مدل سازی به عنوان روشی برای رشد گفتار کودکان به طور خلاصه. استفاده از مدل سازی بصری به عنوان ابزاری برای توسعه گفتار منسجم در کودکان

ورمینکو ناتالیا ویکتورونا

MDAU d/s شماره 29 (ساختمان 2)

رایچیخینسک

مربی

مدل سازی گفتار منسجم در کودکان پیش دبستانی.

"پنج کلمه ناشناخته را به کودک بیاموزید - او برای مدت طولانی و بیهوده رنج خواهد برد، اما بیست کلمه از این قبیل را با تصاویر مرتبط کنید، و او آنها را در پرواز یاد می گیرد."

ک.د. اوشینسکی

هر کودکی باید یاد بگیرد مهد کودکافکار خود را به شیوه ای معنادار، از نظر گرامری صحیح، منسجم و منسجم بیان کنید.

توسعه گفتار و ارتباط کلامی کودکان پیش دبستانی در مهدکودک در انواع فعالیت ها، هم در کلاس درس و هم در زندگی روزمره انجام می شود.

انتقال موسسات آموزشی پیش دبستانی به استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، تنوع بخشیدن به فعالیت های آموزشی را ممکن می سازد. هنگام آموزش گفتار منسجم به کودکان، استفاده از روش های TRIZ و سایر تکنیک های خلاقانه که اثربخشی آنها آشکار است، همراه با روش های پذیرفته شده کاملاً موجه است.

یکی از مهمترین ابزارهای رشد گفتار است مدل سازی بصری.

مدل سازی بصری بازتولید ویژگی های اساسی شی مورد مطالعه، ایجاد جایگزین آن و کار با آن است. در سن پیش دبستانی مواد بصریهضم تر از زبان کلامی است.

نویسندگانی مانند Elkonin D.B.، Wenger L.A. استفاده از مدل سازی بصری را توصیه می کنند زیرا برای کودکان قابل دسترسی است و توانایی های ذهنی را توسعه می دهد، واژگان را غنی می کند، کودکان مقایسه و تعمیم را می آموزند.

مدل سازی به عنوان وسیله ای برای توسعه دانش و مهارت های مختلف تأثیر مثبتی بر آن دارد رشد فکریکودکان روش مدل سازی مورد استفاده در هنگام کار با پیش دبستانی های کوچکتراصل جایگزینی نهفته است: کودک یک شی واقعی را با یک شی دیگر، تصویر آن یا یک علامت متعارف جایگزین می کند.

روش مدل سازی موثر است زیرا به شما امکان می دهد نگه دارید علاقه شناختیپیش دبستانی ها در طول درس این علایق شناختی کودکان است که باعث ارتقای فعالیت ذهنی فعال و تمرکز طولانی مدت و پایدار توجه می شود. با کمک نمودارها و مدل ها، کودکان یاد می گیرند که بر مشکلات مختلفی که در طی آن تجربه می شوند غلبه کنند احساسات مثبت- شگفتی، شادی موفقیت - به آنها اعتماد به نفس در توانایی های خود بدهید.

در هنگام اجرا این روش V فرآیند آموزشیکودکان با موفقیت بیشتری بر دانش در مورد ویژگی های طبیعت، در مورد جهان اطراف خود تسلط پیدا می کنند، ساختار داستان را به طور موثرتری به خاطر می آورند و اطلاعات را بازتولید می کنند. بازی هایی که با هدف آموزش قصه گویی به کودکان انجام می شود، توانایی آنها را برای توصیف یک شیء بر اساس ویژگی ها و اقدامات اصلی آن توسعه می دهد. صحبت در مورد یک حیوان، یک اسباب بازی؛ طرحی را از یک تصویر بسازید، آن را مطابق با طرح باز کنید. وظیفه آموزشی در موقعیت‌های بازی قرار می‌گیرد که در آن انگیزه‌هایی برای ارائه منسجم افکار به وضوح ظاهر می‌شود.

آماده شدن برای مدلینگ را از اولین گروه نوجوانان شروع کردم. او «کلیپ‌هایی» ساخت که به او اجازه می‌داد نه تنها مهارت‌های حرکتی خوب را توسعه دهد، بلکه به او نحوه نوشتن داستان‌های کوتاه را نیز یاد داد. مانند: "مثل یک اسم حیوان دست اموز از عروسک ماتریوشکا بازدید کرد"، "توت فرنگی را نگه دارید" و ... در کلاس های مطالعه اشکال و رنگ ها از تصاویر حیوانات، میوه ها و اشیا استفاده کردم.

به عنوان مثال: اندازه حیوانات را مقایسه کنید (چه کسی بزرگتر است، چه کسی کوچکترین است)، اندازه شکل مناسب را انتخاب کنید.

سبزیجات قرمز را روی مربع قرمز قرار دهید.

تمام اشیاء مشابه را روی دایره و غیره قرار دهید.

در آموزش محیط زیستبچه ها از مدل های شی مختلف استفاده می کردند. گرووی و اسباب بازی های تعاملی، حیوانات را به تصویر می کشد ( پارس سگ ها، میو گربه ها، نوک زدن مرغ ها و جوجه ها و غیره).

هنگام برنامه ریزی فعالیت های آموزشی در گروه دوم، سعی کردیم شکل بهینه فعالیت را انتخاب کنیم که بتواند اثربخشی کار را تضمین کند. هدف اصلیکه توسعه است توانایی های فکریکودکان، آنها رشد ذهنی.

کار با استفاده از مدل برای آشنایی کودکان با داستان در دو مرحله انجام شد.

در مرحله اول، مدل های بصری فقط در روند بازگویی کودکان روسی معرفی می شوند قصه های عامیانه. هدف در این مرحله از کار، آموزش با کمک معاونین، برجسته کردن مهمترین رویدادها و ترتیب ارائه است.

مرحله دوم از قبل خلاقانه است و با هدف آموزش نحوه سرودن داستان، افسانه، داستان توسط خود کودکان، با استفاده از مدل ها و نمودارهای تصویری انجام می شود.

کار بر روی آموزش بازگویی داستان های عامیانه روسی با شروع شد سه سال. ما با معاونان خود افسانه ها را اجرا کردیم: "کلوبوک"، "گربه، خروس و روباه"، "گرگ و بزهای کوچک"، "خرگوش، روباه و خروس"، "ماشا و خرس"، "سه خرس". برای شناسایی ساختار یک افسانه و توسعه توانایی برجسته کردن مهمترین نکات، از مدل های بصری مختلف استفاده می شود.

ساده ترین نوع مدل های بصری مدل سری سریال است. به نظر می رسد که به تدریج نوارها یا دایره هایی با اندازه های مختلف افزایش می یابد. هنگام پخش افسانه شلغم، به یک دایره زرد (شلغم) و شش نوار با طول های مختلف برای شخصیت ها نیاز دارید. ما به همراه بچه ها بحث می کنیم که کدام یک از قهرمانان کار باید با این یا آن نوار جایگزین شوند. معرفی یک مدل بصری به کودکان اجازه می دهد تا منطق افسانه را درک کنند.

برای تثبیت مهارت های کار با سریال، از آن در کلاس های دیگر استفاده کردم (مثلاً "خانواده من")

بعد از اینکه بچه ها به دنباله سریال مسلط شدند، از مدل سازی موتور استفاده می کنم. این نوع مدل سازی با ویژگی زیر مشخص می شود: هنگام گفتن یک افسانه، کودکان تمام اقدامات لازم (چپ، آمد و غیره) را انجام می دهند. قبل از آن، دایره هایی با همان اندازه برای افسانه ها آماده می شود، اما رنگ های مختلفکه هر کدام نشان دهنده یک شخصیت خاص هستند. برای افسانه "کلبه زایوشکینا" به دایره هایی نیاز دارید: سفید (خرگوش)، نارنجی (روباه)، خاکستری (سگ)، قهوه ای (خرس)، قرمز (خروس).

نوع دیگر مدل سازی، گرافیکی است که از نمودارها و نمادها استفاده می کند. من هنگام کار با تقویم طبیعت از این نوع مدل سازی استفاده می کنم. نمودارهای تصویری به کودکان کمک می کند تا تغییرات فصول را درک کنند و تغییرات آب و هوا را نظارت کنند.

هنگام توصیف اشیاء در کلاس، کودکان در موارد زیر مشکل دارند:

تعیین مستقل خصوصیات و ویژگی های اصلی یک شی.

تعیین ترتیب ارائه علائم شناسایی شده؛

حفظ این سکانس در حافظه، که پلان شرح داستان است.

برای جلوگیری از این مشکلات، ما شروع به ساختن نمودارهای مدل برای تدوین داستان های توصیفی در مورد اسباب بازی ها، سبزیجات، پرندگان، حیوانات، ظروف، لباس ها، فصل ها، حمل و نقل و غیره کردیم.

توضیحات اسباب بازی

3. بزرگی.

4. مواد.

5. قسمت هایی از اسباب بازی.

6. اقدامات با یک اسباب بازی.

توضیحات ظروف

3. بزرگی.

4. مواد.

5. قطعات ظروف.

6. اقدامات با ظروف.

توضیحات سبزیجات و میوه ها

3. بزرگی.

5. محل رشد.

6. نحوه خوردن آن.

برای کار بر اساس این طرح ها، ما در حال انجام کارهای مقدماتی هستیم. ما اشیاء طبیعی را مشاهده می کنیم، به تصاویر، نقاشی ها نگاه می کنیم.

فرآیند آموزشی در مهدکودک شامل ادغام کلاس ها می شود، بنابراین کلاس های طراحی را با ریاضیات و ادغام می کنم. کار یدی. از آنهایی که مورد مطالعه قرار گرفتند اشکال هندسیما برنامه های کاربردی را از مصالح ساختمانیما مبلمان را برای عروسک ها، خانه ها، وسایل نقلیه، قلعه ها طراحی می کنیم.

اما با این حال، بازی‌های پیشرو در مهدکودک، بازی‌های داستانی هستند که پیش نیازهای منحصربه‌فردی برای تغییر و حتی می‌توان گفت «بلوغ» روان کودکان هستند. بازی های داستانی در مهدکودک اساساً شامل شبیه سازی موقعیت ها هستند که شامل بازتولید تعاملات و روابط کودکان می شود. منبعی که بازی های داستانی را تغذیه می کند، تجربه کودکان است، تمام دانشی که قبلاً در مورد دنیای اطراف آنها به دست آورده اند. سن پیش دبستانی با افزایش علاقه کودکان به رفتار بزرگسالان مشخص می شود.

مشاهدات پویا، تحلیل مقایسه ایوضعیت گفتار منسجم هنگام تسلط بر مهارت های کار با جایگزین در کودکان دومین گروه جوان نتایج خوبی را نشان داد.

در ابتدای سال، مطالعات نظارتی نشان داد که سطح متوسط ​​​​توسعه گفتار زبانی (با استفاده از جایگزین) تنها در 57٪ از کودکان، 43٪ از کودکان سطح پایینی از مهارت در کار با جانشین ها داشتند، اینها عمدتاً کودکانی بودند که تازه کار می کردند. گروه، کودکان با سطح بالایی از رشد گفتار منسجم بودند به هیچ وجه بود.

در حال حاضر 10 درصد از بچه ها دارند سطح بالا 67 درصد از سطح متوسط ​​و 23 درصد از کودکان هنوز هم قادر به ساختار ضعیف گفتار خود هستند، حتی با استفاده از نکات جایگزین.

بنابراین، استفاده از روش مدل‌سازی بصری امکان توسعه هدفمندتر گفتار چشمگیر کودکان، غنی‌سازی واژگان فعال آنها، تقویت مهارت‌های کلمه‌سازی، شکل‌گیری و بهبود توانایی استفاده از ساختارهای مختلف جمله در گفتار، توصیف اشیاء، نوشتن داستان، افزایش می‌دهد. مهارت‌های مشاهده‌ای کودک، و درک ویژگی‌های آرامش محیط را ممکن می‌سازد.

با به کارگیری فعال روش الگوسازی در تمامی زمینه های آموزش پیش دبستانی و به خصوص در آموزش ذهنی می توان به نتایج ملموسی دست یافت.

مشاوره برای معلمان

مدل سازی بصری در رشد گفتار کودکان پیش دبستانی

منشچیکووا تاتیانا پانتلیونا،

معلم MKDOU شماره 483،

نووسیبیرسک

یکی از وظایف اصلی پیش دبستانیاست آموزش گفتار منسجم به کودکان، یعنی توانایی بیان واضح و پیوسته افکار خود. گفتار توسعه یافته مهمترین موارد را برآورده می کند کارکردهای اجتماعی: به کودک کمک می کند تا با اطرافیان خود ارتباط برقرار کند، هنجارهای رفتاری را در جامعه تعیین و تنظیم کند. شرط تعیین کنندهبرای رشد شخصیتش وظایف اصلیدر مورد توسعه گفتار موارد زیر است: گسترش و شفاف سازی دامنه ایده ها در مورد اشیاء و پدیده های واقعیت اطراف. توسعه مهارت های مشاهده کودکان بر اساس تمرینات سیستماتیک؛ فراگیری زبان، آن است ساختار دستوری، عملکرد ارتباطی ارتباطات.

در آموزش پیش دبستانی مدل سازیهنگام معرفی کودکان به طبیعت، در روند رشد گفتار، تسلط بر ابتدایی استفاده می شود نمایش های ریاضی، توسعه موسیقیایی کودکان. مدل سازی- مطالعه هر پدیده یا فرآیند با ساخت و مطالعه مدل ها. مدل‌سازی مدل‌ها را هدف خود دارد. مدل– این هر تصویر (ذهنی و متعارف؛ تصاویر، توضیحات، نمودار، ترسیم، نمودار، پلان) از هر فرآیند یا پدیده ای (اصل این مدل) است که به عنوان جایگزین استفاده می شود. روش مدل سازی نیز مؤثر است زیرا به معلم اجازه می دهد تا علاقه شناختی کودکان پیش دبستانی را در طول درس حفظ کند.

در تعلیمات وجود دارد 3 نوع مدل:

1. یک مدل شی به شکل ساختار فیزیکی یک شی یا اشیایی که به طور طبیعی به هم متصل هستند (مدل مسطح یک شکل که قسمت های اصلی آن را بازتولید می کند، ویژگی های طراحی، نسبت ها، روابط قطعات در فضا).
2. مدل موضوعی- شماتیک. در اینجا، اجزای اساسی شناسایی شده در موضوع شناخت و ارتباطات بین آنها با کمک اشیاء - جایگزین ها و علائم گرافیکی نشان داده می شود.
3. مدل های گرافیکی (نمودار، فرمول، نمودار).

برای اینکه یک مدل به عنوان یک وسیله بصری و عملی شناخت، عملکرد خود را انجام دهد، باید با تعدادی از موارد مطابقت داشته باشد. الزامات:

- خصوصیات و روابط اساسی را که موضوع شناخت هستند به وضوح نمایش دهید.

- برای ایجاد اقدامات با آن آسان و قابل درک باشد.

- به کمک آن ویژگی ها و روابطی را که باید بر آنها مسلط شد به وضوح و واضح منتقل کنید.

تأثیر آموزش مستقیماً به محتوا و ابزار آن بستگی دارد. با این واقعیت مشخص می شود که مدل سازی بر اساس اصل جایگزینی است. یک شی واقعی را می توان در فعالیت های کودکان با یک شی، تصویر، نشانه دیگر جایگزین کرد.

در سن کمتر به کودکان باید یاد داد که به خاطر بسپارند شخصیت هاو دنباله عمل، بازگویی کنید، بنابراین، با کمک طرح های مشابه، کودکان افسانه های "کلوبوک"، "گرگ و هفت بز کوچک"، "گربه، خروس و روباه" و غیره را بازگو کردند. بازی هایی که من در توصیف شی انتخاب کردم ("چه اسباب بازی"، "من را بشناس"، "الگوی تا کنید") توانایی دیدن را در کودکان ایجاد کرد. موضوعات مختلفجایگزین های احتمالی آنها و استفاده از آنها هنگام بازگویی و سرودن داستان هایی از نوع توصیفی و روایی.

در گروه میانیکودکان پیش دبستانی یاد گرفتند که داستان های توصیفی و روایی بسازند، نه تنها داستان های آشنا (قصه های پریان) را بازگو کنند، بلکه با تکیه بر یک مدل، دوباره شنیده ها را نیز بازگو کنند و توانایی تشخیص قسمت های یک افسانه ای که با کمک مدل ها (جانشین ها) پخش می شود را توسعه دهند. ). به عنوان مثال، در درس "سفر به جنگل طلسم شده"، کودکان باید وظیفه بابا یاگا و افسانه های غیر مسحور کننده را که با استفاده از مدل ها رمزگذاری شده بودند، تکمیل می کردند. در کلاس های "حمل و نقل چگونه به ما کمک می کند" ، "هر روز با نان" ، "درباره ایمنی آتش نشانیدانش‌آموزان به‌طور مستقل مدل‌هایی را برای داستان‌های خود انتخاب کردند و بنابراین یاد گرفتند که از تجربه شخصی داستان بسازند.

در سنین بالاتروظایف توسعه گفتار منسجم پیچیده تر می شود و بنابراین مدل ها پیچیده تر می شوند. آنها انتزاعی تر می شوند و عملکرد آنها از قبل با کودکان مورد بحث قرار می گیرد. بر اساس مدل ها، کودکان نه تنها متن، بلکه دیالوگ شخصیت ها و ویژگی های شخصیت ها را نیز منتقل می کنند. در این سن، توسعه گفتار خلاق ضروری است، بنابراین من بازی ها و وظایفی را برای توسعه تخیل انتخاب کردم، که به کودکان پیش دبستانی کمک کرد از الگوهای گفتاری آماده اجتناب کنند، که به توسعه توانایی نوشتن افسانه ها و داستان ها کمک می کند. روی یک مدل، آن را با هر محتوایی پر کنید.

بنابراین رشد فعالیت خلاقانه کودکان به طور مستقیم با وضعیت خانواده مرتبط است همکاری با خانوادهمهم است بخش جدایی ناپذیرکار با کودکان این کارمن این کار را در دو جهت انجام می دهم: آموزش والدین در مورد روش الگوسازی و مشارکت آنها در مشارکت در روند آموزشی.

نتیجهکار سیستماتیک در آموزش به کودکان برای گفتن داستان با استفاده از الگوسازی این است که کودکان در پایان گروه مقدماتیداستان‌های مفصلی می‌سازد، آثار ادبی را بازگو می‌کند، داستان‌های خود را می‌سازد، به خوبی بر ساخت ساختارهای دستوری تسلط دارد و معنای افعال، دسته‌بندی اسم‌ها و صفت‌ها را درک می‌کند.

روش های انتقال اطلاعات صوتی

با توجه به روش انتقال اطلاعات یا روش ارائه، آنها را متمایز می کنند انواع زیرعبارات: شرح، نقل، استدلال.

توضیحات- این یک متن خاص است که با یک پایان نامه عمومی شروع می شود که یک موضوع یا شی را تعریف و نام می برد. سپس فهرستی از علائم، خواص، کیفیت ها، اعمال وجود دارد. توضیحات را کامل می کند عبارت پایانیارزیابی یک شی یا رابطه با آن. توصیف با ساختار ایستا و نرم مشخص می شود که به شما امکان می دهد اجزای آن را تغییر دهید و مرتب کنید. به کودکان پیش دبستانی یاد داده می شود که اسباب بازی ها، شی یا تصاویر داستانی، نقشه ها یا طرح های خودشان، پدیده های طبیعی، مردم و حیوانات. یادگیری ساخت متون توصیفی به رشد کودک کمک می کند بازنمایی های ابتداییدر مورد ساختار و عملکرد متن توصیفی.

روایتتوسعه طرحی است که در طول زمان آشکار می شود. هدف اصلی روایت، انتقال تحول یک عمل یا وضعیت یک شی است که شامل رویدادهای متوالی است. ساختار روایت سفت‌تر از توصیف است، زیرا تنظیم مجدد عناصر آن ممکن است توالی رویدادها را مختل کند. بنابراین، طرح روایی آغاز، میانه، پایان (شروع، اوج، پایان) است. آموزش کودکان نقش مهمی در ساختن روایت دارد. به روش های مختلفسازمان شروع (کلمات یک بار، یک بار، مکان و زمان رویداد ممکن است نشان داده شود). کودکان پیش دبستانی می توانند انواع مختلفی از متون روایی بسازند: داستان های واقع گرایانه، افسانه ها، داستان هایی بر اساس تصویر. کار بر روی شکل گیری ایده هایی در مورد ساختار یک متن روایی، توانایی تجزیه و تحلیل ساختار یک متن ادبی و انتقال مهارت های آموخته شده به خلاقیت کلامی را در کودکان ایجاد می کند. کودکان در ارائه روایت دچار اختلالات عمده می شوند:

- پرش جملات یا حتی بخش هایی از متن.

- تنظیم مجدد جملات و بخش هایی از متن؛

- جابجایی ردیف های دنباله (زمانی که کودک داستانی را درباره یک چیز شروع می کند، سپس در مورد چیز دیگری و دوباره به قبلی باز می گردد).

- معرفی وقایع غیر مرتبط با آن در ساختار متن.

استدلال- این متنی است که شامل ساختارهای علت و معلولی، سؤالات و ارزیابی است. این شامل یک پایان نامه، اثبات گزاره ارائه شده و نتیجه ای است که از آن به دست می آید. ساختار استدلال، مانند توصیف، سفت و سخت نیست: شواهد تز ارائه شده را می توان در توالی های مختلف ارائه کرد. در یک استدلال نه یک گزاره بلکه چند گزاره را می توان اثبات کرد و چند نتیجه یا یک تعمیم گرفت.

یادگیری نوشتن متون از انواع مختلف به شکل هایی مانند مکالمه، تجزیه و تحلیل متن خود و دیگران، ترسیم نقشه و گفتن داستان بر اساس آن، با استفاده از نمودار متنی و انواع مختلفتمرینات

اقدامات با مدل هاباید به ترتیب زیر انجام شود:

- جایگزینی (در ابتدا مدل ها به صورت تمام شده ارائه می شوند و سپس کودکان به تنهایی جایگزین های مشروط می کنند).

- استفاده از مدل های آماده (شروع از گروه میانی);

- مدل های ساختمان: با توجه به شرایط، بر اساس نقشه خود، با توجه به وضعیت واقعی (از گروه ارشد).

کار معلم با هدف تسلط کودکان به موارد زیر است انواع نمایش مدل:

- خاص (نمایش ساختار یک شی معین)؛

- تعمیم یافته (تعمیم ساختار یک کلاس از اشیاء)؛

- مشروط نمادین (انتقال روابط غیر بصری).

تکنیک های مدل سازی

مدل سازی بر اساس اصل جایگزینی اشیاء واقعی با اشیا، تصاویر شماتیک و علائم است. استفاده از الگوسازی در کار با کودکان پیش دبستانی مستلزم رعایت مواردی است الزامات:

- این مدل توسط کودکان پیش دبستانی به کار می رود مشروط بر اینکه ایده هایی در مورد ویژگی ها و ویژگی های شیء شکل گرفته باشد.

- مدل باید شبیه یک شی یا پدیده باشد که تمام علائم و ویژگی های آن با مشارکت مستقیم کودک الگوبرداری می شود.

- مدل باید در زندگی روزمره برای کودکان قابل دسترس باشد.

- مدل باید مختصر باشد و فقط ویژگی های اساسی یک شی یا پدیده را مشخص کند.

- در هر زمان فقط می توانید از یک نوع مدل استفاده کنید.

استفاده از مدل ها به طور موفقیت آمیزی به کودکان کمک می کند تا تجربه خود را از یادگیری در مورد دنیای اطراف خود غنی کنند و تمایل به یادگیری بیشتر در مورد آن را تشویق می کند. روش مدل سازی را می توان با موفقیت در همه انواع فعالیت های کودکان استفاده کرد، به عنوان مثال، کار بر روی آموزش محیط زیست:

1. آشنایی با گیاهان.

وقتی با کودکان به گیاهان نگاه می کنیم، توجه می کنیم که گیاه از چه قسمت هایی (ساقه، برگ، گل) تشکیل شده است. فقط پس از آن مدل ها را معرفی می کنیم. ما در هنگام معرفی گیاهان جدید و همچنین در آموزش نحوه نگهداری از گیاهان از این مدل ها استفاده می کنیم. به عنوان مثال، برای تجمیع دانش در مورد گیاهان داخلی، می توانید کارت های مرجع با نقاشی ها-مدل های برگ های گیاه تهیه کنید که کودکان از آنها یاد می گیرند گیاه مربوطه را پیدا کنند. به عنوان مثال، پیشنهاد کنید گیاهی را پیدا کنید که برگ های آن مانند برگ های روی کارت باشد. کودک آن را پیدا می کند و انتخاب خود را توضیح می دهد یا برعکس.

1. آشنایی با حیوانات.

روش مدل‌سازی می‌تواند برای طبقه‌بندی حیوانات بر اساس ویژگی‌های مشخصه مشخصه یک کلاس خاص از حیوانات استفاده شود. وقتی در حین پیاده روی به پرندگان با کودکان نگاه می کنیم، متوجه می شویم که آنها منقار، دو پا و پر دارند. و سپس دانش را بر روی مدل ها تجمیع می کنیم. هنگام بررسی ماهی (فلس، باله، بدن)، می توان از مدل ها در کنار موضوع مشاهده استفاده کرد. به عنوان مثال، هنگام مشاهده ماهی در یک آکواریوم، به کودکان یک مدل گرافیکی ارائه دهید که به آنها کمک می کند مفهوم "ماهی" را تعمیم دهند. کودکان آزادانه به سؤالات ماهیت جستجو پاسخ می دهند: "ماهی ها کجا زندگی می کنند؟ چگونه حرکت می کنند و چرا؟ بدن ماهی با چه چیزی پوشیده شده است؟ چرا او به ترازو نیاز دارد؟ ماهی چه نفسی می کشد؟ آیا می توان ماهی را از آب بیرون آورد؟ چرا؟ چرا ماهی ها به باله نیاز دارند؟ بنابراین، مدل مستلزم آن است که کودکان بتوانند تجزیه و تحلیل، انتزاع و تفکر کنند. همچنین کارهایی برای آشنایی کودکان با حیوانات انجام می شود. مدل‌ها باید برای فعالیت‌های هر کودک قابل دسترسی باشند، بنابراین باید در گوشه‌ای از طبیعت نمایش داده شوند.

1. آشنایی با پدیده های طبیعی.

هنگام پیاده روی با کودکان، شرایط آب و هوایی را مشاهده می کنیم، تغییرات طبیعت را یادداشت می کنیم و ویژگی های بارز فصول را معرفی می کنیم. ما مشاهدات خود را در تقویم طبیعت با استفاده از مدل ها علامت گذاری می کنیم: مدل هوای صاف، برف، ابری. مدل‌های بصری با نمایش شماتیک معمولی از پدیده‌های طبیعی و نشانه‌های فصل به کودک کمک می‌کند تا یک ایده کلی از تغییرات فصلی اصلی در طبیعت شکل دهد. از مدل ها در حین گفتگوها، مشاهدات و فعالیت های مشترک با کودکان استفاده می شود و سپس روی تابلویی در گوشه ای از طبیعت قرار می گیرد و کودکان به طور مستقل آنها را بررسی می کنند. مدل های تغییرات پاییزی در طبیعت.

- آسمان ابری و پوشیده از ابر است.

- اغلب باران می بارد.

- برگ های درختان زرد شده و به تدریج می ریزند.

- درختان در پایان پاییز به طور کامل برگ های خود را می ریزند.

- حشرات زیر پوست درختان پنهان می شوند.

- پرندگان حشره خوار به جنوب پرواز می کنند.

- حیوانات برای زمستان آماده می شوند: پوست اندازی می کنند، برخی از حیوانات رنگ خز خود را تغییر می دهند.

— برخی از حیوانات برای زمستان لوازم تهیه می کنند و انسان ها نیز لوازم تهیه می کنند.

استفاده از مدل ها برای صحبت در مورد فصول

برای کودکان خردسال و میانسال ارائه نمودارهای رنگی و برای کودکان بزرگتر توصیه می شود که نمودارها را یک رنگ بکشند. می توانید نمودارها را در بلوک های "زمستان"، "بهار"، "تابستان"، "پاییز" ایجاد کنید.

این نمودارها به عنوان نوعی طرح بصری برای ایجاد مونولوگ عمل می کنند و به کودکان کمک می کنند تا بسازند:

- ساختار داستان.

- دنباله داستان.

- محتوای واژگانی و دستوری داستان.

مدارهای مدل اعمال می شوند هنگام حفظ اشعاردر مورد طبیعت استفاده از مدل سازی فرآیند حفظ و جذب متون را تسهیل و سرعت می بخشد و تکنیک هایی را برای کار با حافظه شکل می دهد. با این نوع فعالیت، نه تنها تحلیلگرهای شنوایی، بلکه بصری نیز روشن می شوند. کودکان به راحتی تصویر را به خاطر می آورند و سپس کلمات را به یاد می آورند.

با کمک نمودارهای مدل، کودکان می توانند حل معماها،با تکیه بر نمودار مرجع، و همچنین معماها را خودتان بسازید.

بر اساس نمودارهای مدل، می توانید انواع مختلفی ایجاد کنید بازی های آموزشی

برای تثبیت ساختار گیاهان، می توانید بازی "اول چه، سپس چه؟" را انجام دهید.

برای تثبیت دانش در مورد حیوانات و آنها ویژگی های مشخصهمی توانید بازی های "چه کسی کجا زندگی می کند" ، "چه کسی چه چیزی می خورد؟" ، "چه شکلی است" ، "در امتداد کانتور پیدا کنید" ، "چه کسی چه چیزی می پوشد" ، "فصل ها" ، "چه کسی کجا زندگی می کند؟" "بچه کی؟"

با استفاده از شبیه سازی تولید می شود توانایی تجزیه و تحلیل، تفکر و توسعه گفتار کودکان پیش دبستانی.

بنابراین،هرچه زودتر با استفاده از روش مدل سازی به کودکان گفتن و بازگویی را آموزش دهیم، بهتر آنها را برای مدرسه آماده خواهیم کرد، زیرا گفتار منسجم یک شاخص مهم است. توانایی های ذهنیکودک و آمادگی او برای تحصیل در مدرسه.

پاولوا لیوبوف الکساندرونا ,
معلم
مرکز رشد کودک MADOU-

مهد کودک شماره 105 در تیومن

مطالعه تأثیر آموزش بر رشد ذهنی کودک انجام می شود مکان مهمدر روانشناسی کودک و آموزش پیش دبستانی. تأثیر آموزش مستقیماً به محتوا و ابزار آن بستگی دارد. مطالعات متعدد معلمان و روانشناسان داخلی (P.Ya. Galperin، V.V. Davydov) نشان می دهد که استفاده از الگوسازی به عنوان وسیله ای برای توسعه دانش و مهارت های مختلف تأثیر مثبتی بر رشد فکری کودکان دارد که نسبتاً آسان و آسان است. سریع با کمک مدل‌های فضایی و گرافیکی فعالیت‌های جهت‌گیری بهبود می‌یابد، اقدامات فکری و عملی امیدوارکننده شکل می‌گیرد.

"مدل سازی" مطالعه هر پدیده یا فرآیندی با ساخت و مطالعه مدل است. مدل‌سازی مدل‌ها را هدف خود دارد.

"MODEL" هر تصویر (ذهنی و مشروط؛ تصاویر، توضیحات، نمودار، ترسیم، نمودار، پلان) از هر فرآیند یا پدیده ای (اصل این مدل) است که به عنوان جایگزین استفاده می شود.

در آموزش پیش دبستانی، از مدل سازی برای آشنا کردن کودکان با طبیعت، در فرآیند رشد گفتار، تسلط بر مفاهیم ابتدایی ریاضی و توسعه موسیقیایی کودکان استفاده می شود. ویژگی و اهمیت مدل‌سازی در این است که ویژگی‌ها، ارتباطات و روابط اشیایی را که از ادراک مستقیم پنهان هستند، قابل مشاهده می‌سازد که برای درک واقعیات و پدیده‌ها در شکل‌گیری دانشی که در محتوا با مفاهیم مرتبط است، ضروری است. . در دسترس بودن روش مدل سازی برای کودکان پیش دبستانی توسط روانشناسان (D.B. Elkonin، L.A. Wenger) ثابت شده است. با این واقعیت مشخص می شود که مدل سازی بر اساس اصل جایگزینی است. یک شی واقعی را می توان در فعالیت های کودکان با یک شی، تصویر، نشانه دیگر جایگزین کرد.

در تعلیم و تربیت، 3 نوع مدل وجود دارد:

1. یک مدل شی به شکل ساختار فیزیکی یک شی یا اشیایی که به طور طبیعی به هم متصل هستند (مدل مسطح یک شکل که قسمت های اصلی، ویژگی های طراحی، نسبت ها، روابط قطعات در فضا را بازتولید می کند).

2. مدل موضوعی- شماتیک. در اینجا اجزای اساسی شناسایی شده در موضوع شناخت و ارتباطات بین آنها با کمک اشیاء جایگزین و نشانه های گرافیکی نشان داده می شود.

3. مدل های گرافیکی (نمودار، فرمول، نمودار).

برای اینکه یک مدل به عنوان یک وسیله بصری و عملی شناخت، عملکرد خود را انجام دهد، باید با تعدادی از موارد مطابقت داشته باشد. الزامات:

خصوصیات و روابط اساسی را که موضوع شناخت هستند به وضوح نمایش دهید.

برای ایجاد اقدامات با آن آسان و قابل درک باشد.

با کمک آن به وضوح و به وضوح آن خصوصیات و روابطی را که باید بر آنها مسلط شد منتقل کنید.

تسهیل شناخت (M.I. Kondakov، V.P. Mizintsev).

در ادبیات روانشناختی و تربیتی، تعدادی الگو در شکل گیری الگوسازی در کودکان پیش دبستانی شناسایی شده است:

مدل سازی بر اساس مطالبی که برای کودکان آشنا است، بر اساس دانش به دست آمده در کلاس ها یا در زندگی روزمره انجام می شود.

توصیه می شود با مدل سازی موقعیت های خاص فردی شروع کنید و بعداً - با مدل های ساختمانی که ماهیت تعمیم یافته دارند.

شما باید با مدل های نمادین شروع کنید، به عنوان مثال. حفظ شباهت خاصی با شی مدل شده، حرکت دائمی به سمت تصاویر نمادین مشروط روابط.

شما باید با مدل سازی روابط مکانی شروع کنید و سپس به مدل سازی زمانی، منطقی و غیره بپردازید.

یادگیری مدل‌سازی در صورتی آسان‌تر است که با استفاده از مدل‌های آماده و سپس ساخت آنها شروع شود.

فرآیند یادگیری مدل‌سازی با درونی‌سازی کنش‌ها به پایان می‌رسد، یعنی. انتقال برنامه ریزی به یک طرح داخلی؛

حقایق فوق توجه من را به توسعه و به کارگیری الگوهای موضوعی در تدریس معطوف کرد که

مطمئناً به عنوان وسیله ای برای نظم بخشیدن و نظام مند کردن تجربه کودک عمل می کند. ساخت مستقل مدل ها نشان دهنده درجه شکل گیری داخلی است، فرم های ایده آلمدل سازی، که نشان دهنده هسته توانایی های ذهنی است. تسلط بر اشکال منطقی تفکر در آینده، در دوران تحصیل در مدرسه ضروری است.

یکی از وظایف اصلی یک موسسه پیش دبستانی آموزش گفتار منسجم به کودکان است. توانایی بیان واضح و پیوسته افکارتان. اهداف اصلی کلاس های توسعه گفتار عبارتند از: گسترش و روشن کردن طیف ایده ها در مورد اشیاء و پدیده های واقعیت اطراف. توسعه مهارت های مشاهده کودکان بر اساس تمرینات سیستماتیک؛ تسلط بر زبان، ساختار دستوری آن و کارکرد ارتباطی ارتباط.

اصول اصلی سازماندهی کلاس ها با کودکان پیش دبستانی، همراه با اصول آموزشی عمومی، ذهنیت و وضوح تدریس است که تمرکز یادگیری را توسعه می دهد. ذهنیت به معنای سازماندهی یادگیری است به گونه ای که موضوع مورد مطالعه در صورت امکان توسط تمام حواس درک شود: شنوایی، بینایی، لامسه، بویایی، احساسات لامسه. عینیت مستلزم جایگزینی مداوم یک شیء زنده و طبیعی با یک مدل سوژه- شماتیک است. یکی از عواملی که روند توسعه گفتار منسجم را تسهیل می کند، به گفته L.V. الکونین است دید . تجسم یادگیری شامل استفاده در کلاس ها، علاوه بر اشیاء طبیعی، گزینه های مختلف هنرهای تجسمی: تصاویر، نقشه ها، جداول، نمودارها، وسایل کمک آموزشی فنی.

جهت گیری رشدی آموزش شامل استفاده از روش ها و تکنیک هایی است که توسعه بالاتر را شامل می شود عملکردهای ذهنیکودک: ادراک، حافظه، توجه، تفکر و غیره. بررسی اشیاء و نقاشی ها به کودکان کمک می کند تا اشیا، ویژگی های مشخصه آنها و اعمالی که با آنها انجام می شود نام ببرند. دومین عامل کمکی ایجاد است طرح بیان . به اهمیت این واقعیت اشاره شد روانشناس معروف L.S.Vygodsky. وی به اهمیت قرارگیری متوالی در برنامه مقدماتی، طرح همه عناصر خاص گفته و همچنین این واقعیت اشاره کرد که هر پیوند از گفته باید به موقع با لینک بعدی جایگزین شود.

اما کودکان در موارد زیر مشکل دارند:

تعیین مستقل خصوصیات و ویژگی های اصلی یک شی.

تعیین ترتیب ارائه علائم شناسایی شده؛

حفظ این سکانس در حافظه، که پلان شرح داستان است.

برای جلوگیری از این مشکلات، از نمودارهای مدل برای جمع‌آوری داستان‌های توصیفی درباره اسباب‌بازی‌ها، سبزیجات، پرندگان، حیوانات، ظرف‌ها، لباس‌ها، فصل‌ها، حمل‌ونقل و غیره استفاده کردم.

من با جزئیات بیشتری در مورد اصول ترسیم و استفاده از نمودارهای مدل صحبت خواهم کرد. یک ورق مقوا به ابعاد 45x30 سانتی متر به 6 مربع تقسیم می شود (با توجه به تعداد ویژگی های مشخصه شی یا اشیایی که نیاز به توضیح دارند).

1. رنگ. مربع اول شامل لکه های رنگی قرمز، زرد، آبی و سبز است. مهم است که آنها شکل واضح و قابل تشخیصی برای کودکان نداشته باشند، سپس توجه بهتر روی رنگ متمرکز شود و تغییری در مفاهیم رنگ و شکل وجود نداشته باشد.

2. فرم. مربع دوم اشکال هندسی را نشان می دهد. آنها طوری نقاشی نمی شوند که توجه کودکان روی شکل آنها متمرکز شود. اگر شکل اسباب بازی مورد توضیح پیچیده باشد (عروسک، ماه نورد)، این نکته حذف می شود و قسمت مربوطه از نمودار با یک ورق کاغذ سفید پوشانده می شود.

3.اندازه 2 اسباب بازی با اندازه های متضاد در یک مربع کشیده شده است. به کودکان یادآوری می شود که علاوه بر مفهوم "بزرگ-کوچک"، آنها باید از مفاهیم "بلند-کوتاه"، "بلند-کوتاه"، "گشاد-باریک"، "ضخیم-لاغر" استفاده کنند.

4. مواد. 3 مستطیل هم اندازه ساخته شده از فویل فلزی، پلاستیک یا فیلمی با ظاهر چوب به این قسمت از ورق چسبانده شده است. آنها بر این اساس مطالب را به تصویر می کشند.

5. قسمت هایی از اسباب بازی. چندین حلقه از هرم به طور جداگانه کشیده شده است. اگر اسباب بازی کامل است و نمی توان آن را به قطعات تقسیم کرد، این مورد حذف می شود.

6. اقدامات با یک اسباب بازی. دستی با انگشتان باز شده به تصویر کشیده شده است. از آنجایی که دستکاری با اسباب بازی ها می تواند بسیار متنوع باشد، هنگام توضیح این نکته برای کودکان استفاده از متضادها و تکنیک های دیگر برای گسترش واژگان کلامی کودکان مهم است.

2. مواد.

3. قطعات لباس.

4. فصلی بودن لباس.

5. لباس برای چه کسی است.

6. اعمال با لباس.

3. بزرگی.

4. مواد.

5. قطعات ظروف.

6. اقدامات با ظروف.

3. بزرگی.

5. محل رشد.

6. نحوه خوردن آن. در کارهای مقدماتی با کودکان، مشخص می شود که کدام سبزیجات و میوه ها به صورت خام، آب پز، سرخ شده، کنسرو شده، تخمیر شده، ترشی و غیره مصرف می شوند.

پیش از تدوین داستانی بر اساس این طرح کارهای مقدماتی، که به پیاده روی و اوقات فراغت از کلاس ها می گذراندم. اینها مشاهدات سیستماتیک از وضعیت طبیعت و آب و هوا، تغییرات آنها است. همانطور که تجربه نشان می دهد، کلماتی که مفاهیم انتزاعی مرتبط با پدیده های طبیعی را نشان می دهند، به عنوان مثال، آسمان ابری، باران نم نم باران، خشک شدن علف و غیره، باید بارها تکرار شوند تا وارد واژگان کودک شوند.

1. خورشید.

4. درختان.

5. افراد (لباس فصلی).

6. حیوانات ( تغییرات فصلیدر زندگی حیوانات وحشی).

7. پرندگان (تغییرات فصلی در زندگی پرندگان، طبقه بندی).

8. فعالیت های کودکان (بازی، کار).

با تجزیه و تحلیل نتایج کارم می توانم بگویم که استفاده از نمودار هنگام نوشتن داستان های توصیفی تسلط بر این نوع گفتار منسجم را به میزان قابل توجهی تسهیل می کند. علاوه بر این، وجود طرح بصری این گونه داستان ها را شفاف، منسجم، کامل و منسجم می کند. من از نمودارهای مدل نه تنها برای نوشتن داستان های توصیفی، بلکه برای آموزش بازگویی به کودکان استفاده کردم که متعلق به نقش ویژهدر شکل گیری گفتار منسجم. هنگام بازگویی، ساختار گفتار، بیان، تلفظ آن بهبود می یابد و توانایی ساخت یک جمله و متن به عنوان یک کل عمیق می شود.

طرح هایی برای بازگویی افسانه ها "چگونه یک سگ به دنبال دوست می گشت" توسط S. Fetisov ، "Tops and Roots" توسط K.D.

متوجه شدم که بسیاری از بچه ها به سختی شعرها را از زبان یاد می گیرند. این روند بسیار ساده می شود اگر خود بچه ها برای اشعار نمودار بیاورند و ترسیم کنند. بنابراین، به عنوان مثال، فرزندان من شعرهای پیچیده را یاد گرفتند: I. Bunin "باران سرد می بارید ..."

"جنگل شبیه یک برج نقاشی شده است..."

می‌خواهم توجه داشته باشم که این طرح‌ها و طرح‌های مشابه را می‌توان نه تنها برای نوشتن داستان‌های توصیفی، بلکه برای داستان‌های مقایسه‌ای، ساختن معماها و معماهایی درباره اشیاء و همچنین در بخش مهم و پیچیده‌ای از کار مانند آموزش به کودکان استفاده کرد. برای طرح مستقل سوالات

از معلمان دعوت می کنیم آموزش پیش دبستانیمنطقه تیومن، منطقه خودمختار یامال-ننتس و اوکروگ-یوگرا خودمختار خانتی-مانسی مواد روش شناختی:
- تجربه تدریس، برنامه های نویسنده، وسایل کمک آموزشی، ارائه برای کلاس ها، بازی های الکترونیکی.
- یادداشت ها و سناریوهای فعالیت های آموزشی، پروژه ها، کلاس های کارشناسی ارشد (از جمله فیلم ها)، اشکال کار با خانواده ها و معلمان را به صورت شخصی توسعه داده است.

چرا انتشار با ما سودآور است؟

ناتالیا سولوویوا
مدل سازی به عنوان وسیله ای برای توسعه ارتباطات گفتار محاوره ایپیش دبستانی ها

ارتباط

تسلط بر زبان مادری خود، توسعه گفتاریکی از مهم ترین دستاوردهای کودک است پیش دبستانیدوران کودکی و در مدرن در نظر گرفته می شود پیش دبستانیآموزش و پرورش به عنوان مبنای کلیتربیت و آموزش کودکان

متاسفانه امروزه والدین به دلیل مشکل شرایط اجتماعی، به دلیل مشغله کاری یا بی کفایتی، فرآیند توسعه گفتارآنها به فرزندشان اجازه می دهند مسیر خود را طی کند.

بچه ها پیش دبستانیسنین با مهارت های ساخت و ساز به اندازه کافی توسعه نیافته مشخص می شوند گفتار منسجم. بر اساس نتایج مشاهدات من در کودکان، موارد زیر قابل ذکر است: ایرادات:

رابط هااظهارات کوتاه هستند.

آنها با ناسازگاری مشخص می شوند، حتی اگر کودک محتوای یک متن آشنا را منتقل کند.

متشکل از تکه تکه ها، منطقا نه به هم پیوسته;

سطح محتوای اطلاعات بسیار پایین است.

علاوه بر این، اکثر کودکان به طور فعال برداشت های خود را از رویدادهایی که تجربه کرده اند به اشتراک می گذارند، اما تمایلی به انجام وظیفه نوشتن داستان در مورد یک موضوع خاص ندارند. اساساً این اتفاق نمی افتد زیرا دانش کودک از این موضوعناکافی هستند، اما به این دلیل که او نمی تواند آنها را رسمی کند رابط هاگفته های گفتاری

اعتبار علمی

برای حل این مشکلات، ادبیات مربوطه را مطالعه کردم. اکتساب به موقع و صحیح گفتار توسط کودک است مهمترین شرطذهنی کامل توسعه. بدون خوب است گفتار توسعه یافته توانایی تفکر منطقی، هیچ ارتباط واقعی وجود ندارد، هیچ موفقیت واقعی در یادگیری وجود ندارد.

L. S. Vygotsky نوشتهمه دلایل نظری واقعی برای این ادعا وجود دارد که نه تنها روشنفکر رشد کودک، بلکه در شکل گیری شخصیت، عواطف و شخصیت به عنوان یک کل است به طور مستقیم به گفتار وابسته است».

5 اسلاید. یکی از موثر وجوهراه حل این مشکل استفاده از آن در فعالیت های آموزشی است روش مدل سازی توسعه گفتار. اساس روش مدل سازی، توسعه یافته توسط L. A. Wenger, D. B. Elkonin, N. A. Vetlugina اصل است جایگزینی: کودک یک شی واقعی را با یک شی دیگر، تصویر آن یا یک علامت متعارف جایگزین می کند. روش مدل سازیهمچنین مؤثر است زیرا به معلم اجازه می دهد تا علاقه شناختی خود را حفظ کند پیش دبستانی هادر کل فعالیت آموزشی این علاقه شناختی کودکان است که به فعالیت ذهنی فعال، طولانی مدت و پایدار کمک می کند تمرکز کنید. من روی نویسنده Vetlugina مستقر شدم ، جایی که او ادعا می کند که با کمک نمودارها و مدل های پیش دبستانیآنها یاد می گیرند که بر مشکلات مختلف غلبه کنند و احساسات مثبتی که تجربه می کنند - شگفتی، لذت موفقیت - به آنها اعتماد به نفس در توانایی های خود می دهد.

ضمن استفاده از تکنیک بصری مدل سازیکودکان با روش گرافیکی ارائه اطلاعات آشنا می شوند - مدل. به عنوان جایگزین های مشروط (عناصر مدل ها) نمادهایی از انواع مختلف می توانند ظاهر شوند شخصیت: - تصاویر موضوع - تصاویر سیلوئت - اشکال هندسی - پلان و نمادها- قاب متضاد - تکنیک داستان سرایی تکه تکه

اسلاید 7 وظایف:

در ارتباطاتبا الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، من باید شرایطی را برای انواع فعالیت های کودکان ایجاد کنم

1. ایجاد شرایط برای گسترش ایده ها در مورد جهان اطراف ما و پدیده های واقعیت.

2. ایجاد شرایط برای فعال کردن دایره لغات کودکان و بهبود گفت و گو و مونولوژیک سخنرانی ها.

3. توانایی مشاهده، دیدن قطعات و نشانه ها را در اشیاء مشاهده شده تشویق کنید.

4. کمک کنید توسعهبصری-تصویری و شکل دادن به تفکر کلامی-منطقی، توانایی نتیجه گیری، توجیه قضاوت.

اهمیت عملی:

تجزیه و تحلیل داده‌های تشخیصی نشان می‌دهد که بخش قابل‌توجهی از کودکان در انتخاب حقایق برای داستان‌های خود، چیدمان منطقی آنها، ساختار گزاره‌ها و تدوین منطقی آنها مشکل دارند.

برای ساختن یک سیستم، توسعه دادم برنامه ریزی رو به جلودر مورد فعالیت های آموزشی سازمان یافته برنامه.

برای حل این مشکلات از روش بصری استفاده کردم مدل سازیدر روند شکل گیری گفتار منسجم کودکان پیش دبستانی.

برنامه ریزی بلند مدت.

8 اسلاید. مدل ها، جداول یادگاری - نمودارها به عنوان مواد آموزشی در کار بر روی کار می کنند رشد گفتار منسجم کودکان. دریافت بصری مدل سازیمن از آن هر دو هنگام کار با کودکان در مفصل استفاده کردم فعالیت های سازمان یافته(این عبارت است از بازگویی داستان، حفظ شعر و یادگیری ساختن داستان و در فعالیت مستقلکودکان در شب و ساعات صبح، سازمان محیط توسعه برای توسعه گفتار منسجم(دی).

9، 10 اسلاید. "همه حرفه ها مورد نیاز است، همه حرفه ها مهم هستند". از کودکان خواسته شد در صورت تمایل، تصویری را انتخاب کنند که یک حرفه را به تصویر می‌کشد و با استفاده از آن درباره آن صحبت کنند برنامه ریزی کنید: 11 اسلاید نام حرفه، محل کار، کاری که یک فرد در این حرفه انجام می دهد، چه فایده ای دارد، چه چیزی برای کار نیاز دارد و دوست دارید وقتی بزرگ شوید چه چیزی شوید. اجازه بدهید چند نمونه برایتان بیاورم. (آربای، لوگاشوا).

12 اسلاید. "فصل ها". با استفاده از طرح یادگاری درباره پاییز داستان بنویسید (قابل استفاده در گوشه ای از طبیعت).

1. داستانی در مورد خورشید در پاییز.

2-آسمان در پاییز چگونه است؟

3. زمین در پاییز چگونه است؟

4. در پاییز چه اتفاقی برای درختان می افتد؟

5. بچه ها در پاییز چه لباس هایی می پوشند؟

6. تغییرات در زندگی حیوانات در پاییز.

7. تغییر در زندگی پرندگان.

8. فعالیت های کودکان.

در هنگام گردآوری داستان های تشریحی در مورد فصول دیگر نیز از این جدول استفاده کردم.

13، 14 اسلاید. حفظ اشعار.

"پاییز، پاییز"

پاییز، پاییز به سوی ما می آید،

پاییز برای ما چه می آورد؟

برگ های رنگی،

توت های جنگلی،

سبزیجات برای ناهار

ابرهای زیادی در آسمان وجود دارد.

اسلاید 15 عناصر مدل هااز یک داستان توصیفی، نمادهای جایگزین می شوند ویژگی های کیفی شی:

تعلق به یک مفهوم عمومی

بزرگی؛ شکل رنگ

اجزاء؛

کیفیت سطح؛

ماده ای که شی از آن ساخته شده است (برای اشیاء بی جان);

چگونه استفاده می شود (چه فوایدی دارد؟

چرا آن را دوست دارید (دوست ندارید؟

16 اسلاید. حیوانات خانگی 17،18، 19.

20 اسلاید. کودکان در هنگام نوشتن داستان بر اساس یک تصویر داستانی، مشکلات قابل توجهی دارند.

یک داستان بر اساس یک تصویر طرح داستانی نیاز دارد که کودک بتواند شخصیت های اصلی یا اشیاء تصویر را شناسایی کند.

آنها را ردیابی کنید رابطه و تعامل,

به ویژگی های پس زمینه ترکیبی نقاشی توجه کنید

به دلایل وقوع این وضعیت فکر کنید، یعنی شروع داستان را بسازید، و عواقب آن - یعنی پایان داستان.

21 اسلاید. سری نقاشی "جوجه تیغی و باران".

22 اسلاید. سری نقاشی "خانواده".

23 اسلاید. خواندن داستان. بچه ها در مورد آنها داستان نوشتند قهرمان افسانه هاتوسط برنامه ریزی کنید:

1. ارتفاع (بالا، کم، بزرگ، کوچک)

2. کامل بودن (لاغر، چاق)

3. مدل مو و رنگ مو (بلند، کوتاه، کوتاه، بافته، تیره، قرمز، بلوند)

4. چشم (بزرگ، کوچک، خاکستری، سبز، قهوه ای)

5. بینی (تیز، بلند، کوتاه، ضخیم، گرد، کوچک)

6. لب (باریک، چاق، قرمز، صورتی)

24 اسلاید. خاطره انگیز از افسانه ها.

25 اسلاید. مطالب آموزشی برای کودکان جالب و قابل دسترس است. دانش آموزان به طور مستقل، با سایر همسالان، همراه با یک معلم، در حالی که گوش دادن و صحبت کردن را یاد می گیرند، مطالعه می کنند.

در سنین بالاتر، وظایف توسعه گفتار منسجم دشوارتر می شود، V ارتباطاتاینجاست که همه چیز پیچیده می شود مدل ها. آنها انتزاعی تر می شوند و عملکرد آنها از قبل با کودکان مورد بحث قرار می گیرد. بر اساس مدل هاکودکان نه تنها متن، بلکه گفت و گوی شخصیت ها، ویژگی های شخصیت ها را نیز منتقل می کنند.

توسعهفعالیت خلاقانه کودکان به طور مستقیم مرتبط استبا توجه به وضعیت خانواده، بنابراین همکاری با خانواده بخش مهمی از کار با کودکان است. این کار برای آموزش والدین در مورد روش است مدل سازی.

برای این منظور، در جلسه والدینموضوع را فاش کردم الگوسازی به عنوان ابزاری برای رشد گفتار منسجم کودکان.

26 اسلاید. نتایج:

اثربخشی کار انجام شده توسط موارد زیر تأیید می شود نتایج:

1. بچه ها در ارتباط کلامی فعال تر شده اند، به سؤالات پاسخ می دهند و خودشان سؤال می پرسند.

2. تجلی را یاد گرفت فعالیت خلاق، استقلال

3. نحوه بررسی اشیاء و شناسایی ویژگی های اصلی آنها را یاد گرفت.

4. آهنگسازی را یاد گرفت داستان های توصیفیدر مورد اسباب بازی ها، اشیاء، فصل ها.

5. حافظه کودکان بهبود یافته است، توجه پایدارتر شده است.

نتیجه کار سیستماتیک در آموزش قصه گویی به کودکان با استفاده از مدلسازی این است کهکه بچه ها تا پایان گروه مقدماتی تشکیل می دهند داستان های طولانی، آثار ادبی را بازگو کرد ، آثار خود را ساخت ، به خوبی بر ساخت ساختارهای دستوری تسلط داشت ، معنای افعال ، دسته بندی اسم ها و صفت ها را درک کرد.

بنابراین، هر چه زودتر به کودکان با استفاده از روش گفتن و بازگویی را آموزش دهیم مدل سازی، بهتر است آنها را برای مدرسه آماده کنیم، زیرا رابطگفتار شاخص مهمی از توانایی های ذهنی کودک و آمادگی او برای تحصیل است. اسلاید 27

ناتالیا شالاشووا
استفاده از مدل سازی بصری به عنوان ابزاری برای توسعه گفتار منسجم در کودکان

مشکل توسعه گفتار منسجمبرای یک دایره وسیع شناخته شده است کادر آموزشی. مدتهاست ثابت شده است که در سنین پیش دبستانی تفاوت قابل توجهی در سطح گفتار کودکان. یکی از وظایف اصلی توسعه گفتار منسجمکودک در حال بهبود مونولوگ است سخنرانی ها. این مشکل از طریق انواع مختلف گفتار حل می شود فعالیت ها: بازگویی آثار ادبی، تدوین داستان های توصیفی در مورد اشیا، اشیا، پدیده های طبیعی، ایجاد انواع مختلف داستان های خلاقانه، حفظ اشعار و همچنین سرودن داستان بر اساس تصویر.

سن پیش دبستانی سن اشکال تجسمی آگاهی و اصلی است به معنیکه استاد کودک در این سن مجازی است وجوه: استانداردهای حسی، نمادهای مختلف، نشانه ها، مدل های بصری

چگونه گفتار کودک را تشکیل دهیم، آن را با کلمات مختلف، عبارات زیبا، عبارات خوش صدا پر کنیم؟ چگونه به کودک خود کمک کنیم تا ریتم را احساس کند سخنرانی ها، ملودی کلمات، تجربه محتوای آنچه می شنوید سخنرانی ها? نحوه مشارکت توسعهحوزه عاطفی و حسی کودک، به او کمک می کند تا ارتباط برقرار کند سخنرانی ها?

ما تمام پاسخ این سوالات را با استفاده از تکنولوژی پیدا کردیم مدل سازی بصری

ارتباط با استفاده از مدل سازی بصریدر کار با کودکان پیش دبستانی است چی:

1. اولاً، یک کودک پیش دبستانی بسیار انعطاف پذیر و آسان برای آموزش است، اما برای کودکان با توسعه نیافتگی عمومیسخنرانی هامشخصه خستگیو از دست دادن علاقه به فعالیت ها استفاده از مدلسازی بصریعلاقه را برمی انگیزد و به حل این مشکل کمک می کند.

2. ثانیاً استفادهقیاس نمادین فرآیند به خاطر سپردن و جذب مطالب را تسهیل و سرعت می بخشد و تکنیک هایی را برای کار با حافظه شکل می دهد. بالاخره یکی از قوانین تقویت حافظه است می خواند: "وقتی یاد می گیرید، یادداشت کنید، نمودارها، نمودارها، نمودارها را بکشید";

3. ثالثاً با استفاده از قیاس گرافیکی آموزش می دهیم نکته اصلی دیدن کودکان است، دانش کسب شده را نظام مند کند.

چیست؟ مدل سازی بصری?

مدل سازی بصری- این بازتولید خصوصیات اساسی چیز مورد مطالعه است وجوه، معاون خود را ایجاد کرده و با او همکاری می کند. روش مدل سازی بصریبه کودک کمک می کند تا مفاهیم انتزاعی را به صورت بصری تصور کند (صدا، کلمه، جملات، متن، یادگیری کار با آن. این امر به ویژه برای کودکان پیش دبستانی مهم است، زیرا وظایف ذهنی آنها با نقش غالب بیرونی حل می شود. وجوه, بصریمطالب بهتر از کلامی جذب می شود. همچنین K. D. Ushinsky صحبت کرد«پنج کلمه ناشناخته را به کودک بیاموزید، مدتی طولانی و بیهوده رنج می برد، اما بیست کلمه از این قبیل را با تصویر همراه کنید و او در پرواز یاد می گیرد». بصریکودکان پیش دبستانی مطالب را بهتر یاد می گیرند.

روش مدل سازی بصریشامل موارد زیر می باشد مراحل:

جذب مواد حسی

ترجمه آن به زبان نشانه ای

کار با مدل

به کودک کمک کنید تا ایده های خود را در مورد هشت ویژگی اساسی اشیاء روشن و تثبیت کند. اینها رنگ، شکل، اندازه، آرایش فضایی و چهار دسته اصلی هستند مقادیر: طول، عرض، ارتفاع، ضخامت

پیش نیاز یک کودک برای تسلط بر شماتیک مدلتوانایی مقایسه یک تصویر با یک شی واقعی است. این تصویر است که به عنوان جایگزینی برای موضوع مورد نظر عمل می کند مرحله مقدماتی. بعدی آشنایی با تصویر واقعی مشروط شیء است، زمانی که هنوز جزئیات و جزئیات را حفظ می کند نشانه های واضح، اما آنها قبلاً به صورت شماتیک ارائه شده اند. و تنها پس از تسلط بر این مطالب، تصویری با درجه تعمیم و انتزاع بالا به کودک ارائه می شود.

به عنوان مثال شاه ماهی استفاده می شود

کودکان صاحب توسعه دهد

کارایی استفاده کنید

شرایط مدل

کودکان قابل استفاده است روش های مختلفو تکنیک ها مدل سازی بصری:

ویژگی های این روش - کاربردنه تصاویر، بلکه نمادها. تکنیک نمادسازی یافتن و به خاطر سپردن کلمات را برای کودکان بسیار آسان تر می کند. نمادها تا حد ممکن نزدیک هستند مطالب سخنرانی. به عنوان مثال: به دسته ای از حیوانات وحشی اشاره می کند شاه ماهی استفاده می شودو برای دلالت حیوانات اهلی خانه است.

کودکان صاحب ابزارهای مدل سازی بصری، در آینده قادر به مستقل توسعه دهدگفتار در فرآیند ارتباط و یادگیری.

کارایی استفاده کنیدروش بستگی به خاصی دارد

شرایط مدلباید برای یک کودک در یک سن خاص قابل دسترسی باشد.

روشن مراحل مختلفو بسته به توانایی های فردی کودکان قابل استفاده استروش ها و تکنیک های مختلف مدل سازی بصری:

تصاویر موضوع

تصاویر داستانی

مجموعه ای از تصاویر داستانی

آنها استفاده کنیدبرای آشنایی با اشیا، داستانی بنویسید، داستانی توصیفی.

Mnemonics از کلمه یونانی mnemonics گرفته شده است.

یادگاری هنر به خاطر سپردن است، مجموعه ای از تکنیک ها و روش هایی که حفظ را تسهیل می کند و ظرفیت حافظه را از طریق تشکیل انجمن های مصنوعی افزایش می دهد.

Mnemonics - 1. این همان حافظه نویسی 2 است.

Mnemonics سیستمی از روش ها و تکنیک هایی است که کسب موفقیت آمیز دانش کودکان در مورد ویژگی های اشیاء طبیعی، جهان اطراف آنها را تضمین می کند. حفظ موثرساختار داستان، ذخیره و بازتولید اطلاعات و البته توسعه گفتار.

Mnemonics سیستمی از روش ها و تکنیک هایی است که به خاطر سپردن، ذخیره سازی و بازتولید مؤثر اطلاعات و البته تضمین می کند. توسعه گفتار.

مانند هر کار دیگری، یادگاری از ساده به پیچیده ساخته شده است. لازم است کار را با ساده ترین مربع های یادگاری شروع کنید، به طور متوالی به مسیرهای یادگاری و بعداً به جداول یادگاری بروید.

به منظور درک دنباله اصلی و انسجام متنرا به یادگار نگه دارید، معرفی کردیم کودکان با آهنگ یادگاری. آهنگ های یادگاری چندین نقشه شماتیک هستند که به صورت خطی مرتب شده اند. با استفاده ازتکنیک‌ها و کاربردهای همپوشانی، کودکان آهنگ‌های یادگاری را از مربع‌های یادگاری می‌چینند، و بنابراین جملات می‌سازند، افسانه‌ها و داستان‌های کوتاه می‌سازند.

این مطالب آموزشی، نموداری که اطلاعات خاصی در آن وارد می شود. از آنجایی که در ابتدا برای بچه ها ناآشنا بود، نقش آموزشی را بر عهده گرفتیم، یعنی آن را به نگهداری از کودکان، که در مسیر یادگاری تعبیه شده است. کار شامل بازگویی خشک محتوا نبود، بلکه در یک بازگویی فعال بود فرآیند خلاقکار کردن

کاربرد جداول یادگاری، نمودارها مدل ها

در محل کار ما استفاده می کنیم

با درک الگوریتم کار با آهنگ یادگاری، کودکان به راحتی بر جداول یادگاری آموزشی تسلط یافتند.

جدول یادگاری نموداری است که شامل یک تصویر گرافیکی یا نیمه گرافیکی خاص از اشیا، شخصیت های افسانه ای، پدیده های طبیعی است، یعنی برای هر کلمه یا عبارت کوچک یک تصویر ایجاد می شود (تصویر، بنابراین، کل متن به صورت شماتیک ترسیم می شود. در این نمودارها و تصاویر، بازتولید اطلاعات متنی برای کودکان آسانتر است.

کاربرد جداول یادگاری، نمودارها مدل هابه کودکان اجازه می دهد تا راحت تر درک و پردازش کنند اطلاعات بصری، ذخیره و پخش کنید.

در محل کار ما استفاده می کنیمهم جداول یادگاری آماده شعر و داستان و هم خودمان یا اختراع شده با بچه ها.

چه چیزی را می توان در جدول یادگاری به تصویر کشید؟ به طور کلی، جدول یادگاری یک نمایش گرافیکی یا نیمه گرافیکی از شخصیت های افسانه، پدیده های طبیعی، برخی اقدامات است، یعنی می توانید آنچه را که مناسب می بینید ترسیم کنید. اما آن را به گونه ای به تصویر بکشید که آنچه ترسیم می شود برای کودکان قابل درک باشد. و "پنهان کردن"شخصیت در یک تصویر گرافیکی به عنوان مثال: روباه از اشکال هندسی تشکیل شده است (مثلث و دایره، خرس یک دایره قهوه ای بزرگ و غیره است. لازم به ذکر است که اگر مثلاً یک گرگ با تصویر دندان ساخته اید، این باید در تمام طول باشد. کل دوره سنی با انتقال به گروه دیگری می تواند پیچیده شود یا با محافظ صفحه نمایش گرافیکی دیگری جایگزین شود.

کار با جداول یادگاری چندین مرحله دارد مراحل:

مرحله 1

مرحله 2

مرحله 3: پس از کدگذاری مجدد، بازگویی یک افسانه یا داستانی در یک موضوع مشخص انجام می شود. در گروه های جوان تر، با کمک معلم، در بچه های بزرگترباید بتوانند به تنهایی این کار را انجام دهند.

مراحل طراحی جدول یادگاری به تنهایی:

1 داستان خوانی

2 گفتگو با کودکان در مورد محتوا

3 نگاه کردن به تصاویر

4تقسیم متن به قطعات (انتخاب عبارات برای تصاویر)

5 یافتن تصاویر به محتوا.

PICTOGRAMS

پیکتوگرام یک تصویر نمادین است که جایگزین کلمات می شود، تصویری است که با آن می توانید کلمات یا عبارات را بنویسید، تصویری است که به شما کمک می کند یک کلمه داده شده را به خاطر بسپارید. به عنوان مثال « تعطیلات مبارک» - توپ، آتش بازی. به عنوان مثال، علامتی که پا را نشان می دهد می تواند به معنای راه رفتن، ایستادن باشد. نمونه هایی از پیکتوگرام- علائم راه، روی لباس - (مراقبت از لباس).

در کارمان ما استفاده می کنیمپیکتوگرام با تصویر: کلمات-اشیاء (به عنوان مثال، "دختر", "خورشید", "پروانه"و غیره

کلمات ویژه ( "بزرگ", "کوچک", "غمگین", "خنده دار") کلمات عملی ( "می رود", "درخشش", "مگس") نمادها - حروف اضافه (بالا، زیر، داخل)خلاقیت شخصی معلم امکان بازتولید این را در انواع مختلف فراهم می کند.

پیکتوگرام برای داستان ها و افسانه ها برای رشد گفتار منسجم در کودکان استفاده می شود. این کمک خواهد کرد توسعهعملکردهای ذهنی بالاتر (تفکر، تخیل، حافظه، توجه، فعال سازی). گفتار منسجمجهت گیری در فضا، آشنایی را تسهیل می کند کودکانبا طبیعت و با پدیده های واقعیت پیرامون (علائم راه، علائم محیطی). در استفاده طرح های مختلفماهیت فعالیت ها در حال تغییر است کودکان: کودکان نه تنها سخنان خود یا خطاب به آنها را می شنوند، بلکه این فرصت را نیز دارند "ببین". هنگام نوشتن داستان بر اساس تصاویر و تصویر، کودکان به راحتی کلمات جدید را نه به صورت مکانیکی، بلکه در فرآیند فعال به یاد می آورند. استفاده کنید.

استفادهپیکتوگرام ها در کار آموزش بازخوانی، به خاطر سپردن کار و سپس خود بازگویی بر اساس تصاویر گرافیکی آسان می شود. پیکتوگرام ها به کودک کمک می کنند توالی وقایع را بفهمند و طرح کلی داستان بعدی را بسازند.

کار با پیکتوگرام ها به همان روشی که با جداول یادگاری در چندین مورد انجام می شود مراحل:

مرحله 1: نگاه کردن به جدول و تجزیه و تحلیل آنچه در آن نشان داده شده است.

مرحله 2: اطلاعات مجدداً کدگذاری می شوند، یعنی از نمادهای انتزاعی به تصاویر تبدیل می شوند.

در مرحله آخر، به کودکان این فرصت داده می شود تا متن را بازگو کنند. با استفاده از پیکتوگرام. در استفاده از پیکتوگرام با کودکانتوانایی جایگزینی کاراکترها با معاون ایجاد شده است (مدل) ; انتقال متن بر اساس موضوع مدل سازی; توانایی تهیه یک برنامه اقدام داخلی، تشکیل یک سخنرانی و توانایی نتیجه گیری؛ توسعه می دهدتخیل برای آهنگسازی مدل هابرای داستان های مستقل

پیکتوگرام برای بازگویی داستان های عامیانه روسی.

استفادهپیکتوگرام برای بازگویی در کار با کودکان مشترک بسیار مفید است توسعه نیافتگی گفتار، زیرا فرآیندهای ذهنی (تفکر، تخیل) در حال توسعه هستندفقط بر اساس انواع مختلفادراکات و احساسات این بدان معناست که هر چه معلم بتواند از کانال‌های بیشتری برای درک اطلاعات استفاده کند، کودکان بهتر و سریع‌تر می‌توانند جریان اطلاعات دریافتی را در بعد محتوا و گفتار احساس، تجزیه و تحلیل و نظام‌مند کنند.

استفادهبهتر است با پیکتوگرام هایی که می شناسید شروع کنید افسانه ها: "kolobok", "ماشنکا و خرس"، به مرور زمان بچه ها خود به خود حریص می شوند شبیه سازی کنیدآثار مورد علاقه

تعویض

جایگزینی یک نوع است مدل سازی، که در آن برخی از اشیاء با موارد دیگر، شرطی واقعی جایگزین می شوند. به عنوان جایگزین مناسب است استفاده کنیداشیاء مسطح یا سه بعدی - اشکال هندسی، قطعات طراح، زیرا جایگزینی بر اساس هر گونه تفاوت بین اشیا و ویژگی های آنها است.

بهتر است بازی را با کمک جایگزین ها شروع کنید قصه های عامیانه، تی. j. کلیشه های پایدار قهرمانان آشنا (روباه نارنجی است، خرس قهوه ای بزرگ است)به راحتی به مدل ها. در درس های اول، تعداد جایگزین ها باید با تعداد کاراکترها مطابقت داشته باشد، سپس می توانید آیتم های جایگزین اضافی را معرفی کنید تا کودک بتواند موارد مورد نیاز خود را انتخاب کند. در ابتدا کافی است که کودک نماد مربوطه را همانطور که داستان برای بزرگسالان گفته می شود بالا بیاورد، سپس می توانید به بازی کردن داستان بروید.

تجسم در قالب مدلهر طرحی به کودکان کمک می کند تا در بسیاری از وظایف تسلط پیدا کنند. کولاژ یک ورق مقوا است که بر روی آن تصاویر، حروف و اشکال هندسی مختلفی اعمال می شود. این آموزش به انواع مختلفی می پردازد وظایف: توسعه حافظه عکاسیادراک مجازی، تفکر منطقی، گسترش واژگان، و غیره این راهنما ما استفاده می کنیمدر انواع مختلف فعالیت های کودکان کودک در حال مطالعه مقید کردنتمام عناصر کلاژ، داستان بسازند.

همچنین در عمل ما ما استفاده می کنیمتکنیک های کارتوگرافی

کارتونوگرافی به کودکان کمک می کند تا بر مشکلات در نوشتن داستان های توصیفی، روایی و خلاق غلبه کنند. برای پیچیده شدن داستان، جملات رایجی معرفی شد مدل ها"کلمات زیبا"- استفاده کودکان از صفت های کیفی؛ "کلمات عملی"-استفاده از افعال یک مکان ضروری داده شد مدل ها"خلق"که با کمک آن کودکان در حین بازگویی نت های احساسی حال و هوا را وارد داستان کردند. استفادهطرح‌های تصویری و گرافیکی به شکل‌گیری واضح‌ترین و صحیح‌ترین ایده‌ها در مورد اشیا و پدیده‌های مورد مطالعه و فعال کردن تجربه حسی کمک می‌کنند. کودکان, توسعه توجه، تفکر ، مشاهده وجود یک طرح بصری داستان ها را روشن می کند، منسجم، متوالی کامل.

برای بهبود راندمان کاری توسعهمهارت در نوشتن داستان بر اساس نقاشی های منظره استفاده می کنیمیک تکنیک داستان سرایی تکه تکه، که شامل این واقعیت است که تصویر پیشنهادی برای نوشتن داستان به چهار قسمت تقسیم می شود که با مستطیل های مقوایی پوشانده شده است. رنگ های مختلف. کودک، به تدریج هر یک از چهار قسمت تصویر را آشکار می کند، در مورد هر قطعه صحبت می کند و آنها را در یک طرح ترکیب می کند.

نتیجه گیری: مدل سازی بصریدر زندگی دانش آموزان ما جا افتاده است. در طول فرآیند یادگیری، کودکان یاد گرفتند که از نمودارها استفاده کنند طرح های داستانی بصری. همه هنوز نمی توانند از روی تصاویر پیشنهادی به تنهایی برنامه ریزی کنند. سوالات پیشروو بحث اضافی در مورد متن. تمرین اثربخشی این را نشان می دهد کار کردن:

گسترش قابل توجه واژگان فعال کودکان;

فراگیری تعدادی زبان وجوهلازم برای نوشتن بیانیه های گفتاری؛

بهبود مونولوگ و دیالوگ سخنرانی ها;

اطلاعات را به دست آورید، تحقیق کنید، مقایسه کنید، یک طرح سخنرانی تهیه کنید (بعضی هنوز با کمک);

تدوین و بیان قضاوت، نتیجه گیری؛

برنامه مدل سازی بصریتاثیر مثبتی داشت توسعهنه گفتار فرآیندها: تفکر حافظه توجه.