Dom › Testovi › Eksperimentisanje u mlađoj grupi. Kartoteka (mlađa grupa) na temu: Zabavni eksperimenti i eksperimenti za djecu druge mlađe grupe

Eksperimentisanje u mlađoj grupi. Kartoteka (mlađa grupa) na temu: Zabavni eksperimenti i eksperimenti za djecu druge mlađe grupe

Kartice-šeme za provođenje eksperimenata i eksperimenata za djecu osnovnog predškolskog uzrasta

Svrha istraživačkih aktivnosti u dječjoj laboratoriji- promovirati razvoj kognitivne aktivnosti kod djece, radoznalosti, želje za samostalnim znanjem i promišljanjem.
Zadaci eksperimentalne aktivnosti djece osnovnog predškolskog uzrasta formulirani su u tabeli 1.
Tabela 1.
Zadaci Mlađi predškolski uzrast
1. Proširivanje predstava djece o svijetu oko sebe kroz upoznavanje
osnovna znanja iz raznih oblasti nauke
Razvijanje kod djece ideja o hemijskim svojstvima supstanci
Razvijanje kod djece elementarnih predstava o osnovnim fizičkim svojstvima i pojavama
Razvoj ideja o svojstvima rastvaranja različitih supstanci; interakcija različitih supstanci u kombinaciji (reakcija) i njihov uticaj na svojstva drugih objekata magnetizam, refleksiju svetlosti, zvuk, toplotu, smrzavanje i otapanje vode, vode, peska, gline, vazduha, kamena
2. Razvijanje kod dece sposobnosti korišćenja uređaja – pomoćnika tokom igara – eksperimenata sa lupom
3. Razvoj mentalnih sposobnosti kod dece:
* razvoj mentalnih sposobnosti: analiza, klasifikacija, poređenje, generalizacija
* formiranje načina saznanja putem senzorne analize
4. Društveni i lični razvoj svakog djeteta: razvoj komutativnosti, samostalnosti, zapažanja, elementarne samokontrole i samoregulacije svojih postupaka
Plan rada u dječijoj laboratoriji sa djecom osnovnog predškolskog uzrasta (Tabela 2)
Tabela 1.
Teme igara - eksperimentiranje
mjesec prvi
sedmica druga
sedmica treca
sedmica četvrta sedmica
oktobar mi njušimo,
kušanje, dodirivanje, slušanje Zašto sve zvuči? Čista voda Voda poprima oblik
Novembar Koji predmeti mogu plutati? Pravljenje mjehurića od sapunice Jastuk od pjene Vazduh je posvuda
decembar Vazdušni radovi Svaki kamenčić ima svoju kuću Da li je moguće promeniti oblik kamena i gline Svetlost je svuda
Januar Svjetlo i sjena Smrznuta voda Led koji se topi Šarene kuglice
Februar Mysterious
slike Sve ćemo vidjeti, sve ćemo znati Pješčana zemlja Gdje je voda?
Mart Vodenica Zvonjenje vode Igra pogađanja Ulovi, ribu, i malu i veliku
Aprilski trikovi sa magnetima Sunčevi zraci Šta se rastvara u vodi? Šta se ogleda u ogledalu?
Maj Čarobno sito Obojeni pijesak Igre s pijeskom Fontane

Igre - eksperimentiranje za djecu osnovnog predškolskog uzrasta
Miris, ukus, dodir, slušanje
Zadatak: Učvrstiti dječije ideje o čulnim organima, njihovoj namjeni.
Razvijati sposobnost prepoznavanja različitih zvukova, određivanja mirisa, oblika i strukture površine, određivanja okusa.
Negujte kognitivni interes za osobu.
Materijali: zvono, čekić, 2 kamena, zvečka, zviždaljka, lutka koja priča, kutije od ljubaznih iznenađenja sa rupama, beli luk, komad narandže, penasta guma sa parfemom, limun, šećer.

Materijali su položeni na stol, djeci se daje mogućnost da sama proučavaju predmete. Tokom ovog upoznavanja, učiteljica razgovara sa djecom, postavljajući pitanja:
1. Kako zvuče ove stavke?
2. Kako ste čuli ove zvukove?
3. Da li ovi predmeti mirišu?
Zadaci: 1. "Pogodi šta zvuči"
2. "Pogodi po mirisu"
3. "Pogodi ukus"
4. "Pogodi na dodir"
Zaključak: Šta bi se dogodilo da nemamo nos, uši, prste i jezik?

Zašto sve zvuči?
Zadatak: dovesti djecu do razumijevanja uzroka zvuka: vibracija predmeta.
Materijali: tambura, staklena čaša, novine, balalajka ili gitara, metalofon, drveni lenjir.

Učitelj poziva djecu da zatvore oči, a on sam proizvodi zvukove uz pomoć njima poznatih predmeta. Djeca pogađaju šta zvuči. Djeca su pozvana da svojim glasom prikažu: kako zvoni komarac? (Z-z-z.) Kako muva zuji? (F-f-f.)
Zatim se svako dijete poziva da dodirne žicu instrumenta, osluškuje njegov zvuk, a zatim dodirne žicu dlanom da zaustavi zvuk. Šta se desilo? Zašto je zvuk prestao? Zvuk se nastavlja sve dok žica vibrira. Kada se zaustavi, zvuk takođe nestaje. Ima li drveni lenjir glas? Djeca su pozvana da izvuku zvuk pomoću ravnala. Pritisnemo jedan kraj ravnala na sto, a dlanom pljesnemo po slobodnom kraju. Šta se dešava sa linijom? (drhti, okleva.) Kako zaustaviti zvuk? (Zaustavite vibracije lenjira rukom.) Izvlačimo zvuk iz čaše štapom, stani. Kada se javlja zvuk? Zvuk se javlja kada postoji vrlo brzo kretanje zraka naprijed i nazad. To se zove oscilacija. Zašto sve zvuči? Koje druge stavke možete imenovati koji će zvučati?
Cista voda
Zadatak: identificirati svojstva vode (providna, bez mirisa, lije, ima težinu).
Materijali: dvije neprozirne tegle (jedna punjena vodom), staklena tegla sa širokim grlom, kašike, male posude, lavor s vodom, poslužavnik, slike predmeta.
Opis igre - eksperiment:
Na stolu su dvije neprozirne tegle zatvorene poklopcima, jedna od njih je napunjena vodom. Djeca su pozvana da pogode šta se nalazi u ovim teglama bez otvaranja. Jesu li iste težine? Koji je lakši? Koji je teži? Zašto je teža? Otvaramo tegle: jedna je prazna - dakle lagana, druga je napunjena vodom. Kako ste pogodili da je voda? Koje je ona boje? Kako miriše voda?
Odrasla osoba poziva djecu da napune staklenu teglu vodom. Da bi to učinili, nudi im se izbor različitih kontejnera. Šta je zgodnije sipati? Kako se pobrinuti da se voda ne prolije po stolu? Šta mi radimo? (Sijte, sipajte vodu.) Šta voda radi? (Sivi.) Koji zvuk čujemo?

Voda poprima oblik
Zadatak: otkriti da voda ima oblik posude u koju se sipa.
Materijali: lijevci, uska visoka čaša, okrugla posuda, široka posuda, gumena rukavica, kutlače iste veličine, lopta na naduvavanje, plastična vrećica, lavor s vodom, tacni.
Opis igre - eksperiment:
Ispred djece - lavor s vodom i razne posude. Radoznala mala djevojka priča kako je hodao, plivao u lokvama i imao pitanje: „Može li voda imati bilo kakav oblik?“ Kako to provjeriti? Kakvog su oblika ove posude? Napunimo ih vodom. Šta je zgodnije sipati vodu u usku posudu? (Klači kroz lijevak.) Djeca sipaju po dvije kutlače vode u sve posude i utvrđuju da li je količina vode u različitim posudama ista. Razmislite kakvog je oblika voda u različitim posudama. Ispostavilo se da voda poprima oblik posude u koju se sipa.

Koji predmeti mogu plutati?
Zadatak: dati djeci predstavu o uzgonu predmeta, ta uzgona ne ovisi o veličini predmeta, već o njegovoj težini.

Materijali: veliki lavor sa vodom, plastika, drvena, gumene lopte, čunjevi, daske, veliko i malo kamenje, matice, šrafovi, mrežice po broju dece, tacni.
Opis igre - eksperiment:
Svi predmeti su položeni ispred djece. Učitelj nudi da otkrije mogu li svi predmeti plutati? Djeca samostalno spuštaju predmete u vodu i promatraju. Šta je plutajući? Plutaju li svi objekti na isti način? Jesu li iste veličine? Zašto neki predmeti plutaju, a drugi tonu? Voda pritišće predmet, gurajući ga odozdo prema gore (pokušavajući ga zadržati). Ako je predmet lagan, voda ga zadržava na površini i predmet ne tone. Ako je predmet težak, pritišće vodu i ne može je zadržati – predmet tone. (Na flanelgrafu je uočeno da pluta, da tone.)
"Čarobna piramida"
1. Sakupljamo piramidu od velikog prstena do malog. Zaključujemo: isplati se.
2. Sastavljamo piramidu, naprotiv, od malog prstena do velikog. Hoće li stajati? Zašto?

Pravite mehuriće od sapunice?
Zadatak: upoznati djecu sa načinom pravljenja mjehurića od sapuna, sa svojstvom tekućeg sapuna: može se rastezati, stvara film.
Materijali: tečni sapun, sapunčići, specijalna omča za mehuriće od sapunice, šolje, voda, kašike, tacni.
Opis igre - eksperiment:
Ljudi, maca Vaska nam je došla u goste. Voli da puše mehuriće. Pokažimo Vasyi koje su druge petlje za mjehuriće. (Učitelj demonstrira razne petlje i poziva djecu da dunu u njih).
- Danas ćemo naučiti kako se prave mehurići od sapunice i zajedno ćemo pokušati da ih napravimo.
Mjehurići od sapuna znače da su napravljeni od sapuna. Uzmite komad sapuna i dodajte vodu, promiješajte. (Momci i nastavnik nastupaju).
- Spuštamo petlju u nastalu tečnost, duvamo u petlju. (Djeca nastupaju).
- Jesmo li dobili mehuriće od sapunice? (Ne) .
- A sada uzmemo još jednu čašu, pomiješamo tečni sapun sa vodom. 1 kašika vode i 3 kašike tečnog sapuna. Spuštamo petlju u otopinu, puhamo. (Djeca nastupaju) Vidite, sad smo uspjeli. Mjehurići se dobijaju samo od tečnog sapuna. Tečni sapun se razvuče u tanak film, ostaje na petlji, ispuhujemo zrak. Film ga obavija i dobija se mehur.
- Hajde da se igramo sa tobom. „Ko će moći da ispuhne više mehurića od sapunice? “, „Kojeg je oblika balon? “, „Koji balon leti dalje, više? "(Djeca pušu mjehuriće i govore kako izgledaju, koje boje)
jastuk od pjene
Zadatak: razviti kod djece ideju o uzgonu predmeta u sapunskoj pjeni (uzgon ne ovisi o veličini predmeta, već o njegovoj težini).
Materijali: posuda s vodom na tacni, metlice, staklenka sa tečnim sapunom, pipete, sunđer, kanta, drveni štapići, razni predmeti za ispitivanje plovnosti.
Opis igre - eksperiment:
Medvjedić Miša kaže da je naučio da pravi ne samo mehuriće od sapunice, već i pjenu od sapuna. A danas želi da zna da li svi predmeti tonu u sapunici? Kako napraviti pjenu od sapuna?
Djeca pipetom uzimaju tekući sapun i puštaju ga u posudu s vodom. Zatim pokušavaju umutiti smjesu štapićima za jelo, pjenjačom. Šta je zgodnije umutiti pjenu? Kakva je pjena? Pokušavaju spustiti razne predmete u pjenu. Šta je plutajući? Šta tone? Plutaju li svi objekti na isti način?
Jesu li svi plutajući objekti iste veličine? Šta određuje uzgon objekata? (Rezultati eksperimenata se bilježe na flanelografu.)
„Da li vazduh ima težinu? »
1. Pravimo domaće vage.
2. Izvagati 2 nenaduvana balona.
3. Težina je ista.
4. Naduvamo jedan od balona.
5. Ponovo izvagati. Šta se desilo? Naduvani balon je veći od praznog: vazduh ima težinu.
6. Probušite naduvani balon. Šta se desilo?

Vazduh je svuda
Zadatak: otkriti zrak u okolnom prostoru i otkriti njegovu osobinu - nevidljivost.
Materijali: baloni, posuda s vodom, prazna plastična boca, listovi papira.
Opis igre - eksperiment:
Mala curica Curiosity govori zašto nam je potreban vazduh, možemo li da ga vidimo? Kako znati ima li zraka u blizini?
Djeca izvode vježbu igre “Osjetite zrak” - djeca mašu komadom papira blizu lica. Šta osjećamo? Mi ne vidimo vazduh, ali on nas svuda okružuje.
Mislite li da ima zraka u praznoj boci? Kako to možemo provjeriti? Prazna, prozirna boca spušta se u posudu s vodom tako da se počinje puniti. Šta se dešava? Zašto mehurići izlaze iz vrata? To je voda koja istiskuje vazduh iz boce. Većina stvari koje izgledaju prazne zapravo su ispunjene zrakom.
Radoznala mala Gal daje djeci balone i poziva ih da ih napumpaju. Čime smo punili balone? Vazduh ispunjava svaki prostor, tako da ništa nije prazno.
Vazduh radi
Zadatak: dati djeci ideju da zrak može pomicati predmete (jedrenjake, balone, itd.).
Materijali: plastična kupka, lavor s vodom, list papira; komad plastelina, štapić, baloni.
Opis igre - eksperiment:

Galchonok Curiosity poziva djecu da razmotre balone. Šta je u njima? Čime su ispunjeni? Može li zrak pomjerati predmete? Kako se ovo može provjeriti? Baci praznu plastičnu kadu u vodu i predlaže djeci: "Pokušajte da je natjerate da pliva." Djeca duvaju na nju. Šta možete smisliti da čamac brže pliva? Pričvršćuje jedro, tjera čamac da se ponovo kreće. Zašto se čamac kreće brže s jedrom? Više zraka pritiska na jedro, pa se kupka brže kreće.
Koje druge stvari možemo pokrenuti? Kako možete natjerati balon da se kreće? Baloni se napuhavaju, puštaju, djeca prate njihovo kretanje. Zašto se lopta kreće? Vazduh izlazi iz balona i pokreće ga.
Svaki kamen ima svoju kuću
Zadatak: klasifikacija kamenja po obliku, veličini, boji, osobinama
Materijali: razno kamenje, četiri kutije, tacni sa peskom, maketa pregleda predmeta, slike-sheme, staza od kamenčića
Opis igre - eksperiment: Zeko daje deci škrinju sa različitim kamenčićima, koje je skupljao u šumi, blizu jezera. Djeca ih gledaju. Po čemu je ovo kamenje slično? Djeluju, u skladu sa shemom, pritiskaju kamenje, kucaju. Sve kamenje je tvrdo. Po čemu se kamenje razlikuje jedno od drugog? Zatim skreće pažnju djece na boju, oblik kamenja, nudi da ih osete. Napominje da ima glatkog kamenja, ima i grubog. Zeko traži da mu pomogne da složi kamenčiće u četiri kutije prema sljedećim kriterijima: prvo, glatko je i zaobljeno; u drugom, mali i grub; u trećem - veliki, a ne okrugli; u četvrtom - crvenkasto. Djeca rade u parovima. Zatim svi razmatraju kako je kamenje položeno, brojeći broj kamenčića.

Da li je moguće promijeniti oblik kamena i gline
Cilj: identificirati svojstva gline (mokra, meka, viskozna, možete promijeniti njen oblik, podijeliti je na dijelove, oblikovati) i kamena (suh, tvrd, ne možete ga klesati, ne može se podijeliti na dijelove ).
Materijali: daske za modeliranje, glina, riječni kamen, maketa za ispitivanje predmeta.
Opis igre - eksperiment:
Prema modelu ispitivanja predmeta, čavka poziva djecu da saznaju da li je moguće promijeniti oblik predloženih prirodnih materijala. Da bi to učinili, on poziva djecu da prstom pritisnu glinu ili kamen. Gdje je rupa za prst? Koji kamen? (Suha, tvrda.) Kakva glina? (Mokar, mekan, ostaju rupe.) Djeca se naizmjence uzimaju kamen u ruke: zgužvaju ga, kotrljaju u dlanovima, vuku u različitim smjerovima. Da li je kamen promenio oblik? Zašto ne možeš da odlomiš deo? (Kamen je tvrd, od njega se ništa ne može oblikovati rukama, ne može se podijeliti na dijelove.) Djeca naizmjence drobe glinu, vuku je u različitim smjerovima, dijele na dijelove. Koja je razlika između gline i kamena? (Glina nije kao kamen, meka je, može se podijeliti na dijelove, glina mijenja oblik, može se oblikovati.)
Djeca vajaju razne glinene figurice. Zašto se figurice ne raspadaju? (Glina je viskozna i zadržava svoj oblik.) Koji je drugi materijal sličan glini?

Svetlost je svuda
Zadatak: pokazati značenje svjetlosti, objasniti da izvori svjetlosti mogu biti prirodni (sunce, mjesec, lomača), umjetni - napravljeni od strane ljudi (lampa, baterijska lampa, svijeća).
Materijali: ilustracije događaja koji se odvijaju u različito doba dana; slike sa slikama izvora svjetlosti; nekoliko predmeta koji ne daju svjetlost; baterijska lampa, svijeća, stolna lampa, škrinja sa prorezom.
Opis igre - eksperiment:
Malo pile Radoznalost poziva djecu da odrede da li je sada mrak ili svijetlo,
objasni svoj odgovor. Šta sad sija? (Sunce.) Šta još može osvijetliti
predmeta kada je u prirodi mrak? (Mjesec, vatra.) Poziva djecu da saznaju šta
nalazi se u "magičnoj škrinji" (unutar baterijske lampe). Djeca gledaju
utor i imajte na umu da je mrak, ništa se ne vidi. Kako učiniti da kutija postane lakša? (Otvorite škrinju, onda svjetlost ulazi i obasjava sve u njoj.) Otvara škrinju, svjetlo udara, i svi vide baterijsku lampu.
A ako ne otvorimo sanduk, kako da ga učinimo lakim? Pali baterijsku lampu, spušta je u sanduk. Djeca gledaju u svjetlost kroz prorez.
Svetlost i senka
Zadatak: uvesti stvaranje sjene od objekata, utvrditi sličnost sjene i objekta, kreirati slike pomoću sjena.
Materijali: oprema za pozorište senki, fenjer.

