برای تمام نیازهای کودک طراحی آنها. نیازهای برآورده نشده چیست؟ تنها در رابطه با ویژگی های یک کودک خاص و جامعه ای که در آن رشد می کند می توان از راه های رفع نیازهای کودک صحبت کرد.

نیازهای اولیه اولیه کودک

نیاز به امنیتنشان دهنده تمایل کودک به اعتماد به ثبات و قابل پیش بینی بودن دنیای اطراف او و همچنین در این واقعیت است که عزیزان همیشه در دسترس هستند و در صورت تهدید از او محافظت می کنند.

این نیاز معلوم شد توجه نزدیکبسیاری از نویسندگان مشهور (J. Bowlby، D. Winnicott، A. Maslow، K. Horney، E. Erickson، و غیره).

بنابراین، K. Horney معتقد بود که نیاز به امنیت یکی از اصلی ترین موارد در زندگی انسان است. ارضای این نیاز در دوران کودکی تنها در شرایط محبت و پذیرش والدین امکان پذیر است. رفتار نادرست والدین (بی تفاوتی، رفتار نامنظم، عدم توجه به نیازهای فردی کودک، تحقیر، فقدان صمیمیت واقعی، عمل نکردن به وعده ها، محافظت بیش از حدو غیره)، به گفته K. Horney، به شکل گیری کمک می کند اضطراب اساسیکه منجر به خصومت می شود. اضطراب و خصومت اساسی زمینه ساز درگیری هایی است که منجر به روان رنجوری می شود. شخصیت روان رنجور در طول زندگی خود به طرق مختلف تلاش می کند تا احساس اضطراب ناشی از کودکی را کاهش دهد.

E. Erickson ظهور احساس اعتماد اساسی. این مبتنی بر اعتماد کودک به امنیت دنیای اطرافش و همچنین در این واقعیت است که افراد نزدیک همیشه قابل پیش بینی و قابل اعتماد هستند، یعنی. همیشه قادر خواهد بود از او حمایت و حمایت لازم را انجام دهد. یکی از مهمترین شاخص های شکل گیری کودک اعتماد اساسیبرای دنیا تمایل نوزاد به اجازه دادن به مادر برای مدتی بدون تجربه اضطراب بی مورد است. این دستاورد در رشد کودک شرط اصلی برای رشد استقلال در سنین پایین است و یکی از شاخص های اصلی باقی می ماند. رفاه عاطفینه تنها در دوران کودکی، بلکه در طول زندگی یک فرد. به عقیده E. Erikson، ویژگی های مهم مادری که می تواند شرایطی را برای شکل گیری اعتماد اساسی کودک در جهان فراهم کند، توانایی "پاسخگویی نامحسوس به نیازهای فردی کودک"، اعتماد به نفس در راه های انتخاب شده است. تعامل با کودک و همچنین ثبات رفتار.

جایگزینی برای اعتماد اولیه، بی اعتمادی اساسی است - احساس اینکه والدین غیرقابل پیش بینی و غیرقابل اعتماد هستند و ممکن است در صورت لزوم در اطراف نباشند. کودکی که بی اعتمادی اولیه دارد، به ویژه زمانی که از مادرش جدا می شود، اضطراب بیش از حدی را نشان می دهد. جهانتوسط آنها غیرقابل اعتماد و غیرقابل پیش بینی تلقی می شود.

D.V. وینیکات خاطرنشان کرد که کودک "... دائماً تجربه ای را که در حافظه اش انباشته می شود جذب می کند و یا اعتماد به جهان ایجاد می کند یا بی اعتمادی و این احساس را ایجاد می کند که او تراشه ای در اقیانوس است، اسباب بازی در دستان شرایط". به نظر او دقیقاً به لطف انطباق موفقیت آمیز مادر با نیازهای کودک است که حس قابل پیش بینی بودن وقایع در او تثبیت می شود، احساس امنیت که اساس اعتماد اساسی در جهان است. اگر مادر به توانایی اولیه طبیعی خود در احساس و درک نیازهای کودک اعتماد کند، می تواند شرایط مساعدی را برای رشد کودک ایجاد کند.

از نظر آ. مازلو، ارضای نیاز به امنیت در دوران کودکی، مبنای تحقق نیازهای اساسی روانشناختی باقی مانده فرد و در نتیجه شرط رشد موفقیت آمیز شخصیت اوست. وی تاکید کرد که در کودکان نیاز به امنیت در میل به ثبات و نظم آشکار می شود. زندگی روزمره. احساس امنیت برای کودک با قابل پیش بینی بودن رویدادها و ماهیت ساختار یافته دنیای اطراف مرتبط است. نقش اصلی در تضمین این شرایط متعلق به والدین است. آ.مازلو در این خصوص خاطرنشان کرد: هرگونه بی عدالتی و تظاهر ناهماهنگی، ناهماهنگی از سوی والدین باعث ایجاد اضطراب و تشویش در کودک می شود.

در نظریه جی بالبی، شاهد اصلی ارضای نیاز کودک به امنیت اوست. پیوست ایمنبه یک بزرگسال نزدیک در این نظریه، تحت محبتپیوند عاطفی طولانی مدتی که بین مادر و کودک شکل می گیرد را درک کنید. مشخصه این رابطه این است که کودک به دنبال حفظ صمیمیت با مادر است. این امر به ویژه در شرایط استرس زا برای کودک مشهود است. هدف اصلی دلبستگی این است که کودک چیزهای لازم را از مادر دریافت کند حفاظت روانیو راحتی عاطفی

یک بزرگسال نزدیک می تواند تبدیل شود موضوع محبتمشروط بر اینکه در شرایطی که کودک نیاز به محافظت و آسایش دارد در دسترس باشد.

J. Bowlby دوره از 6 ماه تا 3 سال را به عنوان یک فاز تعیین کرد دلبستگی شدید و جستجوی فعال صمیمیت. یک شاخص مهم دلبستگی در این دوره این است که کودک شروع به استفاده از مادر به عنوان نقطه شروع مطمئن برای تحقیقات خود می کند (پایه ایمنی). این امر به ویژه در شرایطی که مادر و کودک در آن قرار دارند مشهود است کودک ناآشنامحل. کودک به تدریج شروع به دور شدن از مادر می کند تا اشیاء اطراف را بررسی کند. با این حال، در همان زمان، او به طور دوره ای شروع می کند مخاطبین کوتاهبا او، انگار سعی می کند مطمئن شود مادرش هنوز آنجاست. علاوه بر این، کودک در صورت احساس خطر به دنبال نزدیکی به مادر خواهد بود.

دوره حساستوسعه دلبستگی نیمه دوم سال اول زندگی است. در سنین پایین، الگوهای دلبستگی اولیه که در پایان دوران نوزادی شکل می‌گیرد، به الگوهای رفتاری پایدار تبدیل می‌شوند که استراتژی تعامل با بزرگسال نزدیک و نگرش کودک به جهان را از موقعیت اعتماد/بی اعتمادی اساسی تعیین می‌کنند.

در اوایل کودکی، در نتیجه درونی شدن روابط با موضوع محبت، کودک رشد می کند تصویر درونی مادرکه کودک می تواند حتی در غیاب او حفظ کند. این در سال دوم زندگی به دلیل رشد توانایی درک ماندگاری اشیا اتفاق می افتد، یعنی. کودک شروع به درک این موضوع می کند که اشیا حتی زمانی که خارج از میدان دید او هستند به وجود خود ادامه می دهند. عملکرد اصلی تصویر درونیمادر - اطمینان از حمایت و حمایت از کودک در غیاب او. به همین دلیل او کمتر به مادرش وابسته می شود و می تواند برای مدتی از او جدا شود. خاطرات کودک از مادری که محبت و حمایت به ارمغان می آورد به او این امکان را می دهد که به طور مستقل با برخی از تجربیات ناامیدکننده کنار بیاید. کودک توانایی خود تنظیمی را ایجاد می کند. تصویر مثبتمادر تنها زمانی شکل می گیرد که برای کودک قابل اعتماد و قابل پیش بینی باشد که برای ارضای نیاز او به امنیت مهم است.

تصویر درونی مادر در شکل گیری کودک تاثیر بسزایی دارد "الگوهای کار" از خود و جهان اطرافکه مبنایی برای تفسیر وقایع و ایجاد پاسخ در طول زندگی فرد هستند. با افزایش سن، «مدل های کاری» پایدارتر و تقریباً فراتر از کنترل آگاهانه می شوند.

بنابراین، دلبستگی قابل اعتماد کودک به مادر به رشد او کمک می کند فعالیت پژوهشیبا هدف درک جهان اطراف، توسعه خود تنظیم عاطفی، اعتماد به نفس و استقلال. علاوه بر این، در شرایط دلبستگی ایمن به مادر است که کودک الگوهای کاری بهینه را ایجاد می کند: کودک خود را موفق، مستحق محبت و توجه و سایر افراد را شریک قابل اعتماد و قابل پیش بینی می داند که می توان به آنها اعتماد کرد.

نیاز به عشق و پذیرش- تمایل کودک به احساس نگرش خیرخواهانه یک بزرگسال نزدیک، پذیرش بی قید و شرط از سوی او، تمایل به احساس نیاز خود به دیگری.

نویسنده مفهوم ارتباطات M.I. لیزینا معتقد بود که در پشت هر یک از سه گروه انگیزه برای ارتباط بین یک کودک و یک بزرگسال (تجاری، شناختی، شخصی) نیازهای خاصی وجود دارد. تجزیه و تحلیل آثار نویسندگان داخلی و خارجی به او اجازه داد تا ادعا کند که اساس انگیزه های شخصی برای برقراری ارتباط، نیاز کودک به شناخت و حمایت است. در شش ماه اول زندگی، محتوای اصلی نیاز کودک به ارتباط، تمایل او به جلب توجه خیرخواهانه بزرگسالان است. علیرغم اینکه در دوره های بعدی این نیاز برای کودک در طول زندگی قابل توجه است دوران کودکی پیش دبستانیانگیزه های تجاری و تحصیلی در ارتباط با بزرگسالان برجسته می شود.

نشان دادن عشق به کودک توسط بزرگسالان نزدیک، نگرش به او به عنوان یک فرد ارزشمند در حال حاضر در دوره نوزادی شرط مهمی برای رشد شخصیت او است. در این شرایط تا پایان سال اول زندگی کودک رشد می کند عزت نفس عاطفی، که مبنای رشد خودآگاهی او در آینده است. اهمیت تعیین کننده ارتباط شخصیت محور بین یک بزرگسال و یک کودک در سنین پایین برای رشد تصویر کودک از خود در آثار N.N. آودیوا. A.G. روژسکایا در تحقیقات خود دریافت که روابط عاطفی عمیق یک کودک با یک بزرگسال نزدیک است شرط ضروریظهور و تکامل گفتار او در پایان سال اول و آغاز سال دوم زندگی. با توجه به نتایج به دست آمده در مطالعات S.Yu. مشچریاکوا، شخصیت تماس عاطفییک نوزاد با یک بزرگسال نزدیک بر شدت فعالیت شناختی او تأثیر می گذارد.

تاکید بر این نکته ضروری است که کودک در همه شرایط حتی زمانی که رفتار بدی دارد به محبت والدین نیاز دارد. کودک می خواهد احساس کند که والدین احساسات او را درک کرده و می پذیرند. تجارب ناخوشایندی که کودک تجربه می کند نیاز او به اطمینان خاطر، شواهدی از عشق به او و نگرش مراقبتی را افزایش می دهد. تلاش والدین برای کاهش درد و رنج کودک هرگز مورد توجه قرار نمی گیرد، حتی اگر این اعمال آنها (یا درک کودک از این اعمال) باشد که منشأ نارضایتی بیش از حد او باشد.

شرایط برای رفع نیازهای امنیت و عشق
و پذیرش

1. حساسیت و پاسخگویی مادر به نیازها و درخواست های ابتکاری کودک.

حساسیت به توانایی مادر در تشخیص اشاره دارد حالات عاطفیکودک، به علائم، درخواست ها، ویژگی های رفتاری کودک که نشان دهنده نیازها و خواسته های او است توجه کند. پاسخگویی تمایل به پاسخ مناسب به آنهاست.

تا به امروز، به طور کلی پذیرفته شده است که عدم پاسخگویی یک بزرگسال نزدیک در سال های اول زندگی کودک به محرومیت ذهنی او کمک می کند.

به عنوان مثال، برای نشان دادن تظاهر حساسیت و پاسخگویی مادر به کودک خردسال، بخش‌هایی از پروتکل‌های زیر برای نظارت بر تعامل کودک و مادر می‌تواند مفید باشد.

بخشی از پروتکل (یاروسلاو اس.، 1 سال، 10 ماه)

M - مادر، P - فرزند.

مادر: «چه بسازیم؟ آیا ما یک لوکوموتیو بخار خواهیم داشت؟"

کودک: "سیاو (یاروسلاو)".

م: شما این کار را خواهید کرد. خوب، بساز."

ر مکعب ها را از جعبه بیرون می آورد و به مادرش می دهد: «کو».

م مکعب ها را می گیرد: «مکعب را بده».

M.: "بیا روی یک مکعب."

M .: "بیا روی یک مکعب. ساختن."

R. مکعب ها را در یک ردیف قرار می دهد: "Uuuuu."

M .: "وای، چه قطار بزرگی ساختی."

آر مکعب ها را بالای «قطار» می گذارد: «تو-تو-تو».

M .: "شما قطار" tu-tu-tu" خواهید گرفت.

قطعه پروتکل شماره 16 (مشا ش. 2 سال و 10 ماه)

ر. خانه می سازد.

M.: "و چه چیزی قرار می دهید؟"

ر: "من خانه دیگری می سازم."

م: این چیه؟

ر: "از خانه است."

م: بذار کمکت کنم

ر: من خودم

م: "خوبه."

آر می سازد.

M.: "می خواهی همه چیز را بدست آوری؟"

م: چی میسازی؟

ر: خانه.

M .: "آیا چنین خانه ای وجود دارد؟"

ر: این یک میز است.

این نمونه ها نشان می دهد که مادر یاروسلاو اس. به دنبال در نظر گرفتن علایق و خواسته های کودک است، به اعمال و درخواست های او پاسخ مثبت می دهد و رضایت و علاقه خود را ابراز می کند. مادر ماشا ش نیز تلاش می کند تا علایق دختر را در نظر بگیرد و به تمام اقدامات او پاسخ مثبت می دهد که در سؤالاتی از کودک در مورد محتوای فعالیت و نشان دادن موافقت با او بیان می شود.

به عنوان تظاهرات حساسیت کم مادر در جریان فعالیت های مشترک، نادیده گرفتن مکرر تماس ها و اعمال کودک یا عمدتاً وجود دارد. واکنش های منفیاز طرف مادر (انتقاد، امتناع)، و همچنین عدم تمایل مادر به در نظر گرفتن علایق و محتوای اعمال کودک. به عنوان نمونه ای از حساسیت کم مادر، اجازه دهید به نمونه هایی از رفتار مادران آرینا یو و پولینا آ.

بخشی از پروتکل (آرینا یو.، 1 سال، 3 ماه)

R. تصاویر را در یک جعبه قرار می دهد.

M .: "این را جمع کن،" او به تصاویر دراز کشیده روی زمین اشاره می کند.

ر جمع آوری می کند.

M. خودش به طور جداگانه مکعب ها را جمع می کند: "باهوش، آفرین" (با خویشتن داری، بدون ابراز احساسات مثبت).

م پاسخی نمی دهد.

R: "Paku-paku" او به عکس و مادرش نگاه می کند.

م پاسخی نمی دهد.

R: "Paku-paku" او به عکس و مادرش نگاه می کند.

م پاسخ نمی دهد: "تصاویر را اینجا بگذارید."

R. نمی گذارد، عکس دیگری گرفت: "Ka-pu."

م پاسخی نمی دهد.

ر: کا-پو.

م پاسخی نمی دهد.

ر: کا-پو.

م. پاسخ نمی دهد: "اینها را جمع کن" او تصاویر بیشتری به کودک می دهد.

بخشی از پروتکل (پولینا A.، 3 ساله)

M .: "کمک کنید، ما با شما خانه خواهیم داشت" او خانه ای از مکعب می سازد.

ر با مادرش می سازد. حواس پرتی: "آدم برفی"، - به جایگاه نگاه می کند، جایی که یک کاردستی وجود دارد که یک آدم برفی را به تصویر می کشد.

M .: "ما چه نوع آدم برفی داریم. ما آدم برفی نداریم،» او خودش به ساختن خانه ادامه می دهد.

ر به نحوه ساخت و ساز مادرش نگاه می کند: «آجر».

مسکو: "آجر".

R: آجر بیشتر.

ر: آجر کوچک.

