"Logorythmique dans l'activité musicale des enfants d'âge préscolaire" Développement méthodique. Le programme de travail sur la logarithmique "langue joyeuse" pour le groupe senior et préparatoire

ANNEXE#6

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal "Jardin d'enfants de type général de développement n ° 5" Yolochka ", Vorkouta

PLAN PROSPECTIF

TASSE RYTHME LOGO

"JOIE "

Compilé par:

éducateur: Kalachnikova M.V.

2013

1. Note explicative
2. Le contenu des travaux psychologiques et pédagogiques sur la logorythmie

1. Cibles et objectifs.
2. Principes de base du travail
3. Le contenu des activités directement pédagogiques en logorythmie

1. Résultats attendus
2. Plan de travail calendaire-thématique sur la logarithmique.

1. NOTE EXPLICATIVE

Composition par âge des élèves de 3 à 5 ans

La durée du processus éducatif est de 2 ans

Le rythme orthophonique est un des maillons de la pédagogie correctionnelle. Tout d'abord, c'est une technique complexe, qui comprend les moyens de l'orthophonie, de l'éducation musicale-rythmique et physique. Sa base est la parole, la musique et le mouvement.

L'une des capacités humaines fondamentales universelles est la capacité rythmique. Selon le célèbre professeur E. Jacques-Dalcroze, "L'espace et le temps sont remplis de matière, soumis aux lois du rythme éternel".

Tout dans notre corps est soumis à un rythme - que le cœur, les poumons ou l'activité cérébrale fonctionne. Le développement du rythme est étroitement lié à la formation des relations espace-temps. Le rythme moteur affecte la formation des mécanismes de la parole. Le sens du rythme aide à assimiler rapidement et facilement des poèmes, à comprendre des œuvres musicales. Par conséquent, à la maternelle, il est nécessaire de mener directement des activités éducatives sur la logorhythmique.

Le logorhythme est utile pour tous les enfants qui ont des problèmes dans la formation de la fonction de la parole, y compris l'alalia, les retards de développement de la parole, les troubles de la prononciation sonore, le bégaiement, les troubles autistiques. Le rythme de l'orthophonie est très important pour les enfants atteints du soi-disant négativisme de la parole, car le rythme du logo crée une humeur émotionnelle positive pour la parole, une motivation pour effectuer des exercices d'orthophonie, etc.

Les jeux sur la logorhythmique visent le développement global de l'enfant, l'amélioration de son discours, la maîtrise de la motricité, la capacité de naviguer dans le monde qui l'entoure, la compréhension du sens des tâches proposées, la capacité de surmonter les difficultés et de s'exprimer de manière créative. De plus, la logorhythmique avec l'utilisation de technologies salvatrices pour la santé a un effet bénéfique sur la santé de l'enfant: dans son corps, divers systèmes sont restructurés, par exemple, la parole cardiovasculaire, respiratoire, motrice. Les enfants effectuent avec grand plaisir des exercices de respiration et de santé, des jeux de massage et d'auto-massage, des jeux de parole et des doigts. Des éléments de psycho-gymnastique, de musicothérapie active et passive sont introduits au cours des jeux.

Un plan à long terme pour la logarithmique a été élaboré par un enseignant pendant 2 ans (groupes plus jeunes et moyens). La durée est conforme aux exigences de SanPiN. Ce programme comprend les sections suivantes :

tâches (développement de la parole, développement de la motricité, développement des capacités musicales et créatives, préservation et renforcement de la santé des enfants);

planification thématique;

résultats attendus pour chaque année universitaire.

1. CONTENU DU TRAVAIL PSYCHOLOGIQUE ET PÉDAGOGIQUE

2.1 Objet :

Correction et prévention des déviations existantes dans le développement de la parole de l'enfant grâce à une combinaison de mots et de mouvements.

Tâches:

Activer une activité mentale supérieure grâce au développement de l'attention et de la perception visuelles et auditives ;

Développer et augmenter la quantité de mémoire visuelle;

Développer et améliorer les habiletés articulatoires, motrices fines et générales;

Développer des mouvements coordonnés clairs en conjonction avec la parole ;

2.2. Principes de base du travail

Le principe de cohérence. Le travail logorhythmique doit contribuer à la formation de la langue dans son ensemble, en tant que système d'unités interreliées et interdépendantes.

Principe de séquence.Chacune des directions correctives de la logorhythmique est mise en œuvre dans le processus de travail par phases. Avec la formation de la prononciation sonore, l'ordre d'assimilation des phonèmes est de plus en plus soumis aux lois du système phonémique de la langue en cours d'acquisition. Les sons qui déterminent le noyau du système phonologique de la langue russe sont formés en premier lieu. Plus tard, les sons qui composent la périphérie apparaissent. La tâche d'un orthophoniste est d'observer les schémas de base de la maîtrise des unités linguistiques dans la norme.

Le principe de la prise en compte du niveau de développement de l'enfant.L. S. Vygotsky a proposé de distinguer deux niveaux principaux dans le développement de l'enfant: le niveau de développement réel (solution indépendante des tâches proposées) et le niveau de développement potentiel (capacité à résoudre les problèmes avec l'aide appropriée de l'enseignant). Toute tâche proposée doit être connue pour être facile à faire, en tenant compte du niveau de développement de l'enfant et du stade de l'action corrective.

Le principe de répétition des compétences et des capacités.À la suite de répétitions répétées, des stéréotypes dynamiques sont développés.

Le principe de sélection du matériel linguistique.Un matériel linguistique correctement sélectionné agit comme l'une des conditions de base importantes pour la correction. Un texte facile à prononcer, dans lequel il n'y a pas ou rarement de combinaisons sonores difficiles, beaucoup de voyelles.

Le principe de l'orientation individuelle-personnelle de l'éducation.L'objectif principal est un enfant dont le développement est planifié en fonction de ses caractéristiques individuelles et de son âge.

Le principe de performance.Obtenir un résultat positif dans le développement et la correction de la parole, l'amélioration de chaque enfant.

2.3. CONTENU DES ACTIVITÉS DIRECTEMENT PÉDAGOGIQUES SUR LA LOGORITMIQUE

Initiation à la marche et orientation dans l'espace.

Exercices dynamiques pour la régulation du tonus musculairedévelopper la capacité de détendre et de solliciter des groupes musculaires. Grâce à ces exercices, les enfants contrôlent mieux leur corps, leurs mouvements deviennent précis et adroits.

Exercices d'articulationutile à tout âge, car une articulation claire est la base d'une bonne diction. Les exercices d'articulation pour les enfants souffrant de troubles de la parole sont indispensables. Ils préparent l'appareil articulatoire de l'enfant à la production de sons (c'est la tâche d'un orthophoniste). Des sensations claires des organes de l'appareil articulatoire sont à la base de la maîtrise de l'écriture. Le travail sur l'articulation permet de clarifier la prononciation correcte du son, développe la mobilité de la langue, des mâchoires, des lèvres et renforce les muscles du pharynx.

Exercices de respirationcorrige les violations de la respiration de la parole, aide à développer la respiration diaphragmatique, ainsi que la durée, la force et la répartition correcte de l'expiration.

Exercices phonopédiques et de bien-être pour la gorgedévelopper les principales qualités de la voix - force et hauteur, renforcer l'appareil vocal.

Exercices pour le développement de l'attention et de la mémoiredévelopper tous les types de mémoire : visuelle, auditive, motrice. L'attention des enfants est activée, la capacité de réagir rapidement à un changement d'activité.

Nettoyer les langues obligatoire. Avec leur aide, les sons sont automatisés, la langue est entraînée à effectuer les mouvements corrects, une prononciation claire et rythmée des phonèmes et des syllabes est pratiquée. Les enfants développent une conscience phonémique et une attention auditive.

jeux de parole peuvent être présentés sous diverses formes : récitations rythmiques sans accompagnement musical, jeux sonores, jeux avec gestes sonores et musique jouée sur des instruments de musique pour enfants, sketches théâtraux, jeux de dialogue, etc. À partir du texte poétique le plus simple (chansons folkloriques russes, comptines, blagues, comptines, teasers) contribue à la mémorisation rapide du jeu et facilite la mise en œuvre des tâches logarithmiques.

jeux de rythmedévelopper un sens du rythme, du tempo, du mètre (accentuation d'un battement fort), ce qui permet à l'enfant de mieux naviguer dans la base rythmique des mots et des phrases.

Chanter des chansons et vocaliserdéveloppe la mémoire, l'attention, la réflexion, la réactivité émotionnelle et l'oreille musicale ; l'appareil vocal de l'enfant est renforcé, contribue à l'automatisation des voyelles.

Jeux de doigts et contes de fées. La science sait depuis longtemps que le développement de la mobilité des doigts est directement lié au développement de la parole. Par conséquent, en développant la motricité fine des doigts, nous contribuons au développement rapide de la parole.

Musique élémentaire jouée sur des instruments de musique pour enfantsdéveloppe la motricité fine, le sens du rythme, du mètre, du tempo, améliore l'attention, la mémoire et d'autres processus mentaux qui accompagnent l'exécution d'un morceau de musique. En plus des instruments de musique bien connus, dans la leçon, vous pouvez fabriquer et jouer avec des enfants sur des instruments faits maison - «faiseurs de bruit» à partir de boîtes et de bouteilles en plastique remplies de diverses céréales, «sonneries» à partir de tubes métalliques, «heurtoirs» à partir de bâtons de bois et morceaux de canne à pêche en bambou, « ruskers » » en papier froissé et cellophane.

Sketches théâtrales. Très souvent, les enfants souffrant de troubles de la parole ont des expressions faciales et des gestes inexpressifs. Les muscles du visage, des bras et de tout le corps peuvent être paresseux ou raides. Les études mimiques et pantomimiques développent la motilité mimique et articulatoire (mobilité des lèvres et des joues), la plasticité et l'expressivité des mouvements des enfants, leur imagination créatrice et leur imagination. Cela renforce chez les enfants d'âge préscolaire un sentiment de confiance en soi, la capacité de contrôler plus précisément leur corps, de transmettre de manière expressive l'humeur et l'image en mouvement, les enrichit de nouvelles expériences émotionnelles.

Jeux de communicationformer chez les enfants la capacité de voir chez une autre personne sa dignité; contribuer à approfondir la prise de conscience de la sphère de la communication; sont encouragés à coopérer. De tels jeux ont souvent lieu dans le cercle général.

Jeux extérieurs, danses rondes, minutes physiquesformer les enfants à la coordination des mots et des mouvements, développer l'attention, la mémoire, la vitesse de réaction à un changement de mouvements. Ces jeux suscitent un sentiment de collectivisme, d'empathie, de responsabilité, encouragent les enfants à suivre les règles du jeu.

1. RÉSULTATS ATTENDUS

Avec des cours de logorythmie réguliers, les enfants auront une restructuration positive des systèmes sensoriel, moteur de la parole, moteur et respiratoire, une humeur émotionnelle positive se formera, ils apprendront à communiquer avec leurs pairs, à coordonner les mouvements dans de petits groupes musculaires des doigts et mains, réagissent rapidement aux changements de mouvements, d'orientation dans l'espace, se déplacent dans une direction donnée, reconstruisent en colonnes et en lignes, effectuent divers types de marche et de course, transmettent de manière expressive un personnage, une image donnés.

La forme de travail complexe proposée non seulement corrigera, mais préviendra également les troubles de la parole chez les jeunes enfants d'âge préscolaire, contribuant ainsi au développement de la personnalité dans son ensemble.

