Vrste i stilovi obrazovanja. Vrste i stilovi roditeljstva u porodici

Predavanje br. 15

Porodična psihologija

Porodica. Porodični tipovi.

Vrste i stilovi porodičnog obrazovanja.

Uloga porodice u odgoju i razvoju pojedinca.

1. Porodica. Porodični tipovi

Prve zahteve za ličnost čoveka i njegovo ponašanje, kao rezultat porodičnog vaspitanja, nalazimo već u biblijskim zapovestima: ne kradi, poštovati starije.

Porodica - posebna intimna grupa, društveno udruženje, zajednica čiji su članovi povezani brakom ili porodičnim vezama, zajednica života koja reprodukuje stanovništvo i kontinuitet porodičnih generacija, socijalizuje decu i podržava postojanje članova porodice koji snose međusobnu moralnu odgovornost .

Osnova porodičnog vaspitanja bila je autoritet roditelja, njihova dela i dela, porodične tradicije. Roditelji, prvi vaspitači, imaju najveći uticaj na decu.

U zavisnosti od broja dece u porodici, razlikuju se:

velike porodice,

mala djeca,

jedno dijete,

Bez djece.

U sastavu:

Jedna generacija (supružnici),

dvije generacije (roditelji + djeca),

Međugeneracijski (roditelji + djeca + roditelji roditelja).

Posljednjih godina nepotpune porodice postale su prilično česte.

Napominje se da porodične prilike u kojima su djeca odrastala ostavljaju pečat na čitav njihov život, pa čak i predodređuje sudbinu.

Uspjeh obrazovanja u velikoj mjeri zavisi od jedinstva i konzistentnosti vaspitnog uticaja porodice i vaspitnih institucija.

Efikasan podsticajni faktor u razvoju učenika je stvaranje radne atmosfere u porodici. Djeca treba da daju doprinos dobrobiti porodice.

Roditelji treba da uzmu u obzir dob i individualne karakteristike djece, da se prema njima (uprkos godinama) odnose s poštovanjem.

Formiranje pravog odnosa između djece, djece i odraslih važan je zadatak roditelja.

2. Vrste i stilovi porodičnog obrazovanja

Toliko je porodica, toliko osobina odgoja, a ipak se mogu razlikovati tipični modeli odnosa odraslih i djece u porodicama. Analiza se zasniva na modifikaciji odnosa kao jednoj od temeljnih karakteristika međuljudskih odnosa. Odnosi se određuju stepenom napetosti i posljedicama negativnog utjecaja na odgoj djece.

Porodice koje poštuju djecu. Djeca u takvim porodicama se vole. Roditelji znaju šta ih zanima, šta ih brine. Poštuju njihova mišljenja, iskustva, trude se da taktično pomognu. Razvijati dječija interesovanja. Ovo su najprosperitetnije za podizanje porodice. Djeca u njima odrastaju sretna, preduzimljiva, samostalna, druželjubiva. Roditelji i djeca imaju stalnu potrebu za međusobnom komunikacijom. Njihov odnos karakteriše opšta moralna atmosfera porodice - pristojnost, iskrenost, međusobno poverenje, jednakost u odnosima.

Responsive porodice. Odnosi između odraslih i djece su normalni, ali postoji određena distanca koju roditelji i djeca pokušavaju da ne krše. Djeca znaju svoje mjesto u porodici, slušaju roditelje. Roditelji odlučuju šta je potrebno njihovoj djeci. Djeca odrastaju poslušna, pristojna, druželjubiva, ali nedovoljno proaktivna. Često nemaju svoje mišljenje, zavisni su od drugih. Roditelji prodiru u brige i interese djece, a djeca s njima dijele svoje probleme. Spolja, veza je prosperitetna, ali neke duboke, intimne veze mogu biti prekinute.

materijalno orijentisane porodice. Glavna pažnja se posvećuje materijalnom blagostanju. Djeca u takvim porodicama od malih nogu se uče da na život gledaju pragmatično, da u svemu vide svoju korist. Primorani su da dobro studiraju, ali samo radi upisa na fakultet. Duhovni svijet roditelja i djece je osiromašen. Interesi djece se ne uzimaju u obzir, samo se podstiče „profitabilna“ inicijativa. Djeca rano odrastaju, iako se to ne može nazvati socijalizacijom u punom smislu te riječi. Odnosi sa roditeljima, lišeni duhovne osnove, mogu se razviti nepredvidivo. Roditelji pokušavaju razumjeti interese i brige djece. Djeca to razumiju. Ali većinu vremena ne rade. Suština je da su visoke namjere roditelja u ovom slučaju često razbijene niskom pedagoškom kulturom implementacije. Sanjajući i nadajući se da će djecu upozoriti na opasnosti, usrećiti ih, osigurati budućnost, roditelji zapravo osuđuju svoje ljubimce na nezakonita ograničenja, pa čak i patnju.

neprijateljske porodice. Djeca u takvim porodicama se osjećaju loše: nepoštovanje prema njima, nepovjerenje, nadzor, tjelesno kažnjavanje. Djeca odrastaju tajnoviti, neprijateljski raspoloženi, loše se odnose prema roditeljima, ne slažu se jedni s drugima i sa vršnjacima, ne vole školu i mogu napustiti porodicu. Evo mehanizma odnosa. Ponašanje, životne težnje djece izazivaju sukobe u porodici, a pritom su roditelji u pravu (više u pravu). Takve situacije se najčešće vezuju za starosne karakteristike djece, kada još uvijek ne mogu cijeniti iskustvo svojih roditelja, njihov trud za dobrobit porodice. Poštena tuga roditelja uzrokuje jednostrane hobije djece na štetu studija, osnovnih aktivnosti, au nekim slučajevima - i nemoralnim postupcima.

Važno je da roditelji u ovakvim situacijama nastoje da shvate motive ponašanja svoje djece, pokažu dovoljno poštovanja prema njihovim argumentima i argumentima. Na kraju krajeva, djeca su, grešeći, iskreno uvjerena da su u pravu, da ih roditelji ne žele ili ne mogu razumjeti. Uz svu ispravnost roditelja, korisno je da znaju da postoje psihološke prepreke u komunikaciji: nedovoljno poznavanje jedni o drugima od strane onih koji komuniciraju, neprihvatljive komunikacijske vještine, međusobna percepcija, razlike u karakterima, suprotstavljene želje, negativne emocije.

asocijalne porodice. To prije nisu porodice, već privremena skloništa za djecu koja se ovdje ne očekuju, ne vole, ne primaju. Roditelji, po pravilu, vode nemoralan način života: sukobljavaju se, prijete jedni drugima i djeci, piju, kradu, svađaju se. Uticaj ovakvih porodica je izuzetno negativan, u 30% slučajeva dovodi do asocijalnih radnji. Djeca iz ovakvih porodica obično se uzimaju pod brigu države.

U savremenoj praksi porodičnog vaspitanja sasvim se jasno razlikuju tri stila (vrste) odnosa: autoritaran, demokratski i popustljiv odnos roditelja prema svojoj djeci.

Prijetnje, nagovaranje, prinuda su glavna sredstva autoritarnog stila. Kod djece izaziva osjećaj straha, nesigurnosti. Psiholozi kažu da to dovodi do unutrašnjeg otpora, koji se spolja manifestira u grubosti, prijevari, licemjerju. Roditeljski zahtjevi izazivaju ili protest i agresivnost, ili običnu apatiju i pasivnost.

liberalnog stila podrazumijeva praštanje, toleranciju u odnosima sa djecom.

Izvor liberalnog stila je pretjerana roditeljska ljubav. Djeca odrastaju nedisciplinirana, neodgovorna. Permisivni tip stava A.S. Makarenko naziva "autoritetom ljubavi". Njena suština je u udovoljavanju djetetu, u potrazi za djetinjom naklonošću kroz ispoljavanje pretjerane naklonosti, permisivnosti. U želji da pridobiju dijete, roditelji ne primjećuju da odgajaju egoistu, licemjernu, razboritu osobu koja zna da se „poigrava“ sa ljudima. Ovo je, moglo bi se reći, društveno opasan način ophođenja s djecom.

Demokratski stil karakteriše fleksibilnost.

Roditelji, demokratskim stilom komunikacije, motivišući svoje postupke i zahtjeve, slušaju mišljenje djece, poštuju njihov stav, razvijaju samostalnost rasuđivanja. Kao rezultat toga, djeca bolje razumiju svoje roditelje, rastu razumno poslušna, preduzimljiva, s razvijenim osjećajem vlastitog dostojanstva. Roditelje vide kao uzor građanstva, truda, poštenja i želje da odgajaju djecu takvu kakva jesu.

Sadržaj obrazovanja u porodici određen je opštim ciljem demokratskog društva. Porodica je dužna da formira fizički i psihički zdravu, moralnu, intelektualno razvijenu ličnost, spremnu za predstojeći radni, društveni i porodični život. Sastavne komponente sadržaja porodičnog vaspitanja su poznate oblasti – fizičko, moralno, intelektualno, estetsko, radno vaspitanje. Oni su dopunjeni patriotskim, ekonomskim, ekološkim, političkim, seksualnim obrazovanjem mlađih generacija.

Fizičko vaspitanje djece i omladine danas dolazi do izražaja. Više niko ne sumnja da se prioritet zdravlja ne može zamijeniti nijednim drugim. Fizičko vaspitanje u porodici zasniva se na zdravom načinu života i podrazumeva pravilnu organizaciju dnevne rutine, bavljenje sportom, kaljenje organizma itd.

Intelektualno obrazovanje pretpostavlja zainteresovano učešće roditelja u obogaćivanju dece znanjem, oblikovanju potrebe za njihovim sticanjem i stalnim ažuriranjem. Razvoj kognitivnih interesovanja, sposobnosti, sklonosti i sklonosti stavlja se u centar roditeljske brige.

Moralno vaspitanje u porodici je srž odnosa koji oblikuju ličnost. Ovdje dolazi do izražaja odgoj trajnih moralnih vrijednosti – ljubavi i poštovanja, dobrote i pristojnosti, poštenja, pravde, savjesti, dostojanstva, dužnosti. U porodici se formiraju i druge moralne osobine: razumne potrebe, disciplina, odgovornost, nezavisnost, štedljivost.

Estetski odgoj u porodici osmišljen je tako da razvija talente i darove djece, ili im barem daje predstavu o ljepoti u životu oko njih. Ovo je posebno važno sada, kada su nekadašnje estetske smjernice dovedene u pitanje, pojavilo se puno lažnih vrijednosti koje zbunjuju i djecu i roditelje, uništavajući njihov unutrašnji svijet, harmoniju koju je postavila priroda.

Radno obrazovanje djece u porodici postavlja temelj za njihov budući pravedni život. Za osobu koja nije navikla na posao, postoji samo jedan način - potraga za "lakim" životom. Obično se loše završi. Ako roditelji žele vidjeti svoje dijete na ovom putu, mogu sebi priuštiti luksuz da se odmaknu od radnog obrazovanja.

Za roditelje porodično vaspitanje je proces svjesnog formiranja fizičkih i duhovnih kvaliteta njihove djece. Svaki otac i svaka majka treba da dobro razumeju šta žele da vaspitavaju kod deteta. Ovo određuje svjesnu prirodu porodičnog obrazovanja i zahtjev za razumnim, uravnoteženim pristupom rješavanju obrazovnih problema.

4. Uloga porodice u odgoju i razvoju pojedinca

Načini (metode) kojima se sprovodi svrsishodni pedagoški uticaj roditelja na svest i ponašanje dece ne razlikuju se od opštih metoda vaspitanja, ali imaju svoje specifičnosti:

Utjecaj na dijete je individualan, zasnovan na specifičnim radnjama i prilagođen ličnosti;

Izbor metoda zavisi od pedagoške kulture roditelja: razumevanja svrhe vaspitanja, uloge roditelja, predstava o vrednostima, stila odnosa u porodici itd.

Stoga metode porodičnog odgoja nose svijetli pečat ličnosti njihovih roditelja i neodvojive su od njih. Koliko roditelja - toliko različitih metoda. Na primjer, uvjeravanje za neke roditelje je blag prijedlog, za druge prijetnja, vapaj. Kada porodica ima bliske, tople, prijateljske odnose sa decom, glavni metod je ohrabrenje. U hladnim, odvojenim odnosima, prirodno prevladavaju strogost i kažnjavanje. Metode su veoma zavisne od obrazovnih prioriteta koje postavljaju roditelji: neki žele da neguju poslušnost – dakle, metode su usmerene na to da dete bez greške ispunjava zahteve odraslih; drugi smatraju da je važnije podučavati samostalnom razmišljanju, preuzimanju inicijative i obično pronalaze odgovarajuće metode za to.

Svi roditelji koriste uobičajene metode porodičnog vaspitanja: ubeđivanje (objašnjenje, sugestija, savet), lični primer, ohrabrenje (pohvala, pokloni, interesantna perspektiva za decu), kažnjavanje (lišavanje zadovoljstva, odbijanje prijateljstva, telesno kažnjavanje). U nekim porodicama, po savjetu nastavnika, kreiraju se i koriste vaspitne situacije.

Postoje različiti načini rješavanja obrazovnih problema u porodici. Među njima su riječ, folklor, roditeljski autoritet, rad, nastava, priroda, kućni život, nacionalni običaji, tradicija, javno mnijenje, duhovna i moralna klima porodice, štampa, radio, televizija, svakodnevnica, književnost, muzeji. i izložbe, igre i igračke, demonstracije, fizičko vaspitanje, sport, praznici, simboli, atributi, relikvije itd.

Izbor i primena metoda roditeljstva zasniva se na nizu opštih uslova:

Poznavanje roditelja o svojoj djeci, njihovim pozitivnim i negativnim osobinama: šta čitaju, šta ih zanima, koje zadatke izvršavaju, kakve poteškoće imaju, kakvi se odnosi razvijaju sa školskim drugovima i nastavnicima, sa odraslima i sa mlađima, šta najviše se cijeni kod ljudi, itd. d.

Na izbor metoda utiču i lično iskustvo roditelja, njihov autoritet, priroda odnosa u porodici, želja za obrazovanjem ličnim primerom. Ova grupa roditelja najčešće bira vizuelne metode, relativno češće koristi nastavu.

Ako roditelji preferiraju zajedničke aktivnosti, tada obično prevladavaju praktične metode. Intenzivna komunikacija tokom zajedničkog rada, gledanja televizije, planinarenja, šetnje daje dobre rezultate: djeca su iskrenija, a to pomaže roditeljima da ih bolje razumiju. Nema zajedničke aktivnosti – nema razloga ni mogućnosti za komunikaciju

Pedagoška kultura roditelja presudno utiče na izbor metoda, sredstava i oblika vaspitanja i obrazovanja.

2. Stilovi i vrste porodičnog obrazovanja.

Svaka porodica objektivno razvija određeni, daleko od uvijek svjestan sistem obrazovanja. Ovdje imamo u vidu razumijevanje ciljeva vaspitanja, i metoda vaspitanja, i razmatranje šta se može, a šta ne smije dozvoliti u odnosu na dijete. Mogu se izdvojiti 4 taktike vaspitanja u porodici i njima odgovaraju 4 tipa porodičnih odnosa, koji su preduslov i rezultat njihovog nastanka: diktat, starateljstvo, „neintervencija” i saradnja.

Diktatura u porodici se manifestuje u sistematskom suzbijanju dječije inicijative i samopoštovanja od strane roditelja. Naravno, roditelji mogu i trebaju postavljati zahtjeve svom djetetu, na osnovu ciljeva obrazovanja, moralnih standarda, konkretnih situacija u kojima je potrebno donijeti pedagoški i moralno opravdane odluke. Međutim, oni koji više vole red i nasilje od svih vrsta uticaja nailaze na otpor djeteta, koje na pritisak, prinudu, prijetnje odgovara licemjerjem, prijevarom, izljevima grubosti, a ponekad i otvorenom mržnjom. Ali čak i ako se pokaže da je otpor slomljen, uz njega dolazi do sloma mnogih osobina ličnosti: samostalnosti, samopoštovanja, inicijative, vjere u sebe i svoje sposobnosti, sve je to garancija neuspješnog formiranja ličnosti.

Starateljstvo u porodici je sistem odnosa u kojem roditelji, obezbjeđujući svojim radom, zadovoljenje svih potreba djeteta, štite ga od svih briga, napora i teškoća, preuzimajući ih na sebe. Pitanje aktivnog formiranja ličnosti bledi u pozadinu. Roditelji, naime, blokiraju proces ozbiljne pripreme svoje djece za stvarnost izvan praga svog doma. Takva pretjerana briga za dijete, pretjerana kontrola nad cijelim njegovim životom, zasnovana na bliskom emocionalnom kontaktu, naziva se hiperzaštitom. To dovodi do pasivnosti, zavisnosti, poteškoća u komunikaciji. Postoji i suprotan koncept - hipostarateljstvo, koje podrazumijeva kombinaciju indiferentnog stava roditeljskog stava sa potpunim odsustvom kontrole. Deca mogu da rade šta hoće. Kao rezultat toga, kada odrastu, postaju sebični, cinični ljudi koji ne mogu nikoga poštovati, ne zaslužuju ni sebe, ali i dalje zahtijevaju ispunjenje svih svojih hirova.

Sistem međuljudskih odnosa u porodici, zasnovan na prepoznavanju mogućnosti, pa čak i svrsishodnosti samostalnog postojanja odraslih od djece, može se generirati taktikom „neintervencije“. Pretpostavlja se da dva svijeta mogu koegzistirati: odrasli i dječji, a ni jedan ni drugi ne bi trebali prijeći ovako zacrtanu granicu. Najčešće se ova vrsta odnosa zasniva na pasivnosti roditelja kao vaspitača.

Saradnja kao vid odnosa u porodici podrazumeva posredovanje međuljudskih odnosa u porodici zajedničkim ciljevima i zadacima zajedničkog delovanja, njene organizacije i visokih moralnih vrednosti. U ovoj situaciji prevladava se egoistični individualizam djeteta. Porodica, u kojoj je vodeći vid odnosa saradnja, dobija poseban kvalitet, postaje grupa visokog stepena razvoja – tim.

Postoje 3 stila porodičnog obrazovanja – autoritarni, demokratski i permisivni.

Sa autoritarnim stilom, želja roditelja je zakon za dijete. Takvi roditelji potiskuju svoju djecu. Od djeteta zahtijevaju bespogovornu poslušnost i ne smatraju potrebnim da mu objašnjavaju razloge svojih uputstava i zabrana. Oni strogo kontrolišu sve sfere djetetovog života, a to ne rade uvijek ispravno. Djeca u takvim porodicama se najčešće izoluju, komunikacija sa roditeljima je poremećena. Neka djeca dolaze u sukob, ali češće djeca koja odrastaju u takvoj porodici prilagođavaju se stilu porodičnih odnosa i postaju nesigurna, manje samostalna.

Demokratski stil porodičnih odnosa je najoptimalniji za obrazovanje. Demokratski roditelji cijene i nezavisnost i disciplinu u ponašanju svog djeteta. Oni mu sami daju pravo da bude samostalan u nekim oblastima svog života; ne dovodeći u pitanje prava, istovremeno zahtijevati ispunjenje dužnosti; poštuju njegovo mišljenje i konsultuju se sa njim. Kontrola zasnovana na toplim osjećajima i razumnoj brizi djecu obično ne iritira previše i često slušaju objašnjenja zašto jedno ne treba raditi, a drugo treba. Formiranje ličnosti u takvim okolnostima odvija se bez posebnih iskustava i sukoba.

Sa dopadljivim stilom, roditelji gotovo ne obraćaju pažnju na svoju djecu, ne ograničavaju ih ni u čemu, ne zabranjuju ništa. Deca iz takvih porodica u periodu odrastanja često padaju pod loš uticaj i u budućnosti mogu da dignu ruku na roditelje, nemaju skoro nikakve vrednosti.

3. Odgajanje djece u porodicama različite strukture.

Osobenosti podizanja jedinca u porodici

S tim u vezi, postoje dva najčešća gledišta. Prvo, jedino dijete je emocionalno stabilnije od druge djece, jer ne poznaje uzbuđenje povezano s rivalstvom braće. Drugo: jedino dijete mora savladati više poteškoća nego inače da bi steklo mentalnu ravnotežu, jer mu nedostaje brat ili sestra (2, str. 86). Šta god da kažu psiholozi, život jednog - jedinog deteta u porodici često se razvija tako da potvrđuje upravo ovo, drugo, gledište. Poteškoće, međutim, nisu apsolutno neizbježne, a ipak se javljaju tako često da bi bilo glupo ne primijetiti ih.

Nesumnjivo, roditelji koji imaju jedino dijete obično mu posvećuju pretjeranu pažnju. Previše brinu o njemu samo zato što ga imaju, a on je u stvari tek prvi. Malo je onih koji su u stanju da se mirno, kompetentno pozabave prvorođenim na način na koji se onda ponašamo s narednom djecom. Glavni razlog za to je neiskustvo. Postoje, međutim, i drugi razlozi koje nije tako lako pronaći. Ako se ne dotaknete nekih ograničenja fizičkog poretka, neki roditelji se boje odgovornosti koju im pojava djece nameće, drugi strahuju da će rođenje drugog djeteta uticati na njihovu materijalnu situaciju, treći, iako nikada neće priznajte, jednostavno ne volim djecu, a sasvim im je dovoljan jedan sin ili jedna kćerka.

Neke prepreke u mentalnom razvoju djece imaju vrlo specifičan naziv - staklenički uslovi, kada se dijete njeguje, mazi, mazi, mazi - jednom riječju, nose se na rukama. Zbog takve pretjerane pažnje njegov mentalni razvoj neminovno usporava. Kao rezultat prevelike popustljivosti kojom ga okružujemo, sigurno će naići na vrlo ozbiljne poteškoće i razočaranja kada bude izvan kućnog kruga, jer će od drugih ljudi očekivati ​​pažnju na koju je navikao u roditeljskoj kući. Iz istog razloga, on će sebe shvatiti preozbiljno. Upravo zato što su mu sopstveni horizonti premali, mnoge male stvari će mu se činiti prevelike i značajne. Kao rezultat toga, komunikacija s ljudima bit će mu mnogo teža nego drugoj djeci. Počeće da se povlači iz kontakata, povlači se. Roditeljsku ljubav nikada nije morao dijeliti sa braćom ili sestrama, a kamoli igrice, svoju sobu i odjeću, a teško pronalazi zajednički jezik sa drugom djecom i svoje mjesto u dječijoj zajednici.

Kako sve ovo spriječiti? Uz pomoć drugog djeteta - reći će mnogi. I to je tačno, ali ako se na ovaj način mogu riješiti neki posebni problemi, gdje je onda sigurnost da se isplati roditi još jedno dijete, kako ćemo odmah postići potpunu adaptaciju prvog. U svakom slučaju, neophodno je na svaki način prevladati želju da se dijete odgaja u stakleničkim uvjetima. Može se tvrditi da je podizanje sina jedinca ili kćerke jedinke mnogo teže nego podizanje više djece. Čak i ako porodica ima finansijskih poteškoća, ne treba se ograničiti na jedno dijete. Jedino dijete vrlo brzo postaje centar porodice. Brige oca i majke, koncentrisane na ovo dijete, obično premašuju korisnu normu. Roditeljsku ljubav u ovom slučaju odlikuje određena nervoza. Bolest ovog djeteta ili smrt takva porodica jako teško podnosi, a strah od takve nesreće uvijek stoji pred roditeljima i lišava ih potrebnog mira. Vrlo često se jedino dijete navikne na svoj izuzetan položaj i postane pravi despot u porodici. Roditeljima je veoma teško da uspore ljubav prema njemu i brige, a hteli-nećeli odgajaju egoistu.

Za razvoj psihe svakom djetetu je potreban duhovni prostor u kojem bi se moglo slobodno kretati. Potrebna mu je unutrašnja i vanjska sloboda, slobodan dijalog sa vanjskim svijetom, kako ne bi bio stalno podržan od strane roditelja. Dijete ne može bez uprljanog lica, poderanih pantalona i tuče.

Jedincu je često uskraćen takav prostor. Svjesno ili ne, on je prisiljen na ulogu uzornog djeteta. Posebno uljudno treba da pozdravlja, posebno izražajno čita poeziju, treba da bude uzoran čistač i da se ističe među ostalom decom. Ima ambiciozne planove za budućnost. Svaka manifestacija života se pomno prati sa dubokom zabrinutošću. Dete ne doživljava nedostatak dobrih saveta tokom svog detinjstva. Takav odnos prema njemu nosi opasnost da se jedino dijete pretvori u razmaženo, ovisno, nesigurno, precijenjeno, raštrkano dijete.

