Zusammenfassung der organisierten Bildungsaktivitäten in der jüngeren Gruppe zum Thema: „Wasserzauberin“ im Bildungsbereich „Kognitive Entwicklung. GCD "Sorceress-Water" in der zweiten Nachwuchsgruppe zu experimentellen Aktivitäten und Kommunikation Wassertag

Erscheinungsdatum: 19.04.17

Erläuterungen.

Gemäß dem Dekret des Präsidenten der Russischen Föderation vom 01.09. 2015 wurde unter Nr. 392 „Über die Abhaltung des Jahres der besonders geschützten Naturgebiete in der Russischen Föderation“ 2017 zum Jahr der Ökologie in Russland erklärt. Die katastrophale Verschlechterung der ökologischen Situation ist ein drängendes Problem unserer Zeit.

Im Vorschulalter werden die Grundlagen der Persönlichkeit gelegt, einschließlich einer positiven Einstellung zur Umwelt, zur Natur.

Um eine Kultur des Naturmanagements zu formen, insbesondere um einen achtsamen Umgang mit Wasser zu kultivieren, wurde im Kindergarten für Kinder im Grundschulalter ein Projekt „Wasser ist ein Zauberer“ entwickelt.

Projektpass

Problem	Was ist Wasser? Seine Eigenschaften. Wie können wir Wasser sparen?
Ziel	Bildung der Grundlagen der ökologischen Kultur der Persönlichkeit eines Kindes im Vorschulalter.
Die Gründe	1) Kinder wissen zu wenig über die Eigenschaften von Wasser. 2) Es gibt nicht genug Demonstrationsmaterial über die Umwandlungen von Wasser in der Natur und das Fehlen einer Experimentdatei.
Aufgaben	1. Entwickeln Sie dabei die kognitiven Fähigkeiten der Kinder gemeinsame Forschungsaktivitäten, praktische Versuche mit Wasser. 2. Ideen von Kindern über die Bedeutung von Wasser im Leben von Pflanzen, Tieren und Menschen zu entwickeln; Respekt vor dem Wasser. 3. Erweitern Sie den Wortschatz der Kinder.
Projektname	"Wassermagie"
Projekttyp	Kurzzeit-, Gruppen-, Kognitionsforschung.
Mitglieder Projekt	Kinder der 2. Juniorengruppe, Eltern von Kindern, Erzieher
Umsetzungsfrist

erwartetes Ergebnis:

• Kinder haben elementare Vorstellungen über Wasser, seine
• Kinder lernen die Eigenschaften von Wasser kennen (transparent, farblos, fließend, ohne
• Kinder lernen spielerisch die Bewohner der Meere und Flüsse kennen.

Bedeutung für Menschen, Tiere und Pflanzen, Schutzbedarf;

Geruch, Geschmacklos) bei praktischen Versuchen mit Wasser;

Projektprodukte:

1. Arbeit von Kindern und Eltern

2. Das Spiel „Sammle das Bild“

3.Layout "Wer lebt im Wasser"

4. Das Spiel "Lass uns den Teich vom Müll befreien"

5. Gestaltung der Experimentierecke

Ausblick auf die Projektentwicklung:

1. Wasserbeobachtungen im Zusammenhang mit Frühlings- und Sommerveränderungen in

2. Halten Sie im Sommer den Tag des Wassers und den Feiertag "Neptun besucht Kinder"

Zeitplan

ichPhase: Vorbereitung

• Studieren von Internetressourcen zu diesem Thema
• Gespräche mit Kindern über Wasser
• Auswahl an Belletristik zum Thema
• Sichtung von Gemälden, Illustrationen zum Thema des Projektes
• Auswahl von Experimenten mit Wasser
• Auswahl an didaktischen Outdoor-Spielen
• Auswahl von Vorträgen zu diesem Thema
• Information der Eltern über das Thema des Projekts

IIStufe: Haupt

Gemeinsame Aktivitäten des Lehrers und der Kinder
Bildungsbereiche	Formen und Methoden	Mittel
kognitive Entwicklung	Lernspiele "Jahreszeiten", "Natur schützen" Suchaktivität Einsatz von IKT „Wasser“, „Unterwasserwelt“ Untersuchen der Abbildungen	Tassen, Gouache, Pinsel, Servietten, Überraschungsspielzeug für Kinder, Stäbchen, Tuben, Bad Laptop Bildschirm. Präsentation Illustrationen
Soziale und persönliche Entwicklung	Plot-didaktische Spiele "Katyas Puppenbaden", "Lass uns Abendessen kochen" Gespräche: „Einführung ins Wasser“, „Wasser und seine Verwandlungen“, „Weißt du noch, wie Schneeflocken aussehen“ Gehen: den Regen beobachten, der Schnee schmilzt Arbeitsaufgaben: Zimmerpflanzenpflege, Zwiebelanbau, Bohnen Erbsen Wasserspiele: "U-Boot", "Seifenblasen", "Spiele mit Farben", "Farbiges Eis"	Becken mit Wasser, Handtuch, Puppe, Puppenutensilien Illustrationen Gießkanne, Zwiebel, Erbsensamen, Bohnen Becken mit Wasser, Farben, Formen
Sprachentwicklung	Gespräche (siehe Anhang) Raterätsel (siehe Anhang) Lesen von Kinderreimen, Gedichten, Geschichten über Wasser Fingerspiele	Plakate, Bilder
Künstlerische und ästhetische Entwicklung	Fingermalerei "Tropfen" Skulptur "Eiszapfen: Kappe-Kappe"
Körperliche Entwicklung	Dynamische Pausen Physische Minuten, dynamische Pausen aushärtende Tätigkeiten Vorbeugung von Haltungsschäden, Plattfüßen Outdoor-Spiele: "Sonne und Regen", "Tropfen", "Tröpfchen laufen im Kreis"	Massagematten Modell der Sonne, Wolken, Regenschirm

IIIPhase: Finale

• Interviews – abschließende Überprüfung der Vorstellungen von Kindern über Wasser
• Ausmalbilder mit Wasser bemalen
• Gespräche über Wasser zur Festigung des Wissens

Gebrauchte Bücher:

• N. E. Veraksa, O. R. Galimov Kognitive Forschungsaktivität von Vorschulkindern. Für die Arbeit mit Kindern im Alter von 4 bis 7 Jahren: Moskau, Mosaic - Sintez, 2012;
• T. A. Shorygina Gespräche über Gesundheit, Moskau, 2005;
• OA Solomennikova Ökologische Bildung im Kindergarten mit Kindern im Alter von 2-7 Jahren: Moskau, Mosaic - Sintez, 2005;
• O. V. Dybina Kind und die Umwelt. Für Klassen mit Kindern im Alter von 2 - 7 Jahren: Moskau, Mosaic - Sintez, 2008;
• Vorschulbildung. - Nr. 6. – 2006;
• Vorschulbildung. - Nr. 6. – 2008;

Während der Überwachung zeigten die Kinder mit Freude großes Interesse

beantwortete Fragen im Interview-Spiel.

Hohes Niveau. 1 Kind. 5%.

Durchschnittsniveau. 10 Kinder. fünfzig%.

Unterdurchschnittlich. 9 Kinder. 45%.

Nach der Arbeit wurde ein wiederholtes Monitoring (Abschluss) durchgeführt, um die Vorstellungen der Vorschulkinder über Wasser und seine Bedeutung zu formen. Auf der Grundlage wiederholter Überwachungen wurde der Schluss gezogen, dass die durchgeführte Arbeit zu einem effektiven Lernen beigetragen hat. Kinder zeigten eine positive Wissensdynamik.

Hohes Niveau. 4 Kinder. zwanzig%. Durchschnittsniveau. 14 Kinder. 70%. Unterdurchschnittlich. 2 Kinder. zehn%.

Gespräche

Gespräch Nummer 1.

Thema: „Einführung ins Wasser“.

Heute hat uns Kapitoshka besucht, er will sehen, was Sie sind

schlagfertig und jetzt wirst du ein Rätsel erraten.

Kapitoschka. Was kannst du nicht in deinen Händen halten, kannst du nicht in einem Sieb wegnehmen? Gut gemacht, Jungs! Du bist klug und einfallsreich. Nun sag mir, was ist stärker Wasser oder Feuer?

Um dies herauszufinden, werden wir in ein Märchenland namens Vodilandia gehen, und Kapitoshka wird unser Führer sein. Gehen Sie zu den Tischen, auf denen Wasser, Becken, verschiedene Krüge, Gläser stehen. Das ist Vodilandia.

Welche interessanten Dinge erwarten uns hier? Was lernen wir über Wasser? Kapitoshka, wo sind die Einwohner dieses Landes, warum können wir sie nicht sehen?

Kapitoschka. Die Bewohner dieses Landes sind Tröpfchen wie ich, und zusammen bilden sie das Wasser, das ihr in euren Becken habt.

Erzieher. Leute, sagen wir hallo zu den Tröpfchen. Kapitoshka sagt, dass es in Waterland eine Königin gibt. Sie hat uns einen Brief geschickt, in dem sie darüber spricht

Wasser und seine Eigenschaften. Lesen wir es: "Ich kann gießen, streichen ..."

Lass uns das Prüfen. Nehmen Sie ein Glas Wasser und gießen Sie etwas davon auf einen Teller. Gießen Sie das Wasser langsam ein, um zu sehen, wie sich das Wasser ausbreitet. Haben Sie dafür gesorgt, dass das Wasser fließt und sich ausbreitet? Welche Farbe hat reines Wasser? Weiß. Nein, nicht richtig. Ich lege ein weißes Blatt Papier neben ein Glas Wasser. Unterscheidet sich Wasser in einem Glas von einem weißen Blatt?

