Izvještaj vaspitača o obavljenom radu za godinu u starijoj grupi. Godišnji izvještaj vaspitača o radu u okvirnom planu starije grupe na temu Godišnji izvještaj starije grupe o programu veraksa

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova

Polevski gradski okrug "Vrtić br. 51"

kreativni izveštaj

vaspitači starije grupe br.3

o obavljenom radu za školsku 2015-2016.

Nastavnici:

Pyankova Zhanna Alexandrovna,

Egorova Faina Nikolaevna

Mi, Pyankova Zh.A. i Egorova F.N. nastavnika prve kvalifikacione kategorije, od 2015. godine radimo sa decom starije grupe br.3 „Nemiri“. Grupa trenutno broji 20 djece, 10 dječaka i 10 djevojčica.

U školskoj 2015-2016. godini rad predškolske ustanove bio je usmjeren na rješavanje sljedećih godišnjih zadataka:

Organizacija obrazovnih aktivnosti sa djecom u kontekstu primjene Federalnog državnog obrazovnog standarda.

Očuvanje i jačanje zdravlja učenika kroz pronalaženje najefikasnijih oblika rada.

Unapređenje sistema rada na razvoju govora dece predškolskog uzrasta, uvođenjem inovativnih tehnologija.

Za rješavanje prvog godišnjeg zadatka u kompleksu su korištena sva sredstva fizičkog vaspitanja, stvoreni su određeni uslovi za predškolsku obrazovnu ustanovu i u grupi:

- grupa je opremljena sportskim kutkom;

Predškolska obrazovna ustanova ima opremljenu sportsku salu:

Postoji sportski teren sa prostorima za vanjske i sportske igre, staze za trčanje, staze za prepreke, gimnastički zid.

Glavni uslov za povećanje efikasnosti rada u fizičkom vaspitanju je: izvođenje jutarnjih vežbi, vežbi posle spavanja; Organizacija šetnji; organizacija i izvođenje nastave fizičkog vaspitanja; otvrdnjavanje, uvođenje tehnologija koje štede zdravlje: (Slajd) Su-Jok terapija i serso.

Razvili smo kartoteke: igre na otvorenom u različito doba godine, jutarnje vježbe, šetnje, fizičke minute, gimnastiku prstiju, "Zabavne vježbe za djecu",

Sportsko slobodne aktivnosti i zabava održavane su tokom cijele godine: "Zimske olimpijske igre", sportska zabava do 23. februara, Zabavni startovi itd. (Slide)

Radimo na formiranju vrijednosti zdravog načina života kod djece. Za ovo:

razvijamo veštine lične higijene kod dece, vaspitavamo naviku čistoće, tačnosti i poštovanja dnevne rutine:

razvijamo ideje o zdravom načinu života, o prednostima i svrsishodnosti fizičke aktivnosti, o dobrobitima zdrave prehrane i poštivanju relevantnih pravila.

Stopa incidencije je niska, stopa posjećenosti visoka.

Realizovani projekti: "Budi zdrav", "Ja sam misterija"

Za rješavanje drugog godišnjeg zadatka osmislili smo Centar za razvoj govora (Slide), izradili kartoteku didaktičkih igara za razvoj komunikacijskih i komunikacijskih vještina, mnemotehničke tablice, dijagrame i algoritme za sastavljanje priča, lepbook "Zima".

Veliku pažnju posvećujemo pozorišnim aktivnostima. Glavni cilj, a to je razvoj kreativnih i individualnih sposobnosti, izražajnosti i ispravnosti govora, percepcije i reprodukcije emocija heroja od strane djece. Za to je stvoreno predmetno-razvojno okruženje u grupi - Pozorišni centar. Djeca su polaznici pozorišnog studija "Kolobok". Na opštem roditeljskom sastanku naša djeca su demonstrirala novi način postavljanja „Mačje kuće“ o zaštiti od požara. U Gradskom metodološkom društvu muzičkih vođa, naša deca su učestvovala u manifestaciji „Čika Stjopa u poseti momcima“, posvećenoj bezbednosti i prevenciji saobraćajnih nezgoda, manifestacija je po rezultatima takmičenja zauzela 3. mesto na grad.

Praćenje asimilacije obrazovnog programa pokazalo je dinamiku u svim oblastima:

Pravac razvoja		Početak akademske godine	Kraj akademske godine
Fizički	Ispod prosjeka
kognitivni	Ispod prosjeka
	Ispod prosjeka
Socio-estetski	Ispod prosjeka
Umjetnički i estetski	Ispod prosjeka

Poređenje konačnih rezultata:

	Početak studija godine	Kraj računa godine
Ispod prosjeka

Dječija postignuća:

Učestvovali:

Međunarodno takmičenje "Talantico" diploma prvog stepena u nominaciji "Dekorativna i primijenjena umjetnost" Petrushin Kirill

Sveruski kviz „Svijet čovjeka. Abeceda sigurnosti. Učestvovalo je 12 djece, 2 diplome učesnika, ostale nagrade;

Sveruski kviz „Svijet čovjeka. Mladi pješak” je pohađalo 11 djece, 1 diploma učesnika, 1. mjesto – 6 osoba, 2. mjesto – 3, 3. mjesto – 1;

Sverusko takmičenje "Ekološka pitanja", učestvovalo je 11 djece, 5 djece je dobilo diplomu za 1. mjesto.

Sverusko takmičenje "Moji omiljeni crtani", učestvovalo je 10 djece, 3 djece - 1 mjesto, 4 djece - 2 mjesta;

- Učesnica "Field pahulja" Sofia Neganova;

Gradsko takmičenje za bezbednost od požara "Burning Bush" Diploma za 3. mesto Vadim Tsol, u nominaciji "Tehničke vrste kreativnosti", Poteryaeva Ksenia učesnik takmičenja.

I u predškolskoj obrazovnoj ustanovi djeca su učestvovala na izložbama crteža i zanata, zajedno sa djecom i roditeljima izdavala su zidne novine za praznike i tematske sedmice.

Interakcija sa roditeljima:

Tokom godine održani su tematski roditeljski sastanci: „Prijateljska porodica je ključ mentalnog zdravlja djeteta“ i okrugli sto „Razvoj govora djece starijeg predškolskog uzrasta“.

konsultacije:

Klizne fascikle vezane za život roditelja i djece: “Stilovi komunikacije u porodici”, “Kazne u porodici”, “Tajne ljubavi i razumijevanja”, “Osnove sigurnosti”, “SDA”, “Zdrav način života”, “ Protivpožarna sigurnost“, „Čuvajte svoju djecu“, „Šta je hiperaktivnost?“, u procesu izrade fascikle „Kriza 7 godina“, „Šta učiniti ako dijete nije otrgnuto od televizora, kompjutera!! !”, “Uskoro u školu”.

Roditelji su aktivno uključeni u projektne aktivnosti, zajednički su realizovani projekti „Moj grad“, „Prava deteta“, „Pobeda: prošlost, sadašnjost, budućnost“, prikupljanje kovanica, omota, maraka, kreiranje mini muzeja „Muzej Satovi“, „Muzej retro automobila“ itd.

Jačamo partnerske odnose sa porodicama svakog učenika, povećavamo kompetentnost roditelja, poverenje u sopstvene sposobnosti i uključujemo ih u učešće u raznim događajima. Rezultat je povećanje aktivnog uključivanja roditelja u život grupe (dijagram)

Anketa roditelja na kraju školske godine po pitanju zadovoljstva predškolskom ustanovom pokazala je stopostotno zadovoljstvo.

Interakcija sa socijalnim partnerima:

Dječija umjetnička biblioteka;

Umjetnička škola;

Škola br. 17;

Planirana je bliska saradnja sa muzičkom školom, centrom N.E. Bobrova i dr.

