تنبیه بدنی کودکان - تاریخ هزار ساله آموزش. چگونه در روسیه شلاق زدند: با مهارت

در آن زمان تصور مدرسه ای بدون میله غیرممکن بود. و نه تنها مدرسه، قانون "میله را دریغ کن - کودک را خراب کن" وزن رضایت بخشی در تربیت کودکان داشت.
روز اول مدرسه مطمئناً شامل یک کتک زدن جدی به متحرک ترین بچه بود تا هدف شیئی را که درست زیر تخته بود به بقیه نشان دهد. پس از شلاق زدن، معلم به کودک گریان توضیح داد که تقصیر او چیست و به دلیل رفتار نادرست، همه کودکان با میله مجازات می شوند.
در ماه های اول، "آموزش و پرورش" به ویژه با غیرت انجام می شد، زیرا القای نظم و انضباط - بخش اصلی فرآیند آموزشی، ضروری بود. به مدت یک هفته، هر کودک زیر میله می افتاد، به طوری که به مرور زمان همه به آن عادت کردند. بچه ها از مدرسه و معلمان متنفر بودند. و چگونه می توانید جایی را دوست داشته باشید که در آن دردناک و کسل کننده است.

در اولین روز شهریور، کلاس اولی ها منتظر معلم خود بودند. سکوتی در کلاس حاکم بود که مشخصه سن آنها نبود. و همه اینها به این دلیل است که بیلی مارتین به همکلاسی های خود ذهن - ذهن را یاد داد. برادر بزرگترش استفن کلاس پنجم بود و هر آنچه را که لازم می دانست (البته کمی آراستن) در مورد مدرسه به طور مفصل برای برادرش توضیح می داد. استفن فراموش نکرد که در مورد اولین شلاق بگوید ، که امروز مطمئناً مورد هدف کسی قرار می گیرد. این داستان که علاوه بر بیلی تزئین شده بود، وحشت واقعی را به همکلاسی هایش القا کرد. این را نیز باید در نظر گرفت که آنها فرزندان نسل جدیدی بودند که اکثراً عصا را نمی شناختند.
از کل کلاس در خانه، فقط تامی اسمیت شلاق خورد. پدرش تمام مزخرفات پسرش را روی کاغذ می نوشت و هر شنبه درباره زندگی به او یاد می داد. هر ترفند چهار ضربه با یک میله تخمین زده شد. هفته هایی بود که روزنامه خالی می ماند. سپس پدر تامی را به دلیل دروغ گفتن شلاق زد، زیرا طبق درک او، پسر یک هفته تمام نتوانست کاری انجام دهد، یعنی او به سادگی به پدرش اعتراف نکرد که چه کرده است.
تامی با این همه تجربه، مشتاقانه منتظر شکنجه‌گر دیگری بود.
در مورد دختران، برخی از آنها هر از گاهی توسط مادرشان به آرامی کتک می خوردند، اما نه آنقدر که ناراحتی آنها را نشان دهد.

بالاخره معلم در کلاس حاضر شد. او برای همه بسیار شیرین به نظر می رسید. چشماش خیلی مهربون بود اما این مطمئناً او را از تازیانه زدن نیمی از افراد منصرف نمی کند. سلام کرد، اسمش را گذاشت و شروع کرد به صحبت کردن در مورد قوانین مدرسه و مدرسه.

بیلی زمزمه کرد حالا او می خواهد کسی را بیرون کند.

این سخنان به سوزی وارن رسید. او هرگز در زندگی اش تنبیه نشده بود و با وحشت به خانم تامپسون نگاه می کرد.

حالا، به زودی، بیلی تکرار کرد.

سوزی ناگهان چنان غمگین شد و از ترس آنقدر خسته شد که ناگهان گریه کرد. معلم داستان او را قطع کرد و به سمت او رفت. وقتی سوزین متوجه شد که توجه خانم تامپسون را به خود جلب کرده است، گریه سوزین به هق هق تبدیل شد.
زمزمه ای در کلاس پیچید.

بیلی آگاهانه گفت: او خواهد بود.

دوشیزه تامپسون کنار سوزی نشست و با دست ظریف و نرمش فرهایش را نوازش کرد. دختر تکان نخورد.

چرا گریه می کنی؟ خانم تامپسون با مهربانی پرسید.

سوزی با چشمان درشت قهوه ای اش به او نگاه کرد.

حالا منو شلاق میزنی؟ او در میان اشک پرسید.
- کار بدی کردی؟
- من ... گریه کردم.
- همه ما گاهی گریه می کنیم، مثلاً وقتی صدمه دیده، غمگین یا ... می ترسیم. اما آیا دیگر نمی ترسی؟ دیگه گریه نمیکنی، نه؟
- نه خانم.
خانم تامپسون گفت: "این خوب است."

او بلند شد و به جای اصلی خود در تخته بازگشت که میله ها زیر آن قرار داشتند.
آن روز هیچکس شلاق نخورد. در بالاترین درجه عجیب بود، اما بیلی که همه چیز را از برادرش فهمید، اعلام کرد که اولین ضربه زدن ممکن است در روز دوم و حتی گاهی اوقات در روز سوم باشد.
در روز دوم سه درس برگزار شد. در یک استراحت بزرگ، بچه ها بیرون رفتند تا بازی کنند و پس از آن با همراهی معلمان خود به کلاس ها بازگشتند.
خانم تامپسون یک دانش آموز را گم کرده بود.

بچه ها، دیوید کجاست؟ او پرسید.

در این لحظه معلم دیگری در حالی که دستش در گوش داوود بود وارد کلاس شد. معلم با آزاد کردن دستش به خانم تامپسون گفت که دیوید یک بوته گل را در حیاط مدرسه زیر پا گذاشته است.

من برای این کار پنج سیلی می زدم، اما شما احتمالاً طرفدار مجازات های شدیدتر هستید - گفت و بیرون رفت.

شکی نبود که دیوید اولین نفری است که شلاق می خورد و بچه ها با کنجکاوی و ترس منتظر بودند که کی او را نیمه تازیانه شلاق بزند؟ دیویت نیز متوجه این موضوع شد و با ناله به خانم تامپسون نزدیک شد.

زمزمه کرد خانم تقصیر من است.

خانم تامپسون چمباتمه زد تا به نوعی با قد دیوید مطابقت داشته باشد. دامن بلندش روی زمین پهن شد. به چشمان کودک نگاه کرد و پرسید:

از عمد انجامش دادی؟
- نه خانم. دنبال توپ دویدم و زمین خوردم. صادقانه!
- من تو را باور دارم. کاری که ما انجام می دهیم این است - دیوید برای ضرب و شتم آماده شد - بعد از درس، مدتی می مانی و به من کمک می کنی همه چیز را درست کنم. موافق؟
- بله خانم.
- حالا برو سر جایت. و بینی خود را بالا، - او گفت، بینی او را با انگشت خود لمس کرد، - شما نباید بر سر چیزهای کوچک غرش کنید.

بعد از او لبخند زد. اما این لبخند کسی را فریب نمی دهد. احتمالا او را بعد از کلاس شلاق خواهد زد.

تعجب بچه ها را تصور کنید وقتی روز بعد فهمیدند که دیوید به او کمک کرده است تخت گل را مرتب کند، خانم تامپسون از او کلوچه پذیرایی کرد و حتی سعی نکرد حکاکی کند.
بچه ها گیج شده بودند. اگر معلم در روز اول کسی را شلاق بزند همه چیز بسیار آسان تر می شود.
روزها گذشت و کم کم بچه ها به درس ها و معلم بی اندازه مهربان و میله هایی که بی سر و صدا جلوی همه خوابیده بودند عادت کردند.

یک بار خانم تامپسون بچه ها را در حیاط مدرسه تنها گذاشت تا زانوی شکسته مکس رایت را پانسمان کند. در این هنگام، دختری از کلاس دوم، دم بچه کلاس اولی بکی را کشید، او پاسخ داد و دعوا شروع شد.
دخترها توسط معلم کلاس دوم ویلیامز که ما از داستان دیوید می شناسیم جدا شدند. او هر دو دختر را به کلاس خود کشاند. به خصوص متوجه نشد که چه کسی شروع کرد و دلیل دعوا چیست، میله ها را برداشت. معلم با انتخاب انعطاف پذیرترین، دختر کلاس دومی را گرفت و روی زانویش انداخت. او نیز مدتها با این روش آشنا بود و مقاومت نکرد. معلم محل مجازات را از دامن های متعدد آزاد کرد و شروع به اعدام کرد. پنج بار بیماری بر سر نوزاد افتاد. گریه می کرد اما کاری از دستش بر نمی آمد. بالاخره همه چیز تمام شد و دختر گریان را در همان جایی که قبلا ایستاده بود نشاندند.

مری لوئیز، چه چیزی برای گفتن دارید؟ معلم با جدیت پرسید.
- ممنون جناب استاد. متاسفم، دیگر این کار را نمی کنم، - دختر گفت.
- من قبلاً تو را بخشیدم - معلم که مهربان تر شده بود گفت - برو.

وقتی دختر رفت، معلم با احتیاط به بکی نگاه کرد که هنوز با وحشت این عمل را که برای اولین بار می دید تماشا می کرد.
معلم گفت: اکنون شما، خانم جوان.
- نه، - بکی به گریه افتاد، - من نمی خواهم، تو معلم من نیستی. تو حرومزاده ای، - بکی فریاد زد، در حال مبارزه، - من نمی خواهم، من نیازی ندارم.

معلم قبلاً دامن هایش را بالا کشیده بود، اما برای یک دقیقه
ایستاد تا از این ناگهانی نفس بکشد
مقاومت.

من به شما یاد خواهم داد که به بزرگترها احترام بگذارید! ده بازدید دریافت خواهید کرد.

اعدام آغاز شده است. دردی سوراخ‌کننده و بی‌سابقه، دختر هیستریک را تکان داد. معلم تصمیم گرفت تمام تلاش خود را برای انجام وظیفه به کار گیرد. آهسته شمرد: یک، ... دو، ... سه ...، در این بین گفت: "دختران کوچولو باید به حرف بزرگترها گوش کنند." با شمارش شش، دوشیزه تامپسون در کلاس ظاهر شد که از آنچه اتفاق افتاده بود مطلع شد. او با قاطعیت به سمت مجری رفت و دختر را از دستان او گرفت. بچه به گردنش چسبید و به گریه ادامه داد.

این شاگرد من ویلیامز است و تربیت او دغدغه من است!

بعد از این حرف ها با دختر گریان رفت. خانم تامپسون او را به اتاقش در طبقه دوم برد و او را در رختخواب گذاشت.
- بهتره بخوابی عزیزم. حالا همه چیز پشت سر است.

یک ماه بعد، خانم تامپسون که وارد کلاس شد، تصویر زیر را مشاهده کرد: دو پسر در حال برداشتن میله ها سعی کردند همدیگر را شلاق بزنند. هنوز بیست دقیقه به شروع کلاس ها مانده بود و به هیچ وجه فکر نمی کردند که برای این زمان دوئل تعیین کنند که یک نفر آنها را بگیرد.
وقتی دوشیزه تامپسون به خط دید آنها رسید، پسرها در مسیر خود ایستادند. آنها میله های خود را انداختند و منتظر ماندند تا ببینند او چه خواهد کرد.

اینجا چه خبره؟ او به شدت پرسید.
ویلی اسباب بازی من را شکست و آن را دزدید.
- درست نیست، - ویلی گفت، - او را بردم تا درستش کنم. می خواستم برگردم!

پسرها با عجله تمام شرایط حادثه را برای معلم توضیح دادند.
ویلی گفت: ما دیگر با هم دوست نیستیم.
در آن لحظه، خانم تامپسون به چیزی فکر کرد و باعث شد کمی لبخند بزند. پسرها متوجه این لبخند نشدند. به طور کلی، خانم تامپسون به طور جدی ضربه زد و آنها را ترساند.
خانم تامسون خم شد و عصای پرتاب شده را برداشت. او آنها را با چند ضربه زدن به هوا از نظر انعطاف پذیری آزمایش کرد و بدترین را در جای خود قرار داد و با یک عصا ترک کرد. پسرها عجله داشتند. اولین باری که این کالا را دیدند در دستان او بود.

ظاهراً یکی از شما باید شلاق بخورد تا این اتفاق نیفتد.
تکرار شد.» او با حالتی نامحسوس گفت
پسرها لبخند می زنند

تمام توجه آنها توسط این میله در دستان معلم جذب شد.

بنابراین، کدام یک از شما باید شلاق بخورد؟ - او پرسید، - بیا، سکوت نکن.
- من خانم ویلی گفت: این من بودم که اسباب بازی را شکستم، خانم، تقصیر من است.
- نه خانم، تقصیر من است، - دیگری گفت، - مرا شلاق بزن، - با باز کردن دکمه های شلوارش تکرار کرد.

خانم تامپسون او را متوقف کرد.

پس از زمانی که از یکدیگر محافظت می کنید هنوز با هم دوست هستید؟
- به نظر می رسد خانم.
- نمی توانی مردم را بزنی. قول بده دیگه اینکارو نکنی
- قول میدیم خانم.
- کدام یک از ما را شلاق می زنید؟

حالا خانم تامپسون به وضوح لبخند زد.

این بار هیچ کس، ویلی. بالاخره قبول کردیم؟ خانم تامپائون گفت و میله را در جای خود قرار داد.
- موافقم خانم، - ویلی گفت و او را در آغوش گرفت. مثال او را شیطنت دیگری دنبال کرد.

سه سال گذشت. در این مدت، خانم تامپسون هرگز از تنبیه بدنی استفاده نکرد. اگرچه او هرگز نگفت که کسی را شلاق نمی زند. فقط یک توافق ناگفته بین او و شاگردانش بود که بچه‌ها تمام تلاششان را می‌کردند که خوب رفتار کنند، اما او آنها را شلاق نزد.
با این روش آموزشی، دانش‌آموزان خانم تامپسون بهتر از بقیه عمل کردند و حضور در کلاس‌های فانتزی معلم خود خالی از لطف نبود.

مشکلی در مدرسه وجود داشت. دو دانش آموز کلاس هفتم شبانه وارد مدرسه شدند و کلاس خود را چرخاندند. در آنجا توسط نگهبان مدرسه دستگیر شدند. این مورد بی سابقه بود و مجازات بر این اساس ابداع شد: صد ضربه شلاق برای هر کدام. به مدت پنج روز، هر روز در دو نوبت، پسرها ده ضربه می خوردند تا اینکه مجازات به طور کامل اجرا می شد.
برای تشدید اثر، کتک زدن علنی شد. حضور کلیه دانش آموزان مدرسه الزامی است.
در روز اول، خانم تامپسون با وظیفه‌شناسی شاگردانش را به تماشای باز هدایت کرد. همه چیز مثل یک بازی بد بود. معلم با صدای بلند به حضار در مورد علت کتک زدن گفت، گویی ممکن است شخص دیگری در مورد آن چیزی نشنیده باشد. کمی دورتر از معلم، دو پسر با چشمانشان به زمین ایستاده بودند. بعد از ماجرا، مجری با اشاره میله را برای مدت طولانی انتخاب کرد و شروع شد. هیچ کس تا به حال چنین ضربات ظالمانه ای دریافت نکرده بود و همه برای هولیگان ها متاسف بودند. در پایان پسران از شکنجه گر تشکر کردند و آزاد شدند.
در طول ضربه زدن، می‌توانستید ببینید که چگونه دوشیزه تامپسون از هر ضربه تکان می‌خورد. او بیش از هر چیز می خواست از آنجا برود. اما او نتوانست این کار را انجام دهد، همانطور که نتوانست جلوی مجازات را بگیرد. او ناتوان بود، و این باعث شد که او احساس بدتری داشته باشد.

همه چیز در مدرسه یکسان بود و شاگردان خانم تامپسون همچنان موفق ترین بودند. معلمان دیگر نمی توانستند بفهمند که او چگونه می تواند این کار را انجام دهد. بنابراین شایعه ای به وجود آمد که او بیش از حد نسبت به کودکان سخت گیری می کرد و برای هر تخلفی به بی رحمانه ترین روش مجازات می شد. آنها را تازیانه می زند تا خونریزی کنند و تمام روز آنها را در گوشه ای می ایستند.
این نسخه دلیل موفقیت تحصیلی را توضیح می داد، اما با رفتار کودکان جور در نمی آمد. دختران به معنای واقعی کلمه یک قدم او را رها نکردند و پسرها اغلب در مورد مسائل مهم مختلف با او مشورت می کردند. بچه ها خندیدند و اصلاً تصور دانش آموزانی که توسط یک معلم سادیست سرکوب شده بودند را ایجاد نکردند.
این شرایط مانع از دستیابی اسطوره به داستان های باورنکردنی از شکنجه و خزیدن در اطراف مدرسه نشد.
یکی از معلمان در گفتگوی خصوصی به معلم دیگر گفت: «من نمی‌توانم اینطور بچه‌ها را مسخره کنم، یک بچه بزهکار باید به خاطر منافع خودش شلاق بخورد، اما کاری که این خانم تامپسون می‌کند برای ذهن غیرقابل درک است!»
هرگز به ذهن کسی خطور نکرده بود که آن خانم تامپسون وحشتناک یک بار هم دستانش را روی هیچ یک از مردمک هایش بلند نکرده باشد، اگرچه باید اعتراف کرد که گاهی اوقات آنها سزاوار آن بودند.

یک روز رعد و برق شدیدی شروع شد و بچه ها تا مدت استراحت در کلاس ماندند. خانم تامپسون آنها را دعوت کرد که نقاشی کنند و به دنبال کاغذ رفت. پس از بازگشت، مکالمه زیر را شنید:

- ... پدرت توانایی هیچ کاری را ندارد! مال من گفت همه چیزت داره خراب میشه
- این درست نیست! - صدای سر دختر را شنیدم.
- این حقیقت است! او سست و ترسو و همچنین مست است. و تو دختر مستی!
خانم تامپسون مداخله کرد: "گوردون، شما نمی توانید این را بگویید، اکنون عذرخواهی کنید."
- متاسف نیستم خانم. لیزا پدرت ترسو و مست و خوک کثیف است!
- گوردون، حالا بس کن. موضوع چیه؟

گوردون از جای خود بلند شد، به سمت لیزا دوید و شروع به فریاد زدن کرد: "لیزا دختر یک مست است! لیزا دختر یک مست است!
ناگهان دست خانم تامپسون یقه او را گرفت و به سمت تخته سیاه کشید. او میله ای را بیرون آورد و با تمام قدرت شروع به شلاق زدن گوردون کرد. ناله های پسر و ترک خوردگی میله که ناگهان شکسته شد، او را به خود آورد. او به اطراف نگاه کرد، کودکان ترسیده را دید، سپس به گوردون نگاه کرد که چشمانش پر از اشک بود. خانم تامپسون از کاری که کرده بود وحشت زده شد. میله شکسته از دستش افتاد، خودش را به سمت گوردون پرت کرد، او را در آغوش گرفت و گریه کرد.

گوردون، متاسفم، نباید می کردم، حق نداشتم! گوردون، عزیزم، متاسفم!

گودون سرش را نوازش کرد و گفت:

چرا متاسفید خانم تامپسون، من سزاوار آن هستم، شما کار درستی انجام دادید.
-نه حق نداشتم ببخشید...

روی زمین نشست و با دستانش خود را پوشاند و گریه کرد.
كل كلاس از جاي خود پريدند و شروع كردند به دلداري معلم.

تقصیر شما نیست خانم، خودش خواسته!
-اگه تو نبودی خودم جابه جاش می کردم!
- گریه نکن خانم لطفا!

خانم تامپسون که کمی آرام شد رو به گوردون کرد:

آن صدمه دیده بود؟
- نه خانم، نگران نباشید. اصلا بلد نیستی بچه ها رو کتک بزنی. میله را چک نکردی و شلوارم را در نیاوردی.

پسر لبخند زد، خانم تامپسون هم همینطور، و همه چیز از بین رفت. گوردون البته دروغ گفت. او درد زیادی داشت: خانم تی کار بزرگی انجام داد. او همچنین می دانست که او دروغ می گوید. او فکر کرد: «من لیاقت این بچه ها را ندارم.

و چنین شد که گوردون اولین شلاق خورده در این کلاس شد. اما او آخرین نفر نیز بود، زیرا خانم تامپسون دیگر هرگز میله را به دست نگرفت. او اغلب این حادثه را به یاد می آورد و نمی توانست بفهمد چرا این اتفاق افتاده است.
بچه ها هنوز او را دوست داشتند.
گوردون و هر کس دیگری این "تجاوز" را به او بخشیدند، همانطور که او از شوخی های آنها گذشت.
یک بار، خانم تامپسون گفت که در دنیا درد زیادی وجود دارد که نمی‌توان آن را عمداً برای کودکان ایجاد کرد. حتما حق با او بود

ولادیمیر پوتین در کنفرانس مطبوعاتی بزرگ سنتی گفت که مخالف "تحریف" در عدالت اطفال است و خاطرنشان کرد که "دخالت در خانواده غیرقابل قبول است." با این حال، به گفته رئیس جمهور، «بهتر است بچه ها را کتک نزنیم و به برخی سنت ها اشاره نکنیم». زندگی در مورد اقدامات خشن تربیت کودکان در روسیه در قرون 17-19 می گوید.

سنت تنبیه شدید کودکان بیش از یک هزار سال است که در روسیه وجود دارد. همانطور که بوریس میرونوف در کتاب "تاریخ اجتماعی روسیه در دوره امپراتوری: هجدهم - آغاز قرن نوزدهم" اشاره می کند، دهقانان معتقد بودند که عشق والدین شامل نگرش سختگیرانه نسبت به کودکان است، بنابراین مجازات در هر صورت سودمند است. کودک و البته فرصت تنبیه فرزندان خود را از دست ندادند.

من تو را به دنیا آوردم، تو را خواهم کشت!

نگرش سختگیرانه نسبت به کودکان نه تنها برای دهقانان، بلکه برای نمایندگان طبقات بالا نیز مشخص بود. روش خانواده دهقان پدرسالار بر اساس تبعیت شدید کوچکترها از بزرگترها بنا شد. و زنان موظف به اطاعت از مردان بودند. اما اغلب، والدین قدرت خود را بر فرزندان خود نشان می دادند که قرار بود در زیر درد تنبیه کاملاً مطیع باشند.

به عنوان یک قاعده، تا سن هفت سالگی، کودکان بیشتر با مادر خود ارتباط برقرار می کردند، اما پس از آن پسران به تدریج به بزرگ شدن توسط پدرشان روی آوردند. به کودکان نه تنها مهارت های حیاتی، بلکه اطاعت از والدین خود نیز آموزش داده شد. آنها قدرت زیادی بر بچه ها داشتند. در قرن هجدهم - نیمه اول قرن نوزدهم، مانند زمان های قبلی، پدر می توانست به راحتی فرزندان خود را بفروشد یا آنها را به اسارت درآورد و می خواست بدهی های خود را بپردازد.

آموزش عامیانه اجبار و خشونت را به عنوان اشکال عادی و مهم تأثیر بر نافرمانان می شناخت. کودکان، به ویژه اغلب کودکان کوچک، تنبیه بدنی می شدند. اما میله حتی از کودکان بالغ هم عبور نکرد. دهقانان معتقد بودند که عشق والدین شامل نگرش سختگیرانه نسبت به کودکان است ، که تنبیه همیشه به نفع کودک است و بنابراین فرصت تنبیه او را از دست نمی دهند و صمیمانه معتقد بودند که با کودکان با محبت رفتار می کنند و آنها را ناز می کنند.

بوریس میرونوف، "تاریخ اجتماعی روسیه در دوره امپراتوری: 18 - اوایل قرن 19"

دلایل مجازات می تواند بسیار متفاوت باشد. به عنوان مثال، همانطور که در قانون 1649 آمده است، اگر کودکان در هر سنی با والدین خود سخنان رکیک می گفتند، دست خود را روی آنها بلند می کردند، آنها را با شلاق مجازات می کردند. کودکان از شکایت از والدین خود و همچنین شکایت از آنها منع شدند.

در عین حال، والدین تنها در صورتی می توانند تنبیه شوند که سهواً فرزندان خود را در فرآیند آموزش بکشند. برای قتل یک کودک به یک سال زندان و توبه کلیسا محکوم شدند. اما برای هر قتل دیگری بدون شرایط تخفیف مجازات اعدام در آن زمان تعیین شده بود. به گفته مورخ ریچارد هیلی، چنین تنبیه خفیف والدین به دلیل اعمالشان به رشد کودک کشی کمک کرد.

در پایان قرن هجدهم، قانون به والدین اجازه می‌داد که کودکان نافرمان و بدرفتار را در خانه‌های مخصوص نگهداری کنند. در «مقررات مجازات مجرمان» سال 1845 آمده بود که کودکان را می توان برای مدت سه تا شش ماه به این مؤسسه اصلاحی فرستاد. با این حال، والدین به صلاحدید خود می توانند این مدت را کاهش دهند.

همچنین در سند "منشور دین یا پلیس" سال 1782 به امضای کاترین دوم به تربیت کودکان اشاره شده است. بعداً این مقررات در قوانین 1832 و 1857 گنجانده شد.

پدر و مادر بر فرزندان خود مسلطند، محبت طبیعی به فرزندان این وظیفه را برای آنها مقرر می دارد که به فرزندان غذا، پوشاک و تربیت نیکو و صادقانه بدهند. فرزندان باید احترام، اطاعت، تواضع و محبت صمیمانه را به والدین خود نشان دهند و با کردار و گفتار و گفتارشان با بیشترین احترام به آنها خدمت کنند، اصلاحات و نصیحت های والدین را صبورانه و بدون غر زدن تحمل کنند و این افتخار ادامه داشته باشد حتی پس از گذشت مرگ والدینشان

"منشور ریاست یا پلیس"

میله ها - شاخه هایی از درخت دانش

تنبیه بدنی اغلب برای کودکان در مدارس اعمال می شد. همانطور که بوریس میرونوف می نویسد، از قرن هفدهم تا دهه 1860، تنبیه بدنی ابزار اصلی آموزشی محسوب می شد. او به عنوان نمونه به خاطرات ولادیمیر اشتینگل دمبریست اشاره می کند.

چاره آن ظلم واقعی بود. به نظر می رسید که ناخداها به یکدیگر مباهات می کردند که کدام یک از آنها در شلاق زدن کادت ها غیرانسانی تر و بی رحم تر است. هر شنبه از صدها تنبل پذیرایی می شد و فریادها در تمام روز در اتاق وظیفه قطع نمی شد. یکی از روش های تنبیه دل بچه های بدبخت را می لرزاند. نیمکتی بالا آوردند که روی آن دو طبل تنومند مرد گناهکار را دراز کردند و با دست و پاهایش گرفتند و دو نفر از پهلو با تمام قدرت با میله زدند، به طوری که خون در جویبارها جاری شد و جسد پاره شد. قطعات. اغلب تا 600 ضربه یا بیشتر می شمردند تا جایی که شهید نگون بخت را مستقیماً به تیمارستان می بردند.

ولادیمیر اشتینگل

بر اساس آمار باقی مانده، در سال 1858، در 11 سالن ورزشی منطقه آموزشی کیف، از 4109 دانش آموز، 551 نفر از آنها مورد تنبیه بدنی قرار گرفتند که 13٪ از کل است. در برخی از ورزشگاه ها درصد تنبیه دانش آموزان با چوب به 48 درصد رسید.

شاعر طنزپرداز مشهور قرن نوزدهم، واسیلی کوروچکین، حتی شعری در ستایش کارکرد آموزشی شلاق نوشت.

مجازات های دیگری نیز مورد استفاده قرار گرفت، از جمله ضربه زدن با طناب و زانو زدن روی نخود.

تربیت روشنگرانه

در قرن هجدهم، قانون محدودیتی برای مجازات کودکان تعیین نکرد و هنوز امکان کشتن آنها را رد می کرد. تنبیه به عنوان یک اقدام تربیتی تعبیر شد. درست است، از سال 1845، والدینی که با کتک زدن زیاده روی کردند و کودکی را مجروح یا مجروح کردند، مشمول مجازات شدند.

خانواده های دهقانی و خرده بورژوا، بازرگان و اشراف از مجازات های بدنی اجتناب نمی کردند. این با این واقعیت توجیه می شد که طبیعت کودکان اساساً شیطانی است، که مستلزم مبارزه شدید علیه مبانی رذیلت های نهفته در روح کودک است. و کودکانی که با سخت گیری تربیت می شوند بیشتر به مهربانی گرایش پیدا می کنند.

در همان زمان، کاترین دوم در اثر خود "راهنمای تربیت نوه ها" خواستار ترک خشونت شد.

هیچ تنبیهی، به عنوان یک قاعده، نمی تواند برای کودکان مفید باشد، اگر با شرم همراه نباشد که آنها بد کرده اند. چه قدر برای چنین کودکانی که شرم از طفولیت در جانشان نهاده شده است و برای این امر مقرر شده است: برای دانش آموزان تکرار کنند و در هر فرصتی احساس کنند کسانی که با همت و غیرت آنچه را انجام می دهند، انجام می دهند. از آنها خواسته می شود، عشق و ستایش را از همه مردم به دست آورید. و برای عدم تطبیق و سهل انگاری، تحقیر، بیزاری به دنبال خواهد داشت و هیچکس آنها را ستایش نخواهد کرد.

کاترین دوم، "راهنمای تربیت نوه ها"

کاترین دوم از زمان خود جلوتر بود ، زیرا فقط در ربع دوم قرن نوزدهم ، دیدگاه ها در مورد تربیت کودکان به طور جدی تغییر کرد. کودک دیگر به عنوان موجودی مملو از احساسات و افکار شیطانی تلقی نمی شد، بنابراین آموزش دیگر به حذف رذیلت ها از کودک خلاصه نمی شد.

واکنش خانواده ها به لغو تنبیه بدنی متفاوت بود. برخی از والدین هنوز هم برای کودکان، به ویژه پسران، تنبیه می کنند، و معتقدند که اگر آنها را "عاقلانه" کتک ندهید، "فضول" رشد می کند.

به تدریج تنبیه بدنی در مدارس ممنوع شد. در سال 1864 آنها "منشور سالن های ورزشی و پروتو ژیمنازیم" را تصویب کردند که در آن تنبیه بدنی لغو شد.

تنبیه بدنی کودکان از گذشته های دور تاریخی همواره مورد استفاده قرار گرفته است.
حتی پادشاه سلیمان همشهریان خود را متقاعد کرد که عصا روح یک کودک را نجات می دهد.
یان آموس کامنیوس، تحصیل کرده ترین فرد زمان خود، او را تکرار می کند. بنیانگذار علم تربیت در نوشته های خود تنبیه کودکان را در امر تربیت یک ضرورت مطلق می داند. درست است، او دعوت می کند که از کتک زدن سوء استفاده نکنید و کودک را از نظر اخلاقی تحقیر نکنید.
ضربه بدنی آنچنان تنبیه طبیعی تلقی می شد که برخی از شهروندان بلندپایه که نمی خواستند شخصاً کودک را با چوب شلاق بزنند، این موضوع را به خادمان سپردند. پس از تنبیه، به کودکان دستور داده شد که به نشانه قدردانی از درس ارائه شده، میله را ببوسند.
در انگلستان متدین و متدین، مفهوم تنبیه بدنی توسعه یافت. بچه ها را حتی نه به خاطر کار نادرست، بلکه «به خاطر خیر» شلاق می زدند. اغلب معلم قبل از درس تمام کلاس را شلاق می زد. در مدارس انگلیسی، علاوه بر شهریه، از والدین مبلغ اضافی برای خرید میله دریافت می شد.
قرار بود بچه ها را در خانه کتک بزند. اگر والدین دست خود را روی فرزند خود بلند نمی کردند، می توانستند با پرداخت هزینه ای ناچیز فرد خاصی را استخدام کنند.
قابل ذکر است که در اکثر مدارس انگلستان تنبیه بدنی تا اواسط قرن بیستم مورد استفاده قرار می گرفت! پسران را با چوب و عصای حصیری انعطاف پذیر کتک می زدند، دختران را با دمپایی لاستیکی کتک می زدند. تنبیه به ندرت به میزان جدی بودن رفتار نادرست بستگی داشت، بیشتر تحت تأثیر سن کودک. دانش آموزان پایه های پایین تا شش ضربه دریافت کردند، در کلاس های بالاتر "هنجار" به پانزده رسید.

در روسیه، کودکان نه کمتر از اروپای روشن فکر تربیت شدند. زدن یا نخوردن؟ سؤالی که موضوع مناقشه شدید بین مربیان مدرن، روانشناسان، جامعه شناسان و دیگر صاحب نظران است، حتی چندین قرن پیش مطرح نشده بود.
مربی تزار جان جوان، که بعداً به وحشتناک ملقب شد، کشیش سیلوستر، نویسنده کتاب معروف Domostroy، تنبیه بدنی کودکان را به عنوان یک اقدام بسیار مفید تعریف کرد. درست است، با رزروهای قابل توجه. برای اینکه بچه ها زیر دست گرم پدر یا مادر نیفتند، اما در عین حال متوجه رفتار نادرست خود شوند، کشیش دانا پیشنهاد کرد که یک روز ویژه برای تنبیه (معمولا شنبه) در نظر بگیرید.
میله ها، شلاق ها، چوب ها، باتوم ها - برای چندین قرن زرادخانه برای تربیت کودک بدون تغییر باقی مانده است.
بچه ها البته نمی توانستند از والدین خود شکایت کنند. در این رابطه، قانون قرن هفدهم مستقیماً می گوید: "در این مورد، کودکان را بی رحمانه کتک بزنید." خود والدین می توانند به طور رسمی با درخواست شلاق زدن یک کودک شیطون با شلاق که در میدان مرکزی بدون محاکمه غیر ضروری انجام شد، به طور رسمی به نماینده مقامات مراجعه کنند.
بیخود نبود که در الفبای کودکان آن زمان با حروف درشت نوشته شده بود: "میله ذهن را تیز می کند، حافظه را تحریک می کند!"

کودکان نه تنها در محافل خانوادگی مورد تنبیه بدنی قرار می گرفتند. اعدام بدنی نیز به طور فعال در مدارس مورد استفاده قرار گرفت.
تزار بزرگ پیتر، که خود، به هر حال، خواندن و نوشتن را نزد منشی نیکیتا زوتوف آموخت، به آموزش علوم مختلف به نسل جوان اهمیت زیادی می داد. بنابراین، مدارس بسیاری ایجاد شد و کودکان از طبقات مختلف، نه همیشه به میل خود، به آنجا فرستاده شدند.
مشخص است که تنبیه بدنی تحت پیتر اول دامنه خاصی پیدا کرد. این سرنوشت نگذشت و فرزندان.
زندگی مدرسه ای شبیه پادگان بود. کودکان تنبل و به آرامی در حال جذب، بی رحمانه با شلاق و چوب مورد ضرب و شتم قرار گرفتند. برای تنبیه بدنی، سربازان بازنشسته ویژه در برخی کلاس ها می نشستند.

میله ها نه تنها به فرزندان مردم عادی داده شد.
خانواده های نجیب نیز از اعدام های بدنی اجتناب نمی کردند. آنها کودکان را شنبه ها شلاق می زدند (این یک سنت تاریخی است!)، بدون اینکه آنها را به درست و نادرست تقسیم کنند.
الکساندر سرگیویچ پوشکین از شلاق زدن فرزندانش با میله دریغ نکرد.
ظلم و ستم مادر ایوان سرگئیویچ تورگنیف هیچ حد و مرزی در تربیت پسرش نداشت. همانطور که نویسنده بعداً به یاد می آورد، آنها هر روز بدون توضیح دلیل او را کتک می زدند.
حتی کودکان خانواده های سلطنتی در معرض تنبیه بدنی قرار می گرفتند. معلم نیکلاس اول تزار آینده را با سرش به دیوار زد. خود امپراتور پس از آن هرگز فرزندانش را کتک نزد، اما میله و شلاق را به مدارس بازگرداند که در آغاز قرن نوزدهم لغو شد.

لغو تنبیه بدنی تنها در اواسط قرن 19 مورد بحث قرار گرفت. آموزگار و طبیعت شناس نیکلای پیروگوف استدلال کرد که شلاق زدن کودکان را تحقیر می کند و تنبیه بدنی باید تنها به عنوان آخرین راه حل مورد استفاده قرار گیرد.
تبلیغات فعال برای لغو تنبیه بدنی کودکان پس از انقلاب اکتبر آشکار شد. درست است، برای مدت طولانی او هیچ موفقیتی نداشت.

حتی در روسیه مدرن هیچ منع مستقیمی برای تنبیه کودکان در خانواده ها وجود ندارد، اگرچه این یادگار در مدارس غلبه کرده است.

تا همین اواخر، در ساختار اجتماعی بسیاری از کشورها اعتقاد بر این بود که عشق والدین شامل نگرش سختگیرانه نسبت به کودکان است و هرگونه تنبیه بدنی حاکی از منفعت برای خود کودک است. و تا اوایل قرن بیستم میلهامری عادی بود و تا پایان قرن در برخی کشورها این مجازات وجود داشت. و آنچه قابل توجه است این است که هر ملیت روش ملی خود را برای شلاق زدن دارد که طی قرن ها توسعه یافته است: در چین - بامبو، در ایران - شلاق، در روسیه - میله، و در انگلستان - چوب. از سوی دیگر، اسکاتلندی ها کمربند و پوست آکنه ای را ترجیح می دادند.

یکی از چهره‌های عمومی مشهور روسیه گفت: تمام زندگی مردم زیر ترس ابدی شکنجه گذشت: والدین در خانه شلاق می زدند، معلم در مدرسه شلاق می زدند، صاحب زمین در اصطبل شلاق می خوردند، استادان صنایع دستی شلاق می زدند، افسران شلاق می خوردند، قاضی های سرسخت، قزاق ها.

میله ها به عنوان وسیله آموزش در موسسات آموزشی در وان نصب شده در انتهای کلاس خیس می شدند و همیشه آماده استفاده بودند. برای شوخی ها و تقصیرهای مختلف کودکان، تعداد مشخصی ضربه با میله به وضوح ارائه شده بود.

"روش" انگلیسی آموزش با میله

یک ضرب المثل معروف انگلیسی می گوید: "چوب را دریغ کن - کودک را خراب کن." چوب های روی کودکان در انگلیس هرگز واقعاً در امان نبودند. برای توجیه استفاده از تنبیه بدنی علیه کودکان، انگلیسی ها اغلب به کتاب مقدس، به ویژه تمثیل های سلیمان اشاره می کردند.

در مورد میله های معروف Eton در قرن 19، آنها ترس وحشتناکی را در قلب دانش آموزان ایجاد کردند. لیسکی بود که از دسته ای میله های ضخیم که به دسته ای به طول یک متر وصل شده بود درست می شد. تهیه این گونه میله ها توسط بنده کارگردان انجام می شد که هر روز صبح یک بازو کامل به مدرسه می آورد. درختان زیادی برای این کار وجود داشت، اما همانطور که تصور می شد، بازی ارزش شمع را داشت.

برای تخلفات ساده، دانش آموز با 6 ضربه تنظیم می شد، برای تخلفات جدی، تعداد آنها افزایش یافت. گاهی تا حد خون بریده می شدند و آثار ضربه ها تا هفته ها از بین نمی رفت.

دختران مجرم در مدارس انگلیسی قرن نوزدهم بسیار کمتر از پسران شلاق می خوردند. اساساً آنها را بر روی بازوها یا شانه ها می زدند، فقط در موارد بسیار نادری پانتالون ها از مردمک ها خارج می شد. در مدارس اصلاح و تربیت برای دختران «مشکل»، میله، عصا و کمربند توز با اشتیاق فراوان استفاده می شد.

و آنچه قابل توجه است: تنبیه بدنی در مدارس دولتی در بریتانیا توسط دادگاه اروپا در استراسبورگ به شدت ممنوع شد، شما آن را باور نخواهید کرد، فقط در سال 1987. مدارس خصوصی نیز پس از آن 6 سال دیگر به تنبیه بدنی دانش آموزان متوسل شدند.

سنت تنبیه شدید کودکان در روسیه

قرن هاست که تنبیه بدنی به طور گسترده در روسیه انجام می شود. علاوه بر این، اگر در خانواده‌های کارگری-دهقانی والدین می‌توانستند به راحتی با مشت به کودک حمله کنند، در این صورت کودکان طبقه متوسط ​​به طرزی زیبا با میله شلاق می‌خوردند. عصا، قلم مو، دمپایی و هر چیزی که نبوغ والدین توانایی آن را داشت نیز به عنوان ابزار آموزشی مورد استفاده قرار می گرفت. اغلب وظایف دایه ها و فرمانداران شامل شلاق زدن شاگردهایشان می شد. در برخی از خانواده ها، پدران فرزندان خود را خودشان «بزرگ کردند».

تنبیه کودکان با میله در موسسات آموزشی در همه جا اجرا می شد. آنها نه تنها به دلیل اشتباه، بلکه صرفاً برای "اهداف پیشگیرانه" مورد ضرب و شتم قرار گرفتند. و دانش آموزان مؤسسات آموزشی نخبه حتی سخت تر و بیشتر از کسانی که در روستای زادگاه خود به مدرسه می رفتند مورد ضرب و شتم قرار گرفتند.

و آنچه کاملاً تکان دهنده است این است که والدین به دلیل تعصب خود فقط در مواردی مجازات می شوند که به طور تصادفی فرزندان خود را در فرآیند "آموزش" بکشند. برای این جنایت آنها به یک سال زندان و ندامت کلیسا محکوم شدند. و این در حالی است که در آن زمان برای هر قتل دیگری بدون جهات تخفیف مجازات اعدام تعیین شده بود. از همه اینها نتیجه گرفت که مجازات ملایم والدین به خاطر جرمشان به رشد نوزادکشی کمک کرده است.

"برای یک ضرب و شتم - هفت شکست ناپذیر بده"

بالاترین اشراف اشراف به هیچ وجه از تعمیر حمله و شلاق زدن فرزندان خود با چوب بیزار نبودند. این هنجار رفتار در رابطه با فرزندان بود، حتی در خانواده های سلطنتی.

بنابراین، برای مثال، امپراتور آینده نیکلاس اول، و همچنین برادران جوانش، مربی آنها، ژنرال لامزدورف، بی رحمانه شلاق زدند. میله ها، خط کش ها، میله های تفنگ. گاهی اوقات با عصبانیت می‌توانست دوک بزرگ را از سینه بگیرد و به دیوار بکوبد تا بیهوش شود. و آنچه وحشتناک بود این بود که نه تنها پنهان نبود، بلکه توسط او در یک مجله روزانه نوشت.

ایوان تورگنیف ظلم و ستم مادرش را به یاد آورد که تا زمانی که به سن بلوغ رسید او را خراب کرد و اظهار تاسف کرد که خود او اغلب نمی دانست برای چه مجازات شده است: «آنها تقریباً هر روز مرا به خاطر انواع چیزهای بی اهمیت کتک می زدند. یک بار، یک چوب لباسی مرا به مادرم محکوم کرد. مادر، بدون هیچ محاکمه و تلافی، بلافاصله شروع به شلاق زدن کرد - و با دستان خود مرا شلاق زد، و به تمام التماس های من که بگویم چرا اینطور مجازات می شوم، گفت: می دانی، باید خودت را بشناسی، حدس بزن. خودت، خودت حدس بزن که دارم بهت شلاق میزنم!"

آفاناسی فت و نیکولای نکراسوف در دوران کودکی مورد تنبیه بدنی قرار گرفتند.

درباره اینکه آلیوشا پشکوف، نویسنده پرولتری آینده گورکی، چقدر کوچک مورد ضرب و شتم قرار گرفت تا حدی که هوشیاری خود را از دست داد، از داستان او "کودکی" شناخته شده است. و سرنوشت فدیا تترنیکوف ، که فئودور سولوگوب شاعر و نثر نویس شد ، پر از تراژدی است ، زیرا در کودکی بی رحمانه مورد ضرب و شتم قرار گرفت و به ضرب و شتم "وابسته" شد به طوری که درد جسمی برای او درمانی برای درد روحی شد.

همسر پوشکین، ناتالیا گونچارووا، که هرگز به اشعار شوهرش علاقه مند نبود، مادری سختگیر بود. او با بالا بردن حیا و اطاعت شدید در دخترانش، با کوچکترین ایرادی، بی رحمانه بر گونه های آنها شلاق زد. او خودش که به طرز جذابی زیبا بود و با ترس های دوران کودکی بزرگ شده بود، نمی توانست در نور بدرخشد.

پیش از زمان، حتی در زمان سلطنت خود، کاترین دوم در اثر خود "دستورالعمل برای تربیت نوه ها" خواستار ترک خشونت شد. اما تنها در ربع دوم قرن نوزدهم بود که دیدگاه ها در مورد تربیت کودکان به طور جدی تغییر کرد. و در سال 1864 ، در زمان سلطنت اسکندر دوم ، "فرمان معافیت از تنبیه بدنی دانش آموزان موسسات آموزشی متوسطه" ظاهر شد. اما در آن روزها شلاق زدن دانش آموزان به قدری طبیعی تلقی می شد که چنین حکمی از امپراطور توسط بسیاری بسیار آزادانه تلقی می شد.

کنت لئو تولستوی از لغو تنبیه بدنی حمایت کرد. در پاییز 1859، او مدرسه ای را برای بچه های دهقان در یاسنایا پولیانا، که متعلق به او بود، افتتاح کرد و اعلام کرد که "مدرسه رایگان است و هیچ میله ای در آن وجود نخواهد داشت." و در سال 1895 مقاله "شرم آور" را نوشت که در آن به تنبیه بدنی دهقانان اعتراض کرد.

این شکنجه تنها در سال 1904 رسما لغو شد. امروزه در روسیه، مجازات رسما ممنوع است، اما در خانواده ها، تعرض غیر معمول نیست و هزاران کودک هنوز از کمربند یا میله پدر خود می ترسند. بنابراین میله که تاریخ را از روم باستان آغاز کرده است، در روزهای ما زندگی می کند.

در مورد اینکه چگونه دانش آموزان بریتانیایی قیام را تحت این شعار برپا کردند:
می توانید دریابید