Sinopsis direktnih edukativnih aktivnosti u pripremnoj grupi „Tako različita jela (modelovanje od gline). Vajanje sa decom u starijoj grupi na temu "šolja"

Motovilova Tatiana
"Čajni par". Sažetak GCD-a o modeliranju na temu "posuđe"

Sinopsis GCD

Vajanje na temu posuđa« čajni par»

Integracija obrazovnih regioni: "Znanje", "Umjetničko stvaralaštvo" (modeliranje, "komunikacija".

Vrste dječjih aktivnosti: igrivo, produktivno, kognitivno - istraživačko.

Target: učiti djecu da vajaju čajni par(šolja, tanjirić).

Zadaci:

1. Uvesti tehniku ​​uvlačenja sredine lopte kako bi se dobio šuplji oblik.

2. Razvijati mišljenje, spretnost, pamćenje.

3. Negujte samopouzdanje, inicijativu.

Materijali i oprema: slike koje prikazuju objekte posuđe prema broju djece, čajni par, plastelin, uljane krpe.

1. Organizacioni momenat. Ponavljanje imena posuđe kojoj vrsti pripadaju.

Učiteljica poziva djecu da dođu do stola, na kojem su obrnute slike sa slikom posuđe. Djeca uzimaju jednu sliku i ime posuđe kojoj vrsti pripada (kuhinja, trpezarija, čajna soba) .

2. Zagonetke.

Puf, puf, puf. Bockam zubima

Ne želim više da mi bude vruće. I stavio sam ga u usta. (viljuška)

Poklopac je glasno zveckao:

“Pijte čaj, voda je proključala!” (čajnik)

Sve dobro nahranim, sečem hleb i sir, šargarepu.

I ona je beskućnica. (kašika) Sve je glatko i okretno. (nož)

Ceo vrh glave je u malim rupama,

Paprike sipajte u činije (biber)

3. Igra pažnje "Pogodi šta posuđe» .

Učiteljica pita djeca: kako se zove posuđe u koje stavljaju kašu, slatkiše; pržite kotlete; kuhati juhu; sipajte šećer, so, biber; od kojih pijem čaj.

4. Dinamička pauza « Posuđe» .

Evo jedne velike čaše čajnik. Jedna ruka na pojasu (olovka)

Vrlo važno, kao gazda, drugi je savijen (izljev)

Evo porculanskih šoljica. Čučanj, jedna ruka na pojasu

Jako krhke jadnice.

Evo porculanskih tanjirića. Okrećući se, crtajući krug rukama

Samo kucajte - slomiće se.

Evo srebrnih kašika. Ispružen, ruke iznad glave

Glava na tankoj stabljici.

Evo plastične ladice. Nagnut naprijed, ispruženih ruku

On doneo nam jelo.

5. modeliranje.

Učiteljica pokazuje djeci čajni par. Opisuje kako objekti izgledaju.

negovatelj: Tanjir izgleda kao mali tanjir sa udubljenjem u koji se stavlja šolja. Ljudi, šta mislite zašto su stavili šolju na tanjir?

(odgovori djece)

negovatelj: Tako je, tanjir je oslonac za šolju da se čaj ne bi prolio po stolnjaku. A u njega možete staviti i tortu ili komad torte. Šolja je mala, zaobljena posuda za piće, obično sa ručkom koja čini šolju udobnom za držanje. Sada predlažem da uzmete plastelin i oblikujete svoj čajni par.

Od kuglice ćemo oblikovati tanjir, zatim ga spljoštiti i malo saviti rub. Takođe ćemo početi da oblikujemo šolju od lopte. Malo pritisnemo sredinu i desno, tehnikom štipanja, napravimo ručku.

6. Refleksija. Izložba posuđe.

Djeca rasporede svoje radove na stolu. Pregledajte ih i uporedite.

Povezane publikacije:

I lekcija o NJENOJ aplikaciji, djeca i ja smo se upoznali sa "Čajnim parom". Svrha časa je bila formiranje vještina kulturnog ponašanja u.