Nije tajna da dječje aktivnosti ne mogu biti potpune na čisto verbalnom nivou, izvan objektivnog okruženja.

Predmetno-razvojno okruženje provodi se za sve vrste aktivnosti u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda. Razvojno okruženje grupe podijeljeno je na centre, po principu fleksibilnog zoniranja, koristeći cjelokupni snimak grupe. Postavljanje opreme je organizovano na način da se djeci omogućava da se slobodno bave različitim aktivnostima u isto vrijeme, bez ometanja jedni u druge, u skladu sa svojim interesovanjima i željama. Grupa ima kutak za čitanje sa bibliotekom, koji koristimo u igrama uloga „Biblioteka“, „Čitaonica“, kutak za kreativnost (sa materijalima), kutak za teatralizaciju, veliki kutak za eksperimentiranje, kutak edukativnih igara (igre mijenjaju sve vrijeme), kutak sa prometnim pravilima, "Protivpožarna sigurnost", zona igranja uloga "Bolnica", "Prodavnica", "Garaža", "Ulica", "Put", "Brijačnica", "Kuhinja", "Kuća" , "Zoološki vrt", "Farma" , "Životinje različitih staništa", u procesu izrade "Mail". Izrađuju se prenosivi setovi za šetnje "Bolnica", "Prodavnica", "Garaža". Sve igrice su upakovane u kutije koje djeca iznose prema svojim interesovanjima.

Stvoreno okruženje izaziva emocionalno pozitivan odnos prema vrtiću, želju za njegovim pohađanjem, obogaćuje novim utiscima i saznanjima, podstiče kreativnu aktivnost, podstiče intelektualni razvoj. Kao rezultat toga, djeca imaju visok nivo igračkih vještina i sposobnosti. Znaju da pregovaraju sa partnerom, poštuju pravila igre, objašnjavaju vršnjacima pravila igre, koriste predmete - zamene, proširuju sadržaj igre u zavisnosti od broja igrača i situacije.

Od nas vaspitača za 2015 - 2016 školsku godinu. postavljeni su sljedeći zadaci za samoobrazovanje:

Pyankova Zh.A. „Stvaranje uslova za formiranje veština bezbednog ponašanja kod predškolaca“. Svoje radno iskustvo iz 2016. godine predstavila je na pedagoškom čitanju.

Egorova F.N. "Savladavanje modernih tehnologija igranja." Tokom godine pohađala je MSP „Razvoj govora predškolaca“, predstavila didaktičku igru ​​u Gradskom metodičkom društvu.

Pored navedenog pripremili smo: kartoteku eksperimenata, igre za društveni razvoj, igre za razvoj logike i mišljenja, za odgoj patriotskih osjećaja, za sigurnost, ekološke igre, eksperimentalne igre itd.

Radili smo na popuni metodičke i didaktičke zbirke.

Metodički razvoji nastavnika uključeni su u "Zbirku metodičkih razvoja MBDOU PGO br. 5".

Stalno učestvujemo u razmjeni iskustava među zaposlenima u predškolskim obrazovnim ustanovama. U 2016. godini održana je otvorena završna nastava za vaspitače u vrtićima.

Dostignuća Egorove F.N.

Diplome za pripremu pobjednika sveruskih kvizova.

Dostignuća Pjankove Zh.A.

Dobio zahvalnicu Odeljenja za obrazovanje.

Zahvalnica obrazovne ustanove za vođenje metodičkog društva „Fizička kultura i zdravlje predškolaca u školskoj 2015-2016. godine.

Zahvalnica UO za učešće na gradskim pedagoškim čitanjima

Diploma pobednika sveruskog takmičenja "Umnata" (1. mesto, za blitz-olimpijadu "FGOS DO"

Diploma za 1. mjesto na Sveruskom takmičenju "Moji talenti" u nominaciji "Učitelj. Pedagogija” Rad: esej “Moj poziv”.

Diploma pobjednika 1. stepena na Sveruskom takmičenju "Zlatna ribica" u nominaciji "Metodološki razvoj" Rad: Lepbook "Zima"

Diploma za prvo mjesto Sveruskog takmičenja "Duga kreativnosti" u nominaciji "Kreativni radovi i metodološki razvoj"

Diploma za prvo mjesto na Sveruskoj olimpijadi za nastavnike "Profesionalne kompetencije pedagoških radnika DO" u organizaciji "PedStart"

Zahvalnica za aktivno učešće u manifestacijama saveznog takmičenja "Duga kreativnosti"

Diploma šefa za pripremu Petrušina Kirila u nominaciji "Dekorativna i primijenjena umjetnost na međunarodnom takmičenju" Talantiko "

Zahvalnica za profesionalizam, kreativnost i visoke rezultate učenika "Pedagogije 21. veka"

Govorila je na pedagoškim vijećima sa izvještajima: “Upotreba mnemotehnike u razvoju koherentnog govora”, “Serso u vrtiću”.

Na portalu za više lekcija postoji lična web stranica, postoje dokazi o objavljivanju materijala.

U toku akademske godine: bila je član organizacione grupe gradskog kviza „Sve-sve“, učestvovala na konkursu „Lica talenata“ u nominaciji primenjene umetnosti, imala brojne uloge u gradskim manifestacijama i aktivnostima predškolske obrazovne ustanove. U predškolskoj obrazovnoj ustanovi provela je zabavu 23. februara i Dana kosmonautike.

U budućnosti planiramo:

1. Održavajte povoljnu emocionalnu i psihološku klimu u grupi.

2. Održavati partnerske odnose između vaspitača, djece i roditelja.

3. Nastaviti rad na uvođenju zdravih životnih navika kod djece i roditelja, nastaviti aktivnosti na unapređenju zdravlja djece.

4. Stalno ažurirajte okruženje za razvoj predmeta.

Izveštaj o radu nastavnika Čekanove N.G. za školsku 2017–2018 godinu u višoj grupi broj 8 „Sunce“

U grupi je 19 djece, od toga 6 dječaka, 13 djevojčica.

Rad u grupi je organizovan prema glavnom obrazovnom programu predškolskog vaspitanja i obrazovanja razvijenom u MBDOU. Ovaj program rada izrađen je uzimajući u obzir Federalni državni obrazovni standard predškolskog obrazovanja, karakteristike obrazovne ustanove, obrazovne potrebe i zahtjeve učenika.

Programom rada utvrđuje se sadržaj i organizacija vaspitno-obrazovnog procesa za djecu starije grupe i usmjeren je na formiranje zajedničke kulture, razvoj fizičkih, intelektualnih i ličnih kvaliteta, formiranje preduslova za obrazovno-vaspitne aktivnosti koje osigurati društveni uspjeh, očuvanje i jačanje zdravlja djece.

Početkom školske 2017-2018 zadataka:

1. Jačati fizičko i psihičko zdravlje djece, razvijati fizičku aktivnost, njegovati higijensku kulturu, upoznati ih sa vrijednostima zdravog načina života.

2. Razvijati humanističku orijentaciju odnosa djece prema svijetu (društveni, prirodni, umjetni, njegovati kulturu komunikacije, dobre volje i emocionalne odzivnosti, prijateljskih odnosa, želje za saradnjom, interakcijom sa vršnjacima i bliskim odraslima.

3. Razvijati kognitivnu aktivnost, radoznalost, želju dece za istraživanjem i eksperimentisanjem sa predmetima, materijalima, prirodnim objektima, sposobnost posmatranja, upoređivanja, analize, korišćenja dijagrama, modela, operativnih karata; obogatiti vidike djece, produbiti i razlikovati ideje o svijetu.

4. Razvijati inicijativu i samostalnost djece u aktivnostima, komunikaciji i saznavanju (u igricama, likovnim, pozorišnim, muzičkim, govornim, komunikativnim aktivnostima) u skladu sa interesovanjima i sklonostima predškolaca.

