Dom › parabole › Nekonvencionalno crtanje finih motoričkih vještina ranog uzrasta. „Upotreba netradicionalnih tehnika crtanja kao sredstva za razvoj finih motoričkih sposobnosti kod male djece

Nekonvencionalno crtanje finih motoričkih vještina ranog uzrasta. „Upotreba netradicionalnih tehnika crtanja kao sredstva za razvoj finih motoričkih sposobnosti kod male djece

Veličina: px

Započni utisak sa stranice:

transkript

1 "Razvoj finih motoričkih sposobnosti kod djece predškolske dobi kroz netradicionalne tehnike crtanja." Fina motorika - skup koordinisanih radnji nervnog, mišićnog i koštanog sistema, često u kombinaciji sa vizuelnim sistemom u izvođenju malih i preciznih pokreta šakama i prstima na rukama i nogama. Kada se primjenjuje na motoriku šake i prstiju, često se koristi izraz spretnost. Postoji ogroman broj igara i vježbi koje razvijaju male mišiće. Uvjetno se mogu podijeliti u nekoliko grupa: igre za razvoj taktilne percepcije, igre s vodom i pijeskom, folklorne igre prstima, vježbe s predmetima, igre polaganja, igre žicanja, igre s konstruktorima itd. Vjeruje se da sve igre i vježbe koje se s djecom izvode na zanimljiv, opušten i razigran način, uključujući roditelje u ovaj proces, pomažu u razvoju finih motoričkih sposobnosti beba, njihovog govora, pažnje, razmišljanja, ali i daju im radost i zadovoljstvo. Osim igara i vježbi, razvoju manuelnih vještina doprinose i različite vrste produktivnih aktivnosti: crtanje, modeliranje, apliciranje, dizajn, tkanje, pletenje itd. Uključivanje netradicionalnih metoda crtanja i kreativnog dizajna u rad s djecom omogućava razvoj senzorne sfere ne samo kroz proučavanje svojstava prikazanih predmeta i izvođenje odgovarajućih radnji, već i kroz rad s različitim slikovnim materijala. Osim toga, stimuliraju se kognitivni interesi djeteta (koristeći predmete koji svakodnevno okružuju dijete u novoj perspektivi - možete crtati vlastitim dlanom, prstima, umjesto kistova koristiti klas ili list breze). Netradicionalno crtanje je poticaj razvoju mašte, kreativnosti, manifestacije neovisnosti, inicijative, izražavanja individualnosti. Svaka tehnika je mala igra koja djetetu donosi radost i pozitivne emocije. Ne zamara bebu, dete ostaje visoko aktivno i efikasno tokom celog vremena crtanja. Nekonvencionalno crtanje je u središtu mnogih tehnika art terapije. Kao sredstvo za ispravljanje mentalnih procesa, netradicionalne tehnike crtanja omogućavaju vam da prevladate osjećaj straha, daju vam slobodu, ulijete povjerenje u sebe i svoje sposobnosti. Savremena istraživanja su pokazala da netradicionalno crtanje doprinosi slabljenju

2 uzbuđenja emocionalno dezinhibirane djece, uprkos činjenici da je previše aktivnom djetetu potrebno mnogo prostora za razvoj aktivnosti, njegova pažnja je često raspršena i nestabilna. U procesu nestandardne umjetničke aktivnosti, zona aktivnosti se sužava, amplituda pokreta se smanjuje. Časovi ove vrste crtanja doprinose razvoju koordinacije ruku i očiju, fantazije, logike, mišljenja, što je veoma važno za pripremu predškolskog uzrasta za školovanje. Netradicionalno crtanje je način samoizražavanja, komunikacije sa samim sobom, odličan alat ne samo za podizanje raspoloženja, već i za gledanje svijeta drugim očima, otkrivanje novih mogućnosti u sebi! Postoji mnogo netradicionalnih tehnika crtanja, a njihova jedinstvenost leži u činjenici da omogućavaju djeci da brzo postignu željeni rezultat. Na primjer, koje dijete neće biti zainteresirano da crta prstima, crta vlastitim dlanom, stavlja mrlje na papir i dobije smiješan crtež. Dijete voli brzo postići rezultate u svom radu. Blotografija Blotografija je odličan način da se zabavite i korisno provedete vrijeme, eksperimentirate s bojama, kreirate neobične slike. Prilikom naduvavanja mrlja nemoguće je tačno predvidjeti kako će se one raspršiti, preliti jedna u drugu i kakav će biti konačni rezultat... Takva aktivnost će biti zanimljiva i odraslima i djeci. I ne samo zanimljivo - već i korisno: na primjer, kao artikulacijska gimnastika. Takođe, crtanje duvanjem kroz slamku poboljšava zdravlje i snagu pluća i respiratornog sistema (što je posebno korisno kod kašlja). Želio bih napomenuti da uz pomoć ove vrste crteža ispada dobro prikazati različita stabla (dobijaju se zamršena debla, grane itd.). Probajte, svidjet će vam se rezultat!

3 Ubodite tvrdom polusuhom četkom. Sredstva izražavanja: tekstura boje, boja. Materijali: tvrdi kist, gvaš, papir bilo koje boje i formata ili izrezbarena silueta pahuljaste ili bodljikave životinje. Način dobivanja slike: dijete spušta kist u gvaš i udara ga po papiru, držeći ga okomito. Prilikom rada četka ne pada u vodu. Tako se popunjava cijeli list, kontura ili šablon. Ispada imitacija teksture pahuljaste ili bodljikave površine. Crtanje prstima Izražajna sredstva: tačka, tačka, kratka linija, boja. Materijali: zdjele s gvašom, debeli papir bilo koje boje, mali listovi,

4 salvete. Način dobivanja slike: dijete umače prst u gvaš i stavlja tačke, mrlje na papir. Svaki prst je ispunjen drugom bojom. Nakon rada, prsti se brišu ubrusom, a zatim se gvaš lako ispere. Ručni crtež Izražajna sredstva: spot, boja, fantastična silueta. Materijali: široki tanjurići sa gvašom, kist, debeli papir bilo koje boje, listovi velikog formata, salvete. Način dobijanja slike: dijete umače ruku (cijeli kist) u gvaš ili je slika kistom (od 5 godina) i otiska na papiru. Crtaju desnom i lijevom rukom, obojene u različite boje. Nakon rada, ruke se brišu ubrusom, a zatim se gvaš lako ispere. Umotavanje papira

5 Izražajna sredstva: tekstura, volumen. Materijali: salvete ili obojeni dvostrani papir, PVA ljepilo izliveno u tanjurić, debeli papir ili karton u boji za podlogu. Način dobijanja slike: dijete gužva papir u rukama dok ne postane mekan. Zatim izvaljuje loptu. Njegove veličine mogu biti različite: od malih (bobica) do velikih (oblak, gruda za snjegovića). Nakon toga, papirna kugla se spušta u ljepilo i lijepi na podlogu. Štampa zgužvanog papira Izražajna sredstva: tačka, tekstura, boja. Materijali: tanjirić ili plastična kutija, koja sadrži podlošku za pečate od tanke pjenaste gume natopljene gvašom, debeli papir bilo koje boje i veličine, zgužvani papir. Način dobijanja slike: dijete pritisne zgužvani papir na jastučić za mastilo i otisne papir. Da biste dobili drugu boju, mijenjaju se i tanjir i zgužvani papir. Voštane bojice + akvarel

6 Izražajna sredstva: boja, linija, tačka, tekstura. Materijali: voštane bojice, debeli bijeli papir, akvarel, kistovi. Način dobijanja slike: dijete crta voštanim bojicama na bijelom papiru. Zatim boji list akvarelom u jednoj ili više boja. Crtež kredom ostaje neobojen. Bitmap Djeca vole sve nekonvencionalno. Crtanje s tačkama odnosi se na neobične, u ovom slučaju, tehnike. Za implementaciju možete uzeti flomaster, olovku, staviti je okomito na bijeli list papira i početi crtati. Ali ovdje se bitmape najbolje dobijaju bojama. Evo kako se to radi. Šibica, očišćena od sumpora, čvrsto je omotana malim komadom vate i umočena u gustu boju. I onda je princip crtanja tačaka isti. Glavna stvar je da odmah zainteresujete dijete.

7 Otisci listova Izražajna sredstva: tekstura, boja. Materijali: papir, gvaš, lišće različitih stabala (po mogućnosti otpalo), četke. Način dobijanja slike: dijete prekrije komad drveta bojama različitih boja, a zatim ga obojenom stranom nanosi na papir kako bi se dobio otisak. Svaki put kada se uzme novi list. Peteljke listova mogu se obojiti četkom. Provođenjem ciklusa časova korištenjem raznih tehnika za identifikaciju sposobnosti djece u proteklom vremenu, jasno je da djeca imaju sposobnost da rade sa bojama koristeći netradicionalne tehnike. Kod djece sa slabo razvijenim likovnim i kreativnim sposobnostima pokazatelji su nešto viši nego na početku školske godine, ali zbog upotrebe netradicionalnih materijala, nivo entuzijazma za temu i tehniku i sposobnost percepcije boja poboljšali.

8 Crteži pjenom Iz nekog razloga, svi smo skloni misliti da ako slikamo bojama, onda moramo koristiti i kist. Daleko od uvijek, kažu Trizoviti. Pjenasta guma može priskočiti u pomoć. Savjetujemo vam da od njega napravite razne male geometrijske figure, a zatim ih tankom žicom pričvrstite na štap ili olovku (ne naoštrena). Alat je spreman. Sada ga možete umočiti u boju i metodom pečata nacrtati crvene trokute, žute krugove, zelene kvadrate (sva pjenasta guma, za razliku od vate, dobro je oprana). U početku će djeca nasumično crtati geometrijske oblike. A zatim ponudite da od njih napravite najjednostavnije ukrase - prvo od jedne vrste figure, zatim od dvije, tri.

9 Slikanje malih kamenčića Naravno, najčešće dijete prikazuje na avionu, na papiru, rjeđe na asfaltu, pločice od velikog kamenja. Ravna slika kuće, drveća, automobila, životinja na papiru nije tako privlačna kao stvaranje volumetrijskih vlastitih kreacija. U tom smislu, morski šljunak se idealno koristi. Glatke su, male i drugačijeg oblika. Sam oblik kamenčića će ponekad reći djetetu koju sliku da stvori u ovom slučaju (a ponekad će odrasli pomoći djeci). Bolje je obojiti jedan kamenčić ispod žabe, drugi ispod bube, a iz treće će izaći divna gljiva. Svijetla gusta boja nanosi se na šljunak - i slika je spremna. I bolje je završiti ga ovako: nakon što se kamenčić osuši, prekrijte ga bezbojnim lakom. U ovom slučaju, voluminozna buba ili žaba napravljena dječjim rukama sija, sjajno svjetluca. Ova igračka će učestvovati u samostalnim dječjim igrama više puta i donijeti značajne koristi svom vlasniku.

