Synopsis des nœuds dans le groupe préparatoire des enfants déficients visuels. Noeud sur le développement de la perception visuelle "rencontre avec une sorcière en hiver" pour les enfants déficients visuels préparatoire à l'école de groupe
Synopsis de GCD
DÉVELOPPEMENT DE LA PERCEPTION VISUELLE POUR LES ENFANTS DÉFICIENTS VISUELS
(dans le groupe senior d'orientation compensatoire)
éducateur
MBDOU d/s n°6
Belgorod
Olga. ****@***fr
Cible: apprendre à déterminer des directions spatiales dans diverses situations, sur la base du schéma de son propre corps, et développer des compétences d'orientation sur un plan.
Tâches:
éducatif:
formulaire « quasi-spatial » représentation;
enseigner l'orientation sur l'avion;
apprendre à mettre en pratique les compétences acquises ;
correctionnel et de développement :
corriger et développer la perception visuelle et optique-spatiale
activité;
développer la motricité fine;
corriger et développer une attention soutenue ;
reconstituer le vocabulaire actif et passif;
éducatif:
nourrir l'intérêt pour l'apprentissage;
développer la capacité d'écoute de l'enseignant.
PROCÉDURE D'ÉTUDE :
I. Organisationnel (moment surprise)
Le crocodile Gena vient rendre visite et apporte des tâches.
La vieille femme Shapoklyak a caché le colis, pour le trouver, vous devez résoudre toutes les tâches.
Avant de chercher un colis, les enfants doivent préparer leurs assistants : les doigts et les yeux.
une). Auto-massage
Gymnastique des doigts "Walk" sur le simulateur "Magic palms".
(Le simulateur est fabriqué à partir de l'applicateur de Kuznetsov
Les doigts sont sortis pour une promenade (Mouvements rythmiques des pouces sur le simulateur).
Et le second - pour rattraper (Mouvements rythmiques des index).
Troisièmes doigts - course (mouvement des doigts du milieu à un rythme rapide).
Et le quatrième - à pied (mouvement lent des annulaires).
Le cinquième doigt a sauté (Touches rythmiques avec les petits doigts).
A glissé et est tombé (frappé les mains sur le simulateur).
2). Gymnastique des doigts
Nous avons fait de la neige avec vous.
Rond, fort, très lisse
Et pas du tout sucré.
Une fois - vomis,
Deux - prise
Trois - laissons tomber
Et nous le briserons.
Suivi oculaire du pointeur laser de l'enseignant.
II. Partie principale
Les enfants accomplissent 6 tâches pour accéder au colis :
une). "Terémok"
Objectif : apprendre à placer des images dans le microespace selon des instructions verbales.
Matériel : chaque enfant dispose d'une maison à quatre étages et d'un ensemble de photos d'animaux sur une feuille.
Le déroulement du jeu: "Il y a un teremok à quatre étages dans le champ: la souris vit au-dessus du hérisson, la grenouille vit sous le hérisson et surtout l'écureuil."
L'enfant installe des locataires.
"Pendre la crémaillère". Après avoir maîtrisé l'exercice précédent, l'enfant, selon l'idée, résout les problèmes suivants:
« La souris est allée dans une autre maison et un chat s'est installé dans notre maison : un hérisson est sous une grenouille, un chat est au-dessus d'un écureuil et une grenouille est sous un écureuil. Qui habite à quel étage ?
2). "L'école de la forêt"
Objectif : Modéliser des contes de fées.
Matériel : chaque enfant dispose d'une feuille de papier et d'une maison découpée dans du carton.
Progression du jeu : « Les gars, cette maison n'est pas simple, elle est fabuleuse. Les animaux de la forêt y étudieront. Chacun de vous a la même maison. Je vais vous raconter un conte de fées. Écoutez attentivement et placez la maison à l'endroit mentionné dans le conte de fées.
Les animaux vivent dans la forêt dense. Ils ont leurs propres enfants. Et les animaux ont décidé de leur construire une école forestière. Ils se sont rassemblés à la lisière de la forêt et ont commencé à réfléchir où le mettre.
Leo a suggéré de construire dans le coin inférieur gauche. Le loup voulait que l'école soit dans le coin supérieur droit. Le renard a insisté pour construire une école dans le coin supérieur gauche, à côté de son trou. Un écureuil est intervenu dans la conversation. Elle a dit: "L'école doit être construite dans une clairière." Les animaux ont écouté les conseils de l'écureuil et ont décidé de construire une école dans une clairière au milieu de la forêt.
3). "pochettes tactiles"
Objectif : développement des sensations tactiles, de l'attention, de la mémoire tactile.
Matériel : chaque enfant dispose de six sacs (riz, mil, haricots, pois, graines).
Les enfants déterminent dans quel sac la vieille femme Shapoklyak a caché les pois.
quatre). « Exercice ludique » (selon pictogrammes)
Objectif : consolider les idées sur le schéma corporel ; apprendre à l'enfant à traduire l'espace visuel-gnostique dans l'espace corporel-gnostique et vice versa.
Déroulement du jeu : Je vais montrer une photo d'un petit bonhomme qui effectue divers exercices, vous regardez la photo et prenez la même pose.
La tâche de l'enfant sera de prendre rapidement la pose dessinée.
Ensemble, nous marchons joyeusement,
Nous acceptons la pose dessinée.
5). "Tapis coloré"
Objectif: Former en pratique les concepts «avant - arrière», «gauche - droite» chez un enfant, ainsi que fixer des normes sensorielles de couleur et de forme.
Le déroulement du jeu : au sol il y a un tapis, doublé comme des classiques, dans des cages il y a des formes géométriques de différentes couleurs et tailles. L'enseignant explique à l'enfant comment parcourir ce chemin (uniquement en petits triangles, grands carrés, uniquement en chiffres rouges, etc.)
6). Exercice "Déblayons la route de la neige."
Objectif : activation des fonctions visuelles, développement de la coordination œil-main.
Déroulement du jeu : les enfants utilisent des bâtons de gymnastique pour déplacer des « boules de neige » qui pendent sur une ligne tendue à travers la salle de groupe.
Partie finale
Les enfants à la fin de la leçon trouvent un colis.
Il contient Cheburashka et des bonbons.
Kulaeva Svetlana Vasilievna
Titre d'emploi:éducateur
Établissement d'enseignement : MBDOU №89
Localité: Sourgout, région de Tioumen
Nom du matériau : Développement méthodique
Sujet: Synopsis du GCD sur le développement cognitif des ROM pour les enfants du groupe senior ayant une déficience visuelle "Nos yeux"
Date de publication: 02.04.2018
Chapitre: l'éducation préscolaire
Synopsis de GCD sur le développement cognitif (R&OM) pour les enfants plus âgés
groupes malvoyants "Nos yeux"
Objectif : consolider les connaissances sur le rôle des yeux dans la vie des humains et des animaux.
Tâches : Développement cognitif
Montrez aux enfants le rôle que jouent les yeux dans la vie des humains et de certains animaux. -
Apprenez à connaître la structure de l'œil.
Consolider les connaissances acquises sur les organes de la vision en faisant des recommandations sur
protéger la vue, introduire les premiers secours en cas de blessures aux yeux.
Donner aux enfants une idée sur les lunettes et expliquer leur but et leur utilisation.
Développement de la parole
Continuez à apprendre à tirer des conclusions, à raisonner.
Développement social et communicationnel
Cultivez le désir de prendre soin de votre vision.
Équipement : écharpe ; photos : aigle. chouette, fourmis. hibou, abeille, taupe, yeux humains;
sac avec jouets et objets.
Les gars résolvent des énigmes
"Deux amis vivent, Regardez dans deux cercles.
Mon frère vit derrière la montagne, ne peut pas me rencontrer.
La nuit, les deux fenêtres se ferment, Et au lever du soleil elles s'ouvrent.
Deux frères habitent en face, mais ils ne se voient pas » ?
Les réponses des enfants.
Éducateur : Que pensez-vous ? Pourquoi une personne a-t-elle besoin d'yeux ?
Les réponses des enfants.
Invitez les enfants à mettre des lunettes en tissu et à dire ce qu'ils ressentent.
Parcourez le groupe les yeux fermés.
Lecture d'un poème de N. S. Orlova "Aux enfants sur les yeux"
Découvrons-le ensemble les enfants
A quoi servent les yeux ?
Et pourquoi avons-nous tous
Le visage a une paire d'yeux.
A quoi servent les yeux ?
Pour que des larmes coulent d'eux ?
Tu fermes les yeux avec ta paume
Asseyez-vous juste un peu.
Il est immédiatement devenu sombre.
Où est le lit, où est la fenêtre ?
Étrange, ennuyeux et offensant -
Rien n'est visible autour.
Zhenya veut être pilote
Pilotez un avion rapide.
Toutes les mers du monde
Petya rêve de nager.
Nikolai sera pétrolier.
Et Sergey est parachutiste.
Ilya deviendra tireur d'élite...
Mais c'est à ça que servent les amis.
En plus des connaissances et des compétences
Vous avez besoin de vision.
L'histoire du professeur. L'enseignant attire l'attention des enfants sur l'écran du tableau blanc interactif
(présentation "Structure de l'oeil")
Éducateur: La nature protège les yeux - ils sont situés dans des recoins spéciaux -
orbites. Ferme cette "maison" une porte spéciale appelée "paupière". Si avant
le danger apparaîtra dans les yeux, les paupières se fermeront. Seule une petite partie du visage est visible
les yeux. L'œil entier a la forme d'une boule et s'appelle le globe oculaire. Hors de nous
visible : protéine et iris. L'iris chez différentes personnes peut être
couleur différente. Et au centre même, il y a un trou spécial - la pupille. En utilisant
élève nous voyons de la lumière et des images d'objets.
Éducateur:
Dans le ciel au-dessus du champ, il tourne souvent en rond.
Il voit une proie et s'assied immédiatement.
Il trouvera instantanément une souris dans l'herbe,
Il le ramassera dans ses pattes et l'emportera dans la forêt.
Il vole également des poulets à Corydalis.
Ce prédateur passe la nuit dans une forêt sombre.
Une vue perçante, l'ouïe n'a pas déçu,
Appelez cet oiseau, bien sûr .....
Enfants : Aigle.
Éducateur : (présentation d'un oiseau, la structure des yeux des oiseaux) L'aigle a la vision la plus nette. Et le hibou
voit même la nuit. Elle trouve facilement sa nourriture dans le noir, attrape des souris. Je vous offre
avec la chouette (sur l'écran, la chouette montre des exercices pour les yeux) faites
gymnastique visuelle :
Il fait noir dans la forêt. Tout le monde dort depuis longtemps.
Seul un hibou-hibou, une grosse tête,
Il s'assoit sur la chienne, regarde dans tous les sens.
Droite, gauche, haut et bas
Animaux, oiseaux, oh, tiens bon ! regardé tout autour -
Courez pour la proie!
Éducateur : Il est connu que les animaux voient différemment des humains. Te souviens-tu de la chanson
"Ciel orange, mer orange..." ! Il s'avère un fabuleux monde orange
n'existe pas seulement dans la chanson. Les lézards voient le monde en lumière orange. je serai toi
faites des énigmes, et vous nommez l'animal et dites-moi quelle est la différence, comme nous le voyons et
Dans la forêt près de la souche
Faire du bruit, courir.
les travailleurs
Occupé toute la journée (les fourmis voient les étoiles même pendant la journée.)
Vit dans la forêt, hulule comme un voleur.
Les gens ont peur de lui, mais il a peur des gens. (Le hibou ne voit que dans l'obscurité.)
Bourdonnait comme une scie dorée .... (abeille)
(Les abeilles perçoivent le rouge de la même manière que le noir, et donc jamais
pollinisent les fleurs rouges.
Labyrinthe souterrain sachant
Et multipliant les stocks,
Il transporte du grain dans le vison -
Important, lisse, aveugle... (taupe).
L'image d'un animal correctement deviné apparaît à l'écran.
Éducateur : Chez une taupe aveugle, les yeux sont généralement recouverts de peau. Il n'en a pas besoin. Taupe
passe presque tout le temps sans lumière sous terre. Il y a aussi des aveugles. Qu'est-ce que tu penses,
qu'est-ce qui remplace leurs yeux?
Les réponses des enfants.
Éducateur : Essayez de découvrir au toucher ce qui se cache dans la « manche magique » (Causes
plusieurs enfants tour à tour.
Les enfants nomment l'animal qu'ils ont identifié.
Éducateur : Les yeux humains ressemblent à la structure d'un appareil photo. Une personne a un élève
tour. Et chez une chèvre - avec une pupille rectangulaire transversale. Comme une chèvre tout le temps
fouines! Et la pupille d'un chat à la lumière se transforme en une fente étroite. Les gens voient leur
yeux une image entière, c'est-à-dire que dans le cerveau, ils reflètent une seule image. Dans le poisson
les yeux sont généralement situés sur les côtés de la tête, ils ont donc deux images différentes. Aussi
sur les côtés de la tête se trouvent les yeux d'un lièvre, d'un lapin. Les humains ont aussi une vue très fine.
Mais il ne prend pas toujours soin de lui, oublie de prendre soin de ses yeux
Éducateur : Il y a des cartes sur la table. Choisissez ce qui vous semble utile
Les enfants choisissent des cartes.
Enseignant : Expliquez pourquoi vous avez choisi cette carte ?
Réponses des enfants : Se laver est utile pour les yeux, manger des carottes, bronzer au soleil
des lunettes, porter une casquette de baseball en été avec une grande visière qui ferme les yeux du soleil,
lorsque vous jouez au hockey, couvrez-vous le visage avec un masque, etc.)
Éducateur: Et qu'est-ce qui est nocif pour les yeux?
regarder la télévision de près, jouer longtemps à l'ordinateur ou à des jeux vidéo, courir avec
bâtons, crayons, etc.
Éducateur: Savez-vous quoi faire pour que vos yeux ne vous fassent pas mal et que votre vision soit
toujours bon?
Les réponses des enfants.
Éducateur : Que faire si vous vous sentez fatigué dans les yeux ?
Les enfants avec un professeur font de la gymnastique visuelle.
1. Fermez les yeux de toutes vos forces, puis ouvrez-les rapidement. Répétez cette opération 4 à 6 fois.
2. Caressez les paupières du bout des doigts pendant une minute.
3. Faites des mouvements circulaires avec vos yeux : gauche - haut droite - bas. Répétez les exercices
4. Étendez votre main vers l'avant. Suivez le bout de votre index avec vos yeux, lentement
en le rapprochant du nez, puis en le ramenant tout aussi lentement. Exercice répété 5 - 6
5. Regardez par la fenêtre. Trouvez le point le plus éloigné et gardez les yeux dessus pendant un
Éducateur : Si une personne a une mauvaise vue, quel objet l'aidera ? Pour qui
pourquoi les gens utilisent-ils des lunettes ?
Réponses des enfants : Avec une mauvaise vue, du soleil éclatant, pour se protéger des dommages extérieurs
Éducateur : Et si vous vous blessez, que faire ?
Les réponses des enfants.
Éducateur: Les gars, je vous suggère de faire une liste des règles de premiers secours pour
blessure à l'œil. Tu me dicteras, et j'inscrirai dans l'album : - si tu frappes
mote, retirez-le avec un mouchoir de la tempe à l'arête du nez; - en cas de blessure, s'adresser à
un coton ou un mouchoir propre imbibé d'eau froide.
Éducateur : Nous avons un album avec des conseils utiles. Je propose après les cours
décorez les pages de notre album avec des dessins en couleur.
En conclusion, je veux encore une fois vous rappeler les règles qui vous aideront à garder
Lecture d'un poème de N. S. Orlova "Prenez soin de vos yeux."
Écouter! Quand ils veulent
Pour que la chose nous serve sans délai,
Pas étonnant que les gens disent :
« Gardez-le comme la prunelle de vos yeux ! "
Et pour que tes yeux, ami,
Rappelez-vous deux douzaines de lignes
Sur la dernière page.
C'est très facile de se faire mal aux yeux.
Ne jouez pas avec un objet pointu !
Yeux pas trois, ne jetez pas
Ne lisez pas un livre allongé.
Vous ne pouvez pas regarder la lumière vive -
Il endommage également les yeux.
Il y a une télé dans la maison
Mais s'il te plait ne pars pas
à l'écran lui-même.
Et ne regarde pas tout.
Et les spectacles sont pour les enfants.
Ne dessinez pas en vous baissant.
Ne gardez pas votre manuel à proximité.
Et sur le livre à chaque fois
Ne pliez pas comme le vent
De la table à tes yeux
Doit être de quarante centimètres.
Je veux mettre en garde.
Nous devons tous garder les yeux ouverts !
Elena Kondrakova
Résumé du GCD dans le domaine éducatif "Communication" avec les enfants du groupe préparatoire déficient visuel
sur le thème : "Moi et mes amis"
Contenu du programme :
Tâches d'apprentissage correctif.
1. Résumez les connaissances des enfants sur les concepts "d'ami", "d'amitié".
2. Pour consolider la capacité des enfants à examiner tactilement des objets au toucher, à les corréler et à les trouver, déterminez la nature de la surface des objets.
3. Renforcer les compétences d'orientation.
Tâches de développement correctif.
1. Développer des analyseurs sûrs chez les enfants
2. Développer les fonctions visuelles, l'attention visuelle.
3. Développer des sentiments sociaux, des relations amicales.
Tâches éducatives correctives.
1. Cultivez les relations amicales, l'empathie, le désir d'aider.
2. Créer une ambiance émotionnelle positive.
3. Susciter le désir de mener à bien le travail commencé.
Tâches de parole.
1. Extension du dictionnaire, activation de la parole.
L'intégration.
Cognition, socialisation, santé, communication, parole d'art, musique.
Matériel: une cassette audio enregistrant les chansons de Shainsky, un magnétophone, un jouet perroquet, un tissu "rivière", des planches tactiles avec différentes surfaces, des assiettes avec des graines de haricots, des citrouilles, des balles de massage, des jeux didactiques "Tactile tree", "Tactile training" , sac, bonhomme en pain d'épice jouet, balles en caoutchouc de différentes surfaces, une assiette avec une banane, du chocolat, de l'orange, une boîte, des coeurs.
Rituel de départ
La chanson "Smile" sonne, musique. V. Shainsky, paroles de M. Plyatskovsky.
Les enfants, un perroquet est venu nous rendre visite depuis l'île de l'amitié. Il est interessé
sait-on ce qu'est l'amitié ? Que signifie véritable ami ?
Kesha nous invite à jouer à un jeu.
Le jeu "Oui-oui-oui - non-non-non"
Serons-nous des amis solides ?
(Oui oui oui)
Valoriser notre amitié ?
(Oui oui oui)
Apprendrons-nous à jouer ?
Allons-nous aider un ami?
Besoin d'embêter un ami ?
(non non Non)
Et donner un sourire?
Vaut-il la peine de blesser un ami ?
Qu'en est-il de la résolution des litiges ?
Serons-nous des amis solides ?
Les enfants, avez-vous des amis ? Comment s'adresser à un ami ? Les réponses des enfants.
Montrons à Kesha à quel point nous sommes amicaux.
Psychoétude.
L'essentiel est ensemble, les enfants marchent en cercle, se tenant la main
L'essentiel est ensemble. Les mains sont posées l'une sur l'autre
Avec un cœur chaleureux à l'intérieur. mains sur le coeur
Nous sommes indifférents, ils menacent du doigt
Pas nécessaire dans la vie
Conduire la colère, le ressentiment de la maternelle. Mains dans un poing, jetez le "ressentiment"
Les enfants, le perroquet Kesha nous invite sur l'Île de l'Amitié.
Sur l'île de l'amitié
Paix et tranquillité.
Aidez tout le monde ici
Et ils sont amis avec vous !
"dictée auditive"
Mais pour arriver à Friendship Island, nous devons construire des ponts tactiles. Écoutez attentivement et partagez-les. La première planche a une surface douce, la seconde est nervurée, la troisième est inégale.
Eh bien, nous voici sur l'île. Écoutez, quelqu'un nous a laissé un mot. Voici Cendrillon, elle est allée au bal, et nous demande de l'aider à trier les graines.
Pouvons-nous aider Cendrillon ?
Réchauffons nos doigts pour qu'ils fonctionnent bien.
Gymnastique des doigts avec des boules de hérisson (méthode de thérapie Su-Jock)
Je roule des balles avec une balle
Je le fais aller et venir.
Comme ça, comme ça.
Et maintenant je vais le presser
Et je vais me reposer.
Jeu de tri des graines.
Les enfants trient les graines par couleur. Alors ils ont fait le travail, ils ont fait une bonne action. Cendrillon nous a laissé un petit cœur en remerciement.
Mes yeux sont fatigués, je t'invite dans une clairière. Voyons où les lumières s'allument.
Gymnastique visuelle sur simulateur électrifié.
Les enfants suivent des yeux les lumières qui s'allument.
« Entraînement tactile »
Dans la clairière, nous avons vu un nain avec un bonnet rouge. Ses frères ont couru dans les bois et ont mélangé leurs oreillers. Chaque gnome a deux oreillers. Nous devons aider les gnomes à trouver une paire pour chaque oreiller. Prenez deux oreillers avec des rubans, examinez attentivement chacun d'eux au toucher, trouvez le même au toucher et attachez-y une épingle à cheveux de la même couleur que le ruban.
Les enfants terminent la tâche et disent de quoi l'oreiller est rempli (sable, céréales, haricots, etc.)
A aidé les gnomes, a fait une bonne action et a obtenu un deuxième cœur.
Prenons un peu de repos.
Fizminutka
Nous regardons un instant, un instant, un instant.
Nous avons les épaules chik-chik-chik.
Nous applaudissons, applaudissons, applaudissons.
Nous bottons top-top-top.
Une fois assis, deux se sont levés,
Comme s'ils se levaient en tant que Vanka-vstanka.
Se retourna, se retourna
Et ils se sourirent.
Frapper à la porte. Les enfants ont reçu une lettre du Dr Aibolit. Il demande d'envoyer d'urgence des médicaments pour les singes malades. Et de quel type de médicament il s'agit, nous devons le découvrir par goût.
Jeu "Devinez le goût"
Les enfants, les yeux fermés, essaient le chocolat, le citron, la banane. Et ils décident quel médicament convient aux singes. Bien sûr la banane. Et obtenir un autre cœur.
Le jeu "Ramasser les feuilles à la branche"
L'arbre de l'amitié pousse dans le jardin
Le vent a dispersé les feuilles aux enfants.
Chaque feuille que tu considères,
Attachez-le à la branche souhaitée.
Nous avons à nouveau besoin de notre aide. Pouvons-nous aider l'arbre à mettre ses feuilles? Les enfants ramassent chaque branche d'un arbre, les feuilles nécessaires, en comparant la surface. Des folioles à surface laineuse sont attachées à un rameau laineux. Feuilles à surface épineuse sur une branche épineuse. Feuilles avec rugueux - sur rugueux, et avec nervures sur nervures.
De quelle couleur sont les feuilles de la branche du haut à droite ? Où sont les feuilles jaunes ? Quelles sont les feuilles sur la branche inférieure à droite ? Quelles sont les feuilles de la branche du haut à gauche ? Bien fait! Nous avons fait face à cette tâche, et l'arbre nous donne le quatrième cœur !
Les enfants, comment comprenez-vous le proverbe "Un homme sans ami est comme un arbre sans racines". Le raisonnement des enfants.
Pause dynamique avec gymnastique visuelle.
La brise est amie avec le soleil, Mains et regard vers le haut
Et de la rosée avec de l'herbe. Asseyez-vous, regardez vers le bas
Un arbre est ami avec le feuillage. Debout, bras levés et écartés
Nous sommes amis avec vous. Tenez-vous la main et souriez-vous
Jeu "Aidez le kolobok à aider les amis"
Les enfants sont calmes, quelqu'un nous appelle à nouveau à l'aide. Oui, c'est un chignon. Ses amis ne peuvent pas sortir du sac. Décrivez les amis du chignon, ce qu'ils sont. Les enfants déterminent tactilement par le toucher. Fil doux et moelleux. Dur, rond, lisse. Doux, moelleux, caoutchouteux. Rugueux, dur, etc.
Combien d'amis le chignon a-t-il ? Le bonhomme en pain d'épice nous donne le cinquième cœur.
"Thérapie par le sable"
Où est notre cœur ? Mets ta main. Entendez-vous comment ça bat? Pourquoi une personne a-t-elle besoin d'un cœur ? Vous avez bon cœur. Oui, le cœur est donné à une personne d'aimer ses proches, ses proches et ses amis. Dessinons nos cœurs sur le sable et laissons-les sur l'Île de l'Amitié.
Il est maintenant temps de retourner à la maternelle. Fermez les yeux et prononcez les mots : "Tournez-vous et retrouvez-vous à la maternelle !"
Réflexion
Les gars, nous voilà de retour de Friendship Island. Quelles bonnes actions avons-nous faites ? Maintenant, je sais avec certitude que des gars sympathiques vivent dans notre groupe et peuvent toujours venir à la rescousse. Parrot Kesha nous a offert une boîte de Friendship. Mettons-y des cœurs et disons ce que devraient être des amis.
Résumé du GCD pour les enfants d'âge préscolaire ayant une déficience visuelle
Pakhnits Lyudmila Mikhailovna, éducatrice MBDOU n ° 3, BatayskDescription du matériel : Votre attention est invitée à un résumé des activités éducatives directes pour les enfants du groupe plus âgé ayant une déficience visuelle. Le résumé montre la relation dans le travail de l'éducateur et du défectologue. Il intéressera les enseignants qui savent ou apprennent à travailler en binôme, sans se gêner et en maintenant l'intérêt des enfants pour les activités.
Synopsis de GCD dans le groupe senior pour enfants déficients visuels "Parcours d'une goutte"
Intégration des espaces pédagogiques :"Cognition", "Santé", "Communication", "Créativité Artistique"Cible: Continuez à vous forger des idées sur les propriétés de l'eau.
Éducatif: Découvrez par expérience ce que signifie l'expression « s'en tirer ». Développer la capacité d'analyser et de tirer les conclusions les plus simples, d'établir des relations de cause à effet. Activez le vocabulaire des enfants. Développez l'imagination créative et la capacité de créer un dessin d'intrigue à l'aide d'un seul pochoir.
Correctif: Raffinement des représentations spatiales dans le processus d'orientation vers les micro- et macroplans. Activation des fonctions visuelles : fixation du regard, traçage des fonctions de l'œil. Développement de la perception tactile lorsqu'un objet donné est trouvé au toucher. Développement de la capacité d'entendre et de distinguer divers bruits et sons dans la réalité environnante
Éducatif: cultiver des qualités volontaires, l'honnêteté dans le processus d'exécution des tâches.
Précédent travail: expériences et jeux avec de l'eau, jeux avec un jouet "Droplet"
Méthodes utilisées et littérature : TRIZ, Voskobovich, expérimentation du livre "Inexploré à proximité" de O. V. Dybin
Matériel de cours : Jouet "Droplet", fabricant de tapis de Voskobovich avec "Carrés colorés", un magnétophone avec des enregistrements audio de pluie, de fortes pluies, le bruit d'une cascade, des bruits de voitures, un simulateur de treillis suspendu du plafond au sol, des pinces à linge, du carton " gouttelettes », une tasse d'eau, des bassines d'eau , des verres au fond desquels de la pâte à modeler est collée, des serviettes, des seringues avec de la peinture, du shampoing, des cuillères, un jouet lazar, des piscines sèches avec du sarrasin, des silhouettes de gouttelettes de linoléum, du carton, du plastique , papier, feutres, sabliers pendant 5 minutes.
Progression de l'activité :
Temps d'organisation :L'enseignant, écartant les bras sur les côtés, lit l'inscription «Mon toit ne fuit pas, la dame vit en dessous ... (à ce moment, les enfants mettent un doigt sous le «toit» - la paume d'un adulte) ... un, deux, trois, attrape ! (un adulte serre sa paume, les enfants essaient d'avoir le temps de retirer leur doigt pour ne pas se faire prendre).
Éducateur : les gars, qu'est-ce qui peut couler sur le toit ?
Les réponses des enfants
Éducatrice : notre espiègle Gouttelette pourrait aussi couler sur le toit. Au fait, est-ce que quelqu'un l'a vue aujourd'hui dans le groupe ?
Défectologue: il m'a semblé qu'elle a clignoté derrière l'un des "carrés colorés" (Voskobovich). Et elle a commencé son chemin à partir du carré bleu, puis a monté 2 cases vers le haut, 4 cases vers la gauche, 2 vers le bas et 1 vers la droite.
Les enfants tracent le chemin et répondent pour quel carré Droplet s'est caché.
Défectologue : Wow, elle s'est encore enfuie !
Éducateur : écoutez, peut-être entendez-vous le bruit d'une goutte ? (Allume le magnétophone)
Défectologue : "dessinons" une cascade sur notre grille. Les garçons prendront des gouttes et des pinces à linge près du placard, et les filles - sur le rebord de la fenêtre.
Les enfants font la tâche.
Lorsque les enfants ont presque tous terminé la tâche, l'enseignant verse "accidentellement" de l'eau d'une tasse sur le défectologue et s'excuse. Les gars, dites-moi, être mouillé est-il bon ou mauvais ? (La méthodologie TRIZ est utilisée)
Enfants : en été c'est bien car il ne fait pas chaud. C'est dommage, car les vêtements peuvent se salir...
Éducateur : est-il possible de sortir de l'eau à sec ? Voulez-vous que je vous prouve que c'est possible. Allons à notre laboratoire. Pendant que l'enseignant parle avec les enfants, le défectologue place des bassines d'eau sur les tables, des verres au fond desquels est collée de la pâte à modeler et des serviettes.
Éducateur : arrachez un morceau de serviette. Est-elle sèche ou mouillée maintenant ? Fixez-le au fond du verre. Doucement, sans incliner le verre, abaissez-le dans l'eau en tenant le fond. Lève ton verre. Essayez une serviette. Qu'est-ce qu'elle est? Pourquoi?
Les enfants sont aux commandes
L'enseignant conclut: la serviette reste sèche, car l'air qui est entré dans le verre l'a protégé et il ne s'est pas mouillé.
Défectologue : dites-moi, s'il vous plaît, de quelle couleur est l'eau ? Prouve-le moi.
Les réponses des enfants. Les enfants recueillent de l'eau dans des verres et de la pâte à modeler est visible au fond.
Éducateur : transformons l'eau ordinaire en eau colorée. De quoi avons-nous besoin pour cela ? Mettez-vous au travail. Et le soir, je vous montrerai ce qui peut arriver si vous ajoutez un peu de shampoing à de l'eau colorée. Maintenant, aidez-nous à nettoyer notre labo.
Défectologue : Lazar dessine diverses figures géométriques sur le mur. Les enfants suivent avec leurs yeux et nomment ce qu'ils voient. Le dernier dessine une goutte.
Éducateur : Les gars, nous avons complètement oublié notre Droplet. Où est-elle allée?
Défectologue : elle s'est probablement encore cachée. Maintenant dans nos piscines sèches. Il vous suffit de rechercher une telle goutte. Montre et donne aux enfants un échantillon d'une goutte de linoléum à toucher.
Éducateur : Bravo les gars, ils ont trouvé une goutte. Et maintenant, à l'aide d'une gouttelette, essayez de dessiner des images. Mais nous n'avons pas beaucoup de temps pour cela. Le sablier ne peut se retourner qu'une seule fois.
Les enfants, utilisant le pouvoir des gouttes comme pochoir, l'encerclent en dessinant une souris, une fleur, des balles et d'autres images.
Éducateur: les gars, qu'avons-nous appris aujourd'hui avec l'aide d'une goutte? Bien fait! Résumé de la leçon dans le groupe senior d'orientation compensatoire pour les enfants souffrant de troubles graves de la parole
Résumé GCD pour le dessin : "Bouleau d'automne", dans le groupe senior pour les enfants déficients visuels.
Description et objectif. Le résumé sera sans aucun doute intéressant et utile aux enseignants de maternelle, aux parents et à tous les créatifs. Dans cette leçon, les enfants se familiarisent avec la séquence de dessin d'un bouleau. Le travail des enfants peut être présenté à l'exposition et décorer l'intérieur.
Cible: initier les enfants à un bouleau et à la capacité de le dessiner.
Tâches
Correctionnel et éducatif:
Initiez les enfants à la structure d'un bouleau.
Clarifiez avec les enfants les étapes du dessin avec de la peinture.
Correction-développement :
Développer le contrôle visuel sur les actions des mains. Apprendre aux enfants à dessiner avec la pointe d'un pinceau.
Éducatif:
Cultivez un sentiment de fierté et d'admiration pour la nature de la terre natale. Développer la créativité et l'initiative
Intégration des espaces pédagogiques :
"Développement cognitif": examiner un bouleau, chercher des réponses à des questions dans le processus de disputes et de discussions sur les avantages et la beauté d'un bouleau. Consolider les connaissances des enfants sur l'automne, les arbres. Développer la motricité fine.
"Développement social et communicatif": raisonnement des enfants sur le bouleau. Cultiver le respect des arbres. Développer la créativité et l'initiative
"Développement de la parole": enrichissement du vocabulaire des enfants sur le thème « Automne. Des arbres"
"Développement artistique et esthétique": Introduction à la séquence de dessin du bouleau.
"La culture physique": pour préserver et renforcer la santé physique et mentale des enfants, en utilisant la gymnastique des doigts et des yeux.
travaux préliminaires. Invitez les parents à visiter un musée d'art avec leurs enfants, à considérer un bouleau lors d'une promenade.
Matériaux: peintures à l'aquarelle, papier à dessin, pinceaux, sous-verres, serviettes, eau en pots, musique de Chopin "Automne" et P. I. Tchaïkovski "Les Saisons".
Déplacer.
Les enfants, dites-moi, s'il vous plaît, quelle saison sommes-nous ? (L'automne). Aimez-vous cette période de l'année? Que pouvez-vous en dire ? (Raisonnement des enfants).
Oui, vous avez raison, l'automne est une période incroyablement belle de l'année. Les arbres commencent à changer la couleur de leur feuillage, du vert au jaune, orange et rouge, également appelé cramoisi, et automne - or.
Regardez par la fenêtre, quelle beauté. Souvenez-vous des arbres que vous avez vus en marchant. (réponses des enfants)
À propos de quel arbre pensez-vous que je veux vous raconter une énigme.
Beauté russe
Debout dans le pré
Dans un chemisier vert
Dans une robe blanche.(Bouleau)
Comment s'appelle le bouleau dans cette devinette ? Pourquoi est-elle appelée la beauté russe? Qu'appelle-t-on une robe d'été blanche dans un bouleau? (réponses des enfants)
Les enfants, vous avez tout à fait raison. Un bouleau est appelé une écorce blanche pour son écorce. L'écorce blanche est appelée écorce de bouleau. L'écorce de bouleau est une couche protectrice du bois, elle protège contre l'eau et les influences humaines néfastes. Mais il y a des lignes noires dans l'écorce blanche - des évents, comme des évents dans nos fenêtres. Pourquoi pensez-vous que les bouleaux en ont besoin? (raisonnement des enfants) (La musique de Chopin "Automne"
Écoutez le poème :
E. Trutneva "Automne"
Il est soudainement devenu deux fois plus lumineux,
Cour comme au soleil -
Cette robe est dorée
Au bouleau sur les épaules.
Les toiles d'araignées volent
Avec des araignées au milieu
Et haut du sol
Les grues volent.
Tout vole... Ça doit être -
Notre été s'envole.
Spectacle pas à pas :
Aujourd'hui, nous allons apprendre à dessiner un bouleau d'automne.
Nous avons une feuille de papier blanche et le bouleau a un tronc blanc. Que faire? Prenez la peinture noire délicatement avec un pinceau. Avec la pointe du pinceau, de bas en haut, tracez un trait fin en noir au milieu de la feuille. Nous traçons la deuxième même ligne à côté de la première, en nous éloignant un peu de celle-ci. Ces lignes doivent se rejoindre en haut. Avons-nous un coffre? (Oui.) Et sur le tronc, nous dessinons des points noirs.
Fizkultpauza. "Des arbres"
Levez-vous, montrez comment poussent les branches du peuplier, tout droit. Et comment poussent les branches d'épinette, jusqu'en bas. Maintenant, montrez-moi comment poussent les branches d'un bouleau ? Correctement d'abord, puis doucement vers le bas. De merveilleux bouleaux sont apparus dans notre groupe.
Nous continuons à dessiner un bouleau.
Nous commençons à dessiner des branches, d'abord vers le haut, puis doucement vers le bas.
Aux grosses branches, tout au bout du pinceau, on ajoute des branches plus petites. Nous lavons les pinceaux.
Exercice pour les yeux "Relaxation".
Mes enfants, fermez les yeux, reposez votre tête dans vos mains et reposez-vous.
Se reposer? Nous continuons à dessiner. Nous prenons de la peinture verte sur le pinceau et commençons à "danser" avec le pinceau. Avec des mouvements légers et rapides, nous touchons les branches de bouleau.
Gymnastique des doigts "Feuilles d'automne".
Un, deux, trois, quatre, cinq (pliez les doigts, en commençant par le gros).
Ramassons les feuilles. (Serrez et desserrez les poings.)
Feuilles de bouleau (les doigts sont pliés, en commençant par le plus gros)
feuilles de sorbier
feuilles de peuplier
feuilles de tremble
Nous ramasserons des feuilles de chêne
On apportera un bouquet d'automne à maman ! ("Ils marchent" sur la table avec des moyens et
l'index).
Quoi d'autre peut être dessiné en vert? Dessinez correctement l'herbe sous l'arbre, en apprêtant tout le poil de la brosse. Avoir dessiné. Nous lavons le pinceau de la couleur verte et récupérons la couleur jaune dessus. Comme l'automne vient d'arriver et vous voyez, il y a très peu de feuilles jaunes sur le bouleau devant la fenêtre.
Exercice pour les yeux "Loin - proche"
Avez-vous vu? On dessine avec des mouvements légers et saccadés, des feuilles jaunes.
Génial, regardez quelles beautés de bouleau nous avons! Mais, manque-t-il quelque chose ? (ciel) Oui, vous avez raison, vous pouvez dessiner un ciel bleu. Nous dessinons.
Bravo les garçons ! Vous êtes de vrais artistes, quels tableaux d'automne vous avez peints. Quels merveilleux bouleaux. Certains sont jeunes et minces, tandis que d'autres sont solides. Vous savez, plus le tronc est épais, plus l'arbre est vieux, c'est-à-dire qu'il est très vieux.
(La musique de P. I. Tchaikovsky "The Seasons" sonne).
Résultat. Apportez vos oeuvres, nous les admirerons.
Vous avez fait un excellent travail avec la tâche, nous avons tout un bosquet de bouleaux. Qu'avez-vous appris sur le bouleau ? À qui apprendrez-vous à dessiner un bouleau?
Et que pouvons-nous faire de bien pour les arbres ? Avez-vous aimé dessiner un bouleau?
(Réponses des enfants.) Merci, vous avez fait du très bon travail, vous avez été très attentif, précis et donc tout s'est bien passé pour vous !
