Program rada kluba u drugoj juniorskoj grupi. Klubski rad u prvom programu mlađe grupe (junior grupa) na temu
Klubski rad u mlađim grupama predškolskih ustanova važan je element obrazovnog procesa. Pohađanjem klupske nastave, djeca od 1,5 do 4 godine imaju priliku da individualnim tempom stječu korisne vještine i razvijaju sposobnosti. Pravilna organizacija klupskih aktivnosti u mlađim grupama vrtića pomoći će vaspitačici da zaokupi male naboje zanimljivim aktivnostima i podstakne njihov svestrani razvoj.
Teorijski aspekti organizacije kružočkog rada u mlađim grupama predškolskih obrazovnih ustanova
Ključni problem svakog obrazovnog procesa je postizanje ravnoteže između efektivnog grupnog rada i individualnog pristupa svakom djetetu. Od ranog djetinjstva, čim dijete napusti porodicu u društvo, jaslice, vrtić ili druge oblike predškolske vaspitne ustanove, ono postaje dio organizovanog pedagoškog procesa. Takav sistem je dizajniran da štedi snagu i trud društva, a nastavnik radi sa određenom starosnom grupom prema odobrenom generalnom planu. Loša strana ovakvog pristupa organizaciji obrazovanja bila je njegova mehanička priroda, sličnost sa kontinuiranim proizvodnim ciklusom, transporterom.
Za promišljenog nastavnika uvijek je jedinstvena dilema stepen mogućeg odstupanja od plana ka improvizaciji, što je često prikladno, pa čak i neophodno u radu sa djecom. Za roditelje problem postaje rješavanje pitanja kako prilagoditi dijete zahtjevima društva, a da se ne naruši njegova individualnost, ne izazove traume zbog teškoća neizbježne socijalizacije. Za samo dijete te teškoće odraslih, kojih ono nije svjesno, izražavaju se mnogo jednostavnije: kako učiniti da učenje postane zanimljivo, da bude dobro, a ne dosadno. Odgovor na ove zahtjeve često je aktivnost koju ponekad i sami nastavnici smatraju dodatnom, sporednom, odnosno sporednom. To je slobodna kreativna aktivnost djece u okviru raznih klubova i dodatnih aktivnosti, u kojoj su od presudnog značaja želje i sklonosti djeteta i njegova vlastita pozitivna motivacija. Trebate se baviti ovim kreativnim radom već u ranoj predškolskoj dobi, pažljivo bilježeći djetetove sklonosti i težnje za jednom ili drugom vrstom aktivnosti.
Uzbudljive grupne aktivnosti olakšavaju proces adaptacije djeteta na uslove predškolske obrazovne ustanove
Ciljevi rada u krugu su različiti, a svi rade na razvoju djeteta i poboljšanju njegovih govornih, društvenih i kognitivnih vještina. Drugi važan cilj rada sa djetetom je njegov fizički razvoj i oporavak. Ne smijemo zaboraviti ni psihološku stranu stvari, jer uzbudljive klupske aktivnosti olakšavaju proces adaptacije djeteta na vrtić, pružajući mu mogućnost da slobodno ispolji svoje prirodne talente i otvori se u prijateljskom okruženju. Opći ciljevi uključuju zdravlje i adaptaciju.
Ciljevi, zadaci i metode rada u krugu u prvoj mlađoj grupi
Djecu od 1,5-3 godine karakterizira nastavak procesa usvajanja govora, mogu se pojaviti poteškoće u razvoju govornog aparata, fonetske i logopedske poteškoće. Osim toga, nije dovoljno razvijena koordinacija pokreta, fina i gruba motorika (trčanje, skakanje, savijanje, čučanj). Istovremeno, dijete je već aktivno u interakciji s odraslom osobom, sposobno je ispuniti njegove jednostavne zahtjeve (ustati, hodati, stati), smisleno odgovoriti na pitanja koja razumije i formulirati jednostavna pitanja i zahtjeve (dati, gdje, šta) samostalno.
Dječji vokabular sa 1,5 godine počinje od 20 riječi i aktivno se povećava svakim danom.
Ciljevi koji su najrelevantniji za rad sa decom od 1,5-3 godine:
- razvoj govora (rečnik, govor, formulisanje iskaza);
- razvoj koordinacije pokreta i motoričkih sposobnosti;
- razvoj kognitivnog interesa i percepcije (uz pomoć igračaka, zagonetki).
Aktuelni zadaci rada sa decom ovog uzrasta:
- proširenje vokabulara usmjerenog na igre i društvene aktivnosti, nazive radnji i predmeta, pozdrave i oproštaje;
- ovladavanje fizičkom aktivnošću (trčanje, skakanje, čučnjevi, bacanje lopte);
- savladavanje prostornih pojmova (gore, dole, bočno, ispred, itd.);
- razvoj percepcije boja i oblika;
- ovladavanje jednostavnom percepcijom vremena;
- razumijevanje vlastitog imena i imena drugih, sposobnost izgovaranja vlastitog imena, imena roditelja i drugih ljudi, pamćenje imena.
Glavne tehnike koje se koriste za postizanje ciljeva i zadataka:
- igrivo uključivanje;
- direktna demonstracija nečijih radnji da ih djeca ponavljaju na predmetima i predmetima;
- kratak razgovor;
- prikaz radnji objekata;
- direktna instrukcija-komanda.
Važna tehnika za učenike mlađe grupe je demonstracija radnji od strane nastavnika
Ciljevi, zadaci i metode rada kruga u drugoj mlađoj grupi
U dobi od 3 godine dolazi do krize u odbrani djetetove samostalnosti, ono stalno testira granice mogućeg (uključujući i strpljenje roditelja). Upravo je u tom periodu izuzetno važno podržati pozitivna postignuća djeteta i taktično usmjeriti njegove aktivnosti u pravcu koji je koristan za sve, odnosno upravo u onim igrama i aktivnostima u kojima će dijete maksimalno razvijati svoje sposobnosti, ojačati njegovo zdravlje i samopouzdanje.
Mehanizmi socijalnog učenja su ovdje posebno važni, jer dijete nastoji da ponovi radnje odraslih i druge djece, uči lako i sa zadovoljstvom oponašanjem i kopiranjem, te asimilacijom uočenog obrasca. U ovom uzrastu se budi i umetnički talenti, kada beba radosno kopira hod i govor drugih ljudi, kao i karakteristične osobine ponašanja.
Ako je u ranijoj dobi dijete gotovo sve informacije primalo vizualnom percepcijom, od 3. godine dolazi do povećanja kanala slušne percepcije informacija putem riječi i zvukova, verbalnih objašnjenja.
Ciljevi kružnog rada u drugoj mlađoj grupi (3-4 godine):
- proširenje vokabulara i razvoj erudicije (obrazovne);
- razvoj pamćenja i pažnje, razumijevanje govora i emocija;
- razvoj osjećaja za lijepo (estetski);
- razvoj etičkih temelja i interakcije sa drugim ljudima (društvene, moralne, obrazovne);
- razvoj sfere volje (samokontrola i pažnja, sposobnost koncentriranja na audio ili vizuelne informacije);
- razvoj motoričkih sposobnosti (uključujući fine) i senzornih kvaliteta, sposobnost izražavanja i opisivanja riječima doživljenih osjećaja ili radnji.
Mogući zadaci klupske aktivnosti u drugoj mlađoj grupi predškolskih obrazovnih ustanova:
- formulisanje jednostavnih rečenica;
- opis vlastitim riječima predmeta prikazanog na slici, poređenje slike sa stvarnim objektom;
- izvršavanje prostornih zadataka i komandi tokom igre;
- ovladavanje odnosom između dijela i cjeline;
- pamćenje jednostavnih pjesama i govornih fraza na sluh, smisleno ponavljanje čutih fraza i izraza;
- savladavanje igara s pravilima i raspoređenim ulogama;
- sastavljanje jednostavnih konstrukcionih setova i edukativnih igračaka od sastavnih dijelova;
- opis radnji i čulnih senzacija u okviru igre i razvojnih aktivnosti.
Jedan od važnih aspekata razvoja predškolskog djeteta je razvoj finih motoričkih sposobnosti i koordinacije pokreta prstiju. Naučnici su dokazali da je razvoj ruku (fina motorika i koordinacija pokreta prstiju) usko povezan s razvojem djetetovog govora i mišljenja.
Nivo razvoja finih motoričkih sposobnosti jedan je od pokazatelja intelektualne spremnosti za učenje. Obično dijete, koje ima visok nivo razvoja finih motoričkih sposobnosti, može logično zaključiti, ima dovoljno razvijeno pamćenje i pažnju, te koherentan govor.
Skinuti:
Pregled:
Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova
Vrtić broj 2 “Kalinka”
Krug za razvoj govora „Govorimo ispravno“
u 2. juniorskoj grupi
Pasoš programa | |
Objašnjenje | |
Cilj i ciljevi programa | |
Oblici, metode i sredstva nastave | |
Plan interakcije | |
Rad sa roditeljima | |
Praćenje implementacije programa | |
Efikasnost savladavanja programa | |
Efikasnost učešća na takmičenjima | |
Bibliografija |
PROGRAMSKI PASOŠ
Naziv programa | Program “Govorimo ispravno”. |
Osnova za razvoj programa | Federalni zakon „O obrazovanju“ br. 273 od 29.12.2012. Konvencija o pravima djeteta iz 1989 |
Svrha programa | |
Programski ciljevi | edukativni: 3. Naučite razgovarati o sadržaju dječje pjesmice, tekstu igre prstima. 4. Podsticati aktivnost u odabiru uloge, ulazak u ulogu. edukativni: edukativni: 1. Negujte ljubav i emocionalni odnos prema likovima dječjih pjesmica. 2. Negujte ljubav prema svim živim bićima. |
Udovina N.Yu. - učitelj |
|
Program Manager | Melnik O.I. - menadžer |
Područje djelovanja programa | razvoj govora djece osnovnog predškolskog uzrasta - pomozite im da savladaju govorni jezik, savladaju svoj maternji jezik |
Tajming programa | 2016-2017 |
Učesnici programa | Nastavno osoblje MBDOU DS br. 2, djeca, roditelji. |
očekivani rezultat |
Objašnjenje
Jedan od važnih aspekata razvoja predškolskog djeteta je razvoj finih motoričkih sposobnosti i koordinacije pokreta prstiju. Naučnici su dokazali da je razvoj ruku (fina motorika i koordinacija pokreta prstiju) usko povezan s razvojem djetetovog govora i mišljenja.
Nivo razvoja finih motoričkih sposobnosti jedan je od pokazatelja intelektualne spremnosti za učenje. Obično dijete, koje ima visok nivo razvoja finih motoričkih sposobnosti, može logično zaključiti, ima dovoljno razvijeno pamćenje i pažnju, te koherentan govor.
Čuveni učitelj V. A. Sukhomlinsky napisao je da su porijeklo dječjih sposobnosti i talenata na dohvat ruke, figurativno rečeno, najfiniji tokovi koji hrane izvor kreativne misli. Što je više samopouzdanja i domišljatosti u pokretima djetetove ruke, što je suptilnija interakcija ruke sa alatom (olovkom, olovkom...), što su pokreti potrebni za ovu interakciju složeniji, to je kreativniji element kreativnijeg dječiji um; Što je više vještine u dječjoj ruci, to je dijete pametnije.
I naši preci su vjerovatno nagađali ovako nešto. Uostalom, poznate „Svraka-Vrana“, „Laduški“ i slične narodne igre nisu ništa drugo do iscjeljujuća i tonizirajuća masaža na bazi akupunkture. Pomislite samo: takve jednostavne manipulacije prstima, a koliko koristi! Pozitivan učinak na unutrašnje organe, tonik, imunostimulirajući učinak - to je to. Stimulacija mentalnih funkcija i govor su dva. Vesela komunikacija djeteta i odrasle osobe, naboj pozitivnih emocija - to je tri.
Relevantnost:
- djeca se podučavajuod treće godine;
- odabran je i sistematizovan materijal za igre prstiju i vježbe za razvoj fine motorike u skladu sa leksičkom temom;
- Nastava u ovom programu se odvija na igriv način. Tokom igre maksimalno se realizuje situacija uspeha, dakle, rad se odvija prirodno, nema psihičkog stresa.
Pedagoška izvodljivost leži u činjenici da nastava uključuje ne samo igre prstima, već i korištenje prirodnih materijala - žira, orašastih plodova, graha. Za djecu su zanimljive i vježbe u kojima djeca sama mogu komponovati radnju bajke i portretirati junake.
Cilj:
Zadaci kruga:
edukativni:
1. Upoznati djecu sa usmenom narodnom umjetnošću i ruskim folklorom. 2.Obogatite i aktivirajte dječji govor.
3. Naučite razgovarati o sadržaju dječje pjesmice, tekstu igre prstima. 4. Podsticati aktivnost u odabiru uloge, ulazak u ulogu.
5. Ojačati sposobnost koordinacije pokreta ruku sa tekstom dječje pjesme.
6. Naučite oponašati pokrete odraslih.
edukativni:
1.Razvijati fine motoričke sposobnosti, maštu, razmišljanje, pamćenje.
2. Razvijati interesovanje za narodnu umjetnost.
3.Razvijati osjećaj za ritam i maštovito razmišljanje kod djece.
4.Razvijati pažnju i vizuelnu percepciju.
5.Razvijati koordinaciju pokreta obje ruke.
edukativni:
1. Negujte ljubav i emocionalni odnos prema likovima dječjih pjesmica.
2. Negujte ljubav prema svim živim bićima.
Principi rada na motoričkom razvoju
Efikasnost popravnog rada biće visoka pod uslovom da se poštuju određeni principi:
1. Princip svesti o izvršenim radnjama. Preporučljivo je pratiti djetetove radnje tokom časa sa odraslom osobom koja izgovara ove radnje. Na primjer: “Recite mi, koji prst sada radi?”, “Da li nam se prsti sada savijaju ili ispravljaju?” i tako dalje.
2. Princip razvoja vještina. Tempo i mehanizmi ovladavanja vještinama različiti su kod različite djece zbog njihovih individualnih karakteristika. Svaki dio programa mogu savladati različita djeca sa različitim brojem časova. Učitelj treba da uvježbava vještine ovladavanja djetetovim pokretima na optimalan način za njega.
3. Princip povratne sprege. Nastavnik tokom časa komentariše, pomaže, podstiče i ocjenjuje djetetove postupke kako bi konsolidirao njegove ispravne motoričke radnje (formiranje ispravne motoričke memorije). Primjena ovog principa također omogućava djetetu da brzo ispravi svoje motoričke radnje ako pogriješi.
Metode vođenja kruga:
1. Verbalni (razgovor, učenje pjesmica, pjesama, zagonetki, ruskih narodnih pjesama, tekstovi igara prstima);
2. Vizuelno - prikazivanje radnji.
3. Radnje djetetovim rukama.
4. Samostalno djelovanje djeteta.
Očekivani rezultat:
1. Obogaćivanje aktivnog i pasivnog vokabulara djece;
2. Upoznavanje djece sa folklorom;
3. Ovladavanje djece neverbalnim sredstvima komunikacije;
4. Sposobnost izražavanja svojih osećanja i razumevanja osećanja drugih;
5.Samopouzdanje, prevladavanje stidljivosti;
6. Interesovanje za folklor i igre prstima.
7. Upoznavanje roditelja sa posebnostima razvoja finih motoričkih sposobnosti kod dece, sa ulogom razvoja fine motorike u korekciji govornih poremećaja kod dece.
metodički:
Sljedeće materijale treba u cijelosti prezentirati u metodološkoj sobi:
Dugoročno tematsko planiranje događaja
Bilješke sa časova, projekata, promocija, radionica,
Obrazovna, metodološka i beletristička literatura („Metodologija za razvoj dječjeg govora“ - E.I. Tikheyeva, F.A. Sokhina, A.M. Borodich; „Obrazovanje pravilnog govora“ - V. Rozhdestvenskaya, E. Radina; „Igre riječima u vrtiću" - A.K. Bondarenko )
Multimedijalna instalacija za prezentacije na temu,
obrazovna multimedijalna pomagala za igranje,
Interaktivna tabla.
Klubski časovi se održavaju u trajanju od 10-15 minuta, u popodnevnim satima, jednom sedmično četvrtkom.
Pedagoška analiza se radi 2 puta godišnje (na početku godine - uvodna, na kraju godine - završna).
