Pravila ponašanja polaznika vrtića. Neophodna pravila ponašanja u vrtiću za djecu Pravila ponašanja za dječiju grupu

Pravila ponašanja djece u vrtiću moraju biti poznata svim roditeljima i vaspitačima koji predškolcima moraju prenijeti sigurne vidove interakcije u grupi. Postoji nekoliko klasifikacija koje čine određeni minimum.

Svaki roditelj želi da njegovo dijete bude sigurno u predškolskoj ustanovi. Međutim, to neće biti moguće ako djeca ne razumiju kako se pravilno ponašati u grupi. Iz tog razloga je sastavljena lista posebnih pravila.

Prvo i najvažnije pravilo je da se odredi maksimalan broj djece u različitim igraonicama. Ne smije se dozvoliti okupljanje mase. Na primjer, u prostoru za lutke nije dozvoljeno više od 4 osobe, isto pravilo vrijedi i za ostale prostore za igru.

Za dijete postoje sljedeća pravila ponašanja:

• Zabranjeno je bacanje igračaka, loptica, kockica i drugih predmeta jedni na druge. Ne možete gurati i izbjegavati konfliktne situacije ako je moguće. Ako se to ipak dogodilo, onda odgajatelj igra odlučujuću ulogu u ovom slučaju. On je dužan da smiri djecu i iscrpi konflikt.
• Zabranjeno je sa sobom u vrtić donositi razne opasne predmete koji mogu ubosti ili dovesti do posjekotina. Preporučljivo je da igračke ne nosite od kuće. Zabranjeni su i slatkiši, kolačići i lijekovi.
• Društvene igre pružaju samo određeno područje. Ne uzimajte male dijelove i druge predmete iz kutije za igru. Prije odlaska svi dijelovi moraju biti presavijeni na svoje mjesto.
• Igraj po pravilima. Ne ometajte druge učesnike. Ne treba se penjati ispod stola i nogama stajati na stolicama.
• Makaze se mogu koristiti samo uz dozvolu nastavnika.
• Zabranjeno je samostalno prići magnetofonu i uključiti ga.
• Ne možete ući u vešeraj bez dozvole.

Pravila ponašanja u toaletu i spavaćoj sobi

Ponašanje djeteta u toaletu i prostoru za pranje mora biti u skladu sa sljedećim pravilima:

• Samo 6 osoba može ući u toalet ili otići do lavaboa.
• Ruke treba oprati sapunom, a zatim osušiti peškirom. WC šolja se mora oprati nakon svake upotrebe i staviti toalet papir, nakon čega je obavezno oprati ruke.
• Ne možete kršiti pravila ponašanja u toaletu: prskati vodu iz slavine, bacati strane predmete u toalet, penjati se na radijatore.
• Neophodno je isprati usta nakon jela, posebnom vodom koju učitelj priprema u čaši. U tom slučaju nije preporučljivo koristiti vodu iz slavine, a još više je gutati.

Pravila ponašanja u spavaćoj sobi:

• Prije spavanja preporučljivo je oprati zube ili ih isprati vodom iz posebne posude. Obavezno posjetite toalet. Ne možete se igrati u krevetu sa bilo kakvim stranim predmetima.
• Odjeća treba biti uredno postavljena na stolice, koje treba da budu na pravom mjestu. Izbjegavajte bacanje jastuka i druge posteljine.
• Ne možeš trčati u spavaću sobu. Trebalo bi da se krećete mirno, ne pretičući osobu ispred. Nemojte se spotaknuti, gurati ili vući odjeću.
• Prilikom otvaranja i zatvaranja vrata pazite da ne zabodete prste.
• Ukoliko do povrede dođe slučajno, potrebno je o tome obavijestiti nastavnika.
• Prilikom odlaska na spavanje preporučljivo je skinuti naočare ako ih dijete stalno nosi.

Dodatna pravila za ponašanje djeteta

Pravila ponašanja djeteta u vrtiću dopunjena su i sljedećom listom koja je relevantna prilikom posjete logopedu. Prije svega, potrebno je isprati grlo i usta i oprati ruke. Vrata kancelarije treba da otvara i zatvara samo vaspitač ili logoped. Ulazak u prostoriju i izlazak iz nje zabranjeno je guranje i postavljanje stepenica.

Nije dozvoljeno unositi igračke u kancelariju. Nastava ispred ogledala izvodi se samo pod nadzorom logopeda. Ako neki alat slučajno padne, mora se oprati. Ne možete ga koristiti prljavim.

Zabranjeno je raspoređivanje i uzimanje stolica i drugih predmeta bez dozvole logopeda. Ne možete se popeti na stol i uzeti alat i stvari iz ormara.

Operite ruke i idite u toalet prije odlaska u kliniku. Ići je potrebno samo u pratnji nastavnika. U ordinaciji medicinske sestre ne možete ništa uzeti bez pitanja i staviti u usta. Budite mirni i ne povisujte ton. Tokom vakcinacije morate stajati mirno i ne trzati se. Ne preporučuje se vrištanje, jer će se na taj način druga djeca uplašiti. Roditelji bi djetetu trebali objasniti da se vakcinacija radi na dobro, a sama procedura nije prepuna ničega strašnog.

Zadaci: Proširiti i učvrstiti znanja djece o bezbednom ponašanju u vrtiću;

Formirati kod djece sposobnost primjene naučenih pravila ponašanja;

Formirati kod djece potrebu da se ponašaju u skladu sa sigurnosnim pravilima;

Ohrabrite djecu da svoje znanje podijele sa vršnjacima i učiteljem.

Metode i tehnike: praktične; vizualni; verbalni (razgovori, umjetnička riječ); trenutak iznenađenja.

Materijali i oprema: lutka Maša; znakovi opasnosti; olovka (za iskustvo); medalje-nagrade; enciklopedija "Pravila ponašanja za obrazovanu djecu".

Skinuti:

Pregled:

Plan-sažetak časa za srednju grupu.

Tema: “Ova pravila su važna, moramo ih poštovati”

(Pravila bezbednog ponašanja u vrtiću)

Zadaci:

1) Proširiti i učvrstiti znanja djece o pravilima bezbednog ponašanja u vrtiću.

2) Formirati kod djece sposobnost primjene naučenih pravila bezbednog ponašanja.

3) Formirati kod djece potrebu da se ponašaju u skladu sa sigurnosnim pravilima.

4) Naučite djecu da svoje znanje podijele sa vršnjacima i nastavnikom.

Metode i tehnike:

1) Praktično;

2) vizuelni;

3) Verbalni: razgovori, umjetnička riječ;

4) Trenutak iznenađenja.

Materijali i oprema:

1) Lutka Maša;

2) znakove opasnosti;

3) Olovka (za iskustvo);

4) Medalje-nagrade;

5) Enciklopedija: "Pravila ponašanja za obrazovanu djecu"

Napredak lekcije:

- Zdravo momci. Danas nećemo imati samo zanimanje: naći ćemo opasna mjesta u grupi i razmisliti kako izbjeći nevolje. Pokušaćemo i da zapamtimo pravila ponašanja u vrtiću.

(dijete recituje pjesmu o vrtiću)

Neko kuca na vrata.

Ljudi, mislim da nam je neko došao. da vidimo.

(Maša lutka se pojavljuje na vratima)

Zdravo Maša.

- (Masha) Zdravo. Molim vas primite me u svoju grupu. Takođe želim da igram i učim sa momcima.

Ljudi, da odvedemo Mašu u našu grupu?

(odgovori djece)

Uđi Maša, sedi na stolicu sa momcima.

(Maša trči i udara u ugao stola, počinje da plače)

Ljudi, čini mi se da je Maša već našla jedno opasno mjesto u našoj grupi. Šta ti misliš?

(odgovori djece)

Svaka cast momci, ovo je sto. Ljudi, zašto je stol odjednom postao opasan? Da li ujeda? Ogreben?

(odgovori djece)

Momci, stol neće biti opasan za nas ako ne trčimo u grupi. Je li tako? Ljudi, razmislimo svi zajedno da može postati opasno za nas ako trčimo u grupi. Hajde da nađemo ova mesta.

(Djeca jedno po jedno prilaze učitelju, uzimaju znakove opasnosti i njima obilježavaju opasna mjesta)

Maša, sad razumeš zašto si udarila?

- (Masha) Razumijem, neću više trčati u grupi.

Bravo, a sada možete sjesti sa momcima.

(Maša ide do stolice i staje na nju nogama)

Šta radiš Maša? Možeš ponovo pasti!

(lutka pada sa stolice)

Ljudi, hajde da se sažalimo na Mašu i da joj ponovo objasnimo šta je pogrešila.

(odgovori djece)

Bravo momci. Ovdje smo vam rekli još jedno pravilo ponašanja u vrtiću: ne možete se penjati na visoke predmete (stolice, stolovi, ormari, prozorske klupice)

Ljudi, ko od vas može navesti druga pravila ponašanja u vrtiću?

(Djeca recituju stihove o pravilima ponašanja)

-(Masha) Hvala vam ljudi, koliko ste me naučili, ali ako hoćete pokazaću vam nešto.(Iskustvo: vrata i olovka). Gledajte, momci, šta se može dogoditi ako gurnete prst u vrata koja se zatvaraju.

(Heroj prilazi vratima, drži olovku u otvoru i naglo zatvara vrata. Olovka se lomi)

Ljudi, šta se desilo sa olovkom?

(odgovori djece)

Da, momci, olovka se slomila, ali nečiji prst je mogao biti umjesto olovke. Mislite li da mnogo boli?

(odgovori djece)

Evo još jednog pravila za nas: ne možete se igrati sa vratima i stavljati prste u otvor za vrata.

Ljudi, jeste li umorni? Hajde da se igramo sa vama (igra se igrica "Uradi to kao ja") Bravo, momci! A sada sedite na stolice, igraćemo igru ​​"Šta je dobro, šta je loše".

Ljudi, danas ste svi super. Svi smo zajedno zapamtili mnoga sigurnosna pravila. Objasnili su Maši kako da se ponaša u vrtiću da ne upadne u nevolje. Maša, sećaš li se svega?

-(Masha) Da, ljudi, sjećam se svih pravila i sigurno ću ih poštovati. Znam i kako pravilno hodati uz stepenice. Znaš li?

(Odgovori djece: ne trči, ne guraj, drži se za ogradu)

Bravo momci. Jeste li zapamtili sva pravila?

(odgovori djece)

Ljudi, zašto su nam potrebna sva ova pravila?

(odgovori djece)

Ljudi, mislim da danas svi zaslužujete medalje. Sada ću vas sve nagraditi što ste dobro poznavali pravila sigurnog ponašanja u dječjoj gaziranoj pića i pomogli Maši da nauči ova pravila.

(Djeci se dodjeljuju medalje)

Uzmite Mašu za ruku i možete se igrati.

Kratkoročni projekat: "Pravila ponašanja"

Cilj: kreiranje „knjige pravila ponašanja“ sa decom i poštovanje pravila koja su u njoj data.
Zadaci:
edukativni: razvijanje sposobnosti praćenja samostalno kreiranih pravila.
u razvoju: razvoj intelektualnih i kognitivnih sposobnosti, na osnovu uzrasta i individualnih karakteristika.
edukativni: neguju međusobno poštovanje, ljubazan tretman, sposobnost popuštanja i kompromisa.
Relevantnost projekta:
Na osnovu analize ponašanja učenika grupe, postalo je jasno da djeca ne percipiraju pravila koja im „nametnu“ nastavnici; djeca vrlo često ulaze u konfliktne situacije, dok se dječaci ne fokusiraju na to s kim su u sukobu – vrlo često vrijeđaju djevojčice.
Grupu čine obična djeca i djeca sa smetnjama u razvoju, stoga je veoma važno odgajati djecu u tolerantnom ponašanju i želji da pomognu svojim vršnjacima.
Formiranje prijateljstava i sposobnosti za saosećanje, međusobno poštovanje i uzajamnu pomoć u detinjstvu u velikoj meri zavisi od pedagoškog rada koji se obavlja u predškolskoj ustanovi, a utiče i na dalji razvoj deteta.
Učesnici projekta:
Učitelji: grupni vaspitači, mlađi vaspitači.

Učenici srednje grupe.
Roditelji i drugi članovi porodice učenika.
Trajanje projekta: mjesec dana.
Očekivani rezultat: stvaranje vlastitih pravila ponašanja, samokontrola i međusobna kontrola poštivanja pravila, prisvajanje moralnih i društvenih normi ponašanja.
Ovladavanje znanjem o rezultatima nepoželjnog ponašanja u različitim situacijama.
Manifestacija ljubaznosti, brige, poštovanja prema vršnjacima i odraslima.
Pojava sposobnosti analiziranja vlastitih postupaka i postupaka djece iz grupe.

