Équipement physique non standard à faire soi-même. Équipement non standard dans le groupe orthopédique de la maternelle

Un coin sport a été créé dans notre groupe, où se trouvent des aides au développement de l'activité physique dans un lieu accessible aux enfants. Nous utilisons des équipements sportifs hors normes, fabriqués par nos soins, que nous présentons à votre attention.

De plus, notre coin vise à soulager l'agressivité, à aider les enfants à évacuer la colère, à soulager l'excès de tension musculaire et émotionnelle, à diriger l'énergie dans la bonne direction «créative», à la mettre en place de manière calme et positive.

"Crayons drôles"

Matériel: le matériel est fait de crayons de couleur, le contenant est de kinder surprise.

Tâches: favoriser la prévention des pieds plats, le massage des pieds. Améliorer la circulation sanguine dans les doigts, les mains et les avant-bras (maintenir et renforcer la santé)

Cas d'utilisation : Massage palmaire (rotation du corps du crayon entre les paumes), massage du bout des doigts, massage du dos et de l'intérieur de la paume. Massage des pieds.

"Recueillir par couleur"

Matériel: Bouteilles en plastique coupées en deux. Les bords sont auto-adhésifs. Le film est de la même couleur que le liège. Pour que les enfants n'oublient pas, ne confondez pas la couleur qu'ils doivent collecter.

Tâches: Développement de la dextérité, de la coordination des mouvements, de la dextérité et de la précision.

Cas d'utilisation :Éparpillez les bouchons et mélangez. Sur commande : « Un, deux, trois ! ". Les enfants collectionnent les bouchons, chacun de sa propre couleur. Celui qui le ramasse en premier, bravo !

"Moufles velcro"

Matériel: Mitaines en tissu de flanelle, velcro, une pelote tricotée à partir de fils de laine (à l'intérieur d'un récipient de Kinder Surprise).

Tâches: Améliorez la capacité à attraper le ballon avec votre main, apprenez à contrôler vos actions, développez la dextérité manuelle, la coordination des mouvements, les compétences de lancer, ainsi que dans l'activité motrice indépendante.

« Pièges»

Matériel: Un ruban est attaché à la poignée d'une bouteille en plastique et son autre extrémité est attachée à un récipient Kinder Surprise. Les enfants jettent le récipient et l'attrapent avec une bouteille. Si pris - bravo!
Tâches: Ils développent l'œil des enfants, la dextérité, éduquent les qualités volitives, l'attention, la vitesse de réaction, la capacité de réguler et de coordonner les mouvements, la formation de compétences de maîtrise de soi.

enseignant MBDOU « Maternelle n°179 »,

Novokuznetsk, région de Kemerovo, Russie

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1. Équipements d'éducation physique pour les établissements préscolaires: importance, diversité, besoins en équipement

2. Exigences de base pour le choix du matériel d'éducation physique

2.1 Premier groupe junior

2.1.1 Emplacement des équipements sportifs

2.2 Deuxième groupe junior

2.2.1 Emplacement des équipements sportifs

2.3 Groupe intermédiaire

2.3.1 Emplacement des équipements sportifs

2.4 Groupes seniors et préparatoires

2.4.1 Emplacement des équipements sportifs

2.5 Équipement pour le gymnase

2.6 Équipement de terrain de sport

3. L'utilisation d'équipements non traditionnels sur le terrain de sport, dans le gymnase et sur le site de la maternelle

4. Organisation de balades en saison hivernale

4.1 Structure de la promenade

4.2 La tâche de l'éducateur

4.3 Composantes d'une marche

5. Compilez une sélection de minutes de culture physique, de chants, de chants de marche, de chants

Littérature

1. Équipement sportifpour les établissements préscolaires :sens, variétéAsie, configuration matérielle requise

Un développement et une éducation complets et complets sont impossibles sans une activité physique correctement organisée et suffisante pour les enfants d'âge préscolaire, ce qui a un impact énorme sur la santé et le développement physique de l'enfant. Le corps en croissance d'un enfant a besoin de mouvement, et la satisfaction de ce besoin est la condition la plus importante pour sa vie et son développement.

L'activité motrice de l'enfant est souvent due au mode moteur proposé, qui consiste en des activités organisées et indépendantes. Lors du développement d'un régime moteur rationnel à la maternelle, il est important non seulement de s'assurer que le besoin biologique des enfants en matière d'activité motrice est satisfait, mais également de s'assurer qu'il correspond à leur expérience motrice, leurs intérêts, leurs désirs et leurs capacités fonctionnelles du corps de l'enfant. . Par conséquent, l'enseignant doit prendre soin de l'organisation de l'activité motrice des enfants, de sa diversité, ainsi que de l'accomplissement des tâches principales et des exigences de son contenu. Pour ce faire, il est nécessaire de disposer d'un équipement d'éducation physique bien sélectionné, qui fait partie intégrante de l'environnement général de jeu-matière de la maternelle.

La sélection rapide et l'utilisation rationnelle des équipements de culture physique dans le processus d'optimisation du mode d'activité motrice des enfants dans un jardin d'enfants contribueront au développement de la sphère motrice des enfants, à leur développement global.

Au stade initial de la maîtrise de divers mouvements, d'une variété de postures et d'actions objectives, un rôle important appartient aux adultes. Ils créent des conditions pour l'activation de l'activité motrice des enfants pendant leur éveil, en utilisant largement une variété de jouets, d'objets et d'aides lumineux, qui les incitent à effectuer divers mouvements. Les tout-petits atteignent l'objet qu'ils aiment, essaient de surmonter une certaine distance pour l'obtenir, puis essaient d'agir avec. Grâce à des actions avec différents objets, l'enfant se familiarise avec l'environnement qui l'entoure. La maîtrise progressive des différents types de mouvements contribue à l'élargissement des capacités de l'enfant dans sa connaissance du monde qui l'entoure. Au cours du processus de manifestation de l'activité motrice chez un enfant, les connexions réflexes conditionnées s'établissent plus rapidement dans le cortex cérébral et son développement global se produit de manière plus intensive.

Le développement de la sphère motrice des enfants d'âge préscolaire est associé au choix de certaines méthodes de leurs actions qui nécessitent un effort physique et des coûts énergétiques, leur corrélation avec les dimensions et le poids, la stabilité et d'autres propriétés des objets utilisés.

L'activité motrice d'un enfant pour atteindre l'objectif de toute action, par exemple, lancer une balle dans un panier, maintenir l'équilibre sur une poutre d'équilibre, marcher sur un banc de gymnastique, faire du vélo, skier, est déterminée par les capacités intellectuelles-sensorielles, cognitives , ainsi que l'activité émotionnelle-volontaire et de jeu de l'enfant.

Pour le développement des mouvements des enfants, les sensations de "joie musculaire" sont d'une grande importance. La satisfaction des enfants de surmonter les difficultés qui surviennent de nature différente (différents obstacles rencontrés sur le chemin; indécision, excitation, ignorance des façons d'effectuer les mouvements, etc.) contribue au développement des efforts volitionnels, à l'enrichissement de l'expérience motrice et divulgation de leurs capacités fonctionnelles.

En réalisant divers types d'exercices à l'aide de manuels, les enfants développent leurs habiletés motrices (vélo, trottinette, ski, trampoline, saut à la corde, escalade sur corde, etc.).

Lors de l'utilisation d'équipements de culture physique, des conditions variables et compliquées peuvent être créées pour effectuer divers exercices physiques. Par exemple, les enfants surmontant un parcours d'obstacles, composé de différents modules, effectuent de nombreux mouvements : marcher et courir sur une perche inclinée, ramper sur un banc de gymnastique, ramper sous des arcs, sauter sur un trampoline, etc. En même temps, les enfants font preuve de dextérité, d'endurance, de rapidité de réaction, ainsi que de courage, de détermination et d'ingéniosité.

Un ensemble d'exercices d'impact général sur le développement avec divers aides et objets (ballon, cerceau, bâton de gymnastique, etc.) peut avoir un impact énorme sur le développement de différents groupes musculaires et le renforcement du tonus musculaire.

Vélos, patins à roulettes, patins stimulent le développement des muscles des jambes. Pour renforcer les muscles du pied et éviter les pieds plats, divers masseurs, petits objets (bagues, bâtons, balles - pour saisir les orteils), des planches nervurées sont utilisés. La formation de la posture correcte est facilitée par des exercices physiques effectués contre un mur en bois, des exercices avec des extenseurs pour enfants, un bâton de gymnastique et d'autres objets.

Les aides à l'éducation physique aident les enfants à avoir une idée plus claire du mouvement, qui se forme sur la base de sensations et de perceptions. L'activité physique indépendante des enfants est déterminée par la présence de connaissances spécifiques sur les différentes manières d'effectuer des exercices à l'aide d'équipements d'éducation physique. Il est important que dans le processus d'enseignement des mouvements aux enfants, les manuels contribuent à leur développement plus rapide.

Au cours de l'exécution de tâches motrices, les enfants acquièrent des connaissances sur les propriétés de divers objets et aides (forme, couleur, poids, qualité des matériaux), se familiarisent avec les caractéristiques du mouvement dans l'espace, avec les directions des mouvements. Il convient de noter le rôle positif de l'utilisation d'une variété d'aides à l'éducation physique dans les jeux et exercices de plein air des enfants pour la perception de l'espace et du temps, y compris pour la formation de compétences et de capacités d'orientation dans l'environnement. Les enfants, montrant leur activité motrice, agissent dans un certain espace, qui peut être de taille et de forme différentes, sous réserve de saturation. Lors de balades, sur un site collectif, un terrain de sport, ou dans une forêt voisine, le champ d'activité des enfants est assez large.