4. CALENDRIER ET PLAN THÉMATIQUE DE TRAVAIL AVEC LES ENFANTS DE 3 À 5 ANS SUR LA LOGORITMIQUE

Septembre		Surveillance
Septembre		Jardin d'enfants	1. Exercice "Jambes et paumes" Objectif : développer une communauté motricité, mobilité des pieds et brosses. 2. Exercice d'articulation "Brosser les dents" Objectif : préparation appareil d'articulation pour corriger articulation. 3. Faites de l'exercice. "Soufflons sur la bouillie", "Bouillie délicieuse" Objectif : développement à long terme expiration douce. 4. Exercice "Sur le chemin du d / s" But: éducation des capacités perception des images musicales et compétences rythmiques et expressives déplacer de cette manière.
Octobre		Les corvées d'automne	1. Exercice "Pluie" instruction verbale 2. Exercice d'articulation "Fenêtre" Objectif : préparation appareil d'articulation pour corriger articulation. 3. Exercice de respiration "Vent et feuilles" Objectif : travail sur l'éducation physiologique correct respiration. 4. Le jeu « Ramassons les feuilles » Objectif : développement de l'audition attention, développement de la vitesse réponse motrice.
		Cadeaux d'automne	1. Exercice "Champignon" Objectif : développement de la motricité générale, mobilité des pieds et des mains. 2. Gymnastique orthophonique Objectif : renforcer les muscles de la langue, développer sa mobilité, développer une portance large avant de la langue; développer la capacité de rendre la langue large et de la garder dans état calme et détendu. 3. Exercice de respiration "Vent et feuilles" Objectif : travail sur l'éducation physiologique correct respiration. 4. Exercice "Soleil et pluie" Objectif : développer la durabilité attention, précision instruction verbale
		Anniversaire de la maternelle	1. Exercice "Jouer avec un lapin" Objectif : développer une communauté motricité, mobilité des pieds et brosses. 2. Exercice d'articulation "Brosser les dents" Objectif : préparation appareil d'articulation pour corriger articulation. 3. Exercice de respiration "Grand et petit" 4. Le jeu "Qui le prendra plus tôt hochet" Objectif : développement de l'audition attention, développement de la vitesse réaction motrice
		Mon cher pays Komi	1. Exercice "Moineau" A notre joyeux jardin Un moineau est arrivé et chante. Moineau, moineau, ne dors pas, Qui miaule, tu sais ? 2. Gymnastique orthophonique "Confiture délicieuse", "Crêpes" développement de sa mobilité, travaux de levage larges avant de la langue; pour développer la capacité de faire une langue large et maintenez-le dans calme, détendu condition. 3. Le jeu "Arrêtez, cerf!" (Vanité, noyau !) Objectif : développement de l'audition attention, développement de la vitesse réponse motrice.
Novembre		Sur la route de l'enfance (semaine de la sécurité)	1. Exercice "Avions" Objectif : développer une communauté motricité, mobilité des pieds et brosses. 3. Exercice "Il était une fois un lapin" Objectif : développement de petites Motilité. 4. Exercice "Allons-y" But: développer un sentiment tempos musicaux et vocaux
		L'amitié c'est bien L'amitié c'est sympa	1. Exercice d'articulation "tuyau" Objectif : préparation appareil d'articulation pour corriger articulation. 2. Le jeu "Animateurs" Dans un cercle pair l'un après l'autre Nous allons étape par étape. Restons immobiles, disons ensemble Alors on fait... comme ça. 3. Exercice "BULLES".
		Nos jouets préférés	1. Exercice "Soldat" Objectif : développer une communauté motricité, mobilité des pieds et brosses. 2. Exercice d'articulation "tuyau" Objectif : préparation appareil d'articulation pour corriger articulation. 3. Exercice logopédique "Cheval" Objectif : renforcer les muscles de la langue, lever la langue 4. jeu "Ma boule sonore joyeuse" Objectif : développement de l'audition attention, développement de la vitesse réponse motrice.
		Joyeux anniversaire Vorkouta !	1. Gymnastique orthophonique "Confiture délicieuse", "Crêpes" Objectif : renforcer les muscles de la langue, développement de sa mobilité, travaux de levage larges avant de la langue; pour développer la capacité de faire une langue large et maintenez-le dans calme, détendu condition. 2. Exercice de respiration "Boules de neige" Objectif : éducation respiration physiologique, développement dirigé jet d'air 3. Jeu "Attraper le cerf" Objectif : développement de l'audition attention, développement de la vitesse réponse motrice. 4. Massage des mains "Construire une maison" 5. Exercice de développement motricité faciale "Perdue dans une ville étrangère"
Décembre		Toutes les professions sont bonnes - choisissez de goûter	1. Exercice "Transports". Plions nos doigts Nous appellerons le transport : Compresser et décompresser des doigts. voiture, hélicoptère, doigts, en commençant par le petit doigt. 2. Plier les images découpées "Métiers" 3. Exercice de respiration "Pump" Objectif : éducation respiration physiologique, développement dirigé jet d'air. 4. Jeu didactique "Ne vous y trompez pas" Finalité : activation du dictionnaire, pensée logique, attention, esprit vif (qui a besoin de quoi pour le travail)
		L'hiver chante, la forêt poilue berce	1. Gymnastique orthophonique "Les gelées sont surprises" (pour renforcement des lèvres). "Les Frosts sourient" (sur muscles). Langue). lèvres). 2. Je vais geler le jeu Objectif : développement de la vitesse réponse motrice. 3. Chanter "U" avec geste (apporter mains) (le vent hurle)
		Olympiade Vivat	1. Exercice de respiration "amener le ballon dans le but" Objectif : développement de jet d'air. 2. Gymnastique d'articulation "Cachez les bonbons" (football) Objectif : préparation appareil d'articulation pour corriger articulation. 3. Le jeu "Qui est le plus rapide au drapeau" Objectif : développement de l'audition attention, développement de la vitesse réponse motrice. 4. Gymnastique des doigts "Patinage"
		Bonjour Nouvel An !	1. Exercice de respiration "Boules de neige" Objectif : éducation respiration physiologique, développement dirigé jet d'air. 2. Décoration d'arbre de Noël (dessin au doigt) 3. Exercice "Lapin" Objectif : développer une communauté motricité, mobilité des pieds et brosses. 4. Chanter la chanson "Un arbre de Noël est né dans la forêt" (avec déplacement dans le texte)
Janvier		Plaisirs d'hiver	1. Gymnastique des doigts "Nous est allé se promener dans la cour" Objectif : développement de l'amende motricité 2. Le jeu mobile "Neige femme" Objectif : développer une communauté motricité, créativité imagination, coordination de la parole avec mouvement 3. Exercice de respiration "Boules de neige" Objectif : éducation respiration physiologique, développement dirigé jet d'air
		Moment de gloire	1. Gymnastique d'articulation "Regarder" Objectif : préparation appareil d'articulation pour corriger articulation. 2. Gymnastique des doigts "RENCONTRE" Sur la main droite - les doigts. Sur la main gauche se trouvent les doigts. Il est temps pour eux de se rencontrer Préparez vos valises ! (doigts de la main droite file d'attente pour saluer doigts de la main gauche, se toucher des astuces) 3. Exercice "Nous sommes des artistes" (Chantant "A" avec Geste. (mains écartées) Chanter "U" avec Geste. (nous élevons les bras) Chanter A, U s Geste. Chanter U, A avec geste).
		Nos animaux de compagnie adorés	1. Exercice "Nous serons désolés chatte." Objectif : développer capacités de pantomime, développer une bonne attitude aux animaux 2. Exercice "Comme notre chat" But : pour le développement de petites la motricité des doigts, formation de la coordination, la puissance des mouvements subtils 3. Le jeu "Chat et souris" 4. Gymnastique logopédique "Chat lèche le lait" Objectif : développer la mobilité bout de la langue 5. Jeu-dialogue folklorique "Kisonka- murysenka" Objectif : amélioration discours dialogique. 6. Gymnastique des doigts "MAISON ANIMAUX" "Miaou", - chaton, (simultanément sur deux mains pour connecter le grand et index) "Mu", - veau, (moyen avec grand) "Moi", - chèvre, ( sans nom avec grand) "Woof" - chiot (petit doigt avec grand) Chantons des chansons ensemble (compresser et décompresser poings) En attente de l'hôtesse à la porte. ("porte" - les paumes se connectent ensemble)
Février		Enfance en toute sécurité	1. Un poème avec le mouvement "Eater". beignet à la crème sure, La croûte est rougeâtre. Elle s'est assise dans le four Oui, elle nous a regardés. Soufflé, soufflé. Oui, il est entré dans ma bouche. 2. Exercice de respiration "La bouillie est en ébullition." Asseyez-vous, une main sur le ventre, l'autre sur la poitrine. Lors de la rétraction de l'abdomen, inspirez, lors de la saillie, expirez. En expirant, prononcez fort "f-f-f-f-f". Répétez 3-4 fois. 3. Exercice "Toc Toc" Objectif : développer le sens du rythme, respiration, motricité fine, parole sous accompagnement musical. 4. Exercice pour le développement de l'audition Attention "Feux de signalisation" But: développer chez les enfants la capacité changer les mouvements avec décalage musique.
		Dans un corps sain, un esprit sain	1. Exercice de respiration "Sentez les fleurs" 2. Exercice "Nous levons le ballon" Nous levons la balle Nous lâchons la balle Nous lançons une balle Et nous courons partout. 3. Lire la comptine "Vodichka-vodichka".
		Papa maman je suis une famille sympathique	1. Gymnastique des doigts "FAMILLE" Ce doigt est un grand-père ce doigt est une grand-mère. Ce doigt est papa, ce doigt - maman. Ce doigt c'est moi c'est tout ma famille. (détendre poing doigts commençant du grand) 2. Exercice "Mangeur" 3. Exercice "Théière" Objectif : développement de la création imagination, discours général compétences 4. Le jeu "Aujourd'hui on aide maman" Objectif : développer la dextérité, coordination des mouvements 5. Gymnastique logopédique. "Oh, comme c'est délicieux!"; "Délicieux"; « Prenons une bouchée » Objectif : développement de l'articulation motricité
		papa peut tout faire	1.Un jeu pour le développement de l'ouïe Attention "Dans l'avion" Gymnastique des doigts "Transport". Plions nos doigts Nous appellerons le transport : Compresser et décompresser des doigts. voiture, hélicoptère, Tramway, bus, avion. 2. Jeu - imitation "Papa peut papa peut tout faire." 3. Pochoirs de trait.
Mars		Les vacances de maman	1. Gymnastique d'articulation "Ball" 2. Gymnastique des doigts "Les vacances de maman" Maman, maman, Mon amour, Parce que tu sais, maman Comment je t'aime. "J'aime beaucoup ma mère, je vais lui offrir une fleur" 3. Dessiner des fleurs sur un pochoir. 4. Enfiler des perles Dentelle.
		Nous sommes les assistantes maternelles	1. Gymnastique des doigts "Orange" 2. Le jeu "Aujourd'hui on aide maman" Objectif : développer la dextérité, coordination des mouvements. 3. Phrase propre "M - M" Objectif : faire preuve de discernement consonnes sonores par dureté - douceur. 4. Le jeu "Animateurs"
		Nous roulerons, nous roulerons	1. Exercice "Transports". Plions nos doigts Nous appellerons le transport : Compresser et décompresser des doigts. voiture, hélicoptère, Tramway, bus, avion. Desserrez un par un doigts, en commençant par le petit doigt. 2. Le jeu "Mouches - ne vole pas" Objectif : développer la coordination mouvement, attention. 3.P/I "Avions".
		Le printemps est rouge	1. Le printemps vient de nous regarder Étirez vos mains vers l'avant J'ai trempé ma main dans la neige Bras vers le bas, perpendiculaire corps Et s'y sont épanouies douces, Mains connecté dans un bourgeon niveau des yeux Petit perce-neige Se séparant lentement doigts ("fleur révélé") 2. Exercice de respiration "Sentez les fleurs" Objectif: développer la compétence d'inspiration et d'expiration naturelles. 3. Jeu "Oiseaux". Objectif : développer une communauté motricité, mobilité des pieds et brosses. Faites correspondre le mouvement avec le texte.
Avril		Gouttes printanières (changements de nature)	1. Nous avons construit un nichoir Pour un étourneau joyeux. (tapotements alternés ami cam à propos d'un ami et sur la table) Nous avons accroché un nichoir Juste à côté du porche. (mettre les mains sur la tête). 2. Gymnastique des doigts "Le printemps est rouge" Objectif : développement de la motricité fine. 3. Gymnastique d'articulation "Smile-tube" Objectif : préparation appareil d'articulation pour corriger articulation. 4. Le jeu "Chez l'ours dans la forêt" Objectif : développement de la vitesse réponse motrice.
		Le monde incroyable de l'espace	1. Gymnastique des doigts "espace" Voulez-vous devenir astronaute? Fort et agile ? Je dois en avoir un couple Et face à face. Si les paumes propres - Vous pouvez donc commencer. 2. Exercice de respiration "Astérisques" But : produire une longue expiration 3. Images fractionnées "Espace" 4. Gymnastique d'articulation "tuyau"
		Notre petite planète (Jour de la Terre)	1. Exercice "Gnome et maison" Objectif : développement de la coordination mouvement et parole 2. Exercice "Deux marchaient dans la forêt hérisson" But : formation positif état émotionnel dans le processus de jeu des exercices, effectuer une série de mouvements Mémoire. 3. Jeu "Renard et lièvres" Objectif : développer une communauté motricité et coordination mouvements 4. Gymnastique d'articulation pour renforcer les muscles de la langue Objectif : amélioration de la principale paramètres de mouvement motricité articulatoire
			1. Chanter "U-u-u-x" avec geste (apporter les bras) 2. Gymnastique des doigts "FAMILLE" Ce doigt est un grand-père ce doigt est une grand-mère. Ce doigt est papa, ce doigt - maman. Ce doigt c'est moi c'est tout ma famille. (détendre poing doigts commençant du grand) 3. Le jeu "Lancer la balle dans le panier" (Visez plus précisément) 4. Exercice d'articulation "Proboscis-smile"
Peut		Nous sommes les héritiers de la Grande Victoire	1. Exercice d'articulation "Tuyau" 2. Le jeu "Aller plus loin" 3. Le jeu "Stop, hop, un" Objectif : éduquer les statistiques mouvements, postures, l'exactitude du maintien pose 4. Le jeu "Qui est le plus rapide" Objectif : développement de la vitesse réponse motrice.
		En attendant l'été (l'été change de nature)	1. Exercice de développement coordination des paroles et des mouvements sur la musique de Grasshoppers. 2. Le jeu mobile "Pass sultan" Objectif : développement de l'attention, coordination des paroles et des mouvements 3. Le soleil est doux chaud ("Allons-y" index et milieu doigts d'une main.) Après le printemps vient l'été. Plongeons dans le lac ("Nous plongeons" connecté paumes jointes loin de la poitrine vers l'avant.) Et cueillir des fleurs. ("Tear off" d'une main et "collecter" dans un autre.) 4. Exercice de respiration "Sentez les fleurs" Objectif: développer la compétence d'inspiration et d'expiration naturelles.
		Livres et bibliothèques	1. Gymnastique d'articulation "Clôture" "Football" "Cheval" 2. Exercice "Qui - qui vit dans une petite maison" Objectif : développement de l'attention auditive 3. Jeu "Trouvez votre couleur"
		Alors nous avons vieilli d'un an	1. Exercice "Tires" But: développer une longue expiration et une expiration 2. Exercice "Pinocchio" Objectif : développement de la motricité générale 3. Jeu "Ours et Souris" 4. Exercice de respiration "Grand et petit" Debout, tout en inspirant, l'enfant se tient sur la pointe des pieds, s'étire avec ses mains, montrant sa taille. Fixez cette position pendant quelques secondes. À l'expiration, l'enfant doit baisser les mains, puis s'asseoir, serrer les genoux avec les mains et en même temps dire "wow", cacher sa tête derrière ses genoux - montrant à quel point il est petit.

