Dom › parabole › Tema "Moralni razvoj djeteta kroz ekološko obrazovanje". Prezentacija "Ekološko vaspitanje dece predškolskog uzrasta"

Tema "Moralni razvoj djeteta kroz ekološko obrazovanje". Prezentacija "Ekološko vaspitanje dece predškolskog uzrasta"

MBDOU "Vrtić br. 165", Čeboksari

Ekološko obrazovanje predškolaca kroz upoznavanje sa divljim životinjama

Pripremljeno i sprovedeno

nastavnik 1 kv. kategorije

Udjakova Valentina Mihajlovna

Osnovni cilj ekološkog vaspitanja dece predškolskog uzrasta je da se kod njih formiraju temelji ekološke svesti i ekološke kulture. Formiranje ekološke svijesti provodi se rješavanjem niza zadataka koji će omogućiti djetetu da razvije ekološki ispravno ponašanje.

Zadaci ekološkog obrazovanja:* Obogatite djecu znanjem o prirodi, njenoj raznolikosti, integritetu živog organizma, njegovim potrebama, karakterističnim osobinama, osobinama prilagođavanja okolini, načinu života. *Formirati pojmove o međusobnoj povezanosti i međuzavisnosti svih komponenti prirode; životinje međusobno, biljke i životinje, živa i neživa priroda, čovjek i priroda. * Da usadite praktične vještine i sposobnosti brige o biljkama i životinjama u svom neposrednom okruženju. * Razvijati umjetničke sposobnosti, estetska osjećanja; sposobnost uočavanja lijepog, divljenja i divljenja objektima prirode, čuvanja i, ako je moguće, povećanja ljepote i bogatstva zavičajne prirode. * Razvijati koherentan govor djece: obogatiti i aktivirati vokabular, razviti interaktivni govor i dokazni govor, naučiti pisati priče.

Kognitivne lekcije.
Radna aktivnost na gradilištu iu vrtu.
Čitanje literature, gledanje demonstracionog materijala

Didaktičke, igranje uloga, igre na otvorenom.
Vođenje muzike i sportske zabave.
Posmatranje životinjskog i biljnog svijeta, rad odraslih.
Eksperimentisanje

Metode i tehnike rada su raznovrsne: zapažanja, eksperimentalne aktivnosti, praktične aktivnosti za brigu o životinjama i biljkama u kutku divljači, čitanje beletristike, ekološki članci uz naknadnu diskusiju o sadržaju, lekcije ljubaznosti, ekološko modeliranje, održavanje takmičenja , izložbe zanata od prirodnog materijala, praznici i još mnogo toga.

ekološki izleti;
lekcije ljubaznosti;
lekcije razmišljanja;
ekološki krugovi;
ekološka takmičenja;
ekološke aukcije, maratoni, kvizovi;
ekološke akcije;
klub istraživača prirode;
laboratorija mladog ekologa;
izrada ekoloških karata;
ekološke izložbe i izložbe;
ekološki muzeji;
dani ekološkog stvaralaštva;
ekološki praznici i festivali;
ekološke priče;
Ekološka obuka;
timovi za ekološku kampanju itd.

Djeca su uzela sve kante za zalivanje, I cvijeće je zalijevano. Ostavlja mekom krpom Obrisao našu Tanju. "Prašina ih sprečava da dišu, Zatvara pore." Zhenya je olabavio oštrim štapom Zemlja im u loncima. Katya je velika pametna djevojka, Oprane palete .

Želimo da znamo o prirodi -

Gdje raste jestiva gljiva?

Zašto se jede voće?

I ne žele kopile?

Zašto su naši proteini takvi

Spretno skačete po granama?

Zašto dolazi jesen?

Zašto cveće cveta?

Ko će o svemu pričati:

Zašto je grmljavina?

I o tome kako baštovani

Lomite cvjetne gredice?

I o severu, i o jugu,

A o svemu što je okolo?

O medvedu, o lisici

A o bobicama u šumi?

Informativni pamfleti, knjižice za roditelje
Izdavanje novina, postera, konsultacija, fascikli-pokreti.
Okrugli stolovi, roditeljski sastanci, konsultacije

Zajednička posjeta zoološkom vrtu "zooland"

Veretennikova S.A. Upoznavanje djece predškolskog uzrasta sa prirodom: Udžbenik za učenike pedagoških škola.
Kako predstaviti prirodu predškolcima: Vodič za vaspitače / L.A. Kameneva, A.K. Matveeva, L.M. Manevtsova i drugi;
Markovskaya M.M. Kutak prirode u vrtiću.
Solomennikova O.A. Upoznavanje prirode u vrtiću. Senior grupa. – M.: MOZAIK-SINTEZA, 2015.
Program predškolskog obrazovanja djece / Ed. O.V. Dragunova.
Program obrazovanja i obuke u vrtiću / Ed. M.A. Vasiljeva, V.V. Grbovnik, T.S. Komarova.
Ryzhova N.A. Program "Naš dom je priroda".
Ryzhova N.A. Ne samo bajke
Put u prirodu. Smirnova V.V., Balueva N.I., Parfenova G.M.
Ekološko vaspitanje predškolskog deteta: Priručnik za specijaliste predškolskog vaspitanja i obrazovanja
Nikolaeva S.N. Kako upoznati dijete sa prirodom. Metodički materijal za rad sa roditeljima u predškolskim ustanovama.
Nikolaeva S.N. Metode ekološkog vaspitanja predškolskog deteta.
Teplyuk S.N. Aktivnosti hodanja sa djecom predškolskog uzrasta.
Časopis "Predškolsko vaspitanje i obrazovanje", № 7/2004.

Neka sve bude dobro u čoveku: i misli, i dela, i duša,

U svetu, da deca žive,

Čuvajte ekologiju duše!