Ils bougent beaucoup sur les terrains de jeux, les tapis roulants, les aires de saut, les parcours d'obstacles, le mini-stade, les pistes de ski. Cependant, l'espace pour l'activité motrice des enfants lors des cours d'éducation physique dispensés dans le gymnase est plus fermé, car il est limité par la taille et la forme des espaces intérieurs (salles de groupe, gymnases et gymnases, piscines).

Dans l'une des conditions ci-dessus, l'enfant détermine l'emplacement de certains objets par rapport aux autres, ainsi que par rapport à lui-même, et, en même temps, il apprend tout cela dans le processus d'activité motrice basée sur la sensation, le toucher , la perception visuelle et la parole. Dans différentes conditions, les enfants développent simultanément des mouvements et une orientation spatiale. Connaissance polyvalente des relations spatio-temporelles, l'environnement objectif se matérialise par des mouvements actifs effectués par les enfants avec diverses aides. Certains exercices physiques peuvent être pratiqués par les enfants d'âge préscolaire avec de petites aides à l'éducation physique (anneau en caoutchouc, drapeau, corde, bâton, cerceau, ballon). Autres exercices - sur un rouleau de gymnastique, un mur, une poutre, un marcheur à main, sur un traîneau, des skis, etc. ou près d'eux (au mur de gymnastique, au banc, à la poutre, etc.).

Lors de la participation des enfants à des jeux collectifs avec des éléments sportifs (villes, volley-ball, football, badminton, tennis, basket-ball, hockey), ainsi qu'à des exercices sportifs (patinage, ski, cyclisme, trottinette), un environnement spécial est créé , qui exige que les enfants soient capables de résoudre de manière coordonnée des problèmes moteurs, d'obéir à certaines règles, d'utiliser des mouvements bien connus conformément aux situations de jeu et de trouver indépendamment différentes façons d'accomplir la tâche.

Avec la sélection et le placement rationnels des équipements d'éducation physique, des conditions favorables sont créées pour le développement d'une variété d'activités physiques indépendantes des enfants. Les enfants d'âge préscolaire peuvent choisir des mouvements intéressants et accessibles avec diverses aides qui les aideront à résoudre de manière créative les problèmes moteurs, à se sentir à l'aise dans l'espace parmi divers objets et à réguler leur activité motrice.

Les bienfaits de l'éducation physique contribuent grandement à accroître l'intérêt des enfants à effectuer diverses tâches motrices dans des conditions inhabituelles (forêt, au gymnase, sur le terrain de sport), ce qui conduit à la satisfaction de leur besoin d'activité physique, et a également un effet bénéfique sur la santé des enfants, leur développement physique et mental.

La participation des enfants à la préparation de manuels pour divers types de cours d'éducation physique forme leurs compétences de manipulation précise et soigneuse.

L'harmonie de la combinaison de diverses formes, couleurs de diverses aides à la conception de la culture physique et de l'environnement de jeu évoque des émotions positives chez les enfants d'âge préscolaire. L'activité physique rationnelle des enfants dans diverses conditions de l'environnement sujet forme en eux l'habitude d'une éducation physique régulière.

2. Exigences de base pour la sélection d'équipements d'éducation physique

Le choix de l'équipement est déterminé par les tâches d'éducation physique et complète des enfants. Dans un jardin d'enfants, il est nécessaire de disposer d'une quantité suffisante d'équipements d'éducation physique pour offrir aux enfants un niveau d'activité physique favorable dans le processus de diverses formes d'éducation physique pour les enfants d'âge préscolaire. La variété des équipements et des aides permet de l'utiliser de manière productive dans différents types de cours d'éducation physique, tout en créant leur contenu variable pour le développement de l'arbitraire des mouvements des enfants, de leur indépendance et de leurs idées créatives.

Il est nécessaire que l'équipement (dimensions, dimensions et poids des objets) corresponde aux caractéristiques d'âge des enfants et à leurs indicateurs anthropométriques. La quantité d'équipement est déterminée en fonction de la participation active de tous les enfants au processus de diverses formes d'activité physique. Les dimensions et le poids des équipements portables doivent être proportionnés aux capacités des enfants.

L'une des exigences importantes pour le choix de l'équipement est d'assurer la sécurité des enfants lors de son utilisation. Chaque allocation doit être stable et durable. Afin de fournir une assurance, de prévenir les blessures chez les enfants pendant les cours d'éducation physique, il est nécessaire d'avoir de bonnes fixations et des tapis de gymnastique.

Les matériaux à partir desquels l'équipement est fabriqué doivent répondre aux exigences d'hygiène, être respectueux de l'environnement et durables.

Une variété de formes et de couleurs d'équipements sportifs devrait contribuer au développement du goût artistique chez les enfants. Les couleurs pastel délicates sont les plus préférées pour l'équipement de peinture.

Il est conseillé de compléter l'équipement en fonction de différents types de mouvements, d'exercices physiques, de jeux de plein air et sportifs. À l'aide d'équipements et d'aides, la mise en œuvre correcte de divers ensembles d'exercices physiques (développement général, exercices dans les principaux types de mouvements), ainsi que la formation ciblée de diverses qualités physiques (agilité, flexibilité, force, endurance, vitesse et qualités vitesse-résistance) doivent être assurées.

La plupart des aides à l'éducation physique sont utilisées par les enfants lors d'exercices physiques et de jeux de plein air. Par conséquent, les ensembles d'équipements doivent inclure une grande variété d'articles : de grande taille (bancs de gymnastique, échelles, perches, etc.), portables et fixes, en différents matériaux (bois, caoutchouc, plastique, etc.), petits (anneaux en caoutchouc , ballons , boules, cerceaux, etc.).

La présence d'équipements variés dans les décors est due aux spécificités de construction et de contenu des différents types de cours d'éducation physique (exercices du matin, exercices correctifs après un sommeil diurne, cours d'éducation physique, jeux et exercices en plein air et en salle, sports activités et vacances).

Étant donné que les établissements préscolaires doivent se doter de manière indépendante de l'équipement nécessaire, il est important de prendre en compte les recommandations lors de son choix, qui sont décrites de manière assez complète dans la liste annotée de T. I. Osokina, E. A. Timofeeva, M. A. Runova "Physical équipements de jeux culturels et sportifs pour les établissements d'enseignement préscolaire », Moscou, « Mosaic-Synthesis », 1999.

Lors de la sélection d'équipements sportifs, il est essentiel de prendre en compte les caractéristiques du développement physique des enfants et les stades d'âge de la formation des habiletés motrices. Par conséquent, dans le manuel proposé, l'équipement est sélectionné en fonction des groupes d'âge. De plus, pour la plupart des équipements d'éducation physique, des tailles sont indiquées qui correspondent aux principaux paramètres du développement de l'âge des enfants.

Pour l'organisation rationnelle de l'activité motrice des enfants d'âge préscolaire, il est important de faire attention au placement de l'équipement sur le lieu de son utilisation (dans certaines conditions). Nous vous proposons une liste approximative des équipements de culture physique pour les salles de groupe et un gym.

2.1 Premier groupe juniors

Les enfants de la troisième année de vie sont très actifs, ils essaient d'agir de manière autonome, en faisant une grande variété de mouvements en utilisant différentes aides (marcher sur un banc, grimper et ramper sous une table, des chaises, faire rouler une balle, une balle, lancer une balle et divers objets, marcher sur un support limité en gardant l'équilibre, etc.).

L'activité physique indépendante des enfants de 2 à 3 ans est associée au jeu avec divers objets et jouets. Les enfants attrapent un jouet, se penchent, grimpent sur un cube, font certains efforts pour obtenir tel ou tel objet ou avantage.

L'émergence d'un jeu d'intrigue est essentielle pour le développement de la motricité chez les enfants. Cependant, les observations montrent que souvent dans ces jeux, les bébés ne bougent pas assez. Leurs jeux sont de nature sédentaire, de sorte que toutes les actions avec une poupée, un ours, un lapin, etc. sont effectuées principalement en position assise, debout ou en marchant.

Les mouvements d'un enfant de la 3ème année de vie ne sont pas encore suffisamment formés car arbitraires, ils sont souvent chaotiques et involontaires.

Dans le développement des mouvements et la manifestation de leur activité motrice, un rôle important chez les enfants est joué par la capacité d'agir en imitant des images familières, un adulte, en imitant des animaux, des oiseaux, des véhicules, etc. Les mouvements d'imitation occupent une place importante chez les enfants dans leur activité indépendante.

Vous pouvez observer comment l'enfant montre indépendamment son activité motrice dans des jeux avec des jouets figuratifs. Par exemple, un enfant avec un lapin saute, fuit un loup, rampe sous des arcs, se cache dans un tunnel, etc. Les enfants essaient d'imiter les actions d'un adulte, mais en même temps, ils n'adhèrent pas à une donnée précise. forme de mouvement. Pour eux, l'essentiel est de répéter à plusieurs reprises indépendamment les mouvements et les actions, tout en ressentant une grande joie.

Augmente considérablement l'activité motrice des enfants âgés de 2 à 3 ans en train de jouer avec l'utilisation d'aides à l'éducation physique. Leurs actions avec des avantages sont assez simples, ils les battent généralement. Par exemple, un enfant prend un cerceau allongé sur le sol, s'y assied en imaginant qu'il s'agit d'une maison, puis court vers le renard et s'assied avec lui. Ensuite, il prend un lapin, un ours, etc. et les remet à nouveau dans sa "maison", etc. Un autre enfant peut utiliser le cerceau comme volant d'une voiture. À partir d'une corde, d'une corde à sauter, les enfants peuvent également construire une maison (poser un cercle sur le sol), construire une clôture à partir de bâtons de gymnastique, tout en utilisant des actions telles que franchir, ramper.