10 Metoda nitkografije Ova metoda je uglavnom za djevojčice. Ali to ne znači da nije prikladno za djecu suprotnog spola. A sastoji se u sljedećem. Prvo se od kartona pravi paravan veličine 25x25 cm, na koji se lijepi baršunasti papir ili običan flanel. Bilo bi lijepo pripremiti lijepu torbu sa setom vunenih ili poluvunenih niti raznih boja za ekran. Ova metoda se temelji na sljedećoj osobini: niti s određenim postotkom vune privlače flanel ili baršunasti papir. Samo ih trebate pričvrstiti laganim pokretima kažiprsta. Iz takvih niti možete pripremiti zanimljive priče. Razvija maštu, čulo ukusa. Devojke posebno uče da vešto biraju boje. Neke boje konca su pogodne za svijetli flanel, a potpuno druge boje za tamni flanel. Tako počinje postepeni put ka ženskom zanatu, rukotvorini, koja im je prijeko potrebna.

11 3D aplikacija Očigledno je da djeca obožavaju aplikacije: izrežite nešto i zalijepite to, što će biti zabavno od samog procesa. I morate stvoriti sve uslove za njih. Uz planarnu aplikaciju, naučite ih kako napraviti trodimenzionalnu: trodimenzionalnu bolje percipira predškolac i realnije odražava svijet oko sebe. Da biste dobili takvu sliku, potrebno je u dječjim rukama naborati aplikativni papir u boji, zatim ga lagano ispraviti i izrezati željeni oblik. Nakon toga samo ga zalijepite i po potrebi doradite pojedine detalje olovkom ili flomasterom. Napravite, na primjer, kornjaču koju djeca vole. Zapamtite smeđi papir, malo ga poravnajte, izrežite ovalni oblik i zalijepite ga, a zatim obojite glavu i noge.

12 Crtanje plastičnom viljuškom Možete crtati i viljuškama. Trebat će vam papir, gvaš, viljuška i, naravno, mašta. Najbolje je koristiti plastičnu viljušku jer je fleksibilnija i sigurnija. Umočimo viljušku u gvaš i počinjemo pritiskati viljušku na papir.

Konsultacije za roditelje „Umetnost i zanat u vrtiću i kod kuće. Netradicionalne tehnike crtanja” Netradicionalno crtanje je umjetnost prikazivanja bez zasnivanja na tradiciji. Djeca od samog

Podshivalova N.V. vaspitač MADOU UMR Uporovsky vrtić "Solnyshko" NETRADICIONALNE TEHNIKE CRTANJA Predškolsko djetinjstvo je važna faza u razvoju djeteta. Federal State Educational

„NETRADICIONALNE TEHNIKE CRTANJA I NJIHOVA ULOGA U RAZVOJU DECE PREDŠKOLSKOG ODRAZA“ Deca od najranijeg uzrasta pokušavaju da svoje utiske o svetu oko sebe preslikaju u likovnoj umetnosti. Moj posao

Državna proračunska predškolska obrazovna ustanova vrtić 28 Puškinskog okruga Sankt Peterburga Netradicionalne tehnike crtanja s djecom od 1,5 do 3 godine. Učiteljica Alesya Alexandrovna Polyakova

Upotreba netradicionalnih tehnika u vizuelnoj aktivnosti za razvoj kreativnih sposobnosti djece, MDOU 16, Cheremkhovo Edukator Hobotova S.A. Netradicionalne vizuelne tehnike su

"NETRADICIONALNE TEHNIKE CRTANJA" Likovno stvaralaštvo je jedan od omiljenih vidova dečijih aktivnosti. Da ne bi ograničili sposobnost beba da izraze utiske o svijetu oko sebe, to nije dovoljno

Majstorska klasa za roditelje "Netradicionalne tehnike za razvoj finih motoričkih sposobnosti: crtanje sa djecom osnovnog predškolskog uzrasta" Pripremio: Bodnar N.V. Učitelj GBDOU vrtić 36 Nevsky okrug

Kartoteku „Netradicionalne tehnike crtanja“ pripremila je Ignatieva N.G., vaspitačica MDOU 27 Umjetnost je pronaći u izvanrednom - običnom i običnom - u izvanrednom Denis

Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova grada Nefteyugansk "Vrtić 26" Radost "MAJSTVO ZA vaspitače Tema:" Crtajte nekonvencionalno ". Sastavio: učitelj Vorobjov

"NETRADICIONALNE TEHNIKE CRTANJA" Iz iskustva učiteljice grupe "Vrapci" Belkine Elene Nikolaevne 1 Već dugi niz godina u radu sa decom koristim netradicionalne likovne tehnike. - efikasno je

„NETRADICIONALNE TEHNIKE CRTANJA“ 1 Netradicionalne vizuelne tehnike su delotvorno sredstvo prikazivanja, uključujući nove umetničke i ekspresivne tehnike za stvaranje umetničke slike,

Planirani rezultati studijskog programa lični rezultati: formiranje holističkog pogleda na svijet koji uzima u obzir kulturnu, jezičku, duhovnu raznolikost savremenog svijeta; formiranje svesti

Pedagoški kredo: Učite od svih, ne oponašajte nikoga! Stanovaya Irina Anatolyevna Visoko obrazovanje Kategorija - prvo Radno iskustvo -16 godina 1 "Razvoj finih motoričkih sposobnosti uz pomoć netradicionalnih vizuelnih

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić 43", Kostroma Konsultacije za vaspitače "Netradicionalne tehnike crtanja u vrtiću" Pripremila: Chernysheva Larisa

Općinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Centar za razvoj djeteta, vrtić "Solnyshko", Biryucha" MAJSTVENSKI ČAS za vaspitače Tema: "Netradicionalne tehnike crtanja." Pripremljen od:

Majstorska klasa za nastavnike i roditelje "Netradicionalne tehnike crtanja kao sredstvo za razvoj kreativnih sposobnosti djece" "Netradicionalne tehnike crtanja kao sredstvo za razvoj kreativnih sposobnosti

Likovni studio "Magične boje" (netradicionalna tehnika crtanja) Voditelj: Zakharova Svetlana Valerievna MBDOU "Vrtić opšteg razvojnog tipa 45" Crtanje na netradicionalne načine, fascinantno,

OPŠTINSKA BUDŽETSKA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA "VRTIĆ" ACHAIRSKY "SAMOVASPITNA TEMA" RAZVOJ KREATIVNIH SPOSOBNOSTI U PREDŠKOLSKOJ DJECI KROZ NETRADICIONALNE TEHNIKE CRTANJA:

Osnovne netradicionalne tehnike crtanja za sve uzraste u vrtiću. Savjeti za roditelje i staratelje. Sastavio: T.A. Pestretsova Tehnike netradicionalnog crtanja u juniorima

Netradicionalne tehnike crtanja Kalekina E.N., vaspitačica MBDOU Kindergarten 65 Tver 2015 „Svet će biti srećan samo kada svaka osoba ima dušu umetnika. Drugim riječima, kada svaki

“LITTLE JOCKS. NETRADICIONALNE TEHNIKE CRTANJA» Grupa 4 Prezentacii.com Inkblotografija Upijanje tubom je jedan od pravaca netradicionalne umjetničke tehnike crtanja Postoje vrste crtanja,

Netradicionalne tehnike crtanja Pripremio: učitelj MBDOU "Vrtić 4 kombinovani tip Boksitogorsk" Rakitina Svetlana Vladimirovna Netradicionalno crtanje - - tehnika za podučavanje crtanja

1. Kartoteka netradicionalnih metoda crtanja Monotype List bijelog papira mora biti savijen i rasklopljen na pola. Stavite 2-3 raznobojne mrlje gvaša na liniju pregiba. Presavijte papir na pola i prevucite prstom

"Netradicionalne tehnike crtanja u vrtiću i njihova uloga u razvoju predškolske djece" Netradicionalno crtanje je umjetnost prikazivanja bez utemeljenja na tradiciji. Djeca od malih nogu

Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova grada Nižnjevartovsk vrtić 80 "Kresetnica" KONSULTACIJA za nastavnike predškolskih obrazovnih ustanova "NETRADICIONALNE TEHNIKE

Savet za roditelje: "Značaj tehnike crtanja i njena uloga u stvaranju slike" U sistemu obrazovanja dece predškolskog uzrasta, veliko mesto se pridaje crtežu, što je važno

Tema roditeljskog sastanka "Netradicionalne tehnike crtanja za djecu 4-5 godina" Svrha sastanka: Skrenuti pažnju roditelja na vrijednost dječije likovne umjetnosti. Ciljevi sastanka: 1. Facilitirati

RAZVIJAMO KREATIVNOST KOD DECE KOD KUĆE NETRADICIONALNI NAČINI CRTANJA Priredila vaspitačica Krolikova D.Sh., septembar 2018. Crtež deteta je pokazatelj njegovog psihičkog razvoja. Crtanje, dete

Plan rada za samoobrazovanje na temu "UPOTREBA NETRADICIONALNIH TEHNOLOGIJA U UMETNIČKOJ AKTIVNOSTI DJECE" GORBUNOVA Yu.A., vaspitač mešovite starosne grupe od 4 do 7 godina 2015 2017 Plan

Konsultacije za roditelje Opis netradicionalnih likovnih tehnika u likovnoj aktivnosti predškolaca Slikanje prstima Uzrast: od 2 godine Izražajna sredstva: tačka, tačka, kratko

Kartoteka netradicionalnih načina crtanja Splatter - dijete uzima boju na četkicu i udara četkicom na kartonu koju drži iznad papira. Boja prska po papiru. Blotografija redovna - dijete

"Netradicionalne tehnike crtanja" Pripremila: Farkhutdinova R.R. Kurnakina A.E. Mnoge i neobične netradicionalne tehnike crtanja omogućavaju djeci da: Brzo postignu željeni rezultat. Bilo koje dijete

Kreativni proces je pravo čudo. Starost: od dvije godine. Ekspresivna sredstva: tačka, boja, fantastična silueta. Materijali: široki tanjuri sa gvašom, kist, debeli papir bilo koje boje, listovi

Savjeti za roditelje. Netradicionalne tehnike crtanja kao sredstvo za razvoj finih motoričkih sposobnosti. „Poreklo sposobnosti i talenata dece na dohvat ruke. Od prstiju, figurativno rečeno, idu najtanji

PREZENTACIJA RADNOG ISKUSTVA Netradicionalna tehnika crtanja kao sredstvo za razvijanje kreativnih sposobnosti kod dece predškolskog uzrasta. Vaspitač Sannikova N.P. Svijet će biti srećan tek kada

MADOU dječji vrtić kombinirani tip 26 "Rechenka" Netradicionalne tehnike crtanja u vrtiću i njihova uloga u razvoju predškolske djece Pripremila vaspitačica: Trofimova Olga Vasilievna

Netradicionalne likovne i grafičke tehnike Svaka od ovih tehnika je mala igra. Njihova upotreba omogućava deci da se osećaju opuštenije, smelije, direktnije, razvijaju maštu,

Upoznavanje sa netradicionalnim tehnikama crtanja i njihovom ulogom u razvoju predškolske djece Materijal: četke, listovi papira, gvaš, voda, tekući sapun, tube za koktel, teglica, celofan

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova Dječiji vrtić opšteg razvojnog tipa „Sunce“ Dugoročni pedagoški projekat razvoja netradicionalnih tehnika crtanja „Svijet magije

1 V. A. Sukhomlinsky je napisao: „Komunikacija s umetnošću jedna je od velikih životnih radosti.” Crtanje je jedna od najstarijih oblasti umjetnosti, jedna od najzanimljivijih i najuzbudljivijih aktivnosti za djecu.