Rad sa roditeljima:
Izložbe igara i atributa za razvoj finih motoričkih sposobnosti djece;
Ispitivanje roditelja;
Individualne i grupne konsultacije „Govor i prsti“, „Kako pravilno voditi igre prstima sa djetetom“, „Koraci prstima“;
Majstorska klasa za roditelje “Magični prsti”;
Razgovori sa roditeljima “Djeca i fina motorika”
Dani komunikacije (odgovori nastavnika na pitanja od interesa za roditelje);
Seminar-radionica „Uloga prstnih igara u razvoju govora kod djece predškolskog uzrasta.”
Kalendarsko i tematsko planiranje kruga
1. i 2. sedmica u mjesecu - učenje folklornih djela, 3. sedmica u mjesecu - upoznavanje narodnih priča, 4. sedmica u mjesecu - učenje sviranja prstiju.
mjesec | Tema lekcije |
septembra | Pjesmica "O, dobro, dobro, dobro" Nadoknadna pjesma "Jesen, jesen, u posjetu tražimo." Ruska narodna bajka "Teremok" (dramatizacija) Igra prstiju "Narandža" |
oktobar | Pjesmica “Kuvaj, kuhaj, kašu” Pjesmica “Tili-bom! Tili-bom! Ruska narodna bajka "Kolobok" (teatar prstima) |
novembar | Pjesmica “Sivi zeko sjedi” Pjesmica "Vjeverica sjedi na kolicima" Ukrajinska narodna bajka "Rukavička" (dramatizacija) Igra prstima "zec" |
decembar | Dječja pjesma “Mačka je otišla do peći” Upoznavanje sa ruskim narodnim zagonetkama o domaćim životinjama. Ruska narodna bajka “Mačka, pijetao i lisica” (pozorište lutaka). Igra prstima "Mačka" |
Januar | Pjesmica Ti, mraz, mraz, mraz" Igra prstiju "Mitten" |
februar | Dječja pjesma “Mačka je pekla pite” Pravljenje zagonetki o zimi Uvod u bajku “Snjegurica i lisica” (stono pozorište) Igra prstima "Palacinke" |
mart | Pjesmica "Po mostu lisica hoda" Učenje pjevanja "Proljeće, proljeće je crveno" Ruska narodna bajka "Zajuškina koliba" (dramatizacija) Igra prstima "Moja porodica" |
april | Pjesmica "Sunce" Dječja pjesma "Rocktail Hen" Ruska narodna bajka "Kokoška Rjaba" (pozorište lutaka) Igra prstima "Kuća" |
maja | Pjesmica “Na hrastu” Pesma "Živjeli smo kod bake" Ruska narodna bajka "Guske i labudovi" (priča sa ilustracijama) Igra prstima "Naš lijepi petao" |
Prošireno kalendarsko i tematsko planiranje
mjesec | Tema lekcije |
septembra | 1. Dječja pjesmica “Oh, okay, okay, okay” Oh, dobro, dobro, dobro, Ne bojimo se vode. Očistimo se, Osmehujemo se mami! 2. Nadoknadna pjesma “Jesen, jesen, u posjetu tražimo” Jesen, jesen, pozivamo vas u posjetu. 3.Ruska narodna bajka “Teremok” (dramatizacija) 4. Igra prstima “Orange” Dijelili smo narandžu, (ruku u šaci) Ima nas mnogo, ali on je jedan, (kažiprst) Ova kriška je za ježa (pružimo prste jedan po jedan) Ova kriška je za cižin, Ovaj komad je za pačiće Ovaj komad je za mačiće Ovaj komad je za dabra, Pa, šta je sa vučjim korom, (trese se nestisnutom rukom) Ljut je na nas, to je katastrofa, (napravimo rascjep usta od dvije ruke) Krijemo se u kući - ovdje! (ruke "kućice" iznad glave) |
oktobar | 1. pjesmica “Kuvaj-kuvaj, kaša” Kuvati-kuvati, kaša, U plavoj šolji Kuvajte brzo Gugutaj veselije Kuvati, kaša, slatka, Od gustog mleka, Da, od griza. Onaj ko jede kašu Svi će ti zubi rasti! 2. Pjesmica „Tili-bom! Tili-bom! Mačka kuća gori! 3. Ruska narodna bajka “Kolobok” (teatar prstima) 4.Igra prstiju “Kiseljenje kupusa” Sjeckamo i nasjeckamo kupus (oštrim pokretima ravnim četkama gore-dolje) Mi smo tri šargarepe, tri, (tri pesnice protiv pesnice) Kelj posolimo, posolimo (pokretom prstiju imitirajući posipanje soli) Pritisnemo i pritisnemo kupus (intenzivno stisnemo prste obje ruke u šake) Uf, presolili su se! (ponoviti igru ponovo) |
novembar | 1. pjesmica “Sivi zeko sjedi” Sivi zeko sjedi I migolji ušima. Ovako, ovako On miče ušima! Zecu je hladno da sjedi Moramo zagrijati šape. Ovako, ovako Moramo zagrijati naše male šapice! Zekicu je hladno da stoji Zeko treba da skoči. Ovako, ovako Zeko treba da skoči! Vuk je uplašio zeca! Zeko je odmah pobegao! 2. Pjesmica “Sjedi vjeverica na kolicima” Vjeverica sjedi na kolicima 3.Ukrajinska narodna bajka “Rukavička” (dramatizacija) 4. Igra prstima “Zec” Mali zec sa velikim ušima (pritisnite ruke na glavu kao uši) Ružičasti nos (dodirnite nos kažiprstima) Smiješni brkovi (kažiprsti pritisnuti na usne) Kopa sebi duboku rupu Sa jakim šapama u mekoj zemlji, („kopanje rupe“) On sam čisti svoje krzno („mi čistimo krzno“) Ili spava (sklopimo ruke i stavimo ih pod obraze) Zec uvijek pomiče uši (mi pomičemo naše "uši") Čuje korake lisica i vukova, Krije se u svojoj rupi od svojih neprijatelja! (skupiti se u loptu) |
decembar | 1. Pjesmica “Mačka je otišla do peći” Mačka je otišla do peći Našao sam lonac kaše. Na šporetu su kiflice, Vruće kao vatra. Medenjaci se peku Mačka se ne može dočepati 2.Upoznavanje sa ruskim narodnim zagonetkama o domaćim životinjama. 3.Ruska narodna bajka “Mačak, pijetao i lisica” (pozorište lutaka). 4. Igra prstima “Mačka” Mačka, mačka, mačka (tapšajte dlanom po stomaku kružnim pokretima) Topli stomak Priđi nam blizu. (pravite pokrete pozivanjem s obje ruke) Evo činija kisele pavlake (složite dlanove da napravite činiju) Evo tanjira mlijeka (stavite ruke na sto, dlanove nagore i pritisnite rebra) Pa, polizi svoj jezik! (prislonite dlanove na lice) |
Januar | 1. pjesmica “Ti mraz, mraz, mraz” Ti, mraz, mraz, mraz, Ne pokazuj nos! Idi brzo kući Ponesi hladnoću sa sobom. A mi ćemo uzeti sanke, Izaći ćemo napolje Sjednimo u sanke - skuter. 2. Igra prstiju “Mitten” Maša je stavila rukavicu: (stisnite prste u šaku) „Oh, gde idem? Nema prsta, nema ga (otkinite sve prste osim palca) Nisam stigao do svoje male kuće.” Maša je skinula rukavicu: (savijte preostali savijeni prst) „Vidi, našao sam! Tražite i tražite i naći ćete, Zdravo, mali prste, kako si? (stisnite prste u šaku) |
februar | 1. Pjesmica “Mačka je pekla pite” Mačka je pekla pite Od graška brašna. Izvadila sam list iz rerne Srušila ga je na pod. Lepinja se otkotrljala Tačno ispod mišjeg praga. Miš Praskovja škripi iz podzemlja: Uvali se, mala lepinja, mišu u zube! Miš je sretan, ali mačka je iznervirana. 2. Pričanje zagonetki o zimi. 3.Upoznavanje sa bajkom “Snjegurica i lisica” (stono pozorište) 4. Igra prstima “Palačinke” Mi smo za doček proljeća (desnu ruku stavite na sto, dlanom nagore) Hajde da ispečemo palačinke za sve Tiganj šišti Palačinka se kuha na pari (stavite dlan lijeve ruke na desni dlan) Jednokratno, jednokratno – (okrenite lijevi dlan s jedne strane na drugu nekoliko puta) Spremni smo za ukusnu palačinku! (stavite jedan dlan na drugi) |
mart | 1. pjesmica “Po mostu lisica hoda” Po mostu hoda lisica Noseći snop šiblja. Zašto joj treba grmlje? Zagrijte peć. Zašto ona treba da se peče? Skuvaj ručak. Zašto ručak? Nahrani goste. Ko su gosti? Medvjed i njegova žena, jež, mačka, i ti i ja. 2. Učenje pjevanja "Proljeće, proljeće je crveno." 3. Upoznavanje sa bajkom "Zajuškina koliba" (dramatizacija) 4. Igra prstima “Moja porodica” Znam šta imam (podigni ruku, dlan okrenut prema sebi, ispravi prste) Prijateljska porodica kod kuće: Ovo je mama, (zamotajte prstenjak) Ovo sam ja, (savijte mali prst) Ovo je moja baka, (savijte srednji prst) Ovo je tata, (savini kažiprst) Ovo je deda, (savini palac) I nemamo nesloge! (stisnite prste u šaku) |
april | 1. pjesmica “Sunce” Sunce gleda kroz prozor, Sjaji u našu sobu. Pljeskaćemo rukama Veoma smo sretni zbog sunca. 2. pjesmica “Rocktail Hen” piletina s ljuskom, 3.Ruska narodna bajka “Ryaba Hen” (pozorište lutaka) 4. Igra prstiju “House”. Želim da sagradim kuću, (sklopi ruke kao kuću i podigne ih iznad glave) Tako da u njemu bude prozor, (spojite prste obje ruke u krug) Tako da kuća ima vrata (spojimo dlanove okomito) Tako da bor raste u blizini (podižemo jednu ruku i "raširimo" prste) Tako da je okolo ograda (pravimo krug ispred sebe) Pas je čuvao kapiju (spajamo ruke u bravi) Bilo je sunca Padala je kiša (prvo dižemo ruke gore, prsti se „rašire“, zatim spuštamo prste dole, pravimo „drmajuće“ pokrete) I lale su procvale u bašti! (složite dlanove i polako otvorite prste) |
maja | 1. Pjesmica “Na hrastu” Na hrastu, na hrastu, Ovdje sjede dvije golubice. Vratovi su im plavi Imaju zlatno perje Crveni kaftani, Plavi džepovi. Sjede na hrastu, Kažu jedno drugom: Sve o Varenki, Sve o malom... 2. Pesma “Živjeli smo kod bake” Živeo sa bakom Sakrili su se u jarku. 3.Ruska narodna bajka “Guske i labudovi” (priča koristeći ilustracije) 4. Igra prstima “Naš lijepi petao” Naš lijepi pijetao (obje ruke stisnute u šake) Podigao češalj ( opusti dlanove.) mašući krilima (mašite resicama u vazduhu.) On pleše na travnjaku. kljuca krušne mrvice (kucnite po stolu kažiprstima.) Zove šarene kokoši |
Spisak korišćene literature:
1) "Metode razvoja dječjeg govora" - E.I. Tikheyeva, F.A. Sokhina, A.M. Borodich;
2) “Obrazovanje pravilnog govora” - V. Rozhdestvenskaya, E. Radina;
3) “Igre riječima u vrtiću” - A.K. Bondarenko;
4) Zbirka pjesmica “The Ghouls Have Stigli” - sastavio K.M. Skoptsov;
5) Zbirka ruskih narodnih pesama „Zvono nam peva“ – sastavili N. Frenkel, V. Karaseva;
6) "Učite djecu da rješavaju zagonetke" - Yu.G. Illarionova
7) „Igre prstiju i gestikulacije u stihovima za predškolce“ E.A. Savelyeva.
8). „Obrazovanje kroz igru. Igramo se zajedno sa djetetom" Abramenko V.V.
9) Bezrukikh M.M. Vježbamo prste.
10) Belaya A.E. Igre prstiju.
Upitnik za roditelje o igricama prstima
1. Znate li šta su "igre prstiju"? __________________
2. Da li se slažete sa tvrdnjom da su igre prstima korisne za razvoj djece?
a) da b) ne c) nisam siguran
3. Poznajete li igre prstima (tekst, pokreti). Ako da, navedite koliko i koju vrstu? _______________________________________________________________
4. Vidite odraslu osobu kako se igra prstima s djetetom. recite:
Zabavlja dijete
Ovaj čovjek je vjerovatno učitelj
Dobro za dijete
Gubitak vremena
Morate zapamtiti i igrati se sa svojim djetetom.
Vaša opcija________________________________________________
5. Igrate li se sa svojim djetetom igrice prstima?
a) da b) ne c) ponekad d) nema dovoljno vremena e) vlastita opcija
6. Koji član porodice se češće igra prstima sa djetetom?
a) mama b) tata c) baka d) deda e) sopstvena opcija
7. Mislite li da postoji veza između djetetove sposobnosti da izvodi pokrete prstiju u ranom uzrastu i uspješnog učenja u školi?
a) da b) ne c) nisam siguran
8. Želite li saznati više o važnosti igara prstima za razvoj djeteta i naučiti nove igre?
a) da b) ne
DODATAK 2
Set vježbi:
“
Prsten”: spojite palac i kažiprst zajedno, podignite preostale prste prema gore. Držite prste u ovom položaju brojeći do 10 (3 puta).
Zadaci se izvršavaju sporim tempom, 1 str., 2 str. Tokom nastave morate uzeti u obzir individualne karakteristike djeteta, godine, raspoloženje, želju i mogućnosti. Glavna stvar je da aktivnost donosi pozitivne emocije.
“ Koza”: ispružite kažiprst i mali prst naprijed. U tom slučaju, srednji i domali prst se pritiskaju palcem na dlan (2-3 puta za broj 10).
“ Tri heroja”: podignite spojeni kažiprst, srednji i domali prst. U ovom slučaju, palac drži mali prst na dlanu (3 puta za broj do 8).
“ Zec”: srednji i kažiprst su ispruženi prema gore. Istovremeno pritisnite mali prst i prstenjak palcem na dlan (3 puta brojeći do 10).
“ Vilica”: ispružite tri prsta (kažiprst, srednji, prstenasti) nagore, razmaknuti. U ovom slučaju, palac drži mali prst na dlanu (1 put za brojanje do 10).
Jačina tona. “Stisni moje dlanove onoliko čvrsto koliko me voliš.”
Set zadataka:
Životinje
Krokodil. Savijte kažiprst i mali prst i povucite ih nazad (oči). Srednji i domali prst ispružite naprijed. Pritisnite pravi palac na njih odozdo, formirajući usta krokodila.
Hen. Spojite krajeve palca i kažiprsta (kljun). Preostali prsti su postavljeni jedan na drugi na lepezasti način na kljunu - ovo je kapica.
Petao. Kljun je kao u piletine, ali se polusavijeni prsti ne dodiruju (češalj). Češalj se njiše kada se pijetao kreće.
Sova. Palac i mali prst su pomaknuti u stranu (sova krila), mogu se pomicati kada lete. Preostala tri prsta se savijaju tako da su jastučići pritisnuti na podnožje prstiju (glavu).
Miš. Savijte kažiprst i mali prst, povucite ih unazad, pritisnite jastučiće na podnožje prstiju (uši). Pritisnite palac na dlan i stavite srednji i prstenjak na njega. Držite krajeve prstiju obješene, ne pritiskajući ih na palac - ovo je njuška miša koja se kreće tokom dijaloga.
Žaba. Savijte kažiprst i mali prst i povucite ih nazad (oči). Savijte prsten i srednji i pritisnite ih na sredinu dlana. Postavite palac vodoravno na nokte srednjeg i domalog prsta (usta).
Konj. Okrenite ruku sa dlanom prema sebi, podignite palac prema gore. Stavite savijena četiri prsta druge ruke (grive) na vrh ovog dlana. Dva palca gore (uši). Konj može da trese grivom, pomera uši i otvara i zatvara usta.
Hares. Ispružite kažiprst i srednji prst prema gore, spojite palac, mali prst i srednji prst.
Puž sa antenama.Postavite desnu ruku na sto, podignite kažiprst i srednji prst i raširite ih, stavljajući lijevu ruku na vrh.
Jež. Stavite dlanove zajedno, usmjerite prste pravo prema gore.