Si nous analysons les actions de l'enfant, nous pouvons voir qu'elles sont effectuées dans diverses combinaisons et relations spatio-temporelles (direction, vitesse, rythme, etc.). Il est important pour l'enseignant de trouver une combinaison rationnelle d'avantages et de mouvements, afin d'éviter leur monotonie. Dans de telles conditions, les enfants développent rapidement la capacité de transférer des mouvements déjà bien connus dans un nouvel environnement. Dans le processus de gestion de l'activité motrice des enfants, il convient de prêter attention à ce que font les enfants et, si nécessaire, de les faire passer d'un type d'activité à un autre. Compte tenu de la fatigue rapide des jeunes enfants d'âge préscolaire à cause de mouvements et de postures monotones, de leur incapacité à réguler leur activité motrice, il est important de surveiller en permanence le changement de mouvements et leur alternance avec le repos.

Les enfants de deux à trois ans adorent faire des courses pour les adultes, vous devez donc impliquer les enfants plus souvent dans l'organisation et le nettoyage des prestations.

L'enseignant doit favoriser l'intérêt des enfants pour les différentes aides d'éducation physique en introduisant de la nouveauté dans leur utilisation (introduire une nouvelle aide, la déplacer d'un endroit à un autre, compliquer une tâche motrice avec la même aide). Pour que chaque enfant âgé de 2 à 3 ans montre son activité physique dans différents types d'activités, il est nécessaire de disposer d'un ensemble suffisant d'équipements d'éducation physique dans le groupe.

2.1.1

Dans la salle de groupe, vous devez libérer de l'espace, disposer le matériel de manière appropriée, en offrant aux enfants l'utilisation gratuite de divers jouets et aides qui stimulent leur activité motrice.

Tous les avantages doivent être disponibles pour les enfants, les encourager à faire tout ce qui est faisable et intéressant pour eux. Pour ce faire, nous vous conseillons de placer quelques petites aides (anneaux en caoutchouc, balles, boules de massage, etc.) sur une étagère suspendue afin que l'enfant ne puisse pas les prendre du sol.

Une boîte ou un cube stable (10-15 cm de haut) doit être placé sous l'étagère, sur laquelle l'enfant peut se tenir debout et lui apporter l'objet qui l'intéresse.

Afin d'augmenter l'activité motrice des enfants, il est conseillé de placer les jouets préférés (lapin, ours, renard) sur de gros bénéfices (échelle de gymnastique, etc.).

Il est important de placer les aides à l'éducation physique de manière à ce qu'elles contribuent à la manifestation de l'activité physique des enfants.

Ainsi, à côté du coin marionnettes, vous pouvez mettre des jouets à moteur (voitures, charrettes). Les gros équipements d'éducation physique nécessitent beaucoup d'espace, il est donc préférable de les disposer le long d'un mur libre. Les enseignants doivent se rappeler que les enfants perdent rapidement tout intérêt pour le même manuel. Par conséquent, il n'est pas souhaitable de conserver tous les manuels disponibles dans la salle de groupe. Il vaut mieux les introduire progressivement, en les alternant. Les petites aides doivent être conservées dans des tiroirs ouverts afin que les enfants puissent les utiliser librement.

2.2 Deuxième groupe junior

L'activité motrice des enfants de la 4e année de vie se caractérise par un niveau assez élevé d'indépendance des actions avec divers objets et aides à l'entraînement physique (ballon, cerceau, bouées, etc.), car ils ont déjà l'expérience motrice nécessaire. Les mouvements des enfants sont plus variés et coordonnés.

Chez les enfants de la quatrième année de vie, les compétences élémentaires des activités motrices et ludiques articulaires sont formées. Dans les activités indépendantes, les enfants commencent à utiliser de plus en plus d'exercices différents pour marcher, courir, sauter, lancer et attraper une balle, ramper et grimper. Les enfants d'âge préscolaire plus jeune se caractérisent par une activité d'imitation. Cela s'explique par le fait que l'expérience motrice accumulée par l'enfant lui permet de contrôler ses mouvements, en se concentrant sur le modèle.

Dans le deuxième groupe plus jeune, les terrains de jeux extérieurs se diversifient. Cependant, leur contenu principal continue d'être la reproduction des actions des animaux, des oiseaux, le mouvement des véhicules de divers types et les activités objectives des personnes.

Faisant preuve d'une activité physique indépendante, les enfants de la 4e année de vie exécutent des mouvements assez complexes (gravir une colline et la descendre, ramper sous différents objets, etc.) et des combinaisons de différents mouvements (faire rouler la balle le long du «chemin» et courir après sauter, essayer d'attraper un moustique, etc.). Dans le cadre de l'indépendance croissante, les enfants sont capables de naviguer dans l'espace, la coordination de leurs actions dans l'équipe s'améliore. Dans le même temps, les enfants de cet âge se désintéressent encore rapidement du même jouet, manuel, tel ou tel mouvement.

L'éducateur doit constamment maintenir l'intérêt pour les mouvements à l'aide d'aides à l'éducation physique, en introduisant diverses options d'actions avec eux (lancer la balle et l'attraper, frapper le sol, le mur, faire rouler la balle, etc.).

À l'âge de quatre ans, les enfants sont déjà capables de s'unir indépendamment dans un petit groupe pour effectuer des exercices de jeu à l'aide de diverses aides et objets.

Cependant, la plupart des enfants ont du mal à choisir des jeux et peuvent être dans un « état inactif » pendant une longue période. Ils ont besoin de l'aide d'un enseignant.

Dans l'activité motrice indépendante des enfants d'âge préscolaire primaire, on peut voir des jeux de mobilité différente (avec un ballon, avec une corde, avec un cerceau, avec des jouets d'intrigue).

À l'âge de quatre ans, les enfants développent divers types d'activités pour enfants, ce qui contribue à une augmentation significative de l'activité physique par jour de leur séjour à la maternelle.

L'un des moyens d'augmenter l'activité motrice des enfants est l'improvisation motrice en musique. Une grande joie est apportée aux enfants par des mouvements tels que le piétinement, le tourbillon, divers sauts. Par conséquent, l'accompagnement musical devrait être utilisé plus souvent dans divers types de cours d'éducation physique.

Un environnement favorable contribue à augmenter l'activité motrice des enfants: beaucoup d'espace libre dans le groupe, une grande variété d'objets et de jouets, la participation directe de l'enseignant aux jeux et exercices en plein air.

2.2.1 Pose d'équipements sportifs

Pour ranger les aides à l'éducation physique dans les salles de groupe, on peut utiliser un meuble composable à tiroirs ou un chariot "Coin Education Physique".

Les enfants du deuxième groupe plus jeune perdent rapidement l'intérêt pour la même allocation, nous vous conseillons donc de la mettre à jour en permanence (la réorganiser d'un endroit à l'autre, introduire une nouvelle allocation, etc.).

Les gros équipements nécessitent beaucoup d'espace, il est donc préférable de les placer le long des murs.

Le petit matériel d'exercice (balles de massage, balles, anneaux en caoutchouc, etc.) doit être rangé dans des paniers ou des tiroirs ouverts afin que les enfants puissent les utiliser librement.

2.3 groupe intermédiaire

La période d'âge des enfants de 4 à 5 ans se caractérise par le développement ultérieur de diverses formes d'activité motrice, ce qui est en grande partie dû à leur stock suffisant de compétences et d'aptitudes, à une bonne orientation spatiale, au désir d'effectuer des mouvements ensemble, en petits groupes . Les enfants de cet âge s'intéressent aux mouvements et aux tâches motrices les plus complexes qui nécessitent vitesse, dextérité et précision de leur mise en œuvre.

Les enfants de la 5e année de vie maîtrisent en général tous les types de mouvements de base. Ils ont un grand besoin d'improvisations motrices en musique. L'imagination motrice croissante à cet âge devient l'une des incitations à augmenter l'activité motrice des enfants grâce à des méthodes d'action bien maîtrisées avec diverses aides. Une activité physique suffisamment élevée des enfants se manifeste dans les jeux de plein air, qui constituent leur responsabilité pour la mise en œuvre des règles et l'obtention d'un certain résultat. Les enfants doivent être encouragés à organiser indépendamment des jeux de plein air avec un petit groupe de pairs d'ici la fin de l'année.

La création d'un environnement favorable (organisation d'espaces libres pour les jeux, choix rationnel du matériel d'éducation physique, encouragement des jeux individuels avec aides) reste l'un des moyens d'augmenter l'activité physique des enfants du groupe moyen.

2.3.1 Pose d'équipements sportifs

Dans ce groupe d'âge, il est nécessaire d'avoir un "coin d'éducation physique" - un chariot à roulettes. Il contient des bâtons de gymnastique courts, des formes géométriques, des balles de massage, des cerceaux plats, des anneaux. Le "coin culture physique" est situé dans le coin de la salle.

Les aides telles que les balles de différentes tailles, les balles de poids, les ensembles (serso, quilles, lancer d'anneaux, cordes) doivent être stockées ouvertes dans des boîtes situées le long du mur.

Il est important de placer les modules de gymnastique et les balles contre les murs où il n'y a pas de batteries.

Dans le groupe du milieu, il est bon d'avoir un mur en bois (hauteur 150 cm) pour la formation de la posture correcte, situé près de la porte d'entrée du groupe.

