رشد حسی کودکان 2 3 پلاستیکین. شکل گیری تدریجی ادراک حسی

کودک از بدو تولد شروع به کشف فعالانه دنیای اطراف خود می کند. او شی را با دستانش می گیرد، آن را به دهان می کشد، از همه طرف می پیچد. این نظرسنجی ها دانش بچه ها را در مورد دنیای اطراف خود پر می کند، آنها خواص و کیفیت اشیاء را یاد می گیرند، زیرا کودکان سن پایینتفکر بصری فعال توسعه یافته است. کودک واقعیت را از طریق حواس می آموزد. فقط پنج نفر از آنها وجود دارد. اینها شنوایی، بینایی، بویایی، لامسه، چشایی هستند.

حسی چیست؟

حسی عبارت است از درک دنیای اطراف توسط اندام های حسی مختلف. شکل گیری این مهارت ها و توانایی ها وظیفه والدین و مربیان مهدکودک از سنین پایین است. کودکان 2-3 ساله با استانداردهای پذیرفته شده در دنیا آشنا می شوند. این تفاوت در رنگ ها و سایه های اصلی، اندازه، شکل، طعم محصولات، مواد مختلف، مکان اشیاء در فضا، مفهوم زمان و بسیاری موارد دیگر است.

با درگیر شدن در رشد حسی کودکان 2-3 ساله ، باید از بازی های آموزشی متعددی استفاده کنید. علیرغم این واقعیت که اکنون تعداد زیادی از آنها در فروش وجود دارد، مربیان مهدکودک همچنان به ساخت خود ادامه می دهند کمک های بصریبا دستان خود، اختراع یا انتخاب کنید مواد مورد نظردر مورد موضوع درس در این مورد از مواد بداهه و ضایعاتی استفاده می شود.

تشخیص بر اساس استانداردها

هنگامی که نوزاد برای اولین بار به گروه سنی اولیه می آید، معلم رشد حسی کودکان 2-3 ساله را تشخیص می دهد. این در قالب یک بازی انجام می شود، از استانداردها استفاده می شود. به عنوان مثال، اینکه آیا کودک اجسام را بر اساس اندازه تشخیص می دهد یا خیر، با استفاده از یک هرم ساده بررسی می شود. به عنوان مثال، کودک باید تمام حلقه ها را به ترتیب صعودی یا نزولی اضافه کند.

رنگ ها در برابر نمونه ها بررسی می شوند. به عنوان مثال، روبان ها به یک چوب متصل می شوند رنگهای متفاوت، در قالب یک سلطان. با نشان دادن نوار به نوبه خود، معلم رنگ ها را می خواهد. همچنین با جمع آوری یک هرم، کودک نام رنگ ها را تلفظ می کند.

توانایی تشخیص شکل اجسام با درج های معمولی مونته سوری آزمایش می شود. قطعاتی به همان شکل در سوراخ ها وارد می شوند. بازی های زیادی از این دست وجود دارد. سیستم مونته سوری در بسیاری از کشورهای جهان بسیار محبوب است. حتی مهدکودک هایی وجود دارد که آموزش فقط به این شکل انجام می شود.

الزامات برنامه

در گروه های سنی اولیه، با توجه به برنامه رشد حسی کودکان 2-3 ساله، کار با زمینه های اصلی ارائه می شود: رنگ، شکل، اندازه، جهت گیری در فضا. یک درس جداگانه در برنامه وجود دارد آموزش حسی، اما در طول هفته معلم بازی های زیادی را صرف می کند تا توجه کودک را به استانداردهای حسی، توانایی تعامل با اشیاء در بازی جلب کند. فقط در طول کار روزانهکودکان ایده های پایداری در مورد خواص اشیا ایجاد می کنند.

اوایل کودکی دوره ای است که پایه های دانش آینده کودکان پی ریزی می شود. اینکه کودک چگونه می بیند، می شنود، احساس می کند به رشد ذهنی و موفقیت بیشتر او در مدرسه بستگی دارد. اکثر زمان مناسببرای رشد حسی توانایی ها، این سن بین 2 تا 3 سال است که پس از آن باید استانداردهای خاصی قبلاً به وضوح شکل بگیرد.

وظایف اصلی رشد حسی کودکان 2-3 ساله غنی سازی همه جانبه تجربه حسی و تشکیل پیش نیازها برای آموزش بیشتر کودکان پیش دبستانی است.

اصول تربیت حسی

فعالیت اصلی کودکان در این سن بازی با شی است. در این زمان کودک به هر طریق ممکن اسباب بازی را بررسی می کند. آموزش حسی باید از اصول زیر پیروی کند:

1. اسباب بازی باید نو باشد. کودکان در این سن توجه غیرارادی پیدا کرده اند، باید علاقه مند شوند، در غیر این صورت حواس کودک پرت می شود و تمرکز روی موضوع برای او دشوار خواهد بود.

2. بازی باید سرگرم کننده باشد. برای یک بچه جالب است که برخی از اقدامات را با یک اسباب بازی انجام دهد، باید پویا باشد، به قسمت های جداگانه جدا شود، به ترتیب خاصی تا شود، چیزی را بپوشد، در جایی وارد شود. در غیر این صورت، اسباب بازی به سرعت خسته می شود.

3. بازی باید سن و ویژگی های فردی کودک، توانایی های فیزیولوژیکی و ذهنی او را در نظر بگیرد.

4. کار بر روی رشد حسی کودکان 2-3 ساله باید به طور مداوم و مداوم و با عارضه تدریجی مواد انجام شود.

5. علمی. سیستم معینی از استانداردهای حسی در جهان وجود دارد. هنگام کار با کودکان، باید به تدریج آنها را به شکل گیری مفاهیمی در مورد ویژگی های اشیاء، تعامل با آنها هدایت کنید.

بازی های رنگی اولیه

رشد توانایی های حسی کودکان 2-3 ساله فقط در بازی اتفاق می افتد. به منظور آموزش کودکان به تمایز بین رنگ های اصلی، انتخاب اشیاء همرنگ، عمل بر اساس مدل، کارشناسان تعدادی بازی مختلف را توسعه داده اند. با تخیل، می‌توانید آنها را تغییر دهید و دائماً موارد جدید پیدا کنید.

بازی "یافتن یک شی با همان رنگ." اقلام با رنگ های مختلف روی میز گذاشته شده است. اینها می توانند چوب پنبه، اسباب بازی، مداد، خودکارهای نمدی، حلقه های هرمی و غیره باشند. به کودک یک استاندارد نشان داده می شود (دایره ای که از مقوا بریده شده است، مثلاً قرمز)، و معلم از او می خواهد که اشیایی به آن رنگ را پیدا کند. برای سرگرمی بیشتر، می‌توانید جعبه‌هایی از همان رنگ‌ها را در جایی که اقلام اضافه می‌شوند، بدهید.

بازی "برای یک کوتوله کلاه بگذار" مجسمه های رنگارنگ"کوتوله ها" و کلاه های همرنگ. بچه باید کلاهی به همین رنگ بردارد و روی سر گنوم بگذارد.

بازی گاراژ. خطوط ماشین ها و خانه ها از مقوا با رنگ های مختلف بریده شده است. خانه‌ها روی میز چیده شده‌اند و ماشین‌ها جلوی کودک می‌رانند. بچه باید گاراژ خود را برای هر ماشین انتخاب کند.

بازی هایی برای رشد حسی کودکان 2-3 ساله را می توانید توسط خودتان انجام دهید و هر بار چیز جدیدی ارائه دهید. انجام این کار آسان است و کودک هر بار علاقه مند می شود.

بازی برای مطالعه شکل اجسام

می توانید با استفاده از درج های مونته سوری شکل اجسام را مطالعه کنید. آنها تعداد زیادی از انواع را می فروشند. رشد حسی کودکان 2-3 ساله نیز در کلاس کاربردی، فقط بدون چسب انجام می شود.

بازی "خانه بسازید". نمونه ای از برنامه به کودک داده می شود. خانه ای مربع شکل با سقفی مثلثی، دودکش مستطیلی و پنجره های گرد است. تمام جزئیات در رنگ های مختلف. مجموعه ای از قطعات به کودک داده می شود. بچه باید همان خانه را روی میز بگذارد.

بازی "پیدا کردن شکل" (طبق سیستم مونته سوری). ارقام به کودک داده می شود، قسمت های مربعی با سوراخ هایی به همان شکل در مقابل او قرار دارد. کودک باید بفهمد که شکل باید در کدام سوراخ وارد شود.

در این حالت، نوزاد ممکن است نحوه تلفظ یک شکل هندسی را به درستی حفظ نکند، اما نام جسم را صدا کند.

بازی "سایه مناسب را پیدا کنید." ورق های مقوا در مقابل کودک قرار می گیرد که روی آن اشیایی از کاغذ سیاه بریده می شود، به عنوان مثال، یک ماهی، یک خانه، یک سیب، یک هواپیما، یک قارچ و غیره. کودک مجموعه ای از تصاویر با تصویر صحیح این اشیاء دارد که در امتداد کانتور بریده شده است. بچه به دنبال همان شکل است و تصویر را بالای "سایه" قرار می دهد.

بازی برای مطالعه اندازه اشیاء

رشد حسی کودکان 2-3 ساله شامل رشد مفاهیم اندازه است. برای شروع، اینها باید مقادیر متضاد (بزرگ - کوچک) باشند، سپس می توانید یک شکل با اندازه متوسط ​​اضافه کنید. کودک باید اشیاء را اینگونه نامگذاری کند: بزرگ، کوچکتر، کوچکترین.

بازی "سه خرس". روی میز جلوی بچه ها عکس های سه خرس از افسانه معروف. کودک باید یک قاشق، یک فنجان، یک بشقاب، یک صندلی، یک تخت برای هر اندازه بردارید.

بازی "درست صداش کن". معلم این وظیفه را می دهد: یک سیب بزرگ نشان دهید، یک خورشید کوچک پیدا کنید، یک سیب متوسط ​​کجاست و غیره.

بازی "انتخاب یک آکواریوم برای ماهی." سه مستطیل با اندازه های مختلف برش دهید. به کودکان سه ماهی هم اندازه داده می شود. یک ماهی بزرگ باید به بزرگترین مستطیل متصل شود، متوسط ​​و کوچک نیز محل آنها را تعیین می کند.

بازی برای جهت یابی در فضا

در بازی ها، کودکان یاد می گیرند که مکان اشیاء را تعیین کنند: بالا، پایین، پشت، جلو. در طول چنین کلاس هایی، گفتار کودکان خردسال رشد می کند، آنها یاد می گیرند که از حروف اضافه به درستی استفاده کنند (روی میز، در جعبه، زیر صندلی، پشت ماشین تحریر، روی یک برگ و غیره)

بازی "چه چیزی کجاست؟". تصویر، به عنوان مثال، یک درخت کریسمس را نشان می دهد. معلم جملاتی را تلفظ می کند: "خورشید بالای درخت است یا پرنده ای در حال پرواز است" ، "قارچ در جلوی درخت رشد می کند" ، "بابونه در نزدیکی شکوفه می دهد" ، "برجستگی روی درخت وجود دارد". کودک به دنبال شی ای می گردد که معلم نامش را گذاشته و می گوید کجاست.

بازی "توپ کجاست؟" معلم محل توپ را تغییر می دهد و کودک تماس می گیرد حرف اضافه درست. به عنوان مثال، توپ زیر میز، بالای میز، روی میز است.

همچنین انجام رشد حسی کودکان 2-3 ساله با طراح جالب است: ساخت و ساز را پس از مدل مربی تکرار کنید، برج را طبق دستورالعمل بسازید. ابتدا یک مکعب قرمز، سپس یک مکعب سبز، با سقف آبی در بالا. تنوع زیاد

فقط با بازی مداوم با بچه ها می توانید توانایی های او را توسعه دهید. این به او کمک می کند تا استانداردهای حسی را بهتر هدایت کند، توانایی تفکر و تصمیم گیری مستقل را توسعه دهد. برای مطالعه بیشتر در مدرسه، چنین مهارت هایی به سادگی ضروری است.

رشد توانایی های حسی در کودکان 2-3 ساله

رشد حسی (از لاتین sensus - احساس، احساس) شامل شکل گیری فرآیندهای ادراک و ایده های کودک در مورد اشیاء، اشیاء و پدیده های جهان اطراف است.

رشد حسی کودکان در همه زمان ها مهم و ضروری برای تربیت کامل نسل جوان بوده و هست. رشد حسی کودک، رشد ادراک او و شکل گیری ایده هایی در مورد آن است مهمترین خواصاشیاء، شکل، رنگ، اندازه، موقعیت در فضا و همچنین بو و طعم آنها. به سختی می توان اهمیت رشد حسی را در اوایل دوران کودکی بیش از حد ارزیابی کرد، این دوره است که برای بهبود فعالیت اندام های حسی، انباشته شدن ایده ها در مورد جهان اطراف بسیار مطلوب است.

در فرآیند آموزش حسی، ایده هایی در مورد موارد زیر شکل می گیرد:

رنگ؛

فرم؛

اندازه؛

علائم و خواص؛

تفاوت در اشیاء؛

به سختی می توان اهمیت رشد حسی را در اوایل دوران کودکی بیش از حد ارزیابی کرد، این دوره است که برای بهبود فعالیت اندام های حسی، انباشته شدن ایده ها در مورد جهان اطراف بسیار مطلوب است.

حسی، تجربه حسی منبع شناخت جهان است. از این که کودک چگونه فکر می کند، می بیند که چگونه جهان را به روشی لمسی درک می کند، رشد عصب روانی او تا حد زیادی بستگی دارد. در اوایل دوران کودکی، هنوز فرصت و نیازی وجود ندارد که کودکان را با استانداردهای حسی پذیرفته شده به طور کلی آشنا کنیم تا آنها را از دانش سیستماتیک در مورد خواص اشیا آگاه کنیم. با این حال، کار در حال انجام باید زمینه را برای یکسان سازی بعدی استانداردها آماده کند، یعنی به گونه ای ساخته شود که بچه ها بعداً، در حال حاضر فراتر از آستانه باشند. اوایل کودکی، یادگیری مفاهیم عمومی پذیرفته شده و گروه بندی خواص آسان است.

در این زمان با آزمون و خطا، کودکان آسترهایی با اندازه ها یا اشکال مختلف را در لانه های مناسب قرار می دهند. کودک برای مدت طولانی اشیاء را دستکاری می کند، سعی می کند یک درج گرد بزرگ را در یک سوراخ کوچک فشار دهد، و غیره. بچه اندازه و شکل آستر را با لانه های مختلف مقایسه می کند و به دنبال یک مشابه است. آزمایش اولیه نشان دهنده مرحله جدیدی در رشد حسی نوزاد است.

در نهایت، کودکان شروع به مقایسه اشیاء به صورت بصری می کنند، مکرراً از یک شی به شی دیگر نگاه می کنند، و با دقت یک شکل با اندازه مورد نیاز را انتخاب می کنند.

پس از یک سری مشاهدات، مشخص شد که رشد حسی، از یک سو، پایه و اساس رشد ذهنی کلی کودک است. از سوی دیگر معنای مستقلی دارد. ادراک کامل نیز برای یادگیری موفقکودک در پیش دبستانی موسسه تحصیلی، در مدرسه و برای بسیاری از انواع فعالیت های کاری.

شناخت با ادراک اشیاء و پدیده های جهان پیرامون آغاز می شود. تمام اشکال دیگر شناخت - به خاطر سپردن، تفکر، تخیل - بر اساس تصاویر ادراک ساخته شده اند و نتیجه پردازش آنها هستند. بنابراین رشد عقلانی عادی بدون تکیه بر ادراک کامل غیر ممکن است.

AT مهد کودککودک نقاشی، مجسمه سازی، طراحی را می آموزد، با پدیده های طبیعت آشنا می شود، شروع به تسلط بر اصول ریاضیات و سواد می کند. تسلط بر دانش و مهارت در همه این زمینه ها مستلزم توجه مداوم به ویژگی های بیرونی و درونی اشیا است. بنابراین، برای به دست آوردن شباهت در نقاشی با شی به تصویر کشیده شده، کودک باید به طور کامل ویژگی های شکل، رنگ، مواد آن را به تصویر بکشد. طراحی نیاز به مطالعه کامل شکل جسم (نمونه)، ساختار و ساختار آن دارد. کودک به رابطه قطعات در فضا پی می برد و خواص نمونه را با خواص مواد موجود مرتبط می کند. بدون جهت گیری ثابت خواص خارجیاشیاء، به دست آوردن ایده های عینی در مورد پدیده های طبیعت جاندار و بی جان، به ویژه در مورد آنها غیرممکن است. تغییرات فصلی. تشکیل دوره ابتدایی نمایش های ریاضیشامل آشنایی با اشکال هندسی و انواع آنها، مقایسه اجسام در اندازه است.

اهمیت فرزندپروری حسی

مبنایی برای رشد فکری

بازنمایی های پر هرج و مرج کودک را که از طریق تعامل با دنیای خارج به دست می آید، سازماندهی می کند.

مشاهده را توسعه می دهد.

برای زندگی واقعی آماده می شود؛

تاثیر مثبتی بر روی دارد حس زیبایی شناختی;

اساس رشد تخیل است.

توجه را توسعه می دهد؛

به کودک این فرصت را می دهد که بر روش های جدید فعالیت موضوعی-شناختی تسلط یابد.

تطبیق استانداردهای حسی را تضمین می کند.

توسعه مهارت های فعالیت آموزشی را تضمین می کند.

بر گسترش دایره واژگان کودک تأثیر می گذارد.

بر رشد حافظه بینایی، شنوایی، حرکتی، تصویری و سایر انواع حافظه تأثیر می گذارد.

وظایف رشد حسی:

شکل گیری سیستم های اعمال ادراکی (اکتشافی) در کودکان؛

شکل گیری سیستم های استانداردهای حسی در کودکان - ایده های تعمیم یافته در مورد ویژگی ها، کیفیت ها و روابط اشیاء.

شکل گیری توانایی در کودکان برای اعمال مستقل سیستم های اعمال ادراکی و سیستم های استاندارد در فعالیت های عملی و شناختی.

ایجاد شرایط مساعد برای رشد کودکان با جهت گیری گسترده در دنیای عینی اطراف.

استانداردهای حسی

استانداردهای حسی نمونه های پذیرفته شده ای از ویژگی های خارجی اشیا هستند. جذب استانداردهای حسی در نتیجه اقدامات ادراک انجام می شود که با هدف بررسی شکل، رنگ، روابط در اندازه و سایر خصوصیات و روابط انجام می شود که متعاقباً باید ارزش نمونه ها را به دست آورد.

مراحل جذب استانداردهای حسی

پیش مرجع - هنگامی که یک شی درک می شود، دیگری به عنوان مدل استفاده می شود.

ابزار ادراک نمونه هایی از خصوصیات اشیاء است و نه خود اشیا.

با داشتن برخی از استانداردهای حسی، کودکان شروع به سیستماتیک کردن آنها می کنند.

دوره های توسعه استانداردهای حسی

سن 0-2 سال از زندگی کودک

سن 2-3 سال از زندگی کودک

این دوره از پیش استانداردهای حسی حرکتی است، زمانی که کودک فقط ویژگی های فردی اشیاء را نشان می دهد که برای سازگاری مستقیم حرکتی ضروری هستند - برخی از ویژگی های شکل، اندازه اشیا، فاصله و غیره.

این دوره آشنایی اولیه با واقعیت پیرامون است. در عین حال، سیستم شناختی و توانایی های کودک در این زمان رشد می کند. به این ترتیب، کودک جهان عینی و همچنین پدیده های طبیعت، رویدادهای زندگی اجتماعی را که برای مشاهده او قابل دسترسی است، می آموزد. علاوه بر این، کودک به صورت شفاهی اطلاعاتی را از یک بزرگسال دریافت می کند: آنها به او می گویند، توضیح می دهند، بخوانید. .

مراجع حسی در کودکان 3-2 ساله

جذب استانداردهای حسی - طولانی و روند دشوار، محدود نیست به دوران کودکی پیش دبستانیو پیشینه خاص خود را دارد. تسلط بر استاندارد حسی به هیچ وجه به معنای یادگیری نحوه نامگذاری صحیح این یا آن ویژگی یک شی نیست. لازم است که ایده های روشنی در مورد انواع هر ملک داشته باشید و از همه مهمتر بتوانیم از چنین ایده هایی برای تجزیه و تحلیل و برجسته کردن خواص بیشتر استفاده کنیم. آیتم های مختلفدر بیشتر موقعیت های مختلف. به عبارت دیگر، جذب استانداردهای حسی استفاده کافی از آنها به عنوان "واحدهای اندازه گیری" در ارزیابی خواص مواد است.

در هر سنی، تربیت حسی وظایف خاص خود را دارد، پیوند خاصی در فرهنگ حسی در حال شکل گیری است. بنابراین می توان تکالیفی را در تربیت و رشد حسی کودکان بر اساس سن آنها تفکیک کرد.

در سال اول زندگی، این غنی سازی کودک با برداشت است. باید شرایطی برای نوزاد فراهم کرد تا بتواند حرکت را دنبال کند اسباب بازی های روشناشیاء با اشکال و اندازه های مختلف را در دست بگیرید.

در سال دوم یا سوم زندگی، کودکان باید یاد بگیرند که رنگ، شکل و اندازه را به عنوان ویژگی های خاص اشیاء تشخیص دهند، ایده هایی در مورد انواع اصلی رنگ و شکل و در مورد رابطه بین دو جسم در اندازه جمع کنند.

آموزش حسی از طریق انواع فعالیت ها.

سن اولیه - رشد مستقل فعالیت اساسی

در سن سه سالگی، کودکان به تدریج بر فعالیت های پیچیده تر مسلط می شوند:

تصویری، سازنده، کارگری، بازی، آموزشی و غیره

مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، انواع GCD:

1 سال - 3 سال

فعالیت ها و بازی های عینی با اسباب بازی های ترکیبی و پویا.

آزمایش با مواد و مواد (ماسه، آب، خمیر و غیره)،

ارتباط با بزرگسالان و بازی های مشترکبا همسالان تحت هدایت یک بزرگسال،

سلف سرویس و اقدامات با وسایل منزل (قاشق، قاشق، کفگیر و غیره)

درک معنای موسیقی، افسانه ها، اشعار،

مشاهده تصاویر،

فعالیت بدنی؛

اشکال کار در آموزش حسی کودکان:

فعالیت های حسی،

بازی های آموزشی،

بازی های مشترک - آزمایش های مربی با کودکان،

کار فردی با کودکان،

نمایشگاه های تعاملی؛

جمع آوری؛

مینی موزه ها؛

سرگرمی؛

طرح؛

سازماندهی فضای توسعه سوژه.

بازی ها و تجهیزات

برای توسعه مهارت های حرکتی ظریف و گفتار

درک فرم و اندازه

برای شکل گیری ادراک رنگ

برای رشد شنوایی

برای توسعه حس لامسه و بویایی

برای رشد هنری و خلاق

برای آزمایش ابتدایی

برای رشد توانایی های فکری و سازنده

برای جذب توانایی های حسی توسط والدین نوزاد، اهمیت قابل توجهی باید به بازی هایی داده شود که به توسعه این تکنیک شناخت در کودک کمک می کند.

این بازی ها شامل موارد زیر است:

1) بازی های وظیفه ای بر اساس علاقه کودک به اقدامات با انواع مختلف

موارد؛

2) بازی هایی با "پنهان و جستجو" و جستجو - در این مورد، کودک به ظاهر غیر منتظره اشیاء و ناپدید شدن آنها علاقه مند است (عروسک های تودرتو تاشو).

3) بازی های حدس زدن و حدس زدن که کودکان را با ناشناخته ها جذب می کند.

4) بازی برای آشنایی با شکل و اندازه یک شی - بازی های هندسی(موزاییک، سازندگان لگو).

در هر سنی لازم است به آن جنبه هایی از رشد کودک توجه شود که به آنها توجه شود سن داده شدهحساس ترین، پذیراترین در سن 3 سالگی، کودک به طور فعال دنیای اطراف خود را کشف می کند. منبع دانش کودک پیش دبستانی تجربه حسی است. بنابراین، باید به یاد داشته باشیم که نکته اصلی در این سن، غنی سازی تجربه کودک است که برای درک کامل جهان اطراف او لازم است و اول از همه، این غنی سازی ایده ها در مورد ویژگی های خارجی اشیا است. .

با ایجاد ایده هایی در مورد رنگ، شکل، اندازه اشیاء اطراف، لازم است کودکان را با نمونه های پذیرفته شده عمومی از خواص خارجی اشیاء، به اصطلاح استانداردهای حسی (هفت رنگ طیف، پنج شکل هندسی، سه درجه بندی) آشنا کنیم. اندازه).

در ابتدا، کودکان فقط با استانداردهای حسی آشنا می شوند (مقایسه کنید، همان ها را انتخاب کنید، نام ها را به خاطر بسپارید). سپس، هنگامی که ایده های واضح تری در مورد انواع هر ویژگی ظاهر می شود، تمایز دقیق تری از استانداردها رخ می دهد. در نهایت، کودکان شروع به استفاده از این نمایش ها برای تجزیه و تحلیل و برجسته کردن ویژگی های اشیاء مختلف در موقعیت های مختلف می کنند.

بنابراین رشد حسی کودک از یک سو از اهمیت مستقلی برخوردار است زیرا درک روشنی از محیط را فراهم می کند و از سوی دیگر شالوده رشد ذهنی عمومی را تشکیل می دهد که بدون تکیه بر کامل غیر ممکن است. ادراک

نظریه داخلی مدرن آموزش حسی شامل همه انواع ویژگی های حسی جهان اطراف، و همچنین روش های تعمیم یافته برای بررسی اشیاء، کیفیت ها، ویژگی ها، روابط، یعنی. کنش های ادراکی، سیستمی از اقدامات تحقیقی، سیستمی از استانداردهایی که کودکان بر آن مسلط هستند. بنابراین، وظیفه تربیت حسی - آموزش به موقع این اعمال به کودک، مرتبط و مؤثر است. و روش های تعمیم یافته بررسی اشیاء را دارند اهمیتبرای تشکیل عملیات مقایسه، تعمیم، برای استقرار فرآیندهای فکری.

کتابشناسی - فهرست کتب

1. Nechaeva I.Yu. سیستم رشد حسی کودکان // کتاب راهنمای مربی ارشد یک موسسه پیش دبستانی. - 2010. - شماره 1. - ص 58-70.

2. Pilyugina E.G. کلاس های آموزش حسی با کودکان خردسال. کتاب راهنمای مربی مهدکودک. - م.، 2008. - 259 ص.

3. روانشناسی احساسات و ادراک: کتاب درسی. توافق برای دانشگاه ها / ویرایش. یو.بی. Gippenreiter، V.V. لیوبیموا، M.B. میخالفسکایا. - چاپ دوم، تصحیح شد. و اضافی - M.: CheRo, 2008. -358 ص.

4. رشد کودکان خردسال در یک متغیر آموزش پیش دبستانی/ ویرایش T.N. دورونوا، تی.آی. اروفیوا. - م.، 2010. - 311 ص.

5. Pilyugina E.G. توانایی های حسی نوزاد بازی هایی برای رشد رنگ ها، شکل ها، اندازه ها در کودکان خردسال. کتابی برای مربیان مهدکودک و والدین. - م .: "ادبیات آموزشی"، 2007. - 243 ص.

6. Sorokina M.G. سیستم M. Montessori. تئوری و عمل: کتاب درسی. کمک هزینه برای دانش آموزان بالاتر Ped آموزشی موسسات - م.، مرکز نشر «آکادمی». - م.، 2009. - 365 ص.

7. Tikheeva E.I. مربی نه تنها باید کودکان را دوست داشته باشد، بلکه باید ویژگی های سنی آنها را نیز بشناسد. آموزش پیش دبستانی. - 2006. - شماره 10. - С48-50.

8. Uruntaeva G.A. روانشناسی پیش دبستانی. - م.: مرکز نشر "آکادمی"، 1385. - 461 ص.

9. Usova A.P. آموزش و روانشناسی رشد حسی و تربیت کودک پیش دبستانی. نظریه و عمل تربیت حسی در مهدکودک. - م.، 2008. - 371 ص.

10. فردریش فروبل. برای فرزندانمان زندگی کنیم. - م .: انتشارات کاراپوز، 2009. - 249 ص.

آموزش حسی به موقع کودکان 2 تا 3 ساله راه اصلی آشکارسازی توانایی های آنهاست. از اسباب بازی ها برای تشویق کودکان به...

رشد حسی به موقع کودکان 3 ساله راه اصلی برای آشکار کردن توانایی های طبیعی ذاتی است. در سن یک سالگی، نوزادان شروع به حرکت فعالانه می کنند، راه می روند، همه چیز را با دستان خود لمس می کنند، فشار می دهند، اما حرکات آنها برای یک ساعت ناخوشایند است، گاهی اوقات ناخودآگاه. در اوایل کودکی است که توسعه فعالادراک

فرد با کمک حواس پنجگانه از دنیای بیرون اطلاعات دریافت می کند:

1. بینایی (90 درصد اطلاعات).
2. شایعه (9%)
3. حواس باقی مانده (1%):

• بو؛
• دست زدن به؛
• طعم

تا 3 سالگی مغز کودک یاد می گیرد که اطلاعات را درک و پردازش کند. در این لحظه، یک شخصیت، شخصیت شکل می گیرد، توانایی های ذاتی بیدار می شود.

توسعه از طریق خودآموزی

کودکان اشیا را لمس می کنند، آنها را در دهان خود می گذارند، آنها را می چشند - این گونه است که آنها ایده اصلی خود را از آنها شکل می دهند. رشد حسی بر اساس تشخیص رنگ ها، بوها، اندازه ها و اشکال است. یک کودک 2-3 ساله از طریق خودآموزی مفاهیم و خواصی را که مشخصه اشیاء و مواد است تجزیه و تحلیل می کند: طعم، بو، اندازه و غیره. توسعه زیبایی شناختیساخته خواهد شد تجربه شخصیکه در سنین پایین دریافت کرد.

حسی در کودک هر روز رشد می کند: در خانه، در پیاده روی، در بازی ها. والدین باید بدون مزاحمت پدیده های خاصی را توضیح دهند، اشیایی که کودک می بیند. بزرگسالان می دانند که یک دایره زرد روی یک ورق کاغذ خورشید است، یک رنگ قهوه ای برای یک توله خرس معمولی است و یک کودک باید همه اینها را آموزش دهد.

ادراک حسی جهان بر اساس پارامترهای زیر است:

• مفهوم رنگ ها و برخی از سایه ها.
• تشخیص ساده شکل های هندسی(دایره، مثلث، لوزی، مربع).
• درک اندازه

نحوه رشد حسی

کودکان خردسال باید شرایطی را ایجاد کنند که به آنها اجازه دهد ایده هایی در مورد شکل، رنگ، اندازه، محل اشیا جمع آوری کنند. در سنین پایین، آنها مهارت های حرکتی خوب را توسعه می دهند، حرکات بهبود می یابد. بچه ها سعی می کنند از بزرگسالان تقلید کنند، بنابراین باید به آنها نشان داده شود که چگونه اشیا را نگه دارند، چگونه نقاشی کنند، چگونه با سازندگان کار کنند، موزاییک ها. آموزش دنیای اطراف به کودکان بهترین کار است فرم بازیزیرا ممکن است آنها به این ترتیب علاقه مند شوند.

مطالب موضوعی:

آنها از مواردی استفاده می کنند که کودکان را به انجام اقدامات مختلف تشویق می کند: جمع آوری مکعب ها، پرتاب توپ، جویدن جغجغه، چرخاندن ماشین. آنها نوزادان را با اشکال و اندازه ها، رنگ ها و بافت های مختلف آشنا می کنند. اخذ شده احساسات لامسهتأثیر مفیدی بر مغز دارند، مهارت های حرکتی دست و گفتار را توسعه می دهند.

اسباب بازی های حسیچندین نوع وجود دارد:

• نرم، ساخته شده از مواد مختلف، با طبیعی یا پرکننده های مصنوعی.
• بر اساس نوع سازنده: اهرام مختلف، مرتب کننده، پلاستیک و مکعب های چوبی، عروسک های تودرتو، جعبه ها.
• موزاییک، سازه (پلاستیک، فلز، چوب).

بازی های آموزشی رومیزی

درک واقعیت از حدود 2 سالگی شروع می شود. کودکان نوپا می توانند اشیاء را نام ببرند و به آنها ویژگی هایی بدهند. آنها می توانند بین اجسام بزرگ و کوچک تمایز قائل شوند، شکل آنها را نامگذاری کنند، احساسشان را در لمس تعیین کنند. از 2-3 سالگی می توانید از روی عکس های برش خورده مطالعه کنید.

مطالب موضوعی:

چنین بازی های تخته ایدر دسترس همه است، آنها را به راحتی خودتان درست کنید. برای این کار باید طرح های موضوعات مختلف را چاپ کنید، رنگ آمیزی کنید و روی مقوا بچسبانید. مثلا:

بازی با تصاویر به بچه ها لذت زیادی می دهد و مفهوم ویژگی های خارجی را شکل می دهد: شکل، اندازه، رنگ.

در این سن، استقلال در کودکان آشکار می شود، عزت نفس متولد می شود، آنها مهارت های کسب شده را با لذت زیادی نشان می دهند و نیاز به تحسین دارند. در سن 2-3 سالگی، خرده ها از قبل چیزهای زیادی می دانند:

• آنها حدود شش رنگ را تشخیص می دهند، نام آنها را می دانند، اشیاء را بر اساس این ویژگی مرتب می کنند.
• آنها بر اساس علائم طبقه بندی می شوند: بزرگ، کوچک، متوسط.
• یک هرم از 5-8 حلقه را از یک عنصر بزرگ به یک عنصر کوچک و بالعکس جمع آوری کنید.
• قطعات برش خورده (از 4 تا 8) را به یک تصویر متصل کنید.
• به یک مکعب، یک توپ، یک آجر اشاره کنید.
• اشیاء را بر اساس معیارهای یکسان توزیع کنید: اندازه، رنگ، شکل.

اصول روش یانوشکو

برخی از والدین به اشتباه معتقدند که اگر کودک بلند شود و شروع به راه رفتن کند، بقیه را خودش یاد می گیرد. بر خلاف حیوانات، کودکان مادرزادی کمی دارند رفلکس های حرکتی، فقط در فرآیند یادگیری مهارت های خاصی از اقدامات مختلف را شکل می دهند.

در موسسات پیش دبستانی، کلاس هایی به طور منظم با کودکان در مورد شکل گیری مهارت های حرکتی خوب برگزار می شود.

در خانه، می توانید به عنوان مثال، طبق سیستم النا یانوشکو، به بچه ها آموزش دهید.

نویسنده توضیح می دهد که در سنین پایین توجه غیرارادی است. به کودکان مکالمه یا کلاس هایی با موضوعات آموزشی داده نمی شود، زیرا به سختی می توان کودکان را به گوش دادن یا نگاه کردن واداشت. بهتر است موقعیت های بازی را با اسباب بازی های آموزشی ایجاد کنید: عروسک های تودرتو، اهرام، قاب هایی با توری، تخته های Segen.

یانوشکو چندین اصل رشد حسی را مشخص می کند:

• ادراک بصری - آشنایی با نور، رنگ های اصلی، اشکال مختلف، ساده ترین کمیت ها، تعداد اجسام، مکان آنها در فضا.
• ادراک شنوایی - آشنایی با صداهای منشأ مختلف.
• ادراک لمسی- لمس اشیاء ساخته شده از مواد مختلف، با احساسات متفاوت: گرم، سرد، صاف، خاردار و غیره.

متدیست ادعا می کند که حس بویایی و چشایی به طور خود به خود در موقعیت های روزمره رشد می کند. والدین باید بوهای ناآشنا را برای کودکان توضیح دهند، آنها را امتحان کنند محصول جدید. حتماً به نظر کودک علاقه مند باشید، چه او آن را دوست داشته باشد یا نه.

تمرینات آموزشی

کودکان 2 تا 3 ساله فقط باید یاد بگیرند که علائم اشیاء را شناسایی کنند، ویژگی های آنها را نام ببرند و با آنها کار کنند. برای به دست آوردن مهارت های حسی از تمرین های آموزشی ویژه ای استفاده می شود که به درک ویژگی ها و ویژگی های چیزهای مختلف کمک می کند:

• مرتب سازی اشیاء همگن، بر اساس اندازه، شکل هندسی، رنگ.
• قرار دادن آنها در لانه های مناسب.
• موزاییک را طبق الگو جمع کنید.
• نقاشی با رنگ در موضوعات مختلف.
• تقلید از بزرگسالان در حالات چهره، ژست ها.
• حدس زدن با لمس میوه ها، سبزیجات، اشکال اشیاء.

رشد کودکان باید داده شود توجه ویژه، از آنجایی که آموزش بیشتر کودک در مدرسه، افشای توانایی ها و استعدادهای او، خودسازی در آینده به این بستگی دارد. والدین با درگیر شدن با کودک ، توجه ، پشتکار را در او پرورش می دهند ، حافظه و تفکر را توسعه می دهند. علاوه بر این، در طول آموزش، تماس نزدیک با نوزاد برقرار می شود، روابط خانوادگی اعتماد شکل می گیرد.

رشد حسی کودکان 2-3 ساله

تجربه به عنوان یک مربی دوران کودکی

پروکوپنی تاتیانا سرگیونا

مقدمه

رشد حسی در همه زمان ها مهم و ضروری برای تربیت همه جانبه کودکان بوده و هست.

رشد حسی کودک رشد ادراک او و شکل گیری ایده هایی در مورد مهمترین ویژگی های اشیاء، شکل، رنگ، اندازه، موقعیت در فضا و همچنین بو و طعم آنها است. دوره سنی اولیه پیش دبستانی برای بهبود فعالیت اندام های حسی، انباشت ایده ها در مورد جهان اطراف بسیار مطلوب است.

رشد حسی پایه و اساس رشد ذهنی کلی کودک است. درک کامل برای رشد موفق کودک در پیش دبستانی، مدرسه و برای بسیاری از انواع کار ضروری است.

آموزش حسی، با هدف شکل گیری یک ادراک کامل از واقعیت اطراف، به عنوان پایه ای برای شناخت جهان عمل می کند که اولین قدم آن تجربه حسی است. موفقیت آموزش ذهنی، فیزیکی، زیبایی شناختی تا حد زیادی به سطح رشد حسی کودکان بستگی دارد.

در تاریخ آموزش پیش دبستانی، در تمام مراحل توسعه آن، این مشکل یکی از مکان های اصلی را اشغال کرد. نمایندگان برجسته آموزش پیش دبستانی (J. Kamensky، F. Froebel، M. Montessori، O. Decrolt، E.I. Tikheeva و دیگران) انواع بازی ها و تمرین های آموزشی را برای آشنایی کودکان با ویژگی های اشیاء توسعه دادند.

این مبتنی بر غنی سازی و تعمیق محتوای آموزش حسی است که شامل شکل گیری یک جهت گیری گسترده در محیط موضوعی در کودکان است. نه تنها آشنایی سنتی با رنگ، شکل و اندازه اشیاء، بلکه بهبود تجزیه و تحلیل صدای گفتار، ایجاد گوش برای موسیقی، توسعه احساس عضلانی و غیره. یک عامل ضروریدر برنامه ریزی و روش شناسی برگزاری کلاس های آموزش حسی، رابطه یادگیری در کلاس با تثبیت دانش و مهارت در زندگی روزمره است: در پیاده روی، در طول فعالیت مستقلو غیره.

هدف از آموزش حسی پرورش توانایی های حسی در کودکان است.

وظیفه اصلی آموزش حسی تشکیل سیستم های استانداردهای حسی در کودکان است - ایده های تعمیم یافته در مورد ویژگی ها، کیفیت ها و روابط اشیاء و همچنین شکل گیری مهارت هایی برای اعمال مستقل سیستم استانداردها در فعالیت های عملی و شناختی.

مفهوم احساس و ادراک

احساسات ساده ترین پدیده های ذهنی در نظر گرفته می شوند. احساسات منبع اصلی شناخت انسان در مورد جهان خارج و بدن خود. آنها کانال های اصلی را تشکیل می دهند که از طریق آن اطلاعات در مورد پدیده های دنیای بیرونی و وضعیت بدن به مغز می رسد و به فرد این فرصت را می دهد تا در محیط و بدن خود حرکت کند.

بنابراین V.A. کروتتسکی می نویسد که احساسات به فرد امکان می دهد سیگنال ها را درک کند و خصوصیات و نشانه های چیزها را در دنیای بیرونی و حالات بدن منعکس کند. آنها انسان را با دنیای بیرون پیوند می دهند و هم منبع اصلی دانش و هم شرط اصلی رشد ذهنی او هستند.

ادراک بسیار پیچیده و فرآیند فعالنیاز به کار تحلیلی و مصنوعی قابل توجهی دارد. فرآیند ادراک همیشه شامل اجزای حرکتی (احساس اشیاء و حرکت چشم ها، برجسته کردن اطلاعاتی ترین نقاط، آواز خواندن یا تلفظ صداهای مربوطه است که نقش مهمی در تعیین شاخص ترین ویژگی های جریان صدا دارند). بنابراین، ادراک به درستی به عنوان فعالیت ادراکی (ادراکی) موضوع تعیین می شود. برای اینکه یک شی خاص درک شود، لازم است نوعی فعالیت متقابل در رابطه با آن انجام شود که هدف آن مطالعه، ساختن و شفاف سازی تصویر است.

ویژگی های اصلی ادراک عینی بودن، یکپارچگی، ثبات و طبقه بندی است. عینیت به عنوان مرجع تمام اطلاعات مربوط به دنیای خارج، که با کمک اندام های حسی، به خود اشیاء به دست می آید، و نه به گیرنده ها یا بخش هایی از مغز که اطلاعات حسی را پردازش می کنند، درک می شود. صداقت شامل این واقعیت است که هر شی به عنوان یک کل سیستمی پایدار درک می شود. طبقه بندی، که به یک دسته خاص تعلق دارد، گروهی از اشیاء بر اساس برخی ویژگی های مهم. ثبات، ثبات نسبی برخی از خصوصیات ادراک شده اشیاء است که شرایط ادراک تغییر می کند. به عنوان مثال، ثبات رنگ، شکل، اندازه.

فرآیندهای ادراک، گفتار را واسطه می‌کنند و امکان تعمیم و انتزاع ویژگی‌های یک شی را با استفاده از نامگذاری کلامی آنها ایجاد می‌کنند. ادراک به تجربه و دانش گذشته، به وظایف، اهداف، انگیزه های فعالیت، به ویژگی های فردی فرد بستگی دارد.

بنابراین، ادراک بازتاب تصویری-تصویری از اشیا و پدیده های واقعیت است که در لحظه بر حواس در مجموع آنها عمل می کنند. خواص مختلفو قطعات

رشد حسی به عنوان یک حلقه مهم در رشد شناختی کودک

قبل از تفکر، کودک با کمک حواس خود (بینایی، شنوایی، لامسه و ...) شروع به شناخت محیط می کند. بازتاب حسی در مغز کودک از اشیاء و پدیده های واقعیت اطراف. احساسات جداگانه دریافت شده از این یا آن شی، بر اساس تجربه قبلی، در یک ادراک کل نگر از این شی خلاصه می شود.

در سنین پایین، ادراک بهبود می یابد و در سن 3 سالگی می رسد سطح بالارشد: کودک به طور ماهرانه صداها و صدای انسان را متمایز می کند، اشیاء را بر اساس رنگ، اندازه تشخیص می دهد، ملودی های آشنا را تشخیص می دهد، تمپوی موسیقی را تشخیص می دهد، اولین نمایش های عددی را دریافت می کند (تعدادی، کم) و غیره. توانایی های حسی: دیدن و در نظر گرفتن، شنیدن و گوش دادن، تمایز اشیاء بر اساس فردی آنها نشانه های ظاهری، از اعمال قابل مشاهده و غیره تقلید کنید.

رشد حسی در انجام می شود انواع متفاوتفعالیت ها - در اقدامات با اشیاء در بازی، نقاشی، آواز، کلاس ها با مصالح ساختمانی و غیره. اگر چندین تحلیلگر به طور همزمان در آن شرکت کنند، ادراک کاملتر خواهد شد. کودک نه تنها می بیند و می شنود، بلکه با این اشیا احساس و عمل می کند

برداشتی که هنگام مشاهده اعمال بزرگسالان دریافت می شود اگر کودک این اعمال را در بازی خود بازتولید کند بهتر در حافظه کودک تثبیت می شود. بنابراین، وسایل کمکی، اسباب‌بازی‌هایی مورد نیاز است که کودک با عمل آنها عملاً با خصوصیات اشیاء - اندازه، شکل، سنگینی، رنگ، آشنا می‌شود و در عمل، برداشت‌های دریافتی از محیط را بازتولید می‌کند. با این حال، مهم نیست که چقدر مزایای ارائه شده به کودک متفاوت است، آنها به خودی خود رشد حسی او را تامین نمی کنند، بلکه فقط شرایط لازمبه این توسعه کمک می کند. یک بزرگسال فعالیت حسی کودک را سازماندهی و هدایت می کند. بدون تکنیک های آموزشی خاص، رشد حسی موفقیت آمیز نخواهد بود، سطحی، ناقص و اغلب نادرست خواهد بود. ضروری است روش های مختلفدر طول بازی ها، کلاس های ویژه و مشاهده دیگران، به رشد توانایی های حسی، درک بهتر کمک می کند.

در سنین پیش دبستانی بالاترین ارزشمیزان دانشی که کودک به دست می آورد نیست، بلکه سطح رشد حسی و ظرفیت ذهنیو سطح توسعه از جمله فرایندهای ذهنیمانند توجه، حافظه، تفکر. بنابراین، نه تا حد امکان دادن دانش متفاوت به کودکان، بلکه توسعه فعالیت جهت گیری-شناختی و توانایی درک آنها اهمیت بیشتری دارد.

رشد فعالیت عینی در سنین پایین کودک را در برابر نیاز به جدا کردن و در نظر گرفتن دقیقاً ویژگی های حسی اشیاء در اعمال قرار می دهد که برای انجام اعمال از اهمیت عملی برخوردار هستند. به عنوان مثال، یک نوزاد به راحتی قاشق کوچکی را که می خورد از قاشق بزرگی که بزرگسالان استفاده می کنند تشخیص می دهد. شکل و اندازه اشیاء در صورت لزوم برای انجام یک عمل عملی به درستی تخصیص داده می شود. از این گذشته ، اگر چوب خیلی کوتاه باشد ، با کمک آن نمی توان توپ را بدست آورد. در موقعیت های دیگر، ادراک مبهم و نادرست باقی می ماند. درک رنگ برای کودک دشوارتر است، زیرا بر خلاف شکل و اندازه، تأثیر زیادی در عملکرد اعمال ندارد.

انجام اعمال ابزاری و همبستگی کودک شرایطی را برای او ایجاد می کند که بر اعمال امیدوارکننده تسلط پیدا کند که به نوبه خود ادراک را دقیق تر و صحیح تر می کند. کودک با جمع آوری یک هرم، عروسک تودرتو، بستن جعبه، بستن دکمه ها، دکمه ها، بستن بند کفش، اشیاء و قطعات آنها را مطابق با علائم - رنگ، شکل، اندازه انتخاب و به هم متصل می کند.

در سال سوم زندگی، برخی از اشیاء به خوبی شناخته شده برای کودک تبدیل به نمونه های دائمی می شوند که کودک با آنها خواص هر شی را مقایسه می کند، به عنوان مثال، اشیاء مثلثی با سقف، قرمز با گوجه فرنگی. بنابراین، کودک به همبستگی بصری خصوصیات اشیاء با یک اندازه گیری ادامه می دهد، که نه تنها یک شی خاص، بلکه ایده ای در مورد آن است.

تسلط بر اقدامات جهت یابی جدید به کودک اجازه می دهد تا وظایفی را انجام دهد که شامل انتخاب بر اساس مدل است. چنین کاری برای کودک دشوارتر از تشخیص ساده است، زیرا او درک می کند که اشیایی وجود دارند که ویژگی های یکسانی دارند.

تسلط بر اقدامات جهت گیری جدید منجر به این واقعیت می شود که ادراک دقیق تر، کامل تر و دقیق تر می شود. شی از نقطه نظر ویژگی های مختلف ذاتی آن توسط کودک درک می شود.

کلماتی که نشانه‌های اشیا را نشان می‌دهند، بچه‌ها به سختی یاد می‌گیرند و تقریباً هرگز از آنها در فعالیت‌های مستقل استفاده نمی‌کنند. در واقع، برای نامگذاری یک ویژگی، باید از مهمترین چیز در موضوع - عملکرد آن، که در نام موضوع بیان می شود - انتزاع کرد. این مهم است که چگونه L.A. ونگر، ای.آی. Pilyugin، به طوری که کودک می تواند اشیاء را طبق گفته بزرگسالی که علامت خاصی را اصلاح می کند، بردارد و می تواند ویژگی های اشیاء را در نظر بگیرد. فعالیت های عملی. انجام چنین وظایفی نشان می دهد که کودک در مورد ویژگی های اشیا ایده هایی را شکل داده است. این زمینه را برای جذب استانداردهای حسی در سنین بالاتر ایجاد می کند.

آموزش حسی در مهدکودک

رشد حسی کودک- این توسعه ادراک و شکل گیری ایده هایی در مورد ویژگی های خارجی اشیاء است: شکل، رنگ، اندازه، موقعیت در فضا، و همچنین بو، طعم و غیره.

آموزش حسی به معنای بهبود هدفمند، رشد فرآیندهای حسی (احساسات، ادراکات، ایده ها) در کودکان است.

فرآیندهای حسی به طور جدایی ناپذیری با فعالیت اندام های حسی مرتبط هستند. موضوعی که به کودکان پیشنهاد می‌کنیم روی چشم‌ها تأثیر می‌گذارد. کودکان با کمک دستان خود سختی (یا نرمی)، زبری و غیره آن را احساس می کنند. صداهای ایجاد شده توسط هر جسم توسط گوش درک می شود. بنابراین، محسوسات و ادراکات، دانش مستقیم و حسی واقعیت هستند.

آشنایی انسان با دنیا با «تفکر زنده» آغاز می شود: با احساس و ادراک. شناخت با درک اشیاء و پدیده های دنیای اطراف آغاز می شود - توانایی های حسی پایه رشد ذهنی را تشکیل می دهند.

آشنایی با هر نوع استاندارد ویژگی های خاص خود را دارد. هنگام درک رنگ، فقط می توان از جهت گیری بصری استفاده کرد. آموزش ترسیم کانتور به کودکان و همچنین کنار هم قرار دادن شکل ها نقش مهمی در آشنایی آنها با اشکال هندسی دارد. آشنایی با قدر شامل چیدمان اجسام در ردیف هایی با قدر کاهش یا افزایش است.

رشد فرآیندهای احساس و ادراک در کودکان به طور قابل توجهی از رشد تفکر پیشی می گیرد. کودکان هنوز نمی دانند چگونه به طور مستقل اشیاء را بررسی کنند، به آنها توجه کنند ویژگی های شخصیت(شکل، رنگ، اندازه). بنابراین لازم است معیارهای حسی از طریق محسوسات و ادراکات شکل گیرد. این کار به طور هدفمند با استفاده از بازی های آموزشی حل می شود تمرینات بازیبا هدف شکل دادن به ایده های کودکان در مورد شکل، رنگ، اندازه.

با آشنایی بصری، کلمه بازی می کند نقش بزرگ، کم اهمیت نیست فرآیند سازمانیبا هدف درک اشیاء و خواص آنها. به خوبی شناخته شده است که دانشی که به صورت شفاهی به دست می آید و با تجربه حسی پشتیبانی نمی شود، نامشخص و شکننده است.

از قدیم الایام معلمان در آموزش حسی از روش مقایسه اشیاء با توجه به ویژگی های خاصی استفاده می کردند.

در کلاس درس، وظایف آموزش حسی و رشد در سیستم آموزشی گنجانده شده و در رابطه با یک فعالیت خاص با در نظر گرفتن ویژگی های آن انجام می شود. علاوه بر این، در طول زندگی کودکان انباشت وجود دارد تجربه حسی، غنی سازی جهان بینی آنها ، افزایش لحن عاطفی ، فعال شدن احساسات مثبتمرتبط با درک پدیده های محیطی، برانگیختگی علایق، شکل گیری نیازها.

آموزش حسی در فرآیند یادگیری و در زندگی روزمره نیازمند راه ها و روش های متفاوتی است. در حال حاضر، مربی ابزارهای زیادی در خدمت خود دارد که به او امکان می دهد کودکان را با اشیا و ویژگی های آنها نه به شکل طبیعی آنها، بلکه از طریق عکس، نقاشی (تصاویر)، اسباب بازی های آموزشی (عروسک های تودرتو، اهرام)، مواد آموزشی انتخاب شده خاص آشنا کند. .

وظایف، اشکال و روش های تربیت حسی

آموزش حسی در کلاس (با استفاده از بازی ها و تمرین های بازی) مبنای سازماندهی تجربه حسی کودکان است. در کلاس درس است که همه شرایط برای مدیریت سیستماتیک شکل گیری احساسات، ادراکات و ادراک کودکان ایجاد می شود.

توانایی در نظر گرفتن، درک و مقایسه اشیاء، پدیده ها تنها زمانی شکل می گیرد که کودکان به وضوح درک کنند که چرا باید این یا آن شی را در نظر گرفت، به صداهای خاصی گوش داد و آنها را با یکدیگر مقایسه کرد. بنابراین برای آموزش درک اشیاء و پدیده های مختلف به کودکان، لازم است که معنای اعمال آنها به وضوح برای کودکان توضیح داده شود. این معنا به ویژه برای کودکان روشن می شود که آنها سپس از ایده های خود در فعالیت های عملی استفاده کنند. در این مورد، ادراک کودکان آگاهانه تر و هدفمندتر می شود: از این گذشته، اگر شما به جسم بد نگاه کنید، به تصویر کشیدن یا ساختن آن دشوار است.

هنگام تهیه یک درس، مربی باید پیش بینی کند که این درس چگونه به رشد کودکان کمک می کند و بر روی کدام جنبه از شخصیت تأثیر می گذارد. کلاس هایی که شامل وظایف سازماندهی ادراک، حافظه، تخیل، تفکر کودکان است، بدون شک برای رشد ذهنی مفید خواهد بود.

سازماندهی آموزشی این فرآیندها را می توان در مواردی که مربی روش های عمل ارائه می دهد (توضیح می دهد، نشان می دهد) صحیح تلقی می شود: نحوه در نظر گرفتن، گوش دادن، مقایسه، یادآوری - و فعالیت های کودکان را هدایت می کند. استفاده مستقلاین روش ها برای مطالب مختلف

برای بهبود کارایی کار آموزشی، آموزش و پرورش حسی، استفاده در فرآیند آموزشی از اهمیت بالایی برخوردار است وسایل مختلفو اشکال سازماندهی آموزش: جلسات آموزشی، بازی های آموزشی و تمرین های آموزشی.

تمرینات با مواد آموزشی و اسباب بازی (با مجموعه ای از اشکال هندسی، اسباب بازی های چوبی تاشو، درج و غیره) نیز مهم است. این تمرینات، بر اساس اقدامات عملی هر کودک با جزئیات اسباب بازی های آموزشی، مواد (مونتاژ، تجزیه، ساختن یک کل از قطعات، قرار دادن آن در سوراخی به شکل مربوطه و غیره) به شما امکان می دهد تا حس حسی را بهبود بخشید. تجربه کودک، برای تثبیت ایده ها در مورد شکل، اندازه، رنگ اشیاء مفید است.

تمرین با مواد آموزشی و اسباب بازی و همچنین تمرین با مجموعه اسباب بازی های معمولی و اقلام کوچک، که با توجه به کیفیت های خاصی (شکل، اندازه، رنگ) انتخاب می شوند، اغلب در کلاس های ریاضیات، توسعه گفتار و آشنایی با دیگران گنجانده می شوند. گاهی اوقات، اگر تمرینات در تمام مدت زمان اختصاص داده شده برای آموزش انجام شوند، به عنوان یک درس مستقل عمل می کنند. در هر دو مورد، مربی باید مطمئن شود که هر کودکی دارد مواد لازمو بچه ها با او درست رفتار کردند.

بسته به وظایف تربیت حسی و ذهنی، سن و تجربه کودکان، معلم می تواند استفاده کند فعالیت های مختلف، برای هدایت توسعه احساسات، ادراکات و ایده ها در مناسب ترین برای این لحظهفرم - جلسه آموزشی، بازی آموزشی یا تمرین حسی.

بازی های آموزشیو تمرین ها و معنی آنها

در آموزش پیش دبستانی، بازی ها و تمرین های آموزشی از دیرباز به عنوان ابزار اصلی آموزش حسی در نظر گرفته شده است. تقریباً به طور کامل وظیفه شکل دادن حسی کودک به آنها سپرده شد: آشنایی با رنگ، شکل، اندازه، فضا، صدا. بسیاری از چنین بازی های آموزشی در آثار معلمان و محققان (E.I. Tikheeva، F.N. Bleher، B.I. Khachapuridze، A.I. Sorokina، E.I. Udaltsova و غیره) ارائه شده است.

بازی آموزشی به عنوان یک شکل بازی یادگیری پدیده ای بسیار پیچیده است. بر خلاف ماهیت آموزشی کلاس ها در یک بازی آموزشی، دو اصل به طور همزمان عمل می کنند: آموزشی، شناختی، و بازی، سرگرم کننده. بر این اساس، مربی در عین حال معلم و شرکت کننده در بازی است، به کودکان آموزش می دهد و با آنها بازی می کند و کودکان با بازی یاد می گیرند.

شروع آموزشی و شناختی در هر بازی در وظایف آموزشی خاصی بیان می شود که به عنوان مثال اهداف تربیت حسی و ذهنی کودکان را دنبال می کند. وجود وظایف آموزشی، که به خاطر آنها بازی های آموزشی ایجاد و با کودکان انجام می شود، به بازی یک شخصیت هدفمند و آموزشی می بخشد.

هنگام توصیف بازی های موجود در مجموعه ها، وظایف آموزشی برجسته می شود و مربیان مهدکودک در حین انجام بازی ها، برای انجام این وظایف تلاش می کنند. اما به دلیل تمایل مداوم، به هر طریق، برای دستیابی به حل مشکلات آموزشی، ورزش و آموزش کودکان، معلمان اغلب راه آموزش مستقیم را در پیش می گیرند.

به عنوان مثال، در بازی هایی با یک کار آموزشی - برای توسعه درک شکل اشیاء - معلم به طور مستقیم در مورد این موضوع به بچه ها نمی گوید، اما پیشنهاد می کند تصاویر را ببینید و موارد مشابه را انتخاب کنید. بنابراین، تکلیف آموزشی از کودک پنهان است. این همان چیزی است که بازی آموزشی را به شکلی خاص تبدیل می کند. یادگیری بازیو تا حد زیادی کسب دانش و مهارت های ناخواسته توسط کودکان. رابطه بین بزرگسالان و کودکان نه با وضعیت آموزشی (معلم آموزش می دهد، کودکان از او یاد می گیرند)، بلکه توسط بازی، با این واقعیت که مربی و کودکان، اول از همه، شرکت کنندگان در یک بازی هستند، تعیین می شود.

به محض نقض این اصل، ماهیت بازیگوشی رابطه معلم و بچه ها از بین می رود و مربی راه آموزش مستقیم را در پیش می گیرد. بازی آموزشی دیگر خودش نیست.

برای جلوگیری از این امر، در هر بازی آموزشی، باید یک اکشن بازی دقیق ارائه شود. یک بازی آموزشی به دلیل وجود لحظات مختلف بازی در آن به بازی تبدیل می شود: انتظارات و شگفتی ها، عناصر یک معما، حرکت، رقابت، توزیع نقش ها و غیره.

استفاده موفقیت‌آمیز از بازی‌های آموزشی به‌عنوان شکلی سرگرم‌کننده از یادگیری، نیازمند موارد بیشتری است توجه نزدیکبه تجزیه و تحلیل بازی ها بر اساس ماهیت اکشن بازی. در رشد حسی کودکان از انواع شناخته شده بازی های آموزشی زیر استفاده می شود.

1. بازی های وظیفه ای بر اساس علاقه کودکان به اقدامات با اسباب بازی ها و اشیاء: برداشتن، تا کردن و باز کردن، وارد کردن، رشته و غیره. اکشن بازی در اینجا ابتدایی است، به دلیل ماهیت آن اغلب با اقدامات عملی با اشیاء همزمان است.

2. بازی های اختفا و جستجو بر اساس علاقه کودکان به ظاهر شدن و ناپدید شدن غیرمنتظره اشیا، جستجو و یافتن آنها.

3. بازی هایی با حدس زدن و حدس زدن که کودکان را با ناشناخته ها جذب می کند: "دریابید"، "حدس بزنید"، "اینجا چیست؟"، "چه چیزی تغییر کرده است؟".

4. بازی های آموزشی نقش آفرینی که عمل بازی آن به تصویر کشیدن انواع مختلف است موقعیت های زندگی، در اجرای نقش های بزرگسالان: فروشنده، خریدار، پستچی - یا حیوانات: گرگ، غازها و غیره.

5. بازی-مسابقه بر اساس تمایل به دستیابی به نتیجه بازی سریعتر، برنده شوید: "چه کسی اولین است"، "چه کسی سریعتر است"، "چه کسی بیشتر است" و غیره.

6. بازی های باطل یا بازی های ممنوعه "مجازات" یا تصویر مرتبط با جالب لحظات بازی- غیر ضروری را از خود دور کنید، دست نگه دارید، چیز جزایی را مطالبه نکنید، حرف حرام نگویید.

تمرینات آموزشی مبتنی بر یک اصل متفاوت است: آموزش و پرورش حسی از طریق تمرینات مکرر با مواد آموزشی و آموزشی که برای یک هدف خاص تهیه شده است انجام می شود. آموزش پیش دبستانیدارای مواد ویژه ای برای تمرین در ادراک و تفاوت در اندازه (مجموعه چوب، میله، مکعب در اندازه های مختلف)، اشکال (مجموعه اجسام هندسی مسطح و حجمی: دایره، مربع، مثلث، توپ، دایره و غیره)، رنگ ها (سپس مواد نامبرده در رنگ های مختلف درج شده است) و غیره.

تولید مثل مکرر، آموزش در یک یا آن عمل حسی هدف اصلی تمرینات آموزشی است. این هدف مستقیماً به عنوان یک تکلیف خاص مربی در برابر کودکان قرار می گیرد.

علاوه بر مواد آموزشی خاص، مجموعه های مختلفی از اسباب بازی ها و تصاویر معمولی به طور گسترده استفاده می شود. آنها با توجه به ویژگی یا ویژگی خاص انتخاب می شوند: رنگ، شکل، اندازه و غیره. بنابراین مجموعه آیتم ها تبدیل می شوند کمک آموزشیبرای تشخیص رنگ ها، شکل ها، اندازه ها.

با تمرینات در نظر گرفته شده در بازی با اسباب بازی های آموزشی، اشتراکات زیادی وجود دارد. اینها عمدتاً بازی هایی با مردمی گسترده هستند اسباب بازی های چوبی: عروسک های تودرتو، برجک ها، توپ ها، بیضه ها، قارچ ها و دیگر اسباب بازی ها و آسترهای تاشو. مانند مواد آموزشی، آنها به طور ویژه برای رشد مهارت های حسی کودکان، برای تمرین در تشخیص اندازه ها، شکل ها، رنگ ها و غیره ایجاد شده اند.

در کار با کودکان، هم باید از بازی های آموزشی و هم از تمرین های آموزشی استفاده کرد، اما در نظر بگیرید که چه زمانی برای حل مسائل آموزشی با درگیر کردن یکی یا دیگری مصلحت است. این به شما امکان می دهد دروس را به طور کلی بهبود بخشید، زیرا وظایف مهمبرای تثبیت و شکل گیری مهارت ها و دانش ها می توان در بازی ها و تمرین های آموزشی انجام داد.

بنابراین، در سیستم مشترکآموزش حسی در بازی های آموزشی مهدکودک مشکلات آموزشی را حل می کند: علاوه بر این، آنها - مدرسه خوباستفاده از تجربیات حسی، ایده ها و دانش کسب شده توسط کودکان و در نهایت انجام وظیفه نظارت بر پیشرفت آموزش حسی.

تمرینات برای رشد حسی کودکان 2-3 ساله

1. وظایف برای اجرای اقدامات ماهوی.

1.1. تجزیه اجسام همگن به دو گروه بسته به اندازه، شکل، رنگ.

هدف از آموزش این است که توجه کودکان را به ویژگی های اشیاء معطوف کند، ساده ترین روش ها را برای ایجاد هویت و تفاوت در اندازه، شکل، رنگ در آنها شکل دهد، مواد اشیاء همگن در دو اندازه، پنج شکل، هشت رنگ است. در دوره آموزش به کودکان کلمات لازم برای اعمالی که انجام می دهند گفته می شود: رنگ، شکل، این گونه، نه آن گونه، بزرگ، کوچک.

1.2. قرار دادن زبانه ها با اندازه های مختلف، اشکال در شکاف های مناسب.

هدف از آموزش ایجاد توانایی در کودکان برای ارتباط بین خواص (رنگ، ​​شکل، اندازه) اشیاء متفاوت است. مواد درج های بزرگ و کوچک ساخته شده از چوب و قاب با سوراخ های مربوطه، درج های پنج شکل و شبکه برای قرار دادن آنها است.

2. اقدامات مولد ابتدایی.

2.1. چیدمان موزاییک در اندازه ها، شکل ها، رنگ های مختلف با توجه به مدل در ترکیب با یک تکلیف کلامی.

هدف از آموزش این است که توجه کودکان را به این واقعیت معطوف کند که اندازه، شکل، رنگ می تواند نشانه ای از اشیاء مختلف باشد و برای تعیین آنها مورد استفاده قرار گیرد، تا به کودکان بیاموزد که هنگام بازتولید ویژگی های نمونه، آگاهانه از خواص استفاده کنند.

2.2. طراحی با رنگ.

هدف از آموزش، تحکیم نگرش کودکان به ویژگی های اشیاء است مشخصات، آنها را به سمت هدایت کنید خود انتخابیرنگ ها، شکل ها، اندازه ها برای انتقال ویژگی های اشیاء شناخته شده.

نتیجه

سن اولیه و پیش دبستانی به ویژه برای بهبود حواس مطلوب است. اهمیت رشد حسی در کودکان در این سن به سختی قابل برآورد است. در فرآیند بازی، کودک دنیای اطراف خود را می آموزد. کودک یاد می گیرد که در مورد مفاهیمی مانند رنگ، شکل، اندازه یاد بگیرد. به همین دلیل است که رشد حسی ضروری است که به آن کمک می کند تشکیل هماهنگشخصیت نوزاد

ادبیات

1. Altkhauz D. رنگ، شکل، کمیت: تجربه در رشد توانایی های شناختی کودکان پیش دبستانی / روس. مطابق. با او. ویرایش شده توسط V.V. یورشایکینا - م.: روشنگری، 1994 - 64 ص.

2. Bashaeva T.V. رشد ادراک در کودکان. شکل، رنگ، صدا. مردمی راهنمای والدین و معلمان - یاروسلاول: آکادمی توسعه، 1997. - 237 ص.

3. Boguslovskaya Z.M., Smirnova E.O. بازی های آموزشی برای کودکان پیش دبستانی: کتاب. برای معلم بچه ها باغ - م.: روشنگری، 1370. - 207 ص: بیمار.

4. Bondarenko A.K. بازی های آموزشی در مهد کودک. کتاب. برای مربی مهدکودک - م.: روشنگری، 1991. - 160 ص: بیمار.

5. ونگر لس آنجلس. آموزش فرهنگ حسی کودک از تولد تا 6 سالگی: کتاب. برای معلم بچه ها باغ / L.A. ونگر، E.G. پیلیوگینا، N.B. ونگر اد. L.A. ونگر - م.: روشنگری، 1995. - 144 ص.

6. آموزش کودکان خردسال: راهنمای مربیان مهدکودک و والدین / E.O. اسمیرنوا، ن.ن. آودیوا، L.N. گالیگوزووا و دیگران - M .: آموزش و پرورش، 1996. - 158 ص.

7. تعلیم و تربیت کودکان خردسال: کتاب. برای معلم بچه ها باغ / T.M. فونارف، اس.ال. نووسیولووا، L.I. کاپلان و همکاران: اد. لوگاریتم. پاولوا. - م.: روشنگری، 1996 - 176 ص.

8. Galanova T.V. بازی های آموزشی برای کودکان تا 3 سال. راهنمای محبوب برای والدین و مربیان. - یاروسلاول: آکادمی توسعه، 1996. - 240 ص.

9. بازی ها و فعالیت های آموزشی با کودکان خردسال: راهنمای معلم کودکان. باغ / E.V. زووریگین و دیگران؛ ویرایش S.N. نووسیولووا. - م.: روشنگری، 1995. - 144 ص.

10. Dyachenko O. سن پیش دبستانی: مبانی روانشناختی کار آموزشی در مورد رشد توانایی ها // آموزش پیش دبستانی - 1995 - شماره 1 - ص. 46-50.

11. Zhichkina A. اهمیت بازی در رشد انسان // آموزش پیش دبستانی. - 2002 شماره 4. از 2-6.

12. Zabramnaya S.D. از تشخیص تا توسعه: مواد برای روانپزشکی. مطالعه کودکان در دوره پیش دبستانی و ابتدایی کلاس های مدرسه - م.: مدرسه جدید، 1998 - 64 ص.

13. Kozlova S.A., Kulikova T.A. آموزش پیش دبستانی: Proc. کمک هزینه چهارشنبه برای دانشجویان Ped آموزشی موسسات - چاپ سوم، تصحیح شد. و اضافی - م.: مرکز نشر "آکادمی"، 1380. - 416 ص.

14. موخینا وی.اس. اسباب بازی به عنوان وسیله ای برای رشد ذهنی کودک // روانشناسی مرتبط با سن. دوران کودکی. بلوغ. جوانان. خواننده: آموزشبرای دانش آموزان ped. دانشگاه ها/کامپیوتر موخینا V.S.، A.A. دم. - م.: فرهنگستان، 1999 - ص. 211-218.

15. پره کلرمن ا.ن. نقش تعاملات اجتماعی در رشد عقل کودکان / پر. از fr. A.L. Shatalova - M.: Pedagogy, 1994 - 284 p.

16. Pilyugina V.A. توانایی های حسی کودک: بازی برای توسعه درک رنگ، شکل، اندازه در کودکان خردسال: کتاب. برای بچه های مربی مهد کودک و والدین -M.: آموزش و پرورش: JSC "Educational Met."، 1996. - 112 p.

17. بازی های آموزشی با نوزاد زیر سه سال: راهنمای والدین و معلمان. گردآوری شده توسط T.V. گالانووا. - یاروسلاول: آکادمی توسعه، 2004. - 240s.، ill.

18. تمرینات با مونته سوری - مواد. مدارس برای بچه ها خانه ماریا مونته سوری اد. ای. هیلتونن. - ریگا - مسکو: Ped. مرکز "آزمایش"، 1998. - 180p.: ill.

19. شکل گیری ادراک در یک کودک پیش دبستانی / اد. A.V. Zaporozhets، L.A. ونگر - م.: روشنگری، 1990 - 280 ص.

بازی های آموزشی

بازی های آموزشی ساده ای برای توسعه وجود دارد

احساسات لامسه:

• "شناسایی با لمس" (اشیایی را پیدا کنید که از یک جهت متفاوت هستند)
• "شکل را بشناسید" (پیشنهاد می شود شکل پیشنهادی را از کیف لمس کنید)
• "یک جفت پیدا کن" (به کودک پیشنهاد می شود که جفت اشیاء یکسان را با لمس پیدا کند)
• "یک شی با شکل مشخص شده را بیابید" (از کودک دعوت می شود تصاویری را پیدا کند که اشیایی را نشان می دهد که از نظر شکل شبیه به یک شکل خاص هستند)
• "... از چه ارقامی تشکیل شده است؟" (لازم است از روی نقاشی مشخص شود که جسم از چه اشکال هندسی تشکیل شده است و از چند تا از آنها تشکیل شده است)
• "یافتن یک شی با همان شکل" (یاد بگیرید شکل را در آن برجسته کنید موضوعات خاصمحیط)
• "کدام رقم اضافی است؟" (تعریف یک شکل اضافی در یک سری چهار شکل هندسی، پیشنهاد برای توضیح اصل حذف)

بازی های آموزشی و تمرینات برای تثبیت

مفهوم قدر

• "مقایسه اجسام بر اساس ارتفاع"
• «طولانی‌ترین، کوتاه‌ترین» (پیشنهاد می‌کنیم نوارهای چند رنگ را از نظر طول، از کوتاه‌ترین به بلندترین، مرتب کنید، به‌عنوان یک گزینه، می‌توانید برای مقایسه روبان‌ها بر اساس چندین معیار پیشنهاد دهید)
• "دایره های چند رنگ" (پیشنهاد کنید دایره ها (یا شکل هندسی دیگر) را از بزرگترین شروع کنید تا رنگ دایره قبلی دیده شود)
• "چه جعبه ای؟" (پنج نوع اسباب بازی را توزیع کنید اندازه های متفاوتپنج جعبه مختلف بسته به اندازه)
• "بیشتر - نزدیکتر" (پیشنهاد کنید موقعیت بازی و اشیاء را از نقاشی مشخص کنید: کدام یک نزدیکتر و کدام یک دورتر)
• بازی های آموزشی و تمرین های تثبیت رنگ.
• "چه رنگی از دست رفته است؟"
• "این مورد چه رنگی است؟" (پیشنهاد انتخاب رنگ مناسب برای مورد)
• "یک حلقه گل جمع کنید" (پیشنهاد می کنید یک حلقه حلقه ای از دایره های چند رنگ مطابق با نمونه از حافظه جمع کنید)
• "چه رنگ هایی استفاده می شود؟" (نمایش تصویری از اشیاء همرنگ و سایه های آن، یادگیری نامگذاری و تمایز بین دو سایه همرنگ، تمرین در استفاده از کلماتی که نشان دهنده سایه های رنگی هستند)
• "تعیین رنگ" (یاد بگیرید که رنگ های نزدیک را تشخیص دهید و نام گذاری کنید)

بازی برای کودکان پیش دبستانی

موزاییک دکمه ای

برای بازی به دکمه هایی در اندازه ها، رنگ ها و شکل های مختلف نیاز داریم. ما یک الگو از مواد آموزشی قرار می دهیم، سپس خرده ها را برای تکرار الگوی بعد از شما ارائه می دهیم. در ابتدا به کوچولو کمک می کنیم تا موزاییک را تا کند. وقتی خالق کوچک یاد می‌گیرد که کار را به تنهایی انجام دهد، از او دعوت می‌کنیم تا نقاشی خودش را بیاورد. بازی مفهوم رنگ، شکل و اندازه را شکل می دهد.

"خرگوش آفتابی"

برای بازی به آینه نیاز دارید. در یک روز روشن که پرتوهای خورشید به پنجره ما نگاه می کنند، بازی کنید. یک پرتو نور را با آینه بگیرید و به کودک بیاموزید که با پرتو خورشید بازی کند. به کودک توصیه کنید او را لمس کند، سعی کنید او را در آغوش بگیرید. هدف این بازی بهبود حس بصری است.

"مرتب سازی بر اساس رنگ"

بازی به اشیایی با رنگ های مختلف نیاز دارد، به عنوان مثال، مکعب، موزاییک، سازنده لگو. ما از کودک دعوت می کنیم تا همه این موارد را با رنگ مرتب کند. در این فرآیند، کودک با مفهوم رنگ و تنوع آن آشنا می شود.

"جایی که زنگ میزنن"

قبل از شروع، باید یک زنگ و یک چسب چشم تهیه کنید. چشمان کوچولو را ببندید و زنگ را بزنید. وقتی نوزاد چشمانش را باز می کند، باید بگوید از کدام طرف تماس گرفته شده است. سرگرمی کانون توجه شنوایی و توانایی تعیین جهت صدا را تشکیل می دهد، به شما می آموزد که در فضا حرکت کنید.

"چه زنگی؟"

شما به چیزهای مختلفی نیاز خواهید داشت، اسباب بازی هایی که می توانید با آنها صدا ایجاد کنید (کاغذ، طبل، زنگ، لوله، قاشق، زیلوفون). هر شی را به کودک نشان می دهیم و صدای آن را بازتولید می کنیم. سپس چشمان نوزاد را می بندیم و با یکی از اشیا صدا ایجاد می کنیم. ما گره‌هایمان را باز می‌کنیم و پیشنهاد می‌کنیم آنچه را که به نظر می‌رسد را نشان دهیم. این سرگرمی باعث تحریک توجه شنوایی و در نتیجه گوش موسیقی می شود.

"اسباب بازی ها را جمع کنید"

برای تفریح ​​به دو جعبه و اسباب بازی نیاز دارید. یک جعبه در کودک و دومی در بزرگسال است. ما به کودک پیشنهاد می کنیم که اسباب بازی ها را کنار هم بگذارد. همه اسباب بازی ها را در جعبه خود جمع می کنند. اسباب بازی ها را روی هم می چینیم تا کودک قسمت بزرگی داشته باشد. در پایان، کودک را با مفهوم زیاد - کمی آشنا می کنیم. بازی برای کودکان پیش دبستانی

"یک مورد اضافی پیدا کنید"

برای درس به اشکال هندسی رنگ های مختلف نیاز دارید. چند شیء همرنگ را جلوی خرده ها می چینیم که یکی از آنها شکل متفاوتی دارد. لطفا مورد اضافی را پیدا کنید. هدف این فرآیند مقایسه ارقام است، یک رابطه بصری ایجاد می کند.

"بزرگ کوچک"

به اسباب‌بازی‌ها و چیزهایی با اندازه‌های مختلف، از جمله یک دستمال، نیاز خواهید داشت. به نوزاد پیشنهاد می کنیم اشیاء را به نوبت زیر دستمال پنهان کند. ما به کودک توضیح می دهیم که چیزهایی که پنهان است کوچک هستند و چیزهایی که مناسب نیستند بزرگ هستند. بنابراین به شیوه ای بازیگوش، کودک خود را با مفهوم اندازه آشنا می کنید.

"چه چیزی در کیف است"

برای درس، به یک کیف کوچک و اشیاء با اشکال، اندازه ها و ساختارهای مختلف نیاز دارید که بتوان در آن قرار داد. پیشنهاد می کنیم که محقق کوچک با لمس مشخص کند که دقیقاً چه چیزی در کیف وجود دارد. این اقدامات به بهبود احساسات لامسه کمک می کند.

چکیده درس رشد حسی کودکان پیش دبستانی "خرس در مهد کودک".

هدف:شکل گیری توانایی های حسی در کودکان 2-3 ساله در فرآیند فعالیت های مختلف.

وظایف:

به کودکان آموزش دهید تفکر منطقیبا استفاده از روش سریال سازی ( مونتاژ صحیحاهرام)؛

یک جفت را با دو علامت (بزرگ - کوچک و رنگی) پیدا کنید.

ادغام دانش رنگ ها (قرمز، آبی، زرد، سبز)؛

تثبیت دانش کودکان در مورد حیوانات وحشی (خرس)؛

ایجاد نگرش دوستانه بین همسالان، تمایل به کمک به یکدیگر؛

دانش کودکان را در مورد اعضای بدن خود تقویت کنید.

انواع فعالیت های کودکان:گفتار، بازی، موتور.

تجهیزات:خرس عروسکی، هرم، توپ، سبد با قارچ، تصاویر تقسیم شده، ظروف.

اعضا:کودکان 1 گروه نوجوانان، مربی

پیشرفت درس:

(کودکان وارد گروه می شوند، حلقه هایی از هرم را می بینند که روی زمین پراکنده شده است.)

مربی:آی - آی - آی، چه کسی اسباب بازی ها را پراکنده کرد؟

(یک خرس عروسکی روی صندلی می نشیند.)

مربی:میشکا، آیا اسباب بازی ها را در اطراف گروه پراکنده کردی؟

خرس:بله، به دیدار شما آمدم و کمی بازی کردم.

مربی:بچه ها مگه میشه تو مهمونی اینجوری رفتار کرد؟ (پاسخ بچه ها).

خرس:منو ببخش دیگه اینکارو نمیکنم

مربی:خرس، از آنجایی که متوجه شدید که این بد است، پس هرم را جمع کنید، و بچه ها به شما کمک می کنند، فقط باید آن را به درستی جمع کنید، ابتدا حلقه های بزرگ، سپس حلقه های کوچکتر.

(کودکان در سراسر گروه حلقه ها را جمع آوری می کنند. معلم میله ای را در دست می گیرد که حلقه ها روی آن بند می شوند. با جمع آوری هرم، معلم رنگ، اندازه و شکل حلقه را مشخص می کند. هنگامی که هرم جمع می شود، معلم از بچه ها تمجید می کند. خرس از بچه ها برای کمک تشکر می کند و پیشنهاد می کند بازی "بیا بیایید یکدیگر را بشناسیم" بازی کند. بچه ها در یک دایره می ایستند ، میشکا به نوبه خود توپ را به سمت آنها پرتاب می کند ، بچه ها نام خود را می گویند).

خرس:تمام زمستان را در لانه ام خوابیدم و بهار آمد، از خواب بیدار شدم و تصمیم گرفتم به دیدارت بیایم - بازی کنم. میدونی کجا زندگی میکنم؟

فرزندان:در جنگل!

خرس:درست است، آیا می دانید چه کسی دیگری در جنگل زندگی می کند؟ (پاسخ های کودکان). دوست من سنجاب از سهام خود به شما هدیه داد، ببینید چیست؟ (سبدی از قارچ را به بچه ها نشان می دهد. خرس انگار تصادفاً قارچ ها را روی زمین پخش می کند.)

خرس:اوه، بچه ها، می توانید به من کمک کنید قارچ ها را جمع کنم؟

فرزندان:آره! (بچه ها قارچ ها را می چینند، معلم مشخص می کند که چه رنگی، اندازه، سخت یا نرم است).

مربی:بچه ها بیایید به میشکا هم هدیه دهیم، با توت های خوشمزه و شیرین پذیرایی می کنیم. (بازی آموزشی "برش تصاویر" در حال انجام است).

خرس:ممنون بچه ها، شما خیلی خوب هستید!

(معلم از بچه ها دعوت می کند شعر «خرس» آ. بارتو را بخوانند.)

خرس:اوه، بچه ها، به من نشان دهید پنجه من کجاست؟ چشم ها؟ گوش ها؟ فواره زدن اب؟

مربی:میشکا اصلا اعضای بدنت رو نمیشناسی؟ ما به شما کمک خواهیم کرد! (دقیقه فیزیکی "مطالعه بدن ما" در حال برگزاری است)

یک، دو، سه، چهار، پنج - بیایید بدن را مطالعه کنیم!

اینجا پشت است، و اینجا شکم، بازوها، پاها،

چشم، بینی، دهان، گوش، سر -

به سختی توانستم تاب بخورم.

گردن - سرش را می چرخاند،

آه، خسته آه - اوه - آه!

پیشانی و ابرو، در اینجا مژه ها هستند - مانند پرندگان بال می زند.

گونه های صورتی، چانه ناهموار.

مو ضخیم است، مانند علف چمنزار.

شانه، آرنج و زانو.

من، سریوژا، لنا!

خرس:ممنون بچه ها، امروز خیلی به من یاد دادید.

(معلم از بچه ها دعوت می کند تا میشکا را با چای پذیرایی کنند، اما فنجان های روی میز به هم ریخته است.)

مربی:من به شما نعلبکی می دهم و شما آنها را با فنجان های هم رنگ و هم اندازه ست می کنید.

(بازی آموزشی "یک جفت" در حال انجام است.)

خلاصه درس رشد حسی "سفر در قطار" برای کودکان گروه اول.

وظایف: معرفی فرزندانبا اشکال هندسی (دایره، مربع، مثلث)؛ برای ایجاد توانایی ایجاد شباهت ها و تفاوت های آنها، رفع رنگ های اصلی (قرمز، آبی، سبز، زرد). برای ایجاد توانایی مقایسه اشیاء بر اساس اندازه (کوچک، بزرگ) و تعیین خواص آنها (نرم، سخت).

روش های تدریس: پژوهشی، کلامی، دیداری، بازی.

سیر فعالیت های آموزشی:

مربی: بچه ها، بیایید امروز باشیم مسافرت رفتن, بیایید دور برویم لوکوموتیو! (لوکوموتیواز صندلی های کودک، اشکال هندسی روی صندلی ها چسبانده شده است)

معلم به بچه ها بلیت هایی به شکل اشکال هندسی می دهد، از آنها می خواهد که همان شکل ها را روی صندلی ها پیدا کنند و روی صندلی خود بنشینند.

معلم به همراه بچه ها دست و پاهایشان را تکان می دهند و آهنگی می خوانند: "چو چو چو چو، من تو را از دور تکان می دهم."

ایستگاه اعلام شد - "توپ های رنگی"

بچه ها به سمت فرش می روند، جایی که توپ های رنگی پراکنده شده اند.

معلم پیشنهاد می کند آنها را بردارید، به یکدیگر ضربه بزنید. بچه ها فکر می کنید توپ های ما سخت هستند یا نرم؟

مربی: بیایید آنها را بر اساس رنگ در سلول ها مرتب کنیم.

بچه ها توپ ها را با توجه به رنگ آنها در سلول ها مرتب می کنند.

مربی: آفرین بچه ها، حالا می توانیم بیشتر سفر کنید!

بچه ها روی صندلی های خود می نشینند، آهنگ می خوانند و دست ها و پاهای خود را حرکت می دهند.

مربی: ایستگاه - "گل"، همه به پاکسازی می آیند، گل های کاغذی جمع می کنند، معلم می پرسد فرزندانرنگ گل های جمع آوری شده را نشان داده و نام ببرید.

مربی: بچه ها، آیا می دانید که هر گل پاکسازی مخصوص به خود را دارد، بیایید به آنها کمک کنیم تا به آنجا برگردند؟

بچه‌ها گل‌ها را بر اساس رنگ روی "کلیرینگ" خود می‌چینند و ادامه می‌دهند.

مربی: ایستگاه - "توپ های خنده دار" (توپ های بزرگ و کوچک روی فرش).

بچه ها با بادکنک بازی می کنند، به میل خود رنگ اندازه خود را نام می برند.

مربی: همه توپ های ما مخلوط است، چه کار کنم؟ از کودکان دعوت می کند تا یک سبد بزرگ و کوچک پیدا کنند و توپ های کوچک را در یک سبد کوچک و توپ های بزرگ را در یک سبد بزرگ قرار دهند.

مربی: حالا ما مرتب هستیم! بچه ها به من بگویید توپ های ما چه شکلی هستند، ما چه نوع اسباب بازی هایی داریم که همان گرد هستند؟

بچه ها: توپ!

مربی: بیایید به توپ تبدیل شویم و بپریم؟

بچه ها روی دو پا می پرند، P / بازی "شاد من، توپ زنگ. ".

مربی: اینجا مسافرت رفتنکار ما تمام شد ممنون بچه ها، عالی بازی کردید!

چکیده درس رشد حسی و رشد گفتار کودکان پیش دبستانی

"AT به دیدار مادربزرگ آلینا»

هدف: تحکیم دانش فرزنداندر مورد حیوانات اهلی و وحشی، در مورد عادات آنها، محل زندگی.

وظایف:

1. ایجاد شرایط آموزشی برای تشکیل فرزندانخلق و خوی عاطفی، نگرش مثبتبه یکدیگر و محیط زیست.

1. گفتار کودکان را توسعه دهید, طبق دستورات شفاهی معلم عمل کنید.
2. مهارت های حرکتی ظریف را توسعه دهید. کار واژگان: شیر، هویج، کلم، استخوان.

کار مقدماتی با کودکان: مکالمه، نگاه کردن به تصاویر حیوانات خانگی، بازی با اسباب بازی، حفظ اشعار.

مواد: خرگوش، سگ، گربه، گاو، شیر.

تجهیزات: کنده، خانه، دستکش لاستیکی با شیر.

پیشرفت دوره.

بچه ها، امروز با قطار می رویم مادربزرگ آلینا. و لوکوموتیو بخار نامیده می شود "فیجت". او بسیار مهربان و سرحال است و عاشق سفر است، بیایید به او لبخند بزنیم و در تریلر متا بگیریم.

لوکوموتیو فریاد می زند: «دو-دو!

می روم، می روم، می روم!

و واگن ها در حال کوبیدن هستند

و واگن ها می گویند:

«فلان فلان

فلان فلان"

و اینجا توقف است "چمنزار شاد". ببینید بچه ها چه پاکسازی فوق العاده ای. و چه کسی پشت کنده پنهان شده است؟

فرزندان: "خرگوش کوچک"

اوه او غمگین است

تو چی هستی خرگوش

آنجا نشسته ای؟

شما خسته و غمگین هستید

به ما بپر، عزیزم!

بچه ها به اسم حیوان دست اموز اشاره می کنند و او به سمت آنها می پرد.

یک - پرش،

دو - پرش

پرش-پرش

اسکوک-سکوک.

بچه ها مثل خرگوش ها می پرند.

و اینجا خانه ای است که او در آن زندگی می کند مادربزرگ آلینا.

بچه ها کیست که با ما ملاقات می کند؟

بله، این سگ باربوس است.

اینجا سگ ما باربوس نشسته است.

بینی سیاهش را در پنجه هایش پنهان کرد.

سگ در حال چرت زدن یا خوابیدن است

او به بچه ها نگاه نمی کند.

بچه ها، اما او نمی خوابد، از خانه محافظت می کند. بچه ها چی بهش بگیم؟ (سلام)نگاه کن، شعر بخوان

سگ به سمت ما آمد.

سگ باهوش

با بچه ها بازی می کند.

خیلی بلند پارس میکنه WOF WOF!

سگ چه چیزی را دوست دارد؟ (استخوان، درمان و رفتن به خانه). مادربزرگ می گویدکه گربه واسکا در خانه او زندگی می کند.

واسکا! کیتی کیتی کیتی! بچه ها صداش می کنند و زیر نیمکت پیداش می کنند. بچه ها، شب ها موش می گیرد و روزها زیر نیمکت دراز می کشد، استراحت می کند و خرخر می کند.

چگونه خرخر می کند؟

بچه ها: مور - مور!

نوازشش کنیم

مثل گربه ما

مانتو خیلی خوبه

مثل سبیل گربه

زیبایی شگفت انگیز،

چشم های پررنگ، دندان های سفید.

بیدمشک چی دوست داره (شیر).

بیدمشک به سمت بچه آمد

شیر پرسید

میو صحبت کرد.

بچه ها شیر بیدمشک می خواستند. از کجا می توانم برای او شیر بیاورم؟ کی شیر میده (گاو).

بچه ها، یک گاو در حیاط من زندگی می کند. بیا برویم از او برای گربه مان شیر بخواهیم.

می رود، می رود گاو - شاخ بلند.

گاو کجا بود؟

به چمنزارها رفت.

یک گاو آمد

به سوی منزل شما

شد، ناله کرد

"مو-مو-مو!"

بچه ها گاو را دوشیدند و گربه واسکا را درمان کرد. و همچنین یک سورپرایز برای شما، به آنچه در باغ ما می روید نگاه کنید، آنها به گل آفتابگردان می آیند، آن را بررسی می کنند، دانه ها را باز می کنند و در آنجا شیرینی پیدا می کنند.

و حالا وقت آن است که با قطار معجزه خود به مهد کودک بازگردیم.

رشد حسی کودک رشد ادراک او و شکل گیری ایده هایی در مورد مهمترین ویژگی های اشیاء، شکل، رنگ، اندازه، موقعیت در فضا و همچنین بو و طعم آنها است. آموزش حسی مبنای رشد فکری است، مشاهده را توسعه می دهد، تأثیر مثبتی بر حس زیبایی شناختی دارد، مبنای رشد تخیل است، توجه را توسعه می دهد، به کودک فرصت می دهد تا بر روش های جدید فعالیت موضوعی-شناختی تسلط یابد، تضمین می کند که جذب استانداردهای حسی، توسعه مهارت های یادگیری را تضمین می کند، بر گسترش واژگان کودک، رشد حافظه دیداری، شنوایی، حرکتی، تصویری و سایر انواع حافظه تأثیر می گذارد.

دانلود:

پیش نمایش:

موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری

"مهدکودک شماره 4 "روزینکا" از نوع ترکیبی"

پروژه

رشد حسی کودکان

"دنیای حسگرها"

توسعه یافته توسط: مربیان

Ryabtseva E.L.، Romanova E.V.

شریپوو

سال تحصیلی 2017-2018

کارت اطلاعات پروژه:

نوع پروژه: شناختی - بازیگوش؛

بر اساس تعداد شرکت کنندگان:گروه;

بر اساس مدت زمان:دراز مدت ؛

شرکت کنندگان پروژه:کودکان 2-3 ساله، مربیان، والدین؛

دوره اجرای پروژه: نوامبر - مه

فرمول بندی مسئله:

در کودکانی که در سنین پایین به مهدکودک آمده اند، مهارت های حرکتی ظریف دست ها بسیار ضعیف است و مفاهیم حسی عملا شکل نمی گیرد. این در دوره مشاهده کودکان آشکار می شود. بنابراین، یکی از جهت گیری های اصلی در کار با کودکان، رشد حسی آنها و رشد مهارت های حرکتی ظریف دست ها است.

ارتباط:

دنیا به تدریج وارد زندگی کودکان می شود. ابتدا کودک آنچه را که او را در خانه احاطه کرده است، در مهد کودک می آموزد. با گذشت زمان آن را تجربه زندگیغنی شده است. او آرزو دارد تعامل فعالبا محیط زیست تماس مستقیم کودک با اشیایی که در دسترس اوست به او اجازه می دهد تا آنها را بشناسد. ویژگی های متمایز کننده. کودکان برای یادگیری دنیای اطراف خود به کمک آموزش حسی می آیند که با کمک آن پایه رشد ذهنی "ساخته می شود" که موفقیت کودک در مدرسه به آن بستگی دارد. بنابراین، بسیار مهم است که آموزش حسی به طور سیستماتیک و منظم در تمام لحظات زندگی نوزاد گنجانده شود.

هدف پروژه: رشد توانایی های حسی در کودکان 2-3 ساله

اهداف پروژه:

ایجاد آرامش محیط بازیسازماندهی بازی برای رشد حسی کودکان؛

توسعه پشتیبانی روش شناختی برای سازماندهی بازی ها برای آموزش حسی کودکان؛

ایده هایی در مورد رنگ، شکل، اندازه اشیاء، موقعیت آنها در فضا ایجاد کنید.

ارتقاء رشد مهارت های پژوهشی کودکان و مهارت های حرکتی ظریف دست ها؛

مطرح کردن علاقه شناختیکنجکاوی؛

مشارکت دادن والدین در ساخت بازی ها، برای رشد توانایی های حسی کودکان.

نتایج مورد انتظار از کار با کودکان:

شکل گیری شناختی فعالیت گفتاریبچه های جوان؛

کودکان با استانداردهای رنگ آشنا می شوند.

کودکان یاد خواهند گرفت که بازی های آموزشی را انجام دهند.

پس از ایجاد شرایط خاص، شکل گیری ایده هایی در مورد معیارهای حسی در کودکان موفقیت آمیز خواهد بود.

نتایج مورد انتظار از کار با والدین:

شکل گیری فرهنگ والدین در زمینه آموزش و پرورش کودک در سنین پایین.

والدین یاد خواهند گرفت که چگونه شرایطی را در خانه برای بازی های رشد حسی کودک ایجاد کنند و آنها را انتخاب کنند.

والدین علاقه مند به رشد بیشتر فرزندان خود خواهند بود.

مراحل اجرای پروژه:

مرحله 1 - مقدماتی؛

مرحله 2 - عملی؛

مرحله 3 مرحله نهایی است.

مرحله مقدماتی:

آشنایی با موضوع پروژه؛

مطالعه ادبیات؛

شناسایی مشکلات، اهداف، اهداف؛

تدوین طرح چشم اندازکار؛

توسعه مشاوره، کتابچه راهنمای موضوعی برای والدین؛

ایجاد شرایط برای استفاده موثربازی ها؛

انتخاب مطالب آموزشیو بازی ها؛

پرسش از والدین برای شناسایی دانش در مورد رشد حسی.

مطالعه الزامات مدرنبه محتوا و سازماندهی کار در مورد آموزش حسی کودکان 2-3 ساله مطابق با استاندارد ایالتی فدرال

مرحله عملی:

کار با کودکان:

اجرای طرح پروژه "دنیای حسی"؛

بازی های مشترک با شن و آب در حین پیاده روی و گروهی؛

بازی های آموزشی:

1. برای درک بصری (رنگ، ​​شکل، اندازه، به عنوان مثال: "پنهان کردن در خانه"؛ "همان را پیدا کنید ..."؛ "کوکر"، "تزیین درخت کریسمس"، و غیره.

2. برای ادراک شنیداری(توجه شنوایی، صدا، پویایی، شنیدن گفتار): "بیایید در بزنیم - بیایید جغجغه کنیم"؛ "چه کسی جیغ می کشد؟" و غیره.؛

3. برای توسعه مهارت های حرکتی: موارد - درج، میله برای حلقه های رشته، جعبه برای هل دادن چهره ها، اسباب بازی های آموزشی، از جمله انواع مختلفاتصال دهنده ها (دکمه ها، دکمه ها، نوار چسب، قلاب، زیپ)؛

4. بازی با سازنده رنگ در اندازه بزرگ. با اهرام، متفاوت در اندازه، در رنگ، در شکل. با عروسک های تودرتو؛ آسترهای هندسی و غیره؛

5. رومیزی موزاییک;

6. بازی های آموزشی چاپ رومیزی.

7. خواندن داستان;

8. در نظر گرفتن تصاویر، موضوع و تصاویر طرح.

کار با والدین:

1. مشاوره "رشد حسی کودکان خردسال" با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات

2. گفتگو در مورد نقش بازی های آموزشی برای کودکان.

3. اطلاعات بصری: پوشه های کشویی («ارزش آموزش حسی در توسعه شناختیفرزندان"

4. کلاس کارشناسی ارشد برای والدین "رشد حسی کودکان در یک خانواده"؛

5. مشارکت در تولید بازی و کتابچه راهنمای رشد حسی کودکان.

مرحله پایانی:

نمایشگاه عکس "دنیای بازی های حسی";

مینی نمایشگاه محصولات پروژه;

گزارش تصویری در سایت گروه و مهدکودک;

جمع بندی؛

ارائه پروژه.

طرح چشم انداز کار با کودکان

موضوع	هدف	زمان سنجی
دی. "جوجه اردک را جمع کن" (هرم).	یاد بگیرید که یک هرم را جمع آوری کنید، حلقه ها را بر اساس رنگ انتخاب کنید.	نوامبر
دی. "درج و برجک"	برای آشنایی با ارزش در جریان اقدامات عملی.
دی. "ماتریوشکاهای خنده دار"	یاد بگیرید که اشیاء را در اندازه مرتبط کنید، درک بصری را توسعه دهید.
دی. "هرم را جمع کن"	یاد بگیرید که یک هرم از 3-4 حلقه به همان رنگ را جمع آوری کنید که به طور متوالی از اندازه آنها کم می شود.
دی. "خیار و گوجه فرنگی"	با قرار دادن اشکال در پازل های مناسب، تشخیص دایره از بیضی را بیاموزید.	دسامبر
دی. "کلاه های رنگی"	یاد بگیرید که درج های مناسب را هنگام تا کردن و باز کردن کلاهک های رنگی پیدا کنید.
دی. "همان شکل را پیدا کن"	پیدا کردن را بیاموزید شکل مورد نظرروش همبستگی دیداری
دی. "شکل ها را در خانه ها پخش کنید"	یاد بگیرید که اشیاء را بر اساس شکل آنها مرتب کنید، روش همبستگی بصری.
دی. "دو جعبه"	برای ادغام دانش در مورد اندازه، توانایی مقایسه اشیاء در اندازه با روش همبستگی بصری.	ژانویه
دی. "جمع آوری کنید هرم"	یاد بگیرید که یک هرم را از حلقه های متوالی کاهش دهید.
دی. "جعبه سرگرمی".	به آشنایی کودکان با اشیاء در اندازه ها و اشکال مختلف ادامه دهید.
دی. "کرم ابریشم"	برای آموزش کودکان برای تشخیص رنگ، مفاهیم: کوتاه - بلند. مهارت های حرکتی ظریف را توسعه دهید.
دی. "ماشین ها"	برای تثبیت دانش برای همبستگی اشیاء نامشابه بر اساس رنگ. مهارت های حرکتی ظریف را توسعه دهید.
دی. "دکمه را رها کنید"	تقویت توانایی همبستگی اشیا در شکل و رنگ.
دی. "پرنده پروانه ها"
دی. "کیف خود را تزئین کنید"	برای تثبیت توانایی انتخاب گل با توجه به رنگ دکمه در کودکان. مهارت های حرکتی ظریف را توسعه دهید.
دی. "مکعب های رنگی"	تثبیت رنگ.	فوریه
دی. "میدان گل"	برای تثبیت توانایی انتخاب خرچنگ با توجه به رنگ نوار لاستیکی در کودکان. مهارت های حرکتی ظریف را توسعه دهید.
ساختن موزاییکی با موضوع "خانه ها و پرچم ها"	توجه کودکان را به ویژگی های رنگ اشیا جلب کنید و نشان دهید که رنگ نشانه اشیاء مختلف است و می توان از آنها برای تعیین آنها استفاده کرد.
چیدمان موزاییکی با موضوع "درختان و قارچ های کریسمس"	توجه کودکان را به این واقعیت معطوف کنید که می توان از رنگ برای به تصویر کشیدن اشیاء مختلف استفاده کرد، یاد بگیرید متناوب کنید
D. i. "بیا مهره های ماتریوشکا درست کنیم"	یاد بگیرید که اشیاء را با رنگ متناوب کنید.	مارس
D. i. "برجک برای آدمک ها"	برای تجمیع دانش در مورد اندازه اشیاء، معرفی مفهوم زیاد، کم
D. i. "میشکا کجاست؟"	آرایش اجسام در فضا را نسبت به یکدیگر شرح دهید.
دی. "دلقک های بامزه"	برای تثبیت دانش کودکان در مورد رنگ اشیاء؛ توانایی تطبیق اشیا با رنگ.
		آوریل
D. i. "اینجا و آنجا"	با روابط فضایی آشنا شوید کلمات بیان شده: اینجا، آنجا، دور، نزدیک.
دی. "اشکال هندسی"	برای تثبیت دانش کودکان در مورد رنگ اشیاء؛ توانایی ارتباط دادن اشیاء در شکل.
D. i. "سفارشات".	به کودک آموزش دهید که اسباب بازی ها را تشخیص دهد و نامگذاری کند و همچنین ویژگی های اصلی آنها (رنگ، ​​اندازه) را برجسته کند. درک شنوایی را توسعه دهید.
برش تصاویر	برای توسعه توانایی های حسی کودکان: توانایی بازیابی کل در بخش ها.	ممکن است.
D. i. بچه گربه ها چه چیزی را از دست دادند؟	برای تحکیم توانایی عمل با اشیاء نقاشی شده در رنگ های مختلف. امکان انتخاب اشیا بر اساس رنگ
باز کردن اجسام همگن رنگ متفاوتبه دو گروه	برای تقویت توانایی گروه بندی اشیاء همگن بر اساس رنگ در کودکان.
بازی ها: استخر خشک، Smeshariki، Bears و غیره.	مهارت های حرکتی ظریف را توسعه دهید.

کتاب های مورد استفاده:

1. M. D. Makhaneva، S. V. Reshchikova. "فعالیت های بازی با کودکان 1 تا 3 سال."
2. E. G. Pilyugina "کلاس بازی با کودک از تولد تا 3 سالگی"
3. Wenger L. A. "آموزش فرهنگ حسی کودک از تولد تا 6 سالگی" - M .: آموزش و پرورش، 1995.
4. Wenger L. A. "بازی های آموزشی و تمرینات برای آموزش حسی کودکان پیش دبستانی" - M.: آموزش، 1997.
5. E.A. Yanushko "رشد حسی کودکان خردسال". انتشارات موزایکا - سنتز 2009