M. واکنش نشان نمی دهد، به ساختن ادامه می دهد.

از این قطعات پروتکل های مشاهده می توان دریافت که هر دو مادر نسبت به نیازها و جذابیت های فرزندشان حساسیت کمی نشان می دهند. آنها بیشتر درخواست ها را نادیده می گیرند و به دنبال در نظر گرفتن منافع کودکان نیستند. مادران به طور موازی با کودک عمل می کنند، در حالی که فقط دستورالعمل های جداگانه ای به او می دهند.

2. E در دسترس بودن عاطفی مادر

در دسترس بودن عاطفی توانایی مادر برای پاسخ دادن به تجربه واقعی کودک، به اشتراک گذاشتن و زندگی با او در وضعیت عاطفی مثبت او و همچنین کمک به او برای غلبه بر منفی است. مادری که از نظر عاطفی قابل دسترس است همیشه آماده است که نه تنها فرزندش را با او در میان بگذارد احساسات مثبت(شادی، شگفتی، لذت)، اما در صورت لزوم، بر موارد منفی غلبه کنید و از او حمایت، محافظت، تسلی بخشید.

کودک همیشه بر واکنش های عاطفی والدین تمرکز می کند. آنها به او کمک می کنند افراد، اشیاء، موقعیت ها و نتایج جدید را ارزیابی کند. اقدامات خود. اگر مادر با در نظر گرفتن این موضوع از سبک مناسبی از همراهی عاطفی استفاده کند، یعنی. به موقع از کودک حمایت می کند، این به غلبه بر ناامنی کودک و حفظ علاقه او به دنیای اطراف کمک می کند. اگر احساسات منفی را افزایش دهد، کودک دچار اضطراب می شود. در این صورت وابستگی بیش از حد به مادر امکان پذیر است. کودک تلاش خواهد کرد که دائماً به مادر نزدیک باشد، به جدایی از او اعتراض کند، اگر مادر ترک کند، کودک برای مدت طولانی گریه کند، آرام کردن او دشوار است. فعالیت چنین کودکانی اغلب نامنظم است، آنها نمی توانند خود را حتی برای مدت کوتاهی با هیچ چیز یا اسباب بازی مشغول کنند.

از نیمه دوم زندگی، ارزیابی وضعیت عاطفی مادر نیز توسط کودک مورد استفاده قرار می گیرد تنظیم وضعیت عاطفی خود. این نه تنها به عفونت آسان کودک توسط وضعیت عاطفی مادر اشاره دارد، بلکه به توانایی مادر (اگر توانایی کنار آمدن با حالات عاطفی خود را داشته باشد) برای کمک به او در کنار آمدن با قدرت، به خصوص منفی، تجربیات عاطفی. چنین تأثیرات تنظیمی مادر به تدریج توسط کودک درونی می شود و به اشکالی از خود تنظیمی او تبدیل می شود. همه اینها به ویژه در سنین پایین مهم است، زیرا تضادهای درونی و ناتوانی عاطفی کودک، مشخصه این دوره، اغلب به ظهور تجربیات عاطفی قوی در او کمک می کند.

برای نشان دادن در دسترس بودن عاطفی مادر، اجازه دهید به بخش‌هایی از پروتکل‌های زیر برای مشاهده فعالیت‌های مشترک بپردازیم.

بخش پروتکل شماره 1 (داشا جی، 1 سال، 3 ماه)

آر. توپ را می چرخاند.

M .: "با پای خود بیا" به کودک کمک می کند.

آر به توپ ضربه می زند، لبخند می زند.

M .: "همین که بنگ!" (خندان).

آر به توپ ضربه می زند.

م: "به!"

آر به توپ ضربه می زند.

م: "به!"

آر. توپ را به عروسک می دهد.

M .: "شما لاله می دهید. لالا صبر کن و از لالی بخواهید «ببخشید».

ر. توپ را از عروسک می گیرد و دوباره در آغوشش می گذارد. توپ بیرون می زند.

م.: "اوه، لالا. باخ! (خندان).

آر. لبخند می زند، چشمانش را به عروسک نشان می دهد.

M .: "چشم هایی وجود دارد. بینی کجاست؟

ر. بینی خود را نشان می دهد.

م: "اینجا بینی است."

آر عروسک را می بوسد.

M .: "لیالیا را ببوس. آفرین!" (خندان).

ر. می خواهد مادرش را در آغوش بگیرد.

م کودک را در آغوش می گیرد و می بوسد.

بخش پروتکل شماره 23 (اولیا ال.، 1 سال، 10 ماه)

آر با دیدن مکعب ها لبخند می زند.

M .: "اوه، چه مکعب هایی!".

ر: خانه.

M .: "یک خانه بساز."

آر می سازد: "اوه!" (خندان).

م: اوه، زیباست! (خندان).

م: "اوه، آفرین! - (لبخند می زند) - بگذار، سقفی خواهد بود.

R. مکعب را قرار می دهد: "اوه!" (خندان).

من! - (لبخند می زند) - بیا یک خانه بزرگ بسازیم.

آر می سازد. ساختمان در حال سقوط است. "آخ!" (خندان).

M .: "اوه، سقف سقوط کرده است!" (خندان).

R .: "Kasivo (زیبا)."

م: چقدر زیبا! (خندان)

در بخش های فوق از پروتکل ها به وضوح مشاهده می شود که مادران داشا جی و اولی ال از نظر عاطفی در جریان فعالیت های مشترک در دسترس فرزندان خود هستند، زیرا آنها علاقه نشان می دهند، تمایلات عاطفی مثبت دارند و کودکان را تحسین می کنند. . مادر داشا جی نیاز دختر به تماس فیزیکی را برآورده می کند.

مادران غیرقابل دسترس عاطفی نسبت به محتوای فعالیت های مشترک با کودک بی تفاوت هستند، می توانند درخواست ها و خواسته های ابتکاری او را نادیده بگیرند، عصبانیت و نارضایتی خود را نشان دهند. می‌توانیم نمونه‌هایی از آن را در بخش‌های زیر از پروتکل‌های نظارت بر فعالیت‌های مشترک بیابیم.

بخشی از پروتکل (Katya B.، 2 سال، 1 ماه)

م بی صدا می سازد.

ر. یک مکعب روی ساختمان مادرش می گذارد.

م توجهی نمی کند، به ساختن ادامه می دهد: "ما قرار است چه کار کنیم؟"

R: مکعب.

M. واکنشی نشان نمی دهد، به ساختن خود ادامه می دهد.

ر: «یکی دیگر»، او می‌خواهد یک مکعب روی ساختمان مادرش بگذارد.

م .: "صبر کن، صبر کن" مکعب کودک را برمی دارد.

ر.: "این گچ است" چوب ها را به مادرش نشان می دهد.

M .: "نه، اینها چوب هستند" او به ساختن خود ادامه می دهد.

آر با چوب بازی می کند. مکعب ها را روی هم می چیند.

M .: "ببین، یک تاب وجود خواهد داشت" او ساختمان خود را به کودک نشان می دهد.

R. نگاه نمی کند، به چیدن مکعب ها ادامه می دهد.

م: ببین، ببین.

آر. نگاهی به ساختمان مادرش می اندازد و به چیدن مکعب ها ادامه می دهد.

م به طور جداگانه می سازد، بلوک ها را از ساختمان کودک می گیرد.

بخشی از پروتکل (واروارا آر.، 3 ساله)

ر. برج می سازد.

م .: "همان شکل چمدان."

R. قطعه ای با شکل متفاوت قرار می دهد.

م: نه، این اشتباه است. (تحریک شده).

م: "اشتباه!" (تحریک شده).

R به هر حال قسمت دیگری را قرار می دهد.

M.: "باربارا، شما این کار را اشتباه می کنید." (تحریک شده).

R .: "اینها؟"، - به جزئیاتی که در بالا گذاشته شده است اشاره می کند.

M.: "اینها باید حذف شوند، مناسب نیستند."

ر. پاک می کند.

M.: "سبز دیگری پیدا کنید."

R. یک قالب سبز قرار می دهد.

M .: "چی می سازی، انباری؟" (ناراضی).

ر: گاراژ.

M.: "شما نوعی گاراژ زشت دارید."

R. به ساخت خود ادامه می دهد.

م.: "واقعا زشته."

مادر Katya B. مشتاق فعالیت های مشترک نیست، واکنش های عاطفی مثبت نشان نمی دهد. او خواسته های کودک را نادیده می گیرد و بیشتر به موازات او عمل می کند. مادر واروارا آر. نیز از نظر عاطفی در دسترس کودک نیست، زیرا در پاسخ به ابتکار او عصبانیت و نارضایتی خود را نشان می دهد و از اقدامات دختر انتقاد می کند.

3. توالی رفتار مادر.

این رفتار ثابت والدین است که باعث می شود ثبات و پیش بینی لازم را به زندگی کودک وارد کند، که اساساً برای ارضای نیاز او به امنیت مهم است. این سکانس چیست؟ اولاً در ایجاد قوانین و الزامات روشن برای کودک و همچنین رفتار منسجم مادر در شرایط رعایت و نقض آنها توسط کودک. در چنین شرایطی، کودک در سنین پایین فرصت بسیار مورد نیاز را دارد تا مرزهای مجاز در روابط با افراد دیگر را بیاموزد. اشتباهات رایجوالدین با شهادت بر ناهماهنگی خود، در شرایطی ظاهر می شوند که والدین امروز به کودک اجازه می دهند کاری را انجام دهد که دیروز از کودک منع یا خواسته ای را ارائه کرده و به تحقق آن نرسیده است، برای کودک اقدامی انجام داده است. ثانیاً موقعیت ثابت مادر در اطمینان از ریتم زندگی کودک آشکار می شود که عمدتاً از طریق برقراری و رعایت یک رژیم انعطاف پذیر حاصل می شود. حالت انعطاف پذیر حالتی است که با سن و ویژگی های فردی کودک و همچنین سبک زندگی خانواده مطابقت دارد. جزئیات بیشتر در مورد قوانین ایجاد چنین رژیمی و معنای آن را می توان در کتاب های G. Ezzo و R. Bucknam یافت.

4. نمایش عشق و پذیرش مادردر رابطه با کودک به صورت بدنی و ارتباط چشمی، برخورد محبت آمیز، دوستانه، توجه دقیق به کودک.

اهمیت این توانایی مادر امروز نه تنها با داده ها تأیید می شود تحقیقات روانشناختی. در تحقیقات مدرن در زمینه علوم اعصاب ثابت شده است که تماس لمسی کودک با مادر، بیانگر نگرش مثبت او، با تولید هورمون رشد در بدن کودک مرتبط است. همچنین مشخص شده است که لمس محبت آمیز مادر، مراکز لذت را در مغز کودک تحریک می کند، که به نوبه خود، رشد ارتباطات بین سلولی مسئول توانایی های فکری کودک را تحریک می کند. با عدم تماس با بزرگسالان نزدیک، سلول های عصبی در مناطق خاصی از مغز کودک از بین می روند. علاوه بر این، عدم ثروت عاطفی تماس بدنمنجر به نقض مکانیسم های خودتنظیمی و توانایی کنار آمدن در کودک می شود موقعیت های استرس زا. همچنین ایجاد همدلی و حساسیت بدنی در ارتباط با افراد دیگر و همچنین کنترل بر بدن خود به کیفیت تماس بدنی کودک با مادر در اوایل کودکی بستگی دارد.

توجه به این نکته مهم است که متأسفانه بسیاری از والدین مدرن متقاعد شده اند که نوازش های مکرر، در آغوش گرفتن و بوسیدن می تواند کودک را خراب کند، "تلف" کند. افسانه است! محبت زیادی وجود ندارد. و هنگامی که والدین تمایل دارند از کودک پیروی کنند و تمام خواسته های او را برآورده کنند، می توان هر چه زودتر کودک را با عدم نگرش ثابت نسبت به او لوس کرد. این بسیار مهم است که یک روانشناس به والدین بفهماند که می توان هم محبت، هم حساس و هم سخت گیر و ثابت بود.

1. مشکل انتخاب خانواده و فرزند (احساس نامزدهای سرپرستی و فرزندان بدون سرپرستی در روند انتظار دستگاه و انتخاب خانواده).

با رسیدن به ایده فرزندخواندگی، والدین بالقوه شروع به فکر کردن به این می کنند که چه چیزی باید باشد عضو جدیدخانواده: پسر یا دختر، چه سنی، چه ظاهری و غیره. قاعدتاً این مرحله از رویه فرزندخواندگی (تأسیس سرپرستی) یکی از سخت ترین مراحل برای والدین خوانده است و زمان زیادی را می طلبد.

تمرین نشان می دهد که اکثریت قریب به اتفاق والدینی که به فرزندخواندگی می آیند می خواهند دختری با ظاهری فرشته ای و تا حد امکان سالم به فرزندی قبول کنند. تعداد کمی از والدین فرزندخوانده آگاهانه به دنبال فرزندخواندگی یک کودک معلول هستند که دارای نقص ظاهری یا بیماری های جدی است. با این حال، با این ایده "ایده آل" از فرزند خواندهاغلب مجبور به ترک، در مواجهه با واقعیت است. اولاً، برای به فرزندخواندگی یک دختر بچه سالم، بسیاری از والدین فرزندخوانده باید زمان زیادی را صرف جستجوی او کنند یا به شانس و شانس تکیه کنند. ثانیاً ، طبق گفته پزشکان اطفال ، در میان افرادی که توسط والدین خود رها شده اند ، عملاً هیچ کودک کاملاً سالمی وجود ندارد. دلایل زیادی برای این وجود دارد و ما آنها را جداگانه بررسی می کنیم.

با خلاصه کردن همه موارد فوق، ما تعیین معیارهای سختگیرانه - جنسیت، سن و سلامت کودک در هنگام فرزندخواندگی را توصیه نمی کنیم. مثال‌های زیادی را می‌توان وقتی نامزدهای فرزندخواندگی، با مراجعه به مؤسسه‌ی کودکان و دیدن چشمان کودکانی که منتظر والدین خود هستند، و درخواست آنها را شنیده‌اند، بیان کرد. غریبه هابا کلمه "مادر" نیت اصلی خود را رها می کنند و به جای یک دختر یک ساله تصمیم می گیرند یک پسر شش ساله را به فرزندی قبول کنند. همچنین اغلب مواردی وجود دارد که با انتخاب یک فرزند برای فرزندخواندگی و با دانستن اینکه او یک برادر (خواهر) نیز دارد، والدین خوانده تصمیم می گیرند هر دو فرزند را در خانواده بپذیرند.

غالباً تصمیم به بردن کودک به خانواده تحت تأثیر شرایط بیرونی گرفته می شود - شما در مورد فرزند همسایه که در یک یتیم خانه به سر می برد یاد گرفتید. یتیمی را در بیمارستان دید. دوستی که در یک پرورشگاه کار می کند در مورد یک نوزاد خاص صحبت کرد. یا به نوعی با مؤسسه کودکانی که چنین کودکی در آن به پایان رسیده است در ارتباط هستید. اما اگر همه چیز برای شما متفاوت بود و به تنهایی به فرزندخواندگی رسیدید و تصویر فرزند مورد نظرهنوز هم بسیار انتزاعی است، از داستان ها، خاطرات، تجربه شخصی و دیگر چیزهای جزئی تشکیل شده است، پس چگونه به جستجوی کودک و آنچه در این مسیر در پیش است نزدیک خواهید شد؟

جستجو در پایگاه داده:

راه های یافتن فرزند برای فرزندخواندگی (قیمت).

اول از همه، والدین پذیرنده بالقوه باید افسانه های رایج در مورد روند جستجوی کودک را کنار بگذارند. به شانس تکیه نکنید: امروز مقامات دولتی آماده هستند تا در انتخاب فرزند به شما کمک کنند. در کشور ما، یک بانک اطلاعات دولتی در مورد کودکانی که بدون مراقبت والدین مانده اند و نیاز به قرار دادن در یک خانواده برای فرزندخواندگی، سرپرستی، خانواده سرپرست و حمایت دارند وجود دارد.

تشکیل بانک داده از سطح منطقه آغاز می شود. مقام سرپرستی با دریافت اطلاعاتی در مورد ظاهر کودکی که مراقبت والدین خود را در یک موسسه کودکان (خانه کودکان، یتیم خانه، یتیم خانه، بیمارستان و غیره) واقع در قلمرو تحت صلاحیت خود از دست داده است، پرسشنامه ویژه ای را پر می کند. کودک (ضمیمه شماره 2 به دستور 2482)، که در آن تمام اطلاعات کودک، والدین و سایر بستگان او به طور دقیق ذکر شده است، یک عکس پیوست شده است. نهاد سرپرستی محل موظف است در یک ماه اول از لحظه شناسایی کودک بدون مراقبت والدین تلاش کند تا او را در خانواده قرار دهد و پرونده کودک را فقط نزد خود نگه دارد.

اگر ظرف یک ماه کودک در یک خانواده قرار نگیرد، مشخصات او به نمونه بعدی منتقل می شود که تابع مقامات منطقه است. در این سطح، داده های مربوط به کودک به بانک اطلاعات منطقه ای وارد می شود، که اغلب تحت صلاحیت کمیته منطقه (بخش) آموزش است، یا تابع مقامات حفاظت اجتماعی تحت اداره منطقه است. اطلاعات موجود در این بانک داده، اپراتور منطقه ای بانک داده در مورد کودکان بدون مراقبت والدین را مدیریت می کند.

اپراتور با دریافت اطلاعات در مورد کودک، به نوبه خود تلاش می کند تا او را در خانواده ای از شهروندان ساکن در این منطقه ترتیب دهد. برای این منظور می توان اقدامات زیر را انجام داد:

• انتشار اطلاعات کوتاه شده، به اصطلاح مشتق شده در مورد کودک در روزنامه ها، مجلات، بولتن های ویژه منتشر شده؛
• داستانی درباره یک کودک در برنامه های تلویزیونی، رادیو؛
• قرار دادن اطلاعات در مورد کودک در تابلوهای اعلانات، وب سایت های الکترونیکی و غیره.

اگر در عرض یک ماه کودک نتوانست خانواده ای پیدا کند، مشخصات او به بالاترین سطح منتقل می شود - اپراتور بانک اطلاعات فدرال تحت وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه.

همانطور که از سیستم گزارش بالا می بینید، کامل ترین و به روزترین سوابق کودکان در اختیار مقامات محلی مراقبت از کودکان است و بهتر است مستقیماً با آنها تماس بگیرید. با این حال، با توجه به واقعیت های زندگی ما، ممکن است با کمبود امکانات مراقبت از کودکان در منطقه با کودکان در سن مورد نظر، یا اطلاعاتی در مورد کودکان مواجه شوید. ممکن است از نگرش سرپرست راضی نباشید. یا شاید بخواهید کودکی را از منطقه دیگری ببرید تا از ملاقات با والدینش اجتناب کنید. سپس با دریافت مدارک اولیه (نتیجه گیری در مورد امکان فرزندخواندگی / قیم /، تبدیل شدن به یک فرزند خوانده) و گرفتن گواهینامه ها و گذرنامه لازم، حق دارید به هر اپراتور منطقه ای یا فدرال درخواست دهید.

سپس باید بیانیه ای مبنی بر تمایل خود برای پذیرش فرزند برای تربیت در یک خانواده با درخواست برای آشنایی شما با اطلاعات موجود در بانک اطلاعات ایالتی در مورد کودکانی که خواسته های شما را برآورده می کنند بنویسید و همچنین یک پرسشنامه ویژه را پر کنید. شهروندی که می خواهد کودکی را برای تربیت در خانواده خود بپذیرد، برای وارد کردن اطلاعات مربوط به شما در پایگاه داده. پس از دریافت چنین درخواستی، اپراتور بانک داده موظف است اطلاعات مورد نیاز - پروفایل های کودکان را که خواسته های شما را برآورده می کند در اختیار شما قرار دهد.

از آنجایی که بانک داده خودکار است، اطلاعات مورد نیاز تقریباً بلافاصله برای متقاضی صادر می شود. اگر بنا به دلایلی رسید سریعاطلاعات در مورد کودکان غیرممکن است، اپراتور موظف است حداکثر 10 روز از تاریخ پذیرش درخواست از او، این اطلاعات را به نامزد برای والدین خوانده ارائه دهد.

اگر کودکی که شرایط شما را برآورده می کند پیدا نشد، باید درخواستی را برای جستجوی چنین کودکی بگذارید، در حالی که مقامات سرپرستی موظفند ظاهر فرزندی را که درخواست او را برآورده می کند به نامزد والدین فرزندخوان اعلام کنند. در هر صورت، اپراتور موظف است هر ماه به داوطلب فرزندخواندگی از وجود / عدم وجود اطلاعات فرزند مورد نیاز در بانک اطلاعات اطلاع دهد و همچنین داوطلب را با مشخصات فرزندان تازه دریافت شده آشنا کند.

پس از اینکه کاندیدای والدین فرزندخوانده فرزند خاصی را انتخاب کرد، اپراتور منطقه ای به او ارجاع می دهد تا کودک را در موسسه ای که در آن است ملاقات کند. در یک مؤسسه، نامزد پذیرش والدین باید اطلاعات کاملی در مورد کودک ارائه دهد، او را با تاریخچه زندگی خود آشنا کند (پرونده شخصی را نشان دهد)، در مورد وضعیت سلامتی خود صحبت کند، او را با پرونده پزشکی آشنا کند. ، در مورد ویژگی های توسعه در حال حاضر صحبت کنیم.

اگر کودک مناسب شما نیست، دوباره به اپراتور باز می گردید، یک برنامه ویژه در مورد نتایج ملاقات با کودک پر می کنید و متخصص (اپراتور) یک ارجاع جدید برای ملاقات با کودک دیگر برای شما صادر می کند. قوانین قانونی تعداد مراجعات صادر شده برای ملاقات با کودکان را محدود نمی کند.

کاندیدای فرزندخواندگی این حق را دارد که برای مدت طولانی خودسرانه فرزندی را انتخاب کند تا زمانی که کودک با تلاش مشترک پیدا شود.

جستجو با استفاده از یک اپراتور منطقه ای:

علاوه بر موارد فوق، گزینه دیگری نیز برای یافتن فرزند وجود دارد. متقاضیان فرزندخوانده می توانند با درخواست انتخاب فرزند به هر مرجع سرپرستی و سرپرستی کشورمان، اپراتور منطقه ای یا وزارت آموزش و پرورش مراجعه کنند. این قانون امکان انتخاب یک کودک از بانک اطلاعات منطقه ای یا فدرال را نه توسط نامزد والدین خوانده، بلکه توسط مقامات سرپرستی فراهم می کند. در صورتی که کاندیدای والدین فرزندخوانده وقت نداشته باشد مراجع مختلف (یا دلایل دیگر) را نداشته باشد، نیاز به این امر ممکن است ایجاد شود. برای این کار باید فرم درخواستی را با درخواست کمک در انتخاب فرزند پر کنید که توسط سرپرستی به اپراتور منطقه ای (فدرال) ارسال می شود. پس از دریافت پاسخ از سوی اپراتور و پرسشنامه های منتخب، سرپرستی از نامزد فرزندخواندگی دعوت می کند تا با آنها آشنا شده و برای ملاقات کودک معرفی شود. با این حال، باید به یاد داشته باشید که این روش جستجوی کودک می تواند مدت زیادی طول بکشد، علیرغم این واقعیت که نتیجه گیری در مورد امکان فرزندخواندگی فقط برای یک سال معتبر است و گواهی پزشکی فقط 3 ماه است.

هنگام تماس با اپراتور منطقه ای، به خاطر داشته باشید که داده های کودکان زیر یک سال یک بار در سال به روز می شوند و برای کودکان بزرگتر حتی کمتر: هر سه سال یک بار. بعلاوه، اطلاعات جدید about children خیلی دیر و خیلی نامنظم وارد پایگاه داده می شود. بنابراین، اطلاعات ارائه شده به شما ممکن است بسیار قدیمی باشد: ممکن است کودک از این بیماری ها درمان شود یا (متاسفانه) بیماری های جدیدی پیدا کند و حتی ممکن است خانواده پیدا کند.

طبق ایده تهیه کنندگان این قانون، بانک داده نه برای ایجاد انحصار دولتی در مورد اطلاعات یتیمان، بلکه برای گسترش امکانات یافتن فرزندان و ایجاد فرصتی برای یافتن خانواده برای هر کودک یتیم ایجاد شده است. بدین ترتیب مقام سرپرستی محلی حق بایگانی پرونده کودک را پس از انتقال پرسشنامه وی به بانک اطلاعات منطقه ای ندارد، وی موظف است همچنان تمام تلاش خود را برای یافتن خانواده برای او به کار گیرد. بدین ترتیب با انتقال پرسشنامه کودک به سطوح بالاتر بانک داده، دایره جستجوی خانواده وی در حال گسترش است.

یتیم خانه ها:

راه های دیگری برای یافتن فرزند وجود دارد. بنابراین، نامزدهای والدین فرزندخوانده می توانند به طور مستقل با دور زدن بانک داده به موسسات کودکان درخواست دهند. با این حال، این روش بسیار به اراده خوب رهبران مؤسسات کودکان و همچنین پشتکار و تمایل به صرف وقت و تلاش والدین آینده بستگی دارد.

در موسسات کودکان برای کودکان کوچکتر (خانه کودکان)، کودکان 0 تا 3-4 ساله از زایشگاه ها، بیمارستان ها، رها شده، دور از والدین بدبخت، دریافت می کنند. آنها تا سن 4 سالگی در یتیم خانه می مانند، اما گاهی اوقات تا 5 سال (عمدتا به دلایل پزشکی) بازداشت می شوند. خانه های کودک امکانات پزشکی هستند و هستند نوع عمومییا تخصصی، به عنوان مثال، برای کودکان متولد شده از مادران آلوده یا برای کودکان مبتلا به آسیب شناسی مادرزادی.

بچه‌های بزرگ‌تر به یتیم‌خانه‌های پیش‌دبستانی یا به‌اصطلاح «نوع خانوادگی» منتقل می‌شوند که در آن‌ها خواهر و برادرهای ۴ تا ۱۸ ساله با هم بزرگ می‌شوند. از یتیم خانه های پیش دبستانی، کودکانی که به سن مدرسه رسیده اند به یک یتیم خانه (یا مدرسه شبانه روزی) منتقل می شوند، جایی که تا رسیدن به بزرگسالی در آنجا زندگی می کنند. کودکانی که در یتیم خانه ها زندگی می کنند در نزدیک ترین مدرسه منطقه ای تحصیل می کنند. کودکانی که در یک مدرسه شبانه روزی تحصیل کردند در مدرسه ویژهدر مدرسه شبانه روزی یتیم‌خانه‌ها و مدارس شبانه‌روزی عادی در صلاحیت مراجع آموزشی هستند، در حالی که یتیم‌خانه‌های خاص و اصلاحی ممکن است متعلق به سازمان‌های مختلف مرتبط با حمایت اجتماعی، مراقبت‌های بهداشتی، صلیب سرخ یا سایر سازمان‌های غیردولتی باشند. با این حال، اکثریت قریب به اتفاق یتیم خانه های کودکان بالای 3 سال توسط مقامات آموزشی اداره می شود.

موسسات پزشکی کودکان:

موسسات پزشکی کودکان - بیمارستان ها و خانه های کودکان - بیشتر از خانه های کودکان و مدارس شبانه روزی به روی افراد خارجی بسته هستند. این به خاطر ویژگی های رژیم در کودکان است موسسات پزشکی، سن کودکان، تعداد زیادی از کودکان، ضعف آنها، ترس از ابتلا و تحریک یک اپیدمی محلی. در این راستا، بازدید افراد خارجی از چنین موسساتی محدود است. علاوه بر این، کارمندان چنین موسساتی حق ندارند اطلاعات مربوط به کودکان را به افراد خارجی فاش کنند و درخواست مستقیم برای نشان دادن کودکان مناسب برای فرزندخواندگی اغلب با امتناع موجه روبرو می شود. با این حال، رئیس مؤسسه کودکان این حق را دارد که در صورت تصمیم به فرزندخواندگی، به فردی که آمده است اطلاع دهد که کجا باید درخواست دهد.

راه دیگر برای یافتن فرزندتان این است که برای مدتی در یک مرکز نگهداری از کودکان سر کار بروید. این روش بسیار قابل اعتماد است، اما از نظر اخلاقی بسیار دشوار است.
اگر در حال حاضر کاندیدایی برای یک کودک وجود دارد، شاید هنگام ملاقات با فرزند خود در بیمارستان، کمک به یک موسسه مراقبت از کودک، با او ملاقات کرده اید، یا این فرزند همسایه ها، آشنایان است، پس نیازی به دریافت ارجاع برای او ندارید، زیرا شما قبلا او را می شناسید از این رو گاهی اوقات لازمه سرپرستی منطقه این است که بروند و از اپراتور منطقه برای این کودک معرفی کنند، گویا به دلیل اینکه قبلاً اطلاعات او را غیرقانونی به آنجا منتقل کرده اند، پرونده را روی کودک نگه می دارند و حذف می کنند. اطلاعات مربوط به این کودک از بانک داده اپراتور منطقه ای برای آنها کافی است، آنها می توانند از اعلامیه استاندارد استفاده کنند.

پس از اولین ملاقات با نوزاد، معاینه پزشکی خواهید داشت. و مهمتر از همه - آزمون عزم خود. هیچ کس شک ندارد که این موضوع بیش از یک بار توسط شما و نیمه دیگرتان مورد بحث قرار گرفته است، اما باید یک بار دیگر از نیت خود مطمئن شوید و دقیقاً بفهمید که آیا واقعاً آن را انجام می دهید یا خیر. قدم درست. زیرا این آخرین باری است که می توانید از نیت اصلی خود دست بکشید. همانطور که می گویند، بازگشتی وجود نخواهد داشت.

بنابراین، اگر همچنان به تصمیم اصلی خود وفادار بمانید، مجبور خواهید بود
آشنایی با مقامات سرپرستی از قبل در محل سکونت کودک و تهیه نظر آنها در مورد توصیه به فرزندخواندگی کودک خاص و اخذ مدارک برای کودک از موسسه ای که کودک در آن قرار دارد برای دادگاه.

اکنون پس از ثبت درخواست در دادگاه، فقط باید منتظر دادگاه باشید.
پس از بررسی درخواست توسط دادگاه و تصمیم گیری، حتما یک نسخه از تصمیم را در دستان خود دریافت کنید. این یک سند مهم است.

نکته بعدی در سفر شما دفتر ثبت است. در آنجا یک گواهی فرزندخواندگی، یک گواهی تولد جدید و در نهایت ورود کودک به پاسپورت خود دریافت خواهید کرد. و در نهایت، تقریباً یک امر رسمی - ثبت نام کودک در محل اقامت والدین خوانده.

2. روش شناسایی کودک بدون مراقبت والدین، قرار دادن او در سازمان یتیم و آشنایی با یک خانواده بالقوه.

قانون فعلی یک روش اداری ویژه را برای شناسایی و ثبت نام کودکان بدون مراقبت والدین پیش بینی می کند. شناسایی و ثبت نام این گونه کودکان وظیفه ای در مقیاس دولتی است که اجرای آن تضمین کننده هر کودکی است که خود را در آن قرار دهد. موقعیت سختارائه کمک های لازم و ممکن

شناسایی و ثبت نام کودکان بدون مراقبت والدین به ترتیب زیر انجام می شود:

1. اطلاعات مربوط به عدم مراقبت والدین در رابطه با کودک توسط نهاد سرپرستی و قیمومیت دریافت می شود. اغلب چنین اطلاعاتی برای کارمندان نهادهای سرپرستی و سرپرستی در انجام وظایف رسمی خود شناخته می شود. با این حال، باید بدانید که مطابق بند 1 هنر. آی سی 122 RF مقاماتموسسات (پیش دبستانی موسسات آموزشی، مؤسسات آموزشی، موسسات پزشکی و سایر موسسات) و سایر شهروندانی که اطلاعاتی در مورد کودکانی که بدون مراقبت والدین مانده اند، موظفند این موضوع را به مقامات سرپرستی و سرپرستی در محل واقعی کودکان گزارش دهند.
2. علاوه بر این، مرجع سرپرستی و سرپرستی، ظرف سه روز از تاریخ دریافت اطلاعات مربوط به کودکی که بدون مراقبت والدین مانده است، موظف است وضعیت زندگی این کودک را بررسی کند و با احراز واقعیت عدم حضور والدین. مراقبت، اطلاعات مربوط به او را در ثبت نام اولیه کودکان بدون مراقبت والدین ثبت کنید. ضمناً نهاد قیمومت و سرپرستی باید تا زمان رفع مشکل استقرار طفل از حفظ حقوق و مصالح کودک اطمینان حاصل کند.
3. در صورتی که نهاد سرپرستی و سرپرستی نتواند طفل را به یکی از اشکال قانونی مقرر در خانواده قرار دهد (مثلاً کودک را به مؤسسه یتیمان منتقل کرده است) موظف است اطلاعات مربوط به چنین کودکی را به این اداره ارسال کند. اپراتور منطقه ای بانک اطلاعات کودکان بدون مراقبت والدین برای ثبت نام در بانک اطلاعات منطقه ای. بانک اطلاعات منطقه ای در مورد کودکان در قلمرو هر یک از نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه ایجاد می شود.
4. اگر ظرف یک ماه امکان ترتیب دادن یک کودک در خانواده در قلمرو موضوع مربوطه فدراسیون روسیه وجود نداشت، اطلاعات مربوط به کودک به بانک اطلاعات فدرال در مورد کودکانی که بدون مراقبت والدین مانده اند منتقل می شود. اطلاعات موجود در بانک اطلاعات فدرال در مورد کودکان، اپراتور فدرال - نهاد اجرایی فدرال، تعیین شده توسط دولت فدراسیون روسیه را ذخیره و ارائه می دهد.

بنابراین، در فدراسیون روسیهسیستمی برای ثبت نام کودکان بدون مراقبت والدین وجود دارد. این طراحی شده است تا اطمینان حاصل شود که کودکان نه تنها در خانواده های شهروندان ساکن در قلمرو موضوع فدراسیون روسیه که در آن کودک شناسایی شده است، بلکه در خانواده های سایر شهروندان نیز قرار می گیرند. علاوه بر این، بانک اطلاعات ایالتی همچنین اطلاعات مربوط به افرادی را که مایل به فرزندخواندگی برای تربیت در خانواده خود هستند ذخیره می کند (ماده 7 قانون فدرال "در مورد بانک اطلاعات ایالتی در مورد کودکان بدون مراقبت والدین").

ترتیب دادن فرزند بدون سرپرستی والدین یکی از انواع مراقبت های اجتماعی (مراقبت دولت و جامعه از مردم) است. این امر عبارت است از این که نهاد مجاز شخصی را به کودک اختصاص می دهد که موظف است به نفع او اقدامات واقعی و قانونی را با هدف رفع نیازهای او انجام دهد و همچنین مسئولیت رعایت حقوق و منافع قانونی صغیر را بر عهده بگیرد.

مفهوم «ترتیب فرزند» قانونی است. این اول از همه به این دلیل است که وظیفه دستگاه تضمین حقوق و منافع یک خردسال است. در نتیجه، انتساب قیم یا مکلف دیگر به طفل، فقط به شکلی که قانون تعیین می کند، قابل پوشیدن است.

اشکال استقرار کودکان بدون مراقبت والدین آن دسته از ساختارهای قانونی است که اطمینان از واگذاری دائم یا موقت به فرزند شخصی که موظف به مسئولیت او است را ممکن می سازد.

اشکال دستگاه می تواند متفاوت باشد و استفاده از آنها به ترکیبی از عوامل بسیاری بستگی دارد: سنت های ملی، وضعیت اقتصادی، وضعیت جمعیتی و غیره.

بسته به نهادی که از کودک مراقبت می کند، همه اشکال مراقبت از کودک باید به دو گروه تقسیم شوند:

در مورد استقرار "انفرادی" (استقرار در خانواده ، قرار دادن در خانواده) ، حضانت کودک به یک شخص حقیقی (افراد) کاملاً تعریف شده منتقل می شود که انتخاب آنها تابع معیارهای قانونی است. این اشکال ترتیبات شامل فرزند خواندگی و همچنین سرپرستی (ولایت) است.

در موارد استقرار "غیر فردی"، کودک تحت مراقبت سازمان یا شخص حقوقی قرار می گیرد. البته اقدامات خاصی برای تربیت کودک یا مراقبت از او توسط اشخاص حقیقی- کارمندان سازمان اما هویت آنها برای شکل استقرار کودک اهمیت قانونی ندارد.

بسته به مدت زمان رابطه، ترتیب کودک متفاوت است:

اقامت کودک بدون مراقبت والدین در یکی از موسسات ویژه همیشه شکل موقتی از استقرار آن است. این به این دلیل است که همانطور که قبلاً ذکر شد کودک حق داشتن خانواده دارد. برای کودکی که در مدرسه شبانه روزی یا مؤسسه دیگر مستقر می شود، مقامات سرپرستی و سرپرستی و سایر نهادهای مجاز موظفند به جستجوی خانواده مناسب ادامه دهند.

قرار دادن کودک بدون تعیین مدت (دائم) به معنای پیدایش روابط طولانی مدت و مادام العمر کودک با غریبه ها است و بنابراین فقط می تواند به شکل قانونی فرزندخواندگی پوشیده شود. مادام العمر بودن این روابط در برقراری آنها نقش دارد، اما لغو بعدی فرزندخواندگی را منتفی نمی کند، همانطور که رابطه والدین و فرزندان موجب محرومیت والدین از حقوق والدین نمی شود.

چنین ترتیبی مانند قیمومیت (ولایت) ماهیت موقتی (فوری) دارد. خانواده رضاعی و همچنین خانواده های رضاعی و غیره قانونیدر برخی از موضوعات فدراسیون روسیه، اشکال قرار دادن کودکان نوعی سرپرستی (قیمت) است. تفاوت آنها با قیمومیت یا قیمومیت معمولی (کلاسیک) عمدتاً در این است که در هنگام اعمال ولایت «عادی»، ولی در قبال اعمال خود اجرتی دریافت نمی کند.

سیستم اشکال قرار دادن کودکان بدون مراقبت والدین به شرح زیر تشکیل می شود:

ذکر ویژه سزاوار چنین شکلی از قرار دادن کودکان به عنوان یک یتیم خانه خانواده است - به مؤسسات اشاره دارد، یعنی. به اشکال آرایش «غیر فردی» کودکان. در همین حال، «در صورتی که هر دو همسر بخواهند حداقل 5 فرزند و حداکثر 10 فرزند داشته باشند و با در نظر گرفتن نظرات همه اعضای خانواده که با هم زندگی می کنند، اعم از اقوام و فرزندخواندگان، پرورشگاه خانواده بر اساس خانواده تشکیل می شود. (فرزندخوانده)». یعنی یک فرزند (یا چند فرزند) به خانواده ای متشکل از همسران و احتمالاً فرزندان آنها منتقل می شود. با این حال، "خانه کودک" باید با مقامات سرپرستی و سرپرستی قراردادهایی را در مورد اقامت کودکان در آن منعقد کند که مدت اقامت آنها را مشخص کند، در حالی که هزینه "یتیم خانه" توسط موسسان تامین می شود و مربیان برای کار خود مبلغی دریافت می کنند. معلوم می شود که هیچ تفاوت اساسی بین یک یتیم خانه خانواده و یک خانواده سرپرست وجود ندارد، فقط تفاوت های صوری وجود دارد که در عمل مشکلاتی را در اجرای قانون ایجاد می کند.

بنابراین، مطابق با بند 1 هنر. 123 قانون خانواده فدراسیون روسیه، فرزندان بدون مراقبت والدین را می توان برای تربیت به خانواده (برای فرزندخواندگی (فرزندخواندگی)، تحت سرپرستی (قیمت) یا به یک خانواده سرپرست) و در صورت عدم وجود چنین فرصتی منتقل کرد. - به مؤسسات یتیم یا کودکان بدون مراقبت والدین از هر نوع (موسسات آموزشی از جمله یتیم خانه های خانواده، مؤسسات پزشکی، مؤسسات رفاه اجتماعی و سایر مؤسسات مشابه). علاوه بر این، قوانین نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه ممکن است برای کودکانی که بدون مراقبت والدین رها شده اند، اشکال دیگری را در نظر بگیرد.

3. نیازهای رشد کودک.

پنج نیاز کودک وجود دارد که والدین باید تا سن 16 سالگی آنها را برطرف کنند:همه ما از کودکی می آییم و اغلب مشکلات در بزرگسالی از گرما، محبت، پذیرش و احترام از دست رفته با ما رشد می کنند. البته سرزنش والدین به خاطر عدم دریافت چیزی کاملاً غیرسازنده است. بهترین کار این است که پدر و مادر خود را ببخشید زیرا تربیت آنها مشابه بوده و فرزندان خود را به شیوه ای جدید تربیت کنید. پس این نیازها چیست؟

1. نیاز به امنیت. برای رشد هماهنگ کودک، احساس امنیت، امنیت، که والدین باید فراهم کنند، ضروری است. با جو نامطلوب در خانواده (نزاع، توهین متقابل، مستی، طلاق والدین) کودک احساس خطر می کند، محیط او به هم می ریزد که منجر به شکل گیری ترس می شود. اگر نیاز به محافظت ارضا نشود، کودک مضطرب می شود، شروع به ترس از چیزی می کند و غیره.
2. نیاز به عشق. محبت والدین ماهیت متفاوتی دارد و به طرق مختلف بر روان کودک تأثیر می گذارد. عشق مادربدون قید و شرط، به هیچ وجه خارجی بستگی ندارد علل داخلی. عشق مادری حق زندگی است. عشق پدرانه عشق و غرور است، مشروط به دستاوردهای کودک است و در نتیجه به رشد کمک می کند، این حق رشد است.
3. نیاز به یادگیری. والدین باید هر چیزی را که برای استقلال او لازم است به کودک بیاموزند تا در سن 16 سالگی کودک بتواند به طور مستقل تمام نیازهای فیزیکی و خانگی خود (آشپزی، مراقبت از وسایل، اتاق و غیره) خود را برآورده کند. همچنین مطلوب است که به کودک چند مهارت ساده در کاردستی بدهید (با دستان خود کاری انجام دهید).
4. نیاز به سن شما ارضای این نیاز مطابق با الزاماتی است که توانایی های سنی کودک بر او تحمیل می کند. اگر الزامات بیش از حد بالا باشد، عزت نفس کودک کاهش می یابد، شک به خود شکل می گیرد که دلیل شکست در زندگی بزرگسالی. اگر نیازها دست کم گرفته شود، عزت نفس بیش از حد برآورد می شود و در مواجهه با واقعیت های زندگی که آن را تایید نمی کند، کودک ترجیح می دهد از انجام هر گونه فعالیتی اجتناب کند. در بزرگسالی، این در رفتار یک "نابغه ناشناخته" آشکار می شود، که همه دستاوردهای آن در گفتار است، اما در عمل - اجتناب از کار و مسئولیت.
5. نیاز به خود بودن از یک سو وظیفه تربیت والدین عادت دادن کودک به مقتضیات جامعه، زندگی در جامعه، تشکیل شخصیت، یعنی مجموعه ای از نقش های اجتماعی است که باید انجام شود. اما در عین حال، هر فردی به عنوان یک فرد متولد می شود و در فرآیند آموزشی بسیار مهم است که این منحصر به فرد بودن جوهر درونی هر کودک از دست نرود. فردیت را باید دید، قدر دانست و به آن احترام گذاشت. بسیاری از معلمان و والدین اشتباهات جبران ناپذیری در مقایسه کودکان با یکدیگر (مقایسه غیرقابل مقایسه)، ایجاد نیاز به بهترین بودن (که غیرممکن است و منجر به نارضایتی دائمی می شود) مرتکب می شوند. و همچنین، والدینی که خود را درک نکرده اند، اغلب انتظارات خود را از زندگی به فرزندان منتقل می کنند و آنها را با وظایف و مسئولیت بیش از حد سنگین می کنند.

علاوه بر نیازهای اولیه کودک، یکسری نیازها وجود دارد که والدین باید آنها را برآورده کنند. یکی از آنها نیاز به محبت است.

دلبستگی یک فرآیند یادگیری متقابل است ارتباط عاطفیبین مردم، که حفظ نشده است زمان مشخص، حتی اگر این افراد از هم جدا شوند. بزرگسالان دوست دارند محبت را احساس کنند، اما می توانند بدون آن زندگی کنند. کودکان نیاز به احساس محبت دارند. آنها نمی توانند بدون احساس وابستگی به بزرگسالان به طور کامل رشد کنند، زیرا. احساس امنیت، درک آنها از جهان، توسعه آنها به آن بستگی دارد.

قوانین اساسی رفتار برای والدین خوانده برای شکل گیری دلبستگی در کودک:

• همیشه آرام و با صدای آرام با کودک صحبت کنید.
• سعی کنید به چشمان کودک نگاه کنید.
• همیشه نیازهای کودک را برآورده کنید، و اگر این امکان پذیر نیست، با آرامش دلیل آن را توضیح دهید.
• همیشه وقتی کودک گریه می کند به او نزدیک شوید، دلیل آن را پیدا کنید.

دلبستگی از طریق لمس، تماس چشمی، حرکات مفاصل، مکالمه، تعامل، بازی های مشترکو خوردن

برای تعیین میزان شکل گیری حس دلبستگی در کودک، فرزندخوانده باید به علائم زیر توجه کند:

• کودک با لبخند در مقابل لبخند پاسخ می دهد،
• از نگاه کردن به چشم ها نمی ترسد و با نگاه پاسخ می دهد،
• به دنبال نزدیک‌تر شدن به بزرگسالان است، به خصوص زمانی که ترسناک یا دردناک است، از والدین به عنوان "پناهگاه امن" استفاده می‌کند.
• تسلی والدین را می پذیرد،
• هنگام جدایی از والدین، اضطراب متناسب با سن خود را تجربه می کند،
• با والدین بازی می کند
• ترسی متناسب با سن خود از غریبه ها دارد،
• مشاوره و راهنمایی والدین را می پذیرد.

دلبستگی سالم وجدان، تفکر منطقی، توانایی کنترل طغیان های عاطفی، عزت نفس، توانایی درک احساسات خود و دیگران را در کودک رشد می دهد و همچنین به یافتن زبان مشترک با افراد دیگر کمک می کند. دلبستگی مثبت همچنین به کاهش خطر تاخیر در رشد عاطفی کمک می کند.

4. دانش، مهارت ها و شایستگی های نامزدهای والدین جانشین در تربیت فرزند.

شکی نیست که هر خانواده قادر به تربیت صحیح کودک نیست - در غیر این صورت، چنین اقدامی مانند محرومیت از حقوق والدین به سادگی انجام نمی شود. همچنین انکارناپذیر است که تربیت فرزند شخص دیگری با تعداد زیادی دشواری (در مقایسه با خون) همراه است. این امر با هم، الزامات خاصی را بر خانواده پذیرنده تحمیل می کند که به عنوان معیار انتخاب آن عمل می کند.

معیارهای قانونی برای انتخاب خانواده رضاعی از موارد زیر است - بزرگسالان از هر دو جنس می توانند والدین رضاعی باشند، به استثنای:

1. اشخاصی که توسط دادگاه به عنوان ناتوان یا تا حدی قادر شناخته شده اند.
2. افراد در دستور قضاییمحرومیت از حقوق والدین یا محدودیت در حقوق والدین؛
3. تعلیق از وظایف قیم، امین به دلیل انجام نادرست وظایفی که به موجب قانون به آنها محول شده است.
4. والدین خوانده سابق، اگر فرزندخواندگی توسط دادگاه به دلیل تقصیر آنها لغو شود.
5. افرادی که به دلایل بهداشتی نمی توانند از حقوق و تعهدات تربیت کودک استفاده کنند.

انطباق نامزدها در والدین خواندهالزامات قانونی (معیارها) اجباری است.

علاوه بر مواردی که در قانون مقرر شده است، معیارهای انتخاب خانواده سرپرست در عمل اغلب عبارتند از:

1. وجود محل دائمی سکونت و محل زندگی که شرایط بهداشتی و فنی را برآورده می کند.
2. عدم وجود سابقه کیفری جنایت عمدی در بین نامزدهای سرپرستی در زمان ایجاد خانواده رضاعی.

اما این معیارها برای رشد کامل کودک ناکافی است. در تعیین شایستگی خانواده برای تربیت فرزندخوانده، در کنار معیارهای فوق، باید فرصت های تحصیلی خانواده را نیز در نظر گرفت. این فرصت های آموزشی است که عمل می کند معیارهای روانشناختیانتخاب خانواده سرپرست

مطالعات متعدد و تجربیات فراوان در زمینه تربیت فرزندان رضاعی که هم در کشور ما و هم در خارج از کشور انباشته شده است، نشان می‌دهد که موفقیت در تربیت با عواملی مانند:

• ویژگی های شخصی والدین؛
• روابط خانوادگی؛
• نگرش های فرزندپروری

نه کمتر از معیار مهمانتخاب خانواده رضاعی نیز انگیزه هایی است که خانواده را هدایت می کند و تربیت فرزند بدون مراقبت والدین را به عهده می گیرد.

ویژگی های شخصی والدین

تعدادی از مطالعات نشان می دهد که ویژگی های شخصی والدین تأثیر بسزایی در شکل گیری شخصیت کودک دارد. این تأثیر می تواند مثبت و منفی باشد.

به گفته A. Zakharov، وجود ویژگی هایی مانند حساسیت و بیش اجتماعی شدن در والدین منجر به ایجاد روان رنجوری در کودک می شود. حساسیت به عنوان افزایش حساسیت عاطفی، تأثیرپذیری، آسیب پذیری، رنجش، تمایل آشکار به دل گرفتن همه چیز درک می شود. تحت بیش اجتماعی شدن - احساس شدید وظیفه، تعهد، مشکل در سازش. علاوه بر این، مادران کودکانی که از روان رنجوری رنج می برند، مستعد سوء ظن، ناباوری، لجاجت، سخت گیری تفکر، شکل گیری ایده های بیش از حد ارزش گذاری شده شرطی شده هستند. آنها مشکلات خودکنترلی، مشکلات در روابط با دیگران، وجود تعارضات بین فردی مزمن، تمایل به تحریک پذیری و پردازش تعارض تجربیات، اضطراب و شک به خود، پاسخگویی عاطفی ناکافی را یافتند. پدران منفعل، بی قرار، ناامن، محافظه کار، مستعد اخلاقی کردن، احساس گناه هستند. هر دو والدین دچار تعارض درونی هستند، میزان پذیرش خود پایینی دارند.

کودک در والدینی که دارای ویژگی هایی مانند همدلی، صراحت، احساسات، ارتباط، نوع دوستی، تعادل، انعطاف پذیری، اعتماد به نفس، عزت نفس کافی، توانایی رشد و تغییر هستند، با خیال راحت رشد می کند.

• همدلی - توانایی همدلی، به والدین اجازه می دهد تا وضعیت عاطفی کودک را به درستی ارزیابی کنند و به اندازه کافی به آنها پاسخ دهند.
• گشاده رویی والدین در برقراری ارتباط با کودک، یک رابطه اعتماد غیررسمی را بین آنها شکل می دهد.
• احساسات والدین به کودک اجازه می دهد تا یاد بگیرد که احساسات خود را بفهمد، تشخیص دهد و ابراز کند و این را از والدین یاد بگیرد.
• ارتباط برقراری ارتباط بین فردی را فراهم می کند که والدین و فرزند را راضی می کند.
• نوع دوستی کیفیتی است که به واسطه آن والدین نیازهای کودک را مهمتر از نیازهای خود می دانند و در وهله اول ارضای آنها را ضروری می دانند.
• تعادل توانایی کنترل احساسات و قابل پیش بینی بودن برای کودک است.
• انعطاف‌پذیری به شما امکان می‌دهد راه‌حل‌هایی را بیابید که برای شرایط فعلی مناسب هستند.
• عزت نفس و اعتماد به نفس کافی، خودتأیید والدین را به ضرر فرزند منتفی می کند و راه حل مستقلی برای مشکلات آنها را تضمین می کند.
• توانایی رشد و تغییر می تواند ضامن کفایت والدین در سنین بعدی باشد.

روابط درون خانواده- آنها یکی دیگر از عوامل مؤثر بر رشد فردی کودک هستند. به گفته V.M. میاسیشچف، روابط انسانی (روابط - سیستمی از ارتباطات یک فرد با جنبه های مختلف واقعیت)، که بارها تکرار می شود، ویژگی یک فرد می شود، یعنی. تبدیل شدن به ویژگی های شخصیتی آنها همچنین می توانند منشأ روان رنجوری باشند، زیرا آنها در آگاهی از وظیفه، مسئولیت، عزت نفس، در دلبستگی ها از غرایز فراتر می روند که بر اساس آن برخورد افراد با یکدیگر و شخص با خود ایجاد می شود.

آخرین موضع نظریه V.N. Myasishchev، توسط مطالعات A.I. زاخاروف، که دریافت که خانواده هایی با کودکان مبتلا به روان رنجوری با موفقیت کم در فعالیت های مشترک، وجود تعداد زیادی استرس و اقدامات غیرمولد مشخص می شوند. والدین در تعامل با یکدیگر و با فرزندان عمدتاً از تاکتیک های متفاوت و متناقض استفاده می کنند. در عین حال، در خانواده‌هایی که کودکان از روان رنجوری رنج نمی‌برند، موفقیت فعالیت‌های مشترک بیشتر است، بازدهی بیشتری دارد و با تعداد قابل توجهی استرس‌های عاطفی کمتری همراه است.

آنها ویژگی های زیر را در روابط در خانواده هایی با کودکان مبتلا به روان رنجوری مشخص کردند:

• ایجاد روابط در ازدواج با توجه به نوع مکمل بودن با انگیزه عصبی با تضاد واقعی در ویژگی های شخصیتی همسران.
• تغییرات شخصیتی در والدین و همچنین روان رنجوری در یکی از آنها.
• وارونگی نقش های زناشویی و والدینی؛
• تشکیل زوج های منزوی عاطفی و مسدود شدن یکی از اعضای خانواده؛
• جو عاطفی ناراحت کننده در خانواده؛
• افزایش تحریک پذیری عاطفی و استرس غیرمولد در فرآیند ارتباط در خانواده.
• استفاده از یکی از اعضای خانواده به عنوان قربانی

در صورتی که خانواده فاسترفرزند ندارد، روابط زناشویی را در نظر بگیرید که بخشی از روابط درون خانواده است و همچنین مستقیماً بر رشد فردی کودک تأثیر می گذارد.

به گفته S. Beach، ناهماهنگی زناشویی با پرخاشگری کلامی و فیزیکی، تهدید به جدایی، حملات شدید و اتهامات مشخص می شود. شرایط هماهنگی و رفاه زناشویی (S. Beach، G. Roland) عبارتند از: انسجام زوجین، سهولت ارتباط، پذیرش ابراز عاطفی شریک، درجه بالایی از درک متقابل، رضایت جنسی، قابلیت اطمینان زناشویی، حمایت از عزت نفس، اعتماد در روابط و حمایت عاطفی.

نیاز داردمنبع اصلی فعالیت ذهنی کودک هستند.

بی شک،یک فرد در دوران کودکی عمدتاً نیازهای فیزیولوژیکی را تجربه می کند - برای غذا، نوشیدنی، گرما و موارد مشابه، و هیچ راهی برای صحبت در مورد وجود هیچ انگیزه ای وجود ندارد، چه رسد به ارزش ها، علایق، باورها. با این حال، این دوره - دوره شکل گیری شخصیت - است که برای شکل گیری و پیشرفتهای بعدیکل مجموعه انگیزشی یک فرد در نتیجه، در این مرحله از رشد انتوژنتیک، کاملاً ضروری است که اولین نیازهای تعیین شده اجتماعی را در نظر بگیریم، که متعاقباً با دستخوش تحولات کیفی، نه تنها سطح، بلکه جهت کلیه فعالیت های انسانی را نیز از پیش تعیین می کند.

نیازهای فیزیولوژیکی نیازهایی هستند که برای بقای جسمانی یک فرد ضروری هستند. این گروه شامل نیاز به غذا، نوشیدنی، اکسیژن، فعالیت بدنی، خواب ، محافظت در برابر دمای شدید و در تحریک حسی. نیازهای اجتماعی - نیازهایی که زندگی انسان در جامعه ایجاد می کند.

در چارچوب سنت روانکاوانه، کودک به عنوان موجودی تحت سلطه انگیزه های غریزی بدنش معرفی می شود که کاملاً در تجارب خود غوطه ور است و بر این اساس، خودخواهی و غرور کودک به عنوان انگیزه های اجتماعی اولیه عمل می کند. مرد.

بر اساس مفهوم جی پیاژه، کودکی به عنوان دوره ای از خود محوری مطلق تعریف می شود که در طی آن کودک محدود به بیشترارضای ساده ترین نیازهای حیاتی (پیاژه جی.، 1994).

در مقابل این دیدگاه ها، L.S. ویگوتسکی، که معتقد است حتی ابتدایی ترین نیازهای حیاتی کودک را می توان تنها با کمک بزرگسالانی که از او مراقبت می کنند و در درجه اول مادر، ارضا کرد.

از بین نیازهای جسمانی می توان غذا، خواب، استراحت، حرکت را از همه مهمتر دانست. برای مثال کودکانی هستند که در هنگام گرسنگی قادر به انجام هیچ فعالیتی نیستند. با این حال، مردانی نیز هستند که می توانند تمام روز بدون احساس گرسنگی در حیاط بدوند. نیاز به آزادی حرکت، برای فعالیت، احساس گرسنگی قوی تری دارند.

برخی از کودکان نیاز به حرکت در هوای تازه را احساس می کنند، قبل از اینکه برای درس بنشینند باید به اندازه کافی بدود. سایر کودکان نیاز به استراحت زیادی دارند، در ساعت مشخصی بخوابند، گاهی اوقات می توانند در هر جایی بخوابند. برخی از پسرها به سختی به خواب می روند، اما به راحتی از خواب بیدار می شوند و همیشه سرحال هستند. بچه هایی هستند که با کوچکترین نفس نسیم از سرما می لرزند و بعد از شنا در دریا یا رودخانه «کبود می شوند». اما به هر حال، کسانی هستند که تمام زمستان را بدون کلاه می روند، لباس زیر گرم، شال گردن و کت های زمستانی را نمی شناسند.

یادگیری در مورد نیازهای جسمانی کودک شما برای برآورده کردن صحیح آنها و شکل دادن آنها مطابق با رشد کلی مهم است. خیلی اوقات لازم است این را بدانید تا با کودک "جنگ" سرسختانه راه ندهید که منجر به اتلاف انرژی می شود (می توان از آن استفاده خوبی کرد) و خانواده را در فضای ناخوشایند درگیری های بی معنی فرو می برد. البته نباید هر خواسته ای از کودک به شکل و میزانی که او می خواهد برآورده شود. وظیفه آموزش در این راستا ایجاد نیازهای حیاتی بالا، سرکوب آرزوهای مضر برای کودک، ایجاد دیدگاه صحیح نسبت به خواسته های خود در رابطه با نیازهای دیگران در او است. نیازها زیربنای انگیزه اعمال انسان با هدف ارضای آنها هستند. انگیزه های غالب به طور پیوسته جهت شخصیت را تعیین می کنند (L.I. Bozhovich، V.E. Chudnovsky، M.S. Neimark و غیره). انگیزه هر نیروی محرک رفتاری است که در درون ما پنهان است. در نگاه اول، نیازها، که به نیروهای محرک درونی رفتار نیز مربوط می شوند، با انگیزه ها قابل شناسایی هستند، یعنی. این دو اصطلاح را مترادف کنید نه تنها در استفاده معمولی، بلکه در استفاده علمی نیز، انگیزه به طور گسترده درک می شود - به عنوان سخنگوی نیازها یا انگیزه های بدن. در نیمه اول قرن بیستم، روانشناسان انگیزه ها را حتی با غرایز یکی می دانستند، اما با درک بیهودگی چنین رویکردی، آنها را به نیازها تقلیل دادند. درست است که هر دوی آنها به دو گروه تقسیم شدند. آنها انگیزه های اولیه مطابق با نیازهای فطری و انگیزه های ثانویه مربوط به انگیزه های اکتسابی را دریافت کردند. در نتیجه، سنت تفسیر گسترده انگیزه ها در روانشناسی ایجاد شده است. اینها شامل نیازها و غرایز، انگیزه‌ها و احساسات، نگرش‌ها و ایده‌آل‌ها، به طور خلاصه، هر چیزی که برانگیخته می‌شود، بود. نکته ظاهراً این است که انگیزه نوعی معنادار بودن را به همراه دارد. M. Weber دو مورد را مشخص کرد شرایط اجباری، که کنش اجتماعی (یعنی رفتار انسانی) باید رعایت شود:

انگیزه ذهنی،

جهت گیری به دیگران.

هنگام مطالعه انگیزه کودکان، مشخص شد انواع متفاوتجهت گیری شخصیت سه نوع جهت گیری شناسایی شده است:

انگیزه های شخصی - در فرآیند ارتباط، کودک یک بزرگسال را مربی خوبی می داند که شرایط لازم را برای رشد شخصیت کودک ایجاد می کند. کودک وجود یک بزرگسال را به عنوان منبع واحد همه نعمت ها کشف می کند و علایق "مدیریت" مؤثر چنین منبعی نیاز کودک را به انزوا و کشف آن ایجاد می کند.

اما نیازهای ارگانیک تنها مبنای نیاز به ارتباط نیست. ما همچنین به تمایل اولیه کودک برای تجربیات جدید اهمیت زیادی می دهیم. یک فرد بالغ پر اطلاعات ترین شی در دنیای کودک است. احتمالاً نیاز کودک به ارضای نیازهای ارگانیک و تمایل او به اطلاعات تنها مبنایی است که باعث می شود نوزاد در ابتدا یک بزرگسال را در دنیای اطراف خود جدا کند و به او توجه ویژه ای داشته باشد.

انگیزه های شناختی - یک بزرگسال نه تنها منبع دانش در مورد اشیاء فرا موقعیتی است، بلکه نیازهای روحی کودکان متنوع تر و غنی تر از نیازهای فیزیکی است. اهمیت آنها به عنوان انگیزه های رفتاری بسیار زیاد است. برخی از کودکان نیازهای شناختی شدیدی دارند که در میل عمومی به شناخت جهان آشکار می شود. برخی از کودکان تا زمانی که مکانیسم مورد علاقه خود را درک نکنند یا یک آزمایش شیمیایی جالب انجام ندهند، نمی توانند آرام شوند، تصمیم نمی گیرند. مسئله ریاضی. سایر کودکان تمام بعد از ظهر آماده بازی فوتبال، دوچرخه سواری یا شنا هستند. از این طریق به نیاز خود به فعالیت بدنی پی می برند.

برخی از کودکان نیازها را در اولویت قرار می دهند طبیعت احساسی، که باعث میل به برقراری ارتباط با بزرگسالان یا با همسالان خود می شود. برای سایر کودکان، تمایل به جلب توجه مداوم به خود، جلب همدردی و موقعیت مسلط در میان رفقا، نقش ویژه ای ایفا می کند. همان نیاز موقعیت های مختلفمی تواند به طرق مختلف ارضا شود به عنوان یک شریک در بحث درباره علل و ارتباطات جهان فیزیکی عمل می کند.

انگیزه های تجاری - یک بزرگسال به عنوان شریک کودک در بازی، یک الگو، یک متخصص در ارزیابی مهارت ها و دانش، یک دستیار، یک سازمان دهنده و یک شرکت کننده در یک بازی مشترک عمل می کند. فعالیت اساسی. از این نظر، کودک «اجتماعی‌ترین موجود» است، زیرا همه چیز در رفتار او بافته شده و در امر اجتماعی تنیده می‌شود و اولین تماس با واقعیت کاملاً و کاملاً با واسطه اجتماعی است (L. S. Vygotsky, 1984). لیزینا بر اساس موضع L. S. Vygotsky، نیاز به ارتباط را عامل اصلی رشد ذهنی کودک و L. I. Bozhovich از نیاز به تأثیرگذاری نام می برد. واقعیت این است که یک بزرگسال از همان ابتدا با کودک به عنوان یک سوژه رفتار می کند و با او به عنوان یک شریک ارتباطی رفتار می کند. علاوه بر این ، یک بزرگسال اغلب برای کودک به عنوان شرکت کننده دوم در ارتباطات "بازی" می کند و از قبل به اقدامات او معنا و اهمیت می بخشد که هنوز آنها را ندارند. چنین رفتاری از بزرگسالان در جریان تعامل عملی با نوزاد، نیاز و فرصت بیشتری را برای کودک ایجاد می کند تا او را به عنوان یک شیء متمایز کند، اما به او این امکان را می دهد که به مرور زمان بزرگسال را نیز به عنوان یک موضوع درک کند و به تدریج با کمک او، ویژگی های جدید - ذهنی - را در خود کشف کند. بنابراین، انگیزه ارتباط در M. I. Lisina شامل سه نیاز اساسی است:

1) نیاز به برداشت ها - انگیزه های شناختی،

2) نیاز به فعالیت شدید- انگیزه های تجاری،

3) نیاز به شناخت و حمایت - انگیزه های شخصی

در زندگی واقعی یک کودک، هر سه گروه انگیزه در کنار هم وجود دارند و از نزدیک در هم تنیده شده اند. AT دوره های مختلفدر دوران کودکی، نقش نسبی آنها تغییر می کند: اکنون یکی و سپس دیگری موقعیت رهبر را اشغال می کنند. علاوه بر این، ما در مورد ویژگی‌های فردی رابطه انگیزه‌های مختلف صحبت نمی‌کنیم، بلکه در مورد ویژگی‌های سنی صحبت می‌کنیم که برای اکثر کودکان در سن مربوطه معمول است.

L. I. Bozhovich تقدم انگیزه ارتباط را به عنوان عامل اصلی در رشد ذهنی کودک مورد مناقشه قرار می دهد. محقق فرض می کند که کودک نیاز اولیه متفاوتی دارد. در شکل درونی خود، باید نه تنها امکان خود را در بر گیرد توسعه کیفیتبلکه انگیزه روان کودک برای ایجاد اشکال خاص انسانی آن است. به عنوان یک انگیزه اصلی، نویسنده نیاز به تأثیرگذاری را نام می برد که مستلزم رشد سایر نیازهای اجتماعی کودک است.

در این راستا، اشاره به مفهوم A. Maslow که بر اساس آن نیاز اولیه اجتماعی کودک، نیاز به وابستگی است، قابل توجه است. مزلو با توجه به رشد نیازها در انتوژنز معتقد است که فرد در بدو تولد تنها یک نیاز فیزیولوژیکی و شاید به شکل بسیار ضعیف و ابتدایی نیاز به امنیت دارد که خود را در واکنش ترس نشان می دهد. تنها پس از مدتی کودک شروع به نشان دادن اولین نشانه های وابستگی اجتماعی و عشق انتخابی به دیگران می کند. پس از مدتی دیگر، کودک در محاصره محبت و مراقبت والدین، احساس امنیت، می تواند تمایل به استقلال، استقلال، نیاز به دستیابی به هر هدف، احترام، قدردانی، تمجید پیدا کند (مزلو آ.، 1999).

بنابراین، بر اساس این رویکردها و سایر رویکردها برای درک حوزه انگیزشی کودک که در اینجا ذکر نشده است، می توان عمده ترین و مهم ترین نیازهای کودکان در این سن را شناسایی کرد که نارضایتی آنها در مرحله مورد نظر رشد انتوژنتیکی بر روی بعدی تأثیر منفی می گذارد سازگاری اجتماعیانسان است و می تواند عواقب مخربی داشته باشد. اولیه ترین شکل غنی سازی تجربه اخلاقیتقلید است کودک نه تنها از نظر ظاهری از والدین تقلید می کند، بلکه با اتخاذ معیارهایی برای ارزیابی آنچه اتفاق می افتد، نیز تقلید می کند. والدین با استفاده از کلماتی مانند "اشتباه"، "خوب"، "بی احترامی"، "مهربان" در مورد موقعیت های خاصی در میان خود بحث می کنند. کودک، اظهارات را با موقعیت مرتبط می کند، یاد می گیرد آنچه را که اتفاق می افتد ارزیابی کند. اگر بچه ها مهربانی و سخاوت دیگران را ببینند یا به خاطر مهربانی خودشان مورد ستایش قرار گیرند، این ویژگی ها رشد می کند. مهم این است که به کودک یاد دهیم خود را به جای دیگری بگذارد.

آگاهی اخلاقی شامل دانش، احساسات و رفتار است. کودک، همانطور که بزرگ می شود، یاد می گیرد خوب و بد، خوب و بد را تشخیص دهد، تجربه تجربه مجازات "ناعادلانه"، احترام به بزرگترها را به دست می آورد. او مطابق با معیارهای رفتاری آموخته شده عمل می کند. با این یکسان سازی است که تجلی دزدکی در میان کودکان پیش دبستانی همراه است. در سنین میانی پیش دبستانی، جذب هنجارها و قوانین توسط کودک، توانایی ارتباط دادن اعمال خود با هنجارها به تدریج منجر به شکل گیری پایه های رفتار خودسرانه می شود که با ثبات، ناسازگاری و مطابقت اعمال بیرونی مشخص می شود. موقعیت داخلی

البته، یک کودک پیش دبستانی هنوز قضاوت اخلاقی، درک عمیقی از دلایل اعمال خود و اقدامات افراد دیگر را ایجاد نکرده است. اما بزرگسالان می توانند برای رشد اخلاقی کودک بسیار کمک کنند: این یک مثال شخصی و بحث و زندگی واقعی با کودک در مورد موقعیت های مشکلی است که او در زندگی با آن مواجه می شود.

یک تنظیم کننده مهم رفتار کودک عزت نفس است، یعنی نگرش او به توانایی ها، قابلیت ها، ویژگی های شخصی و همچنین به ظاهرش. برای ارزیابی صحیح خود، کودک باید یاد بگیرد که دیگران را ارزیابی کند.

اصلی ترین نئوپلاسم های روانشناختی که می توانید هنگام بزرگ کردن کودک به آنها اعتماد کنید سن پیش دبستانی، به شرح زیر:

1. نیاز به احترام. کودکان باید احساس کنند که مورد احترام هستند. بنابراین، نگرش نسبت به آنها باید بیشترین توجه را داشته باشد، رفتار - مودبانه و مؤدبانه. کودکان باید به عنوان افرادی تمام عیار ارزش گذاری شوند و آنها را به عنوان افرادی تمام عیار نگریسته شود، نه "ضمیمه" والدین خود، که می توانند بنا به صلاحدید خود آنها را تحت فشار قرار دهند. کودکان باید به عنوان افراد مستقل با اراده و خواسته های خود مورد احترام قرار گیرند. وقتی با کودکی بدون احترام رفتار می کنید، عزت نفس او به شدت کاهش می یابد، او با دیگران رفتاری سرکشانه خواهد داشت. در نهایت، او کاملاً از کنترل خارج خواهد شد. کودکانی که والدینشان با آنها به عنوان موجودات درجه دوم رفتار می کنند اغلب به سادگی معتقدند که مشکلی با آنها وجود ندارد - اغلب این به باور ناخودآگاه آنها تبدیل می شود. بی احتیاطی، بی ادبی، رفتار بی توجه بزرگترها اغلب نتیجه بی احتیاطی ماست. ما فراموش می کنیم که کودکان همان نیازهای بزرگسالان را دارند و به این فکر نمی کنیم که چگونه کودکان تحت تأثیر گفته های ما قرار می گیرند. هنگام برقراری ارتباط با کودکان، باید سعی کرد که اجازه گستاخی، دروغ، تحقیر را ندهد. بزرگسالان باید تلاش کنند تا دلایل اعمال ناشایست کودکان را درک کنند و به آنها کمک کنند تا رفتار مناسبی داشته باشند. خشم نامناسب یا بیش از حد، عصبانیت یا تمسخر والدین، کودک را تحریک می کند تا با تمام قدرت از موقعیت خود دفاع کند - مثلاً پاسخی مشابه بدهد. هر بار که به حرف فرزندانمان گوش نمی دهیم، حواسمان پرت می شود، به آنها توجه نمی کنیم و حتی آنها را نادیده می گیریم، رفتار بی احترامی خود را نسبت به آنها نشان می دهیم.

اگر می خواهیم فرزندانمان به خود و دیگران احترام بگذارند، پس خودمان باید با آنها مودب، توجه و محترمانه رفتار کنیم. این اصلاً به این معنا نیست که من و شما باید به قدیس تبدیل شویم یا از بچه ها هیچ خواسته ای نداشته باشیم. اما اگر والدینی بفهمند که فرزندانش به احترام نیاز دارند، و ایده خوبی از این که این رابطه محترمانه چگونه باید باشد، داشته باشد، چنین والدینی به رشد خود ادامه می‌دهد و هم فرزندانش و هم خودش از این امر سود خواهند برد.

2. نیاز به احساس اهمیت خود. احساس مهم بودن به این معنی است که کودک قدرت، نفوذ، ارزش خود را احساس کند، احساس کند که "من واقعاً منظورم چیزی است." اگر کودکان احساس نیاز و مفید بودن نکنند (و این یکی از مشکلات اصلی کودکان در زمان ما است)، اگر آنها نتوانند این نیاز را به صورت "قانونی" برآورده کنند، احتمالاً کودکان سعی می کنند با روشی به دور از آسیب به خود توجه کنند. . آنها ممکن است شورش کنند، خشمگین شوند، شروع به گستاخی کنند، ممکن است با نوعی باند یا باند تماس بگیرند. معتاد شدن به مواد مخدر، شروع به رهبری یک بی نظمی زندگی جنسی، راه جنایت را در پیش بگیرید. از سوی دیگر، چنین کودکانی ممکن است دچار بی‌تفاوتی شوند، خود را کنار بکشند، علاقه به زندگی و میل به تلاش برای چیزی را از دست بدهند، به دیگران وابسته شوند و کاملاً منفعل شوند. کمک به کودکان برای ارضای نیازهای خود به ارزش خود، تقویت احساس ارزشمندی خود، توانمند ساختن کودکان برای احساس نیاز و مفید بودن، در نهایت شکل گیری یک شخصیت کامل - همه اینها بزرگترین آزمون ها برای والدین، خانواده ها هستند. و جامعه در کل بزرگسالان نباید همه کاره باشند، نباید همه تصمیمات را خودشان بگیرند، همه چیز را تحت کنترل خود نگه دارند و همه کارهای خانه را انجام دهند. فرزندان خود را در این امر دخیل کنید - نظر آنها را بخواهید، به آنها وظایف بدهید. با هم راه‌هایی برای خروج از موقعیت‌های دشوار پیدا کنید، به کودکان قدرت‌های خاصی بدهید و ارزش کاری را که انجام می‌دهند تشخیص دهید. اگر کودک در کار کندتر و بدتر از شما است صبور باشید. کودکان باید قدرت، اهمیت و سودمندی خود را احساس کنند. اگر به آنها این فرصت را بدهید که اهمیت خود را احساس کنند و اگر با آنها به عنوان افرادی محترم رفتار کنید، کودکان مجبور نخواهند شد نقش دیگران را در زندگی بازی کنند.

3. نیاز به پذیرش. کودک باید به عنوان یک فرد منحصر به فرد خودکفا دیده شود و نه فقط یک کپی از والدین، که باید با استانداردهای والدین پسر یا دختر ایده آل تنظیم شود. این بدان معنی است که کودکان حق دارند نظرات، احساسات، خواسته ها و ایده های خود را در مورد جهان داشته باشند. پذیرش احساسات کودک به معنای تشخیص این است که کودکان، مانند همه مردم، دارای احساسات خود هستند و این احساسات نباید سرکوب شوند، نباید از آنها ترسید - آنها را باید پذیرفت، درک کرد و در صورت لزوم، با هم کار کرد. کودک در رشد خود اگر احساسات و عواطف کودکان سرکوب شود یا بی اهمیت جلوه کند، ممکن است کودک اعتماد به نفس خود را از دست بدهد و کناره گیری کند. اگر از گوش دادن به احساسات او امتناع کنیم، کودک بی سر و صدا عذاب می کشد و سپس زخم را بیرون می اندازد، زیرا مرتکب نوعی عمل ناکافی یا بد شده است. علاوه بر این، در شرایط دشوار، بعید است چنین کودکی از ما مشاوره بخواهد. پذیرش کودکان به معنای گوش دادن به آنها، تلاش برای درک و شناخت حق آنها نسبت به عقیده، احساسات، خواسته ها و ایده هایشان است. اگر والدین با تمام ظاهرشان به وضوح می گویند که بچه ها حق ندارند به چیزی فکر کنند و چیزی را احساس کنند، با این کار به نظر می رسد به این نکته اشاره می کنند که فرزندانشان کاملاً عادی نیستند. کودکان به احتمال زیاد به چنین والدینی گوش نمی دهند و دیگر نمی توان تأثیر مثبتی بر رفتار آنها گذاشت. پذیرش به معنای سهل انگاری نیست. برعکس، همه چیز مضر و خطرناک باید سرکوب شود. پذیرفتن کودک همان گونه که هستند به از بین بردن خصومت در رابطه کمک می کند و احتمال جنگ قدرت را از بین می برد.

4. نیاز به احساس ارتباط با دیگران. کودکان باید احساس کنند که «در یک تیم هستند». آنها باید به خاطر بسپارند و اجازه دهند در رویدادهای جاری شرکت کنند. اگر افراد با هم کاری انجام دهند، ارتباط بین خود را شدیدتر احساس می کنند.

دوران کودکی دوره کنجکاوی و آزمایش است. فعالیت های خانوادگیبه کودک کمک کنید چیز جدیدی را تجربه کند، دایره علایق او را گسترش دهید و او را به خانواده خود نزدیک کنید. فعالیت های زیادی وجود دارد که کل خانواده می توانند در آن شرکت کنند. سفرهای مشترک به تئاتر، باغ وحش، نمایشگاه ها و موارد دیگر. به بچه ها بگویید کجا و توسط چه کسی کار می کنید، چه احساسی نسبت به موقعیت و کارمندان خود دارید. سعی کنید این سمت از زندگی خود را تا حد امکان واضح برای کودکان توضیح دهید. در صورت امکان، محل کار خود را به آنها نشان دهید، آنها را به همکاران معرفی کنید، در دفتر بازدید کنید. اجازه دهید کودک از شما سوال بپرسد و سپس برداشت های خود را به اشتراک بگذارد - بگویید چه چیزی او را شگفت زده کرده است، چه چیزی را یاد گرفته است.

5. نیاز به امنیت. حفاظت از کودک به معنای ایجاد محیطی با ثبات، امن، آرام و مراقبتی است که در آن کودک احساس دوست داشتن و محافظت کند و نیات و رفتار نزدیکان او با توجه صادقانه به رفاه او دیکته شود. هنر برخورد با کودکان از جمله هنر ایجاد تعادل بین آزادی و کنترل است. برخی محدودیت ها اجتناب ناپذیر هستند، بدون محدودیت کودکان نمی توانند احساس امنیت کنند. سهل انگاری باعث ایجاد اضطراب می شود، کودک دائماً نوعی خطر را احساس می کند و ناپختگی و عدم تجربه او را کاملاً درمانده می کند. روابط بین والدین. اگر پدر و مادر اغلب با هم دعوا می کنند، یکدیگر را تحقیر می کنند و به ندرت عشق خود را نشان می دهند، بچه ها احساس ناامنی و اضطراب زیادی می کنند. در خانواده های شاد، مرسوم است که عشق خود را آشکارا به عزیزان خود نشان دهید. برای اینکه کودک احساس اعتماد به نفس و امنیت کند، باید ببیند که والدینش یکدیگر را دوست دارند و او را دوست دارند.

همه ی کودکان نیازهای یکسانی دارند، اگرچه به درجات مختلفی بیان می شوند. هر چه بچه ها کوچکتر باشند، از نظر نیازها به یکدیگر شباهت بیشتری دارند، اگرچه بسته به خلق و خوی آنها آنها را به شکل متفاوتی بروز می دهند. وبا معمولاً کودکی بسیار خواستار است و اگر تنها بماند، احتمالاً جیغ می‌زند، گریه می‌کند و عموماً با صدای بلند عصبانی می‌شود. این کودک می داند چگونه برای خود بایستد و درست مانند یک فرد شهوانی، می داند چگونه توجه را جلب کند اقدامات فعالاما یک فرد بلغمی یا مالیخولیایی به احتمال زیاد به آرامی تنها دراز می کشد و در سکوت از ناامیدی رنج می برد. اما همه کودکان به ویژه نیاز به حضور مادر (یک فرد نزدیک دیگر) در نزدیکی خود دارند.

نیازهای اولیه کودک شامل نیاز به غذا، خواب، استراحت، حرکت، آسایش حرارتی، امنیت وجود، تماس لمسی، عشق بی قید و شرط، محبت، ارتباط است. بدون درک نیازهای کودک و (یا) بدون درک چگونگی رفع آنها، نمی توان از کودک به خوبی مراقبت کرد و او را آموزش داد. اگر از نیازی آگاه نباشیم، به احتمال زیاد به هیچ وجه برآورده نخواهد شد.

چگونگی ارضای نیازهای فطری، هر چقدر هم که در نگاه اول عجیب به نظر برسد، به جامعه ای خاص، به فرهنگ خاصی، سنت های خانوادگی و انتخاب شخصیوالدین. یعنی آنها اصلاً یکسان نیستند - تعداد زیادی از آنها وجود دارد. به طور معمول، روش های مدرن متعددی برای مراقبت از نوزادان را می توان به دو گروه بزرگ تقسیم کرد که منعکس کننده دو گروه است رویکردهای مختلف: طبیعی و پزشکی- تکنوکراتیک (که در جامعه ما عموماً پذیرفته شده و سنتی محسوب می شود).

مراقبت طبیعی مراقبت های فیزیولوژیکی و روانی است. در وهله اول نیازهای فطری کودک و ارضای کامل طبیعی او را قرار می دهد. این رویکرد بر سازگاری نرم نوزاد با شرایط جدید زندگی، تماس مداوم با مادر، تغذیه طبیعی (شیر مادر) متمرکز است و استفاده از چنین وسایل مصنوعی را (به طور کامل یا جزئی) در مراقبت از کودک به عنوان کالسکه ممنوع می کند. ، زمین بازی، واکر و غیره، بر خلاف رویکرد سنتی، پزشکی- تکنوکراتیک.

البته این امر به معنای طرد هیچ وسیله مصنوعی نیست، بلکه فقط آنهایی که نیازهای فطری کودک را برآورده نمی کنند. کسانی که به مادر کمک می کنند و به کودک، رشد و تکامل او آسیب نمی رسانند، فقط خوش آمدید. به عنوان مثال، یک کودک تازه متولد شده نیاز به تماس مداوم با مادر خود (یا افراد نزدیک دیگر) دارد. برای این منظور مردی روشی ابداع کرد که کودک را به کمک پارچه ای – زنجیر، به مادرش می بندد تا او فرصت انجام کارهای دیگر را هم زمان داشته باشد. بله، زنجیر یک اختراع فرهنگی است، اما به لطف آن، نیاز طبیعی کودک به تماس مداوم با مادر کاملاً برآورده می شود و در عین حال به رشد کودک سالم آسیبی نمی رساند. دلیلی برای عدم استفاده از آن وجود ندارد، مگر زمانی که کودک خاصی آن را دوست نداشته باشد یا شرایط مادر اجازه ندهد. تا آنجا که من می دانم، فقط کسانی که به دلایل بهداشتی نمی توانند آن را در آغوش خود حمل کنند، نمی توانند کودک را در زنجیر حمل کنند. و گاهی به جای دست بند توصیه می شود، زیرا برعکس، بار را کاهش می دهد. اگرچه همه اینها به صورت جداگانه تصمیم گیری می شود، اما در چنین مواردی فقط با پزشک مشورت کنید.

فرهنگ انسانی خیلی سریعتر از زمانی که فرد وقت داشته باشد تا با آن سازگار شود رشد می کند و در نتیجه راه هایی برای مراقبت از کودکان وجود دارد که تمام نیازهای کودک را برآورده نمی کند و به او کمک نمی کند. توسعه کاملو گاه به او آسیب برساند یا او را به تأخیر بیندازد. مثال خوب - پوشک های مصرف شده، که به منظور تسهیل مراقبت از کودکان در مدرن اختراع شدند مامان های شلوغو سایر اعضای خانواده استفاده از آنها فیزیولوژیکی نیست، آنها رشد کودک را به تاخیر می اندازند، در حالی که ناراحتی زیادی به او می دهند. آیا می توان آنها را یک اختراع مفید دانست؟ البته که نه.

کودک نه تنها نیاز دارد که تمام نیازهای ذاتی او برآورده شود به طور طبیعیبلکه در این واقعیت است که یک فرد دوست داشتنی به او در رضایت آنها کمک می کند. در پستانداران که انسان نیز به آنها تعلق دارد، نقش اصلی در تربیت فرزند به مادر تعلق دارد. رشد مغز در همه کودکان طبق یک "سناریو" اتفاق می افتد. برای من شگفت‌انگیز بود که فهمیدم وقتی محققان میزان رشد مغز را محاسبه می‌کنند، کودکان بی‌سرپرست، کودکانی که از روزهای اول برای مراقبت و تربیت به مادربزرگ‌ها یا پرستار بچه‌ها سپرده می‌شدند و فرزندان مادرانی که از نظر عاطفی سرد هستند از نمونه حذف می‌شوند. نرخ رشد مغز تنها با در نظر گرفتن شاخص های رشد کودکانی که شخصاً از بدو تولد توسط مادران مهربان، دلسوز و دلسوز بزرگ شده اند، محاسبه می شود.

در سنین پایین، کودک دائماً به توجه، عشق و ارتباط نیاز دارد. اما لازم نیست فقط کودک را دوست داشته باشید، بلکه باید عشق خود را به او نشان دهید. نوازش، تمجید، تجلی علاقه و توجه، ارتباط با او از بدو تولد. عشق باید بدون قید و شرط باشد (بدون شرط). هر آدمی، مخصوصاً یک بچه کوچک، به کسی نیاز دارد که او را همینطور دوست داشته باشد. نه به خاطر چیزی (به خاطر خوش تیپ بودن، باهوش بودن، مطیع بودن یا چیز دیگری)، بلکه دقیقاً برای این که او در دنیا وجود دارد، بدون رنجش نسبت به او، بدون انتظار شکرگزاری، بدون افکاری که همیشه باید از آنها اطاعت کند، و به زودی.

نترسید که با عشق بی قید و شرط، و نه با "عشق به دستاوردها"، کودک انگیزه ای برای رشد نخواهد داشت. هر کودکی از بدو تولد تمایل به رشد و یادگیری دارد. نیاز به ابراز وجود، برای رشد شخصی نیز یک نیاز طبیعی انسان است. برای اینکه کودک بتواند خود را در زمینه های مختلف بشناسد، به حمایت و محبت نزدیکترین افراد - والدینش نیاز دارد. بنابراین محبت بی قید و شرط والدین نه تنها به رشد کودک آسیب نمی رساند، بلکه برعکس آن را تحریک می کند.

لوس کردن کودک با عشق غیرممکن است ، بنابراین نباید آن را حتی بر اساس نیت خوب "دوز" کنید ، در غیر این صورت جلوگیری از مشکلات عاطفی ، انحرافات در رفتار و بیماری های عصبی روانی کودک دشوار خواهد بود. و علاوه بر این، همه اطرافیان عشق بی قید و شرط کودک را دوست ندارند، بلکه فقط نزدیکترین افراد را دوست خواهند داشت. البته، او این فرصت را خواهد داشت که تفاوت های ظریف روابط مختلف انسانی را یاد بگیرد و با آن ارتباط برقرار کند مردم مختلف. اما مهمتر از همه، اگر عزیزان کودکی را با عشق بی قید و شرط دوست داشته باشند، او این فرصت را دارد که خودش باشد. این فرصت در زندگی هر فردی گران تمام می شود.

عدم توجه و مراقبت به ویژه منجر به بستری شدن در بیمارستان می شود. این اشتباه است که فکر کنیم تنها کودکان یتیم خانه از مراقبت و توجه کافی برخوردار نیستند. این نیز در خانواده های معمولیجایی که والدین، در درجه اول مادر، از نظر عاطفی سرد هستند. چنین والدینی فقط حداقل اقدامات لازم را در مراقبت از کودک انجام می دهند (تغذیه، تعویض لباس) و هیچ حساسیت و تمایل "اضافی" برای ارتباط از خود نشان نمی دهند.

دکتر بولبی همچنین در مورد اثرات منفی بستری شدن در بیمارستان نوشت: کودکانی که اهداف تجربیآنها خوب غذا می دادند، لباس هایشان را به موقع عوض می کردند، آنها را در شرایط گلخانه ای راحت نگه می داشتند، اما کمی آنها را در آغوش می گرفتند، نوازش می کردند و در آغوش می گرفتند، علاقه خود را به زندگی کاملاً از دست می دادند (آنها نمی خواستند غذا بخورند، راه بروند یا حرکت کنند). . دانشمند دیگری به نام رنه اسپیتز در مورد آزمایش مشابهی در سال 1945 نوشت: کودکان در سن سه ماهگی از مادران خود جدا می شدند و آنها حدود شش ماه را در مهد کودک سپری می کردند، جایی که به طور بی عیب و نقص از آنها مراقبت می شد (به موقع تغذیه می کردند و عوض می شدند). ، اما اصلا با آنها ارتباط برقرار نکرد. یافته‌ها: 70 درصد از آنها فوت کردند، بقیه وخیم‌تر رشد عمومی از جمله بی‌حسی عاطفی، ناهنجاری‌های رفتاری، رکود در افزایش وزن و رشد را نشان دادند. معلوم شد که داشتن مادر و از دست دادن او برای نوزاد شوک بزرگتری نسبت به نداشتن او بود.

این بستری شدن است که دلیل اصلی عقب ماندن کودکان یتیم خانه ها در رشد است. حضور/غیبت والدین عاملی تعیین کننده در سرنوشت فرزند است. افرادی که معتقدند "در یک یتیم خانه بهتر است تا با والدین بد" به سادگی درک نمی کنند که یتیمی چقدر بر سرنوشت تأثیر می گذارد. این امر در مورد یتیمان اجتماعی نیز صدق می کند، یعنی کودکانی که پدر و مادر دارند، اما توجه کمی به آنها دارند، زمان کمی را با آنها می گذرانند، به ندرت به موفقیت ها و مشکلات آنها علاقه مند هستند (حتی اگر دلیل آن خوب باشد - برای مثال، والدین کار می کنند. مقدار زیادی).

کودک واقعاً نیاز به توجه زیادی دارد. این واقعیت که نکته اصلی کمیت نیست، بلکه کیفیت زمان صرف شده توسط والدین با کودک است، یک افسانه است. هر دو مهم هستند. اما اگر مجبور به انتخاب هستید، در سنین پایین مدت زمان صرف شده با مادر برای کودک مهمتر از کیفیت آن است (اگرچه کیفیت یک مفهوم تخمین زده شده است، اینطور نیست؟). این بدان معناست که برای کودک مهمتر است که مادر در نزدیکی او باشد، حتی اگر تمام روز کار خودش را انجام دهد و زمان کافی برای کودک نداشته باشد، تا اینکه مادر فقط در خانه به خانه بیاید. عصر و یک ساعت منحصراً با کودک بازی کنید.

سنگین ترین تنبیه برای کودک و مضرترین تنبیه برای رشد کلی او نادیده گرفتن او از سوی بزرگترها به ویژه والدین است. برخی از والدین با سکوت خود فرزندان خود را تنبیه می کنند و مدتی با آنها صحبت نمی کنند. برای بسیاری، این نادیده گرفتن کودک بسیار بی ضرر به نظر می رسد، اما اینطور نیست. بگذارید فوراً توضیح دهم - ما در مورد یک کودک کوچک صحبت می کنیم، کودکی در سنین اولیه و پیش دبستانی که تمام دنیا پدر و مادر او هستند. برای کودکان در این سن، آنچه مهم‌تر است این است که «اینجا و اکنون»، در لحظه حال چه اتفاقی می‌افتد. کودکان بزرگتر ممکن است این را به روش های مختلف درک کنند. رفتار والدین، اما برای کودکان خردسال وحشتناک ترین و مخرب ترین است.

ارتباط با هر کیفیتی برای شخص ارجح است تا نادیده گرفتن. اگر این کودکی است که هنوز در حال رشد و تکامل است، حتی بیشتر از آن. چه مفهومی داره؟ این بدان معناست که حتی صدای عصبانی و سرزنش کننده مادر نیز در رشد کودک تاثیر بهتری نسبت به سکوت او دارد. یادتان هست، نوشتم که کودک به هر طریقی می تواند توجه والدین خود را جلب کند، زیرا غیبت او برای او وضعیتی غیرقابل تحمل است؟ بنابراین اینجا من دوباره در مورد همان هستم. اگرچه این به هیچ وجه به این معنی نیست که بهتر است کودک را سرزنش کنیم تا اینکه خود را مهار کنیم و سکوت کنیم. به این معنی که اگر والدین نمی توانند خود را مهار کنند، بهتر است با کودک صحبت کنند تا او بفهمد چه مشکلی دارد. اما وقتی مستقیماً آنها را مورد خطاب قرار می دهد یا به هر طریق دیگری توجه آنها را می طلبد، او را نادیده نگیرید.

نیاز دارد	راههای رضایت
نفس	سازماندهی زندگی ضد حساسیت، حفظ دمای مطلوب، رطوبت، غلظت اکسیژن در هوای اتاق، پیاده روی، تمرینات تنفسی
غذا و نوشیدنی	سازماندهی تغذیه منطقی بسته به سن و AFO کودک، نوع تغذیه
رویا	سازماندهی روال روزانه، ایجاد شرایط بهینه برای به خواب رفتن و خوابیدن
ترافیک	انجام مجتمع های ماساژ و ژیمناستیک، توسعه بازی برای شکل گیری مهارت های حرکتی
ارتباط	انتخاب منطقی اسباب بازی ها و فعالیت های رشدی بسته به سن و رشد کودک
ایمنی	انجام مراحل سخت شدن، سازماندهی یک رژیم غذایی ضد حساسیت و زندگی ضد حساسیت، انتخاب منطقی مبلمان، وسایل مراقبت، اسباب بازی ها بسته به سن و AFO کودک، پیشگیری از آسیب
بهداشت و تعویض لباس	مراقبت بهداشتی از کودک، آموزش مهارت های بهداشتی، انتخاب منطقی لباس بسته به سن، رشد، فصل
تخصیص	آموزش مهارت های بهداشتی، آموزش توانایی استفاده از گلدان

بیایید با جزئیات بیشتر راه هایی را برای برآوردن نیازهای کودک در دوران نوزادی در نظر بگیریم.

سازمان زندگی هیپوآلرژنیک

اتاق نوزاد دوران نوزادیباید جادار و روشن باشد، فرش ها و فرش های ساخته شده از مواد پرز باید حذف شوند (فرش های ساخته شده از مواد ضد حساسیت خاص مجاز است)، پرده های سنگین، آکواریوم ها، گیاهان گلدانی. در سنین پایین کودک باید از نگهداری حیوانات خانگی و به خصوص پرندگان خودداری کرد. از رادیاتورهای گرمایشی از مواد سبک وزن مدرن و بدون سطوح افقی استفاده کنید تا گرد و غبار روی آنها جمع نشود. رطوبت باید حداقل 70 درصد باشد، برای کنترل این نشانگر باید از دستگاه های مخصوص استفاده شود. هنگام استفاده از گرمایش فضا، رطوبت به میزان قابل توجهی کاهش می یابد، خطر بیماری های تنفسی و واکنش های آلرژیکبنابراین لازم است از مرطوب کننده های هوای تجاری تولید شده استفاده شود. تمیز کردن مرطوب باید روزانه انجام شود، با استفاده از شستشوی جاروبرقییا جاروبرقی هایی که دارای فیلتر آب هستند، مطمئن شوید که ترک ها در قرنیزها و گوشه ها خشک شده باشند، زیرا در شرایط رطوبت بالا مقدار زیادی از مواد حساسیت زا می توانند در آنجا جمع شوند. دمای هوا در اتاق کودک باید 20 - 22 درجه باشد، برای کنترل از دماسنج اتاق استفاده می شود. با استفاده از سیستم های کنترل آب و هوا (نه تهویه مطبوع!) می توانید دما را حفظ کنید. اتاق را با دقت تهویه کنید، بهتر است در ساعات صبح و عصر که آلودگی هوا به حداقل می رسد، خوب است از فیلترهای هوای مخصوص روی پنجره ها استفاده کنید. برای غنی‌سازی هوا با اکسیژن، می‌توانید از یونیزه‌کننده‌های هوا استفاده کنید که اکسیژن دو ظرفیتی را به اکسیژن سه ظرفیتی تبدیل می‌کند و هوای اتاق را شبیه هوای جنگل کاج یا هوای پس از رعد و برق می‌کند. مبلمان، ملافه باید از مواد ضد حساسیت مدرن ساخته شود. در حال حاضر از تشک ها و بالش های پرکننده پرکننده، پتوهای پشمی استفاده نمی شود. شستشوی ملافه، لباس کودک انجام می شود با وسایل خاصدر نظر گرفته شده برای کودکان وسایل کودک جدا از چیزهای بزرگسالان ذخیره می شود.

رژیم روزانه

توزیع منطقی عناصر آموزش در طول زمان با هدف جلوگیری از خرابی در سیستم عصبی کودک است. ما باید تلاش کنیم تا رژیم روز را به شدت رعایت کنیم.

حالت - یک کلیشه پویا که تناوب اصلی را تعیین می کند فرآیندهای فیزیولوژیکی(خواب، تغذیه، بیداری و...) بسته به سن، وضعیت سلامتی و ویژگی های فردیکودک، به حداقل مصرف انرژی نیاز دارد.

رژیم روزانه در سن 1 ماهگی معرفی می شود، زیرا معمولاً در این سن است که کودک در همان زمان صبح شروع به بیدار شدن می کند که هنگام تنظیم رژیم، زمان شروع دوره در نظر گرفته می شود. روز

حالت های نمونهروز برای کودکان 1 ماهه تا 1 ساله

سازماندهی رژیم تغذیه در بخش های کتابچه راهنمای اختصاص داده شده به تغذیه کودکان توضیح داده شده است. اجازه دهید به سازماندهی خواب و بیداری بپردازیم.

سازمان خواب

خواب فعالیت طبیعی بدن، عملکرد سلول های عصبی را بازیابی می کند. شرایط را برای رشد و توسعه بیشتر ایجاد می کند. سازماندهی ناکافی بیداری می تواند منجر به نقض سودمندی خواب شود و اختلال خواب باعث فعالیت ناکافی کودک در هنگام بیداری می شود. هر دو می توانند عامل تاخیر در رشد عصب روانی و جسمی کودکان باشند و با حفظ طولانی مدت منجر به بروز بیماری ها می شوند. بنابراین نظارت بر سازمان خواب کودک، ویژگی های به خواب رفتن، خواب شبانه و بیداری بخش مهمی از نظارت پرستار از کودک است.