Afin de développer l'intérêt des enfants pour différents types d'exercices utilisant des aides, certains articles et aides doivent être stockés dans le garde-manger, ce qui vous permet de mettre à jour le matériel dans le groupe.

2.4 Groupes seniors et préparatoires

L'âge préscolaire est la période la plus importante pour la formation de l'activité physique. Les enfants de 5 à 7 ans sont actifs, utilisent habilement leur appareil moteur. Leurs mouvements sont assez coordonnés et précis. L'activité motrice devient de plus en plus ciblée et dépend de l'état émotionnel des enfants et des motivations qui les guident dans leurs activités. L'indépendance, la confiance en soi, un sentiment de satisfaction sont une bonne incitation au développement d'une activité motrice ciblée.

Les enfants d'âge préscolaire plus âgés maîtrisent des types complexes de mouvements et de méthodes d'exécution, ainsi que certains éléments de la technologie. Ils sont capables de recevoir de la satisfaction après avoir réussi à atteindre l'objectif et à surmonter les difficultés. Les enfants de cet âge se caractérisent par un large éventail de connaissances particulières, la capacité d'analyser leurs actions, de les modifier et de les reconstruire en fonction de la situation.

Pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés, il est nécessaire de créer des conditions compliquées variables pour effectuer divers types d'exercices physiques à l'aide de manuels.

Surmontant un parcours du combattant (composé de divers manuels), les enfants sont obligés d'appliquer leurs habiletés motrices et de faire preuve d'ingéniosité, de détermination, de courage et d'indépendance.

Dès la sixième année de vie, les enfants développent un intérêt pour les jeux de plein air et les activités sportives (basketball, badminton, tennis, ski, cyclisme). Les enfants sont déjà capables de résoudre des problèmes moteurs, d'obéir à certaines règles et d'appliquer des mouvements préalablement appris en fonction des situations de jeu.

2.4.1 Pose d'équipements sportifs

L'ensemble principal d'équipements et d'aides est situé dans le gymnase, car différents types de cours d'éducation physique y sont principalement dispensés.

Il est conseillé de ranger le matériel pour les jeux sportifs dans une armoire sectionnelle ou dans des box fermés. Il est recommandé de placer les cerceaux, les cordes à sauter et les cordes sur les crochets d'un mur libre du groupe.

Le matériel d'éducation physique est situé dans le groupe afin que les enfants puissent s'en approcher et l'utiliser librement.

2.5 Equipement pour la salle de sport

La plupart des équipements sportifs sont situés dans les salles de sports et de sports et de musique. L'efficacité d'utilisation de l'équipement est considérablement augmentée grâce à son placement rationnel. La disposition des différents équipements dépend de leur taille et de leur destination. Le mur de gymnastique est installé de manière permanente, solidement fixé au mur. Il est conseillé de l'acheter avec des avantages supplémentaires: une échelle avec des crochets, des planches, un toboggan. Des cordes, des poteaux, des échelles de corde sont fixés au plafond à l'aide de dispositifs spéciaux: crochets, monorail, etc.

De gros équipements (modules souples, bancs de gymnastique, perches, cubes…) sont disposés le long des murs de la salle.

Pour les planches, les échelles avec crochets, un endroit est prévu où elles peuvent être suspendues ou posées de manière à ne pas gêner l'activité physique des enfants.

Il est conseillé de ranger le petit matériel d'éducation physique (ballons, anneaux, sacs avec poids, cubes, masses, etc.) dans des armoires sectionnelles, sur des étagères spéciales, des étagères, dans des tiroirs, également situés le long des murs du gymnase. Les cerceaux, cordes, cordes à sauter sont mieux placés sur les murs à différents endroits de la salle sur des crochets spéciaux.

Pour étirer les filets (pour les jeux de balle), les cordons de traction, les élastiques (pour suspendre de petits objets, pour ramper, sauter), les fixations sous forme de supports et de clips sont pratiques. Ils doivent être placés par paires à différents niveaux de murs opposés.

Il est souhaitable d'avoir un "coin d'éducation physique" mobile - un chariot avec diverses aides: cerceaux plats, anneaux en caoutchouc, formes géométriques, etc.

L'équipement doit être situé de manière à ce que les enfants puissent s'en approcher librement et l'utiliser de manière autonome. Il est conseillé de toujours laisser le milieu de la salle libre pour les jeux extérieurs et les exercices à l'aide de divers manuels.

Pour les jeux et les cours d'éducation physique, les enfants du premier groupe junior doivent disposer d'un équipement de base d'éducation physique dans la salle de groupe, car avec un grand nombre de groupes, les enfants vont rarement aux cours dans le gymnase. De plus, les équipements pour les tout-petits ne sont pas toujours adaptés. Pour ranger le matériel portatif, les petites aides au jeu, il est souhaitable de disposer d'un local supplémentaire situé à proximité du gymnase, ce qui fera place à l'activité physique des enfants.

S'il y a de l'espace libre, il est nécessaire de créer une salle de sport où seront situés des simulateurs pour enfants de type complexe et simple. Pour les jeux extérieurs dans la salle, il faut disposer d'un coin sportif mobile, d'un labyrinthe de jeux, d'un "Parachute", d'un mini-stade.

Ensemble approximatif d'équipements pour une salle de sport

Type d'équipement	Nom	Dimensions, poids	Qté par groupe
Pour la marche, la course, l'équilibre	Différents types d'équilibreurs
	Sol de gymnastique poutre	Longueur 240 cm Largeur haut 10 cm Hauteur 15 cm
	La planche est lisse avec des crochets	Longueur 250cm Largeur 20cm Hauteur 3cm
	Panneau nervuré	Longueur 150 cm Largeur 20 cm Hauteur 3 cm
	Équilibreur de voie (plancher de corde d'échelle)	Longueur 23 cm Largeur 33 cm Diamètre lattes 5 cm
	Piste de serpent (corde)	Longueur 200 cm Diamètre 6 cm
	Tapis de massage
	Petit cube en bois	Côte 20 cm
	Module logiciel (ensemble de 6-8 segments)
	Banc de gymnastique	Longueur 200-300 cm Largeur 24 cm Hauteur 25, 30, 40 cm
Pour sauter	Trampolines pour enfants	Diamètre 100-120 cm
	Ensemble de gymnastique : cerceaux, lattes, bâtons, supports, pinces
	Disque plat	Diamètre 23 cm Hauteur 3 cm
	tapis de piste	Longueur 180cm
	Chèvre gymnastique	Hauteur 65 cm Longueur 40 cm Largeur 30 cm
	cône à trous
	Tapis de gymnastique pliable	Longueur 200 cm Largeur 100 cm Hauteur 7 cm
	Tapis avec marquages	Longueur 190 cm Largeur 138 cm Hauteur 10 m
	Corde courte	Longueur 120-150cm
Pour rouler, lancer, attraper	Quilles (jeu)
	Lancer d'anneaux (ensemble)
	Petit sac cargo	Poids 150-200g
	Cible articulée	Longueur 60 cm Largeur 60 cm Epaisseur 1,5 cm
	Moyenne de balle
	La balle est lestée (rembourrée)	Poids 0,5 kg, 1,0 kg
	Ballon pour mini basket
	Balle de massage	Diamètre 6-7 cm, 10 cm
	Ensemble pour jeux de sport pour enfants (sac)
Pour ramper et grimper	Grand arc	Hauteur 50 cm, Largeur 50 cm
	Petit arc	Hauteur 30-40 cm, Largeur 50 cm
	Corde à nœuds	Longueur 230 cm Diamètre 2,6 cm Dist. entre noeuds 38 cm
	La corde est lisse
	Échelle en bois avec crochets	Longueur 240 cm, Largeur 40 cm Diamètre traverse 3 cm Dist. entre les interrupteurs. 22-25cm
	Labyrinthe de jeu (6 sections)
	Échelle de corde	Longueur 270-300 cm Largeur 40 cm Diamètre traverse 3 cm
	Mur de gymnastique en bois	Hauteur 270 cm Largeur baie 75, 80, 90 cm
Pour les exercices de développement général	Simulateurs du type le plus simple: extenseurs pour enfants, disque de santé, haltères, kettlebells
	Anneau plat	Diamètre 18cm
	Anneau souple	Diamètre 13cm
	Ruban court	Longueur 50-60cm
	Les masseurs sont différents : "Hummingbird", boule de massage, "Ring"
	Boule petite
	La balle est lestée (rembourrée)	Poids 0,3 kg,
	Petit cerceau	Diamètre 54-60 cm
	Bâton de gymnastique court	Longueur 75-80cm

2.6 Oéquipement terrain de sport

Le terrain de sport est destiné aux cours spéciaux et aux exercices sportifs pour les enfants plus âgés. La taille de l'aire de jeux est fixée à raison de 1 m2 par enfant (superficie totale d'au moins 250 m2). Il est conseillé de le situer plus près des sites des groupes plus anciens. Cela permettra de l'utiliser non seulement pour des événements organisés, mais également pour des jeux indépendants d'enfants en petits groupes (bast shoes, tags, volleyball, etc.).

Un tapis roulant est disposé le long du périmètre du site, il peut être droit ou fermé, et des manuels d'exercices de mouvements de base sont placés le long des bords. L'essentiel du site doit rester gratuit : il est nécessaire aux jeux collectifs de plein air, aux sports et aux exercices de gymnastique. Pour que les enfants puissent faire de l'exercice autant que possible pendant les cours, il est nécessaire de disposer sur le terrain de sport de telles aides que plusieurs enfants peuvent utiliser en même temps (par exemple, un mur de gymnastique pour 6-8 travées, 2-3 bûches , plusieurs cibles à lancer).

