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Geistige und moralische Erziehung von Vorschulkindern durch Ökologie. Ökologische Bildung von Vorschulkindern

Lass alles in einem Menschen in Ordnung sein: Und Gedanken und Taten und Seele,

In der Welt, damit die Kinder leben,

Bewahre die Ökologie der Seele!

In der moralischen Erziehung moderner Kinder dominieren materielle Werte gegenüber dem Spirituellen haben Kinder daher verzerrte Vorstellungen von Freundlichkeit, Barmherzigkeit, Großzügigkeit, Gerechtigkeit, Staatsbürgerschaft und Patriotismus. Bücher sind in den Hintergrund getreten, ihr Platz wurde vom Fernsehbildschirm eingenommen, von dem aus Märchenfiguren, Zeichentrickfiguren, die sich nicht immer durch Aufrichtigkeit oder moralische Reinheit auszeichnen, nun ständig in das Leben eines Kindes eintreten.

Jeder, der die Natur geschädigt hat, war einmal ein Kind, weshalb die Rolle einer vorschulischen Einrichtung in der Umweltbildung von Kindern so groß ist. Im Vorschulalter ist die Aneignung der Grundlagen des Umweltwissens am vielversprechendsten, in diesem Alter nimmt das Kind die Natur sehr emotional wahr und achtet auf solche Merkmale der Natur, die ein Erwachsener nicht einmal bemerken wird. Er nimmt Tiere als gleichwertig wahr, sympathisiert mit ihnen, fühlt sich in sie hinein. Diese Möglichkeit sollte möglichst umfassend für die Zwecke der Umweltbildung genutzt werden.

Hauptsächlich Ziel meine Arbeit:

Hauptziele:

das kognitive Interesse der Kinder an der Natur zu entwickeln, den Wunsch, die natürliche Welt aktiv zu erkunden;

Bereichern Sie die Vorstellungen der Kinder über die Natur ihrer Heimat, über das Zusammenspiel von Mensch und Natur;

moralische Gefühle, die sich in Empathie mit der Natur ausdrücken, und ästhetische Gefühle, die mit der Schönheit der natürlichen Welt verbunden sind, zu erziehen;

· Kinder in elementare Umweltaktivitäten einzubeziehen, ihnen das Konzept der Verantwortung für ihr Handeln zu vermitteln.

Experimental - experimentelle Aktivitäten, Experimente,

Ich arbeite aktiv in der Natur: im Herbst - trockene Blätter, Zweige reinigen, Samen sammeln; im Sommer - Blumenbeete gießen und jäten. Arbeit hat einen großen erzieherischen Wert. Kinder entwickeln einen achtsamen, fürsorglichen Umgang mit der Natur, ein verantwortungsvoller Umgang mit ihren Aufgaben wird erzogen.

« Ich kenne diese Wahrheit von Geburt an

Und ich schmelze es nie:

Wer liebt nicht die heimische Natur

Er liebt sein Vaterland nicht."

Eltern nehmen gerne an Kinderferien teil; in Ausstellungen; Rezensionen - Wettbewerbe; sich aktiv an Umweltaktionen beteiligen.

Elementare Fähigkeiten des umweltgerechten Verhaltens im Alltag und in der Natur, elementare Fähigkeiten des vernünftigen Umgangs mit der Natur bilden bei Kindern Eigenschaften wie Freundlichkeit, Geduld, Fleiß, Barmherzigkeit aus. Nur so, durch Beeinflussung der Sinne, durch vielfältige Methoden und Formen, deren Hauptsache der direkte Kontakt mit der Natur ist, ist es möglich, eine harmonisch entwickelte Persönlichkeit zu erziehen, die sich an universellen menschlichen Werten orientiert.

Wie kann man die Ursprünge des Guten erwecken?

Überraschen, lernen, lieben!

Und wuchsen wie Blumen, Kinder,

Damit für sie die Ökologie wird

Keine Wissenschaft, sondern Teil der Seele

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"Geistige und moralische Entwicklung von Kindern durch Umweltbildung."

Städtische Haushaltsvorschulerziehungseinrichtung: Kindergarten des kombinierten Typs Nr. 5 "Eichhörnchen", Asino, Tomsker Gebiet

Präsentation auf dem regionalen Seminar

Zu diesem Thema:

« Geistige und moralische Entwicklung von Kindern

durch Umweltbildung.

(Aus Berufserfahrung)

Vorbereitet und gehostet:

Lehrer Komarova O.V.

-Acino 2017-

Lass alles in einer Person in Ordnung sein:
Und Gedanken und Taten und Seele,

Im Einklang mit der Natur und mit sich selbst

In der Welt, damit die Kinder leben,

Kinder erziehen, aufpassen,

Bewahre die Ökologie der Seele!

In der moralischen Erziehung moderner Kinder dominieren materielle Werte über spirituelle, daher sind die Vorstellungen von Kindern über Freundlichkeit, Barmherzigkeit, Großzügigkeit, Gerechtigkeit, Staatsbürgerschaft und Patriotismus verzerrt. Bücher sind in den Hintergrund getreten, ihr Platz wurde vom Fernsehbildschirm eingenommen, von dem aus Märchenfiguren, Zeichentrickfiguren, die sich nicht immer durch Aufrichtigkeit oder moralische Reinheit auszeichnen, nun ständig in das Leben eines Kindes eintreten.

Die Vorschulkindheit ist eine sehr wichtige Phase in der Erziehung eines aufmerksamen, sensiblen, fürsorglichen Kindes, das in der Lage ist, die Welt um sich herum und sich selbst kennenzulernen. Unsere Aufgabe ist es, bei Kindern moralische Gefühle zu formen, Liebe und Respekt für das Mutterland, die Heimat, ein Gefühl des Stolzes auf ihr Land zu vermitteln. Die Idee des Mutterlandes beginnt bei Kindern mit einem Bild, einem Lied, der Natur, die es umgibt, mit den Tieren ihrer Heimat.

Eine der wichtigen Richtungen der spirituellen und moralischen Erziehung ist der Respekt vor der Natur. Die Natur ist eine unerschöpfliche Quelle geistiger Bereicherung.

Wenn Kinder die Natur kennenlernen, eröffnen sich Möglichkeiten für eine ästhetische, patriotische Moralerziehung. Die Kommunikation mit der Natur bereichert die geistige Sphäre eines Menschen und trägt zur Bildung positiver moralischer Eigenschaften bei.

Die Leitrichtung meiner pädagogischen Tätigkeit ist die ökologische Bildung und das Thema meines pädagogischen Praktikums: „Umwelterziehung als eines der wichtigsten Elemente in der Bildung der ökologischen Kultur der Persönlichkeit von Vorschulkindern.“ Seit mehreren Jahren arbeite ich unter dem Motto „Die Liebe zum Vaterland beginnt mit der Liebe zur Natur“.

