Planirajuća lekcija za starije grupe o dizajniranju jela. NOD "U svijetu jela" (senior grupa)
Opštinska predškolska obrazovna ustanova
"Vrtić kompenzacionog tipa br.26"
GCD Cognition
konstruktivnu aktivnost
"staklo"
Pripremio nastavnik
Erofeeva Tatjana Aleksandrovna
Vologda
Cilj: Formiranje sposobnosti izrade zanata tehnikom origami.
Zadaci:
1. Vježbajte u sposobnosti pažljivog savijanja papira, peglanja nabora.
2. Učvrstiti znanje o jelima.
3. Razvijati pamćenje, pažnju, opću i finu motoriku.
4. Aktivirajte rječnik na leksičku temu "Pribor"
5. Vježba u upotrebi prijedloga.
6. Negujte brižan odnos prema okolnim objektima.
Oprema:
ilustracije za bajku K. Čukovskog "Fedorinova tuga";
list papira 15X15 za svako dijete.
Napredak i metodološke tehnike
Vaspitač: Danas sam vam pripremio zagonetku.
Bježi od prljavog
Šolje, kašike i lonci.
Ona ih traži, zove
I suze se liju usput.
Ko će zvati baku?
Djeca: Mislim da je ovo Fjodorova baka.
(prikazuje ilustraciju bajke K. Čukovskog "Fedorinova tuga")
Vaspitač: Šta se desilo sa bakom Fedorom?
Djeca: Posuđe je pobjeglo od bake Fedore.
Vaspitač: Koja su jela koja su pobjegla od Fedore?
Djeca: Od bake Fedore pobjegao je samovar (tanjirići, kašike, čaše itd.)
Vaspitač: Šta mislite zašto je posuđe pobjeglo od bake Fedore?
Djeca: Posuđe je pobjeglo jer ga Fjodor nije oprao (tukao, itd.)
Vaspitač: Tako je, Fjodorova baka nije pratila svoje posuđe, pa je pobjegla. Naučimo Fedora da se brine o posuđu.
Gimnastika prstiju "Pomoćnici" T. Petukhova
Jedan, dva, tri, četiri pljesnite rukama
Prali smo suđe: Jedan dlan klizi preko drugog.
Čajnik, šolja, kutlača, kašika Prsti su savijeni, jedan po jedan,
I veliku kutlaču. za svaki naziv stavke.
Sudove smo oprali, osušili. Jedan dlan klizi preko drugog.
I onda stavite na police. Kucamo ivicom desnog dlana
na lijevom dlanu
Vaspitač: Pogledaj pažljivo i reci mi gdje je samovar?
Djeca: Samovar je na stolu.
Vaspitač: Gdje je tanjir?
Djeca: Tanjir iza drveta.
Vaspitač: Gdje je tiganj?
Djeca: Lonac je ispod drveta.
Odgajatelj: Desilo joj se čudo, Fedor je postao ljubazniji. Uvela je red u kuću. Posuđe se sažalilo na nju i vratilo se.
Fizminutka N. Nishcheva
Evo velikog staklenog čajnika (naduvajte stomak jednom rukom
On je veoma važan šef. pojas drugi je zakrivljen kao izljev)
Evo porculanskih čaša (jedna ruka je sjela na pojas).
Jako krhke jadnice.
Evo porculanskih tanjurića, (kruže, crtaju krug rukama).
Samo kucajte - slomiće se.
Evo srebrnih kašika, (ispružene, ruke gore, blizu
Glava na tankoj stabljici. iznad glave).
Evo plastične ladice (ruke ispružene ispred njih, spajaju se
Donio nam je posuđe. vrhovima prstiju i formiraju krug)
Ali ponekad postoje situacije da potrebni pribor nije pri ruci. Kada želite da pijete, a nema šolje, možete napraviti šolju od papira. Sada ćemo naučiti kako to učiniti.
(pokazuje djeci kvadrat papira)
Kako se zove ova figura?
Djeca: To je kvadrat.
Vaspitač: Pretvorimo kvadrat u trougao. Presavijte list na pola.
Učitelj: Koju cifru ste dobili?
Djeca: Trougao
Desni ugao povezujemo sa stranom trokuta
Zatim okrenemo dio i ponovo spojimo ugao sa stranom trokuta.
Jedan gornji ugao savijemo prema sebi i sakrijemo ga u džep.
Okrenemo dio i sakrijemo drugi kut u džep. dalje od tebe
Naša čaša je spremna.
Sažetak lekcije
Projekat formiranja leksičkih i gramatičkih kategorija kod dece starijeg predškolskog uzrasta sa OHP
Opštinska predškolska obrazovna ustanova
"Vrtić "Bajka" u Nadimu"
(MDOU "Dječiji vrtić "Bajka", Nadym")
Projekat formiranja leksičkih i gramatičkih kategorija
kod djece starije predškolske dobi sa OHP
Programer: nastavnik-logoped L.M. Bolshakova Nadym
Vrsta projekta:
informaciono-praktično orijentisan.
Vrsta projekta:
grupa.
Trajanje
: kratkoročno. (8.04.2015-12.04.2015.)
Dob:
5-6 godina Relevantnost Problem razvoja kognitivne aktivnosti predškolske djece jedan je od najhitnijih, jer je interakcija čovjeka sa vanjskim svijetom moguća zbog njegove aktivnosti i aktivnosti, ali i zbog toga što je aktivnost neophodan preduvjet za formiranje mentalni kvaliteti osobe, njena samostalnost i inicijativa. I tako sada, moderni programi omogućavaju formiranje predškolske djece ne odvojenih fragmentarnih "lakih" znanja o okolišu, već prilično pouzdanih elementarnih sistema ideja o različitim svojstvima i odnosima predmeta i pojava. Jedan od vodećih stručnjaka u oblasti mentalnog obrazovanja predškolaca, N.N. Podyakov također s pravom naglašava da je u sadašnjoj fazi potrebno djeci dati ključ za spoznaju stvarnosti, a ne težiti iscrpnoj količini znanja, kao što je to bio slučaj u tradicionalnom sistemu mentalnog obrazovanja. Posmatrajući djecu i razgovarajući s njima, uvidjela sam da djeca ne znaju dovoljno razvrstati jela; ne upoređuju jela dovoljno dobro; ne imenovati njihove sastavne dijelove, ne opisati dovoljno dobro predmet.
Target
: stvoriti uslove za razvoj kognitivnih i kreativnih sposobnosti u procesu razvoja obrazovnog projekta djece i odraslih "Pribor".
Zadaci:
1. Učvrstiti znanje djece o jelima. 2. Popunite razvojno okruženje na temu projekta. 3. Obrazovati djecu u vještinama samoposluživanja i preciznosti pri rukovanju priborom.
Pripremna faza
- Definisanje teme projekta, zadataka, strategija i mehanizama. - Izbor potrebne literature na temu.
glavna pozornica
Rad sa djecom.
ponedjeljak -
razgovor "Od čega jedemo i pijemo?" Pregled ilustracija jela u knjigama i časopisima;
utorak -
obogaćivanje i aktiviranje vokabulara u okviru teme, igre na otvorenom - „Leteće riječi
»,
"Čajna, trpezarija, kuhinja", "Skoči po loptu." Zagonetke o jelima.
srijeda -
osmišljavanje knjige i logopedskog kutka sa dječijim knjigama, predmetnim i zapletnim slikama na temu. Didaktičke igre na temu "Suđe": "Imenuj ga s ljubavlju", "Šta je nestalo?", "Podigni predmet", "Imenuj koja jela".
četvrtak -
Sažetak organiziranih aktivnosti "Razvoj govora". Tema "Opis jela", "Kognitivna aktivnost" (konstruktivna aktivnost). Tema "Staklo"
petak
- Prepričavanje priče E. Permjaka "Kako je Maša postala velika."
Rad sa roditeljima.
- Razgovori roditelja i djece o raznim jelima, njihovo ispitivanje; -pružanje zanimljivih predmeta posuđa (starinskog, ukrasnog) za izložbu "Kuhinjski kuriozitet".
Završna faza
Rad sa roditeljima
Izložba "Kuhinjski kuriozitet"
Rad sa djecom
Kviz "Ko zna više o jelima?" Svrha: konsolidirati znanje djece o jelima, sposobnost razlikovanja.
Očekivani rezultat:
Poznavati i imenovati predmete pribora, njihove dijelove; posjedovati generalizirajuće koncepte; Učiti prema opisu i svrsi; Pronađi sličnosti i razlike u jelima prema više kriterijuma; Znati: od kojeg materijala je posuđe. Ovladati vještinama korištenja pribora za jelo, kulturom ponašanja za stolom.
Učesnici projekta:
djeca starije grupe, logoped nastavnik, vaspitač, roditelji.
Bibliografija.
1. Sveobuhvatna nastava po programu „Od rođenja do škole, urednik N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. Senior grupa. 2. O.V.Dybina Časovi upoznavanja s vanjskim svijetom. Senior grupa, MOSAIC-SYNTHESIS Moskva, 2010 3. Veraksa N.E., Veraksa A.N. Projektne aktivnosti predškolske djece; Priručnik za vaspitače predškolskih ustanova. M., 2008. 4. Gomzyak O.S. Govori ispravno. Sažeci frontalnih lekcija u pripremnoj grupi. Moskva, 2007. 5. Fadeeva Yu.A., Zhilina I.I. Edukativni projekti u grupi za djecu sa ONR-om. Moskva 2012. 6. Časopisi "Predškolsko vaspitanje" 7. Časopisi "Logopad"
Aplikacija
Razgovor "Od čega jedemo i pijemo?"
Svrha: Upoznati djecu sa istorijom raznih vrsta jela. Sumirati znanja djece o namjeni raznih vrsta posuđa,
materijala i metoda njegove proizvodnje. Razvijati kognitivne sposobnosti, pamćenje, mišljenje, maštu, govor. Negujte odnos poštovanja prema radu odraslih.
Organiziranje vremena
Educator. Ljudi, prisjetimo se fascinantne i poučne priče K.I. Čukovskog "Fedorino tuga". Šta se dogodilo sa junakinjom ove priče? Djeca. Sav pribor je pobjegao od nje. Educator. Tako je, svo jelo joj je pobjeglo. Sjećate li se zašto se to dogodilo? Baka Fedor se nije brinula o svom sudu, nije prala, nije čistila, nije skladištila kako treba. Šta mislite da li je jelo vredno poštovanja prema sebi? Djeca. (Odgovori djece.) Vaspitač. Šta mislite kada su se pojavila prva jela? Tako je, davno. U početku su stari ljudi mogli bez posuđa. Povrće i voće jelo se sirovo, a meso se pržilo na vatri i jelo se rukama. Ali vrlo brzo su shvatili da to nije baš zgodno. Zašto misliš? Djeca. (Odgovori djece) Vaspitač. Hrana sa vatre je jako vruća, a treba jesti sve odjednom, jer ostatak kuvane hrane nije bilo gde da se stavi. Ali različite vrste jela imaju svoju istoriju. I prije nego što se upoznamo s porijeklom nekih vrsta jela, hajde da saznamo koji predmeti pripadaju posuđu. Dakle, već znamo da su posuđe predmeti za pripremu, jelo i čuvanje hrane. Tu su i ukrasno posuđe koje je dizajnirano za uređenje interijera. (Vaze, tanjiri, posuđe, itd.) Navedite predmete koji se koriste za pripremu hrane i pića. (Lonci, tiganji, posude za pečenje, čajnici, aparati za kafu, knedle, pare, itd.) Vaspitač. Koji pribor se koristi u vrijeme jela? Djeca. (Tanjiri, činije, posude, činije za salatu.)
Educator. Šta koristimo za piće i napitke? Djeca. (Šalje, šolje, čaše, čaše, čaše, gomile, čaše za vino, dekantere, vrčevi, flaše, termoze.) Koji pribor se koristi za čuvanje hrane (tanjiri za sir, posude za puter, posude za hleb, itd.) Šta je pribor za jelo? (Kašike, viljuške, noževi, itd.) Ima i drugih predmeta za serviranje, ko zna šta im pripada? (Pladnjevi, tanjurići, činije za slatkiše, vaze, itd.) Toliko raznih jela ima u kući. I sve to može biti napravljeno od raznih materijala. Iz onoga što? (Od drveta, gline, stakla, metala, plastike, papira, kamena.) Šta mislite, koje se posuđe prvo pojavilo? Povijest posuđa seže stoljećima u prošlost, njegov bogati pedigre okružen je raznim legendama i mitovima, kao i zabavnim istorijskim opisima. Vjeruje se da su se prva jela pojavila prije oko sedam hiljada godina. Vajali su ga od jednostavne gline i ručno. Vremenom su ljudi shvatili da nije svaka glina prikladna za pravljenje izdržljivog posuđa. Zatim su mu se počele dodavati druge tvari. Tako se pojavila keramika. Što se tiče stakla, ono se koristilo u starom Egiptu, ali je proizvodnja stakla svoj pravi procvat dostigla u kasnijem periodu. Ne može se zanemariti Kina, gde je recept za porculan izmišljen i dugo čuvan u tajnosti.Drveno posuđe ima dugu istoriju. Lonci i zdjele - prva jela u Drevnoj Rusiji. Izrađivali su se od drveta, a kasnije i od metala. Dugo je u kuhinji vladao lonac - direktni prethodnik modernog tiganja.Veličine lonaca su bile veoma različite. Lonci su se razlikovali i po vanjskoj dekoraciji. Elegantnije su bile one u kojima se hrana servirala na stolu. Zanimljivo je da što je veći stepen grnčarskog umijeća u gradovima i selima, to se manje pažnje poklanjalo vanjskom ukrasu lonaca. No, uprkos svojoj svestranosti, lonac je teško zadovoljio brojne kulinarske zahtjeve. Tada su mu u pomoć pritekli razni lonci, tiganji i tiganji. Puno ste naučili o jelima, ima još puno za naučiti, pa predlažem da napravite pauzu i malo se igrate.
Fizminutka Na polici je bila korpa. (Sedite, zaokružite ruke - predstavite korpu.) Mora da joj je celo leto bilo dosadno. (Nagibi glave, lijevo i desno.) Sada je došla jesen i lišće je požutjelo. (Ustani, oslikaj grane drveća.) Došlo je vrijeme za žetvu. (Protegni se, pretvaraj se da bereš voće sa drveća.) Korpa je sretna. (Okrugle ruke ispred sebe, klimnu glavom.) Iznenadila se, (Raširi ruke.) Što se toliko plodova rodilo u bašti! (Ustanite na prste, pokažite rukama veliki krug.) Vaspitač. Pribor za jelo takođe ima zanimljivu istoriju. Na primjer, običan stolni nož. Naši daleki preci nisu pravili razliku između borbenih, lovačkih, kućnih ili stolnih noževa. Svaki je nosio svoj nož za pojasom i koristio ga u različite svrhe. Specijalni stolni noževi ušli su u upotrebu tek u 16. veku, ali su imali i oštru dršku nalik bodežu. Kažu da se krajevi noževa zaokružuju kako se ne bi koristili tokom svađa za večerom, kao da je Napoleon naredio. Supena kašika ima prilično respektabilnu starost. Kašike, poput noževa, često su se nosile sa sobom u posebnim kutijama, ili jednostavno iza pojasa ili krijumčarenja. Vilica je najmlađi pribor za jelo. Čak i za kraljevskim stolom u 17. veku koristili su se samo nož i kašika. Prve viljuške imale su dva zupca i bile su u vlasništvu samo vrlo bogatih ljudi. Ljudi su počeli da koriste viljušku tek u 19. veku. Educator. Smislite priču koja koristi što više naziva različitih jela.
Zagonetke o jelima
Ima jedan debeo, Sa buretom akimbom, Šišta i vrije, Naređuje svima da piju čaj.
Samovar Od mene, tanko posuđe, Blijedo bijelo i zvučno Od davnina gori. Zovem se... Porcelan Puf, puf, neću više da se grejem. Poklopac je glasno zazvonio: "Pijte čaj, voda je proključala!" Čajnik Nosi vodu da zadovolji Gospodara; Živi s njim dok ne padne. Šolja je neosvojiva na izgled, Stoji akimbo, Ali unutra, pogledajte Treat iznutra! Šećernicu držim toplom, hladim, termosicu ću zameniti na tvom putu, Ako budem prazna, ne zaboravim na sebe, Ali kad nosim hranu, neću proći pored tvojih usta. Kašika Novo posuđe,
I sve u rupama. Sito Na glavi dugmeta, U nosu sita, Jedna ruka, Da, a ona na poleđini. Kotao Kipi - para izlazi, I zviždi, i puca od vrućine, Poklopac zvecka, kuca. - Hej, skini me! - vrišti. Čajnik Čistokrvni bojarin krupni Svim ljudima Pušta vodu. Samovar Na vatri gunđam i gunđam Onda kijem I ispuštam paru. Čajnik Može biti dubok. Ona je sitna. Međutim, to nije rijeka. Ploča I rođen sam u zemlji, kaljen u vatri. Lonac Usred vode gori vatra, Voda je ne poplavi. Samovar
Napravljeno za tečnost i tečnost se u njemu ne zadržava. Devojka iz čajnika Ima dva uha, Kuva kašu, supu za Juliju. A ona se zove... Sve dobrovoljno hranim lonacom, A ja sam bez usta. Kašika Na šporetu - lonci glava. Debeo, dugonos... Čajnik Čim počne da priča, priča, potrebno je što pre skuvati čaj. Čajnik On ima veliki stomak, I uopšte nije nilski konj. Podigao je surlu, ali, međutim, nije bio slon. I puše kroz nos Na peći kao lokomotiva. Kettle Iako je okrenuo nos, Ali ovo nije nimalo ozbiljno. Ni sa kim se ne ponosi, Ko hoće da pije uveriće se. Čamac Na mom tanjiru pluta čamac.
Šaljem čamac sa hranom ustima. Kašika Kojim alatom možete pipkati čorbu od kupusa? Kašika Dugorepi konj Donio nam je slatku kašu. Konj čeka na kapiji - širom otvori usta. Spoon Ko je ovo? Kašu će zagrabiti i staviti u vaša usta. Kašika Ako je dobro naoštrena, vrlo lako seče sve - hljeb, krompir, cveklu, meso, ribu, jabuke i puter. Nož Cijeli vrh glave u malim rupicama - Gorko-gorko u pločama. Pepperbox Među kašikama ja sam pukovnik. I moje ime je... Ladle Nova posuda puna rupa. Sito
i sve su to rupe. Sito Reci mi kako da je nazovem: Svi su joj zubi rupi, Ali ona cveklu, rotkvice, ren, šargarepu spretno melje. Rende Okrugla je, ali nije lopta, Bakar nije novčić, U njemu grimizna toplota gori, Vodu grije. Čaj za pripremu on je stručnjak, Kettle pamti po ničemu! Uostalom, ljudi ga vekovima zovu... Samovar!
Literarni materijal preporučen za upotrebu
Čitanje praćeno diskusijom:
Ruska narodna bajka "Lisica i ždral"
Lisica se sprijateljila sa ždralom. Kada je lisica odlučila da počasti ždrala, otišla je da ga pozove da je poseti. - Hajde, kume, dođi, draga! Ja ću te nahraniti! Ždral ide na gozbu, a lisica je skuvala kašu od griza i mazala je na tanjir. Služio i častio: - Jedi, kume moj dragi! Sama je kuvala. Ždral pljes-tap nosom, kucao, kucao, ništa nije izašlo iz njega! A lisica se u ovo vrijeme liže i liže kašu, pa je sve sama pojela. Pojede se kaša, kaže lisica: - Ne zameri mi kume dragi! Nema više šta da se jede. - Hvala, kume, i na ovome! Dođi da me posetiš.
Sutradan dolazi lisica, a ždral je spremio okrošku, stavio je u krčag sa malim vratom, stavio na sto i rekao: - Jedi, ogovaraj! Tačno, nema se šta više časti. Lisica je počela da se vrti oko vrča, i ovamo i onamo, i liže je, i njuši, sve neće dobiti ništa! Glava ne staje u vrč. U međuvremenu, ždral kljuca sebe i kljuca dok je sve pojeo. - Pa, ne krivite mene, kume! Nema se šta drugo hraniti. Nevolja je uzela lisicu, pomislila da će jesti čitavu sedmicu i otišla kući kao da nije slano srkala. Kako je bilo loše, tako je i odgovorilo! Od tada je prijateljstvo između lisice i ždrala prekinuto.
D. Kharms "Samovar Ivan Ivanovič"
Ivan Ivanovič Samovar bio je trbušasti samovar, samovar s tri kante. U njemu se ljuljala kipuća voda, vrela voda parila, bijesna kipuća voda se ulila u čašu kroz slavinu, kroz rupu pravo u slavinu, pravo u čašu kroz slavinu. Ujutro sam ustao rano, otišao do samovara, došao je stric Petya. Kaže čika Petja: „Daj da popijem“, kaže, „Popit ću čaj“, kaže. Otišla je do samovara, prišla je tetka Katja, došla sa čašom. Tetka Katja kaže: „Naravno“, kaže, „I ja ću piti“, kaže.
Pa je došao deda, došao je veoma star, došao deda u cipelama. Zinuo je i rekao: "Može li se piti, - kaže, - možda čaj", - kaže. Onda je došla moja baka, bila je jako stara, došla je čak i sa štapićem. I, razmišljajući, kaže: "Šta, pij, - kaže, - ili tako nešto, čaj", - kaže. Odjednom je djevojčica dotrčala, otrčala do samovara - potrčala je unuka. „Nalij!“ – kaže, – šolju čaja, – kaže, – meni je slađe – kaže. Upravo tada je Žučka dotrčala, sa mačkom Murkom, otrčala do samovara, da im daju mlijeko, kipuću vodu sa mlijekom, prokuvano mlijeko. Odjednom je došao Serjoža, neopran, došao je kasnije od svih ostalih. „Posluži me!“ – kaže, – šolju čaja, – kaže, – imam još, – kaže. Naginjali su, naginjali, naginjali samovar, ali odatle je izlazila samo para, para, para.
Nagnuli su samovar kao orman, orman, orman, ali izlazilo je samo kap, kap, kap. Samovar Ivan Ivanoviču! Ivan Ivanovič je na stolu! Zlatni Ivane Ivanoviču! Ne daje kipuću vodu, ne daje zakašnjelima na kauč.
Ruska narodna bajka "Lisica i vrč" (priredio K. Ušinski)
Žena je izašla u polje da žanje i sakrila vrč mlijeka iza žbunja. Lisica se došunjala do vrča, zabila glavu u njega, zalila mlijeko; vrijeme je da ide kući, ali problem je - ne može izvući glavu iz vrča. Hoda lisica, odmahuje glavom i kaže: - Pa bokal, šalio se, a biće, - pusti me, krčag! Dosta ti je, draga moja, da se prepustiš - igrao si, i puno je! Vrč ne zaostaje, iako to želite. Lisica se naljutila: - Čekaj, prokleti, ne zaostajaj časno, pa ću te udaviti. Lisica je otrčala do rijeke i zagrijmo bokal. Krčag je potonuo da se udavi, a za sobom povukao i lisicu.
A. Kushner "Ko je razbio veliku vazu".
Ko je razbio veliku vazu? Priznao sam, ali ne odmah. Neka malo razmisle, Neka pogledaju mačku: Možda je mačak slomio? Možda nisam ja kriv? Mačko, jesi li razbio vazu? Šteta sivog prolaza. Mačka žmiri na svjetlo, ali ne može reći ne.
Oklevao sam pola minute - i priznao.
Igre na otvorenom.
Leteće reči.
Stojeći u krugu, igrači bacaju jedni drugima malu loptu. Bacajući loptu, igrač glasno izgovara pola riječi koja označava naziv jela (na primjer, tanjir-...). Lopta koja je uhvatila mora, pošto je uhvati, odmah završiti ostatak reči.
Čajna soba, trpezarija, kuhinja.
Igrači stoje u krugu, u sredini njegovog vođe. Dobacuje loptu nekome izgovarajući jednu od tri riječi: “čaj”, “trpezarija”, “kuhinja”. Onaj koji je uhvatio loptu mora imenovati predmet koji pripada ovoj posudi. Ko pogreši ispada iz igre.
Juriš za loptom.
Igrači su podijeljeni u dva tima, svaki poređan na prvoj liniji mjesta. Igrači u rukama imaju kartu sa slikom posuđa. Oba tima imaju iste karte. Vođa s loptom poziva posuđe, baca loptu naprijed. Igrači koji imaju kartice sa slikom izgovorenih jela jure za loptom. Ko prvi dotakne loptu dobija poen. Zatim se izračunavaju rezultati timova.
Gimnastika prstiju "posuđe"
Jedan, dva, tri, četiri, (naizmenično pljeskanje rukama i udaranje pesnicama jedna o drugu) Prali smo suđe: (jedan dlan klizi preko drugog u krug) Čajnik, šolja, kutlača, kašika I velika kutlača. (savijati prste jedan po jedan, počevši od velikog) Samo smo šolju razbili, Kuglača se takođe raspala, Nos čajnika se odlomio. Malo smo slomili kašiku. (razvijajte prste jedan po jedan, počevši od velikog) Pa smo pomogli mami!
(udarati pesnicama jedno o drugo, pljeskati)
Didaktičke igre na temu "posuđe"
"Nazovi to slatko"
Svrha: formiranje imenica sa umanjenim značenjem. Šolja - ... tanjir - ... Vilica - ... tanjir - ... Lonac - ... kašika - ...
"Imenuj jela"
Svrha: formiranje relativnih prideva Ako je tanjir od plastike, onda je (šta?) - ... Ako je kašika od metala, to je ... Ako je šolja od porculana, to je ... Ako je čajnik napravljen od gline, to je ... Ako je staklo staklo, onda je ... Ako je posuda za šećer od stakla, to je ... Ako je kutlača napravljena od metala, to je ...
"Šta je nestalo?"
Svrha: razvoj pažnje, pamćenja Među nekim slikama koje prikazuju jela jedna je uklonjena. Djeca su pozvana. Koji pribor je nestao.
"Odaberite predmet."
Svrha: formiranje imenica u obliku instrumentala, genitiva, akuzativa i predloških padeža. Rezati sa čime? (Nožem.) Čime se sipa supa u tanjir? (Klačak.) Sa čime jedu pire krompir? (Viljuškom.) Sa čime jedu supu? (Kašika.) Piti sok od čega? (Iz čaše.)
Od čega piju čaj? (Iz šolje.) Od čega se jede kaša? (Sa tanjira.) Pržiti u čemu? (U tiganju.) U čemu se kuva supa? (U šerpi.) U čemu se kuva čaj? (U čajniku.) Šargarepa na čemu? (Na rende.) Gde stavljaju šećer? (U posudu za šećer.) Iz čega se sipa kafa? (Iz lonca za kafu.) Opštinska predškolska obrazovna ustanova kombinovanog tipa "Dječiji vrtić "Skazka" u Nadymu" (MDOU "Kindergarten" Skazka")
Abstract
NOD "Razvoj govora".
Tema "Opis jela", "Znanje"
(konstruktivna aktivnost).
Tema "Staklo"
Programer:
nastavnik logoped
Bolshakova L.M.
Nadym
Integracija obrazovnih područja
: "Razvoj govora", "Kognitivni razvoj".
Vrste dječjih aktivnosti
: razigran, komunikativan, kognitivno-istraživački.
Ciljevi
: vježbanje upotrebe imenica u nominativu i genitivu množine; naučiti upoređivati jela, imenovati njihove komponente, opisati predmet; naučite savijati list na pola, kombinirajući strane i uglove, izrezati oblike.
Planirani rezultati
: zna kako da održi razgovor, iznosi svoje gledište; izražava pozitivne emocije (interes, radost, divljenje) prilikom rješavanja zagonetki; ume da dizajnira šolju za papirne olovke po sopstvenom dizajnu; aktivno i dobronamjerno komunicira sa nastavnikom i vršnjacima u rješavanju igračkih i kognitivnih zadataka.
Materijal i oprema
: slike koje prikazuju jela; papir u boji, ljepilo, makaze, olovke, četke.
Sadržaj organizovanih aktivnosti djece.
1. Organizirani trenutak. Ponavljanje naziva jela.
Slike koje prikazuju jela leže naopačke na stolu. Djeca slikaju jednu sliku i imenuju jela.
2. Zagonetke.
Puf, puf, puf. Cijeli vrh glave je u malim rupama, ne želim više da se zagrijavam. Biber sipajte u činije. (Pepperbox) Poklopac je glasno zazvonio: „Pijte čaj, voda je proključala!“ (Čajnik) Novo posuđe, bockam zubima I sve u rupama. (Sijeto) I stavio sam ga u usta. (Viljuška) Sve dobro hranim, sečem hleb i sir, šargarepu. I ona je bez rogova. (Kašika) Sve je glatko i spretno. (nož)
3. Igre.
Šta nedostaje? Među nekim slikama koje prikazuju jela, jedna je uklonjena. Djeca su pozvana. Koji pribor je nestao. Pogodi koja jela.
Kako se zove jelo u koje se stavlja kaša; pržite kotlete; kuhati juhu; sipati šećer (sol, biber); prelijte sosom; kroz koje se prosijava brašno; u koje se stavljaju slatkiši; od kojih piju čaj.
4. Opis jela.
Djeca dobijaju karticu sa slikom pribora. Ne pokazujući sliku ostatku djece, opišite predmet. Oni koji slušaju opis moraju pogoditi o kojim jelima se govori.
5. Poređenje.
Pitanje: po čemu se razlikuju, a po čemu su slični: tanjir i tanjir; čaša i čaša; staklo i staklo; lonac i čajnik?
6. Dizajniranje od papira "Staklo".
Da biste napravili šolju, potrebno je nacrtati uzorak čaše cilindra na pogrešnoj strani debelog papira u boji, povećavajući ga po želji. Izrežite ga, zalijepite. Zalijepite dno tako što ćete savijati zube i namazati ih ljepilom. Ukrasite staklo uzorkom - aplikacijom. Učiteljica priprema uzorak šolje i dijeli djeci. Ostatak posla obavljaju sami.
7. Refleksija.
Pitanja: - Šta smo radili danas na času? - Reci mi kako da napravim čašu. - Šta ti se dopalo na lekciji?
Tema: Prepričavanje priče E. Permyaka "Kako je Maša postala velika."
Ciljevi: Korektivni odgoj: naučiti djecu da detaljno prepričavaju književni tekst; formirati vještinu konstruiranja koherentnih monoloških iskaza. Korektivno-razvojno: konsolidovati znanje djece o namjeni raznih jela; razvijati usmjerenu percepciju govora nastavnika i pažnju na govor druge djece; razviti sposobnost odgovaranja na pitanja uobičajenom dogovorenom frazom. Korektivno i vaspitno: vaspitavati djecu u samostalnosti i marljivosti. Oprema: tekst priče E. Permyaka "Kako je Maša postala velika." Tok časa 2. Organizacioni momenat. Igra "Šta gdje stavljamo, sipamo?". Stave (šta?) u posudu za šećer... (Šećer.) Sipaju u čorbu... (Supu.) Stave u činiju za hleb... (Hleb.) Stave u bombon činiju ... (Slatkiš.) Sipaju u soljenku ... (Posoli.) Stave u lonac za haringe ... (Haringu.) Sipaju u lonac za biber ... (Biber.) Sipaju u bokal za mleko... (Mleko.) Sipaju u kotlić... (Čaj.) Sipaju u lonac za kafu... (Kafa.) Najava predmeta.
Logoped: Danas ćemo na lekciji saznati šta malo dijete može učiniti odraslim. Čitanje priče "Kako je Maša postala velika" nakon čega slijedi diskusija 1 . O kome je ova priča? Šta je Maša najviše od svega želela? Šta je uradila za ovo? Jesu li joj ove radnje pomogle da postane punoljetna? Šta su odrasli rekli Maši? Šta Maša planira da uradi? Zašto je mama bila iznenađena? A kakav je Mašin čin iznenadio tata? Kako je zvao Mašu? Zašto su svi počeli da nazivaju Mašu velikom? - Da li su perle, frizura, satovi pomogli Maši da postane velika? - Kako da postupite da o vama pričaju kao o odrasloj osobi? 2. Ponovno čitanje priče s načinom razmišljanja za prepričavanje. Logoped ponovo čita priču, djeca pažljivo slušaju. 3. Prepričavanje priče od strane djece. Logoped traži od djece da sami sastave prepričavanje priče.
Fizkultminutka.
Izvođenje pokreta prema tekstu pjesme. Gosti su otrčali do samovara, Djeca stanu u krug, jedno dijete u sredini. Zajedno su punili čaše: Odlaze u sredinu kruga, pozdravljaju se. Ukusni čaj u samovaru, Disperse. On sa kamilicom Idi u krug za svaki 1
decoction. prijatelju. 6. Nastavak prepričavanja djece. Nakon sata fizičkog vaspitanja logoped poziva djecu da sastave još nekoliko prepričavanja. 7. Rezultat lekcije.
Logoped (sažima lekciju):
Kako se zvala priča koju smo prepričavali na času? O kome je ova priča? Koje Mašine akcije nisu joj pomogle da postane velika? I šta je pomoglo?
Kviz "Ko zna više o jelima?"
1. Koji se pribor koristi za čuvanje hrane? (Banke, sirnice, posude za puter, posude za hleb, burad, kace, itd.) 2. Navedite predmete koji se koriste za kuvanje i piće. (Lonci, tiganji, posude za pečenje, čajnici, aparati za kafu, knedle, aparati za kuhanje na pari, itd.) 3. Koje posuđe se koristi u vrijeme jela? (Mali, duboki tanjiri, činije, okrugle, ovalne posude, posude za haringe, vaze za čorbe, supe, kompot, tanjuriće, činije za salatu, činije (za ukras), zdjele za papaline i sl.) 4. Šta koristimo za piće i postavljanje pića? (Šolje, šolje, čaše, čaše, čaše, gomile, čaše za vino, dekantere, vrčevi, flaše, termoze.) 5. Šta je pribor za jelo. (Kašike, viljuške, noževi, itd.)
6. Kako se zovu pribor za začin? (Sol, senf, biber, sirće.) 7. Koji su primjeri ukrasnog posuđa. (Vaze, tanjiri, tacni, itd.) 8. Od kojih materijala se pravi posuđe? (Od drveta, gline, stakla, metala, plastike, papira, kamena.) 9. Koji materijali se mogu koristiti za kuhanje tople hrane u posudama. (U posuđu od metala, gline i stakla otpornog na toplotu.) 10. Kakav oblik mogu imati tanjiri? (Okrugli, ovalni, kvadratni, trouglasti.) 11. Imenujte pribor za čaj i kafu. (Šolje za čaj sa tanjirićima, šoljice za kafu, šolje, čaše, činije, čajnici, lonci za kafu, posude za puter, činije za supu, krekeri, vaze za pekmez, tanjiri za pekmez.) 12. Navedite ruske narodne zanate koji prave jela. (Gzhel, Khokhloma, Zhostovo, Gorodets, Mezen slika, Ural-Sibirska slika.)
Lekcija o upoznavanju s vanjskim svijetom „Od čega su napravljeni
posuđe?
Ciljevi: aktivirati rječnik na temu "Jela"; upoznati rad grnčara; ojačati vještinu vokabulara. Oprema: zemljano posuđe. Organizacioni momenat Učitelj traži od djece da se sjete od čega se mogu napraviti jela. Didaktička igra "Kakva su ovo jela?" U toku nazivanja predmeta od strane djece, nastavnik izlaže slike: Dekanter od stakla - stakleni dekanter;
Kartonska čaša - kartonska čaša; Plastična šolja - plastična šolja; Porculanski tanjurić - porculanski tanjir; Drvena kašika - drvena kašika; Metalni nož - metalni nož; Bakarni samovar - bakreni samovar; Glineni bokal – glineni bokal. Didaktička vježba „Zapamti i imenovati“ Učitelj poziva djecu da se prisjete od čega je napravljeno posuđe u prethodnoj igri. Dinamička pauza "Samovar" (sa imitacijom akcija) Aty-baty, vojnici otišli, Aty-baty, na pijacu, Aty-baty, šta si kupio? Aty-baty, samovar. Aty-baty, koliko košta? Aty-baty, tri rublje. Aty-baty, ko izlazi? Aty-baty, ovo.
Razgovor o radu grnčara i razgledanju keramike.
Ishod
negovatelj
(
čita pjesmu) Kad grnčarsko kolo zapjeva, A majstor glinu mijesi, - Još niko ne zna Šta će izaći ispod ovih ruku?
A. Volnov Učitelj traži od djece da odgovore na pitanja: -Kako se zove majstor koji pravi grnčariju? Kakvu grnčariju može napraviti grnčar?
Konsultacije za roditelje na leksičku temu: "Jela".
1. Objasnite da je posuđe čaj, trpezarija, kuhinja. Nacrtajte nekoliko predmeta za čaj, blagovaonicu, kuhinjski pribor, znak. Neka dijete pokaže i imenuje slike. 2. Pročitajte detetu pesmu K. Čukovskog "Fedorinova tuga". Saznajte koja su imena jela dijete zapamtilo iz pjesme. 3. Obučite dijete pisanju priča – opisa jela. Zapišite priču u svoju bilježnicu. Na primjer: Šta je ovo? Koja boja? Koje veličine? Od kog materijala je napravljen? Koja je svrha? Ovo je čajnik. Veliki je, metalik, crven. On ima poklopac
izliv, drška. Kuhalo za vodu je kuhinjski pribor. Proključa vodu. 4. Uzmite i naučite jednu ili dvije zagonetke o jelima sa svojim djetetom. 5. Pomozite djetetu da odgovori na pitanja: porculanska šolja (šta?) Staklena čaša (šta?) Metalne viljuške (šta?) Glineni bokal (šta?) ... Vilica - ... tanjir - ... Lonč - .. žlica - ... 7. Igrajte igru "Gdje ćemo to staviti?" Gde da stavimo hleb? (do korpe za hleb). Gdje stavljamo šećer? (u posudu za šećer). (ulje, sol) Zadatak 1. Naučite dijete da izgovori riječ jela. Prvo sami izgovorite ovu riječ, zatim uglas s bebom, a zatim pozovite dijete da je izgovori samo. Pokažite koja jela imate kod kuće. Vježbajte dijete u izgovaranju naziva jela. Razgovarajte sa svojim djetetom o tome čemu služe posuđe: „Ovo je šolja. Oni piju iz toga. Ovo je tanjir. Oni jedu iz nje “itd. Pokažite da je posuđe metalno, staklo, porcelan, drvo. Zadatak 2. Odaberite i zalijepite slike sa slikama kotla, lonaca, tiganja, tanjira, šoljica u svesku. Neka beba prvo pokaže posuđe na vaš zahtjev, a zatim je pozovite. Ako mu je teško, izgovorite riječi sami, a zatim uglas sa bebom, a zatim pozovite dijete da to uradi samo. Obratite pažnju na materijale od kojih je napravljeno ovo jelo, kao i na nazive posuđa: „Ovo je šolja. Ona je od porcelana. Piše "šolja" itd. Zadatak 3. Pomozite bebi da odgovori na pitanja: U čemu mama kuva supu? (U šerpi.) Na čemu se prži krompir? (U tiganju.) U čemu se kuva voda za čaj? (U čajniku.) Od čega jedete supu? (Iz tanjira.) Od čega pijete čaj? (Iz šolje.) Ako je dete u nedoumici s odgovorom, za nagoveštaj upotrebite slike sa slikama jela. Pokažite djetetu sliku kada postavljate pitanje i dijete će lakše odgovoriti. Zadatak 4.
Pozovite dijete da uradi vježbu "Suđe". Izražajno pročitajte tekst vježbe, pokažite i recite kako se izvode pokreti. Ova vježba pospješuje razvoj djetetove kreativne mašte. Neka dijete zapamti kako izgleda čajnik, šolja, kašika, poslužavnik i pokušajte ih prikazati. Pomozite bebi radeći sa njim vežbu i izražajno čitajući tekst. Ohrabrite bebu ako ima želju da izgovori tekst sa vama. Evo velikog staklenog čajnika, Veoma važnog, kao gazda. Naduvajte stomak, jednu ruku stavite na pojas, drugu savijte kao grlić čajnika. Evo porculanskih šoljica, Vrlo krhke, jadne stvari. Sjedni, stavi ruku na pojas. Evo porculanskih tanjira, samo kucaj - slomiće se. Okrenite se na mestu. Evo srebrnih kašika, Glava na tankoj nozi. Ispružite ruke, sklopite ruke iznad glave. Evo plastične ladice. Donio nam je posuđe. Lezite na pod, ispružite se. Zadatak 5. Igrajte se sa bebom u igri sa loptom "Jedan - mnogo." Bacate lopticu djetetu i imenujete jedan predmet, dijete baci loptu nazad i imenuje mnogo predmeta. Na primjer: šolja - šolje, čajnik - čajnici, tanjir - tanjiri, lonac - lonci, tiganj - tiganje. Pročitajte djetetu pjesmu K. Chukovskyja "Fedorinova tuga". Saznajte koja su imena jela dijete zapamtilo iz pjesme. Objasnite da je posuđe čaj, trpezarija, kuhinja. Neka dijete pokaže i imenuje čaj, kuhinjski i stolni pribor koji imate kod kuće. Zadatak 3. Skrenite pažnju djeteta na materijale od kojih je posuđe napravljeno. Da biste proširili djetetov vokabular, igrajte s njim igru loptom „Šta? Koji? Koja vrsta?" Primjeri fraza: čaša stakla. - Staklena šolja. Porcelanska šolja. - Porcelanska šolja. Srebrna kašika. - Srebrna kašika. Plastična posuda. -
Plastična posuda. Emajlirana metalna posuda. - Emajlirani lonac. Zadatak 4. Vježbajte dijete u sastavljanju priča-opisa jela prema modelu. Na primjer: Ovo je čajnik. Kuhalo za vodu je kuhinjski pribor. Veliki je, metalik, crven. Ima poklopac, izliv, ručku. Proključa vodu. Zadatak 5. Vježbajte dijete u prenošenju ritmičkog obrasca riječi. Ponudite da pljesnete zajedno riječi tea-nick, cup-ka, spoon-ka, fork-ka, but-zhik. I reci koliko slogova ima u ovim riječima. Razgovor na temu „Od čega se prave jela“ Svrha: Upoznati djecu sa istorijom raznih vrsta jela. Sumirati znanja djece o namjeni raznih vrsta posuđa, materijalima i načinima njihove proizvodnje. Razvijati kognitivne sposobnosti, pamćenje, mišljenje, maštu, govor. Negujte odnos poštovanja prema radu odraslih. Tok lekcije: - Momci, prisjetimo se fascinantne i poučne priče K.I. Čukovskog "Fedorino tuga". Šta se dogodilo sa junakinjom ove priče? Tako je, svo jelo joj je pobjeglo. Sjećate li se zašto se to dogodilo? Baka Fedor se nije brinula o svom sudu, nije prala, nije čistila, nije skladištila kako treba. Šta mislite da li je jelo vredno poštovanja prema sebi? (Odgovori djece.) Šta mislite kada
pojavila prva jela? Tako je, davno. U početku su stari ljudi mogli bez posuđa. Povrće i voće jelo se sirovo, a meso se pržilo na vatri i jelo se rukama. Ali vrlo brzo su shvatili da to nije baš zgodno. Zašto misliš? (Hrana sa vatre je veoma vruća, a treba jesti sve odjednom, jer ostatke kuvane hrane nije bilo gde da se odloži.) Ali različite vrste jela imaju svoju istoriju. I prije nego što se upoznamo s porijeklom nekih vrsta jela, hajde da saznamo koji predmeti pripadaju posuđu. Dakle, već znamo da su posuđe predmeti za pripremu, jelo i čuvanje hrane. Tu su i ukrasno posuđe koje je dizajnirano za uređenje interijera. (Vaze, tanjiri, posuđe, itd.) Navedite predmete koji se koriste za pripremu hrane i pića. (Lonci, tiganji, posude za pečenje, čajnici, aparati za kafu, knedle, kuhači na pari, itd.) Koje obećanje se koristi u vrijeme jela? (Tanjiri, činije, posude, činije za salatu.) Šta koristimo za piće i piće? (Šolje, šolje, čaše, čaše, čaše, hrpe, čaše za vino, bokale, vrčevi, boce, termoze.) Koje obećanje se koristi za čuvanje hrane (kolači sa sirom, posude za puter, kante za kruh, itd.) Šta je pribor za jelo? (Kašike, viljuške, noževi, itd.) Ima i drugih predmeta za serviranje, ko zna šta im pripada? (Pladnjevi, tanjurići, činije za slatkiše, vaze, itd.) Toliko raznih jela ima u kući. I sve to može biti napravljeno od raznih materijala. Iz onoga što? (Od drveta, gline, stakla, metala, plastike, papira, kamena.) Šta mislite, koje se posuđe prvo pojavilo? Povijest posuđa seže stoljećima u prošlost, njegov bogati pedigre okružen je raznim legendama i mitovima, kao i zabavnim istorijskim opisima. Vjeruje se da su se prva jela pojavila prije oko sedam hiljada godina. Vajali su ga od jednostavne gline i ručno. Vremenom su ljudi shvatili da nije svaka glina prikladna za pravljenje izdržljivog posuđa. Zatim su mu se počele dodavati druge tvari. Tako se pojavila keramika. Što se tiče stakla, ono se koristilo u starom Egiptu, ali je proizvodnja stakla svoj pravi procvat dostigla u kasnijem periodu. Ne može se zanemariti Kina, gde je recept za porculan izmišljen i dugo čuvan u tajnosti.Drveno posuđe ima dugu istoriju. Lonci i zdjele - prva jela u Drevnoj Rusiji.
Izrađivali su se od drveta, a kasnije i od metala. Dugo je u kuhinji vladao lonac - direktni prethodnik modernog tiganja.Veličine lonaca su bile veoma različite. Lonci su se razlikovali i po vanjskoj dekoraciji. Elegantnije su bile one u kojima se hrana servirala na stolu. Zanimljivo je da što je veći stepen grnčarskog umijeća u gradovima i selima, to se manje pažnje poklanjalo vanjskom ukrasu lonaca. No, uprkos svojoj svestranosti, lonac je teško zadovoljio brojne kulinarske zahtjeve. Tada su mu u pomoć pritekli razni lonci, tiganje i tiganje.Naucili ste dosta o jelima, ima jos puno da se nauci, pa predlažem da se odmorite i malo se igrate. Fizminutka Na polici je bila korpa. (Sedi. zaokruži ruke - predstavi korpu.) Mora da joj je celo leto bilo dosadno. (Nagibi glave, lijevo i desno.) Sada je došla jesen i lišće je požutjelo. (Ustani, oslikaj grane drveća.) Došlo je vrijeme za žetvu. (Protegni se, pretvaraj se da bereš voće sa drveća.) Korpa je sretna. (Okrugle ruke ispred sebe, klimnu glavom.) Iznenadila se, (Raširi ruke.) Što se toliko plodova rodilo u bašti! (Ustanite na prste, protresite rukama veliki krug.) Pribor za jelo takođe ima zanimljivu priču. Na primjer, običan stolni nož Naši daleki preci nisu pravili razliku između borbenih, lovačkih, kućnih ili stolnih noževa. Svaki je nosio svoj nož za pojasom i koristio ga u različite svrhe. Specijalni stolni noževi ušli su u upotrebu tek u 16. veku, ali su imali i oštru dršku nalik bodežu. Kažu da se krajevi noževa zaokružuju kako se ne bi koristili tokom svađa za večerom, kao da je Napoleon naredio. Supena kašika ima prilično respektabilnu starost. Kašike, poput noževa, često su se nosile sa sobom u posebnim kutijama, ili jednostavno iza pojasa ili krijumčarenja. Vilica je najmlađi pribor za jelo. Čak i za kraljevskim stolom u 17. veku koristili su se samo nož i kašika. Prve viljuške imale su dva zupca i bile su u vlasništvu samo vrlo bogatih ljudi. Ljudi su počeli da koriste viljušku tek u 19. veku. (Dalje, možete djeci ispričati o povijesti raznih pribora opisanih u priručniku.)
Prebrojite šta još jela, čaj ili trpezarija. Recite nam od čega je svaki predmet napravljen i kako se koristi. Smislite priču koja koristi što više naziva različitih jela. Odgovori na pitanja kviza sa karticama 1. Koje posuđe se koristi za čuvanje hrane? (Banke, sirnice, posude za puter, posude za hleb, burad, kace, itd.) 2. Navedite predmete koji se koriste za kuvanje i piće. (Lonci, tiganji, posude za pečenje, čajnici, aparati za kafu, knedle, aparati za kuhanje na pari, itd.) 3. Koje posuđe se koristi u vrijeme jela? (Mali, duboki tanjiri, činije, okrugle, ovalne posude, posude za haringe, vaze za čorbe, supe, kompot, tanjuriće, činije za salatu, činije (za ukras), zdjele za papaline i sl.) 4. Šta koristimo za piće i postavljanje pića? (Šolje, šolje, čaše, čaše, čaše, gomile, čaše za vino, dekantere, vrčevi, flaše, termoze.) 5. Šta je pribor za jelo. (Kašičice, viljuške, noževi, itd.) 6. Kako se zove pribor za začin? (Sol, senf, biber, sirće.) 7. Koji su primjeri ukrasnog posuđa. (Vaze, tanjiri, tacni, itd.) 8. Od kojih materijala se pravi posuđe? (Od drveta, gline, stakla, metala, plastike, papira, kamena.) 9. Koji materijali se mogu koristiti za kuhanje tople hrane u posudama. (U posuđu od metala, gline i stakla otpornog na toplotu.) 10. Kakav oblik mogu imati tanjiri? (Okrugli, ovalni, kvadratni, trouglasti.) 11. Imenujte pribor za čaj i kafu.
(Šolje za čaj sa tanjirićima, šoljice za kafu, šolje, čaše, činije, čajnici, lonci za kafu, posude za puter, činije za supu, krekeri, vaze za pekmez, tanjiri za pekmez.) 12. Navedite ruske narodne zanate koji prave jela. (Gzhel, Khokhloma, Zhostovo, Gorodets, Mezen slika, Ural-Sibirska slika.)
Tatjana Antonova
Sažetak lekcije o dizajnu "Šalje" (leksička tema "Jela")
« čaše» , na leksička tema« Posuđe» .
Target
Zadaci:
Navedite tačno vrijeme dana: jutro popodne Večer noć;
;
materijala:
;
H. Kuizenerov štapić;
Napredak lekcije
negovatelj:
Nastavnik čita pismo šolje za goste
"Pčele"
"Kuće Katjuše i Nađuše".
negovatelj
Djeca (mali) Dom.
negovatelj
Hajde da igramo igru "Završi rečenicu".
(ujutro)
(poslijepodne)
Tokom dana imamo ručak i večeru (uveče)
Večeramo uveče i spavamo (po noći)
Sunce sija tokom dana, a mjesec (po noći)
negovatelj
negovatelj:
.
negovatelj šolje i tanjire?
"Šalje i tanjiri".
(5)
Koliko trebaš šolje za njih? (5) Pronađite i pokažite broj 5.
Koliko tanjira vam treba? (5)
Kako čaše koliko tanjira? (isto, podjednako).
pribor zajedno? (10) Pronađite broj 10.
.
Momci, jedan šolja je slučajno ispala čaše? (4)
Je li više ili manje? (manje)
Koliko manje šoljica? (za jednu šoljicu)
Bravo, dobro.
Minut fizičkog vaspitanja "palme".
okreni se:
(Trljanje ruku)
Jedan dva tri četiri pet. (pljeskati rukama)
Opet se ne uklapaju. (protresite četke)
pokucao, (kucati o sto)
okrenuo (kružne rotacije četkom)
i želeo da radim. (trlja ruke)
Radite malo (pljeskati rukama)
pustićemo ih da se odmore. (složiti dlanove)
pokucao, (kucati o sto)
okrenuo (kružne rotacije četkom)
i opet na put. (pljeskati rukama)
AT cup čaše, cijeli servis za čaj čaše
Izgradnja« Šolja za devojčice» .
njima:
Sažetak lekcije dizajna« čaše» , na leksička tema« Posuđe» .
Target: konsolidovati znanje o elementarnim geometrijskim oblicima i njihovim karakterističnim osobinama.
Zadaci:
Znati razlikovati predmete po dužini, širini, visini;
Znati naznačiti broj brojeva;
Navedite tačno vrijeme dana: jutro popodne Večer noć;
Imenujte geometrijske oblike, njihove karakteristike (strana, ugao, broj uglova, stranica itd.);
materijala:
Kartice sa brojevima od 1 do 10;
Slika geometrijskih oblika (krug, oval, kvadrat, pravougaonik, trokut);
Plakat koji prikazuje dvije fantastične kuće;
H. Kuizinerovi štapovi;
Napredak lekcije
negovatelj: “Draga moja djeco! Danas sam dobio pismo!
Nastavnik čita pismo: „Zdravo momci! Piše vam dve nerazdvojene devojke - Katjuša i Nađuša! Bili smo jako druželjubivi, ali desila nam se nevolja, posvađali smo se. Pozvali su goste na čaj, ali jednostavno nisu mogli izbrojati koliko im je potrebno šolje za goste. Tu smo se potukli. Pomozite nam, molim vas!"
Učitelj traži od djece da odu u zonu igre uloga „Kafić "Pčele"(Djeca vide da na zidu visi poster sa likom dvije fantastične kuće, sjede na stolice).
"Kuće Katjuše i Nađuše".
negovatelj: Deca, Katjuša i Nađuša žive na selu, u svojim fantastičnim kućama. I evo ih.
Šta mislite, u kojoj kući živi Katjuša (ako je visoka, a u kojoj Nadjuša (ako je niska?
Djeca: Katjuša živi u visokoj kući, a Nađuša u niskoj (mali) Dom.
negovatelj: Momci, dok su se Katjuša i Nađuša svađale, potpuno su zaboravili kada da ručaju, a kada da večeraju. Ko se sjeća?
Hajde da igramo igru "Završi rečenicu".
Noću spavamo i radimo vježbe (ujutro)
Ujutro imamo doručak i ručak (poslijepodne)
Tokom dana imamo ručak i večeru (uveče)
Večeramo uveče i spavamo (po noći)
Sunce sija tokom dana, a mjesec (po noći)
negovatelj: Dobro urađeno! Sada će Katjuša i Nadjuša svega zapamtiti.
Gledajte, momci, a evo i njihovih gostiju - smiješne figure. Nastavnik pokazuje geometrijske oblike prikazane na plakatu.
negovatelj:
Ljudi, prepoznajete li ih? Nazovite ih njihovim imenima (djeca ih zovu, pokazuju strane, uglove).
Koliko strana ima trougao? Koliko uglova? Koliko strana ima kvadrat? Koliko uglova? Pokaži.
Djeca odgovaraju na pitanja.
negovatelj: Katjuša i Nadjuša pozvale su smešne figurice na čaj, ali jednostavno ne mogu da shvate koliko je potrebno šolje i tanjire?
"Šalje i tanjiri".
Hajde da izbrojimo koliko smiješnih figurica ima? (5)
Koliko trebaš šolje za njih? (5) Pronađite i pokažite broj 5.
Koliko tanjira vam treba? (5)
Kako čaše koliko tanjira? (isto, podjednako).
Hajde da izbrojimo koliko pribor zajedno? (10) Pronađite broj 10.
Nađi mi ostale brojeve 2,3,4 itd. (djeca ih pronađu na stolu i pokažu).
Momci, jedan šolja je slučajno ispala i srušila se koliko je ostalo čaše? (4)
Je li više ili manje? (manje)
Koliko manje šoljica? (za jednu šoljicu)
Bravo, dobro.
Minut fizičkog vaspitanja "palme".
Evo mojih pomagača, ako želite okreni se: (gleda u otvorene dlanove)
I ovako, i ovako, neće se ni na koji način uvrijediti. (Trljanje ruku)
Jedan dva tri četiri pet. (pljeskati rukama)
Opet se ne uklapaju. (protresite četke)
pokucao, (kucati o sto)
okrenuo (kružne rotacije četkom)
i želeo da radim. (trlja ruke)
Radite malo (pljeskati rukama)
pustićemo ih da se odmore. (složiti dlanove)
pokucao, (kucati o sto)
okrenuo (kružne rotacije četkom)
i opet na put. (pljeskati rukama)
AT: Ljudi, da li se sećate da su se Katjuša i Nađuša srušile cup hajde da uradimo mnogo za njih čaše, cijeli servis za čaj čaše dovoljno za sve njihove goste. Biće veoma srećni i više se neće svađati.
Izgradnja« Šolja za devojčice» .
(Djeca po modelu izvode zadatak od štapića u boji H. Kuizinera)
Katjuša i Nađuša zahvaljuju se deci na posluzi za čaj i opraštaju se od njih njima: “Momci, hvala vam! Sve dok ponovo ne sretnemo!
Prijave na apstraktno.
Tsybenkova Anastasia Mikhailovna, vaspitačica, GBOU gimnazija br. 1272, predškolski odjel "Scarlet Sails", Moskva.
Nudim vam sažetak direktnih edukativnih aktivnosti za djecu pripremne grupe na ovu temu "Gzhel". Ovaj sažetak ima za cilj podsticanje interesovanja za folklor.
Cilj: Naučite kako napraviti voluminozne predmete od papira.
Zadaci:
Edukativni zadaci:
Uopštiti i razjasniti znanje djece o kulturi, o tome šta je narodna umjetnost;
Formirati ideju o Gzhel slikarstvu.
Edukativni zadaci:
Da neguju ljubav i poštovanje prema njihovoj kulturi.
Razvojni zadaci:
Razvoj koherentnog govora, obogaćivanje vokabulara: Gzhel, kultura, porculan, usluga,
Demo materijal:
Tabela "Zašto": Čajnik od papira sa Gžel oslikanom, posuđe i figurice sa Gžel slikanjem, ilustracije sa Gžel slikom; škola ocjenjivanja, 3 cvijeta različitih boja i pčelica (sa dječjim licima).
brošura: Pola lista papira A4, makaze, ljepilo, uljane krpe, krpe, Gzhel uzorak.
Napredak lekcije:
Skrećem pažnju na ugao "Zašto"
- Ljudi, kroz koje teme sada prolazimo?
Odgovori djece: kulture
-Djeco, šta imamo na stolu "zašto"?
Odgovori djece: Predmeti sa Gzhel slikama
-Vidi šta ima novo ovde?
Odgovori djece: Čajnik sa Gzhel slikom (od papira) i listovi papira.
Od čega je napravljen čajnik?
Odgovori djece: Sa papira
-Čemu služi čajnik?
Odgovori djece: Da pijem čaj.
Čemu služe listovi papira?
Odgovori djece: Dječije misli
-Momci, od čega je napravljeno posuđe sa Gželom?
Odgovori djece: od porcelana.
- Šta nam treba za čajanku?
Odgovori djece:Šolje i tanjiri!
Djeca stoje okolo. Učitelj pokazuje izvođenje šoljica i tanjurića od zgužvanog papira.
-Uzmite pejzažni list i zgužvajte ga, zatim ga ispravite i ponovo zgužvajte.
-Nakon toga formiramo glavni dio šolje, zamotamo lopticu i pronađemo sredinu, ispravljajući ivice. (zalijepi ga)
Šta nedostaje u šoljici?
Odgovori djece: olovke
-Ispravno!
- Izvijamo olovku od papira.
- Imamo šolju! Ali još nemamo tanjir.
- Od drugog dela papira formiramo krug, lepeći sa dna reza. I podignite stranice kao tanjir.
-Imamo šolje i tanjire, ali šta nedostaje?
Odgovori djece: Gzhel painting.
-Tako je, za ovo imate šare, potrebno ih je izrezati i zalijepiti na vaše šoljice.
Podijelim djecu u timove koristeći tri različite boje za cvijeće i pčele.
Djeca sjedaju za stolove (već postavljeni stolovi)
- Prvi tim pravi pehare.
- Drugi tim pravi tanjire.
-A treći tim izrezuje šablone.
Djeca rade posao, a učiteljica u ovom trenutku pruža pomoć.
Zatim, svi zajedno, djeca skupljaju tanjire i šolje u jednu kompoziciju sa čajnikom.
-Momci koji su završili svoj zadatak, ocijenite se na skali ocjenjivanja.
-Momci, hoće li sada biti čajanka?
Odgovori djece: Da!
-Kako ste vi dobri momci!!! Na ovome se naša lekcija bliži kraju.
Tematski izbor igara i vježbi, tema: "Jela"
Ciljevi:
Proširiti znanje djece o jelima, njegovoj svrsi.
Naučite djecu da imenuju predmet i moguće radnje s njim.
Učvrstiti znanje o boji, veličini, količini.
Nastavite učiti djecu da broje predmete; naučite razumjeti koncept "pola".
Formirati sposobnost razlikovanja negovornih zvukova: udari žlicom po plastici, drvu, metalu, keramici.
Dopunite dječji vokabular o ovoj temi.
Učvrstiti vještine lijepljenja, vajanja, crtanja prstima.
Razvijati pamćenje, pažnju, finu motoriku, koordinaciju pokreta.
Oprema:
"Predivna torba" sa priborom za lutke: lonac, šolja, tanjir, tiganj, kašika, nož, čajnik.
Ploča drvena, plastična, keramička, metalna.
Ploče su žute, crvene, zelene i plave. Slike siluete u boji zelenih krastavaca, crvenih jabuka, žutih krušaka, plavih šljiva.
Listovi papira sa oslikanim stolom, tanjirom i salvetama. Izrezci šoljica i čajnika od papira u boji. Žuti plastelin. Poppy.
List papira sa likom lonca (čajnika). Boja za prste.
Kartonske praznine "vilice" bez zubaca, raznobojne štipaljke.
Šal, salvete, šolje.
Izrezci od muha od papira.
Listovi papira sa tamnim siluetama i sličnim slikama posuđa u boji.
Plastično povrće od dvije polovine pričvršćeno čičak trakom, noževima.
Piramida u obliku čaša.
Siluete tiganja, slano tijesto, noževi, daske izrezane od crnog kartona.
Komplet igračaka "Hrana", igračke štednjaci, lonci i tiganje.
Građevinski materijal: kocke i cigle. Male lutkice. Mali pribor za igračke.
Slika šolje. Plastelin.
Audio snimci “Pusti, leti, odleti”, “Zvonimo u posuđe”, “Medvjed zvoni kašikom”.
Situacija u igri "Šta je u torbi?"
Ljudi, danas u divnoj torbi ima nešto zanimljivo za vas. Spustite ručku i izvadite je. Lonac, kotlić, tiganj, tanjir, kašika, šolja, nož. Svi ovi predmeti mogu se nazvati jednom riječju - posuđe.
Didaktička vježba "Šta je to?"
Ovo je lonac. U njemu možete kuvati supu.
Ovo je tanjir. Možete staviti hranu u njega.
Ovo je kašika. Možete koristiti kašiku da pokupite hranu i stavite je u usta.
Ovo je šolja. Možete sipati čaj i piti.
Ovo je nož. Oni mogu da seku hleb.
Ovo je tiganj. Na njemu možete pržiti ćufte.
Didaktička igra "Stavi hranu na tanjire"
Pogledajte koje proizvode imamo: zelene krastavce, crvene jabuke, žute kruške, plave šljive. Ove proizvode je potrebno rasporediti na tanjure iste boje.
Aplikacija i modeliranje "Tea service"
Ispred vas je sto (slika).
Pokažite gdje je na stolu tanjir, velika salveta, male salvete. Koliko velikih salveta? Jedna velika salveta. Koliko malih salveta? Dvije male salvete. Uzmi kutije i vidi šta je u njima. Čajnik i šoljice.
Koliko šoljica? Dvije šolje. Koliko čajnika? Jedan čajnik. Rasporedite u salvete čajnik i šolje. Ima samo jedan čajnik i veliki je pa ga stavite na jednu veliku salvetu. I tu su dvije šoljice i male su, pa ste ih stavili na dvije male salvete. Sada zalijepite čajnik i šolje.
Sada bi bilo lijepo napraviti đevreke za čaj. Uzmite plastelin i od njega razvaljajte tanku kobasicu. Uzmite ga za krajeve objema rukama i umotajte u prsten. Spojite krajeve. Imam pecivo. Pričvrstite ga na tanjir i pritisnite dlanom. Po vrhu pospite mak i pritisnite prstom. Na isti način napravite još jednu pecivu.
Didaktička igra "Šta nedostaje?"
Evo jela pred sobom: lonac, šolja, kašika, tanjir. Zapamtite ih. Sad ću posuđe pokriti maramicom, a kad otvorim nešto će nedostajati. Šta nedostaje?
Vježba disanja "Shoo, fly, fly away"
Muva je doletela, sela na sudove. - Ššš, leti, odleti! Nemate šta da radite na našim jelima. Dunite na muhu da odleti.
(Djeci se dijele izrezani crteži mušica. Vježba se ponavlja nekoliko puta).
Gimnastika prstiju "Asistent"
Naša Antoška pere suđe.
(otrljati dlanove)
Pere viljušku, šolju, kašiku.
(Otvojite prste od kamere, počevši od malog prsta)
Oprao sam tanjir i čašu.
I zatvorio slavinu.
(Imitiranje pokreta ruke)
Igra sa štipaljkama "Viljuška"
Evo vilice bez zubaca. Zupce viljuške napravite štipaljkama.
Didaktička igra "Posluživanje stola"
Pred vama na slici su tamne mrlje - sjene. Na vrh svake sjene potrebno je staviti posudu odgovarajućeg oblika: tanjir, viljušku, nož, kašiku.
Didaktička igra "Poređaj posuđe po veličini"
Oprali smo suđe
Ne zaboravite osušiti
Šolje i tanjurići u nizu
I sijaju na suncu.
Napravite piramidu od šoljica. Zatim složite šolje jednu na drugu.
Muzičko-ritmička vježba "Zvonimo posuđe"
Djeca puštaju zvukove uz pomoć raznih posuđa uz pjesmu "Zvonimo posuđe".
Slikanje prstima "Pan"
Obojite posudu: stavite otisak prsta u prazne krugove i obojite pruge.
Čitanje pjesme "Suđe"
Djevojka Irinka je posložila stvari,
Djevojčica Irinka je rekla lutki:
„Salvete treba da budu u držaču za salvete.
Ulje mora biti u uljnici.
Hleb treba da bude u kutiji za hleb.
Šta je sa soli? Pa, naravno, u slanici!
Modeliranje bareljefa "Ukrasite čaše"
Šolje su nove za Mitu.
Tako da može da pije čaj
Mlijeko i limunada.
Moramo ukrasiti šolje.
Odsecite komadiće plastelina i uvaljajte u kuglice. Nanesite na šolju i pritisnite.
Muzičko-ritmička vježba "Medvjed zvoni kašikom"
(Pridržava se istoimene pjesme).
Dizajn "Čekajući goste"
Matrjoške će nas posetiti. Gnezdarice su male i nemoguće ih je smestiti za naš veliki sto, tako da morate napraviti male stolove i stolice za lutke.
Uzmite kocku, stavite je ispred sebe i stavite ciglu na vrh kocke. Volim ovo. Imam sto. Sada napravimo stolicu. Stavite ga blizu stola i stavite ciglu pozadi. Volim ovo. (Okomito). Imam stolicu sa naslonom.
A evo i lutkica za gniježđenje! Neka sjednu na male stolice. I stavi posuđe na sto.
Ispitivanje ploča od različitih materijala
Evo tanjira. Hajde da ih prebrojimo. Jedan dva tri četiri. Koliko ploča ima? Četiri ploče. Sve ploče su različite. Ovdje je dobro poznata keramička ploča. Kucnite po njoj kašikom i slušajte zvuk koji proizvodi. Evo metalne ploče. Kucnite kašikom i po njoj. Evo plastične posude. Dodirnite je. Evo drvene ploče. Dodirnite i ovu ploču.
Didaktička vježba "Lukava kašika"
Igraćemo se kašikom i imenovati jela.
Zatvori oči, pogodi šta?
Po kojem tanjiru kašika kuca.
Didaktička igra "Prereži na dve polovine"
Plastičnim noževima djeca “režu” povrće na pola (koje se pričvršćuju čičak trakom).
Na koliko komada ste izrezali svoj proizvod? Izbrojimo: jedan, dva. Presekli ste ga na dve polovine.
Modelovanje od slanog tijesta "Fry fritters"
Razvaljajte tijesto pravim uvaljatim u gustu kobasicu. Kobasicu narežite nožem na komade. Svaki komad stisnite između kažiprsta i palca, pričvrstite na tepsiju i pritisnite dole.
Vježba "Kuvanje večere"
Pred vama su jela: lonac i tiganj. Uzmite hranu, stavite ih u šerpu ili šerpu i stavite na šporet.