Kalendarsko-tematsko planiranje u mlađoj starosnoj grupi (3-5 godina) prema Federalnom državnom obrazovnom standardu "Pribor (kuhinja, čaj)" Tema sedmice: "Posuđe (kuhinja, čaj)" Svrha: Učvrstiti i proširiti znanje djece o nazivima i značenju jela. Podstaknite djecu da budu aktivna.

Sinopsis lekcije igre „Bonton za stolom. Posuđe za čaj» GKU SO KK "Otradensky SRTSN" Tema: "Stolni bonton. Pribor za čaj» Oblik rada: Čas-igra. Učitelj: Sahakyan K.

Sinopsis GCD-a o umjetničkom i estetskom razvoju (vajanju) na temu: "Jesenje drvo". Integracija obrazovnih područja: „umjetnički.

Sažetak GCD-a o modeliranju za djecu srednje grupe "Pribor za čaj" Sažetak GCD o modeliranju za djecu srednje grupe "Pribor za čaj" Integracija obrazovnih područja: Društveni i komunikativni razvoj.

Sinopsis GCD-a o modeliranju Starosna grupa - Senior grupa. Tema - "Zec" Programski zadaci: Edukativni: naučiti djecu da vajaju zeca,.

Sinopsis GCD-a o modeliranju "Grnčarije" (regionalna komponenta) Cilj: u stanju su smisliti opcije kompozicije na temelju znakova stvarnosti u kombinaciji sa smjerom mašte.

Lysikova Julia
Sažetak direktnih edukativnih aktivnosti u pripremnoj grupi "Tako različita jela (modeliranje od gline)"

Sažetak direktnih obrazovnih aktivnosti u pripremnoj grupi

Tema: "Tako različita jela (modeliranje od gline)"

Integracija obrazovnih oblasti:"Socijalni i komunikativni razvoj", "Kognitivni razvoj", "Razvoj govora", "Umjetnički i estetski razvoj".

Target:

Formiranje kreativnih sposobnosti u različitim vidovima umjetničke djelatnosti.

Proširivanje znanja djece o raznovrsnosti zanimanja, upoznavanje sa zanimanjem grnčara.

Zadaci:

Otkriti znanje djece o svojstvima gline i raznovrsnosti kućnih predmeta od nje.

Za konsolidaciju metoda i tehnika modeliranja, naučenih ranije.

Razvijati fine motoričke sposobnosti.

Negovati poštovanje prema radu narodnih zanatlija.

Razvijati umjetnički ukus i njegovati ljubav i interesovanje za narodnu umjetnost.

Materijali i oprema: glina, hrpe, ploče za modeliranje, posude za vodu, četke, spužve; ilustracije koje prikazuju grnčara za grnčarskim točkom, tehnike modeliranja; izložba keramičkog posuđa; Rječnik; kartice sa slovima za sastavljanje riječi PONCHAR, igra "Sakupi suđe", magnetna tabla; posude sa komadićima suhe i mokre gline prema broju djece.

(Djeca ulaze u grupu sa učiteljicom)

Ljudi, pozivam vas danas na izložbu koju sam organizovao u grupi. Uđi. (Na stolu je izložba grnčarije)

Pažljivo pogledajte i recite po čemu su svi ovi proizvodi slični (šta im je zajedničko? (Odgovori djece)

Da, svi su napravljeni od istog materijala.

I ko ih je stvorio? (Odgovori.)

Da bismo saznali (provjerili) da li je vaša pretpostavka tačna, dešifrirajte ovu riječ. Ali da bismo zajedno mogli da izvršimo ovaj zadatak, moramo se podeliti u dva tima. A parni i neparni brojevi će nam pomoći u tome. (Djeca se dijele u dva tima i skupljaju riječ s obje strane na magnetnoj ploči iz svog seta karata)

1 2 3 4 5 6 (Čitanje)

Tako je, postoji tako drevno zanimanje - grnčar, zanatlija, ali šta znači ova riječ? Kako možemo znati?

(Djeca nude opcije)

Tako je, momci, u našoj grupi imamo nezamjenjivog asistenta za rječnik (pokazuje gdje postoji tumačenje različitih riječi. Ko će mi pomoći? (Djeca pronalaze značenje riječi)

Dakle, grnčar je majstor grnčarstva. (Prikaži ilustraciju grnčara koji radi na grnčarskom kolu)

Šta mu je potrebno da radi? Bez čega ne može? (odgovori djece)

Istina, glavni materijal za njegov rad je glina.

Znate li odakle dolazi glina? (odgovori)

Glina - vadi se iz zemlje, obično na mjestima gdje su nekada prolazile rijeke. To je proizvod zemljine kore, ostaci je planina i nastaje kao rezultat njihovog uništenja, iu procesu trošenja.

Dolazi u različitim bojama: crvena glina, bijela glina, porculanska glina, vatrostalna glina i glina od pješčanika (pješčana).

Šta mislite zašto zanatlije koriste glinu?

Vidi, evo imam komade gline, uzmi ih, pipni, ispitaj, kako je? (tvrda, hrapava, mrvi se, puca, ne mrlje ruke) Hajde da probamo da ga napunimo vodom (napunimo) pa ćemo posle nekog vremena videti šta je sa njim.

A u ovoj posudi je glina koja je već stajala u vodi. šta je ona? (ljepljiva, plastična, mrlje ruke, lako mijenja oblik, klizava)

Glavno svojstvo gline, koje određuje njenu pogodnost za keramiku, je plastičnost. Glina je jedini takav prirodni materijal dostupan u velikim količinama.

Šta je napravljeno od toga? (posuđe, igračke, cigle, crijep)

Gdje god su postojale prirodne rezerve gline pogodne za preradu, majstori grnčari izrađivali su lonce, zdjele, vrčeve, posuđe i mnoge druge kućne predmete raznih oblika i dekoracija (ukrasa), kao i razne igračke.

Kako se zove grnčarija napravljena od gline?

Tako je, glina ili keramika.

Zemljano posuđe se jednom peče u peći bez posebnih dodataka, nije prekriveno glazurom.

Keramičko posuđe su svi proizvodi od pečene gline izrađeni različitim tehnologijama i raznim aditivima. Ovo je i porculan, i fajanca, i terakota, i svaka keramika prekrivena glazurom.

Takođe, glineno posuđe je krhko i može se lako razbiti. To se desilo sa našim jelima. Ne mogu bez vaše pomoći. Predlažem da se podijelite u parove i igrate igru ​​"Sakupi suđe" (Na stolovima su koverte sa slikama razne keramike isječene na komade)

Kakav ste pribor nabavili? (Odgovori djece.)

Vrlo brzo smo popravili naše posuđe, a izrada pravog proizvoda od gline je prilično dug proces: prvo se priprema masa nalik na tijesto, proizvod se oblikuje, nanosi se dekor (crtanje, sušenje na zraku ili pečenje u pećnici.

I same proizvode majstori izrađuju na razne načine: ručno lijevaju proizvode i proizvode na lončarskom kolu. (Prikaz ilustracije)

Lončarsko kolo vam omogućava da kreirate simetrične, ravnomjerno šireće ili skupljajuće posude različitih oblika.

Rad na grnčarskom točku zahtijeva vještinu. Sirova glina, bačena na grnčarski točak, mokrim rukama uvlači se u konus. Pritiskom rukom odozgo, grnčar spušta masu nadole. Ovo se ponavlja nekoliko puta (da se izravna glinena masa). Izdužena gruda, kao rezultat pritiska palcem, pretvara se u šuplji cilindar. Prolazeći kroz zidove cilindra između dva prsta, okreću se tijelo i vrat proizvoda. Uz pomoć drvenog rezača, masi se daje potreban oblik. Tokom oblikovanja, ruke treba povremeno navlažiti vodom kako bi se povećalo klizanje prstiju. Nakon što proizvodu dobije gotov oblik, tankom žicom se odsiječe od lončarskog kola i stavi da se suši - najčešće na zraku. Ako se proizvod sastoji od nekoliko dijelova, oni su zalijepljeni zajedno. Slijedi bojanje i ukrašavanje.

Nisu svi majstori mogli napraviti takva jela. To je zahtijevalo veliku vještinu i vještinu. Stoga su pravi grnčari bili cijenjeni i poštovani u narodu.

Šta mislite da li su ovi majstori časti dostojni? (odgovori)

(Čitanje pjesme „Lončar sjedi za radnim stolom.)

Predlažem i da se nakratko pretvorite u male lončare – šegrte i pokušate kreirati svoja unikatna jela

Za početak, prisjetimo se osnovnih tehnika modeliranja.

(Prikaz ilustracije)

(gnječenje, ravnanje, štipanje, valjanje, valjanje, rezanje, presovanje, spajanje, oštrenje)

Možete raditi jedan po jedan ili se udružiti u parove, dogovoriti se ko će i šta od vas raditi. Dođite za stolove, stavite kecelje i na posao!

(Samostalni rad djece, savjeti, upute, objašnjenja)

(Završeni radovi se stavljaju na sto pored izložbe.)

Koliko divnih i raznovrsnih jela smo dobili! Recite nam koji ste predmet posuđa zaslijepili? (dječije priče)

A kada se naši proizvodi osuše, možemo ih i obojiti i od njih napraviti vlastitu izložbu, a zatim je pokazati roditeljima, djeci ili djeci iz susjedne grupe.

Christina Mikhailova
Sažetak lekcije modeliranja u pripremnoj grupi "Ukrasno posuđe"

Sažetak časova modeliranja u pripremnoj grupi(6–7 godina) Predmet: « ukrasni pribor»

Sadržaj programa:

1. Nastavite učiti da portretirate ukrasno posuđe, prenoseći karakteristike forme i slikarstva.

2. Budite kreativni sa svojim radom i izaberite svoj put modeliranje.

3. Ukrasite gotov proizvod dubljim reljefom pomoću naslaga ili lajsni.

4. Ojačati vještine urednog modeliranje.

Materijal i oprema:

1. Hrpe, mokre spužve, podmetači, plastelin.

2. Ilustrativni materijal sa slikom ukrasni pribor, uzorci ukrasni pribor različite namjene, kasetofonsko snimanje mirne muzike.

preliminarni rad:

1. Kiparsko posuđe na različite načine da casovi au samostalnoj aktivnosti, razmatranje ukrasni pribor analizirati njegove forme i ukrase, razgovarati o vrstama pribor na časovima razvoja govora.

PROCES LEKCIJE

negovatelj: Momci, danas ćemo nastaviti naše upoznavanje ukrasni pribor. Zamislite da smo prebačeni u antički svijet. Zastupljeni? Sada slušajte moju priču. Od davnina ljudi su vajali glinu posuđe. U početku su se u njemu držali drugačije proizvodi: povrće, voće, žitarice. Ali jednom je jedan lonac postao jak, lagan, zvučni, ali što je najvažnije, nije se smočio od vode. Dakle, glina posuđe ušao u život prvih ljudi. Postepeno sa pribor za vajanje ljudi su počeli mijenjati oblik proizvoda, pravili vrčeve s dugim uskim grlom za vodu i široke masivne posude s jakim drškama za druge proizvode. Ubrzo su počeli birati najuspješnije i najljepše proizvode, a onda su i sami počeli ukrašavati jela na različite načine. Ovdje je, na primjer, drevna grčka vaza ukrašena glinom različitih boja. Također, kako možete ukrasiti? posuđe?

(Odgovori djece : lajsne, dubinski reljef, farbanje)

Odnosno, tokom vremena posuđe postao pravi ukras stola, a potom i stan osobe. Pojavile su se otmjene graciozne vaze, pojavili su se vrčevi raznih oblika i veličina, tj ukrasno posuđe. Šta znači riječ " dekorativno”?

(odgovori djece)

Pogledajmo pobliže neke proizvode. Ovdje su različite vrste posuđe: vaze, vrčevi, posude za slatkiše, činije. da li ti se sviđaju? Sta tacno?

(odgovori djece)

Ljudi, šta mislite, kako ste napravili ovu vazu? A ova posuda za šećer? itd.

(Slušam odgovore djece, dopunjavam, dodajem, ponavljam metode modeliranje: uvlačenje, odabir, metoda trake.)

Dakle, danas ćemo i mi stvarati ukrasno posuđe, klesat ćemo na poznate načine najrazličitije posuđe. I naravno, ukrasit ćemo ga ili lajsnama ili nacrtati uzorak s hrpom.

Sedite za stolove kako vam odgovara, lepo sedite, držite leđa uspravno. Misli šta posuđeželite da vajate i koju metodu trebate koristiti za to.

(Dječji odgovori, savjeti, savjeti učitelja)

Dobro razmislite na koliko delova ćete podeliti komad gline. Najuspješnije radove ćemo osušiti, a vi ćete ih uzeti za dekoraciju grupe. Bacimo se na posao, dobro umesimo glinu, podelimo na delove.

(Samostalni rad djece, pomoć, savjet, podsjetnik da je prije lijepljenja ili crtanja potrebno pažljivo zagladiti površinu.)

Nakon rada, učiteljica poziva djecu da operu ruke i pregledaju proizvode koje su djeca krojila, označe najuspješnije, odaberu za grupe.

– A sada zatvorimo oči na minut i pokušajmo se prisjetiti najzanimljivijih trenutaka casovi, šta ti se najviše svidjelo?

(odgovori djece)

Povezane publikacije:

Sinopsis integrisane lekcije modeliranja "Jela" (prva mlađa grupa) Zadaci: 1) Naučiti djecu da otkinu male komadiće plastelina od komada i od njih kotrljaju kuglice promjera 5-7 mm, pritisnuti kažiprstom.

Sinopsis integrisane lekcije o kognitivnom razvoju "Svaka jela su potrebna, različita su važna" Sinopsis integrisane lekcije o kognitivnom razvoju sa decom starijeg predškolskog uzrasta „Potrebna su sva jela, različita jela.

Sažetak GCD-a o modeliranju u srednjoj grupi "Jela za goste" Sadržaj programa: naučiti djecu da oblikuju poznate predmete na plastičan način, stvarajući potpunu formu od cijelog komada.

Forme i slikanje.

2. Budite kreativni u svom radu i odaberite svoju metodu vajanja.

3. Ukrasite gotov proizvod dubljim reljefom pomoću naslaga ili lajsni.

4. Ojačati vještine preciznog modeliranja.

Skinuti:

Pregled:

Sažetak časova modeliranja u pripremnoj grupi.

Tema: "Dekorativno posuđe"

Sadržaj programa:

1. Nastavite učiti kako prikazati ukrasno posuđe, prolazećiposebnosti forme i slike.
2. Kreativno pristupiti radu i samostalno odabrati način vajanja.
3. Ukrasite gotov proizvod dubljim reljefomat pomoćne gomile ili lajsne.
4. pričvrstiti vještine uredno oblikovanje.

Materijal i oprema:

1. Hrpe, mokre spužve, podmetači, plastelin.
2. Ilustrativni materijal sa prikazom ukrasnog pribora, uzorci ukrasnog pribora za razne namjene, kasetofon s mirnom muzikom.

Pripremni radovi:

1. Modeliranje posuđa na različite načine u nastavi i u samostalnim aktivnostima, razmatranje ukrasnog posuđa radi analize njihovih oblika i ukrasa, razgovor o vrstama posuđa na časovima razvoja govora.

PROCES STUDIJA

edukator: Ljudi, danas ćemo nastaviti naše upoznavanje sa ukrasnim jelima. Zamislite da smo prebačeni u antički svijet. Zastupljeni? Sada slušajte moju priču. Ljudi su od davnina vajali keramiku. U početku su u njoj držali razne proizvode: povrće, voće, žitarice. Ali jednom je jedan lonac postao jak, lagan, zvučni, ali što je najvažnije, nije se smočio od vode. Tako je grnčarija ušla u život prvih ljudi. Postupno, prilikom oblikovanja posuđa, ljudi su počeli mijenjati oblik proizvoda, praveći vrčeve s dugim uskim grlom za vodu i široke masivne posude s jakim ručkama za druge proizvode. Ubrzo su počeli birati najuspješnije i najljepše proizvode, a zatim su i sami počeli ukrašavati jela na različite načine. Ovdje je, na primjer, drevna grčka vaza ukrašena glinom različitih boja. Također, koji su neki načini za ukrašavanje posuđa?

(Odgovori djece: lajsne, dubinski reljef, slikanje)

Odnosno, s vremenom je posuđe postalo pravi ukras stola, a zatim i stan osobe. Pojavile su se fantastične graciozne vaze, vrčevi raznih oblika i veličina; ukrasni pribor. Šta znači riječ "dekorativni"?

(odgovori djece)

Pogledajmo pobliže neke proizvode. Ovdje su pred vama različite vrste posuđa: vaze, vrčevi, posude za slatkiše, činije. da li ti se sviđaju? Sta tacno?

(odgovori djece)

Ljudi, šta mislite, kako ste napravili ovu vazu? A ova posuda za šećer? itd.

(Slušam odgovore djece, dopunjavam, dodajem, još jednom ponavljam metode modeliranja: uvlačenje, selekcija, metoda trake.)

Dakle, danas ćemo kreirati i ukrasno posuđe, klesat ćemo razna jela poznatim metodama. I naravno, ukrasit ćemo ga ili lajsnama ili nacrtati uzorak s hrpom.

Sedite za stolove kako vam odgovara, lepo sedite, držite leđa uspravno. Razmislite o tome kakva jela biste željeli oblikovati i koju metodu trebate koristiti za to.

(Dječji odgovori, savjeti, savjeti učitelja)

Dobro razmislite na koliko delova ćete podeliti komad gline. Najuspješnije radove ćemo osušiti, a vi ćete ih ponijeti da ukrasite grupu. Bacimo se na posao, dobro umesimo glinu, podelimo na delove.

(Samostalni rad djece, pomoć, savjet, podsjetnik da je prije lijepljenja ili crtanja potrebno pažljivo zagladiti površinu.)

Nakon rada, učiteljica poziva djecu da operu ruke i pregledaju proizvode koje su djeca krojila, ocijene najuspješnije, izaberu za grupu.

- A sada zatvorimo oči na minut i pokušajmo se prisjetiti najzanimljivijih trenutaka lekcije, šta vam se najviše dopalo?

(odgovori djece)

MODELIRANJE "Čajni set za igračke"

Naučite djecu da oblikuju jela na konstruktivan način. Stvorite interes za timski rad kako biste napravili set za čaj za igračke.

Naučite pregovarati o veličini zanata i prirodi dizajna (na primjer, lijepljenje, grebanje, otisci).

Razvijati finu motoriku, oko. Sinhronizirajte pokrete obje ruke. Razvijati vještine saradnje i zajedničkog stvaranja.

Preliminarni rad.

Pregled predmeta iz lutkarskog čajnog servisa.

Materijali, alati, oprema. Glina ili plastelin (po izboru nastavnika), hrpe, kapice flomastera ili nalivpera, uljane krpe, papirne i platnene salvete. Nastavnik ima rotirajući disk i blanke za prikaz metoda modeliranja.

Učitelj čita djeci pjesmu V. Shipunove "Pijanje čaja":

Kao naša Dunečka

Šolje i tanjiri.

Kao naša Lusenka

Bebe traže čaj.

Dobrodošli -

Dođite u posjetu.

Dođi po kolačiće

Za čaj i džem.

To je samo obrok

Lutka rođendanska torta!

Učitelj pojašnjava ideje djece o tome koji su predmeti uključeni u set za čaj: čajnik, posuda za šećer, 6-12 pari čaja (svaki se sastoji od šolje i tanjira), kao i dodatne stvari - krema ili bokal za mlijeko , činiju za slatkiše, teglice krutona i rozete za džem. Podsjeća da su u servisu svi predmeti ukrašeni na isti način - na točkice, cvijeće, karirano ili drugačije.

Učitelj nudi da od gline ili plastelina oblikuje prekrasne čajne setove za lutke. Raspoređuje djecu u 2-4 grupe kako bi napravili 2-4 kompleta za 6-12 osoba (svaka grupa će oblikovati predmete za jedan set). Objašnjava da svako dijete zaslijepi par čaja – odnosno šolju i tanjir. Međutim, djeca svake od njih

grupe se međusobno dogovaraju koje će boje posuđe biti i kako će biti ukrašeno (tačkama, ravnom ili valovitom prugom, cvijetom itd.).

Zatim učitelj pokazuje i objašnjava djeci tehniku ​​vajanja pribora za čaj.

Tanjurić. Loptu razvaljamo, spljoštimo u tortu (disk) i malo savijemo rubove, zagladimo sredinu i poravnamo stranice - tanjir je spreman.

Kup. Izrađujemo cilindrični oblik u kojem kažiprstom ili nekim pomoćnim predmetom (slog, štapić za sladoled, olovka) napravimo udubljenje. Povećavamo rezultirajući oblik - širimo i rastežemo prstima, okrećući proizvod u krug ili ga rotirajući na rotacionom disku. (Trudimo se da zidovi šolje budu iste debljine. Stijenke zaglađujemo i poravnavamo ivicu prevlačenjem nekoliko puta prstom u krug. Dršku pravimo od posebno oblikovanog cilindra ili od pola diska. pričvrstite dršku i namamite je.Gotovu šolju trebate ukrasiti po dogovoru u grupi (uostalom u servisu su svi predmeti ukrašeni na isti način).Dekoracija može biti zasebna slika ili ukras koji ide u traci po obodu šolje.Takav ukras se naziva platneno-precizan.Može se nalaziti na ravnoj ravni (peškir, traka) ili na zatvorenoj površini (vaza, šolja, sadilica i sl.) sa hrpa, ocrtavamo shemu ili glavne točke ornamenta i počinjemo klesati.

Učiteljica pokazuje djeci neke tehnike ukrašavanja šoljica za čaj:

"Polka dot" - razvaljuje male kuglice, spljošti i ravnomjerno raspoređuje po cijeloj površini čaše;

"s trakom" - razvaljuje dugački flagelum i širi ga duž oboda - ravno ili u talasu;

"u cvijetu" - pričvrsti 2-4 spljoštene kuglice na čašicu - sredinu cvjetova i pomoću kapice flomastera ili auto-olovke stavlja otiske oko njih - latice.

Komplikuje zadatak.

Učitelj može komplikovati i diverzificirati sadržaj rada: a svaka grupa izabere 2-3 djece s dobro razvijenim likovnim sposobnostima i sa njima oblikuje složenije uslužne predmete - čajnike, kreme (teglice za mlijeko), činije za slatkiše, vaze za pekmez, posude za šećer. Ili ponudite da kreirate ove predmete za onu djecu koja su brzo zaslijepila par čaja.

Čajnik. Glinu (plastelin) podijelimo na 2-3 dijela i stvorimo početni oblik: veliku kuglu, "šargarepu" (konus) ili valjak (cilindar). Napravimo udubljenje i počinjemo ravnomjerno povećavati

formiraju šuplju posudu, odnosno sa rupom unutra. U isto vrijeme pokušavamo održati zadani oblik i ravnomjerno istegnuti zidove. Od zasebnih komada gline oblikujemo ručku, poklopac prikladan za rupu i stalak u obliku niskog konusa, diska ili 2-3 noge. Čajnik ukrašavamo tako da šoljice i čajnik čine set.

Nakon casa. Završetak dizajna čajnih setova za igre. Igranje uloga igre ispijanja čaja. Izrada salveta za postavljanje stola. Didaktičke igre sa čajnim setovima za poređenje, izbor parova, klasifikacija.