Samostalni rad djece pripremne grupe. Samostalna igrana aktivnost djece pripremne grupe za školu
"Zalijevanje sobnih biljaka".
Svrha: Proširiti znanje djece o potrebama biljaka za svjetlom i vlagom, naučiti kako po listovima prepoznati biljke koje vole vlagu i sušu, svijetloljubive i tolerantne na sjenu. Razvijati tačnost u radu s vodom i biljkama, povjerenje u njihove postupke, radne vještine i sposobnosti. Negovati brižan odnos prema okolini, želju da se brine o njoj.
"Pranje sobnog bilja"
Svrha: Dati djeci ideju o načinu zalijevanja (u tavi, ispod lišća) i pravilima (ne zalijevati, zalijevati ravnomjerno); gajite želju za brigom o biljkama. Uključite djecu u svu moguću pomoć, razjasnite dječje ideje o sobnim biljkama.
« Prskanje sobnih biljaka vodom.
Svrha: Naučiti novu radnu vještinu; konsolidirati dječiju ideju da je i lišću potrebna vlaga; negovati poštovanje prema biljkama. Naučiti djecu da samostalno odrede potrebu za zalijevanjem (po boji i stanju tla, po izgledu biljke), da se prisjete tehnike zalijevanja.
"Zeleno sletanje na sobne biljke"
(ukloniti oboljele listove, prihranu).
Svrha: Naučiti djecu da određuju, u skladu sa stanjem sobnih biljaka, koje radnje su potrebne za brigu o njima (zalijevanje, čišćenje, rahljenje, hranjenje), da pravilno obavljaju odgovarajuće radne operacije, pozvati djecu da pričaju o svrhu svakog od njih.
"Briga o biljkama"
Svrha: Pojasniti ranije stečeno znanje o tome kako održavati biljke čistima, naučiti djecu kako odabrati način uklanjanja prašine sa biljke, fokusirajući se na karakteristike njenog izgleda i strukture.
"Rabavljenje tla u sobnim biljkama".
Svrha: Naučiti djecu kako se brinuti o sobnim biljkama; dati djeci znanje o tome zašto je potrebno rahliti tlo biljaka; popraviti tehnike otpuštanja i pravila za korištenje potrebnih predmeta za to. Razviti radne vještine, tačnost. Negovati ekološku kulturu, poštovanje životne sredine.
"Sađenje luka".
Svrha: Naučiti djecu da postave cilj, pripreme radno mjesto, alate i pospremaju za sobom. Učvrstiti znanje djece o strukturi lukovice, o uvjetima potrebnim za rast luka. Razvijati radne vještine, tačnost u radu sa zemljom, vodom i biljkama. Negovati ekološku kulturu, želju za postizanjem rezultata, učestvovati u zajedničkom cilju.
"Sjetva sjemena cvijeća i povrća".
Svrha: Dati djeci znanje da svaka biljka ima sjemenke. Naučiti redoslijed radnji potrebnih prilikom sjetve sjemena; napraviti udubljenje u zemlji (za sjetvu sjemena, svaki put obilježavajući štapom razmak između njih i žljebova za sitno sjeme; naučiti promatrati kulturno-higijenske vještine pri radu. Učvrstiti znanje djece o vremenu, u koje sjeme se sije kutije u grupi za pripremu rasada, a koje seme se seje u otvoreno tlo.Razvijanje radnih veština.Negovanje ekološke kulture, poštovanje životne sredine, želja za brigom o njoj.
Sadnja sadnica, briga o njima.
Svrha: Formirati dječje ideje o glavnim fazama rasta i razvoja biljaka (sjeme, sadnica, stabljika sa listovima); o glavnim metodama uzgoja biljaka i njege za njih (sadnja u rastresito tlo, zalijevanje, otpuštanje tla, plijevljenje, hranjenje). Prilikom sadnje rasada budite oprezni, jer su biljke vrlo krhke. Razvijati radne vještine, tačnost u radu sa zemljom, vodom i biljkama. Negovati ekološku kulturu, poštovanje životne sredine, želju da se o njoj brine.
"Učimo da nameštamo krevete."
Svrha: Osvijestiti djecu kako pravilno namjestiti krevet; odgajati samostalnost, tačnost, želju da se pomogne odraslima. Negovati odgovoran odnos prema samouslužnom radu, samostalnost.
Pomozite dadilji u postavljanju posteljine na krevete.
Svrha: Naučiti sortirati posteljinu prema priboru, gajiti želju za pomoći dadilji i poštovanje prema tuđem radu. Negujte želju za radom, osećaj odgovornosti za dodeljeni zadatak.
"Promjena peškira".
Svrha: Održavanje stalnog interesa za posao, želja za marljivim ispunjavanjem narudžbe.
"Usluga u trpezariji"
Svrha: naučiti djecu da samostalno i savjesno obavljaju dužnosti dežurnog. Dobro operite ruke, obucite dežurnu odjeću, pravilno postavite sto. Očistite suđe nakon jela očistiti stolove. Razvijati radne vještine i sposobnosti, sposobnost sagledavanja nereda u postavci stola. Negujte želju da radite za dobrobit drugih.
"Naručite u ormaru u garderobi"
(zajedno sa pomoćnim nastavnikom)
Svrha: naučiti djecu da održavaju red u ličnim ormarima za odjeću: ispraznite ormar od odjeće i obuće, obrišite police vlažnom krpom i uredno presavijte odjeću na svoje mjesto. Razvijati marljivost, sposobnost uočavanja nereda, tačnost pri radu sa vodom. Negovati želju za zajedničkim radom u timu.
"Pranje stolica".
Svrha: naučiti djecu da pomažu dadilji da stolice u grupnoj prostoriji održava urednim i čistim: obrišite ih vlažnom krpom; staviti na mesto. Razvijati radne vještine i sposobnosti, sposobnost poštovanja kulturno-higijenskih zahtjeva na radu. Gajiti želju za pomaganjem odraslima, poštovanje prema njihovom radu.
"Pranje građevinskog materijala".
Svrha: Naučiti peru, sušiti i polagati građevinski materijal, naučiti djecu da stalno i na vrijeme održavaju red u kutku za igru, peru građevinski materijal vodom sapunom koju pripremi učitelj, ispirati, sušiti; pridržavati se pravila lične higijene
"Pranje lutaka"
Svrha: Naučiti djecu da pomognu učitelju u pranju lutaka: isperite natopljene lutke, očistite ih četkama. Razvijati marljivost, sposobnost uočavanja nereda, tačnost pri radu sa vodom. Gajiti želju za pomaganjem odraslima, poštovanje prema njihovom radu.
« Čistimo prašinu s polica za igre i igračke.
Svrha: Nastaviti učiti djecu da brišu prašinu sa polica vlažnom krpom. Razvijati radne vještine i znanja. Negovati estetski ukus, želju za radom za dobrobit drugih.
"Uvođenje reda u grupu."
Svrha: Formirati kod djece svjesnu želju za redom, naviku čišćenja igračaka nakon igre. Poboljšati sposobnost izrade plana rada, odabrati potrebne materijale za nadolazeće aktivnosti.
"Narudžba u igračkama"
Svrha: naučiti djecu da stavljaju radne kecelje prije početka rada; održavajte igračke u redu: operite, osušite, obrišite i stavite na mjesto. Razvijati marljivost, sposobnost uočavanja nereda; oprez pri rukovanju vodom. Negovati poštovanje prema sopstvenom i tuđem radu.
« Pranje posteljine za lutke.
Svrha: Naučiti djecu da pomažu učitelju u pranju odjeće i posteljine za lutke. Naučite djecu da stave radne kecelje prije početka rada; pripremiti potreban pribor za pranje i sušenje, kao i radno mjesto; znati koristiti sapun. Razvijati radne vještine i sposobnosti, sposobnost poštovanja kulturno-higijenskih zahtjeva na radu. Negujte želju da radite za dobrobit drugih gih
"Pranje salveta koje se koriste u likovnoj umjetnosti".
Svrha: naučiti djecu vještinama sapuna, ispiranja i ceđenja salveta, nastaviti sa formiranjem radne kulture (urednost u procesu aktivnosti).
"Rad u kutku knjiga"(restauracija knjiga).
Svrha: Naučiti djecu da biraju knjige koje treba popraviti, pažljivo ih zalijepiti (pravilno koristiti ljepilo i makaze, koristiti salvete). Negovati pažljiv odnos prema knjigama, želju za radom, održavanjem reda.
"popravka knjiga"
Svrha: naučiti djecu da kljucaju knjige, pravilno koriste ljepilo i makaze, koriste salvete. Razvijati radne vještine, oko, fine motoričke sposobnosti ruku, kreativnu maštu. Negujte želju da radite za dobro drugih, vodite računa o knjigama i igračkama.
"moja četka za kosu"
Svrha: Naučiti djecu da pomognu učitelju u pranju češljeva: isprati natopljene češljeve, očistiti ih četkama. Razvijati marljivost, sposobnost uočavanja nereda, tačnost pri radu sa vodom.
Gajiti želju za pomaganjem odraslima, poštovanje prema njihovom radu.
"Na dužnosti"
Svrha: samostalno i savjesno obavljati dužnosti dežurnog: izložiti na stolove materijale i priručnike koje je nastavnik pripremio za čas; operite ih i odložite nakon nastave na mjesto. Razvijati marljivost, želju da se pomogne odraslima. Negujte želju da radite za dobro drugih.
Natalia Timchenko
Kao što znate, vodeći pogled aktivnosti tokom predškolskog uzrasta detinjstvo je igra. Ali često, u pripremna grupa nije zasluženo pažnju: "Nema vremena", žalimo se mi, prosvetni radnici. Jer dolazi škola i ima toliko toga da se uradi. Ali zaboravljamo da je djetinjstvo jedinstveno i da se nikada neće vratiti. „Neka djetinjstvo diše“, kaže Zinaida Baeva, „igrajte se dovoljno“, „uživajte“, „uživajte“.
Ovdje u mom grupa dobio slobodan minut. Šta rade djeca? Razišli su se u svoje skrovite kutke i, konačno, zauzeti svojim omiljenim stvarima.
Dečaci su uvek nešto konstruisati: ovo je također zoološki vrt za dinosauruse, sa udobnim ograđenim prostorima za majke i mladunčad; to su brodovi različitih konfiguracija - od običnih do međuplanetarnih; to je također oružje namijenjeno zaštiti civilnog stanovništva. Štaviše, rješenja su toliko originalna, izvanredna da vam zastaje dah. Toliko o razvoju finih motoričkih sposobnosti, koje su kasnije toliko tražene škola i kreativnost, inicijativa potrebna kasnije u odraslom životu.
Ali nisu svi dječaci "militantni vitezovi", među njima ima mirnih ljudi koji vole obavljati kućne poslove. poslovi: kuhaće večeru, i sjediti sa bebom, pa čak i hraniti ga iz flašice - brižno i ekonomično!
Devojke vole da stvaraju lepotu u bilo kom obliku. I vidim kako se pred mojim očima odvija formiranje budućih modnih kreatora i dizajnera. I ovdje više nema ograničenja za raznolikost oblika i utjelovljenja ideje: majstorski tečajevi origamija, defile u novonastalim outfitima, frizeri, kozmetički saloni, uređenje dječjih soba i još mnogo toga.
Stoga smatram da su igre neophodan i važan dio života. predškolac. U igri se ne odvija samo formiranje važnih mentalnih procesa, već i priprema za život, formiranje ličnosti. "Neka se odvija djetinjstvo!"
Povezane publikacije:
Tematska sedmica „Kosmos daleko i blizu“ u našoj predškolskoj ustanovi je struktuirana na način da omogućava ne samo provođenje sistematskih.
Igrana aktivnost djece starije grupe "Novinari". Ciljevi igre: konsolidovati znanje o nazivima predmeta koji su potrebni za rad novinara; negovati interesovanje za timski rad c.
Direktno integrisana obrazovna aktivnost za djecu pripremne grupe za školu "Šarm za prijatelja" Svrha: stvoriti uvjete za razvoj sposobnosti razumijevanja simboličke oznake amuleta. Ciljevi: Upoznati djecu sa konceptom.
Konsultacije za vaspitače "Samostalna motorička aktivnost dece u grupnoj sobi" KONSULTACIJE ZA UČITELJE "Samostalna motorička aktivnost djece u grupnoj sobi" Glavni uzroci nervnog -.
Direktna edukativna aktivnost "Proljeće" za djecu logopedske grupe pripremne za školu Ciljevi: popravni i edukativni: Učvrstiti i sistematizovati znanja o leksičkoj temi "Proljeće" Doraditi i aktivirati rječnik.
Organizovane edukativne aktivnosti za decu pripremne školske grupe "Putovanje u carstvo fitnesa" Svrha: Očuvanje i jačanje zdravlja djeteta, povećanje nivoa fizičke aktivnosti, poboljšanje fizičkog razvoja. Obrazovni.
Predškolsko doba je jedinstven period razvoja samostalnosti. Samostalna aktivnost djece jedan je od glavnih modela organizacije.
Samostalna aktivnost djece
Fizički razvoj : samostalne igre na otvorenom, igre na otvorenom, sportske igre;
Socio-komunikativni razvoj : individualne igre, sve vrste samostalnih aktivnosti koje uključuju komunikaciju sa vršnjacima;
Kognitivni razvoj : samostalno čitanje, samostalne igre zasnovane na likovnom
Umjetnički i estetski razvoj: samostalno crtanje, modeliranje, apliciranje, gledanje reprodukcija slika, muziciranje (pevanje, ples), sviranje na dečijim muzičkim instrumentima, slušanje muzike.
Razvoj govora - razgovori, govorne situacije, sastavljanje priča i bajki, verbalne i štampane igre sa pravilima, situacioni razgovori, zaplet, rediteljske igre, igre dramatizacije, razne vrste pozorišta.
Glavni ciljevi i zadaci
Vodeći cilj je stvaranje neophodnih uslova za formiranje odgovornih odnosa sa porodicama učenika i razvoj roditeljske kompetencije (sposobnost rješavanja različitih vrsta socijalnih i pedagoških situacija vezanih za odgoj djeteta); obezbjeđivanje prava roditelja na poštovanje i razumijevanje, na učešće u životu vrtića.
Roditelji i vaspitači treba da prevaziđu podređenost, monologizam u međusobnim odnosima, odustanu od navike kritikovanja jedni drugih, nauče da jedni druge vide ne kao sredstvo za rešavanje svojih problema, već kao punopravne partnere, zaposlene.
