Sporo dete u školi. Šta učiniti ako je dijete "sporo"

Roditelji nagovaraju dijete, prijete mu, maltene ga tjeraju da ustane, opere se, oblači, doručkuje i ide u školu.

Lijeno dijete nije rođeno tako, iako se neka djeca zaista rađaju sporije od druge. Mnogi "lijenji ljudi" su to postali jer ih stalno podstiču: "Brzo završite večeru", "Koliko puta morate ponoviti da je vrijeme za spavanje?" Navika guranja djece razvija se vrlo brzo, ali dijete postaje još rastresenije i sporije. Roditelji se opravdavaju da jednostavno moraju gurnuti dijete, inače će zauvijek kasniti. Stvara se začarani krug, ali su po pravilu roditelji sami postavili temelje za to, pogotovo ako su nestrpljivi ili se toliko žure da se ne mogu naviknuti na prirodan tempo djetetovog života.

Morate početi rano

Kada je dijete još malo i ne može slijediti sve vaše upute, pokažite mu korak po korak sve što treba da radi. Kada odraste dovoljno da oseti sopstvenu odgovornost, tiho napustite scenu. Ako nešto zaboravi, pokaži sve ponovo. Kada krene u školu, morate ga naviknuti na ideju da je to njegov posao, gdje ne možete zakasniti. U redu je ako zakasni par puta u školu ili izostane na autobus i izostane sa nastave. U ovom slučaju, i sam će biti uznemiren.

Dete ne voli da bude u delikatnim situacijama čak ni više od roditelja. Ovo je najbolji poticaj da ga natjerate da požuri.

Kako se nositi sa sporošću

Ako je dijete već odraslo, ali je još presporo, onda je to najvjerovatnije zbog njegove neorganiziranosti i odsutnosti. Počinje da se oblači, ali na putu do ormara nađe igračku za igru, ili lutku koju će staviti u krevet, ili knjigu za čitanje. Prođe petnaest minuta, a on je još u pidžami i mirno petlja po igračkama. Može pomoći i sastavljanje dnevne rutine u obliku slika ili, ako dijete već zna čitati i pisati, u pisanom obliku, gdje su sve radnje koje mora obaviti da bi se, na primjer, spremilo za školu u jutro će biti opisano korak po korak. Stavite ovaj komad papira u prozirnu fasciklu tako da dijete flomasterom može na njemu lako izbrisati tragove o završetku svakog koraka. Postavite mu tajmer i zadajte djetetu zadatak da završi sve radnje na listi prije nego što zvono zazvoni. Pohvalite ga ako je stigao do predviđenog vremena, ali nemojte pretjerati. Najbolja nagrada za dijete je to što se i sam obukao i pripremio za školu bez zamornog moraliziranja i nagovaranja, a ostalo mu je još nekoliko minuta za čitanje, igranje kompjuterskih igrica, pa čak i gledanje televizije.

Svi roditelji koji se žale na sporost kod djece mogu se podijeliti u dvije grupe. U prvu grupu spadaju oni roditelji u čijoj porodici odrasta promišljeno i nežurno dijete sa flegmatičnim karakterom koji voli sanjati. Čini se da bukvalno spava u pokretu. Ali u stvari, dijete je sasvim normalno, čak mnogo skrupuloznije i razumnije od svojih vršnjaka.

Druga grupa roditelja su oni koji su suočeni sa stvarnim problemom. A u ovom slučaju činjenica da je dijete jako sporo rezultat je problema u njegovom nervnom sistemu čija je aktivnost spora.

Postoji još jedan mogući razlog za sporost kod djeteta. To može biti povezano sa porodičnim odnosima. Na primjer, stalni skandali i obračuni između roditelja mogu izazvati jak osjećaj anksioznosti kod djeteta, što može dovesti do usporavanja aktivnosti bebine mentalne aktivnosti. Isti efekat na dijete i pretjerana ozbiljnost oca ili majke. Konstante sprečavaju dete da se koncentriše na posao koji se obavlja, a, kao što razumete, nema podsticaja da to uradi. Malo je vjerovatno da će beskonačni prijekori moći natjerati bebu da vas sluša i sa zadovoljstvom ispunjava vaše zadatke. Ali za razliku od prva dva uzroka sporosti, ovaj je lako riješiti. Da biste sve promijenili na bolje, dovoljno je samo prestati grditi dijete, kao i uspostaviti dobroćudnu i mirnu atmosferu u porodici.

Hajde sada da pričamo šta da radimo ako je dete prirodno sporo, a to nema veze sa njegovim vaspitanjem i porodičnim odnosima. Roditelji koji imaju tromo dijete svakodnevno se suočavaju s brojnim izazovima. Sve počinje činjenicom da detetu treba jako dugo da se obuče, potrebno mu je dosta vremena da se ujutro probudi i dovede u red, a još više vremena da se uveče spremi za spavanje. Vaspitačica u vrtiću se žali na sporu bebu, jer beba jede veoma sporo, potrebna mu je pomoć da se obuče, umorna je od druženja sa drugom decom. Roditelji na to vrlo često ne obraćaju mnogo pažnje.

Sa takvim djetetom je potrebno započeti rad što ranije, ali roditelji su neaktivni i bezbedno ga šalju u školu. Tu klinac počinje da zaostaje za razredom. Već svi zatvaraju sveske i otvaraju knjige, a dijete tek završava zadatak. Svi su već jeli i idu na čas, a dete tek počinje da jede drugu. I upravo u to vrijeme se pojavljuje razlika između flegmatične djece, koja, iako sanjaju u pokretu, ipak idu u korak s razredom bez ikakvih problema, i istinski spore djece sa slabom pokretljivošću nervnih procesa, čiji se tempo aktivnosti razlikuje. značajno od većine druge djece. Takva spora djeca brzo počinju osjećati umor, jer se običan školski život za njih pretvara u stalni maraton. Nikada ne uspijevaju držati korak s časom, a sve se završava depresijom ili nervnim slomom.

Kako se nositi sa sporošću

Kako se nositi sa sporošću? Šta god da je uzrok djetetove sporosti, prva stvar koju roditelji treba da urade je da o tome upoznaju učitelja. Učitelj ne treba da grdi dijete za nešto što jednostavno nije u stanju. Obećajte svom učitelju da će školsko gradivo razraditi kod kuće nakon časa i zamolite ga da bude popustljiv i pun razumijevanja.

Takođe je veoma važno objasniti bebi da se malo razlikuje od druge dece. Nema ništa loše ako on danas ne održi nastavu. Ali kod kuće, u mirnom okruženju, sve zadatke može obavljati polako i vrlo pažljivo. Kada dijete shvati svoj mali nedostatak, zajedno smislite kako ćete se nositi s njim. Na primjer, možete svakodnevno raditi posebne vježbe. Ili se dijete možda želi prijaviti kako bi razvilo svoju brzinu i reakciju.

Flegmatičnom djetetu može pomoći svakodnevna komunikacija i igre na otvorenom s drugom djecom. Takve jednostavne vježbe omogućit će mu da postane društveniji, razvije mobilnost i spretnost. I ovo će biti dovoljno da se ne razlikujete od klase.

Zaista sporom djetetu nije potreban samo trening brzine, već i sposobnost da se oslobodi napetosti. Zamislite sebe na njegovom mjestu. Živite onako kako ste navikli, a svi ljudi hodaju, pričaju, pitaju i odgovaraju, mijenjaju temu razgovora i prelaze na novi posao u pola vremena. I istovremeno, ne samo da šetate i razgovarate sa prijateljima, već ste primorani da savladate prilično složen školski program. I sve to za vas nerealno visokim tempom. Tako se sporo dijete osjeća iz dana u dan. Kao rezultat toga, beba akumulira napetost, negativne emocije i umor. Morate ga naučiti da se opusti. Za to su prikladne vježbe disanja, šetnje šumom i sve što pomaže u oslobađanju napetosti.

Roditelji sporog djeteta imaju prilično težak period. Budući da svaki dan već dugi niz godina moraju pomoći svom sinu ili kćeri da se izbore sa stresom. Čega roditelji sporog djeteta uvijek treba da pamte?

• Beskorisno je gurati sporo dijete. Njegov nervni sistem je dizajniran na takav način da povećanje opterećenja dovodi do usporavanja njegovog rada. A stalno vikanje i prigovori samo će dovesti do pojave neuroze.
• Izmjerite činjenicu da dijete radi sav posao tačno dvostruko sporije od ostalih.
• Također polako dijete prelazi s jedne aktivnosti na drugu. On normalno može naučiti gradivo, samo mu dajte vremena da se prebaci.
• Sporije znači gore! Kvalitet možete pratiti sa svom strogošću. Spor nervni sistem ne ometa tačno i ispravno izvršavanje zadataka.
• Govori sporije. Dete će vas bolje razumeti. Vjerujte, sporom djetetu je teško uhvatiti čak i govor nastavnika u školi, dati mu priliku da se opusti, barem da bude kod kuće sa roditeljima.
• Podijelite velike zadatke na nekoliko malih. To će djetetu olakšati završetak posla.
• Budite kreativni u podizanju sporog djeteta. Smisli kratke pjesmice kako bi se bez odlaganja obukao i spremio za nastavu ili, na primjer, nacrtaj postere kako bi brzo završio sve radnje jednu za drugom.
• Budi strpljiv. I vaše dijete će rasti pametno i zdravo.

A sada evo zadatka: stavite tačku u svaku ćeliju i glasno brojite "Jedan, dva, tri" i tako dalje. Lena marljivo crta tačke i, izvlačeći reči, praveći duge pauze, broji.

A sada evo zadatka: stavite tačku u svaku ćeliju i glasno brojite "Jedan, dva, tri" i tako dalje. Lena marljivo crta tačke i, izvlačeći reči, praveći duge pauze, broji.
- Dobro, pametnjakoviću, sada uradi isto, samo brže.

Devojka uplašeno podiže oči i jedva čujno, krivo kaže: „Ne mogu brže...“. Suze u očima, usne drhte...
"Uvijek je ovako", razdraženo primjećuje mama. Ranije nije bila takva plačljiva beba, ali sada dolazi do histerije.

Mamina priča: „Normalno sam odrasla, samo sam slabo jela, mogla sam satima da sedim za tanjirom. Izgubila sam živce, čak išla kod lekara, možda neka bolest, ništa. Onda otišla u baštu.

Kod kuće nisam obraćao pažnju na to kako se oblači, sama se obukla. Znaš, kao kod kuće - hiljadu stvari za raditi, a ja imam više od jedne Lene, tada je najmlađa već rođena. A kako sam išla u vrtić, tako samo pritužbe; svi već dugo hodaju, a ona se tek oblači; svi već večeraju, a ona razvezuje cipele. A kod kuće je sve isto... Ali moja glavna muka počela je prošle godine, kada sam krenula u školu. U početku nisu mogli naučiti slova, nastava je trajala 3-4 sata. Koliko smo sveska napisali, ali nema smisla... Pogledajte ovdje. (Mama pruža sveske, u kojima na svakoj stranici crvenim mastilom: "Opet pola zadatka. Gdje je druga polovina zadatka?", "I to je sve?!", "Prljavo", "Nepažljivo", " Ne pokušavaš!".) A sada postaje sve gore i gore i kod pisanja i od čitanja. Ima B u brzini čitanja i nije baš dobra u matematici..."

Mama se dugo žalila na Lenjinovu tvrdoglavost i hirove. Nije sumnjala da je u pravu i htela je da dobije jedan savet: "Kako naterati?".

Teškom mukom smo uspjeli razgovarati s Lenom. I saznali smo: ona je "najsporija i vuče ceo razred nazad"; "iznurila svoju majku" - a majka je često kažnjava: i zbog loših ocjena, i "za prljavštinu u svesci", i zbog činjenice da "sve nema vremena"... Sada je često "loše raspoloženje" , "Želim da plačem" , i boli me glava, "posebno kad sjednem da radim domaći; kažem mami, ali ona ne vjeruje." Lena se takođe plaši da bude sama u sobi i ne može dugo da zaspi uveče. Tužno stisnuvši usne i ne djetinjasto uzdišući, Lena neočekivano završava: "Umorna sam od svega, umorna sam."

Nepotrebno je reći - ima šta da se umori od ove nesrećne devojke, dovedene do neuroze nerazumevanjem odraslih! Rezultati testiranja su pokazali da Lenin intelektualni razvoj, zaliha znanja i vještina odgovaraju njenoj dobi, da je na zadovoljavajući način savladala školski program. Ali tempo aktivnosti (njen individualni tempo) je više od dva puta niži od onog kod njenih vršnjaka. Da, ona piše veoma sporo; ali kada radi svojim tempom - gotovo da nema grešaka, nema drhtavih linija i dodatnih dodira, nema "prljavštine". Ispada "skoro prelijepo"! Ovdje jako loše čita naglas: preuređuje i mijenja zvukove, pravi duge pauze između slogova, ponekad kao da se spotakne i stane. Generalno, sve radi nesigurno; Ili bolje rečeno, s punim povjerenjem da radi pogrešno; pohvala, ohrabrenje u prvom trenutku ne vjeruje; skuplja se dugo prije nego što počne obavljati zadatak, muči se, nervozan je. Na "Ne žuri", "Ne žuri", "Sve je u redu" reaguje kao nalet - toliko je navikla na to da "uvek zaostaje" i tera dalje... Rezultati pregled je pokazao da je Lena takozvano sporo ili sporo dijete.

Nažalost, ovakve situacije nisu izolovane. I, što je još veća nesreća, ni roditelji ni nastavnici, po pravilu, ne razumiju stanje djeteta. I dalje stavljaju dvojke, grde ih, krive za lijenost - ne obraćajući pažnju na vlastitu patnju djeteta... I nisu samo moralni. Postupno raste umor, pojavljuju se glavobolje, spavanje je poremećeno ... Sve se, u pravilu, završava tako naglim pogoršanjem zdravlja da je potrebna ne samo pedagoška korekcija, već i liječenje. Ali u početku to nisu bolesna djeca; jednostavno takve su karakteristike njihovog nervnog sistema. Dakle, spori govor i pisanje, jer im je potrebno više vremena za rad od drugih, teže je preći s jedne vrste aktivnosti na drugu. I, po pravilu, ne prate tempo časa. Jasno je šta se dalje dešava: stalni strah od zaostajanja, neuspesi, nezadovoljstvo učiteljem i roditeljima, večito nagovaranje - sve to direktno vodi u zdravstvene probleme...

Nastavnike ne treba uvjeravati u potrebu individualnog pristupa takvoj djeci – oni su za to čuli sto puta. Ali u praksi...u praksi gotovo ništa ne radi! Izgovor je prenatrpanost razreda, poteškoće sa današnjom djecom, intenzitet današnjeg procesa učenja. I pokušavaju ili ne primijetiti takvu djecu, ili zahtijevaju: "Brže!", A ako zadatak nije završen, stavljaju dvojke. Već u drugom tromjesečju nagomilavaju se praznine u znanju, akademski uspjeh naglo opada i... dijete po pravilu ne izlazi iz kategorije neuspješnih. I često roditelji već smatraju svoje dijete ne baš sposobnim, pa čak i glupim. Kako to, kažu, drugi imaju vremena za sve, ali on kao da ne shvata da treba brže. Ali sami roditelji ne razumiju - nije stvar u sposobnostima, već u tome dijete je stalno prisiljeno da radi za njega nepodnošljivim tempom! Nastavnik govori prebrzo, vrsta aktivnosti se prebrzo menja, svi otvaraju sveske i prebrzo pišu; i onda rade nešto drugo, a on i dalje piše...
Dokazan: čak i blagi stepen sporosti uveliko smanjuje šanse djeteta za školski uspjeh. I stoga, takvoj djeci je potrebna pomoć ne kada već postoji loš napredak i odstupanja u zdravlju, već od prvih dana u školi!

U našoj zemlji nije tako malo djece koja su spora: prema nekim podacima - 22% (prema našim zapažanjima manje - 10-12%, ali u ovaj broj ne ubrajamo onu djecu kod kojih je sporost povezana s lijevom). -rukotvorina, česta oboljenja, opšta slabost). Oni "zaista spori" imaju nisku pokretljivost nervnih procesa; ovo određuje optimalan tempo bilo koje aktivnosti za njih.

Naravno, odrasla osoba može proizvoljno promijeniti tempo svoje aktivnosti i učiniti nešto, na primjer, lupkati prstom po stolu, sve brže i sporije... Ali najbrži tempo spore osobe i dalje će biti niži od tempa osobe. fast one! A dijete sa šest godina praktično može raditi samo svojim optimalnim tempom. Štoviše, mnogi istraživači vjeruju da je individualni tempo aktivnosti urođena osobina koju je praktično nemoguće značajno promijeniti.

Mobilnost nervnih procesa određuje ne samo brzinu samog pokreta, već i vrijeme od signala do početka radnje do početka ove akcije. S godinama, ovi pokazatelji se postupno poboljšavaju i, naravno, pokreti predškolskog djeteta su mnogo brži od pokreta djece od dvije ili tri godine. Ali individualne razlike ne vode nikuda, one su ponekad i jače; a među šestogodišnjacima može biti i djece koja imaju isti tempo kao brzi četverogodišnjaci...

Roditelji se često pitaju: hoće li odugovlačenje nestati? Ne, kod djece sa slabom pokretljivošću nervnih procesa tempo aktivnosti će uvijek biti niži nego kod djece sa visokom pokretljivošću. Glavna stvar je ne ubrzati njihov rad u početnoj fazi treninga, već stvoriti sve uslove kako ne bi pogoršali ovo stanje, ne narušili njihovo zdravlje. Uostalom, vrijedi izbaciti dijete iz kolotečine - a to će zauzvrat još više usporiti pisanje, čitanje i bilo koju drugu aktivnost. Osim toga, uvelike će degradirati njen kvalitet.

Žurba, nagovaranje na takvo dijete ne samo da je beskorisno (neće raditi brže, efekat će biti suprotan), već je i štetno - tako se stvaraju uslovi za nastanak neuroze.

Mnogi roditelji spore djece i sami to primjećuju, ali ovdje vide gotovo djetinjastu zloćudnost: "Žurim ga, ali on je još sporiji uprkos sebi..." Činjenica je da brzina djelovanja kod takve djece je 1,5-2 puta manja od uobičajene.

Ovo je dovoljno lako provjeriti. Stavite list papira u kavez ispred djeteta i zamolite svaku ćeliju (na bilo kojoj liniji) da stavi tačku i glasno broji do deset. U prosjeku, obični šestogodišnjaci ovaj zadatak završe za 10-12 sekundi, a sedmogodišnjaci za 6-8 sekundi; a za spore ovo vrijeme je 1,5-2 puta duže.

A ovo "iz inata", na koje roditelji ponekad tako nervozno reaguju, nažalost, malo zavisi od želje djeteta. prvo, šestogodišnjaci i mlađa djeca ne mogu razlikovati brzinu djelovanja. Istina, na riječ "Brže!" počinju da se bune, broje glasnije ili tiše - a brzina ostaje ista! drugo, kod spore djece vrijeme od signala "Do" do početka radnje je 2,5-3 puta duže nego kod ostatka. Vika, iritacija, nezadovoljstvo odraslih još više usporavaju njihov pripremni period; i čini se da se povlače iz inata.

To se mora uzeti u obzir kada djeca sjednu za nastavu i kada, pokazujući roditeljski žar, odjednom zahtijevate: "Brzo mi reci pravilo!" Sporo dijete možda jako dobro zna ovo pravilo, ali mu ne date da se spremi, već ga podstičete: „Nisam ga ponovo naučio!“ On je nervozan - i još dublji proces inhibicije. I nije poenta da on loše misli - radi se samo o tempu, a nikako o kvaliteti mentalne aktivnosti.

Ako, međutim, uzmemo u obzir karakteristike takvog djeteta i, što je najvažnije, damo mu mogućnost da radi optimalnim (za njega!) tempom, kvalitet i tačnost takvog rada mogu biti vrlo visoki!

Još jedna karakteristika spore djece koju treba zapamtiti je teškoća prelaska (posebno brzog) na novu vrstu aktivnosti. Ova djeca se često nazivaju "inertna", što znači da ne prate situaciju koja se brzo mijenja, često je ne shvataju. Ako ste djetetu objasnili matematiku, a onda se odjednom istovremeno odlučili sjetiti kako je napisano ovo ili ono slovo, djetetov odgovor će vas uznemiriti - ali on se još uvijek nije mogao prebaciti, reorganizirati; Zato on ne može odmah odgovoriti na vaše pitanje. A na površan pogled, ova poteškoća u prebacivanju, nemogućnost da se prati brzo mijenjanje zadataka, promjena aktivnosti može izgledati kao glupa ravnodušnost - čini se da dijete ne reaguje... U stvarnosti, može doći do novog zadatka. vrijeme kada rješavanje prethodnog zadatka još traje...

Na primjeru spore djece, svojim očima možemo vidjeti koliko je značajno pravo značenje teze s kojom se "generalno" svi slažu, a u stvarnosti je zanemarena: djeca su različita. Kod pokretne djece, ubrzanje brzine signalizacije djeluje stimulativno na tok nervnih procesa. A kod spore djece, kada se tempo signalizacije ubrza, količina apsorbiranih informacija se smanjuje! Spori ne reagiraju na opterećenje ne povećanjem, već daljnjim smanjenjem količine asimiliranih informacija, što znači da opterećenje dovodi do produbljivanja inhibicije. Možete li zamisliti kakvu poteškoću ima sporo dijete dok sluša brzi govor ili gleda brzu demonstraciju obrazovnog materijala! On nema vremena da uhvati suštinu priče ili objašnjenja; prirodno, veći ili manji dio onoga što se čuje i vidi nije asimilirano. Ali ako ponovite istu stvar ponovo ili govorite sporije, takva djeca bi odradila odličan posao! Ali to, nažalost, nije uvijek moguće u učionici; Stoga roditelji mogu pomoći djetetu.

Savjetujemo roditeljima: ne samo da detaljno analiziraju sve što je neshvatljivo, što nije naučeno na lekciji, već čak i da idu korak naprijed kako bi dan prije dijete znalo šta će raditi na lekciji, kako bi imalo vremena da uhvatiti misli i postupke nastavnika. Ako se djetetu ne da takva preliminarna zaliha, praznine će se akumulirati vrlo brzo; Ali takvoj djeci je posebno teško da sustignu!

Dakle, individualni tempo djetetove aktivnosti određen je uglavnom urođenim karakteristikama njegovog nervnog sistema. Međutim, neki drugi faktori i okolnosti mogu doprinijeti tome: vaspitanje, uslove za rast i razvoj , zdravstveno stanje itd. Zamislite dijete koje odgaja starija baka. Ima odmjerene pokrete, spor hod, malo razvučen govor, ne podnosi buku, brze pokrete - i stalno sputava svog ljubimca, ne dozvoljava joj da „beskorisno trči“, „vrti se“. Takva beba se neće moći bezbolno uklopiti u aktivno, mobilno dječje društvo; kloniće se dece i oštro će osećati svoju nespretnost, jer nije navikao da brzo razmišlja i brzo deluje. Stoga takvo dijete (možda sa sasvim normalnom pokretljivošću nervnih procesa) može imati teškoće svojstvene sporoj djeci.

Od posebnog značaja je uticaj vaspitnih uticaja u onim slučajevima kada se inertnost (mala pokretljivost) nervnih procesa manifestuje kao prirodna osobina. Takva djeca su "udobna", ne izazivaju anksioznost, više vole mirne sjedeće igre od trčanja. Zbog sporosti mogu da se klone vršnjaka iz vrtića; a ako roditelji podstiču takvo ponašanje, ne pomažu djetetu – ne uče ga da se kreće, trči, skače, a ponekad zbog straha od infekcije ili iz nekog drugog razloga sami ograniče kontakt s djecom – sve to samo pogoršava sporost.

I sad dijete takvog razvoja i vaspitanja dolazi u školu. I - nova sredina, nova lica, novi zahtjevi su mu previše! Klinac je izgubljen, ne zna šta da radi, bukvalno se smrzava kada mu se postavi pitanje; kao odgovor, često ćuti ili počinje da plače.

... Ira je rasla "neprimjetno" (tako je rekla moja majka). Čak ni prva godina, obično najteža za roditelje, nije bila ni besana ni nemirna. Spavala je 10-12 sati, ali jela je bez lova. Ira je ušla na vrijeme, počela pričati; ali nije se razlikovala po pričljivosti; svaka reč je zlato. Ne može se reći da je bila nesretna; ali u njoj je bila određena ukočenost, letargija. Majka je do treće godine bila kod kuće sa njom i pokušavala da izbegne kontakt sa decom, jer su uvek završavali u Irininim suzama: „Deca su je uvek vređala, oduzimala joj igračke, bila je jako uznemirena“. Trebalo je dosta vremena da se naviknem na vrtić, bilo je teško i bilo mi je drago što sam iz bilo kojeg razloga ostala kod kuće. Jednom sam, već u starijoj grupi, jeo snijeg, "da se razbolim i ne idem u vrtić". Da, i učiteljica se nije baš žalila na nju: „Uvijek se moram petljati s njom sama - oblačim se, pa se svučem, pa hranim, inače će sjediti preko tanjira cijeli dan.“

Ira se spremala za školu i sa velikom željom krenula da uči. Ali prvi dan u školi završio se u suzama. Ira nije imala vremena ništa da uradi, izbegavala je decu, ustreptala se i izgubila kada su joj prozvali prezime. A glasna i vrlo odlučna učiteljica ju je užasnula. Kod kuće su se muke nastavile - trebalo je pisati lijepo i brzo, ali ispalo je sve gore i gore... I nešto nije u redu s čitanjem... Ira se povukla, često je plakala bez razloga, počela je loše spavati (plače u snu, teško zaspi); i jedno jutro prije škole počelo je povraćati. Pozvali su doktora, zaključili su da je nešto pogrešno pojela. Ira nije išla u školu nekoliko dana - i sve je bilo u redu; ali čim je trebalo ići na nastavu, povraćanje se ponavljalo. To je trajalo nekoliko sedmica sve dok roditeljima nije savjetovano da se konsultuju sa neuropsihijatrom. Odmah je shvatio: sva ova kršenja su manifestacije školske neuroze, koja je nastala kod sporog djeteta kao rezultat stalnog vremenskog pritiska.

O tome detaljno pričamo jer Mnogim roditeljima čak više odgovara tiho dijete koje ne izaziva mnogo tjeskobe nego živahno, nemirno, aktivno dijete. I ispada: svojstvo mobilnosti, i tako nedovoljno, još više slabi bez obuke! Naime, djeci sa nedovoljnom pokretljivošću nervnih procesa potreban je stalni trening! U suprotnom, proces adaptacije na školu može biti ne samo otežan, već uz kombinaciju nepovoljnih uslova (pogrešne taktike nastavnika i roditelja) dovesti do školskog stresa i izazvati ozbiljne zdravstvene probleme. Dakle, nemojte se radovati tihoj djeci - bolje je pokušati ih pokrenuti u igricama u vremenu koje je preostalo prije škole.

Ponekad spora djeca prve sedmice škole prolaze sasvim mirno. A glavne poteškoće počinju u drugoj četvrtini. Povećava se obim, intenzitet pisanog rada - i tada se javlja čitava gomila poteškoća prilikom pisanja. Dijete ima samo dvije mogućnosti. Ili pišite lijepo, u skladu sa zahtjevima kaligrafije, ali onda stvari idu sporo. Ili brzo, kako nastavnik zahtijeva („Idite u korak s tempom cijelog razreda!“), ali tada se pojavljuju drhtave linije, dodatni potezi, slova gledaju u različitim smjerovima, njihova visina i širina se ne poštuju. Međutim, pokušajte da pišete 2-3 puta brže nego inače - šta se dešava? Tako je i sa sporim djetetom... Dalje - gore. Nema vremena da završi sve zadatke, počinje pisati s greškama. I u školi i kod kuće smatraju: "Počeo je da bude lijen", "Ne želi", "Ne pokušava".

Još veće poteškoće nastaju kada se pisanje i čitanje provjeravaju "na brzinu". Nažalost, ne znaju svi nastavnici: tempo pisanja i čitanja kod spore djece može biti mnogo niži nego u standardima - ali to ne utiče na kvalitet čitanja. Ako vidite da učitelj ne obraća pažnju na sporost vašeg djeteta, pokušajte (ali taktično, korektno, bez zamjerki) da ovu osobinu dovedete u svijest učitelja i zamolite ga da bude popustljiviji prema rukopisu sporog. Da, i nemojte grditi malog školarca zbog rukopisa! U budućnosti se mnogo toga nadoknađuje, nešto se može trenirati, nešto na šta se ne fokusira. Uostalom, glavna stvar ipak nije uzorna kaligrafija, već zdravlje djece!

Da li trening pomaže sporoj djeci?

Da, posebne studije su pokazale: sistematska nastava doprinosi povećanju brzine rada i predškolaca i školaraca. Takva obuka je najuspješnija u dobi od 4 do 6 godina. Da bi nastava bila efikasna, potrebno je organizovati život djeteta na način da sva opterećenja budu trening. Osim toga, neophodna je i posebna obuka - dnevni časovi od 10-15 minuta. Uopće nije teško stvoriti takve uslove, ali postoji posebna taktika koju morate slijediti: nemojte žuriti, nemojte žuriti dijete, nemojte biti nervozni u isto vrijeme, nemojte ga vući i gurati. Da li ste u žurbi? Ovo su tvoji problemi. Zapamtite: svaka žurba će uzrokovati još veće usporavanje! Mirno, bez iritacije, sačekajte da dete ustane (usput, troma deca ne skaču odmah iz kreveta, trebalo bi da se odmaknu od spavanja, samo da legnu 5-10 minuta), umiju se, doručkuju . Bolje ga probudi rano...

Ne sukobljavajte se uveče prije spavanja, ne zamjerite zbog dugih priprema za spavanje. U isto vrijeme i sami morate biti dovoljno organizirani - inače neće biti uspjeha. Potrebno je olakšati djetetu obavljanje svih svakodnevnih aktivnosti: pomozite u tome dobro organizovan način rada. Ako se dijete navikne (treba vremena, zato budite strpljivi) da ustaje i ide u krevet u isto vrijeme, jede i radi zadaću, ako zna šta mu predstoji i šta je već uradilo, postaće mnogo lakše se nosi sa sporošću.

Možete smisliti puno igrica koje će pomoći djetetu da to prebrodi: važno je nešto raditi zajedno, nadmetati se - ali istovremeno je važno da se ne zanesete "pobjedničkom ulogom" i prilagodite se njegovoj tempo.

Teško pitanje: da li je moguće glumiti na kopušu sa humorom? Da, možete se šaliti na kopušu - ali na ljubazan način, bez iritacije! Ovu kvalitetu možete naglasiti u sebi - i pustiti dijete da se smije. Dajmo mu priliku da shvati svoju sporost i da se u isto vrijeme ne osjeća manjkavim i nesposobnim.
Naviknite sebe (i njega takođe) na misao: zato što je spor, nije ni dobar ni loš, već takav kakav jeste. I potrebna mu je pomoć sa ovim kvalitetima kako bi se snašao i u školi i u životu.

Kako drugačije trenirati? Treba znati: trening sa postupnim ubrzavanjem pokreta nije baš uspješan; upotreba ograničenja brzine je efikasnija, ali dovodi do zamora. Najuspješniji rad je korištenje tehnike "sporo-brzo": nastava uključuje oštre prijelaze iz sporog tempa pokreta u brzi i obrnuto; a s vremena na vrijeme daju se granične brzine kretanja.

Možete koristiti igre s promjenom brzine kretanja:

1) hodanje-trčanje-hodanje je sporo;
2) pljeskanje rukama polako-brzo-polako;
3) "trčanje" prstima (veliki i kažiprst); za dijete je to prilično težak zadatak, pa ga prvo neka nauči da ovako "trči" normalnim tempom; možete se takmičiti
4) preskakanje užeta, mijenjajući tempo;
5) kucati po stolu ili bubnju (svim prstima ili jednim);
6) nacrtati štapiće i staviti tačke. Da biste to učinili, koristite bilježnicu u kavezu;
7) isti zadatak, ali složeniji - stavite tačke, nacrtajte štapiće i brojite: "Jedan, dva, tri ..." - do deset.

Kada dijete nauči raditi određenim tempom i usporiti ga, možete isprobati igre s najbržim mogućim pokretima. Nemojte se uzrujati ako isprva vaš "Brže!" može izaći još sporije, posebno za one pokrete koji se izvode rukama, prstima. U početnoj fazi ne biste trebali igrati "ko je brži".

Kada se održavaju ovi časovi? U bilo koje doba dana, najvažnije je da budu sistematični, ne dosadni, već zanimljivi, ne opterećujuća obaveza, već zabavna igra.

Za ublažavanje emocionalnog stresa možete koristiti posebne komplekse autogenog treninga. Vjeruje se da su djeca već u dobi od 7-8 godina sposobna razumjeti pravila autogenog treninga i smisleno ih primijeniti. Ako imate priliku pohađati posebne grupe autogenog treninga za djecu (ili sa djecom) - to je odlično. Ako ne, neke od trikova možete koristiti i sami kod kuće. Da bi takav trening bio efikasan, prvo morate opustiti dijete, osloboditi napetost. Znate li da pokreti, igre na otvorenom, gimnastika, vježbe s loptom i konopcem ne samo da jačaju dijete fizički, već i ublažavaju napetost, daju potrebnu relaksaciju?

Pogledajte sljedeće članke na našoj web stranici:

Ako nađete nekoliko puta sedmično po pola sata ili sat da trčite sa sinom ili ćerkom, igrate se mačke i miša, hvatate se, sandale, badminton, ili samo skačete "kao zec", hodate "kao medvjed", trčite "kao lav", primetićete kako nestaju napetost, budnost, neizvesnost, kako se uspostavlja vaš kontakt sa detetom. Možete opustiti dijete uveče, prije spavanja, nakon zajedničke šetnje, razgovora o nekom poslu. "Da li ti majka pjeva pjesme prije spavanja?" - pitamo djecu. Tipičan odgovor: "Pevala sam, sad ne, ona kaže da sam već velika." Bilo bi lijepo sjediti pored sebe (ne žuriti, ne trzati se jer ima puno stvari za raditi ili zanimljiv program na televiziji), maziti dijete po glavi, po leđima laganim, mirnim pokretima, nekoliko puta pomazite čelo, kao da otklanjate sve dnevne brige i tjeskobe, govoreći da je nešto ljubazno, ljubazno... Ne uskraćujte djetetu svoju toplinu, čak i ako vas je nečim naljutilo ili uznemirilo! Ne pamti nevolje noću! Ovo je posebno važno za onu djecu koja ne zaspaju dobro i spavaju uznemireno. Prema austrijskoj liječnici Giseli Eberlein, kod male djece osnova straha su neriješeni, "neprocesirani" sukobi. Dijete se osjeća ugroženo, nemirno i slabo spava. Odrasli često ne mogu otkriti uzrok ovih poremećaja: uostalom, malo dijete ne može riječima izraziti svoje stanje... Neka vrsta tješilice pomaže u zaspavanju - medvjed, zec, lutka...

Omiljene bajke ili priče sa nastavcima puno pomažu da se savladaju dnevne nevolje i strahovi - i to uvijek sa dobrim završetkom! Možete sanjati o predstojećim praznicima ili nedjeljnoj šetnji, zanimljivoj knjizi koju počinjete sutra ili o kupovini bicikla. Ali ni u kom slučaju nemojte stavljati uslov "ako ..." - možete ući u ćorsokak.

Želimo da istaknemo: svaki napor da se opusti, oslobodi napetosti neće biti efikasan ako u kući vlada napetost. Poznati psihoterapeut A. I. Zakharov je primijetio: za dijete je bitno ne samo vaše nezadovoljstvo koje je jasno izraženo u bilo kojem obliku, već i nezadovoljstvo koje nije izraženo spolja, već ono intuitivno čuje. A kada se čuje, kod djece izaziva stanje neizvjesnosti i tjeskobnog očekivanja. Zapamtite ovo. Ako mama pokuša da uveče spusti napetost, da se sin opusti, a tata ujutru da oduška svojoj iritaciji („Opet kopaš!“), neće imati smisla u nastavi. Ponekad je roditeljima teško da se dogovore među sobom. Ali ipak pokušajte: Jedinstvena i koordinirana taktika odnosa prema djetetu, njegovom ponašanju, njegovim uspjesima i neuspjesima je neophodan uslov za uspjeh svake aktivnosti.

Dakle, sporost je svojstvo nervnog sistema. Ne možete natjerati dijete da radi sve onoliko brzo koliko odrasli žele. Ne možete uspoređivati ​​sporo dijete sa njegovim pokretnim vršnjacima. Brzi tempo se daje sporoj djeci uz veliku cijenu. Stalna vremenska nevolja u kojoj žive jedan je od najštetnijih faktora; ovo je put do neuroze.

Ali to ne znači da su spora djeca osuđena da zauvijek zaostaju. Prvo, postoji starosna kompenzacija; drugo, u moći je roditelja da djetetu olakšaju adaptaciju na školu.

A onda, otprilike do četvrtog razreda, dijete se izjednači i osjeća se ravnopravno među svojim vršnjacima...

Ostale publikacije na temu ovog članka:

Majka Aljoše, učenika sedmog razreda, požalila se da njen sin svaki dan ima iste probleme u školi. Učitelj mu postavlja pitanje, a Aljoša stoji i gleda u plafon, uronjen u svoje misli. Učiteljica na kraju kaže:
- Sedite, dva!
Dječak se vraća na svoje mjesto, lekcija se nastavlja kao i obično, i odjednom se odgovor jasno pojavljuje u Aljošinoj glavi. On podiže ruku.
- Setio sam se!
A učiteljica je slegnula ramenima:
- Prekasno je!
Majka deteta se obratila psihologu sa pitanjem:
- Da li je moguće natjerati ga da brže zapamti odgovore? On je pametan dečko!

Sa sličnim problemom suočila se i majka osmogodišnje Daše. Djevojčica je drugi razred i radi domaći tri-četiri sata, iako se ne traži puno. Samo da se Daša nikako ne može koncentrirati: napiše nekoliko pisama i gleda kroz prozor. Kao rezultat toga, i sama djevojčica se umori od tako dugog sjedenja za stolom i zamoli majku da je pusti da trči okolo. Mama s gorčinom gleda u svesku: nema ni pola vježbe.
- Kako bi je naučio da radi brže? pita mama. - Šteta je provesti cijeli dan na časovima!

Dijete može biti sporo iz više razloga. Ove razloge je važno utvrditi prije nego što počnete rješavati problem pedagoškim metodama.

On je flegmatičan

Možda je sporost karakteristika temperamenta vašeg djeteta. Flegmatika karakterizira nizak nivo mentalne aktivnosti, sporost, neekspresivni izrazi lica, letargija govora.

Flegmatičnim osobama je vrlo teško preći s jedne vrste aktivnosti na drugu, prilagoditi se novom okruženju. Ako je razlog sporosti učenika temperament, to možete primijetiti još u predškolskom uzrastu. Flegmatična djeca mogu se igrati satima s jednom igračkom ili slušati istu bajku mjesec dana. U školi takva djeca obično imaju vremena za jedan predmet, ali nema dovoljno vremena za druge. Imaju veoma stabilne emocije i stavove. Teško ih je u bilo šta uvjeriti.

Temperament je urođeno svojstvo nervnog sistema, pa ga je nemoguće mnogo promeniti. Međutim, postoje metode koje uče flegmatika da radi brzo, što znači da mu pomažu da se prilagodi u društvu (na kraju krajeva, spori ljudi mnoge nerviraju). Koje su to metode?

1. Uključite tajmer

Kada je flegmatična osoba uronjena u neku aktivnost, na primjer, radi domaće zadaće, može zaboraviti na vrijeme i provesti sate analizirajući jedan zadatak ili čitajući zanimljiv pasus više puta. Stoga, da bi se kontrolisao, mora se složiti: „Imate samo sat vremena za domaći. Postavio sam tajmer i kada se ugasi, vrijeme za lekcije je isteklo.”

U tu svrhu je najbolje koristiti stoni elektronski sat sa funkcijom tajmera. Ne bi trebalo da stoje direktno ispred djetetovih očiju, kako mu ne bi odvlačili pažnju. Treba ih postaviti negdje sa strane kako bi učenik mogao vidjeti koliko je vremena ostalo do kraja. Naravno, ako dijete nema vremena da sve završi na vrijeme, ne možete mu oduzeti udžbenike i izbaciti ga sa stola. Ali ukazati mu da je zakasnio, potrebno je. Nakon toga neće biti suvišno uključiti još jedan tajmer kako bi učenik procijenio koliko minuta nije imao dovoljno.

Ako je dijete uspjelo ispoštovati rokove, potrebno ga je pohvaliti. U svojoj bilježnici majka može ocijeniti učenika za brzinu izrade domaćih zadataka. Odlično je ako vrijeme predviđeno za nastavu počiva na početku nekog zanimljivog programa. Tada će dijete imati poticaj da završi zadatak prije dogovorenog minuta, kako ne bi zakasnilo na crtani ili film.

2. Pretičemo školu!

Budući da je flegmatičnoj osobi teško da prelazi s jednog predmeta na drugi, početkom ljeta bi bilo preporučljivo kupiti djetetu udžbenike za naredni čas kako bi ih ono čitalo sve redom.

Za razliku od druge djece, flegmatik neće odbiti takvu zabavu, jer nije pobornik igara na otvorenom. Glavna stvar je ne vršiti pritisak na njega i ne prilagođavati se. Ovo nije zadatak, ovo je prilika da se unaprijed i opuštenim tempom upoznate sa školskim gradivom. Možda će na selu, sedeći u fotelji, dete čitati udžbenik istorije od početka do kraja, a onda će se baviti geografijom... Moći će da uživa u sporom učenju. I neće biti takvog stalnog, mrskog prebacivanja s jedne teme na drugu.

Školu možete “prestići” i tokom zimskog raspusta i vikendom. Ne brinite da dijete koje se unaprijed upoznalo sa programom neće biti zainteresirano za školu. Flegmatik voli da ponavlja isto, i sluša stari materijal čak i sa više zadovoljstva nego novi.

3. Takmičite se

Flegmatično dijete treba barem privremeno poslati u sportsku sekciju, gdje se održavaju takmičenja u brzini. To može biti plivanje, trčanje, skijanje. Najvjerovatnije neće postati veliki sportista, ali će naučiti koncentrirati energiju, fokusirati se na glavnu stvar, skupljati snagu. Sve ovo je veoma korisno u životu.

On se ometa

Neka djeca rade stvari sporo jer se ne mogu koncentrirati. Ovaj problem se najčešće javlja kod učenika prvog razreda. Povezan je sa činjenicom da dijete ima nedovoljno razvijenu voljnu pažnju.

Dobrovoljna pažnja je sposobnost osobe da se, pod uticajem namjere i cilja, fokusira na aktivnosti koje u ovom trenutku mogu biti nezanimljive i teške. On razumije da će žrtvovanjem trenutnog zadovoljstva dobiti mnogo više zadovoljstva kada se postigne cilj. Na primjer, učenika prvog razreda više zanima valjanje pisaće mašine po stolu nego rješavanje problema. Međutim, shvaća da će, ako ispuni zadatak, sutra dobiti peticu, a zadovoljstvo od dobre ocjene bit će veće nego od vožnje automobila. Proizvoljna pažnja se zasniva na volji, mlađi učenik uči da pokaže volju za postizanjem cilja.

Kako pomoći djetetu ako njegova voljna pažnja nije dovoljno razvijena?

1. Motivacija

Morate razgovarati sa svojim djetetom o njegovoj budućnosti. Gdje vidi sebe za deset-petnaest godina? Šta će on, hoće li imati porodicu, djecu? Kako će zaraditi novac? Dijete treba da se osjeća kao član društva i da shvati da od njegovog trenutnog studiranja zavisi kako će živjeti u budućnosti.

Međutim, ne treba gledati samo u daleku budućnost. Moramo pokušati da probudimo u djetetu interes za učenje, pokazujući kako se njegovo znanje može primijeniti u praksi. Na primjer, možete ga pustiti da prebroji novac i pita hoće li biti dovoljan za potrebne kupovine.

2. Vježba

Postoje posebne vježbe za razvoj dobrovoljne pažnje. Na primjer, djetetu se daje list papira, olovke u boji i traži se da nacrta deset trouglova u nizu. Kada se ovaj posao završi, dijete se upozorava da bude oprezno, jer se instrukcija izgovara samo jednom. "Budite oprezni, zasenčite treći, sedmi i deveti trougao crvenom olovkom." Ako dijete ponovo pita, morate odgovoriti "Radi kako razumiješ". Ako se nosio s prvim zadatkom, možete nastaviti raditi, postupno komplicirajući zadatke.

Nešto ga brine

Neka djeca stvari shvaćaju sporo jer se boje da ne pogreše. Povezan je sa anksioznošću i sumnjom u sebe. Anksiozna djeca se po pravilu plaše ili roditelja, ili nastavnika, ili vršnjaka, a ponekad i svih odjednom.

Kada roditelji kažnjavaju dijete za dvojke, ono se užasno boji da ne pogriješi. Na testu je prestravljen. Ruka odbija da piše, dete mnogo puta čita zadatak, a kada napiše red, proverava ga iznova i iznova.

Ako se učenik plaši nastavnika, ne može se koncentrirati u njegovom prisustvu, ali sa drugim nastavnikom sve radi brzo i kvalitetno.

Dijete se plaši vršnjaka u dva slučaja. Ili uživa veliki prestiž među njima, i jednostavno je neprihvatljivo da dobije lošu ocenu. Ili ga vršnjaci tretiraju negativno i rado će se smijati njegovom neuspjehu. Međutim, ovo nije potpuna lista opcija za anksioznost.

Dešava se da je dijete pod stresom nakon katastrofe, razvoda roditelja ili smrti voljene osobe. To također povećava njegov opći nivo anksioznosti, što utiče na brzinu pisanja časa i domaćih zadataka. U tom slučaju treba pokušati pronaći izvor anksioznosti, a zatim odlučiti: ili ga eliminirati (na primjer, ostaviti lošeg učitelja), ili pomoći učeniku da se prilagodi ako je nemoguće otkloniti ovu ili onu okolnost.

Zaokupljen je drugim problemom

Dijete sve radi polako, jer mu se sve misli vrte oko nekog važnog problema, a lekcije mu ispadaju iz sfere pažnje. Potrebno je učiti, a on se, poput preopterećenog kompjutera, smrzava, gledajući u jednu tačku.

Problemi koji muče dijete mogu biti veoma različiti. Pitajte svoje dijete da li je gladno, hladno ili ga boli. Slažete se, teško je razmišljati o časovima ako vas bole glava, stomak ili zub! Ali, nažalost, nije svako dijete spremno da to prizna roditeljima. Problemi mogu biti i u porodici: dijete je zabrinuto zbog svađe između roditelja ili zbog bolesti bake. Djeca su vrlo često zabrinuta zbog sukoba među vršnjacima: prijatelj je izdao, djevojka se dopala, ali preferirala drugu, nema moderne jakne ...

Stoga, ako su roditelji zabrinuti zbog sporosti svog djeteta, trebali bi razmotriti šta u konkretnom slučaju može biti uzrok ovog problema. Da li je dijete dugo bilo sporo? Nakon kog događaja? S kakvim je ljudima komunicirao u trenutku kada je njegova sporost postala primjetna? O ovim pitanjima možete razgovarati sa samim učenikom ili ga zamoliti da pročita ovaj članak. Možda će on sam pronaći razlog svoje sporosti i predložiti izlaz iz ove situacije.

Spora djeca: karakteristike, vrste, uzroci

Vršnjaci takvu djecu nazivaju "kočnicama", a odrasli u srcu nazivaju kopušima, mrmljanjem ili pospanim tetrijebom. Sve radnje izvode kao u usporenoj snimci, a ponekad se potpuno smrznu, kao da zaspu u pokretu. Specijalisti koriste izraz "spora djeca", psihoneurolozi ponekad u ovom slučaju govore o hipodinamičkom sindromu.

U prvim godinama svog života, sporo dijete svojim ponašanjem praktički ne izaziva anksioznost kod odraslih. Naprotiv, veoma je "udoban": puno spava, ne glumi, ne juri. Vršnjaci takvu decu zadirkuju kao ludi. Osim što u pješčaniku uvijek popušta spretnijim vršnjacima. Da, u vrtiću vaspitačica gunđa: „Svi već dugo hodaju, a ovaj samo vezuje prvu cipelu.“ Ali za sada su to samo manje neugodnosti.

Karakteristike sporog djeteta

Brzina aktivnosti trome djece znatno je manja od one kod njihovih vršnjaka:

• brzina pisanja - 2 puta,
• brzina izvođenja jednostavnih pokreta - 1,6 puta,
• brzina rješavanja logičkih zadataka - više od 1,5 puta).

Spora djeca imaju 2 puta manju produktivnost.

To znači da mogu raditi ili kvalitetno, ali sporo, ili brzo, ali loše. Stalni zahtjevi nastavnika i roditelja za povećanjem tempa aktivnosti tjeraju djecu na smanjenje kvalitete rada (pogoršava se rukopis, pojavljuju se greške, pogrešno se rješavaju primjeri i zadaci, smanjuje se efikasnost čitanja itd.). Kod spore djece vrijeme od signala do akcije do početka same radnje je skoro 2 puta duže. Potrebno im je dosta vremena da se uključe i uključe.

2. Prilikom forsiranja brzine izvršavanja zadatka, vrijeme potrebno za izvršenje zadatka kod spore djece ne samo da se ne smanjuje, već se čak i povećava. Ovo svedoči o tomeneefikasnost "uklapanja".

3. Sporoj djeci treba mnogo više vremena da razviju nove vještine.

4. Spora djeca uče 1/3 manje informacija od svojih vršnjaka – sa istim intenzitetom njihovog predstavljanja, ali ako se tempo poveća, spora djeca percipiraju manje od polovine.

5. Teza "zna kako - brzo će" nije primjenjiva na ovu djecu.Mogu sve savršeno da znaju i umeju, ali nemaju vremena za izvođenje.

Ove osobine spore djece moraju se uzeti u obzir i u procesu učenja u školi i kod kuće.

• U radu sa sporim djetetom bitni su strpljenje i smirenost, prijateljski ton. Glavna stvar -da ne podseća dete na njegovu sporost i da je se ne stidi.
• Spora djeca, zbog nedovoljne formiranosti programske funkcije, za organizaciju obrazovnih aktivnostineophodna je kontrola, usmjeravanje, organiziranje i stimulacija pomoći odraslih.
• Na poslu treba procijenitine količina posla, već njegova kvaliteta . Ne smatrajte brzinu čitanja glavnim kriterijem za uspjeh, jer sporo dijete ne može praviti artikulacijske pokrete kako bi izgovorilo zvukove pravom brzinom, a teškoća brzog izgovora zamagljuje značenje riječi, razumijevanje teksta.
• sporo dijetemora imati vremena da se uključi u aktivnosti, i jednostavni rituali (složite sveske, pripremite sve što je potrebno za lekciju), koji se svakodnevno ponavljaju, pomažu mu da uspješno radi.

Dajte sporom djetetu priliku da vas kontaktira za pomoć u slučaju poteškoća. Ponuda uradi sam! daćete podsticaj strahu od nepravde. Sve rastavite, uverite se da dete razume i zna šta i kako treba da radi.

Potrebno je stvoriti uslove za rad djeteta njegovim tempom. Ako u razredu ima troje ili četvero takve djece, možete organizirati rad u maloj grupi, još bolje je dati svakom pojedinačnom zadatku. Rad sa karticama je veoma efikasan.

Nije preporučljivo zvati sporo dijete radi brzog odgovora na tablu ili pitati s mjesta (ako ono samo nije pozvano). Kako bi se dijete naviklo na javljanje, možete ga unaprijed upozoriti na poziv. Važno je da poziv ne bude neočekivan, jer dijete možda neće imati vremena da se prebaci na novu aktivnost.

Obavezno uključite zadatke koje dijete definitivno može obaviti i obavezno ga pohvalite.

Pregled:

Za korištenje pregleda prezentacija, kreirajte Google račun (nalog) i prijavite se: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Spora djeca: karakteristike, vrste, uzroci MAOU srednje škole br. 7 u Kogalymu

Osobine sporog djeteta 1. Brzina aktivnosti spore djece je mnogo niža od one kod njihovih vršnjaka: brzina pisanja je 2 puta, brzina izvođenja jednostavnih pokreta je 1,6 puta, brzina rješavanja logičkih zadataka je veća od 1,5 puta). Spora djeca imaju 2 puta manju produktivnost. Potrebno im je dosta vremena da se uključe i uključe.

2. Prilikom forsiranja brzine izvršavanja zadatka, vrijeme potrebno za izvršenje zadatka kod spore djece ne samo da se ne smanjuje, već se čak i povećava. Ovo ukazuje na neefikasnost "fita". 3. Sporoj djeci treba mnogo više vremena da razviju nove vještine. 4. Spora djeca uče 1/3 manje informacija od svojih vršnjaka – sa istim intenzitetom njihovog predstavljanja, ali ako se tempo poveća, spora djeca percipiraju manje od polovine. 5. Teza "zna kako - brzo će" nije primjenjiva na ovu djecu. Mogu sve savršeno da znaju i umeju, ali nemaju vremena za izvođenje.

Preporuke za nastavnike U radu sa sporim djetetom bitni su strpljenje i smirenost, prijateljski ton. Glavna stvar je ne podsjećati dijete na njegovu sporost i ne stidjeti je se. Usporenoj djeci, zbog nedovoljne formiranosti programske funkcije, potrebna je kontrola, usmjeravanje, organiziranje i stimulativna pomoć odraslih za organizaciju obrazovnih aktivnosti. Rad ne treba da vrednuje količinu posla, već njegov kvalitet. Ne smatrajte brzinu čitanja glavnim kriterijem za uspjeh, jer sporo dijete ne može praviti artikulacijske pokrete kako bi izgovorilo zvukove pravom brzinom, a teškoća brzog izgovora zamagljuje značenje riječi, razumijevanje teksta. Sporo dijete treba da ima vremena da se bavi aktivnostima, a jednostavni rituali (izložite sveske, pripremite sve što je potrebno za čas), koji se svakodnevno ponavljaju, pomažu mu da uspješno radi.