Um die Natur wirklich zu schützen und zu lieben, muss man sie kennen. Die Unkenntnis der Natur führt oft zu Gleichgültigkeit und manchmal zu Grausamkeit gegenüber allen Lebewesen. Manchmal kann ein Kind einen Ast brechen, einen Frosch mit einem Stock schlagen, einen Käfer zertreten, einen Ameisenhaufen ruinieren, ohne zu ahnen, dass dies der Natur großen Schaden zufügt. Ich versuche, Kindern das Verständnis dafür zu vermitteln, dass wir alle gemeinsam für die Erde verantwortlich sind und jeder von uns ihre Schönheit bewahren und mehren kann.

Hauptsächlich Ziel meine Arbeit:

Erziehung der Grundlagen der ökologischen Kultur des Individuums, eines spirituell entwickelten, spirituell reichen Menschen.

Dieses Ziel zu erreichen, Hauptziele:

 das kognitive Interesse der Kinder an der Natur zu entwickeln, den Wunsch, die natürliche Welt aktiv zu erkunden;

 die Vorstellungen der Kinder über die Natur ihres Heimatlandes, über das Zusammenspiel von Mensch und Natur zu bereichern;

 moralische Gefühle, die sich in Empathie mit der Natur ausdrücken, und ästhetische Gefühle, die mit der Schönheit der natürlichen Welt verbunden sind, zu erziehen;

 Kinder in elementare Umweltaktivitäten einzubeziehen, ihnen das Konzept der Verantwortung für ihr Handeln zu vermitteln.

Ich baue meine Arbeit so auf:

Organisierte Bildungsaktivitäten, Gespräche zu Umweltthemen,

Gezielte Spaziergänge, Ausflüge in die Natur,

Beobachtungen von Flora und Fauna,

Experimental - experimentelle Aktivitäten, Experimente,

Arbeitstätigkeit in einer Ecke der Natur, auf dem Gelände eines Kindergartens,

Lesen von naturkundlicher Kinderliteratur, Ökomärchen, Betrachten von Büchern, Bildern, Illustrationen über die Natur,

Rollenspiele, Didaktik, Spiele im Freien, Organisation von spielerischen Bildungssituationen,

Organisation von Spielferien, Freizeit, Unterhaltung,

Produktive Aktivitäten zu Umweltthemen, Ausstellungen von Kinderwerken,

Projektaktivität der ökologischen Ausrichtung.

Moralische Normen können nicht einfach auswendig gelernt werden, sie müssen tief verstanden, gefühlt und erfahren, im Verhalten verankert werden. Sie können zum Beispiel viel über Ihre heimische Natur sprechen und bei Kindern kein Gefühl der Bewunderung für ihre Schönheit und Erhabenheit wecken. Aber eine Reihe von Ausflügen in die Natur, die den Kindern die Aufgabe stellen, die schönsten Orte zu finden, zu fotografieren, eine Montage zu arrangieren, führen bei Kindern zu einem Gefühl der Liebe zur Natur. In diesem Fall weckt der Erzieher nicht nur edle Gefühle, sondern trägt auch zu deren Festigung bei.

Beim Spaziergang achte ich sehr auf Beobachtungen. Bei Beobachtungen auf Spaziergängen lernen Kinder nicht nur die Objekte der Natur kennen, sie lernen, sich in der Natur richtig zu verhalten, sie in der Realität und nicht im Bild zu hören, zu sehen und zu fühlen. Beobachtungen wecken beim Kind Sympathie, den Wunsch, sich um die Schwächeren zu kümmern, die Hilfe brauchen, um sie zu beschützen.

Die Kommunikation mit Pflanzen verursacht bei Kindern viele freudige Erfahrungen, ermöglicht es, die Einzigartigkeit jeder Pflanze zu überprüfen, eine Lieblingspflanze auszuwählen, sie zu pflegen und zu beobachten. Die Arbeit in einer Ecke der Natur bildet praktische Fähigkeiten in der Pflege von Pflanzen, bereichert die Vorstellungen der Kinder über die Vielfalt der Pflanzen, entwickelt emotionale Reaktionsfähigkeit und vielfältige Erfahrungen.

Indem sie sich um Tiere kümmern, lernen Kinder, sich um sie zu kümmern und vorsichtig mit ihnen umzugehen, lernen, wie man sie füttert. Für Freundlichkeit wird das Tier an das Kind gebunden, was Freundlichkeit und Herzlichkeit bei Kindern hervorbringt.

Die Kommunikation mit der Natur bringt Fleiß, Kollektivismus und Verantwortung für das Ergebnis der eigenen Arbeit hervor. Kinder versuchen, ihre erste Ernte selbst anzubauen, nehmen an der Gartenarbeit der Gruppe teil.

Im Klassenzimmer führe ich Kinder in die Geheimnisse der Natur ein, zeige interessante Dinge aus dem Leben von Pflanzen und Tieren und bringe ihnen bei, die Landschaften ihrer Heimat zu bewundern. Ich bringe eine sorgfältige Einstellung zur einheimischen Natur zur Sprache, wir legen die Verhaltensregeln fest.

Die Natur hinterlässt tiefe Spuren in der Seele eines Kindes. Alles Neue überrascht, weckt Interesse. Kinder wollen selbstständig mit der Natur kommunizieren, sie fangen an zu experimentieren. Eine achtsame, emotionale Einstellung zur Umwelt, Fähigkeiten zum umweltbewussten Verhalten in der Natur, Fähigkeiten zur Zusammenarbeit werden gebildet.

Von großer Bedeutung bei der Bildung spiritueller und moralischer Bildung ist das Wort. Die Lektüre naturkundlicher Literatur bildet Naturschützer aus, lehrt sie den sorgsamen Umgang mit dem Reichtum der Natur und bildet Verantwortungsbewusstsein für ihr Handeln.

Ein besonderer Platz wird den Werken von E. I. Charushin, V. Bianchi eingeräumt. Ihre Werke sind zugänglich und attraktiv für Kinder im Vorschulalter, spiegeln zuverlässig die ökologischen Besonderheiten von Naturphänomenen wider, lehren das Kind, aufmerksam zu sein, mit allem, was in der Nähe existiert und lebt, liebevoll umzugehen.

Kinder lesen sehr gerne Märchen über Tiere, sie hören genau zu, erinnern sich, aber es fällt ihnen schwer, sich selbst zu erzählen. Aber die Theaterarbeit, die ich gerne mit Kindern mache, hilft mir, mit diesem Problem fertig zu werden. Theateraktivitäten machen Kinder weiterhin mit der Außenwelt bekannt, wecken Interesse an der Welt der Tiere und bereiten Kindern Freude. Kinder, die das Bild eines Helden annehmen, leben sein Leben, lernen, unterscheiden gute Helden von bösen, verstehen, dass das Gute immer gewinnt, und dies hilft, emotionale Reaktionsfähigkeit, Gerechtigkeit und Freundlichkeit bei Kindern zu entwickeln.

Ich betrachte Spiele als ein wirksames Mittel, um die ökologische Kultur von Kindern zu prägen. Im Laufe des Spiels erweitern Kinder ihre Vorstellungen von Objekten und Naturphänomenen, vertiefen ihr Wissen über Pflanzen und Tiere um sie herum und entwickeln die Fähigkeit, Vertreter der lebenden Welt anhand ihrer Beschreibung, Gewohnheiten, ihres Lebensraums und ihres Lebensstils zu erkennen. Kinder lernen zu behandeln die natürliche Umwelt richtig.