Complément au plan pour la logarithmique "Joy"

(pour aider les enseignants)

Exercice "Pluie"

Pluie, pluie, qu'est-ce que tu verses ?

Vous ne nous laissez pas marcher.

Pluie, pluie, pleine de pluie,

Les enfants, la terre, la forêt à mouiller.

Après la pluie dans le pays

Nous sauterons à travers les flaques d'eau.

(4 claps, stomp, 4 claps. Sauter sur place.

En marchant. saut dans une flaque d'eau)

Exercice "fenêtre"

Je couvrirai un peu ma bouche

Les lèvres "font une fenêtre"

Les dents sont côte à côte

Et ils regardent par la fenêtre.

Exercice de respiration "Vent et feuilles"

Après avoir inspiré, les gars retiennent leur souffle et

expirez en balançant vos bras levés,

prononcer longuement le son "f". Puis sur un

expirez, prononcez plusieurs fois le son "p" en faisant

expirez par étapes et abaissez progressivement vos mains

("les feuilles tombent")

Jeu "Collecte les feuilles"

Instruit : Seul le vent est venu,

A fait beaucoup de travail tout de suite.

Dispersé les nuages ​​dans le ciel

Arraché les feuilles de l'arbre

Faites-les tourner haut

Les a dispersés au loin.

Nous ramasserons les feuilles

Dansons avec eux !

Exercice "Champignon"

Sasha a marché, marché, marché,

champignon blanc trouvé

Raz-champignon,

Deux est un champignon

Trois champignons,

Je les mets dans une boîte. (Imitez les mouvements d'un cueilleur de champignons :

allez, penchez-vous et mettez les champignons dans la boîte)

Exercice pour la langue et la mâchoire inférieure "Nous cuisinons des crêpes"

Qui a dit que les pancakes ne pouvaient être cuits qu'à la poêle ? Sur la lèvre inférieure, elles fonctionnent aussi bien, surtout si la langue elle-même fait office de « crêpe » !

Alors faisons des crêpes. La bouche est entrouverte, les lèvres ne sont pas tendues et détendues. Une langue de crêpe large et plate repose calmement sur la lèvre inférieure: elle se refroidit ... Maintenez cette position pendant au moins 10 secondes. Est-ce qu'une crêpe est froide? Nous cuisons le deuxième, le troisième, le quatrième ... En un mot, jusqu'à ce que nous soyons fatigués.

Cet exercice est statique.

Exercice pour la langue "Délicieux !!!"

Avez-vous fait des crêpes? As-tu mangé? Oh comme c'était délicieux ! L'avez-vous mangé avec de la crème sure ou de la confiture? Alors ils ont barbouillé la lèvre supérieure. Maintenant, à partir de la lèvre supérieure, vous devez lécher les restes de confiture ou de crème sure.

Lécher la lèvre supérieure avec une large langue de haut en bas. En même temps, la bouche est entrouverte et la lèvre inférieure n'aide pas, ne «plante» pas la langue. Malheureusement, l'enfant n'est pas toujours capable d'effectuer correctement cet exercice : la lèvre inférieure n'obéit pas... Le résultat souhaité peut être atteint après plusieurs tentatives infructueuses.

Cet exercice est aussi appelé « Delicious Jam », il est dynamique.

Soleil et pluie.

Les enfants se tiennent en cercle. Au signal de l'adulte "Sunshine", tout le monde se promène, saute et court. Au signal « Pluie », un adulte ouvre un grand parapluie et les enfants doivent vite courir dessous pour ne pas se mouiller. L'endroit où vous devez courir change tout le temps, s'il y a plusieurs adultes, ils ouvrent le parapluie à tour de rôle. Les tout-petits apprendront ainsi à réagir rapidement et commenceront à développer leur attention auditive.

Exercice "Jouer avec un lapin"

(effectuer des mouvements imitatifs).

Un lapin gris est assis et bouge ses oreilles,
Comme ça, comme ça, il bouge ses oreilles.
Il fait froid pour un lapin assis, vous devez vous réchauffer les pattes,
Comme ça, comme ça, il faut se réchauffer les pattes.

"Nettoie tes dents"
souris, ouvre la bouche
avec le bout de la langue de l'intérieur, "nettoyez" alternativement les dents du bas et du haut

Grand et petit
Debout, tout en inspirant, l'enfant se tient sur la pointe des pieds, s'étire avec ses mains, montrant sa taille. Fixez cette position pendant quelques secondes. À l'expiration, l'enfant doit baisser les mains, puis s'asseoir, serrer les genoux avec les mains et en même temps dire "wow", cacher sa tête derrière ses genoux - montrant à quel point il est petit.

Le jeu « Qui est le plus susceptible de prendre un hochet ? »

Les enfants courent au rythme de la musique, dès que la musique est éteinte, ils prennent un hochet.

Exercice "Moineau"

Objectif : développement de l'attention auditive.

A notre joyeux jardin

Un moineau est arrivé et chante.

Moineau, moineau, ne dors pas,

Qui miaule, tu sais ?

arrêter le jeu du cerf

Les joueurs sont à différents endroits du site (ses limites sont marquées). Le berger est choisi. Ayant reçu une baguette, il se tient au milieu du site.

Après le signal "Courez, cerf!" tout le monde se disperse dans la cour de récréation, et le berger essaie de rattraper l'un des joueurs, le touche avec un bâton et dit: "Arrête, cerf!" Celui touché par la baguette s'écarte. Le jeu se termine lorsque le berger attrape cinq cerfs.

Règles du jeu . Vous ne pouvez vous disperser qu'au signal "Courez, cerf!" Les salés partent au lieu désigné. Le salage doit être fait avec soin.

Exercice "Avions"

Les avions bourdonnaient

Les avions ont décollé.

Ils s'assirent tranquillement dans la clairière,

Oui, et ils ont volé à nouveau. (Rotation devant la poitrine avec bras pliés aux coudes, bras sur les côtés, puis inclinaisons sur les côtés, squats, mains sur les genoux, bras sur les côtés avec inclinaisons rythmiques sur les côtés)

La bouillie est en train de bouillir.
Asseyez-vous, une main sur le ventre, l'autre sur la poitrine. Lors de la rétraction de l'abdomen, inspirez, lors de la saillie, expirez. En expirant, prononcez fort "f-f-f-f-f". Répétez 3-4 fois

Exercice "Il était une fois un lapin"

Il était une fois un lapin - Longues oreilles. Lapin congelé Bec sur le bord. J'ai gelé mon nez, j'ai gelé ma queue Et je suis allé me ​​réchauffer Pour rendre visite aux enfants. (Appuyez sur leurs mains, 3 doigts dans un poing, index et oreille moyenne. Serrez et desserrez les doigts des deux mains. Frottez-vous le nez. Serrez et desserrez les doigts des deux mains. volant.)

Exercice "S'entraîner"
Les enfants se tiennent en colonne un par un d'un côté de la cour de récréation ou le long du mur de la pièce. Le premier debout dans la colonne est une "locomotive", les autres sont des "voitures". Le professeur émet un bip et les enfants commencent à avancer; d'abord lentement, puis plus vite, et enfin ils se mettent à courir (quand ils se déplacent lentement, ils peuvent prononcer le son « choo-choo-choo ») : « Le train approche de la gare », dit le professeur. Les enfants ralentissent et s'arrêtent progressivement.
L'enseignant régule le rythme et la durée des déplacements des enfants.

"tuyau"
tirer les lèvres vers l'avant avec tension (dents fermées)

Jeu "Animateurs"

Dans un cercle pair l'un après l'autre

Nous allons étape par étape.

Restons immobiles, disons ensemble

Alors on fait... comme ça.

Bulles d'exercice.

Laissez le bébé respirer profondément par le nez, gonflez les "joues - bulles" et expirez lentement par la bouche légèrement ouverte. Répétez 2-3 fois.

Exercice "Soldat"

Se tenir sur une jambe

Comme si vous étiez un soldat solide.

Eh bien, calmez-vous.

Écoute, ne tombe pas.

Reste maintenant sur la gauche

Si vous êtes un brave soldat.

Reste maintenant sur la droite

Si vous êtes un brave soldat. (Mains sur la ceinture, tenez-vous sur la jambe droite. Idem sur la jambe gauche. Levez la jambe droite droite devant vous. Mains sur les côtés, balancez-vous sur une jambe vers la droite, pour la gauche.)

exercice d'orthophonie

"Cheval"

dessiner les lèvres
Ouvrez la bouche
claquer avec une langue "étroite" (comme les chevaux claquent leurs sabots)

Le jeu "Ma boule sonore joyeuse."

L'enseignant, faisant un mouvement avec sa main, comme s'il frappait la balle et dit:

Ma balle joyeuse et sonore
Où as-tu sauté ?
Jaune, blanc, bleu,
Ne me fuis pas, reste !

Les enfants, représentant une balle, sautent sur place sur deux jambes. Après le mot "stop !" enfants - "balles" s'arrêtent, et aux paroles de l'enseignant: "Marina, attrape!" (nomme n'importe quel enfant) enfants - les "balles" s'enfuient et Marina les attrape. Le jeu continue.

Vous devez sauter uniquement sur les deux jambes. Courir en ligne droite jusqu'à un certain endroit.

Exercice de respiration

"Boules de neige"

(développement d'une respiration physiologique correcte)

- Faisons "voler" les flocons de neige, inspirez profondément par le nez, étirez vos lèvres avec un tube et expirez lentement par la bouche.

Jeu "Attraper le cerf"

Parmi les joueurs, deux bergers sont choisis, le reste des participants sont des cerfs. Ils deviennent à l'intérieur du cercle décrit. Les bergers sont derrière le cercle, face à face. Au signal du chef "Un, deux, trois - attrape!" les bergers lancent à tour de rôle la balle au cerf, qui s'enfuit. Le cerf touché par la balle est considéré comme attrapé. Après quatre ou cinq répétitions, le nombre de cerfs capturés est compté.

Règles du jeu. Le jeu doit être démarré uniquement sur un signal. Vous ne pouvez lancer le ballon qu'aux pieds des joueurs. Un coup direct compte, pas après un rebond

Massage des mains "Construire une maison"

Toute la journée ici et là

Tapoter avec la paume de la main droite sur la main gauche de la main à l'épaule.

Il y a un coup fort.

Tapez sur la main droite.

Les marteaux frappent

Tapoter avec le poing droit sur la main gauche de la main à l'épaule.

Nous construisons une maison pour les lapins.

Les marteaux frappent

Tapoter avec un poing sur la main droite.

Nous construisons une maison pour les écureuils.

Cette maison est pour les écureuils

Frotter avec le poing droit de la main gauche dans un mouvement circulaire.

Cette maison est pour les lapins

Frotter avec le poing de la main droite.

Cette maison est pour les filles

"Courez" rapidement avec les doigts de la main droite le long de la gauche de la main à l'épaule.

Cette maison est pour les garçons.

Passez vos doigts le long de votre main droite.

Quelle belle maison

Caressez la paume de votre main gauche du poignet à l'épaule.

Comme nous vivons bien

Caressez votre main droite avec la paume de votre main.

Chantons des chansons

Claquements glissants des paumes l'une contre l'autre ("Plates").

Amusez-vous et dansez.

"Perdu dans une ville étrange"

Objectif: développement des capacités psychophysiques et créatives, coordination de la parole et du mouvement.

Les enfants exécutent des mouvements conformément au texte: «Le garçon Sasha est allé dans une ville inconnue chez sa grand-mère. Sur la plate-forme, Sasha a vu un très gros chien et a été surprise - comme ça (surprise). Et les parents sont allés plus loin. Sasha regarda autour d'elle, mais il n'y avait pas de parents. Sasha écarte les bras sur les côtés et fronce les sourcils - comme ceci : où est papa ? où est maman? Les parents ont trouvé Sasha, étaient ravis - comme ça (sourire) et l'ont embrassé - comme ça!

Exercice "Transports".

Plions nos doigts

Nous appellerons le transport :

Compresser et décompresser

des doigts.

voiture, hélicoptère,

Tramway, bus, avion. Desserrez un par un

doigts, en commençant par le petit doigt.

Pompe.
L'enfant met ses mains sur sa ceinture, s'accroupit légèrement - inspirez, se redresse - expirez. Progressivement, les squats deviennent plus bas, l'inspiration et l'expiration sont plus longues. Répétez 3-4 fois.

Gymnastique orthophonique

"Les gelées sont surprises" (pour

renforcement des lèvres).

"Les Frosts sourient" (sur

développement de la mimique - articulatoire

muscles).

"Les givrés taquinent" (pour le développement

Langue).

"Les gelées sont vilaines" (pour le développement

lèvres).

Exercice de respiration "amener le ballon dans le but"

Tirez vos lèvres vers l'avant avec un tube et soufflez doucement sur une boule de coton ou de mousse (2-3 cm de diamètre, allongée sur la table devant l'enfant, en l'enfonçant entre deux cubes ou tout autre objet approprié (ce sont des "buts de football ").

Gymnastique d'articulation "Cachez les bonbons" (football)

La bouche est fermée. Avec une langue tendue, reposez-vous contre l'une ou l'autre joue.

Le jeu "Qui est le plus rapide au drapeau?"

D'un côté de l'aire de jeux, les enfants sont assis sur des chaises devant une ligne tracée. 3-4 enfants entrent dans la file et se placent devant les chaises. À l'autre bout du site se trouvent des drapeaux.

