معلم در یک موسسه پیش دبستانی مدرن، مهمترین کارکردهای حرفه ای، مهارت های آموزشی و ویژگی های شخصی است. ویژگی های حرفه ای یک مربی مهدکودک

الزامات صلاحیت حرفه ای و شخصی مربیان پیش دبستانی.

صلاحیت حرفه ای- این یک شخصیت جدایی ناپذیر سیستمیک از شخصیت است که رابطه ped را فراهم می کند. شایستگی، پد. مهارت ها، ویژگی های مهم حرفه ای و تصویر فردی معلم که شخصیت منحصر به فرد هر معلم حرفه ای را تشکیل می دهد.

1. ویژگی های حرفه ای و شخصی

صلاحیت حرفه ای مربی پیش دبستانی:

· جزء انگیزشی-ارزشی- نگرش به فعالیت آموزشی، شکل گیری آمادگی روانی معلم برای کار.

· جزء نظری- مجموعه ای از دانش در مورد آموزش پیش دبستانی، روانشناسی و روش ها و غیره؛

· جزء فناوری- مجموعه ای از مهارت ها و توانایی های آموزشی که امکان انجام Ped را فراهم می کند. فعالیت:

1. مهارت های عرفانی - مهارت هایی که معلم با آن کودک را مطالعه می کند

2. مهارت های سازنده - لازم برای معلم برای طراحی ped. روند

3. مهارت های ارتباطی - برقراری روابط با فرزندان، والدین، همکاران

4. مهارت های سازمانی - سازماندهی فعالیت های خود، فعالیت های کودکان، والدین

5. خاص - توانایی آواز خواندن، رقصیدن، صحبت کردن

6. پیش بینی - توانایی پیش بینی

7. بازتابی - توانایی پدال زدن. بازتاب ها

8. تشخیصی - توانایی تشخیص رشد کودکان پیش دبستانی

· جزء تشخیصی- توانایی تعیین بهره وری و اثربخشی فعالیت های حرفه ای و رشد کودک به عنوان یک کل.

ویژگی های شخصی معلمواژه‌های کلیدی: فرهنگ حرفه‌ای، مهارت‌های آموزشی (مجموعه‌ای از تکنیک‌های آموزشی)، تصویر فردی (ویژگی‌های روان‌شناختی، کلامی و غیرکلامی)، پد. ضرب و شتم هوشیاری، پد. خوش بینی، ped. تأمل، همدلی

2. کارکردهای حرفه ای معلم پیش دبستانی

1. ایجاد شرایط تربیتی برای رشد و تربیت موفق کودکان

2. تضمین حفاظت از جان، تقویت سلامت کودکان. نگرانی برای ارتقای سلامت (جسمی و روانی)

3. اجرای کار آموزشی و تربیتی با کودکان کارکرد اصلی مربی پیش دبستانی است

4. مشارکت در آموزش تربیتی والدین

5. تنظیم و هماهنگی تأثیرات آموزشی خانواده و مؤسسات آموزشی پیش دبستانی

6. افزایش پروفسور. صلاحیت ها از طریق خودآموزی و سایر اشکال کار

7. مشارکت در کارهای آزمایشی، تحقیقاتی، فعالیت های نوآوری

4. اشکال آموزش پیشرفته برای معلمان(دوره ها، گواهینامه، خودآموزی، انجمن های روشمند، سمینارها)

5. حقوق، وظایف عملکردی مربی پیش دبستانی.

24. (57). مبانی روانشناختی و تربیتی آموزش خانواده. نقش خانواده در شکل گیری شخصیت کودک.
یک خانواده- یک انجمن اجتماعی که اعضای آن با پیوندهای خانوادگی، زندگی مشترک، مسئولیت اخلاقی متقابل و کمک متقابل به هم مرتبط هستند.
برای آموزش مؤثر خانواده، لازم است در خود والدین تمرکز مناسب آموزشی بر ارتباط با فرزندان خود ایجاد شود.
وظایف خانواده:

· تولید مثل؛

اقتصادی و اقتصادی؛

آموزشی;

اجتماعی شدن؛

· روان درمانی؛

تفریحی (ترمیمی)؛

نظارتی

ارتباطی

کارکردهای تربیتی خانواده:
- تأثیر خانواده بر کودک از همه تأثیرات تربیتی دیگر قوی تر است. با افزایش سن ضعیف می شود، اما هرگز به طور کامل از بین نمی رود.

در خانواده آن صفاتی شکل می گیرد که جز در خانواده در هیچ جایی شکل نمی گیرد;

خانواده جامعه پذیری فرد را انجام می دهد، بیان متمرکز تلاش های آن در تربیت بدنی، اخلاقی و کار است.

خانواده تداوم سنت ها را تضمین می کند.

مهمترین کارکرد اجتماعی خانواده تربیت یک شهروند، یک وطن پرست، یک مرد خانواده آینده، یک عضو قانونمند جامعه است.

خانواده تاثیر بسزایی در انتخاب حرفه دارد.

انواع خانواده

1. بر اساس ترکیب:

هسته ای (متشکل از یک جفت همسر با یا بدون فرزند)

ناقص

جداگانه، مجزا

توسعه یافته (نسل قدیمی تر)

بزرگ (متشکل از چند زوج متاهل)

2. بر حسب نوع ریاست در خانواده:

برابری طلب (برابر)

پدرسالاری

مادرسالارانه

3. با توجه به کیفیت روابط:

موفق

پایدار

پریشان

تعارض

از نظر اجتماعی آسیب دیده است

سازماندهی نشده (فرقه قدرت، ترس، انزوای اعضای خانواده)

آموزش خانواده- تعامل هدفمند اعضای بزرگتر خانواده با کوچکترها بر اساس عشق و احترام به حیثیت و آبروی شخصی کودکان، شامل حمایت روانی و تربیتی آنها، حفاظت و شکل گیری شخصیت کودکان با در نظر گرفتن توانمندی های آنها مطابق با ارزش های خانواده و جامعه

محتوای آموزش خانواده- شکل گیری فرهنگ اساسی فرد در مجموع همه اجزای آن: فرهنگ زندگی خود تعیین کننده. پر فکر؛ ارتباطی؛ اخلاقی؛ زیبایی شناختی؛ کار و فرهنگ جسمانی فرد.
پتانسیل آموزشی خانواده- مجموعه ای از توانایی های مادی، ملی، روانی، آموزشی، معنوی، عاطفی خانواده در تربیت فرزندان که با ویژگی های آن (نوع، ساختار، سنت ها، اختیارات والدین و غیره) تعیین می شود.