Cat. Palcem pritisnite srednji i domali prst desne ruke na dlan, kažiprst i mali prst lagano savijte i podignite ruku prema gore.
Vuk. Spojite palac, srednji i domali prst desne ruke, lagano savijte kažiprst i mali prst i podignite ih.
Lisica i zec. Lisica se "šunja" - svi prsti polako "korače" naprijed po stolu, zec "bježi", prstima prstima, brzo se vraćajući nazad.
Pčele. Koristite kažiprst desne ruke, a zatim rotirajte lijevu ruku okolo.
Pauk. Prsti su savijeni i polako se kreću po stolu.
Leptir. Stavite dlanove zajedno sa nadlanicom i mašite prstima čvrsto stisnutim jedan uz drugi - „leptir maše krilima“.
Koza. Ispružite kažiprst i mali prst desne ruke, a zatim i lijeve ruke.
Koze (ista vježba, ali se izvodi istovremeno s prstima obje ruke).
Također možete raditi vježbe koristeći poeziju.
Pas
"Pas ima oštar nos,
Postoji vrat, postoji rep"
Desni dlan na rebru, prema vama. Palac gore. Indeks, sredina i prsten - zajedno. Mali prst se naizmjenično spušta i podiže.
Miš
„Mala siva kvržica sjedi
I sve šušti papirom"
Srednji i domali prst se oslanjaju na palac. Kažiprst i mali prst su savijeni u lukove i pritisnuti na srednji i domali prst.
Zeko i uši
"Zečije uši su dugačke,
Oni vire iz grmlja
On skače i skače,
Usrećuje svoje zečiće"
Prsti u šaci. Uperite kažiprste prema gore. Pomaknite ih na strane
Zeko i ogledalo
„Zec se gleda u ogledalo
I migolji ušima"
Lijevi dlan prema gore, pravi "kozu". Na njega stavljamo desnu ruku, koja također prikazuje “kozu” (leđnom stranom prema gore). Srednji i domali prst obje ruke stavljamo gore-dolje i pomjeramo ih u suprotnim smjerovima.
Zeko u rupi
„Kod božićne jelke na brdu
Mali zečić se sakrio u rupu"
Lijevi dlan je skoro horizontalan, desni također. Kažiprst i mali prst desne ruke naslonjeni su na kažiprst i mali prst lijeve. Srednji i domali prst desne ruke su podignuti i rašireni (uši). Palac je pritisnut.
Zeko i bubanj
„Zec mu je uzeo bubanj
I udari tramvaj - tramvaj - tramvaj"
Prsti u šaci. Kažiprst i srednji prst su podignuti, pritisnuti. Prstenom i malim prstima lupka po palcu.
konj
"Konja se griva uvija,
Udari mu kopita zaigrano"
Desni dlan je na ivici od vas. Palac gore. Lijevi dlan je postavljen na njega pod uglom, formirajući grivu s prstima. Palac gore. Dva palca formiraju uši.
Koza
"Koza ima rogove koji vire,
Mogla bi da probode"
Unutrašnja strana dlana je prema dolje. Kažiprsti i mali prsti su usmjereni naprijed. Srednji i prstenasti su pritisnuti na dlan i stegnuti velikim.
Guska
"Guska stalno stoji i cereće,
On želi da te uštine"
Podlaktica je okomita. Dlan pod pravim uglom. Kažiprst se oslanja na palac. Svi prsti su pritisnuti jedan na drugi.
Petao
"Pjetao stoji sav sjajan,
Šapom čisti češalj."
Dlan gore, kažiprst se oslanja na palac. Preostali prsti su rašireni u strane i podignuti prema gore.
Hen
„Pile skače na trem:
sneo sam ti jaje"
Dlan je postavljen horizontalno. Palac i kažiprst čine oko. Sljedeći prsti se međusobno preklapaju u polusavijenom položaju.
Ose
“Ose vole slatkiše i lete na slatkiše.
A ose će ugristi ako žele."
Ispružite srednji prst, držite ga između kažiprsta i prstenjaka i rotirajte u različitim smjerovima.
Bug
„Buba leti, zuji, zuji
I pomera brkove"
Prsti u šaci. Kažiprst i mali prsti su rašireni, dijete ih pomiče.
Pilići u gnezdu
“Ptica maše krilima i leti u svoje gnijezdo.
Ona će svojim ribama reći gdje je dobila žito."
Levim dlanom uhvatite sve prste desne ruke i pomerite ih.
Rak
"Rak puzi po dnu,
Produži svoju kandžu"
Dlanovi dole, prekršteni prsti i dole. Palac sebi. Pomičemo dlanove na prstima, prvo u jednom smjeru, zatim u drugom.
Elephant
„U zoološkom vrtu postoji slon.
Uši, trup, sivi.
klima glavom,
Kao da te poziva u posjetu."
Dlan prema sebi. Srednji prst je spušten. S jedne strane je u sendviču malim i domalim prstima, a sa druge kažiprstom i palcem. Pomeri srednji prst. Zamahnite cijelom četkom.
Birdie
"Prsti - glava,
Krila - dlan"
Dlanovi su okrenuti prema vama, palčevi su ispravljeni od vas i isprepleteni (kao da se drže jedan za drugog), palčevi su glava, preostali zatvoreni prsti su krila. Mahni im.
Sova
„Sova sjedi na grani
I vrišti bu-bu-bu-bu"
Ruke u šaci, stisnute, palčevi gore (uši), kažiprsti spojeni; oni su upereni u tebe, (nos).
Vuk i lisica
"Sivi vuk trči kroz šumu,
I lisica trči za njim.
Digli su se kao truba
Dva pahuljasta repa"
Vuk. Napravimo "parobrod", raširivši palčeve. Kažiprsti su savijeni unutar dlanova i formiraju čelo, a ostali u obliku "čamca" - gornje i donje čeljusti. Fox. Radimo isto, ali i male prste savijamo unutar dlana kako bi lisičja njuška bila oštrija. Lagano savijte palčeve. Jedna figura teče iz druge.
Krokodil
"Krokodil pliva duž rijeke,
Izbuljio sam oči
Sav je zelen, kao blato,
Od glave do repa"
Dlan je postavljen naprijed vodoravno (paralelno s podom). Palac ispod dlana. Kažiprst i mali prsti su savijeni (oči) i pritisnuti na srednji i domali prst.
Biljke
- Kamilica . (Spojite obje ruke, ravne prste raširite u stranu).
- Tulip . (Spojite polusavijene prste obe ruke da formirate cvetnu čašu).
- Bell . (Ista stvar, ali su prsti razdvojeni).
- Korijenje biljaka . (Pritisnite pozadinske strane šaka jedna na drugu, spustite prste prema dolje).
- Drveće . (Podignite obje ruke sa dlanovima okrenutim prema sebi, široko raširenih prstiju.)
Također možete raditi vježbe koristeći poeziju:
Drvo
"Drvo ima deblo, ima mnogo grana na deblu,
A listovi na granama su zeleni."
Pritisnite ruke leđa uz leđa. Prsti su rašireni i podignuti prema gore. Pomjerite ruke i prste.
božićno drvce
"Božićno drvce se brzo ispostavi,
Ako vam se prsti spoje.
Podignite laktove
raširi prste"
Dlanovi udaljeni od vas, prsti prolaze jedan prema drugom (dlanovi pod uglom jedan prema drugom). Prsti pokazuju naprijed. Laktovi nisu pritisnuti uz tijelo.
Bell
"Zvono stalno zvoni,
On pomera jezik"
Nadlanice su okrenute prema gore, prsti obje ruke su ukršteni. Srednji prst desne ruke je spušten prema dolje, a dijete ga slobodno rotira.
Ljudi
- mali čovek . Kažiprst i srednji prst desne ruke, a zatim leve ruke prelaze preko stola.
- Vatrogasac . Lijeva ruka počiva na stolu. Po njoj prolaze kažiprst i srednji prst desne ruke. Promijenite ruke.
- Putnici u autobusu. (Prekršteni prsti okrenuti nadole, nadlanice gore, palčevi okrenuti prema gore).
- Dvoje ljudi razgovaraju. Savijte obje ruke u šaku, ispružite palčeve gore, približite ih jedno drugom.
- Slikar . Ruka je ruka. Prsti su dlake četke. Umočite kist u boju i slikajte različitim rukama naizmjenično: odozgo prema dolje, slijeva nadesno itd.
Predmeti
- "Naočare" (od palca i kažiprsta obje ruke formirajte dva kruga, spojite ih).
- „Makaze” (kažiprst i srednji prst desne i lijeve ruke imitiraju rezanje makazama).
- „Zvono“ (prekrstite prste obje ruke, okrenite leđa prema gore, spustite srednji prst desne i lijeve ruke dolje i sinhrono ih rotirajte).
- "Kuća" (povežite vrhove desne i lijeve ruke koso).
- „Stol“ (desnu ruku savijte u šaku, lijevu stavite vodoravno na nju).
- „Stolica“ (desnu ruku savijte u šaku i naslonite lijevu okomito na nju).
- „Kapija“ (spojite vrhove srednjeg i domalog prsta obje ruke, podignite palčeve prema gore ili se savijte prema unutra).
- „Most“ (postavite dlanove jedan prema drugom, zaokružite prste, spojite vrhove prstiju obje ruke).
- „Zaključaj“ (Dlanovi spojeni. Prsti se nalaze između prstiju suprotne ruke).
- "Čamac" (krajeve prstiju usmjerite naprijed, dlanovima pritisnite jedan na drugi, lagano ih otvorite).
Kuća
„Kuća stoji sa dimnjakom i krovom,
Izašla sam na balkon u šetnju"
Dlanovi su usmjereni pod uglom, vrhovi prstiju se dodiruju; Srednji prst desne ruke je podignut prema gore, vrhovi malih prstiju se dodiruju, izvodeći ravnu liniju (cijev, balkon).
Naočale
„Baka je stavila naočare
I unuka je to videla"
Palac desne i lijeve ruke, zajedno sa ostalim, čine prsten. Prinesi prstenje svojim očima.
Zaključaj
„Hajde da isprepletemo naše prste
I dobićemo zamak.
Ponovimo ponovo,
I ispašće bolje"
Dlanovi pritisnuti jedan uz drugi. Prsti isprepleteni. Hajdemo kroz njih.
Polje za potvrdu
„U ruci držim zastavu
I mahnem momcima"
Četiri prsta (kažiprst, srednji, prstenjak i mali prst) zajedno sa palcem nadole. Zadnju stranu ruke prema vama.
Brod
"Čamac plovi rijekom,
Ostavljanje prstena na vodi"
Oba dlana su postavljena na ivicu, palčevi su pritisnuti na dlanove (kao kutlača).
Steamboat
"Parobrod plovi rijekom,
I puše kao peć"
Oba dlana su postavljena na ivicu, mali prsti su pritisnuti (kao kutlača), a palčevi su podignuti prema gore.
Stolica
"Noge, leđa i sjedište -
Evo stolice da te iznenadim"
Lijevi dlan okomito prema gore. Na njegovom donjem dijelu (sa palcem okrenutim prema vama) postavljena je kamera. Ako dijete lako izvodi ovu vježbu, možete promijeniti ruku.
Table
„Sto ima četiri noge,
Poklopac na vrhu je kao dlan tvoje ruke"
Lijeva ruka u šaci. Dlan se stavlja na vrh šake. Ako dijete lako izvodi ovu vježbu, možete promijeniti položaj ruku: desna ruka u šaci, lijevi dlan na vrhu šake. Možete to raditi naizmjenično po broju puta.
Rake
"Lišće opada u bašti,
Pometu ih grabljama."
Dlanovi okrenuti prema sebi, prsti isprepleteni, ispravljeni i takođe usmereni prema sebi.
Lanac
„Prstamo prstima
I dobijamo lanac"
Palac i kažiprst lijeve ruke su u prstenu. Kroz njega se naizmjenično provlače prstenovi s prstiju desne ruke: palac - kažiprst, srednji palac itd. Ova vježba se može mijenjati promjenom položaja prstiju. U ovoj vježbi su uključeni svi prsti.
Birdhouse
„Čvorak živi u kućici za ptice
I pjeva zvonku pjesmu"
Dlanovi su postavljeni okomito jedan prema drugom, mali prsti su pritisnuti (kao čamac), a palčevi su savijeni prema unutra.
Lopta
„Hajde da brzo naduvamo balon.
Postaje veliki.
Odjednom je balon pukao, vazduh je izašao -
Postao je mršav i mršav"
Svi prsti obe ruke su u „štipku” i njihovi vrhovi se dodiruju. U ovom položaju duvamo na njih, dok prsti poprimaju oblik lopte. Vazduh „izlazi“ i prsti se vraćaju u prvobitni položaj.
Basket
„Nosim korpu u šumu
I stavio sam pečurke u to"
Dlanovi okrenuti prema vama, prsti isprepleteni, a laktovi rašireni u stranu. Čini se da se dlanovi razmiču, a između prstiju se stvaraju praznine. Palci formiraju ručku.
Masaža olovkama
- Trljanje dlanova heksagonalnom olovkom, nekoliko olovaka sa pokretima gore-dole. Dlanovi su postavljeni okomito (horizontalno).
- Držite olovku sa svakim savijenim prstom, bilo koja dva savijena prsta, brojeći do 10. Držite olovku tako da su vam prsti postavljeni ovako: kažiprst i prstenjak na vrhu, srednji i mali prsti na dnu.
pjesma:
Olovku motam u rukama i vrtim je među prstima.
Svakako ću naučiti svaki prst da bude poslušan.
Olovku motam u rukama, trljam dlanove.
Protrljaću dlanove jedan o drugi i onda idem da crtam.
DODATAK 3
Razigrana samomasaža za razvoj fine motorike prstiju pomoću štipaljki.
Riječi
Akcije
Mi smo smiješne štipaljke
Ako čvrsto držimo ulov!
Jedan dva tri četiri pet!
Zamotaćemo štipaljke!
(Klapa leži na lijevoj ruci, divite joj se, tresući glavom lijevo-desno, pokrijte je desnom rukom i kotrljajte je među dlanovima)
Palac ćemo uhvatiti
I pomerimo se malo!
(Uhvatite palac vaše lijeve ruke štipaljkom i zamahnite prstom štipaljkom)
Hajde da uhvatimo indeks
I pomerimo se malo!
(Uhvatiti kažiprst lijeve ruke i zamahnuti)
Uhvatićemo srednji prst
I pomerimo se malo!
(Uhvatiti srednji prst lijeve ruke i zamahnuti)
Bezimeni ćemo uhvatiti
I pomerimo se malo!
(Uhvatiti domali prst lijeve ruke i zamahnuti)
I uhvatićemo mali prst
I pomerimo se malo!
(Uhvatiti mali prst lijeve ruke i zamahnuti)
Jedan dva tri četiri pet!
Zamotaćemo štipaljke!
(Klapa za odjeću leži na vašoj desnoj ruci, pokrijte je lijevom rukom i kotrljajte je između dlanova, a zatim izvršite slične radnje na lijevoj ruci)
1, 2, 3, 4, 5!
Završili smo sa igranjem.
Protresemo prste
I da se odmorimo malo!
(Spojimo prste obe ruke jedan po jedan, rukujemo se, zatvorimo oči, odmorimo)
Igra samomasaža sa elementima gimnastike prstiju za aktiviranje govora, kognitivne aktivnosti,razvoj finih motoričkih sposobnosti prstiju pomoću Lego konstruktora.
Riječi
Akcije
1, 2, 3, 4, 5!
(Savijamo i ispravljamo prste
na obje ruke u isto vrijeme)
Igraćemo se sa konstruktorom!
Pomozite svojim rukama!
(Udaramo šakama i dlanovima
jedan za drugim)
Mi ćemo uzeti dizajnera u svoje ruke
Stavili smo ga na lijevu ruku,
Pokrijte desnom ručkom
I okrećemo dlanove.
(Mi vršimo akcije
prema tekstu, kotrljanje konstruktora
između dlanova, desna ruka na vrhu)
Sada hajde da promenimo ruke
Vozićemo se istim putem.
(Promijenite položaj ruku, kotrljajući konstruktor
između dlanova, lijeva ruka na vrhu)
Uzmimo desnu ruku
I stisnimo ga jače!
(Stisnite konstruktor u desnoj ruci)
Brzo otpuštamo ruke,
Hajde da sviramo klavir.
(Imitirajte sviranje klavira
desna ruka)
Uzmimo lijevu ruku
I stisnut ćemo ga jače.
(Čvrsto stisnite u lijevoj ruci)
Brzo otpuštamo ruke,
Hajde da sviramo klavir.