U moralnom obrazovanju moderne djece dominiraju materijalne vrijednosti nad duhovnim, dakle, djeca imaju iskrivljene ideje o dobroti, milosrđu, velikodušnosti, pravdi, građanstvu i patriotizmu. Knjige su izblijedjele u pozadinu, njihovo mjesto zauzeo je TV ekran, s kojeg sada u život djeteta stalno ulaze likovi iz bajki, crtani likovi, koji se ne odlikuju uvijek iskrenošću ili moralnom čistoćom.

Svaki od onih koji su štetili prirodi nekada je bio dijete, zbog čega je uloga predškolske ustanove u ekološkom obrazovanju djece tako velika. U predškolskom uzrastu najviše obećava usvajanje osnova znanja o okolišu, upravo u ovom uzrastu dijete vrlo emotivno doživljava prirodu, obraća pažnju na takve karakteristike prirode koje odrasla osoba neće ni primijetiti. Životinje doživljava kao jednake, saosjeća s njima, suosjeća s njima. Upravo tu priliku treba što potpunije iskoristiti za potrebe edukacije o životnoj sredini.

Main Target moj rad:

glavni ciljevi:

razvijati kognitivni interes djece za prirodu, želju za aktivnim istraživanjem prirodnog svijeta;

Obogatiti dječje ideje o prirodi rodnog kraja, o interakciji čovjeka i prirode;

vaspitavaju moralna osećanja, izražena u empatiji sa prirodom, i estetska osećanja povezana sa lepotom prirodnog sveta;

· uključiti djecu u elementarne ekološke aktivnosti, formirati u njima pojam odgovornosti za svoje postupke.

Eksperimentalno - eksperimentalne aktivnosti, eksperimenti,

Aktivno koristim rad u prirodi: u jesen - čišćenje suhog lišća, grančica, skupljanje sjemena; ljeti - zalijevanje i plijevljenje cvjetnjaka. Rad ima veliku obrazovnu vrijednost. Djeca razvijaju pažljiv, brižan odnos prema prirodi, odgaja se odgovoran odnos prema svojim obavezama.

« Znam ovu istinu od rođenja

I nikad ga ne topim:

Ko ne voli rodnu prirodu

On ne voli svoju otadžbinu."

Roditelji rado učestvuju na dječijim praznicima; na izložbama; recenzije - takmičenja; aktivno učestvuju u ekološkim akcijama.

Elementarne vještine ekološki bezbednog ponašanja u svakodnevnom životu i prirodi, elementarne vještine racionalnog upravljanja prirodom formiraju kod djece kvalitete kao što su dobrota, strpljenje, marljivost, milosrđe. Samo na taj način, uticajem na čula, različitim metodama i oblicima, od kojih je glavni neposredan kontakt sa prirodom, moguće je odgajati harmonično razvijenu ličnost usmerenu na univerzalne ljudske vrednosti.

Kako probuditi izvore dobrote?

Iznenadite, naučite, volite!

I rasla kao cveće, deco,

Tako da za njih ekologija postaje

Ne nauka, već dio duše

Pogledajte sadržaj dokumenta
"Duhovni i moralni razvoj djece kroz ekološko obrazovanje."

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova: vrtić kombinovanog tipa br. 5 "Vjeverica", Asino, Tomsk regija

Izlaganje na regionalnom seminaru

na ovu temu:

« Duhovni i moralni razvoj djece

kroz ekološko obrazovanje.

(iz radnog iskustva)

Pripremili i ugostili:

nastavnik Komarova O.V.

-Acino 2017-

Neka sve bude dobro u čoveku:
I misli, i dela, i duša,

U skladu sa prirodom i samim sobom

U svetu, da deca žive,

Obrazujte djecu, pazite,

Čuvajte ekologiju duše!

U moralnom odgoju moderne djece, materijalne vrijednosti prevladavaju nad duhovnim, stoga su dječje ideje o dobroti, milosrđu, velikodušnosti, pravdi, građanstvu i patriotizmu iskrivljene. Knjige su izblijedjele u pozadinu, njihovo mjesto zauzeo je TV ekran, s kojeg sada u život djeteta stalno ulaze likovi iz bajki, crtani likovi, koji se ne odlikuju uvijek iskrenošću ili moralnom čistoćom.

Predškolsko djetinjstvo je vrlo važna faza u odgoju pažljivog, osjetljivog, brižnog djeteta koje je sposobno da uči o svijetu oko sebe i sebi u njemu. Naš zadatak je da kod djece formiramo moralna osjećanja, usađujemo ljubav i poštovanje prema domovini, rodnoj zemlji, osjećaj ponosa na svoju zemlju. Ideja o domovini počinje kod djece od slike, pjesme, prirode koja je okružuje, od životinja njihovog rodnog kraja.

Jedan od važnih pravaca duhovnog i moralnog vaspitanja je poštovanje prirode. Priroda je neiscrpni izvor duhovnog obogaćenja.

Kada se djeca upoznaju s prirodom, otvaraju se mogućnosti za estetsko, patriotsko moralno vaspitanje. Komunikacija s prirodom obogaćuje duhovnu sferu osobe, doprinosi formiranju pozitivnih moralnih kvaliteta.

Vodeći pravac moje pedagoške aktivnosti je ekološki odgoj i tema mog pedagoškog radnog iskustva: „Ekološki odgoj kao jedan od najvažnijih elemenata u formiranju ekološke kulture ličnosti djece predškolskog uzrasta“. Već nekoliko godina radim pod motom „Ljubav prema domovini počinje ljubavlju prema prirodi“.

Da biste istinski zaštitili i voljeli prirodu, morate je poznavati. Nepoznavanje prirode često izaziva ravnodušnost, a ponekad i okrutnost prema svemu živom. Ponekad dijete može slomiti granu, udariti žabu štapom, zgaziti bubu, uništiti mravinjak, čak ni ne sluteći da to nanosi veliku štetu prirodi. Trudim se da dovedem djecu do razumijevanja da smo svi zajedno odgovorni za Zemlju i svako od nas može sačuvati i uvećati njenu ljepotu.

Main Target moj rad:

Vaspitanje temelja ekološke kulture pojedinca, duhovno razvijene, duhovno bogate osobe.

Za postizanje ovog cilja, glavni ciljevi:

 razvijati kognitivni interes djece za prirodu, želju za aktivnim istraživanjem svijeta prirode;

 obogatiti dječije ideje o prirodi rodnog kraja, o interakciji čovjeka i prirode;

 vaspitavaju moralna osećanja, izražena u empatiji sa prirodom, i estetska osećanja povezana sa lepotom prirodnog sveta;

 uključiti djecu u elementarne ekološke aktivnosti, formirati u njima pojam odgovornosti za svoje postupke.

Svoj rad gradim ovako:

Organizirane edukativne aktivnosti, razgovori na ekološke teme,

Ciljane šetnje, izleti u prirodu,

Posmatranja flore i faune,

Eksperimentalno - eksperimentalne aktivnosti, eksperimenti,

Radna aktivnost u kutku prirode, na lokaciji vrtića,

Čitanje prirodoslovne literature za djecu, ekološke bajke, gledanje knjiga, slika, ilustracija o prirodi,

Igranje uloga, didaktičke, igre na otvorenom, organizacija obrazovnih situacija u igri,

Organizacija odmora u igri, slobodnog vremena, zabave,

Produktivne aktivnosti na ekološke teme, izložbe dječijih radova,

Projektna djelatnost ekološke orijentacije.

Moralne norme se ne mogu jednostavno zapamtiti, moraju se duboko shvatiti, osjetiti i doživjeti, fiksirati u ponašanju. Možete, na primjer, puno pričati o svojoj rodnoj prirodi i ne izazivati kod djece osjećaj divljenja zbog njene ljepote i veličine. Ali brojni izleti u prirodu, koji djeci postavljaju zadatak da pronađu najljepša mjesta, fotografišu ih, urede montažu, dovode do osjećaja ljubavi prema prirodi kod djece. U ovom slučaju, odgajatelj ne samo da izaziva plemenita osjećanja, već i doprinosi njihovoj konsolidaciji.

Puno pažnje posvećujem zapažanjima u šetnji. Tokom posmatranja u šetnji, djeca ne samo da se upoznaju sa prirodnim objektima, već uče da se pravilno ponašaju u prirodi, da je čuju, vide i osete u stvarnosti, a ne na slici. Zapažanja kod djeteta izazivaju simpatiju, želju da se brine o slabijima, kojima je potrebna pomoć, da ih zaštiti.

Komunikacija s biljkama izaziva puno radosnih iskustava kod djece, omogućava provjeru jedinstvenosti svake biljke, odabir omiljene biljke, brigu o njoj i promatranje. Rad u kutku prirode formira praktične vještine brige o biljkama, obogaćuje dječje ideje o raznolikosti biljaka, razvija emocionalnu reakciju i raznolika iskustva.

Brinući se o životinjama, djeca uče brižan i pažljiv odnos prema njima, uče kako ih hraniti. Za dobrotu, životinja se veže za dijete, odgajajući dobrotu i srdačnost kod djece.

Komunikacija s prirodom odgaja marljivost, osjećaj kolektivizma i odgovornosti za rezultat svog rada. Djeca pokušavaju sama uzgojiti svoj prvi usjev, učestvuju u vrtlarstvu grupe.

U učionici upoznajem djecu s tajnama prirode, pokazujem zanimljivosti iz života biljaka i životinja, učim ih da se dive krajolicima svojih zavičajnih mjesta. Odgajam pažljiv odnos prema zavičajnoj prirodi, popravljamo pravila ponašanja.

Priroda ostavlja dubok trag u duši djeteta. Sve novo iznenađuje, izaziva interesovanje. Djeca žele sama komunicirati s prirodom, počinju eksperimentirati. Formira se pažljiv, emocionalan odnos prema svijetu oko sebe, vještine ekološki kompetentnog ponašanja u prirodi, vještine saradnje.

Od velikog značaja u formiranju duhovnog i moralnog vaspitanja je reč. Čitanje prirodoslovne literature obrazuje zaštitnike prirode, uči ih da pažljivo upravljaju prirodnim bogatstvima i formiraju osjećaj odgovornosti za svoje postupke.

Posebno mjesto zauzimaju djela E.I.Charushin, V.Bianchi. Njihovi radovi su pristupačni i atraktivni za djecu predškolskog uzrasta, pouzdano odražavaju ekološke specifičnosti prirodnih pojava, uče dijete da bude pažljivo, da se s ljubavlju odnosi prema svemu što postoji i živi u blizini.

Djeca jako vole čitati bajke o životinjama, pažljivo slušaju, pamte, ali im je teško ispričati sami sebe. Ali pozorišna aktivnost, koju volim da radim sa decom, pomaže mi da se nosim sa ovim problemom. Pozorišne aktivnosti nastavljaju da upoznaju djecu sa vanjskim svijetom, razvijaju interes za svijet životinja i donose radost djeci. Djeca, uzimajući imidž heroja, žive njegov život, uče, razlikuju dobre heroje od zlih, razumiju da dobro uvijek pobjeđuje, a to pomaže da se kod djece razvije emocionalna odzivnost, pravednost, dobrota.

Igre smatram efikasnim sredstvom za oblikovanje ekološke kulture djece. U procesu igre djeca proširuju svoje ideje o predmetima i prirodnim pojavama, produbljuju svoje znanje o biljkama i životinjama oko sebe, razvijaju sposobnost prepoznavanja predstavnika živog svijeta po opisu, navikama, staništu, načinu života, djeca uče kako se ponašati prema njima. prirodno okruženje ispravno.

Igre uloga "Zoološki vrt", "Izlet u šumu", "Životinje iz šume u posjetu djeci" pomažu djeci da shvate logiku jednostavnih životnih situacija.

Kako bi djeci bilo zanimljivo da igraju igrice, kreiram situacije za razvoj igara, na primjer: „Rođendan kod Mišutke“, „Naučimo životinje da se pozdrave“, „Počastimo životinje čajem“. Situacije u igri kod djece izazivaju dobra osjećanja prema životinjama, uče ih da pokažu simpatiju, pažnju, brigu.

Posjećivanje takmičenja „Živim na lijepoj planeti“, „Mladi ekolozi“, „Prijatelji prirode“ odgaja odgovornost, razvija ljubazan, brižan odnos prema prirodi, ljudima, svojoj zemlji, zemlji.

Praznici su važno sredstvo moralnog vaspitanja. Takvi narodni praznici kao što su "Aspens", "Dan Zemlje", "Proljeće-crveno", "Maslenica" - konsoliduju znanje djece o važnosti čovjeka u prirodi, upoznaju ih sa nacionalnom kulturom i obrazuju estetska osjećanja.

Ljepota i raznolikost prirode kod djece razvija osjećaj za lijepo, uči ih da se dive i uživaju u ljepoti prirode. Razvijajući ova osjećanja, dijete će pokušati stvoriti ljepotu vlastitim rukama.

Ako naučite dijete da se divi ljepoti ruske breze - simbola Rusije, to znači da u njemu formirate osjećaj patriotizma, ljubavi prema domovini, prema svom rodnom gradu.

« Znam ovu istinu od rođenja

I nikad ga ne topim:

Ko ne voli rodnu prirodu

On ne voli svoju otadžbinu."

U duhovnom i moralnom obrazovanju posebnu pažnju posvećujem projektnim aktivnostima. U svom radu pokušavam da koristim projektne aktivnosti kako bih održao interes za učenje; težnje djece da upoznaju svijet; naučiti koristiti stečeno znanje; rješavaju probleme koji se pojavljuju. Realizovani su projekti: “Ptice zimnice”, “Divlje životinje naših šuma”, “Snijeg je koristan ili štetan”, “Vitamini na prozoru”, “Prema pričama V. V. Bianchija”, “Neumorni radnici” .

Kako će naša djeca odrastati ovisi o nama. Razvijati pozitivne moralne kvalitete koji podstiču djecu na poštovanje normi ponašanja u prirodi, naučiti ih da vole i čuvaju prirodu moguće je samo zajedničkim snagama sa roditeljima, stoga sam u grupi organizirao kutak za roditelje, gdje objavljujem ekološki sadržaj.

U individualnim razgovorima i na roditeljskim sastancima pokušavam da ubedim roditelje da svoju decu uče:

Ne kidajte cvijeće bez potrebe, ne lomite grmlje, ne kvarite drveće.

Naučite djecu da se brinu o insektima, pticama, životinjama.

Sistematski objasniti djeci odnos prirode i čovjeka.

Naučite cijeniti ljepotu okoline.

Negujte pažljiv odnos prema hlebu i drugim proizvodima.

Roditelji rado učestvuju na dječijim praznicima; na izložbama; recenzije - takmičenja; aktivno učestvuju u ekološkim akcijama.

Sva stečena znanja i vještine djeca koriste u svakodnevnim aktivnostima, u igri, radu i produktivnim aktivnostima.

Obavljeni posao nije mogao a da se ne odrazi na uspjeh djece. Postoje pozitivne promjene u formiranju moralnih kvaliteta ličnosti predškolske djece. Djeca su počela biti pažljivija prema okolnoj živoj i neživoj prirodi, prema svojim drugovima. Imaju kognitivni interes za objekte prirode, želju da se o njima brinu. Djeca pokušavaju pomoći jedni drugima, sažalijevaju svoje prijatelje, vole da udovolje svojim drugovima.

Ovaj rad nam je pomogao da uspostavimo kontakt sa porodicama učenika, da organizujemo rad na jačanju duhovnog, psihičkog i fizičkog zdravlja porodice.

Formirali su se osjećaji odgovornosti za svoje postupke i razumijevanje njihovih posljedica po svijet oko sebe.

Glavni rezultat, kojem bih se jako nadao, je asimilacija od strane djeteta vječnih ljudskih vrijednosti: milosrđa, saosjećanja, ljubavi prema istini; u njegovoj težnji ka dobru i odbacivanju zla.

Sve dobro kod ljudi dolazi iz detinjstva!

Kako probuditi izvore dobrote?

Dotaknite prirodu svim srcem:

Iznenadite, naučite, volite!

Želimo da zemlja procvjeta

I rasla kao cveće, deco,

Tako da za njih ekologija postaje

Ne nauka, već dio duše

"Djetinjstvo, doba koje smatramo dobom bezbrižne radosti, igre, bajke - izvori su ideala života. Od onoga što se djetetu otkrivalo u svijetu oko njega tokom djetinjstva, šta ga je zadivilo i natjeralo plači, zavisi šta će naš učenik biti",- napisao je V.S. Sukhomlinsky.

Samo mi, prosvjetni radnici, usađujući ljubav prema rodnom kraju, možemo odgajati rodoljube zemlje.

Osjećaj patriotizma je po svom sadržaju višestruk, ne može se definirati u nekoliko riječi. To je ljubav prema svojim zavičajnim mjestima, ponos na svoj narod, osjećaj nerazdvojenosti sa vanjskim svijetom, želja da se sačuva i uveća bogatstvo domovine.

Trenutno, kada se počine mnoge nemoralne radnje, djeca su postala agresivnija i povučenija, roditelji malo obraćaju pažnju na razvoj dječjih emocija i osjećaja. Ovaj problem je jedan od najozbiljnijih i najhitnijih u savremenim uslovima. Za to je potrebno više takta i strpljenja, jer su u mnogim porodicama pitanja patriotizma zbunjujuća. Stalo mi je do toga šta će moji učenici postati u budućnosti. Način na koji se ponašaju takav će i biti kada porastu. Na kraju krajeva, riječi koje su im usađene u dušu će ih pratiti kroz cijeli život i naučiti ih da poštuju zakone prirode i zemlje.

