Dom › Ezoterija › Roditeljski sastanak 2 mlađe grupe sredinom godine. Sažetak roditeljskog sastanka u mlađoj grupi

Roditeljski sastanak 2 mlađe grupe sredinom godine. Sažetak roditeljskog sastanka u mlađoj grupi

Tatiana Khoroshikh
Roditeljski sastanak u drugoj mlađoj grupi na početku školske godine

Prvo roditeljski sastanak u drugoj mlađoj grupi vrtića"Život djeteta u vrtiću"

Dijete uči ono što vidi u svom domu. Roditelji su primjer. Ako svi vide i čuju djecu, odgovorni smo za svoje riječi I za svoja djela. Lako je gurnuti Dijete na nerazuman put, I kako ga onda vratiti? Čuvajte svoju kuću, da se kasnije ne pokajete.

Odrasli su direktno uključeni u stvaranje povoljne klime za dijete. Član 18. Zakona Ruske Federacije "O obrazovanju" kaže: "Roditelji su prvi učitelji. Oni su dužni da u ranom uzrastu postave prve temelje za fizički, moralni i intelektualni razvoj djetetove ličnosti.

Porodica i vrtić su dvije javne institucije koje stoje u osnovi naše budućnosti, ali im često nedostaje međusobnog razumijevanja, takta, strpljenja da se čuju i razumiju. Mislim da svakog vaspitača koji je dugo radio u vrtiću brine pitanje kako promijeniti ovu situaciju? Kako, od prvih dana, zainteresovati? Kako stvoriti jedinstven prostor za razvoj djeteta u porodici i vrtiću, privući roditelji učestvovati u obrazovnom procesu? Vaspitač može postići međusobno razumijevanje samo kroz stalnu dobronamjernost, interesovanje za saradnju sa porodicom.

Na roditeljski sastanak pričanje o djeci nije sa svima roditelj odvojeno, ovdje se problemi rješavaju zajednički. Ali informacije o djeci u obliku razgovora između nastavnika i roditelji, treba da dopre do svakoga, dodirne ga, zainteresuje ga. Tako da sam se pripremio za sastavljanje veoma pažljivo. Pored organizacionih pitanja i pravila posete vrtiću, odabrala sam materijal iz života dece grupe jer je takav materijal od interesa roditelji su više izaziva njihov odgovor. I za povećanje interesovanja roditelji na život djece u vrtiću, predložio sam roditelji kako provesti ceo dan sa decom (pogledajte prezentaciju).

Protokol roditeljski sastanak broj 1

Prisutno je ___ osoba.

Nedostaje ___ ljudi.

Ciljevi roditeljski sastanak:

1. Interes roditelji rade zajedno, crtanje roditelji da učestvuje u obrazovnom procesu;

2. Uvesti roditelji sa programom, zadaci razvoja i obrazovanja djece;

3. Poznanstvo roditelji između sebe i sa vaspitačima koji odgajaju dete u predškolskoj ustanovi;

4. Stvaranje emocionalno pozitivnog raspoloženja za zajednički rad, uklanjanje barijera u komunikaciji i prelazak na otvorene odnose povjerenja.

agenda:

1. Organizacioni i režimski momenti;

2. Poznanstvo roditelji sa životima djece u vrtićkoj grupi

3. Odaberite roditeljski komisija za 2016-2017

4. Razno.

1. Učitelj je govorio grupe:

Organizacioni i režimski momenti;

Prikupljajte lične podatke;

U vrtić je potrebno doći prije 8.20, bez kršenja režimskih trenutaka (vježbanje, doručak); (ne kasnije od 8.30)

O potrebi jutarnjeg obroka za djecu u vrtiću (doručak);

Odmor bez potvrde ne duže od 3 dana, uz prethodno napisanu prijavu za godišnji odmor.

Nakon bolovanja potrebna je potvrda (ako ste bolesni, obavezno obavijestite vaspitača lično ili u vrtić telefonom ___ najkasnije do 8.30).

Blagovremena uplata za vrtić; najkasnije do 20. po ugovoru do 15.

Poboljšanje zdravlja djece (kaljenje, grgljanje, jedenje luka i bijelog luka u jesen itd.);

Priprema za akademske godine.

2. Upoznavanje sa životom u vrtiću vrt:

Dragi roditelji!

Naš vrtić radi po Glavnom opšteobrazovnom programu predškolskog vaspitanja i obrazovanja, koji se zasniva na standardnom programu "Rođenje do škole" pod uredništvom Vasiljeve.

Glavni ciljevi programa: pružanje mogućnosti djetetu da radosno i sadržajno živi predškolske godine; osiguravanje zaštite i unapređenja njegovog zdravlja (i fizički i psihički); sveobuhvatan i blagovremen mentalni razvoj; formiranje aktivnog i pažljivog stava prema svijetu oko sebe; upoznavanje sa glavnim sferama ljudske kulture (rad, znanje, umjetnost).

Danas vas pozivamo da živite jedan dan u vrtiću sa svojim djeca:

Slajd 5. Jutarnji prijem. Deca se okupljaju junior grupa u međuvremenu, mi nastavljamo da rešavamo naše probleme. Formiramo sposobnost da pozdravljamo odrasle i vršnjake, zovemo sebe i druge po imenu, vaspitače, pomoćne vaspitače, predškolske radnike po imenu i prezimenu.

Slajd 6. Idemo na jutarnje vježbe, vodi ga nastavnica fizičkog vaspitanja Maria Emanuilovna Grinchak (predlaže roditelji radite zabavnu gimnastiku uz zabavnu muziku)

Slajd 7. Pranje. U našem grupa Tu je zasebno kupatilo. Svako dete ima svoj peškir koji nalazi na slici. Formiramo sposobnost djece da zasuču rukave, pažljivo peru ruke, pravilno koriste sapun, osuši ruke ručnikom, okače peškir na svoje mjesto (pitajte roditelji da li i sami znaju pravila ponašanja u toaletu i proceduru pranja)

Slajd 8. Doručak, ručak. Za ovim stolom djeca doručkuju, ručaju i večeraju. Formiranje vještina hrana: ne mrvi hljeb, ne prosipaj hranu, žvaći hranu zatvorenih usta, nauči pravilno koristiti kašiku, salvetu, ne izlaziti sa stola bez žvakanja hrane, hvala. Naučite kako pravilno sjediti za stolom.

Slajd 9. Dizajn. Formiramo sposobnost stvaranja jednostavnih konstrukcija od građevinskog materijala. Razlikovati i pravilno imenovati glavne dijelove građevinskog materijala (kocka, cigla, ploča, prizma); dizajn prema gotovom uzorku; izgraditi elementarne strukture (staze, ograde, kapije, namještaj)

Slajd 10-11. Prošetaj. Formiramo sposobnost oblačenja i skidanja u određenom nizu uz malu pomoć odrasle osobe. Velika se pažnja poklanja tome da se djeca izuju i cipele na kućnom pragu! Stvari uredno okačimo i stavimo u ormar. Učimo otkopčati dugmad ispred, odvezati vezice. Dragi roditelji, dajte djeci više samostalnosti da se sami oblače.

U šetnji smo: Gledanje prirode. Igramo. Radimo težak posao. Radimo na razvoju pokreta (pitajte roditelji, ali kako šetaju sa djetetom, o čemu pričaju, pričaju šta gledaju)

Slajd 12. Spavanje. Prije mirnog sata djecu također učimo da se skidaju u određenom redoslijedu, pažljivo vješaju stvari na stolicu.

Poslije spavanja - igračke aktivnosti, didaktičke igre (edukativne, učvršćuju se znanja stečena u učionici.

Građevinske igre: Formira se sposobnost da se gradi najjednostavnije zgrade: kupola (postaviti cigle jednu na drugu, auto (staviti kocku na ciglu, kapiju, namještaj (krevet, sofa, sto, stolica).

Igranje uloga: U našem grupa djeca vole da se igraju priča "porodica", "bolnica", "Score"(predlažemo organiziranje igara uloga u svemiru grupe).

Hvala vam na pažnji!

3. Odluka biraju se sastanci u roditeljskom odboru:

predsjedavajući roditeljski odbor:

4. Razno:

Rješenje sastancima:

1. Nastaviti rad sa djecom u odabranom pravcu na vaspitno-obrazovnim zadacima i doprinijeti punom razvoju djece.

2. Prihvatiti za izvršenje "Pravila ponašanja u predškolskoj obrazovnoj ustanovi"

Razno:

Odlukom kongregacije se slažu:

Ne slažem se:

(molimo navedite razloge na posebnom listu)

Tema : „Osobine obrazovnog procesa u drugoj mlađoj grupi. Prezentacija "Porasli smo."

Ciljevi: Osnovni cilj našeg roditeljskog sastanka je međusobna komunikacija vaspitača i roditelja, razmjena potrebnih informacija za uspješan boravak djeteta u vrtiću. Upoznavanje sa obrazovnim procesom i zadacima u školskoj 2016-2017.

Plan.

1. Pozdrav (uvod)

2. Upoznavanje sa programom.

3. Rezultati adaptacije.

4.Test za roditelje.

5. Razgovor o samostalnosti djece (vještine samoposluživanja).

6. Izbori matičnog odbora.

1 . Dobro veče! Veoma nam je drago da vas vidimo na našem prvom susretu, gde ćemo se bolje upoznati. Hoćemo li se svidjeti jedno drugom? Hoćemo li naći međusobno razumijevanje i prijateljstvo? Hoćete li moći čuti i prihvatiti naše zahtjeve i pomoći nama i vašoj djeci? Od toga zavisi uspjeh našeg zajedničkog rada.

Uskoro će za vašu djecu sve biti drugačije jer su djeca prešla iz vrtića u vrtić. Veoma je važno da vi, voljeni roditelji, budete blizu svoje djece. Sada smo jedan zajednički tim. Moramo se zajedno radovati i savladavati poteškoće, rasti i učiti. Učiti znači učiti sami sebe. U pravilu zajedno sa djecom uče njihove majke i tate, bake i djedovi.

Stoga, vi i ja treba da udružimo snage kako bi se djeca osjećala ugodno u vrtiću, a ovdje je veoma važno da imamo međusobno razumijevanje i podršku. Živećemo 4 godine kao jedna, nadam se, prijateljska porodica.

Želim da citiram riječi poznatog učitelja A.S. Makarenka „Naša djeca su naša starost. Pravilan odgoj je sretna starost, loš odgoj je naša buduća tuga, naše suze, to je naša krivica pred drugim ljudima, pred starim danima.

Dakle, doveli ste svoju djecu u vrtić i imamo jednu zajedničku stvarcilj: kako bi njihov boravak ovdje bio udoban, siguran, zanimljiv, uzbudljiv, informativan.

2. Sadržaj obrazovnog procesa u našoj bašti izgrađen je u skladu sa Federalnim državnim općim obrazovnim standardima. Naš vrtić radi po programu predškolskog vaspitanja i obrazovanja „OD ROĐENJA DO ŠKOLE“, urednika Nj.E. Veraksa, M.A. Vasiljeva, T.S. Komarova.

Programom rada utvrđuje se sadržaj i organizacija vaspitno-obrazovnog procesa za djecu 2. mlađe grupe i usmjeren je na formiranje zajedničke kulture, razvoj fizičkih, intelektualnih i ličnih kvaliteta, stvaranje preduslova za vaspitno-obrazovne aktivnosti koje osiguravaju društveni uspjeh, očuvanje i jačanje zdravlja djece.

Na osnovu cilja formiraju se sljedeći zadaci:

1. Promocija zdravlja, upoznavanje sa zdravim načinom života, razvoj motoričke i higijenske kulture djece.

2 . Razvijanje humanističke orijentacije odnosa djece prema svijetu, vaspitanje kulture komunikacije, emocionalne odzivnosti i dobre volje prema ljudima.

3 . Razvijanje estetskih osjećaja djece, kreativnih sposobnosti, emocionalnih i vrijednosnih orijentacija, upoznavanje učenika sa likovnom i fikcijom.

4 . Razvoj kognitivne aktivnosti, kognitivnih interesovanja, intelektualnih sposobnosti dece, samostalnosti i inicijative, želje za intenzivnom aktivnošću i kreativnošću.

Upoznavanje sa mrežom časova.

(Roditeljima daju dopise: „Šta bi dete od 3-4 godine trebalo da zna do kraja školske godine)

3 . A sada bih se malo dotaknuo teme adaptacije.

Jedan od vodećih specijalista za obrazovanje male djece, profesor N.M. Askarina, govoreći o ovom problemu, često daje isti primjer: vrtlar, ponovo sadi drvo, priprema mjesto, pažljivo kopa drvo, pokušavajući da ne ošteti njegov korijenski sistem, presađuje ga zajedno sa zemljom - ali, uprkos svim njegovim naporima , drvo na novom mjestu je bolesno dok se ne ukorijeni. Sada se okrenimo djeci. Proces adaptacije na nove uslove grupe, kako iskustvo pokazuje, najteži je za djecu uzrasta 3-3,5 godine. To je zbog činjenice da se poklapa sa krizom razvoja ličnosti. Teži nezavisnosti, samopotvrđivanju. Međutim, kriza od 3 godine ima i neugodnu stranu - zaoštravanje odnosa roditelja i djece. Beba ima ponašanje koje jako uznemiruje mame i tate: despotizam, samovolja, tvrdoglavost, tvrdoglavost i negativizam. Pronalaze se u tome da dijete nastoji od roditelja postići upravo ono što želi, čak i ako će mu to naštetiti. Klinac ni u šta ne stavlja mišljenje odraslih, odbija poslušati. Zahtjevi i zahtjevi. Pokušava da uradi suprotno.Dete samo ne razume zašto se tako ponaša, ne zna kako da obuzda svoje emocije. Odbija da ide u krevet, ne želi se sam oblačiti, skupljati igračke. Nestašan je, vrišti, gazi nogama ako mu se neki zahtjev ne ispuni. I često takvo ponašanje roditelja iznenadi roditelje.

Savjeti za roditelje.

1 .Nemojte se iznenaditi ako ste već savladali problem adaptacije. I ponovo je ustala nakon bolesti ili kratkog vikenda, kada je dijete dugo bilo kod kuće.

2 .Radujte se uspehu bebe i tražite što više pluseva.

3 .Stvorite atmosferu ugodnog mira i spokoja kod kuće.

4. Prije spavanja pročitajte bebi knjigu, slušajte muziku, mirno razgovarajte o nečemu.

5 .Uvijek zapamtite: Emocionalno raspoloženje djeteta u velikoj mjeri zavisi od roditelja.

6. Nikada nemojte izgovarati fraze poput: „Ako se loše ponašaš u vrtiću, bićeš kažnjen“

7 .Ujutro kada idete u vrtić potrudite se da stvorite pozitivnu atmosferu.

8 .Ako je moguće. Dajte svom djetetu povremeno neplanirani slobodan dan.

9 .Pokušajte svoju kućnu rutinu približiti onoj u bašti i slijedite je čak i vikendom.

10 . Nemojte reći "da" kada vam treba čvrsto "ne".

11. Kažnjavati ne ponižavanjem, već očuvanjem dostojanstva djeteta, ulivajući nadu u ispravljanje.

Mnoge majke iz neorganizovanosti i lijenosti dovode svoju djecu ne u 8.00, kako se preporučuje, već direktno na doručak (9.30), ili čak i nakon njega. “Ionako ne jede”, kažu majke. A pošto ne jede, nema vremena. I on takođe oseća da može da manipuliše i postavlja svoja pravila, a onda ćemo ići u školu ne na prvi čas, već na treći, i uvek preskočiti par u institutu, i kasniti na posao, itd. U vrtiću se vežbe uvek izvode ujutru (deca toliko vole da skaču uz veselu muziku sa drugarima!), deca se zajedno presvlače i peru ruke, jer bašta je tim!

Mami se srce slama na zvuk očajničkog plača djeteta. Pogotovo kada je ovaj plač prati svako jutro nekoliko sedmica i zvuči u njenom sjećanju cijeli dan. Morate proći kroz ovo ako vam baš treba vrtić, inače ne biste trebali početi! Odlazak - odlazak. Ne trujte svoju dušu posmatrajući lokaciju iza ograde ili prisluškivanjem ispod vrata.

Inače, djeca se najčešće brzo smire odmah nakon što majka nestane iz vida.

Najvažnije, ZAPAMTITE! Vaše dijete ide u vrtić. Društveno okruženje u vrtiću je suprotno od kućnog. Kod kuće, dijete je podignuto na postolje. Porodični život se vrti oko njega. A u vrtiću je isti kao i svi ostali. On je dio grupe i često ne zna kako da se ponaša. Stoga bi kod kuće instalacija trebala biti sljedeća: dijete nije glavno u porodici, već dio porodice.

4. Test za roditelje: "Kakav si ti roditelj?"

Ko ne želi odgovor na ovo pitanje? Označite fraze koje često koristite u komunikaciji s djetetom.

1. Koliko puta morate ponoviti? 2

2. Molim vas posavjetujte me. jedan

3. Ne znam šta bih bez tebe. jedan

4. Kakve divne prijatelje imate. jedan

5. A u koga si se upravo rodio? 2

6. Ja sam tvojih godina! 2

7. Ti si moja podrška i pomoćnik. jedan

8. Pa, na koga ličiš? 2

9. Pa, kakve prijatelje imaš? 2

10. O čemu razmišljaš? 2

11. Kakav si ti pametan tip (ca). jedan

12. Šta ti misliš, sine (ćerka)? jedan

13. Koliko si pametan? jedan

Evaluacija rezultata.

5-7 bodova. Živite sa svojim djetetom duša u dušu. Iskreno vas voli i poštuje, vaša veza doprinosi razvoju i formiranju ličnosti.

8-10 bodova. Svjedoči o početnim poteškoćama u interakciji s djetetom, nerazumijevanju problema, pokušajima da se krivica za nedostatke u njegovom razvoju prebaci na samo dijete.

11 bodova ili više. Nedosljedni ste u komunikaciji sa svojim djetetom. Njegov razvoj je podložan uticaju slučajnih okolnosti. Vrijedi razmisliti.

5. Samostalnost u vrtiću se formira kod mlađeg predškolca u zajedničkim aktivnostima sa odraslima i neposredno u ličnom iskustvu. Postepeno širimo područje samostalnih djelovanja: djeca uspješno savladavaju samouslužne, kulturne i higijenske vještine.

U samoposluživanju, prije svega, djecu učimo da se dosljedno oblače i skidaju. Objašnjavamo, na primjer, da prije nego što obučete dokolenice, trebate ih sastaviti harmonikom i početi ih oblačiti čarapom; prije obuvanja cipele moraju biti postavljene tako da se „pogledaju, i ne bi se ljutile, ne bi se okrenule“; da biste pravilno obukli haljinu, džemper, prvo morate odrediti gdje imaju prednji dio; itd. Sve je to pomoglo djeci da brzo savladaju potrebne vještine oblačenja. U budućnosti, djecu treba naučiti da zakopčavaju dugmad, vezuju cipele.

Kada podučavamo djecu vještinama samoposluživanja, ne zaboravljamo na tako efikasnu tehniku kao što je ohrabrenje. Odobravajući postupke bebe, skrećemo pažnju druge djece na činjenicu da je on sam učinio nešto, na primjer, obuo tajice i cipele. Kažemo: "Vidiš, danas si pokušao - sve ti je uspelo." Ohrabrenje kod deteta izaziva osećanje radosti, stvara uverenje da ono može, ume nešto da uradi samo, podstiče ga na trud, na samostalnost. Odobravali su i one koji juče nisu mogli da se izbore ni sa jednom akcijom, a danas su je sami obavili.

Formiranjem vještina samoposluživanja, odgajamo i poštujemo stvari. Pokazujemo i pričamo kako da složimo stvari, okačimo ih u ormar, stavimo na visoku stolicu, kada idemo na spavanje kažemo: „Ko će danas imati najelegantniju visoku stolicu? i svi se trude.

Također učimo djecu samostalnosti dok jedu, koristeći tehnike kao što je pokazivanje s objašnjenjem. Dakle, ručajući za istim stolom sa decom, pokazujemo kako se pravilno jede, kako se drži kašika, nudimo da uzmemo kašiku kao što to radi učiteljica.

U drugoj polovini godine počinjemo da učimo decu da koriste viljušku.

Naravno, djeca nisu jednako brza u učenju pravila i radnji kojima ih učimo. Ali svako dijete, uz pravilan odgoj, razvija želju da sve radi samostalno. Glavno pravilo: ne činite za dijete ono što može samo.

U mlađoj predškolskoj dobi počinje se aktivno manifestirati potreba za kognitivnom komunikacijom s odraslima, o čemu svjedoče brojna pitanja koja djeca postavljaju. Glavno je da ne odbacujemo dječja pitanja, ne gasimo radoznalost prema svijetu oko nas. Idući kući iz vrtića, posmatrajte drveće, cvijeće, životinje, ispričajte zanimljivu priču koja se dogodila, na primjer, sa vrapcem ili listom, pročitajte pjesmu, samo razgovarajte s djetetom o tome kako je prošao dan.

6. Izbor matičnog odbora.

Roditeljski sastanak u drugoj mlađoj grupi. Igra-putovanje po zemlji "Mi govorimo i razvijamo"

Cilj: razvoj čitalačke aktivnosti djece četvrte godine života.
Zadaci: Upoznati roditelje sa karakterističnim govornim greškama djece 3-4 godine;
Vježbati roditelje i djecu u pogađanju zagonetki prema opisu i u imenovanju pridjeva uz imenicu pomoću pitanja: koji, koji, koji?
Pokažite ulogu knjige i tvorbe riječi u razvoju djeteta;
Dajte preporuke za ispravljanje govornih grešaka kod djece od 3-4 godine.
Integracija smjera: kognitivni razvoj, razvoj govora, umjetnički i estetski razvoj, socijalni i komunikativni, fizički razvoj.
Mjesto održavanja: grupna soba.
Odgovorni: Nechaeva N.M.
Materijali i oprema: prezentacija, projektor, knjižice, ljepilo, papir, slike, olovke.
Trajanje: 25 min.

Logika događaja

1. dio: (teorija)
Svi želimo da govor našeg djeteta bude pismen, razumljiv. Dijete od 3-4 godine teško je odmah savladati i gramatiku govora (usklađivanje dijelova govora u rodu, broju, padežu, vremenu), i izgovor glasova, i sposobnost skladnog izgovaranja svojih misli. Pravilan izgovor glasova ide paralelno sa razvojem fonemskog sluha - kako čuje, tako i govori. Dakle, ni u kom slučaju ne treba šaptati sa djetetom, odrasla osoba treba govoriti jasno, razgovijetno.
Dijete od 3-4 godine ne reguliše uvijek govorno disanje: ne pauzira između riječi, fraza, guta završetke riječi, ne naglašava uvijek pravilno riječi. Ali ljepota i glatkoća zvuka govora ovisi o pravilnom govornom disanju. Da biste mogli pravilno čuti i izgovoriti zvukove maternjeg jezika (u ovom uzrastu - osim l, r, sh, u) pomoći će posebne igre i vježbe.
Ova knjižica opisuje faze razvoja govora i praktične zadatke. (Knjižice su položene na sto, roditelji će ih preuzeti kada odu).
2. dio: (vježba)
Od velikog značaja za razvoj govora predškolca je bogaćenje vokabulara na osnovu znanja i ideja o životu u okruženju iu procesu posmatranja prirode. Priroda ima jedinstvene mogućnosti za razvoj dječjeg govora.
1. Stanica "Lyuboznayka".
Odaberite pridjeve za riječi (znakove objekata):
- Snijeg (šta?) - bijeli, paperjast, rastresit, hladan, mokar, škripa, itd.
- Osoba (šta?) - ljubazna, divna, otvorena, srdačna itd.
- Vjetar (šta?) - jak, hladan, blag, prodoran itd.
- Auto (šta?) - brz, veliki, udoban itd.
2. Stanica "Zemlja bajke"

1. Baka zna ceo svet,
Ona ima samo tri stotine godina.
Tamo, na nepoznatim stazama,
Njena kuća je na pilećim nogama.

2. Bježite od prljavštine
Šolje, kašike i lonci.
Ona ih traži, zove
A usput suze lije.
3. On je tako jorgovan,
Veselo mašući rukom.
Pao nam je sa meseca -
Oni znaju da vole decu.
4. Blizu šume, na rubu,
Troje njih živi u kolibi.
Postoje tri stolice i tri šolje,
Tri kreveta, tri jastuka.
Pogodi bez pojma
Ko su junaci ove priče?
5. Nos je okrugao, sa njuškom,
Zgodno im je kopati po zemlji,
Mali heklani rep
Umjesto cipela - kopita.
Njih tri - i čemu
Braća su prijateljski raspoložena.
Pogodi bez pojma
Ko su junaci ove priče?
6. Čekam mamu sa mlekom,
Pustili su vuka u kuću.
Ko su ovi bili
Mala djeca?
7. Pokucao na naša vrata
Neobična čudotvorna zvijer -
On je u smeđoj košulji
Široko otvorene uši.
8. Baka, stari djed i unuka,
Miš, mačka, pas Bug -
Svi su zajedno mogli
Izvucite ispod zemlje.

