Organizacija igre uloga za predškolce u srednjoj grupi. Šta su igre uloga za srednju grupu Story game cf gr

Nominacija: igre uloga u zapisima u vrtiću

Pozicija: vaspitač

1. Zoološki vrt.

Cilj: proširiti znanje djece o divljim životinjama, njihovim navikama, načinu života, ishrani, gajiti ljubav, humano ophođenje prema životinjama, proširiti dječji vokabular.

Oprema: igračke divlje životinje poznate djeci, kavezi (od građevinskog materijala), karte, novac, blagajna.

Napredak igre: učitelj obavještava djecu da je zoološki vrt stigao u grad i nudi odlazak tamo. Djeca kupuju karte na blagajni i idu u zoološki vrt. Tamo pregledavaju životinje, pričaju o tome gdje žive, šta jedu. Tokom igre djeca treba da obrate pažnju na to kako se ponašati prema životinjama, kako se brinuti o njima.

2. Vrtić.

Cilj: proširiti znanje djece o namjeni vrtića, o zanimanjima onih ljudi koji ovdje rade - vaspitača, dadilje, kuhara, muzičkog radnika, usaditi kod djece želju da oponašaju postupke odraslih, da se pažljivo odnose prema svojim đacima .

Oprema: sve igračke koje su vam potrebne za igranje u vrtiću.

Napredak igre: Vaspitačica poziva djecu da se igraju u vrtiću. Po želji djecu dodjeljujemo u uloge vaspitača, dadilje, muzičkog direktora. Lutke i životinje djeluju kao zenice. Tokom igre prate odnose s djecom, pomažu im da pronađu izlaz iz teških situacija.

1. Porodica.

Target. Razvoj interesovanja za igru. Formiranje pozitivnih odnosa među djecom.

materijal za igru. Lutka - beba, atributi za opremanje kuće, odjeća za lutke, pribor, namještaj, zamjenski predmeti.

Napredak igre.

Učitelj može započeti igru ​​čitanjem umjetničkog djela N. Zabile "Jasočkin vrt", u isto vrijeme u grupu se uvodi nova lutka Yasochka. Nakon čitanja priče, učiteljica poziva djecu da se igraju onako kako Yasya pomaže u pripremi igračaka za igru.

Tada učitelj može pozvati djecu da maštaju kako bi se igrali da su sami kod kuće.

U narednim danima, učiteljica, zajedno sa djecom, može opremiti kuću na igralištu u kojoj će Yasochka živjeti. Da biste to učinili, morate očistiti kuću: oprati pod, objesiti zavjese na prozore. Nakon toga, nastavnik može u prisustvu djece razgovarati sa roditeljima nedavno oboljelog djeteta o tome od čega je bilo bolesno, kako su se mama i tata brinuli o njemu, kako su se prema njemu odnosili. Takođe možete igrati lekciju s lutkom („Jasočka se prehladila“).

Zatim učiteljica poziva djecu da sami igraju "porodicu", posmatrajući igru ​​sa strane.

Tokom sljedeće igre, učitelj može uvesti novi smjer, pozvati djecu da se igraju, kao da Yasha ima rođendan. Prije toga možete se sjetiti šta su djeca radila kada je neko u grupi slavio rođendan (djeca su u tajnosti pripremala poklone: ​​crtala, vajala, donosila razglednice, male igračke od kuće. Na prazniku su čestitala rođendanu, igrala se plesne igre, plesali, čitali poeziju). Nakon toga, učiteljica poziva djecu da naprave đevreke, kolačiće, slatkiše - poslasticu na času modeliranja, a uveče proslave Yasochkin rođendan.

U narednim danima mnoga djeca već mogu razviti različite opcije za proslavu rođendana u samostalnim igrama s lutkama, zasićujući igru ​​vlastitim iskustvom stečenim u porodici.

Kako bi obogatio znanje djece o radu odraslih, vaspitač, po prethodnom dogovoru sa roditeljima, može uputiti djecu da pomažu majci kod kuće i kuhaju hranu, pospremaju sobu, peru rublje, a zatim razgovaraju o tome. u vrtiću.

Da bi dalje razvio igru ​​u "porodici", učitelj otkriva ko od djece ima mlađu braću ili sestre. Djeca mogu pročitati knjigu A. Barta "Mlađi brat" i pogledati ilustracije u njoj. Učiteljica u grupu donosi novu lutku i sve što je potrebno za brigu o njoj i poziva djecu da zamisle da svako od njih ima brata ili sestru, da ispričaju kako bi pomogli svojoj majci da se brine o njemu.

Učitelj također može organizirati igru ​​u "porodici" u šetnju.

Igra se može ponuditi grupi od troje djece. Podijelite uloge: "mama", "tata" i "sestra". Fokus igre je lutka za bebe "Aljoša" i novi kuhinjski pribor. Djevojčicama se može ponuditi da očiste igraonicu, preurede namještaj, odaberu udobno mjesto za Aljošinu kolevku, nameste krevet, povijaju bebu, stavljaju ga u krevet. "Papa" se može poslati na "čaršiju", donijeti travu - "luk". Nakon toga, učitelj može uključiti i drugu djecu u igru ​​na njihov zahtjev i ponuditi im uloge "Jasočke", "tatinog prijatelja - vozača", koji može cijelu porodicu odvesti u šumu na odmor itd.

Vaspitač treba djeci omogućiti samostalnost u razvoju fabule, ali i pažljivo pratiti igru ​​i vješto koristiti odnose uloga djece za jačanje stvarnih pozitivnih odnosa među njima.

Učitelj može završiti igru ​​uz ponudu da idemo (cijela porodica ruča u grupi.

Zaplet igre u "porodici" vaspitač zajedno sa decom može stalno da se razvija, preplićući se sa igrama u "vrtiću", u "šoferima", "mamama i tatama", "bakama i dekama". Učesnici „porodične“ igre mogu da odvedu svoju decu u „vrtić“, učestvuju u (matinejama, „rođendanima“, popravljaju igračke; „mame i tate“ sa decom dok putnici idu autobusom na seosku šetnju). šuma, ili „šofera“ da odveze majku sa bolesnim sinom u „bolnicu“ kolima hitne pomoći, gde ga primaju, leče, zbrinjavaju itd.

1. Dan kupanja.

Target. Razvoj interesovanja za igru. Formiranje pozitivnih odnosa među djecom. Odgajati kod djece ljubav prema čistoći i urednosti, brižan odnos prema mlađima.

materijal za igru

Uloge u igri. Majka Otac.

Napredak igre. Učitelj može započeti igru ​​čitanjem djela "Prljava djevojka" i "Kupanje" iz knjige A. Barta "Mlađi brat". Razgovarajte o sadržaju tekstova. Nakon toga, preporučljivo je pokazati djeci crtani film K. Chukovsky "Moydodyr", razmotriti slike i E. I. Radina, V. A. Ezikeyeva "Igranje s lutkom". I također voditi razgovor "Kako smo plivali", u kojem će se konsolidirati ne samo redoslijed kupanja, već i razjasniti ideje djece o kupaonskoj opremi, o tome koliko pažljivo, brižno, nježno majke i očevi tretiraju svoju djecu. Također, učitelj može uključiti djecu, zajedno sa roditeljima, da učestvuju u izradi atributa, opremanju velikog kupatila (ili kade) za lutke.

Uz pomoć roditelja i uz učešće djece, možete napraviti stalak za peškire, rešetku ispod nogu. Djeca mogu konstruirati kutije za sapun. Klupe i stolice za kupatilo mogu se napraviti od krupnog građevinskog materijala, a možete koristiti i stolice za hranjenje, klupe.

U toku igre učiteljica govori djeci da su jučer odlično očistili kutak za igru; oprala sve igračke, lijepo ih rasporedila po policama. Samo su lutke bile prljave, pa ih morate oprati. Učitelj nudi da im organizira dan kupanja. Djeca postavljaju paravan, donose kade, umivaonike, prave klupe, stolice od građevinskog materijala, stavljaju rešetku pod noge, nalaze češljeve, krpe za pranje, sapun, posude za sapun. Evo kupke i spremno! Neke "majke" žure da počnu da se kupaju bez pripreme čiste odjeće.Za lutke. Učiteljica ih pita: “U šta ćete svoje ćerke presvući?”. "Mame" trče do ormara, donose odjeću i stavljaju je na stolice. (Svaka lutka ima svoju odjeću). Nakon toga, djeca se skidaju i kupaju lutke: u kadi, pod tušem, u lavabou. Po potrebi učiteljica pomaže djeci, brine se o lutkama, zove ih po imenu; podsjeća da se treba kupati pažljivo, pažljivo, ne sipati vodu u "uši". Kada se lutke operu, oblače se i češljaju. Nakon kupanja djeca izliju vodu, očistite kupatilo.

1. Big Wash.

Target. Razvoj interesovanja za igru. Formiranje pozitivnih odnosa među djecom. Odgajanje kod djece poštovanja prema poslu pralja, poštovanja čistih stvari - rezultat njenog rada.

materijal za igru. Zaslon, umivaonici, kade, građevinski materijal, pribor za kupanje, zamjenski predmeti, odjeća za lutke, lutke.

Uloge u igri. Mama, tata, ćerka, sin, tetka.

Napredak igre. Prije početka igre učiteljica zamoli djecu da kod kuće gledaju rad svoje majke, da pomognu banji tokom pranja. Zatim učiteljica čita priču A. Kardašove "Veliko pranje".

Nakon toga, ako djeca nemaju želju da sami igraju igru, onda im učitelj može ponuditi da sami organizuju “veliko pranje” ili iznesu kadu i posteljinu na mjesto.

Zatim, učitelj nudi djeci sljedeće uloge: "majka", "kći", "sin", "tetka" itd. Možete razviti sljedeću zaplet: djeca imaju prljavu odjeću, morate oprati svu odjeću koja su prljavi. “Mama” će upravljati vešom: šta prvo oprati, kako oprati veš, gde veš da veš, kako da peglam.

Vaspitač mora vješto koristiti odnose igranja uloga tokom igre kako bi spriječio konflikt i formirao pozitivne stvarne odnose.

Tokom naknadnog izvođenja igre, nastavnik može koristiti drugačiji oblik: igru ​​„pranje rublja“. Naravno, prije toga treba obaviti odgovarajući rad kako bi se upoznali s poslom praonice.

Na ekskurziji u perionicu vrtića vaspitačica upoznaje djecu sa poslom praonice (pere, plavi, škrobuje), ističe društveni značaj njenog posla (peri posteljinu, peškire, stolnjake, bade mantile za vrtić zaposleni). Perilica se jako trudi - snježno bijela posteljina je svima ugodna. Mašina za pranje veša, električne pegle olakšavaju rad pralji. Ekskurzija pomaže da se djeca odgajaju uvažavanju rada praonice, poštovanju čistih stvari - rezultat njenog rada.

Razlog za pojavu igre u "vešenju" često je unošenje od strane vaspitača u grupu (ili na mjesto) predmeta i igračaka neophodnih za pranje.

Djecu privlači uloga "pralja" jer su "zainteresirana za pranje rublja", posebno za veš mašinu. Kako bi spriječili moguće sukobe, nastavnik ih poziva da rade u prvoj i drugoj smjeni, kao u praonici.

1. Autobus (trolejbus).

Target. Učvršćivanje znanja i vještina o radu vozača i konduktera, na osnovu čega će djeca moći razviti zaplet, kreativnu igru. Upoznavanje sa pravilima ponašanja u autobusu. Razvoj interesovanja za igru. Formiranje pozitivnih odnosa među djecom. Odgajanje kod djece poštovanja prema radu vozača i konduktera.

materijal za igru. Građevinski materijal, autobus igračka, volan, kapa, policijski štap, lutke, novac, karte, novčanici, torba za konduktera.

Uloge u igri. Vozač, kondukter, kontrolor, policajac-regulator.

Napredak igre. Vaspitač treba da počne da se priprema za igru ​​posmatrajući autobuse na ulici. Dobro je ako se ovo posmatranje vrši na autobuskoj stanici, jer ovdje djeca mogu posmatrati ne samo kretanje autobusa, već i kako putnici ulaze i izlaze iz njega, te vidjeti vozača i konduktera kroz prozore autobusa. bus.

Nakon ovakvog posmatranja, koje vodi vaspitačica, privlačeći i usmjeravajući pažnju djece, objašnjavajući im sve što vide, možete pozvati djecu da nacrtaju autobus na času.

Zatim nastavnik treba da organizuje igru ​​sa autobusom-igračkom u kojoj bi deca mogla da preslikaju svoje utiske. Dakle, treba da napravite autobusku stanicu, gde će autobus usporiti i stati, a zatim ponovo krenuti na put. Male lutke se mogu staviti na autobusku stanicu na autobuskoj stanici i odvesti do sljedeće stanice na drugom kraju prostorije.

Sljedeći korak u pripremi za igru ​​trebao bi biti putovanje djece pravim autobusom, tokom kojeg im učiteljica dosta toga pokaže i objasni. Prilikom ovakvog putovanja veoma je važno da deca shvate koliko je težak posao vozača, i posmatraju ga, razumeju značenje aktivnosti konduktera i vide kako on radi, kako se pristojno ponaša sa putnicima. U jednostavnom i pristupačnom obliku, vaspitač treba da objasni deci pravila ponašanja ljudi u autobusu i drugim vidovima prevoza (ako ste ustupili svoje mesto, zahvalite se; ustupite mesto starcu ili bolesnoj osobi kome je teško da stoji; ne zaboravite da se zahvalite kondukteru kada vam da kartu; sedite na slobodno mesto i ne zahtevajte obavezno mesto pored prozora, itd.). Nastavnik mora objasniti svako pravilo ponašanja. Neophodno je da djeca shvate zašto starac ili invalid mora ustupiti mjesto, zašto se ne može tražiti bolje mjesto pored prozora za sebe. Takvo objašnjenje pomoći će djeci da praktično savladaju pravila ponašanja u autobusima, trolejbusima itd., a onda će, učvrstiti se u igri, postati navika, postati norma njihovog ponašanja.

Još jedna važna stvar kada se putuje autobusom je objasniti djeci da putovanja nisu sama sebi cilj, da ih ljudi ne prave zbog zadovoljstva koje im pruža sama vožnja: jedni idu na posao, drugi u zoološki vrt, treći idu u pozorište, drugi kod doktora itd. Vozač i kondukter pomažu ljudima da brzo stignu gde treba, tako da je njihov posao častan i treba im biti zahvalan.

Nakon takvog izleta, nastavnik treba da obavi razgovor sa decom o slici odgovarajućeg sadržaja, nakon što je pažljivo pregleda sa njima. Kada analizirate sadržaj slike sa decom, morate reći ko od putnika prikazanih na njoj ide kamo (baka sa velikom torbom - u prodavnicu, majka vodi ćerku u školu, ujak sa aktovkom - na posao, itd.). Zatim, zajedno sa djecom, možete napraviti atribute koji će vam biti potrebni za igru: novac, karte, novčanike. Učitelj, osim toga, pravi torbu za konduktera i volan za vozača.

Posljednji korak u pripremi za utakmicu može biti gledanje filma koji prikazuje vožnju autobusom, aktivnost konduktera i vozača. Istovremeno, nastavnik mora djeci objasniti sve što vide, i svakako im postaviti pitanja.

Nakon toga možete započeti igru.

Za igru, nastavnik pravi autobus tako što pomera stolice i postavlja ih onako kako su sedišta u autobusu. Cijela konstrukcija se može ograditi ciglama iz velikog građevinskog seta, ostavljajući prednja i zadnja vrata za ukrcavanje i iskrcavanje putnika. Na zadnjem kraju autobusa nastavnik pravi konduktersko, napred vozačevo. Ispred vozača je volan koji je pričvršćen ili na veliki drveni cilindar iz građevinskog kompleta ili na naslon stolice. Djeci se daju novčanici, novac, torbe, lutke za igru. Zamolite vozača da zauzme svoje mjesto, kondukter (učitelj) ljubazno poziva putnike da uđu u autobus i pomaže im da se udobno smjeste. Dakle, nudi putnicima sa djecom da zauzmu prednja sjedišta, a onima koji nisu imali dovoljno sjedišta savjetuje da se drže kako ne bi pali u vožnji itd. Smještajući putnike, kondukter im usput objašnjava svoje akcije („Imaš sina. Teško ga je držati. Treba da sedneš. Napravite mesta za stotinu, možda, inače je teško zadržati dečaka. I deda mora da popusti. On je star, teško mu je da stani. A ti si jak, ustupi mjesto djedu i drži se rukom ovdje, pa možeš pasti kad se autobus brzo kreće” itd.). Zatim kondukter dijeli karte putnicima i usput saznaje ko od njih kuda ide i daje znak za polazak. Na putu najavljuje stajališta (“Biblioteka”, “Bolnica”, “Škola” itd.), pomaže starima i invalidima da izađu iz autobusa i uđu u njega, daje karte onima koji su ponovo ušli, održava red na autobus.

Sljedeći put učitelj može povjeriti ulogu dirigenta nekom od djece. Učitelj usmjerava i fu, sada postaje jedan od putnika. Ako kondukter zaboravi da najavi zaustavljanja ili pošalje autobus na vreme, nastavnik podseća na to, i ne ometajući tok igre: „Koja stanica? Moram u apoteku. Molim te reci mi kada da krenem” ili “Zaboravio si mi dati kartu. Dajte mi kartu, molim vas” itd.

Nešto kasnije, nastavnik može u igru ​​uvesti ulogu kontrolora koji provjerava da li svi imaju karte i ulogu policajca-regulatora koji dozvoljava ili zabranjuje kretanje autobusa.

Dalji razvoj igre treba usmjeriti na liniji njenog kombiniranja s drugim zapletima i povezivanja s njima.

1. Šoferi

Target. Konsolidacija znanja i vještina o radu vozača, na osnovu kojih će momci moći razviti zaplet, kreativnu igru. Razvoj interesovanja za igru. Formiranje pozitivnih odnosa među djecom. Odgajanje kod djece poštovanja prema radu vozača.

materijal za igru. Automobili raznih marki, semafor, benzinska pumpa, građevinski materijal, volani, kapa i štap saobraćajca, lutke.

Uloge u igri. Šoferi, mehaničari, cisterna za gas, dispečer.

Napredak igre. Priprema za igru ​​nastavnik treba započeti organizacijom posebnih zapažanja za | aktivnosti vozača. Treba ih uputiti od strane vaspitača i popratiti njegovom pričom, objašnjenjem.Veoma dobar razlog za prvo detaljno upoznavanje dece sa radom vozača može biti posmatranje kako se hrana donosi u vrtić. Pokazujući i objašnjavajući kako je vozač doneo hranu, šta je doneo i šta će od ovih proizvoda potom kuvati, potrebno je sa decom pregledati automobil, uključujući i vozačku kabinu. Preporučljivo je organizirati stalnu komunikaciju sa vozačem koji donosi hranu u vrtić. Djeca ga gledaju kako radi, pomažu istovariti auto.

Sljedeći korak u pripremi za igru ​​je promatranje kako se hrana donosi u susjedne trgovine. Šetajući ulicom sa decom, možete svratiti u jednu ili drugu prodavnicu i gledati kako se istovaruju donešeni proizvodi: mleko, hleb, povrće, voće itd. Kao rezultat takvog posmatranja, deca treba da shvate da je biti vozač uopste ne znaci samo okretanje volana i trubenje da vozac vozi da bi doneo hleb,mleko itd.

Takođe, pre početka igre nastavnik organizuje ekskurzije do garaže, do benzinske pumpe, do prometne raskrsnice, gde se nalazi policijski kontrolor saobraćaja.

Preporučljivo je da vaspitač obavi još jednu ekskurziju u garažu, ali ne u bilo koju garažu, već u onu u kojoj otac jednog od učenika ove grupe radi kao vozač, gde će otac pričati o svom poslu.

Emocionalno obojene predstave djece o radu roditelja, njegovoj društvenoj koristi jedan su od faktora koji podstiču dijete da preuzme ulogu oca ili majke, da u igri odražava svoje aktivnosti u svakodnevnom životu i na poslu.

Utisci koje djeca steknu tokom ovakvih šetnji i ekskurzija moraju se objediniti u razgovoru na osnovu slike ili razglednice. U toku ovih razgovora, vaspitač treba da istakne društveni značaj aktivnosti vozača, da istakne značaj njegovih aktivnosti za druge.

Tada učitelj može dogovoriti da se igra sa autićima. Na primjer, djeci se daje povrće, voće, hljeb i konditorski proizvodi koje su sami oblikovali u učionici, namještaj od papira. Učiteljica savjetuje da hranu nosite u vrtić, robu u prodavnicu, premještate namještaj iz trgovine u novu kuću, vozite lutke, nosite ih na dachu itd.

Da bi se obogatilo iskustvo dece, njihovo znanje, potrebno je deci na ulici pokazati različite automobile (za prevoz mleka, hleba, kamione, automobile, vatrogasna vozila, kola hitne pomoći, po mogućnosti pokazati u akciji mašine koje zalivaju ulice , pomesti, posipati pijesak), objašnjavajući svrhu svakog od njih. Istovremeno, nastavnik mora naglasiti da sve što ove mašine rade može da se uradi samo zahvaljujući aktivnosti vozača.

Učitelj takođe treba da konsoliduje znanja koja su deca stekla tokom šetnji i ekskurzija, ispitujući sa njima slike koje prikazuju ulicu sa raznim vrstama automobila, iu igrici na otvorenom sa elementom zapleta. Za ovu igru ​​morate pripremiti kartonske volane i štap za kontrolora saobraćaja. Suština igre je da se svako dijete, vozeći volan, kreće po prostoriji u smjeru u kojem mu policajac pokaže štapićem (ili rukom). Kontrolor saobraćaja može promijeniti smjer kretanja, zaustaviti transport. Ova jednostavna igra, dobro organizovana, daje deci mnogo radosti.

Jedna od faza u pripremi djece za igru ​​priče može biti gledanje filma koji prikazuje neki specifičan slučaj aktivnosti vozača i različitih tipova automobila.

U isto vrijeme, dvije sedmice, preporučljivo je pročitati nekoliko priča iz knjige B. Žitkova „Šta sam vidio?“, provesti nekoliko časova o projektovanju od građevinskog materijala („Garaža za nekoliko automobila“, „Kamion“), nakon čega slijedi igranje sa zgradama. Dobro je sa decom naučiti mobilnu igru ​​„Obojeni automobili” i muzičko-didaktičku igru ​​„Pešaci i taksi” (muzika M. Zavalishina).

Na mjestu djeca, zajedno sa učiteljem, mogu ukrasiti veliki kamion raznobojnim zastavama, nositi lutke na njemu, graditi mostove, tunele, puteve, garaže u pijesku u šetnjama.

Igra se može pokrenuti na različite načine.

Prva opcija bi mogla biti sljedeća. Učiteljica poziva djecu da se presele na selo. Prvo, vaspitačica upozorava djecu na predstojeću selidbu i da treba da spakuju svoje stvari, utovare ih u automobil i sami sjednu. Nakon toga nastavnik imenuje vozača. Na putu obavezno recite djeci o čemu automobil prolazi. Kao rezultat ovog poteza, kutak lutke se pomiče u drugi dio sobe. Nakon što je sredio stvari na dači i smjestio se na novo mjesto, učitelj će zamoliti vozača da donese hranu, a zatim odvesti djecu u šumu po gljive i bobice ili do rijeke da se kupaju i sunčaju itd.

Dalji razvoj igre treba da ide linijom povezivanja sa drugim temama igre, kao što su "Prodavnica", "Pozorište". obdanište itd.

Druga opcija za razvoj ove igre može biti sljedeća. Učitelj preuzima ulogu „vozača“, pregleda auto, pere ga i uz pomoć djece puni rezervoar benzinom. Tada "otpremnik" ispisuje tovarni list, koji pokazuje kuda treba ići i šta prevesti. "Šofer" odlazi na gradnju stambene zgrade. Nadalje, radnja se razvija na ovaj način: vozač je pomogao u izgradnji kuće.

Zatim nastavnik u igru ​​uvodi nekoliko uloga "vozača", "građevinara". Djeca, zajedno sa učiteljicom, grade novu kuću za Yasyu i njene mame i tate.

Nakon toga, nastavnik podstiče djecu da se igraju samostalno i podsjeća djecu da se i sama mogu igrati kako žele.

Tokom naredne igre „šofera“, nastavnik donosi nove igračke – automobile raznih marki koje pravi sa decom, semafor, benzinsku pumpu itd. igračke (alati za popravku automobila, kapa i štap policajac-regulator), poboljšajte gotove igračke (pričvrstite prtljažnik na automobil ili luk na autobus plastelinom, pretvarajući ga u pravi trolejbus). Sve to doprinosi održavanju interesa za uređaj, namjenu i načine korištenja igračke u igri.

U ovom uzrastu su dječje igre "vozač" usko isprepletene sa "građevinskim" igrama, jer vozači pomažu u izgradnji kuća, tvornica, brana.

1. Rezultat.

Cilj: naučiti djecu da klasifikuju predmete prema zajedničkim karakteristikama, negovati osjećaj uzajamne pomoći, proširiti vokabular djece: uvesti pojmove „igračke“, „namještaj“, „hrana“, „posuđe“.

Oprema: sve igračke koje prikazuju robu koja se može kupiti u prodavnici, koja se nalazi u izlogu, novac.

Napredak igre: Učitelj nudi djeci da postave veliki supermarket na pogodno mjesto sa odjelima poput povrća, namirnica, mlijeka, pekara i drugih gdje će kupci ići. Djeca samostalno raspoređuju uloge prodavača, blagajnika, prodavača po odjelima, sortiraju robu po odjelima - proizvodi, riba, pekarski proizvodi, meso, mlijeko, kućna hemija itd. Dolaze u supermarket da kupe sa prijateljima, biraju robu, konsultuju se kod prodavača, platiti na blagajni. Tokom igre nastavnik treba da obrati pažnju na odnos između prodavaca i kupaca. Što su djeca starija, to više odjela i robe može biti u supermarketu.

1. Kod doktora.

Target: učiti djecu kako se brinuti o bolesnima i koristiti medicinske instrumente, odgajati djecu u pažnji, osjetljivosti, proširiti vokabular: upoznati pojmove "bolnica", "bolesnik", "liječenje", "lijekovi", "temperatura", "bolnica" ".

Oprema: lutke, životinje igračke, medicinski instrumenti: termometar, špric, tablete, kašika, fonendoskop, vata, staklenke za lekove, zavoj, kućni ogrtač i šešir za doktora.

Napredak igre: učitelj nudi igru, biraju se doktor i medicinska sestra, ostala djeca uzimaju igračke i lutke, dolaze u kliniku na termin. Pacijenti sa raznim bolestima idu kod doktora: medvjed ima zubobolju jer je pojeo puno slatkiša, lutka Maša je uštinula prst u vratima itd. Navodimo radnje: doktor pregleda pacijenta, propisuje mu liječenje, a medicinska sestra slijedi njegova uputstva. Neki pacijenti zahtijevaju bolničko liječenje, primaju se u bolnicu. Djeca starijeg predškolskog uzrasta mogu birati nekoliko različitih specijalista - terapeuta, oftalmologa, hirurga i drugih ljekara poznatih djeci. Dolazeći na prijem, igračke govore zašto su išle kod doktora, vaspitačica razgovara sa decom da li se to moglo izbeći, kaže da treba više da vodite računa o svom zdravlju. Tokom igre djeca gledaju kako se doktor odnosi prema pacijentima - pravi zavoje, mjeri temperaturu. Učiteljica ocjenjuje kako djeca međusobno komuniciraju, podsjeća da oporavljene igračke ne zaborave da se zahvale doktoru na pruženoj pomoći.

1. Gradimo kuću.

Cilj: upoznati djecu sa građevinskim zanimanjima, obratiti pažnju na ulogu tehnologije koja olakšava posao građevinarima, naučiti djecu kako da grade objekte jednostavne konstrukcije, njegovati prijateljske odnose u timu, proširiti znanje djece o karakteristikama građevinskog posla, proširiti dječiji vokabular: upoznati pojmove "građevina", "zidar", "dizalica", "graditelj", "kranista", "stolar", "zavarivač", "građevinski materijal".

Oprema: veliki građevinski materijal, automobili, dizalica, igračke za igru ​​sa zgradom, slike ljudi građevinskog zanimanja: zidara, stolara, kranista, vozača itd.

Napredak igre: učiteljica poziva djecu da odgone zagonetku: „Kakva toranjica stoji, a da li je svjetlo na prozoru? Živimo u ovoj kuli, a zove se...? (kuća)". Učitelj nudi djeci da izgrade veliku, prostranu kuću u kojoj bi igračke mogle živjeti. Djeca se sjećaju šta su građevinska zanimanja, šta ljudi rade na gradilištu. Gledaju slike graditelja i pričaju o njihovim dužnostima. Tada se djeca dogovore oko izgradnje kuće. Uloge su raspoređene između djece: neki su graditelji, oni grade kuću; drugi su vozači, dostavljaju građevinski materijal na gradilište, jedno od djece je kranista. Prilikom izgradnje treba obratiti pažnju na odnos među djecom. Kuća je spremna, mogu se useliti novi stanari. Djeca se igraju sama.

1. Salon.

Target: upoznati djecu sa zanimanjem frizera, njegovati kulturu komunikacije, proširiti dječji vokabular.

Oprema: kućni ogrtač za frizera, ogrtač za klijenta, frizerski alat - češalj, makaze, bočice za kolonjsku vodu, lak, fen za kosu itd.

Napredak igre: kucati na vrata. Lutka Katja dolazi u posjetu djeci. Ona upoznaje svu djecu i primjećuje ogledalo u grupi. Lutka pita djecu da li imaju češalj? Kosi joj se raspetljao, a htjela bi se počešljati. Lutkici se nudi da ode kod frizera. Pojašnjeno je da tamo ima nekoliko prostorija: ženske, muške, manikirne, u njima rade dobri majstori i brzo će Katjinu kosu dovesti u red. Mi postavljamo frizere, oni preuzimaju svoje poslove. Ostala djeca i lutke idu u salon. Katya je jako zadovoljna, sviđa joj se njena frizura. Zahvaljuje se djeci i obećava da će sljedeći put doći kod ovog frizera. Tokom igre djeca uče o dužnostima frizera - šišanje, brijanje, oblikovanje kose u frizuru, manikir.

1. Hitna pomoć.

Cilj: probuditi kod djece interesovanje za zanimanja ljekara, medicinske sestre; Negovati senzibilan, pažljiv odnos prema pacijentu, ljubaznost, odzivnost, kulturu komunikacije.
uloge: doktor, medicinska sestra, vozač hitne pomoći, pacijent.
Akcije igre: Pacijent zove 03 i zove hitnu pomoć: daje puno ime, godine, adresu, pritužbe. Hitna pomoć stiže. Lekar i medicinska sestra odlaze do pacijenta. Doktor pregleda pacijenta, pažljivo sluša njegove pritužbe, postavlja pitanja, sluša fonendoskopom, mjeri pritisak, gleda u grlo. Medicinska sestra mjeri temperaturu, pridržava se uputa ljekara: daje lijekove, daje injekcije, liječi i previja ranu itd. Ako se pacijent jako loše osjeća, preuzima se i odvodi u bolnicu.
Pripremni radovi: Izlet u ambulantu d/s. Posmatranje rada doktora (sluša fonendoskopom, gleda u grlo, postavlja pitanja). Slušanje bajke K. Čukovskog "Doktor Aibolit" u snimku. Ekskurzija do dječje bolnice. Nadzor vozila hitne pomoći. Reading lit. djela: I. Zabila „Jasočka se prehladila“, E. Uspenski „Igrao u bolnici“, V. Majakovski „Ko biti?“. Pregled medicinskih instrumenata (fonendoskop, lopatica, termometar, tonometar, pinceta itd.). Didaktička igra "Jasočka se prehladila." Razgovor sa djecom o radu ljekara, medicinske sestre. Razmatranje ilustracija o doktoru, dušo. sestro. Modeliranje "Poklon za bolesnu Yasochku". Izrada sa decom atributa za igru ​​uz učešće roditelja (ogrtači, kape, recepti, medicinski kartoni itd.)
Materijal za igru: telefon, bade mantili, kape, olovke i papir za recept, fonendoskop, tonometar, termometar, vata, zavoj, pinceta, makaze, sunđer, špric, masti, tablete, praškovi itd.

1. Veterinarska bolnica.

Cilj: probuditi kod djece interesovanje za zvanje veterinara; Negovati senzibilan, pažljiv odnos prema životinjama, ljubaznost, odzivnost, kulturu komunikacije.
uloge: veterinar, medicinska sestra, medicinska sestra, radnik veterinarske apoteke, osobe sa bolesnim životinjama.
Akcije igre: Bolesne životinje se dovoze u veterinarsku ambulantu. Veterinar prima pacijente, pažljivo sluša pritužbe vlasnika, postavlja pitanja, pregleda bolesnu životinju, sluša fonendoskopom, mjeri temperaturu i zakazuje pregled. Medicinska sestra piše recept. Životinja se odvodi u sobu za tretman. Medicinska sestra daje injekcije, tretira i previja rane, maže mašću itd. Sestra čisti ordinaciju, menja peškir. Nakon prijema, vlasnik bolesne životinje odlazi u veterinarsku apoteku i kupuje lijek koji mu je liječnik propisao za daljnje liječenje kod kuće.
Pripremni radovi: Izlet u ambulantu d/s. Posmatranje rada doktora (sluša fonendoskopom, gleda u grlo, postavlja pitanja) Slušanje bajke K. Čukovskog "Doktor Aibolit" u snimku. Razmatranje sa decom ilustracija za bajku K. Čukovskog "Doktor Ajbolit". Reading lit. djela: E. Uspenski "Igrao u bolnici", V. Majakovski "Ko biti?". Pregled medicinskih instrumenata: fonendoskop, lopatica, termometar, pinceta, itd. Didaktička igra "Jasočka se prehladila." Razgovor sa djecom o radu veterinara. Crtanje „Moja omiljena životinja“ Izrada sa decom atributa za igru ​​uz učešće roditelja (ogrtači, kape, recepti itd.)
Materijal za igru:životinje, bade mantili, kape, olovke i papir na recept, fonendoskop, termometar, vata, zavoj, pinceta, makaze, sunđer, špric, masti, tablete, puderi, itd.

1. Poliklinika.

Cilj: otkrivanje značenja aktivnosti medicinskog osoblja da kod djece razvije sposobnost preuzimanja uloga. razviti interesovanje za igru. izgraditi pozitivne odnose sa djecom. vaspitanje kod djece poštovanja prema radu ljekara.

materijal za igru: komplet za igru ​​"Lutkarski doktor", zamjenski predmeti, neki pravi predmeti, doktorska kapa, kućni ogrtač, lutka.

Situacija 1. Vaspitač nudi djetetu dodatnu ulogu pacijenta, a on sam preuzima glavnu ulogu ljekara. Vaspitač: „Igrajmo se doktora“: Ja ću biti doktor, a ti ćeš biti pacijent. Gdje će biti ordinacija? Hajde, kao da je ovo ordinacija (postavlja paravan) Šta treba doktoru? (uz pomoć odrasle osobe, dijete izlaže na stol medicinske zalihe iz kutije prve pomoći). A ovo je naša tegla masti, a ovo je šprica ... ”(Postepeno i samo dijete počinje imenuje i uredi potrebno). Učiteljica stavlja šešir i bijeli mantil: „Ja sam doktor, dođite na moj termin. Uđi, zdravo. Da li vas boli grlo ili stomak? Kada si se razbolio? Da vidimo vrat, otvori usta. reci a-a-a-a. Ai, ai, kakav crveni vrat. A sad da podmažemo, zar ne boli? Zar te ne boli glava?

Igra sa jednim djetetom privlači pažnju druge djece. Učiteljica, primijetivši djecu koja gledaju utakmicu, kaže: „Da li i vi imate nešto bolesno? Stanite u red, bolesni ljudi, čekajte."

Situacija 2 Učiteljica glumi doktora, dvoje djece je bolesno. Vaspitač „Ajde da se igramo ovako. kao da sam doktor. Ja sam u svojoj kancelariji. Imam telefon.Bolesna si, zovi me i zovi doktora, ding, ding! Moj telefon zvoni. Zdravo! doktor sluša. ko je zvao? Katya cura? Jesi li bolestan? Da li vas boli glava ili stomak? Jesi li izmjerio temperaturu? Kakav visok! Reci mi Katya, gdje živiš?

dolazim do tebe. Ja ću te liječiti. U međuvremenu popijte čaj sa malinama i idite u krevet. Zbogom! Moj telefon ponovo zvoni. Zdravo, ko zove? Boy Dima? na šta se žališ? Curenje iz nosa? Da li ste dugo bili bolesni? Da li ste uzimali kapi ili tablete? Ne pomaže? Dođi da me vidiš danas. Prepisaću ti drugi lek. Zbogom!

Situacija 3. Doktor sam zove pacijente, saznaje kako se osjećaju o sebi, daje savjet. U procesu telefonskog razgovora, vaspitač koristi sistem alternativnih i sugestivnih pitanja koja pokazuju varijabilnost radnji u igri i doprinose daljem razvoju kreativnosti.

1. "Vjetar hoda po moru, a čamac vozi."

Target: Učvrstiti kod djece znanja o pravilima i mjerama sigurnog ponašanja na vodi.

Sadržaj programa: Formirati elementarnu ideju o sigurnom ponašanju na vodi; konsolidirati znanje o tome kako pomoći utopljeniku, konsolidirati znanje djece o životinjama koje žive u vrućim zemljama; obrazovati sposobnost ispravnog ponašanja u hitnim slučajevima.

Oprema: konstrukcioni set sa velikim delovima, volan, konopac, sidro, plutace za spasavanje, kape bez vrhova, strunjaci, kapa za kapetana, mornarske kragne, bove, znak "dozvoljeno kupanje" crveni prsluk za spasavanje, slike zivotinja iz vrelih zemalja, palme, igračke, kape za putnike.

Napredak igre:

Volimo kada nam dođu gosti. Pogledajte koliko ih ima danas, svako jutro jedni drugima kažemo: „Dobro jutro“, da nam bude dobar dan cijeli dan, da imamo dobro raspoloženje. Recimo ove jutarnje čarobne riječi našim gostima: "Dobro jutro"

Učitelj čita pjesmu:

Šta je ljeto?

To je puno svjetla

Ovo je polje, ovo je šuma,

To je hiljadu čuda!

Vaspitač: Ljeti je toplo, pa čak i vruće, pa će se mnogi ljudi opustiti na moru, u blizini rijeke, jezera ili bare. Idemo na putovanje morem. I za to ćemo izgraditi brod.

Djeca uz pomoć učitelja grade brod od građevinskog pribora

Vaspitač: Jeste li zaboravili uzeti krug, konopac?

Djeca: Ne zaboravite uzeti.

Vaspitač: Zašto nam trebaju krug i konopac?

Djeca: Spasiti osobu ako se udavi.

Vaspitač: Tako je. Almaz će biti kapetan na našem brodu. Staviće kapu i uzeti špijun, a Ruzal, Azamat, Azat, Damir će biti mornari, staviće kape bez vrhova i mornarske kragne. Ostala djeca su putnici. Stavite kape, pokupite "ćerke" /lutke/, uzmite torbe sa ćilimima.

kapetan: daje komandu. Zauzmite svoja mjesta na brodu. Brod plovi. Odustanite od vezova, dižite sidro!

Brod "pluta" Deca pevaju pesmu "Chunga-changa". Na kraju pjesme postaviti natpis "Plivanje je dozvoljeno" i bove.

Vaspitač: Vidite momci, divno mjesto, ovo je plaža, možete se vezati, kupati i sunčati.

Kapetan: Vezite se na obalu! Spusti sidro!

Učiteljica sa djecom “izlazi na obalu” i objašnjava da je ovo plaža i kupati se možete samo na plaži, jer je ovo mjesto posebno opremljeno za kupanje. Na ovom mjestu je provjereno i očišćeno dno, obala je pripremljena, dežuraju spasioci i medicinski radnik, kupalište je ograđeno bovama, izvan kojih se ne može plivati.

Mi biramo ko će dežurati na tornju i gledati plivače, tj. (spasilac)

U slučaju opasnosti, požuriće u pomoć, uzimajući bovu za spašavanje. Spasitelj djece oblači crveni prsluk za spašavanje.

Vaspitač: A ja ću biti medicinska sestra koja dežura na plaži i pazi da turiste ne opeče.

Djeco, pokažimo kako smo plovili ovdje na brodu, a sada plivajmo kao pravi delfini u morskim valovima (imitacija pokreta delfina) plivati, izaći iz vode, prostirati prostirke i „sunčati se“. Prvo legnemo na leđa, a zatim se prevrnemo na stomak.

Ljudi, možete li dugo ostati na suncu?

Možete dobiti sunčanicu i opekotine na koži.

Edukator: Dragi turisti, nakon odmora i kupanja zauzmite svoja mjesta na palubi. Naše putovanje se nastavlja.

Kapetan: Podigni sidro! Poklonite vezove! Idemo u vruće zemlje!

tokom "putovanja" nastavnik čita pjesme zagonetke o životinjama vrućih zemalja. Postavljene su palme i štafelaj sa slikama životinja

Vaspitač: Momci, pa smo otplovili u vruće zemlje. Pogledajte momci koje životinje žive ovde. Hajde momci, hajde da ih nacrtamo sada.

1. Stanite u krug i pokažite kako slon hoda.

2. Kao majmun se penje po banane.

3. A sada pokažimo tigra koji reži.

4. Kako kengur skače.

U redu, bravo. Ljudi, ovde ne žive samo životinje, već i ljudi koji plešu prelep ples koji se zove "Lambada". Hajde da probamo da ga otplešemo.

Pa, vrijeme je za odmor i povratak.

Kapetan: Podigni sidro! Poklonite vezove! Idemo nazad!

Vaspitač: O, vidi, "čovek" je u vodi! brzo baci spas!

Kapetan: Čovek u moru! Baci uže za spasavanje!

Mornari bacaju bovu za spašavanje na konopac i izvlače je, spašavaju "ćerku" /lutku/. Putnici se zahvaljuju kapetanu i mornarima.

Vaspitač: Ljudi, ovo se nikada neće dogoditi ako se vi i vaši prijatelji pridržavate pravila ponašanja na vodi.

Pa, ako se iznenada, iz nekog razloga, osoba nađe u moru, može mu se pomoći bacanjem koluta za spašavanje, vazdušnog madraca, balvana, štapa, daske, čak i lopte. Ne morate sami da skačete u vodu. Davljeniku možete pomoći tako što ćete glasno viknuti "Čovjek se davi!" i pozovite odraslu osobu u pomoć.

A kako bismo dobro zapamtili temu, uz pomoć koje možete spasiti utopljenika, naučit ćemo pjesmu koju je Aliya G. već naučila.

Ako se neko udavi u rijeci,

Ako ode do dna

Baci mu konopac, krug,

Štap, daska ili trupac...

Sada smo itekako svjesni pravila ponašanja na vodi, a naš brod se sigurno vratio sa putovanja!

Zahvaljujemo se kapetanu i mornarima na zanimljivom putovanju i sigurnom povratku kući /djeca zahvaljuju posadi broda/. I sići ćemo s broda na obalu.

16. Putujte po gradu.
Zadaci:▪ konsolidirati sposobnost izvođenja radnji u igri prema usmenim uputama, djelovanje sa zamišljenim objektima, korištenje zamjenskih predmeta,
▪ nastaviti razvijati govor,
▪ nadopuniti ideju grada, zanimanja.

Materijali:
▪ vozačka kapa, volan,
▪ tabla "blaga", kafić "Skazka", "Palata sporta",
▪ Uniforma: zaposleni u parku, instruktor, konobar,
▪ šeširi su životinje,
▪ vrtuljak,
▪ građevinski materijal.

Pripremni radovi:
▪ ciljana šetnja Kirovom ulicom i Lenjingradskom nasipom,
▪ razgledanje foto albuma "Naš voljeni grad",
▪ gledanje multimedijalne prezentacije "Šetnja gradom",
▪ učenje pravila saobraćaja,
▪ igra uloga „Idemo, idemo, idemo…“,
▪ upoznavanje sa radom zaposlenih u parku, instruktora fizičkog vaspitanja, konobara,
▪ učenje igara i pjesama, igranje uloga riječi i radnji.

Napredak igre.
Djeca sa učiteljicom grade autobus.
Vodeći. Momci, želim da vas pozovem na turneju. Slažeš li se? (odgovori djece). Onda uđi u autobus. Ja ću biti turistički vodič, a Jegor će biti vozač (djeca zauzimaju mjesta u autobusu).
Vozač autobusa. Pažnja, autobus polazi! Vežite pojaseve.
Zvuči audio snimak "Bus".
Šofer. Stanica "Palata sporta".
Vodeći. Ajmo tamo. I reci momcima šta ljudi rade u palati sportova? (Odgovori djece). A ko radi obuku? Instruktor.
Denis. Zdravo, ja sam vaš instruktor tjelesnog odgoja, predlažem vam da poboljšate svoje zdravlje, hajde da radimo životinjsku sladovinu (djeca stavljaju životinjske kape). Uzmi cveće!
Djeca stoje na cvijeću i izvode pokrete uz muziku.

Vodeći. je li tvoje zdravlje dobro?
Odgovor djece. Hvala punjaču.
Vođa i djeca zahvaljuju instruktoru.
Vodeći. Zamoliću sve da uđu u autobus, naš obilazak grada se nastavlja.
Šofer. Pazite, vrata se zatvaraju, vežite pojaseve. Sljedeća stanica je Zabavni park.

smiješan autobus,
Trčite stazom
I u zabavni park
Dovedite nas.
Vodeći. Postoje mnoge ljuljačke
A mađioničar čeka
Postoje vrtuljke
Veseli ljudi.

Pjesma "Autobus" zvuči u jednom stihu.

Šofer. Stanica "Zabavni park".

Vodeći. Polako izlazimo, ne guraj.

Direktor parka. Pozdrav, ja sam direktor parka, pozivam vas da se vozite na našim zabavnim vrtuljcima, ali prvo vas molim da kupite kartu na blagajni (pokretom prema blagajni).
Djeca idu na blagajne i kupuju karte. Igra se igra "Vrtuljak".
Direktor. Pa, kako vam se svidio naš park? (odgovori djece). Da li biste zavirili u dečiji kafić "Skazka"? (odgovori djece)
Vodeći. Ljudi, kafana je na drugoj strani ulice i moramo preko puta. Koji je pravi način prelaska ceste? (odgovori djece). Ustanite u parove, ja ću napred sa crvenom zastavom, a Miša iza naše kolone. Gledaj, nastavi, inače ćeš se izgubiti u gradu.

Šetamo ulicama
Vodimo jedno drugo za ruku.
Sve što želimo da vidimo
Želimo da znamo o svemu.

Djeca na pješačkom prelazu prelaze cestu.

Vodeći. Dolazimo.
Konobar. Zdravo, molimo Vas da naručite. Evo menija za vas.
Vodeći. Naručimo sok (kutija soka za svaku).
Konobar. Biće urađeno.
Konobar donosi sok, djeca piju, zahvaljuju se konobaru i izlaze iz kafića.
Vodeći. Ovdje se naša turneja završava. Molim vas zauzmite svoja mjesta u autobusu, vežite se - vraćamo se u vrtić (djeca ulaze u autobus, pjevaju pjesmu).
Šofer. Stop vrtiću "Smile".
Djeca izlaze iz autobusa, zahvaljuju se vozaču i vodiču, učiteljica poziva djecu da ispričaju svojim porodicama o obilasku.

Zadaci: stvoriti pozitivan interes za igranje uloga, uslove za kreativno samoizražavanje;

formirati dječje ideje o zaposlenicima salona i o tome koji posao svako od njih obavlja; formirati sposobnost djece da se ponašaju u skladu sa ulogom; doprinose formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre; razvijati dijaloški govor, percepciju, pažnju, pamćenje; Negovati interesovanje za igranje uloga, kulturu ponašanja na javnim mestima, odnos poštovanja prema zaposlenima u salonu, prijateljski odnos jedni prema drugima u igri.

Rad sa vokabularom: frizura, fen, šišanje, šiške, uvijači, direktor, administrator, šminker, maniker, klijent, usluge.

Predmetno-igro okruženje. Oprema i atributi: dječji namještaj (sofe, fotelje), notes, telefon, knjiga žalbi i prijedloga, kasa, novac, albumi, časopisi, salonske vizit karte; set frizerskog pribora (makaze, češljevi, kecelja, ogrtač za klijenta, ukosnice, gumice, teglice šampona) teglice kreme, puderi, ogledala, blazinice, četke, set za djecu "Čistačica" .

Uloge i radnje u igrici:

Direktor- rukovodi salonom; razgovara sa klijentima, nudi im knjigu žalbi i sugestija;

Administrator- prima plaćanje usluge, upisuje u dnevnik o usluzi, prima pozive;

Frizerka- češlja, šiša, suši kosu fenom, nudi pogled u ogledalo.

Visagiste- nanosi kremu na lice, farba oči, usne;

Maniker— prihvata porudžbinu klijenta, pravi manikir;

Čistač— pere i mete podove u kabini;

Klijenti- posjetite salon, pozdravite frizera, zatražite šišanje, posavjetujte se sa frizerom, platite i zahvalite se na uslugama.

Motivacija. Problemska situacija: Lutka Katya ide na rođendansku zabavu, treba da napravi frizuru, šminku i manikir.

Tok igre priče

Čuje se kucanje na vratima. Lutka Katya dolazi u posjetu djeci. Ona upoznaje svu decu i kaže da ide na rođendan drugarice Maše i uopšte ne zna gde da se obrati da joj nabavi prelepu frizuru, šminku i manikir.

nastavnik (B). Ljudi, šta da radi? Možda joj možemo pomoći? (Odgovori djece).

AT. Tako je, lutka Katya mora biti poslana u kozmetički salon. Tamo će napraviti šminku, manikir i frizuru. Otvorimo kozmetički salon u našoj grupi. U našem salonu će se nalaziti frizerski salon sa ženskim i muškim sobama, sala za manikure, soba za šminkera. (Uvjeti za igru ​​se stvaraju prije nego što počne.).

AT. Djeco, a ko radi u kozmetičkom salonu? (Odgovori djece).

Nastavnik raspoređuje uloge birajući kartice koje prikazuju atribute salonskih radnika. Karte su položene licem prema dolje na stolu. Djeca biraju kartice, pregledavaju ih, govore šta je na njima prikazano, čemu služe ovi atributi, kojem zaposleniku salona će biti potrebne u radu, a zatim pomoću odabranih kartica određuju njihovu ulogu.

AT. Voleo bih da se igram sa tobom. Vodi me u svoju igru. Ja ću biti direktor salona.

Vaspitač u ulozi direktora skreće pažnju na radna mjesta, ukazujući na hodnike. Djeca uzimaju svoje poslove.

Direktor. Naš prvi klijent biće lutka Katya.

Administrator je upoznaje, precizira koju će uslugu prvo koristiti u salonu, precizirajući, administrator je prati do frizerskog salona. A onda je frizer sjeda u stolicu i radi s njom. Ostalim klijentima administrator nudi usluge salona, ​​vodi ih kod majstora, zatim klijenti plaćaju usluge, a administrator dijeli vizit karte, pozivajući ih da ponovo posjete salon.

Djeca posjećuju ordinaciju šminkera, manikerke. Kafa je otvorena u čekaonici: posetioci piju kafu, gledaju časopise.

Igra je gotova.

Direktor (Edukator). Poštovani klijenti! Napominjemo da se salon zatvara za nekoliko minuta. Biće nam drago da se vidimo sutra! (Podsjeća djecu da urede svoje radne prostore.)

AT. Mislite li da se Katya svidjela lutka u našem salonu. Mislim da je Katya bila veoma zadovoljna. Lutka Katya se zahvaljuje i obećava da će sljedeći put ponovo doći u naš salon.

Ocjena igre.

AT. Da li vam se svidela igra? Koje ste nove i zanimljive stvari naučili?

Pohvalite djecu za dobar učinak.

Zabavno-ulogu za djecu srednje grupe pripremio je K. Velko

transkript

1 Kartoteka igara uloga u srednjoj grupi

2 "Porodica" Zadaci: Objediniti dječije ideje o porodici, o odgovornostima članova porodice. Razvijajte interesovanje za igru. Naučiti djecu da dodjeljuju uloge i ponašaju se prema ulozi koju su preuzeli, da razvijaju zaplet. Ohrabrite djecu da se kreativno igraju u igri porodičnog života. Naučite se ponašati u zamišljenim situacijama, koristite razne zamjenske predmete. Negovati ljubav i poštovanje prema članovima porodice i njihovom radu. Podrška resursima: Namještaj, posuđe, atributi za opremanje kuće, "vrtić", veliki dizajner, autić, lutka za bebe, dječja kolica, torbe, razni zamjenski predmeti. Pripremni rad: Razgovori: “Moja porodica”, “Kako da pomognem majci”, “Ko za koga radi?” "Šta da radimo kod kuće?" Razmatranje slika zapleta, fotografija na temu. Čitaju beletristiku: N. Zabila "Jasočkinov vrt", A. Barto "Mašenka", B. Zahoder "Građevinarstvo", "Vozač", D. Gabet iz serije "Moja porodica": "Mama", "Brat", "Posao “, E. Yanikovskaya “Idem u vrtić”, A. Kardashova “Veliko pranje”. Uloge: majka, otac, baka, deda, najstarija ćerka, deca predškolskog uzrasta, lutka. “Jutro u porodici” “Večera u porodici” “Gradilište” “Tata je dobar vlasnik” “Imamo bebu u porodici” “Veče u porodici” “Mama stavlja djecu u krevet” “Slobodan dan u porodica” „Dete je bolesno u porodici” „Pomažemo u pranju veša za mamu "" Veliko čišćenje kuće "" Gosti su nam došli "" Useljenje u novi stan "" Praznik u porodici: Majčin dan, Novo Godina, rođendan“ Mama-vaspitačica se sprema i ide na posao; priprema sve potrebno za nastavu sa djecom; prihvata djecu, bavi se njima; igra, šeta, crta, podučava, itd.; daje djecu roditeljima, čisti radno mjesto; povratak kući s posla; odmara, komunicira sa svojom djecom i mužem; pomaže baki, stavlja djecu u krevet. Mama domaćica sakuplja i prati kćerku u vrtić, muža na posao; brine se o mlađem djetetu (lutki), šeta s njim, čisti kuću, kuha hranu; upoznaje dijete iz vrtića, muža s posla; hrani ih, komunicira, stavlja djecu u krevet. Tata graditelj ide na posao, vodi dijete u vrtić, ide na posao; gradi kuće, mostove; vrati se s posla, pokupi dijete iz vrtića, vrati se kući; pomaže ženi po kući, igra se sa djecom, komunicira.

3 Otac-vozač ide na posao, vodi dijete u vrtić, ide na posao; isporučuje robu (cigle) na gradilište, istovaruje je, odlazi po novu; uzima dijete iz vrtića, vraća se kući; pomaže svojoj ženi oko kuće; poziva komšije u posjetu na čaj; prati komšije; komunicira sa decom, igra se sa njima, stavlja ih u krevet. Baka skuplja i prati unuke u vrtić i školu; čisti kuću; traži pomoć od najstarije unuke; uzima unuku iz vrtića, pita vaspitačicu o njenom ponašanju; priprema večeru, peče pitu; pita članove porodice kako je prošao radni dan; nudi da pozove komšije na čaj (večeru), počasti sve pitom; igranje sa unucima; daje savjete. Djed pomaže baki, tati, čita novine, časopise; igra se sa unucima, komunicira sa komšijama. Najstarija kćerka pomaže baki da kuva, pere suđe, čisti kuću, pegla odeću; igra se i šeta sa svojom mlađom sestrom, komunicira. Djeca predškolskog uzrasta ustaju, spremaju se i idu u vrtić; u vrtiću su angažovani: igraju se, crtaju, šetaju; povratak iz vrtića, igranje, pomoć roditeljima, odlazak na spavanje. „Vrtić“ Zadaci: Proširiti predstavu dece o sadržaju radnih aktivnosti zaposlenih u vrtiću. Ohrabrite djecu da oponašaju postupke odraslih. Negujte prijateljske odnose u igri među djecom. Resursi: Lutke sa kompletom odjeće, namještajem, posuđem, malim igračkama, krpama, kantima, krpama, keceljama, bade-mantilima, perilicom rublja, umivaonikom, sušilicom rublja, daskom za peglanje, peglama, štednjakom, kompletom posuđa, namirnicama, usisivačem, muzičkim instrumenti. Pripremni rad: Posmatranje rada vaspitača, pomoćnika vaspitača. Razgovor sa decom o radu vaspitača, pomoćnog vaspitača, kuvara, medicinske sestre i drugih radnika u vrtiću. Ekskurzija-ogled muzičke (fizičke) sale, nakon čega sledi razgovor o radu muza. menadžer (fizički menadžer). Ekskurzija-pregled meda. ordinacija, posmatranje rada ljekara, razgovori iz ličnog iskustva djece. Pregled kuhinje, razgovor o tehničkoj opremi koja olakšava rad kuhinjskim radnicima. Igra-dramatizacija prema pjesmi N. Zabile "Jasočkinov vrt" koristeći igračke. Izlet u praonicu. Organizacija rada djece koja peru posteljinu za lutke, maramice. Uloge: Doktor, medicinska sestra, vaspitač, muzički radnik, sportski direktor, dadilja, kuvarica, pralja. "Jutarnji prijem" "Naši časovi" "Vježbanje u vrtiću" "Posao dadilje - doručak" "Rad dadilje - čišćenje grupe" "U šetnji" "Na času muzike" "Na času fizičkog" "Pregled doktora" bašta"

4 „Rad kuvara u vrtiću“ „Rad u perionici u vrtiću“ Učitelj prima decu, razgovara sa roditeljima, igra se sa decom, vodi nastavu. Fiz.ruk provodi jutarnje vježbe, tjelesni odgoj. Mlađi učitelj održava red u grupi, pomaže učitelju u pripremama za nastavu, prima hranu od muza. vođa diriguje muzikom. zanimanje. Doktor pregleda djecu, sluša, zakazuje preglede. Medicinska sestra mjeri temperaturu, visinu, vaga, vakciniše, provjerava čistoću grupa, kuhinje. Kuvar priprema hranu, daje je učiteljevim pomoćnicima. Pralja pere rublje, suši ga, pegla, uredno savija i daje dadilji. "Poliklinika" Zadaci: Probuditi interesovanje djece za zanimanje ljekara. Formirati sposobnost kreativnog razvoja zapleta igre. Popravite nazive medicinskih instrumenata: fonendoskop, špric, lopatica. Negovati senzibilan, pažljiv odnos prema pacijentu, ljubaznost, odzivnost, kulturu komunikacije. Rad sa rječnikom: fonendoskop, lopatica, vakcinacija, vitamini. Resursna podrška: doktorski ogrtač i kapa, ogrtači i kape za medicinske sestre, medicinski instrumenti (termometar, špric, lopatica), zavoj, briljantna zelena, vata, senf flasteri, kartoni pacijenata, vitamini. Pripremni rad: Ekskurzija u ambulantu vrtića. Nadzor nad radom ljekara. Čitanje beletristike: J. Rainis "Lutka se razboljela", V. Berestov "Bolesna lutka". A. Barto „Mi smo sa Tamarom“, P. Obrazcov „Letim lutkom“, A. Kardašova „Naš doktor“. Dramatizacija "Životinje se razboljevaju." Gledajući album “Mi se igramo doktora”. Izrada atributa za igru. Razgovori sa decom „Leče nas lekar i medicinska sestra“, „Kako se treba ponašati u ordinaciji?“ Uloge: doktor, medicinska sestra, pacijent. Igraju se zapleti: „Na terminu kod doktora“, „Pozivanje doktora kući“ „Prst je povređen“ „Grlo boli“ „Stavimo injekciju“ „Vadimo vakcinu“ Doktor prima pacijente, pažljivo sluša njihove pritužbe , postavlja pitanja, slusa, gleda u grlo, zakazuje termin. Medicinska sestra daje injekcije, daje lijekove, vitamine, stavlja senf flastere, podmazuje rane, zavoje. Pacijent dolazi u ordinaciju, priča šta ga brine, pridržava se preporuka ljekara.

5 „Ja sam vozač“ Zadaci: Proširiti predstavu djece o zanimanju vozača, automehaničara. Razviti sposobnost izgradnje dijaloga igranja uloga, korištenje govora igranja uloga, kreativnost u igri, korištenje stvarnih objekata za stvaranje okruženja igre. Negujte dobru volju, spremnost da pomognete. Razvijati kulturu ponašanja u transportu. Riječi iz rječnika: benzinska pumpa, benzin, kanister, cisterna, kondukter, mehaničar, štap, inspektor, prava. Podrška resursima: alati za popravku automobila, benzinska pumpa, građevinski materijal, volan, kanister, crijevo za simulaciju punjenja automobila benzinom, kanta s krpom, karte, novac, torba za konduktera, saobraćaj svjetlo, pendreka, kapa inspektora saobraćajne policije, vozačka dokumenta (prava) . Pripremni radovi: Ekskurzija do autobuske stanice, razgledanje autobusa, taksi i rad vozača. Uvedite jednostavne geste regulacije: “stani”, “spremi se”, “prolaz je dozvoljen”. Igre na otvorenom: "Pješaci i taksiji", "Semafori". Čitanje i gledanje ilustracija na temu "Vozači". D / i “Pažljiv vozač”, “Prepoznaj auto”, “Popravi auto”. Čitanje: V. Suteev "Različiti točkovi", 3. Aleksandrova "Kamion", A. Kardašov "Automobil za kišu" E. Motkovskaya "Ja sam auto" B. Stepanov "Vozač", "Vozač autobusa", B. Žitkov "Saobraćaj Svetlo“, N. Kalinina „Kako su momci prešli ulicu“, N. Pavlova „Automobilom“. Uloge: Taksista, vozač autobusa, kondukter, putnici, vozač kamiona, mehaničar, cisterna, policajac (inspektor saobraćajne policije). “Izgradnja autobusa” “Učenje vožnje autobusa” “Autobus prevozi putnike” “Popravka automobila” “Punjenje automobila” “Autopraonica” “Kamion nosi namještaj u novi dom” “Kamion nosi robu (cigle, pijesak, snijeg) ” “Food Car nosi namirnice (u prodavnicu, u vrtić, u bolnicu)” “Vozim putnike na stanicu” “Idem u garažu” “Idemo u vrtić” “Vožnja po gradu" "Idemo u posetu" "Put na selo" putnici do mesta, uzima novac za kartu, brine o putnicima, pomaže da se stavi prtljag. Vozač kamiona vrši utovar i istovar tereta. Vozač autobusa vozi autobus, okreće volan, daje signal, otklanja probleme, zaustavlja se, najavljuje ih. Kondukter prodaje karte, provjerava karte, održava red u autobusu, odgovara na pitanja putnika gdje im je zgodnije izaći. Putnici ulaze u autobus, kupuju karte, izlaze na stajalištima, popuštaju

6 sedišta za starije osobe, putnike sa decom, pomoć pri izlasku iz autobusa, pridržavanje pravila ponašanja u javnom prevozu, komunikacija; pripremite se za dugo putovanje sakupljajte stvari, vodu, hranu na putu; oblače se, češljaju se, ako idu u posjetu, u pozorište. Mehaničar obavlja popravke, provjerava stanje automobila prije puta, pere auto crijevom i briše. Punjač ubacuje crijevo, sipa benzin, uzima novac. Policajac (inspektor saobraćajne policije) reguliše saobraćaj, provjerava dokumente, prati poštovanje saobraćajnih pravila. "Barbershop" Zadaci: Upoznati specifičnosti rada muškog i ženskog frizera. Formirati ideju djece o tome kako se žene brinu o noktima. Naučite izvoditi nekoliko uzastopnih radnji u cilju ispunjavanja njegovih dužnosti. Razviti sposobnost uključivanja u interakciju igranja uloga, izgraditi dijalog igranja uloga. Negovati kulturu komunikacije sa "klijentima" Reči rečnika: majstor, fen, kecelja, ogrtač, britva, manikir. Podrška resursima: Ogledalo, noćni ormarić za odlaganje atributa, razni češljevi, flaše, uvijači, lak za kosu, makaze, fen, ogrtač, kecelja za frizera, maniker, čistač, ukosnice, gumice, mašne, ručnik, časopisi sa frizurama, britva , mašinica za kosu, peškiri, novac, mop, kante, krpe za prašinu, krpe za pod, lak za nokte, turpija, tegle za kremu. Pripremni rad: Razgovor "Zašto su potrebni frizeri." Etički razgovor o kulturi ponašanja na javnim mjestima. Čitanje priča B. Žitkova "Šta sam video", S. Mihalkova "U berbernici". Ekskurzija kod frizera. Razmatranje stvari neophodnih za rad frizera. Didaktičke igre "Lijepe frizure za lutke", "Učimo vezati mašne", "Izaberite mašnu za lutku", "Čudesni fen za kosu". Razmislite o predmetima za brijanje. Izrada atributa za igru ​​sa decom (kecelje, pelerine, peškiri, turpije za nokte, čekovi, novac itd.). Izrada albuma "Modeli frizura". Uloge: frizer, ženski i muški majstor, maniker, čistačica, klijenti (posjetioci): majke, očevi, njihova djeca. “Mama vodi ćerku kod frizera” “Tata vodi sina kod frizera” “Hajde da napravimo lepe frizure za lutke” “Idemo autobusom do frizera” “Radimo frizure za praznik” “Hajde da se dovedemo u red ” „U muškom toaletu” „Kupovina robe za frizera” „Pozivamo frizera u vrtić” Frizer ženskog hola oblači klijentkinji ogrtač, farba kosu, pere kosu, briše je peškirom, šiša kosu, otresa odrezane pramenove sa ogrtača,

7 navija na uvijače, suši kosu fenom, lakira, plete pletenice, zakači ukosnice, daje preporuke za njegu kose. Frizer muškog toaleta brije se, pere glavu, suši kosu fenom, šiša, češlja klijente, oblikuje bradu, brkove, nudi da se pogleda u ogledalo, osvežava kolonjskom vodom. Maniker turpija nokte, farba ih lakom, stavlja kremu na ruke. Kupci se ljubazno pozdravljaju, čekaju u redu gledaju albume sa ilustracijama različitih frizura, čitaju časopise, mogu popiti kafu u kafiću; zatražiti šišanje, manikir; konsultovati, platiti, zahvaliti na uslugama. Čistačica mete, briše prašinu, pere pod, mijenja korištene peškire. "Supermarket" Zadaci: Formirati dječije ideje o radu ljudi u radnji, raznolikosti radnji i njihovoj namjeni. Naučite izvoditi različite uloge u skladu sa zapletom igre. Razvijati vizualno mišljenje i komunikacijske vještine. Negovati dobru volju, sposobnost da se računa sa interesima i mišljenjima partnera u igri. Riječi iz rječnika: vitrina, blagajna, poslastičarnica. Resursna podrška: vitrina, vage, kasa, torbe i korpe za kupce, uniforma prodavca, novac, novčanici, roba po odjelima, auto za transport robe, oprema za čišćenje. "Trgovina": replike povrća i voća, razna peciva od slanog tijesta, replike čokolada, slatkiša, keksa, kolača, kolača, kutija čaja, sokova, pića, kobasica, ribe, ambalaže za mlijeko, čaše za pavlaku, tegle od jogurta itd. Pripremni rad: Razgovori sa decom „Koje prodavnice postoje i šta se u njima može kupiti?“ “Ko radi u prodavnici?”, “Pravila za rad sa blagajnikom”. D / i "Prodavnica", "Povrće", "Kome šta?". Čitanje pjesme O. Emelyanove "Prodavnica igračaka". B. Voronko “Priča o neobičnim kupovinama” Pravljenje đevreka, lepinja, kolačića od slanog tijesta, pravljenje slatkiša. Uloge: Prodavac, kupac, blagajnik, menadžer prodavnice, vozač. "Pekara i poslastičarnica (odjel kruha, radnja)" "Prodavnica povrća (odjel)" "Prodavnica mesa, kobasica (odjel)" "Ribarnica (odjel)" "Mliječna radnja (odjel)" "Prodavnica prehrambenih proizvoda" "Prodavnica muzičkih instrumenata " "Knjižara" Prodavac oblači uniformu, nudi robu, vaga, pakuje, razlaže robu na police (ukrašava izlog). Menadžer prodavnice organizuje rad zaposlenih u prodavnici, vrši zahteve za robom, pazi na korektan rad prodavca i blagajnika i održava red u prodavnici.

8 Kupci dolaze u kupovinu, biraju proizvod, saznaju cijenu, konsultuju se sa prodavcima, poštuju pravila ponašanja na javnom mestu, postavljaju red na kasi, plaćaju kupovinu na blagajni, primaju ček. Blagajnik prima novac, buši ček, izdaje ček, daje kusur kupcu. Vozač isporučuje određenu količinu različite robe, prima zahtjeve za robu od direktora radnje i istovara donesenu robu. "Zoološki vrt" Zadaci: Obogatiti znanje djece o divljim životinjama, njihovom izgledu, navikama, ishrani. Proširiti ideje djece o dužnostima zaposlenih u zoološkom vrtu. Formirati kod djece sposobnost da kreativno razvijaju radnju igre koristeći građevinski podni materijal, da se s njim ponašaju na različite načine. Razvijati govor, obogatiti vokabular. Negovati ljubazan, brižan odnos prema životinjama. Riječi iz rječnika: veterinar, vodič, volijera (kavez). Resursi: Znak "Zoološki vrt", građevinski materijal (veliki, mali), kamion sa kavezom, igračke za životinje, tanjiri za hranu, lutke sa hranom, metlice, lopatice, kante, krpe, kecelja sa rukavima za radnike, karte, novac , blagajna, bijeli mantil za veterinara, termometar, fonendoskop, kutija za prvu pomoc. Pripremni rad: Priča o posjeti zoološkom vrtu. Razgovori o životinjama koristeći ilustracije o zoološkom vrtu. Razgovor "Pravila ponašanja u zoološkom vrtu." Pogađanje zagonetki o životinjama, Čitanje pjesama S.Ya. Marshak "Djeca u kavezu," Gdje je vrabac večerao?", V. Mayakovsky" Svaka stranica, zatim slon, pa lavica. Produkcija albuma "Zoo". Crtanje i modeliranje životinja. Didaktičke igre: "Životinje i njihova mladunčad", "Zagonetke o životinjama", "Ko gdje živi?", "Životinje vrućih zemalja", "Životinje sjevera". Uloge: Direktor zoološkog vrta, vodič, radnici zoološkog vrta (poslužitelji), doktor (veterinar), blagajnik, graditelj, posjetioci. “Gradimo kaveze za životinje” “Dolazi nam zoološki vrt” “Obilazak zoološkog vrta” “Idemo u zoološki vrt” “Kupovina proizvoda za životinje” “Hranjenje životinja” “Čišćenje ograđenih prostora (kaveza)” “Liječenje životinje” Radom zoološkog vrta rukovodi direktor zoološkog vrta. Vodič vodi ekskurzije, priča o životinjama, šta jedu, gdje žive, njihovom izgledu, kako se ponašati prema životinjama, govori o mjerama sigurnosti, kako se brinuti o njima. Radnici zoološkog vrta (ministri) primaju hranu za životinje, kuhaju

9 posebne hrane za životinje, hraniti ih, čistiti kaveze i volijere, prati njihove ljubimce, brinuti o njima. Doktor (veterinar) pregleda životinju, mjeri temperaturu, vakciniše, liječi stanovnike zoološkog vrta, daje injekcije, daje vitamine. Blagajnica prodaje karte za posjete zoološkom vrtu i za izlete. Graditelj gradi ograđeni prostor za životinju. Posjetioci kupuju karte na blagajni i idu u zoološki vrt, vide životinje. "Mornari-ribari" Ciljevi: Naučiti djecu da preuzimaju i igraju uloge kapetana, kormilara, mornara, kuhara-kuvara, mornara-ribara. Nastavite učiti kako koristiti zamjenske predmete, jasno pratite lanac radnji u igri. Aktivirajte govor djece. Negujte prijateljstva, osećaj za kolektivizam. Rad na vokabularu: Kok, sidro, kormilo. Podrška resursima: veliki građevinski materijal, kapitenska kapa, kape bez vrhova, kragne, pojas za spašavanje, medicinski ogrtač, medicinski instrumenti, sidro, volan, dvogled, kanta, mop, kostim kuhara, pribor za jelo, ribice igračke, mreže, kutija za ribu , novac. Pripremni rad: Čitanje beletristike o ribolovu, brodovima, pomorcima. Pogledajte fotografije, slike o moru, pomorcima, brodovima. Razgovor "Ko radi na brodu." Crtanje i modeliranje riba. Uloge: kapetan, ribar, doktor, kuvar (kuvar), vozač. “Gradimo brod” “Mornari plove na brodu po moru” “Mornari pecaju, rade kao ribari” “Mornari provjeravaju zdravlje brodskog doktora” “Mornari plove po moru, pecaju, ručaju ” “Mornari izlaze na obalu i idu kod frizera” Mornari donose ulov na obalu, predaju ribu u prodavnicu “” Mornari plove u veliki grad i odlaze u “Zoološki vrt” “Pomorci su se vratili s plovidbe i otišao u dućan" Kapetan upravlja brodom, okreće kormilo, gleda kroz dvogled, daje komandu za plovidbu, sidrenje, hvatanje ribe, kontrolu rada ribara, davanje komande za privezivanje uz obalu. Mornari-ribari prate naredbe, peru palubu, odmotavaju mrežu, bacaju je u more, love ribu, stavljaju je u kutije. Doktor pregledava mornare prije plovidbe, pušta im na more, liječi bolesnike na brodu. Kuvar (kuvar) priprema hranu, hrani mornare. Vozač dolazi do broda, provjerava kvalitet ribe, kupuje ribu od ribara, ukrcava je u auto i nosi u prodavnicu.

10 "Pošta" Zadaci: Formirati dječije ideje o radu poštanskih radnika. Proširite ideje djece o tome kako slati i primati korespondenciju. Razvijati maštu, razmišljanje, govor. Negujte nezavisnost, odgovornost, želju za dobrobit drugih. Vokabularni rad: štamparija, paket, poštar, sortir, prijemnik. Resursna podrška: sto za slanje i primanje paketa, sandučić, poštarska torba, koverte sa papirom, marke, razglednice, paketne kutije, dječji časopisi i novine, atributi za lik "golub", novac, novčanici, pečat, auto. Pripremni rad: Ekskurzija do pošte, posmatranje prijema korespondencije, odlazak pošte. Razgovori o različitim vrstama komunikacije: pošta, telegraf, telefon, internet, radio. Pregled m/ž "Odmor u Prostokvashinu", "Zima u Prostokvashinu", "Snjegović-poštar". Čitanje S. Ya. Marshaka “Mail”, Y. Kushan “Post history”. Izrada maraka, koverata, razglednica, maraka, sandučića za pisma, torbe, novac, novčanike itd. Sakupljanje razglednica, časopisa, kalendara. Didaktičke igre "Pošalji pismo", "Putovanje pisma", "Šta je potrebno za rad poštara", "Kako poslati paket". Slušajući "Pjesmu poštara" B. Savelyev. Uloge: poštar, sortir, primalac, vozač, posjetioci. „Stiglo pismo, razglednica“ „Golub pismonoša doneo pismo“ „Pošalji čestitku“ „Kupovina časopisa u pošti“ „Pošalji paket svojoj baki“ „Paket od junaka iz bajke ” „Vozač nosi poštu” Poštar uzima pisma, novine, časopise, razglednice; distribuira ih na adrese; šalje korespondenciju u poštansko sanduče. Posjetilac šalje pisma, razglednice, pakete, pakuje ih; kupuje koverte, novine, časopise, razglednice; poštuje pravila ponašanja na javnom mestu; zauzima red; prima pisma, novine, časopise, razglednice, pakete. Recepcionar opslužuje posjetitelje; prima pakete; prodaje novine i časopise. Razvrstivač sortira pisma, novine, časopise, pakete, stavlja pečat; objašnjava vozaču kuda treba ići (do željeznice, do aerodroma). Vozač vadi pisma i razglednice iz poštanskog sandučeta; dostavlja nove novine, časopise, razglednice, pisma pošti; donosi pakete; dostavlja pisma i pakete poštanskim kolima do vozova, aviona i brodova.

Državna budžetska predškolska obrazovna ustanova vrtić 97 kompenzacionog tipa Centralnog okruga Sankt Peterburga Odgajatelj Oleinik Natalya Mikhailovna "Porodica" Kartoteka zapleta-uloga

Sadržaj programa „Porodica“: Objediniti dječije ideje o porodici, o odgovornostima članova porodice. Razvijajte interesovanje za igru. Naučite djecu da dodjeljuju uloge i ponašaju se prema ulozi koju su preuzeli,

Kartoteka igara uloga u srednjoj grupi. 1) "Porodica" Programski sadržaj: Objediniti dječije ideje o porodici, o obavezama članova porodice. Razvijajte interesovanje za igru. Učenje djece da dijele

„Kartoteka igara uloga“ PORODICA ” Sadržaj programa: Objediniti dječije ideje o porodici, o obavezama članova porodice. Razvijajte interesovanje za igru. Učenje djece da dodjeljuju uloge i glume

II Igra uloga Zadaci Podsticati učešće djece u zajedničkim igrama. Razvijati interesovanje za različite vrste igara. Pomozite djeci da se udruže da igraju u grupama od 2-3 osobe na osnovu ličnih želja.

OPŠTINSKA AUTONOMNA PREDŠKOLSKA VASPITNA USTANOVA VRTIĆ 80 "KRETNJAČKA" Apstrakt: Samostalna igračka delatnost. Nizhnevartovsk Svrha igre Samostalna igra

Sveobuhvatan tematski plan za igre uloga Teme igara uloga (Mama kćer. Mama tata brine o porodici, kuha hranu, hrani tatu i kćerku, vodi kćer na kliniku). (Prodavac kupac

Igračke kod doktora Svrha: naučiti djecu kako se brinuti o bolesnima i koristiti medicinske instrumente, odgajati djecu u pažnji, osjetljivosti, proširiti vokabular: uvesti pojmove "bolnica", "bolesnik",

Kartoteka igara uloga (pripremna grupa) (sastavila vaspitačica MBDOU 45 Mingaleeva L. R.) "Porodica" Zadaci: Podsticati decu da kreativno reprodukuju porodični život u igricama. Poboljšajte vještinu

MBDOU VRTIĆ 40 G. ELTSA PRIČA-ULOGA „MI SMO GRADITELJI“ u srednjoj grupi „Lećinjak“ Vaspitač: Kostik Ž.V. Svrha: formiranje sposobnosti da mijenjaju svoje ulogno ponašanje u skladu sa različitim ulogama

Metodološka izrada Zaplet igranja uloga "Frizer" u starijoj grupi. 1. Ciljevi: Razvijanje interesovanja i uvođenje različitih profesija u uslužni sektor. Pojasnite pravila ponašanja u berbernici.

Kartoteka igara uloga za djecu druge mlađe grupe "Hranjenje Katjine lutke" Svrha: Učvrstiti znanje djece o posuđu, aktivirati dječji govor, njegovati kulturu ponašanja tokom

Igre uloga "Hranjenje Katjine lutke" Svrha: Učvrstiti znanje djece o posuđu, aktivirati dječji govor, njegovati kulturu ponašanja za vrijeme obroka, brižan odnos prema lutki. Materijal

Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova Centar za razvoj dece Vrtić "Rodniki" 103 Jekaterinburg Dizajn igara uloga u skladu sa uzrastom i zahtevima

1 Opštinska predškolska obrazovna budžetska ustanova Nefteyugansk okruga „Centar za razvoj dece - vrtić „Smile” metodološki razvoj na temu „Moja rodna zemlja” Igra uloga

Pedagoški projekat MDOU d/s 1 "Kamilica" grada Furmanova U 2. mlađoj grupi "Zašto" "Profesije u vrtiću" Autor projekta: Vaspitač: Lobunicheva O.Yu. Relevantnost Djeca osnovne predškolske ustanove

„Projekat igre uloga „Šetnja u zoološkom vrtu“ sa decom srednje grupe“ Izvršila: Skripka Zoya Nikolaevna, vaspitačica MBDOU „Vrtić 223“, g.o. Samara I. Ciljevi vođenja: 1. a) Proširiti znanje

Kartoteka igara uloga Igra uloga "ŠKOLA" Pripremna grupa 1. Proširiti, pojasniti i konkretizirati znanje djece o školi. 2. Usaditi kod djece želju za učenjem. 3. Uliti poštovanje

Sažetak o upravljanju igrom uloga "Na pregledu kod doktora" u srednjoj grupi I. Liderski zadaci: 1. Objediniti i obogatiti znanje o radu ljekara, farmaceuta, taksiste: A) Proširiti ideje

Tema/zaplet Programski sadržaj Izvor 1 sedmica - Igre sa lutkama: 1. Igra-situacija "Naše lutke" 2. Igra-situacija "Uz slavlje" 2. sedmica Igre sa prevozom 1. Igra-situacija "Auto se vozi niz ulicu" 2.

Usvojio: Pedagoško vijeće 1 od 02.09.2017 Dugoročno planiranje obrazovnih situacija prema bloku zadataka „Igračka aktivnost. (igra uloga)”, implementiran u edukativne aktivnosti

Značajke izvođenja igara uloga kod djece sa mentalnom retardacijom odgajatelj I kvartal. kategorija MBDOU 63 Nizhnekamsk Aksyanova R. K. Odlučujuća uloga u savladavanju ZPR među predškolcima pripada igri. U igranju uloga

Opštinska predškolska ustanova "Vrtić "Breza" Sažetak igre uloga "Bolnica" (za djecu druge mlađe grupe) Pripremila: Buzmakova O.A. nastavnik Pereslavl-Zalessky, 2017

Metodološki razvoj igre uloga "Salon ljepote" Stil ". SVRHA: formiranje sposobnosti podjele u podgrupe u skladu sa zapletom igre. CILJEVI: potaknuti djecu da budu širi i kreativniji

Interaktivna igra "Upoznavanje sa zanimanjima" Interaktivna igra namijenjena je učenicima pripremne grupe vrtića i učenicima 1. razreda. Cilj: Ciljevi: proširivanje znanja i razumijevanja

Osmišljavanje igre uloga "Biblioteka" u starijoj grupi. I. Zadaci rukovodstva: - stvaranje interesovanja za rad u biblioteci; - proširiti razumijevanje djece o radu bibliotekara, pravilima ponašanja

Pedagoški projekat MDOU "Kindergarten 227" u Jaroslavlju u prvoj mlađoj grupi "Teremok" "Kindergarten Professions" Autori projekta: Vaspitači: Alieva Elena Stanislavovna Karmakova Valentina Aleksandrovna

KONSULTACIJA ZA RODITELJE "UČIMO DA IGRAMO ULOGE IGRICE PRIČA KOD KUĆE". Igre uloga igraju važnu ulogu u razvoju djeteta. U takvim igrama postoje određena pravila koja vas pokreću

DRŽAVNI BUDŽET OBRAZOVNA USTANOVA VRTIĆ 933 KOMPLET PUTNE IGRE "Profesije" (mlađa grupa) Pripremio i vodi vaspitač u vrtiću 933 Kislova Yu.V. Moskva,

Izvještaj o igrici putovanja na temu: "Moja buduća profesija." Srednja grupa 2. Odgajatelj: Prikashchenkova Maria Yurievna. 1. septembra u srednjoj grupi 2 "Pčelica" održana je utakmica

Igre socio-uloga kao metoda socijalne adaptacije E.A. Aleksandrova, socijalni pedagog Danas je jedna od prioritetnih oblasti integracija osoba sa invaliditetom u punopravnu društvenu

Rezime kontinuiranih direktno organizovanih edukativnih aktivnosti za srednju grupu o upoznavanju sa radom odraslih (stariji predškolski uzrast) Program "Upoznavanje sa radom odraslih"

Igra uloga "Salon ljepote". u srednjoj grupi 3 Pripremila: učiteljica Maltseva S.I 2018 Sadržaj programa "Od rođenja do škole" urednika N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva

Konsultacije za edukatore: „Korišćenje kartoteke aktivnosti igara na sreću“ Vodi: Sadchikova M.N. Roditelji i vaspitači znaju koliko je teško organizovati proces učenja za dečake i devojčice predškolskog uzrasta.

Grizli777 "Grad majstora" Sinopsis igre uloga za djecu od 4 do 5 godina. Sadržaj programa: 1. Da pomogne u stvaranju okruženja za igru, uspostavi interakciju između onih koji su odabrali određene uloge.

"Formiranje ideja o zaštiti životne sredine kod dece starijeg predškolskog uzrasta kroz implementaciju projekta" Igra uloga "Zoološki vrt" Autori: Sukiasova Zhana Gaykovna, Krutchinskaya Zhanna

Shchekanova Elena Aleksandrovna, vaspitačica, Syaileva Svetlana Petrovna, vaspitačica, Martyshkina Galina Ivanovna, vaspitačica, ANO DO "Planeta detinjstva" Lada "d/s 192" Brook ", Togliatti. APSTRAKTNA ULOGA PRIČA

U životima djece 4-5 godina, igra uloga nastavlja se razvijati i zauzima vodeće mjesto. Dijete s entuzijazmom gradi zaplete, nastoji igrati različite uloge i postaje proaktivnije. Povećane mogućnosti omogućavaju mu da odabere temu i ocrta ideju igre, opremi prostor za igru ​​uz pomoć predmeta, koristi različite atribute u igri. Učitelj svoje napore usmjerava na obogaćivanje igranja uloga i odnosa djece u igri, koji se manifestuju kroz dijalog i radnju u igri.

Učitelj podstiče djecu na planiranje, odnosno stvaranje elementarnog plana koji će biti oličen u igri; uči ih da opišu događaje zapleta, ocrtaju (imenuju) krug aktera (likova) u igri i otkriju njihovu interakciju.

Tradicionalne priče
Omiljene priče za djecu od 4-5 godina su igre do bolnice i trgovine, u kojima djeca najlakše oličavaju svoje životno iskustvo. Učitelj, uvodeći nove uloge u igru, pomaže da se prošire dječije ideje o slici igre, o raznolikosti uloga i ponašanja uloga. Na primjer, u igri kupovine, vozači koji donose proizvode u radnju mogu istovremeno djelovati kao utovarivači, mogu promijeniti svoje uloge drugima, na primjer, u uloge skladištara koji rade u skladištu. Djeca, na osnovu svog životnog iskustva, mogu odigrati razne situacije koje se dešavaju u ambulantama, jer je svako od njih barem jednom posjetio ambulantu.

Kako pripremiti djecu za igru?
Ovladavajući novim zapletima, ulogama i radnjama u igri, dijete obogaćuje igru ​​novim sadržajem, pa će mu ona ostati zanimljiva. Za vaspitača je izuzetno važno da održi ovo interesovanje, doprinoseći obogaćivanju životnog iskustva, obezbeđujući detetu vreme i prostor za igru, podstičući njegovu kreativnu aktivnost. Obogaćivanje zapleta igre olakšavaju ekskurzije i ciljane šetnje, priče o zanimanjima, tematski razgovori, didaktičke i pozorišne igre, ilustracije. Svi ovi oblici interakcije odrasle osobe i djeteta postaju sadržaj pripremnog rada koji priprema djecu za igru.

Preliminarni rad treba da bude svrsishodan, pedagoški opsežan, višestruk, koji će omogućiti pokrivanje cjelokupne teme koja se koristi u igri. Ovakav rad uključuje sve načine i oblike interakcije odraslog i djeteta u pedagoškom procesu vrtića; u njemu se, kao ni u jednom drugom djelu, može uočiti interakcija i međusobno prožimanje raznih vrsta dječjih igara. Igra upija sve što se dešava u životu deteta.
1. Ciljane šetnje i ekskurzije omogućit će učitelju da bliže upozna djecu sa aktivnostima odraslih, da im pruži priliku da razgovaraju sa predstavnicima ove profesije i da zadovolje interesovanje djece. Ostvarujući zacrtani cilj, mudar učitelj će ekskurziju pretvoriti u uzbudljivo putovanje.
2. Priče o profesijama zainteresovaće decu za živopisna figurativna poređenja, dati hranu za maštu. Ako takvu priču pružite ilustracijama, tada će djeca imati želju da se bolje upoznaju: da koriste ili prave slične alate, da izvode radnje. Možete koristiti knjigu serije "Škola sedam patuljaka" "Koja su zanimanja" Djeca su očarana pričama koje je izmislio učitelj, posebno usmjerenim na reprodukciju bilo koje situacije, govoreći o događaju ("Kako sam posjetio aerodrom" , “Kako se djevojka izgubila na stanici”, “Kako sam bila u novoj radnji” itd.). Ove priče, koje dolaze iz perspektive odrasle osobe koja je značajna za dijete, daju svježinu percepcije i ulijevaju vjeru u autentičnost događaja.
3. Tematski razgovori su osmišljeni da razjasne dječje ideje o određenoj igri (životnoj) situaciji, njihovo mišljenje o bilo kojoj radnji. Učitelj uključuje djecu u dijalog i podstiče njihovu govornu aktivnost navodnim pitanjima. Razgovor o bilo kojem zapletu omogućava vam da pokažete modele ideja igre i njihov razvoj: "Znate, obično doktor prvo postavi instrumente, a zatim pozove bolesne", "Kada vozač stavi auto u garažu, šta je mogao naći?”; „Koji je najbolji način za početak igre? Razmislite gdje će biti mjesto za aerodrom?
4. Didaktičke igre će pomoći djeci da nauče radnje i ponašanje u igrici (vagaju robu, popravljaju auto, slušaju pacijenta, utvrđuju kvalitet robe), kao i da poštuju pravila u igri, budu organizirani i pokažu liderstvo kvalitete. Za izvođenje didaktičkih igara trebat će vam različiti predmeti koji se mogu naći u odjeljcima "Setovi za igre", "Alati i oružje", "Setovi posuđa",
5. Pozorišne igre će naučiti djecu da se igraju sa gotovim pričama, razumiju i implementiraju plan igre na djelu i budu izražajni u ulozi. Posebni setovi namještaja pomoći će vam da napravite interijer za kazališne igre.
6. Ilustracije će upotpuniti sve što su djeca vidjela i čula prije. Djeca će u njima vidjeti puno detalja koji se lako mogu sagledati i koje ranije nisu primjećivali. Svijetle boje ilustracija dočarat će emocionalna iskustva i poželjeti oponašati postupke prikazanih likova. U rubrici "Vizuelna i didaktička pomagala" nalaze se razne ilustracije i posteri.

Pokupio sam sozhet-role-playing igre iz raznih izvora i dizajnirao mali ormarić za datoteke koji je zgodan za korištenje u svom radu.

"Kartoteka igranja zapleta i uloga u srednjoj grupi"

Sadržaj programa: Učvrstiti dječije ideje o porodici, o odgovornostima članova porodice. Razvijajte interesovanje za igru. Naučiti djecu da dodjeljuju uloge i ponašaju se prema ulozi koju su preuzeli, da razvijaju zaplet. Ohrabrite djecu da se kreativno igraju u igri porodičnog života. Naučite se ponašati u zamišljenim situacijama, koristite razne predmete - zamjene. Negovati ljubav i poštovanje prema članovima porodice i njihovom radu.Materijal za igru: Namještaj, posuđe, atributi za opremanje kuće, "vrtića", veliki dizajner, autić, lutka za bebe, dječja kolica, torbe, razni predmeti - zamjene.
Pripremni radovi: Razgovori: “Moja porodica”, “Kako da pomognem majci”, “Ko za koga radi?” "Šta da radimo kod kuće?" Razmatranje slika zapleta, fotografija na temu. Čitaju beletristiku: N. Zabila "Jasočkinov vrt", A. Barto "Mašenka", B. Zahoder "Građevinarstvo", "Vozač", D. Gabet iz serije "Moja porodica": "Mama", "Brat", "Posao “, E. Yanikovskaya “Idem u vrtić”, A. Kardashova “Veliko pranje”.
Igranje uloga: majka, otac, baka, deda, najstarija ćerka, deca predškolskog uzrasta, lutka za bebe.
Scene se odigravaju:
"Jutro u porodici"
"Večera sa porodicom"
"Izgradnja"
"Tata je dobar domaćin"
“Imamo bebu u našoj porodici”
"Veče u porodici"
Mama stavlja djecu u krevet
"Porodični slobodan dan"
“Dete u porodici se razbolelo”
"Pomaganje mami da pere veš"
"Veliko čišćenje kuće"
"Imamo goste"
"Preseljenje u novi stan"
"Praznik u porodici: Majčin dan, Nova godina, rođendan"
Akcije igre: mama negovateljica sprema se i ide na posao; priprema sve potrebno za nastavu sa djecom; prihvata djecu, bavi se njima; igra, šeta, crta, podučava, itd.; daje djecu roditeljima, čisti radno mjesto; povratak kući s posla; odmara, komunicira sa svojom djecom i mužem; pomaže baki, stavlja djecu u krevet.
domaćica mama prikuplja i prati kćerku u vrtić, muža na posao; brine se o mlađem djetetu (lutki), šeta s njim, čisti kuću, kuha hranu; upoznaje dijete iz vrtića, muža s posla; hrani ih, komunicira, stavlja djecu u krevet.
Graditelj tata odlazak na posao, odlazak djeteta u vrtić, odlazak na posao; gradi kuće, mostove; vrati se s posla, pokupi dijete iz vrtića, vrati se kući; pomaže ženi po kući, igra se sa djecom, komunicira.
tata vozač odlazak na posao, odlazak djeteta u vrtić, odlazak na posao; isporučuje robu (cigle) na gradilište, istovaruje je, odlazi po novu; uzima dijete iz vrtića, vraća se kući; pomaže svojoj ženi oko kuće; poziva komšije u posjetu na čaj; prati komšije; komunicira sa decom, igra se sa njima, stavlja ih u krevet.
Bako prikuplja i prati unuke u vrtić i školu; čisti kuću; traži pomoć od najstarije unuke; uzima unuku iz vrtića, pita vaspitačicu o njenom ponašanju; priprema večeru, peče pitu; pita članove porodice kako je prošao radni dan; nudi da pozove komšije na čaj (večeru), počasti sve pitom; igranje sa unucima; daje savjete.
Djed pomaže baki, tati, čita novine, časopise; igra se sa unucima, komunicira sa komšijama.
Najstarija kćer pomaže baki da kuva hranu, pere suđe, čisti kuću, pegla odeću; igra se i šeta sa svojom mlađom sestrom, komunicira.
Djeca predškolskog uzrasta ustani, spremi se i idi u vrtić; u vrtiću su angažovani: igraju se, crtaju, šetaju; povratak iz vrtića, igranje, pomoć roditeljima, odlazak na spavanje.

Sadržaj programa: Proširiti ideje djece o sadržaju radnih aktivnosti zaposlenih u vrtiću. Ohrabrite djecu da oponašaju postupke odraslih. Negujte prijateljske odnose u igri među djecom.
Materijal za igru: Lutke sa kompletom odjeće, namještajem, posuđem, malim igračkama, krpama, kantama, krpama, keceljama, bade-mantilima, veš mašinom, umivaonikom, postoljem za sušenje veša, daskom za peglanje, peglama, šporetom, kompletom posuđa, proizvodi, usisivač, muzički instrumenti.
Pripremni radovi: Nadzor nad radom vaspitača, pomoćnika vaspitača. Razgovor sa decom o radu vaspitača, pomoćnog vaspitača, kuvara, medicinske sestre i drugih radnika u vrtiću. Ekskurzija-ogled muzičke (fizičke) sale, nakon čega sledi razgovor o radu muza. menadžer (fizički menadžer). Ekskurzija-pregled meda. ordinacija, posmatranje rada ljekara, razgovori iz ličnog iskustva djece. Pregled kuhinje, razgovor o tehničkoj opremi koja olakšava rad kuhinjskim radnicima. Igra-dramatizacija prema pjesmi N. Zabile "Jasočkinov vrt" koristeći igračke. Izlet u praonicu. Organizacija dečijeg rada - pranje lutkarskog platna, maramica.
Igranje uloga: Doktor, medicinska sestra, vaspitač, muzički radnik, sportski direktor, dadilja, kuvarica, pralja.
Scene se odigravaju:
"Jutarnji prijem"
"Naše aktivnosti"
"Punjenje u vrtiću"
"Posao dadilje - doručak"
"Posao dadilje - čišćenje grupe"
"u šetnji"
"Na času muzike"
"U fizičkom vaspitanju"
"Medicinski pregled"
"Ručak u vrtiću"
"Posao kuvara u vrtiću"
"Rad u perionici u vrtiću"
Akcije igre: negovatelj prima djecu, razgovara sa roditeljima, igra se sa djecom, vodi nastavu.
Učiteljica teretane provodi jutarnje vježbe, fizičko vaspitanje.
mlađi negovatelj održava red u grupi, pomaže nastavniku u pripremama za nastavu, prima hranu...
Muses. supervizor diriguje muzikom. zanimanje.
Doktore pregleda djecu, sluša, zakazuje sastanke.
sestra mjeri temperaturu, visinu, vaga, vakciniše, provjerava čistoću grupa, kuhinja.
Kuvajte priprema hranu, daje je pomoćnicima nastavnika.
Praonica pere odeću, suši, pegla, uredno savija, čisti dadilji.

Sadržaj programa: Probuditi kod djece interesovanje za profesiju ljekara. Formirati sposobnost kreativnog razvoja zapleta igre. Popravite nazive medicinskih instrumenata: fonendoskop, špric, lopatica. Negovati senzibilan, pažljiv odnos prema pacijentu, ljubaznost, odzivnost, kulturu komunikacije.
Rad sa vokabularom: fonendoskop, lopatica, vakcinacija, vitamini.
Materijal za igru: ljekarski ogrtač i kapa, mantili i kape za medicinske sestre, medicinski instrumenti (termometar, špric, lopatica) zavoj, briljantna zelena, vata, senf flasteri, kartoni pacijenata, vitamini.
Pripremni radovi: Izlet u ambulantu d/s. Nadzor nad radom ljekara. Čitanje beletristike: J. Rainis "Lutka se razboljela", V. Berestov "Bolesna lutka". A. Barto „Mi smo sa Tamarom“, P. Obrazcov „Letim lutkom“, A. Kardašova „Naš doktor“. Dramatizacija "Životinje se razboljevaju." Gledajući album “Mi se igramo doktora”. Izrada atributa za igru. Razgovori sa decom „Leče nas lekar i medicinska sestra“, „Kako se treba ponašati u ordinaciji?“
Igranje uloga: Doktor, medicinska sestra, pacijent.
Igranje priča:
"Kod doktora",
"Poziv doktora kući"
"Povrijeđeni prst"
"Upala grla"
"Stavili smo kurac"
"Hajde da se vakcinišemo"
Akcije igre: Doktore prima pacijente, pažljivo sluša njihove pritužbe, postavlja pitanja, sluša, gleda u grlo, zakazuje termin.
sestra daje injekcije, daje lijekove, vitamine, stavlja senf flastere, podmazuje rane, zavoje.
Bolestan dolazi na pregled kod doktora, kaže šta ga brine, pridržava se preporuka doktora.

"ja sam vozač"

Sadržaj programa: Proširiti dječje ideje o zanimanju vozača, automehaničara. Razviti sposobnost izgradnje dijaloga igranja uloga, korištenje govora igranja uloga, kreativnost u igri, korištenje stvarnih objekata za stvaranje okruženja igre. Negujte dobru volju, spremnost da pomognete. Razvijati kulturu ponašanja u transportu.
Riječi iz rječnika: benzinska pumpa, benzin, kanister, cisterna, kondukter, mehaničar, palica, inspektor, prava.Materijal za igru: alati za popravku automobila, benzinska pumpa, građevinski materijal, volan, kanister, crevo za simulaciju punjenja automobila benzinom, kanta sa krpom, karte, novac, torba za konduktera, semafor, palica, kapa inspektora saobraćajne policije, vozačka dokumenta (prava).
Pripremni radovi: Izlet do autobuske stanice, razgledanje autobusa, taksija i rada vozača. Uvedite jednostavne geste regulacije: “stani”, “spremi se”, “prolaz je dozvoljen”. Igre na otvorenom: "Pješaci i taksiji", "Semafori". Čitanje i gledanje ilustracija na temu "Vozači". D / i “Pažljiv vozač”, “Prepoznaj auto”, “Popravi auto”. Čitanje: V. Suteev "Različiti točkovi", 3. Aleksandrova "Kamion", A. Kardašov "Automobil za kišu" E. Motkovskaya "Ja sam auto" B. Stepanov "Vozač", "Vozač autobusa", B. Žitkov "Saobraćaj Svetlo“, N. Kalinina „Kako su momci prešli ulicu“, N. Pavlova „Automobilom“.
Igranje uloga: Taksista, vozač autobusa, kondukter, putnici, vozač kamiona, mehaničar, cisterna, policajac (inspektor saobraćajne policije).
Scene se odigravaju:
"Izgradnja autobusa"
"Učim voziti autobus"
"Autobus prevozi putnike"
"Auto servis"
"paljenje auta"
"Autopraonica"
"Kamion nosi namještaj u novu kuću"
"Kamion prevozi robu (cigle, pijesak, snijeg)"
"Automobil nosi hranu (u prodavnicu, u vrtić, u bolnicu)"
"Vodim putnike na stanicu"
"Idem u garažu"
"Idemo u vrtić"
"Putovanje po gradu"
"hajde da posjetimo"
"Izlet u vikendicu"
Akcije igre: Vozač taksija doprema putnike do mesta, uzima novac za putovanje, brine o putnicima, pomaže u stavljanju prtljaga.
Vozač kamiona utovar i istovar tereta.
Vozač autobusa vozi autobus, okreće volan, daje signal, otklanja probleme, zaustavlja se, najavljuje ih.
Dirigent prodaje karte, provjerava karte, održava red u putničkoj kabini autobusa, odgovara na pitanja putnika gdje im je zgodnije izaći.
Putnici ući u autobus, kupiti karte, izaći na stajalištima, ustupiti mjesto starijima, putnicima sa djecom, pomoći im da izađu iz autobusa, pridržavati se pravila ponašanja u javnom prevozu, komunicirati; priprema za dugo putovanje - prikupljanje stvari, vode, hrane za put; oblače se, češljaju se, ako idu u posjetu, u pozorište.
Mehaničar vrši popravke, provjerava stanje auta prije puta, pere auto crijevom - briše.
tanker ubacuje crevo, sipa benzin, uzima novac.
Policajac (inspektor saobraćajne policije) - reguliše saobraćaj, proverava dokumentaciju, prati poštovanje saobraćajnih pravila.

Sadržaj programa: Upoznavanje sa specifičnostima rada muškog i ženskog frizera. Formirati ideju djece o tome kako se žene brinu o noktima. Naučite izvoditi nekoliko uzastopnih radnji u cilju ispunjavanja njegovih dužnosti. Razviti sposobnost uključivanja u interakciju igranja uloga, izgraditi dijalog igranja uloga. Negujte kulturu komunikacije sa "mušterijama"
Riječi iz rječnika: majstor, fen, kecelja, ogrtač, brijač, manikir.Materijal za igru: Ogledalo, noćni ormarić za odlaganje atributa, razni češljevi, flaše, uvijači, lak za kosu, makaze, fen, ogrtač, kecelja za frizera, manikerka, čistač, ukosnice, gumice, mašne, peškir, časopisi sa uzorcima frizura, britva, mašinica za šišanje , peškiri, novac, mop, kante, krpe za prašinu, za pod, lak za nokte, turpija, teglice kreme.
Pripremni radovi: Razgovor "Zašto su nam potrebni frizeri." Etički razgovor o kulturi ponašanja na javnim mjestima. Čitanje priča B. Žitkova "Šta sam video", S. Mihalkova "U berbernici". Ekskurzija kod frizera. Razmatranje stvari neophodnih za rad frizera. Didaktičke igre "Lijepe frizure za lutke", "Učimo vezati mašne", "Izaberite mašnu za lutku", "Čudesni fen za kosu". Razmislite o predmetima za brijanje. Izrada atributa za igru ​​sa decom (kecelje, pelerine, peškiri, turpije za nokte, čekovi, novac itd.). Izrada albuma "Modeli frizura".
Igranje uloga: Frizeri - ženski majstori i majstori za muškarce, manikerke, čistačice, klijenti (posjetioci): majke, očevi, njihova djeca.
Scene se odigravaju:
"Mama vodi ćerku kod frizera"
"Tata vodi sina kod frizera"
"Napravimo lutkama lijepe frizure"
"Idemo autobusom do frizera"
"Frizure za praznike"
"Hajde da se popravimo"
"U muškom toaletu"
"Kupovina robe za frizera"
"Pozivamo frizera u vrtić"
Akcije igre: Ženski frizer stavlja ogrtač na klijenta, farba kosu, pere glavu, briše peškirom, reže, otrese odrezane pramenove sa pelerine, namotava na uvijače, suši kosu fenom, lakira, plete pletenice, zakači ukosnice , daje preporuke za njegu kose.
Muški frizer brije se, pere kosu, suši kosu fenom, šiša se, češlja svoje klijente, daje oblik bradi, brkovima, nudi pogled u ogledalo, osvježava kolonjskom vodom.
Maniker turpijanje noktiju,farba ih lakom, stavlja kremu na ruke.
Klijenti ljubazno pozdravljaju, čekaju u redu - gledaju albume sa ilustracijama različitih frizura, čitaju časopise, mogu popiti kafu u kafiću; zatražiti šišanje, manikir; konsultovati, platiti, zahvaliti na uslugama.
Čistačica mete, briše prašinu, pere pod, mijenja korištene peškire.

"Prodavnica - Supermarket"

Sadržaj programa: Formirati dječje ideje o radu ljudi u trgovini, raznolikosti trgovina i njihovoj namjeni. Naučite izvoditi različite uloge u skladu sa zapletom igre. Razvijati vizualno-efikasno mišljenje, komunikacijske vještine. Negovati dobru volju, sposobnost da se računa sa interesima i mišljenjima partnera u igri.
Riječi iz rječnika: izlog,blagajnik, poslastičarnica
Materijal za igru: vitrina, vage, kasa, torbe i korpe za kupce, uniforma prodavca, novac, novčanici, roba po odjelima, auto za transport robe, oprema za čišćenje.
"Trgovina": replike povrća i voća, razna peciva od slanog tijesta, replike čokolada, slatkiša, keksa, kolača, kolača, kutija čaja, sokova, pića, kobasica, ribe, ambalaže za mlijeko, čaše za pavlaku, tegle od jogurta itd.
Pripremni radovi:
Razgovori sa djecom “Koje trgovine postoje i šta u njima možete kupiti?” “Ko radi u prodavnici?”, “Pravila za rad sa blagajnikom”. D / i "Prodavnica", "Povrće", "Kome šta?". Čitanje pjesme O. Emelyanove "Prodavnica igračaka". B. Voronko “Priča o neobičnim kupovinama” Pravljenje đevreka, lepinja, kolačića od slanog tijesta, pravljenje slatkiša.
Igranje uloga: Prodavac, kupac, blagajnik, voditelj trgovine, vozač.
Scene se odigravaju:
"Pekara i poslastičarnica (odjel kruha, trgovina)"
"Prodavnica povrća (odjel)"
"Prodavnica mesa, kobasica (odjel)"
"Ribarnica (Odjel)"
"Mljekara (odjel)"
"Prodavnica"
"Prodavnica muzičkih instrumenata"
"knjižara"
Akcije igre: Salesman oblači uniformu, nudi robu, vaga, pakuje, razlaže robu na police (ukrašava izlog).
Menadžer prodavnice organizuje rad zaposlenih u radnji, vrši zahteve za robom, pazi na korektan rad prodavca i blagajnika, održava red u prodavnici.
Kupci dođite u kupovinu, odaberite proizvod, saznajte cijenu, posavjetujte se sa prodavcima, pridržavajte se pravila ponašanja na javnom mjestu, postavite red na kasu, platite kupovinu na blagajni, primite ček.
Blagajnik prima novac, buši ček, izdaje ček, daje kusur kupcu.
Šofer isporučuje određenu količinu različite robe, prima zahtjeve za robom od direktora radnje, istovaruje donesenu robu.

Sadržaj programa: Obogatiti znanje djece o divljim životinjama, njihovom izgledu, navikama, ishrani. Proširiti ideje djece o dužnostima zaposlenih u zoološkom vrtu. Formirati kod djece sposobnost da kreativno razvijaju radnju igre koristeći građevinski podni materijal, da se s njim ponašaju na različite načine. Razvijati govor, obogatiti vokabular. Negovati ljubazan, brižan odnos prema životinjama.
Riječi iz rječnika: veterinar, vodič, volijera (kavez).
Materijal za igru: Znak "zoološki vrt", građevinski materijal (veliki, mali), kamion sa kavezom, igračke za životinje, tanjiri za hranu, lutke sa hranom, metlice, lopatice, kante, krpe, kecelja sa rukavima za radnike, karte, novac, gotovina radni sto, bijeli mantil za veterinara, termometar, fonendoskop, pribor za prvu pomoc.
Pripremni radovi: Priča o posjeti zoološkom vrtu. Razgovori o životinjama koristeći ilustracije o zoološkom vrtu. Razgovor "Pravila ponašanja u zoološkom vrtu." Pogađanje zagonetki o životinjama, Čitanje pjesama S.Ya. Marshak "Djeca u kavezu," Gdje je vrabac večerao?", V. Mayakovsky" Svaka stranica, zatim slon, pa lavica. Produkcija albuma "Zoo". Crtanje i modeliranje životinja. Didaktičke igre: "Životinje i njihova mladunčad", "Zagonetke o životinjama", "Ko gdje živi? “, “Životinje vrućih zemalja”, “Životinje sjevera”.
Igranje uloga: Direktor zoološkog vrta, turistički vodič, radnici zoološkog vrta (poslužitelji), doktor (veterinar), blagajnik, građevinac, posjetitelji.
Scene se odigravaju:
"Gradimo kaveze za životinje"
"Zoološki vrt nam dolazi"
"Obilazak zoološkog vrta"
"Idemo u zoološki vrt"
"Kupovina hrane za životinje"
"Hranjenje životinja"
"Čišćenje volijera (kaveza)"
"Liječenje životinja"
Akcije igre: direktor zoološkog vrta vodi zoološki vrt.
Vodič vodi obilaske, priča o životinjama, šta jedu, gdje žive, njihovom izgledu, kako se ponašati prema životinjama, govori o mjerama sigurnosti, kako se brinuti o njima.
Radnici zoološkog vrta (ministri ) prima hranu za životinje, priprema specijalnu hranu za životinje, hrani ih, čisti kaveze i volijere, pere njihove ljubimce, brine o njima.
doktor (veterinar) vrši pregled životinje, mjeri temperaturu, vakciniše, liječi stanovnike zoološkog vrta, daje injekcije, daje vitamine.
Blagajnik prodaje karte za zoološki vrt i izlete.
Builder gradi volijeru za životinju.
Posjetioci kupite karte na blagajni i idite u zoološki vrt, pogledajte životinje.

"Mornari-ribari"

Sadržaj programa: Naučiti djecu da preuzimaju i igraju uloge kapetana, kormilara, mornara, kuhara-kuvara, mornara-ribara. Nastavite učiti kako koristiti zamjenske predmete, jasno pratite lanac radnji u igri. Aktivirajte govor djece. Negujte prijateljstva, osećaj za kolektivizam.
Rad sa vokabularom: Kok, sidro, kormilo.
Materijal za igru: velikograđevinski materijal, kapetanska kapa, kape bez vrhova, ovratnici, bova za spašavanje, medicinski ogrtač, medicinski instrumenti, sidro, volan, dvogled, kanta, krpa, kostim kuhara, pribor za jelo, ribice igračke, mreže, kutija za ribu, novac.
Pripremni radovi: Čitanje fantastike o ribolovu, brodovima, pomorcima. Pogledajte fotografije, slike o moru, pomorcima, brodovima. Razgovor "Ko radi na brodu." Crtanje i modeliranje riba.
Igranje uloga: Kapetan, ribari, doktor, kuvar (kuvar), vozač.Scene se odigravaju:
"Izgradnja broda"
"Mornari plove na brodu po moru"
"Mornari pecaju, rade kao ribari"
"Mornari provjeravaju zdravlje brodskog doktora"
"Mornari plove morem, pecajte, jedite"
"Mornari izlaze na obalu i idu kod frizera"
“Mornari donose svoj ulov na obalu, predaju ribu u prodavnicu”
"Mornari plove u veliki grad i idu u Zoološki vrt"
"Mornari su se vratili sa putovanja i otišli u prodavnicu"
Akcije igre: Kapetane upravlja brodom, okreće kormilo, gleda kroz dvogled, daje komandu za isplovljavanje, sidrenje, ulov ribe, kontroliše rad ribara, daje komandu za privezivanje uz obalu.
Pomorci-ribari slijedite naredbe, operite palubu, odmotajte mrežu, bacite je u more, uhvatite ribu, stavite je u kutije.
Doktore pregleda mornare prije plovidbe, dozvoljava vam odlazak na more, liječi bolesne na brodu.
kuhati (kuvati) kuva hranu, hrani mornare.
Vozač vozi do broda, provjerava kvalitet ribe, kupuje ribu od ribara, utovara je u auto i nosi u prodavnicu.

Sadržaj programa: Formirati kod djece ideje o radu poštanskih radnika. Proširite ideje djece o tome kako slati i primati korespondenciju. Razvijati maštu, razmišljanje, govor. Negujte nezavisnost, odgovornost, želju za dobrobit drugih.Rad sa vokabularom: štampanje, paket, poštar, sortir, prijemnik.
Materijal za igru: sto za slanje i prijem paketa, poštansko sanduče, poštarska torba, koverte sa papirom, marke, razglednice, paketne kutije, dečiji časopisi i novine, atributi za lik "golub", novac, novčanici, pečat, auto.
Pripremni radovi: Izlet do pošte, praćenje prijema korespondencije, slanje pošte. Razgovori o različitim vrstama komunikacije: pošta, telegraf, telefon, internet, radio. Pregled m/ž "Odmor u Prostokvashinu", "Zima u Prostokvashinu", "Snjegović-poštar". Čitanje S. Ya. Marshaka “Mail”, Y. Kushan “Post history”. Izrada maraka, koverata, razglednica, maraka, sandučića za pisma, torbe, novac, novčanike itd. Sakupljanje razglednica, časopisa, kalendara. Didaktičke igre "Pošalji pismo", "Putovanje pisma", "Šta je potrebno za rad poštara", "Kako poslati paket". Slušajući "Pjesmu poštara" B. Savelyev.
Igranje uloga: Poštar, sortir, prijemnik, vozač, posjetioci.
Scene se odigravaju:
"Stiglo pismo, razglednica"
« Golub pismonoša donio je pismo
"Pošalji čestitku"
"Kupovina časopisa u pošti"
"Pošalji paket svojoj baki"
"Paket od junaka iz bajke"
"Vozač nosi poštu"
Akcije igre: Poštar uzima pisma, novine, časopise, razglednice iz pošte; distribuira ih na adrese; šalje korespondenciju u poštansko sanduče.
Visitor šalje pisma, razglednice, pakete, pakuje ih; kupuje koverte, novine, časopise, razglednice; poštuje pravila ponašanja na javnom mestu; zauzima red; prima pisma, novine, časopise, razglednice, pakete.
Prijemnik uslužuje posjetitelje; prima pakete; prodaje novine i časopise.
Sorter sortira pisma, novine, časopise, pakete, stavlja pečat; objašnjava vozaču kuda treba ići (do željeznice, do aerodroma...).
Šofer vadi pisma i razglednice iz poštanskog sandučeta; dostavlja nove novine, časopise, razglednice, pisma pošti; donosi pakete; dostavlja pisma i pakete poštanskim kolima do vozova, aviona i brodova.