مهارت های مربی پیش دبستانی. ویژگی های حرفه ای قابل توجه یک معلم در یک سازمان آموزشی پیش دبستانی

"معلم فقط یک حالت ذهنی است." گفتنش خیلی سخته معلمی برای کودک، مانند مادر دوم. چه کسی کودک را بهتر درک خواهد کرد؟ چه کسی به مامان مشاوره می دهد؟ او شما را آرام می کند و به شما می گوید که چگونه بیشتر به دنیا بروید. معلم به سادگی حالتی ذهنی است که بدون آن ورود به دنیای کودک برای ما غیر ممکن است.

معلمی فقط یک حرفه نیست، یک حالت ذهنی است، یک فراخوان است. ضرب المثل شرقی به من بسیار نزدیک است: «کار معلم را می توان با کار باغبانی که گیاهان مختلف را پرورش می دهد مقایسه کرد. یک گیاه نور خورشید را دوست دارد، دیگری سایه خنک را دوست دارد. یکی ساحل نهر را دوست دارد، دیگری قله کوه خشک را. یکی در خاک شنی رشد می کند، دیگری در خاک روغنی و رسی. هرکس به مراقبت ویژه ای نیاز دارد که فقط برای او مناسب باشد وگرنه در رشد خود به کمال نمی رسد. به همین ترتیب، در کار ما، هر کودکی به عشق و درک فردیت خود نیاز دارد. از این گذشته ، فقط در عشق منحصر به فرد بودن هر کودک آشکار می شود ، تصویر او آشکار می شود.

ویژگی های معلم عبارتند از سخت کوشی، کارایی، نظم و انضباط، مسئولیت پذیری، توانایی تعیین هدف، انتخاب راه های رسیدن به آن، سازماندهی، پشتکار، بهبود سیستماتیک و منظم سطح حرفه ای، تمایل به بهبود مداوم کیفیت کار و غیره

ویژگی های حرفه ای مهم معلم عبارتند از: صبر، مسئولیت پذیری، تعهد، عینیت، احترام به مردم، خوش بینی، تعادل عاطفی، نیاز به ارتباط، علاقه به زندگی دانش آموزان، حسن نیت، خویشتن داری، پاسخگویی و بسیاری موارد دیگر.

کودکان امروزی فعال تر، در بیان خود متحرک، آگاه تر، متفاوت تر از یکدیگر، شرایط زندگی و تربیت متفاوت تری در خانواده دارند. همه اینها خواسته های خاصی را برای شخصیت معلم ایجاد می کند. برای برآوردن نیازهای مدرن، معلم باید: فعال باشد (برای حمایت از کودکان در تظاهرات فعالیت خود، برای برآورده کردن آنها). - قادر به تغییر - همگام شدن با دنیای به سرعت در حال تغییر و تغییر کودکان و والدین آنها. - توجه - به خودتان، رفتارتان، بیان کلامی، نحوه تأثیر رفتار و گفتار شما بر دیگران، از جمله کودکان. -- شایستگی - تلاش برای بهبود خودآموزی، شایستگی در حرفه.

مربی مهدکودک نقش مهمی در تربیت کودک دارد. جو روانی گروه و نگرش هر کودک نسبت به مهدکودک به معلم بستگی دارد. اولاً معلم باید بتواند با بچه ها کنار بیاید. او باید مشکلات، علایق و نیازهای هر کودک را درک کند. ثانیاً معلم باید بتواند و بخواهد از کودک مراقبت کند. ثالثاً معلم باید متخصص باشد، یعنی بر روش های مختلف تربیتی و تربیتی مسلط باشد. او باید تا حد امکان کودک را برای مدرسه آماده کند. رابعاً معلم باید بتواند با والدین ارتباط برقرار کند، تعارضات را حل کند و به نظرات و خواسته های مختلف گوش دهد. هیچ سوالی نباید بی پاسخ بماند. معلم باید توصیه هایی در مورد نحوه تربیت هر کودک بدهد.

موسسه آموزشی کودکان بودجه شهرداری

"مهدکودک شماره 189 "خورشید"

ویژگی های فردی معلم، نقش آنها در فعالیت های حرفه ای

معرفی

"تنها کسی که خود را کنترل می کند می تواند بر جهان حکومت کند."

فرانسوا ولتر

به عبارت دیگر، تنها فردی با ویژگی های اخلاقی بالا می تواند دستاوردهای زیادی داشته باشد. ما باید برای خود و فرزندانمان کاملتر باشیم و حرفه انتخابی ما - معلم - ما را ملزم به انجام این کار می کند.

خواسته هایی که در حال حاضر از سوی جامعه مدرن از معلمان می شود بسیار زیاد است. ویژگی‌های حرفه‌ای او نه تنها با دانستن تکنیک‌های مختلف، بلکه بر اساس میزان تحصیلات او نیز مورد قضاوت قرار می‌گیرد. یک فرد فرهیخته همانطور که می خواهیم معلمی ببینیم باید دستاوردهای فرهنگ رفتاری را داشته باشد و بتواند در فعالیت های حرفه ای و زندگی شخصی از آن استفاده کند. همانطور که روسو معتقد بود معلم باید عاری از رذایل انسانی باشد و از نظر اخلاقی بالاتر از جامعه باشد. پستالوزی معتقد بود که معلم واقعی باید بتواند ویژگی های فردی مثبت را در هر کودکی کشف و پرورش دهد و ایده های کار و تربیت اخلاقی را ترویج می کرد.

1. الزامات شخصیت معلم مدرن

نظریه تعلیم و تربیت معلم را قبل از هر چیز به عنوان رهبر فرآیند آموزشی ارزیابی می کند، به این معنی که معلم برای انجام صحیح این وظیفه باید مهارت بالایی داشته باشد و ویژگی های شخصیتی خاصی داشته باشد.

یک معلم مدرن، از جمله معلم دبستان، باید چه الزامات جامعه مدرن را برآورده کند؟

باید باشد:

- به طور جامع توسعه یافته، خلاق، دارای تفکر تجاری؛

- برخورداری از ارزش های ملی و جهانی؛

- رشد معنوی، داشتن درک ادیان، احترام به احساسات مؤمنان.

- شهروند واقعی بودن - وطن پرست.

- تسلط کامل به دانش علمی در زمینه تخصصی خود و همچنین آموزش، روانشناسی، روش های خصوصی و غیره داشته باشند.

- کسانی که کودکان و حرفه آنها را دوست دارند، به دانش آموزان خود اعتماد دارند، تلاش می کنند تا شخصیتی همه جانبه در هر یک از آنها شکل دهند.

- تفکر آزاد و خلاق، خواستار و منصفانه.

فعالیت آموزشی به دلیل پیچیدگی و تطبیق پذیری، مستلزم مسئولیت بزرگ معلمان است، زیرا آنها نه تنها در قبال دانش دانش آموزان، بلکه برای آمادگی آنها برای ادامه تحصیل، کار و زندگی در جامعه مسئول هستند.

فردی که حرفه معلمی را انتخاب کرده است باید سالم، متعادل، آرام، گفتارش صحیح و برای همه قابل فهم باشد. یک معلم باید بتواند با هر دانش آموزی زبان مشترک پیدا کند، منصف باشد و از همه به طور یکسان، از جمله خودش، مطالبه گر باشد. او باید بتواند با همکاران کار، روانشناسان، پزشکان و همچنین با والدین دانش آموزان همکاری کند.

معلم معروف L.N. Uznadze با ارزیابی اهمیت شخصیت معلم در آموزش کودکان، تاکید کرد: حتی اگر کودک به اهمیت یادگیری پی نبرد، از طریق فرآیند شناخت، توانایی ها و قابلیت های خود را توسعه می دهد.

فعالیت آموزشی به دلیل شدت آن، فرد را ملزم می کند که دائماً به دنبال فناوری ها، روش ها و وسایل جدید باشد که نیازهای مدرن را برآورده کند.

معلم چیره دست فقط می تواند کسی باشد که زندگی خود را وقف بچه ها کرده باشد، که خودش دارای ویژگی هایی باشد که در دانش آموزانش القا می کند. نسل جدید را فقط معلمی می‌تواند تربیت کند که نو فکر کند و خلاقانه کار کند. در فرآیند تسلط بر تدریس، یک معلم باید دائماً با همکاران با تجربه تر ارتباط برقرار کند، مطالعه کند و تجربیات آنها را خلاقانه به کار گیرد.

2. ویژگی های شخصی معلم

فرد در سیستم آموزش پرسنل به عنوان مصرف کننده و به عنوان مجری کارکردهای آموزشی شرکت می کند. از این منظر، معلم باید فردی کاملاً توسعه یافته باشد که علاوه بر دانش، توانایی ها، مهارت ها و توانایی های حرفه ای لازم، دارای ویژگی های شخصی خاص باشد.

کودکان 6-7 ساله به دبستان می آیند و این گروه خاصی از کودکان با دنیای معنوی خاص خود و با علایق و قابلیت های خاص خود هستند.

معلمی که به دانش‌آموزان کوچک‌تر آموزش می‌دهد و آموزش می‌دهد، چه نوع آدمی باید باشد؟

اولاً معلم باید بچه ها را آنطور که هستند با تمام کاستی هایشان درک کند و بهترین را انتخاب نکند. نیکی کردن به فرزندان خواسته نیست، بلکه هدف معلم رساندن خیر و رحمت به مردم است.

دوم اینکه معلم باید بچه ها را درک کند.

ثالثاً باید مراقب آینده آنها باشد.

معلم در هنگام آموزش و تربیت کودکان باید مراقب باشد که احترام به ارزش های ملی و جهانی را در آنها ایجاد کند. برای دانش آموزان کوچکتر، معلم اول منبع اصلی اطلاعات در مورد این ارزش ها است، کودکان در مورد جهان اطراف خود یاد می گیرند و ارزش های آن را جذب می کنند.

معلم باید یک میهن پرست واقعی باشد، زیرا فقط یک میهن پرست واقعی می تواند عشق به وطن را در کودکان القا کند.

فعالیت یک معلم مربی از او مسئولیت اجتماعی بزرگ، صلابت عقیدتی، آگاهی، اعتماد سیاسی، فرهنگ معنوی و اخلاق بالا می خواهد. اینها و بسیاری دیگر از خصوصیات معلم باید راهنما برای دانش آموزان باشد، زیرا در سنین دبستان یکی از ابزارهای قدرتمند تربیتی الگوی بزرگسالان از جمله شخصیت معلم اول است.

معلم باید هر کودک، علایق و نیازهای او، توانایی ها و قابلیت های او را به خوبی بشناسد. آگاهی از اهمیت ارزش های ملی در رشد اخلاقی شخصیت یک دانش آموز خردسال، جهان بینی و معنویت او بخشی جدایی ناپذیر از شخصیت خود معلم و رمز موفقیت او است.

ویژگی های اصلی شخصی یک معلم نیز شامل اعتقاد قوی، اخلاق بالا، مسئولیت مدنی، انسان گرایی است - در یک کلام، او باید یک ایده آل برای دانش آموزان خود باشد.

همچنین توانایی معلم برای نزدیک شدن سریع به مردم، برقراری ارتباط با آنها، اجتناب از درگیری مهم است، زیرا ارتباطات اساس فعالیت آموزشی است.

رفتار معلم، ارتباط او با همکاران، دانش آموزان و والدین آنها نه تنها باید تابع معیارهای اخلاقی ملی، بلکه جهانی باشد. او باید فعالیت های خود را بر اساس هنجارها (قوانین) درایت و اخلاق تربیتی بنا کند و رفتار و جهان بینی خود را تابع آنها کند. اخلاق حرفه ای به معلم در سخت ترین شرایط کمک می کند تا آرامش و خویشتن داری را حفظ کند که تضمین کننده کار موفق و افزایش اقتدار او در تیم است.

ویژگی های شخصیتی معلم زیر را می توان تشخیص داد:

1. حیا یکی از مهمترین صفات معلم است که هم برای رهبر و هم برای معلم عادی ضروری است. این ویژگی به او کمک می کند تا اقتدار خود را حفظ کند، هنگام ارزیابی هر موقعیتی و حل مشکلات عینی باشد.

2. سخاوت - به طور سنتی همیشه ذاتی معلمان بوده است، صرف نظر از جنسیت و سن، ماهیت انسانی فعالیت آموزشی را منعکس می کند.

3. گشودگی - رفتار و نگرش معلم را نسبت به افراد در محل کار، خانه و مکان های عمومی مشخص می کند.

4. مثال مثبت شخصی - برای این، معلم باید تلاش کند:

- طبیعی و مدرن باشد.

- در رفتار با تدبیر باشد؛

- تسلط کامل بر فرهنگ ارتباطات بین فردی؛

- باهوش، مستقل و خلاق باشید.

- متقاعد باشید، جهان بینی گسترده ای داشته باشید.

5. مدارا - خود را در شرایط زیر نشان می دهد:

- در روابط با ناقضان نظم و انضباط و ناقصان؛

- در اظهار نظر در مورد موقعیت های مختلف تعارض؛

- در روند غلبه بر مشکلات مرتبط با مقررات داخلی موسسه آموزشی.

6. روحیه - خود را در موقعیت های زیر نشان می دهد:

- در شکل گیری آرمان ها و نیازهای انسانی؛

- در فرهنگ ارتباطات بین فردی؛

- در رفتار روزمره؛

- داشتن نگرش دوستانه نسبت به مردم.

7. اخلاق بالای معلم:

- به شما این امکان را می دهد که صرف نظر از وضعیت عاطفی یا استرس خود به شدت به استانداردهای اخلاقی پایبند باشید.

- در اجرای مهارت های رفتاری؛

- در فرهنگ گفتاری که مستلزم پرهیز از کلمات توهین آمیز، بی ادبی و عبارات ناپسند، فخرفروشی و تکبر است.

علاوه بر این، معلمان جوان باید سعی کنند بر ویژگی هایی مانند معنویت بالا، تعهد به حرفه، فعالیت اجتماعی، شرکت، سازمان و دیگران تسلط یابند، زیرا آنها واقعاً به بهبود اثربخشی کار تدریس کمک می کنند.

2. خود تنظیمی معلم، روش های کار او بر روی خودش

کار یک معلم شرافتمندانه است، اما بسیار دشوار است، زیرا کار او شامل بسیاری از موقعیت های متنوع و به سرعت در حال تغییر است، و این مستلزم آن است که معلم خود کنترل زیادی داشته باشد و توانایی تنظیم وضعیت عاطفی خود را داشته باشد.

خودتنظیمی بالاترین سطح خودسازی انسان، توانایی او در مدیریت وضعیت روحی و عاطفی خود است.

هر فرد به عنوان یک فرد با دیگران متفاوت است، به این معنی که همه افراد دارای درجات مختلفی از خود تنظیمی هستند و علائم بیرونی ابراز احساسات برای همه متفاوت است. برخی از افراد آشکارا احساسات خود را بیان می کنند (حالت های صورت، حرکات، گفتار و غیره)، برخی دیگر به طرز ماهرانه ای آنها را پنهان می کنند و برخی دیگر با صدا و چشمان خود به احساسات خود خیانت می کنند. برای معلم بسیار مهم است که بتواند احساسات خود را مدیریت کند - در مواقعی که لازم است آنها را پنهان کند و در شرایط خاص به طور خاص نگرش خود را نسبت به آنچه اتفاق می افتد بیان کند. اگر معلمی بر فرهنگ ارتباط تسلط نداشته باشد، اگر نداند چگونه خود را کنترل کند، می تواند وضعیت از قبل دشوار را پیچیده کند. در عین حال، اگر یاد بگیرد که احساسات خود را مدیریت کند و آنها را پنهان کند، این به او کمک می کند تا ضمن حفظ آرامش بیرونی، راه مناسبی را برای خروج از یک موقعیت دشوار بیابد و از این طریق از درگیری جلوگیری کند یا آن را کاهش دهد. باید به خاطر داشت که عدم محدودیت و تظاهرات خارجی خشم می تواند منجر به یک حالت استرس زا شود که به طور طبیعی نه تنها به سلامتی، بلکه به اقتدار معلم نیز آسیب می رساند.

در چنین مواردی، همانطور که هوراس شاعر رومی می‌گوید، «... در خشم، تصمیمی که عجولانه گرفته می‌شود، نشان‌دهنده فقدان هوش است». یک حالت استرس زا فقط در همان ابتدای یک موقعیت "انفجاری" قابل پیشگیری یا کاهش است - فرد باید به خود الهام دهد "من باید آرام باشم، باید احساساتم را خاموش کنم، نباید آنها را به دیگران نشان دهم" - تکرار این کلمات چندین بار تا آرام شود .

همانطور که جاناتان سویفت به درستی اشاره کرد، ". عصبانی شدن با دیگران همان انتقام گرفتن از خود است.» فردی که به درستی این کلمات پی ببرد و آنها را به عنوان قانون زندگی خود بپذیرد، می تواند خوش بین باشد. البته در شرایط سخت که باید برای حقیقت بجنگید، از افراد ضعیف محافظت کنید، ابراز خشم مناسب است و پس از آن معلم نیازی به سرکوب احساسات خود ندارد. اما در چنین شرایطی فرد توانایی ارزیابی عینی موقعیت را از دست می دهد و ممکن است مرتکب اشتباه شود.

برای شاد بودن و خوش بین بودن، باید یاد بگیرید که از احساسات منفی و موقعیت های تعارض دوری کنید، علل درگیری ها را به موقع ببینید و به موقع آنها را خاموش کنید.

بیایید سخنان معلم معروف A.S.

یک معلم نباید وقت خود را با چیزهای بی اهمیت تلف کند، او باید تمام توجه خود را به امور مهم معطوف کند، در غیر این صورت نزاع ها و رسوایی های روزمره که باعث ایجاد احساسات منفی می شود می تواند او را از بین ببرد. اگر او دائماً عصبانی است و روابط خود را با اطرافیانش خراب می کند، در این صورت وقتی صحبت از حرفه معلمی می شود غیرقابل قبول است.

البته، حتی یک معلم بسیار پیشرفته اخلاقی نیز ممکن است کاستی هایی داشته باشد. اما هر فرد، در اصل، قادر به بهبود دنیای معنوی خود است. برای انجام این کار، او باید دیدگاه های اخلاقی خود را تغییر دهد، اول از همه، دامنه ویژگی های مثبت انسانی خود را گسترش دهد.

فرآیند خودآموزی معلم شامل مراحل زیر است. 1- خود تحلیلی، 2- عزت نفس، 3- خود برنامه ریزی، 4- خودکنترلی و 5- خود اصلاحی.

موفقیت خودآموزی به توانایی معلم برای کار مداوم روی خود در این امر بستگی دارد، یک روانشناس مدرسه باید به او کمک عملی کند، اما معلم باید به تدریج بیاموزد که به طور مستقل نقاط قوت و ضعف خود را تجزیه و تحلیل کند و راه های خودسازی را تعیین کند. .

فقط معلمی که به طور سیستماتیک روی خودش کار می کند می تواند استاد واقعی شود.

نتیجه

تدریس یک هنر است، کار خلاقانه کمتر از کار یک نویسنده یا آهنگساز نیست، بلکه دشوارتر و مسئولیت پذیرتر است. معلم روح انسان را نه از طریق موسیقی، مانند یک آهنگساز، یا با کمک رنگ، مانند یک هنرمند، بلکه مستقیماً مورد خطاب قرار می دهد. او با شخصیتش، دانش و عشقش، نگرشش به دنیا تربیت می کند.
با این حال، یک معلم، بسیار بالاتر از یک هنرمند، باید بر مخاطبان خود تأثیر بگذارد، در شکل گیری جهان بینی دانش آموزان خود کمک کند، تصویری علمی از جهان به آنها ارائه دهد، حس زیبایی، حس نجابت و نجابت را بیدار کند. عدالت، باسوادشان کن و به حرفشان ایمان بیاور. در عین حال، برخلاف یک بازیگر، او مجبور است در حالت بازخورد کار کند: دائماً از او سؤالات مختلفی از جمله سؤالات موذیانه پرسیده می شود و همه آنها پاسخ های جامع و قانع کننده ای را می طلبد. یک معلم واقعی، یک معلم با T بزرگ، فردی است که به دنیا می‌آید و شخصیت‌های دیگر را شکل می‌دهد (در حالت ایده‌آل، همراه با خانواده‌اش). برای انجام این کار، او نه تنها به توجه و احترام از جانب دانش آموزان خود، از کل جامعه نیاز دارد.
معلم نه تنها یک حرفه است که جوهر آن انتقال دانش است، بلکه یک رسالت والای ایجاد شخصیت، تثبیت یک شخص در یک فرد است.

مایلم الزامات آیین نامه اخلاق تربیتی در رابطه با کودکان را به همه ما یادآوری کنم:

هرگز کودکان را تنبیه نکنید؛

کودکان را با یکدیگر مقایسه نکنید، دیگران را الگو قرار ندهید.

کودکان را در معرض شرم قرار ندهید (آنها را در مقابل همه سرزنش نکنید، آنها را مجبور نکنید که طلب بخشش کنند).

کودکان را سرزنش نکنید؛

از پدر و مادر خود در مورد آنها شکایت نکنید.

توهین نکن؛

سفارش نکنید، سخت طلب نکنید.

تضمین موفقیت در همه امور، به ویژه در خلاقیت، از طریق مقدار معقول کمک؛

ستایش از صمیم قلب؛

بی قید و شرط باور و اعتماد کنید؛

موافق باشید، یک نظر مشترک پیدا کنید، تسلیم خواسته ها شوید.

صادقانه ببخشید

فهرست منابع استفاده شده

- Kovalev A. G. شخصیت خود را آموزش می دهد. / A.G. Kovalev - M.، "Iris-press"، 1993

L36 آموزش حقوقی: کتاب درسی / K. M. Levitan. - م.: نورما، 2008.

آموناشویلی ش.الف. اساس شخصی و انسانی حرفه معلمی. –Minsk, 1990.-P.27

- (http://reihorn.narod.ru/)

همه ما می دانیم که اساس شخصیت و بنابراین اساس تعامل موفقیت آمیز یا ناموفق با دنیای بیرون، در یک فرد در دوران کودکی پیش دبستانی گذاشته شده است. از نظر تجربی روانشناسان به این نتیجه رسیده اند که این سن تقریباً 5 سال است.
هر روز یک مربی مهدکودک شاهد و مشارکت کننده در روند شکل دادن به افراد آینده است، به آنها کمک می کند و گاهی شاید مانع پیشرفت آنها می شود. ساختار زندگی ما به گونه ای است که کودکان بیشتر وقت خود را نه با والدین خود، بلکه با کارگران و معلمان مهدکودک می گذرانند. این واقعیت اهمیت اجتماعی بالای حرفه معلمی را تأیید می کند.
در کنار این، می بینیم و می دانیم که جهان دائماً از نظر اطلاعاتی پیچیده تر می شود. امروزه دیگر کافی نیست که یک بار تحصیلات اولیه را دریافت کرده و در تخصص خود کار کنید. برای برآوردن نیازهای مدرن و حفظ سطح صلاحیت، لازم است به طور مداوم مطالعه و درگیر خودآموزی باشید. ادامه تحصیل باید به یک ضرورت تبدیل شود.
نیاز به ارتقای سطح دانش، مهارت ها و توانایی ها در تمام عرصه های زندگی - شغلی، خانوادگی، اجتماعی، شخصی و البته حوزه آموزشی نیز از این قاعده مستثنی نیست.

درباره مهارت های حرفه ای معلم پیش دبستانی.

فعالیت های معلم در کارکردها و محتوای خود چند وجهی است. این شامل تسلط بر انواع مهارت های حرفه ای است. این مهارت ها به طور متعارف به عرفان، سازنده، ارتباطی، سازمانی و ویژه تقسیم می شوند.
مهارت های عرفانی- مهارت هایی که معلم با آنها کودک را مطالعه می کند (ویژگی های فردی، سن، ویژگی های شخصی، روابط با همسالان، بزرگسالان، درجه رفاه عاطفی). موضوع مطالعه خانواده است. مهارت های عرفانی هنگام مطالعه تجربیات آموزشی سایر مربیان استفاده می شود. برای معلم مهم است که توانایی خود را برای درک دنیای درونی کودک توسعه دهد.
مهارت های سازنده- برای طراحی فرآیند آموزشی، تربیت فرزندان، با در نظر گرفتن چشم انداز کار آموزشی. معلم تجهیزات مادی فرآیند آموزشی (ساخت تجهیزات برای بازی ها، فعالیت ها، برگزاری نمایشگاه های خلاقیت هنری کودکان و والدین آنها و غیره) را طراحی می کند. مهارت‌های سازنده در برنامه‌ریزی کار، یادداشت‌برداری در مورد کارهای آموزشی، سناریوها، تعطیلات و فعالیت‌های اوقات فراغت تجسم می‌یابد.
مهارت های ارتباطی- هنگام برقراری روابط مناسب آموزشی با تک تک کودکان و با کل گروه، با والدین دانش آموزان، با همکاران کار، با مدیریت یک موسسه پیش دبستانی، خود را نشان دهند.
مهارت های سازمانی- برای فعالیت های دانش آموزان، والدین و همکاران اعمال شود. یک تصمیم مهم این است که او خودش چه کاری انجام دهد، چه چیزی را می توان به فرزندان سپرد، و چه چیزی مناسب تر است که والدین را در آن مشارکت دهیم.
مهارت های ویژه - توانایی آواز خواندن، رقصیدن، خواندن شعر (نوشتن)، بافتنی، ساختن اسباب بازی، نمایش (روی صحنه) تئاتر عروسکی و موارد دیگر.

ویژگی های مهم معلم عبارتند از سخت کوشی، کارایی، نظم و انضباط، مسئولیت پذیری، توانایی تعیین هدف، انتخاب راه های دستیابی به آن، سازماندهی، پشتکار، بهبود سیستماتیک و منظم سطح حرفه ای، تمایل به بهبود مداوم کیفیت کار شخص و غیره
تعدادی از ویژگی های شخصی باید شامل ویژگی هایی باشد که از نظر حرفه ای پیش نیازهای مهمی برای ایجاد روابط مطلوب در فرآیند آموزشی می شوند. این ویژگی ها عبارتند از: صبر، مسئولیت، تعهد، عینیت، احترام به مردم، خوش بینی، تعادل عاطفی، نیاز به ارتباط، علاقه به زندگی دانش آموزان، حسن نیت، خویشتن داری، پاسخگویی و بسیاری موارد دیگر.
همه محققان مدرن خاطرنشان می کنند که عشق به کودکان است که باید مهمترین ویژگی شخصی و حرفه ای معلم در نظر گرفته شود که بدون آن فعالیت های آموزشی مؤثر غیرممکن است.
کودکان امروزی فعال تر، در بیان خود متحرک، آگاه تر، متفاوت تر از یکدیگر، شرایط زندگی و تربیت متفاوت تری در خانواده دارند. همه اینها خواسته های خاصی را برای شخصیت معلم ایجاد می کند. برای برآوردن الزامات مدرن، یک معلم باید:
- فعال (برای حمایت از کودکان در تظاهرات فعالیت خود، برای رعایت آنها). معلمی که بیشتر اوقات روی صندلی می نشیند و فعالیت های کودکان را از آنجا هدایت می کند، به سختی می توان آن را فعال نامید که برای رشد متنوع کودکان تلاش می کند.
- قادر به تغییر - همگام شدن با دنیای به سرعت در حال تغییر و تغییر کودکان و والدین آنها.
- توجه - به خودتان، رفتارتان، بیان کلامی، نحوه تأثیر رفتار و گفتار شما بر دیگران، از جمله کودکان. معلم (فریاد می زند) - "بلند شو" ، "بیا برویم" ، "بیا بشین" ، "ساکت شو". دوباره با فریاد رو به بچه ها می کند: "خب چرا داد میزنی؟" و یک گزینه رفتار دیگر: "اکنون تصمیم خواهیم گرفت، اکنون صحبت خواهیم کرد."
- شایستگی - به دنبال بهبود خودآموزی، شایستگی در این حرفه.
در حال حاضر، در روانشناسی تربیتی، توجه زیادی به تجزیه و تحلیل ویژگی های ذهنی معلم که اثربخشی (بهره وری) فعالیت های تدریس او را تعیین می کند، معطوف می شود.
بیایید به ویژگی های شخصی معلم که باعث ایجاد مشکلات در فعالیت های حرفه ای او می شود توجه کنیم:
1) فقدان جهت گیری آموزشی و درونی خاص
2) اختلاف بین سطح توانایی ها و الزامات فرآیند آموزشی
3) عدم صلاحیت ویژه آموزشی، روش شناختی، اجتماعی و روانی.
بنابراین، یک معلم ممکن است هم ویژگی هایی داشته باشد که موفقیت فعالیت های او را تضمین می کند و هم در مقابل، ویژگی های شخصی که باعث ایجاد تعدادی از مشکلات می شود.

یک مربی مهدکودک در واقعیت های مدرن چگونه باید باشد؟ این حرفه از نظر اهمیت و ماهیت خاص است.

ویژگی های این حرفه

ویژگی کار در این است که هدف اصلی کودک است که مخلوق منحصر به فرد طبیعت است. معلم باید در رشد روحی، ذهنی و جسمی کودک نقش داشته باشد. به همین دلیل است که کار به عنوان مربی مهدکودک یکی از مسئولیت پذیرترین و مهم ترین در دنیای مدرن است.

ویژگی های فعالیت آموزشی

تمام کار معلم با هدف شکل گیری فعالیت های اساسی است که به رشد شخصیت هماهنگ رشد یافته کودک پیش دبستانی کمک می کند. برای اجرای موفقیت آمیز تمام وظایف محول شده به معلم، او باید مهارت حرفه ای واقعی داشته باشد. همه دارندگان دیپلم از یک موسسه آموزشی آموزشی نمی توانند کارمندان خوبی در موسسات آموزشی پیش دبستانی شوند. کار به عنوان معلم در یک مهدکودک شامل انجام فعالیت های موسیقی، بازی، کار، تحقیق و پروژه با دانش آموزان است.

برنامه کاری معلم

الزامات خاصی برای سطح آموزش و همچنین برای فعالیت های مستقیم یک معلم در یک موسسه پیش دبستانی وجود دارد. علاوه بر آموزش متوسطه حرفه ای یا عالی تخصصی، باید یک برنامه کاری ویژه برای معلم وجود داشته باشد. این اهداف اصلی کار با دانش آموزان را نشان می دهد: آموزشی، توسعه ای، آموزشی. در اینجا وظایف تعیین شده توسط معلم برای یک دوره خاص و راه های رسیدن به آنها نوشته شده است. طبق استانداردهای جدید آموزش پیش دبستانی، معلم تمام مهارت های اساسی جهانی را که دانش آموزانش باید پس از اتمام دوره تسلط داشته باشند، تجویز می کند. بسته به مشخصاتی که توسط مؤسسه پیش دبستانی انتخاب می شود، برنامه های معلمان می توانند به طور محدود متمرکز شوند. از جمله رایج ترین زمینه ها در موسسات آموزشی پیش دبستانی، میهن پرستانه، محیط زیست و تربیت بدنی پیشرو هستند.

توابع برای اجرای فعالیت های آموزشی مربی

برای اجرای وظایف تعیین شده برای مربی توسط سیستم آموزشی مدرن روسیه، او به عملکردهای خاصی نیاز دارد. عملکرد محرک ارتباطی، توانایی معلم برای برقراری ارتباط با کودکان و حفظ روابط دوستانه با کودکان را پیش‌فرض می‌گیرد. ویژگی های حرفه ای یک مربی مهدکودک شامل نشان دادن گرمی، مراقبت، گرمی، عشق و احترام به کودکان است. این عملکرد نه تنها با بخش ها، بلکه با والدین، سایر کارمندان و همکاران ارتباط کامل دارد.

عملکرد تشخیصی با مطالعه ویژگی های هر کودک و تعیین سطح تحصیلات و رشد آنها در ارتباط است. ویژگی های حرفه ای یک مربی مهدکودک شامل آگاهی از ویژگی های روانشناسی رشد کودک است. اگر معلمی از میزان رشد اخلاقی، ذهنی و جسمی کودک اطلاعاتی نداشته باشد، جایی در مهدکودک ندارد. یک حرفه ای واقعی تمام خصوصیات شخصی هر کودک در گروه خود را مطالعه می کند، والدین را می شناسد، شرایط زندگی، جو خانواده را تجزیه و تحلیل می کند تا از همه چیزهایی که با فرزندانش اتفاق می افتد آگاه شود.

این ویژگی های حرفه ای یک مربی مهدکودک مانند برنامه ریزی کار آموزشی و توسعه ای را فرض می کند. علاوه بر این، منافع حرفه ای یک کارمند موسسه آموزشی پیش دبستانی باید شامل تمایل به خلاقیت در فعالیت های خود باشد.

عملکرد سازنده و طراحی ویژگی های حرفه ای معلم مهد کودک را در مورد سازماندهی فعالیت های آموزشی و بازی های آموزشی، پروژه ها با کودکان مشخص می کند.

کارکرد سازمانی سخت ترین کارکرد محسوب می شود. فقط شخصی که علاقه مند به حرفه خود است می تواند فرزندان را رهبری کند و جرقه ای از دانش را در آنها "شعله ور کند". معلم هنگام برقراری ارتباط با کودکان، اطلاعات را انتخاب و ساختار می دهد، فعالیت های مختلفی را برای آنها سازماندهی می کند و تمایل کودکان به کسب دانش و مهارت های جدید را تجزیه و تحلیل می کند.

عملکرد پژوهشی توانایی خود معلم را برای مشارکت در خودآموزی، توسعه علایق حرفه ای خود به منظور تبدیل شدن به یک نمونه واقعی برای کودک، پیش فرض می گیرد.

کاری که یک معلم باید بتواند انجام دهد

ویژگی های شخصی خاصی وجود دارد که یک مربی مهدکودک باید داشته باشد. تحصیلات در این مشخصات را می توان در یک کالج آموزشی یا دانشگاه به دست آورد. اول از همه، لازم است به ویژگی های غالب توجه شود. اگر معلمی بچه ها را دوست نداشته باشد و نخواهد با آنها کار کند، بحثی از صلاحیت تربیتی او نیست.

بشریت

این کیفیت به ویژه برای نمایندگان این حرفه مهم است. این معلم است که باید به موقع از کودک حمایت و کمک کند و به او کمک کند تا بر مشکلات مربوط به برقراری ارتباط با سایر کودکان غلبه کند. کودک تحت هدایت یک مربی حساس، از یک "جوجه اردک زشت" به یک "قو" زیبا تبدیل می شود. هنگام حضور در مهدکودک، رشد شخصی کودک باید رخ دهد و میل به کسب دانش و مهارت های جدید رشد کند.

تحمل

معلم باید با فرزندانش مدارا کند. موقعیت هایی که معلم در حین کلاس صدای خود را برای کودکان بلند می کند مجاز نیست.

درایت آموزشی و انصاف

این کیفیت مستلزم آن است که مربی به هنجارهای جهانی انسان در تعامل و ارتباط با کودکان پیش دبستانی پایبند باشد. علاوه بر این، یک معلم حرفه ای ویژگی های فردی هر کودک و ویژگی های روانی او را در نظر می گیرد. طبق استانداردهای جدید آموزشی ایالتی فدرال، هر دانش‌آموز مهدکودک مسیر آموزشی خود را می‌سازد، که در طول آن تحت هدایت مربی خود پیشرفت می‌کند. انصاف یک ویژگی اجباری یک معلم مدرسه مدرن است. او موظف است با هر کودکی بی طرفانه رفتار کند. یک معلم خوب چه ویژگی های شخصی دیگری باید داشته باشد؟ او باید خوش بین باشد، در موقعیت های شدید گم نشود، جذابیت و جذابیت شخصی داشته باشد، شوخ طبعی داشته باشد و خرد دنیوی داشته باشد. از نقطه نظر فعالیت اجتماعی، چنین معلمی باید همیشه آماده کمک به همکاران در حل مشکلات عمومی و اجتماعی مربوط به حوزه آموزشی باشد.

مسئولیت های شغلی مربی مهدکودک

وزارت آموزش و پرورش الزاماتی را ایجاد کرده است که یک معلم پیش دبستانی مدرن باید آنها را برآورده کند.

• او موظف به برنامه ریزی، سازماندهی، انجام فعالیت های کودکان و تربیت آنها در پیش دبستانی است.
• معلم به کار روزانه مشغول است که هدف آن فراهم کردن شرایط برای توانبخشی اجتماعی و روانی کودکان پیش دبستانی است.
• او در کار خود موظف است از تکنیک ها، روش ها و وسایل کمک آموزشی مدرن استفاده کند.
• بر اساس توصیه های روانشناس کودک، نتایج تحقیقات شخصی، او به صورت فردی، گروهی با کودکان کار می کند و به فعالیت های اصلاحی و رشدی می پردازد.
• او به همراه یک متخصص پزشکی مجموعه ای از اقدامات را با هدف پیشگیری و تقویت سلامت جسمی کودکان پیش دبستانی ایجاد و اجرا می کند.

او همراه با کارکنان پزشکی، حفظ و تقویت سلامت کودکان را تضمین می کند، فعالیت هایی را انجام می دهد که باعث رشد روانی آنها می شود و مسئول زندگی و سلامت آنها است.

معلم موظف است قوانین فدراسیون روسیه، مقررات و تصمیمات دولت فدراسیون روسیه مربوط به آموزش پیش دبستانی را بداند و از آنها پیروی کند و با مفاد کنوانسیون حقوق کودک آشنا باشد.

نتیجه

کلمه ای مانند "آموزنده" از "تغذیه کردن" یعنی تغذیه کردن آمده است. فرهنگ لغت مدرن این حرفه را به عنوان شخصی تعبیر می کند که به تربیت شخصی مشغول است و مسئولیت کامل رشد و شرایط وجود شخصیت شخص دیگری را بر عهده می گیرد. دلایل عینی برای پیدایش این حرفه معلمی وجود داشت. برای رشد کامل جامعه، مهم این بود که تجربه انباشته شده توسط نسل های قدیمی به کودکان منتقل شود. این حرفه برای اولین بار در یونان باستان ظاهر شد. در آن زمان دور، یک برده مسئول رشد کودک بود. او بود که اولین بار از نوزاد مراقبت کرد و پس از بزرگ شدن کودک، او را تا مدرسه همراهی کرد. وظایف غلام شامل نظارت بر رشد کودک، رفتار و اعمال او بود. به تدریج مربیان خانه (فرماندار) و سپس معلمان مهدکودک جایگزین برده شدند. معلمان مدرن DU شخصیت های خلاق و درخشانی هستند. آنها با ثبات عاطفی، استقامت، صبر، تعادل و مشاهده متمایز می شوند. نمایندگان این حرفه مهارت های ارتباطی عالی دارند و معلم یک سازمان دهنده عالی است، به وضوح صحبت می کند و می داند چگونه توجه همکار خود را جلب کند. همه نمایندگان این حرفه مهم و مسئولیت پذیر دارای احساس مسئولیت شخصی هستند. آنها فعال، فعال و با دانش آموزان و همکاران خود مهربان هستند. همچنین محدودیت های پزشکی خاصی وجود دارد که به فرد اجازه نمی دهد به عنوان مربی پیش دبستانی کار کند. یک نامزد برای سمت معلم تحت معاینه پزشکی قرار می گیرد. افراد مبتلا به اختلالات روانی، بیماری های جدی سیستم اسکلتی عضلانی، سیستم تنفسی و قلبی عروقی و افرادی که از لکنت زبان شدید رنج می برند، اجازه دیدن کودکان را ندارند. افرادی که دارای بیماری های مقاربتی و عفونی هستند و ناقل ویروس هستند نمی توانند در مهدکودک کار کنند.

شغل معلمی از قدیم الایام شناخته شده است. امروزه این یکی از ضروری ترین و قابل توجه ترین مشاغل است، زیرا والدین پرمشغله همیشه نمی توانند زمان کافی را به فرزند خود اختصاص دهند و حتی بیشتر از آن مهارت های مهمی را در او ایجاد کنند و او را برای مدرسه آماده کنند. این معلم است که به کودک شما استقلال، قوانین رفتاری و دانش لازم برای یک کودک پیش دبستانی را آموزش می دهد. پرتره ایده آل او چیست؟ در مورد اینکه چه ویژگی های یک معلم به فعالیت حرفه ای مؤثر و موفق او در یک موسسه مراقبت از کودک پیش دبستانی (DOW) کمک می کند - در مقاله ما.

آموزش فراخوان من است

معلم پیش دبستانی یک فراخوان است

معلم در یک موسسه آموزشی کودکان حتی یک حرفه نیست، بلکه یک تماس واقعی و همچنین کار سخت روزانه است. برای اینکه به مدت طولانی و جدی معلم شوید، باید احساس کنید که آموزش کار تمام زندگی شماست و با وجدان کار کنید و بهترین چیزی را که در شما وجود دارد به کودکان منتقل کنید و تمام روح خود را بدهید.

واسیلی سوخوملینسکی، یک ایدئولوگ شناخته شده بین المللی در تعلیم و تربیت انسان گرایانه، تأکید کرد که او یک معلم واقعی است که هدف از فعالیت هایش تربیت یک شخصیت انسانی است.

به گفته وی. سوخوملینسکی، یک مربی واقعی باید:

• دوست داشتن کودکان مهمترین چیز است
• برای مراقبت از آنها
• به شخصیت هر کودک احترام بگذارید و به او ایمان داشته باشید
• روح هر نوزاد را بشناسید و آن را درک کنید
• به دنیای معنوی کودک، طبیعت او حساس باشید
• از عزت نفس کودک محافظت کرده و آن را توسعه دهید
• تبدیل شدن به یک دوست واقعی برای هر کودک

اگر ویژگی های معلم با این اصول انسانی تربیتی مطابقت داشته باشد، او می تواند کودک را به گونه ای تربیت کند که توجه، نجیب، مهربان، رشد فکری، میهن پرست، نسبت به مشکلات دیگران بی تفاوت نباشد، فرهنگی، مسئولیت پذیر، صادق باشد. فردی با درایت، حساس، سخت کوش.

وظایف مربی مهدکودک

مسئولیت های مربی پیش دبستانی در تعدادی از اسناد نظارتی مانند قرارداد استخدامی (جمعی)، شرح وظایف معلم، قوانین و مقررات ایستگاه بهداشتی و اپیدمیولوژیک و غیره مشخص شده است. این اسناد فعالیت های مربی پیش دبستانی را تنظیم می کند. .

اکنون آموزش پیش دبستانی با در نظر گرفتن ورود شدید نوآوری ها به فرآیند آموزشی در حال توسعه است. بنابراین، الزامات جدید و مدرن در حال حاضر برای فعالیت های مربی مطرح می شود. کار معلم پیش دبستانی باید بر چهار جزء باشد:

• رشد ارتباطی و شخصی کودک
• شناختی-گفتاری
• هنری و زیبایی شناختی
• فیزیکی

فرآیند آموزشی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی بر اساس تعامل آموزشی بین معلم و کودک انجام می شود. بنابراین معلم باید از صلاحیت حرفه ای برخوردار باشد.

"سطح حرفه ای بودن معلم با صلاحیت حرفه ای تعیین می شود - توانایی انجام فعالیت های آموزشی به طور موثر و موثر بر اساس مسئولیت های شغلی ، آموزش علمی و نگرش مبتنی بر ارزش نسبت به آموزش به عنوان یک نوع فعالیت."

شایستگی یک معلم پیش دبستانی با این واقعیت تعیین می شود که او دارای نگرش ها، ارزش ها، ویژگی های شخصی مربوطه، دانش نظری و ویژگی های حرفه ای برای انجام فعالیت های آموزشی است که باید دائماً از طریق خودآموزی بهبود یابد.

معلم باید شایستگی های حرفه ای خاصی داشته باشد

شایستگی ها و مسئولیت های حرفه ای مربی مهدکودک عبارتند از:

• آگاهی از ویژگی های سیستم آموزشی پیش دبستانی و همچنین ویژگی های سازماندهی کار آموزشی برای پیش دبستانی در سنین مختلف
• دانش و درک الگوهای رشد کودک در دوران کودکی اولیه و پیش دبستانی
• آگاهی از ویژگی های شکل گیری و توسعه فعالیت های کودکان در سنین اولیه و پیش دبستانی
• توانایی سازماندهی انواع فعالیت های لازم برای سن پیش دبستانی (بازی و دستکاری شی) و در نتیجه رشد کودکان را تضمین می کند.
• توانایی سازماندهی فعالیت های مشترک و مستقل کودکان پیش دبستانی
• دانش تئوری و تسلط بر روش های آموزشی رشد شناختی، شخصی و جسمانی کودکان
• توانایی برنامه ریزی، اجرا و تجزیه و تحلیل کار آموزشی و پرورشی با پیش دبستانی مطابق با استاندارد آموزش پیش دبستانی
• توانایی برنامه ریزی و تنظیم وظایف آموزشی (به طور مستقل و همچنین با همکاری روانشناس و سایر متخصصان) مطابق با نتایج نظارت بر رشد کودکان با در نظر گرفتن ویژگی های فردی هر کودک پیش دبستانی
• توانایی پیروی از توصیه های روانشناس، گفتار درمانگر، آسیب شناس گفتار و سایر متخصصان در کار با کودکان پیش دبستانی که در تسلط بر برنامه درسی مشکل دارند و همچنین کودکان با نیازهای ویژه
• توانایی ایجاد یک محیط آموزشی روانشناختی راحت و ایمن که ایمنی زندگی کودکان پیش دبستانی را تضمین می کند، حفظ و تقویت سلامت و رفاه عاطفی آنها در طول اقامت آنها در موسسات آموزشی پیش دبستانی
• تسلط بر روش ها و روش های نظارت روانشناختی و تربیتی، که به لطف آن امکان ردیابی نتایج تسلط بر برنامه درسی پیش دبستانی ها، سطح شکل گیری کیفیت های لازم برای آموزش بعدی در دبستان وجود دارد.
• آگاهی از روش ها و روش های مشاوره روانشناختی و تربیتی والدین کودکان پیش دبستانی
• توانایی ایجاد تعامل مناسب با والدین برای حل مشکلات آموزشی
• توانایی برنامه ریزی، اجرا و ارزیابی فعالیت های آموزشی خود با کودکان در سنین اولیه و پیش دبستانی.

خصوصیات شخصی

یک معلم خوب باید مهربان و صبور باشد

چی ویژگی های شخصیآیا باید در یک معلم خوب یک موسسه آموزشی کودکان ذاتی باشد؟ بیایید به آنها نگاه کنیم:

1. مهربانی و صبر.و همچنین عدالت، رحمت، درک و از همه مهمتر - عشق به کودکان. این ویژگی‌ها که جهت‌گیری انسان‌گرایانه فرد را تعیین می‌کنند، برای یک معلم اساسی هستند.
2. ویژگی های اخلاقی بالا.اگر خود معلم خصوصیاتی را که به کودکان می آموزد ندارد، پس چگونه به آنها آموزش می دهد؟ مربی پیش دبستانی باید اعمال خود را زیر نظر داشته باشد، با خود و کودکان صادق باشد، در قبال سخنانش مسئولیت پذیر باشد، با کودکان رو به رو باشد و با آنها با احترام رفتار کند.
3. مهارت های سازمانی.توانایی برنامه ریزی، انجام همه چیز به طور مداوم و واضح، و رویکرد جامع به فعالیت های آموزشی، ویژگی هایی است که کار موفق یک مربی پیش دبستانی را تضمین می کند.
4. کار سخت.کار با کودکان انرژی زیادی می گیرد، اما مهم است که با شادی کار کنید. اگر حرفه خود را با تمام وجود دوست دارید، کار کردن لذت بخش خواهد بود.
5. نگرش مثبتکودکانی که در فضایی سرشار از حسن نیت و آرامش بزرگ می شوند، سریعتر رشد می کنند، اعتماد به نفس، اجتماعی و از نظر عاطفی باز می شوند.
6. توانایی خلاقیت.در مهدکودک باید چیزهای زیادی به ذهنتان خطور کرد تا تربیت و آموزش کودکان تا حد امکان برای آنها جذاب باشد. وقتی معلم بتواند این کار را به راحتی انجام دهد خوب است.

بدون مؤلفه خلاق، کار معلم مؤثر نخواهد بود

"نصیحت. احترام به شخصیت کودک بسیار مهم است. این به معنای توانایی برقراری ارتباط با او، گوش دادن و درک نیازهای او، عصبانی نشدن از نافرمانی، یافتن راه‌هایی برای تأثیر آموزشی زیرکانه و مداوم، دیدن بهترین‌ها در کودک است.»

لیست ویژگی های شخصی لازم یک مربی پیش دبستانی را می توان ادامه داد. علاوه بر این، معلم باید تعدادی از دانش، مهارت ها و توانایی های حرفه ای داشته باشد که برای انجام موفقیت آمیز فعالیت های آموزشی در یک موسسه آموزشی کودکان مهم است.

تعالی حرفه ای

این یک واقعیت است که آموزش فعالیت در مهدکودک نیاز به صبر و حوصله زیادی دارد. برخی معتقدند فقط فردی که توانایی های ویژه ذاتی دارد می تواند معلم شود، اما این موضوع بسیار بحث برانگیز است. دانش ویژه، مهارت ها و توانایی های حرفه ای مورد نیاز معلم را می توان به دست آورد و توسعه داد.

آموزش شامل آموزش های آزاردهنده و سخنرانی های بی پایان نیست: آنها با یکنواختی خود فقط باعث خستگی و مالیخولیا در کودکان پیش دبستانی می شوند. مهارت حرفه ای یک مربی پیش دبستانی در این درک متجلی می شود که مؤثرترین آنها نه تنها روش های آموزشی کلامی است، بلکه تا حد زیادی اعمال خوب و اخلاقی است: کمک به دیگران، ابراز همدلی و رحمت و غیره. بنابراین، معلم نیاز دارد. برای توسعه تجربه آموزشی خود در توانایی سازماندهی چنین فعالیت هایی برای کودکان آسان است.

برای آموزش به کودکان، معلم باید دانش عمیقی در زمینه های مختلف داشته باشد

معلم باید دانش عمیقی داشته باشد:

• آموزش و پرورش
• روانشناسی رشد
• ایمنی اولیه زندگی و کمک های اولیه
• اخلاق و زیبایی شناسی
• اصول و محتوای سازمان آموزش پیش دبستانی.

مربی پیش دبستانی باید:

• روش های آموزش و پرورش کودکان را بشناسد و بتواند به کار گیرد
• بتواند فعالیت های شناختی دانش آموزان را سازماندهی و فعال کند.

در میان ویژگی های حرفه ای مهم معلمکارشناسان تاکید می کنند:

• تسلط بر روش ها و فناوری های نوین در زمینه آموزش و تربیت فرزندان
• دانش گسترده
• شهود آموزشی
• سطح هوش بالا
• فرهنگ اخلاقی بسیار توسعه یافته

معیارهای ارزیابی کار معلم

چگونه کار معلم را ارزیابی کنیم؟ ببینید او چگونه ارتباط خود را با کودکان ایجاد می کند.

بیایید به جنبه شخصی ارتباط توجه کنیم. اگر معلم هوشمندانه، آرام، با احترام نسبت به بچه ها رفتار کند، به هر یک از آنها توجه کند، می داند چگونه گوش دهد و کمک کند - پیش از شما کسی است که فداکارانه کار خود را دوست دارد. آنها در مورد چنین افرادی می گویند - "او در جای مناسب است." و حتی اگر هنوز تجربه تدریس زیادی نداشته باشد، به لطف عشق به این حرفه و فرزندان، بدون شک آن را به دست خواهد آورد.

اگر "معلم" با خویشتن داری رفتار نکند، فریاد نزند، با لحن منظمی دستور دهد و به ویژه بر کودکان نظارت نداشته باشد، افسوس که چنین فردی الگوی خوبی برای کودک نخواهد بود.

از منظر جنبه محتوایی فعالیت حرفه ای معلم، باید توجه داشت که آیا معلم از اشکال و رویکردهای جدید برای سازماندهی یادگیری و کار مستقل، گروهی و انفرادی کودکان استفاده می کند یا خیر.

معلم باید اشکال و رویکردهای جدیدی را برای سازماندهی یادگیری و کار مستقل کودکان، دروس گروهی و فردی به کار گیرد

نقش معلم در روند آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی بسیار زیاد است. معلم بر رشد شخصیت کودکان تأثیر می گذارد، دانش لازم را به آنها می دهد و ویژگی های شخصی را شکل می دهد. بنابراین، برای تأثیر مثبت بر رشد خود کودکان پیش دبستانی، خود معلم باید یک فرد اخلاقی بسیار توسعه یافته باشد و مهارت های حرفه ای خود را دائماً بهبود بخشد.