Vrste pozorišta u vrtiću i atributi za pozorišne igre. Pozorišna aktivnost u vrtiću

Predstavljamo vam odlomak iz knjige “ Pozorišna aktivnost u vrtiću. Za nastavu sa djecom od 4-5 godina” Shchetkin A. V. / Ed. O. F. Gorbunova. - M.: Mozaik-Sinteza, 2007. - 128 str.

Kreativna aktivnost i razvoj ljudskih kreativnih sposobnosti sastavni je dio socio-ekonomskih i duhovnih pravaca modernog društvenog poretka. Riječ "kreativnost" u društvenom smislu znači tražiti, prikazati nešto što se nije susrelo u prošlom iskustvu, individualnom i društvenom. Kreativna aktivnost je aktivnost koja rađa nešto novo; slobodna umjetnost stvaranja novog proizvoda koji odražava lično "ja". Kreativnost nije samo stvaranje nečeg novog u materijalnoj i duhovnoj kulturi, već i usavršavanje sebe od strane osobe, prvenstveno u duhovnoj sferi.

Dječije stvaralaštvo- jedan od urgentnih problema predškolske pedagogije i dječje psihologije. Proučavali su ga L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, JI. I. Wenger, N. A. Vetlugina, B. M. Teplov, O. M. Dyachenko, A. I. Volkov i mnogi drugi.

Pozorišna aktivnost- Ovo je najčešći vid dečijeg stvaralaštva. To je detetu blisko i razumljivo, leži duboko u njegovoj prirodi i reflektuje se spontano, jer je povezano sa igrom. Dijete želi pretočiti bilo koji svoj izum, utiske iz života oko sebe u žive slike i radnje. Ulazeći u lik, on igra bilo koju ulogu, pokušavajući oponašati ono što je vidio i što ga je zanimalo, te dobija veliko emocionalno zadovoljstvo.

Pozorišne aktivnosti pomažu u razvoju interesovanja i sposobnosti djeteta; doprinose ukupnom razvoju; ispoljavanje radoznalosti, želje za novim saznanjima, usvajanje novih informacija i novih načina djelovanja, razvoj asocijativnog mišljenja; upornost, odlučnost, ispoljavanje opšte inteligencije, emocije prilikom igranja uloga. Osim toga, pozorišne aktivnosti zahtijevaju od djeteta odlučnost, sistematičnost u radu, naporan rad, što doprinosi formiranju karakternih osobina jake volje. Dijete razvija sposobnost kombiniranja slika, intuiciju, domišljatost i domišljatost, sposobnost improvizacije. Pozorišne aktivnosti i česti nastupi na sceni pred publikom doprinose ostvarivanju kreativnih snaga i duhovnih potreba djeteta, emancipaciji i samopoštovanju.

Izmjenjivanje funkcija izvođača i gledatelja, koje dijete neprestano preuzima, pomaže mu da svojim drugovima pokaže svoj položaj, vještine, znanje i maštu.

Vježbe za razvoj govora, disanja i glasa poboljšavaju govorni aparat djeteta. Izvođenje zadataka iz igre na slikama životinja i likova iz bajki pomaže u boljem ovladavanju svojim tijelom, spoznavanju plastičnih mogućnosti pokreta. Kazališne igre i predstave omogućavaju djeci da se sa velikim zanimanjem i lakoćom urone u svijet fantazije, uče ih da uočavaju i procjenjuju svoje i tuđe greške. Djeca postaju slobodnija, društvenija; uče da jasno formulišu svoje misli i javno ih izražavaju, da suptilnije osećaju i spoznaju svet oko sebe.

Pozorišne aktivnosti treba da pruže djeci mogućnost ne samo da uče i upoznaju svijet oko sebe kroz razumijevanje bajke, već i da žive u skladu s njim, da dobiju zadovoljstvo od nastave, raznovrsnih aktivnosti i uspješnog završetka zadatak.

Glavna područja rada sa djecom

Pozorišna predstava

Pozorišna igra je povijesno utemeljena društvena pojava, samostalna vrsta aktivnosti svojstvena čovjeku.

Ritmoplastika

Ritmoplastika obuhvata složene ritmičke, muzičke, plastične igre i vežbe koje su osmišljene da obezbede razvoj prirodnih psihomotoričkih sposobnosti predškolske dece, slobodu i izražajnost pokreta tela, sticanje osećaja harmonije tela sa spoljnim svetom.

Kultura i tehnika govora

Ovaj dio rada objedinjuje igre i vježbe za razvoj disanja i slobode govornog aparata.

Osnove pozorišne kulture

Ovaj dio rada namijenjen je upoznavanju djece sa elementarnim pojmovima, stručnom terminologijom pozorišne umjetnosti (osobine pozorišne umjetnosti; vrste pozorišne umjetnosti, osnove glume; kultura gledatelja).

Radite na predstavi

Programski zadaci

Aktivirajte kognitivni interes djece.

Razvijati vizuelnu i slušnu pažnju, pamćenje, zapažanje, snalažljivost, fantaziju, maštu, maštovito mišljenje.

Uklonite zategnutost i krutost.

Razviti sposobnost proizvoljnog reagovanja na komandu ili muzički signal.

Naučite koordinirati svoje postupke s drugom djecom.

Negujte ljubaznost i kontakt u odnosima sa vršnjacima.

Naučite improvizirati igre dramatizacije na teme poznatih bajki.

Razvijati osjećaj za ritam i koordinaciju pokreta.

Razvijati plastičnu izražajnost i muzikalnost.

Razvijte sposobnost ravnomjernog postavljanja i kretanja po pozornici bez sudaranja.

Razvijati govorno disanje i pravilnu artikulaciju.

Razviti dikciju na materijalu vrtalica i pjesama.

Vježbajte jasan izgovor suglasnika na kraju riječi.

Dopunite vokabular.

Naučite odabrati riječi koje odgovaraju datim bitnim karakteristikama.

Naučite koristiti intonacije koje izražavaju osnovna osjećanja.

Upoznajte kreatore predstave.

Upoznajte se sa pozorišnom terminologijom.

Upoznavanje sa uređenjem gledališta i bine.

Negujte kulturu ponašanja u pozorištu.

Procijenjene vještine i sposobnosti djece

Oni su u stanju da deluju zajedno.

Oni su u stanju da oslobode napetost određenih mišićnih grupa.

Zapamtite date poze.

Zapamtite i opišite izgled svakog djeteta.

Znati 5-8 vježbi artikulacije.

Oni su u stanju napraviti dug izdisaj uz neprimjetan kratki uzdah.

Oni su u stanju da izgovaraju zverkalice u različitim tempom.

U stanju su da izgovaraju zverkalice sa različitim intonacijama.

Oni znaju kako da izgrade jednostavan dijalog.

Umeju da sastave rečenice sa datim rečima.

Senior grupa

septembra

Lekcija 1. Naša omiljena dvorana je opet jako sretna što upoznaje momke

Lekcija 2. Pokušajmo promijeniti

Lekcija 3. Jedan, dva, tri, četiri, pet - da li želite da se igrate?