BOČAJTE TVRDOM POLUSUVOM četkom. Dob: bilo koje Izražavanje: tekstura boje, boja. Materijali: tvrdi kist, gvaš, papir bilo koje boje i formata ili izrezana silueta pahuljastog ili

Izvještaj "NETRADICIONALNE TEHNIKE CRTANJA U VRTIĆU I NJIHOVA ULOGA U RAZVOJU PREDŠKOLSKOG DJECA". Sastavila: Tolkacheva Anna Nikolaevna vaspitačica Deca od najranije dobi pokušavaju da razmišljaju

Opštinska državna predškolska obrazovna ustanova regije Hanti-Mansijsk Dječji vrtić "Breza" naselje Gornopravdinsk Smjernice za netradicionalne tehnike crtanja s djecom predškolskog uzrasta

GBOU SOSH (OTs) sa. Chelno-Vershiny strukturna jedinica vrtić "Solnyshko" Okrug Januarska pedagoška čitanja Majstorska klasa "Netradicionalne tehnike crtanja" Odgajatelj Chumak Oksana Sergeevna

MADOU "Vrtić "Thumbelina" Odgajatelj za likovne aktivnosti: Kargapoltseva E. N. Sovetsky, 2015. Netradicionalne tehnike crtanja u različitim starosnim grupama Mlađa grupa (2-4 godine) crtanje

MBDOU vrtić 9 Scenario integrisane direktne obrazovne aktivnosti netradicionalnim tehnikama crtanja (crtanje na ogledalu) "Kapi su glasno kapale, sve su ledenice plakale."

1. Ubodite tvrdom polusuvom četkom. Dob: bilo koje Izražavanje: tekstura bojanja Materijali: tvrdi kist, gvaš, papir bilo koje boje i formata ili urezana silueta pahuljaste ili bodljikave

MBDOU MO Krasnodar "Vrtić 223 "Labud" Gusak Svetlana Nikolaevna - vaspitač Tehnike crtanja za predškolsku decu Fine tehnike crtanja su efikasno sredstvo za prikazivanje, uključujući

Starost: od pet godina. Ekspresivna sredstva: tačka, tekstura. Materijali: papir, gvaš, tvrda četka, komad debelog kartona ili plastike (5 x 5 cm.). Metoda sticanja slike: dijete kuca

MBDOU "Vrtić 4 "Sedarchy" gurui-martan općinskog okruga Urus-Martan" IZVJEŠTAJ "Netradicionalne tehnike crtanja u predškolskim obrazovnim ustanovama" Pripremila Papaeva E.R. "Nekonvencionalne tehnike crtanja u predškolskoj obrazovnoj ustanovi"

Opštinska predškolska obrazovna ustanova kombinovanog tipa vrtić 307 Krasnoarmejskog okruga Volgograd Konsultacije za vaspitače Pripremio: Rogova E.V., vaspitač DRAW

MBDOU „Dječiji vrtić „Kolobok“ sa. Zasosna "Završila: učiteljica Kapustina Natalija Sergejevna 2016 Svako dete je umetnik. Teškoća je ostati umjetnik nakon djetinjstva. Pablo

Program rada kruga Netradicionalne tehnike crtanja „Duga boja“ „Izvori sposobnosti i talenata djece su im na dohvat ruke. Od prstiju, figurativno rečeno, odlaze najtanje niti potočića, koji

Radionica za vaspitače „Crtamo kao pravi umetnici“ Pripremila i vodila učiteljica 3. grupe Babkova L. I. Svrha: Upoznavanje nastavnika sa upotrebom netradicionalnih tehnika crtanja i pozivom

UPOTREBA NETRADICIONALNIH TEHNIKA CRTANJA KAO SREDSTVA RAZVOJA FINIH MOTORIČKIH VJEŠTINA KOD DJECE Trepova Elena Valerievna, vaspitačica, MBDOU "Vrtić 120", Ivanovo. Fina motorika ruku

Konsultacije voditelja kruga "Šarene dlanove" Netradicionalne tehnike crtanja u vrtiću i njihova uloga u razvoju predškolske djece. Vaspitač: Grakhova Svetlana Vladimirovna. MBDOU

RADIONICA RADIONICA U OKVIRU „Škole mladog vaspitača“ Voditelj seminara: Korobejnikova E.K., vaspitač

CRTAJMO! Vaspitač: Kravtsova A.V. Dragi roditelji i nastavnici, predstavljam vam različite tehnike crtanja koje će odmor kod kuće sa vašim djetetom učiniti nezaboravnim, ali

SADRŽAJ. Objašnjenje. 3 2. Lični rezultati izučavanja vannastavnih aktivnosti "Čarolija boja" 4 3. Sadržaj vannastavnih aktivnosti "Čarolija boja" .... 4 4. Kalendarsko-tematski

Opštinski naučno-praktični skup „Pedagoška tehnika nastavnika kao sredstvo povećanja efikasnosti procesa učenja“. Razvoj finih motoričkih sposobnosti i priprema ruke za pisanje kroz upotrebu

Opštinska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić 21" G. Kirishi Tema: "Interakcija sa roditeljima starije grupe kroz upoznavanje sa netradicionalnim tehnikama crtanja" Izvođač: Aleksandrova

NETRADICIONALNE LIKOVNE TEHNIKE U RAZVOJU DEČJIH KREATIVNIH SPOSOBNOSTI. M. A. Mukova Mlađeg predškolca karakteriše povećan interes za sve što se dešava okolo. Sa psihološke tačke gledišta, predškolska ustanova

Cilj projekta: razviti svoje kreativne sposobnosti koristeći netradicionalne tehnike crtanja. Zadaci: naučite primjenjivati netradicionalne tehnike crtanja u svom životu (uchzhbe) razviti svoje pamćenje,

2 Program za netradicionalne tehnike crtanja u srednjoj grupi "Magic Tale". 3 Pasoš programa. Naziv programa Voditelj programa Kreator programa Vrsta Smjer programa Svrha

GBDOU vrtić 31 kombinovani tip okruga Krasnoselsky u Sankt Peterburgu Majstorska klasa za roditelje Razvila učiteljica Zhdanova Olga Valerievna 2012-2013 akademska godina

„Značaj razvoja finih motoričkih sposobnosti kod djece predškolskog uzrasta kroz netradicionalne

tehnika crtanja"

“Svako dijete je umjetnik. Poteškoća je ostati umjetnik, koji izlazi iz djetinjstva"

Pablo Picasso

Razvoj kreativnog potencijala pojedinca treba provoditi od ranog djetinjstva, kada dijete, pod vodstvom odraslih, počinje savladavati različite vrste aktivnosti, uključujući i umjetničke.

Velike mogućnosti u razvoju kreativnosti su slikovna aktivnost i prije svega crtanje.

Savremena psihološka i pedagoška istraživanja pokazuju da je crtanje važno sredstvo estetskog odgoja: omogućava djeci da izraze svoje ideje o svijetu oko sebe, razvija fantaziju, maštu i omogućava konsolidaciju znanja o boji i obliku. U procesu crtanja dijete poboljšava zapažanje, estetsku percepciju, estetske emocije, umjetnički ukus, kreativnost, sposobnost samostalnog stvaranja lijepih stvari koristeći dostupna sredstva.

Netradicionalno crtanje je od velike važnosti u oblikovanju ličnosti djeteta. Dijete ima samo koristi od crtanja. Posebno je važna veza između crteža i djetetovog razmišljanja. Istovremeno, u rad su uključeni vizuelni, motorni, mišićno-opipljivi analizatori. Osim toga, crtanje razvija intelektualne sposobnosti djece, pamćenje, pažnju, finu motoriku, uči dijete da razmišlja i analizira, mjeri i upoređuje, sastavlja i zamišlja. Za mentalni razvoj djece od velike je važnosti postepeno širenje zaliha znanja.

Radno iskustvo pokazuje da je za usađivanje ljubavi prema likovnoj umjetnosti, izazivanja interesa za crtanje, počevši od osnovnoškolskog uzrasta, potrebno koristiti netradicionalne načine prikazivanja crteža prstima, dlanovima, crtanje pjenastim gumom, pamuk pupoljci, štampa sa lišćem, krompirom, voštane bojice + akvarel, otisak zgužvanog papira, crtež penom. Svaka od ovih metoda je mala igra koja djeci daje radost i pozitivne emocije. Emocije su, kao što znate, i proces i rezultat praktične aktivnosti, prvenstveno umjetničkog stvaralaštva. Po emocijama se može procijeniti šta u ovom trenutku prija, zanima, uranja u malodušnost, uzbuđuje dijete, što karakterizira njegovu suštinu, karakter, individualnost.

Nakon što je naučilo da izrazi svoja osećanja na papiru, dete počinje bolje da razume osećanja drugih, uči da prevlada stidljivost, strah od crtanja, od činjenice da ništa neće uspeti. Siguran je da će to uspjeti i da će ispasti prekrasno.