Au signal du professeur "un!" ou "courez !" les enfants courent vers les drapeaux, les prennent et les soulèvent, puis les remettent en place. L'enseignant note qui a levé les drapeaux en premier. Ensuite, tous les enfants qui ont participé vont s'asseoir à leur place. Les trois ou quatre enfants suivants entrent dans la file. Le jeu se termine lorsque tous les enfants lèvent leurs drapeaux. Le jeu peut être répété 2 à 3 fois.

Exercice "Lapin"

Lapin gris est assis

Et remue les oreilles.

Il fait froid pour un lapin de s'asseoir

Vous devez vous réchauffer les pattes.

Il fait froid pour un lapin debout

Bunny doit sauter.

Quelqu'un a effrayé le lapin

Bunny - sauter - et s'enfuit. (imiter les mouvements d'un lapin dans le texte)

"Nous sommes allés nous promener dans la cour"

Un deux trois quatre,

cinq,

Nous sommes arrivés dans la cour

marche.

Babu neige

sculpté,

Les oiseaux étaient nourris de miettes,

De la colline nous avons ensuite

monté,

Et aussi dans la neige

traînaient.

Tout le monde est rentré dans la neige.

Nous avons mangé de la soupe et sommes allés nous coucher.

Pliez les doigts, en commençant par

gros.

"Marche" sur la table avec l'index et

doigts du milieu.

"Sculpter" une masse avec deux

palmiers.

"Ecraser le pain"

Mener avec l'index

main droite sur la paume de la gauche.

Mettez vos paumes sur la table

d'un côté, puis de l'autre.

Mouvements avec une cuillère imaginaire.

Mains sous la joue.

Jeu de bonhomme de neige

Les enfants se tiennent en cercle. La rime est choisie comme pilote - "Bonhomme de neige".

L'enseignant avec les enfants se déplace en cercle sur la musique, effectuant des mouvements sous les mots suivants.

Allons nous promener, Les enfants, main dans la main, marchez en cercle.

La neige pelucheuse s'accumulera

Nous allons ramasser de la neige pelucheuse

Et rouler des mottes de neige. Tourner les poings devant la poitrine.

Nous faisons une femme de neige. Resserrer le cercle

Quelle femme est sortie, regardez ! Faire un pas en arrière avec les mains tendues

vers l'avant.

Le conducteur - "Snowwoman" - reste au centre du cercle.

Snow woman, tu tournes "Snow woman" tourne et s'incline

Et inclinez-vous devant nos gars. Les enfants applaudissent. (Ils disent)

Un deux trois! Un deux trois! 3 claps sur la joue droite, 3 claps sur la gauche

Dépêchez-vous avec nous! Ils tapent du pied.

Gymnastique d'articulation "Montre"

Tic tac, tic tac
L'horloge tourne - ça y est!
Coche gauche,
Exactement.
L'horloge tourne - ça y est!

La description:Ouvrez grand la bouche. Déplacez lentement la langue horizontalement d'un côté à l'autre, tirez la langue vers les coins de la bouche. Changez alternativement la position de la langue 4 à 6 fois.

Gymnastique des doigts "Meeting"

Sur la main droite - les doigts.

Sur la main gauche se trouvent les doigts.

Il est temps pour eux de se rencontrer

Préparez vos valises !

(doigts de la main droite

file d'attente pour saluer

doigts de la main gauche,

se toucher

des astuces)

Exercice "Comme notre chat"

Comme notre chat

Le manteau est très bien.

Comme une moustache de chat

beauté incroyable,

Les yeux sont gras, les dents sont blanches.

Le chat sortira dans le jardin, -

Tous les gens seront ravis.

Et le coq et la poule

De la rue du village.

Ils appelleront le chat pour une visite,

Ils nourriront le chat.

IP : o.s. mains sur la ceinture. Tourne du corps à droite et à gauche.

IP o.s. mains de la poitrine pour s'étendre sur les côtés et le dos.

IP o.s. tourner la tête sur le côté.

Marcher sur place avec des levées de jambes hautes.

IP : jambes légèrement écartées. Se penchant en avant.

Saute sur place (vous pouvez avancer).

Kitty-murisenka

- Kitty-murisenka,
Où étais-tu?
- Au moulin.
- Kitty-murisenka,
Qu'est-ce qu'elle a fait là-bas?
- J'ai moulu de la farine.
- Kitty-murisenka,
Qu'est-ce qui a été cuit à partir de farine?
- Pain d'épice.
- Kitty-murisenka,
Avec qui as-tu mangé du pain d'épice ?
- Une.
- Ne mangez pas seul ! Ne mangez pas seul !

Gymnastique des doigts "Animaux de compagnie"

"Miaou", - chaton,

(simultanément sur deux

mains pour connecter le grand et

index)

"Mu", - veau, (moyen

avec grand)

"Moi", - chèvre, (

sans nom avec grand)

"Woof" - chiot (petit doigt

avec grand)

Chantons des chansons ensemble

(compresser et décompresser

poings)

Poème avec le mouvement "Eater".

beignet à la crème sure,

La croûte est rougeâtre.

Elle s'est assise dans le four

Oui, elle nous a regardés.

Soufflé, soufflé.

Oui, il est entré dans ma bouche

Exercice de respiration "La bouillie est en ébullition."

Asseyez-vous, une main sur le ventre, l'autre sur la poitrine. Lors de la rétraction de l'abdomen, inspirez, lors de la saillie, expirez. En expirant, prononcez fort "f-f-f-f-f". Répétez 3-4 fois.

Exercice "Construire une maison"

Toc Toc! Toc Toc! Le marteau est mon meilleur ami !

Toc-toc - avec un marteau, nous allons construire une maison pour les oiseaux.

Nous ne restons pas les bras croisés
Nous faisons une maison de lapin
Toc, toc, toc, toc,
Le marteau est notre véritable ami,
Vite, vite, martelé,
Des clous habilement martelés
Toc, toc, toc, toc,
Le marteau est notre véritable ami.

Toc, toc, marteau,
Martelez les ongles des talons.
Toc, toc, toc, toc, toc,
Et dans la semelle, Et dans le talon.

Exercice de respiration "Sentez la fleur"

Invitez votre enfant à cueillir une fleur imaginaire et à la sentir. L'inspiration se fait par le nez, en expirant, nous disons "aaaaa" - comme la fleur sent bon.

Institution préscolaire budgétaire municipale

Maternelle n ° 3

Activités éducatives directes Musique

"Voyage dans un pays musical" avec des éléments de logorythmie.

Préparé par le directeur musical

Morozova S.V.

Cible:

Développement des compétences de communication des enfants au moyen d'activités musicales.

Tâches:

1. Développer la parole chez les enfants dans les activités musicales: préparer l'appareil articulatoire pour une prononciation correcte, développer la coordination de la parole avec le mouvement, activer la parole des enfants à travers divers types d'activités musicales.
2. Développer une communication libre avec les enfants : sociabilité, initiative, indépendance, convivialité, créativité.

Méthodes et techniques :

1. Méthode de recherche mentale : penser, écouter, exprimer.
2. Exercices d'orthophonie : phonopédique, exercices pour le langage, motricité.
3. Méthode de questions, jeu et situations imaginaires.
4. Utilisation des technologies de l'information et de la communication.

Progression du cours.

Jeu de communication "Bonjour !"

Les enfants se promènent dans la salle en vêtements amples, à la fin de la musique, ils trouvent un compagnon, disent bonjour.

Bonjour mon ami! (poignée de main)

Comment vas-tu ici ? (Se taper sur l'épaule)

Où étais-tu? (Déchirant par l'oreille)

J'ai raté. (bras croisés sur la poitrine)

Tu es venu. (Écartez les mains sur les côtés)

Bien. (Ils s'embrassent).

Les gars, aujourd'hui je vous invite à faire un voyage dans un pays qui n'est ni sur la carte ni sur le globe. C'est un pays très intéressant - musical. Veux-tu y aller? (Répondez aux enfants). Dans ce pays, nous chanterons, jouerons des instruments de musique, danserons. Et pour y arriver, vous devez tourner magnifiquement et dire ces mots: "Tournez, tournez-vous, retrouvez-vous dans un pays magique!"

Nous voici dans un pays magique. Regardez quelle merveilleuse clairière ici. Allons-y. Cette clairière s'appelle "Guess". Entendez-vous quelle musique joue ? Ça s'appelle comment? Qui l'a écrit? («Octobre» de P.I. Tchaïkovski). Qu'avez-vous imaginé lorsque la musique jouait? (Réponses des enfants).

Et une feuille d'automne a volé vers nous. Cela nous aidera à jouer et à trouver des mots différents sur la nature de cette musique. (Les enfants caractérisent la musique).

Exercice moteur "Promenade en forêt".

Allons nous promener dans la forêt, les enfants défilent.

Amusons-nous à marcher.

Allons le long du chemin Ils marchent comme un serpent.

Ami après ami en file indienne.

Ils se sont levés sur la pointe des pieds, ils ont couru sur la pointe des pieds.

Et ils coururent vers la forêt.

Nous levons nos jambes plus haut, marchons d'un pas haut.

Nous ne marchons pas sur les bosses.

Et encore marcher le long du chemin.

Nous marchons heureux.

On arrive. Et cette clairière s'appelle "Play-ka". Des champignons poussaient dans le pré. (TIC). (Les enfants tapent un motif rythmique sur des instruments de musique pour enfants).

Les gars, de quoi avez-vous besoin pour que les champignons poussent dans la forêt? (Pluvieux). Et quelles sont les pluies ? (Forte, champignon, averse, etc.) N'oubliez pas que lorsque la pluie commence à bruiner, nous ne la remarquons pas au début. Mais maintenant, les gouttes commencent à couler plus souvent et sa chanson sans prétention est déjà entendue. Prenez des bâtons de bois - nous allons décrire comment il pleut. Le poème "Averse" de M. Novikova.

Laisse tomber un, laisse tomber deux, laisse tomber lentement d'abord.

Lentement, lentement, cette chanson a commencé.

Mais alors la pluie a commencé à tomber plus fort, et a coulé plus gaiement :

Goutte à goutte, goutte à goutte, goutte à goutte, goutte à goutte !

L'averse tombe comme un seau !

Averse, averse, averse, averse,

Il est temps pour vous d'arrêter !

Les gouttes tombent de moins en moins lentement, le chant de la pluie se fait de plus en plus silencieux. Alors la dernière goutte tomba du toit, la pluie cessa.

Les gars, quels autres instruments de musique conviennent pour jouer de la pluie ? Choisissez vous-même des instruments de musique. (Les enfants accompagnent "Sous la pluie on chante" de S. Slonimsky)

Voici la prairie. Et ça s'appelle "Chanson". Qu'allons-nous faire ici ? (Pour chanter des chansons). Mais nous devons d'abord préparer notre langue.

Un exercice de langage.

La langue vivait dans la bouche. Réveillez-vous le matin, roulez d'un côté à l'autre. La langue voulait aller se promener. Au début, la langue voulait voir quel temps il faisait dehors. Il a frappé sur une joue - il n'y a pas de fenêtre là-bas, a frappé sur l'autre - il n'y a pas non plus de fenêtre. Et puis les lèvres se sont ouvertes, ont souri et la langue a regardé par la fenêtre. Il regarda d'abord dans un sens, puis dans l'autre. Beau temps, vous pouvez vous promener. La langue a sauté sur l'échelle, a compté toutes les planches à la clôture (la langue caresse d'abord les dents supérieures, puis les dents inférieures), est montée dans le train et est allée dans la forêt (dites "choo-chi ..."). Je me demande ce que la langue a vu dans la forêt ?

Exercice phonopédique "Avant la pluie"

Le vent lugubre pousse les enfants à faire crescendo et diminuendo

J'afflue au bord du ciel. son (y).

Une épinette meurtrie gémit, Ils font un son de basse stroboscopique sur les faisceaux (a).

La forêt sombre chuchote sourdement. Tranquillement et longtemps ils disent « nama - nama ».

Sur le ruisseau, grêlé et hétéroclite, Prononcez des sons courts "a".

Une feuille vole après une feuille,

Au-dessus du jet, sec et vif, un frisson vient. son "u".

Le crépuscule tombe sur tout ; diminuendo au son "u"

Ayant volé de tous les côtés, Prononcez "kar" dans différents

Avec un cri dans l'air tourbillonne des registres.

Un troupeau de choucas et de corbeaux. N. Nekrasov.

Nous avons bien préparé notre langue. Et quelle chanson nous chanterons - les énigmes nous le diront.

1. Elle fonce sans se retourner, seuls les talons scintillent.

Il se précipite qu'il y a un esprit, la queue est plus courte que l'oreille.

Devine qui c'est? (lapin).

1. Qui vit dans la forêt sourd

Maladroit, maladroit.

En été, il mange des framboises, du miel,

Et en hiver, il suce sa patte. (Ours).

1. Près de la forêt en lisière,
   Décorer la forêt sombre
   A grandi hétéroclite, comme le persil,
   Toxique ... amanite tue-mouche
2. Été, automne, hiver
   Il marche le long du chemin forestier.
   La trace de la queue balaie.
   Et comment s'appelle-t-elle, qui sait ? (Renard)

Performance scénique "Amanite tue-mouche"

Avec une brise rapide, nous trouverons la prochaine clairière.

Et cette prairie danse. Invitez les garçons et les filles à danser.

Danse "Bon scarabée"

Le jeu "La chèvre se promenait dans la forêt."

Nous nous sommes amusés à jouer, mais il est temps pour nous de retourner à la maternelle.

