Projekat o ekologiji u srednjoj grupi. Kognitivni i ekološki projekat u srednjoj grupi „Cijele godine
Ovaj projekat ima za cilj razvijanje kod djece naučno-spoznajnog, emocionalno-moralnog, praktično-aktivnog odnosa prema okolini.
Trajanje projekta: dugoročno, septembar 2016 - maj 2017
Učesnici projekta: djeca srednje grupe "Sunčanica", vaspitač, roditelji.
Cilj projekta: formiranje sistema svjesno ispravnih ekoloških predstava o prirodi, temeljima ekološke kulture kod djece predškolskog uzrasta.
Skinuti:
Pregled:
Ekološki projekat u srednjoj grupi
"Učinimo svijet boljim mjestom zajedno!"
Pripremio: Morozova T.V., nastavnik
Opis projekta:Ovaj projekat ima za cilj razvijanje kod djece naučno-spoznajnog, emocionalno-moralnog, praktično-aktivnog odnosa prema okolini.
Trajanje projekta:dugoročno, septembar 2016 - maj 2017
Učesnici projekta:djeca srednje grupe "Sunčanica", vaspitač, roditelji.
Cilj projekta: formiranje sistema svjesno ispravnih ekoloških predstava o prirodi, temeljima ekološke kulture kod djece predškolskog uzrasta.
Ciljevi projekta:
Naučite vidjeti ljepotu prirode;
Naučite upoređivati, analizirati, uspostavljati najjednostavnije uzročne veze, praviti generalizacije, klasificirati po dva osnova;
Naučite raditi u timu, konsolidirati sposobnost obavljanja međusobne provjere;
Upoznati djecu sa pravilima ponašanja u prirodi, pojasniti ekološke zabrane;
Razviti sposobnost koherentnog i dosljednog generaliziranja vokabulara;
Razvijati logičko mišljenje, pažnju, pamćenje;
Razvijati razumijevanje odnosa u prirodi i mjesta čovjeka u njima;
Podići želju za zaštitom prirode;
Negovati ljubav prema domovini, širiti vidike, prenositi znanje o istoriji, znamenitostima i ekologiji rodnog kraja;
Formirati vještine ekološki kompetentnog, moralnog ponašanja u prirodi;
Usaditi ljubav prema rodnoj prirodi, dovesti do razumijevanja njene krhke ljepote, formirati pažljiv stav prema njoj;
Uključivanje djece u različite aktivnosti u prirodi i njenu zaštitu;
Osigurati kontinuitet ekološkog obrazovanja u sistemu: predškolska obrazovna ustanova – porodica.
Očekivani rezultat:
Pokazivanje interesa za životinje i biljke, njihove osobine, najjednostavnije odnose u prirodi;
Emocionalni odgovor na ljepotu prirodnih objekata;
Djeca su formirala elementarna ekološka znanja i kulturu ponašanja u prirodi;
Djeca će naučiti eksperimentirati, analizirati i donositi zaključke;
Poštovanje prirode.
Neophodni materijali:
- kutak prirode u grupi;
- povrtnjak na prozoru;
- vizuelni i demonstracioni materijal;
- oprema za eksperimentiranje i eksperimente;
- biblioteka.
„Drvo, trava, cvijet i ptica
Ne mogu se uvek braniti.
Ako su uništeni
Bićemo sami na planeti."
D. Rodovich
Ekološko obrazovanje zasnovano samo na pasivnom promišljanju prirode ne može biti uspješno. Samo znanje nije dovoljno za formiranje humanog odnosa prema prirodi kod djece, pa svako dijete uključujemo u praktične aktivnosti koje su izvodljive za njegov uzrast.
Faze implementacije projekta:
Pripremna faza:
1. Prikupljanje i analiza literature o ovoj temi.
2. Određivanje cilja, na osnovu interesovanja i potreba djece.
3. Planiranje budućih aktivnosti usmjerenih na implementaciju projekta.
4. Obezbjeđivanje didaktičkog kompleksa za realizaciju projekta.
glavna pozornica:
2. Održavanje događaja u grupama.
3. Interakcija sa roditeljima u cilju upoznavanja projektnih aktivnosti.
Zajedno sa djecom srednje grupe "Solnyshko" i njihovim roditeljima, razvio sam i provodim dugoročni ekološki projekat "Zajedno ćemo učiniti svijet boljim mjestom".
Projekat se realizuje od septembra 2016. do maja 2017. Učešće u projektu omogućava vam da proširite i sistematizujete dečija znanja o biljkama, životinjama, prirodnim pojavama, podstičete razvoj samostalne kreativne aktivnosti dece, razvijate prijateljski odnos prema živim objektima kod dece. , naučiti ih kako da se pravilno ponašaju u prirodi, kao i da dovedu roditeljima na važnost ekološkog obrazovanja.
Tokom projekta sprovode se kratkoročna i dugoročna zapažanja sezonskih prirodnih pojava, poređenje godišnjih doba susednih i međusobno različitih, oblaci na nebu, ptice na hranilici, rast biljaka i padanje pahuljica, pri čemu se pažnja dece privlači pjev ptica, djeca su promatrala svoje navike, upoznavala se sa pojavama prirode.
Zajedno sa roditeljima, djeca su skupljala začinsko bilje, povrće, zamršene štapiće, čvorove, prelijepo jesenje lišće i pravili herbarijum.
Nakon posmatranja, djeca su u kalendar prirode zabilježila ne samo vrijeme, već i pojavu žutog lišća, završetak berbe u bašti, prvi snijeg i mraz.