(Imitirajte sviranje klavira
desna ruka)
Uklanjamo dizajnera
Brzo savijamo prste.
Jedan dva tri četiri pet!
Računajmo na lijevu ruku,
Brzo savijamo prste.
Jedan dva tri četiri pet!
(Postavite ga na ivicu stola)
(Savijte prste na desnoj ruci)
(Savijte prste na lijevoj ruci)
da protresemo prste,
Počnimo s vježbanjem!
(Intenzivno tresemo dlanovima,
hajde da nastavimo lekciju)
Igra samomasaža za aktiviranje govora, razmišljanja, razvoj fine motorike i jačanje imuniteta djece.
Riječi
Akcije
1, 2, 3, 4, 5!
Igraćemo se sa graškom!
(Savijamo i ispravljamo prste
na obje ruke u isto vrijeme)
Igraćemo se sa graškom -
Pomozite svojim rukama!
(Udaramo šakama i dlanovima
jedan za drugim)
uzeću pravu u ruku,
Čvrsto ću ga stisnuti prstima.
kotrljam se među prstima,
Pritiskam sve jače i jače.
(Izvodimo radnje u skladu sa tekstom))
kažiprst, palac,
Igraj se sa mnom!
(Ovaljajte grašak između palca i kažiprsta desne ruke)
Srednji prst i palac
Igraj se sa mnom!
(Ovaljajte grašak između palca i srednjeg prsta desne ruke)
Domaći prst i palac
Igraj se sa mnom!
(Ovaljajte grašak između palca i domalog prsta desne ruke)
I mali prst i veliki,
Igraj se sa mnom!
(Ovaljajte grašak između palca i malog prsta desne ruke)
U sredini na dlanu
Provozaću se malo.
uvijam grašak kao lepinju,
Pritiskam sve jače i jače.
(Umotajte grašak u dlan
okrugli)
uzeću svoju lijevu ruku,
Čvrsto ću ga stisnuti prstima.
kotrljam se među prstima,
Pritiskam sve jače i jače.
(Slične pokrete izvodimo u skladu sa tekstom u lijevoj ruci)
Uzećemo grašak
Stavimo ih na ivicu stola!
Oh! Oh! Oh! Oh!
Imali smo dobru masažu!
(Postavite grašak na ivicu stola)
(Izražavanje pozitivnih emocija)
Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova vrtić br. 70 “Luchik
KRUŽNI PLAN RADA
"razgovornici"
2. juniorska GRUPA
Vođa grupe:
nastavnik druge kvalifikacione kategorije
akademske godine
Svi pokreti tijela i govorna aktivnost imaju zajedničke mehanizme, pa razvoj fine motorike ruku pozitivno utiče na razvoj djetetovog govora. U folkloru postoji mnogo dječjih pjesama koje kombiniraju govor i pokrete ruku. Očigledno je već u davnim vremenima uočena međusobna povezanost ovih procesa. Djeca često imaju motoričke deficite, uključujući lošu finu motoričku koordinaciju. Djetetu su u ovom uzrastu potrebne vježbe za ruke i igre prstiju, koje će, uz poeziju, razvijati govor i vještine slušanja. Predškolac će naučiti da razumije značenje onoga što čuje i shvati ritam govora. Razvoj pokreta prstiju pripremit će teren za kasnije formiranje kognitivne sfere djeteta.
Plan rada kruga se izrađuje na osnovu:
1. “Programi za obrazovanje i obuku u vrtiću.” Ed. , Mozaik-sinteza, 2005
2. SanPiN 2.4.1.2660-10 „Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za dizajn, sadržaj i organizaciju načina rada predškolskih obrazovnih ustanova.”
3. Pismo Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije /23-16 „O higijenskim zahtjevima za maksimalno opterećenje djece predškolskog uzrasta u organizovanim oblicima obrazovanja“.
4. Abramenkova igra. Igramo se zajedno sa djetetom. – M., Lepta knjiga, 2008.
5. Belkina: obuka i razvoj. Odgajateljima i roditeljima. – Jaroslavlj, Razvojna akademija, 2001.
6. Vigotski i kreativnost u detinjstvu. M., 1991.
7. Kazakova sa djecom predškolskog uzrasta: Netradicionalne tehnike, planiranje, zapisi sa nastave - M., Sfera Shopping Center, 2007.
8. Prohorovljev metodološki rad u predškolskim obrazovnim ustanovama na razvoju kreativnosti kod predškolske djece
9. Čerenkovske igre prstima. - M., “KUĆA. XXI vek“, 2007
Target. Jačanje i razvoj šake, koordinacije, ritma, opšte i artikulacione motorike. Formirati i njegovati moralne i voljnosti: odlučnost, koncentraciju, upornost, kontrolu i vrednovanje vlastitih aktivnosti. Razvijanje prostornih odnosa, govorna pratnja.
ZADACI. Develop individualna kreativna aktivnost. Doprinesite ujedinjavanje djece u interesne grupe, njihova sposobnost za saradnju: međusobnu interakciju i sa nastavnikom. Obogatiti djecu sa novim znanjima, sposobnostima, vještinama i konsolidovati ih.
Poznavanje individualnih karakteristika djeteta, njegovog stepena razvoja i zdravstvenog stanja pomaže u rješavanju ovih problema i implementaciji pristupa usmjerenog na osobu na osnovu toga.
Načini i metode implementacije
1. Tačan primjer nastavnika.
2. Gimnastika prstiju, verbalne igre na otvorenom, brojalice, dječje pjesmice.
3. Crtanje prstom, četkom, kredom, olovkom.
4. Postavljanje ritmičkih obrazaca (sjemenke, žitarice, štapići, itd.) prema uzorku i po sluhu.
5. Pokazivanje riječi, pjesama, bajki, zagonetki svojim rukama.
6. Osjećanje, prepoznavanje predmeta, slova i izrada od raznih
materijali,
7. Artikulacijska gimnastika u kombinaciji sa vježbama za ruke.
8. Pravilan odabir namještaja i rasvjete.
9. Gimnastika za oči.
10. Vježbe za razvijanje kondicionih refleksnih veza
držanje. Masaža, trening samomasaže.
11. Dinamičke pauze (naizmenično opterećenje i odmor).
12. Promjena aktivnosti na času, poštovanje propisa.
Aktivnosti u krugu umnogome ZADOVOLJAVAJU dječiju radoznalost. U ovoj aktivnosti uvijek postoji novina, kreativno istraživanje i mogućnost postizanja savršenijih rezultata.
Crtanje, igre prstima, igre sa štipaljkama doprinose RAZVOJU djetetove LIČNOSTI, njegujući njegov karakter
U procesu učenja u krugu stvaraju se pozitivni uslovi za formiranje SOCIJALNIH MOTIVA RADA, koji u srednjem predškolskom uzrastu dobijaju značajnu motivacionu snagu. Svako dijete ima priliku da osjeti i doživi radost ličnog učešća u zajedničkom cilju.
Korištenje različitih vrsta kolektivnog rada djece doprinosi formiranju njihovih vještina da PLANIRAJU SVOJE AKTIVNOSTI, vodeći računa o zajedničkom cilju, i raspodijele operacije.
Djeca POBOLJŠAVAJU pažnju, istrajnost, pamćenje, razmišljanje, kreativnu maštu i druge mentalne procese i kvalitete NEOPHODNE ZA ŽIVOT I UČENJE.
U procesu aktivnosti djeteta djeluju SVI NJEGOVI ANALIZATORSKI SISTEMI: vizualna, slušna i prostorna percepcija i dolazi do njihovog formiranja.
Tokom nastave RJEŠAVAJU SE GOVORNI ZADACI: RAZVOJ djetetovog vokabulara, gramatičke strukture, koherentan govor, AUTOMATIZACIJA glasova u govoru djece.
TEMATSKI PLAN
Tema nastave | Broj časova |
||
praktično | teorijski |
||
septembra | Uvodni razgovor "Igrajmo ok" "Jesenska zabava" “Lariska ima dvije rotkvice” | ||
"kompot" "za bobice" "Kiseljenje kupusa" | |||
"pock" "Susret sa Kolobokom" "Vesele mušice" "konji" Izložba dječijih radova | |||
|
"Snježna gruda" “Malo božićno drvce je hladno zimi” | |||
“Pahuljasto, elegantno božićno drvce” "Moje omiljene životinje" "Veseli snjegović" | |||
"Ptice na hranilici" "Ko šta kaže?" "Cvijet za tatu" Izložba dječijih radova | |||
"Mimoza za mamu" "prijateljstvo" | |||
"sunce" "Kapi" "Dve vesele guske živele su sa bakom" | |||
|
"Cvijet se raduje suncu" "Trava" ("Lasta") |
PERSPEKTIVNI KALENDAR PLAN RADA KRUGA
TEMA ČASA | MATERIJAL ZA NASTAVU |
|
septembra | 1. Uvodni razgovor "Hajde da se igramo okej" | |
2. "Hajde da igramo okej" II. Igra prstiju “Moji smiješni prsti” III. Igra na otvorenom “Sivi zeko” | Olovke, maska vuka. |
|
3. "Jesenska zabava" II. Igra prstima "Jesenje lišće" III. Igra "Šoferi" | Češeri, lišće breze, hrasta, javora. Štap sa kanapom, za kraj kojeg je vezana mašina - 2 kom. |
|
4. “Lariška ima dvije rotkvice” II. Igra prstima "Lariska ima dvije rotkvice" III. Igra sa štapovima "Kuća" (kvadrat, trokut) | Kesteni, štapići. |
|
1. "Kompot" II. Igra prstima "Kompot" III. Igra "Šoferi" | Štap sa kanapom, za kraj kojeg je vezana mašina - 2 kom., sjemenke lubenice. |
|
2. “Kompot” (ponavljanje) I. Samomasaža dlanova i prstiju sa sjemenkama pasulja. II. Igra prstima "Kompot" III. Igra "Šoferi" | Štap sa kanapom, za kraj kojeg je vezana mašina - 2 kom., sjemenke pasulja ili lubenice. |
|
3. “Za bobice” I. Samomasaža dlanova i prstiju sa kvržicom. II. Igra prstiju "za bobice" III. Igra "Pepeljuga" (sortiranje sjemenki pasulja i lubenice) | Šišarke, sjemenke pasulja i lubenice, slike sa bobicama. |
|
4. “Kiseljenje kupusa” I. Samomasaža dlanova i prstiju kestenom. II. Igra prstima "Kuljenje kupusa" III. Igra "Presavij na pola" (savijanje lista papira u različitim smjerovima) | Glavica kupusa, listovi papira za svako dijete. |
|
1. "Rowan" I. Samomasaža dlanova i prstiju ježevom četkom. III. Crtež "Rowan" | Četvrtasti list papira u boji sa oslikanom grančicom, gvaš u crvenoj, narandžastoj, zelenoj, žutoj u posudama, grana orena, kistovi, salveta. |
|
2. “Susret sa Kolobokom” II. Igra prstiju "Dlanovi - dlanovi" III. Igra "Susret s Kolobokom" (trganje papira) | Orah. List Whatman papira (komad tapeta) sa slikom staze, obojeni dvostrani papir, ljepilo, salveta. Ilustracija za rijeku n. bajka "Kolobok", kutije, oči, nos i usta izrezani iz papira za Kolobok |
|
3. “Veseli mušičari” I. Samomasaža dlanova i prstiju. II. Igra prstima "O lijevoj i desnoj ruci" III. Crtanje "Smiješne mušice" | Šablone muharica raznih oblika izrezane od bijelog papira, crvenog i bijelog gvaša, četkica, salvete, ilustracija mušice |
|
4. "Konji" I. Samomasaža dlanova i prstiju sa kvržicom. II. Igra prstima "Konji" III. Igra "Kako to izgleda?" (Postavljanje uzoraka geometrijskih oblika) | Konusi, geometrijski oblici. |
|
Izložba dječijih radova |
||
1. "Dvorac" I. Samomasaža dlanova i prstiju kestenom. II. Igra prstima "Dvorac" | Kesteni, 2 štapa sa špagom, za čiju sredinu je vezana igračka |
|
2. "Snježna gruda" I. Samomasaža dlanova i prstiju “Pa”. II. Igra prstima "Snowball" III. Igra "Mnogo snijega je palo" (trganje papira) | Tegla, grašak, tonirani list papira, bijeli papir, ljepilo, salveta. |
|
3. “Malo božićno drvce je hladno zimi” I. Samomasaža dlanova i prstiju sa kvržicom. II. Igra prstima "Božićno drvce" III. Crtež "Malo božićno drvce je hladno zimi" | Toniran list papira (plavi, svijetloplavi), zeleni i bijeli gvaš, kist, salveta, dvije jelke od zelenog papira |
|
1. “Božićno drvce je lepršavo i elegantno.” I. Samomasaža dlanova i prstiju sa kvržicom. II. Igra prstima "Božićno drvce" III. Crtež "Puhasto, elegantno božićno drvce." | Mala božićna jelka izrezana od debelog papira, zeleni gvaš, tvrda četka, crveni ili narandžasti gvaš u posudi, salveta. |
|
2. “Moje omiljene životinje” I. Samomasaža dlanova i prstiju olovkom. II. Igra prstima "Kod jelena" III. Crtež "Moje omiljene životinje." | Olovke. Izrezane figure kućnih ljubimaca od papira (mačić, štene, zec), crni, smeđi, sivi gvaš, tvrda četka, salveta |
|
3. "Veseli Snješko" I. Samomasaža dlanova i prstiju orasima. II. Igra prstiju "Dlanovi - dlanovi" III. Igra „Palo je puno snega“ (Otkivanje papira). | orasi. Snjegović izrezan iz papira. List whatman papira (komad tapeta) sa slikom snjegovića, bijeli papir, ljepilo, salveta, oči izrezane od papira, nos i usta za snjegovića |
|
1. “Ptice na hranilici” I. Samomasaža dlanova i prstiju sa kvržicom. II. Igra prstima "Hranilica" III. Igra "Tragovi ptice na hranilici" | Šišarke, sjemenke pasulja ili lubenice, ilustracija ptica. |
|
2. "Ko šta kaže?" I. Samomasaža dlanova i prstiju. II. Igra prstima "Ko šta kaže?" III. Igra "Bakina kupovina" | Ilustracija životinja. |
|
3. “Cvijet za tatu” I. Samomasaža dlanova i prstiju olovkom. III. Crtanje “Cvijet za tatu” | Olovke. Razglednica za tatu: gvaš: zelena, plava, narandžasta, crvena, itd., četke, činije, salvete. |
|
1. “Mimoza za mamu” I. Samomasaža dlanova i prstiju olovkom. II. Igra prstima "Cvijet" III. Crtanje “Mimoza za mamu” | Olovke. Razglednice od papira u boji sa oslikanom grančicom, isečeni listovi mimoze, salvete (4x4cm), žuti gvaš, ljepilo, kistovi, cijele salvete, mimoze. |
|
2. "Kuća" I. Samomasaža dlanova i prstiju sa kvržicom. II. Igra prstima "Kuća" III. Igra "Različite kuće?" (Postavljanje kuće od geometrijskih oblika ili sjemenki) | Češeri, geometrijski oblici, sjemenke pasulja, sjemenke lubenice, itd. |
|
3. "Prijateljstvo" I. Samomasaža dlanova i prstiju orasima. II. Igra prstima "Prijateljstvo" III. Igra "Šoferi" | orasi. Štap sa kanapom, za kraj kojeg je vezana mašina - 2 kom. |
|
Izložba “Poklon za dragu mamu” |
||
1. "Sunčano" I. Samomasaža dlanova i prstiju olovkom. II. Igra prstima "Sunce i kiša" III. Crtanje "Sunce" | Olovke. Whatman papir sa iscrtanim žutim krugom u sredini, crveni i narandžasti gvaš, kistovi, salvete. |
|
2. "Kapi" I. Samomasaža dlanova i prstiju olovkom. II. Igra prstiju "Kapi" III. Igra "Šoferi" | Olovke. Štap sa kanapom, za kraj kojeg je vezana mašina - 2 kom. |
|
3. “Dve smešne guske živele su sa bakom” I. Samomasaža dlanova i prstiju orasima. II. Igra prstima "Guske napadaju" III. Crtež "Dve vesele guske živele su sa bakom" | orasi. Bijeli papir A-veličine 4. kistovi, salvete, plavi i crveni gvaš. |
|
1. "Porodica" I. Samomasaža dlanova i prstiju kestenom. II. Igra prstima "Dvorac" III. Igra "Ko je brži?" (namotavanje užeta u različitim smjerovima) | Kesteni. 2 štapića sa kanapom sa igračkom vezanom za sredinu |
|
2. “Cvijet se raduje suncu” I. Samomasaža dlanova i prstiju olovkom. II. Igra prstima "Cvijet" | Olovke. Bijeli papir A-veličine 4. kistovi, salvete, plavi i crveni gvaš. |
|
3. "Trava" ("Lasta") I. Samomasaža dlanova i prstiju olovkom. II. Igra prstiju "Dlanovi - dlanovi" III. Crtež "Trava" ("Lasta") III. Igra "Bakina kupovina" | Olovke. Bijeli papir A-veličine 4. kistovi, salvete, gvaš u plavoj, crvenoj, žutoj, crnoj boji. |
|
Izložba dječijih radova "Šta smo naučili za godinu dana" |
BIBLIOGRAFIJA:
1. Abramenkova igra. Igramo se zajedno sa djetetom. – M., Lepta knjiga, 2008.
2. Belkin: obuka i razvoj. Odgajateljima i roditeljima. – Jaroslavlj, Razvojna akademija, 2001.
3. Vigotski i kreativnost u detinjstvu. M., 1991.
Kazakova s djecom predškolskog uzrasta: Netradicionalne tehnike, planiranje, bilješke sa lekcija - M., Trgovački centar Sphere, 2007.
4. Prohorovljev metodološki rad u predškolskim obrazovnim ustanovama na razvoju kreativnosti kod predškolaca
5. Čerenkovske igre prstima. - M., “KUĆA. XXI vek“, 2007
6. Na šta ukazuju dječiji crteži? – M., „Loza“, 2007.
Pleskovskaya E. V.
Plan za grupni rad “Zabavne senzorne vještine”
u drugoj juniorskoj grupi
Klub radi tokom akademske godine (septembar – maj zaključno), jednom sedmično – četvrtak. Plan kruga je osmišljen za godinu dana. Broj djece koja pohađaju klub “Entertaining Sensory” - 28 osoba. Uzrast djece: od 3 do 4 godine.
Objašnjenje.
Senzorni razvoj (od latinskog sensus - osjećaj, osjećaj) uključuje formiranje kod djeteta procesa percepcije i ideja o predmetima, predmetima i pojavama okolnog svijeta.
Beba se rađa sa senzornim organima spremnim za rad.
Ali to su samo preduslovi za sagledavanje okolne stvarnosti. Potpuni senzorni razvoj ostvaruje se samo u procesu senzornog obrazovanja, kada djeca ciljano formiraju standardne ideje o boji, obliku, veličini, znakovima i svojstvima raznih predmeta i materijala, njihovom položaju u prostoru itd., sve vrste percepcije su razvija, čime se postavlja temelj za razvoj mentalne aktivnosti. Senzorno obrazovanje stvara neophodne preduslove za formiranje mentalnih funkcija koje su od najveće važnosti za mogućnost daljeg učenja. Usmjeren je na razvijanje vizualnih, slušnih, taktilnih, kinetičkih, kinestetičkih i drugih vrsta osjeta i percepcija.
Vodeću ulogu senzomotorike u percepciji i spoznaji različitih objekata aktivnim dodirom isticali su B. G. Ananjev, A. V. Zaporožec i dr. Kombinacija rada kožno-mehaničkog i motoričkog analizatora daje informacije o veličini, obliku, tvrdoći, omjeru. dijelova i drugih karakteristika opipljivih predmeta. Razvoj senzornih radnji djeteta ne nastaje sam od sebe, već samo u toku asimilacije društvenog čulnog iskustva, pod utjecajem prakse i treninga. Efikasnost ovog procesa značajno se povećava ako se dijete posebno nauči kako da ispituje predmete koristeći odgovarajuće senzorne standarde. Dakle, senzorni razvoj, s jedne strane, čini osnovu sveukupnog mentalnog razvoja djeteta, as druge, ima samostalan značaj, jer je potpuna percepcija osnova za uspješno savladavanje mnogih vrsta aktivnosti.
Rana faza razvoja djeteta podrazumijeva formiranje široke orijentacije u predmetnom okruženju.
Odnosno, ne samo tradicionalno upoznavanje sa bojom, oblikom, veličinom predmeta, već i poboljšanje zvučne analize govora, formiranje muzičkog sluha, razvoj mišićnog čula itd., uzimajući u obzir važnu ulogu koju ovi procesi igraju se u provedbi muzičke, vizualne aktivnosti i govorne komunikacije, jednostavnih radnih operacija (A.V. Zaporožec, A.P. Usova).
Potreba za preciznim i potpunim opažanjem svojstava predmeta jasno se javlja pred djetetom u onim slučajevima kada mora ponovno stvoriti ta svojstva u procesu svoje aktivnosti, jer rezultat ovisi o tome koliko uspješno se percepcija provodi.
Poznavanje svojstava i kvaliteta predmeta, pojava, ovladavanje generalizovanim znanjima i vještinama vezanim za orijentaciju u okolini javljaju se u procesu različitih vrsta smislenih aktivnosti (u početku - u procesu objektivne aktivnosti). Savremeni sistem senzornog razvoja dece u domaćoj nauci zasniva se na ovom stavu (V.N. Avanesova, L.A. Wenger, A.N. Lebedeva, N.N. Poddyakov, N.P. Sakulina, itd.).
Svrha rada u krugu:
Razvoj mentalnih sposobnosti kod djece osnovnog predškolskog uzrasta kroz senzorni razvoj.
Zadaci:
Dajte djeci ideju o senzornim standardima, koji su primjeri glavnih varijanti svakog svojstva: 6, zatim 7 boja spektra, 5 geometrijskih oblika, 3 gradacije veličine.
Formirati kognitivnu aktivnost djece tokom neposrednih obrazovnih aktivnosti (igre, didaktičke vježbe, eksperimenti, zadaci iz igre i zadaci).
Ojačati jasne ideje o varijantama svake imovine.
Učite pravilno i razumite riječi: "oblik", "boja", "isto". Jer „Veličina“ nema „apsolutno“ značenje; naučite da je percipirate samo u poređenju sa drugom veličinom.
Učesnici: Učitelji - učitelji, djeca, roditelji.
Trajanje: Rad kluba se odvija tokom cijele školske godine jednom sedmično u vidu didaktičkih igara i vježbi. Jednom mjesečno, u četvrtoj sedmici, održava se završni čas za konsolidaciju pređenog gradiva.
Očekivani rezultat:
bogaćenje aktivnog i pasivnog vokabulara djece;
kognitivni interes za GCD krug;
priprema atributa za igre, GCD.
Pripremna faza:
Priprema pjesmica, pjesmica, zagonetki, igrica.
Priprema atributa za GCD i igre.
glavna pozornica:
Dugoročno planiranje aktivnosti igre za rad u krugu
završna faza:
1. Dijagnoza senzornog razvoja djece u 2. mlađoj grupi na kraju školske 2016 -2017.
2. Sumiranje rezultata projekta (rad kruga).
3. Priprema prezentacije pomoću fotografija.
4. Dizajn zidnih novina za roditelje na osnovu rezultata.
Prijave:
Dugoročno planiranje.
Planiranje.
Aneks 1.
Dugoročno planiranje rada u krugu za (2016-2017)
septembra.
Predstavljamo vam boje: žuta, crvena, plava, zelena, bijela, crna. Didaktička igra "Sakrij miša."
Predstavljamo oblike: kvadrat, pravougaonik, trokut, oval, krug. Didaktička igra: "Ptica u kavezu."
Upoznavanje sa parametrima tri veličine. Didaktička vježba “Nahrani medvjede”
Integrirani GCD: “Pronađi istu boju i oblik.”
„Sakrij zeku od lisice“ - boja.
"Ko gdje spava" - obrazac.
„Igranje s loptama“ je velika veličina.
Integrirani GCD: "Divna torba"- oblik i veličina.
Boja vode - boja.
Kakvog su oblika predmeti u našoj grupi.
Hajde da napravimo kulu.
Integrirani GCD Šarene sobe– boja i veličina.
“Ukras za božićno drvce” - boja.
“Novogodišnje drvce” - veličina.
“Kompozitne slike” – obrazac.
Loto "boja i oblik".
Didaktička igra "Pijetlov rep" - boja.
Didaktička igra "Prodavnica" - forma.
Didaktička igra "Ko je viši" - veličina.
Didaktička igra "Žive domine" - boja.
Igra - takmičenje "Ko može brže da zamota traku" - vrijednost.
“Hajde da napravimo toranj” - veličina.
Integrirani GCD "duga"- boja i veličina.
Upute za igru - boja i veličina.
Didaktička igra “Sakupimo voće” je odlična.
Vježba igre “Pronađi svoju kuću” - obrazac.
Integrirani GCD "Maramica za mamu"- forma.
Didaktička igra “Šarene zastavice” - boja.
Didaktička igra „Donesi i pokaži“ – oblik i veličina.
Vježba igre “Pronađi svoju čistinu” - boja.
Didaktička vježba "Kako su životinje birale svoje mjesto."
Konsolidacija – didaktička igra “Proljeće je došlo” - boja, oblik i veličina.
Konsolidacija – kolektivni crtež „Boje proleća“.
Kopčanje – zbirna aplikacija “Proljetne kapi” - vel.
Dodatak 2.
Kalendarsko planiranje rada u krugu.
septembra
Lekcija 1. Didaktička igra "Sakrij miša."
Cilj: Upoznavanje djece sa šest boja spektra i njihovo imenovanje. Formiranje sposobnosti indikacije boja.
Materijal: Demonstracija: listovi papira šest boja (20/15cm), u sredini bijeli kvadrat (8/8cm) na kojem je nacrtan miš (Mouse House), kvadrati istih šest boja - vrata (10/10cm), igračka - mačka.
Materijal: isti materijal u manjoj veličini - listovi u boji (10/8 cm), bijeli kvadrati na njima (5/5 cm), kvadrati u boji (6/6 cm); tri kuće i šest "vrata" za svako dijete.
Napredak lekcije:
(Djeca sjede u krugu za stolom sa učiteljicom).
Učiteljica sa djecom igra igru „Sakrij miša“. Najprije upoznaje djecu s pravilima igre: „Upoznajte momke – došli su mi miševi u goste, svaki ima svoju kuću. Nazovimo koju boju (crvena, žuta, plava, zelena, crna, bijela). Miševi se jako plaše mačaka i kriju se iza vrata čim je vide. Svaka ima svoja vrata, vidite da miš u crvenoj kući ima crvena vrata. Miš u plavoj kući ima plava vrata. Nađimo zajedno miševa vrata za sve.”
Djeca se igraju sa učiteljicom. Zatim se djeca igraju samostalno. Oni skrivaju miševe od mačke tako što uparuju kućice u više boja sa prozorima koji su potpuno iste boje kao i kuća, i zatvaraju prozore tako da se miš ne vidi. Djeca uče nazive šest boja spektra.
Lekcija 2. Didaktička igra “Ptica u kavezu”.
Cilj: Upoznavanje djece sa osnovnim geometrijskim oblicima (krug, kvadrat, trokut). Razviti vještine u ispitivanju obrasca – prstom obrisa obrasca. Formiranje sposobnosti prepoznavanja formi.
Materijal: Demonstracija: veliki kartonski krug, kvadrat, trougao, sa oslikanim “licama” – figurama – muškarcima. Materijal: setovi igre “Ptice u kavezima” - listovi sa prozorima - geometrijski oblici, u kojima je prikazana ptica i odvojena "vrata" u obliku trokuta ili kruga.
Napredak lekcije:(Djeca sjede u krugu za stolom sa učiteljicom). Učitelj pokazuje smiješne geometrijske ljude. – U goste su nam dolazile neobične geometrijske figure, smeškaju vam se. Upoznajte, ovo je krug, ovo je oval, ovo je kvadrat, ovo je trokut, ovo je pravougaonik. Uzmi ih i prati prstom. Krug i oval nemaju uglove, njihova strana je glatka, možete dugo povlačiti prst. A trougao, kvadrat, pravougaonik imaju uglove, prstom opipajte oštre.
(Učitelj postavlja list za igru „Ptice u kavezu“) - Ptice su doletjele do nas i sjedile u svojim kavezima, ali mogu odletjeti, zatvorimo im vrata u kavezima. Samo odaberite prava vrata. Ovdje je ptica u krugu - potrebna su joj okrugla vrata, a ovdje je ptica u kvadratu - pronađite njena četvrtasta vrata. (Učitelj igra igru sa svom djecom)
Na kraju, djeci se nudi igra na otvorenom „Ptice i automobil“.
Lekcija 3. Didaktička vježba “Nahrani medvjede”.
Cilj: Predstavljamo parametre tri veličine (velika, srednja, mala). Razviti sposobnost prepoznavanja parametara veličine objekata.
Materijal: Tri igračke različitih veličina - medvjedi, tri stolice, tri tanjira, tri šolje, tri kašike. Dvije klupe za fizičko vaspitanje različite visine, sa prikazom mostova preko rijeka.
Napredak lekcije.
Učiteljica poziva djecu da posjete tri medvjeda. Djeca kreću na put, a na svom putu nailaze na dvije rijeke sa mostovima: kroz jednu ručku most je niži, kroz drugu - viši. Na niskom mostu djeca mogu lako preći na drugu obalu, a na visokom je strašno pasti u rijeku.
Pa, došli smo u posjet našim medvjedima. Hajde da pričamo o našem putovanju, kako smo prešli reku na mostu. – Po kom mostu je bilo lakše hodati, po kojem teže, zašto – jedan most je nizak, drugi visok. Ljudi, i naši medvjedi su različiti, jedan je viši, drugi je niži, treći je skroz nizak. Kako drugačije možeš to reći? – Jedna je velika, druga je srednja (ili manja), a treća je mala.
Učitelj objašnjava pravila didaktičke vježbe: - Naši medvjedići idu na ručak, ali ne mogu odlučiti ko će izabrati koji tanjir, šolju i kašiku. Pomozimo: za velikog medveda izaberite veliki tanjir, za manjeg (srednjeg) medveda - manji tanjir, a za malog medveda - mali tanjir. (po istom principu djeca biraju ostatak jela za medvjede).
Na kraju, zahvalni medvjedici igraju sa djecom aktivnu igru “Medvjed i djeca”.
Lekcija 4.“Pronađi istu boju i oblik”
Cilj: Razvijati vještine upoređivanja boje predmeta sa standardom boja, klasifikacije prema šest glavnih boja i poređenja oblika predmeta sa standardima oblika.
Materijal: Po boji - obruč, kvadrati od šest boja, 3-4 predmeta (kocke u boji) svake od ovih šest boja. U obliku - geometrijske figure tri oblika, po 2 predmeta svakog od ovih oblika. Hoop.
Napredak lekcije.Sa bojom. Učitelj postavlja sve obojene kocke i predmete (igračke) različitih boja. Zatim se igra igra: učitelj pokazuje uzorak (kocku jedne od šest boja) i kotrlja obruč prema jednom od djece. Dijete odabire objekt koji je iste boje kao uzorak i bira dijete da imenuje boju objekta. Odabrana stavka se postavlja pored uzorka na posebnoj tabeli. Igra se zatim nastavlja na isti način. Sa formom. Učitelj zajedno sa decom posmatra predmete i igračke različitih oblika koji leže na stolu ispred njih, govore kakvog su oblika predmet i igračke - okruglog, kvadratnog, trouglastog. Slijedi igra: učiteljica pokazuje jednu od figura i poziva dijete prema kojem se kotrlja obruč da odabere igračku istog oblika i navede kog je oblika. Odabrana stavka se prenosi u drugu tabelu pored uzorka obrasca. Igra se nastavlja dok se svi predmeti ne upare s uzorcima.
Zaključno: dva obruča su postavljena na pod, u jedan treba ponijeti igračke okruglog oblika i crvene boje, u drugi treba staviti kvadratne i zelene predmete. Igru možete ponoviti postavljanjem drugih parametara oblika i boje.
oktobar
Lekcija 1. Didaktička igra "Sakri zeca od lisice."
Cilj: Razviti sposobnost povezivanja objekata na osnovu boje i oblika.
Materijal: Demonstracija: listovi papira šest boja (20/15 cm), u sredini su beli „prozori“ različitih oblika (3 vrste) (8/8 cm), na kojima su nacrtani zečevi (kućica za zečiće), „vrata ” različitih oblika i odgovarajućih (10/10 ). Lisica igračka. Materijal: isti materijal u manjoj veličini - listovi u boji (10/8 cm), “vrata” (6/6 cm) i “prozori” (5/5 cm). Tri kuće i šest vrata za svako dijete.