Tourne-toi, tourne-toi. Soyez en maternelle !

Avez-vous apprécié le voyage? Qu'est ce que tu aimais? (Réponses des enfants).

Svetlana Sinéva
Logorhythmics dans les cours de musique à l'établissement d'enseignement préscolaire

"Logorythmique dans les cours de musique de l'établissement d'enseignement préscolaire"

Svetlana Sinéva

Développement méthodique pour les éducateurs de tous les groupes d'âge d'âge préscolaire.

Formulaire de conduite : atelier pédagogique.

Membres:éducateurs de tous les groupes d'âge d'âge préscolaire.

Cible: Accroître le niveau de compétence professionnelle des éducateurs dans l'utilisation des exercices logarithmiques dans les cours de musique.

Tâches:

Familiariser les participants avec les méthodes et techniques utilisées dans les cours de musique utilisant la logorhythmique.

Montrer l'importance de l'utilisation des logorhythmes pour le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire.

Créer les conditions permettant à la majorité des enseignants d'acquérir leur propre style professionnel lorsqu'ils travaillent avec des enfants.

Planning de l'événement :

1. Message : "La pertinence d'utiliser cette technique dans les cours de musique des établissements d'enseignement préscolaire et dans le travail avec les parents."

2. Partie pratique :

Chant-chant Valeological "Bonjour!";

Exercices de respiration "Paumes" ;

Gymnastique d'articulation "Bonhommes de neige et glaçons" ;

Jeu de massage "Chou" ;

Jeu de doigts "Je veux construire une maison" ;

Jeu de discours "Danse des vers" ;

Conte-bruiteur "Teremok" ;

Jeu communicatif "Courons, courons" ;

Musicothérapie "Tranquillement, tranquillement."

La pertinence d'utiliser cette technique.

la logorythmie est un ensemble d'exercices moteurs dans lesquels différents mouvements (tronc, tête, bras, jambes) sont accompagnés de la prononciation d'un discours spécial avec accompagnement musical.

Qu'est-ce qui m'attire dans ce type d'activité dans le travail avec les enfants ?

Premièrement, par rapport aux enfants que nous avons élevés il y a 10 ans, les enfants hyperactifs d'aujourd'hui ont besoin de constamment mettre à jour le matériel, non seulement en musique, mais aussi dans d'autres classes. Ce qu'ils ont entendu dans la leçon précédente n'est plus intéressant pour eux, écouter de la musique avec les mains sur les genoux est tellement ennuyeux et mémoriser de nouvelles chansons est une tâche complètement lugubre. Cela ne prend que quelques secondes d'accroc de la part du directeur musical, car les enfants "se tiennent sur leurs oreilles", et il semble que rien ne les calmera. Et c'est là que notre logarithmique "magique" vient à la rescousse. Il n'est pas du tout nécessaire d'élever la voix vers les enfants et d'ordonner à tout le monde de se tenir en cercle. Il suffit d'appuyer sur un bouton du centre musical et... oh, un miracle ! Les enfants ont entendu une nouvelle mélodie, ont vu que le directeur musical se préparait à exécuter des mouvements inconnus et ils se sont immédiatement intéressés à la regarder. Ils se calment... Ils regardent... Ils sourient... Ils commencent à répéter les mouvements... Ils écoutent le texte... Et surtout, ils prennent exemple sur les autres. Après tout, un «mauvais» exemple est contagieux, et les camarades qui se tiennent à proximité regardent un adulte et répètent, ce qui signifie que je dois répéter ...

Et imaginez la période estivale à la maternelle... Les enfants sont allés se promener, chacun s'est attelé à son affaire "importante", son jeu. Et soudain le professeur annonce : « Les enfants, nous allons tous à un cours de musique ! Et au lieu d'être bouleversés par cette annonce inattendue, les enfants, coupés du jeu, se collent littéralement aux côtés du directeur musical et se mettent à demander : "Est-ce qu'on va courir comme un mille-pattes aujourd'hui ?", "Est-ce qu'on va jouer à Chasseurs et Lièvre?" « Et aujourd'hui l'ourson viendra danser avec nous ? De plus, cet intérêt ne dépend pas de l'âge des enfants. En été, comme vous le savez, les groupes dans les jardins d'enfants sont mixtes et tous les enfants sont également intéressés par 15 à 25 minutes de "debout sur leurs oreilles" au son de la musique. Et chaque leçon de musique se transforme en vacances pour les enfants. Eh bien, lorsque le musicien part en vacances, le professeur peut utiliser ce matériel lors d'une promenade ou en groupe. De plus, les enfants qui maîtrisent déjà les exercices du jeu peuvent les exécuter seuls.

Mais ce n'est pas, comme vous le comprenez, la seule raison d'utiliser ces technologies dans les cours de musique. Le logorhythme est l'un des composants du système de travail musical et récréatif dans les conditions d'un établissement d'enseignement préscolaire moderne, développé en tenant compte de la norme éducative de l'État fédéral. Il révèle des types de technologies salvatrices telles que :

chants-chants valéologiques(chansons dans une gamme majeure au début de la leçon, donnant un ton positif et préparant la voix au chant);

exercices de respiration (exercices qui forment la respiration correcte de la parole (inspiration courte et longue expiration) et entraînent la force de l'inspiration et de l'expiration);

gymnastique d'articulation (exercices qui aident à entraîner les muscles de l'appareil de la parole);

jouer au massage (effectuer des manipulations de massage élargit les capillaires de la peau, améliore la circulation sanguine, influence activement les processus métaboliques du corps, tonifie le système nerveux central, améliore l'humeur et améliore le bien-être d'une personne);

jeux de doigts(exercices avec les doigts et les paumes qui développent la parole de l'enfant, sa motricité générale et fine, affectant favorablement toutes les fonctions du corps);

jeux de parole (chansons accompagnées de mouvements et de gestes sonores qui influencent efficacement le développement de l'expressivité émotionnelle de la parole, de l'activité motrice, de l'orientation dans l'espace, de l'attention auditive, du sens du rythme, de la mémoire musicale, de la fantaisie et de l'imagination créatives, élargissent le vocabulaire);

contes de fées (jouer du bruit et des instruments de musique contribue au développement de la perception auditive, de la motricité fine, forme les compétences de coopération et de co-création);

jeux de communication (les mouvements musicaux-rythmiques avec un contact direct avec un partenaire développent les compétences de communication, la résolution de conflits, l'établissement de contacts);

musicothérapie (écouter de la musique correctement sélectionnée avec performance, les études psycho-gymnastiques augmentent l'immunité des enfants, soulagent la tension et l'irritabilité, les maux de tête et les douleurs musculaires, rétablissent une respiration calme).

L'une des tâches principales de la logorhythmique est l'élimination des troubles de la parole, la solution du problème du développement de la parole chez les enfants. Vous aurez immédiatement une question: "Vaut-il la peine de s'occuper d'enfants qui n'ont pas de tels troubles ou on ne sait pas encore s'ils sont présents, car ils sont très petits?" Je réponds : "Bien sûr, ça vaut le coup !" Après tout, en fait, les enfants perçoivent ces activités comme un jeu, et quel enfant n'aime pas jouer? Ainsi, d'une part, vous ne pouvez pas vous creuser la tête pour savoir quoi faire avec les enfants et, d'autre part, pour leur santé.

En plus de tout ce qui précède, la logorhythmique peut être utilisée comme une forme interactive d'interaction entre la maternelle et les parents. Après tout, tous les parents n'ont pas le temps et l'occasion de visiter le Centre de développement de la petite enfance. Dans ce cas, il serait judicieux de leur proposer de donner des cours de logorythmie à domicile. Cela peut être fait en utilisant le "Music Kiosk", organisé dans le coin parent ou dans le dossier slider. Nous enregistrons une série d'exercices au format mp3 sur un disque et invitons les parents à la copier à la maison sur leur ordinateur. Avec le disque, vous devez fournir une brochure avec une description des mouvements sur papier. Après que maman ou papa ait fait une copie du disque, il le renvoie au "kiosque musical" pour que d'autres parents l'utilisent. Le matériel musical doit être systématiquement mis à jour, sinon les enfants se fatigueront tout simplement de faire les mêmes exercices.

Partie pratique

1. Chanson-chant Valéologique "Bonjour!"

Le directeur musical invite les participants aux éducateurs à répéter les mouvements sans musique, puis à la musique.

Bonjour! (Se tourner l'un vers l'autre.)

Souriez bientôt! (Écartez les mains sur les côtés).

Et toute la journée d'aujourd'hui (applaudissent dans leurs mains).

Ce sera plus amusant.

Nous caressons le front (Effectuer des mouvements sur le texte).

Nez et joues.

Nous serons beaux (Levez progressivement les mains,

Comme des fleurs dans un jardin ! lampes de poche performantes).

Frottons nos paumes (Effectuons des mouvements dans le texte).

Plus fort, plus fort !

Maintenant, applaudissons

Plus audacieux, plus audacieux !

Nous allons nous frotter les oreilles maintenant (Se frotter les oreilles).

Et sauvez votre santé.

Sourions à nouveau (Se tourner l'un vers l'autre, sourire).

Soyez tous en bonne santé! (Écartez les mains sur les côtés).

2. Exercices de respiration.

Le directeur musical chante une chanson et explique les mots dont vous avez besoin pour inspirer et expirer de l'air par le nez. Ensuite, les enseignants exécutent les mouvements par eux-mêmes. Tous les exercices de respiration sont répétés 4 fois avec une pause de 3 à 5 secondes.

"Mains" (bras pliés aux coudes, coudes vers le bas, paumes tournées vers l'avant).

Palmiers, palmiers,

Biscuits sonores.

Nous serrons les mains,

Inspirez correctement par le nez.

Comment nous ouvrons nos mains

Nous respirons librement.

Sur les mots de chaque ligne, ils effectuent des mouvements de préhension avec leurs paumes (ils les serrent dans les poings, en même temps ils reniflent bruyamment le nez. Immédiatement après une courte inspiration, les paumes s'ouvrent, l'expiration part d'elle-même. Inhalation active - expiration passive.

3. Gymnastique d'articulation.

Le directeur musical divise les personnes présentes en deux équipes - "Snowmen" et "Icicles". Ensuite, il chante une chanson et explique à chaque équipe quels mouvements du visage doivent être effectués pour certains mots. Avec la prochaine représentation de la chanson, les participants exécutent les mouvements par eux-mêmes.

"Bonhommes de neige et glaçons"

Ici les Glaçons ont été surpris en hiver : (Ils regardent avec les sourcils levés et les yeux écarquillés.)

« Oh, qu'est-ce que vous êtes gros ! »

Mais les bonhommes de neige étaient en colère contre eux : (sourcils froncés, regard furieux).

« Nous ne sommes pas si gros ! »

Et les Icicles étaient encore plus surpris : (Entourez leur bouche avec la lettre "o", haussez les sourcils).

« Oh, tu es en colère aussi !

Les bonhommes de neige se sont encore plus fâchés : (Etirez les lèvres avec un tube, baissez les sourcils).

« Woo ! Nous sommes vraiment en colère ! »

Ici, les Icicles ont froncé le nez : (Rider le nez, prononcer des mots avec mécontentement).

« Nous ne vous parlerons pas !

Et les bonhommes de neige se sont tordus la bouche : Courbez les coins de la bouche, représentant l'indignation.

« Nous ne jouerons pas avec vous non plus !

Fatties et Skinnys se détournèrent l'un de l'autre, renfrognés. Mais tout le monde sait que vivre à part est ennuyeux. Ils se sont tournés l'un vers l'autre, se sont approchés, se sont étreints et ont souri. La gentillesse et l'amitié gagnent toujours !

4. Jeu de massage.

Le directeur musical invite les professeurs à s'asseoir sur les chaises avec un "train" et à se masser. Ensuite, vous pouvez vous tourner de l'autre côté et répéter le massage.

"Chou"

Nous hachons le chou, hachons. (Coup au dos avec les bords des paumes).

Nous trois carottes, trois. (Frottant le dos avec les poings).

On sale le chou, le sel. ("Run" doigts sur le dos).

Nous mangeons du chou, nous mangeons. ("Presser").

On boit du jus de chou, on boit. (coup en arrière).

5. Jeu de doigts.

"Je veux construire une maison."

Je veux construire une maison (Les doigts des deux mains sont reliés au-dessus de la tête sous la forme d'un toit).

Pour y avoir une fenêtre, (Les doigts des deux mains sont reliés devant eux sous la forme d'un rectangle).

Pour que la maison ait une porte, (Connectez les deux paumes bord à bord).

A côté du pin à pousser, (Se balancer au-dessus de leurs têtes avec les deux mains avec

des doigts).

Pour qu'il y ait une clôture autour (Ils relient les doigts des deux mains devant eux, comme siétreindre

grande balle).

Le chien gardait la porte (Le pouce de la main droite est levé, avec le petit doigt

monter et descendre ("le chien aboie").

Pour qu'un insecte vive sur l'herbe, (Les doigts de la main droite "courent" le long de la main gauche).

Une araignée rapide a couru (Les doigts de la main gauche "courent" le long de la main droite).

Le soleil était (Joindre les mains avec les paumes vers l'avant, en écartant les doigts).

La pluie tombait (Secouez les doigts des deux mains.)

Faire fleurir la tulipe du jardin (Ils se donnent la main en forme de tasse).

Avoir un drapeau sur la maison, (Sur la came de la main gauche, mettre le bord de la droitepalmiers,

balancer d'un côté à l'autre).

Et un hérisson vivait derrière la maison. (Tendez les doigts redressés de la main gauche entre les doigts

droit).