Pripremna faza:
Analiza aktivnosti, bihevioralnih reakcija, odnosa i kulture ponašanja učenika grupe.
Postavljanje ciljeva i zadataka projekta i izgradnja algoritma akcija.
glavna pozornica:
Kognitivna aktivnost: Razgovor sa djecom o pravilima ponašanja i izrada kolaža "Pravila ponašanja u vrtiću"
Dječje insceniranje kršenja pravila, insceniranje problemskih situacija i njihova rješenja.
Izrada pravilnika na osnovu dječjih dijagrama/crteža.
Diskusija o primljenoj knjizi.
Isticanje djece na primjenu pravila usvojenih u pravilniku.
Razvoj govora: Čitanje literature: "Velika knjiga pravila ponašanja za obrazovanu djecu" G. P. Shalaeva.
Čitanje i pamćenje pjesama o pravilima ponašanja.
Analizirajte zajedno sa djecom njihovo ponašanje tokom dana.
Rad sa roditeljima: Odabir pravila za djecu i kreiranje šeme/slike za ovo pravilo zajedno sa roditeljima.
zaključak:
Izbor teme projekta koji se realizuje zasniva se na uzrasnim karakteristikama dece srednje grupe, te njihovoj sposobnosti da percipiraju informacije u predloženom obimu i obliku njihovog pružanja, što će smanjiti broj konfliktnih situacija i obezbediti nove algoritme za njihovo rješavanje. Ovaj projekat ima za cilj poboljšanje psihološke klime u grupi, kao i olakšavanje rada nastavnika grupe.

FORMULACIJA PROBLEMA
Održavajte red i red će vas zadržati. (latinska izreka)

Savremeni predškolac je dijete koje ide u korak s vremenom. Svi zakoni njegovog razvoja uvijek se provode u specifičnim uslovima obrazovanja i usko su povezani sa stavovima i idejama roditelja. U posljednje vrijeme svijet oko nas, a samim tim i stavovi roditelja, dramatično su se promijenili na mnogo načina.
Vaspitači i roditelji sve više sa zabrinutošću primjećuju da mnogi predškolci imaju ozbiljne poteškoće u komunikaciji sa svojim vršnjacima. Neki su zbog njihovih ličnih karakteristika, dok su drugi nesposobnost da prate određene norme ponašanja u grupi vršnjaka.
Mogućnosti za rješavanje ovih problema pruža se organizacijom zajedničkih aktivnosti djece, tokom kojih uče interakciji kako sa vršnjacima tako i sa odraslima.

CILJ PROJEKTA:
Formiranje svjesnog ponašanja predškolaca u timu; stvaranje prijateljske atmosfere.

ZADACI:
1. Formirati vještine kulturnog ponašanja u komunikaciji sa vršnjacima u različitim vrstama dječjih aktivnosti.
2. Formirati vještine kulturnog ponašanja kod odraslih.
3. Obogatite odnos djece i roditelja iskustvom komunikacije u zajedničkim aktivnostima.
4. Izrada albuma "Pravila ponašanja u Novoj godini" (zajedno sa roditeljima).
5. Izrada albuma naša pravila u grupi (njegovi).
6. Pravila naše grupe (učitelji zajedno sa djecom).

METODE IMPLEMENTACIJE PROJEKTA:
Projekat je kratkoročni (predviđen za nedelju dana).
Projekat će uključivati:
Vaspitači i djeca
Djeca i njihovi roditelji.

OČEKIVANI REZULTATI:
1. Uspostavljanje prijateljskog odnosa među djecom.
2. Smanjenje sukoba djece.
3. Obogaćivanje vještine kulturnog ponašanja.
4. Stvaranje povoljne atmosfere u grupi.
5. Formiranje svjesnog ponašanja.
6. Upoznavanje djece i roditelja sa pravilima ponašanja na prazniku (Nova godina).

Realizacija faza projekta:
Faze Radni sadržaj Rok
Pripremni
- poruka roditeljima o projektu
- učešće roditelja u stvaranju albuma "Pravila ponašanja na raspustu"
- izbor didaktičkih igara
- izbor igara na otvorenom
-izbor metodičke literature
- pisanje projekta
Raspored projektnih aktivnosti:
Vrste dječjih aktivnosti Lokacija Odgovorni Rok
Crtanje: Pravila naše grupe.
Od 7. do 14. decembra 2015
P/I "Mjehur"
P/I "Taxi"
P / I "Pahulje i vjetar"
Razgovori: "Sam sam kod kuće", "Ako si u opasnosti", "Vatra je prijatelj ili neprijatelj", "Pravila ponašanja na novogodišnjim praznicima".
D / I "Profesije", "D / I" Razmisli i pogodi.

Učenje niza stihova: opasni predmeti.

Aneks br. 1 (opis igara)

Mobilna igra "Mjehurić".
Svrha: Naučiti djecu da stanu u krug, da ga učine širim, pa užim, naučit će ih da usklađuju svoje pokrete s izgovorenim riječima.
Opis: Djeca se, zajedno sa učiteljem, hvataju za ruke i formiraju mali krug, stojeći jedno uz drugo. Učiteljica kaže:
Digni se, balone
Digni, veliki
ostani ovako
Nemoj se srušiti.
Igrači odstupaju i drže se za ruke dok učitelj ne kaže: „Mjehurić je pukao! “ Zatim spuštaju ruke i čučnu, istovremeno govoreći: „Pljeskajte! » Također možete pozvati djecu nakon riječi „mjehur pukao“ da se pomaknu u centar kruga, držeći se i dalje za ruke i istovremeno izgovarajući zvuk „š-š-š“ – zrak izlazi. Zatim djeca ponovo naduvaju mehur - odmaknite se, formirajući veliki krug.

Mobilna igra "Taxi".
Svrha: Naučiti djecu da se kreću zajedno, da mjere pokrete jedni s drugima, da mijenjaju smjer kretanja, da budu pažljivi prema partnerima u igri.
Opis: Djeca ulaze u veliki obruč (prečnika 1 m, držite ga spuštenim rukama: jedno je na jednoj strani oboda, drugo na suprotnoj strani, jedno za drugim. Prvo dijete je taksista, drugi je putnik Djeca trče po igralištu ili po stazi Nakon nekog vremena promijenite uloge.

Mobilna igra "Pahulje i vjetar".
Svrha: Razviti koordinaciju pokreta.
Opis: Učitelj poziva djecu da se okupe u krug, drže se za ruke. Kaže da će biti pahulje. Na znak učiteljice: „Vjetar je duvao jak, jak. Odletite, pahuljice! “- djeca se razbacuju u različitim smjerovima u grupi, rašire ruke u stranu, njišu se, vrte se.
Učiteljica kaže: „Vjetar je utihnuo. Vratite se, pahulje, u krug! » Igra se ponavlja 3-4 puta.

Didaktička igra "Profesije".
Materijal: predmetne slike s alatima, slike zapleta sa slikama ljudi različitih profesija.
Svrha: Objediniti nazive profesija i radnji koje obavljaju.
Zadaci:
Naučiti korelaciju oruđa rada sa profesijom ljudi;
Podići interesovanje za rad odraslih, želju da im se pomogne,
Preuzmite uloge ljudi različitih profesija u kreativnim igrama;
Obogatiti i dopuniti vokabular riječi na temu;
Razvijati maštu, razmišljanje, vještine tvorbe riječi.
Igra je namijenjena djeci predškolskog uzrasta
Pravila igre: nazovite profesiju u skladu sa alatima, zapamtite gdje ste vidjeli takvog zaposlenika.
Akcije igre: potražite prave predmete.
Opcija igre:
Učiteljica skreće pažnju djeci da su se u grupi pojavile neobične kartice i daje djeci kartice sa slikama simbola rada. Zatim predlaže da ih razmotri i kaže koji su predmeti prikazani na karticama, sažimajući te predmete kao "oruđe rada". Učitelj pita djecu o ljudima koji koriste prikazane alate. Djeca su pozvana da pronađu sliku zapleta koja prikazuje osobu koja koristi ove predmete. Zadatak igre se smatra završenim kada su sva djeca ispravno povezala sve karte "modela rada" i slikovnih slika.
Na kraju igre učiteljica poziva djecu da razgovaraju o profesiji koju su odabrali, o tome kako osoba u ovoj profesiji koristi alate.