Stoga sam odlučio da se bavim problemom: „Patriotsko vaspitanje kroz ekološko vaspitanje“

Ona je sebi postavila nekoliko zadataka:

Naučiti dijete da voli svoju domovinu, da je čuva i brine o njoj;
Da izazove ljubazan i brižan odnos prema svetu oko sebe, ljudima, gradu, ljubav i naklonost prema porodici.
Negujte emocionalnu reakciju, formirajte moralna osećanja.
Promovirati fizički razvoj u procesu boravka u zraku.

Odgajanje patriote je složen proces. Za rješavanje ovih problema koristio sam povoljne uslove: zanimljiv i pristupačan materijal, dosljedan fokus na obrazovanje, koje osigurava formiranje duhovnog svijeta djeteta, bliske veze sa porodicom.

Jedna od manifestacija patriotizma je ljubav prema prirodi, tako da sav svoj rad provodim kroz ekološko obrazovanje, čija je suština formiranje osobe sa novim ekološkim razmišljanjem, sposobne da shvati posledice svojih postupaka u odnosu na životnu sredinu, sposobni da žive u skladu sa prirodom. Priroda je ta koja igra važnu ulogu u usađivanju ljubavi prema domovini.

Počevši od rada na buđenju ljubavi prema rodnom kraju, biram, sistematizujem znanja o njemu, promišljam i pričam ono što je tipično za naš grad, republiku, pokazujem vezu mog rodnog kraja sa cijelom državom.

Kako bih poželio da djeca nauče više o prirodi svog rodnog kraja, sastavio sam i u svom radu koristio bilješke o nastavi za godišnja doba:

"Zlatna jesen" (Dodatak br. 1)
"Putovanje u zimu" (Dodatak br. 2)
"Hod s proljećem" (Dodatak br. 3)
"proljeće"

U svim aktivnostima učim djecu da ne nanose štetu i patnju živim bićima koja su slabija od njih, govorim im kako da se o njima pravilno brinu. U komunikaciji s prirodom, u interakciji s biljkama i životinjama, djeca postaju ljubaznija, pokazuju interesovanje za prirodu, uživaju u svemu što vide, savladavaju pravila i norme ponašanja u prirodi. Za to sam dizajnirao albume:

"Sačuvaj prirodu"
Ekološki projekat "Drvo",
"Ljekovito bilje Tatarstana",
"Ptice iz Crvene knjige",
"Ekologija i ti"
"Šta posuđujemo o supstancama."

Za odgoj osjećaja patriotizma, moralnih kvaliteta, formiranja ideja o prirodi, humanog odnosa prema svemu živom, koristimo se raznim oblicima i metodama: tematske nastave, razgovori, zapažanja o okolnom svijetu, briga o biljkama, ciljane šetnje , eksperimentalne aktivnosti, ekološke igre, čitanje beletristike, gledanje reprodukcija slika, slušanje muzike, učenje pjesama, pjesama, kvizovi, kreiranje problemskih situacija.

Imam svoj moto: "Počni svaki dan s ljubavlju i završi mirom."

Najvažniji uticaj na djecu je posmatranje i svrsishodna šetnja, čiji utisak izaziva čuđenje i divljenje, prolazi kroz dječja srca. Za svaku šetnju smislim svoje ime:

"U poseti starcu Lesovičku";
"Pomozi planinskom pepelu";
"Putovanje sa mapom";
"Telegram Domovenoka Kuzi";
"Susret sa Quakusha";
„Zlatna jesen nam je došla u goste“;
"Šetnja sa lupom";
"Pomozi prirodi";
"Pronađi blago";
"U laboratoriji Kapitoshi";
"Svijet oko bašte";
"Misterije u bašti";
"Mladi vrtlari";
"Došlo je proljeće";
"Zimski dan";
"Susret sa nevjerovatnim";
"Skupljajte znakove u korpi";
"Žalbe biljaka";
"Kompas - pomoćnik";
"Biljke su doktori djece";
"Čarobni cvjetni krevet";

Sa nama šetaju likovi iz bajki: Kvakusha, Karkusha, Baba-Yozhka, Brownie Kuzya, Moroz Ivanovič, Kapitošina kap vode, Pochemuchka Girl.

Obično prije šetnje primamo pisma, telegrame, koristimo planove putovanja, bilješke itd. Organizujemo rad na upoznavanju sa prirodnim fenomenima na teritoriji vrtića. Da zainteresujem djecu, napravio sam mapu ekološke staze čiji je vlasnik mačka Kesha. Šetajući stazom, upoznajemo se uglovima bašte, šume, povrtnjaka. Drago mi je da djeca mogu imenovati i pokazati različita drveća, žbunje. Dok putujem, predlažem da se djeca naslone na drvo leđima, obrazima, obgrle ga rukama, dodiruju, pomirišu, poglađuju, pitaju šta osjećaju, obrate pažnju na deblo, grane, lišće, pupoljke, korijenje, odvojite vrijeme da slušam tišinu zatvorenih očiju prirode, pjev ptica. Molim te, reci mi šta su čuli: vjetar, buku i šuštanje lišća, šum granja, škripu drveća, stepenice, škripu i pjesmu ptica. Djeca imaju mnogo različitih pitanja:

Kako zacijeliti ranu od breze?
Kako pomoći insektu?
Zašto ne možete dirati gnijezda?
Zašto trebate ukloniti staro lišće?

Odgajajući kod djece simpatije i saosjećanje prema okolini, na taj način nenametljivo učim da volimo svijet oko sebe, domovinu, da svim srcem navijam za svoj dom, porodicu, ljude.

Sistematski naglašavam da je čovjek gospodar prirode, da od njegovog odnosa prema njoj zavisi kakav će biti svijet oko nas. Podsjećam djecu da je sve u prirodi međusobno povezano, pa je potrebno sačuvati sve živo kako ne bi živjeli bez biljaka, insekata, ptica, životinja. Popravljam pravila ponašanja u prirodi, šta se ne može, ali šta se može i treba raditi:

Ne berite puno cvijeća, već mu se divite i sadite novo;
Ne dirajte mravinjake, ogradite ih ogradom;
Ne uništavajte ptičja gnijezda
Ne bacajte smeće, već čistite za sobom;
Ne trošite vodu, već je štedite;
Zaštitite životinje, nahranite ih;
Čuvajte ljekovito bilje, sakupljajte ga i odnesite u ljekarnu;
Ne pravite buku u šumi, ali vodite računa o tišini stanovnika šume;

Eksperimentalnom radu dajem posebnu ulogu. Posmatramo kako klice rastu na krumpiru, korijenje izdanaka geranijuma, kako klija sjeme krastavaca, pasulja, pšenice, kako rastu sadnice, kako se pojavljuju izdanci šargarepe, kopra, graha, bundeve, pasulja. Sa zanimanjem pratimo život cveća u mraku i na suncu, šta se dešava sa listovima ako ih prekrije papirom, sa koje strane vazduh ulazi u list namazan vazelinom, kako crvi rahle zemlju itd. I koliko radost i čuđenje donose dugoročna zapažanja rasta luka, zobi, graška, itd. Evo jednog primjera. Grupi sam donio zemlju u ovalnoj tegli, odozgo nasuo piljevinu, stavio proklijala zrna pšenice i vezao je najlonskom krpom, dajući joj oblik ježa, i ostavio u prirodnom kutu. Serjoža B. je prvi primetio zelenu travu i povikao: "Vidi, jež je dopuzao do nas!" Drugom prilikom, djeca su promatrala život pijavice koja je živjela u tegli vode zavezanoj gazom umjesto poklopca. Kad je bilo toplo, ležala je na dnu, sklupčana, a kad je padala kiša, plutala je na vrh. Djeca su svoje utiske iz zapažanja prenijela u skečeve.

Na putu ekološke staze upoznajemo se sa ljekovitim biljem: mentom, matičnjakom, kamilicom, susrećemo se sa alpskim brežuljkom na kojem se nalazi veliko kamenje i rastu različite vrste cvijeća, gdje djeca promatraju život insekata. Djeca posebnu pažnju posvećuju cvjetnoj gredici koja oduševljava raznolikim cvijećem: đurđevaci, tulipani, božuri, gladioli, perunike, tratinčice, narcisi, vesela djeca itd.

Uz pomoć didaktičkih igara kod djece razvijam zapažanje, govor, pažnju i pamćenje kod djece te formiram mentalnu aktivnost.

Veliko mjesto u životu zauzimaju igre kao što su:
Vrhovi i korijenje (ono što jedu);
Gdje dozrijeva (povrće u bašti, voće na drvetu);
Dobro - loše (kiša pada, napolju je blato, ali je dobro što možete da trčite kroz lokve);
Živo - neživo (živo - biljke, insekti: voda, vazduh, kamenje, sunce, zemlja);
Ko - gdje živi (stanište);
Saznajte kakva je životinja (poznavanje životinja, izgled, navike);
Od kojeg drveta je list (imenujte drvo);
Djeca s grane (Imenujte drvo);
Imenujte začinsko bilje (fiksirajte naziv podbel, đurđevak, trputac, kopriva, kamilica);
Naseliti životinju (Stanište šuma, livada, voda, tlo);
Šta bi bilo: (uvek je bila zima);
Posadite pticu na granu (zimovanje, selica);
Sakupite gljive (jestive u korpi);
Ko sam postao (prikači sliku na poleđini, djeca opisuju pogodi);
Čiji, čiji, čiji? (imenujte dijelove tijela životinja);
Poznavatelj sobnog bilja (pronaći opisanu biljku i imenovati je);
Naša djeca su shvatila istinu: "Gdje je čovjek bio, mora ostati čistoća." Kako bih konsolidirao ovo znanje, dizajnirao sam igre kao što su:
"Učiti klasifikovati"
"Svijet i čovjek"
"Značenje biljaka"
"Šta je priroda"

Postavljajući temelje humanog odnosa prema prirodi, učim da predvidim posljedice svojih postupaka prema prirodi i ljudima.

Zanimljivo je i kreiranje novina:

"Ekološki bilten";
"Priroda i mi";
"Pogledaj okolo";
"Stani, trenutak."

Djeca naše grupe igraju "Ekološka policija" koja im formira vještine ekološki kompetentnog i sigurnog ponašanja. Djeca sama provjeravaju međusobni odnos prema prirodi prema sljedećim parametrima:

Kako rade polaznici?
Je li svjetlo isključeno?
Da li je slavina zatvorena?
Ima li otpada od hrane?
Kako ste se brinuli o cveću danas?
Da li je vazduh u grupi čist?
Kako je očišćeno područje?

Rezultati se sumiraju u "Ekološkom ekranu", gdje djeca postaju ne samo djevojčice i dječaci, vjeverice ili zečići.

Važnu ulogu u vaspitanju patriotizma ima vaspitanje marljivosti. Djeca obavljaju ulogu dežurnih u kutku prirode, u okupaciji. Obraćam pažnju na to da se radni zadaci privode kraju, tako da su djeca odgovorna za njihovu realizaciju. To djecu izvlači, ponosni su na činjenicu da su nekome pomogli.

Formiranje moralnih i patriotskih osećanja je delotvorno jer radimo u bliskom kontaktu sa porodicom. Roditelji su ti koji nam pomažu da konsolidujemo znanje o uticaju prirode na čoveka, učimo decu da čuvaju prirodu. Roditelji nam donose životinje od kuće, djecu, pregledavaju ih, dodiruju, doživljavaju osjećaje radosti, radoznalosti i iskustva. Kada je Nikita Š. doveo kornjaču u grupu, rekao je odakle je došla, čime je hrani, kako se brine. Dozvolio je djeci da dodiruju, maze, hrane njegovog ljubimca. Roditelji su na posmatranje donijeli guštera, zamorca, papagaja. Takva povezanost sa životinjskim svijetom pomaže u širenju znanja, stjecanju puno utisaka i formiranju ličnosti. Proučavajući prirodu zajedno sa decom, učim ih da razumeju uslove života na zemlji. Kao odrasli, moći će utjecati na one koji donose odluke za cijelu zemlju. Učestvujući u životu porodice, vrtića, grada, deca stiču samopoštovanje, shvataju da su i oni deo svoje zemlje.

Mame i tate shvataju važnost ovog pitanja i trude se da nam pomognu. Roditelji kopaju drveće, grmlje, donose sjeme i korijenje cvijeća za sadnju, godišnje grade tobogane i snježne figure koje omogućavaju djeci fizički razvoj, a djeca pružaju svu moguću pomoć (donesu snijeg, nabijaju ga i sl.) Djeca zajedno sa roditeljima , praviti razne hranilice , donositi ih u vrtić, vješati ih, hraniti ptice žitaricama, žitaricama donesenim od kuće. Ohrabrujemo ovakve poduhvate, jer se tako rađa građanska odgovornost za zaštitu prirode. Pomoć roditelja ogleda se u izložbama fotografija, u kasici dobrih djela, u slanju zahvalnica.

Odgajajući punu poštovanja i radoznalu djecu, obrazujem buduće rodoljube domovine, ljudi, prirode. Današnja djeca odrastaju u sasvim drugom vremenu, imaju drugačiji način života. Važno mi je da djetinjstvo svakog mog đaka bude nezaboravan početak njegovog životnog puta, da se radoznalost djece razvija, da svaki predškolac postane razvijena ličnost koja zna živjeti u skladu sa prirodom. Vjerujem da zahvaljujući ovakvom svrsishodnom radu naša djeca već u predškolskom uzrastu osjećaju ličnu odgovornost za svoj rodni kraj.

Opis prezentacije na pojedinačnim slajdovima:

1 slajd

Opis slajda:

Ekološki odgoj predškolske djece

2 slajd

Opis slajda:

Ko ne voli prirodu ne voli ni čovjeka, to je loš građanin. Fedor Dostojevski

3 slajd

Opis slajda:

Relevantnost teme: „Sve dobro u ljudima dolazi iz djetinjstva! Kako probuditi izvore dobrote? Dodirni prirodu svim srcem Iznenadi, uči, voli! Želim da zemlja procvjeta, A bebe rastu kao cvijeće, Da im ekologija postane, Ne nauka, nego dio duše! » Relevantnost uvođenja ekološkog obrazovanja u ovom uzrastu (od 3 do 6 godina) leži u činjenici da su djeca u ovom periodu života veoma radoznala, ljubazna i simpatična. Budući da još nisu formirali model ponašanja i odnosa prema prirodi, a poznavajući ciljeve i zadatke ekološkog vaspitanja, moguće je kod njih razviti ispravan odnos prema cijeloj prirodi.

4 slajd

Opis slajda:

Svrha projekta: Formirati kod djece ekološko znanje, poštovanje prema prirodi i svemu okolo. Ciljevi projekta:  Formirati kod djece pažljiv, odgovoran, emocionalno prijateljski odnos prema svijetu prirode, prema živim bićima, u procesu komunikacije sa njima.  Formirati vještine zapažanja i eksperimentiranja u procesu traganja i kognitivne aktivnosti.  Razvijati dječju maštu, govor, fantaziju, mišljenje, sposobnost analize, poređenja i generalizacije.  Zaštita i jačanje zdravlja djece.

5 slajd

Opis slajda:

Predškolci su početna karika u sistemu kontinuiranog obrazovanja, što znači da sadržaj njihovog obrazovanja treba da bude povezan sa sadržajem ekološkog vaspitanja i obrazovanja. Elementarna ekološka znanja koja djeca steknu u ranom uzrastu pomoći će im da dalje savladaju ekološke predmete;

6 slajd

Opis slajda:

Znanje nije samo sebi cilj, ono samo pomaže da se kod djece formira određeni odnos prema prirodi, ekološki kompetentno i sigurno ponašanje, te aktivan životni stav; Djeca predškolskog uzrasta imaju vrlo razvijen kognitivni interes, posebno za prirodu. U ovom dobu oni percipiraju svijet kao cjelinu, što doprinosi formiranju ekološkog pogleda. Veoma je važno održati ovaj kognitivni interes;

7 slajd

Opis slajda:

Sadržaj mora biti naučni. Unatoč uzrastu, djeca bi trebala dobiti u pristupačnom obliku naučne ideje o svijetu oko sebe, posebno o prirodi. Formiranje naučnog pogleda na svijet posebno je važno u našem vremenu, kada je u društvu rasprostranjena mitologizirana svijest, nenaučni pristup objašnjavanju prirodnih pojava; Sadržaj treba da doprinese formiranju kod dece holističke percepcije sveta oko sebe, s jedne strane, i međusobnih odnosa delova ove celine, s druge strane;

8 slajd

Opis slajda:

Ekološko obrazovanje je dio opšteg obrazovanja, ima interdisciplinarni karakter, potiče razvoj mišljenja, govora, erudicije, emocionalne sfere, moralnog vaspitanja, odnosno formiranja ličnosti u cjelini; Norme ekološki kompetentnog bezbednog ponašanja: deca treba da nauče da razumeju i samostalno formiraju na osnovu kompleksa elementarnih ekoloških znanja i svesti o uzročno-posledičnim vezama u prirodi;

9 slajd

Opis slajda:

