Spiele für die soziale und emotionale Entwicklung von Kindern. Die Entwicklung sozialer Emotionen älterer Vorschulkinder im Spiel
Beloborodova Irina Alexandrowna
Berufsbezeichnung: Erzieher
Bildungseinrichtung: GKU Kurgan Waisenhaus Spezialisiert
Ortschaft: Stadt Kurgan, Region Kurgan
Material Name: Bericht
Thema: Spiel als Mittel der sozialen und emotionalen Entwicklung von Vorschulkindern
Veröffentlichungsdatum: 09.01.2018
Kapitel: Vorschulbildung
Spiel als Mittel der sozialen und emotionalen Entwicklung
Vorschulkinder
Der Zweck der Vorschulerziehung ist es, emotional zu erziehen
wohlhabendes, abwechslungsreiches, glückliches Kind.
Sozial
wirtschaftlich
Bedingungen
lebenswichtig
Notwendigkeit
wird
Entwicklung
emotional
Intellekt,
Anerkennung von Wissenschaftlern auf der ganzen Welt, trägt zum menschlichen Erfolg im Leben bei
und sein Glück.
Wygotski,
ist
Quelle
Entwicklung eines Vorschulkindes, schafft eine "Zone der proximalen Entwicklung" - eine Chance
der Übergang des Kindes von dem, was es selbst tun kann, zu dem, was es kann
kooperieren können.
Problem
erforscht
Arkin; später widmete sich die Arbeit von A. P. dem Spiel. Usovoi, T.A. Markova,
LA Abrahamyan und andere.
Das Spiel ist die führende Aktivität des Vorschulkindes und
der beste Weg, um die Probleme der Erziehung und Entwicklung des Kindes zu lösen.
Das Wort „spielen“ in Bezug auf das Kind bedeutete in der Antike „leben“
und „anfreunden“. Es ist kein Zufall, dass ein modernes Kind normalerweise sagt: „Ich will
mit dir spielen“ oder „Ich spiele nicht mehr mit dir“. Dies bedeutet im Wesentlichen
„Ich möchte mit dir befreundet sein“ oder „Ich bin nicht mehr mit dir befreundet!“
Das Spiel ist ein Spiegelbild des gesellschaftlichen Lebens, hat eine bedeutende
Auswirkungen auf die Gesamtentwicklung des Kindes. Das Spielteam ist
ein sozialer Organismus mit kooperativen Beziehungen, Kommunikationsfähigkeiten. BEI
spielen, das Kind ist immer über seinem durchschnittlichen täglichen Verhalten: er
Spiel, als wäre er Kopf und Schultern über sich. Irga in konzentrierter Form
enthält
vergrößern
Tendenzen
Entwicklung.
Vorschule
das Alter
Aktivität,
emotional
gesättigt, was eine bestimmte Stimmung und Inspiration des Kindes erfordert. BEI
Das Spiel offenbart einerseits die bei Kindern bereits etablierten Methoden und
Gewohnheiten
emotional
Antwort,
gebildet
Qualität des Verhaltens des Kindes, entwickelt und bereichert seine emotionale
Aktivität
Gebraucht
identifizieren
etwas
Merkmale
emotional
Probleme
Vorschulkind.
effizient
meint
identifizieren
Zielsetzung
Beziehungen,
real
Beziehungen
Partner,
zeigt an
persönliche Qualitäten und legt emotionale Erfahrungen offen. Gleichzeitig
Einführen einer neuen emotionalen Erfahrung in das Spiel (die Freude an
Kommunikation mit Gleichaltrigen oder aus Reinkarnation einer Rolle etc.) beiträgt
Neutralisierung negativer emotionaler Manifestationen bei Kindern, führt zu
zur Bildung neuer positiver Eigenschaften und Bestrebungen in ihnen, neu
Motive und Bedürfnisse.
Das wichtigste für die Entwicklung der sozio-emotionalen Sphäre
Vorschulkinder
ist
Rollenspiel,
didaktisch,
Handy, Mobiltelefon
Theaterspiele.
Rollenspiel
sind
Quelle
Formation
soziales Bewusstsein des Kindes und die Möglichkeit, seine emotionalen Fähigkeiten zu entwickeln
Kugeln. In einem Spiel, das unter Anleitung eines Lehrers entsteht, ein neues
lebenswichtig
Lage,
sucht
implementieren
das Bedürfnis, mit anderen Kindern zu kommunizieren, das sich mit zunehmendem Alter entwickelt.
Allmählich entwickeln sich Kinder infolge des pädagogischen Einflusses
verteilen
Interessen
Teilnehmer.
Der Lehrer verwendet verschiedene Spieltechniken, um zu bilden
Kinder von Geselligkeit, Sensibilität, Reaktionsfähigkeit, Freundlichkeit, gegenseitiger Unterstützung -
alles, was man zum Leben in einer Gemeinschaft braucht. Das Spiel dient auch als Mittel
Einschlag
erscheinen
Aggressivität,
Isolation.
Prozess
Entwicklung
geht vorbei
elementare, vorgefertigte Plots bis hin zu komplexen, unabhängig erfundenen,
fast alle Tätigkeitsbereiche abdecken. Er lernt spielen
neben anderen Kindern und gemeinsam mit ihnen auf zahlreiche verzichtet
Spieleigenschaften, beherrscht die Spielregeln und beginnt sie zu befolgen,
egal wie schwierig sie sind.
Pädagogisch
Führung
reflektiert
langfristige Pläne in einigen Aspekten:
Methoden der pädagogischen Einflussnahme auf Spielinhalte;
helfen Sie Kindern bei der Umsetzung der Handlung des Spiels;
Grundstücksentwicklung;
Aufbau von Beziehungen zwischen den Teilnehmern des Spiels;
Schaffung einer Subjekt-Spielumgebung.
Bekanntschaft
durchführen
vorläufige
Lesen mit Diskussion;
Ausflüge;
Anzeige von Bildmaterial;
Erstellung von Attributen für das Spiel.
Bedeutung
Planung
dauerhaft
Analyse und Bewertung ihrer Aktionen und der Aktionen von Kindern im Spiel.
In Rollenspielen treten Kinder in vielfältige Kontakte miteinander.
besitzen
Initiative
Wahrscheinlichkeit
Beziehung
von Bedeutung
auf sich allein,
kollidieren
Aktivitäten.
In unserer vorschulischen Bildungseinrichtung jede Gruppe
Der Raum ist unter Berücksichtigung des Alters und der Interessen der Kinder in Spielbereiche unterteilt. Wir
trainieren
gegenseitige Besuche
Lehrer
ansehen
Rollenspiel
Formation
Entwicklung
Sozial
äußerst
Organisationen
Besonderes Augenmerk legen wir auf die Durchführung von kollektiven Rollenspielen
Individuell
Abhängigkeiten
Interessen
Fähigkeiten.
notwendig
Bedingung
ist
Förderung und Entwicklung des Besten, was in einem Kind stecken kann.
erfolgreich
erhält
Vergnügen,
setzt sich durch
erleben
echt
Stolz.
Umsetzung kreativer Möglichkeiten im Spiel, Improvisation, Umsetzung
Ideen verursachen emotionale Inspiration von Kindern, ihre stürmische Freude,
Erfordernis
Wiederholung
Verschmutzung
Einzelheiten.
Emotional
hilft
Vorschulkind
überwinden
Negativität gegenüber anderen Kindern, sie als Partner zu akzeptieren.
Theatralisch
ist
effizient
meint
Entwicklung
Partnerschaften
Entwicklung
Wege
positiv
Interaktionen.
Vorschule
Institutionen
Das Entwicklungspotenzial des Theaterspiels wird zu wenig genutzt.
Theaterspiele werden hauptsächlich als eine Art von verwendet
"Brille" an den Feiertagen.
Entwicklung
entwickelt
wird komplizierter
Kindergarten
die Gruppe verwendet kleine Etüdenformen (Spiele - Tierimitationen,
Improvisation,
Dramatisierungen,
Dramatisierung
Regie
Vergnügen
Show
Theateraufführungen für ihre jüngeren Freunde.
Theaterspiele ermöglichen es, das Emotionale zu bereichern
Vorschulkinder
Entertainment
verursacht
Freude, und die Fabelhaftigkeit der Bilder erhöht die Attraktivität des Spiels.
Didaktische Spiele werden im pädagogischen Prozess eingesetzt. Sie sind
sicher
gerichtet
Empfang
konkretes Ergebnis. Das Ziel hat zwei Aspekte:
kognitiv, das heißt, was wir dem Kind beibringen müssen;
erzieherische, das heißt, jene Formen der Zusammenarbeit, Formen
Beziehungen
Kindern einflößen.
Ein wichtiges Merkmal des didaktischen Spiels sind die Spielregeln,
die Kindern helfen, das Konzept zu verstehen, Aktionen zu spielen und zu lernen
Erwachsene
organisiert
Führer
hilft
Schwierigkeiten überwinden, bewertet die Handlungen des Kindes. Didaktische Spiele
sind sinnvolle Tätigkeiten für das Kind, bei denen es sich bereitwillig einbringt
schaltet sich ein, und die im Spiel gewonnene soziale Erfahrung wird zu seiner persönlichen
Eigenschaft, wie es in anderen Bedingungen angewendet werden kann. Das Spiel muss
Geben Sie dem Kind die Möglichkeit, das ihm Vertraute in die Praxis umzusetzen und
ermutigen, neue Dinge zu lernen.
Spiele im Freien zielen in erster Linie auf die Verbesserung der Gesundheit ab,
Verbesserung der allgemeinen körperlichen Fitness von Kindern, Zufriedenheit ihrer
biologisch
braucht
Bewegungen.
sozio-emotional
Orientierung sollte ein integraler Bestandteil von Spielen im Freien sein (Sie können nicht
Monotonie zulassen). Handyspiele sollten interessant sein
motorische Aufgaben, Spielbilder, unerwartete Situationen.
Leider ist anzumerken, dass Schüler der Vorschule
Bildungseinrichtungen begannen weniger zu spielen. Deshalb spielen wir nicht
gemeinsam
Aktivitäten,
Gebäude
Situationen
ermutigend
Annäherung
Lehrer auf der Grundlage von Empathie mit der Situation selbst. Solche Aktivitäten sind Spiele.
sorgen für die Bildung der erforderlichen Kenntnisse und Fähigkeiten bei Kindern
freundliche Kommunikation, Erziehung zu guten Umgangsformen, das heißt
Kultur der Kommunikation. Spielaufgaben werden nach dem Prinzip von einfach bis ausgewählt
komplex, die inhaltlich zugänglich sind. Als Art
zur erholung werden spiele mit geringer mobilität, skizzenspiele, rundtanz angeboten
erlauben
entspannen.
bei Kindern zu bilden: die Fähigkeit, die Emotionen anderer zu erkennen und ihre eigenen zu besitzen
Gefühle, eine positive Einstellung anderen Menschen gegenüber, Einfühlungsvermögen -
sich an der Freude anderer Menschen erfreuen und sich über die Trauer anderer Menschen aufregen, die Fähigkeit
ausdrücken
braucht
verbal
nonverbal bedeutet, die Fähigkeit zu interagieren und zu kooperieren.
Es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass jedes Kind individuell und einzigartig ist, es ist notwendig
lernen, ein Kind nicht mit einem anderen zu vergleichen, also während des Unterrichts -
Spiele vermitteln wir Kindern nicht nur neues Wissen, sondern lösen auch ihre emotionalen
Probleme, Fantasie entwickeln, Selbstvertrauen, aber am wichtigsten - wir
Wir haben große Freude daran, mit ihnen zu kommunizieren, ihr Vertrauen zu gewinnen und
Freundschaft. Das Spiel verändert die reale Beziehung zwischen Kindern und Erwachsenen, sie werden
erscheint
etabliert
Beziehungen, Verständnis.
Dzhamilya Merdeeva
Spiele zur Entwicklung der emotionalen Sphäre von Kindern
Bedeutendes Material wurde in der psychologischen und pädagogischen Literatur zum Thema angesammelt Entwicklung der emotionalen Sphäre von Vorschulkindern. Und das Hauptziel meiner Arbeit an Entwicklung der emotionalen Sphäre Vorschulkind soll unterrichten Kinder, ihre emotionalen zu verstehen den Zustand und die Menschen in der Umgebung, lehren Sie, wie Sie über Ihre innere Welt sprechen können, und verbessern Sie die Fähigkeit, mit Ihren Gefühlen umzugehen.
Wenn ein Kind lernt, sich und andere zu erkennen Emotionen, ihre Bedeutung und ihren Sinn zu erkennen, hängt davon der Erfolg seiner Interaktion mit der Außenwelt ab und damit der Erfolg seines sozialen Entwicklung.
Wie Sie Ihrem Kind das Verstehen beibringen Emotionen und Emotionen anderer Menschen? Natürlich bei Spielaktivitäten. Und in meinen Klassen mit Vorschulkindern verwende ich ständig Spiele für die Entwicklung der emotionalen Sphäre. Bei jedem unserer Treffen verwenden wir zusätzlich zur Begrüßung eine Spielübung "Unsere Stimmung". Die Kinder sagen abwechselnd, wie sie sich fühlen. Dafür verwenden wir "magischer Ball" oder "Würfel Emotionen» . Fällt dem Kind die Antwort schwer, dann kann es zeigen, welche Farbe oder wie seine Stimmung jetzt aussieht.
Darüber hinaus präsentieren wir Ihnen Spielhandbücher für Entwicklung der emotionalen Sphäre von Kindern, die ich in meiner Arbeit mit Kindern ab dem Grundschulalter verwende.
"Würfel Emotionen»
Ziel: , eigene Bezeichnung Emotionaler Zustand des Wortes, Zusammenhang Emotionen mit einem Phänomen.
Weicher Schaumstoffwürfel, auf jeder Seite des Würfels befindet sich ein anderes Bild emotionale Zustände.
Regeln Spiele.
Das Kind wirft einen Würfel auf den Tisch und stellt auf der Oberseite mit Mimik Gesten dar Emotion was rausgefallen ist. Oder darüber reden Emotion wenn eine Person es erlebt.
"Magische Bretter"
Ziel: Entwicklung Wahrnehmung der umgebenden Welt, die Fähigkeit, ihre Gefühle in einem Wort auszudrücken, darzustellen emotional durch taktile Wahrnehmung erlangter Zustand.
Mit verschiedenen Materialien beschichtete Kunststoffstreifen Rechnungen: Fell, Sandpapier, Mesh, Flanell, Folie usw.
Regeln Spiele.
Das Kind nimmt den Streifen durch Berührung und sagt, wie dieser Streifen ist, oder findet einen Streifen mit einer solchen Beschichtung, welche Gefühle es gerade erlebt.
"Traurige und fröhliche Tasche"
Ziel: Entwicklung der emotionalen Sphäre eines Vorschulkindes, Verringerung Emotionaler Stress, die Bildung der Fähigkeit, ihre Gefühle zu verwalten.
Genähte Stofftaschen mit verschiedenen Füllungen. "Traurige Tasche" im Inneren befinden sich stachelige Zapfen. Inhalt "Fröhliche Tasche" kann sein anders: Das sind weiche Wattebäusche, Tennisbälle mit Piktogrammen.
Regeln Spiele.
Dieses Handbuch kann mit verschiedenen Inhalten gefüllt werden, alles hängt vom Zweck ab. Spiele. BEI "Traurige Tasche" Baby kann "falten" Ihre schlechte Laune und binden Sie es fest. BEI "Fröhliche Tasche" Ein Kind kann weiche Bälle finden und damit spielen, oder ein trauriges Kind kann sich einen Ball aussuchen, der eine der Möglichkeiten darstellt, seine Stimmung zu regulieren.
Verwandte Veröffentlichungen:
Entwicklung der emotionalen Sphäre von Kindern im frühen Vorschulalter durch Kinderfolklore"Entwicklung der emotionalen Sphäre von Kindern im frühen Vorschulalter durch Kinderfolklore" Mit der Aufnahme eines Kindes im Alter von 1,5 - 3 Jahren.
Spiele zur Entwicklung der emotionalen Sphäre eines Vorschulkindes Das Spiel „Eine Kreiszeichnung erstellen“ Ziele: zwischenmenschliche Kontakte knüpfen; Schaffung eines günstigen Mikroklimas in der Gruppe; kleine Entwicklung.
Emotionen spielen im Leben von Kindern eine wichtige Rolle: Sie helfen, die Realität wahrzunehmen und darauf zu reagieren. Wenn sie sich im Verhalten manifestieren, informieren sie.
Zusammenfassung einer Lektion über die Entwicklung der emotionalen Sphäre Der Zweck des Unterrichts: die Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten, Gruppenzusammenhalt; Abbau von Aggression; Beseitigung von psycho-emotionalen und Muskelverspannungen;
Das Projekt wurde abgeschlossen von: Kozlova Larisa Aleksandrovna Erzieherin, MBDOU Nr. 4 des Typs Allgemeinbildung Mit vorrangiger Durchführung von Aktivitäten.
Entwicklung der emotionalen Sphäre Zweck: Schaffung von Bedingungen für Kinder, emotional reiches Material aktiv wahrzunehmen; Entwicklung von Fähigkeiten zur Emotionsregulation. Unterrichtsfortschritt:
Sozio-emotionale Bildungsspiele
Bildung positiver Emotionen am Morgen.