6. Jeu de discours.

Le directeur musical inclut une chanson dans l'enregistrement et propose de répéter tous les mouvements après lui.

"Danse du ver"

Même si nous avons deux mains (Tendez les bras vers l'avant, en tournant les paumes vers le haut-descente).

Deux mains, deux mains

Nous sommes comme des vers

Tout comme les vers.

Et nous sommes déjà prêts (Ils joignent les mains dans une "serrure" au-dessus de leurs têtes,

je suis prêt, je suis prêt effectuer des virages latéraux).

Nouvelle danse du ver

Danse des vers.

Remuons la queue (Déplacez les deux paumes derrière le dos ci-dessous,

Tout remuer et remuer, tournant le corps vers la gauche, vers la droite.

se tortiller, s'accroupir, + s'accroupir).

Asseyez-vous un peu.

Nous pouvons balancer nos bras (En agitant les mains alternativement).

Secouez-le, secouez-le,

Nous pouvons agiter nos pieds (Sauter, lancer les jambes alternées vers l'avant).

Nous pouvons saluer.

discuter avec vos doigts, (Serrez les deux mains devant vous.)

discuter, discuter,

frapper avec des talons, (Frappe des pieds alternativement.)

Frappez un peu.

secoue ton nez, (Tournez la tête à gauche, à droite).

secoue secoue,

hocher la tête, (hochant la tête).

Nous pouvons partir.

7. Fabricant de conte-bruit.

Le directeur musical distribue des rôles et des instruments de bruit à toutes les personnes présentes, propose de monter un conte de fées musical.

"Terémok"

Toc-toc-toc, marteau - (L'ours frappe avec un marteau sur un bloc de bois).

L'ours construit une tour.

Invitez-y des invités

Pour le rendre plus amusant !

La petite souris court visiter,

Bruissement silencieux La souris bruisse. ("Churshunchik").

Un ours est assis dans un samovar avec un samovar.

(Sonnerie d'une cloche).

L'ours s'ouvre (grincement de la porte).

Laisse la souris entrer dans la maison ("Churshunchik").

verse du thé, (Le murmure de l'eau).

Propose des cookies. (Papier craquelé).

Le joyeux lapin a ensuite galopé,

Ses pattes frappaient le tambour. (Frapper sur le tambour).

L'ours donne à la souris un délicieux thé.

Entend la sonnette de la porte. (Sonnerie d'une cloche).

L'ours s'ouvre (grincement de la porte).

Laisse entrer le lièvre dans la maison (Tambouriner).

verse du thé, (Le murmure de l'eau).

Propose des cookies. (Croquer).

Alors le Renard va dans la petite maison,

La renarde porte un hochet. (Rochet).

Bunny Bear donne un thé délicieux.

Entend la sonnette de la porte. (Sonnerie d'une cloche).

L'ours s'ouvre (grincement de la porte).

Laisse entrer le renard dans la maison, (Tambouriner).

verse du thé, (Le murmure de l'eau).

Propose des cookies. (Croquer).

Grey Top est arrivé à temps pour la tour,

Le loup joyeux sonna dans le tambourin. (Tambourin).

Lisa Medved donne un délicieux thé.

Entend la sonnette de la porte. (Sonnerie d'une cloche).

L'ours s'ouvre (grincement de la porte).

Laisse le loup entrer dans la maison (Tambouriner).

verse du thé, (Le murmure de l'eau).

Propose des cookies. (Croquer).

L'ours à fourrure est content des nouveaux colons:

Un orchestre joyeux vit dans la petite maison. (L'ensemble de l'orchestre joue "La lune brille").

8. Jeu de communication.

Le directeur musical invite les professeurs à se tenir debout par paires en cercle, explique la description des mouvements sans musique, puis le jeu se joue sur la musique et le directeur musical chante.

"Cours Cours"

Courons, courons à deux, (Ils courent au galop latéral, mains jointes"bateau").

Et ils se menaçaient : (Ils se menacent du doigt de la main droite.)

« N'ose pas te battre !

Frappaient des mains (Applaudissez une fois.)

serra fort, (Ils s'embrassent).

Le couple a changé (Ceux qui se tiennent à l'extérieur du cercle courent au galop latéral

au partenaire suivant à droite dans un cercle).

Et ils se sont pris la main. (Ils se prennent la main).

Le jeu est répété plusieurs fois avec une accélération constante.

9. Musicothérapie.

Le directeur musical invite tout le monde à s'allonger sur le tapis et à se détendre au son d'une chanson "fabuleuse". Les mouvements sont exécutés en fonction du texte.

"calme, calme"

Calme, calme, comme dans un conte de fées,

Nous sommes allongés sur le tapis.

Fermons tous les yeux

Faisons semblant de dormir.

Nous rêvons d'un rêve, comme dans la mer

Nous naviguons sur un bateau

Et au soleil

Les vagues s'écrasent par-dessus bord.

Cercle de mouettes dans le ciel bleu

Parmi les nuages ​​blancs.

Les dauphins nagent sur les vagues

Nous vous souhaitons de beaux rêves.

Mais le conte de fées prend fin.

Il est temps pour nous de nous réveiller.

Nous ouvrons les yeux

Nous nous levons du tapis.

Disons "Merci !"

Disons "Au revoir !"

Tournons-nous l'un vers l'autre

Et dites au revoir.

Au son de la musique, tout le monde marche en cercle en agitant les mains de gauche à droite.

Les attributs:

Piano, marteaux, bloc de bois, papier, tambour, cloche, tambourin, cliquet, voleur, 2 tasses d'eau, centre de musique.

Bibliographie.

1. "Jouons, dansons" G. P. Fedorova St. Petersburg, Accident Publishing House, 1997.

2. "Logorhythmics" O. A. Novikovskaya S-Pb "Crown print" 2005.

3. "Plastique rythmique pour les enfants d'âge préscolaire" A. I. Burenina Saint-Pétersbourg. 1994

4. "Jeux musicaux, exercices rythmiques et danses pour enfants" Aide pédagogique pour éducateurs et enseignants. Moscou 1997.

5. M. Yu. Kartushina "Classes logorhythmiques à la maternelle".

6. "Le système de travail musical et récréatif à la maternelle" O. N. Arsenevskaya. Volgograd, Maison d'édition "Teacher" 2013.

Programme sur la logarithmique musicale pour les enfants d'âge préscolaire moyen et supérieur

Note explicative
À dernières années Le problème du développement de la parole chez les enfants d'âge préscolaire devient très pertinent. Il y a une augmentation constante du nombre d'enfants souffrant de troubles de la parole. Malheureusement, pour un certain nombre de raisons, tous les enfants ne peuvent pas obtenir l'aide d'un orthophoniste à temps. Les cours logorhythmiques visent le développement global de l'enfant. Ils affectent directement l'amélioration de sa parole et de sa motricité, sa capacité à naviguer dans le monde qui l'entoure, la compréhension du sens des tâches proposées, sa capacité à surmonter les difficultés et à s'exprimer de manière créative. De plus, la logorythmie a un effet bénéfique sur la santé de l'enfant : dans son corps, divers systèmes sont restructurés, par exemple, la parole cardiovasculaire, respiratoire, motrice. Les enfants effectuent avec grand plaisir des exercices de respiration et de santé, jouent à l'auto-massage, pratiquent la gymnastique de la parole et des doigts. Au cours des cours, les moyens de développement musical des enfants sont activement utilisés, tels que jouer de la musique sur des instruments, chanter, des mouvements musicaux et rythmiques qui contribuent au développement de l'ouïe, du sens du rythme et de la coordination.
Les cours de logorythmie musicale sont un excellent moyen non seulement de développement individuel, mais aussi de développement de la pensée, de l'initiative créative et des relations conscientes entre les enfants. La création musicale pour enfants élargit la sphère d'activité musicale des enfants d'âge préscolaire, favorise le développement de la mémoire, de l'attention, aide à surmonter la timidité et la raideur. Au cours des cours, les caractéristiques individuelles de chaque enfant se manifestent clairement: la présence de volonté, l'émotivité, la concentration, les capacités musicales se développent et s'améliorent.
Le programme a été développé en utilisant les matériaux méthodologiques suivants :
1. Kartushina M. Yu. Résumés des cours de logorhythmique avec des enfants de 4 à 5 ans. - M.: "TC Sphère", 2010.
2. Kartushina M. Yu. Résumés de cours logorhythmiques avec des enfants âgés de 5 à 6 ans. - M.: "TC Sphère", 2010.
3. Novikovskaya O.A. Logorhythm pour les enfants d'âge préscolaire dans les jeux et les exercices : un guide pratique pour les enseignants et les parents. - Saint-Pétersbourg : "Krona.Vek", 2012
4. Sudakova E.A. Exercices musicaux et ludiques logopédiques pour les enfants d'âge préscolaire. - Saint-Pétersbourg, "Enfance-presse", 2013
5. Zaitseva L.I. Jeux de parole, de rythme et de relaxation pour les enfants d'âge préscolaire. - Saint-Pétersbourg : "Enfance-presse", 2013
7. Bodrachenko I. Jeux musicaux à la maternelle. - M. : Iris-press, 2009
Pertinence du programme
Ce programme appartient à la catégorie de l'éducation artistique et esthétique et est axé sur le développement global de la personnalité de l'enfant, son individualité unique. Il répond aux exigences de l'arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie du 17 octobre 2013 N1155. "Sur l'approbation de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire", qui décrivait un cours pour l'humanisation du travail éducatif et éducatif avec les enfants.
Dans la pédagogie et la psychologie préscolaires modernes, le problème du développement de la capacité de reconnaître et d'utiliser les moyens de communication non verbaux revêt une importance particulière. Il est nécessaire pour les enfants ayant une déficience intellectuelle, dont l'adaptation sociale infructueuse est souvent associée à un manque de compétences en communication, principalement à l'incapacité de « reconnaître » les informations non verbales provenant d'un partenaire de communication. L'expérience montre que ces enfants ont besoin d'une approche pédagogique particulière. Rendre l'éducation à orientation correctionnelle signifie la compléter, l'enrichir d'un contenu particulier, en utilisant des techniques méthodologiques psychologiquement plus adéquates. À cet égard, les cours de logorythmie acquièrent la signification la plus pertinente dans la pédagogie préscolaire moderne.
Cibles et objectifs
Objectif du programme : la formation de la compétence communicative des enfants d'âge préscolaire par la logorhythmique, la prévention des déviations dans le développement de la parole d'un enfant présentant des troubles mineurs de la parole, qui peuvent être réalisées dans un jardin d'enfants ordinaire en développant la sphère motrice de l'enfant en combinaison avec des mots et de la musique.
Tâches:
1. Créer des conditions favorables pour les enfants, établir un contact avec chaque enfant afin d'identifier ses capacités individuelles.
2. Effectuer un travail actif sur l'organisation de l'équipe des enfants.
3. Créer la motivation chez les enfants pour communiquer avec les autres.
4. Développement des compétences et capacités communicatives au moyen de la synthèse des mots, de la musique et du mouvement.
5. Développement de la musique, du son, du timbre, de l'audition dynamique.
6. Développement des habiletés motrices de la parole pour la formation d'une base articulatoire de sons.
7. Développement du sens du rythme.
8. Développement de la motricité générale et fine.
9. Formation, développement et correction de la coordination auditive-visuelle-motrice.
10. Développement musical et créatif général par l'utilisation de divers types d'activités musicales.
Contenu du programme
Le programme est conçu pour deux années d'études - âge préscolaire intermédiaire et supérieur.
PREMIÈRE ANNÉE
TÂCHES
1. Formation de la capacité de se déplacer conformément au texte, de naviguer dans l'espace, d'effectuer correctement des exercices de santé et d'auto-massage.
2. Développement des capacités musicales et créatives des enfants.
3. Développement des habiletés motrices de la parole pour la formation d'une base articulatoire de sons, tempo, rythme de la parole.

5. Formation de la capacité à transmettre le rythme sur des instruments de musique.
La structure des classes pour les enfants d'âge préscolaire moyen
La leçon se compose de trois parties : préparatoire, principale et finale.
1. La partie préparatoire dure 3 à 5 minutes et comprend :
Salutations.
L'objectif est de mettre les enfants dans un état émotionnel positif, d'établir un contact.


2. La partie principale prend 10 à 12 minutes, comprend écouter de la musique pour soulager les tensions émotionnelles et musculaires, chanter, jouer des instruments de musique pour enfants, des jeux actifs et sédentaires, ainsi que les types d'exercices suivants :






Répertoire pour le groupe intermédiaire
"Mars". Musique d'E. Tilicheeva Exercice "Balancer les bras avec des rubans". Musique de A. Zhilin
« Nous sommes des oiseaux » de M. Kartushina
Exercice "Printemps". Mélodie folklorique russe
Exercice "Saut". Musique de D. Kabalevsky
Exercice "Applaudissez dans vos mains." air folklorique anglais
Exercice "Marcher et courir". Mélodie folklorique lettone
Exercice "Nous marchons comme des ours." Musique de E. Kamenogradsky
Exercice "Mettre le pied sur l'orteil." Mélodie folklorique russe
Exercice "Mettre le pied sur le talon." Mélodie folklorique biélorusse Exercice "Mettre le pied sur la pointe et le talon". Mélodie folklorique russe Exercice "Clap-clap". Musique de I. Strauss
"Lapins". M.Kartushina
Exercice "Sauts". mélodie populaire française
Exercice "Les oiseaux volent". Musique de A. Zhilin
"Polka". Musique de I. Strauss

Jeux de rythme de la parole :
"L'oiseau est devenu plus amusant" L. Zaitseva "Pinocchio" L. Zaitseva "Pâte" L. Zaitseva "Nous avons marché dans la forêt" L. Zaitseva "L'ours dans la forêt" L. Zaitseva
"Hérisson a des aiguilles" L. Zaitseva "Moteur" L. Zaitseva "Épouvantail" L. Zaitseva "Bulles de savon" L. Zaitseva Jeux de doigts :"Paladushki-palms" par I. Bodrachenko "Chute des feuilles" par M. Kartushina
"Nous cuisinons la soupe" par M. Kartushina
Petit doigt par I. Bodrachenko Deux souris par I. Bodrachenko
"Les doigts sont sortis pour danser" I. Bodrachenko
"Fleurs" ​​de I. Bodrachenko, op. folk "Bug" I. Bodrachenko, sl. V. Peau de poisson
"L'histoire d'un lapin" par I. Bodrachenko, op. N. Gromova et T. Prokopenko
"Exercice pour les doigts" I. Bodrachenko
"Doigts coquins" I. Bodrachenko
"Ils ont ramassé de la pâte à modeler" I. Bodrachenko
Répéteurs :"Au Bazar" de L. Zaitseva "Instruments de musique" de L. Zaitseva
"Pivert" L. Zaitseva

(d'après M. Kartushina)
Chanter, chanter


"C'est moi". Musique et paroles de M. Kartushina
"Cet automne vient à nous." Musique et paroles par E. Gomonova
"L'automne". Musique de A. Filippenko, paroles de A. Shibitskaya
"Première neige". Musique de A. Filippenko, paroles de A. Gorin
"Yolka-Yolochka". Musique de T. Popatenko, paroles de I. Chernitskaya
"Bonne année". Musique de E. Zharkovsky, paroles de N. Lapisova
"Père froid". Musique de V. Gerchik, paroles de E. Nemirovsky
"Nous avons chanté une chanson." Musique de R. Rustamov, paroles de L. Mironova
"Deux chats". Chanson folklorique polonaise "Chanson sur un hamster". Musique et paroles L. Abelyan
« Drôle de scarabée ». Musique et paroles de R. Kotlyarevsky

"André le moineau". Chanson folklorique russe
Exercice "Drops" "Coq". Mélodie folklorique russe "Chaînes rythmiques" "Agneaux". Chanson folklorique russe "Rain". Jeu de chant folklorique russe "Connaître l'instrument" "Chantez et jouez votre nom" Jeu "Joyeux orchestre" "Kamarinskaya". Musique de P.I. Tchaïkovski
" Blague de valse ". Musique de D. Chostakovitch "Deux chats". Chanson folklorique russe
Jeux, danses, rondes
"On s'amuse". Mélodie folklorique ukrainienne
"Jardin-danse". Musique de B. Mozhzhevelov, paroles de A. Passova
Le jeu "Vague de champignon". Musique et paroles de M. Kartushina
"Danse des feuilles d'automne" Muses. A. Filippenko, sl. A. Makshantseva
"L'automne est venu à nous" (auteur de mouvements - Ku-Ko-Sha)
Le jeu "Cherchez un jouet." Mélodie folklorique russe
"Charging" (auteur de mouvements - Ku-Ko-Sha)
Jeu "Casquette". Mélodie folklorique russe
"Polka". Musique de I. Strauss
"Jouer avec un mouchoir". Mélodie folklorique russe
"Jeu avec un hérisson." Musique et paroles de M. Sidorova
"Jmourki". Musique de F. Flotov "Pilotes, à l'aérodrome!". Musique de M. Rauchverger
"Joyeuse fille Tanya." Musique de A. Filippenko
"Oies blanches". Mélodie folklorique russe
"Nous sommes allés au pré." Musique de A. Filippenko
Jeux de relaxation

Plan de cours thématique dans le groupe intermédiaire
Septembre
1. Leçon d'introduction
2. "Automne doré"
3. "Forest Stars" (basé sur V. Stepanov)
4. "Cadeaux d'automne"
5. "Lapin jardinier"
6. "Fruits"
7. "Cadeaux de la forêt : baies et champignons"
8. "Les oiseaux volent vers des climats plus chauds"
Octobre
1. "Automne, automne, la forêt s'est débarrassée de sa tenue"
2. "Feuille-feuille, chute des feuilles"
3. "Qu'y a-t-il dans le panier d'automne ?"
4. « Qui doit se préparer pour l'hiver ? »
5. "L'automne dans la forêt"
6. "Pluie, pleut, arrête"
7. "Non, on ne s'ennuiera pas, on jouera avec la pluie"

Novembre
1. "De vrais amis"
2. "Le conte des lièvres"
3. "Jouets"
4. "Nous n'aimons pas nous ennuyer"
5. "C'est nous !"
6. "Saisons"
7. "Première neige"
8. "Au revoir, l'automne !"
Décembre
1. "L'hiver est venu nous rendre visite"
2. "Toute l'année"
3. "Qu'est-ce qu'on aime en hiver?"
4. "Voilà le froid"
5. "Comment Murochka a réveillé le Père Noël"
6. Père Noël
7. "Le Nouvel An arrive bientôt"
8. "Cadeaux de Noël"
Janvier
1. "Snow Maiden sur le sapin de Noël"
2. "Jeux avec le bonhomme de neige"
3. "Givre"
4. "Nous n'avons pas peur du gel"
5. "Voyage d'un flocon de neige"
6. "On joue aux boules de neige"
7. "Promenade d'hiver"
8. "Teremok-chill"
Février
1. "Livre de neige"
2. "Givre, soleil et vent"
3. "Boule de neige"
4. "Promenade d'hiver"
5. "Qui être?"
6. "Nous servirons dans l'armée"
7. "23 février"
8. "Le printemps est le bienvenu"
Mars
1. "J'aime beaucoup maman"
2. "Comment devenir grand"
3. "Dasha et Macha"
4. "Les aides de maman"
5. "Pot de bouillie"
6. "Le souffle du printemps est venu par la fenêtre"
7. "Le printemps dans la forêt"
8. "Gouttes printanières"
Avril
1. "Comment les animaux ont réveillé l'ours"
2. "Comme une fourmi cherchait la maison du Soleil"
3. "Voyage dans l'espace"
4. "Pâques"
5. "Qu'est-ce qui est bon et qu'est-ce qui est mauvais ?"
6. "Bonjour, soleil de printemps !"
7. "Les oiseaux sont arrivés du sud"
8. "Fleurs de printemps"
Peut

2. "Se promener dans le zoo"
3. "Animaux de compagnie"
4. "Maternelle"
5. "Meubles"
6. "Transports"
7. "Été, été, on vous attend !"
8. "Oh, comme on vit bien l'été !"
DEUXIÈME ANNÉE
TÂCHES
1. Développement de la capacité de se déplacer conformément au texte, de s'orienter dans l'espace, d'effectuer correctement des exercices de santé, d'auto-massage.
2. Développement continu des capacités musicales et créatives des enfants.
3. Amélioration de la motricité de la parole pour la formation de la base articulatoire des sons, du tempo, du rythme de la parole.
4. Développement de la motricité générale et fine, capacité de forcer et de détendre les muscles.
5. Renforcement de la capacité à transmettre le rythme sur les instruments de musique.
La structure des classes pour les enfants plus âgés
La leçon se compose de trois parties : préparatoire, principale et finale. 1. La partie préparatoire dure 3 à 5 minutes et comprend :
Salutations.
L'objectif est de préparer les enfants à un état émotionnel positif, d'établir un contact avec les enfants.
Echauffement musical-rythmique.
L'objectif est d'entraîner l'attention, la coordination des mouvements et la régulation du tonus musculaire.
2. La partie principale prend 15 à 17 minutes, comprend écouter de la musique pour soulager les tensions émotionnelles et musculaires, chanter, jouer des instruments de musique pour enfants, des jeux actifs et sédentaires, ainsi que les types d'exercices suivants :
- gymnastique d'articulation (orthophonie);
- des virelangues pour l'automatisation et la différenciation des sons ;
- gymnastique des doigts pour le développement de la motricité fine ;
- des exercices d'articulation vocale pour le développement des données de chant et de respiration avec et sans accompagnement musical ;
- des exercices en musique pour le développement de la motricité générale, correspondant aux caractéristiques d'âge des enfants, pour l'entraînement musculo-squelettique et de coordination ;
- chansons et poèmes, accompagnés de mouvements de la main, pour le développement de la fluidité et de l'expressivité de la parole, de l'audition de la parole et de la mémoire de la parole ;
- des jeux musicaux et rythmiques avec des instruments de musique qui développent le sens du rythme ;
- des jeux musicaux qui contribuent au développement de la parole, de l'attention, de la capacité à naviguer dans l'espace ;
- jeux et danses communicatives pour le développement du côté dynamique de la communication, de l'émotivité, de la perception positive de soi.
3. La dernière partie prend 3 à 5 minutes. Il comprend des exercices pour rétablir la respiration, soulager le stress musculaire et émotionnel et des exercices de relaxation.
Répertoire pour le groupe senior Echauffement musical et rythmique
"Mars". Musique F. Nadenenko Exercice "Train". Musique N. Metlov Exercice pour les mains. Mélodie folklorique polonaise Exercice "Cavaliers". Musique de F. Schubert
"Sauts". air folklorique anglais
Exercice "Sauts". Musique de T. Lomova
Exercice "Chenille". Musique de V. Agafonnikov
Exercice "Kovyryalochka". Mélodie folklorique russe
"Mars". Musique de V. Zolotarev Exercice "Stompers". Mélodie folklorique russe
Exercice "Étape ajoutée". Air folklorique allemand
"Polka". Musique de I. Strauss
"Pas et saute" Musique de T. Lomova
« Qui saute le mieux ? Musique de T. Lomova
Exercice "Demi squat avec pose du pied sur le talon." Mélodie folklorique russe "Naughty Polka". Musique de N. Veresokina "Spring step and run". Musique de E. Tilicheeva
Exercice à la main. Air folklorique suédois
Exercice de cerceau. Mélodie folklorique lettone
Exercice "Marcher et sauter". air folklorique anglais
"La polka des enfants". Musique de A. Zhilinsky
Articulation et gymnastique des doigts, virelangues
Jeux de rythme de la parole :"Lapin jouet dans la forêt" I. Bodrachenko
"Promenade en forêt" de M. Kartushina
"Pluie" de I. Bodrachenko "Regarde comme la pluie pleure" de I. Bodrachenko
"L'écureuil est assis sur une charrette" I. Bodrachenko, mots folkloriques
"Venez visiter" I. Bodrachenko "Mouton" I. Bodrachenko "Malanya" I. Bodrachenko, mots folkloriques
"Bonjour" I.Bodrachenko
Jeux de doigts :"Bonjour" de M. Kartushina "Piglets" I. Bodrachenko "Ce sont des amis dans notre groupe" "Lapin" "Nous avons partagé une orange" "Chèvre et chèvre" "Poings" "Les oiseaux sont arrivés" "Le chat est sorti" " Fleur " " Crochets " Comptage répétitif: "Au Bazar" de L. Zaitseva "Instruments de musique" de L. Zaitseva
"Noms" de L. Zaitseva "Au cirque" de L. Zaitseva "Au zoo" de L. Zaitseva "Dans la mer bleue" de L. Zaitseva
"Pivert" L. Zaitseva
Exercices d'articulation vocale et de respiration
(d'après M. Kartushina)
« Ballon » « Chiens » « Deux chiens » « Locomotive à vapeur » « Vent » « Bouilloire » « Cloche » « Corbeau » « Dans le marais » « Chante avec moi » « Feuilles » « Sifflements »
Chanter, chanter
"Berceuse". Musique et paroles de M. Kartushina
"Cri". Musique et paroles de M. Kartushina
"Loup". Musique et paroles de M. Kartushina
"Chant d'automne". Musique et paroles de M. Sidorova
"C'est moi". Musique et paroles de M. Kartushina "Girlfriends". Musique et paroles de M. Kartushina
« J'ai mal aux dents. Musique et paroles de M. Kartushina
« Yula ». Musique et paroles de M. Kartushina
"La chute des feuilles". Musique et paroles de M. Kartushina
Récolter. Musique de A. Filippenko, paroles de T. Volgina
"Les feuilles tombent." Musique de M. Krasev, paroles de M. Ivensen
"Automne tant attendu." Musique et paroles de Y. Zhabko
"Chanson des amis" Musique de V. Gerchik, paroles de Y. Akim
"Chanson de neige" Musique de D. Lvov le Compagnon, paroles de S. Bogomazov
Notre arbre." Musique de A. Ostrovsky, paroles de Z. Petrova
"Père froid". Musique de V. Vitlin, paroles de S. Pogorelovsky
"Notre armée est forte." Musique de A. Filippenko
"Les vacances de maman" Musique de Y. Guryev
"Joyeux Voyageurs" Musique de M. Starokadomsky
"Une chanson merveilleuse." Musique de A. Berlin
Développement du sens du rythme. Musique jouant sur des instruments
Le renard a traversé la forêt. Chanson folklorique russe
Chanter "Drip-drip-drip" "Coq". Mélodie folklorique russe "Chaînes rythmiques" "Skok-jump". Chanson folklorique russe "Rain". Chanson folklorique russe Cartes rythmiques (« Chenille », « Cercles », « Soleils ») « Chantez et jouez votre nom » Jeu « Joyeux orchestre » « Locomotive à vapeur rythmique » « Deux chats ». Chanson folklorique polonaise Gratsky galop. Musique de I. Strauss
Jeux, danses, rondes
"Polka". Musique de I. Strauss "Gate". Mélodie folklorique russe
"Vague champignon" de M. Kartushina
« Quel cercle se rassemblera le plus rapidement ? » Mélodie folklorique russe
"La chèvre se promenait dans la forêt." Mélodie folklorique russe "Invitation". Mélodie folklorique ukrainienne
"Corbeau". Chanson folklorique russe "Leaf-leaf" (auteur de mouvements - Ku-Ko-Sha)
"Assieds-toi." Mélodie folklorique russe
"Tourne-toi, tourne-toi." Mélodie folk carélienne
"La polka coquine". Musique de N. Veresokina
"Trouvez-vous un compagnon." Mélodie folklorique lettone
"Cordonnier". Chanson folklorique polonaise
"Lune brillante". Mélodie folklorique russe
Jeux de relaxation
"Ours" L. Zaitseva "Hippo" L. Zaitseva "Sunny Bunny" L. Zaitseva "Papillon" L. Zaitseva "Je suis allongé au soleil" L. Zaitseva "Stream" L. Zaitseva "To Mom" ​​​​L Zaitseva "Coccinelle" L. Zaitseva
"L'ours dort" L. Zaitseva "Tout le monde sait se détendre" L. Zaitseva
Plan de cours thématique dans le groupe senior
Septembre
1. Leçon d'introduction
2. "Le voyage de la langue"
3. "Automne doré"
4. "Spore de champignons et de baies"
5. "Visiter le gnome de la forêt"
6. "Pomme"
7. "Bouffée"
8. "Qu'est-ce que l'automne a dans un panier?"
Octobre
1. "Couleurs d'automne"
2. "Conflit de légumes"
3. "Epillet"
4. "Qui se prépare pour l'hiver ?"
5. "Comment une chèvre a construit une hutte"
6. "Feuille, feuille, chute des feuilles"
7. "Les oiseaux volent vers des climats plus chauds"
8. "Automne, mauvais temps - nature sombre"
Novembre
1. "Aventures de la pluie"
2. "Non, on ne s'ennuiera pas, on jouera avec la pluie"
3. "Nous n'aimons pas nous ennuyer"
4. "Jeux et jouets préférés"
5. "Saisons"
6. "Toute l'année"
7. "Voilà le froid"
8. "Quatre souhaits"
Décembre
1. "Les farces de l'hiver"
2. "Teremok-froid"
3. "Le Père Noël a construit une maison"
4. "Qu'est-ce qu'on aime en hiver?"
5. "L'hiver dans la forêt"
6. "Bientôt, bientôt le Nouvel An"
7. "Cadeaux de Noël"
8. "Yolka"
Janvier
1. "Bonhomme de neige sur l'arbre"
2. "Jeux avec la fille des neiges"
3. "Nous n'avons pas du tout peur de l'hiver"
4. Moroz Ivanovitch
5. "Voyage d'un flocon de neige"
6. "Nous aimons les plaisirs de l'hiver"
7. "Vêtements et chaussures"
8. Livre de neige
Février
1. "Givre, soleil et vent"
2. "On va jouer aux boules de neige"
3. "Porridge d'une hache"
4. Le soldat de plomb inébranlable
5. "Qui être?"
6. "Nous servirons dans l'armée"
7. "23 février"
8. "Le printemps est le bienvenu"
Mars
1. "J'ai offensé ma mère"
2. "Nous allons aider maman"
3. "Plats"
4. "Gouttes printanières"
5. "Deux érables"
6. "Soleil, soleil, regarde par la fenêtre"
7. "Comment les animaux ont réveillé l'ours"
8. "La jeune fille des neiges"
Avril
1. "Nous sommes très heureux du printemps !"
2. "Le printemps dans la forêt"
3. "Voyage dans l'espace"
4. "Les oiseaux du sud sont arrivés"
5. "Pâques"
6. "Nous adorons nous promener au printemps !"
7. "Fleurs-fleurs"
8. "La forêt s'est réveillée d'un rêve"
Peut
1. "Défilé sur la Place Rouge"
2. "La ballade d'un jeune batteur"
3. "Voyage à travers le zoo"
4. "Voyage au village"
5. "Insectes"
6. "Jardin de printemps"
7. "Bientôt l'été rouge se précipitera pour nous rendre visite"
8. "Nous aimons les journées d'été"
Pour organiser correctement le processus des cours, vous devez connaître le niveau initial des capacités des enfants. Pour cela, des diagnostics sont effectués. Il est réalisé dans le cadre des cours, lorsque les enfants sont dans un environnement naturel détendu. Le diagnostic est effectué selon les paramètres suivants : mouvement, sens du rythme, chant, coordination de l'ouïe et du mouvement. Le diagnostic ne doit pas être formel. Cela est nécessaire, tout d'abord, afin d'identifier le niveau de capacités musicales de chaque enfant et, si possible, de les développer. Ce programme permet de rendre le processus d'étude avec les enfants aussi diversifié, brillant, intéressant et, en même temps, efficace que possible.

L'objectif principal d'élever un enfant à la maison et à la maternelle est son développement global. Il doit bien bouger, parler correctement, maîtriser les techniques d'hygiène, développer sa créativité, apprendre à connaître le monde qui l'entoure et apprendre à surmonter les difficultés. Le logorhythme pour enfants est un exercice universel qui contient des exercices moteurs visant à renforcer le tonus musculaire, un exercice pour le développement de l'articulation et de la respiration de la parole.

Qu'est-ce que c'est

Volkova G.A., Shashkina G.R., Ekaterina Zheleznova ont étudié l'impact positif sur la parole des mouvements rythmiques ainsi que la prononciation des mots, une respiration correcte en Russie. De leur point de vue, la logorhythmique est un système complexe d'exercices moteurs visant à éliminer les anomalies de la parole chez les enfants d'âge préscolaire et à développer la motricité.

V.A. Gilyarovskie, N.A. Vlasova ont défini ce qu'est le logorhythme d'une manière différente. Au milieu du XXe siècle, ils étudient les causes et les méthodes de correction des logonévroses. L'attention principale a été accordée au mot comme moyen de résoudre les troubles de la parole. Le rythme et le mouvement ont été donnés un rôle secondaire. Mais ils ont noté l'utilité des rythmes d'orthophonie pour le développement intellectuel et esthétique.

En d'autres termes, la logarithmique est une activité qui comprend la marche sur une musique rythmée, la marche vers le décompte, la course. Parallèlement à l'activité physique, la tâche consiste à contrôler la respiration, à prononcer des phrases, à chanter dans une certaine intonation, à voix haute ou à voix basse, etc. Les cours se déroulent de manière ludique, en groupe ou individuellement.

Cibles et objectifs

L'objectif principal du rythme de l'orthophonie pour les enfants d'âge préscolaire est la correction et la prévention des troubles de la parole en améliorant la motricité. La logorhythmique a également d'autres objectifs d'accompagnement - c'est la guérison, l'éducation physique et spirituelle.

Une leçon avec des éléments de logorhythmique fixe les tâches suivantes à l'enseignant :

• Développement du souffle
• Correction des troubles de la parole
• Apprendre à contrôler les mouvements, la parole, le travail des organes d'articulation, la respiration
• Améliorer la coordination
• Le développement de tous les types de mémoire, attention, orientation dans l'espace
• Cultiver le sens du rythme
• Consolidation des concepts spatiaux
• Introduction aux valeurs spirituelles (musique)
• Apprendre à chanter, prononciation des virelangues
• Élargir les horizons
• Augmentation du vocabulaire

Correction des troubles de la parole

La correction de la parole à l'aide de rythmes d'orthophonie consiste à résoudre les tâches suivantes :

1. Développement des processus de la parole, leur correction
2. Créer une motivation pour l'activité de parole
3. Stimulation de l'activité phonémique
4. Activation du dictionnaire
5. Développement de la pratique orale
6. Développement
7. Développement de la mémoire visuelle et auditive
8. Apprentissage des règles de respiration pendant et sans phonation.

Complexes pour les enfants de 2 à 3 ans

Logorhythm pour les enfants implique la création d'ensembles spéciaux d'exercices et d'activités divertissantes. Des jeux, des exercices sont effectués selon la méthode de l'imitation.

Animaux

• Aide à se familiariser avec le monde des animaux, des oiseaux. Les cours lisent de la poésie, imitent les mouvements de la marche, les sons des animaux.
• Les bébés peuvent marcher comme un ours, battre des ailes comme un cygne, un moineau, marcher comme un canard, etc.
• L'imitation sonore est indispensable. L'enseignant demande: "Comment une oie crie-t-elle quand elle vole?" Les élèves doivent agiter la main et répondre : "GA-GA !"
• Pour aider l'orthophoniste, l'éducateur, les parents sont utilisés, les oiseaux.
• Vous pouvez utiliser l'histoire avec l'ours et la bosse :

Un ours au pied bot se promène dans la forêt,
Il collectionne les cônes et les met dans sa poche...

Les enfants, avec l'enseignant, marchent, rugissent comme un ours, ramassent des cônes.

Légumes et fruits

• Ils élargissent les connaissances sur le monde qui les entoure, les fleurs de fruits, leur présentent leurs noms.
• Les exercices suivants sont utilisés pour la leçon :

On sale le chou.
Le poème se lit :

Nous coupons le chou, coupons,
Nous hachons le chou, hachons ...

Les enfants font des gestes avec leurs mains, représentant un couteau, une hachette.

On sale le chou, le sel,
Nous pressons le chou, nous pressons.

Et râper les carottes.

Ils décrivent comment ils interfèrent, salent, pressent un légume haché.

• je vais au jardin

Complexe pour les enfants de 3 à 4 ans

La logistique à la maternelle pour les enfants à partir de 3 ans peut inclure les complexes suivants:

Il est nécessaire d'étirer les doigts des deux mains, de faire des serrures, de représenter des bateaux, des articles ménagers, etc. En même temps, des versets sont récités sur divers sujets :

• Qui chante ?

Le chat chante une chanson
Miaou! Miaou! (les enfants caressent un chat imaginaire).

L'horloge chante :
Teck! Alors! (les poignées représentent des flèches cochées).

Le porcelet grogne :
Oink ! Oink ! (les doigts forment un patch - un cercle).

La cabane dans la rivière ne chante pas :
Mmmmm ! Mmmmm ! (se serrer les lèvres, se couvrir la bouche avec les mains), etc.

• Champignons

Les enfants se tiennent en rang, traversent la forêt pour regarder.
Massez les doigts sans cesser de marcher. Le professeur compte, crée un rythme.

Top-top - cinq étapes (les enfants marchent au rythme du poème),
Et il y a cinq champignons dans le panier (on compte les doigts sur les anses),
Amanite tue-mouche - rouge (pétrir l'index),
Il est très dangereux.
Et le deuxième renard (touchez le doigt suivant),
Queue de cochon rouge.
Oreille rose (toucher les oreilles)
Le troisième champignon est une vague.
Et le quatrième champignon est la morille (tirant l'annulaire),
Vieil homme barbu.
Et le cinquième champignon ?
Blanc! (nous mettons les poignées dans la serrure, jouons avec nos doigts).

• En chantant

Les cours de musique sont utilisés. Les enfants apprennent. Il n'est pas nécessaire de chanter des chansons, vous pouvez fredonner des sons individuels, imiter des animaux tout en faisant des exercices physiques en même temps.

• Jeux mobiles avec musique

Les exercices logarithmiques sont exécutés avec un accompagnement musical. Les mots, les mouvements sont assimilés, l'attention et la mémoire se développent. Vous pouvez utiliser des balles, les passer les unes aux autres, des chaises, des jouets à cacher et à retrouver rapidement, etc. Les tâches logistiques pour les enfants de 3 à 4 ans peuvent être un peu plus compliquées et utilisées pour des jeux avec un groupe préparatoire plus âgé.

Complexe pour les enfants de 5 à 6 ans

Il est préférable que les enfants proposent eux-mêmes des mouvements pour le poème que l'enseignant lit:

Nous irons dans la forêt aujourd'hui (les enfants marchent),
Qui a grimpé à l'arbre ? (lève la tête)
Ku-ku ? Ku-ku ? (mettre les mains sur les lèvres, répéter les mots)
je te trouverai encore

• Echauffement physique

L'éducation physique à la musique. La forme poétique des commandes est utilisée, les enfants la mémorisent progressivement, la prononcent eux-mêmes.

La souris a couru rapidement (on bouge l'un après l'autre, lentement),
La souris remue la queue (on répète les mouvements de l'animal),
Et le testicule est tombé (s'incline vers le bas - se lève),
Regardez, oh, il s'est cassé (nous secouons la tête, posons nos paumes sur nos joues).

La logarithmique dans l'établissement d'enseignement préscolaire est utilisée dans n'importe quelle classe: éducation physique, orthophonie, musique. Les enseignants doivent faire attention à la prononciation des versets auxiliaires, aux mots des enfants, à la respiration correcte des bébés pendant l'exercice.

• Façonner la charge de la leçon en fonction de l'âge et du niveau de développement des enfants d'âge préscolaire
• Avoir une leçon l'après-midi
• Changez le thème de vos cours chaque semaine
• Lors du choix du matériel, s'appuyer sur des sujets lexicaux
• Utilisez les intrigues de contes de fées, des dessins animés pour la parole, des exercices musicaux
• Occupez-vous tous les jours
• Démontrez avec précision et clarté aux enfants les mouvements des mains, du corps, des lèvres pendant la phonation. Contrôler la qualité des missions.

Pour résoudre le problème d'élocution des enfants, il n'est pas nécessaire d'attendre l'aide d'un établissement d'enseignement préscolaire, travaillez avec votre enfant à la maison. La technique logarithmique est facile à apprendre pour tout parent.

Fedorova Ekaterina

orthophoniste