5. Obogaćuju estetska osećanja i utiske dece, interesovanje za umetnost, muziku, beletristiku, razvijaju govornu kulturu, sposobnost gramatički pravilnog, izražajnog i koherentnog prenošenja svojih misli u govoru, teže međusobnom razumevanju u komunikaciji sa odraslima i vršnjacima.

6. Razvijati želju za školovanjem, interesovanje za školu, za budući novi društveni položaj učenika, osigurati formiranje pune spremnosti djece za školovanje.

7. Razvijati samosvijest djece, vaspitavati kod djece samopouzdanje, samopoštovanje, želju za društveno odobrenim postupcima i djelima, radost odrastanja, razumijevanje rasta mogućnosti i postignuća.

8. Obogaćivati ​​dječije ideje o ljudima, o njihovoj rodnoj zemlji, raznolikosti zemalja i naroda svijeta, formirati temelje građanskih, patriotskih osjećanja i tolerancije prema drugim narodima.

Program predviđa rješavanje vaspitnih zadataka u zajedničkim aktivnostima odrasle osobe i djece, samostalne aktivnosti djece ne samo u okviru neposredno vaspitnih aktivnosti, već i u režimskim trenucima u skladu sa specifičnostima predškolskog vaspitanja i obrazovanja.

Organiziranjem dječjih aktivnosti nastojim kod svakog djeteta razviti želju da pokaže inicijativu i samostalnost, da pronađe razuman i dostojan izlaz iz različitih životnih situacija. Obuka obuhvata nastavu u podgrupama i ima integrisani karakter. Svrha ovih časova je sistematizacija, produbljivanje, generalizacija ličnog iskustva djeteta. Svi ovi zadaci se rješavaju zajednički u bliskoj saradnji sa porodicom, svi napori su usmjereni na razumijevanje razvojnih mogućnosti svakog djeteta, stvaranje povoljnih uslova.

Vaspitno-obrazovni rad u grupi zasnivao se na kreiranju razvojnog predmetno-prostornog okruženja, kalendarskom planiranju u skladu sa godišnjim zadacima vrtića.

U grupi je razvojno predmetno-prostorno okruženje organizovano na način da svako dete ima priliku da radi ono što voli. Postavljanje opreme na principu nerigidnog centriranja omogućava djeci da se udruže u male podgrupe na osnovu zajedničkih interesa. U grupi je sva oprema, igre, igračke na pristupačnom i pogodnom mjestu, djeca mogu samostalno birati vrstu aktivnosti.

Grupa je dobro opremljena igračkim aktivnostima. Edukativne igre su dostupne za sve obrazovne oblasti programa. Grupa je stvorila uslove za psihički komfor u kutku za igru. Mnoge igre za razvoj kolektivizma, komunikacijskih vještina. Takođe pokušavamo da kroz situacije iz igre usađujemo kod dece osećaj empatije prema drugim ljudima.

Za razvoj konstruktivne aktivnosti grupa raspolaže raznim građevinskim materijalima (Lego konstruktor, Kuzenerovi štapići, „Igrovizori“, Voskobovičeve edukativne igre).

Grupa ima besplatan pristup djeci potrebnim materijalima za likovno stvaralaštvo predškolaca (olovke, boje, četke, plastelin, daske za modeliranje, naslagane, ilustrativni materijal itd.). Dječji kreativni radovi izloženi su na "Zidu kreativnosti".

Za formiranje ekološke kulture postoje atlasi o živoj i neživoj prirodi, kutak prirode.

Za formiranje elementarnih matematičkih pojmova kod djece postoji materijal za učenje djece računanju, razvijanje ideja o veličini i obliku predmeta, brojevima i edukativne igre. Sva djeca su zainteresirana za kognitivne istraživačke aktivnosti u dizajnu i matematici. Oni mogu grupirati objekte po obliku, boji, veličini i odabrati jedan objekt iz grupe. Pronađite predmete istog oblika u okruženju. Razlikovati geometrijske oblike. Razumjeti riječi: ispred, iza, iznad, iznad, ispod. Najjednostavnije aritmetičke i logičke probleme rješavaju s rezultatom unutar "10".

Diploma: sa djecom se radio na razvoju zvučno-slovne analize i razvoju fonemskog sluha. Savladali su sposobnost da određuju mjesto zvuka u riječi i označavaju ga prema shemi, koristeći konvencionalnu notaciju. Upoznali smo se sa naglašenim slogom, sa naglašenim samoglasnikom. Poboljšane vještine čitanja

Za razvoj govora predškolaca postoji kutak za knjige u skladu sa uzrastom dece, izbor tematskih ilustracija. Svi učenici grupe vole da insceniraju odlomke iz poznatih bajki koristeći maske junaka. Još uvijek sva djeca ne izgovaraju jasno glasove, teško im je da sastavljaju priče iz ličnog iskustva i iz slike. Sa ovom djecom nastavit će se dubinski rad.

Grupa ima i patriotski kutak (simboli zemlje). Velika pažnja tokom godine posvećena je radu na vaspitanju patriotskih osećanja. Razgovaralo se o tatama i djedovima, kao braniocima otadžbine, uz gledanje prezentacija.

Momci znaju ko su veterani i imaju ideju o tome koje su sve podvige i za šta su izveli.

Za energičnu aktivnost djece u fizičkoj kulturi i zdravstvenom razvoju stvoren je kutak motoričke aktivnosti u kojem se nalaze sportski rekviziti i kartoteka igara na otvorenom.

Tako je razvojno objektno-prostorno okruženje grupe zasićeno raznim predmetima i materijalima za igru, što je omogućilo svoj djeci da budu aktivni učesnici u kognitivnim i kreativnim aktivnostima.

Dugi niz godina najvažniji je zadatak jačanja i održavanja zdravlja djece predškolskog uzrasta. To se ogleda u aktivnostima vrtića, a odražava se i na godišnjem zadatku.

Sljedeći rad se obavlja u grupi u skladu sa zadataka:

obrazovati djecu naviku da budu u zatvorenom prostoru u laganoj odjeći;

osiguravamo trajanje boravka djece na zraku u skladu sa dnevnom rutinom, u skladu sa SanPiN-om;

odgajati interesovanje i želju za učešćem u igrama na otvorenom i fizičkim vežbama u šetnji;

organizirao i vodio razne igre na otvorenom;

dnevne jutarnje vježbe;

prema programu, GCD na fizički razvoj djece provodi se 3 puta sedmično;

odgajamo samostalnost djece u izvođenju sportskih vježbi u šetnji.

Aktivnosti kaljenja se izvode tokom cijele godine, ovisno o godišnjem dobu i vremenskim prilikama.

Jedna od komponenti dječijeg oporavka su jutarnje vježbe koje se izvode u cilju razvoja emocionalnog stanja djece u jutarnjim satima. Jutarnje vježbe se izvode svakodnevno.

Tokom školske godine održavaju se fizičke i slobodne aktivnosti, kako u zatvorenom tako i na otvorenom. Učvršćivanje i demonstracija stečenih znanja i vještina odvija se na sportskim priredbama, zabavi.

Rad na formiranju osnova zdravog načina života u vrtiću odvija se u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom. Po uspješnom završetku rada u ovom pravcu, tim grupe očekuje da dobije sljedeće rezultate:

postepeno smanjenje incidencije djece;

podizanje nivoa preventivnog i fizičko-kulturnog i zdravstveno-popravnog rada;

formiranje zdravog načina života u porodici;

stvaranje sistema međusobnog povezivanja i saradnje sa roditeljima učenika.

Grupa je tokom godine sistematski radila na interakciji sa roditelji:

roditeljski sastanci;

Pedagoški razgovori sa roditeljima;

Tematske konsultacije;

vizuelna propaganda;

Telefonski pozivi;

Zajednička zabava;

Učešće u anketi;

Mnogi roditelji su rado stupili u kontakt i pokušavali da učestvuju u akcijama i zajedničkim događajima grupe.