L'équipement d'éducation physique doit être adapté à l'âge des enfants et être aussi complet que possible, c'est-à-dire être utilisé pour différents exercices (par exemple, un filet de volley-ball ou une corde pour les exercices d'escalade peut être tirée entre les poteaux de saut, etc.).

Pour les exercices de sauts en longueur et en hauteur, une piste est aménagée le long du bord du site (longueur - 8 - 10 m, largeur - 1,5 - 2 m; direction - du sud au nord pour que le soleil ne vous aveugle pas) . Au bout de la piste, une fosse d'atterrissage est aménagée (longueur - 3 m, largeur - 1,5 - 2 m, profondeur - 30 - 40 cm). De l'intérieur, les parois de la fosse sont bordées de planches abaissées de 1 à 2 cm sous son bord et fixées avec des chevilles. Une fosse légèrement au-dessus des côtés est remplie de sable fin mélangé à de la sciure de bois. À une distance de 20 à 30 cm de la fosse, une barre de répulsion est posée et fixée au même niveau que le sol (largeur - 20 cm). Pour les sauts en hauteur avec départ en courant, des crémaillères sont installées au bord de la fosse (derrière la barre) et la corde est tirée.

Pour les exercices d'escalade, vous pouvez installer une échelle de gymnastique en 6--8 travées (hauteur du sol - 3--3,5 m, largeur de travée - 65 cm, distance entre les échelons - 20--25 cm) ou une tour portable faite de tuyaux métalliques (hauteur totale - 2,5 m, largeur - 3 m, nombre de travées - 5, distance entre les échelons - 20 cm).

Pour les exercices d'équilibre, les bûches sont pratiques (longueur - 3m, diamètre - 20 cm). Ils sont installés à différentes hauteurs (par exemple, le premier et le troisième - à une hauteur de 25 cm, et celui du milieu - 40 cm, les trois bûches sont adjacentes les unes aux autres; ou la première bûche est installée obliquement par rapport à une bûche couchée parallèle à la surface à une hauteur de 40 cm, etc.). Sur le site, il devrait y avoir différentes allocations de conception en rondins.

Des cibles spéciales sont utilisées pour lancer sur la cible. Ceux-ci peuvent être des boucliers à charnières - des cibles adjacentes au mur de gymnastique ou montées séparément sur un rack.

Afin de pouvoir jouer au volleyball et au badminton, des poteaux doivent être installés le long des côtés longs du site, entre lesquels le filet sera tendu. Sa hauteur pour jouer au volley-ball doit être égale à la taille de l'enfant avec sa main levée, pour jouer au badminton - 120 cm.

Vous pouvez également mettre en évidence le terrain de basket (13x7 m). Des poteaux sont installés sur ses petits côtés, des boucliers (longueur - 120 cm, hauteur - 90 cm) avec des filets de panier (diamètre - 45 cm) sont renforcés dessus. La hauteur du bord supérieur de la grille est de 180-200 cm.

Sur le territoire du jardin d'enfants, il devrait y avoir un chemin circulaire (la largeur du chemin est de 2 à 2,5 m, la longueur est de 100 à 150 m) avec une bande de séparation au milieu pour que les enfants puissent monter sur des voitures à pédales, des scooters, des vélos .

résultats

Premièrement, plus il y a d'aides et d'équipements, plus les enfants peuvent être inclus dans le processus d'exécution du mouvement en même temps.

Deuxièmement, plus l'équipement est diversifié, plus les habiletés motrices, les réactions, les compétences sont formées et maîtrisées au cours du processus d'exécution de la tâche.

Troisièmement, l'utilisation d'une variété d'équipements contribue non seulement à la satisfaction de l'activité motrice de l'enfant, mais affecte également son développement global.

Lors de l'exercice avec l'utilisation d'équipements d'éducation physique, l'enfant apprend à naviguer dans l'espace; la motricité fine est améliorée; des qualités positives sont évoquées : telles que le courage, la dextérité, l'endurance ; un sens du collectivisme, de l'entraide, etc. se développe.

Dans les cours organisés avec l'utilisation d'équipements d'éducation physique, l'enfant satisfera rapidement ses besoins moteurs, éprouvera un sentiment de joie lorsqu'il travaillera avec un objet, montrera un véritable intérêt pour la tâche, en essayant de la compléter du mieux possible. Ce n'est un secret pour personne qu'"un esprit sain dans un corps sain", c'est-à-dire plus les groupes musculaires sont impliqués à l'aide d'équipements d'éducation physique, plus l'effet de guérison et de durcissement sur le corps dans son ensemble est fort.

3 . L'utilisation d'équipements non traditionnels sur le terrain de sport, dans le gymnase et surdomaine de la maternelle

Une des priorités Tâches La formation d'un mode de vie sain chez les enfants d'âge préscolaire consiste à créer de la motivation, à former et à inculquer des compétences en matière de mode de vie sain aux enfants d'âge préscolaire.

Moderne éducateur est un travailleur créatif, un maître de son métier, un innovateur, menant une vie saine, qui utilise les derniers développements méthodologiques dans son travail.

Une orientation importante dans la constitution chez les enfants, la base d'un mode de vie sain est un environnement sujet-spatial bien organisé, tout d'abord, c'est un environnement moteur de développement du sujet. Il doit être de nature évolutive, être diversifié, dynamique, transformable, multifonctionnel, pour cela dans notre jardin d'enfants nous utilisons des équipements sportifs non standard fabriqués par nous-mêmes, car les nouveaux équipements sportifs sont toujours une incitation supplémentaire à activer la culture physique et le travail de santé.

À concevoir un environnement sujet-espace qui contribue à la formation d'un mode de vie sain pour les enfants d'âge préscolaire, il faut partir de la nécessité de prendre en compte les facteurs suivants:

· individuel caractéristiques socio-psychologiques de l'enfant;

Caractéristiques de son développement émotionnel et personnel ;

intérêts, inclinations, préférences et besoins individuels.

Jeux avec du matériel de culture physique non standard.

Cours d'éducation physique utilisant du matériel d'éducation physique non standard.

La tâche principale des établissements préscolaires est d'améliorer, d'assurer le développement physique polyvalent de l'enfant, le jardin d'enfants en a certains qui vous permettent de vous engager pleinement dans l'amélioration des enfants d'âge préscolaire. Ce sont des procédures de trempe en groupe, des exercices de respiration et d'acupression, des exercices du matin, des cours d'éducation physique et une piscine, des vacances sportives et des animations, des journées de santé, des cercles divers.

L'activité physique est un besoin naturel du corps humain. Le mouvement est particulièrement important à l'âge préscolaire. Créant de l'intérêt pour les exercices physiques, offrant une approche plus différenciée de la sélection des mouvements, l'augmentation de l'activité physique est facilitée par l'utilisation d'équipements non standard. La sélection appropriée et l'utilisation rationnelle de ces équipements et aides contribuent à la sphère motrice des enfants d'âge préscolaire, à la formation d'une variété d'habiletés et de capacités motrices, au développement des qualités physiques et des capacités créatives, à l'éducation des qualités morales et volontaires et à une augmentation intéressés par divers jeux sportifs et exercices physiques. Parallèlement à cela, les tâches visant à renforcer la santé des enfants et leur plein développement psychophysique sont résolues.

Les enfants d'âge préscolaire aiment beaucoup les sports non traditionnels et les équipements de jeu. C'est une chose de faire des exercices pour "maintenir la santé", et c'en est une autre d'aider des personnages de contes de fées, de surmonter des obstacles et de participer à un jeu d'histoire.

Des équipements non standard sont utilisés dans tous les types d'activités pour enfants - à la fois organisées (éducation physique, exercices du matin, etc.) et indépendantes, gratuites (repos, leçons individuelles et jeux).

Ils permettent d'augmenter l'activité motrice de l'enfant, de faciliter l'adaptation, de développer les mouvements de base, de soutenir les émotions positives, de diversifier les activités de jeu, d'augmenter le niveau du processus éducatif, de développer chaque enfant en tenant compte de ses intérêts et de ses désirs.

L'exécution d'ensembles d'exercices d'impact général sur le développement avec diverses aides et objets (bouteilles de lait, «arc-en-ciel», cônes, cuillères en bois) a un impact énorme sur le développement de différents groupes musculaires et le renforcement du tonus musculaire.

Pour ce faire, dans tous les groupes de la maternelle, il existe des coins équipés d'équipements sportifs faits maison qui aident à corriger la posture et les pieds plats. Une piste de correction des pieds est aménagée à côté de la chambre. Et les enfants, se réveillant après un sommeil diurne, le traversent une ou deux fois. Il se compose de plusieurs tapis : des tapis synthétiques à picots, à la mode aujourd'hui à poser devant la porte d'entrée ou dans la salle de bain, un tapis avec des rangées cousues de boutons, et un tapis avec des rangées cousues de bouchons de bouteilles en plastique.

· "Chemin en osier" le chemin est tissé à partir d'une corde selon la méthode du macramé, les anneaux sont noués avec du fil et tout cela est cousu sur les pattes de la "pieuvre".

· L'appareil d'exercice pour le développement du pied et l'entraînement de la sensation d'équilibre représente une planche en bois. Des «traces» du pied d'un enfant sont dessinées sur la face avant de la planche et un rouleau rond en bois est fixé à l'arrière. La tâche d'un enfant debout sur un tel simulateur est d'essayer de maintenir l'équilibre sur une planche oscillante.

· Des cailloux «sacs à cailloux» sont versés dans un sac en lin - cailloux.

· Les «tapis de massage» sont des tapis en moquette, tricotés avec des pointes, avec des anneaux, des balles; utilisé sous forme de piste et séparément, en classe et dans la vie de tous les jours, y compris pour les exercices après un sommeil diurne.