"DIE SONNE LÄCHELT FÜR UNS"
Die Sonne lächelt, uns ist warm und wohl, die Sonne hat sich versteckt, es wurde kühl, die Sonne lächelt wieder, uns ist warm und angenehm.
2. "ELTERN"
Wie sehen Mama und Papa aus, wenn sie wütend werden? Was machst du, wenn du beschimpft wirst? Wie lächeln Mama und Papa, wenn sie dich umarmen?
3. „BLUMEN WACHSEN AUF DER WIESE“
Blumen wachsen auf der Wiese
Beispiellose Schönheit.
(Nippen – Arme an den Seiten.)
Blumen greifen nach der Sonne.
Strecken Sie sich auch mit ihnen.
(Nippen – Hände hoch.)
Der Wind weht manchmal
Nur ist es kein Problem.
(Kinder winken mit den Händen über dem Kopf und ahmen den Wind nach.)
Blumen lehnen,
Die Blütenblätter fallen.
(Hinsetzen.)
Und dann stehen sie wieder auf
Und sie blühen immer noch.
4. "WIND"
Der Wind weht uns ins Gesicht
Der Baum schwankte.
Der Wind ist leiser, leiser, leiser.
Der Baum wird immer höher.
(Kinder ahmen einen Windhauch nach und schütteln ihren Oberkörper in die eine oder andere Richtung. Kinder gehen zu den Worten „leiser“, „leiser“ in die Hocke und strecken sich zu den Worten „höher“, „höher“.)
5. „AUFWACHEN“
Erzieher. Lass uns spielen. Ich bin wie eine Tochter (Sohn) - und ich schlafe. Und du - meine Mutter (Vater) - weckst mich auf. Versuchen Sie einfach, mich mit freundlichen Worten, einer sanften Stimme und sanften Berührungen aufzuwecken, um mich nicht aus dem Schlaf zu schrecken.
(Die Situation wird in Rollen gespielt. Gleichzeitig kann der „Aufwachende“ die Hand ausstrecken, um sich die Augen zu reiben, morgens zu lächeln und „Mutter“ zu sein. Bei Wiederholung wechseln die Spielteilnehmer die Rollen.)
Das Kind weckt das schlafende Spielzeug mit sanften, sanften Berührungen der Hand und sagt leise und liebevoll: „Wach auf, meine Sonne!“ usw. („D.v. Nr. 12, 2000)
6. "KOMM HIER"
Der Hahn kam zu Besuch (Sie können einen beliebigen Charakter mit einer Handpuppe auswählen, die ein Erwachsener auf seine Hand legt und je nach Kontext der Spielinteraktion steuert), aber er ist schüchtern und hält Abstand zu Kindern.
Der Lehrer fordert das Kind auf, den Gast mit einer Handbewegung zu rufen, damit er näher kommt. Bei Schwierigkeiten können Sie eine Geste vorschlagen: Winken Sie mit der Hand „auf sich zu“. Er erklärt, dass Sie Ihre Hand zuerst mit der Handfläche nach oben ausstrecken und erst dann „zu sich hin“ winken müssen. Das Kind versucht, den Gast zusammen mit einem Erwachsenen oder alleine anzurufen und sagt liebevoll: "Komm her." Wenn die Geste vom Kind ausdrucksvoll und sanft ausgeführt wird, nähert sich der Hahn ihm. Und umgekehrt, wenn das Baby, das den Gast zu sich ruft, ihn nicht ansieht, nicht versucht, die Bewegung sanft und liebevoll auszuführen, bleibt der Hahn an Ort und Stelle, bewegt sich sogar vorsichtig weg. Der Lehrer macht das Kind unbedingt darauf aufmerksam und ermutigt es, freundlicher zu sein.
7. "FROSCHE"
A) Stellen Sie Frösche dar, die Mücken jagen. Sie versteckten sich und erstarrten. Eine Mücke gefangen, glücklich. Stellen Sie sich nun vor, dass einer der Frösche in Ihre Handfläche gesprungen ist. Was wirst du machen? (Ich werde sie vorsichtig ins Gras stellen.) Zeig mir, wie du es machen wirst.
B) Zwei lustige Frösche
Sie sitzen keine Minute
Freundinnen springen geschickt,
Nur Spritzer fliegen nach oben.
(Es ist notwendig, nicht nur die Entwicklung der Feinmotorik der Hände zu erreichen, sondern auch den Ausdruck des emotionalen Zustands der Charaktere).
8. "KATZE"
Der Strahl der Katze berührte
Die Katze streckte sich süß.
(Stellen Sie ein liebevolles Kätzchen dar, das um Milch bittet).
9. "WANDERUNG IM WALD"
A) Es gibt drei Regale im Wald.
Fichten - Weihnachtsbäume - Weihnachtsbäume.
Der Himmel liegt auf den Tannen,
Unten an den Weihnachtsbäumen - Tau.
("Tannen" - auf Zehenspitzen stehend, Arme hoch.
"Weihnachtsbäume" - Arme an den Seiten, Füße auf den Boden gedrückt.
"Weihnachtsbäume" - hinsetzen, Hände nach vorne.)
B) Wir haben uns im Wald verirrt (leider)
Alle riefen: „Ay!“ (laut)
Autsch! (Spaß)
Wir haben den Weg nach Hause gefunden.
(Drücken Sie den Zustand der im Wald verlorenen Menschen aus)
10. "Igel"
A) Hier liegt ein Haufen Nadeln
Und zwei Beinpaare.
Von einem Fuchs zu einem Ball zusammengerollt
Unser stacheliger Igel.
(Stellen Sie einen zu einer Kugel zusammengerollten Igel dar.)
B) Ahornblätter wurden von einem Igel auf das Bett gelegt,
Für einen langen Winter süß unter dem Weihnachtsbaum schlafen.
Lass ihn von Schneestürmen träumen
Lassen Sie ihn bis zum Frühjahr in einer warmen Wiege schlafen.
(Stellen Sie einen Igel dar, der auf einem weichen Bett aus Herbstlaub schläft, draußen gibt es einen Schneesturm, Schnee, aber der Igel fühlt sich ruhig und wohl in einem warmen Nerz.)
"MÄUSE"
Mäuse gehen auf Zehen
Damit die Katze sie nicht hört.
(Stellen Sie die Mäuse dar, die aus dem Nerz kamen, und gehen Sie um die schlafende Katze herum.)
Im Unterricht eine emotionale Stimmung erzeugen.
In unserer vorschulischen Bildungseinrichtung wurde ein Blockunterricht zur Sozial- und Emotionsbildung eingeführt. Mitarbeit am Programm zur sozialen und emotionalen Bildung von Vorschulkindern „Ich, du, wir“, hg. Knyazeva O.L., Sterkina R.B., ich habe einen Unterrichtszyklus für Kinder der II. Juniorengruppe entwickelt, der die individuellen Merkmale des psycho-emotionalen Zustands von Kindern berücksichtigt.
Der Block Selbstvertrauen ermöglicht es Ihnen, einem Kind die Fähigkeit beizubringen, seine eigene Meinung zu verteidigen, ihm beizubringen, seinen Emotionen zu vertrauen, ein positives Selbstwertgefühl bei Kindern und die allmähliche Bildung eines starken und freien Willens zu bilden.
Lektion 1. "Reflexion im Spiegel."
Aufgaben:
Kindern beibringen, sich selbst, ihren Körper und ihren Körper zu lieben;
Entwickeln Sie die Fähigkeit, den emotionalen Zustand des Charakters mit Hilfe von Gesten und Gesichtsausdrücken auszudrücken.
Lektion 2. "Welche Farbe haben deine Augen?"
Aufgaben:
Festigung und Klärung der Vorstellungen von Kindern über Teile des Gesichts;
Entwickeln Sie die Fähigkeit, charakteristische Merkmale im Aussehen einer anderen Person hervorzuheben;
Bilden Sie eine emotionale Sphäre.
Lektion 3. „Männer und Tiere. Wilde Tiere".
Aufgaben:
Bringen Sie Kindern die Traditionen der Kommunikation bei, ermutigen Sie sie, Ausdrucksbewegungen mit Worten zu korrelieren;
Entwickeln Sie Vorstellungskraft, Fantasie, Sprachaufmerksamkeit und Gehör;
Um die Fähigkeit zu kultivieren, den Zustand anderer zu fühlen, Empathie; Behandeln Sie die Natur um uns herum mit Liebe und Sorgfalt.
Lektion 4. "Welches Geschenk möchtest du erhalten?"
Aufgaben:
Bei Kindern den Wunsch zu formen, Geschenke zu erhalten und zu geben;
Entwicklung der Feinmotorik der Finger in Kombination mit Sprache;
Ermutigen Sie Kinder, aktiv zu kommunizieren, und entwickeln Sie die Fähigkeit, einen Dialog aufzubauen.
Lektion 5. "Geschmäcker sind verschieden."
Aufgaben:
Vorstellungen von Kindern über Geschmack zu bilden;
Bringen Sie Kindern bei, das Bild des Charakters in das Spiel einzugeben;
Der Block "Gefühle, Wünsche, Ansichten" löst das Problem der Korrelation der Emotionen des Kindes mit der natürlichen Welt, laufenden Ereignissen und persönlichen Motiven, dem Erkennen verschiedener Emotionen und den Gründen, die sie hervorrufen, der Fähigkeit, die Position eines anderen einzunehmen .
Lektion 1. "Wie wir unsere Gefühle ausdrücken."
Aufgaben:
Kindern beizubringen, die emotionalen Zustände anderer durch Gesichtsausdruck und Körperhaltung zu verstehen, ihren emotionalen Zustand durch Mimik und Gestik auszudrücken;
Entwickeln Sie Beobachtung, Vorstellungskraft;
Verantwortungsbewusstsein und Empathiefähigkeit kultivieren.
Lektion 2. "Traurigkeit".
Aufgaben:
Zu lehren, die Handlungen von Märchenfiguren zu unterscheiden;
Die Fähigkeit zu entwickeln, die Natur des emotionalen Zustands von Menschen zu unterscheiden und zu verstehen;
Tragen Sie zum Sammeln der Kindermannschaft bei;
Lektion 3. „Ruhig. Ein Märchenspiel darüber, wie Sonne, Wind und Meer Freunde waren.
Aufgaben:
Kindern beibringen, in das Bild von Wasser, Wind, Sonne einzutreten;
Ruhe fördern;
Eine bewusst richtige Einstellung zur Natur zu bilden.
Der Block „Soziale Kompetenzen“ beinhaltet die Vermittlung von Kommunikationsfähigkeiten im Zuge der Gestaltung von Problemsituationen, der Entwicklung von Selbstkontrolle, willkürlicher Regulierung von Aktivitäten, Selbsterfahrung, der Fähigkeit zur Analyse und Vermeidung von Konflikten.
Lektion 1. "Gegenseitige Unterstützung".
Aufgaben:
Entwickeln Sie ein Gefühl der Einheit, die Fähigkeit, gemeinsam zu handeln;
Erhöhen Sie das Selbstvertrauen der Kinder;
Entwickeln Sie Aufmerksamkeit und Vorstellungskraft, Koordination von Bewegungen.
Lektion 2. "Auf der ganzen Welt gibt es niemanden, der lieber ist als eine Mutter."
Aufgaben:
Kindern beizubringen, liebevolle und sanfte Worte und Ausdrücke in der Sprache zu verwenden;
Entwickeln Sie die Fähigkeit, Verantwortung für Ihre Handlungen zu übernehmen;
Kindern Liebe und Respekt für die engste Person - die Mutter - beizubringen.
Lektion 3. "Es ist schlecht, allein zu sein."
Aufgaben:
Dem Kind Gelegenheit geben, seine Zugehörigkeit zur Gruppe zu spüren, seine Stimmung auszudrücken;
Gruppenzusammenhalt entwickeln, Selbstvertrauen stärken.
Lektion 4. „Etikette für Kinder. "Höfliche Eichhörnchen."
Aufgaben:
Führen Sie Kinder in die Regeln der Etikette ein;
Kindern die Möglichkeit zu geben, die Folgen der Einhaltung der Normen des Sozialverhaltens emotional zu erfahren;
Pflegen Sie Respekt vor der Natur.
Ausbildung der Fähigkeit, die Schönheit der Welt um sich herum zu bewundern.
Die Bildung einer bewusst richtigen Einstellung zur Natur in der modernen Welt ist umso wichtiger, als der Blick des Kindes oft auf den hellen Titelseiten von Zeitschriften, Spielzeugen mit unbestimmtem Zweck und nicht auf der ersten Blume des Huflattichs darunter haltmacht ihre Füße, schwellende Birkenknospen und entfachen das Getöse der zurückkehrenden Vögel. Die Lehrerin hat die Möglichkeit, Kinder in direkter Kommunikation mit ihr, dh bei Spaziergängen, in die wunderbare Welt der Natur einzuführen. Im Mittelpunkt der Vertrautheit mit der Welt der Natur steht die Unterstützung des Kindes, sich als aktives Subjekt zu verwirklichen. Lehrer und Eltern sollten „Alarm schlagen“, wenn ein Vorschulkind sich nicht von den leuchtenden Farben und Gerüchen der Natur angezogen fühlt und ihn gleichgültig lässt. Beobachtungen verschiedener saisonaler Phänomene sollten nicht nur zu einer Lernmethode werden, sondern vor allem zu einem Anreiz für das Kind, bestimmte Emotionen auszudrücken, da diese Beobachtungen die Vorstellung von der Welt um uns herum bereichern und eine wohlwollende Einstellung zur Natur bilden . Nur ein Erwachsener kann Kindern helfen, lebendige emotionale ästhetische Eindrücke von der Schönheit der Welt um sie herum zu bekommen: ein gelbes Feld aus Löwenzahn und ein schneeweißer Teppich aus Gänseblümchen ("... Der Sommer lacht wieder durch das offene Fenster
Und die Sonne und das Licht sind voll, voll, voll.
Wieder liegen Shorts und T-Shirts am Ufer
Und Rasen sonnen sich im Kamillen-„Schnee“), ein Meer aus gefallenen, raschelnden Blättern unter den Füßen, eine flauschige Welt nach einem Schneefall, die jedes Kind auffordert, seine Einstellung zu wahrgenommenen Objekten zu bestimmen und sie mit Mimik, Gestik und Worten auszudrücken. Die Fähigkeit eines Menschen, Schönheit in jeder Manifestation der Natur von Kindheit an zu sehen, ist der Schlüssel zu seinem emotionalen Gleichgewicht und seiner harmonischen Wahrnehmung der Welt in der Zukunft.
In den Momenten der Kommunikation zwischen Kindern und der Natur muss der Lehrer, um die gesetzten Ziele zu erreichen, solche Spielübungen wie zum Beispiel "Sonnenschein" verwenden.
Erster Strahl, sanfter Strahl,
Er sah uns durch das Fenster an
Und brachte seine Handflächen herein
Wärme, ein Teilchen der Sonne.
"Achtung, Brise, Wolke"
Leute, ich lade euch ein, mit mir ins Märchenland zu reisen, wo jegliche Verwandlung möglich ist! Bitte setzen Sie sich hin und schließen Sie die Augen. Stellen Sie sich vor, Sie alle sind luftige, leichte Wolken, sehr schön, flauschig. Du steigst höher und höher, schwebst leicht und freudig durch die Lüfte. Sie fliegen dorthin, wo die warme, sanfte Brise weht. Du bist einfach, ruhig, gut. Du siehst blühende Wiesen, Bäche, Häuser unter dir. Aber die Zeit ist gekommen, zur Erde zurückzukehren. Du gehst runter und runter. Ach, gehen wir runter! Sie öffneten ihre Augen.
(Leute, antwortet bitte, hat euch die Reise gefallen? Welche Wolken schwebten über den Himmel? Zeigen Sie, wie eine fröhliche Wolke lachte. Wie hat sie die Augen zusammengekniffen? Was denken Sie, wenn solche Wolken am Himmel sind, was könnte das Wetter?)
Bei bewölktem Wetter hilft das Fingerspiel-Training „Was tun nach dem Regen“ dabei, die Stimmung der Kinder zu verbessern.
Was tun nach dem Regen? (Verbinden Sie abwechselnd die Fingerspitzen der rechten und der linken Hand.)
Springe durch die Pfützen! (Finger der rechten Hand
Was tun nach dem Regen? "Sprung" auf der linken Handfläche).
Lassen Sie die Schiffe gehen! (Wir machen es mit beiden Händen gleichzeitig
Was tun nach dem Regen? große Spannweite vor der Brust).
Reite auf dem Regenbogen! (Mit beiden Händen „machen“ wir Wellen).
Was tun nach dem Regen?
Ja, nur lächeln! (Kinder lächeln sich an).
Entwicklung der sozialen Fähigkeiten und Emotionen von Kindern durch Theaterspiele.
Es ist zu berücksichtigen, dass Kinder schrittweise in die Welt des Theaters eingeführt werden sollten. Ich habe für mich folgende Stadien in der Entwicklung eines Theaterspiels durch Kinder identifiziert:
Eine Spielimitation einzelner Handlungen einer Person, von Tieren und Vögeln (ein Igel schnüffelt, ein Hase springt, ein Fuchs schleicht usw.) und grundlegende menschliche Emotionen (die Sonne kam heraus - die Kinder lächelten, klatschten in die Hände).
Das Spiel ist eine Nachahmung einer Kette aufeinanderfolgender Aktionen, kombiniert mit der Übertragung der wichtigsten emotionalen Manifestationen der Figur.
Zum Beispiel Psychogymnastik am Morgen:
Hebe deine Schultern.
Springt, Heuschrecken,
Sprung, Sprung, Sprung, Sprung!
Sie setzten sich, aßen Gras und lauschten der Stille.
Erwachende Gymnastik:
Der Käfer wachte auf, streckte sich,
Von einer Seite zur anderen gedreht
Breite die Flügel aus,
Flog und summte...
Fingergymnastik zwischendurch:
Zwei lustige Frösche
Sie sitzen keine Minute.
Freundinnen springen geschickt,
Nur Spritzer fliegen nach oben.
Eine Spielimitation der Bilder bekannter Märchenfiguren (ein ungeschickter Bär geht zum Haus, ein mutiger Hahn geht den Weg entlang).
Ein Improvisationsspiel zur Musik („Blätter, Blätter fliegen im Wind ...“, „Lustige Bälle“).
Eine dunkle wortlose Spielimprovisation mit einer Figur basierend auf den Texten von Kinderliedern und Gedichten („Unsere Katja ist klein ...“, „Hase, tanz ...“, „Schnee, Schnee“ von A. Barto).
Spielimprovisation basierend auf Texten von Kurzmärchen, Geschichten, Gedichten (E. Charushin „Ente mit Küken“, K. Ushinsky „Waska“).
Rollenspieldialog der Märchenhelden ("Zayushkinas Hütte", "Kolobok", "Drei Bären").
Inszenierung von Tiermärchenfragmenten („Katze, Inot, Hahn und Fuchs“, Teremok).
Eine einzelne dunkle Spieldramatisierung mit mehreren Charakteren, die auf Volksmärchen („Rübe“, „Rjaba-Henne“) und Autorentexten (V. Suteev „Unter dem Pilz“, K. Chukovsky „Huhn“) basiert.
Um Theateraktivitäten zu meistern, ist es ratsam, die folgenden Theaterarten zu verwenden, die ich mit den Kindern vorbereitet habe:
Flaches Theater auf Flanellgraphik („Wer lebt im Wald“, „Teremok“, „Rübe“).
Spielzeug aus Kegeln ("Zayushkinas Hütte", "Katze, Hahn und Fuchs").
Twitch-Spielzeug (A. Barto „Toys“).
Spielzeugtheater aus Löffeln ("Zhikharka").
Spielzeug aus Kisten ("Drei kleine Schweinchen").
Puppentheater "Living Hand" ("Lebkuchenmann").
Spielzeugtheater aus Eierschalen (basierend auf den Märchen von K. Chukovsky).
Das Theaterspiel ermöglicht es dem Kind, sich auszudrücken, wichtige soziale Fähigkeiten zu erlernen, trägt zur Bildung seiner Verhaltensnormen bei, was zu einem korrekten Bewusstsein seiner zukünftigen Position in der Gesellschaft führt.
"Oh, in Ordnung"
Ziel - gute Beziehungen zueinander pflegen.
Der Lehrer und die Kinder sprechen Wörter aus und führen Aktionen aus.
Bünde, Bünde, Bünde,
Sie klatschen in die Hände.
Wir haben Pfannkuchen gebacken
Handeln nachahmen.
Mit Öl übergossen
Der Zeigefinger wird entlang der Handfläche geführt.
Die Kinder wurden gefüttert...
Sie nennen den Namen des Kindes, das mit "Pfannkuchen" angesprochen wird,
Tanya - zwei, Vanya - zwei und ...
(Lehrer sagt seinen Namen)- auch zwei!
Hier bin ich, hier bin ich, hier sind alle meine Freunde!
Alle klatschen gemeinsam in die Hände.
"Motor"
Ziele: Lernen Sie, auf Ihren Namen zu reagieren, sich die Namen von Gleichaltrigen zu merken, in der Show zu handeln und mündliche Anweisungen zu geben.
Der Lehrer erklärt den Kindern, dass sie jetzt „den Zug“ spielen werden: Die „Lokomotive“ wird ein Erwachsener sein und die „Anhänger“ werden Kinder sein. Der Lehrer ruft die Kinder nacheinander und kommentiert das Geschehen emotional: „Ich werde eine Lokomotive sein und ihr werdet Waggons sein. Petya, komm zu mir, stell dich hinter mich, halt meinen Gürtel – so. Jetzt, Wanja, komm her, stell dich hinter Petja, halt ihn am Gürtel. Nachdem sich alle Kinder aufgereiht haben, „fährt der Zug ab“.
"Gib den Ball weiter"
Ziel - lernen, mit Gleichaltrigen zu interagieren.
Kinder stehen sich gegenüber. Der Lehrer zeigt den Kindern, wie man den Ball richtig hält und an ein anderes Kind weitergibt, indem er es beim Namen nennt („Na, Petya“).
Das Spiel wird von Erwachsenen emotional unterstützt.
"Liebevoller Name"
Ziel - lernen, miteinander umzugehen, den Namen eines anderen Kindes zu sagen.
Kinder stehen im Kreis, jeder geht der Reihe nach in die Mitte. Sonstiges
Kinder, mit Hilfe eines Lehrers, Namensvarianten des liebevollen Namens des Kindes,
in der Mitte des Kreises stehen.
"Berühre sanft"
Ziel – Kindern beibringen, sich an verschiedenen Formen der Kommunikation zu beteiligen.
Alle Spielteilnehmer stehen oder sitzen im Kreis. Der Gastgeber berührt sanft den Kopf eines neben ihm sitzenden Kindes und sagt: „Was für Seidenhaare hat Sasha!“ dann bittet Sasha, den Kopf seines Nachbarn zu berühren. Auch Erwachsene nehmen am Spiel teil, und wenn Kinder Schwierigkeiten haben, damit umzugehen, dann helfen Sie ihnen.
Das Spiel beinhaltet mehrere Optionen – Sie können Ihre Hand, Ihre Nase berühren. Manchen Kindern fällt es schwer, solche Aktionen auszuführen - Sie müssen sie nicht zwingen, alles zu tun. Erwachsene helfen Kindern aktiv, sich auf verschiedene Kommunikationsformen einzulassen.
"Rette das Küken"
Ziel - Kultivieren Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber anderen.
Kinder bekommen Wattebäusche - das sind „Küken“. Der Lehrer sagt: "Wir sind gelaufen, haben gespielt, uns aufgewärmt, aber dem Küken ist kalt, ihm ist kalt, lass ihn uns aufwärmen und fliegen lassen." Kinder mit Erwachsenen stehen im Kreis, falten ihre Handflächen wie ein „Boot“, atmen tief, als würden sie ein Küken retten, stellen sich auf die Zehenspitzen und lassen es los.
"Liebes Kind"
Ziel - Kindern weiterhin beizubringen, emotional-taktile und verbale Arten der Interaktion mit einem Partner zu imitieren.
Kinder sitzen auf Stühlen vor einem Erwachsenen. Er ruft eines der Kinder zu sich und zeigt, wie man ihn umarmt, sich an ihn lehnt, ihm in die Augen schaut, lächelt: „Oh, was für eine gute Sascha! Komm zu mir, ich umarme dich - so. Ich bin liebevoll." Dann lädt der Erwachsene ein anderes Kind zu sich ein und lädt es ein, diese Handlungen zu wiederholen, jede Handlung des Kindes emotional zu betonen und ihm gegebenenfalls zu helfen. Am Ende des Spiels fasst der Erwachsene die Handlungen des Kindes zusammen: „Vanya umarmte Sasha, sah ihm in die Augen und lächelte. Was für ein liebevolles Kind Vanya ist!“ dann ruft der Erwachsene der Reihe nach die restlichen Kinder, das Spiel wird wiederholt.
"Farbige Teppiche"
Ziel - lernen, Emotionen farblich zu vermitteln.
Zum Spielen benötigen Sie Spielzeug sowie gelbe und schwarze Teppiche (sie werden vor den Kindern platziert). Der Lehrer zeigt ein Spielzeug (zum Beispiel einen Wolf) und sagt den Kindern: „Der Wolf ist wütend, wütend, wir werden ihn auf einen schwarzen Teppich legen. Und der Hahn ist fröhlich, freundlich, wir werden ihn auf einen gelben Teppich legen.
So können Sie alle bekannten Spielzeuge oder Märchenfiguren besiegen.
Dann können Sie das Spiel komplizieren: Fügen Sie Teppiche in anderen Farben hinzu (blau - Tränen, Traurigkeit; grün - Ruhe); Laden Sie die Kinder ein, ihre Gefühle auf einem Teppich in einer beliebigen Farbe auszudrücken: „Anechka, du bist eine wütende Katze. Stellen Sie sich auf eine schwarze Matte und zeichnen Sie sie."
"Wer könnte besser aufwachen?"
Ziel Kindern zu helfen, die Fähigkeit zu entwickeln, andere zu lieben.
Ein Kind verwandelt sich in eine Katze und schläft ein – legt sich auf den Teppich. Der Gastgeber bittet die Kinder, ihrerseits die „schlafende Katze“ zu wecken. Es ist ratsam, dies auf unterschiedliche Weise zu tun (mit unterschiedlichen Worten und Berührungen), aber jedes Mal liebevoll.
"Ich kann nicht beleidigt sein, oh, ich lache, Krähe!"
Ziel - um Ressentiments bei Kindern abzubauen.
Ein Kind sitzt auf dem „Zauberstuhl“, die anderen geben vor, ihn zu beleidigen. Gleichzeitig beginnt der Lehrer die Worte zu sagen: "Ich kann nicht beleidigt sein, oh, ich lache, Krähe!"
"Wir spielen zusammen"
Ziel - Bringen Sie Kindern bei, miteinander umzugehen und höflich miteinander umzugehen.
Zum Spielen benötigen Sie gepaarte Spielzeuge: einen Ball und eine Rille, einen Zug und einen Anhänger, ein Auto und Würfel.
Der Lehrer stellt die Kinder paarweise zusammen, verteilt Spielzeug an sie und bietet ihnen an, gemeinsam zu spielen. Dann hilft er jedem der Kinder, Objekt-Spiel-Aktionen in Übereinstimmung mit dem Zweck jedes Spielzeugs auszuführen.
Am Ende des Spiels zeichnet der Lehrer auf, wer mit wem gespielt hat, und nennt jedes Kind beim Namen: „Anya hat mit Dasha gespielt - hat den Ball gerollt. Dima spielte mit Vasya - sie fuhren Zug, Petya spielte mit Lena - sie luden Würfel ins Auto und fuhren.
"Wer hat uns besucht?"
Ziele: fördern die Entwicklung des Selbstwertgefühls der Kinder, aktivieren die freundliche Einstellung der Kinder gegenüber Gleichaltrigen.
Der Lehrer nimmt das Kind beiseite und vereinbart mit ihm, dass er ein Tier darstellen wird (der Lehrer schlägt vor), das die Kinder besuchen kommt. Das Kind stellt dieses Tier dar, raten die Kinder. („Schau, was für ein wunderbares Tier zu uns gekommen ist, welche Augen es hat, wie schön es sich bewegt ...“) Kinder versuchen zu erraten, welche Tiere zu ihnen gekommen sind und wie ihre Stimmung ist.
"Blatt fällt"
Ziel - Entwicklung der Fähigkeit zur Zusammenarbeit.
Der Lehrer hebt ein Blatt Papier über den Tisch, lässt es dann los und macht die Kinder darauf aufmerksam, wie sanft es herunterfällt und auf dem Tisch liegt. Danach fordert der Lehrer die Kinder auf, "ihre Hände in Papier zu verwandeln". Hebt ein Blatt Papier - die Kinder heben die Hände. Dann senkt er das Blatt, es fällt sanft auf den Tisch. Kinder müssen dasselbe tun, dh ihre Hände sanft auf den Tisch senken.
Das Spiel kann mehrmals wiederholt werden.
Die Erzieherin betont die Fähigkeit der Kinder zum gemeinsamen Handeln.
"Glocke"
Ziel - lernen, Sympathie für Gleichaltrige zu zeigen.
Der Lehrer liest ein Gedicht vor und läutet die Glocke: Ich spiele mit der Glocke - Ding-Ding-Ding (2 Mal)
Ich gehe mit einer Glocke - Ding-Ding-Ding (2 mal)
Ich rufe an und kreise herum, ich zeige mich allen Jungs.
Blaue Glocke, wer geht mit dir spazieren?
Wählt irgendein Kind aus und geht mit ihm durch die Gruppe.
"Sonnenstrahl"
Ziele: Entwickeln Sie taktile Empfindungen, lernen Sie, sanfte Berührungen auszuführen.
Kinder strecken ihre Hände aus. Der Lehrer rezitiert ein Gedicht, geht auf die Kinder zu und streichelt ihre Hände:
Sonnenlicht berührte meine Hand
Ich werde ihn fragen: "Lauf nicht, du sitzt auf meiner Handfläche, zusammen werden wir mehr Spaß mit dir haben."
"Lasst uns Früchte geben"
Ziel - Lernen Sie, freundlich zu Ihren Mitmenschen zu sein.
Für das Spiel wird Obst benötigt. Kinder folgen der "Anweisung" des Lehrers:
Du nimmst einen Apfel und gibst ihn Tanya.
Du nimmst eine Birne und gibst sie Mascha.
Du nimmst eine Banane und gibst sie Petya.
"Wer hat welches Spielzeug?"
Ziel - lernen, Spielzeug zu teilen.
Der Lehrer bereitet Spielzeug im Voraus vor: Zuerst sollten sie für alle Kinder ausreichen, dann für eines weniger.
Die Kinder standen im Kreis, im Kreis,
Fäuste klopf-klopf.
Wir gehen weiter, weiter
Top-Top-Beine.
Wir gehen zurück, zurück
So, so!
Lass uns laufen, lass uns laufen
Und sie rannten zu den Spielsachen.
"Kontrollkästchen"
Ziel - Lernen Sie, auf Ihren Namen zu reagieren und Sympathie für Gleichaltrige zu zeigen.
Du brauchst eine Flagge, um zu spielen.
Die Kinder standen im Kreis
Kinder bilden einen Kreis.
Kontrollkästchen gesehen:
Die Fahne wird vom Lehrer gehalten.
Komm heraus, Wanja, im Kreis, nimm, Wanja, eine Fahne.
Komm raus, komm raus, nimm es, hiss die Fahne höher.
Wanja nimmt die Fahne, hebt sie.
Hier ist unser Wanja, der seine Fahne trägt:
„Wem geben, wem geben, wem die Fahne übergeben?“
Wanja wählt das Kind aus, an das er die Flagge weitergibt, und das Spiel wird wiederholt.
"Festliches Feuerwerk"
Ziel - lernen, emotional auf den Inhalt des Gedichts zu reagieren.
Zum Spielen benötigen Sie eine Trommel und fein gehacktes Papier für den "Gruß". Der Lehrer liest das Gedicht vor:
Donner brüllte, fröhlicher Donner.
Rundherum glänzte.
Unerbittlich zerreißt du den Himmel
bunte Brunnen,
Überall ergießen sich Lichtspritzer.
Das ist ein Feuerwerk.
Eins, zwei, drei, grüßt die Freude!
Wirf alle zusammen das geschnittene Papier hoch.
"Schmetterling"
Ziel - Freude aus der Erwartung einer leichten Berührung hervorrufen.
Der Lehrer hält in seinen Händen eine Motte aus Pappe, die an einen Stock gebunden ist:
Eine Motte flog, eine Motte flatterte.
Er setzte sich auf eine duftende Blume, um sich auszuruhen.
Eine Motte flog, eine Motte flatterte,
Setzen Sie sich auf einen kühlen Baumstumpf, um ein Nickerchen zu machen.
"Unsere Sonne"
Ziel - die Vereinigung und Interaktion der Kinder in der Gruppe zu fördern.
Ein Erwachsener zeichnet einen großen Kreis auf ein Blatt Zeichenpapier, zeichnet dann die Handflächen der Kinder nach und erzeugt so „Sonnenstrahlen“. Kinder bemalen die bemalten Palmen, ein Erwachsener hilft ihnen dabei. Das Ergebnis ist ein Bild einer wunderschönen Sonne, die in einer Gruppe aufgehängt wird.
"Ich zeige dir, wie ich liebe"
Ziel - die Bildung von Liebe für andere zu fördern.
Der Lehrer sagt, dass man einer Person nur mit Berührungen zeigen kann, dass man sie liebt, ohne Worte. Eines der Kinder „verwandelt sich in eine Mutter“, das andere in ihren „Sohn“ und zeigt, wie sehr sie sich lieben. Die nächsten Paare sind „Mutter und Tochter“, „Großmutter und Enkel“.
"Tierklavier"
Ziel - Kooperationsfähigkeit entwickeln.
Kinder sitzen in einer Reihe. Es sind "Klaviertasten", die wie die Stimmen verschiedener Tiere klingen. Der Lehrer gibt den Kindern Karten mit Bildern von Tieren (Katzen, Hunde, Schweine usw.), deren Stimmen "Schlüssel" erklingen lassen. Dann berührt der Lehrer die Köpfe der Kinder, als würde er die Tasten drücken. "Schlüssel" müssen wie die Stimmen der entsprechenden Tiere klingen.
"Regenbogenbogen"
Ziel - eine positive Stimmung aktivieren.
Regenbogenbogen, lass es nicht regnen.
Die Kinder gehen Händchen haltend im Kreis.
Damit die Kinder spielen können
Schlagen Sie den Rhythmus mit Ihren Fingern auf dem Teppich.
Und mit einem Erwachsenen springen.
Sie springen auf der Stelle.
Gib uns die Sonnenglocke, umarmen.
"Chischik"
Ziel - um ein Gefühl der gegenseitigen Unterstützung und Zusammenarbeit zu schaffen.
Der Lehrer bietet jedem Kind an, sein eigenes Haus aus weichen Modulen zu bauen. Dann lädt er alle in den Kreis ein und bietet ein Spiel an"Chischik".
Chizhik flog über den Himmel
Der Lehrer und die Kinder stellen Vögel dar: Sie schwenken ihre „Flügel“ und „fliegen“ im Kreis.
Mit dem rechten Fuß nicken,
Werfen Sie das Bein nach hinten und versuchen Sie, es zum Gesäß zu bringen.
Nick nick, nick nicht, flieg zu dir nach Hause!
Jeder läuft zu seinem eigenen Haus.
Das Spiel wird mehrmals wiederholt.
"Sag einen Gruß"
Ziel - lernen, positive Emotionen zu zeigen.
Die Lehrerin bietet jedem Kind farbiges Papier – zur Auswahl. Zur beruhigenden Musik reißen Kinder das Papier in kleine Stücke und bilden einen Stapel. Am Ende der Musik bittet der Lehrer die Kinder, auszuwählen, wem sie „einen Gruß aussprechen“ möchten. Jedes Kind wirft seinen Zettel über den ausgewählten, ruft „Prost“ und klatscht in die Hände.
Es ist wichtig, dass das Kind, das gibt, und derjenige, dem es etwas gibt, positive Emotionen erfährt.
"Das Haus dekorieren"
Ziel - Lernen, Aufgaben gemeinsam zu erledigen.
Material : Reifen, Dekorationsgegenstände.
Der Lehrer lädt die Kinder ein, das „Haus“ (Reifen) mit Bändern, Fäden, Münzen usw. zu schmücken. Der Lehrer wird mit den Kindern in den Prozess einbezogen. Dann bewundern alle das "Haus", der Lehrer lobt die Jungs für die geleistete Arbeit.
Die System-Vektor-Psychologie von Yuri Burlan erklärt: Damit die Entwicklung eines Kindes nicht einseitig und fehlerhaft ist, muss sein Intellekt durch die gleiche volumetrische Entwicklung von Gefühlen vollständig ausgeglichen werden ...
Spiele zur emotionalen Entwicklung sind ein Rätsel, das bei der Erziehung eines Kindes manchmal aus dem Blickfeld gerät. Warum sind diese Spiele notwendig? Was ist ihre Eigenschaft?
Unsere Kinder wachsen in einer Zeit hoher Informationslast auf, deshalb versuchen wir, ihnen mit Hilfe von Entwicklungsmethoden und Unterricht in Kinderclubs früh die Entwicklung von Intelligenz zu ermöglichen. Oft übersehen wir jedoch die Hauptsache: Das Baby wird unter anderen Menschen leben müssen. Und das bedeutet, dass das Kind ohne eine angemessene Entwicklung der Emotionen unweigerlich auf Schwierigkeiten bei der sozialen Anpassung stoßen wird.
Die System-Vektor-Psychologie von Yuri Burlan erklärt: Damit die Entwicklung eines Kindes nicht einseitig und fehlerhaft ist, muss sein Intellekt durch die gleiche volumetrische Entwicklung von Gefühlen vollständig ausgeglichen sein.
Gleichzeitig wird das Spiel für die Entwicklung der emotionalen Sphäre von Kindern anhand der psychologischen Merkmale eines bestimmten Kindes ausgewählt, um die maximale Wirkung zu erzielen.
Mobile Spiele zur Entwicklung von Emotionen für ein aktives Kind
"Rate die Stimmung" Das Ziel des Spiels ist es, Emotionen zu erkennen und sie durch Bewegungen auszudrücken. Kinder spielen die Rolle von Bienen. Jede Biene hat ihre eigene Stimmung. Auf den Befehl "Bienen flogen!" ein Kind oder eine Gruppe von Kindern drückt Emotionen und Stimmungen in Bewegungen aus. Auf den Befehl "Die Bienen sind gelandet!" Babys frieren. Der Wirt (eines der Kinder) geht der Reihe nach auf jede „Biene“ zu und ruft, in welcher Stimmung sie sei. Als Antwort kann die „Biene“ ihre Geschichte erzählen (was mit ihr passiert ist und warum es so eine Stimmung gab). Dies wird Kindern helfen, Emotionen genauer zu erkennen.
Rollenspiel "Sculpture". Ein oder mehrere Kinder werden ausgewählt, um die Rolle des "Tons" zu spielen. Der Rest sind Bildhauer. Das Ziel der Bildhauer ist es, eine solche Figur oder Komposition zu „formen“, die bestimmte Emotionen von Kindern ausdrückt. Zum Beispiel die Figur eines Kindes, das seine Mutter verloren hat und weint. Oder eine Komposition aus zwei Babys (eines angeblich getroffen, das andere beruhigt ihn). Optionen können sehr unterschiedlich sein. Neben der Entwicklung von Emotionen trägt dieses Spiel zur Bildung einer solchen sozialen Fähigkeit wie der Verhandlungsfähigkeit bei. Kinder erleben positive Erfahrungen aus der Zusammenarbeit in einer Gruppe.
"Mensch und Reflexion". Einer der Teilnehmer zeigt Emotionen im Spiel und bewegt sich aktiv (spielt die Rolle des "Mannes"). Der andere wird zu einer "Spiegelung", die die Aktionen des ersten exakt wiederholt. Wenn es viele Kinder gibt, können sie in Paare aufgeteilt werden. Auf das Kommando „Stopp“ halten die Paare an. Derjenige, der die Rolle der „Reflexion“ spielte, sollte die Gefühle und Emotionen des Kindes „Mensch“ nennen. Dann tauschen die Teilnehmer die Rollen.
Ein gemeinsames Merkmal solcher Spiele ist der Ausdruck von Emotionen durch Bewegung, Aktion. Sie werden vor allem Kinder ansprechen, die von Natur aus eine besondere Flexibilität und Geschicklichkeit des Körpers haben, Bewegung und Bewegung lieben. Die System-Vektor-Psychologie von Yuri Burlan definiert sie als Träger des Hautvektors.
Es ist schwieriger, solche Kinder über Bücher und Brettspiele für die Entwicklung von Emotionen zu halten. In einem Handyspiel wird es ihnen leichter fallen, Emotionen auszudrücken. Darüber hinaus ermöglicht es ihr „Guttapercha“-Körper, die Nuancen verschiedener Gefühle und Zustände durch Bewegung zu vermitteln.
Sie können solche emotionalen Spiele für Vorschulkinder in Kindergartengruppen verwenden. Und für Schulkinder - in der Freizeit der Kinder. Darüber hinaus kann jede der beschriebenen Spieloptionen vereinfacht und zu Hause in einem Kind-Erwachsenen-Paar verwendet werden.
Didaktische Hilfsmittel und Brettspiele zur Entwicklung von Emotionen für ein fleißiges Kind
Es gibt andere Spiele für die emotionale Entwicklung von Kindern - ruhige, sie werden am Tisch gespielt, weil nicht jedes Kind gerne herumrennt. Didaktische Hilfsmittel und Gesellschaftsspiele zur Entwicklung der emotionalen Sphäre helfen dabei:
„Geschichtenbilder“. Kinder erhalten Bilder, deren allgemeine Reihenfolge eine einzelne Handlung darstellt. Jedes Bild drückt bestimmte Emotionen des Kindes - der Hauptfigur - aus. Ein Erwachsener erzählt eine Geschichte, und Kinder müssen anhand der Geschichte erraten, welches Bild das erste, welches das zweite ist usw. Ziel ist es, eine einzelne Sequenz gemäß der Handlung zusammenzufügen. Während des Spiels diskutieren sie die Emotionen und Gefühle des Protagonisten, die Gründe für seine Stimmungsschwankungen. Diese Version des Spiels ist für die Vorbereitungsgruppe des Kindergartens geeignet. Kann individuell mit einem 5-6-jährigen Baby verwendet werden.
"Finde ein Gesicht." Diese Version des Spiels zur Entwicklung von Emotionen kann auch für jüngere Kinder (ab 2 Jahren) verwendet werden. Das Set sollte Handlungsbilder und zusätzlich „Emoticons“ mit unterschiedlichen Gesichtsausdrücken enthalten. Aufgabe für das Kind: Ermitteln Sie die Emotionen des Helden und wählen Sie den passenden „Smiley“ aus. Es ist sehr einfach, ein solches Spiel mit Ihren eigenen Händen zu machen.
"Rate mal ein paar." Es gibt viele Optionen für ein solches Spiel im Angebot, obwohl Sie es auch selbst herstellen können. Die Karten sind paarweise. Jedes Paar drückt bestimmte Gefühle, Emotionen aus. Das Kind nimmt ein Paar auf seine Karte (findet eines, auf dem die Gefühle des Helden gleich sind).
Kinder mit analen Vektoren bekommen das Maximum an positiven Emotionen von Brettspielen mit Karten. Sie sind von Natur aus langsam und sehr fleißig. In einem Handyspiel können sie sich unbehaglich fühlen. Ihr Körper ist bei weitem nicht so flexibel und beweglich wie der der Kürschner, und körperliche Betätigung fällt ihnen nicht leicht.
Aber in Brettspielen kann sich ein solches Kind perfekt beweisen. Er ist aufmerksam und hat einen analytischen Verstand. Nimmt die kleinsten Details wahr, analysiert Informationen sorgfältig und nachdenklich.
Theaterspiele zur Entwicklung von Emotionen für ein sensibles Kind
Im Gegensatz zu Handy- und Brettspielen für die Entwicklung der emotionalen Sphäre erfordert die Theatralisierung das maximale Leben der Gefühle des Helden, die psychologische Fähigkeit des Kindes, seinen Zustand zu fühlen und genau zu vermitteln. Genauer gesagt ist dies für Kinder möglich, denen die Natur eine besondere Sinnlichkeit verliehen hat. Die System-Vektor-Psychologie definiert sie als Träger.
Um ihnen beizubringen, Emotionen zu erkennen und richtig auszudrücken, können diesen Kindern die folgenden Spiele angeboten werden:
"Was im Kindergarten passiert ist" Das Kind spielt eine Szene nach. Es ist erforderlich, den Zustand des Babys zu übermitteln, das die Mutter aus dem Kindergarten abholt. Ist er über etwas verärgert? Oder vielleicht Angst? Oder von einem der Kameraden beleidigt? Das Publikum muss die Emotionen erraten und benennen, die der Held durchlebt.
"Hilfe und Hilfe." Das Kind spielt bestimmte Emotionen aus. Die anderen Kinder helfen mit Rat. Zum Beispiel sollte eine Person mit einer solchen Stimmung zu einem Arzt gebracht werden: Es ist klar, dass ihm etwas wehtut. In einem anderen Fall ist er einfach über etwas verärgert - er muss getröstet werden. Wenn er Angst hat, beruhigen Sie ihn usw.
"Etüden". Wenn das Baby neben dem Visuellen auch mit ausgestattet ist, ist es ein geborener Schauspieler. Ein solches Kind drückt durch das Spiel Emotionen nicht nur mit der Mimik aus, sondern auch mit dem Körper. In diesem Fall kann er jede Szene für das Publikum spielen, mit einer Handlung skizzieren. Und die Aufgabe des Publikums besteht darin, sich eine Geschichte auszudenken und die Gefühle des Helden zu beschreiben.
Für eine angemessene emotionale Entwicklung reichen Spiele allein für ein Kind nicht aus. Vorschul- und Schulkinder benötigen eine besondere Gefühlserziehung - durch das Lesen von Literatur zu Empathie und Mitgefühl (darüber werden wir weiter unten sprechen). Ein visuelles Kind kann zusätzlich einer Theatergruppe gegeben werden, da ihm die Natur eine größere emotionale Bandbreite als den anderen verliehen hat.
Musik in Spielen zur emotionalen Entwicklung für kleine Denker
Das Erkennen von Emotionen durch Musik wirkt sich positiv auf alle Kleinkinder aus. Aber Kinder sind besonders anfällig für Musik. Sie sind von Natur aus introvertiert und konzentrieren sich auf ihre Gedanken. Ihre Mimik ist schwach ausgeprägt, auch wenn in der Seele ein Orkan der Gefühle tobt.
Bei der Entwicklung der emotionalen Sphäre eignen sich Spiele für solche Kinder:
"Glücklich - traurig." Es erklingt abwechselnd traurige, dann fröhliche Musik. Jedes Kind hat ein Spielzeug in der Hand. Spielzeug „tanzt“ zu fröhlicher Musik. Unter einem traurigen Spielzeug müssen Sie schütteln oder streicheln (ruhig). Sie können dieses Spiel verwenden, um Emotionen in der jüngeren Gruppe des Kindergartens zu erkennen.
"Wähle ein Bild." Kinder erhalten Bilder mit unterschiedlichen Stimmungen der Charaktere. Die Aufgabe besteht darin, zu der erklingenden Musik ein passendes Bild auszuwählen. Verwenden Sie vorzugsweise klassische Werke. Zum Beispiel „Kinderalbum“ von Tschaikowsky.
"Zeichne die Stimmung" Emotionen in diesem Spiel müssen durch Zeichnen ausgedrückt werden. Es gibt Musik, die eine bestimmte Stimmung ausdrückt. Das Kind malt ein Bild, das den emotionalen Inhalt der Musik vermittelt. Das Spiel ist geeignet für die Vorbereitungsgruppe, Kinder im Alter von 5-6 Jahren.
Es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass Kinder mit einem Schallvektor ihre Emotionen fast nicht nach außen ausdrücken. Ausdruckslose Gesichtsausdrücke sind ihr psychologisches Merkmal und kein Zeichen fehlender Emotionen. Spiele für ein solches Kind sollten sich auf das Erkennen von Gefühlen konzentrieren. Neben Musik können die oben beschriebenen Karteikarten und Schreibtischhilfen helfen.
Spiele für Emotionen in Kindergruppen
In einer Kindergartengruppe oder Schulklasse versammeln sich Kinder mit einer Vielzahl von Kombinationen von Vektoren. Um die Emotionen von Kindern zu entwickeln, können Sie daher verschiedene Spiele abwechseln. Bewegt und inaktiv, interaktiv und Rollenspiel, Rätsel und musikalische Übungen. Die Hauptsache ist, die psychologischen Eigenschaften von Kindern zu berücksichtigen, um eine Aufgabe zu stellen, die ihren Eigenschaften entspricht.
Zum Beispiel werden langsame Besitzer keine Spiele im Freien anstreben. Gesunde Leute meiden sie auch. Der Lärm ist zu viel für ihr empfindliches Gehör. Wenn sie jedoch mobile Aufgaben zur Entwicklung von Emotionen ausführen, werden solche Kinder die Rolle von Analytikern und Beobachtern perfekt bewältigen. Sie können die Gefühle der Charaktere erraten und kommentieren, was passiert.
Im Rahmen des Musikunterrichts zur Entwicklung von Emotionen ist es besser, Kindern mit einer hautbildlichen Kombination von Vektoren die Möglichkeit zu geben, zu tanzen oder eine Szene zu spielen. Anal-visuelle Kinder werden lieber zeichnen. Ein gesundes Kind kann sich beim Musikhören verlieren. In Ermangelung äußerer Mimik erlebt er musikalische Bilder tief. Ein psychologisch kompetenter Lehrer wird ihn nicht „ziehen“ und diese Konzentration unterbrechen.
Kompetente Gefühlsbildung: Spiele allein reichen nicht aus, um Emotionen zu entwickeln
Die Haupttätigkeit eines Vorschulkindes ist das Spiel, daher ist es für die emotionale Entwicklung von Kindern von großer Bedeutung. Aber für die volle Gefühlserziehung reicht es nicht. Es ist sehr wichtig, die Fähigkeit zu Empathie und Mitgefühl zu entwickeln, indem man Kindern klassische Literatur vorliest:
Für junge Zuschauer ist die Lektüre klassischer Literatur eine schicksalhafte Angelegenheit. Ihre riesige sinnliche Bandbreite ist nicht mit dem Spiel gesättigt. Die Gefühlsentwicklung muss ausreichend sein, sonst wird das Kind unfähig zum Mitgefühl, hysterisch, kann unter Phobien und Panikattacken leiden.
Für Kinder ist die Entwicklung von Emotionen und die Erziehung von Gefühlen der Schlüssel zu einer erfolgreichen sozialen Anpassung, der Fähigkeit, mit anderen Menschen eine gemeinsame Sprache zu finden, Beziehungen aufzubauen, die Freude und Vergnügen bereiten.
Die psychologische Bildung von Erwachsenen hilft bei der Bewältigung verschiedener Aufgaben. So können Sie beispielsweise verstehen, wie Sie Spiele für Kinder verwenden, die das Gedächtnis entwickeln, und welche Kinder für Spiele geeignet sind, die die Aufmerksamkeit entwickeln. Das Verständnis der Eigenschaften des Babys ist der Schlüssel zu allem, und hören Sie auf das Feedback der geschulten Eltern.
Einzigartiges Wissen, das bei der Erziehung eines Kindes unverzichtbar ist, erwartet Sie bei einem kostenlosen Online-Training in System-Vektor-Psychologie von Yuri Burlan. .
Der Artikel wurde basierend auf den Materialien der Schulung geschrieben " System-Vektor-Psychologie»