Opis igre - eksperiment:
Medvjedić Miša dolazi sa baterijskom lampom. Učiteljica ga pita: „Šta imaš? Šta vam treba baterijska lampa? Misha nudi da se igra s njim. Svjetla se gase, soba se zamrači. Uz pomoć učitelja, djeca osvjetljavaju baterijskom lampom i pregledavaju razne predmete. Zašto tako dobro vidimo stvari kada lampica sija?
Miša stavlja šapu pred baterijsku lampu. Šta vidimo
na zidu? (Sjena.) Ponudi djeci da učine isto. Zašto
da li se formira senka? (Ruka ometa svjetlost i ne dozvoljava joj da dopre
do zida.) Učitelj nudi da pokaže uz pomoć ruke
senka zeca, psi. Djeca ponavljaju. Miša daje decu
poklon.
Igra "Pozorište sjenki". Učitelj vadi pozorište senki iz kutije. Djeca pregledavaju opremu za pozorište sjenki Zašto je ovo pozorište neobično? Zašto su sve figurice crne? Čemu služi baterijska lampa? Zašto se ovo pozorište zove senka? Kako nastaje senka? Djeca zajedno sa medvjedićem Mišom gledaju životinjske figure i pokazuju njihove sjene.
Prikazivanje poznate bajke, kao što je "Kolobok", ili bilo koja druga.

smrznuta voda
Zadatak: otkriti da je led čvrsta tvar, pluta, topi se, sastoji se od vode.
Materijali: komadići leda, hladna voda, tanjiri, slika sante leda.
Opis igre - eksperiment:
Ispred djece je posuda s vodom. Razgovaraju kakva je voda, kakvog je oblika. Voda mijenja oblik jer je tečnost.
Može li voda biti tvrda? Šta se dešava sa vodom ako je veoma hladna? (Voda će se pretvoriti u led.)
Ispitivanje komada leda. Po čemu se led razlikuje od vode? Može li se led sipati kao voda? Djeca pokušavaju. Kakav je oblik leda? Led zadržava svoj oblik. Sve što zadržava svoj oblik, poput leda, naziva se čvrsta materija.
Učiteljica skreće pažnju djeci na led koji je bio u tanjiru. Šta se desilo? Zašto se led otopio? (Soba je topla.) U šta se led pretvorio?
“Igranje s ledom” je besplatna aktivnost za djecu: biraju tanjire, ispituju i posmatraju šta se dešava sa ledom
"Biljke piju vodu"
1. Uzimamo 2 čaše, sipamo vodu u njih, stavljamo grane sobne biljke.
2. Dodajte crvenu boju u vodu jedne od čaša.
3. Nakon nekog vremena: u ovoj čaši listovi i stabljika će pocrvenjeti: biljka pije vodu.
topljenje leda
Zadatak: utvrditi da se led topi od toplote, od pritiska; da se u vrućoj vodi brže topi; da se voda smrzava na hladnoći, a takođe poprima oblik posude u kojoj se nalazi.
Materijali: tanjir, činija sa toplom vodom, činija sa hladnom vodom, kockice leda, kašika, vodene boje, špage, razni kalupi. Opis igre - eksperiment:
Djed Know nudi da pogodite gdje led brže raste - u posudi sa hladnom vodom ili u posudi s toplom vodom. On postavlja led, a djeca posmatraju promjene koje se dešavaju. Vrijeme se fiksira uz pomoć brojeva koji su postavljeni u blizini zdjela, djeca izvode zaključke.
Djeca se pozivaju da razmotre led u boji. Kakav led?Kako se pravi takva ledina? Zašto se konopac drži? (Sledila se do leda.)
Kako možete dobiti obojenu vodu? Djeca dodaju na
vodene boje po izboru, izlivene u kalupe
(svako ima različite kalupe) i stavite na tepsije na hladno
šarene lopte
Zadatak: dobiti nove nijanse miješanjem osnovnih boja: narandžasta, zelena, ljubičasto plava.
Materijali: paleta gvaš boje: plava, crvena, bijela, žuta; krpe, voda u čašama, listovi papira sa konturnom slikom (4-5 loptica za svako dijete), flanelgraf, makete - krugovi u boji i polukrugovi (odgovarajući bojama boja), radni listovi.
Zeko donosi djeci listove sa slikama balona i traži da mu pomogne da ih oboji. Hajde da saznamo od njega koje boje kuglice najviše voli. Šta ako nemamo plave, narandžaste, zelene i ljubičaste boje? Kako ih možemo napraviti?
Djeca zajedno sa zečićem miješaju po dvije boje i zaključuju da se miješanjem crvene i žute boje može dobiti narandžasta boja; plava sa žuto-zelenom, crvena sa plavo-ljubičastom, plava sa bijelo-plavom.

Mysterious Pictures
Zadatak: pokazati djeci da okolni predmeti mijenjaju boju kada ih gledate kroz stakla u boji.
Materijali: čaše u boji, radni listovi, olovke u boji.
Opis igre - eksperiment:
Učitelj poziva djecu da pogledaju oko sebe i imenuju boje predmeta koje vide. Zajedno broje koliko su cvijeća djeca dala ime. Vjerujete li da kornjača sve vidi samo u zelenom? Zaista jeste. Da li biste voleli da vidite sve oko sebe kroz oči kornjače? Kako to mogu učiniti? Učiteljica djeci dijeli zelene čaše. Šta vidiš? Kako biste inače voljeli vidjeti svijet? Djeca gledaju stvari. Kako dobiti boje ako nemamo odgovarajuće staklene komade? Djeca dobijaju nove nijanse nanošenjem naočala - jedne na drugu.
Djeca crtaju "misteriozne slike" na radnom listu

Svi ćemo vidjeti, svi ćemo znati
Zadatak: predstaviti uređaj - pomoćnik - lupu i njegovu namjenu.
Materijali: lupe, dugmad, perle, sjemenke tikvica, sjemenke suncokreta, sitni kamenčići i drugi predmeti za ispitivanje, nastavni listovi, olovke u boji.
Opis igre - eksperiment:
Djeca dobijaju "poklon" od svog djeda Znajući, s obzirom na to. Šta je ovo? (Perlica, dugme.) Od čega se sastoji? čemu služi? Djed Know nudi da razmislite o malom dugmetu. Kako možete bolje vidjeti - očima ili uz pomoć ovog stakla? (Uvećava objekte, bolje se vide.)
Ovaj pomoćni uređaj se zove “lupa”.Djeca se pozivaju da samostalno pregledaju predmete po želji, a zatim na radnom listu nacrtaju šta je predmet zapravo i kakav je kada se gleda kroz lupu.
pješčana zemlja
Zadaci: istaći svojstva pijeska: tečnost, lomljivost, mokro se može oblikovati; upoznati način izrade crteža od pijeska.
Materijali: pijesak, voda, lupe, listovi debelog obojenog papira, ljepilo.
Opis igre - eksperiment:

Djed Know poziva djecu da razmotre pijesak: koje boje, pokušajte dodirnuti (labav, suh). Od čega je napravljen žalosni pijesak? Kako izgledaju zrnca pijeska? Kako možemo vidjeti zrnca pijeska? (Pomoću lupe.) Zrnca pijeska su sitna, prozirna, okrugla, ne lijepe se jedno za drugo. Možete li vajati s pijeskom? Zašto ne možemo ništa promijeniti od suhog pijeska? Pokušavamo da oslijepimo od mokrog. Kako se igrati sa suvim peskom? Da li je moguće crtati suvim peskom?
Na debelom papiru sa štapićem ljepila, nude se djeca
postoji nešto za crtanje (ili zaokružiti gotov crtež),
a zatim sipajte pesak na lepak. Otresite višak pijeska
i vidi šta se desilo.
Zajedno gledaju dječje crteže

"Otapanje supstanci u vodi"
1. Uzmite čašu vode i komad šećera.
2. Stavite šećer u čašu.
3. Promiješati. Šta se desilo?
4. Šta se dešava ako dodate još šećera?

Svrha: naučiti djecu da razlikuju i imenuju kvalitete predmeta "tvrdi", "meki".

Zadaci: - aktivirati riječi “tvrdo”, “jako”, “malo”, “bijelo”, “lagano” u govoru;

Dati djeci početne vještine eksperimentiranja;

Naučite pronaći meke i tvrde predmete dodirom;

Da izazove prijateljski odnos prema stanovnicima šuma.

Oprema i materijali: lik iz bajke Štrumpf, pismo, šumski proplanak, duga i kratka staza, korpa sa kamenčićima i vatom. Predivna torbica sa mekim i tvrdim stvarima. Kod učitelja za eksperiment: poslužavnik sa kamenčićima i vatom, tegla vode, kašika. Svako dijete ima na stolu: tanjir sa šljunkom i vatom, teglu vode, kašiku.

Napredak kursa.

edukator:

Ljudi, danas smo primili pismo sa jednog veoma neverovatnog mesta. čitajmo to:

“U šumi je bio stari štrumf. Šetajući šumom, pronašao je stari šešir i napravio kuću od njega. U ovoj kući patuljku je bilo toplo i ugodno. Ali jednog dana je zapuhao jak vjetar i odnio šešir. Ponovo je ostao bez krova nad glavom. Sjedi u šumi na panju kod jelki, tužan, hladan, ne želi ni sa kim da razgovara. Lisica je protrčala pored njega i posavjetovala ga da sagradi novu kuću od pamuka i donijela mu je. I zeko se sažalio na Štrumpfa i savjetovao ga da sagradi novu kuću od kamenčića. Molimo Vas da pregledate kamenčiće i vatu i kažete od čega je bolje sagraditi novu kuću. Stanovnici šuma.

Momci, da li želite da pomognete u rješavanju ove ne jednostavne, ali vrlo važne stvari?

Onda nas Štrumpf zove u svoju šumsku laboratoriju. Spremni za put? Do šume vode 2 puta. Jedan način, koji? (dugo) i drugi, koji? (kratko). Šta mislite kojim putem treba da idemo da bismo brže došli do šume? (ukratko). Idem kratkim putem.

Dobra šuma, stara šuma

Pun fantastičnih čuda!

Idemo sada u šetnju

A mi vas pozivamo sa nama!

Čeka nas na rubu šume

Ptice, leptiri, životinje,

Pauk na paučini

I skakavac na vlati trave!

Tako smo došli u šumu.

Igraj - Evo ih. (prilaze mjestu sa stolovima i postaju krug).

Igraj - Dugo smo hodali, bili smo umorni. Hajde da se odmorimo?

Fizminutka.

Hajde da pokažemo kako možemo da igramo.

Gnomi su ustali rano ujutro, (ispruženi)

I počeli su čistiti.

Operite prozore, (stojite uspravno i imitirajte pokrete)

Operite pod, (sagnite se, imitirajte pokret)

Čiste tepih, (imitiraju pokret - pometu pod)

I onda… .

Pozovite prijatelje u kuću

Da bude zabavnije. (skakanje na dvije noge).

Igraj - Sada ćemo se pretvoriti u naučnike. Pa, sada zauzmite svoja mjesta, hajde da započnemo naš eksperiment kako bismo shvatili od kojeg građevinskog materijala da izgradite svoju kuću. A ti, Štrumpfe, pogledaj pažljivo i zapamti.

Igraj Počnimo sa kamenčićima. Razmotrite ih. Uzmi ih, dodirni ih, stisne ih na dlanu, naboraj? br. Probaj da ga razbiješ. Da li se lomi? br. Šta je on? Veoma je čvrst i jak. Probaj duvati na njega.

Dišem na nos

Slobodno dišem

Duboko i tiho

Kako želiš.

Ja ću završiti zadatak

Zadržaću dah.

Jedan dva tri četiri -

Ponovo dišemo

Dublje, šire.

Odleteo? br. Težak je i ne leti. Pa reci mi šta je to? (čvrsta, teška, jaka).

Sada uzmi pamuk. Razmotrite to. Dodirnite ga, stisnite, kakav je? (mekana, bijela). Pokušajte otkinuti komad i duvati na njega.

Letenje? Flew. Tako da je mekan, lagan, prozračan. Kakav pamuk?

Sada ćemo provesti eksperiment sa šljunkom i vatom. Stavite kamenčić na tanjir, uzmite kašiku vode i prelijte. Šta mu se dogodilo? Sva voda iz šljunkovite čaše na tanjuriću. Sada stavite vatu na tanjir i na isti način prelijte vodom. Šta se desilo sa pamukom? Bila je sva mokra i mokra. Da zaključimo: kakav kamenčić? - čvrsta, jaka, teška, ne boji se vode. A vata je mekana, bela, lagana, prozračna i upija vodu.

Pa, izveli smo eksperiment, ostaje da se izvuče zaključak. Ostavite stolove i dođite do mene.

Ljudi, ispitali smo svojstva šljunka i pamučne vune. A sad hajde da ponovo kažemo Štrumpfu od čega mu treba da sagradi jaku novu kuću: od šljunka ili od pamuka? (šljunak)

Zašto? (jer su tvrdi, jaki)

Možda od pamuka? (ne, ako pada kiša, kuća će se smočiti, jer vata upija vodu, boji se vode, ako dune jak vjetar, odletjet će, jer je vata lagana)

Štrumpf ti se zahvaljuje na pomoći, sad zna od čega će sagraditi kuću, naravno, od kamenja! Ima iznenađenje za tebe. Štrumpf je sa sobom donio divnu torbu i želi da igra zanimljivu igricu sa vama. U torbi se nalaze tvrdi i mekani predmeti, morate ih prepoznati dodirom. Bravo, svi su uradili odličan posao!

Pustite djecu da se pozdrave sa Štrumpfom i vratite se stazom do našeg vrtića!

septembra

Tema broj 1 "Svojstva pijeska"

Cilj:

Upoznati djecu sa svojstvima suhog i vlažnog pijeska (protočnost, sposobnost propuštanja vode, na pijesku ostaju tragovi), pokazati djeci da se pijesak sastoji od vrlo sitnih čestica - zrnaca - zrna pijeska. Razvijati sposobnost uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza kroz eksperimentalne aktivnosti. Proširite dječiji vokabular. Negujte interesovanje za okolinu

Pripremni rad: igranje s pijeskom u šetnji, gledanje fotografija s pogledom na pješčane zgrade.

Oprema: pijesak (za grupne časove), kanta za zalijevanje, razni kalupi, plastične flaše.

Napredak lekcije

Odgajatelj: Ljudi, danas ćemo raditi razne eksperimente s pijeskom. Ali prvo, prisjetimo se kakav je pijesak i šta se od njega može izgraditi?

Djeca naizmjence govore šta znaju o pijesku

Vaspitač: Bravo momci. Veoma ste pažljivi. Sada napravimo prvi eksperiment.

Djeca sjede u polukrugu oko velikog stola. Ako se lekcija održava na ulici, onda oko stola u blizini pješčanika

Iskustvo br. 1 "Zašto torta nije ispala?"

Target: upoznavanje sa svojstvima pijeska: pijesak je suh, rastresit; od njega se ne mogu praviti uskršnji kolači. Pijesak je mokar: nije labav, od njega možete praviti uskršnje kolače

Opis iskustva

Učiteljica sipa pijesak u kalup i pokušava napraviti tortu. Pijesak iz kalupa se mrvi. Učiteljica poziva 2-3 djece da prave uskršnje kolače. Zatim učitelj navlaži pijesak vodom i pokuša napraviti malu tortu. Kolač je dobijen. Učiteljica poziva djecu da naprave svoje uskršnje kolače od mokrog pijeska.

Vaspitač: Bravo momci. A sada ćemo pokušati da slikamo sliku peskom. Šta mislite od kakvog će peska biti napravljena slika? (Odgovor djece). Hajde da proverimo vaše odgovore

Iskustvo br. 2 “Pravljenje staza i šara od pijeska”

Target: nastaviti sa upoznavanjem svojstava pijeska: bilo koji uzorak se može nacrtati iz suhog pijeska. Mokro, ne.

Opis iskustva:

Učiteljica djeci daje plastične flaše napunjene suhim i mokrim pijeskom. Prvo pokazuje, a zatim poziva djecu da crtaju razne šare. Mokri pijesak se ne izlijeva iz boce, dok suvi pijesak slobodno teče iz boce. Dalje, vaspitač sa decom crta kolektivnu sliku peskom.

U zaključku, djeca sumiraju: suhi pijesak je labav, napunite bocu s njim, možete nacrtati bilo koji uzorak. Mokri pijesak je težak, ne izlijeva se iz boce.

Zaključak: momci, danas smo vas upoznali sa svojstvima pijeska. Recite nam, molim vas, šta smo danas radili? Šta je novo naučio.

U šetnji se igraju igre s pijeskom, uzimajući u obzir eksperimente

Iskustvo broj 3. "Pjesak i zemlja"

Svrha: upoznavanje sa svojstva pijeska (rastresiti) i zemlje (suvo, tvrdo).

Opis iskustva:

Svako dijete ima na stolu lonac s pijeskom, teglu zemlje i dva "drveta" (grana drveta). Učitelj poziva djecu da „posade“ drvo u čašu sa zemljom, a zatim u čašu sa pijeskom. Djeca upoređuju šta je lakše posaditi drvo. Zajedno sa učiteljicom zaključuju da je zemlja suha, čvrsta, a pijesak mrvljiv.

Iskustvo broj 4. "Definicija boje."
Cilj: upoznavanje sa svojstvom pijeska (boja).

moždani udar: Pogledajte pažljivo, šta mislite koje je boje pijesak? (Svijetlo žuta).
Vaspitač: A sad da ga prelijemo vodom. Koje je boje pijesak? (tamno)
Zaključak. Suvi pijesak je svijetli, dok je mokri pijesak taman.

Iskustvo broj 5. "Od čega se sastoji pijesak?"
Target: upoznavanje sa svojstvima peska.

Premjestiti: u imate ploče pijeska na stolu. Sada ćemo razmotriti pijesak. I hoće li nam u tome pomoći neobičan predmet? Lupa. Pogledajte kroz lupu da vidite od čega je napravljen pesak. Šta vidiš?

Pijesak se sastoji od malih zrna pijeska, prozirnih, okruglih, ne lijepe se jedno za drugo.

A sada pažnja! Sipajte pijesak u čašu sa vodom. Gdje je nestala voda? Bravo dobro. To znači da je pijesak propustljiv za vodu.

Fizminutka:

Mi smo zrna peska, mi smo zrna peska

Nismo skloni spinovanju.

Mi smo zrna peska, mi smo zrna peska

Plesali bismo dan i noć.

Stanimo zajedno u krug

Ispada pesak.

Iskustvo br. 6. "Kretanje pijeska."

Cilj: upoznavanje sa svojstvima peska .

moždani udar: Ljudi, mislite li da se pijesak može pomjeriti? I kako to provjeriti?

Uvjerite se sami. Uzmite slamke i lagano dunite u slamku na suhom pijesku. Šta se dešava? Sad duvaj po mokrom pijesku? Šta se dešava?

Zaključak: Suvi pijesak se kreće, ali vlažni ne.

Mislite li da je moguće crtati u pijesku? Na kakvom pijesku možete crtati? Šta možeš da nacrtaš? Djeca crtaju po mokrom pijesku čačkalicom, a po suhom prstom. Dok crtate, svira mirna muzika.

oktobar

Tema broj 2 "Vjetar hoda po moru"

Iskustvo br. 1 "More"

Cilj: upoznati djecu sa jednom od svojstava zraka - kretanjem; kretanje zraka je vjetar, da se razlikuje njegova snaga.

Opis iskustva: Povucite vodu u duboku posudu, pokrenite papirnate brodove. Djeca jako duvaju.

edukator: Da li želite da slušate bajku?

djeca: Da.

negovatelj: U jednom kraljevstvu, u nekoj državi, živjeli su - bila su tri brata. Stariji brat je Vjetar, srednji brat je Vjetar, a mlađi brat je Vjetar. Jednom je među njima izbio spor: ko je od njih najpotrebniji i najvažniji. Stariji brat je istupio i počeo da dokazuje.

Vozim jata oblaka

Mašem plavim morem

Svuda vijugam na otvorenom.

edukator: Ljudi, jak vjetar je loš, zašto mislite?

Djeca: Uništavaju kuće, urlaju, prevrću automobile, čupaju drveće.

edukator: Jak vetar je dobar, šta mislite zašto?

Djeca: Raspršuje oblake, vozi velike brodove, vrti se vjetrenjača.

edukator: Ljudi, koja se druga riječ može nazvati vjetrovito?

djeca: Uragan, snježna oluja, mećava, mećava, tornado, mećava.

edukator: E, sad ćemo se pretvoriti u vjetrenjaču i dokazati da je jak vjetar dobar, a ponekad loš.

Zaključak: Jak vjetar je vrlo snažno kretanje zraka i opasno je.

Iskustvo broj 2 "Kako funkcioniše vazduh"

Cilj: vidjeti kako zrak može podržati objekte.

Materijal: dva identična lista papira, stolica.

Doživite napredak:

Pozovite svoje dijete da zgužva jedan list papira.
Zatim ga pustite da stane na stolicu i sa iste visine u isto vrijeme baci zgužvani i ujednačen komad papira.
Koji list je prvi sleteo?

Zaključak: zgužvani čaršaf je ranije pao na pod, dok se ravnomjerna plahta spušta i glatko kruži. Podržava ga vazduh.