Ali to možda i nije, jer postoje osnovna pravila u ponašanju samo sa djecom. Sve se mogu formulisati u jednoj rečenici, koja bi trebalo da postane zakon za svaku porodicu u kojoj jedno dete odrasta: samo bez ekskluzivnosti!

Specifičnosti obrazovanja u velikoj porodici

Obrazovni potencijal velike porodice ima svoje pozitivne i negativne karakteristike, a proces socijalizacije djece ima svoje poteškoće i probleme.

S jedne strane, ovdje se po pravilu odgajaju razumne potrebe i sposobnost uzimanja u obzir potreba drugih; nijedno dijete nema privilegovan položaj, što znači da nema osnova za formiranje sebičnosti, asocijalnih osobina; više mogućnosti za komunikaciju, brigu o mlađima, usvajanje moralnih i društvenih normi i pravila hostela; moralne kvalitete kao što su osjetljivost, humanost, odgovornost, poštovanje ljudi, kao i kvalitete društvenog poretka - sposobnost komunikacije, prilagođavanja, tolerancije mogu se uspješnije formirati. Deca iz ovakvih porodica su spremnija za bračni život, lakše prevazilaze sukobe uloga povezane sa preteranim zahtevima jednog od supružnika za drugim i podcenjenim zahtevima za sebe.

Međutim, proces obrazovanja u velikoj porodici nije ništa manje složen i kontradiktoran. Prvo, u takvim porodicama odrasli često gube osjećaj za pravdu u odnosu na djecu, pokazuju nejednaku naklonost i pažnju prema njima. Uvrijeđeno dijete uvijek akutno osjeća nedostatak topline i pažnje prema njemu, reagirajući na to na svoj način: u nekim slučajevima anksioznost, osjećaj inferiornosti i sumnje u sebe postaju za njega prateće psihičko stanje, u drugima - povećana agresivnost. , neadekvatna reakcija na životne situacije. Za stariju djecu u velikoj porodici karakteristične su kategorične prosudbe, želja za vodstvom, vođstvom, čak iu slučajevima kada za to nema osnova. Sve to prirodno otežava proces socijalizacije djece. Drugo, u velikim porodicama naglo raste fizički i psihički stres roditelja, posebno majke. Ima manje slobodnog vremena i mogućnosti za razvoj djece i komunikaciju sa njima, za pokazivanje pažnje na njihova interesovanja. Nažalost, djeca iz višečlanih porodica češće će krenuti društveno opasnim putem ponašanja, skoro 3,5 puta češće nego djeca iz porodica drugog tipa.

Velika porodica ima manje mogućnosti da zadovolji potrebe i interese djeteta, kojem je već sada posvećeno mnogo manje vremena nego u porodici s jednim djetetom, što, naravno, ne može a da ne utiče na njegov razvoj. U tom kontekstu, veoma je značajan nivo materijalne sigurnosti velike porodice. Praćenje socijalnog i ekonomskog potencijala porodica pokazalo je da većina porodica sa više djece živi ispod granice siromaštva.

Odgajanje djeteta u nepotpunoj porodici

Dijete uvijek duboko pati ako se porodično ognjište uruši. Razdvajanje porodice ili razvod, čak i kada se sve dešava u najvišem stepenu uljudnosti i ljubaznosti, neizostavno izaziva psihički slom i jaka osećanja kod dece. Naravno, moguće je pomoći djetetu da se nosi sa poteškoćama odrastanja u razdvojenoj porodici, ali to će zahtijevati dosta truda od roditelja kod kojeg će dijete ostati. Ako do razdvajanja porodice dođe kada dijete ima između 3 i 12 godina, posljedice se najoštrije osjećaju.

Rastavljanju porodice ili razvodu supružnika često prethode višemjesečne nesuglasice i porodične svađe, koje je teško sakriti od djeteta i koje ga jako uznemiravaju. Štaviše, roditelji, zauzeti svojim svađama, takođe se loše odnose prema njemu, čak i ako su puni dobrih namera da ga spreče da sam reši svoje probleme.

Dete oseća odsustvo oca, čak i ako ne iskazuje otvoreno svoja osećanja. Osim toga, odlazak svog oca doživljava kao njegovo odbijanje. Dijete može zadržati ova osjećanja dugi niz godina.

Vrlo često, nakon razdvajanja porodice ili razvoda, majka je prinuđena da prihvati dobro plaćen posao i kao rezultat toga može da posveti manje vremena djetetu nego prije. Stoga se osjeća odbačenim od svoje majke.

Šta se može učiniti da se pomogne djetetu u razorenoj porodici? Objasnite mu šta se dogodilo, i učinite to jednostavno, ne okrivljujući nikoga. Reći da se ovo dešava tolikom broju ljudi i zato je bolje da bude takav kakav je. Dijete se može spasiti od nepotrebnih briga kada se za njega u potpunosti dogodi razdvajanje porodice kao i za njegove roditelje. Posjete oca, pogotovo ako su vremenom sve manje i manje, svaki put iznova stvaraju kod bebe osjećaj da je odbačena. Što je dijete manje u trenutku rastave porodice ili razvoda, ocu je lakše da se rastane od njega. Dijete svakako treba pripremiti za odlazak oca. Pomozite svom djetetu da odraste i osamostali se kako ne bi razvilo pretjeranu i nezdravu ovisnost o vama. Jedna od najčešćih grešaka je prezaštićenost majke prema svom sinu.

Čini se da majka sve radi iz najbolje namjere: želi da svom sinu posveti više pažnje, da je okruži više brige, želi da se bolje hrani, bolje oblači itd. Ali ulažući ove napore, često herojske, žrtvujući sebe, svoje interese, želje, zdravlje, majka bukvalno kašlja sve muško u karakteru dječaka, čineći ga letargičnim, bezinicijativim, nesposobnim za odlučne muške akcije.

Ako roditelji ne žive zajedno, ako su se razdvojili, onda se to veoma bolno odražava na odgoj djeteta. Često djeca postaju predmet svađe između roditelja koji se otvoreno mrze i to ne kriju od djece.

Neophodno je preporučiti onim roditeljima koji se iz nekog razloga napuštaju, da u svojoj svađi, u razilaženju, više misle na svoju djecu. Sve nesuglasice se mogu rješavati delikatnije. Od svoje djece možete sakriti svoju nesklonost i mržnju prema bivšem supružniku. Teško je, naravno, mužu koji je napustio porodicu da nekako nastavi da odgaja decu. A ako više ne može imati blagotvoran učinak na svoju staru porodicu, onda je bolje pokušati da ga potpuno zaboravi, bit će iskrenije. Iako, naravno, i dalje mora snositi svoje materijalne obaveze u odnosu na napuštenu djecu.

Pitanje strukture porodice je veoma važno pitanje i mora se tretirati sasvim svjesno.

Ako roditelji istinski vole svoju djecu i žele da ih odgajaju što bolje, trudit će se da međusobne nesuglasice ne dovedu do prekida i time djecu ne dovode u najtežu situaciju.

Poglavlje №2 Faktori koji utiču na formiranje ličnosti deteta.

1. Porodica kao faktor formiranja ličnosti.

Među različitim društvenim faktorima koji utiču na formiranje ličnosti, jedan od najvažnijih je porodica. Tradicionalno, porodica je glavna institucija obrazovanja. Ono što osoba stekne u porodici, zadržava tokom svog daljnjeg života. Važnost porodice je zbog činjenice da osoba u njoj ostaje značajan dio svog života. U porodici se postavljaju temelji ličnosti.

U procesu bliskih odnosa sa majkom, ocem, braćom, sestrama, djedovima, bakama i ostalom rodbinom, kod djeteta se od prvih dana života počinje formirati struktura ličnosti.

U porodici se formira ličnost ne samo djeteta, već i njegovih roditelja. Odgoj djece obogaćuje ličnost odraslog čovjeka, unaprjeđuje njegovo društveno iskustvo. Najčešće se to nesvesno dešava kod roditelja, ali u poslednje vreme počinju da se sastaju i mladi roditelji koji se svesno obrazuju i sami. Nažalost, ova pozicija roditelja nije postala popularna, uprkos činjenici da zaslužuje najveću pažnju.

Roditelji imaju veliku i odgovornu ulogu u životu svake osobe. Daju djetetu nove obrasce ponašanja, uz njihovu pomoć ono uči svijet oko sebe, oponaša ih u svim svojim postupcima. Ovaj trend je sve više pojačan pozitivnim emocionalnim vezama djeteta sa roditeljima i njegovom željom da bude poput majke i oca. Kada roditelji shvate ovaj obrazac i shvate da formiranje djetetove ličnosti umnogome zavisi od njih, ponašaju se tako da svi svojim postupcima i ponašanjem općenito doprinose formiranju kod djeteta tih kvaliteta i takvog razumijevanja ljudskih vrijednosti. koje žele da mu prenesu. Takav proces obrazovanja može se smatrati sasvim svjesnim, jer. stalna kontrola nad svojim ponašanjem, odnosom prema drugim ljudima, pažnja prema organizaciji porodičnog života omogućava odgajanje djece u najpovoljnijim uslovima koji doprinose njihovom sveobuhvatnom i skladnom razvoju.

Porodica utiče na ličnost odraslih ne samo u vezi sa vaspitanjem dece. Važnu ulogu u porodici imaju odnosi između predstavnika različitih generacija, kao i unutar iste generacije (supružnici, braća, sestre, djedovi, bake). Porodica kao mala društvena grupa utiče na svoje članove. Istovremeno, svaki od njih svojim ličnim kvalitetima, svojim ponašanjem utiče na život porodice. Pojedini članovi ove male grupe mogu doprinijeti formiranju duhovnih vrijednosti njenih članova, uticati na ciljeve i stavove cijele porodice.

Sve faze razvoja zahtijevaju od osobe prilagođavanje novim društvenim uslovima, pomažući pojedincu da se obogati novim iskustvom, da postane društveno zreliji. Mnoge faze razvoja porodice mogu se predvidjeti, pa čak i pripremiti za njih. Međutim, u životu postoje situacije koje se ne mogu predvidjeti, jer. nastaju trenutno, kao spontano, na primjer, teška bolest nekog od članova porodice, rođenje bolesnog djeteta, smrt voljene osobe, nevolje na poslu itd. Takve pojave zahtijevaju i prilagođavanje članova porodice, jer. moraju pronaći nove metode odnosa. Prevazilaženje krizne situacije najčešće jača koheziju ljudi. Međutim, dešava se da takva situacija postane prekretnica u životu porodice, dovede do njenog raspada, dezorganizira njen život (1, str. 31).

Porodica je od velikog značaja za razvoj pojedinca. Djeca koja su lišena mogućnosti da direktno i stalno učestvuju u životu male grupe koju čine ljudi koji su im bliski, gube mnogo. To je posebno uočljivo kod male djece koja žive van porodice – u sirotištu i drugim ustanovama ovog tipa. Razvoj ličnosti ove djece često teče na drugačiji način nego kod djece odgojene u porodici. Mentalni i socijalni razvoj ove djece ponekad kasni, a emocionalni razvoj je usporen. Isto se može dogoditi i odrasloj osobi, jer. nedostatak stalnih ličnih kontakata je suština usamljenosti, postaje izvor mnogih negativnih pojava i izaziva ozbiljne poremećaje ličnosti.

Poznato je da na ponašanje mnogih ljudi utiče prisustvo drugih osoba. Mnogi pojedinci se ponašaju drugačije u prisustvu drugih ljudi nego kada su sami. Štoviše, ako osoba osjeća dobronamjeran, ljubazan stav prisutnih, tada najčešće ima određeni poticaj za takve postupke koji će izazvati odobravanje ljudi oko sebe i pomoći mu da se pojavi u najboljem svjetlu. Ako osoba osjeća neprijateljski stav, tada ima otpor, koji se manifestira na različite načine. Dobro odgojena osoba ovaj protest savladava svjesnim naporom.

U maloj grupi u kojoj vladaju prijateljski odnosi, kolektiv ima veoma snažan uticaj na pojedinca. To je posebno vidljivo u formiranju duhovnih vrijednosti, normi i obrazaca ponašanja, stila odnosa među ljudima. Zbog svojih karakteristika, porodica kao mala grupa stvara za svoje članove takve uslove za emocionalne potrebe, koji, pomažući čoveku da oseti svoju pripadnost društvu, povećava njegov osećaj sigurnosti i mira, izaziva želju da se pomogne i podrži druge ljude. .