Die Rollenspiele „Zoo“, „Waldausflug“, „Waldtiere zu Besuch“ helfen Kindern, die Logik einfacher Lebenssituationen zu verstehen.

Um es für Kinder interessant zu machen, Spiele zu spielen, schaffe ich Spielentwicklungssituationen, zum Beispiel: „Mishutkas Geburtstag“, „Lassen Sie uns den Tieren beibringen, Hallo zu sagen“, „Lassen Sie uns den Tieren einen Tee gönnen“. Spielsituationen wecken bei Kindern gute Gefühle für Tiere, lehren sie, Sympathie, Aufmerksamkeit und Fürsorge zu zeigen.

Der Besuch der Wettbewerbe "Ich lebe auf einem schönen Planeten", "Junge Ökologen", "Naturfreunde" weckt Verantwortung, entwickelt eine freundliche, fürsorgliche Haltung gegenüber der Natur, den Menschen, dem eigenen Land, dem Land.

Ferien sind ein wichtiges Mittel der moralischen Erziehung. Eine solche Volksfeste, wie "Aspen", "Earth Day", "Spring-Red", "Maslenitsa" - festigen das Wissen der Kinder über die Bedeutung des Menschen in der Natur, führen sie in die nationale Kultur ein und bilden ästhetische Gefühle aus.

Die Schönheit und Vielfalt der Natur entwickelt bei Kindern einen Sinn für Schönheit, lehrt sie, die Schönheit der Natur zu bewundern und zu genießen. Durch die Entwicklung dieser Gefühle versucht das Kind, mit seinen eigenen Händen Schönheit zu schaffen.

Wenn Sie einem Kind beibringen, die Schönheit der russischen Birke zu bewundern - ein Symbol Russlands, bedeutet dies, in ihm einen Sinn für Patriotismus, Liebe zum Mutterland und zu seiner Heimatstadt zu entwickeln.

« Ich kenne diese Wahrheit von Geburt an

Und ich schmelze es nie:

Wer liebt nicht die heimische Natur

Er liebt sein Vaterland nicht."

In der spirituellen und moralischen Bildung lege ich besonderes Augenmerk auf Projektaktivitäten. In meiner Arbeit versuche ich, Projektaktivitäten zu nutzen, um das Interesse am Lernen aufrechtzuerhalten; Sehnsucht der Kinder, die Welt zu kennen; lernen, das erworbene Wissen anzuwenden; aufkommende Probleme lösen. Folgende Projekte wurden durchgeführt: „Überwinternde Vögel“, „Wilde Tiere unserer Wälder“, „Schnee ist nützlich oder schädlich“, „Vitamine am Fenster“, „Nach den Geschichten von V. V. Bianchi“, „Unermüdliche Arbeiter“ .

Wie unsere Kinder aufwachsen, liegt an uns. Positive moralische Eigenschaften zu entwickeln, die Kinder dazu ermutigen, die Verhaltensnormen in der Natur zu beachten, ihnen beizubringen, die Natur zu lieben und zu schützen, ist nur mit gemeinsamen Bemühungen mit ihren Eltern möglich. Deshalb habe ich in der Gruppe eine Ecke für Eltern organisiert, in der ich poste ökologische Inhalte.

In Einzelgesprächen und bei Eltern-Lehrer-Treffen versuche ich Eltern davon zu überzeugen, ihren Kindern beizubringen:

Blumen nicht unnötig zerreißen, Sträucher nicht brechen, Bäume nicht verderben.

Bringen Sie Kindern bei, sich um Insekten, Vögel und Tiere zu kümmern.

Kindern systematisch die Beziehung zwischen Natur und Mensch zu erklären.

Lernen Sie die Schönheit der Umgebung zu schätzen.

Kultivieren Sie einen sorgfältigen Umgang mit Brot und anderen Produkten.

Eltern nehmen gerne an Kinderferien teil; in Ausstellungen; Rezensionen - Wettbewerbe; sich aktiv an Umweltaktionen beteiligen.

Alle erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten werden von den Kindern bei alltäglichen Aktivitäten, beim Spiel, bei der Arbeit und bei produktiven Aktivitäten eingesetzt.

Die geleistete Arbeit konnte sich nur im Erfolg der Kinder widerspiegeln. Es gibt positive Veränderungen in der Bildung der moralischen Qualitäten der Persönlichkeit von Vorschulkindern. Kinder begannen aufmerksamer auf die umgebende belebte und unbelebte Natur, auf ihre Kameraden zu achten. Sie haben ein kognitives Interesse an den Objekten der Natur, den Wunsch, sich um sie zu kümmern. Kinder versuchen sich gegenseitig zu helfen, haben Mitleid mit ihren Freunden, lieben es, ihren Kameraden zu gefallen.

Diese Arbeit half uns, Kontakt zu den Familien der Schüler herzustellen, Arbeit zu organisieren, um die geistige, geistige und geistige Stärke zu stärken körperliche Gesundheit Familien.

Es bildeten sich Verantwortungsgefühle für ihr Handeln und Verständnis für ihre Folgen für die Welt um sie herum.

Das Hauptergebnis, auf das ich sehr hoffen möchte, ist die Aneignung ewiger menschlicher Werte durch das Kind: Barmherzigkeit, Mitgefühl, Liebe zur Wahrheit; in seinem Streben nach dem Guten und der Ablehnung des Bösen.

Alles Gute im Menschen kommt aus der Kindheit!

Wie kann man die Ursprünge des Guten erwecken?

Die Natur mit ganzem Herzen berühren:

Überraschen, lernen, lieben!

Wir wollen, dass die Erde gedeiht

Und wuchsen wie Blumen, Kinder,

Damit für sie die Ökologie wird

Keine Wissenschaft, sondern Teil der Seele

"Kindheit, das Alter, das wir als das Zeitalter der unbeschwerten Freude bezeichnen, Spiele, Märchen - das sind die Quellen des Ideals des Lebens. Aus dem, was dem Kind in der Kindheit in der Welt um es herum offenbart wurde, was es verblüfft und gemacht hat Weinen, es hängt davon ab, was unser Schüler sein wird ",- schrieb V. S. Sukhomlinsky.

Nur wir Erzieher können Patrioten des Landes erziehen, indem wir die Liebe zu unserem Heimatland vermitteln.

Das Gefühl des Patriotismus ist inhaltlich vielfältig, es lässt sich nicht in wenigen Worten definieren. Dies ist die Liebe zu den Heimatorten, der Stolz auf das eigene Volk, das Gefühl der Untrennbarkeit mit der Außenwelt, der Wunsch, den Reichtum des Mutterlandes zu bewahren und zu mehren.