Ovladavanje različitim materijalima, načinima rada s njima, razumijevanje njihove izražajnosti omogućava djeci da ih efikasnije koriste kada u crtežima odražavaju svoje utiske o okolnom životu. Da biste pojačali maštu pri crtanju, promovirali umjetničku namjeru i razvoj likovnih sposobnosti, možete koristiti dječiju literaturu, muzičku pratnju, folklorni i igrani materijal. Ovo će crtanje učiniti dostupnim, smislenim i informativnim.

Za crtanje kod kuće možete osigurati različite materijale: jednostavne i obojene olovke; akvarel i gvaš boje; voštane bojice; markeri; akvarelne bojice; pastel; ugljen;; plastelin i mastilo.

U starijoj predškolskoj dobi djeca mogu savladati teške metode i tehnike:

slikanje pijeskom;

crtanje mjehurićima od sapunice;

crtanje zgužvanim papirom;

upijanje cjevčicom;

pejzažni monotip;

Sitotisak;

monotip subjekta;

upijanje obično;

plastelinografija;

crtanje na mokrom papiru.

Crtanje na nekonvencionalne načine je fascinantna i očaravajuća aktivnost koja iznenađuje i oduševljava djecu!

Pozivam vas da isprobate jednu od ovih tehnika sa nama. Blotografija sa cevčicom.

Prije početka bilo kakvog crtačkog rada s djecom, potrebno je napraviti gimnastiku prstiju. Na primjer:

Kucat ćemo lijevom, crtati prstenove desnom.

Kuc - prsten, kuc - prsten.

Pa, ne budite lijeni olovke, radite naporno

Desnom ćemo kucati, lijevom crtati prstenove.

Kuc - prsten, kuc - prsten.

Takođe je potrebno pripremiti oči za rad. Ovdje možete koristiti i gimnastiku u poetskom obliku. Na primjer:

Moja vesela, zvučna lopta,

Gde si pobegao?

(Pogledajte lijevo-desno, dolje-gore)

Crvena, plava, cijan,

(Kružni pokreti očiju: lijevo - gore - desno - dolje - desno - gore - lijevo - dolje)

Ne juri za sobom.

(Zatvorite oči, a zatim trepnite 10 puta.)

Zatim duvamo na ovo mjesto iz cijevi u različitim smjerovima. Kraj cijevi ne dodiruje ni mjesto ni papir. Evo šta smo dobili. Na isti način stavljamo crvenu mrlju i pretvaramo je u cvijet.

Prije početka rada djecu se mora upozoriti da nije potrebno oštro puhati, inače će sav gvaš ići u jednom smjeru, a mi moramo biti sigurni da je mjesto dovoljno za nekoliko latica. Evo već imamo četiri cvijeta. Crtamo peti cvijet, više nam neće trebati cijevi, stavljamo ih na mjesto. Kistom ćemo završiti detalje našeg buketa koji nedostaju. Nacrtajmo stabljike našeg cvijeća.
Nema dovoljno listova, hajde da ih nacrtamo. "Divno cveće" je spremno.

Ovako jednostavnim tehnikama možete sa djecom obavljati razne zadatke. Osim što razvijate fine motoričke sposobnosti u procesu pomicanja cijevi, jačate i respiratorni sistem. Naša djeca će dobiti puno pozitivnih emocija od obavljenog posla, pogotovo što su ovaj posao radili zajedno sa vama.

1. Relevantnost.

U svim fazama djetetovog života, pokreti ruku igraju ključnu ulogu.

Stepen razvijenosti finih motoričkih sposobnosti djeteta određuje najvažnije kvalitete za njegovu budućnost: govorne sposobnosti, pažnju, koordinaciju u prostoru, koncentraciju i maštu. Centri mozga odgovorni za ove sposobnosti direktno su povezani sa prstima i njihovim nervnim završecima. Stoga su vježbe i aktivnosti u kojima učestvuju djetetovi mali prstići izuzetno važne za njegov mentalni i mentalni razvoj. Fina motorika, senzorne sposobnosti, koordinacija pokreta su ključni pojmovi za period ranog predškolskog uzrasta.

Fine motoričke sposobnosti su motoričke aktivnosti koje nastaju zbog koordinisanog rada malih mišića šake i oka. Naučnici su dokazali da što je više vještine u dječjoj ruci, što su pokreti ruku raznovrsniji, to su funkcije nervnog sistema savršenije. To znači da je razvoj šake usko povezan s razvojem govora i mišljenja predškolskog djeteta.

Potrebno je započeti razvoj finih motoričkih sposobnosti od ranog djetinjstva.

Na primjer, kroz razne igre s prstima, gdje je potrebno izvesti određene pokrete u određenom nizu; igre s malim predmetima koje je nezgodno uzeti u olovku; igrice u kojima treba nešto uzeti ili izvući, stisnuti - otcijepiti, sipati - sipati, sipati - sipati, gurati u rupe itd .; zakopčavanje i otkopčavanje rajsferšlusa, dugmadi, oblačenje i svlačenje itd. Fizičke vježbe razvijaju i finu motoriku ruku (to su razna vješanja i penjanje po sportskom kompleksu, uz ljestve i sl.). Takve vježbe jačaju bebine dlanove i prste, razvijaju mišiće.

Jedan od efikasnih oblika razvoja finih motoričkih sposobnosti ruku je vizuelna aktivnost.

Crtanje igra posebnu ulogu. Djeca crtaju alatima sličnim po obliku, načinu držanja i radnji olovci koju pišu u školi. Iz crteža djece može se pratiti kako se razvija fina motorika, koji nivo dostiže u svakoj starosnoj fazi. Naravno, savladavajući crtanje, modeliranje, aplikaciju, dijete neće naučiti pisati. Ali sve ove vrste produktivnih aktivnosti čine bebinu ruku vještom, lako i slobodno kontroliraju alat, razvijaju vizualnu kontrolu pokreta ruku. Pomaže u stvaranju veze ruka-oko. Sve će mu to biti dobra pomoć u školi.

Problem razvoja finih motoričkih sposobnosti u ranom uzrastu je vrlo aktuelan, jer doprinosi razvoju senzomotoričkih sposobnosti - konzistentnosti u radu oka i ruke, poboljšanju koordinacije pokreta, fleksibilnosti, tačnosti u izvođenju radnji, korekcija finih motoričkih sposobnosti prstiju.

Vizuelna aktivnost djeteta u predškolskom uzrastu jedna je od prirodnih, posebno dječjih aktivnosti. U procesu upravljanja njime otvara se mogućnost rješavanja širokog spektra zadataka odgojno-obrazovnog karaktera.

Posmatrajući aktivnosti dece prve mlađe grupe u neposredno organizovanim i samostalnim aktivnostima i analizirajući ih, identifikovala sam potrebu za razvojem fine motorike. Kod djece je došlo do nerazvijenosti finih motoričkih sposobnosti i vizualno-motoričke koordinacije: nespretnost, nedosljednost ruku. Djeca su se brzo umorila, imala su slabu radnu sposobnost. U grupi su bila "kućna" djeca, koja nisu imala samoposlužne vještine. Unatoč činjenici da je stvoreno odgovarajuće razvojno okruženje za razvoj fine motorike u grupi: razni materijali za punjenje senzornog centra: (mozaik, čahure, piramide, stick-in, razne didaktičke igre itd.) , građevinski centar (dizajneri, podni mozaici, razne teksturirane igračke, otpadni materijal itd.), pozorišni i muzički centar (teatri prstiju, trzači, lutke različitih tekstura itd.), rezultati dijagnostike za određivanje stepena razvoja finih motoričkih sposobnosti djece nije mogao ispuniti očekivanja od upotrebe prezentiranog materijala. Nivo razvoja finih motoričkih sposobnosti djece povećan je za neznatan broj procenata.

Stoga je potrebno obratiti pažnju na ovaj problem.

2. Teorijsko opravdanje.

Za detaljnu studiju problema obratila se radovima L.V. Antakova-Fomina, M.M. Koltsova, B.I. Pinsky, T.S. Komarova, B.M. Teplov i drugi.

Pitanje razvoja finih motoričkih sposobnosti djece relevantno je u svim dobnim fazama predškolskog djetinjstva. To više puta naglašavaju nastavnici, psiholozi i drugi stručnjaci iz oblasti predškolskog obrazovanja.

Prema istraživanju koje je proveo L.V. Antakova-Fomina, M.M. Koltsova, B.I. Pinsky je potvrdio vezu između intelektualnog razvoja i motoričkih sposobnosti prstiju. Nivo razvoja dječjeg govora također direktno zavisi od stepena formiranja finih pokreta ruku.

Područje finih motoričkih vještina uključuje široku paletu pokreta: od primitivnih gesta, poput hvatanja predmeta, do vrlo malih pokreta, o kojima, na primjer, ovisi ljudski rukopis.

Fine motoričke sposobnosti se prirodno razvijaju od djetinjstva na temelju grube motorike. Prvo dete nauči da uhvati predmet, zatim se javljaju veštine prelaska iz ruke u ruku, tzv. "hvatanje pincetom" itd., sa druge godine već ume da crta, drži kist i kašiku ispravno. Tokom predškolskog i ranog školskog uzrasta motoričke sposobnosti postaju raznovrsnije i složenije. Povećava se udio akcija koje zahtijevaju koordinisane radnje obje ruke.

Razvoj i unapređenje finih motoričkih sposobnosti šake i prstiju glavni je stimulans za razvoj centralnog nervnog sistema, svih mentalnih procesa i govora.

NA. Bernstein u svojoj teoriji pokazuje da anatomski razvoj nivoa izgrađenosti pokreta počinje od prvih mjeseci života i završava se do druge godine. Tada počinje dug proces međusobnog prilagođavanja svih nivoa kretanja zgrade.

Razvoj kognitivnih sposobnosti u vezi s razvojem pokreta ruku teče posebno aktivno u dojenčadi i ranom djetinjstvu zbog činjenice da su pokreti ruke koja ispituje različite predmete uvjet za djetetovo poznavanje objektivnog svijeta. „Direktan praktični kontakt sa objektima, radnje sa njima dovode do otkrivanja sve više svojstava objekata i odnosa među njima“ (DB Elkonin).

