Développement étape par étape. Formation progressive des actions mentales

Planification de l'horizon d'entrée du complexe de convoyeurs.

Le parcours du convoyeur élévateur est choisi de manière à assurer :

Angle d'inclinaison admissible du convoyeur ;

Stationnarité du plateau dans lequel se trouve le convoyeur ;

Le nombre minimum d'intersections avec d'autres communications de transport ;

Rectitude en l'absence ou nombre minimum de points de transbordement ;

Efficacité économique rationnelle du transport des masses rocheuses jusqu'au point de concassage en carrière et depuis le point de rechargement en surface ;

La possibilité de prolonger le tracé (si nécessaire) lors de l'approfondissement de la carrière ;

Indépendance maximale des conditions de construction par rapport à la production des opérations minières dans une carrière.

Lors de la conception d'une reconstruction associée à l'introduction de convoyeurs élévateurs dans une carrière avec transport ferroviaire, les communications de ces derniers sont inévitablement traversées par le tracé du convoyeur, ce qui complique les conditions et augmente le coût des travaux de construction et d'installation.

Dans les cas les plus difficiles, il est possible d'abandonner l'emplacement du convoyeur dans les chantiers miniers à ciel ouvert en raison de la complexité des travaux de construction et de l'exploitation ultérieure, et de passer au placement du convoyeur sur toute la longueur ou partiellement dans un puits incliné.

En planification minière, lors de l'introduction d'élévateurs à convoyeur dans une mine à ciel ouvert existante, trois périodes peuvent être distinguées (Fig. 1).

Dans la première période, précédant les travaux de construction et d'installation, il est nécessaire de créer un mur permanent le long de l'axe du futur tracé et de procéder à un approfondissement intensif (principal) de la carrière dans la zone de l'installation du complexe de concassage. L'exploitation minière dans la partie de la carrière qui n'est pas associée à la construction d'un ascenseur (planche de travail sur les horizons au-dessus de la marque d'installation du concasseur) doit être assurée sans approfondissement intensif, mais avec une avance maximale du front.

Pendant la deuxième période - le moment de l'installation de l'ascenseur et de la construction de l'exploitation minière nécessaire pour cela, les opérations minières ne sont pratiquement pas prévues dans la zone de construction, mais sont effectuées uniquement du côté de la carrière.

Dans la troisième période, après la mise en service du convoyeur, il est nécessaire d'augmenter l'intensité de l'approfondissement de la fosse à ciel ouvert, y compris dans la zone de l'usine de concassage, de sorte que la distance de transport du minerai par camions à benne depuis le face au point de transfert est minime pendant longtemps.

Le non-respect de ces principes conduit au fait qu'au moment où la construction de l'ascenseur est terminée, les opérations minières «s'interrompent» loin de la marque de la trémie de réception de l'unité de concassage et l'efficacité du convoyeur est fortement réduite.

En raison du fait que l'angle d'inclinaison du côté permanent de la carrière dépasse généralement l'angle d'inclinaison du convoyeur, avec l'allongement du parcours de ce dernier, la distance de livraison de la masse rocheuse par les camions à benne basculante à l'ascenseur changements. Par conséquent, la nouvelle direction du tracé à prolonger devrait, si possible, être combinée avec la direction de l'approfondissement des opérations minières. Sinon, la longueur du parcours des véhicules dans la carrière peut dépasser de manière significative la distance économiquement viable (1 - 1,5 km).

Riz. 1. La direction de l'exploitation minière dans une carrière lors de la construction d'un élévateur à convoyeur:

B - côté de la carrière avant le début de la construction de l'ascenseur ; À - position projetée de la voie de remontée ; RÉ - horizon d'installation de l'unité de concassage ; 1.2uZ - volumes d'opérations minières réalisées respectivement dans les première, deuxième et troisième périodes de la construction de l'ascenseur

Si nécessaire, pour organiser la construction d'un élévateur à convoyeur, le plan minier est ajusté.

En ce qui concerne le transport par convoyeur, la fiabilité des schémas de transport revêt une importance particulière.

Un grand nombre de schémas de transport par convoyeur selon le principe de connexion et d'interaction des équipements peuvent être réduits à quatre schémas structurels principaux: connexion en série des équipements, connexion en parallèle des équipements, avec la combinaison des flux de fret, avec la séparation des flux de fret.

L'indicateur général de fiabilité est le facteur de disponibilité, qui est déterminé par le temps de fonctionnement entre les pannes T et le temps de récupération LA TÉLÉ,

La capacité de transport du système de convoyage est déterminée en tenant compte de la performance opérationnelle probable Q, qui détermine la fiabilité de l'équipement :

ré = k G T R Q

où T p est le temps de fonctionnement prévu de la ligne de convoyage (moins les temps d'arrêt technologiques et organisationnels régulés).

Le facteur de disponibilité du système de convoyage est déterminé par les indicateurs de fiabilité de ses composants et assemblages individuels.

Pour le système le plus courant, composé de P convoyeurs connectés en série, facteur de disponibilité :

On pense qu'en ce qui concerne le transport par convoyeur, la redondance des équipements n'est pas économiquement justifiée.

Il semble que pour les treuils à convoyeur puissants à haute productivité, caractérisés par une forte intensité capitalistique, il n'est pas conseillé de prévoir une ligne de secours, car des coûts supplémentaires peuvent fortement aggraver les indicateurs économiques de l'utilisation des convoyeurs en général. Cependant, si la taille de la pièce à transporter est autorisée, dans certains cas, la possibilité d'utiliser deux convoyeurs avec une bande étroite au lieu d'un avec une bande large doit être envisagée. Dans le même temps, il faut tenir compte du facteur de disponibilité différent des systèmes par options (fiabilité différente), d'une éventuelle modification de la productivité du chemin de convoyage, des conditions de reconstruction lors de l'allongement des ascenseurs et de l'organisation de nouveaux points de transfert , ainsi que la différence des conditions de transport de la masse rocheuse par camions à benne vers le point de transfert. Ainsi, s'il existe une possibilité fondamentale d'allongement indépendant des convoyeurs étroits, cela améliorera les conditions de fonctionnement des véhicules dans une carrière (les fluctuations de la distance de transport diminueront) et affectera favorablement les indicateurs techniques et économiques de l'option. De plus, la présence d'une deuxième ligne de convoyage permet de lisser l'impact négatif exercé sur les performances du complexe automobile-convoyeur par la différence des modes de fonctionnement des convoyeurs et du transport routier. Ce dernier est exploité en mode carrière (340-350 jours par an 24 heures sur 24) avec un fonds annuel d'heures de travail de 7300-7500 heures, et le temps de fonctionnement estimé de la ligne de convoyage par an est de 5900-6000 heures. autrement dit, avec une ligne de convoyage pour assurer sa productivité horaire, il faut une flotte de véhicules 1,2 à 1,25 fois supérieure à la moyenne calculée, établie selon les conditions pour assurer un volume de trafic donné. Habituellement, ce coefficient n'est pas pris en compte dans les projets, car dans la pratique, une partie des camions à benne utilisés, par exemple, pour transporter les morts-terrains jusqu'à la décharge, peut être envoyée pour livrer le minerai à l'ascenseur. Cependant, si l'on tient compte des limitations de la productivité des excavatrices et de la capacité des unités de concassage, ou si le projet prévoit le convoyage de tout le volume de masse rocheuse de la carrière, alors ce coefficient doit être pris en compte lors de la rédaction projets.

L'efficacité de l'utilisation de l'un ou l'autre type de transport de carrière est finalement déterminée par des indicateurs économiques - coûts d'investissement pour l'achat et l'installation d'équipements, construction d'installations et de communications, exploitation minière, etc., ainsi que coûts d'exploitation. Les écarts les plus importants dans la détermination des coûts d'exploitation sont observés en ce qui concerne le transport par convoyeur. La base des écarts réside dans l'utilisation de différentes méthodes de calcul des déductions pour amortissement pour la rénovation (rétablissement du coût d'origine) et la réparation de la ceinture. Pour les calculs de conception, vous pouvez utiliser les données suivantes. La durée de vie des bandes à cordon en caoutchouc sur les convoyeurs jusqu'à 1000 m de long est de 5 ans, 1000-3000 m de long - 6 ans. Dans le même temps, les bandes des convoyeurs mobiles (fond et décharge) ont une durée de vie d'environ un an inférieure à celle des convoyeurs fixes et situés dans les galeries.

Développement par étapes des décharges.

Les décharges externes et autres structures de surface sont placées derrière les contours définitifs de la carrière. Avec un développement progressif avec une durée de chaque étape de 10 à 15 ans ou plus, le stockage temporaire des roches dans des contours prometteurs est possible. Par exemple, une partie des roches de la première étape se situe dans la zone des futurs travaux de la deuxième étape (Fig. 2)

Riz. 2. Schéma de placement par étapes des décharges

/, // - respectivement les premier et deuxième étages de la carrière ; 1,2- décharges temporaires et permanentes respectivement

Lors de la réactivation des flancs du premier étage, les dépotoirs temporaires sont déplacés vers un lieu définitif. Cela permet de réduire la distance de transport dans les premières années et de dégager des fonds importants qui peuvent être utilisés efficacement et durablement dans l'économie nationale. Si l'augmentation conditionnelle des fonds est supérieure au coût du déplacement supplémentaire des roches, la mise en place par étapes des décharges est économique. Économies réalisées grâce à la réduction de la distance de transport des roches

Riz. 3. Schéma de développement progressif des décharges permanentes

Il est conseillé de concevoir des décharges permanentes en plusieurs étapes (3-5 ou plus) (Fig. 3). Lors de la première étape, les roches sont stockées sur plusieurs niveaux, les roches étant déversées à la hauteur de conception maximale dans une zone limitée. Au deuxième stade et aux stades suivants, les dépotoirs sont principalement agrandis en plan. Un tel schéma de décharge étagée, largement utilisé dans le transport routier et par convoyeur, par rapport au schéma de développement étagé des décharges immédiatement sur toute la zone, présente les avantages suivants :

1. les terres destinées aux décharges sont progressivement retirées de l'utilisation agricole, ce qui réduit les dommages économiques causés à l'économie nationale par l'implication du sous-sol dans le développement ;

2. la réhabilitation des décharges et la restitution des terres à usage agricole sont réalisées plus tôt ;

3. la distance de déplacement des roches dans les premières années diminue, ce qui réduit le coût du transport;

4. Les délais de transfert des structures tombées dans la zone d'attribution minière sont reportés, ce qui permet d'augmenter l'efficacité de l'utilisation des investissements en capital précédemment réalisés pour leur construction.

5. L'effet économique de l'aménagement étagé des haldes est proportionnel au volume de roches stockées et plus il est élevé, plus la hauteur des haldes et le nombre d'étages sont importants.

Informations similaires.

Le mot "ball" est originaire du français, mais va à son tour au mot latin "ballare", qui signifie "danse" en traduction.

La danse de salon est une forme d'art aux multiples facettes qui combine exclusivement de manière organique la haute dynamique de la performance, la beauté des lignes et des positions, la douceur des mouvements des danseurs. La danse de salon, jusqu'à récemment, étant l'un des moyens les plus populaires d'éducation artistique, a sa propre histoire d'origine, de formation et de développement. La danse de salon était considérée comme la danse de la plus haute société. La danse de salon, qui a le caractère d'aujourd'hui, a pris forme au début du XVIIIe siècle. au 19ème siècle Au début du siècle dernier, la danse de salon a perdu son élitisme et a commencé à être jouée dans des salles de danse publiques et des ensembles publics. Aujourd'hui, il y a un renouveau, un développement et une transformation de la danse de salon en danse de salon sportive. Étant donné que la danse de salon, dans une partie distincte, a atteint un niveau qualitatif nouveau, reconnu par le Comité olympique russe en tant que sport, elle a actuellement besoin d'être développée davantage et son histoire de développement et d'expérience présente un intérêt particulier.

But de l'étude: étudier le développement progressif des danses de salon en Russie.

Objectifs de recherche:

• Se familiariser avec l'origine et le développement de la danse de salon domestique.
• Considérez la danse de salon à l'époque soviétique.
• Déterminer le développement de la danse de salon à l'époque moderne.

Objet d'étude: l'histoire du développement de la danse de salon en Russie.

Sujet de recherche I: caractéristiques et étapes du processus de développement de la danse de salon en Russie.

Structure de travail : Le travail comprend une introduction, une partie principale, une conclusion et une bibliographie.

1. L'origine et le développement de la danse de salon domestique

L'origine et le développement de la chorégraphie sont associés à la naissance et au développement de l'humanité. La danse est la forme d'art la plus ancienne et la plus répandue, qui montre clairement la vie, les coutumes, les coutumes et les occupations de divers peuples.

Les premiers canons et règles de la danse ont commencé à prendre forme dès le XIIe siècle.

A l'ère de la Renaissance médiévale, on assiste à un épanouissement de la culture chevaleresque.

A cette époque, des danses de promenade, des danses de procession sont organisées, qui étaient incluses dans des processions semi-ecclésiastiques, semi-laïques et étaient assez complexes en termes de scénographie.

En Russie, les danses rondes ont été les premières danses publiques.

Le rôle des bouffons dans le développement et la vulgarisation des danses folkloriques est important.

Leurs danses, danses rondes, jeux et chants ont jeté les bases des bases de la chorégraphie.

Bien sûr, les danses de bouffons différaient considérablement des danses de salon et leur rôle dans le développement de la chorégraphie est inestimable.

Au XIIIe siècle. la danse de salon fait déjà partie intégrante de tous les bals, mascarades, carnavals. Un grand amour pour la danse était vécu par des gens de toutes les classes et de toutes les classes, mais l'église croyait qu'ils étaient dépravés.

Plus tard, aux XIIIe - XIVe siècles. les moyens expressifs des futurs ballets et danses de salon ont été peaufinés.

En 1718, le Décret de Pierre le Grand sur les Ensembles initie l'organisation de bals publics en Russie 1 .

1 Komissarenko S. S. Traditions culturelles de la société russe / S. S. Komissarenko. - Saint-Pétersbourg. : SPbGUP, 2014. - P.115.

Par ce décret, Pierre I obligea les courtisans à organiser alternativement des réunions ouvertes dans leurs maisons, où se déroulaient des parties d'échecs et de dames, des conversations et des danses.

Les Russes ont rapidement appris la danse de salon, avaient de la grâce et des manières laïques, ce qui a surpris les étrangers.

Il convient de noter la réfraction des exigences généralement acceptées à l'étranger pour la danse de salon, à la manière russe. Les Russes ont introduit le jeu et l'improvisation dans chaque danse.

Ainsi, la danse de salon en Russie n'était pas seulement un rituel, mais une occasion de détente et de plaisir.

Étant donné que la libération de la danse de salon des palais royaux aux masses a pris plusieurs siècles, même l'idée d'enseigner en masse de telles danses n'existait pas.

Les bals de Peter s'ouvraient toujours par une polonaise, suivie d'un menuet, d'une danse country et d'autres danses à la mode à l'époque.

L'une des danses préférées de Pierre Ier était la danse en chaîne (de l'allemand Ketten-tanz), au cours de laquelle tous les danseurs, se tenant par la main, se déplaçaient d'une salle à l'autre ou sortaient au grand air 3 .

2 Komissarenko S. S. Traditions culturelles de la société russe / S. S. Komissarenko. - Saint-Pétersbourg. : SPbGUP, 2014. - P.135.

3 Eremina-Solenikova, E. V. Danses de salon anciennes. Nouvelle heure. / E. V. Eremina-Solenikova. - Saint-Pétersbourg. : Planète Musique ; Lan, 2012. - P.203.

Tout au long du XVIIIe siècle. les bals devinrent une partie si importante de la vie de la noblesse que tous les autres loisirs étaient subordonnés à leur préparation.

La découverte de la danse de salon européenne en Russie n'a eu lieu qu'au début du XVIIe siècle.

Avec leur assimilation rapide et leur exécution particulière, l'école russe a commencé à se former et à se développer.

À la demande de Pierre Ier, toute la noblesse est obligée d'apprendre à danser.

La danse de salon a commencé à être enseignée dans les corps de cadets.

Pierre Ier a introduit l'enseignement de la danse de salon comme matière obligatoire dans les établissements d'enseignement publics, soulignant ainsi l'importance nationale d'une telle entreprise 4 .

4 Maksin A. I. L'étude de la danse de salon: manuel. allocation. / A. I. Maksin. - 2e éd., Rév. - Saint-Pétersbourg. : Planète Musique ; Lan, 2014. - P.5.

Déjà à la fin du XVIIIe siècle. la danse, avec les langues étrangères et les mathématiques, était reconnue comme l'un des éléments les plus importants de l'éducation d'un noble.

Avec le développement de toutes les meilleures réalisations que représente la culture chorégraphique européenne de la danse de salon, la Russie a formé ses propres directions et styles dans les arts de la scène de la danse de salon.

Mais la danse de salon russe avait aussi des racines profondes. De plus, avec leur succès, ils ont manifesté leur intérêt pour la création de ballets en Russie.
On se souvient rarement que les professeurs ont créé l'école russe de danse de salon et que les principes de base de leur travail sont encore vivants à ce jour. La principale raison du succès des Russes dans la danse de salon était que, malgré le fait que beaucoup de gens considéraient cela comme une activité «frivole», une attention sérieuse leur était accordée.

Au début du XIXème siècle. dans le répertoire de danse des danses de salon en Russie, il y a eu une expansion significative: ils ont dansé Cotillon, Quadrille français de 8 figures, Polonaise, Mazurka, Valse, Ecosaise. En outre, des danses telles que la danse russe, le pas de cosaque, le krakovyak et le hongrois étaient souvent organisées.

Mais ce répertoire ne convenait pas tout à fait aux danseurs, et donc les danses de salon - improvisations - étaient souvent dansées lors des bals.

Les danses de salon étaient enseignées en Russie par des danseurs de ballet, de sorte que les étudiants savaient non seulement danser les danses à la mode, mais ils étaient également inculqués d'une culture de haut niveau 5 .

5 Akulyonok S. V. La balle allume des feux / S. V. Akulyonok // Qui est qui dans le monde moderne ; éd. S.M. Semionova. - M. : International United Biographical Center, 2014. - T. 2. - P.55.

Ainsi, au XIXème siècle. La danse de salon occupe une place importante dans les programmes éducatifs.

Ils sont enseignés par tous les grands établissements d'enseignement.

L'école russe de danse de salon est en cours de formation.

Il y a aussi une approbation des principes pédagogiques par rapport à l'enseignement de la danse de salon : la mise en œuvre d'une communication avec les traditions nationales, avec l'utilisation d'une base chorégraphique commune dans l'enseignement de la danse de salon, la rigueur, la simplicité et la pureté intérieure dans la manière d'exécuter, la méthodologie solidité dans l'étude du matériel.

Fin XIX - début XX siècle. les balles ont cessé d'appartenir uniquement au mode de vie noble, pénétrant dans toutes les couches de la population urbaine. Les bals de cour sont remplacés par des bals publics et des soirées dansantes. Les cours de danse - salles de danse, où les maîtres de danse non seulement enseignaient les bases de la danse de salon, mais organisaient également leurs propres soirées publiques 6 - étaient largement utilisés.

6 Kolesnikova A. V. Bal en Russie : XVIII - début XX siècle / A. V. Kolesnikova. - Saint-Pétersbourg. : ABC - classiques, 2015. - P.277 ; 284.

Le bal commençait par une polonaise suivie d'un menuet. Le bal ne pouvait se passer d'une mazurka et d'une valse. A cette époque, une autre danse est apparue, dont le succès a éclipsé la popularité de toutes les autres - la polka. Une innovation pour la culture de la danse du début du XXe siècle. devenu tango et foxtrot.

Cependant, la danse de salon a continué d'exister, des soirées dansantes, des remises de diplômes et des bals du Nouvel An ont eu lieu.

Au début des années 1930, des cours ont été ouverts à Moscou pour former des enseignants et des entraîneurs de danses de salon modernes (européennes) et occidentales (latino-américaines).

Puisque tout ce qui est occidental était rejeté en URSS, la danse de salon n'était pas populaire.

Seuls quelques passionnés s'y sont intéressés.

Les diplômés de ces cours enseignaient la danse de salon dans les centres culturels et les écoles secondaires.

L'un de ces diplômés était A. Degtyarenko. En 1962, il fut l'un des premiers du pays à créer un studio de danse de salon "Studio-62" à la Maison des professeurs de la ville de Moscou. A. Degtyarenko, avec des experts invités de la RDA, de la RFA et de la Tchécoslovaquie, a animé des séminaires pour les professeurs de danse de salon.

Le manque de compétences professionnelles, le manque de documentation pédagogique et de vidéos de danse n'ont pas permis d'approfondir le processus d'enseignement de l'art de la danse de salon.

La méthodologie d'enseignement était dominée par les connaissances acquises après quelques cours avec des spécialistes étrangers.
À Moscou, la danse de salon n'existait pratiquement pas et les compétitions étaient organisées principalement par les habitants de Leningrad.

L'un de ces concours internationaux a été organisé par Belsky D.M., Snezhina M.V. et Demeltman I.M., auquel ont participé des couples d'Allemagne, ce qui s'est avéré important pour les organisateurs.

C'est ce concours qui a donné une impulsion sérieuse au développement des relations, à l'échange d'informations et à la coopération entre l'URSS et les danseurs et professeurs occidentaux.

Puis, à l'initiative d'un petit groupe de passionnés de Moscou, le premier tournoi international de danse sportive a eu lieu dans la salle des colonnes de Moscou de la Maison des syndicats dans le cadre du VI Festival mondial de la jeunesse et des étudiants 7 .

7 Fédération russe des sports de danse : Histoire de la FTSR [Ressource électronique]. URL : http://www.ftsr.

Dans le système de l'enseignement professionnel supérieur, la spécialisation
"professeur de danse sportive" a été l'un des premiers à apparaître à l'Académie russe de culture physique (maintenant -

Université d'État russe de la culture physique, des sports, de la jeunesse et du tourisme) et Université humanitaire des syndicats de Saint-Pétersbourg 8 .

8 Seiffert D. Pédagogie et psychologie de la danse : notes du chorégraphe : manuel / [per. avec lui. V. Shtakenberg]. Éd. 2ème, sr. Saint-Pétersbourg [et autres] : Lan : Planet of Music, 2015. - P.55.

Plus tard, les professeurs de cette spécialisation sont diplômés de l'Académie de danse non étatique de Natalia Nesterova, de l'Académie russe des arts du théâtre (GITIS), des facultés des arts de l'Université d'État de Moscou, de l'Institut d'État de cinématographie de Moscou.

Dans les années 1950 et 1960, en raison d'un certain dégel de la vie politique du pays et de la suppression partielle du rideau de fer, la culture de la danse de salon s'est activée, de nombreuses danses de salon originales sont apparues et le soi-disant «programme de bal domestique» a été formés, des concours et des festivals de danse de salon, dont le programme comprenait des danses des programmes de danse de salon nationaux et européens 9 .

9 Volkhonskaya G. P., Okuneva A. G. Danse sportive en Russie: histoire de la formation et du développement // Bulletin scientifique d'Omsk. Série : Société. Histoire. La modernité. 2015. N° 1 (135). p. 25–28.

Les années 60 passent avec le leadership clair de Leningrad et des républiques baltes. Au cours de ces années, les organisations supérieures ont commencé à classer la danse de salon comme un sport.

Au début des années 70, Leningrad était le leader tacite du développement de la danse de salon. Les pays baltes deviennent un concurrent sérieux.

Dans quelques années, les danseurs des pays baltes seront supérieurs aux danseurs de Leningrad à bien des égards.

Et en URSS, la danse de salon commence à se développer rapidement dans la ville de Taganrog.

Mark Samuilovich Katz est un excellent organisateur et leader, il a réussi à intéresser et à mettre la danse de salon sur le "stream".

Le résultat de son enseignement était le célèbre danseur de salon des années 70 en URSS Alexander Zubkov.

Avec l'arrivée au pouvoir de L.I. Brejnev (1964), la nature du développement de la danse de salon a recommencé à changer et a acquis des fonctionnalités supplémentaires. La raison en était la politique du Comité central, qui disait: "Tout ce qui vient de l'Occident est mauvais!"

Comme alternative aux programmes d'Europe occidentale et d'Amérique latine, le programme patriotique est imposé "volontairement - de force". Il n'y avait rien de mal à cela, en fait.

Mais la danse de salon est profondément ancrée chez les danseurs. Pour eux, la danse n'est pas de la danse s'il n'y a pas de « standard » et de « latin ».

Au cours de ces années, l'organisation "clandestine" des compétitions commence, et certaines d'entre elles ont un statut très élevé.

Les compétitions ont lieu malgré le fait que ses organisateurs sont systématiquement exposés à de graves dangers et risquent leur place, leur position et leur travail.

Les compétitions pour enfants commencent.

Lors des compétitions officielles, le programme national est nécessairement ajouté au "latin" et au "standard". La danse de salon poursuit son développement.

La poussée la plus sérieuse et la plus puissante dans le développement de la danse de salon commence avec le début de la "perestroïka" (1985). Leningrad est à nouveau parmi les leaders parmi les villes de l'URSS.

En 1987-88 ABT (Ballroom Dancing Association) a été formé, qui était sous la supervision du Comité central.

Au même moment, en Lituanie, au cours de ces années, le tournoi annuel de danse de salon traditionnelle "Amber Pair" a commencé à avoir lieu, où des juges soviétiques et étrangers ont été invités à juger 10 .

10 Akulyonok S. V. La balle allume des feux / S. V. Akulyonok // Qui est qui dans le monde moderne ; éd. S.M. Semionova. - M. : International United Biographical Center, 2014. - T. 2. - P.189.

Il existe des relations professionnelles très sérieuses entre la danse de Leningrad et la danse de la Lituanie et de l'Estonie.

Leningrad est devenu l'un des bastions de la vie de la danse dans le pays.

Toute une galaxie de professeurs se met au travail et la danse de salon se généralise.

À la fin des années 80, Moscou élève considérablement la barre de la danse. La capitale devient un concurrent sérieux.

Les voyages fréquents à des compétitions à l'étranger commencent, malgré le fait qu'il est très difficile de simplement aller à l'étranger, sans parler de danser. Moscou est la capitale ! Donc, tout est d'abord là : la I Compétition Internationale, le I séminaire, l'I arrivée des Champions du Monde.

Et à Saint-Pétersbourg, le potentiel d'entraînement s'est tari. Et la preuve en est les danseurs Igor Suvorov et Lebedev, anciens Leningraders qui ont dansé à la fin des années 90 et au début des années 2000. Probablement, quelque chose a changé dans l'équipe d'entraîneurs et pas pour le mieux. Bien que, si vous regardez la direction de la danse de Saint-Pétersbourg en général, elle commence à augmenter progressivement. Diverses organisations se créent qui se font concurrence 11 .

11 Shark S. V. La balle allume des feux / S. V. Shark // Qui est qui dans le monde moderne ; éd. S.M. Semionova. - M. : International United Biographical Center, 2014. - T. 2. - P.197.

Aujourd'hui, à Saint-Pétersbourg, comme dans toutes les autres villes de Russie, n'importe qui, jeune ou moins jeune, peut choisir un club ou un studio pour la danse de salon.

3. Le développement de la danse de salon à l'époque moderne

Actuellement, les danses de salon ont beaucoup en commun avec les sports, elles assurent un développement complet du développement physique des danseurs, leur permettant de développer la coordination, la posture et la plasticité des mouvements.

Le programme de formation en danse de salon moderne comprend 10 danses, qui sont divisées en programmes européens et latino-américains. La plupart de ces danses sont relativement récentes.

Le programme européen comprend la valse lente, le tango, la valse viennoise, le foxtrot lent et rapide, le programme latino-américain comprend la samba, le cha-cha-cha, la rumba, le paso doble et le jive.

Le développement de toutes ces danses a eu lieu dans différents pays.

Chaque danse est individuelle, ayant sa propre technique, son caractère et sa coloration musicale.

La tâche technique qui est confiée aux athlètes lors de la représentation est l'exécution de mouvements de danse complexes sur la musique, qui sont caractéristiques et inhérents à chaque danse individuelle. Mais la démonstration et la composante émotionnelle, ou le côté artistique, sont également importantes.

Ainsi, en alliant technique et art, les participants s'efforcent d'obtenir les meilleurs scores et d'occuper les plus hautes places du podium.

Personne ne reste indifférent si au moins une fois visité le tournoi. La variété des costumes, la présence de maquillages lumineux, les coiffures soignées des participants et la magnificence de la musique incendiaire créent toujours un sentiment de fête dans l'âme des spectateurs et des fans.

Inoubliable, inspirant et exigeant - la danse sportive est devenue un symbole de la vie moderne rythmée et remplie de créativité, dans laquelle il y a une place pour une compétition intense et passionnante et le vol libre de l'esprit illimité par des cadres et des frontières.

La naissance de la danse sportive a eu lieu au tout début du 20e siècle qui faisait rage - une époque de changements décisifs dans les goûts, les attitudes et les modes de pensée.

Une étape importante dans l'histoire moderne de la danse sportive a été la reconnaissance officielle de la Fédération Internationale de Danse Sportive en tant que membre à part entière du Comité International Olympique en 1997 12 .

12 Dorokhov P. P. Danse sportive en Russie / P. P. Dorokhov // Sport de Russie : ouvrage de référence fédéral. Numéro spécial : en 2 tomes.- M. : Center for Strategic Partnership, 2012. - P. 420.

La danse de salon compétitive a commencé à être considérée comme un "sport artistique" avec la gymnastique rythmique, la danse sur glace et la natation synchronisée, où, en plus de la clarté et de la cohérence des mouvements, la performance d'inspiration artistique des nombres est évaluée.
Le programme classique de danses sportives comprend cinq danses latino-américaines et cinq danses standard.

Ce sont ces danses de salon qui constituent l'épine dorsale traditionnelle des compétitions dans l'un des sports les plus beaux et les plus spectaculaires.
Chacun des styles aide les athlètes à révéler les facettes brillantes du talent et transforme chaque tournoi en un spectacle passionnant.

L'une des caractéristiques les plus attrayantes de la danse sportive est la variété infinie de styles et de programmes qui se développent constamment avec de nouvelles tendances et rythmes. Des motifs modernes et des idées nouvelles continuent d'être ajoutés aux styles classiques.
Aujourd'hui, des compétitions sont organisées dans la danse acrobatique, la salsa et le breakdance, la danse en ligne et les rythmes new-vog.

La danse de salon sportive est le plaisir de l'opportunité de s'essayer et de démontrer des compétences au-delà des limites d'âge et des capacités corporelles 13 .

13 Dorokhov P. P. Danse sportive en Russie / P. P. Dorokhov // Sport de Russie : ouvrage de référence fédéral. Numéro spécial : en 2 volumes - M. : Center for Strategic Partnership, 2012. - P. 437.

Des tournois sont organisés à la fois pour les athlètes professionnels et pour les personnes pour qui la danse est un passe-temps occasionnel et un moyen de s'amuser et de se faire de nouveaux amis.

La danse est une forme d'art unique, non seulement en raison de l'amélioration physique et esthétique de l'incarnation créative des idées. La danse est un moyen d'expression de soi et de communication, compréhensible pour les personnes au-delà des nations et des âges, c'est une occasion unique de trouver des personnes partageant les mêmes idées de différentes parties du monde.

En plus d'un attrait esthétique et d'une variété de styles dans lesquels chacun peut trouver des rythmes à son goût, la danse de salon vous permet de profiter du développement de vos propres compétences, d'améliorer votre technique et d'atteindre de nouveaux sommets de maîtrise.

La danse sportive est un moyen idéal pour maintenir une forme physique idéale, doublée d'une nourriture émotionnelle inestimable.

La danse de salon sportive est l'occasion de suivre vos airs préférés, de se fondre dans une danse avec un partenaire et de tirer satisfaction des résultats visibles de votre travail.

La recherche et le développement de nouvelles formes d'art chorégraphique caractérisent la danse de salon du XXIe siècle.

On peut parler ici de l'existence d'un système dans lequel il y a continuité pédagogique.

L'art chorégraphique est diversifié, ses différentes directions sont en constante évolution.

Cette tendance est influencée par de nombreux facteurs - la société, la mode, le sport se développent, les processus de vie s'accélèrent 14 .

14 Fedorov V.N. Traditions et innovations dans l'enseignement chorégraphique du XXIe siècle. // Monde de la science moderne. 2016. N° 6 (40). - S. 76-79.

Dans les temps modernes, des styles d'art de la danse apparaissent qui nécessitent une nouvelle approche pédagogique et de nouvelles compétences.

Dans le même temps, il convient de noter que la composante sportive de l'art de la danse s'est considérablement développée.

L'une des directions qui se développe sur la base d'une source génétique de la danse de salon quotidienne, qui a donné naissance à la danse historique et quotidienne dans les spectacles de ballet, est formée sur le lien entre le sport et la danse au XXe siècle - c'est une danse de salon sportive .

Il faut dire que la danse de salon enrichit grandement le langage des classiques, par exemple en étant présente dans le deuxième acte du ballet « Up and Down » mis en scène par Boris Eifman, où chorégraphes German Mazhirin et Elizaveta Svetlova 15 .

15 Fedorov V.N. Traditions et innovations dans l'enseignement chorégraphique du XXIe siècle. // Monde de la science moderne. 2016. N° 6 (40). - S. 76-79.

L'art de la danse de salon intègre des directions dans les fonctions d'éducation et de formation, de création et de performance, d'amélioration de la santé, de sport et de compétition.

Grâce au développement de la danse de salon sportive, de puissantes structures internationales et panrusses se sont formées, sous la forme de la fédération russe
Dance Union (RTS) et Dance Sport Union of Russia (STSR), ainsi que des clubs professionnels, des écoles et des studios ont commencé à être créés.
La danse de salon se développe en tant que sport à l'échelle mondiale World Dance Sport Federation (WDSF). Le 8 septembre 1997, le Comité international olympique a annoncé la pleine reconnaissance de cette organisation. Cette reconnaissance, mondiale, est considérée comme une réalisation majeure pour la WDSF et la danse sportive en général, l'aboutissement d'une longue histoire de développement de la danse sportive et des grands efforts des fédérations nationales.

La WDSF promeut une approche scientifique du développement de la danse de salon en tant que sport, avec la recherche et le développement de ses propres outils pédagogiques pour les enseignants et les danseurs du 21e siècle 16 .

16 Fedorov V.N. Traditions et innovations dans l'enseignement chorégraphique du XXIe siècle. // Monde de la science moderne. 2016. N° 6 (40). - S. 76.

Il convient de noter que bien que le Comité International Olympique (CIO) ait annoncé la reconnaissance de la Fédération Internationale de Danse Sportive (IDSF) en tant que membre à part entière du CIO et que cette décision soit le résultat d'une longue histoire de développement du mouvement de la danse sportive, de nombreux années de travail acharné de l'IDSF et d'efforts particuliers des Fédérations nationales, mais la pleine participation des danseurs au Mouvement olympique reste une question d'avenir.

Bien qu'il ne fasse aucun doute que si nous imaginons hypothétiquement que le parquet deviendra une arène olympique, les meilleurs dans différentes catégories d'âge seront les Russes - des danseurs qui prouvent chaque semaine dans diverses parties du monde que le sport de la danse en Russie aujourd'hui est capable de rivaliser fortement.

Néanmoins, dans le monde de la danse moderne, il n'y a toujours pas de consensus sur la question de savoir si la danse de salon de compétition appartient soit au sport, soit, comme auparavant, uniquement à l'art.

Aujourd'hui, diverses organisations de danse et les danseurs eux-mêmes définissent leurs activités de danse de différentes manières.

Certains ont tendance à considérer la danse de salon de compétition comme un "sport spécial". Car, selon eux, il exige du danseur des qualités (endurance, force physique, souplesse et coordination, etc.) qui sont nécessaires à la plupart des sports "traditionnels", comme par exemple le plongeon ou l'athlétisme.

En revanche, un exemple illustratif est le ballet, dont les interprètes professionnels possèdent certes toutes les qualités ci-dessus, mais il ne viendrait à l'esprit de personne de comparer cet art, par exemple, à la course de demi-fond.
Les partisans de la danse de salon en tant qu'art croient que la danse sportive ne deviendra jamais un sport olympique, et toutes les discussions à ce sujet ne sont qu'un moyen de maintenir un certain enthousiasme et intérêt pour la composante de la danse sportive. Par exemple, lors du tournoi le plus prestigieux et vénéré par tous les danseurs, qui a lieu chaque année à Blackpool, en Angleterre, on ne trouve aucune mention qu'il s'agit d'une compétition sportive.

D'une manière ou d'une autre, la danse de salon sportive est constamment en phase de développement actif à la fois dans le monde et dans notre pays. Ces dernières années, des compétitions de danse sportive en équipe se sont également développées avec succès.

Dans les compétitions de « formation », une équipe peut être composée de 8 couples qui exécutent jusqu'à 13 changements de tempo de danse, en coordonnant en permanence leur position sur le sol par rapport aux autres membres de l'équipe 17 .

17 Fedorov V.N. Traditions et innovations dans l'enseignement chorégraphique du XXIe siècle. // Monde de la science moderne. 2016. >№ 6 (40). - S. 76-79.

Les tournois par équipe sont particulièrement spectaculaires, grâce aux costumes des danseurs et aux "dessins" à grande échelle que les membres des équipes de danse créent sur le sol.

Les cours de danse de salon sportive peuvent complètement changer la vie des personnes qui s'intéressent sérieusement à ce type d'activité.
L'horaire du danseur est fondamentalement différent de la routine quotidienne de la personne moyenne. Cela comprend l'entraînement (cours et exercices pratiques, chorégraphie) et le calendrier de nombreux tournois.

Les danseurs décident eux-mêmes de la durée de leur entraînement, avec ou sans professeur.

Lorsqu'un spectateur non initié regarde la performance d'un couple de grande classe, une impression de légèreté se crée (comme si le couple flottait au-dessus du parquet). Mais derrière chaque mouvement se cachent des heures de travail minutieux (physique et psychologique) sur le schéma de danse, l'interaction en binôme et sur soi-même. Beaucoup de gars atteignent des compétences très élevées même à leur jeune âge, confirmant les paroles du grand danseur.

Aujourd'hui en Russie et à Moscou en particulier, sans parler de la scène internationale, il y a un calendrier assez serré de compétitions de danse de salon en cours.

Les danses sportives sont spectaculaires et appréciées du public, il est seulement regrettable qu'avec un grand nombre de tournois organisés aujourd'hui, les billets pour eux deviennent de plus en plus chers, ce qui ne contribue pas à la vulgarisation des sports de danse auprès des spectateurs. Comme vous le savez, le jugement en danse sportive est subjectif et repose, en règle générale, sur la perception personnelle ou les préférences des juges. La popularité du couple, sa reconnaissance peuvent jouer un certain rôle dans cette affaire.

Dans le même temps, le stade actuel de développement des danses sportives nécessite une participation fréquente à des tournois régionaux, panrusses et internationaux.

Conclusion

Le développement de la danse de salon en Russie s'est déroulé à différentes périodes de différentes manières, à la fois à un rythme rapide et avec une atténuation presque complète. Et, néanmoins, les changements étaient et sont toujours. Nous avons considéré toute l'histoire de la danse de salon, respectivement, combinée en trois étapes élargies. Ce sont des étapes telles que l'origine et le développement de la danse de salon domestique; la danse de salon à l'époque soviétique et la danse de salon à l'époque moderne.

Ainsi, au XIIIe siècle. la danse de salon fait déjà partie intégrante de tous les bals, mascarades, carnavals. Un grand amour pour la danse était vécu par des gens de toutes les classes et de toutes les classes, mais l'église croyait qu'ils étaient dépravés. Plus tard, aux XIII-XIV siècles. les moyens expressifs des futurs ballets et danses de salon ont été peaufinés. En 1718, le décret de Pierre Ier sur les assemblées jette les bases de l'organisation de bals publics en Russie.

Par ce décret, Pierre I obligea les courtisans à organiser alternativement des réunions ouvertes dans leurs maisons, où se déroulaient des parties d'échecs et de dames, des conversations et des danses. Tout au long du XVIIIe siècle. les bals sont devenus une partie importante de la vie noble.

Le XIXe siècle peut être appelé la période de la naissance de la méthode d'enseignement de la danse de salon, qui favorise le développement harmonieux du corps et de l'esprit.
Au début du XIXème siècle. dans le répertoire de danse de la danse de salon en Russie, il y a eu une expansion significative. Mais ce répertoire ne convenait pas tout à fait aux danseurs, et donc les danses de salon - improvisations - étaient souvent dansées lors des bals. Dans le 19ème siècle La danse de salon occupe une place importante dans les programmes éducatifs.

Les bals au sens historique du terme n'avaient pas lieu à l'époque soviétique, car ils étaient considérés comme une relique du passé tsariste.
Cependant, la danse de salon a continué d'exister, des soirées dansantes, des remises de diplômes et des bals du Nouvel An ont eu lieu.

Au début des années 1930, des cours ont été ouverts à Moscou pour former des enseignants et des entraîneurs de danses de salon modernes (européennes) et occidentales (latino-américaines). Puisque tout ce qui est occidental était rejeté en URSS, la danse de salon n'était pas populaire. Seuls quelques passionnés s'y sont intéressés.

L'apogée de la popularisation de la danse de salon est considérée comme la période du "dégel" de Khrouchtchev, lorsque les premières compétitions ont commencé à avoir lieu.

Puis, à l'initiative d'un petit groupe de passionnés de Moscou, le premier tournoi international de danse sportive a eu lieu dans le cadre du VI Festival mondial de la jeunesse et des étudiants dans la salle des colonnes de Moscou de la Maison des syndicats. Dans les années 1950 et 1960, la culture de la danse de salon a été activée, de nombreuses danses de salon originales sont apparues et le soi-disant «programme de danse de salon domestique» a été formé, des concours et des festivals de danse de salon ont commencé à être organisés, dont le programme comprenait des danses de programmes de danses de salon nationales et européennes.

La naissance de la danse sportive a eu lieu au tout début du 20e siècle qui faisait rage - une époque de changements décisifs dans les goûts, les attitudes et les modes de pensée. Une étape importante dans l'histoire moderne de la danse sportive a été la reconnaissance officielle de la Fédération internationale de danse sportive en tant que membre à part entière du Comité international olympique en 1997. Grâce au développement de la danse de salon sportive, de puissantes structures internationales et panrusses se sont formées, sous la forme de l'Union de la danse russe (RTS) et de l'Union des sports de danse de Russie (STSR), et des clubs, écoles et studios professionnels ont commencé à Être créé.

Le 8 septembre 1997, le Comité international olympique a annoncé la pleine reconnaissance de la WDSF.

WDSF promeut une approche scientifique du développement de la danse de salon en tant que sport, avec la recherche et le développement de ses propres outils pédagogiques pour les enseignants et les danseurs du 21e siècle. Aujourd'hui en Russie et à Moscou en particulier, sans parler de la scène internationale, il y a un calendrier assez serré de compétitions de danse de salon en cours.

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La position de l'homme dans le système du monde organique

ROYAUME Animaux

SOUS-ROYAUME Multicellulaire

SECTION Symétrie bilatérale

TYPE Accords

SOUS-TYPE Vertébrés

GROUPE Mâchoires

CLASSE Mammifères

COMMANDER les primates

SOUS-ORDRE Singes

SECTION Nez étroit

SUPERFAMILLE Nez étroit supérieur ou Hominoïdes

FAMILLE Hominidé

BARRE Homme

TYPE Homo sapiens.

Au cours des dernières années, des découvertes exceptionnelles ont été faites, à la suite desquelles de nombreux restes osseux de créatures fossiles ont été découverts - intermédiaires entre l'ancêtre du singe et l'homme moderne, ce qui nous permet de croire que la formation d'Homo sapiens en tant qu'espèce biologique s'est déroulée en quatre étapes :

1. Les prédécesseurs humains (parapithecus, dryopithecus, ramapithecus,

australopithèques)

2. Homme ancien (homme habile, homme droit-

Pithécanthrope, Sinanthrope, Heidelberg

personne, etc...)

3. Anciens (Néandertaliens)

4. Homme de type moderne (Cro-Magnon)

Le développement progressif d'Homo sapiens

Le schéma (n ° 1) du développement progressif d'Homo sapiens est présenté ci-dessous. Les stades de développement sont marqués à droite (I, II, III, IV). À gauche - époques et périodes de développement de la vie sur terre. A chaque étape, le temps est donné (en milliers et millions d'années). Les flèches indiquent les transitions d'une étape à l'autre. L'auteur donne des descriptions détaillées de chaque étape.

Homo sapiens sapiens-

H Homo sapiens raisonnable 40-50 mille ans

E Homme moderne

R Les premiers hommes modernes il y a environ 100 000 ans IV

T. homo (Cro-Magnon)

p Ancien peuple 300 mille ans

I (Néandertaliens) III

II Homo erectus

Les personnes les plus âgées de 1,5 à 1,9 million d'années

P (Pithécanthrope, Sinanthrope, homme d'Heidelberg, etc.)

t Homo habilis - 3 millions d'années II

R Un homme compétent

P Australopithèque 10-12 millions d'années

Gorille, chimpanzé Ramapithecus 12-14 millions d'années

je

L. 25 millions d'années Dryopithecus Gibbons Orangs-outans

T Propliopithèque

n 30 millions d'années Parapithèque

E 150 millions d'années Insectivores

Schéma 1. "Pedigree" d'Homo sapiens

prédécesseurs humains.

Il y a environ 150 millions d'années, des reptiles géants à écailles appelés dinosaures régnaient sur Terre. Et au pied des arbres, ils chassaient les insectes et cachaient aux redoutables lézards de petits animaux à fourrure, qui étaient les plus anciens ancêtres de l'homme. Ils avaient le sang chaud.

Il y a environ 30 millions d'années, un groupe de petits animaux a émergé qui vivait sur les arbres et se nourrissait de plantes et d'insectes - parapithecus.

Il y a environ 25 millions d'années, des driopithecus sont apparus - des singes arboricoles. Le territoire sur lequel ils vivaient - Asie du Sud, Europe, Afrique. Les restes fossiles ne sont presque pas conservés, mais des fragments de la mâchoire (découverte en 1856 en France et âgée de 15 à 18 millions d'années) montrent que les molaires sont comme celles d'un humain, les crocs sont comme ceux des singes.

Dans le nord de l'Inde, des restes fossiles de grands singes appelés Ramapithecus (d'après le dieu indien Rama) ont été découverts. Ramapitek a vécu dans la seconde moitié de la période tertiaire - il y a 12 à 14 millions d'années. Parmi eux aussi, seuls des dents et des fragments de mâchoires ont survécu, mais à en juger par la structure des dents, ils ressemblent davantage aux humains qu'aux grands singes. Ramapithecus vivait dans les arbres, descendait peut-être parfois et faisait des « jogging » sur le sol.

L'origine de l'homme des singes qui menaient un mode de vie arboricole a prédéterminé la structure de l'Homo sapiens, qui à son tour était la base anatomique de sa capacité à travailler et, par conséquent, à poursuivre l'évolution sociale. Les mouvements de préhension des membres ont formé la structure correspondante de la main (le pouce est opposé au reste et fait un angle de 90 degrés), ainsi que le développement de la ceinture scapulaire, qui s'est formée lorsque les animaux ont fait des mouvements avec un portée de 180 degrés (d'une branche à l'autre). La poitrine s'élargit et s'aplatit dans le sens dorso-abdominal (chez les animaux terrestres elle est aplatie sur les côtés !), la clavicule est préservée (chez les animaux terrestres qui courent elle n'est pas développée). Pour un mouvement assez rapide le long des branches d'un arbre, un degré d'orientation suffisamment élevé dans l'espace est requis, ce qui dépend du développement du cerveau (après tout, il doit traiter diverses informations rapidement et beaucoup). À son tour, lors du déplacement à travers les arbres, il est nécessaire de déterminer avec précision la distance jusqu'au point d'appui le plus proche, ce qui conduit à l'apparition d'une vision binoculaire. La vie dans les arbres a contribué à la limitation de la fertilité, par conséquent, un petit (moins souvent deux) a été soigneusement soigné. Et enfin, la vie en troupeau garantissait une protection contre les ennemis. Telles sont les preuves que l'Homo sapiens est descendu de formes arborescentes d'ancêtres ressemblant à des singes.

Je voudrais revenir aux grands singes. Il y a 30 millions d'années, les ancêtres (propliopithecus) des gibbons et des orangs-outans se sont séparés du groupe parapithecus. Ils ont beaucoup en commun les uns avec les autres, bien que si vous les comparez avec les humains, il y a plus de différences qu'entre les humains et les chimpanzés. Cela suggère qu'ils se sont séparés de la branche "humaine" beaucoup plus tôt. À leur tour, les gorilles et les chimpanzés se sont séparés du groupe des dryopithèques il y a environ 25 millions d'années, et ce sont deux groupes indépendants. Ils ont beaucoup plus de similitudes avec Homo sapiens qu'avec les autres grands singes.

S'il est prouvé que les formes arboricoles des singes étaient les ancêtres de l'homme, alors la question se pose : « Pourquoi sont-ils descendus sur terre ? Qu'est-ce qui les a poussés à quitter un monde relativement sûr, qui fournit également suffisamment de nourriture ? "Rappelons-nous" quelles étaient les conditions climatiques sur Terre à cette époque. Le Cénozoïque est divisé en deux périodes inégales : Tertiaire et Quaternaire. Dans la première moitié de la période tertiaire, les forêts tropicales et subtropicales étaient répandues - l'habitat des singes arboricoles. Dans la seconde moitié de l'ère tertiaire, commence le grand processus de remembrement. Les forêts tropicales et de savane, qui poussaient autrefois dans la zone tempérée de la Hongrie à la Mongolie, ont été remplacées par des paysages ouverts en raison de la plus grande aridité du climat. Grâce au processus de steppéisation des terres, de réduction des zones forestières, certaines formes de grands singes se sont retirées dans les profondeurs des forêts, d'autres sont descendues des arbres au sol et ont commencé à conquérir les espaces ouverts. Les descendants de ces derniers sont des humains. Sans défense contre le froid et les prédateurs, incapables de courir vite, ils n'ont pu survivre que grâce au mode de vie du troupeau, ainsi qu'à l'utilisation des membres antérieurs libérés du mouvement (il était plus facile de se déplacer sur deux membres que sur quatre). Par conséquent, le facteur décisif dans la transition du singe à l'homme (selon Engels) a été la bipédie.

En 1921, dans le désert du Kalahari en Afrique du Sud, dans l'une des carrières, les os du crâne d'une créature inconnue ont été retrouvés, l'anatomiste R. Dart a établi qu'ils appartenaient à un petit d'un grand singe fossile, appelé plus tard australopithèque ( du latin australis - sud et grec pitekos - un singe).

Au cours des décennies suivantes, un grand nombre de restes squelettiques (crânes, mâchoires, os et membres du bassin) d'australopithèques ont été découverts en Afrique du Sud.

Les australopithèques ne vivaient pas dans la forêt, mais dans des zones ouvertes telles que la savane. C'étaient de petites créatures lentes et sans défense devant les prédateurs. C'est pourquoi il était important pour eux de voir à l'avance l'ennemi qui approchait. La capacité de se tenir droit et de regarder autour de lui s'est avérée vitale pour eux. La marche debout était également d'une grande importance pour la chasse. Pour les hommes-singes, les yeux étaient d'une grande importance : en levant la tête et en regardant au loin, vous pouviez apprendre bien plus que renifler une parcelle d'herbe poussiéreuse.

La masse de l'australopithèque était de 20 à 50 kg, hauteur 120-150 cm, le crâne est relativement gros, avec une région faciale plus courte, les crocs ne dépassaient pas le niveau des dents voisines et n'étaient pas gros, la masse du cerveau était de 550 G. Ils marchaient sur deux jambes (comme en témoigne la similitude de la structure de leurs os pelviens avec les os humains), et leurs mains étaient libres. Après s'être redressés, les hommes-singes pouvaient se défendre des prédateurs en lançant des pierres et en agitant des bâtons, ainsi qu'en utilisant des objets naturels comme outils pour obtenir de la nourriture. Les os d'ongulés, en particulier d'antilopes, trouvés dans les grottes d'australopithèques, indiquent qu'ils chassaient activement et mangeaient de la viande. La transition vers un régime carné a joué un rôle énorme dans l'évolution future des primates. F. Engels a noté que "... une personne ne pourrait pas devenir une personne sans nourriture carnée, et si à un moment ou à un autre l'utilisation de nourriture carnée chez tous les peuples connus impliquait même le cannibalisme ... alors aujourd'hui cela ne nous concerne pas. " On sait maintenant que les aliments à base de viande fournissent à l'organisme les acides aminés nécessaires (par exemple, la lysine, dont la quantité dans la plupart des types de céréales, à l'exception du riz, est négligeable). Pour assurer le minimum d'acides aminés nécessaire, l'animal serait obligé de manger en permanence des aliments végétaux. Une telle vie ne peut contribuer à l'amélioration du corps et au développement de l'esprit.

Ces dernières années, des découvertes en Afrique du Sud ont dissipé les doutes sur la place des australopithèques dans l'ascendance humaine. En Éthiopie, dans la vallée de la rivière Omo, une expédition avec la participation de L. Lika et de son fils R. Lika (1967-1971) a découvert des restes d'australopithèques à l'horizon jusqu'à 4 millions d'années. En 1970, au Kenya, une expédition américaine découvre un fragment de la mâchoire inférieure d'un australopithèque de l'antiquité - 5,5 millions d'années ! Il s'agit de la plus ancienne découverte d'australopithèques au monde. L'une des découvertes les plus intéressantes a été faite en Éthiopie (à 600 km d'Addis-Abeba) en 1973-1976. Il s'agit de la célèbre Lucy - un squelette presque complet d'une australopithèque femelle, âgée de 3,1 millions d'années.

Austalopithèques : humains ou singes ? Le critère "d'humanité" d'un primate fossile est la trace de son activité sous forme d'outils. L'homme diffère des animaux dans la création et l'utilisation d'outils (F. Engels "Le rôle du travail dans le processus de transformation d'un singe en homme")

Le matériau principal pour la fabrication d'outils était le silex.Dans la nature, il n'y a pas d'autre matériau aussi commun et qui possède les mêmes qualités qui sont précieuses pour la technologie primitive : la dureté et la capacité de se fendre. Là où le silex était absent ou difficile à obtenir, l'homme fabriquait des outils à partir de quartzite, de verre volcanique et d'autres matériaux. Donc - les outils fabriqués par Australopithecus n'ont pas été trouvés ! Par conséquent, la conclusion s'impose d'elle-même : les australopithèques ne fabriquaient pas d'outils et, par conséquent, n'étaient pas encore des personnes. Certes, le paléontologue bien connu G. Osborn, au début de notre siècle, a suggéré que la fabrication d'outils en pierre par nos ancêtres a été précédée par la période de fabrication d'outils à partir de bois et d'os de grands animaux. Cependant, ces outils, contrairement à ceux en pierre, n'ont pratiquement pas survécu à ce jour. Par conséquent, nous ne pouvons pas insister sur le fait que les australopithèques fabriquaient des outils et, par conséquent, nous ne pouvons pas non plus les considérer comme des personnes.

Les plus anciens outils de pierre faits de galets qui nous sont parvenus ont été trouvés avec les restes des ossements d'un homme habile (Homo habilis) dans l'horizon jusqu'à 3 millions d'années (expédition 1959-1960 de R. Leakey en les gorges d'Olduvai en Tanzanie). Cela donne des raisons de considérer une personne qualifiée comme le créateur d'une culture très ancienne de l'âge de pierre - le galet ou Olduvai. L'homme du métier a franchi le seuil de l'utilisation d'objets naturels comme outils pour leur fabrication artificielle. Sur cette base, la plupart des chercheurs le considèrent comme la plus ancienne des personnes ressemblant à des singes maintenant connues qui ont émergé de l'état animal.

Le fait que les restes d'Homo habilis soient trouvés avec le singe Australopithecus suggère que l'Australopithecus était la proie d'Homo habilis, comme d'autres animaux, dont les os brisés se trouvent dans la même couche que les restes d'Homo habilis.

A en juger par les restes fossiles, l'homme du métier différait peu de l'australopithèque. Le volume du cerveau était de 650 à 680 cm3, soit seulement 150 cm de plus que le volume cérébral moyen des australopithèques. Un homme habile était un peu plus grand, sa taille atteignait 135-150 cm, sa posture était peut-être un peu plus droite. Les différences morphologiques distinctes causées par l'activité de travail n'apparaissent qu'après une très longue période de temps, s'étant accumulées sur de nombreuses générations.

Ainsi, on peut supposer que le premier homme sur Terre était un homme habile qui a fabriqué les premiers outils artificiels.

Peuple ancien.

Plus d'un million d'années après l'apparition du premier peuple du type Homo habilis, le peuple le plus ancien Homo erectus est apparu sur Terre - Homo erectus. Ce sont les Pithécanthropes, les Sinanthropes, l'homme de Heidelberg et d'autres formes.

La découverte par E. Dubois sur l'île de Java dans les années 1960 du Pithécanthrope - le chaînon "manquant" de la généalogie humaine - fut un triomphe de la science matérialiste. L'âge du Pithécanthrope javanais est de 1,5 à 1,9 million d'années.

L'un des représentants les plus célèbres et les plus expressifs du Pithécanthrope est le Sinanthrope, ou Pithécanthrope chinois. Les restes de Sinanthropus ont été découverts dans le nord de la Chine près du village de Zhou-Goi-Dian, à 50 km de Pékin. Les sinanthropes vivaient dans une petite grotte, qu'ils occupaient probablement pendant des centaines de millénaires (ce n'est que pendant une telle période que des dépôts atteignant 50 mètres d'épaisseur pouvaient s'accumuler ici). De nombreux outils de pierre brute ont été trouvés dans les gisements. Fait intéressant, les outils trouvés à la base de la séquence ne diffèrent pas des autres outils trouvés dans ses couches supérieures. Cela indique un développement très lent de la technologie au début de l'histoire humaine. Les sinanthropes entretenaient le feu dans la grotte.

Sinanthropus était l'un des peuples anciens les plus récents et les plus développés; il existait il y a 300-500 mille ans

En Europe, des restes osseux fiables et soigneusement étudiés de peuples anciens, proches dans le temps de Sinanthropus, ont été trouvés à quatre endroits. La découverte la plus célèbre est la mâchoire massive de l'homme de Heidelberg, découverte près de la ville de Heidelberg (Allemagne).

Les pithécanthropes, les sinanthropes, l'homme de Heidelberg avaient de nombreux traits communs et étaient des variantes géographiques de la même espèce. C'est pourquoi le célèbre anthropologue Le Gros Clark les réunit sous le nom général d'Homo erectus (homme debout).

Homo erectus différait de ses prédécesseurs par sa taille, sa posture droite et sa démarche humaine. La taille moyenne des synanthropes était d'environ 150 cm pour les femmes et 160 cm pour les hommes. Les pithécanthropes de Java ont atteint 175 cm, la main d'une personne ancienne était plus développée et le pied a acquis une petite arche. Les os des jambes ont changé, l'articulation fémorale s'est déplacée vers le centre du bassin, la colonne vertébrale a reçu une certaine courbure, qui a équilibré la position verticale du torse. À partir de ces changements progressifs du physique et de la croissance de l'homme le plus ancien, il a reçu son nom - Homo erectus.

L'Homo erectus différait encore de l'homme moderne par certaines caractéristiques essentielles : un front bas et incliné avec des crêtes supraorbitaires, un front massif avec un menton incliné et une mâchoire saillante, et un petit nez plat. Cependant, comme l'a noté un anthropologue, ils ont été les premiers primates qui, si vous les voyiez, vous diraient : "Ce ne sont pas des grands singes, ce sont sans aucun doute des gens."

Homo erectus se distinguait surtout de ses autres prédécesseurs par la taille et la complication importante de la structure du cerveau et, par conséquent, par un comportement plus complexe. Le volume du cerveau était de 800 à 1400 cm 3, les plus développés étaient les lobes du cerveau qui contrôlent l'activité nerveuse supérieure. L'hémisphère gauche était plus grand que le droit, ce qui est probablement dû au développement plus fort de la main droite. Cette caractéristique typiquement humaine, due à la production d'outils, est particulièrement développée chez Sinanthropus.

La chasse est à la base du mode de vie d'Homo erectus. Des os d'animaux, des outils de chasse, trouvés sur les sites d'anciens peuples, témoignent qu'ils étaient des chasseurs patients et prudents qui savaient s'obstiner à attendre en embuscade près de la piste des animaux et à rassembler conjointement des gazelles, des antilopes et même le géant des savanes - les éléphants . De tels raids nécessitaient non seulement une grande habileté, mais aussi l'utilisation d'astuces de chasse basées sur la connaissance des habitudes des animaux. Homo erectus fabriquait des outils de chasse beaucoup plus habilement que leurs prédécesseurs (culture acheuléenne). Certaines des pierres qu'il avait taillées étaient soigneusement façonnées dans la bonne forme : une extrémité pointue, des tranchants des deux côtés, la taille de la pierre était choisie exactement à la main.

Mais il est surtout important que l'Homo erectus ait pu remarquer les migrations saisonnières des animaux et chassé là où l'on pouvait compter sur des proies abondantes. Il a appris à mémoriser des points de repère et, s'étant éloigné du parking, à retrouver son chemin. La chasse a progressivement cessé d'être une question de hasard, mais a été planifiée à l'avance par les anciens chasseurs. La nécessité de suivre le gibier nomade a eu un effet profond sur le mode de vie de l'Homo erectus. Bon gré mal gré, il s'est retrouvé dans de nouveaux habitats, gagnant de nouvelles impressions et élargissant son expérience.

Sur la base des caractéristiques structurelles du crâne et de la colonne cervicale des peuples les plus anciens, il a été établi que leur appareil vocal n'était pas aussi grand et flexible que celui d'une personne moderne, mais il permettait de produire des sons beaucoup plus complexes que les marmonnements et les cris des singes modernes. On peut supposer que l'Homo erectus « parlait » très lentement et difficilement. L'essentiel est qu'il ait appris à communiquer à l'aide de symboles et à désigner des objets avec des combinaisons de sons. Les expressions faciales et les gestes ont probablement joué un rôle important comme moyen de communication entre les peuples les plus anciens. (Le visage humain est très mobile, même maintenant nous comprenons l'état émotionnel d'une autre personne sans mots : ravissement, joie, dégoût, colère, etc. - et sommes également capables d'exprimer des pensées spécifiques : accepter ou nier, saluer, appeler, etc. .)

La chasse collective nécessitait non seulement une communication verbale, mais contribuait également au développement d'une organisation sociale de nature clairement humaine, car elle reposait sur la division du travail entre les hommes chasseurs et les femmes cueilleurs de nourriture.

L'utilisation du feu est une grande conquête de l'homme antique. Dans la grotte de Zhou-Gou-Dian, où ont été retrouvés les restes de Sinanthropus et leurs nombreux outils de pierre, des traces de feu ont également été trouvées : charbons, cendres, pierres brûlées. De toute évidence, les premiers foyers ont brûlé il y a plus de 500 000 ans. La possibilité d'utiliser le feu rendait les aliments plus digestes. De plus, les aliments frits sont plus faciles à mâcher, ce qui ne pouvait qu'affecter l'apparence des personnes: les dents ont commencé à diminuer, la mâchoire inférieure ne faisait plus autant saillie vers l'avant, la structure osseuse massive nécessaire à la fixation de puissants muscles à mâcher a cessé d'être nécessaire. Le visage de la personne a progressivement acquis des traits modernes.

Le feu a non seulement multiplié les sources de nourriture, mais il a également fourni à l'humanité une protection constante et fiable contre le froid et les animaux sauvages. Avec l'avènement du feu et du foyer, un phénomène complètement nouveau est apparu - un espace strictement destiné aux personnes. Se rassemblant autour du feu, qui apporte chaleur et sécurité, les gens pouvaient fabriquer des outils, manger, dormir et communiquer entre eux. Peu à peu, le sentiment de « chez-soi » s'est renforcé, un lieu où les femmes pouvaient s'occuper des enfants et où les hommes revenaient de la chasse.

Le feu a rendu l'homme indépendant du climat, lui a permis de s'installer à la surface de la Terre, a joué un rôle important dans l'amélioration des outils.

Malgré l'utilisation généralisée du feu, Homo erectus n'a pas pu apprendre à l'exploiter pendant très longtemps, et peut-être, jusqu'à la fin de son existence, n'a-t-il pas compris ce secret. Les "pierres de feu", telles que le silicium et la pyrite de fer, n'ont pas été trouvées parmi les restes d'Homo erectus.

À ce stade de l'évolution humaine, de nombreuses caractéristiques physiques des peuples les plus anciens sont encore sous le contrôle de la sélection naturelle, principalement associée au développement du cerveau et à l'amélioration de la bipédie. Cependant, parallèlement aux facteurs biologiques de l'évolution, de nouveaux schémas sociaux commencent à émerger, qui avec le temps deviendront les plus importants dans l'existence de la société humaine.

L'usage du feu, les chasses errantes, le développement de la capacité de communiquer ont en quelque sorte préparé la propagation d'un homme qui marchait debout au-delà des tropiques. D'Afrique du Sud-Est, il s'est déplacé vers la vallée du Nil, et de là vers le nord le long de la côte orientale de la Méditerranée. Ses restes ont été retrouvés encore plus à l'est - sur l'île de Java et en Chine. Quelles sont les limites de la demeure ancestrale de l'Humanité, le territoire où s'est opérée la séparation de l'homme de l'état animal ?

Foyer ancestral de l'humanité.

En faveur de la demeure ancestrale africaine de l'humanité, de nombreuses trouvailles dans le sud et surtout en Afrique de l'Est de très anciens (jusqu'à 5,5 millions d'années) restes d'australopithèques, d'homme habile et d'anciens outils de pierre en témoignent. Le fait que l'Afrique abrite les singes les plus proches de l'homme - le chimpanzé et le gorille - est d'une importance significative. Ni en Asie ni en Europe n'a jusqu'à présent été trouvé une gamme évolutive aussi complète de primates qu'en Afrique de l'Est.

En faveur de la patrie ancestrale d'Asie du Sud, découvertes de dryopithecus et de ramapithecus en Inde et au Pakistan, les restes de singes fossiles proches des australopithèques trouvés dans le sud de la Chine et le nord de l'Inde, ainsi que les restes des peuples les plus anciens - les pithécanthropes et les synanthropes parlent en faveur de la maison ancestrale sud-asiatique.

Dans le même temps, les découvertes de restes fossiles du peuple le plus ancien, faites en Allemagne, en Hongrie, en Tchécoslovaquie, témoignent en faveur de l'inclusion du sud de l'Europe dans les limites de l'établissement du peuple le plus ancien. En témoigne également la découverte dans la grotte de Wallone, dans le sud-est de la France, des vestiges d'un camp de chasse, qui a une antiquité allant jusqu'à 700 000 ans. La découverte dans le nord-est de la Hongrie de restes de singes Ramapithecus, qui étaient sur la voie de l'hominisation, est d'un grand intérêt.

Ainsi, de nombreux chercheurs ne privilégient aucun des trois continents nommés, estimant que la transformation des singes anthropoïdes en humains s'est produite au cours de leur adaptation active aux conditions environnementales les plus diverses et les plus changeantes. Probablement, la maison ancestrale de l'humanité était assez étendue, y compris un territoire important d'Afrique, d'Europe du Sud, d'Asie du Sud et du Sud-Est. De nouvelles découvertes des restes squelettiques de nos ancêtres nous obligent constamment à repousser les limites de la prétendue demeure ancestrale de l'humanité. Il convient de noter que l'Amérique et l'Australie étaient habitées par des personnes d'un type physique moderne qui sont venues d'Asie au plus tôt il y a 30 à 35 000 ans.

Peuple ancien.

Il y a environ 300 000 ans, des peuples anciens sont apparus sur le territoire de l'Ancien Monde. On les appelle les Néandertaliens, puisque pour la première fois des restes de personnes de ce type ont été retrouvés en Allemagne dans la vallée de Néandertal près de Düsseldorf.

Les premières découvertes de Néandertaliens remontent au milieu du XIXe siècle et n'ont pas attiré l'attention des scientifiques pendant longtemps. Ils n'ont été rappelés qu'après la publication du livre de Ch. Darwin "L'origine des espèces". Les opposants à l'origine naturelle de l'homme ont refusé de voir dans ces trouvailles les restes d'un peuple fossile, plus primitif que l'homme moderne. Ainsi, le célèbre scientifique R. Virkhov croyait que les restes osseux de la vallée de Néandertal appartenaient à l'homme moderne, qui souffrait de rachitisme et d'arthrite. Les partisans de Ch. Darwin ont soutenu qu'il s'agissait de personnes fossiles d'une grande antiquité. Le développement ultérieur de la science a confirmé leur exactitude.

Actuellement, plus de 100 découvertes de peuples anciens sont connues en Europe, en Afrique, en Asie du Sud et de l'Est. Sur le territoire de l'URSS, des restes osseux de Néandertaliens ont été retrouvés en Crimée, dans la grotte de Kiik-Koba et dans le sud de l'Ouzbékistan, dans la grotte de Teshik-Tash.

Le type physique de l'homme de Néandertal n'était pas uniforme. Actuellement, plusieurs groupes de peuples anciens se distinguent. Jusqu'aux années 30 du 20e siècle, les Néandertaliens d'Europe occidentale tardive ou classiques étaient bien étudiés. Ils se caractérisent par un front peu incliné, une crête supraorbitaire puissante, un visage fortement saillant, l'absence de saillie du menton et de grandes dents. Leur croissance a atteint 156-165 cm, les muscles étaient exceptionnellement développés, comme l'indique la massivité des os du squelette; une grosse tête, pour ainsi dire, enfoncée dans les épaules. Les Néandertaliens classiques vivaient il y a 60 à 50 000 ans. Il existe une hypothèse selon laquelle les Néandertaliens classiques dans leur ensemble étaient une branche secondaire de l'évolution qui n'était pas directement liée à l'émergence de l'homme moderne.

À ce jour, de riches informations se sont accumulées sur d'autres groupes de peuples anciens. On sut qu'il existait une autre forme de Néandertaliens (les premiers Néandertaliens d'Europe occidentale) qui présentaient des caractéristiques morphologiques plus progressives par rapport aux Néandertaliens classiques : une voûte crânienne relativement haute, un front moins incliné, un visage moins saillant, etc., dite progressive Les Néandertaliens sont probablement originaires d'eux, dont l'âge est d'environ 50 000 ans. A en juger par les restes osseux fossiles trouvés en Palestine, en Iran, les peuples anciens de ce type étaient morphologiquement proches de l'homme moderne. Les Néandertaliens progressifs avaient une haute voûte du crâne, un front haut et une saillie du menton sur la mâchoire inférieure. Le volume de leur cerveau n'était presque pas inférieur au cerveau d'une personne moderne. Les moulages de la cavité interne du crâne indiquent qu'ils avaient une prolifération supplémentaire de certaines zones du cortex cérébral spécifiques à l'homme, à savoir celles associées à la parole articulée et aux mouvements subtils. Cela nous permet de faire une hypothèse sur la complication de ce type de discours et de pensée chez les gens.

Tous ces faits permettent de considérer les Néandertaliens comme une forme de transition entre les peuples les plus anciens du type Homo erectus et les peuples du type physique moderne. D'autres groupes, apparemment, étaient des branches latérales éteintes de l'évolution. Il est probable que les Néandertaliens progressistes aient été les ancêtres immédiats de l'Homo sapiens.

Plus encore que les restes osseux, les traces de leurs activités témoignent du lien génétique des Néandertaliens avec les hommes modernes.

Au fur et à mesure que le nombre de Néandertaliens augmentait, ils se sont répandus au-delà des régions où vivait leur prédécesseur, Homo erectus, souvent dans des régions plus froides et plus dures. La capacité à résister à la Grande Glaciation témoigne des progrès significatifs des Néandertaliens par rapport aux peuples anciens.

Les outils en pierre des Néandertaliens avaient des objectifs plus divers (culture mustérienne): pointus, racloirs, haches. Cependant, avec l'aide de tels outils, l'homme de Néandertal ne pouvait pas se procurer suffisamment de viande, et les neiges profondes et les longs hivers l'ont privé de plantes et de baies comestibles.

Par conséquent, la principale source d'existence des peuples anciens était une chasse en battue collective. Les Néandertaliens chassaient de manière plus systématique et ciblée et en groupes plus importants que leurs prédécesseurs immédiats. Parmi les ossements fossilisés retrouvés dans les vestiges des incendies néandertaliens, on trouve des ossements de rennes, de chevaux, d'éléphants, d'ours, de bisons et de mammouths.

Les anciens savaient non seulement entretenir, mais aussi faire du feu. Dans un climat chaud, ils se sont installés le long des rives des rivières, sous les auvents des rochers, dans un climat froid - dans des grottes, qu'ils ont souvent dû reconquérir des ours des cavernes, des lions, des hyènes.

Les Néandertaliens ont jeté les bases d'autres activités considérées comme exclusivement humaines. Ils avaient une conception abstraite de l'au-delà. Ils s'occupaient des personnes âgées et des infirmes, enterraient leurs morts. Avec un grand espoir pour la vie après la mort, ils ont donné naissance à une tradition qui vit aujourd'hui pour accompagner leurs proches lors de leur dernier voyage avec des fleurs et des branches de conifères. Il est possible qu'ils aient fait les premiers pas timides dans le domaine de l'art et des désignations symboliques.

Cependant, le fait que les Néandertaliens aient trouvé une place dans leur société pour les personnes âgées et les infirmes ne signifie pas qu'ils représentaient l'idéal de gentillesse et aimaient leurs voisins de manière désintéressée. Les fouilles de leurs sites apportent de nombreuses données indiquant qu'ils se sont non seulement tués, mais également mangés (des ossements humains carbonisés ont été retrouvés, des crânes écrasés à la base). Mais quelles que soient les preuves du cannibalisme sauvage, il n'a probablement pas poursuivi un objectif purement utilitaire. La faim conduit très rarement au cannibalisme. Les raisons en étaient plutôt magiques, de nature rituelle. Peut-être y avait-il une croyance selon laquelle, après avoir goûté à la chair de l'ennemi, une personne acquiert une force et un courage particuliers. Ou peut-être que les crânes étaient conservés comme trophées ou comme reliques vénérées laissées par les morts.

Ainsi, les Néandertaliens ont développé une variété de méthodes de travail et de chasse, qui ont permis à l'homme de survivre à l'ère de la Grande Glaciation. Au plein statut d'homme moderne, l'homme de Néandertal manque un peu. La systématique l'attribue à l'espèce Homo sapiens, c'est-à-dire à la même espèce que l'homme moderne, mais en ajoutant la définition d'une sous-espèce - neanderthalensis - l'homme de Néandertal. Le nom de la sous-espèce indique certaines différences avec l'homme pleinement moderne, maintenant appelé Homo sapiens sapiens - Homo sapiens sapiens.

La lutte pour l'existence et la sélection naturelle ont joué un rôle de premier plan dans l'évolution des Néandertaliens. Ceci est démontré par la faible espérance de vie moyenne des peuples anciens. Selon l'anthropologue français A. Valois et l'anthropologue soviétique V.P. Alekseev, sur 39 Néandertaliens dont les crânes nous sont parvenus et ont été étudiés, 38,5% sont décédés à l'âge de 11 ans, 10,3% - à l'âge de 12-20 ans, 15,4% - à l'âge de 21-30 ans ans, 25,6% - à l'âge de 31-40 ans, 7,7% - à l'âge de 41-50 ans et une seule personne - 2,5% - est décédée à l'âge de 51-60 ans. Ces chiffres reflètent l'énorme mortalité des peuples de l'âge de pierre antique. La durée moyenne d'une génération ne dépasse que légèrement 20 ans ; les anciens sont morts, ayant à peine le temps de laisser une progéniture. La mortalité des femmes était particulièrement élevée, ce qui était probablement dû à la grossesse et à l'accouchement, ainsi qu'à un séjour beaucoup plus long dans des logements insalubres (exigus, courants d'air, ordures pourrissantes).

De manière caractéristique, les Néandertaliens souffraient de blessures traumatiques, de rachitisme et de rhumatismes. Mais ceux des peuples anciens qui ont réussi à survivre dans une lutte extrêmement sévère se distinguaient par un physique fort, un développement progressif du cerveau, de la main et de nombreuses autres caractéristiques morphologiques.

Bien que, en raison d'une mortalité élevée et d'une espérance de vie courte, la période de transfert de l'expérience accumulée d'une génération à l'autre ait été très courte, l'influence des facteurs sociaux sur le développement des Néandertaliens est de plus en plus forte. L'action collective jouait déjà un rôle décisif dans le troupeau primitif des anciens. Dans la lutte pour l'existence, les groupes qui chassaient avec succès et se procuraient mieux de la nourriture, prenaient soin les uns des autres, avaient une mortalité plus faible chez les enfants et les adultes et faisaient mieux face aux conditions de vie difficiles, ont gagné.

Immédiatement après la naissance, le bébé se familiarise avec un nouvel environnement pour lui - odeurs, sons, sensations ... Les informations lui tombent dessus en volumes colossaux. Ce n'est pas un hasard si la nature elle-même limite la perception de l'enfant dans les premiers jours de sa vie : le bébé a une vision et une audition réduites. Si tous ses sens fonctionnaient pleinement, le cerveau n'aurait tout simplement pas fait face à autant de nouvelles informations. À ce stade, la chose la plus importante pour l'enfant est le soutien affectif de ses proches. Les scientifiques ont depuis longtemps établi un lien entre le niveau d'anxiété et l'intelligence - plus l'anxiété est élevée, plus l'intelligence est sensiblement réduite.

Atelier jeu
Si vous voulez que votre bébé grandisse intelligent et vif d'esprit dès les premiers jours de sa vie, créez pour lui l'atmosphère la plus confortable sur le plan émotionnel. En effet, son développement intellectuel ultérieur dépend de la rapidité avec laquelle votre bébé apprend à sourire, à marcher, à réagir aux émotions et à la voix des autres. Plus le bébé a des émotions positives et plus le contact émotionnel avec la mère est fort, plus il sera audacieux pour maîtriser de nouvelles informations plus tard.

Mois 2RECHERCHE DE COMMUNICATION

Au deuxième mois de sa vie, le bébé commence déjà à distinguer les émotions et les humeurs de son entourage : il sourit en réponse au sourire de sa mère, tire la langue, comme un frère ou une sœur aîné. La communication devient la principale source d'information pour l'enfant. Présentez le bébé à l'espace environnant - il devrait se mettre à l'aise dans le berceau, sur la table à langer, dans la baignoire ...

Atelier jeu
Effectuer tel ou tel rituel - quand vous allez nourrir le bébé, effectuer des procédures d'hygiène - exprimez vos actions. Après un certain temps, l'enfant commencera à comprendre le lien entre le mot et l'action ou le phénomène qui le suit. Nommez les objets qui entourent le bébé. Cela augmentera considérablement son vocabulaire passif. Plus tôt un enfant maîtrisera les mots-actions, plus tôt il apprendra à comprendre les relations sujet-investigation. Et c'est l'une des conditions les plus importantes pour le développement intellectuel harmonieux du bébé.

3ème moisATTENTIVE Hochet

L'enfant demande de plus en plus d'attention à lui-même. Il n'aime plus rester allongé dans son lit, mais il veut être porté dans ses bras et lui montrer tout ce qui pourrait l'intéresser. C'est le moment du premier conflit interne - il y a un désir de se déplacer dans l'espace, mais jusqu'à présent, il n'y a aucune possibilité. Il est important de soutenir et non de supprimer l'intérêt cognitif de l'enfant. Après tout, c'est lui qui est la condition principale de la poursuite de la croissance intellectuelle des miettes. A trois mois, le son devient la principale source d'information pour le bébé : l'enfant peut déterminer d'où vient le son, se tourne vers lui, reconnaît la voix de sa mère et peut exprimer ses émotions avec des sons.

Atelier jeu
Il est temps de développer l'attention volontaire. Le meilleur assistant dans ce domaine est un hochet. Montrez au bébé un jouet (de préférence jaune - c'est l'un des premiers perçus par les enfants) à une distance de 30 à 40 cm, déplacez-le lentement d'un côté à l'autre, en vous assurant que le bébé le suit des yeux. Secouez-le à gauche de l'enfant, attendez que le bébé tourne la tête et trouve la source du son avec ses yeux. Répétez ensuite l'exercice de l'autre côté du bébé. Cachez le jouet derrière votre dos et hochet à nouveau. Et puis montrez le jouet à l'enfant. Cette activité simple aide à développer l'attention. Une cloche joyeuse est également capable de donner au bébé beaucoup de minutes agréables. Attachez la cloche au berceau, balancez-la, puis prenez le bébé dans vos bras et dansez avec lui - de cette façon, vous développerez le sens du rythme chez l'enfant. Soit dit en passant, il est formé jusqu'à un an et, à l'avenir, il est presque impossible de le corriger. Ne manquez pas le temps! Aussi, pour le développement intellectuel du bébé à cet âge, tous les jouets musicaux et mobiles suspendus conviennent.

4ème moisACTIVITÉ MOTRICE

Dès l'âge de quatre mois, le bébé acquiert de nombreuses habiletés motrices : il lève la tête, se couche sur le ventre, se retourne du dos au ventre, attrape un jouet avec sa main, bouge activement ses jambes... A ce stade , il est nécessaire d'encourager et de provoquer toute son activité physique. Cela permet à l'enfant de s'habituer au nouvel espace et de recevoir de nouvelles informations. Lorsque le bébé est allongé sur le ventre, placez un jouet devant lui, après une minute, éloignez-le de lui, puis déplacez-le à nouveau. Votre enfant essaiera certainement de l'atteindre. Les sensations tactiles deviennent une autre source d'information et, par conséquent, de développement intellectuel à ce stade.
Atelier jeu
Initiez votre enfant à des surfaces de différentes textures - bois, plastique, tissu, papier... Laissez le bébé sentir la différence entre lisse et rugueux, chaud et frais. Par exemple, laissez d'abord le bébé toucher une peluche, puis une peluche dure. Aidez votre bébé à se retourner sur le ventre et placez les deux jouets devant lui. Voyez pour lequel il va. Vous voyez, votre bébé est déjà capable de tirer des conclusions spéculatives !

Mois 5 APPRENDRE À PENSER

L'enfant grandit et étudie attentivement tout ce qui l'entoure. Le bébé est capable de prêter attention aux détails - yeux, lèvres, nez, bouche de la mère. Pendant cette période, les premières dents commencent à éclater chez les enfants, donc, très probablement, l'enfant voudra goûter à tout ce qui tombe entre ses mains. Comme une éponge, le bébé absorbe de nouvelles informations et s'en souvient, et bientôt l'enfant cherchera les objets que vous lui avez appelés avec ses yeux. Et c'est déjà une étape sérieuse dans la formation de la pensée.

Atelier jeu

Affichez des images lumineuses dans des livres, allumez une belle musique agréable, proposez divers hochets pour jouer. Retirez les jouets familiers au bébé pendant quelques jours et remplacez-les par de nouveaux. Et puis sortez les «anciens bien oubliés» - l'enfant sera sincèrement ravi de voir des objets qui lui sont familiers. Cet exercice simple contribue au développement de la mémoire à long terme. Apprenez à votre bébé les manipulations les plus simples avec des objets : soulever, poser, tirer. Abaissez le bébé sur le ventre, placez un jouet musical en mouvement devant lui. En essayant de l'atteindre, le bébé essaiera de ramper. Et ramper est l'une des étapes les plus importantes du développement d'un enfant, car le développement d'un nouvel espace est associé au développement de la pensée.

6ème moisAUTO-IDENTIFICATION

À l'âge de six mois, le bébé commence à se percevoir comme une personne. Jusque-là, il s'identifiait à sa mère - même ses bras et ses jambes étaient perçus par lui comme une extension de son propre corps. Maintenant, le bébé semble apprendre à se connaître. Et tu dois l'aider avec ça. La cognition de son propre corps est un point important dans l'auto-identification de l'enfant.

Atelier jeu

Offrez à votre enfant un miroir avec lequel jouer - les enfants se reconnaîtront rapidement dans le miroir et se réjouiront sincèrement de leur reflet. Comparez votre main et la main du bébé en les mettant ensemble. Invitez l'enfant à toucher votre nez puis son nez pour que le bébé puisse les comparer. Ainsi, il peut comprendre que toutes les personnes ont quelque chose en commun, mais en même temps réaliser son unicité. La capacité de comparer est la base de la pensée logique, qui peut être développée chez un bébé avant même l'âge d'un an.

7ème mois

Une caractéristique du développement intellectuel du bébé à ce stade est la signification de ses actions - il peut frapper sur des objets, émettre des sons, il a ses jouets préférés, jouer, il est capable de concentrer son attention pendant un moment. Les miettes commencent à attirer des détails plus complexes. L'enfant sera sincèrement ravi et surpris lorsqu'il verra sa mère dans une nouvelle tenue. Souvent, à cet âge, les bébés commencent à ramper et la tâche des parents est de retirer tout ce qui peut être dangereux du champ de vision de l'enfant.

Atelier jeu

Tout ce qui est nouveau est si attrayant pour le bébé. Utilisez cette fonctionnalité lorsque vous jouez à des jeux. Jouets adaptés au théâtre de marionnettes. Montrez la poupée au bébé, puis changez-la en une autre robe et montrez-la à nouveau à l'enfant. L'enfant aimera sûrement le "truc" de se déguiser. La capacité de voir quelque chose de nouveau dans le familier contribue au développement de la créativité et de la flexibilité de la pensée.

8ème mois

L'âge de 7-8 mois est généralement appelé le stade de la prononciation : le bébé commence à former un vocabulaire passif. Il réagit à son nom, connaît et comprend le sens de nombreux mots : non, donner, prendre... Le bébé est capable non seulement de mémoriser les mots que vous prononcez, mais essaie également de répéter ce que vous dites après vous. À cet âge, les enfants peuvent prononcer clairement une variété de syllabes: ma, pa, ba, cha ... La parole est directement liée à la pensée, il est donc nécessaire d'encourager le désir du bébé de parler de toutes les manières possibles. Un assistant indispensable dans ce difficile processus de maîtrise de la parole sera les rimes folkloriques et les blagues avec des syllabes fréquemment répétées: "Oies, oies! Ha-ha-ha!", "Sur les bosses, sur les bosses", etc.

Atelier jeu

Utilisez plus souvent des mots onomatopées : "Le chat dit : "Miaou", le chien aboie : "Aw-aw", l'avion vole : "Whoo"... Ces exercices stimulent non seulement l'activité de la parole du bébé, mais améliorent également sa mémoire . Soufflez sur les feuilles des plantes d'intérieur ou sur un jouet lumineux suspendu - le bébé sera surpris que vous puissiez faire bouger l'objet sans le toucher. Bientôt, l'enfant lui-même essaiera de souffler sur l'objet. C'est un très bon exercice pour le développement et l'entraînement de l'appareil de la parole.

9ème mois PETIT PRATICIEN

À neuf mois, l'enfant peut jouer indépendamment pendant un certain temps, regarder des objets en mouvement pendant une longue période. Il voit la différence entre deux objets, les compare. Le bébé est déjà assis en toute confiance, rampant, certains se lèvent, essayant de faire leurs premiers pas. Cela contribue à un élargissement significatif des horizons. Dès l'âge de neuf mois, les bébés font un bond énorme dans leur développement intellectuel. Si auparavant ces connaissances étaient de nature plutôt passive (l'expérience s'accumulait), le temps est maintenant venu pour l'assimilation active de l'expérience dans la pratique.

Atelier jeu

Dans différentes boîtes, collectez des objets homogènes: en un - foulards, châles, écharpes; dans un autre - divers jouets en peluche, dans le troisième - de grands détails du concepteur. En les parcourant, l'enfant maîtrisera le principe d'identité et de diversité, ce qui affectera favorablement la formation ultérieure de la compétence de systématisation.

10e mois ASSOCIATIONS

A partir de dix mois, le bébé se prépare à faire ses premiers pas. Il est attiré par la compréhension de l'espace vertical : maintenant le bébé atteint des objets situés au-dessus de sa taille. L'enfant commence à comprendre que le monde objectif ne se limite pas seulement à son champ de vision. Le bébé sait que ses jouets sont dans une boîte et que les livres sont dans l'autre, il commence à comprendre que sa mère, ayant quitté la pièce, reviendra bientôt. Ainsi, l'enfant développe une pensée associative : le bébé trouve et mémorise les liens entre les objets et les actions.

Atelier jeu

C'est le meilleur moment pour jouer avec différents constructeurs : les puzzles les plus simples, les inserts, les pyramides, les cubes. Attachez un ballon rempli d'hélium à la jambe ou au bras de votre enfant. L'enfant observera longtemps comment le ballon bouge et bientôt il comprendra le lien entre ses mouvements et le vol du ballon.

11ème mois DÉVELOPPEMENT DE LA PAROLE

Le discours de l'enfant se développe activement. Et même si le bébé ne vous a toujours pas plu avec un seul mot, ce n'est pas une raison pour abandonner les livres pour enfants. Il n'est pas nécessaire de lire à l'enfant tout ce qui est écrit dans le livre - vous pouvez simplement montrer les images en nommant ce qui est dessiné dessus. Compliquez progressivement le processus de «lecture»: demandez au bébé de montrer une maison, un chien, etc.. Lorsque le bébé montre telle ou telle image, assurez-vous de nommer ce qui est dessiné.

Atelier jeu

En marchant, lisez à votre enfant des poèmes sur la nature et les phénomènes qu'il peut observer : la neige, la pluie, la première fleur du printemps. Racontez un conte de fées. L'information verbale est également nécessaire pour transmettre ses sentiments, ses émotions et ses observations.

12ème mois TOUT EST CLAIR !

L'âge d'un an en psychologie s'appelle l'âge du singe - le bébé copie les adultes proches de lui en tout. Il comprend bien ce qu'on lui dit, répond aux demandes. L'enfant se souvient beaucoup: où il a laissé le jouet, quelles images se trouvent dans le livre. L'enfant commence à développer une pensée abstraite, c'est-à-dire qu'il se rend compte clairement que vous pouvez frapper avec un marteau et boire dans un verre.

Atelier jeu

À cet âge, c'est juste le bon moment pour commencer à se familiariser avec les jeux d'histoire. Achetez une trousse à pharmacie pour bébé, des ustensiles jouets ou une trousse « Shop » pour votre bébé. À travers le jeu, le bébé développera ses compétences créatives et mentales. Et c'est la tâche principale de l'arachide d'un an.

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Premier mois

Que sait-il déjà ?

• Distingue différentes couleurs
• Distingue les sons
• Capable d'arrêter de regarder un objet en mouvement lent,
• Essaie de lever la tête en position couchée.

Comment le développer ?

• Créer un environnement calme et accueillant
• Plus d'être autour à un moment où le bébé ne dort pas,
• Essayez d'attirer son attention, parlez,
• Les enfants avec qui ils communiquent beaucoup, à la fin de 4 semaines de vie, en réponse, ils peuvent émettre divers sons, c'est-à-dire qu'ils entrent en contact.

Le contact avec le milieu aquatique est très important pour une alimentation harmonieuse et rapide développement de l'enfant- pour que l'enfant n'ait pas peur de l'eau immédiatement, il doit être abaissé très soigneusement dans le bain. Baignade commune utile avec maman ou papa. Vous pouvez faire en sorte que le bébé descende "la colline" et le tord doucement sur toute la surface du bain. Ensuite, vous pouvez essayer de maîtriser la répulsion des jambes des parois du bain. Une activité très agréable est la marche dans l'eau. Le corps du bébé doit être légèrement incliné vers l'avant, dirigé et aidé.

Pour stimuler les organes de vision du bébé, vous devez prendre un hochet coloré dans votre main, l'amener à une distance de 60 cm des yeux du bébé, le tenir jusqu'à ce que vos yeux se concentrent sur l'objet et le déplacer lentement d'un côté à l'autre avec un amplitude jusqu'à 7 centimètres.
Pour développer l'ouïe, le même exercice doit être fait avec des jouets qui émettent divers ( agréable) des sons.

Deuxième mois

Que sait-il déjà ?

• Souriez en réponse à l'apparence ou à la voix d'un adulte,
• Tourne-toi vers le son
• Concentrez-vous sur un objet en mouvement
• Prononcer clairement les voyelles
• Rouler d'un côté à l'autre.

Comment le développer ?

• Il est très utile de regarder dans les yeux de l'enfant, donnant au processus une forme ludique,
• Les jouets doivent être suspendus à une hauteur de 50 cm des yeux de l'enfant,
• Des couvertures de textures différentes doivent être posées sur la table à langer et le bébé doit être allongé dessus. Cette procédure remplace une sorte de massage,
• S'il n'y a pas d'hypertonicité musculaire, vous pouvez prendre de petites bouteilles, y verser de l'eau et les attacher doucement à vos jambes et vos bras avec des élastiques souples. Il s'avère une sorte d'haltères. Petit à petit, vous pouvez augmenter la quantité d'eau dans les bouteilles.

Sur les doigts et les paumes du bébé se trouvent des centres biologiquement actifs en contact avec le cerveau. En agissant sur ces centres, vous pouvez activer le cerveau. Au troisième mois de sa vie, le bébé semble essayer de tout sentir autour, de saisir. Le réflexe de préhension peut être utilisé pour développer la motricité. Un objet rond d'un diamètre allant jusqu'à 2,5 cm est pris et placé dans l'enclos du bébé. Articles ( des ballons) doit être pris différent en termes de texture, de poids. Ils doivent être attachés à une ficelle et abaissés un par un dans la poignée du bébé. Au début, deux identiques - un dans chaque enclos, puis des différents.
Vous pouvez utiliser des cylindres à billes.

Pour développer l'ouïe, prenez une clochette pour que le bébé ne la voie pas, faites-la sonner plusieurs fois et regardez la réaction. La distance entre la cloche et le corps du bébé doit être d'environ 70 cm.
Vous pouvez accrocher une cloche au-dessus du lit sur un ruban horizontal. En le déplaçant lentement, vous devez observer comment les yeux du bébé bougent.
De tels exercices peuvent être répétés deux fois par jour pendant trois à quatre jours d'affilée, après quoi 7 jours de repos, pour consolider le résultat, faites de l'exercice tous les 3 à 7 jours.

troisième mois

Que sait-il déjà ?

• Distingue les visages des proches
• En réponse à l'appel des adultes, il fredonne,
• Sait exprimer son mécontentement face à des caprices,
• Tient l'objet dans le stylo et le traîne dans la bouche, les doigts se redressent, les poings s'ouvrent,
• De l'arrière tourne sur le côté,
• Il lève la tête et peut la tordre.

Comment le développer ?

• À ce stade de développement, l'enfant sourit plus souvent et pleure moins et, selon les scientifiques, ces miettes ont également des sourires différents,
• Montrez différentes parties du corps et nommez-les,
• Chantez des comptines, des chansons à l'enfant,
• Faire des grimaces est très populaire auprès des enfants, et ils sont toujours heureux d'essayer d'imiter.

Premiers jeux

1. Cache-cache. Couvrez votre visage avec une couche, demandez au bébé de se retrouver. Ensuite, couvrez-le et demandez également à rechercher. Assurez-vous de féliciter pour tout succès.
2. Utilisez des objets avec différents sons dans les jeux, déplacez-les autour du bébé en commentant le mouvement : un jouet à droite, à gauche.
3. Répétez après l'enfant les syllabes qu'il prononce.
4. Accrochez un anneau avec des cloches attachées au-dessus du berceau à une distance telle que le bébé puisse l'atteindre. Cela vous aidera à apprendre non seulement à atteindre délibérément un objet, mais aussi à vaincre l'hypertonie musculaire.
5. Les enfants qui n'ont pas encore complètement ouvert leurs paumes doivent se masser les doigts tout en racontant des comptines.

quatrième mois

Que sait-il déjà ?

• Non seulement distingue les visages des autres, mais préfère maman,
• Distingue les voix des êtres chers
• L'objet suspendu est tenu par une et deux mains,
• Allongé sur le dos, soulève légèrement le haut du corps,
• Préférence pour certains jouets
• "Aide" à tenir le biberon pendant la tétée.

Comment le développer ?

• Apprendre à rouler. Pour ce faire, un objet très attrayant doit être placé sur le côté du bébé un peu plus loin qu'il ne peut atteindre l'objet. Afin de rendre l'étirement plus intéressant pour l'enfant, vous pouvez attacher une petite cloche à la poignée,
• Pour développer les capacités sensorielles, fabriquez plusieurs coussinets plats remplis de caoutchouc mousse et gainés de divers matériaux qui pourront être placés sous les paumes d'un bébé allongé sur le ventre. Des boutons de différentes tailles peuvent être cousus sur les coussinets, la recherche de coussinets doit être effectuée avec maman ou papa,
• Laissez le bébé sentir les cordes avec des nœuds attachés, des rubans lisses, essayez de retirer la corde des mains de l'enfant,
• Vous pouvez largement introduire diverses comptines, par exemple, mettre le bébé sur le dos, plier les jambes et dire " Poussoirs - cornes, op. Changelins !"Ou tirez les jambes du bébé en disant:" Allons-y, allons-y pour le sel, pour le sel»,
• Vous pouvez déjà commencer à lire des histoires courtes et des poèmes à votre bébé. Seulement cela devrait être fait aussi émotionnellement, avec des sentiments que possible. La lecture monotone ne sera pas intéressante pour le bébé.

Cinquième mois

Que sait-il déjà ?

• Regardez de grandes images, en particulier celles représentant des visages,
• Tire, tient et lance des jouets
• Peut être intéressé par le sujet pendant 5 minutes,
• Répondre aux inconnus
• Capable de se reposer sur ses mains, couché sur le ventre.

Comment le développer ?

• La principale compétence la plus développée durant cette période est la préhension. C'est sur lui qu'il faut mettre l'accent en classe. Vous pouvez modifier la température des objets ( légèrement plus chaud ou plus froid). De plus, le bébé apprend à lancer des objets en ouvrant les doigts,
• Au-dessus du berceau, des anneaux en plastique ou une petite barre horizontale doivent être renforcés, l'enfant se redressera en s'y tenant. Cela renforce parfaitement non seulement les bras, mais aussi le dos,
• C'est une période de maîtrise de votre propre corps, le bébé se sent avec intérêt. Vous pouvez l'aider. Il ne faut pas punir le bébé trop longtemps en explorant les organes génitaux par le toucher. Ce comportement peut indiquer un inconfort physique ( par exemple crème pour bébé), à l'ennui et au manque d'attention. Pas besoin de fesser sur les poignées, car cela ne fera qu'attirer l'attention de l'enfant sur cette zone,
• Dans les jeux avec un bébé, une série de mouvements répétitifs doit être utilisée afin de détendre les muscles, de se débarrasser de l'hypertonie ( s'il existe encore). Vous pouvez secouer la tête du bébé d'un côté à l'autre: regardez, pétrissez la pâte - tapez sur le dos, le ventre, les bras et les jambes. Pliez et dépliez les jambes, en disant : " bateau à moteur-bateau à moteur rampe à peine, bateau à moteur-bateau à moteur, accélérez ! Bateau à moteur-bateau à moteur, à toute allure !»
• Le jeu préféré des enfants de cet âge est le "coo-coo". Vous pouvez couvrir les yeux de votre bébé avec vos paumes ou les vôtres, couvrir votre visage avec une couche.

sixième mois

Que sait-il déjà ?

• Essaie d'imiter les sons
• Essayer de se lever avec un soutien
• Ramasse un objet qu'il lance lui-même,
• Transfère un objet d'une main à l'autre
• Rampe jusqu'à un objet situé à une distance d'un demi-mètre.

Comment le développer ?

• Les enfants ne devraient pas être punis pour des objets jetés hors du berceau. C'est un point important du développement. Il vaut mieux les attacher avec de la ficelle sur le côté, et il ramènera lui-même les jouets,
• Il est temps de libérer l'enfant dans le "grand monde": du parc à un voyage autour de l'appartement. Mais d'abord, tous les dangers potentiels doivent être éliminés : fils, objets tranchants et fragiles, médicaments,
• C'est la période d'alimentation. L'étape la plus importante dans le développement de l'enfant. Il s'intéresse déjà à la nourriture pour adultes. Mais l'introduction d'aliments complémentaires doit être effectuée avec beaucoup de prudence et sous la direction d'un pédiatre.
• En se déplaçant dans la maison avec un bébé dans ses bras, la paume de l'enfant doit toucher tous les objets qui se trouvent sur le chemin. La même chose peut être faite dans la rue. Étant donné que le toucher joue toujours un rôle énorme dans la familiarisation du bébé avec le monde qui l'entoure, vous devriez souvent changer les textures des surfaces qui l'entourent. En ce sens, les couvertures patchwork sont idéales. Ils combinent beaucoup de textures ou de tapis éducatifs spéciaux,
• Pour entraîner les doigts et les mains, les jeux suivants sont utilisés : poulet picorant le grain"- les doigts se plient avec un bec et une balle à la surface," peindre le tableau"- la main imite le processus de peinture de la surface, se déplaçant dans différentes directions. Tout d'abord, vous devez conduire les mains du bébé, au fil du temps, il essaiera de répéter les mouvements lui-même.

septième mois

Que sait-il déjà ?

• Comprend certains mots couramment utilisés
• Boit dans un verre et mange à la cuillère
• A peur quand maman est hors de vue
• S'agrippant à un support, il marche et se tient assez confiant,
• Roule du dos au ventre et vice versa
• Possibilité d'insérer de petits objets dans de plus grands
• Joue à des jeux simples comme " Ladouchki».

Comment le développer ?

• Pendant cette période, vous pouvez commencer à habituer l'enfant au concept de "non". Mais il ne faut pas qu'il y ait trop d'interdits ; pour cet âge, trois choses interdites suffisent. S'il y a plus d'interdictions, l'enfant barre généralement ce mot de la zone de son attention,
• Le développement de l'enfant lui permet complètement de mettre son doigt dans la douille ou de mettre le fil dans sa bouche. Par conséquent, à ce stade et désormais, une attention particulière doit être portée à son environnement et à sa sécurité,
• A cet âge, il est déjà tout à fait possible de nourrir bébé à la cuillère et de lui donner des tranches de légumes et de fruits solides.
• La période d'apparition du soi-disant baby talk ( bi-bi, p-pi et ainsi de suite), ainsi que l'apparition des premiers gestes. En langue des signes, vous pouvez concentrer votre attention. Selon certains pédopsychologues, les enfants qui commencent à « parler » avec leurs parents dans cette langue apprennent aussi plus facilement et plus tôt la parole orale. Vous pouvez utiliser les gestes les plus simples : viens à moi, au revoir, mange, dors.
• Des jeux de doigts sont plus populaires " topalki" et " heurtoirs". Par exemple: " piétiné dans le champ, chevaux piétinés (vous devez piétiner lentement), la poussière vole à travers le champ à cause du claquement des sabots» ( intensifier le piétinement).
• Pour le développement de la parole, vous devez répéter des sons et des syllabes simples au bébé. Cela doit être fait en se penchant en avant, très clairement et séparément. Pour tous les succès et tentatives de répétition de syllabes, le bébé doit être félicité.

huitième mois

Que sait-il déjà ?

• Répond aux demandes simples telles que donne moi la balle,
• Aime les jeux simples
• Fonctionne très bien à quatre pattes et peut marcher avec appui,
• Assis en toute confiance
• Mord des morceaux d'aliments mous, mange non seulement des soupes et des céréales râpées, mais aussi des aliments plus structurés,
• Effrayé par les bruits forts et soudains.

Comment le développer ?

• Le bébé a les premières craintes et la tâche des parents est de le familiariser avec compétence avec le monde extérieur, les appareils électroménagers,
• Pour un bon développement physique, il est très important de ramper. Chaque enfant le fait à sa manière : certains à quatre pattes, d'autres sur le côté ou sur le cul. Ramper renforce les muscles de l'enfant et le prépare à la marche,
• Pour les premières tentatives de marche, il est préférable d'utiliser des aides spéciales ( bretelles),
• C'est la période où vous pouvez essayer d'initier l'enfant au petit pot. Bien que de nombreux pédiatres recommandent de retarder la datation jusqu'à un an et demi,
• Pour renforcer les muscles du dos et du corps : mettez l'enfant dans le bain sur le ventre, puisez lentement de l'eau. Cela encouragera l'enfant à se mettre à quatre pattes. L'exercice nécessite une surveillance constante de la part des parents, car l'enfant peut s'étouffer. Efficace pour les paresseux qui ne veulent pas se lever et ramper tout seuls,
• Marcher sur les mains. Un adulte tient le bébé par les jambes, il se lève sur les bras. Vous pouvez bercer l'enfant un peu en avant et en arrière.

neuvième mois

Que sait-il déjà ?

• Le babillage se transforme progressivement en sons plus complexes et prolongés,
• Peut distinguer et montrer différentes parties du corps et du visage en lui-même, ainsi que dans les jouets et les parents,
• Feuilles froissées et déchirées, pâte à modeler,
• Feuilleter un livre cartonné
• Se lève sans s'accrocher à quoi que ce soit
• Il se souvient parfaitement où se trouve quelque chose d'interdit et de très intéressant et essaie d'accéder, par exemple, à un téléphone portable ou à des clés.

Comment le développer ?

• Vous pouvez donner au bébé de creuser avec des poignées dans des haricots, des pois ou de la farine sous la surveillance des parents. Il est également utile de transférer des noix et des cailloux d'un récipient à un autre. Pour dormir, vous pouvez donner au bébé une cuillère ou une cuillère,
• Vous pouvez commencer à apprendre à votre bébé à enlever sa chaussette ou son bonnet, ainsi qu'à se laver et à aider aux tâches ménagères,
• Il faut jouer avec l'enfant. Si maman et papa ne sont pas intéressés par le jeu, alors le bébé y sera indifférent, ne sera pas intéressé. Vous pouvez jouer au rattrapage, crackers ( applaudir). Même aller au lit peut devenir un jeu passionnant si vous mettez à tour de rôle votre bouche, votre nez, vos yeux, vos oreilles, etc. De la même manière, vous pouvez vous réveiller
• Vous pouvez progressivement introduire le dessin avec des crayons, des appliqués. Les enfants adorent dessiner avec leurs doigts pour cela, il existe des peintures au doigt spéciales qui sont sans danger pour les enfants).

dix mois

Que sait-il déjà ?

• Écoute attentivement les conversations des adultes, comprend quand ils parlent de lui,
• Accorde plus d'attention aux petits jouets et objets qu'aux gros,
• Peut utiliser un objet pour en obtenir un autre,
• Intéressé par les pairs
• Roule une balle, des voitures, lance des objets tout à fait consciemment,
• Essaie d'imiter les adultes
• Curieux de savoir ce qu'il y a à l'intérieur des jouets
• Il peut sculpter des morceaux de pâte à modeler sur du carton, en enduisant avec son doigt et en grattant avec de la craie.

Comment le développer ?

• Il est temps d'apprendre à l'enfant à grimper sur des canapés bas et à en descendre,
• L'enfant développe des activités préférées, comme dessiner ou jouer avec des jouets musicaux. Sur la base d'eux, vous pouvez trouver de nouveaux plaisirs pour lui,
• Il est nécessaire de visiter des aires de jeux où l'enfant va observer les autres enfants et parfois même essayer d'interagir avec eux,
• Il est déjà possible d'introduire activement des jeux pour le développement de la motricité fine dans la vie de tous les jours : déplacer des allumettes d'une boîte ou dans une boîte, disposer des dessins à partir de petits objets, dévisser des couvercles, peindre avec les doigts, des cours avec des rubans et de la ficelle, pendant de telles jeux, il est important que les deux poignées soient impliquées, afin que les deux hémisphères se développent harmonieusement,
• Une ronde avec maman ou trois avec un ours en peluche est le premier jeu collectif d'un enfant. Il est préférable de danser devant un miroir pour que le bébé puisse se regarder de côté. Au début, il sera très difficile de diriger une danse ronde, progressivement le bébé apprendra, et il sera possible de compliquer la tâche et d'introduire de nouveaux mouvements.

onze mois

Que sait-il déjà ?

• Essaie de nommer les animaux et les oiseaux par les sons qu'ils émettent : woof-woof, qua-qua,
• Secoue la tête dans le déni, hoche la tête en signe d'accord
• Utilise des gestes simples pour dire au revoir
• Répéter toute manipulation afin d'apprendre à mieux l'exécuter,
• Apprendre à marcher
• Accroché à la barre pendant près de 60 secondes,
• Grimpe indépendamment 2 à 3 marches de l'échelle,
• Dit les premiers mots.

Comment le développer ?
Pendant cette période, les cours de parole sont très importants, augmentant le vocabulaire passif de l'enfant.

• Vous pouvez apprendre à votre bébé à jeter l'emballage du bonbon à la poubelle ou apporter diverses petites choses à la demande. Une telle coopération apportera beaucoup d'émotions positives aux parents et à l'enfant,
• Les jouets pour enfants intéressent désormais moins l'enfant que les objets de la vie "d'adulte", cet intérêt doit être encouragé, et les objets dangereux ou de valeur doivent être éloignés du champ de vision de l'enfant,
• L'indépendance du bébé doit être encouragée, en lui donnant la possibilité d'aider à faire des achats dans le magasin, de s'habiller ( les chaussettes et les pantoufles sont bien réelles), manger,
• L'enfant a besoin de communiquer avec ses pairs. Au début, une heure de marche dans le parc ou dans la cour en compagnie d'autres enfants suffit. Au cours de ces promenades, les enfants doivent être surveillés, mais ne pas interférer particulièrement dans la communication,
• Les livres doivent devenir un objet courant dans la vie de tous les jours. Pour habituer un enfant aux livres, vous pouvez lui acheter des livres durs spéciaux avec des inserts grinçants et bruissants. Chaque jour, l'enfant a besoin de lire avec intonation, de montrer des images dans des livres. Les séances de lecture doivent être courtes mais intéressantes.

De un à trois ans

Développement physique
Le poids des garçons à l'âge d'un an est généralement d'environ 10 kilogrammes, les filles - un peu moins.
Le début de la période coïncide avec les premières étapes indépendantes. Certains enfants de cet âge marchent déjà seuls, tandis que d'autres commencent tout juste à apprendre. La coordination des mouvements n'est pas encore trop développée, tant de chutes sont probables, il ne sera pas facile de maîtriser même la marche la plus basse. Cette compétence vient, environ, à un an et demi.

Jouet favori pendant cette période - la balle. Il vous donne la possibilité de vous déplacer librement et en même temps d'interagir avec les autres. À l'âge de deux ans, le bébé peut même le ramasser et le lancer.
À l'âge de deux ans, le bébé court déjà assez rapidement et surmonte calmement un obstacle de dix centimètres de haut. La taille d'un garçon est en moyenne de 88 cm, les filles de 86 cm, le poids des garçons jusqu'à 13 kg, les filles - environ 12,5 kg. La meilleure activité pour les enfants de deux à trois ans est la course effrénée, en sautant sur un trampoline. L'enfant peut déjà s'habiller partiellement, monte les escaliers avec une hauteur de marche allant jusqu'à 20 cm.

Développement intellectuel

Temps d'exploration active de l'environnement. La capacité d'entendre, de maîtriser visuellement et tactilement le monde se développe rapidement. Les enfants comprennent mieux la conversation et certains essaient même de parler tout seuls. Les premiers mots ne sont généralement pas plus d'une douzaine, progressivement il y en a plus et le discours s'enrichit d'adjectifs ( par deux ans).
L'enfant connaît ses personnages de contes de fées préférés et peut les désigner, se coiffer lui-même et répondre à une simple demande d'un adulte.
Les enfants apprennent la plupart des compétences du jeu, il est donc important que le bébé ait la possibilité de communiquer et de jouer avec des personnes d'âges différents.

Les enfants de deux ans distinguent déjà les couleurs primaires, parlent en phrases courtes. C'est l'âge où les enfants aiment vraiment collectionner des pyramides et des maisons à partir de cubes. Certains peuvent mémoriser quelques lignes d'un verset.
Il n'est pas difficile de manger avec une cuillère et de boire dans une tasse. Les enfants de cet âge aiment beaucoup dessiner, bien qu'il soit encore assez difficile de distinguer quelque chose de spécifique dans ces images.
Il est important à cet âge d'apprendre à l'enfant à se laver, se laver les mains et se brosser les dents ( avec l'aide des parents).

Comment aider un enfant à se développer ?
À cet âge, le cerveau de l'enfant saisit instantanément les informations, donc tous les jeux éducatifs seront utiles.

1. Vous devez prendre quatre à cinq objets différents de couleurs différentes, ainsi que le même nombre de feuilles de papier coloré de mêmes couleurs. Une fois que le bébé a vu tous les jouets, vous devez lui demander de trouver la maison de chacun d'eux. Et en mettre un sur une feuille de la même couleur,

2. Prenez trois ou quatre objets faits de matériaux de densité différente, versez de l'eau dans le bain et essayez de « deviner » lequel d'entre eux flottera à la surface. Ensuite, vous devez abaisser tous les jouets dans le bain. Lorsque l'enfant examine les jouets, il faut lui dire de quel matériau ils sont faits et pourquoi ils coulent. À la fin de la leçon, vous devez prendre un chiffon et sécher tous les jouets avec l'enfant,

3. Il faut ramasser plusieurs paires d'animaux : mère et bébé. Il peut s'agir d'images ou de peluches. Le bébé doit être informé des sons émis par chaque animal, en accordant une attention particulière au fait que la mère "parle" fort et le bébé doucement. Après cela, cachez l'une des figures derrière votre dos et faites son son inhérent. L'enfant doit deviner qui exactement se cache derrière son dos.

A 3 ans

Que sait-il déjà ?

• Distinguer les quatre couleurs principales et certaines couleurs secondaires,
• Peut plier une poupée gigogne ou mettre des contenants de différentes tailles les uns dans les autres ( jusqu'à six pièces),
• Distingue et sait relever des figures simples ( astérisque, cœur, carré, cercle, triangle), connaît leurs noms,
• Peut distinguer des chiffres simples au toucher,
• S'adapte facilement à une grande pyramide ( de 10 anneaux),
• Distinguer les grandes et les petites tailles
• Distinguer dur et mou
• Assemble un dessin de deux à trois pièces,
• Peut compléter l'image avec des éléments manquants,
• Peut dessiner un cercle, un rectangle, le colorier,
• Dessine des images simples déjà inventées par elles-mêmes,
• Sculpte des boules, des saucisses et des gâteaux plats à partir de pâte à modeler, colle une boule à l'autre,
• Joue volontiers à des jeux de rôle ( médecin, vendeur),
• Interagit activement avec ses pairs
• Fier de ses succès, se réjouit des louanges, peut être désobéissant, curieux,
• En cas d'échecs, il s'énerve, voit et réalise les émotions des autres,
• Peut copier la manière de parler, effectuer toutes les actions des adultes et des autres enfants,
• À cet âge, un enfant peut déjà prononcer jusqu'à mille et demi de mots, répondre à des questions sur son nom, son âge, nommer des animaux, peut raconter un conte de fées, apprend facilement des comptines et des comptines.

A 4 ans

Que sait-il déjà ?

• Le vocabulaire est déjà d'environ deux mille mots,
• La parole acquiert de l'intonation,
• Ils aiment résoudre des énigmes, répéter avec plaisir des phrases de dessins animés, des chansons et des rimes,
• Ils posent beaucoup de questions
• Une leçon peut prendre jusqu'à 20 minutes,
• Ils connaissent les saisons du jour et de l'année, les côtés droit et gauche,
• Plus près de cinq ans, ils peuvent ramasser des rimes,
• Sculpter des figurines en argile ou en pâte à modeler, assembler des mosaïques, des figurines de constructeurs type Lego,
• chaussures à lacets,
• Plier une feuille de papier en deux
• Enfilez de grosses perles sur la ligne de pêche.

A 5 ans

La taille des garçons est de 105 à 115 cm, celle des filles de 105 à 112 cm.
À cet âge, les enfants sont heureux et bougent beaucoup, vous pouvez donc les donner aux sections sportives, encourager le sport et l'éducation physique à la maison. Très bonnes leçons avec le ballon, les espaliers.
Il est très important de préparer un lieu de travail pour que l'enfant se prépare à l'école et aux études futures. Dans la chambre de l'enfant, vous devez souvent ventiler, la maintenir en ordre et veiller à un éclairage suffisant.

Que sait-il déjà ?

• Compte au moins jusqu'à 10, certains enfants connaissent l'alphabet
• Ils connaissent les couleurs et les nuances, ils peuvent choisir les couleurs,
• Se concentre sur un seul sujet ou une seule tâche
• Exprime très bien sa pensée, dans des phrases longues et complexes,
• Dans le dictionnaire d'un enfant de cinq ans jusqu'à trois mille mots,
• Peut raconter l'histoire qu'il a entendue
• Distingué par la crédulité envers les gens qui l'entourent, essaie d'être comme des adultes en tout et de se comporter sur un pied d'égalité,
• J'ai déjà des amis
• À cet âge, les enfants éprouvent souvent diverses peurs, sont rapidement excités.

De quoi a-t-il besoin?

• C'est l'âge où les enfants prennent non seulement l'amour de leurs parents, mais apprennent également les bases de l'amour conféré. Par conséquent, il est très important de ne pas cacher vos sentiments, de consacrer plus de temps au bébé,
• Afin de ne pas élever une personne peu sûre d'elle, vous devez moins gronder et féliciter davantage l'enfant,
• Il faut lui apprendre les règles de comportement dans les transports, dans un magasin, dans la rue, car ces enfants ne comprennent pas encore les dangers liés au monde extérieur et aux étrangers,
• Il est important de former la mémoire de l'enfant, demandez-lui de raconter comment la journée s'est déroulée à la maternelle. Cela aidera à l'avenir à assimiler plus facilement les connaissances,
• Maintenant, vous pouvez acheter un cahier et écrire. Ce seront des activités très simples qui prépareront le bébé à l'école. Par exemple, remplissez une ligne dans un cahier avec des tirets à différents angles, écrivez toute une ligne de virgules. Les cours ne doivent pas durer plus de 20 minutes,
• Il est très utile de plier des puzzles, ainsi que des images de pièces séparées,
• De bons jeux pour le développement de la logique, des jeux de rôle.

A 6 - 7 ans

L'âge de 6 - 7 ans est appelé l'âge de la première traction physiologique. C'est-à-dire qu'au fil de l'année, la taille et le poids de l'enfant augmentent considérablement ( croissance, en moyenne, de 8 cm).
Le cours de nombreux processus physiologiques dans le corps de l'enfant change également, l'enfant se développe physiquement.
Chez les garçons, les testicules sont légèrement agrandis ( testicules), ce qui indique le début imminent de la puberté. Maintenant, le garçon peut devenir "piquant", ne permet pas les caresses de sa mère et entre également en confrontation avec des filles du même âge. Une telle confrontation est une couverture inconsciente d'intérêt pour le sexe opposé.

Le squelette de l'enfant pendant cette période est soumis à un stress important, car la masse musculaire augmente considérablement. La posture de l'enfant est formée. Il est nécessaire de créer un lieu de travail confortable pour faire ses devoirs.
C'est la période de la formation finale des organes internes : poumons, bronches. L'emplacement des côtes change, le poids et le volume du cœur augmentent. La fréquence respiratoire diminue et la pression augmente. En relation avec ces changements, l'enfant est moins susceptible de souffrir de maladies inflammatoires du système respiratoire, ainsi que du SRAS.
Le changement des dents de lait en dents permanentes commence. L'alimentation doit être aussi variée et complète que possible.

Développement de la petite enfance

Selon les experts du développement précoce, les premiers cours peuvent commencer dès l'âge de six mois. C'est à cet âge que la base du développement futur des capacités de l'enfant est créée.

L'accent est mis sur le développement :

• Rumeur
• vision,
• concentrations,
• perception tactile,
• Motilité ( y compris les petits).

Les tout-petits apprennent :

• distinguer les couleurs,
• distinguer les sons,
• Distinguer les formes
• Distinguer les tailles.

Avantages du développement précoce

1. Cubes de Zaitsev. Malgré le fait que les blocs sont conçus pour enseigner la lecture par syllabes, ils peuvent être utilisés pour développer même les plus petits. Les cubes ont une couleur, une taille et un son différents ( si tu trembles),

2. Lacets. Ils sont très différents, adaptés même aux plus petits. Ils sont en plastique, matériaux souples, bois. Ils développent parfaitement la motricité fine des mains, préparent l'enfant aux futures activités «adultes» et activent également le cerveau. Les lacets les plus simples sont de gros fruits en bois avec des trous - des mouvements et des vers qui leur sont attachés avec des lacets. Même un bébé qui n'a pas atteint l'âge d'un an peut faire face à un tel laçage. Les options plus complexes sont les gros boutons, ils peuvent être utilisés pour les yearlings, et les options très complexes sont une image à laquelle les détails manquants doivent être attachés à l'aide de lacets ( comme un chapeau de champignon),

3. Aides Montessori. Ces allocations sont destinées aux enfants à partir de deux ans. De nombreux avantages différents ont été créés pour le développement des différentes qualités et capacités de l'enfant. Par exemple, pour le développement de la motricité et de la coordination, il y a " tour rose"- dix cubes de la même couleur rose de tailles différentes. La taille des bords est de 1 à 10 cm et est utilisée le plus souvent après trois ans. " Cadres avec fermoirs» - une variété d'attaches, d'attaches, de velcro, de boutons-pression, de boutons sont attachés à des cadres en bois. Cela aidera à faciliter le processus d'habillage, ainsi qu'à vous apprendre à vous concentrer, à améliorer la motricité,

4. Les avantages peuvent être réalisés de vos propres mains à partir d'articles qui se trouvent dans chaque maison. Par exemple, si vous attachez plusieurs boîtes d'allumettes ensemble, le bébé se fera un plaisir de les fermer et de les ouvrir, de cacher de petits objets dans des tiroirs. Vous pouvez donner à l'enfant un pot et plusieurs couvercles différents afin qu'il choisisse la bonne taille. Les tubes d'anciens feutres peuvent être divisés en plusieurs parties et enfilés sur de la ficelle ou du fil de pêche.

De nombreux experts avertissent que charger un enfant avec des connaissances exactes trop tôt ( lecture, écriture, langues, activités informatiques…) peuvent interférer avec le développement harmonieux du cerveau. Étant donné que toutes les activités ci-dessus contribuent au développement de l'hémisphère droit. La gauche, qui est responsable de la créativité, de la pensée imaginative, ne commence à se développer activement qu'après 5 ans. La surcharge de l'hémisphère droit peut nuire au développement de la gauche.

Systèmes de développement de l'enfant

1. Méthode Glen Doman
Initialement, la technique a été créée pour les enfants qui ralentissent leur développement. Mais aujourd'hui, il est utilisé pour le développement précoce d'enfants en parfaite santé et donne de bons résultats. La base de la technique est la perception visuelle des objets. La principale aide à l'apprentissage est constituée de cartes spéciales sur lesquelles un objet est dessiné, encerclé et son nom est écrit en gros caractères d'imprimerie ci-dessous. Il est préférable de faire des cadres et des inscriptions en rouge. Il existe également des cartes avec plusieurs articles et une inscription alphabétique du nombre d'articles.
La leçon est que le parent montre l'image pendant une seconde et dit le nom de l'objet à haute voix. Tout d'abord, il est préférable de montrer des cartes avec des mots courts.

2. Méthode Montessori
Il est basé sur l'affirmation qu'il n'est pas nécessaire d'interférer avec le développement du bébé, il est nécessaire de créer les meilleures conditions pour cela, dans lesquelles chacun prendra ce qui l'intéresse. Vous ne devez pas montrer d'exemple d'actions, mais seulement pousser l'enfant vers la décision ou l'action souhaitée. La technique permet à l'enfant de devenir une personne indépendante. La technique implique l'utilisation d'un grand nombre d'avantages et d'articles auxiliaires pouvant être fabriqués de vos propres mains à partir d'objets ménagers simples.

3. La technique de Nikitine
Sa base est un grand nombre de jeux éducatifs qui font réfléchir les enfants, se fixent des tâches plus complexes. Selon cette technique, le parent est tenu de participer à tous les cours. L'accent est davantage mis sur le développement de la pensée logique, il est donc conseillé de combiner les exercices Nikitin avec des exercices d'autres techniques de développement.

Jeux pour le développement des enfants

Le jeu dans la vie des enfants occupe une place importante, car c'est dans le processus des jeux que les enfants apprennent et se développent, comprennent les compétences nécessaires. Lors du choix d'un jeu, il convient de prendre en compte non seulement l'âge de l'enfant, mais également les tâches à résoudre à l'aide du jeu.

1. oiseau. Pour les enfants de 15 à 18 mois. L'enfant apprend à imiter les animaux et les oiseaux, se déplace mieux. L'enfant doit s'accroupir et imiter le mouvement des oiseaux. Le parent à ce moment lit une comptine: " Un oiseau s'est assis à la fenêtre, asseyez-vous un moment avec nous, asseyez-vous, ne vous envolez pas, un oiseau s'est envolé - ah! Aux derniers sons, l'enfant doit se lever, agiter ses "ailes" et s'envoler,

2. Former. Pour les enfants de 18 à 24 mois. Les enfants apprennent à bouger en même temps et à effectuer des actions conjointes, à être indépendants. Vous devez jouer avec au moins deux enfants. Le parent est la locomotive et les enfants sont les wagons de la locomotive. Vous devez d'abord vous déplacer lentement, puis plus rapidement, en cercle ou en rectangle. Lorsque vous vous déplacez, vous devez faire des mouvements caractéristiques avec vos mains et dire " tchou-tchou»,

3. Kolobok. Pour les enfants de 18 à 36 mois. Le jeu vous permet de renforcer les muscles, la colonne vertébrale, de vous détendre. Les tout-petits doivent imaginer qu'ils sont des koloboks. Allongés sur le dos, ils lèvent les bras, étirent les jambes et roulent vers la droite, après quoi ils roulent vers la gauche. Le parent à ce moment dit une comptine: " ici le chignon roulé. Rouler, rouler, ne le rattrape pas»,

4. Faites un dessin. Pour les enfants de 12 à 36 mois. Le parent dessine le début d'une image simple, par exemple un nuage, et l'enfant doit compléter les éléments manquants ( pluie ou soleil),

5. Boules de neige multicolores. Pour les enfants de 12 à 36 mois. Faites deux ou trois boules de neige denses, ramenez-les à la maison et peignez rapidement de différentes couleurs. Vous pouvez couper les boules de neige avec un couteau émoussé et montrer au bébé comment la peinture est absorbée par la neige,

6. Faire de la pêche. Pour les bébés jusqu'à 12 mois. Récupérez une bassine d'eau, faites flotter de petits objets légers. Donnez à l'enfant un tamis et demandez-lui d'attraper tous les objets flottants avec un tamis,

7. Recueillir une flaque. Pour les enfants de 12 à 36 mois. Placez deux récipients peu profonds devant l'enfant : l'un vide, l'autre avec de l'eau. Donnez-lui une éponge et demandez-lui de transférer toute l'eau à l'aide d'une éponge d'un récipient plein à un vide et essayez de ne pas "perdre" d'eau en cours de route.