Heutzutage, wo viele unmoralische Handlungen begangen werden, sind Kinder aggressiver und zurückgezogener geworden, Eltern schenken der Entwicklung der Emotionen und Gefühle der Kinder wenig Aufmerksamkeit. Dieses Problem ist eines der schwerwiegendsten und dringendsten unter modernen Bedingungen. Es erfordert mehr Fingerspitzengefühl und Geduld, denn in vielen Familien sind Fragen des Patriotismus verwirrend. Mir ist wichtig, was meine Schüler in Zukunft werden. So wie sie sich verhalten, werden sie sein, wenn sie erwachsen sind. Schließlich werden die Worte, die in ihre Seele eingebettet sind, sie durch ihr ganzes Leben begleiten und sie lehren, die Gesetze der Natur und des Landes zu respektieren.

Daher habe ich mich entschieden, an dem Problem zu arbeiten: „Patriotische Bildung durch Umweltbildung“

Sie hat sich mehrere Aufgaben gestellt:

Einem Kind beibringen, sein Mutterland zu lieben, es zu schützen und sich um es zu kümmern;
Eine freundliche und fürsorgliche Einstellung gegenüber der Welt, den Menschen, der Stadt, der Liebe und Zuneigung für die Familie zu bewirken.
Kultivieren Sie emotionale Reaktionsfähigkeit, bilden Sie moralische Gefühle.
Zur Förderung der körperlichen Entwicklung im Prozess des In-der-Luft-Seins.

Die Erziehung eines Patrioten ist ein komplexer Prozess. Um diese Probleme zu lösen, nutzte ich günstige Bedingungen: interessantes und zugängliches Material, eine konsequente Ausrichtung auf Bildung, die die Bildung der geistigen Welt des Kindes sicherstellt, enge Bindungen zur Familie.

Eine der Manifestationen des Patriotismus ist die Liebe zur Natur, daher verbringe ich meine ganze Arbeit mit Umwelterziehung, deren Kern die Bildung einer Person mit neuem Umweltdenken ist, die in der Lage ist, die Konsequenzen ihres Handelns in Bezug auf die Umwelt zu erkennen. im Einklang mit der Natur leben können. Es ist die Natur, die eine wichtige Rolle spielt, wenn es darum geht, die Liebe zum Mutterland zu wecken.

Ich beginne mit der Arbeit, die Liebe zu meiner Heimat zu erwecken, ich wähle aus, systematisiere das Wissen darüber, durchdenke und erzähle, was für unsere Stadt, Republik typisch ist, zeige die Verbindung meiner Heimat mit dem ganzen Land.

Um den Kindern zu wünschen, dass sie mehr über die Natur ihrer Heimat erfahren, habe ich Unterrichtsnotizen für die Jahreszeiten zusammengestellt und in meiner Arbeit verwendet:

"Goldener Herbst" (Anhang Nr. 1)
"Reise in den Winter" (Anhang Nr. 2)
"Walk with Spring" (Anhang Nr. 3)
"Frühling"

Bei allen Aktivitäten lehre ich Kinder, Lebewesen, die schwächer sind als sie, keinen Schaden und kein Leid zuzufügen, ich sage ihnen, wie sie sich richtig um sie kümmern können. Durch die Kommunikation mit der Natur, den Umgang mit Pflanzen und Tieren werden Kinder freundlicher, zeigen Interesse an der Natur, genießen alles, was sie sehen, beherrschen die Regeln und Verhaltensnormen in der Natur. Dafür habe ich Alben gestaltet:

"Natur retten"
Ökologisches Projekt "Baum",
"Heilpflanzen von Tatarstan",
"Vögel des Roten Buches",
"Ökologie und du"
"Was wir an Stoffen ausleihen."

Um Patriotismusgefühle, moralische Qualitäten, die Bildung von Vorstellungen über die Natur und eine humane Einstellung zu allen Lebewesen zu erziehen, verwenden wir eine Vielzahl von Formen und Methoden: thematische Klassen, Gespräche, Beobachtungen der umgebenden Welt, Pflege von Pflanzen, gezielte Spaziergänge , experimentelle Aktivitäten, Umgebungsspiele, Belletristik lesen, Reproduktionen von Gemälden betrachten, Musik hören, Gedichte, Lieder, Quiz lernen, Problemsituationen schaffen.

Ich habe mein eigenes Motto: „Beginne jeden Tag mit Liebe und beende mit Frieden.“

Die wichtigste Wirkung auf Kinder ist die Beobachtung und ein zielgerichteter Spaziergang, dessen Eindruck Staunen und Bewunderung hervorruft, geht durch die Herzen der Kinder. Für jeden Spaziergang denke ich mir meinen eigenen Namen aus:

"Zu Besuch beim alten Mann Lesovichka";
"Hilf der Eberesche";
"Reisen mit einer Karte";
"Telegramm von Domovenok Kuzi";
"Treffen mit den Quakusha";
"Der goldene Herbst hat uns besucht";
"Gehen Sie mit einer Lupe";
„Hilf der Natur“;
"Finde den Schatz";
"Im Labor von Kapitoshi";
"Die Welt rund um den Garten";
"Geheimnisse im Garten";
"Junge Gärtner";
"Der Frühling ist da";
"Wintertag";
"Begegnung mit dem Erstaunlichen";
"Schilder in einem Korb sammeln";
"Beschwerden von Pflanzen";
"Kompass - Assistent";
"Pflanzen sind Kinderärzte";
"Magisches Blumenbeet";

Märchenfiguren gehen mit uns: Kvakusha, Karkusha, Baba-Yozhka, Brownie Kuzya, Moroz Ivanovich, Kapitoshas Wassertropfen, Pochemuchka Girl.

Normalerweise erhalten wir vor einem Spaziergang Briefe, Telegramme, verwenden Reisepläne, Notizen usw. Wir organisieren unsere Arbeit zur Bekanntschaft mit Naturphänomenen auf dem Territorium des Kindergartens. Um die Kinder zu interessieren, habe ich eine Karte des ökologischen Pfades erstellt, dessen Besitzer die Katze Kesha ist. Wenn wir den Weg entlang gehen, lernen wir die Ecken des Gartens, des Waldes und des Gemüsegartens kennen. Ich bin froh, dass Kinder verschiedene Bäume, Sträucher benennen und zeigen können. Ich schlage vor, dass Kinder sich auf Reisen mit dem Rücken, den Wangen an einen Baum lehnen, die Arme darum legen, berühren, riechen, streicheln, fragen, was sie fühlen, auf Stamm, Äste, Blätter, Knospen, Wurzeln achten, sich Zeit nehmen mit geschlossenen Augen der Stille zu lauschen, der Natur, dem Gesang der Vögel. Bitte erzählen Sie mir, was sie gehört haben: den Wind, das Rauschen und Rascheln von Blättern, das Geräusch von Zweigen, das Knarren von Bäumen, Schritte, das Quietschen und den Gesang von Vögeln. Kinder haben viele verschiedene Fragen:

Wie heilt man eine Birkenwunde?
Wie kann man dem Insekt helfen?
Warum darfst du die Nester nicht anfassen?
Warum müssen alte Blätter entfernt werden?

Ich wecke bei Kindern Sympathie und Mitgefühl für die Umwelt und lehre dadurch unauffällig, die Welt um uns herum, das Mutterland, zu lieben, mit ganzem Herzen für mein Zuhause, meine Familie und meine Menschen zu wurzeln.

Ich betone systematisch, dass der Mensch der Herr der Natur ist, dass die Welt um uns herum von seiner Einstellung zu ihr abhängt. Ich erinnere die Kinder daran, dass alles in der Natur miteinander verbunden ist, daher ist es notwendig, alle Lebewesen zu erhalten, damit sie nicht ohne Pflanzen, Insekten, Vögel und Tiere leben müssen. Ich lege die Verhaltensregeln in der Natur fest, was nicht getan werden kann, aber was getan werden kann und sollte:

Pflücken Sie nicht viele Blumen, sondern bewundern Sie sie und pflanzen Sie neue;
Ameisenhaufen nicht berühren, mit Zaun einfrieden;
Zerstöre keine Vogelnester
Werfen Sie keinen Müll, sondern räumen Sie hinter sich auf;
Verschwenden Sie kein Wasser, sondern sparen Sie es;
Tiere schützen, füttern;
Heilpflanzen pflegen, sammeln und in die Apotheke bringen;
Macht keinen Lärm im Wald, sondern achtet auf die Stille der Waldbewohner;

Der experimentellen Arbeit weise ich eine besondere Rolle zu. Wir beobachten, wie Sprossen auf Kartoffeln wachsen, die Wurzeln von Geraniensprossen, die Samen von Gurken, Bohnen, Weizen keimen, wie Sämlinge wachsen, wie Sprossen von Karotten, Dill, Bohnen, Kürbissen und Bohnen erscheinen. Wir verfolgen mit Interesse das Leben von Blumen im Dunkeln und in der Sonne, was mit Blättern passiert, wenn sie mit Papier bedeckt sind, von welcher Seite Luft in ein mit Vaseline bestrichenes Blatt eindringt, wie Würmer die Erde lockern usw. Und wie viel Freude und Staunen bringen Langzeitbeobachtungen des Wachstums von Zwiebeln, Hafer, Erbsen usw. Hier ein Beispiel. Ich brachte der Gruppe Erde in einem ovalen Gefäß, schüttete Sägemehl darüber, legte gekeimte Weizenkörner darauf und band sie mit einem Nylontuch zusammen, um ihr die Form eines Igels zu geben, und ließ sie in einer natürlichen Ecke. Seryozha B. bemerkte als erster das grüne Gras und rief: "Schau mal, ein Igel ist zu uns hochgekrochen!" Bei einer anderen Gelegenheit beobachteten Kinder das Leben eines Blutegels, der in einem Wasserkrug lebte, der statt mit einem Deckel mit Gaze zugebunden war. Wenn es warm war, lag sie zusammengerollt unten, und wenn es regnete, schwebte sie nach oben. Die Eindrücke ihrer Beobachtungen haben die Kinder in ihren Skizzen festgehalten.

Auf dem Weg des ökologischen Pfades lernen wir Heilpflanzen kennen: Minze, Zitronenmelisse, Kamille, wir treffen auf einen Alpenhügel, wo große Steine stehen und verschiedene Blumenarten wachsen, wo Kinder das Leben von Insekten beobachten. Kinder achten besonders auf das Blumenbeet, das mit einer Vielzahl von Blumen erfreut: Maiglöckchen, Tulpen, Pfingstrosen, Gladiolen, Schwertlilien, Gänseblümchen, Narzissen, fröhliche Kinder usw.

Mit Hilfe von didaktischen Spielen bei Kindern entwickle ich Beobachtung, Sprache, Aufmerksamkeit und Gedächtnis bei Kindern und bilde geistige Aktivität.

Einen großen Platz im Leben nehmen solche Spiele ein wie:
Spitzen und Wurzeln (was sie essen);
Wo reift es (Gemüse im Garten, Früchte am Baum);
Gut - schlecht (es regnet, es ist matschig draußen, aber es ist gut, dass man durch die Pfützen laufen kann);
Lebend - nicht lebend (lebend - Pflanzen, Insekten: Wasser, Luft, Steine, Sonne, Erde);
Wer - wo lebt (Lebensraum);
Finden Sie heraus, was für ein Tier (Wissen über Tiere, Aussehen, Gewohnheiten);
Von welchem Baum stammt das Blatt (benennen Sie den Baum);
Kinder von einem Ast (Name des Baumes);
Benennen Sie die Kräuter (fixieren Sie die Namen Huflattich, Maiglöckchen, Spitzwegerich, Brennnessel, Kamille);
Tier ansiedeln (Lebensraum Wald, Wiese, Wasser, Boden);
Was wäre: (es war immer Winter);
Pflanzen Sie einen Vogel auf einen Ast (überwinternd, wandernd);
Sammeln Sie Pilze (essbar in einem Korb);
Wer bin ich geworden (Bild hinten anbringen, die Kinder raten, beschreiben);
Wessen, wessen, wessen? (benennen Sie die Körperteile von Tieren);
Kenner von Zimmerpflanzen (finden Sie die beschriebene Pflanze und benennen Sie sie);
Unsere Kinder verstanden die Wahrheit: "Wo ein Mensch gewesen ist, muss Reinheit bleiben." Um dieses Wissen zu festigen, entwarf ich solche Spiele wie:
„Einordnen lernen“
"Welt und Mensch"
"Die Bedeutung der Pflanzen"
„Was ist Natur“

Als Grundlage für einen humanen Umgang mit der Natur lehre ich, die Folgen meines Handelns gegenüber der Natur und den Menschen vorauszusehen.

Interessant ist auch die Erstellung von Zeitungen:

„Umweltbulletin“;
„Die Natur und wir“;
"Umschauen";
"Halt, einen Moment."

Die Kinder unserer Gruppe spielen „Ökopolizei“, die ihre Fähigkeiten zu umweltbewusstem und sicherem Verhalten ausbildet. Kinder selbst überprüfen ihre Einstellung zur Natur nach folgenden Parametern:

Wie arbeiten Begleitpersonen?
Ist das Licht aus?
Ist der Wasserhahn geschlossen?
Gibt es Lebensmittelverschwendung?
Wie hast du dich heute um die Blumen gekümmert?
Ist die Luft in der Gruppe sauber?
Wie wurde das Gelände geräumt?

Die Ergebnisse werden im „Environmental Screen“ zusammengefasst, wo Kinder nicht nur zu Mädchen und Jungen, Eichhörnchen oder Hasen werden.

Eine wichtige Rolle bei der Erziehung zum Patriotismus spielt die Einprägung von Fleiß. Kinder übernehmen die Rolle von Diensthabenden in einer Ecke der Natur, in einem Beruf. Ich achte darauf, dass Arbeitsaufträge zu Ende geführt werden, sodass Kinder für deren Ausführung verantwortlich sind. Das zieht die Kinder hoch, sie sind stolz darauf, dass sie jemandem geholfen haben.

Die Bildung moralischer und patriotischer Gefühle ist effektiv, weil wir in engem Kontakt mit der Familie arbeiten. Es sind Eltern, die uns helfen, das Wissen über den Einfluss der Natur auf den Menschen zu festigen und Kindern beizubringen, die Natur zu schützen. Eltern bringen uns Tiere von zu Hause, Kinder, untersuchen sie, berühren sie, erleben Freude, Neugier und Erfahrung. Als Nikita Sh. eine Schildkröte in die Gruppe brachte, erzählte er, woher sie kam, was sie fütterte, wie sie sich kümmerte. Er erlaubte den Kindern, sein Haustier zu berühren, zu streicheln, zu füttern. Die Eltern brachten eine Eidechse, ein Meerschweinchen, einen Wellensittich zur Beobachtung mit. Eine solche Verbindung mit der Tierwelt hilft, das Wissen zu erweitern, viele Eindrücke zu sammeln und eine Persönlichkeit zu formen. Durch das Studium der Natur zusammen mit Kindern bringe ich ihnen bei, die Bedingungen des Lebens auf der Erde zu verstehen. Als Erwachsene werden sie diejenigen beeinflussen können, die Entscheidungen für das ganze Land treffen. Die Teilnahme am Leben einer Familie, eines Kindergartens, einer Stadt, Kinder gewinnen Selbstwertgefühl, sie verstehen, dass sie auch ein Teil ihres Landes sind.

Mütter und Väter verstehen die Bedeutung dieses Problems und bemühen sich, uns zu helfen. Eltern graben Bäume, Sträucher, bringen Samen und Wurzeln von Blumen zum Pflanzen, bauen jährlich Rutschen und Schneefiguren, die es Kindern ermöglichen, sich körperlich zu entwickeln, und Kinder leisten jede mögliche Hilfe (Schnee bringen, feststampfen usw.). Kinder zusammen mit ihren Eltern , verschiedene Futtertröge basteln, in den Kindergarten bringen, aufhängen, die Vögel mit Körnern füttern, von zu Hause mitgebrachtes Müsli. Wir fördern solche Unternehmungen, denn so entsteht die bürgerliche Verantwortung für den Schutz der Natur. Die Hilfe der Eltern spiegelt sich in Fotoausstellungen, im Sparschwein der guten Taten, im Versenden von Dankesbriefen wider.

Ich erziehe respektvolle und neugierige Kinder und erziehe zukünftige Patrioten des Mutterlandes, der Menschen und der Natur. Die Kinder von heute wachsen in einer ganz anderen Zeit auf, haben eine andere Lebensweise. Mir ist wichtig, dass die Kindheit jedes meiner Schüler ein unvergesslicher Beginn seines Lebensweges ist, dass sich die kindliche Neugier immer weiter entwickelt, dass jeder Vorschulkind zu einer entwickelten Persönlichkeit wird, die es versteht, im Einklang mit der Natur zu leben. Ich glaube, dass unsere Kinder dank dieser zielgerichteten Arbeit schon im Vorschulalter eine Eigenverantwortung für ihre Heimat spüren.

MBDOU "Kindergarten Nr. 165", Tscheboksary

Ökologische Bildung von Vorschulkindern durch Vertrautmachen mit Wildtieren

Vorbereitet und durchgeführt

Lehrer 1. Qual. Kategorien

Udyakova Valentina Michailowna

Das Hauptziel der ökologischen Erziehung von Vorschulkindern ist es, bei ihnen die Grundlagen des ökologischen Bewusstseins und der ökologischen Kultur zu bilden. Die Bildung eines ökologischen Bewusstseins erfolgt durch das Lösen einer Reihe von Aufgaben, die es dem Kind ermöglichen, ein umweltgerechtes Verhalten zu entwickeln.

Aufgaben der ökologischen Bildung:* Bereichern Sie Kinder mit Wissen über die Natur, ihre Vielfalt, die Integrität eines lebenden Organismus, seine Bedürfnisse, Besonderheiten, Merkmale der Anpassung an die Umwelt, Lebensstil. * Konzepte über die Verbindungen und gegenseitigen Abhängigkeiten aller Bestandteile der Natur zu bilden; Tiere miteinander, Pflanzen und Tiere, belebte und unbelebte Natur, Mensch und Natur. * Um praktische Fähigkeiten und Fertigkeiten zu vermitteln, um Pflanzen und Tiere in Ihrer unmittelbaren Umgebung zu pflegen. * Entwickeln Sie künstlerische Fähigkeiten, ästhetische Gefühle; die Fähigkeit, das Schöne wahrzunehmen, die Objekte der Natur zu bewundern und zu bewundern, die Schönheit und den Reichtum der heimischen Natur zu schützen und, wenn möglich, zu mehren. * Entwickeln Sie eine kohärente Sprache von Kindern: bereichern und aktivieren Sie den Wortschatz, entwickeln Sie interaktive Sprache und Beweissprache, lehren Sie das Schreiben von Geschichten.

Kognitive Lektionen.
Arbeitstätigkeit auf dem Gelände und im Garten.
Literatur lesen, Anschauungsmaterial anschauen

Didaktisch, Rollenspiele, Outdoor-Spiele.
Durchführung von Musik- und Sportunterhaltung.
Beobachtung der Tier- und Pflanzenwelt, die Arbeit von Erwachsenen.
Experimentieren

Die Methoden und Techniken der Arbeit sind vielfältig: Beobachtungen, experimentelle Aktivitäten, praktische Aktivitäten zur Pflege von Tieren und Pflanzen in einer Ecke der Tierwelt, Lesen von Belletristik, Umweltartikel mit anschließender Diskussion des Inhalts, Lektionen der Freundlichkeit, Umweltmodellierung, Durchführung von Wettbewerben , Ausstellungen von Kunsthandwerk aus Naturmaterialien, Feiertage und vieles mehr.

ökologische Exkursionen;
Freundlichkeitsunterricht;
Denkunterricht;
Umweltkreise;
Umweltwettbewerbe;
ökologische Auktionen, Marathons, Quiz;
Umweltaktionen;
Verein der Naturforscher;
Labor eines jungen Ökologen;
Erstellen von ökologischen Karten;
Umweltausstellungen und Ausstellungen;
ökologische Museen;
Tage ökologischer Kreativität;
ökologische Feiertage und Feste;
Umweltgeschichten;
Umweltschulungen;
Umweltkampagnenteams usw.

Die Kinder nahmen alle Gießkannen, Und die Blumen wurden gegossen. Blätter mit einem weichen Tuch Hat unsere Tanja abgewischt. "Staub hindert sie am Atmen, Schließt die Poren." Zhenya löste sich mit einem scharfen Stock Die Erde ihnen in Töpfen. Katya ist ein großes, kluges Mädchen, Gewaschene Paletten .

Wir wollen etwas über die Natur wissen -

Wo wächst ein essbarer Pilz?

Warum werden Früchte gegessen?

Und sie wollen keinen Bastard?

Warum sind unsere Proteine so

Geschickt auf die Äste springen?

Warum kommt der Herbst?

Warum blühen Blumen?

Wer wird alles erzählen:

Warum donnert es?

Und darüber, wie Gärtner

Blumenbeete brechen?

Und über den Norden und über den Süden,

Und über alles, was herum ist?

Über den Bären, über den Fuchs

Und über die Beeren im Wald?

Informationsbroschüren, Broschüren für Eltern
Ausgabe der Zeitung, Plakate, Beratungen, Folder-Bewegungen.
Roundtable-Gespräche, Elterngespräche, Beratungen

Gemeinsamer Zoobesuch "Zooland"

Veretennikova S.A. Naturbegegnung von Vorschulkindern: Ein Lehrbuch für Schüler pädagogischer Schulen.
Vorschulkindern die Natur nahe bringen: Ein Leitfaden für Kindergärtnerinnen / L.A. Kameneva, A.K. Matveeva, L.M. Manevtsova und andere;
Markowskaja M.M. Ecke der Natur im Kindergarten.
Solomennikova O.A. Naturbegegnung im Kindergarten. Seniorengruppe. – M.: MOSAIK-SYNTHESE, 2015.
Bildungsprogramm für Vorschulkinder / Ed. O. V. Dragunova.
Das Bildungs- und Ausbildungsprogramm im Kindergarten / Ed. MA Wassiljewa, V. V. Armorial, T. S. Komarova.
Ryzhova N.A. Das Programm "Unsere Heimat ist die Natur".
Ryzhova N.A. Nicht nur Märchen
Weg in die Natur. Smirnova V.V., Balueva N.I., Parfenova G.M.
Ökologische Bildung eines Vorschulkindes: Ein Handbuch für Fachkräfte in der Vorschulerziehung
Nikolaeva S.N. Wie man ein Kind an die Natur heranführt. Methodisches Material für die Arbeit mit Eltern in Vorschuleinrichtungen.
Nikolaeva S.N. Methoden der ökologischen Erziehung eines Vorschulkindes.
Teplyuk S.N. Wanderaktivitäten mit Vorschulkindern.
Zeitschrift "Vorschulische Bildung", № 7/2004.

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Bildung einer ökologischen Kultur von Vorschulkindern Autorin Naberezhneva Svetlana Mikhailovna Lehrerin der 2. Qualifikationskategorie

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So wie ein fürsorglicher Gärtner die Wurzel eines kleinen Baumes stärkt, der kaum aus dem Boden gewachsen ist, die Kraft, von der das Leben der Pflanze für mehrere Jahrzehnte abhängt, so sollte der Erzieher darauf achten, seinen Kindern das Gefühl der grenzenlosen Liebe für die Erziehung zu vermitteln Heimat. Die Ausbildung dieser Eigenschaften beginnt ab dem Zeitpunkt, an dem das Kind beginnt, die Welt um sich herum zu sehen, zu lernen und zu bewerten. V.A. Suchomlinsky

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In meinem Beruf gehe ich die ersten, aber bereits selbstbewussten und bewussten Schritte eines Menschen, der weiß, in welche Richtung es gehen soll. Diese Arbeit hat mir einen enormen Freiraum zur beruflichen Selbstentfaltung eröffnet. In unserem Kindergarten wurde ein günstiges Umfeld für die Selbstentwicklung von Lehrern geschaffen. Mein pädagogisches Thema ist „Bildung der ökologischen Kultur von Vorschulkindern“.

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Relevanz der Arbeit Derzeit sind im Bereich der Ökologie neue Trends und Problemstellungen erkennbar, die darauf hindeuten, dass Umweltbildung ein qualitativ neues Niveau erreichen muss. Wenn es in der jüngeren Vergangenheit zu einem raschen Eindringen von Umweltfragen in die heimische pädagogische Wissenschaft und Praxis, in alle Teile des Bildungsprozesses gekommen ist, so ist diese Aktivität derzeit merklich rückläufig. Der Widerspruch zwischen den Anforderungen, die das Zeitalter der Umweltkatastrophen an einen Menschen stellt, und dem realen ökologischen Bildungsniveau der jüngeren Generation wird immer deutlicher. Die geringe Effizienz der unternommenen Anstrengungen führt zu der Notwendigkeit, das Niveau der Umwelterziehung von Vorschulkindern zu erhöhen.

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Aufgaben: 1. Verbesserung des fachlichen Entwicklungsumfeldes der experimentellen Forschungsrichtung; 2. Die Sprache der Kinder durch eine systematische und konsequente Bekanntschaft mit der Außenwelt zu bereichern; 3. Zusammen mit den Eltern den Kindern eine emotional positive, achtsame und mitfühlende Haltung gegenüber Gegenständen der natürlichen Umwelt beizubringen. Ziel: Ausbildung eines umweltkundigen, sozial engagierten Vorschulkindes, das für den Zustand der Umwelt verantwortlich ist und sich um die Reichtümer der Natur kümmert.

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Die Grundprinzipien meiner Arbeit Konsistenz Orientierung am Alter des Kindes Integration Kontinuität der Interaktion mit dem Kind in Kindergarten und Familie

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Arbeitsformen: Mit Vorschulkindern Literatur lesen, Gedichte, Sprichwörter, Redewendungen auswendig lernen Didaktik-, Outdoor- und Rollenspiele Musikalische und sportliche Unterhaltung Experimentelle Aktivitäten Beobachtung der Flora und Fauna, die Arbeit der Erwachsenen Gemüsegarten Ausflüge in die Natur Kognitive Aktivitäten

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Arbeitsformen: Mit Eltern Elterngespräche, Beratungen Informationsstände, Umweltzeitungen Familienwohnzimmer Fotoreportagen, Heimvideo Befragungen, Umfragen Bildschirme, Umweltstände

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Arbeitsformen: Fortgeschrittene pädagogische Erfahrung Videotrainings Lehrerbeiräte, Beratungen Kreativgruppen Thementreffen Praxisseminare Ökologische Schule Mit Lehrern

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Das erste, was ich tat, war, eine sich entwickelnde Umgebung in ökologischer Richtung zu schaffen, in der die Schüler selbstständig etwas über die Welt um sie herum lernen und Objekte und Phänomene der belebten und unbelebten Natur beobachten

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Von großer Bedeutung in der Umweltbildung ist die Umwelt im Kindergarten. In der Arbeit mit Kindern ist mir aufgefallen, dass sie sich im Zuge gezielter Beobachtungen die Zusammenhänge verschiedener Naturphänomene leicht aneignen.

Folie 12

Um die Suchforschungsaktivitäten von Vorschulkindern in der Natur zu organisieren, wird ein Labor benötigt, d.h. ein Ort, an dem Material für die ständige Beobachtung von Experimenten und dem Verhältnis von belebter und unbelebter Natur konzentriert ist.

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Wir haben eine Mini-Bibliothek erstellt. Hier haben wir eine Vielzahl von bunten Büchern, Enzyklopädien für Kinder gesammelt. Ich verwende die Literatur berühmter Kinderautoren der Naturgeschichte Prishvin, Bianchi im Unterricht, thematische Lesungen. Oft lernen wir mit Kindern Gedichte über die Natur unserer berühmten Dichter A.S. Puschkin, N.A. Nekrasova, I.A. Bunin und andere.