Didaktička igra "Razmisli - pogodi".
Zadaci: aktivirati procese mišljenja, pažnje i govora djece; razjasniti ideju ​​saobraćaja i saobraćajnih pravila; neguju domišljatost i snalažljivost.
Pravila: potrebno je dati tačan pojedinačni odgovor, a ne izvikivati ​​ga uglas. Pobjeđuje onaj sa najviše bodova za tačne odgovore.
Djeca sjede u polukrugu.
Vaspitač: Želim da znam ko je najsnalažljiviji i najbrzi u našoj grupi. Postavljaću vam pitanja, ko zna tačan odgovor neka digne ruku. Ne možete odgovarati u horu. Ko prvi odgovori tačno dobija žeton. Na kraju igre ćemo prebrojati žetone i saznati pobjednika. Pobjeđuje ko ih ima najviše.
- Koliko točkova ima auto? (Četiri.)
Koliko ljudi se može voziti na jednom biciklu? (Jedan.)
- Ko hoda trotoarom? (pješaka.)
- Ko vozi auto? (Vozač.)
Kako se zove raskrsnica dva puta? (Raskršće.)
Čemu služi put? (Za saobraćaj.)
Kojom stranom puta se vozilo kreće? (Desno.)
- Šta može da se desi ako pešak ili vozač prekrši saobraćajna pravila? (Nesreća ili saobraćajna nesreća.)
- Koje je gornje svjetlo na semaforu? (Crveno.)
- Sa koliko godina deca smeju da voze bicikl na ulici? (Od 14. godine.)
- Koliko signala ima semafor za pješake? (Dva.)
- Koliko signala ima semafor? (Tri.)
Na koju životinju liči pješački prijelaz? (Na zebri.)
- Kako pešak može da uđe u podvožnjak? (Niz stepenice.)
- Ako nema trotoara, kuda se mogu kretati pješaci? (Sa strane puta lijevo, prema saobraćaju.)
- Koje mašine su opremljene posebnim zvučnim i svetlosnim signalima? ("Hitna pomoć", vatrogasna i policijska kola.)
- Šta inspektor saobraćajne policije drži u ruci? (rod.)
Kakav signal daje auto pri skretanju udesno? (treperi desno malo svjetlo.)
- Gde treba da igrate da ne budete u opasnosti? (U dvorištu, na igralištu.)

Serija pjesama "Opasni predmeti"

1. Našao sam kutije šibica
I nije ga izlio na sto,
Hteo sam da napravim vatromet
Sve je planulo, a svetlost je izbledela!
Ne sjećam se ničega drugog!
Samo me plamen sve peče...
Čujem vriske, šum vode...
Koliko nevolja od požara! .

2. Za zabavu, za igru
Ne uzimajte šibice u ruke.
Ne, šala, prijatelju, sa vatrom,
Da ne požalim kasnije.
Ne pali svoju vatru
I ne dozvoli drugima.

3. Kao majka, želim da mogu
Okrenite sva dugmeta na šporetu
I šibice su spretno zapaljene,
I uključi i gasi gas.
Ali majka mi je strogo rekla:
- Do šporeta da ne držite ruke!
Opasno je, znaš!
Dok me gledaš.
I ne diraj gas
Odrasti prvo malo!

4. Ti, dušo, moraš zapamtiti;
Budite oprezni sa utičnicom!
Ne možeš se igrati s njom
Stavite karanfilić u to.
Nehotice zabodi karanfil -
I dobiješ strujni udar
Pa udari to, žao mi je
Možda neće biti ni spašeni!

Gorshkova Evgenia Dmitrievna

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić" Sunce", Kaluška oblast, grad Tarusa

Sinopsis doo "Pravila bezbednog ponašanja na ulicama grada" sa prezentacijom za čas. Srednja grupa.

Sinopsis organizovanih obrazovnih aktivnosti.

Tema: Pravila bezbednog ponašanja na ulicama grada.

Softver: Okvirni opšti obrazovni program predškolskog vaspitanja i obrazovanja "Od rođenja do škole". uredio N.E. Veraksa,

T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, „Sigurnost na putu“. posteri I.Yu.Bordacheva.

Obrazovna oblast: Spoznaja.

Oblik pedagoške manifestacije: Organizirana edukativna aktivnost.

Uzrast djece: srednji predškolski uzrast (od 4 do 5 godina)

Očekivani rezultat: Stečeno znanje pomoći će djeci u sigurnom samoodržanju života.

Svrha: Sistematizirati nastavu bezbednog ponašanja na ulicama grada i formirati iskustvo kulture ponašanja.

Zadaci: edukativni: Upoznati saobraćajne znakove "Pešački prelaz", "Povišeni pešački prelaz", "Podzemni pešački prelaz", "Stajalište javnog prevoza". Naučite kako ih koristiti.

Obrazovni: Razvijati osnove životne sigurnosti kod djece. Razvijte svijest o potrebi poštovanja pravila puta kako biste održali svoje zdravlje.

Obrazovni: Negujte kognitivni interes, promovirajte pamćenje i asimilaciju novog materijala. Negovati veštine kulturnog ponašanja na ulici, a posebno u neposrednoj blizini puta, prilikom prelaska ulice.

Sredstva obrazovanja:

Raspored gradskih ulica

Apstraktna prezentacija

Mini znakovi za raspored

mali automobili

- "Raskršće" sa "zebrom", od tepiha

Podni znakovi: "Prizemni pješački prelaz", "Podzemni pješački prelaz", "Povišeni pješački prelaz", "Stajalište javnog prevoza".

Bus šablone.

lik iz bajke

Raskrsnice ulica (od papirnih tapeta) na kojima je naslikana "zebra".

- "Semafor" preklapanje od kartonskih krugova.

Umjetnička riječ o crvenom, žutom, zelenom svjetlu.

Pripremni radovi:

Izleti ulicama grada

Čitanje beletristike: "Auto" N.N. Nosov, "Ujka Stjopa je policajac." S. Mihalkov, "Automobili na našoj ulici." N. Gorchakov.

Razmatranje ilustracija na temu: "Grad", "Ulica", "Dječije igre kraj puta", "Prelazak ulice".

Razgovori: "Kako se ponašati u blizini puta", "Pravila ponašanja u javnom prevozu" ... ..

Zapažanja: “Automobili u našoj ulici”, “Putnici ulaze u autobus”, “Prolaznici prelaze ulicu”.

Društvena štampana igra "Domino" (automobili).

Igre uloga: "Vozači", "Piknik". “Izgradnja puta”, “Autobus”.

Didaktička igra: "Kome šta treba za posao."

Zagonetke.

Zajednička izgradnja tlocrta grada.

Aplikacija: "Kuće u našoj ulici."

Oblik organizacije djece: Frontalni.
Napredak kursa.

Djeca sjede u polukrugu na tepihu.

Djeco, jutros, kad sam išla na posao, našla sam ovog zeca na putu. Glasno je plakao. Imao je jake bolove u nozi. Previla sam mu nožni prst. Upao je u nevolju. Hteo je da pređe cestu i auto mu je pregazio šapu.

Šta mislite zašto mu se to dogodilo? (ne prelazi cestu tamo).

Zeko nas pita gde da pređe cestu?

Nakon takvog pitanja, shvatio sam da naš zeko ne poznaje pravila puta.

Hajdemo svi zajedno da razgovaramo o tome gde i kako da pređemo ulicu. A ti, zeko, sjedi ovdje i zapamti sve o čemu ćemo momci i ja razgovarati. I tada ti se ništa neće dogoditi.

Pređimo na raspored ulice tj. ulica igračaka. Ovdje imamo kuće, drveće, pješake, automobile koji voze po cesti. Kako se zove dio puta kojim se voze automobili? (put). Vidite, drugi put prelazi naš kolovoz.

Ova raskrsnica puteva se zove raskrsnica. Da biste ovdje prešli cestu, potreban vam je poseban znak koji će pokazati da je ovdje moguće i bezbedno preći cestu. Ovako izgleda ovaj znak (Slajd 2 "Pešački prelaz".).

Zašto reći zemaljski? (ako djeca ne mogu odgovoriti, sama dajem objašnjenja). Gledajte, zeko, i zapamtite i vi djeco, važno je znati ove znakove. Pripremio sam takve znakove za našu ulicu i postaviću ih na našoj raskrsnici (pripremljene znakove sam stavio na tlocrt kod putnog prelaza). I ovdje na putu treba nacrtati ravne trake bijele boje tako da ih mogu vidjeti i pješaci i vozači. Kako se zovu? ("Zebra") Tako je, takvu zebru ćemo sada postaviti na naš put.(Ja zalijepim unaprijed pripremljene "zebre" blankove na samoljepljivu traku)

Pogledajmo sada kako smo prešli kolovoz uz zebru kada smo išli na ekskurziju, a videćemo i znak za prelaz koji se nalazi u blizini zebre. (slajd 3 Ekskurzija u školu.)

Pješak treba da dođe do znaka "Glavni prelaz", pogleda lijevo, pa desno, i tek ako nema automobila, počne prelaziti ulicu po "zebri".

U našem gradu put se može preći samo na kopnenom prelazu. A u velikim gradovima možete pronaći takav znak (slajd 4 "podvožnjak") Na ovom znaku osoba silazi niz stepenice. Prijelaz se vrši pod zemljom tj. ispod puta kojim automobili idu. Ova tranzicija je sigurna. Pješaci nisu u opasnosti. Hajde da vidimo kako ljudi koriste ovu tranziciju. (slajd 5 ljudi se diže iz podvožnjaka) Ali nije uvijek moguće napraviti podvožnjak, a onda su ljudi smislili drugu vrstu prijelaza - ovo je „nadzemni prelaz“. To znači iznad zemlje. A znak izgleda ovako. (slajd 6 "Znak povišenog prelaza"). Takav prelaz takođe ne ometa saobraćaj, a siguran je i za pešake.(tobogan 7 ljudi šeta nadvožnjakom)

A danas želim da vam pokažem još jedan znak koji je od velike pomoći ljudima koji koriste autobus za putovanje. Ovaj znak izgleda ovako (slajd 8 Znak stajališta javnog prevoza.) Tamo gdje postoji takav znak, autobus staje i putnici ulaze na njega i odlaze.

Pogledajmo crtani film o tome kako likovi iz bajke uče kako pravilno preći ulicu. gledamo odlomak iz crtanog filma.(slajd 10 crtani film)

Evo, zeko, danas smo zajedno sa decom naučili kako da bezbedno pređemo ulicu, uđemo u autobus na pravom mestu. Ove znakove uvijek morate znati i zapamtiti, te ih koristiti za siguran život. Ako znanje stečeno danas iskoristite na našoj lekciji, nikada vam se neće dogoditi ništa što bi moglo ugroziti vaše zdravlje.

A sada ćemo se igrati sa vama. Dođi kod mene, napraviću raskrsnicu u našoj grupi. (Poslao sam tapete na pod od kojih je napravljena raskrsnica sa zebrom). Zeko, pozivamo te da pođeš sa nama (prelazimo u drugi dio grupe)

Prisjetimo se kakav semafor znači koje radnje za pješaka. Anja Popesku, Ruslana Brykina i Kiril Zelenov čitaće pesme koje opisuju šta znači svaki od semafora. (Djeca čitaju katrene napamet.)

"Ako svjetlo postane crveno,

Dakle, opasno je kretati se."

"Žuto svjetlo je upozorenje,

Sačekajte da se signal pokrene. »

„Zeleno svjetlo govori;

"Uđite, put je otvoren."

Djeco, sada ćemo igrati igru ​​„Crveno, žuto, zeleno. » Naš zadatak je da pravilno pređemo raskrsnicu, dođemo do putokaza i među njima pronađemo znak „Stajalište javnog prevoza“. U ovoj igri ću biti "semafor". Dat ću vam znak - koje boje ću podići krug, izvršit ćete takve radnje u skladu s pravilima semafora.

Igram igru ​​i učvršćujem znanja djece koja su semafori stekla ranije u drugoj mlađoj grupi. Djeca pronalaze znak. Cijenim odgovore.

Kao rezultat lekcije, preciziram koji znak ovdje odgovara „Stajalište javnog prijevoza“ (među znakovima iz kutka „Sigurnost“ nalazimo dati znak). Tražim od nekoliko djece da pojačaju. Skrećem pažnju na zečića koji se igrao sa nama.

Ti, zeko, dođi nam opet, mi ćemo te naučiti i sami ćemo naučiti druge znakove koji će nam pomoći da svi budemo sigurni na putevima.

Predlažem djeci koja žele da odu do svojih stolova i prefarbaju siluete autobusa koji liče na one u kojima djeca dolaze u vrtić. Uveče poklonite svoje crteže mamama i ispričajte im o našoj zanimljivoj lekciji.