کودک باید در اتاقی با تهویه مناسب بخوابد. هوای تازه و خنک بهترین «قرص خواب‌آور» و داروی سلامتی است، نه تنها شروع خواب را تسریع می‌کند، بلکه عمق و مدت آن را نیز حفظ می‌کند.

دوره های انتقال از بیداری به خواب و بالعکس باید کوتاه باشد (بیش از 30 دقیقه). کودک نباید تکان بخورد. اگر کودک بدون بیماری حرکتی در خانه نخوابد، باید برای معاینه با پزشک مشورت کنید. اگر در همان زمان هیچ بیماری آشکار نشد، باید به سازماندهی بیداری توجه کنید. فعالیت اندک در هنگام بیداری، زمانی که کودک "حرکات لازم را به دست نیاورد" ممکن است دلیل خواب طولانی مدت باشد.

خواب باید در مدت زمان مورد نیاز برای یک سن خاص کافی باشد. اگر کودک به مدت 1.5 ساعت در روز به اندازه کافی نخوابد، استقامت سلول های عصبی کاهش می یابد، واکنش های ناکافی ظاهر می شود (ممکن است به دلیل یک چیز کوچک اشک بریزد، برعکس عمل کنید)، ظرفیت کار کاهش می یابد. کمبود خواب طولانی مدت می تواند منجر به روان رنجوری شود. در طول خواب شبانه، کودکان خردسال ممکن است برای تغذیه از خواب بیدار شوند، احساس تحریک با لباس های خیس و غیره کنند. البته این اتفاق نباید بیش از 3 بار در شب رخ دهد و پس از رفع علت، کودک باید سریع به خواب رود.

سازمان WAKE

محل بیداری باید برای کودک امن باشد و با توانایی های او مطابقت داشته باشد و در عین حال فعالیت کودک را محدود نکند. برای کودکان از 10 روز تا 6 ماه - این یک تخت با تخت خواب جامد است. 6 - 8 ماه - عرصه؛ 9 - 11 ماه - یک منطقه حصارکشی شده روی زمین. از 12 ماهگی - در تمام اتاق.

اسباب‌بازی‌ها باید عصبی باشند - رشد ذهنیو برای کودک سخت نباشد (در این صورت علاقه ای به آنها نخواهد داشت).

برای یک کودک ماه اول زندگی، اسباب بازی ها روی یک براکت در ارتفاع 80 سانتی متری از چشم آویزان می شوند. از 2 ماهگی اسباب بازی ها کم آویزان می شوند، در دست گرفتن راحت هستند، صدا می دهند، از 4 ماهگی می توان اسباب بازی ها را در گهواره قرار داد.

اسباب بازی های جدید باید قبل از استفاده با آب و صابون شسته شوند. اسباب‌بازی‌ها باید از پلاستیک، بدون قطعات کوچک و نوک‌دار ساخته شوند تا کودک آسیب نبیند.

از 8 ماهگی کودک به اسباب بازی ها نیاز دارد: اشیایی برای باز کردن و بیرون آوردن (تابه های درب دار، قوطی ها و غیره)، عروسک های تودرتو، توپ ها.

از 11 ماهگی - اهرام، مکعب ها، عروسک ها، ماشین ها.

در هنگام بیداری، والدین باید با کودک درگیر شوند، بازی کنند، صحبت کنند، به تسلط بر مهارت های روانی حرکتی کمک کنند، یعنی درگیر آموزش باشند.

انتخاب اسباب بازی ها و فعالیت های توسعه ای

1 ماه - 6 ماه

لازم است با کودک در چنین سنی "غیر باهوش" و حتی خیلی زودتر از او صحبت کرد و تا آنجا که ممکن است به او توجه کرد - زمانی که هنوز در کودکی است. رحم مادر. اما ما در مورد مرحله خاصی از زندگی صحبت می کنیم. در سن یک ماهگی، زمان توجه به حواس اصلی کودک است - بینایی، شنوایی، لامسه، بویایی و چشایی. چگونه ورزش را شروع کنیم و چه زمانی تمرین کنیم؟ چنین سوالی البته در رابطه با سن یک ماهگی نامناسب است، زیرا "یادگیری" و زندگی هنوز در یک واحد ادغام شده اند. قانون اصلی این است که به کودک این فرصت را بدهید که همه صداهای جالب، تصاویر، رنگ ها، اشیاء مختلف و غیره را ببیند و بشنود. او فقط عشق تو را احساس کند

ما دنیا را مطالعه می کنیم.

وقتی کودک بیدار است، فقط در گهواره دراز می کشد و دنیا را کشف می کند. سعی کنید آن را در یک موقعیت نگه ندارید، آن را بچرخانید تا باز شود نوع متفاوتبه اتاق او را در آغوش خود بگیرید و به سمت پنجره بیاورید. بگذارید ببیند که برف یا باران می بارد یا خورشید بیرون از پنجره می تابد. به محض اینکه یاد گرفت سرش را بگیرد، می توان او را روی صندلی مخصوص نوزاد گذاشت و با خود به آشپزخانه برد. وقتی کودک همه جا با شما باشد خوب است. مثلاً در یک کوله پشتی کانگورویی می نشیند. او خوشحال خواهد شد که سر خود را به جهات مختلف بچرخاند، به خیابان، خانه ها، درختان نگاه کند. آی تی درس جالببرای رشد تخیل، بینایی و شنوایی او مفید خواهد بود.

تقلید صداها

سن از یک ماه تا شش ماه - بسیار شدید و زمان مهمبرای رشد شنوایی و گفتار خود کودک. او در حال حاضر شروع به غر زدن، تلفظ چیزی می کند. سعی کنید به زبان کودک پاسخ دهید. گوش کنید و با تقلید صداهای او چیزی محبت آمیز بگویید. او احساس خواهد کرد که مادرش او را درک می کند. بچه تکرار حرف خودش را خواهد شنید. شنوایی او رشد می کند، با صداهای دیگر و مشابه هماهنگ می شود، او یاد می گیرد که صداهای مختلف را درک کند و آنها را از یکدیگر متمایز کند.

نه تنها جذابیت مداوم برای کودک، بلکه آواز خواندن نیز برای او بسیار مفید است. هر مادری هنگام لالایی کردن کودک، چیزی می خواند، اگرچه همه لالایی های واقعی را نمی دانند، اما انگیزه های باستانی آنها معنای زیادی دارد. آنها به آرام شدن پس از برداشت های روز کمک می کنند، خلق و خوی صلح و شادی ایجاد می کنند. بنابراین، کودک خود را با آهنگ های پاپ مدرن خسته نکنید، بهتر است آن آهنگ های ملودیکی را که مادربزرگ برای شما خوانده است، به خاطر بسپارید یا نمونه های آنها را در کتاب ها پیدا کنید.

آواز خواندن نه تنها قبل از آرام کردن کودک، بلکه در طول روز، هنگامی که به او غذا می دهید، حمام می کنید و در حین فعالیت های دیگر مفید است. شما همچنین می توانید قافیه های مختلف مهد کودک را بگویید.

ما بینایی را توسعه می دهیم

هر چیزی که کودک شما را احاطه کرده است به عنوان انگیزه ای برای رشد او عمل می کند، بنابراین تخت و لباس او را زیبا و رنگارنگ کنید. جغجغه های رنگارنگ به شکل ماهی، حیوانات یا عروسک روی تخت که می توانید آنها را لمس کنید چیزهای بسیار مفیدی هستند. علاوه بر این، می توانید سرآستین یا جوراب های رنگی روشن را روی کودک خود قرار دهید - او از معاینه آنها خوشحال خواهد شد، زیرا همان جغجغه ها خسته می شوند. اگر دسته یا پا را نزدیک نکنید، نمی توانید یک کاف زیبا یا یک جوراب روشن ببینید - اینگونه است که کودک یاد می گیرد بدن خود را کنترل کند. و برای اینکه به احساس دستانش و داشتن آنها عادت کند، یک اسباب بازی جیرجیر کف دستش بگذارید. در اینجا در کف دست راست جیرجیر می کند، و کودک با این دسته دستش را دراز می کند، آن را به سمت چپ می برد - و او به دنبال جایی است که اسباب بازی اکنون در آن قرار دارد، که بسیار خنده دار به نظر می رسد. جغجغه ها را تغییر دهید، چیز جدیدی را نشان دهید و سپس حذف کنید.

احساس کنید

برای اینکه کودک احساسات جدید را بیاموزد، یاد بگیرد که یک شی را از دیگری تشخیص دهد، جغجغه ها، ژنده ها، عروسک ها و سایر سنگ های تزئینی به اشکال مختلف و از مواد مختلف ساخته شده را در دسته خود قرار دهید. او سعی می کند جسم را نگه دارد و وقتی می افتد سعی می کند آن را پیدا کند. می توانید این چیز کوچک را ابتدا در یک دست کودک و سپس در دست دیگر قرار دهید. سپس او شروع به حرکت در جایی که اسباب بازی است می کند و به دنبال چیزی که دوست دارد می گردد. این تمرین به رشد مهارت های درک کمک می کند.

و در اینجا بازی های بیشتری وجود دارد که به رشد کودک در این سن کمک می کند.

سورپرایز پیدا کنید

به فرزندتان سورپرایز کنید. اسباب‌بازی را در چند لایه کاغذ بپیچید و پس از نشان دادن نحوه انجام آن، آن را پیدا کنید. او با کمال میل شروع به جستجوی پنهان می کند، توجه و مشاهده خود را توسعه می دهد، یاد می گیرد که دست های خود را کنترل کند.

آموزش پرتاب کردن

اسباب بازی های صدادار و جیرجیر را بردارید و جعبه بزرگی بردارید که کودک آنها را در آنجا پرتاب کند. آن را حرکت دهید، اجازه دهید جعبه را پیدا کند و با دسته هایش دستش را دراز کند. اینگونه است که توانایی دستکاری اشیا رشد می کند.

آغوش و بغل کردن

در حال حاضر از دوران کودکی، اگر زمزمه کودک به هر طریق ممکن تشویق شود، می توان رشد گفتار را تحریک کرد. وقتی می شنود که شما چقدر دوست دارید، با لذت به زبان خودش آواز می کند. بنابراین، بیشتر به او «آها» بگویید و با مهربانی لبخند بزنید.

6 ماه - 1 سال

ما می دمیم، می دمیم. چنین تمرینی با هدف توسعه توانایی کودک برای کنترل تنفس خود است که بعداً در رشد گفتار مورد نیاز خواهد بود. برای انجام آن، هر دو گونه را باد کنید و سپس به کودک باد بزنید و پس از آن از او بخواهید همین کار را انجام دهد. اگر کودک نمی داند چگونه باد کند، به او یاد دهید که چگونه این کار را انجام دهد. برای این منظور می توانید از پر، فوم مورد استفاده در هنگام حمام کردن و آرد که قبلاً در بشقاب ریخته شده است استفاده کنید.

"همه چیز گرفته شده است." اسباب بازی را در دست بگیرید و با قرار دادن آن به صورت عمودی، از کودک بخواهید آن را بگیرد. در این مورد، باید اطمینان حاصل کنید که موقعیت اسباب بازی تغییر نمی کند. سپس اسباب بازی را به صورت افقی قرار دهید و دوباره از کودک بخواهید آن را بردارد. این تمرین با هدف رشد ماهیچه های دست و توانایی گرفتن اشیا انجام می شود.

"کیف سورپرایز" اسباب بازی را در یک کیسه پلاستیکی یا کاغذی قرار دهید و آن را بپیچید و سپس از کودک دعوت کنید تا اسباب بازی را بیرون بیاورد. چنین تمرینی مهارت های حرکتی دست ها را توسعه می دهد و به کودک ایده ای از ثبات اشیاء می دهد.

"سخت تر پرتاب کن!" یک سطل یا جعبه را در فاصله ای از کودک قرار دهید و سپس از او بخواهید که سعی کند اسباب بازی را داخل آن بیندازد. در طول تمرین، به صورت دوره ای محل سبد موقت را تغییر دهید.

"برگ جادویی" بگیر ورق خالیکاغذ و از کودک بخواهید آن را مچاله کند، سپس آن را صاف کرده، چند تکه کند و غیره. این تمرین مهارت های حرکتی دست را توسعه می دهد. پس از آن، یک ورق کاغذ را در مقابل صورت کودک قرار دهید - او نمای اتاق را می بندد و سپس ورق را دور می کند.

"بیا، برگرد!" کودک را به پهلو بخوابانید و به او نشان دهید اسباب بازی روشن. بچه می خواهد آن را بگیرد. او با بازوهای خود به اسباب بازی می رسد و در این زمان شما به آرامی آن را جلوتر می برید و باعث می شود کودک روی شکم خود بغلتد. فقط بعد از غلت زدن، اسباب بازی را به کودک بدهید.

"حیوانات سخنگو" کودک خود را روی تخت بنشینید و چند تا را جلوی او دراز بکشید اسباب بازی های نرم. با برداشتن یکی از آنها، از طرف او با کودک صحبت کنید. در این مورد، بهتر است صدا را با تقلید صدای یک یا آن حیوان تغییر دهید: اگر خرس است، با لحن پایین صحبت کنید، اگر روباه است، با صدای بلند و کشیده صحبت کنید و غیره. . در طول چنین بازی، هیچ چیز اضافی نباید توجه کودک را منحرف کند. این تمرین با هدف توسعه مهارت های گفتاری انجام می شود.

تربیت بدنی

از جمله وسایل تربیت بدنی مکان عالیماساژ و ژیمناستیک را اشغال کنید.

ماساژ اثر مفیدی بر روی تون عضلانی: صدای خم کننده ها و اکستانسورها را متعادل می کند (این مهم است، زیرا کودکان زیر 3 ماه دارای هیپرتونیک فلکسور هستند). تحت تأثیر ماساژ، خاصیت ارتجاعی و تحرک دستگاه رباط بهبود می یابد. مویرگ ها گسترش می یابند، تغذیه بافت، حرکت روده، اشتها، گردش خون بهبود می یابد. ماساژ اثر مفیدی بر روی سیستم عصبی: فرآیندهای تحریک و مهار را در سیستم عصبی مرکزی متعادل می کند (این امر به ویژه در سنین پایین مهم است، زمانی که تنظیم عصبی عملکرد اندام ها و سیستم ها نابالغ است). اولین واکنش های گفتاری (صدا کردن) در پاسخ به محرک های لمسی - نوازش رخ می دهد، در حالی که توسل های کلامی و بزرگسالان چنین واکنشی را ایجاد نمی کند.

تکنیک های اساسی ماساژ

نوازش- حرکات کشویی سبک با کف دست یا پشت دست روی سطح پوست.

کودکان 3 ماه اول زندگی عمدتا از تکنیک "نوازش" استفاده می کنند. کودکان بزرگتر می توانند از مالش، ورز دادن، ضربه زدن استفاده کنند.

سه گانه سازی- این فشار قوی تر از دست ها نسبت به نوازش است که در همان جهت ها انجام می شود.

ورز دادن- تاثیر نه تنها بر روی پوست، بلکه بر روی عضلات، تاندون ها، مفاصل.

ضربه زدناین روش با پشت یک انگشت و سپس با دو انگشت و چند انگشت انجام می شود.

الزامات ماساژ:

دستان ماساژور باید گرم، بدون ناخن بلند، نه خشن باشد.

در طول ماساژ، کودک باید آرام باشد، روحیه خوبی داشته باشد. در صورت ناراحتی، ماساژ باید متوقف شود.

لازم نیست پوست کودک را با کرم چرب کنید.

· مدت زمان ماساژ یک ناحیه (بازوها، پاها، شکم و ...) ثانیه - 2 دقیقه.

می توانید ماساژ را از 1 ماهگی شروع کنید. ماساژ معمولاً با تمرینات ژیمناستیک ترکیب می شود.

تمرینات 3 نوع هستند:

¨ رفلکس،

¨ منفعل،

فعال.

تمرینات رفلکس- این برانگیختن رفلکس های بدون قید و شرط (بابینسکی، ورکوم و غیره) است.

ورزش غیرفعال- این حرکات اندام کودک است که یک بزرگسال انجام می دهد (خم کردن دست ها، پاها و غیره). این تمرینات را می توان از 3 ماهگی انجام داد، زمانی که تن فلکسورها و اکستانسورها متعادل است.

ورزش فعال- اینها تمریناتی هستند که خود کودک انجام می دهد (خزیدن به اسباب بازی، دولا شدن و غیره). این تمرینات مطابق با سطح NPR (خطوط Do, Dr, Rp) استفاده می شوند.

در کلینیک های کودکان، بسته به سن کودک، انجام مجموعه های ماساژ و ژیمناستیک به مادر کودک آموزش داده می شود.