a njegovom prijatelju Miši vraćen je novac za vape koji nikada nije kupio.

Razred (mislim i na djecu i roditelje) se smrznuo. U takvoj, znate, neutralnosti. Niko nije očekivao da neću učestvovati u „roditeljskim tučama“ i saznati čiji sin treba da se „bolje opere i možda će se onda s njim družiti“, i da ćemo ići lepim birokratskim putem pisama i žalbi. Svi su odmah naučili kulturu, odvlačeći one koji žele da crtaju foto-žabe, a ne dopiru do onih oko sebe.

Natalija kaže da su je iz Vijeća obavijestili i da pripremaju službeni odgovor na njene izjave i da su "sproveli aktivnosti".

Medialeaks je razgovarao sa Natalijom Tsymbalenko o tome šta će se dalje dogoditi i da li je zadovoljna rezultatima svoje borbe.

Kako je vaš sin prošao kroz ove tri godine, a posebno kroz nedavne događaje? Kako on sve doživljava, da li želi da nastavi školovanje u istoj školi?

O svemu smo razgovarali sa momcima. U početku su bili veoma uplašeni. Štaviše, agresija "kul" se čak i pojačala nakon našeg susreta sa roditeljima. Oni "cool" razgovarali su o tome kako se sastati s momcima nakon škole, pokazivali su Miši bilješke "1.000 rubalja ili će ti pas umrijeti". Ali odlučili smo da ne preskačemo školu. Zvala sam na svakom odmoru, muž je pokupio Petju iz škole. Također sam obećao da ću im unajmiti tjelohranitelja ako prijetnje postanu makar i malo stvarne. Ali što je škola bila aktivnija (sastanci, razgovori), razred je više shvatio da je sve to ozbiljno. I smirio se. Dao sam Petyu da pročita ovaj post i pitao šta da napiše. Rekao je da je u redu. S vršnjacima iz opisane priče komuniciraju mirno i najviše obje strane jedna drugoj razjašnjavaju zadatke. A predstavnici škole redovno s njim provjeravaju kako je na času.

Koji su Vaši budući planovi? Šta se može smatrati konačnom pobjedom, ili barem prihvatljivim rezultatom?

Moj sin i ja ćemo biti zadovoljni radnim odnosom u učionici: on ne žudi za komunikacijom sa onima koji ga loše tretiraju. Peter ima prijatelja, ima tim (on se bavi e-sportom - mi to podržavamo), ide u biblioteku Dostojevskog na kurseve video blogovanja i zajedno sa svojim tatom u okružnoj biblioteci drži časove za djecu (simulator automobila trke, bezbednost na putu). Nedostaje mu komunikacija. I ugodno mu je što su prestali da se drže za njih. Redovno pratimo stanje u učionici. Ako bude presedana, intervenisaćemo. I tako, nadam se da smo okončali sukob.

Svaki roditelj bira kako da pomogne djetetu u borbi protiv nasilja. Majka američkog tinejdžera Keaton Jonesa prošle godine se obratila u pomoć društvenim mrežama i koji se žali na maltretiranje od strane drugova iz razreda.

U početku je spot toliko dirnuo sve da se Chris Evans, izvođač uloge Kapetana Amerike, zauzeo za Keatona, pjevačicu Rihannu i desetine glumaca i sportskih zvijezda. Istina, brzo i držeći zastavu Konfederacije kod kuće. Tada su mnogi odbili podršku, sugerirajući da bi momka mogli maltretirati u školi jer je rasista. A situacija za Keatona postala je još gora nego što je bila.

Pretprošle godine u Rusiji se desila veoma dirljiva priča sa dečakom po imenu Stjopa. Volio je dinosauruse i minecraft, tako da mu stvari iz razreda nisu išle od samog početka. Ali moja majka je pitala prijatelje na Facebooku i dogodilo se čudo: dječak i druge ruske zvijezde.

Ubrzo je popularnost studenta naglo porasla, a VK mu je čak neko vrijeme vratio funkciju ocjenjivanja stranice. Tako je potencijalno buduće maltretiranje ugašeno u korenu, a umesto snimaka ekrana iz minecrafta, Stjopa je mogao ponosno da postavi .

Učiteljica odmah s praga: “Rvač?! Podići bandita??? Svi zečići u mom razredu!” I idemo... Prianja i prianja. Huligan, ljut, napada decu...
Momak se penje iz kože tako da je sve u redu, učestvuje na svim takmičenjima, radi vannastavne zadatke, radi domaće sa mamom do jedan ujutru.

Biseri u lokvi:

Jedan takav dečko kao što si ti doveo mi je svoju majku, a ona sada leži u zemlji...

Morate ga češće naručivati! Kazni svaki vikend!

Ne možete učiti? Izađite iz borbe!
- Gde? Na ulaz?!
- Ne zanima me. Odgovoran sam za školski program.

Uputio sam ga školskom psihologu. I to, bez razumevanja, psihijatru, tačka. Mama je zvala psihijatriju da zakaže pregled. Upitana je o suštini problema, rekla je. Sa prijemnika su odgovorili da je to nadležnost školskog psihologa:
- Shvaćate da čim dođete kod nas, to će biti stigma za cijeli život! Nećete proći nikakvu proviziju. Sportsman? Krst na sportu! Nemoj se ni truditi da se pojaviš. Dovode nam divlje, šizofreničare, a vaše dijete ima samo par komentara na ponašanje... - generalno, naišao je adekvatan sagovornik.

Jednom se vozio s nama u autu. Pitamo kako ste.
- ALI! Momci su mi najavili bojkot!.. A šta me briga!
Slušam i razmišljam. Bojkot nije leksikon druge godine. Odnekud u svetu odraslih ova reč je došla. Kakva bi to deca bojkotovala šampiona u rvanju i dečka? Čiji je ovo podnesak?

Učenje za 4-5. I samo za ponašanje jedne dvojke, učiteljica svaki dan prljavi dnevnik. "Vrtio je, mešao se, huliganio."
Ukratko, koliko sam shvatio situaciju, učiteljica lomi dijete po kolenu tako da je kao i svi ostali.

Sastanak. Učiteljica je pred cijelim razredom polila nesrećnog čovjeka buretom žuči. Nije škrt. Majka je izgubila majčino mlijeko za najmlađe. Nervi-nervi-nervi, onesvijestio se kod kuće.
Tata i ja smo išli da riješimo problem, pritisnuli učiteljicu uza zid, šta, kažu, tvrdi, zašto prljaš dnevnik, zašto se maltretiraš.
- Ne, ne, šta si ti! Ovo nije bilo!!! - učiteljica je uključila hod unazad - Nema zamjerki, dobro uči, samo na odmoru ima ovo, ono... - lansirala je "budala".
Sada mama i tata razmišljaju o prelasku u drugu školu, ali šta da rade?

Direktor, kao