Iskustvo broj 3 "Vazduh je svuda" Svrha: utvrditi da li zrak zaista prodire posvuda i da li je posvuda.

Materijal: plastična boca, balon.

Doživite napredak:

Pozovite dijete da pogleda u bočicu i provjeri je li prazna.
Pustite ga da uz vašu pomoć povuče loptu na vratu boce.
A sad - neka pritisne flašu.
Šta je izazvalo naduvavanje balona?
Pustite dete da nacrta ono što je uradio.

Zaključak: balon je naduvao vazduh koji se nalazi u boci. Kada je boca pritisnuta, iz nje je izašao vazduh i naduvao balon.

Iskustvo broj 3 "Djeca mašu lepezom"

Cilj: Upoznati djecu s takvim prirodnim fenomenom kao što je vjetar, njegovim svojstvima i ulogom u ljudskom životu.

Opis iskustva: Ljudi, predlažem da odmahnete rukama na sebe. šta ste osetili? Breeze.

A evo listova papira za vas, i predlažem da mašete ovim listovima sebi. Da li vam je udobno? Lijepo? Šta treba uraditi ?

Položite list papira okomito ispred sebe. Savijamo rub i zaglađujemo preklop. - Hajde da sami sebi mahnemo lepezom i šta ste osetili? Kretanje vazduha, hladnoća, svežina, prijatan osećaj. Šta je povetarac? Ovo je slabo kretanje vazduha.

Dobro da sunce sija!

Dobro da vetar duva!

Dobro je da je ova šuma narasla do neba

Dobro je što ova rijeka ima jako plavu vodu.

I uvek smo prijateljski raspoloženi.

ISKUSTVO br. 4 "Ilustracija peščane pustinje"

Cilj:

Opis iskustva: Ispred svakog djeteta je staklena tegla sa pijeskom. Pijesak u tegli je lična pustinja djeteta. Djeca duvaju u teglu kroz cijevi. Šta mu se dešava? Prvo se pojavljuju valovi kao u posudi s vodom, a zatim se pijesak pomiče na drugo mjesto, a zatim se pojavljuje pješčana gomila. Takva brda se mogu naći u pustinji, zovu se dine, uz pomoć vjetra pijesak putuje pustinjom.

Iskustvo br. 4 "Talasi"

Iskustvo br. 5 "Talasi"

Cilj: Upoznati djecu s takvim prirodnim fenomenom kao što je vjetar, razlozima za njegovu pojavu.

Opis iskustva:

Pripremite činije vode za svako dijete na stolovima. Svaka posuda ima svoje "more" crveno, crno, žuto (obojite vodu akvarel bojom). Djeca su vjetrovi. Duvaju po vodi. Šta to dobija? Talasi. Što je udarac jači, to su talasi veći.

NovembarTema broj 3 "Saznaj kakva je voda"

Cilj:

moždani udar: misterija:

Ona je u jezeru

Ona je u lokvi

Ona je u čajniku

Mi smo ključali.

Ona je u reci

Trči, mrmlja. (voda)

Danas ćemo naučiti više o vodi; hajde da je bolje upoznamo. Djeco, šta mislite, zašto nam treba voda?

Ljudi piju vodu; kuhati hranu; oprati prljavo voće i povrće; prati ruke i lice svaki dan; zalijevajte biljke tako da se ne osuše; voda je potrebna ribama i drugim stanovnicima rijeka, jezera, mora i okeana; ljudi peru prljavštinu sa namještaja, peru suđe, peru odjeću.

Danas se pretvaramo u istraživače i učimo šta je voda, njena svojstva. Spreman si? Onda idi!

Iskustvo br. 1 “Voda je tečnost”, “Voda nema miris”

Cilj: identificirati svojstva vode (providna, bez mirisa, tekuća).

Opis iskustva: dajte djeci dvije šolje: jednu sa vodom, drugu praznu. Ponudite da pažljivo sipate vodu iz jednog u drugi.

Šta se dešava sa vodom? Ona sipa. Zašto toči? Voda teče jer je tečna. Pa šta je voda? (tečnost)

Pošto je voda tečna i može da teče, naziva se tečnost.

Učiteljica poziva djecu da pomirišu vodu. Djeco, kako miriše voda? Uopšte ne miriše dobro. Čista voda je bez mirisa.

Iskustvo br. 2 "Čista voda".

Cilj: otkrivaju svojstva vode (providna).

Opis iskustva: pred decom su dve šolje: jedna sa vodom, druga sa mlekom. U obe čaše se stavljaju kašike.

U kojoj čaši se vidi kašika? Tako je, u čaši vode. Šta mislite zašto se kašika vidi u ovoj šolji?Voda je bistra, ali mleko nije.

Dragi istraživači, predlažem da razmislite šta bi se dogodilo da je riječna voda neprozirna? Kao u bajkama: mlečna reka sa želeastim obalama. Mogu li ribe i druge životinje živjeti u takvim mliječnim rijekama? br.

Zašto misliš? Neprovidna voda ne propušta sunčeve zrake, a bez nje biljke ne mogu živjeti u rijekama. A ako nema biljaka, neće biti ni riba ni životinja, jer mnoge životinje jedu biljke. Svim živim bićima je potrebna bistra, čista voda. Ovo sugerira da vodena tijela ne bi trebala biti zagađena.

Fizičko vaspitanje "Kiša"

Kiša pjeva pjesmu: Djeca slobodno tresu četke

kapa, kapa...

Samo ko će je razumeti - Zabezeknuto sležu rukama

Kapa, kapa? strane

Ni ja ni ti nećemo razumjeti, Pokazuju na sebe, na svog komšiju.

Da, ali cvijeće će razumjeti, Slikati prstima, kako

cveće cveta.

I proljetno lišće, Drži se za ruke ispred njih.

I zelena trava... Čuče, pomiču prste,

kao maženje trave.

Žito će najbolje razumjeti: oni pokazuju kako drže žito u rukama.

Počeće da raste. Izvodite serpentinaste pokrete.

B. Zakhoder

Iskustvo br. 3 "Voda je rastvarač."

Cilj: identifikuju svojstva vode (providna, bez mirisa, tečna, u njoj se rastvaraju supstance).

Opis iskustva:

Na stolu su dva tanjira: u jednom - običan pijesak, u drugom - granulirani šećer. Dvije čaše vode.

Eksperiment sprovodi vaspitač.

U prvoj čaši otopite običan pijesak. Nije se rastvorio.

U drugoj čaši otopite šećer. On se rastvorio.

Djeca su pozvana da isprobaju rješenje – slatko je.

Neke supstance se otapaju u vodi, a neke ne. Dakle, voda je rastvarač.

Iskustvo br. 4 "Voda je rastvarač."

Cilj: identifikuju svojstva vode (providna, bez mirisa, tečna, u njoj se rastvaraju supstance).

Opis iskustva:

Na stolu su raznobojne boje, četke, čaše vode, a sada pokušajte sami da otopite boje u vodi. Šta se desilo sa vodom? (Obojila se). Kakva je boja otopljena, ispala je ova boja. Dakle, voda je rastvarač.

Tema #4"Papir, njegovi kvaliteti i svojstva"

Target: formirati sposobnost prepoznavanja predmeta od papira, odrediti njegove kvalitete (boja, glatkoća, debljina, upijanje) i svojstva (naborano, pocijepano, isječeno, natopljeno).

pokret: Djeca sjede za stolovima. Ispred svakog od njih leži čitav materijal. Učitelj čita odlomak iz pjesme "Papir" S. Mihalkova:

običan papir

svježi list,

Bijeli ste kao kreda.

Nije naborano i čisto.

vaša površina za sada

Draw nije dodirnuo ruku!

Šta ćeš postati?

Kada, šta

Hoćeš li pisati rukom?

Iskustvo broj 1 "Papir izgužvan"

Cilj: naučiti prepoznavati predmete od papira, odrediti njegove kvalitete (boja, glatkoća, debljina, upijanje) i svojstva (zgužvanost, kidanje, posjekotine, opekotine).

Opis iskustva:

Djeco, šta mislite o čemu ćemo danas razgovarati? (odgovori djece) Tako je, o papiru. Obratite pažnju na trake papira ispred sebe. Koje je boje papir? Dodirni, pogladi površinu papira i reci mi šta je to? (glatka, hrapava, hrapava). Pokupite traku za koju mislite da je najglatkija, najgrublja. Sada još jednom dodirnite trake jednu po jednu i recite mi da li su sve iste debljine? (odgovori djece). Tako je, postoje trake tankog papira, ima i debljih. Pokušajte da zgužvate papir. Desilo se? (odgovori djece) Koja traka je jako zgužvana, koja nije. Zašto? (odgovori djece). Tako je, momci, najtanji papir se gubi više od debelog papira. Ali svejedno, svaki papir je naboran - i tanak i debeo, i bijeli i obojeni. PAPIRI SE RUŠE. Pokušajte da ispravite papir, zagladite ga dlanom. Desilo se? Zašto? (odgovori djece). DAKLE, PAPIR SE LAKO GUBLJA I UOPŠTE SE NE GLADI, NE POSTAJE ISTI. Sada otkinite komadić sa svake trake. Desilo se? ZNAČI PAPIR SE JOŠ CEPA. ZAKLJUČAK: ZGUŽAVANJE I SUZE PAPIRA.

Iskustvo broj 2 "Papir se smoči"

Cilj:

Opis iskustva:

Od svake trake otkinite komadić, stavite u čašu vode. Šta mislite da će se desiti sa papirom? (odgovori djece) - Izvadite trake i stavite ih na poslužavnike, dodirnite papir. Šta je ona postala? (mokro).

Povucite komad vlažnog papira u različitim smjerovima s dva prsta. Desilo se? Zašto? (papir je natopljen i raširen) ZAKLJUČAK: PAPIR VLAŽEN U VODI I RAZMAZI SE, NEČvrsto je.

Iskustvo br. 3 "Papir za crtanje"

Cilj: naučiti prepoznavati predmete od papira, odrediti njegove kvalitete (boja, glatkoća, debljina, upijanje).

Opis iskustva: Uzmite grafitnu olovku i nacrtajte liniju na svakoj od traka, a zatim i obojenim. Desilo se? Pričvrstite uzorkom po vašem izboru.

Djeco, pogledajte okolo! Imenujte svaki od predmeta napravljenih od papira. Zašto mislite da je nemoguće napraviti namještaj od papira, šivati odjeću, graditi stambene objekte? (odgovori djece). Tako je, jer smo otkrili da je papir lomljiv, lako se gužva, kida. Kuće se grade od kamena, odeća se šije od tkanine, jer su to izdržljivi materijali.

Šta ste naučili o papiru novo, zanimljivo?

ZAKLJUČAK: papir je u boji, gladak, hrapav, tanak i debeo; papir šušti, lako se nabora, ne poprima svoj prijašnji oblik; papir se lako cepa; papir se smoči u vodi, širi se, lomljiv je.

Januar

Tema broj 5 "Snijeg, kakav je?"

Iskustvo br. 1 "Snjegović"

Cilj:

Opis iskustva:

Učiteljica skreće pažnju djece na igračku - snjegovića. Djeca ga gledaju i dodiruju. Šta je ovo? (Snješko) Želiš li se igrati s njim? Snješko kaže: „Hteo sam da pravim kolače od snega, ali ne znam kako.” Kako možemo pomoći našem Snješku?

Učitelj podstiče djecu da daju izjave (prave „pite“). Od čega? (Iz snijega) Gdje mogu dobiti snijeg? (Na ulici)

Učitelj u grupu unosi posudu sa snijegom, okuplja djecu oko sebe. Učiteljica pokazuje snijeg, kaže da je bijel, hladan. Djeca ponavljaju riječi za učiteljem, dodirni snijeg.

“U prostoriji snijeg počinje da se topi, postaje ljepljiv. Zašto?" (Toplo).

Prikaz nastavnika. Snijeg je postao ljepljiv, od njega je moguće oblikovati različite figure, "pite". Zatim nastavnik kašikom stavlja snijeg u kalupe za pijesak. Pravi snježne figure na tacni („riba“, „cvijet“, „leptir“ itd.) od snijega na tacni.Učitelj poziva djecu da oblikuju figure od snijega, objašnjava da snijeg treba uzimati lopaticom.

Samostalni rad djece.

Djeca samostalno (pod nadzorom učiteljice i Snješka) okreću kalupe napunjene snijegom na poslužavnik. Zatim se tacni postavljaju na zajednički sto. Djeca tretiraju Snješka.

Iskustvo broj 2 "Mi smo pahulje"

Cilj: U procesu eksperimentiranja pokažite djeci kako se snijeg topi na toplini i postaje voda.

Opis iskustva:

Poslušajte zagonetku.

On je pahuljasto srebrni

Ali ne diraj ga

Postani malo čist

Kako ga staviti na dlan

Šta je to?

Snijeg.

Da, momci, pada snijeg. To su kristali leda u obliku heksagonalnih ploča ili zvijezda - pahuljica. Pokažite djeci slike pahuljica. Pahulje su zamrznute kapljice vode. Ljudi, ko od vas zna: Da li je moguće vajati od snijega po mraznom vremenu? Ne, snijeg se ne lijepi? Šta je sa snijegom po toplom vremenu? Sirova, teška, lepljiva, mokra. A koliko vas je gledalo kako snijeg pada po toplom mraznom vremenu? Pahuljice, pojedinačne pahulje. Gdje će se snijeg brže otopiti na rukavici ili na dlanu? Zašto? Snijeg će se brže topiti na dlanu jer je topao. A šta će se dogoditi sa snijegom u toploj prostoriji? Snijeg će se otopiti i ispasti voda.

Riješi zagonetku.

Živi u morima i rijekama

Ali često leti nebom.

I kako joj je dosadno da leti,

Ponovo pada na zemlju

Voda

Vaspitač: pokazuje djeci 2 čepa sa snijegom. Potopite ih u tegle sa toplom i hladnom vodom.

Pažljivo pogledajte u kojoj vodi će se snijeg brže topiti u toploj ili hladnoj? Na toplom.

Iskustvo broj 3 "Snijeg je hladan i bijeli"

Target: otkriva svojstva snijega.

Opis iskustva:
Učitelj donosi snijeg u kanti. Pokazuje djeci:
- Pogledaj šta je u mojoj kanti. Ko zna odakle mi to?
- Šta mislite, ako uzmete snijeg u ruke, kakav je to? (hladno).
Poziva djecu da jedan po jedan uzmu snijeg u ruke. Osjećate li koliko je snijeg hladan? (horska i individualna ponavljanja).
- Zagrijmo ruke, dunimo na njih, kao ja (Učitelj pokazuje kako se duva na dlan).
- Osećate li vrućinu? Šta osećaš, Jegore? A ti, Maša?
(pojedinačna ponavljanja).
Učiteljica poziva djecu da sjednu za stol, na kojem su unaprijed postavljene kante snijega i male kuglice.
- Stavimo snijeg u tanjire (u ovom slučaju tanjiri se stavljaju na crni list kartona ili papira).
- A sad mi reci koje je boje snijeg? Ako je djeci teško da imenuju boju, učitelj se zove: snijeg je bijeli.
- Vidi šta imam u šolji? Predstava svoj djeci: sipa vodu iz šolje u čašu.
- Na kraju krajeva, ja sam šolju napunio snegom. A gdje je nestao snijeg? (Snijeg se otopio)
Objašnjava djeci: vani je hladno, pa snijeg leži i ne topi se, a čim smo ga unijeli u toplu prostoriju, odmah je počeo da se topi i pretvorio se u vodu.
U vašim kantama snijeg će se također pretvoriti u vodu, ali ne odmah, već postepeno, za to će trebati vremena. Kada sunce počne jače da grije, sav snijeg na ulici će početi da se topi.
- Reci mi, da li je moguće piti ovu vodu iz otopljenog snijega? (Ne, ne možete piti ovu vodu, prljava je).
- A gde se onda može piti? (Sa slavine, čajnika, balona).
- A zašto se može piti voda iz česme, kotlića, balona, a ne iz otopljenog snega? (Ona je prljava).

februar

Predmet br.6 "Svojstva leda"

Iskustvo broj 1 "Ledena koliba"

Cilj: uvesti svojstva leda (led je čvrsta voda, led se topi na toploti).

Opis iskustva: trenutak iznenađenja: na tanjuriću zatvorenom maramicom, led. Učiteljica prilazi svoj djeci i nudi prstima da opipaju i kažu šta ima. Djeca, dodirujući se rukama, kažu da je hladno, sklisko, vlažno. Ljudi, ko je pogodio šta je tamo? (led)

Kako se pravi led? A šta je on? (tvrda, klizava, glatka). I led ne tone u vodi. Hajde da pogledamo ovo. Uzmite kockice leda i stavite ih u vodu. (Odgovori djece). Šta se još može dogoditi ledu? Ljudi, u kojoj je bajci bila ledena koliba? Šta se desilo sa kolibom? Zašto se istopilo? Ali danas možemo vidjeti kako se led topi u toploj prostoriji. U međuvremenu će se naša koliba istopiti, igraćemo se.

Fizminutka. (Imitiramo lisicu i zeca, ili igramo igru "pahulje i led" - kada učiteljica kaže pahulje, djeca tiho trče po prostoriji, a riječ - led, "otvrdne", stani i smrzne se).

Vidite, naš led se već malo otopio. Gdje je to primjetno? (led se smanjio, voda potekla). Dok se naša koliba još nije potpuno otopila, prisjetimo se bajke. Prikaz ilustracija za bajku "Lisica i zec". Postoji razgovor. Zašto se zečja koliba nije istopila? Šta se desilo sa zekom? Ko je prvi pritekao u pomoć, a ko sledeći? A ko bi mogao istjerati lisicu? Na kraju časa djecu dovodimo do našeg iskustva. Šta se desilo sa ledom?

Iskustvo br. 2 "TOLJENJE LEDA U VODI"

Cilj: Pokažite odnos između kvantiteta i kvaliteta na veličini.

Opis iskustva: Stavite veliku i malu "plovu" u posudu s vodom. Pitajte djecu koja će se brže otopiti. Slušajte hipoteze.

zaključak:Što je led veća, to se sporije topi, i obrnuto.

Iskustvo br. 3 "Kocke leda u boji"

Target: U procesu eksperimentiranja pokažite djeci kako voda rastvara tvari (boje, kako se na niskim temperaturama (hlađenjem) voda smrzava, pretvara u led. Upoznati djecu sa znakom "temperatura"; učvrstiti znanje o primarnim bojama; odgajati djecu u želji štititi i stvarati lijepo; naučiti izražavati svoja osjećanja riječima.

Opis iskustva: nastavnik vodi razgovor o zimi, njenim znacima (hladnoća, niska temperatura, snijeg, led). Naglasite da se voda smrzava na mrazu, hladnoći, na niskim temperaturama. A ako u vodu dodate boju, voda će se pretvoriti u obojeni led, koji se može koristiti za ukrašavanje drveća na mjestu

Razmotrite sa decom vodu koja se sipa u šolje, koje je boje voda? (proziran, bezbojan, kroz njega se vide razni predmeti. Pozovite djecu da uzmu četke, stave ih na čašu i pogledaju kroz nju. Šta vidite? Dovedite djecu do zaključka da je voda prozirne boje, da ima bez boje.

Pozovite svako dijete da doda boju u vodu i vidi da li se boja pojavljuje u vodi? Koje je boje voda? (boja, zelena, crvena, žuta, plava). Zašto je voda obojena? Šta smo dodali? Navedite djecu do zaključka da voda otapa tvari.

Pokažite djeci gotove kockice leda u boji, dajte im dodir. Pitajte djecu: Od čega su napravljene kocke leda? (voda). Zašto su obojene? (dodata boja). Koje su im temperature i zašto? (hladno, voda je stavljena na hladno). A ako se led stavi na toplo mjesto? (tope se).