Hat Wasser Farbe? Das Wasser ist klar und farblos.

Erzieher. Dies ist eine weitere Eigenschaft des Wassers. Die nächste Erfahrung: Sie haben Knöpfe und ein Mosaik auf Ihrem Tisch, nehmen sie und legen sie in ein Glas Milch und ein Glas Wasser. In welchem ​​Glas sehen wir deutlich Knöpfe und Mosaike? Warum denkst du in Und warum denkst du, dass diese Objekte in sauberem Wasser sichtbar sind, aber nicht in einem Glas Milch? Was für Wasser? Das ist richtig, transparent). Was auch immer Sie senken, es wird sichtbar sein. Tauchen Sie Ihren Finger in ein Glas Wasser. Siehst du ihn? Warum siehst du? Was für Wasser? Und was ist mit dem Wasser in schmutzigen Pfützen? Transparent? (Nein. Schmutzig.) Welche Art von Wasser ist durchsichtig? Nur rein. Erzieher. Leute, und jetzt diese Frage: Wasser kann kochen, zischen und gurgeln. Wann passiert es? (bei Erwärmung). Was macht Wasser so heiß, dass es kocht? (das Feuer). Aber nicht nur Feuer. Jetzt werden wir das Wasser mit einer elektrischen Heizung erhitzen. Sehen Sie, es kocht, gurgelt, kocht, zischt. Was ist mit heißem Wasser? Kannst du es verbrennen? (Ja, sie ist sehr heiß). Was sonst kann Wasser erhitzen? (Sonne, Kessel). Wozu dient Wasser? (Kinder geben Beispiele aus eigener Erfahrung).

Das ist richtig, ein Mensch kann keinen Tag ohne Wasser leben: Er kocht Essen damit, Bäume, Blumen brauchen es, er kann etwas mehr als einen Monat ohne Essen leben, aber nur ein paar Tage ohne Wasser. Wasser ist ein guter Freund und Helfer des Menschen. Wasser besiegt Dürre, revitalisiert Wüsten, vermehrt sich

Ernte. Es treibt Turbinen in Wasserkraftwerken an. Das Wasser der Mineralquellen hat eine heilende Wirkung. Und wie angenehm und lustig ist es, im Fluss, im Sommer im Meer zu planschen, wie angenehm ist es, seinen Durst in der Hitze zu stillen! Aber es gibt immer weniger sauberes Wasser auf der Erde. Werke, Fabriken

verbrauchen viel Wasser und verschmutzen es mit Abfällen aus ihrer Produktion. Dies tötet die Fische und alles Leben im Wasser. Wasser muss gespart werden, denn ohne es ist kein Leben auf der Erde möglich.

Gespräch Nummer 2.

Thema: "Wasser und seine Transformationen."

Wasser füllt Bäche und Flüsse, Teiche und Seen, Meere und Ozeane. Wasser ist im Boden und im Untergrund, wo unterirdische Flüsse und Bäche fließen.

Wolken und Wolken, Nebel und Regen, Schneeflocken und Eiszapfen, Eis und Schneewehen, Tau, Raureif, Wintermuster auf Glas – auch das ist Wasser!

Menschen, Tiere und Pflanzen können ohne Wasser nicht leben.

Gespräch Nr. 3.

Thema : „Hat Wasser Farbe? Was ist mit dem Geruch?"

Das Wasser ist klar, farblos, es hat keinen Geruch.

Stellen wir uns den Herbst vor. Ein feiner, kalter Regen nieselt. Die Erde ist mit einem feuchten, gebräunten Laub bedeckt, Pfützen glitzern auf den Wegen, Bäume und Sträucher rascheln traurig mit kahlen, dunklen Ästen. Und am nächsten Morgen änderte sich alles, wurde hell und festlich! In der Nacht fiel der erste Schnee, der Frost bedeckte die Pfützen mit dünnem, sprödem Eis.

Auch Schnee und Eis sind Wasser, nur in festem Zustand. Wenn das Thermometer auf Null oder darunter fällt, verwandelt sich das Wasser in Eis. Ganz kleine Eisschollen bilden sich auch hoch in den Wolken, wo sie sich vermehren und zu Schneeflocken werden und zu Boden fallen.

Gespräch Nummer 4.

Thema: "Erinnerst du dich, wie Schneeflocken aussehen?"

Erinnerst du dich, wie eine Schneeflocke aussieht?

Es ist leicht, flauschig, geschnitzt. Eisige dünne Strahlen, die aus der Mitte der Schneeflocke hervorgehen, sind mit kleinen Nadeln verziert. Form und Größe der Schneeflocken hängen von der Lufttemperatur ab. Bei starkem Frost wird der Schnee locker, knarrt unter den Füßen - das sind zerbrechliche Schneeflocken, die brechen!

An frostigen Tagen - Schneeflocken funkeln, sind geschichtet und sehen manchmal wie kleine Körner aus. Und wenn es keinen Frost gibt, kleben Schneeflocken zusammen - sie werden groß wie schneeweißer Vogelflaum. Schnee an solchen Tagen wird weich und klebrig. Daraus können Sie einen Schneemann oder lustige Waldtiere formen.

Gespräch Nummer 5.

Thema: "Was passiert mit dem Schnee, wenn die Sonne wärmt?"

Im Winter und Frühjahr hängt ein langer Kranz aus Eiszapfen von der Sonnenseite der Dächer. Tagsüber, wenn die Sonne wärmt, schmelzen die Eiszapfen, die Tropfen klingen. Und am Abend frieren die Eiszapfen wieder.

Im Frühling wird die Luft wärmer und der Schnee schmilzt. Quellbäche rauschen rauschend die Straßen entlang. Die Bewegung des Eises auf Flüssen und Kanälen beginnt. Große Eisschollen brechen mit einem Knall und schwimmen, Schmelzwasser überschwemmt die Wiesen und Niederungen.

Gespräch Nummer 6.

Thema: "Glauben Sie, dass Menschen ohne Wasser leben könnten"?

Korrekt! Wir brauchen Wasser zum Trinken, selbst ein paar Stunden ist es für eine Person schwierig, ohne es zu leben. Erinnern wir uns gemeinsam daran, wofür Menschen Wasser verwenden.

Wenn wir morgens aufwachen, waschen wir uns zuerst das Gesicht und putzen uns die Zähne. Also brauchen wir sauberes Wasser. Ohne Wasser können Sie kein Abendessen kochen, Sie können Ihre Kleidung nicht waschen, Sie können Ihr Haus nicht in Ordnung bringen. Ohne Wasser kann man keine Straßen reinigen, man kann keine Autos waschen. Und wie viel Wasser verbrauchen Anlagen und Fabriken, die die notwendigen Produkte herstellen!

Sie können sagen: „Es gibt viel Wasser auf der Erde. Genug für alle! »

Ja, das stimmt, aber auch Menschen, Tiere und Pflanzen brauchen sauberes Wasser. Alle Lebewesen leiden unter schmutzigem Wasser: Pflanzen vertrocknen an Ufern von Flüssen und Seen, Vögel sterben, Tiere und Menschen werden krank.

Es ist notwendig, sich um Bäume und Sträucher zu kümmern, die an den Ufern von Flüssen und Seen wachsen, da sie Gewässer vor dem Austrocknen schützen, Quellen schützen, Leitungswasser sorgfältig verwenden und es nicht umsonst gießen.

Beobachtungen.

№ 1. Beobachtung der Bildung von Eiszapfen, Tropfen. Wenn Sie den Bereich mit Kindern umgehen, beachten Sie, auf welcher Seite des Hauses sich Eiszapfen bilden. Wieso den? Lesen Sie Kindern ein Gedicht von S. Marshak vor: "Die Sonne geht im März höher, ihre Strahlen sind heiß ...".

№ 2. Sagen Sie den Kindern, dass im Frühling die Sonne stärker wärmt, Schnee und Eis schmelzen. Machen Sie Kinder auf aufgetaute Stellen aufmerksam, auf schwarze Trichter in der Nähe von großen Bäumen. Machen Sie ein Rätsel über Schnee: „Ich lag im Winter auf dem Feld und bin im Frühling in den Fluss gerannt.“

№ 3 . Beobachtung der Arbeit der Erwachsenen: Hausmeister auf den Bürgersteigen hacken den Schnee ab, er wird von Autos abtransportiert. Lesen Sie den Kindern ein Gedicht von V. Shoshin vor: „Der Hausmeister schaufelt mit einer großen Schaufel Schnee von der Tür ...“.

№ 4. Sperling beobachten. Er zwitschert laut, badet in einer Pfütze. Lesen Sie das Gedicht von I. Tokmakova: „Der Frühling kommt mit schnellen Schritten auf uns zu ...“.

№ 5. Zimmerpflanzen beobachten. Erinnern Sie die Kinder daran, dass Pflanzen Wasser und Licht brauchen, dass sie gepflegt werden müssen: gießen, Blätter abwischen, sprühen.

№ 6. Wetterbeobachtung. Den fallenden nassen Schnee beobachten. Schneeflocken sind schwer, drehen sich nicht in der Luft, sondern fallen schnell zu Boden und schmelzen. Lesen Sie den Kindern ein Gedicht von E. Trutneva vor: "Die letzten Schneeflocken fliegen ...".

№ 7. Beobachtung der schmelzenden farbigen Eisschollen, die früher auf dem Gelände hingen. Warum schmelzen sie? Welche Farbe haben die Tröpfchen?

№ 8. Beobachtung der Schneeschmelze, das Auftreten der ersten aufgetauten Frühlingsflecken. Wenn Sie mit Kindern durch die Gegend gehen, achten Sie darauf, wo Schnee und Eis schneller schmelzen - in der Sonne oder im Schatten, warum?

№ 19. Machen Sie Kinder auf die Bildung von Pfützen und Bächen in der Umgebung aufmerksam. Organisieren Sie Spiele mit Booten, Booten aus Papier, Nussschalen.

№ 10. Beobachten Sie die Bäche: wo sie beginnen, wo sie langsam fließen, wo schnell, was das Wasser schlammig macht, was darin ist. Sammeln Sie Wasser und stellen Sie es in eine Ecke der Natur, um das Sediment zu beobachten.

Erfahrung Nr. 1

Zweck: zu lehren, die thermischen Eigenschaften von Substanzen und Gegenständen zu bestimmen

Materialien: Behälter mit Wasser unterschiedlicher Temperatur, ein Bad.

Kinder betrachten Wasserbehälter. Ein Erwachsener bietet an, Wasser zum Waschen der Puppe zu wählen, findet heraus, was Wasser sein kann (heiß, kalt, warm); welche Art von Wasser wird zum Waschen benötigt (kaltes Wasser ist unangenehm zu waschen, heiß - Sie können sich verbrennen, Sie müssen warmes Wasser wählen); wie man feststellt, welche Art von Wasser in den Eimern ist (nicht das Wasser, sondern die Behälter berühren; vorsichtig, ohne die Hand lange an den Eimer zu legen, um sich nicht zu verbrennen). Ein Erwachsener findet zusammen mit den Kindern heraus, warum die Behälter unterschiedliche Temperaturen haben (sie haben unterschiedlich warmes Wasser, werden also unterschiedlich erhitzt). Kinder gießen warmes Wasser in die Wanne und baden die Puppe. Ein Erwachsener fragt die Kinder, wo sie mehr warmes Wasser bekommen können, wenn es nicht ausreicht (kaltes Wasser in ein Becken gießen und heißes Wasser hinzufügen). Kinder baden Puppen, beobachten die Veränderungen im Wasser. Nach dem Baden prüfen sie die Temperatur der Behälter, in denen sich Wasser befand: Es ist die gleiche, da die Behälter ohne Wasser schnell abgekühlt sind. Der Erwachsene bespricht dies mit den Kindern.

Erlebnis Nr. 2

„Wasserfarbe“.

Ziel: Wasser Eigenschaften. Einige Substanzen lösen sich in Wasser auf. Je mehr dieser Stoff zum Vorschein kommt, desto intensiver wird die Farbe.

Materialien: Gläser mit Wasser, gelben und schwarzen Farben, Bürsten, Servietten, Kinderüberraschungsspielzeug.

Ein Erwachsener und Kinder untersuchen ein Kinderspielzeug im Wasser - eine Überraschung, finden Sie heraus, warum es deutlich sichtbar ist (das Wasser ist klar). Finden Sie als nächstes heraus, wie Sie das Wasser färben können (Farbe hinzufügen). Der Erwachsene bietet an, die Wasserbecher selbst zu färben. Als nächstes tauchen die Kinder das Spielzeug in ein Glas mit gelbem Wasser. Das Spielzeug ist sichtbar, aber nicht vollständig. Dann legen die Kinder das Spielzeug in die Tasse

mit schwarzem Wasser - das Spielzeug ist nicht sichtbar.

Fazit: In Schwarzwasser ist das Spielzeug überhaupt nicht sichtbar und in Gelb ist es leicht sichtbar.

Erlebnis Nr. 3

Einige Substanzen lösen sich in Wasser auf und andere nicht.

Nehmen Sie zwei Gläser Wasser. Geben Sie gewöhnlichen Sand in einen von ihnen und lassen Sie sie versuchen, ihn umzurühren. Gießen Sie Kristallzucker in einen anderen und rühren Sie ihn um. Was ist passiert? In welchem ​​Glas hat sich der Sand aufgelöst? Erinnern Sie die Kinder daran, dass sie es ständig sind

Zucker in den Tee rühren. Wenn es sich nicht auflöste, würden die Leute ungesüßten Tee trinken.

Erfahrung Nr. 4

Der Wind weht über das Meer.

Ziel: Luft erkennen.

Materialien: ein Wasserbecken, ein Papierboot.

Der Lehrer lässt das Boot ins Wasser, bläst mit unterschiedlicher Stärke darauf. Kinder beobachten die Bewegung des Bootes. Sie finden heraus, warum das Boot segelt, was es antreibt (Brise). Dann findet der Wettbewerb "Wessen Boot fährt schneller auf die andere Seite" statt. Ein Erwachsener bespricht mit den Kindern, wie man bläst, damit das Boot schneller und länger fährt. Dann fragt der Erwachsene die Kinder, warum es keine Luftblasen gibt, wenn wir auf das Boot blasen.

Fazit: Blasen entstehen, wenn Luft „eingeblasen“ wird und dann aus dem Wasser an die Oberfläche steigt.

Erlebnis Nummer 5.

"Sturm im Wasserglas"

Kinder werden aufgefordert, einen Strohhalm in ein Glas Wasser zu tauchen und hineinzupusten. Was geschieht? (Es stellt sich ein Sturm in einem Glas heraus). Bitten Sie die Kinder, kräftiger in den Strohhalm zu pusten. Überprüfen Sie, was passiert - der Schaum wird zunehmen.

Erlebnis Nummer 6.

Das Wasser hat keinen Geruch.

Bitten Sie die Kinder, am Wasser zu riechen und zu fragen, wonach es riecht oder gar nicht riecht. Stellen wir sicher, dass es keinen Geruch gibt. Betonen Sie, dass das Leitungswasser einen Geruch hat, weil es Es wird mit speziellen Substanzen gereinigt, damit es für unsere Gesundheit unbedenklich ist.

Erlebnis Nummer 7.

Das Wasser ist durchsichtig.

Vor den Kindern stehen Milchbecher und sauberes Wasser. Messlöffel oder -stäbchen werden in beide Gläser gegeben.

In welchem ​​Glas sind sie sichtbar, in welchem ​​nicht? Fragen Sie, warum wir einen Stock in einem Glas Wasser sehen, aber nicht in Milch?

Fazit: Wasser ist klar, aber Milch ist es nicht.

Erlebnis Nummer 8.

Bunte Eiswürfel herstellen.

Ziel: Reparieren Sie die Eigenschaft von Wasser, Eis; kreative Vorstellungskraft entwickeln.

Materialien: gefärbtes Wasser, Eisformen.

Bauen Sie zusammen mit den Kindern einen „Schatz“, den die Piraten finden werden.

Das getönte Wasser in Formen gießen und in der Kälte herausnehmen.

Sehen Sie nach einer Weile, was mit dem Wasser passiert ist (nicht gefroren). Fragen Sie, warum das Wasser gefroren ist?

Fazit: Wasser kann nicht nur in flüssigem, sondern auch in festem Zustand vorliegen.

Erlebnis Nummer 9.

„Untergang – nicht Untergang“

Wir nehmen einen Behälter mit Wasser, senken Gegenstände aus verschiedenen Materialien ab. Wir beobachten, welche Gegenstände absinken, welche an der Oberfläche bleiben.

Fazit: Schwere sinken, leichte bleiben an der Oberfläche.

Kinderreime.

Regen, Regen, mehr

Das Gras wird dichter.

Regen, Regen, stärker

Garten ihr seid unsere Felder.

Woditschka.

Wasser Wasser,

Mein Gesicht waschen

Damit die Augen strahlen

Wangen erröten lassen

Mund zu lachen,

Auf einen Zahn beißen. (Sotnikowa)

Bach

Bach, Bach,

Sie gehen wie ein Faden.

Sand glitzert unter dir

Du bist fröhlich, wenn auch nicht tief.

Schneeball

Voller, kleiner weißer Schnee,

Auf der aufgetauten Erde liegen!

Zeit, kleiner weißer Schnee,

Zeit zum Schmelzen - Verschwinden,

Abfluss ins Tal

Um die Erde mit Käse zu füttern.

Wolken, Wolken

Laufen Sie in einem Haufen!

Decke die Sonne ab

Benetzt die Erde mit Regen!

Regenbogen - Bogen,

Lass es nicht regnen!

Komm Sonnenschein

Glockenturm!

Regen, Regen, noch mehr Spaß

Tropf, tropf, tut nicht leid!

Mach uns bloß nicht nass!

Klopfe nicht umsonst ans Fenster -

Ins Feld sprühen mehr:

Das Gras wird dichter!

Grauer Hase wäscht

Es sieht so aus, als würde er zu Besuch kommen.

Ich habe meine Nase gewaschen, ich habe meinen Mund gewaschen,

Er wusch sein Ohr, wischte es trocken.

Mandeln, Mandeln,

lustige Hände,

Mandeln, Mandeln,

Stimmige Cracker.

Die Augen der Jungs brennen,

Sprays fliegen zu den Seiten!

……………………

Hühnchen - Ryabushechka, wo bist du hingegangen?

Zum Fluss.

Huhn - Ryabushechka, wofür hast du dich entschieden?

Für Wasser?

Huhn - Ryabushechka, warum brauchst du etwas Wasser?

Gieße die Hühner.

Huhn - Ryabushechka, wie fragen Hühner nach einem Getränk?

Pi-pi-pi-pi-pi!

……………………..

Ach okay, okay, okay! (in die Hände klatschen)

Wir haben keine Angst vor Wasser! (Arme seitlich ausbreiten)

Wir waschen uns sauber - fertig! (Waschen imitieren)

Wir lächeln Mama an – so! (Hände senken, lächeln)

Rätsel.

Lebt in Meeren und Flüssen

Aber oft fliegt es durch den Himmel.

Und wie gelangweilt sie vom Fliegen ist

Fällt wieder zu Boden. (Wasser.)

Auf dem Sims - Lutscher,

Silberne Zähne.

C sie von der Sonne auf dem Asphalt

Die Tröpfchen blubberten.

Sie sagen, Sie können sie nicht lutschen

Was ist der Name ... (Eiszapfen.)

Ein weißer Stern fiel vom Himmel

Es fiel auf meine Handfläche ... und verschwand. (Schneeflocke.)

Läuft im Sommer, schläft im Winter,

Der Frühling ist gekommen und wieder gegangen. (Fluss.)

Der Schnee schmilzt, die Wiese erwacht zum Leben,

Der Tag kommt, wann passiert es? (Im Frühjahr.)

Am Morgen funkelten die Perlen,

Das ganze Gras war verstaut.

Und lass uns tagsüber nach ihnen suchen

Suchen, suchen, nicht finden. (Tau.)

Stier läuft,

goldenes Horn,

Läuft, murmelt. (Strom.)

Draußen vor dem Fenster hängen

Eiswürfel.

Es ist voller Tropfen

Und es riecht nach Frühling. (Eiszapfen)

Er lag den ganzen Winter

Im Frühjahr lief er in den Fluss. (Schnee)

Yashka kam - ein weißes Hemd,

Wo er läuft, bedeckt er mit einem Teppich. (Schnee)

Keine Beine, aber Gehen

Keine Augen, aber Weinen. (Wolke)

Was fließt

Hört nicht auf? (Wasser)

Was läuft ohne Beine? (Wasser)

Dünn, lang, aber setz dich hin -

Im Gras sieht man es nicht. (Regen)

Ging schlaksig,

Im Käse stecken geblieben. (Regen)

Fällt auf den Boden

Fliegt nicht vom Boden ab. (Regen)

Spaziergänge ohne Beine, Ärmel -

Keine Hände, kein Mund, keine Sprache. (Fluss

Fizkultminutka Nummer 1.

"Regen".

Der Regen singt ein Lied : (Kinder schütteln frei ihre Finger)

Mütze, Mütze...

Nur wer wird es verstehen - (Rätselnde Hände zu den Seiten ausgebreitet.)

Weder ich noch du verstehen es (Zeigend auf sich selbst, auf einen Nachbarn.)

Aber Blumen werden es verstehen (Zeigen mit den Fingern auf blühende Blumen.)

Und Frühlingslaub Halten Sie Ihre Hände vor sich.)

Und grünes Gras... (In die Hocke gehen, die Arme seitlich ausbreiten, die Finger bewegen, als würden sie über das Gras streichen.)

Getreide wird am besten verstehen :( Sie zeigen, wie sie Getreide in ihren Händen halten.)

Es wird anfangen zu wachsen. (Sie machen schlangenartige Bewegungen mit ihren Händen von unten nach oben.)

Fizkultminutka Nummer 2

"Schiff".

Die Kinder setzen sich auf den Teppich rund um das Viertel und sprechen den poetischen Text im Chor aus, begleitet von einer Pantomime.

Auf dem Fluss segelt ein Boot

(Sie falten ihre Handflächen wie ein Boot und zeigen, wie das Boot auf den Wellen schwankt)

Er schwimmt aus der Ferne.

(„Boote“ bewegen sich in Schlangenrichtung von der Brust nach vorne.)

Es sind vier an Bord

Ein sehr tapferer Seemann.

(Kinder zeigen vier Finger und beugen den Daumen).

Sie haben oben Ohren

(Legen Sie die Hände auf den Kopf, der die Ohren darstellt.)

Sie haben lange Schwänze

(Führe die Hand über den imaginären Schwanz.)

Und nur Katzen haben Angst vor ihnen

Nur Katzen und Katzen.

(Sie machen mit den Händen kratzende Bewegungen auf dem Teppich.)

Wortkoordination mit Bewegung.

Der Frühling kommt uns mit schnellen Schritten entgegen, Und die Schneewehen schmelzen, Unter ihren Füßen.

Nr. 1 "Frühling".

(Sie gehen im Kreis.)

(Schritte beschleunigen.)

(Sie gehen und heben die Beine hoch.)

Auf den Feldern sind schwarze aufgetaute Stellen sichtbar. Man sieht, dass der Frühling sehr warme Füße hat.

(Sie gehen in die Hocke, klopfen mit den Händen auf den Boden.)(Im Kreis gehen

Synopse einer umfassenden Unterrichtsstunde in der zweiten Nachwuchsgruppe zu experimentellen Aktivitäten und Kommunikation. "MAGISCHES WASSER"

Aufgaben: Erweitern Sie das Wissen der Kinder über die Eigenschaften des Wassers:
Transparent, leicht, geruchs- und geschmacksneutral, kann in verschiedenen Farben lackiert werden.
1. Entwickeln Sie die Fähigkeit zu argumentieren und Fragen zu beantworten
2. Erweitern und aktivieren Sie den Wortschatz der Kinder.
3. Lernen Sie, Poesie ausdrucksstark zu lesen, entwickeln Sie die Feinmotorik der Hände.

Unterrichtsfortschritt:
Betreuer: Hallo Leute!
Es findet ein Wortspiel „Freund“ statt (im Spiel teilen die Kinder gute Laune miteinander) (auf Stühlen sitzen)
-Versuchen Sie jetzt zu erraten, wer uns besuchen kommt?!
(eine Audioaufnahme von Wassergeräuschen. (Kinder raten) - Wasser.
- Erzieher: Möchten Sie Wasser kennenlernen? (Ja)
Svetlana Alexandrovna drehte sich und verwandelte sich in eine wunderschöne Wasserzauberin! (setzt sich einen schönen Hut auf).
Ich bin ein Zauberer - Wasser. Heute erfährst du viel Neues und Interessantes über mich!
-Erinnern wir uns, warum wir Wasser brauchen?
Kinder lesen Gedichte - Schon mal was von Wasser gehört?

Du kannst nicht ohne mich waschen
Sie sagen, ich bin überall!
In einer Pfütze, im Meer, im Ozean,
Auch in unserem Wasserhahn!

Nicht essen, nicht waschen.
Ich fordere Sie auf, sich zu melden!
Ohne Wasser können wir nicht leben!
Erzieher:(magisches Wasser) - Schau, ich habe ein Glas mitgebracht. --- Was ist drin? (Wasser)
-Was ist das (transparent, hell)
Woher weißt du, dass es transparent ist?
- Mal sehen, ob ich das Spielzeug in einem Glas Wasser verstecken kann? (Ich senke das Spielzeug in ein Glas Wasser)
-Kinder - nein!
-Erzieher: Warum nicht? (das Wasser ist klar, man kann das Spielzeug sehen)
Erzieher: Ich habe noch ein Glas (zeigt)
Was habe ich hineingelegt? (Milch)
-Was ist es? (weiß, undurchsichtig)
Mal sehen, ob ich ein Spielzeug in Milch verstecken kann!? (Ja)
- Erzieher: Warum? (Milch ist undurchsichtig und sehr weiß).
- Erzieher: Wo ist es einfacher, das Spielzeug zu verstecken? (im Wasser)
- Oh, ich vergaß, was für Wasser? (transparent..)
-Gut gemacht, Jungs!
- Schau, ich habe etwas auf einem gelben Tablett (Wasser)
Ich schlage vor, Sie finden heraus, ob es riecht oder nicht? (Kinder schnüffeln und antworten - es riecht nicht).
- Was ist in diesem Glas? (Saft) -Riecht der Saft? (Antworten der Kinder)
-Saft probieren (Kinder kommen und trinken Saft)
-Was ist er? (süß, lecker...)
-Jetzt versuchen Sie das Wasser. Wie schmeckt Wasser? (keiner).
FAZIT: Ja Leute, das Wasser hat keinen Geruch und es ist geschmacklos!
- Gut gemacht Jungs, ihr habt alle meine Fragen sehr gut beantwortet.
Es findet ein musikalischer Sportunterricht „Top, top, klatschen, klatschen“ statt
-Erzieher: Du liebst Tricks? (Ja)
- Eins, zwei, drei - die Jungs kreisten und verwandelten sich in Zauberer! (Kinder setzen Mützen auf und gehen zum Tisch)
-Erzieher: Ich habe Zauberkrüge für dich vorbereitet. Es ist notwendig, magische Worte zu sagen: Du bist Wasser - Wasser,
Du bist mein kalter Freund,
Wasser werden - Wasser ist nicht leicht, sondern bunt !!
- Blasen Sie auf das Glas (Kinder blasen) Nehmen Sie nun die Gläser in die Hand und schütteln Sie sie.
-Was ist mit dem Wasser passiert? (sie hat gefärbt)
-So kann das Wasser in verschiedenen Farben angemalt werden.
- Gut gemacht Jungs, sie waren alle gute Zauberer!
- Und jetzt drehen sich alle und verwandeln sich in Kinder! (Kinder drehen sich und nehmen ihre Mützen ab)
-Betreuer: Hat euch unser Gast gefallen? (Ja)
Sie hat dir magische Fische gegeben, die mit Hilfe von Wasser wachsen können (verteilt an Kinder).
Ausrüstung für den Unterricht:
Gläser (4 Stück), 2 kleine Kinderspielzeuge, Servietten, Tabletts, Wachstuch, 10 Plastikdosen mit Deckel, Farben, Audioaufnahme (Wassergeräusche), Musikphysikminute (Audio), Malbücher, Mützen mit Gummibändern.

Integrierte Bildungsbereiche:
Sozialisation: Ermutigen Sie die emotionale Reaktionsfähigkeit der Kinder
Kommunikation: Stimulieren Sie die Äußerungen der Kinder
Erkenntnis: Bereichern Sie das Wissen der Kinder
Die Gesundheit: Während des Unterrichts körperlich aktiv sein
Künstlerisches Wort: Poesie lesen.

Aufgaben:
lehrreich:

1. Um Kinder mit einigen Eigenschaften von Wasser vertraut zu machen, achten Sie darauf, dass Wasser mit vielen Unbekannten behaftet ist.
2. Kinder auf die Bedeutung von Wasser in unserem Leben aufmerksam machen, zeigen, wo, in welcher Form Wasser in der Umwelt vorkommt.

Entwicklung:

1. Erklären Sie Kindern, warum Wasser manchmal gereinigt werden muss, geben Sie elementare Ideen zum Filterprozess.

Lehrreich:

1. Geben Sie den Kindern einige Ideen zum Thema Forschung. Lernen Sie, Ergebnisse zu erzielen, Schlussfolgerungen zu ziehen.

Vorarbeit:

Geschichten über Wasser lesen, beim Spaziergang beobachten.

Unterrichtsmaterial:

Bilder vom Meer, Ozean, Flüsse mit Fischen, Weltkarte, Zeichnungen zum Thema „Wasser“, Globus, Plastik- und Glasbecher, Flusssand, Zucker, Öl, Gouache, Eis, Salz, Brillantgrün, Mangan, Musik Mitte, Lernkarte mit den Titeln "Es regnet", "Fluss mit Booten".

Unterrichtsfortschritt

Kinder entlang eines spontanen Flusses ziehen Boote an einem Seil und lesen das Gedicht „Schiffe“ von A. Barto

Der Junge Ilya trägt die Uniform eines Matrosen.

Plane,

Seil in der Hand.

Ich schleppe ein Boot

Auf dem schnellen Fluss.

Und die Frösche springen

Hinter mir,

Und sie fragen mich:

"Fahren Sie, Kapitän!"

Dynamische Pause „Bullseye“

Erzieher. Müde Segler?

Setzen Sie sich, entspannen Sie sich an Deck. Kinder, heute haben wir eine sehr ungewöhnliche und interessante Lektion.

Schauen Sie, wir haben Gemälde auf dem Stand.

(Kinder sehen sich Bilder an)

- Was ist auf den Bildern zu sehen?

(Antworten der Kinder: Meer, Ozean, Fluss mit Fischen)

Erzieher. In jedem Bild sehen wir Wasser. Heute werden wir über Wasser und seine Bedeutung im menschlichen Leben sprechen.

Warum braucht ein Mensch Wasser?

(Trinken, Waschen, Baden, Geschirr spülen, Kochen, Wäsche waschen und Pflanzen gießen ...)

- Das ist richtig, stell dir jetzt vor, dass es keinen einzigen Tropfen Wasser mehr auf dem Planeten gibt. Was wird dann passieren?

(Alles Leben auf der Erde wird zugrunde gehen

- Was weißt du über Wasser? Was ist sie?

Erzählen Sie uns alles über Wasser und seine Eigenschaften.

Kinder sprechen über die Eigenschaften von Wasser

Erzieher. Hören wir uns ein Gedicht über Wasser an.

Der Lehrer liest ein Gedicht vor

Haben Sie schon von Wasser gehört?
Sie sagen, sie ist überall!
In einer Pfütze im Meer im Ozean.
Und am Wasserhahn.
Wie ein Eiszapfen zufriert
Kriecht mit Nebel in den Wald,
Kochen auf dem Herd
Der Dampf des Kessels zischt.
Ohne kann man nicht waschen
Nicht essen, nicht trinken!
Ich wage es dir zu sagen:
Ohne Wasser kann man nicht leben!

Erzieher. Ja, Kinder, es gibt viel Wasser auf der Erde. Sie ist überall. Sag mir, was für ein Landmodell haben wir?

Antworten der Kinder: Globus, Karte

Erzieher. Welche Farbe ist die meiste auf dem Globus?

Antworten der Kinder: blau ist die farbe des wassers.

Erzieher. Die Meere und Ozeane unseres Planeten sind blau angemalt. Daher wird unser Planet der „blaue Planet“ genannt, und das gesamte Wasser auf der Erde bildet einen einzigen Weltozean.

Erzieher. Lass uns das Spiel "Was ist das Wasser" spielen

Der Lehrer wirft den Kindern einen Ball zu und sie sprechen über die Eigenschaften des Wassers

Antworten der Kinder:

Wasser ist kalt und heiß

Das Wasser ist klar und trüb

Wasser ist sauber und schmutzig

Erzieher. Richtig, Kinder! Du weißt viel über Wasser.

Wissen Sie, wie Wasser in unsere Wohnungen gelangt? Nein? Aber wir benutzen es jeden Tag und manchmal wissen wir gar nicht, wie Wasser in den Wasserhahn kommt.

Es stellt sich heraus, dass Wasser aus dem Fluss durch Rohre fließt, durch Filter gereinigt wird und in den Wasserhahn gelangt.

Die Kinder hören sich die Geschichte des Lehrers an und sehen sich die Bilder zu diesem Thema an.

Erzieher. Glaubst du, wir müssen Wasser sparen oder gibt es viel davon auf dem Planeten Erde?

Antworten der Kinder

Erzieher. Warum sollte es geschützt werden?

Antworten der Kinder

Erzieher. Das ist richtig, Leute, Wasser muss geschützt werden, weil es vielleicht nicht für alle ausreicht.

Erzieher. Wasser ist keine so einfache Sache. Es hat viele Eigenschaften. Heute erfahren wir, welche Eigenschaften Wasser hat. All das werden wir heute anhand von Experimenten mit Wasser herausfinden.

Erzieher. Erlebnis Nummer 1. Das Wasser ist durchsichtig.

Vor dir stehen zwei Tassen: eine mit Wasser, die andere mit Milch. Wir werden Seekiesel in beide Gläser geben. In welchen Tassen sind sie sichtbar und in welchen nicht? Wieso den?

Antworten der Kinder: In einem Glas ist das Wasser klar - alle Kieselsteine ​​​​sind gut sichtbar, und in das andere Glas wird Milch gegossen, es ist trüb, die Kieselsteine ​​\u200b\u200bsind darin nicht sichtbar.

Erzieher. Richtig, es bedeutet, dass das Wasser durchsichtig ist, aber die Milch nicht.

Erzieher. Denken wir ein wenig nach – was würde passieren, wenn das Flusswasser nicht durchsichtig wäre? Können Fische und Pflanzen in einem solchen Fluss leben? So können Sie das Wasser nicht verschmutzen.

Nein, das könnten sie nicht, sie hätten nicht gesehen, wohin sie gehen müssen und wo es viel zu essen gibt.

Erzieher. Das ist richtig, Mahabbat.

Die Menschen sollten also die Flüsse nicht verschmutzen

Erzieher. Erfahrung - 2. Jetzt werden wir herausfinden, ob Wasser einen Geschmack hat. Vor Ihnen stehen Gläser mit gewöhnlichem Wasser, die Wasser aus einem Teelöffel schmecken, Sie können den Geschmack von Wasser selbst bestimmen.

(Jedes Kind hat einen individuellen Löffel)

Na, wie gefällt dir der Geschmack von Wasser?

Ilja. Wasser hat keinen Geschmack.

Erzieher. Richtig, reines Wasser hat keinen Geschmack.

Erzieher. Was ist Salzwasser?

Mahabbat. Marine. Weil es viel Salz enthält.

Erzieher. Also, wenn jemand trinken will, trinkt er ......

Mahabbat. Normales Wasser.

Erzieher. Erfahrung - 3. Jetzt werden wir herausfinden, ob das Wasser einen Geruch hat. Komm zu mir und rieche das Wasser in diesem Glas.

Die Kinder schnuppern am Wasser.

Wie riecht sie?

Ilja. Das Wasser im Glas riecht nicht.

Erzieher. Ist das Wasser im Glas sauber?

Kinder untersuchen das Wasser und stellen fest, dass es sauber ist.

Erzieher. Es stellte sich heraus, dass das Wasser keinen Geruch hat, wenn es sauber ist.

Erzieher. Erfahrung - 4. Aber woher wissen wir, dass Wasser flüssig ist? Wirst du mir helfen?

Die Kinder erhalten jeweils zwei Gläser, damit sie selbstständig Wasser von einem Behälter in einen anderen gießen können.

Erzieher. Kannst du Wasser leicht von einem Glas ins andere gießen?

Antworten von Kindern: Wasser läuft leicht von einem Glas zum anderen über.

Erzieher. Fließt Wasser? Wieso den?

Kinderantworten: weil es flüssig ist.

Erzieher. Aber Wasser kann in einem anderen Zustand von Eis, Schnee sein. Ich habe ein paar Eiswürfel für dich vorbereitet. Fühle das Eis.

Kinder untersuchen Eisstücke, fühlen sie.

Erzieher. Wasser fließt, weil es flüssig ist, aber wenn es gefriert, verwandelt es sich in festes Eis.

Erzieher. Erfahrung - 5. Während wir das Eis untersuchten, es mit unseren Händen berührten und Schlussfolgerungen zogen, schmolz unser Eis und jetzt ist Wasser in unseren Gläsern. Berühre sie. Was ist sie?

Antworten der Kinder: kalt.

Erzieher. In solchem ​​Wasser kann man Geschirr spülen, waschen, baden?

Antworten der Kinder: nein

Erzieher. Und was muss man dafür mit Wasser machen?

Kinderantworten: Aufheizen.

Erzieher. Das bedeutet, dass Wasser sowohl kalt als auch heiß sein kann.

Erzieher. Erfahrung - 6. Und jetzt prüfen wir, ob Wasser Stoffe in sich lösen kann. Und ob sich alle Stoffe darin auflösen.

Erzieher. Lassen Sie uns Zucker in Wasser auflösen.

Kinder lösen Zucker in einem Glas auf.

Versuchen Sie es mit Wasser. Was ist sie?

Antworten der Kinder: süß.

Erzieher. Und in diesem Glas werden wir das Salz auflösen.

Kinder lösen Salz in einem Glas auf.

Probieren Sie das Wasser aus diesem Glas. Was ist sie?

Antworten der Kinder: salzig.

Dann löst der Lehrer Kaliumpermanganat und Gouache in Wasser auf.

Erzieher. Kaliumpermanganat und Gouache lösten sich in Wasser auf, aber das Wasser änderte seine Farbe.

Erzieher. Versuchen wir, die Kieselsteine ​​in Wasser aufzulösen.

Kinder untersuchen die Kieselsteine, die der Lehrer in das Glas geworfen hat.

Erzieher. Haben sich die Steine ​​aufgelöst?

Ilja. Nein.

Erzieher. Versuchen wir, Pflanzenöl in Wasser aufzulösen.

Ilja. Es löste sich nicht auf, sondern sammelte sich an der Wasseroberfläche.

Erzieher. Das Öl löst sich nicht in Wasser, schwimmt mit einem dünnen Film auf seiner Oberfläche

Erzieher. Mit Hilfe dieser Experimente bestätigten die Kinder alles, was wir über Wasser wussten, und lernten viel Neues. Du bist großartig für mich. Gut gemacht heute. Dafür möchte ich Ihnen sehr wohlschmeckendes Wasser gönnen. Aber Sie müssen sich anhören, aus welchen Komponenten es besteht, und sagen, wie es heißt. Hören Sie - es ist flüssig, es enthält Zucker, Gase und Lebensmittelfarbe. Das ist Limonade.

Der Lehrer behandelt alle Kinder mit Limonade.

Auch Kinder mit Limonade können das Experiment durchführen. Das wird deine Hausaufgabe. Gießen Sie Limonade in ein Glas, tauchen Sie ein Stück Schokolade oder Rosinen hinein und beobachten Sie das Stück Schokolade eine Weile und sagen Sie es mir morgen.

Erzieher. Aber auch unser schelmischer Regen besteht aus Wassertröpfchen.

Und wir werden den Tanz "Es regnet" aufführen

Kinder tanzen

Gut gemacht, die Arbeit ist beendet.

Das Projekt "Vodichka-Vodichka" in der zweiten Nachwuchsgruppe.

Relevanz

Wasser ist die Schönheit aller Natur. Wasser lebt, es fließt oder wird vom Wind bewegt, es bewegt sich und verleiht allem um es herum Leben und Bewegung.

Iwan Aksakow

Wasser ist der Hauptbestandteil des Lebens. Es ist lebensnotwendig für Pflanzen und Tiere. Kinder jeden Alters lieben es, mit Wasser zu spielen. Man braucht nur eine Pfütze zu sehen, als das Kind mit aller Kraft darauf zustürzt. Kinder sollten die Eigenschaften von Wasser und seinen Zweck kennen. Das Klima des Planeten hängt vom Wasser ab. Wasser ist anders: flüssig, fest und gasförmig; frisch und salzig. Wasser dient zum Trinken und Essen, zum Waschen, im Sommer zum Entspannen, im Winter zum Heizen. Für den Menschen ist Wasser eine wertvollere natürliche Ressource, es ist unersetzlich. Wasserspiele sind eine der angenehmsten Arten, kulturelle und hygienische Fähigkeiten zu erlernen und zu vermitteln.

Projekttyp: kognitive Suche.

Projektbeteiligte: Kinder der zweiten jüngeren Gruppe, Erzieher.

Umsetzungsfrist: Kurzfristig - eine Woche.

Ziel des Projekts: Bildung der ökologischen Kultur des Kindes

Projektziele A: Um Kindern die Fähigkeit zu vermitteln, gut mit Wasser umzugehen.

Beschreiben Sie die Rolle, die Wasser im menschlichen Leben spielt.

Zur Festigung der Vorstellungen der Kinder: über die Eigenschaften des Wassers (durchsichtig, leicht färbbar, warm, kalt, fest), Umgang mit Wasser und Gegenständen, Wasser nimmt verschiedene Formen an.

Erweiterung des Wortschatzes. Die Fähigkeit zu bilden, einfache Experimente durchzuführen.

Erwartete Ergebnisse:

Schaffung einer fächerbildenden Umgebung zur Erweiterung des kindlichen Verständnisses von Wasser, seiner Bedeutung für Mensch und Umwelt. Bildung von kindlichen Vorstellungen über das Naturobjekt Wasser;

Bildung von kognitivem Interesse; Respekt vor dem Wasser fördern.

Phasen der Projektdurchführung.

Bühne 1. Vorbereitend.

1. Gespräche über Wasser 2. Auswahl an Fiktion zum Thema: A. Barto "Girl grimy", A. Bosev "Rain", Z. Alexandrova "Bathing", K. I. Chukovsky "Moidodyr", V. Mayakovsky "What this is gut und was schlecht ist“, Kinderreime „Regen, Regen, Wald“, „Vodichka - etwas Wasser“. Die Geschichte von V. Bianchi "Baden der Jungen". 3. Auswahl von Experimenten mit Wasser.

3. Auswahl an Spielen im Freien. 4. Ausstellung kreativer Werke.

Stufe 2. Basic.

Lektion über die Welt rund um "Zimmerpflanzen".

Zweck: weiterhin die Idee von Kindern zu formen, dass ohne Wasser alle Lebewesen sterben, Pflanzen austrocknen, Blätter verlieren; nachdem die Erde bewässert wurde, ändert sie ihre Farbe, wird dunkler; Alle Lebewesen lieben sauberes Wasser, es sollte nicht verschmutzt sein. Um mit Kindern zu konsolidieren, dass Zimmerpflanzen Wasser brauchen, werden Zimmerpflanzen sterben, wenn wir sie nicht mit Wasser gießen.

Belletristik: Lesen von Kinderreimen "Vodichka-vodichka ...".

Zweck: Die Fähigkeit entwickeln, einen Kinderreim nach Gehör wahrzunehmen (Text, einzelne Wörter und Sätze auswendig lernen, aussprechen). Eine Vorstellung davon vermitteln, dass eine Person Wasser zum Waschen braucht, um sauber zu sein, um nicht krank zu werden, und dass Wasser geschützt werden sollte.

Anwendung "Fische im Aquarium"

Ziel: Weiterentwicklung der Fähigkeit, mit Papier und Klebstoff zu arbeiten; ergänzen das fertige Bild. Entwickeln Sie Feinmotorik, ein Gefühl für Komposition und Farbe. Klären und festigen Sie das Wissen der Kinder über die äußeren Anzeichen von Fischen. Um eine Idee zu vermitteln, dass jeder Wasser braucht, sogar Fische, ohne Wasser und Nahrung werden die Fische sterben.

Zeichnung "Tröpfchen"

Zweck: das Interesse der Kinder an der Fingermalerei zu wecken.

Die Fähigkeit zu bilden, einen Finger in die Farbe zu tauchen und einen Abdruck eines Tropfens (Regens) zu hinterlassen. Kinder in die Technik des Zeichnens mit dem Finger und in Blau einführen.

Entwickeln Sie ein Gefühl für Farbe und Rhythmus, Feinmotorik. Grundfarben fixieren (rot, gelb, blau). Führen Sie die einfachsten Aktionen aus, wischen Sie Ihre Hände mit einer Serviette ab. Beachten Sie beim Zeichnen die Verhaltensregeln.

Stufe 3. Forschungsphase

1. Erlebnis Nummer 1: „Kaltes, warmes, heißes Wasser.“

Zweck: Verdeutlichung der Vorstellung der Kinder, dass Wasser kalt, warm und heiß ist (dies kann durch Berühren des Wassers mit den Händen herausgefunden werden).

2. Erlebnis Nr. 2: „Klares Wasser“.

Zweck: Kinder weiterhin mit den Eigenschaften von Wasser vertraut machen: transparent.

Märchen "Die Reise eines kleinen Tropfens".

3. Erlebnis Nummer 3: „Wasser hat keinen Geruch und Geschmack.“

Zweck: Kindern Wissen vermitteln: Wasser hat keinen Geschmack und Geruch.

4. Experiment Nr. 4: "Was sich in Wasser auflöst."

Zweck: Kindern die Löslichkeit und Unlöslichkeit verschiedener Substanzen in Wasser zu zeigen: Zucker, Salz, Gouache, Sand.

5. Erlebnis Nummer 5: „Was im Wasser schwimmt.“

Zweck: das Wissen der Kinder über die Eigenschaften von Wasser und verschiedenen Objekten zu festigen:

Leichtes Spielzeug schwimmt im Wasser, schweres sinkt.

Papierboot-Spiele.

Arbeit mit Eltern: Beratung "Experimente und Experimente mit Wasser zu Hause."

Anwendung.

Regeln für die Arbeit mit Wasser.

Wenn es um Wasser geht,

Lassen Sie uns mutig die Ärmel hochkrempeln.

Verschüttetes Wasser - kein Problem:

Ein Lappen ist immer griffbereit.

Schürze ist ein Freund: er hat uns geholfen,

Und hier wurde niemand nass.

Regeln am Ende der Arbeit:

Haben Sie die Arbeit abgeschlossen?

Hast du alles eingerichtet?

Regeln für die Arbeit mit Sand

Wenn Sie Sand gießen -

Neben einem Besen und einer Schaufel.

ICH.Gedichte über Wasser:

1. Wasser sparen

Wasser ist das. Das gibt uns allen Leben.

Was uns Kraft und Kraft gibt.

Glasklar oder stark verschmutzt.

Es ist in jedem Zustand nützlich.

Wo Schlamm ist, leben Frösche.

Für sie gibt es nur im Sumpf Frieden und Trost.

Für uns muss das Wasser sauber sein,

Was würden wir nicht scheuen zu waschen und zu trinken.

Nicht weniger nützlich ist jedoch Wasser

Welches ist in Form von gefrorenem Eis.

Es kühlt, gefriert, belebt.

Und in der Hitze schenkt er uns Kühle und Freude.

Lasst uns Wasser sparen.

Schützen Sie alles vor unangemessenen Ausgaben.

Andernfalls kann das Wasser auslaufen,

Und dann wird das Leben auf dem Planeten absterben.

2. Swetlana Olegova

"Wer weiß, woher das Wasser kommt?"

Wer weiß, woher das Wasser kommt?
Vielleicht vom Schnee? Vielleicht aus Eis?
Oder vielleicht schlägt es aus unterirdischen Quellen.
Und sie gibt jedem Leben und Blühen.

Damit wir alles über Wasser wissen - mit allem,
Es gibt viele Lehrbücher zu lesen.
Neben diversen Zeitschriften und Büchern,
Damit uns alle seine Geheimnisse in einem Augenblick offenbart werden.

3. Was ist Wasser? Es ist ein Rinnsal aus dem Wasserhahn
Dies sind Wellen und ein Sturm auf den Meeren.
In einer beschlagenen Flasche, ein Getränk in meiner Hand,
Und im Schlüssel und im Brunnen und im Strom.

Ja, es gibt verschiedene Arten von Wasser.
Es ist flüssig und fest. Auch in gasförmig
Wir sehen oder bemerken es nicht.
Aber wenn es nicht da ist, spüren wir es hart.
Olegova S.

4. Ballade des Wassers

Wir sind manchmal zu gleichgültig
wir schauen zu, wie das Wasser strömt, plätschert.
Weil Wasser ein Fluss ist
und See. Und sogar Wolken!
Und wir sind nur in der schwarzen Stunde der Not voll
Erkenne die Größe des Wassers.
Wasser ... Denken Sie nur darüber nach: in - ja ...
Sie bewässert die Felder. Bringt Urteil.
Durch die Rohre, die keinen Jahren unterliegen,
fließt - bis in den Rachen der Städte!
Sie ist in allem. Sie ist das Gras und der Wald...

5. Wir sagen: es fließt;
Wir sagen: sie spielt;
Sie läuft immer nach vorne
Aber er rennt nicht weg.
Lebt in Meeren und Flüssen
Und fliegt oft durch den Himmel.
Und wie gelangweilt sie ist zu fliegen,
Fällt wieder zu Boden.

6. Zeit zum Baden:
Warten auf etwas Wasser, kann es kaum erwarten
Sie wird arbeiten müssen
Hände und Füße waschen.

Wasch den Rücken mit Seife - Bruder,
Und mit einer Waschlappenschwester,
Wasser hat es manchmal nicht leicht,
Wenn sie nicht gehorcht.

Voditsa ist beleidigt -
Schmutz verschönert das Gesicht nicht.
Wer will schön sein
Wasser muss respektiert werden.

7. Wer sich mit heißem Wasser wäscht,
Es heißt jung.
Wer wäscht mit kaltem Wasser
Es heißt mutig.

Wer wäscht sich nicht
Überhaupt nicht angerufen.
Sinjawski P.

II.Eine Geschichte über einen Tropfen.

Es war einmal ein kleiner Tropfen. Sie und ihre Tröpfchenfreunde saßen in einer großen Wolke, lachten und plauderten fröhlich. Von Tag zu Tag wurde die Wolke größer und
mehr, bis es irgendwann auf den Boden regnete. "Abschied!" - Tröpfchen hatte nur Zeit, ihren Freundinnen zuzurufen, da sie bereits in Richtung Erde flog. Nur ein paar Sekunden und das Tröpfchen fiel in einen kleinen Bach. „Ach, wo bin ich hingegangen? Und wie viel Wasser ist hier! Und wohin gehen wir?" fragte sich Tröpfchen. Der Bach, fröhlich murmelnd, trug unser Tröpfchen zu einem kleinen See, in den es floss. Hier war Tröpfchen noch überraschter. Noch nie in ihrem Leben hatte sie so viel Wasser gesehen! Alles erschien ihr neu und interessant. Als sie kleine Karauschen bemerkte, die im See schwammen, dachte sie: „Wer sind das? Die solltet ihr unbedingt kennenlernen!“ Aber ich hatte keine Zeit, denn in diesem Moment wurde die Sonne wärmer und das Tröpfchen verdampfte, mit anderen Worten, verwandelte sich in Dampf. Jetzt fiel sie nicht mehr schnell zu Boden, sondern stieg sanft zu den Wolken auf. "Ich fliege!" flüsterte Tröpfchen. Als sie schon weit genug vom Boden entfernt war, spürte sie, dass es kühl wurde. „Ich glaube, ich verwandle mich wieder in einen Wassertropfen“, dachte Tröpfchen. Zu dieser Zeit schwebte eine wunderschöne weiße Wolke direkt neben ihr, und Tröpfchen schloss sich ihm gerne an. Die Wolke bestand aus vielen anderen kleinen Tröpfchen, die miteinander wetteiferten, ihren Freunden von den außergewöhnlichen Abenteuern zu erzählen, die sie dort auf der Erde erlebten.

Märchen "Warum ist das Wasser im Meer salzig?"

Es war vor langer Zeit. Auf der einen Seite des Flusses lebte ein armer Fischer und auf der anderen Seite ein reicher Besitzer, der Besitzer von sieben Ochsen.

Es geschah einmal, dass ein Fischer fischen ging und ihn glücklich machte: Er fing einen kleinen goldenen Fisch im Fluss. Der Fisch fing an, den Fischer anzuflehen, ihr Leben zu retten, wofür sie versprach, ihn mit allem zu belohnen, was er wollte. Der Fischer sagte, dass er vor allem Salz brauche, da Salz für viel Geld verkauft werde, er aber kein Geld habe und deshalb gezwungen sei, gekochte Kartoffeln ohne Salz zu essen.

Sobald der Fischer Zeit hatte, dies zu sagen, erschien eine kleine Windmühle vor ihm im Boot. „Jetzt wirst du viel Salz haben“, sagte der Goldfisch, „Sag ihr nur: „Grüne mich, Mühle, Salz!“ Und sie wird mahlen, bis Sie sagen: "Mühle, hör auf!" Dann wird sie es."

Der arme Fischer setzte den Fisch frei und ging voller Freude mit einer kleinen Mühle nach Hause.

Das Gerücht über das Glück des Fischers verbreitete sich schnell im ganzen Dorf, und die Leute kamen zu ihm, um Salz zu holen.

Davon erfuhr auch der wohlhabende Besitzer, der Besitzer von sieben Ochsen. Er dachte sofort, dass es schön wäre, diese wunderbare Mühle in Besitz zu nehmen. Nachts überquerte er von der anderen Seite. In der Fischerhütte schliefen alle, und nur eine Mühle hörte nicht auf, Salz zu mahlen. Der Besitzer betrat die Hütte und beschlagnahmte eine kleine Mühle.

Er eilte zurück zum Fluss, sprang ins Boot und stieß sich vom Ufer ab. Als das Boot schon weit vom Ufer entfernt war, bemerkte er, dass er die Ruder vergessen hatte. Aber es war zu spät: Das Wasser trug das Boot in die Mitte des Flusses. Der Besitzer wagte nicht zu schreien, um Hilfe zu rufen: Er hatte Angst, dass sie eine gestohlene Mühle von ihm finden würden. Ich musste schweigen und mit Schrecken zusehen, wie die Strömung das Boot direkt ins Meer trug. Und die Mühle mahlte und mahlte, und das Boot war sichtbar mit Salz gefüllt. Der Besitzer war entsetzt, wusste aber nicht, was er tun sollte. Er kannte die Zauberworte nicht.

Das Boot wurde aufs offene Meer getragen und begann langsam im Wasser zu versinken, da sich viel Salz darin angesammelt hatte. Der gierige Besitzer weinte schon, schrie sogar, aber es war alles umsonst. Das Boot mit Salz, mit einer Mühle und mit dem Besitzer ging auf den Grund.

Seitdem mahlt die Mühle am Meeresgrund ununterbrochen Salz. Deshalb hat das Meer Salzwasser.

Märchengeschichte "Wie die Menschen den Fluss beleidigten"

Es war einmal ein blauer Fluss mit sauberem, klarem Wasser. Sie war sehr fröhlich und liebte es, wenn Gäste zu ihr kamen. „Schauen Sie, wie sauber, cool, schön ich bin. Wie viele Mieter sind in meinem Wasser: Fische, Krebse, Vögel und Käfer. Ich lade Sie zu einem Besuch ein, kommen Sie schwimmen, entspannen Sie sich. Ich werde mich freuen, Sie zu sehen“, sagte River .

Eines Tages kamen Vater, Mutter und Junge Kostya, um sie zu besuchen. Die Familie ließ sich am Ufer nieder und begann sich zu entspannen: Sonnenbaden und Schwimmen. Zuerst hat Papa ein Feuer gemacht, dann hat er viele Fische gefangen. Mama pflückte einen riesigen Strauß wunderschöner weißer Seerosen, aber sie verwelkten schnell und mussten weggeworfen werden. Kostya holte viele Muscheln aus dem Fluss, verstreute sie am Ufer und zerschmetterte einige von ihnen mit einem Stein, um herauszufinden, was diese Muscheln im Inneren waren. Dann fing er einen Frosch und zerdrückte ihn, weil er keine Frösche mochte. Und er trat auf einen großen schwarzen Käfer, der versehentlich in der Nähe auftauchte. Als die Familie nach Hause gehen wollte, warf Papa alle leeren Dosen in den Fluss, Mama versteckte die schmutzigen Tüten und Papiere im Gebüsch. Sie war sehr sauber und duldete keinen Müll in ihrem Haus. Als die Gäste gingen, wurde der blaue Fluss grau, wurde traurig und lud nie wieder jemanden zu einem Besuch ein.

III.Gut-schlechtes Spiel.

Kinder stehen im Kreis, der Lehrer wirft dem Kind den Ball zu, er fängt ihn und beantwortet die Frage „was ist gut oder schlecht im Wasser“.

Das Spiel "Was ist Wasser?"

Kinder stehen im Kreis, der Lehrer wird mit einem Ball in der Hand zur Mitte des Kreises. Der Lehrer stellt die Frage: Welche Art von Wasser gibt es? und wirft den Ball einem der Kinder zu. Das Kind muss den Ball fangen und die Frage beantworten

Das Spiel "Laufen Tröpfchen im Kreis?"

Musik klingt wie Regen.

Die Lehrerin ist Mama Cloud und die Kinder sind Tröpfchen.

Zur Musik springen, zerstreuen, tanzen die Tropfen. Mama Cloud zeigt ihnen, was zu tun ist.

Das Spiel "Sonne und Regen", "Das Meer ist besorgt."

Pflanzen, Objekte der belebten und unbelebten Natur, und Experimente sind eine der Hauptquellen des Wissens über Zusammenhänge in der Natur. Mit diesem Wissen nimmt sich der Lehrer eine ganze Woche Zeit, um die Eigenschaften des Wassers zu studieren. Kinder lernen nicht nur die unterschiedlichen Zustände des Wassers kennen, sondern lernen auch. Durch die Einbeziehung von Kindern in die Lösung von Problemsituationen bringt der Lehrer den Kindern das Verständnis näher, dass Wasser die Grundlage des Lebens aller Lebewesen ist, es ist notwendig für das Wachstum, die Entwicklung und die Stärkung der Gesundheit der Menschen. Gemeinsam mit den Kindern erstellt die Erzieherin ein Handbuch „Wozu ist Wasser da“, führt die Kinder in Kinderlieder zum Thema ein und spricht in verständlicher Form über den Wasserkreislauf in der Natur. Eine ausführliche Beschreibung von Gesprächen, Sprechübungen, Kinderliedern zum Thema Wasser finden Sie im Anhang zum Plan „Themenwoche „Wasserzauber“.

Soziale und kommunikative Entwicklung

Kinder beobachten die ersten Triebe von Bohnen und Erbsen, finden heraus, wie Wasser der Mutter hilft, und erinnern sich an die Verhaltensregeln während eines Gesprächs. Der Lehrer organisiert eine Vielzahl von Rollenspielen, die zur sozialen und kommunikativen Entwicklung der Kinder beitragen.

kognitive Entwicklung

Um die Probleme der kognitiven Entwicklung zu lösen, spielt der Erzieher mit Gyenes-Blöcken, beobachtet den Regen, bietet die Spiele "Rechts und Links", "Was kann in die Kiste", "Viele, einer, keiner" und andere. Kinder merken, Namen klären, Gedächtnis trainieren.

Sprachentwicklung

Der Lehrer schafft Bedingungen für die Sprachentwicklung und wählt Literatur zum Lesen zum Thema der Woche aus. Die Erzieherin erzählt den Kindern vom Mai, lernt das Fingerspiel „Regen singt ein Lied“, bereichert den Wortschatz mit Verben durch Spiele und Übungen.

Künstlerische und ästhetische Entwicklung

Im Bereich der künstlerischen und ästhetischen Entwicklung ist geplant, „Octopussy“ mit den Handflächen zu zeichnen, die Anwendung „Frösche auf einer Seerose“, eigenständige konstruktive Spiele. Geplant ist auch das Musikspiel „Was gespielt wird“ und das Mischen von Farben, um eine Vielzahl von Farbtönen zu erhalten.

Körperliche Entwicklung

Kinder lernen weiterhin, eine Säule nach der anderen zu bilden, auf zwei Beinen zu springen und richtig zu landen. Körperliche Entwicklung findet statt in den Spielen „Bach“, „Hühner im Garten“, „Durchklettern, nicht anfassen“ etc.

Schauen Sie sich den Ausschnitt der Themenwoche an

Montag
OO		kognitive Entwicklung	Sprachentwicklung		Körperliche Entwicklung
1 p.d.	Gespräch "Wie man sich während eines Gesprächs verhält." Zweck: sich an die Regeln des kulturellen Verhaltens zu erinnern.	Problemethisches Gespräch "Wozu Wasser?" Zweck: Kindern Vorstellungen über die Bedeutung von Wasser in der Natur und im Leben der Menschen zu vermitteln.	Übung "Frühlingszeichen auswählen." Zweck: Festigung des Wissens über Frühlingszeichen.	Zeichnen mit Bleistiften "Regen". Zweck: Erzielen einer freien Bewegung der Hand mit einem Bleistift beim Zeichnen.	Untersuchung des Gemäldes „Mascha wäscht sich“. Zweck: Kinder an die Notwendigkeit erinnern, die Regeln der persönlichen Hygiene einzuhalten.
Profi- summen	S.r. Spiel "Kindergarten". Zweck: Kinder zu ermutigen, selbstständig Attribute für eine bestimmte Rolle auszuwählen.	Regen beobachten. Zweck: sich mit den Kindern daran zu erinnern, wie es regnet.	Übung "Welche Jahreszeit?" Zweck: die Fähigkeit zu bilden, seine Schlussfolgerungen in Sprache zu formulieren, mit einem detaillierten Satz zu antworten.	Zeichnen mit Beschriftungsmaterial. Zweck: Förderung der Entwicklung visueller Fähigkeiten.	Pi. "Finde dir einen Partner." Zweck: die Fähigkeit zu bilden, auf das Signal des Erziehers zu reagieren. Pi. "Genau am Ziel." Zweck: Kinder im Werfen trainieren, ein Auge entwickeln.
OD
2 p.d.	Übung "Abschied". Zweck: Kindern die Abschiedsworte näher bringen (Auf Wiedersehen, bis bald, komm wieder, wir warten, etc.).	Gemeinsame Erstellung des Handbuchs „Helfer – Wasser“. Ziel: Ermutigen Sie die Kinder, über das zu sprechen, was sie wissen.	Lesung des Liedes "Little Fairies" in arr. Marschak. Zweck: Diskutieren Sie die Bedeutung von Wasser im Gedicht.	Entwurfs- und Modellierungsaktivität "Transport auf unserer Straße" (Baumaterial). Zweck: Festigung der Fähigkeit von Kindern, die Form von Objekten zu unterscheiden, Entwicklung der Aktionen zur Analyse des Bildes eines Objekts aus mehreren Teilen.	Selbstmassage des Fußes "Lass uns mit den Beinen spielen." Zweck: Durchblutung anregen, Gesundheit von Kindern verbessern.
Dienstag
OO	Soziale und kommunikative Entwicklung	kognitive Entwicklung	Sprachentwicklung	Künstlerische und ästhetische Entwicklung	Körperliche Entwicklung
1 p.d.	Kindergeschichten "Wo ich gerne spazieren gehe." Zweck: Ideen über die Heimatstadt erweitern.	Übung "Rechts und Links". Zweck: die Fähigkeit weiterzuentwickeln, die Position von Teilen Ihres Körpers zu navigieren.	Übung "Wind". Zweck: die Bildung der korrekten Lautaussprache fortzusetzen.	Nanny's Tale zu hören. P. I. Tschaikowsky. Zweck: musikalische Eindrücke sammeln.	Übung "Auf einem Bein auf der Strecke." Zweck: Gleichgewicht entwickeln.
Profi- summen	Gesellschaftlich nützliche Arbeit. Zweck: Kinder in die Arbeit einbeziehen, die Vorteile gemeinsamen Handelns aufzeigen. S.r. Spiel nach Wahl der Kinder. Ziel: Kindern helfen, die Handlung zu entfalten.	Didaktische Spiele nach Wahl des Lehrers. Zweck: sich an die Regeln einiger Spiele zu erinnern.	Übung "Was hast du gehört?". Zweck: zu lernen, verschiedene Arten der Verbbildung zu verwenden.	Experimentieren mit Wasser und Farben. Zweck: die Fähigkeit zu bilden, durch Mischen neue Farben zu erhalten.	Pi. "Finde deine Farbe." Zweck: die Fähigkeit zu bilden, schnell auf ein Signal zu reagieren, Geschicklichkeit zu entwickeln. Pi. "Bach". Zweck: bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, ihre Handlungen zu koordinieren.
OD