Tokom godine sa djecom su se održavale razne jutarnje predstave, zabave, praznici posvećeni kalendarskim datumima. Roditelji su prisustvovali matinejima u grupi: "Praznik jeseni", "Novogodišnja zabava", "Dan branioca otadžbine". "Dan majki 8. mart", "Dan pobede". Roditelji su aktivno učestvovali u izradi rukotvorina za sve izložbe, a sa svojom decom su učestvovali i na takmičenjima crtanja.

Grupa je uvela kratkoročne projekti: “Hrani ptice zimi”, “Bašta na prozoru”. Zajedno sa decom smo svakodnevno sadili seme i brinuli o biljkama, posmatrajući promene. Tako su kod djece odgajane osobine kao što su: radoznalost, aktivnost, marljivost.

Učenici grupe su aktivno učestvovali na raspustima i takmičenjima u okviru obrazovne ustanove, kao i na internet takmičenjima. I ja sam kao nastavnik učestvovao na raznim takmičenjima. Za šta imam diplome i diplome.

Rad na ispunjavanju svih postavljenih zadataka, kao i sistematski odvijanje neposredno vaspitno-obrazovnih aktivnosti u skladu sa glavnim opšteobrazovnim programom predškolskog vaspitanja i obrazovanja, pozitivno je uticalo na rezultat pedagoškog praćenja u okviru razvoja vaspitno-obrazovnih oblasti u Srbiji. u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom DO na kraju godine.

Praćenje kvaliteta savladavanja programa osnovnog opšteg obrazovanja dece za školsku 2017-2018. godinu pokazalo je sledeće rezultate: većina učenika ima prosječan i iznadprosječan nivo razvoja. Analiza ispunjenosti uslova za sadržaj i metode obrazovanja i osposobljavanja, kao i analiza usvajanja programskog materijala od strane djece, pokazuju stabilnost i pozitivnu dinamiku u svim oblastima razvoja.

Pozitivan uticaj na ovaj pozitivan proces ima: bliska saradnja u radu vaspitača, specijalista, voditelja, roditelja. Upotreba tehnika razvojnog učenja, individualni pristup djeci.

Monitoring.

Početkom školske godine dijagnosticiran je pedagoški proces. Na osnovu njegovih rezultata izvučeni su zaključci koji omogućavaju razvoj individualnog pristupa za povećanje nivoa razvoja svakog djeteta. Posebna pažnja posvećena je djeci sa niskim ocjenama.

Sistem praćenja sadrži pet obrazovnih oblasti koje ispunjavaju uslove GEF:

"Socijalni i komunikativni razvoj"

"kognitivni razvoj"

"Razvoj govora"

"Umjetnički i estetski razvoj"

"fizički razvoj"

Sve ovo omogućava sveobuhvatan pristup procjeni razvoja djeteta. Rezultati praćenja sprovedenog na kraju akademske godine pokazali su da je nivo realizacije programa u obrazovnim oblastima značajno poboljšan i iznosio:

Obrazovna oblast Rezultati na početku školske godine Rezultati na kraju akademske godine

Društveni i komunikativni razvoj 4.1 4.7

Kognitivni razvoj 4,6 4.12

Razvoj govora 3,9 4.2

Umjetnički i estetski razvoj 4.2 4.4

Fizički razvoj 4 4.3

U radu sa decom za postizanje dobra korišćene su različite metode rezultate: zapažanja, razgovori, poređenja, individualni rad sa djecom, introspekcija, dijagnostički pregled.

zaključci:

U protekloj godini ostvareno je sljedeće: uspjesi:

Nekonvencionalne metode crtanja uspješno su korištene kod djece.

Djeca su unaprijedila svoje vještine brige o sebi (samostalno oblačenje i svlačenje, odlaganje igračaka).

Djeca su naučila da koriste generalizirajuće riječi u govoru, grupišu poznate predmete i klasifikuju ih (posuđe: čaj, trpezarija, kuhinja; obuća: ljeto, zima).

Problemi:

1. Nisu sva djeca sposobna pregovarati, uzeti u obzir interese i osjećaje drugih, saosjećati sa neuspjesima i radovati se uspjesima drugih.

2. Nisu sva djeca sposobna za voljne napore, mogu slijediti društvene norme ponašanja i pravila u raznim aktivnostima.

Sljedeće zadataka za školsku 2018-2019.

Znanja i vještine stečene u učionici moraju se sistematski konsolidirati i nastaviti primjenjivati ​​u različitim aktivnostima djece.

Koristite didaktičke igre za konsolidaciju i razvoj relevantnih znanja, vještina i sposobnosti. U radnoj aktivnosti posvetite više pažnje kolektivnom radu i zadacima. U razvoju govora više pažnje posvetite individualnoj pripremi djece.

Obogatite matematičke pojmove kroz opažanja i pojave u prirodi.

Nastavak svrsishodnog rada u svim obrazovnim oblastima.

Produbljivanje rada sa djecom na temu "Igre i eksperimenti".

Kontinuirano unapređenje okruženja za razvoj predmeta u grupi u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom - dopuniti kutak za igranje uloga materijalima.

Generalno, svoj rad smatram plodnim i ispunjavanjem svih uslova.

Nedavno usvojen od strane Federalnog državnog obrazovnog standarda, među važnim dokumentima za isticanje rada specijalista predškolskih obrazovnih ustanova navode godišnji analitički izvještaj o radu odgajatelja. Njegovo sastavljanje se ne može smatrati praznom formalnošću. Ovaj dokument ima značajnu praktičnu vrijednost. Izvještaj vaspitača o obavljenom radu za godinu može se smatrati oblikom kreativnog predstavljanja vlastitih uspjeha postignutih u oblasti obrazovanja. Zahtjevi za to su čitljivost i zanimljiv sadržaj. Dokument treba sastaviti koristeći pedagoški vokabular i terminologiju.

Kako napisati izvještaj?

Kako kreirati tako važan dokument? Pogledajmo strukturu gore navedenog izvještaja o napretku nastavnika. Trebao bi biti sastavljen, kao i svaki sličan dokument, s naslovnom stranom na kojoj se navodi naziv predškolske obrazovne ustanove, ime nastavnika i sam naziv. Osim toga, naslovna strana mora obavezno sadržavati naznaku vremenskog perioda tokom kojeg je navedeni posao obavljen. Najčešće se dokument sastavlja koristeći određene upite predloška koji sadrže popis glavnih dijelova izvještaja. Koji?

Informaciono-statistički dio opisuje stvarnu pedagošku djelatnost i navodi postignuća učesnika u obrazovnom procesu. Objašnjava i kakav je rad rađen sa roditeljima, te daje planove za narednu školsku godinu. Obim godišnjeg izvještaja o radu vaspitača u starijoj grupi može biti različit. Količina i nivo detalja će generalno zavisiti od zahteva menadžmenta. Upoznavanjem sa konkretnim primjerima takvih dokumenata, može se pronaći kako detaljan opis onoga što je urađeno tokom godine, tako i standardni skup kratkih informacija.

Treba imati na umu da je izvještaj nastavnika o obavljenom radu za godinu odlična prilika za uspješno polaganje certifikacije. Zato ne biste trebali štedjeti na detaljima prilikom sastavljanja.

Gdje treba početi?

Na početku informativno-statističke rubrike navodi se podatak o broju djece koja su pohađala ovu grupu tokom godine, uz navođenje prosječne starosti, broja djevojčica i dječaka. Kada je u pitanju izvještaj vaspitača druge mlađe grupe o obavljenom radu, naznačeni su pokazatelji adaptacije mališana na uslove predškolske obrazovne ustanove utvrđeni prema posebnim testovima. Za stariju djecu ovaj pokazatelj nije relevantan.

Prvi dio godišnjeg izvještaja, po pravilu, karakterizira tim u cjelini. Ako su prisutna problematična djeca, vaspitačica najčešće ukazuje na moguće razloge njihove slabe adaptacije na uslove u vrtiću. U radu je dato objašnjenje koje su mjere poduzete tokom godine za rješavanje ovog problema i koliko je uspješno riješen problem.

Obavezni element prvog dijela je pominjanje blagovremenog razvoja djece koja su posjetila grupu i pozitivne dinamike uspjeha djece. U izvještaju o radu vaspitača u starijoj grupi (kao i u pripremnoj) obavezno se navodi podatak o posjeti učenika raznim kružocima i sekcijama kao dokaz sveobuhvatnog obrazovanja. Apsolutno nije potrebno opisivati ​​identitet svakog pojedinačnog djeteta u izvještaju, iako su ponekad takvi zahtjevi rukovodstva ispunjeni.

O programu rada nastavnika

Sljedeći dio je pedagoška djelatnost. Šta izvještaj nastavnika o obavljenom radu za godinu sadrži u ovom poglavlju? Na početku odjeljka treba naznačiti da je rad sa grupom obavljen u skladu sa planovima dostupnim za izvještajni period. Kao cilj programa rada nastavnika naveden je pun i kontinuiran razvoj u okviru uzrasta svakog od djece koja pohađaju grupu, u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda. Zatim su navedeni zadaci koji su dodijeljeni grupi. Tradicionalno govorimo o stvaranju uslova povoljnih za razvoj sve djece, primjeni progresivnih metoda i metoda vaspitanja i obrazovanja i mjera za očuvanje zdravlja.

Pominje se i stvaranje povoljne emocionalne atmosfere za učenike i korištenje svih vrsta korisnih pedagoških tehnika usmjerenih na povećanje djelotvornosti procesa obrazovanja i odgoja. Ne treba zaboraviti napomenuti da je u radu korišteno iskustvo savremenih nastavnika i metodičara koji imaju autoritet u svojoj oblasti. I još – da je akcenat u radu bio na razvoju kreativnog mišljenja kod djece i jačanju prijateljskih odnosa među njima, da je aktivnost zasnovana na principima koji afirmišu poštovanje prema djetetu i ne dozvoljavaju ni najmanji pritisak na njega.

O fizičkom razvoju djece

Dobar vaspitač u starijoj grupi uključuje najpotpuniji opis oblasti u kojima se odvijao obrazovni proces. Jedan od njih je fizički razvoj, koji je među najvažnijim prioritetima. Moraju se stvoriti uslovi za to. Svrha ovog smjera je formiranje potrebe i održavanje motivacije za održavanjem zdravog i pravilnog načina života. Ovdje je objašnjeno da su za fizički razvoj beba korištene različite (uključujući i autorske) metode.

Kao takve mogu se navesti jutarnje vežbe, časovi fizičkog vaspitanja uz korišćenje specijalnih tehnika disanja, elementi relaksacione gimnastike itd. Deca uče veštine prostorne orijentacije i zajedničke radnje u igri. Posebna pažnja posvećena je prijeko potrebnim pokretima kao što su trčanje, skakanje, brzo hodanje, razne vrste penjanja i trening ravnoteže. U izvještaju vaspitača o obavljenom poslu za godinu treba pratiti prelazak sa jednostavnih pokreta na složenije. Na primjer, vježbe s loptom postepeno postaju sve teže prema uzrastu djece, uvode se novi elementi: bacanje u metu, zadaci za daljinu bacanja. Treba ukazati na važnost odabira od strane nastavnika ovakvih zadataka i elemenata tokom čijeg izvođenja djeca ovladavaju novim vještinama kretanja i poboljšavaju fizičku formu. Osim toga, u ovom dijelu su opisane one igre na otvorenom koje je organizirao nastavnik i koje je provodio uz njegovo direktno učešće. Njihova imena su navedena sa kratkim opisom.

Šta još treba spomenuti?

Nadalje, izvještaj treba da sadrži opis osnovnih vještina koje su djeca naučila kroz igre na otvorenom. Spominje se inventar koji je uključen u proces (obruči, užad za preskakanje, lukovi i razni atributi u vidu traka, elementi karnevalskih kostima itd.). Za razliku od svojih kolega koji rade sa decom osnovnog predškolskog uzrasta, vaspitač koji priprema decu za polazak u školu dužan je da sadrži opis onih aktivnosti koje su sprovedene kako bi se kod dece usadio svestan odnos prema fizičkom kretanju.

U slučaju organizovanja sportske sale ili posebnih događaja fizičkog vaspitanja koji se održavaju u grupi, to treba napomenuti. Možemo razgovarati o tematskim razgovorima sa roditeljima, sportskim takmičenjima, organizovanju kružoka ili održavanju sportskih praznika.

Ne zaboravite na estetiku

Sljedeći važan pravac je umjetnički i estetski razvoj. Tekst dokumenta treba da sadrži uputstva o upotrebi maksimalnog broja različitih tehnologija od strane nastavnika u radu u cilju razvijanja kreativnih sposobnosti učenika. Opis novih netradicionalnih vizuelnih tehnika je dobrodošao (možemo govoriti o crtanju sunđerom, svijećama, tehnici prstiju ili upotrebi prirodnih materijala: žitarica, grančica, lišća).

Obavezno dajte objašnjenje o integraciji umjetničkog smjera sa drugim područjima obrazovanja: govornim, fizičkim, kognitivnim. Pominje se stvaranje kreativne i prijateljske atmosfere tokom nastave, korišćenje tehnika igre i podsticanje dečije inicijative. Odjeljak obično sadrži informacije o izložbama dječjih rukotvorina, događajima za upoznavanje djece sa njihovom zavičajnom kulturom, itd.

kognitivna aktivnost

Druga važna oblast je razvoj kognitivnog karaktera. Što su djeca starija, to je važnije. Kada se djeca spremaju za školu, do izražaja dolaze zadaci senzornog razvoja, formiranje najjednostavnijih ideja iz područja računanja i pisanja, te vještine produktivne kognitivne istraživačke aktivnosti. U ovom dijelu su navedene sve aktivnosti koje imaju za cilj proširenje dječijih horizonata i upoznavanje djece sa vanjskim svijetom.

Ništa manje važan nije dio (posebno u izvještaju o radu u srednjoj grupi) posvećen razvoju govora. Opisuje rezultate rada odgajatelja, usmjerenih na povećanje nivoa razvoja i formiranja dječjeg govora, što se događa istovremeno sa razvojem komunikacijskih vještina. U tu svrhu, na primjer, može se osmisliti tematski kutak sa živopisnim ilustracijama na različite teme (godišnja doba, priroda), kao i zbirke priča i pjesama, didaktičke igre i zapletne slike (unutar radnog prostora grupne sobe ).

Uspostavljanje veza

Ne treba zaboraviti ni društveni i komunikativni razvoj. Ovaj pravac nije ništa manje važan od svih gore navedenih. U svakoj grupi ima djece problematičnog ponašanja i nedostatka osjećaja za kolektivizam. Takvi učenici posebno trebaju razraditi vještine koje nedostaju. Uspeh u ovom pravcu najčešće obezbeđuje radna aktivnost koju vaspitač pravilno organizuje, što dovodi do socijalizacije ličnosti deteta. Uspjehu doprinosi i organizacija građevnih i konstruktivnih igara, posebno kod starije djece.

U dijelu posvećenom postignućima svakako treba ukazati na usklađenost djece sa zahtjevima higijenskih standarda, opisati tekuće medicinske i psihološke planirane preglede, što ukazuje na pozitivnu dinamiku.

Sažimanje

Dakle, sažetak izvještaja treba da se sastoji od kratke liste postojećih dostignuća u oblasti fizičkog razvoja, kognitivne i govorne aktivnosti, uspjeha na društvenom i ličnom planu, dostignuća na umjetničkom i estetskom polju, a sadrži i reference na rad sa roditeljskim sastavom grupe i uspjesima u uključivanju mama i tata u život dječjeg tima. Pominje se i rad vaspitača na individualnim konsultacijama, sastancima, razgovorima, dizajnu štandova, dopisima za mame i tate, te uključivanju roditelja u pripremu dječjih događaja.

Završni dio izvještaja posvećen je planovima za narednu akademsku godinu sa opisom oblasti pedagoškog djelovanja i postavljanjem novih obrazovnih i vaspitnih zadataka.

Natalya Sonina
Godišnji izvještaj o radu vaspitača starije grupe.

edukatori:.

AT grupa od 21 djece: 10 djevojčica, 11 dječaka.

Posao sa djecom odvijao se po osnovnom opšteobrazovnom programu "Rođenje do škole" uredili N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda. Postavili smo zadatke za pet opšteobrazovnih oblasti:

"fizički razvoj" usmjereno na ostvarivanje ciljeva formiranja interesa i vrednosnog odnosa djece prema fizičkom vaspitanju, harmoničnog tjelesnog razvoja, radi ostvarivanja ciljeva zaštite zdravlja djece i formiranja osnova kulture zdravlja.

"Socijalni i komunikativni razvoj" usmjerena na postizanje ciljeva ovladavanja početnim idejama društvene prirode i uključivanja djece u sistem društvenih odnosa, na postizanje ciljeva ovladavanja konstruktivnim načinima i sredstvima interakcije sa ljudima oko sebe.

"kognitivni razvoj" usmjereno na postizanje ciljeva razvoja kognitivnih interesovanja djece, intelektualnog razvoja djece.

"Umjetnički i estetski razvoj" usmjereno na postizanje ciljeva formiranja interesa za estetsku stranu okolne stvarnosti, zadovoljavanje potreba djece u samoizražavanju.

„Razvoj govora“ podrazumeva usvajanje čistog i pravilnog govora predškolaca, pripremu za govornu pismenost u školskom obrazovanju, pravilnu ortoepiju i pravopis.

Vaspitno-obrazovni rad u grupi zasniva se na stvaranju posebnog predmetno-razvojnog okruženja, dugoročnog i rasporeda u skladu sa godišnje zadaci u vrtiću. Ovo je savršenstvo rad za očuvanje i unapređenje zdravlja djeca: jutarnje vježbe, fizičko vaspitanje, sesije fizičkog vaspitanja tokom nastave, vježbe disanja nakon spavanja, šetnje i igre na svježem zraku.

U edukativnim i dnevnim igrama djeca su sticala znanja o radu ljudi, o sezonskim promjenama u prirodi, o uslovima potrebnim za rast biljaka, o domaćim i divljim životinjama, pticama selicama i zimuljicama, o stanju vode. Bilo je mnogo razgovora o pojavama društvenog života, o rodnoj zemlji, o članovima porodice io njihovoj brizi jedni za druge i o njenom značaju.

Djeca umeju razlikovati: u slučaju nepažljivog rukovanja vatrom ili električnim uređajima može doći do požara; pravila ponašanja sa strancima; pravila puta i ponašanja na ulici; saobraćajna signalizacija;

specijalni transport; pravila ponašanja u javnom prevozu. Dječja ponuda je u skladu sa programom.

Sve učenici grupe vole da postavljaju odlomke iz poznatih bajki, koristeći stolne pozorišne figure ili kostime iz garderobe. Još uvijek sva djeca ne izgovaraju jasno glasove, teško im je da sastavljaju priče iz ličnog iskustva i iz slike. Napredno rad na ovoj temi će se nastaviti.

Većina djece je zainteresirana za kognitivne istraživačke aktivnosti u dizajnu i matematici. Oni su u stanju grupirati predmete po obliku, boju, veličinu i odaberite jedan objekt iz grupe. Pronađite predmete istog oblika u okruženju. Razlikovati geometrijske oblike. razumeti riječi: ispred, iza, iznad, ispod, iznad, ispod. Riješite najjednostavnije aritmetičke i logičke probleme s računom unutar "deset". Asimilacija programskog materijala izaziva poteškoće. Sa ovom decom nastaviti rješavaju problem u razvoju kognitivne sfere korištenjem individualnih rad i edukativne igre.

AT produktivne aktivnosti, dosta se radilo na edukaciji emocionalni odgovor na percepcija ilustracija, djela narodne umjetnosti i zanata. U njihovom radi djeca koriste različite boje za stvaranje izražajnih slika i zamršenih zapleta. Pravilno koriste olovke, boje, sa zadovoljstvom koriste netradicionalne metode, tehnike, oblike crtanja, aplikacije i ručni rad. Bez mnogo poteškoća dijele plastelin na komade, izračunavajući broj dijelova predloženog plovila i njegovu veličinu.

Veoma uspješan tokom cijele godine Posao upoznavanje sa literaturom. Učenici sa zanimanjem slušajte bajke, priče, kako čitajući tako i audio zapis uz muzičku pratnju. Znaju mnogo pjesama, imenuju djela nakon slušanja odlomka iz njih. Održan je otvoreni čas o bajci "guske labudovi". Djeca pokazuju dobro poznavanje umjetničkih djela.

AT grupa uslovi su obezbeđeni i sistematski rad na moralnom vaspitanju dece. Djeca uče da se igraju zajedno i pomažu jedni drugima u teškim trenucima, ljubazno se pozdravljaju, pozdravljaju, zahvaljuju na pomoći, savladavaju znanja i vještine - adekvatno se snalaze u pristupačnom društvenom okruženju, koristeći vještine socijalnog partnerstva za lični harmoničan razvoj u društvu. Poteškoće u grupa stvara ponašanje hiperaktivne djece, stalno provodimo rad a ubuduće ćemo posvetiti posebnu pažnju i učiti djecu da žive zajedno, pomažu jedni drugima, zajedno koriste igračke i knjige i poštuju pravila ponašanja u vrtiću.

Tokom godine je posvećena velika pažnja rad obrazovanja patriotska osećanja. Djeca recituju pjesme o domovini. Vodili su se razgovori o tatama i djedovima kao braniteljima domovine, razmatran je pokazni materijal Vječne vatre, znaju adresu i snalaze se u neposrednom okruženju vrtića.

Tokom godine u grupa realizovane su sljedeće aktivnosti sa djecom i njihovim roditelji:

cure grupe učestvovala na plesnom takmičenju "mala zemlja" i "Proljetne kapi";

Roditelji zajedno sa učenika učestvovao na takmičenjima "Jesenji zanat" pobjednici su bili porodica Kanyuk i "božićna igračka" pobjednici su bili porodica Bakal.

Pripremili praznike zajedno sa muzičkim direktorom i instruktorom fizičkog vaspitanja "jesen", "Nova godina", "Dan branioca otadžbine", "8. mart", "Dan pobjede", "Nedelja palačinki", "Uskrs", "Dan slovenske književnosti", "1. jun - Dan djeteta".

AT grupa sprovodi sistematski Posao o interakciji sa roditeljima. Izrađeni su dugoročni planovi, ukazuju na sve zajedničke događaje, konsultacije, roditeljske sastanke, vizuelne i poster informacije "Kutak za roditelje", "Naš život", "Sretan rođendan", "Meni".

Prilikom izvođenja organizovanih obrazovnih aktivnosti tradicionalno posmatranje, razgovori, upoređivanje, praćenje, individualno Posao i nekonvencionalne metode rad- gimnastika za prste, vježbe disanja, gimnastika za oči.

U protekloj godini identifikovani su sljedeći izazovi i ostvaren je napredak.