Glavni zadaci interakcije vrtića sa porodicom:
Proučavanje odnosa vaspitača i roditelja prema različitim pitanjima vaspitanja, obrazovanja, razvoja dece, uslovima za organizovanje različitih aktivnosti u vrtiću i porodici;
Upoznavanje vaspitača i roditelja sa najboljim iskustvom vaspitanja u vrtiću i porodici, kao i sa poteškoćama koje nastaju u porodičnom i javnom vaspitanju predškolaca;
Međusobno informisanje o aktuelnim zadacima odgoja i obrazovanja djece i mogućnostima vrtića i porodice u rješavanju ovih problema;
Stvaranje u vrtiću uslova za saradnju raznolikog sadržaja i oblika, doprinoseći razvoju konstruktivne interakcije vaspitača i roditelja sa decom;
Uključivanje porodica učenika da učestvuju u zajedničkim događajima sa nastavnicima koji se organizuju u okrugu (gradu, regionu);
Podsticanje roditelja na njihov pažljiv odnos prema različitim težnjama i potrebama deteta, stvaranje neophodnih uslova za njihovo zadovoljstvo u porodici.
Glavni pravci i oblici rada sa porodicom
Međusobno znanje i međusobno informisanje. Uspješna interakcija je moguća samo ako je vrtić upoznat sa obrazovnim mogućnostima djetetove porodice, a porodica ima ideju o predškolskoj ustanovi kojoj je povjereno odgoj djeteta. To nam omogućava da jedni drugima pružimo neophodnu podršku u razvoju djeteta, da privučemo raspoložive pedagoške resurse za rješavanje zajedničkih problema obrazovanja.
Odličnu priliku za međusobno upoznavanje obrazovnih potencijala pruža: posebno organizovana socio-pedagoška dijagnostika putem razgovora, upitnika, eseja; posjete nastavnika porodicama učenika; organizacija dana otvorenih vrata u vrtiću; raznovrsni sastanci-sastanci, usmjereni na upoznavanje postignuća i poteškoća stranaka koje odgajaju djecu.
Svrha prvih susreta-susreta je svestrano upoznavanje nastavnika sa porodicama i porodicama učenika među sobom, upoznavanje porodica sa nastavnicima. Za uklanjanje komunikacijskih barijera poželjno je koristiti posebne metode koje izazivaju pozitivne emocije kod roditelja i usmjerene su na razvijanje povjerljivih odnosa sa nastavnicima („Odaberi distancu“, „Asocijativni niz“, „Jezik fotografija“, „Razgovor bez prestanka“ itd. .). Preporučljivo je održavati ovakve sastanke redovno tokom cijele godine, rješavajući svoje zadatke na svakom sastanku.
Neophodno je da se vaspitači stalno međusobno informišu o raznim činjenicama iz života dece u vrtiću i porodice, o stanju svakog deteta (njegovo stanje, raspoloženje), o razvoju dete-odrasli (uključujući roditelj-dijete). ) odnosima.
Takvo informisanje se dešava direktnom komunikacijom (tokom razgovora, konsultacija, sastanaka, konferencija) ili posredno, prilikom primanja informacija iz različitih izvora: štandova, novina, časopisa (ručno pisani, elektronski), porodičnih kalendara, raznih knjižica, internet stranica (dječiji vrtić, edukativni vlasti), kao i korespondenciju (uključujući elektronsku).
Stoji.Štandovi sadrže strateške (višegodišnje), taktičke (godišnje) i operativne informacije. Strateške informacije obuhvataju informacije o ciljevima i zadacima razvoja vrtića na duži i srednji rok, o obrazovnom programu koji se realizuje, o inovativnim projektima predškolske ustanove, kao io dodatnim obrazovnim uslugama. Taktičke informacije obuhvataju podatke o nastavnicima i njihovim rasporedima rada, o dnevnoj rutini, o zadacima i sadržaju vaspitno-obrazovnog rada u grupi za godinu dana. Operativni poster informacije, koje su od najvećeg interesa za vaspitače, obuhvataju informacije o očekivanim ili prošlim događajima u grupi (vrtić, okrug): promocije, takmičenja, probe, izložbe, sastanci, zajednički projekti, vikend ekskurzije i sl. Od ovog tipa informacija brzo zastari, mora se stalno ažurirati.
Plakatna informacija izaziva veće interesovanje roditelja ako učestvuju u njenoj pripremi, a takođe i ako zadovoljava informativne potrebe porodice, dobro je strukturisana i estetski dizajnirana (koriste se fotografije i ilustrativni materijal).
Kako bi informacije (posebno operativne) bile pravovremeno dostavljene edukatorima, važno je da se umnože na web stranici vrtića, kao iu porodičnim kalendarima.
Kontinuirana edukacija odgojnih odraslih osoba
Pod obrazovanjem roditelja od strane međunarodne zajednice podrazumijeva se obogaćivanje znanja, stavova i vještina neophodnih za brigu o djeci i njihovom odgoju, usklađivanje porodičnih odnosa; ispunjavanje roditeljske uloge u porodici i društvu. Istovremeno, važno je graditi obrazovanje roditelja ne na imperativnom principu koji diktira kako djecu treba odgajati, već na principu ličnog centriranja.
Glavni oblici edukacije mogu biti: konferencije (uključujući online konferencije), roditeljski sastanci (opšti vrtić, okrug,), roditeljska i pedagoška čitanja.
Roditelji imaju pravo da biraju oblike i sadržaje interakcije sa partnerima koji ih obrazuju (socijalni pedagog, psiholog, glavni vaspitač, grupa roditelja i dr.).
Glavni oblici edukacije za roditelje: predavanja, seminari, majstorske nastave, treninzi, projekti, igre.
Zajedničke aktivnosti nastavnika, roditelja, djece
Definišući cilj različitih zajedničkih aktivnosti u trijadi „učitelji-roditelji-deca” jeste da se zadovolje ne samo osnovne težnje i potrebe deteta, već i težnje i potrebe roditelja i nastavnika.
Porodični odmor. Tradicionalni za vrtić su dječji praznici posvećeni značajnim događajima u životu zemlje. Novi oblik koji aktuelizuje sukreaciju dece i vaspitača je porodični odmor u vrtiću.
Porodični praznik u vrtiću je poseban dan koji ujedinjuje nastavnike i porodice učenika povodom nekog događaja. Takav poseban dan može biti Dan majki, Dan očeva, Nova godina, Dan pobjede, Međunarodni dan porodice (15. maj), Sveruski dan porodice, ljubavi i vjernosti (8. jul).
"Fizička kultura":
Stimulacija motoričke aktivnosti djeteta zajedničkim sportskim igrama, šetnjama.
Informisanje roditelja o faktorima koji utiču na fizičko zdravlje deteta (mirna komunikacija, ishrana, kaljenje, kretanje).
"Društveni i komunikativni razvoj":
Upoznavanje roditelja sa situacijama koje su opasne po zdravlje djeteta (kod kuće, na selu, na putu, u šumi, u blizini ribnjaka) i kako se u njima ponašati;
Uključite roditelje u aktivnu rekreaciju sa djecom.
Zainteresovati roditelje za razvoj dječjih igračkih aktivnosti koje osiguravaju uspješnu socijalizaciju, asimilaciju rodnog ponašanja;
Pratiti i podržati porodicu u sprovođenju vaspitnih uticaja.
Proučavati tradiciju radnog vaspitanja u porodicama učenika;
Sprovođenje zajedničkih konkursa sa roditeljima, akcije za uređenje i uređenje teritorije vrtića, sa fokusom na potrebe i mogućnosti dece i principe i standarde zasnovane na dokazima.
Razvijati sposobnosti roditelja da komuniciraju sa djetetom;
Pokažite vrijednost ljubazne, tople komunikacije s djetetom.
"Kognitivni razvoj":
Usmjeriti roditelje na razvoj djetetove potrebe za znanjem, komunikacijom sa odraslima i vršnjacima;
"Razvoj govora":
Dokazati roditeljima vrijednost kućnog čitanja;
Pokažite metode i tehnike upoznavanja djeteta sa fikcijom.
"Umjetnički i estetski razvoj":
Podržati želju roditelja da razvijaju umjetničke aktivnosti djece u vrtiću i kod kuće;
Uključiti roditelje u aktivne oblike zajedničkih aktivnosti sa djecom koje doprinose nastanku kreativne inspiracije.
Otkriti mogućnosti muzike kao sredstva blagotvornog djelovanja na mentalno zdravlje djeteta.
Glavni pravci i oblici rada sa porodicom:
Međusobno znanje i međusobno informisanje
svestrano upoznavanje sa porodicama i porodicama učenika među sobom, upoznavanje porodica sa nastavnicima.
Stoji.
Kontinuirana edukacija odgojnih odraslih osoba
Zajedničke aktivnosti nastavnika, roditelja, djece: porodični umjetnički ateljei, porodični praznici, porodično pozorište, priručnici za nastavu sa djetetom kod kuće
Plan rada sa roditeljima za 2016-2017
| Događaji | datum | Odgovorno |
| roditeljski sastanci: Opšti roditeljski sastanci: 1.Tema : "Glavni pravci vaspitno-obrazovnog i zdravstveno-popravnog rada sa djecom za novu školsku godinu."2.Tema : "Sigurnost djece je u našim rukama"3.Tema : "Organizacija letnjeg rekreativnog rada" | septembra | L.N. Serko stariji negovatelj |
| Roditeljski sastanci u starosnim grupama:
| ||
Tema: "Fiziološke i psihološke karakteristike djece od 6-7 godina i glavni zadaci vaspitno-obrazovnih aktivnosti za novu školsku godinu" | septembra | E.V. Nesterenko |
Tema: "Razvoj govora starijih predškolaca" | decembar | NA. Amatuni |
Tema: "Postali smo godinu dana stariji" | maja | Grupni edukatori |
Tema: Na putu do škole» | februar | Grupni tutori |
| Recenzije - takmičenja
| ||
| Recenzija - konkurs:"Najbolji zanat sa mamom i tatom" Pregled novina: "Moja prijateljska sportska porodica" | Februar, oktobar | Grupni tutori |
| Dan otvorenih vrata. | april | Grupni tutori |
| Novine "Domovenok":
| ||
Tema: "Sigurnost predškolaca" | novembar | Grupni tutori |
Tema: "Metode razvoja govora predškolaca" | april | Grupni tutori |
| Pokretni folderi:
| Grupni tutori |
|
Tema: "Pametne olovke" | mart | Grupni tutori |
| Tema: "Razvijamo logičko razmišljanje i finu motoriku budućih prvačića" | novembar | Grupni tutori |
Tema: "Muzika u ekološkom obrazovanju djece" | decembar | Glava muza |
| april | NA. Amatuni |
|
Tema: "Govorne igre i vježbe za starije predškolce" | april | NA. Amatuni |
| upitnik: | ||
| Tema: "Proučavanje potreba roditelja" | septembra | Grupni tutori |
Tema: "Ocjenjivanje kvaliteta rada predškolskih obrazovnih ustanova" | maja | Grupni tutori |
| Savjet za roditelje:
| ||
Tema: "Sam u kući" | oktobar | Grupni tutori |
Tema: "Azbuka puteva po saobraćajnim pravilima" | septembra | Grupni tutori |
Tema: "Upoznavanje djece sa osnovama sigurnosti" | novembar | Grupni tutori |
Tema: "Terapija bajkama kao metoda korekcije anksioznosti kod starijih predškolaca" | februar | Grupni tutori |
Tema: "Porodica na pragu školskog života" | Januar | Grupni tutori |
Tema: "Kolevci za roditelje - dječja radoznalost" | februar | Grupni tutori |
Tema: "Hiperaktivno dijete u vrtiću i kod kuće" | mart | Grupni tutori |
Tema: "Kriza od 7 godina" | april | Grupni tutori |
Tema: "Zabavne govorne igre za cijelu porodicu" | maja | Grupni tutori |
| Savjet strucnjaka: | Grupni tutori |
|
Tema: "Uloga porodice u očuvanju zdravlja djeteta" | oktobar | viši nastavnik |
Tema: "Porodične tradicije su važne" | mart | viši nastavnik |
Tema: "Porodični odmor" | maja | viši nastavnik |
Tema: Kakvu muziku da slušam kod kuće? | Januar | Glava muza |
Tema: "Uloga muzike u vaspitanju dece" | april | Glava muza |
Tema: "Muzička križaljka" | novembar | Glava muza |
Kutak za roditelje "Od umjetnosti do kreativnosti" | 1 put u 3 mjeseca | Grupni tutori |
Tema: "Kako naučiti dijete da crta ako ne znaš crtati sebe" | novembar | Grupni tutori |
Tema: "Kako se sprijateljiti sa likovnom umjetnošću" | mart | Grupni tutori |
Igrana aktivnost djeluje ne samo kao metoda učenja, već i kao slobodna samostalna aktivnost djece. Važnost organizovanja ovakvog sata igre leži u činjenici da slobodna igrana aktivnost djece zahtijeva improvizaciju i kreativnost svakog djeteta, što doprinosi razvoju kreativnih kvaliteta pojedinca, sposobnosti proaktivnog rješavanja bilo kojeg problema. Ovo je veoma važno za različite zadatke učenja sa kojima će se dijete susresti u školi.
Skinuti:
Pregled:
MBDOU "Vrtić br. 24 iz Kyzyla"
Seminar - na temu:
„Karakteristike igre na sreću
djeca predškolskog uzrasta »
Pripremljen od:
nastavnik pripremne grupe
Chyrgal Dary Dadar-oolovna
Kyzyl 2015
Igrana aktivnost djeluje ne samo kao metoda učenja, već i kao slobodna samostalna aktivnost djece. Važnost organizovanja ovakvog sata igre leži u činjenici da slobodna igrana aktivnost djece zahtijeva improvizaciju i kreativnost svakog djeteta, što doprinosi razvoju kreativnih kvaliteta pojedinca, sposobnosti proaktivnog rješavanja bilo kojeg problema. Ovo je veoma važno za različite zadatke učenja sa kojima će se dijete susresti u školi.
"Igra je vodeća aktivnost predškolskog djeteta." Sa ovim stavom niko ne raspravlja. Ali kako se to implementira u modernoj praksi? Sa svakom novom generacijom djece mijenja se prostor za igru djetinjstva. Druženje sadašnjih baka i deda odvijalo se u dvorištima, gde su po ceo dan jurili za loptom, igrali se "kozačke razbojnike", preskakali konopac. Njihova djeca više nisu bila toliko uključena u dvorišnu subkulturu. Moderna generacija čak preferira kolektivne dvorišne igre - individualne, kompjuterske igre. Međutim, tu sklonost uglavnom formiraju odrasli koji su uvijek u žurbi: mnoge zaposlene majke i očevi jednostavno nemaju vremena, bake i djedovi žive odvojeno od unuka i također rade, a odgajatelji intenzivno pripremaju djecu za školu.
Ovaj trend je tipičan ne samo za našu zemlju, već i za cijeli svijet. Naučnici i prosvetni radnici svih zemalja govore o potrebi da se deci vrati pravo na igru. U saveznim državnim obrazovnim standardima za obrazovne programe igra se smatra važnim sredstvom socijalizacije i razvoja djeteta. Pravo na igru sadržano je u Konvenciji o pravima djeteta (član 31.) Istovremeno, ovo pravo se krši mnogo češće nego druga prava djeteta.
Razlozi kršenja:
1) nerazumevanje važnosti igre od strane odraslih;
2) nedostatak sigurnog prostora za igru;
4) nedostatak odgovarajućeg okruženja za razvoj predmeta koje podržava igru;
5) pritisak vaspitnih zadataka i prioritet vaspitnih radnji;
6) potpuni izostanak igre u školi;
7) teško programiranje slobodnog vremena dece.
Glavni razlog je to što je pravo na igru deklarativno priznato, ali ne i osigurano od strane nastavnika, roditelja i službenih lica. Kako osigurati dovoljno vremena za igranje uloga tokom dana? Kako stvoriti uslove za optimizaciju igračke aktivnosti predškolaca? Kako podržati igru, a ne kontrolisati postupke djece?
Tvrdnja da igra igra važnu ulogu u odgoju i razvoju predškolskog djeteta dugo je bila aksiom za vaspitače. Odnos između formirane igračke aktivnosti i uspjeha u školi određen je njenim utjecajem na razvoj obrazovnih aktivnosti i može se vidjeti u svakoj vrsti igara. Istovremeno, nastavnik treba da ima na umu da dete može da izmisli neku aktivnost u igri ako za to postoje određeni preduslovi: znanje koje postaje osnova njegove efikasnosti, različite veštine igre (kako koristiti igračke ili zamene predmete, kako da igrati ulogu, prikazati sliku, izvoditi uslovne radnje, izgraditi zaplet, poštovati pravila, uključiti se u interakcije, itd.). Sve ovo treba naučiti djecu.
Postoji čitav sistem učenja djece sposobnosti igranja raznih igara:
1. kreativne igre:
Radnja - igranje uloga (sa elementima rada, sa elementima umjetničke i kreativne aktivnosti);
Kazališne aktivnosti (režija, igre - dramatizacije);
Dizajn.
2. didaktičke igre:
Igre s predmetima;
Desktop - tiskani;
Verbalno.
3. edukativne igre.
4. igre na otvorenom.
Kreativne igre su neophodne za sveobuhvatan razvoj djeteta. Kroz radnje igre djeca nastoje zadovoljiti aktivan interes za život oko sebe, transformirati se u odrasle junake umjetničkih djela. Tako stvarajući život u igri, djeca vjeruju u njegovu istinu, iskreno se raduju, tuguju, brinu.
U pripremnoj grupi za školu, tipovi kreativno-ulogovnih kreativnih igara su najraznovrsniji: svakodnevni zapleti, prevoz, prerušavanje, porodica, doktor, prodavnica, vrtić, mornari, pošta, porodica, škola, atelje, kafić, frizer, zoološki vrt, biblioteka, astronauti.
Jednako je važno i pozorišnim igrama. pozorišne igre:
1) režija - dijete nije lik, preuzima ulogu glumačkog lika (na primjer: na snimku bajke).
2) muzička dramatizacija (može biti kombinacija pozorišnih vrsta).
3) improvizacija - sviranje teme bez prethodne pripreme.
Rediteljska igra je individualna igra u kojoj se djeca osjećaju slobodno. Ova vrsta igre je tipična za djecu koja imaju ograničen kontakt sa svojim vršnjacima. Ako dijete nema iskustva s igračkom, igra se raspada. U rediteljskoj igri dijete je poput reditelja. Organizuje pozorišno igralište u kojem su glumci i izvođači lutke. U drugom slučaju, glumci, scenaristi i reditelji su sama djeca, koja se tokom igre dogovaraju ko igra koju ulogu, šta radi.
Igre - dramatizacije nastaju prema gotovoj radnji iz književnog djela ili pozorišne predstave. Plan igre i redoslijed radnji se unaprijed određuju. Takva igra je za djecu teža od nasljeđivanja onoga što vide u životu, jer morate razumjeti i osjetiti slike likova, njihovo ponašanje, zapamtiti tekst djela (slijed radnji, replike likova). Igre dramatizacije pomažu djeci da bolje razumiju ideju djela, osjete njegovu umjetničku vrijednost i pozitivno utiču na razvoj izražajnosti govora i pokreta. To je posebno značenje ovakvih igara. Da bi djeca prenijela odgovarajuću sliku, potrebno ih je naučiti da se postave na mjesto junaka djela, da budu prožeti njihovim osjećajima, doživljajima, razvijaju maštu. U procesu rada djeca razvijaju govor, intonaciju, izraze lica, motoriku (geste, hod, držanje, pokreti). Djeca uče kombinirati pokret i riječ u ulozi, razvijaju osjećaj za partnerstvo i kreativnost.
U učionici i svakodnevnom životu odigravaju se scene iz dječjeg života - na primjer, s lutkom ili medvjedićem, organiziramo igre na teme književnih djela: "Igračke" A. Bartoa, pjesmice, uspavanke, itd. Kod djece se razvija interesovanje za lutkarske, avionske predstave, za književna djela, posebno za bajke i pjesmice.
Druga vrsta su građevinske igre. Ove kreativne igre usmjeravaju djetetovu pažnju na različite vrste konstrukcija, doprinose sticanju vještina organizacionog dizajna i uključuju ga u radne aktivnosti.
U dizajnerskim igrama jasno se očituje dječji interes za svojstva predmeta i želja da nauče kako raditi s njim. Materijal za ove igre mogu biti konstruktori različitih vrsta i veličina, prirodni materijal (pijesak, glina, čunjevi i sl.), od kojih djeca izrađuju razne stvari, prema vlastitom dizajnu ili prema uputama učitelja.
U procesu konstrukcijskih igara dijete aktivno i stalno stvara nešto novo. I on vidi rezultate svog rada. Djeca bi trebala imati dovoljno građevinskog materijala, raznih dizajna i veličina. Materijal za konstrukcijske igre:
Prirodni materijal (lišće, češeri, snijeg, glina, pijesak)
Umjetni materijal (mozaik, papir, modularni blokovi, konstruktori raznih vrsta i veličina)
Igre sa građevinskim materijalom razvijaju djetetovu maštu, njegove konstruktivne sposobnosti, razmišljanje, navikavaju ga na koncentriran rad. Oni doprinose kulturi pokreta, orijentaciji u prostoru. Građevinski materijal uvodi geometrijske oblike, veličinu, razvija osjećaj ravnoteže. Rad mora početi s jednostavnim zgradama, postepeno ih usložnjavajući. Djecu koja nije aktivna u poslu treba ujediniti sa onima koji vole da grade, a prave dobre zgrade. Potrebno je uspostaviti veze između konstrukcijskih i igrano-ulogovnih igara kako bi se održao ambijent igre, razvoj kreativne misli. Da bi igre bile uzbudljivije, možete organizirati natjecanja u brzini izvršavanja zadatka. Mogu učestvovati i odrasli. U različito doba godine djeca se uče da rade s prirodnim materijalom, pokazujući kako se rade s njima i razvijajući njihovu namjeru i maštu.
Didaktičke igreOvo su edukativne igre. Njihova glavna svrha je promoviranje asimilacije i konsolidacije znanja, vještina i sposobnosti kod djece, razvoj mentalnih sposobnosti. Svaka didaktička igra ima određeni didaktički zadatak, radnje u igri. Didaktičke igre su, prvo, nastavna metoda, a kao drugo, samostalne su igre. U procesu GCD-a potrebno je naučiti djecu kako se igraju, upoznati ih sa pravilima i radnjama igre, a u samostalnim igrama djece vaspitač učestvuje kao partner ili arbitar.
Kolektivne didaktičke igre pomažu u razvoju vještina saradnje i interakcije među igračima na osnovu zajedničkih intelektualnih ideja i kognitivnih interesa. Učešćem u igricama tvrdoglava, sebična djeca postepeno shvataju da mogu uspješno riješiti problem igre, dobiti zadovoljstvo od igre samo u beskonfliktnoj interakciji sa partnerom. Didaktička igra je višestruka, složena pedagoška pojava: ona je i metoda igre poučavanja djece predškolske dobi, i oblik učenja, i samostalna igrana aktivnost, i sredstvo sveobuhvatnog razvoja. Vrijednost ovih igara je da se uz njihovu pomoć djeca upoznaju sa svojstvima predmeta i njihovim karakteristikama: bojom, veličinom, oblikom, kvalitetom. Rješavaju zadatke za poređenje, klasifikaciju, uspostavljanje redoslijeda u rješavanju zadataka. Kako djeca usvajaju nova znanja o okolini predmeta, zadaci u igrici postaju sve teži u određivanju predmeta po ovoj osobini (boja, oblik, kvalitet, namjena itd.), što je veoma važno za razvoj apstraktnog, logičkog mišljenja.
igre riječima izgrađen na riječima i postupcima igrača. U ovakvim igrama djeca uče, na osnovu svojih postojećih predstava o predmetima, da prodube svoja znanja o njima, jer ove igre zahtijevaju korištenje prethodno stečenih znanja u novim vezama, u novim okolnostima. Djeca samostalno rješavaju različite mentalne zadatke; opisuju predmete, ističući njihove karakteristične osobine; pogodi po opisu; pronaći znakove sličnosti i razlika; grupirati objekte prema različitim svojstvima, karakteristikama; pronaći alogizme u presudama itd.
Društvene - štampane igre- zanimljiva aktivnost za djecu. Različiti su po vrstama: uparene slike, loto.
Učiteljica svaku igru igra sama. Kada se igrate sa djetetom, nemojte ga preduhitriti䠳瑼䠬Ś㛩
杂 㨁㈄㠄䈄〄༄ ncia2.jp芊銈趀㉾偊 ⁇ ㌀璃䠬䠴瑰䠬ű俇杂㨁㈄〄༄ 銈趀㉾偊 ⁇ ㌀璃䠬䠴瑰䠬ű俇杂、蠬ű俇杂㨁㈄㠄䈄. ㈄㠄䈄〄༄ncia4.jp芊銈趀㑾偊⁇蠀璃䠬䠳珵䠬Ƹ潅杂㨁㈄㠳䈄〄༄뀠Ǭ萊䵐丠Ǭ耠5.
nema vremena, organizirajte ugodno mirno okruženje, pokupite igračke.
Upravljanje dječijom igrom će biti ispravno samo kada omogući očuvanje sve ljepote njenog stvaralačkog karaktera. Kako nastavnik može organizirati igru? Prije svega, potrebno je planirati vrstu igara koje će biti ponuđene djeci. Naravno, to se odvija u dobronamjernoj i nenametljivoj formi: „Zašto ne bismo svi zajedno igrali?“, „Hoćeš li da igramo...?“, „Hajde da razgovaramo o tome šta ćemo danas svirati!“ i tako dalje. Ovo je direktan način da se djeci ponudite igrice. Tema i sadržaj GCD-a mogu postati preduvjeti za određenu igranje uloga, kazališnu ili režisersku igru. Analizirajući sadržaj GCD-a, potrebno je predvidjeti njegov prelazak u igru, skrenuti pažnju djece na to. Na primjer, u NOD-u su djeca učila o svojoj zemlji, njenoj prirodi, različitim gradovima i selima, moguće je tokom igre ponuditi putovanje na sjever ili daleki istok, primati goste koji žive na Uralu ili Volga region.
Vrijeme igre može biti ograničeno na različite načine. Na primjer, nekoliko grupa može igrati različite igre u isto vrijeme. Vrlo je važno voditi računa o individualnom interesovanju svakog djeteta za određenu vrstu igara i na osnovu toga organizirati igračke timove. Sljedećeg dana igre igra se može odvijati na drugačiji način: počinje općom igrom uloga na temu koju predloži učitelj ili sama djeca.
Istovremeno, treba biti vrlo pažljiv prema raspoloženju djece: nije pedagoški prekidati igru ako su djeca aktivna i njihovo interesovanje je veoma duboko. U isto vrijeme, nema potrebe za umjetnim nastavljanjem igre ako to ne izaziva interes igrača. .
Ako se 4-6 ljudi igra u kutku za igru, djeci je teško zadržati jednu liniju zapleta. Uspješna igra ovisi o tome kako se igraju parovi djece: lakše im je zadržati svoj zaplet. Grupna igra se lako raspada zbog ograničenog prostora: djeca se jednostavno miješaju jedno u drugo, često im trebaju iste igračke kao i drugima ili nekoliko djece želi igrati istu ulogu. Vrlo je teško zadržati liniju radnje i dovesti je do kraja, upravo zato što sva djeca slobodno šetaju po prostoriji i često jednostavno ometaju par koji igra drugu igru. Ipak, čak i u takvoj situaciji, djeca su uspjela igrati punopravne igrice. Počeli smo sa sviranjem pjesmica, pjesama. Djeca su razvila želju za improvizacijom, interesovanje za dramatizaciju i pozorišne aktivnosti, pokrete uz muziku. Posljednjih godina igra u vrtićima postaje primijenjena, edukativnog karaktera, postepeno gubi na značaju kao oblik kreativne aktivnosti. Postoji nekoliko razloga za to.
Prvo, kao što je već spomenuto, igra je postala sredstvo učenja.
Drugo, većina modernih porodica ima po jedno dijete, što ne doprinosi prenošenju igračkog iskustva s generacije na generaciju, s jedne strane, i razvoju društvenosti predškolskog djeteta, s druge strane.
Treće, trenutno su igračke koje daju prostor dječjoj mašti praktički nestale. Strogo zoniranje prostora za igru grupnih soba lišava dijete slobodnog izbora njegovih omiljenih igara
Drugi značajan razlog je nemogućnost nastavnika da se igraju sa djetetom. I, na kraju, posljednja stvar je da se smanjenje interesa za kreativnu igru djece dijelom objašnjava željom vaspitača da ispune „socijalni nalog“ roditelja.
Kao rezultat toga, više vremena se posvećuje učenju, a ne samostalnoj kreativnoj igri, koja projektuje dalji uspjeh djeteta. Pitanja organizacije igračkih aktivnosti predškolaca i priprema vaspitača za pedagoško vođenje igre oduvijek su zauzimala vodeće mjesto u radu bilo koje predškolske ustanove.
Igra za dijete je dvostruko zanimljiva kada osjeti interesovanje najdražih i najomiljenijih ljudi - svojih roditelja. Međutim, nažalost, roditelji se rijetko igraju sa svojom djecom. Važno: stvoriti kod roditelja ideje o igri djece, kao vodećem obliku aktivnosti u predškolskom uzrastu. Roditeljima moramo jasno dati do znanja da su oni jednako aktivni učesnici u pedagoškom procesu kao i njihova djeca i nastavnici. Roditelji često ne znaju da se mnogi kućni poslovi lako mogu pretvoriti u zabavne igrice za djecu i istovremeno naučiti djecu nečemu. Godišnje održavanje dana otvorenih vrata omogućava da se predškolska ustanova učini otvorenijom, da skrene pažnju roditelja na problem igre. Nije ni čudo što postoji takvo mišljenje: "Igra je korisna stvar, igra sa odraslima je vrlo korisna stvar, igra sa roditeljima je veoma korisna stvar!"
Sve igre i pomagala trebaju biti pri ruci s djetetom. Uloga vaspitača, zajedno sa djetetom, je da razvija planove i metode svog djelovanja, da mu pruži takav skup pogodnosti koji će odgovarati njegovim interesima, uzrastu i istovremeno razvijati, formirati njegovu praktičnu inteligenciju. i pozitivne emocije.
Možda je svako dete talentovano od rođenja, ali, bez podrške za razvoj, gubi i nastajuće iskre. Igrajući se sa decom, trudimo se da pomognemo detetu da napravi iskorak, da se približi znanju, kao što mu pomažemo da napravi prve korake u životu. Djeca žive u igri, a tragovi ovog života u njima ostaju dublji od tragova životne stvarnosti, u koju zbog složenosti njenih pojava i interesovanja još ne mogu ući. U stvarnom životu djeca nisu ništa drugo do djeca, bića koja još nemaju nikakvu samostalnost, slijepo i nemarno zanesena tokom života. U igri već sazrijevaju ljudi, okušaju se i samostalno upravljaju svojim kreacijama.
u pripremnoj grupi Mjesec
Igre igranja uloga
Didaktičke igre
Kazališne igre, igre dramatizacije
Edukativne igre
septembra
ime:"porodica"
Cilj: razvijati sposobnost djece da koordiniraju temu igre;
ime:"supermarket"
Cilj: formirati sposobnost djece da koriste zamjenske predmete;
ime: "Priroda i čovjek"
Cilj: sistematizirati znanje djece o tome šta je stvorio čovjek i šta priroda daje čovjeku;
ime:"obrnuto"
Cilj: razvijati kod djece brzu pamet, brzo razmišljanje;
ime: "Misterije bez riječi"
Cilj:
ime:"Ogledalo"
Cilj: razvijati monološki govor;
ime: "Čarobne mrlje"
Cilj: razvoj fantazije, govora;
ime:"zvečke"
Cilj: razvoj pažnje;
oktobar
ime:"dječiji vrtić"
Cilj: formirati sposobnost djece da kreativno razvijaju radnju igre;
ime: "autobus"
Cilj: razvijati kod djece područje samostalnih odluka pri odabiru uloge i korištenju atributa;
ime: "Nazovi biljku pravim zvukom."
Cilj: razvijati kod djece fonemski sluh, brzinu mišljenja;
ime: "Imenuj tri stvari"
Cilj: vježbati djecu u klasifikaciji objekata;
ime: "Veseli starac-šumar"
Cilj: naučiti koristiti različite intonacije;
ime: "Igrajmo - pogodi"
Cilj: razviti vještine pantomime;
ime: "Čarobna paleta"
Cilj: pažnja, mašta;
ime:"perle"
Cilj: razvoj pamćenja;
novembar
ime:"poliklinika"
Cilj: uči djecu da samostalno raspodjeljuju uloge, koriste atribute, njeguju prijateljske odnose;
ime:"graditelji"
Cilj: naučiti djecu da kombiniraju igru uloga s konstrukcijom, da u igri prenesu radnje predstavnika različitih građevinskih profesija;
ime:"Dodaj slog"
Cilj: razviti fonemski sluh, brzinu razmišljanja;
ime: "Reci drugačije"
Cilj: naučiti djecu da biraju sinonim - riječ koja je bliska po značenju;
ime:"telefon"
Cilj: razvijati fantaziju, dijaloški govor;
ime: Znamo kako da upravljamo"
Cilj: Naučite djecu da postavljaju poznati likovni materijal; podsticati vlastitu interpretaciju uloge;
ime: "lanci u boji"
Cilj: razvoj mišljenja, pažnje;
ime:"Sjena"
Cilj: razvoj fantazije, mašte;
decembar
ime:"biblioteka"
Cilj: formirati sociokulturne kompetencije kod djece: posjedovanje znanja i iskustva u obavljanju tipičnih društvenih uloga, sposobnost postupanja u skladu sa prihvaćenom ulogom;
ime:"zoološki vrt"
Cilj: naučiti djecu da promatraju interakcije igranja uloga u igri, da usklađuju svoje akcije s akcijama partnera;
ime:"moj oblak"
Cilj: razvoj mašte, emocionalne sfere, figurativne percepcije prirode (igra također igra ulogu pauze za opuštanje);
ime: "Pronađi list, kao na drvetu"
Cilj: naučiti klasificirati biljke prema određenom atributu;
ime: igra - pantomima "Medvjedi"
Cilj: razvijati izražajnost izraza lica i gestova;
ime:"Odaberi rimu"
Cilj: razviti smisao za rimu;
ime: "Muškarci koji plešu"
Cilj: razvoj pažnje, pamćenja;
ime:"Presavij uzorak"
Cilj: razvoj mašte;
Januar
ime:"vozači"
Cilj: podsticati djecu da u igri šire koriste znanja o životu oko sebe, naučiti ih kako organizovati igru, odabrati mjesto, udružiti se u podgrupe u skladu sa zapletom igre;
ime: "Građevinari". Parcela. "nova kuća"
Cilj: formirati kod djece sposobnost razvijanja zapleta na osnovu stečenih znanja i vještina, prenošenja radnih radnji graditelja u igri, korištenja drvenog konstruktora;
ime: "Završi rečenicu"
Cilj: naučiti razumjeti uzročne veze između pojava; vježbati u pravilnom izboru riječi;
ime:"ne griješi"
Cilj: razvijaju brzinu razmišljanja; konsolidovati znanje djece o tome šta rade u različito doba dana;
ime: dramatizacija bajke "Dvanaest mjeseci" (pozorište lutaka)
Cilj: sposobnost promjene boje i jačine glasa, djelovanja u skladu s tekstom;
ime: "Zabranjeni pokreti"
Cilj: formiraju koncentraciju pažnje;
ime: "Direktno i obrnuto brojanje"
Cilj: razviti sposobnost raspodjele pažnje;
februar
ime:"kafić"
Cilj:
ime:"porodica"
Cilj: Podsticati djecu da kreativno reprodukuju porodični život u igricama;
ime: "Leti - ne leti"
Cilj: razviti slušnu pažnju;
ime: "Ko zna više?";
Cilj: razvijati pamćenje, snalažljivost, domišljatost;
ime: igra prstiju (L.P. Savina) "Braća"
Cilj: razviti fine motoričke sposobnosti prstiju;
ime: “Igrajući situaciju “Neću griz!”
Cilj: naučiti da izraze izgovaraju izražajno intonacijom;
ime:"izvlačenje"
Cilj: razviti dobrovoljnu pažnju;
ime: "zapažanje"
Cilj: razvijati aktivnu pažnju, povezanost pažnje i vizuelne memorije;
mart
ime:"škola"
Cilj: Proširiti, pojasniti i konkretizirati znanje djece o školi. Pomozite djeci u ovladavanju izražajnim sredstvima realizacije uloge (intonacija, izrazi lica, gestovi);
ime:"poliklinika"
Cilj: Obogatiti, proširiti i sistematizovati znanja djece o profesiji ljekara, o radu poliklinike;
ime: "Pronađi predmet istog oblika"
Cilj: razjasniti ideju o obliku predmeta;
ime: "Pogodi koja biljka"
Cilj: opisati objekat i prepoznati ga opisom;
ime: glumi bajku "Repi hvalisavac"
Cilj: poboljšati sposobnost djece da različitim izražajnim sredstvima prenesu slike likova iz bajke;
ime: "Broj svojim očima"
Cilj: formirati aktivnu pažnju, reakciju koncentracije;
ime: "Zabranjeni broj"
Cilj: razvoj pažnje, sposobnosti slušanja;
april
ime:"Trpezarija"
Cilj: Upoznajte djecu sa zanimanjima kuhara, kulinara, konobara. Upoznajte se sa pravilima pravilne ishrane. Davati informacije o nezdravoj i zdravoj hrani;
ime:"bolnica"
Cilj: Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre;
ime: "Sličan - nije sličan"
Cilj: naučiti upoređivati predmete; pronaći znakove razlike u njima; sličnosti, prepoznati objekte po opisu;
ime: "Šta je ovo ptica?"
Cilj: naučiti djecu da opisuju ptice po karakterističnim osobinama i prepoznaju ih po opisu;
ime:"Odaberi rimu"
Cilj: razviti smisao za rimu;
ime: R igranje uloga pjesme "Skakavac" A. Apukhtina
Cilj: podsticati aktivno učešće u dramatizaciji;
ime: « Zabranjeni pokreti»
Target : razvoj brzine reagovanja i dobrovoljne pažnje;
ime: « Idemo na brod"
Cilj: razvoj pažnje, mašte, slušne memorije, vještina socijalne adaptacije;
maja
ime:"Kćerke-majke"
Cilj: Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre;
ime:"hitna pomoć"
Cilj: Negovati poštovanje i zahvalnost za rad lekara, medicinske sestre. Probuditi kod djece interesovanje za profesiju ljekara. Negovati senzibilan, pažljiv odnos prema pacijentu, ljubaznost, odzivnost, kulturu komunikacije;
ime: "Pogodi šta je u torbi?"
Cilj: opisati znakove koji se opažaju dodirom;
ime:"Nabavi sam"
Cilj: naučiti kako pravilno sastavljati rečenice sa datim brojem riječi;
ime: "Kako kuvati supu"
Cilj: razviti maštu i vještine pantomime;
ime: I gra-pantomima "Nos, operi se"
Cilj: razviti inicijativne vještine pantomime;
ime: "Ne propustite posao"
Cilj: razvoj sposobnosti prebacivanja pažnje, širenja vidika;
ime:"promatrači"
Cilj: R razvoj dobrovoljne pažnje;
juna
ime: "salon"
Cilj: Proširiti i učvrstiti znanje djece o radu frizera u „Salonu ljepote“;
ime: "željeznica"
Cilj: Produbiti, proširiti i konkretizovati znanja djece o radu željezničkih radnika, o željeznici.
Dajte djeci informacije o drugim gradovima naše zemlje;
ime:"Pogodi!"
Cilj: razvijati sposobnost opisivanja predmeta bez gledanja u njega, isticanja bitnih karakteristika u njemu, prepoznavanja predmeta iz opisa;
ime: "Vrhovi i korijeni"
Cilj: vježba u klasifikaciji povrća (šta je jestivo u njemu - korijen ili plod na stabljici);
ime: d Ramatizacija bajke "Aibolit i vrabac"
Cilj: poboljšati sposobnost dramatizacije bajke, izražajno napredne slike likova. Razviti vještine društvene komunikacije;
ime: "Imenuj komšije" (opcija sa brojevima)
Cilj: razvoj pažnje, pamćenja, brzine, misaonih procesa;
ime:"crtaj brže"
Cilj: razvoj sposobnosti prebacivanja pažnje;
jula
ime:"salon ljepote"
Cilj: Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre;
ime:"Prostor"
Cilj: Obogatiti i sistematizovati dječija znanja o radu astronauta, o letovima u svemir;
ime:"šumar"
Cilj: podsjetiti i učvrstiti ideju o izgledu pojedinih stabala i grmova, o sastavnim dijelovima (deblo, lišće, plodovi i sjemenke);
ime:"Šta je to?"
Cilj: razvijati logičko mišljenje, pamćenje, domišljatost;
ime: glumeći pjesmu B. Zakhodera: “Plačuća maca...”
Cilj: razvijati pantomimične sposobnosti, ljubav prema životinjama;
ime: "Izgradi stazu"
Cilj: razvoj stabilnosti pažnje;
ime:"Pronađi predmet"
Cilj: razvoj samoregulacije i sposobnosti koncentracije;
avgust
ime:"parobnjak"
Cilj: Proširiti i produbiti znanja djece o radnicima u vodnom saobraćaju. Dati djeci informacije o tome šta su parobrodi, gdje plove, šta prevoze;
ime:"zoološki vrt"
Cilj: Proširiti znanje djece o divljim životinjama: Obogatiti i konkretizirati dječija znanja i ideje o divljim životinjama i njihovim navikama i uslovima u zatočeništvu.
ime: "Saznaj čiji list"
Cilj: naučiti prepoznavati biljke po listovima;
ime: "Pričaj bez riječi"
Cilj: konsolidirati dječje ideje o sezonskim promjenama u prirodi; razvijati kreativnu maštu, zapažanje.
ime: Pantomima "Jutarnji toalet"
Cilj: razvijati maštu, izražajnost gesta;
ime: pričaj pesme svojim rukama
Cilj: podstiču decu na improvizaciju.
ime:"Pronađi senku"
Cilj: razvoj koncentracije pažnje;
ime:"graditelji"
Cilj: razvoj koncentracije i distribucije pažnje.