Lekcija 4, Lekcija igre

Lekcija 1. Želimo da prikažemo jednu jednostavnu bajku

Lekcija 2. Igranje prstima

Lekcija 3. Pokucajmo na toranj

Lekcija 4. Detlić je izdubio udubljenje, suvo je, toplo

Lekcija 1. Kuća je služila mnogima, koji su živjeli samo u kući

Lekcija 2. Došlo je klupko stopalo, kućica se srušila

Lekcija 3. Naučiti govoriti drugačije

Sesija 4, Učenje jasnog govora

Lekcija 1. Jedan, dva, tri, četiri, pet - komponovaćemo stilove

Lekcija 2. Čitamo smiješne pjesme i dodajemo rimu

Lekcija 3. Razgovaramo o našim omiljenim igrama i bajkama

Lekcija 4. Rođena je zgodna Petya; pred svima je bio ponosan

Lekcija 1. Petenka je ponosna na svoju lepotu, ne oseća noge pod sobom

Lekcija 2. Petya se hvalio, smijao, Lisa ga je skoro uhvatila

Lekcija 3. Sastavljanje nove bajke

Lekcija 4. Sami sastavljamo bajke, a zatim ih igramo

Lekcija 1. Naše emocije

Lekcija 2. Prikaz različitih emocija

Lekcija 3. Emocije prepoznajemo po izrazima lica i intonacijama glasa

Lekcija 4. Zla, zla, zla zmija ujela je mladog vrapca

Lekcija 1. Jadni vrabac bi nestao da nije bilo prijatelja

Lekcija 2. Prijatelj će uvijek priskočiti u pomoć

Lekcija 3. Slava, slava Aibolit, slava, slava svim prijateljima!

Lekcija 4. Kada, strašno, vidite nešto čega nema

Lekcija 1. Strah se svima čini velikim

Lekcija 2. Pobijedite strah

Lekcija 3. Strah ima velike oči

Lekcija 4. Ako ste se posvađali sa prijateljem...

Lekcija 1. Poput Mjeseca i Sunca, oni ne mogu riješiti svađu!

Lekcija 2. Bog munje i groma je bio u žurbi. Spor između mjeseca i sunca, brzo je riješen

Lekcija 3. Kako su se Sunce i Mjesec posvađali

Lekcija 4. Kviz "Volimo bajke"

Mnogo je oblika obrazovanja i vaspitanja kao procesa svestranog razvoja dece, ali se u ovom nizu izdvaja pozorišna aktivnost. Ovo je vrsta aktivnosti u kojoj su igra, edukacija i trening neraskidivo povezani. Svako dijete je po prirodi mađioničar. Sklonosti kreativnosti su svojstvene svakom djetetu. Morate biti u stanju da ih otkrijete i razvijete. Zajednički zadatak vrtića i roditelja je da pomognu da se ne izgube kreativne sposobnosti kod kojih se pojavljuju, kao i da razviju onoga u kome spavaju.

Može se tvrditi da je pozorišna aktivnost izvor razvoja osjećaja, dubokih osjećaja i otkrića djeteta, uvodi ga u duhovne vrijednosti. Ovo je konkretan vidljiv rezultat. Ali nije manje važno da pozorišni časovi razvijaju emocionalnu sferu djeteta, natjeraju ga da suosjeća s likovima, da suosjeća sa događajima koji se odigravaju.

Sve kazališne igre mogu se podijeliti u dvije glavne grupe: dramatizaciju i režiju. U igrama - dramatizacijama, dijete, igrajući ulogu "umjetnika", samostalno stvara sliku uz pomoć kompleksa izražajnih sredstava.

Vrste dramatizacije su: igre - imitacije slika životinja, ljudi, književnih likova. Igre dramatizacije su dijalozi igranja uloga zasnovani na tekstu. Ali u rediteljskoj igri „umetnici“ su igračke ili njihovi zamenici, a dete, organizujući aktivnosti kao „scenarista i reditelj“, kontroliše „umetnike“. "Oglašavajući" likove i komentarišući radnju, koristi se različitim izražajnim sredstvima.

Vrste rediteljskih igara određuju se u skladu sa raznovrsnošću pozorišta koje se koristi u vrtiću: stolna, ravna i trodimenzionalna, lutka u sjeni, prst i dr. Da bi se razvile kreativne sposobnosti djece u procesu pozorišnih aktivnosti, potrebno je istaknuti više uslova:

• Prvi uslov je obogaćivanje sredine atributima pozorišnih aktivnosti i slobodan razvoj ove sredine od strane dece (mini pozorište koje se periodično dopunjuje novim atributima i dekoracijama);
• Drugi uslov je smislena komunikacija između nastavnika i djece.
• Treći uslov je podučavanje djece izražajnim sredstvima pozorišne aktivnosti:

izraza lica- govori nam bez riječi o određenim osjećajima i raspoloženjima osobe, odnosno kada osoba iskazuje bilo koju emociju.

Gestovi– dinamičko kretanje tijela: ruke, noge, glava itd., kao i držanje.

Pantomima- izraz lica u kombinaciji sa gestovima.

Klasifikacija kazališnih igara

Kod djece mlađi predškolski uzrast primarni razvoj rediteljske pozorišne igre bilježi se kroz:

• stolno kazalište igračaka;
• Pozorište sa stolnim avionima;
• planarni teatar na flanelgrafu;
• pozorište prstiju.

IN starost 4-5 godina dijete savladava različite vrste stonog pozorišta:

• mekane igračke;
• drveno pozorište;
• cone theatre;
• pozorište narodnih igračaka;
• planarne figure;
• kazalište žlica;
• pozorište jahaćih lutaka (bez paravana, a do kraja školske godine - sa paravanom) itd.

IN starije i pripremne starosne grupe , djeca se mogu upoznati sa lutkama, pozorištem "žive ruke", pozorištem šala, ljudima - lutkama.

Walking theatre

pozorište senki

Savjeti za roditelje

"Pozorišna aktivnost u vrtiću"

Obrazovne mogućnosti pozorišne aktivnosti su široke. Učestvujući u njemu, djeca se kroz slike, boje, zvukove upoznaju sa svijetom oko sebe u svoj njegovoj raznolikosti, a vješto postavljena pitanja tjeraju ih na razmišljanje, analizu, zaključke i generalizacije. Poboljšanje govora usko je povezano sa mentalnim razvojem. U procesu rada na ekspresivnosti replika likova, njihovih vlastitih iskaza, neprimjetno se aktivira djetetov vokabular, unapređuje zvučna kultura govora i njegova intonaciona struktura.

Možemo reći da je pozorišna aktivnost izvor razvoja osjećaja, dubokih osjećaja i otkrića djeteta, uvodi ga u duhovne vrijednosti. Ali nije manje važno da pozorišni časovi razvijaju emocionalnu sferu djeteta, natjeraju ga da suosjeća s likovima, da suosjeća sa događajima koji se odigravaju.

Dakle, pozorišna aktivnost je najvažnije sredstvo za razvijanje empatije kod djece, odnosno sposobnosti prepoznavanja emocionalnog stanja osobe po izrazu lica, gestikulacije, intonacije, sposobnosti da se u različitim situacijama postavi na svoje mjesto i pronađe adekvatne načine. pomoći.

„Da biste se zabavljali tuđom zabavom i saosjećali s tuđom tugom, morate biti u stanju, uz pomoć svoje mašte, da se prebacite u poziciju druge osobe, da mentalno zauzmete njegovo mjesto.

Naravno, pedagog igra veliku ulogu u pozorišnim aktivnostima. Treba naglasiti da pozorišna nastava treba istovremeno obavljati kognitivne, obrazovne i razvojne funkcije i ni u kom slučaju se ne svoditi na pripremu predstava.

1. Gledanje lutkarskih predstava i pričanje o njima;
2. Igranje raznih bajki i dramatizacija;
3. Vježbe za formiranje izražajnosti izvedbe (verbalne i neverbalne);
4. Vježbe za socio-emocionalni razvoj djece predškolske dobi;

Stoga sadržaj ovakvih časova nije samo upoznavanje s tekstom bilo kojeg književnog djela ili bajke, već i gestovi, izrazi lica, pokreti, kostimi.

Izgradnja ambijenta za pozorišne aktivnosti.

Okruženje je jedno od glavnih sredstava razvoja djetetove ličnosti, izvor njegovog individualnog znanja i društvenog iskustva. Predmetno-prostorno okruženje ne samo da treba da obezbedi zajedničke pozorišne aktivnosti dece, već i da bude osnova za samostalno stvaralaštvo svakog deteta, svojevrsni oblik njegovog samoobrazovanja. Stoga, prilikom osmišljavanja predmetno-prostornog okruženja koje pruža pozorišne aktivnosti djeci, to treba uzeti u obzir.

1. Individualne socio-psihološke karakteristike djeteta;
2. Karakteristike njegovog emocionalnog i ličnog razvoja;
3. Interesi, sklonosti, sklonosti i potrebe;
4. Radoznalost, istraživački interes i kreativnost;
5. Dob i karakteristike spolne uloge;

Pozorište i roditelji?!

Razvoj pozorišne delatnosti u predškolskim obrazovnim ustanovama i akumulacija emocionalnog i čulnog iskustva kod dece je dugotrajan posao koji zahteva učešće roditelja. Važno je da roditelji učestvuju u tematskim večerima u kojima su roditelji i djeca ravnopravni.

Važno je da u ovakvim večerima učestvuju roditelji kao izvođači uloga, autori teksta, kreatori scenografije, kostima itd. U svakom slučaju, zajednički rad nastavnika i roditelja doprinosi intelektualnom, emocionalnom i estetskom razvoju djece.

Učešće roditelja u pozorišnim aktivnostima je neophodno. To kod djece izaziva mnogo emocija, pojačava osjećaj ponosa kod roditelja koji učestvuju u pozorišnim predstavama.

Roditeljski sastanak: "Pozorište je naš prijatelj i pomoćnik"

Ciljevi : pomoći u unapređenju pedagoške kulture roditelja, dopuniti njihovo znanje o pozorišnim aktivnostima djeteta u porodici i vrtiću; promovirati okupljanje roditeljskog tima, uključivanje očeva i majki u život grupne zajednice; razvoj kreativnih sposobnosti roditelja.

Obrazac ponašanja: okrugli stol.

Plan događaja:

1. Razvoj djece u pozorišnim aktivnostima.

2. Ispitivanje roditelja.

3. Igramo se kao djeca.

A) Magijska sredstva razumijevanja.

B) Igre sa vrtalicama jezika

C) Igre prstiju sa riječima.

D) Pantomimijske studije i vježbe.

4. Naš pozorišni kutak.

5. Sumiranje rezultata sastanka. Odlučivanje.

Pripremna faza:

1. Razvoj skripte.

2. Priprema potrebne opreme i materijala za okrugli sto.

3. Dekoracija grupne sobe.

4. Priprema dopisa za roditelje.

5. Dizajnerski citati:

Konstantin Sergejevič Stanislavski "Pozorište počinje vješalicom."

Nikolaj Gogolj "Pozorište je takva katedra iz koje možete reći mnogo dobrog svetu."

Voltaire. "Pozorište uči na način na koji debela knjiga ne može."

Alexander Herzen. "Pozorište je najviši autoritet za rješavanje životnih pitanja."

Razvoj djece u pozorišnim aktivnostima

Od pamtivijeka, pozorište je oduvijek fasciniralo publiku. Kazališna igra je povijesno uspostavljena društvena pojava, samostalna vrsta aktivnosti svojstvene čovjeku.

Pozorišna aktivnost u vrtiću ima svoje karakteristike. "Ovo je čarobna zemlja u kojoj dijete uživa u igri, a u igrici uči svijet."

U početku učitelj preuzima glavnu ulogu u pozorišnim aktivnostima, pričajući i prikazujući razne bajke i pjesmice. Ali već počevši od 3-4 godine, djeca, oponašajući odrasle, samostalno tuku fragmente književnih djela u slobodnoj aktivnosti.

Pozorišna aktivnost je najčešća vrsta dječjeg stvaralaštva.

Tokom spektakla, mašta omogućava djetetu da junake predstave obdari ljudskim svojstvima, da ono što se dešava doživljava kao stvarnost, da saosjeća, doživljava i raduje se junacima predstave. Djeca uče da primjećuju dobra i loša djela, da pokažu radoznalost, postaju slobodnija i druželjubiva, uče da jasno formulišu svoje misli i javno ih izražavaju, da osjećaju i uče više o svijetu oko sebe.

Važnost pozorišne aktivnosti ne može se precijeniti. Pozorišne igre doprinose sveobuhvatnom razvoju djece: razvijaju se govor, pamćenje, odlučnost, upornost, razvijaju se fizičke vještine (imitacija pokreta raznih životinja), a pozorišne aktivnosti zahtijevaju odlučnost, marljivost i domišljatost. Danas, kada se emocionalna nerazvijenost djece akutno osjeća na pozadini pretjerane informisanosti, obilja raznovrsnih utisaka, značaj pozorišnog žanra je i u tome što emocionalno razvija ličnost. Uostalom, roditelji često nemaju vremena da svom djetetu pročitaju knjigu. I kako se oči bebe zasvijetle kada odrasla osoba čita naglas, intonacijom koja naglašava karakter svakog junaka djela!

Prvo su intervjuisani roditelji. Rezultati ankete objavljeni su na roditeljskom sastanku.

Upitnik za roditelje

1. Koliko godina ima Vaše dijete?

2. Koliko dugo pohađa predškolsku ustanovu?

3. U kojim oblicima dijete ispoljava kreativnost?

4. Da li iznosi svoje utiske o pozorišnim predstavama, časovima, praznicima koji se održavaju u vrtiću?

5. Da li lutkarske predstave izazivaju kod njega emocionalni odgovor?

6. Ima li u kući dječjih kaseta, diskova sa bajkama?

7. Organizujete li pozorišne predstave kod kuće?

8. Da li ste bili u pozorištu sa svojim djetetom?

9. Vaše želje i prijedlozi za pozorišne aktivnosti u našoj bašti.

Hvala vam puno!

Dragi roditelji! Hajde da se sada igramo sa vama na način na koji se igramo sa decom u pozorišnim aktivnostima. Ali prvo odgovorite na pitanja.

*Da svi ljudi ne mogu da govore, ali znaju reči, kako bi se razumeli? (Uz pomoć gesta, izraza lica, položaja tijela).

* Možemo li znati kakvo je raspoloženje osobe, a da mu ne vidimo lice? Kako? (Po držanju, gestovima.)

* Možemo li intonaciju, mimiku, pantomimu (geste, ljudsko držanje) nazvati "magijskim" sredstvima razumijevanja?

*Zapamtite koje geste znate i koristite u komunikaciji? (pozdrav, oproštaj, itd.)

Vodeći u centru kruga zatvorenih očiju. Svi se kreću u krug uz riječi:

Igrali smo se malo

Sada smo u krugu.

Vi riješite zagonetku.

Ko vas je zvao - saznajte!

Vozač zove po imenu onoga koji mu je rekao: "Saznaj ko sam ja?"

Igra "Stranac"

Nalazite se u drugoj zemlji čiji jezik ne znate. Pitajte pokretima kako pronaći kino, kafić, poštu.

Vježbe

1. Izrazima lica izrazite tugu, radost, bol, strah, iznenađenje.

2. Pokažite kako sjedite za televizorom (uzbudljiv film), za šahovskom tablom, pecate (ugrize).

Igre sa vrtalicama jezika

Zgovornicu jezika morate odraditi kroz veoma spor, preterano jasan govor. Twisters se prvo izgovaraju tiho uz aktivnu artikulaciju usana; zatim šapatom, zatim naglas i brzo (nekoliko puta). Zvrtačice pomažu djeci da nauče da brzo i jasno izgovaraju teške riječi i fraze.

Izgovaranje opcija:

Majka Romaša je dala surutku od jogurta.

Kralj je orao, orao je kralj.

Senja i Sanja u mrežama imaju soma sa brkovima.

Pokvaren telefon

Prvi igrač prima kartu sa govornicom, dodaje je duž lanca, a posljednji učesnik to izgovara naglas. (igraju dvije ekipe)

Igre prstiju sa riječima

Igre prstiju pomažu pripremiti ruku za pisanje, razvijaju fine motoričke sposobnosti ruku, pažnju, maštu i pamćenje.

Dva šteneta, šake desne i lijeve ruke naizmjenično stoje na stolu ivicom

Obraz uz obraz, šake se trljaju jedna o drugu.

Uštipnite četkicu Desni dlan hvata vrhove prstiju lijevog, i obrnuto.

U uglu

Pantomimijske studije i vježbe

Dajte djeci zadatke kod kuće: promatrajte, zapamtite, ponovite ponašanje ljudi i životinja, kućnih predmeta u najjednostavnijim situacijama. Bolje je početi s predmetima, jer ih djeca vizualno dobro pamte i to ne zahtijeva posebna zapažanja.

Pokaži kako:

Golman hvata loptu;

Zoolog hvata leptira;

Ribar hvata veliku ribu;

Dijete uhvati muvu.

Pokušajte slikati:

frizer;

vatrogasac;

Builder;

Kosmonaut.

Naš pozorišni kutak

Zahvalnost.

Veliko hvala svim roditeljima koji su se odazvali našem zahtjevu i pomogli da se finansijski popuni baza kutka pozorišne aktivnosti!

Sada imamo nekoliko tipova pozorišta: pozorište slika, pozorište za stolom, pozorište maski, taktilno pozorište, pozorište prstiju, teatar sa rukavicama, magnetno pozorište, origami teatar, jogurt teatar, pom-pon teatar, pozorište na žicama, na štapićima. A kakve lijepe lutke za jahanje imamo na gapitu, i kartonske i šivene, od mekanih igračaka, i to raznih veličina. Imamo i paravane i razne kućice. Pored vrsta pozorišta napravljenih vlastitim rukama, postoji i fabričko pozorište koje je traženo i kod djece. Sve to doprinosi pozorišnoj aktivnosti djece, sposobnosti transformacije, sposobnosti improvizacije, komunikacije i proširenja rječnika.

Stavite dopis za roditelje u kut za roditelje.

kućni bioskop

Od velikog značaja za dijete je pozorište, pozorišna aktivnost. Porodično pozorište je posebno okruženje za razvoj kreativnih sposobnosti dece.

To je ključ moralnog razvoja djeteta, koji otvara novi vid aktivnosti, uvodi ne samo umjetnost izraza lica i gesta, već i kulturu komunikacije. Vrijednost kazališne aktivnosti je u tome što pomaže djeci da vizualno sagledaju sadržaj književnog djela, razvija maštu, bez koje nije moguća potpuna percepcija fikcije. Na kraju krajeva, sposobnost da živo zamišljate ono o čemu čitate ili čujete razvija se na osnovu spoljašnje vizije, iz iskustva stvarnih ideja. Pozorišna aktivnost se aktivno koristi u vrtiću, ali koliko radosti dijete dobije kada mu tata odjednom postane vuk, majka lisica, a djed medvjed!

Dramatizacija služi djetetu kao sredstvo ispoljavanja umjetničkih sposobnosti, razvijanja govora i moralnog iskustva. Igranje pozorišta veoma je blisko detetu koje nastoji da sva svoja iskustva i utiske iskaže na delu.

Rješenje roditeljskog sastanka:

1. Informacije dobijene na roditeljskom sastanku iskoristiti kao dio razvoja djece u pozorišnim aktivnostima.

2. Održavati interes djece za pozorišne aktivnosti u vrtiću i kod kuće.

3. Brinuti roditelje o tehničkim sredstvima (diskovi, kasete) koja doprinose razvoju kreativnog potencijala djece.

4. Ozbiljnu pažnju posvetite izboru beletristike za čitanje djeci.

Psiholozi su dokazali da je igra sastavna komponenta harmoničnog svestranog razvoja predškolske djece. To je zbog starosnih karakteristika razvoja mentalnih procesa kod djece. Uz pomoć toga, predškolci uče o svijetu oko sebe, uče komunicirati i komunicirati s vršnjacima, te se prilagođavaju društvu. Jedan od najefikasnijih vidova igre u vrtiću je pozorište. U takvim aktivnostima predškolci pokazuju kreativnu aktivnost, ostvaruju svoje potencijale, razvijaju sposobnosti. Stoga je veoma važno održavati pozorišne igre u predškolskim obrazovnim ustanovama. Ovakve aktivnosti se organizuju u predškolskoj ustanovi u različitim oblicima. O tome koje vrste pozorišta postoje u vrtiću i kako ih pravilno organizirati, razmotrit ćemo u ovom materijalu. Osim toga, podijelit ćemo zanimljive ideje za izradu atributa i opreme za takav rad.

Utjecaj pozorišne igre na razvoj predškolskog djeteta

Nemoguće je precijeniti blagotvorno djelovanje pozorišnih igara na. Ova aktivnost doprinosi:

• usvajanje i konsolidacija nastavnog materijala od strane djece;
• razvoj govora i finih motoričkih sposobnosti;
• formiranje komunikacijskih vještina;
• razvoj kreativnih sposobnosti, identifikacija talenata djece;
• formiranje sposobnosti interakcije s drugima;
• formiranje osjetljivo-emocionalne sfere;
• pojava stalnog interesovanja za beletristiku, knjige;
• obrazovanje estetskog ukusa;
• razvoj ličnih kvaliteta kao što su svrhovitost, volja, inicijativa i dr.

Vrste pozorišta u predškolskoj ustanovi

Tako se organizacijom pozorišne aktivnosti u predškolskom obrazovanju rješava niz vaspitno-obrazovnih ciljeva. Osim toga, doprinosi implementaciji zahtjeva državnog standarda, jer zahvaljujući ovom obliku pedagoškog rada djeca uče da samostalno iznose ideje, raspravljaju, pokazuju inicijativu i kreativnost.

Koje vrste pozorišta u vrtiću se mogu organizovati? U pedagoškoj literaturi se predlaže da se sa predškolcima provode aktivnosti kao što su:

• stolno kazalište;
• klupa;
• jahanje;
• Ručni zglob;
• kat;
• živo pozorište lutaka.

Zauzvrat, svaka od ovih vrsta podijeljena je na podvrste. U nastavku ćemo detaljnije razgovarati o svakom od njih.

stand teatar

Poster teatar je površina na koju su pričvršćene figure-likovi i scenografija. Ova vrsta uključuje:

1. Pozorište na flanelografu (daska prekrivena tkaninom). Da biste to organizirali, trebat će vam industrijski ili samostalno izrađeni flanelograf i figurice-likovi odabranih umjetničkih djela, na koje trebate pričvrstiti čičak na poleđini. Dakle, kako se radnja razvija, dijete se poziva da pričvrsti potrebne figure na flanelgraf.
2. Magnetic je, zapravo, isti kao i prethodni prikaz, samo se koristi metalna ploča, a na figure su umjesto čičak trake pričvršćene magnetne trake. Osnova i, shodno tome, likovi takvog pozorišta su vrlo različitih veličina: od male stolne verzije do punog ekrana za gledalište ili muzičku dvoranu.
3. u vrtovima - najtajanstvenijim i neobičnijim za percepciju djece, predškolci s entuzijazmom sudjeluju u takvoj igri. Za organizaciju ove vrste pozorišta trebat će vam paravan (vertikalno razvučena bijela tkanina), fenjer ili stolna lampa (u zavisnosti od veličine ekrana) i figure od crnog kartona. Umjesto likova igračaka, sjene se mogu kreirati direktno rukom i prstima. Ovaj pogled se naziva "pozorište živih senki".

stono pozorište

Naziv ove vrste pozorišta govori sam za sebe - igre se odvijaju na stolu. Njegova posebnost je u tome što bi scenografija i likovi trebali biti mali kako bi na površinu mogli postaviti sve potrebne atribute igre. Šta je stoni teatar u vrtiću:

1. Papir (karton). Često se tako gotovo pozorište može naći u nekom dječjem časopisu - samo trebate izrezati i prikupiti sve potrebne detalje i možete započeti predstavu.
2. Magnetic je metalna ploča sa magnetima - likovima bajke.
3. Pozorište napravljeno od prirodnih materijala, kao što su češeri, kesteni, žir, itd. Takve likove je zgodno smjestiti u kutiju s pijeskom.

"Wrist" teatar

Ova vrsta uključuje pozorišne aktivnosti, za koje su potrebni atributi kao što su lutke za prste ili igračke - "rukavice". U vrtiću postoje sledeći tipovi "ručnih" pozorišta:

• prst;
• rukavica.

Šta je potrebno da bi se organizovala ovakva pozorišna aktivnost? Prije svega, potreban vam je ekran. Njegova veličina direktno ovisi o veličini znakova. Zauzvrat, lutke najčešće samostalno izrađuje učitelj. Ali i učenici mogu aktivno učestvovati u stvaranju likova. Na primjer, lutke za prste mogu se napraviti od kartonskih čunjeva, tkanine, teniskih loptica i drugih materijala.

"Lutke za rukavice" mogu se napraviti, na primjer, od rukavice ili čarape, šivanjem potrebnih elemenata na podlogu (lice, ruke, odjeća itd.).

Važno je napomenuti da teatar prstiju, pored ostalih prednosti, efikasno razvija fine motoričke sposobnosti predškolaca, što zauzvrat direktno utiče na formiranje dječjeg govora.

konjsko pozorište

Šta je pozorište konja? Ovaj termin su uveli ruski lutkari u 16. veku. Njegova posebnost leži u činjenici da su lutke više od osobe koja ih kontroliše. Postoje sljedeće vrste:

1. U teatru trske koriste se lutke koje su, shodno tome, pričvršćene na visoki štap, a osoba koja upravlja likovima skrivena je iza paravana.
2. Pozorište "Bee-ba-bo" dobija veliku popularnost. U principu, ovo je ista ona "rukavica", jer se lutke stavljaju na ruku. Jedina razlika je u tome što se koristi visoko platno i na taj način se likovi publici prikazuju na nivou višem od visine lutkara.
3. Ništa manje zanimljivo je pozorište kašika u vrtiću. Atribute za takve igračke aktivnosti vrlo je lako napraviti sami. Za to vam je potrebna drvena kašika. Na njegovom konveksnom dijelu nacrtano je lice lika, a na dršku je stavljena odjeća junaka iz bajke. Tokom postavljanja dječije predstave, lutkari drže likove iz kašike za dršku.

sprat teatar

Podno pozorište koristi lutke. Izraditi ih sami je prilično teško, pa se najčešće kupuju u specijaliziranim trgovinama. Zbog ove karakteristike, ova vrsta pozorišne aktivnosti se rijetko održava u vrtićima. Ali upravo lutkarsko pozorište izaziva buru emocija i oduševljenja kod predškolaca. Kako klinci još ne razumiju mehanizam djelovanja takvih lutaka, djeca zamišljaju da su igračke same „oživjele“. Upravo ovaj element "čuda", "bajke" doprinosi nastanku pozitivnih emocija kod predškolaca.

Pozorište lutaka uživo

Ali češće od drugih, u vrtiću se organizira „živo“ lutkarsko pozorište. Takve aktivnosti se mogu izvoditi kao lekcija o razvoju govora, svijeta oko sebe, učenju stranog jezika, kao i tokom slobodnog vremena. Osim toga, pozorišna produkcija uživo može biti posvećena nekom prazniku, na primjer, Maslenici ili Novoj godini.

Opisane su sljedeće vrste igračkih aktivnosti:

• maska;
• divovsko pozorište lutaka.

Potonje se najčešće provodi kao slobodna aktivnost u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Uloge divovskih lutaka obavljaju ili odrasli ili stariji predškolci. Mlađa djeca mogu biti samo gledaoci.

Zatim, kao maska ​​teatar je pogodan za djecu bilo kojeg uzrasta. Čak i najmanji đaci imaju priliku da se "reinkarniraju" u junaka bajke. Učitelj može pozvati djecu da prepričaju priču koju djeca vole na tako neobičan način ili pripremiti punu predstavu za roditelje.

Predškolci mogu sami napraviti maske za nadolazeću predstavu pod vodstvom vaspitača, na primjer, na časovima likovnog i estetskog razvoja ili tokom slobodnih aktivnosti.

Kako samostalno napraviti ekran za pozorište u predškolskoj obrazovnoj ustanovi?

Za organizaciju pozorišne aktivnosti sa predškolcima bit će potrebni različiti atributi, uključujući maske, lutke i scenografiju. Naravno, potrebna oprema se može kupiti u specijalizovanim prodavnicama. Ali, nudeći djeci da naprave potrebnu opremu za teatralizaciju bajke, moguće je ne samo diverzificirati obrazovni proces predškolaca, povećati motivaciju za rad, već i ostvariti glavne obrazovne i obrazovne ciljeve.

Od čega možete napraviti pozorište za predškolce? Za većinu vrsta takve kreativne aktivnosti potrebno je pozorišno platno. Vrtić obično ima navedeni inventar ili u igraonici ili u muzičkoj sobi. Ali u nedostatku ekrana potrebne veličine, možete ga napraviti sami.

Najlakši način da napravite takav atribut za kazališnu igru ​​je rastezanje guste tkanine na vratima. Ovisno o tome koju vrstu aktivnosti treba obavljati, u materijalu se izrezuje „prozor“ ili se odozgo pravi udubljenje za smještaj likova.

Finger theatre screen

Da biste organizovali pozorište prstiju, potreban vam je mali ekran. Stoga se ovaj atribut može napraviti od kartonskih kutija, na čijem dnu je potrebno izrezati rupu. Takav ekran onda treba estetski dizajnirati. Preporučljivo je ukrasiti kutiju univerzalnim ukrasima kako ne biste morali praviti novi paravan za svaku bajku posebno. Dakle, možete ga urediti u obliku šumske čistine, postaviti „kuću na rubu“.

Lutke za pozorište u predškolskoj obrazovnoj ustanovi od improvizovanih materijala

Predškolci jako vole da sami izrađuju lutkarske likove za kazališne igre od neobičnih materijala. Od čega se mogu napraviti takvi atributi? Učitelj koji prakticira kreativan pristup radu u stanju je napraviti figure od najneočekivanijih materijala. Na primjer, pozorište na papiru je najlakši i najbrži način da napravite svoje likove.

Možete koristiti i drvene štapiće za sladoled tako što ćete ih zalijepiti filcom, folijom, samoljepljivom folijom u boji. Fotografije takvih likova za pozorišne aktivnosti možete vidjeti u nastavku.

Materijali za izradu likova

Od čega još možete napraviti likove:

• karton, praveći dvije rupe za prste na dnu;
• kutije šibica;
• teniske loptice;
• loptice na napuhavanje;
• posuđe za jednokratnu upotrebu: tanjiri, šolje, kašike;
• Čarape, rukavice, rukavice;
• plastične boce;
• prirodni materijal itd.

Tako je u vrtiću moguće organizovati različite vrste pozorišta. Prilikom planiranja ovakvih aktivnosti važno je da nastavnik uzme u obzir uzrast i individualne karakteristike učenika, njihova interesovanja. Osim toga, potrebno je ne samo pravilno voditi kazališnu igru, već i metodički ispravno razmišljati o pripremnim i završnim fazama rada s djecom. Od ovih faktora zavisi efikasnost pedagoškog rada sa predškolcima u celini.

Da li se to deci zaista sviđa? Na kraju krajeva, oni vole da se igraju većinu vremena. Svako dete uvek želi da ispuni svoju misiju. I kako ga osposobiti da ispuni svoju ulogu i glumi? Ko će mu pomoći da stekne životno iskustvo? Naravno, pozorište i umjetnici!

Uostalom, šta je pozorišna aktivnost u vrtiću? Ovo je odličan način estetsko-emocionalnog odgoja djece, koji vam omogućava stvaranje iskustva socijalne vještine ponašanja uz pomoć bajki i književnih djela za predškolski uzrast. Takvu književnost uvijek odlikuje moralna orijentacija (ljubaznost, hrabrost, prijateljstvo i tako dalje).

Svi znaju da zahvaljujući pozorištu beba uči svet oko sebe i srcem i umom. Na taj način pokušava da izrazi sopstveni stav prema zlu i dobru.

Općenito, pozorišne aktivnosti u vrtiću pomažu djeci da prevladaju stidljivost, plašljivost i sumnju u sebe. Pozorište uči mlade umjetnike da vide ljepotu u ljudima i životu, budi u njima želju da u svijet donesu dobro i vjerodostojno. U pravilu, pozorište svestrano razvija djecu.

Koja je svrha pozorišnih aktivnosti u vrtiću? Vaspitači nastoje realizovati postavljene zadatke kroz sve vrste dječijih inicijativa usmjerenih na razvijanje kreativnosti i ličnih kvaliteta kod djece.

Rad na pozorišnoj delatnosti u vrtiću ima sledeće zadatke:

• Stvaranje posebnog okruženja u kojem se može razvijati kreativna aktivnost mlađe generacije u pozorišnim aktivnostima. Pedagozi podstiču izvođačku kreativnost, razvijaju sposobnost ležernosti i slobode u nastupima, podstiču improvizaciju pomoću izraza lica, izražajnih pokreta, intonacije i sl.
• Upoznavanje djece sa pozorišnom kulturom. Nastavnici ih upoznaju sa pozorišnim žanrovima, uređenjem pozorišta, sa raznim vrstama lutkarskih predstava.
• Obezbeđivanje uslova za odnos pozorišnog sa drugim vidovima delatnosti u jednom nastavnom procesu. Ovaj zadatak se izvodi uz pomoć časova muzike, sportskih aktivnosti, ekskurzija i sl.
• Stvaranje uslova da deca i odrasli zajedno uče časove pozorišta. Ova stavka se ostvaruje izvođenjem zajedničkih predstava u kojima učestvuju djeca, roditelji i zaposleni. Pored toga, nastavnici organizuju priredbe u kojima starije grupe govore mlađim grupama.
• Vaspitači žele da svaki predškolac može da se realizuje. Da bi to učinili, stvaraju povoljnu mikroklimu u grupi. Ovdje se poštuje ličnost malog čovjeka.

Pozorište u vrtiću

Šta se naziva kreativna aktivnost i razvoj kreativnog talenta? Ovo je sastavni dio duhovnih i socio-ekonomskih pravaca sadašnjeg društvenog poretka.

Uopšte, riječ "kreativnost" u narodu znači tražiti, pokazati nešto što nije bilo u prošlom iskustvu, društvenom i individualnom. Kreativna aktivnost obično rađa nešto bez presedana. To je nezavisna umjetnost stvaranja novih proizvoda koji odražavaju osobnost.

Poznato je da kreativnost nije samo stvaranje u duhovnoj i materijalnoj kulturi. Ovo je svojevrsni proces ljudske modernizacije, prvenstveno u duhovnoj sferi.

Dečje stvaralaštvo je danas veoma hitan problem dečije psihologije i predškolske pedagogije. Proučavali su ga N. A. Vetlupina, A. N. Leontijev, A. I. Volkov, L. S. Vygotsky, B. M. Teplov i mnogi drugi.

Treba napomenuti da se pozorišne aktivnosti u vrtiću smatraju najčešćim vidom kreativnosti djece. Djeci je blizak i razumljiv, zauzima veliki dio njihove prirode, spontano se ispoljava u njima, jer je povezan sa igrom. Svaki utisak iz okolnog života, svaki izum, djeca žele pretočiti u akcije i žive slike. Oni igraju uloge koje žele, ulazeći u sliku, imitirajući ono što ih je zanimalo ili ono što su vidjeli. Na kraju krajeva, od ovoga dobijaju ogromno emocionalno zadovoljstvo.

Casovi

Važno je napomenuti da pozorišna praksa pomaže u razvoju sposobnosti i interesa djece. Općenito, pozitivno djeluju na cjelokupni razvoj, pokazuju radoznalost, pomažu u usvajanju svježih informacija i metoda djelovanja, aktiviraju želju za učenjem novih stvari i razvijaju asocijativno razmišljanje.

A pozorišne aktivnosti u mlađoj grupi vrtića pomažu djeci da postanu uporniji i svrsishodniji, pokažu svoju opću inteligenciju i emocije na probama. Osim toga, pozorišni časovi zahtijevaju od djece sistematičnost u radu, naporan rad, odlučnost, što savršeno formira karakterne crte snažne volje.

Djeca razvijaju domišljatost, sposobnost kombiniranja slika, intuiciju i domišljatost, sposobnost improvizacije. Pozorište i česte predstave pred publikom na sceni ostvaruju kreativne snage i duhovne potrebe mališana, oslobađaju i podižu samopoštovanje.

U učionici dijete stalno mijenja funkcije izvođača i gledatelja. To mu pomaže da svojim drugovima pokaže svoj položaj, vještine, maštu i znanje.

Vježbe

Da li ste znali da vežbe za razvoj govora, glasa i disanja osavremenjuju bebin govorni aparat. Ako izvrši zadatak igre u obliku životinje ili lika iz bajke, moći će bolje kontrolirati svoje tijelo, proučavati plastičnost pokreta. Treba napomenuti da predstave i pozorišne igre omogućavaju djeci da urone u svijet fantazije, uče ih da procjenjuju i uočavaju svoje i tuđe greške. I to rade sa velikim interesovanjem i lakoćom.

Djeca se oslobađaju i postaju društvenija. Sada jasno formulišu vlastite misli i javno ih pripovijedaju, suptilnije osjećaju i spoznaju svemir.

Po pravilu, pozorišna praksa treba da pruži deci priliku ne samo da uče i istražuju okolni prostor kroz proučavanje bajki, već i da žive u skladu sa njom, uživaju u svakom uspešno završenom času, od časova i raznih aktivnosti. .

Osnovni pravci rada sa decom

Poznato je da se povijesno uspostavljena društvena pojava, samostalna vrsta aktivnosti svojstvene osobi, naziva kazališnom igrom.

Šta je ritmoplastika? Sastoji se od složenih muzičkih, ritmičkih, plastičnih igara i vježbi neophodnih za razvoj urođenih psihomotoričkih talenata djece, izražajnost i slobodu pokreta tijela, otkrivanje osjećaja harmonije između vlastitog tijela i okoline.

Ali tehnika govora i kultura su poseban dio koji kombinira vježbe i igre koje razvijaju disanje i slobodu govornog mehanizma.

Šta je osnovna pozorišna kultura? Ovo je dio koji djecu upoznaje sa jednostavnim pojmovima, kvalifikacionom terminologijom umjetnika (karakteristične osobine i vrste pozorišne umjetnosti, kultura gledatelja, osnove glumačke profesije).

Programski zadaci

Program pozorišnih aktivnosti u vrtiću uključuje kreiranje predstava. Rad na djelima baziran je na autorskim predstavama koje djecu uvode u bajku.

Program obavlja sljedeće zadatke:

• Aktivira kognitivni interes djece.
• Razvija vizuelnu i slušnu pažnju, zapažanje, pamćenje, snalažljivost, maštu, fantaziju, maštovito mišljenje.
• Eliminiše ukočenost i zategnutost.
• Formira sposobnost slobodnog reagovanja na komandu ili muzički signal.
• Uči vas da koordinirate svoje akcije s drugom djecom.
• Neguje kontakt i prijateljstvo u odnosima sa vršnjacima.
• Uči improvizirati na teme poznatih bajki dramatizacija-igre.
• Poboljšava koordinaciju pokreta i osjećaj za ritam.
• Razvija muzikalnost i plastičnost.
• Razvija sposobnost ravnomjernog postavljanja na pozornicu i kretanja po njoj bez međusobnog guranja.
• Razvija govorno disanje i pravilnu artikulaciju.
• Razvija dikciju na materijalu pjesama i vrtalica jezika.
• Obavezuje jasno izgovaranje suglasnika na kraju riječi.
• Dopunjava vokabular.
• Uči vas da pronađete riječi koje odgovaraju datim karakteristikama.
• Uči posjedovati intonacije koje odražavaju najvažnija osjećanja.
• Predstavlja tvorce predstave.
• Uvodi pozorišnu terminologiju.
• Predstavlja uređaj bine i gledališta.
• Neguje kulturu ponašanja u pozorištu.

Kao rezultat takve obuke, djeca stiču sljedeće vještine i sposobnosti:

• Mala djeca uče da glume zajedno.
• Oni su u stanju da oslobode napetost određenih mišićnih grupa.
• Zapamtite potrebne položaje.
• Opišite i zapamtite izgled bilo koje bebe.
• Oni znaju oko osam lekcija artikulacije.
• Oni su u stanju da dugo udahnu istovremeno sa neprimetnim kratkim dahom.
• Različitim tempom govore zverkalice.
• U stanju su da izgovaraju zverkalice sa različitim intonacijama.
• U stanju je izgraditi jednostavan dijalog.
• Umeju da formiraju rečenice sa datim rečima.

deca i pozorište

Pozorišna aktivnost u mlađoj grupi vrtića uvodi dijete u svijet pozorišta, a ono prepoznaje šta je to bajkovita čarolija. Govor je osnova mentalnog obrazovanja djece, stoga se razvoj govora naziva najvažnijim zadatkom obrazovnog procesa. U pravilu se pozorišne predstave koriste za razvoj govora.

Općenito, mogućnosti pozorišne aktivnosti su beskrajne. Učestvujući u tome, djeca proučavaju svijet oko sebe kroz boje, slike, zvukove, a vješto postavljena pitanja tjeraju ih na analizu, razmišljanje, uopštavanje i zaključke.

Sa formiranjem uma, poboljšanje govora je vrlo usko povezano. U procesu rada na vlastitim iskazima postupno se aktivira djetetov vokabular ekspresivnošću replika likova, osavremenjuje se intonaciona struktura govora i njegova zvučna kultura.

Zašto je pozorišna aktivnost u vrtiću tako zanimljiva? Scenariji bajki stavljaju djecu pred potrebu da jasno, jasno i jasno izraze svoje misli. Uloga koja se igra u pravilu i ulazak u dijalog s drugim likom poboljšava gramatičku strukturu dijaloškog govora. U ovom slučaju, obrazovne mogućnosti su kolosalne: djeca uče da suosjećaju s junacima produkcija i u isto vrijeme počinju osjećati raspoloženje publike. U njima se bude humana osjećanja - sposobnost iskazivanja ljubaznosti, protesta protiv laži, participacije.

Razvoj u vrtiću

Naravno, pedagog igra veliku ulogu u pozorišnoj aktivnosti. Treba napomenuti da pozorišna nastava treba istovremeno ispunjavati razvojnu, edukativnu i kognitivnu misiju. Oni ne bi trebali biti ograničeni na pripremu govora.

U principu, pozorišni časovi se sastoje od:

• Gledajte lutkarske predstave i razgovarajte o njima.
• Igranje raznih bajki i dramatizacija.
• Vježbe na formiranju ekspresivnosti izvedbe (neverbalne i verbalne).
• Vježbe za socijalni i emocionalni razvoj beba.

Zato se u sadržaj ovakvih časova ne uvodi samo tekst bajke i bilo koje književno stvaralaštvo, već i gestovi, pokreti, izrazi lica, kostimi.

Zanimljivo je da je razvoj pozorišne aktivnosti u vrtićima i gomilanje čulno-emocionalnog iskustva kod djece dugotrajan posao u kojem roditelji treba da učestvuju. Po pravilu, u tematskim večerima roditelji i djeca učestvuju ravnopravno.

Važno je da roditelji imaju izvršnu ulogu, da budu autori teksta, da prave scenografiju, kostime itd. U svakom slučaju, kolektivni rad učitelja, majki i očeva doprinosi emocionalnom, intelektualnom i estetskom razvoju beba.

Roditelji moraju biti uključeni u pozorišne aktivnosti. To kod djece izaziva kolosalnu količinu emocija, imaju pojačan osjećaj ponosa na oca i majku, koji s njima nastupaju na sceni pozorišta.

Komunikacijske vještine

Jeste li ikada proučavali izvještaj o pozorišnim aktivnostima u vrtiću? Ne? Sadrži mnogo korisnih informacija. Na primjer, iz takvih dokumenata se može saznati da je danas najrelevantnije formiranje komunikacijskog prestiža, koji je glavni pokazatelj razvoja ličnih kvaliteta djeteta.

Općenito, komunikativni prestiž se sastoji od skupa vještina koje određuju želju predškolca da kontaktira s ljudima. To uključuje i sposobnost stvaranja dijaloga, sposobnost komuniciranja radi planiranja zajedničkih aktivnosti, sposobnost kontakta pomoću neverbalnih sredstava (gestova, izraza lica), te ispoljavanje dobre volje prema partnerima.

On ovog trenutka Pitanje razvoja komunikacijskih vještina kod djece vrlo je akutno. Uostalom, brzina njegovog razvoja, njegov odnos prema ljudima, njegova samosvijest ovise o lakoći komunikacije bebe s ljudima.

Samoobrazovanje u pozorišnim aktivnostima u vrtiću omogućava razvoj komunikacijskih vještina kod djece. Za postizanje ovog cilja potrebno je stvoriti okruženje u kojem bi svako dijete moglo prenijeti svoje emocije, želje, osjećaje i stavove, kako javno, tako i jednostavnim razgovorom. Ovdje djeca ne bi trebalo da se stide slušalaca.

U tome ogromnu pomoć pruža pozorište koje spaja decu zajedničkom idejom, iskustvima. Održava se okupljanje djece na bazi zanimljivih akcija, omogućavajući svakom učesniku da pokaže svoju aktivnost, kreativnost i individualnost.

U procesu pozorišne aktivnosti i pripreme za nju, djeca počinju međusobno sarađivati, nastoje komunicirati sa svojim vršnjacima, razvijaju komunikacijske vještine.

terapija bajkama

Šta je još zanimljivo u pozorišnim aktivnostima u vrtiću? Scenariji bajki se ovdje razlikuju po određenoj magiji i ekscentričnosti. Općenito, terapija bajkama se naziva jednim od načina formiranja kreativnih sposobnosti. Poznat je po svojoj viševekovnoj istoriji, ali je ovo ime dobio sasvim nedavno.

Terapija bajkama koristi vilinske parametre za razvoj kreativnih sposobnosti, integraciju ličnosti, modernizaciju odnosa sa vanjskim svijetom i proširenje svijesti.

Uz pomoć ove metode razvijaju kreativnu inicijativu, pobjeđuju dječje strahove, smanjuju anksioznost i agresivnost, akumuliraju pozitivno iskustvo komunikacije u grupi vršnjaka.

Relevantnost upotrebe bajkoterapije leži u činjenici da su bajke prirodna komponenta svakodnevnog života djece.

Zadaci terapije bajkama

Ako pogledate izvještaj o pozorišnim aktivnostima u vrtiću, tamo možete pročitati mnogo zanimljivih stvari. Na primjer, zadaci terapije bajkama:

1. Razvijaju dječji govor uz pomoć: pričanja bajki od trećeg lica, njihovog prepričavanja, grupnog pričanja legendi, pripovijedanja u krug, insceniranja bajki uz pomoć lutaka, analiziranja bajki, pisanja bajki.
2. Razvijajte i podržavajte kreativnost.
3. Smanjite nivo anksioznosti i agresivnosti.
4. Razviti sposobnost savladavanja strahova i prepreka.
5. Razviti vještine za efikasno izražavanje emocija.

Pozorišne aktivnosti djece u vrtiću počinju magičnim tjelesnim odgojem. Nakon toga slijedi magična kaša za doručak. Vaspitači sa djecom provode cijeli dan u dobroj klimi iz bajke.

Na časove za djecu dolaze razni junaci bajki, koji im pričaju zabavne priče o našoj planeti, igraju se s njima, čitaju bajke i uče dobroti.

Slušajući bajku, dijete uči filozofsko značenje, obrasce ponašanja i stilove odnosa. Štaviše, svi procesi razumijevanja odvijaju se na simboličko-nesvjesnom nivou.

Klinac uči pričati, kreativno razmišljati, prepričavati, a zatim pravi impresivan skok u razvoju koji će uticati na formiranje ličnosti.

Vrste bajki

Poznato je da se u terapiji bajkama koriste sljedeće vrste bajki:

1. Umjetnička ili narodna priča. Ova vrsta pruža moralno i duhovno obrazovanje, njeguje osjećaj dužnosti, uzajamne pomoći, empatije, simpatije i tako dalje. Na primjer, bajka "Repa" slikovito odražava podršku i pomoć među ljudima, bez kojih je nemoguće da jedna osoba postigne visoki cilj.
2. Bajka koja se razvija i edukativna proširuje bebino znanje o našoj planeti, principima ponašanja u različitim životnim situacijama. U osnovi, to su bajke u kojima su animirani brojevi i slova.
3. Dijagnostički narativi pomažu u određivanju karaktera bebe, otkrivaju njegov stav prema svijetu. Na primjer, ako djevojka voli bajke u kojima je glavni lik kukavica zeko, onda biste mogli pomisliti da je vrlo mirna, stidljiva i, moguće, stidljiva.
4. Psihološke legende uče dijete da se nosi sa svojim strahovima i neuspjesima. Zajedno s junakom, on stječe povjerenje u svoje sposobnosti.
5. Meditativne bajke stvaraju atmosferu pozitive, udobnosti, mira, opuštanja, uzbuđenja i oslobađanja od stresa. Ova kategorija bajki nema zle junake, konfliktne situacije i vječnu borbu protiv zla.

Organizacija dečije bajkoterapije

Organizacija pozorišnih aktivnosti u vrtiću uključuje nevjerovatan broj bodova. Prvo se djeca upoznaju sa bajkom, s njima gledaju slike. U procesu čitanja zajedno sa djecom analiziraju postupke likova. Ne treba dozvoliti da analiza ponašanja likova izgleda kao učenja i zahtjevi. Učitelj mora očarati djecu da govore, a on samo kontrolira tok njihovih misli.

Postoji tako poznati pisac Antipina. Pozorišna aktivnost u vrtiću joj je omiljena tema. Napisala je knjigu koja pokriva mnoga pitanja iz ove oblasti. Zapravo, radi se o metodičkom priručniku namijenjenom vaspitačima odgojno-obrazovnih predškolskih ustanova. Sadrži igre i vježbe koje razvijaju plastičnost i mimiku lica, elemente logoritmike i artikulacijske gimnastike. U knjizi je predstavljen i razvoj igara, bajki i praznika.

Čemu još uči pozorišna aktivnost u vrtiću? Rad u krugu u ovoj oblasti je veoma težak, ali zanimljiv. Učitelji se staraju da sadržaj bajke bude razumljiv djeci, tako da odgovara njihovom uzrastu. Zajedno sa djecom glume pročitano, procjenjuju i izražavaju svoje mišljenje uz pomoć intonacije.

Treba napomenuti da se bajkoterapijom nazivamo divnim fascinantnim načinom koji pomaže našoj djeci da riješe probleme vezane za dob.

Rad na pozorišnim aktivnostima u vrtiću podrazumeva posmatranje dece tokom igre, u šetnji, u učionici, u slobodnim aktivnostima. Učitelji primjećuju da tamo gdje je potrebno mobilizirati pažnju i pamćenje na nesvjesnom nivou, djeca se oslobađaju, lako se pretvaraju u srodne i voljene junake bajki, maštaju sa zadovoljstvom, živo i slikovito izražavaju svoje misli. Reinkarnirajući se, djeca lako rješavaju pitanja iz bajke, pokazujući privatnu kreativnost.

Predmetno okruženje

Šta još pozorišne aktivnosti u vrtiću mogu pružiti djeci? Scenariji sa magičnim avanturama, pozorišnim kutovima, stolnim pozorištima i začaranim dvorcima - ovaj skup atributa odavno je poznat odgajateljima. Oni su potrebni za stvaranje okruženja za razvoj predmeta.

Šta su pozorišni kutci? Ovdje biraju vrlo raznolik materijal na pozorišnu temu. Odgajatelji neke stvari izrađuju vlastitim rukama, neke kupuju, a neke roditelji daju vrtiću.

Muzičke i pozorišne aktivnosti u vrtiću takođe utiču na razvoj beba. Muzika uvek prati predstave u kojima deca uz pomoć maski dramatiziraju i insceniraju ruske narodne bajke "Repa", "Kolobok" i druge. Predstave se stvaraju uz pomoć stola, rukavica i lutkarskog pozorišta. Djeca uvijek sa velikim zadovoljstvom emotivno uvježbavaju svoje uloge.

Djeca u igricama koriste prstno, planarno i magnetsko kazalište, insceniraju bajke, poboljšavaju dijaloški govor, razvijaju sposobnost pažljivog posmatranja procesa. Mlađa generacija razvija maštu i kreativno razmišljanje.

Vrtići imaju čarobne dvorce u kojima žive ljubazni junaci i leteće ćilime na kojima učitelji i đaci putuju kroz bajke. Treba napomenuti da djeca jako vole maštati i sastavljati priče o igrama iz bajki.

Nadamo se da će vam ovaj članak pomoći da shvatite da je pozorište obavezna komponenta odgoja mlađe generacije.