Tous ces matériaux sont utilisés en classe. Dans la partie aquatique, les enfants sont invités à cheminer le long des masseurs disposés isolément ou en cheminement sur une ou deux lignes parallèles. Les exercices de développement généraux comprennent des exercices séparés avec des masseurs («chemin en osier»; «sacs avec des cailloux»). Lors de l'exécution de mouvements de base de manière continue et en groupe, ces exercices sont utilisés comme exercices intermédiaires.

En effectuant différents types d'exercices à l'aide d'équipements non standard, les enfants développent leurs habiletés motrices :

· "Track - snake" constitué de barres de mousse reliées sous la forme d'une ligne brisée ; utilisé pour développer la dextérité, consolider les compétences d'équilibre, sauter, grimper;

· "Chemin - échelle" est une bande de caoutchouc mousse, gainée de similicuir; utilisé pour des exercices de différents types de marche, course, saut, escalade, lancer.

Ce n'est un secret pour personne qu'à la maternelle et à la maison, les enfants passent la plupart de leur temps en position statique (à table, devant la télé, etc.). Cela augmente la charge statique de certains groupes musculaires et les fatigue. La force et les performances des muscles squelettiques sont réduites, ce qui entraîne une violation de la posture, des pieds plats, un retard du développement lié à l'âge, de la vitesse, de l'agilité, de la coordination des mouvements, de l'endurance, de la flexibilité et de la force.

Récemment, le nombre d'enfants souffrant de troubles musculo-squelettiques a augmenté à la maternelle. Le but principal de la culture physique est le mouvement et les loisirs actifs, ce qui devrait aider les enfants à se débarrasser du syndrome d'inactivité physique.

Malheureusement, dans les jardins d'enfants, il y a encore des enfants avec des troubles du système musculo-squelettique : posture voûtée, paresseuse, pieds aplatis et position valgus des talons.

Au cours du processus de croissance du corps, pour diverses raisons défavorables, des déformations de la colonne vertébrale, des jambes et des pieds peuvent survenir.

Comme l'a déclaré Hippocrate, "Le pied est la base sur laquelle repose le bâtiment - notre corps", et donc un équipement complètement non standard pour la prévention des pieds plats a été introduit à la maternelle, les enfants d'âge préscolaire doivent marcher pieds nus sur diverses surfaces.

Effectuer des exercices avec des manuels et du matériel didactique augmente l'intérêt pour les cours, améliore la qualité de leurs performances.

Malheureusement, les enfants d'aujourd'hui "avec une base" ont de plus en plus de problèmes.

Le pied peut être comparé à une carte de tout l'organisme : il n'y a pas de muscles, de glandes, d'organes qui n'y auraient pas leur « représentation ».

Un enfant moderne n'a pas la capacité de marcher sur une surface inégale, ce qui signifie qu'il n'est pas irrité, les nombreuses terminaisons nerveuses situées sur le pied ne sont pas massées. C'est pourquoi, dans un cours d'éducation physique, les enfants d'âge préscolaire doivent marcher pieds nus sur différentes surfaces. équipement de culture physique groupe enfant

Une telle opportunité est fournie, notamment, par la simple fabrication de l'"Octopussy". Il est utilisé pour la prévention des pieds plats dans les cours d'éducation physique et dans le travail individuel.

Les enfants d'âge préscolaire s'adonnent avec grand plaisir à des équipements de sport et de jeu non traditionnels. Au cours de l'exécution de tâches motrices, les enfants acquièrent des connaissances sur les propriétés de divers objets et aides (forme, couleur, poids, qualité du matériau), se familiarisent avec les caractéristiques du mouvement dans l'espace, avec les directions du mouvement. Il convient de noter le rôle positif de l'utilisation d'équipements non standard dans les jeux et exercices de plein air («Tente», «Lapotochki») pour la perception de l'espace et du temps par les enfants d'âge préscolaire, y compris pour la formation de compétences et de capacités d'orientation dans l'environnement. L'harmonie de la combinaison de diverses formes, couleurs de différents manuels provoque des émotions positives chez les enfants. L'activité physique rationnelle des enfants dans diverses conditions de la culture physique et de l'environnement de jeu forme chez les enfants l'habitude d'une éducation physique régulière.

Les enfants des cours d'éducation physique doivent avant tout être intéressants.

Le dernier rôle dans la création d'une atmosphère passionnante de la leçon n'est pas joué par les équipements, en particulier ceux non standard.

Effectuer des exercices avec des manuels et du matériel didactique augmente l'intérêt pour les cours, améliore la qualité des exercices et contribue à la formation d'une posture correcte. Par conséquent, les résumés développés des cours et des divertissements utilisant des équipements d'éducation physique non standard fabriqués par soi-même sont appliqués avec succès dans la pratique.

Dans chaque tranche d'âge de la maternelle, un coin sport ou santé a été créé, où, dans un lieu accessible aux enfants, se trouvent des aides au développement de l'activité physique. Il s'agit d'équipements sportifs fabriqués en usine, mais la plupart du temps non standard, fabriqués par des enseignants. Ici, vous pouvez voir diverses pistes de massage et nervurées pour la prévention des pieds plats, des lanceurs d'anneaux, des cibles molles, des drapeaux colorés, des rubans, des sultans et bien plus encore.

Cela aidera à transformer les activités ordinaires en un jeu intéressant.

Objectifs:

Un équipement non standard permet de développer plus rapidement et plus efficacement les habiletés motrices et les capacités, favorise un intérêt accru pour l'éducation physique.

Tâches:

Développer la motricité et les capacités.

· Susciter l'intérêt des enfants pour l'utilisation d'équipements non traditionnels en classe et pour des activités gratuites.

Initier les enfants à un mode de vie sain.

· Développement de la créativité, de la fantaisie lors de l'utilisation d'équipements non traditionnels.

· Favoriser le développement d'une culture du mouvement et de la réflexion corporelle.

Types d'équipements non standard : la norme; non standard.

Application :

· à la maison; dans la cour; dans un groupe; dans le gymnase.

L'efficacité des cours est influencée par un travail préliminaire de haute qualité et profondément réfléchi sur la préparation de tous les manuels et équipements nécessaires qui aideront à mener le complexe de manière vivante, émotionnellement et intéressante. Saturation de l'espace du gymnase avec des équipements et des stocks multifonctionnels peu coûteux, non standard et répondant aux exigences hygiéniques, anatomiques et physiologiques, mentales, esthétiques, ergonomiques et autres.

Jeux avec équipement non standard.

· « pistes amusantes »:

a) "Ne vous mouillez pas les pieds" - jeune âge - marchez en ligne droite au signal d'un enseignant ou de parents.

· b) "Ne pas tomber" - âge plus âgé et plus jeune - marcher sur une corde vers l'avant sur le pied gauche et latéralement sur les talons, sur les orteils, au milieu du pied.

· « Racks à plusieurs niveaux »:

a) "Sauter par-dessus le dos" - sauter sur deux jambes au-dessus de la barre transversale en hauteur.

b) "Climb-not back" - ramper sous la barre transversale (peut être utilisé dans les courses de relais pour la vitesse).

c) "Ne touchez pas la corde" - dans les courses de relais, courir avec un serpent au signal d'un enseignant ou de parents.

· « Tunnel "- un grand morceau de tissu est cousu de manière à former un "tuyau" dans lequel des cerceaux peuvent être insérés des deux côtés. Peut être utilisé dans les courses de relais (escalade de vitesse)

· « drôle de clown »:

a) "Bonjour tout le monde" - plus jeune - rampez à quatre pattes sous le clown et serrez-lui la main.

b) "Dites bonjour au clown" - âge avancé - rampant vers l'avant, à droite et à gauche.

Jeux avec équipement non standard "Parachute"

"WAVE" Lever et baisser alternativement les bras pour faire des vagues.

"CAROUSEL" Accrochés aux poignées du parachute, ils marchent en cercle en prononçant les mots "À peine, à peine, les carrousels ont tourné..."

« LES VAGUES DE LA MER… » Accrochés aux poignées du parachute, ils font des mouvements avec leurs mains, représentant des vagues. Après les mots "Sea figure freeze ...", faites une figure sans relâcher le parachute. Pour complication : une figure sur une jambe.

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Équipement d'éducation physique non traditionnel non standard à la maternelle

"La santé d'en haut nous est donnée,
Apprends, bébé, à prendre soin de lui"

L'une des priorités dans la formation d'un mode de vie sain chez les enfants d'âge préscolaire est la création de motivation, la formation et l'inculcation de saines habitudes de vie chez les enfants d'âge préscolaire.

Une direction importante dans la formation des fondements d'un mode de vie sain chez les enfants est un environnement sujet-spatial correctement organisé, principalement un environnement de développement du sujet moteur. Elle doit être évolutive, diversifiée, dynamique, transformable, multifonctionnelle.

Pour ce faire, dans notre jardin d'enfants, nous utilisons des équipements sportifs non standard fabriqués par nous-mêmes, car les nouveaux équipements sportifs sont toujours une incitation supplémentaire à activer l'éducation physique et le travail de santé.

La tâche de promouvoir la santé est l'un des domaines prioritaires dans le travail de notre jardin d'enfants. La résistance du corps aux facteurs environnementaux défavorables, la diminution du taux d'incidence dépend non seulement des caractéristiques individuelles du corps de l'enfant, mais également de la mise en œuvre rapide et correcte d'activités récréatives spéciales.