Problemi:

Ne slušaju svi roditelji savjete vaspitači i nastavljaju da krše dnevnu rutinu kasno dovode djecu u vrtić. Učenici preskočite jutarnje vježbe, a ponekad i doručak;

Predmetno-prostorno razvojno okruženje nije u potpunosti opremljeno u skladu sa savremenim zahtjevima.

Povezane publikacije:

Ljetni rad sa djecom u vrtiću obično se zove wellness, ima svoje specifičnosti. Važno je koristiti povoljno za jačanje.

Izvještaj o obavljenom radu u prvoj mlađoj grupi Prvu juniorsku grupu "Neposedy" pohađa 21 osoba: 10 dječaka i 11 djevojčica. Odgoj i obrazovanje djece odvija se po predškolskom programu.

Srednja grupa "Cvijet - sedam cvijeta" Odgajatelji: Khromychenko A. B., Charaeva A. V. Srednju grupu "Cvijet - sedam cvijeta" pohađa 24 osobe:.

Izvještaj o obavljenom radu u drugoj juniorskoj grupi Kampanja "Nahrani ptice zimi!" Pticama je hladno zimi, Ptice su zimi gladne. Ko će im, reci mi, pomoći? Možda mi ili prolaznik? Pomozite pticama.

Izvještaj o radu vaspitača pripremne grupe u okviru mjeseca „Bezbjednost na putevima“ Učenje djece bezbjednosnim pravilima.

Izveštaj nastavnika starije grupe o obavljenom radu za školsku 2015-2016. Izvještaj o radu vaspitača starije grupe "Bajka" za školsku 2015 - 2016. godinu Vaspitači: Gruzinova T.I., Moiseichenko L.G.

Izvještaj o obavljenom radu za ljetni rekreativni period u seniorskoj grupi MKDOU Ljeto je povoljno vrijeme za očuvanje i jačanje zdravlja djece, stvaranje uslova za njihovo puno, sveobuhvatno, mentalno zdravlje.

Izveštaj nastavnika starije grupe o obavljenom radu za prvo polugodište 2012–2013. G. U ovom periodu pripremila sam i sprovela: 1. Roditeljski sastanak na temu „Moja porodica – šta skuplje!“. 2. Ispitivanje.

Izvještaj o obavljenom poslu. u srednjoj grupi Svrha: Stvaranje povoljnih uslova za punopravan život djeteta predškolskog uzrasta Zadaci: 1 Stanje usvojenih normi i vrijednosti.

Samoanaliza vaspitača u vrtiću. Izvještaj o napretku za školsku 2015-2016. godinu u seniorskoj - pripremnoj grupi Opće karakteristike grupe. U seniorskoj - pripremnoj grupi br. 5 "Teremok" je samo 25 djece. Uzrast djece je od 5 do 7 godina. Atmosfera u

Biblioteka slika:

U višoj grupi u periodu od 2015-2016. školske godine radila su dva vaspitača: puno ime i prezime

i pomoćnik vaspitača: puno ime

Na listi grupe na početku godine bilo je 27 djece: 16 djevojčica, 11 dječaka. Na kraju godine platni spisak je povećan na 30 djece: 18 djevojčica i 12 dječaka. Sva djeca u vrijeme 25.05.2016. godine pohađaju vrtić.

Rad se odvijao prema glavnom obrazovnom programu predškolske ustanove, koji ispunjava zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda. Njegov osnovni dio baziran je na programu "Od rođenja do škole" ur. Veraksy N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A. Rad je planiran u skladu sa integrisanim tematskim planiranjem, uzimajući u obzir integraciju regiona, SANPIN.

Glavne prioritetne oblasti opšte razvojne grupe od 5 do 6 godina su:

• fizički razvoj;
• socio-komunikativni razvoj;
• kognitivni razvoj;
• razvoj govora;
• umjetnički i estetski razvoj.

Ciljevi i zadaci postavljeni programom za ovaj uzrast su u potpunosti realizovani. Pozitivna dinamika postignuća učenika u obrazovnom procesu nam omogućava da sagledamo praćenje koje je sprovedeno na početku i na kraju godine.

Stvaranje predmetno-razvojnog okruženja u grupi doprinijelo je potpunijem razvoju djece, njihovim produktivnim aktivnostima, a stvaranje ugodnog i ugodnog okruženja je put za pozitivno psihoemocionalno stanje učenika.

Roditelji su tokom cijele školske godine aktivno učestvovali u ažuriranju i dopunjavanju predmetno-razvojnog okruženja:

• izrađene fascikle za kretanje po saobraćajnim pravilima i propisima o bezbednosti života
• didaktičke igre "Zima", "Ukloni suvišni predmet", "Sakupi snjegovića", "Moja dnevna rutina", "Dozvoljeno, zabranjeno", "Imam pravo", "Propušten kadar", "Ispričaj priču".
• stono lutkarsko pozorište prema ruskim narodnim pričama.
• napravio igru ​​uloga "Atelje".
• Za fizičku kulturu pravili smo vrećice punjene graškom.

U periodu od septembra do maja deca starije grupe su sa velikim interesovanjem učestvovala na tematskim raspustima:

1. "Dan znanja"
2. Dan predškolskog radnika "Vrtić - čarobna zemlja"
3. Jesenji festival "Zdravo, zlatna jesen!"
4. Majčin dan "Jutarnja okupljanja"
5. "Dan starih"
6. Novogodišnji praznik "Novogodišnji bal za Pepeljugu"
7. "Dan branioca otadžbine"
8. 8. mart "Neobičan proljetni buket!"
9. "Nedelja palačinki"
10. "Dan kosmonautike"
11. "Dan pobjede".

Pored navedenih praznika, u grupi su se održavale i slobodne i zabavne aktivnosti:

1. Zabava po saobraćajnim pravilima "ABC grada"
2. Sportska zabava "Tata, mama, ja sam sportska porodica!"
3. Kognitivno slobodno vrijeme za upoznavanje s radom odraslih. "Ova neverovatna zanimanja"

"Profesija krojačica"

"Profesija - poslastičar"

"Profesija - frizer"

Roditelji su sami djeci predstavili ove nevjerovatne profesije. Ispričali su i pokazali koliko je ovo zanimanje dobro, koje su njegove prednosti. Djeci su dali priliku da urone u praksu u određenom zanimanju.

1. Zabava počinje.
2. Zabava "Zimski kviz". (podijeljeno sa roditeljima)
3. Zabava na otvorenom "Sa sportom smo prijatelji!".
4. Sportska zabava na otvorenom po saobraćajnim pravilima "Ulice našeg grada"

Sa velikim interesovanjem i željom tokom školske godine deca su pohađala Origami klub. Osnovna svrha rada u krugu bila je formiranje vještina rada s papirom.

Djeca su zajedno sa roditeljima učestvovala na takmičenjima i ostvarila visoke rezultate:

DOW nivo:

• Takmičenje rukotvorina od prirodnih materijala: "Šta nam je jesen donijela!"

(rezultat 1,2,3 mjesto)

• Konkurs "Novogodišnja igračka"

(rezultat 1.3 mjesto)

Regionalni nivo:

• Takmičenje dječjeg crteža "Fiksike i Maša putuju kroz bajke!"

(rezultat: učesnici)

• Konkurs "Pesma vlastitog sastava"

(rezultat: 1. mjesto - 1 dijete, 2. mjesto - 2 djece)

• Takmičenje rukotvorina od slanog tijesta "Poklon mami za 8. mart!"