U oktobru je organizovana izložba rukotvorina od darova prirode „Jesenje maštarije“. Djeca su zajedno sa roditeljima izrađivala remek-djela od prirodnih materijala, najbolji radovi su proglašeni, a svi koji su učestvovali na konkursu dobili su nagrade.
U decembru je planirana izložba dječije i porodične umjetnosti "Kristalna zima".
Učimo poslovice i izreke o ekološkom obrazovanju:
- Bez vode, zemlja je pustoš;
- Gdje je bor izrastao, tamo je crven;
- Nije veliki slavuj, već zlatni glas;
- Šume i šume - sve je lijepo.
U okviru projekta “Zajedno ćemo učiniti svijet boljim mjestom” vodim razgovore sa djecom: “O stanovnicima šuma”, “Snijeg - kakav je?”, “Mačka i pas su naši susjedi”, “Šuma fashionistas“, „Povrće i voće“, „Šta je kisela kiša?
Grupu krasi Centar prirode, gdje se biraju biljke sa pasošima za njih po godinama, oprema za njegu biljaka, kutak za eksperimentalni rad "Opitna radionica".
Igra je vodeća aktivnost u predškolskom uzrastu, stoga veliku ulogu imaju didaktičke igre: „Čije mladunče?“, „Zoološki loto“, „Godišnja doba“, „Cvećara“, „Gde sazreva?“, „ Pogodi biljku“, „Ptice, životinje, ribe.
Održavaju se igre riječima: „Jestivo – nejestivo“, „Koja biljka je nestala?“, „Vrhovi – korijeni“, „Prepoznaj i nazovi“, „Igra riječi“, „Gdje su pahulje?“.
Uz pomoć slika, igračaka, djeca se upoznaju sa divljim i domaćim životinjama kroz slušanje bajki i utjecaj poetske riječi, djeca razmišljaju o onome što vide i čuju. Priče o životinjama izazivaju emocionalni izljev, izjave u odbranu životinja.
Tokom realizacije projekta predviđene su ekološke kampanje „Čisto dvorište“, „Nahrani ptice zimi“, „Kap vode“, ekološka kampanja „Priroda traži pomoć“.
Tokom projekta djeca se upoznaju sa ekološkim znakovima, au budućnosti je planirano izvođenje eksperimenata o zagađenju vode „Kiša i deponija“.
U toku realizacije projekta odvija se rad sa roditeljima: razgovor „Čuvaj prirodu“, rad na izradi hranilica za ptice. Roditelji su također uključeni u dopunu kutka prirode u grupi. Na proleće je planirano uređenje foto kabine u roditeljskom kutku "Savjeti kako da naš grad bude čist!" i izmišljanje dizajna cvjetnog vrta na našoj stranici.
Ekološki projekat u vrtiću za djecu od 4-5 godina "Rasti cvijet".
Opis: Ovaj materijal u svom radu mogu koristiti vaspitači srednje grupe. Nastavak projekta vidimo u stvaranju „bašta na prozoru“.
Vrsta projekta: istraživanje.
Učesnici projekta: djeca srednje grupe.
Trajanje projekta: od 03.08.2015 - 28.08.2015.
Relevantnost ovog projekta je u potrebi uske povezanosti predškolaca i prirode, jer se u ovom uzrastu postavljaju temelji ekološke kulture. Ovaj projekat doprinosi formiranju dječjih ideja o sjemenu, cvijeću; formira kognitivni interes za istraživačke aktivnosti; podstiče razvoj veština crtanja.
Cilj projekta: formiranje ekološkog mišljenja predškolaca.
Ciljevi projekta:
Lični
- formiranje pažljivog, emocionalno pozitivnog stava prema svijetu prirode;
- gajiti ljubav prema prirodi, želju za njenom zaštitom;
- formiranje radoznalosti, kreativne aktivnosti.
Regulatorno
- formiranje vještina elementarnih opšteprihvaćenih normi i pravila ponašanja;
- razvoj osobina kao što su svrhovitost i upornost u postizanju cilja, spremnost za prevazilaženje poteškoća;
- stimulisati želju za organizovanjem samostalnih istraživačkih aktivnosti kako bi se odgovorilo na pitanje od interesa.
Komunikativna
- razvoj vještina za rad u grupi: sarađivati, rješavati sporove, pregovarati jedni s drugima, popuštati;
- promovirati razvoj koherentnog, dijaloškog govora. Razvoj komunikacijskih vještina.
kognitivni
- formiranje predstava djece o raznolikosti sjemena, ulozi sjemena u prirodi i životu čovjeka;
- proširiti razumijevanje djece o svijetu cvijeća;
- proširiti kognitivno iskustvo djece u generaliziranom obliku uz pomoć vizuelnih pomagala; razviti sposobnost poređenja, izvođenja zaključaka; navigacija u informacionom prostoru; primijeniti stečeno znanje; ovladavanje radnim veštinama.
Oblici i metode rada:
zapažanja;
Eksperimenti i istraživanja;
Obrazovne igre;
Gledanje obrazovnog videa;
Čitanje fikcije;
Ispitivanje ilustracija;
Ekskurzije u druge prostore vrtića;
Crtanje;
Prijave.
Očekivani rezultat:
- formiranje osnova ekološke pismenosti kod djece;
- vaspitanje odgovornosti za svoje postupke u odnosu na životnu sredinu;
- uključivanje u istraživačke aktivnosti svakog djeteta;
- razvoj komunikacijskih vještina kod djece;
- razvoj kreativnih sposobnosti.
Akcioni plan za implementaciju ekološkog projekta
Pripremna fazaAktivnosti vaspitača:
1. Prikupljene ilustracije na temu projekta;
2. Pripremljeni setovi sjemena za proučavanje;
3. Odabrana literatura na temu od interesa;
4. Prikupljena je kartoteka didaktičkih igara (Prilog 1);
5. Pripremljena su 3 kontejnera sa zemljom za sadnju;
6. Razgovor na temu: "Kako pomoći Zemlji da bude lijepa"
7. Razgovor na temu: "Značenje cvijeća"
dječije aktivnosti:
1. Razmatranje ilustrativnog materijala. Sastavljanje priče.
2. Postavljajte zanimljiva pitanja na temu.
glavna pozornica
Aktivnosti vaspitača:
1. Ekskurzija po teritoriji vrtića radi upoznavanja sa zasađenim cvijećem;
2. Sadnja u tri posude sa zemljanim sjemenkama nevena.
3. Eksperimentalni rad (3 posude: prva - u mraku i zalijevana; druga - na suncu i ne zalijevana; treća - na suncu i zalijevana).
4. Razgovor na temu "Sjemenke koje jedemo"
5. Čitanje beletristike. Zagonetke. (Aneks 2)
6. Crtanje cvijeća (kamilica, tulipan, maslačak, zvonce). Izložba radova.
7. Didaktičke igre
8. Razgovori na temu: Da li cvijeće ima usta i nos? Da li se cveće razboli?
9. Korištenje kreativne metode "Ako samo...".
10. Aplikacija.
dječije aktivnosti:
1. Zapamtite imena vrtnog cvijeća, njihove prepoznatljive karakteristike.
2.Pomoć u sadnji sjemena nevena.
3. Posmatranje toka eksperimenta. Vođenje dnevnika rasta cvijeća.
4. Upoznavanje sa pričama. Rešavanje zagonetki. U procesu rješavanja zagonetki razvija se apstraktno, logičko, asocijativno, figurativno, kreativno i nestandardno mišljenje, strpljenje, pažnja i odlučnost.
5. Crtanje cvijeća olovkama u boji i akvarelima.
6. Aktivnost tokom igre.
7. Zajednička kreativnost - primjena.
Završna faza
Aktivnosti vaspitača:
Rezimiranje, pomoć učenicima.
dječije aktivnosti:
1. Pravljenje dnevnika posmatranja.
2. Prikupljanje sjemena cvijeća sa parcela vrtića za sadnju sljedeće godine.
Aneks 1
Didaktičke igre za djecu1. Didaktička igra: "Pogodi!". Učitelj navodi karakteristične osobine cvijeća, djeca pokušavaju pogoditi naziv cvijeća. Nakon naziva svakog cvijeta, učitelj pokazuje sliku ovog cvijeta.
2. Didaktička igra: "Nacrtamo sliku." Djeca su prvo na zaokružene slike prema šablonima zalijepila sjemenke heljde, pirinča, suncokreta, graška, a zatim slikaju sliku.
3. Didaktička igra: "Sakupi cvijet." Učitelj djeci daje kartice sa likom stabljika sa listovima. Djeci se pokazuju kartice sa likom cvjetnih glavica različitih biljaka.
Educator. Zeleno lišće će oživjeti i pronaći svoj cvijet.
Dete koje na ovom cvetu ima sliku lišća i stabljike odgovara: „Prepoznao sam te kamilice, ti si moja stabljika.“ Dijete dobija karticu i pravi cvijet.
4. Didaktička igra: "Sakupi buket." Djeca gledaju cvijeće. Zatim učiteljica traži od djece da naprave bukete cvijeća. Djeca biraju potrebne slike i navode koliko i kakvog cvijeća imaju u buketu.
Na primjer:
U buketu imam 2 astre, 1 daliju, 2 ruže.
5. Didaktička igra: "Nazovi to od milja". Učitelj, bacajući loptu djetetu, naziva riječ. Dijete, vraćajući loptu, izgovara je "s ljubavlju".
Na primjer:
Cveće je cveće.
Riječi: cvijet, stabljika, stabljika, list, lišće, buket, buketi.
Aneks 2
Zagonetke za djecuPročistite vazduh
Oni stvaraju udobnost
Zeleno na prozorima
Cvjetaju tokom cijele godine.
Odgovor: Cveće.
***
U bašti je lokna - bijela košulja,
Zlatno srce. Šta je to?
Odgovor: Kamilica.
***
Na snijegom prekrivenim neravninama,
Ispod bele snežne kape,
Našli smo mali cvijet
Napola smrznuta, malo živa.
Odgovor: Snowdrop.
***
Sunce mi prži glavu
Želi da napravi zvečku.
Odgovor: Mac.
***
Odrastao je pod žarkim suncem
Gusta, sočna i bodljikava.
Odgovor: Kaktus.
***
zlatno sito,
puna crnih kuća.
Koliko crnih kuća
Toliko bijelaca.
Odgovor: Suncokret.
***
Padobrani iznad livade
Ljuljaju se na grančici.
Odgovor: Maslačak.
Pasoš projekta
Vrsta projekta:
Po sadržaju- kognitivni, istraživački, kreativni, razigrani.
Po broju učesnika- grupa
Po prirodi kontakata- u okviru GBDOU
Po prirodi djetetovog učešća u projektu– od nastanka ideje do dobijanja rezultata
Vremenski okvir implementacije:
kratkoročno (2 sedmice: od 28. aprila do 15. maja 2014.)
Učesnici projekta:
Grupni tutori:
Zavyalova N.A., nastavnik 1. kategorije
Beschastnova O.O., nastavnik
Muzički direktor Stratienko N.V.
Djeca srednje grupe br.6
Roditelji
Relevantnost projekta:
Problem ekološkog vaspitanja predškolskog uzrasta jedan je od temeljnih problema teorije vaspitanja i od najveće je važnosti za vaspitno-obrazovni rad. Svi istaknuti mislioci i učitelji prošlosti pridavali su veliku važnost prirodi kao sredstvu odgajanja djece: Ya. A. Komensky je u prirodi vidio izvor znanja, sredstvo za razvoj uma, osjećaja i volje. K. D. Ushinsky se zalagao za „vođenje djece u prirodu“, kako bi im se ispričalo sve što je dostupno i korisno za njihov mentalni i verbalni razvoj. U savremenim uslovima, kada se sfera obrazovnog uticaja značajno širi, problem ekološkog vaspitanja predškolske dece postaje posebno akutan i aktuelan. Sa donošenjem zakona Ruska Federacija“O zaštiti životne sredine” i “O obrazovanju” (1996.) stvoreni su preduslovi za pravni okvir za formiranje sistema ekološkog obrazovanja stanovništva. “Ukaz predsjednika Ruske Federacije o zaštiti životne sredine i održivom razvoju” (1992), uzimajući u obzir Deklaraciju Konferencije UN o životnoj sredini i razvoju koju je potpisala Rusija, ekološko obrazovanje postepeno postaje najvažniji pravac u kategoriji prioritetne državne probleme. Ovi dokumenti podrazumijevaju stvaranje u regijama zemlje sistema kontinuiranog ekološkog obrazovanja, čija je prva karika predškolsko. Stoga je ekološko obrazovanje mlađih generacija jedan od najvažnijih, urgentnih zadataka cjelokupnog sistema narodnog obrazovanja, koji se provodi u svim svojim karikama.
Predškolsko doba je najpovoljniji period za emocionalnu interakciju djeteta sa prirodom. Otuda i zadatak formiranja odgovornog odnosa prema prirodi kod djece. Na kraju krajeva, upravo djecu ovog uzrasta odlikuje jedinstveno jedinstvo znanja i iskustava, koji nam omogućavaju da govorimo o mogućnosti da se u njima formiraju pouzdani temelji za odgovoran odnos prema prirodi. I što ranije počne rad na ekološkom obrazovanju djece, to će biti veća njegova pedagoška djelotvornost. Istovremeno, svi oblici i vrste dečijih aktivnosti treba da budu u bliskoj međusobnoj povezanosti. Ovdje se uzimaju u obzir interesi djece i njihove želje; jonski i inovativni oblici i metode rada.
Ponekad djeca lome grane drveća, grmlja, uništavaju ptičja gnijezda i muče životinje. To se objašnjava činjenicom da njihov interes za okolnu prirodu nije na vrijeme održan i na osnovu tog zdravog interesa nisu bili upoznati sa životom biljaka i životinja. Djeca sama ne mogu objasniti mnoge prirodne pojave koje ih zanimaju, pa je to odgovornost odraslih.
* U savremenim uslovima, problem ekološkog vaspitanja predškolskog uzrasta je od posebne važnosti i aktuelnosti.
* Većina današnje djece rijetko komunicira s prirodom. Ekološko obrazovanje počinje upoznavanjem sa objektima neposrednog okruženja sa kojima se dijete svakodnevno susreće. U svakom selu, gradu možete pronaći prirodne objekte od interesa za posmatranje: drveće, travu, insekte, ptice. Ogromnu ulogu u ekološkom obrazovanju djece predškolskog uzrasta imaju praktične, istraživačke aktivnosti u prirodnim uslovima. Možete ih proučavati u procesu projektiranja i istraživačkih aktivnosti. Zaista, u procesu dječjeg istraživanja, dijete dobiva specifične kognitivne vještine: uči promatrati, zaključivati, planirati rad, uči predviđati rezultat, eksperimentirati, upoređivati, analizirati, izvoditi zaključke i generalizacije, jednom riječju, razvija kognitivne sposobnosti. . Stoga se djeci pruža dodatna prilika da se uključe u istraživački rad, kao vodeći način upoznavanja svijeta oko sebe.
Dok su hodala, djeca su ugledala bubu. Reakcija momaka je bila pomešana. Neka djeca su izrazila radost i iskreno interesovanje, druga su bila uplašena. Bilo je ljudi koji su se ponudili da ga unište. Mišljenja su bila podeljena. Tokom razgovora ispostavilo se da je znanje predškolaca o insektima veoma slabo. Tako je nastao problem: „Da li su insekti neophodni? Da li imaju koristi ili štete? Učešće djece u projektu omogućit će formiranje ideja o insektima, njihovoj koristi ili šteti; razvijati kreativnost i istraživanje
Cilj projekta:
Stvoriti uslove za razvoj kognitivnih i kreativnih sposobnosti djece u procesu realizacije obrazovnog projekta „Insekti“.
Ciljevi projekta:
Formirati realnu predstavu o prirodi oko nas, želju da postanemo prijatelj prirode, da je zaštitimo i zaštitimo.
Formirati kod djece elementarne ideje o insektima (leptir, mrav, buba, pčela, skakavac), njihovoj strukturi, načinu kretanja.
Negujte poštovanje prema živim bićima.
Razvijte emocionalnu reakciju
Izgradite istraživačke vještine.
Procijenjeni rezultat projekta:
Manifestacija kod djece izraženog interesa za predmete prirode - insekte.
Sposobnost razlikovanja i imenovanja insekata: leptir, mrav, buba, pčela, skakavac.
Znanje o koristima ili šteti koju insekti donose ljudima i biljkama.
Poštovanje prirode, želja djece za ispravnim ponašanjem u odnosu na insekte.
Formiranje kod djece želje za proučavanjem predmeta prirode, sposobnost izvođenja zaključaka i uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza.
Formiranje ideje da je nemoguće podijeliti insekte na korisne i štetne, a još više, voditi se time u svojim postupcima u odnosu na njih.
Forma završnog događaja projekta:
Muzičko i ekološko slobodno vrijeme „Čovjek i priroda sklapaju prijateljstva i ti“
Porodična saradnja:
Konsultacije "Kako usaditi ljubav prema prirodi", "Prva pomoć kod ujeda insekata".
Crtanje zagonetki o insektima
Projektni proizvodi:
Prezentacija za djecu „Naše komšije su insekti“ (učiteljica Zavyalova N.A.)
Prezentacija za djecu "Insekti u zagonetkama" (in-l Zavyalova N.A.)
Prezentacija za djecu "Priroda u muzici (Insekti)" (muzički direktor Stratienko N.V.)
Leptir (aplikacija; djeca)
Bubamara (skulptura; djeca)
Pčela (papirna konstrukcija; djeca)
Leptir (crtež; djeca)
portfolio projekta (tutor Zavyalova N.A)
Očekivani rezultat za projekat:
Za djecu:
- Pažljiv odnos djece prema prirodi, posebno prema insektima.
- Razvoj kognitivne aktivnosti, radoznalosti.
Za nastavnike:
- Razvoj komunikacijskih vještina kod djece, sposobnost timskog rada.
– Stvaranje uslova za ispoljavanje kreativnosti i mašte kod dece.
– Širenje vidika dece kroz čitanje beletristike, upoznavanje poslovica, učenje poezije
— Razvoj muzičkih i kreativnih sposobnosti.
Za roditelje:
– Posjet Zoološkom muzeju sa djecom.
- Zajedničko čitanje fikcije o insektima
- Uključivanje u saradnju na stvaranju predmetno-razvojnog okruženja u vrtiću.
Projekat se sastoji od tri faze:
I faza - pripremna:
Razvoj projekta
Izbor književnih djela o insektima
Izrada prezentacije "Naše komšije su insekti"
Izbor metodičke literature i ilustrovanog materijala na temu.
Izbor materijala, igračaka i atributa za aktivnosti u igri
Izbor muzičkih djela na temu
Izrada plana za glavnu pozornicu.
Definiranje ciljeva i zadataka projektnih aktivnosti.
Faza II - glavna (provedba projekta):
Informativni razgovori na temu koristeći prezentaciju.
Istraživačka aktivnost (posmatranje insekata u šetnji), ispitivanje dijelova tijela insekata kroz lupu.
Čitanje beletristike: G. Kh. Andersen "Palčica", K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha"; V. Suteev "Pod gljivom", G. Skrebitsky "Lucky Bug", Krilovljeva basna "Vilini konjic i mrav"
Učenje brojalica, pjesmica i pjesama T. Kulakove; Rješavanje zagonetki na temu.
Gimnastika prstiju "Buba, vilin konjic, ose", "Bubamare",
Slušanje audio zapisa N. Rimskog-Korsakova "Let bumbara", P. Čajkovskog "Valcer cvijeća"; Majkapar "Moljac", "Valcer"; D. Žučenko "Dvije gusjenice govore"
Pesme za učenje: Yu. Zheteneeva "Bubamare"; I. Kushnikova "Kako je lijep svijet"; E. Gomonova "Dobrota"; sviranje uz pjevanje V. Zolotareve "Buba";
Plesna improvizacija "Na livadi" na muziku Maykapara "Kapi rose"; J. Bach "Šala"
Dramatizacija pjesme V. Ivannikova "Pčele po majci djecu naučile";
Gledanje crtanih filmova "Vilini konjic i mrav", "Pčelica Maja", "Putovanje mrava", "Ispod gljive".
Didaktičke igre: "Počastite insekta", "Na livadi", "Kako pravilno reći?" "Sakupi cvijet."
Edukativne igre: govor s pokretom "Buba"
C/R igre, slobodne aktivnosti djece (igranje Krilovljeve basne "Vilini konjic i mrav")
Igre na otvorenom: "Medvjed i pčele", "Dan i noć"
Kreativna i produktivna aktivnost (crtanje, aplikacija, modeliranje)
Stvaranje uslova za samostalnu aktivnost dece, stvaranje predmetno-razvojne sredine
Interakcija sa porodicom
Konsultacije "Kako usaditi ljubav prema prirodi", "Prva pomoć kod ujeda insekata"
III faza - finale
Dizajn izložbe dječijih radova.
Vođenje Muzičko-ekološkog slobodnog vremena „Čovjek i priroda se s tobom sprijatelje“ uz poziv djece iz druge grupe.
Dizajniranje portfolia projekata
Napravite prezentaciju projekta.
Aplikacija
Fotomontaža
Rime, rime, zagonetke o insektima
Didaktičke igre
Dijagnoza ekološkog znanja o insektima djece srednje grupe
Sažeci zajedničkih edukativnih aktivnosti sa djecom za upoznavanje prirode
Scenario muzičke dokolice
Informativni razgovori:
Cilj:
- Upoznati djecu sa nazivima i dijelovima tijela insekata, njihovim staništima; opšti pojam insekti.
- upoznati djecu sa načinima ishrane, načinom života insekata, kako se insekti štite od neprijatelja, kakvu korist ili štetu donose, o značaju insekata za život ostalih stanovnika prirode.
RJEČNIK (leksički minimum)
imenice Insekt, buba, leptir, pčela, mrav, bubamara, muva, glava, brkovi, krila, šape, med, livada, bašta, cvijeće, lišće, trava, ribnjak.
pridjevi: Lijepa, velika, mala, lagana, prugasta, korisna, štetna, crna, crvena, žuta, raznobojna.
Glagoli: letjeti, puzati, sjediti, okretati se, jesti, piti, hvatati, gristi.
prilozi: Visoko, nisko, daleko, blizu.
Zagonetke o insektima
U zelenom fraku maestro
Muhe nad livadom u cvatu.
Ponos je lokalnog orkestra
I najbolji skakač u vis.
(skakavac)
Na izgled, naravno, sitan,
Ali sve što je moguće uvlači se u kuću.
Nemirni momci -
Cijeli njihov život je vezan za posao.
(mravi)
plavi avion
Sjeo na bijeli maslačak.
(Vilini konjic)
Ne zujim kada sedim
Ne zujim kada hodam
Ne zujim kada radim
I zujim kada se vrtim.
(Bug)
Iznad cvijeta vijori, pleše,
Mahanje lepezom sa uzorkom.
(leptir)
Zujem od jutra
Ja gajim cveće.
Kružim, kružim
I ja vozim med
(pčela)
Potresen cvijetom
Sve četiri latice
Hteo sam da ga otkinem
Zalepršao je i odleteo.
(leptir)
pjesmice:
- Bubo, bubo, gde ti je kuća?
- Ispod lista breze
Filya-konoval je jahao,
Moja kuća je zgažena
- pčelica,
zlatni greben,
Odletite na livadu
Donesi nam med.
Ritam:
Cvrčak je živio iza peći,
Potpetice provjeri da provjeri
Ali peta je pukla -
A iza peći je tišina
Dijagnoza ekološkog znanja djece o insektima
srednja grupa
Kriterijumi za vrednovanje odgovora:
1 bod- ako nema odgovora ili je detetu teško da odgovori na pitanje, zbuni se.
2 poena- dijete ima određenu količinu znanja, ali odgovara uz pomoć navodnih pitanja.
3 boda- dijete samostalno odgovara, može formulirati zaključke.
Za dijagnostiku se koristi igra-loto "Insekti".
Dijagnoza ekološkog znanja djece o insektima
srednja grupa
Didaktičke igre
"Liječite insekte"
Cilj: proširiti dječji vokabular riječima koje označavaju nazive insekata. Oblikujte kategorije imenica u dativu.
Materijal: Medaljoni (slike) s prikazom insekata, tanjuri za igračke sa poslasticama: cvijeće, kupus, med, džem; fonogram.
Napredak igre
Učiteljica poziva djecu da pogledaju slike insekata i imenuju ih. Zatim traži da pokaže kakvu vrstu insekta voli jesti (na primjer: leptir voli jesti nektar, gusjenica voli jesti kupus)
Zatim učiteljica poziva djecu da se pretvore u insekte i dok svira muzika izvode pokrete karakteristične za odabranog insekta. Kada se muzika završi, odrasla osoba pita: „Kome da dam cvijeće? (leptiru) Kome da dam med? (pčela)"
"na livadi"
Cilj: Naučite djecu da samostalno mijenjaju glagole po brojevima i licima.
Napredak igre
Učiteljica obavještava djecu: "Ja ću ispričati pjesmu, a ti mi pomozi - dodaj pravu riječ."
Na primjer:
Leptiri na nebu.... (letjeti)
Krila ... (mahanje),
Zabavljamo se.
Nisam na nebu... (letim),
Na konopcu za preskakanje ja ... (skok)
Klasika ... (sviram)
Ako samo želim
Kao skakavac... (skocicu)
Sjedeći u travi ... (skakavac)
zeleni krastavac
Samo je vjetar duvao
Naš skakavac ... (odleteo)
Skokovi i ... (skokovi)
Nikad... (plače)
"Kako reći pravu stvar"
Cilj: Naučite djecu da formiraju množinu glagola.
Materijal: Lopta.
Napredak igre
Djeca stoje u krugu. Učitelj baca loptu djetetu i traži od njega da završi rečenicu koju je započeo.
Na primjer:
- Leptir leti, i leptiri... (leti)
- Buba puzi, a bube ... (puze)
- Pčela skuplja nektar, a pčele ... (sakupljaju) nektar.
- Skakavac skače, a skakavci ... (skaču)
"Sakupi cvijet"
Cilj: razvijati logičko razmišljanje; konsolidovati znanje o pojmu "insekti"
Napredak igre
Učiteljica kaže da ima vrlo neobičan cvijet koji se sastoji od pojedinačnih latica. Na laticama - crteži. Poziva djecu da sakupe cvijet. Upozorava da ga mogu prikupiti samo pametna, pažljiva djeca.
Svako dijete bira za sebe okruglu kartu - sredinu cvijeta. Igra se igra po principu loto. Svaki učesnik skuplja cvijet na čijim su laticama prikazani predmeti koji se odnose na jedan koncept (cvijeće, insekti, odjeća, divlje životinje itd.)
Govor s pokretom
"BUG"
Našao sam sebi bubu (Djeca ispruže ruke naprijed, kao da pokazuju bubu)
Na velikoj tratinčici.
Ne želim da čekam (Prikaži kako ga stavljaju u džep)
Neka sjedi u džepu.
Oh, pala, pala moja buba (saginjanje)
Nos prekriven prašinom. (pokaži nos)
Moja buba je odletjela (mahnu rukama)
Krila su zavitlala.
rabljene knjige:
1. L.V. Lebedeva, I.V. Kozina
Autori: Zavyalova Natalya Alexandrovna,
nastavnik I kategorije,
Stratienko Natalia Viktorovna,
muzički direktor I kategorije,
Državna budžetska predškolska obrazovna ustanova vrtić br. 69 Viborgskog okruga grada Sankt Peterburga,
Rusija
Relevantnost problema:
Djeca srednje grupe nemaju dovoljno ideja da se biljke i povrće mogu uzgajati u zatvorenom prostoru, o potrebnim uslovima za rast, nije dovoljno razvijeno interesovanje za kognitivne istraživačke aktivnosti. Stoga sam sebi postavio cilj: dati djeci potrebno znanje da su biljke žive, da se sade, zalijevaju, uzgajaju iz sjemena.
Proširiti znanje i razumijevanje djece o korisnim svojstvima povrća (luk, pasulj, krastavac, paradajz, paprika), njihovoj strukturi i uslovima potrebnim za njihov rast.
projekat: kratko.
Vrsta projekta: edukativni, istraživački.
Učesnici projekta: djeca srednje grupe, vaspitač, roditelji.
Cilj:
Formiranje kod djece interesovanja za eksperimentalne i istraživačke aktivnosti za uzgoj biljaka i povrća u sobnim uslovima, usađivanje djece ljubavi prema prirodi, stvaranje vrta na prozorskoj dasci u grupi.
Zadaci:
1. Proširiti znanje i razumijevanje djece o biljkama koje se uzgajaju na prozorskoj dasci;
2. Razvijati kognitivne i kreativne sposobnosti.
3. Nastaviti sa upoznavanjem djece sa posebnostima uzgoja kultiviranih biljaka
4. Sažmite dječje ideje o potrebi svjetlosti, topline, vlage u tlu za rast biljaka.
5. Nastavite razvijati sposobnost djece da se brinu o biljkama u prostoriji.
6. Nastaviti razvijati zapažanje – sposobnost uočavanja promjena u rastu biljaka, povezivanja ih sa uslovima u kojima se nalaze na primjeru grančica breze i jorgovana.
7. Negovati marljivost, poštovanje biljaka.
Očekivani rezultat:
1. Djeca će steći znanje da su biljke žive, da se zalijevaju, sade, uzgajaju iz sjemena.
2. Uz pomoć istraživačkog rada djeca će morati identificirati sortu i sortu sjemena.
3. Izrada povrtnjaka na prozorskoj dasci u grupi.
4. Izrada dnevnika zapažanja biljaka na prozorskoj dasci.
5. Uključite djecu u praktične aktivnosti za uzgoj kulturnih vrtnih biljaka na prozorskoj dasci.
6. Formiranje kod djece poštovanja prema poslu.
7. Svi učesnici projekta (djeca, vaspitači, roditelji) dobiće pozitivne emocije od rezultata.
Faze rada na projektu:
1. Pripremni: definisanje cilja i zadataka projekta, prikupljanje informativnog materijala, stvaranje uslova za organizovanje rada u "bašti na prozoru", izrada akcionog plana za organizovanje dečijih aktivnosti
2. Glavni: provode se planirane aktivnosti za realizaciju projekta (razgovori, eksperimenti, eksperimenti, kreativne aktivnosti, gledanje ilustracija, čitanje beletristike).
3. Finalni: rezultati se sumiraju, priprema se prezentacija, završni razgovor.
Faza 1 - pripremna.
1. Razgovor sa roditeljima "Bašta na prozorskoj dasci." Razgovarajte o ciljevima i ciljevima projekta. Stvoriti interesovanje roditelja za stvaranje uslova za realizaciju projekta.
2. Izbor vizuelnih i didaktičkih pomagala, demonstracionog materijala, prirodnog materijala, beletristike, nabavka potrebne opreme. Stvoriti uslove za realizaciju projekta "Bašta na prozorskoj dasci".
Faza 2 je glavna.
1. Pregled knjiga, ilustracija o biljkama. Probuditi interesovanje za biljke, želju za brigom o njima, produbiti i proširiti znanje o biljnim vrstama.
2. Praktične aktivnosti:
NOD "Sađenje luka". Proširiti razumijevanje djece o uslovima neophodnim za rast i razvoj biljke (tlo, vlaga, toplina i svjetlost). Dati osnovne pojmove o prirodnim vitaminima. Izgradite radne vještine i znanja.
Iskustvo - posmatranje rasta luka u zemlji i vodi. Naučite djecu da primjećuju promjene koje se dešavaju na lukovicama koje niču i prave skice rasta luka.
Iskustvo - zapažanje: "Šta će izrasti iz zrna." Pokažite djeci kako biljke rastu iz sjemena.
Sadnja graška i pasulja. Pokažite djeci kako se sade grašak i pasulj. Da se formira ideja o uzgoju ovih biljaka na prozorskoj dasci.
Zapažanje "Raste li naše biljke" za sadnice graška, graha. Nastavite učiti djecu da primjećuju promjene u rastu i razvoju biljaka.
Čitanje fikcije: „Čippolino“, „Vrhovi i korijeni“, „Repa“, „Spor oko povrća“ - bajke, „Povrće“ - pjesme.
Učenje: pokretno-govorna igra „Baba je sijala grašak“, razgovori „Šta je povrće“, „Naše biljke“.