N.A. Bernshtein naglašava da su uslovi odgoja i ciljane obuke koji doprinose razvoju pokreta ruku odlučujući za efikasan razvoj finih motoričkih sposobnosti djeteta. Motorički zadaci koje odrasla osoba postavlja djetetu u procesu odgoja i pokušaji djeteta da ih riješi, neophodan su uslov za razvoj odgovarajućih nivoa konstrukcije pokreta. Dakle, razni zadaci za finu motoriku doprinose razvoju finih pokreta ruku i prstiju.

fine motoričke sposobnosti- skup koordinisanih akcija nervnog, mišićnog i koštanog sistema, često u kombinaciji sa vizuelnim sistemom u izvođenju malih i preciznih pokreta šakama i prstima na rukama i nogama. Kada se primjenjuje na motoriku šake i prstiju, često se koristi izraz spretnost.

Postoji ogroman broj igara i vježbi koje razvijaju male mišiće. Uvjetno se mogu podijeliti u nekoliko grupa: igre za razvoj taktilne percepcije, igre s vodom i pijeskom, folklorne igre prstima, vježbe s predmetima, igre polaganja, igre žicanja, igre s konstruktorima itd.

Vjeruje se da sve igre i vježbe koje se s djecom izvode na zanimljiv, opušten i razigran način, uključujući roditelje u ovaj proces, pomažu u razvoju finih motoričkih sposobnosti beba, njihovog govora, pažnje, razmišljanja, ali i daju im radost i zadovoljstvo.

Osim igara i vježbi, razvoju manuelnih vještina doprinose i različite vrste produktivnih aktivnosti: crtanje, modeliranje, apliciranje, dizajn, tkanje, pletenje itd.

Produktivne aktivnosti, uključujući crtanje, igraju važnu ulogu u mentalnom razvoju djeteta. B.M. Teplov piše da „zadatak prikazivanja nužno zahteva akutnu percepciju, istinski osećaj stvari... Rešavajući problem prikazivanja onoga što je videlo, dete neminovno uči da vidi stvari na nov način, mnogo oštrije i tačnije“.

Interes za dječji crtež pojavio se 80-ih godina XIX vijeka, a naučnici iz različitih smjerova nastavljaju ga proučavati do danas. Analizirajući dječje crteže, istoričari umjetnosti traže potvrdu svojih koncepata. Učitelji navode najefikasnije načine podučavanja i obrazovanja predškolaca. Psiholozi, koristeći metodu kvalitativne i kvantitativne analize ne samo crteža, već i samog procesa slike, proučavaju opće i individualne karakteristike djece. Doktori, psihoterapeuti smatraju da proces crtanja pozitivno utiče na centralni nervni sistem, ima psiho-korektivni efekat na dete. Usko je povezan sa vizuelnim, motoričkim, mišićno-taktilnim analizatorima, sa kinestetičkim senzacijama, mišićno-zglobnim radom šake i prstiju i mehanizmom vizuelno-motoričke koordinacije. Uz pomoć vida dijete percipira boju, oblik, veličinu, položaj predmeta u prostoru, zahvaljujući dodiru uči volumen, teksturu. U onim slučajevima kada se predmet ne može podići, uključuje se mišićni osjećaj: kruženje konture predmeta u zraku pomaže u budućnosti prilikom njegovog prikazivanja, budući da je ovaj pokret pohranjen u memoriji (T.S. Komarova i drugi).

U procesu crtanja djeca uče rasuđivati, izvlačiti zaključke. Njihov rečnik je obogaćen.

Radom sa vizuelnim materijalom, pronalaženjem uspješnih kombinacija boja, prepoznavanjem objekata na crtežu, djeca dobijaju zadovoljstvo, imaju pozitivne emocije, a rad mašte se pojačava.

Zahvaljujući aktivnosti crtanja razvija se vizualno-motorička koordinacija, razvijaju se funkcije šake, poboljšavaju se fine motoričke sposobnosti šaka i prstiju.

Uključivanje netradicionalnih metoda crtanja i kreativnog dizajna u rad s djecom omogućava razvoj senzorne sfere ne samo kroz proučavanje svojstava prikazanih predmeta i izvođenje odgovarajućih radnji, već i kroz rad s različitim slikovnim materijala. Osim toga, stimuliraju se kognitivni interesi djeteta (koristeći predmete koji svakodnevno okružuju dijete u novoj perspektivi - možete crtati vlastitim dlanom, prstima, umjesto kistova koristiti klas ili list breze).

Dolazi do razvoja vizualno-figurativnog i verbalno-logičkog mišljenja, aktiviranje govorne aktivnosti djece (šta još mogu nacrtati?, šta mogu crtati ovim materijalom?). Korištenjem raznih slikovnih materijala, novih tehnika koje zahtijevaju preciznost pokreta, ali ne ograničavaju djetetove prste na fiksan položaj (kao kod pravilnog držanja olovke), stvaraju se uslovi za prevazilaženje općih neugodnosti, tj. razvoj finih motoričkih sposobnosti.

Na kraju krajeva, umjesto tradicionalnog kista i olovke, dijete koristi vlastite dlanove, razne otiske, šablone, "blotografiju", "monotipiju" itd. za stvaranje slike.

Netradicionalno crtanje je umjetnost prikazivanja bez zasnivanja na tradiciji. Crtanje na netradicionalne načine je zabavna, očaravajuća aktivnost koja iznenađuje i oduševljava djecu.

Neobični materijali i originalne tehnike privlače djecu jer ovdje nema riječi "Ne", možete crtati šta god želite i kako želite, a možete smisliti i svoju neobičnu tehniku. Djeca se osjećaju nezaboravno, pozitivne emocije, a emocije se mogu iskoristiti za procjenu raspoloženja djeteta, o tome šta mu prija, šta ga uznemiruje.

To su netradicionalne tehnike crtanja koje stvaraju atmosferu lakoće, otvorenosti, doprinose razvoju inicijative, samostalnosti, stvaraju emocionalno povoljan stav prema aktivnostima kod djece. Rezultat vizuelne aktivnosti ne može biti dobar ili loš, rad svakog deteta je individualan i jedinstven.

Stoga je teorijska analiza literature o ovoj temi pomogla da se izvuku sljedeći zaključci:

Analiza psihološko-pedagoške literature o problemu razvoja finih motoričkih sposobnosti kod male djece pokazuje da je razvoj i usavršavanje finih motoričkih sposobnosti šake i prstiju glavni stimulans razvoja centralnog nervnog sistema, svih mentalni procesi i govor.
Razvoj finih motoričkih sposobnosti nije spontan, samostalan proces, već posebno stvoreni uslovi za edukaciju i ciljanu obuku koji doprinose razvoju pokreta ruku.
Uključivanje netradicionalnih metoda crtanja u rad s djecom omogućava razvoj senzorne sfere ne samo kroz proučavanje svojstava prikazanih predmeta i izvođenje odgovarajućih radnji, već i kroz rad s različitim slikovnim materijalima, što potiče kognitivne interese djeteta.

Metodološki sadržaj rada.

Kao rezultat proučavanja različitih autorskih metoda ranog razvoja djece i psiholoških karakteristika djece od 2-3 godine, izgradila je sistem rada na problemu razvoja finih motoričkih sposobnosti kod male djece kroz netradicionalne tehnike crtanja.

Prilikom rada na sistemu oslanjala se na već postojeće razvoje Komarova T.S. i Gerbova V.V., Lykova A.I. za vizuelnu aktivnost.

Cilj: stvaranje uslova za razvoj finih motoričkih sposobnosti kod djece od 2-3 godine kroz netradicionalne tehnike crtanja.

Glavni ciljevi:

Razvoj i jačanje finih motoričkih sposobnosti.
Proširivanje ideje o raznovrsnosti netradicionalnih tehnika crtanja.
Podučavanje netradicionalnih tehnika crtanja.
Stvaranje razvojnog okruženja za samoizražavanje djece u kreativnim aktivnostima.
Voditi djecu da stvore izražajnu sliku kada prikazuju predmete i pojave okolne stvarnosti.

Očekivani rezultati:

Dinamika razvoja finih motoričkih sposobnosti.
Upotreba proučenih tehnika, tehnika i materijala u likovnoj neposrednoj – edukativne i samostalne aktivnosti.
Dopuna umjetničkog centra raznim otpadnim materijalima za direktnu upotrebu u umjetnosti – edukativne i samostalne aktivnosti.

Rad na razvoju finih motoričkih sposobnosti male djece kroz netradicionalne tehnike crtanja odvija se u umjetničkom centru sa podgrupom djece.

Rezultat djetetovog rada na mnogo načina ovisi o njegovom interesu, stoga je u aktivnosti važno aktivirati pažnju predškolca, potaknuti ga na daljnje radnje uz pomoć dodatnih poticaja. Takvi podsticaji mogu biti:

igra, koja je osnovna aktivnost djece;
trenutak iznenađenja - omiljeni junak bajke ili crtanog filma dolazi u posjetu i poziva dijete na izlet;
molba za pomoć, jer djeca nikada neće odbiti da pomognu slabima, važno je da se osjećaju značajnim;
muzička pratnja;
svijetla, dobro osmišljena vidljivost itd.

U svom radu koristila je stečeno iskustvo u ovoj oblasti i osnovni princip didaktike: „od jednostavnog do složenog“.

Sistem rada na korištenju netradicionalnih tehnika crtanja ima sljedeću strukturu.

Blok 1 - "Taktilni crtež":

"Crtanje prstom"

dijete stavlja prst u gvaš i stavlja tačke, mrlje na papir. Svaki prst je ispunjen drugom bojom. Nakon rada, prsti se brišu ubrusom, a zatim se gvaš lako ispere.

"Crtanje dlanom":

dijete umače ruku u gvaš (cijeli kist) ili je oslikava kistom i pravi otisak na papiru. Crtaju desnom i lijevom rukom, obojene u različite boje. Nakon rada, ruke se brišu salvetama, a zatim se gvaš lako ispere.

"bitmap"

dijete umače prst u gvaš, stavlja ga okomito na bijeli list papira i počinje slikati.

Blok 2 - "Upotreba dodatnih sredstava izražavanja":

"Otisak sa pečatima od plute ili gumice"

Način dobijanja slike: dijete pritisne čep na jastučić s mastilom i otisne papir. Da biste dobili drugu boju, mijenjaju se i posuda i pluto.

"Štampanje šablona"

Način dobijanja slike: dijete pritisne pečat ili pjenasti štapić na jastučić s mastilom i otisne otisak na papir pomoću matrice. Da promijenite boju, uzmite još jedan bris i šablon.

"Blotografija obična"

Način dobivanja slike: dijete plastičnom žličicom grabi gvaš i sipa ga na papir. Rezultat su mrlje nasumičnim redoslijedom. Zatim se list prekrije drugim listom i pritisne (možete ga saviti na pola, na jednu polovinu ispustiti tintu, a drugom pokriti). Zatim se gornji list uklanja, slika se ispituje: utvrđuje se kako izgleda. Detalji koji nedostaju su nacrtani.

"Blotografija sa cevčicom"

Način dobivanja slike: dijete plastičnom žličicom grabi boju, sipa je na plahtu, praveći malu mrlju (kapljicu). Zatim puše na mrlju iz cijevi tako da njen kraj ne dodiruje ni mrlju ni papir. Ako je potrebno, postupak se ponavlja. Detalji koji nedostaju su nacrtani.

"Otisak zgužvanog papira"

Način dobijanja slike: dijete pritisne zgužvani papir na jastučić za mastilo i otisne papir. Da biste dobili drugu boju, mijenjaju se i tanjir i zgužvani papir.

"bitmap"

Za implementaciju možete uzeti flomaster, olovku, staviti je okomito na bijeli list papira i početi crtati. Ali ovdje se bitmape najbolje dobijaju bojama. Pamučni štapić je umočen u gustu boju. I onda je princip crtanja tačaka isti.

"prskanje"

Način dobijanja slike: dijete uzima boju na četkicu i udara četkicom o karton, koju drži iznad papira. Zatim boji list akvarelom u jednoj ili više boja. Boja prska po papiru.

"Otisci listova"

Način dobijanja slike: dijete prekrije komad drveta bojama različitih boja, a zatim ga obojenom stranom nanosi na papir kako bi se dobio otisak. Svaki put kada se uzme novi list. Peteljke listova mogu se obojiti četkom.

"Crteži od pjene"

Izrađujemo razne male geometrijske figure od pjenaste gume, a zatim ih tankom žicom pričvršćujemo na štap ili olovku (ne naoštrene). Alat je spreman. Sada ga možete umočiti u boju i metodom pečata nacrtati crvene trokute, žute krugove, zelene kvadrate (sva pjenasta guma, za razliku od vate, dobro je oprana).

"Bockati tvrdom polusuvom četkom"

Način dobivanja slike: dijete spušta kist u gvaš i udara ga o papir, čak i okomito. Prilikom rada četka ne pada u vodu. Tako se popunjava cijeli list, kontura ili šablon. Ispada imitacija teksture pahuljaste ili bodljikave površine.

"Crtanje bojicama"

Predškolci vole raznovrsnost. Ove mogućnosti nam pružaju obične bojice, sanguine, ugalj. Glatki asfalt, porculan, keramičke pločice, kamenje - ovo je osnova na koju se dobro uklapaju kreda i ugalj. Dakle, asfalt raspolaže prostranom slikom parcela. A na keramičkim pločicama (koje su ponekad pohranjene u ostacima negdje u ostavi) preporučujemo prikazivanje uzoraka, malih predmeta bojicama ili ugljenom. Veliko kamenje (kao što je volun) traži se da ih ukrasi ispod slike životinjske glave ili ispod panja. Zavisi na šta ili kome kamen podsjeća po obliku.

"Slikovanje malih kamenčića"

Naravno, najčešće dijete prikazuje na avionu, na papiru, rjeđe na asfaltu, pločice od velikog kamenja. Ravna slika kuće, drveća, automobila, životinja na papiru nije tako privlačna kao stvaranje volumetrijskih vlastitih kreacija. U tom smislu, morski šljunak se idealno koristi. Glatke su, male i drugačijeg oblika. Sam oblik kamenčića će ponekad reći djetetu koju sliku da stvori u ovom slučaju (a ponekad će odrasli pomoći djeci). Bolje je obojiti jedan kamenčić ispod žabe, drugi ispod bube, a iz treće će izaći divna gljiva. Svijetla gusta boja nanosi se na šljunak - i slika je spremna. I bolje je završiti ga ovako: nakon što se kamenčić osuši, prekrijte ga bezbojnim lakom. U ovom slučaju, voluminozna buba ili žaba napravljena dječjim rukama sija, sjajno svjetluca. Ova igračka će više puta sudjelovati u samostalnim dječjim igrama i donijeti značajne koristi svom vlasniku.

"metoda nitkografije"

Prvo se od kartona pravi paravan veličine 25x25 cm, na koji se lijepi baršunasti papir ili običan flanel. Bilo bi lijepo pripremiti lijepu torbu sa setom vunenih ili poluvunenih niti raznih boja za ekran. Ova metoda se temelji na sljedećoj osobini: niti s određenim postotkom vune privlače flanel ili baršunasti papir. Samo ih trebate pričvrstiti laganim pokretima kažiprsta. Iz takvih niti možete pripremiti zanimljive priče. Razvija maštu, čulo ukusa. Devojke posebno uče da vešto biraju boje. Neke boje konca su pogodne za svijetli flanel, a potpuno druge boje za tamni flanel. Tako počinje postepeni put ka ženskom zanatu, rukotvorini, koja im je prijeko potrebna.

"Crtanje na mokrom papiru"

Ali postoji niz objekata, zapleta, slika koje je bolje crtati na mokrom papiru. Potrebna nam je nejasnoća, nedorečenost, na primjer, ako dijete želi prikazati sljedeće teme: "Grad u magli", "Sanjao sam", "Pada kiša", "Noćni grad", "Cvijeće iza zavjese" itd. . Trebate naučiti predškolca da papir bude malo vlažan. Ako je papir previše mokar, crtež možda neće raditi. Stoga se preporučuje da se kuglica vate namoči u čistu vodu, iscijedi je i povuče ili preko cijelog lista papira, ili (ako je potrebno) samo preko posebnog dijela. I papir je spreman za stvaranje nejasnih slika.

"Učim napraviti pozadinu"

Mnoga djeca prave pozadinu četkom, štoviše, običnom, malom. Iako postoji jednostavan i pouzdan način: napravite pozadinu pamučnom vunom ili komadom pjenaste gume natopljenom vodom i bojom.

Blok 3 - "Upotreba mješovitih tehnika":

"kolaž"

Sam koncept objašnjava značenje ove metode: nekoliko gore navedenih je prikupljeno u njoj. Općenito, u idealnom slučaju, čini nam se važnim sljedeće: dobro je kada je predškolac ne samo upoznat s raznim tehnikama slikanja, već ih i ne zaboravlja, već ih prikladno koristi, ispunjavajući zadani cilj. Na primjer, jedno od djece odlučilo je nacrtati ljeto, a za to koristi bitmapu (cvijeće), a dijete će prstom nacrtati sunce, izrezati voće i povrće s razglednica, prikazati nebo i oblake tkaninama , itd.

"Crtanje razglednicama"

Zapravo, skoro svaka kuća ima puno starih razglednica. Prođite s djecom kroz stare razglednice, naučite ih da izrezuju potrebne slike i zalijepe ih na mjesto, u radnju. Svijetla tvornička slika predmeta i pojava dat će čak i najjednostavnijem nepretencioznom crtežu potpuno umjetnički dizajn. Kako dijete od tri, četiri, pa i pet godina može nacrtati psa i bubu? br. Ali psu i bubu on će dodati sunce, kišu i biće veoma srećan. Ili ako zajedno s djecom izrežete s razglednice i zalijepite kućicu iz bajke s bakom na prozoru, tada će predškolac, vođen svojom maštom, poznavanjem bajki i vizualnim vještinama, nesumnjivo nacrtati nešto za njega.

"Slike tkiva"

Ostatke tkanina raznih dezena i kvaliteta skupljamo u torbu. Korisni su, kako kažu, i chintz, i brokat. Vrlo je važno konkretnim primjerima pokazati kako crtež na tkanini, kao i njeno oblačenje, mogu pomoći da se nešto vrlo svijetlo i u isto vrijeme lako dočara u radnji. Navedimo nekoliko primjera. Dakle, na jednoj od tkanina je prikazano cvijeće. Izrezuju se po konturi, lijepe (samo pastom ili drugim dobrim ljepilom), a zatim slikaju na stolu ili vazi. Ispada prostrana šarena slika. Postoje tkanine koje mogu dobro poslužiti kao kućica ili tijelo životinje, ili prekrasan kišobran, ili šešir za lutku, ili torbica.

"Zajedno crtanje na dugoj traci papira"

U ovom slučaju, duga traka će vam pomoći da crtate zajedno bez ometanja. Možete crtati izolirane objekte ili parcele, tj. rad u blizini. A onda je poželjno prijeći na kolektivno crtanje. Odrasli i dijete se dogovaraju ko će šta crtati da napravi jednu parcelu.

"Voštane bojice ili svijeća + akvarel"

Način dobivanja slike: dijete crta voštanim bojicama ili svijećom na papiru. Zatim boji list akvarelom u jednoj ili više boja. Crtež ostaje neobojen.

Struktura lekcija igre može izgledati ovako:

Jutarnji krug, koji uključuje motivaciju djece, gimnastiku prstiju (govorna igra, vježbe disanja i sl.).
Umjetnička i vizualna djelatnost.
Završni krug koji uključuje ohrabrivanje djece, izgovaranje djece na poslu, gimnastiku prstima itd.

Za realizaciju zadataka pretpostavljam blisku saradnju sa roditeljima učenika, kao i specijalistima predškolske obrazovne ustanove (psiholog, logoped, logoped).

Rad sa roditeljima uključuje: registracija konsultacija o razvoju finih motoričkih sposobnosti i upotrebe netradicionalnih tehnika crtanja, fascikli - šibači, informativni štandovi, prikaz otvorenih događaja na temu, zajedničko opremanje likovnog centra otpadnim materijalom, izložbe dječijeg stvaralaštva, itd.

Rad sa nastavnicima uključuje: registracija konsultacija o razvoju finih motoričkih sposobnosti i korištenju netradicionalnih tehnika crtanja, demonstracija otvorenih događaja na tu temu itd.

Zaključak.

Tako se pri sumiranju radnog iskustva pokušalo pronaći moguće načine za razvoj i poboljšanje koordinacije pokreta ruku, vizualno-motoričke koordinacije i razvoja finih motoričkih sposobnosti u procesu vizualne aktivnosti, uzimajući u obzir uzrast i individualne mogućnosti dece.

Iz provedenog istraživačkog rada može se zaključiti da je korištenje prstnih igara i vježbi, didaktičkih igara, netradicionalnih materijala, tehnika i individualnog diferenciranog pristupa u aktivnostima doprinijelo razvoju fine motorike ruku kod djece.

Smatram da je najprihvatljivije koristiti netradicionalne slikovne tehnike u svom radu, jer djeca dobijaju ne samo znanja i vještine, već i radost i zadovoljstvo.