اختیارات والدین- چنین رابطه ای بین مربیان و دانش آموزان، زمانی که آنها با احترام به مربیان خود و اعتماد به آنها، از اراده، الزامات و دستورات آنها اطاعت می کنند (A. S. Makarenko).
اصول تربیت خانواده:
- هدفمندی؛
- تطابق فرهنگی؛
- اومانیسم؛
- ارتباط آموزش با زندگی کودکان و نیازهای آنها.
- وحدت و سازگاری آموزش عمومی و خانواده؛
- در نظر گرفتن امکانات و ویژگی های رشد شخصیت کودک؛
- وحدت الزامات و موقعیت های آموزشی؛
- مشارکت دانش‌آموز در تعامل آموزشی و فعالیت‌های خانوادگی.

شرایط آموزش خانواده:

زندگی خانوادگی، شیوه زندگی؛

سنت های خانوادگی؛

روابط خانوادگی، جو عاطفی خانواده؛

ارتباطات و فعالیت های مشترک؛

درک و پذیرش کودک؛

احساس وظیفه و مسئولیت در تربیت فرزندان؛

فرهنگ آموزشی والدین: توانایی تجزیه و تحلیل، برنامه ریزی، سازماندهی فعالیت های آموزشی، تسلط بر مبانی سواد روانشناختی و تربیتی.

سازماندهی فضای زندگی کودک.
سبک فرزندپروری خانواده- نگرش ها و رفتار مناسب والدین که به طور خاص با این کودک مرتبط نیست، اما به طور کلی نگرش بزرگسالان را نسبت به کودکان مشخص می کند.

· ایجاد مشترک یک نوع ایده آل از تعامل است زمانی که همه مهم ترین مشکلات از طریق بحث و گفتگو و راه حل خلاق مشترک غلبه می کنند.

· همکاری - با کمک متقابل و حمایت متقابل مشخص می شود.

· شراکت - برابر، بر اساس منافع متقابل همه اعضای خانواده.

· رابطه مستقل - هر یک از اعضای خانواده به طور مستقل از دیگران عمل می کند و ادعا می شود که به آزادی و استقلال دیگران احترام می گذارد.

روابط رقابتی - نشان دهنده تمایل به مخالفت با یکی از اعضای خانواده به منظور داشتن مزیت نسبت به سایر اعضای خانواده.

· روابط تعارض - هر گونه تصمیم گیری، بحث در مورد مشکلات خانوادگی ناگزیر به درگیری منجر می شود.

اسناد اصلی: کنوانسیون حقوق کودک: کنوانسیون سازمان ملل (که در 15 سپتامبر 1990 برای اتحاد جماهیر شوروی لازم الاجرا شد)، اعلامیه جهانی بقا، حمایت و توسعه کودکان و برنامه اقدام برای اجرای این اعلامیه در دهه 90 (سازمان ملل متحد)، قانون فدراسیون روسیه "درباره آموزش" (1992)، قانون فدرال فدراسیون روسیه از 24 ژوئیه 1998 "در مورد تضمین های اساسی حقوق کودک در فدراسیون روسیه"، قانون خانواده فدراسیون روسیه (1995).

تأثیر والدین در رشد کودک بسیار زیاد است. کودکانی که در فضایی پر از عشق و تفاهم رشد می کنند مشکلات سلامتی کمتری دارند، مشکلات یادگیری در مدرسه، برقراری ارتباط با همسالان و بالعکس، قاعدتاً نقض روابط والدین و فرزند منجر به شکل گیری مشکلات و عقده های روانی مختلف می شود. . خانواده در جامعه مدرن به عنوان نهاد اجتماعی شدن اولیه کودک تلقی می شود.

معلم مهدکودک در واقعیت های مدرن چگونه باید باشد؟ این حرفه از نظر اهمیت و ماهیت خاص است.

ویژگی های این حرفه

ویژگی کار در این واقعیت نهفته است که هدف اصلی کودک است که مخلوق منحصر به فرد طبیعت است. مربی باید درگیر رشد روحی، ذهنی، جسمانی نوزاد باشد. به همین دلیل است که کار یک مربی مهدکودک یکی از مسئولیت پذیرترین و مهم ترین در دنیای مدرن است.

ویژگی های فعالیت آموزشی

تمام کارهای مربی با هدف شکل گیری انواع اصلی فعالیت هایی است که به رشد شخصیت هماهنگ رشد یافته کودک پیش دبستانی کمک می کند. برای اجرای موفقیت آمیز تمام وظایف محول شده به معلم، او باید از مهارت حرفه ای واقعی برخوردار باشد. همه دارندگان دیپلم از یک موسسه آموزشی آموزشی نمی توانند کارمندان خوبی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی شوند. کار به عنوان معلم در یک مهدکودک شامل اجرای فعالیت های موسیقی، بازی، کار، تحقیق، پروژه با دانش آموزان است.

برنامه کاری مربی

الزامات خاصی برای سطح آموزش و همچنین برای فعالیت های مستقیم معلم یک موسسه پیش دبستانی وجود دارد. علاوه بر آموزش متوسطه حرفه ای یا بالاتر، باید یک برنامه کاری ویژه برای مربی وجود داشته باشد. این اهداف اصلی کار با دانش آموزان را نشان می دهد: آموزشی، توسعه ای، آموزشی. در اینجا وظایف تعیین شده توسط مربی برای یک دوره خاص، راه های رسیدن به آنها تجویز می شود. طبق استانداردهای جدید آموزش پیش دبستانی، معلم تمام مهارت های اساسی جهانی را که دانش آموزانش باید پس از اتمام دوره تحصیلی تسلط یابند، تجویز می کند. بسته به اینکه کدام نمایه توسط مؤسسه پیش دبستانی انتخاب می شود، برنامه های معلمان می توانند به طور محدود متمرکز شوند. در میان متداول ترین گرایش ها در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، گرایش های میهنی، محیط زیستی و تربیت بدنی پیشتاز هستند.

توابع برای اجرای فعالیت های آموزشی مربی

برای اجرای وظایف تعیین شده برای مربی توسط سیستم مدرن آموزش روسیه، او به عملکردهای خاصی نیاز دارد. عملکرد محرک ارتباطی شامل توانایی معلم برای برقراری ارتباط با کودکان، حفظ روابط دوستانه با کودکان است. ویژگی های حرفه ای یک مربی مهدکودک به معنای تجلی نگرش صمیمانه، مراقبت، گرما، عشق و احترام به بچه ها است. این عملکرد شامل ارتباط کامل نه تنها با بخش ها، بلکه با والدین، سایر کارمندان، همکاران است.

عملکرد تشخیصی با مطالعه ویژگی های هر کودک و تعیین سطح تربیت و رشد آنها در ارتباط است. ویژگی های حرفه ای یک مربی مهدکودک شامل آگاهی از ویژگی های روانشناسی رشد کودک است. اگر معلم در مورد سطح رشد اخلاقی، ذهنی، جسمی کودک اطلاعاتی نداشته باشد، او به مهد کودک تعلق ندارد. یک حرفه ای واقعی تمام خصوصیات شخصی هر کودک در گروه خود را مطالعه می کند، با والدین خود آشنا می شود، شرایط زندگی، جو خانواده را تجزیه و تحلیل می کند تا از هر اتفاقی که برای فرزندانش می افتد آگاه شود.

این ویژگی های حرفه ای یک مربی مهدکودک مانند برنامه ریزی کار آموزشی و توسعه ای را فرض می کند. علاوه بر این، منافع حرفه ای یک کارمند یک موسسه آموزشی پیش دبستانی باید شامل تمایل به خلاقیت در فعالیت های خود باشد.

عملکرد سازنده و طراحی ویژگی های حرفه ای یک مربی مهدکودک را در مورد سازماندهی جلسات آموزشی و بازی های آموزشی، پروژه ها با بچه ها مشخص می کند.

عملکرد سازمانی سخت ترین در نظر گرفته می شود، این است که به مربی اجازه می دهد ویژگی های شخصی خود را نشان دهد. فقط فردی که به حرفه خود علاقه دارد می تواند فرزندان را رهبری کند و جرقه ای از دانش را در آنها "شعله ور کند". معلم هنگام برقراری ارتباط با کودکان اطلاعات را انتخاب می کند ، اطلاعات را ساختار می دهد ، فعالیت های مختلفی را برای آنها سازماندهی می کند ، تمایل بچه ها برای کسب دانش و مهارت های جدید را تجزیه و تحلیل می کند.

کارکرد پژوهشی مستلزم توانایی خود معلم برای مشارکت در خودآموزی، توسعه علایق حرفه ای خود به منظور تبدیل شدن به یک نمونه واقعی برای کودک است.

آنچه معلم باید بداند

ویژگی های شخصی خاصی وجود دارد که یک مربی مهدکودک باید داشته باشد. تحصیلات این مشخصات را می توان در یک کالج آموزشی یا دانشگاه به دست آورد. اول از همه، لازم است به ویژگی های غالب توجه شود. اگر معلمی بچه ها را دوست نداشته باشد، نمی خواهد با آنها کار کند، در مورد صلاحیت آموزشی او صحبتی نیست.

بشریت

این کیفیت به ویژه برای نمایندگان این حرفه مهم است. این مربی است که باید به موقع از کودک حمایت و کمک کند و او را در غلبه بر مشکلات مربوط به برقراری ارتباط با سایر کودکان یاری دهد. نوزاد تحت هدایت یک مربی حساس از یک "جوجه اردک زشت" به یک "قو" زیبا تبدیل می شود. در طول بازدید از مهدکودک، رشد شخصی کودک باید ادامه یابد، میل به کسب دانش و مهارت های جدید باید رشد کند.

تحمل

معلم باید با بچه هایش مدارا کند. موقعی که معلم صدایش را در حین درس برای بچه ها بلند می کند جایز نیست.

درایت و عدالت آموزشی

این کیفیت مستلزم رعایت هنجارهای جهانی تعامل و ارتباط با کودکان پیش دبستانی توسط مربی است. علاوه بر این، یک مربی حرفه ای ویژگی های فردی هر کودک، ویژگی های روانی او را در نظر می گیرد. طبق استانداردهای جدید آموزشی ایالتی فدرال، هر دانش آموز مهدکودک مسیر آموزشی خود را ایجاد می کند، که در امتداد آن تحت هدایت مربی خود حرکت می کند. عدالت یک ویژگی اجباری یک معلم مدرن DU است. او موظف است در رابطه با هر بچه بی طرفانه رفتار کند. یک معلم خوب چه ویژگی های شخصی دیگری باید داشته باشد؟ او باید خوش بین باشد، در موقعیت های شدید گم نشود، جذابیت و جذابیت شخصی داشته باشد، شوخ طبعی داشته باشد، خرد دنیوی داشته باشد. از نقطه نظر فعالیت اجتماعی، چنین معلمی باید همیشه آماده کمک به همکاران در حل مشکلات اجتماعی و اجتماعی، در درجه اول مربوط به حوزه آموزشی باشد.

مسئولیت های یک مربی مهدکودک

وزارت آموزش و پرورش الزاماتی را ایجاد کرده است که یک معلم پیش دبستانی مدرن باید آنها را برآورده کند.

• او موظف به برنامه ریزی، سازماندهی، انجام فعالیت ها و کودکان و تربیت آنها در DU است.
• معلم به کار روزانه مشغول است که هدف آن فراهم کردن شرایط برای توانبخشی اجتماعی و روانی کودکان پیش دبستانی است.
• او موظف است در کار خود از تکنیک ها، روش ها و وسایل کمک آموزشی مدرن استفاده کند.
• بر اساس توصیه های روانشناس کودک، نتایج تحقیقات شخصی، او به صورت فردی، گروهی با کودکان کار می کند و به فعالیت های اصلاحی و رشدی می پردازد.
• او به همراه یک کارمند پزشکی مجموعه ای از اقدامات را با هدف پیشگیری و تقویت سلامت جسمی کودکان پیش دبستانی ایجاد و اجرا می کند.

همراه با کارکنان پزشکی، حفظ سلامت کودکان را تضمین می کند، فعالیت هایی را انجام می دهد که به رشد روانی آنها کمک می کند و مسئول زندگی و سلامت آنها است.

مربی موظف است قوانین فدراسیون روسیه، مقررات و تصمیمات دولت فدراسیون روسیه در مورد آموزش پیش دبستانی را بداند و از آن پیروی کند و با مفاد کنوانسیون حقوق کودک آشنا باشد.

نتیجه

واژه‌ای به‌عنوان «آموزنده» از «تغذیه» می‌آید، یعنی تغذیه کردن. فرهنگ لغت مدرن این حرفه را به عنوان شخصی تعبیر می کند که به آموزش شخصی مشغول است ، مسئولیت کامل رشد و شرایط وجود شخصیت شخص دیگری را بر عهده می گیرد. دلایل عینی برای پیدایش این حرفه معلمی وجود داشت. برای رشد کامل جامعه، مهم این بود که تجربه انباشته شده توسط نسل های قدیمی به کودکان منتقل شود. این حرفه اولین بار در یونان باستان ظاهر شد. در آن زمان دور، یک برده مسئول رشد کودک بود. این او بود که اولین بار نوزاد را تماشا کرد، پس از اینکه کودک بزرگ شد، او را تا مدرسه همراهی کرد. وظایف یک برده شامل کنترل رشد کودک، رفتار و اعمال او بود. به تدریج، غلام جای خود را به مراقبان خانگی (فرمانداران) و سپس مربیان مهدکودک داد. معلمان مدرن DU شخصیت های خلاق و درخشانی هستند. آنها با ثبات عاطفی، استقامت، صبر، متانت، مشاهده متمایز می شوند. نمایندگان این حرفه مهارت های ارتباطی عالی دارند و مربی سازمان دهنده عالی است که به وضوح صحبت می کند و می تواند توجه مخاطب را به خود جلب کند. همه نمایندگان این حرفه مهم و مسئولیت پذیر احساس مسئولیت شخصی دارند. آنها فعال، مبتکر، مهربان با دانش آموزان و همکاران خود هستند. همچنین محدودیت های پزشکی خاصی وجود دارد که به فرد اجازه نمی دهد به عنوان مربی مهدکودک کار کند. یک نامزد برای پست معلم معاینه پزشکی می شود. افراد مبتلا به اختلالات روانی، بیماری های جدی سیستم اسکلتی عضلانی، تنفسی و قلبی عروقی که از لکنت شدید رنج می برند، اجازه دیدن کودکان را ندارند. نمی توان در مهدکودک کار کرد و افرادی که پوست و بیماری های مقاربتی و عفونی دارند ناقل ویروس هستند.

تصویر - آنا لوکیانوا.

حرفه معلمی در قرن 19 ظاهر شد. با توجه به اینکه یک زن شروع به کار اجتماعی کرد، ایجاد شبکه ای از موسسات پیش دبستانی ضروری شد. در روند توسعه سیستم مهدکودک ها، یک حرفه جدید ظاهر شد - معلم آموزش پیش دبستانی. و در جامعه مدرن، این یکی از مهمترین مشاغل است. البته هیچ کس نمی تواند کودک را جایگزین ارتباط با والدین خود کند، اما واقعیت زندگی ما این است که والدین مدرن، پدربزرگ ها و مادربزرگ ها بیشتر اوقات مشغول کار هستند. بنابراین، معلم استقلال، قوانین رفتاری را به کودک می آموزد، این مربی است که برای مدرسه آماده می شود.

مربی آموزش پیش دبستانی فقط یک حرفه نیست، بلکه یک حرفه و کار بزرگ روزمره است. بسیاری به سرعت این حرفه را ترک می کنند، زیرا خود را در آن نمی بینند.

از کجا می توانید به عنوان یک مربی دوران کودکی شغلی کسب کنید؟

در جامعه مدرن، الزامات جدی بر معلم آموزش پیش دبستانی تحمیل می شود. بنابراین مربی مهدکودک باید دارای تحصیلات ویژه باشد. تحصیلات متوسطه حرفه ای را می توان در کالج آموزشی دریافت کرد. یا باید آموزش مناسب را در یک موسسه آموزشی یا دانشگاه در دانشکده آموزش و روانشناسی پیش دبستانی بگذرانید. شما می توانید در موسسات آموزشی به صورت تمام وقت یا پاره وقت بر اساس تحصیلات متوسطه و متوسطه ناقص تحصیل کنید. علاوه بر این، آموزش به صورت بودجه ای و پرداختی امکان پذیر است.

در هر مؤسسه پیش دبستانی، نه تنها از یک متخصص با مدرک تحصیلی متوسطه یا عالی حرفه ای استقبال می شود، بلکه همچنین متخصص با تخصص اضافی. به عنوان مثال، یک مربی تربیت بدنی، گفتار درمانگر، متخصص هنرهای تجسمی و دیگران.

وظایف یک مربی چیست؟

تعدادی از اسناد نظارتی به وضوح وظایف مربی را مشخص می کند. اینها اسناد قانونی مانند:

• قرارداد کاری که توسط معلم پیش دبستانی و کارفرما منعقد شده است.
• شرح شغل؛
• قوانین و مقررات بهداشتی و اپیدمیولوژیک SanPiN 2.4.1.3049-13.

بر اساس این اسناد، مربی آموزش پیش دبستانی به وظایف خود عمل می کند.

مرحله فعلی توسعه آموزش پیش دبستانی با سرعت سریع معرفی فن آوری های نوآورانه در تمرین مهدکودک ها مشخص می شود. استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال (FSES) که در حال اجرا هستند، الزامات خاصی را بر ساختار برنامه آموزش عمومی و چهار حوزه آموزشی مشخص شده در آن (ارتباطی-شخصی، شناختی-گفتاری، هنری-زیبایی شناختی، و زمینه های آموزشی) تحمیل می کنند. رشد فیزیکی). و همچنین بر اساس تعامل بین یک بزرگسال و یک کودک، برنامه ریزی شده است که یک فرآیند آموزشی در مهدکودک ایجاد شود. بنابراین، الزامات برای کیفیت های حرفه ای مربی نیز در حال بهبود است.

مفهوم جدیدی پدید آمده است "صلاحیت حرفه ای"، که خود را در توانایی انجام مؤثر فعالیت های آموزشی ، تعریف شده توسط مسئولیت های شغلی نشان می دهد و مبتنی بر آموزش علمی و نگرش عاطفی و ارزشی به فعالیت های آموزشی است. شایستگی حرفه ای فرض می کند که مربی پیش دبستانی دارای پایگاه لازم از نگرش های حرفه ای و ویژگی های شخصی، دانش نظری، مهارت ها و توانایی های حرفه ای است که در فرآیند خودآموزی بهبود خواهد یافت.

آماده بحث پروژه ای با عنوان "استاندارد حرفه ای معلم"(مفهوم و محتوا) که قرار است تا شهریور 1393 به بهره برداری برسد. در این پروژه، در بند 4.5. شایستگی های حرفه ای یک معلم پیش دبستانی (آموزگار) را فهرست می کند که منعکس کننده ویژگی های کار در سطح آموزش پیش دبستانی است.

بر اساس این طرح، مربی آموزش پیش دبستانی باید:

ویژگی های آموزش پیش دبستانی و سازماندهی کار آموزشی با کودکان در سنین اولیه و پیش دبستانی را بدانید.

الگوهای کلی رشد کودک در دوران کودکی اولیه و پیش دبستانی را بشناسید. ویژگی های شکل گیری و توسعه فعالیت های کودکان در سنین اولیه و پیش دبستانی.

قادر به سازماندهی انواع فعالیت های پیشرو در سن پیش دبستانی: دستکاری شی و بازی، تضمین رشد کودکان. سازماندهی فعالیت های مشترک و مستقل کودکان پیش دبستانی.

تئوری و روش های آموزشی رشد فیزیکی، شناختی و شخصی کودکان در سنین اولیه و پیش دبستانی را در اختیار داشته باشید.

توانایی برنامه ریزی، اجرا و تجزیه و تحلیل کار آموزشی با کودکان در سنین اولیه و پیش دبستانی مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی (FGT).

قادر به برنامه ریزی و تنظیم وظایف آموزشی (به همراه روانشناس و سایر متخصصان) بر اساس نتایج نظارت با در نظر گرفتن ویژگی های فردی رشد هر کودک در سنین اولیه و / یا پیش دبستانی باشد.

مشارکت در ایجاد یک محیط آموزشی روانشناختی راحت و ایمن، تضمین ایمنی زندگی کودکان، حفظ و تقویت سلامت آنها، حمایت از رفاه عاطفی کودک در طول اقامت آنها در یک سازمان آموزشی.

روش ها و ابزارهای تجزیه و تحلیل نظارت روانشناختی و تربیتی را در اختیار داشته باشید، که امکان ارزیابی نتایج توسعه برنامه های آموزشی توسط کودکان، میزان شکل گیری ویژگی های یکپارچه ضروری کودکان پیش دبستانی لازم برای آموزش و پرورش بیشتر و رشد در دبستان را فراهم می کند. .

روش ها و ابزارهای خود برای آموزش روانشناختی و تربیتی والدین (نمایندگان قانونی) کودکان در سنین اولیه و پیش دبستانی، قادر به ایجاد مشارکت با آنها برای حل مشکلات آموزشی هستند.

داشتن شایستگی های ICT لازم و کافی برای برنامه ریزی، اجرا و ارزشیابی کار آموزشی با کودکان در سنین اولیه و پیش دبستانی.

معلم چه ویژگی هایی باید داشته باشد؟

ویژگی های فعالیت حرفه ای الزامات خاصی را بر معلم آموزش پیش دبستانی تحمیل می کند. و برای انجام وظایف حرفه ای خود باید دارای ویژگی های شخصیتی خاصی باشد. در اینجا برخی از آنها آورده شده است:

• جهت گیری حرفه ای

در قلب چنین کیفیت یک فرد به عنوان یک جهت گیری حرفه ای، علاقه به حرفه یک مربی و عشق به کودکان، یک حرفه آموزشی، نیات و تمایلات حرفه ای و آموزشی نهفته است. این عوامل هستند که تمایل به کسب دانش آموزشی و ارتقای مداوم سطح حرفه ای خود را تشویق می کنند.

• یکدلی.

این احساس با توانایی همدلی و همدردی، پاسخ عاطفی به تجربیات کودک مشخص می شود. معلم آموزش پیش دبستانی با دانستن ویژگی های سنی کودکان پیش دبستانی، باید به دقت متوجه کوچکترین تغییرات در رفتار کودک شود، حساسیت، مراقبت، حسن نیت، درایت را در روابط نشان دهد.

• درایت آموزشی.

تدبیر، حس تناسب است که در توانایی رعایت احکام نجابت و رفتار صحیح نمایان می شود. وقتی ترکیب بهینه محبت و صلابت، مهربانی و دقت، اعتماد و کنترل، شوخی و سخت گیری، انعطاف رفتار و اعمال تربیتی در اعمال مربی یافت شود، می توان از درایت مربی صحبت کرد.

در کنار خواسته های شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی (کودکان، والدین، همکاران)، معلم پیش دبستانی با آنها دوستانه باقی می ماند، به نقاط قوت و قابلیت های آنها اعتقاد دارد.

• خوش بینی آموزشی

اساس خوش بینی آموزشی، ایمان مربی به قدرت و توانایی های هر کودک است. معلم پیش دبستانی که بچه ها را دوست دارد همیشه با درک ویژگی های مثبت آنها هماهنگ است. مربی با ایجاد شرایط برای تجلی توانایی های هر کودک، به آشکارسازی پتانسیل شخصی کودک پیش دبستانی کمک می کند. یک مربی خوش بین در مورد کودک بد صحبت نمی کند، از او به والدینش شکایت می کند. یک مربی خوش بین با توانایی الهام بخشیدن، شادابی و حس شوخ طبعی مشخص می شود.

• فرهنگ ارتباطات حرفه ای

معلم آموزش پیش دبستانی باید بتواند روابط درستی با کودکان، والدین، همکاران، یعنی با همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی ایجاد کند.

اولاً داشتن سطح فرهنگی بالا و رفتار بی عیب و نقص. بچه ها «مقلّدین» خوبی هستند، این رفتار مربی است که در وهله اول از آن تقلید می کنند.

ثانیاً، سعی کنید با والدین مشارکت داشته باشید، بتوانید از موقعیت های تعارض پیشگیری و حل کنید.

ثالثاً با همکاران با احترام و توجه رفتار کنید، تجربیات خود را به اشتراک بگذارید و انتقاد را بپذیرید.

• بازتاب آموزشی.

موفقیت فعالیت حرفه ای معلم تا حد زیادی به توانایی تفکر آموزشی بستگی دارد. بازتاب به معنای توانایی تجزیه و تحلیل مراحل انجام شده، ارزیابی نتایج به دست آمده و مقایسه آنها با هدف برنامه ریزی شده است. بر اساس یافته‌ها، مربی اوایل کودکی فعالیت‌های بعدی را به منظور کسب نتایج بهتر تنظیم می‌کند.

• قدرت.

اعتماد والدین اولین قدم برای کسب اقتدار است. برخورداری از اقتدار در میان فرزندان، والدین و همکاران به معنای ارزیابی ویژگی های اخلاقی، فرهنگ، دانش، وفاداری به حرفه است. توانایی مبارزه برای اقتدار خود، گرامی داشتن آن، حفظ اقتدار والدین و همکاران، فقط به یک مربی داده می شود که به کار خود اختصاص داده شده است.

از ویژگی های ضروری شخصیت مربی نیز می توان موارد زیر را متمایز کرد: وظیفه شناسی، دقت در مورد خود، ابتکار عمل، صبر و استقامت. خوب است اگر مربی پیش دبستانی بلد باشد درست کند، نقاشی بکشد، آواز بخواند، مهارت های بازیگری داشته باشد. در این صورت، او همیشه برای شاگردانش جالب خواهد بود. آخرین نقش به ظاهر مربی تعلق ندارد. کودکان مربیان جذاب و منظمی را دوست دارند که مدل موهای شیک دارند و شیک لباس می پوشند.

بنابراین، می توان اشاره کرد که یک مربی مدرن امروزی نیاز به آموزش حرفه ای ویژه دارد.

یک معلم پیش دبستانی باید در آخرین فن آوری ها در زمینه آموزش و پرورش کودکان مهارت داشته باشد و همچنین دارای دانش گسترده، شهود آموزشی، عقل بسیار توسعه یافته و سطح بالایی از فرهنگ اخلاقی باشد.

علیرغم این واقعیت که به طور رسمی حرفه "معلم پیش دبستانی" نسبتاً اخیراً ظاهر شد ، برای کسی پوشیده نیست که خود مربیان ، مانند خود آموزش و پرورش ، همیشه وجود داشته اند. البته با توسعه آموزش پیش دبستانی، این حرفه نیز توسعه یافت و با مجموعه ای از کیفیت ها و الزامات، قوانین و توانایی ها، مهارت ها و ویژگی های دیگر تکمیل شد. در عین حال، جوهر این حرفه بدون تغییر باقی ماند.

وظیفه اصلی معلم - مربی همیشه سازماندهی کارهای جالب و مفید، ایمن و در دسترس برای کودکان به صورت گروهی بوده است. مربی پیش دبستانی قرار نیست جایگزین والدین کودک شود، برعکس، باید با والدین همکاری کند و تأثیر و همه تأثیرات ممکن را در شکل گیری کودکان پیش دبستانی اعمال کند.

در دنیای مدرن، نقش معلم - مربی بیش از هر زمان دیگری است. والدین اغلب زمان زیادی را در محل کار می گذرانند، بنابراین این معلم پیش دبستانی است که نقش اصلی را در سازماندهی فرآیند آموزشی ایفا می کند.

معلم راهنمای کودکان پیش دبستانی به دنیای دانش، دنیای فانتزی، دنیای فعالیت های شدید است. او است که در شکل گیری شخصیت کودک تأثیر می گذارد ، تحت تأثیر او شخصیت هر کودک شکل می گیرد. به همین دلیل است که بسیار مهم است که معلم در رشته خود حرفه ای بود و کار با کودکان حرفه واقعی او بود.

یک مربی باید چه کار کند؟

با توجه به مسئولیت عظیمی که بر عهده مربیان آموزش پیش دبستانی برای کودکان گذاشته می شود، معلمی که در یک موسسه پیش دبستانی کار می کند باید وظایف خاصی را بر عهده داشته باشد. فهرستی از کارهایی که معلمی که با کودکان پیش دبستانی کار می کند باید انجام دهد را می توان در یکی از اسناد زیر یافت:

• قرارداد کار. در قرارداد منعقد شده بین متقاضی برای یک جای خالی خاص در مهدکودک و کارفرما، کلیه شرایط کاری درج شده است. از جمله وظایف مربی، کارهایی که باید در محل کار انجام دهد.
• شرح شغل (قرارداد جمعی). این سند که بخشی از اساسنامه هر مؤسسه جداگانه است، مقررات اصلی در مورد شرایط کار کارکنان یک مؤسسه پیش دبستانی را نیز منعکس می کند. اگر قرارداد کار فردی باشد، شرح شغل برای همه مربیان یک موسسه خاص اعمال می شود.
• هنجارها، قوانین و استانداردهای دولتی. اینها شامل هنجارهای SanPina و سایر قوانین بهداشتی و اپیدمیولوژیک، نکات و توصیه ها، و همچنین قوانین فدرال مربوط به آموزش کودکان در موسسات است.

اول از همه، معلم بر اساس این اسناد نظارتی وظایف شغلی خود را انجام می دهد. در عین حال، هنجارهای آموزشی به طور مداوم در حال تغییر و تکمیل هستند، بنابراین، وظایف معلم در موسسات مختلف پیش دبستانی ممکن است کمی متفاوت باشد.

ویژگی اصلی سیستم مدرن آموزش پیش دبستانی پویایی آن است. در فرآیند توسعه دروس و کلاس های فردی به صورت گروهی، فناوری های نوآورانه ای به طور مداوم معرفی می شوند که تعامل و مشارکت بیشتر خود کودکان پیش دبستانی را هنگام کار با کودکان فراهم می کنند. استانداردهای آموزشی جدیدتر و بیشتری وجود دارد که کار مربیان با کودکان را تنظیم می کند. همه این الزامات عمدتاً به چهار سطح توسعه مربوط می شود:

• شخصی و ارتباطی. در فرآیند کار با کودکان، توجه به ویژگی های شخصی او مهم است. مهم است که به او بیاموزید با سایر بچه های گروه ارتباط برقرار کند، با آنها زبان مشترک پیدا کند و آرام شود.
• گفتار شناختی. این مؤلفه به ویژه در سنین اولیه پیش دبستانی مهم است، زمانی که گفتار و درک جهان، به طور کلی، کودک هنوز به هیچ وجه شکل نگرفته است. در این مرحله از رشد، معلم باید بیشتر با کودکان ارتباط برقرار کند و جهان اطراف آنها را بر روی اشیاء و پدیده های بصری نشان دهد. در عین حال مهم است که واضح و واضح صحبت کنید، بدون توسل به واژگان کودکان.
• زیبایی شناسی. حس زیبایی را باید از کودکی پرورش داد. معلم نباید تربیت فرهنگی و اخلاقی بخشهای خود را فراموش کند. در فرآیند برقراری ارتباط با کودکان، توجه به جنبه های معنوی زندگی مهم است، با مثال شخصی که اهمیت گفتار فرهنگی، ظاهر آراسته و احترام به دیگران را به کودکان نشان می دهد.
• فیزیکی. رشد جسمانی در کودکان پیش دبستانی از آخرین مکان بسیار دور است. مربیان باید هنگام برنامه ریزی فعالیت های گروهی و فعالیت های روزانه با کودکان این موضوع را در نظر بگیرند.

هنگام کار با کودکان، چه در جلسات گروهی و چه در جلسات انفرادی، مهم است که همه این سطوح رشد را در نظر بگیرید.

به منظور اطمینان از کیفیت فرآیند آموزشی، وزارت آموزش و پرورش مفهومی را به عنوان شایستگی حرفه ای یا صلاحیت حرفه ای معلم معرفی کرده است. این شایستگی در توانایی معلم برای انجام فعالیت های آموزشی در قلمرو مؤسسه، در توانایی یافتن زبان مشترک با بخش های خود و تأثیرگذاری بر آنها در فرآیند یادگیری و ارتباط آشکار می شود.

طبق آخرین ویرایش استاندارد حرفه ای معلم، مربی علاوه بر قوانین و توصیه های فوق، باید شرایط زیر را نیز رعایت کند:

• معلم باید با ویژگی های اصلی سنی کودکانی که با آنها کار خواهد کرد به خوبی آشنا باشد. این امر برای ایجاد فضای مناسب در گروه کودکان و برقراری ارتباط کودکان با معلم و بین خود آسانتر و راحت تر است.
• معلم آموزش پیش دبستانی باید با ویژگی ها و الگوهای کلی رشد کودکان پیش دبستانی به خوبی آشنا باشد.
• باید بتواند فعالیت های اصلی کودکان پیش دبستانی را برنامه ریزی و سازماندهی کند: بازی و دستکاری موضوعی، گروهی و فردی.
• مربی باید از سطح بالایی از دانش نظری در مورد رشد جسمی، روحی و فکری کودکان در سنین مختلف برخوردار باشد تا بتواند ارتباط نزدیکتری با کودکان برقرار کند.
• معلم باید با همه بچه های گروه ارتباط مداوم داشته باشد تا کسی را از دست ندهد و به موقع به موقعیت های غیر استاندارد پاسخ دهد.
• امکان برنامه ریزی رویدادهای مختلف هم در گروه و هم در سطح مهدکودک یا شهر؛
• معلم مسئول ایجاد یک محیط راحت و امن برای کودکان در گروه، حفظ ارتباط با آنها در طول روز و کل مدت اقامت کودک در یک موسسه پیش دبستانی است.
• باید با والدین کودکان تحت مراقبت خود ارتباط دائمی داشته باشد.
• برای سازماندهی موفقیت آمیز فعالیت های آموزشی خود باید مهارت های کامپیوتری داشته باشند.

لیست مهارت ها و توانایی هایی که یک معلم باید داشته باشد بی پایان است. فهرست بالا یک ایده تقریبی از اینکه یک معلم باید چه باشد، یعنی جنبه حرفه ای او ارائه می دهد. ویژگی های شخصی معلم نیز نقش به همان اندازه مهم را ایفا می کند که در زیر به آن خواهیم پرداخت.

شخصیت مربی: چه ویژگی هایی باید داشته باشید؟

بدون شک مربی باید در رشته خود حرفه ای باشد. برای کار موفقیت آمیز با کودکان، او به سادگی نیاز دارد که تعدادی مهارت عملی، پایه نظری بزرگ و دانش در مورد رشته خود داشته باشد. در عین حال، تئوری و آموزش به تنهایی نمی توانند این کار را انجام دهند.

علاوه بر مهارت ها و توانایی هایی که برای مربی مهم است، او باید ویژگی های رهبری لازم برای کار با کودکان پیش دبستانی را داشته باشد. علاوه بر آنها، داشتن ویژگی های شخصیتی دیگری نیز مهم است که برای کار با کودکان اهمیت کمتری ندارند. از جمله موارد زیر است:

• یکدلی. هر معلم نه تنها باید یک بزرگسال جدی و باهوش باشد، بلکه باید برای هر یک از بچه های گروه خود یک دوست احساسی باشد. او باید قادر به همدردی، همدردی و درک بخش های خود باشد. مهم است که بتوانیم حتی کوچکترین تغییرات را در رفتار کودک متوجه شویم تا از تعارض در مراحل اولیه جلوگیری کنیم و به کودک کمک کنیم تا با احساسات خود کنار بیاید.
• تدبیر. حس درایت باید یکی از ویژگی های شخصیتی جدایی ناپذیر هر معلم و مربی باشد. در همه چیز، کار معلم باید حس تناسب، توانایی حفظ احساسات در خود و تصمیم گیری صحیح، بسته به پیشرفت موقعیت، منعکس شود. مربی باید بتواند به موقع از شوخ طبعی و شدت، خنده و اشک استفاده کند تا از این طریق بر کودکان تأثیر مثبت بگذارد.
• خوش بینی. همه معلمان خوشبین هستند، در غیر این صورت ارزش کار با کودکان پیش دبستانی را ندارد. معلمان به کودکانی که به آنها سپرده شده اند ایمان دارند. حفظ این باور در خود کودک و ایجاد فضای دوستانه مهربانی و پذیرش در گروه مهم است. شکایت از فرزندان به والدین و خصومت بهتر است با حس شوخ طبعی، نشاط و میل به الهام بخشیدن به کودکان جایگزین شود.
• قدرت. معلم بعد از والدین مهمترین اقتدار در نزد کودکان پیش دبستانی است. برای حفظ این اقتدار، جلب اعتماد والدین از طریق برقراری ارتباط مستمر با آنها نیز مهم است. فقط تعهد کامل به کار انجام شده به مربی کمک می کند تا اقتدار و تأثیر خود را بر کودکان حفظ کند.
• اخلاق و فرهنگ. معلم صرفاً موظف به رفتار صحیح است. او باید هم با کودکان و هم با والدین آنها و همچنین با سایر کارمندان مؤسسه آموزشی پیش دبستانی که در تربیت کودکان دخیل هستند، رابطه درست برقرار کند. این تنها راه جلب اعتماد فرزندان و والدین آنهاست.
• حرفه ای گری. این ویژگی را شاید بتوان یکی از مهم ترین ویژگی های شخصیت معلم نامید. در قلب همه کار یک مربی باید یک حرفه و میل به توسعه باشد. اگر عشق به کودکان و کاری که انجام می دهید وجود ندارد، ادامه فعالیت در زمینه آموزش پیش دبستانی فایده ای ندارد.

البته این لیست کاملی از ویژگی هایی نیست که هر معلمی به آن نیاز دارد. اینها همچنین شامل صبر، استقامت، ابتکار عمل، رویکرد خلاقانه به کار، و غیره است. از جمله توانایی مربی در سازگاری با کودکان، هر از گاهی برای قرار گرفتن در یک طول موج با آنها مهم خواهد بود. توانایی نقاشی، آواز خواندن و ساختن کاردستی با کودکان نیز در کار معلم اضافی نخواهد بود.

یک مربی نمی تواند بدون آموزش حرفه ای انجام دهد. برای سازماندهی موفقیت آمیز فرآیند آموزشی، تسلط معلم به همه فن آوری ها و برنامه های مدرن به موقع مهم است. باید به طور جامع توسعه یابد و بر برنامه های جدید تعامل با کودکان و والدین آنها تسلط یابد.

معلم باید مطابق با زمان باشد، هر روز مد و آنچه ممکن است برای کودکان جالب باشد را دنبال کند. بچه ها توجه ویژه ای به ظاهر رهبر خود دارند: لباس، مدل مو، لبخند. داشتن یک مراقب مدرن، شیک پوش و "باحال" که درک کند و برای همه وقت پیدا کند، به ویژه برای کودکان مهم است.

جذابیت، جذابیت، ظاهر دلپذیر و لبخند ثابت - این چیزی است که به شما کمک می کند قلب کودکان را به دست آورید و قوی ترین تأثیر را روی آنها خواهد گذاشت.

"معلم مدرن، او چیست؟"

من به حرفه ام افتخار می کنم زیرا

من کودکی ام را بارها زندگی می کنم

مربی مهدکودک بودن بسیار بسیار سخت است. شما درک می کنید که چه مسئولیتی با شماست - آینده کودک و کشور به مربی بستگی دارد. در 15 سال، فارغ التحصیلان ما نماینده کل جمعیت بزرگسال خواهند بود. ما برای معالجه پیش آنها می رویم، آنها خانه می سازند، قوانین تصویب می کنند و تبدیل به افرادی می شوند که سرنوشت کشور به آنها بستگی دارد.

مهدکودک خانه دوم کودکان است که روزانه 10 تا 12 ساعت در آن سپری می کنند. وظیفه اصلی مربی پرورش شخصیت در کودک است، آن منحصر به فرد بودن او را از اطرافیانش متمایز می کند. یاد بگیرید که با دیگران ارتباط برقرار کنید، به خودتان و دیگران احترام بگذارید...

اما برای تربیت یک فرد باید خودت آدم باشی.

1) مربی باید چیزهای زیادی بداند، دائماً روی خودش کار کند، مهارت‌ها و توانایی‌های خاصی داشته باشد. به طور مداوم مهارت های خود را بهبود می بخشند، بر فن آوری های نوآورانه، روش های غیر سنتی تسلط می یابند. کامپیوتر را بشناسید، بتوانید از اینترنت استفاده کنید.

2) معلم باید روانشناس باشد، ویژگی های سنی کودکان را در نظر بگیرد، رویکرد فردی به آنها بیابد، به آنها احترام بگذارد. بچه ها به خوبی و زیبایی باز هستند، آنها بی عدالتی را تحمل نمی کنند، آنها حقیقت را مستقیماً به چهره خود می گویند!

3) معلم باید فردی خلاق باشد، راهنمای کودکان به دنیای افسانه ها و فانتزی ها باشد، لذت، عشق، لطافت، تعجب را در کودکان برانگیزد. معلم باید برای بچه ها جالب باشد - بتواند آواز بخواند، برقصد، عروسک ها را احیا کند، شعر بخواند، داستان بگوید، بدوزد، نقاشی بکشد، اسباب بازی ها را از مواد طبیعی، از کاغذ، از بطری ها و شیشه ها، از درب ها و جعبه ها و خیلی چیزها بسازد. بیشتر از چه!

5) معلم باید مراقب سلامت کودکان باشد، تمام فعالیت های رژیم را انجام دهد. یاد بگیرند که ظاهر آنها را کنترل کنند، به سلف سرویس عادت کنند.

۶) معلم باید بتواند زبان مشترکی با والدین پیدا کند. معلم باید به سؤالات و خواسته های والدین توجه کند، با آنها بسیار مؤدب و صبور باشد (روانشناسی یک بزرگسال را بداند، زیرا والدین همه با هم متفاوت هستند!)

۷) مربی باید: مستقل، کوشا، منضبط، سخت کوش، مسئولیت پذیر باشد. و همچنین - جذاب و جذاب، زیبا، منظم بودن، قوانین بهداشت شخصی را رعایت کنید (از همه اینها، معلم الگوی کودکان است). صرف نظر از مشکلات روزمره - همیشه شاد، شاد، حس شوخ طبعی داشته باشید.

یک مربی مدرن فردی است که ویژگی های یک روانشناس، یک هنرمند، یک دوست، یک مربی و غیره را ترکیب می کند. پتانسیل خلاق دانش آموز به پتانسیل خلاقانه خود معلم بستگی دارد، بنابراین باید به رشد تخیل خلاق توجه زیادی داشته باشید.

یک معلم مدرن یک کارگر خلاق، استاد هنر خود، یک مبتکر است که یک سبک زندگی سالم را هدایت می کند، که از آخرین پیشرفت های روش شناختی در کار خود استفاده می کند.

ویژگی های ضروری یک مربی مدرن صبر، حسن نیت است، زیرا مربی باید نه تنها با کودکان، بلکه با والدین نیز کار کند.

ارتباط با کودکان هر بار نوعی امتحان است. معلمان خردمند کوچک، هم شما را از نظر قدرت آزمایش می کنند، و هم در عین حال شما را با عشقی همه جانبه دوست دارند که می توانید بدون هیچ ردی در آن حل شوید. راز عشق خالص آنها ساده است: آنها گشاده رو و مبتکر هستند.

وظیفه یک مربی مدرن تربیت شخصیتی خلاق، خلاق و اجتماعی است. شما باید نتایج خود را پیش بینی و ارزیابی کنید، استقلال، ابتکار عمل را توسعه دهید. ایجاد شرایط برای تحقق توانایی های فردی هر کودک.

حرفه معلمی یکی از مهم ترین و قابل توجه ترین حرفه ها در زندگی جامعه مدرن است. معلم بودن یک فراخوان است. یعنی بخواهی و بتوانی بارها و بارها با هر کودکی زندگی کنی، دنیا را از چشم او ببینی، غافلگیر شوی و با او بیاموزی، زمانی که کودک مشغول کار خودش است نامرئی بودن، و وقتی که او ضروری است. نیاز به کمک و حمایت دارد

وقتی به عنوان یک معلم کار می کنم، می توانم بگویم که هیچ حرفه ای بهتر از شغل من نیست! این باعث می شود همه غم و رنجش را فراموش کنید، احساس جوانی ابدی را به شما می دهد.

البته باید مهربان باشد!

عاشق بچه ها، عاشق یادگیری،

عاشق حرفه خود باشید

معلم باید چگونه باشد؟

البته باید سخاوتمند باشید.

همه ی خودم بدون حسرت

باید به بچه ها بدهد!