Lors de la conception de l'environnement objet-spatial d'un groupe, d'une zone de rue, de salles de sport et de musique, d'une salle de billard qui contribue à la formation d'un mode de vie sain pour les enfants d'âge préscolaire, nous partons de la nécessité de prendre en compte les facteurs suivants :

1) les caractéristiques socio-psychologiques individuelles de l'enfant ;

2) les caractéristiques de son développement émotionnel et personnel ;

3) intérêts, inclinations, préférences et besoins individuels des enfants.

Chaque année, le travail de notre établissement d'enseignement préscolaire commence par le diagnostic du développement physique et de l'activité motrice des enfants, à la suite duquel un travail de culture physique et de santé est effectué, visant à améliorer la santé des enfants (événements de durcissement, éducation, activités sportives, travail avec les parents pour promouvoir un mode de vie sain).

L'efficacité des cours est influencée par un travail préliminaire de haute qualité et profondément réfléchi sur la préparation de tous les manuels et équipements nécessaires qui aideront à mener le complexe de manière vivante, émotionnellement et intéressante. Les questionnaires des parents et les conversations avec eux sont obligatoires. Notre tâche est de saturer l'espace du groupe, la section rue du groupe, les salles de musique et de sport, la salle de billard avec des équipements et un inventaire multifonctionnels peu coûteux, hors normes, qui répondent aux critères hygiéniques, anatomiques, physiologiques, mentaux, esthétiques, exigences ergonomiques et autres, qui répondent à toutes les exigences et normes sanitaires et hygiéniques.

Comme la pratique l'a montré, l'environnement développemental à lui seul permet déjà d'augmenter l'activité motrice, de pousser l'enfant d'âge préscolaire à un mouvement fait de son plein gré, de son désir, sans coercition.

J'ai développé différents types d'exercices à l'aide d'équipements de culture physique non standard fabriqués par moi-même, mes collègues et mes parents, qui sont appliqués avec succès dans la pratique. Dans notre groupe, un coin sport ou "Health Corner" a été créé, où, dans un lieu accessible aux enfants, se trouvent des aides au développement de l'activité physique. Il s'agit à la fois d'équipements sportifs fabriqués en usine et non standard (tunnels, chanvre, haltères, cercles planaires multicolores, pistes colorées, hochets, balles en tissu, etc.).

L'équipement non standard est toujours une incitation supplémentaire à intensifier le travail de culture physique et de santé. L'utilisation de cet équipement et de ces aides augmente le nombre d'exercices pour différents groupes musculaires et vous permet également d'appliquer une méthode différenciée de travail avec des enfants atteints de diverses pathologies.

Dans notre établissement préscolaire, il y a une salle de sport et une salle de thérapie par l'exercice séparées, une piscine, un tapis roulant, une salle de musique, chaque groupe d'âge a son propre espace. L'équipement multifonctionnel coloré installé dans la salle de sport, la salle de thérapie par l'exercice, la salle de musique, la piscine et les espaces extérieurs ravit non seulement les enfants, mais élargit également les possibilités d'effectuer divers mouvements, exercices et jeux.

Les enfants avec grand plaisir grimpent, courent, sautent, effectuent toutes sortes d'exercices, jouent à des jeux de plein air. Grâce à un équipement non standard, en introduisant des éléments inhabituels, de nouveaux intérêts, nous satisfaisons le besoin urgent de mouvement de l'enfant. Il constitue une condition importante pour la formation de tous les systèmes et fonctions du corps, l'un des moyens de comprendre le monde, de s'y orienter, ainsi qu'un moyen de développement complet d'un enfant d'âge préscolaire.

Nous croyons que le mouvement est la base de la santé, c'est pourquoi nous nous fixons les tâches suivantes :

créer un environnement en développement en introduisant des équipements non standard ;

aider les enfants à acquérir de l'expérience et des connaissances pour améliorer leur santé physique et mentale;

stimuler à inclure dans le processus d'activité motrice, l'encourager à la connaissance de soi, créer les conditions pour l'activité interne de l'individu et sa socialisation réussie ultérieure;

orienter le travail conjoint de l'ensemble de l'équipe pédagogique et des parents sur le développement et l'endurcissement du corps de chaque enfant ;

former les compétences d'autorégulation du comportement de l'enfant d'âge préscolaire, visant à la préservation consciente et au renforcement de sa santé, ce qui permettra aux enfants d'être physiquement, mentalement et socialement plus prospères lors de la transition de l'environnement artificiellement structuré de l'établissement d'enseignement préscolaire à des situations du monde réel, de la vie quotidienne.

EXPÉRIENCE AVEC UN ÉQUIPEMENT NON STANDARD

Dans préscolaire № 459

LISTE DES ÉQUIPEMENTS NON STANDARD ET EXERCICES AVEC CELUI-CI :

Description des pistes, pistes: déchets - barres sciées en deux et fixées sur une longue planche, nattes tissées à partir d'une ligne de pêche épaisse avec des boules en bois de différentes tailles fixées dessus (de petite à grande et de grande à petite) pour pistes et pistes , parties d'un revêtement en matière plastique à poils; sur du plastique rugueux durable, des morceaux de tapis de différentes textures de poils, des parties d'un constructeur en plastique, des tubes de feutres multicolores, des marqueurs sont collés.

Bim - Bom, Bim - Bom, on va à la maternelle. Nous marchons le long du chemin, renforçons nos jambes. Nos jambes, nos jambes, marchent habilement le long du chemin ...

Tunnels

Description : le tissu est cousu sur le cerceau, l'autre extrémité est libre

tampons

Description : fabriqué à partir de divers lambeaux de tissu, rempli de céréales sèches, de petites balles, de petits jouets.

Bâtons de différentes tailles

Description : bâtons bien polis de différentes longueurs et diamètres et décorés avec des matériaux d'emballage brillants.

Des pistes

Description : découpé dans des tapis, avec différentes textures et niveaux de dureté de poils, larges et étroits, courts et longs.

N'ayez pas peur du noir, rampez dans le tunnel et trouvez Drakosha !

boules colorées

Description : 2 lignes de pêche sont tendues du mur au mur opposé sur toute la longueur de la salle, 10-12 balles multicolores y sont enfilées, qui peuvent être déplacées avec un long bâton tenu en position verticale.

Lors des promenades, nous attrapons les cloches suspendues à des bâtons, que le professeur tient en ajustant la hauteur en fonction de la taille de chaque enfant.

Pour jouer en promenade, j'utilise aussi un gros perroquet fabriqué par moi-même (avec l'aide de mes parents), qui est suspendu à une crémaillère haute. Les enfants "nourrissent le perroquet" alternativement - en y jetant de petites boules en plastique - "des grains"

Pots magiques, sac magique

Description : déchets d'emballage. Les couvercles sont collés à l'étain pour qu'ils ne s'ouvrent pas et sont peints avec des peintures dans le même style ou de différentes manières, le carton peut être utilisé à la fois pour organiser le jeu «Shop», «Home» et pour les exercices sportifs: «Build a tour avec des jambes », « Enjamber, frapper le haut de la tour, etc.

La pochette est cousue à partir d'un petit rabat de tissu, qui est resserré sur le dessus avec une ficelle ou avec un élastique.

Skis de bouteilles en plastique

Description: les bouteilles sont coupées de manière à ce que le pied de l'enfant entre, les bords sont collés avec du ruban électrique coloré ou du papier coloré, qui est renforcé avec du ruban adhésif ou attaché avec un gros crochet et des fils épais à travers des trous faits à l'avance.

Haltères

Description : bouteilles en plastique blanc, décorées d'un ruban étroit de couleur, remplies de sable, 150-200 g chacune

Cercles d'avion multicolores

Descriptif : linoléum

arcs

Des arcs en métal et en plastique de différentes hauteurs, montés sur des supports stables, sont décorés avec du matériel d'emballage, fixés avec du ruban adhésif.

Hochets et balles

Fabriqués en usine et fabriqués à partir de matériaux d'emballage, de glaces et de surprises, remplis de petites boules, de sable, de tubes coupés pour les boissons.

L'équipement standard et non standard est utilisé en permanence et dans toutes les activités des enfants et dans toutes les classes.

L'équipement du site du groupe a été créé de ses propres mains et avec l'aide des parents d'élèves.

DES EXERCICES

"Marcheurs" Nous plaçons les jambes de manière à ce que la "queue de cochon" soit sous la voûte plantaire et de côté nous passons sur toute la longueur.

«Jambes - aides» Il est nécessaire de saisir l'habitant de la maison avec les orteils et de l'abaisser à travers le toit dans l'habitation. Ou chargez la voiture avec diverses charges sans toucher les charges avec vos mains.

"Gros chantier" Jouer avec le sable peut être varié. Et pas seulement dans la rue, mais aussi en groupe. Nous, dans le groupe, avons un grand récipient avec du sable, dans lequel les enfants aiment jouer non seulement avec leurs mains, mais aussi avec leurs pieds. Pendant le jeu, tout doit se faire uniquement avec les jambes, les orteils.

« Répartir dans des conteneurs » Utilisez vos orteils pour saisir le jouet et placez-le dans le compartiment du conteneur.

De la même manière, nous partageons de petits jouets de Kinder Surprise, qui sont versés dans un récipient commun dans différentes tasses afin que tout le monde l'obtienne de manière égale (vous pouvez concourir qui ramassera beaucoup de jouets plus rapidement).

"Surprise pour soi" Allongé sur le dos, un enfant (des objets, des jouets sont disposés devant ses pieds) ramasse des petits jouets avec ses pieds dans une boîte, surprend des objets et la ferme avec un couvercle, puis raconte ce qu'il a ramassé . Ensuite, nous vérifions tout ensemble.

"Sac magique" Les yeux bandés, l'enfant sort un objet du sac, le palpe, le décrit, essaie de nommer l'objet et de déterminer sa destination.

Il est intéressant et inhabituel d'utiliser les jouets qu'ils apportent de la maison lorsqu'ils travaillent avec des enfants. "Canne à pêche avec poisson" Nous tenons une canne à pêche avec une jambe et attrapons du poisson. Tout le monde joue et on fait des compétitions entre les jambes. Quelle jambe (gauche ou droite) a attrapé le plus de poissons, celle-là a gagné !

"Lilliputiens au pays de Gulliver" La cloche est accrochée à un bâton et l'enseignant ajuste la levée du bâton en fonction de la taille de chaque enfant. Il faut l'appeler en tendant la main.

"Nourrir le perroquet" (vous pouvez prendre n'importe quel autre jouet - une mitaine) Tout le monde doit jeter une "graine" - une balle dans la mitaine. Mais pour ce faire, ce n'est pas seulement un perroquet timide et assis haut! Atteindre et nourrir!

« Knight's Tournament » Dans des gants de boxe, on déplie de petits objets. Vous pouvez cacher une main dans un gant et laisser l'autre libre.

"Cendrillon" Nous mélangeons diverses céréales pour les enfants. Plus les enfants sont grands, plus les céréales sont petites ! Vous pouvez prendre des pois et des haricots. Ils le trient à genoux ou allongés dans différents conteneurs.

Relais "Atteindre l'image" Les enfants doivent atteindre une partie de l'image et la déconnecter. Ensuite, lorsque toutes les pièces sont retirées, il est nécessaire d'assembler l'image. L'équipe qui complète le tableau le plus rapidement gagne.

Relais "Coudre une robe pour une amie" Pour le travail, il faut récolter des fleurs et des dentelles. Chacun des enfants choisit 1 fleur et 1 dentelle dans la masse totale avec les jambes, puis, après avoir parcouru les «chemins magiques», «coud» la fleur à la robe. L'équipe qui « coud » la robe le plus rapidement gagnera.

"Nous partons en randonnée" Avec les jambes, nous mettons dans un sac à dos les objets et les choses nécessaires lors d'une randonnée, nous l'attachons. De la même manière, « Nous allons à l'école », « Chez la grand-mère du village », etc.

"Visiter le lapin" Dans un petit sac à dos Bull, nous mettons un petit jouet - un cadeau au lapin. Vous devez ramper sous les arches et traverser le tunnel pour que le cadeau ne soit pas endommagé. Les arcs peuvent être de différentes hauteurs, descendants ou ascendants.

"Aidez les invités à se rendre à la taupe" Le tunnel est le vison de la taupe. Les invités sont des jouets. Il est nécessaire de ramper dans le tunnel avec des jouets - des invités et de les livrer à la taupe.

"Crayons dans des verres" Il y a une grande masse de crayons de couleur pour dessiner devant les enfants. Avec vos orteils, on range les crayons dans les verres pour que chaque verre contienne des crayons de toutes les couleurs.

« Couvercles » Il faut visser les bouchons des biberons avec les orteils, que l'autre enfant tient aussi avec ses pieds, d'abord sur un, par exemple, avec son pied droit, puis avec son gauche sur l'autre biberon. Puis les enfants changent de place.

"Jambes - artistes" Il faut tenir le pinceau avec les pieds, on peut dessiner quelque chose tout seul. Ensuite, nous considérons tous ensemble qui et ce qui s'est passé.

"Porteurs d'eau" Il y a deux récipients devant l'enfant. L'un avec de l'eau, l'autre vide et une cuillère. Il faut avec une cuillère, que l'on tient avec les orteils, verser l'eau d'un récipient plein dans un vide.

"Bâtisseurs" Avec nos pieds, nous construisons un bâtiment à partir de matériaux de construction en bois. Ensuite, nous décidons tous ensemble quelle construction est la meilleure et la plus solide.

"Jambes et poignées" L'enfant entre les paumes et entre les pieds des jambes serre les bâtons et essaie de les tordre à la même vitesse.

Disposant d'un équipement non standard, l'enseignant peut simuler un cours, diversifier les vacances et les divertissements. Après tout, les actions actives avec des objets en cours d'exercices contribuent à la connaissance de la couleur, du poids, de la forme, de la qualité du matériau et d'autres propriétés de l'objet, vous permettent de construire le processus d'apprentissage et de développement de manière intéressante et avec avantage maximal pour l'enfant.

Inculquer des habitudes de vie saines, créer la motivation pour faire de la gymnastique et du sport font partie des tâches prioritaires pour améliorer la santé d'un enfant. Un rôle important est joué à cet égard par un environnement objet-spatial correctement organisé, qui devrait être en développement, intéressant et stimulant pour l'activité physique. Pour ce faire, ils fabriquent souvent de leurs propres mains du matériel pour la maternelle. Un tel équipement contribue à de nouveaux jeux passionnants en classe. Il permet aux enfants de "faire une pause" après des exercices ennuyeux et aux enseignants de mettre en œuvre de nouvelles tâches avec un minimum de dépenses.

Il ne faut pas grand-chose pour un nouvel équipement : divers déchets (rubans, sacs, étuis d'œufs Kinder, etc.) et, bien sûr, votre patience.

Le matériel proposé dans l'article peut être utilisé aussi bien dans la vie quotidienne des enfants que dans les cours d'éducation physique.

Matériel de jardin d'enfants à faire soi-même: exercices de respiration

Le jeu "Feed the Beast": vous devez faire sauter le boîtier de la kinder surprise dans le trou. Les enfants s'entraînent non seulement à la précision, mais développent également un œil.

Le jeu "Buvons du thé": vous devez refroidir le thé en soufflant sur la "vapeur" qui monte.

Soufflez le jeu papillon. L'exercice peut être rendu plus difficile en soufflant un papillon sur une autre fleur afin que les enfants apprennent à contrôler la puissance de la respiration.

Le jeu "Blow of the Wind": vous devez souffler sur les feuilles / flocons de neige pour qu'ils se balancent.

L'équipement change selon la saison. En hiver, des flocons de neige sont suspendus au plafond, au printemps - des fleurs, en été - des papillons, en automne - des feuilles.

Matériel de jardin d'enfants à faire soi-même: exercices de précision

Le jeu "Tuez le fruit." Un cercle avec une cible est collé aux mannequins de fruits cousus.

Le jeu "Obtenez dans le nuage." Le nuage doit être suspendu à la lampe afin que les enfants ne le cassent pas accidentellement. De petites cloches sont attachées au nuage. Lorsqu'un enfant touche un nuage, les cloches sonnent et le lancer n'est pas compté.

Équipement de jardin d'enfants à faire soi-même: appareillage extérieur

ORU est un complexe d'exercices multifonctionnels. En règle générale, pour les appareillages extérieurs, un équipement universel est utilisé, ce qui est très facile à fabriquer. Voici un exemple de

... comment fabriquer des assiettes de chargement à partir d'assiettes en plastique ordinaires ;

... faire des panaches brillants avec des sacs en plastique ;

ou des nattes ;

... d'un bâton, un étui d'une kinder surprise, des rubans pour faire des fleurs.

Un autre événement du Mois de la Santé dans notre jardin d'enfants est un concours d'équipements sportifs hors normes. Il suffisait d'imaginer une chose, mais ayant découvert plein d'idées intéressantes sur Internet, j'en voulais beaucoup ! Donc, sans rien inventer, nous avons répété l'expérience déjà existante.
Pour avoir essayé nos simulateurs sur des enfants, je suis d'accord que les aides multifonctionnelles colorées ravissent les enfants ! Ils enrichissent l'expérience motrice, vous permettent de diversifier les mouvements sous une nouvelle forme plus intéressante, de développer un sens de la forme et de la couleur, de l'imagination et de la créativité. Grâce à eux, l'intérêt des enfants pour l'éducation physique s'est accru, et pendant les exercices, tous les enfants nous rejoignent !

Nous vous présentons du matériel d'éducation physique non traditionnel fabriqué à partir de matériaux improvisés (ou simples) de vos propres mains et avec l'aide des parents.

Théâtre "Amis de Moidodyr", qui permettront de consolider les compétences d'hygiène des enfants : Savon, Éponge, Serviette, Mouchoir et Germe. Un scénario de divertissement pour les enfants avec la participation des parents a déjà été préparé. Je n'ai malheureusement pas enregistré le lien.

"Entrez dans le bol" - allocation pour le développement de la motricité des mains et des yeux, en consolidant les connaissances des couleurs primaires. Fabriqué en carton laminé avec du ruban adhésif, des bouteilles en plastique et des autocollants colorés. Boules tricotées - tactiles (douces et "croustillantes"). lien

Bénéfices "Enlevez le papillon de la fleur" augmente le volume de la respiration, développe la capacité d'effectuer une longue expiration douce. Matériel : disques, ruban adhésif, ruban électrique, papier de couleur. lien

Bénéfices "Serpents colorés". Objectif: prévention des pieds plats chez les enfants, développement de la motricité fine des mains, formation des compétences mathématiques. Matériel: casquettes, corde.lien

Pochettes tactilesà partir de tissus de différentes textures, remplis de noix, de graines de citrouille, de pâtes et de céréales.

Dames de sol souples, sacs de sable, tapis à boutons de massage, "Golf of the Future", "Twister 0+" avec impressions gauche et droite, Lanceur d'anneaux d'éléphant pour faire rouler la balle, Serpent, Lanceur d'anneaux de girafe tricoté avec un panier pour lancer des balles, tactile tapis de courbure vers l'avant.