Mnoge vrste netradicionalnog crtanja doprinose razvoju koordinacije ruku i očiju. Za korekciju finih motoričkih sposobnosti ruku važne su takve netradicionalne tehnike slika kao što je crtanje rukama: dlanom, prstima. Osim toga, uvođenje netradicionalnih tehnika slike u praksu ne umara predškolce, oni održavaju visoku aktivnost i efikasnost tijekom cijelog vremena predviđenog za zadatak.

U grupi sam, koliko je to bilo moguće, nastojao da stvorim uslove za razvoj fine motorike. Dostupni materijal je raspoređen na način da djeca mogu slobodno, prema svojim interesovanjima, birati priručnike za ovu vrstu aktivnosti, ako žele, ne samo reprodukovati, nastaviti ono što su radili u zajedničkim aktivnostima sa učiteljem, već i pokazati svoje kreativnosti, ali i dovrše započete poslove, realizuju svoje ideje u samostalnim aktivnostima tokom cijelog dana. U svom budućem radu nastavit ću koristiti netradicionalne materijale i tehnike u vizualnoj aktivnosti, uzimajući u obzir dob i individualne karakteristike djece.

rabljene knjige:

Averina I.E. Minuti fizičke kulture i dinamičke pauze u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. - M.: Iris-press, 2006
Ruzanova Yu.V. Razvoj motoričkih sposobnosti ruku u netradicionalnoj vizuelnoj aktivnosti: Tehnike izvođenja rada, planiranje, vežbe za fizičko vaspitanje. - Sankt Peterburg: KARO, 2009
Nikitina A.V. Netradicionalne tehnike crtanja u vrtiću. planiranje, beleške sa nastave: Vodič za vaspitače i zabrinute roditelje - Sankt Peterburg: KARO, 2010.
G. I. Davydova "Netradicionalne tehnike crtanja u vrtiću", Moskva "Izdavačka kuća Scriptorium 2003", 2008.
I. V. Tyufanova „Radionica mladih umjetnika. Razvoj vizuelnih sposobnosti starijih predškolaca, Sankt Peterburg, izdavačka kuća "Detsvo-Press", 2004.
A. A. Fateeva „Crtamo bez kista“, Jaroslavlj, izdavačka kuća „Akademija razvoja-Akademija Holding“, 2004.
Crtanje sa djecom predškolskog uzrasta. Netradicionalne tehnike" priredila R. G. Kazakova, Moskva, izdavačka kuća "Kreativni centar Sfera", 2005.
I. A. Lykova "Vizuelna aktivnost u vrtiću", Moskva, izdavačka kuća "Karapuz-Didactics", 2007.
Internet materijali.

Iudova Anastasia Sergeevna
MADOU "Kindergarten" s. Pes

Razvijanje samostalnosti i inicijative kod djece predškolskog uzrasta u različitim aktivnostima

Razvoj govorne sfere ličnosti u periodu predškolskog djetinjstva

Važnost razvoja finih motoričkih vještina nije navedena, ove vještine su neophodne osobi ne samo u djetinjstvu, već iu životu. Modernoj djeci iste vrste aktivnosti brzo dosade. Njihov život je raznolik, žele nešto novo i neobično. Svake godine djeca imaju sve veću žeđ za znanjem i interesovanjem za svijet oko sebe. Postoje netradicionalne tehnike za razvoj finih motoričkih sposobnosti, od kojih će djeca biti oduševljena i definitivno im neće dosaditi.

Netradicionalne metode vizualne aktivnosti razvijaju motoričke sposobnosti i kreativne sposobnosti djece. Ovakva nastava je posebno važna za djecu sa smetnjama u govoru.

Relevantnost teme

Vizuelna aktivnost u predškolskoj obrazovnoj ustanovi jedna je od prirodnih aktivnosti dece. Za vrijeme njenog vođenja ima mnogo mogućnosti za rješavanje širokog spektra zadataka odgojno-obrazovnog karaktera.

Rad u ovom pravcu u predškolskoj obrazovnoj ustanovi ima za cilj razvijanje motoričke koordinacije prstiju i šake u djece od 5, 6 i 7 godina; naučiti djecu da crtaju predmete, prirodne pojave koristeći netradicionalne tehnike crtanja.

Savršenstvo motoričke koordinacije ruku i prstiju omogućava djetetu da savlada slovo. Nivo razvijenosti motoričkih sposobnosti, nivo ovladavanja netradicionalnim tehnikama crtanja od strane predškolaca (crtanje drvenim štapom, štapićem od pjenaste gume, otisci krumpira, crtanje vunenim nitima, a također i prstima) određuje nivo uspjeh u nastavi djeteta u osnovnoj školi, spremnost ruke na slovo.

Posljednjih godina u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, u procesu pripreme djece za pisanje, akcenat je stavljen na pripremu ruke za pisanje. To je zbog činjenice da su sve češći slučajevi kada je dijete već u prvom razredu, a njegova ruka ili je nedovoljno ili uopće nije pripremljena za pisanje. Zbog toga mu je veoma teško da se nosi sa dnevnim obimom pismene nastave u učionici.

Ovdje postoji nekoliko povezanih problema:

Dijete ima slabo razvijenu finu motoriku koordinaciju ruku i finu motoriku;
Sposobnost navigacije u avionu je slabo razvijena;
Slab nivo govorne aktivnosti;
Dijete prema modelu ne izvršava dovoljno dobro zadatke, slabo je razvijena koordinacija oko-ruka.

S obzirom na ove probleme, relevantna je tehnika razvoja finih motoričkih sposobnosti netradicionalnim metodama crtanja. Ona priprema ruku predškolca za pisanje.

Crtanje uz pomoć netradicionalnih tehnika ne umara djecu, ona obavljaju zadatke sa visokom aktivnošću i efikasnošću tokom čitavog vremena lekcije.

Upotreba netradicionalnih tehnika crtanja doprinosi:

Razvoj kod predškolske djece motoričke koordinacije ruku i prstiju, oka, vizualne percepcije, orijentacije na listu papira;
Razvoj vještina koje doprinose pripremi djetetove ruke za pisanje;
Razvoj mašte i percepcije, a time i kognitivnih sposobnosti;
Emocionalno pozitivan stav prema crtanju;
Samoizražavanje pojedinca, tj. pokažite vlastiti svijet mašte i emocionalnosti.

Na osnovu navedenog, ova tema je trenutno veoma aktuelna i nastavniku daje mogućnost za kreativnost.

Vrste netradicionalnih tehnika za razvoj finih motoričkih sposobnosti

Slikanje prstima

Možete koristiti ili gvaš ili posebne boje za prste. Dijete umače prste u boju i crta njima na komadu papira. Da biste implementirali ovu tehniku, možete koristiti ne samo običan album, već i list papira za crtanje ili komad pozadine. I možete crtati, sjedeći na podu. Djeca obično jako vole ovu vrstu crteža, čak možete crtati ovom metodom na starom bijelom čaršafu, zatim ga oprati, osušiti i ponovo crtati po njemu.

crtanje rukom

Ova vrsta crtanja je slična prethodnoj metodi, samo što dijete neće crtati prstima, već cijelim dlanom odjednom. Ako umočite prste u drugu boju, dobićete duginu šaru.

dot pattern

Predškolac umače prst u boju, zatim ga stavlja na list okomito, i tako nekoliko puta dok se ne formira šara.

Crtanje sa otiscima predmeta

Apsolutno sve je prikladno za izvođenje ove tehnike: i čep iz boce i mali tanjir.

Blotografija

Ova metoda izaziva veliko oduševljenje kod djece. Uz pomoć kašike, boja se sipa na papir, a zatim se uzima cev i kroz nju treba duvati na boju bez dodirivanja. Nakon toga možete staviti list papira na rezultirajući crtež i uporediti original i otisak. Možete maštati o tome kako je mrlja.

Crtanje šablonom

Ova metoda vizualne aktivnosti poznata je čak i odraslima od djetinjstva.

prskanje

Tehnika je da dijete uzima boju na četkicu i nasumično je prska. Možete koristiti različite boje.

otisci listova

Tokom šetnje sa decom, vaspitač treba da sakupi lišće sa žbunja i drveća u bašti. Na lekciji djeca ukrašavaju listove bojom i prenose otiske na komad papira. Od različitih listova možete stvoriti cijelu kompoziciju.

crtanje pjenom

Različite figure su izrezane od pjenaste gume, pričvršćene su na štap (na primjer, na žicu ili olovku). Ovi komadi su umočeni u boju i štampani na papiru.

Crtanje kredom

Elementarni oblik kreativnosti, bezopasan, siguran, čak sigurniji od crtanja flomasterima. Crtaju bojicama na posebnoj tabli u zatvorenom ili na otvorenom.

Crtanje na mokrom papiru

Ova metoda pomaže ako dijete treba nacrtati nešto s mutnim obrisom, kao što je magla. Pozadinu za sliku možete napraviti ne običnom četkom, već vatom ili pjenastom gumom.

Lista netradicionalnih vrsta crteža može se nastaviti dalje. Najvažnija stvar je let mašte, ne možete se ograničiti na obično crtanje olovkama ili četkom.

Netradicionalne tehnike uključuju i slike nacrtane komadima tkanine. Razni komadi tkanine skupljaju se u posebnu vrećicu ili kutiju, zatim se ti komadi izrezuju na male komadiće i lijepe na papir.

Možete nacrtati sliku zgužvanim papirom - zgužvajte list papira rukama, umočite ga u boju i napravite otisak na listu.

Djecu uvijek zanimaju netradicionalne tehnike, zanima ih sve neobično i novo. Također, u učionici u predškolskoj obrazovnoj ustanovi možete napraviti zanate od netradicionalnih materijala, na primjer, koristiti predmete koji više nisu potrebni i dati im drugi život. Možete crtati na tkanini, na primjer, pustiti dijete da nacrta dizajn na majici.

Važno je obavljati svakodnevne procedure koje zahtijevaju da dijete radi koncentrisanim prstima. Dakle, razvoj finih motoričkih sposobnosti pozitivno će utjecati ne samo na govor predškolskog djeteta, već i na koordinaciju pokreta.