Porodica ima svoju strukturu, definisanu društvenim ulogama njenih članova: muž i žena, otac i majka, sin i ćerka, sestra i brat, deda i baka. Na osnovu ovih uloga formiraju se međuljudski odnosi u porodici. Stepen učešća osobe u porodičnom životu može biti veoma raznolik, a zavisno od toga, porodica može imati veći ili manji uticaj na osobu.

Porodica igra kolosalnu ulogu u životu i aktivnostima društva. Funkcije porodice mogu se posmatrati kako sa stanovišta ostvarivanja ciljeva društva, tako i sa stanovišta ispunjavanja njihovih obaveza u odnosu na društvo. Porodica kao mikrostruktura zadovoljava važne društvene potrebe i obavlja važne društvene funkcije.

Zbog svoje reproduktivne funkcije, porodica je izvor nastavka ljudskog života. Ovo je društvena grupa koja u početku formira ličnost osobe. Porodica pomaže da se povećaju kreativne i produktivne snage društva. Porodica uvodi svoje nove članove u društvo, prenoseći im jezik, običaje i običaje, osnovne obrasce ponašanja koji su obavezni u ovom društvu, uvodi čoveka u svet duhovnih vrednosti društva, kontroliše ponašanje svojih članovi. Društvene funkcije porodice ispoljavaju se ne samo u odnosu na decu, već iu odnosu na supružnike, jer brak je proces koji igra veliku ulogu u životu društva. Jedna od osnovnih funkcija porodice je stvaranje uslova za razvoj ličnosti svih njenih članova. Porodica zadovoljava različite potrebe pojedinca. U braku, muž i žena pronalaze sreću intimnog odnosa. Rođenje djece izaziva radost ne samo iz svijesti o nastavku svoje vrste, već i omogućava sigurnije gledanje u budućnost. U porodici ljudi brinu jedni o drugima. Takođe, porodica zadovoljava različite potrebe osobe. U bračnom životu osobe najjasnije se ispoljava osjećaj ljubavi i međusobnog razumijevanja, priznanja, poštovanja, osjećaj sigurnosti. Međutim, zadovoljenje njihovih potreba je povezano sa obavljanjem određenih funkcija porodice.

Nažalost, porodice ne ispunjavaju uvijek svoje funkcije. U takvim slučajevima javlja se problem asocijalne uloge porodice. Porodice koje nisu u mogućnosti da svojim članovima obezbede sigurnost, potrebne uslove za život i međusobnu pomoć ne ispunjavaju svoje funkcije ako su u porodici pogrešno predstavljene određene vrednosti. Osim toga, kada porodica odgaja emocionalno nezrele ljude sa oslabljenim osjećajem opasnosti, s ljudskim kvalitetima daleko od društvenih normi, to šteti svojim ljudima.

S obzirom na ulogu porodice u životu svake osobe, potrebno je istaći i njenu psihološku funkciju, jer u porodici se formiraju sve one osobine ličnosti koje su od vrednosti za društvo (6, str. 133).

Svaki čovek je tokom svog života, po pravilu, član dve porodice: roditeljske iz koje potiče i porodice koju sam stvara. Život u porodici roditelja obuhvata periode do otprilike adolescencije. Tokom perioda zrelosti, osoba se postepeno osamostaljuje. Što dalje, to više životnog, profesionalnog i društvenog iskustva osoba akumulira, a porodica za njega počinje igrati sve važniju ulogu.

Za razvoj porodice veoma važna faza je ulazak muškarca i žene u bračnu zajednicu. Rođenjem prvenca otvara se roditeljska faza, a nakon što se djeca osamostaljuju, može se govoriti o fazi sekundarnog bračnog života. Različiti periodi u životu porodice odgovaraju različitim vremenskim periodima i različitim potrebama. Određivanje trajanja pojedinih perioda porodičnog života je teško zbog različitog vremena ulaska partnera u brak. U tom smislu može biti veoma teško povezati razvoj porodice sa periodima razvoja ličnosti, ali je neophodna koordinacija semena i životnog ciklusa.

Sa stanovišta socijalne psihologije, brak je posebna grupa koju čine dvije osobe suprotnog spola. To su dvije ličnosti, dvije osobe koje su odlučile da svoje buduće živote provedu zajedno. Supružnici međusobno zadovoljavaju emocionalne, socijalne, intimne potrebe, pomažu jedni drugima u postizanju ličnih ciljeva, zajedno nastoje poboljšati materijalne uslove svog života, zajednički stvaraju ekonomsku osnovu porodice. Osnove porodice čine društveni položaji supružnika u odnosu jedan prema drugom. Vodeća uloga u porodici obično pripada supružniku koji ima veći uticaj, zna da donosi odluke kada nastanu problemi u procesu zajedničkog života. Obično se radi o muškarcu, ali danas dolazi i do pomaka u poglavarstvu u porodici ka ženi, ali i do ravnopravnosti supružnika. Podrazumijeva se da kulturna tradicija, kao i osobine ličnosti svakog supružnika, igraju važnu ulogu u određivanju položaja u porodici. Na formiranje strukture, a samim tim i na raspodjelu uloga u porodici, ozbiljno utiču promjene koje se dešavaju u društvenoj mikrostrukturi. Podjela odgovornosti u porodici povezana je sa ulogama koje su preuzeli muž i žena.

Nakon stvaranja porodice počinje proces međusobnog prilagođavanja jednih na druge. I ovdje je od velike važnosti sposobnost ljudi da naprave kompromise, pokažu toleranciju i suzdržavaju se u konfliktnim situacijama. Poteškoće koje nastaju u porodičnom životu vrlo često izazivaju bračnu krizu, a u nekim slučajevima je poželjna pomoć psihologa, ali u većini slučajeva mladi se sami snalaze (8, str. 70).

Rođenje djeteta značajan je događaj u životu supružnika, koji ukazuje na ulazak porodice u novi period razvoja. Ovo je još jedan test za supružnike. Počinju ispunjavati nove društvene uloge – majke i oca; ulazak u novu društvenu ulogu je uvijek težak i zahtijeva pripremu. U ovom slučaju, ovaj preparat je trudnoća. Budući roditelji se postepeno u mislima i mašti pripremaju za promjenu koja će se dogoditi u njihovim životima; istovremeno pripremaju svoje okruženje. Moraju ozbiljno promijeniti ustaljeni život. Tokom trudnoće supružnici počinju formirati stavove prema nerođenom djetetu. Ovdje su bitni faktori kao što su želja ili nepoželjnost djeteta, kao i želja jednog od roditelja da ima dijete određenog pola. Sve ovo će uticati na vaše odrastanje.

Uloge roditelja su sveobuhvatne i višestruke. Roditelji su odgovorni za djetetov izbor životne pozicije. Rođenje djeteta i potreba da mu se obezbijede uslovi za razvoj podrazumijevaju određenu reorganizaciju kućnog života. No, pored brige o djeci, uloge roditelja protežu se i na formiranje djetetove ličnosti, svijeta njegovih misli, osjećaja, težnji, na obrazovanje vlastitog "ja". Harmoničan razvoj djetetove ličnosti povezan je ne samo s prisutnošću i aktivnošću u porodici svakog od roditelja, već i s dosljednošću njihovih obrazovnih akcija. Nesuglasice u roditeljskim metodama i međuljudskim odnosima ne dozvoljavaju djetetu da shvati i shvati šta je dobro, a šta loše. Osim toga, kada je narušen pristanak roditelja, kada su najbliže osobe djeteta, osobe koje su mu podrška, u svađi, a osim toga, čuje da se to dešava iz razloga koji ga se tiču, onda ne može osjećate se samopouzdano i sigurno.. I otuda dječja anksioznost, strahovi, pa čak i neurotični simptomi. Odnosi između članova porodice su veoma važni za dijete. A posebno mu je važno da shvati kako se odrasli ponašaju prema njemu (17, str. 351)

Prirodu emocionalnog stava roditelja prema djetetu možemo nazvati roditeljskom pozicijom. Ovo je jedan od najvažnijih faktora koji oblikuju ličnost djeteta. Postoji nekoliko varijacija ovog faktora, od dominacije do potpune indiferentnosti. I stalno nametanje kontakata i njihovo potpuno odsustvo štetno je za dijete. Veoma je važno uspostaviti kontakt sa djetetom, kako bi se kasnije moglo razgovarati o darivanju od strane djeteta. Prije svega, djetetu se mora pristupiti bez pretjerane koncentracije pažnje, ali i bez pretjerane emocionalne distance, tj. potreban je slobodan kontakt, a ne napet ili preslab i nasumičan. Ovo je pristup koji se može opisati kao uravnotežen, slobodan, usmjeren na um i srce djeteta, fokusiran na njegove stvarne potrebe. Ovo bi trebao biti pristup zasnovan na određenoj samostalnosti, umjereno kategoričan i uporan, koji je oslonac i autoritet za dijete, a ne nadmoćna komandna naredba ili popustljivi, pasivni zahtjev. Poremećaji u kontaktu sa djetetom se manifestuju u nekoliko karakterističnih oblika, na primjer, pretjerana agresivnost ili želja za ispravljanjem djetetovog ponašanja (5, str. 56).

Od najranije dobi pravilan razvoj djeteta ostvaruje se prvenstveno zahvaljujući brizi roditelja. Malo dijete uči od svojih roditelja da razmišlja, govori, razumije i kontroliše svoje reakcije. Zahvaljujući ličnim uzorima koji su mu roditelji, on uči kako da se odnosi prema drugim članovima porodice, rodbini, poznanicima: koga da voli, koga da izbegava, s kim da manje-više računa, kome da iskaže svoje simpatije ili antipatije, kada treba obuzdati njegove reakcije. Porodica priprema dijete za budući samostalan život u društvu, prenosi mu duhovne vrijednosti, moralne norme, obrasce ponašanja, tradicije i kulturu njegovog društva. Usmjeravajuće, koordinirane odgojne metode roditelja uče dijete da bude opušteno, a istovremeno uči da kontroliše svoje postupke i djela u skladu sa moralnim standardima. Dijete razvija svijet vrijednosti. U tom višestrukom razvoju roditelji svojim ponašanjem i vlastitim primjerom pružaju djetetu veliku pomoć. Međutim, neki roditelji mogu otežati, usporiti, čak i poremetiti ponašanje svoje djece, doprinoseći ispoljavanju patoloških osobina ličnosti kod njega.

Dijete odgajano u porodici u kojoj su mu roditelji lični uzori se osposobljava za sljedeće društvene uloge: žena ili muškarac, žena ili muž, majka ili otac. Osim toga, društveni pritisak je prilično jak. Djeca se obično hvale zbog ponašanja koje odgovara spolu i okrivljuje se za djela suprotnog spola. Pravilno seksualno obrazovanje djeteta, formiranje osjećaja pripadnosti vlastitom polu predstavljaju jedan od temelja za dalji razvoj njegove ličnosti.

Kao rezultat razumnog korišćenja podsticaja, razvoj podsticaja može ubrzati razvoj čoveka kao ličnosti, učiniti ga uspešnijim od korišćenja kazni i zabrana. Ako ipak postoji potreba za kaznom, onda, da bi se pojačao vaspitni efekat, kazne treba, ako je moguće, uslijediti odmah nakon prekršaja koji to zaslužuje. Kazna je efikasnija ako mu se na pristupačan način objasni djelo za koje se dijete kažnjava. Vrlo grube stvari mogu izazvati strah kod djeteta ili ga ogorčiti. Svaki fizički udar stvara uvjerenje djeteta da će i ono moći djelovati na silu kada mu nešto ne odgovara.

Ponašanje djeteta u velikoj mjeri zavisi od vaspitanja u porodici. Predškolci, na primjer, često sebe vide očima odraslih. Dakle, pozitivan ili negativan stav odraslih prema njemu formira njegovo samopoštovanje. Djeca sa niskim samopoštovanjem su nezadovoljna sobom. To se dešava u porodicama u kojima roditelji često grde dijete ili mu postavljaju pretjerane zadatke. Osim toga, dijete koje vidi da se roditelji ne slažu često krivi sebe za to, pa se kao rezultat toga opet potcjenjuje samopoštovanje. Takvo dijete osjeća da ne odgovara željama svojih roditelja. Postoji još jedna krajnost - naduvano samopoštovanje. To se obično dešava u porodicama u kojima se dijete ohrabruje na male načine, a sistem kažnjavanja je vrlo blag.

Podrazumijeva se da djeca s neadekvatnim samopoštovanjem naknadno stvaraju probleme sebi i svojim bližnjima. Stoga roditelji od samog početka treba da se trude da kod svog deteta formiraju adekvatno samopoštovanje. Ovdje nam je potreban fleksibilan sistem kažnjavanja i pohvala. Divljenje i pohvale su isključeni pred djetetom, rijetko se daju pokloni za djela, ne koriste se izuzetno oštre kazne.

Osim samopoštovanja, roditelji određuju i nivo djetetovih tvrdnji – šta ono tvrdi u svojim aktivnostima i odnosima. Djeca sa visokim nivoom aspiracija, visokim samopoštovanjem i prestižnom motivacijom računaju samo na uspjeh, a u slučaju neuspjeha mogu dobiti teške psihičke traume. Deca sa niskim nivoom zahteva i niskim samopoštovanjem ne zahtevaju mnogo ni u budućnosti ni u sadašnjosti. Ne postavljaju sebi visoke ciljeve i stalno sumnjaju u svoje sposobnosti, brzo podnose neuspjehe, ali u isto vrijeme često postižu mnogo.(19, str. 79)

Porodica je glavna vrijednost svake osobe. Svi njeni članovi čvrsto su međusobno povezani višestrukim obavezama i obećanjima, sve to čini porodicu ne samo izvorom zadovoljenja raznih potreba, već i svojevrsnim glasom savjesti koji se mora slušati u svakoj situaciji. Još je važnija ova ćelija društva za djecu, jer se tu formiraju i bruse svi glavni aspekti rastuće ličnosti. Vrste porodičnog obrazovanja igraju ključnu ulogu u ovom procesu. Ovisno o njima, izgrađuju se i popunjavaju fizički, emocionalni, intelektualni i drugi aspekti djetetovog razvoja. Danas ćemo se osvrnuti na vrste porodičnog obrazovanja i njihove karakteristike, kao i na greške koje mogu dovesti do fatalnih posljedica.

Struktura i opis porodice u psihologiji

Savremeni psiholozi i nastavnici pridaju veliku važnost odgoju djeteta u porodici. Ova tema je u davnim vremenima uzbudila umove stručnjaka, a danas se nakupila prilično opsežna baza koja nam omogućava da klasifikujemo vrste porodičnih odnosa i porodičnog obrazovanja. Međutim, prije svega, psiholog ili psihijatar koji radi sa djetetom analizira porodicu. Na osnovu njegovih rezultata moguće je raditi na identifikaciji tipova porodičnog obrazovanja u pojedinoj cjelini društva, kao i davati niz preporuka.

Najdetaljnija shema analize pripada psihijatru Lichku. Koriste ga mnogi profesionalci, jer daje najpotpuniju sliku o tipovima i stilovima porodičnog obrazovanja. Dakle, Lichko predlaže analizu prema sljedećim karakteristikama:

• Porodična struktura. Ovdje je potrebno uzeti u obzir faktore kao što su punopravna porodica, nepotpuna, kao i opcije s očuhom ili maćehom.
• funkcionalne karakteristike. Ova karakteristika uključuje mnoge nijanse. Na primjer, koliko je porodica harmonična. Uostalom, ako se otkrije nesklad, doći će do nepoštivanja interesa i nezadovoljstva svih članova ove društvene jedinice, što će dovesti do višestrukih problema. Po ovom pitanju, stručnjaci uvijek rade što je dublje moguće.
• Roditeljsko partnerstvo.
• Nivo sukoba i pogrešna procena rizika od razvoda.
• Evaluacija emocionalne veze između članova porodice.

Sabiranjem indikatora za sve gore navedene stavke u jednu sliku, iskusni stručnjak će moći odrediti vrstu porodičnog i porodičnog obrazovanja. Štaviše, treba imati na umu da danas psiholozi i pedagozi koriste različite klasifikacije, zasnovane na radovima određenih autora. Većina modernih stručnjaka poziva se na tipologiju koju je stvorila Diana Baumrind sredinom dvadesetog stoljeća. O tome ćemo malo kasnije.

Porodična klasifikacija

Dijagnoza tipa porodičnog obrazovanja nemoguća je bez utvrđivanja varijante porodice u kojoj dijete odrasta. Moderna nauka razlikuje tri tipa:

• tradicionalna porodica;
• detocentric;
• bračni.

U ovoj tipologiji tradicionalna porodica podrazumijeva formiranje jasne vertikale moći. Djecu se uči poštovanju starije generacije i poslušnosti prema zahtjevima. U takvoj porodici dijete brzo uči da se uklopi u predložene uslove i jasno razumije svoje mjesto u postojećoj strukturi. Međutim, to lišava zrelu ličnost fleksibilnosti i inicijative, što se u budućnosti loše odražava na izgradnju vlastitih porodičnih odnosa.

Porodica usmjerena na dijete fokusirana je na sreću svog djeteta. Roditelji čine sve kako bi voljeno dijete doživjelo samo pozitivne emocije. Interakcija u porodici se odvija odozdo prema gore, odnosno polazeći od želja, raspoloženja i potreba djeteta. Obično takav stav značajno podiže samopoštovanje male osobe, ali mu uskraćuje mogućnost kontakta s drugim ljudima u društvu. Takvoj djeci je vrlo teško proći kroz period adaptacije u školi, stalno se sukobljavaju sa svojim vršnjacima i nastavnicima, a svijet oko sebe percipiraju u crnim bojama.

Temelj bračne porodice je povjerenje. Ovdje se umjesto vertikale gradi horizontalna interakcija, gdje se uvijek podjednako vode računa o interesima svih članova porodice. Štaviše, sa svakom pređenom fazom odrastanja dijete dobija sve više prava. U takvom okruženju djeca odrastaju skladno razvijena, samouvjerena, samostalna i emocionalno stabilna. Međutim, i pored visoke prilagodljivosti, dijete iz bračne porodice ne prilagođava se dobro uslovima koji zahtijevaju bespogovornu poslušnost. Uvijek će mu biti neugodno uklopiti se u vertikalu moći, što može značajno usporiti njegov karijerni rast u odrasloj dobi i samostalnom životu.

Klasifikacija tipova porodičnog obrazovanja

Dajana Baumrind, rođena u Americi, posvetila je ceo svoj život porodičnoj psihologiji. Uspela je da posmatra veliki broj različitih porodica i da identifikuje tri stila i tipa porodičnog vaspitanja. Pod ovom formulacijom shvatila je sveukupnost metoda, odnosa i sredstava utjecaja koje roditelji koriste u svakodnevnoj komunikaciji sa svojom djecom.

Prema Baumrindovim zapažanjima, mogu se razlikovati sljedeći stilovi:

• autoritaran;
• autoritativan;
• permisivan.

Svaki od navedenih vidova porodičnog vaspitanja ostavlja određen i jasno čitljiv pečat na ličnost deteta, koji utiče na ceo njegov budući život.

Autoritarni stil

Roditelji od rođenja donose sve odluke za svoje dijete. Insistiraju na bespogovornoj poslušnosti i kontrolišu svaki korak svog djeteta. Samostalnost djeteta se stalno ograničava, razlozi za određene zahtjeve mu se nikada ne objašnjavaju, a i najmanje kršenje utvrđenih pravila strogo se kažnjava moralnim pritiskom, verbalnim osudama, pa čak i fizičkim udarom. U adolescenciji to dovodi do čestih i teških konfliktnih situacija.

Većina djece odgojene u autoritarnom stilu nemaju vlastiti unutrašnji mehanizam za kontrolu svojih postupaka. Oni djeluju samo tako što odvagaju svoja nedjela u odnosu na kaznu koja može uslijediti nakon njihovih postupaka. Ako u nekom trenutku kazna ne dođe, onda se ovo dijete može pretvoriti u asocijalnu, pa čak i opasnu osobu.

Obično ovakav vid porodičnog odgoja djeteta dovodi do formiranja zavisne ili agresivne ličnosti.

Autoritativan tip obrazovanja

Često se naziva i demokratskim, jer se smatra najispravnijim od svih u smislu psihologije. U ovom slučaju roditelji uživaju veliki autoritet kod svoje djece, ali moć se koristi samo u najekstremnijim slučajevima. Sve odluke u porodici se donose zajedno sa djetetom, razvija se odgovornost, srazmjerno godinama.

Ovakvim stilom roditeljstva stvara se topao i povjerljiv odnos između roditelja i djece, u kojem uvijek ima mjesta za dobar savjet. Dijete koje je odrastalo u takvom okruženju, bez obzira na spol, u odraslo doba ulazi kao harmonična ličnost.

dopuštajući stil

Utjecaj tipova porodičnog odgoja na formiranje ličnosti teško je precijeniti, pa svaki eksces u ovom ili onom smjeru negativno utječe na obrazovni proces i samo dijete. Na primjer, s domišljatim stilom, roditelji praktički ne vode svoje dijete. Ne poznaje odbijanja, zabrane i bilo kakva ograničenja. Takva djeca potpuno ignoriraju zahtjeve i potrebe svojih roditelja, a ne doživljavaju emocionalnu vezanost za njih, jer podsvjesno permisivnost doživljavaju kao ravnodušnost.

U adolescenciji u takvoj porodici mogu nastati veoma ozbiljni problemi. Djeca kojoj je potrebna pažnja i toplina mogu se povezati s lošim društvom ili početi uzimati droge. Istovremeno, imaju poteškoća u komunikaciji sa vršnjacima i drugim odraslim osobama koje odbijaju da udovolje njihovim hirovima. Takva djeca u budućnosti teško pronalaze životnog partnera i ne mogu izgraditi čvrste porodične odnose.

Druge vrste porodičnog obrazovanja i njihove karakteristike

Kako se pokazalo, tri stila roditeljstva nisu bila dovoljna da pokriju sve nijanse i tipove porodica. Stoga je u budućnosti nastala tipologija koja je dopunila naučne radove Diane Baumrind:

• haotični stil;
• staratelj.

Prvi tip porodičnog obrazovanja karakteriše odsustvo specifičnog stila roditeljskog ponašanja kao takvog. Jednog dana odrasli se ponašaju autoritarno, a sljedećeg odjednom postaju liberalni. To stvara velike probleme u formiranju djetetove ličnosti, jer ono iznutra uvijek teži stabilnosti i trebaju jasne smjernice. To je posebno teško za tinejdžere, oni počinju da se bune, doživljavaju anksioznost i nesigurnost. U nekim slučajevima, haotičan stil roditeljstva može izazvati agresiju i nekontrolisanje tinejdžera.

Tip starateljstva prisiljava roditelje da budu u stalnom kontaktu sa svojim djetetom. Oni su svjesni svih događaja u njegovom životu i trenutno rješavaju svaki problem koji se pojavi. Međutim, to često dovodi do toga da djeca precjenjuju svoju važnost uporedo s činjenicom da se osjećaju bespomoćno i nesposobno za život. To izaziva početak unutrašnjeg psihičkog sukoba, koji može rezultirati ozbiljnim kompleksima i problemima.

Tipologija Jamesa Michaela Baldwina

Vrijedi napomenuti da su mnogi psiholozi praktičari u svom radu često koristili vlastite tipologije stilova roditeljstva. Na primjer, D.M. Boldvin je, međutim, izdvojio samo dva stila, ne isključujući niti opovrgavajući rad svojih kolega. Psiholog je opisao sljedeće vrste roditeljstva:

• demokratski;
• kontrolisanje.

Prvi tip podrazumijeva vrlo blizak odnos između roditelja i djece na svim nivoima. Dijete je pažljivo vođeno od strane odraslih i uvijek može računati na njihovu podršku. Istovremeno, roditelji uvijek uključuju svoje dijete u sve porodične poslove, ono je punopravni član porodice, snosi svoj dio odgovornosti i ima pravo da zadovolji svoje potrebe.

Kontrolni tip karakterišu jasna ograničenja u djetetovom ponašanju, čiji razlozi mu se uvijek detaljno objašnjavaju. Po tom osnovu ne dolazi do sukoba između roditelja i djece, jer se sve zabrane uvode kontinuirano i razumljive su. Zanimljivo je da razumijevanje suštine zabrana podržava međusobno razumijevanje svih članova porodice.

Pogrešni stilovi roditeljstva

Tipologija data u prethodnim poglavljima našeg članka ne isključuje određene greške i ekscese u odgoju djeteta. Ali sada ćemo navesti vrste nepravilnog porodičnog odgoja koji negativno utječu na formiranje djetetovog karaktera:

• odbijanje;
• hipersocijalizirajući tip;
• egocentričnog tipa.

Roditeljski stil karakteriziran odbacivanjem može kombinirati različite stilove navedene na početku članka. Na kraju krajeva, prije svega, roditelji ne prihvataju određene karakteristike karaktera svog djeteta. Ovo se može odnositi na karakterne osobine, mentalne sposobnosti ili sposobnost izražavanja emocija. Određeno odbijanje prati stroga kontrola, koja djetetu nameće određeni scenario ponašanja. Predstavlja se kao jedino istinito i moguće. Takođe je štetan za djetetovu psihu nedostatak kontrole kod ovakvog pogrešnog roditeljskog stila. Uostalom, on ne osjeća podršku svojih roditelja, svjestan je njihovog odbijanja, ali ne vidi gotov plan akcije.

Hipersocijalizirajući tip odgoja povezan je sa stalnom anksioznošću roditelja za svoje dijete. Brinu se za njegovo zdravlje, emocionalno stanje, društveni status ili, na primjer, ocjene u školi. Istovremeno, prema djetetu se uvijek postavljaju preveliki zahtjevi, bez obzira na njegove stvarne mogućnosti.

Egocentrični tip vaspitanja stvara idola u porodici. Svi odrasli, pa čak i druga djeca, ako ih ima, moraju postojati radi jednog jedinog djeteta. Svačija pažnja je uvijek prikovana za njegovu ličnost, dok se interesi ostalih članova porodice ne uzimaju u obzir pri donošenju važnih odluka iu svakodnevnim poslovima.

Klasifikacija prekršaja

Nije uvek moguće da se roditelji u porodici pridržavaju određene vrste vaspitanja tokom celog života deteta. Često prave greške koje spadaju pod pomnu pažnju psihologa i koje su jasno klasifikovane. Vrste roditeljskih poremećaja mogu se sažeti u sljedeću listu:

• uvezivanje;
• odbijanje;
• delegacija.

Vezanje karakterizira uređena i stereotipna komunikacija između roditelja i djece. Odrasli prilično oštro komentarišu sve postupke djeteta, što ih lišava inicijative. Kao rezultat toga, potpuno odbijaju da donose odluke, postaju infantilni i društveno neprilagođeni. To značajno usporava njihov emocionalni razvoj.

Odbijanje dovodi do toga da dijete odustane od svojih želja, potreba i karaktera općenito. Odnosi s roditeljima ga uvjeravaju u neuspjeh svih njegovih postupaka i njihovu pogrešnost. U slučaju male djece, to može dovesti do autizma.

Prilikom delegiranja, roditelji, svjesno ili ne, prenose vlastite ambicije i uništene nade na svoju djecu. Djetetove pobjede, nevezane za roditeljske ambicije, potpuno se zanemaruju i ono se pretvara u lutku. Psiholozi kažu da takvo kršenje u obrazovanju može utjecati čak i na odraslu i već formiranu ličnost. Takvi mladi ljudi uvijek žive, vođeni odobravanjem ili neodobravanjem roditelja. Ovu vezu je gotovo nemoguće prekinuti.

Naravno, veoma je teško odgajati dete bez grešaka i nesrećnih grešaka. Svaki roditelj sanja da postane najbolji za svoju djecu, pa su spremni učiniti sve da postignu priznanje. Kao što savjetuju psiholozi, ne treba se bojati grešaka, glavna stvar je imati vremena da ih ispravite na vrijeme.

Stoga postojeći vidovi odgoja djece u porodici mogu biti kontradiktorni, što dovodi do konfliktnih situacija. Neophodno je razumjeti koji se tipovi i stilovi roditeljstva koriste u porodici kako bi se razvile kompromisne taktike, birajući odgovarajuće vrste interakcije. Razmotrite glavne tipove roditeljstva u porodici i pokušajte dati nekoliko savjeta.

Vrste porodičnog obrazovanja djeteta u porodici

Tipovi odgoja djeteta u porodici ostavljaju neizbrisiv pečat na njegovu ličnost. U kršenju ponašanja djeteta, psiholozi prate direktnu zavisnost odnosa roditelja prema njemu. Čovjek je kontradiktorno i promjenjivo stvorenje, na njegov odnos prema nečemu utiču emocije koje trenutno proživljava, pa je prilično teško jasno procijeniti odnos roditelja prema djeci. Porodica i vrste porodičnog obrazovanja je složena i višestruka tema koja zaslužuje posebnu priču.

Vrste odnosa između roditelja i djece

Psiholozi su identifikovali nekoliko tipova odnosa između roditelja i dece, odnosno nekoliko tipova porodičnog obrazovanja, koje ćemo razmotriti u nastavku. Sve vrste odnosa između djece i roditelja imaju pravo na postojanje i moraju se blagovremeno korigovati.

1. Hipoprotekcija. Prvi tip iracionalnog obrazovanja, koji ima nekoliko podvrsta.

• Jasno emocionalno odbacivanje. Manifestuje se u otvorenom neprijateljstvu prema djetetu. Najčešći primjer je kada roditelji pokušavaju što više opteretiti dijete određenim zadacima, a ponekad ga i kazniti za neblagovremeni ili nekvalitetan rad. Pri tome se ne primjećuju napori i napori koje je uložio, ne podstiču se akcije, izostaju naklonost i pažnja prema djetetu. U takvim porodicama djeca se postepeno počinju osjećati kao izopćenici, opada im samopoštovanje. U manjoj mjeri, emocionalno odbacivanje se manifestira u odsustvu naklonosti i pažnje roditelja. Decu u takvim porodicama retko grle i miluju, nedostaje im „taktilna pažnja” neophodna za bilo koga, zbog čega beba u normalnim uslovima oseća svoju potrebu i ljubav svojih roditelja.
• Hipoprotekcija. Ovo je nedostatak obrazovanja. U ovom slučaju roditelji ne ispunjavaju minimalni set mjera za zadovoljavanje fizičkih i duhovnih potreba djeteta.
• Skrivena hipoprotekcija. Ovo je formalni odnos prema procesu obrazovanja. U ovom slučaju dolazi do pojave interesa roditelja za odgoj djeteta. To se očituje u njihovim usmenim uputstvima, koja nisu potkrijepljena radnjama. Ne zahtijevaju striktno poštovanje pravila, pridržavanje dnevne rutine, u takvim porodicama ne postoji sistem kazni i nagrada, a to je neophodan uslov za normalan psihički i fizički razvoj pojedinca. Djeca dosta brzo shvate ovakav stav svojih roditelja, doživljavaju ga na svoj način, jer ovakvim pristupom ne dobijaju prije svega duhovnu i emocionalnu toplinu koja im je potrebna.
• Popustljiva hipoprotekcija. Jedna od najčešćih vrsta roditeljstva. Njegova suština je u tome da, s jedne strane, roditelji na svaki način pokušavaju da zaštite svoje dijete od uticaja i vaspitnih mjera drugih odraslih, nastavnika, vršnjaka, koji možda nisu uvijek pozitivni. Ali u isto vrijeme, oni sami pokazuju popustljiv stav prema postupcima djece, u takvim porodicama nema kontrole nad ponašanjem bebe.

2. Prekomjerna zaštita.

• Oprostavanje prevelike zaštite. U ovom slučaju majka svim silama pokušava spriječiti pojavu bilo kakvog kvara kod djeteta. Ovdje postoji pretjerana zaštita. Žena ima strah da se njeno dete razboli, da umre, da se loše ponaša, a kada odraste, da je ostavi. Dakle, svi napori u cilju podizanja djeteta ulažu se samo radi samozadovoljstva i opravdavanja sebe pred drugima, ali ne i u korist sina ili kćeri.
• Dominantna pretjerana zaštita. To se manifestuje u strogoj kontroli od strane roditelja. Ne pokazuju veliku ljubav prema djetetu, već se prema njemu odnose striktno, kontrolišu i ograničavaju njegovu komunikaciju sa vršnjacima. U takvim porodicama deci nedostaje emocionalni i fizički kontakt sa drugim ljudima, što dovodi do toga da dete ne zna da preuzme inicijativu, raste rasejano, plašljivo, pasivno i neodgovorno.

3. Obrazovanje prema vrsti povećane moralne odgovornosti.

Roditelji ovakvim odgojem pokušavaju svoje neostvarene snove i želje projicirati na svoju djecu. Ovo može biti povezano sa obrazovanjem ili karijerom. U drugom slučaju, djetetu se dodjeljuje odgovornost za brigu o mlađim ili bespomoćnim članovima porodice. Nepotrebno je reći da ne može svako dijete da se nosi sa odgovornošću koju roditelji prebacuju na njega.

4. Kontradiktorno vaspitanje.

U ovom slučaju govorimo o nedosljednosti odgojnih metoda koje biraju majka i otac, a možda i baka. Kako to objasniti? Svaki od roditelja postavlja različite zahtjeve djetetu po istom pitanju, a mogu se razlikovati i kriteriji za ocjenu postupanja sina ili kćerke od strane jednog ili drugog člana porodice. Ovakvo ponašanje odraslih otežava adaptaciju djeteta, au ekstremnim slučajevima može dovesti do neurotičnih manifestacija.

5. Hipersocijalno obrazovanje.

Češći je u porodicama sa visokim društvenim položajem u društvu ili u onima u kojima se roditelji bave pedagoškim aktivnostima, odnosno u onima koje u velikoj meri zavise od društvenog odobravanja/neodobravanja. U ovom slučaju roditelji, stvarajući privid blagostanja, ili ne primjećuju probleme svoje djece, ili ih potiskuju pretjeranim edukativnim uputama. Takva djeca u odraslu dob ne ulaze s osjećajem radosti i interesovanja, već s mišlju „Moraš!“, koju su im godinama usađivali roditelji i koje je prilično teško sami riješiti.

6. Obrazovanje u kultu bolesti.

Ovakav vid vaspitanja se javlja u porodicama u kojima se odgaja dete sa invaliditetom ili dete sa određenim bolestima. Mnogi roditelji, posebno majke, uveliko preuveličavaju fizičku slabost djeteta, formirajući tako kod njega mišljenje da je posebno zbog svoje bolesti. Budući da se majka trudi da predvidi svaku želju takvog djeteta, da za njega učini sve, čak i ono što bi on mogao sam, iz njega će izrasti hiroviti pesimista za kojeg bi drugi trebali sve.

Odgajanje djeteta kao porodičnog idola i druge greške

Vrijedi reći da se uloge djeteta u porodici dijele na pozitivne i negativne. Prvi su izgrađeni na osnovu emocionalne fuzije roditelja i djece. U drugom slučaju, svi negativni procesi koji se dešavaju u porodici reflektuju se na dete, a ponekad roditelji krivicu za njih prebacuju i na decu. Pokušat ćemo na konkretnim primjerima razmotriti odgoj djeteta prema tipu porodičnog idola i druge greške napravljene.

pozitivne uloge.

• Porodični idol. U ovom slučaju, roditelji se pretjerano dive svom djetetu, što nije uvijek diktirano jasnim poređenjem njegovih postupaka. Posljedice takvog stava mogu dovesti do razvoja hirovitosti, egocentrizma i drugih negativnih karakternih osobina kod djeteta.
• Uloga dobrote. Roditelji se trude da odgajaju poslušno dijete koje poštuje sva pravila ne samo kod kuće, već i u društvu, što može dovesti do razvoja osjećaja inferiornosti, krivnje i nemogućnosti prihvatanja kritike.
• Bolesno dijete. Ovakav stav se manifestuje u porodicama u kojima odrasta dete sa invaliditetom ili često bolesno. U tom slučaju on i njegove bolesti se uzdižu u kult, a dijete, shvativši to, s vremenom počinje manipulirati roditeljima, a mama i tata manipulišu jedni drugima, pozivajući ih da ne brinu o djetetu. Nepotrebno je reći da ako, na primjer, otac želi da osnuje novu porodicu, a majka vrši pritisak na njegov osjećaj dužnosti prema bolesnom sinu ili kćeri, onda to neće koristiti djetetu, već će, naprotiv, izazivaju u njemu mnoge komplekse, a možda i krivicu.

negativne uloge.

Pepeljuga. U tom slučaju dijete se povjerava na brigu o drugim članovima porodice (mlađa braća i sestre, bolesni baka i djed). Ne uzimaju se u obzir njegova osjećanja i emocije, što s vremenom može dovesti do nesigurnosti i zavisti. Takvo dijete će uskoro početi tražiti toplinu izvan kuće, a nije činjenica da će moći adekvatno procijeniti osobu kojoj će vjerovati.

Užasno dijete. U ovom slučaju roditelji svoje dijete smatraju izvorom problema, pa su svi njegovi postupci, kakvi god bili, a priori loši. Takav stav se može javiti u slučaju rođenja drugog djeteta, rođenja djeteta pogrešnog pola, što su roditelji željeli, kao i u drugim posebnim slučajevima. Odrasli ne prihvataju dijete, naravno, ono se miješa sa svim članovima porodice, što naknadno dovodi do razvoja osvetoljubivosti, lukavosti i snalažljivosti u njemu.

Emocionalna strana roditeljskih odnosa u velikoj mjeri određuje dobrobit djetetovog mentalnog razvoja i ostvarivanje vaspitnog potencijala roditeljstva kao društvene institucije.

Nedosljednost i nedosljednost sistema porodičnog vaspitanja izuzetno nepovoljno utiče na razvoj djeteta. Nedosljednost obrazovanja u ranoj dobi dovodi do formiranja anksiozne ambivalentne privrženosti, au adolescenciji - do formiranja takvih karakternih osobina kao što su tvrdoglavost, protivljenje autoritetima, negativizam.

A.V. Petrovski definiše sledeće vrste porodičnih odnosa i, shodno tome, taktičke linije u obrazovanju: diktat, starateljstvo, miran suživot zasnovan na neintervenciji, saradnja. IN AND. Garbuzov bilježi nekoliko stilova nepravilnog odgoja: odbacivanje, presocijalizaciju, anksioznost i sumnju, egocentričnost. Drugi autori su identifikovali sledeće negativne aspekte vaspitanja: tradicionalizam porodičnih odnosa, emocionalne ucene i slutnje, indiskreciju roditelja, udaljenost roditelja, nedostatak vezanosti za porodicu; definišu i sljedeće vrste neadekvatnog roditeljskog ponašanja: hiperprotekcija, hipoprotekcija, povećana moralna odgovornost, emocionalno odbacivanje, zlostavljanje, odgoj u kultu bolesti i kontradiktorno vaspitanje. (3)

Rad A. Ya. Varge (1986) opisuje tri tipa roditeljskih odnosa koji su nepovoljni za dijete: simbiotski, autoritarni i emocionalno odbacivajući. U studiji E. T. Sokolove izdvaja se takav tip odnosa roditelj-dijete kao što je saradnja, u kojoj se uzimaju u obzir potrebe djeteta, daje mu se pravo na „autonomiju“.

V.N. Ilyina otkriva sljedeće vrste obrazovanja.

1. Hipersocijalni odgoj ili "ispravni" roditelji. Hipersocijalni tip odgoja u porodici ne izaziva zbunjenost kod ostalih, naprotiv, odobrava se i podržava. Život djeteta od prvih dana podliježe strogim pravilima. Metode vaspitanja nisu previše različite: kontrola, ohrabrenje, kažnjavanje. Dijete je lišeno prava izbora, a njegove vlastite želje se ne uzimaju u obzir. Vrlo brzo dijete počinje shvaćati da čovjek mora biti poslušan, da bi bio voljen. Vrtić privlači roditelje prisustvom svih istih pravila i disciplinskih normi. Ljudi koji su odrasli u takvim porodicama često imaju problema u izgradnji odnosa i komunikacije. Njihova kategoričnost i prisustvo čvrstih principa ne dozvoljavaju izgradnju toplih porodičnih odnosa.

Razlog hipersocijalnog tipa obrazovanja, pored porodice predaka, mogu biti i individualna sklonost racionalizaciji i osobine karaktera kao što su svrsishodnost, sujeta, upornost, zahtevnost i odbacivanje osećanja kao prepreka koja ometa rad, zavisnost od mišljenja drugih. Teško je djeci čiji su roditelji „na vidiku“, a dijete mora „dopisivati“. Takva marljivost u obrazovanju može se uočiti kod mladih roditelja koji na svaki način žele postići odobravanje drugih. S vremenom se mogu smiriti i preispitati svoje stavove o roditeljstvu.

2. Egocentrično obrazovanje, ili sve za dijete. Dijete se od roditelja doživljava kao nadvrijednost, smisao života, idol kojem je podređen cijeli način života porodice. Bezgranično obožavanje, popustljivost i popustljivost prema bilo kakvim hirovima voljenog djeteta. U životima ljudi koje su obožavali u djetinjstvu često se događaju teški stres i tragedije. Situacija s kojom se drugi brže nose može kod ove osobe izazvati depresiju ili nervni slom. Dječije iluzije o tome da vas svi vole pretvaraju se u zbunjenost i razočaranje. Nemogućnost prilagođavanja životu može se izraziti u apsolutnoj nesposobnosti da brinete o sebi, a da ne govorimo o onima oko vas. Kada takvi ljudi dobiju djecu, mogu ponoviti roditeljski scenario u odgoju djece ili će, naprotiv, biti ravnodušni, ravnodušni, hiroviti ako bebu doživljavaju kao rivala. Jedini način da živite u harmoniji s drugima je da naučite elementarne lekcije kao što su „znati dijeliti“, „radovati se činjenici da si donio radost drugome“. Bolje je da se savladaju u djetinjstvu, kako se nepodijeljena roditeljska ljubav kasnije ne bi pretvorila u bol.

Uznemireno i sumnjivo vaspitanje, ili voleti znači plašiti se. Strah za dijete se rađa s njegovim rođenjem, a ponekad i ranije. Strah i ljubav se spajaju, uznemirujuće misli se neprestano nadvladavaju, čak i kada nema prijetnje po život, zdravlje i dobrobit bebe. Roditelji koji doživljavaju svijet oko sebe kao neprijateljski nastrojen i pun poteškoća nastoje pripremiti svoje dijete za „životne nedaće“. Ponekad, u iščekivanju nadolazećih poteškoća, ne primjećuju kako upravo sada nanose štetu djetetu. Razlog za uznemirujući tip vaspitanja može biti porodica predaka; ili tragedija u porodici, smrt voljene osobe, nesreća; porodica u kojoj odrasta jedino, dugo očekivano, bolesno dijete. Majčin stav prema životu vrlo rano počinje da se prihvata od strane deteta kao istina: pošto se majka plaši za njega, to znači da se nešto zaista mora dogoditi. On ima svoje strahove. U ponašanju takvo dijete pokazuje stidljivost, nerado stupa u kontakt s novim ljudima, ima po pravilu jednog ili dva prijatelja i ne teži upoznavanju, komunikaciji. Druga opcija: dijete vrlo rano počinje da se buni protiv pokušaja roditelja da ga zaštite od nečega i postaje tvrdoglavo neustrašivo. To iscrpljuje uznemirene roditelje i menjaju se metode vaspitanja: umesto starateljstva javlja se stroga kontrola, uvodi se strogi sistem zabrana, a zatim i kažnjavanje.

3. Obrazovanje bez ljubavi. Dijete koje je izvor razočarenja za svoje roditelje i spolja se razlikuje od druge djece. Ne pronalazeći manifestacije ljubavi od voljenih osoba, trudit će se da ih dobije od drugih odraslih. Takođe se dešava drugačije. Klinac, koji od rođenja ne poznaje naklonost i nježnost, u potpunosti odbacuje tako nešto od strane odraslih. Njegov stav prema svijetu je neprijateljski, agresivan je, povučen, ravnodušan. Roditeljsko odbacivanje nalazi se i u socijalno ugroženim porodicama i u običnim, spolja prosperitetnim porodicama. Ponekad se privremeno odbijanje zamjenjuje prihvatanjem, pa čak i obožavanjem. Spoljno brižni roditelji posvećuju detetu i vreme i trud, ali koriste oštre metode vaspitanja. Stalna kontrola, svakakve kazne - od fizičkih do težih - moralnih, nakon čega može doći ohrabrenje, ali nikada nema pokajanja od strane roditelja. Čini im se da sa ovim djetetom drugačije nije moguće. Iritaciju i iritaciju izaziva njegovo ponašanje, izgled, postupci, karakterne osobine. Roditelji pokušavaju da preprave dete, da ga uklope u standard koji smatraju ispravnim. Među mogućim razlozima odbijanja roditelja je tragedija vlastitog djetinjstva. Posledice takvog vaspitanja uvek utiču na karakter, životni odnos, ponašanje deteta, a kasnije i odrasle osobe. Različite vrste neurotičnih manifestacija i neuroza pokazatelj su da pokušavaju da preprave dete, lome njegovu prirodu i oduzimaju mu ljubav. Nesvjesni, ali vrlo snažni stavovi prema životu, koji se formiraju u djetinjstvu, ne dozvoljavaju kasnije stvaranje punopravne porodice.

Vrlo popularni u zapadnoj psihologiji su teorijski modeli koje su razvili D. Baumrind (1967) i R. A. Bell (1969).

D. Baumrind je predložio klasifikaciju roditeljskih stilova ponašanja, uključujući 3 tipa: 1) autoritativni; 2) autoritarna; 3) dogovarajući stil; R.A. Bell je razvio dinamički dvofaktorski model roditeljskih stavova, gdje jedan od faktora odražava emocionalni odnos prema djetetu: "prihvatanje-odbijanje", a drugi - stil roditeljskog ponašanja: "autonomija-kontrola". Svaki roditeljski položaj određen je ozbiljnošću različitih faktora i njihovom međusobnom povezanošću. Psiholozi uočavaju određenu korespondenciju između određenih tipova obrazovanja i tipova destruktivnog, devijantnog, devijantnog ponašanja (Ts. P. Korolenko, 1990, R. V. Ovcharova, 2003).

Hipoprotekciju (hipostarateljstvo) karakteriše nedostatak potrebne brige za dijete („ruke ne dopiru do djeteta“). U ovakvoj vrsti odnosa dijete je praktično predstavljeno samome sebi, osjećajući se napuštenim.

Dominantna hiperprotekcija podrazumeva okruženje deteta sa preteranom, opsesivnom brigom, potpuno blokirajući njegovu samostalnost i inicijativu. Hiperzaštita se može manifestovati u vidu roditeljske dominacije nad djetetom, koja se manifestuje u ignoriranju njegovih stvarnih potreba i čvrstoj kontroli nad djetetovim ponašanjem. Ova vrsta odnosa se naziva dominantna hiperprotekcija. Jedna od varijanti hiperprotekcije je popustljiva hiperzaštita, koja se očituje u želji roditelja da zadovolje sve potrebe i hirove djeteta, definirajući mu ulogu porodičnog idola.

Emocionalno odbacivanje se manifestuje u odbacivanju djeteta u svim njegovim manifestacijama. Odbijanje se može manifestirati eksplicitno i prikriveno - u obliku sprdnje, ironije, ismijavanja.

Krute veze mogu se manifestovati eksplicitno: u obliku premlaćivanja - ili prikriveno: u obliku emocionalnog neprijateljstva i hladnoće. Povećana moralna odgovornost nalazi se u zahtjevima djeteta da iskaže visoke moralne kvalitete s nadom u svoju posebnu budućnost. Roditelji koji se pridržavaju ovakvog odgoja povjeravaju dijete na brigu i starateljstvo drugim članovima porodice.

Nepravilan odgoj se može posmatrati kao faktor koji pojačava potencijalne karakterološke poremećaje djeteta. Naglasak karaktera tradicionalno se shvaća kao pretjerana ozbiljnost pojedinačnih karakternih osobina i njihovih kombinacija, koje predstavljaju ekstremne varijante norme. Naglašene karaktere karakteriše povećana ranjivost na individualne psiho-traumatske uticaje. Odnos između tipova obrazovanja i tipa akcentuacije karaktera koji se formira može se predstaviti na sljedeći način.

Hiperzaštita i njena glavna karakteristika

Potpuno zanemarivanje ili nedostatak kontrole i starateljstva. U uslovima materijalne podrške, ne obraća se pažnja na potrebe deteta, ono se predstavlja sebi u duhovnom životu. Formalna kontrola, moguće emocionalno odbacivanje. Ovim stilom obrazovanja formira se nestabilan ili konforman tip. Moguće je formirati i druge tipove, osim osjetljive i psihastenične akcentuacije.

Dominantna hiperprotekcija

Previše zaštitnički, sitna kontrola. Suzbija nezavisnost, onemogućava učenje iz sopstvenog iskustva. Ne formira odgovornost i osjećaj dužnosti. Jača reakciju emancipacije, neposlušnosti. Može se formirati hipertimično-nestabilan tip, psihastenična akcentuacija, osjetljiva, asteno-neurotična.

Popustljiva hiperzaštita

Pretjerano pokroviteljstvo, divljenje, uključujući imaginarne talente. kultivisana sebičnost. Formira se histerična akcentuacija.

Emocionalno odbacivanje

Dijete je opterećeno, njegove potrebe se zanemaruju. Roditelji dijete smatraju teretom i pokazuju opšte nezadovoljstvo njime. Skriveno emocionalno odbacivanje, kada roditelji ne prepoznaju takav odnos prema djetetu, nadoknađujući to povećanom pažnjom na djetetovo ponašanje i sitnom kontrolom. Najštetnije utiče na razvoj djeteta. Sa histeroidnom akcentuacijom - reakcija opozicije. Sa shizoidom - briga o sebi. Osetljivim, labilnim, asteno-neurotičnim akcentuacijama doprinosi razvoju odgovarajućih psihopatija.

Rigidan odnos

Često u kombinaciji sa ekstremnim stepenom odbacivanja deteta. Mogu se otvoreno manifestovati kada se detetu „otkine zlo“ upotrebom nasilja. Ovaj stil obrazovanja najviše je štetan za epileptoidne i konformne tipove.

Povećana moralna odgovornost

Od djeteta se traži iskrenost, pristojnost koja ne odgovara njegovim godinama, oni su odgovorni za dobrobit voljenih. Nasilno pripisana uloga "glave porodice". Formirane hipertimične i epileptoidne sklonosti razvijaju se u liderstvo i želju za dominacijom. Psihastenični i osjetljivi tipovi mogu razviti fobične neuroze.

Tokom proteklih decenija, stručnjaci iz oblasti porodične psihologije identifikovali su različite vrste odnosa „dijete – odrasla osoba“. Tako su, na primjer, u radu A. Ya. Varge opisana tri tipa roditeljskih odnosa koji su nepovoljni za dijete: simbiotski, autoritarni, emocionalno odbacivajući. Emocionalno odbijajući tip istraživač karakteriše kao sklonost roditelja da djetetu pripisuje bolest, slabost i lični neuspjeh. Ovaj tip autor naziva "odgajanjem sa odnosom prema djetetu kao malom gubitniku".

U studiji E. T. Sokolove, na osnovu analize interakcije majke i djeteta u zajedničkom rješavanju problema identificirani su glavni stilovi odnosa djeteta i roditelja:

Saradnja;

Pseudo-saradnja;

Izolacija;

Rivalry.

Saradnja podrazumijeva vrstu odnosa u kojoj se uzimaju u obzir potrebe djeteta, daje mu se pravo na "autonomiju". Pomoć se pruža u teškim situacijama koje zahtijevaju učešće odrasle osobe. Zajedno sa djetetom razgovaraju se o mogućnostima rješavanja određene problemske situacije koja je nastala u porodici, uzima se u obzir njegovo mišljenje.

Pseudo-saradnja se može odvijati na različite načine, kao što je dominacija odraslih, dominacija djece. Za pseudo-saradnju je karakteristična formalna interakcija, praćena otvorenim laskanjem. Pseudo-zajedničke odluke postižu se ishitrenim pristankom jednog od partnera, koji se plaši moguće agresije drugog.

U izolaciji, saradnja i objedinjavanje napora u potpunosti izostaju, inicijative jednih drugih se odbijaju i ignorišu, učesnici u interakciji ne čuju i ne osećaju jedni druge.

Za stil rivalstva karaktera, nadmetanje u odbrani sopstvene inicijative i suzbijanju inicijative partnera.

Autor ističe da samo uz saradnju, kada se pri donošenju zajedničke odluke prihvate i prijedlozi odrasle osobe i samog djeteta, nema ignorisanja partnera. Stoga ova vrsta interakcije potiče dijete na kreativnost, formira spremnost za međusobno prihvaćanje i daje osjećaj psihičke sigurnosti.

Prema V. I. Garbuzovu, postoje tri patogena tipa obrazovanja:

Tip A. Odbijanje (emocionalno odbacivanje)

Suština ove vrste obrazovanja je pretjerana zahtjevnost, stroga regulacija i kontrola. Dete se ne prihvata takvo kakvo jeste, počinju da ga prepravljaju. To se radi uz pomoć ili vrlo stroge kontrole, ili nedostatka kontrole, potpunog dopuštanja. Odbijanje formira neurotični konflikt kod djeteta. I sami roditelji imaju neurasteniju. Diktirano je: "Postani ono što nisam postao." Očevi često kritikuju druge. Majka ima veoma visoku napetost, nastoji da zauzme visok položaj u društvu. Takvi roditelji ne vole "dijete" u djetetu, ono ih iritira svojom "djetinjastim".

Tip B. Hipersocijalizirajući odgoj

Nastaje na osnovu uznemirujuće sumnjičavosti u pogledu zdravlja, socijalnog statusa djeteta i ostalih članova porodice. Kao rezultat, mogu se formirati strahovi, fobije društvenog plana, mogu postojati opsesije. Postoji sukob između željenog i ispravnog. Roditelji djetetu pripisuju ono što treba da želi. Kao rezultat toga, razvija strah od svojih roditelja. Roditelji nastoje suzbiti manifestaciju prirodnih osnova temperamenta. Ovakvim odgojem djeca kolerika postaju pedantna, a sangvinici i flegmatična djeca postaju anksiozna, a melanholična djeca postaju bezosjećajna.

Tip B. Egocentrično roditeljstvo

Zapaža se u porodicama u kojima je dijete u položaju idola. Djetetu se nameće ideja da ima samodovoljnu vrijednost za druge. Kao rezultat toga, dijete ima mnoga potraživanja prema porodici i svijetu u cjelini. Takav odgoj može izazvati histerični tip isticanja ličnosti.

Engleski psihoterapeut D. Bowlby, koji proučava karakteristike djece koja su odrasla bez roditeljskog staranja, identificirao je sljedeće vrste patogenog odgoja.

Prvo, oba roditelja ne zadovoljavaju djetetove potrebe za ljubavlju i brigom ili ga potpuno odbacuju.

Dijete je sredstvo za rješavanje bračnih sukoba.

Kao disciplinske mjere koriste se prijetnja „razljubivanjem“ djeteta i prijetnja „napuštanjem“ porodice.

Djetetu se usađuje ideja da će upravo on biti uzrok mogućih bolesti, razvoda ili smrti članova porodice.

U okruženju djeteta ne postoji osoba koja je u stanju razumjeti njegova iskustva, koja može zamijeniti odsutnog ili „lošeg“ roditelja.

Radovi D. Baumrinda bili su od fundamentalnog značaja za identifikaciju tipova porodičnog vaspitanja. Kriterijumi za takav odabir su priroda emocionalnog odnosa prema djetetu i vrsta roditeljske kontrole. Klasifikacija stilova roditeljstva uključivala je četiri stila: autoritativni, autoritarni, liberalni i diferencijalni.

Autoritativni stil karakteriše ga toplo emocionalno prihvatanje deteta i visok nivo kontrole uz prepoznavanje i podsticanje razvoja njegove autonomije. Autoritativni roditelji primenjuju demokratski stil komunikacije, spremni su da promene sistem zahteva i pravila, uzimajući u obzir rastuću kompetenciju dece. Autoritarni stil odlikuje odbacivanje ili nizak nivo emocionalnog prihvatanja deteta i visok nivo kontrole. Stil komunikacije autoritarnih roditelja je komandno-direktivan, po vrsti diktata, sistem zahtjeva, zabrana i pravila je rigidan i nepromijenjen. Karakteristike liberalnog roditeljskog stila su toplo emocionalno prihvatanje deteta i nizak nivo kontrole u vidu permisivnosti i praštanja. Zahtjevi i pravila za ovaj stil obrazovanja su praktično odsutni, nivo vodstva je nedovoljan.

Indiferentan stil determinisana je slabom uključenošću roditelja u vaspitni proces, emocionalnom hladnoćom i distancom u odnosu na dijete, niskim nivoom kontrole u vidu ignorisanja interesa i potreba djeteta, te nedostatkom zaštite. Od stila porodičnog vaspitanja zavise lični kvaliteti deteta.Ti parametri su: odnos neprijateljstvo-dobronamernost deteta prema svetu, otpor, socijalni negativizam - saradnja; dominacija u komunikaciji - usklađenost, spremnost na kompromis; dominacija - pokornost i zavisnost; svrhovitost - impulsivnost, ponašanje na terenu; fokus na postignuće, visok nivo zahteva - odbijanje dostignuća, nizak nivo zahteva; nezavisnost, autonomija - zavisnost (emocionalna, bihevioralna, vrednosna).

Autoritarni roditelji se u obrazovanju pridržavaju tradicionalnog kanona: autoritet, moć roditelja, bezuslovna poslušnost prema djeci. Po pravilu, nizak nivo verbalne komunikacije, rasprostranjena upotreba kazni (od strane oca i majke), rigidnost i okrutnost zabrana i zahtjeva. U autoritarnim porodicama fiksira se formiranje zavisnosti, nesposobnost vođenja, nedostatak inicijative, pasivnost, terensko ponašanje, nizak stepen socijalne i komunikativne kompetencije, nizak nivo društvene odgovornosti sa moralnom orijentacijom na spoljašnji autoritet i moć. Dječaci često pokazuju agresivnost i nizak nivo voljne i voljne regulacije.

Autoritativni roditelji imaju puno životnog iskustva i odgovorni su za odgoj djeteta. Pokažite spremnost da razumete i uzmete u obzir stavove dece. Komunikacija sa djecom se gradi na demokratskim principima, podstiče se autonomija i samostalnost djece. Praktično se ne koriste fizičke kazne i verbalna agresija, a glavni način uticaja na dijete je logička regulacija i opravdanje. Poslušnost se ne deklarira i ne djeluje kao prava vrijednost obrazovanja. Postoji visok nivo očekivanja, zahtjeva i standarda na pozadini podsticanja samostalnosti djece. Rezultat autoritativnog roditeljstva je formiranje kod djeteta visokog samopoštovanja i samoprihvaćanja, svrhovitosti, volje, samokontrole, samoregulacije, spremnosti da se pridržava društvenih pravila i standarda. Faktor rizika u autoritativnom roditeljstvu može biti motivacija visokog postignuća koja prevazilazi stvarne mogućnosti djeteta. U nepovoljnom slučaju to dovodi do povećanog rizika od neuroticizma, a dječaci su ranjiviji od djevojčica, jer je nivo zahtjeva i očekivanja u odnosu na njih veći. Djecu autoritativnih roditelja odlikuje visok stepen odgovornosti, kompetentnosti, druželjubivosti, dobre prilagodljivosti i samopouzdanja.

liberalni roditelji namjerno se stavljaju u istu ravan sa djecom. Djetetu je data potpuna sloboda: mora doći do svega samo, na osnovu vlastitog iskustva. Nema pravila, zabrana, regulisanja ponašanja. Prave pomoći i podrške roditelja nema. Nivo očekivanja u pogledu postignuća djeteta u porodici nije deklarisan. Formira se infantilizam, visoka anksioznost, nedostatak zavisnosti, strah od stvarne aktivnosti i postignuća. Uočava se ili izbjegavanje odgovornosti ili impulzivnost.

Indiferentan roditeljski stil koji pokazuje ignoriranje i zanemarivanje djeteta posebno nepovoljno djeluje na razvoj djeteta, izazivajući širok spektar poremećaja od delinkventnog ponašanja, impulsivnosti i agresije do ovisnosti, sumnje u sebe, anksioznosti i strahova.

Važno je napomenuti da sam stil roditeljstva ne određuje jednoznačno formiranje određenih ličnih karakteristika. Važnu ulogu igraju iskustva samog djeteta, posebnosti njegovog temperamenta, korespondencija vrste porodičnog obrazovanja individualnim kvalitetima djeteta. Što je stariji, uticaj vrste porodičnog obrazovanja je više određen njegovom aktivnošću i ličnim položajem.

Integrativna karakteristika obrazovnog sistema je tip porodičnog obrazovanja. Kriterijumi za klasifikaciju tipova porodičnog obrazovanja i tipologije predstavljeni su u radovima mnogih autora.