Elena Romanishina
Geistige und moralische Erziehung von Vorschulkindern durch Ökologie

Spirituelle und moralische Erziehung- zielgerichteter Engagement-Prozess Kinder moralische Werte der Menschheit und einer bestimmten Gesellschaft.

Wie bekannt, Vorschulalter hat ein Hoch Anfälligkeit zu sozialen Einflüssen. Ein Kind, das auf diese Welt gekommen ist, nimmt alles auf Mensch: Kommunikationswege, Verhalten, Beziehungen, dazu verwende ich meine eigenen Beobachtungen, Schlussfolgerungen und Schlussfolgerungen, Nachahmung von Erwachsenen. Und sich durch Versuch und Irrtum bewegend, meistern die Kinder spirituell moralische Lebensstandards in der menschlichen Gesellschaft.

Eine der Richtungen spirituelle und moralische Erziehung ist ein achtsamer Umgang mit der Natur, d.h. Umwelterziehung. Moderne Probleme der Beziehung zwischen Mensch und Umwelt können nur gelöst werden, wenn sich alle Menschen bilden ökologische Perspektive, sie aufziehen ökologisch Alphabetisierung und Kultur.

Jeder von uns hat mehr oder weniger den Einfluss der heimischen Natur erlebt und weiß, dass sie die Quelle erster konkreter Erkenntnisse und jener Erlebnisfreuden ist, an die man sich oft ein Leben lang erinnert.

Die in der Kindheit erworbene Fähigkeit, die Natur so zu sehen und zu hören, wie sie wirklich ist, bewirkt Kinder tiefes Interesse daran, erweitert ihr Wissen, trägt zur Charakter- und Interessenbildung bei.

Missverständnisse sind oft die Ursache für Misshandlungen Kinder zu Tieren, ihre Vernichtung von Fröschen, Igeln, Nützlingen und anderen. Das schadet nicht nur der Natur, sondern wirkt sich auch negativ auf die Psyche aus. Kinder, härtet sie aus. „Von der Reinheit der Seele – zur Reinheit der Umwelt“- Orthodoxe Priester beraten. Das Korrigieren falscher Ideen ist viel schwieriger als das Bilden neuer, richtiger. Deshalb ist es sehr wichtig, dass Kinder dabei sind Vorschulalter korrekte Informationen über die Natur erhalten.

Das Hauptziel ist die Entwicklung Umwelterziehung im Vorschulalter. Um dies zu erreichen, ist es notwendig, das Folgende zu lösen Aufgaben:

1. Meistern Umweltwahrnehmungen

2. Entwicklung kognitiver Fähigkeiten

3. Beherrschung der Fähigkeit, sich um Lebewesen zu kümmern

4. Sammeln von Erfahrungen im humanen Umgang mit Pflanzen und Tieren

5. Entwicklung des Interesses an der Natur und den Problemen ihres Schutzes

Die Lösung dieser Probleme wurde durchgeführt durch pädagogisches System Interaktionen: organisiertes Lernen, gemeinsame Aktivität eines Erwachsenen und eines Kindes, unabhängige Aktivität Kinder.

BEI Vorschulalter Kinder lernen Komplexe ohne großen Aufwand Umweltwissen, wenn Wissen in einer zugänglichen, spannenden Form präsentiert und das Interesse des Kindes an Naturphänomenen berücksichtigt wird. In ihrer Arbeit verwenden Lehrer eine organisierte Form der Bildung, in der sind inklusive:

1. Klassifizierung von Vorstellungen über die Natur

2. Ausflüge (zum Fluss, Ökologischer Weg usw.. e.)

4. Beobachtung von Tieren und Pflanzen

5. Visuelle Aktivität für Umweltprobleme

6. Verallgemeinerung von Vorstellungen über die Natur

7. Bekanntschaft mit der Arbeit von Erwachsenen in der Natur

8. Sprachentwicklung

9. Ausbildung Kinder Pflege von Pflanzen und Tieren

Die Gruppen erstellten eine entsprechende Entwicklung Mittwoch: ökologische Ecke, wo verschiedene Zimmerpflanzen konzentriert sind, ein Naturkalender, eine Mini-Bibliothek mit Büchern ökologischer Fokus, biologische Pässe von Pflanzen, Materialien für Experimente und Beobachtungen usw.

Große Bedeutung bei Umwelterziehung von Vorschulkindern Ich widme mich den gemeinsamen Aktivitäten eines Erwachsenen und Kinder: ökologische Freizeit, Beobachtung und Pflege von Pflanzen in einem Winkel der Natur, Arbeiten auf dem Gelände, gezielte Spaziergänge in der Natur, Spiele, Geschichten Erzieher, Spielsituationen und mündliche Diskussionen, Ausstellungen von Kunsthandwerk aus Natur- und Abfallmaterialien, Zeichnen (Wettbewerbe um das beste Vogelhäuschen, Dramatisierungen, Theateraufführungen, Lesen naturkundlicher Literatur, Experimente, Erstellen von selbstgemachten Büchern.

In unserem Kindergarten gibt es einen Zirkel Umwelterziehung"Kleine Pfadfinder", dessen Zweck ist umweltgerecht erziehen kompetentes Verhalten Kinder bei Natur- und Naturschutzaktivitäten.

Eine wichtige Rolle kommt visuellen Hilfsmitteln zu, die es ermöglichen, Objekte detailliert zu untersuchen, zu beschreiben (Bilder von Ereignissen oder Naturphänomenen, sinnvolle Verbindungen zwischen ihnen herzustellen). Viele Handbücher werden von Lehrern mit ihren eigenen Händen hergestellt, dies sind Umweltzeichen, Lochkarten, Lehrbilder, biologische Pässe, Modelldiagramme. Es gibt auch didaktische Spiele und eine Kartei mit Outdoor-Spielen Umweltthemen.

Das Ergebnis einer solchen Arbeit ist nicht nur der Erwerb bestimmter Kenntnisse und Fähigkeiten, sondern auch die Entwicklung emotionaler Reaktionsfähigkeit, des Wunsches, die natürliche Umwelt aktiv zu schützen und zu veredeln.

Also während der Periode Vorschule Kindheit werden Grundprinzipien gebildet ökologisches Denken, Bewusstsein, ökologische Kultur. Aber nur unter einer Bedingung - wenn Erwachsene, Ein Kind aufziehen, haben sie selbst ökologische Kultur: die Probleme verstehen, die allen Menschen gemeinsam sind, und sich um sie kümmern, einem kleinen Menschen die schöne Welt der Natur zeigen, helfen, Beziehungen zu ihm aufzubauen.

Literatur:

1. Babansky Yu.K.Pädagogik. -M., 2008.

2. Nikolaeva S. N. "Jung Ökologe»

3. Nikolaeva S. N. " Erziehung zur ökologischen Kultur in der Vorschulkindheit"- M., Aufklärung 2002.

4. Dybina O. V. "Unbekannt in der Nähe"- M., Einkaufszentrum "Kugel" 2001.

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