Metode podučavanja netradicionalnih tehnika crtanja

Kreiranje situacije u igri, zanimljivih trenutaka.
Govorimo o fazama rada.
Demonstracija edukatora, korištenje multimedijalne prezentacije koja prikazuje pravilan položaj ruku po fazama u procesu upoznavanja novih tehnika.
Gimnastika prstiju, posebne vježbe za treniranje šaka i prstiju, masaže koje pospješuju razvoj fine motorike.
Proučavanje ilustracija iz knjiga i slika.
Prateća muzika.
Dizajn izložbe.
Samostalna aktivnost djece.

očekivani rezultat

Stvaranje preduslova za vaspitno-obrazovne aktivnosti (generalizovane metode delovanja, samokontrola) i sposobnost dece za međusobnu interakciju.
Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku predškolaca.
Podizanje nivoa razvoja kreativnih vještina i sposobnosti.
Obogaćivanje i proširenje umjetničkog iskustva. Sposobnost aktivne asimilacije umjetničkog iskustva od strane predškolske djece.
Samostalnost u izboru teme, radnje, likovnih materijala, kompozicije i alata.

Efikasnost savladavanja programa treba pratiti na početku rada sa grupom i na kraju kroz dijagnostiku. Rezultate treba uneti u stožernu tabelu. Nivo asimilacije programa može se ocijeniti upoređivanjem početnih i konačnih rezultata.

Integracija obrazovnih područja

1. "Čitanje beletristike": čitanje, učenje i diskusija o beletristici u procesu prethodnog rada.

2. „Komunikacija“: razvoj komunikacijskih vještina provodi se tokom komunikacije djece sa nastavnikom, proširujući vokabular djece.

3. „Umjetničko stvaralaštvo“: predškolci učestvuju u stvaranju kolektivnih i individualnih crteža, radnih kompozicija, koriste različite materijale i metode za kreiranje slike. Dolazi do razvoja produktivne aktivnosti učenika.

4. "Znanje": odvija se senzorni razvoj, širi se horizonti djece.

5. „Socijalizacija“: predškolci se pridružuju opšteprihvaćenim normama interakcije sa odraslima i vršnjacima, uče da objektivno procenjuju sopstvene mogućnosti i razvijaju sposobnost savladavanja poteškoća.

6. "Sigurnost": poštovanje najjednostavnijih sigurnosnih pravila u procesu rada s različitim materijalima.

7. „Muzika“: kroz slušanje audio zapisa, predškolci se upoznaju sa zvucima prirode i muzikom.

8. „Rad“: vaspitanje vrijednog i poštovanog odnosa prema vlastitom radu i radu ljudi oko sebe.

9. „Zdravlje“: prilikom obavljanja posla formira se pravilno držanje tela, želja za brigom o svom zdravlju, izvođenje fizičkih vežbi i izvođenje zagrevanja.

Prilikom organiziranja lekcije netradicionalnog crtanja, važno je zapamtiti da za učinkovito ovladavanje vještinama i sposobnostima predškolaca treba uzeti u obzir individualne i dobne karakteristike djece, njihove interese i želje. Kako dijete raste, sadržaj lekcija se širi, elementi se usložnjavaju, oblik papira se mijenja i nastaju nova izražajna sredstva.

Bibliografija

Davidova G. N. Netradicionalna tehnika crtanja u vrtiću. Dio 2. - M.: "Izdavačka kuća Scriptorium 2003", 2008. - 72 str.
Kazakova R.G., Saiganova T.I. Crtanje s djecom predškolskog uzrasta: netradicionalne tehnike, planiranje, napomene sa lekcija. – M.: Sfera, 2005. – 155 str.
Nikitina A.V. Netradicionalne tehnike crtanja u vrtiću - Sankt Peterburg: "KARO" 2007.
Nikitina A.V. Netradicionalne tehnike crtanja u vrtiću: planiranje, napomene sa nastave: vodič za vaspitače i zainteresovane roditelje. - Sankt Peterburg: KARO, 2008. - 90 str.
Nemeshaeva E. Crtanje prstima. Prve lekcije crtanja. Za najmlađe - M.: OOO Astrel, 2012. - 80 str.
Pishchikova N.G. Rad sa papirom u netradicionalnoj tehnici - M: DOO "Scriptorium 2003" 2006.
Fateeva A.A. Crtamo bez kista. - Jaroslavlj: Akademija razvoja: Academy Holding, 2004.

Sa imenom Allaha Milostivog, Milostivog.

Svi smo dobro čuli da je potrebno razvijati finu motoriku ruku. Također, svi znamo da što prije počnete da ga razvijate, to bolje. Ovaj put želim govoriti o takvom načinu razvoja finih motoričkih sposobnosti ruke kao što je crtanje.

Crtanje igra veliku ulogu u formiranju govora kod djeteta. Kao što mnogi odrasli znaju, stimulacija fine motorike, odnosno pokreti prstiju: brzi, spori, svjesni, dovode do povećanja i aktivacije govorne aktivnosti. Što se tome više pažnje posvećuje u periodu kada dijete počinje da govori, proces proizvodnje govora ide brže.

Tokom crtanja u rad su uključeni vizuelni, motorni, mišićno-opipljivi analizatori. Osim razvoja fine motorike, crtanje razvija pamćenje, pažnju, uči dijete da razmišlja i analizira, mjeri i upoređuje, sastavlja i zamišlja.

Crtanje je također korisno za djecu da se rasterete, pomaže u suočavanju sa stresom i napetošću. Na primjer, ako je dijete sanjalo nešto loše, pozovite ga da to nacrta i sve će biti u redu.

Prve lekcije crtanja mogu početi od trenutka kada je beba naučila samouvjereno sjediti. Naravno, u početku je teško nazvati crtežom ono što prikazuje beba od deset mjeseci ili godinu dana. Ovi crteži, koji su blagi potezi i zaobljene linije, prvi su pokušaj olovke. Otprilike sa osmog mjeseca života dijete dolazi do otkrića: svjesno je veze između pokreta ruke i linije koja se pojavljuje na komadu papira.

Šta vam je potrebno za posao:

Boje. Za prve časove crtanja najbolje je koristiti boje za prste. Boja bi trebala biti što sigurnija za dijete: ne smije sadržavati štetne tvari, biti ekološki prihvatljiva, tako da se ništa loše neće dogoditi čak i ako uđe u bebina usta. Takva boja je napravljena na bazi senfa - ako je vaša beba odluči probati, neće mu se previše svidjeti. Ne kupujte previše cvijeća. Često se četiri boje prodaju u pakovanjima, po prvi put će biti dovoljno u višku. Nemojte preopteretiti dijete nepotrebnim informacijama i željom da pokuša sve odjednom;

Papir. Koristite Whatman papir ili ostatke starih tapeta, velika veličina papira je prostranstvo za bebino samoizražavanje. A-4 list nije dovoljan za dojenče, jer fina motorika i koordinacija pokreta još nisu dovoljno razvijeni, a dijete će početi mazati farbom sve oko sebe.

Dječja odjeća: Za ovu vrstu aktivnosti preporučljivo je koristiti specijalnu odjeću koja ne sputava dijete, kao i stvari koje nisu žalosne ako su prljave. Moja djeca, kada je kuća bila dovoljno topla, crtala su samo u pelenama. Budući da će kreativni proces uticati na vas na ovaj ili onaj način, vodite računa i o svojoj odjeći.

Dobro raspoloženje. Neka crtanje postane ugodno, radosno i korisno vrijeme za vas i vašu bebu.

Organizacija prostora

Mjesto za dječji studio može biti svaka prostorija u stanu s puno dnevne svjetlosti i bez tepiha i površina koje se teško čiste. Pripremite se na činjenicu da će, kada dijete osjeti ukus crtanja, boja biti posvuda: na njemu, na vama, na podu, namještaju i tepisima, pa vodite računa o tome kako ćete kasnije sve to oprati. Prije početka nastave prekrijte pod plastičnom folijom. Preporučljivo je crtati s bebom na podu (ako postoji podno grijanje) - dijete će imati više prostora za kreativnost i mogućnost slobodnog kretanja. Ako nema mogućnosti za vođenje nastave na podu, možete koristiti malu stolicu i stol. Opskrbite se vlažnim ili običnim maramicama. Crtanje treba da radite tokom dana, kada ima dovoljno dnevne svetlosti. Crtanje uveče je nepoželjno, najčešće dijete već ima dovoljno utisaka primljenih tokom dana.

Proces dečijeg crtanja.

Za prve lekcije dovoljno je koristiti dvije boje. Vrlo je dobro crtati bojama koje trenutno učite. Na primjer, savladajte crvenu i žutu - i crtajte s njima. Uživajte, a istovremeno asimilirajte obrađeni materijal. Voda se ne koristi prilikom crtanja, jer je malo dijete može proliti ili popiti. Dozvolite svom djetetu da odabere svoju boju. U procesu crtanja budite strpljivi i zauzmite poziciju posmatrača. Uzmite ovu izuzetnu kreativnost onakvom kakva jeste, ne pokušavajte da pokažete kako se pravilno crta. Podsticanje aktivnosti djeteta od strane odrasle osobe i pohvale su veoma važni. Aktivnost bebe u velikoj meri zavisi od emocionalnog raspoloženja odrasle osobe. Nakon što se dijete već upoznalo sa novim predmetom za njega (bojom), počnite crtati istovremeno s djetetom (samo na posebnom listu!). Neophodan uslov za uspešan kreativni proces je sposobnost deteta da posmatra aktivnosti odrasle osobe.

Dete, bez obzira na godine, kada prvi put vidi boju, prvo proučava njen kvalitet, uči da meša boje, dobija nijanse, a klinci mogu da izraze svoje unutrašnje stanje uz pomoć boje tek do godinu i po do dve godine, ali to su djeca koja su prošla fazu dječjeg crtanja.

Periodičnost i trajanje izvlačenja.

Kreativno "prljanje" se može dogovoriti jednom ili dva puta sedmično. Po mogućnosti u prvoj polovini dana, birajući najaktivnije, emocionalno pozitivno stanje djeteta, naravno, isključujući nastavu ako se dijete ne osjeća dobro ili ako je dijete zabrinuto zbog nečega. Prvi časovi su obično najkraći i traju samo nekoliko minuta. Pod uslovom redovne nastave, do prve godine, ovo vrijeme se povećava sa 20 na 30 minuta. Vrlo je važno u procesu crtanja pratiti reakciju i emocionalno raspoloženje i stanje djeteta, jer on sam djeluje kao privremeni barometar za vrijeme trajanja nastave. Iznenadno pogoršanje raspoloženja ili pokušaji raspršivanja tegli sa bojom signal su za završetak sesije. Zbog mogućnosti razvoja sindroma povlačenja, ne preporučuje se dopuštanje dugih pauza u crtanju, čak ni ljeti.

Crtajte za zdravlje!

Khayat Ibragimova, dječji psiholog

Koristeći savjete jedne kreativne mame.

Popularno u kategoriji: