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Types de familles et difficultés de l'éducation familiale. Types d'éducation familiale

Le sujet "" est très discuté dans la littérature pédagogique. Mais nous, parents, ne réfléchissons pas toujours à ce que cela devrait être et à l'impact de nos actions sur le développement de l'enfant. Pensons-y. Après tout, de nombreuses conséquences négatives peuvent être évitées en connaissant les principes de base caractéristiques de style comportement parental.

Souligner 4 grands types d'éducation familiale:

  • Style complice (synonymes dans d'autres sources : indifférent, indifférent, tutelle, indifférence) ;
  • Libéral (non-intervention ; dans certaines sources, le style libéral est assimilé au laissez-faire) ;
  • Autoritaire (autocratique, dictature, domination) ;
  • Autoritaire (style démocratique et harmonieux, coopération).

Styles parentaux sont utilisés inconsciemment par les parents, mais ils ne peuvent qu'exister. Le manque d’éducation est aussi un style.

Présentons les caractéristiques de chaque style sous la forme d'un tableau, où la première colonne décrira les actions des parents et la seconde - le comportement des enfants suite à l'utilisation style.

Style permissif et ses caractéristiques

Comportement parental (R.) Comportement des enfants (D.)
Les parents (R.) font preuve inconsciemment d'une attitude froide envers l'enfant, indifférents à ses besoins et à ses expériences. R. n'impose aucune restriction aux enfants, ils s'intéressent exclusivement à leurs propres problèmes. R. sont convaincus que si leur enfant est habillé, chaussé et nourri, alors leur devoir parental est rempli. La principale méthode d'éducation est la carotte et le bâton, et immédiatement après la punition, des encouragements peuvent suivre - « tant que vous ne criez pas ». R. fait souvent preuve d'une attitude à deux visages envers les autres. En public, R. fait preuve d'un amour et d'une confiance sans limites envers leur enfant, soulignant ses mérites et justifiant ses farces. Ils développent l’enfant uniquement parce qu’ils veulent en tirer le maximum d’avantages. Un tel R. aime répéter : Et alors, j'étais moi-même comme ça et j'ai grandi pour devenir une bonne personne. Mots-clés de style permissif : faites ce que vous voulez ! (D.) laissés à eux-mêmes. Seuls, ils sont obligés de faire face à leurs petits problèmes. Non pris en charge dans leur enfance, ils se sentent seuls. D. ne compte que sur lui-même, se méfie des autres et a de nombreux secrets. Souvent, D. a deux visages, comme leurs parents, ils font preuve de servilité, de flatterie, de flatterie, ils aiment mentir, se faufiler et se vanter. Ces enfants n'ont pas leurs propres opinions, ne savent pas comment se faire des amis, sympathiser ou faire preuve d'empathie, parce qu'on ne leur a pas appris cela. Il n’y a aucune interdiction ni norme morale pour eux. Le processus d'apprentissage pour D. n'est pas important, ce qui est important c'est le résultat final - une marque qu'ils essaient parfois de crier, de défendre et de contester. D. sont paresseux, n'aiment pas le travail, ni mental ni physique. Ils font des promesses mais ne les tiennent pas ; ils sont peu exigeants envers eux-mêmes mais exigeants envers les autres. Ils ont toujours quelqu'un à blâmer. La confiance en soi à un âge avancé confine à l’impolitesse. Le comportement de D. indifférent R. est problématique, ce qui donne lieu à des situations conflictuelles constantes.

Le style libéral et ses caractéristiques

Comportement parental (R.) Comportement des enfants (D.)
Contrairement au style permissif, les parents libéraux (R.) se mettent délibérément au même niveau que l'enfant, lui laissant une totale liberté. Il n’existe pas de règles de comportement, d’interdictions ou d’aide réelle dont un petit homme a besoin dans un grand monde. R. croit à tort qu'une telle éducation crée l'indépendance, la responsabilité et contribue à l'accumulation d'expériences. R. ne fixe pas d’objectifs en matière d’éducation et de développement, laissant tout au hasard. Le niveau de contrôle est faible, mais la relation est chaleureuse. R. fait entièrement confiance à l'enfant, communique facilement avec lui et pardonne les farces. Le choix d'un style libéral peut être dû à la faiblesse du tempérament de R., à son incapacité naturelle à exiger, diriger et organiser. Soit ils ne savent pas comment, soit ils ne veulent pas élever un enfant et, de plus, s'exonèrent de toute responsabilité quant au résultat. Phrase clé : Faites ce que vous jugez nécessaire. D. Les parents libéraux sont également livrés à eux-mêmes. Lorsqu’ils commettent des erreurs, ils sont obligés de les analyser et de les corriger eux-mêmes. Devenus adultes, par habitude, ils essaieront de tout faire seuls. D. est susceptible de développer un détachement émotionnel, de l’anxiété, de l’isolement et de la méfiance envers les autres. D. est-il capable d’une telle liberté ? La formation de la personnalité dans ce cas dépend en grande partie de l'environnement extérieur à la famille. Il existe un risque d'implication de D. dans des groupes asociaux, puisque R. est incapable de contrôler leurs actions. Le plus souvent, dans les familles libérales, D. soit irresponsable et peu sûr de lui, soit, au contraire, incontrôlable et impulsif. Au mieux, les parents libéraux deviennent toujours des personnes fortes, créatives et actives.
Comportement parental (R.) Comportement des enfants (D.)
Les parents au style autoritaire font preuve d’un haut niveau de contrôle et de relations froides. R. a des idées claires sur ce que devrait être son enfant et atteint son objectif par tous les moyens. R. sont catégoriques dans leurs exigences, intransigeants, toute initiative ou indépendance de l'enfant est supprimée par tous les moyens. R. dictent les règles de comportement, ils déterminent eux-mêmes la garde-robe, le cercle social et la routine quotidienne. Des méthodes de punition et un ton autoritaire sont activement utilisés. R. aime se justifier en disant : « J'ai aussi été puni, mais j'ai grandi pour devenir une bonne personne », « L'œuf n'apprend pas la poule ! En même temps, R. s'efforce de donner à son enfant tout le meilleur : des vêtements, de la nourriture, une éducation. Tout sauf l'amour, la compréhension et l'affection. Mots-clés de style autoritaire : fais ce que je veux ! D. éprouver un manque d’affection et de soutien parental. Ils sont bien conscients de tous leurs défauts, mais n’ont pas confiance en eux et en leurs forces. D. a souvent le sentiment de sa propre insignifiance, le sentiment que ses parents ne se soucient pas de lui. Une personnalité avec un moi faible se forme, incapable de contact avec le monde extérieur. Le résultat d’une éducation trop exigeante : soit la passivité, soit l’agressivité. Certains enfants fuient, se replient sur eux-mêmes, tandis que d'autres luttent désespérément, libérant des épines. Le manque de proximité avec les parents provoque de l'hostilité et de la méfiance envers les autres. Souvent, les parents autoritaires s'enfuient de la maison ou se suicident sans trouver d'autre issue. Découvrir à temps le tyran qui sommeille en soi et ne pas gâcher la vie de l’enfant est la tâche principale des parents autoritaires.

Le style démocratique et ses caractéristiques

Comportement parental (R.) Comportement des enfants (D.)
Selon les psychologues, des relations chaleureuses et un contrôle élevé sont les conditions optimales pour l'éducation. Les parents démocrates parlent avec leurs enfants, encouragent l'initiative et écoutent leurs opinions. Ils coordonnent les activités de l'enfant et fixent des règles en tenant compte de ses besoins et de ses intérêts. R. reconnaît le droit de D. à la liberté, mais exige la discipline, qui forme le comportement social correct de D.. R. est toujours prêt à aider, cultivant néanmoins son indépendance et sa responsabilité. R. et D. coopèrent, agissent sur un pied d'égalité, l'autorité reste cependant chez l'adulte. Le style démocratique peut être appelé le « juste milieu ». Mots clés : je veux t'aider, je t'écoute, je te comprends. Le style démocratique forme un type de personnalité harmonieux qui est, on s'en souvient, l'objectif principal de l'éducation moderne. D. grandir pour devenir des personnes indépendantes, proactives, raisonnables et sûres d'elles. Ce ne sont peut-être pas des enfants idéaux, mais ils écoutent les commentaires et essaient de contrôler leur comportement. D. deviennent souvent d'excellents étudiants et leaders dans l'équipe. En élevant leurs enfants de manière collaborative, les parents investissent également dans leur avenir. Un tel D. causera un minimum de problèmes et, en tant qu'adultes, ils constitueront un soutien pour la famille.

Probablement après avoir lu caractéristiques des styles, vous vous posez une question : « Comment est-ce possible ? Nous n’utilisons aucun de ces styles dans notre famille ! » ou "Dans notre famille, tous les styles ont leur place !" ou "Notre famille a un style parental individuel!" Et vous aurez raison. Styles parentaux familiaux ne sont pas toujours utilisés par les parents sous leur forme pure. Par exemple, dans certaines familles, la coopération peut parfois confiner à l’indifférence, dicter la non-ingérence, selon les situations.

