Kada očekivati ​​probleme? Krize djetinjstva. Kalendar starosnih kriza djeteta po sedmicama, mjesecima i godinama: skokovi i faze razvoja u djetinjstvu

Mentalni razvoj predškolskog djeteta odvija se neravnomjerno, grčevito. Između skokova u dječijoj psihi postoji trenutak koji se zove kriza. Na koji način se manifestuje?

Iako je na našem postsovjetskom prostoru riječ "kriza" obojena negativnim tonovima, krizu mentalnog razvoja ne treba povezivati ​​s nečim totalno lošim. U ovoj situaciji ona ima sasvim drugačiji karakter – nije riječ o krizi bolesti, nakon koje dolazi do oporavka, ova kriza ima svoje izvorno značenje – restrukturiranje, globalna kvalitativna promjena.

Šta karakteriše ponašanje deteta u prekritičnom vremenu ili u samom kritičnom vremenu? Dijete počinje da se ponaša nepredvidivo sa stanovišta roditelja: bilo je manje-više mirno, poslušno, upravljivo, bilo je jasno kako se nositi s njegovim osobinama, kako pregovarati s njim, kako ga ohrabriti. I u nekom trenutku, naglo (ljudi mogu pomisliti da se s djetetom dogodila psihička trauma), preko noći sve metode obrazovanja ili njihove b o Većina njih prestaje da radi: nagrade i kazne ne funkcionišu; ono na šta je dete reagovalo ne funkcioniše. Ponašanje se promijenilo u nerazumljivo. To je ono što čini situaciju prilično teškom.

Znak krize je prestanak uticaja dokazanih vaspitnih mjera. Drugi znak je povećanje skandala, svađa, emocionalnih izliva, ako je dijete ekstrovertno, ili povećanje uronjenih, složenih stanja, ako je dijete introvertno. U osnovi, predškolci se ponašaju kao ekstroverti.

Koje su krize mentalnog razvoja djeteta

Najpoznatiji:

- Prva kriza se aktivno izdvaja samo kod nas u Rusiji, ne izdvaja se u stranoj psihologiji. to kriza godine, tačnije, vreme kada je dete počelo da hoda i to je imalo veoma snažan uticaj na njega - prestalo je da bude beba, prestalo je da bude poslušno.

- Nekada se zvala sledeća kriza kriza od tri godine ili "ja sam". Sada kriza od tri godine ne postoji. U proteklih pedeset godina izgledao je mlađe za godinu dana. Kriza "ja sam" je sada kriza od 2-2,5 godine, kada djeca počinju govoriti, nezrelo odbijaju pomoć odraslih, ne shvaćajući zašto je potrebna.

Što je dijete starije, to je trenutak početka krize „lebdeći“.

- U dobi od 5,5 godina javlja se jedna od razvojnih mikrokriza, povezana sa sazrijevanjem glavnih struktura kore velikog mozga koje kontrolišu emocije. to kriza prijelaza u stariji predškolski uzrast.

Od ovog trenutka od djeteta se može zahtijevati da ima više kontrole nad svojim emocionalnim ponašanjem. U ovom uzrastu počinju procesi sa spoznajom roda, izgradnjom scenarija naprijed, dolazi do nagle komplikacije unutrašnjeg svijeta, javlja se maksimalan broj strahova. Dijete pravi ozbiljne generalizacije o svijetu, životu, polje djelovanja njegovih fantazija se uvelike širi.

- Sljedeći kriza - 7 godina. Ovo je kriza društvenog porijekla, ovo je period početka školovanja. Ako je dijete krenulo u školu sa 6 godina, onda će imati krizu sa 6 godina. Ovo je trenutak kada dijete prestaje da se fokusira samo na norme porodice. Suština sedmogodišnje krize je restrukturiranje dominantne vlasti, pojava autoriteta školskog nastavnika i prateće društvene pozicije.

– Sledeća kriza – tinejdžer. Nekada se vjerovalo da se sve avanture završavaju u adolescenciji, ali zapravo tek počinju, jer kriza prati čovjeka do starosti. Najzanimljivija situacija se dešava kada se u porodici poklope dvije ili više kriza. Na primjer, kada je jedno dijete u krizi od tri godine, drugo je u krizi tinejdžera, a tata u krizi srednjih godina. A moja baka ima depresiju vezanu za starenje povezanu s krizom starenja.

Ako kritični period kod djeteta traje od šest sedmica do tri mjeseca, onda kod odraslih može trajati mjesecima i godinama, iako su manifestacije krize kod djeteta mnogo izraženije. Da je vaš životni partner u kriznoj situaciji možete samo da nagađate nekoliko meseci, a kod deteta ćete odmah sutradan videti da se kod njega nešto promenilo.

Šta raditi tokom krize?

Ne može se djetetu sve dozvoliti u kriznom periodu. Moramo dozvoliti ono što se ne može zabraniti.

Kao i svako složeno ponašanje, roditelji često pokušavaju da jednostavno potisnu krizne manifestacije djeteta, da ga natjeraju da i dalje posluša, ne vrišti, bude pokorno.

Moguće je suzbiti manifestacije, ali to je isto kao davanje vazokonstriktora kada dijete curi iz nosa. Kada je dijete u krizi, ono ima zadatak da obnovi odnos sa roditeljima i uđe u neku novu orbitu samostalnosti. Ako te negativne manifestacije ponašanja jednostavno suzbijemo tenkovskim trupama (a roditelji obično imaju snage da potisnu djetetovo ponašanje), ne dozvoljavamo djetetu da riješi ovaj problem – osamostaljivanje.

Djetetu ne treba dati svu samostalnost koju traži, ali se s njim treba dogovoriti u kojim oblastima će mu se dati više samostalnosti, a u kojim to ne može pokazati. Ne da zadovolji sve zahtjeve, već da se složi. Shvatite šta mu se dešava, šta želi.

Sa godinu i po dana sva deca obično žele da sipaju sok iz pakovanja u šolju. A znamo odlično kako se završava sipanje soka u šolju... Dete ne zna, njegov zadatak je da stekne ovo iskustvo. Za nas ovo iskustvo može biti traumatično: možda je ovo zadnji sok, ili ne podnosimo prljavštinu u kuhinji, ili nikada nismo smjeli ništa sipati u djetinjstvu, ovaj model utiče na nas i teško nam je to dozvoliti takvo ponašanje. Ali dok dijete ne doživi ovakvo iskustvo, neće odustati.

Ponašanje djeteta u krizi je vrlo uporno i uporno, ono će beskrajno zahtijevati da se ti zahtjevi ispune. Ne može se sve dozvoliti, ali se mora dozvoliti sve što je moguće da bi dete steklo iskustvo. Ovo je jedna od osnovnih preporuka za postupanje sa djetetom u krizi.

Zahtjevi režima ostaju nepokolebljivi. To je nešto o čemu djeca nikad ne odlučuju. Odgovornost za režim prenosimo samo na tinejdžera sa 14-15 godina, a ne sa 12 godina. I dete nikada ne odlučuje kako će se ponašati prema roditeljima.

Postoji ruski problem - sa neredovnim radnim vremenom. Režim djeteta je pomjeren, a djeca koja idu na nastavu mnogo pate, jer ili ne legnu na vrijeme, ali vide tatu, ili idu u krevet, ali ne vide tatu.

Moramo dozvoliti ono što se ne može zabraniti. Ali ne svaki put kada se od vas traži da dozvolite. Kao u Malom princu, kada je kralj donosio zakone: „Zapovijedam ti da kihaš. Zapovijedam ti da ne kihaš." Nekada treba nešto ozakoniti, neki zahtjev djeteta, treba donijeti odgovarajući zakon, nakon što se dogovoriš sa papom, da odlučujuća volja dođe od roditelja. Možda je zahtjev djeteta pravedan.

Često je nekoliko minuta komunikacije s tatom vrlo dragocjeno. Ali prvo se mora sklopiti dogovor između odraslih, pa svesti na djecu i objasniti obaveze iz sporazuma: ako čekaš tatu, nećeš praviti frku kad ustaneš ujutro. Komunikacija sa tatom, posebno za dječake u određenom vremenskom periodu, je super vrijednost. Ali režim ne mijenja dijete.

Postoji jedna važna komponenta predškolskog djeteta - dnevni san. Smatra se da je potrebno do 4-4,5 godina sna. Nakon 5-5,5 godina mnoga djeca više nemaju potrebu za spavanjem. Ako spavaju, onda ne zaspu uveče. Opšte pravilo je da spavate što je duže moguće. Ali porodica je država sa svojim zakonima. Mali je broj porodica u kojima djeca ne spavaju danju i to je za njih normalno, ali svega 0,1 posto takvih porodica. Uglavnom, svima bi bilo bolje da spavaju. Djeci koja ne spavaju i dalje je potreban dnevni odmor, predah - i predškolcima i nekim prvacima i drugim razredima. Potrebna vam je pauza, prekid tempa i broj utisaka.

I još nešto: roditelji su dužni da prate sigurnost djeteta. Sigurnosne mjere treba primijeniti što je više moguće u svakom slučaju. Ako dijete ima želju da stavi kotlet na vreli tiganj, prvo morate objasniti šta je „vruće“: „Probajte šolju prstom, i tamo je mnogo toplije. Kada je vruće, boli."

Kada dijete eksperimentira s neživim predmetima, tada može stradati samo jedna strana - samo dijete (ne govorimo sada o materijalnoj šteti). Situacija je teža kada neko drugi može biti povrijeđen. Takvu situaciju treba bolje osigurati. Divlji svijet ne bi trebao patiti od eksperimenata vašeg djeteta. Za to su potrebni svi eksperimenti, kako bi djeca naučila izračunavati posljedice. Roditelji treba da znaju posledice po njih i da budu u stanju da dobro osiguraju svoju decu. Zato što su mnogi eksperimenti s prirodom tada povezani s velikim osjećajem krivice. Morate unaprijed upozoriti na pristupačne načine kako bi vas dijete razumjelo.

Iznerviran vaspitač ne obrazuje, iritira

Objašnjenje treba da bude dostupno – primjereno uzrastu, mirno i izgovoreno u vrijeme kada dijete čuje.

Dijete čuje iritiran govor „na pogrešnom mjestu“. Dijete čuje samo ton. Prije svega, on čita informacije koje su sada zle. Dešava se da intonacija potpuno blokira sadržaj. Ponekad ne blokira 100%. Čuje nešto, ali ne ono što želiš da kažeš. Mnogo energije troši na suočavanje sa emocionalnom obojenošću ovog govora.

Ponekad su potrebne teške mjere (na primjer, ako ste bacili pisaću mašinu na bratovu glavu), morate reći, ako je ponovo bacite, otići će u ormar. Možeš uzeti igračku. Možete razviti porodično pravilo šta učiniti ako se dijete tako ponaša.

Ako samo objasnite, to ne znači da će objašnjenje raditi upravo sada. Možda će peto objašnjenje upaliti, možda sto dvadeset i peto, možda će vaš sin ili ćerka jednostavno prerasti želju da prestanete.

Ako objašnjavanje u mirnom okruženju ne uspije, morate razmisliti zašto tako ispravna metoda ne funkcionira. Na primjer, bacanje i igranje štapom je jedna od osnovnih potreba dječaka. Zatim mu treba dati igračke koje se mogu baciti. Možda ne ume da izrazi nijednu emociju rečima, pa se baci. Morate pokušati da ga naučite da se objašnjava riječima, a ne bacanjima. U svakom slučaju, moramo razviti pravila koja će zaštititi druge od bacanja.

Iznerviran ton će djelovati u nekim slučajevima, ali će djelovati iritacija, a ne ono što želite da kažete. Ako udarate svoje dijete i vičete puno na njega, objašnjenja neće uspjeti. Jer najjača emocionalna mjera djeluje.

Zašto roditelji koji viču i tuku svoju djecu imaju gori sluh? Jer sve dok roditelj ne udari i ne vrisne, on neće reagovati. Samo najjači korišteni radi.

Kritični period je teško prebroditi sa dadiljama i bakama. Roditelji, ako nisu umorni, ne iscrpljeni, spremni su dati djetetu veću samostalnost ako su shvatili u čemu je stvar, šta dijete pokušava postići, a dadilje i bake se jako boje dati. Dadiljama treba dati dozvolu da odrastu i ohrabriti ih da to učine. Ako je dadilja, trebaju nam opisi poslova.

U kriznom periodu prestaju da deluju vaspitne mere koje su ranije delovale. Ideja nije da ih pojačate, već da pokušate da shvatite šta dete želi, zahteva. Ne da bi se u potpunosti složili sa zahtjevima, već da bi se izdala uredba kojom bi se neki od ovih zahtjeva legalizirali, povećavajući dozu samostalnosti djeteta.

Unutrašnji smisao djetetove krize je odrastanje. Odrastanje se ne dešava na blag način, već na oštar način. Odrastanje je sve o nezavisnosti. U početku bebu nosimo unutar stomaka, a zatim se porađamo. Tada dijete počinje da puzi, hoda, priča. On postaje sve nezavisniji od nas. Uzmimo to zdravo za gotovo i ... sa radošću!

I odrasli i djeca kroz život prolaze kroz različite starosne krize. Prema psiholozima, većina kriznih skokova vezanih za dob događa se u djetinjstvu i adolescenciji. To se lako objašnjava činjenicom da upravo u tim godinama osoba doživljava najdinamičniji razvoj, koji zahtijeva stalne promjene.

Doktori razlikuju nekoliko kriznih perioda djetinjstva

Formiranje opće i neuropsihičke reaktivnosti kod djece je neujednačeno. Ovaj proces karakteriziraju periodični skokovi. Takve prilično oštre i burne kvalitativne eksplozije ustupaju mjesto periodima mirnijeg razvoja. Krize djetinjstva podijeljene su u 5 glavnih faza:

1. Neonatalna kriza. Ova faza traje 6-8, ponekad i 9 sedmica nakon rođenja.
2. Kriza ranog djetinjstva. Pada na uzrast od 12 - 18, 19 meseci (preporučujemo čitanje:).
3. Kriza 3 godine. Može početi već u dobi od 2 godine i potrajati do 4.
4. Kriza 6-8 godina (preporučamo čitanje:).
5. Kriza adolescencije. To se dešava sa 12, 13, 14 godina.

neonatalna kriza

Među stručnjacima je uobičajeno da se dječja kriza koju novorođenče doživljava sa fizičke i psihičke strane razmatra. Sa stanovišta fiziologije, podrazumijeva se proces prilagođavanja mrvica novim uvjetima njegovog postojanja, koji se bitno razlikuje od prenatalnog razdoblja. Nakon rođenja, da bi preživjela, beba mora sama raditi mnoge stvari - na primjer, disati, grijati se, uzimati i asimilirati hranu. Kako bi pomogli djetetu da se prilagodi i da ovaj proces bude što bez stresa, roditelji bi trebali razviti mirnu dnevnu rutinu, osigurati redovan san i dobru ishranu te uspostaviti proces dojenja.

U fazi psihološke adaptacije važnu ulogu imaju postupci i emocije djetetovih roditelja. Beba koja je tek rođena još nema osnovne komunikacijske vještine, pa mu je potrebna pomoć i podrška, posebno majke.

Ona je ta koja je u stanju da intuitivno shvati šta je tačno njenoj bebi potrebno. Međutim, vrlo je teško vjerovati samo sebi i svojoj bebi, pogotovo ako je u blizini mnogo baka, rodbine i poznanika koji stalno nešto savjetuju. Sve što mama treba da uradi je da nosi bebu na rukama, stavi je na grudi, zagrli i zaštiti od nepotrebnih iskustava, plus da ima gvozdenu stezu.

Važno je da majka novorođenčeta izgradi sopstveni odnos sa bebom, da uspostavi međusobno razumevanje

Ova kriza prolazi 6-8 sedmica nakon rođenja. O njenom završetku svjedoči i izgled kompleksa za obnovu. Pri pogledu na majčino lice, beba počinje da se smiješi ili na neki drugi način koji mu je dostupan da pokaže svoju radost.

Kriza ranog djetinjstva

Ovaj članak govori o tipičnim načinima rješavanja vaših pitanja, ali svaki slučaj je jedinstven! Ako želite da znate od mene kako da rešite tačno svoj problem - postavite svoje pitanje. Brzo je i besplatno!

Tvoje pitanje:

Vaše pitanje je poslano stručnjaku. Zapamtite ovu stranicu na društvenim mrežama da pratite odgovore stručnjaka u komentarima:

Vrijeme krize ranog uzrasta traje od 12 mjeseci do godinu i po dana. U tom periodu beba aktivno uči svijet oko sebe, uči hodati i govoriti. Naravno, u ovom uzrastu govor djeteta još nije sasvim jasan. Dok roditelji pričaju o "sopstvenom jeziku" mrvica, psiholozi su joj dali naziv autonomni dečiji govor.

U ovoj fazi beba, kojoj je majka centar čitavog bića, shvata da i ona ima svoje interese i želje, te da stoga ne može pripadati samo njemu. Uz to dolazi i strah od gubitka ili napuštanja. Upravo u tome leži razlog čudnog ponašanja beba koje su tek naučile da hodaju. Na primjer, možda neće ostaviti majku ni na jedan korak ili se ponašati drugačije - stalno bježe, tjerajući ih da obrate pažnju na sebe.

Sposobnost samostalnog hodanja postaje svojevrsna prekretnica u razvoju djeteta - ono polako počinje shvaćati svoju odvojenost

Ova faza označava početak djetetovog ispoljavanja vlastite volje i njegovih prvih samostalnih odluka. Najpristupačniji i najrazumljiviji način da brani svoje mišljenje je protest, neslaganje i suprotstavljanje drugima. U ovim trenucima sa djetetom je kategorički nemoguće pokušati se svađati. Prvo, to neće dati nikakve rezultate, a drugo, sada treba da osjeti nepokolebljivu ljubav roditelja i da ima njihovu fizičku i emocionalnu podršku.

Važno je da roditelji pređu sa ideje da je njihovo dijete bespomoćno stvorenje, da mu daju priliku da se razvija u ovoj fazi odrastanja. Jasno je da je potrebna procjena njegovih mogućnosti i, ako je potrebno, povremeno guranje mrvica ka nečemu, ili obrnuto, neko usporavanje njegovog tempa.

Psiholozi su uspjeli izračunati po sedmicama i mjesecima učestalost kriza kod djece u prvih godinu i po dana. Za to su napravili poseban kalendar u obliku tabele po sedmicama. Te sedmice kada je dijete u kriznom stanju osenčene su tamnijom bojom. Žuta nijansa ukazuje na povoljno vrijeme za razvoj, a oblak na najteže periode.

Sedmični krizni kalendar razvoja bebe

Kriza od tri godine

Takozvana kriza od 3 godine ne može se dogoditi striktno za 3 godine. Ima prilično široka vremenska ograničenja. Vrijeme njegovog početka i završetka može varirati od 2 do 4 godine - to je zbog individualnih karakteristika pojedinačnog djeteta. Takođe, ovaj period karakterišu oštri skokovi sa manifestacijama koje je teško ispraviti. Roditeljima je potrebno mnogo strpljenja i upornosti. Ne biste trebali oštro reagovati na bebine bebine hirove (preporučamo čitanje:). Metoda prebacivanja pažnje je prilično efikasna u takvim situacijama. Prilikom sljedećeg histeričnog ispada, morate pokušati odvratiti bebu tako što ćete je uzeti nečim drugim, zanimljivijim.

7 izraženih simptoma krize 3 godine

Najčešći znakovi ovog kriznog skoka su:

1. Negativizam. Beba počinje imati negativan stav prema jednom od roditelja ili čak nekoliko rođaka odjednom. To rezultira njegovom neposlušnošću i odbijanjem komunikacije i bilo kakve interakcije s njima.
2. Tvrdoglavost. Zahtevajući nešto, dete postaje previše uporno, ali istovremeno nema ni najmanju želju da sasluša stav roditelja, koji pokušavaju da mu objasne razloge zašto ne mogu da ispune njegov zahtev. Beba nije u stanju da promeni svoju prvobitnu želju i spremna je da je brani do kraja.
3. Tvrdoglavost. Leži u postupcima koje djeca čine prkosno. Na primjer, ako se od djeteta traži da prikupi stvari, ono će rasuti još više igračaka, ako ga zamole da dođe, pobjeći će i sakriti se. Vjerovatnije je da će takvo ponašanje biti uzrokovano protestom protiv pravila, utvrđenih normi i ograničenja, a ne vezano za određenu osobu.
4. Samovolja ili želja da sve rade sami bez pomoći odraslih. U dobi od 3 godine bebi je teško procijeniti vlastiti potencijal i uporediti ga sa svojim stvarnim mogućnostima. To dovodi do činjenice da često čini neprimjerene radnje, kao rezultat toga, postaje ljut kada ne uspije.
5. Pobuna. Želeći da bude siguran da se njegovo mišljenje uzme u obzir, beba se namjerno sukobljava s drugima.
6. Amortizacija. Dijete prestaje cijeniti sve što mu je prije bilo drago. Svodi se na polomljene igračke, pocepane knjige i nepoštovanje prema voljenim osobama.
7. Despotizam. Beba traži od roditelja da ispune sve njegove hirove, čime pokušava da ih podredi svojoj volji.

autizam u ranom djetinjstvu

Važno je ne isključiti mogućnost da uzrasne krize kod djece mogu biti praćene mentalnim poremećajima. U ovom periodu dolazi do hormonalnih promjena. Njegov uzrok je aktivacija jezgara diencefalona i hipofize. Dijete ubrzano razvija proces spoznaje, to je osnova za otkrivanje neuropsihijatrijskih bolesti.

U ovoj fazi razvoja djeteta može se formirati rani dječji autizam (preporučamo pročitati:). Ovo je određena devijacija u mentalnom razvoju. Bolest karakterizira naglo smanjenje potrebe za kontaktom s drugima. Dijete nema želju za razgovorom, komunikacijom, ne pokazuje nikakve emocije na postupke drugih ljudi, odnosno strani su mu smeh, osmeh, strah i druge reakcije. Bebu ne zanimaju igračke, životinje ili novi ljudi. Takva se djeca zabavljaju ponavljajući monotone pokrete - na primjer, njihanje trupom, prstima ili rotiranje ruku ispred očiju. Takve karakteristike ponašanja zahtijevaju obaveznu konsultaciju psihoneurologa. Što se prije započne liječenje, veće su šanse za uspješan ishod.

Ovaj krizni period ima dva glavna aspekta:

1. Fizički razvoj. Ovo je veoma stresno vrijeme za tijelo. U ovoj dobi dijete brzo raste u pogledu fizičkih pokazatelja, poboljšava suptilnosti motoričkih sposobnosti ruku, razvija određene prilično složene neuropsihičke funkcije.
2. društvene promjene. Djeca počinju da idu u osnovne razrede, imaju težak proces prilagođavanja na nove uslove, zahtjeve i okruženje. Takve promjene mogu izazvati stvaranje kompleksa devijacija u ponašanju kod djeteta, koje je dobilo opći naziv "školska neuroza".

„Školska“ kriza je povezana sa povećanim opterećenjem i sticanjem nove društvene uloge učenika.

školska neuroza

Dijete sa školskom neurozom karakteriziraju različita odstupanja u ponašanju. Neki studenti imaju:

• povećana anksioznost;
• strah od zakašnjenja na čas ili od neispravnosti;
• poremećaj apetita, koji se uočava posebno u jutarnjim satima prije škole, au nekim slučajevima može biti praćen mučninom, pa čak i povraćanjem.

U drugim slučajevima, takva se odstupanja manifestiraju kao:

• nedostatak želje za ustajanjem, oblačenjem i odlaskom u školu;
• nemogućnost navikavanja na disciplinu;
• nemogućnost pamćenja zadataka i odgovora na pitanja koja postavljaju nastavnici.

U većini slučajeva školska neuroza se može naći kod oslabljene djece koja su izašla iz predškolskog uzrasta, ali zbog fizičkih i psihičkih podataka zaostaju za svojim vršnjacima.

Roditelji treba da sve dobro izvagaju pre nego što pošalju bebu od šest godina u školu. S tim ne vrijedi žuriti ni sa sedam godina, ako, po mišljenju pedijatra, dijete još nije spremno za takve promjene.

Komarovsky ne preporučuje preopterećenje bebe dok se potpuno ne prilagodi novom načinu života. Bolje je pričekati s dodatnim odjeljcima i krugovima. U periodu adaptacije na školu mogu se pojaviti skrivena oštećenja mozga, koja su možda nastala zbog komplikacija tokom porođaja ili trudnoće, infekcije ili traume zadobivene u predškolskom ili ranom djetinjstvu. Znaci ovoga su:

• umor;
• motorički nemir;
• ponavljanje mucanja, koje je moglo biti prisutno tokom predškolskog uzrasta;
• urinarna inkontinencija.

Pored obavezne pomoći ljekara, potrebno je stvoriti mirnu atmosferu kod kuće. Ne grdite i ne kažnjavajte bebu, nemojte mu postavljati nemoguće zadatke.

Za uzrast od 12-15 godina karakteristične su najuočljivije promjene - kako u fiziološkom tako i sa psihološkog gledišta. U adolescenciji dječaci imaju povećanu ekscitabilnost i inkontinenciju, često čak mogu pokazati i agresiju. Djevojčice u ovom uzrastu karakteriše nestabilno raspoloženje. Osim toga, bez obzira na spol, djecu tinejdžera karakterizira povećana osjetljivost, ravnodušnost, pretjerana ogorčenost i sebičnost, a neki počinju pokazivati ​​bešćutnost prema drugima, na granici okrutnosti, posebno prema najbližima.

U nastojanju da budu nezavisni, da ne ovise o odraslima i pokušavaju da se afirmišu, tinejdžeri često čine opasne i nepromišljene radnje. Na primjer, ne uspijevajući se pronaći u školi, sportu ili kreativnosti, počinju da puše, piju alkohol, pokušavaju drogu ili se upuštaju u ranu seksualnu aktivnost. Drugi način samopotvrđivanja kod adolescenata je grupisanje, odnosno provođenje vremena i komunikacija u grupi vršnjaka.

U poređenju sa učenikom prvog razreda, tinejdžeru je potrebna ista količina pažnje roditelja, a ponekad i mnogo više. Međutim, potrebno ga je doživljavati kao odraslu osobu, a ne kao dijete, i shvatiti da je sada njegov ponos posebno ranjiv. Apsolutno je beskorisno da tinejdžer nameće svoje mišljenje. Da bi se postigao rezultat, potrebno je samo usmjeravati dijete. On mora pretpostaviti da sam donosi odluku.

Tinejdžeri u kriznim vremenima zahtijevaju gotovo više pažnje od učenika prvog razreda

Mentalni poremećaji u adolescenciji

U adolescenciji, u nekim slučajevima, djeca imaju određene mentalne poremećaje koje je prilično teško razlikovati od uobičajenih karakteristika kriznog stanja. U ovoj fazi razvoja, posebno u situacijama kada dječak ili djevojčica ubrzano sazrijevaju fizički i seksualno, može se ispoljiti do sada skrivena predispozicija za ozbiljne psihičke bolesti. Konsultacije s psihijatrom neće nimalo škoditi, pa čak i pomoći ako se u uobičajenom ponašanju tinejdžera uoče sljedeće promjene.

Razvoj djece odvija se različitim ciklusima, a svako doba ima svoje teško razdoblje. Sva djeca doživljavaju krize u djetinjstvu - mirna i poslušna djeca postaju hirovita i osjetljiva, odrasli ponekad izgube svaku kontrolu nad svojim voljenim djetetom. Savjeti psihologa pomoći će da se preživi teško vrijeme krize.

Vjeruje se da se dijete koje nije doživjelo pravu krizu neće u potpunosti dalje razvijati. Poznati psiholog L.S. Vigotski je pridavao veliki značaj krizama i smatrao je izmjenu stabilnih i kriznih perioda zakonom razvoja djeteta.

Krize, za razliku od stabilnih perioda, ne traju dugo - nekoliko mjeseci. Pod nepovoljnim okolnostima, mogu se protegnuti do godinu dana ili čak dvije godine. Ovo su kratke, ali turbulentne faze tokom kojih dolazi do značajnih razvojnih pomaka i djetetovog ponašanja se dramatično mijenja.

Kriza počinje i završava neprimjetno, njene granice su zamagljene, nejasne. Za ljude oko djeteta to se povezuje sa promjenom ponašanja, pojavom „teškoće u obrazovanju“, kako kaže L.S. Vygotsky. Dijete je van kontrole odraslih, a oni načini interakcije koji su nekada bili uspješni sada prestaju da funkcionišu. Izlivi ljutnje, hirovi, sukobi sa voljenima - tipična slika krize, karakteristična za mnogo djece. Sva djeca različito prolaze kroz periode krize. Ponašanje jednog postaje teško podnošljivo, dok se drugi jedva mijenja, jednako tih i poslušan. Pa ipak, u svakom slučaju, ima promjena. Da biste ih primijetili, potrebno je uporediti dijete ne sa vršnjakom koji prolazi kroz tešku krizu, već sa samim sobom - onakvim kakvim je bio prije.

Svako dijete tokom krize doživljava poteškoće u komunikaciji sa drugima. Glavne promjene koje se dešavaju tokom krize su unutrašnje. Ove promjene često nestaju s vremenom. Tokom perioda krize, kontradikcije između povećanih potreba djeteta i njegovih ograničenih sposobnosti postaju akutnije. Druga kontradikcija su nove potrebe djeteta i ranije uspostavljeni odnosi sa odraslima. Ove kontradikcije, koje dovode do krize, često se vide kao pokretačke snage u razvoju djeteta.

Nivo nervne napetosti može se smanjiti ne samo razumijevanjem i podrškom majke, već i lijekovima za smirenje. Međutim, treba imati na umu da mnogi sedativi imaju i hipnotički učinak i bolje ih je dati prije spavanja.

Krize u djetinjstvu su težak period u životu djeteta. U ovom periodu, detetu je više nego ikada potrebna vaša pomoć, razumevanje i ljubav. Krizni period traje nekoliko meseci, prema problemima deteta se odnosite sa razumevanjem i strpljenjem. Dijete će postepeno postati uravnoteženije i smirenije.

Kriza prve godine života

Šta se dogodilo tvojoj slatkoj dragi? Zašto je postao hiroviti despot, lupajući svojim krhkim nogama?

Ne žurite da se uplašite. Nije u pitanju karakter – samo dete ima krizu prve godine. Sasvim prirodan fenomen. U periodu od devet mjeseci do godinu i po dana svi prolaze kroz sličnu krizu. Nije ni čudo: kriza prati uspon na svaki novi korak nezavisnosti. Zato starost od tri, sedam godina i famozno prelazno doba (obično 12-14 godina) postaje kriza. Prva godina života je također važna faza u životu malog čovjeka: počinje samostalno hodati i kretati se u svemiru. Sve ga zanima, sve želi da dodirne, proba na zubu. Uskoro će beba početi da se shvata kao samostalna osoba. A sada, skandalom, pokušava odbraniti vlastite gastronomske sklonosti, ljutito odbijajući pregaču ili novu košulju, zbunjujući roditelje. A kad bi samo ovo!

Psiholozi smatraju sljedeće znakove krize prve godine:

- "teškoće u obrazovanju" - tvrdoglavost, upornost, neposlušnost, zahtjev za povećanom pažnjom;

Oštar porast novih oblika ponašanja, pokušaji samostalnog djelovanja i odlučno odbijanje izvođenja potrebnih procedura;

Preosjetljivost na primjedbe - kao odgovor slijede ozlojeđenost, nezadovoljstvo, agresija;

Povećana neraspoloženost;

Kontradiktorno ponašanje: beba može zatražiti pomoć i odmah je odbiti.
Zašto to rade

Glavni problem krize prve godine je što roditelji često nemaju vremena za reorganizaciju prateći brzi razvoj svog djeteta. Jučer je mirno ležao u svom krevetu i zadovoljavao se zvečkama okačenim iznad njega, a danas je probudio interesovanje za maminu kozmetiku, bakine lekove i očev šrafciger. A na ulici je nevolja - čisto dijete, koje je bilo tako teško naviknuto na preciznost, penje se u lokvicu, zariva nos u pijesak. Za doručkom, nespretni mališan pokušava sam da se ponaša sa kašikom, maže se kašom i očajnički plače kada majka pokušava da preuzme hranjenje u svoje ruke. Prva reakcija odraslih je zaustavljanje ove sramote. Međutim, hirovi i loše ponašanje (suze, vriska, skandali), želja da se sve zgrabi i pokaže samostalnost koja je još uvijek neprimjerena nisu znakovi lošeg karaktera i razmaženosti protiv kojih se treba boriti. Ovo su prirodne manifestacije faze sazrevanja. Zapravo, iza svakog od njih stoji nešto vrlo razumljivo, razumljivo i važno za bebu.

Hajde da pokušamo da zastanemo i razmislimo kako se dete sada oseća? Zašto on to radi? A ako je lako pronaći ključ za razumijevanje djetinje strasti za igranjem s blatom ili stvarima iz svijeta odraslih (samo se sjetite sebe u toj dobi), onda ponekad morate razbijati glavu nad zagonetkama druge djece. Mama pokazuje jednogodišnjoj Petji kako da sastavi kuću od kockica, nehotice se zanese, a potom potomstvo s lukavim osmijehom uništi arhitektonsku građevinu, što je jako raduje. Mama je sramota. Čini joj se da je Petya samo huligan. Međutim, dijete, prvo, još ne shvaća da je potrebno poštovati rad drugih, a prerano je to zahtijevati od njega. Drugo, on uništava dvorac svoje majke ne zbog štete, već zato što ga zanima da gleda kako se raznobojne kocke raspršuju na strane. Vrijeme će proći, a on sam će rado graditi, a ne uništavati. U međuvremenu, nešto drugo mu je mnogo važnije i prijatnije: posmatrati putanju pada kocki. A želja djece da dodirnu i dobiju sve ima znanstveno opravdanje: ispada da se na taj način dijete ne samo zabavlja, već razvija senzomotoričku aktivnost i aktivnost pretraživanja.

Dugmad umjesto tableta

Sve ovo, naravno, ne znači da djetetu koje doživi krizu u prvoj godini života treba sve dozvoliti. Naravno, potrebne su određene zabrane, ali treba ih biti malo kako bi beba mogla zapamtiti i naučiti upravo zabrane, a ne činjenicu da mu zli odrasli sve zabranjuju. Pravila je poželjno formulisati kratko i jasno, i bez osmeha, kako bi beba shvatila: ne nudi mu se da igra igru ​​"budala mama", ali kažu ozbiljno. Još jedna važna stvar: preporučljivo je ponavljati pravila svaki put kada se pojavi situacija navedena u njima. A kako biste prošli bez zamaranja, možete dodati rimu iz svakog pravila, na primjer, "Pošto idemo u šetnju s tobom, moraš staviti šešir." „Pa potrebno je, potrebno je“, pomislit će u sebi mladi kavgadžija i ... pokoriti se.

Većina zabrana odraslih obično se odnosi na sigurnost djeteta. Ali i ovdje možete biti kreativni. Dakle, ako je mali istraživač privučen da uradi nešto zabranjeno, pokušajte odmah da mu prebacite pažnju. Na primjer, možete uzeti od njega raznobojne tablete (a gdje ih je samo nabavio?!), a zauzvrat ponuditi iste svijetle, ali nejestive i velike gumbe. Knjiga za odrasle sa tankim stranicama koje beba lako može pocepati zamenjena je preklopnom knjigom za bebe, gde su stranice napravljene od kartona. "Sramota" u kupatilu može se svesti na civilizovanu igru ​​sa vodom u lavoru za igračke. Na primjer, djeca od godinu i pol i starija s velikim zadovoljstvom igraju ribolov. U trgovinama se danas prodaju kompleti za ovu igru, u kojima su plutajuće ribe i štap za pecanje opremljeni sićušnim magnetima.

Kada neće biti dobro?

Još jedan zadatak: ne trebate ometati bebu, već ga, naprotiv, natjerati da učini nešto, što kategorički odbija učiniti. Ovdje, za početak, vrijedi razmisliti: da li je potrebno prisiljavati? Kada je u pitanju odbijanje jela, onda definitivno ne. Prisiljavanje bebe da jede izuzetno je štetno ne samo za njegovu psihu, već i za fizičko zdravlje. Tijelo, posebno dječje, mnogo je pametnije od nas. Dete intuitivno oseća šta mu je sada potrebno. Neka danas više voli piletinu, a sutra pristaje da jede samo testeninu. Nije strašno. Naravno, bilo bi bolje da je češće posezao za voćem i povrćem, ali, vidite, šteta od privremene ishrane testeninom ne može se porediti sa narušenim zdravljem. Šta ako dijete uopće odbija jesti? Sjetite se samo stare francuske mudrosti: dijete nikada sebi neće dozvoliti da umre od gladi. Općenito, treba uzeti u obzir preferencije bebe kad god se to može učiniti. Da li vaš mališan odbija jednokratne pelene? E, onda je vrijeme da se odviknemo od ove civilizacijske tekovine (po danu nakon devet mjeseci, to također jako preporučuju ljekari). Naprotiv, traži cuclu za sebe, iako je izgleda došlo vrijeme da se od nje odvikne? Pa dajte mu ovu dudu, pogotovo ako ne želite da je beba zamijeni nekim predmetom koji je potpuno nepogodan za stalno sisanje i grickanje.

Naravno, svi ovi savjeti mogu izgledati previše liberalno. Mnogo je lakše izvršiti pritisak na dijete i natjerati ga da radi (ili ne čini) ono što smatramo potrebnim. Beba će plakati, cviliti, a onda se smiriti i čini se da je sve u redu. Ali neće biti dobro. Vrijedi se zapitati: kakvo želite da vaše dijete bude? Sigurno ne letargičan, bezinicijativan, nesposoban da donosi odluke kao kukavica. A ne histerična mala zvjerka koja vriskom i suzama postiže željene sitnice. Ali pritisak kao metoda komunikacije sa bebom siguran je način da se dijete na taj način odgaja. Bebi koja nije navikla da oseća poštovanje prema sebi teško je da odraste u jaku i uravnoteženu osobu koja može postati prijatelj svojim roditeljima. Da bi postigao svoj cilj, radije bi koristio suze, ucene, a kasnije - grubost, nego da mirno, sa osmehom, kaže: „Znaš, majko, ja bih voleo da to uradim ovako. Ne smeta ti?"

Zamijenite igre

Šta, osim strpljenja i razumijevanja, može pomoći roditeljima jednogodišnjeg kikirikija u krizi? Naravno, smisao za humor, kreativnost i sposobnost igre. Uz ove magične kvalitete, svaki „nerješiv“ problem može se pretvoriti u situaciju igre. Recimo da se klinac prehladio, a doktor mu je naredio da digne noge u kantu. Pokušajte staviti čamce ili druge plutajuće igračke u kantu. Ili ova situacija: čak i ako je došlo vrijeme da dijete odustane od jednokratnih pelena, one su mu i dalje potrebne za šetnju zimi. Ali klinac odbija da ih obuče. U pomoć može priskočiti plišani medvjedić, koji također ide u šetnju i zato oblači pelenu prije izlaska (zajedno sa bebom zavežite medvjediću šal koji simbolizira pelene). Medvjed će pomoći i za stolom kada mrvice moraju staviti pregaču (neka djeca imaju problema s ovim toaletnim priborom). Da li dijete odguruje džemper koji majka navlači na sebe? Možete se igrati "kupovina" i pozvati bebu da "kupi" jedan od njegovih džempera koji je postavljen na kauču. Općenito, pravo na izbor (odjeća, igre, posuđe) je vrlo važna stvar. Svaki mališan koji teži nezavisnosti sigurno će cijeniti takvo povjerenje u njegovu osobu.

Oni će pomoći bebi (a ujedno i njegovim roditeljima) i igrama posebne vrste - onima koje se mogu nazvati edukativnim. Takve igračke će dati izlaz za pretjeranu kreativnu energiju bebe i usmjeriti je u potpuno miran smjer. Na primjer, svaka jednogodišnja jedinka treba da ima piramidu, za početak, malu od 3-5 prstenova. Još jedna divna igračka je lutka za gniježđenje. Oni se takmiče sa bilo kojim jednostavnim igračkama (ili predmetima koji ih zamjenjuju) koje se mogu sklopiti, rastaviti, umetnuti, ukloniti, općenito, modificirati na sve moguće načine. Na primjer, stari prekidač koji se može uključiti i isključiti koliko god želite može postati odlična igračka za previše aktivnu bebu koja ne smije dodirivati ​​dugmad kućnih aparata. A tegla ili šerpa u koju možete staviti stvari je samo božji dar.

Hajde da pričamo mama!

Roditelje jednogodišnje bebe zbunjuje ne samo njegova neposlušnost i sklonost ka hirovima. Godina je doba kada dijete uči da govori. I već želi da bude shvaćen. Samo da beba komunicira sa nama na svom nejasnom jeziku. I ne nailazeći na razumijevanje i saosjećanje, on je vrlo gorko uvrijeđen. Kako biti? Postoji samo jedan izlaz - više razgovarati s bebom, stimulirajući njegov govorni razvoj. Za početak, pokušajmo savladati razumijevanje. Na primjer, kada oblačite svoju bebu, zamolite ga da vam "pomogne". Gdje je majica? Daj mi košulju. Gdje su naše papuče? Donesi mi papuče, molim. Postepeno, polako, beba će početi slijediti upute majke, a novi nivo samostalnosti pomoći će mu da se sa velikim strpljenjem i zanimanjem odnosi prema dosadnom postupku oblačenja. Praćenje bilo kakvih radnji (vaše i same bebe) s vremenom će mu sigurno pomoći da progovori. Ovu vještinu treba poticati na sve moguće načine, pokušavajući natjerati mrvice da aktivno koriste riječi koje već mogu izgovoriti. Moguće je, na primjer, ne ispuniti djetetov zahtjev ako to izrazi gestom i ubacivanjem, iako je u stanju da izgovori riječ. Potičući svaku njegovu verbalnu pobjedu, ne smije se zaboraviti savladati nove riječi i slogove, jasno ih izgovarajući s djetetom. Vrijedi sve ovo učiniti jednostavno jer ako se beba navikne da je razumiju bez riječi, to može usporiti razvoj njegovog govora.

Korak nazad i dva napred

A sada bi bilo razumno postaviti pitanje: da li je kriza prve godine tako strašna? Naravno da ne. Napravivši određeni korak unazad tokom ovog perioda, beba istovremeno čini dva koraka napred – ka svojoj fizičkoj i psihičkoj zrelosti. Naravno, sada mu je potrebna pomoć odraslih. Nije slučajno što je u ovom uzrastu dijete toliko osjetljivo na procjenu njegovih postupaka od strane roditelja, tako očajnički spremno da privuče pažnju svoje majke, bacajući igračke iz ograde za igru ​​i lupajući nogama. Kapriciozna, ne previše samouvjerena, koja teži samostalnosti i još uvijek se ničega ne boji, bolno ponosna i osjetljiva, proživljava svoju prvu ozbiljniju krizu, bebi je zaista potrebna stalna podrška roditelja. Štaviše, njegova orijentacija na procjenu odrasle osobe važan je uslov za pravilan razvoj u "jednogodišnjem" periodu. Pokušajte biti strpljivi, nemojte žuriti da grdite i kažnjavate svog nesretnog tragača za neovisnošću. A ako ga baš želite izgrditi, uvijek je bolje nekako naglasiti da je majčino negodovanje uzrokovano konkretnim činom mališana, a ne on.

Ako se prema bebi koja prolazi kroz prvi težak period u životu uspijete odnositi sa simpatijom i poštovanjem, krizni fenomeni će ubrzo nestati sami od sebe. Krizu će zamijeniti period stabilnog razvoja, kada će se manifestacije koje su plašile roditelje pretvoriti u važna dostignuća: novi nivo samostalnosti, nova dostignuća. Da bi stekli uporište, postajući karakterne osobine, negativne manifestacije mogu biti samo u jednom slučaju: ako odrasli komuniciraju s djetetom iz pozicije snage: „Prestani da vičeš i jedi!“, „Ne možeš, rekao sam!“ - i ništa drugo. Djelujući zajedno s djetetom, a ne umjesto njega, ne samo da možete brzo prebroditi krizu, već i postaviti čvrste temelje za skladan razvoj bebe i divan, povjerljiv odnos s njim.

Kriza djeteta od 3 godine

Konačno, vaše dijete ima tačno tri godine. Već je skoro samostalan: hoda, trči i priča... I njemu se mnogo toga može povjeriti. Vaši zahtjevi se nehotice povećavaju. On ti pokušava pomoći u svemu.

I odjednom... iznenada... Nešto se dogodi vašem ljubimcu. Mijenja se pred našim očima. I što je najvažnije - na gore. Kao da je neko zamenio dete i umesto popustljivog, mekog i povodljivog čoveka, poput plastelina, ubacio vam je štetno, svojeglavo, tvrdoglavo, ćudljivo stvorenje.

Marinočka, molim te, donesi knjigu - ljubazno pita mama.
- Ne pljusnost - odlučno odgovara Marinka.
- Daj, unuko, ja ću ti pomoći, - kao i uvek, nudi baka.
„Ne, ja lično“, tvrdoglavo prigovara unuka.
- Idemo u šetnju.
- Neću ići.
- Idi na večeru.
- Ne želim.
- Hajde da poslušamo priču.
- Neću...

I tako cijeli dan, sedmicu, mjesec, a ponekad i godinu, svaki minut, svaku sekundu... Kao da kuća više nije beba, već nekakva "nervozna zvečka". Odbija ono što je oduvek veoma voleo. Sve čini u inat svima, u svemu pokazuje neposlušnost, čak i na štetu sopstvenih interesa. I kako se vrijeđa kad mu se zezancije prestanu... Provjerava sve zabrane. Ili počne da rezonuje, pa sasvim prestane da priča... Odjednom odbije lonac... kao robot, programiran, ne slušajući pitanja i zahteve, odgovara svima: "ne", "ne mogu", "ja ne želim", "Ja neću." "Kada će konačno prestati ova iznenađenja?", ponovo pitaju roditelji. "Šta da rade s njim? Nekontrolisan, sebičan, tvrdoglav. "Zar mama i tata ne razumiju da mi ne treba njihova pomoć?" - misli klinac, potvrđujući svoje "ja". - "Zar ne vide kako sam pametan, kako sam lep! Ja sam najbolji!" - dijete se divi sebi u periodu "prve ljubavi" prema sebi, doživljavajući novi osjećaj vrtoglavice - "Ja sam!"
Isticao se kao "ja" među mnogim ljudima oko sebe, suprotstavljao se njima. Želi da naglasi svoju razliku od njih.

- "Ja!"
- "Ja!"
- "Ja" ...

A ova izjava "ja-sistema" je osnova ličnosti do kraja ranog djetinjstva. Skok od realista do vizionara završava se "dobom tvrdoglavosti". Tvrdoglavošću možete svoje fantazije pretvoriti u stvarnost i braniti ih.
U dobi od 3 godine djeca očekuju da porodica prepozna nezavisnost i nezavisnost. Dijete želi da ga pitaju za mišljenje, da ga konsultuju. I jedva čeka da to bude nekada u budućnosti. Samo još ne razumije buduće vrijeme. Treba mu sve odjednom, odmah, odmah. I po svaku cijenu pokušava da se osamostali i potvrdi u pobjedi, čak i ako to donosi neugodnosti zbog sukoba sa voljenima.

Povećane potrebe trogodišnjeg djeteta više se ne mogu zadovoljiti nekadašnjim stilom komunikacije s njim, a nekadašnjim načinom života. I u znak protesta, braneći svoje "ja", beba se ponaša "suprotno svojim roditeljima", doživljavajući kontradikcije između "želim" i "moram".

Ali govorimo o razvoju djeteta. A svaki proces razvoja, pored sporih promjena, karakterišu i nagli prijelazi-krize. Postepeno nagomilavanje promjena u djetetovoj ličnosti zamjenjuje se nasilnim prijelomima - na kraju krajeva, nemoguće je preokrenuti razvoj. Zamislite pile koje se još nije izleglo iz jajeta. Koliko je siguran tamo. Pa ipak, iako instinktivno, uništava školjku da bi izašao. Inače bi se jednostavno ugušio pod njim.

Naše starateljstvo nad djetetom je ista ljuska. On je topao, udoban i siguran da je ispod nje. U jednom trenutku mu zatreba. Ali naša beba raste, mijenja se iznutra, i odjednom dolazi vrijeme kada shvati da školjka ometa rast. Neka odrastanje bude bolno... a ipak dijete više ne instinktivno, već svjesno lomi "školjku" kako bi doživjelo sudbinske peripetije, upoznalo nepoznato, doživjelo nepoznato. A glavno otkriće je otkrivanje samog sebe. Nezavisan je, može sve. Ali... zbog starosnih mogućnosti beba ne može bez majke. I on je ljut na nju zbog toga i "osveti se" suzama, prigovorima, hirovima. Ne može sakriti svoju krizu koja kao igle na ježu strši i usmjerena je samo protiv odraslih koji su uvijek pored njega, paze na njega, upozoravaju na sve njegove želje, ne primjećujući i ne sluteći da on već može bilo šta. uradi sam. Sa drugim odraslima, sa vršnjacima, braćom i sestrama, dijete se neće ni sukobljavati.

Prema psiholozima, beba u dobi od 3 godine doživljava jednu od kriza, čiji kraj označava novu fazu u djetinjstvu - predškolsko djetinjstvo.

Krize su neophodne. Oni su kao pokretačka snaga razvoja, njegovi osebujni koraci, faze promjene u vodećoj aktivnosti djeteta.

U dobi od 3 godine igranje uloga postaje vodeća aktivnost. Dijete se počinje igrati odraslih i oponašati ih.

Nepovoljna posledica kriza je povećana osetljivost mozga na uticaje okoline, ranjivost centralnog nervnog sistema usled odstupanja u restrukturiranju endokrinog sistema i metabolizma. Drugim riječima, vrhunac krize je i progresivan, kvalitativno novi evolucijski skok i funkcionalna neravnoteža nepovoljna za zdravlje djeteta.
Funkcionalni disbalans je podržan i brzim rastom djetetovog tijela, povećanjem njegovih unutrašnjih organa. Adaptivno-kompenzatorne sposobnosti djetetovog organizma su smanjene, djeca su podložnija bolestima, posebno neuropsihijatrijskim. Dok fiziološke i biološke transformacije krize ne privlače uvijek pažnju, promjene u ponašanju i karakteru bebe su uočljive svima.

Kako se roditelji trebaju ponašati tokom krize djeteta od 3 godine:

Po onome kome je usmjerena kriza djeteta od 3 godine može se suditi o njegovoj privrženosti. Po pravilu, majka je u centru zbivanja. A glavna odgovornost za ispravan izlazak iz ove krize leži na njoj. Zapamtite da beba sama pati od krize. Ali kriza od 3 godine je važna faza u mentalnom razvoju djeteta, označavajući prijelaz u novu fazu djetinjstva. Stoga, ako vidite da se vaš ljubimac promijenio vrlo dramatično, i to ne nabolje, pokušajte da razvijete ispravnu liniju svog ponašanja, postanite fleksibilniji u edukativnim aktivnostima, proširite prava i obaveze bebe i, u razumnim granicama, pustite okusi nezavisnost kako bi u njoj uživao. .

Znajte da dijete ne samo da se ne slaže s vama, ono testira vaš karakter i u njemu pronalazi slabosti kako bi uticalo na njih u odbrani svoje nezavisnosti. Nekoliko puta dnevno proverava kod vas da li je to što mu vi zabranjujete zaista zabranjeno, a možda je i moguće. A ako postoji i najmanja mogućnost "moguće je", onda dijete postiže svoj cilj ne od vas, već od tate, bake i djeda. Nemoj se ljutiti na njega zbog toga. I bolje je uskladiti prave nagrade i kazne, naklonost i strogost, ne zaboravljajući da je "egoizam" djeteta naivan. Na kraju krajeva, mi smo ga, i niko drugi, naučili da je svaka njegova želja kao naredba. I odjednom - iz nekog razloga to je nemoguće, nešto mu je zabranjeno, nešto mu je uskraćeno. Promijenili smo sistem zahtjeva, a zašto je djetetu teško razumjeti.

I on ti kaže "ne" u znak odmazde. Ne ljuti se na njega zbog toga. Na kraju krajeva, ovo je vaša uobičajena riječ kada je spominjete. A on, smatrajući sebe nezavisnim, oponaša vas. Stoga, kada želje bebe daleko nadmaše stvarne mogućnosti, pronađite izlaz u igri uloga, koja od 3 godine postaje vodeća aktivnost djeteta.

Na primjer, vaše dijete ne želi da jede, iako je gladno. Ne moliš ga. Postavite sto i stavite medvjeda na stolicu. Zamislite da je medvjed došao na večeru i zaista zamoli bebu, kao odraslu osobu, da pokuša da li je supa prevruća i, ako je moguće, nahranite ga. Dijete, kao veliko, sjeda pored igračke i, neopaženo, dok se igra, potpuno pojede ručak sa medvjedom.

Sa 3 godine, djetetovo samopotvrđivanje je polaskano ako ga lično zovete telefonom, šaljete pisma iz drugog grada, tražite njegov savjet ili mu dajete neke "odrasle" poklone kao što je hemijska olovka za pisanje.

Za normalan razvoj bebe, poželjno je da dete tokom krize od 3 godine oseti da svi odrasli u kući znaju da pored njih nije beba, već njihov ravnopravni drug i prijatelj.

Svetlana Merchenko

Grad Novosibirsk

Psiholog praktičar, specijalista iz oblasti dječije-roditeljskih odnosa, psiholog organizacije usvojitelja "Dan rode", poslovni trener, višedjetne majke

Možda su svi moderni roditelji čuli za krize u razvoju djece. Svako malo neko uzdahne: „Imamo krizu od tri godine“ ili „Imamo adolescenciju“. Šta to znači? Starosne krize - su takvi periodi u razvoju osobe tokom kojih dolazi do naglih mentalnih promjena. Još jučer je vaš školarac bio prilično drag i predusretljiv, a danas je odjednom počeo da se svađa, proturječi, nervira zbog sitnica, pretjerano reaguje na bilo kakve komentare upućene njemu, i shvatite – evo, počelo je! Zdravo adolescencija! Međutim, prođe neko vrijeme - godina, dvije, tri, i primijetite da se dijete vratilo "na svoje obale". Ali istovremeno je postao drugačiji, samostalniji, odgovorniji, nezavisniji. Kriza je prošla, ali njeni rezultati ostaju. Uzrasne krize se javljaju tokom cijelog procesa odrastanja: kako kod djece predškolskog uzrasta tako i kod adolescenata, pa je posebno važno znati njihove osobenosti i značaj.

Periodi "Oluje".

Sigmund Frojd, Lev Vigotski i drugi poznati naučnici pisali su o razvojnim krizama. Njihovi radovi imaju mnogo toga zajedničkog (na primjer, dobne faze krize) i suštinski se razlikuju. Ali prepustimo suptilnosti profesionalcima – roditeljima, važnije je znati glavne karakteristike svake krize kako biste pomogli svom djetetu da preživi ove teške periode. Donja tabela ukratko opisuje glavne krize kod djece povezane sa uzrastom.

Varalica za roditelje: starosne krize

Tabela kriza u različitim periodima života djeteta:

Dob	Predmet sukoba	blisko okruženje	Ishod krize
0-1 godina	Trebamo li vjerovati ovom svijetu?	Podrška, zadovoljenje potreba, briga, kontakt, emocionalna komunikacija	Poverenje u ljude, pozitivan odnos prema sebi
		Nedostatak podrške, loša briga, nedosljednost, emocionalna "gluhoća"	Nepovjerenje u ljude, nepovjerenje u sebe
2-3 godine	Mogu li kontrolisati ovaj svijet? (ili samo svoje ponašanje?)	Podrška, uvođenje razumnih ograničenja, adekvatan stepen slobode, odsustvo roditeljske agresije u kažnjavanju	Autonomija, želja da se kontroliše
		Pretjerana zaštita, nedostatak podrške i povjerenja, oštre ili ponižavajuće kazne	Sumnja u sebe, stid ili anksioznost
4-5 godina	Mogu li biti nezavisan od roditelja i gdje su granice mojih mogućnosti? Šta znači biti dječak i djevojčica?	Poticanje aktivnosti, dostupnost istraživačkih mogućnosti, priznavanje prava djeteta, prepoznavanje rodnih uloga	Inicijativa, samopouzdanje, prepoznavanje roda
		Neodobravanje aktivnosti, stalne kritike, optužbe, odbacivanje sebe kao djevojčice ili dječaka	Krivica za postupke, osjećaj vlastite "loše". Negativan stav prema sopstvenom polu
6-11 godina	Mogu li postati dovoljno vješt da preživim i prilagodim se svijetu?	Meka obuka i edukacija, prisustvo dobrih uzora	Vrijedan, ima lične interese i želju za postizanjem ciljeva
		Nesistematsko ili konfliktno učenje, nedostatak smjernica, nedostatak pozitivnih uzora	Osjećaj inferiornosti, nesigurnosti i straha od poteškoća
12-18 godina	Ko sam ja bez uticaja svojih roditelja? Koja su moja lična uvjerenja, stavovi, stavovi?	Unutrašnja stabilnost i kontinuitet, prisustvo jasno definisanih rodnih modela za oponašanje, priznavanje prava deteta na sopstveni unutrašnji svet	Identitet, unutrašnji integritet
		Nedostatak jasnoće svrhe, nejasne povratne informacije, nejasna očekivanja	Zbrka uloga, kontradikcija vrijednosti, emocionalna ovisnost

Kriza prve godine života

"Da li treba da verujem ovom svetu?"

Prva kriza se javlja kod djece mlađe od godinu dana. Beba, tek rođena, je bespomoćna i bespomoćna. On bukvalno ne može preživjeti ako nema ljudi u blizini koji će se brinuti o njemu. Ali važno je da dijete ne bude samo nahranjeno i oprano. Klincu je potrebno samopouzdanje: čekali su ga ovdje. On treba da vidi radost i sreću na licima ljudi kojima je stalo do njega, kako bi kasnije vjerovao ljudima, sebi i svijetu. Uz stalnu brigu, naklonost, pouzdano prisustvo, beskrajne zagrljaje i poljupce, mama i tata dokazuju: roditi se divno je!

Ali ako je beba suočena sa slabom brigom, ravnodušnošću ili primijeti da voljeni pate, tuguju, psuju, često su odsutni, donosi niz razočaravajućih zaključaka. Zaključak o sebi: "Ne činim ih srećnim, pa sam loš." Zaključak o ljudima općenito: "ljudi su nepouzdani, nestabilni i ne treba im vjerovati." Sve ove zaključke dijete donosi nesvjesno, ali oni postaju njegov vodič za djelovanje, jer je to njegovo pravo iskustvo. Stoga, neki ljudi u budućnosti vide čašu kao napola punu, dok je drugi vide kao praznu. Neki vide prilike, dok drugi vide probleme. Neki pronalaze snagu da se bore sa teškoćama, dok drugi odustaju bez borbe, jer duboko u sebi znaju da je sve beskorisno, jer "ja sam loš" i "ne možeš nikome vjerovati". Od ovog značaja je prva starosna kriza uočena kod dece mlađe od jedne godine.

Kriza 2-3 godine

"Nezavisnost ili nesigurnost?"

Djeca uče hodati, kontrolirati svoje tijelo: navikavaju se na korištenje toaleta, jedu za zajedničkim stolom i postepeno postaju sve samostalnija. I ova „sloboda“ ih mami: sve treba dodirnuti, zgrabiti, razbaciti, odnosno proučiti. Djeca postaju hirovita i zahtjevna jer žele razumjeti kako kontrolirati svoje roditelje, kako se pobrinuti da oni nastave ispunjavati sve svoje želje. A roditelji imaju još jedan zadatak - naučiti dijete da upravlja ne svijetom, već sobom. Idite sami na nošu, jedite se, budite sposobni da se zaustavite, čujete roditeljsko „ne“, odgovarajte na zabrane i ograničenja. Ovo je teško vrijeme.

Zahtjevni dvogodišnji “teroristi” trebaju razumna ograničenja, kada je “ne” uvijek “ne” i adekvatan stepen slobode. Roditelji treba da budu strpljivi i sačekaju dok "ja sam" ne opere ruke, pomete metlom, otvori vrata ključevima. Tako se rađa samopouzdanje, prvo "ja mogu!" i nezavisnost. Kao rezultat toga, dijete nastoji da se kontroliše, a ne da manipuliše roditeljima. Ali potraga za „roditeljskim dugmetom“ tipična je za sve trogodišnjake, pa je veoma važno ne preterati sa kaznama, ne pokazivati ​​fizičku agresiju, ne sramotiti dete, ne ponižavati, jer tako daleko zna vrlo malo.

Što strože „unesete“ pravila u to, što ga češće krivite za nedolično ponašanje, više kritika i ismijavanja će biti zbog „traljavog“ i „prljavog“, osoba može postati nesigurnija i nekontrolisana u budućnost. Takva odrasla osoba će biti prinuđena da raspravlja o pravilima i zakonima, da dokaže svoje pravo na poštovanje, da u svakom iskosanom pogledu i naređenju svojih pretpostavljenih vidi prijetnju svom dostojanstvu. Koreni despotizma, agresivnosti, totalne neizvesnosti takođe često leže u ovom periodu.

Kriza 4-5 godina

"Šta znači biti dječak ili djevojčica?"

U dobi od četiri ili pet godina djeca uče kako svijet funkcionira, zanima ih kakvo mjesto u njemu ima odnos polova. Igre „ćerke-majke“, vitezovi i supermena, „dućan“, „bolnica“ - sve to odražava želju deteta da pronađe svoje mesto u svetu, da shvati šta je to saznanje „Ja sam devojčica / ja sam dečko” donosi? Biti djevojčica znači biti lijepa poput princeze, vrijedna kao Pepeljuga ili požrtvovna kao Mala sirena? A ko je dječak? Onaj ko ne plače, ničega se ne plaši, može svakom da uzvrati, ili onaj ko je pametan, ljubazan i strpljiv?

Svi naši rodni stereotipi i očekivanja su postavljeni u ovom periodu i prenose se iz odnosa roditeljskog para. Djevojčica i dječak pažljivo posmatraju ponašanje svojih roditelja, osjetljivi su na njihove riječi i procjene. Kao što je "pravi muškarac nikada neće dozvoliti ženi da nosi torbe" ili "pravoj ženi ne treba pomoć, ona sve može sama". Dijete čita međusobne odnose roditelja, njihova izgovorena i neizrečena očekivanja jednih prema drugima, te se tako formira njegov budući odnos prema osobama svog i suprotnog pola. Gdje je granica da nikad neću moći samo zato što sam dječak ili djevojčica? Zašto dečaci ne mogu da farbaju nokte, jer je to prelepo? Zašto devojka ne može da skoči iz garaže, zar ne? Što roditelji imaju više konfliktnih osjećaja o spolu djeteta, to mu je teže da formira vlastitu ideju o ovim normama.

U savremenom društvu ove granice su sve nejasnije, pa su roditelji ti koji imaju odlučujuću ulogu u tome šta će dete razumeti pod rečima „devojčica/žena” i „dečak/muškarac”. Što više u djetinjstvu čuje negativnih, obezvrijeđujućih fraza da su “sve žene budale” i da su se “muškarci prebacili”, što je odnos među roditeljima gori, to će njegov lični život u budućnosti biti teži i konfuzniji. I ako vam je pred očima primjer prilično srećnog odnosa između roditelja, kada su svi zadovoljni svojom sudbinom i ulogom, ostvarenom i u porodici i u karijeri, dijete nema bolnih iskustava u vezi sa svojim spolom, - on ima jasne smjernice kako postati sretan. Da bi pomogli djetetu da uspješno prebrodi ovu krizu, roditeljima nije potrebno ništa manje nego da budu sretni.

Kriza 6–11 godina

"Kako preživjeti i prilagoditi se svijetu?"

Starost od 6-7 godina u mnogim kulturama povezuje se s početkom obrazovanja. Dijete ide u školu, savladava sistem znanja koje su akumulirale prethodne generacije. Važno je da učenje bude podrška, a ne kažnjavanje. Dete gubi interesovanje kada ne vidi interesovanje odraslih (roditelja, nastavnika) za sam proces, kada su mu važnije akademske ocene, obrasci, standardi od živog sjaja u očima deteta. Kada u procesu učenja dijete umjesto podrške čuje uvrede od odrasle osobe, prijetnje da će „postati domar“, to ne samo da snižava samopoštovanje, već i uništava želju za učenjem.

Roditeljima je važno da pronađu oblast za koju je dete zaista zainteresovano i da ga svojim ponašanjem ubede: „Verujem u tebe, ti to možeš, uspećeš!“. Ako nije matematika, onda možda fudbal; ne fudbal, već ples; ne pleše - tako da perle. Roditelji često vide "uspjeh" isključivo u okviru školskog programa, ali to je pogrešno. Ako dijete uopće "ništa ne zanima", tada je količina kritike već prešla razmjere i beba je formirala stabilnu predstavu o sebi kao o nespretnoj i beskorisnoj osobi.

Za dijete je važno da u svom bliskom okruženju vidi odrasle koji su strastveni u svom poslu, imaju hobije i uživaju u njihovim aktivnostima. Ovo postaje izvor inspiracije i pobuđuje želju za učenjem za sebe. Ako čuje gunđanje o odvratnom poslu, posmatra vječno iščekivanje petka i vikenda, monotoniju i rutinu, onda nema od koga uzeti pozitivan primjer. “Zašto trebaš nešto naučiti da bi kasnije patio na isti način?”

Naporan rad se kultiviše kroz zadovoljstvo, kroz sticanje osjećaja „mogu!“, koji su podstaknuti podrškom i interesovanjem roditelja. A osjećaj inferiornosti se rađa kao rezultat roditeljske ravnodušnosti i pretjerane kritike. Kao rezultat toga, kao odrasli ljudi sebi postavljaju ciljeve koji su potpuno različiti u smislu ambicija: nekoga zanima „pita na nebu“, dok se neko zadovoljava „sisom u rukama“.

Kriza 12–18 godina

„Ko sam ja bez uticaja svojih roditelja?“

Čitav život djeteta je niz različitih uloga: učenika ili prijatelja, starijeg brata ili sestre, sportiste ili muzičara. U adolescenciji se postavlja glavno pitanje: "Ko sam ja zapravo?". Prije ovog perioda djeca praktično ne kritikuju svoje roditelje i značajne odrasle osobe, prihvataju sva naša pravila, uvjerenja i vrijednosti o vjeri. U adolescenciji je važno razumjeti te ideje, uloge, udaljiti se od roditelja i sakupiti sve ideje o sebi u jedan holistički identitet. Identitet je osjećaj vlastite istine, korisnosti, pripadnosti svijetu i drugim ljudima. Potraga za vlastitim identitetom, odgovor na pitanje: "Ko sam ja?" - I tu je glavni zadatak ovog perioda.

Pod uticajem različitih ljudi, veoma kontradiktorne vrednosti se akumuliraju u detetu tokom njegovog života. Na primjer, u porodici postoji važna vrijednost - obrazovanje. A dijete ima važnu vrijednost - prijateljstvo. A prijatelji kao selekcija su oni koji ne vide vrijednost studiranja. Tinejdžer je suočen s izborom: ili "bodirati" da uči s prijateljima, ili, nakon što je odlučio da uči, izgubiti društvo prijatelja. Roditelji u ovom periodu teško prolaze, upravo zato što je suština same krize u napuštanju uticaja roditelja. Otuda očigledna neposlušnost, neposlušnost, svađe, „povlačenje“, lupanje vratima i druge varijante tinejdžerskog bunta.

Za roditelje je važno pronaći balans između zalaganja za zahtjeve koje neće odbiti i nove slobode u idejama i djelovanju koju tinejdžer dobija. Na primjer, alkoholna intoksikacija - ni pod kojim okolnostima. To je neprihvatljivo. Dot. Ali vaša garderoba - možda nam se ne sviđa, - ali vaša je, odlučite sami. Pokušajte da se oblačite samo prema vremenu, a ljepota i stil su vaša prerogativa. Od postupaka roditelja umnogome zavisi da li osoba može postati samodovoljna stabilna ličnost, sa svojim unutrašnjim principima, ili će stalno zavisiti od mišljenja prvo roditelja, zatim druge polovine, šefa i drugih. značajni ljudi.

Kriza prestaje kada unutrašnje samopouzdanje adolescenta prestane da bude u stalnom sukobu, svađi, dijalogu: „Šta da radim? Šta odabrati? Koliko tačno? Kome vjerovati?", kada se pronađu odgovori i pojavi stabilnost: "Poznajem sebe, djelujem na osnovu svojih, a ne nametnutih vrijednosti."

Sve se može popraviti

Ali šta ako se, iz nekog razloga, krizom tretira na negativan način? Zar ne možeš ništa popraviti? Naravno da nije. Svaka osoba tokom života ima priliku da se promijeni. A djeca su vrlo fleksibilna i plastična, u stanju su da “dobiju” ono što im je nekada nedostajalo. Na primjer, djeca koja su u djetinjstvu bila lišena roditeljske topline i ljubavi, koja su doživjela emocionalno odbacivanje ili gubitak roditelja, mogu odrasti u potpuno prilagođene odrasle osobe ako dobiju više ljubavi i pažnje u sljedećim fazama. Međutim, u procesu odrastanja, pogrešno doživljena kriza će se odraziti na ponašanje djeteta, u njegov emocionalni svijet sve dok se ne riješi „drugačijim zaključkom“.

Stoga je važno da roditelji razumiju dvije stvari. Prvo, posljedice negativnog izlaska iz krize djetinjstva ogledaju se u kvaliteti života osobe do kraja života. Drugo, ako se u toku krize naprave greške, one se mogu ispraviti i djetetu, bez obzira na godine, dati priliku da ovaj konflikt doživi na drugačiji način.

Savremenim roditeljima je teško. Nova saznanja o obrazovanju, saveti psihologa, društveni pritisak, strah od neuspešnog roditelja, strah od podizanja neuspešnog deteta... Ne može svako da izdrži sve ovo. Poznati humanistički pedagog Janusz Korczak je o tome rekao: „Ne mučite se ako ne možete učiniti nešto za svoje dijete, samo zapamtite: za dijete se ne radi dovoljno ako se ne učini sve što je moguće.