Model "Ekološko vaspitanje predškolaca" Upoznavanje dece sa prirodom Organizacija i održavanje izložbi, smotri, takmičenja Radna aktivnost u prirodi Stvaranje uslova za rad na ekološkom vaspitanju, opremanje kutaka prirode u grupama, opremanje priborom za negu biljaka Posmatranje živih objekata i sezonskih prirodnih pojava -ciljane šetnje -izleti -rad sa kalendarima prirode, skicama Izrada fonda metodičkog i likovno-ilustrativnog materijala, izložba knjiga o prirodoslovlju, osmišljavanje materijala o ekološkom odgoju i obrazovanju roditelja Komunikacija sa obrazovnim procesom , ekološko slobodno vrijeme, muzički praznici, kvizovi na ekološke teme , konstrukcija od prirodnog materijala Ekološka edukacija predškolaca

10 slajd

Opis slajda:

Izgled "Zajedničke aktivnosti vaspitača i djece" Dijagnoza ekološkog odgoja djece Igranje uloga i d/igre Ciljane šetnje u prirodi Posmatranje u kutku prirode Rad sa modelima Vizualne aktivnosti na ekološke teme Gledanje filmova o prirodi Eksperimentalno, eksperimentalno, pretraživanje aktivnosti Izrada samostalnih knjiga Čitanje dječje fantastike Ekološko slobodno vrijeme i praznici Pregled didaktičkih slika, ilustracija o prirodi Rad u mini-centru prirode i na stranici Razgovori s djecom o ekološkim temama Rad s kalendarom prirode Sakupljanje zbirki sjemena, kamenje, školjke Zajedničke aktivnosti vaspitača i dece

11 slajd

Opis slajda:

12 slajd

Opis slajda:

Model "Ekološko vaspitanje roditelja" Kognitivni blok Životna sredina i zdravlje deteta Stanje životne sredine u sopstvenom mikrookrugu, gradu Načini rešavanja ovih problema Razvoj deteta kroz upoznavanje sa spoljnim svetom Metode upoznavanja deteta sa spoljnim svetom Blok aktivnosti Učešće u ekološkim kampanjama zajedno sa decom Učešće na ekološkim praznicima, ekskurzijama, planinarenjima Uzgajanje biljaka Čitanje literature zajedno sa decom Normativni blok Poznavanje pravila ponašanja tokom rekreacije na otvorenom, pravila ekološke bezbednosti i normi ponašanja u eksperimentalnim situacijama Odabir ekološki bezbednih prostori za šetnju sa djecom, bavljenje sportom, bašte, vikendice Vrijedan blok Priroda kao univerzalna vrijednost za čovjeka Značaj prirode u životu čovjeka Zdravlje djeteta i priroda Čovjek je dio prirode Formiranje razumnih potreba

13 slajd

Opis slajda:

REZULTATI EKOLOŠKOG OBRAZOVANJA Ja, kao nastavnik: trudim se da odgovorno pristupam organizaciji prirodne sredine u grupi, uvodim nove tehnologije u praksu, poznajem metodologiju ekološkog vaspitanja, sprovodim eksperimentalni rad sa decom, razvijam integrisanu nastavu , i uključiti se u ekološko obrazovanje za roditelje. Predškolci: raduju se samoinicijativnom susretu s prirodom posmatraju žive objekte vide raznolikost prirodnog svijeta prepoznaju vrijednost života imaju ideje o pravilima ponašanja u prirodi formira se početak ekološke kulture Roditelji: učestvuju u zajedničkim akcijama i upoznaju djece u svijet prirode

Ekološko vaspitanje dece predškolskog uzrasta u vrtiću podrazumeva: - vaspitanje humanog odnosa prema prirodi (moralno vaspitanje); -formiranje sistema ekoloških znanja i ideja (intelektualni razvoj); -razvijanje estetskih osjećaja (sposobnost da se vidi i osjeti ljepota prirode, da joj se divi, želja da se ona očuva); -učešće djece u aktivnostima koje su im izvodljive u brizi o biljkama i životinjama, zaštiti i zaštiti prirode.

Osnovni pravci ekološkog vaspitanja dece i obrazovna područja Fizički razvoj Kognitivni i govorni razvoj Umjetnički i estetski razvoj Društveni i lični razvoj Fizička kultura Zdravlje Umjetničko stvaralaštvo Komunikacija Muzika Čitanje beletristike Spoznaja Perspektiva Socijalizacija Rad Sigurnost

EKOLOŠKO OBRAZOVANJE Viša grupa EKOLOŠKI OBRAZOVANJE Viša grupa Upoznavanje sa živom i neživom prirodom Emocionalni i estetski razvoj Ekskurzije, šetnje, Posmatranje objekata na ekološkoj stazi Ekskurzije, šetnje, Posmatranje objekata na ekološkoj stazi Misteriozni najava logički zadatak S logistički zadatak S logistički zadatak Kulturno-slobodne aktivnosti Obrazovni projekti Igranje aktivnosti Umjetničke i kreativne aktivnosti Odgajatelj Koptenko T.A.

PORTFOLIO nastavnika sadrži: 1. Informacione i tehnološke kartice; 2. Didaktički i ilustrativni materijal; 3. Kalendarsko-prospektivno planiranje rada sa djecom; 4. Praktični materijal za rad sa decom na upoznavanju sveta prirode: Govorne igre Zagonetke Modeli i sheme objekata žive i nežive prirode Igre ekološkog sadržaja, igrice situacije učenja, igre putovanja, ekološke igre sa pravilima Opis predmeta ekološku stazu

26 .

Kao rezultat obavljenog rada zapažaju se pozitivni rezultati: - formirani su začeci ekološke kulture kod djece; - formiran je svjesno ispravan odnos prema predmetima i pojavama prirode; - djeca uče praktične radnje za zaštitu prirode; - razvijaju se mentalne sposobnosti djece koje se manifestiraju u sposobnosti eksperimentiranja, analize, izvođenja zaključaka. PERSPEKTIVA RADA SA UČENICIMA VIŠE GRUPE ZA EKOLOGIJU Realizacija dugogodišnjeg edukativnog projekta „Voli i upoznaj teritoriju Komi“ Kviz sa djecom i njihovim roditeljima „Hoću da znam sve“ Organizacija i održavanje akcije „Zelena jelka – živa igla“