Pozovite djecu da sipaju obojenu vodu u pripremljene kalupe, u svaki kalup stave konac i stave ih van na platformu da gledaju kako se voda smrzava.

Iskustvo br. 4 "Obojene perle" Također napravite perle od kutije slatkiša. Sipajte obojenu vodu u kutiju za kalup, mijenjajući boje sa čistom vodom. Zatim u izlivene kalupe stavite debeli, dugi konac za perle i takođe ih odložite na hladno.

U šetnji ponudite da vidite šta se desilo sa vodom. Pozovite djecu da ukrase drveće na mjestu i dive se ljepoti koju su djeca napravila vlastitim rukama.

mart

Tema #7"Plutači-sudoperi"

Iskustvo br. 1 "Lopta"

Target: upoznajte djecu sa lakim i teškim predmetima (neki ostaju na površini vode, drugi tonu)

Opis iskustva: Uzimam lutku i bacam loptu u lavor s vodom.

Oh, Katya, šta to radiš? Momci, Katya se zabavljala, počela se igrati s loptom. Lopta se odbila i pala u bazen sa vodom.

Ne plači Katya, lopta neće potonuti. Vidite se, lopta ne tone, ona pluta.

Vanja, šta čini loptu? (pluta, ne tone).

Serjoža, i ti gledaš u loptu? (pluta, ne tone). itd.

Ispravno. Lopta ne tone, pluta u vodi. Lopta je gumena, guma je lagana. Dakle, on ne tone, već lebdi.

Ali Anya će sada uzeti kamenčić i baciti ga u vodu (dijete izvodi akciju).

Šta se desilo sa kamenom? Vanja dođi i pogledaj.

Ispravno. Kamen se nalazi na dnu karlice. Težak je, pa se udavio.

Idi Serjoža, baci kamenčić. Šta se desilo sa kamenom? (utopljen, leži na dnu karlice). Pozivam svu djecu redom.

Šta se desilo sa kamenom? Šta je sa loptom? (odgovori djece).

Ispravno. Lopta je gumena i lagana, ne tone, već lebdi. Kamen je težak. Udavio se, leži na dnu karlice.

Da li je Katya razumela? (lutka kaže hvala)

Molim te, Katya. Ljudi, Katya treba požuriti drugoj djeci i ispričati sve što joj se dogodilo danas. Zbogom, Katya.

A mi takođe treba da odemo i sve ispričamo i pokažemo momcima.

Iskustvo broj 2 "Šarena voda"

Cilj: popraviti svojstva vode

Opis iskustva: Pozovite djecu da postanu "čarobnjaci" i učine vodu šarenom. Pitajte ih kako bistra voda može promijeniti svoju boju?

Uzmite nekoliko posuda s čistom vodom, pripremite kist i gvaš. Koristeći boju, radite s djecom da obojite vodu u čašama kako se mijenja.

Već ste proveli eksperiment "Prozirnost vode", pokušajte spustiti ljubaznu igračku ili žlicu u čašu boje, razgovarajte o tome da li pluta ili tone. Napravite zaključak: u svijetloj boji - igračka je vidljiva, ali ne u potpunosti, au tamnoj igrački - nije vidljiva.

Iskustvo broj 3 "Pluta, tone ili se otapa"

Cilj: istražite kako različiti objekti lebde, tonu ili se rastvaraju.

Doživite napredak:

Položite uljanu krpu na sto, ulijte toplu vodu u posudu.
Pozovite dijete da uzme kamenčić i polako i pažljivo, bez prskanja, spusti ga u vodu.
Sada da vidimo da li se udavio.
Klinac pincetom vadi kamenčić, stavlja ga u kutiju za predmete koji tonu.
Sada neka ponovi iskustvo za drvo i druge predmete. Klinac svaku od njih vadi pincetom i stavlja u odgovarajuće kutije za lebdeće predmete koji tonu. Sa onima koji se otapaju uradićemo ovo: stavite nekoliko zrna šećera i soli suvom pincetom u kutiju za otapanje supstanci.

Zaključak: Gvožđe, kamen, stakleni sudoper. Tkanina i papir tonu kada su mokri. Drvo i laka plastika ne tonu. Šećer i sol se rastvore.

Iskustvo broj 4 "Šta je teže?"

Cilj: uporedi svojstva pijeska, kamena, u vodi.

Oprema: kamenje, suvi pijesak, tegla za vodu, pješčani sat.

Iskustvo: d Djeca sjede oko učiteljskog stola. Senzorno ispitivanje prirodnih objekata: gledanje, osjećanje, pritiskanje. Djeca mogu baciti kamen na pod i čuti njegovo kucanje, osluškivati šuštanje curenja pijeska, zvuk prolijevanja vode, a zatim ih uporediti.

Učitelj istovremeno spušta kamen i pijesak u teglu s vodom, a djeca gledaju kako prirodni predmeti tonu na dno. Zaključak: kamenje se ranije složilo na dno - teže je. Pijesak se kasnije složio na dno od kamena - lakši je.

Nakon niza eksperimenata, možemo sažeti upotrebu prirodnih materijala (pijesak, kamenje) u svakodnevnom životu. Demonstracija pješčanih satova, igračaka itd.

april

Tema broj 8 "Počastimo pijetla i kokoš žitaricama"

Iskustvo broj 1 "Sijem, sijem, prosijam"

Target: razvijati finu motoriku, zapažanje.

Oprema. Krupa, cjedila, kante, zdjele, pijesak.

Opis iskustva: kako odvojiti sitna zrna od krupnih? Ponudite da pokušate da se odvojite ručno. Teško i dugo. Pokažite što je brže moguće (na primjer, heljdu iz griza) pomoću sita. Imajte na umu da je ovo praktičnije. Podijelite cjedila, pijesak i šljunak. Djeca sama prosijavaju pijesak. Zašto kamenje ostaje u cjedilu? Oni donose zaključak.

Iskustvo broj 2 "Kako brzo srediti žitarice"

Target: uporedi svojstva žitarica.

Oprema: staklena tegla (tačnije prozirna posuda, da deca vide kakve se promene dešavaju, grašak, pasulj, heljda (možete uzeti bilo koje druge žitarice, najvažnije da budu različitih oblika, veličina, boja).

Opis iskustva: vaspitačica dolazi u eksperimentalni kutak i kaže: „Vidi kakav nered! » Pa, naravno, deca momentalno reaguju, pritrčavaju i počnu da otkrivaju šta se desilo. Svako može da trči, ali postepeno će ostati nekoliko ljudi, ostali mogu da nastave i da se bave svojim poslom. Ubrzo primećuju da su žitarice u teglama pomešane.

Šta mislite da će se desiti ako se tegla protrese? (odgovori djece)

Želite li probati i vidjeti šta će se dogoditi? (odgovori djece)

Zapamtite sigurnosna pravila! Ali prvo, momci, moramo se sjetiti koliko mali predmeti mogu biti opasni? (odgovori djece)

Ne stavljajte male predmete u uši, nos,

Mogli bi se zaglaviti tamo.

Zapamtite ovo!

Učitelj: sada uradite ovo: pažljivo, ali snažno protresite teglu. Šta vidiš? (odgovori djece)

Zaključujemo: na vrhu su krupniji plodovi pasulja i graška.

Učitelj: grah i grašak prebacite u tegle (tokom prenosa razgovarajte s djecom o obliku, veličini, boji).

Učitelj: Šta mislite, zašto su se veliki plodovi pojavili na površini?

Zaključujemo: Manja zrna heljde padaju između većih, čvrsto prilijepljena jedno drugom. Grah i grašak se guraju na površinu.

Iskustvo br. 3 "Čuda od griza"

Target: upoznajte djecu s nekonvencionalnom tehnikom crtanja pomoću griza.

Opis iskustva: R da ispričam o ovoj vrsti crteža i pokažem, nevjerovatna priča će mi pomoći.

„Jednom su se na stolu skupili naizgled nepovezani predmeti: „Vredni radnici su prijateljski raspoloženi. Ove stvari su neophodne!

Svi su ležali i sa zanimanjem se gledali, ali odjednom se začu tanak, šuštavi glas, koji je bio nezadovoljan nečim - bio je to griz. Počela je sve više gunđati i negodovati:

- Evo vam sve tako potrebne i važne stvari! Pomažete ljudima da rade ozbiljan posao!

I ja! Ja sam samo žitarica, potrebna za kašu, poješće me i odmah zaboraviti! Kako sramotno i sramotno!

Šta misliš da treba da uradim? Naravno, umiješao sam se u ovaj razgovor i pokušao da objasnim grizu koliko je dobar i koristan ne samo u krupici.

- Nećete vjerovati, Gris, ali uz vašu pomoć možete nacrtati svijetle i nezaboravne crteže! Pogledaj!

1 način. Crtanje na poslužavniku (za malu djecu). Na pleh rasporedite sloj griza debljine oko 2-3 mm. Izgladiti. Zatim možete crtati jednostavne oblike prelaskom prsta: krug, trokut, cvijet, sunce itd.

Iskustvo br. 4 "Klijanje pasulja"

Target: proširiti dječje ideje o rastu biljaka.

Slijed promatranja iskustva: izaberite zdravo, netaknuto zrno pasulja i stavite ga na pleh sa mokrom gazom (pamuk) - ovo je početna faza posmatranja. Djeca gledaju kog dana će niknuti pasulj. U drugoj fazi - djeca sade proklijalo sjeme pasulja u lonac sa zemljom, povremeno ga zalijevaju. Posmatrajte izgled prvog lista biljke. U budućnosti promatrajte rast biljke.

Tema #9"Trava je zelena, sunce sija."

Iskustvo br. 1 "Bašta na prozoru"

Target: pokazati važnost vode u životu biljaka, dati ideju da se zeleni luk može uzgajati iz lukovice ako se stvore uslovi.

preliminarni rad : posmatranje luka stavljenog u teglu sa vodom i drugu teglu bez vode.

Opis iskustva:

Sunčano, radosno, toplo proljeće dolazi. Ali proljeće je teško vrijeme za naše tijelo koje slabi zbog nedostatka vitamina. I tu nam u pomoć dolazi: „zlatno“ i zdravo, vitaminsko, iako ima oštar, gorak ukus, peče... ne limun. Šta je ovo? (pokazuje na luk) Luk sadrži vitamine C. Ovi vitamini štite organizam od raznih bolesti, posebno prehlade i gripa. Ovo je luk. Koje je boje luk? Kakav je oblik? Opipajte prstom i recite da li je luk tvrd ili mekan? Sad ću da isečem luk (svi me vole, ali kako da se skinem - suze liju). Miris na šta miriše? Zašto plačeš? Da, luk bode oči i rasplače sve. Ko želi da se počasti lukom? Kakav je ukus luka? (pustite luk na ukus i pojedite ga sa nečim). Luk je gorak, ali je veoma koristan, ima dosta vitamina. Ako posadite luk, onda zeleno lišće, zeleni luk neće izrasti iz njega. Zeleni luk je takođe bogat vitaminima. Luk ima vrh (pokažite ga), tu raste zeleni luk. Odakle raste zeleni luk? Ali dno pramca dno (pokaži), recimo sve zajedno: "dno". Pokaži mi gdje je dno tvog luka? Luk treba saditi naopako. Vidite kako ću saditi? "odozdo prema dolje". Sadim uz malo truda, i to tako da lukovica diše i grije se na suncu ne baš blizu jedna drugoj, da nema hlada. Sada uzmite lukovicu ispravno sa dnom nadole i posadite je u našoj bašti. Ostaje nam da obilno zalijemo kako bismo korijenje probudili. Uz pomoć djeteta zalijevamo sadnju luka. Hajde da igramo igru "Rasti, uzgajaj luk". Ti ćeš biti luk. Sadim luk u zemlju, odozdo prema dole. Svi su sjeli. Sada uzimam kantu za zalijevanje i polijem vas vodom, ovdje luk počinje rasti, na njemu se pojavljuju zeleni listovi (djeca polako rastu), luk raste i raste. Zeleni luk postaje veliki, veliki, pa nam je luk narastao (deca se ispravljaju), šta ćemo sa našom sadnjom da luk brže raste? (voda, staviti na svjetlo i zagrijati).

Luk raste u bašti

On je po prirodi veliki lukav,

Obučen je u stotinu odeće,

Deca za ručak

Ne žele da ga sruše

Zašto liti suze!?

Iskustvo br. 2 "Brezova grana"

Target: promatrati izgled lišća na granama stavljenim u vodu, identificirati potrebe biljke za toplinom.

Redoslijed posmatranja: zimi se unose grane, stavljaju u dvije vaze s vodom. Jedna vaza se ostavlja na prozorskoj dasci, druga se postavlja iza okvira, zatim se pupoljci otvaraju.

Tema broj 10 "Sunčani zečići" - igrajmo se sa suncem.

Iskustvo br. 1 "Sunčani zečići"

Cilj: dati ideju da je "sunčani zečić" zraka sunca koja se reflektuje u ogledalu.

Izvođenje eksperimenta: nastavnik demonstrira pojavu solarnog "zeca", prateći svoje postupke rečima.Ogledalo reflektuje snop svetlosti, a samo ogledalo postaje izvor svetlosti. Sunčeve "zečiće" možete pustiti samo u osvijetljenoj prostoriji.

Učiteljica pokazuje djeci kako da puste sunce "zečićima".

Uhvatite snop svjetlosti ogledalom i usmjerite ga u pravom smjeru.

Djeca pokušavaju pustiti solarne "zečiće". Zatim učitelj pokazuje kako sakriti "zeca" (pokrijte ogledalo dlanom). Djeca pokušavaju sakriti "zekicu". Zatim učiteljica poziva djecu da se igraju žmurke i sustizanja sa "zekom". Djeca otkrivaju da je teško kontrolisati "zeko", igrati se s njim (čak i od blagog pokreta ogledala, solarni "zeko" se kreće po zidu na veliku udaljenost).

Učitelj poziva djecu da puste "zečiće" u prostoriju u kojoj nema jakog sunca.

Zašto se sunčevi zraci ne pojavljuju? (Nema jakog svetla) .

zaključak: Solarni "zeko" se pojavljuje odbijanjem svjetlosti sa sjajnih površina.

Iskustvo br. 2 "Svjetlo je posvuda"

Target: pokazati značenje svjetlosti, objasniti da izvori svjetlosti mogu biti prirodni (sunce, mjesec), umjetni - napravljeni od strane ljudi (lampa, baterijska lampa).
Materijali: ilustracije događaja koji se odvijaju u različito doba dana; slike sa slikama izvora svjetlosti; nekoliko predmeta koji ne daju svjetlost; baterijska lampa, sanduk sa prorezom.
Opis igre - eksperiment:
Mladunče Radoznalost poziva djecu da odrede da li je sada mrak ili svijetlo, obrazlažu svoj odgovor. Šta sad sija? (Sunce.) Šta još može osvijetliti predmete kada je u prirodi mračno? (Mjesec, vatra.) Poziva djecu da saznaju šta se nalazi u "magičnoj škrinji" (unutar baterijske lampe). Djeca gledaju kroz otvor i primjećuju da je mračno, ništa se ne vidi. Kako učiniti da kutija postane lakša? (Otvorite škrinju, onda svjetlost ulazi i obasjava sve u njoj.) Otvara škrinju, svjetlo udara, i svi vide baterijsku lampu.
A ako ne otvorimo sanduk, kako da ga učinimo lakim? Pali baterijsku lampu, spušta je u sanduk. Djeca gledaju u svjetlost kroz prorez.

Iskustvo br. 3 "Svjetiljka"

Target: Prikaži vrijednost svjetlosti.

Kartoteka eksperimenata i eksperimenata za mlađu grupu

septembra

Tema broj 1 "Svojstva pijeska"

Cilj:

Pripremni rad: igranje s pijeskom u šetnji, gledanje fotografija s pogledom na pješčane zgrade.

Oprema: pijesak (za grupne časove), kanta za zalijevanje, razni kalupi, plastične flaše.

Napredak lekcije

Odgajatelj: Ljudi, danas ćemo raditi razne eksperimente s pijeskom. Ali prvo, prisjetimo se kakav je pijesak i šta se od njega može izgraditi?

Djeca naizmjence govore šta znaju o pijesku

Vaspitač: Bravo momci. Veoma ste pažljivi. Sada napravimo prvi eksperiment.

Djeca sjede u polukrugu oko velikog stola. Ako se lekcija održava na ulici, onda oko stola u blizini pješčanika

Iskustvo br. 1 "Zašto torta nije ispala?"

Svrha: upoznavanje sa svojstvima pijeska: pijesak je suh, rastresit; od njega se ne mogu praviti uskršnji kolači. Pijesak je mokar: nije labav, od njega možete praviti uskršnje kolače

Opis iskustva

Dalje, učiteljica, zajedno sa djecom, zaključuje: suvi pijesak je svijetle boje, slobodno teče. Ne možete praviti pite od toga. Prilikom vlaženja pijesak postaje tamne boje. Od njega možete praviti uskršnje kolače

Vaspitač: Bravo momci. A sada ćemo pokušati da slikamo sliku peskom. Šta mislite od kakvog će peska biti napravljena slika? (Odgovor djece). Hajde da proverimo vaše odgovore

Iskustvo br. 2 “Pravljenje staza i šara od pijeska”

Svrha: nastaviti sa upoznavanjem svojstava pijeska: bilo koji uzorak može se nacrtati iz suhog pijeska. Mokro, ne.

Opis iskustva:

U zaključku, djeca sumiraju: suhi pijesak je labav, napunite bocu s njim, možete nacrtati bilo koji uzorak. Mokri pijesak je težak, ne izlijeva se iz boce.

Zaključak: momci, danas smo vas upoznali sa svojstvima pijeska. Recite nam, molim vas, šta smo danas radili? Šta je novo naučio.

U šetnji se igraju igre s pijeskom, uzimajući u obzir eksperimente

Iskustvo broj 3. "Pjesak i zemlja"

Svrha: upoznavanje sa svojstvima pijeska (rastresiti) i zemlje (suvo, tvrdo).

Opis iskustva:

Iskustvo broj 4. "Definicija boje."

Svrha: upoznavanje sa svojstvom pijeska (boja).

Pokret: Pogledajte pažljivo, šta mislite koje je boje pijesak? (Svijetlo žuta).

Vaspitač: A sad da ga prelijemo vodom. Koje je boje pijesak? (tamno)

Zaključak. Suvi pijesak je svijetli, dok je mokri pijesak taman.

Iskustvo broj 5. "Od čega se sastoji pijesak?"

Krećite se: imate ploče pijeska na stolu. Sada ćemo razmotriti pijesak. I hoće li nam u tome pomoći neobičan predmet? Lupa. Pogledajte kroz lupu da vidite od čega je napravljen pesak. Šta vidiš?

Pijesak se sastoji od malih zrna pijeska, prozirnih, okruglih, ne lijepe se jedno za drugo.

A sada pažnja! Sipajte pijesak u čašu sa vodom. Gdje je nestala voda? Bravo dobro. To znači da je pijesak propustljiv za vodu.

Fizminutka:

Mi smo zrna peska, mi smo zrna peska

Nismo skloni spinovanju.

Mi smo zrna peska, mi smo zrna peska

Plesali bismo dan i noć.

Stanimo zajedno u krug

Ispada pesak.

Iskustvo br. 6. "Kretanje pijeska."

Svrha: upoznati se sa svojstvima pijeska.

Move: Ljudi, mislite li da se pijesak može pomjeriti? I kako to provjeriti?

Uvjerite se sami. Uzmite slamke i lagano dunite u slamku na suhom pijesku. Šta se dešava? Sad duvaj po mokrom pijesku? Šta se dešava?

Zaključak: Suvi pijesak se kreće, ali vlažni ne.

Mislite li da je moguće crtati u pijesku? Na kakvom pijesku možete crtati? Šta možeš da nacrtaš? Djeca crtaju po mokrom pijesku čačkalicom, a po suhom prstom. Dok crtate, svira mirna muzika.

oktobar

Tema broj 2 "Vjetar hoda po moru"

Iskustvo br. 1 "More"

Svrha: upoznati djecu sa jednom od svojstava kretanja zraka; kretanje zraka je vjetar, da se razlikuje njegova snaga.