3. Fizička minuta.
Probudili smo se rano ujutro
Zajedno rastegnuti...
Probudio nas je da trčimo na licu mjesta
Zajedno su otrčali u kupatilo.
Opran i poprskan
Pokušali su da operu zube.
Obucite se uredno.
Uredno počešljana.
Ne želimo više da spavamo, zabavićemo se igrajući se!
4. Stanica "Naše ruke ne poznaju dosadu": stvaranje riječi.
Pravljenje knjige sa izmišljenom pričom.
5. Prezentacija knjige za bebe.
Sažetak roditeljskog sastanka:
Da biste pravilno razvili govor djeteta, morate slijediti neka pravila:
Govor odraslih treba da bude jasan, neužurban, ne treba iskrivljavati reči, oponašati dečiji govor: bez šuštanja, imitacija dečjeg brbljanja. Sa djecom je potrebno razgovarati običnim, korektnim jezikom, ali jednostavnim jezikom; glavna stvar je da govorite polako, jasno i glasno.
Skrenite pažnju djeci kako se slažu oko riječi u rečenici, nenametljivo ispravite dijete (ispravite učinjene greške).
Dok se igrate sa svojim djetetom, vježbajte spajanje imenica s različitim dijelovima govora, kao što su glagoli. Uzmi lutku i pitaj: „Ko nam je došao? „I, dete daje potpun odgovor: „Došla nam je lutka u posetu.
Koristite razne igračke da naučite upotrebu prijedloga u govoru. (N/R: Dijete može odgovoriti na pitanje “Gdje je igračka?” koristeći prijedlozi).
Hvala na saradnji i pažnji!

Teme za roditeljske sastanke za školsku 2017-2018

u 2. juniorskoj grupi br. 3 "Rastishka"

datuma

Obrazac ponašanja

"Hajde da se upoznamo"

Dnevni red :

1. Upoznavanje sa programom i njegovim sekcijama.

2.Organizacija pohađanja predškolske djece.

3. Osobine govornog razvoja djece 4. godine života (logoped)

4. Izbor roditeljskog odbora.

5. Razno.

oktobar

Razgovor-dijalog

Nastavnici:

Durkina E.Yu.

Slimakovskaya L.D.

medicinski radnik

Logoped

edukatori

datuma

Obrazac ponašanja

Odgovoran za održavanje sastanka

"Odgajanje djece u igri"

Dnevni red:

1. Osobine razvoja igre uloga djece osnovnog predškolskog uzrasta

2. Ponašanje rezultata Ispitivanje roditelja. "Sviramo kod kuće."

3. Govor psihologa "Kriza 3 godine"

4. Razno (razgovor o poklonima, novogodišnji kostimi za matinej.)

decembar

Okrugli stol

Nastavnici:

Durkina E.Yu.

Slimakovskaya L.D.

edukatori

Psiholog

Roditeljski odbor

datuma

Obrazac ponašanja

Odgovoran za održavanje sastanka

"Šta smo naučili"

Dnevni red :

1. Konačni pokazatelji rezultata u obrazovnoj oblasti

2. Priprema lokacije za ljetni period

3. O letovanju dece: bezbednost na ulici, na teritoriji vrtića, na susednim parcelama, pravila saobraćaja

4. Izvještaj o radu matičnog odbora za godinu.

5. Razno (odgovori na pitanja od interesa za roditelje.)

april

Razgovor-dijalog

Nastavnici:

Durkina E.Yu.

Slimakovskaya L.D.

edukatori

Saobraćajni instruktor

Roditeljski odbor

edukatori

Tema roditeljskog sastanka: "Upoznajmo se!"

Nastava se izvodi u 4 obrazovna područja: 1. Kognitivni razvoj: FEMP; Upoznavanje sa okolinom - objektivnim, prirodnim, društvenim svijetom 2. Razvoj govora: Razvoj govora, Upoznavanje sa fikcijom 3. Umjetnički i estetski razvoj: Vizuelna aktivnost: modeliranje, apliciranje, crtanje, upoznavanje umjetnosti i dizajna Muzika 4. Fizički razvoj: fizičko vaspitanje 5

1. Dakle, u učionici o formiranju elementarnih matematičkih predstava: formiramo dječje ideje o broju predmeta u grupi

(jedan-više), o geometrijskim oblicima (kvadrat, pravougaonik, krug, oval, trokut); o stepenicama veličine: široka - uska, duga - kratka, visoka - niska, velika - mala; učimo orijentaciju u prostoru, razlikujemo desnu i lijevu ruku; orijentacija u vremenu - u kontrastnim dijelovima dana: dan - noć, jutro - veče.

2. U učionici za razvoj ideja o svijetu oko nas - pomažemo djetetu da razumije svijet međuljudskih odnosa, upoznajući ga sa pojavama društvenog života, da ostvare svoje Ja, da se razlikuju u svijetu. Upoznajemo se sa prirodnim svijetom: biljke, životinje, prirodni fenomeni. Upoznajemo predmete iz neposrednog okruženja (igračke, knjige, posuđe, namještaj), njihovu namjenu i lokaciju u grupi. Učimo razlikovati, imenovati kvalitete i svojstva predmeta (boja, oblik, veličina) i stvari koje se opažaju dodirom (glatke, grube), sluhom (kucanje, šuštanje). Hajde da se upoznamo sa namenom nekih javnih zgrada (u prodavnici možete kupiti hleb, igračke, odeću; u ambulanti lekar leči ljude). Dajemo ideje o nekim zanimanjima (vaspitač, dadilja, domar, vozač). Na časovima upoznavanja sa fikcijom i razvojem govora djecu upoznajemo sa različitim žanrovima fantastike: bajkama, pjesmama, zagonetkama, folklorom. U njima formiramo koherentan govor (sposobnost govora i odgovaranja na pitanja rečenicama); obogaćujemo rječnik novim riječima: glagolima, pridevima, prilozima.

3. Na časovima crtanja - deca uče da crtaju olovkama u boji i gvašu, da pravilno drže olovku, kist i da ih pravilno koriste. Djeca savladavaju sposobnost crtanja ravnih linija, zaobljenih oblika, bojenja preko slike.

4. Na modeliranju - učimo djecu da oblikuju jednostavne predmete koji se sastoje od 2-3 dijela, pravim i kružnim pokretima razvaljuju grudice plastelina, spajamo krajeve dobivenog štapa, spljoštimo loptu dlanovima obje ruke.

5. Na aplikaciji - učimo djecu da kreiraju elementarne slike od gotovih praznina, pravilno koriste ljepilo, pažljivo lijepe dijelove u određenom slijedu.

6. Na časovima dizajna - učimo djecu da prave jednostavne konstrukcije od građevinskog materijala, da razlikuju i pravilno imenuju glavne dijelove građevinskog materijala (kocka, cigla, ploča, prizma); dizajn prema gotovom uzorku; izgraditi elementarne objektne strukture (staze, ograde, kapije, namještaj)

7. Na časovima likovnog upoznavanja - razvijamo estetska osjećanja djece, likovnu percepciju, promovišemo nastanak pozitivnog emocionalnog odgovora na književna i muzička djela, ljepotu svijeta, djela narodne i stručne umjetnosti (ilustracije knjiga, rukotvorine , kućni predmeti, odjeća). Pohađamo lutkarske predstave i pozorišne predstave.

8. Na časovima muzike deca uče da slušaju muzička dela različitih žanrova, pevaju, plešu, upoznaju se sa nekim dečjim muzičkim instrumentima: lula, metalofon, zvono, tambura, zvečka, bubanj, kao i njihov zvuk.

9. Na časovima fizičkog vaspitanja razvijamo različite vrste pokreta za djecu: trčanje, hodanje, skakanje, puzanje, penjanje itd.; provodimo razne igre na otvorenom, učimo da se pridržavamo elementarnih pravila, formiramo početne ideje o zdravom načinu života

10. U šetnji posmatramo prirodu, vremensko stanje, okolne predmete i pojave, igramo se, radimo šta možemo.

11. Spavanje. Prije mirnog sata djecu učimo i da se skinu određenim redoslijedom, okrenu stvari naopačke i pažljivo ih objese na stolicu. Nakon spavanja provode se aktivnosti očvršćavanja: gimnastika u krevetu uz muzičku pratnju, vježbe disanja, kontrastne zračne kupke, hodanje bosonog po korektivnim stazama, umivanje lica

13. Nakon toga - samostalno igranje, likovne aktivnosti djece prema interesovanjima, individualni rad sa djecom, didaktičke igre (edukativne, razvojne) - učvršćuju se znanja stečena u nastavi. Djeca se igraju: građenje, pozorište, društvene igre

večera. Od 17.00 do 18.30 djeca idu kući.

Zapamtite, dragi roditelji - ako se dijete smije i sa zadovoljstvom ide u vrtić - to znači da smo "sve uradili kako treba"!

Hvala vam na pažnji. Radujemo se plodnoj saradnji!

Opštinska predškolska obrazovna ustanova.

Vrtić opšteg razvojnog tipa br. 20 "Alyonushka"

Roditeljski sastanak

U drugoj juniorskoj grupi br.5

"duga"

Tema: „Upoznavanje sa godišnjim zadacima.

Karakteristike djece 3-4 godine"

Sastavili vaspitači:

prva kvalifikaciona kategorija

Strelnikova Oksana Evgenievna

Truševa Irina Nikolajevna

G.Dmitrov

2015

Roditeljski sastanak u drugoj mlađoj grupi

(organizacijski)

1. Pozdrav.

Dobro veče dragi roditelji! Drago nam je da vas vidimo na našem prvom roditeljskom sastanku. Danas ćemo vam pričati o periodu adaptacije vaše djece, starosnim karakteristikama djece od 3-4 godine, programu na kojem radimo i riješićemo neka organizaciona pitanja. Ali, za početak, dajmo reč: metodičar vrtića br. 20 "Alyonushka" - N.I. Zhirovoy; logoped vrtića br. 20 "Alyonushka" - Turkina M.L.; psiholog - Ovchinnikova O.V.; muzički direktor -

Udovkina A.A.; instruktor fizičkog vaspitanja - Zubova S.P.

A sad da se upoznamo, jer imamo nova lica.

2. Igra za izlaske.

Roditelji dodaju loptu, ko ima loptu u rukama, kaže kako se zove, koliko dete ima godina i koliko dugo idu u baštu.

3. Uvodne napomene.

Dakle, vaša djeca su prešla u drugu mlađu grupu. Većina ih je prešla sa 1 ml.gr., imamo i novopridošle djece. Sada imamo jedan zajednički cilj: učiniti njihov boravak ovdje udobnim, sigurnim, zanimljivim, uzbudljivim, edukativnim itd.

Tokom boravka djeteta u vrtiću mi (djeca, vaspitači, roditelji) formiramo trougao. Na čelu trougla je, naravno, dijete. On, učeći nove stvari, otkriva sebe (šta mogu, šta mogu, za šta sam sposoban). Zadatak odraslih je da mu pomognu u ovoj teškoj stvari, ne treba zaboraviti ni društvo, koje igra veliku ulogu u razvoju djeteta. Šta mislite da će se dogoditi sa stolicom na tronošcu ako se jedna noga slomi? (pada) Tako je, pada! Ili se prisjetimo Krilovove basne "Labud, rak i štuka" - "Kada nema dogovora među drugovima, njihov posao neće ići dobro, neće ići od toga, samo brašno!". Otuda i zaključak da moramo udružiti napore kako bi se djeca osjećala ugodno i zanimljivo u vrtiću, a ovdje je veoma važno međusobno razumijevanje i podrška. Živećemo sa vama 4 godine kao jedna, nadam se, prijateljska porodica.

4. Konsultacije za roditelje "Dobne karakteristike djece 3-4 godine."

5. Adaptacija djece. Kriza od tri godine.

Jedan od vodećih specijalista za obrazovanje male djece, profesor N.M. Askarina, govoreći o ovom problemu, često daje isti primjer: vrtlar, presađujući drvo, priprema mjesto, pažljivo kopa drvo, pokušavajući da ne ošteti njegov korijenski sistem, presađuje ga zajedno sa zemljom - ali, uprkos svim njegovim naporima , drvo na novom mjestu je bolesno dok se ne ukorijeni. Sada se okrenimo djeci.

Proces adaptacije nekoga na nove uslove vrtića, nekoga na novu grupu i vaspitače, kako iskustvo pokazuje, najteži je za djecu od 3-3,5 godine. To je zbog činjenice da se poklapa sa krizom razvoja ličnosti, koja se može opisati kao "ja sam!". Dete počinje da shvata svoje „ja“. Teži nezavisnosti, samopotvrđivanju. U ovom trenutku, njegova volja i ponos se aktivno razvijaju, što se očituje u želji da postavi ciljeve i postigne ih po svaku cijenu, a također je ponosan na svoja postignuća. Sve ove nove karakteristike pozitivna su posljedica krize za dijete.

Međutim, kriza od 3 godine ima i neugodnu stranu - zaoštravanje odnosa roditelja i djece. Beba bez ikakvog razloga ima neke osobine koje jako uznemiravaju mame i tate: despotizam, samovolja, tvrdoglavost, tvrdoglavost i negativizam. Pronalaze se u tome da dijete nastoji od roditelja postići upravo ono što želi, čak i ako će mu to naštetiti. Beba ni u šta ne stavlja mišljenje odraslih, odbija poslušnost, zahtijeva i traži, pokušavajući učiniti suprotno. Vrijedi napomenuti da je obično period krize teži za djecu nego njihove roditelje. Samo dijete ne razumije zašto se tako ponaša, ne zna kako da obuzda svoje impulse i emocije. Odbija da ide u krevet, ne želi se sam obući, skloniti igračke. Ponaša se, vrišti i lupa nogama ako bilo koji od njegovih zahtjeva nije ispunjen. Nerijetko ovakvo ponašanje djeteta iznenadi roditelje.

(Distribucija dopisa).

Kako bi se Vaše dijete lakše adaptiralo u našem vrtiću, naviklo na vaspitače, nove uslove života, svakodnevicu, potrebna nam je Vaša podrška i saradnja. Za početak pokušajte slijediti nekoliko jednostavnih pravila:

Dovedite dijete u vrtić u isto vrijeme, nemojte kasniti, jer kršite pravila vrtića. Možete ga upoznati na štandu za roditelje. Po režimu punjenje treba završiti u 8.00 sati, a ponekad počinjemo i kasnije. Osim toga, djecu trebamo označiti prije punjenja. Zakašnjeli nas odvlače od zadržavanja osjetljivih trenutaka, od rada sa djecom. Zato, dragi roditelji, budite organizovaniji.

Vaspitačima, pomoćnicima vaspitača, obratiti se imenom i prezimenom.

Smiren, pažljiv stav prema djetetu kod kuće u periodu adaptacije je ključ uspjeha!

Stavite dijete na spavanje rano uveče.

Odjeća za bebe:

Pazite da djetetova odjeća ne bude prevelika ili da mu ne sputava pokrete.

Vezice i pričvršćivači trebaju biti smješteni tako da se dijete može poslužiti.

Velika molba da umjesto rukavica imate rukavice, obavezno prišijte elastičnu traku.

Cipele treba da budu lagane, tople, da odgovaraju veličini djetetovog stopala, da se lako obuju i skidaju. Naučite sami obući i izuti cipele.

Maramica je neophodna za dijete, kako u zatvorenom tako i u šetnji.

Imajte rezervnu odjeću.

Naručite u ormariću:

Stavljamo stvari u određeni red. Prilikom oblačenja i svlačenja dijete to mora učiniti samo.

Rezervni predmeti trebaju biti u torbi na vješalici kako bi dijete imalo gdje odložiti stvari.

Za sportsku uniformu postoji i paket jak, mali, sa ručkama. (Za sportsku odjeću su nam potrebne čisto bijele majice, bez grafike, crni šorc, bijele pamučne čarape. Oznaka imena.)

Ko ima polomljene kuke u ormariću, neka ga sami zamijenite.

Da biste izbjegli ozljede, svaki dan provjeravajte džepove odjeće vašeg djeteta da li ima opasnih predmeta. U vrtić je zabranjeno unositi oštre, staklene predmete, kao i sitne perle, dugmad, žvake, tablete, novčiće.

Obrazovanje kulturno-higijenskih vještina:

Gledajte kod kuće kako dijete pere ruke (bez prskanja vodom, pravilno koristite sapun, ne mokri odjeću, osušite ručnikom.);

pazite kako se oblači i svlači (neka to uradi sam, u određenom redoslijedu, odredi gdje je ispred odjeće, okrenuti naopačke; presavijati odjeću, objesiti je na stolicu, otkopčati - zakopčati dugmad, prije obuvanja cipela, sandale ili čizme treba staviti na takav način da se gledaju, a ne da se "svađaju");

piti iz šolje, jesti, dobro žvakati hranu zatvorenih usta, pravilno koristiti kašiku, salvetu; u drugoj polovini godine učićemo kako se jede viljuškom;

podučavati samoposluživanje u toaletu.

Ne razgovarajte sa djetetom o svojim strahovima, tvrdnjama i brigama oko vrtića kod kuće, ali ih obavezno podijelite, prije svega sa vaspitačicama, otvorili smo i savjetovalište u vrtiću, koje nadgleda naš metodičar. Ako se problem ne može riješiti, obratite se menadžeru za pomoć.

(Na štandu dodati informacije o obavezama roditelja).

Glavna stvar za uspješnu adaptaciju je vaš pozitivan stav, pridržavanje dnevne rutine i preporuke nastavnika. Prije nego što očekuje samostalnost od djeteta, mora se naučiti radnjama koje su potrebne u procesu oblačenja, pranja, jela.

Radujemo se plodnoj saradnji!

6. Upoznavanje sa programom, rasporedom MDOU.

Dopis "Šta bi dijete trebalo znati do kraja školske godine."

7. Organizaciona pitanja.

Aplikacija

UZRASNE KARAKTERISTIKE DJECE 3-4 GOD

Jeste li ikada razmišljali o tome da često, iza svakodnevnih briga, ne primjećujemo kako se naša djeca mijenjaju? Uvijek smo blizu svog djeteta i nije ni čudo što ponekad ne idemo u korak s vremenom i doživljavamo ga kao da je i dalje ista beba kakva je bila prije šest mjeseci. Nastavljamo da komuniciramo sa njim kao sa bebom, da uradimo za njega ono što već može sam.

Ali dešava se i da smo ispred događaja i da nam se čini da je dijete već dovoljno staro da dugo uči, da bude vrijedno, odgovorno, izvršno, iako u stvari još nije spremno za to.

Zbog toga je veoma važno znati o starosnim karakteristikama djeteta, njegovim mogućnostima i potrebama, kao i biti spreman na promjene u njegovom karakteru ili tipu ponašanja, koje posebno dolaze do izražaja tokom starosnih kriza.