(rezultat: 2. mjesto)

• Takmičenje zanata od plastelina "Ove nevjerovatne životinje"

• Takmičenje zanata od plastelina "Poklon tati 23. februara"

• Edukativni kviz "Vojni kviz 23. februara"

(rezultat: 3. mjesto - 1 dijete)

• "Kviz 8. marta"

(rezultat: 1. mjesto - 1 dijete)

• "matematička kutija"

(rezultat: 1. mjesto - 4 djece, 2. mjesto - 4 djece)

U okviru grupe deca su zajedno sa roditeljima učestvovala i na takmičenjima. Skupljali su fotografije, sastavljali bajke i priče, pripremali zanimljive zanate. Roditelji su učešćem na takmičenjima otkrivali interesovanja i sposobnosti kojih ni sami nisu bili svjesni.

• "Moje omiljene bajke" (takmičenje u crtanju)
• “Oni žive pored nas” (konkurs za najbolju kompoziciju bajke ili pjesme o vašem ljubimcu)

U cilju diversifikacije realizacije obrazovnog procesa u grupi, održane su tematske sedmice:

• "Dan znanja"
• "Nedelja zimskih igara i zabave"
• "Nedelja Maslenice"
• "Svemirska sedmica"
• "SDA"

Kroz igru, kroz GCD i netradicionalne oblike rada, djeca su dobila ne samo određenu količinu znanja, već i pozitivne emocije.

Pored tematskih sedmica, grupa je održala i tematske dane kao što su:

• "Dan zdravlja"

U grupi, zajedno sa roditeljima đaka, napravljeni su talismani od belog luka, održani „Smešni počeci“, zajedno sa decom izdali su novine „Protiv gripa smo!“

• "Porodični dan"

Djeca su zajedno sa roditeljima crtala grb svoje porodice. Organizovana je izložba fotografija „Ja i moja porodica“, Vikend sa porodicom.

Dani dobrih djela protekli su sa velikim uspjehom.

• Subbotnici.
• Kampanja "Poklon za vrtić!"

Učestvujući u ovoj akciji, djeca doniraju igračke, knjige, edukativne igre i još mnogo toga. Danas je ova akcija postala tradicija naše grupe. Koliko je edukativnih trenutaka ispunjeno ovom akcijom. Ovo je pažljiv odnos prema korištenim stvarima. I što je najvažnije, djeca uče ne samo da primaju poklone, već i da ih prave.

Nije tajna da se zdravstvu danas posvećuje posebna pažnja. S tim u vezi, uzeli smo projekat za godinu dana o ovoj tehnologiji na temu: „Igre koje liječe“. Projekat je jedna od najupečatljivijih, najrazvijenijih, zanimljivih i najefikasnijih metoda. Do danas smo zajedničkim snagama vaspitača, dece i roditelja realizovali ovaj projekat. Kako se ne bi naštetilo zdravlju djece, plan projekta je dogovoren sa specijalistima - ljekarima. Naši roditelji su bili stručnjaci. Uvođenje igara za poboljšanje zdravlja u praksu rada omogućilo je postizanje pozitivnih rezultata u očuvanju i jačanju zdravlja djece, formiranju vrijednosnog odnosa djece prema zdravlju i zdravom načinu života.

Radeći sa djecom, mi smo kao nastavnici radili na svojim profesionalnim kvalitetima. U samoobrazovanju, vaspitačica FIO je tokom cijele godine, zajedno sa roditeljima i djecom, radila na temi duhovnog i moralnog vaspitanja „Kakva su draž ove bajke!“. Djeca su sa velikim zadovoljstvom inscenirala, komponovala, pričala bajke. Razvijali su govor, pamćenje, mišljenje i, naravno, pokazali svoje umjetničke sposobnosti.

Ime nastavnika. radila na temi "Pravni odgoj djece starijeg predškolskog uzrasta". Ova tema traje 2 godine. Pravna igra pomogla je djeci da shvate ovo teško pitanje. Djeca imaju predstavu o svojim pravima, znaju kako se ponašati u datoj situaciji.

Tokom školske 2015-2016. godine FIO je studirao na kursevima napredne obuke iz sledećih tema:

• "Zaštita i unapređenje zdravlja dece u predškolskoj ustanovi" (72 sata)
• Aktuelni problemi razvoja djece predškolskog uzrasta u kontekstu primjene Federalnog državnog obrazovnog standarda (72 sata).

Učiteljica Lobačeva V.V. Takođe je pohađala kurseve usavršavanja.

• "Organizacija istraživačko-eksperimentalnih aktivnosti starijih predškolaca u skladu sa GEF DO" (36 sati)

Prenoseći svoje pedagoško iskustvo, FIO je učestvovala na MMO sa referatom na temu: „Interakcija vrtića i porodice kroz direktne obrazovne aktivnosti u cilju stvaranja jedinstvenog obrazovnog procesa“.

Nastavnici punim imenom objavljuju svoje prikupljene materijale na ličnim stranicama: MAAM. RU i predškolac.

Tokom godine nastavnici su učestvovali na stručnim takmičenjima.

Regionalni nivo:

Puno ime nastavnika

• Takmičenje zanata od plastelina "Nova godina na Antarktiku"

(rezultat: 1. mjesto)

• Sajt "Rasudariki". Takmičenje za skripte. Kategorija: "Praznici"

Tema: "Novogodišnji bal za Pepeljugu." (rezultat: laureat)

Regionalni nivo:

Puno ime nastavnika

• Takmičenje "Znaj". Nominacija: "Moj poziv". Priča vlastite kompozicije "Priča o mačku Kuzu i njegovom prijatelju Vasiliju" (rezultat: 2. mjesto)
• Takmičenje "Znaj". Nominacija: "Pedagoški projekti" Tema: "Azbuka zdravlja". (rezultat: 1. mjesto)
• Sajt "Rasudariki". Takmičenje za skripte. Nominacija: "Praznici" "Novogodišnji bal za Pepeljugu". (rezultat: laureat)
• Sajt "Predškolci". Takmičenje za skripte. Nominacija "Fizičko slobodno vrijeme" Tema: "Mama, tata, ja sam sportska porodica!" (rezultat: 2. mjesto)
• "Profesionalni uspjeh-XXI". Smjer "Prezentacija u obrazovnom procesu" (rezultat: pobjednik).

Učiteljica Kutumova N.A. zajedno sa učenicima učestvovala na seminaru – radionici „Kontinuitet u radu škola i predškolskih ustanova“. Učiteljica je prikazala GCD o zdravstvenoj uštedi u starijoj grupi na temu: „Sačuvaću svoje zdravlje, pomoći ću sebi“.

Iz navedenih činjenica može se izvesti sljedeći zaključak. Akademska godina je bila veoma zanimljiva, poučna i sadržajna. Raznolikost aktivnosti zainteresovala je i uključila ne samo djecu, već i njihove roditelje. Zajedničke pripreme, učešće na takmičenjima i raspustima blagotvorno su uticali na odnos dece, roditelja i nastavnika.

U školskoj 2015-2016. godini ostvaren je određeni napredak, ali su uočeni i problemi.

Problemi:

• ne slušaju svi roditelji savjete odgajatelja i nastavljaju da krše dnevnu rutinu, kasno dovode djecu u vrtić. Učenici preskaču jutarnje vježbe, a ponekad i doručak;
• predmetno-razvojno okruženje nije u potpunosti opremljeno u skladu sa savremenim zahtjevima.

uspjesi:

• Djeca su savladala nova znanja i vještine u skladu sa svojim uzrastom;
• povećano pohađanje predškolske djece;

Uzimajući u obzir uspjehe i probleme koji su se pojavili u protekloj akademskoj godini, za školsku 2016-2017. godinu zacrtani su sljedeći zadaci:

• nastavak svrsishodnog rada sa djecom u svim obrazovnim oblastima;
• unapređenje rada na interakciji sa roditeljima;
• kontinuirano unapređenje predmetno-razvojnog okruženja u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom.
• podizanje nivoa pedagoških vještina kroz samoobrazovanje, razmjenu radnog iskustva, prisustvovanje gradskim manifestacijama (seminari, radionice, majstorske nastave);
• aktivno učešće u aktivnostima DOE.