Opis eksperimenta: Da biste uvukli vodu u duboki kontejner, pokrenite papirnate brodove. Djeca jako duvaju.

Vaspitač: Da li želite da slušate bajku?

Djeca: Da.

Vaspitač: U jednom kraljevstvu, u nekoj državi, živjeli su - bila su tri brata. Stariji brat je Vjetar, srednji brat je Vjetar, a mlađi brat je Vjetar. Jednom je među njima izbio spor: ko je od njih najpotrebniji i najvažniji. Stariji brat je istupio i počeo da dokazuje.

Ja sam moćan

Vozim jata oblaka

Mašem plavim morem

Svuda vijugam na otvorenom.

Vaspitač: Ljudi, jak vjetar je loš, zašto mislite?

Djeca: Uništavaju kuće, urlaju, prevrću automobile, čupaju drveće.

Vaspitač: Jak vetar je dobar, šta mislite zašto?

Djeca: Raspršuje oblake, vozi velike brodove, vrti se vjetrenjača.

Vaspitač: Momci, koja se druga riječ može nazvati vjetrovito?

Djeca: Uragan, snježna oluja, snježna oluja, mećava, tornado, snježna oluja.

Vaspitač: E, sad ćemo se pretvoriti u vjetrenjaču i dokazati da je jak vjetar dobar, a ponekad loš.

Zaključak: Jak vjetar je vrlo snažno kretanje zraka, opasno je.

Iskustvo broj 2 "Kako funkcioniše vazduh"

Svrha: Da se vidi kako zrak može podržati objekte.

Materijal: dva identična lista papira, stolica.

Doživite napredak:

Pozovite svoje dijete da zgužva jedan list papira.

Zatim ga pustite da stane na stolicu i sa iste visine u isto vrijeme baci zgužvani i ujednačen komad papira.

Koji list je prvi sleteo?

Zaključak: zgužvani čaršaf je ranije pao na pod, dok se ravnomjerna plahta spušta i glatko kruži. Podržava ga vazduh.

Iskustvo br. 3 „Vazduh je svuda“ Svrha: utvrditi da li vazduh zaista prodire svuda i da li je svuda.

Materijal: plastična boca, balon.

Doživite napredak:

Pozovite dijete da pogleda u bočicu i provjeri je li prazna.

Pustite ga da uz vašu pomoć povuče loptu na vratu boce.

A sad - neka pritisne flašu.

Šta je izazvalo naduvavanje balona?

Pustite dete da nacrta ono što je uradio.

Zaključak: balon je naduvao vazduh koji se nalazi u boci. Kada je boca pritisnuta, iz nje je izašao vazduh i naduvao balon.

Iskustvo broj 3 "Djeca mašu lepezom"

Svrha: Upoznati djecu s takvim prirodnim fenomenom kao što je vjetar, njegovim svojstvima i ulogom u ljudskom životu.

Opis iskustva: momci, predlažem da odmahnete rukama na sebe. šta ste osetili? Breeze.

A evo listova papira za vas, i predlažem da mašete ovim listovima sebi. Da li vam je udobno? Lijepo? Šta treba učiniti?

Položite list papira okomito ispred sebe. Savijamo rub i zaglađujemo preklop. - Hajde da sami sebi mahnemo fanom i kako ste se osećali? Kretanje vazduha, hladnoća, svežina, prijatan osećaj. Šta je povetarac? Ovo je slabo kretanje vazduha.

Dobro da sunce sija!

Dobro da vetar duva!

Dobro je da je ova šuma narasla do neba

Dobro je što ova rijeka ima jako plavu vodu.

I uvek smo prijateljski raspoloženi.

ISKUSTVO br. 4 "Ilustracija peščane pustinje"

Opis iskustva: Ispred svakog djeteta je staklena tegla s pijeskom. Pijesak u tegli je lična pustinja djeteta. Djeca duvaju u teglu kroz cijevi. Šta mu se dešava? Prvo se pojavljuju valovi kao u posudi s vodom, a zatim se pijesak pomiče na drugo mjesto, a zatim se pojavljuje pješčana gomila. Takva brda se mogu naći u pustinji, zovu se dine, uz pomoć vjetra pijesak putuje pustinjom.

Iskustvo br. 4 "Talasi"

Iskustvo br. 5 "Talasi"

Svrha: Upoznati djecu s takvim prirodnim fenomenom kao što je vjetar, razlozima za njegovu pojavu.

Opis iskustva:

Pripremite činije vode za svako dijete na stolovima. Svaka posuda ima svoje "more" crveno, crno, žuto (obojite vodu akvarel bojom). Djeca su vjetrovi. Duvaju po vodi. Šta se dešava? Talasi. Što je udarac jači, to su talasi veći.

NovembarTema broj 3 "Saznaj kakva je voda"

Pokret: zagonetka:

Ona je u jezeru

Ona je u lokvi

Ona je u čajniku

Mi smo ključali.

Ona je u reci

Trči, mrmlja. (voda)

Danas ćemo naučiti više o vodi; hajde da je bolje upoznamo. Djeco, šta mislite, zašto nam treba voda?

Danas se pretvaramo u istraživače i učimo šta je voda, njena svojstva. Spreman si? Onda idi!

Iskustvo br. 1 “Voda je tečnost”, “Voda nema miris”

Svrha: otkriti svojstva vode (providna, bez mirisa, tekuća).

Opis eksperimenta: dajte djeci dvije šolje: jednu sa vodom, drugu praznu. Ponudite da pažljivo sipate vodu iz jednog u drugi.

Šta se dešava sa vodom? Ona sipa. Zašto toči? Voda teče jer je tečna. Pa šta je voda? (tečnost)

Pošto je voda tečna i može da teče, naziva se tečnost.

Učiteljica poziva djecu da pomirišu vodu. Djeco, kako miriše voda? Uopšte ne miriše dobro. Čista voda je bez mirisa.

Iskustvo br. 2 "Čista voda".

Svrha: otkriti svojstva vode (providna).

Opis eksperimenta: pred decom su dve šolje: jedna sa vodom, druga sa mlekom. U obe čaše se stavljaju kašike.

U kojoj čaši se vidi kašika? Tako je, u čaši vode. Šta mislite zašto je kašika vidljiva u ovoj šoljici? Voda je bistra, ali mlijeko nije.

Fizičko vaspitanje "Kiša"

Kiša pjeva pjesmu: Djeca slobodno tresu četke

kapa, kapa...

Samo ko će je razumeti - Zabezeknuto sležu rukama

Kapa, kapa? strane

Ni ja ni ti nećemo razumjeti, Pokazuju na sebe, na svog komšiju.

Da, ali cvijeće će razumjeti, Slikati prstima, kako

cveće cveta.

I proljetno lišće, Drži se za ruke ispred njih.

I zelena trava... Čuče, pomiču prste,

kao maženje trave.

Žito će najbolje razumjeti: oni pokazuju kako drže žito u rukama.

Počeće da raste. Izvodite serpentinaste pokrete.

B. Zakhoder

Iskustvo br. 3 "Voda je rastvarač."

Svrha: otkriti svojstva vode (providna, bez mirisa, tečna, u njoj se rastvaraju tvari).

Opis iskustva:

Na stolu su dva tanjira: u jednom - običan pijesak, u drugom - granulirani šećer. Dvije čaše vode.

Eksperiment sprovodi vaspitač.

U prvoj čaši otopite običan pijesak. Nije se rastvorio.

U drugoj čaši otopite šećer. On se rastvorio.

Djeca su pozvana da isprobaju rješenje – slatko je.

Neke supstance se otapaju u vodi, a neke ne. Dakle, voda je rastvarač.

Iskustvo br. 4 "Voda - rastvarač".

Svrha: otkriti svojstva vode (providna, bez mirisa, tečna, u njoj se rastvaraju tvari).

Opis iskustva:

Na stolu su raznobojne boje, četke, čaše vode. A sada pokušajte otopiti boje u vodi. Šta se desilo sa vodom? (Obojila se). Kakva je boja otopljena, ispala je ova boja. Dakle, voda je rastvarač.

decembar

Tema br. 4 "Papir, njegovi kvaliteti i svojstva"

Svrha: formiranje sposobnosti prepoznavanja predmeta od papira, određivanje njegovih kvaliteta (boja, glatkoća, debljina, upijanje) i svojstva (naborano, potrgano, isječeno, natopljeno).

Napredak: djeca sjede za stolovima. Ispred svakog od njih leži čitav materijal. Učitelj čita odlomak iz pjesme "Papir" S. Mihalkova:

običan papir

svježi list,

Bijeli ste kao kreda.

Nije naborano i čisto.

vaša površina za sada

Draw nije dodirnuo ruku!

Šta ćeš postati?

Kada, šta

Hoćeš li pisati rukom?

Iskustvo broj 1 "Papir izgužvan"

Svrha: naučiti prepoznati predmete od papira, odrediti njegove kvalitete (boja, glatkoća, debljina, upijanje) i svojstva (zgužvanost, kidanje, posjekotine, opekotine).

Opis iskustva:

Iskustvo broj 2 "Papir se smoči"

Opis iskustva:

Povucite komad vlažnog papira u različitim smjerovima s dva prsta. Desilo se? Zašto? (papir je natopljen i raširen) ZAKLJUČAK: PAPIR VLAŽEN U VODI I RAZMAZI SE, NEČvrsto je.

Iskustvo br. 3 "Papir za crtanje"

Svrha: naučiti prepoznavati predmete od papira, odrediti njegove kvalitete (boja, glatkoća, debljina, upijanje).

Opis doživljaja: uzmite grafitnu olovku i nacrtajte liniju na svakoj od traka, a zatim i obojenim. Desilo se? Pričvrstite uzorkom po vašem izboru.

Šta ste naučili o papiru novo, zanimljivo?

ZAKLJUČAK: papir je u boji, gladak, hrapav, tanak i debeo; papir šušti, lako se nabora, ne poprima svoj prijašnji oblik; papir se lako cepa; papir se smoči u vodi, širi se, lomljiv je.

Januar

Tema broj 5 "Snijeg, kakav je?"

Iskustvo br. 1 "Snjegović"

Opis iskustva:

Učiteljica skreće pažnju djece na igračku - Snješka. Djeca ga gledaju i dodiruju. Šta je ovo? (Snješko) Želiš li se igrati s njim? Snješko kaže: „Hteo sam da pravim kolače od snega, ali ne znam kako.” Kako možemo pomoći našem Snješku?

Učitelj podstiče djecu da daju izjave (prave „pite“). Od čega? (Iz snijega) Gdje mogu dobiti snijeg? (Na ulici)

Učitelj u grupu unosi posudu sa snijegom, okuplja djecu oko sebe. Učiteljica pokazuje snijeg, kaže da je bijel, hladan. Djeca ponavljaju riječi za učiteljem, dodirni snijeg.

“U prostoriji snijeg počinje da se topi, postaje ljepljiv. Zašto?" (Toplo).

Samostalni rad djece.

Djeca samostalno (pod nadzorom učiteljice i Snješka) okreću kalupe napunjene snijegom na poslužavnik. Zatim se tacni postavljaju na zajednički sto. Djeca tretiraju Snješka.

Iskustvo broj 2 "Mi smo pahulje"

Svrha: U procesu eksperimentiranja pokazati djeci kako se snijeg topi na toplini i postaje voda.

Opis iskustva:

Poslušajte zagonetku.

On je pahuljasto srebrni

Ali ne diraj ga

Postani malo čist

Kako ga staviti na dlan

Šta je to?

Snijeg.

Riješi zagonetku.

Živi u morima i rijekama

Ali često leti nebom.

I kako joj je dosadno da leti,

Ponovo pada na zemlju

Voda

Vaspitač: pokazuje djeci 2 čepa sa snijegom. Potopite ih u tegle sa toplom i hladnom vodom.

Pažljivo pogledajte u kojoj vodi će se snijeg brže topiti u toploj ili hladnoj? Na toplom.

Iskustvo broj 3 "Snijeg je hladan i bijeli"

Svrha: otkriti svojstva snijega.

Opis iskustva:

Učitelj donosi snijeg u kanti. Pokazuje djeci:

Pogledaj šta je u mojoj kanti. Ko zna odakle mi to?

Šta mislite, ako uzmete snijeg u ruke, kakav je to? (hladno).

Poziva djecu da jedan po jedan uzmu snijeg u ruke. Osjećate li koliko je snijeg hladan? (horska i individualna ponavljanja).

Zagrijmo ruke, dunimo na njih, kao ja (Učitelj pokazuje kako se duva na dlan).

Osjećate li vrućinu? Šta osećaš, Jegore? A ti, Maša?

(pojedinačna ponavljanja).

Učiteljica poziva djecu da sjednu za stol, na kojem su unaprijed postavljene kante snijega i male kuglice.

Stavimo snijeg u tanjuriće (u ovom slučaju tanjurići se stavljaju na crni list kartona ili papira).

A sad mi reci koje je boje snijeg? Ako je djeci teško da imenuju boju, učitelj se zove: snijeg je bijeli.

Vidiš šta je u mojoj šolji? Predstava svoj djeci: sipa vodu iz šolje u čašu.

Na kraju krajeva, ja sam šolju napunio snijegom. A gdje je nestao snijeg? (Snijeg se otopio)

Objašnjava djeci: vani je hladno, pa snijeg leži i ne topi se, a čim smo ga unijeli u toplu prostoriju, odmah je počeo da se topi i pretvorio se u vodu.

U vašim kantama snijeg će se također pretvoriti u vodu, ali ne odmah, već postepeno, za to će trebati vremena. Kada sunce počne jače da grije, sav snijeg na ulici će početi da se topi.

A reci mi da li je moguće piti ovu vodu iz otopljenog snijega? (Ne, ne možete piti ovu vodu, prljava je).

Gdje onda možete piti? (Sa slavine, čajnika, balona).

A zašto je moguće piti vodu iz česme, kotlića, cilindra, a ne iz otopljenog snijega? (Ona je prljava).

februar

Tema №6 "Svojstva leda"

Iskustvo broj 1 "Ledena koliba"

Svrha: predstaviti svojstva leda (led je čvrsta voda, led se topi na toploti).

Opis doživljaja: trenutak iznenađenja: na tanjuriću zatvorenom maramicom, led. Učiteljica prilazi svoj djeci i nudi prstima da opipaju i kažu šta ima. Djeca, dodirujući se rukama, kažu da je hladno, sklisko, vlažno. Ljudi, ko je pogodio šta je tamo? (led)

Fizminutka. (Imitiramo lisicu i zeca, ili igramo igru "pahulje i led" - kada učiteljica kaže pahulje, djeca tiho trče po prostoriji, a riječ - led, "otvrdne", stani i smrzne se).

Iskustvo br. 2 "TOLJENJE LEDA U VODI"

Svrha: pokazati odnos između kvantiteta i kvaliteta prema veličini.

Opis eksperimenta: Stavite veliku i malu "plovu" u posudu s vodom. Pitajte djecu koja će se brže otopiti. Slušajte hipoteze.

Zaključak: Što je ledenica veća, to se sporije topi, i obrnuto.

Iskustvo br. 3 "Kocke leda u boji"

Svrha: U procesu eksperimentiranja pokazati djeci kako voda otapa tvari (boje, kako se voda na niskoj temperaturi (hlađenje) smrzava, pretvara u led. Upoznati djecu sa znakom „temperatura“; učvrstiti znanje o primarnim bojama; usaditi djeci želja za zaštitom i stvaranjem lijepog Naučite izraziti svoja osjećanja riječima.

Opis doživljaja: nastavnik vodi razgovor o zimi, njenim znacima (hladnoća, niska temperatura, snijeg, led). Naglasite da se voda smrzava na mrazu, hladnoći, na niskim temperaturama. A ako u vodu dodate boju, voda će se pretvoriti u obojeni led, koji se može koristiti za ukrašavanje drveća na mjestu

Pozovite djecu da sipaju obojenu vodu u pripremljene kalupe, u svaki kalup stave konac i stave ih van na platformu da gledaju kako se voda smrzava.

Iskustvo br. 4 “Perle u boji” Također napravite perle od kutije slatkiša. Sipajte obojenu vodu u kutiju za kalup, mijenjajući boje sa čistom vodom. Zatim u izlivene kalupe stavite debeli, dugi konac za perle i takođe ih odložite na hladno.

U šetnji ponudite da vidite šta se desilo sa vodom. Pozovite djecu da ukrase drveće na mjestu i dive se ljepoti koju su djeca napravila vlastitim rukama.

mart

Tema broj 7 "Plutajući sudoperi"

Iskustvo br. 1 "Lopta"

Svrha: upoznati djecu sa lakim i teškim predmetima (neki ostaju na površini vode, drugi tonu)

Opis eksperimenta: Uzimam lutku i bacam loptu u lavor s vodom.

Oh, Katya, šta to radiš? Momci, Katya se zabavljala, počela se igrati s loptom. Lopta se odbila i pala u bazen sa vodom.

Ne plači Katya, lopta neće potonuti. Vidite se, lopta ne tone, ona pluta.

Vanja, šta čini loptu? (pluta, ne tone).

Serjoža, i ti gledaš u loptu? (pluta, ne tone). itd.

Ispravno. Lopta ne tone, pluta u vodi. Lopta je gumena, guma je lagana. Dakle, on ne tone, već lebdi.

Ali Anya će sada uzeti kamenčić i baciti ga u vodu (dijete izvodi akciju).

Šta se desilo sa kamenom? Vanja dođi i pogledaj.

Ispravno. Kamen se nalazi na dnu karlice. Težak je, pa se udavio.

Idi Serjoža, baci kamenčić. Šta se desilo sa kamenom? (utopljen, leži na dnu karlice). Pozivam svu djecu redom.

Šta se desilo sa kamenom? Šta je sa loptom? (odgovori djece).

Ispravno. Lopta je gumena i lagana, ne tone, već lebdi. Kamen je težak. Udavio se, leži na dnu karlice.

Da li je Katya razumela? (lutka kaže hvala)

Molim te, Katya. Ljudi, Katya treba požuriti drugoj djeci i ispričati sve što joj se dogodilo danas. Zbogom, Katya.

A mi takođe treba da odemo i sve ispričamo i pokažemo momcima.

Iskustvo broj 2 "Šarena voda"

Svrha: popraviti svojstva vode

Opis iskustva: Pozovite djecu da postanu "čarobnjaci" i uljepšaju vodu. Pitajte ih kako bistra voda može promijeniti svoju boju?

Uzmite nekoliko posuda s čistom vodom, pripremite kist i gvaš. Koristeći boju, radite s djecom da obojite vodu u čašama kako se mijenja.

Iskustvo broj 3 "Pluta, tone ili se otapa"

Svrha: istražiti kako različiti objekti lebde, tonu ili se rastvaraju.

Doživite napredak:

Položite uljanu krpu na sto, ulijte toplu vodu u posudu.

Pozovite dijete da uzme kamenčić i polako i pažljivo, bez prskanja, spusti ga u vodu.

Sada da vidimo da li se udavio.

Klinac pincetom vadi kamenčić, stavlja ga u kutiju za predmete koji tonu.

Sada neka ponovi iskustvo za drvo i druge predmete. Klinac svaku od njih vadi pincetom i stavlja u odgovarajuće kutije za lebdeće predmete koji tonu. Sa onima koji se otapaju uradićemo ovo: stavite nekoliko zrna šećera i soli suvom pincetom u kutiju za otapanje supstanci.

Zaključak: Gvožđe, kamen, stakleni sudoper. Tkanina i papir tonu kada su mokri. Drvo i laka plastika ne tonu. Šećer i sol se rastvore.

Iskustvo broj 4 "Šta je teže?"

Svrha: uporediti svojstva pijeska, kamena, u vodi.

Oprema: kamenje, suvi pijesak, tegla za vodu, pješčani sat.

Tok eksperimenta: djeca su smještena oko učiteljskog stola. Senzorno ispitivanje prirodnih objekata: gledanje, osjećanje, pritiskanje. Djeca mogu baciti kamen na pod i čuti njegovo kucanje, osluškivati šuštanje curenja pijeska, zvuk prolijevanja vode, a zatim ih uporediti.

Nakon niza eksperimenata, možemo sažeti upotrebu prirodnih materijala (pijesak, kamenje) u svakodnevnom životu. Demonstracija pješčanih satova, igračaka itd.

april

Tema broj 8 "Počastimo pijetla i kokoš žitaricama"

Iskustvo broj 1 "Sijem, sijem, prosijam"

Cilj: razviti fine motoričke sposobnosti, zapažanje.

Oprema. Krupa, cjedila, kante, zdjele, pijesak.

Opis iskustva: kako odvojiti sitna zrna od krupnih? Ponudite da pokušate da se odvojite ručno. Teško i dugo. Pokažite što je brže moguće (na primjer, heljdu iz griza) pomoću sita. Imajte na umu da je ovo praktičnije. Podijelite cjedila, pijesak i šljunak. Djeca sama prosijavaju pijesak. Zašto kamenje ostaje u cjedilu? Oni donose zaključak.

Iskustvo broj 2 "Kako brzo srediti žitarice"

Svrha: uporediti svojstva žitarica.

Opis iskustva: Vaspitačica dolazi u kutak za eksperimente i kaže: „Vidi kakav nered! » Pa, naravno, deca momentalno reaguju, pritrčavaju i počnu da otkrivaju šta se desilo. Svako može da trči, ali postepeno će ostati nekoliko ljudi, ostali mogu da nastave i da se bave svojim poslom. Ubrzo primećuju da su žitarice u teglama pomešane.

Šta mislite da će se desiti ako se tegla protrese? (odgovori djece)

Želite li probati i vidjeti šta će se dogoditi? (odgovori djece)

Zapamtite sigurnosna pravila! Ali prvo, momci, moramo se sjetiti koliko mali predmeti mogu biti opasni? (odgovori djece)

Ne stavljajte male predmete u uši, nos,

Mogli bi se zaglaviti tamo.

Zapamtite ovo!

Učitelj: sada uradite ovo: pažljivo, ali snažno protresite teglu. Šta vidiš? (odgovori djece)

Zaključujemo: na vrhu su krupniji plodovi pasulja i graška.

Učitelj: grah i grašak prebacite u tegle (tokom prenosa razgovarajte s djecom o obliku, veličini, boji).

Učitelj: Šta mislite, zašto su se veliki plodovi pojavili na površini?

Zaključujemo: Manja zrna heljde padaju između većih, čvrsto prilijepljena jedno drugom. Grah i grašak se guraju na površinu.

Iskustvo br. 3 "Čuda od griza"

Svrha: upoznati djecu s nekonvencionalnom tehnikom crtanja pomoću griza.

Opis iskustva: da ispričam o ovoj vrsti crteža i pokažem, pomoći će mi nevjerovatna priča.

„Jednom su se na stolu skupili naizgled nepovezani predmeti: „Vredni radnici su prijateljski raspoloženi. Ove stvari su neophodne!

Svi su ležali i sa zanimanjem se gledali, ali odjednom se začu tanak, šuštavi glas, koji je bio nezadovoljan nečim - bio je to griz. Počela je sve više gunđati i negodovati:

Evo, sve tako potrebne i važne stvari! Pomažete ljudima da rade ozbiljan posao!

I ja! Ja sam samo žitarica, potrebna za kašu, poješće me i odmah zaboraviti! Kako sramotno i sramotno!

Šta misliš da treba da uradim? Naravno, umiješao sam se u ovaj razgovor i pokušao da objasnim grizu koliko je dobar i koristan ne samo u krupici.

Nećete vjerovati Gripu, ali uz vašu pomoć možete nacrtati svijetle i nezaboravne crteže! Pogledaj!

1 način. Crtanje na poslužavniku (za malu djecu). Na pleh rasporedite sloj griza debljine oko 2-3 mm. Izgladiti. Zatim možete crtati jednostavne oblike prelaskom prsta: krug, trokut, cvijet, sunce itd.

Iskustvo br. 4 "Klijanje pasulja"

Svrha: proširiti dječje ideje o rastu biljaka.

Redoslijed promatranja eksperimenta: odaberite zdravo, netaknuto sjeme pasulja i stavite ga na poslužavnik s mokrom gazom (vatom) - ovo je početna faza promatranja. Djeca gledaju kog dana će niknuti pasulj. U drugoj fazi - djeca sade proklijalo sjeme pasulja u lonac sa zemljom, povremeno ga zalijevaju. Posmatrajte izgled prvog lista biljke. U budućnosti promatrajte rast biljke.

maja

Tema broj 9 "Trava je zelena, sunce sija."

Iskustvo br. 1 "Bašta na prozoru"

Svrha: pokazati važnost vode u životu biljaka, dati ideju da se zeleni luk može uzgajati iz lukovice ako se stvore uslovi.

Pripremni rad: posmatranje crnog luka stavljenog u teglu sa vodom i drugu teglu bez vode.

Opis iskustva:

Luk raste u bašti

On je po prirodi veliki lukav,

Obučen je u stotinu odeće,

Deca za ručak

Ne žele da ga sruše

Zašto liti suze!?

Iskustvo br. 2 "Brezova grana"

Svrha: promatrati izgled lišća na granama stavljenim u vodu, identificirati potrebe biljke za toplinom.

Redoslijed posmatranja: zimi se unose grane, stavljaju u dvije vaze s vodom. Jedna vaza se ostavlja na prozorskoj dasci, druga se postavlja iza okvira, zatim se pupoljci otvaraju.

Tema broj 10 "Sunčani zečići" - igrajmo se sa suncem.

Iskustvo br. 1 "Sunčani zečići"

Svrha: dati ideju da je "sunčani zečić" zraka sunca koja se odražava u ogledalu.

Izvođenje eksperimenta: nastavnik demonstrira pojavu solarnog „zeca“ prateći njegove radnje riječima.Ogledalo reflektira snop svjetlosti, a samo ogledalo postaje izvor svjetlosti. Sunčeve "zečiće" možete pustiti samo u osvijetljenoj prostoriji.

Učiteljica pokazuje djeci kako da puste sunce "zečićima".

Uhvatite snop svjetlosti ogledalom i usmjerite ga u pravom smjeru.

Učitelj poziva djecu da puste "zečiće" u prostoriju u kojoj nema jakog sunca.

Zašto se sunčevi zraci ne pojavljuju? (Nema jakog svetla) .

Zaključak: Sunčev "zeko" se pojavljuje odbijanjem svjetlosti sa sjajnih površina.

Iskustvo br. 2 "Svjetlo je posvuda"

Svrha: pokazati značenje svjetlosti, objasniti da izvori svjetlosti mogu biti prirodni (sunce, mjesec), umjetni - napravljeni od strane ljudi (lampa, baterijska lampa).

Materijali: ilustracije događaja koji se odvijaju u različito doba dana; slike sa slikama izvora svjetlosti; nekoliko predmeta koji ne daju svjetlost; baterijska lampa, sanduk sa prorezom.

Mladunče Radoznalost poziva djecu da odrede da li je sada mrak ili svijetlo, obrazlažu svoj odgovor. Šta sad sija? (Sunce.) Šta još može osvijetliti predmete kada je u prirodi mračno? (Mjesec, vatra.) Poziva djecu da saznaju šta se nalazi u "magičnoj škrinji" (unutar baterijske lampe). Djeca gledaju kroz otvor i primjećuju da je mračno, ništa se ne vidi. Kako učiniti da kutija postane lakša? (Otvorite škrinju, onda svjetlost ulazi i obasjava sve u njoj.) Otvara škrinju, svjetlo udara, i svi vide baterijsku lampu.

A ako ne otvorimo sanduk, kako da ga učinimo lakim? Pali baterijsku lampu, spušta je u sanduk. Djeca gledaju u svjetlost kroz prorez.

Iskustvo br. 3 "Svjetiljka"

Svrha: pokazati značenje svjetlosti.

Opis igre - eksperiment:

Medvjedić Miša dolazi sa baterijskom lampom. Učiteljica ga pita: „Šta imaš? Šta vam treba baterijska lampa? Misha nudi da se igra s njim. Svjetla se gase, soba se zamrači. Uz pomoć učitelja, djeca osvjetljavaju baterijskom lampom i pregledavaju razne predmete. Zašto sve dobro vidimo kada lampica sija?

Miša stavlja šapu pred baterijsku lampu. Šta vidimo

na zidu? (Sjena.) Ponudi djeci da učine isto. Zašto

da li se formira senka? (Ruka ometa svjetlost i ne dozvoljava joj da dopre

do zida.) Učitelj nudi da pokaže uz pomoć ruke

senka zeca, psi. Djeca ponavljaju. Miša daje decu

poklon.

Prilikom organiziranja eksperimentalnih aktivnosti male djece vodim računa o uzrasnim karakteristikama djece. Stoga su časovi emotivno obojeni i kod djece izazivaju pozitivne emocije i želju za djelovanjem. Kako bi se djeca zainteresirala, probudila njihova kreativna aktivnost, nude se metode i tehnike igre, kao i umjetnička riječ. Za razvoj situacije u igri koristim lik iz bajke - Pinokio. Također, za djecu ovog uzrasta je relevantan princip ponavljanja, pa se stalno vraćam na mnoge eksperimente i eksperimente, predlažem da razmotrimo jedno od svojstava u raznim kombinacijama. Klase su podijeljene u blokove: voda, pijesak, zrak, tkanina, papir, prirodni i neprirodni materijali.

Skinuti:

Pregled:

Kognitivna istraživačka aktivnost

U prvoj juniorskoj grupi.

Za djecu ranog i mlađeg predškolskog uzrasta eksperimentiranje je, uz igru, vodeća aktivnost. Percepcija svijeta od strane djeteta u ovom periodu života prolazi kroz osjećaje i senzacije. Ova djeca su povjerljiva i spontana, lako se uključuju u zajedničke praktične aktivnosti sa odraslima i sa zadovoljstvom manipulišu raznim predmetima. Kao što pokazuje praksa, ako se dijete ne podučava istraživačkim radnjama i sposobnosti zapažanja u ranoj dobi, onda u budućnosti ne pokazuje uvijek postojano zanimanje za aktivnosti, osjeća strah kada se upozna sa novim predmet.

Eksperimentisanje otvara široke mogućnosti za kognitivni razvoj djece. Sipanje i sipanje vode u razne posude, uranjanje igračaka u vodu, gledanje kako se led topi, sipanje pijeska iz ruke u ruku, djeca stiču nove utiske, doživljavaju pozitivne emocije, upoznaju se sa svojstvima materijala. Osim toga, popravljaju elementarne ideje o obliku, veličini, boji predmeta,razvoj svih vrsta percepcije,razvijaju fine motoričke sposobnostia to, prije svega, stimulira aktivnost centara mozga odgovornih za govor djeteta. Nakon zajedničkih eksperimentalnih i eksperimentalnih aktivnosti preporučuje se održavanje edukativnih momenata - čišćenje i odlaganje opreme, brisanje stolova, uklanjanje smeća i pranje ruku sapunom.

Za djecu prve mlađe grupe sastavio sam karton eksperimenata i eksperimenata:

Kartoteka eksperimenata i eksperimenata za prvu mlađu grupu.

Teme:

Voda ___________________________________8 aktivnosti

Pijesak ________________________________________________4 aktivnosti

Vazduh ________________________________________________4 lekcije

Tkanina ________________________________________________4 lekcije

Papir _______________________________________________3 lekcije

Sa prirodnim i neprirodnim materijalima __________8 časova

Voda.

Iskustvo #1

Tema: "Zašto je voda bistra?"

Cilj: Otkrijte s djecom takvo svojstvo vode kao što je prozirnost. Razvijati govor, sposobnost uspostavljanja najjednostavnijih uzročno-posljedičnih veza.

Oprema: posude sa vodom, 2 šolje mleka, kamenčići, dugmad, školjke, platnena krpa, tegle.

moždani udar: Djeca su pozvana da odrede šta se nalazi u posudama i teglama (voda).

Igra broj 1 "Napravimo kišu" - djeca bacaju kamenčiće u posudu s vodom. Zatim djeca pregledavaju teglu s vodom i školjke u njoj. Pitanja: „Šta je u ovoj tegli vode? (školjke). Kako ste pogodili? (predmeti su vidljivi u vodi). Voda je bistra."

Igra broj 2 "Napravimo kišu" - djeca bacaju kamenčiće u čašu mlijeka. Pitanja „Gdje je kamenje? Zašto se ne vide? (Zato što je mlijeko bijelo).

Igra broj 3 "Pogodi šta je u čaši" - deca pogađaju šta je u čaši mleka. Odrasla osoba, nakon odgovora djece, vadi školjke. Pitanje „Zašto školjke nisu bile vidljive u mlijeku? (Bijela je) A zašto su predmeti vidljivi u vodi? (Prozirna je).

zaključak: Voda je bistra, sve se vidi u njoj.

Iskustvo #2

Tema: Kako voda mijenja boju?

Cilj: Dati djeci ideju da voda mijenja boju kada se u njoj otapaju različite tvari. Aktivirajte dječji vokabular; razviti sposobnost izvođenja jednostavnih zaključaka. Negujte pozitivan stav prema eksperimentalnim istraživačkim aktivnostima.

Oprema: Razblažene boje raznih boja, pipete, mleko, merne čašice, štapići za mešanje, tegle sa čistom vodom, kamenčići.

moždani udar:

edukator: Jednom je zeko odlučio da svojoj majci pokaže trik. Stavio je prozirne čaše na sto. Zatim je u njih sipao vodu. Potekla je voda iz mehurića.

Mama, zatvori oči! rekao je Zaika.

Mama je zatvorila oči i čekala da vidi šta će se desiti. (I zatvorite oči).

Otvori! Zaika je komandovao.

Kada je moja majka otvorila oči, videla je da voda u šoljama više nije obična, već raznobojna – žuta, crvena, plava, zelena i narandžasta. (I prstom pokažeš gdje je).

Kako lijepo! Mama se divila.

Vaspitačica: Momci, hajde da pripremimo i šareni sok za Tanjinu lutku.

Pitanja: „Šta se sipa u šolje? (voda) Koje je boje voda? (voda je bistra). Možete li obojiti vodu bojom?

Uz pomoć pipete djeca naizmjenično kapaju razrijeđeni gvaš u staklenke i gledaju kako voda mijenja boju.

Odrasla osoba predlaže da u čašu čiste vode dodate malo mlijeka. „Šta će biti sa vodom? Hoće li promijeniti boju? Kakva će biti voda? (voda će poprimiti boju mlijeka i pobijeliti).

Igra "Sakrij kamenčiće" - djeca bacaju kamenčiće u čaše s vodom u boji. Pitanja: „Gdje je kamenje? Zašto se ne vide? (ne vide se kamenčići, jer je voda obojena).

zaključak: Voda poprima boju tvari otopljene u njoj; predmeti se ne vide u obojenoj vodi.

Iskustvo #3

Tema: "Kakav je okus vode?"

Cilj: Da daju ideju da voda nema svoj ukus, ali može da poprimi ukus nekih supstanci otopljenih u njoj. Razviti osjećaje okusa, sposobnost uspostavljanja najjednostavnijih uzročno-posljedičnih veza. Negujte prijateljske odnose u procesu eksperimentalnog rada.

Oprema: posuda sa prokuhanom vodom, kašike za jednokratnu upotrebu, prazne šoljice, sa džemom, so, povez za oči.

moždani udar:

Vaspitač: Pinokio nas je posjetio i donio poslasticu.

Prvo, odrasla osoba nudi da proba ono što se sipa u prvu čašu.

Pitanja: „Čime vas je Pinokio počastio? (voda). Kakav je okus vode? (voda bez ukusa).

Tada odrasla osoba nudi da razmotri teglu džema: „Od čega se pravi džem? (od bobičastog voća) Kakav je okus? (slatko) Kakva će biti voda ako joj dodamo džem? (Voda će postati slatka)." Djeca testiraju vodu.

Slično, radnje se provode sa solju: „Šta je u tegli? (sol) Zašto se so dodaje u hranu? Kakva će biti voda ako u nju stavimo sol?

Zadatak igre "Pogodi poslasticu" - nekolicini djece redom se povezuju oči i određuju okus vode (slana, slatka, bezukusna).

zaključak: Voda dobija ukus materija rastvorljivih u njoj.

Iskustvo br. 4

Tema: Kakav oblik ima voda?

Cilj: Formirati dječje ideje da je voda tečna i da ima oblik posude u koju se sipa. Razvijati koordinaciju pokreta, misaonih procesa. Podsticati poštovanje opreme za igrališta.

Oprema: Kontejneri raznih veličina i oblika, veliki lavor sa vodom.

moždani udar: učitelj donosi grupi torbu sa raznim kalupima i teglama i nudi da se igra s njima.

Kup utakmice. Vaspitačica: „Pripremila sam činiju vode za nas. Šta misliš gde sam ga nabavio? (točeno iz slavine). Šta se dešava ako napunim čašu vodom i nagnem je? (voda će izliti iz čaše). Šta ako sipam vodu iz čaše u čašu? (voda će se preliti). Sada uzmite šolje; napunite ih vodom i ponovo izlijte vodu iz njih. Šta voda radi? (sipanje, izlivanje). Voda je tečna, tako da se može izlijevati, prelijevati i prelijevati.

Igre sa kalupima i teglama. Vaspitač: „Napunimo sve pripremljene posude vodom i stavimo ih na sto. Jesu li sve tegle pune vode? (u svemu). Da li su tegle i kalupi istog oblika ili različiti? (kontejneri različitih oblika). Da li je voda u svim kalupima i teglama ista ili ne? (Ista). Mislite li da voda ima oblik? (voda nema oblik).

zaključak: Voda je tečna i poprima oblik posude u koju se sipa.

Iskustvo br. 5

Tema: "U šta se pretvaraju snijeg i led?"

Cilj: Pokažite djeci da se snijeg i led tope i kada se zagreju postaju voda; ima smeća u otopljenoj vodi, prljavo je. Razvijati sposobnost uspostavljanja odnosa između temperature zraka i stanja vode. Podići interesovanje za neživu prirodu.

Oprema: dva tanjira, snijeg, led, bijeli papir.

Prvi dio, ujutro. moždani udar:„Momci! Šta sam video na ulici! Bijeli pokrivač prekrio je drveće, kuće, zemlju. Hodaš po njemu i ostavljaš otiske. Šta je ovo čudo? Kako se zove? (snijeg)

Učitelj sa decom pregleda unapred pripremljen sneg na srebrnom tanjiru, pregleda ga i razgovara o njemu.

Pitanja: Koje je boje snijeg? (bijelo) Kakav je na dodir? (hladno). Odakle voda na tanjiriću? (snijeg je počeo da se topi). Zašto je snijeg počeo da se topi? (od toplog zraka je unesen u prostoriju). Od čega se sastoji snijeg? (od vode)

Učiteljica traži od djece da pomognu u rješavanju zagonetke:

Proziran je, tvrd, gladak,

Živeće na hladnoći.

Ali čim se zagrije

Otopiće se, plutati (led).

Djeca ispituju led na tanjuriću, ispituju ga rukama. Pitanja: „Koje je boje led? (Proziran). Kako izgleda? (Voda). Kakav je osećaj leda? (hladno). Da li je tvrda ili mekana? Zašto? (čvrsto, nije stisnuto u šaku). Zašto nam se dlanovi smoče? (led se topi). Zašto se led topi? (od vrućine)

zaključak: Snijeg i led se tope i postaju voda.

2. dio, uveče. moždani udar:Učiteljica sa djecom ispituje otopljenu vodu. Pitanja: „Kakva je voda u tanjiru? (prljavo, smeće). Zašto je voda prljava? Odakle ovo smeće? (Snijeg je bio prljav).

zaključak: Snijeg se ne smije jesti, sadrži čestice prljavštine.

Iskustvo br. 6

Tema: "Kako izbaciti vodu?"

Cilj: Formirati ideje da nivo vode raste ako su predmeti uronjeni u vodu. Razvijajte misaone procese, finu motoriku, aktivirajte vokabular (ivica, diže, pada, više, niže). Negujte pozitivan odnos prema svom radu i radu svojih drugova.

Oprema: Merna posuda sa vodom, kamenčići, kašike, lik Pinokija.

moždani udar: Pinokio donosi korpu sa kamenčićima. Na stolu je poslužavnik sa prozirnom širokom pljoskom vode. Nudi da se igra.

Hajde da bacimo kamenje u vodu. Pogledajte kako lijepo šljunak pada na dno. U vodi svjetlucaju i blistaju. Probajte i vi.

Vaspitač: Ljudi, jeste li primijetili šta se dešava sa vodom kada u nju bacite kamenčiće? (ustane i izlije). Zašto raste? (kamenčići je izguraju). Pogledajmo još jednom (uzima se još jedna posuda s vodom, ovaj put nastavnik flomasterom označava nivo vode svaki put kada se baci kamenčić).

Vježba igre "Uhvati kamenčiće" - djeca vade kamenčiće iz tegle uz pomoć kašika.

Zaključak: voda u posudi raste kada se uroni u ne-predmete.

Iskustvo br. 7

Tema: "Kako je voda otišla u šetnju"

Cilj: dati ideju da se voda može sakupljati raznim predmetima - sunđerom, pipetom, kruškom, salvetom.

Oprema: pjenasti sunđer, plastični špric bez igle, gumena kruška, kupka s vodom.

moždani udar:

Vaspitačica: Sipali su malo vode u lavor i zaboravili na to. Nakon nekog vremena, voda je dosadila: „Evo, sedim ovde i ne vidim ništa, ali verovatno ima toliko zanimljivih stvari okolo!“ Htjela je izaći iz bazena, ali nije išlo - voda nema ruke i noge. Htjela je nekoga pozvati, ali je glas vode u bazenu bio tih - niko je nije čuo. A onda je došla moja majka i pomislila: "Zašto ovdje ima vode?" uzeo i izlio u sudoper. Voda je tekla kroz cijevi i padala u veliku rijeku, u kojoj je bilo dosta druge vode. A naša voda se znojila uz veliku rijeku kroz grad, pored prekrasnih kuća i zelenih vrtova. „Kako je lepo, kako divno! pomislila je votka. “A ja bih seo u svoj lavabo i ne bih video ovu lepotu!”

Uzmite pjenasti spužvu, gumenu krušku ili plastični špric (bez igle). Umočite sunđer u vodu i ocijedite ga u šoljicu. Zatim gumenom kruškom povucite vodu i sipajte je u drugu posudu.Učinite isto sa špricem.

Zaključak: voda se može sakupljati različitim predmetima.

Iskustvo br. 8

Tema: "Vodopad"

Cilj: dati ideju da voda može promijeniti smjer.

Oprema: prazan lavor, kutlača vode, lijevci, žljebovi od pola plastične boce, od kartona, zakrivljeni u obliku ljestava.

moždani udar:

Voda lije sa velike visine,
Sprejevi lete po travi i cvijeću.
Djeca okolo živahno galame,
Vodopad je glasniji od djece.

Pozovite djecu da se igraju lijevkama i žljebovima. Neka kroz lijeve, a sada kroz plastični žlijeb i kroz kartonski žlijeb, zakrivljeni u obliku ljestava, pokušaju sipati vodu u lavor. Kombinirajte ove stavke: ulijte vodu u žljebove kroz lijeve. Obratite pažnju na djecu da se voda kreće. Pitajte ih šta će se dogoditi ako drugačije držimo žljebove (smjer vode će se promijeniti).

Zaključak: voda može promijeniti smjer.

Eksperimenti sa peskom

Iskustvo #1

Tema: "Kakav je to pijesak?"

Cilj: Doprinijeti akumulaciji dječjih ideja o svojstvima pijeska (sastoji se od zrna pijeska, propušta vodu; suhi - mrvi se, svijetle boje; sirovi - štapići, imaju oblik posude, tamnije boje). Razvijati opće i fine motoričke sposobnosti, taktilne senzacije, sposobnost poređenja, označavanja radnji riječju. Negujte prijateljske odnose u procesu eksperimentalnog rada.

Oprema: Umivaonici sa suhim i mokrim pijeskom, lopatice, kalupi, lupa.

moždani udar: Učiteljica prvo poziva djecu da razmotre dvije posude s pijeskom. Pitanja: „Šta je u bazenima? (pijesak). Da li je pijesak u bazenima isti ili različit? (drugačije). Po čemu se pijesak razlikuje? (u jednoj posudi je sirovo, u drugoj suvo).

Ispitivanje suhog pijeska kroz lupu. Pitanja: „Od čega se sastoji pijesak? (od zrna pijeska). Koje su zrnca pijeska po obliku i veličini? (okrugle i male). Koje je boje suvi pesak? (svetlo, svetlo smeđe).

Igrajte akcije sa suhim peskom: „Sakrijte pesak u dlan i ponovo ga pustite iz ruku. Je li vam ostalo pijeska na dlanu? (Ne). Zašto? (suv je, mrvljiv, ne lijepi se za ruke). Pokušajte napraviti kolačiće. Zašto ne dobijete uskršnje kolače? (pijesak je suv, mrvi se). Kako napraviti mokri pijesak od suhog? (suhi pijesak preliti vodom).

Slično, radnje igre se izvode s mokrim pijeskom. Pitanja: „Koje je boje sirovi pijesak? (tamno, tamno smeđe) Šta ste dobili kada ste stisnuli pesak u dlan? (pita). Zašto se pijesak nije raspao? Zašto pijesak ostaje na dlanu? (Pjesak je vlažan). Dobijate li mokre kolače od pijeska? (Da).

Igra "Ko je bio u pesku" - jedno dete pravi tortu od kalupa, a ostala deca pogađaju koja je figura ispala.

Završno pitanje: "Zašto Kuzi nije dobio kolače?" (napravio ih je od suhog pijeska)

zaključak: Suhi pijesak se mrvi, mokri pijesak se lijepi, poprima oblik posude

Iskustvo #2

Tema: "Kako odvojiti pijesak?"

Cilj: Da bi djeci dali ideju da se suvi pijesak prosijava sitom, mali predmeti se odvajaju od velikih. Razvijati opće i fine motoričke sposobnosti, sposobnost uspostavljanja najjednostavnijih uzročno-posljedičnih veza. Negujte naporan rad, želju da pomognete.

Oprema: Razna sita, kante, zdjele, lopatice, suhi i mokri pijesak, posuda sa žitaricama (grašak i heljda) i pijeskom.

moždani udar: Učitelj priča djeci šta mu se dogodilo. “Momci, juče sam odlučio da posložim stvari kod kuće. Police sa teglama sam obrisala krpom i slučajno ih dodirnula. Tegle su pale pravo na pijesak; svi su se srušili i zeznuli. I ne znam kako sad sve rastaviti..."

Djeca biraju grašak i heljdu iz pijeska. Pitanja: „Da li je moguće brzo rastaviti žitarice? (Ne). Zašto? (ima puno žitarica i malo je). Šta mislite da će nam pomoći da brže odvojimo žitarice? (Učitelj predlaže da pogledamo sito).

Akcije igre sa sitom. Pitanja: „Šta se sipa kroz sito? (pijesak). Šta ostaje na dnu sita? (krupa). Zašto zrno ostaje u situ? (velika je). Zašto se pijesak prosijava kroz sito? (manji je od rupa na situ). Imate li sito kod kuće? Za šta ga mama koristi?

Zadatak igre "Prosijte mokri pijesak." Pitanja: „Da li se mokri pijesak prosije? (Ne). Zašto? (ne mrvi se, lepi se). Zašto se prosijava suvi pijesak? (Mrvičast je).

Vježba igre "Napravimo tjesteninu od mokrog pijeska" - djeca pritisnu sito na mokri pijesak i dobiju "tjesteninu".

zaključak: Sito pomaže u odvajanju malih predmeta od velikih; može se prosijati samo suvi pesak.

Iskustvo #3

Tema: "Kako slikati pijeskom?"

Cilj: Za formiranje dječjih ideja možete stvoriti razne slike uz pomoć raspršivanja suhog pijeska, a možete crtati štapom po mokrom pijesku. Razvijati finu motoriku, misaone procese, maštu. Negovati prijateljski odnos dece jedni prema drugima i prema radu svojih drugova.

Oprema: Posude za mokri i suvi pijesak, posude za suvi pijesak, štapovi, daske za modeliranje.

moždani udar: Učitelj predlaže razmatranje tacni sa mokrim i suvim peskom. Pitanja: „Na kojoj je tacni mokri pijesak? Koji je suv? Kako ste pogodili? (Razlikuju se po boji i osjećaju). Mislite li da je moguće crtati krugove na mokrom i suhom pijesku? (Odgovori djece). Pokušajte nacrtati krugove. Na kojem pijesku se šalice ispostavljaju jasnim i razumljivim? (na mokrom). Zašto? (mokri pijesak zadržava svoj oblik). Šta se događa sa krugovima na suhom pijesku? (brzo nestaju). Zašto? (suvi pijesak se brzo mrvi).

Djeca crtaju štapom po mokrom pijesku.

Učiteljica traži od djece da uzmu suhi pijesak; prvo ga stisnite u ekser, a zatim otpustite ekser. „Gdje je nestao pijesak? (Izlio se iz ekscentra). Ako malo otvoriš čamac, kako će pijesak pasti? (polako).

Pokazuje vaspitaču: „Malo otvaram šaku i počinjem da je vozim u krug. Pijesak se mrvi i formira krug. Suvi pijesak, izlijevajući se, pravi crtež.

Zadatak igre „Šta je nacrtao pijesak?“ - učiteljica pijeskom crta slike i predmete, a djeca ih pogađaju.

Djeca crtaju pijeskom sami, raspršujući ga iz šake.

zaključak: Na mokrom pijesku možete crtati štapom; suvi pijesak vuče, izlijevajući iz šake.

Iskustvo br. 4

Tema: "Zašto pijesak eksplodira?"

Cilj: Doprinijeti širenju dječjih ideja o svojstvu suhog pijeska da bubri u različitim smjerovima. Razvijati govorno disanje, sposobnost uspostavljanja najjednostavnijih uzročno-posljedičnih veza. Negujte interesovanje za eksperimentalni rad.

Oprema: Kontejner sa suvim i mokrim peskom, koktel cevi, lupa.

moždani udar: pogodi zagonetku:

Udarci, urlici,

Podiže prašinu sa zemlje.

On rasipa sjeme

A na vrućini daje hladnoću (vjetar).

Vježba igre "Napravi vjetar" - djeca duvaju na dlanove.

Pitanja: „Šta se dešava na ulici kada duva vetar? (drveće se njiše, lišće pada, prašina se diže). kakav je vjetar? (jako i slabo). Mislite li da vjetar može podići pijesak? Hajde da to proverimo."

Djeca sa učiteljem ispituju suhi pijesak kroz lupu i pamte od čega se sastoji (od okruglih sitnih zrnaca pijeska).

Tada učitelj nudi da uzme epruvete i duva u njih na suvi i mokri pijesak. Pitanja: „Šta se dešava sa suvim peskom kada duvamo na njega? (razleće se). Zašto se mokri pijesak raspada? (lagana je, svako zrno peska je zasebno). Šta se dešava sa mokrim peskom? Zašto se ne naduva? (mokri pijesak je težak).

Akcija igre "Jak i slab vjetar" - djeca duvaju u cijevi na suhom pijesku različite jačine.

zaključak: Suvi pijesak može nabubriti.

Zrak

Iskustvo #1

Tema: Kako udišemo vazduh?

Cilj: Pomozite djeci da prepoznaju zrak; upoznajte ga sa takvim svojstvom kao što je nevidljivost. Obogatiti vokabular djece pojmovima "nevidljivo, napuniti, mjehurići, udahnuti"; razviti sposobnost uspostavljanja veze između objekata i izvođenja jednostavnih zaključaka. Negujte prijateljski odnos prema liku igre.

Oprema: Prazne plastične flaše, lavor s vodom, ventilatori.

moždani udar: Vaspitačica: „Možemo li bez nosa? Hajde da pokrijemo nos, hoćemo li? Šta osjećamo? Osjećamo li se dobro sa zatvorenim nosom? (teško nam je disati). Zašto nam treba nos? (da dišem). Šta udišemo kroz nos? (Zrak)

Akcija igre „Osetimo vazduh“ - učiteljica maše deci lepezom.

Pitanja: „Šta osećaš kada mahnem ventilatorom? (hladno). Ovo je vazduh. Je li mu hladno ili toplo? (hladno). Možemo li vidjeti zrak? (ne). Možeš li ga dodirnuti rukama? (Ne). Vazduh je nevidljiv, ne možete ga dodirnuti rukama."

Zadatak igre "Saznaj gdje ima zraka" - djeca mašu navijačima po cijeloj grupi. "Vazduh je posvuda."

Učitelj predlaže spuštanje prazne prozirne boce u posudu s vodom tako da se počne puniti. Pitanja: Šta se dešava? Zašto mehurići izlaze iz grla boce? (Voda istiskuje vazduh). Mnogi objekti su ispunjeni vazduhom, iako se čini da su prazni.

Zadatak igre "Pronađi predmete ispunjene zrakom."

zaključak: Vazduh je nevidljiv, svuda nas okružuje.

Iskustvo #2

Tema: "Gdje je zrak?"

Cilj: Dati djeci ideju da u čovjeku ima zraka, pomoći da ga otkriju. Razviti sposobnost označavanja radnji riječima, uspostaviti logičku vezu između objekata. Negujte interesovanje za eksperimentalni rad.

Oprema: Posuda sa vodom, tube za koktel.

moždani udar: Učiteljica donosi tube za djecu i poziva ih da se igraju s njima.

Pitanja: „Imate li slamke kod kuće? Šta se može učiniti s njima? Šta svaka cijev ima? (rupa). Čemu služe rupe u cijevi? (Puni i duni nešto kroz njih).

Akcije igre sa cijevima: djeca duvaju u cijev, stavljajući dlan pod mlaz zraka. Pitanja: „Šta osećate na dlanu? (povjetarac, hladno). Odakle vjetar? (duvali smo u cijev).

Objašnjenje: Čovjeku je potreban zrak za disanje. Kada se udiše, ulazi u nas kroz usta ili nos.

Vježba igre "Udah-izdah" - djeca duboko udahnu i izdahnu.

Vježba igre "Kako izlazi zrak" - djeca duvaju u cijev čiji se kraj spušta u vodu. Pitanja: Šta se pojavilo u vodi? (mjehurići). Odakle mjehurići? (ovako zrak izlazi iz cijevi). Gdje su nestali mjehurići? (vazduh izlazi i mjehurići nestaju). Vazduh je lagan i uzdiže se kroz vodu.

zaključak: U čoveku postoji vazduh.

Iskustvo #3

Tema: Kako nastaju mjehurići od sapunice?

Cilj: Formirati dječje ideje o tome kako nastaju mjehurići od sapunice (kada zrak uđe u kap otopine sapuna). Razvijati sposobnost puhanja mjehurića, koristiti prostorne koncepte, razlikovati mehuriće po veličini. Negujte sposobnost sagledavanja lepote sveta oko sebe.

Oprema: Otopina sapuna, tanjir, tube za koktel.

moždani udar: Pinokio poziva djecu da riješe zagonetku.

Pustio sam ih iz tegle, neobične lepote,

Oni lete i nestaju.

U buđenju im vičem: "Gde ste?"

Pitanja: Da li ste ikada puhali mehuriće? Zašto su zanimljivi za pogledati? Šta mislite zašto su mehurići od sapunice naduvani?

Učitelj sipa rastvor sapuna u tanjir i spušta u njega široku cev i počinje da puše. „Šta čuješ? (gurgljanje). Zašto postoji takav zvuk? (duvamo u cijev, prodire zrak). Šta je izduvano iz cijevi? (mjehurići). Zašto se puše mehurići? Vazduh ulazi u rastvor sapuna i formira se mehur. Odakle je došao vazduh? (izdahnuli smo to iz sebe).

Akcije igre "Puvati mehuriće" - deca puvaju mehuriće kroz cevi.

Pitanja: Kakvog su oblika mjehurići? Jesu li iste veličine? Zašto su neki mehurići mali, a drugi veliki? (različita količina vazduha).

Zadatak igre "Gdje su letjeli mjehurići?" - jedno dijete puše mehuriće, a druga djeca imenuju svoju lokaciju.

zaključak: Mjehurići nastaju kada zrak uđe u otopinu sapuna.

Iskustvo br. 4

Tema: Kako natjerati čamac da pluta?

Cilj: Upoznati djecu s jednim od svojstava zraka - kretanjem (kretanje zraka je vjetar), pomoći u formiranju vjetra, razlikovati njegovu snagu. Aktivirajte vokabular djece na temu (lebdi, udari, brzo, kapetan), razvijajte misaone procese. Negujte pozitivne odnose sa vršnjacima.

Oprema: Čamci od papira i pjene, vodena kupka.

moždani udar: Zamislite da je ovo naše more.U plavom moru su čamci i nikako ne mogu ploviti. Kapetani Sunshine počeše da pitaju: „Sunce! Pomozite našim brodovima da plove!" Sunce im odgovara: "Mogu zagrijati vodu u moru!" Sunce je zagrijalo vodu, voda je postala topla, ali čamci i dalje ne plove. Noć je došla. Zvijezde su se pojavile na nebu. Kapetani su počeli da ih pitaju: „Zvezde! Pomozite našim brodovima da plove!" Zvijezde im odgovaraju: "Možemo vam pokazati put, gdje trebate plivati!" Kapetani su bili uvrijeđeni: "Kuda ploviti, i sami znamo, ali ne možemo se pomaknuti!" Odjednom je zapuhao vjetar. Kapetani su ga počeli pitati: „Povjetarac! Pomozite našim brodovima da isplove!" "Vrlo je jednostavno!" - rekao je Vjetar i počeo da duva po čamcima. I brodovi su otplovili.

Učiteljica poziva djecu da postanu kapetani broda i krenu na putovanje.

Učiteljica djeci dijeli papirnate i plastične čamce i nudi im da ih spuste u vodu. Pitanja: „Šta čamci rade na moru? (plivati). Jedre li vaši brodovi? Zašto? (nema vjetra da ih gurne). Šta je potrebno učiniti da čamci zaplove? (duvati na njih). Odakle je došao povjetarac? (izdišemo ga).

Vježba igre "Jak i slab vjetar" - učitelj pokazuje djeci kako se duva na čamac. "Brod će ploviti brže ako unesete puno zraka u sebe i duže ga izdišete."

Radnje igre „Čiji će čamac brže preplivati na drugu stranu?“ - djeca duvaju na svoje čamce.

zaključak: Možete stvoriti vjetar izdisanjem zraka.

Tekstil

Iskustvo #1

Tema: "Šarene zakrpe"

Cilj: Upoznajte djecu s tkaninom različitih tekstura, aktivirajte rječnik.

Oprema: komadi tkanine različitih tekstura

moždani udar: učiteljica poziva djecu da pregledaju, opipaju komade različitih tkanina.

Kako se osjećaju? (mekana, pahuljasta, glatka, topla, gusta, tanka, itd.)

Didaktička igra "Pronađi par."

Gdje ste vidjeli ovu tkaninu?

čemu služi? (tanak za ljetnu odjeću, debeo za zimsku odjeću)

Zaključak: tkanina može biti drugačija

Iskustvo #2

Tema: "Svojstva tkiva"

Cilj: Upoznati djecu sa svojstvima tkanine (tkanina je naborana).

Oprema: komadi tkanine različitih tekstura

moždani udar: Učitelj poziva djecu da eksperimentišu sa tkaninom (preklapanje, savijanje, guranje).

Šta se desilo sa tkaninom? Šta je ona postala?

zaključak: ako se tkanina stisne u rukama, ona je naborana.

Iskustvo #3

Tema: "Svojstva tkiva"

Cilj: Upoznati djecu sa svojstvima tkanine (mokro).

Oprema: komadi tkanine, posuda s vodom.

moždani udar: kako pokazuje učiteljica, djeca spuštaju komadiće u posudu s vodom, vrše razne manipulacije sa tkaninom u vodi.

Uzmite u obzir zakrpe, šta im se dogodilo?

zaključak: ako se tkanina umoči u vodu, ona će se smočiti.

Iskustvo br. 4

Tema: "Od čega se pravi tkanina"

Cilj: Objasnite djeci da je tkanina napravljena od konca.

Oprema: komadi tkanine, lupa.

moždani udar: djeca su pozvana da pregledaju tkaninu pomoću lupe.

Šta ste vidjeli (rupe, pleksus niti).

Tkanina se sastoji od niti.

Učiteljica izvlači nekoliko, a zatim poziva djecu da učine isto.

zaključak: tkanina se sastoji od niti.

Papir

Iskustvo #1 Tema: "magični papir"

Cilj: Upoznati djecu sa različitim papirima i nekim njegovim svojstvima.

Oprema: papir u boji, karton, salvete, somot papir, krep papir, lupa, Pinokio lik.

moždani udar: Pinokio grupi donosi kutiju s komadićima različitog papira.

Pogledaj moje čarobne prekrasne komade papira. Možete ih dodirnuti, pogledati kroz lupu.

Koje boje papira, na dodir?

D / igra "Pokaži mi ispravno": podignite papir u crvenoj, plavoj boji itd.

Imam traku papira, pokušaću da zavežem mašnu od nje. Šta se desilo sa vrpcom? (slomila se)

Dakle, papir se pokida ako se papir povuče.

Pokušajte pocijepati različite papire. (tanak se lako cepa, karton je teže).

Od komada papira u boji možete napraviti aplikaciju.

Zaključak: papir je drugačiji, pocepan je.

Iskustvo #2

Tema: "Svojstva papira"

Cilj: Upoznavanje djece sa imovinom: papir je pocijepan, neproziran.

Oprema: papir različite gustine, olovke, flomasteri.

moždani udar: vaspitač: „Momci, da li ste voleli da se igrate papirom na prošlom času? Pinokio nam je ostavio kutiju sa različitim letcima. Da vidimo ponovo."

Iskustvo 1. Nastavnik nudi da pogleda papir različite gustine.

- Vidite li kroz papir? Pogledaj.

Zajedno sa djecom zaključuje: ništa se ne vidi kroz debeli papir.

Šta možete učiniti s papirom? (boja)

Iskustvo 2.

Hajde da proverimo. Djeci se nude albumski listovi papira, flomasteri, olovke u boji.

Samostalni - kreativni rad djece.

Zaključak: možete crtati na debelom papiru

Iskustvo 3

A možete i zgužvajte papir, zgužvate ga, dobili smo punđu, a sada ga izgladite.

Zaključak: papir se može naborati i zagladiti, debeli papir je neproziran, po njemu možete crtati.

Iskustvo #3

Tema: "Svojstva papira"

Cilj: Upoznati djecu sa svojstvom papira da se smoči.

Oprema: čamci od papira, salvete, posuda za vodu.

Pokret: Tužni Pinokio priča priču:

Ljudi, dali su mi papirnate brodice i odlučio sam da ih bacim u potok. Prvi čamac je plovio uz potok, ali je iznenada počeo tonuti i potpuno nestao u vodi. Porinuo sam drugi čamac i potonuo je. Poslednji je otišao, a ja sam došao da ti pokažem. Pogledaj. (djeca se pobrinu da je čamac od papira)

Pinokio predlaže da čamac spusti u posudu s vodom. Djeca gledaju, duvaju na brod.

Šta se desilo sa brodom? (papir se smočio i čamac je potonuo)

Pokušajte eksperimentirati s papirnim trakama. Djeca umaču različite papire u vodu.

Koji papir se smoči i brže tone? (salveta)

Izvadite papir iz vode. (slomila se)

Ljudi, šta se može učiniti da se naš Pinokio ne uznemiri? (poklonite čamac ili ga napravite sami)

Zaključak : papir se smoči u vodi, tone i trga se.

Sa prirodnim i neprirodnim materijalima.

Iskustvo #1

Tema: “Kakve tragove ostavlja voće i povrće?”

Cilj: Dati djeci predstavu o svojstvu nekog povrća i voća da boje papir, tkaninu i ruke. Razvijati sposobnost označavanja radnje riječju, razlikovanja i pravilnog imenovanja voća i povrća. Oprema: Korpa sa replikama povrća i voća, komadići povrća (cikla, krompir, šargarepa) i voća (trešnje, jabuke), čačkalice, listovi belog papira, krpa.

moždani udar: Učitelj grupi donosi korpu povrća i voća. „Ubrao sam u bašti. Recite mi, momci, šta sad da radim s njim? (jesti, kuvati kompote, supu, džem).

Učiteljica nudi da skuva supu i džem. Pitanja: „Šta ćemo uzeti za supu? (cikla, luk, krompir) Uzmite komade cvekle u ruke. koje su boje? Na dodir? (puna, crvena). Šta je od njih ostalo u njihovim rukama? (ruke postaju crvene).

Aktivnosti u igrici: „Provjerimo šta još može da oboji cvekla. Pričvrstite komad na komad papira. Šta se desilo? (ostavljen trag). Šta će biti na komadu tkanine? (ostaje mrlja). Kakva će biti supa od cvekle? (crveno) Cvekla može zaprljati predmete."

Isto uradite sa lukom i krompirom. Pitanja: „Ima li tragova šargarepe i krompira? Zašto? (ne mogu bojati predmete)

Učitelj nudi da skuva kompot. Od čega se može napraviti kompot? Hajde da proverimo koji plodovi ostavljaju tragove."

Igrajte akciju s komadićima jabuke i trešnje. Pitanja: „Šta se dešava kada stisnemo jabuku u ruci, dodirnemo krpu, stavimo jabuku na papir? (jabuka ne ostavlja tragove, ne mrlje predmete). Ostavlja li trešnja tragove? (Da). Koji? Gdje? (na ruci, tkanina, papir).

Djeca liječe Kuzyju supom i kompotom.

zaključak: cvekla i trešnje mogu zaprljati predmete.

Iskustvo #2

Tema: "Gdje se krije sjeme?"

Cilj: Pokažite djeci gdje se formiraju sjemenke biljaka; njihova međusobna razlika u veličini, obliku, boji, zvukovima u teglama; pomoći će vam da naučite kako sakupljati sjeme. Aktivirati govor djece riječima "sjeme, lagano, teško, raspršiti, sakriti", razviti slušnu percepciju. Negujte human odnos prema objektima prirode.

Oprema: Šišarke, kestenje, breza, gvozdene tegle sa poklopcima, tacna.

moždani udar: učitelj donosi grupi korpice čunjeva. „Momci, na kom drvetu rastu češeri? (jedva). Šta mislite zašto su drvetu potrebni češeri? (u njima sazrevaju sjemenke).

Učitelj djeci dijeli češere i pokazuje kako da iz njih izvade sjemenke. “Morate pažljivo kucnuti kornetom po stolu, sjemenke će izletjeti iz korneta”

Pitanja: „Gdje se krilo sjeme? (ispod vage). Koliko su velike sjemenke? Da li su laki ili teški? Zašto je drvetu potrebno sjeme? (nova stabla rastu iz sjemena).

Učitelj stavlja pred djecu poslužavnik sa sjemenkama i traži od njih da pronađu sjeme breze. Pitanja: „Da li su sjemenke breze skrivene? (Ne). Gdje su oni? (zjemenke breze su pritisnute jedna uz drugu, formiraju naušnicu). Dunimo na njih. Šta će se desiti? (sjeme će se raspršiti). Zašto su se raspali? (sjeme je zrelo, svijetlo).

Učitelj predlaže odabir najvećeg sjemena. “Ovo su kesteni. Svako sjeme je skriveno u zasebnoj kućici. Kakva je ova kuća? (na ježu). Dunimo na njih. Da li se sjemenke kestena mogu otpuhati? Zašto? (teški su). Kakvog su oblika sjemenke? Kako se osjećaju? (okrugla, tvrda). Omotajte ih po stolu.

Zadatak igre "Napravimo zvečku" - djeca stavljaju svaku vrstu sjemena u posebnu teglu i slušaju kako zvoni. Pitanja: „Koja tegla je najbučnija? Zašto? (tegla kestena je bučna, jer su kesteni najveći i najteži). Zašto ne čujete zvukove u tegli sa sjemenkama smreke? (male su i lagane). Kakav je zvuk tegle brezovih sjemenki? (ne glasno).

zaključak: Svaka biljka ima svoju "kuću" za sjeme.

Iskustvo #3

Tema: Koja svojstva ima kreda?

Cilj: Upoznati djecu sa svojstvima krede (tvrda, ali se može mrviti, ostavlja tragove na raznim predmetima, može mrljati pijesak, ne crta sirovo). Razvijati sposobnost označavanja radnji riječima, uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza između objekata. Negovati prijateljski odnos dece jedni prema drugima.

Oprema: Bojice, tabla za crtanje, posude sa vodom i prazne, komadi tkanine, tamni papir, stolna kašika.

moždani udar: Vaspitačica: „Momci, gdje crtamo olovkama i flomasterima? (na papiru). Kako možete slikati na asfaltu? (bojice). Hajde da vam kažemo kako izgledaju bojice i koja magična svojstva imaju.

Radnje u igri: „Uvaljajte komad krede među dlanove. Šta primjećujete na dlanovima? (tragovi krede). Gdje još kreda može ostaviti trag? (na asfaltu, dasci). Pokušajte crtati kredom na tabli, komadima tkanine, na tamnom papiru. Crta li kreda? (Da)".

Učitelj nudi da umoči vrh krede u vodu i nacrta nešto na tabli: „Misliš li da će kreda sada crtati? Zašto? (sirova kreda ne crta). Kakva je to kreda ostavila tragove? (suvo).

Zadatak igre: „Pokušaj zdrobiti kredu u ruci. Da li shvatate? (Ne). Zašto? (tvrda kreda).

Pokazuje učitelju: „Uzeću kašiku i kucaću je o kredu. Šta se dešava sa kredom? (raspada se). Zašto? (kreda je suva, pri jakom pritisku se može raspasti).

zaključak: Kreda crta različite predmete, može se raspasti.

Iskustvo br. 4

Tema: Zašto kamenčići tonu u vodi?

Cilj: Formirati dječju ideju da kamenje tone u vodi jer je teško. Razvijati opće i fine motoričke sposobnosti, sposobnost uspostavljanja logičke veze između predmeta, sortirati kamenčiće po veličini. Podići interesovanje za igre sa prirodnim materijalom.

Oprema: Šljunak veliki i mali, providna posuda sa vodom, dve prazne posude, vreća kamenja, kašike, ptičje perje.

moždani udar: Učitelj donosi torbu grupi. “Momci, na putu do vas, našao sam torbu. I nije prazan. Hajde da zajedno vidimo šta je u tome."

Učiteljica vadi kamenčiće iz vrećice i pregledava ih sa djecom. Pitanja: „Jesu li svi kamenčići isti?“ (ne). Po čemu se razlikuju? (boja, oblik, veličina). Kako se osjećaju? (glatka). Navedite mjesta na kojima možete vidjeti puno kamenčića? (Akvarijum, u pješčaniku, na cestama).

Zadatak igre "Podijelite kamenčiće na velike i male."

Poslušajte priču o kamenu.

Na obali jezera je bio mali kamen. Pogledao je prekrasne ljiljane i lokvanja koji su plutali po vodi i pomislio: „Kako su sretni, plutaju kao čamci. I ja želim da plivam!” jedan dječak je došao na obalu jezera, uzeo kamenčić i bacio ga u vodu. Pebble je bio oduševljen: „Konačno mi se ostvario san! Ja ću plivati!" Ali ispostavilo se da ne zna plivati, jer je bio pretežak. I kamenčić je potonuo na dno jezera. U početku je bio veoma uznemiren. A onda sam vidio koliko smiješnih riba, drugih kamenčića i prekrasnih biljaka ima okolo. Šljunak je prestao biti tužan i sprijateljio se sa ribom. Šta možeš učiniti! Teški kamenčići ne mogu plutati.

Vaspitač: „Pokupite kamenčiće. Koje kamenje je teško, a koje lagano? Zašto? (velike su teže od malih). Uzmi kamen u jednu ruku i pero u drugu. Šta je teže? (šljunak)".

Zadatak igre "Stavi kamenčiće u vodu." Pitanja: „Šta se dešava sa kamenčićima? Da li sve kamenje tone? Zašto? (šljunak je težak). Hoće li pero potonuti u vodi? Hajde da proverimo. Zašto se pero nije udavilo? (svetlo je).

Zadatak igre "Izvadite kamenčiće iz tegle" - djeca vade kamenčiće kašikama.

zaključak: Šljunak je težak i zato tone u vodi.

Iskustvo br. 5

Tema: "Šta će zamijeniti crnu olovku?"

Cilj: Dajte djeci ideje o uglju, pomozite da prepoznaju njegova svojstva (formira se od izgorjelog drveta, ostavlja crni trag na rukama, papiru, tkanini, mrvi se kada se pritisne). Aktivirajte riječi u govoru: ugalj, lomljiv, mrviti, siv. Razvijajte misaone procese. Negujte interesovanje za okolinu.

Oprema: Komadi uglja, listovi bijelog papira, krpa, kašika, posuda s vodom.

moždani udar: Učitelj donosi grupi poslužavnik na kojem leže komadi uglja. “Momci, pogledajte šta sam vam danas donio. Ovo su komadi uglja. Želite li znati gdje sam ih našao? Onda slušaj. Moja baka živi na selu. Da se zimi ne bi smrzla kod kuće, ona grije peć - stavlja drva (komadiće drva) u peć i pali ih. U peći gori drva i kuća je topla. Drva za ogrjev sagorevaju i pretvaraju se u ugalj. Želiš li se igrati sa ovim žarom?”

Učiteljica sa djecom pregledava ugalj. Pitanja: Jesu li svi ugalj isti ili različiti? Po čemu se razlikuju jedni od drugih? (boja, veličina). Koje je boje ugalj? (crna i siva). Šta se dešava ako štapom pritisnem na ugalj? (počinje da se ruši). Zašto se ugalj mrvi? (mekano je).

Akcije igre: „Provjerimo da li ugalj ostavlja tragove. Uzmi ugalj u ruke i pogledaj svoj dlan. Šta ste primetili? (dlan pocrnio). Sada pređite komadom uglja preko papira, tkanine. Šta se desilo? (ugalj vuče). Kakav je ugalj? (na crnoj olovci).

Vježba igre "Crtanje slike" - djeca crtaju razne slike na papiru ugljenom.

Učitelj spušta ugalj u posudu s vodom. Pitanja: „Kakva je bila voda prvo? (transparentno). Da li se boja vode promijenila kada smo u nju stavili ugalj? Šta je voda postala? (voda je mutna). Šta se dogodilo sa ugljem u vodi? (počeo je da se ruši).

zaključak: Ugljevi ostavljaju crnu boju, troše se, zamućuju vodu.

Iskustvo br. 6

Tema: "Tone, ne tone"

Cilj : promovirati proširenje znanja djece o svojstvima predmeta od gume, plastike, drveta, stakla, željeza; konsolidovati koncept „tone – ne tone“ kod dece, aktivirati govor i obogatiti vokabular kod dece, razviti veštine interakcije sa vršnjacima u procesu zajedničkih aktivnosti.

Oprema: velika posuda sa vodom na stolu, set igračaka i predmeta od gume, plastike, drveta, metala, loptice i lopte od ovih materijala, "divna kutija", 2 velike kutije plave i crvene boje, velika lutka .

Grupa uključuje uplakanu lutku Tanju.

Vaspitač: - Zašto plačeš, Tanja?

Lutka: - Otišla sam da se igram na čistini, bacila sam loptu u reku, ahh, udaviće se.

Vaspitač: - Ne plači, Tanja, slušaj bolju pesmu.(Čita sa decom pesmu A. Barta "Lopta".)

Vaspitač: - Momci, šta mislite, i naša jaja ne tonu? Saznajmo.(Učitelj u rukama ima korpu sa malim loptama i lopticama.)

Djeca u vodu spuštaju male loptice od gume i plastike, kao i drvene.(na njoj stoji velika posuda s vodom sto) , posmatrajte ih i dođite do zaključka da ove lopte i lopte ne tonu, jer su drvene, plastične, gumene. Kuglice i loptice vade se iz vode, brišu i stavljaju u korpu.

Vaspitač: Tanja, od čega je tvoja lopta?

Tanja: od gume, guma je.

Vaspitač: Ljudi, hoće li Tanjina lopta potonuti? Pitaćemo odrasle, oni će dobiti vašu loptu.

D / i "Tone - ne tone."

(Učitelj drži crvenu kutiju u rukama.)

Vaspitač: - Šta je to?

Djeca: - Kutija.

Vaspitač: - A šta se u tome krije?

Djeca vade predmete iz kutije, pregledavaju ih i provode eksperimente „tone – ne tone“. Te stvari koje tonu(staklo, metal)staviti u plavu kutiju, a one koje ne tonu(drveni, plastični, gumeni) - u crveno.

zaključak: gumeni, drveni, plastični predmeti ne tonu, već tonu stakleni, metalni.

Iskustvo br. 7

Tema: "Kotrljaj, loptica, po žlijebu"

Target. Upoznati kretanje tijela po kosoj i pravoj liniji. Razvijajte zapažanje, domišljatost.

Oprema: žljeb, lepinja, list papira, olovke (za svako dijete).

moždani udar:

Vaspitač: Sjetite se bajke o Koloboku. Svako od vas ima lepinju. Pogledaj kako je zgodan.

Prvi eksperiment. „Kućka se kotrlja ravnom stazom i divi se prirodi“ (djeca guraju punđu, ona se kreće naprijed po inerciji, postepeno smanjuje brzinu, staje).

Drugi eksperiment. „Kupica se otkotrljala, zakotrljala, završila na vrhu planine (podignite jednu stranu žleba) i otkotrljala se tako brzo da joj se zavrtjelo u glavi“ (djeca kotrljaju loptu niz brdo, kotrlja se većom brzinom od u pravoj liniji).

Educator. Šta mislite, na kojoj stazi je lopta-kolobok više volela da se vozi? (Odgovori djece.)

Treći eksperiment:

Vaspitač: Naš kolobok ima prijatelja Kubika. Takođe želi da jaše brdo. Hajde da ga jašemo. Zašto se ne kotrlja?

zaključak: kotrljanje okruglih predmeta; što je tobogan veći, to se brže kotrlja lepinja.

Iskustvo br. 8

Tema : "Moja vesela, zvučna lopta"

Target . Dajte koncept da lagani objekti ne samo da plutaju, već mogu i „iskočiti“ iz vode; razvijati domišljatost, pažnju, zapažanje.

Oprema : Vodena kupka, mala gumena lopta, salveta.

moždani udar:

Educator. Hoćemo li se igrati žmurke sa loptom?

Prvi eksperiment. Zgužvajte lopticu u dlanovima (elastična je, lagana, gumena), spustite je u kadu s vodom. Šta se dešava sa loptom? Zašto se ne udavi? (Lopta pluta: gumena je)

Drugi eksperiment. Djeca urone loptu na dno kade, malo je drže rukom i oštro puštaju. Šta mu se dogodilo? (Lopta skoči na površinu vode.)

zaključak: gumena lopta ne tone, lagana je; voda gura lake predmete na površinu.

Popularno u kategoriji: