Consultation pour les parents d'éducation spirituelle et morale des enfants d'âge préscolaire. Consultation "éducation morale des enfants d'âge préscolaire dans la famille Consultation d'éducation morale des enfants pour les parents

L'enfant est ouvert sur le monde qui l'entoure, s'efforce de communiquer avec les adultes, les pairs, les animaux, veut partager sa joie avec eux. Maintenez ce sentiment.

Un enfant peut nuire à un être vivant pour diverses raisons : il s'agit du désir de mieux connaître l'objet qui l'intéresse (de quoi il est fait, de ce qu'il y a en lui), de l'incapacité à exprimer correctement des sentiments de ravissement, de joie, de surprise (il peut attraper un poussin et le blesser), une attitude égoïste envers l'animal (emmailloter un chaton, le porter dans une poussette), une cruauté consciente. Il est clair qu'il faut aussi y répondre de différentes manières. Mais toute manifestation d'une mauvaise attitude envers l'animal ne doit pas passer inaperçue. N'oubliez pas qu'un enfant qui s'occupe d'un chaton, d'un chiot, d'un papillon ne fera jamais de mal à une personne. En communiquant avec les animaux, il développe une idée des valeurs humaines universelles.

La cruauté d'un enfant envers les animaux, en règle générale, provoque du ressentiment de la part des autres enfants. Ils n'aiment pas ça, ils ne le prennent pas dans le jeu. Il reste seul parmi ses pairs. L'opinion publique se forme : il est mauvais. Ainsi, l'attitude des camarades peut corriger les lacunes de l'éducation : l'enfant cherche à communiquer avec eux et change de comportement.

Chez les enfants d'âge préscolaire, la cruauté se manifeste parfois non seulement vis-à-vis des animaux, mais également vis-à-vis des personnes. En même temps, un culte de la force se forme, la compréhension de la masculinité et du courage est déformée : le brave est celui dont tout le monde a peur, et non celui qui protège les faibles. Pensez aux causes de la maltraitance des enfants. Elle ne survient jamais seule et se manifeste plus souvent chez les enfants qui manquent d'amour et d'affection. Souvent, la cruauté est une tentative de s'affirmer dans le cas où l'enfant n'est pas remarqué, pas apprécié ou s'il veut se protéger des influences intrusives et sans tact des adultes.

L'une des raisons des mensonges des enfants est qu'il est difficile pour un enfant d'admettre son incapacité à faire quelque chose. Mais ne vous précipitez pas pour le punir pour cela. Expliquez que ce n'est pas une honte de ne pas pouvoir, c'est une honte de ne pas vouloir apprendre.

La raison du mensonge de l'enfant peut être le refus d'être responsable de ses actes, la peur d'être puni. Ce mensonge est à des fins égoïstes évidentes. Elle mérite une condamnation inconditionnelle mais pleine de tact. La méthode des conséquences naturelles aidera à la surmonter : si les choses elles-mêmes sont perdues, alors qu'elles soient trouvées ; si les jouets se cassent, laissez-les se réparer.

La fantaisie doit être distinguée des mensonges d'enfants. Fantasmer s'accompagne toujours d'émotions positives, qui s'expriment par le sourire, le rire, la variété et la richesse des intrigues. C'est toujours désintéressé. Ne vous précipitez pas pour dire à l'enfant que cela ne se produit pas. Jouez avec lui : qui proposera quelque chose de plus intéressant, de plus drôle, etc.

Les facéties de l'enfant, dont la cause est son désir de connaître le monde qui l'entoure, sont souvent à la limite de ce qui est permis. Mais l'enfant lui-même les perçoit comme un jeu amusant. Vous n'avez pas à le punir. Il vaut mieux s'impliquer dans ce jeu, montrer que l'on comprend l'enfant et lui faire confiance, lui confier une tâche responsable. Cela rendra les actions du bébé précieuses pour les autres.

Des relations sincères et confiantes avec les êtres chers conduisent au développement de la sympathie, de l'empathie et des qualités morales associées à ces sentiments : bienveillance, responsabilité, entraide.

Quand un enfant sent qu'il fait l'objet de toutes les attentions, quand tout lui est permis, il devient égoïste. De plus, il peut connaître la norme morale et même la remplir d'une manière ou d'une autre, mais uniquement dans son propre intérêt. D'autres personnes pour lui, pour ainsi dire, n'existent pas et, à son avis, vous ne devriez pas y penser.

Lorsqu'un enfant commence tout juste à maîtriser une nouvelle norme morale pour lui, il s'efforce de la respecter à tout prix, tout en violant les autres. Dans ce cas, expliquez en quoi il se trompe, mais montrez que vous êtes satisfait de son désir de suivre la demande des adultes.

Ayant maîtrisé la norme morale, l'enfant commence à faire des commentaires à ses pairs, à contrôler son comportement, bien qu'il le viole parfois lui-même. Des plaintes-remarques peuvent apparaître ici: "Et Petya a renversé de l'eau", "Et Masha a dispersé ses jouets". L'enfant ne calomnie pas, mais veut seulement trouver la confirmation d'un adulte qu'il comprend correctement la norme de comportement: l'eau ne peut pas être renversée, les jouets doivent être mis en place. Par conséquent, confirmez son exactitude et proposez d'aider le contrevenant à corriger les erreurs commises.

Souvent, un enfant, étant au pouvoir de désirs momentanés, commet des actions négatives sans penser aux conséquences. Il est important qu'un tel comportement ne passe pas inaperçu par un adulte. Il est nécessaire de montrer à l'enfant en quoi il a tort, d'évaluer ses actions. N'oubliez pas que les mauvaises actions sont réparées très rapidement et qu'il faut beaucoup de temps et d'efforts pour les corriger.

Les qualités morales diffèrent du comportement impulsif en ce sens qu'elles apparaissent dans toutes les situations. Être gentil, attentif, attentionné devient le besoin du bébé.

Ainsi, en protégeant les faibles, les petits, il peut vaincre sa peur, dénoncer l'injustice. Le soutien d'un adulte l'aidera à se sentir plus en confiance, l'aidera à consolider son comportement moral.

L'empathie, la sympathie, l'amour pour les personnes qui l'entourent doivent se manifester dans les actions concrètes de l'enfant. Encouragez-le à aider les personnes dans le besoin. Encouragez votre enfant à faire ce qu'il veut.

Le désir d'aider, d'encourager l'autre chez un enfant se manifeste non seulement par rapport à un adulte, mais aussi à un pair. La sensibilité est une qualité morale très précieuse: le bébé comprend la condition d'une autre personne, refuse quelque chose en sa faveur, lui donne l'occasion de se réjouir, se soucie de l'égalité. Soutenez, appréciez les petites pousses de sympathie, pour que sa manifestation devienne un besoin, pour que se forment les habitudes de comportement moral. Remarquez et évaluez chaque manifestation de moralité.

Les enfants se disputent souvent, bien qu'ils comprennent que cela ne devrait pas être fait. Le plus souvent, les querelles surviennent à cause des jouets. Mais pour les enfants de 5 à 7 ans, il est important non seulement de jouer, mais de jouer avec un autre enfant. Par conséquent, les querelles, en règle générale, sont de courte durée. Les enfants trouvent un moyen de se réconcilier. Et le même jouet y contribue.

Se disputant un jouet, les enfants ne veulent pas se céder. Souvent, ils cherchent à l'obtenir pour leur propre usage, car ils ne savent pas comment le jouer ensemble. Leur apprendre à jouer ensemble est la tâche d'un adulte. Si l'enfant s'intéresse d'abord à un pair et non à un jouet, il ne se disputera pas à cause de cela.

Le jeu en commun avec d'autres enfants est une condition de la formation de la sensibilité, de l'entraide, de l'humanisme, de la justice, de la bienveillance, des relations amicales, de la sympathie et de l'expérience.

Plus les enfants sont jeunes, plus le rôle d'un adulte dans l'organisation d'un jeu commun est important: il le dirige, distribue les rôles ou y participe lui-même, montrant les modèles de comportement et les relations de tous les joueurs.

Un adulte peut par des conseils, par exemple, prévenir un conflit de brassage entre enfants. Ici, il est important d'essayer de prendre en compte les intérêts de chacun et de l'enseigner aux enfants.

Déjà dans l'enfance, l'égoïsme peut se former et se stabiliser. Il consiste à ne pas vouloir compter avec l'opinion d'autrui, à l'arrogance, à la vantardise, à lutter pour la suprématie à tout prix. Chez un enfant, l'égoïsme se manifeste par une éducation inappropriée: permissivité, demandes contradictoires des adultes.

Une tutelle excessive de la part des parents conduit au fait que l'enfant cesse de lutter pour l'indépendance, l'égoïsme, la cruauté et la dépendance apparaissent. Les adultes deviennent dépendants des caprices, des caprices, des désirs momentanés du bébé. N'ayez pas peur de confier à un enfant une tâche responsable, de montrer que vous faites confiance à son indépendance, que vous le considérez comme un adulte.

Le travail apprend à l'enfant à faire quelque chose non seulement pour lui-même, mais aussi pour les autres, et il est donc particulièrement précieux pour le développement moral.

Le désir d'être un adulte chez un enfant ne doit pas devenir unilatéral (je veux ressembler à un adulte). Le plus important est que l'enfant agisse comme un grand, s'efforce de montrer des qualités morales positives et les mette en valeur comme un signe essentiel de l'âge adulte.

Répondant à la norme morale, l'enfant ne peut pas encore se tenir du point de vue d'un adulte. D'où les cadeaux d'anniversaire pour papa, peints sur le papier peint, et découpé la robe de maman pour la rendre encore plus belle. Réfléchissez aux raisons de ces actions et vous comprendrez que l'enfant a cherché à vous plaire de manière accessible. Par conséquent, contenez votre colère, montrez que vous êtes satisfait de son inquiétude, puis expliquez exactement ce qu'il a fait de mal.

Chupikova Marguerite
Consultation pour les parents sur l'éducation morale des enfants "Education à l'honnêteté chez les enfants d'âge préscolaire"

« ÉDUCATION À L'HONNÊTETÉ ET À LA VÉRITÉ CHEZ LES ENFANTS D'ÂGE PRÉSCOLAIRE».

Parentalité inextricablement lié à l'éducation pédagogique Parents. Exactement Parents les fondations du caractère de l'enfant sont posées, les caractéristiques de sa relation avec les autres sont formées. Chaque famille définit le processus à sa manière. éducation, mais chacun, en raison de circonstances différentes et bien qu'à des degrés divers, a besoin d'une assistance pédagogique qualifiée.

Pas tout le monde parent accepte cette aide. Et la tâche de l'enseignant, qui observe directement l'enfant et connaît ses problèmes, est d'attirer parent à coopérer. Ou, du moins, l'amener à la connaissance et à la compréhension des principes pédagogiques. Les formes de travail avec la famille sur l'éducation pédagogique sont diverses.

Cet article parlera de favoriser l'honnêteté et la sincérité chez les enfants d'âge préscolaire.

Parlons de honnêteté.

- Honnêteté La sincérité est importante à former dès le plus jeune âge. L'ensemble de l'environnement du jardin d'enfants et de la famille, la nature des relations entre adultes et enfants doivent contribuer à en leur inculquant l'honnêteté et la sincérité. Être honnête et véridique - cela signifie déclarer ouvertement son opinion, son désir, agir en conséquence, admettre un acte parfait, ne pas avoir peur de la punition, bien que se sentant maladroit et coupable. Les tout-petits sont par nature ouverts et simples d'esprit, ils ne sont pas enclins à tricher et à tromper. Vérité et spontanéité qu'ils montrent dans les actions, les jugements, les évaluations, dans les déclarations franches. C'est pourquoi plus tôt l'enfant maîtrise les concepts moralité, plus il est probable qu'il conservera sa franchise et sa sincérité.

- L'honnêteté est ouverte attitude sincère envers les gens et les choses.

Quelles sont les raisons des mensonges des enfants ?

La manifestation d'un mensonge est le plus souvent un acte forcé en réponse à de mauvaises actions. adultes:

Peur d'être puni pour un acte

Essayer de rejeter la faute sur un autre enfant

Désir de recevoir une récompense imméritée.

Par exemple, un père a promis d'acheter un jouet à son fils à condition qu'il s'occupe de son costume. L'enfant, emporté en jouant avec le sable, a sali le costume. Le désir d'obtenir le jouet était si grand qu'il l'a incité à tromperie: en réponse au reproche de son père, il assure avoir été bousculé.

Si un enfant franchement admis que qu'il a enlevé un jouet à un pair, car il en avait vraiment besoin, et en réponse à cela le professeur l'a puni, alors un tel impact est accepté par lui comme injuste et l'incite à recourir à des mensonges à l'avenir.

La fausseté doit être distinguée des cas où un enfant fantasme.

Fantasmant, le bébé exprime parfois ces désirs qui lui sont inaccessibles dans la vie. C'est pourquoi il fait souvent semblant d'être un vœu pieux, sans la moindre intention tromper: invente facilement des histoires dont il est le personnage principal ; parle d'aventures, où il a l'air courageux et intelligent, ingénieux et adroit.

je suis le plus fort ! - dit le visionnaire de 5 ans. La soif d'affirmation de soi, l'estime de soi qui se développe, le désir d'avoir l'air fort, courageux, et donc d'être reconnu dans la société des camarades, le poussent à des exagérations évidentes.

Une tâche professeur dans cette situation., sans offenser l'enfant, ménager sa vanité, sans détruire ses rêves, donner comprendre: il est clair pour tout le monde quand il transmet correctement les événements, et quand il les déforme, c'est-à-dire montre délicatement - ils ne croient pas à la fiction. On ne dit pas à l'enfant "Tu inventes !", "Ce n'est pas vrai !" "Ne mens pas!" ou l'insultant "Vous mentez!" La méfiance ouverte humilie son estime de soi, surtout si de telles formulations sont prononcées en présence de camarades.

Peut se méfier cultiver la véracité?

Les enfants agissent souvent sous l'influence sentiments: vu - aimé - voulu - pris; de quoi se séparer aimé une chose - au-delà de leurs capacités - ils ne peuvent vaincre le désir par un effort de volonté ; qu'ils ne connaissent pas beaucoup de concepts sociaux. Il est difficile pour un enfant de comprendre pourquoi la chose trouvée est rendue au propriétaire. "Ce que j'ai trouvé est à moi", décident les enfants. En cela, le proverbe joue son rôle, que les enfants entendent "Ce qui est tombé est perdu" et croient que celui qui a trouvé et n'est pas considéré comme le prochain propriétaire.

Psychologue L. Naumov dans le livre "Année après année" Remarques: 4 ans enfant: le concept de "droit de propriété" est très particulier: Il croit que tout ce qu'il voit lui appartient. Pour lui, « tenir entre ses mains » équivaut à « posséder ». Un jouet pris à un autre lui "appartient" parce qu'il joue maintenant avec. Pour qu'il puisse le mettre dans sa poche et l'emporter chez lui. » En effet, certaines personnes ramènent parfois chez elles des jouets ou autre chose du jardin.

Selon vous, quelles sont les motivations de l'enfant ?

1. J'ai pris un truc parce que c'est très aimé et veut jouer avec ou le montrer à ses proches.

2. Il y a peu de jouets dans le groupe, les enfants cachent leurs jouets préférés.

Parmi les anciens enfants d'âge préscolaire il y a des cas d'appropriation délibérée de choses ou de violation des règles dans les jeux, dans les relations les uns avec les autres. Et tout cela dans un but de gain personnel, de leadership. Si l'enfant a permis acte malhonnête pour la première fois, l'éducatrice explique avec tact: "Tu es bon, mais tu as mal agi. Serait-ce possible ? (c'est à dire. points forts: acte négatif - accident)"Honte, discutez de l'acte devant tout le monde, ou punissez l'enfant pour avoir menti ou malhonnête l'acte est pédagogiquement incorrect, car la prochaine fois, en essayant d'éviter la punition, l'enfant commencera à devenir de plus en plus sophistiqué dans la tromperie.

-:Le professeur a remarqué comment Kirill a furtivement mis une petite figurine d'un soldat dans sa poche. Elle n'était pas pressée par la remarque, car, peut-être, le garçon, ayant joué avec le jouet, le remettrait à sa place. Mais après la promenade il n'y a rien il s'est avéré:.

Comment corriger l'enfant et en même temps ne pas l'offenser en le soupçonnant de l'intention de l'acte?

Seule la connaissance de la véritable raison qui a poussé l'enfant à cacher la vérité ou à prendre la volonté de quelqu'un d'autre aidera éducateur déterminer ce qu'il faut faire dans chaque cas particulier.

Indubitablement: un enfant, en raison de caractéristiques psychologiques, peut faire des erreurs, mais est toujours capable de résister à la tentation, essaie même parfois de faire des "tests" en actes malhonnêtes. Devoir éducateur anticiper les mauvais comportements, aider l'enfant à s'abstenir de manifestations malhonnêteté.

: Natasha, six ans, a déchiré le livre et essaie de le poser discrètement sur l'étagère. Comment la traiter ?

Honte en disant que c'est ce que font les lâches ou les gens malhonnêtes? Non, irritant l'orgueil de l'enfant, il vaut mieux l'aider à éviter acte malhonnête.

Natasha, s'il te plait, ne mets pas le livre sur l'étagère. Mettez-le séparément pour l'instant, sinon vous oublierez de le coller, - remarque calmement éducateur.

La fille retire sa main de l'étagère. Confus. MAIS éducateur, comme si elle ne remarquait pas son état, Il parle:

Dans la soirée, nous réparerons certainement le livre. Et puis on l'a mis avec les autres. Rappelez-vous, s'il vous plaît, n'ayez jamais peur d'admettre si vous avez accidentellement cassé, déchiré ou abîmé quelque chose. Honnête les enfants en parlent toujours ouvertement.

De éducateur une surveillance constante est nécessaire enfants, en particulier pour ceux qui sont enclins à des actions en cachette. Mais l'enfant ne doit pas se sentir dépassé par le contrôle. Sinon, l'enfant dira la vérité s'il sait qu'il peut vérifier.

Selon vous, qu'est-ce qui contribue à la formation de enfants d'honnêteté et de vérité? Quel environnement doit prévaloir à la maternelle et à la maison ?

Cela aide à établir une atmosphère de sincérité et de confiance envers eux, d'attention à leurs demandes et à leurs propres promesses. Il est nécessaire d'aborder toutes les manifestations avec un tact particulier. malhonnêteté.

Organiser la vie des enfants en maternelle, gérer leurs différentes activités, éducateur affecte leur comportement et leurs relations, développement moral en général parce que la vérité honnêteté ne se forment pas isolément des fondements moraux de l'individu. C'est avec le cercle en expansion moral idées, les enfants ont une compréhension plus profonde de ce que signifie être véridique, honnête dans l'action.

Ceci est facilité par des règles qui les guident sur la façon d'agir selon les lois de la conscience. Alors:

Les jouets et les choses de la maternelle appartiennent à tous les enfants ;

Dans la répartition des rôles dans les jeux, dans l'établissement de l'ordre, être juste et juste;

Suivez les règles du jeu;

Exécuter toute tâche de bonne foi ;

Vous avez donné votre parole - tenez-la;

Sachez admettre ouvertement votre culpabilité, ne rejetez pas la faute sur autrui ;

Ne prenez pas celui de quelqu'un d'autre sans demander;

J'ai cassé un jouet, avoue ouvertement éducateur.

Essayer d'atteindre enfants sens et durabilité dans la mise en œuvre des règles, l'éducateur révèle leur essence morale. (Vous n'avez pas avoué, et à cause de cela, vous pourriez penser à un autre.)

Et à cet égard, un assistant inestimable est la fiction. Sur des exemples de fictions et de situations de vie, ainsi que s'appuyant sur le désir des enfant d'âge préscolaire être bon, le professeur conduit les enfantsà très important notions: Homme bon honnête, véridique, juste; il honnête et consciencieux dans le travail; juste et honnête dans ses relations avec les gens au travail et à la maison. Les bons enfants font de même.

Ces règles deviendront la règle de vie qui régit les actions enfants, si éducateur s'appuie sur sa sensibilité une expérience: toute règle, vécue émotionnellement, est comprise plus profondément. À cet égard, les conversations sur des sujets éthiques revêtent une importance particulière. L'enseignant peut mettre les enfants avant de résoudre des problèmes éthiques, en fonction des situations spécifiques qui s'offrent à eux.

Quelles situations peuvent offrir aux enfants éducateur?

rôle déterminant dans favoriser l'honnêteté la véracité est jouée par une expérience positive, principalement acquise par les enfants dans la vie quotidienne - dans les jeux, en classe, dans l'accomplissement des tâches professionnelles.

Une tâche parents - pour éduquer les enfants au dégoût du mensonge, comme quelque chose d'interdit, de laid, de dégradant pour la dignité d'une personne.

« ÉDUCATION MORALE ET PATRIOTIQUE DES ENFANTS D'ÂGE PRÉSCOLAIRE»

On a beaucoup écrit sur l'importance d'initier un enfant à la culture de son peuple, puisque l'appel à l'héritage du père cultive le respect, fierté de la terre sur laquelle vous vivez. Par conséquent, les enfants doivent connaître et étudier la culture de leurs ancêtres. C'est l'accent mis sur la connaissance de l'histoire des peuples, de leur culture qui aidera à l'avenir à traiter les traditions culturelles des autres peuples avec respect et intérêt.

Education morale et patriotique enfant est un processus pédagogique complexe. Il est basé sur le développement sentiments moraux.

concept « Mère patrie» comprend toutes les conditions la vie: territoire, climat, nature, organisation de la vie sociale, caractéristiques de la langue et du mode de vie, mais cela ne se limite pas à eux. La connexion historique, spatiale et raciale des personnes conduit à la formation de leur ressemblance spirituelle. La similitude dans la vie spirituelle favorise la communication et l'interaction, qui à leur tour donnent lieu à des efforts créatifs et à des réalisations qui donnent une identité particulière à la culture.

Sentiment Mère patrie. Cela commence chez un enfant avec une relation à la famille, aux personnes les plus proches - à la mère, au père, à la grand-mère, au grand-père. Ce sont ces racines qui le relient à sa maison et à son environnement immédiat.

Sentiment Mère patrie commence par l'admiration pour ce que le bébé voit devant lui, ce qui l'émerveille et ce qui résonne dans son âme. Et bien que de nombreuses impressions ne soient pas encore profondément réalisées par lui, mais, passées par l'enfance la perception, ils jouent un rôle énorme dans la formation de la personnalité d'un patriote.

Russie - maison pour beaucoup. Mais pour vous considérer comme son fils ou sa fille, vous devez ressentir la vie spirituelle de votre peuple et vous y affirmer de manière créative, accepter la langue, l'histoire et la culture russes du pays comme les vôtres. Cependant, la fierté nationale ne doit pas s'exprimer dans une suffisance et une complaisance stupides. Un vrai patriote apprend des erreurs historiques de son peuple, des défauts de son caractère et de sa culture. Le nationalisme conduit à la haine mutuelle, à l'isolement, à la stagnation culturelle.

"Le peuple russe ne doit pas perdre son moral autorité parmi d'autres peuples - autorité, digne de gagner par l'art et la littérature russes. Nous ne devons pas oublier notre passé culturel, nos monuments, la littérature, la langue, l'art...

Les différences nationales se poursuivront au XXIe siècle si nous sommes préoccupés éducation des âmes et pas seulement le transfert de connaissances.

C'est pourquoi la culture indigène, comme le père et la mère, doit devenir une partie intégrante de l'âme de l'enfant, le commencement qui génère la personnalité.

À éducation morale et patriotique l'exemple des adultes, en particulier des personnes proches, est d'une grande importance. Sur la base de faits précis de la vie de membres âgés de la famille (grands-parents, participants au Grand Guerre patriotique, leurs exploits de première ligne et de travail), il est nécessaire d'inculquer aux enfants des concepts aussi importants que "devoir de mère patrie» , "aime à Patrie» , "détester l'ennemi", "l'exploit de travail" etc. Il est important d'amener l'enfant à comprendre que nous avons gagné parce que nous aimons notre Patrie, La patrie rend hommage à ses héros qui ont donné leur vie pour le bonheur des gens. Leurs noms sont immortalisés dans les noms de villes, de rues, de places, dans leur honneur des monuments ont été érigés.

Un patriotisme spirituel et créatif doit être inculqué dès la petite enfance. Mais comme tout autre sentiment, le patriotisme s'acquiert indépendamment et se vit individuellement. Il est directement lié à la spiritualité personnelle d'une personne, sa profondeur.

Maintenant, notre mémoire nationale nous revient progressivement et nous commençons à traiter les fêtes anciennes, les traditions, le folklore, l'artisanat, les arts et l'artisanat d'une manière nouvelle, dans laquelle les gens nous ont laissé la plus précieuse de leurs réalisations culturelles, passées au crible de la crible de siècles.

1. Objets environnants, éveillant pour la première fois l'âme d'un enfant, éduquer en lui un sens de la beauté, de la curiosité, doit être national. Cela aidera les enfants dès leur plus jeune âge. âge comprendre qu'ils font partie du grand peuple russe.

2. Il est nécessaire d'utiliser largement toutes sortes de folklore (contes de fées, chansons, proverbes, dictons, danses rondes, etc.). Dans le folk oral la créativité comment nulle part les traits particuliers du caractère russe qui lui sont inhérents n'ont-ils été conservés valeurs morales, des idées sur la bonté, la beauté, la vérité, le courage, la diligence, la fidélité. Connaissance enfants avec des dictons, énigmes, proverbes, contes de fées, on les rattache ainsi à l'universel valeurs morales. Dans le folklore russe, les mots, le rythme musical et la mélodie sont combinés d'une manière particulière. Les comptines adressées aux enfants, les blagues, les appels sonnent comme un dicton affectueux, exprimant l'attention, la tendresse, la foi en un avenir prospère. Dans les proverbes et les dictons, diverses positions de vie sont correctement évaluées, les lacunes sont ridiculisées et les positives sont louées. qualités des personnes.

Une place à part dans les œuvres du folk oral la créativité adopter une attitude respectueuse au travail, admiration pour l'habileté des mains humaines. De ce fait, le folklore est la source la plus riche de connaissances cognitives et développement moral des enfants.

3. Grand lieu de communion enfantsà la culture populaire devrait prendre les fêtes et les traditions folkloriques. Ils concentrent les meilleures observations accumulées au fil des siècles sur les traits caractéristiques des saisons, les changements climatiques, le comportement des oiseaux, des insectes et des plantes. De plus, ces observations sont directement liées au travail et aux divers aspects de la vie sociale humaine dans toute leur intégrité et leur diversité.

4. Il est très important de se familiariser enfants avec peinture décorative folklorique. Elle, captivant l'âme avec harmonie et rythme, est capable de captiver les enfants avec les beaux-arts nationaux.

En résumant ce qui précède, nous pouvons conclure que l'objectif éducatif du programme est d'introduire enfantsà toutes sortes d'art national - de l'architecture à la peinture, de la danse, des contes de fées et de la musique au théâtre. C'est ce que nous considérons comme une stratégie de développement de la culture personnelle de l'enfant comme base de son amour pour Mère patrie.

Éduquez un patriote de votre Patrie est une tâche responsable et complexe, dont la solution en préscolaire l'enfance ne fait que commencer. Travail planifié et systématique, utilisation de divers moyens éducation, les efforts communs du jardin d'enfants et de la famille, la responsabilité des adultes pour leurs paroles et leurs actes peuvent donner des résultats positifs et devenir la base d'un travail ultérieur sur le patriotisme éducation.

« ÉDUCATION MORALE DES ENFANTS D'ÂGE PRÉSCOLAIRE DANS LA FAMILLE»

Le problème actuel est éducation des enfants d'âge préscolaire aux qualités morales et volontaires: autonomie, organisation, persévérance, responsabilité, discipline.

Formation moralement-sphère volitionnelle - une condition importante pour une éduquer la personnalité de l'enfant. De comment, va un enfant d'âge préscolaire a été élevé dans une relation morale-volontaire, dépend non seulement de sa scolarité réussie, mais aussi de la formation de sa position de vie.

sous-estimation de l'importance éducation des qualités volitives dès le plus jeune âge conduit à l'établissement de relations incorrectes entre adultes et enfants, à une tutelle excessive de ce dernier, qui peut provoquer paresse, manque d'indépendance enfants doute de soi, faible estime de soi, dépendance et égoïsme.

Les observations montrent que de nombreux Parents caractérisé par une sous-estimation des capacités volitives enfants, méfiance envers leurs forces, le désir de fréquenter. Souvent, les enfants qui font preuve d'indépendance à la maternelle, en présence de Parents deviennent impuissants, peu sûrs, perdus lorsque des difficultés surviennent dans la résolution de tâches réalisables. Les membres adultes de la famille sont préoccupés par les problèmes de préparation d'un enfant pour l'école, mais ils s'intéressent principalement aux questions de formation sociale - apprendre à lire, compter, écrire et cultiver de telles qualités que l'indépendance, la persévérance, la responsabilité, l'organisation, Parents n'attache pas beaucoup d'importance.

On sait qu'en éducation morale la famille a un rôle prépondérant. Une famille prospère normale se caractérise par une atmosphère de liens affectifs familiaux, de saturation, d'immédiateté et d'ouverture de leurs manifestations d'amour, de soins et d'expérience. L'influence de cette atmosphère sur l'enfant est la plus grande dans âge préscolaire. Le bébé a particulièrement besoin d'amour et d'affection. Parents, il a un énorme besoin de communiquer avec les adultes, qui est le plus pleinement satisfait par la famille. Aimer parents à enfant, leur souci pour lui suscite une réaction chez le bébé, le rend particulièrement sensible à la morale attitudes et exigences de la mère et du père.

Si un enfant est entouré d'amour, se sent aimé quoi qu'il soit, cela lui donne un sentiment de sécurité, un sentiment de bien-être émotionnel, il réalise la valeur de son propre "JE". Tout cela le rend ouvert à une bonne influence positive.

Le respect de la personnalité de l'enfant, la reconnaissance de la valeur de son monde intérieur, de ses besoins et intérêts contribuent à éducation il a le respect de lui-même. Une personne privée de ce sentiment va se laisser humilier et humilier l'autre, permettre l'injustice. L'estime de soi aide l'enfant à évaluer correctement ses propres actions et les actions des autres du point de vue de leur humanité: ressentant lui-même avec acuité l'humiliation ou l'injustice, il peut imaginer à quel point ce sera douloureux pour un autre.

L'image de soi, le respect de soi ou le manque de respect, c'est-à-dire l'estime de soi, se forme chez un enfant en train de communiquer avec des adultes qui l'évaluent positivement ou négativement. L'évaluation par les adultes qui le traitent avec confiance et respect revêt une importance particulière pour le bébé. L'évaluation doit fixer l'attention de l'enfant non seulement sur la façon dont il a agi - bon ou mauvais, mais aussi sur les conséquences que cela a pour les autres. Ainsi, progressivement, l'enfant apprend à se concentrer dans son comportement sur la façon dont son acte affectera les autres.

Une grande attention au développement du bébé moral Les sentiments sont procurés par la lecture de contes de fées, d'histoires, qui décrivent la lutte de personnages positifs et négatifs. L'enfant compatit aux succès et aux échecs du héros et de ses amis, leur souhaite ardemment la victoire. C'est ainsi que se forme son idée du bien et du mal, son attitude envers moral et immoral.

Les enfants qui, au début de la scolarité, n'ont pas développé la capacité d'agir activement pour atteindre l'objectif, de répondre de manière indépendante aux exigences quotidiennes et de résoudre de nouveaux problèmes, et de persévérer pour surmonter les difficultés, ne peuvent souvent pas s'organiser pour accomplir les tâches de l'enseignant. Cela affecte négativement le travail académique et le comportement de l'élève de première année, devient la raison de ses faibles progrès, de son indiscipline.

L'aspiration des plus jeunes est connue enfants d'âge préscolaire à l'indépendance. Il acquiert moral sens dans l'activité dans laquelle le bébé montre son attitude envers les autres. Il ne s'agit pas seulement de l'exécution de missions individuelles d'adultes, mais aussi de ses activités en libre-service. L'enfant ne réalise pas encore que sa première activité professionnelle est nécessaire pour lui-même et son entourage, car la maîtrise des compétences nécessaires lui permet de se passer d'aide extérieure, sans rendre difficile pour les autres de prendre soin d'eux-mêmes. L'enfant ne comprend pas encore que ce faisant, il prend soin d'eux. Un tel motif pour le travail des plus jeunes enfant d'âge préscolaire formé que sous l'influence des adultes. La maîtrise des compétences du libre-service permet à l'enfant d'apporter une aide réelle aux autres enfants, lui demande de faire certains efforts pour atteindre le résultat souhaité et contribue au développement de la persévérance.

Maîtriser ainsi les plus jeunes enfants d'âge préscolaire compétences en libre-service - un outil efficace l'éducation de ces qualités morales et volontaires comme l'indépendance et la persévérance.

La famille a des conditions favorables pour attirer un enfant - enfant d'âge préscolaire au travail. Les tâches que l'enfant effectue dans la famille ont un contenu plus diversifié qu'à la maternelle et la nécessité de leur mise en œuvre est plus évidente pour lui. (surtout dans le travail domestique et manuel). Le travail des adultes dans la famille a une influence particulière sur le bébé.

Motivations caractéristiques du travail enfants de la famille: aimer Parents et d'autres membres de la famille, le désir de prendre soin d'eux, de les aider, de leur apporter de la joie. Dans la famille, les enfants aiment souvent faire ces types de travail qui ne sont pas très courants chez les enfants. jardin: faire la lessive, laver et essuyer la vaisselle, participer à la cuisine, faire les courses, etc. Des conditions familiales favorables ont un effet positif sur le travail l'éducation des enfants et leur développement moral et volitionnel.

Analyse des réponses Parents, on peut conclure qu'en premier lieu parmi celles exécutées en famille par l'aîné enfant d'âge préscolaire les types de travail sont en libre-service, le second - le nettoyage des jouets et des locaux, les autres types de travail occupent une place insignifiante.

Utiliser la main-d'œuvre dans comme moyen d'éducation morale, Parents il est nécessaire d'analyser les motifs qui motivent l'enfant à effectuer ce type de travail. Créer le motif le plus efficace pour un enfant signifie évoquer en lui des efforts volontaires, les diriger vers les objectifs qu'un adulte considère utiles à atteindre. développement moral d'un enfant d'âge préscolaire.

Elena Melnik
Consultation pour les parents "Éducation morale dans la famille"

Conseils aux parents

« L'éducation morale dans la famille»

Que faire si l'enfant prononce un gros mot, balance les aînés? Des questions comme celles-ci sont souvent Parents.

Certains d'entre eux sont convaincus que les défauts de l'éducation est liée à que les adultes sont incapables de protéger l'enfant des mauvaises influences extérieures. Mais réfléchissons s'il est possible d'isoler pratiquement un enfant de la vie? Pendant que nous le tenons par la main, le bébé peut être retiré aux "mauvais enfants", interdit de les approcher. Alors? Après tout, d'une manière ou d'une autre, un jour, il entrera en contact avec la cour, la rue et avec ces gars à qui il a été enlevé auparavant.

Dans la vie, il n'y a pas que du bien, mais aussi du négatif. Et maintenant, un enfant est l'incarnation même du bien, seul le mal colle à l'autre. Pourquoi? Apparemment parce que certains ont pu développer une sorte d'immunité contre le mal dès leur plus jeune âge, tandis que d'autres étaient excessivement protégés de toutes sortes d'influences, et ils n'ont pas acquis une telle immunité. Et ces enfants deviennent souvent victimes de la première influence négative. La vie enseigne moral le développement doit être mené. Vous ne pouvez pas compter sur le fait qu'il finira par découvrir par lui-même ce qui est bon et ce qui est mauvais. Les enfants ont peu d'expérience de la vie, car tout ce qui est nouveau, insolite, inédit les frappe ainsi que leur imagination. Malheureusement, la nouveauté à la fois du positif et du négatif est tout aussi frappante. C'est pourquoi un petit enfant peut prononcer un gros mot avec délice, suivre un mauvais exemple, sans même se douter que c'est mauvais.

Pour que les mauvaises choses ne collent pas, vous n'avez pas besoin de protéger les enfants de la vie, mais de développer en eux une opposition avec une influence négative. Ne protège pas de la vie, mais dirige habilement développement moral de l'enfant, se soucie autant de sa santé morale normale que de son physique. Tout ce que nous voulons voir chez notre enfant est posé à l'origine de sa vie. Les tout-petits sont facilement suggestibles et, même s'ils sont petits, ils jugent ce avec quoi ils entrent en contact. Grandir enfants moralement endurcis, il est important de jeter les bases des meilleures qualités humaines chez l'enfant précisément aux origines de la vie. Éducation morale dans l'enfance - la clé de cela force morale capable de résister à toutes les influences négatives.

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L'éducation spirituelle et morale à l'école maternelle fait partie intégrante de l'éducation intégrale de l'enfant, préalable nécessaire au renouveau de la culture nationale ; une étape qualitativement nouvelle de l'éducation spirituelle et morale à la maternelle est l'intégration de son contenu dans la vie quotidienne des enfants, dans tous les types d'activités pour enfants et dans les méthodes traditionnelles d'éducation préscolaire.

L'enfance est une période de développement de toutes les forces humaines, mentales et corporelles, d'acquisition de connaissances sur le monde qui nous entoure, de formation de compétences et d'habitudes morales. À l'âge préscolaire, il y a une accumulation active d'expérience morale et un appel à la vie spirituelle. L'éducation spirituelle et morale systématique d'un enfant dès les premières années de sa vie assure son développement social adéquat et la formation harmonieuse de sa personnalité.

But de l'éducation:

Jeter les bases d'une personnalité spirituelle et morale avec une position de vie active, la capacité de perfection et une interaction harmonieuse avec les autres.

Éduquer chez les enfants la miséricorde, la compassion, la capacité de pardonner les insultes, le désir d'aider ceux qui en ont besoin, d'être tolérant, pacifique dans les relations avec tout le monde.

Apprendre à être un exemple pour les autres non pas en paroles, mais en actes, à éviter le mal, l'envie - à se contenter de ce que l'on a, à pouvoir demander pardon, à agir honnêtement, à ne jamais faire aux autres ce que l'on fait ne veux pas pour toi-même.

Contribuer à la préservation de la pureté, de la chasteté.

Susciter l'intérêt pour l'étude de l'orthodoxie parmi les éducateurs et les parents, ouvrant ainsi la voie à l'amélioration spirituelle et à la connaissance de la culture nationale.

Tâches:

Cultivez des sentiments patriotiques qui lient différentes générations.

Enseigner un comportement éthique et l'autodiscipline.

Améliorer le goût artistique, développer le potentiel créatif de chaque enfant.

Pour former des compétences artistiques et verbales, reconstituez le vocabulaire des enfants.

Éduquer les sentiments spirituels et moraux, révélant le sens de l'orthodoxie dans la vie d'une personne, comme une action d'amour, de gentillesse, d'humanité, d'unité.

Orienter la famille vers l'éducation spirituelle et morale des enfants, familiariser les parents avec les bases de la pédagogie orthodoxe et

la psychologie, la formation d'idées sur les formes de vie familiale.

L'éducation d'une personnalité spirituelle n'est possible que grâce aux efforts conjoints de la famille, de l'établissement d'enseignement et de l'État. L'un des problèmes de l'éducation moderne est que la continuité historique des générations n'est pas respectée dans le processus d'éducation. Les enfants sont privés de la possibilité de prendre exemple sur des personnes qui ont vécu dans le passé, ils ne savent pas du point de vue de quelles vérités les générations passées ont résolu les problèmes qui se sont posés avant eux, qui ont servi de phare et de source de création pour eux.

Les tentatives faites jusqu'à présent pour éduquer une personnalité spirituelle et morale montrent que le lieu le plus faible dans cette activité est la famille. De nombreux parents ne savent tout simplement pas que c'est précisément à l'âge préscolaire que se produit l'assimilation des normes sociales, des exigences morales et des comportements basés sur l'imitation. Par conséquent, il est nécessaire d'aider les parents à prendre conscience (sans imposer) que, avant tout, les valeurs et coutumes spirituelles morales, honorées et vénérées par les ancêtres, doivent être préservées et transmises dans la famille, et que ce sont les parents qui sont chargés d'élever les enfants.

Un trait caractéristique du travail sur la formation d'une attitude spirituelle et morale à l'égard du patrimoine culturel et d'un sentiment d'appartenance à celui-ci est la familiarisation des enfants avec la culture et la vie paysannes. L'art paysan entre dans la vie d'un enfant moderne avec une chanson folklorique, un conte de fées, une épopée, c'est pourquoi il est si proche de lui et compréhensible. Les enseignants de notre jardin d'enfants, ainsi que les parents, les employés du musée, aident les enfants à se faire une idée des différents types d'art populaire et à expérimenter l'attitude à leur égard dans des activités productives et ludiques. La connaissance d'un enfant avec l'art populaire développe son goût et son respect pour les valeurs matérielles créées par les générations précédentes.

La tenue de vacances musicales et ludiques saisonnières est optimale pour l'éducation spirituelle et morale à la maternelle: à l'automne - "Foire"; en hiver - "Nouvel An", "Noël", "Noël", "Défenseurs de la Patrie", "Shrovetide"; au printemps - «Notre bien-aimé», «Festival des oiseaux», «Pâques», «Personne n'est oublié et rien n'est oublié», «Jour du nom du bouleau» (Trinity). Les enfants d'âge préscolaire ont une idée du matériau à partir duquel sont fabriqués les objets d'art et d'artisanat populaires. Les enseignants impliquent les enfants dans le processus de fabrication de jouets folkloriques et d'autres objets, au cours desquels les enfants acquièrent des compétences dans le travail avec du matériel artistique et l'habitude de fabriquer de leurs propres mains des choses agréables et utiles pour les gens. Cette œuvre initie les enfants au costume folklorique. C'est très important, car cela nous permet de montrer le lien continu entre les générations et le lien entre l'art du costume et les traditions spirituelles du peuple.

Tout au long de l'année, j'initie les enfants aux costumes folkloriques. Avec les plus grands d'âge préscolaire, je le classe selon son affiliation : festif, quotidien ; pour les femmes, les filles; femelle mâle. J'introduis le décor du costume, le matériau des bijoux: perles, perles, verre multicolore, etc. J'aide les enfants à voir la beauté dans une gamme de couleurs joyeuses et j'essaie de la représenter dans une activité créative productive. Les enfants décorent les femmes avec un décor: un costume, un chemisier masculin, etc. (dans un dessin, des applications.) L'architecture en tant que partie de l'art populaire associée à la culture populaire traditionnelle et à l'environnement naturel est également un sujet de connaissance de la culture populaire .

Les enfants de moins de 5 ans se font une idée d'une maison en bois avec des architraves sculptées et d'une maison en brique moderne. Ils comparent la maison de leur arrière-grand-mère et la maison dans laquelle ils vivent. Trouvez des points communs et des différences entre eux.

Les enfants d'âge préscolaire supérieur reçoivent de nouvelles connaissances: sur l'architecture de la ville ancienne et moderne (village); sur une maison rurale en rondins, une tour peinte; maison de ville; Sculpture sur bois; les édifices religieux (cathédrales, églises), leur apparence et leurs décorations, etc. Familiarisez-vous avec le proverbe « Le bon travail vit pendant deux siècles ». Une personne meurt, et son travail, fait avec amour, reste à vivre longtemps, ses petits-enfants et arrière-petits-enfants prennent soin de lui.

Avec les parents, j'élargis le cercle de l'initiation des enfants à l'art populaire oral. J'initie les enfants d'âge préscolaire à la magie

contes de fées, aphorismes, proverbes, dictons, signes folkloriques, épopées héroïques.

Le jeu est un compagnon naturel de la vie d'un enfant, une source d'émotions joyeuses, qui a un grand pouvoir éducatif. Par conséquent, dans notre travail, nous nous tournons toujours vers le jeu : à la fois didactique et populaire. Les jeux folkloriques font partie intégrante de l'éducation spirituelle et morale des enfants d'âge préscolaire. Ils reflètent le mode de vie des gens, leur travail, leur mode de vie, les fondations nationales, les idées d'honneur. La joie du mouvement se conjugue à l'enrichissement spirituel des enfants. La particularité des jeux folkloriques est qu'ils, ayant une base morale, apprennent au bébé à trouver l'harmonie avec le monde extérieur. Les enfants forment une attitude stable, intéressée et respectueuse de la culture de leur pays d'origine, une base émotionnellement positive est créée pour le développement des sentiments spirituels et moraux. En termes de contenu, les jeux folkloriques sont concis, expressifs et accessibles à l'enfant. Ils provoquent un travail de pensée actif, contribuent à l'élargissement des horizons, clarifient les idées sur le monde qui les entoure. Les jeux folkloriques combinés à d'autres moyens éducatifs sont à la base de la formation d'une personnalité active et harmonieusement développée, alliant richesse spirituelle et perfection physique. Avant le jeu, nous parlons de la culture et de la vie de tel ou tel peuple (jeux folkloriques russes «Oies-cygnes», «À l'ours dans la forêt»; jeu folklorique Khakass «Loup dans le troupeau», etc.)

Il serait injuste de ne pas souligner l'importance des jeux didactiques dans la formation des qualités spirituelles et morales d'un enfant d'âge préscolaire. Des sentiments de respect et de fierté sont insufflés par des jeux didactiques à saveur nationale: "Décorer des vêtements avec un motif national", "Plier des vêtements", "Maison Mashenka et Gulchechek", "Trier les motifs", "Corriger l'erreur" (les poupées nationales sont mal habillé). Un cycle de jeux didactiques autour de la ville natale aide à former un sentiment d'amour pour la patrie basé sur l'étude des traditions culturelles nationales. « Modèles de la ville natale », « Ne vous y trompez pas », « Le savez-vous ? » (célébrités de la ville), « Voyagez dans la ville », « Où est le monument ? » "Oiseaux de notre ville", "Collectionner le tout", "Mystères sur la ville", "Ça arrive ou pas ?" aider au développement de l'amour pour la terre natale, la fierté d'appartenir à ce peuple. Nous utilisons beaucoup de jeux de mots dans l'éducation des sentiments spirituels et moraux. Par exemple, les jeux "Des mots savoureux" (un enfant aux yeux fermés détermine qui a dit un mot de politesse), "Une fleur de beaux mots" (les enfants insèrent leurs pétales en prononçant le mot magique), "Partager un sourire", "Glade de gentillesse », « Loue ton prochain », « Mon jouet parle de moi », « J'aime mes proches » (l'enfant ne montre qu'avec des mouvements comment il aime ses proches).

Jeux visant à une attitude amicale envers les pairs, une attitude humaine envers les gens

Le jeu "La vie en forêt" Éducateur (s'assoit sur le tapis, faisant asseoir les enfants autour de lui). Imaginez que vous êtes dans une forêt et que vous parlez différentes langues. Mais vous devez en quelque sorte communiquer les uns avec les autres. Comment faire? Comment s'enquérir de quelque chose, comment exprimer son attitude bienveillante sans prononcer un mot ? Pour poser une question, comment vas-tu, tape ta paume sur la paume d'un ami (montre). Pour répondre que tout va bien, nous penchons la tête vers son épaule ; voulez exprimer l'amitié et l'amour - tapotez affectueusement sur la tête (montrez). Prêt? Puis ils ont commencé. C'est tôt le matin maintenant, le soleil est sorti, vous venez de vous réveiller... L'enseignant déroule la suite du jeu arbitrairement, en veillant à ce que les enfants ne se parlent pas.

Jeu "Fourmis" Éducateur (placer les enfants autour de lui). L'un de vous a-t-il vu une fourmilière dans la forêt, à l'intérieur de laquelle la vie bouillonne jour et nuit ? À la fin de l'automne, lorsque le froid arrive, les fourmis se rassemblent pour s'endormir dans leur maison bien au chaud. Ils dorment si profondément qu'ils n'ont pas peur de la neige, des blizzards ou des gelées. La fourmilière se réveille avec l'arrivée du printemps, lorsque les premiers rayons chauds du soleil commencent à percer une épaisse couche d'aiguilles. Mais avant de commencer leur vie professionnelle habituelle, les fourmis organisent un énorme festin. J'ai une telle proposition: jouons le rôle des fourmis lors d'une joyeuse journée de vacances. Montrons comment les fourmis se saluent, se réjouissent de l'arrivée du printemps, comment elles parlent de ce dont elles ont rêvé tout l'hiver. N'oubliez pas que les fourmis ne peuvent pas parler. Par conséquent, nous communiquerons avec des gestes. (L'enseignant et les enfants jouent l'histoire avec une pantomime et des actions, se terminant par une ronde et une danse.)

Jeu "Les bons lutins" Éducateur (s'assoit sur le tapis, assied les enfants autour de lui). Il était une fois des gens, luttant pour leur survie, obligés de travailler jour et nuit. Bien sûr, ils étaient très fatigués. Les bons elfes ont eu pitié d'eux. Avec le début de la nuit, ils ont commencé à voler vers les gens et, en les caressant doucement, les bercent affectueusement avec des mots gentils. Et les gens se sont endormis. Et le matin, pleins de force, avec une énergie redoublée, ils se mettaient au travail. Maintenant, nous allons jouer les rôles d'anciens et de bons elfes. Ceux qui sont assis à ma droite joueront les rôles de ces ouvriers, et ceux qui sont à ma gauche joueront les rôles d'elfes. Ensuite, nous échangerons les rôles. Alors la nuit est venue. Epuisés de fatigue, les gens continuent à travailler, et de bons lutins arrivent et les endormissent... Une action muette se joue.

Jeu de théâtre d'ombres Éducateur : Avez-vous fait attention à la façon dont, par une belle journée ensoleillée, votre propre ombre vous suit sans relâche, répétant exactement, copiant tous vos mouvements ? Que vous marchiez, couriez, sautiez, elle est avec vous tout le temps. Et si vous marchez ou jouez avec quelqu'un, alors votre ombre, comme si elle se liait d'amitié avec l'ombre de votre compagnon, répète à nouveau tout exactement, mais sans parler, sans faire un seul son. Elle fait tout en silence. Imaginez que nous sommes nos ombres. Nous nous promènerons dans la pièce, nous nous regarderons, essaierons de communiquer les uns avec les autres, puis ensemble nous construirons quelque chose à partir de cubes imaginaires. Mais comment? Nous nous déplacerons tranquillement, tranquillement, sans faire un seul bruit. Alors, commençons! Avec un adulte, les enfants se déplacent silencieusement dans la pièce, se regardent, se serrent la main. Puis, suivant son exemple, une tour est construite à partir de cubes imaginaires. Le succès du jeu dépend de l'imagination de l'enseignant.

Le jeu "Jouets ressuscités" Éducateur (s'assoit sur le tapis, assied les enfants autour de lui). On vous a probablement raconté ou lu des contes de fées sur la façon dont les jouets prennent vie la nuit. Fermez les yeux et imaginez votre jouet préféré, imaginez ce qu'il fait la nuit quand il se réveille. Représentée? Ensuite, je vous suggère de jouer le rôle de votre jouet préféré et d'apprendre à connaître le reste des jouets. Mais encore une fois, nous effectuons toutes nos actions en silence pour ne pas réveiller les anciens. Et après le jeu, nous essaierons de deviner qui a représenté quel jouet. C'est ainsi que nous utilisons les jeux didactiques et folkloriques dans l'éducation des qualités spirituelles et morales d'un enfant d'âge préscolaire. Résultat attendu : Le feu divin planté dans l'enfance réchauffera l'âme et le cœur de l'enfant. Il le portera au peuple. Avec l'aide d'un travail systématique sur l'éducation spirituelle et morale, sur la base de l'orthodoxie, j'espère obtenir les résultats suivants :

pérennité des compétences comportementales ;

la formation des fondements des sphères de valeur de l'individu ;

stabilité du développement mental;

intégrité de la perception du monde ;

éducation d'une personnalité développée de manière complète et harmonieuse;

la formation d'une équipe où chacun est précieux en soi, et chacun arrive en harmonie les uns avec les autres ;

développement des capacités d'auto-amélioration et de créativité indépendante;

Le principal résultat, que j'aimerais beaucoup espérer, est l'assimilation par l'enfant des valeurs éternelles : la miséricorde, l'amour de la vérité, dans sa recherche du bien et le rejet du mal.

Angélique Gorovenko
Consultation pour les parents "Éducation spirituelle et morale des enfants d'âge préscolaire"

Conseils aux parents

Cher Parents!

« Nos enfants sont notre vieillesse.

corriger éducation -

c'est notre heureuse vieillesse,

mal éducation -

c'est notre chagrin futur,

ce sont nos larmes.

C'est notre faute

devant les autres."

Je veux commencer mon discours par les mots de V. A. Sukhomlinsky «Laissez l'enfant ressentir la beauté et l'admirer, laissez les images qui incarnent Mère patrie". Russie, Mère patrie, mère patrie. … Des mots douloureusement familiers à tout le monde. Mais ces derniers temps, ces mots nécessaires et chers à chaque Russe ont commencé à s'effacer. A notre époque turbulente, pleine de contradictions et d'angoisses, où les mots sont devenus familiers "la violence", "immoralité", « manque de spiritualité» , nous réfléchissons sérieusement à la façon dont le courant enfants d'âge préscolaire. En notre temps difficile, chaque personne essaie de maintenir la paix et la tranquillité dans sa maison, de protéger les enfants du mal, de la cruauté et de l'agression du monde qui l'entoure. slogan "Tout commence dès l'enfance"- recueille autant que possible avec cette question. Le problème est actuellement l'éducation spirituelle et morale est très pertinente. Dans le monde moderne, une telle situation s'est développée que les jeunes se sont désintéressés de la culture et ne s'intéressent plus à leurs origines. En pensant aux origines des sentiments moraux, nous nous tournons toujours vers les impressions. enfance: c'est le tremblement de la dentelle des jeunes feuilles de bouleau, et les airs indigènes, et le lever du soleil, et le murmure des ruisseaux printaniers. Éducation les sentiments de l'enfant dès les premières années de la vie est une tâche pédagogique importante. Un enfant ne naît pas bon ou mauvais, moral ou immoral. Les qualités morales qui se développeront chez un enfant dépendent principalement de Parents, enseignants et adultes autour de lui, sur la façon dont ils faire monter quelles impressions ils enrichiront. Préscolaire l'âge est le fondement du développement global de l'enfant, la période de départ de tous les principes humains. C'est les premiers pas éducation spirituelle des enfants d'âge préscolaire est la joie de rejoindre les traditions orthodoxes de notre peuple.

Éducation spirituelle et moraleà la maternelle fait partie intégrante d'un programme complet élever un enfant, préalable nécessaire au renouveau de la culture nationale ; niveau qualitatif nouveau éducation spirituelle et moraleà la maternelle est l'intégration de son contenu dans la vie quotidienne des enfants, dans tous les types d'activités pour enfants et les méthodes traditionnelles l'éducation préscolaire. L'enfance est une période de développement de toutes les forces humaines, mentales et corporelles, d'acquisition de connaissances sur le monde qui nous entoure, de formation de compétences et d'habitudes morales. À préscolaire l'âge, il y a une accumulation active d'expérience morale, et font appel à spirituel la vie commence - de même dans préscolaireâge - avec l'autodétermination morale et la formation de la conscience de soi. Systématique éducation spirituelle et morale enfant dès les premières années de la vie assure son développement social adéquat et la formation harmonieuse de sa personnalité.

En conclusion, je voudrais comparer chaque enfant à une fleur. Regarder une petite personne grandir, c'est comme regarder une fleur éclore à partir d'un petit bourgeon. Personne ne sait exactement ce que ce sera quand il fleurira - on ne peut que rêver et espérer. Mais plus notre fierté et notre joie sont grandes quand vous voyez à quel point un enfant devient une personne merveilleuse.