Napredak lekcije. Učiteljica sa djecom igra igru „Sakri zečića od lisice“. Prvo, skreće pažnju djece na boju „kućica“ i oblik „vrata“. Pokazuje kako odabrati prava "vrata" u kućama zečeva, uzimajući u obzir boju i oblik. Zatim poziva djecu da se igraju sami. Oni skrivaju zečeve od lisice tako što kombinuju kućice u više boja sa prozorima različitih oblika sa potpuno istim bojama kao i kuća i istog oblika kao prozor.
U zaključku, igra na otvorenom „Lisica i zečevi“.
Lekcija 2."Ko gdje spava?"
Cilj: Nastavljamo sa upoznavanjem djece sa tri geometrijska oblika i njihovim nazivima. Formiranje akcije selekcije prema uzorku.
Materijal: Demonstracija: veliki krug, kvadrat, trokut (ljudske figure). Materijal: iste figure manjih dimenzija sa „licama, po jedan set za svako dijete. Karte sa obrisima slika istih figura iste veličine.
Napredak lekcije. Djeca pamte imena poznatih figura - malih ljudi. Učitelj imenuje oblike jedan po jedan sljedećim redoslijedom: krug, oval, trokut, kvadrat, pravougaonik. Prateći figuru prstom, učiteljica pita kakvog je oblika ovaj mali čovjek. Posebna pažnja posvećena je uglovima i proporcijama figura (ovalni i pravougaoni su izduženi). Djeca "crtaju" obrise figura u zraku. Tada učitelj nudi da se igra s malim figurama - ljudima. Djeci se daju kartice na kojima su prikazani "kreveti" za svaku od figura. “Male ljude” treba staviti da “spavaju” u krevete koji im odgovaraju, odnosno sve figure moraju biti poslagane na karte tako da se poklapaju sa izvučenim.
Bilješka. U jačoj podgrupi djece, veličina figura može biti manja od obrisa na kartici.
Lekcija 3."Igra sa loptama"
Cilj: Razviti sposobnost prepoznavanja parametara veličine objekata.
Materijal: Lopta. Materijal: za svako dijete kompleti za igru „Pronađi svoje mjesto za lopticu“ - izrezane loptice različitih promjera i boja i kartonska kartica sa slikama loptica istih boja i veličina.
Napredak lekcije: Djeca stanu u krug sa učiteljem. Učitelj se s njima igra loptom, bacajući je jedni drugima. Tada vas učitelj zamoli da zatvorite oči i sakrije loptu. Lopta je skrivena ili visoko (ne može se dohvatiti s poda) ili nisko (do loptice je lako doći). Djeca određuju poziciju lopte (visoko, nisko), traže način da dohvate loptu ako leži visoko. Igra se ponavlja nekoliko puta.
Učitelj nudi djeci igru „Pronađi svoje mjesto za lopticu“, setovi za igre se polažu na stolove ispred djece i nakon što im učitelj pokaže, djeca se igraju samostalno.
Lekcija 4."Divna torba."
Cilj: Razvijati vještine odabira figura dodirom prema vizualno percipiranom uzorku. Učvršćivanje znanja o nijansama boja.
Materijal: Prekrasna vrećica koja sadrži plastične kocke i kuglice različitih boja.
Napredak lekcije.(Djeca sjede u krugu na stolicama). Učiteljica pokazuje djeci divnu torbu i kaže: „Sada ću izvaditi kocku iz torbe i neću je gledati.” Na dodir vadi kocku i traži od djece da navedu koje je boje predmet. Sada ću izvaditi okruglu loptu i neću viriti. Stavlja ruku u vreću i vadi loptu. Sada probaj.
Učitelj donosi torbu svakom djetetu redom i nudi, ne gledajući, da iz nje izvadi kocku ili loptu. Dijete vadi i imenuje boju predmeta. Kada se svi predmeti izvade iz torbe, nastavnik predlaže da se predmeti sortiraju u grupe prema nijansama boja. Na kraju, djeca pomažu staviti kocke u jednu kutiju, a loptice u drugu.
novembar
Lekcija 1."Boja vode."
Cilj: Upoznati djecu sa nijansama boja na osnovu svjetline i njihovim verbalnim oznakama: „svjetlo“, „tamno“, „svjetlije“, „tamnije“.
Materijal: Demonstracija: 14 prozirnih čaša, od kojih 2 sa naljepnicama - svijetlocrvena i tamnocrvena, gvaš boje, posebna posuda sa vodom. Materijal: crveni gvaš, 2 šolje vode za svako dete, četke.
Napredak lekcije: Učiteljica poziva djecu da pripreme vodu za pravljenje leda u boji. Učitelj pokazuje kako se pravi svijetlocrvena voda tako što na četkicu stavi malo boje i razrijedi je u vodi, a zatim napravi tamniju vodu tako što umoči kist dva puta u boju. Zatim djeca pripremaju vodu dvije nijanse. Pod vodstvom učitelja u jednoj čaši prvo prave svijetlocrvenu vodu, a u drugoj tamnocrvenu vodu. Nakon što su pripremili obojenu vodu, donose je učitelju, navodeći gdje je voda svijetlocrvena, a gdje tamnocrvena. (Tada će učitelj uzeti njihove šolje da se zamrznu).
I predlaže razrjeđivanje drugih nijansi boje. Da biste to učinili, postavljaju se unaprijed pripremljene jednokratne čaše s vodom i uzimaju se druge boje gvaša. Poziva djecu da imenuju koje su boje ispale u čašama.
Lekcija 2.“Kog su oblika objekti u našoj grupi?”
Cilj: Razvijati vještinu vizualnog pregleda predmeta i verbalnog opisivanja njihovog oblika.
Materijal: Predmeti pronađeni u grupnoj sobi.
Napredak lekcije. Učitelj, zajedno sa djecom, ispituje predmete u grupi, određujući njihov oblik. Zatim se igra igra: učitelj imenuje predmet, dijete samostalno određuje oblik tog predmeta. Na primjer, kakvog je oblika ogledalo, kakvog je oblika prozora, ormarića itd.
Lekcija 3."Hajde da napravimo toranj."
Cilj: Za formiranje razumijevanja odnosa u veličini između trodimenzionalnih i ravnih objekata, korelacija 2-3 reda veličina jedna s drugom.
Materijal. Demonstracija: slike životinja: medvjed, lisica, miš. Kocke različitih veličina (velike, manje, najmanje). Materijal: tri kvadrata različitih veličina za svako dijete.
Napredak lekcije. Učiteljica, zajedno s djecom, pregledava životinje prikazane na slikama, ređajući ih po redu: najveći medvjed, manja lisica, najmanji miš. Zatim djeca zajedno sa učiteljem grade kulu od kocki za životinje, povezujući veličinu životinja sa veličinom njihovih „stanova“ - kockica. Zatim djeca samostalno grade iste kule na svojim mjestima za stolovima, prateći redoslijed odabira kvadrata preklapajući ih pri upoređivanju (kućica za životinje).
Lekcija 4."Šarene sobe"
Cilj: Učvršćivanje znanja o primarnim bojama. Razvijte vještine isticanja boja dok odvraćate pažnju od drugih karakteristika objekta.
Materijal: Svako dijete ima karticu (30/20 cm), podijeljenu u 6 ćelija (10/10 cm) različitih boja; male kartonske siluete igračaka - po jedna svake boje.
Napredak lekcije. Učiteljica skreće pažnju djece na raznobojne „sobe“ na kartici i objašnjava da svi predmeti u njima moraju biti odgovarajuće boje kako ne bi bili vidljivi. Sa djecom pregleda i imenuje igračke i predmete, uočava da postoje isti predmeti i igračke različitih boja. Tada djeca stavljaju igračke i predmete u svoje sobe tako da se ne vide. Lutka ili medvjed provjerava ispravnost zadatka.
decembar
Lekcija 1."Ukras za božićno drvce."
Cilj: Konsolidirajte ideju o primarnim bojama, vježbajte slaganje objekata na ravni u datom redoslijedu boja.
Materijal: Demonstracija: flanelgraf, planarne figure jelke i božićne kuglice iste veličine i šest osnovnih boja. Materijal: za svako dijete set ravnih figurica božićnog drvca i šarenih kuglica za jelku.
Napredak lekcije.(Djeca sjede na stolicama u polukrugu blizu flanelgrafa). Učiteljica skreće pažnju djece na jarko zelenu jelku na flanelgrafu. - Ljudi, došao nam je šumski gost, pogledajte jelku. Koje je boje? Uskoro će biti Nova godina i u svakom domu biće takva lepota, samo nešto nedostaje za praznično raspoloženje, šta mislite? (ukrasi, kuglice, šljokice) - Na stolu ispred vas su raspoređene kuglice za jelku. Nazovimo ih po boji. (Učitelj pokazuje kuglice različitih boja jednu po jednu, djeca ih imenuju)
Ukrasimo našeg gosta, zvaću ko će doći i uzeti crvenu loptu (plavu, zelenu, žutu). Počnimo, Lera uzme crvenu kuglu i pričvrsti je na sam vrh naše božićne jelke. (djeca zajedno sa učiteljicom kite jelku).
Zatim učiteljica poziva djecu da odu do stola i ukrase svoje jelke prema modelu s flanelgrafa. Prilazi svakom djetetu i pita koje je boje njegova lopta i gdje će je okačiti.
Na kraju je kolo „Malo jelke hladno zimi...“.
Lekcija 2."Novogodišnje jelke".
Cilj: Razvijati sposobnost djece da koriste mjere za određivanje parametara veličine.
Materijal: Tri seta božićnih drvca: svaki set sadrži tri božićna drvca sa visinskom razlikom od pet centimetara. Isti setovi prostorija (pravokutni listovi papira), uske kartonske trake (mjere) koje odgovaraju visini stabala i prostorija.
Napredak lekcije. Učitelj stvara situaciju igre: potrebno je da u svakoj kući bude božićno drvce do plafona. Učiteljica poziva svu djecu da “odu u šumu” kako bi mogla izabrati jelke željene visine i daje im kartonske trake - mjere. Koristeći ovu mjeru, svako dijete će odabrati božićno drvce željene visine. Učitelj pokazuje djeci kako da odaberu jelku prema mjerama (primjenjuje mjerenje od osnove drvca do vrha. Ako se krajevi poklapaju, drvce „pristaje“). Zatim djeca “odlaze u šumu” po božićna drvca i svi uzimaju božićno drvce. Odabrane jelke djeca “nose u grad” i postavljaju u onim kućama u kojima drvca stanu do plafona (probaju ih).
Lekcija 3."Kompozitne slike"
Cilj: Razviti sposobnost seciranja slika objekata na njihove sastavne dijelove i ponovnog kreiranja složenog oblika od dijelova.
Materijal: Uzorci crteža napravljenih od geometrijskih oblika: božićno drvce, kućica, raketa. Materijal: setovi geometrijskih oblika: krugovi, kvadrati, trouglovi za izradu slika.
Napredak lekcije: Učitelj zajedno sa decom posmatra uzorke crteža. Crteži se analiziraju sa stanovišta njegovih sastavnih dijelova: karakteristike veličine, proporcija i oblika, karakteristike njihovog položaja u prostoru. Zatim djeca postavljaju razne slike na stolove.
Lekcija 4. Loto "boja i oblik".
Cilj: Razviti vještine orijentiranja na dvije karakteristike istovremeno (boju i oblik) s odvraćanjem pažnje od treće (veličine).
Materijal: Šest loto karata sa tri geometrijska oblika raspoređena različitim redosledom, svi oblici na kartici su različitih boja; trideset rezbarenih figura tri oblika, šest boja.
Napredak lekcije. Nastavnik, voditelj, vadi jednu figuru iz kutije i pita: „Ko ima takvu figuru?“ Ako dijete odgovori, ono ga prima i zatvara odgovarajuću figuru na kartici. Ako niko ne odgovori, cifra se ostavlja po strani. Pobjednik je onaj koji prvi pokrije sve figure na kartici.
Januar
Lekcija 1. Didaktička igra "Pijetlov rep".
Cilj: Konsolidacija ideja o primarnim bojama i korelaciji u skladu sa parametrima veličine.
Materijal: Demonstracija: flanelgraf, 2 pijetla - jedan sa lijepim svijetlim repom, drugi bez repa; perje (6 komada različitih veličina, razlika 5 cm) od njegovog repa u zasebnom kompletu. Materijal: za svako dijete pijetao i set perja različitih veličina i boja.
Napredak lekcije. Učitelj slaže zagonetku o pijetlu. Dva pijetla su prikazana na flanelgrafu, koliko su slični, a po čemu se razlikuju. Tako je, jedan petao nema rep, to je problem, bez repa se ne moze. Poziva djecu da pomognu pijetlu, pokazuje perje, a djeca ih imenuju po boji. Kako pravilno pričvrstiti petlov rep? Perje se ne razlikuje samo po boji, već i po veličini. Učiteljica pokazuje kako se pronalazi najveće pero i osigurava pijetla, zatim poziva djecu redom i zajedno osiguravaju petlov rep.
Tada učiteljica skreće pažnju na pijetlove za stolom i zamoli djecu da im pomognu oko repa. Djeca samostalno izvršavaju zadatak, nastavnik kontroliše proces.
Lekcija 2. Didaktička igra "Prodavnica".
Cilj: Ojačati sposobnost poređenja boja objekta sa standardom boja, klasificirati prema boji i grupirati nijanse.
Materijal: Igračke i predmeti šest boja i njihovih nijansi (svaka po 3-4), raznobojni pravokutnici („provjere“).
Napredak lekcije. Učitelj nudi igru u prodavnici. Djeca dolaze u „trgovinu“ i pregledavaju igračke i predmete, primjećujući koje su boje i nijanse (potrebno je postići jasnu definiciju boje i nijanse: svijetlozelena, svijetloljubičasta, tamnocrvena itd.). Kada gledaju igračke, djeca upoređuju parove predmeta istog tona boje na osnovu njihove lakoće. Zatim djeca dobijaju "Čekove" (pravokutnike različitih boja). Da biste kupili igračku, njena boja mora odgovarati boji računa (uključene su nijanse boja). U početku ulogu prodavca igra učitelj, a zatim se deca mogu podeliti na „prodavce” i „kupce”.
Lekcija 3. Didaktička vježba „Ko je viši“.
Cilj: Uvesti pravila za mjerenje objekata koristeći jednu referentnu tačku.
Materijal: Lutke – djevojčice različite visine, kocke.
Napredak lekcije: Učiteljica poziva djecu da se igraju sa lutkama. On stvara situaciju igre: djeca su dolazila u vrtić i svađala se ko je od njih viši. Lutke se mjere po visini (razlika u visini lutaka treba biti beznačajna). Lutke nastavljaju da mere svoju visinu, učiteljica neprimetno stavlja kocku pod noge jedne od lutaka (manje rasta). Djeca se suočavaju s problematičnim zadatkom: da li je moguće izmjeriti visinu na ovaj način? Djeca moraju samostalno doći do zaključka da pri mjerenju noge djevojčica lutke trebaju biti na istoj liniji.
Na kraju, djeca se mjere po visini jedno naspram drugog.
februar
Lekcija 1."Živi Domino"
Cilj: Učvršćivanje znanja o primarnim bojama, sposobnost isticanja boja uz odvraćanje pažnje od drugih karakteristika objekata.
Materijal: Svako dijete ima karticu (30/20 cm), podijeljenu u šest ćelija (10/10 cm) u koje su zalijepljene siluete životinja i ptica različitih boja. I male siluete na izrezanim kartama.
Napredak lekcije. Učiteljica skreće pažnju na velike kartice sa šest obojenih silueta životinja i ptica i poziva svako dijete da odabere jednu takvu kartu. Sam nastavnik, prezenter, predlaže odabir para za svaku sliku, pokazujući jednu po jednu isječenu karticu. Pobjednik je onaj koji spoji sve svoje životinje prije druge djece.
Lekcija 2. Takmičenje u igrici "Ko će brže zamotati traku."
Cilj: Ojačati vještine utvrđivanja parametara veličine objekata.
Materijal: 2 trake, pričvršćene na štapiće, iste širine, ali različite dužine i različitih boja: crvena - 1m, plava - 50cm.
Napredak lekcije. Učitelj pokazuje djeci 2 trake iste širine sa kontrastnom razlikom u dužini i uči ih kako da motaju traku. Ne obraća se pažnja na dužinu traka. Zatim se igra igra: učiteljica imenuje nekoliko djece, svako uzima traku i održava se igra-takmičenje. Naravno, pobjeđuje onaj sa kraćom trakom. Ostali momci primjećuju da gubi onaj sa najdužom trakom. Kada se igra ponovi, pozvana djeca nastoje da „uzmu u posjed” kratku traku kako bi osigurala pobjedu u nadmetanju. Djeca objašnjavaju svoje postupke, upoređuju dužine vrpci, postavljajući ih jednu pored druge.
Zaključno, možete pozvati djecu da se takmiče samo tako što ćete podijeliti trake iste dužine.
Lekcija 3. Hajde da napravimo kulu.
Cilj: Razviti razumijevanje odnosa u veličini između trodimenzionalnih i ravnih objekata, sposobnost međusobnog povezivanja 2-3 serije veličina.
Materijal: Demonstracija: slike životinja: medvjed, vuk, lisica, zec, miš. Pet kockica različitih veličina. Dozator: 5 kvadrata različitih veličina.
Napredak lekcije. Učiteljica, zajedno sa djecom, pregledava životinje prikazane na slikama. Ređajući ih po redu: najveći (medvjed), manji je vuk, manji je lisica, manji je zec i najmanji je zec. Zatim, učitelj, zajedno s djecom, gradi kulu od kocki za životinje, povezujući veličinu životinja sa veličinom kocke. Zatim djeca samostalno grade iste kule na svojim mjestima za stolovima, prateći redoslijed odabira kvadrata stavljajući ih jedan na drugi prilikom upoređivanja.
Lekcija 4."Duga".
Cilj: Upoznavanje djece sa sistemom boja, uključujući novu plavu boju.
Materijal: Demonstracija: slika “Rainbow”, flanelgraf, set pojedinačnih “Rainbow” traka. Materijal: listovi papira sa nedovršenom dugom, setovi traka za svako dijete da popuni „Dugu“.
Napredak lekcije. Djeca gledaju sliku duge i slušaju pjesmu “Dugine boje”. Učitelj ih poziva da sastave dugu od niza traka na flanelgrafu ispred sebe i imenuju dugine boje. U ovom slučaju nastavnik obraća pažnju na redoslijed boja na slici. Zatim, djeca su pozvana da dopune svoju "dugu" za stolovima. Djeca izvršavaju zadatak, a učitelj kontrolira proces, prilazi djeci i traži od njih da imenuju dugine boje.
Na kraju, nudi se igra na otvorenom „Sunce i kiša“.
mart
Lekcija 1. Nalozi za igre.
Cilj: Razvijati sposobnost razlikovanja i imenovanja igračaka, isticanje njihovih glavnih kvaliteta (boja, veličina). Razvijte slušnu percepciju, poboljšajte verbalnu komunikaciju.
Materijal: veliki i mali pas igračka (ili medvjedići), automobil, crvena ili plava lopta, velike i male čaše, lutke za gniježđenje.
Napredak lekcije. Učitelj pokazuje djeci igračke, traži od njih da ih imenuju, kažu koje su boje i veličine. Zatim daje upute djeci.
Dajte velikom psu čaj iz velike šolje.
(Ako dijete pogriješi, pas zareža i okrene se od šolje)
Postavite lutku pored crvene lopte.
Dajte malom psu plavu loptu.
Uzmite malog psa i stavite ga na prostirku. -Stavi velikog psa pored malog.
Na kraju časa učitelj traži od djece da igračke i predmete koji se koriste u igri vrate na svoja mjesta.
(Nastavnik prati pravilno izvršavanje instrukcija).
Lekcija 2."Hajde da beremo voće"
Cilj: Ojačati sposobnost razlikovanja i imenovanja veličine predmeta (plodova). Razvijte slušnu percepciju.
Materijal: Demonstracija: Trodimenzionalni modeli voća 2 veličine (velika i mala), dvije korpe (velika i mala). Materijal: setovi igre „Sakupimo voće“ za svako dijete u ravnoj verziji (veliko i malo voće i velike i male korpe).
Napredak lekcije. Nastavnik pokazuje na tabelu u kojoj su postavljeni trodimenzionalni modeli plodova različitih veličina. Ponudi se da imenuje voće i odabere jedno voće za sebe, a zatim stavi dvije korpe i kaže: „Krupne plodove ćemo staviti u veliku korpu, pa sam stavio jednu veliku krušku.“ A u malu korpu stavit ću malu jabuku. Sada vi, jedan po jedan, priđite i stavite svoje voće u pravu korpu. (Djeca prilaze i odlučuju gdje će staviti svoje voće, učiteljica traži da navedu veličinu svog voća i veličinu odabrane korpe).
Učitelj nudi igru za stolovima sa ravnim figurama (voće i korpe).Na kraju časa ponuditi fizičke vježbe.
Lekcija 3. Vježba igre “Pronađi svoju kuću.”
Cilj: Nastavite sa upoznavanjem predmeta raznih oblika i veličina. Razvijati sposobnost korelacije detalja, izvođenje skupa predmeta dva različita oblika (lopta, kocka) i tri veličine (veliki, manji, mali). Ponašajte se prema usmenim uputstvima, posmatrajte postupke druge djece.
Materijal:„kutija za zabavu“, koja ima utore tri veličine: kvadratni (7, 5, 3 cm) i okrugli (prečnika 7, 5, 3 cm); kocke (2, 4, 6 cm) i loptice (2, 4, 6 cm) za svako dijete. Ili koristite didaktički priručnik - umetke u obrascu za svako dijete.
Napredak lekcije. Opcija 1. – Učitelj skreće pažnju djece na kockice i kuglice različitih veličina, tražeći od njih da pronađu „svoju kuću“, stave je u „zabavnu“ kutiju, a da bi to uradili treba da odvoje kocke od loptica. Kada djeca završe ovaj dio zadatka, učitelj pomiče kutiju u krug, od jednog djeteta do drugog, pozivajući sve da u nju prvo stave kocku, a zatim loptu. Djeca biraju figure, proizvoljno vođena njihovom veličinom: mali predmet se može spustiti u bilo koju rupu u "kući", srednji predmet - u veliku ili srednju rupu, veliki predmet - samo u najveću rupu. Tako djeca uče ne samo da povezuju predmete po veličini, već i da ovu radnju izvode na racionalnije načine.
Slično, svako dijete stavlja drugi, a zatim treći par predmeta u “kuću”. Nastavnik ocjenjuje “rad” sa stanovišta racionalnog rješenja problema.
Opcija 2. Djeci se nude umetci sa šest različitih prozora i oblika za njih. Nastavnik poziva svaki obrazac da pronađe “svoju kuću”.
Lekcija 4."Maramicu za mamu."
Cilj: Razvijati sposobnost postavljanja uzoraka iz jednobojnih geometrijskih oblika, analiziranja i raspoređivanja objekata u prostoru. Razviti percepciju forme.
Materijal: Za svako dijete list kvadratnog papira sa nacrtanim obrisima oblika, iste veličine (5 komada), zalijepite olovku, izrezane geometrijske oblike. Uzorak gotove “marame”.
Napredak lekcije: Učitelj pokazuje djeci aplikaciju - uzorak (maramica za majku). Pruža djeci priliku da imenuju poznate geometrijske oblike i nacrtaju ih prstom u zraku. Obratite pažnju na praznine na stolovima, pažljivo pregledajte sve figure i rasporedite ih na njihova nacrtana mjesta. Zatim ponudite da je zalijepite, učiteljica pomaže djeci da dopune aplikaciju. Ponudite gotove maramice za poklone majkama.
april
Lekcija 1."Višebojne zastave."
Target: Razviti sposobnost razlikovanja tonova boja upoređujući ih međusobno i primjenjujući ih na uzorak. Poboljšajte vizuelnu percepciju. Naviknuti se na precizno i marljivo izvršavanje grupnih instrukcija.
Materijal: obojene zastavice od četiri osnovne boje - po 4 seta.
Napredak lekcije: Učitelj skreće pažnju djece na zastavice koje leže na stolu, imenuje boju svake zastavice i poziva ih da se igraju s njima.
Uzmite bilo koju zastavu, imenujte njenu boju i pronađite istu koristeći tehniku primjene.
Izabrano je četvero djece, učitelj pokazuje na sto na kojem će dijete tražiti svoju zastavu. Onaj ko pronađe zastavu svoje boje mora je pokazati svoj djeci, a ona će vidjeti da li je zadatak obavljen ispravno. Ako je zadatak ispravno obavljen, svi će pljesnuti rukama.
(Odabravši zastavicu po boji, svako dijete daje jednu zastavicu učitelju, a drugu nosi do stola i vraća se u stolicu.)
Lekcija 2.“Donesi i pokaži.”
Cilj: nastaviti razvijati sposobnost vizuelnog pregleda forme u teškim uslovima; razvijati osjećaj odgovornosti za izvršenje zadataka; napuniti iskustvo prijateljskog igračkog partnerstva.
Materijal: male kartice (6/8 cm) sa slikama geometrijskih oblika: krug, trokut, kvadrat, pravougaonik prema broju djece; velike kartice koje prikazuju iste figure.
Napredak lekcije. Na početku časa nastavnik, zajedno sa decom, postavlja jedan set figura, prvo na jedan sto, a zatim na druge tri; omogućava djeci da vide da li su sve figure na mjestu; Nije dozvoljeno dirati ili podizati figure.
Djeca sjede na stolicama. Učitelj poziva četvero djece i postavlja ih nasuprot ostalih. Odabravši obris jedne od figura, učitelj je prvo pokazuje djeci koja sjede, a zatim četvorici pozvanih.
Donesite nam ovaj trougao, ali prvo ga pažljivo pogledajte! (Učitelj polako prstom ocrtava obris figure, a djeca prate njegove pokrete, zatim ih poziva da ponovo ocrtaju figuru očima i nakon nekoliko sekundi je uklanjaju.)
Deca - Jedan, dva, tri, pogledajte.
Sa posljednjim riječima, svako od četvoro pozvane djece odlazi do svog stola i izvršava zadatak. U ovom trenutku nastavnik postavlja uzorak na sto ili ploču. Svako dijete, nakon što je završilo zadatak, samostalno stavlja figuru koju je odabralo na uzorak, donosi je i pokazuje djeci.
Igra je kontrolne prirode. Učitelj promišlja sastav svake četvorice, birajući djecu približno istih sposobnosti. U posebno pripremljenoj listi nakon igre upisuje se uspjeh djeteta (+ ili -).
Lekcija 3."Pronađi svoju čistinu."
Cilj: Ojačati sposobnost povezivanja boja različitih predmeta i identičnih predmeta različitih boja.
Materijal: veliki listovi papira u boji, siluete igračaka različitih boja.
Napredak lekcije: Učitelj pokazuje različite načine za izvršavanje zadatka: na „čistini“ - veliki list papira u boji postavlja predmete iste boje. Ako djeca pogriješe odabirom identičnih predmeta različitih boja, učitelj pokazuje da nemaju sve igračke istu boju kao boja čistine na kojoj leže.
Važno je skrenuti pažnju djeci da različiti predmeti mogu biti iste boje (crveni cvijet i čaša) - tada je njihovo čišćenje isto, a isti predmeti mogu biti različitih boja (žuto i zeleno lišće) - onda su njihove čistine različite.
Lekcija 4.“Kako su životinje birale svoje mjesto.”
Cilj: Razvijati sposobnost razlikovanja i naziva igračke koje prikazuju životinje, razumjeti i koristiti riječi „blizu“, „ispred“, „iza“.
Materijal: igračke srednje veličine.
Napredak lekcije: Odgajatelj: Orasi.
Vjeverica ima prsa, klik i škljocaj zubima -
Sadrži lješnjake. Granate lete.
Vjeverice su se okupile na okupljanju. Za sav sir - pričajte!
E. Moshkovskaya.
Njeni šumski prijatelji su dotrčali do vjeverice. Odbjegli zeko je dojurio i stao pored vjeverice. Andryushka, stavi zeca pored vjeverice. Dijete izvodi. Nastya, reci mi kako stoje zeko i vjeverica. (Dijete - u blizini).
Educator. Oni grizu orahe i igraju se zajedno. Onda je dotrčala lisica, stala daleko i gledala kako se vjeverica i zeka igraju, prišla je bliže i počela se igrati i sa njima. Saša, reci mi gde je bila lisica prvo? Dijete - Daleko. Vaspitačica - A gdje je onda otišla? Dijete. - Bliže. Vaspitač - Tako je, lisica se približila vjeverici i stala iza nje. Kamila, reci mi gde je stajala lisica? Dijete odgovara. - Tako je, iza su veverice. A zeko je dotrčao i stao pred lisicu. Akim, stavi zeca ispred lisice. Dijete izvodi. Gdje je Akim stavio zeca? Djeca odgovaraju. - A sada, djeco, uzmite svoje igračke, a mi ćemo i sami izabrati mjesto. Djeca uzimaju po jednu igračku. Adeline, izađi na čistinu sa vjevericom. Pavlik, stani ispred Adeline. Djeca ustaju.
U redu. Gdje je Pavlik stajao? Djeca odgovaraju.
Denis, stani pored Adeline. Gdje je stajao Denis? Djeca odgovaraju.
Bravo, svi ste dobro našli svoje mjesto. Sada ćemo se igrati sa igračkama.
Ovog mjeseca održavaju se tri odjeljenja pojačanja, djeca zajedno sa učiteljicom izrađuju crteže, izdaju novine i održavaju takmičenje uz učešće roditelja.
Učitelj također provodi dijagnostiku senzornog odgoja djece u grupi, rezultati stečenog znanja se zapisuju u dijagnostičku tabelu.
Izvještajni roditeljski sastanak za sumiranje rezultata rada u krugu korištenjem IKT-a u obliku slajd prezentacije.
Program rada za kružni rad
"Čudo od plastelina"
(druga juniorska grupa)
2014-2015
Vođa grupe:
nastavnik MKDOU "DS br. 29"
Bagomedova P.Sh.
Objašnjenje.
Trenutno nastavnici i stručnjaci iz oblasti ranog razvoja insistiraju na tome da razvoj intelektualnih i misaonih procesa mora započeti razvojem pokreta ruku, a posebno razvojem pokreta u prstima. To je zbog činjenice da razvoj ruke igra važnu ulogu u formiranju mozga, njegovih kognitivnih sposobnosti i formiranju govora. To znači da je za razvoj djeteta i njegovog mozga potrebno trenirati njegove ruke. To je ono što će mu kasnije pružiti priliku da lako nauči nove stvari, bilo da je to strani jezik, pisanje ili matematika. Razvoj fine motorike je također važan jer će cijeli budući život djeteta zahtijevati korištenje preciznih, koordiniranih pokreta šake i prstiju, koji su neophodni za odijevanje, crtanje i pisanje, kao i za obavljanje raznih svakodnevnih i obrazovnih aktivnosti. .
S obzirom na važnost problema razvijanja ručnih vještina i činjenicu da razvoj dječje ruke mora početi od ranog djetinjstva, organizirao sam umjetnički krug "Čudo od plastelina" - čija je glavna ideja crtanje slika - plastelin, plastelinografija.
Problem razvijanja finih motoričkih i manuelnih vještina na nastavi likovne umjetnosti također je vrlo aktuelan, jer upravo vizualne aktivnosti doprinose razvoju senzomotoričkih sposobnosti - konzistentnosti u radu oka i ruke, poboljšanju koordinacije pokreta, fleksibilnosti. , snaga, tačnost u izvođenju radnji, korekcija finih motoričkih sposobnosti prstiju ruku Djeca ovladavaju vještinama i sposobnostima rada sa alatima (u crtanju - olovka i kist, u apliciranju - makaze i kist, u modeliranju - snop). Na ovim časovima djeca razvijaju sposobnost upravljanja instrumentom (naravno, ako je dijete naučeno pravilnom držanju i rukovanju instrumentima).
Plastelinografija je jedna od relativno skorašnjih pojava novog žanra (vrste) u likovnoj umjetnosti.
Koncept „plastelinografije“ ima dva semantička korena: „grafit“ znači stvarati, crtati, a prva polovina reči „plastelin“ podrazumeva materijal sa kojim je plan izveden.
Ovaj žanr predstavlja stvaranje štukatura koje prikazuju manje ili više konveksne, poluvolumenske objekte na horizontalnoj površini, koristeći nekonvencionalne tehnike i materijale. Na primjer, ukrašavanje površine perlama, sjemenkama biljaka i prirodnim materijalima. U nekim slučajevima se tehnikom plastelinografije modificira proizvod, što dovodi do stvaranja originalnih radova. Na primjer, pejzaž je grafički prikazan na ravnoj površini, a detalji prednjeg plana prikazani su plastelinografijom.
Osnovni materijal je plastelin, a glavni alat u plastelinografiji je ruka (tačnije obje ruke, dakle nivo vještine ovisi o ovladavanju vlastitim rukama. Ova tehnika je dobra jer je dostupna djeci osnovnog predškolskog uzrasta godine, omogućava brzo postizanje željenog rezultata i uvodi određenu novinu u dječju kreativnost, čini je uzbudljivijom i zanimljivijom, što je vrlo važno za rad s djecom.
Časovi plastelinografije predstavljaju odličnu priliku za razvoj i učenje djece.
Časovi plastelinografije doprinose razvoju mentalnih procesa kao što su pažnja, pamćenje, mišljenje, kao i razvoju kreativnih sposobnosti. Plastikinografija potiče razvoj percepcije, prostorne orijentacije, senzomotorne koordinacije djece, odnosno onih školskih značajnih funkcija koje su neophodne za uspješno učenje u školi. Djeca uče planirati svoj posao i završiti ga.
Plastelinografijom dijete razvija manuelnu vještinu, jača snagu ruku, pokreti obje ruke postaju koordiniraniji, a pokreti prstiju se razlikuju, dijete priprema ruku za savladavanje tako složene vještine kao što je pisanje. Sve to doprinosi dobro opterećenje mišića prstiju.
Jedna od nesumnjivih prednosti nastave plastelinografije sa decom osnovnog predškolskog uzrasta je integracija predmetnih oblasti znanja. Aktivnost plastelineografije omogućava vam integraciju različitih obrazovnih sfera. Teme nastave su usko isprepletene sa životom djece, sa aktivnostima koje provode u drugim razredima (upoznavanje s okolnim svijetom i prirodom, razvijanje govora i sl.).
Ovakva struktura časova u krugu „Čudo od plastelina“ doprinosi uspešnijem razvoju obrazovnog programa.
Pred kraj kojih djeca:
Provedite kognitivne aktivnosti. Sav odabrani materijal za nastavu s djecom ima praktičnu orijentaciju, oslanja se što je više moguće na njihovo životno iskustvo, pomaže da se istakne suština karakteristika predmeta i pojava koje se proučavaju, te aktivira slike i ideje pohranjene u dugotrajnoj memoriji. Oni mu omogućavaju da razjasni znanje koje je već stekao, proširi ga i primijeni prve verzije generalizacije.
Obogaćuju svoj vokabular na zanimljiv razigran način. U procesu igranja radnje i izvođenja praktičnih radnji s plastelinom, vodi se kontinuirani razgovor s djecom. Takva razigrana organizacija dječjih aktivnosti stimulira njihovu govornu aktivnost, izaziva imitaciju govora, formiranje i aktiviranje rječnika, te djetetovo razumijevanje govora drugih.
Upoznaju se sa umjetničkim djelima, pjesmama, dječjim pjesmama i igrama prstiju.
Djeca razvijaju svoje prve elementarne matematičke ideje o brojanju, veličini i veličini.
Razviti senzorne standarde. Senzorni razvoj zauzima jedno od centralnih mjesta u radu s djecom u plastelinografiji. U mlađoj grupi se razvijaju opšte senzorne sposobnosti: boja, oblik, veličina.
Djeca razvijaju taktilna i termalna čula prstiju. Potreba za taktilnim i toplinskim osjetilima vrhovima i jastučićima prstiju određena je životnom praksom i trebala bi postati neophodna faza učenja i gomilanja djetetovog sociokulturnog iskustva.
Djeca predškolskog uzrasta najbolje se upoznaju s materijalima kroz taktilne senzacije. Tokom nastave u krugu likovno se ostvaruju utisci, znanja i emocionalno stanje djece.
Ali glavni značaj časova plastelineografije je u tome što dijete na kraju treninga razvija vještinu ruku, jača snagu ruku, pokreti obje ruke postaju koordiniraniji, a pokreti prstiju se razlikuju. To je olakšano dobrim opterećenjem mišića na prstima. Djeca razvijaju hvatanje kliješta, odnosno hvatanje malog predmeta sa dva prsta ili štipaljkom, sposobna su i da samostalno izvode pokrete u svim njegovim kvalitetima: snazi, trajanju, smjeru itd.
Svrha i ciljevi kruga „Čudo od plastelina“.
Cilj: Razvoj manuelnih vještina kod djece osnovnog predškolskog uzrasta kroz plastelinografiju.
Zadaci:
- Naučite prenijeti najjednostavniju sliku predmeta, pojava okolnog svijeta kroz plastelinografiju.
- Naučiti osnovne tehnike plastelinografije (pritiskanje, razmazivanje, štipanje, pritiskanje).
- Naučite da radite u datom prostoru.
- Naučite da prihvatite zadatak, slušajte i čujete govor nastavnika, postupajte po modelu, a zatim prema usmenim uputstvima.
- Naučite da ispitujete različite predmete (predmete) pomoću vizuelnih i taktilnih senzacija kako biste obogatili i razjasnili percepciju njihovog oblika, proporcija, boje.
- Razviti vještine pažljivog rada s plastelinom.
- Negujte odzivnost, ljubaznost, sposobnost saosećanja sa likovima, želju da im se pomogne.
- Negovati želju za učešćem u stvaranju pojedinačnih i kolektivnih radova.
- Razvijati fine motoričke sposobnosti, koordinaciju ruku, kontrolu očiju.
- Razvijati likovnu umjetnost djece.
- Razviti zaplet i koncept igre.
- Razvijati interesovanje za proces i rezultate rada.
- Razvijati interesovanje za timski rad.
Ovaj program je namijenjen djeci osnovnog predškolskog uzrasta (od 2 do 4 godine).
Ovaj program predviđa dvije godine studija.
Rad na razvijanju vještina plastelinografije odvija se u nekoliko faza, u svakoj od kojih dijete dobiva određene zadatke.
№1 FAZA Pripremna
- Savladajte tehniku pritiskanja.
- Savladajte tehniku presinga.
- Savladajte tehniku razmazivanja plastelina vrhom prsta.
- Naučite pravilan položaj prstiju.
- Savladajte tehniku odštipanja malog komada plastelina i kotrljanja loptice između dva prsta.
- Naučite da radite u ograničenom prostoru
2. Glavna pozornica
- Naučite da ne idete dalje od obrisa crteža
- Naučite prstom razmazati plastelinom po celom crtežu, kao da ga slikate.
- Koristite nekoliko boja plastelina
- Za ekspresivan rad, znati koristiti pomoćne predmete (kosti, perje, itd.)
- Naučite koristiti specijalne pečate.
- Naučite raditi stvari
- Naučite da pažljivo radite svoj posao
- Naučite da izvodite kolektivne kompozicije zajedno sa drugom decom
- Naučite da vratite redoslijed izvršenih radnji
- Nauči da se ponašaš kao učitelj
- Naučite da se ponašate prema verbalnim uputstvima nastavnika
3. Final
Samostalno rješavajte kreativne probleme.
- Odaberite crtež za rad na sebi.
- Formirajte lični stav prema rezultatima svojih aktivnosti
Časovi se održavaju jednom sedmično:
15 minuta u 2. juniorskoj grupi.
Nastava se izvodi frontalno i kolektivno. U večernjim satima, u bloku zajedničkih aktivnosti sa djecom.
Prilikom izrade ovog programa odabrane su najzanimljivije dostupne teme i zapleti koji bi mogli privući dijete i pomoći mu da se otvori. Za svaku lekciju odabiru se odgovarajuće igre s pokretima, vježbama za prste i zagrijavanjem za ruke.
Za rješavanje zadatih zadataka tokom nastave su u najvećoj mogućoj mjeri korišteni svi djetetovi analizatori: slušni, vizuelni, taktilni itd.
Nastava se odvija u potpunosti u obliku igre. Tehnike igre osiguravaju dinamičnost procesa učenja, maksimalno zadovoljavaju djetetove potrebe za samostalnošću - govorom i ponašanjem (kreti, radnje i sl.). Upotreba igara u podučavanju djece plastelinografiji pomaže aktiviranju dječjih aktivnosti, razvijanju kognitivne aktivnosti, zapažanja, pažnje, pamćenja, razmišljanja, održava interes za ono što se proučava, razvija kreativnu maštu, maštovito mišljenje.
Program je koncipiran uzimajući u obzir realizaciju interdisciplinarnog povezivanja u sekcijama:
- „Beletristika“, gdje se koriste djela obrazovne orijentacije.
- „Razvoj govora“, gdje se obogaćuje vokabular, proširuje i razjašnjava znanje djece o okruženju.
- “Produktivni” časovi u kojima su slike konsolidovane.
-""Kognitivni"" časovi, na kojima se konsoliduju slike i
pojmovi žive i nežive prirode.
- "Časovi muzike."
Rad sa roditeljima.
U okviru realizacije programa dodatnog obrazovanja „Čudo od plastelina“ definisan je sistem rada sa roditeljima (zakonskim zastupnicima) učenika.
* Godišnje se proučava status porodice i vrši se anketa roditelja.
* Proučavanje zahtjeva roditelja za obrazovnim uslugama.
* Organizovan je sistematski rad roditeljskog odbora.
Razmatraju se pitanja privlačenja dodatnih sredstava za razvoj i jačanje materijalne baze i obrazovnog procesa grupe.
Raznolikost oblika i metoda rada pomaže u pronalaženju zajedničkog jezika sa različitim kategorijama roditelja. Interakcija sa roditeljima je usmjerena na razmjenu iskustava, povećanje pedagoške kompetencije roditelja, razvoj njihovih pedagoških vještina itd.
Organizuju se različiti oblici rada sa roditeljima, razrađene su teme za roditeljske sastanke, konsultacije o razvoju manuelnih veština kod male dece, majstorski kursevi, razgovori
Obrasci za predstavljanje rezultata:
Izložba fotografija “Buns-curls”
stvaranje mini-muzeja
predstavljanje rezultata rada na roditeljskom sastanku
Krug dugoročnog planiranja
"Čudo od plastelina"
septembra
№ Zadatak: Cilj:
1. “Zec” Pojačajte sposobnost podjele grudve na dva dijela, preostalu plastelinu razvaljajte u lopticu, ponovo je podijelite na pola, zarolajte glavu. Naučite pričvrstiti dijelove.
2. “Kolobok” Ojačati sposobnost da se komad za modeliranje odcijepi od cijelog komada. Formirajte loptu tako što ćete je kotrljati između dlanova kružnim pokretima. Ukrasite rad dodatnim detaljima: usta, oči, nos.
3. “Pjetao” Naučite da nacrtate petla prstima koristeći višebojne boje.
4. “Ljestve za lutku gnijezda” Naučite kombinirati horizontalne i vertikalne linije na crtežu. Razviti interesovanje za crtanje bojama.
oktobar
1. "Bubamara"
Naučite djecu da otkidaju komadiće plastelina, kotrljaju ih između prstiju, a zatim pažljivo zalijepe na gotov oblik.
2. “Ribe plivaju u vodi” Razvijte kod djece koncept zapleta-igre, poravnajte i prstima razmažite plastelin.
3. "Snjegović"
Naučite da odražavate utiske dobijene posmatrajući snijeg, rasporedite tijesto na gotov oblik.
4. “Puž – dugi rogovi” Nastavite učiti djecu da vajaju od slanog tijesta. Vježbajte sposobnost izvlačenja stupca.
novembar
1. “Cvijet - sedam cvjetova” Naučite kako koristiti tijesto za pokazivanje kreativnih sposobnosti djece, razvijajte fleksibilnost njihovih prstiju.
2. “Pile” Naučite valjati kuglice od plastelina različitih veličina, pričvrstiti ih zajedno, naučiti razvlačiti plastelin. (kljun)
3. „Caterpillar“ Naučite vajati od dijelova, održavajte omjer proporcija u veličini, čvrsto ih povezujući.
4. “Puno balona” Naučite da prenesete radosno raspoloženje na crtež koristeći jarke boje.
decembar
br. Lekcija: Svrha:
1. “Bobičasto voće – malina” Naučite da vajate iz delova, delite komad na delove, razvijajte fine motoričke sposobnosti.
2. „Kfleđice – kovrdže“ Pojačajte mogućnost da se mali komadić odvaja od velikog komada tijesta.
3. “Pčela” Naučite da vajate iz delova; podjela komada na dijelove; razvijaju kreativnu maštu.
4. “Vatromet” Naučite da crtate šareni vatromet na noćnom nebu udarcem kista.
Januar
1. “Pahuljica” Nastavite da razvijate fine motoričke sposobnosti. Pojačajte poznate tehnike za modeliranje slanog tijesta.
2. „Jež“ Razvijajte fleksibilnost prstiju, naučite da vidite krajnji rezultat planiranog posla.
3. “Kornjača” Razvijati finu motoriku ruku; razvijati vještine tačnosti pri slikanju gotovih figura; poboljšati sposobnost djece da spljošti i spljošti tijesto, stvarajući sliku u pola volumena.
4. “Zvečka” Naučite da razvaljate loptu od plastelina i pričvrstite štapić na nju. Ojačajte vještinu valjanja i razvlačenja plastelina između dlanova.
februar
1. „Podvodno kraljevstvo“ Nastavite učiti djecu da vajaju od slanog tijesta, izrezuju ribice različitih oblika u hrpe prema kartonskoj šabloni, koristeći dodatne materijale (perle, tjestenina, grašak, žitarice, pasulj, dugmad)
2. „Prugasti tepih za štene“ Naučite djecu da crtaju pruge iste širine, postavljajući ih na istoj udaljenosti jedna od druge.
3. “Miš na siru” Konsolidacija tehničkih vještina i tehnika oblikovanja tijesta. Skulirajte od dijelova, dijeleći komad na dijelove, čvrsto ih povezujući. Razvijati fine motoričke sposobnosti.
4. „Suđe za zečića“ Ojačajte sposobnost prenošenja najjednostavnije forme prilikom oblikovanja pribora za čaj.
mart
br. Lekcija: Svrha:
1. “Ovce” Naučite djecu da otkinu manje komade od većeg komada plastelina, kotrljaju ih između prstiju, “loptice” i namažu gotovu podlogu.
2. “Trešnja za tortu” Naučite da razvaljate kuglicu od plastelina i pričvrstite štapić na nju.
3. “Klovn” Naučite djecu da gotove oblike namažu ljepilom, pažljivo ih lijepe na karton, praveći lik klauna.
4. „Gljive“ Razvijati kreativnu maštu djece, stvarati uslove za emocionalno i psihičko oslobađanje djece tokom nastave.
april
1. “Pupoljci su natečeni na grančici.” Pojačajte sposobnost crtanja linija u različitim smjerovima kako bi se formirala grančica. Razviti figurativni koncept prirodnih pojava.
2. “Grančica sa lišćem” (kolektivno) Naučite valjati tanke kobasice i podijeliti ih na nekoliko dijelova, formirati grančice. Od cijelog komada plastelina odvojite male komadiće i poravnajte listove.
3. “Miš - Noruška” Naučite djecu da oblikuju miša na osnovu oblika konusa. Stvorite izražajnu sliku, izoštravajući njušku.
4. “Maslačak” Naučite prenijeti oblik i strukturu cvijeta (stabljika, listovi, cvjetna glavica) na crtežu. Razvijati estetsku percepciju.
maja
br. Lekcija: Svrha:
1. “Pravljenje bajke” Objedinjavanje tehničkih vještina i tehnika vajanja od tijesta, vajanja od dijelova, održavanje omjera proporcija u veličini: glava je manja od tijela, pričvršćivanje malih dijelova, njihovo čvrsto povezivanje.
2. “Snježna kuća” Nastavite učiti djecu kako da vajaju od slanog tijesta. Naučite kako da se zalijepite oko šoljice jogurta s unaprijed izrezanim prozorima - dobijate sliku snježne kuće; ukrasite krov grahom - "crepom"
3. „Višebojne perle“ Nastavite da vajate od slanog tijesta, naučite djecu da prave perle i nanižite ih na debelu žicu kako biste napravili rupu.
4. „Mačja porodica“ Razvijajte fleksibilnost prstiju, naučite da vidite krajnji rezultat planiranog rada, naučite kako da koristite testo da pokažete kreativne sposobnosti dece, naučite precizno, prenesite zamišljenu ideju prilikom izrade proizvoda.
