Projekat „Ovo neverovatno kamenje. Kameno putovanje ili kako se kamenje pojavilo na zemlji
Jedna od efikasnih metoda razvoja djece je aktivnost pretraživanja, odnosno eksperimentiranje. Glavna prednost eksperimentalne metode je što djeci daje stvarne ideje o različitim aspektima predmeta koji se proučava.Ciklus uključuje tri lekcije. 1. JEDNOSTAVNO I VRIJEDNO KAMENJE U PRIRODI. 2. KAMENJE OD MORE. 3. KAMEN OD DRVETA ROĐEN.
Skinuti:
Pregled:
Spoznaja. Iz radnog iskustva.
Reci mi i zaboraviću
Pokaži mi i zapamtiću
Probaj i shvatiću.
Razvoj intelektualnih sposobnosti predškolske djece jedan je od urgentnih problema našeg vremena.
Jedna od efikasnih metoda za razvoj djece je aktivnost pretraživanja, odnosno eksperimentiranje.Što je aktivnost pretraživanja raznovrsnija i intenzivnija, što više novih informacija dijete prima, to se brže i potpunije razvija.
Glavna prednost eksperimentalne metode je u tome što djeci daje stvarne ideje o različitim aspektima predmeta koji se proučava, odnosima s drugim objektima i okolinom.
Tokom eksperimenta obogaćuje se pamćenje djeteta, aktiviraju se njegovi misaoni procesi, pozitivno djeluje na emocionalnu sferu djeteta, na razvoj kreativnih sposobnosti, na formiranje radnih vještina i promociju zdravlja.
Predstavljamo Vašoj pažnji sažetke ciklusa časova "Čudesno kamenje".
Lekcija broj 1 "Jednostavno i vrijedno kamenje u prirodi"
CILJ: Razvijati kod djece interesovanje za kamenje, senzorne senzacije, sposobnost pregleda kamenja uz pomoć različitih čula. Imenujte svojstva i osobine (snažna, tvrda, hladna, neravna, glatka, teška, sjajna, lijepa, itd.) Da biste djeci dali ideju da u prirodi ima kamenja u zemlji, duž obala rijeka i mora. Riječno kamenje je neravno, različitog oblika, a ponekad i oštrih uglova. Morsko kamenje je uvijek zaobljeno, glatko, kakvim su ga činili morski valovi. Kamenje je teško, veoma tvrdo i izdržljivo, pa se koristi u izgradnji objekata, mostova, puteva i drugih objekata. Dati djeci prvu ideju o ukrasnom kamenju. Proširite znanje o riječima.
MATERIJALI ZA NASTAVU:
Set riječnog i morskog kamenja
- komadi mermera i granita
Posuda sa vodom, lupa, salvete (za svako dete)
Ilustracije: Grob neznanog vojnika, moskovska metro stanica, nasip reke Moskve, Crveni trg
Zbirka raznog kamenja
Audio snimak "šum talasa"
POSTUPAK STUDIJA:
edukator: Ljudi, danas sam dobio paket, ali možemo ga otvoriti tek kada riješimo zagonetku.
Može biti mala - ležati na dlanu,
Teška, velika, ne može se podići
U prašini na putu nepotrebno ležati
Ko će pomoći da se subjekt prepozna po znakovima?
Djeca: kamen
edukator: hajde da pričamo o kamenju i pričamo
iskustvo: (kamen, komad drveta, čekić, ekser, posuda za vodu)
Tvrdoća, snaga (pokušava zabiti ekser)
Uzgon (spuštamo ga u posudu s vodom)
IGRA: "morski kamenčići"
Zvuči kao "šum valova", djeca se pretvaraju u "šljunak mora"
edukator: pogledaj ih i reci mi šta su?
(oblik, boja, koju površinu imaju, koje ivice: glatke, ovalne, okrugle, tvrde, hladne, lijepe, različite boje)
Šta misliš zašto jesu?
djeca: (opcije odgovora)
edukator: Ljudi, predlažem da se popnemo na planine.
(ilustracije: planine, stijene, vulkan, vulkanska lava)
Kao rezultat hlađenja i skrućivanja vulkanske lave, stijene (stijene) nastaju hiljadama godina.
A sada želim da vas upoznam sa jednim zanimljivim kamenom. (djeca sjede za stolovima)
Pogledaj ga izbliza. Ovaj kamen je GRANIT.
djeca: gledati kroz lupu, progovoriti.
edukator: granit je kamen. Ako bolje pogledate, možete vidjeti da je sve to kao da se sastoji od kamenih zrna. Različite su boje. Sastav granita uključivao je tri kamena (pjenušavi kvarc, tamni liskun, obojeni feldspat)
Kao i same planine, ovaj kamen je veoma jak, izdržljiv.
edukator: (pokazuje MERMOR)
Granit ima dugogodišnjeg rivala - mermer.
Mermer je takođe kamen. Šta možete reći o ovom kamenu? Šta je on?
djeca: glatka, sjajna, prelepa
Mramor za graditelje je glavni završni materijal. U metrou možemo vidjeti pravo carstvo mramora - njime su ukrašene mnoge stanice.
edukator: Mislite li da je kamen potreban čovjeku? Gdje?
(pokazuje ilustracije)
edukator: neki kamen se koristi u izgradnji zgrada, mostova, drugi se koristi u proizvodnji spomenika, za ukrašavanje metro stanica. Ali postoji posebno kamenje - ukrasno, drago. (Recenziram kolekciju)
Šta mislite gdje se koriste?
Gori vatrom u maminim minđušama.
U prašini na putu leži nepotrebno.
On menja formu, menja boju,
A u građevinarstvu je dobar hiljadu godina.
Može biti mala - ležati na dlanu,
Teška, velika, ne može se podići.
Ko je djeca pogodila moju zagonetku?
Ko je prepoznao ovaj predmet po znakovima?
(kamen)
edukator: možete postati KOLEKTORI i prikupiti svoju kolekciju kamenja
Lekcija iz ciklusa "Neverovatno kamenje"
Lekcija br. 2 "Kamenje koje je more dalo."
CILJ: upoznati djecu sa kamenjem koje je more dalo: koraljima, biserima, krečnjakom. Da biste dobili ideju o životu polipa, dagnji i kako nastaju koralji, biseri, krečnjak. Učvrstiti sposobnost djece da ispituju predmete uz pomoć različitih čula, imenuju njihova svojstva i karakteristike. Razvijati čulne senzacije djece, održavati interes za eksperimentalni rad. Naučiti djecu da vide raznolikost, ljepotu kamenja, da im se dive, pričaju o ljudskoj upotrebi. Proširite znanje o riječima.
MATERIJALI ZA NASTAVU:
Globus.
Za svako dijete: lupa, prozirna čaša vode, salveta.
Kolekcije: koralji, biseri, školjke, komadići krede (dovoljno za svu djecu)
Audio snimak "Zvuci mora", video film "Duhovi mora" - odlomak o koraljima
Ilustracije: koralni grebeni, koralni grebeni sa njihovim stanovnicima, biser u školjki, naslage krečnjaka.
Izložba nakita od bisera i koralja.
POSTUPAK STUDIJA:
Vaspitač:- Ljudi, kako se zove planeta na kojoj živimo? djeca: planeta Zemlja - ogromna kamenita lopta
Šta je globus?
djeca: model planete zemlje
Šta vidite na globusu?
djeca: mora, okeani, planine, šume, gradovi…
Već smo proputovali našu planetu. Na prošloj lekciji smo se popeli visoko u planine. Ljudi, šta smo tamo našli?
djeca: kamenje, zapamtite koja svojstva imaju, čemu služe...
Danas vas pozivam da odete na topla mora i okeane (emisije na globusu: Crveno more, Atlantski okean, Pacifik...). Pokažite liniju ekvatora, objasnite da su duž nje najtoplija mjesta na našoj planeti.
Audio snimak "Zvuci mora"
edukator: Idemo u kraljevstvo mora. Spreman si. Zatvorite oči i zamislite. Kralju mora, šta ćeš nam dati?
Prikaz kolekcije koralja. Podijelite svakom djetetu. Ljudi, ko zna šta je to?
Šta možete reći o tome? (boja, oblik, tvrdoća, površina, kako izgleda...)
Oni su veoma raznoliki. Sve su to različite vrste koralja, ima ih oko šest hiljada na zemlji.
Koje biste riječi rekli svom koralju?
djeca: Prekrasan, lijep, fantastičan, izrezbaren, snježnobijel, s uzorkom, ćudljiv, fasetiran, igličasti, svjetlucavi).
Vaspitač:- Ljudi, idemo u našu "laboratoriju", sjednite na svoja mjesta i još jednom ispitajte ovaj čudesni kamen pomoću lupe, a ja ću vam reći kako se rađaju koralji.
Ako pažljivo pogledate koralje, možete vidjeti da se sav sastoji od mnogo malih ćelija. Jeste li ih našli? Koralji stvaraju žive, male, morske životinje - polipe koji sjede u tim stanicama. Zajedno čekaju plijen, jedu ga zajedno i zajedno se odmaraju. Svi koralji su proždrljivi noćni grabežljivci. Polipi imaju mekano tijelo, pa oko sebe čine jaku kućicu skeleta. Kada polipi umru, ove kuće ostaju i na njima se grade sljedeće kuće. Tako nastaju koralni grebeni. Prikaži ilustracije. Ovo je mjesto gdje žive mnogi morski životi. Tamo se kriju, žive, jedu.
Neka morska stvorenja jedu korale - ovo je morski jež, morska zvijezda (demonstracija).
Čudan i lijep podvodni kamen, ne zemaljski.
Polako raste, tokom godina stvara grebene.
On je bez baštovana nastao fantastični cvetni vrt prirode.
Ona ukrašava podvodni svijet, ali sprječava brodove da hodaju.
Obično svi brodovi zaobilaze takve cvjetne gredice.
Ljudi, imate čašu vode na svojim stolovima - malo more, stavite svoje korale tamo. Šta se desilo?
djeca: udavljen jer je kamen.
Razmislite i okačite ukrase od koralja na izložbi.
Minut fizičkog vaspitanja: Ples uz melodiju mora.
Ljudi, maskirajte se, zaronite dublje, tražite nešto drugo.
Nađite veliku školjku, slušajte šum mora u njoj.
edukator: Pogledajte moju kolekciju školjki, kako su lijepe i raznolike. Ima veoma velikih školjki, a ima i sitnih. Šta mislite šta su školjke, odakle dolaze? (diskusija, priča).
Ljudi, izaberite jednu školjku za sebe i idite na svoja mjesta. Reći ću vam o još jednom neverovatnom kamenu koji nam daju i dagnje. Biseri - kamen nevjerovatne ljepote pronađen u školjkama (demonstracija, dopuna izložbe nakita)
Odakle dolazi biser u školjki?
Pogledajmo pobliže našu školjku, moguće je kroz lupu. Osjetite to iznutra, šta možete reći?
djeca: glatka, klizava, biserna.
Šta mislite zašto dagnjama treba tako glatki sloj iznutra? (diskusija - brzo se sakriti, za šta?)
Šta se dešava kada zrno peska uđe u sudoper? (diskusija, priča, podijeliti bisere).
Ljudi, bacite biser u svoje malo more, šta gledate?
edukator: Sa kojim trećim kamenom ću vas danas upoznati, sada ćete sami pogoditi. Dođi do mene i pažljivo slušaj zagonetku.
Bijela mala kvržica. Leži u mojoj ruci.
Crtaju po trotoaru, pišu slova na tabli,
Bijeli plafoni i peći. Lako se rastvara:
Umočite grumen u rijeku - poteče kao mlijeko.
Bravo, pretpostavljam da je kreda. Uzmi komad, ispitaj, dodirni, možeš crtati na tabli. Šta možete reći o njemu?
djeca: bijelo, mat, tvrdo, ali mekše od ostalih kamenčića, razmazano, izmrvljeno, što znači lomljivo.
edukator: nazad u laboratoriju
Da vidimo kako će se kreda ponašati u vodi?
Uroni u svoje malo more. (utonuo - kamen, mjehurići - porozan, ima zraka koji se istiskuje vodom i izlazi na površinu, ako ga trljate - raspada se u zrnca, voda postaje mutna).
Kreda je pročišćeni krečnjak (demonstracija). Krečnjak je ono što se taloži na morskom dnu. Prisjetimo se šta smo našli na morskom dnu? (školjke, koralji, alge, morsko blato, skeleti morskog života). Sve je to stisnuto, stvrdnuto pod slojem pijeska. More se povuklo i na ovim mjestima su pronađene naslage krečnjaka. Sa sigurnošću možemo reći da je tamo gdje su naslage krečnjaka nekada bilo more. Ako pažljivo ispitate krečnjak nakon lekcije, možete vidjeti mnogo nevjerovatnih stvari.
Kreda, momci, nije samo za crtanje. Koristi se u poljoprivredi za krečenje tla. U industriji: za proizvodnju cementa, kreča, dodanog u proizvodnji gume, plastike, lakova, boja, stakla. Pročišćena kreda se koristi u proizvodnji lijekova, pasta za zube.
Danas smo saznali mnogo zanimljivih stvari o čudesnom kamenju koje nam je dalo more, morskom životu.
Ove nedelje ćemo istražiti naše kolekcije. Pokazat ću vam vrlo zanimljiv film o životu na koralnim grebenima. Nacrtaćemo ih sa vama (duvavanjem vazduha iz tubica na boju). Također ćemo crtati bojicama i urediti izložbu naših radova.
Lekcija iz serije "Neverovatno kamenje"
Lekcija broj 3 "Kamen rođen od drveta"
CILJ: učvrstiti znanje djece o predmetima nežive prirode. Upoznati kamen nastao od drveta - solarni ćilibar: boja, porijeklo, svojstva, upotreba. Naučite da vidite ljepotu kamena. Upoznati svojstva i porijeklo uglja. Dati djeci ideju o tome kako se ugalj vadi, kako ga čovjek koristi. Zainteresirajte djecu za eksperimentalni rad. Razvijajte njihovo čulno iskustvo. Nastavite učiti djecu kako da rade sa lupom. Razvijajte njihov vokabular.
MATERIJALI ZA NASTAVU:
globus
Za svako dijete: lupa, prozirna čaša vode, salveta
Ilustracije: smola, ćilibar (smrznuti insekti)
ćilibar, ugalj (dodaci)
Izložba nakita od ćilibara
POSTUPAK STUDIJA:
edukator: momci, putuju po našoj planeti (rotirajte globus). Već ste sreli mnogo različitih kamenja.
Popeli smo se visoko u planine (grant, mermer)
Išli smo duboko pod vodu (biser, koral, krečnjak)
Ovdje je Baltičko more. Nakon oluje, talasi su na obali ostavili naslaga tajanstvenog kamena. Hajde da ga upoznamo.
(Idemo u laboratoriju)
edukator: ko zna kako se zove? Ovo je AMBER.
Divite se ovom sunčanom kamenu. (djeca gledaju)
šta možete reći?
djeca: (zlatna, sunčana, žuta, glatka, sjajna)
edukator: Ljudi, amber je fosilizirana smola. Prije više milijuna godina, neke vrste četinara zaliječile su rane smolom: ako bi se grana odlomila, ako bi se kora drveta otcijepila, odmah je počela da se izdvaja smola koja je prekrivala ranu.
Šta mislite da će se dogoditi ako neki insekt sleti na ljepljivu smolastu površinu? (Stick) smola - ljepljiva, viskozna. U smolastim lokvama svoje tragove ostavljale su svakakve sitne životinje i ptice: što paperje, što perje, što dlake. U ćilibaru možete vidjeti i mjehuriće zraka ili kapi kiše.
Uzmite povećalo i bolje pogledajte ćilibar, šta ste vidjeli?
Bilo je potrebno mnogo vremena da se smola pretvori u ćilibar. Četinari su starili i padali. Bili su prekriveni zemljom, pod nagomilanim teškim slojem zemlje, smola se stvrdnula kao kamen i postala ćilibar.
edukator: uzmi komad ćilibara u jednu ruku, jednostavan kamen u drugu i istovremeno ih pažljivo spusti u vodu
Šta vidiš? (utopili su se)
Je li u isto vrijeme? (ne, ćilibar je sporiji) Zašto?
edukator: Ali kako je ćilibar dospeo u more? Kroz šumu je tekla rijeka, ćilibar je bio lagani kamen, a vode rijeke ispirale su se iz zemlje i nosile je sa sobom. Rijeka se ulijeva u more. A ćilibarsko blago je završilo u moru. Oluja i valovi iznijeli su kamen na obalu.
Ljudi, mislite li da je ćilibar morski ili šumski kamen?
Stvrdnuta smola bi mogla postati ukras.
Kako im lepe dekoracije daju za rođendan
Vrijeme je da vas pozovemo na izložbu predmeta od ćilibara.
edukator: Na izložbi su vidjeli još jedan kamen.
Izgleda kao neugledan kamen, leži u sloju u zemlji,
Da biste ga podigli, morate posjetiti rudnik.
Pod zemljom, svjetla su rudari u rudniku.
Čekići su otkucali ovaj veoma potreban kamen. (ugalj)
PHYSMINUTE: rudari (zatvorenih očiju) silaze (čučnu), idu gore (ustaju, otvaraju oči)
edukator: nazad u laboratoriju.
Uzmi ugalj, pregledaj ga i pričaj o njemu
djeca: crni, sjajni, sitni komadi...
edukator: ugalj nije baš tvrd kamen. Pri udaru se raspada na male komadiće.
Ugalj nije samo kamen, on je mineral biljnog porijekla. Mrtva drevna stabla i biljke trunu, raspadaju se i pretvaraju u rastresiti treset. Takav treset leži mnogo, mnogo godina prije nego se od njega formira ugalj u zemlji.
edukator: Da li je osobi potreban ugalj?
(dobro gori i daje puno topline, energija ga tjera da se kreće - LOKOMOTIVA, PARBAR)
edukator: i tako putujući, zajedno sa globusom, prikupili smo čitavu kolekciju kamenja, svaki kamen sa svojom zanimljivom istorijom. Pozivam vas da pogledate našu kolekciju.
Irina Dobrinina
Projekt« Neverovatan svet kamenja»
1. Tip projekat: informativni
2. Sign projekat: ekološki
4. Po prirodi kontakata: djeca, učitelj, roditelji
5. Po broju učesnika: grupa
6. Po trajanju: kratkoročno (2 sedmice);
7. Predmet proučavanja - objekti nežive prirode - kamenje, minerali, kristali
Glavni pravci projekat:
Kognitivna istraživanja
Razvoj govora
Target projekat:
Stvaranje uslova za zajedničke i samostalne aktivnosti nastavnika i učenika u razvoju kognitivnih i istraživačkih sposobnosti dece, formiranju dečijeg logičkog mišljenja
Zadaci:
Doprinijeti proširenju znanja djece o svojstvima i karakteristikama kamenja i minerala;
Razvijati kognitivnu aktivnost u procesu izvođenja eksperimenta
aktivnosti i osjećaj uzajamne pomoći.
Proširite vokabular djece, formirajte koherentan govor prilikom sastavljanja opisnih priča o kamenja i minerala
Poticati djecu da postavljaju hipoteze, razvijati sposobnost upoređivanja i izvođenja zaključaka, uspostavljanja najjednostavnijih odnosa i obrazaca u pojavama okolnog svijeta.
Negujte osećaj lepote da biste videli raznolikost sveta.
Relevantnost projekat:
Živeći u zemlji bogatoj mineralima, djeca nemaju pojma o onima oko nas. kamenja i minerala. Upoznavanje djece sa različitošću kamenje pomaže da se bolje upozna priroda rodnog kraja i zemlje. Vekovima je naš kraj poznat po mineralima sa kojima deca, a ni odrasli, nažalost, nisu upoznati. Ali okrug Kirenski, regija Irkutsk bogati su raznim mineralima i mineralima (liskun, ugalj, pješčenjak, kamena ploča, kreč, itd.)
Direktna komunikacija sa kamenje Ima veliki uticaj na formiranje moralnih osećanja kod deteta, doprinosi formiranju aktivnog rečnika, razvija maštu, doprinosi harmoničnom razvoju ličnosti. Uključivanje djece u istraživačke aktivnosti sredstvo je razvijanja njihove radoznalosti, interesa i poštovanja prema prirodnim bogatstvima.
U predškolskom uzrastu asimilacija ideja o odnosu prirode i čovjeka od posebnog je značaja za razvoj djetetove ličnosti. Ovladavanje načinima praktične interakcije sa okolinom proširuje pogled na svijet djeteta, njegov lični rast. Stoga je potrebno kod predškolca formirati sposobnost uspostavljanja najjednostavnijih odnosa i obrazaca o pojavama okolnog svijeta i samostalnog primjene znanja u praktičnim aktivnostima. Pomoći predškolcima da uspostave uzročno-posljedične veze u živoj i neživoj prirodi, formirajući pažljiv odnos prema svijetu oko sebe.
Očekivani rezultati:
Djeca su naučila da razlikuju minerale i kristale, da mogu imenovati njihove karakteristike; voditi list za posmatranje, popunjavajući znak-simboličko slovo; naučili raditi sa lupom, pincetom i toboganom; pravilno pisati opisne priče koristeći pridjeve (biser, koral, ćilibar, itd.); uzgojeni kristal, koji je smješten u zbirku koja prerasta u mini-muzej;
Učešće djece u svim vrstama aktivnosti, uključivanje roditelja u život vrtića
Akcioni plan:
1. Postavljanje ciljeva;
2. Razvoj sadržaja cjelokupnog obrazovnog procesa zasnovanog na temama projekat;
3. Organizacija razvojnog, kognitivnog, predmetnog okruženja;
4. Određivanje pravaca kognitivne praktične aktivnosti;
5. Organizacija zajedničkih kreativno-spoznajnih praktičnih aktivnosti
Plan implementacije projektne aktivnosti
Faze Zajednički rad nastavnika sa djecom Ciljevi i zadaci
1 Informacije za roditelje o predstojećim aktivnostima.
Izbor demo materijala na ovu temu.
Izbor fikcije.
"minerali" Dječja enciklopedija;
„Kako žive kamenje» E. Chuiko. Proširite razumijevanje roditelja o različitosti kamenje i minerala našeg kraja. interesovanje za budućnost projekat
2 Tema: "neverovatno kamenje"
Target: Upoznajte djecu sa raznolikošću svijeta kamenje. Razmotrite i identifikujte svojstva i kvalitete predloženih materijala
Tema: "Mi smo geolozi"
Ciljevi: razvijati taktilne senzacije, učiti svojstva "na dodir". supstance: tvrdoća, mekoća, uzgona.
Naučite upoređivati i razlikovati tvari prema njihovom stanju.
Razviti sposobnost da samostalno izgradi hipotezu prije eksperimentiranja i uporedi je s rezultatom.
Tema: "minerali"
Ciljevi i ciljevi:
Sažeti znanje o mineralima; dati djeci ideju o svojstvima magneta i kako ih koristiti u industriji; razvijati želju za traganjem i kognitivnom aktivnošću, mentalnu aktivnost, sposobnost promatranja, analiziranja, izvođenja zaključaka; negovati sposobnost timskog rada.
Aplikacija Gradimo kuću od kamenje» Target: upoznajte djecu sa modularnom aplikacijom. Pobuditi interes za stvaranje slike kamene kuće pomoću figurativnih i izražajnih sredstava. Formirati sposobnost planiranja svog rada i tehnološki ispunjavanja plana. Razvijte osjećaj za kompoziciju
Crtež po namjeri "Transformacija kamenja" Target: naučiti djecu da stvaraju umjetničke slike zasnovane na prirodnim oblicima. Naučite o različitim tehnikama crtanja kamenje raznih oblika. Poboljšati vizuelnu tehniku. Razvijajte maštu.
Čitanje fikcije
Bajka I. N. Ryzhove "O čemu su šljunak šaputali"
P. Bazhov "Malahit kutija", "Srebrno kopito", "Gospodarica bakrene planine"
Pjesme, poslovice i izreke o kamenje. Target: upoznati djecu sa radom Pavla Bazhova. Emocionalno uključite djecu u atmosferu "skaz", u slušanje njegovih živahnih dijaloga koji izazivaju dobra osjećanja. Razvijati maštu kod djece, sposobnost zamišljanja bajkovitog junaka i opisivanja.
Gledanje crtanih filmova;
Na osnovu bajki P. Bazhova "Malahit kutija", "kameni cvijet" Target: Nastaviti upoznavanje sa radom P. Bazhova, njegovim književnim junacima.
Igre na otvorenom: "Mi smo penjači po stijenama", "kralj brda", "Pronađi svoj kamen" Target: Razvijajte motoričke sposobnosti djece, naučite i zapamtite pravila igre. Igrajte sami
Pregledavanje prezentacija: „Svijet kamenje» , „Precious kamenje» Target: Razvijati kognitivni interes. Uvedite nazive minerala kamenje
Didaktičke igre sa kamenje na razvoj senzornih sposobnosti, fine motorike
Šta je suvišno? "
- "Pronađi par"
- "Nastavi red"
Društvene igre
- "Živa, neživa priroda"
Igre igranja uloga
- "U potrazi za blagom" Target: Razvijati logičko mišljenje, pažnju, vizuelnu percepciju, sposobnost odabira predmeta po boji, Negovati upornost, strpljenje, naučiti da gradivo postavlja na svoje mesto.
3 Dizajnirao mini-muzej « neverovatno kamenje»
održao kviz „O čemu znamo kamenje»
Izložba „Proizvodi iz kamen» Target: Otkriti stečena znanja o predloženoj temi. Formirati samostalnost u odabiru teme koja vam se sviđa, sposobnost koherentnog pričanja.
Moja deca i ja smo posetili neverovatno mesto "Rock Park". Iskreno govoreći, otišli smo nespremni, i još nismo znali toliko o kamenju koliko sada znamo, ali takve iznenadne šetnje imaju svoju čar - improvizaciju i polet mašte za mamu, a i za djecu!
Obavezno preuzmite ovu prezentaciju. Između slajdova morate se prebacivati ručno, jer na slajdovima ima puno informacija, a brzina čitanja majki je različita.
Možete video izvještaj o izletu u park. Nakon odlaska u park, naravno, nekoliko dana smo se igrali samo "šljunak".
Morao sam na brzinu izmisliti nekoliko igrica da zabavim djecu:
Prvo smo, naravno, skupili čitavu vreću kamenja i počeli da ispitujemo ovo kamenje. Od svih kamenja, samo tri smo pronašli heterogenu boju, ali u većini kamenja smo vidjeli slojevitost
Vrlo često animiramo kamenje i, općenito, bilo koje predmete. Idu jedni drugima u posjetu, piju čaj i voze se kolima. Ovo je jedna od omiljenih igara sa pričom moje djece i vremenski, ova igra može potrajati cijeli dan. Čak i tokom pauze za ručak djeca vrište da još nisu završila igru.)))
Iz daljine su bacali kamenje u kantu. Još ne gajimo takmičarski duh, svima je dato onoliko pokušaja koliko je potrebno da ipak uđu, jer su bile i 2 kante)))))))
- postavili su crtež od kamenja - cvijet. Za neki veći crtež vjerovatno ne bismo imali dovoljno kamenja.
Sjetio sam se i igre-iskustva iz djetinjstva. Uzeli smo 2 kamena (po jedan kamen u svakoj ruci) kažiprstom i palcem i spojili ovo kamenje jedno sa drugim, i bilo je potrebno prilično snažno pritisnuti.
Vođa u ovom trenutku uzima još jedan kamen i, takoreći, zapliće spojnicu s njim - 10 puta (baci ga iza kuke i ispruži ruku odozdo da uhvati kamen). Zatim se 10 puta baca kamen (uhvati se odozdo dlanom i ponovo baci) u rupe-prstenove formirane između palca i kažiprsta, prvo jedne, zatim druge ruke. Kada su svi postupci završeni, subjektu je dozvoljeno da polako pokušava da povuče kamenje jedno od drugog. Čini se kao da isključujete peglu iz magneta. Svojstva kamenja nemaju veze s tim, samo mislim da su ruke utrnule od jake napetosti, pa deluje kao neka atrakcija. Ali u svakom slučaju, ova igra sa kamenčićima se jako svidjela djeci.
Uzeli su kamen - kredu, i slikali na njemu! Direktno na podu) kamene pločice nam omogućavaju da crtamo po njemu, radimo radove od plastelina i lijepimo naljepnice. Sve se lako pere!
Sljedeći dan smo započeli gledanjem prezentacije.
Nakon gledanja i mojih detaljnih priča o kamenju, kristalima i mineralima, počeli smo da igramo igrice na tragu proučavanog materijala:
1) pogledao u očevu kolekciju kamenja, pronašao zadivljujući kamen (već smo ga ranije otkrili, ali smo ga razmatrali sa druge tačke gledišta). Neugledno izvana, a iznutra sve slojevito. Jasno formiran duboko pod vodom, gdje su sedimenti bili kameniti sloj po sloj. Ovo je jedno od neverovatno lepih kamenja u kolekciji. Našao ga je na Crvenom moru u Eilatu.
Nekako je ovaj kamen (najveći je na fotografiji) vidio geolog i rekao svom mužu da su tamo, unutra, okamenjeni ostaci neke morske životinje, najvjerovatnije, a onda, sloj po sloj, sedimenti bili su naslagani i okamenjeni.
2) sljedeći korak je, naravno, bio . Kod kuće imamo svoj model koji lansiramo u raznim prilikama. Proučavanje kamenja je prava prilika. Lansirao vulkan, gledao kako lava prska iz vulkana. Na dnu vulkana bili su položeni šljunak, koji su zvali bazalt, plovućac, andezit, opsidijan, a u ušće vulkana bačeni su drugi obluci pod nazivom granit i kvarc. Pa, počeli smo da se igramo sa kamenčićima))) Kamenje je otišlo jedno drugom u goste - ono unutarvulkansko je pozvalo u svoju kuću, a nevulkansko sebi. Zatim smo dugo valjali kamenčiće u autima i govorili koliko nam se sviđa erupcija vulkana.
Time je završen prvi dan utakmica. djeca, umorna i sretna, čini mi se, čak i u snu ponavljala su čudna imena svojih novih heroja)))
3) Sljedećeg dana, u vrućoj potjeri, počeli smo s raspravom o drugom načinu formiranja kamena - sedimentnom. Iako smo dan ranije, proučavajući kamen iz Eilata, već usputno progovorili. Napravio si slojevite sendviče i jeo ih! Ali sve je jasno - hljeb i sir, paradajz, zelena salata, samo da vam sad stane u usta))))
4) Zatim smo prešli na raspravu o kristalima. Već sam Davidu rekao da se sve u našem svijetu sastoji od molekula, on također zna da različita stanja tijela odgovaraju različitim kretanjima molekula, pa smo se samo sjetili da se molekuli čvrstih tijela ne kreću, već samo osciliraju, i imaju jake veze zajedno. Radi jasnoće i općenito radi zabave, svi smo ustali u formaciji, uhvatili se za ruke i stvorili vlastitu kristalnu rešetku. Djeca su me vukla desno i lijevo, ali sam stajao mirno i zbog toga se ni oni nisu micali. Tako sam im objasnio međusobni odnos molekula. Zatim smo prešli na kreativnost.
5) Uzeli smo plastelin, tube za koktele i počeli stvarati kristalne forme. Nažalost, nismo uspjeli u posebno složenim ciframa, ali smo uspjeli 100% sa dijamantom! Naravno, proučavali su moj prsten (ne sa dijamantom, već sa cirkonijumom, kvalitet možda nije, ali izgleda veoma slično), upoređivali kamen sa štapom za olovku. Bili su jako iznenađeni što se oba kamena sastoje od istog elementa, ali nemaju ništa zajedničko po izgledu.
6) Pa, onda smo započeli eksperimente:
Iskustvo 1
Dobijanje kristala vode
Sipajte vodu u prozirnu čašu i označite nivo vode. Nakon nekog vremena izvukli su čašu i vidjeli da je led u čaši iznad vodenog znaka. "Zašto?" postavio je razumno pitanje David. I zato sam odgovorio i nacrtao nešto poput ovog dijagrama:
Na prvoj slici, molekuli vode se, u stvari, kreću slobodno, iako su međusobno povezani. Ali u drugoj shemi - molekuli iste vode, ali u smrznutom obliku - oni se, poput vojnika, redaju u takve cvjetne (David ih je nazvao cvijećem) figure. Takav poredak zahtijeva mnogo više prostora od mobilnih molekula vode (čak i jednostavna računica će pokazati da 16 molekula vode i 13 molekula leda može zauzeti isto mjesto, računajte na slici!).
Ovako smo dobili kristal vode.
Iskustvo 2
rastući kristal soli.
Napravili su fiziološku otopinu, vezali konac na olovku i spustili konac u otopinu. Čekamo da nam kristalna riba padne na udicu. Naša voda je blago obojena čajem, David se pitao hoće li to uticati na boju kristala.
Cilj: Upoznati djecu sa raznolikošću svijeta kamenja i njihovim svojstvima.
Sadržaj programa:
- Obratite pažnju na karakteristike kamenja. Zajedno sa decom klasifikujte kamenčiće prema njihovim karakteristikama: veličina (veliko, srednje, malo); površina (glatka, ravna, hrapava, hrapava); temperatura (toplo, hladno); težina (laka, teška), uzgona - tone u vodu.
- Razvijati vizuelnu, slušnu i mišićnu memoriju, oko, logičko mišljenje. Doprinijeti razvoju estetskog ukusa. Ohrabrite djecu da izraze svoje taktilne osjećaje riječima. Ojačati vještine rada sa povećalom. Doprinijeti razvoju slušne percepcije.
- Usmjerite djecu na traženje i kreativne aktivnosti u vrtiću i kod kuće.
- Negujte odnos poštovanja prema drugovima i vaspitaču.
Demonstracijski i materijal za izdavanje.
- Fotografije, slike planina i planinskih pejzaža.
- Heroina iz bajke - Gospodarica bakarne planine.
- Kutija sa blagom.
- Plava, bijela tkanina.
- Komplet velikog građevinskog materijala.
- Kutija za osjećaje.
- Skup dijagrama - crteža.
- Kaseta sa misterioznom muzikom.
- Naučni šešir.
- Znakovi: pitanje, uzvik.
- Set kamenčića za svako dijete.
- Lupe sa povećanjem od 3, 4, 7 puta.
- Čaša vode, kašika.
- Velike tacne.
- Salvete su male.
- Salvete su velike.
- Kutija sa ćelijama.
- Algoritmi istraživanja.
- Maracas - 3 vrste.
Preliminarni rad.
Razgovor sa decom o planinama, gledanje ilustracija, velike slike sa planinskim pejzažima. Ispitivanje globusa, mapa svijeta i pronalaženje najviših planina naše planete i naše države. Čitanje bajke P.P.Bazhova “Kameni cvijet”.
Rad sa vokabularom.
Kruta, gusta, gruba, hrapava.
Napredak lekcije
Djeca ulaze u kancelariju i stanu u polukrug oko demonstracionog stola. Na njemu leži kutija senzacija, unutar koje leži jedan veliki kamen. Djeca se naizmjenično približavaju kutiji. Stavljaju ruke na obje strane i pipaju predmet. Zaključuju: šta se nalazi unutar kutije? - Kamen.
edukator: Ljudi, sa čime ćemo eksperimentisati? Da, sa kamenjem. Molim vas da se udobno smjestite za stolove. A sada pogledajmo pobliže, kakvi su nam pomoćnici potrebni za eksperimente?
(Nastavnik se brzo prisjeća svrhe svakog organa.)
Vaspitač: A sada ćemo svi postati naučnici i započeti naše eksperimente. Otvorite salvete i primaknite poslužavnike bliže sebi. Naše oči prvo rade. Pažljivo pregledajte sve kamenje očima.
Iskustvo broj 1. Određivanje boje i oblika.
Djeca dijele svoja zapažanja o tome koje boje kamenja imaju (siva, smeđa, bijela, crvena, plava, itd.).
Zaključak: kamenje je različito po boji i obliku (nastavnik pokazuje uzvičnik i dijagram - crtež, pričvršćuje ga na ploču.)
Rice. jedan
Iskustvo broj 2. Određivanje veličine.
Učitelj pokazuje uskličnik i pita: „Da li su svi kamenčići iste veličine?“ - Ne. Nađi i pokaži mi svoj najveći kamen, najmanji, srednji. Ko će donijeti važan zaključak o veličini kamenja? Maracas puzzle igra.
Zaključak: kamenje dolazi u različitim veličinama. Za sljedeći eksperiment trebat će nam vrlo osjetljivi prsti.
Rice. 2
Priprema ruku - samomasaža.
Iskustvo br. 3. Određivanje prirode površine.
Sada ćemo redom maziti svaki kamen. Da li je kamenje isto ili različito? Koji? (Djeca dijele svoja otkrića.) Učitelj traži od djece da pokažu najglatkiji i najgrublji kamen.
Zaključak: kamen može biti gladak i hrapav.
Rice. 3
Iskustvo broj 4. Ispitivanje kamenja kroz lupu.
Da bismo još bolje vidjeli površinu kamenja, koristit ćemo lupe.
(Djeca gledaju sve svoje kamenje.)
edukator:šta ste vidjeli? (Spekle, staze, udubljenja, rupice, šare, itd.). Bravo, veoma pazljiva deca. Ljudi, imam zanimljivu ponudu za vas da postanete vaga na minut. Šta rade tegovi? Da, teški su.
Iskustvo broj 5. Određivanje težine.
Djeca naizmjenično drže kamenčiće u dlanovima i određuju najteži i najlakši kamen.
Zaključak: kamenje je različito po težini: lagano, teško.
Ljudi, sada stavite dlanove na sto i brzo na svoje obraze. Koji sto? Šta je sa obrazima? Naša koža može brzo odrediti temperaturu.
Rice. četiri
Eksperiment br. 6: Određivanje temperature.
Sada ćemo imati zanimljivo, veoma teško iskustvo. Među vašim kamenjem, morate pronaći najtopliji i najhladniji kamen. Ljudi, kako i šta ćete? (Djeca nude metode djelovanja, izvode eksperiment. Učitelj traži da pokaže topli, a zatim hladni kamen i nudi da ugriju hladni kamen.)
Vježbe disanja. Djeca uzimaju sve kamenčiće, stavljaju ih u dlanove, udišu kroz nos, a izdišu kroz usta, usne sa cijevi (3 puta).
Zaključak: kamenje može biti toplo i hladno.
Učitelj pokazuje uskličnik i pita: „Momci, šta mislite da će se desiti sa kamenom ako ga stavite u vodu? (Dječje verzije.) Zašto tako misliš? (Argumenti djece.) A šta treba učiniti da se sazna istina – istina? (dječiji prijedlozi.)
Rice. 5
Iskustvo broj 7. Uzgona.
Djeca uzimaju teglu vode i pažljivo stavljaju jedan kamen u vodu. Oni gledaju. Podijelite iskustvo. Učitelj skreće pažnju na dodatne pojave - krugovi su prolazili kroz vodu, boja kamena se promijenila, postala svjetlija.
Zaključak: kamenje tone u vodi jer je teško i gusto.
Rice. 6
(Djeca vade kamenčić i brišu ga malom salvetom.)
Učitelj: Momci! Molimo pogledajte tablu. Dobili smo neobično pismo o kamenju. Pisanje u crtežima i dijagramima. Ko želi postati naučnik, staviti muški šešir i donijeti važan zaključak o svojstvima kamenja? (Jedno dijete izvlači zaključak o svim urađenim eksperimentima.) Djeca dovode u red radno mjesto, a učiteljica ih ohrabruje, nudi im da odu u obilazak i pogledaju izložbu o kamenju.
Ona skreće pažnju na ljepotu, raznolikost kamenja. Domaćica bakarne planine daje djeci kutiju sa ćelijama i traži od njih da u svojoj grupi naprave kolekciju kamenja.
edukator: Momci, hajde da sada, vlastitim rukama, pokušamo stvoriti planinski lanac od tri vrha.
Djeca prilaze velikom građevinskom materijalu i grade planine. Prekrivene su plavom tkaninom, a vrhovi bijelim. Učitelj vas zamoli da zatvorite oči. Zvuči tajanstvena muzika. U to vrijeme, u podnožju planine, vaspitačica stavlja kutiju sa blagom. Djeca otvaraju oči, otvaraju kutiju.
edukator: Momci! Ovo je vjerovatno Gospodarica bakrene planine napravila čudo. Odnijet ćete kutiju u grupu i pregledati blago kroz lupu. Momci! Naša lekcija je došla do kraja. Da li ste voleli planine, kamenje? Jeste li ih voljeli? Naravno. Reci svojim prijateljima i roditeljima sve što si danas naučio. Sve najbolje. (Djeca sa sobom nose kutiju s blagom, kutiju sa ćelijama za kolekciju i set lupa za uvećanje.)
Reference:
- N.A. Ryzhova„Ja i priroda“, Moskva 1996
- N.A. Ryzhova„Ekološko obrazovanje u predškolskim ustanovama: teorija i praksa“, Moskva 1999
- T.M. Bondarenko„Ekološke aktivnosti sa decom od 6 do 7 godina“, Voronjež, 2002
- T.N.Zenina„Rezime časova o upoznavanju predškolaca sa prirodnim objektima“ (pripremna grupa), Moskva 2008.
- A.I. Ivanova„Metodologija za organizovanje posmatranja i eksperimenata životne sredine u vrtiću“, Moskva, 2007
Kroz život čitavog perioda postojanja čovječanstva često su se događale promjene u pogledu običaja, tradicije, preferencija boja i ukusa koje su izmišljali i stalno podržavali svi narodi.
Ipak, ljubav i izvanredno zanimanje za sve lijepo ostalo je konstantno, a prije svega se to zanimanje odnosilo na poludragocjene materijale, zahvaljujući kojima su izrađivali odličan bižuterija. Postepeno su jedno ili drugo počelo da ulazi u modu. kamenje, njihov okvir se stalno poboljšavao, bili su ili strogi ili otvoreni, mijenjala se i shema boja, što je od velike važnosti u životu svake osobe.
Legende i mitovi različitih naroda o kamenju
Kroz mnoge dragocene vekove kamenje imaju svoju bezgraničnu moć nad ljudima, nad njihovom maštom i osjećajima. Većina stanovništva je sigurna da prekrasne kreacije prirode sadrže magične moći koje mogu zaštititi osobu od mnogih nedaća, bolesti i neuspjeha. Neobične prirodne tvorevine neprestano su ispunjene raznim vjerovanjima. Istovremeno, svaki od njih nosi veliki pečat u istoriji čovečanstva, koja je ispunjena legendama i mitovima.
Drevni narodi su vjerovali da biseri potiču iz jutarnje rose, koja je nastala od suza boginja ljubavi. Za malahit su rekli da će pomoći da bilo koga učinite nevidljivim, ali ako pijete malahit iz posude, možete razumjeti jezik živih bića. Egipćani su vjerovali da je lapis lazuli božanstvo i uz njegovu pomoć bilo je moguće komunicirati sa Svemogućim. Za tirkiz su stari Perzijanci rekli da je nastao od kostiju ljudi koji su umrli od neuzvraćene ljubavi.
Drevni astrolozi su smatrali da ahat pomaže otjerati vampire, čarobnjake i sve zle duhove, a šipak, zauzvrat, može donijeti sreću svrsishodnim i voljnim ljudima koji se potpuno predaju svom poslu, cirkonij je možda najopasniji mineral - pogotovo ako je u rukama ljudi sa lošim namjerama. Od pamtivijeka ljudi nisu napuštali svoju vjeru u ljekovitost čvrstih tijela i od njih su pravili talismane koji štite od raznih bolesti i tegoba.
Ove magične kreacije prirode nose i negativnu i pozitivnu energiju. Možda upravo od toga zavisi njihova magijska moć i djelovanje. Postojala su stroga pravila na osnovu kojih se moglo primati i davati kamenje. Na primjer, prije nego što poklonite talisman voljenoj osobi, prvo ga morate isprati u tekućoj vodi, a zatim ga držati u rukama ili, naslonivši ga na srce, mentalno ga zasićiti samo toplim osjećajima i svijetlim motivima. Takav dar može pomoći i spasiti vlasnika u svakoj teškoj situaciji, a za to, naravno, nije uvijek potrebno izvoditi rituale, jer će oni osobi već pružiti značajnu pomoć. Glavna stvar je vjera, vjera u magičnu moć vašeg talismana, jer često vezanost za takav talisman daje osobi puno radosti što će ga smatrati svojom amajlijom koja donosi sreću.
kamenje- dvadeset zanimljivih činjenica koje bi svi trebali znati
Precious kamenje su minerali koji imaju lijep izgled (uglavnom nakon postupka poliranja i rezanja) a istovremeno su vrlo rijetki i vrlo skupi. Izrađuju prekrasan nakit, prikupljaju kolekcije i koriste ih kao bankovnu imovinu. Unatoč tome, postoji mnogo krivotvorina koje je gotovo nemoguće razlikovati od pravih, ali njihova cijena je mnogo manja od cijene pravog nakita.
Na kvalitet dragocjenog minerala uvelike utječe boja, samo će iskusni zlatar moći procijeniti boju i ukazati na njenu vrijednost; čistoća je drugi važan kriterij, čak i najmanji uključci mogu smanjiti troškove; treći kriterij je kroj, koji mora biti jednostavno savršen, ali najodlučniji kriterij je težina.
Mnogi ljudi pri kupovini dragog kamenja nisu ni svjesni od čega su napravljeni, kakvu moć imaju i koje funkcije obavljaju. Stoga će dvadeset činjenica o ovim kreacijama prirode pomoći svakom kupcu da prepozna pravi mineral i ne padne na lažnjak:
- Danas u prirodi postoji više od četiri hiljade minerala raznih vrsta. Svake godine naučnici otkrivaju mnogo novih minerala, ali i zatvaraju druge, dokazujući to činjenicom da ovih minerala više nema u prirodi.
- kamenje, koji pripada kategoriji nakita, koji su naučnici rudarili samo vlastitim rukama.
- Na jedan pronađeni karat smaragda u prosjeku dolazi dvadesetak tona zemlje koja se mora preraditi.
- Dijamant se smatra najvećim draguljem, sadrži samo jedan hemijski element - ugljenik.
- Svakim danom količina minerala je sve manja, na osnovu te činjenice, cijena dragocjenog nakita će stalno rasti.
- Vrlo neobična činjenica sadrži granat (zove se i mravlji kamen), jer se može naći samo u blizini mravljeg gnijezda. Mali kristali ovog minerala često se nalaze u blizini gnijezda mrava. Kada mravi grade svoja gnijezda, izbacuju kristale ovog minerala. Takvi mravi žive u Sjedinjenim Američkim Državama, područje koje se naziva "Četiri ugla".
- Mnogi ljudi misle da su dijamanti bezbojni. Ali nije sve tako, svi dostupni minerali mogu pozavidjeti na njegovom rasponu boja. Malo dijamanata danas ima svoju prirodnu boju, a većina je umjetno obojena. To ih čini rijetkima, ali postoje.
- Prije nego što je razvijena Mohsova skala (koja se naziva i mineraloška skala tvrdoće), sve kamenje prepoznati samo po njihovoj boji. Svi minerali koji su imali zelenu boju zvali su se smaragdi, svi crveni minerali su se zvali rubini, i tako dalje.
- Mnogi ljudi vjeruju da dijamant vrijedi više od smaragda, ali to nije tako, cijena smaragda je višestruko veća od cijene dijamanta.
- Oko devedeset posto svih rubina samo je umjetno napravljeno plemenitijim i uzvišenijim. To mogu izbjeći samo istinski lijepi i najveći minerali.
- Većina ljudi misli da su rubin i safir dva različita minerala, ali nisu. To je ista stvar, ali razlika je u njihovoj šemi boja.
- Samo devedeset posto ručno izrađenih dijamanata koristi se u industriji, a preostalih deset se koristi u industriji nakita, za izradu prekrasnog nakita.
- Mnogi ne znaju da je Aleksandrit dobio ime u čast cara Aleksandra, koji je na kraju postao Aleksandar II.
- Akvamarin, kao i smaragd, su dva identična minerala, ali različiti hemijski elementi prisutni u njima omogućavaju njihovoj boji da promeni boju. Hrom koji se nalazi u smaragdu čini ga zelenim, dok ga aluminijum sadržan u akvamarinu pretvara u plavu boju.
- Topaz je prilično neobičan mineral, ima lošu osobinu da bledi tokom vremena i kada je izložen sunčevoj svetlosti, počinje da gubi boju. Takav nakit, u kojem ima topaza, nije preporučljivo nositi na plaži.
- Postoji još jedan vrlo rijedak mineral koji se zove "crveni smaragd", koji se kopa samo u Americi. Ali ovaj smaragd je samo sorta crvenog biksbita ili berila.
- Najzanimljiviji mineral je ružičasti topaz, ima rijetku boju. A upravo je ovaj topaz lako lažirati, što se često dešava.
- Postoje također kamenje koje predstavljaju značajan rizik. Jedan od njih je čaroit - može nanijeti štetu, što se dogodilo u Pripjatu, ali cinobar može uzrokovati štetu, kao u slučaju pokvarenog termometra.
- Gotovo svi pravi smaragdi trebali bi imati inkluzije do devedeset pet posto. Ali to ne utječe na njihovu cjenovnu kategoriju, jer se procjena minerala vrši prema njegovoj zasićenosti boje.
- Malo ljudi zna koje su zvezde Kremlja napravljene od rubinskog stakla.
Korisne informacije o tome kako odabrati i pravilno nositi kamenje
Dugo se vjerovalo da svi minerali imaju određeno značenje u astrologiji, jer imaju određeno polje i sposobnost da emituju tok informacija. Od davnina su sačuvana mnoga uputstva o tome kako pravilno nositi kamenje: neko može sve, ali nekome se ne preporučuje da nosi neku vrstu minerala, sve zavisi od starosne kategorije, karaktera i problema koji su od velike važnosti .
Posebna pažnja posvećena je okviru, koji mora biti pravilno usklađen sa okvirom. Malo ljudi zna da se neko kamenje treba nositi na određenom prstu desne ili lijeve ruke, ispada da nije sve tako jednostavno kao što bismo željeli, i na to vrijedi obratiti posebnu pažnju. Ako osoba zna kako nositi kamenje, moći će unaprijediti svoje poslovanje i poboljšati svoje zdravlje. Ali, zauzvrat, ako se mineralima ne rukuje pravilno, mogu nanijeti nepopravljivu štetu svom vlasniku.
Pravilno odabrani nakit ne samo da će postati zaštita i talisman, već će moći značajno naglasiti imidž svake žene koja posjeduje nakit. Prilikom odabira dragocjenog nakita treba obratiti pažnju na stil odjeće, opremu i situaciju za koju je nakit odabran.
Mlade devojke preporučljivo je da hodaju u nakitu od ametista, tirkiza, bisera i gorskog kristala. Udatim ženama se savjetuje da nose dijamante, safire, smaragde, rubine.
Kako se ispostavilo, tjelesna građa žene također igra ulogu pri odabiru nakita, na primjer, pune dame moraju nositi masivni nakit (veliko kamenje svijetle boje, ogrlice, prstenje), mršave žene, naprotiv (mali prstenovi sa sitni minerali, nakit od tankih niti).
Oči će biti glavni kriterij koji će pomoći pri detaljnijem odabiru nakita. Vlasnici plavih i plavih očiju imat će safir, lapis lazuli, plavi topaz, tirkiz u pravo vrijeme; vlasnici smeđih očiju će odgovarati jantaru, žutom topazu, citrinu; djevojkama sa zelenim očima preporučuje se nošenje - malahit, žad, amazonit, smaragd.
Ispostavilo se da je boja kože još jedan kriterij koji vam omogućava da odaberete nakit, na primjer, za tamnopute djevojke, svijetli nakit će dati poseban okus (safir, rubin, tirkiz), za ljude svijetle puti - nježni tonovi će biti taman (žad, ametist ružičasti topaz), ali dijamanti i biseri su pogodni za bilo koji tip kože.
Prilikom odabira nakita treba se fokusirati i na stil odjeće, njenu boju i situaciju. Na primjer, dijamantska ogrlica dobro će se slagati uz večernju haljinu s dubokim dekolteom, mali broš ili komplet koji se sastoji od prstena, narukvice i privjeska odlično će se slagati s poslovnim odijelom, uz narukvice sa dragim kamenjem i perle lagane ljetne haljine.
Kamenje je dobilo imena po imenima naučnika i zemalja u kojima je iskopano.
Vrlo često su minerali dobili ime prema nazivu mjesta gdje su pronađeni, imena nekih od njih govore sama za sebe, na primjer - alyaxite - Aljaska, murmanit - Murmansk i drugi. Neki od njih su svoje ime dobili zbog ljekovitih svojstava koje posjeduju, na primjer, žad će pomoći kod bolesti bubrega, ametist normalizira nervni i endokrini sistem.
Po nazivu minerala možete odrediti od čega se sastoji, kuprit - od bakra, kalcit - od kalcijuma, magnezit - od magnezijuma, galena - od olova i tako dalje. Ali već od osamnaestog stoljeća, čvrstim tijelima počela su se pripisivati imena onih osoba koje su postale prvi poznati otkrivači. Od sedamdesetih godina dvadesetog vijeka, većina njih nosi nazive po pronalazačima.
Prilikom odabira zaštitnih talismana, morate točno znati koje će kamenje biti prikladno.
Svako želi manje nevolja u svom životu, i da uvek ima sreće na svom životnom putu, naravno, sve zavisi od toga koliko se čovek trudi da ostvari svoje ciljeve, ali koliko god se čovek trudio, ali bez magije snage su, kako se ispostavilo, neophodne. Za to je čovječanstvo počelo izmišljati amajlije koje bi postale ljudska zaštita.