Alternance désordonnée modes, les actions incohérentes des parents indiquent une éducation chaotique. À l’inverse, les parents peuvent en faire trop avec prudence, et la coopération se transforme alors en surprotection. Dans certaines sources, vous pouvez trouver des descriptions de styles judicieux et compétitifs, mais, encore une fois, ils peuvent être considérés comme des options. 4 styles principaux.

Alors, comment élever des enfants ? Application d'un seul style démocratique n’est pas toujours efficace, même si en termes de développement personnel c’est certainement le meilleur.

Choix style d'éducation familiale dépend principalement de la personnalité des enfants et des parents, des traditions familiales et des principes moraux. Les conditions d'éducation des parents eux-mêmes laissent une énorme empreinte. Combien de parents - tant d'opinions. Que penses-tu de cela?

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Si vous avez un enfant, alors, bien sûr, vous l’élevez, ou du moins essayez de le faire, et ce qui se passe est la deuxième question. Cela signifie qu'après avoir lu les caractéristiques des types d'éducation familiale et y avoir vu quelque chose de similaire (différents degrés de similitude) dans le style de votre éducation, vous pouvez prédire quel genre de personne vous élèverez votre enfant. S'il s'avère que les résultats ne correspondent pas du tout à ceux que vous souhaitez, alors il n'y a qu'une seule réponse : changer la tactique de votre relation avec votre enfant.

Première option d'enseignement lorsque les parents, lorsqu'ils communiquent avec un enfant, sont très incohérents dans l'expression de leurs sentiments, spéculent sur l'affection et les récompenses, construisant des relations basées sur les avantages. En essayant de favoriser une approche pratique de la vie (l'obtention d'avantages comme l'un des principes), les parents stimulent ainsi la flagornerie et la servilité, c'est-à-dire que l'enfant considérera ce type de comportement comme la norme à l'avenir. Quant à la liberté, l'enfant bénéficie d'une liberté d'action totale et incontrôlée. Cependant, comme pour les activités des adultes, l'enfant y participe, qu'il le veuille ou non. Dans le même temps, les parents font preuve d'indifférence (en raison de leur emploi du temps ou simplement du fait qu'ils n'attachent pas d'importance) aux besoins et aux demandes de leurs enfants. D'une part, laissant l'enfant livré à lui-même, ils ne lui apprennent pas à raisonner ; l'activité mentale de l'enfant vise davantage à rechercher des plaisirs divers, ainsi qu'à développer des moyens de « sortir » de la situation et d'éviter responsabilité. Si l'on considère l'éducation aux orientations de valeurs, alors encore une fois apparaissent deux côtés, dont l'un est la permission d'agir à votre guise ou comme cela est plus rentable. D'autre part, le respect obligatoire des règles de décence et des normes de comportement dans la société est requis, et ces normes ne sont pas expliquées (pourquoi devrait-on se comporter d'une manière et pas d'une autre), mais sont apprises par cœur.

Un élément nécessaire de l’éducation est l’encouragement et la punition pour les actions et les intentions. Dans cette version de l'éducation, une incohérence apparaît - en même temps, les parents peuvent punir et encourager, et ils ne connaissent les mesures ni dans l'un ni dans l'autre. Souvent, les décisions sont prises momentanément (sans penser aux conséquences) en fonction de la situation.

Dans les relations avec les autres, les parents font preuve de duplicité : en présence d'un enfant ils parlent bien d'une personne, mais dans leur dos ils parlent mal. Ils essaient de tirer un bénéfice personnel de leurs relations, ne négligent pas la corruption ou la tromperie, et l'enfant apprend la même chose.

Avec un tel système d'éducation permissive, une personne grandit avec un type de personnalité conformiste. Cette personne s'habituera à tout et à tout le monde, obéissant à la majorité. Des conservateurs qui se méfient des étrangers, qui ont leur propre environnement où ils ne sont ni en avance, ni en retard. Ces personnes constituent la « masse grise » des gens, ont un état d’esprit banal, se contentent des bienfaits de la civilisation et mènent une vie ordinaire comme tout le monde.

Deuxième type d'enseignement s'appuie sur l'amour fou des parents pour leur enfant, alors qu'il s'élève au rang de « super personnalité ». Dès son plus jeune âge, l'enfant apprend l'étiquette et le comportement social. Autrement dit, les parents accordent une grande attention à l’apparence et ne se soucient pas des qualités humaines de l’enfant. Communiquant avec un enfant en tant qu'adulte, ils lui imposent les mêmes exigences, oubliant qu'il est encore un enfant. Quant à l'activité et au développement, ils surveillent toujours le développement intellectuel de leur enfant et lui apprennent à démontrer cette intelligence. Le travail actif est encouragé et les résultats sont toujours admirés, considérés comme exceptionnels. Malheureusement, l'enfant est souvent félicité, gonflant excessivement son estime de soi, ce qui s'accompagnera d'expériences aiguës et douloureuses en cas d'échec (et tout le monde en a). De plus, les parents n'apprennent pas à l'enfant à réfléchir sur l'essence des phénomènes, se concentrant davantage sur le fait que les positions doivent être conquises et jamais abandonnées.

Comme déjà mentionné, avec ce style d'éducation, une grande attention est accordée à la mise en œuvre formelle des règles et normes de l'étiquette, mais il n'est pas expliqué que cela soit nécessaire au maintien des relations humaines. Dès son plus jeune âge, un enfant apprend qu’il a besoin de pouvoir se démarquer dans la société et s’y sentir à l’aise. Les parents, malgré tout leur amour, punissent très sévèrement le non-respect des normes de comportement, bien qu'ils utilisent principalement des incitations pour élever leurs enfants. Comme vous le comprenez, puisque l'assimilation des règles n'est que formelle, sans comprendre leur essence et leur profondeur, alors pour atteindre son objectif, une telle personne, ayant mûri, les franchira.

Dans la famille, les parents divisent les gens en utiles et inutiles, les assimilant aux moyens d'atteindre un objectif. Mais Dieu nous préserve que quelqu'un offense son enfant - les parents entrent toujours en conflit avec le délinquant, sans comprendre qui a raison et qui a tort, et ils exigeront toujours une compensation pour le préjudice. Le résultat de ce style parental (certains l’appellent compétitif) est une personne avec un type de personnalité dominant. Le nom parle de lui-même. Les parents ne seront peut-être pas surpris si leur enfant adulte répond périodiquement à leur amour et à leurs soins avec une ingratitude noire, car ils lui ont eux-mêmes appris à utiliser les gens.

Style parental suivant(appelons cela raisonnable) inclut la présence de relations calmes et fluides entre des individus égaux - parents et enfants. La dignité de l’enfant n’est jamais diminuée et les relations familiales sont bienveillantes et chaleureuses. Dès son plus jeune âge, un enfant se sent membre à part entière de la famille et participe à la résolution des problèmes familiaux.

L'enfant bénéficie d'une totale liberté d'action, une attention est accordée au développement créatif des capacités et l'indépendance est encouragée dans les tentatives de compréhension des faits et de l'expérience personnelle. Si un enfant montre de l'intérêt et de la curiosité pour quelque chose, il est alors soutenu, répondant à toutes ses questions, et non réprimandé. En général, les parents ont tendance à parler avec l'enfant et à l'encourager à être actif en proposant une variété de jeux et d'activités. Répondez à tous les besoins de l'enfant, mais ne le gâtez pas.

Quant au comportement et aux actions de l’enfant, les parents discutent de tous les méfaits afin d’en comprendre les motivations et pour que l’enfant puisse tirer des conclusions plutôt que de le punir. Ces enfants maîtrisent rapidement et facilement les normes des relations humaines et essaient de ne pas nuire aux autres, car ils ont déjà développé dans une certaine mesure des qualités morales. Il est clair qu'aucune mesure punitive n'est utilisée dans une telle famille, puisque l'enfant essaie déjà de tout faire. Cependant, il n'y a pas non plus de stimulation de l'activité, puisque les parents considèrent cela comme un besoin naturel de tout être humain et ne récompensent généralement pas l'enfant pour ce qu'il fait déjà avec plaisir.

Dès l'enfance, un enfant peut constater l'attitude bienveillante de ses parents envers les autres, attentifs, respectueux et non conflictuels. La famille compte de nombreux amis et connaissances et traite les proches et les parents avec soin. C'est dans un tel environnement familial que grandissent les personnes ayant un type de personnalité sensible. Ces personnes sont assez sociables, mais n'aiment pas les grandes entreprises bruyantes et sont attachées à leurs parents. Ils sont sensibles aux reproches et aux sermons qui leur sont adressés. Cependant, ce sont des personnes réfléchies et raisonnables qui ne peuvent pas toujours se défendre et gagner une place au soleil. Il existe un type d'éducation familiale, dans lequel les parents montrent une obéissance totale à leur enfant et réalisent tous ses souhaits, craignant qu'il ne commence à agir. Ils sont prêts à tout pour un enfant et l'adorent tout simplement, en même temps ils sont très inquiets pour lui et craignent pour son sort, c'est pourquoi ils ne le quittent des yeux qu'à l'adolescence.

Une attention et une tutelle accrues se manifestent également par le fait que l'enfant n'est pas autorisé à agir de manière indépendante, il est privé d'activité, le transformant en spectateur. Ils divertissent eux-mêmes l'enfant de toutes les manières possibles et le chouchoutent. En raison d'une indépendance insuffisante, l'enfant peut connaître un retard dans le développement de la pensée abstraite, le besoin d'agir avec des objets demeure, ce qui affecte également le développement global de l'enfant, nécessitant une correction éducative.

Les parents élèvent un enfant dans une permissivité totale, c'est pourquoi il est indifférent aux principes de moralité et d'éthique. La caractéristique est un comportement qui dépend du groupe dans lequel on se trouve actuellement et de la moralité situationnelle. En général, l'enfant a une orientation égoïste, qui va encore s'enraciner en lui. Il est clair qu’il n’y a aucune punition en cas de mauvaise conduite dans une telle famille, quelle qu’elle soit. Au contraire, les parents peuvent se sentir coupables s’ils ne parviennent pas à satisfaire certains besoins de l’enfant ; plus tard, une fois adulte, il exploitera cela en manipulant ses parents.

En termes de communication avec leur entourage, les parents ont tendance à contacter uniquement ceux qui peuvent être utiles d’une manière ou d’une autre. L'enfant choisit ses propres amis et est jaloux de ses propres choix, jusqu'au bout, il essaie de contrôler tout le système de relations avec les autres. En conséquence de ce style d’éducation, une personne développe un type de personnalité infantile. Cette personne est mal guidée dans la vie, n’est pas toujours capable de prendre des décisions indépendantes et ne pense pas vraiment à celles qu’elle prend. C'est une personne fondamentalement égocentrique, sans principes ni morale particuliers. Pour résoudre des situations problématiques, il espère une aide extérieure. Montre l'immaturité des émotions et l'immaturité jusqu'aux cheveux gris.

Contrôler le style parental implique d'orienter constamment l'enfant sur le bon chemin, de l'avis des parents. Ils sont durs dans leur traitement envers l'enfant, ne montrent pas d'amour (pour ne pas le gâter), ils exigent beaucoup, mettant la barre trop haut. Manquant de connaissances de base sur le psychisme de l’enfant, ces parents pratiquent constamment divers systèmes éducatifs et l’enfant agit comme un cobaye.

La liberté des enfants de ces familles est limitée, tandis que le dépassement des règles est strictement contrôlé par les parents. Une caractéristique de ce type d'éducation est le pédantisme des parents dans certains domaines, par exemple dans la mise en œuvre de la routine quotidienne. En conséquence, les enfants développent une pensée vaine, ils saisissent rapidement les informations et s'en souviennent bien, mais les reproduisent mal, car ils ont peur de se tromper et d'être punis pour cela. Les enfants grandissent dans l’anxiété et les interdictions constantes provoquent des protestations.

En essayant constamment d'attraper leur enfant dans des actes inconvenants, les parents créent en lui un doute, car les parents eux-mêmes sont trop préoccupés par l'exactitude de son développement. En fin de compte, les enfants ne comprennent tout simplement pas comment se comporter, car leurs parents sont de toute façon mécontents. Toutes les actions prennent alors une coloration protectrice.

Les priorités familiales sont une punition plutôt qu’une récompense, sur un ton autoritaire. Les parents sont avares d’affection, de soutien et d’éloges, et ont tendance à justifier leur cruauté envers leur enfant. Il s'avère que les parents obtiennent un succès momentané dans l'éducation et n'ont pas développé de normes de comportement.

Pour une raison quelconque, ces parents croient que l'enfant dérange les gens qui les entourent, puis ils trouvent des excuses et s'excusent pour lui. En même temps, ils font preuve d'agressivité, de rigueur et de critique envers ceux qui se comportent mal envers leur enfant.

De telles méthodes d'éducation conduisent à la formation d'un type de personnalité anxieux chez une personne. Ces personnes sont sujettes à l'introversion, qui repose sur une faible estime de soi et le doute de soi. Ils n'entrent pas dans des conflits et ne perçoivent pas toujours de manière adéquate l'attitude des autres envers eux-mêmes, exagérant ainsi leur négativité. Vous n’envierez pas de telles personnes, car la question se pose généralement : « Savent-ils vivre pleinement et en profiter ?

Le dernier style d'éducation familiale auquel je voudrais prêter attention est assez courant. Dans cette version, l'enfant est aimé, mais jamais choyé. Les parents endurent eux-mêmes toutes les difficultés, sans introduire l'enfant dans les problèmes familiaux, comme pour le protéger de la surcharge, tandis que l'enfant absorbe les schémas de comportement familial.

Ce qui est caractéristique, c’est que l’enfant est livré à lui-même, car les parents sont constamment occupés et les jeux de l’enfant sont donc une imitation de l’activité des adultes. Et l'enfant a peu de jouets. Les enfants s'efforcent constamment d'aider leurs parents et ne se développent pas de manière créative. Du fait que dès son plus jeune âge, l'enfant observe son entourage, il fait preuve d'une grande organisation dans ses activités physiques et mentales. Il a tendance à réfléchir tout seul.

Les normes morales chez les enfants de ces familles se forment grâce à des relations amicales : les parents ne font pas la leçon, mais peuvent faire honte ou critiquer, s'efforçant davantage de donner l'exemple par leur comportement. Par conséquent, aucune punition ou récompense n’est appliquée. Si les parents ont du temps libre, ils le consacrent à l'enfant, mais satisfont les besoins en fonction de leurs capacités.

Une telle famille a des relations favorables avec les autres, elle est toujours heureuse d'avoir des amis et des connaissances, sans refuser de les aider. En général, ils considèrent les relations humaines comme la plus grande valeur ; ils sont simplement reconnaissants envers les autres et n'attendent rien d'eux en retour. Dans une telle famille, les enfants ayant un type de personnalité introverti grandissent. Cela signifie qu’ils vivent dans leur propre monde, où tout le monde n’est pas autorisé. En général, ce sont des gens assez gentils et sociables, dont on ne peut rien dire avec certitude, sauf que cette personne est « dans son propre esprit ».

Dans leur forme pure, les styles d'éducation familiale décrits ne sont pas si courants, mais ils ne sont pas rares non plus, on ne le voit pas toujours. Mais les conséquences de l'éducation, les visions de la vie, des gens, d'eux-mêmes, des priorités et des attitudes sont toujours très clairement visibles - tout ce que les parents ont posé tout au long du processus éducatif, guidés par leurs principes et leurs motivations. Et il n'est pas nécessaire de se poser la question : « Avec qui es-tu parti ? », puisque la réponse est évidente, mais les parents n'en sont pas toujours conscients.

Les relations familiales sont un système d'exigences et d'attentes mutuelles orientées dans toutes les directions - des membres de la famille les plus âgés vers les plus jeunes et des plus jeunes vers les plus âgés.

Il existe différentes approches pour classer les styles de relations parent-enfant. Par exemple, A. Baldwin distingue deux styles :

1) démocratique , qui se caractérise par un degré élevé de communication verbale entre parents et enfants, l'implication des enfants dans la discussion des problèmes familiaux, la volonté constante des parents d'aider et le désir d'objectivité dans l'éducation des enfants ;

2) contrôler , ce qui suppose des restrictions importantes dans le comportement de l’enfant avec une compréhension du sens de ces restrictions, la clarté et la cohérence des demandes des parents et la reconnaissance par l’enfant de celles-ci comme justes et raisonnables.

Donnons une classification typique des styles de relations au sein de la famille - autoritaires, démocratiques et libérales-permissives.

Style autoritaire caractérisé par l’autorité parentale. Dans le même temps, on croit qu'une telle éducation peut développer chez un enfant l'habitude d'une obéissance inconditionnelle. Cependant, dans les familles de ce type, il n’y a ni unité spirituelle ni amitié. Les adultes accordent peu d’attention à l’individualité de l’enfant, à ses caractéristiques d’âge, à ses intérêts et à ses désirs. Bien que les enfants grandissent dans l’obéissance et la discipline, ils développent ces qualités sans adopter une attitude émotionnellement positive et consciente envers les exigences d’un adulte. Le plus souvent, cette obéissance aveugle repose sur la peur d’être puni. En conséquence, les enfants développent peu d’indépendance, d’initiative et de créativité. C'est dans ces familles que les adolescents entrent le plus souvent en conflit avec leurs parents et s'éloignent de la famille.

Dans un style démocratique les relations se caractérisent par l'amour et le respect mutuels, l'attention et le soin des adultes et des enfants les uns envers les autres. Dans les familles aux relations de style démocratique, les enfants participent à part entière à la vie de la famille, à son travail et à ses loisirs. Les parents essaient de mieux connaître leurs enfants, de découvrir les raisons de leurs mauvaises et bonnes actions. Les adultes font constamment appel aux sentiments et à la conscience de l’enfant, encouragent son initiative et respectent son opinion. En même temps, les enfants connaissent assez bien le sens des mots « impossible » et « nécessaire ». Le style démocratique de l'éducation familiale est le plus efficace pour façonner la discipline consciente des enfants et leur intérêt pour les affaires familiales et les événements de leur vie environnante. Peu à peu, les enfants développent l'initiative, l'ingéniosité et une approche créative de la tâche assignée. La punition dans ces familles n'est généralement pas utilisée - la censure ou le chagrin des parents suffisent.

Cependant, il arrive qu'une famille ait développé extérieurement un style d'éducation démocratique, mais cela ne donne pas l'effet souhaité, car les parents violent les principes pédagogiques les plus importants, par exemple, ils ne parviennent pas à déterminer le niveau d'exigence envers les enfants, à organiser le corriger la routine quotidienne ou créer les conditions permettant à leurs enfants de contribuer de manière réalisable au travail et à la vie familiale ; ils peuvent être incohérents dans leurs demandes ou n'avoir pas une approche unifiée de certaines questions familiales. Dans ce cas, ils parlent de style libéral-permissif.

Type d'éducation autoritaire, dans lequel se manifestent clairement la dictature à l'égard de l'enfant, l'exigence d'une soumission inconditionnelle et le rejet de son individualité. Une telle attitude envers l’enfant repose sur l’inviolabilité de l’autorité propre des parents, parfois fausse. Ces parents ont souvent recours à la punition et à un contrôle strict. Les options permettant de résoudre les désaccords du parent ne sont ni acceptées ni discutées. Dans ce cas, l'enfant se caractérise par une faible estime de soi, une activité réduite, un manque d'initiative, une tendance à se quereller et des difficultés à communiquer avec ses pairs. Cette position des membres de la famille conduit à des conflits constants.

Type d’éducation stimulante. Dans ce cas, les parents sont trop attentionnés. La surprotection se manifeste sous deux formes : complice et dominante.

Avec une surprotection indulgente, l'enfant est au centre de la famille, qui s'efforce de satisfaire au maximum ses besoins. Le bébé suscite l’admiration de tous, peu importe son comportement. Lorsque les parents s’adressent à leurs enfants, c’est un ton tendre qui prévaut. Presque tous ses caprices sont immédiatement exaucés. Et si maman et papa ne le font pas, ils suscitent la désapprobation des autres membres de la famille. Avec une telle éducation, le bébé s'habitue à être le centre d'attention. Il développe une sensibilité douloureuse, une méfiance, un entêtement, voire une agressivité. Cela fait qu'il a du mal à s'entendre avec ses pairs, ce qui signifie qu'il est rejeté et seul.

Avec le type dominant de surprotection, dû au désir de protéger l'enfant des difficultés, les parents lui imposent de nombreuses interdictions et restrictions, et abusent du contrôle. Les conséquences de cette éducation sont la formation chez l'enfant de traits de personnalité tels que la dépendance à l'égard des autres, le manque d'autodéfense et une conformité excessive. Il exécute scrupuleusement tout ce qu'un adulte suggère, quelle que soit l'opportunité. Selon les psychologues, ce type de tutelle est plus typique pour la mère que pour le père.

Négliger le type de parentalité. Avec ce genre d’éducation, le bébé est laissé à lui-même. Ses parents ne s'intéressent pas à lui, ne le contrôlent pas et évitent même tout contact. Dans ce cas, le comportement de l’enfant est caractérisé par le sous-développement de la sphère émotionnelle-volontaire, l’isolement et l’agressivité. Il est inactif, prétend souvent qu'il ne peut pas accomplir une mission, bien qu'il en soit capable (phénomène d'impuissance acquise), et un comportement instable est possible (l'enfant peut être impulsif, têtu, etc.).

Type d'éducation favorable est basé sur la confiance, le respect mutuel et la coopération. Les parents approuvent le bébé et ses intérêts. Ils essaient de l'aider à résoudre les problèmes, tandis que les options de résolution sont discutées avec l'enfant. Le contrôle est de nature aidante. Les restrictions de comportement sont également discutées et le bébé les accepte comme étant justes. Avec une telle éducation, l'enfant fait preuve d'activité, d'initiative et d'indépendance. Il est amical, ce qui lui permet d'entrer facilement en contact avec ses pairs et les adultes.

Ekaterina Sapejinskaïa
Types de relations parentales, styles d’éducation familiale et leur impact sur la personnalité de l’enfant

Relations de famille est un phénomène socio-psychologique complexe, comprenant des niveaux de conscience mythologiques et modernes, des fondements individuels et collectifs, ontogènes et phylogénétiques. Relations de famille couvrir le temps subjectif de l'individu, vie privée, culture et traditions nationales

Sous style parental familial vous devez comprendre les méthodes les plus courantes relation parent-enfant en utilisant certains moyens et méthodes d'influence pédagogique, qui s'expriment d'une manière unique d'adresse verbale et d'interaction.

Taper attitude parentale, en tant que caractéristique intégrative parental orientations de valeurs, attitudes, émotions relation avec l'enfant, niveau parental compétence – est un facteur important dans la formation du concept de soi dans l’enfance, détermine le développement cognitif bébé, sa position sur vers le monde. La base de la classification des types éducation familiale des paramètres tels que l’acceptation émotionnelle doivent être pris en compte les parents de l'enfant, intérêt pour enfant et prendre soin de lui, exige enfanter, la démocratie ou l'autoritarisme dans relations de famille.

A. Ya. Varga et V. V. Stolin distinguent quatre types attitude parentale:

2. Rejet avec des éléments d'infantilisation et de handicap social - rejet émotionnel bébé, faible valeur de ses propriétés caractérologiques individuelles, attitude comme plus jeune que l'âge réel, attribution de mauvaises inclinations.

3. Symbiotique - le désir de s'établir avec enfant un contact émotionnel intense et étroit, pour participer à toutes les petites choses de sa vie.

Paramètres de mesure attitude parentale: "Acceptation - Rejet", "Coopération"(désirabilité sociale, "Symbiose", "Hypersocialisation autoritaire", "Petit perdant" (infantilisation - handicap).

La plupart des chercheurs sur le problème des névroses pensent que les effets destructeurs style de relation parent-enfant conduit à des anomalies de formation personnalité dans l'enfance(Zakharov A.I., 1998)

Ainsi, l'un des fondateurs de la psychiatrie russe I.M. Balinsky (1859) croyait que c'était strict et injuste attitude le fait que les enfants de la famille soient une cause importante du développement de leur maladie mentale ; trop indulgent attitude– la cause de l'émotivité extrême chez les enfants ; Exiger des exigences excessives est une cause de faiblesse mentale bébé.

I. A. Sikorski (1884) est arrivé à la conclusion que cruel éducation contribue à l'émergence de sentiments de peur chez l'enfant; se faire dorloter (relaxant) éducation crée de la subjectivité et une instabilité de caractère chez les enfants ; négligence éducation entraîne des difficultés dans attitude éducative en général.

V. N. Myasishchev (1934, 1939, E. K. Yakovleva, R. A. Zachepitsky (1960, S. G. Fainberg) (1967) indique que un enseignement dans des conditions strictes, mais des exigences et des interdictions contradictoires sont un facteur prédisposant à la névrose obsessionnelle-compulsive et à la psychasthénie ; éducation par le type d'attention excessive et de satisfaction de tous les désirs bébé conduit au développement de traits de caractère hystériques avec égocentrisme, émotivité accrue et manque de maîtrise de soi ; Exiger des exigences excessives envers les enfants est reconnu comme un facteur étiologique de la neurasthénie.

A. Adler (1928, 1930) a noté que se faire dorloter éducation contribue au développement de sentiments d’infériorité et d’une tendance à dominer, voire à la tyrannie.

S. Blumenfeld, I. Alexandresco, T. Georgiou (1970) penser que parental la surprotection ou la négligence radicale conduisent à l’instabilité et à l’agressivité chez les enfants.

B. Berelson, G. Steiner, résumant les résultats de nombreux chercheurs, considèrent qu'il est établi que moins on reçoit d'affection, de soins et de chaleur enfant, plus il mûrit lentement personnalité, plus il est enclin à la passivité et à l'apathie et plus il est probable qu'à l'avenir il développera un caractère faible (Zakharov A.I., 1998).

Traditionnellement, la principale institution l'éducation est une famille. Quoi enfant dans l'enfance, il l'acquiert dans la famille, il le conserve tout au long de sa vie ultérieure. L'importance de la famille en tant qu'institution l'éducation est due à qu'est-ce qu'il y a dedans enfant est présent pendant une partie importante de sa vie, et la durée de son impact sur personnalité aucun des instituts éducation je ne peux pas me comparer à la famille. Il pose les bases la personnalité de l'enfant, et au moment où il entra à l’école, il était déjà à moitié formé comme personnalité.

Dans la communication entre adultes et enfants, des principes sont développés communication:

1) Acceptation bébé, c'est à dire. l'enfant est accepté comme tel, ce qu'il est.

2) Empathie (empathie)– un adulte regarde avec ses yeux les problèmes de l'enfant, accepte sa position.

3) Congruence. Suppose adéquat attitude du point de vue d'un adulte à ce qui se passe.

I. S. Kon écrit que parents ne pratique pas toujours la même chose style parental: les pères, en règle générale, perçu les garçons sont en réalité plus rigides et autoritaires que leurs mères, donc style familial dans une certaine mesure, un compromis. Le père et la mère peuvent se compléter ou nuire l'influence de chacun. Autoritaire éducation - type d'éducation, au sein duquel une certaine idéologie est acceptée comme la seule vérité. En même temps, cela domine éducatif méthode comme exigence. La coercition est le principal moyen de transmettre l'expérience sociale aux enfants. Le degré de coercition est déterminé par la mesure dans laquelle enfant a le droit de déterminer ou de choisir le contenu du système de vente en gros et de valeur passé - valeurs familiales, normes de comportement, règles de communication, valeurs de la religion, etc. Dans les activités parents Le dogme de la tutelle universelle et de l'infaillibilité de l'omniscience domine.

Selon T. A. Kulikova, autoritaire style caractérisé par un leadership hautement centralisé et la prédominance de l'unité de commandement. Dans ce cas le parent seul accepte, et annulera les décisions, la plupart des problèmes en résout les problèmes d'éducation et d'éducation. Les méthodes prédominantes pour gérer les activités de leurs enfants sont les ordres, qui peuvent être donnés sous des formes fermes ou douces. (sous forme de demande incontournable). Autoritaire parent Il contrôle toujours très strictement le comportement des enfants, exigeant que ses instructions soient strictement suivies. L'initiative des enfants n'est ni encouragée ni encouragée dans des limites strictement définies.

Il a été constaté que les enfants d'autoritaires parents caractérisé par l'isolement et la timidité. Ils ont peu ou pas de désir d’indépendance. Habituellement sombre, sans prétention et irritable. Durant l'adolescence, ces enfants, surtout les garçons, peuvent réagir de manière extrêmement violente à l'environnement restrictif et punitif dans lequel ils soulevé devenant parfois désobéissant et agressif. Les filles restent le plus souvent passives et dépendantes. Autoritaire style amène les enfants à s'éloigner de parents, un sentiment d'insignifiance et de non-désir dans la famille. Passif indifférent parents ne peut faire l'objet d'imitation et d'identification, et autres influence - écoles, les pairs, les médias - ne le peuvent souvent pas combler cette lacune, sortie bébé sans conseils et orientations appropriés dans un monde complexe et changeant.

Démocratique style peut être réalisé en pratique dans le système des métaphores suivantes "Égaux entre égaux" Et "Premier parmi ses pairs".

La première option est style de relation entre les parents et les enfants dont le père ou la mère exerce principalement les responsabilités de coordination nécessaires bébé dans l'organisation de ses activités éducatives, d'auto-éducation de loisirs, etc., en tenant compte de ses intérêts et de sa propre opinion, en se coordonnant avec lui sur les droits "adulte" personne avec toutes les questions et problèmes.

La deuxième position est mise en œuvre dans relation entre parent et adolescent, dans lequel une haute culture d'activité et rapports, une grande confiance en enfanter et la confiance dans l'exactitude de tous ses jugements, actions et actes. Dans ce cas parents reconnaître son droit à l'autonomie et voir principalement la tâche dans la coordination des actions indépendantes bébé, en l'aidant à le contacter lui-même bébé.

Il a été constaté que les enfants des pays démocratiques parents la mieux adaptée. Comparés aux autres enfants, ils sont plus confiants, plus maîtres d’eux-mêmes et socialement compétents. Au fil du temps, ces enfants développent une haute estime de soi et à l'école, ils réussissent bien mieux que les enfants. élevé par des parents avec des styles de comportement différents.

Libéral style(sans interférence) éducation caractérisé par le manque de participation active du père ou de la mère dans la gestion du processus d'apprentissage et éducation. De nombreuses questions et problèmes, même importants, peuvent en réalité être résolus sans leur participation active et leur leadership. Pour accomplir un travail, ils doivent souvent convaincre leurs enfants. Ils résolvent principalement les problèmes qui se posent eux-mêmes et contrôlent le travail bébé, son comportement au cas par cas. Ici, les enfants ont beaucoup de liberté et peu de conseils parents qui ne fixent aucune restriction. Dans l'ensemble, cela parent caractérisé par de faibles exigences et une faible responsabilité à l’égard des résultats éducation.

Connivence style implique l'absence l'éducation en tant que telle.

En pratique, rien de ce qui précède modes ne peut pas apparaître dans "forme pure". Ainsi, selon plusieurs auteurs (A. Bandura, L. A. Voloshina, V. V. Ustinova, etc.) application de la seule démocratie style n'est pas toujours efficace. Chaque famille peut utiliser différents modes cependant, selon les situations et les circonstances, de nombreuses années de pratique forment un individu style parental, lequel relativement stable, a une dynamique insignifiante et peut être amélioré en diverses directions.

Ainsi, après avoir considéré les principaux les styles parentaux familiaux doivent être notés qu'en général il y en a quatre style d'élever des enfants dans la famille. Pour eux inclure: démocratique, libéral, autoritaire et permissif. Sans doute répertorié Les styles et méthodes parentales familiales ont des effets différents sur l’enfant. Le plus favorable style pour le développement de l'enfant comme à part entière, développé et indépendant personnalités, est démocratique style. Le reste les styles évoquent chez un enfant déviations dans la formation de traits, qualités personnalités, contribuent au développement de l’agressivité, de l’isolement, de l’anxiété et du doute de soi. Dans la prochaine partie de notre travail, nous étudierons plus en détail en pratique l'influence des différents styles d'éducation familiale sur le développement et le comportement des enfants.

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Résumé sur la discipline « Psychologie familiale »

Sur le thème : Types d'éducation dans la famille

Moscou 2010

Introduction

Conclusion

Bibliographie

INTRODUCTION

La famille joue le rôle principal dans la formation des principes moraux et des principes de vie de l'enfant.

La famille crée la personnalité ou la détruit ; elle a le pouvoir de renforcer ou de miner la santé mentale de ses membres. La famille encourage certaines pulsions personnelles tout en en empêchant d'autres, satisfait ou supprime des besoins personnels. La famille structure les opportunités pour atteindre la sécurité, le plaisir et la réalisation de soi. Il indique les limites de l’identification et contribue à l’émergence de l’image qu’a l’individu de son « je ».

La façon dont les enfants grandissent dépend de la manière dont les relations se construisent au sein de la famille, des valeurs et des intérêts mis en avant par ses représentants plus âgés. Le climat familial affecte le climat moral et la santé de l’ensemble de la société. L'enfant réagit avec beaucoup de sensibilité au comportement des adultes et apprend rapidement les leçons apprises au cours du processus d'éducation familiale. Il est presque impossible de rééduquer un enfant issu d’une famille à problèmes. L'enfant a appris certaines règles et la société paiera pour ces lacunes dans l'éducation. La famille prépare l'enfant à la vie, constitue sa source première et la plus profonde d'idéaux sociaux et jette les bases d'un comportement civique.

Les parents – les premiers éducateurs – ont la plus grande influence sur les enfants. Les parents sont avant tout le monde ; enseignante de maternelle, enseignante d'école primaire et enseignante de matières. La nature leur confère un avantage dans l’éducation des enfants. Assurer l'éducation familiale, son contenu et ses aspects organisationnels est une tâche éternelle et très responsable pour l'humanité.

Des contacts profonds avec les parents créent chez les enfants un état de vie stable, un sentiment de confiance et de fiabilité. Et cela apporte un joyeux sentiment de satisfaction aux parents.

Dans les familles saines, les parents et les enfants sont liés par des contacts naturels et quotidiens. Il s'agit d'une communication si étroite entre eux, à la suite de laquelle naît l'unité spirituelle, la coordination des aspirations et des actions fondamentales de la vie. La base naturelle de telles relations est constituée de liens familiaux, de sentiments de maternité et de paternité, qui se manifestent par l'amour parental et l'affection bienveillante des enfants et des parents.

1. Le rôle des parents dans la formation de la personnalité de l’enfant

La formation de la personnalité d’une personne ne se produit pas dans des conditions idéales. Nous comprenons la socialisation et l'éducation au sein de la famille comme une imitation ou un emprunt spontané et souvent inconscient des manières, des opinions et des attitudes des parents.

Extérieurement, le comportement des parents peut être tout à fait socialement acceptable, car il est soumis à la moralité, aux règles et aux normes relationnelles en vigueur. Cependant, la forme sociale externe du comportement des époux peut s'écarter fortement de leurs qualités et propriétés réelles. C'est-à-dire une forme de comportement, il s'agit d'un comportement spécifié, basé sur un rôle, dans une équipe ou un petit groupe particulier. Les rôles et responsabilités professionnels établissent une certaine norme de comportement. Les rôles multiples que jouent les parents dans la société (animateur de groupe, supporter, pêcheur, animateur de séminaire, voyageur d'affaires, spectateur, participant à des compétitions sportives, etc.) imposent des particularités à leur comportement. Cependant, le comportement familial des parents est très différent de tous les autres rôles et types de comportement dans d'autres situations. Ce comportement est le moins déterminé par des normes externes, des modèles, des modèles, des normes obligatoires et des règles de comportement et est le plus adapté à l'essence psychologique des parents.

Par conséquent, le comportement des parents dans la famille dépasse parfois la maîtrise de soi, même lorsque les enfants sont à proximité d'eux. Et ces défauts dans le comportement des parents, défauts dans leur propre éducation, défauts de caractère, d'une manière ou d'une autre, seront capturés et perçus par les enfants. L'expérience des relations familiales - à la fois positives et négatives - devient décisive pour une personne lorsqu'elle commence à fonder sa famille. Ce n’est donc pas un hasard si, selon les observations de certains psychologues, les mariages les plus heureux sont conclus par des personnes issues de familles heureuses et prospères (24, p. 107).

Le style de ses relations avec ses parents, qui n’est que partiellement déterminé par leur statut social, a une influence significative sur la personnalité de l’enfant.

Il existe plusieurs mécanismes psychologiques relativement autonomes par lesquels les parents influencent leurs enfants. Premièrement, le renforcement : en encourageant les comportements que les adultes considèrent comme corrects et en punissant la violation des règles établies, les parents introduisent dans l'esprit de l'enfant un certain système de normes dont le respect devient progressivement une habitude et un besoin interne pour l'enfant. Deuxièmement, l'identification : l'enfant imite ses parents, se laisse guider par leur exemple, essaie de devenir pareil à eux. Troisièmement, la compréhension : connaissant le monde intérieur de l’enfant et répondant avec sensibilité à ses problèmes, les parents forment ainsi sa conscience de soi et ses qualités de communication.

La socialisation familiale ne se limite pas à l'interaction directe « en binôme » entre un enfant et ses parents. Ainsi, l'effet d'identification peut être neutralisé par une complémentarité de contre-rôles : par exemple, dans une famille où les deux parents savent très bien gérer une maison, l'enfant peut ne pas développer ces capacités, car, bien qu'il ait un bon exemple devant son les yeux, la famille n’a pas besoin de démontrer ces qualités ; au contraire, dans une famille où la mère n'est pas économiquement viable, ce rôle peut être assumé par la fille aînée. Le mécanisme de réaction psychologique n'est pas moins important : un enfant dont la liberté est sévèrement limitée peut développer un désir accru d'indépendance, et celui à qui on permet tout peut devenir dépendant. Par conséquent, les propriétés spécifiques de la personnalité d’un enfant ne peuvent, en principe, être déduites ni des propriétés de ses parents (que ce soit par similitude ou par contraste), ni de méthodes éducatives individuelles.

Dans le même temps, le ton émotionnel des relations familiales ainsi que le type de contrôle et de discipline qui prévaut au sein de la famille sont très importants.

Les psychologues présentent le ton émotionnel de la relation entre parents et enfants sous la forme d'une échelle, à un pôle de laquelle se trouvent les relations les plus proches, chaleureuses et amicales (amour parental), et à l'autre - lointaines, froides et hostiles. Dans le premier cas, les principaux moyens d'éducation sont l'attention et l'encouragement, dans le second, la sévérité et la punition. De nombreuses études prouvent les avantages de la première approche. Un enfant privé de preuves solides et sans équivoque de l’amour parental est moins susceptible d’avoir une haute estime de soi, des relations chaleureuses et amicales avec les autres et une image de soi positive et stable. Une étude auprès de jeunes hommes et d'adultes souffrant de troubles psychophysiologiques et psychosomatiques, de troubles névrotiques, de difficultés de communication, d'activité mentale ou d'apprentissage montre que tous ces phénomènes sont beaucoup plus souvent observés chez ceux qui ont manqué d'attention parentale et de chaleur dans l'enfance. L'hostilité ou l'inattention des parents provoquent une hostilité mutuelle inconsciente chez les enfants. Cette hostilité peut se manifester aussi bien ouvertement, envers les parents eux-mêmes, que secrètement.

Le ton émotionnel de l'éducation familiale n'existe pas en soi, mais en relation avec un certain type de contrôle et de discipline visant à développer les traits de caractère appropriés. Différentes méthodes de contrôle parental peuvent également être présentées sous la forme d'une échelle, à un pôle de laquelle se trouvent une activité élevée, l'indépendance et l'initiative de l'enfant, et à l'autre - la passivité, la dépendance, l'obéissance aveugle.

Derrière ces types de relations se cachent non seulement une répartition du pouvoir, mais aussi une direction différente de la communication intrafamiliale : dans certains cas, la communication est dirigée principalement ou exclusivement des parents vers l'enfant, dans d'autres - de l'enfant vers les parents.

Bien entendu, les modes de prise de décision dans la plupart des familles varient selon les sujets : dans certaines matières, les enfants ont une indépendance quasi totale, dans d'autres (par exemple en matière financière), le droit de décider reste aux parents. De plus, les parents ne pratiquent pas toujours le même style de discipline : les pères ont tendance à être perçus par les enfants comme étant en fait plus durs et plus stricts que les mères, de sorte que le style familial global est quelque peu compromettant. Le père et la mère peuvent se compléter ou s'affaiblir mutuellement.

Les meilleures relations entre enfants et parents se développent généralement lorsque les parents adhèrent à un style parental démocratique. Ce style contribue le plus au développement de l'indépendance, de l'activité, de l'initiative et de la responsabilité sociale. Dans ce cas, le comportement de l'enfant est dirigé de manière cohérente et à la fois flexible et rationnelle : le parent explique toujours les motifs de ses demandes et encourage l'enfant à en discuter ; le pouvoir n’est utilisé que lorsque cela est nécessaire ; l'obéissance et l'indépendance sont toutes deux valorisées chez un enfant ; le parent fixe les règles et les fait respecter fermement, mais ne se considère pas infaillible ; il écoute les opinions de l’enfant, mais ne part pas uniquement de ses désirs.

Les types de relations extrêmes, qu’elles s’orientent vers l’autoritarisme ou la tolérance libérale, donnent de mauvais résultats. Le style autoritaire amène les enfants à s'éloigner de leurs parents et à se sentir sans importance et indésirables dans la famille. Les exigences parentales, si elles semblent déraisonnables, provoquent soit des protestations et des agressions, soit une apathie et une passivité habituelles. Une inflexion vers la tolérance totale amène l'enfant à sentir que ses parents ne se soucient pas de lui. En outre, les parents passifs et indifférents ne peuvent pas faire l'objet d'imitation et d'identification, et d'autres influences - l'école, les pairs, les médias - ne peuvent souvent pas combler cette lacune, laissant l'enfant sans conseils ni orientation appropriés dans un monde complexe et changeant. L'affaiblissement du principe parental, ainsi que son hypertrophie, contribuent à la formation d'une personnalité avec un « je » faible.

Pourquoi les méthodes autoritaires sont-elles si persistantes ? Tout d’abord, c’est une tradition. En tant qu'adultes, les gens répètent souvent ce que leurs parents leur ont fait, même s'ils se souviennent à quel point cela a été difficile pour eux. Deuxièmement, la nature de l'éducation familiale est très étroitement liée au style des relations sociales en général : l'autoritarisme familial reflète et renforce le style commando-administratif qui s'est enraciné dans la production et dans la vie publique. Troisièmement, les gens font inconsciemment porter à leurs enfants leurs problèmes de travail, les irritations qui surviennent dans les files d'attente, les transports bondés, etc. Quatrièmement, le faible niveau de culture pédagogique, la conviction que le meilleur moyen de résoudre toute situation de conflit est la force.

Quelle que soit l'influence des parents sur la formation de la personnalité, son apogée ne se produit pas à l'adolescence, mais dans les premières années de la vie. Au lycée, le style des relations avec les parents est établi depuis longtemps et il est impossible de « défaire » l'effet de l'expérience passée.

Pour comprendre la relation entre un enfant et ses parents, il est nécessaire de savoir comment les fonctions de ces relations et les idées qui y sont associées évoluent avec l'âge. Aux yeux d'un enfant, la mère et le père apparaissent sous plusieurs « déguisements » : comme une source de chaleur émotionnelle et de soutien, sans laquelle l'enfant se sent sans défense et impuissant ; en tant que pouvoir, autorité de décision, administrateur des avantages, des punitions et des récompenses ; comme modèle, exemple à suivre, incarnation de la sagesse et des meilleures qualités humaines ; en tant qu'ami plus âgé et conseiller à qui on peut faire confiance pour tout.

La base de l'attachement émotionnel d'un enfant à ses parents réside initialement dans sa dépendance à leur égard. À mesure que l’indépendance grandit, surtout à l’adolescence, cette dépendance commence à peser sur l’enfant. C'est très mauvais quand il manque de l'amour parental. Mais il existe des preuves psychologiques assez fiables selon lesquelles un excès de chaleur émotionnelle est également nocif pour les garçons comme pour les filles. Cela rend difficile la formation de leur anatomie interne et fait naître un besoin persistant de soins, une dépendance comme trait de caractère. Un nid parental trop douillet n'incite pas le poussin adulte à s'envoler dans le monde contradictoire et complexe des adultes.

2. Styles et types d'éducation familiale

Chaque famille développe objectivement un certain système d'éducation, pas toujours conscient. Nous entendons ici une compréhension des objectifs et des méthodes d'éducation de l'éducation, ainsi que la prise en compte de ce qui peut et ne peut pas être autorisé par rapport à l'enfant. On peut distinguer quatre tactiques d'éducation familiale et quatre types de relations familiales qui leur correspondent, qui sont la condition préalable et le résultat de leur apparition : le diktat, la tutelle, la « non-ingérence » et la coopération.

Le diktat dans la famille se manifeste par la suppression systématique par les parents de l'initiative et de l'estime de soi chez les enfants. Bien entendu, les parents peuvent et doivent imposer des exigences à leur enfant en fonction des objectifs de l'éducation, des normes morales et des situations spécifiques dans lesquelles il est nécessaire de prendre des décisions pédagogiquement et moralement justifiées. Cependant, ceux qui préfèrent l’ordre et la violence à toute forme d’influence sont confrontés à la résistance d’un enfant qui répond aux pressions, à la coercition et aux menaces par l’hypocrisie, la tromperie, des accès d’impolitesse et parfois de haine pure et simple. Mais même si la résistance s'avère brisée, de nombreuses qualités de la personnalité s'effondrent : indépendance, estime de soi, initiative, confiance en soi et en ses capacités, tout cela est la garantie d'une formation de personnalité infructueuse.

La tutelle familiale est un système de relations dans lequel les parents, tout en veillant par leur travail à ce que tous les besoins de l'enfant soient satisfaits, le protègent de tous soucis, efforts et difficultés, en les prenant sur eux. La question de la formation active de la personnalité passe au second plan. Les parents, en effet, bloquent le processus de préparation sérieuse de leurs enfants à la réalité au-delà du seuil de leur foyer. De tels soins excessifs envers un enfant, un contrôle excessif sur toute sa vie, basé sur un contact émotionnel étroit, sont appelés surprotection. Cela conduit à la passivité, au manque d’indépendance et à des difficultés de communication. Il existe également le concept inverse : l'hypoprotection, qui implique une combinaison d'une attitude parentale indifférente et d'un manque total de contrôle. Les enfants peuvent faire ce qu'ils veulent. En conséquence, à mesure qu'ils grandissent, ils deviennent des personnes égoïstes et cyniques qui ne peuvent respecter personne, ne méritent pas le respect eux-mêmes, mais exigent en même temps la réalisation de tous leurs caprices.

Le système de relations interpersonnelles au sein de la famille, construit sur la reconnaissance de la possibilité et même de l'opportunité d'une existence indépendante des adultes par rapport aux enfants, peut être généré par la tactique de la « non-ingérence ». On suppose que deux mondes peuvent coexister : celui des adultes et celui des enfants, et ni l’un ni l’autre ne doivent franchir la ligne ainsi tracée. Le plus souvent, ce type de relation repose sur la passivité des parents en tant qu’éducateurs.

La coopération en tant que type de relation dans une famille présuppose la médiation des relations interpersonnelles au sein de la famille par des buts et objectifs communs d'activité commune, son organisation et des valeurs morales élevées. C’est dans cette situation que l’individualisme égoïste de l’enfant est surmonté. Une famille, où le principal type de relation est la coopération, acquiert une qualité particulière et devient un groupe d'un niveau de développement élevé - une équipe.

Il existe 3 styles d'éducation familiale : autoritaire, démocratique et permissive.

Ils exigent de l'enfant une obéissance inconditionnelle et ne jugent pas nécessaire de lui expliquer les raisons de leurs consignes et interdictions. Ils contrôlent étroitement tous les domaines de la vie de l’enfant et ne le font pas toujours correctement. Les enfants de ces familles se replient généralement sur eux-mêmes et leur communication avec leurs parents est perturbée. Certains enfants entrent en conflit, mais le plus souvent, les enfants qui grandissent dans une telle famille s'adaptent au style des relations familiales et deviennent peu sûrs d'eux-mêmes et moins indépendants.

Un style démocratique de relations familiales est le plus optimal pour l'éducation. Les parents démocrates valorisent à la fois l’indépendance et la discipline dans le comportement de leur enfant.

Ils lui confèrent eux-mêmes le droit d'être indépendant dans certains domaines de sa vie ; sans porter atteinte aux droits, ils exigent simultanément l'accomplissement de devoirs ; ils respectent son opinion et le consultent. Un contrôle basé sur des sentiments chaleureux et une préoccupation raisonnable n'irrite généralement pas trop les enfants et ils écoutent souvent des explications sur les raisons pour lesquelles une chose ne devrait pas être faite et une autre devrait être faite. La formation de la personnalité dans de telles circonstances se produit sans expériences ni conflits particuliers.

Avec un style permissif, les parents ne prêtent presque aucune attention à leurs enfants, ne les limitent en rien, n'interdisent rien.

Les enfants de ces familles subissent souvent une mauvaise influence en grandissant et peuvent à l'avenir lever la main contre leurs parents ; ils n'ont pratiquement aucune valeur.

3. Élever des enfants dans des familles de structures différentes

Caractéristiques d'élever un enfant unique dans une famille

Il existe deux points de vue les plus courants à ce sujet. Premièrement : l'enfant unique s'avère plus stable émotionnellement que les autres enfants, car il ne connaît pas les soucis liés à la rivalité entre frères. Deuxièmement : un enfant unique doit surmonter plus de difficultés que d'habitude pour acquérir un équilibre mental, car il lui manque un frère ou une sœur (2, p. 86). Quoi qu'en disent les psychologues, la vie d'un enfant unique dans une famille se développe souvent de telle manière qu'elle confirme précisément ce deuxième point de vue. Les difficultés, cependant, ne sont pas absolument inévitables, et pourtant elles surviennent si souvent qu’il serait insensé de ne pas les remarquer.

Sans aucun doute, les parents d’un enfant unique lui accordent généralement une attention excessive. Ils se soucient trop de lui simplement parce qu'il est le seul, alors qu'en fait il n'est que le premier. Rares sont ceux qui sont capables de traiter leur premier-né avec calme et compétence comme nous traitons plus tard les enfants suivants. La principale raison ici est l’inexpérience. Il existe cependant d’autres raisons, qui ne sont pas si faciles à détecter. Au-delà de certaines limitations physiques, certains parents sont effrayés par la responsabilité que leur impose le fait d'avoir des enfants, d'autres ont peur que la naissance d'un deuxième enfant n'affecte leur situation financière, d'autres encore, même s'ils ne l'admettront jamais, n'aiment tout simplement pas les enfants. , et ils sont tout à fait suffisants. Un fils ou une fille suffit.

Certains obstacles au développement mental des enfants portent un nom bien précis - les conditions de serre, lorsque l'enfant est soigné, câliné, dorloté, caressé - en un mot, porté dans ses bras. En raison d’une telle attention excessive, son développement mental ralentit inévitablement. En raison de l'indulgence excessive dont nous l'entourons, il rencontrera certainement des difficultés et des déceptions très sérieuses lorsqu'il se trouvera en dehors du cercle familial, car il attendra également des autres l'attention à laquelle il était habitué chez ses parents. maison. Pour la même raison, il commencera à se prendre trop au sérieux. C’est précisément parce que ses propres horizons sont trop petits que de nombreuses petites choses lui sembleront trop grandes et trop significatives. En conséquence, interagir avec les gens sera beaucoup plus difficile pour lui que pour les autres enfants. Il commencera à se retirer des contacts et à s'isoler. Il n'a jamais eu à partager l'amour parental avec ses frères et sœurs, sans parler des jeux, de sa propre chambre et de ses vêtements, et il lui est difficile de trouver un langage commun avec les autres enfants et sa place dans la communauté des enfants.

Comment empêcher tout cela ? Avec l'aide d'un deuxième enfant, diront beaucoup. Et cela est vrai, mais si certains problèmes particuliers peuvent être résolus de cette manière, alors où est la certitude que dès que nous donnerons naissance à un autre enfant, nous parviendrons immédiatement à une adaptation complète du premier. Dans tous les cas, vous devez faire de votre mieux pour surmonter le désir d'élever un enfant dans des conditions de serre. On peut affirmer qu'il est beaucoup plus difficile d'élever un fils ou une fille unique que d'élever plusieurs enfants. Même si la famille connaît quelques difficultés financières, celles-ci ne peuvent se limiter à un seul enfant. L'enfant unique devient très vite le centre de la famille. Les préoccupations du père et de la mère axées sur cet enfant dépassent généralement la norme utile. L'amour parental dans ce cas se distingue par une certaine nervosité. La maladie de cet enfant ou la mort est très durement supportée par une telle famille, et la peur d'un tel malheur fait toujours face aux parents et les prive de la tranquillité d'esprit nécessaire. Très souvent, un enfant unique s'habitue à sa position exclusive et devient un véritable despote dans la famille. Il est très difficile pour les parents de ralentir leur amour pour lui et leurs soucis, et bon gré mal gré, ils élèvent un égoïste.

Pour son développement mental, chaque enfant a besoin d’un espace mental dans lequel il peut se déplacer librement. Il a besoin de liberté intérieure et extérieure, d'un dialogue libre avec le monde extérieur, pour ne pas être constamment soutenu par la main de ses parents. Un enfant ne peut pas se passer d'un visage sale, d'un pantalon déchiré et de bagarres.

Un enfant unique se voit souvent refuser un tel espace. Consciemment ou non, le rôle d'enfant modèle lui est imposé. Il doit dire bonjour particulièrement poliment, lire de la poésie de manière particulièrement expressive, il doit être un nettoyeur exemplaire et se démarquer des autres enfants. Des projets ambitieux sont élaborés pour lui pour l'avenir. Chaque manifestation de la vie est soigneusement observée, avec une préoccupation cachée. L'enfant ne manque pas de bons conseils tout au long de son enfance. Une telle attitude à son égard comporte le danger que l'enfant unique se transforme en un enfant gâté, dépendant, peu sûr de lui, surestimé et dispersé.

Mais ce n'est peut-être pas le cas, car il existe des règles fondamentales de comportement avec des enfants uniquement. Ils peuvent tous être formulés en une seule phrase, qui devrait devenir une loi pour chaque famille avec un enfant : mais pas d’exclusivité !

Spécificités de l'éducation dans une famille nombreuse

Le potentiel éducatif d'une famille nombreuse a ses propres caractéristiques positives et négatives, et le processus de socialisation des enfants a ses propres difficultés et problèmes.

D'une part, ici, en règle générale, les besoins raisonnables et la capacité de prendre en compte les besoins des autres sont cultivés ; aucun des enfants n'a une position privilégiée, ce qui signifie qu'il n'y a aucune base pour la formation d'égoïsme et de traits asociaux ; davantage de possibilités de communication, de soins aux plus jeunes, d'apprentissage des normes morales et sociales et des règles communautaires ; Des qualités morales telles que la sensibilité, l'humanité, la responsabilité, le respect des personnes, ainsi que les qualités de l'ordre social - la capacité de communiquer, d'adaptation et de tolérance peuvent être formées avec plus de succès. Les enfants de ces familles s'avèrent mieux préparés à la vie conjugale, ils peuvent plus facilement surmonter les conflits de rôles associés aux exigences exagérées d'un conjoint envers l'autre et aux faibles exigences envers eux-mêmes.

Cependant, le processus d'éducation dans une famille nombreuse n'est pas moins complexe et contradictoire. Premièrement, dans de telles familles, les adultes perdent assez souvent leur sens de la justice à l'égard des enfants et leur témoignent une affection et une attention inégales. Un enfant offensé ressent toujours intensément un manque de chaleur et d'attention à son égard, réagissant à cela à sa manière : dans certains cas, l'état psychologique qui l'accompagne est de l'anxiété, un sentiment d'infériorité et de doute de soi, dans d'autres - une agressivité accrue. , une réaction inadéquate aux situations de la vie. Les enfants plus âgés d'une famille nombreuse se caractérisent par des jugements catégoriques et un désir de leadership et d'orientation, même dans les cas où il n'y a aucune raison pour cela. Tout cela complique naturellement le processus de socialisation des enfants. Deuxièmement, dans les familles nombreuses, le stress physique et mental des parents, notamment de la mère, augmente fortement. Elle a moins de temps libre et d'opportunités pour développer ses enfants et communiquer avec eux, pour prêter attention à leurs intérêts. Malheureusement, les enfants issus de familles nombreuses adoptent plus souvent des comportements socialement dangereux, près de 3,5 fois plus souvent que les enfants d'autres types de familles.

Une famille avec de nombreux enfants a moins de possibilités de répondre aux besoins et aux intérêts d'un enfant, qui dispose déjà de beaucoup moins de temps que dans une famille avec un enfant, ce qui, naturellement, ne peut qu'affecter son développement. Dans ce contexte, le niveau de sécurité matérielle d’une famille nombreuse est très important. Le suivi du potentiel socio-économique des familles a montré que la majorité des familles nombreuses vivent en dessous du seuil de pauvreté.

Élever un enfant dans une famille monoparentale

L'enfant souffre toujours profondément si le foyer familial s'effondre. La séparation familiale ou le divorce, même lorsque tout se passe avec la plus grande politesse et courtoisie, provoque invariablement une dépression mentale et des sentiments forts chez les enfants. Bien sûr, il est possible d'aider un enfant à faire face à des difficultés croissantes dans une famille séparée, mais cela demandera beaucoup d'efforts de la part du parent avec qui l'enfant restera. Si la séparation familiale survient lorsque l’enfant a entre 3 et 12 ans, les conséquences se font particulièrement sentir.

La séparation d'une famille ou le divorce des époux est souvent précédé de plusieurs mois de désaccords et de querelles familiales, difficiles à cacher à l'enfant et qui l'inquiètent grandement. De plus, ses parents, occupés par leurs querelles, le traitent également mal, même s'ils sont pleins de bonnes intentions pour l'empêcher de résoudre leurs propres problèmes.

L'enfant ressent l'absence de son père, même s'il n'exprime pas ouvertement ses sentiments. De plus, il perçoit le départ de son père comme un rejet de celui-ci. Un enfant peut conserver ces sentiments pendant de nombreuses années.

Très souvent, après une séparation familiale ou un divorce, la mère est obligée d'accepter un emploi bien rémunéré et, par conséquent, peut consacrer moins de temps à l'enfant qu'auparavant. Il se sent donc rejeté par sa mère.

Que peut-on faire pour aider un enfant dans un foyer brisé ? Expliquez-lui ce qui s'est passé, et faites-le simplement, sans blâmer personne. Dire que cela arrive à beaucoup de gens et qu’il vaut donc mieux être comme ça. L'enfant peut être protégé de soucis inutiles lorsque la séparation de la famille est aussi définitive pour lui que pour les parents. Les visites du père, surtout si elles deviennent de moins en moins fréquentes avec le temps, donnent à chaque fois encore et encore au bébé le sentiment d'avoir été rejeté. Plus l'enfant est jeune au moment de la séparation familiale ou du divorce, plus il est facile pour le père de se séparer de lui. L’enfant doit certainement se préparer au départ de son père. Aidez votre enfant à grandir et à devenir indépendant afin qu’il ne devienne pas trop dépendant de vous et malsain. L'une des erreurs les plus courantes est la surprotection de la mère envers son fils.

Il semblerait que la mère fasse tout avec les meilleures intentions : elle veut accorder plus d’attention à son fils, l’entourer de plus de soins, vouloir lui donner une meilleure nourriture, mieux l’habiller, etc. Mais en faisant ces efforts, souvent héroïques, en se sacrifiant elle-même, ses intérêts, ses désirs, sa santé, la mère émascule littéralement tout ce qui est masculin dans le caractère du garçon, le rendant léthargique, manquant d'initiative et incapable d'actions masculines décisives.

Si les parents ne vivent pas ensemble, s'ils sont séparés, cela a un effet très douloureux sur l'éducation de l'enfant. Les enfants deviennent souvent le sujet de conflits entre parents qui se détestent ouvertement et ne le cachent pas à leurs enfants.

Il est nécessaire de recommander aux parents qui, pour une raison quelconque, se quittent, que dans leur querelle, dans leur désaccord, ils pensent davantage aux enfants. Tout désaccord peut être résolu plus délicatement. Vous pouvez cacher à vos enfants votre aversion et votre haine envers votre ex-conjoint. Il est bien sûr difficile pour un mari qui a quitté sa famille de continuer à élever ses enfants. Et s’il ne peut plus avoir une influence bénéfique sur son ancienne famille, alors mieux vaut essayer qu’elle l’oublie complètement, ce sera plus honnête. Bien entendu, il doit continuer à assumer ses obligations financières envers les enfants abandonnés.

CONCLUSION

éducation familiale enfant moral

Le rôle de la famille dans la société n’est comparable en force à aucune autre institution sociale, puisque c’est dans la famille que se forme et se développe la personnalité d’une personne. La famille agit comme le premier établissement d'enseignement avec lequel une personne ressent un lien tout au long de sa vie.

C’est dans la famille que se posent les fondements de la moralité d’une personne, que se forment les normes de comportement et que le monde intérieur de l’enfant et ses qualités individuelles se révèlent.

Une personne n'acquiert de la valeur pour la société que lorsqu'elle devient un individu, et sa formation nécessite une influence ciblée et systématique. C’est la famille, avec son influence constante et naturelle, qui est appelée à façonner les traits de caractère, les croyances, les opinions et la vision du monde de l’enfant. Par conséquent, mettre en valeur la fonction éducative de la famille comme fonction principale a une signification sociale.

Les fonctions comprennent : les fonctions économiques, domestiques, récréatives ou psychologiques, reproductives et éducatives. Pour chaque personne, la famille remplit des fonctions émotionnelles et récréatives qui la protègent des situations stressantes et extrêmes. L'essence et le contenu de la fonction économique consistent à gérer non seulement le ménage en général, mais aussi le soutien économique des enfants et des autres membres de la famille pendant la période de leur incapacité. Les sociologues considèrent la fonction reproductrice de la famille comme la principale fonction sociale, basée sur le désir instinctif d’une personne de perpétuer son espèce. La famille est également responsable du développement physique, intellectuel et mental de l'enfant.

Compte tenu de toutes les fonctions, styles, tactiques, structures et mécanismes psychologiques d'influence décrits ci-dessus, il ne faut pas oublier qu'élever des enfants nécessite l'attitude la plus sérieuse, mais en même temps la plus simple et la plus sincère.

Le but de l’éducation est de favoriser le développement d’une personne qui se distingue par sa sagesse, son indépendance, sa productivité artistique et son amour. Il est nécessaire de se rappeler que vous ne pouvez pas faire d’un enfant un être humain, mais que vous pouvez seulement faciliter cela et non interférer, afin qu’il développe un être humain en lui-même.

La règle principale et fondamentale à prendre en compte lors de l’éducation d’un enfant est la cohérence dans le développement diversifié de la personnalité de l’enfant et la démocratie dans les relations avec lui.

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