مفهوم جبران در روانشناسی جبران خسارت

حفاظت روانیدر سطح ناخودآگاه یا ناخودآگاه کار می کند و اغلب فرد نمی تواند خود را کنترل کند مکانیسم های دفاعی رواناگر او چیزی در مورد آنها نمی داند. (شاخص سبک زندگی - آزمون)

حفاظت روانی و عملکرد مخرب مکانیسم های محافظتی روان انسان

روان انسان این توانایی را دارد که از خود در برابر تأثیرات نامطلوب محافظت کند عوامل خارجییا داخلی مکانیسم ها حفاظت روانی به یک روش برای همه کار کنید. آنها به عنوان نگهبان ما عمل می کنند سلامت روان"من" ما از اثرات استرس، شکست، افزایش اضطراب; از افکار ناخوشایند، مخرب، از بیرون و درگیری های داخلیایجاد احساسات منفی
(غلبه بر دفاع روانی)

علاوه بر عملکرد محافظتی حفاظت روانی از یک فردهمچنین می تواند تأثیر مخربی بر شخصیت داشته باشد، می تواند مانع از رشد و تکامل شخصیت، دستیابی به موفقیت در زندگی شود.

این زمانی رخ می دهد که تکرار یک معین مکانیسم دفاعی رواندر مشابه موقعیت های زندگی، اما برخی از موقعیت ها، اگرچه شبیه به آن چیزی است که در ابتدا خواستار حفاظت شد، اما هنوز به آن نیاز ندارند، زیرا. یک فرد می تواند آگاهانه این مشکل را حل کند.

همچنین دفاع روانی در مواردی که فرد از چند دفاع به طور همزمان استفاده می کند برای فرد مخرب می شود.

شخصی که اغلب از مکانیسم های دفاعی استفاده می کند (اجازه دهید یادآوری کنم: این ناخودآگاه اتفاق می افتد) در زندگی خود محکوم به وضعیت "بازنده" است.

دفاع روانی فردمادرزادی نیستند، آنها در طول اجتماعی شدن کودک به دست می آیند و منبع اصلی توسعه برخی از دفاع ها و همچنین استفاده از آنها در زندگی (برای هدف مورد نظر یا مخرب) والدین یا افرادی هستند که جایگزین آنها می شوند. به طور خلاصه، استفاده از دفاع روانی توسط کودکان بستگی به نحوه و نوع دفاع والدین دارد.

دفاع های روانی بیشترین میزان را دارند اتصال نزدیکبا تأکید بر شخصیت، و هرچه این تأکید بیشتر باشد، مکانیسم های محافظتی روان انسان بارزتر است.

فرد با دانستن تاکید شخصیت، ویژگی های روانی-فیزیولوژیکی فردی-شخصی خود (نظریه شخصیت)، می تواند یاد بگیرد که چگونه دفاع های روانی و تاکیدات شخصیتی خود را مدیریت کند، (برنامه اصلاح روانی شخصیت) تا به موفقیت در زندگی، یعنی از بازنده به برنده تبدیل شود (نظریه شخصیت 2)

مکانیسم های دفاع روانی یک فرد

اولین کسی که مفهوم "دفاع روانی" را مطرح کرد زیگموند فروید بود، این "سرکوب" و "تعالی" است.

اینها مکانیسم های محافظتی روان هستند: سرکوب، سرکوب، تصعید، عقلانی شدن، عقلانی شدن، انکار، فرافکنی، جایگزینی، همذات پنداری با متجاوز، پسرفت، جبران و جبران بیش از حد، شکل گیری واکنشی، احساس معکوس و اجزای آنها.

مکانیسم های حفاظت روانشناختی و ویژگی های فردی-شخصی:

حفاظت روانشناختی - نفی - اولین مکانیسم دفاعی از نظر انتوژنتیکی و ابتدایی ترین. انکار به منظور مهار احساسات پذیرش دیگران در صورت بی تفاوتی یا طرد عاطفی ایجاد می شود.

این به نوبه خود می تواند منجر به نفرت از خود شود. انکار مستلزم جایگزینی کودکانه پذیرش توسط دیگران به جای توجه از جانب آنها و یا هر چیزی است جنبه های منفیاین توجه در مرحله ادراک مسدود می شود و موارد مثبت وارد سیستم می شوند. در نتیجه، فرد این فرصت را پیدا می کند که بدون درد احساس پذیرش جهان و خود را ابراز کند، اما برای این کار باید دائماً توجه دیگران را از راه هایی که در دسترس است به خود جلب کند.

ویژگی های رفتار محافظتی در هنجار:خود محوری، تلقین پذیری و خود هیپنوتیزمی، جامعه پذیری، میل به قرار گرفتن در مرکز توجه، خوش بینی، راحتی، دوستی، توانایی برانگیختن اعتماد به نفس، رفتار مطمئن، تشنگی به رسمیت شناختن، تکبر، خودستایی، ترحم به خود، ادب، تمایل به خدمت، رفتار عاطفی، متانت، تحمل آسان انتقاد و عدم انتقاد از خود.

ویژگی های دیگر عبارتند از تلفظ هنری و توانایی هنری، تخیل غنی، میل به شوخی های عملی.

مشاغل ترجیحی در هنر و صنایع خدماتی.

انحرافات احتمالی (انحرافات) رفتار: فریب، تمایل به شبیه سازی، بی فکری اعمال، توسعه نیافتگی مجموعه اخلاقی، تمایل به کلاهبرداری، نمایش گرایی، اقدام به خودکشی نمایشی و آسیب رساندن به خود.

مفهوم تشخیصی: هیستری.

بیماری های روان تنی احتمالی (به گفته F. Alexander): واکنش های تبدیلی- هیستریک، فلج، هیپرکینزی، اختلال در عملکرد آنالیزورها، اختلالات غدد درون ریز.

نوع نقش گروهی (به گفته جی. کلرمن): «نقش یک رمانتیک».

مکانیسم حفاظت روانشناختی - سرکوب - برای مهار احساسات ترس ایجاد می شود که تظاهرات آن برای ادراک مثبت از خود غیرقابل قبول است و تهدید به وابستگی مستقیم به متجاوز می کند. ترس با فراموش کردن محرک واقعی و همچنین تمام اشیاء، حقایق و شرایط مرتبط با آن مسدود می شود.

خوشه سرکوب شامل مکانیسم های نزدیک به آن است: ایزوله سازی و داخل شدن. جداسازی توسط برخی از نویسندگان به DISTANCE، DEREALIZATION و DEPERSANOLIZATION تقسیم می شود که می تواند با فرمول های زیر بیان شود: "در جایی دور و دراز پیش بود، انگار نه در واقعیت، انگار نه با من".

در منابع دیگر از همین اصطلاحات برای اشاره به اختلالات پاتولوژیک ادراک استفاده شده است.

ویژگی های رفتار محافظتی طبیعی است: اجتناب دقیق از موقعیت هایی که می توانند مشکل ساز شوند و باعث ترس شوند (مثلاً پرواز در هواپیما، سخنرانی در جمع و غیره)، ناتوانی در دفاع از موقعیت خود در یک اختلاف، آشتی، فروتنی، ترسو، فراموشی. ترس از قرار جدید، تمایلات آشکار به اجتناب و تسلیم عقلانی می شود و اضطراب به صورت آرامش غیر طبیعی، رفتار آهسته، متانت عمدی و غیره جبران می شود.

برجسته سازی شخصیت: اضطراب (به گفته K. Leonhard)، مطابقت (به گفته P.B. Gannushkin).

انحرافات رفتاری احتمالی: هیپوکندری، سازگاری غیرمنطقی، گاهی محافظه کاری شدید.

بیماریهای روان تنی احتمالی (به گفته E. Bern): غش، سوزش سر دل، از دست دادن اشتها، زخم اثنی عشر.

مفهوم تشخیصی: تشخیص غیرفعال (طبق نظر R. Plutchik).

نوع نقش گروهی: «نقش بی گناه».

یک مکانیسم دفاعی - رگرسیون - در اوایل دوران کودکی ایجاد می شود که حاوی احساسات شک و تردید به خود و ترس از شکست است که همراه با ابتکار عمل است. رگرسیون به معنای بازگشت در یک موقعیت انحصاری به الگوهای رفتاری و رضایتمندی نابالغ تر است.

رفتار قهقرایی، به عنوان یک قاعده، توسط بزرگسالانی که نگرش نسبت به همزیستی عاطفی و نوزادی کودک دارند تشویق می شود.

خوشه رگرسیون همچنین شامل مکانیسم MOTOR ACTIVITY است که شامل اقدامات غیر ارادی غیر ارادی برای کاهش استرس است.

ویژگی های رفتار محافظتی طبیعی است: ضعف شخصیت، نداشتن علایق عمیق، حساسیت به تأثیر دیگران، تلقین پذیری، ناتوانی در تکمیل کار آغاز شده، نوسانات خفیف خلقی، اشک ریختن، در موقعیت انحصاری، افزایش خواب آلودگی و اشتهای نامتعادل، دستکاری. اقلام کوچکاعمال غیر ارادی (دست مالیدن، پیچاندن دکمه ها و غیره)، حالات و گفتار «کودکانه» خاص، گرایش به عرفان و خرافات، تشدید دلتنگی، عدم تحمل تنهایی، نیاز به تحریک، کنترل، تشویق، دلجویی، جستجو. برای تجربیات جدید، توانایی برقراری آسان تماس های سطحی، تکانشگری.

برجسته سازی شخصیت (به گفته P.B. Gannushkin): بی ثباتی.

انحرافات رفتاری احتمالی: شیرخوارگی، انگلی، سازگاری در گروه های ضد اجتماعی، مصرف الکل و مواد مخدر.

مفهوم تشخیصی:روان پریشی ناپایدار

بیماری های احتمالی روان تنی: اطلاعاتی در دسترس نیست.

نوع نقش گروهی:"نقش کودک".

مکانیسم دفاعی روان - جبران- از نظر انتوژنتیکی جدیدترین و از نظر شناختی پیچیده است مکانیزم دفاعی، که به عنوان یک قاعده، آگاهانه توسعه یافته و استفاده می شود. طراحی شده برای حاوی احساسات غمگینی، غم و اندوه به دلیل از دست دادن واقعی یا خیالی، از دست دادن، کمبود، کمبود، حقارت.

جبران شامل تلاش برای اصلاح یا یافتن جایگزینی برای این حقارت است.

خوشه جبران شامل مکانیسم های زیر است: جبران بیش از حد، شناسایی، و فانتزی، که می تواند به عنوان جبران در سطح ایده آل درک شود.

ویژگی های رفتار حفاظتی طبیعی است: رفتار به دلیل نصب جدی و کار روشمندبیش از خود، یافتن و اصلاح کاستی های خود، غلبه بر مشکلات، دستیابی به نتایج بالا در فعالیت ها، ورزش جدی، جمع آوری، تلاش برای اصالت، تمایل به خاطرات، خلاقیت ادبی.

تأکید بر شخصیت: بدبینی.

انحرافات احتمالی: پرخاشگری، اعتیاد به مواد مخدر، اعتیاد به الکل، انحرافات جنسی، بی بند و باری، دزد ستیزی، ولگردی، گستاخی، تکبر، جاه طلبی.

مفهوم تشخیصی: افسردگی.

بیماری های روان تنی احتمالی: بی اشتهایی عصبی، اختلال خواب، سردرد، تصلب شرایین.

نوع نقش گروه: «نقش وحدت بخش».

حفاظت روانی - فرافکنی- نسبتاً در اوایل انتوژنز ایجاد می شود تا در نتیجه احساس طرد شدن خود و دیگران را در خود جای دهد. طرد عاطفیاز سمت آنها فرافکنی شامل نسبت دادن انواع مختلف است ویژگی های منفیبه عنوان مبنایی عقلانی برای رد و پذیرش خود در این زمینه.

ویژگی های رفتار محافظتی طبیعی است: غرور، غرور، خودخواهی، کینه توزی، کینه توزی، کینه توزی، آسیب پذیری، افزایش احساس بی عدالتی، تکبر، جاه طلبی، سوء ظن، حسادت، خصومت، لجاجت، سرسختی، عدم تحمل اعتراض، تمایل به تجاوز به دیگران. جستجوی کاستی ها، بسته بودن، بدبینی، حساسیت بیش از حدبه انتقاد و نظر، مطالبه از خود و دیگران، تلاش برای دستیابی به عملکرد بالا در هر نوع فعالیت.

انحرافات احتمالی رفتار: رفتاری که توسط ایده های بیش از حد ارزش گذاری شده یا توهم آمیز حسادت، بی عدالتی، آزار و اذیت، اختراع، حقارت یا بزرگواری تعیین می شود. بر این اساس مظاهر خصومت ممکن است تا به حد اعمال خشونت آمیز و قتل برسد. کم‌تر شایع‌تر، عقده سادیستی-مازوخیستی و کمپلکس علائم هیپوکندریایی است که مورد دوم بر اساس بی‌اعتمادی به پزشکی و پزشکان است.

مفهوم تشخیصی: پارانویا.

بیماری های روان تنی احتمالی: بیماری هیپرتونیک، آرتریت، میگرن، دیابت، پرکاری تیروئید.

نوع نقش گروه: نقش بازبین.

حفاظت روانی - تعویض- به منظور جلوگیری از پرخاشگری یا طرد شدن تلافی جویانه، ایجاد می شود تا احساسات خشم را نسبت به یک موضوع قوی تر، مسن تر یا مهم تر که به عنوان یک فرد ناامید کننده عمل می کند، در بر گیرد. فرد تنش را با برگرداندن خشم و پرخاشگری به یک جسم جاندار یا بی جان ضعیفتر یا بر روی خود تسکین می دهد.

بنابراین، جانشینی دارای دو شکل فعال و غیرفعال است و می تواند توسط افراد صرف نظر از نوع پاسخ تعارض آنها استفاده شود. سازگاری اجتماعی.

ویژگی های رفتار محافظتی طبیعی است: تکانشگری، تحریک پذیری، دقیق بودن نسبت به دیگران، بی ادبی، عصبانیت، واکنش های اعتراض آمیز در پاسخ به انتقاد، احساس گناه غیر مشخص، اشتیاق به ورزش های "مبارزه ای" (بوکس، کشتی، هاکی و غیره)، ترجیح دادن به فیلم هایی با صحنه های خشونت آمیز (فیلم های اکشن، فیلم های ترسناک و غیره)، تعهد به هر فعالیت مرتبط با خطر، تمایل آشکار به سلطه گاهی با احساسات، تمایل به انجام کار فیزیکی ترکیب می شود.

انحرافات رفتاری احتمالی: پرخاشگری، غیرقابل کنترل بودن، تمایل به اعمال مخرب و خشونت آمیز، ظلم، بداخلاقی، ولگردی، هرزگی، فحشا، اغلب اعتیاد به الکل مزمن، خودآزاری و خودکشی.

مفهوم تشخیصی: صرع (طبق نظر P.B. Gannushkin)، روان پریشی تحریک پذیر (طبق گفته N.M. Zharikov)، تشخیص تهاجمی (به گفته R. Plutchik).

بیماری های روان تنی احتمالی: فشار خون بالا، آرتریت، میگرن، دیابت، پرکاری تیروئید، زخم معده (به گفته E. Bern).

نوع نقش گروهی: «نقش جوینده بزغاله».

مکانیسم دفاع روانشناختی - فکری- زود رشد می کند بلوغحاوی احساسات انتظار یا آینده نگری از ترس تجربه ناامیدی. شکل‌گیری این مکانیسم معمولاً با ناامیدی‌های مرتبط با شکست در رقابت با همسالان مرتبط است.

این شامل طرح‌واره‌سازی و تفسیر دلخواه رویدادها برای ایجاد حس کنترل ذهنی بر هر موقعیتی است. این خوشه شامل مکانیسم های زیر است: لغو، تصعید و منطقی سازی.

روش دوم به عقلانی کردن واقعی، پیش بینی، برای خود و دیگران، پس از هیپنوتیزم و فرافکنی تقسیم می شود و دارای روش های زیر است: بی اعتبار کردن هدف، بی اعتبار کردن قربانی، اغراق در نقش شرایط، ادعای ضرر به نفع، بیش از حد برآورد کردن آنچه است. در دسترس و خود بی اعتبار است.

ویژگی های رفتار محافظتی طبیعی است: سخت کوشی، مسئولیت پذیری، وظیفه شناسی، خویشتن داری، تمایل به تجزیه و تحلیل و درون نگری، دقیق بودن، آگاهی از تعهدات، عشق به نظم، بی خاصیت. عادت های بداحتیاط، انضباط، فردگرایی.

تاکید شخصیت: روان پریشی (طبق گفته P.B. Gannushkin)، شخصیت pedantic.

انحرافات احتمالی رفتار: ناتوانی در تصمیم گیری، جایگزینی فعالیت برای "استدلال"، خودفریبی و توجیه خود، جدایی آشکار، بدبینی، رفتار ناشی از فوبیاهای مختلف، مناسک و سایر اقدامات وسواسی.

مفهوم تشخیصی: وسواس.

بیماری های روان تنی احتمالی: درددر ناحیه قلب، اختلالات رویشی، اسپاسم مری، پلی اوری، اختلالات جنسی.

نوع نقش گروهی: «نقش فیلسوف».

آموزش واکنشی - مکانیزم محافظتی از روان، که توسعه آن با جذب نهایی "ارزش های اجتماعی بالاتر" توسط فرد همراه است.

شکل‌گیری واکنش به گونه‌ای توسعه می‌یابد که لذت داشتن یک شی خاص را در بر می‌گیرد (به عنوان مثال، بدن خود) و امکان استفاده از آن به روشی خاص (مثلاً برای رابطه جنسی و پرخاشگری).

مکانیسم شامل توسعه و تأکید در رفتار نگرش مخالف است.

ویژگی های رفتار محافظتی طبیعی است: رد همه چیز مربوط به عملکرد بدن و روابط جنسیتی بیان می شود اشکال گوناگونو با شدت های مختلف، پرهیز از حمام عمومی، مستراح، رختکن و غیره، نگرش منفی شدید نسبت به مکالمات ناشایست، جوک ها، فیلم های وابسته به عشق شهوانی (و همچنین صحنه های خشونت)، ادبیات وابسته به عشق شهوانی، احساسات شدید در مورد نقض " فضای شخصی، تماس گاه به گاه با افراد دیگر (به عنوان مثال، در حمل و نقل عمومی)، تاکید بر تمایل به انطباق با استانداردهای پذیرفته شده رفتار، ارتباط، نگرانی برای "شایسته" ظاهر، ادب ، ادب ، احترام ، بی علاقگی ، معاشرت ، به طور معمول ، روحیه بالا.

از دیگر ویژگی ها: مذمت معاشقه و نمایش گرایی، پرهیز، گاهی گیاه خواری، اخلاق گرایی، میل به سرمشق بودن برای دیگران.

تأکید شخصیت: حساسیت، تعالی.

انحرافات رفتاری احتمالی: عزت نفس متورم، ریاکاری، ریاکاری، پاکدامنی شدید.

مفهوم تشخیصی: شیدایی.

بیماری های روان تنی احتمالی (به گفته F. Alexander): آسم برونش، زخم معده ، کولیت اولسراتیو.

این توصیف مکانیسم های دفاعی روان انسان را کامل می کند.

برای همه شما آرزوی سلامت روانی دارم!

مشاوره رایگان با روانکاو.

سوالات متداول از یک روانشناس

بسیاری حتی نمی دانند که عقده های عمیق از دوران کودکی کلید موفقیت خیره کننده در آینده است. امروز در مورد آن صحبت خواهیم کرد انواع روانشناختیحفاظت، یعنی جبران خسارت و جبران بیش از حد.

معنی اصطلاح را دریابید

از جانب لاتین- "جبران خسارت". جبران در روانشناسی عبارت است از احیای تعادل تخریب شده فرآیندهای روانی و روانی فیزیولوژیکی با احیای رفلکس یا محرک معکوس. اصطلاح «مکانیسم‌های دفاعی» توسط روان‌شناس اتریشی ز.فروید در سال 1923 معرفی شد.

بسیاری از کارشناسان معتقدند که جبران در روانشناسی یک مدل مستقل از محافظت در برابر عقده های موجود است. فرد سعی می کند در آن زمینه ای که در آن احساس حقارت می کرد، پیروزی را جبران کند. از موضع جبران، بداخلاقی نوجوانان نیز تحلیل می شود، رفتار آنها با اقدامات غیرقانونی خصمانه با هدف فرد.

یکی دیگر از نمایش های مکانیسم حفاظتی، پر کردن خواسته های برآورده نشده و رویدادهای محقق نشده به دلیل تحقق بیش از حد در سایر زمینه های زندگی خواهد بود. به عنوان مثال، یک فرد ضعیف و از نظر جسمی توسعه نیافته که قادر به مقابله با "مشت های خود" نیست، با تحقیر تعقیب کننده به کمک ذهن تیزبین و دانش خود، لذت اخلاقی به دست می آورد. افرادی که از جبران خسارت به عنوان مناسب ترین نوع دفاع روانی استفاده می کنند، در جستجوی ایده آل در زمینه های مختلف زندگی، رویاپرداز هستند.

این چیزی بیش از یک مکانیسم محافظ روان نیست که به طور مستقل ویژگی های منفی شخصیت یک فرد را از بین می برد یا دوباره پر می کند. با توسل به این روش فرد یا جبران می کند ویژگی های منفییا موارد جدید را توسعه دهید. فرض کنید یک فرد کوتاه قد که از این عقده رنج می برد تمام تلاش خود را به سمت رشد جایگاه شخصیت معطوف می کند. او به لطف انگیزه بالایی که دارد به این هدف می رسد.

شاگرد و پیرو ز. فروید - آلفرد آدلر

بریم سر اصل مطلب

سطرهای شاعر ب. اسلوتسکی می گوید که شخصی که بینایی، شنوایی و لامسه خود را از دست داده است، به هیچ وجه احساس و جهان بینی خود را از دست نمی دهد، زیرا طبیعت او مسیر دیگری پیدا می کند و بدن او انبارهای دیگری از دانش را پیدا می کند.

اما در واقعیت، نگاه کنید: شخصی که یکی از کانال های ارتباطی خود را با دنیای خارج از دست داده است، البته این را بسیار سخت تجربه می کند، اما در عین حال خود را به گونه ای بازسازی می کند که همه اصول و عادات ثابت شده را تغییر می دهد. ، شیوه زندگی او

این را می توان در نمونه آهنگساز بزرگ بتهوون مشاهده کرد که شنوایی خود را در 26 سالگی از دست داد. آخرین آفرینش های موسیقایی او با تراژدی، صداقت و درد همراه بود.

بنابراین، در روانشناسی، جبران نوعی "عصای جادویی" است که زمانی ظاهر می شود که ویژگی های اندام های حسی فردی انسان از بین برود. به عبارت دیگر، بقیه اندام های حسی که کار می کنند، مسئولیت بازگرداندن فعالیت افرادی را که توانایی کار خود را از دست داده اند، بر عهده می گیرند.

در نابینایان حواس دیگر تیز می شود. اما افرادی که هم از بینایی و هم از شنوایی محروم هستند سزاوار بیشترین احترام هستند. از این گذشته ، روح آنها انباری عمیق و ناشناخته است و این قابل تحسین است.

این نیکولای اوستروفسکی، اولگا اسکوروخودوا است. از بچگی تجربه کردم بیماری جدیمننژیت و بینایی و شنوایی خود را از دست داد. با وجود همه چیز، او نوشتن و حتی خواندن را آموخت، او از دانشگاه دولتی لومونوسوف مسکو فارغ التحصیل شد. او اولین کسی بود که با داشتن چنین بیماری به این رتبه دست یافت. علاوه بر این، او یک نقص شناس، معلم، نویسنده و شاعر شد. هر خط از آثار او مملو از قدرت و شجاعت بود. AT این موردغرامت به او کیفیت جدیدی می دهد - یک استقامت پیروزمندانه، که او را به یک فرد بزرگ تبدیل می کند. فقط فکر کن، محروم از ادراک زیبایی طبیعت، آواز پرندگان، صدای باران، زمزمه درختان، او نیز مانند همه مردم به دنبال عشق بود و در تلاش برای درک زیبایی و بی نهایت بود. هر تجربه، لمس زنده در اشعار او خوانده می شد.

این جبران بیش از حد است، که برای توسعه داده هایی است که معیوب یا ضعیف بیان می شوند.

این و بسیاری از نمونه های دیگر از شخصیت های افسانه ای نتیجه مثبت خودشناسی یک فرد را به ما نشان می دهد. اما، متأسفانه، تعداد زیادی وجود دارد پیامدهای منفیکه به صورت نفرت عمومی از جامعه در حالی که با احساس برتری خود نسبت به همه ابراز می شود. چنین واکنش جبران بیش از حد زمانی رخ می دهد که میل به اثبات اهمیت و سودمندی با تحقیر دیگران به خودی خود تبدیل به یک هدف شود. این به شما امکان می دهد عظمت خود را احساس کنید.

بنابراین ، در مقاله خود ، مواردی مانند جبران خسارت و جبران بیش از حد را بررسی کردیم ، نمونه هایی از زندگی ارائه دادیم. جبران برای پاسخ سریع به سیگنال طراحی شده است تخلفات داخلیبرای جلوگیری از عدم تعادل با محیطو از دست دادن احتمالی یکپارچگی جلوگیری کنید.

مکانیسم اصلی برای تضمین امنیت روانی دفاع روانی است - یک سیستم تنظیمی ویژه برای تثبیت شخصیت، با هدف از بین بردن یا به حداقل رساندن احساس اضطراب مرتبط با آگاهی از تعارض. مطابق با این رویکرد، کارکرد اصلی آن "محصور کردن" حوزه آگاهی از تجربیات منفی و آسیب زا است.

AT مفهوم وسیعاصطلاح "دفاع روانی" برای اشاره به هر رفتاری استفاده می شود که ناراحتی روانی را از بین می برد، در نتیجه ممکن است ویژگی های شخصیتی مانند منفی گرایی شکل بگیرد، ممکن است فعالیت های جایگزین "کاذب" ظاهر شود و سیستم روابط بین فردی تغییر کند.

دفاع روانی، که به معنای محدود درک می شود، در نتیجه عملکرد تعدادی از مکانیسم های دفاعی منجر به تغییر خاصی در محتوای آگاهی می شود: سرکوب، انکار، فرافکنی، شناسایی، پسرفت، انزوا، عقلانی سازی، تبدیل و غیره.

عمل این مکانیسم های حفاظتی، کفایت مبنای اطلاعات محور رفتار انسان و نظام روابط ذهنی-شخصی او را افزایش نمی دهد و حتی اغلب از کفایت آنها می کاهد.

ازدحام کردن

این فرآیند حذف غیرارادی افکار، تمایلات یا احساسات غیرقابل قبول به ناخودآگاه است. فروید مکانیسم دفاعی فراموشی انگیزشی را به تفصیل شرح داد. نقش مهمی در شکل گیری علائم دارد. زمانی که اثر این مکانیسم برای کاهش اضطراب کافی نباشد، مکانیسم‌های محافظتی دیگری فعال می‌شوند و اجازه می‌دهند که مواد سرکوب‌شده به شکلی تحریف شده تحقق یابد. دو ترکیب شناخته شده ترین مکانیسم های دفاعی عبارتند از:

الف) جابجایی + جابجایی. این ترکیب به بروز واکنش های فوبی کمک می کند. به عنوان مثال، ترس وسواسی مادر از اینکه دختر کوچکش به بیماری جدی مبتلا شود، دفاعی در برابر دشمنی با کودک است که مکانیسم های سرکوب و جابجایی را با هم ترکیب می کند.

ب) سرکوب + تبدیل (نمادسازی جسمانی). این ترکیب اساس واکنش های هیستریک را تشکیل می دهد.

سرکوب

ماهیت مکانیسم حذف معنای رویداد آسیب زا و احساسات مرتبط با آن از آگاهی است. سرکوب به گونه ای ایجاد می شود که احساسات ترس را در بر می گیرد، تظاهرات آن برای ادراک مثبت از خود غیرقابل قبول است، و همچنین تهدید به وابستگی مستقیم به متجاوز می کند. یک نوع پنهانکاری از خود در مورد این واقعیت وجود دارد تجربه منفی. ترس با فراموش کردن محرک واقعی که باعث ترس شده است و همچنین تمام اشیاء، حقایق و شرایط مرتبط با آن مسدود می شود.

پسرفت

برگشت به وضعیت مشکلبه اشکال زودرس یا نابالغ (کودکانه) ارضای نیازها و رفتار. رگرسیون می تواند جزئی، کامل یا نمادین باشد. اکثر مشکلات عاطفی دارای ویژگی های واپس گرایانه هستند. رگرسیون به گونه ای ایجاد می شود که شامل احساسات شک و تردید به خود و ترس از شکست مرتبط با ابتکار عمل است و بر این اساس، احساس گناه برای شکست ("من یک کودک کوچک هستم و شما باید به من کمک کنید"). حل مشکلات با درخواست کمک. کلاس "رگرسیون" همچنین شامل " فعالیت بدنی"- شامل کاهش اضطراب ناشی از تکانه ممنوع، با حل بیان غیرمستقیم آن و از طریق حرکات غیرارادی بدون ایجاد احساس گناه است. رفتار قهقرایی معمولا توسط بزرگسالانی که نیاز به روابط عاطفی همزیستی دارند تشویق می شود.

فرافکنی

این مکانیسمی است برای ارجاع به شخص یا موضوع دیگری از افکار، احساسات، انگیزه ها و خواسته هایی که فرد در سطح آگاهانه آنها را رد می کند. این مکانیسم شامل احساسات طرد شدن خود و دیگران در نتیجه طرد عاطفی از طرف آنها می شود. فرافکنی برای مقابله با ترس از طرد شدن خود در پاسخ به رفتار طردکننده دیگران طراحی شده است. فرافکنی شامل نسبت دادن خصوصیات منفی مختلف به دیگران به عنوان مبنایی منطقی برای طرد و پذیرش خود در این زمینه است («اگر فرد بدمن را رد می کند، پس من خوبم» یا «نظر بد برای من مهم نیست»).

اشکال فازی از فرافکنی ظاهر می شود زندگی روزمره. بسیاری از ما نسبت به کاستی های خود کاملا بی انتقاد هستیم و به راحتی فقط در دیگران متوجه آنها می شویم. ما تمایل داریم دیگران را برای مشکلات خود مقصر بدانیم. فرافکنی همچنین می تواند مضر باشد زیرا منجر به تفسیر اشتباه از واقعیت می شود. این مکانیسم اغلب در افراد نابالغ و آسیب پذیر کار می کند.

درون ریزی

این درونی سازی نمادین (شامل در خود) یک شخص یا شی است. عمل مکانیسم بر خلاف طرح ریزی است. Introjection نقش بسیار مهمی در توسعه اولیهشخصیت، زیرا بر اساس آن جذب می شوند ارزش های والدینیو آرمان ها مکانیسم در هنگام عزاداری در صورت از دست دادن به روز می شود عزیز. با کمک درون گرایی، تفاوت بین موضوعات عشق و شخصیت خود از بین می رود. گاهی به جای عصبانیت یا پرخاشگری نسبت به دیگران، انگیزه های تحقیرآمیز تبدیل به خودانتقادی، خود خواری می شود، زیرا متهم درونی شده است. این در افسردگی رایج است.

عقلانی سازی

این یک مکانیسم دفاعی است، یافتن دلایل قابل قبول برای توجیه افکار، احساسات، تمایلات، رفتارهایی که در واقع غیرقابل قبول هستند. منطقی‌سازی رایج‌ترین مکانیسم دفاعی روان‌شناختی است، زیرا رفتار ما توسط عوامل زیادی تعیین می‌شود و وقتی آن را با مقبول‌ترین انگیزه‌ها برای خود توضیح می‌دهیم، منطقی‌تر می‌شویم. مکانیسم ناخودآگاه عقلانی سازی نباید با دروغ های عمدی، فریب یا تظاهر اشتباه گرفته شود. منطقی کردن به حفظ احترام به خود، اجتناب از مسئولیت و گناه کمک می کند. هر منطقی حداقل مقداری از حقیقت دارد، اما حاوی خودفریبی بیشتری است، به همین دلیل خطرناک است.

روشنفکری

این مکانیسم دفاعی شامل استفاده اغراق آمیز از منابع فکری به منظور حذف است تجربیات عاطفیو احساسات روشنفکری ارتباط تنگاتنگی با عقلانی شدن دارد و با تفکر در مورد احساسات (مثلاً به جای عشق واقعی- در مورد عشق صحبت کنید).

جبران خسارت

این یک تلاش ناخودآگاه برای غلبه بر کاستی های واقعی یا خیالی است. این مکانیسم در طول شکل گیری ساختارهای اساسی روان به عنوان آخرین مکانیسم دفاعی ایجاد می شود. به عنوان یک قاعده، آگاهانه استفاده می شود و در نظر گرفته شده است که حاوی احساسات غم و اندوه، غم از دست دادن یا ترس از دست دادن باشد. این از طریق کار مداوم روی خود، خودسازی، از طریق تمایل به دستیابی به نتایج قابل توجه در فعالیت های انتخاب شده برای این امر تحقق می یابد.

رفتار جبرانی جهانی است، زیرا دستیابی به موقعیت یک نیاز مهم برای تقریباً همه افراد است. غرامت می تواند از نظر اجتماعی قابل قبول باشد (یک فرد نابینا یک موسیقیدان مشهور می شود) یا غیر قابل قبول (غرامت). کوتاه قد- میل به قدرت و پرخاشگری؛ غرامت ناتوانی - بی ادبی و درگیری). آنها همچنین جبران مستقیم (میل به موفقیت در یک منطقه عمدا از دست دادن) و جبران غیرمستقیم (میل به استقرار خود در یک منطقه دیگر) را تشخیص می دهند.

سازندهای جت

این مکانیسم دفاعی با ایجاد و تأکید بر نگرش یا رفتاری که از نظر معنایی متضاد است، جایگزین امیال، تمایلات و احساسات (به ویژه جنسی و پرخاشگرانه) می شود که برای آگاهی غیرقابل قبول هستند. توسعه این مکانیسم دفاعی با جذب "ارزش های اجتماعی (اخلاقی) بالاتر" توسط شخص همراه است. شکل‌گیری واکنش به گونه‌ای توسعه می‌یابد که شامل احساس شادی در داشتن یک شی ارزشمند خاص (مثلاً بدن خود) و امکان استفاده از آن (به ویژه برای رابطه جنسی و پرخاشگری) باشد. این مکانیسم مستلزم تحقق یک نگرش مستقیماً متضاد در رفتار است (به ویژه سختگیری تأکید شده اخلاقی تا ریاکاری، حیا عمدی، تأکید بر مراقبت و رحمت و غیره).

حفاظت دو مرحله ای است. ابتدا میل غیر قابل قبول سرکوب می شود و سپس ضد آن تقویت می شود. به عنوان مثال، محافظت اغراق آمیز ممکن است احساس طرد شدن را بپوشاند، رفتار مودبانه و اغراق آمیز ممکن است خصومت را پنهان کند و غیره.

انکار واقعیت

این مکانیسمی است برای رد افکار، احساسات، خواسته ها، نیازها یا واقعیت هایی که در صورت تحقق دردناک هستند. انکار به منظور مهار احساسات پذیرش دیگران در صورت بی تفاوتی یا طرد شدن ایجاد می شود. رفتار به گونه ای است که گویی مشکل وجود ندارد. مکانیسم بدوی انکار بیشتر مشخصه کودکان است (اگر سر خود را زیر پتو پنهان کنید، واقعیت از بین خواهد رفت). بزرگسالان اغلب از انکار در موارد استفاده می کنند موقعیت های بحرانی(بیماری صعب العلاج، نزدیک شدن به مرگ، از دست دادن یکی از عزیزان و غیره).

درک بی دفاع از واقعیت طرد شدن توسط افراد مهم، احساس ارزشمندی فرد را در معرض یک آزمایش جدی قرار می دهد (در ابتدا برای دیگران، سپس برای خود، می تواند منجر به طرد شدن از خود شود). انکار به معنای جایگزینی کودکانه پذیرش توسط دیگران به جای توجه آنهاست.

جایگزینی

مکانیسمی برای هدایت احساسات از یک شی به یک جایگزین قابل قبول تر است. به عنوان مثال، تغییر احساسات پرخاشگرانه از کارفرما به اعضای خانواده یا اشیاء دیگر. جابجایی خود را در واکنش های فوبیا نشان می دهد، زمانی که اضطراب ناشی از درگیری پنهان در ناخودآگاه به یک شی خارجی منتقل می شود.

در صورت درگیری با موضوع قوی‌تر، مسن‌تر یا مهم‌تر، رهایی از احساسات پرخاشگری، خشم از او خطرناک می‌شود، زیرا این امر می‌تواند منجر به پرخاشگری متقابل یا طرد شود. برای مهار احساسات ذکر شده خشم و پرخاشگری، یک مکانیسم دفاعی ویژه ایجاد شده است که به شما امکان می دهد احساسات پنهان را رها کنید و آنها را به سمت اشیاء، حیوانات یا افرادی هدایت کنید که نسبت به آنهایی که واقعاً باعث ایجاد احساسات پرخاشگرانه می شوند، کمتر خطرناک تلقی می شوند. فرد تنش را با چرخاندن پرخاشگری به یک شی ایمن تر یا روی خود تسکین می دهد، یک جابجایی در مسئولیت با توجه به نوع "اینجا مقصر همه چیز است" وجود دارد.

انطباق (از لاتین. adaptare - تطبیق دادن)، به معنای گسترده - سازگاری با تغییر شرایط خارجی و داخلی. سازگاری انسان دو جنبه دارد: بیولوژیکی و روانی.

انطباق جنبه روانی (تا حدی با مفهوم سازگاری اجتماعی همپوشانی دارد)- انطباق شخص به عنوان یک فرد با وجود در جامعه مطابق با مقتضیات این جامعه و با نیازها، انگیزه ها و علایق خود. فرآیند سازگاری فعال فرد با شرایط محیط اجتماعی را سازگاری اجتماعی می نامند. دومی با جذب ایده ها در مورد هنجارها و ارزش های یک جامعه معین (هم به معنای گسترده و هم در رابطه با آینده نزدیک) انجام می شود. محیط اجتماعی- گروه اجتماعی، جمعی کارگری، خانواده). تظاهرات اصلی A. اجتماعی تعامل (از جمله ارتباط) یک فرد با افراد دیگر و فعالیت شدید او است. مهمترین ابزار دستیابی به الف اجتماعی موفق عبارتند از آموزش عمومیو آموزش، و همچنین کار و آموزش حرفه ای.

افراد دارای ناتوانی ذهنی و جسمی (نقص در شنوایی، بینایی، گفتار و غیره) مشکلات خاصی را در A اجتماعی تجربه می کنند. در این موارد، انطباق با استفاده در فرآیند یادگیری و در زندگی روزمره از ابزارهای ویژه مختلف برای اصلاح عملکردهای مختل شده و جبران عملکردهای از دست رفته تسهیل می شود (به روانشناسی ویژه مراجعه کنید).

دامنه فرآیندهای A. مورد مطالعه در روانشناسی بسیار گسترده است. علاوه بر A. حسی اشاره شده، A. اجتماعی، A. به شرایط شدید زندگی و فعالیت، فرآیندهای A. به دید معکوس و جابجا شده، به نام ادراکی، یا حسی-حرکتی A.، در روانشناسی مورد مطالعه قرار گرفته است. نام اخیر نشان دهنده این است که فعالیت حرکتی سوژه برای بازگرداندن کفایت ادراک در این شرایط است.

عقیده ای وجود دارد که در دهه های اخیر شاخه ای جدید و مستقل از روانشناسی به نام "روانشناسی افراطی" پدید آمده است که جنبه های روانشناختی A. انسان را در شرایط فوق طبیعی وجود (زیر آب، زیرزمینی، در قطب شمال و قطب جنوب، در ... بیابان ها، کوه های بلند و البته در فضا). (E. V. Filippova، V. I. Lubovsky.)

توانبخشی و توانبخشی.

در روانشناسی خاص مدرن، اصطلاح "غرامت" به طور گسترده ای مورد استفاده قرار نمی گیرد. اصطلاح "توانبخشی" بسیار بیشتر استفاده می شود. جبران خسارت یک فرآیند داخلی است. توانبخشی - خارجی. مشکلات توانبخشی در اواخر دهه 60 به طور فعال توجه متخصصان داخلی را به خود جلب کرد.

توانبخشیسیستمی از اقدامات دولتی، اجتماعی-اقتصادی، پزشکی، حرفه ای، آموزشی، روانشناختی و سایر اقدامات با هدف جلوگیری از توسعه فرآیندهای آسیب شناختی منجر به ناتوانی موقت یا دائمی، در بازگشت موثر و زودهنگام افراد بیمار و ناتوان تعریف شده است. کودکان و بزرگسالان) به جامعه و کار مفید اجتماعی. توانبخشی ارائه می کند روند دشوار، در نتیجه قربانی نگرش فعالی نسبت به نقض سلامت خود ایجاد می کند و نگرش مثبت را نسبت به "زندگی، خانواده و جامعه" باز می گرداند (Kabanov M.M. Rehabilitation of the mentally ill. L., 1985, p. 10).

کلید این تعریف این است که توانبخشی یک سیستم فعالیت است. این باید برای تفکیک مورد تاکید قرار گیرد این مفهوماز اصطلاح "غرامت".

هدف این فرآیند نه خود نقض، بلکه شخصیت یک فرد دارای معلولیت خاص، احیای وجود کامل این شخصیت در جامعه، غلبه بر پیامدهای اجتماعی یک بیماری یا آسیب است. به بیان ساده، هدف از توانبخشی جلوگیری از تبدیل یک فرد معلول به یک فرد معلول است. از دیدگاه روان‌شناختی، نمایش ناتوانی در تضاد نیازهای تمام عیار انسانی با فرصت‌های محدود برای اجرای آنها است. توانبخشی با هدف غلبه و حل حداکثری این حالت تعارض انجام می شود، زیرا در غیر این صورت تغییر شکل تدریجی شخصیت قربانی امکان پذیر است.

همچنین باید توجه داشت که اقدامات توانبخشی با هدف بازگرداندن آنچه در بالا از ارکان اصلی زندگی - خانواده، حرفه و محیط اجتماعی - نام بردیم، است. این به صراحت در تعریف فوق بیان شده است. انواع خاصی از توانبخشی وجود دارد: خانوادگی، اجتماعی-روانی و حرفه ای. اگر در نتیجه ناتوانی فرد در زمینه روابط خانوادگی (از جمله به تقصیر خود فرد معلول)، اشتغال و ارتباطات بین فردی با اطرافیان خود مشکلی داشته باشد، این زمینه های کمک نشان داده می شود.

اقدامات توانبخشی به دلیل بیرونی بودن در رابطه با فرد، مبتنی بر فرآیندهای داخلی جبرانی است. می توان گفت که توانبخشی چیزی بیش از تلاش برای تأثیرگذاری بر توانایی های جبرانی یک فرد نیست. در عین حال، انواع مختلف توانبخشی مبتنی بر سطوح مختلف فرآیندهای جبرانی است. بنابراین، توانبخشی پزشکی به سطح بیولوژیکی سازمان مکانیسم های جبرانی می پردازد. نقش اصلی در اینجا به درمان بیولوژیکی از جمله استفاده از داروها، ورزش درمانی و غیره تعلق دارد (Kabanov M. M. Rehabilitation of the mental ill. L., 1985. p. 10)

توانبخشی روانشناختی نیز به نوبه خود با هدف بهینه سازی جریان فرآیندهای جبرانی در سطح آگاهی انجام می شود. این شامل استفاده از انواع اقدامات روان درمانی و اصلاحی روانی است. هدف آنها کاهش حداکثری ممکن از تجارب بحرانی فرد، شکل گیری عزت نفس کافی و ادراک مثبت از خود، گسترش ایده ها در مورد چشم انداز زندگی، شکل گیری نگرش های کاری فرد معلول است.

ادبیات نشان می دهد که موفقیت در اجرای اقدامات توانبخشی با رعایت اصول خاصی امکان پذیر است. این موارد شامل موارد زیر است:

1) وحدت تأثیرات بیولوژیکی و روانی.

2) تنوع تلاش ها برای سازماندهی فعالیت های توانبخشی (توانبخشی روانی، منی، حرفه ای).

3) توسل به شخصیت یک فرد معلول با استفاده از مشارکت همکاری در روند توانبخشی.

4) پله یا توالی فعالیت ها، جایی که فعالیت های قبلی زمینه را برای تأثیرات بعدی آماده می کنند.

اصول ذکر شده توسط یکی از متخصصان معتبر در زمینه توانبخشی M. M. Kabanov تدوین شده است. او همچنین مراحل فرآیند توانبخشی را توسعه داد. مرحله اول درمان توانبخشی است. مرحله دوم - سازگاری مجدد - شامل توسعه توانایی های فرد ناتوان به شرایط محیط خارجی است. نقش اصلی در اینجا به تأثیرات روانی اجتماعی با هدف تحریک فعالیت اجتماعی شخصیت قربانی تعلق دارد. مرحله سوم در واقع توانبخشی است که وظیفه آن بازگرداندن رابطه قدیمی فرد معلول با واقعیت اطراف است.

با ارزیابی پتانسیل توانبخشی یک فرد، ما باید نه تنها ماهیت و عمق تخلف، بلکه پیامدهای اجتماعی و روانی این تخلف را نیز در نظر بگیریم. بنابراین، با آسیب شناسی یکسان، بسته به اینکه عملکرد مختل چگونه با حرفه قبلی مرتبط بوده و این حرفه در سلسله مراتب ارزش های شخصیتی چه جایگاهی داشته است، می توانند متفاوت باشند.

توانبخشی -معنی در ترجمه تحت اللفظی - اعطای حقوق. در توانبخشی، ما در مورد بازسازی، جبران اموال از دست رفته، شرایط، کیفیت زندگی که توسط فرد از دست رفته است صحبت می کنیم. وضعیت توانبخشی به طور متفاوتی مشخص می شود. اینها مواردی است که یک فرد قبلاً با یک یا آن نقص متولد شده است ، انحراف در رشد جسمی یا ذهنی. کار با یک فرد مبتلا به اختلالات مادرزادی بر اساس متفاوتی ساخته شده است. در چنین مواردی، عدم تطبیق اولیه، عدم وجود یک دوره رشد طبیعی و هرگونه از دست دادن امکان پذیر است. بنابراین، اقدامات توانبخشی باید به عنوان یک سیستم مداخله زودهنگام در روند رشد کودک به منظور دستیابی به حداکثر سازگاری آن با شرایط خارجی وجود، با در نظر گرفتن ویژگی های فردی اختلالات موجود درک شود. تجربه آموزش تلفیقی کودکان دارای ناتوانی های رشدی در شرایط عادی مدارس آموزش عمومیفقط نمونه ای از سطح اجتماعی سازگاری است

مشکلات جبران و اصلاح در روانشناسی خاص.

جبران عملکردهای ذهنی - این جبرانی برای عملکردهای ذهنی توسعه نیافته یا آسیب دیده با استفاده از عملکردهای حفظ شده یا بازسازی جزئی آسیب دیده است. تخصیص غرامت اولیه و ثانویه پیشنهاد شده است.

غرامت اولیهدر ایده فعالیت هدفمند با هدف کاهش نسبی درجه تظاهر نقض اصلی پیش می رود. برای این منظور از وسایل فنی اصلاحی (عینک، سمعک) استفاده می شود. در بعد روانی، جبران در زمینه علائم ثانویه بسیار دشوارتر است، یعنی. در زمینه پیامدهای روانی تخلف.

ذات غرامت ثانویهشامل افزایش حساسیت آنالایزرهای دست نخورده در نتیجه ورزش و تمرین به اندازه کافی شدید و طولانی است. مکانیسم جبرانی به عنوان فرآیند جبران و جبران بیش از حد کمبودهای حسی، جسمی و روانی یا اختلالات عاطفی در سطح فرد درک می شود. جبران خصلت رفتار هدفمند را به دست می آورد. هنگام جبران عملکردهای ذهنی، می توان ساختارهای جدیدی را در اجرای آن درگیر کرد که قبلاً در اجرای این کارکردها شرکت نداشته یا نقش متفاوتی را ایفا می کنند.

دو نوع غرامت وجود دارد.

اولین - جبران درون سیستمی، که با جذب عناصر عصبی دست نخورده ساختارهای آسیب دیده انجام می شود. با کاهش شنوایی، این توسعه باقی مانده است ادراک شنیداری.

نوع دوم است جبران بین سیستمی، که با بازسازی سیستم های عملکردی و گنجاندن عناصر جدید از سایر ساختارها در کار انجام می شود که توسط آنها عملکردهای غیرمعمول قبلی را انجام می دهد. جبران عملکردهای تحلیلگر شنوایی در یک کودک ناشنوای متولد شده به دلیل رشد رخ می دهد ادراک بصری، حساسیت حرکتی و لمسی-ارتعاشی. با اختلالات شنوایی، هر دو نوع جبران عملکرد مشاهده می شود. فرم های بالاترغرامت در ایجاد شرایط برای توسعه کاملافرادی که برای کودکان دارای آسیب شنوایی وجود فرصت هایی برای تسلط بر دانش مبانی علوم، مهارت های کار، مبانی تولید، شکل گیری توانایی کار منظم، امکان انتخاب حرفه، شکل گیری جهان بینی و ویژگی های اخلاقیشخصیت

فرآیندهای جبرانی، که در زمان آشکار می شوند، انجام می شوند سطوح مختلفاز سازمان شما معمولاً چهار سطح از این قبیل وجود دارد.

اولی بیولوژیکی است، یا سطح بدنی: فرآیندهای جبرانی عمدتاً به طور خودکار و ناخودآگاه پیش می روند.

دوم سطح روانی استبه طور قابل توجهی امکانات مکانیزم های جبرانی را گسترش می دهد و بر محدودیت های اولی غلبه می کند. می توان گفت که سطح روانشناختی یک روش واقعاً انسانی برای بازیابی عملکردهای مختل با دخالت کار آگاهی است.

سطح روانشناختی غرامت در درجه اول با توانایی فرد در ارزیابی کافی توانایی های خود در شرایط تخلفات خاص، تعیین اهداف و مقاصد واقع بینانه، حفظ و نگهداری مرتبط است. نگرش مثبتبه خودت. در چنین شرایطی، خودآگاهی و شخصیت فرد، به ویژه ویژگی های ارادی او، مهمترین کارکرد جبرانی را انجام می دهد. بنابراین طبیعی به نظر می رسد که با همین تخلف در مردم مختلفبسته به ویژگی های شخصی می توان تفاوت های آشکاری را در سازگاری اجتماعی آنها مشاهده کرد.

سطح روانشناختی جبران نیز با کار مکانیسم های محافظتی و راهبردهای مقابله ای رفتار مرتبط است.

تصحیح،که به عنوان فرآیند تصحیح برخی عملکردهای مختل درک می شود. در روانشناسی خاص، مسئله رابطه بین اصلاح و جبران از دیرباز مورد بحث بوده است. با جمع بندی همه دیدگاه ها، می توان چند مفاد را تدوین کرد.

در درجه اول، اصلاح همیشه یک تأثیر معین بر شخص برای اصلاح چیزی است، این یک فرآیند بیرونی در رابطه با فرد است، برخلاف جبران.. البته، تأثیر اصلاحی خارجی باید بر اساس چیزی باشد، به عنوان مثال، توانبخشی مبتنی بر فرآیندهای جبرانی است. برای اقدامات اصلاحی، مکانیسم های حساسیت به عنوان پایه عمل می کنند - توانایی طبیعی عملکردها برای افزایش اثربخشی آنها تحت تأثیر آموزش.

اصلاح، بر خلاف جبران، در صورت اختلال عملکرد نشان داده می شود، اما از دست دادن آن نیست. اصلاح مثلاً بینایی در صورت عدم وجود آن بی معنی است. در این مورد، این فقط در مورد پر کردن عملکرد از دست رفته است.

لطفاً توجه داشته باشید که عبارت "عملکرد مختل" در تعریف جبران و تصحیح ظاهر می شود. این بدان معنی است که این سؤال که آیا عملکرد آسیب دیده باید اصلاح یا جبران شود بستگی به این دارد که خود اختلالات چقدر برجسته هستند. اختلالات عملکرد، که در آن هنوز وجود دارد، اما دیگر قادر به رسیدن به سطح عملکرد مطلوب نیست، نشان دهنده نیاز به گنجاندن مکانیسم های جبرانی است. بنابراین، به عنوان مثال، کاهش حدت بینایی به چنین شاخص هایی که در آن عدم نزدیک شدن یک شی به چشم، و همچنین افزایش آن منجر به تشکیل تصویری از ادراک نمی شود، اما فقط احساسات اولیه دست نخورده باقی می مانند، می تواند باشد. ناتوانی آشکار در اثربخشی مناسب عملکرد بینایی نامیده می شود. AT وضعیت مشابهصحبت در مورد اصلاح موثر منطقی نیست.

بنابراین، سعی شده است بین مفاهیم مورد بحث تمایز قائل شویم. با این حال، این تفاوت ها مطلق نیستند، بلکه نسبی هستند. برای اصلاح و جبران می توانند یکدیگر را تکمیل کنند. حتی با کاهش جزئی در حدت بینایی در یک چشم، عملکرد لیدر به طور خودکار توسط چشم ایمن انجام می شود و کاستی های بیمار را جبران می کند. در اصل، این یک عمل جبرانی است. از سوی دیگر، در شرایط اختلال عملکرد مشخص، انجام اقدامات اصلاحی خاصی ممکن و حتی ضروری است. اهمیت رشد بینایی و شنوایی باقیمانده در کودکان نابینا و ناشنوا به دلیل افزایش سازگاری آنها شناخته شده است.

زمینه های اصلی فعالیت یک روانشناس هنگام کار با کودکان غیر طبیعی، اول از همه، شامل موارد زیر است.

1. شناسایی و نظام مند کردن علائم پاتولوژیک و صلاحیت روانشناختی آن.

2. انجام تجزیه و تحلیل ساختاری اختلالات، شناسایی علائم اولیه مرتبط با بیماری و همچنین علائم ثانویه ناشی از توسعه غیر طبیعیدر شرایط بیماری

3. تدوین برنامه اقدامات اصلاحی روانی، بسته به ماهیت، منشاء و مکانیسم خاص تخلفات، با هدف پیشگیری، کاهش یا حذف آنها.

4. انجام آموزش توانبخشی برای کودکان مبتلا به اختلالات عملکردهای ذهنی بالاتر مانند گفتار، تفکر، خواندن، شمارش، نوشتن، فعالیت سازنده که با ضایعات موضعی مغزی رخ می دهد.

نظریه جبران عملکردهای ذهنی توسط L. S. Vygotsky.

مشکل جبران از موقعیت روانشناسی فردی A. Adler.

مفهوم جبران خسارت. انواع جبران خسارت (درون سیستمی، بین سیستمی).

مبحث 3. مشکل جبران نقص عملکرد شنوایی.

5. پارامترهای تعیین کننده نوع اختلال رشد ذهنی (دیسونتوژنز) بر اساس V. V. Lebedinsky

جبران کارکردهای ذهنی جبرانی برای توسعه نیافتگی استیا اختلال در عملکردهای ذهنی از طریق استفاده از دست نخورده یا بازسازی عملکردهای نیمه آسیب دیده (Psychological Dictionary - M., 1990). هنگام جبران عملکردهای ذهنی، می توان ساختارهای جدیدی را در اجرای آن درگیر کرد که قبلاً در اجرای این کارکردها شرکت نداشته یا نقش متفاوتی را ایفا می کنند. دو نوع غرامت وجود دارد. اولین مورد جبران درون سیستمی است که با جذب عناصر عصبی دست نخورده ساختارهای آسیب دیده انجام می شود. در کم شنوایی، این توسعه ادراک شنوایی باقی مانده است. نوع دوم جبران بین سیستمی است که با بازسازی سیستم های عملکردی و گنجاندن عناصر جدید از سایر ساختارها در کار انجام می شود که توسط آنها عملکردهای غیرعادی قبلی را انجام می دهند. جبران عملکردهای تحلیلگر شنوایی در یک کودک ناشنوای متولد شده به دلیل توسعه ادراک بصری، حساسیت حرکتی و لامسه-ارتعاش رخ می دهد. با اختلالات شنوایی، هر دو نوع جبران عملکرد مشاهده می شود.

یک سوال یادگیری گفتار شفاهیبه گفته L. S. Vygotsky، کودکان مبتلا به اختلالات شنوایی به موضوع اصلی آموزش ناشنوایان تبدیل می شوند. لازم است هرچه زودتر زندگی کودک مبتلا به اختلال شنوایی را به گونه ای تنظیم کرد که گفتار برای او ضروری و جالب باشد. "لازم است نیاز به گفتار جهانی انسان ایجاد شود - سپس گفتار ظاهر می شود" (ال. اس. ویگوتسکی).

بالاترین اشکال جبران خسارت در ایجاد شرایطی برای رشد کامل شخصیت بیان می شود که برای کودکان مبتلا به اختلالات شنوایی وجود فرصت هایی برای تسلط بر دانش مبانی علم، مهارت های کار، مبانی تولید، شکل گیری توانایی کار سیستماتیک، امکان انتخاب حرفه، شکل گیری جهان بینی و ویژگی های اخلاقی فرد.

مشکل جبران تخلفات همچنان در کانون توجه قرار دارد آموزش ویژهبه طور کلی و آموزش ناشنوایان به طور خاص، زیرا هدف اصلی آموزش و پرورش و پرورش کودکان دارای اختلال رشد ذهنی، یافتن بیشترین راه های موثرجبران عملکردهای مختل شده آموزش و پرورش ویژه دارای جهت گیری جبرانی بارز است.

در مراحل مختلفتوسعه آموزش ویژه دیدگاه دانشمندان را در مورد حل مشکل جبران تخلفات تغییر داد. این تغییرات در ارتباط با تغییرات در سیستم های آموزش و پرورش ویژه، با درک عمیق تر از علل و ماهیت اختلالات رشد روانی، با تغییر نگرش نسبت به افراد دارای ناتوانی های رشدی در سیستم های مختلف اجتماعی صورت گرفت. در تعبیر جبران ناشنوایی، رویکردهای مختلف. برای مدت طولانییک سوء تفاهم از وابستگی گنگ بودن به اختلال شنوایی وجود داشت. کشف این وابستگی در قرن شانزدهم. د. کاردانو خیلی زود به رسمیت شناخته شد. در این شرایط، تبیین تلاش ها و نتایج جبران موفق، ماهیتی عرفانی داشت.

در پایان قرن نوزدهم - آغاز قرن بیستم. اصل محرکه اصلی رشد ذهنی توسعه خود توانایی های اولیه در نظر گرفته می شد ، بنابراین ، در فرآیندهای جبران ، تأثیر خارجی فقط به عنوان انگیزه ای برای رشد خود به خودی آنها ، برای بیداری روح در نظر گرفته می شد. غالباً نقش چنین فشاری به کلمه اختصاص داده می شد که به احتمال تأثیر عرفانی بر روان انسان نسبت داده می شد. کلمه بیدار می شود روح انسان; در فرآیند بعدی رشد ذهنی خود به خود انجام می شود.

2. مشکل جبران از دیدگاه روانشناسی فردی A. Adler.یک راه حل عجیب و غریب برای مشکل جبران در چارچوب روانشناسی فردی A. Adler - یکی از حوزه های روانکاوی - ارائه شده است. الف. آدلر از این واقعیت ناشی می شود که ساختار شخصیت کودک در دوران کودکی، تا سن پنج سالگی، در قالب یک "سبک زندگی" خاص شکل می گیرد که تمام رشد ذهنی بعدی را از پیش تعیین می کند. از دیدگاه او، انسان ناسازگارترین موجود بیولوژیکی است، بنابراین در ابتدا احساس کم ارزشی دارد که در صورت وجود هر نقص حسی یا جسمی تشدید می شود. خود احساس کم ارزش بودن، محرک دائمی برای رشد روان انسان است، یعنی. یک نقص، عدم تناسب، ارزش کم نه تنها یک منفی، بلکه یک مزیت است - منبع قدرت، انگیزه ای برای جبران خسارت و جبران بیش از حد. در تلاش برای غلبه بر احساس کم ارزشی، تا حد حقارت به دلیل توسعه نیافتگی اندام های بدن، اهداف زندگیفرزند، او خود را ادعا می کند. اگر این اهداف واقع بینانه باشند، شخصیت به طور طبیعی رشد می کند و اگر ساختگی باشد، تبدیل به غیراجتماعی و روان رنجور می شود.

AT سن پایینبین حس فطری جامعه و احساس حقارت تعارض وجود دارد. این تضاد مکانیسم های جبران را به حرکت در می آورد. سبک زندگی عامل تعیین کننده ای است که تجربه یک فرد را تعریف و نظام مند می کند. این ارتباط نزدیک با احساس جامعه دارد - نوعی هسته که کل ساختار سبک بر آن استوار است و محتوای آن را تعیین می کند.

رشد حس اجتماع با بزرگسالان نزدیکی همراه است که کودک را از دوران کودکی و در درجه اول با مادر احاطه کرده اند. کودکانی که در کنار مادران سرد و دور بزرگ می شوند یا بیش از حد لوس هستند، احساس اجتماعی در آنها ایجاد نمی شود.

سطح توسعه حس اجتماع، سیستم ایده هایی را در مورد خود و در مورد جهان تعیین می کند که توسط هر فرد ایجاد می شود. اگر حس اجتماع، سبک زندگی را تعیین می کند، پس دو احساس ذاتی دیگر - حقارت و تلاش برای برتری - نوعی حامل انرژی لازم برای رشد فرد هستند. اگر احساس حقارت که بر انسان تأثیر می گذارد، میل به غلبه بر کاستی ها را در او ایجاد می کند، میل به برتری، میل به بهتر بودن از دیگران، مهارت و دانش را بیدار می کند. الف. آدلر چهار نوع غرامت را برای هر تخلفی متمایز کرد - غرامت کامل و ناقص، غرامت بیش از حد و غرامت خیالی (یا عقب نشینی در بیماری).

با یک حس اجتماعی توسعه نیافته، عقده های عصبی در کودکان شکل می گیرد که منجر به انحراف در رشد شخصیت می شود. جبران ناقص باعث عقده حقارت می شود، سبک زندگی کودک را تغییر می دهد، او را مضطرب، ناامن، حسود، سازگار و متشنج می کند. ناتوانی در غلبه بر نقایص خود، به ویژه عیوب جسمی، اغلب منجر به جبران خیالی می شود، که در آن کودک (و بعداً - یک بزرگسال) شروع به گمانه زنی در مورد کاستی های خود می کند و سعی می کند برای خود همدردی ایجاد کند و از این امتیازات کسب کند. این نوع جبران خباثت آمیز است: رشد شخصی را متوقف می کند، شخصیتی ناکافی، حسود و خودخواه را تشکیل می دهد.

3. جبران کامل و ناقص، جبران بیش از حد و جبران خیالی.

در صورت جبران بیش از حد در کودکان مبتلا به حس توسعه یافتهجامعه، میل به خودسازی به یک مجموعه عصبی از قدرت، سلطه و سلطه تبدیل می شود. چنین افرادی از دانش خود برای به دست آوردن قدرت بر مردم، به بردگی گرفتن آنها استفاده می کنند و فقط به منافع خود فکر می کنند، که منجر به انحراف از هنجارهای رفتاری ارزشمند اجتماعی می شود.

با یک حس اجتماعی توسعه یافته، کودکان با جبران ناقص کمتر احساس حقارت می کنند، زیرا این امکان برای آنها وجود دارد که به هزینه افراد دیگر، عمدتا همسالان، که از آنها محصور شده اند، جبران کنند. این امر به ویژه در مورد نقص های جسمانی که اغلب اجازه جبران کامل را نمی دهد و در نتیجه دلیلی برای منزوی کردن کودک و متوقف کردن رشد شخصی او می باشد بسیار مهم است. در مورد جبران بیش از حد، فردی با احساس اجتماعی توسعه یافته سعی می کند دانش و مهارت های خود را به نفع مردم تبدیل کند، تمایل او به برتری تبدیل به پرخاشگری نمی شود، ضعف به قدرت تبدیل می شود.

در تلاش برای غلبه بر احساس حقارت و ابراز وجود، فرد احساس خود را بالفعل می کند امکانات خلاق. به گفته L. S. Vygotsky، A. Adler قانون روانشناختی تبدیل حقارت ارگانیک را از طریق احساس ذهنی ارزش پایین، که ارزیابی موقعیت اجتماعی فرد است، به میل برای جبران و جبران بیش از حد استنتاج کرد.

ایده جبران بیش از حد از این جهت ارزشمند است که «به طور مثبت نه رنج را به خودی خود، بلکه از غلبه بر آن قدردانی می کند. نه تواضع در برابر عیب، بلکه عصیان در برابر آن. نه به خودی خود ضعف، بلکه انگیزه ها و منابع قدرت موجود در آن "(ویگوتسکی L. S. مشکلات اصلی نقص شناسی // مجموعه آثار: در 6 جلد - M., 1983. - V. 5. - P. 42 ). جبران بیش از حد تنها نقطه نهایی یکی از دو پیامد احتمالی فرآیند جبران خسارت است، یکی از قطب های توسعه که با یک نقص رشدی پیچیده شده است. قطب دیگر ناکامی در جبران، فرار به سوی بیماری، روان رنجوری، اجتماعی بودن کامل موقعیت روانی است. بین این دو قطب همه درجات جبران ممکن وجود دارد - از حداقل تا حداکثر.

پس از تجزیه و تحلیل دیدگاه های موجود در مورد مشکل جبران عملکردهای ذهنی، L. S. Vygotsky درک جبران را به عنوان ترکیبی از عوامل بیولوژیکی و اجتماعی اثبات کرد. چنین درکی بود پراهمیتبرای توسعه همه شاخه های آموزشی ویژه، زیرا امکان ساخت موثرتر فرآیندهای آموزش و آموزش کودکان را فراهم کرد. انواع مختلفاختلالات رشد ذهنی، از جمله کودکان با اختلالات شنوایی.