Rešavanje zagonetki. Naučiti djecu da slušaju bajke, analiziraju postupke heroja, učestvuju u pokretnim govornim igrama, skupu gimnastičkih vježbi, uče poeziju.
Didaktičke igre: “Pronađi povrće”, “Jedan-više”, “Koje je boje povrće”, “Gdje šta staviti”, “Šta je suvišno”, “Pronađi biljke”.
Učvrstiti znanje djece o povrću i biljkama.
Rad u kutu prirode
Nastavite učiti djecu da pravilno prosuđuju i donose zaključke o stvaranju povoljnih uslova (voda, svjetlost, toplina).
Završni razgovor "Bašta na prozorskoj dasci."
Podesite decu za dalje aktivnosti presađivanja povrtnjaka na prozoru u povrtnjak na okućnici.
3 faza je završna.
1. Obrada i dizajn projektnih materijala u obliku albuma
2. Analiza učinka.
Realizacijom projekta „Bašta na prozoru“ dobijeni su sljedeći rezultati:
1. Djeca su dobila znanje da su biljke žive, zalijevane su, posađene, uzgojene iz sjemena.
2. Uz pomoć istraživačkog rada djeca su otkrila raznolikost i raznolikost sjemenskog materijala.
3. Na prozoru u grupi napravljen je povrtnjak.
4. Posmatrali su biljke na prozorskoj dasci i zajedno sa učiteljicom zabilježili u dnevnik zapažanja.
5. Djeca su učestvovala u praktičnim aktivnostima uzgoja kulturnih vrtnih biljaka na prozorskoj dasci.
6. Djeca su postala više poštovana prema poslu.
7. Svi učesnici projekta (djeca, vaspitači, roditelji) dobili su pozitivne emocije od rezultata.
Rad sa roditeljima:
1. Razgovor sa roditeljima "Bašta na prozoru."
2. Pomoć roditeljima u nabavci inventara, sjemenskog materijala za baštu na prozoru.
3. Pozovite roditelje da sa svojim djetetom zasade vlastiti „bašt“ kako bi učvrstili znanje o biljkama (povrću)
Rezultat projektne aktivnosti
Djeca su naučila da su sve biljke žive i da su za njihov rast i razvoj neophodni određeni uslovi.
U procesu realizacije projekta djeca su iskusila koji su uslovi neophodni za rast i razvoj biljaka. U najvećoj mogućoj meri učestvovali su u brizi o zasadima, radovali se prvim klicama, gledali kako raste luk, koji su sami zasadili. Deca su kroz projekat formirala odgovornost i značaj svog rada,
perje zelenog luka, kao i grančice kopra, deca koriste za vreme ručka.
Tokom realizacije projekta prošireni su vidiki i mentalna aktivnost djece.
Zahvaljujući našem projektu „Bašta na prozorskoj dasci“ deca su naučila da poštuju i svoj i tuđi rad, da brinu o biljkama i brinu o njima. Naučite o brizi i odgovornosti.
Relevantnost: Nije tajna da su djeca predškolskog uzrasta po prirodi istraživači. Neutaživa žeđ za novim iskustvima, radoznalost, stalna želja za eksperimentiranjem, samostalnim traženjem novih informacija o svijetu tradicionalno se smatraju najvažnijim karakteristikama dječjeg ponašanja. Istraživačka, tragačka aktivnost je prirodno stanje djeteta, ono je prilagođeno spoznaji svijeta. Istraživati, otkrivati, proučavati znači napraviti korak u nepoznato i nepoznato.
Zadaci: Učiti djecu svakodnevnom čuvanju luka i drugih usjeva u sobnim uslovima. Da biste formirali ideju djece o potrebi svjetlosti, topline, vlage u tlu za rast lukovica, izvucite zaključke. Da biste popravili ideju djece o promjenama u rastu lukovica u čaši vode i u čaši zemlje, uporedite, analizirajte. Ponavljanje pravilnog i brižnog odnosa prema prirodi. Naučiti izvršavati individualne i kolektivne zadatke, naučiti djecu da vide rezultat svog rada, da pričaju o svojim aktivnostima
PRIPREMNA FAZA (1-2 NEDELJE) ZBIRKA UMETNIČKE LITERATURE: PESME, ZAGONETKE, POSLOVICE, IZREKE, PRIPOVETKE, PRIPOVETKE O POVRĆU, EKOLOŠKE PRIPOVETKE. ČITANJE IZVODA IZ KNJIGE D. RODARI "ČIPPOLINOVA AVANTURA", ČITANJE KNJIGE "LUNTIKOVA AVANTURA. NAKLON”, „KUPITE MANU” I. TOKMAKOVE (KOMUNIKACIJA, DRUŽENJE, ČITANJE IZ KNJIŽEVNOSTI) Plan implementacije projekta
Druga faza (2 sedmice) Sa djecom: 1. Poznavanje "Strukture luka" 2. Razgovor "Luk od sedam bolesti" 3. Didaktičke igre "Mamini pomoćnici", "Šta gdje raste?", "Četvrti ekstra" 4 .Gledanje crtanih filmova "Luntik. Luk", "Cipollino" 5. Likovno stvaralaštvo (vajanje "Luk u gredicama", crtanje - bojenje Cipollino Sa roditeljima: 1. nabavka zemlje i semena za sadnju povrtnjaka na prozoru; 2. konsultacije "Vitamini u povrću i voće", "Domaćice"; 3. izrada mini albuma "Luk od svih boljki", 4. izrada igračke - luka za izložbu organizovanu u grupi.