Kriza nije nešto što se dešava „pogrešno vaspitanoj deci“. To je ono što se svakom djetetu mora dogoditi da bi moglo prijeći u novu fazu svog razvoja. U krizi se ponašanje djeteta mijenja, a to mu stvara priliku da se udalji od dosadašnjih modela ponašanja i odnosa sa svijetom i stekne nove modele neophodne za dalji razvoj. Dakle, krize su neizbježne i neophodne, ne treba ih se bojati. Važno je jednostavno znati šta se dešava sa vašim djetetom i shvatiti da je to prirodno.

Nesumnjivo je da su sva djeca različita i svako dijete raste na svoj način, ali, ipak, postoje opći obrasci razvoja. Na primjer, sa 2-3 godine dijete se ne može dugo koncentrirati, lako se rasejava, sa 3 godine može biti nestašno i raditi suprotno, sa 6-7 godina se pojačava želja za samostalnošću itd. Kako ne biste žurili, postavljajući djetetu nepodnošljive zahtjeve, a istovremeno išli u korak s njegovim stvarnim mogućnostima, kako biste bili strpljivi i mirno tretirali sve manifestacije vašeg djeteta, morate znati o karakteristikama karakterističnim za određenom starosnom periodu.

Uzrasne karakteristike djece 3-4 godine

Tri godine su ego doba koje se može smatrati određenom prekretnicom u razvoju djeteta od trenutka njegovog rođenja. Kriza od tri godine zaokružuje period „spajanja“ sa majkom, beba postaje sve svjesnija vlastite „razdvajanja“. Osnovne potrebe u ovom uzrastu su potreba za komunikacijom, poštovanjem i priznanjem. Glavna i najvažnija aktivnost za dijete je igra.

U OVOM UZRASTU VAŠE DJETE:

Dolazi do formiranja „protivvolje“, koja se izražava u želji da se sve uradi na svoj način. Apsolutno je neophodno da se dete uspešno odvoji. On se mora ostvariti kao samostalna osoba. Dijete, odvajajući se od odraslih, pokušava sa njima uspostaviti nove, dublje odnose.

Manifestacije samosvijesti kao zasebne osobe će se izraziti u njegovoj potrebi da odbaci gotovo sve što mu roditelji nude, i sam nešto uradi, čak i ako to baš ne želi ili još nije u stanju. Dijete daje negativnu reakciju ne na samu radnju koju odbija izvršiti, već na zahtjev ili zahtjev odrasle osobe. Istovremeno, dijete može poslušati jednog roditelja i u svemu protivrečiti drugom.

Postaje moguće djelovati ne pod utjecajem bilo koje slučajno nastale želje, već djelovati na osnovu drugih, složenijih i stabilnijih motiva. Ovo je važno dostignuće u njegovom razvoju i sljedeći korak u sticanju nezavisnosti.

Postoji hitna potreba za komunikacijom ne samo sa majkom i članovima porodice, već i sa vršnjacima. Dijete uči pravila interakcije kroz povratne informacije i odraslih i djece o njegovim postupcima.

Igra postaje sve više kolaborativna. Igranje sa objektima već može imati neku vrstu zapleta, postaje sve više figurativno i igranje uloga. U njemu dijete sebe zamišlja da je bilo ko i bilo šta i ponaša se u skladu s tim. Ali u ovom uzrastu je dovoljno da se dete igra 10-15 minuta, a onda želi da se prebaci na nešto drugo.

Djeca u igri sa vršnjacima uče da osjećaju i štite svoje lične granice i percipiraju njihovo prisustvo u drugim ljudima. Dijete je prisiljeno naučiti uzimati u obzir želje i osjećaje partnera u igri, inače riskira da ostane samo i da mu bude dosadno.

Ima mnogo novih riječi. Dijete aktivno savladava govor, izmišljajući nepostojeće riječi, dajući već poznatim riječima svoje posebno lično značenje.

To je važno za vas kao njegove roditelje

Sa strpljenjem i razumijevanjem tretirajte manifestacije "protiv volje" djeteta. Zapamtite da volja djeteta potisnuta u ovom uzrastu može naknadno dovesti do pasivnosti, apatije, ovisnosti i infantilizma. Trebate dozvoliti djetetu da insistira na svome (ako to nije štetno po njegov život i zdravlje), čak i kada vam se to čini smiješnim ili nepotrebnim.

Upamtite da je takozvana tvrdoglavost reakcija djeteta koje na nečemu insistira ne zato što to zaista želi, već zato što mu je važno da se njegovo mišljenje uvaži.

Pripremite dijete za vrtić ili mu pružite drugu priliku za komunikaciju. Da biste to učinili, morate mu pomoći da ovlada vještinama brige o sebi, razvije odgovarajuću dnevnu rutinu nekoliko mjeseci prije polaska u vrtić, postavite dijete na pozitivan stav prema vrtiću i budete spremni na moguće negativne reakcije prilikom rastanka. Prirodni su. Dijete može i ima pravo doživjeti tugu zbog gubitka svijeta koji mu je poznat.

Analizirajte sa djetetom konfliktne situacije u vrtiću ili na igralištu. Naučite ga da poštuje svoje i tuđe lične granice. Da biste to učinili, važno je da mu budete primjer – odnosno da poštujete njega i članove svoje porodice.

Pažljivo postupajte sa djetetovim osjećajima. Suosjećajte s njegovom tugom, razumite ljutnju, podijelite s njim radost, osjetite njegov umor. Važno je ne potiskivati svoje emocije, već ga naučiti kako se pravilno nositi sa vlastitim emocionalnim reakcijama.

Nastavite aktivno razvijati koordinaciju pokreta (naučite skakati, stajati na jednoj nozi, igrati se loptom), fine motoričke vještine (to je olakšano modeliranjem, raznim vezanjem, preklapanjem piramida). Poželjno je da dijete kod kuće ima sportski kutak u kojem može raditi fizičke vježbe.

Dopis za roditelje broj 1.

Uzrasne karakteristike djece 3-4 godine

U ovom uzrastu Vaše dijete:

Dopis za roditelje br. 2

Za vas kao njegove roditelje je važno:

Shvatite da će se govorni obrti i vokabular kod njega formirati uglavnom od govora koji čuje u porodici. Zajedničko čitanje dječijih knjiga, primjerenih uzrastu djeteta, izuzetno je korisno. To će proširiti djetetov vokabular, pomoći u razvoju njegovog maštovitog mišljenja, stvoriti emocionalnu bliskost i toplinu u vašem odnosu. Više razgovarajte sa svojim djetetom, razgovarajte s njim o događajima tog dana, pitajte ga šta mu se dogodilo i strpljivo odgovarajte na njegova pitanja.

Popularno u kategoriji: