Dom › Ezoterija › Razvoj djece po novom metodu. Dječje razvojne tehnike

Razvoj djece po novom metodu. Dječje razvojne tehnike

Relativno nedavno rođen je novi termin - "intenzivno roditeljstvo". U suštini, ovo je poboljšano “majčinstvo 2.0”, gdje žene svoj novi status majke podižu u stil života, pa čak i profesiju. Trude se da budu kompetentniji u svim pitanjima vezanim za djecu – od zdravlja do obrazovanja.

Za takve roditelje perfekcioniste, metode ranog razvoja djeteta su glavna platforma za energičnu aktivnost.

Međutim, pitanje intenziteta i efikasnosti ranog razvoja izaziva dosta kontroverzi među stručnjacima iz oblasti psihologije i obrazovanja. Neki stručnjaci su sigurni da što prije počnete raditi sa svojim djetetom na razvijanju određenih vještina, brže će ono steći sposobnosti i vještine koje su važne za pun život. Na ovom principu izgrađeni su brojni sistemi ranog učenja i razvoja djeteta. Drugi stručnjaci tvrde da rani razvoj nije ništa drugo do alat za zadovoljavanje "roditeljskog perfekcionizma" i ispumpavanje novca, jedan od aspekata industrije djetinjstva.
Metoda Marije Montesori

Osnova metodologije poučavanja Marije Montesori je da pomogne djetetu da demonstrira vještine samoučenja u okruženju posebno stvorenom za ove svrhe.

Metoda se zasniva na individualnom pristupu razvoju od prvih dana života kako bi se otkrili svi jedinstveni potencijali koji su svojstveni svakom djetetu.

Sistem se sastoji od tri dijela: dijete, okruženje, učitelj. U njegovom središtu je dijete. Oko njega se stvara posebno okruženje u kojem samostalno živi i uči.

Dijete je okruženo raznim predmetima koji mu pomažu da samostalno eksperimentira i slobodno istražuje svijet oko sebe. Odrasli se ponašaju kao mudri asistenti, čiji je zadatak da usmjeravaju i stvaraju potrebne uslove.

Postulat Montessori sistema je posmatranje djeteta i nemiješanje u njegove poslove osim ako to dijete samo ne traži.

Postoje posebni Montessori časovi.

Ovaj razred je prostorija podijeljena na tematske zone:

zona stvarnog (praktičnog) života;
zona senzornog razvoja;
matematička zona;
jezička zona;
svemirska zona.

Svaka zona je ispunjena raznim nastavnim materijalima koji odgovaraju uzrastu djeteta: kartice, muzički instrumenti, pribor za sortiranje itd.

dob djeteta:

Klasični Montesori sistem podrazumeva časove sa decom starijom od 2,5-3 godine. Međutim, vjeruje se da će nastava biti zanimljiva djetetu već od 1 godine.

U Montessori centrima je uobičajeno da se djeca po uzrastu dijele u 2 grupe od 1 godine do 6 godina i od 7 do 12 godina. Ova podjela djece po godinama također je karakteristika Montessori metode i ima sljedeće prednosti:

starija djeca uče da brinu i pomažu mlađima;
mlađa djeca dobijaju priliku da uče od starije djece, jer djeca govore isti jezik i samim tim bolje razumiju jedni druge.

Pros:

dobar razvoj kroz stalnu obuku vještina korištenjem stimulativnih materijala;

veliki izbor didaktičkih materijala koji djeci omogućavaju da slobodno uče i okušaju se u raznim oblastima;

razvoj vještina samoposluživanja;

razvoj vještina samodiscipline.

Minusi:

većina edukativnih igara zahteva obavezno učešće odrasle osobe (bar kao posmatrača);

nisu svi Montesori centri u našoj zemlji zvanični i zapravo rade po ovom sistemu;

Prvobitno, sistem je kreiran za socijalnu adaptaciju djece koja zaostaju u razvoju i ne treba nužno koristiti većini obične djece;

potreba da se dete nalazi u posebnim centrima koji se bave pedagoškom delatnošću (govorimo o zaista funkcionalnom Montesori sistemu, a ne o pojedinačnim elementima);

sistem je usmjeren na razvoj logike nauštrb razvoja kreativnih sposobnosti i govora;

nedostatak informacija o životnim situacijama, sučeljavanju dobra i zla, što je obično sadržano u bajkama;

nedostatak djetetove glavne aktivnosti igre (na primjer, igre uloga);

Autorica metode nije bila uključena u podizanje vlastitog djeteta. Njeni stavovi su formirani posmatranjem dece u sirotištu, tako da pravila koja je formulisala nisu uvek u skladu sa porodičnim životom. Primjer je prva zapovijest: “Nikad ne diraj dijete dok se ono ne okrene tebi, u nekom obliku.”

Waldorf tehnika

Ovaj obrazovni sistem ima za cilj da razvije sposobnosti svakog djeteta i njegovo samopouzdanje.

Ova metoda ne prihvata rano intelektualno osposobljavanje u bilo kom obliku - zabranjeno je opterećivati dijete zadacima prije 7. godine. Tako se djeca uče čitanju tek od 3. razreda, a prije škole djeca se igraju samo igračkama od prirodnih materijala. Početak aktivnog razvoja inteligencije javlja se u trenutku kada se formira njen emocionalni svijet.

Velika pažnja se poklanja udobnosti učenja. Nema takmičarskog aspekta, nema ocjenjivanja, male grupe za obuku od ne više od 20 ljudi, tako da se svakom može posvetiti pažnja.

Glavni naglasak u obrazovanju stavljen je na umjetničku aktivnost djece i razvoj njihove mašte.

Ovaj obrazovni sistem zabranjuje korištenje televizora i kompjutera, jer djeca brzo razvijaju ovisnost, što štetno utiče na duhovni i fizički razvoj djeteta.

dob djeteta:

Obuka je podeljena u tri faze prema uzrastu dece:

dijete do 7 godina imitacijom stiče nova znanja i vještine;

od 7 do 14 godina su povezana osjećanja i emocije;

Od 14. godine djeca “pale” logiku.

Pros:

razvoj nezavisnosti;

naglasak na razvoju kreativnih sposobnosti;

psihološki komfor djeteta tokom ranog djetinjstva.

Minusi:

nedostatak pripreme za školu;

nesposobnost prilagođavanja realnosti modernog vremena.

Glen Domanova tehnika (Doman karte)

Glen Doman je tvrdio da je razvoj efikasan samo u periodu rasta mozga, odnosno do sedam godina.

Program ranog učenja sastoji se od četiri glavna područja: fizički razvoj, računanje, čitanje i enciklopedijsko znanje. Doman je vjerovao da djeca lako pamte i sistematiziraju gole činjenice.

Didaktički materijal u Domanovoj metodi su kartice standardne veličine. Na njima su ispisane riječi, tačke, matematički primjeri, na njih su zalijepljene slike biljaka, životinja, planeta, arhitektonskih objekata itd. Karte su podijeljene u tematske serije. Zatim se pokazuju djetetu tokom dana. Vremenom program postaje sve složeniji, a o svakom objektu se javlja neka nova činjenica (gdje životinja živi, u kojoj geološkoj eri je stijena nastala itd.).

Tehnika je dizajnirana da razvije visoku inteligenciju kod djeteta.

dob djeteta:

Doman je razvio program nastave za djecu od rođenja do 6 godina.

Pros:

intelektualni razvoj djeteta zbog asimilacije velike količine informacija;

mogućnost učenja kod kuće sa mamom.

Minusi:

tehnika ne predviđa razvoj finih motoričkih sposobnosti, senzornih vještina, kao ni pojmova kao što su oblik, veličina, veličina;

Doman kartice vas ne uče logičkom razmišljanju, analiziranju pojava ili izvođenju zaključaka, što znači da dijete ne razvija kreativne i istraživačke sposobnosti;

Domanove karte ne predviđaju upoznavanje djeteta sa činjenicama sa kojima dolazi u kontakt u životu, a koje se nalaze u bajkama, pjesmama, pjesmama i igrama.

Tehnika Nikolaja Zajceva (Zajcevove kocke)

Nikolay Zaitsev je razvio set priručnika za podučavanje djece čitanju, matematici, pisanju i engleskom jeziku za kućno i predškolsko obrazovanje.

Tehnika se zasniva na prirodnoj potrebi bebe za igrom, što pozitivno utiče na njegovo zdravlje i donosi samo radost djetetu.

Materijal se prezentira sistematski, ali na igriv način, zahvaljujući čemu se dijete sa zadovoljstvom uključuje u učenje. I nije bitno - u grupi ili samostalno.

Opušteno okruženje u učionici je neophodan uslov za metodologiju ranog razvoja Nikolaja Zajceva.

To znači da djeca umjesto uobičajenog sjedenja za svojim stolovima mogu skakati, praviti buku, kretati se sa stola na kocku, sa kocke na dasku, pljeskati rukama i udarati nogama. Sve se to čak i podstiče. Zato što se to radi sa entuzijazmom i strašću. Ali to ne znači da je igra samo zabava, opuštanje ili vježba. Nikolaj Zajcev tvrdi da je osnova obrazovne igre potraga i izbor.

dob djeteta: od prve godine života do 7 godina.

Pros:

brzo učenje čitanja na igriv način;

razvoj intuitivne pismenosti za cijeli život.

Minusi:

logopedi i defektolozi kažu da djeca koja su naučila čitati "prema Zajcevu" često "gutaju" završetke i ne mogu shvatiti sastav riječi (uostalom, navikli su da je dijele isključivo na rečenice i ništa drugo);

djeca se moraju obučavati već u prvom razredu, kada počnu da se podvrgavaju fonemskoj analizi riječi, a učitelj traži da se riječ rasporedi na kartice: glas samoglasnika - crveni karton, zvučni suglasnik - plavi, bezvučni suglasnik - zeleni; u Zajcevovoj metodi, zvuci su naznačeni potpuno različitim bojama.

Metodologija Cecile Lupan

Autor je za osnovu uzeo Domanov sistem, preradio ga i pojednostavio. Cecile Lupan preporučuje razgovor sa bebom od prvih minuta života, bez brige da beba nešto ne razume.

Sigurna je da znanje prethodi razumevanju. I što pre dete sazna, pre će razumeti.

Tako se beba navikava na svoj maternji govor, a prethodno besmisleni zvukovi ispunjavaju se specifičnim značenjem. Kada djeca počnu govoriti, treba ih naučiti čitati. Svaka poznata riječ mora biti napisana velikim slovima na karticama i postavljena u blizini predmeta koje predstavljaju. Na primjer, "stolica" je pored stolice, a "sofa" je pored sofe.

Ovo se odnosi i na račun. Prvo se beba upoznaje sa prvih deset, brojeći zajedno s njim sve prikladne predmete. Brzo će zapamtiti serijski broj i vrlo brzo otkriti suštinu ovog procesa.

Posebno mjesto u metodici zauzima rani tjelesni odgoj djeteta.

dob djeteta: od 3 mjeseca do 7 godina.

Pros:

mogućnost učenja kod kuće sa mamom;

aktivna stimulacija djetetovih osjetila;

sveobuhvatan razvoj inteligencije;

pažnja se poklanja djetetovim emocijama;

dijete veoma blisko komunicira sa roditeljem tokom nastave;

Tehnika se zasniva na interesovanju djeteta za upoznavanje svijeta oko sebe.

Minusi:

nije pogodan za sve roditelje, jer je za rad sa djetetom potrebno puno vremena i strpljenja;

rano ronjenje, kojem se takođe u metodologiji posvećuje velika pažnja, kod nekih majki izaziva nedoumice.

Nikitinova tehnika

Još u sovjetsko doba, Nikitinovi su pokazali kako mu, od rođenja djeteta, pomoći da postane samostalna osoba. Čim je beba naučila da puzi, njegove istraživačke aktivnosti ne mogu biti ograničene ničim i bilo kim.

Nikitinov sistem se zasniva, prije svega, na radu, prirodnosti, bliskosti s prirodom i kreativnosti. Djeca su gospodari sobom, svojim postupcima i rutinama. Roditelji ih ne tjeraju ni na što, samo im pomažu da shvate složene životne i filozofske probleme. Tehnika sadrži metode kaljenja i fizičkog razvoja.

Na časovima djeci se daje potpuna sloboda kreativnosti – bez posebnih treninga, vježbi ili časova. Djeca vježbaju koliko žele, kombinujući sport sa drugim aktivnostima.

Kod kuće se stvara i odgovarajuće okruženje: sportska oprema je svuda, uključena u prirodno stanište zajedno sa namještajem i ostalim kućnim potrepštinama.

Prema autorima metodologije, roditelji bi trebali izbjegavati dvije krajnosti u odgoju djeteta – „pretjeranu organizaciju“ i napuštanje. Roditelji ne treba da budu ravnodušni prema tome šta i kako njihova deca rade, da učestvuju u dečijim igrama, takmičenjima i uopšte – u samim životima svoje dece. Ali nemojte preuzimati ulogu “supervizora”.

Roditelji treba da stvore napredne uslove za razvoj. Na primjer, čim je dijete počelo govoriti, abeceda i abakus su se pojavili u igračkama.

Metodologija se zasniva na NUVERS principu - nepovratno gašenje mogućnosti za efikasan razvoj sposobnosti. To znači da postoji određeno vrijeme i uslovi za razvoj određenih sposobnosti, ako se ne razviju na vrijeme, one će biti izgubljene.

dob djeteta: svi periodi ranog djetinjstva (od porođaja) do školskih godina.

Pros:

razvoj samostalnosti kod djeteta;

visok intelektualni razvoj djeteta;

razvoj maštovitog i logičkog mišljenja;

formiranje kreativnog pristupa rješavanju problema;

igrovni oblik obrazovanja;

psihički i fizički razvoj djeteta.

Minusi:

nedostatak istrajnosti kod djeteta zbog činjenice da se svi časovi odvijaju isključivo prema njegovom interesu;

životni stil se teško održava u urbanim uslovima;

metode ekstremnog očvršćavanja.

Tjulenjeva tehnika

Tjulenjeva metoda ne zanemaruje nijedno od područja razvoja djeteta. Zahvaljujući njemu, dijete se može naučiti čitanju, muzici, matematici, crtanju, te razvijati sportske i istraživačke talente.

Tjulenjev je smatrao da je od prvih sedmica bebinog života važno pružiti mu što više senzornih podražaja, čime se tjera njegov mozak da radi.

U prva dva mjeseca djetetovog života treba mu pokazati linije, trokute, kvadrate i druge geometrijske oblike nacrtane na listu papira.

Razvoj treba započeti ispitivanjem jedne figure, postepeno povećavajući njihov broj. U naredna dva mjeseca vidno polje djeteta treba da sadrži slike životinja, biljaka, slova abecede i matematičke simbole.

Od četiri mjeseca morate početi igrati "Toy Ball" - dijete koje baca kocke i druge svijetle predmete iz kreveta.

Od petog mjeseca možete staviti muzičke instrumente pored svog djeteta. Dodirujući ih, dijete nasumično proizvodi zvukove koji će mu pomoći da razvije muzičke sposobnosti.

Od šestog mjeseca počnite učiti slova gledajući sa svojim djetetom magnetsku abecedu. Sa osmog mjeseca počnite sa djetetom da igrate igru „Donesi slovo“, a od desetog mjeseca igru „Pokaži slovo“, zatim – „Imenuj slovo/slog/riječ“.

Od godine i pol počnite učiti dijete da kuca na pisaćoj mašini, igra šah, a sa 2,5 godine upoznajte ga s periodnim sistemom.

dob djeteta: od prvih nedelja života do 6 godina.

Pros:

časovi ne zahtevaju mnogo vremena od roditelja;

Časovi su prikladni za svako dijete.

Minusi:

teško je dobiti didaktički materijal;

nepotvrđena efikasnost časova.

TRIZ metoda

Ovo je jedna od novih pedagoških tehnologija koje se koriste u ustanovama dodatnog obrazovanja djece.

TRIZ je teorija za rješavanje inventivnih problema. Razvio ga je naučnik iz Bakua i pisac naučne fantastike Heinrich Saulovich Altshuller.

Osnovna ideja teorije je da tehnička rješenja ne nastaju i ne razvijaju se spontano, već prema određenim zakonima koji se mogu znati i koristiti za svjesno rješavanje inventivnih problema bez mnogo praznih pokušaja.

Pokazalo se da se TRIZ može koristiti u radu sa djecom i daje zadivljujuće rezultate u smislu razvoja mašte, fantazije i kreativnosti djece.

Djetinjstvo je period bujne mašte i važan period za razvoj ovog vrijednog kvaliteta, a mašta je jedna od najvažnijih osobina kreativne osobe.

Osnovni cilj metodike je formiranje kreativnog mišljenja kod djece, odnosno obrazovanje kreativne ličnosti spremne da dosljedno rješava nestandardne probleme u različitim područjima djelovanja.

Pedagoški kredo članova TRIZ-a je da je svako dijete u početku talentovano, pa čak i briljantno, ali ga se mora naučiti kako se snalazi u modernom svijetu kako bi postiglo maksimalan učinak uz minimalne troškove.

Obuka se odvija kroz časove, igre, bajke i razne testove.

Časovi za razvoj kreativne mašte uključuju improvizaciju, igru i prevare. Ovdje vas uče da smišljate svoju bajku, i to ne samo jednu, već onoliko koliko je ljudi u grupi pa čak i više. Djeca uče i uče da upoređuju fizičke i prirodne pojave, ali u obliku u kojem ne primjećuju da uče, već svake minute sami otkrivaju. Triz časovi vizuelne umetnosti uključuju upotrebu različitih nestandardnih materijala. Princip izvođenja nastave je od jednostavnog do složenog.

Kako bi se potaknula kreativna aktivnost djece i otklonio negativan utjecaj psihološke inercije, koriste se različite metode i tehnike, na primjer: brainstorming (razvrstavanje resursa i odabir idealnog rješenja), sinektika (metoda analogija), morfološka analiza (identifikacija svih moguće činjenice za rješavanje problema) i druge.

dob djeteta: predškolski (od 3 do 7 godina).

Pros:

razvoj kreativne mašte;

stečena vještina sistematskog razmišljanja, uz duboko razumijevanje tekućih procesa;

razvoj djetetovih intelektualnih sposobnosti;

razvoj sposobnosti analize, poređenja, poređenja.

Minusi:

Učitelj i njegova kompetencija igraju veliku ulogu u djetetovom ovladavanju ovom tehnikom;

prisustvo terminologije koja je teška za djetetov um.

Svaki roditelj želi da mu dijete raste pametno, talentovano i brzopleto.

Rođaci se često pitaju kako da proces učenja o svijetu oko sebe učine uzbudljivijim za svoju bebu.

U pomoć priskaču razne metode za razvoj predškolske djece. Da biste odabrali odgovarajući sistem obrazovanja i vaspitanja za svoje dijete, potrebno je saznati njihove karakteristike, kao i njihove prednosti i nedostatke.

Najpopularnije razvojne metode za predškolsku djecu

Za implementaciju bilo kojeg od sistema potrebna je ozbiljna priprema. Neophodno je ne samo posjedovati znanje, već i osigurati odgovarajuće razvojno okruženje: predmete i materijal za igru.

Metoda Marije Montesori

Autorica je italijanska učiteljica iz 19. stoljeća Maria Montessori. Prema ovom sistemu, dijete ne može biti prisiljeno da uči, ono mora biti zainteresovano.

Beba je uronjena u situaciju prirodnog razvoja i učenja.

Daje mu se potpuna sloboda izbora. Dijete samo određuje šta, kako i koliko dugo će to raditi.

Okruženje treba da sadrži sve što je potrebno za potpuni razvoj: igračke, predmete, muziku, komunikaciju.

Tehnika predviđa čitav sistem vježbi, kao i dostupnost raznih materijala:

daske;
figure;
okviri;
umetci i druga pomagala.

Odrasla osoba djeluje samo kao posrednik između djeteta i subjekta istraživanja. Ono što je dete u stanju da uradi samo, ono radi bez učešća nastavnika ili roditelja. Time se razvija nezavisnost i samopouzdanje.

Nažalost, metodologija ne uključuje bajke i igre uloga, tako omiljene djeci. Sistem je prilično teško primijeniti na hiperaktivno dijete.

Nikitinova tehnika

Ovo je sistem edukativnih igara koji su kreirali ruski učitelji Elena i Boris Nikitin. Budući da su roditelji sedmoro djece, autori su metodu testirali u svojoj porodici. Igre su zasnovane na zagonetkama koje imaju za cilj razvoj logičkog mišljenja. Svaka igra predstavlja određeni skup problema koje dijete treba riješiti.

Mnogi vrtići i centri koriste pogodnosti kao što su:

“Presavijte kvadrat”;
“Presavijte uzorak”;
"Unicube";
"Tačke";
"Seguin Box";
Montessori blokovi, okviri i umetci.

Nikitinova tehnika - presavijte kvadrat

Važno je da se igre mogu prilagoditi svakom djetetovom početnom nivou.

Osnovna svrha metoda nije priprema djeteta za vrtić ili školu, već se zasnivaju na cilju sveobuhvatnog harmoničnog razvoja (razmišljanje, analiza, pažnja, logika).

Voskobovicheva tehnika

Vjačeslav Voskobovič razvio je tehniku koju je nazvao „Bajkoviti lavirinti igre“. Glavni principi ovog pristupa su: interesovanje, znanje, kreativnost. Autor je kreirao više od 50 igara, koje su multifunkcionalna pomagala. Svaki od njih može se koristiti za djecu različite dobi - od dvije do sedam godina.

Igre nude veliki broj zadataka, od manipulacije do složenih vježbi. Tehnika razvija kreativnost i maštu. Djeca pokazuju veliko interesovanje tokom nastave i sa zadovoljstvom se igraju.

Voskobovičeva igra "Miracle Crosses-2"

Zahvaljujući Voskobovichevom sistemu, proces učenja čitanja i brojanja je lak i zabavan. Mnoge igre dolaze s vodičem za podučavanje, koji sadrži ilustracije i gotov zaplet bajke.

Igre su univerzalne - doprinose sveobuhvatnom razvoju, omogućavajući vam da riješite probleme kao što su:

budi radoznalost i želju za učenjem novih stvari;
razvijati želju za posmatranjem i proučavanjem svijeta oko nas;
formiraju ideje o okolnoj stvarnosti;
razvijati maštu i originalnost mišljenja;
trenirati matematičke koncepte i vještine;
poboljšati govorne vještine;
promoviraju emocionalni i mentalni razvoj;
razvijaju fine motoričke sposobnosti.

Obrazovanje i razvoj po Waldorf sistemu

Tehnika dolazi iz Njemačke. Autor je Rudolf Steiner. Prema ovom pristupu, logičke vježbe, kao i učenje brojanja i čitanja, treba odgoditi dok dijete ne napuni sedam godina. Tokom predškolskog djetinjstva potrebno je formirati moralne kvalitete i razvijati kreativne sposobnosti djeteta. Odgajanje djeteta odvija se u skladu sa prirodom. Beba uči da crta, vaja, oseća muziku, peva i pleše.

Zajcevova tehnika

Učitelj Nikolaj Zajcev razvio je jedinstveno pomagalo za učenje čitanja - set kockica koje se razlikuju u:

boja;
veličina;
težina;
zvuk punila.

Prema ovom sistemu, jedinica jezika nije slovo, već slog.

Igrajući se kockama, na čijim rubovima su prikazana skladišta, dijete brzo savladava i uči tvoriti riječi. Ovaj sistem zahteva redovnost.

Metoda Glena Domana

Američki doktor Glen Doman kreirao je sistem čitanja. Tehnika je namijenjena djeci od jedne do tri godine. U tom periodu dolazi do aktivnog razvoja mozga. Odrasla osoba pokazuje djetetu jednu do dvije sekunde karticu sa ispisanom riječi, istovremeno je izgovara. Pored riječi nalazi se odgovarajuća slika. Dijete pamti cijelu riječ.

Doman kartice

Tehnika ima različite kritike. Mnogi roditelji i nastavnici primjećuju da, zahvaljujući ovom sistemu, djeca počinju čitati u dobi od dvije ili tri godine. Tehnika pomaže u obogaćivanju rječnika, kao i razvoju vizualne pažnje i pamćenja. Međutim, postoji tendencija: dijete, nakon što je dobro zapamtilo riječ na kartici, teško je prepoznaje u drugoj situaciji.

Doman kartice se prodaju u trgovinama ili na internetu, a možete ih i sami napraviti. Riječi trebaju biti odštampane na kartici crvenim slovima iste visine.

Važno je ne ometati djetetov skladan razvoj, već mu pomoći u tome, stvarajući okruženje za samousavršavanje. Pretjerana upornost i zahtjevi mogu ga umoriti i uzrokovati gubitak interesa.

Metodologija Cecile Lupan

Cecile Lupan je sljedbenica Glena Domana. U knjizi “Vjeruj u svoje dijete” predstavila je vlastiti pristup odgoju i razvoju djeteta.

Cécile Lupan ističe da nema potrebe za strogim dnevnim programom treninga.

On preporučuje štampanje suglasnika u riječima crnom, samoglasnike crvenom, a slova koja ne predstavljaju zvukove zelenom. Da biste lakše naučili slova i brojeve, morate nacrtati sliku pored njega. S. Lupan smatra da je za razvoj djetetovog govora potrebno često čitati knjige. Savjetuje vas da svom djetetu objasnite složene bajke i basne.

muzika;
slikarstvo;
plivanje;
jahanje konja.

Postoji mnogo metoda za odgoj i podučavanje predškolaca. Sveobuhvatan razvoj moguće je postići samo kombinovanjem različitih sistema. U ovom slučaju morate polaziti od dobi i interesa djeteta. Važno je zapamtiti da je djetinjstvo divno vrijeme. Ne biste trebali preopteretiti svoje dijete informacijama niti ga prisiljavati da uči. Pustite dijete da se razvija u najudobnijoj i najprirodnijoj situaciji za njega - u igri.

Rane metode razvoja

47921

Danas su veoma popularne različite metode ranog razvoja - metode Marije Montesori, Nikolaja Zajceva, Ekaterine i Sergeja Železnova, Glena Domana i njegovog sledbenika Andreja Maničenka itd. moderne majke ne samo da mogu pronaći ogromnu količinu informacija i recenzija o njima na internetu, već i kupiti i proučavati knjige primarnih izvora direktno od samih autora samih metoda... međutim, snalaženje sa obiljem svih informacija je Nije lako. Osim toga, u potrazi za jednim sistemom uvijek postoji rizik da propustite nešto važno iz drugog? Hajde da to zajedno shvatimo i potražimo ono što je potrebno vama i vašoj bebi.

Prvo, o tome šta podrazumijevamo pod pojmom „rani razvoj“. u ovom slučaju to su časovi koji koriste različite vlasničke metode koje su usmjerene na napredno učenje, o čemu svjedoče i moto metoda: (P.V. Tyulenev), „matematika od kolijevke“ (A.A. Manichenko), (Masaru Ibuka).

Dakle, pokušajmo odabrati metodu. Odmah rezervirajmo - ne postoji idealna metoda razvoja! jer su svi roditelji različiti i sva djeca su različita. ono što nekima prija i odgovara nije nimalo ugodno, a drugima ne odgovara. Štaviše, nijedan sistem ne pruža 100% sveobuhvatan razvoj, stoga, dok se zanosimo bilo kojim sistemom, ne smijemo zaboraviti na razvoj pravaca „poniranja“. na primjer, većina metoda ne utječe na razvoj (a, kao što znate, pokret je život) i, uz to u predškolskom periodu, vodi.

Maria Montessori razvojno okruženje
Ovo
princip: Pratimo dijete i pomažemo mu da sve uradi sam.
upute: razvoj inteligencije, logičkog mišljenja, praktičnih vještina i samostalnosti kroz pet razvojnih zona: svakodnevni život, senzorno obrazovanje (razvoj osjetila), matematika, maternji jezik i vanjski svijet.
šta ti treba? Razvoj djeteta odvija se zahvaljujući posebno pripremljenom didaktičkom okruženju i jedinstvenim materijalima koje je razvila Maria Montessori. Biće novčanog izdatka, jer ima mnogo materijala i oni su skupi. iako će, prema sljedbenicima autorovog sistema, poslužiti domaći priručnici i bilo koji kućni predmet (lavor, sito, staklo, sunđer, voda itd.).
kako vježbati. Dijete se razvija zahvaljujući razvojnom okruženju koje ga okružuje. Svi materijali moraju biti slobodno dostupni. Dete bira šta želi da radi. na primjer, prilazi „ružičastom tornju“. ako dijete nikada prije nije izabralo ovaj priručnik, onda odrasla osoba pokušava da ga zainteresuje i pokaže mu moguće načine za igru. Zatim se dijete samostalno igra sa "ružičastom kulom" putem pokušaja i grešaka. Nakon što se igra završi, dijete vraća dodatak na svoje mjesto. Odrasla osoba treba da prati promjene u interesima djeteta i pravovremeno organizuje odgovarajuću didaktičku sredinu u ovom trenutku. na primjer, dijete se zanijelo. Ovo je signal odrasloj osobi: vrijeme je da se matematičko područje dopuni materijalima za brojanje (sve vrste gljiva, štapića, kockica), karticama i plakatima s brojevima itd.
Pogodan za: marljiva djeca od 1,5 do 7 godina (iako je Montessori svoj sistem razvila za djecu od tri godine), sklona konstrukciji, koja vole nešto da sortiraju, sklapaju i rastavljaju. i pažljivi roditelji koji vole red u svemu i koji imaju malo slobodnog vremena.
prostori. nije predviđeno u sistemu, i. Nema mesta
kako se prilagoditi. Okruženje u razvoju je uvijek dobro. i nije ga potrebno puniti samo Montessori materijalima - bilo koje edukativne igračke će poslužiti. iako se neki materijali koje je razvio autor metode mogu kupiti - oni su zaista jedinstveni i zanimljivi. Druga opcija je da sa djetetom posjetite dječiji centar koji predstavlja svih pet zona razvoja prema Mariji Montessori.

Doman-Manichenko karte
Ovo je razvio američki neurofiziolog Glen Doman. a ruski edukativni psiholog Andrej Aleksandrovič Maničenko ga je prilagodio i poboljšao za djecu koja govore ruski.
princip: Svako dijete ima ogroman potencijal koji treba razviti što je ranije moguće.
upute: intenzivan fizički i intelektualni razvoj djece od rođenja u gotovo svim oblastima: čitanje i govor, matematika i logika, engleski jezik, svijet oko njih, kreativnost, vaspitanje kroz bajke.
šta ti treba? Cilj časova Doman je da se dijete upozna sa različitim pojmovima sistematizovanim po odjeljcima (jelo, gradovi, ptice itd.). Doman nudi slike objekata, brojeva ili riječi.
kako vježbati. nekoliko puta dnevno trebate brzo pokazati djetetu niz kartica i nazvati ono što je na njima prikazano. Istovremeno, kartice nikada ne treba davati djetetu, inače će izgubiti interesovanje za njih. Svaki put izbor kartica se mora ažurirati (kuća je razvila poseban sistem za zamjenu starih kartica novim).
prostori. Sistem Doman-Maničenko jedan je od najkontroverznijih sistema ranog razvoja.
Metoda prikazivanja karata koju su predložili autori je u suprotnosti s formom razmišljanja malog djeteta. Zadatak bebe je da doživi svijet svim čulima, a prvenstveno kroz taktilne kanale. Doman-Manichenkova tehnika predlaže uvođenje djeteta u virtuelni svijet karata samo putem vizualnih i slušnih analizatora.
Zbog pasivnog načina izlaganja gradiva otupljuje se djetetova radoznalost, inicijativa, emocionalnost i kreativnost.
malo dijete brzo pamti gradivo, ali ga, nemajući priliku da primijeni stečeno znanje u praksi, isto tako brzo zaboravlja.
obilje primljenih informacija može preopteretiti i iscrpiti djetetov nervni sistem.
Pogodan za: visoko organizovani roditelji koji zagovaraju „rano učenje“ i koji žele da prošire svoje vidike sa svojim djetetom; i deca sa jakim nervnim sistemom koja su zainteresovana da gledaju karte.
kako se prilagoditi. Možete kupiti nekoliko kompleta kartica za opći razvoj i mirno ih promatrati sa svojim djetetom, razgovarati o njima, upoređivati ih sa stvarnim predmetima i osmišljavati igre s njima (iako sada web stranica Umnitsa ima nastavna pomagala sa gotovim igrama za aktivnosti sa decom).

igre i vježbe Cécile Lupan
sljedbenik metode Glena Domana, koji je kreativno obradio i prilagodio njegovu metodologiju, dodajući joj emociju i zabavu.
princip: Učenje treba da donese radost bebi i roditeljima. a učenje djeci treba biti lako i zanimljivo.
upute: razvoj komunikacije sa djetetom, motoričke aktivnosti, govora i poezije, čitanja i pisanja, stranih jezika, logike i računanja, istorije, geografije, istorije umjetnosti i crtanja, muzike, plivanja, jahanja, sporta.
šta ti treba? Vjerovala sam da morate biti „na istoj strani“ sa svojim djetetom, dajući mu ono što mu je trenutno najpotrebnije: priliku da se opusti, prošeta, igra ili nešto nauči.
razvijala je programe za prirodan i svestrani razvoj djece i opisala ih u knjizi “Vjeruj u svoje dijete”. Knjiga se može čitati i koristiti u aktivnostima sa vašim djetetom.
Pogodan za: svim roditeljima koji vole da prošire svoj „repertoar“ aktivnosti, i svojoj deci od rođenja do 7 godina.
kako se prilagoditi. Sama Cecile Lupan daje savjete po ovom pitanju: "Nema smisla slijediti apsolutno sve savjete i raditi sve vježbe koje sam ja razvila, jer ono što je prikladno za jedno dijete može biti potpuno neprikladno za drugo." zlatne riječi!

Zaitsev kocke
princip: dete počinje da se upoznaje sa svim oblicima ruskog jezika odjednom. skladište nije slog na koji smo navikli, već jedinica za čitanje dijela riječi, koji je kombinacija suglasnika i samoglasnika, kao i bilo kojeg pojedinačnog slova (la-m-pa - 3 skladišta, e-k -ra-n - 4 skladišta).
upute: .
šta ti treba? potrebno je kupiti (svi su različiti - po veličini, zvuku, boji), zidne stolove, CD-ove sa pjesmama i priručnik. i studiranje. Za to dijete ne mora znati nazive slova (ovo je čak i štetno). odmah će naučiti da peva magacin. pjevajte - jer je "učenje čitanja uz pjevanje mnogo efikasnije." i još jedna stvar: autor metode smatra da treba početi sa pisanjem riječi, a ne čitanjem. stoga će dijete u početnoj fazi od kockica napraviti riječi koje su mu bliske: mama, tata, kaša, kuća, a tek onda naučiti ih čitati, odnosno pjevati.
prostori. U školi, zbog nerazvijenosti slovnog sastava riječi, djeca mogu imati problema s pravopisom riječi, osim toga, dijete će morati biti preobučeno sa „sloga“ na „slogove“.
ko odgovara. visoko organizovani roditelji koji žele da svoje dete nauče da čita što ranije i deca od 2-7 godina koja znaju kako da pažljivo upravljaju skupim beneficijama.
kako se prilagoditi. Pa, ako samo gradite kule, zidove i dvorce od kocki. iako se Zajceve kocke mogu koristiti kao dodatna pomoć u početnoj fazi učenja čitanja. samo pokušajte ponuditi riječi za čitanje i sastavljanje od otvorenih slogova: mo-lo-ko, zima-ma, water-da, itd.

dinamične kocke Evgeny Chaplygin
- sljedbenik Zajcevove metodologije. razvio se uz pomoć kojih dijete stječe vještine čitanja. U setu je mnogo manje kocki (20 komada - 10 pojedinačnih i 10 dvostrukih) nego u setu Zaitsev. Chaplyginove duple kocke rotiraju oko svoje ose i iz jednog bloka možete napraviti 32 (!) sloga.
Chaplygin se nije zaustavio na čitanju kocki, već je razvio matematičku s ciljem sticanja vještine mentalnog brojanja do sto i sposobnosti rješavanja numeričkih izraza.
"kocke" i "domino" preporučuju se za djecu od tri godine i stariju.
Trenutno je Chaplygin prodao svoja autorska prava na ove kocke Andreyu Manichenko (kompanija Umnitsa).

gvozdene muzičke diskove
Ekaterina i Sergej Železnov razvili su metodu za rani muzički razvoj. Na repertoaru gvozdene djece nalaze se diskovi sa uspavankama, pjesmicama, igricama prstima, igricama na otvorenom, pjesmama dramatizacija, imitatorskim igrama, bajkama, galamatorima, igranim masažama, muzičkim bajkama, aerobik, komunikativnim igrama, engleskim pjesmama i pjesmama, učenje abecede, učenje brojanja i čitanja, sviranje muzičkih instrumenata i mnoge druge. itd.
Tehnika je pogodna za svakoga: muzika i pokreti sigurno neće nikome naštetiti.

Voskobovičeve bajkovite igre
Vjačeslav Voskobovič je razvio građevinske setove i zagonetke koje je popratio bajkovitim zapletima. Tako se dijete neće samo igrati s pomagalima, već će pomoći malom geo heroju ili oživjeti kvadrat pretvarajući ga u kućicu, ježa ili čamac.
Najpoznatije igre su “geokont”, “voskobovićev kvadrat”, “magična osmica” (učenje brojeva), “konstruktor slova” (učenje slova), “folderi” (učenje čitanja).
Voskobovičeve igre razvijaju dizajnerske sposobnosti, prostorno razmišljanje, pažnju, pamćenje, kreativnu maštu, fine motoričke sposobnosti, sposobnost poređenja, analize i kontrasta. Postoje i složenije igre koje djecu uče modeliranju i povezivanju dijelova i cjeline.
Voskobovičeve igre nisu jeftine, ali ako želite, možete kupiti jednu ili dvije. Jedna igra će dugo trajati vašem djetetu. budući da priručnici imaju nekoliko nivoa težine i mogu se postepeno komplikovati većim brojem različitih zadataka u igri. Pogodno za djecu od 2 do 7 godina (mada su moguća i starija).

Nikitin edukativne igre
Boris i Elena Nikitin odgajali su sedmoro dece i stvorili sopstveni sistem koji se sastoji od prirodnog razvoja, poboljšanja zdravlja, formiranja kreativnih sposobnosti, radnih veština i razvoja prirodnih sposobnosti. Nikitin je smatrao da roditelji treba da aktivno učestvuju u dečijim igrama i aktivnostima, a da pri tome podstiču želju dece da samostalno razmišljaju i donose odluke. Moram reći da je u sovjetskim vremenima napravio potres. iako se u naše vrijeme mnoge porodice pridržavaju sličnih principa razvoja i obrazovanja, a da ne znaju za „pionire“.
Boris Nikitin je izmišljen s ciljem razvijanja kreativnosti i logičkog razmišljanja. Razvio je i pravila za savladavanje ovih igara, od kojih je glavno ne pokazati kako se to radi. Dijete mora samo shvatiti igru od početka do kraja.
Najpopularnije Nikitinove igre: "okviri i umetci", "presavijte kvadrat" i druge. Ove igre može igrati cijela porodica. dobiti puno pozitivnih emocija.

Dienesh logički blokovi
- ovo je 48 geometrijskih oblika različitih veličina, debljina i boja. Izvođenjem različitih objektivnih radnji sa blokovima (grupiranje po atributima, identifikacija dodatne figure u nizu, postavljanje figura prema zadatom algoritmu) djeca razvijaju logičko i analitičko mišljenje (analiza, poređenje, klasifikacija, generalizacija), kreativne sposobnosti, kao npr. kao i percepcija, pamćenje, pažnja i mašta. Set Dienesh blokova sadrži metodološka uputstva s primjerima igara. Osim toga, možete kupiti logičke blokove na stranicama na kojima će vaše dijete moći kreirati određene dizajne. Dienesha blokovi su namijenjeni djeci od 3-7 godina (ali možete početi vježbati i u ranijoj dobi).

Cuisenaire štapići za brojanje u boji
Cuisenaire štapići - koji sadrži tetraedarske štapiće 10 različitih boja i dužine od 1 do 10 cm. Štapići iste dužine se izrađuju u istoj boji i označavaju određeni broj. Što je štap duži, to je veća numerička vrijednost koju izražava.
na vizuelnoj osnovi formiraju pojmove boje, oblika, veličine, niza brojeva, sastava brojeva, odnosa „više – manje“, „desno – levo“, „između“, „duže“, „više“, prostorni raspored i još mnogo toga .
Za početak, poslužit će pojednostavljeni set od 116 štapića i album za polaganje štapića u njemu. Povlastica je namijenjena djeci od 2 do 9 godina.

Kompleti "Škola sedam patuljaka".
"Škola sedam patuljaka" - ovo je od rođenja do polaska u školu (12 knjiga za svaki uzrast). Priručnici su izrađeni u skladu sa savremenim obrazovnim standardima i sadrže čitav niz znanja neophodnih za predškolskog deteta.
princip: zadaci vam omogućavaju da što potpunije uzmete u obzir individualne karakteristike djeteta, bez fokusiranja samo na preporuke uzrasta.
upute: razvoj govora, logike i mišljenja, brojanja i forme, čitanke, pismenost, svijet oko nas, lekcije dobrote, zdravlja itd. U zavisnosti od starosne kategorije, menjaju se i teme knjiga.
šta ti treba? Morate učiti sa svojim djetetom prema pogodnostima „Škole sedam patuljaka“. Svaka SSG knjiga ima stranicu za roditelje, koja jasno objašnjava ne samo način rada sa knjigom, već i razvojne karakteristike djeteta određenog uzrasta. Priručnici su jednostavni za korištenje i nije vam potrebna posebna obuka da biste ih koristili. Zadaci u priručnicima „Škole sedam patuljaka“ su promišljeni, sažeti i međusobno povezani. Gotovo svaka knjiga ima kartonski umetak sa igricom, a knjige za djecu od 3 godine imaju naljepnice za ohrabrivanje djeteta.
kako vježbati. U tome će vam pomoći raznobojni patuljci. Zajedno sa najmlađim ljubičastim patuljkom, vaše dijete će gledati jasne, velike ilustracije u knjigama, izgovarati ono što je nacrtalo i slušati dječje pjesmice. Onda će plavi patuljak preuzeti stvar. Jednogodišnja djeca će se upoznati s novim riječima, crtati, žvrljati, igrati se figurama različitih oblika, veličina i boja. Što je dijete starije, to ga čekaju zanimljiviji i obimniji zadaci. plavi patuljak - radi sa djetetom od 2-3 godine, zeleni patuljak - 3-4 godine, žuti patuljak - 4-5 godina, narandžasti patuljak - 5-6 godina, crveni patuljak - 6-7 godina.
ko odgovara. svoj djeci i svim roditeljima. "Škola sedam patuljaka" se aktivno koristi u nastavi u predškolskim ustanovama.
kako se prilagoditi. Shsg knjige se mogu uzeti kao osnova da znamo čemu trebamo naučiti dijete u ovom uzrastu. Preporučljivo je dopuniti zadatke u knjigama „živim“ igrama i aktivnostima.

Materijal za lekciju.

Materijali u ovoj sekciji:

Vjerovatno će najbolja nastavna metoda biti ona koja je napisana uzimajući u obzir znanje o strukturi i razvoju mozga. Metodolozi kao što su Doman i Zaitsev već uspješno primjenjuju ono što znaju o razvoju mozga (Doman) i formiranju riječi (Zaitsev). Nadam se da će metodolozi u budućnosti i dalje obraćati pažnju na to koliko su njihove metode prilagođene moždanoj aktivnosti, koliko će djelotvorno djetetov mozak percipirati znanje koje mu pokušavaju dati. I, naravno, nauka o mozgu omogućava identifikaciju onih perioda tokom kojih se javlja najveća neuronska aktivnost različitih funkcionalnih područja. Nastavne metode trebaju biti osmišljene posebno za vrijeme i uzrast kada će biti najefikasnije.

Svi radovi inovativnih nastavnika o kojima se govori u ovom radu osmišljeni su za prvih 5-7 godina života. Šta dalje s djecom odgojenom prema njihovim metodama? Institut Doman ima programe daljeg obrazovanja za stariju djecu, ali to nije slučaj u našoj zemlji. Kao rezultat toga, takva djeca ili ostaju kod kuće, ili idu u redovnu školu, gdje im je teško da se uklope, ili idu u privatne škole koje rade po vlasničkim metodama. U Moskvi postoji nekoliko takvih škola. Svi rade po prilično originalnim metodama, ali također nisu namijenjeni tako razvijenoj djeci. A u običnim školama, na primjer, u prvom razredu, na dvadeset i šestom času matematike, daje se broj 5, u pedeset prvoj lekciji broj 8. Moderna škola sjedi u prvih deset 100 sati .

Znajući sve poteškoće sa kojima će se njihova “previše” razvijena djeca kasnije morati suočiti, mnogi roditelji odbijaju metode ranog razvoja, bojeći se da će im ti problemi slomiti psihu. Zaista bih volio da grupa metodičara počne razvijati programe za djecu koja su odgajana metodama ranog razvoja.

I još jedan nedostatak naših škola: u srednjoj školi je uobičajeno da se izlaže velika količina gradiva. Kao rezultat toga, asimilacija ovog materijala postaje uglavnom neproduktivna i nekreativna. Znanje prestaje da bude najvažniji uslov i podsticaj za razvoj mišljenja; naprotiv, potiskuju ga i otupljuju. U ovom slučaju, mišljenje se ne razvija dovoljnim intenzitetom i ne dovodi do dubokog ovladavanja znanjem.

Hajde sada da pričamo o školskom testiranju. Škole tvrde da je njegova svrha da identifikuje nivo znanja djeteta. U stvari, kako je primijetio Doman, oni rade upravo suprotno – pokušavaju identificirati ono što dijete ne zna. Sva djeca vole da uče i mrze da se testiraju. Doman o tome kaže: “Školski sistem je tako koncipiran da se dijete osjeća kao gubitnik, pa stoga u njemu prevladava osjećaj nezadovoljstva.” Osim toga, ova metoda je također nepotpuna jer testovi, testovi, karakteriziraju samo rezultat procesa mišljenja, ne otkrivajući najvažniju, proceduralnu stranu razmišljanja. A znajući samo rezultat mentalnog procesa, ne možemo u potpunosti suditi o stepenu razvijenosti mišljenja kod datog učenika. Takođe se mora uzeti u obzir da znanje koje je učenik savladao dvosmisleno karakteriše njegovo razmišljanje.

Kako onda provjeriti djecu? Najvjerovatnije bi najbolji izlaz bio organizirati dječje konferencije na kojima bi djeca razgovarala i diskutovala o onome što su naučila. Neophodno je studenta staviti u poziciju „istraživača“, nailazeći na pitanja i probleme koji su za njega izvodljivi. Uostalom, učenici najbolje otkrivaju i usvajaju nova znanja u procesu rješavanja problema. A ispite treba potpuno eliminirati do apsolventske godine. Neke škole već imaju takav sistem i on daje dobre rezultate. Ostaje nam da se nadamo da će se situacija u drugim školama promijeniti na bolje.

Kako istraživanja pokazuju, što prije počnete raditi s djetetom na razvijanju određenih vještina, to će se djetetu lakše prilagoditi svijetu oko sebe i steći znanja i sposobnosti neophodne za punopravan život. Na ovom principu se zasnivaju metode ranog razvoja djece koje su predložili poznati naučnici kao što su Montessori, Doman, Manichenko, Zhelenova. Postoji mnogo tehnika za saradnju sa dojenčadi, koje se uvode u dobi od nekoliko mjeseci do nekoliko godina. S obzirom na raznolikost pristupa, možete odabrati najbolju opciju za podučavanje vašeg djeteta i ne gubiti dragocjeno vrijeme. Najpopularniji sistemi su izdržali test vremena, dobili pozitivne kritike od roditelja i pokazali su se kao najbolji.

Svrha metoda za individualni razvoj djeteta

Prema empirijski dokazanim podacima, mnoge stvari dolaze vrlo lako u djetinjstvu. Kako dijete stari, postaje sve teže razviti takve vještine. Po dostizanju određene dobi postoji rizik od potpunog nerazumijevanja određene radnje. Metode ranog razvoja omogućavaju vam da ne propustite taj važan trenutak u djetinjstvu, koji više neće biti moguće vratiti. Čak i ako beba ne postane genije, takav pristup će mu omogućiti da maksimalno iskoristi svoj početni potencijal.

Pored toga, savremeni sistemi obrazovanja i razvoja omogućavaju nam da računamo na sledeće rezultate:

Dolazi do postepenog formiranja samopouzdane ličnosti. Ako dijete od ranog djetinjstva učite da savladava poteškoće i koristi snage prirode, s vremenom će vam to postati navika.
Geni igraju jednu od najvažnijih uloga u ljudskom razvoju. Ali mogu biti potpuno bespomoćni bez potrebne stimulacije mentalne aktivnosti. Istraživanja vojnog doktora Glena Domana, inovativnog učitelja Zajceva, praktičara Masarua Ibukija i drugih istaknutih naučnika dokazala su efikasnost razvojnih metoda u vaspitanju darovite dece.
Statistike dokazuju da pravovremeno uvođenje razvojnih tehnika djetetu zaista može pružiti sretan, pun i prosperitetan život. Ovo je svojevrsna prilika za roditelje da izaberu sudbinu svog djeteta koju smatraju optimalnom.

Da biste odabrali optimalnu metodu ili sistem, nije potrebno kontaktirati stručnjake. Tehnike su toliko jednostavne i pristupačne da ih je vrlo lako shvatiti sami.

Glavna svrha metoda je sveobuhvatan razvoj djeteta.

Važnost ranog uvođenja posebnih vještina

Svi razvojni sistemi podrazumijevaju početak rada od najranije dobi; što je dijete mlađe, to će se materijal bolje apsorbirati. Naučnici su odavno dokazali činjenicu da se u prve dvije godine bebinog života formiranje mozga događa za 50%, a u prve tri godine za 80%. U tom periodu potrebno je postaviti temelje za programiranje djetetove ličnosti. Ovo isto vrijeme postaje odlučujuće za društvenu prilagodljivost bebe. Bez potrebnih vještina, odrasla osoba neće moći lako komunicirati s ljudima, rješavati probleme i svakodnevne probleme, razlikovati entuzijazam od reaktivnosti i realizam od fantazije.

Kada počnete uvoditi određene metode i tehnike, morate se voditi sljedećim općim pravilima:

Dijete treba što ranije upoznati sa novim zanimljivim aktivnostima. Slobodno vrijeme djeteta treba da bude što raznovrsnije. Muzički instrumenti, sport, crtanje, čitanje, slušanje muzike - čak i ako to u početku ne uspije, interesovanje male osobe za ove vrste aktivnosti će se stalno razvijati. Iskustvo stečeno u prvim godinama ili mjesecima života postaje temelj za dalji razvoj.
Potrebno je pravilno stimulisati bebu. Mučna, dosadna soba, neizražajni detalji i iste vrste igračaka stvorit će sumornu i povučenu ličnost. Soba u kojoj beba raste trebala bi ličiti na svijetli svijet bajke, u kojem ima puno zanimljivih stvari. U tom slučaju će se razvoj osobe odvijati bez utjecaja roditelja.
Od najranije dobi djeca treba da imaju dovoljno slobode kretanja i ličnog prostora.
Da bi razvila komunikacijske vještine, bebi se mora pružiti prilika da komunicira s različitim ljudima, uključujući i djecu.

Pa, ne zaboravite da je ponašanje roditelja glavni uzor za bebu. Pre nego što počnete da odgajate svoje dete, potrebno je da procenite sopstvene karakterne osobine.

Osnove sistema Doman-Maničenko

Metoda Doman-Manichenko je varijanta intenzivnog razvoja bebine inteligencije od trenutka rođenja. Učenjem bebe da broji i čita cijele riječi dolazi do intenzivnog razvoja pamćenja i brzine razmišljanja, te uspostavlja interesovanje za učenje.

Domanova metoda ranog razvoja, koju je prilagodio Manichenko, ima niz prednosti:

Časovi koji se održavaju od rođenja promoviraju razvoj sluha, pažnje i vida.
Trajanje jedne lekcije ne prelazi nekoliko minuta, čak ni beba nema vremena da se umori i izgubi interes za događaj.
Oprema je kreirana posebno za kućnu upotrebu. Sprovode ga roditelji, što može značajno povećati njihov autoritet.

Razlike između tehnike i originalnog pristupa Glena Domana:

Za razliku od Glen Domanove metode, koja je koristila samo edukativne kartice, ovdje se uvode posebne knjige skrivača, vrtnje i leci. Ovo značajno poboljšava efikasnost učenja.
Koristeći igrivi pristup, dijete bilo koje dobi se ponaša prilično aktivno, što mu omogućava da otkrije svoj puni potencijal.
Karte Glena Domana su prvobitno bile namenjene studentima koji govore engleski. U prilagođenom sistemu, ove riječi nisu samo prevedene na ruski, već je vokabular odabran uzimajući u obzir ruski mentalitet.

Među nedostacima pristupa je i činjenica da će, uprkos tome što je beba znatno ispred svojih vršnjaka, vještine slobodnog čitanja i brojanja biti uočljive tek za 6-12 mjeseci.

Dijete možete razviti Montessori metodom i kod kuće i u specijalizovanim vrtićima.

Karakteristike istraživanja Marije Montesori

Maria Montessori je italijanska doktorica medicine koja je razvila jedinstven pristup podučavanju kako oslabljene tako i apsolutno zdrave djece. Osnova Montessori sistema je vrlo jednostavna - moraju se stvoriti idealni uslovi za dijete koji će mu pomoći da se razvija i samostalno uči. Ovakav pristup osigurava rano stjecanje važnih životnih iskustava i razvija senzorne i motoričke sposobnosti potrebne za određeni uzrast.

Koristeći upijajuće razmišljanje i povećanu osjetljivost vezanu za uzrast kao polazne tačke, Maria Montessori je izgradila obrazovnu shemu usmjerenu na samostalno razvijanje individualnosti i ličnosti male osobe.

Izgradnja učenja oko igre igara.
Uvođenje nastave o razvoju pisanja, čitanja, pravilnog govora, svakodnevnih vještina, senzornih pokazatelja.
Provociranje uključivanja vlastitog razmišljanja djeteta, a ne mehaničkog izvršavanja zadataka.
Maria Montessori je predložila korištenje igračaka s velikim brojem sitnih dijelova, što pozitivno utiče na finu motoriku djece.

Prema Montessori sistemu, mogu se razlikovati sljedeći obrasci formiranja vještina:

Do šeste godine dolazi do senzornog razvoja djece.
Do 3 godine se formira percepcija reda.
U dobi od 1-4 godine formiraju se pokreti i radnje.
Do 6. godine formiraju se osnove govora.
Nakon 2,5 pa do 6 godina razvijaju se socijalne vještine.

Kako Montesori uči, izgubljeno vrijeme je nezamjenjivo. Ako se sa bebom ne obavi odgovarajući rad tokom jednog od naznačenih perioda, tada će prilika za razvoj važne sposobnosti zauvijek nestati.

Tehnika razvoja djeteta prema Železnovu

Još jedna zanimljiva univerzalna tehnika bazirana na vježbama, edukativnim pjesmama, igricama prstima i gestama. To podrazumijeva aktivaciju cjelokupnog razvoja ličnosti, a ne individualnih vještina. Uporedo sa intelektualnim razvojem djece jača se i njihovo fizičko zdravlje. Sistem je prilično opsežan, ali jednostavan i dostupan za kućnu implementaciju.

Popularno u kategoriji: