Tehnologija za prevazilaženje nedostataka omekšavanja. Otklanjanje nedostataka omekšavanja suglasnika
KONSULTACIJE ZA RODITELJE
“PREVENCIJA POREMEĆAJA PISANOG GOVORA.
KVAR U UMEKŠAVANJU SUGLASNIKA KOD DJECE"
Jeste li ikada sreli djecu koja u razgovoru ublažavaju svoje suglasnike? Postoji osjećaj da ih nešto sprječava da govore. “Šeptaju” kao bebe od godinu i po. Slušajte i otkrićete. Da vaše dijete, paralelno sa drugim nedostacima, tiho izgovara određene suglasnike. Ovaj nedostatak može biti djelomičan ili potpun, odnosno pokriva sve suglasnike osimsh, f, c, koji su uvek samo tvrdi, i oni koji su uvek samo mekani i nemaju tvrdi par -h, sch, th.
Da li je moguće pomoći takvom djetetu? Nesumnjivo. I što prije to bolje. Stoga se posebna pažnja mora posvetiti ispravljanju izgovora zvukova u što ranijoj dobi. Ako se mana ublažavanja ne otkloni na vrijeme, ona se kasnije manifestira u pisanom govoru, što dovodi do novih problema i smanjenja školskog uspjeha.
Meki suglasnici se razlikuju po artikulaciji od uparenih tvrdih suglasnika po dodatnom podizanju stražnjeg dijela jezika do tvrdog nepca, neki (k, g, x ) također primjetnim pomakom jezika naprijed. Šta uzrokuje ovaj nedostatak? Prije svega, poremećaji mišićnog tonusa, čija priroda ovisi prvenstveno o lokaciji lezije mozga.
Spastičnost artikulacijskih mišića - stalno povećanje tonusa u mišićima jezika, dovodi do toga da je jezik napet, povučen, leđa mu je zakrivljena, podignuta prema gore, vrh nije izražen.
U izgovoru suglasnika koji imaju tvrde i meke parove uočavaju se nedostaci omekšavanja. Među nedostacima za ublažavanje, razlikuju se tri vrste kršenja:
1) njihova stalna zamjena uparenim tvrdim zvukovima:Dada Vana umjestoČika Vanja, totalno umjestotetka itd.;
2) pretjerano omekšavanje, npr.syabyakya go damey umjestopas ide kući;
3) kršenje diferencijacije između tvrdih i mekih fonema, kada se uz pravilan izgovor tvrdih i mekih suglasnika uočavaju odstupanja.
Prijelaz tvrdog suglasničkog zvuka u meki ovisi o napetosti i usponu srednjeg dijela jezika prema nepcu. Svi slučajevi miješanja tvrdih i mekih fonema, po pravilu, odražavaju se u pisanom govoru.
Stoga je u radu na ispravljanju defekta omekšavanja važno pažljivo razlikovanje tvrdih i mekih suglasnika u sluhu i izgovoru.
Pripremne vježbe za ispravljanje defekta omekšavanja su savijanje srednjeg dijela stražnjeg dijela jezika i njegovo spuštanje. Za razvoj ovih vještina koriste se vježbe artikulacijske gimnastike „Pussy is ljuta“, „Reel“, „Slide“.
Vježba "Mačka je ljuta"
Usta su otvorena. Usne u osmehu. Široki vrh jezika počiva na bazi donjih sjekutića. Zadnji deo jezika se izvija, a zatim se ispravlja. Pazite da se vrh jezika ne odvoji od zuba, da se jezik ne suzi, da usne i donja vilica budu nepomične.
Vježba "Reel"
Usta su otvorena. Usne u osmehu. Široki vrh jezika počiva na bazi donjih sjekutića. Bočni rubovi jezika su pritisnuti na kutnjake. Široki jezik se „izvrće“ naprijed i povlači u dubinu usta. Pazite da se jezik ne suzi, da bočne ivice jezika klize preko kutnjaka, da vrh jezika ne odlepi od sekutića, da usne i donja vilica budu nepomične.
Vježba "Gorka"
Usta su otvorena. Usne u osmehu. Široki vrh jezika naslanja se na donje sjekutiće, a prednji – srednji dio leđa mu se prvo uzdiže dok ne dođe u dodir sa gornjim sjekutićima, a zatim se spušta. Pazite da se usne ne protežu preko zuba i da se donja vilica ne pomiče.
Taktilna kontrola se može koristiti da pomogne djeci da razumiju položaj jezika pri izgovaranju tvrdih i mekih suglasnika. Preporučuje se da srednji i kažiprst postavite na jezik, što će vam omogućiti da osjetite promjenu položaja jezika kako tvrdi fonem prelazi u meki. Ovom metodom morate osigurati da su vam ruke čiste.
Čitanje bajke može pomoći djetetu da razlikuje tvrde i meke suglasnike na sluh:
Tom i Tim.
Bila jednom davno dva brata. Jedan se zvao Tom. Bio je mršav, visok i tvrd kao T sa kojim je počelo njegovo ime. Uvijek je za sebe birao nešto što je počelo čvrstim zvukovima. Voleo je sok i krekere. Nosio je kaput i nikada nije nosio jaknu. Nije uzeo loptu, ali je svojevoljno duvao mehuriće od sapunice i igrao morsku bitku.
A drugi brat, koji se zvao Tim, bio je mekan, punašan, okrugao. Voleo je sve što je počelo tihim zvucima, kao što je njegovo ime: ćufte, pite, kolači, žele, slatkiši.
Braća su bila veoma druželjubiva. Kada je Tim crtao, Tom je slikao. Ako je Tom uzeo lulu, onda je Tim uzeo gitaru. Nikada nisu birali iste artikle, tako da se nisu svađali. Nisu morali da otimaju igračke i slatkiše jedni od drugih.
Jednog dana braća su odlučila da putuju. Pomozimo im da se okupe.
(Klasifikacija stvari prema prvom zvuku, tvrdom ili mekom?)
Hajde da saznamo ko će to uzetitorba, ruksak ; kome trebalonac, činija, viljuška, kašika, nož: ko volimlijeko, kefir, kalač, pita, kobasica, šunka; ko obuje cipelepatike, patike ; koji će mu brat staviti na glavušešir, beretka; ko će ićišuma, i kolivada; ko će šta skupljati pečurke (russula, lisičarke, vrganji, klobuke šafrana, vrganj, bijeli) ?
Vrijeme je da se zaustavimo. Ko ga je doneograne , i komrtvo drvo? Braća su odlučila da ulove ribu. Ko će uhvatitiu ribnjaku ko je narijeka? Ko će uzeti mamac?som, livar, plotica, deverika, linjak, šaran?
Učitelj logopeda: Gurova I.N.
Specifičan nedostatak u izgovoru mekih suglasnika je njihova zamjena parnim tvrdim suglasnicima (“dada”, “tota”, “utuk”, “fenjer” umjesto ujak, tetka, pegla, fenjer). Prijem ispravke ovog defekta, zasnovanog na imitaciji, uključuje slušnu percepciju tihih zvukova i vizuelnu percepciju artikulacije ovih fonema kada se uporede sa uparenim tvrdim fonemima (pa-pya, ma-mya, fa-fya, apa-apya, ama-amya, afa-afa itd.). Djetetu treba objasniti da pri izgovaranju tvrdih labijalnih zvukova jezik ima ravan oblik, dok se pri izgovaranju tihih zvukova vrh jezika naslanja na donje sjekutiće, a leđa se izvija prema tvrdom nepcu. Sa blago otvorenim ustima potrebno je da detetu pred ogledalom pokažete razliku u položaju jezika i ohrabrite ga da reprodukuje ono što je videlo.
Nakon toga slijedi detaljno ponavljanje od strane logopeda slogova s labijalnim i jezično-zubnim uparenim mekim suglasnicima: pa-pya, apa-apya, ap-apya, ta-cha, ata-atya, at-at, ma-mya, ama-amya, fa-fya, afa-afya, af-af itd. Ako dijete uspješno reprodukuje meke suglasnike, preporučljivo je odmah koristiti riječi sa mekim suglasnicima (pet, Katja, lopta itd.).
Ako se direktna imitacija pokaže neefikasnom, može se pokušati zaobilazno rješenje. Od djeteta se traži da izgovori samoglasnik I, a zatim i slog pi. U prisustvu omekšavanja fonema n u poziciji ispred samoglasnika I trebate pozvati dijete da ponovi isti slog nekoliko puta šapatom, postepeno skraćujući i,što može rezultirati jasnim p", sa nekom težnjom. Zatim biste trebali prijeći na kombinaciju zvuka api, koje treba izgovoriti prvo glasno, zatim šapatom, i na kraju tako da se prvi samoglasnik izgovori glasno, a drugi šapatom i kratko. Na ovaj način možete dobiti kombinaciju ap. Osiguravši tako dobijen meki zvuk p-p" možete preći na otvoreni slog pet, prvo odvajajući suglasničku fonemu od samoglasnika (p" a), a zatim ih isušiti.
Zatim možete unositi slogove s drugim samoglasnicima i riječima. Zatim se sličan rad provodi na drugim labijalnim mekim suglasnicima (m ", f", v").
U težim slučajevima, kada su pokušaji izazivanja mekih suglasnika imitacijom neuspješni ili neučinkoviti, preporučuje se korištenje mehaničke metode koja se sastoji od sljedećeg. Zvuk se koristi kao izvor T, od kojih se mehaničkim djelovanjem proizvodi zvuk na jeziku T". Neka dijete izgovori zvuk nekoliko puta T ili slog to i držeći vrh jezika lopaticom iza donjih sjekutića (pritiskom na prednju ivicu jezika), možete automatski dobiti zvuk T", u izolovanom obliku (t"t"t") ili u otvorenom slogu (ča, ča, ča). Ovaj efekat se postiže činjenicom da mehaničko držanje jezika prema dolje dovodi do formiranja luka uz pomoć njegovog leđa, što zauzvrat neizbježno uzrokuje podizanje stražnjeg dijela jezika prema nepcu.
Na sličan način iz sloga at dobiti slog u". Ovakav način postavljanja T" nije ništa drugo do implementacija prve faze mehaničkog insceniranja To od T(vidi gore). Nakon što je artikulacija osigurana kao rezultat vježbi pomoću lopatice, a zatim i djetetovog prsta, treba napustiti mehanička sredstva i raditi dalje vježbe zasnovane na samostalnoj reprodukciji zvuka T" u različitim slogovima i rečima.
Ista mehanička metoda se koristi za proizvodnju zvukova. d" od d I n" od n.
Naučivši, na primjeru jezično-zubnih zaustavnih glasova, princip tvorbe mekih suglasnika od uparenih tvrdih podizanjem stražnjeg dijela jezika prema nepcu, dijete lakše savladava izgovor drugih tihih glasova koje je preporučljivo stavite sljedećim redoslijedom: f", v", p", b", m ", s", z", p, l".
Što se tiče zvukova k", g" I X", tada na njima obično nije potreban poseban rad, jer se u ruskom jeziku u pravilu javljaju samo ispred samoglasnika i, uh (cigla, težina, nezgodno, na ruci, na nozi, o kurac itd.) i stiču se u ovoj poziciji (naročito prije zvuka i) bez poteškoća.
Prilikom fiksiranja mekih suglasnika na materijal riječi, slogova i fraza, potrebno je obratiti posebnu pažnju na vježbe koje imaju za cilj razlikovanje (ne samo u izgovoru, već i u sluhu) ovih glasova i njihovih tvrdih varijanti.
Treba naglasiti da se logopedski rad odvija u sprezi sa radom na razvoju govora i mišljenja. Sadržaj govornog materijala treba da bude pristupačan i razumljiv deci. Na svim časovima potrebno je koristiti tehnike koje kod djece izazivaju pozitivne emocije: odobravanje, pohvalu, ohrabrenje.
Kao rezultat gore opisanog korektivnog rada, dislalija kod djece nestaje potpuno i zauvijek.
3.7. Prevencija akustične disgrafije. Defekt omekšavanja
3.7.1. Problemi s izgovorom
Jeste li ikada sreli djecu koja u razgovoru ublažavaju svoje suglasnike? Postoji osjećaj da ih nešto sprječava da govore. “Šeptaju” kao bebe od godinu i po. Slušajte, i vidjet ćete da vaše dijete, paralelno sa drugim nedostacima, tiho izgovara određene suglasnike. Ovaj nedostatak može biti djelomičan ili potpun, odnosno pokriva sve suglasnike osim w,f, c, koji su uvek samo tvrdi, i oni koji su uvek samo mekani i nemaju tvrdi par - h,sch, y.
Da li je moguće pomoći takvom djetetu? Nesumnjivo. I što prije to bolje. Stoga se posebna pažnja mora posvetiti ispravljanju izgovora zvukova u što ranijoj dobi. Ako se mana ublažavanja ne otkloni na vrijeme, ona se kasnije manifestira u pisanom govoru, što dovodi do novih problema i smanjenja školskog uspjeha.
Meki suglasnici se razlikuju po artikulaciji od uparenih tvrdih suglasnika po dodatnom podizanju stražnjeg dijela jezika do tvrdog nepca, neki ( k, g. takođe primetno pomeranje jezika napred. Šta uzrokuje ovaj nedostatak? Prije svega, poremećaji mišićnog tonusa, čija priroda ovisi prvenstveno o lokaciji lezije mozga.
Spastičnost artikulacijskih mišića - stalno povećanje tonusa u mišićima jezika, dovodi do toga da je jezik napet, povučen, leđa mu je zakrivljena, podignuta prema gore, vrh nije izražen. E.M. Mastyukova naglašava da „napet zadnji dio jezika, podignut prema tvrdom nepcu, pomaže u omekšavanju suglasničkih zvukova. Stoga je karakteristika artikulacije sa spastičnošću mišića jezika palatalizacija, što može doprinijeti nerazvijenosti fonema.”
Prilikom rada na defektu omekšavanja potrebno je uzeti u obzir različite slučajeve upotrebe mekih suglasnika u govoru. F.F.Pay, N.F.Slezina (1981.) ukazuju na to da se izgovor mekog suglasnika u ruskom jeziku može odrediti kombinatornim uslovima, odnosno blizinom drugih glasova. Tako, na primjer, samoglasnik [i] omekšava prethodni suglasnik: ma, mo, mu, mi, alimi. Izuzetak su suglasnici w, f, c. Može biti praćeno slovom - i, ali u isto vrijeme glasi kao - s: guma, auto, miš, skije, cirkus, kompas itd.
Izuzetak je dugo mekano i u riječima sa kombinacijama LJ I zzh, na primjer, kvasac, uzde, cviljenje, gde mekoća suglasnika omogućava da se iza njega izgovori glas I. U nekim slučajevima, mekoća jednog suglasnika određena je mekoćom sljedećeg. na primjer, luk-luk, gdje meki suglasnik uzrokuje omekšavanje prethodnog suglasničkog zvuka k.
Paralelno s kombinatorno određenom mekoćom suglasnika, u ruskom jeziku se široko koriste suglasnici, čija je mekoća potpuno nezavisna: lav, led, hatch, spot. Rečima ugalj, konj, krv mekoća suglasnika je zbog mekog znaka.
U izgovoru suglasnika koji imaju tvrde i meke parove uočavaju se nedostaci omekšavanja. Među nedostacima za ublažavanje, razlikuju se tri vrste kršenja:
1. njihova stalna zamjena uparenim tvrdim zvukovima: Dada Vana umjesto Čika Vanja, totalno umjesto tetka itd.;
2. pretjerano omekšavanje, npr. syabyakya ide dyamey umjesto pas ide kući;
3. kršenje diferencijacije između tvrdih i mekih fonema, kada se uz pravilan izgovor tvrdih i mekih suglasnika uočavaju odstupanja.
Prijelaz tvrdog suglasničkog zvuka u meki ovisi o napetosti i usponu srednjeg dijela jezika prema nepcu. Svi slučajevi miješanja tvrdih i mekih fonema, po pravilu, odražavaju se u pisanom govoru.
Stoga je u radu na ispravljanju defekta omekšavanja važno pažljivo razlikovanje tvrdih i mekih suglasničkih glasova u sluhu i izgovoru.
Pripremne vježbe za ispravljanje defekta omekšavanja su savijanje srednjeg dijela stražnjeg dijela jezika i njegovo spuštanje: “mačka je ljuta”, “motuljak”, “klizanje”. Defekti omekšavanja javljaju se istovremeno kod većine suglasnika koji imaju uparene meke i tvrde zvukove. Stoga se postavljaju pitanja: kada početi ispravljati ovaj nedostatak, s kojim zvukom treba započeti odgovarajući upareni zvuk?
Za rješavanje gore navedenih pitanja, O. V. Pravdina (1973) preporučuje uzimanje u obzir:
1. djetetov izgovor kojih glasova je najsavršeniji kako bi se od njih, na osnovu gotove artikulacijske šare, dobio ispravan zvuk;
2. struktura kojih zvukova vam omogućava da najjasnije pokažete razliku između artikulacije uparenih suglasnika tvrdih i mekih zvukova.
M.E.Khvattsev, F.F.Pay, N.F.Pravdina, L.S.Volkova i drugi napominju da su suglasnici, itd. j Zbog toga se prednjezični glasovi rijetko ispostavljaju neispravni i izgovaraju se poluotvorenim zubima i usnama, što omogućava uočavanje promjena u položaju srednjeg dijela jezika prilikom prijelaza sa tvrde foneme. mekani: T To t", d To d", n To n". U procesu rada sa navedenim zvukovima lakše se razvija kinestetički osjećaj napetosti i opuštanja stražnjeg dijela jezika, zbog čega će sličan rad na drugim zvukovima koji imaju tvrde i meke parove biti znatno lakši i brže.
U teškim slučajevima, O.V. Pravdina (1973) preporučuje stavljanje srednjeg i kažiprsta na jezik, što omogućava da se osjeti promjena napetosti jezika pri prelasku sa tvrdog fonema na meki. Možete koristiti mehaničku pomoć: tako što ćete ponuditi da izgovarate slogove više puta am ili to sa vrhom jezika oslonjenim na donje sjekutiće, lagano pritisnite lopaticom ili prstom na vrh jezika, što će ublažiti zvuk T, tj. formira slogove na, cha. Po analogiji, možete dobiti identične slogove sa drugim suglasnicima.
F.A.Pay preporučuje ispravljanje defekta omekšavanja prema stepenu lakoće sljedećim redoslijedom: T-t", d-d", n-n", f-f", v-v", i-i",b-b", mm", s-s", rr", l-l". Nakon automatizacije tvrdih i mekih fonema, važno je prijeći na njihovu diferencijaciju s odgovarajućim tvrdim glasovima, što je neophodno za savladavanje pravila gramatike o omekšavanju suglasnika ispred jotiranih samoglasnika ( Ja, e, e, yu), o upotrebi mekog znaka na kraju riječi i u njenoj sredini (nasukan, pismo, kaput), kao i meki znak za razdvajanje (šivati, sipati, mećava). Preporučljivo je započeti diferencijaciju sa tabelama sljedećeg tipa: a) ta-cha, you-ti b) at-at, yt-ity c) cha-tya, tu-tu to-the, tu-tu from-ot , ut-ut, te-tie, te-tie.
Rad na mekim suglasnicima počinje kada djeca savladaju samoglasnik I. Svaki suglasnički zvuk se vježba u kombinaciji s samoglasnicima, uključujući samoglasnik I.
Napetost u mišićima usana najlakše se osjeti pri izgovoru labiolabijala: pa, pa, Ali pi, ba, bu, bo, bi, Ali bi; mama, mu, mo, mi, Ali mi. Ako je dijete savladalo omekšavanje suglasnika ispred samoglasnika i, tada ne doživljava poteškoće u izgovoru nezavisnih mekih suglasnika. Fonemski sluh djeteta igra glavnu ulogu u tome. Zatim uključujemo rezultirajući meki suglasnik u zatvorene slogove kao što su: gore, gore itd., i na kraju do otvorenih: pet, pe.
Prilikom proizvodnje tihih prednjih jezičnih zvukova t, d.n Gornja metoda nije dovoljno efikasna. Mogu se izgovarati ili sa prednjom ivicom jezika podignutom prema gornjim sjekutićima ili sa spuštenim jezikom prema donjim sjekutićima. U drugom slučaju, razlika u artikulaciji između tvrdih i mekih fonema je najočitija, jer stop ne formira prednja ivica jezika, što je tipično za tvrde foneme. t, d, n, i prednji dio stražnjeg dijela jezika, u kontaktu sa alveolama gornjih sjekutića. Ako dijete ima poteškoća s reprodukcijom ove artikulacije, možete pomoći mehanički: lopaticom ili prstom držite vrh jezika uz donje sjekutiće.
Nakon postavljanja i razlikovanja prednjih jezičnih zvukova, možete prijeći na labiolabijale: f"u", ali je potrebno pokazati zakrivljeni položaj jezika kada su usta otvorena i objasniti da čak i kada su usta zatvorena donjom usnom, jezik zadržava ovaj položaj.
Nadalje, redoslijed korekcije mekih suglasnika može se mijenjati, ali se moraju uzeti u obzir neke nijanse. Tako, na primjer, da postane stvarno meka l" sa snažno zakrivljenim stražnjim dijelom jezika prema tvrdom nepcu, najbolje je početi s nižom verzijom artikulacije ovog zvuka. Pri tome se fokusiramo na činjenicu da vrh jezika leži na donjim sjekutićima, a prednji dio leđa čini zatvarač s alveolama. Prvi put možete držati vrh jezika dolje uz mehaničku pomoć (pomoću lopatice). Solidan zvuk l skup iz interdentalnih samoglasnika A ili w, prethodno specificirajući njihovu artikulaciju: A-l, mali, dao; s-l,sapun Ako postoje pravi tvrdi i meki zvukovi, oni se moraju jasno razlikovati jedan od drugog u slogovima i riječima, nakon čega možete preći s donje artikulacije l na prikladniju gornju uz održavanje potrebnog uzvišenja stražnjeg dijela jezika i značajno područje njegovog kontakta sa nepcem. Za razlikovanje jakog zvižduka s, s od tihih zvukova, prednji dio stražnjeg dijela jezika se što više približava sjekutićima i jezik se jače savija i podiže do nepca.
Tehnike korekcije stražnje palatine To,g, x svode se na postavljanje plozivnih stražnjih jezika od plozivnih prednjezičnih, a frikativnih stražnjih jezika od frikativnih prednjezičnih. Tihi zvuci se stavljaju od tihih, a tvrdi se od tvrdih. Zvukovi se proizvode uz mehaničku pomoć iz osnovnih slogova:
ka od -» ta -» tya -» kya -» ka
ha od -» da -» dia -» gya -» ha
ha od -" sa -" xia -" hya -" ha
U trenutku izgovora sloga, logoped postepeno pomera jezik unazad, u dubinu usta, pritišćući prednji deo zadnje strane jezika kažiprstom deteta na drugu falangu.
Rad na živopisnom r, moramo obratiti pažnju na to kada se krećemo iz r To p" jezik se primetno pomera napred prema gornjim sekutićima.
U procesu rada možete koristiti bajku "Tom i Tim". Pogledajmo skraćenu verziju ove priče.
Živjela su jednom davno dva brata. Jedan se zvao Tom. Bio je mršav, visok i čvrst kao zvuk T, sa kojim počinje njegovo ime. Uvijek je za sebe birao nešto što je počelo čvrstim zvukovima. Voleo je sok i krekere. Nosio je kaput i nikada nije nosio jaknu. Nije uzeo loptu, ali je svojevoljno duvao mehuriće od sapunice i igrao morsku bitku.
A drugi brat, koji se zvao Tim, bio je mekan, punašan, okrugao. Voleo je sve što je počelo tihim zvucima, kao što je njegovo ime: ćufte, pite, kolači, žele, slatkiši.
Braća su bila veoma druželjubiva. Kada je Tim crtao, Tom je slikao. Ako je Tom uzeo lulu, onda je Tim uzeo gitaru. Nikada nisu birali iste stvari, pa se nisu ni svađali. Nisu morali da otimaju igračke i slatkiše jedni od drugih.
Jednog dana braća su odlučila da putuju. Pomozimo im da se okupe. (Klasifikacija stvari prema prvom zvuku, tvrdom ili mekom?) Hajde da razjasnimo ko će uzeti torba, ruksak; kome treba lonac, činija, viljuška, kašika, nož; ko voli mlijeko, kefir, kalač, pita, kobasica, šunka; ko obuje cipele patike, i ko u tenisice; koji će mu brat staviti na glavu šešir, SZO beretka; ko će ići šuma, i ko je na livada; ko će koje pečurke skupljati (russula, lisičarka, vrganj, šafran klobuk, vrganj, vrganj)?
Vrijeme je da se zaustavimo. Ko ga je doneo grane, i ko mrtvo drvo? Braća su odlučila da ulove ribu. Ko će uhvatiti ribnjak, ko je unutra rijeka? Ko će uzeti mamac? som, livar, plotica, deverika, linjak, šaran?
Uzorci vrsta aktivnosti
Indikacija mekoće suglasnika naknadnim samoglasnicima
Odabir slova I.
Vježbajte. Pronađite meke suglasnike u riječima. Koja je njihova mekoća? Lopta, petica, Valya, bljuzgavica, medenjak, menta, fleke, Tolja, krpa, žmurke.
Vježbajte. Imenuj slike, sastavi njihova imena od slova podijeljene abecede, zapiši ih u svoju bilježnicu: kutija, jabuka, jasen, jezik, sidro, gušter, jezgro, jastreb.
Odabir slova E.
Vježbajte. Pročitajte ove riječi, pronađite dato slovo u njima, odredite njegovu lokaciju: jeo, smreka, hrana, jahanje, jahač, Eva, hrana, ehidna, jedinica, zbrka, Elena, rakun, kupina, gluposti, Egipat.
Vježbajte. Pronađite meke suglasnike u ovim riječima. Koji samoglasnik ukazuje na njihovu mekoću? Šuma, kreda, vjeverica, ljeto, grana, balvan, lav, selo, orah, proljeće, metla, koleno.
Vježbajte. Imenujte slike, sastavite njihova imena od slova podijeljene abecede. Crtajte, pravite natpise.
Vježbajte. Smislite sami riječi sa slovom e i zapišite ih. Ako je zadatak težak, nazovite slike i predmete posebno odabrane za lekciju.
Odabir slova Yo.
Vježbajte. Pročitajte riječi, pronađite dato slovo u njima, odredite njegovu lokaciju: drvo, jež, ruf, zajam, Alyonka, granica, daje, ribnjak, krstić, recepcija, Lenya, uljanica.
Vježbajte. Pronađite meke suglasnike u ovim riječima. Koji samoglasnik označava njihovu mekoću: led, pas, Lyova, Lenya, cvekla, kazan, vatra, med, zob, Alena, Stjopa, staklo, tepih, pilot.
Vježbajte. Imenujte slike, sastavite njihova imena iz isečenog alfabeta, nacrtajte ih, napravite natpise.
Vježbajte. Pažljivo pogledajte okolo. Imenujte ili sastavite riječi sa slovom e. Zapišite ih, vodeći računa o principu pristupačnosti.
Odabir slova Yu.
Vježbajte. Pročitajte ove riječi, pronađite dato slovo u njima, naznačite gdje se nalazi; za pripremnu grupu komplikacija - koja? Suknja, koliba, mladost, jula, mladić, jurta, jahanje, Julija, Jura, jug, humor, pranje, čišćenje, advokat, okretan, kupanje.
Vježbajte. Pronađite meke suglasnike u riječima. Koji samoglasnik označava njihovu mekoću: bršljan, Luda, Lyuba, ljudi, liskun, rutabaga, jelo, plus, pljuvačka, grožđice, brusnica, čamac.
Vježbajte. Imenujte slike, napravite njihova imena od isečenog alfabeta, nacrtajte ih, napravite natpise.
Vježbajte. Pažljivo pogledajte okolo. Imenujte ili sastavite riječi sa slovima Yu. Zapišite ih.
Vježbajte. Pročitajte ili ponovite slogove. Reci mi kako zvuči suglasnik u slogovima prvog reda i u slogovima drugog reda. Podvuci tvrde suglasnike plavom bojom, meke suglasnike zelenom. Imenujte one samoglasnike koji omekšavaju: ta, do, pa, pi, py, ma, ku. Vi; la, ja, nu, pe, de, ti, lyu, her;do, mo, se,ti, py, li, syu, da.
Vježbajte. Pročitajte i zapišite ove riječi. Objasnite značenje riječi. Označite samoglasnike koji se spajaju s mekim suglasnicima. Istaknite u boji: tvrdo - plavo, meko - zeleno:
Mali zgužvani luk-lopak-lopov-nošen
sapun-mil caught-wil catch-bite vol-vel
krtica-jarak-rika ose-ose su urlale
rad-red ris-pirinač tuča-grebeni
Vježbajte. Napiši pismo A ili I(O-e, y-yu,s-i). Pojeo je l..k. Vova je zatvorio lice. Vitya ruke m...l. Dječak je jako m...l.
Vježbajte. Pročitajte fraze i napišite slične riječi u parovima:
Vova je posadio luk. luk
Tata je zatvorio otvor. Luke
Detlić se kucka po nosu. ovdje
Pamuk je stavljen u balu. bale
Detlić ima jak nos. nos
Vitya je nosio štapove. nosio
Mačka je videla miša. miš
Sonja je dobila medveda. medvjed
Nakon što su djeca naučila čuti tvrdoću i mekoću suglasnika i pisati samoglasnike drugog reda iza mekih suglasnika, a samoglasnike prvog reda iza tvrdih suglasnika, upoznajemo djecu sa mekim znakom:
Meki znak je lukav znak,
Ne zovi ga ništa.
Ne izgovara se
Ali riječ se često pita.
Ponudite da uporedite značenje i zvuk par riječi:
jela-jela dala-dal čelik-čelik hor-hor
kreda-pličina vrućina-prži udarac-pogodi gol-gol konj-konj ubod-izvini ugao kukavica-kukavica bio-pravi par-momak uči-nauči stub-šest
Komparativna analiza pomaže da se otkrije da riječi imaju različita značenja, iako se izgovaraju gotovo isto. Razlika u izgovoru posljednjeg glasa je u tome što se u prvom slučaju izgovara čvrsto, a u drugom tiho.
Zatim se ove riječi čitaju i upoređuju pravopisom. Pojašnjavamo da je mekoća posljednjeg suglasnika označena mekim znakom. Sam meki znak ʺ ne označava nikakav zvuk, ali omekšava suglasnik na kraju riječi. Ovo znanje se praktikuje sa decom u nizu zadataka.
Vježbajte. Pročitaj riječi. Uporedite ih po zvuku, pravopisu, značenju. Koja je razlika u izgovoru završetaka u ovim riječima:
Skulptira – vaja kupi – kupi
Nosi - nosi - nosi
voli-voli poslastice
šeta-šeta kosi-kosi
Vježbajte. Sakrijmo meki znak u sredini riječi:
panjevi
smuđevi
smrekova šuma
prašnjavi
sack-sack
od bolova
ugalj-ugljevi
dan-dani
konjske klizaljke
vatrena svjetla
zveri-zveri
čelik-čelik
Vježbajte. Pročitaj riječi. Izgovarajte istaknuti suglasnik tiho. Koje slovo treba pisati iza mekog suglasnika? Napišite rezultirajuću novu riječ. Uporedite reči ponovo. Po čemu se razlikuju po zvuku i pravopisu? pjenasta tegla polica čavka uglovi konoplja kupalište polka šljunak ugljevlje Vježbajte. Pročitaj riječi. Podvuci meke suglasnike zelenim mastilom. Objasnite zašto zvuče meko: pjena, Luda, moljac, Tema, kupatilo, papalina, zora, borba, pakao, kolevka.
Vježbajte. Test diktata: konj, lan, los, nošen, grotlo, Lena, kino, panj, mreža, lijenost, piće, filc, kupatilo, pismo, traka, sanke, životinje, čelik, dani.
Razlikovanje mekih i tvrdih parnih suglasnika mora se provoditi ne samo sluhom, već i izgovorom, što će spriječiti kršenje pisanog govora prilikom učenja u školi, smanjiti postotak neuspjeha i osigurati maksimalan uspjeh u učenju.
Važno je ne samo naučiti djecu da razlikuju tvrde i meke suglasnike po sluhu, već i da dovode u korelaciju tvrdoću i mekoću suglasnika s kasnijim samoglasnikom ili mekim znakom.
Dakle, rad na diferencijaciji uparenih suglasnika (prema tvrdoći i mekoći), ispravljanje defekta omekšavanja pomoći će ne samo da se izbjegne očigledna patologija govora, već će omogućiti i pravovremeni preventivni rad i izbjeći poremećaje pisanog govora pri učenju. u školi. Govorni poremećaji koji se javljaju kod djece u osnovnoj školi ozbiljna su prepreka njihovom ovladavanju elementima pismenosti. Česti su slučajevi kada dijete zbog govornih smetnji teško savladava nastavni plan i program osnovne škole, a u najtežim slučajevima postavlja se pitanje nemogućnosti njegovog školovanja u državnoj školi.
Pravilnom organizacijom i vođenjem vaspitno-popravnog procesa, nastavnici i roditelji pomažu djeci da se izbore sa postojećim govornim poremećajima i uspješno savladaju školski program.
Većina suglasničkih zvukova ruskog jezika ima uparene meke zvukove ([p] - [p"], [p] - [p"], itd.). Izuzetak su glasovi [w], [zh], [ts], koji nemaju meke parove, i glasovi [ch], [sch], [j], koji nemaju tvrde parove. Prijelaz tvrdog suglasničkog zvuka u meki ovisi o napetosti i usponu srednjeg dijela jezika do nepca Faktori koji predisponiraju nastanak nedostataka u tvrdoći i umekšavanju suglasničkih zvukova mogu biti: nepravilan oblik tvrdog. nepce, kada je preusko i visoko; slabost mišića jezika;
Postoje tri moguće opcije za nedostatke u tvrdoći i omekšavanju suglasničkih zvukova: zamjena mekih suglasničkih zvukova u govoru njihovim uparenim tvrdim zvukovima (mazo - "meso", pat - "pet" itd., omekšavanje tvrdih suglasnika, zamjenjujući ih uparenim mekim ("kuća" - dem, "zec" - sin); -tanjica, "tanjir" - tanjir itd.); Uz pravilan izgovor tvrdih i mekih suglasnika, uočavaju se odstupanja u oba smjera. Ako se prve dvije opcije u svojoj strukturi odnose na fonetsko-fonemske nedostatke, onda je treća opcija fonemska, budući da su u izolaciji i tvrdi i meki upareni glasovi pravilno artikulirani jezik i spuštajući ga . Tehnika zasnovana na imitaciji uključuje slušnu percepciju tihih zvukova i vizuelnu percepciju artikulacije ovih fonema kada se uporede sa uparenim tvrdim fonemima (pa - pya, ma - mya, fa - fya, ana - apya, ama - amya, afa - afya, itd. .d.). Sa blago otvorenim ustima potrebno je da detetu pred ogledalom pokažete razliku u položaju jezika i ohrabrite ga da reprodukuje ono što je videlo. Zatim logoped ponavlja slogove sa labijalnim i jezično-zubnim parnim mekim suglasnicima: pa - pya, ana - apya, an - ap, ta - tya, ata - atya, am - at, ma - mya, ama - amya, itd. Ako dijete uspješno reprodukuje meke suglasnike, preporučljivo je odmah koristiti riječi s mekim suglasnicima. Ako se direktna imitacija pokaže neefikasnom, možete pokušati zaobići. Od djeteta se traži da: dugo izgovara samoglasnik [i], a zatim slog pi;
ako postoji ublažavanje, ponovite isti slog nekoliko puta šapatom, postepeno skraćujući [i], zbog čega se može dobiti jasno [p"], uz određenu težnju; prijeđite na zvučnu kombinaciju api, koja bi trebala izgovoriti prvo glasno, zatim šapatom, i na kraju ovako da se prvi samoglasnik izgovori glasno, a drugi šapatom i nakratko. - [p"], možete preći na otvoreni slog pya, prvo odvojite glasovnu fonemu ([p" ] - [a]), a zatim ih spojite s drugim samoglasnicima Dalje, sličan rad se obavlja i na drugim labijalnim mekim suglasnicima: [m"], [f"], [v"]. U teškim slučajevima preporučuje se mehanički način ugradnje. Suglasnici [t], [d], [n] se koriste kao početni, jer su ti glasovi jednostavni po svojoj strukturi, pa je stoga njihov izgovor od strane djeteta najispravniji. Osim toga, izgovaraju se poluotvorenim zubima i usnama, što omogućava da se najjasnije pokažu promjene u položaju srednjeg dijela jezika prilikom prelaska glasa [t] u [t"], [d ] do [d"], [n] do [n" ].Pozivanjem djeteta da izgovori glas [t] ili slog ta nekoliko puta i držeći vrh jezika lopaticom iza donjih sjekutića (pritiskom na prednjoj ivici jezika), možete automatski dobiti glas [t"] u izolovanom obliku ([t"], [t "], [t"]) ili u otvorenom slogu (tya, tya, tya). Na sličan način, slog at se dobija nakon što se artikulacija fiksira kao rezultat vježbi pomoću lopatice, a zatim vlastitim prstom djeteta napuštaju mehanička sredstva i nastavljaju vježbe zasnovane na samostalnoj reprodukciji glasa [t"] u slogovima i. riječi. Ista mehanička metoda se koristi kada se prave zvukovi [d"] od [d], [n"] od [n]. Naučivši, na primjeru jezično-zubnih zaustavnih glasova, princip tvorbe mekih suglasnika od uparenih tvrdih podizanjem stražnjeg dijela jezika prema nepcu, dijete lakše savladava izgovor ostalih tihih glasova, što je preporučljivo da stavite sljedećim redoslijedom: [f"], [v"], [p" ], [b"], [m"], [s"], [z"], [r"], [l"] Što se tiče zvukova [k"], [g"], [x"], tada na njima obično nije potreban poseban rad.
Nakon automatizacije mekih zvukova korištenjem materijala riječi, slogova i fraza, potrebno je prijeći na njihovu diferencijaciju s odgovarajućim tvrdim glasovima. Nedostaci u tvrdoći suglasničkih glasova, koji se očituju u zamjeni tvrdih suglasnika uparenim mekim glasovima, otklanjaju se nakon proizvodnje i automatizacije tvrdih zvukova (poznatim metodama), a potom i njihove diferencijacije sa mekim varijantama (izolovano, u slogovima, riječi, fraze).
Pitanje 25. ISPRAVKA DEFEKATA U IZGOVORU ZVUKA [Ts]
Stil artikulacije: Usne su neutralne i zauzimaju poziciju sljedećeg samoglasnika. Razmak između zubaca je 1-2 mm. Zvuk se odlikuje složenom jezičnom artikulacijom: počinje sa stop elementom (kao kod [t]), dok je vrh jezika spušten i dodiruje donje zube. Prednji dio stražnjeg dijela jezika uzdiže se do gornjih zuba ili alveola, s kojima čini luk. Bočni rubovi su pritisnuti na kutnjake. Zvuk završava frikativnim elementom (kao u [s]), koji zvuči vrlo kratko. Granica između plozivnih i frikativnih elemenata nije čujna i artikulatorna, jer su spojeni. Meko nepce je podignuto i zatvara prolaz do nosa, glasnice su otvorene, zvuk je tup, izdahnuti mlaz vazduha je jak.
Nedostaci izgovora:
Interdentalni
prizubny [t]
Labiodental
Šištanje
Side
Produkciji zvuka [ts] mora prethoditi proizvodnja [s]. Glas [ts] se postavlja od glasa [t] sa vrhom jezika spuštenim na donje sjekutiće i prednjim dijelom stražnjeg dijela jezika pritisnutim na gornje sjekutiće. Od djeteta se traži da izgovori glas [t] snažnim izdahom. Istovremeno, on izgovara [t] i [s] uzastopno. Ispada da je element zvuka zvižduka produžen. Da bismo ga skratili, pozivamo dijete da izgovori obrnuti slog "ats". Ako je djetetu teško držati vrh jezika dolje, koristi se mehanička pomoć.
Pitanje 31. ISPRAVKA DEFEKATA U IZGOVARU GLASOVA [R], [R’] Struktura organa za artikulaciju: usne su otvorene i prihvataju artikulaciju sljedećeg samoglasničkog zvuka, razmak između zuba je 4-5 mm. Vrh jezika se uzdiže do osnove gornjih zuba. Napeta je i vibrira u struji zraka koja prolazi. Prednje-srednji dio stražnjeg dijela jezika se savija. Zadnji deo jezika je potisnut unazad i blago se uzdiže prema mekom nepcu. Bočni rubovi jezika su pritisnuti na gornje kutnjake, vokalno-izdisni mlaz prolazi kroz sredinu. Meko nepce je podignuto i zatvara prolaz do nosa, a glasnice vibriraju da bi proizvele glas. Razlika između [p'] je u tome što se pri artikulaciji srednji dio stražnjeg dijela jezika podiže do tvrdog nepca (približno kao kod [i]), vrh jezika je nešto niži nego kod [p], stražnji dio leđa zajedno sa korijenom napreduje naprijed.
Problemi s izgovorom:
velarni zvuk - na mjestu gdje se korijen jezika približava mekom nepcu formira se praznina, što uzrokuje nasumičnu vibraciju mekog nepca sa više udaraca;
uvularni zvuk - meki jezik vibrira;
bočni rotacizam - jedan od bočnih rubova jezika vibrira, zračna struja izlazi između bočne ivice jezika i kutnjaka, zvuk je sličan bukalnom izgovoru - formira se jaz, kao i kod bočnog jedan, ali obraz vibrira jednokratni (protorni) zvuk - odsustvo vibracija na pravom mjestu formiranja [p] - formirano ili vibracijom obje usne, ili bez vibracije, kada se čuje nešto poput engleskog [w]; ;
zaglušujući zvuk.
pararotacizmi: [p’], [l], [l’], [j], [g], [d], itd.
Aktuelni problemi modernog vremena. l.
2. Detaljno proučavanje mehanizama (uključujući psiholingvističke) i metoda za korekciju govornih poremećaja.
3. Naučno utemeljena korelacija nozološkog (kliničko-pedagoškog) i simptomatološkog (psihološko-pedagoškog) pristupa u logopedskoj teoriji i praksi i u izradi nomenklaturnih dokumenata.
4. Proučavanje ontogeneze govora kod različitih oblika govornih poremećaja.
Specifičan nedostatak u izgovoru mekih suglasnika je njihova zamjena uparenim tvrdim. Tehnika ispravljanja ovog defekta, zasnovana na imitaciji, pretpostavlja slušnu percepciju tihih zvukova i vizualnu percepciju artikulacije ovih fonema kada se uporede sa uparenim tvrdim fonemima (pa-pya, ma-mya, apa-apya). Djetetu treba objasniti da pri izgovaranju tvrdih labijalnih zvukova jezik ima ravan oblik, dok se pri izgovaranju tihih zvukova vrh jezika naslanja na donje sjekutiće, a leđa se izvija prema tvrdom nepcu. Sa blago otvorenim ustima potrebno je da detetu pokažete različite položaje jezika ispred ogledala i ohrabrite ga da reprodukuje ono što je videlo.
Nakon toga slijedi detaljno ponavljanje od strane logopeda slogova sa labijalnim i jezično-zubnim parnim mekim suglasnicima: pa-pya, apa-apya, ap-ap. Ako dijete uspješno reproducira meke suglasnike, preporučljivo je odmah koristiti riječi s mekim suglasnicima (pet, Katya).
Ako je direktna imitacija neučinkovita, pokušajte zaobilazno rješenje. Od djeteta se tražilo da izgovori samoglasnik I, a zatim i slog PI. Ako dođe do omekšavanja fonema P u poziciji ispred samoglasnika I, treba tražiti od djeteta da ponovi isti slog nekoliko puta šapatom, postepeno skraćujući I, zbog čega se može dobiti jasan Pb, sa malo disanja. Zatim treba prijeći na zvučnu kombinaciju API, koju treba izgovoriti prvo glasno, zatim šapatom, i na kraju, tako da se prvi samoglasnik izgovara glasno, a drugi - šapatom i kratko. Na ovaj način možete dobiti kombinaciju APL. obezbeđivanje primljenog na taj način. mekog zvuka P-Pʹ, možete preći na otvoreni slog PÂ, prvo odvajajući suglasničku fonemu od samoglasnika (Pʹ___A), a zatim ih spajajući. Zatim možete unositi slogove s drugim samoglasnicima i riječima. Zatim se sličan rad izvodi na drugim labijalnim mekim suglasnicima (Mʹ, Fʹ, Vʹ).
U težim slučajevima, kada su pokušaji izazivanja mekih suglasnika imitacijom neuspješni ili neučinkoviti, preporučuje se korištenje mehaničke metode koja se sastoji od sljedećeg. Kao početni zvuk koristi se glas T, iz kojeg se mehaničkim djelovanjem stavlja glas T na jezik. Pozivajući dijete da nekoliko puta izgovori glas T ili slog TA i držeći vrh jezika lopaticom iza donjih sjekutića (pritiskom na prednju ivicu jezika), automatski će dobiti glas TH, u izolovanom obliku (Tʺ, ST, T) ili u otvorenom slogu (TÂ, TYA, TYA). Ovaj efekat se postiže činjenicom da mehaničko držanje jezika prema dolje dovodi do formiranja luka uz pomoć njegovog leđa, što zauzvrat neizbježno uzrokuje podizanje stražnjeg dijela jezika prema nepcu.
Ista mehanička metoda se koristi kada se generiraju glasovi Dʹ od D, Nʺ od N.
Naučivši, na primjeru jezično-zubnih stopica, princip tvorbe mekih suglasnika od uparenih tvrdih podizanjem stražnjeg dijela jezika prema nepcu, dijete lakše savladava izgovor drugih tihih glasova, što je preporučljivo. stavite sljedećim redoslijedom: Fʹ, Vʹ, Pʹ, Bʹ, Mʹ, Sʹ, Z , RH, L.
Što se tiče zvukova Kʹ, Gʹ, Hʹ, na njima obično nije potreban poseban rad, jer u ruskom se, u pravilu, javljaju samo ispred samoglasnika I, E (cigla, težina, lukav) i stječu se u ovoj poziciji bez poteškoća.
Prilikom fiksiranja mekih suglasnika na materijalu riječi, slogova i fraza, potrebno je obratiti posebnu pažnju na vježbe koje imaju za cilj razlikovanje (ne samo u izgovoru, već iu sluhu) ovih glasova i tvrdih varijanti.
